premise: V učbenikih za 4. in 5. razred učitelj vodi pogovor, v učbenikih za 6. razred pa se mestoma učenci že pogovarjajo sami, v manjših skupinah.
hypothesis: Druga triada v izdajah učnega gradiva ohranja učitelja kot naratorja med šolarji in ne spodbuja mesdebojne komunikacije v manjših zasedbah.