url
stringlengths 34
301
| title
stringlengths 0
255
| download_url
stringlengths 0
77
| filepath
stringlengths 6
43
| text
stringlengths 0
104k
⌀ |
|---|---|---|---|---|
https://svitppt.com.ua/informatika/hvorobi-dihalnoi-sistemi.html | хвороби дихальної системи | https://svitppt.com.ua/uploads/files/64/9f330e7998a6118b93fd56791433a0bb.pptx | files/9f330e7998a6118b93fd56791433a0bb.pptx | |
https://svitppt.com.ua/informatika/matematika8.html | математика | https://svitppt.com.ua/uploads/files/65/6186463e2dde50aa924411a2a4ebc02c.pptx | files/6186463e2dde50aa924411a2a4ebc02c.pptx | Тема: Організація роботи в ГПД
План
Педагогічні аспекти організації ГПД.
Основні напрями дiяльностi та обов’язки вихователя.
Організація роботи в ГПД.
Фізіолого-гігієнічні аспекти організації режиму ГПД.
5. Режим роботи в ГПД.
6. Прийом дітей, бесіда з класоводом ГПД.
Педагогічні аспекти організації ГПД
Режим ГПД складається з:
побутової,
навчальної
довільної форм діяльності
Побутова діяльність учнів у режимі ГПД
спрямована на створення комфортних умов для всіх дітей і кожного учня окремо. Вона може відбуватись як в школі, так і поза нею. Догляд за тілом, одягом, взуттям, приміщенням тощо, здійснюється регулярно до відпрацювання у школярів стійких звичок тримати все у порядку. Ця робота виконується учнями як індивідуально, так і колективно. Оскільки в ній переважають елементи обов'язку, особливої популярності вона не має, тому під час організації цієї роботи не можна покладатися тільки на зацікавленість дітей. Цей вид діяльності має велике значення для морального, естетичного та соціального становлення особистості.
Навчальна діяльність
займає в режимі ГПД значний час. Для різних вікових груп вона складає від 40 до 60 відсотків часу перебування учнів у школі. Основою її є навчальна праця, спрямована на засвоєння передбачених навчальним планом і програмами мінімуму загальноосвітніх знань, вмінь та навичок. Цей вид діяльності суворо визначений і організовується у два прийоми. У ранкові години – уроки, в другій половині дня після відпочинку – самостійне виконання домашнього завдання, індивідуально-групові заняття
Довільна діяльність
покликана заповнити дозвілля активним відпочинком. Вона може бути індивідуальною і колективною. Перша організовується для кожної дитини окремо під час коротких пауз між заняттями. Разом із цим учню початкових класів надається право самому вибирати вид відпочинку. Колективна вільна діяльність містить інтелектуальну; трудову, художньо-естетичну, спортивну та ігрову діяльність. З точки зору всебічного розвитку дітей вона різноманітна за змістом і формами та є потужним засобом впливу на вихованців у позаурочний час.
Основні напрями дiяльностi вихователя
Опiкування учнями, їx виховання i нагляд за ними пiд час їхнього перебування у виховних групах школи.
2. Органiзацiя i проведення позаурочної навчальної роботи в закрiпленiй за ним групi.
Посадовi обов'язки вихователя ГПД
Планує, opraнiзовує та здiйснює виховання учнiв.
Проводить повсякденну роботу, яка забезпечує створення умов для соцiально-психологiчної реабiлiтацiї учнiв, їx соцiальної та трудової адаптацiї.
Використовує рiзноманiтнi прийоми, методи i засоби виховання та навчання тколярiв.
Планує i проводить з учнями корекцiйно-розвивальну роботу на основі вивчення їxнix iндивiдуальних особливостей.
Спiльно з медичними працiвниками забезпечує збереження i змiцнення здоров'я учнiв
Посадовi обов'язки вихователя ГПД
6. Приймає дiтей за встановленим порядком вiд батьків чи вчителiв школи; органiзовує дотримання учнями режиму дня.
7. Сприяє формуванню в учнiв моральних якостей громадянина, формує в них культуру поведiнки, вiдповiдальне ставлення до навчання, працi.
8. Надає допомогу в органiзацiї самоуправлiння в учнівському колективi.
9. Вивчає iндивiдуальнi здiбностi, iнтереси й нахили учнiв, їхню поведiнку в ciм'ї, житлово-побутовi умови проживання сiм'ї, взаємини учнiв з батьками чи особами, що їх замiнюють.
Посадовi обов'язки вихователя ГПД
10. 3абезпечує у стосунках з учнями дотримання їхнix прав i свобод.
11. Веде у встановленому порядку документацiю i звiтнicть.
12. Бере участь у роботi педагогiчної ради школи.
13. Проходить перiодичний медичний огляд.
14. Систематично пiдвищує свою професiйну квалiфiкацiю.
15. Дотримується етичних норм поведiнки, якi вiдповiдають громадському статусу вчителя, у школi, побутi, громадських мiсцях.
16. Проводить iнструктаж учнiв з технiки безпеки
Організація роботи в ГПД
До групи продовженого дня учнів зараховують за заявами батьків на початку навчального року. Згідно з заявами батьків, дозволено відпускати дітей додому в зручний для батьків час. Під час канікул групи працюють для тих дітей, які цього потребують. На перших батьківських зборах необхідно провести анкетування і виявити інтереси дітей та батьків.
За групою рекомендується закріпити постійне приміщення.
Обов'язково має бути куточок гігієни
Фізіолого-гігієнічні аспекти організації режиму ГПД
Найбільш високий рівень працездатності у більшості здорових дітей 7–10 років припадає на ранкові години з 8.00 до 11.00 години та з 15.00 до 17.00 години.
А з 11.00 до 14.00 працездатність дітей різко знижується (причому чим меншим є школяр, тим нижчий рівень його працездатності і коротші періоди найефективнішої роботи).
Тому підготовка домашніх завдань має відбуватися в години найбільшого підйому працездатності (з 9.00 до 11.00 і з 15.00 до 17.00).
Із 19.00 години всі показники працездатності учнів різко знижуються, однак до ранку наступного дня вони відновлюються.
Гігієнічні заходи, спрямовані на збереження відносно високої працездатності учнів, найбільш ефективні, якщо вони застосовуються на початковому етапі втоми.
Це підтверджує необхідність введення організованого активного відпочинку в режим ГПД.
Найбільш відчутний оздоровчий ефект дає проведення на свіжому повітрі 1–1,5-годинного активного відпочинку перед обідом, в період з 11 до 12 години.
Найкращим способом такого дозвілля є організовані рухливі ігри та фізичні вправи, тому що одним із головних природних засобів вдосконалення життєвих функцій, здатних забезпечити оптимальну взаємодію з середовищем, є рух.
Дослідження показують, що найбільш ефективні малі фізичні навантаження: гімнастика перед заняттями, фізкультхвилинки, ігри середньої рухливості у вільний час, спортивні години на свіжому повітрі.
Підвищення рухової активності в режимі ГПД, чергування розумових і фізичних навантажень – одні з головних заходів збереження й покращення здоров'я школярів, що сприяють їхньому гармонійному розвитку
Основне місце в режимі ГПД займає навчальна діяльність. Вона складається з уроків, які проводяться в першій половині дня, самостійного приготування домашнього завдання та індивідуально-групових занять
Санітарно-гігієнічні умови навчання:
освітлення, мікроклімат, меблі навчальних, ігрових та інших кімнат, колір класних кімнат, правила протиепідемічного режиму – усе це повинно відповідати санітарним нормам.
Провітрювання приміщень є обов'язковим до початку занять та під час перерв. Температура повітря основних приміщень має бути не нижчою від встановлених гігієнічних норм
Навчальні класи учнів початкових класів обладнуються меблями згідно з чинними нормативними документами. Меблі добираються відповідно до зросту дітей шестирічного віку і мають бути промаркованими. У класному журналі, в листку здоров'я вказується розмір меблів, необхідний для кожного учня.
На стінах класної кімнати нічого не має бути зайвого, щоб не відволікати увагу учнів.
Усі навчально-наочні посібники після використання прибираються в закриті шафи чи стелажі.
Відстань від класної дошки до перших парт має бути не меншою, ніж 2,4 – 2,6 м, якщо ж парти розміщені в чотири ряди – 3 м; відстань між рядами – 0,6 м. Настінна дошка розміщується таким чином, щоб відстань від її нижнього краю до підлоги не перевищувала 0,7 – 0,8 м.
У режимі ГПД важливо виділити достатньо часу для занять з технічної творчості, на суспільно корисну працю і самообслуговування. Технічна, трудова, естетична діяльність надають учневі прекрасну можливість для організації колективної діяльності й спілкування
Школярі повинні мати кімнати відпочинку з наборами дидактичних ігор, спортивний зал і майданчик, а також гуртки за інтересами
ГПД - одна із форм виховання дітей і допомагає організувати найсприятливіші умови для їхнього відпочинку, навчання і виховання, поєднання навчально-виховної роботи на уроках і в позаурочний час.
Вона забезпечує, враховуючи вікові особливості, їхній розумовий, моральний, естетичний, фізичний, духовний розвиток, створює умови для організації продуктивної праці, відкриває можливості всебічного виявлення і розвитку індивідуальних, здібностей, запитів та інтересів дітей.
Режим дня в групі повинен відповідати
психолого-педагогічним, гігієнічним і віковим особливостям учнів;
сприяти перетворенню в єдиний гармонійний процес навчально-виховну роботу, відпочинок і трудову діяльність школярів
При плануванні режиму роботи ГПД необхідно врахувати такі вимоги:
відповідність режиму віковим особливостям школярів;
педагогічне забезпечення чергування режимних моментів;
раціональний розподіл часу на навчання, харчування, відпочинок, позакласні і позашкільні заходи, в тому числі максимальне перебування дітей на свіжому повітрі;
чітку організацію роботи дитячого колективу, єдність вимог до дітей і контроль за їх діяльністю.
Після уроків учням пропонується перебувати
на свіжому повітрі 30-60 хв.
Обід - 30 хв.
Прогулянки, ігри, суспільно корисна праця - 1,5-2 год.
Полуденок - 10 хв.
Самопідготовка -1-1,5 год.
Робота в гуртках, заняття за інтересами - 1-1,5 год.
Режим дня для учнів 1—2-х класів
12.30–13.00 – Перебування на свіжому повітрі.
13.00–13.30 – Обід.
13.30–14.30 – Денний сон.
14.30–15.30 – Перебування на свіжому повітрі: ігри, прогулянки, суспільно корисна праця
15.30–15.45 – Полудень.
15.45–16.45 – Самопідготовка (тільки для учнів 2-х класів).
16.45–17.30 – Вільний час: робота в гуртках, заняття за інтересами тощо
Орієнтовна схема режиму продовженого дня учнів 2—4 класів:
12.40–12.50 – Прийом дітей.
12.50–13.25 – Спортивна година.
13.35–14.00 – Обід.
14.00–15.00 – Прогулянка.
15.00–16.30 – Самопідготовка.
16.30–17.30 – Гурткова робота.
17.30–8.30 – Індивідуальна робота за інтересами.
18.30–18.40 – Повернення додому.
Прийом учнів у групу
Обмін інформацією з класоводом про навчальні завдання для учнів.
Відзначення відсутніх учнів і вияснення причин відсутності.
Звільнення від перебування на групі хворих учнів .
Оголошення учням основних заходів протягом дня.
Організація підготовки учнів до години дозвілля, «спортивної години» (переодягання у спортивну форму, підбір інвентаря) чи до обіду (при 5-ти уроках).
Повторення правил поведінки учнів у коридорах, дворі, на сходах, вулиці.
Організаційний вихід учнів з класу.
|
https://svitppt.com.ua/informatika/kontrol-vmistu-domishok.html | Контроль вмісту домішок | https://svitppt.com.ua/uploads/files/61/bfe4bcf657b7f91eac0be01233cec70f.pptx | files/bfe4bcf657b7f91eac0be01233cec70f.pptx | КОНТРОЛЬ ВМІСТУ ДОМІШОК У ФАРМАЦЕВТИЧНИХ СУБСТАНЦІЯХ ТА ГОТОВИХ ЛІКАРСЬКИХ ЗАСОБАХ
Виконала: студентка 2 курсу ОС магістр
ільченко олеся
План
1. Випробування на граничний вміст домішок
2. Амонію солі (метод А, B, C, D)
3. Арсен (метод А, B)
4. Кальцій
5. Хлориди
6. Фториди
7. Магній
8. Магній і лужноземельні метали
9. Важкі метали
10. Залізо
11. Фосфати
12. Калій
13. Сульфати
14. Алюміній
15. Цинк
3
4
5
2.4. ВИПРОБУВАННЯ НА ГРАНИЧНИЙ ВМІСТ ДОМІШОК
6
Еталонний розчин 1 рpm NH4
Випробуванний розчин
рpm - це мільонна частка, пропромілле — одиниця вимірювання концентрації та інших відносних величин, являє собою одну мільйонну частку.
1 ppm = 1 мг/кг.
13
Фториди
SiO2 + 6HF → H2[SiF6]↑ + 2H2O
H2[SiF6] + 2NaOH → Na2[SiF6] + 2H2O
реактиви – амінометилалізариндіоцтовоа кислота.
умови - додають кислоту сульфатну розведену, нагрівають і збирають відгін у колбу, яка містить натрію гідроксид і фенолфталеїн.
спостереження - через 20 хв синє забарвлення випробовуваного розчину, що з'явилося замість первісного червоного, має бути не інтенсивнішим за забарвлення еталона.
Магній і лужноземельні
метали
реактиви - індикаторна суміш протравного чорного і 0,01 М розчин натрію едетату.
умови - нагрівають до температури близько 40 °С.
спостереження - забарвлення розчину стає фіолетовим, знову титрують до переходу забарвлення розчину до синього.
Фосфати
PO43- + 12(NH4)2MoO4 + 27H+ H7[P(Mo2O7)6] + 24NH4+ +10H2O
реактиви – сульфомолібденового реактиву і олова (II) хлориду розчину Р1.
спостереження - забарвлення випробовуваного розчину має бути не інтенсивнішим за забарвлення еталона.
K+ + NaB(C6H5)4
KB(C6H5)4 + Na+
20
2-
SO4 + BaСl2
BaSO4 + 2Cl-
CH3COOH
Висновок:
Ознайомились з методами випробування на граничний вміст домішок згідно ДФУ: солей амонію за методами А, B, C і D; арсену за методами А і B; кальцію; хлоридів; магнію; важких металів; заліза; калію; сульфатів; алюмінію і цинку.
Інформаційні джерела:
Державна фармакопея України. – 2-е вид. Т. 1– Х.: РІРЕГ, 2015. – 556 с.
Державна фармакопея України. – 2-е вид. Т. 2 – Х.: РІРЕГ, 2014. – 494 с.
Фармацевтична хімія. Підручник для студ. вищ. фармац. навч. закл. і фармац. ф-тів ви2014щ. мед. навч. закл. III—IV рівнів акредитації / За заг. ред. П. О. Безуїлого - Вінниця, НОВА КНИГА, 2008.- 560 с.
Фармацевтичний аналіз: Навч посіб. для студ. вищ. фармац. навч. закл. ІІІ–IV рівнів акредитації / П. О. Безуглий, В. О. Грудько, С. Г. Леонова та ін.; За ред. П.О. Безуглого. – Х.: Вид-во НФаУ; Золоті сторінки, 2001. – 240 с.
Збірник тестів з фармацевтичної хімії: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл./П.О. Безуглий, І.С. Гриценко, В.А. Георгіянц та ін. - Електрон. дані – Харків: Нац. фарм. ун-т, 2014. – електрон. Опт. Диск (CD-ROM); 12 см.
Дякую за увагу!
24 |
https://svitppt.com.ua/himiya/rol-nauki-himii-u-rozvyazanni-globalnih-problem-lyudstva.html | Роль науки хімії у розвязанні глобальних проблем людства | https://svitppt.com.ua/uploads/files/29/2252c1ef3182ebcd60f9a6c1ca181446.ppt | files/2252c1ef3182ebcd60f9a6c1ca181446.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/navchannya-v-interneti.html | Навчання в інтернеті | https://svitppt.com.ua/uploads/files/62/610c71260c6427feb0d1378473d9f136.pptx | files/610c71260c6427feb0d1378473d9f136.pptx | Підготував студент 11ЕТ групи Токар Валентин
Креативне навчання
Креативність – прояв кмітливості – здатність досягати мети, знаходити вихід із безвихідної ситуації
Критичне мислення — це складний ментальний процес, який починається із залучення інформації і закінчується прийняттям рішення.
Необхідність у навиках критичного мислення
Світ дуже швидко змінюється, тому треба:
Вміти орієнтуватися у великому потоці інформації та знаходити необхідне;
Вміти осмислити, впорядкувати та використати (застосувати) отриману інформацію.
Професійна компетентність у наступному тисячолітті стане синонімом вміння вирішувати проблеми
Наше завданя, як педагогів, полягає в тому, щоб дати дітям навички й вміння мислити критично для вирішення проблем і прийняття рішень
Критичне мислення - це
уміння урівноважувати у своїй свідомості різні точки зору;
уміння піддавати ідею м'якому скепсису;
об'єднання активного й інтерактивного процесу;
перевірка окремих ідей на можливість їх використання;
моделювання систем доказів, на основі яких базуються різні точки зору в разі;
переоцінка та переосмислення понять та інформації;
здатність знайти необхідну інформацію та використовувати її самостійно під час прийняття рішення.
Критично мислити це:
Проявляти допитливість;
Використовувати дослідницькі методи;
Ставити перед собою питання;
Здійснювати планомірний пошук відповідей;
Розкривати причини і наслідки фактів;
Сумніватися в загальноприйнятих істинах;
Формулювати власну точку зору і відстоювати її логічними доказами;
Дослухатися до аргументів опонента та логічно їх осмислювати.
Необхідні вміння для критичного мислення:
Застосовувати у суперечках аргументи;
Дивитися на старі ідеї з нової точки зору;
Відрізняти факти від припущень;
Розрізняти обґрунтовані і необґрунтовані оцінки;
Виділяти причинно-наслідкові зв'язки;
Бачити невідповідності і помилки в матеріалі, що вивчається.
Дякую усім за увагу |
https://svitppt.com.ua/informatika/operaciyni-sistemi-rozpodilenih-obchislyuvalnih-sistem-visokoproduktiv.html | Операційні системи розподілених обчислювальних систем. Високопродуктивні комп’ютерні системи | https://svitppt.com.ua/uploads/files/29/90ea48769174ae03f1844b1f158bb05c.ppt | files/90ea48769174ae03f1844b1f158bb05c.ppt | Sun Microsystems Network File System (NFS)
DSM |
https://svitppt.com.ua/informatika/i0.html | Об'єднання Німеччини | https://svitppt.com.ua/uploads/files/20/137e436c407cbad574528f97e5d1edd3.ppt | files/137e436c407cbad574528f97e5d1edd3.ppt | |
https://svitppt.com.ua/himiya/analiz-roboti-tvorchoi-grupi-z-aprobacii-elektronnih-programnih-pedago.html | Аналіз роботи творчої групи з апробації електронних програмних педагогічних засобів з хімії у 2007-2008 н.р | https://svitppt.com.ua/uploads/files/47/37b89db8ae546226d9421d3cefaba0fa.ppt | files/37b89db8ae546226d9421d3cefaba0fa.ppt | |
https://svitppt.com.ua/himiya/kilkisniy-sklad-rozchinu-masova-chastka-rozchinenoi-rechovini.html | кількісний склад розчину масова частка розчиненої речовини | https://svitppt.com.ua/uploads/files/66/541d6fa367a272ac227de36c0ba776bd.pptx | files/541d6fa367a272ac227de36c0ba776bd.pptx | Кількісна характеристика розчинів
Агробіологічний аспект
Кількісна характеристика складу розчинів
ω- масова частка розчиненої речовини; .
m- маса речовини
Алгоритм 1
Обчислення масової частки речовини у розчині
Обчислити масу одержаного розчину за формулою:
m (розч.) = m(реч.) + от(Н20).
Обчислити масову частку речовини в розчині за формулою
Задача. Натрій нітрат масою 6 г розчинили у воді масою 194 г. Яка масова частка натрій нітрату в одержаному розчині?
Алгоритм 2
Обчислення маси речовини й маси води, необхідних для приготування розчину
Обчислити масу речовини за формулою:
Обчислити масу води за формулою:
Стимулятори росту в малих дозах прискорюють ріст, а у великих майже завжди гублять рослину. Так, гетероауксин в концентрації 0,06 г / л води сприяє зростанню багатьох рослин, а понад 0,6 г / л знищує бур'яни у посівах пшениці та листя дерев.
Допоможіть фермеру
Щоб урожай картоплі був вище, слід за один-два дні до посадки обробити бульби водним розчином гетероауксину.
Задача. Скільки грамів гетероауксину і води треба взяти для приготування розчину масою 500 г з масовою часткою гетероауксину 0.006 %?
Алгоритм 3
1. Обчислити масу вихідного розчину:
2. Обчислити масу речовини у вихідному розчині:
3. Обчислити масу кінцевого розчину:
4. Обчислити масову частку речовини в кінцевому розчині:
Обчислення масової частки речовини, якщо розчин розбавили водою
Алгоритм 4
1. Обчислити масу речовини у вихідному розчині:
2. Обчислити загальну масу речовини:
3. Обчислити загальну масу розчину
Обчислення масової частки речовини, якщо в розчин додали додаткові кількості речовини
Задача
До розчину масою 300 г з масовою часткою 15 % додали сіль масою 5 г. Яка масова частка солі в утвореному розчині?
Розчини в житті рослини
Показник здоров'я дерева - стан його кори. Кора плодового дерева - це його "шкіра", капіляри якої несуть поживні речовини від коренів до гілок, листя і плодів. У листі відбувається синтез речовин, потрібних для росту і розвитку рослини. І ось з тих же капілярах кори ці речовини спрямовуються вниз, до коренів ...
Дерево не може саме доглядати за своєю "шкірою", воно надає турботу про неї людині, а за цю турботу обіцяє обдарувати хорошим урожаєм своїх плодів.
Допоможіть фермеру
Задача невдача-2. Для обробки дерев фермер вирішив приготувати бордоську рідину . В інструкції вказувалось, що для цього потрібен 7-% -й розчин купрум(ІІ) сульфату, а в мішку був лише мідний купорос. Як приготувати необхідний розчин? Він не знав.
Для побілки плодових дерев придатна бордоська суміш. Щоб її приготувати, розводять в гарячій воді в пластмасових або емальованих відрах окремо 1-1,5 кг гашеного вапна в 5 л і 250 г мідного купоросу в 5 л води. Потім зливають приготовані суміші разом при ретельному перемішуванні.
На довго бордоську суміш не готують: при зберіганні зважені частинки досить швидко злипаються і осідають, і вона стає непридатною.
Бажаю успіху
Вчитель Антонівської ЗОШ І-ІІІ ступенів
Бурячковська О.В.
Антонівка 2015
Джерела інформації
І.П.Бугаєва ,В.С.Сніговий «Культура картоплі на півдні України», Херсон 2002
Е.Р.Виленский, В.В. Бойко «Растение раскрывает свои тайны», «Колос»,1982
К. Староста,В.Староста , «Розчини»,газета Хімія Біологія №7, лютий 2000
Н.Б.Петришак ,Хімія №17, 2007
http://www.alhimik.ru/sad/sad26.html#2.6
http://www.alhimik.ru/sad/sad22.html#2.2
|
https://svitppt.com.ua/himiya/kilkisniy-sklad-rozchinu-masova-chastka-rozchinenoi-rechovini-prigotuv.html | Кількісний склад розчину. Масова частка розчиненої речовини. Приготування розчинів | https://svitppt.com.ua/uploads/files/44/9164cdd58f91f73c9e3479e27b3bb36d.ppt | files/9164cdd58f91f73c9e3479e27b3bb36d.ppt | |
https://svitppt.com.ua/himiya/himiya-ta-energetika.html | Хімія та Енергетика | https://svitppt.com.ua/uploads/files/22/865f315f8df880b3953ca95efb92f068.ppt | files/865f315f8df880b3953ca95efb92f068.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/ekonomika1.html | Економіка | https://svitppt.com.ua/uploads/files/63/80c064b3f4a695166fc6932cb5b761ed.pptx | files/80c064b3f4a695166fc6932cb5b761ed.pptx | Засоби масової інформації
Засоби масової інформації (ЗМІ), мас медіа (Mass media) — преса (газети, журнали,книги), радіо, телебачення, інтернет,кінематограф, звукозаписи та відеозаписи, відеотекст, телетекст, рекламні щити та панелі, домашні відеоцентри, що поєднують телевізійні, телефонні, комп'ютерні та інші лінії зв'язку. Всім цим засобам притаманні якості, що їх об'єднують — звернення до масової аудиторії, доступність багатьом людям, корпоративний зміст виробництва і розповсюдження інформації. Термін мас медіа застосовується також до організацій, які контролюють ці технології, наприклад, телевізійних каналів або видавництв
Характерні риси засобів масової інформації:
• публічність (необмежене, неперсоніфіковане коло споживачів);
• наявність спеціальних технічних засобів;
• непряма, розділена в просторі та часі взаємодія комунікаційних
• непостійний характер аудиторії;
• переважна односпрямованість впливу від комунікатора до реципієнта.
Функції засобів масової інформації. Найважливіших функцій виділимо такі:
1) інформаційна функція - отримання і розповсюдження відомостей про найбільш важливі для громадян і органів влади події. На основі отриманої інформації формується громадська думка про діяльність органів влади, об'єднань громадян, політичних лідерів тощо;
2) освітня функція - донесення до громадян певних знань дозволяє адекватно оцінювати, упорядковувати відомості, отримані з різних джерел, правильно орієнтуватися у суперечливому потоці інформації;
3) функція соціалізації - засвоєння людиною політичних норм, цінностей, зразків поведінки дозволяє їй адаптуватися до соціальної дійсності;
4) функція критики і контролю. Критика ЗМ1 характеризується необмеженістю свого об'єкта. Їх контрольна функція засновується на авторитеті громадської думки. ЗМ1 не можуть застосовувати санкцій до правопорушників, але вони дають юридичну та моральну оцінку подій і осіб. У демократичному суспільстві у здійсненні контрольних функцій ЗМ1 опираються як на громадську думку, так і на закон;
5) мобілізаційна функція проявляється у спонуканні людей до певних політичних дій чи до соціальної бездіяльності;
6) оперативна функція - обслуговування ЗМІ політики певних об'єднань громадян.
Вивчаючи зміст категорії «відповідальність», ми повинні виходити з того, що соціальну відповідальність не можна зводити до одного з її різновидів: моральної, політичної, юридичної, професійної та ін. У процесі вивчення цих різновидів відповідальності необхідно мати на увазі те, що співвідношення соціальної відповідальності з її різновидами можливо уявити як діалектичний зв'язок загального та особливого.
Соціальна відповідальність є родовим поняттям стосовно її різновидів. Найбільш суттєві риси та ознаки, які притаманрізновидам.ні соціальній відповідальності, властиві і її окремим
Юридичну відповідальність необхідно вивчати у взаємозв'язку із соціальною. Це пов'язується з тим, що філософи та соціологи, даючи визначення соціальної відповідальності, відображають ті її риси, що пов'язані з моральною, політичною, релігійною відповідальністю, не повністю при цьому відображають ознаки юридичної відповідальності.
Види відповідальності в менеджменті. У моделі оцінки корпоративної соціальної діяльності за основу береться загальна соціальна відповідальність компанії, обумовлена відповідно до чотирьох критеріїв: економічна, юридична, етична і прийнята на себе відповідальністю.
Економічна відповідальність. У граничному випадку економічна відповідальність фірми зводиться винятково до максимізації прибутку. Дану концепцію запропонував і розробляє нобелівський лауреат, економіст Мілтон Фрідмен. Згідно М.Фрідмена діяльність компанії повинна бути підлегла одержанню прибутку, а її єдина місія полягає в підвищенні прибутку (доти, поки дії організації не виходять за рамки закону).
Юридична відповідальність. Під юридичною відповідальністю розуміється необхідність для організації підлаштовуватися встановленим суспільством правилам, досягнення її економічних цілей у рамках закону. Закони можуть видаватися місцевою або центральною владою.
Прийнята на себе відповідальність. Прийняття на себе відповідальності носить для корпорації винятково добровільний характер і зв'язана з бажанням компанії внести свій внесок у розвиток суспільства, до якого її не зобов'язують ні економічні мотиви, ні закони, ні етика. Як правило, маються на увазі різні дії філантропічного характеру, яких ніхто не вимагає і які не приносять компанії відчутної вигоди.
Висновок. Формальне визначення соціальної відповідальності припускає обов'язок керівництва організації приймати рішення і здійснювати дії, що збільшують рівень добробуту і відповідають інтересам як суспільства, так і самої компанії.
У моделі оцінки корпоративної соціальної діяльності за основу береться загальна соціальна відповідальність компанії, обумовлена відповідно до чотирьох критеріїв: економічна, юридична, етична і прийнята на себе відповідальністю.
У формуванні українського національного інформаційного простору, крім традиційних ЗМІ, сьогодні активну роль відіграють новітні електронні ЗМІ, серед яких, на думку сучасних дослідників, найважливішими є такі:
1. Кабельне телебачення, що забезпечується підключенням телевізорів певного району (регіону) до якогось передавального центру за допомогою дротового зв'язку
2. Відеомагнітофони - апарати, призначені для записування та відтворення аудіовізуальних програм та інших журналістських матеріалів.
3. Телеконференції (телемости, телепереклички тощо) - встановлення зв'язку за допомогою супутникової техніки між двома точками землі незалежно від відстані та регіону з метою спілкування між групами людей, участі їх в обговоренні важливих суспільних проблем тощо.
Сьогодні мало не в кожній інформаційній програмі можна спостерігати використання прийому телемосту. Про нього може йти мова тоді, коли використовується пряме включення кореспондента, що веде репортаж або дає свій коментар з місця події для свого телевізійного каналу. Таке явище стало звичним і пересічним у нашому інформаційному просторі.
І мало хто сьогодні вже замислюється над тим, що в даному випадку справді маємо справу з колосальним пришвидшенням надходження інформації від її джерела до споживачів, що й дозволяє говорити про революційний вплив даного новітнього виду ЗМІ на інформаційний простір у цілому.
І.
Викоала
Учениця 10-го класу
Адамівської СЗШ
Бережна Ксенія |
https://svitppt.com.ua/informatika/bp-ups-poer.html | BP_UPS_POWER | https://svitppt.com.ua/uploads/files/25/3da91fb8d2e1c1598274d090ab040f4f.ppt | files/3da91fb8d2e1c1598274d090ab040f4f.ppt | *
+5
+5
-5
GND
GND
GND
P/on
GND
-12
3,3
+12
PG
GND
+5
GND
+5
GND
+3,3
+3,3
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1 |
https://svitppt.com.ua/himiya/planeta-okeannezvichayni-vlastivosti-zvichaynoi-vodi.html | “Планета Океан”(незвичайні властивості звичайної води) | https://svitppt.com.ua/uploads/files/4/0d375f8830fb8f5d862e8044bfd94145.ppt | files/0d375f8830fb8f5d862e8044bfd94145.ppt | 0,8
1,2
Na
30,0
30,6
1,8
1,1 |
https://svitppt.com.ua/informatika/mobilniy-telefon-drug-chi-vorog.html | “Мобільний телефон- друг чи ворог?” | https://svitppt.com.ua/uploads/files/29/833d75fe613fa2d63216e69245046b87.ppt | files/833d75fe613fa2d63216e69245046b87.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/istoriya-stvorennya-internetu1.html | Історія створення інтернету | https://svitppt.com.ua/uploads/files/27/9bd464c3e086590823cc4b4e66a161c6.ppt | files/9bd464c3e086590823cc4b4e66a161c6.ppt | ARPA (1957).
ARPANET (1969).
TCP/IP (1983).
NSFNET (1986). |
https://svitppt.com.ua/informatika/boris-leonidovich-pasternak1.html | Борис Леонідович Пастернак | https://svitppt.com.ua/uploads/files/36/df687fb8e35e29d8b5133ff2a610d27b.pptx | files/df687fb8e35e29d8b5133ff2a610d27b.pptx | Поэты серебряного века
Серебряный век — период расцвета русской поэзии в начале XX века, характеризующийся появлением большого количества поэтов, поэтических течений, проповедующих новую, отличную от старых идеалов, эстетику. Название «Серебряный век» дано по аналогии с «Золотым веком»
Хронологические рамки Серебряного века русской культуры не могут быть установлены с точностью до года. Начало этого периода обычно относят к первой половине 1890-х гг.
Имажинизм — литературное течение в русской поэзии XX века, представители которого заявляли, что цель творчества состоит в создании образа. Основное выразительное средство имажинистов — метафора, часто метафорические цепи, сопоставляющие различные элементы двух образов — прямого и переносного.
Сергей Александрович Есенин (3 октября 1895 — 28 декабря 1925) — русский поэт, представитель новокрестьянской поэзии и (в более позднем периоде творчества) имажинизма.
В 1904 году Есенин пошёл в Константиновское земское училище, потом начал учёбу в закрытой церковно-учительской школе. По окончании школы, осенью 1912 года Есенин прибыл в Москву, работал в мясной лавке, а потом — в типографии И. Д. Сытина. В 1913 году поступил вольнослушателем на историко-философское отделение в Московский городской народный университет имени Л. Шанявского. Работал в типографии, имел контакты с поэтами Суриковского литературно-музыкального кружка.
Семья Пастернаков поддерживала дружбу с известными художниками, в доме бывали музыканты и писатели.В 13 лет, под влиянием композитора А. Н. Скрябина, Пастернак увлёкся музыкой, которой занимался в течение шести лет. 25 октября 1905 года попал под казачьи нагайки, когда на Мясницкой улице столкнулся с толпой митингующих, которую гнала конная полиция. Пастернак окончил гимназию с золотой медалью и всеми высшими баллами. В 1908 году поступил на юридическое отделение историко-филологического факультета Московского университета. 1942—1943 годы провёл в эвакуации в Чистополе. Помогал денежно многим людям. В 1943 году выходит книга стихотворений «На ранних поездах», включающая четыре цикла стихов предвоенного и военного времени.В 1946 году Пастернак познакомился с О. В. Ивинской и она стала «музой» поэта. Он посвятил ей многие стихотворения. В 1952 году у Пастернака произошёл первый инфаркт, описанный в стихотворении «В больнице», полном глубокого религиозного чувства.
Саша Чёрный (настоящее имя Александр Михайлович Гликберг (13 октября 1880 — 5 августа 1932) — русский поэт, прозаик, получивший широкую известность как автор популярных лирико-сатирических стихотворных фельетонов.
Фельетон— сатирический жанр художественно-публицистической литературы, высмеивающий порочные явления в общественной жизни.
В гимназии Александр проучился недолго. Мальчик сбежал из дома. О его горестной судьбе написали в газете, и житомирский чиновник К. К. Роше, растроганный этой историей, взял мальчика к себе.Роше, много занимавшийся благотворительностью и любивший поэзию, оказал на Александра большое влияние. В годы Первой мировой войны Саша Черный служил в 5-й армии рядовым при полевом лазарете и работал как прозаик. Саша Чёрный скончался от сердечного приступа 5 августа 1932 года. Рискуя жизнью, он помогал в тушении пожара на соседней ферме, придя домой, слёг и больше не поднялся.
Саша Чёрный родился в многодетной еврейской семье провизора, агента торговой фирмы. Чтобы дать ребёнку возможность поступить в житомирскую гимназию, родители крестили его. |
https://svitppt.com.ua/informatika/georg-om.html | Георг Ом | https://svitppt.com.ua/uploads/files/66/285c3b1c001c393b2601fd0b0ca37126.pptx | files/285c3b1c001c393b2601fd0b0ca37126.pptx | «Ромео і Джульєтта»
Вільям Шекспір
Вільям Шекспір (1564 , Стратфорд-на-Ейвоні, Англія – 23 квітня 1616 , там же) – великий англійський драматург і поет, один з найзнаменитіших драматургів світу, автор принаймні 10 трагедій, 16 комедій, 6 історичних хронік – в тому числі складаються з декількох частин, 4 поем і циклу з 154 сонетів.
Romeo and Juliet») — трагедія Вільяма Шекспіра, в якій розповідається про трагічне кохання двох молодих веронців із ворожих родин. Написана англійською мовою близько 1595 року. За життя Шекспіра видавалася 4 рази (1597, 1599, 1609, Чому Ромео і Джульєтта стали вічними образами у світовій літературі? Це вічні образи, бо ці двоє закоханих перебороли ворожнечі своїх сімей коханням. Вони увійшли в історію літератури як символи невмирущого, вічного кохання, яке долає будь-які перешкоди, навіть смерть. |
https://svitppt.com.ua/informatika/kopiyuvannya-ta-peremischennya-papok-i-fayliv.html | Копіювання та переміщення папок і файлів | https://svitppt.com.ua/uploads/files/28/4e6a1fc58ca21f2a36583efc8ef818f9.pptx | files/4e6a1fc58ca21f2a36583efc8ef818f9.pptx | Копіювання та переміщення папок і файлів
Інформатика 5 клас
Дайте відповіді на запитання
Як створити папку?
Як перейменувати папку?
Як видалити папку?
Копіювання об’єкта
Відкрити потрібну папку (2Л)
Виділити потрібний об’єкт (1Л)
Відкрити меню Правка
Обрати пункт Копіювати
Відкрити потрібну папку
Відкрити меню Правка
Обрати пункт Вставити
Процес копіювання
Процес копіювання і його тривалість
Переміщення об’єкта
Відкрити потрібну папку (2Л)
Виділити потрібний об’єкт (1Л)
Відкрити меню Правка
Обрати пункт Вирізати
Відкрити потрібну папку
Відкрити меню Правка
Обрати пункт Вставити
Виділення групи об’ктів
Ctrl + A – виділити всі об’єкти в поточній папці;
Виділення суміжних об’єктів – виділяємо перший об’єкт утримуємо клавішу Shift натискаєм на останній об’єкт;
Виділення не суміжних об’єктів – утримуючи клавішу Ctrl вибираємо потрібні об’єкти. |
https://svitppt.com.ua/himiya/portfolio3.html | портфоліо | https://svitppt.com.ua/uploads/files/39/c23815ffbc462401cfcd615da97fe028.pptx | files/c23815ffbc462401cfcd615da97fe028.pptx | Колочавська загальноосвітня школа I-III ст. №1 представляє вчителя хімії на Всеукраїнський конкурс « Учитель року-2015»
Портфоліо
Воринка Надія Іванівна
Вчитель хімії Колочавської
загальноосвітньої школи
I-III ст. №1
Освіта: вища
Стаж роботи: 8 років
Кваліфікаційна категорія:
« Спеціаліст I категорії» Воринка Н.І.
Моє педагогічне кредо:
Учень – це не посудина, яку потрібно заповнити,
учень – факел, який треба запалити.
Моє життєве кредо:
«Людина лише там чогось домагається, де вона сама вірить у свої сили»
Мій девіз:
«Навчання повинно бути цікавим»
Воринка Н.І.
Освіта
Ніжинський державний педагогічний університет ім.М.Гоголя (2005рік)
Курси підвищення кваліфікації вчителів хімії (2010рік)
Воринка Н.І.
Тема досвіду
Активізація пізнавальної діяльності учнів шляхом застосування хімічного експерименту при вивченні хімії
Воринка Н.І.
Основні стадії хімічного експерименту
Воринка Н.І.
Методична робота
Проведені відкриті уроки
2011-2012 н.р. 7 кл. Прості речовини. Кисень. Залізо.
2012-2013 н.р. 8 кл. Характеристика хімічних елементів за положенням у періодичній системі й будовою атома.
2013-2014 н.р. 8 кл. Практична робота з теми « Дослідження властивостей основних класів неорганічних сполук»
Питання педради
Проблеми формування мотивації навчальної діяльності школярів за сучасних умов.
Воринка Н.І.
Панорама уроків
Воринка Н.І.
Моніторинг успішності з хімії учнів середньої та старшої школи
Матеріально-технічна база кабінету хімії
Воринка Н.І.
Робота класного керівника
Виховна година на тему: « Ми за здоровий спосіб життя»
Воринка Н.І.
План особистого професійного зростання
1. Продовжувати вдосконалювати
наповнюваність та зміст портфоліо;
2.Приділяти більше часу підготовці учнів до олімпіад , конкурсів , ЗНО;
3.Підготуватися до чергової атестації;
4.Жити і насолоджуватися кожним днем.
Воринка Н.І. |
https://svitppt.com.ua/informatika/i7.html | і | https://svitppt.com.ua/uploads/files/64/aecf5d0830070a1fd95b26e826edb79d.pptx | files/aecf5d0830070a1fd95b26e826edb79d.pptx | Українська культура XIX століття
Музика
Поетична і музична обдарованість українського народу була основою високого рівня розвитку музично-пісенної творчості. У XIX столітті як і раніше побутують землеробські пісні календарного циклу, а також колядки, веснянки, колискові, весільні. Широкою популярністю користувалися пісні-романси «Їхав козак за Дунай», «Віють вітри», «Сонце низенько», а також створені на вірші Шевченка «Думи мої, думи», «Заповіт».
Значного поширення набуло сімейне музикування, аматорський молодіжний розважальний спів. Центрами розвитку музичної культури були духовні навчальні заклади, гімназії, приватні пансіони, університети, в яких вивчалася нотна грамота і теорія музики. Багато хто отримував професійну музичну підготовку в церковних хорах.
Музика, спів міцно увійшли в повсякденне життя як міського, так і сільського населення. За жанрами пісні були різноманітними: ліричні, жартівливі, романси, виконувалися вони соло, дуетом, хором, під акомпанемент бандури, скрипки, гітари, фортепіано. Переважно це були авторські твори, які згодом розповсюджувалися і ставали народними.
Концертну діяльність в містах України розгортали самодіяльні колективи. Традиційними серед інтелігенції великих міст були літературно-музичні вечори. Влаштовувалися добродійні концерти, особливо під час проведення великих контрактових ярмарок. Однак часто така діяльність наштовхувалася на адміністративні заборони. Наприклад, в 1867 у Києві був випадок, коли влада дозволила концерт за умови, що тексти пісень будуть звучати французькою мовою
Високого рівня досягла майстерність партесного (багатоголосого) співу. У XIX столітті хоровий спів поступово виходить за рамки чисто культового. Загальнофілософський зміст канонічних образів залучав до храму немало світських слухачів. З великими концертними програмами виступали хори Київської академії, Переяславської семінарії. Розвиток своїх національних традицій гальмувався, оскільки перевага адміністративно надавалася іноземним авторам.
Цілу епоху в музичному житті України становить творчість М. В. Лисенка — великого українського композитора, блискучого піаніста-віртуоза, талановитого хорового диригента, педагога, музикознавця й активного громадського діяча демократичного напряму. Він є основоположником української класичної музики. |
https://svitppt.com.ua/geometriya/rivnist-trikutnikiv.html | Рівність трикутників | https://svitppt.com.ua/uploads/files/2/0f4cba5abd90f289006490b20bc78c31.pptx | files/0f4cba5abd90f289006490b20bc78c31.pptx | Ще декілька років тому назад кожен вчитель був змушений писати контрольну роботу, самостійну роботу, тести та індивідуальні картки на дошці крейдою або на папері від руки затрачаючи на це багато часу. Зараз у ХХІ столітті такий вид діяльності проступово відсупає у минуле, тому що всі ці форми роботи ми можемо провести за допомогою комп’ютера та різних комп’ютерних програм, що є прикладом контрольна робота по темі “Трикутники”, яка вивчається в 7 класі з геометрії. Дана контрольна робота зроблена у вигляді презентації, що складається з 9 слайдів. Цю контрольну роботу доцільно провести у комп’ютерному класі з використання комп’ютера та проектора (за наявності). Контрольна робота є різнорівнева і складається з 9 завдань. Перших 6 завдань оцінюються по 1 балу, 7 і 8 завдання по 1,5 бала і 9 завдання 3 бали.
Урок з геометрії 7 клас
Тема уроку. Контрольна робота. - “Рівність трикутників”
Мета уроку: перевірити рівень засвоєних знань учнів з даної теми; розвивати вміння самостійно працювати, використовуючи комп’ютер; виховувати наполегливість, уважність, уміння об’єктивно оцінювати свої сили.
Тип уроку: контроль і корекція знань.
Обладнання: набір креслярських інструментів, комп’ютер, проектор (за наявності в навчальному закладі)
ХІД УРОКУ
Організаційний момент.
Перевірка д/з
Формулювання мети і завдання уроку
Контрольна робота
Підбиття підсумків уроку
Д/з
Варіант І
Варіант ІІ
Визначте за рис. 1, яке з наведених тверджень є правильним . (1 бал)
А)ВМ- медіана ;
Б) ВМ – висота;
В) ВМ – бісектриса;
Г) ВМ – медіана і бісектриса
Визначте за рис. 8, яке з наведених тверджень є правильним . (1 бал)
А)ВD- медіана ;
Б) ВD – висота;
В) ВD – бісектриса;
Г) ВD – медіана і бісектриса
Початковий рівень
2. (1 бал) На рис. 2 АВ=ВС, АВ=10 см, АС=5 см. Тоді периметр трикутника АВС дорівнює:
А) 25 см;
Б) 20 см;
В) 10 см;
Г) 15 см.
2. (1 бал) На рис. 9 MN=KN=5см. Основа MK=8 см. Тоді периметр дорівнює:
А) 21 см;
Б) 18 см;
В) 13 см;
Г) 10 см.
3. (1 бал) Трикутник АВС – рівнобедрений з основою АС, ‹А=400 (рис. 3). Тоді ‹С дорівнює:
А) 1400 ;
Б) 400 ;
В) 500 ;
Г) інша відповідь.
3. (1 бал) Трикутник АВС – рівнобедрений з основою вс, ‹С=400 (рис. 10). Тоді ‹В дорівнює:
А) 700 ;
Б) 200 ;
В) 1100 ;
Г) інша відповідь.
Середній рівень
4. (1 бал) Дано BO=OD; ‹ABO= ‹CDO (рис. 4).
Доведіть: ∆ABO= ∆CDO
4. (1 бал) Дано АO=OС; ‹BАO= ‹DСO (рис. 11).
Доведіть: ∆ABO= ∆CDO
5. (1 бал) Доведіть, що трикутник АВС – рівнобедрений, якщо ‹ВСА=500 ; ‹BАF=1300 (рис. 5).
6. (1 бал)
Периметр рівнобедреного трикутника дорівнює 48 см, а бічна сторона – 15см. Знайти основу цього трикутника.
5. (1 бал) Доведіть, що трикутник АВС – рівнобедрений, якщо ‹ВАС=650 ; ‹FСЕ=650 (рис. 12).
6. (1 бал)
Периметр рівнобедреного трикутника дорівнює 36 см, а основа – 10см. Знайти бічну сторону цього трикутника.
Достатній рівень
7. (1,5 бала) Дано: ∆АОС – рівнобедрений; АС – основа; АО і СО – бісектриси ∆ АВС (рис. 6). Доведіть: ∆АВС – рівнобедрений.
8. (1,5 бала)
Периметр рівнобедреного трикутника дорівнює 45 см, а бічна сторона менша від основи на 3 см. Знайти сторони цього трикутника.
7. (1,5 бала) Дано: ∆АВС – рівнобедрений; АС – основа; АО і СО – бісектриси ∆ АВС (рис. 13). Доведіть: ∆АОС - рівнобедрений
8. (1,5 бала)
Периметр рівнобедреного трикутника дорівнює 37 см, а основа менша від бічної сторони на 5 см. Знайти сторони цього трикутника.
Високий рівень
9. (3 бали) На рис. 7 АВ=CD, BC=AD, BM – бісектриса ‹АВС, DK – бісектриса ‹ADC. Доведіть, що ∆ АВМ = ∆ CDK.
9. (3 бали) На рис. 14 АВ=CD, BC=AD, АК – бісектриса ‹ВАD, CM – бісектриса ‹BCD. Доведіть, що ∆ АВМ = ∆ CDK.
V. Підбиття підсумків уроку Запитання до класу - Для кого завдання контрольної роботи були легкими? - Які труднощі виникли під час розвязання задач? - Що, на вашу думку, потрібно повторити вдома? VI. Домашнє завдання 1. Повторити теоретичний матеріал з даної теми 2. Скласти і розв'язати задачу по вивченій темі. |
https://svitppt.com.ua/informatika/mobilniy-zvyazok1.html | Мобільний звязок | https://svitppt.com.ua/uploads/files/62/8222e70e28496c81b4b68a1cd134ca37.pptx | files/8222e70e28496c81b4b68a1cd134ca37.pptx | |
https://svitppt.com.ua/informatika/angola1.html | ангола | https://svitppt.com.ua/uploads/files/63/ede622a979370c04dbb174b099fcae0a.pptx | files/ede622a979370c04dbb174b099fcae0a.pptx | FC Barcelona
Prepered Shcherbakov Sasha
Barcelona - more than a club
Football club Barcelona is a Catalan professional football club from the same city, one of the most renowned clubs in Spain and in the world. Founded in 1899 by group of Swiss, British, Spanish and Catalan footballers led by joana the Gamper. The club became one of the symbols of Catalonia, hence the motto "More than a club". The main stadium of the club is camp Nou, the largest stadium in Europe. 19 Jan 2009 first team of the club changed its place of training at the sports complex "Ciudad Deportiva Joan Gamper". It is located in Sant Joan despí a few kilometers to the West of the stadium.
Аchievements and awards
World records 1)the Only club which won all the official tournaments for the year with 6 tournaments, 2009 2)the Only club that made the "Golden hat trick" twice: 2008/09, 2014/15 3)the Only club which pupils were in the final top three contenders for the "Golden ball" in one year: Leo Messi, Xavi, Andres Iniesta, 2010 4)the Only club the player which won the most number of Golden balls, including the "Golden ball FIFA" in history: 5, Leo Messi (2009-2012, 2015) 5)the Only club the player which won the most number of "Golden boots" in the history: 3, Leo Messi (2009/10, 2011/12, 2012/13) 6)the Only club a player who was top scorer in the Champions League most number of times: 5, Leo Messi (2008/09, 2009/10, 2010/11, 2011/12, 2014/15) 7)record the number of holders of "Golden ball" in history: the 10 winners
Trophies
The Championship Of Spain (24)
the Spanish Cup (28)
the Spanish super Cup (12)
Champions League (5)
club world Cup (3)
the UEFA super Cup (5)
I support this club from an early age. When I first saw the game in Barcelona I fell in love with this team. Since Barcelona is an integral part of my life. I want to wish my beloved club are an infinite number of trophies.
Thank you for your attention!
|
https://svitppt.com.ua/informatika/kompyuterna-grafika2.html | Комп1ютерна графіка | https://svitppt.com.ua/uploads/files/35/be44b6c30f19d5f16a615ae79a260742.ppt | files/be44b6c30f19d5f16a615ae79a260742.ppt | Adobe Photoshop,
Corel PhotoPaint,
Macromedia FireWorks,
Fractal Design Painter,
Paint.
CorelDraw,
Adobe Illustrator,
Macromedia FreeHand,
Word Editor.
3D Studio Max
LightWave 3D
Maya |
https://svitppt.com.ua/himiya/piridin.html | "Пірідин" | https://svitppt.com.ua/uploads/files/60/5fc460a44145e589b5e9f28d9e59d5c3.pptx | files/5fc460a44145e589b5e9f28d9e59d5c3.pptx | Пірідин
Підготувала
Учениця 11-Б класу
Красноармійського НВК
Шевченко Елліна
Піриди́н — шестичленний гетероцикл з одним атомом нітрогену.
Безбарвна рідина з різким неприємним запахом; змішується з водою і органічними розчинниками.
Піридин - слабка основа, дає солі з сильними мінеральними кислотами, легко утворює подвійні солі і комплексні сполуки.
Історія відкриття
Піридин був відомий ще алхімікам, але перша письмова опис цієї речовини було зроблено шотландським хіміком Томасом Андерсоном в 1851 році.
Він виявив його при дослідженні кістяного масла, получающегося сухою перегонкою незнежирених кісток, серед інших речовин, була отримана безбарвна рідина з неприємним запахом.
У 1869 році Кернер висловив думку, що піридин може бути розглядати, як бензол, в якому одна група СН заміщена азотом.
На думку Кернера, подібна формула не тільки пояснює синтези піридину, але, головним чином, вказує, чому найпростіший член ряду піридинових підстав має п'ять атомів вуглецю.
У 1879 році А. Вишнеградський висловив думку, що, всі рослинні є похідними піридину або хіноліну, а в 1880 році Кернигс пропонував навіть ім'я алкалоїдів називати тільки ті рослинні похідні, які можуть бути розглянуті, як деривати піридину. Однак на даний час межі поняття «алкалоїди» значно розширилися.
Через рік Дьюар, незалежно від Кернера, прийшов до тієї ж формули, яка потім знайшла собі підтвердження і в пізніших роботах інших хіміків.
Пізніше вивченням структури піридину займалися Томсен, Бамбергер і Пехманн, Чамічан і Деннштедт.
Вперше піридин був отриманий з фракцій кам'яновугільної смоли, але наразі практично весь промисловий обсяг піридину виробляється синтетично, — взаємодією оцтового альдегіду, формальдегіду та аміаку.
Хімічні властивості
Піридин проявляє властивості, характерні для теоретичних амінів: утворює N-оксиди, солі N-алкілпірідінія.
Водночас піридин має явними ароматичними властивостями. Однак наявність в кільці сполучення атома азоту призводить до серйозного перерозподілу електронної щільності, що призводить до сильного зниження активності пиридина в реакціях електрофільного ароматичного заміщення в порівнянні з бензолом. В таких реакціях реагують переважно мета-положення кільця.
Для пиридина характерні реакції ароматичного нуклеофільного заміщення, що протікають переважно по орто-пара положенням кільця.
Застосування
Застосовують у синтезі барвників, лікарських речовин, інсектицидів, в аналітичній хімії, як розчинник багатьох органічних і деяких неорганічних речовин, для денатуровані спирту.
Безпека
Піридин токсичний, діє на нервову систему, шкіру.
Дякую за увагу! |
https://svitppt.com.ua/himiya/virobnicvo-chavunu-i-stali.html | Виробницво чавуну і сталі | https://svitppt.com.ua/uploads/files/16/ee031c60197dbd34d25f39c83bac1fd5.ppt | files/ee031c60197dbd34d25f39c83bac1fd5.ppt | |
https://svitppt.com.ua/himiya/plastichniy-obmin.html | "Пластичний обмін" | https://svitppt.com.ua/uploads/files/60/5a2053bcf527fd94e02af94e569220d0.pptx | files/5a2053bcf527fd94e02af94e569220d0.pptx | Пластичний обмін
Взаємозв'язок пластичного і енергетичного обміну
Пластичний обмін - сукупність реакцій синтезу органічних речовин в клітині з допомогою енергії. Синтез білків з амінокислот, жирів з гліцерину і жирних кислот - приклади біосинтезу в клітині.
Значення пластичного обміну: забезпечення клітини будівельним матеріалом для створення клітинних структур; органічними речовинами, які використовуються в енергетичному обміні.
Значення
За типом асиміляції організми можуть бути автотрофними, гетеротрофними і міксотрофними.
Автотрофні організми здатні самостійно синтезувати органічні речовини з неорганічних.
Автотрофна асиміляція.
Гетеротрофна асиміляція відбувається в клітинах тварин, грибів, деяких бактерій, які синтезують органічні сполуки для свого тіла з вже готових органічних речовин, що надходять з їжею.
Гетеротрофна асиміляція
Міксотрофна асиміляція спостерігається у організмів, які містять пігмент хлорофіл і на світлі можуть бути автотрофами, а за умов відсутності світла стають гетеротрофами.
Міксотрофна асиміляція |
https://svitppt.com.ua/himiya/himiya-u-nashomu-zhitti.html | Хімія у нашому житті | https://svitppt.com.ua/uploads/files/15/a418cceccf71a1aaea8c87ed2d104185.ppt | files/a418cceccf71a1aaea8c87ed2d104185.ppt | [-CH2-CH-(CH)-]n
(-CH2-CH2-)n
CH3
(-CH2-CH-)n
C6H5
(-CF2-CF2-)n
(-CH2-CH-)n
Cl
(-CH2-CH2-)n
CH3
Cl |
https://svitppt.com.ua/informatika/i8.html | і | https://svitppt.com.ua/uploads/files/65/21a507c9800b5523f5271e87092552e2.pptx | files/21a507c9800b5523f5271e87092552e2.pptx | Царство грибів
Гриби́ (лат. Fungi) — царство еукаріотичних безхлорофільних гетеротрофних організмів, які живляться переважно осмотрофно, і більшість з яких здатні розмножуватись за допомогою спор (хоча деякі втратили цю можливість і розмножуються вегетативно).
У процесі пристосування до різних наземним умов проживання у грибів виникають численні видозміни міцелію: це склероції, столони, ризоїди, різоморфи, гаусторії та ін. Наприклад, з допомогою столонів – повітряних дугоподібних гіф – гриб швидко поширюється по субстрату. Столони прикріплюються до субстрату ризоїдами. Клітини грибів вкриті оболонкою з пектинових речовин та дуже рідко целюлози.
Способи розмноження грибів:
– вегетативно (шматочками міцелію, брунькуванням);
– нестатево (за допомогою спор, які утворюються в спеціальних органах
– спорангіях чи на кінцях особливих виростів міцелію – конідієносців);
– статево.
Царство рослин
Рослини – клітинні еукаріотичні організми, які здатні до автотрофного живлення та ведуть здебільшого прикріплений спосіб життя. Розміри рослин дуже різні: від одноклітинних мікроскопічних (більшість одноклітинних водоростей) до багатоклітинних гігантських дерев завтовшки 10-12 м (баобаб) і висотою 100- 155 м (секвойя).
Зеле́ні росли́ни — автотрофні організми, для яких є характерною здатність до фотосинтезу та наявність щільної клітинної оболонки, яка утворена здебільшого целюлозою. Запасною речовиною у рослин є, як правило, крохмаль. Рослини є першою ланкою всіх харчових ланцюжків, так що від них залежить життя тварин. Вони є джерелом більш як десяти тисяч біологічно активних речовин, які діють на організм людини та тварин, зокрема при вживанні у їжу.
Царство тварин
Твари́ни (лат Animalia або Metazoa) — царство переважно багатоклітинних еукаріотичних (ядерних) організмів, однією з найголовніших ознак якого є гетеротрофність (тобто, споживання готових органічних речовин) та здатність активно рухатись.
Основні ознаки
ОЗНАКИ ТВАРИН.
• Тварини живляться готовими органічними речовинами, що є у складі інших організмів;
• більшість тварин активно рухаються (стрибає, літає, плаває, бігає, повзає, ходить);
• у навколишньому світі орієнтуються за допомогою органів чуттів, вирізняються складною поведінкою;
• ростуть певний період.
Значення тварин в природі:
• важлива ланка в ланцюгу живлення;
• багато тварин – запилювачі рослин;
• тварини переносять насіння, сприяючи розселенню рослин;
• тварини переробляють речовини ґрунту, формуючи гумус.
За способом живлення розрізняють:
• рослиноїдні тварини (заєць, кінь, корова);
• м'ясоїдні, або хижаки (вовк, лев, сова);
• всеїдні тварини (ведмідь, свиня).
Супергрупа Archaeplastida
Archaeplastida (або Plantae sensu lato - в широкому сенсі) є головною групою еукаріотів, включаючи червоні морські водорості (Rhodophyta), зелені морські водорості і наземні рослини, разом з невеликою групою прісноводних одноклітинних морських водоростей, названих glaucophytes. Хлоропласти всіх цих організмів оточені двома мембранами, припустивши, що вони розвинулися безпосередньо від endosymbiotic cyanobacteria. У всіх інших групах хлоропласти оточені трьома або чотирма мембранами, припустивши, що вони були придбані в другу чергу від червоних або зелених морських водоростей.
Супергрупа SAR
Супергрупа SAR (Stramenopiles + Alveolata + Rhizaria) - группа еукаріотів, що включає страменопіл, альвеол і Різарі. Одноклітинні, багатоклітинні і колоніальні організми; як автотрофи, так і гетеротрофи, дуже різні за місцем проживання і способу життя. Описано понад 60 тисяч видів.
Cупергрупа Excatava
Cупергрупа Excatava-доволі різноманітна супергрупа.Сюди входять різні одноклітинні організми з джгутиками:паразити людини,такі як лямблія та трипаносома,а також непаразитичні організми,наприклад,евглена зелена,
Супергрупа Amoebozoa
Супергрупа Amoebozoa-супергрупа,до якої входять різні амеби і більш скадні слизовики.
Супергрупа Opisthokonta
Супергрупа Opisthokonta- систематична група евкаріот високого рангу, що об'єднує царства тварин і грибів, а також низку груп протист. Інші евкаріоти, а саме рослини та більшість протист, належать до групи Bikonta, тобто дводжгутикові. |
https://svitppt.com.ua/himiya/poshirennya-ferumu-v-prirodi-vikoristannya-zaliza-ruynuvannya-irzhavin.html | Поширення Феруму в природі. Використання заліза. Руйнування (іржавіння) заліза в природних умовах | https://svitppt.com.ua/uploads/files/44/780f3357f04978e015369291909bfb6a.ppt | files/780f3357f04978e015369291909bfb6a.ppt | |
https://svitppt.com.ua/geometriya/resursi2.html | Ресурси | https://svitppt.com.ua/uploads/files/23/efc2df7542585cb223c1eb85596e9e52.ppt | files/efc2df7542585cb223c1eb85596e9e52.ppt | A&J Fromberg
A&J Fromberg
+
_
1.
204,8
2.
169,3
3.
160,3
4.
157,0
5.
148,0
Mn
I
Br
NaCl
Fe
Mg
Ti
Zr
Au |
https://svitppt.com.ua/himiya/sulfat.html | Сульфат | https://svitppt.com.ua/uploads/files/27/1b7a5af968867ace2da7fe1541784371.pps | files/1b7a5af968867ace2da7fe1541784371.pps | null |
https://svitppt.com.ua/informatika/geotermalni-teplovi-nasosi1.html | Геотермальні теплові насоси | https://svitppt.com.ua/uploads/files/50/78f08424b7aaa8d817492e4afe7cc3ac.pptx | files/78f08424b7aaa8d817492e4afe7cc3ac.pptx | Геотермальні теплові насоси
Підготували учениці 11- Б класу
Новгородцева Дар`я, Сайдан Владислава
Теплови́й насо́с (помпа) (англ. heat pump) — прилад, який переносить розсіяну теплову енергію в опалювальний контур. Принцип робои теплового насоса заснований на оберненому циклі Карно.
Основні види теплових насосів
Теплові насоси «вода-вода» є одними з найбільш ефективних теплоенергетичних систем, оскільки ґрунтова вода — це надійне й постійне джерело енергії.
Основні види теплових насосів
Теплові насоси «ґрунт/вода» використовують енергію, що накопичується у ґрунті. Теплові насоси «ґрунт/вода» використовують енергію, що накопичується у ґрунті. Енергія забирається з ґрунту за допомогою ґрунтового теплоколектора, розташованого на поверхні належного розміру.
Основні види теплових насосів
Теплові насоси «повітря/вода» використовують енергію, що накопичується в повітрі навколо нас. Такі теплові насоси можуть ефективно працювати при температурах до –20 °C.
Принцип роботи
Холодоагент під високим тиском через капілярний отвір попадає у випарювач, де за рахунок різкого зменшення тиску відбувається процес випару. При цьому холодоагент відбирає тепло у внутрішніх стінок випарювача а випарювач у свою чергу відбирає тепло в земляного або водяного контуру, за рахунок чого він постійно охолоджується. Компресор вбирає холодоагент із випарювача, стискає його, за рахунок чого температура холодоагенту різко підвищується й виштовхує в конденсатор. Крім цього, у конденсаторі, нагрітий у результаті стиску холодоагент віддає тепло (температура порядку 85-125 градусів Цельсія) опалювальному контуру й переходить у рідкий стан. Процес повторюється постійно. Коли температура в будинку досягає необхідного рівня, електричне коло розривається терморегулятором і тепловий насос перестає працювати. Коли температура в опалювальному контурі падає, терморегулятор знову запускає тепловий насос. У такий спосіб холодоагент у тепловому насосі робить зворотний цикл Карно.
Типи теплових насосів
В залежності від принципу роботи теплові насоси поділяють на компресійні та абсорбційні. Компресійні теплові насоси завжди діють за допомогою механічної енергії (електроенергії), в той час як абсорбційні теплові насоси можуть також працювати на теплі в якості джерела енергії (за допомогою електроенергії чи палива).
В залежності від джерела відбору тепла теплові насоси поділяються на :
1. Геотермальні (використовують тепло землі, наземних або підземних ґрунтових вод)
а) замкнутого типу
— горизонтальні
Колектор розміщується кільцями або хвилясто у горизонтальних траншеях нижче глибини промерзання ґрунту (зазвичай від 1,20 м і більше). Цей спосіб є найбільш економічно ефективним для жилих об'єктів за умови відсутності дефіциту земельної площі під контур.
— вертикальні
Колектор розміщується вертикально у свердловини глибиною до 200 м. Цей спосіб застосовується у випадках, коли площа земельної ділянки не дозволяє розмістити контур горизонтально або є загроза пошкодження ландшафту.
— водні
Колектор розміщується хвилясто або кільцями у водойму (озеро, ставок, річку) нижче глибини промерзання. Це найдешевший варіант, але є вимоги до мінімальної глибини та об'єму води у водоймі для певного регіону.
Типи теплових насосів
В залежності від принципу роботи теплові насоси поділяють на компресійні та абсорбційні. Компресійні теплові насоси завжди діють за допомогою механічної енергії (електроенергії), в той час як абсорбційні теплові насоси можуть також працювати на теплі в якості джерела енергії (за допомогою електроенергії чи палива).
В залежності від джерела відбору тепла теплові насоси поділяються на :
1. Геотермальні (використовують тепло землі, наземних або підземних ґрунтових вод)
а) замкнутого типу
— горизонтальні
Колектор розміщується кільцями або хвилясто у горизонтальних траншеях нижче глибини промерзання ґрунту (зазвичай від 1,20 м і більше). Цей спосіб є найбільш економічно ефективним для жилих об'єктів за умови відсутності дефіциту земельної площі під контур.
— вертикальні
Колектор розміщується вертикально у свердловини глибиною до 200 м. Цей спосіб застосовується у випадках, коли площа земельної ділянки не дозволяє розмістити контур горизонтально або є загроза пошкодження ландшафту.
— водні
Колектор розміщується хвилясто або кільцями у водойму (озеро, ставок, річку) нижче глибини промерзання. Це найдешевший варіант, але є вимоги до мінімальної глибини та об'єму води у водоймі для певного регіону.
б) відкритого типу
Така система використовує в якості теплообмінної рідини воду, що циркулює безпосередньо через систему геотермального теплового насосу в рамках відкритого циклу, тобто вода після проходження системою повертається у землю. Цей варіант можливо реалізувати на практиці лише при наявності достатньої кількості відносно чистої води та за умови, що такий спосіб використання ґрунтових вод є дозволеним.
2. Повітряні (джерелом відбору тепла є повітря)
3. Такі, що використовують вторинне тепло (наприклад, тепло трубопроводу центрального опалення). Цей варіант є найдоцільнішим для промислових об'єктів, де є джерела паразитного тепла, яке потребує утилізації.
Універсальність
Екологічність.
Безпека
Переваги теплових насосів
Економічність
Широкий спектр застосування.
Переваги теплових насосів
Тепловий насос використовує електричну енергію значно ефективніше будь-яких котлів, які спалюють паливо. Коефіцієнт ефективності теплових насосів значно більше одиниці.
Широкий спектр застосування. На нашій планеті існує безліч розсіяного тепла. Земля й повітря є скрізь, також більшість людей не мають проблем з водою. Саме вони містять в собі теплову енергію, отриману від сонця. Теплові насоси незалежно від погодних умов, падіння тиску в газовій трубі зберуть це тепло для вас. Усе що потрібно для цього — електрична енергія. Але якщо її немає, це теж не проблема — деякі моделі теплових насосів можуть використовувати дизельне паливо або бензин для своєї роботи;
Економічність
Тепловий насос не тільки заощаджує гроші, але й береже здоров'я власникам будинку та їх дітям. Прилад не спалює паливо, виходить, не утворюються шкідливі окисди .Тому навколо будинку на ґрунті немає слідів сірчаної, азотистої, фосфорної кислот і бензольних з'єднань.
Екологічність
Безпека
Теплові насоси Атмосистеми вибухово- і пожежобезпечні. У процесі опалення відсутні небезпечні гази, відкритий вогонь або шкідливі суміші.
Універсальність
Теплові насоси, обладнані реверсивним клапаном, працюють як на опалення, так і на охолодження. Теплонасос може відбирати тепло з повітря будинку, прохолоджуючи його. Влітку надлишкове тепло можна використовувати для підігріву побутової води або для басейну |
https://svitppt.com.ua/informatika/brauzeri-osnovni-vidi-brauzeriv.html | "Браузери. Основні види браузерів" | https://svitppt.com.ua/uploads/files/60/c6cbfb682482d9405ca89c2e837d972e.pptx | files/c6cbfb682482d9405ca89c2e837d972e.pptx | Браузери. Основні види браузерів
Роботу виконала
Учениця ІІ-М курсу
Безпала Таміла
Смілянський природничо-математичний ліцей Асоційована школа ЮНЕСКО
Дати визначення поняттю «браузер»
Перелічити функції браузерів
Перелічити основні види браузерів
Скласти порівняльну таблицю довільних 3-ох браузерів
Порівняти популярність браузерів у світі
Смілянський природничо-математичний ліцей Асоційована школа ЮНЕСКО
Мої завдання:
Браузер переглядач — програмне забезпечення для комп'ютера або іншого електронного пристрою, як правило, під'єднаного до Інтернету, що дає можливість користувачеві взаємодіяти з текстом, малюнками або іншою інформацією на гіпертекстовій веб-сторінці.
Смілянський природничо-математичний ліцей Асоційована школа ЮНЕСКО
Веб-переглядач під’єднується до сервера HTTP, отримує з нього документ і форматує його для представлення користувачеві або намагається викликати зовнішню програму
визначає World Wide Web Consortium
Адресування сторінок відбувається за допомогою URL
Смілянський природничо-математичний ліцей Асоційована школа ЮНЕСКО
Функції браузерів:
Microsoft Internet Explorer
Mozilla Firefox
Google Chrome
Safari
Opera
Смілянський природничо-математичний ліцей Асоційована школа ЮНЕСКО
Види браузерів:
Смілянський природничо-математичний ліцей Асоційована школа ЮНЕСКО
Популярність браузерів у світі
Смілянський природничо-математичний ліцей Асоційована школа ЮНЕСКО
Найбільш популярними браузерами є:
Смілянський природничо-математичний ліцей Асоційована школа ЮНЕСКО
Висновок: |
https://svitppt.com.ua/himiya/zelena-himiya.html | Зелена хімія | https://svitppt.com.ua/uploads/files/30/9b8cb7ebcd31e56f54df0dd77019231b.pptx | files/9b8cb7ebcd31e56f54df0dd77019231b.pptx | Зелена хімія
Визначення «зеленої» хімії, прийняте ІЮПАК
«Зелена хімія - це відкриття, розробка і застосування хімічних продуктів і процесів, що зменшують або виключають використання і утворення шкідливих речовин».
Зелена хімія – хімія , що наближається до хімічних процесів у природі
Це хімічні процеси, які здійснюються в умовах сприятливих для навколишнього середовища. Наприклад, це процеси окислення, в яких окислювачем служить кисень повітря; процеси де в якості розчинника використовується вода; або замість органічних і мінеральних кислот (H2SO4, HCl і т.п.) застосовується двоокис вуглецю.
Напрямки зеленої хімії
Схема отримання та перетворення продуктів, що відповідають принципам "зеленої" хімії
Сировина, що відновлюється
Відходи виробництва
Біодеструкція
Цільовий продукт
P - prevent wastes (попередити втрати)
R - renewable materials (відновлювальні матеріали і сировина)
O - omit derivatization steps (виключити побічні реакції)
D - degradable chemical products (хімічні продукти, що розкладаються)
U - use safe synthetic methods (використання безпечного синтезу)
C - catalytic reagents (використання каталізаторів)
T - temperature, pressure ambient (використання нормальних температур і тиску)
I - in process monitoring (моніторинг процесу)
V - very few auxiliary substances (мінімум розчинників)
E - E-factor, maximize feed in product (максимум виходу продукту)
L - low toxicity of chemical products (низька токсичність хімічних продуктів)
Y - yes, it is safe (да, процес безпечний)
Принципи PRODUCTIVELY (індикатори «зеленості» хімічних процесів)
1. Випередження.
Краще не допускати утворення відходів, ніж займатися їх переробкою або знищенням.
2. Економія атомів.
Методи синтезу повинні розроблятися таким чином, щоб до складу кінцевого продукту включалося якомога більше атомів реагентів, використаних в ході синтезу.
3. Зниження небезпеки процесів і продуктів синтезу.
У всіх практично можливих випадках слід прагнути до використання або синтезу речовин, що не токсичні чи мало токсичні для людини і навколишнього середовища.
4. Конструювання «зелених» матеріалів.
Технології повинні забезпечувати створення нових матеріалів, що володіють найкращими функціональними характеристиками і найменшою токсичністю.
П. Т. Анастас і Дж. С. Уорнер «Зелена хімія: теорія і практика» 1998р.
5. Використання менш небезпечних допоміжних реагентів.
Використання допоміжних реагентів (розчинників, екстрагентів і т.д.) в процесах синтезу слід по можливості уникати. Якщо це неможливо, ключовим є параметр токсичності.
6. Енергозбереження.
Слід віддавати собі звіт в екологічних та економічних наслідках, пов'язаних з витратами енергії в хімічних процесах. Бажано здійснювати процеси синтезу при кімнатній температурі і атмосферному тиску.
7. Використання відновлюваної сировини.
У всіх випадках, коли це технічно можливо і економічно припустиме, слід віддавати перевагу відновлюваній сировині.
8. Зменшення числа проміжних стадій.
Слід мінімізувати або взагалі відмовитися від непотрібних проміжних похідних (блокуючі групи, протектори, проміжні модифікатори фізичних і хімічних процесів), оскільки проміжні стадії сполучені з генерацією додаткових відходів і з споживанням реагентів
П. Т. Анастас і Дж. С. Уорнер «Зелена хімія: теорія і практика» 1998р.
9. Використання каталітичних процесів.
Каталітичні процеси (з можливо більшою селективністю) переважно в порівнянні зі стехіометричними реакціями.
10. Біорозкладність
Хімічний дизайн продуктів повинен забезпечувати їх легку деградацію в кінці життєвого циклу, що не приводить до утворення сполук, небезпечних для навколишнього природного середовища.
11. Забезпечення аналітичного контролю в реальному масштабі часу.
Для запобігання утворення небезпечних відходів слід розвивати аналітичні методи, що забезпечують можливості моніторингу і контролю в реальному масштабі часу.
12. Запобігання можливості аварій.
Хімічні сполуки, що використовуються в технологічних процесах, повинні бути присутніми у формах, що мінімізують ймовірність хімічних аварій (викидів СДОР, вибухів, пожеж).
П. Т. Анастас і Дж. С. Уорнер «Зелена хімія: теорія і практика» 1998р.
Шляхи розвитку зеленої хімії |
https://svitppt.com.ua/informatika/operatori-dlya-organizacii-cikliv-mova-s.html | Оператори для організації циклів. Мова С++ | https://svitppt.com.ua/uploads/files/7/9d962653dcb0d4b1dda705a6cf0f08f0.ppt | files/9d962653dcb0d4b1dda705a6cf0f08f0.ppt | a=5
a=4
a=12
p=31
s=25
a=11
s=30
d=1
p=20
p=10
p=-1
y=8, z=6, x=1
s=22
s=-36
p=4
p=4
a=5
a=4
a=12
p=31
s=25
a=11
s=30
d=1
p=20
p=10
p=-1
y=8, z=6, x=1
s=22
s=-36
p=4
p=4
|
https://svitppt.com.ua/geometriya/pobudova-pererizu-mnogogrannikiv.html | побудова перерізу многогранників | https://svitppt.com.ua/uploads/files/33/1be2f1c7a4386d1838a4ae46aed5af4d.ppt | files/1be2f1c7a4386d1838a4ae46aed5af4d.ppt | A
B
C
S
M
N
K
A
B
C
D
A1
B1
D1
C1
L
M
K
N
E
F
G
P
H
Q |
https://svitppt.com.ua/himiya/kilkist-rechovini-mol-odinicya-kilkosti-rechovini-stala-avogadro.html | Кількість речовини. Моль — одиниця кількості речовини. Стала Авогадро | https://svitppt.com.ua/uploads/files/56/caedc68f4986f504e1cf2d0eb3f5d2a1.ppt | files/caedc68f4986f504e1cf2d0eb3f5d2a1.ppt | |
https://svitppt.com.ua/himiya/zelena-himiya1.html | Зелена хімія | https://svitppt.com.ua/uploads/files/65/b0c60df5ba152e56d469a966b7a672fb.pptx | files/b0c60df5ba152e56d469a966b7a672fb.pptx | Застосування результатів біологічних досліджень у біотехнології |
https://svitppt.com.ua/himiya/suchasni-polimerni-materiali-na-zaliznichnomu-transporti1.html | Сучасні полімерні матеріали на залізничному транспорті | https://svitppt.com.ua/uploads/files/36/7e4ac944bd9f4329a12095601647a638.pptx | files/7e4ac944bd9f4329a12095601647a638.pptx | Ясинуватський професійний ліцей залізничного транспорту
Назва проекту “Сучасні полімерні матеріали на залізничному транспорті”
Виконавці проекту:
1. Пушкін Микита
2. Сторожилов Олексій
3. Степаненко Валерій
4. Турло Богдан
5. Шевченко Микола
Мета проекту:
Проаналізувати значення застосування сучасних полімерних матеріалів на залізничному транспорті
Актуальність проекту:
визначити значення полімерних матеріалів для покращення характеристик рухомого складу, умов праці залізничників
План проекту:
1. Матеріали, що використовували на залізничному транспорті в минулому
2. Сучасні полімерні матеріали на залізниці
Сучасні матеріали на залізничному транспорті
Базові напрями вживання композиційних матеріалів на залізничному транспорті :
Заміна дорогих металевих сплавів в конструкціях, що несуть знижене навантаження;
Значне зменшення маси конструкцій рухомого складу, що сприяє підвищенню швидкості;
Підвищення безпеки перевезень шляхом вживання поглиначів енергії удару при зіткненнях;
Значне пониження рівня пожаронебезпеки на рухливому складі;
Підвищення комфортності і ергономічного рівня пасажирських вагонів, у поєднанні з довговічністю і мінімізацією витрат на обслуговування.
Перші досліди використання полімерних матеріалів на залізничому транспорті відносяться на початок XX ст, коли рухомий склад стали обладнати автогальмами, нормальна експлуатація яких виявилася можливою лише за умови вживання гумових шлангів і ущільнюючих прокладок.За 1960-1970 вжиток пластмас, гум і лакофарбних матеріалів на вітчизняному залізничому транспорті зросло відповідно в 2,2; 5,2 і 2 рази.
Створення досконалішого рухомого складу в післявоєнні роки і інтенсивне устаткування залізниць системами СЦБ, управління рухом зумовили подальше зростання вжитку полімерних матеріалів у всіх областях залізничої техніки.
Різні пластмаси і гуми використовують для виготовлення конструкційних деталей, що сприймають механічні навантаження і що ізолюють струм; фрикційних, антикорозійних, ущільнюючих і амортизаційних деталей.
При будівництві окремих серій вагонів упроваджуються ударопоглинаючі апарати автозчеплення, забезпечені резіно-метальові амортизуючими елементами. Ці апарати легші, мають кращі динамічні характеристики і значно довговічніші, ніж металеві.
Гальмівні колодки з полімерних матеріалів широко використовують в рухливому складі залізниць багатьох країн (напр., в СРСР — із стереорегулярного каучуку бутадієну, наповненого сумішшю азбесту, сажі і ін. компонентів). Зносостійкість таких колодок в рази більше, а маса втричі менша, ніж чавунних.
При будівництві окремих серій вагонів упроваджуються ударопоглинаючі апарати автозчеплення, забезпечені гумо-металевими амортизуючими елементами. Ці апарати легші, мають кращі динамічні характеристики і значно довговічніші, ніж металеві.
Водопровідні труби в системах водопостачання виготовляють з поліетилену високої щільності, баки для води — з поліефірного склопластика. Переваги системи — зменшення маси вагону, подовження терміну служби, полегшення ремонту, можливість вживання труб меншого діаметру з-за нижчого коефіцієнта тертя води, ніж в чавунних і сталевих трубах.
Вживання пластикату для внутрішньої обробки пасажирських вагонів підвищує їх комфортабельність, знижує вартість і ремонтні витрати. Декоративний витиснений пластикат, що дублюється з бавовняною тканиною, застосовують для покриття стін, внутрішніх перегородок, дверей, стель вагонів.
Композитні матеріали на залізниці є головною рушийною силою технічного і економічного розвитку галузі, а також єдиним шляхом, ведучим до підвищення реальної конкурентоспроможності.
Джерела інформації:
http://www.ximicat.com/ebook.php?file=en_polimer_2.djvu&page=276
http://www.carbocarbo.ru/application/railroad/ |
https://svitppt.com.ua/informatika/animaciya-v-prezentaciyah1.html | Анімація в презентаціях | https://svitppt.com.ua/uploads/files/62/fe6f81f3cda5fb8a5fa4607ea2a0b331.pptx | files/fe6f81f3cda5fb8a5fa4607ea2a0b331.pptx | Анімація в презентаціях
|
https://svitppt.com.ua/informatika/angl-mova.html | англ мова | https://svitppt.com.ua/uploads/files/63/08fd0b675f2efca8045f2a8cbc3c6aaa.pptx | files/08fd0b675f2efca8045f2a8cbc3c6aaa.pptx | |
https://svitppt.com.ua/informatika/istoriya-stvorennya-inety.html | Історія створення inety | https://svitppt.com.ua/uploads/files/19/6d6c58c8521a2fac41a6ac4e362adbc7.ppt | files/6d6c58c8521a2fac41a6ac4e362adbc7.ppt | ARPA (1957).
ARPANET (1969).
TCP/IP (1983).
NSFNET (1986). |
https://svitppt.com.ua/himiya/potorennya-osnovnih-pitan-kursu-himii-klasu.html | Поторення основних питань курсу хімії 7 класу | https://svitppt.com.ua/uploads/files/55/048495558c3d0dff4b47598c3f3ece25.pptx | files/048495558c3d0dff4b47598c3f3ece25.pptx | ПОВТОРЕННЯ ОСНОВНИХ ПИТАНЬ ХІМІЇ КУРСУ 7 КЛАСУ виконала О.А.Костан вчитель хімії І категорії Бузівської ЗОШ І-ІІІ ст.
1. Визначте хімічний елемент за такими даними:
Розташований у 3 періоді, І групі;
Розташований у 2 періоді, VІ групі.
Напишіть електронну будову атомів цих елементів.
2. Складіть формули сполук за відомою валентністю
3. Заповніть таблицю
4. Визначте валентність елементів за формулами сполук:
Cr2O3, CO2, AI2O3, Fe3O4, MgO, CrCI3, H2S, KF, Li2O, NaCI, B2O3, Fe2O3, AICI3, AIN, ZnBr2, BeO, CaO, MgI2, NO2, CCI4, SiC, AI4C3.
Назвіть ці сполуки.
5. Встановіть відповідність між формулами та назвами оксидів:
Відповідь
6. Порівняйте масові частки металічних елементів у сполуках:
AI2O3
Fe2O3
Cr2O3
Відповідь супроводжуйте необхідними розрахунками
7. Складіть формули продуктів реакцій та перетворіть схеми на відповідні хімічні рівняння:
Mg + CI2 → Mg… CI…;
Ca + O2 → Ca.. O…;
AI + Br2 → AI… Br…;
B + F2 → B… F…;
P + O2 → P…O…;
Ag + O2 → Ag… O…;
C + O2 → C…O….
8. Потренуйтесь у визначенні фізичних та хімічних явищ:
Відповідь
9. Повторення – запорука успіху!
Назвіть фізичні властивості речовин, на яких ґрунтуються такі способи розділення сумішей
Перегонка;
Відстоювання;
Фільтрування;
Випаровування.
10. Попрацюйте над задачею!
Відносна молекулярна маса сполуки Феруму з Оксигеном становить 72. Молекулярна речовина містить 1 атом Оксигену. Визначити формулу оксиду та назвати сполуку. |
https://svitppt.com.ua/himiya/viroschuvannya-kristaliv1.html | Вирощування кристалів | https://svitppt.com.ua/uploads/files/65/3b2ea02b1e875351b2c0f2f03ad72b73.pptx | files/3b2ea02b1e875351b2c0f2f03ad72b73.pptx | Вирощування кристалів в домашніх умовах
Підготувала:
Учениця 9 класу
Гутковська Маріанна
Кристали
З чого вирощують кристали?
Вирощування кристалів
Вирощування кристалів кухонної солі
Виготовлення кристалів мідного купоросу
Поради про виготовляння кристалів
План:
Навчитися вирощувати кристали кухонної солі та виготовляти кристали мідного купоросу
Мета
Невміння людей вирощувати кристали в домашніх умовах
Незнання правил вирощування кристалів
Проблема
Кристал — тверде тіло з упорядкованою внутрішньою будовою, що має вигляд багатогранника з природними плоскими гранями: впорядкованість будови полягає у певній повторюваності у просторі елементів кристала що зумовлює виникнення кристалічної ґратки.
Кристалічні речовини мають характерні властивості, як:
стала температура плавлення
спайність
анізотропія
пружність
1.Кристали
Комусь може здатися, що для того, щоб виростити кристал, потрібні важкодоступні і дорогі реактиви, однак все набагато простіше – речовини, які підходять для наших цілей, легко доступні в побуті. До них відносяться:
сіль;
цукор;
мідний купорос;
галун;
менш доступні реагенти.
2.З чого вирощують кристали?
В цілому виростити кристал досить просто. Береться будь-яка відповідна сіль(підходить і звичайна кухонна сіль) галун, тіосульфат натрію. Для всіх цих речовин не потрібні якісь особливі умови. Готується розчин, в нього опускається зародок, і далі він росте самостійно, поступово збільшуючи свою масу.
3.Вирощування кристалів
В ємність наливається вода, і ємність ставиться в каструльку з теплою водою. У ємність насипте сіль і залиште хвилин на п’ять, заздалегідь розмішавши. Ємність нагріється, і тоді сіль розчиниться. Додайте ще солі і ще раз перемішайте, поки сіль не припинить розчинення і не почне осідати на дні. Перелийте його в чисту ємність аналогічного обсягу, прибравши надлишки солі на дні.
Візьміть великий кришталик кухонної солі, поставтейого на нитку і підвіште, щоб він не торкався стінок ємності. Вже через пару днів ви можете помітити значне збільшення кришталика, він буде рости кожен день.
4.Вирощування кристалів кухонної солі
Готується насичений розчин, і в нього опускається невеликий кристалик мідного купоросу.
Мідний купорос – активна речовина, і буде краще використовувати дистильовану воду.
Все відбувається аналогічно: насичений розчин перелити в іншу ємність, підвішуємо так, щоб він був повністю покритий розчином і не торкався стінок посудини, потім залишається тільки чекати.
5.Виготовлення кристалів мідного купоросу
Головне – обережне і дбайливе ставлення до роботи. Таким способом можна виростити кристал необмеженого розміру.
Є й інші нюанси, наприклад, пов’язані зі зберіганням – це по більшій частині особливості самої речовини. Наприклад, якщо залишити кристалик квасців відкритим у сухому повітрі, то він буде поступово втрачати міститься в ньому воду і перетвориться на купку сірого непоказного порошку. Щоб такого не відбувалося, кристали покриваються лаком.
6.Поради про виготовляння кристалів
Щоб виростити кристал в домашніх умовах нам потрібен кристал якоїсь солі.
З неї нам потрібно приготувати розчин
Нанизивши на нитку потрібно погрузити сіль в розчин та чекати.
Після уінцевого утворення кристалу покрити його лаком
Висновок
Дякую за увагу!
|
https://svitppt.com.ua/informatika/brauzeri.html | Браузери | https://svitppt.com.ua/uploads/files/25/1b6a080a092321bb7c0889247b45e132.pptx | files/1b6a080a092321bb7c0889247b45e132.pptx | Браузеры
Prezentacii.com
Что такое браузер??
Веб-обозрева́тель, бра́узер (от англ. Web browser; вариант броузер — устаревшая и менее предпочтительная форма— программное обеспечение для просмотра веб-сайтов, то есть для запроса веб-страниц (преимущественно из Сети), их обработки, вывода и перехода от одной страницы к другой.
Браузеры постоянно развивались со времени зарождения Всемирной паутины и с её ростом становились всё более востребованными программами. Ныне браузер — комплексное приложение для обработки и вывода разных составляющих веб-страницы и для предоставления интерфейса между веб-сайтом и его посетителем. Практически все популярные браузеры распространяются бесплатно или «в комплекте» с другими приложениями: Internet Explorer (совместно с Microsoft Windows), Mozilla Firefox (бесплатно, свободное ПО, совместимо с некоторыми дистрибутивами Linux, например Ubuntu), Safari (совместно с Mac OS X и бесплатно для Microsoft Windows), Opera (бесплатно начиная с версии 8.50), Google Chrome (бесплатно), Avant (бесплатно).
Первый браузер
Первым распространённым браузером с графическим интерфейсом был NCSA Mosaic. Исходный код этого одного из первых браузеров был открыт и некоторые другие браузеры (Netscape Navigator и Internet Explorer) взяли его за основу. Этот браузер имел свои недостатки, но почти все они были устранены в браузере Netscape Navigator (некоторые сотрудники компании Netscape были из NCSA и участвовали в разработке Mosaic)
Появление Mozilla
Из-за потери рынка доходы компании Netscape упали и её приобрела AOL, а исходный код браузера Netscape был выпущен под свободной лицензией Название «Mozilla» изначально присутствовало в браузере от Netscape и означало сокращение слов Mosaic+killer. Однако этот код было решено не использовать и вместо него для Netscape 6 с нуля был написан новый движок (Gecko), изначально ориентировавшийся на полную поддержку стандартов, на основе которого позже были создан браузер,
Впоследствии в Mozilla Foundation было принято решение поставлять и развивать браузер отдельно от общего пакета и родился проект Mozilla Firefox. Firefox содержит много возможностей, отсутствующих в IE или других браузерах, и постепенно набирает популярность
Классификация браузеров
Конечно же, удобство и функциональность браузеров, позволяет выделить наиболее часто используемые и чуть менее используемые браузеры.
Распространенные
Internet Explorer, Mozilla Firefox, Safari, Google Chrome, Opera
Менее распространенные
ChromePlus[, SRWare Iron, Chromium, Mozilla, Netscape Navigator, Flock и др.
Текстовые
Alynx, ELinks, Links, Lynx, Netrik, w3m, WebbIE, DOSLynx
География распространения
В России с января 2009 по конец сентября того же года первое место по популярности удерживает Opera, после чего случается резкое падение, в начале декабря Opera ненадолго восстанавливает лидерство, но затем уступает его Firefox'у и с тех пор всё время уступает ему на несколько процентов
Opera также занимает первое место по частоте использования и пользуется большой популярностью в остальных странах СНГ.
Mozilla Firefox лидирует в Индонезии (около 80 %), Германии (больше 50 %),странах Восточной Европы, некоторых странах Африки и Юго-Восточной Азии.
В Южной Корее в 2007—2008 годах 99 % пользователей использовало Internet Explorer, так как все банковские и правительственные сайты по закону требовали использования ActiveX (в июне 2010 года этот закон был отменён). В Китае доля Internet Explorer'а также близка к 90%, кроме того, в этой стране популярен браузер Maxthon.
Chrome в 2010 году вышел на первое место в Тунисе и Албании, в марте 2011 года также на Филиппинах и в Армении
Рыночные доли
Статистика браузеров
Internet Explorer
Windows Internet Explorer (читается интернет эксплорер, ранее — Microsoft Internet Explorer или просто Internet Explorer— серия браузеров, разрабатываемая корпорацией Microsoft с 1995 года. Входит в комплект операционных систем семейства Windows. Занимает первое место по числу пользователей
Претерпел множество измнеений, последняя версия вышла 14 марта 2011, IE 9.0
Доступен в 32-х и 64-х битных версиях исключительно для Windows Vista, Windows Server 2008, Windows 7, Windows Server 2008 R2. IE9 получил обновленный интерфейс. Он поддерживает большинство спецификаций, скруглённые границы, встроенную обработку, встроенные цветовые профили ICC, обеспечивает более быструю обработку JavaScript. Также, в IE9 представлено аппаратное ускорение отрисовки графики при помощи Direct2D. Кроме того, осуществлена поддержка видео и аудио тегов
Mozilla Firefox
Mozilla Firefox (произносится мази́лла файрфо́кс— свободно распространяемый браузер. Второй по популярности браузер в мире и первый среди свободного ПО
В браузере присутствуют интерфейс со многими вкладками, проверка орфографии, поиск по мере набора, «живые закладки», менеджер закачек, поисковая система. Новые функции можно добавлять при помощи расширений[
Firefox официально выпускается для Microsoft Windows, Mac OS X и Linux. Доступны неофициальные сборки для FreeBSD, BeOS, и множества других Unix-подобных операционных систем. Код браузера открыт и распространяется под тройной лицензией
Safari
Safari — браузер, разработанный корпорацией Apple и входящий в состав операционной системы Mac OS X, а также бесплатно распространяющийся для операционных систем семейства Microsoft Windows. Занимает четвертое место по числу пользователей (рыночная доля в июле 2010 года — ▲ 5,09 %)
Safari основан на свободно распространяемом коде движка WebKit. Данный браузер создавался, когда подходил к концу срок действия договора Apple с Microsoft о поддержке Internet Explorer для платформы Macintosh. Вскоре после появления Safari работа над Internet Explorer for Mac была прекращена.
Использование вкладок (позволяет открывать в одном окне сразу по нескольку веб-страниц и свободно переключаться между ними), встроенные средства поиска: Google, Yahoo! и Bing (с версии 5.0) в Mac OS X и Windows,возможность блокирования всплывающих окон
Удобный и простой поиск фрагмента текста на странице,автозаполнение форм (синхронизация с адресными книгами Mac OS X и MS Windows),встроенный RSS-агрегатор,масштабирование области ввода текста,частный просмотр — режим, при котором не ведётся история посещений, cookie не принимаются, пароли и вводимые данные не запоминаются,поддержка различных протоколов шифрования
Google Chrome
Google Chrome англ. chrome — хром) — браузер, разрабатываемый компанией Google на основе свободного браузера Chromium и использующий для отображения веб-страниц движок WebKit. Первая публичная бета-версия для Microsoft Windows вышла 2 сентября 2008 года, а первая стабильная — 11 декабря 2008 года. По данным StatCounter браузер находится на третьем месте по популярности, а его рыночная доля в марте 2011 года составляет 17,25%
Первая бета версия браузера была опубликована для Microsoft Windows (начиная с XP и для более поздних версий) 2 сентября 2008 года, была доступна на 43 языках.За первые несколько часов после выпуска в Google было отправлено несколько сотен различных сообщений об ошибках
Браузер распространяется на условиях специальной собственнической лицензии EULA.
Часть кода браузера открыт под названием Chromium под лицензией типа BSD и другими.
Opera
Opera (О́пера) — веб-браузер и программный пакет для работы в Интернете, выпускаемый компанией Opera Software. Разработан в 1994 году группой исследователей из норвежской компании Telenor. С 1995 года продукт компании Opera Software, образованной авторами первой версии браузера. Суммарная рыночная доля Opera и Opera Mobile в марте 2011 года составляла 2,15 %. Кроме того, доля Opera Mini составляла 1,06 %. В России процент пользователей браузера гораздо выше среднемирового
Браузер Opera портирован под несколько операционных систем (включая Microsoft Windows, Mac OS X, Linux, FreeBSD, Solaris, а также для мобильных платформ на основе Symbian, Maemo, Java, Android, Windows Mobile, iPhone) и платформ (Intel, Sparc, PowerPC)
Движок Opera (Presto) лицензирован Adobe и интегрирован в пакет Adobe Creative Suite (в частности, Presto используется в Adobe GoLive и Dreamweaver)
В Opera встроен TDI-интерфейс, настраивается блокировка всплывающих окон, есть защита от мошенничества, менеджер закачек, BitTorrent-клиент, меню поиска, RSS-агрегатор. Также в пакет входит почтовый клиент Opera Mail и клиент для IRC-сетей.
Ведя борьбу за нынешнего пользователя, компании-создатели более и более совершенствуют браузеры.
В будущем ожидается создания нового браузера - Gizelle |
https://svitppt.com.ua/informatika/matematika9.html | математика | https://svitppt.com.ua/uploads/files/65/74c0bf3a7df5df5b419b42274de36889.pptx | files/74c0bf3a7df5df5b419b42274de36889.pptx | Тема уроку:
Письмове додавання і віднімання
325
267
592
718
456
262
+
_
Шістнадцяте березня
Дистанційна робота
897
Колективне читання пам'ятки:
.
4
+
_____
5
6
2
5
8
4
1
1
1
7
8
9
8
_
5
9
9
_____
1
9
1
9
2
4
1
8
8
2. Колективне виконання завдання 3.
3
+
_____
2
5
2
6
7
2
1
9
5
7
1
8
_
4
5
6
_____
1
2
6
2
2
1
Знайди значення сум і різниць з коментарем.
4
+
_____
3
6
2
2
1
7
5
6
5
4
8
_
1
2
3
_____
5
2
4
Знайди значення сум і різниць з коментарем.
3
+
_____
8
6
5
2
2
8
1
0
9
7
8
0
_
4
3
8
_____
1
2
4
3
0
0
Знайди значення сум і різниць з коментарем.
6
+
_____
3
8
2
5
2
0
1
9
8
9
0
3
_
6
5
5
_____
1
8
5
2
0
0
2. Диференційована робота над завданням 5.
2. Диференційована робота над завданням 5.
Ціна 1 шт.
(грн)
Кількість
(шт.)
Вартість
(грн)
М
Р
10 грн
40 грн
80 грн
? грн
? шт. одн.
2) .
1) :
80 : 10 = 8 (шт.) – однакова кількість тенісних м'ячиків та ракеток.
40 . 8 = 320 (грн)
Відповідь: 320 грн треба заплатити за ракетки, якщо їх купити стільки ж, скільки й м'ячиків.
2. Диференційована робота над завданням 5.
Ціна 1 шт.
(грн)
Кількість
(шт.)
Вартість
(грн)
М
Р
10 грн
40 грн
80
х
х : 40 = 80 : 10
х : 40 = 8
х = 8 . 40
х = 320
320 : 40 = 80 : 10
8 = 8
80 : 10
х : 40
=
Самостійне виконання завдання 2
(зошит «Працюю самостійно», с. 5
= 530
= 240
= 940
= 190
= 990
= 100
= 330
= 390
= 640
= 420
= 200
= 600
= 280
= 630
= 130
V. Пояснення завдань домашньої роботи.
Домашнє завдання.
Зошит «Працюю самостійно», с. 5 «Письмове додавання і віднімання», завдання № 3, 4.
У завданні № 3 треба обчислити значення сум і різниць письмово;
у завданні № 4 – розв’язати задачі.
VІ. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Які прийоми додавання і віднімання круглих чисел ви знаєте?
У чому відмінність між усними прийомами і письмовими прийомами?
Усний та письмовий.
За усного прийому обчислення вираз записують у рядок, а за письмового – у стовпчик. При усному прийомі арифметичні дії розпочинаємо з найвищого розряду, а при письмовому – з нижчого розряду.
VІ. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Як можна міркувати при додаванні і відніманні трицифрових чисел у стовпчик?
Про що треба пам’ятати, виконуючи письмові обчислення?
Записую числа стовпчиком – розряд під розрядом.
Обчислення починаю з розряду одиниць.
Виконую дії з десятками.
Виконую дії із сотнями
Виконуючи письмові обчислення, треба пам'ятати, що 10 одиниць нижчого розряду складають 1 одиницю вищого.
Дякую за урок!
325
267
592
718
456
262
+
_
Презентацію підготувала
вчитель школи І-ІІІ ступенів № 190 Деснянського району м.Києва Савичева Валентина Василівна
Дякую за увагу!
|
https://svitppt.com.ua/geometriya/richnicya-karpatskoi-ukraini-chikalska-od.html | Річниця Карпатської України (Чикальська О.Д.) | https://svitppt.com.ua/uploads/files/14/c8560d2d3f79bb3965db9824e15c764e.ppt | files/c8560d2d3f79bb3965db9824e15c764e.ppt | |
https://svitppt.com.ua/himiya/rol-ta-znachennya-himii-v-suchasnomu-materialnomu-virobnictvi.html | Роль та значення хімії в сучасному матеріальному виробництві | https://svitppt.com.ua/uploads/files/35/8074c290c0e47ebfbfb574c02f35149e.ppt | files/8074c290c0e47ebfbfb574c02f35149e.ppt | www.wikipedia.org
http://uznaika.com
http://spravzdrav.ru
www.ukrlib.ua
www.referatik.ru
http://www.biblioteka.org.ua/
http://www.4uth.gov.ua/library/department/mediateka.htm
|
https://svitppt.com.ua/himiya/aromatichni-spoluki-v-pobuti.html | ароматичні сполуки в побуті | https://svitppt.com.ua/uploads/files/64/0747c73911755683a13da36097856957.pptx | files/0747c73911755683a13da36097856957.pptx | МІНІСТЕРСТВО ОСІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ МОГИЛІВ-ПОДІЛЬСЬКИЙ ТЕХНОЛОГО-ЕКОНОМІЧНИЙ КОЛЕДЖ ВІНИЦКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО АГРАРНОГО УНІВЕРСЕТЕТУ
ПРОЕКТ
З ДИСЦИПЛІНИ “ ХІМІЯ”
НА ТЕМУ:
«Смог - як хімічне явище»
виконала:
студентка І курсу
Групи ВХП 35/9-19
Чернега Анастасія
2019 р.
Причина утворення смогу?
Це наслідки спалювання трави, лісових пожеж, пожеж смітників, діяльності підприємств хімічної промисловості, газових викидів легкових автомобілів, дії ультрафіолетового випромінювання та фотохімічних реакцій, спостерігається при слабкій швидкості вітру.
Все це погіршує екологічну ситуацію у місті, та має прямий вплив на здоров’я його мешканців. У такі критичні періоди рекомендують застосовувати невідкладні заходи, що допоможуть зберегти здоров’я.
Візміть до уваги
Особливо обережними слід бути тим, у кого є легеневі захворювання, в цей період важлива консультація у лікаря. Оскільки у період задимлення повітря, зростає чутливість до алергенів та знижується імунітет організму.
Дихання задимленим повітрям, смогом негативно впливає на роботу печені, через дію токсичних елементів, що потрапляють в бронхи при диханні. Чим вищий рівень забруднення повітря, присутність хімічних домішок, тим вищий ступінь навантаження на печінку. Все це призводить до пошкодження клітин печінки, та як наслідок, до захворювань. Для відновлення печінки, лікарі рекомендують вживати продукти, що містять багато вітамінів А, С, Е, пити не менше двох літрів рідини на день (краще звичайну воду), соки з свіжо вичавлених фруктів, морси, охолоджений зелений чай.
|
https://svitppt.com.ua/himiya/optimizaciya-zmistu-himii-v-seredniy-shkoli.html | Оптимізація змісту хімії в середній школі | https://svitppt.com.ua/uploads/files/11/ce6326c9f4b06fca7672203f8cccc701.ppt | files/ce6326c9f4b06fca7672203f8cccc701.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/istoriya-stvorennya-obchislyuvalnoi-tehniki.html | Історія створення обчислювальної техніки | https://svitppt.com.ua/uploads/files/28/3c302ebc72ac22a196b8c1fc1c21f360.ppt | files/3c302ebc72ac22a196b8c1fc1c21f360.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/kompyuterna-grafika1.html | Комп’ютерна графіка | https://svitppt.com.ua/uploads/files/31/9e5650b45b86993b3be44a12d0b8a927.ppt | files/9e5650b45b86993b3be44a12d0b8a927.ppt | GIF
JPEG
PNG
TIFF
PDF
PSD
CDR
GIF
JPEG
PNG
TIFF
PDF
PSD
CDR |
https://svitppt.com.ua/himiya/suchasna-terminologiya-i-nomenklatura-organichnih-spoluk.html | СУЧАСНА ТЕРМІНОЛОГІЯ І НОМЕНКЛАТУРА ОРГАНІЧНИХ СПОЛУК | https://svitppt.com.ua/uploads/files/2/cab06bee481ff29d61efb157ea705659.ppt | files/cab06bee481ff29d61efb157ea705659.ppt | (International Union of Pure and Applied Chemistry)
I
II
R- (Alk-, Ar-)
-Hal, -NO2, -NO, -OR, -SR
(International Union of Pure and Applied Chemistry)
>
>
<
>
>
>
1
2
3
4
5
6
O
H
O
H
O
H
O
H
H
O
O
H
O
H
O
H
O
H
O
H
C
H
3
1
2
3
4
5
6
2
-
,
-
O
H
3
-
-
5
-
C
2
H
5
C
H
3
1
2
3
4
5
6
O
H
(International Union of Pure and Applied Chemistry)
I
II
R- (Alk-, Ar-)
-Hal, -NO2, -NO, -OR, -SR
(International Union of Pure and Applied Chemistry)
>
>
<
>
>
>
1
2
3
4
5
6
O
H
O
H
O
H
O
H
H
O
O
H
O
H
O
H
O
H
O
H
C
H
3
1
2
3
4
5
6
2
-
,
-
O
H
3
-
-
5
-
C
2
H
5
C
H
3
1
2
3
4
5
6
O
H |
https://svitppt.com.ua/informatika/modalni-ta-nedostovirni-znannya.html | Модальні та недостовірні знання | https://svitppt.com.ua/uploads/files/13/f2f2d93d0369eb51ad7eb1ade7b98cdf.ppt | files/f2f2d93d0369eb51ad7eb1ade7b98cdf.ppt | |
https://svitppt.com.ua/geometriya/pobudova-trikutnika-iz-troma-storonami.html | Побудова трикутника із трьома сторонами | https://svitppt.com.ua/uploads/files/34/f1a6935d1e299fb2395e6d3fbccc058e.ppt | files/f1a6935d1e299fb2395e6d3fbccc058e.ppt | R
R
=
=
=
=
D
=
=
|
https://svitppt.com.ua/himiya/metalichni-elementi-ta-ihni-spoluki.html | "Металічні елементи та їхні сполуки" | https://svitppt.com.ua/uploads/files/60/ab2b3fb55c39c31a1e79aba9c4102420.ppt | files/ab2b3fb55c39c31a1e79aba9c4102420.ppt | 7.
8.
9.
10.
11.
12.
11.
12.
|
https://svitppt.com.ua/himiya/metali2.html | "Метали" | https://svitppt.com.ua/uploads/files/45/ee498eefab6a89a793c93e436adbf889.ppt | files/ee498eefab6a89a793c93e436adbf889.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/kompyuterna-grafika4.html | Моніторинг | https://svitppt.com.ua/uploads/files/61/b165cb64197530406753d49014dcc5e9.ppt | files/b165cb64197530406753d49014dcc5e9.ppt | |
https://svitppt.com.ua/himiya/rozchini.html | Розчини | https://svitppt.com.ua/uploads/files/5/cac9038b665689094844023be656ee19.ppt | files/cac9038b665689094844023be656ee19.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/kompyuterna-grafika3.html | "Комп'ютерна графіка" | https://svitppt.com.ua/uploads/files/60/406171eded3c6f11150ef08c8fa07380.ppt | files/406171eded3c6f11150ef08c8fa07380.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/matematika.html | Математика | https://svitppt.com.ua/uploads/files/62/4c3dc39ff5f209b303f732527dd2fc1a.ppt | files/4c3dc39ff5f209b303f732527dd2fc1a.ppt | |
https://svitppt.com.ua/himiya/rozchini-visokomolekulyarnih-rechovinkoloidni-rozchini0.html | РОЗЧИНИ ВИСОКОМОЛЕКУЛЯРНИХ РЕЧОВИН.КОЛОЇДНІ РОЗЧИНИ | https://svitppt.com.ua/uploads/files/5/2a3bcbdc9bab9b4f424b1526a99c40e5.ppt | files/2a3bcbdc9bab9b4f424b1526a99c40e5.ppt | |
https://svitppt.com.ua/himiya/metali1.html | Метали | https://svitppt.com.ua/uploads/files/20/7bb68f49863b600413aafe1b498a83b1.ppt | files/7bb68f49863b600413aafe1b498a83b1.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/korisni-internet-resursi.html | Корисні інтернет ресурси | https://svitppt.com.ua/uploads/files/27/3a05eb54da6c425ccb0b07ab17207c9d.ppt | files/3a05eb54da6c425ccb0b07ab17207c9d.ppt | Finish. |
https://svitppt.com.ua/informatika/i1.html | СПОСІБ ГРУПУВАННЯ | https://svitppt.com.ua/uploads/files/21/23852e1c3771f9800216f92e4fd51633.ppt | files/23852e1c3771f9800216f92e4fd51633.ppt | a(x-2)+(x-2)=
c+d-4(d+c)=
3(b-5)-a(5-b)=
m-n+(m-n)y=
(x2)(a+1)
3(b-5)+a(b-5)
=(b-5)(3+a)
(m-n)(1+y)
6xy+ab-2bx-3ay=(6xy-2bx)+(ab-3ay)
=2x(3y-b)+a(b-3y)
=(3y-b)(2x-a)
6xy+ab-2bx-3ay=(3y-b)(2x-a)
6xy+ab-2bx-3ay=(6xy-3ay)+(ab-2bx)
=
=3y(2x-a)+b(a-2x)
=
=3y(2x-a)-b(2x-a)
=
=(2x-a)(3y-b)
=2x(3y-b)-a(3y-b)
x2-3xy+xz+2x-6y+2z=(x2-3xy+xz)+(2x-6y+2z)
=
=x(x-3y+z)+2(x-3y+z)
=(x-3y+z)(x+2)
x2-3xy+xz+2x-6y+2z=(x2+2x)-(3xy+6y)+(xz+2z)
=
=x(x+2)-3y(x+2)+z(x+2)
=
=(x+2)(x-3y+z)
1) 3a²-6a³=
1) 12a²-6a³=
1) 15x³-5x²=
2) y³-6y²+y-6=
2)3a+3- n a - n=
2) 6mx-2m+9x-3=
3) (x-y)²-3x(x-y)=
3) a(4a-7)+2(4a-7)=
3) 7(x-4y)²-5x²+20xy=
4) 6a-12c-ap+2cp=
4) 5(a-b)-2(a-b)²=
4) 2x(3b-2c)-3b+2c=
5) c²(c-9)-c(c-9)=
5) 5x(x-3)-x²(x-3)=
5) a(b-1)-4b+4=
6) (a -2b)-3a(a-2b)=
6) 8y-32y²=
6) m²n³ - 3mn²=
7) x³-14x²-2x+28=
7) x(x-y)+2(x-y)=
7) 7a²+7-a³-a=
8) 2x(x-4)-7(4-x)=
8) 3a-15+ax-5x=
8) 2+2b²- b-b³=
9) m³n³ -6m(n²)²=
9) 7c²- c³-c+7=
9) 2x²yz-15yz-3xz²+10xy²=
3a²(1-2a)
c(c-9)(c-1)
(a-2c)(6-p)
(2x+7)(x-4)
(2-3a)(a-2b)
(x-y)(-y-2x)
(y²+1)(y-6)
(x²-2)(x-14)
mn³(m²-6n)
(x-y)(x+2)
(a+2)(4a-7)
(b²+1)(b-5)
(a-b)(5-2a+2b)
x(x-3)(5-x)
(7-c)(c²+1)
8y(1-4y)
(3-n)(a+1)
6a²(2 - a)
5x²(3x-1)
(x-4y)(7-5x)
(2xy-3z)(5y+xz)
(b-1)(a-4)
(3x-1)(2m+3)
(2-b)(1+b²)
(3b-2c)(2x-1)
mn²(m-3n)
(7-a)(a²+1) |
https://svitppt.com.ua/informatika/inform-sma.html | інформ. с-ма | https://svitppt.com.ua/uploads/files/19/d0bcc71c3efc68098fd803af84e12f7d.ppt | files/d0bcc71c3efc68098fd803af84e12f7d.ppt | www.themegallery.com
Company Logo
Company
LOGO
www.themegallery.com
Company Logo
www.themegallery.com
Company Logo
www.themegallery.com
Company Logo
.
doc
WAV
TXT
EXE
SYS
DOC
ZIP
HTM
C:
D:
E:
*.*
*.doc
a*.?
*x*.??*
*z.a?
Company Logo
Company Logo
Company Logo
Company Logo
Word
Excel
Access
FineReader
Socrat
Photoshop,
Paint
CorelDRAW
FrontPage, HomeSite
DrWeb,
Norton Antivirus
WinZIP,
WinRAR
Mathcad
PowerAnimator
www.themegallery.com |
https://svitppt.com.ua/himiya/rozmaitist-rechovin-metali-y-nemetali.html | Розмаїтість речовин. Метали й неметали | https://svitppt.com.ua/uploads/files/44/9a214c86cc5a4a0073ba284c1ee609e8.ppt | files/9a214c86cc5a4a0073ba284c1ee609e8.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/osoblivosti-navchalnoi-programi-shodinki-do-informatiki.html | Особливості навчальної програми “Сходинки до інформатики” | https://svitppt.com.ua/uploads/files/7/91a6a4ce9e64342135d3c240f9d6c4ac.pptx | files/91a6a4ce9e64342135d3c240f9d6c4ac.pptx | Особливості навчальної програми “Сходинки до інформатики” 1 вересня 2013рік
Тенденції розвитку освіти
скорочення обсягу рутинних технологічних знань та вмінь, які засвоюють учні та які пов’язані зі специфікою засобів ІКТ, що використовуються. Учні знайомляться з інтуїтивно зрозумілими засобами стандартного інтерфейсу, специфічні особливості роботи з конкретними програмними середовищами та технічними пристроями вони можуть опановувати самостійно при їх застосуваннях при розв’язуванні життєвих практичних завдань та завдань з інших навчальних предметів;
розвантажується вивчення інформатики в рамках окремого предмета за рахунок практичного відпрацювання вмінь та навичок при вивченні всіх загальноосвітніх дисциплін, під час позашкільної та позакласної діяльності; основним варіантом вивчення стає повна інтеграція вмісту інформатики в математиці, технології, інших шкільних дисциплінах;
відбувається відмова від обов’язкового опанування учнями засобів та мов професійного програмування як складової частини загальноосвітньої підготовки учнів;
розширюється вивчення таких питань «соціальної інформатики», як етичні, екологічні та правові питання роботи з даними;
початок вивчення інформатики переноситься до молодшої школи, що приводить до підвищення ефективної навчальної діяльності учнів на наступних ступенях навчання та сприяє розвантаженню учнів
Державний освітній стандарт Ознайомлення з ІКТ
Особливості нового курсу
Вперше в Україні (на базі багаторічного впровадження в Києві)
Пропедевтичний курс (105 годин (35 год. у 2 класі, 35 год. у 3 класі і 35 год. у 4 класі з розрахунку 1 година на тиждень за рахунок інваріантної частини навчального плану))
Вимагає додаткових стандартів (стандарту умов для успішного впровадження, стандарту моніторингу)
Формує ІКТ-компетентності (ключову та предметну)
Формує міжпредметні компетенції
Робота за ПК не більше 15 хв за урок (ділення уроку на теоретичну та практичну частини)
Рекомендації ЮНЕСКО
Структура програми
Мета курсу
Формування і розвиток в учнів інформаційно-комунікаційної компетентності та ключових компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві
Основні завдання курсу
формування
початкових уявлень про базові поняття інформатики, зокрема, повідомлення та дані, комп’ютер та пристрої, що використовуються для роботи з повідомленнями, сфери їх застосування у житті сучасної людини в інформаційному суспільстві;
початкових навичок знаходити, використовувати, створювати та поширювати повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби ІКТ, як то введення тексту до комп’ютера, використання різних програм для опрацювання даних різного типу, вихід в Інтернет, користування електронною поштою, робота з пошуковими системами, підготовка презентацій;
алгоритмічного, логічного та критичного мислення;
початкових уявлень та навичок роботи з різними програмними засобами, за допомогою яких можна розв’язувати практичні завдання з предметів, що вивчаються в початковій школі.
Ключова та предметна ІКТ-компетентності
Предметна ІКТ – компетентність учнів
виявляється у таких ознаках:
уміння застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті;
здатність раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби для розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням даних, їх пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням;
готовність вирішувати інформаційні проблеми шляхом застосування засобів ІКТ та алгоритмів виконання завдань;
здатність співпрацювати за допомогою засобів ІКТ для виконання комплексних завдань.
Формування вмінь вчитися
відбирати або знаходити потрібні знання, способи для розв’язування різних типів навчальних і життєвих задач (як типових, так і нестандартних, творчих);
генерувати різні способи розв’язування задачі, проблеми;
актуалізувати й відтворювати потрібну інформацію, моделювати, комбінувати, доповнювати, перетворювати її;
аналізувати навчальні об’єкти, розрізняти їх суттєві та несуттєві ознаки, групувати та класифікувати об‘єкти за певними ознаками;
співпрацювати у різних групах для виконання комплексних завдань (наприклад, участь у проектах, творчих роботах тощо), які вимагають застосування різних компетентностей, готовності до продуктивної праці.
Змістові лінії (лінійно - концентрична будова програми)
Умови реалізації мети та завдань курсу
Програмне забезпечення курсу
Стандарт моніторингу навчальних досягнень учнів
Використання формуючого оцінювання
Види діяльності
ігрова,
навчально-ігрова,
практичне експериментування,
конструювання,
художня діяльність,
дослідження,
співпраця в парі,
групова взаємодія.
Зміст навчання
2-й клас: Зміст (1)
2-й клас: Зміст (2)
2-й клас: Зміст (3)
3-й клас: Зміст (1)
3-й клас: Зміст (2)
3-й клас: Зміст (3)
4-й клас: Зміст (1)
4-й клас: Зміст (2)
Резензенти
Волинський В.
Лапінський В.
Саражінська Н.
Лисенко Т.
Шакотько В.
Проценко Т.
Чернікова Л.
Гордіенко С.
Автори
Морзе Наталія Вікторівна, член-кореспондент АПН України, д.п.н., професор.
Ломаковська Ганна Віталіївна, учитель-методист вищої категорії, директор Ліцею інформаційних технологій №79 м. Києва
Проценко Галина Олександрівна, учитель-методист вищої категорії Печерської гімназії №75 м. Києва
Ривкінд Йосиф Якович, учитель-методист вищої категорії, завідувач кафедрою математики та інформатики ліцею № 38 Імені В.М.Молчанова м. Києва, Заслужений вчитель України,
Рівкінд Фаїна Михайлівна, учитель-методист вищої категорії, завідувач кафедрою розвиваючого навчання ліцею № 38 Імені В.М.Молчанова м. Києва,
Коршунова Ольга Вікторівна, учитель інформатики Зміївська гімназія харківської обл.
Дякую за увагу!
|
https://svitppt.com.ua/informatika/ekonomika-ukraini1.html | Економіка України | https://svitppt.com.ua/uploads/files/63/568cc658fb2560e4ceab72ce3c483c7e.pptx | files/568cc658fb2560e4ceab72ce3c483c7e.pptx | Го́ти (англ. Goths, від англ. Gothic у значенні варварський, грубий) — субкультура, що зародилася наприкінці 70-х років XX століття у Великобританії на основі панк-руху.
Готи
Готична субкультура досить різноманітна і неоднорідна, однак для всіх її представників в тому чи іншому ступені характерні специфічний імідж і інтерес до готичної музики. Від початку будучи молодіжною, нині у світі субкультура представлена людьми віком від 14 до 45 років і старшими
Зародження субкультури
Розвиток готичної субкультури був тісно пов'язаний з еволюцією музичного жанру готичний рок. Свого розквіту він набув у першій половині 1980-х років, коли широко популярними стали такі виконавці, як Bauhaus, Southern Death Cult, Siouxsie and the Banshees та інші. Істотний вплив на формування готики здійснив лондонський клуб Batcave. До 1983 року вже можна було говорити про те, що нова субкультура остаточно утвердилася.
Основна ідея субкультури
Однією з психологічних основ готичного руху був «пасивний», естетичний протест проти панівних культурних стереотипів. Для більшості представників субкультури характерні деякі спільні риси характеру (наприклад, замкнутість), проте ніякого єдиного світогляду готи не мають. Незважаючи на те, що готи в цілому негативно ставляться до сучасного суспільства, вони здатні успішно у нього інтегруватися
Основні складові субкультури
Основними складовими субкультури є готична мода і готична музика.
Готична мода дуже різноманітна і включає низку специфічних напрямків, проте загальними рисами для більшості з них є переважання чорного кольору в одязі, специфічна атрибутика і особливий макіяж
Приклади готичної моди
Сучасний стан
Серед сучасних представників субкультури можна умовно виділити два великих напрямки — до першого відносяться готи, які віддають перевагу музиці «традиційних» жанрів (готичний рок, пост-панк, дарквейв), до другого — шанувальники EBM, дарк-електро і подібних стилів, що мають з початковою готикою мало спільного; відмінність в смаках призвела до того, що у представників цих двох течій виникли різні модні тенденції, часто вони відвідують різні клуби і фестивалі, користуються вузько орієнтованими Інтернет-ресурсами — відповідно, і розуміння «готики» у них може бути майже протилежним
Кінець |
https://svitppt.com.ua/himiya/suchasni-polimerni-materiali-na-zaliznichnomu-transporti.html | “Сучасні полімерні матеріали на залізничному транспорті” | https://svitppt.com.ua/uploads/files/30/347aa6ae44e582462dea02c86151a881.pptx | files/347aa6ae44e582462dea02c86151a881.pptx | Назва проекту
“Сучасні полімерні матеріали на залізничному транспорті”
Виконавці проекту:
1. Пушкін Микита
2. Сторожилов Олексій
3. Степаненко Валерій
4. Турло Богдан
5. Шевченко Микола
Мета проекту:
Проаналізувати значення застосування сучасних полімерних матеріалів на залізничному транспорті
Актуальність проекту:
визначити значення полімерних матеріалів для покращення характеристик рухомого складу, умов праці залізничників
План проекту:
1. Матеріали, що використовували на залізничному транспорті в минулому
2. Сучасні полімерні матеріали на залізниці
Сучасні матеріали на залізничному транспорті
Базові напрями вживання композиційних матеріалів на залізничному транспорті :
Заміна дорогих металевих сплавів в конструкціях, що несуть знижене навантаження;
Значне зменшення маси конструкцій рухомого складу, що сприяє підвищенню швидкості;
Підвищення безпеки перевезень шляхом вживання поглиначів енергії удару при зіткненнях;
Значне пониження рівня пожаронебезпеки на рухливому складі;
Підвищення комфортності і ергономічного рівня пасажирських вагонів, у поєднанні з довговічністю і мінімізацією витрат на обслуговування.
Перші досліди використання полімерних матеріалів на залізничому транспорті відносяться на початок XX ст, коли рухомий склад стали обладнати автогальмами, нормальна експлуатація яких виявилася можливою лише за умови вживання гумових шлангів і ущільнюючих прокладок.За 1960-1970 вжиток пластмас, гум і лакофарбних матеріалів на вітчизняному залізничому транспорті зросло відповідно в 2,2; 5,2 і 2 рази.
Створення досконалішого рухомого складу в післявоєнні роки і інтенсивне устаткування залізниць системами СЦБ, управління рухом зумовили подальше зростання вжитку полімерних матеріалів у всіх областях залізничої техніки.
Різні пластмаси і гуми використовують для виготовлення конструкційних деталей, що сприймають механічні навантаження і що ізолюють струм; фрикційних, антикорозійних, ущільнюючих і амортизаційних деталей.
При будівництві окремих серій вагонів упроваджуються ударопоглинаючі апарати автозчеплення, забезпечені резіно-метальові амортизуючими елементами. Ці апарати легші, мають кращі динамічні характеристики і значно довговічніші, ніж металеві.
Гальмівні колодки з полімерних матеріалів широко використовують в рухливому складі залізниць багатьох країн (напр., в СРСР — із стереорегулярного каучуку бутадієну, наповненого сумішшю азбесту, сажі і ін. компонентів). Зносостійкість таких колодок в рази більше, а маса втричі менша, ніж чавунних.
При будівництві окремих серій вагонів упроваджуються ударопоглинаючі апарати автозчеплення, забезпечені гумо-металевими амортизуючими елементами. Ці апарати легші, мають кращі динамічні характеристики і значно довговічніші, ніж металеві.
Водопровідні труби в системах водопостачання виготовляють з поліетилену високої щільності, баки для води — з поліефірного склопластика. Переваги системи — зменшення маси вагону, подовження терміну служби, полегшення ремонту, можливість вживання труб меншого діаметру з-за нижчого коефіцієнта тертя води, ніж в чавунних і сталевих трубах.
Вживання пластикату для внутрішньої обробки пасажирських вагонів підвищує їх комфортабельність, знижує вартість і ремонтні витрати. Декоративний витиснений пластикат, що дублюється з бавовняною тканиною, застосовують для покриття стін, внутрішніх перегородок, дверей, стель вагонів.
Композитні матеріали на залізниці є головною рушийною силою технічного і економічного розвитку галузі, а також єдиним шляхом, ведучим до підвищення реальної конкурентоспроможності. |
https://svitppt.com.ua/himiya/rozchinikoligativni-vlastivosti-rozchiniv.html | Розчини.Колігативні властивості розчинів | https://svitppt.com.ua/uploads/files/5/393fba2d34538b3f8b4021dea32aa8a0.ppt | files/393fba2d34538b3f8b4021dea32aa8a0.ppt | Cl-
Cl-
Na+
tº
tº
0
100 |
https://svitppt.com.ua/informatika/ekspresionizm3.html | "Експресіонізм" | https://svitppt.com.ua/uploads/files/54/4046c0893a4ae7d9d5d24cf4e55f0c5d.pptx | files/4046c0893a4ae7d9d5d24cf4e55f0c5d.pptx | ЕКспресіонізм
Виникнення
Основний творчий принцип експресіонізму — відображення загостреного суб'єктивного світобачення через гіпертрофоване авторське «Я», напругу його переживань та емоцій, бурхливу реакцію на дегуманізацію суспільства, знеособлення в ньому людини, на розпад духовності, засвідчений катаклізмами світового масштабу початку ХХ ст. З усіх напрямків нового мистецтва 20 ст. експресіонізм гостро відобразив конфлікт художньої особи, людини взагалі з трагічною й антигуманною буржуазною дійсністю. В творах одних майстрів експресіонізм приводив до надзвичайного загострення трагічного світосприйняття , у інших — до художніх утопій, елітарності, замкненого середовища, котре сприймалося острівцем порятунку духовних та гуманістичних цінностей. Цей конфлікт призводив до радикальності художніх рішень, до бунтівного протиставлення і розриву з академічними традиціями.
Протиріччя самого експресіонізму, надміру агресивні форми його, що відразу впадали у око, викликали несприйняття як консервативної публіки, так і радикальних політичних систем - нацизму в Німеччині, фашизму в Італії, комунізму в СРСР. За часів Гітлера твори багатьох експресіоністів в Німеччині або продавали за кордон, або знищували. Значні цензурні обмеження мали ці твори і в СРСР за часів сталінської імперії.
Стилістика експресіонізму в 20 столітті відбилася у кіно, живописі, графіці, літературі, скульптурі, найменше у архітектурі.
Визначальні риси експресіонізму
зацікавленість глибинними психічними процесами;
заперечення як позитивізму, так і раціоналізму;
оновлення формально-стилістичних засобів, художньої образності та виразності, часом непоєднуваних між собою, як глибокий ліризм і всеохоплюючий пафос;
суб'єктивізм і зацікавленість громадянською темою;
бунт проти сталих академічних форм в образотворчому мистецтві при збереженні головних жанрів (портрет, батальний жанр, побутова картина, міфологічний чи релігійний образ, пейзаж, навіть натюрморт).
Головні представники в живописі
Егон Шиле
Ернст Барлах
Отто Дікс
Жорж Руо
Хайм Сутін
Генрих Кампендонк
Ернст Людвіг Кірхнер
Вільгельм Лембрук
Франц Марк
Кандінський Василь Васильович
Едвард Мунк
Осип Цадкин
Віткевич Станіслав Ігнацій.
Віткевич Станіслав Ігнацій, композиція, 1918 р.
Франц Марк
Егон Шиле. Глечики, 1918, Відень, прив. збірка
Егон Шиле
Ернст Людвіг Кірхнер, рожеві троянди, 1918, Сент Луїс, Міссурі, США.
Едвард Мунк. Хвора дочка, 1907, Лондон.
Віткевич Станіслав Ігнацій. Австралійський пейзаж, пастель, 1918 р.
Франц Марк
У літературі України
В українській літературі експресіонізм започаткував Василь Стефаник, який від декадентських поезій у прозі перейшов на засади експресіонізму. Класичний експресіонізм утвердив Осип Турянський повістю «Поза межами болю». У стильову течію експресіонізму частково вписується творчість Миколи Куліша («97»), частково — Миколи Бажана (збірка «17-й патруль»), а особливо проза Миколи Хвильового (зокрема твір "Я (Романтика)"), Івана Дніпровського, Юрія Липи, Тодосія Осьмачки.
Експресіонізм в архітектурі
Стиль характеризувався використанням ранньо-модерністичних новітніх матеріалів, зовнішнім новаторством, та незвичайно масивними формами, які виходили або внаслідок природніх біоморфних форм, або технічних можливостей, зокрема масовим виробництвом цегли, гартованого і спеціального скла. Багато експресіоністів брало участь у першій світовій війні. Їхні враження, переживання, думки, ідеї, що виникли під впливом політичної нестабільності та соціальних змін у післявоєнний період та особливо після Німецької революції 1919 року відбилися на утопічному характері їхніх творів. Економічна нестабільність у період з 1914 до середини 1920-их сповільнила розвиток будівництва. Це стало причиною, що деякі твори так і залишилися лише проектами на папері і досі не були втілені в життя, для прикладу Alpine ArchitectureБруно Таута чи Formspiels Германна Фінстерліна.
Важливими подіями для розвитку архітектурного еспресіонізму були: Вуркбундська виставка 1914 року (Кельн), вистави і театральні дійства у «Великому театрі» у Берліні, листи «Скляних ланцюгів», а також діяльність Амстердамської школи.
Ернст Барлах.Скульптури на фасаді Катаріненкірхе,Любек.
Ернст Барлах. Скульптура янгола, що летить, Кельн, Антонітенкірхе.
Експресіонізм у музиці
Витоками музичного експресіонізму вважаються опера Вагнера «Тристан і Ізольда», пізні симфонії Малера і деякі твори Рихарда Штрауса. Найяскравіше втілення напрямок отримав у композиторів нововіденської школи: її засновника — Арнольда Шенберга і його учнів — Альбана Берга і Антона Веберна. У руслі експресіонізму виникла ідея духовності мистецтва, вища чистота якого вимагає повного звільнення від світу чуттєво-конкретного. У музиці хотіли бачити ідеальний приклад художньої абстракції, гри «чистих форм», які говорять про духовний, не опускається до реального. Шлях музики до духовності був зрозумілий як процес витиснення всіх засобів ліричної виразності. Центральним моментом реформи Шенберга стала відмова від тональної системи (атональність) і винайдення додекафонії.
|
https://svitppt.com.ua/geometriya/radius-diametr.html | радіус, діаметр | https://svitppt.com.ua/uploads/files/56/726711a50cb043e270b0f3d7fdd0bd99.pptx | files/726711a50cb043e270b0f3d7fdd0bd99.pptx | Радіус круга.
Діаметр.
Урок математики у 4 класі
Рудакова Лідія Володимирівна,
учитель початкових класів Новотроїцької ЗШ І-ІІІ ст.№ 4
Донецької області
Рудакова Лідія Володимирівна,
Розклади на розрядні доданки:
7289, 2090, 4456.
Запиши одним числом:
4000+58
8000+800+60+7
9999+1
Рудакова Лідія Володимирівна,
Знайди значення виразу
8000-а·3, якщо а= 2000
Розв´яжи задачу № 150
Рудакова Лідія Володимирівна,
Радіус круга (за № 152)
Самостійна робота.
- Накресли коло, радіус якого дорівнює 1см 5мм. Проведи в цьому колі два радіуси.
R
.
Рудакова Лідія Володимирівна,
Рудакова Лідія Володимирівна,
Робота в парах.
Приклади № 148.
Записати тільки відповіді.
Робота з іменованими числами.
3м 40дм – 25 дм
17 кг 680г + 261 г
3год. 23 хв. + 34 хв.
Рудакова Лідія Володимирівна,
Розділи кути на три групи
прямий гострий
тупий
Рудакова Лідія Володимирівна,
Підсумок уроку.
Що таке радіус круга?
- Як дізнатися чому дорівнює діаметр круга?
Домашнє завдання:
Розв´язати за схемою, № 154.
Записати цифрами числа, № 155
Рудакова Лідія Володимирівна,
Рудакова Лідія Володимирівна,
У презентації використані ресурси інтернету
Фізхвилинка –
Рудакова Л.В. Новотроїцька ЗШ І-ІІІ ступенів № 4 Донецька обл.
Галкина Инна Анатольевна, учитель начальных классов
МОУ «Водоватовская СОШ» Арзамасского района,
Нижегородской области
|
https://svitppt.com.ua/himiya/rozchinnist-ii-zalezhnist-vid-riznih-faktoriv-nasicheni-y-nenasicheni-.html | Розчинність, її залежність від різних факторів. Насичені й ненасичені розчини | https://svitppt.com.ua/uploads/files/44/a2babc594f9771089ac6c4a2a8f2cf97.ppt | files/a2babc594f9771089ac6c4a2a8f2cf97.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/kopiyuvannya-ta-peremischennya-klitinok-i-diapazoniv.html | копіювання та переміщення клітинок і діапазонів | https://svitppt.com.ua/uploads/files/65/0b6a4d8f1a900aca7915af8c0e4b5b1d.pptx | files/0b6a4d8f1a900aca7915af8c0e4b5b1d.pptx | Інтерактивні методи навчання на уроках трудового навчання
Підготувала вчитель трудового навчання Мостиської ЗОШ № 3 І-ІІІ ст. Хай Олександра Миколаївна
1
«Скажи мені - і я забуду Покажи мені - і я запам'ятаю Дай зробити - і я зрозумію » китайська приказка
Інтерактивний – означає можливість взаємодіяти або знаходитись у режимі бесіди, діалогу з чим-небудь або ким-небудь.
Інтерактивне навчання – це перш за все «діалогове навчання», в процесі якого здійснюється взаємодія вчителя і учня. У ході діалогового навчання учні вчаться критично мислити, вирішувати складні проблеми на основі аналізу обставин і відповідної інформації, зважувати альтернативні думки, приймати продумані рішення, брати участь у дискусіях, спілкуватися з іншими людьми.
Найефективнішими інтерактивними технологіями є такі, які забезпечують теоретичну і практичну підготовленість учня до творчого застосування знань, умінь і навичок у навчальній та трудовій діяльності.
2
Цілі і завдання інтерактивного навчання
Розширення пізнавальних можливостей учнів, зокрема у здобуванні, аналізі та застосуванні інформації з різних джерел
Можливості перенесення отриманих умінь, навичок та способів діяльності на різні предмети та позашкільне життя учнів
Формування глибокої внутрішньої мотивації
3
Пасивна модель навчання
модель “Монолог”
4
модель “Діалог”
Активна модель навчання
5
модель “Полілог”
Інтерактивна модель навчання
6
Слово “інтерактив” походить від англійського слова “interact”. “Inter” – це взаємний, “act” – діяти. Інтерактивний – здатний взаємодіяти або перебувати в режимі бесіди, діалогу з будь-чим (наприклад, комп’ютером) або з будь-ким (людиною). Сутність інтерактивного навчання полягає в активному залученні всіх учнів до процесу пізнання.
7
Інтерактивні методи – методи, що дозволяють вчиться взаємодіяти між собою; а інтерактивне навчання – навчання побудоване на взаємодії тих, хто навчає і навчається, включаючи педагога. Ці методи передбачають колективне навчання в співпраці, причому і той, хто навчається і Вчитель є суб’єктами навчального процесу. Вчитель частіше виступає лише в ролі організатора процесу навчання, лідера групи, творця умов для ініціативи учня. Під час інтерактивного навчання учні активно спілкуються, сперечаються, не погоджуються з співрозмовником. Відбувається забезпечення демократичного, рівноправного партнерства між вчителем і учнем і серед учнівського колективу.
Учень
Учень
Учень
Вчитель
8
Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу й чую, я трохи пам'ятаю. Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю я набуваю знань і навичок. Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром.
9
Методи та форми інтерактивного навчання
Ділова гра – це метод навчання вибору послідовних, оптимальних рішень в умовах, що імітують реальну господарську практику. Головне, що навчає гра – психологічно і професійно грамотно реагувати на прототип реальної життєвої ситуації.
«Мозковий штурм» – це ефективний метод колективного обговорення, пошук рішень шляхом вільного висловлювання думок цих учасників. Як показує практика, шляхом «мозкового штурму» всього за декілька хвилин можна отримати десятки ідей.
Дуже важливо на заняттях залучати до роботи всіх учнів. У цьому допомагають такі методи, як «Коло» і «Мікрофон». Робота в малих групах корисна для формування навичок участі в дискусії. Більшості учнів легше висловитися в невеличкій групі, до того ж цей метод дає можливість заощадити час.
Метод «Займи позицію» допомагає вести обговорення дискусійного питання в групі. Використовувати його треба з метою попрактикуватися у навичках спілкування.
Стимулює прояв самостійності учнів, їхні творчі можливості «рольова гра». Мета застосування цього методу – визначити ставлення учнів до конкретної життєвої ситуації, допомогти їм набути досвіду виходу з конфліктної ситуації шляхом рольової гри.
«Навчаючи – вчуся». Цей метод надає учням можливість взяти участь у навчанні та передачі своїх знань іншим.
Метод «Прес» використовую у випадках, коли виникають суперечливі думки з певної проблеми і потрібно зайняти й аргументувати чітко визначену позицію щодо суспільної проблеми, яка обговорюється.
Крім цього можна практикувати складання і розв’язання проблемних ситуаційних задач, проведення конкурсних уроків, дискусій, дебатів та ін.
10
Структура уроку із застосуванням інтерактивних технологій
11
Прийоми педагогічної техніки для розвитку когнітивних процесів:
мислення («місто ерудитів», «острів кмітливих», «місто мислителів», «місто нерозгаданих таємниць», «місто чарівників», «чорна шухляда», «синтез думок», «дерево рішень», «ситуативне моделювання», «симуляції або імітаційні ігри», «зміни позицію»);
пам’яті («калейдоскоп нерозкритих таємниць», «конкурс ерудитів», «конкурс кросвордів і ребусів», «обсяг пам’яті», «поліпшити і повторити», «ажурна пилка»,«кросворд з фрагментами», «творча пауза», «живі числа»);
мови, залучення учнів до комунікації («зміни позицію», «безперервна шкала думок», «зіпсований телевізор», «юний письменник», «метод ПРЕС»; «оцінювальна дискусія», «карусель»);
уваги («хто шукає завжди знайде», «біологія на прогулянці», «флора у нас вдома», «знайди помилку», «дивовижне поряд», «відшукай парочку», «конкурс ботаніків», «конкурс всезнайок», «відгадай про кого говоримо»);
уяви («фантазіяград», «конкурс на найкращий малюнок», «конкурс наукових проектів», «театр мімів», «конкурс реклами», «я – зірка», «мнемотурнір», «розігрування ситуації за ролями»).
12
Правила організації інтерактивної роботи учнів на уроці: 1. До роботи повинні бути залучені різною мірою всі учні. 2. Необхідно дбати про психологічну підготовку учнів 3. Тих, хто навчається в інтерактиві, не повинно бути багато. 4. Приміщення має бути спеціально підготовленим 5. Необхідно проявляти терпимість до будь-якої точки зору, уважно вислуховувати всіх учасників, поважаючи їх. 6. Уважно ставитись до учнів під час формування груп. 7. На одному уроці бажано застосовувати 1-2 інтерактивних види роботи.
13
Використання методів під час уроку
Широке використання активних методів навчання безсумнівно буде сприяти ефективному вирішенню головної проблеми навчальних закладів – підвищення якості знань учнів.
У навчальному процесі можливо і бажано також використання інформаційних технологій.
Мультимедійні засоби навчання є універсальними, оскільки можуть бути використані на різних етапах заняття:
під час мотивації як постановка проблеми перед вивченням нового матеріалу;
під час пояснення нового матеріалу як ілюстрації;
під час закріплення й узагальнення знань;
для контролю знань.
14
Перевірка знань та навиків
Учням роздаються картки жовтого та червоного кольорів.
Після прочитаного запитання учні повинні відповісти, піднімаючи червону (відповідь – ні) або жовту (так). Важливим є те, що питання має бути сформульоване так, щоб була можливість чітко дати відповідь: ТАК, або НІ.
Також учні можуть використовувати картки відповідаючи на питання тесту: червоний – відповідь А, жовтий – Б, якщо використати інші кольори карток, то варіантів відповідей може бути більше.
15
АБВГ ҐДЕЄ ЖЗИІ ЇЙКЛ МНОП 1 2 3 4 5 РСТУ ФХЦ ЧШЩ ЮЯЬ 6 7 8 9
Здатність матеріалів піддаватись різанню, згинанню, точінню, шліфуванню, поліруванню це властивості …
6 2 7 5 5 4 5 1 3 8 5 3
Т е х н о л о г і ч н і
Колір і здатність матеріалу його зберігати, блиск, фактура, текстура характеризують властивості …
2 6 6 2 6 3 8 5 3
Е с т е т и ч н і
16
Встановіть відповідність між зображенням, технологією і матеріалом:
І. Пейп-арт
ІІ. Стрінг-арт
ІІІ. Декупаж
ІV. Кінусайга
А
Б
В
Г
1. Серветкові джути.
2. Вирізані візерунки із різних матеріалів.
3. Різнокольорові клаптики тканини, пінопласт.
4. Натягнені в певній послідовності нитки на цвяшки.
17
І. Пейп-арт 1. Серветкові джути. А
ІІ. Стрінг-арт 4. Натягнені в певній послідовності
нитки на цвяшки Г
ІІІ. Декупаж 2. Вирізані візерунки із різних
матеріалів. Б
ІV. Кінусайга 3. Різнокольорові клаптики тканини,
пінопласт. В
18
Подача нового матеріалу
Гра на уважність
На початку уроку, при повідомленні теми, дається завдання, а саме, скільки разів за урок буде сказане вчителем певне слово, що означає якийсь термін. Наприклад, «Чим є цінні овочі?» Учні не лише мають здогадатись яке це слово, але підрахувати скільки разів за урок вчитель його повторить. Хто найбільш був точний до істини, той отримує позитивну оцінку. Час гри можна обмежити до 20 хв.
19
Робота групах
Важливим при виконанні проекту, якщо у його реалізації бере участь кілька учнів, є те, щоб діти зуміли навчитись співпрацювати разом. Для цього варто провести кілька вправ на згуртованість команд.
Наприклад:
За допомогою чотирьох олівців посортувати намистини.
Перевести людину через отвір у аркуші формату А4.
Намалювати малюнок із закритими очима, виконуючи лиш команди іншого учасника групи та ін.
20
Оцінювальна дискусія
1. ВИБРАТИ ТЕМУ ДЛЯ ДИСКУСІЇ.
2. ПОДІЛ НА ГРУПИ (ДВІ КОМАНДИ, ЩО БУДУТЬ ДИСКУТУВАТИ, ТА КОМАНДА ЕКСПЕРТІВ).
3. ОГОЛОШЕННЯ ПРАВИЛ:
- ЧАС НА ОБГОВОРЕННЯ ТЕМИ У ГРУПІ ТА СКЛАДАННЯ ПОСЛІДОВНОСТІ НАВЕДЕННЯ «АРГУМЕНТІВ»;
- КОЖНА КОМАНДА ПОЧЕРГОВО ВИСТУПАЄ, НАВОДЯЧИ ПРИКЛАД АРГУМЕНТУ, ІНША – МАЄ ПОГОДИТИСЬ АБО ВИСУНУТИ КОНТРАРГУМЕНТ;
- ЕКСПЕРТИ ОЦІНЮЮТЬ ПРАВИЛЬНІСТЬ ПОСЛІДОВНОСТІ НАВЕДЕННЯ «АРГУМЕНТІВ».
ТЕМИ ДЛЯ ДИСКУСІЇ ВАРТО ОБИРАТИ З ПОСЛІДОВНОСТІ ОБРОБКИ МАТЕРІАЛІВ ТА ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ, АБО, НАПРИКЛАД, «ПОСЛІДОВНІСТЬ СЕРВІРУВАННЯ СТОЛУ».
21
Інтерактивна вправа
1. Робота в групах
І група ― на ватмані створює колективну аплікацію - схему «Види овочів» і демонструє її, супроводжуючи розповіддю.
ІІ група працює з деформованим текстом за технологією
«Два― чотири ― всі разом» (Пари отримують завдання: опрацювати деформований текст. Пари об’єднуються в четвірки, порівнюють результати попередньої роботи, дійшовши згоди спільно, група закінчує роботу, читають утворений текст.
Деформований текст:
O які, мінеральні, вбивають, також, є, стравою, а, Салати, речовини, яка, мікроби, вуглеводи , надзвичайно, містить, корисною, вітаміни, солі, хвороботворні.
O салатів, із, та, зелені, травлення, збуджує, сирих, Споживання, особливо, овочів, і апетит, покращує .
O тому, салати, основними їдять, перед, стравами, Саме .
(Салати є надзвичайно корисною стравою, яка містить вітаміни, мінеральні солі, вуглеводи, а також речовини, які вбивають хвороботворні мікроби.
Споживання салатів, особливо із сирих овочів та зелені, покращує травлення і збуджує апетит. Саме тому салати їдять перед основними стравами.
ІНТЕРАКТИВНИЙ УРОК В 6 КЛАСІ НА ТЕМУ: «види салатів, та їх харчова цінність. Первинна та теплова обробка овочів»
22
Інтерактивні технології дають можливісь
підвищення якості навчального процесу;
активізація пізнавальної та трудової діяльності учнів;
підвищенні інтересу до занять трудового навчання;
установка на творчу діяльність, на постійний пошук
23 |
https://svitppt.com.ua/informatika/erere1.html | erere | https://svitppt.com.ua/uploads/files/63/ec15ce9623c277904514d443f728592a.pptx | files/ec15ce9623c277904514d443f728592a.pptx | Побудова зображення з графічних примітивів
За новою програмою
Урок 3
Розгадайте ребус
Редактор
Розділ 1 § 3
Х=К
Комп’ютерна графіка
Для роботи з комп’ютерною графікою призначені графічні редактори:
Розділ 1 § 3
Paint
Inkscape
Photoshop
Розділ 1 § 3
Ми пригадаємо графічний редактором Paint (з англійської — малювати).
Запуск програми Paint
Якщо на Робочому столі є значок програми Paint,
Розділ 1 § 3
то для запуску програми можна навести вказівник на значок і двічі клацнути ліву кнопку миші.
Запуск програми Paint
Пуск Усі програми Стандартні Paint
Розділ 1 § 3
1
2
3
4
Розділ 1 § 3
Меню
Рядок заголовка
Робоча область
Маркер змінення розміру аркуша
Смуга прокручування
Палітра кольорів
Рядок стану
Стрічка
Вкладки
Панель інструментів
Після запуску графічного редактора Paint на екрані монітора з’являється вікно цієї програми. Деякі елементи вікна тобі вже знайомі.
Побудова зображення з графічних примітивів
Розділ 1 § 3
Розглянь малюнок. Які графічні об’єкти ти знаєш? Які властивості вони мають?
Побудова зображення з графічних примітивів
Графічні об’єкти створюються за допомогою спеціальних інструментів, які можна вибрати на Панелі інструментів.
Розділ 1 § 3
Олівець
Лінія
Крива лінія
Пензлі
Побудова зображення з графічних примітивів
Лінії мають такі властивості, як товщина і колір. На Панелі налаштування інструментів можна вибрати товщину лінії, а на Палітрі — колір лінії.
Розділ 1 § 3
Побудова зображення з графічних примітивів
Малювати окремий об’єкт потрібно з натиснутою лівою клавішею миші. Якщо ти відпустиш клавішу миші, інструмент припинить малювання.
Розділ 1 § 3
Натиснути та протягувати
Побудова зображення з графічних примітивів
Щоб намалювати лінію необхідно:
Розділ 1 § 3
Побудова зображення з графічних примітивів
Вибір інструмента для зображення контуру
Розділ 1 § 3
Однотонний колір
Пастель
Маркер
Олія
Звичайний олівець
Акварель
Побудова зображення з графічних примітивів
Розділ 1 § 3
Можна намалювати звичайний прямокутник та прямокутник з округлими кутами
Можна намалювати
овал,
трикутник
Побудова зображення з графічних примітивів
Можна будувати різні багатокутники та зірки, інші фігури
Розділ 1 § 3
Властивості геометричних фігур
Розділ 1 § 3
Колір межі
Товщина межі
Колір зафарбування
Спосіб заповнення
Спосіб заповнення
Колір межі
Колір зафарбування
Побудова зображення з графічних примітивів
За допомогою клавіші Shift можна створити:
Квадрат, коло, горизонтальні та вертикальні лнії.
+
Розділ 1 § 3
Зміна кольору фігур
Щоб змінити колір фігури слід використати інструменти Заливка.
1
2
Клацнути ліву кнопку миші на фрагменті зображення.
Клацнути
Розділ 1 § 3
Цікавинки
Перший графічний редактор з’явився тільки 30 років тому. А вже сьогодні комп’ютерну графіку використовують для створення не лише окремих зображень, а й мультфільмів і кінофільмів.
Розділ 1 § 3
Пригадаємо, як розфарбовувати малюнки
Щоб твій малюнок вийшов яскравим, його потрібно розфарбувати. Для цього тобі знадобляться такі інструменти.
Заливка. Зафарбовує замкнену фігуру. Якщо фігура не буде замкненою, фарба розіллється.
Розпилювач. Створює ефект розпилювання фарби на зображенні.
Пензель. Проводить довільні лінії, різні за товщиною, як звичайний пензель.
Розділ 1 § 3
Змінювання готових зображень
Щоб стерти частину зображення та замінити його кольором тла використовують інструмент Гумка.
Розділ 1 § 3
Змінювання готових зображень
Обрати колір можна на Палітрі кольорів.
Розділ 1 § 3
Палітра кольорів
Палітра містить набір кольорів, які можна використовувати для створення та змінювання малюнка.
На палітрі можна встановити два кольори:
Колір 1 – колір переднього плану (основний колір).
Колір 2 – колір тла. Для гумки та для заливки фігур.
Розділ 1 § 3
Змінювання готових зображень
Колір можна вибрати не тільки на Палітрі, а й на самому малюнку. Для цього призначений інструмент Вибір кольорів. Він малюватиме кольором того об’єкта, який ти вибереш на малюнку за допомогою цього інструмента.
Розділ 1 § 3
Інструмент Вибір кольорів
Змінювання готових зображень
Якщо помилково виконали певну дію, можна її скасувати за допомогою інструмента Скасувати.
Розділ 1 § 3
Пригадаємо як додавати текст до малюнка
Вибрати інструмент Текст.
Розділ 1 § 3
Пригадаємо як додавати текст до малюнка
Клацнути лівою клавішею миші в тому місці малюнка, де має починатися напис. У прямокутнику, що з’явиться, мигатиме курсор. Це область введення тексту.
Розділ 1 § 3
Пригадаємо як додавати текст до малюнка
Ввести потрібний текст з клавіатури.
Розділ 1 § 3
Після введення тексту клацнути вказівником миші за межами області введення тексту. Тепер можна продовжувати малювати.
Пригадаємо як додавати текст до малюнка
Напис на малюнку можна зробити великими, маленькими, кольоровими буквами.
Розділ 1 § 3
Розмір
Шрифт
Накреслення
Інструмент Текст надає можливість вибрати для букв тип шрифту, розмір, стиль накреслення, колір.
Пригадаємо як додавати текст до малюнка
Текст напису під час його створення можна редагувати – видаляти зайві чи неправильні символи, вставляти інші.
Розділ 1 § 3
Напівжирний
Курсив
Підкреслений
Закреслений
Збереження графічних зображень
Якщо потрібно зберегти малюнок у файлі, який вже існує, з тим самим іменем і в тому самому місці, потрібно виконати Файл ⇒ Зберегти.
Розділ 1 § 3
Збереження графічних зображень
Для збереження файлу з малюнком в іншому місці чи з новим іменем потрібно:
Виконати Файл ⇒ Зберегти як.
Розділ 1 § 3
Збереження графічних зображень
2. Відкрити у вікні Збереження файлу вміст диска і папки, де зберігатиметься файл.
3. Увести в поле Ім’я файлу нове ім’я файлу.
4. Натиснути кнопку Зберегти
Розділ 1 § 3
Розгадайте ребус
редактор
Розділ 1 § 3
ИЙ
А
Д
Графічний
Дайте відповіді на запитання
Розділ 1 § 3
Для чого призначений графічний редактор?
Як запустити графічний редактор Paint?
Які елементи має вікно графічного редактора Paint?
Які інструменти для малювання в графічному редакторі Paint ти знаєш?
За допомогою яких інструментів можна змінювати готові зображення?
Як зберігаються малюнки в комп’ютері?
Працюємо за комп’ютером
Розділ 1 § 3
Дякую за увагу!
За новою програмою
Урок 3 |
https://svitppt.com.ua/himiya/portfolio-vuglevodiv.html | Портфоліо Вуглеводів | https://svitppt.com.ua/uploads/files/17/b6c916991f56fae0f8717c0345f91ec7.pptx | files/b6c916991f56fae0f8717c0345f91ec7.pptx |
Проект на тему:
"Портфоліо Вуглеводів"
Загальний план.
Історична довідка.
Назва речовини.
Молекулярна, структурна формула.
Фізичні властивості.
Способи добування.
Характерні хімічні властивості.
Значення для людини.
Цікаві факти.
Історія ГЛЮКОЗИ
ЇЇ винайшли вчені хіміки і назвали виноградним цукром хімічна формула глюкози С6Н12О6
Гглюкоза – виноградний цукор
Глюкоза -
Глюкоза - виноградный сахГГ
Структурна формула
Фізичні властивості.
Глюкоза – білий порошок або безбарвні кристали. Сполука добре розчинна у воді, має солодкий смак. Глюкоза менш солодка, ніж цукор.
Х і м і ч н і в л а ст и в о ст і
Як альдегід окисляється аміачним розчином оксиду срібла
H2СOH-(CHOH)4-COH+Ag2O H2C-(CHOH)4-COOH+2Ag
Гідроксидом міді:
H2СOH-(CHOH)4-COH + 2Cu(OH)2
H2COH-(CHOH)4-COOH+2Cu2O+2H2O
Добування
Добувається з винограду за те і назвали виноградний цукор.
Застосування глюкози
В медицині
Як добавку в їжу
У вироб-ництві іграшок
Деякі цікаві факти.
Деякі жаби знайшли застосування глюкозі у своєму організмі - цікаве,хоча й набагато менш важливе. У зимові час іноді можна знайти жаб,умерзлих у крижані брили, але після відтавання земноводні оживають. Як же вони не змерзнуть до смерті? Виявляється, з настанням холодів в крові жаби в 60 разів збільшується кількість глюкози. Це заважає утворенню усередині організму кристаликів льоду.
Учень 9-В класу
С.Вадім.
Ф р у к т о з а – ф р у к т о в и й ц у к о р.
Структурна формула
Фізичні властивості
Фруктоза утворить безводні кристали у вигляді голок, температура плавлення 102-105 С. Молекулярна вага - 180,16; питома вага 1,6 г; калорійна цінність приблизно та ж, що й у інших цукрів, 4 ккал на 1р. Фруктозі властива деяка гігроскопічності. Концентровані сполуки фруктози зберігають вологу. Фруктоза легко розчинна у воді й спирті. В'язкість розчинів фруктози нижче в'язкості розчинів глюкози й сахарози.
Хімічні властивості
Фруктоза (фруктовий цукор) З6Н12ПРО6 — моносахарид, зустрічається в багатьох фруктах і плодах (яблука, помідори), у бджолиному меді, є складовою частиною сахарози. Відомі дві форми Фруктози:
Добування
Фруктоза зустрічається в багатьох фруктах і плодах (яблука, груші, томати), входить до складу бджолиного меду.
З а с т о с у в а н н я Ф р у к т о з и
Викорис-товується в їжі
У вироб-ництві цукерок
В медици-ні
Цікаві факти про фруктозу і її вплив на здоров'я організму
Як би заманливо не звучало вираження «фруктовий цукор», варто знати: у сучасному світі більша частина вступник в організм фруктози вже ніяк не пов'язана із фруктами. Вона добувається нами із промислової продукції - тих самих насолод, на впакуванні яких значиться слівце «фруктоза».
Дуже важливо розуміти, що між натуральною фруктозою, що входить до складу овочів і фруктів, і харчів, котра штучно додається в різні продукти. Натуральна фруктоза - цілком нешкідлива речовина.
Воно не сприяє підвищенню рівня жирів у крові - за умови, що споживається в помірній кількості. До того ж не можна забувати, що з дійсних фруктів разом із фруктозою ми одержуємо вітаміни, антиоксиданти, мікроелементи й харчові волокна.
А от оброблена, харчова фруктоза сприймається організмом як звичайний білий цукор. Подібно йому, вона швидко підвищує цукор у крові, її надлишки перетворюються в жир і накопичуються в жировій тканині. Результат - зовсім не солодкий: збільшення ваги, ріст рівня жирів у крові, розвиток діабету, підвищення кров'яного тиску.
Історія відкриття
Добутий вченими із тростинової палички і цукрового буряку.
Сахароза
С т р у к т у р н а ф о р м у л а
Фізичні властивості.
Сахароза – біла кристалічна речовина, солодка на смак, яка дуже добре розчинна у воді. Сахароза - С12Н22О11
Х і м і ч н і в л а ст и в о ст і .
Сахароза за певних умов взаємодіє з водою, а також вступає у реакції:
Гідролізу;
Дегідратація;
Окиснення .
Спосіб добування
Добувають із цукрового буряку і цукрової тростини.
Застосування Сахарози
Є складовою кондитерських виробів. З неї виготовляють варення, джем, цукерки.
Сахароза є сировиною для добування спирту, деяких інших органічних сполук.
Крохмаль і Целюлоза
Історія відкриття.
Знайшли у складі рослин.
Структурна фотрула
(С6Н10О5 )n
Вони мають однакову хімічну формулу але з різним n членом.
Фізичні властивості
Крохмаль – біла зерниста речовина, яка не має запаху і смаку, розчиняється лише в теплій воді. Густий розчин крохмалю використовують як клей. Картопляний крохмаль зовні схожий на пшеничне борошно.
КРОХМАЛЮ
Фізичні властивості целюлози
Чиста целюлоза – тверда волокниста речовина білого кольору, нерозчинна у воді. Целюлоза, на відміну від крохмалю, не змінює забарвлення розчину йоду.
Х і м і ч н і в л а ст и в о с т і
Найважливіша хімічна властивість крохмалю — його гідроліз, кінцевим продуктом якого є глюкоза. Сумарне рівняння можна виразити так:
(С6Н10О5)n+nН2О = nС6Н12О6
Звідси можна зробити висновок, що макромолекула крохмалю побудована із залишків молекул глюкози.
Хімічні властивості целюлози
Целюлоза — тверда волокниста речовина, нерозчинна у воді і органічних розчинниках. Склад целюлози, як і крохмалю, зображують формулою (С6Н10О5)n. Величина n у деяких видах целюлози досягає 40000, а молекулярна маса становить кілька мільйонів Молекули її мають лінійну будову, тому целюлоза легко утворює волокна. Крохмаль — продукт харчування, целюлоза для цієї мети не придатна.
Добування
Крохмаль
Крохмаль добувають у промисловості переважно з картоплі й кукурудзи. Сировину подрібнюють, оброблюють холодною водою, яка вилучає зерна крохмалю. Їх виділяють центрифугуванням.
Добування целюлози
Для виробництва целюлози використовують деревину, деякі рослини. Сировину подрібнюють, оброблюють при нагріванні й великому тиску розчинами різних реагентів для вилучення домішок. Залишок, що являє собою чисту целюлозу, висушують.
Застосування
Целюлози
З целюлози виготовляють папір, картон, різноманітні штучні волокна а також плівки, пластмаси та лаки. Природні та штучні волокна з целюлози широко використовуються в текстильній промисловості. Похідні целюлози застосовують як загусники друкарських фарб, шліфуючі та апретуючі препарати, стабілізатори суспензій при виготовленні бездимного пороху . Мікрокристалічну целюлозу використовують як наповнювач при виготовленні лікарських препаратів, як сорбент в аналітичній хроматографії.
Застосування крохмалю
Застосування крохмалю різноманітне. Він є основним вуглеводом продуктів харчування людини: хліба, крупів, картоплі ковбасі. Значні кількості його переробляють на декстрини, патоку і глюкозу, які використовують у кондитерському виробництві.
Цікаві факти про целюлозу і папір
Папір – один із найвживаніших предметів побуту, на який ми рідко коли звертаємо свою увагу. Ми сприймаємо його як щось звичайне, адже використовуємо його кожен день: пишемо на ньому, користуємося паперовими пакетами, складаємо речі в паперові ящики, читаємо друковану пресу, отримуємо паперові листівки тощо. Він присутній скрізь і в усьому. В цій публікації представлені деякі цікаві факти про папір. Папір була винайдений в 105 році н.е. китайцем, якого звали Цай Лунь. Він виготовив його з тутового дерева. Найбільша кількість паперу виробляється в США, Канаді, Японії, Фінляндії та Швеції. Близько 25% всього сміття на планеті становлять паперові відходи та паперова продукція. Якщо б США зменшили споживання паперу на 10%, це скоротило б викид парникових газів на 1,6 мільйона тонн. Такий же ефект дало б зменшення автомобільного парку на 280 тисяч автомобілів. 15 років тому ринок туалетного паперу був оцінений майже в 3,5 мільярда доларів. Громадяни Америки щороку отримують поштою близько 4 мільйонів тонн макулатури. Це виходить приблизно по 10 кг на кожного американця. Якщо би всі спамери перейшли на електронні листи, це дало б можливість вберігати 150 тисяч дерев щорічно. Дослідження показують, що паперова промисловість знаходиться на 4 місці з виділення газів, що викликають глобальне потепління. Середньостатистичний австралієць щороку використовує близько 130 кг паперу, а європеєць – 250. Вторинна переробка тонни паперу могла б заощадити 26 000 літрів води, 3 м³ плодоносної землі, 17 дорослих дерев, 4 МВт електрики. Для повторної переробки паперу потрібно майже в 2 рази менше електроенергії, ніж для його виробництва, при цьому викиди шкідливих речовин зменшуються на 70%. Сам процес виробництва паперу – дуже складний і складається з 8-ми технологічних операцій. Кожен рік середня британська родина викидає в сміття кількість паперу, для виготовлення якого вирубали 16 дерев. Мільйон тонн паперу може вміститися в 14 000 залізничних вагонів. За останні 20 років попит на папір збільшився з 92 до 208 мільйонів тонн на рік. Навіть широке розповсюдження комп’ютерів та іншої електронної техніки не зуміла хоча б сповільнити зростання попиту. Найбільшу кількість паперу використовують фінансисти, юристи та чиновники. Виявляється, енергетична цінність паперу така ж, як у картоплі. Адже він містить 85% целюлози – складного вуглеводу, а також у ньому міститься глюкоза. Це означає, що папір можна вживати в їжу. В Україні з макулатури повторно виготовляється лише 0,1% паперу, в той час, як у Європі – 50%, а в Японії – 65%.
Кінець
Підготував учень 9-В класу |
https://svitppt.com.ua/himiya/sulfati.html | Сульфати | https://svitppt.com.ua/uploads/files/37/0c384baf6e231e71f7fbddbb84251b16.ppt | files/0c384baf6e231e71f7fbddbb84251b16.ppt |
;
,
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 |
https://svitppt.com.ua/himiya/rozchin-ta-yogo-komponenti-rozchinnik-rozchinena-rechovina-voda-yak-r1.html | Розчин та його компоненти: розчинник, розчинена речовина. Вода як розчинник. Будова молекули води, поняття про водневий зв’язок | https://svitppt.com.ua/uploads/files/44/1bc68af2ff8f99b2d601e77b4cc81f19.ppt | files/1bc68af2ff8f99b2d601e77b4cc81f19.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/geroichniy-epos-dusha-narodu.html | Героїчний епос – душа народу | https://svitppt.com.ua/uploads/files/5/c0fa4caffb52ba5fcfe8baff83e6202d.pptx | files/c0fa4caffb52ba5fcfe8baff83e6202d.pptx | “Героїчний епос – душа народу”
Давньоруські билини про Іллю Муромця.
Легендарна історія Київської Русі як сюжетна основа билин
1
Мета:
поглибити знання про історичне минуле Київської Русі, діяльність князів як сюжетну основу літературних творів;
дати поняття про давньоруські билини як різновид давнього героїчного епосу та їх характерні особливості;
продовжити формування навичок роботи з довідковою літературою;
сприяти розвитку мовленнєвої культури і логіки мислення;
виховувати патріотизм, високі моральні якості учнів.
2
Із билини “Ілля Муромець”
А хто б нам сказав про старовину,
Про старовину, про бувальщину,
Про того хоча б Іллю Муромця?
3
Очікування
4
Словникова робота
Героїчний народний епос – збірна назва фольклорних творів різних жанрів, в яких відображено волю, завзяття народу в боротьбі проти ворога, зла, кривди, соціального та релігійного гніту, прославляються розум, сила, мужність воїнів, богатирів, народних месників.
5
Актуалізація опорних знань
ТЕСТ
ФОЛЬКЛОР - …
6
«Ой котику, котику,
Мальований хвостику,
Не ходи кругом хати,
Не збуди нам…»
Частівка
Колискова
7
«На дворі трава,
на траві дрова,
Не рубай дрова
на траві двора»
Скоромовка
Лічилка
8
Частівка
Пісня
9
Чи дома, дома пан господар?
Щедрий вечер, добрий вечер!
«Було в одного царя три сини – два розумні,
а третій дурень.
От прийшли вони до свого батька та й просять…» - билина казка
10
«Береженого і Бог береже,
а козака шабля стереже»?
Прислів'я
Приказка
11
Пригадаємо жанри фольклору:
12
Пригадаємо жанри фольклору:
13
14
15
16
17
ВОЛОДИМИР
ЯРОСЛАВ МУДРИЙ
18
Словникова робота
Билини – героїко-патріотичні пісні, де йдеться про подвиги богатирів та про події Давньої Русі переважно ХІ – ХУІ століття, які усно передавались з покоління в покоління
19
Билини виконували народні сказателі під акомпонемент старовинного російського народного інструменту - гуслі
"Возьму гусли звонкие, яровчатые да настрою гусли на старинный лад, заведу старину стародавнюю, бывальщину о деяниях славнорусского богатыря Добрыни Никитича. Синему морю на тишину, а всем добрым людям на послушание."
20
Герой билин - богатир
Богатир - «Человек рослый, дюжий, видный,
необычайный силач, храбрый воин».
(В.І.Даль)
21
БИЛИНА – це староруська
епічна пісня-сказання
про героїчні подвиги богатирів і знаменні події з життя народу
22
Три цикли билин
Найдавніший
цикл
Новгородський
цикл
Київський цикл
цикл
Загальне: винятковість, риси, які не притаманні звичайній людині
23
Спільні й відмінні риси казки й билини
(за діаграмою Венна)
1. Усна форма.
2. Вигадка.
3. Боротьба добра і зла.
4.Позитивні та негативні герої.
Казка
Билина
Спільне
24
Яким ви уявляєте
Іллю Муромця?
25
Композиція билин
Заспів – може бути відсутній. Прямо не пов’язаний зі змістом, але настроює на певний лад. "А хто б нам сказав про старовину, про старовину, про бувальщину…".
2. Зачин – початок розповіді: "У славетному місті Муромі,
У селі було Карачаровім
Жив собі Іван Тимофійович…“
3. Основна частина – розповідь про події і вчинки героїв.
4. Кінцівка – вінчає розповідь: "Отут Іллі і славу співають."
"На тому билина і скінчилася".
26
Художній світ билин
Розмірений плавний билинний вірш, як правило, не має рими.
Гіперболи (навмисне перебільшення) при описі усього, що пов’язане з головним героєм билини: «Ще лати були двадцять сім пудів, нагрудник був і десять пудів…»
Епітети, що створюють особливий билинний героїчний світ: могутній богатир, буйна голова, завзятість молодецька, дружинушка хоробрая, сон богатирський, меч булатний…
Велика кількість усякого роду повторів.
Вживання слів із зменшувально-пестливими суфіксами.
27
Три богатиря - Ілля Муромець, Добриня Микитович, Альоша Попович – епічні герої – герої билин,
які володіють надзвичайною фізичною силою, військовою доблестю і мудрістю.
В.М.Васнєцов картину “Богатирі” писав майже двадцять років
28
Богатирський словник
КОЛЬЧУГА - частина старовинного захисного військового спорядження у вигляді сорочки з металевих кілець.
ШОЛОМ – старовинний військовий металевий чоловічий убір, що захищає від удару холодною зброєю.
КОЛЧАН – шкіряна або дерев'яна сумка, чохол для стріл.
ЩИТ – ручний предмет старовинного військового озброєння переважно у вигляді заокругленої чи прямокутної дошки (з дерева, металу, шкіри…) для захисту тіла воїна від ударів холодною зброєю.
ПАЛИЦЯ – важкий дрючок з потовщенням на кінці, що в старовину використовувався як зброя.
ЗБРУЯ – 1) предмети для запрягання або сідлання коней та ін. тварин; упряж;
2) спорядження воїна.
29
- Дайте визначення билини? - Хто їх автори? - Що оспівується в билинах? - Які цикли ви знаєте? - Яка роль билин в історії Київської Русі? - Чи потрібні нам знання історії нашого минулого?
Підсумкова бесіда
30
Домашнє завдання
Вивчити теоретичний матеріал, що вивчався на уроці.
Знати зміст билини
«Ілля Муромець і Соловей Розбійник".
Попрацюйте в групах, складіть біографію Іллі Муромця.
Складіть характеристику богатиря Іллі Муромця, використовуючи цитати з тексту.
31 |
https://svitppt.com.ua/himiya/rozchin-ta-yogo-komponenti-rozchinnik-rozchinena-rechovina-voda-yak-ro.html | Розчин та його компоненти: розчинник, розчинена речовина. Вода як розчинник. Будова молекули води, поняття про водневий зв’язок. Фізико-хімічна суть процесу розчинення. Кристалогідрати. | https://svitppt.com.ua/uploads/files/35/839b3ac1414b421e6d7e0847bf53d723.ppt | files/839b3ac1414b421e6d7e0847bf53d723.ppt | LOGO
LOGO |
https://svitppt.com.ua/himiya/rozchini-ta-ih-znachennya-v-zhitti-lyudini.html | Розчини та їх значення в житті людини | https://svitppt.com.ua/uploads/files/35/3fd448fbc2f779c2f26ea0d7dba9c501.ppt | files/3fd448fbc2f779c2f26ea0d7dba9c501.ppt | |
https://svitppt.com.ua/himiya/keramika0.html | Кераміка | https://svitppt.com.ua/uploads/files/21/4c130d01716c595ee6d9fab41f5d3633.ppt | files/4c130d01716c595ee6d9fab41f5d3633.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/institut-novoi-osviti.html | Інститут нової освіти | https://svitppt.com.ua/uploads/files/7/b80c5f0c8c4e8f627ee91969fb7cefc2.ppt | files/b80c5f0c8c4e8f627ee91969fb7cefc2.ppt | 2010 2015 2020 2025 2030 2035 2040 2045 2050 |
https://svitppt.com.ua/himiya/rozchin-ta-yogo-komponenti.html | Розчин та його компоненти | https://svitppt.com.ua/uploads/files/25/8e867188ba683a3843f728c6fd2a44a6.ppt | files/8e867188ba683a3843f728c6fd2a44a6.ppt | LOGO
LOGO |
https://svitppt.com.ua/informatika/intelektualna-gra.html | Інтелектуальна гра | https://svitppt.com.ua/uploads/files/3/3ac3de1d854e16886dcd57541777821d.pptx | files/3ac3de1d854e16886dcd57541777821d.pptx | Інтелектуальна гра
Я готуюсь до конференції
Конференція - це
заздалегідь заплановане, організоване зібрання людей для обговорення певної проблематики, яка визначена заздалегідь.
Етап 1
Організаційні документи
На завдання - 20 хв.
Бал за етап - 50 б.
Етап 2
Оформлення конференц-залу
На завдання – 5 хв.
Бал за етап – 10 б.
Етап 3
Співбесіда
Бал за кожне запитання - 1 б.
Максимальна кількість балів – 5 б.
Запитання 1
Не могли б Ви розповісти про себе?
Запитання 2
Чому Ви хочете працювати саме в цій компанії?
Запитання 3
Чим Вас приваблює робота у нас на даній посаді?
Запитання 4
Які цілі Ви хочете реалізувати в роботі?
Запитання 5
Чого Ви чекаєте від своєї кар'єри через
кілька років?
Запитання 6
Які Ваші сильні і слабкі сторони?
Запитання 7
Як Ви досягаєте успіху?
Запитання 8
Що Ви робите, коли інша людина Вас
не розуміє?
Запитання 9
Чи вмієте Ви працювати в команді?
Запитання 10
Як Ви ставитесь до твердження:
“керівник завжди правий “?
Демонстрація
Демонстрація відправлених запрошень учасникам конференції.
Демонстрація створених візиток.
Демонстрація форми реєстрації учасника конференції.
Демонстрація інформаційного буклету. |
https://svitppt.com.ua/informatika/innovaciyni-pidhodi-do-stvorennya-kolektivnoi-pamyati-na-osnovi-paradigmi-semantic-eb.html | Інноваційні підходи до створення колективної пам’яті на основі парадигми Semantic Web | https://svitppt.com.ua/uploads/files/5/c3b44988577f137ee63e9b66286b75c4.pptx | files/c3b44988577f137ee63e9b66286b75c4.pptx | Інноваційні підходи до створення колективної пам’яті на основі парадигми Semantic Web
О.В. Новицький
Поняття електронної бібліотеки
Електронна бібліотека це об’єднання через мережу електронних текстів, документів, зображень, звуків, наукових даних та програмного забезпечення яке є ядром сьогоднішнього Інтернету, а в майбутньому через організацію доступу до електронних бібліотек буде утворюватися база знань людства.
Поняття колективної пам’яті
комітет IEEE Technical Committee on Digital Libraries, трактує це поняття як сукупність електронних бібліотек, електронних музеїв, електронних архівів
Переваги
дає можливість безпосередньо просліджувати виникнення наукових даних
доступ до інформації будь-яким користувачам будь-де
обмін інформацією дасть можливість аналізувати дані спостережень одночасно багатьом науковим групам навіть якщо вони будуть знаходитися на дуже великих відстанях
Парадигма Semantic Web в контексті електронної бібліотеки
1
Парадигма Semantic Web в контексті електронної бібліотеки
Security
Trans. & Reliabil.
Discovery
Description
Choreography
Business Rules
Client Applications
2
анотування документа
1
анотація
множина типів посилань
множину типів анотацій, яка додається до цифрового об'єкту
множина сегментів
множину потоків
множина унікальних ідентифікаторів
сервіс
Під сервісом ми розуміємо деякою послугу мета якої задовольнити запити користувача. Сервіси реалізуються за допомогою веб-сервісів. Веб-сервіс це програмне застосування. Основна відмінність між сервісом і веб-сервісом полягає в тому, що той самий сервіс одночасно можна реалізувати різними веб-сервісами.
сенсорні сервіси
Сервіси які не впливають інформаційне наповнення ЕБ будемо називати сенсорні сервіси.
поняття сенсорних сервісів для ЕБ ми ввели тому, що ці сервіси аналогічно до сенсорів фільтрують інформаційне середовище, фактично не впливаючи на зміст цього середовища.
сервіси
Сервіс локалізації. Визначає місцезнаходження заданого об'єкту і шлях до нього.
Сервіс базового або простого пошуку. Забезпечує пошук по базових наборах метаданих.
Сервіс розширеного пошуку. Забезпечує пошук по всіх полях логічним комбінаціям полів метаданих.
Сервіс навігації по року видання. Займається побудовою дерева. Будує дерево на основі року видання.
Сервіс навігації по предметному покажчику. Будує дерево на основі предметного покажчика.
Сервіс навігації по структурних підрозділах. Будує дерево на основі структурних підрозділів.
Сервіс навігації по авторах. Будує дерево на основі авторів або творців об'єктів.
Всі наступні сервіси не відносяться до категорії сенсорних:
Сервіс перетворення форматів. Призначений для перетворення документів одного формату в інший. Цей сервіс є необхідним, оскільки він забезпечить роботу бібліотеки з різними форматами даних.
Сервіс індексу-цитування. Забезпечує визначення рівня індексу цитування документа. Тобто на основі аналізу тексту, будується карта документів і об'єктів, на які посилається вихідний документ.
Сервіс побудови графа цитування. Виконує функції побудови графа цитування, де вузлами графа будуть об'єкти або документи, а зв'язки між вузлами є власне посилання. При побудові семантичного графа вузлами можуть виступати, як ресурс або частка ресурсу, а також елементи бази знань, а зв'язки між вузлами виступають як стосунки між об'єктами.
Сервіс індексації. Відповідає за індексування ресурсів з урахуванням лексичних форм. Він також допускає вибіркове індексування об'єктів.
Сервіс конвертації метаданих. Відповідає за конвертацію одних схем метаданих в інших.
Сервіс управління ресурсами. Забезпечить управління авторським правом, політиками і дублікатами об'єктів електронної бібліотеки.
Сервіс ідентифікації двійників ресурсів. Сервіс призначений для визначення схожості двох ресурсів. Це досить важливий сервіс, оскільки він виявляє перекриття між будь-якими частками ресурсу, тому дозволяє відшукувати дублікати на будь-якому рівні. Крім того, з використанням технології Semantic Web, чтане можливим визначати перекриття ресурсів певної наукової області.
Сервіс зберігання репозиторія. Займається зберіганням і резервним копіюванням.
Сервіс збереження мультимедійної інформації. Відповідає за збереження і завантаження потокової інформації.
Сервіс управління об'єктами. Відповідає за уявлення, видання і заміну документів.
Сервіс управління доступом. Забезпечує авторизацію користувачів, а також відновлення і встановлення паролів доступу. Також забезпечує багаторівневу систему доступу до інформації.
Сервіс управління користувачами. Призначений для управління правами групи користувачів системи.
Сервіс збереження результатів пошуку. Призначений для користувачів, які пройшли авторизацію, причому можливо вибіркове збереження результатів.
Сервіс інтерфейсу користувача. Відповідає за взаємодію між прикладними сервісами і протоколами. Кожне таке обслуговування може бути централізованим або розподіленим.
Сервіс історії даних. Описує всі передумови і весь шлях виникнення і зміни даних.
Сервіс зворотного зв'язку. Забезпечує можливість зворотного зв'язку з автором об'єкту, на основі будь-якої доступної контактної інформації, яку вказав автор.
Сервіс анотування інформації. Сервіс анотування дозволяє анотувати ресурси та формувати семантичні моделі DO. Ми вважаємо, що з огляду на розвиток технології Semantic Web в основному всі DO будуть мати свої семантичні моделі.
Сервіс інтеграції. Виконує роль побудови колективної пам’яті, шляхом об’єднання електронних бібліотек.
Semantic Web
Для того, щоб забезпечити динамічне налаштування електронної бібліотеки, необхідно забезпечити механізми, які виконуватимуть цю функцію. Таким механізмом є введення семантики в середовище функціонування веб-сервісів. Цей підхід отримав назву Semantic Web, і стосується не тільки семантичного опису сервісів а також і сематичного опису інформаційних ресурсів Інтернету (веб-сторінок, документів тощо.)
WSD та WSC
Проблема пошуку веб-сервісу, який може самостійно виконати запит носить назву дослідження веб-сервісів (Web Service Discovery - WSD)
Web Service Composition ‑ WSC це проблема композиції веб-сервісів
маштабні задачі WSC
Для велико-маштабних задач WSC алгоритми повного перебору не є ефективними, в даному випадку більш придатними є алгоритми автоматичного пошуку підоптимальних рішень вибірки сервісів на основі знань про предметну область. Введення семантичного опису веб-сервісів дасть можливість автоматично вирішувати задачі WSC та WSD.
аналіз факторів які вливають на середовище
в процесі функціонування сервіс-орієнтованої електронної бібліотеки середовище в якому функціонують веб-сервіси постійно змінюється.
Причини
проблеми, які породжують розподілені системи часові затримки і ненадійність транспортного протоколу
людський фактор – можуть змінитися вимоги користувача, а отже це певним чином впливатиме на результат. Пересічні користувачі цільової аудиторії не мають чіткого уявлення про архітектуру бібліотеки, а отже не можуть на перед чітко визначитися з цілями які повинні задовольняти сервіси.
ціле-орієнтована парадигма
Ми будемо розглядати композицію на основі ціле-орієнтованої парадигми, тобто виходячи початкових умов та наявної множини сервісів здійснити композицію.
Причому, оскільки веб-сервіси розміщені в семантичному середовищі, то вибирати такі плани композиції, які можуть бути корисними для кінцевого користувача. Тобто на відміну від класичної постановки задачі, від специфікації цілі до пошуку сервісів, які зможуть цю ціль досягти, виходити з того припущення, що наявна множина сервісів може досягнути деякі наперед невідомі цілі, які можуть бути обрані користувачем.
GOAL
wicked задачі
В складній системі цілі, які постають перед композицією можуть змінюватися.
Ми також виходимо з того, що знання про оточуючий світ є не повними а отже і цілі є неповними. Для таких конфліктних цілей Horst Rittel і Melvin Webber ввели поняття вікід (wicked) задачі
Особливості побудови семантичного середовища
WSMO (WSMO - Web Service Modeling Ontology) підхід в якому відображено всі аспекти які пов’язані з семантичними сервісами, які доступні через веб інтерфейс. Кінцевою ціллю цього підходу являється представлення інформації для автоматичного машинного вирішення задач дослідження, вибору, композиції, співставлення, виконання та моніторингу
компоненти WSMO
WSMO оперує 4 головними поняттями:
Онтології представляють термінологію яку використовують інші компоненти WSMO. Отологія описує предметну область в якій функціонують веб-сервіси
Веб-сервіси представляють обчислювальні об’єкти, таким чином, що в деякій предметній області ці об’єкти являють собою сервіси. Веб-сервіси включає в себе можливості, інтерфейси, внутрішню роботу все це описано в рамках термінології визначеної онтологіями.
Цілі представляють побажання користувача, відповідно для задоволення яких можна відшукати веб-сервіс.
Посередник – описує ті елементи, які відповідають за вирішення питань функціональної сумісності між іншими елементам WSMO..
WSML
Синтаксис WSMO визначається мовою WSML ‑ Web Service Modeling Language.
Capability та Interface
Специфікація сервісів складається з специфікації можливостей (Capability) та інтерфейсів (Interface) в WSML.
В WSML ціль може вимагати декілька інтерфейсів і веб-сервіс може надавати декілька інтерфейсів. Хоча специфікація інтерфейсів не є обов’язковою, з точки зору ціле-орієнтованої парадигми визначення інтерфейсів є обов’язковим елементом.
Хореографія
Хореографія інтерфейсу веб-сервісу WSMO, описує поведінку веб-сервісу з точки зору клієнта, такий підхід знаходиться у відповідності до визначення у http://www.w3.org/TR/ws-gloss/. Хореографія WSMO керується через механізмі станів, і використовує методологію машини Абстрактних станів (Abstract State Machine – ASM)
Особливості формування цілей
В рамках нашої моделі транзитивні правила та умови формують цілі композиції веб-сервісів. Оскільки транзитивні правила визначають можливі переходи між станами, загальна семантика цих переходів визначається в цілях. Таким чином цілі в WSMO повинні визначати обмеження можливих переходів станів внаслідок виконання транзитивних правил. Тобто це дасть втілити припущення, що наявна множина сервісів може досягнути деякі наперед невідомі цілі, які можуть бути обрані користувачем. Очевидно, що чим слабше специфікована ціль тим простіше її досягнути.
Наслідки
Це дозволить значно покращити функціональність та якість обслуговування кінцевих користувачів електронної бібліотеки, оскільки система сама буде визначати можливі сервіси які будуть надаватися користувачу, а поряд виникає можливість індивідуального обслуговування. В наслідок цього породжується поняття індивідуальної електронної бібліотеки, що передбачає не тільки індивідуалізацію контенту але й індивідуалізацію сервісів для роботи з цим контентом.
Дякую за увагу
Більше інформації можна отримати на сайтах:
http://eprints.zu.edu.ua
http://eprints.isofts.kiev.ua |
https://svitppt.com.ua/informatika/kompyuteri-buvayut-rizni.html | Комп'ютери бувають різні | https://svitppt.com.ua/uploads/files/36/ed36fe506f39d0720b0bcb4c65e59239.pptx | files/ed36fe506f39d0720b0bcb4c65e59239.pptx | Встаньте, діти, всі рівненько,
Посміхніться всі гарненько.
Посміхніться ви до мене,
Посміхніться і до себе,
Привітайтесь:
«Добрий, день!»
Стаціонарний персональний комп’ютер
Нетбук
Кишеньковий персональний комп’ютер
Ноутбук
Мікрокомп’ютер
Музей комп’ютерів
Тема уроку:
Комп’ютери бувають різні
Музей
комп’ютерів
Перші сучасні комп’ютери
Рахунок на пальцях
Вузликовий рахунок
Абак –
пристрій для рахування
Калькулятор
Перші комп’ютери
Від рахунку на пальцях
до сучасних комп’ютерів
Рахівниця
Сучасні комп’ютери
У бібліотеці
У школі
На військовій службі
На заводах, фабриках
У магазині
У лікарні
Стаціонарні персональні комп’ютери
Персональний комп’ютер
Портативні персональні комп’ютери
Ноутбук
Нетбук
Кишенькові
персональні комп’ютери
Мікрокомп’ютери
Вправа «Закінчи речення»
Комп’ютер, призначений для роботи на ньому
однією людиною, називається…
персональним
2. Портативні персональні комп’ютери – це
ноутбук і нетбук
Вправа «Закінчи речення»
3. Спеціальна паличка, за допомогою якої вводиться
інформація у кишеньковий комп’ютер, називається…
стілус
4. Комп’ютери, які вбудовують у годинники, мобільні телефони, називають…
мікрокомп’ютери
Правила безпеки
при роботі на комп’ютері
Правильно
Неправильно
Правила безпеки
при роботі на комп’ютері
Правильно
Неправильно
Правила безпеки
при роботі на комп’ютері
Правильно
Неправильно
Правила безпеки
при роботі на комп’ютері
Неправильно
Правильно
Стаціонарний персональний комп’ютер
Кишеньковий персональний комп’ютер
Нетбук
Мікрокомп’ютер
Ноутбук
5
4
3
1
2
З’єднай зображення комп’ютера з його назвою
Портативні персональні комп’ютери
Персональний кишеньковий комп’ютер
Перші сучасні комп’ютери
Сучасний персональний комп’ютер
Гімнастика для очей
Е
Подарунок для Ганнусі
К
Т
У
Н
Б
Н
Е
К
Т
Б
У
Домашнє завдання
Опрацювати текст підручника на ст. 17-21, розв’язати задачі №1,2 на сторінці 22.
2. Намалювати комп’ютер
майбутнього (творчий рівень)
Сьогодні на уроці:
Я дізнався…
Я повторив..
Я навчився…
Мені сподобалося…
Я не зрозумів…
До побачення |
https://svitppt.com.ua/informatika/instituciyniy-repozitariy-naukma-ekmair.html | Інституційний репозитарій НаУКМА eKMAIR | https://svitppt.com.ua/uploads/files/2/87e11d9c67fae00b8b271b114c8aa76f.pptx | files/87e11d9c67fae00b8b271b114c8aa76f.pptx | Синицька Аліна Інституційний репозитарій НаУКМА eKMAIR
VII Міжнародна науково-практична конференція "INFORMATIO-2010"
14 жовтня 2010, м. Київ
План
Етапи розвитку
Загальні принципи та політики eKMAIR
Мета
Завдання
Положення та політики
Політики НаУКМА
Робота eKMAIR
Загальні відомості, 2010
Статистика
Координування роботи eKMAIR
Етапи розвитку
Пілотний проект: 2006 - МФВ
І-й етап: 2006-2007
Вивчення досвіду інших інституцій
Вибір програмного забезпечення
Визначення мети та завдань
Визначення загальних принципів та політик
Запуск архіву (вересень 2007)
ІІ-й етап: 2008 -
Активна пропаганда серед наукових спільнот
Наповнення
ІІI-й етап: 2009-2010
Перегляд та оновлення структури, політик та принципів роботи
Мета
Шляхом створення, збереження та надання вільного доступу до наукової інформації, досліджень НаУКМА українській та світовій науковій спільноті - сприяти розвитку науки та освіти України та світу
Спонукати українську наукову, освітню та інформаційну спільноту до активних дій (кооперації) для вільного поширення (доступу) до наукових інформаційних ресурсів університетів, задля соціальної трансформації ролі науки у сучасному суспільстві
Завдання
Створення організаційної, технічної, інформаційної інфраструктури ІР НаУКМА – eKMAIР – для поширення наукових публікацій у відкритому доступі та збільшення впливу наукових досліджень університету (шляхом забезпечення вільного доступу та розширення аудиторії їхніх користувачів - науковців, студентів, викладачів, інформаційних працівників України та світу)
Накопичення, збереження, розповсюдження та забезпечення довготривалого, постійного та надійного доступу до наукових досліджень професорсько-викладацького складу, співробітників та студентів Університету
Забезпечення середовища, що дозволяє науковим підрозділам університету, співробітникам та студентам легко розміщати наукові дослідження в електронній формі і стимулювати та забезпечувати відкритий доступ до їхніх наукових досліджень
Положення та політики
Доповнено та розроблено:
Загальні принципи розміщення матеріалів в eKMAIR
Політика щодо змісту
Політика щодо розміщення, депозиторів, якості та авторського права
Політика щодо метаданих
Політика щодо форматів
Політика щодо колекцій та даних
Політика щодо відкликання матеріалів
Інструкція реєстрації користувача eKMAIR
Інструкція із розміщення матеріалів в eKMAIR
Початок роботи в eKMAIR
Структура eKMAIR
Структура eKMAIR: спільноти Наукові підрозділи НаУКМА
Факультет гуманітарних наук
Інше
Матеріали конференцій, семінарів і т. п.
Навчальні матеріали та презентації
Статті
Факультет економічних наук
Факультет правничих наук
Факультет природничих наук
Факультет соціальних наук і соціальних технологій
Факультет інформатики
Загальноуніверситетська кафедра англійської мови
Загальноуніверситетська кафедра фізичного виховання
Наукова бібліотека
Наукові центри
Структура eKMAIR: спільноти Представлення робіт окремих осіб
Роботи аспірантів та докторантів
Роботи випускників
Роботи студентів
Авторські роботи окремих дослідників
Структура eKMAIR: спільноти За типом матеріалу
Дисертації та автореферати
Звіти НаУКМА та окремих підрозділів
Звіти з наукових досліджень
Бюджетні проекти
Міжнародний благодійний фонд відродження Києво-Могилянської академії
Міжнародні проекти
Патенти
Матеріали конференцій
Монографії, навчальні посібники, довідники та ін.
Політика НаУКМА
Ухвала Вченої ради НаУКМА – 30.10.2008 р.
Рекомендувати викладачам та співробітникам НаУКМА розміщення своїх наукових, дослідницьких та навчальних матеріалів у eKMAIR
Лист Президента МБФВ КМА та начальника науково-дослідної частини НаУКМА – 2009 р.
Зобов’язати авторів розміщувати свої наукові роботи у eKMAIR, якщо вони здійснені за підтримки МБФВ КМА (роботи, які є результатом досліджень, проведених у рамках наукових грантів, профінансованих Фондом)
Робота eKMAIR Загальні відомості,2010
URL: http://www.ekmair.ukma.kiev.ua/
Dspace - версія 1.5.2
Структура
47 спільнот; 159 колекцій
Наповнення
за дорученням
самоархівування
Статистика
статистика DSpace
Google Analytics
Індексація
ROAR
DOAR
Система пошуку у відкритих архівах України
Вміст
563 об’єкти (станом на 01.09.2010)
202 заархівовано з початку 2010 р.
Робота eKMAIR Статистика. DSpace
… щодня у 2010
архівовано примірників ~ 0,8
потокових переглядів ~ 154
переглядів примірників ~ 139
пошукових запитів ~ 77
Робота eKMAIR Статистика використання. Google Analytics
Статистика використання. Google Analytics
Статистика використання. Google Analytics
Статистика використання. Google Analytics
Координування роботи в eKMAIR
Розсилка повідомлень е-поштою
Інформаційні повідомлення – виступи на засіданнях кафедр
Тренінги для викладачів (персональні та групові)
Узгодження функціонування eKMAIR та віртуальної колекції а е-каталозі “Праці викладачів НаУКМА”
Дякую за увагу!
Наукова бібліотека
Національного університету “Києво-Могилянська академія”
Аліна Синицька, координатор eKMAIR
Інформаційно-бібліографічний відділ
вул.Сковороди 2, Київ, 04070, Україна
eMail: [email protected]
Тел.: +38 (044) 425 60 35 |
https://svitppt.com.ua/informatika/innovacii-v-programnomu-zabezpechenni-pid-nazvoyu-biblioteka-.html | ІННОВАЦІЇ В ПРОГРАМНОМУ ЗАБЕЗПЕЧЕННІ ПІД НАЗВОЮ БІБЛІОТЕКА 2.0 | https://svitppt.com.ua/uploads/files/30/28ba9af72ba892eb170dddab322e1255.ppt | files/28ba9af72ba892eb170dddab322e1255.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/intelektualna-gra-pershiy-milyon.html | Інтелектуальна гра "Перший мільйон" | https://svitppt.com.ua/uploads/files/34/94e7036ee4912b653693b4b7ad3089f6.pptx | files/94e7036ee4912b653693b4b7ad3089f6.pptx | ЗАПИТАННЯ
Перша жінка-програміст
а) Ада Лавлейс; б) К. Л. Ющенко;
в) Грейс Хоппер; г) С. Ковалевська.
50/50
Перша жінка-програміст
а) Ада Лавлейс; б) К. Л. Ющенко;
в) Грейс Хоппер; г) С. Ковалевська.
Питання 2
Перша жінка-програміст
а) Ада Лавлейс; б) К. Л. Ющенко;
в) Грейс Хоппер; г) С. Ковалевська.
Вихід з гри
Перша жінка-програміст
а) Ада Лавлейс; б) К. Л. Ющенко;
в) Грейс Хоппер; г) С. Ковалевська.
Вихід з гри
Перша жінка-програміст
а) Ада Лавлейс; б) К. Л. Ющенко;
в) Грейс Хоппер; г) С. Ковалевська.
Вихід з гри
2. Пристрій, що відноситься до зовнішньої пам’яті ПК
а) динамометр; б) вінчестер;
в) кеш-пам’ять; г) оперативна пам’ять
50/50
2. Пристрій, що відноситься до зовнішньої пам’яті ПК
а) динамометр; б) вінчестер;
в) кеш-пам’ять; г) оперативна пам’ять
Питання 3
2. Пристрій, що відноситься до зовнішньої пам’яті ПК
а) динамометр; б) вінчестер;
в) кеш-пам’ять; г) оперативна пам’ять
Вихід з гри
2. Пристрій, що відноситься до зовнішньої пам’яті ПК
а) динамометр; б) вінчестер;
в) кеш-пам’ять; г) оперативна
Вихід з гри
2. Пристрій, що відноситься до зовнішньої пам’яті ПК
а) динамометр; б) вінчестер;
в) кеш-пам’ять; г) оперативна пам’ять
Вихід з гри
3. Пристрій для виведення звукової інформації:
а) мікрофон; б)монітор;
в) колонки; г) принтер.
50/50
3. Пристрій для виведення звукової інформації:
а) мікрофон; б)монітор;
в) колонки; г) принтер.
Питання 4
3. Пристрій для виведення звукової інформації:
а) мікрофон; б)монітор;
в) колонки; г) принтер.
Вихід з гри
3. Пристрій для виведення звукової інформації:
а) мікрофон; б)монітор;
в) колонки; г) принтер.
Вихід з гри
3. Пристрій для виведення звукової інформації:
а) мікрофон; б)монітор;
в) колонки; г) принтер.
Вихід з гри
4. Як називають людину, яка являється користувачем ком’ютера.
а) хакер; б) чайник;
в) юзер; г) ламер.
50/50
4. Як називають людину, яка являється користувачем ком’ютера.
а) хакер; б) чайник;
в) юзер; г) ламер.
Питання 5
4. Як називають людину, яка являється користувачем ком’ютера.
а) хакер; б) чайник;
в) юзер; г) ламер.
Вихід з гри
4. Як називають людину, яка являється користувачем ком’ютера.
а) хакер; б) чайник;
в) юзер; г) ламер.
Вихід з гри
4. Як називають людину, яка являється користувачем ком’ютера.
а) хакер; б) чайник;
в) юзер; г) ламер.
Вихід з гри
5. Яких типів вікон не існує в ОС Windows?
а) інформаційні; б) діалогові;
в) програмні; г) операційні.
50/50
5. Яких типів вікон не існує в ОС Windows?
а) інформаційні; б) діалогові;
в) програмні; г) операційні.
Питання 6
5. Яких типів вікон не існує в ОС Windows?
а) інформаційні; б) діалогові;
в) програмні; г) операційні.
Вихід з гри
5. Яких типів вікон не існує в ОС Windows?
а) інформаційні; б) діалогові;
в) програмні; г) операційні.
Вихід з гри
5. Яких типів вікон не існує в ОС Windows?
а) інформаційні; б) діалогові;
в) програмні; г) операційні.
Вихід з гри
6. Яка програма не входить до складу програм Стандартні
а) блокнот; в) MS Word;
б) WordPad; г) Paint.
50/50
6. Яка програма не входить до складу програм Стандартні
а) блокнот; в) MS Word;
б) WordPad; г) Paint.
Питання 7
6. Яка програма не входить до складу програм Стандартні
а) блокнот; в) MS Word;
б) WordPad; г) Paint.
Вихід з гри
6. Яка програма не входить до складу програм Стандартні
а) блокнот; в) MS Word;
б) WordPad; г) Paint.
Вихід з гри
6. Яка програма не входить до складу програм Стандартні
а) блокнот; в) MS Word;
б) WordPad; г) Paint.
Вихід з гри
7. Впорядкована сукупність даних на зовнішньому носії, що має ім’я називають:
а) файл; б) папка;
в) ярлик; г) диск.
50/50
7. Впорядкована сукупність даних на зовнішньому носії, що має ім’я називають:
а) файл; б) папка;
в) ярлик; г) диск.
Питання 8
7. Впорядкована сукупність даних на зовнішньому носії, що має ім’я називають:
а) файл; б) папка;
в) ярлик; г) диск.
Вихід з гри
7. Впорядкована сукупність даних на зовнішньому носії, що має ім’я називають:
а) файл; б) папка;
в) ярлик; г) диск.
Вихід з гри
7. Впорядкована сукупність даних на зовнішньому носії, що має ім’я називають:
а) файл; б) папка;
в) ярлик; г) диск.
Вихід з гри
8. Яке розширення виконуваного файлу?
а) AVI; б) bmp;
в) exe; г) mp3.
50/50
8. Яке розширення виконуваного файлу?
а) AVI; б) bmp;
в) exe; г) mp3.
Питання 9
8. Яке розширення виконуваного файлу?
а) AVI; б) bmp;
в) exe; г) mp3.
Вихід з гри
8. Яке розширення виконуваного файлу?
а) AVI; б) bmp;
в) exe; г) mp3.
Вихід з гри
8. Яке розширення виконуваного файлу?
а) AVI; б) bmp;
в) exe; г) mp3.
Вихід з гри
9. Сполучення яких клавіш призначене для скасування дії?
а) Ctrl+C; б) Ctrl+V;
в) Ctrl+Z; г) Ctrl+X.
50/50
9. Сполучення яких клавіш призначене для скасування дії?
а) Ctrl+C; б) Ctrl+V;
в) Ctrl+Z; г) Ctrl+X.
Питання 10
9. Сполучення яких клавіш призначене для скасування дії?
а) Ctrl+C; б) Ctrl+V;
в) Ctrl+Z; г) Ctrl+X.
Вихід з гри
9. Сполучення яких клавіш призначене для скасування дії?
а) Ctrl+C; б) Ctrl+V;
в) Ctrl+Z; г) Ctrl+X.
Вихід з гри
9. Сполучення яких клавіш призначене для скасування дії?
а) Ctrl+C; б) Ctrl+V;
в) Ctrl+Z; г) Ctrl+X.
Вихід з гри
10. Сукупність секторів диска, яка має унікальну адресу і є найменшим за розміром блоком даних, яким операційна система обмінюється з диском, називається:
а) кластер; б) доріжка;
в) файл; г) ємність.
50/50
10. Сукупність секторів диска, яка має унікальну адресу і є найменшим за розміром блоком даних, яким операційна система обмінюється з диском, називається:
а) кластер; б) доріжка;
в) файл; г) ємність.
Питання 11
10. Сукупність секторів диска, яка має унікальну адресу і є найменшим за розміром блоком даних, яким операційна система обмінюється з диском, називається:
а) кластер; б) доріжка;
в) файл; г) ємність.
Вихід з гри
10. Сукупність секторів диска, яка має унікальну адресу і є найменшим за розміром блоком даних, яким операційна система обмінюється з диском, називається:
а) кластер; б) доріжка;
в) файл; г) ємність.
Вихід з гри
10. Сукупність секторів диска, яка має унікальну адресу і є найменшим за розміром блоком даних, яким операційна система обмінюється з диском, називається:
а) кластер; б) доріжка;
в) файл; г) ємність.
Вихід з гри
11. Якого виду адресації не існує в інтернеті?
а) IP - адреса; б) доменне ім’я;
в) мережна адреса; г) URL - адреса.
50/50
11. Якого виду адресації не існує в інтернеті?
а) IP - адреса; б) доменне ім’я;
в) мережна адреса; г) URL - адреса.
Питання 12
11. Якого виду адресації не існує в інтернеті?
а) IP - адреса; б) доменне ім’я;
в) мережна адреса; г) URL - адреса.
Вихід з гри
11. Якого виду адресації не існує в інтернеті?
а) IP - адреса; б) доменне ім’я;
в) мережна адреса; г) URL - адреса.
Вихід з гри
11. Якого виду адресації не існує в інтернеті?
а) IP - адреса; б) доменне ім’я;
в) мережна адреса; г) URL - адреса.
Вихід з гри
12. День народження мережі Internet:
а) 1 січня 1983 р; б) 20 лютого 1969 р;
в) 1 травня 1973 р; г) точно не відома.
50/50
12. День народження мережі Internet:
а) 1 січня 1983 р; б) 20 лютого 1969 р;
в) 1 травня 1973 р; г) точно не відома.
Слайд 88
12. День народження мережі Internet:
а) 1 січня 1983 р; б) 20 лютого 1969 р;
в) 1 травня 1973 р; г) точно не відома.
Вихід з гри
12. День народження мережі Internet:
а) 1 січня 1983 р; б) 20 лютого 1969 р;
в) 1 травня 1973 р; г) точно не відома.
Вихід з гри
12. День народження мережі Internet:
а) 1 січня 1983 р; б) 20 лютого 1969 р;
в) 1 травня 1973 р; г) точно не відома.
Вихід з гри
Перша жінка-програміст
а) Ада Лавлейс; б) К. Л. Ющенко;
2. Пристрій, що відноситься до зовнішньої пам’яті ПК
б) вінчестер;
г) оперативна пам’ять
3. Пристрій для виведення звукової інформації:
б)монітор;
в) колонки;
4. Як називають людину, яка являється користувачем ком’ютера.
а) хакер;
в) юзер;
5. Яких типів вікон не існує в ОС Windows?
б) діалогові;
г) операційні.
6. Яка програма не входить до складу програм Стандартні
в) MS Word;
б) WordPad;
7. Впорядкована сукупність даних на зовнішньому носії, що має ім’я називають:
а) файл;
г) диск.
8. Яке розширення виконуваного файлу?
б) bmp;
в) exe;
9. Сполучення яких клавіш призначене для скасування дії?
в) Ctrl+Z; г) Ctrl+X.
10. Сукупність секторів диска, яка має унікальну адресу і є найменшим за розміром блоком даних, яким операційна система обмінюється з диском, називається:
а) кластер; б) доріжка;
11. Якого виду адресації не існує в інтернеті?
в) мережна адреса; г) URL - адреса.
12. День народження мережі Internet:
а) 1 січня 1983 р;
в) 1 травня 1973 р;
Ви набрали 4 бали
Ви набрали
8 балів
Ви набрали
0 балів
Вітаю!
Ти - переможець |
https://svitppt.com.ua/himiya/rozchini-koligativni-vlastivosti-rozchiniv.html | РОЗЧИНИ. KОЛІГАТИВНІ ВЛАСТИВОСТІ РОЗЧИНІВ | https://svitppt.com.ua/uploads/files/5/fb6c944390e5b45ecba5229df1beee8a.ppt | files/fb6c944390e5b45ecba5229df1beee8a.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/integralni-mikroshemi1.html | інтегральні мікросхеми | https://svitppt.com.ua/uploads/files/65/e82be9843de6ab5a03f3f2b416577873.pptx | files/e82be9843de6ab5a03f3f2b416577873.pptx | Сучасні джерела живлення для електронних пристроїв . Створення різноманітних джерел живлення
Що таке джерело живлення
Джерело живлення — елемент електричного кола, в якому зосереджена електрорушійна сила.
Джерела живлення характеризуються значенням електрорушійної сили і внутрішнього опору .
До джерел живлення належать гальванічні елементи, електрохімічні батареї, акумулятори, термопари, сонячні батареї, електричні генератори тощо.
В залежності від виду електрорушійної сили джерела живлення поділяють на джерела живлення постійного струму і джерела живлення змінного струму.
Розрізняють первинні джерела живлення, які безпосередньо перетворюють інші види енергії в електричну і вторинні джерела живлення, які виконують роль проміжних перетворювачів електричної енергії, такі як блоки живлення електронних приладів, трансформатори тощо.
малі джерела живлення
Генера́тор
Генера́тор пості́йного стру́му — електрична машина постійного струму (генератор), що перетворює механічну енергію на електричну. Дія генератора постійного струму ґрунтується на явищі електромагнітної індукції: збудженні змінної електрорушійної сили в обмотці ротора (якоря), при його обертанні в основному магнітному полі, створюваному обмоткою збудження на полюсах. Обмотка ротора з'єднана з колектором (механічним перетворювачем змінної еpс на постійну напругу), по пластинах якого ковзають контактні щітки, підключаючи обмотку до зовнішнього електричного кола. Розрізняють генератори постійного струму з незалежним збудженням (від стороннього джерела струму) і з залежним збудженням (самозбудженням), зумовленим залишковим магнетизмом у станині й полюсах. Потужність генераторів постійного струму — від кількох ват до десятків тисяч кіловат, напруга — від одиниць до сотень і тисяч вольт. ККД їх при повному навантаженні — від 0,7 (малопотужні генератори) до 0,96 — генератори великої потужності. Генератори постійного струму застосовують для живлення постійного струму електродвигунів, у зварювальних пристроях, електричних установках літаків, тепловозів, автомобілів, у пристроях автоматики (мікрогенератори постійного струму), для електролізу тощо.
трансформатор
Трансформатор — статичний електромагнітний пристрій, що має дві або більше індуктивно зв'язані обмотки і призначений для перетворення за допомогою електромагнітної індукції однієї або кількох систем (напруг) змінного струму в одну або декілька інших систем (напруг) змінного струму без зміни частоти системи (напруги) змінного струму.
Трансформатори широко застосовуються в лініях електропередач, в розподільних та побутових пристроях. При високій напрузі й малій силі струму передача електроенергії відбувається з меншими втратами. Тому, зазвичай лінії електропередач є високовольтними. Водночас побутові й промислові машини вимагають великої сили струму й малої напруги, тому перед споживанням електроенергія перетворюється в низьковольтну. Трансформатори знайшли застосування також у різних випрямних, підсилювальних, сигналізаційних та інших пристроях.
перетворювач напруги
Понижуючий перетворювач напруги – це перетворювач, який слугує для перетворення високої напруги в більш низьку стабілізовану напругу. Містить ключовий транзистор, діод, фільтр і навантаження, перетворювач передає енергію невеликими порціями від джерела живлення в навантаження. Незважаючи на збільшені, в порівнянні з лінійними стабілізаторами, габарити і порівняно великий рівень пульсацій, ці перетворювачі мають істотну перевагу - високий ККД. Тому вони знаходять широке застосування в електронній апаратурі.
Напруга Uн(t) на виході регулюючого елемента є імпульсною. Для отримання на навантаженні постійної напруги, яка дорівнює середньому значенню вихідної напруги Uн, між регулюючим елементом і навантаженням включають згладжуючий фільтр. Найчастіше в імпульсних регуляторах використовують індуктивний фільтр.
Електричний акумулятор
Електричний акумулятор - хімічне джерело струму (насправді джерело напруги) - джерело ЕРС багаторазового дії, основна специфіка якого полягає в оборотності внутрішніх хімічних процесів, що забезпечує його багаторазове циклічне використання (через заряд-розряд) для накопичення енергії та автономного електроживлення різних електротехнічних пристроїв і обладнання, а також для забезпечення резервних джерел енергії в медицині, виробництві та в інших сферах.
Великі джерела живлення
Сонячнібатареї
У професійних колах панелі, що перетворюють сонячне світло в електроенергію, називають фотоелектричними перетворювачами, які в розмовній мові або при написанні зрозумілих для широких мас статей прийнято називати сонячними батареями. Принцип роботи цих пристроїв, перші робочі екземпляри яких з'явилися досить давно, насправді досить простий для розуміння людиною, що має тільки знання зі шкільної лави.
На зображенні вище можна бачити, що верхній шар p-n переходу, який володіє надлишком електронів, з'єднаний з металевими пластинами, які виконують роль позитивного електрода, пропускають світло і додають елементу додаткову жорсткість. Нижній шар в конструкції сонячної батареї має недолік електронів і до нього приклеєна суцільна металева пластина, яка виконує функцію негативного електрода.
вітряк
Коли циліндрична структура, як труба, стоїть на шляху рідини або вітру, відбувається явище, зване вихорами Кармана. Рідина або повітря утворюють циклічність, закручену в спіральному русі, що робить коливання з боків. Він має аеродинамічний пояснення і розшифрований фізиком Теодором фон Карманом в 1911 році.
З тих пір інженер бере до уваги ці вихори і робить доступними методами профілактику для запобігання нестійкості інфраструктур від компрометації. Іспанська стартап Vortex Bladeless вирішив зробити новий крок і використовувати цей негативний для звичайних інженерів явище для отримання енергії вітру. Для цього, вони створили Вихор, вітрову турбіну без лопатей, що коливається від однієї сторони до іншої відповідно до вітром, щоб захопити кінетичну енергію.
гідроелектростанцій
Принцип роботи гідроелектростанцій заснований на перетворенні потенційної енергії падаючої води в кінетичну енергію обертання турбіни, пов'язаної з генератором, що перетворює кінетичну енергію в електричну. Перші гідроелектростанції ставилися до проточного типу, при якому вода ріки не подпружівалась, а просто пропускалася через турбіну. Для них потрібен великий перепад рівнів річки, наприклад як на Ніагарському водоспаді, де і була побудована перша гідроелектростанція подібного типу. На сучасних гідроелектростанцій зводяться величезні греблі для збільшення обсягу води, рівномірно пропускається через турбіни Гребля не тільки створює вмістилище для накопичення води, але і підвищує її рівень. При цьому збільшується потенційна енергія води, що призводить до зростання кінетичної енергії обертання турбіни і в кінцевому результаті - до збільшення вироблюваної електроенергії. Вода з водосховища по напірному трубопроводу направляється на горизонтально обертові лопості турбіни, з'єднаної з генератором. Зазвичай на гідроелектростанції використовується багато турбогенераторних агрегатів. ККД гідроелектростанцій становить 60-70%, т. Е. 60-70% енергії падаючої води перетворюється в електричну енергію.
принцип роботи атомної електростанції
У ядерному реакторі внутрішньоядерна енергія перетворюється в теплову, яка відводиться теплоносієм по трубопроводах першого контуру в парогенератор, де через поверхню нагріву тепло передається робочому тілу. Охолоджений теплоносій за допомогою головного циркуляційного насоса (ГЦН) знову направляється в реактор, і контур замикається. Робочим тілом служить звичайна вода, що генерується в пар. Пар по трубопроводу робочого контуру направляється в турбогенератор, в якому послідовно теплова енергія перетворюється в механічну, а механічна - в електричну.
Відпрацьований пар конденсується в конденсаторі і прокачується конденсатними насосами через регенеративну систему низького тиску. Далі за допомогою живильних насосів вода, пройшовши через регенеративну систему високого тиску, знову надходить в парогенератор.
Така принципова схема так званих двоконтурних АЕС, найбільш поширених в даний час. Залежно від типу ядерного реактора можливі одноконтурні, двоконтурні і трьохконтурні ядерні енергетичні установки.
Дякуємо за увагу ! |
https://svitppt.com.ua/informatika/korektuvannya-tonu-zobrazhennya-keruvannya-kolorovim-balansom-yaskravistyu-balansom-nasichenistyu-i-vidtinkami-koloru.html | Коректування тону зображення. Керування кольоровим балансом, яскравістю, балансом, насиченістю і відтінками кольору | https://svitppt.com.ua/uploads/files/2/ec63438d11adfc85181aad73cf5b9d64.pptx | files/ec63438d11adfc85181aad73cf5b9d64.pptx | Головна властивість будь-якого мистецтва - почуття міри. Л. Толстой
Перевірка домашнього завдання
2
1
3
Тема: Коректування тону зображення. Керування кольоровим балансом, яскравістю, балансом, насиченістю і відтінками кольору. Практична робота. Коректування кольору й тону.
Мета уроку
застосовувати команду Варіації, автоматичну тонову корекцію та криві
Ознайомитися з технологію обробки цифрових фотографій
Навчитися обирати колір на палітрі, використовуючи різні кольорові моделі
здійснювати тонове коректування зображень, керуючи яскравістю й контрастністю зображень
Переваги програми Adobe Photoshop
Покращення якості фотографій
Засоби ретушування
Тонове та колірне коригування
Обтинання фотографій
Палітра Гістограма
Меню Вікно, команда Гістограма – виведення на екран палітри Гістограма.
Під час редагування зображення вміст палітри змінюється (палітра Гістограма є контекстно-залежною).
Гістограми зображення
Метод тонових кривих
Тонова крива – це графік залежності яскравості зображення, отриманого в результаті тонового перетворення, від яскравості вихідного зображення.
Засоби коригування недоліків фотографій
Творчі майстерні
Перша
Відкрити папки із зображеннями. Побудувати гістограми зображень, виявити недоліки фотографій та усунути їх.
Друга
Знайди відповідність
Знайди відповідність
Домашнє завдання
Знайдіть фотографію не дуже гарної якості, відскануйте, та покращить її якість за допомогою відомих вам засобів PhotoShop.
Рефлексія |
https://svitppt.com.ua/informatika/integraciya-bibliografichnih-rsursti.html | Інтеграція бібліографічних рсурсті | https://svitppt.com.ua/uploads/files/8/0f21124686f937a734b4dac33ed31884.ppt | files/0f21124686f937a734b4dac33ed31884.ppt | 2010.1
2010.1
2010.1
50
78
70
71
72
62
34
41
50
(if p(v621) then &uf('+1W999#',if &uf('Knnnn.mnu|',v621.3)<>'' then
&uf('Knnnn.mnu|',v621.3) else &uf('Knnnn.mnu|',v621.2) fi,),
if ref(mfn,(v964)):&uf('+1R999') then else &uf('+1R999') fi fi/) |
https://svitppt.com.ua/informatika/integral3.html | Інтеграл | https://svitppt.com.ua/uploads/files/53/05bbfb06661053c107f51f28baacc4dd.ppt | files/05bbfb06661053c107f51f28baacc4dd.ppt | |
https://svitppt.com.ua/geometriya/rivnobedreniy-trikutnik.html | Рівнобедрений трикутник | https://svitppt.com.ua/uploads/files/38/c9e735e37d0e58444c99fc5e0508f0cd.ppt | files/c9e735e37d0e58444c99fc5e0508f0cd.ppt | Click to edit Master text styles
Click to edit Master text styles
Click to edit Master text styles
Click to edit Master text styles
Click to edit Master text styles
Click to edit Master text styles
Click to edit Master text styles
Click to edit Master text styles
K
h
A
C
B
E
K
P
C
H
M
K
A
C
B
A
C
B
A
C
B
A
C
B
L
A
B
C
D |
https://svitppt.com.ua/informatika/navchannya-v-interneti1.html | Навчання в Інтернеті. | https://svitppt.com.ua/uploads/files/64/79847357a4c8a0df46a7e10c2383da95.pptx | files/79847357a4c8a0df46a7e10c2383da95.pptx |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.