context
stringlengths 127
3.45k
| question
stringlengths 1
264
| answers
sequence | id
stringlengths 24
24
|
|---|---|---|---|
Trong khi một chuỗi bộ gen liệt kê đơn đặt hàng của tất cả các căn cứ DNA trong bộ gen, một bản đồ gen nhận dạng các địa danh. Một bản đồ bộ gen ít chi tiết hơn một chuỗi gen và aids trong việc điều hướng xung quanh bộ gen. Dự án gen con người được tổ chức cho bản đồ và để trình bày bộ gen con người. Một bước cơ bản trong dự án là sự phát hành của một bản đồ gen chi tiết bởi Jean Weissenbach và đội của anh ta tại Genoscope ở Paris. | Điều gì là thuật ngữ cho một cái gì đó liệt kê các bộ phận quan trọng và đáng chú ý của một bộ gen? | {
"answer_start": [
85
],
"text": [
"bản đồ gen"
]
} | 56dc591114d3a41400c267fd |
Trong khi một chuỗi bộ gen liệt kê đơn đặt hàng của tất cả các căn cứ DNA trong bộ gen, một bản đồ gen nhận dạng các địa danh. Một bản đồ bộ gen ít chi tiết hơn một chuỗi gen và aids trong việc điều hướng xung quanh bộ gen. Dự án gen con người được tổ chức cho bản đồ và để trình bày bộ gen con người. Một bước cơ bản trong dự án là sự phát hành của một bản đồ gen chi tiết bởi Jean Weissenbach và đội của anh ta tại Genoscope ở Paris. | Nhóm nào được tạo ra để tạo ra bản đồ gen của vật liệu di truyền của con người? | {
"answer_start": [
224
],
"text": [
"Dự án gen con người"
]
} | 56dc591114d3a41400c267fe |
Trong khi một chuỗi bộ gen liệt kê đơn đặt hàng của tất cả các căn cứ DNA trong bộ gen, một bản đồ gen nhận dạng các địa danh. Một bản đồ bộ gen ít chi tiết hơn một chuỗi gen và aids trong việc điều hướng xung quanh bộ gen. Dự án gen con người được tổ chức cho bản đồ và để trình bày bộ gen con người. Một bước cơ bản trong dự án là sự phát hành của một bản đồ gen chi tiết bởi Jean Weissenbach và đội của anh ta tại Genoscope ở Paris. | Bản đồ bộ gen của ai đã giúp đỡ cho dự án gen con người? | {
"answer_start": [
378
],
"text": [
"Jean Weissenbach"
]
} | 56dc591114d3a41400c267ff |
Trong khi một chuỗi bộ gen liệt kê đơn đặt hàng của tất cả các căn cứ DNA trong bộ gen, một bản đồ gen nhận dạng các địa danh. Một bản đồ bộ gen ít chi tiết hơn một chuỗi gen và aids trong việc điều hướng xung quanh bộ gen. Dự án gen con người được tổ chức cho bản đồ và để trình bày bộ gen con người. Một bước cơ bản trong dự án là sự phát hành của một bản đồ gen chi tiết bởi Jean Weissenbach và đội của anh ta tại Genoscope ở Paris. | Weissenbach và các đồng nghiệp của anh ấy đã làm việc ở đâu? | {
"answer_start": [
417
],
"text": [
"Genoscope"
]
} | 56dc591114d3a41400c26800 |
Thành phần gen được sử dụng để mô tả sự trang điểm của một bộ gen haploid, mà phải bao gồm kích thước gen, cân bằng DNA không lặp lại và DNA lặp lại trong chi tiết. Bằng cách so sánh các tác phẩm gen giữa gen, các nhà khoa học có thể hiểu rõ hơn về lịch sử tiến hóa của một bộ gen được đưa ra. | Thuật ngữ nào mà tài khoản cho các cử tri của bộ gen haploid? | {
"answer_start": [
0
],
"text": [
"Thành phần gen"
]
} | 56dc5baa14d3a41400c26805 |
Thành phần gen được sử dụng để mô tả sự trang điểm của một bộ gen haploid, mà phải bao gồm kích thước gen, cân bằng DNA không lặp lại và DNA lặp lại trong chi tiết. Bằng cách so sánh các tác phẩm gen giữa gen, các nhà khoa học có thể hiểu rõ hơn về lịch sử tiến hóa của một bộ gen được đưa ra. | Các tác phẩm gen có thể giúp các nhà nghiên cứu học về khía cạnh nào? | {
"answer_start": [
249
],
"text": [
"lịch sử tiến hóa"
]
} | 56dc5baa14d3a41400c26806 |
Khi nói về thành phần gen, một người nên phân biệt giữa ôxy và sinh như những sự khác biệt lớn về cấu trúc nội dung mà họ có. Trong ôxy, hầu hết các bộ gen (85-90 %) là DNA không lặp lại, có nghĩa là coding dna chủ yếu tạo ra nó, trong khi các khu vực không lập hóa đơn chỉ lấy một phần nhỏ. Ngược lại, sinh có tính năng của exon-intron tổ chức các gen mã hóa protein; các biến thể của nội dung DNA lặp lại ở sinh cũng cực kỳ cao. Trong động vật có vú và cây, phần lớn của bộ gen được sáng tác bởi DNA lặp đi lặp lại. | Hai loại sinh vật nào có sự khác biệt đáng ngạc nhiên trong thành phần gen của họ? | {
"answer_start": [
56
],
"text": [
"ôxy và sinh"
]
} | 56dc5c6214d3a41400c26809 |
Khi nói về thành phần gen, một người nên phân biệt giữa ôxy và sinh như những sự khác biệt lớn về cấu trúc nội dung mà họ có. Trong ôxy, hầu hết các bộ gen (85-90 %) là DNA không lặp lại, có nghĩa là coding dna chủ yếu tạo ra nó, trong khi các khu vực không lập hóa đơn chỉ lấy một phần nhỏ. Ngược lại, sinh có tính năng của exon-intron tổ chức các gen mã hóa protein; các biến thể của nội dung DNA lặp lại ở sinh cũng cực kỳ cao. Trong động vật có vú và cây, phần lớn của bộ gen được sáng tác bởi DNA lặp đi lặp lại. | Loại tổ chức nào có thể được quan sát ở eukaryote gen? | {
"answer_start": [
321
],
"text": [
"exon-intron"
]
} | 56dc5c6214d3a41400c2680b |
Khi nói về thành phần gen, một người nên phân biệt giữa ôxy và sinh như những sự khác biệt lớn về cấu trúc nội dung mà họ có. Trong ôxy, hầu hết các bộ gen (85-90 %) là DNA không lặp lại, có nghĩa là coding dna chủ yếu tạo ra nó, trong khi các khu vực không lập hóa đơn chỉ lấy một phần nhỏ. Ngược lại, sinh có tính năng của exon-intron tổ chức các gen mã hóa protein; các biến thể của nội dung DNA lặp lại ở sinh cũng cực kỳ cao. Trong động vật có vú và cây, phần lớn của bộ gen được sáng tác bởi DNA lặp đi lặp lại. | Trong những loại sinh nào có một số lượng lớn DNA không coding? | {
"answer_start": [
437
],
"text": [
"động vật có vú và cây"
]
} | 56dc5c6214d3a41400c2680c |
Hầu hết các thực thể sinh học đều phức tạp hơn một vi rút đôi khi hoặc luôn mang theo các vật liệu di truyền bổ sung hơn nữa mà nằm trong nhiễm sắc thể của họ. Trong một số cảnh quan, chẳng hạn như bộ gen của một bệnh Hòa, bộ gen là có ý định bao gồm các thông tin được lưu trữ trên vật liệu phụ trợ này, được mang trong plasmids. Trong hoàn cảnh như vậy, bộ gen mô tả tất cả các gen và thông tin về non-DNA mã hóa có tiềm năng có mặt. | Một ví dụ về một sinh vật có một phần của vật liệu di truyền bên ngoài nhiễm sắc thể của nó là gì? | {
"answer_start": [
223
],
"text": [
"Hòa Microbe"
]
} | 56dc5cf614d3a41400c26811 |
Hầu hết các thực thể sinh học đều phức tạp hơn một vi rút đôi khi hoặc luôn mang theo các vật liệu di truyền bổ sung hơn nữa mà nằm trong nhiễm sắc thể của họ. Trong một số cảnh quan, chẳng hạn như bộ gen của một bệnh Hòa, bộ gen là có ý định bao gồm các thông tin được lưu trữ trên vật liệu phụ trợ này, được mang trong plasmids. Trong hoàn cảnh như vậy, bộ gen mô tả tất cả các gen và thông tin về non-DNA mã hóa có tiềm năng có mặt. | Một ví dụ về một sinh vật có đầy đủ các chất liệu di truyền nằm trong nhiễm sắc thể của nó là gì? | {
"answer_start": [
51
],
"text": [
"virus"
]
} | 56dc5cf614d3a41400c26812 |
Hầu hết các thực thể sinh học đều phức tạp hơn một vi rút đôi khi hoặc luôn mang theo các vật liệu di truyền bổ sung hơn nữa mà nằm trong nhiễm sắc thể của họ. Trong một số cảnh quan, chẳng hạn như bộ gen của một bệnh Hòa, bộ gen là có ý định bao gồm các thông tin được lưu trữ trên vật liệu phụ trợ này, được mang trong plasmids. Trong hoàn cảnh như vậy, bộ gen mô tả tất cả các gen và thông tin về non-DNA mã hóa có tiềm năng có mặt. | Các vật liệu di truyền được tìm thấy ở đâu trong các vi khuẩn bệnh nhân? | {
"answer_start": [
321
],
"text": [
"plasmids"
]
} | 56dc5cf614d3a41400c26813 |
Trong sinh như thực vật, protozoa và động vật, tuy nhiên, bộ gen mang theo các hướng dẫn điển hình của thông tin duy nhất trên DNA cân. Vì vậy, mặc dù những sinh vật này chứa liền hoặc ty mà có DNA của riêng mình, thông tin di truyền chứa bởi DNA trong những hóa này không được coi là một phần của bộ gen. Trong thực tế, ty đôi khi nói rằng có bộ gen của riêng mình thường được gọi là bộ gen gen. DNA được tìm thấy trong cái có thể được gọi là plastome. | Những ví dụ về các lớp học của sinh nơi bộ gen chỉ đề cập đến thông tin được tìm thấy trong nhiễm sắc thể? | {
"answer_start": [
18
],
"text": [
"cây, protozoa và động vật"
]
} | 56dc5d6c14d3a41400c26817 |
Trong sinh như thực vật, protozoa và động vật, tuy nhiên, bộ gen mang theo các hướng dẫn điển hình của thông tin duy nhất trên DNA cân. Vì vậy, mặc dù những sinh vật này chứa liền hoặc ty mà có DNA của riêng mình, thông tin di truyền chứa bởi DNA trong những hóa này không được coi là một phần của bộ gen. Trong thực tế, ty đôi khi nói rằng có bộ gen của riêng mình thường được gọi là bộ gen gen. DNA được tìm thấy trong cái có thể được gọi là plastome. | Một cái tên cho vật liệu di truyền được tìm thấy trong liền là gì? | {
"answer_start": [
449
],
"text": [
"plastome"
]
} | 56dc5d6c14d3a41400c26819 |
Trong sinh như thực vật, protozoa và động vật, tuy nhiên, bộ gen mang theo các hướng dẫn điển hình của thông tin duy nhất trên DNA cân. Vì vậy, mặc dù những sinh vật này chứa liền hoặc ty mà có DNA của riêng mình, thông tin di truyền chứa bởi DNA trong những hóa này không được coi là một phần của bộ gen. Trong thực tế, ty đôi khi nói rằng có bộ gen của riêng mình thường được gọi là bộ gen gen. DNA được tìm thấy trong cái có thể được gọi là plastome. | Một cái tên cho trang điểm di truyền của ty là gì? | {
"answer_start": [
385
],
"text": [
"bộ gen gen"
]
} | 56dc5d6c14d3a41400c2681a |
Kích thước gen là tổng số các cặp cơ sở DNA trong một bản sao của bộ gen haploid. Kích thước gen tích cực liên quan đến sự phức tạp thái độ giữa ôxy và thấp hơn; tuy nhiên, sau khi sống và tất cả những người khác cao hơn sinh trên, mối quan hệ này không còn hiệu quả nữa. Hiện tượng này cũng cho thấy sự ảnh hưởng mạnh mẽ đến từ DNA lặp lại hành động trên cái. | Tên của tất cả các cặp cơ sở DNA trong một bộ gen độc thân là gì? | {
"answer_start": [
0
],
"text": [
"Kích thước gen"
]
} | 56dc5de314d3a41400c2681f |
Kích thước gen là tổng số các cặp cơ sở DNA trong một bản sao của bộ gen haploid. Kích thước gen tích cực liên quan đến sự phức tạp thái độ giữa ôxy và thấp hơn; tuy nhiên, sau khi sống và tất cả những người khác cao hơn sinh trên, mối quan hệ này không còn hiệu quả nữa. Hiện tượng này cũng cho thấy sự ảnh hưởng mạnh mẽ đến từ DNA lặp lại hành động trên cái. | Kích thước gen có mối quan hệ trực tiếp với ôxy và hạ thấp hơn là gì? | {
"answer_start": [
120
],
"text": [
"phức tạp thái độ"
]
} | 56dc5de314d3a41400c26820 |
Kích thước gen là tổng số các cặp cơ sở DNA trong một bản sao của bộ gen haploid. Kích thước gen tích cực liên quan đến sự phức tạp thái độ giữa ôxy và thấp hơn; tuy nhiên, sau khi sống và tất cả những người khác cao hơn sinh trên, mối quan hệ này không còn hiệu quả nữa. Hiện tượng này cũng cho thấy sự ảnh hưởng mạnh mẽ đến từ DNA lặp lại hành động trên cái. | Các tài khoản nào cho sự sụp đổ của mối quan hệ giữa kích thước gen và sự phức tạp thái độ trong sinh cao hơn? | {
"answer_start": [
329
],
"text": [
"DNA lặp lại"
]
} | 56dc5de314d3a41400c26821 |
Kể từ khi gen rất phức tạp, một chiến lược nghiên cứu là để giảm số lượng gen trong bộ gen đến mức tối thiểu và vẫn có các sinh vật trong câu hỏi sống sót. Có một công việc thực nghiệm được thực hiện trên nhỏ tối thiểu cho các sinh vật tế bào độc thân cũng như các sinh vật tối thiểu cho các sinh vật đa tế bào (xem sinh học phát triển). Công việc là cả hai trong vivo và ở silico. | Một cái tên cho sự bổ sung của chất liệu di truyền cần thiết cho một sinh vật để sống? | {
"answer_start": [
205
],
"text": [
"ít nhất gen"
]
} | 56dc5e7014d3a41400c26825 |
Kể từ khi gen rất phức tạp, một chiến lược nghiên cứu là để giảm số lượng gen trong bộ gen đến mức tối thiểu và vẫn có các sinh vật trong câu hỏi sống sót. Có một công việc thực nghiệm được thực hiện trên nhỏ tối thiểu cho các sinh vật tế bào độc thân cũng như các sinh vật tối thiểu cho các sinh vật đa tế bào (xem sinh học phát triển). Công việc là cả hai trong vivo và ở silico. | Trong những thử nghiệm thử nghiệm được thực hiện trong những thử nghiệm tối thiểu là gì? | {
"answer_start": [
358
],
"text": [
"trong vivo và ở silico"
]
} | 56dc5e7014d3a41400c26826 |
Tỷ lệ DNA không lặp lại được tính bằng cách sử dụng độ dài của DNA không lặp lại được chia ra bởi kích thước gen. gen mã hóa protein và gen mã hóa RNA thường là DNA không lặp lại. Một bộ gen lớn hơn không có nghĩa là nhiều gen hơn, và tỷ lệ của DNA không lặp lại suy giảm cùng với kích thước bộ gen tăng lên cao hơn. | Hai loại DNA không lặp lại là gì? | {
"answer_start": [
114
],
"text": [
"Gen mã hóa protein và gen mã hóa RNA"
]
} | 56dc5f8a14d3a41400c26829 |
Tỷ lệ DNA không lặp lại được tính bằng cách sử dụng độ dài của DNA không lặp lại được chia ra bởi kích thước gen. gen mã hóa protein và gen mã hóa RNA thường là DNA không lặp lại. Một bộ gen lớn hơn không có nghĩa là nhiều gen hơn, và tỷ lệ của DNA không lặp lại suy giảm cùng với kích thước bộ gen tăng lên cao hơn. | Trong sinh cao hơn, những gì có mối quan hệ nghịch đảo với kích thước gen? | {
"answer_start": [
0
],
"text": [
"Tỷ lệ DNA không lặp lại"
]
} | 56dc5f8a14d3a41400c2682a |
Tỷ lệ DNA không lặp lại được tính bằng cách sử dụng độ dài của DNA không lặp lại được chia ra bởi kích thước gen. gen mã hóa protein và gen mã hóa RNA thường là DNA không lặp lại. Một bộ gen lớn hơn không có nghĩa là nhiều gen hơn, và tỷ lệ của DNA không lặp lại suy giảm cùng với kích thước bộ gen tăng lên cao hơn. | Kích thước DNA không lặp lại được chia sẻ bằng cách nào để có được tỷ lệ DNA không lặp lại? | {
"answer_start": [
98
],
"text": [
"kích thước gen"
]
} | 56dc5f8a14d3a41400c2682b |
Nó đã được tìm thấy rằng tỷ lệ DNA không lặp lại có thể thay đổi rất nhiều giữa các loài. Một số E. coli như ôxy chỉ có DNA không lặp lại, thấp hơn sinh như C. elegans và trái cây bay, vẫn có nhiều DNA không lặp lại hơn DNA lặp lại. sinh cao hơn thường có nhiều DNA lặp đi lặp lại hơn là những người không lặp đi lặp lại. Trong một số cây và động vật lưỡng cư, tỷ lệ DNA không lặp lại là không hơn 20 %, trở thành một thành phần thiểu số. | Một ví dụ về một sinh vật không chứa DNA lặp đi lặp lại là gì? | {
"answer_start": [
97
],
"text": [
"E. coli"
]
} | 56dc600514d3a41400c26835 |
Nó đã được tìm thấy rằng tỷ lệ DNA không lặp lại có thể thay đổi rất nhiều giữa các loài. Một số E. coli như ôxy chỉ có DNA không lặp lại, thấp hơn sinh như C. elegans và trái cây bay, vẫn có nhiều DNA không lặp lại hơn DNA lặp lại. sinh cao hơn thường có nhiều DNA lặp đi lặp lại hơn là những người không lặp đi lặp lại. Trong một số cây và động vật lưỡng cư, tỷ lệ DNA không lặp lại là không hơn 20 %, trở thành một thành phần thiểu số. | Hai sinh vật không lặp lại nhiều hơn DNA lặp lại là gì? | {
"answer_start": [
157
],
"text": [
"C. elegans và trái cây bay"
]
} | 56dc600514d3a41400c26836 |
Nó đã được tìm thấy rằng tỷ lệ DNA không lặp lại có thể thay đổi rất nhiều giữa các loài. Một số E. coli như ôxy chỉ có DNA không lặp lại, thấp hơn sinh như C. elegans và trái cây bay, vẫn có nhiều DNA không lặp lại hơn DNA lặp lại. sinh cao hơn thường có nhiều DNA lặp đi lặp lại hơn là những người không lặp đi lặp lại. Trong một số cây và động vật lưỡng cư, tỷ lệ DNA không lặp lại là không hơn 20 %, trở thành một thành phần thiểu số. | Phần trăm của DNA không lặp đi lặp lại trong một số nhà máy và lưỡng cư lưỡng là gì? | {
"answer_start": [
398
],
"text": [
" 20 %"
]
} | 56dc600514d3a41400c26837 |
Tỷ lệ DNA lặp lại được tính bằng cách sử dụng chiều dài của phân chia DNA lặp lại bằng kích thước gen. Có hai loại DNA lặp lại trong bộ gen: lặp lại và lặp lại lặp lại. | Hai loại DNA lặp lại được tìm thấy ở gen là gì? | {
"answer_start": [
141
],
"text": [
"lặp lại lặp lại và lặp lại lặp lại"
]
} | 56dc604614d3a41400c2683b |
Tỷ lệ DNA lặp lại được tính bằng cách sử dụng chiều dài của phân chia DNA lặp lại bằng kích thước gen. Có hai loại DNA lặp lại trong bộ gen: lặp lại và lặp lại lặp lại. | Điều gì được tìm thấy bằng cách phân chia DNA lặp đi lặp lại theo chiều dài của tổng bộ gen? | {
"answer_start": [
0
],
"text": [
"Tỷ lệ DNA lặp lại"
]
} | 56dc604614d3a41400c2683c |
you lặp lại thường được gây ra bởi trượt trong thời gian tái tạo, không cân bằng vượt qua và chuyển đổi gen, DNA vệ tinh và microsatellites là hình thức lặp lại lặp lại trong bộ gen. Mặc dù tandem lặp lại được tính cho một tỷ lệ quan trọng trong bộ gen, tỷ lệ lớn nhất trong vú là loại khác, , lặp lại. | Hai vượt qua có thể tạo ra loại DNA lặp đi lặp lại? | {
"answer_start": [
0
],
"text": [
"you lặp lại"
]
} | 56dc610914d3a41400c2683f |
you lặp lại thường được gây ra bởi trượt trong thời gian tái tạo, không cân bằng vượt qua và chuyển đổi gen, DNA vệ tinh và microsatellites là hình thức lặp lại lặp lại trong bộ gen. Mặc dù tandem lặp lại được tính cho một tỷ lệ quan trọng trong bộ gen, tỷ lệ lớn nhất trong vú là loại khác, , lặp lại. | Hai ví dụ về việc lặp lại trong DNA là gì? | {
"answer_start": [
105
],
"text": [
"DNA và microsatellites"
]
} | 56dc610914d3a41400c26840 |
you lặp lại thường được gây ra bởi trượt trong thời gian tái tạo, không cân bằng vượt qua và chuyển đổi gen, DNA vệ tinh và microsatellites là hình thức lặp lại lặp lại trong bộ gen. Mặc dù tandem lặp lại được tính cho một tỷ lệ quan trọng trong bộ gen, tỷ lệ lớn nhất trong vú là loại khác, , lặp lại. | Loại DNA lặp lại phổ biến nhất trong động vật có vú là gì? | {
"answer_start": [
292
],
"text": [
", lặp lại."
]
} | 56dc610914d3a41400c26841 |
Interspersed lặp lại chủ yếu đến từ các yếu tố transposable (TEs), nhưng họ cũng bao gồm một số protein mã hóa gen gia đình và giả. Các yếu tố Transposable có thể tích hợp vào bộ gen tại một trang web khác trong phòng giam. Người ta tin rằng TEs là một lực lượng lái xe quan trọng về sự tiến hóa gen của sinh cao hơn. TEs có thể được phân loại thành hai hạng mục, lớp 1 (retrotransposons) và lớp 2 (DNA di). | Nguồn chính của, lặp lại là gì? | {
"answer_start": [
132
],
"text": [
"Các yếu tố Transposable"
]
} | 56dc63c214d3a41400c26845 |
Interspersed lặp lại chủ yếu đến từ các yếu tố transposable (TEs), nhưng họ cũng bao gồm một số protein mã hóa gen gia đình và giả. Các yếu tố Transposable có thể tích hợp vào bộ gen tại một trang web khác trong phòng giam. Người ta tin rằng TEs là một lực lượng lái xe quan trọng về sự tiến hóa gen của sinh cao hơn. TEs có thể được phân loại thành hai hạng mục, lớp 1 (retrotransposons) và lớp 2 (DNA di). | Các nhà nghiên cứu nghĩ rằng các yếu tố transposable là các yếu tố chìa khóa trong khi xem xét các yếu tố cao hơn? | {
"answer_start": [
286
],
"text": [
"tiến hóa gen"
]
} | 56dc63c214d3a41400c26846 |
Interspersed lặp lại chủ yếu đến từ các yếu tố transposable (TEs), nhưng họ cũng bao gồm một số protein mã hóa gen gia đình và giả. Các yếu tố Transposable có thể tích hợp vào bộ gen tại một trang web khác trong phòng giam. Người ta tin rằng TEs là một lực lượng lái xe quan trọng về sự tiến hóa gen của sinh cao hơn. TEs có thể được phân loại thành hai hạng mục, lớp 1 (retrotransposons) và lớp 2 (DNA di). | Các cử tri của lớp 1 transposable là gì? | {
"answer_start": [
371
],
"text": [
"retrotransposons"
]
} | 56dc63c214d3a41400c26847 |
Interspersed lặp lại chủ yếu đến từ các yếu tố transposable (TEs), nhưng họ cũng bao gồm một số protein mã hóa gen gia đình và giả. Các yếu tố Transposable có thể tích hợp vào bộ gen tại một trang web khác trong phòng giam. Người ta tin rằng TEs là một lực lượng lái xe quan trọng về sự tiến hóa gen của sinh cao hơn. TEs có thể được phân loại thành hai hạng mục, lớp 1 (retrotransposons) và lớp 2 (DNA di). | Các cử tri của lớp 2 transposable là gì? | {
"answer_start": [
399
],
"text": [
"DNA di"
]
} | 56dc63c214d3a41400c26848 |
Retrotransposons có thể được chép vào RNA, mà sau đó được sao chép tại một trang web khác vào bộ gen. Retrotransposons có thể được chia thành dài cuối cùng lặp lại (LTRs) và không cần thiết bị phát lại (không phải ltr). | Loại vật liệu di truyền nào có thể được sản xuất từ retrotransposons? | {
"answer_start": [
38
],
"text": [
"RNA"
]
} | 56dc63f014d3a41400c2684d |
DNA di nói chung là di chuyển bằng cách cắt và dán vào bộ gen, nhưng trùng lặp cũng đã được quan sát. Lớp 2 TEs không sử dụng RNA như trung cấp và được phổ biến trong vi khuẩn, trong metazoan nó cũng đã được tìm thấy. | Một thuật ngữ có thể mô tả cách DNA di di chuyển như thế nào? | {
"answer_start": [
40
],
"text": [
"cắt và dán"
]
} | 56dc648d14d3a41400c26851 |
DNA di nói chung là di chuyển bằng cách cắt và dán vào bộ gen, nhưng trùng lặp cũng đã được quan sát. Lớp 2 TEs không sử dụng RNA như trung cấp và được phổ biến trong vi khuẩn, trong metazoan nó cũng đã được tìm thấy. | DNA di không sử dụng chất liệu di truyền nào được sử dụng bởi lớp 1 TEs? | {
"answer_start": [
126
],
"text": [
"RNA"
]
} | 56dc648d14d3a41400c26852 |
toàn còn hơn tổng số gen của sinh vật và có những nét có thể được đo lường và học hỏi mà không cần tham khảo chi tiết về bất kỳ gen đặc biệt nào và sản phẩm của họ. Các nhà nghiên cứu so sánh các đặc điểm như số nhiễm sắc thể (loài), kích thước gen, gen đặt hàng, codon sử dụng bias, và gc-nội dung để xác định những gì cơ chế có thể đã sản xuất các đa dạng lớn của gen tồn tại ngày hôm nay (cho mới gần đây, xem Brown; Saccone và Pesole 2003; Benfey và Protopapas 2004; Gibson và Muse 2004; Reese 2004; Gregory 2005). | Một từ nào khác cho tổng số nhiễm sắc thể? | {
"answer_start": [
227
],
"text": [
"loài"
]
} | 56dc656c14d3a41400c26857 |
toàn còn hơn tổng số gen của sinh vật và có những nét có thể được đo lường và học hỏi mà không cần tham khảo chi tiết về bất kỳ gen đặc biệt nào và sản phẩm của họ. Các nhà nghiên cứu so sánh các đặc điểm như số nhiễm sắc thể (loài), kích thước gen, gen đặt hàng, codon sử dụng bias, và gc-nội dung để xác định những gì cơ chế có thể đã sản xuất các đa dạng lớn của gen tồn tại ngày hôm nay (cho mới gần đây, xem Brown; Saccone và Pesole 2003; Benfey và Protopapas 2004; Gibson và Muse 2004; Reese 2004; Gregory 2005). | Ngoài loài, các đặc điểm gen khác được nghiên cứu bởi các nhà khoa học là gì? | {
"answer_start": [
234
],
"text": [
"kích thước gen, gen đặt hàng, codon sử dụng bias, và gc-nội dung"
]
} | 56dc656c14d3a41400c26858 |
Duplications chơi một vai trò lớn trong việc tạo ra bộ gen. Tạo có thể phạm vi từ phần mở rộng của các bài hát ngắn lặp lại, để trùng lặp một cụm gen, và tất cả các cách để trùng lặp về toàn bộ nhiễm sắc thể hoặc thậm chí toàn bộ gen. Như vậy có lẽ là cơ bản với sự sáng tạo của di truyền. | Loại vật liệu di truyền nào có một phần lớn trong việc tạo ra bộ gen của nó là gì? | {
"answer_start": [
0
],
"text": [
"Duplications"
]
} | 56dc662314d3a41400c2685b |
Duplications chơi một vai trò lớn trong việc tạo ra bộ gen. Tạo có thể phạm vi từ phần mở rộng của các bài hát ngắn lặp lại, để trùng lặp một cụm gen, và tất cả các cách để trùng lặp về toàn bộ nhiễm sắc thể hoặc thậm chí toàn bộ gen. Như vậy có lẽ là cơ bản với sự sáng tạo của di truyền. | Sản phẩm có thể của duplications là gì? | {
"answer_start": [
279
],
"text": [
"di truyền"
]
} | 56dc662314d3a41400c2685d |
Chuyển gen ngang được điều chỉnh để giải thích làm thế nào thường có sự tương đồng cực đoan giữa các phần nhỏ của cái của hai sinh vật mà không có liên quan đến rất nhiều. Chuyển gen ngang có vẻ phổ biến trong nhiều vi khuẩn. Ngoài ra, các tế bào eukaryotic dường như đã trải qua một chuyển nhượng của một số chất liệu di truyền từ chloroplast và _ của họ cho nhiễm sắc thể hạt nhân của họ. | Một lời giải thích cho sự tương đồng giữa các bộ phận biệt của bộ gen là gì? | {
"answer_start": [
0
],
"text": [
"Chuyển gen ngang"
]
} | 56dc66bb14d3a41400c26861 |
Chuyển gen ngang được điều chỉnh để giải thích làm thế nào thường có sự tương đồng cực đoan giữa các phần nhỏ của cái của hai sinh vật mà không có liên quan đến rất nhiều. Chuyển gen ngang có vẻ phổ biến trong nhiều vi khuẩn. Ngoài ra, các tế bào eukaryotic dường như đã trải qua một chuyển nhượng của một số chất liệu di truyền từ chloroplast và _ của họ cho nhiễm sắc thể hạt nhân của họ. | Trong các sinh vật nào mà chuyển đổi gen ngang có thể xảy ra thường? | {
"answer_start": [
219
],
"text": [
"vi khuẩn"
]
} | 56dc66bb14d3a41400c26862 |
Chuyển gen ngang được điều chỉnh để giải thích làm thế nào thường có sự tương đồng cực đoan giữa các phần nhỏ của cái của hai sinh vật mà không có liên quan đến rất nhiều. Chuyển gen ngang có vẻ phổ biến trong nhiều vi khuẩn. Ngoài ra, các tế bào eukaryotic dường như đã trải qua một chuyển nhượng của một số chất liệu di truyền từ chloroplast và _ của họ cho nhiễm sắc thể hạt nhân của họ. | Các bộ phận của nào gen được nghĩ là đã kết thúc trong lõi của các tế bào eukaryotic qua chuyển nhượng? | {
"answer_start": [
332
],
"text": [
"chloroplast và _"
]
} | 56dc66bb14d3a41400c26863 |
Một trường học toàn diện là một trường tiểu bang mà không chọn sự thu nhập của nó trên nền tảng của thành tích học tập hoặc aptitude. Điều này là tương phản với hệ thống trường học chọn lựa, nơi nhập học bị hạn chế trên nền tảng của các tiêu chí lựa chọn. Thuật ngữ thường được sử dụng trong mối quan hệ với nước Anh và xứ Wales, nơi các trường học toàn diện được giới thiệu trên một nền tảng thử nghiệm trong những năm 1940 và trở nên phổ biến hơn từ năm 1965. Khoảng 90 % học sinh trường trung học của Anh hiện đang tham gia các trường học Họ tương ứng rộng rãi với trường trung học công cộng tại Hoa Kỳ và Canada và cho người Đức Gesamtschule.[citation cần thiết] | Trường học nào mà không có cơ sở tuyển sinh về khen học? | {
"answer_start": [
4
],
"text": [
"trường học toàn diện"
]
} | 56dc686a14d3a41400c26867 |
Một trường học toàn diện là một trường tiểu bang mà không chọn sự thu nhập của nó trên nền tảng của thành tích học tập hoặc aptitude. Điều này là tương phản với hệ thống trường học chọn lựa, nơi nhập học bị hạn chế trên nền tảng của các tiêu chí lựa chọn. Thuật ngữ thường được sử dụng trong mối quan hệ với nước Anh và xứ Wales, nơi các trường học toàn diện được giới thiệu trên một nền tảng thử nghiệm trong những năm 1940 và trở nên phổ biến hơn từ năm 1965. Khoảng 90 % học sinh trường trung học của Anh hiện đang tham gia các trường học Họ tương ứng rộng rãi với trường trung học công cộng tại Hoa Kỳ và Canada và cho người Đức Gesamtschule.[citation cần thiết] | Hệ thống trường học nào sử dụng thành công học tập để phán xét tuyển sinh? | {
"answer_start": [
161
],
"text": [
"hệ thống trường học chọn lựa"
]
} | 56dc686a14d3a41400c26868 |
Một trường học toàn diện là một trường tiểu bang mà không chọn sự thu nhập của nó trên nền tảng của thành tích học tập hoặc aptitude. Điều này là tương phản với hệ thống trường học chọn lựa, nơi nhập học bị hạn chế trên nền tảng của các tiêu chí lựa chọn. Thuật ngữ thường được sử dụng trong mối quan hệ với nước Anh và xứ Wales, nơi các trường học toàn diện được giới thiệu trên một nền tảng thử nghiệm trong những năm 1940 và trở nên phổ biến hơn từ năm 1965. Khoảng 90 % học sinh trường trung học của Anh hiện đang tham gia các trường học Họ tương ứng rộng rãi với trường trung học công cộng tại Hoa Kỳ và Canada và cho người Đức Gesamtschule.[citation cần thiết] | Các quốc gia nào đã sử dụng các trường toàn diện rộng rãi? | {
"answer_start": [
308
],
"text": [
"Anh và Wales"
]
} | 56dc686a14d3a41400c26869 |
Một trường học toàn diện là một trường tiểu bang mà không chọn sự thu nhập của nó trên nền tảng của thành tích học tập hoặc aptitude. Điều này là tương phản với hệ thống trường học chọn lựa, nơi nhập học bị hạn chế trên nền tảng của các tiêu chí lựa chọn. Thuật ngữ thường được sử dụng trong mối quan hệ với nước Anh và xứ Wales, nơi các trường học toàn diện được giới thiệu trên một nền tảng thử nghiệm trong những năm 1940 và trở nên phổ biến hơn từ năm 1965. Khoảng 90 % học sinh trường trung học của Anh hiện đang tham gia các trường học Họ tương ứng rộng rãi với trường trung học công cộng tại Hoa Kỳ và Canada và cho người Đức Gesamtschule.[citation cần thiết] | Có bao nhiêu học sinh cấp tham gia các trường toàn diện ở Anh? | {
"answer_start": [
461
],
"text": [
" 90 %"
]
} | 56dc686a14d3a41400c2686a |
Một trường học toàn diện là một trường tiểu bang mà không chọn sự thu nhập của nó trên nền tảng của thành tích học tập hoặc aptitude. Điều này là tương phản với hệ thống trường học chọn lựa, nơi nhập học bị hạn chế trên nền tảng của các tiêu chí lựa chọn. Thuật ngữ thường được sử dụng trong mối quan hệ với nước Anh và xứ Wales, nơi các trường học toàn diện được giới thiệu trên một nền tảng thử nghiệm trong những năm 1940 và trở nên phổ biến hơn từ năm 1965. Khoảng 90 % học sinh trường trung học của Anh hiện đang tham gia các trường học Họ tương ứng rộng rãi với trường trung học công cộng tại Hoa Kỳ và Canada và cho người Đức Gesamtschule.[citation cần thiết] | analogue Đức của trường toàn diện là gì? | {
"answer_start": [
633
],
"text": [
"Gesamtschule"
]
} | 56dc686a14d3a41400c2686b |
Các trường học toàn diện là chủ yếu về việc cung cấp một chương trình quyền cho tất cả trẻ em, mà không cần lựa chọn cho dù do tiền công tài chính hay cảnh. Một hậu quả của đó là một thị trường rộng hơn, bao gồm các đối tượng thực tế như thiết kế và công nghệ và học nghề, mà ít thông thường hoặc không tồn tại trong các trường ngữ pháp. Cung cấp chi phí giáo dục 16-hiệu quả trở nên nhiều thách thức hơn cho các trường học toàn diện nhỏ hơn, vì số lượng các khóa học cần thiết để che đậy một thị trường rộng hơn với tương đối ít học sinh hơn. Đây là lý do tại sao các trường học đã chăm sóc để trở nên lớn hơn và cũng tại sao nhiều cơ quan chức năng địa phương đã tổ chức giáo dục thứ hai thành 11-16 trường, với các bài đăng-16 được cung cấp bởi các trường đại học thứ sáu và Các trường học toàn diện không chọn bản thu nhập của họ trên nền tảng của thành tích học tập hoặc aptitude, nhưng có những lý do nhân khẩu học tại sao các hồ sơ cảnh của các trường khác nhau thay đổi đáng kể. Ngoài ra, các sáng kiến chính phủ như các chương trình Các trường đại học và chuyên ngành công nghệ thành phố đã tạo ra những lý tưởng toàn diện ít nhất định. | Một số khu vực học hỏi trong các trường học toàn diện mà không được tìm thấy thường xuyên trong các trường ngữ pháp? | {
"answer_start": [
240
],
"text": [
"thiết kế và công nghệ và học nghề"
]
} | 56dc695914d3a41400c26871 |
Các trường học toàn diện là chủ yếu về việc cung cấp một chương trình quyền cho tất cả trẻ em, mà không cần lựa chọn cho dù do tiền công tài chính hay cảnh. Một hậu quả của đó là một thị trường rộng hơn, bao gồm các đối tượng thực tế như thiết kế và công nghệ và học nghề, mà ít thông thường hoặc không tồn tại trong các trường ngữ pháp. Cung cấp chi phí giáo dục 16-hiệu quả trở nên nhiều thách thức hơn cho các trường học toàn diện nhỏ hơn, vì số lượng các khóa học cần thiết để che đậy một thị trường rộng hơn với tương đối ít học sinh hơn. Đây là lý do tại sao các trường học đã chăm sóc để trở nên lớn hơn và cũng tại sao nhiều cơ quan chức năng địa phương đã tổ chức giáo dục thứ hai thành 11-16 trường, với các bài đăng-16 được cung cấp bởi các trường đại học thứ sáu và Các trường học toàn diện không chọn bản thu nhập của họ trên nền tảng của thành tích học tập hoặc aptitude, nhưng có những lý do nhân khẩu học tại sao các hồ sơ cảnh của các trường khác nhau thay đổi đáng kể. Ngoài ra, các sáng kiến chính phủ như các chương trình Các trường đại học và chuyên ngành công nghệ thành phố đã tạo ra những lý tưởng toàn diện ít nhất định. | Các dự án trường học nào đã gọi là mô hình của các trường học toàn diện thành câu hỏi? | {
"answer_start": [
1042
],
"text": [
"Các trường đại học và chuyên ngành công nghệ thành phố"
]
} | 56dc695914d3a41400c26874 |
Trong những trường học này, trẻ em có thể được lựa chọn trên nền tảng của chương trình aptitude liên quan đến các trường học của trường mặc dù các trường học làm lấy hạn ngạch từ mỗi quartile của phạm vi cảnh để đảm bảo rằng họ không được chọn lọc bởi cảnh. Một vấn đề với điều này là liệu ngạch có nên được lấy từ một phân phối bình thường hoặc từ phân phối cụ thể của cảnh trong khu vực lưu ngay lập tức. Trong hệ thống trường học lựa chọn, mà sống sót trong nhiều phần của Vương quốc Anh, tuyển sinh là phụ thuộc vào tiêu chí lựa chọn, hầu hết thường là một bài kiểm tra nhận thức hoặc thử nghiệm. Mặc dù các trường học toàn diện đã được giới thiệu đến nước Anh và Wales trong 1965, có 164 trường ngữ pháp lựa chọn vẫn đang hoạt động.[citation cần thiết] (mặc dù đây là một số nhỏ so với khoảng 3500 trường cấp 3500 ở Anh). Hầu hết các trường trung học là trường trung học dành cho trẻ em giữa 11 tuổi đến 16, nhưng trong một vài khu vực có các trường trung học toàn diện, và ở một số nơi cấp thứ hai được chia thành hai, cho các sinh viên từ 11 tuổi đến 14 và những người từ 14 tuổi đến 18, tương ứng với trường trung học Mỹ (hoặc trường trung học cơ sở) và trung học, tương ứng. Với sự xuất hiện của các giai đoạn chìa khóa trong chương trình quốc gia một số cơ quan chức năng địa phương đã được xây dựng từ hệ thống trung học đến 11-16 và 11-18 trường học để sự chuyển đổi giữa các trường tương ứng với kết thúc của một sân khấu và sự khởi đầu của một người khác | Có bao nhiêu trường học ngữ pháp lựa chọn vẫn đang hoạt động ở Anh và Wales? | {
"answer_start": [
686
],
"text": [
"164"
]
} | 56dc6a0914d3a41400c2687a |
Trong những trường học này, trẻ em có thể được lựa chọn trên nền tảng của chương trình aptitude liên quan đến các trường học của trường mặc dù các trường học làm lấy hạn ngạch từ mỗi quartile của phạm vi cảnh để đảm bảo rằng họ không được chọn lọc bởi cảnh. Một vấn đề với điều này là liệu ngạch có nên được lấy từ một phân phối bình thường hoặc từ phân phối cụ thể của cảnh trong khu vực lưu ngay lập tức. Trong hệ thống trường học lựa chọn, mà sống sót trong nhiều phần của Vương quốc Anh, tuyển sinh là phụ thuộc vào tiêu chí lựa chọn, hầu hết thường là một bài kiểm tra nhận thức hoặc thử nghiệm. Mặc dù các trường học toàn diện đã được giới thiệu đến nước Anh và Wales trong 1965, có 164 trường ngữ pháp lựa chọn vẫn đang hoạt động.[citation cần thiết] (mặc dù đây là một số nhỏ so với khoảng 3500 trường cấp 3500 ở Anh). Hầu hết các trường trung học là trường trung học dành cho trẻ em giữa 11 tuổi đến 16, nhưng trong một vài khu vực có các trường trung học toàn diện, và ở một số nơi cấp thứ hai được chia thành hai, cho các sinh viên từ 11 tuổi đến 14 và những người từ 14 tuổi đến 18, tương ứng với trường trung học Mỹ (hoặc trường trung học cơ sở) và trung học, tương ứng. Với sự xuất hiện của các giai đoạn chìa khóa trong chương trình quốc gia một số cơ quan chức năng địa phương đã được xây dựng từ hệ thống trung học đến 11-16 và 11-18 trường học để sự chuyển đổi giữa các trường tương ứng với kết thúc của một sân khấu và sự khởi đầu của một người khác | Các trường học toàn diện được tạo ra vào năm nào? | {
"answer_start": [
680
],
"text": [
"1965"
]
} | 56dc6a0914d3a41400c2687b |
Trong nguyên tắc, các trường toàn diện đã được thụ thai như các trường khu vực cho tất cả các sinh viên trong một khu vực được xác định. Các cải cách giáo dục hiện tại với Chương trình học, trường học miễn phí và trường đại học kỹ thuật đại học sẽ không nghi ngờ gì có một số tác động về lý tưởng toàn diện nhưng nó quá sớm để nói với những gì bằng cấp. | Một từ nào có thể được sử dụng để mô tả phạm vi của một trường học toàn diện? | {
"answer_start": [
67
],
"text": [
"xóm"
]
} | 56dc6a5c14d3a41400c26881 |
Trong nguyên tắc, các trường toàn diện đã được thụ thai như các trường khu vực cho tất cả các sinh viên trong một khu vực được xác định. Các cải cách giáo dục hiện tại với Chương trình học, trường học miễn phí và trường đại học kỹ thuật đại học sẽ không nghi ngờ gì có một số tác động về lý tưởng toàn diện nhưng nó quá sớm để nói với những gì bằng cấp. | Một số sáng kiến mới có thể tác động đến khái niệm của các trường học toàn diện? | {
"answer_start": [
172
],
"text": [
"Chương trình học, trường học miễn phí và trường đại học kỹ thuật đại học"
]
} | 56dc6a5c14d3a41400c26882 |
Phần Lan đã sử dụng các trường toàn diện kể từ những năm 1970, trong ý nghĩa rằng tất cả mọi người dự kiến sẽ hoàn thành chín điểm của peruskoulu, từ tuổi 7 đến 16. Bộ phận để hạ thấp toàn diện trường (điểm 1-6, ala-aste, alakoulu) và trường toàn diện trên (điểm 7-9, yläaste, yläkoulu) đã bị dừng lại. | Phần Lan đã bắt đầu sử dụng các trường học toàn diện vào thập kỷ nào? | {
"answer_start": [
51
],
"text": [
"1970 s"
]
} | 56dc6ab714d3a41400c26885 |
Phần Lan đã sử dụng các trường toàn diện kể từ những năm 1970, trong ý nghĩa rằng tất cả mọi người dự kiến sẽ hoàn thành chín điểm của peruskoulu, từ tuổi 7 đến 16. Bộ phận để hạ thấp toàn diện trường (điểm 1-6, ala-aste, alakoulu) và trường toàn diện trên (điểm 7-9, yläaste, yläkoulu) đã bị dừng lại. | Trường học toàn diện của Phần Lan bao nhiêu tuổi? | {
"answer_start": [
155
],
"text": [
"7 đến 16"
]
} | 56dc6ab714d3a41400c26886 |
Đức có một trường học toàn diện được biết đến với tư cách là Gesamtschule. Trong khi một số trường học Đức như các nhà thi đấu và cái có các yêu cầu lối vào nghiêm ngặt, cái không có những yêu cầu như vậy. Họ cung cấp các lớp học trù ẻo cho các sinh viên đang làm tốt, các lớp học giáo dục cho các sinh viên trung bình, và các khóa học điều trị cho những người không làm tốt như vậy. Trong hầu hết các trường hợp sinh viên tham dự một Gesamtschule có thể tốt nghiệp với cái, cái hay cái phụ thuộc vào việc họ đã làm tốt như thế nào trong trường học. | Gesamtschule là loại trường nào? | {
"answer_start": [
22
],
"text": [
"toàn diện"
]
} | 56dc6b3914d3a41400c2688d |
Đức có một trường học toàn diện được biết đến với tư cách là Gesamtschule. Trong khi một số trường học Đức như các nhà thi đấu và cái có các yêu cầu lối vào nghiêm ngặt, cái không có những yêu cầu như vậy. Họ cung cấp các lớp học trù ẻo cho các sinh viên đang làm tốt, các lớp học giáo dục cho các sinh viên trung bình, và các khóa học điều trị cho những người không làm tốt như vậy. Trong hầu hết các trường hợp sinh viên tham dự một Gesamtschule có thể tốt nghiệp với cái, cái hay cái phụ thuộc vào việc họ đã làm tốt như thế nào trong trường học. | Các loại khóa học nào được cung cấp cho các sinh viên không trải nghiệm thành công học tập? | {
"answer_start": [
336
],
"text": [
"điều trị"
]
} | 56dc6b3914d3a41400c2688f |
Đức có một trường học toàn diện được biết đến với tư cách là Gesamtschule. Trong khi một số trường học Đức như các nhà thi đấu và cái có các yêu cầu lối vào nghiêm ngặt, cái không có những yêu cầu như vậy. Họ cung cấp các lớp học trù ẻo cho các sinh viên đang làm tốt, các lớp học giáo dục cho các sinh viên trung bình, và các khóa học điều trị cho những người không làm tốt như vậy. Trong hầu hết các trường hợp sinh viên tham dự một Gesamtschule có thể tốt nghiệp với cái, cái hay cái phụ thuộc vào việc họ đã làm tốt như thế nào trong trường học. | Các loại chứng chỉ khác nhau mà sinh viên Gesamtschule có thể kiếm được là gì? | {
"answer_start": [
470
],
"text": [
"cái, cái hay cái"
]
} | 56dc6b3914d3a41400c26890 |
Phần trăm của các sinh viên tham dự một Gesamtschule thay đổi bởi Bundesland. Trong bang Brandenburg hơn 50 % tất cả các sinh viên đã tham dự một Gesamtschule vào năm 2007, trong khi ở bang Bayern chưa đến 1 % đã làm. | Phần trăm nào của các sinh viên Brandenburg đã đi đến một Gesamtschule vào năm 2007? | {
"answer_start": [
110
],
"text": [
" 50 %"
]
} | 56dc6b6714d3a41400c26895 |
Phần trăm của các sinh viên tham dự một Gesamtschule thay đổi bởi Bundesland. Trong bang Brandenburg hơn 50 % tất cả các sinh viên đã tham dự một Gesamtschule vào năm 2007, trong khi ở bang Bayern chưa đến 1 % đã làm. | Phần trăm nào của sinh viên Bayern đã đi đến Gesamtschule vào năm 2007? | {
"answer_start": [
197
],
"text": [
" chưa đến 1 %"
]
} | 56dc6b6714d3a41400c26896 |
Bắt đầu từ 2010/2011, Hauptschulen được hợp nhất với Realschulen và Gesamtschulen để tạo ra một loại trường học toàn diện mới tại các tiểu bang của Berlin và Hamburg, được gọi là Stadtteilschule ở Hamburg và Sekundarschule ở Berlin (xem: Giáo dục ở Berlin, Giáo dục ở Hamburg). | Sự kết hợp của Hauptschulen với Realschulen và Gesamtschulen được gọi là gì ở Hamburg? | {
"answer_start": [
186
],
"text": [
"Stadtteilschule"
]
} | 56dc6cc314d3a41400c26899 |
Bắt đầu từ 2010/2011, Hauptschulen được hợp nhất với Realschulen và Gesamtschulen để tạo ra một loại trường học toàn diện mới tại các tiểu bang của Berlin và Hamburg, được gọi là Stadtteilschule ở Hamburg và Sekundarschule ở Berlin (xem: Giáo dục ở Berlin, Giáo dục ở Hamburg). | Sự kết hợp của Hauptschulen với Realschulen và Gesamtschulen được gọi là gì ở Berlin? | {
"answer_start": [
212
],
"text": [
"Sekundarschule"
]
} | 56dc6cc314d3a41400c2689a |
Bắt đầu từ 2010/2011, Hauptschulen được hợp nhất với Realschulen và Gesamtschulen để tạo ra một loại trường học toàn diện mới tại các tiểu bang của Berlin và Hamburg, được gọi là Stadtteilschule ở Hamburg và Sekundarschule ở Berlin (xem: Giáo dục ở Berlin, Giáo dục ở Hamburg). | Trong năm học nào, Hauptschulen đầu tiên kết hợp với Realschulen và Gesamtschulen? | {
"answer_start": [
11
],
"text": [
"2010/2011"
]
} | 56dc6cc314d3a41400c2689b |
Mittelschule là một trường học ở một số tiểu bang Đức cung cấp các lớp học thông thường và các lớp học điều trị nhưng không có lớp học trù ẻo. Ở một số tiểu bang Đức, Hauptschule không tồn tại, và bất kỳ sinh viên nào đã không được chấp nhận bởi một trường khác thì phải tham dự cái. Học sinh có thể được trao cho Hauptschulabschluss hoặc cái Reife nhưng không phải là Abitur. | Các lớp học nào không được đề nghị ở Mittelschule? | {
"answer_start": [
121
],
"text": [
"lớp học trù ẻo"
]
} | 56dc6dc514d3a41400c2689f |
Mittelschule là một trường học ở một số tiểu bang Đức cung cấp các lớp học thông thường và các lớp học điều trị nhưng không có lớp học trù ẻo. Ở một số tiểu bang Đức, Hauptschule không tồn tại, và bất kỳ sinh viên nào đã không được chấp nhận bởi một trường khác thì phải tham dự cái. Học sinh có thể được trao cho Hauptschulabschluss hoặc cái Reife nhưng không phải là Abitur. | Giấy chứng nhận nào không có sẵn cho sinh viên Mittelschule? | {
"answer_start": [
357
],
"text": [
"Abitur"
]
} | 56dc6dc514d3a41400c268a0 |
Mittelschule là một trường học ở một số tiểu bang Đức cung cấp các lớp học thông thường và các lớp học điều trị nhưng không có lớp học trù ẻo. Ở một số tiểu bang Đức, Hauptschule không tồn tại, và bất kỳ sinh viên nào đã không được chấp nhận bởi một trường khác thì phải tham dự cái. Học sinh có thể được trao cho Hauptschulabschluss hoặc cái Reife nhưng không phải là Abitur. | Trường gì mà không có ở một số phần của Đức? | {
"answer_start": [
167
],
"text": [
"Hauptschule"
]
} | 56dc6dc514d3a41400c268a2 |
Các trường học toàn diện đã bị buộc tội lạm phát lớp học sau khi nghiên cứu tiết lộ rằng các học sinh cấp cao của khả năng toán học trung bình đã tìm thấy mình ở đáy lớp của họ và có một lớp học trung bình của năm, có nghĩa là không thành công. Các sinh viên cấp cao của các sinh viên toán học trung bình đã tìm thấy bản thân mình trong nửa lớp trên của họ và có một lớp học trung bình ba Plus. Khi một kỳ thi trung tâm trung tâm được thành lập tại bang Bắc Rhine-Westphalia, nó đã được tiết lộ rằng các sinh viên Gesamtschule đã làm tồi tệ hơn có thể được dự đoán bởi điểm số hoặc hạng hạng của họ. Barbara sommer (Liên minh Dân chủ Cơ đốc), Bộ trưởng Giáo dục Bắc Rhine-Westphalia, đã bình luận rằng: Nhìn vào màn trình diễn khoảng cách giữa comprehensives và cái [tại kỳ thi trung tâm Abitur] [...] thật khó hiểu vì sao Đảng Dân chủ xã hội của Đức muốn làm điều đó với các nhà thi đấu. [...] Cái không giúp học sinh đạt được [...] Tôi ốm và mệt mỏi với các trường toàn diện đổ lỗi cho các vấn đề của họ về nguồn gốc của học sinh của họ. Thái độ gì mà đổ lỗi cho học sinh của mình? Cô ấy cũng được gọi là Abitur được trao giải thưởng bởi cái cái thực sự và cái được trao bởi ánh sáng Gesamtschule Abitur. Như một phản ứng, bia Sigrid (Liên minh ' 90 / The Xanh) cho thấy comprehensives bị phân biệt đối xử với chính phủ, mà yêu thích cái. Cô ấy cũng nói rằng rất nhiều sinh viên đã trao giải thưởng Abitur bởi cái đến từ các nhóm lễ và kinh trong màn trình diễn của họ là một mảnh bánh. | Loại hành vi nào mà các trường học toàn diện được cho là có thể tham gia vào? | {
"answer_start": [
40
],
"text": [
"lạm phát lớp học"
]
} | 56dc777a14d3a41400c268ab |
Các trường học toàn diện đã bị buộc tội lạm phát lớp học sau khi nghiên cứu tiết lộ rằng các học sinh cấp cao của khả năng toán học trung bình đã tìm thấy mình ở đáy lớp của họ và có một lớp học trung bình của năm, có nghĩa là không thành công. Các sinh viên cấp cao của các sinh viên toán học trung bình đã tìm thấy bản thân mình trong nửa lớp trên của họ và có một lớp học trung bình ba Plus. Khi một kỳ thi trung tâm trung tâm được thành lập tại bang Bắc Rhine-Westphalia, nó đã được tiết lộ rằng các sinh viên Gesamtschule đã làm tồi tệ hơn có thể được dự đoán bởi điểm số hoặc hạng hạng của họ. Barbara sommer (Liên minh Dân chủ Cơ đốc), Bộ trưởng Giáo dục Bắc Rhine-Westphalia, đã bình luận rằng: Nhìn vào màn trình diễn khoảng cách giữa comprehensives và cái [tại kỳ thi trung tâm Abitur] [...] thật khó hiểu vì sao Đảng Dân chủ xã hội của Đức muốn làm điều đó với các nhà thi đấu. [...] Cái không giúp học sinh đạt được [...] Tôi ốm và mệt mỏi với các trường toàn diện đổ lỗi cho các vấn đề của họ về nguồn gốc của học sinh của họ. Thái độ gì mà đổ lỗi cho học sinh của mình? Cô ấy cũng được gọi là Abitur được trao giải thưởng bởi cái cái thực sự và cái được trao bởi ánh sáng Gesamtschule Abitur. Như một phản ứng, bia Sigrid (Liên minh ' 90 / The Xanh) cho thấy comprehensives bị phân biệt đối xử với chính phủ, mà yêu thích cái. Cô ấy cũng nói rằng rất nhiều sinh viên đã trao giải thưởng Abitur bởi cái đến từ các nhóm lễ và kinh trong màn trình diễn của họ là một mảnh bánh. | Bộ trưởng Đức nào chỉ trích khả năng của trường học toàn diện để giúp sinh viên thành công? | {
"answer_start": [
600
],
"text": [
"Barbara sommer"
]
} | 56dc777a14d3a41400c268ac |
Các trường học toàn diện đã bị buộc tội lạm phát lớp học sau khi nghiên cứu tiết lộ rằng các học sinh cấp cao của khả năng toán học trung bình đã tìm thấy mình ở đáy lớp của họ và có một lớp học trung bình của năm, có nghĩa là không thành công. Các sinh viên cấp cao của các sinh viên toán học trung bình đã tìm thấy bản thân mình trong nửa lớp trên của họ và có một lớp học trung bình ba Plus. Khi một kỳ thi trung tâm trung tâm được thành lập tại bang Bắc Rhine-Westphalia, nó đã được tiết lộ rằng các sinh viên Gesamtschule đã làm tồi tệ hơn có thể được dự đoán bởi điểm số hoặc hạng hạng của họ. Barbara sommer (Liên minh Dân chủ Cơ đốc), Bộ trưởng Giáo dục Bắc Rhine-Westphalia, đã bình luận rằng: Nhìn vào màn trình diễn khoảng cách giữa comprehensives và cái [tại kỳ thi trung tâm Abitur] [...] thật khó hiểu vì sao Đảng Dân chủ xã hội của Đức muốn làm điều đó với các nhà thi đấu. [...] Cái không giúp học sinh đạt được [...] Tôi ốm và mệt mỏi với các trường toàn diện đổ lỗi cho các vấn đề của họ về nguồn gốc của học sinh của họ. Thái độ gì mà đổ lỗi cho học sinh của mình? Cô ấy cũng được gọi là Abitur được trao giải thưởng bởi cái cái thực sự và cái được trao bởi ánh sáng Gesamtschule Abitur. Như một phản ứng, bia Sigrid (Liên minh ' 90 / The Xanh) cho thấy comprehensives bị phân biệt đối xử với chính phủ, mà yêu thích cái. Cô ấy cũng nói rằng rất nhiều sinh viên đã trao giải thưởng Abitur bởi cái đến từ các nhóm lễ và kinh trong màn trình diễn của họ là một mảnh bánh. | Chính trị gia Đức nào bảo vệ các trường học toàn diện? | {
"answer_start": [
1225
],
"text": [
"Sigrid Beer"
]
} | 56dc777a14d3a41400c268ad |
Các trường học toàn diện đã bị buộc tội lạm phát lớp học sau khi nghiên cứu tiết lộ rằng các học sinh cấp cao của khả năng toán học trung bình đã tìm thấy mình ở đáy lớp của họ và có một lớp học trung bình của năm, có nghĩa là không thành công. Các sinh viên cấp cao của các sinh viên toán học trung bình đã tìm thấy bản thân mình trong nửa lớp trên của họ và có một lớp học trung bình ba Plus. Khi một kỳ thi trung tâm trung tâm được thành lập tại bang Bắc Rhine-Westphalia, nó đã được tiết lộ rằng các sinh viên Gesamtschule đã làm tồi tệ hơn có thể được dự đoán bởi điểm số hoặc hạng hạng của họ. Barbara sommer (Liên minh Dân chủ Cơ đốc), Bộ trưởng Giáo dục Bắc Rhine-Westphalia, đã bình luận rằng: Nhìn vào màn trình diễn khoảng cách giữa comprehensives và cái [tại kỳ thi trung tâm Abitur] [...] thật khó hiểu vì sao Đảng Dân chủ xã hội của Đức muốn làm điều đó với các nhà thi đấu. [...] Cái không giúp học sinh đạt được [...] Tôi ốm và mệt mỏi với các trường toàn diện đổ lỗi cho các vấn đề của họ về nguồn gốc của học sinh của họ. Thái độ gì mà đổ lỗi cho học sinh của mình? Cô ấy cũng được gọi là Abitur được trao giải thưởng bởi cái cái thực sự và cái được trao bởi ánh sáng Gesamtschule Abitur. Như một phản ứng, bia Sigrid (Liên minh ' 90 / The Xanh) cho thấy comprehensives bị phân biệt đối xử với chính phủ, mà yêu thích cái. Cô ấy cũng nói rằng rất nhiều sinh viên đã trao giải thưởng Abitur bởi cái đến từ các nhóm lễ và kinh trong màn trình diễn của họ là một mảnh bánh. | Barbara sommer thuộc về bữa tiệc nào? | {
"answer_start": [
616
],
"text": [
"Liên đoàn Dân chủ Cơ đốc"
]
} | 56dc777a14d3a41400c268ae |
Các trường học toàn diện đã bị buộc tội lạm phát lớp học sau khi nghiên cứu tiết lộ rằng các học sinh cấp cao của khả năng toán học trung bình đã tìm thấy mình ở đáy lớp của họ và có một lớp học trung bình của năm, có nghĩa là không thành công. Các sinh viên cấp cao của các sinh viên toán học trung bình đã tìm thấy bản thân mình trong nửa lớp trên của họ và có một lớp học trung bình ba Plus. Khi một kỳ thi trung tâm trung tâm được thành lập tại bang Bắc Rhine-Westphalia, nó đã được tiết lộ rằng các sinh viên Gesamtschule đã làm tồi tệ hơn có thể được dự đoán bởi điểm số hoặc hạng hạng của họ. Barbara sommer (Liên minh Dân chủ Cơ đốc), Bộ trưởng Giáo dục Bắc Rhine-Westphalia, đã bình luận rằng: Nhìn vào màn trình diễn khoảng cách giữa comprehensives và cái [tại kỳ thi trung tâm Abitur] [...] thật khó hiểu vì sao Đảng Dân chủ xã hội của Đức muốn làm điều đó với các nhà thi đấu. [...] Cái không giúp học sinh đạt được [...] Tôi ốm và mệt mỏi với các trường toàn diện đổ lỗi cho các vấn đề của họ về nguồn gốc của học sinh của họ. Thái độ gì mà đổ lỗi cho học sinh của mình? Cô ấy cũng được gọi là Abitur được trao giải thưởng bởi cái cái thực sự và cái được trao bởi ánh sáng Gesamtschule Abitur. Như một phản ứng, bia Sigrid (Liên minh ' 90 / The Xanh) cho thấy comprehensives bị phân biệt đối xử với chính phủ, mà yêu thích cái. Cô ấy cũng nói rằng rất nhiều sinh viên đã trao giải thưởng Abitur bởi cái đến từ các nhóm lễ và kinh trong màn trình diễn của họ là một mảnh bánh. | Bia Sigrid thuộc về bữa tiệc nào? | {
"answer_start": [
1237
],
"text": [
"Liên minh ' 90 / The Xanh"
]
} | 56dc777a14d3a41400c268af |
Gesamtschulen có thể cho học sinh lớp làm việc sáng tạo rủi ro theo nhiều nghiên cứu. Nó có thể được cho thấy rằng một khoảng cách thành tựu mở ra giữa các sinh viên lớp làm việc tham dự một phần toàn diện và các đồng nghiệp trung học của họ. Ngoài ra, các học sinh lớp học đang tham dự một nhà thi đấu hoặc một học sinh Realschule còn từ các nền tương tự tham dự một toàn diện. Tuy nhiên không phải là sinh viên tham dự toàn diện, nhưng sinh viên tham dự một Hauptschule, người thực hiện những người nghèo nhất. | Ai có thể bị làm tổn thương bởi cái? | {
"answer_start": [
25
],
"text": [
"học sinh lớp làm việc sáng tạo"
]
} | 56dc784714d3a41400c268b5 |
Gesamtschulen có thể cho học sinh lớp làm việc sáng tạo rủi ro theo nhiều nghiên cứu. Nó có thể được cho thấy rằng một khoảng cách thành tựu mở ra giữa các sinh viên lớp làm việc tham dự một phần toàn diện và các đồng nghiệp trung học của họ. Ngoài ra, các học sinh lớp học đang tham dự một nhà thi đấu hoặc một học sinh Realschule còn từ các nền tương tự tham dự một toàn diện. Tuy nhiên không phải là sinh viên tham dự toàn diện, nhưng sinh viên tham dự một Hauptschule, người thực hiện những người nghèo nhất. | Từ nhóm nào mà một thành tựu có thể gặp phải các sinh viên lớp học làm việc tại các trường toàn diện? | {
"answer_start": [
202
],
"text": [
"trung học của các bạn"
]
} | 56dc784714d3a41400c268b6 |
Gesamtschulen có thể cho học sinh lớp làm việc sáng tạo rủi ro theo nhiều nghiên cứu. Nó có thể được cho thấy rằng một khoảng cách thành tựu mở ra giữa các sinh viên lớp làm việc tham dự một phần toàn diện và các đồng nghiệp trung học của họ. Ngoài ra, các học sinh lớp học đang tham dự một nhà thi đấu hoặc một học sinh Realschule còn từ các nền tương tự tham dự một toàn diện. Tuy nhiên không phải là sinh viên tham dự toàn diện, nhưng sinh viên tham dự một Hauptschule, người thực hiện những người nghèo nhất. | Học sinh nào đạt được ít thành công nhất? | {
"answer_start": [
460
],
"text": [
"Hauptschule"
]
} | 56dc784714d3a41400c268b7 |
Theo một nghiên cứu thực hiện bởi Helmut Fend (người luôn luôn là một người đề xuất dữ dội của các trường học toàn diện) tiết lộ rằng các trường học toàn diện không giúp học sinh lớp học. Anh ta so sánh với các cựu sinh viên của hệ thống bên cho các cựu sinh viên của các trường toàn diện. Trong khi các cựu sinh viên lớp học của các trường toàn diện đã được trao bằng tốt nghiệp trường học tốt hơn ở tuổi 35, họ giữ các vị trí nghề nghiệp tương tự như các cựu sinh viên lớp học của hệ thống bên và cũng không có khả năng tốt nghiệp | Ai đã thực hiện một nghiên cứu về các trường học toàn diện? | {
"answer_start": [
39
],
"text": [
"Helmut Fend"
]
} | 56dc78b114d3a41400c268bd |
Theo một nghiên cứu thực hiện bởi Helmut Fend (người luôn luôn là một người đề xuất dữ dội của các trường học toàn diện) tiết lộ rằng các trường học toàn diện không giúp học sinh lớp học. Anh ta so sánh với các cựu sinh viên của hệ thống bên cho các cựu sinh viên của các trường toàn diện. Trong khi các cựu sinh viên lớp học của các trường toàn diện đã được trao bằng tốt nghiệp trường học tốt hơn ở tuổi 35, họ giữ các vị trí nghề nghiệp tương tự như các cựu sinh viên lớp học của hệ thống bên và cũng không có khả năng tốt nghiệp | Bạn đã so sánh hệ thống nào với các cựu sinh viên trường học toàn diện? | {
"answer_start": [
229
],
"text": [
"hệ thống bên"
]
} | 56dc78b114d3a41400c268be |
Gibraltar mở ra trường toàn diện đầu tiên vào năm 1972. giữa lứa tuổi 12 và 16 hai trường toàn diện phục vụ cho các cô gái và các chàng trai riêng. Học sinh cũng có thể tiếp tục vào hình thức thứ sáu để hoàn thành một cấp độ của họ. | Khi nào thì trường toàn diện đầu tiên được mở ở Gibraltar? | {
"answer_start": [
60
],
"text": [
"1972"
]
} | 56dc790614d3a41400c268c1 |
Gibraltar mở ra trường toàn diện đầu tiên vào năm 1972. giữa lứa tuổi 12 và 16 hai trường toàn diện phục vụ cho các cô gái và các chàng trai riêng. Học sinh cũng có thể tiếp tục vào hình thức thứ sáu để hoàn thành một cấp độ của họ. | Học sinh có thể đi đâu sau khi hoàn thành trường học toàn diện ở Gibraltar? | {
"answer_start": [
182
],
"text": [
"hình thức thứ sáu"
]
} | 56dc790614d3a41400c268c3 |
Các trường học toàn diện đã được giới thiệu đến Ireland vào năm 1966 bởi một sáng kiến của Patrick Hillery, Bộ trưởng cho giáo dục, để cung cấp một phạm vi giáo dục rộng hơn so với hệ thống trường nghề, mà là hệ thống duy nhất của các trường học hoàn toàn kiểm soát bởi nhà nước. Cho đến lúc đó, giáo dục ở Ireland đã bị thống trị bởi sự thuyết phục tôn giáo, đặc biệt là hệ thống trường trung học tự nguyện là một realisation đặc biệt của điều này. Hệ thống trường học toàn diện vẫn tương đối nhỏ và đến mức độ đã được thay thế bởi khái niệm trường cộng đồng Từ Ai-len cho một trường học toàn diện là một ' scoil chuimsitheach. ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' | Khi nào ireland mở các trường toàn diện? | {
"answer_start": [
62
],
"text": [
"1966"
]
} | 56dc798714d3a41400c268d1 |
Các trường học toàn diện đã được giới thiệu đến Ireland vào năm 1966 bởi một sáng kiến của Patrick Hillery, Bộ trưởng cho giáo dục, để cung cấp một phạm vi giáo dục rộng hơn so với hệ thống trường nghề, mà là hệ thống duy nhất của các trường học hoàn toàn kiểm soát bởi nhà nước. Cho đến lúc đó, giáo dục ở Ireland đã bị thống trị bởi sự thuyết phục tôn giáo, đặc biệt là hệ thống trường trung học tự nguyện là một realisation đặc biệt của điều này. Hệ thống trường học toàn diện vẫn tương đối nhỏ và đến mức độ đã được thay thế bởi khái niệm trường cộng đồng Từ Ai-len cho một trường học toàn diện là một ' scoil chuimsitheach. ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' | Ai có trách nhiệm về việc tạo ra các trường toàn diện ở Ireland? | {
"answer_start": [
91
],
"text": [
"Patrick Hillery"
]
} | 56dc798714d3a41400c268d2 |
Các trường học toàn diện đã được giới thiệu đến Ireland vào năm 1966 bởi một sáng kiến của Patrick Hillery, Bộ trưởng cho giáo dục, để cung cấp một phạm vi giáo dục rộng hơn so với hệ thống trường nghề, mà là hệ thống duy nhất của các trường học hoàn toàn kiểm soát bởi nhà nước. Cho đến lúc đó, giáo dục ở Ireland đã bị thống trị bởi sự thuyết phục tôn giáo, đặc biệt là hệ thống trường trung học tự nguyện là một realisation đặc biệt của điều này. Hệ thống trường học toàn diện vẫn tương đối nhỏ và đến mức độ đã được thay thế bởi khái niệm trường cộng đồng Từ Ai-len cho một trường học toàn diện là một ' scoil chuimsitheach. ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' | Hệ thống giáo dục tiểu bang duy nhất ở Ai-len trước các trường toàn diện là gì? | {
"answer_start": [
183
],
"text": [
"hệ thống trường nghề"
]
} | 56dc798714d3a41400c268d3 |
Các trường học toàn diện đã được giới thiệu đến Ireland vào năm 1966 bởi một sáng kiến của Patrick Hillery, Bộ trưởng cho giáo dục, để cung cấp một phạm vi giáo dục rộng hơn so với hệ thống trường nghề, mà là hệ thống duy nhất của các trường học hoàn toàn kiểm soát bởi nhà nước. Cho đến lúc đó, giáo dục ở Ireland đã bị thống trị bởi sự thuyết phục tôn giáo, đặc biệt là hệ thống trường trung học tự nguyện là một realisation đặc biệt của điều này. Hệ thống trường học toàn diện vẫn tương đối nhỏ và đến mức độ đã được thay thế bởi khái niệm trường cộng đồng Từ Ai-len cho một trường học toàn diện là một ' scoil chuimsitheach. ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' | Loại trường nào đã vượt qua các trường học toàn diện ở Ireland? | {
"answer_start": [
543
],
"text": [
"trường cộng đồng"
]
} | 56dc798714d3a41400c268d4 |
Trong các trường học toàn diện Ireland là một mô hình sớm hơn của các trường tiểu bang, giới thiệu vào cuối những năm 1960 và phần lớn thay thế bởi mô hình cộng đồng trại của những năm 1970 Mô hình toàn diện thường được kết hợp với các trường lớn tuổi ở dưới công giáo La Mã hoặc quyền sở hữu Tin Lành, và các giá trị khác nhau vẫn quản lý trường học như là khách hàng hoặc các ủy viên. Nhà nước sở hữu tài sản trường học, được trao cho các ủy viên trong sự vĩnh Mô hình được nhận nuôi để làm cho các trường tiểu bang có thể chấp nhận được một xã hội bảo thủ phần lớn của thời gian. | Trong thập kỷ nào, các trường cộng đồng được thụ thai? | {
"answer_start": [
197
],
"text": [
"1970 s"
]
} | 56dc79fc14d3a41400c268d9 |
Trong các trường học toàn diện Ireland là một mô hình sớm hơn của các trường tiểu bang, giới thiệu vào cuối những năm 1960 và phần lớn thay thế bởi mô hình cộng đồng trại của những năm 1970 Mô hình toàn diện thường được kết hợp với các trường lớn tuổi ở dưới công giáo La Mã hoặc quyền sở hữu Tin Lành, và các giá trị khác nhau vẫn quản lý trường học như là khách hàng hoặc các ủy viên. Nhà nước sở hữu tài sản trường học, được trao cho các ủy viên trong sự vĩnh Mô hình được nhận nuôi để làm cho các trường tiểu bang có thể chấp nhận được một xã hội bảo thủ phần lớn của thời gian. | Ai sở hữu vùng đất mà các trường học toàn diện Ai-len được tìm thấy? | {
"answer_start": [
387
],
"text": [
"Nhà nước"
]
} | 56dc79fc14d3a41400c268db |
Giới thiệu về mô hình trường cộng đồng trong những năm 1970 controversially đã loại bỏ nền tảng denominational của các trường học, nhưng sở thích tôn giáo được mời để được đại diện trên bảng quản lý. Các trường cộng đồng được chia thành hai mô hình, trường cộng đồng được trao trong bộ trưởng cho giáo dục và trường đại học cộng đồng được trao trong hội đồng giáo dục và đào tạo địa phương. Các trường đại học cộng đồng chăm sóc cho các trường địa phương unviable dưới ô của một trường cộng đồng mới mô hình, nhưng các trường cộng đồng đã chăm sóc hoàn toàn nền tảng mới. | Hệ thống trường cộng đồng loại bỏ từ mô hình trường học toàn diện là gì? | {
"answer_start": [
87
],
"text": [
"nền tảng denominational của các trường học"
]
} | 56dc7a7b14d3a41400c268df |
Giới thiệu về mô hình trường cộng đồng trong những năm 1970 controversially đã loại bỏ nền tảng denominational của các trường học, nhưng sở thích tôn giáo được mời để được đại diện trên bảng quản lý. Các trường cộng đồng được chia thành hai mô hình, trường cộng đồng được trao trong bộ trưởng cho giáo dục và trường đại học cộng đồng được trao trong hội đồng giáo dục và đào tạo địa phương. Các trường đại học cộng đồng chăm sóc cho các trường địa phương unviable dưới ô của một trường cộng đồng mới mô hình, nhưng các trường cộng đồng đã chăm sóc hoàn toàn nền tảng mới. | Một nhiệm kỳ cho một nhóm các trường địa phương không thể tồn tại độc lập? | {
"answer_start": [
391
],
"text": [
"Các trường đại học cộng đồng"
]
} | 56dc7a7b14d3a41400c268e1 |
comprehensives đầu tiên được thiết lập sau chiến tranh thế giới thứ hai. Năm 1946, ví dụ, trường Walworth là một trong năm 'thực nghiệm' các trường học toàn diện được thiết lập bởi hội đồng quận London một trường học đầu tiên khác là trường Holyhead County ở Anglesey trong 1949. ví dụ sớm khác về các trường toàn diện bao gồm woodlands Boys School ở Coventry (mở cửa năm 1954) và trường học toàn diện Tividale ở Tipton. | Trường Walworth được thành lập vào năm nào? | {
"answer_start": [
79
],
"text": [
"1946"
]
} | 56dc7afb14d3a41400c268e5 |
comprehensives đầu tiên được thiết lập sau chiến tranh thế giới thứ hai. Năm 1946, ví dụ, trường Walworth là một trong năm 'thực nghiệm' các trường học toàn diện được thiết lập bởi hội đồng quận London một trường học đầu tiên khác là trường Holyhead County ở Anglesey trong 1949. ví dụ sớm khác về các trường toàn diện bao gồm woodlands Boys School ở Coventry (mở cửa năm 1954) và trường học toàn diện Tividale ở Tipton. | Ai đã thành lập trường Walworth? | {
"answer_start": [
181
],
"text": [
"Hội đồng hạt London"
]
} | 56dc7afb14d3a41400c268e6 |
comprehensives đầu tiên được thiết lập sau chiến tranh thế giới thứ hai. Năm 1946, ví dụ, trường Walworth là một trong năm 'thực nghiệm' các trường học toàn diện được thiết lập bởi hội đồng quận London một trường học đầu tiên khác là trường Holyhead County ở Anglesey trong 1949. ví dụ sớm khác về các trường toàn diện bao gồm woodlands Boys School ở Coventry (mở cửa năm 1954) và trường học toàn diện Tividale ở Tipton. | Trường học toàn diện nào được thành lập ở Anglesey? | {
"answer_start": [
234
],
"text": [
"trường hạt Holyhead"
]
} | 56dc7afb14d3a41400c268e7 |
comprehensives đầu tiên được thiết lập sau chiến tranh thế giới thứ hai. Năm 1946, ví dụ, trường Walworth là một trong năm 'thực nghiệm' các trường học toàn diện được thiết lập bởi hội đồng quận London một trường học đầu tiên khác là trường Holyhead County ở Anglesey trong 1949. ví dụ sớm khác về các trường toàn diện bao gồm woodlands Boys School ở Coventry (mở cửa năm 1954) và trường học toàn diện Tividale ở Tipton. | Khi nào thì trường tiểu County được thành lập? | {
"answer_start": [
274
],
"text": [
"1949"
]
} | 56dc7afb14d3a41400c268e8 |
comprehensives đầu tiên được thiết lập sau chiến tranh thế giới thứ hai. Năm 1946, ví dụ, trường Walworth là một trong năm 'thực nghiệm' các trường học toàn diện được thiết lập bởi hội đồng quận London một trường học đầu tiên khác là trường Holyhead County ở Anglesey trong 1949. ví dụ sớm khác về các trường toàn diện bao gồm woodlands Boys School ở Coventry (mở cửa năm 1954) và trường học toàn diện Tividale ở Tipton. | Trường học toàn diện nào ở coventry? | {
"answer_start": [
327
],
"text": [
"woodlands Boys School"
]
} | 56dc7afb14d3a41400c268e9 |
Sự mở rộng lớn nhất của các trường toàn diện vào năm 1965 từ một quyết định chính sách được chụp vào năm 1965 bởi Anthony Crosland, Bộ trưởng Bộ Ngoại giao cho Giáo dục trong 1964-1970 chính phủ lao động. Quyết định chính sách đã được triển khai bởi Thông tư 10/65, một hướng dẫn cho cơ quan giáo dục địa phương để lên kế hoạch chuyển đổi. Các sinh viên ngồi thi 11 + trong năm cuối cùng của giáo dục tiểu học và được gửi đến một trong những trường học kỹ thuật, kỹ thuật thứ hai hoặc ngữ pháp tùy thuộc vào khả năng cảm nhận của họ. Trường kỹ thuật trung học chưa bao giờ được thực hiện rộng rãi và trong 20 năm có một hệ thống đảng ảo đã thấy cuộc thi khốc liệt cho các địa điểm trường học ngữ pháp có sẵn, đa dạng giữa 15 % và 25 % tổng số các địa điểm thứ hai, tùy thuộc vào trên địa điểm.[cần citation] | Ai đã chịu trách nhiệm về sự phát triển của các trường toàn diện vào năm 1965? | {
"answer_start": [
124
],
"text": [
"Anthony Crosland"
]
} | 56dc7c3114d3a41400c268ef |
Sự mở rộng lớn nhất của các trường toàn diện vào năm 1965 từ một quyết định chính sách được chụp vào năm 1965 bởi Anthony Crosland, Bộ trưởng Bộ Ngoại giao cho Giáo dục trong 1964-1970 chính phủ lao động. Quyết định chính sách đã được triển khai bởi Thông tư 10/65, một hướng dẫn cho cơ quan giáo dục địa phương để lên kế hoạch chuyển đổi. Các sinh viên ngồi thi 11 + trong năm cuối cùng của giáo dục tiểu học và được gửi đến một trong những trường học kỹ thuật, kỹ thuật thứ hai hoặc ngữ pháp tùy thuộc vào khả năng cảm nhận của họ. Trường kỹ thuật trung học chưa bao giờ được thực hiện rộng rãi và trong 20 năm có một hệ thống đảng ảo đã thấy cuộc thi khốc liệt cho các địa điểm trường học ngữ pháp có sẵn, đa dạng giữa 15 % và 25 % tổng số các địa điểm thứ hai, tùy thuộc vào trên địa điểm.[cần citation] | vai diễn của Anthony Crosland trong chính phủ là gì? | {
"answer_start": [
142
],
"text": [
"Thư ký bang cho giáo dục"
]
} | 56dc7c3114d3a41400c268f0 |
Sự mở rộng lớn nhất của các trường toàn diện vào năm 1965 từ một quyết định chính sách được chụp vào năm 1965 bởi Anthony Crosland, Bộ trưởng Bộ Ngoại giao cho Giáo dục trong 1964-1970 chính phủ lao động. Quyết định chính sách đã được triển khai bởi Thông tư 10/65, một hướng dẫn cho cơ quan giáo dục địa phương để lên kế hoạch chuyển đổi. Các sinh viên ngồi thi 11 + trong năm cuối cùng của giáo dục tiểu học và được gửi đến một trong những trường học kỹ thuật, kỹ thuật thứ hai hoặc ngữ pháp tùy thuộc vào khả năng cảm nhận của họ. Trường kỹ thuật trung học chưa bao giờ được thực hiện rộng rãi và trong 20 năm có một hệ thống đảng ảo đã thấy cuộc thi khốc liệt cho các địa điểm trường học ngữ pháp có sẵn, đa dạng giữa 15 % và 25 % tổng số các địa điểm thứ hai, tùy thuộc vào trên địa điểm.[cần citation] | Loại trường nào không được sử dụng phổ biến? | {
"answer_start": [
534
],
"text": [
"Trường kỹ thuật trung học"
]
} | 56dc7c3114d3a41400c268f2 |
Năm 1970 Margaret Thatcher trở thành Bộ trưởng Bộ Ngoại giao cho Giáo dục của chính phủ Bảo thủ mới. Cô ấy đã kết thúc sự ép buộc về cơ quan chức năng địa phương để chuyển đổi, tuy nhiên, nhiều cơ quan chức năng địa phương đã đi quá xa với con đường mà nó sẽ rất đắt tiền để cố gắng đảo ngược quá trình, và nhiều trường học toàn diện được thành lập dưới bà Thatcher hơn bất kỳ thư ký giáo dục | Ai đã được làm thư ký bang cho giáo dục vào năm 1970? | {
"answer_start": [
9
],
"text": [
"Margaret Thatcher"
]
} | 56dc7c9d14d3a41400c268ff |
Năm 1970 Margaret Thatcher trở thành Bộ trưởng Bộ Ngoại giao cho Giáo dục của chính phủ Bảo thủ mới. Cô ấy đã kết thúc sự ép buộc về cơ quan chức năng địa phương để chuyển đổi, tuy nhiên, nhiều cơ quan chức năng địa phương đã đi quá xa với con đường mà nó sẽ rất đắt tiền để cố gắng đảo ngược quá trình, và nhiều trường học toàn diện được thành lập dưới bà Thatcher hơn bất kỳ thư ký giáo dục | Thatcher đã kết thúc trường học nào cho các trường học hiện tại để chuyển đổi sang? | {
"answer_start": [
321
],
"text": [
"toàn diện"
]
} | 56dc7c9d14d3a41400c26900 |
Năm 1970 Margaret Thatcher trở thành Bộ trưởng Bộ Ngoại giao cho Giáo dục của chính phủ Bảo thủ mới. Cô ấy đã kết thúc sự ép buộc về cơ quan chức năng địa phương để chuyển đổi, tuy nhiên, nhiều cơ quan chức năng địa phương đã đi quá xa với con đường mà nó sẽ rất đắt tiền để cố gắng đảo ngược quá trình, và nhiều trường học toàn diện được thành lập dưới bà Thatcher hơn bất kỳ thư ký giáo dục | Bữa tiệc nào có quyền lực khi Margaret Thatcher được làm Bộ trưởng Bộ Ngoại giao cho Giáo dục? | {
"answer_start": [
88
],
"text": [
"Bảo thủ"
]
} | 56dc7c9d14d3a41400c26901 |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.