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在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '发展全球视野' of '了解过去' part. Write a new unit titled '世界历史为大学毕业后的生活做准备'. Here's some text for inspiration: 历史不仅仅是一系列的名字和日期；这些只是组成部分，是完成整个画面所必需的部分。历史是一个故事，一个人类的故事，它将我们彼此联系起来，也将我们与生活在我们之前的几代人联系起来。今天，我们学习历史的方式是让学生在这段共同的过去中立足，同时也让他们为自己的未来做好准备。文科旨在帮助学生找到成就感，通过有意义的自我反思和发展来改善自己和他们的社区。但它们也总是通过磨练职业技能让学生为进入职场做好准备。说一堂世界史课让学生为进入职场做好准备，只是承认一直以来的事实。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 世界历史为大学毕业后的生活做准备 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '发展全球视野' of '了解过去' part. We have already covered the following unit in this section: '世界历史为大学毕业后的生活做准备'. Write a new unit titled '世界历史与全球公民'. Here's some text for inspiration: 世界历史的研究承认现代生活的综合性质，并为学生准备好适应多样化的全球工作场所。了解世界将使你准备好成为一名全球公民，一个可能只居住在一个国家但自我认同为更大的国际社会一部分的人。需要解决的问题，如气候变化、社会正义和人权，是全球性的。你必须了解世界是它所需要的变化。你如何适应全球环境？你的故事是什么，它与其他人的故事有什么联系？.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 世界历史与全球公民 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '发展全球视野' of '了解过去' part. We have already covered the following units in this section: '世界历史为大学毕业后的生活做准备', '世界历史与全球公民'. Write a new unit titled '本教材的特点'. Here's some text for inspiration: 这篇文章是你开始世界过去之旅的好地方。它有几个特点，将帮助你理解从最早的时候到现代的世界文明的历史。为了清楚起见，它采用了传统的时间顺序方法，从古代到现代。每一章都突出地图，将帮助你在地理和历史背景下构建世界文化。你将参与关键人物和事件的第一手叙述——包括人们对相同事件的回忆可能不同的例子。文本将突出过去和现在之间的联系，以强调早期知识如何应用于我们的世界。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 本教材的特点 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '主要来源' of '了解过去' part. Write a new unit titled '学习评估文档和图像'. Here's some text for inspiration: 有两种主要的历史来源，主要的和次要的。主要来源是通向过去的门户，因为它是直接来自它所指的那个时期的物品或文件。主要来源可能是政府文件、餐馆的菜单、日记、信件、乐器、照片、生活中的肖像、歌曲等等。如果历史学家正在研究古埃及，法老的雕像是那个时期的主要来源，讲述法老统治的象形文字也是如此。当我们拥有原始来源时，它们被认为比其他来源更有价值，因为它们在时间上尽可能接近我们正在研究的事件。例如，想想法庭审判：理想的情况是尽快进行审判，这样证人的证词就更新鲜，因此也更可靠。随着时间的推移，人们可能会忘记，他们可能会下意识地添加或删除部分记忆，他们可能会受到影响，以不同的方式解释事件。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 学习评估文档和图像 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '主要来源' of '了解过去' part. We have already covered the following unit in this section: '学习评估文档和图像'. Write a new unit titled '纪录片来源：竞争叙事'. Here's some text for inspiration: 文本或书面原始资料被认为是历史学家最好的资源。与其他类型的资料相比，它们往往提供更多的背景和信息，有时还能提供关于作者意图的线索。但即使是它们也必须通过方法和审查来处理。我们必须评估作者、观众、意图和背景，以便准确解释原始资料。你可能会问一些关于作者的问题，包括：谁写了这篇文章，他们的背景是什么？什么对作者很重要？作者为什么会写他们的所作所为？在某些情况下，答案会相当明显。在另一些情况下，更深入的检查可能会揭示隐藏的动机。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 纪录片来源：竞争叙事 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '主要来源' of '了解过去' part. We have already covered the following units in this section: '学习评估文档和图像', '纪录片来源：竞争叙事'. Write a new unit titled '文本来源：语言的重要性'. Here's some text for inspiration: 源代码中使用的不同类型的语言是解释它的线索。语言学家称语言的使用为修辞。修辞选择，关于单词使用和组合方式的决定，通常是经过深思熟虑的，旨在实现某种结果。例如，想想你和教授说话的方式与你和朋友说话的方式。我们必须仔细检查任何主要文件中的修辞选择，以正确解释它。要练习这项技能，请考虑罗斯福总统在[链接]中的著名演讲以及随后的指导问题。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 文本来源：语言的重要性 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '主要来源' of '了解过去' part. We have already covered the following units in this section: '学习评估文档和图像', '纪录片来源：竞争叙事', '文本来源：语言的重要性'. Write a new unit titled '隐藏在历史中'. Here's some text for inspiration: 历史学家从一个研究问题开始他们的工作，并试图找到必要的来源来建立一个真实的叙述来回答这个问题。一个挑战是书面资料不可否认地有价值，但往往遗漏了重要的细节。例如，许多人只谈论精英的生活。找到关于国王、王后和其他过去统治者的信息并不难，但是他们的家人呢？他们的仆人？生活在他们统治下的普通人呢？.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 隐藏在历史中 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '历史中的因果关系与解释' of '了解过去' part. Write a new unit titled '因果关系的层次'. Here's some text for inspiration: 在寻找事件的原因时，历史学家会同时考虑事件的当前和长期环境。并不是所有的原因都同样重要；我们需要对它们的重要性进行排名。让我们从一个思考练习开始。在你们历史的此刻，你们正在阅读这本教科书。为什么？也许你会说，“因为老师让我这么做的，它会在考试中出现。”当然，这是一个合理的理由。但是如果你想得更深入一点，你也可能会说，“我想在我的教育中做得好，这样我才能成功。”在更深层次上，“社会告诉我，教育是实现我全部潜力、找到满足感和参与社区的必要条件。”.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 因果关系的层次 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '历史中的因果关系与解释' of '了解过去' part. We have already covered the following unit in this section: '因果关系的层次'. Write a new unit titled '历史中的解释'. Here's some text for inspiration: 在揭示因果关系的同时，我们发现了是什么影响了人们过去的选择。是什么让人们这样做？在历史的大部分时间里，我们在精英——沙皇、苏丹、国王和王后——的行动中找到了答案。第一批历史学家主要关注战争和统治者的研究，根据历史伟人理论，认为领导人和英雄引发了历史的关键事件。尽管这些历史学家对历史细节给予了一些关注，但他们的工作中也有同样程度的虚张声势、夸张和政治旋转。在国王的选择成为每个人的选择，消息来源很少谈论贵族领主和女士以外的任何人的世界里，这似乎是合理的。这种类型的历史在如此长的时间里仍然是常态，也是由谁来写的。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 历史中的解释 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '早期人类进化和迁徙' of '早期人类' part. Write a new unit titled '人类进化'. Here's some text for inspiration: 随着时间的推移而进化的概念可能是我们都很熟悉的。例如，想想技术是如何进化的。第一款真正的智能手机出现在本世纪初的市场上，但这些复杂的设备并没有从雄心勃勃的工程师的头脑中一下子涌现出来。相反，这些工程师建立在几十年来不断发展和改进的技术之上。19世纪中期，电报技术首次证明电力可以用于长途通信。这项技术为第一批电话铺平了道路，这些电话既基本又昂贵，但几十年来变得更加复杂、更加普遍和便宜。到20世纪80年代初，电子公司已经开始销售使用无线电技术进行无线通信的电话。随着时间的推移，这些设备变得更快、更小，公司增加了摄像头、微处理器等功能，最终还增加了互联网接入。随着这些进化转变，智能手机诞生了。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 人类进化 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '早期人类进化和迁徙' of '早期人类' part. We have already covered the following unit in this section: '人类进化'. Write a new unit titled '人类为什么迁移，去了哪里？'. Here's some text for inspiration: 考古学证据表明，*智人*早在20万年前就开始迁出非洲东部和南部。这种扩张使早期人类向南、向西、向北更深，一直延伸到地中海。大约10万年前，*智人*群体离开非洲大陆，开始了持续数万年的全球迁徙（[链接]）。穿过西奈半岛进入亚洲西南部后，早期移民离开非洲可能跟随亚洲海岸，大约7万年前，他们已经进入了印度和中国。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 人类为什么迁移，去了哪里？ | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '早期人类进化和迁徙' of '早期人类' part. We have already covered the following units in this section: '人类进化', '人类为什么迁移，去了哪里？'. Write a new unit titled '早期人类技术'. Here's some text for inspiration: 为了了解几十万甚至几百万年前的早期人类是如何生活的，学者们使用考古学工具来分析遗留下来的物品。许多物品是由木头、动物皮和泥土等材料制成的，这些材料在考古学记录中很少能保存下来。骨头物品更耐用，偶尔会幸存下来。但是我们进入遥远过去的窗口很小。石头物品最有可能持续足够长的时间，让我们今天研究它们。可能早在330万年前，我们遥远的前人类祖先就开始使用石头工具来实现各种目的。这一事件标志着旧石器时代的开始（*lithos*表示“石头”），它一直持续到近1.2万年前。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 早期人类技术 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '旧石器时代的人们' of '早期人类' part. Write a new unit titled '冰，冰，还有更多的冰'. Here's some text for inspiration: 研究数十亿年来地球变化的科学家们已经确定了地球上至少五个重要的降温时期。这些时期通常被称为冰河时代，每个时期都包括多个冰川在陆地上生长的时期。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 冰，冰，还有更多的冰 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '旧石器时代的人们' of '早期人类' part. We have already covered the following unit in this section: '冰，冰，还有更多的冰'. Write a new unit titled '旧石器时代的生活'. Here's some text for inspiration: 直到1.2万年前，世界各地的人口数量仍然很小，依靠狩猎和采集生存。典型的早期人类群体可能只有15人，也可能只有40人（[链接]）。这些群体被进一步细分为家庭单位。他们的小规模并不奇怪，因为他们只有周围自然发生的资源可以依靠。但这也有助于群体成员之间密切关系的发展，在一个合作可能意味着生死攸关的世界里，这是一个优势。超过40人左右的群体会在一个地区的稀缺资源上挣扎求生，发现合作难以实现。任何变得太大的群体都必然会分裂并寻找其他地区和其他资源。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 旧石器时代的生活 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '旧石器时代的人们' of '早期人类' part. We have already covered the following units in this section: '冰，冰，还有更多的冰', '旧石器时代的生活'. Write a new unit titled '多样的旧石器时代民族'. Here's some text for inspiration: 我们了解旧石器时代生活的窗口很小，也很不透明。因此，学者们不得不主要依靠观察当今存在的狩猎采集社会，并根据他们的经验进行推断。相对而言，这样的群体仍然很少存活下来，而且他们只在世界上少数几个生产食物根本不可行或不可取的地方被发现，这些地方包括南部非洲的卡拉哈里沙漠、赤道非洲的森林、遥远的北极、坦桑尼亚、澳大利亚西部的部分地区以及其他几个地方。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 多样的旧石器时代民族 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '新石器时代革命' of '早期人类' part. Write a new unit titled '农业的发展'. Here's some text for inspiration: 现代人类历史上最重要的转变可能是从狩猎和采集向主要以农业为基础的生活的转变。我们称之为新石器时代革命。但是革命不仅仅发生在一个地方或一个时间。相反，它在不同的时间和几个不同的地区独立发生，包括近东、中国、撒哈拉以南非洲、中美洲和南美洲。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 农业的发展 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '新石器时代革命' of '早期人类' part. We have already covered the following unit in this section: '农业的发展'. Write a new unit titled '农业如何改变人类体验'. Here's some text for inspiration: 正如澳大利亚土著人民的例子所证明的那样，农业并不是每个接触农业的人都能轻易接受的。这对我们来说可能很奇怪，因为我们生活在一个农业使之成为可能的世界里。但我们在很大程度上已经远离了许多远祖所做的有时是痛苦的转变。例如，考虑休闲时间的损失。研究现代狩猎采集者的学者发现，获得足够的食物来生活所需的时间大约是每周20小时。然而，可比的农业社会花在农业上的时间超过30小时。这意味着休息、分享知识和从事比艰苦工作带来更多快乐的活动的时间更少。这些研究还指出，休闲时间的最大损失是由女性承担的，她们花在户外艰苦工作上的时间比类似环境中的狩猎采集女性多得多。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 农业如何改变人类体验 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '新石器时代革命' of '早期人类' part. We have already covered the following units in this section: '农业的发展', '农业如何改变人类体验'. Write a new unit titled '新石器时代的民族'. Here's some text for inspiration: 到大约九千年前，世界上一些不同地区的群体不仅从事农业，还开始建立大型复杂的永久定居点。许多新石器时代的定居点出现在欧洲、近东、中国、巴基斯坦和其他地方。今天挖掘的最大的遗址之一是在土耳其东南部，一个被称为恰塔尔霍伊克的遗址。证据表明，这个遗址被占领了大约1200年，大约在公元前7200年到6000年之间。它占地30多英亩，在它的鼎盛时期，可能有多达6000人居住。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 新石器时代的民族 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '早期文明' of '早期文明与城市社会' part. Write a new unit titled '早期文明的属性'. Here's some text for inspiration: 即使在新石器时代革命之后，许多人仍然过着游牧或半游牧的生活，狩猎、采集或放牧家畜。人们生产或采集的材料只够满足家庭单位的即时食物、住所和衣服需求。即使在以农业为生活方式的社会中，人们的增长也只够维持自己的生存。此外，家庭单位是自给自足的，依靠自己的资源和能力来满足需求。家庭之间不存在巨大的财富差异，每个人都为群体提供必要的支持。群体领导人主要依靠共识进行决策。秩序与和平通过社区长老（如战士和宗教领袖）之间的谈判来维持。稳定也依赖于与邻国社会的和平关系，通常建立在贸易的基础上。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 早期文明的属性 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '早期文明' of '早期文明与城市社会' part. We have already covered the following unit in this section: '早期文明的属性'. Write a new unit titled '第一批城市社会'. Here's some text for inspiration: 大约在公元前10,000年，小麦首先在今天的伊拉克北部、土耳其东南部和伊朗西部以及叙利亚和以色列被驯化。这个地区通常被称为肥沃的新月（因为它的形状）。它包括美索不达米亚（现代伊拉克）、安纳托利亚南部（现代土耳其）和黎凡特（现代叙利亚、黎巴嫩、以色列和巴勒斯坦），并产生了农业的最早证据（[链接]）。同一地区见证了新石器时代第一批城市地区的崛起，通常被称为新石器时代城市。例子包括约旦河沿岸的杰里科（公元前8300年至6500年），即今天的巴勒斯坦领土，以及土耳其东南部的恰塔尔赫尤克（公元前7200年至6000年）。考古学家已经确定这些早期城市地区的人口高达6000人。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 第一批城市社会 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '古代美索不达米亚' of '早期文明与城市社会' part. Write a new unit titled '苏美尔的崛起与消亡'. Here's some text for inspiration: 美索不达米亚一词，或希腊语中的“河流之间的土地”，可能起源于公元前五世纪的希腊历史学家希罗多德，并已成为底格里斯河和幼发拉底河之间的地方的通用名称，位于现在的伊拉克。河流从北向南流动，从土耳其东部的金牛座山脉流向波斯湾，沿着河岸沉积肥沃的土壤。山上融化的雪和雨将表土带到下面的河谷。在古代，河流流量不稳定，洪水频繁但不可预测。控制它和管理赋予生命的水的需要导致了合作灌溉项目的建设。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 苏美尔的崛起与消亡 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '古代美索不达米亚' of '早期文明与城市社会' part. We have already covered the following unit in this section: '苏美尔的崛起与消亡'. Write a new unit titled '世界第一帝国的崛起'. Here's some text for inspiration: 公元前2300年左右，苏美尔城邦的独立时代结束了，苏美尔城邦是由一个城市和它所控制的周边领土组成的一个政治实体。苏美尔和整个美索不达米亚都被阿卡德的萨尔贡征服，萨尔贡创建了第一个已知的帝国，在这个例子中，是一个人控制的多个地区大国。他名字中的“阿卡德”一词指的是阿卡德人，一个定居在苏美尔北部美索不达米亚中部、古城基什周围的群体。随着时间的推移，阿卡德人接受了苏美尔文化，并将楔形文字改编成他们自己的语言，这是一种闪族语言，包括今天所说的阿拉伯语和希伯来语。他们还将自己的神与苏美尔人的神联系起来，并采用了苏美尔神话。例如，阿卡德人将生育女神伊娜娜与他们自己的女神伊什塔尔联系起来。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 世界第一帝国的崛起 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '古代美索不达米亚' of '早期文明与城市社会' part. We have already covered the following units in this section: '苏美尔的崛起与消亡', '世界第一帝国的崛起'. Write a new unit titled '美索不达米亚后来的帝国'. Here's some text for inspiration: 虽然萨尔贡的帝国只持续了几代人，但他的征服戏剧性地改变了美索不达米亚的政治。独立城邦的时代衰落了，在接下来的几个世纪里，一系列强大的美索不达米亚统治者能够建立自己的帝国，他们经常使用萨尔贡开发的行政技术作为模式。例如，大约从公元前2112年开始，随着古蒂人被赶出，所有苏美尔人再次统一在乌尔第三王朝之下。这个王朝的统治者拥有所有苏美尔人和阿卡德人的*lugal*头衔，他们也被尊为神。他们在苏美尔人的城市尼普尔建造了寺庙，这座城市是苏美尔万神殿中诸神的统治者风暴之神恩利尔的圣地。这个王朝最著名的*lugal*是乌尔-纳姆（公元前10年）。公元前2150年），以他的诗歌作品以及他出版的法典而闻名。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 美索不达米亚后来的帝国 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '古代美索不达米亚' of '早期文明与城市社会' part. We have already covered the following units in this section: '苏美尔的崛起与消亡', '世界第一帝国的崛起', '美索不达米亚后来的帝国'. Write a new unit titled '古代美索不达米亚的社会和宗教'. Here's some text for inspiration: 由于楔形文字泥板的保存以及法律法规和文学作品的发现和翻译，历史学家们掌握了美索不达米亚社会的丰富信息。对这些文件的研究和在美索不达米亚进行的考古发掘使他们能够重建帝国的经济。.
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- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
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- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 古代美索不达米亚的社会和宗教 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '古埃及' of '早期文明与城市社会' part. Write a new unit titled '古埃及的起源'. Here's some text for inspiration: 除了尼罗河，埃及和它周围的地区今天是广阔而干旱的撒哈拉的一部分。但是大约在公元前10,000年，随着新石器时代革命在西南亚的部分地区开始，包括埃及在内的北非大部分地区郁郁葱葱，潮湿，湖泊星罗棋布。这个地区非常适合生活在那里并依靠其丰富的资源生存的许多旧石器时代的民族。.
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- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 古埃及的起源 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '古埃及' of '早期文明与城市社会' part. We have already covered the following unit in this section: '古埃及的起源'. Write a new unit titled '金字塔建筑时代'. Here's some text for inspiration: 到公元前26世纪，埃及法老的力量和国家的复杂程度使得建造大型石头建筑成为可能。19世纪的历史学家认为这些发展的重要性如此之大，以至于需要为这一时期取一个不同的名字。今天我们称之为旧王国（公元前2613-2181年），它最著名的是巨大的石头金字塔，这些金字塔在建造了几千年后仍然让今天的埃及游客感到敬畏（[链接]）。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '古埃及' of '早期文明与城市社会' part. We have already covered the following units in this section: '古埃及的起源', '金字塔建筑时代'. Write a new unit titled '埃及伟大的第二个时代'. Here's some text for inspiration: 第一个中间时期在公元前2040年左右结束，从门图霍特普二世开始的一系列强大的统治者能够在埃及重建中央集权统治。这导致了我们现在所说的中央王国时期的兴起，持续了近260年。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '印度河流域文明' of '早期文明与城市社会' part. Write a new unit titled '印度河流域文明的起源'. Here's some text for inspiration: 印度河从喜马拉雅山脉向南流入印度洋，沿河岸沉积了来自山脉的丰富冲积土。因此，它的山谷（在现代巴基斯坦和印度）为新兴的印度河流域文明（约公元前2800年至公元前1800年）的人口增长提供了适宜的环境。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '印度河流域文明' of '早期文明与城市社会' part. We have already covered the following unit in this section: '印度河流域文明的起源'. Write a new unit titled '贸易、写作和宗教'. Here's some text for inspiration: 考古工作显示，美索不达米亚和印度河流域之间有大量贸易往来。美索不达米亚的楔形文字将印度河流域称为*Meluhha*，并记录了青金石和红玉髓等宝石以及印度洋的海洋贝壳是从那里进口的。商人通过海路穿越印度洋，通过陆路穿越伊朗高原（[链接]）。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '印度河流域文明' of '早期文明与城市社会' part. We have already covered the following units in this section: '印度河流域文明的起源', '贸易、写作和宗教'. Write a new unit titled '衰落的时代'. Here's some text for inspiration: 公元前1800年左右，印度河流域和美索不达米亚之间长达几个世纪的贸易走到了尽头。在接下来的四个世纪里，印度河流域的城市人口逐渐减少，文明逐渐衰落，很可能是分阶段的。这种衰落的原因和方式仍然未知。一种常见的观点是，它与区域气候变化有关。公元前2000年左右，印度河漫滩发生了剧烈变化，在城市曾经存在和水曾经流动的地方形成了干涸的河床。季节性风和降雨模式的变化，在南亚被称为季风，可能导致了这些环境影响。如果没有安全的饮用水和灌溉水源，城市将遭受人口下降。另一种理论认为，城市化和人口大幅增长导致的几个世纪的环境退化使土地不适合人类居住。还有一些观点指出，有可能是构造活动改变了河流的流向，甚至是流行病导致人口大量减少。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '从古巴比伦到玛代' of '近东' part. Write a new unit titled '近东的权力政治'. Here's some text for inspiration: 公元前三千年末期是美索不达米亚的一个变革时期，尽管有时混乱不堪。来自北部、东部和西部的外国侵略者给乌尔第三王朝的统治者带来了巨大的压力，乌尔第三王朝是最后一个苏美尔王朝。最大的威胁之一来自当时生活在叙利亚沙漠地区的游牧民族。这些亚摩利人的袭击被认为是一个问题，以至于大约在公元前2034年，乌尔的统治者舒辛建造了从幼发拉底河到底格里斯河的170英里长的城墙来阻止他们。这个策略最终失败了，在舒辛的儿子伊比辛的统治时期，亚摩利人突破了城墙，开始攻击城市。他们很快就加入了来自东部的埃兰人的行列。随着这些团体的袭击在数量和强度上的增加，一个接一个的城市陷落，乌尔第三王朝解体了。到公元前2004年左右，伊比辛帝国只剩下乌尔城了。那一年，它也被埃兰人和其他人洗劫了。.
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- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 近东的权力政治 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '从古巴比伦到玛代' of '近东' part. We have already covered the following unit in this section: '近东的权力政治'. Write a new unit titled '外交与贸易'. Here's some text for inspiration: 美索不达米亚的许多城邦、王国和帝国在一个复杂的世界中运作，统治者的风险和回报都非常高。战争尤其普遍，外交错误可能会带来代价高昂的后果。国王们更喜欢尽可能避免战争，而是与其他国家保持健康的外交关系。例如，一个较小的王国可能会发现寻求与亚述、巴比伦或赫梯帝国等地区大国结盟是有利的。将子女送到敌对的王国结婚也有助于预防战争，并在竞争对手之间建立文化和家庭桥梁。赫梯国王苏皮卢柳马斯试图将他的一个儿子嫁给埃及王室，这将使这两个地区大国和竞争对手联合起来。这种婚姻从未发生过，但许多其他人发生了。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '从古巴比伦到玛代' of '近东' part. We have already covered the following units in this section: '近东的权力政治', '外交与贸易'. Write a new unit titled '近东的日常生活和家庭'. Here's some text for inspiration: 购买奢侈品是精英阶层的特权，他们在法律上也受到不同的待遇。汉谟拉比法典是汉谟拉比发布的司法判决清单，刻在他王国各处竖立的石柱上。在古巴比伦时期，汉谟拉比法典确定了三个社会阶层：贵族（*awelum*）、平民（*mukenum*）和被奴役者（*warda*）。这些阶层并不是固定的，但对于理解法律如何对待个人很重要。例如，如果平民挖了贵族的眼睛或打断了贵族的骨头，贵族有权对违法的平民做同样的事情。然而，伤害平民的贵族可能只需要支付罚款。.
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- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 近东的日常生活和家庭 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '埃及的新王国' of '近东' part. Write a new unit titled '埃及的希克索斯人'. Here's some text for inspiration: 在中央王国晚期，随着埃及中央集权的衰落，埃及人在加强边境和维护国家完整方面的能力下降。结果是来自迦南的闪族移民涌入尼罗河三角洲。历史学家并不完全清楚是什么促使这些希克索斯人离开迦南，但一些人怀疑他们是被外国入侵他们的土地驱赶到埃及的。其他人认为早期希克索斯人可能是在埃及定居的商人，后来带着他们的大家庭和其他人。然而，到了公元前1720年左右，他们在下埃及的数量如此之多，以至于他们的一些酋长开始控制许多地方。这一转变恰逢第二个中间时期（公元前1720年至公元前1540年）的开始和埃及中央集权统治的普遍崩溃。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '埃及的新王国' of '近东' part. We have already covered the following unit in this section: '埃及的希克索斯人'. Write a new unit titled '新王国的法老'. Here's some text for inspiration: 新王国时期（约公元前1550-1069年）代表了埃及在近东的权力和影响力的顶峰。在此期间，埃及不仅重新征服了中央王国崩溃后失去的领土，还将触角深入利比亚沙漠，向南延伸至努比亚，最终向东延伸至叙利亚北部。这种扩张使埃及成为当时的地中海超级大国。因此，这一时期的法老是一些最著名的法老也就不足为奇了。他们包括征服者阿蒙霍特普一世、不屈不挠的哈特谢普苏特女王、“宏伟的”阿蒙霍特普三世、变革性的阿肯那顿和著名的拉美西斯二世，也被称为拉美西斯大帝。许多人在年轻时就掌权并统治了很长一段时间，从而取得了许多成就。他们还指挥着大量训练有素的军队，拥有似乎无穷无尽的财富，用这些财富建造了整个近东最令人印象深刻的建筑宝藏。.
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在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '埃及的新王国' of '近东' part. We have already covered the following units in this section: '埃及的希克索斯人', '新王国的法老'. Write a new unit titled '埃及的外交政策'. Here's some text for inspiration: 强大的法老利用境外的战争来控制他们的对手和其他主要大国。图特摩斯三世为此率领军队进入努比亚和迦南。在迦南，他的努力旨在削弱米塔尼王国日益增长的影响力，米塔尼王国位于美索不达米亚北部。米塔尼的崛起导致许多先前承诺效忠埃及的迦南领导人转而寻求米塔尼的保护。通过多次在迦南竞选，图特摩斯三世能够将迦南地区重新纳入埃及的轨道。他还直接攻击米塔尼本身，以削弱其在该地区的控制。他的众多继任者继续这些努力，从而确保了埃及在迦南的影响力。例如，阿蒙霍特普二世从他在该地区的战役中带回了数千名囚犯和大量宝藏。一个多世纪后，塞提一世和拉美西斯二世仍在努力维护埃及的统治地位。.
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- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 埃及的外交政策 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '波斯帝国' of '近东' part. Write a new unit titled '波斯的崛起'. Here's some text for inspiration: 波斯人的起源很模糊，最早可以追溯到说印欧语的游牧民族到达近东，可能早在公元前2000年。那些到达波斯（现代伊朗）的人通常被描述为印度-伊朗人或印度-雅利安人。他们通常是牧民，依靠畜牧业，过着主要是迁徙的生活，使用马车。他们在多大程度上流离失所或与该地区现有的群体融合尚不清楚。从公元前9世纪新亚述帝国崛起的书面记录中，我们知道亚述人对一个被称为波斯人的印度-伊朗群体进行了军事行动并向其索要贡品。波斯人生活在扎格罗斯山脉的南段和波斯湾沿岸，通常靠近他们有许多共同文化特征的米底人。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '波斯帝国' of '近东' part. We have already covered the following unit in this section: '波斯的崛起'. Write a new unit titled '大流士一世与帝国的重组'. Here's some text for inspiration: 坎比西斯二世的兄弟巴迪亚的叛乱事件尚不清楚，因为有一些不同的说法仍然存在。根据希罗多德的说法，坎比西斯命令他信任的一名顾问秘密谋杀巴迪亚。由于没有人知道巴迪亚已经死了，一个冒名顶替者假装是他，发动了一场针对坎比西斯的叛乱，尽管几个月后，假巴迪亚在一场宫廷政变中被大流士杀死，大流士是一名声称来自王室的军官。后来，由于坎比西斯和巴迪亚都没有儿子，大流士让自己成为国王。其他说法在某些方面有所不同，一些学者推测大流士编造了一个假巴迪亚的故事，以便使他自己反对真正巴迪亚的政变合法化并夺取王位。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '波斯帝国' of '近东' part. We have already covered the following units in this section: '波斯的崛起', '大流士一世与帝国的重组'. Write a new unit titled '波斯文化与日常生活'. Here's some text for inspiration: 波斯帝国的社会秩序包括许多等级组织的群体。底层是被奴役者。虽然波斯人在成为大国之前使用奴隶制的历史并不长，但这在他们征服的地区很常见。随着时间的推移，波斯贵族适应了这种做法，利用奴隶来耕种他们的土地。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '希伯来人' of '近东' part. Write a new unit titled '希伯来人的历史'. Here's some text for inspiration: 《圣经》中记载的希伯来人的历史始于时间的开始和第一个人亚当的创造。然而，正是随着族长亚伯拉罕的一生，我们开始看到希伯来人作为一个独特的群体出现。我们被告知，亚伯拉罕在一千年前是挪亚的后裔，诺亚本人在一千年前也是亚当的后裔。依靠《希伯来圣经》中引用的年龄和世代，我们可以推断亚伯拉罕出生于公元前2150年左右的美索不达米亚城市乌尔。七十五岁的时候，他离开这座城市，来到地中海东部的迦南地。在那里，亚伯拉罕和他的妻子撒拉一起生了第一个儿子以撒。以撒然后生了一个儿子雅各，雅各生了十二个儿子。从这十二个儿子，传统的十二支派以色列后裔（[链接]）。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '希伯来人' of '近东' part. We have already covered the following unit in this section: '希伯来人的历史'. Write a new unit titled '希伯来人的文化'. Here's some text for inspiration: 这一时期希伯来文化最显著的特点是当时不同寻常的一神论。《圣经》表明，这一传统始于亚伯拉罕，据说他早在公元前2100年就与耶和华缔结了契约。随着摩西在《圣经》中的出现，希伯来一神论真正开始成形。正如《圣经》所解释的，在离开埃及的过程中，摩西直接从耶和华那里得到法律，包括只崇拜耶和华的命令。这一描述表明，从那时起，希伯来人普遍信奉纯粹的一神论。然而，仔细研究圣经故事，可以发现一个更加复杂和渐进的一神论过程。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 希伯来人的文化 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '古代中国' of '古代的亚洲' part. Write a new unit titled '史前中国'. Here's some text for inspiration: 最近对旧石器时代和新石器时代中国的研究表明，它是几个独立发展的不同文化综合体的所在地，在农业、社会组织、语言和宗教方面表现出显著的区域差异。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
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- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 史前中国 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '古代中国' of '古代的亚洲' part. We have already covered the following unit in this section: '史前中国'. Write a new unit titled '中国早期王朝'. Here's some text for inspiration: 黄河对中华文明的发展产生了巨大的影响。它绵延3395多英里，始于中国西部的山区，从山东省流入渤海。（只有南方的长江更长。黄河沿岸的土壤对农业和人类住区的发展至关重要，黄土是一种非常肥沃的沉积物，但很容易被漫游在平原上的风移动，并被河流的力量作为淤泥驱动。土壤的这种便携性和沿河人工建造的堤坝使其在几个世纪里不断演变和变化，使周边地区容易经常发生洪水，并使农民遭受丰收和自然灾害的反复循环。黄河流域每年降雨量限制在20英寸左右，这意味着黄河的洪水通常伴随着周期性的干旱。.
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- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 中国早期王朝 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '古代中国' of '古代的亚洲' part. We have already covered the following units in this section: '史前中国', '中国早期王朝'. Write a new unit titled '周朝'. Here's some text for inspiration: 周朝在公元前1045年取代了商朝，大量借鉴了商朝的前辈。但周人最初是独立于商朝之外的。他们的故乡位于今天的中国中北部陕西省，地处一个肥沃的盆地，周围群山环绕，就在商朝的核心领土以东。一旦在那里定居，周朝贵族就成了商朝国王的附庸，有能力保卫商朝，并与他们憎恨的对手羌族作战。羌族是一个原始的藏族部落。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '古代中国' of '古代的亚洲' part. We have already covered the following units in this section: '史前中国', '中国早期王朝', '周朝'. Write a new unit titled '战国时代与秦的统一'. Here's some text for inspiration: 在漫长的东周时代（公元前771-256年），战争的手段和方法发生了变化，对古代中国产生了戏剧性的影响。最初，战争受侠义行为准则的约束，包括战前和战后进行的占卜仪式。战斗是由几千名士兵组成的军队根据一套既定规则进行的，为中国的小国而战。季节和农业生活的节奏限制了战役的范围。获胜的军队遵循了早期周朝征服者开创的先例，为了保持血缘关系，并保护一个会举行祖先崇拜仪式的继承人，保留了贵族领袖。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '草原' of '古代的亚洲' part. Write a new unit titled '草原游牧文化'. Here's some text for inspiration: 欧亚草原的东半部，有时也被称为内亚草原，现在拥有大片草原、山脉和沙漠，不适合农业，人口稀少。它的历史在很大程度上受到气候变化的影响。蒙古草原上的降雨曾经支持放牧的绵羊、骆驼、山羊和马，但在气候变冷的时期，草原可能会缩小，迫使游牧民族漫游寻找新的牧场。或者干旱会迫使他们采取绝望的措施：如果附近的社会不愿意贸易，游牧民族往往别无选择，只能突袭农场和城市作为生存手段。学者现在理论上认为，公元前1500年左右，向更冷、更干燥的气候转变迫使许多生活在这里的人放弃农业，开始放牧。然而，放牧动物需要流动的人类社区，这些社区可以很容易地找到新的牧场，保护它们的牛群免受捕食者的侵害。因此，随着人们掌握骑马艺术，照顾牲畜的需要迫使文化适应。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '草原' of '古代的亚洲' part. We have already covered the following unit in this section: '草原游牧文化'. Write a new unit titled '部落、联盟和定居的邻居'. Here's some text for inspiration: 关于许多非中国人居住在草原上的最早书面记录来自中国，这些人被统称为胡人（或东胡），并将他们分为五个大群体。匈奴人、狄人、羌人、鲜卑人和桀人。古代草原上后来的居民包括契丹人和许多较小的群体。.
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- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 部落、联盟和定居的邻居 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '韩国、日本和东南亚' of '古代的亚洲' part. Write a new unit titled '古朝鲜'. Here's some text for inspiration: 最早到达朝鲜半岛的人类是在大约三万年前到达的。朝鲜地势起伏，北部的山脉与满洲形成了一道屏障。重要的河流包括大东河、汉江和鸭绿江。北方的冬天寒冷多雪，而南方的夏季则酷热和暴雨。考古学家发现了可追溯到公元前1300年的青铜武器的证据，但没有明确的证据表明当时的韩国产生了青铜时代文明。最早的韩国人的书面记录来自中国，《文献大全》讲述了朝鲜封地的建立，该封地位于朝鲜北部，授予一位名为Gija的中国贵族。公元前200年至公元前313年的中国文献中的后来记录描述了朝鲜和满洲地区的各种小国。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '韩国、日本和东南亚' of '古代的亚洲' part. We have already covered the following unit in this section: '古朝鲜'. Write a new unit titled '古代日本'. Here's some text for inspiration: 和韩国一样，日本早期的发展和历史在很大程度上是由地理决定的。日本由四个主要岛屿组成，最北端是北海道。然后是本州岛，这里是东京的所在地，也是当今人口最多的地方。继续向南，下一个岛屿是四国，最后是离亚洲大陆最近的九州。今天的日本还包括冲绳岛和散布在太平洋上的数以千计的其他岛屿。但是，古代日本的大部分故事只涉及主要岛屿、日本的内陆海、该国无数的山脉，以及一些由季风降雨滋养的肥沃平原，这些平原维持着农业。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '吠陀印度到毛里雅帝国的灭亡' of '古代的亚洲' part. Write a new unit titled '哈拉帕和摩亨佐-达罗'. Here's some text for inspiration: 与美索不达米亚（公元前3500-3000年）、埃及（公元前3500-3000年）和中国（公元前2200-2000年）的古代文化不同，印度河流域文明几乎没有显示出政治权力集中在世袭君主手中的证据。然而，它的文化和技术在从今天的阿富汗部分地区延伸到巴基斯坦和印度西部的地区传播开来。在那里，能够从事农业的早期人类社区在印度河周围肥沃的平原和该地区每年由季风滋养的其他水域附近蓬勃发展。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '吠陀印度到毛里雅帝国的灭亡' of '古代的亚洲' part. We have already covered the following unit in this section: '哈拉帕和摩亨佐-达罗'. Write a new unit titled '雅利安人和婆罗门教'. Here's some text for inspiration: 雅利安人从公元前1800年开始以征服者的身份进入印度次大陆。随之而来的是一种新的宗教，吠陀，以他们的赞美诗《吠陀经》命名。吠陀经在仪式中被用来庆祝代表自然和人类生活各个方面的众神，鉴于雅利安人是文盲，这是一种有用的教学方式。瓦鲁纳等神统治着天空，而因陀罗是战神。雅利安人向他们的神献祭仪式，建造巨大的火坛，对他们征服的人民施加等级制度，强调严格遵守法律。吠陀经以及诗歌和祈祷首先被口头传播到下一代；后来它们被记录在梵语的书面语言中。随着时间的推移，印度人民为吠陀宗教增添了新的维度，也改变了雅利安社会的性质。随着仪式的实践变得越来越有意义，新的神，如索玛，与神奇的灵丹妙药、谷物仓库和月亮有关，变得越来越重要。.
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- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 雅利安人和婆罗门教 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '吠陀印度到毛里雅帝国的灭亡' of '古代的亚洲' part. We have already covered the following units in this section: '哈拉帕和摩亨佐-达罗', '雅利安人和婆罗门教'. Write a new unit titled '佛教'. Here's some text for inspiration: 公元前563年左右，释迦牟尼佛的一生永远改变了印度的文化、宗教和艺术。释迦牟尼是一个王室的儿子，住在印度与尼泊尔的东部边境附近，有时被称为悉达多或乔达摩，在经历了觉醒后，他放弃了在家族宫殿里的奢华生活，开始了持续余生的精神之旅。他后来被称为佛陀，意思是“开悟”，因为他的教义为当时占主导地位的婆罗门教价值观提供了另一种选择。.
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在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '吠陀印度到毛里雅帝国的灭亡' of '古代的亚洲' part. We have already covered the following units in this section: '哈拉帕和摩亨佐-达罗', '雅利安人和婆罗门教', '佛教'. Write a new unit titled 'Mauryan帝国'. Here's some text for inspiration: 佛教在亚洲迁移的最初动力来自莫里扬帝国（公元前326-184年）的崛起。莫里扬帝国的统治者钱德拉古普塔·莫里亚成功地从巴特那附近的首都统一了印度北部的大部分地区，并将其传给了他的后代，建立了莫里亚王朝。大约在公元前四世纪末，一位名叫麦加斯丁尼斯的希腊历史学家参观了钱德拉古普塔的权力所在地，惊叹于它充满石窟、浴池和茉莉花、芙蓉和莲花花园的宫殿。.
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We are writing on chapter '早期人类社会'. In particular, section '吠陀印度到毛里雅帝国的灭亡' of '古代的亚洲' part. We have already covered the following units in this section: '哈拉帕和摩亨佐-达罗', '雅利安人和婆罗门教', '佛教', 'Mauryan帝国'. Write a new unit titled '古普塔王朝'. Here's some text for inspiration: 从公元4世纪到7世纪，由古普塔王朝（公元320-600年）建立的一个帝国统治着印度北部。正如他取的名字所揭示的，创始人钱德拉古普塔模仿毛里求斯人及其著名的创始人钱德拉古普塔·毛里亚。他雇佣了用梵语工作的抄写员来促进学习和艺术，在这个时代，梵语成为影响几代印度人和世界的古典文学的基础。像《摩羯婆罗多》和《罗摩衍那》这样的文本颂扬了关于责任、勇气和在社会中扮演适当角色的思想（[链接]）。第一个是以长期争斗的统治者和强大的家庭为特色的激动人心的诗集，另一个是一个战士王子恢复荣誉的史诗故事。.
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在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '早期地中海民族' of '地中海民族' part. Write a new unit titled '青铜时代晚期的世界'. Here's some text for inspiration: 埃及是青铜时代晚期占主导地位的经济和军事强国，大部分时间是经济繁荣和政治稳定的时期。其他强大的王国包括克里特岛、迈锡尼希腊、小亚细亚的赫梯人（现代土耳其）、美索不达米亚北部的米坦尼人和亚述人，以及美索不达米亚南部和伊朗西部的卡西人和埃兰人（[链接]）。虽然每个国家都保持着自己独特的文化，但它们的互动创造了共同的青铜时代晚期文化。.
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '早期地中海民族' of '地中海民族' part. We have already covered the following unit in this section: '青铜时代晚期的世界'. Write a new unit titled '腓尼基人希腊人和伊特鲁里亚人'. Here's some text for inspiration: 腓尼基人是青铜时代迦南人的后裔，居住在西顿和提尔（今天的黎巴嫩）等城市，每个城市都由国王统治。他们是伟大的水手、探险家和商人，在塞浦路斯、北非、西西里岛、撒丁岛和西班牙建立了贸易站。他们沿着非洲西海岸航行到不列颠群岛，寻找锡等新的市场和商品（见[链接]）。.
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '古希腊' of '地中海民族' part. Write a new unit titled '古希腊'. Here's some text for inspiration: 希腊黑暗时代（公元前1100年至公元前800年）在迈锡尼文明崩溃后持续存在，但在公元前800年左右开始消退。从那时起，在接下来的几个世纪里，希腊经历了一次复兴，一种独特而充满活力的文化出现了，并演变成我们今天所承认的古典希腊文明。这个时代，从公元前800年到公元前500年，在*arche*之后被称为古代希腊，希腊语为“开始”.
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '古希腊' of '地中海民族' part. We have already covered the following unit in this section: '古希腊'. Write a new unit titled '斯巴达和雅典'. Here's some text for inspiration: 在古代，雅典和斯巴达成为众多希腊城邦中最重要的两个。他们的政府和文化不仅在随后的古典时期主宰了希腊世界；他们还激发了西方文化未来几个世纪的想象力。雅典是民主的发源地，而斯巴达是由两位国王领导的寡头政治。.
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '古希腊' of '地中海民族' part. We have already covered the following units in this section: '古希腊', '斯巴达和雅典'. Write a new unit titled '古典希腊'. Here's some text for inspiration: 希腊古典时期（公元前500-323年）是一个伟大的文化成就的时代，在这个时代创造了持久的艺术、文学和哲学流派。它始于希腊城邦暂时联合起来面对强大的波斯帝国的入侵，但最终以它们陷入反复冲突并最终失去独立而告终，首先是波斯，后来是马其顿。.
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '希腊化时代' of '地中海民族' part. Write a new unit titled '马其顿王国'. Here's some text for inspiration: 古马其顿王国横跨今天的希腊和马其顿北部。马其顿人不会说希腊语，但在古代就采用了希腊文化，他们的皇室声称是希腊神话英雄赫拉克勒斯的后裔。.
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '希腊化时代' of '地中海民族' part. We have already covered the following unit in this section: '马其顿王国'. Write a new unit titled '希腊化文化'. Here's some text for inspiration: 希腊化时期的一个典型文化特征是希腊和前波斯帝国的其他文化的融合。塞琉古王朝和托勒密王朝都雇佣希腊人和马其顿人作为其帝国的士兵和官僚。亚历山大大帝和随后的希腊国王在前波斯帝国为希腊和马其顿殖民者建立了希腊城市，通常以他们自己或他们的女王的名字命名它们。这些城市包括他们祖国希腊城市的机构——希腊神的寺庙、剧院、集市和体育馆——这样殖民者就可以在他们的新环境中感到宾至如归。在现代阿富汗的艾哈努姆遗址，考古学家发现了一个带有体育馆的希腊化城市令人印象深刻的遗迹。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 希腊化文化 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '罗马共和国' of '地中海民族' part. Write a new unit titled '罗马共和国的基础和功能'. Here's some text for inspiration: 在古代时期，希腊人在西西里岛和意大利南部建立了殖民地，进而影响了意大利文化。到公元前500年左右，意大利中部会说拉丁语的居民已经将大部分希腊文化作为自己的文化，包括公民应该在国家治理中拥有发言权的观点。例如，小城邦罗马的人民将他们的国家称为“公共事物”，意思是“公共事物”（以区别于伊特鲁里亚人统治下寡头和君主统治的“私人事物”）。*Res Publica*——“共和国”一词的来源——表示政府是公开进行的，让每个人都能看到。早期罗马人也采用了希腊神和神话以及希腊文化的其他元素。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 罗马共和国的基础和功能 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '罗马共和国' of '地中海民族' part. We have already covered the following unit in this section: '罗马共和国的基础和功能'. Write a new unit titled '罗马共和国的扩张'. Here's some text for inspiration: 早期的罗马人并不打算建立一个庞大的帝国。他们被敌对的城邦和部落包围着，在击败他们的过程中，他们在扩大盟友网络的同时也结交了新的敌人。因此，他们不断派遣军队到更远的地方粉碎这些威胁，直到公元前2世纪罗马成为地中海沿岸所有国家中最强大的国家。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 罗马共和国的扩张 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '奥古斯都时代' of '地中海民族' part. Write a new unit titled '第一个三人组'. Here's some text for inspiration: 苏拉无法彻底粉碎*平民派*，因为一些不满的团体仍然反对参议院领导层。退休后，新的军事和政治领导人在这些团体的支持下寻求权力。特别是三个人最终占据了巨大的主导地位。一个是庞培·马格努斯，他成为了一名受欢迎的将军，成千上万没有土地的罗马人加入了他的附庸军队，他们承诺拥有土地。公元前67年，庞培指挥的罗马军队镇压了东地中海威胁罗马进口谷物供应的海盗。庞培接下来决定性地击败了本都的米特拉达特斯，后者再次进攻罗马。到公元前63年，庞培征服了小亚细亚，吞并了叙利亚，摧毁了塞琉西王国，并占领了耶路撒冷。.
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- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 第一个三人组 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '奥古斯都时代' of '地中海民族' part. We have already covered the following unit in this section: '第一个三人组'. Write a new unit titled '从共和国到元首国'. Here's some text for inspiration: 凯撒遇害时，屋大维只有18岁，但作为凯撒的养子和继承人，他享有凯撒退伍军人的忠诚和政治支持。公元前43年，屋大维与两位经验丰富的将军和政治家马克·安东尼和雷皮德斯联手，他们都是凯撒的忠实支持者。马克·安东尼与他关系特别密切，凯撒在遗嘱中将他的军团置于安东尼的指挥之下就证明了这一点。这三个人通过一种被称为“第二三人组”的政治安排共同分享了罗马独裁者的权力。与实际上是阴谋的“第一三人组”不同，“第二三人组”得到了参议院的正式承认。公元前42年，安东尼指挥下的“第二三人组”军队在希腊北部腓力比战役中击败了刺杀朱利叶斯·凯撒的布鲁特斯和卡修斯的部队。二三巨头还下令处决数千名政治对手。.
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- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 从共和国到元首国 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '罗马家庭的日常生活' of '体验罗马帝国' part. Write a new unit titled '罗马家庭的结构'. Here's some text for inspiration: 家庭生活以男性家长为中心。根据传统，这位家长对他所有的受抚养人拥有生杀大权，这种权力被称为“父权”。受这种权力约束的大家庭成员包括家长的妻子、他们的孩子、家庭男性后裔以及属于家庭的所有被奴役的人。根据他的权力，家长既是家庭的法官，也是规则的制定者，有权将他的受抚养人卖为奴隶或摧毁他们的财产（[链接]）。.
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- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 罗马家庭的结构 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '罗马家庭的日常生活' of '体验罗马帝国' part. We have already covered the following unit in this section: '罗马家庭的结构'. Write a new unit titled '罗马家庭生活中的一天'. Here's some text for inspiration: 罗马人在帝国的不同背景下生活和工作。我们关于他们日常生活中实际元素的大部分证据来自庞贝发现的考古证据。这座曾经繁华的城市（在公元79年被火山爆发摧毁）的遗迹向我们展示了不同社会阶层的职业、建筑和生活方式。此外，尽管我们所知道的大部分是关于富裕的庄园，但城市以外的乡村生活构成了罗马帝国社会的另一个重要组成部分。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 罗马家庭生活中的一天 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '罗马家庭的日常生活' of '体验罗马帝国' part. We have already covered the following units in this section: '罗马家庭的结构', '罗马家庭生活中的一天'. Write a new unit titled '家庭在罗马意味着什么'. Here's some text for inspiration: 男性家长的权力反映在罗马政治家和地方法官的权力上。罗马人对权威的个人尊重、正义的分配和对家庭的尊重影响了他们公开行为的方式。促进家庭繁荣的愿望也延伸到日常生活的其他方面。家庭作为一个整体努力实现地位和繁荣，每个人都可以发挥作用。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
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- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 家庭在罗马意味着什么 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '罗马帝国的奴隶制' of '体验罗马帝国' part. Write a new unit titled '罗马奴隶制的结构'. Here's some text for inspiration: 奴役是罗马世界各种情况的结果；没有单一的机制维持这一制度。在罗马共和国期间，似乎大多数被奴役的人都是在战争中被俘的前士兵。奴隶贩子从战败的军队中购买这些俘虏，并将它们带到帝国各地的奴隶市场出售给需要奴隶劳动的买家。然而，奥古斯都统治时期的内战之后，战俘减少了，制度更加依赖其他来源。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 罗马奴隶制的结构 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '罗马帝国的奴隶制' of '体验罗马帝国' part. We have already covered the following unit in this section: '罗马奴隶制的结构'. Write a new unit titled '奴隶制下的生活'. Here's some text for inspiration: 奴隶们的生活在整个帝国各不相同，这取决于他们的年龄和性别，以及他们是住在农村还是城市地区。他们是非技术工人、工匠，也是商人和店主的助手。许多人接受教师、医生、音乐家和演员的培训。其他人帮助建造桥梁和道路等公共工程，甚至担任帝国行政人员。在城市，尤其是在家庭中，他们有更多的优势，避免了帝国各地矿山、采石场和*latifundia*所需的残酷体力劳动。在那里，一百多名奴隶可能会劳动，他们艰苦的生活证明了他们贫穷的衣服、残酷的待遇和无力筹集资金购买自由。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 奴隶制下的生活 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '罗马帝国的奴隶制' of '体验罗马帝国' part. We have already covered the following units in this section: '罗马奴隶制的结构', '奴隶制下的生活'. Write a new unit titled '角斗士'. Here's some text for inspiration: 角斗是罗马文化的一个重要元素，也是公共娱乐的重要组成部分。比赛起源于公元前三世纪的意大利中部，最初是葬礼比赛的一部分，是纪念死者的眼镜。罗马城的第一场比赛发生在公元前264年，有三对角斗士打架。在接下来的几个世纪里，比赛的数量不断增加，直到在皇帝统治下，包括数百名角斗士。.
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- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
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- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 角斗士 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '罗马经济：贸易、税收和征服' of '体验罗马帝国' part. Write a new unit titled '贸易'. Here's some text for inspiration: 海上航线为帝国各地的货物流动提供了便利。尽管罗马人建立了强大的公路网络，但海上运输的成本要低得多。因此，进入海港对贸易至关重要。在意大利，有几个很好的海港，罗马城市奥斯蒂亚的港口就是一个显著的例子。意大利本身就是绕过地中海的货物的生产国。大多数制造业都发生在小规模上，商店和车间通常位于家庭旁边。高价值的商品确实被运往遥远的地区，意大利主导了西方贸易路线（[链接]）。.
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- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 贸易 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '罗马经济：贸易、税收和征服' of '体验罗马帝国' part. We have already covered the following unit in this section: '贸易'. Write a new unit titled '税收'. Here's some text for inspiration: 税收是罗马政府的主要关注点，因为税收是开展业务和资助公共项目的必要条件。税收分为几类，包括根据各省人口普查清单计算的税收、进口税和关税，以及对特定群体和社区征收的税收。.
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- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 税收 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '罗马经济：贸易、税收和征服' of '体验罗马帝国' part. We have already covered the following units in this section: '贸易', '税收'. Write a new unit titled '征服'. Here's some text for inspiration: 征服时期在许多方面促进了罗马的经济。罗马人试图控制自然资源，并从他们征服的地区获得财富。通过利用征服的收入，他们可以支持他们维持民众食物和军队报酬的目标。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
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- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 征服 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '罗马帝国的宗教' of '体验罗马帝国' part. Write a new unit titled '皇帝和处女'. Here's some text for inspiration: 罗马人的“宗教”一词源自“宗教”一词，意指对神的义务。根据这一原则，罗马人应该关注神圣和宗教事务，包括宗教实践中最重要的方面——牺牲。通过向神供奉动物，罗马人希望获得好运或洞察问题。虽然他们的宗教当然有私人因素，但其公共仪式往往将信仰与政治交织在一起。这种联系在对皇帝的崇拜中也尤为明显。.
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- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 皇帝和处女 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '罗马帝国的宗教' of '体验罗马帝国' part. We have already covered the following unit in this section: '皇帝和处女'. Write a new unit titled '帝国的宗教'. Here's some text for inspiration: 除了履行公共服务和仪式，罗马人还参与了私人的宗教实践。在家里，他们有一个*lararia*，这是一个祭祀祖先精神的神殿。神殿里的小雕像代表这些祖先，罗马人每天向他们献祭。此外，*penates*，家庭神的雕像，在用餐时被放在餐桌上，作为家庭的保护者受到崇拜。最后，*天才*代表家庭本身，在宗教意象中代表一条蛇。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
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- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 帝国的宗教 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '罗马帝国的宗教' of '体验罗马帝国' part. We have already covered the following units in this section: '皇帝和处女', '帝国的宗教'. Write a new unit titled '基督教'. Here's some text for inspiration: 罗马的宗教经历多种多样。在公元一世纪，基督徒加入了这一景观，但他们与传统罗马宗教的关系经常紧张。基督徒本身起初并没有形成一个有凝聚力的群体，但他们普遍不愿意遵守传统仪式的某些方面，这往往使他们与主流宗教区分开来。.
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- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 基督教 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '罗马地区' of '体验罗马帝国' part. Write a new unit titled '罗马帝国的文化'. Here's some text for inspiration: 罗马帝国分为若干行政单位，称为省。随着新领土的失去或增加，省的数量似乎一直在变化。一个省由元老院或皇帝亲自挑选的地方法官管理。管理元老院省的任期为一年，而管理帝国省的任期是无限期的。省长对领土或军事军团有*统治权*或管辖权。他们在管理自己的领土方面也相对自治，有一个副官和其他官员组成的工作人员来处理行政事务。.
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- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 罗马帝国的文化 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '罗马地区' of '体验罗马帝国' part. We have already covered the following unit in this section: '罗马帝国的文化'. Write a new unit titled '帝国的人民'. Here's some text for inspiration: 生活在罗马帝国的人的多样性意味着罗马人觉得有必要定义不同群体的地位。不是每个人都被认为是真正的罗马人。随着罗马漫长历史中外国人和公民的定义发生变化，帝国以不同的方式适应了新的民族。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 帝国的人民 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '美洲的人口和定居' of '古代的美洲' part. Write a new unit titled '美洲人口'. Here's some text for inspiration: 大约一万八千年前，最后一次冰河时期进入顶峰阶段，全球海平面远低于今天。很可能在这一时期，第一批智人到达了美洲，穿过了当时存在的连接现代阿拉斯加和俄罗斯的陆桥，即白令峡。白令峡后来被上涨的海水吞噬，现在位于白令海峡之下。但那时它是一片沙丘和斑点植被的低洼土地。智人有可能在冒险进入北美之前已经在那里生活了几千年，但尚未找到支持这一理论的确凿证据。.
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- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 美洲人口 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '美洲的人口和定居' of '古代的美洲' part. We have already covered the following unit in this section: '美洲人口'. Write a new unit titled '美洲的新石器时代革命'. Here's some text for inspiration: 如前所述，大约1.1万年前，白令海峡淹没了白令海峡，有效地切断了西半球与世界其他地方的联系。因此，亚洲、非洲和欧洲的技术和文化发展在几千年内没有传播到美洲。美洲的类似发展也没有到达东半球。这意味着北美和南美洲向农业的转变完全独立地发生在三个不同的地区，这三个地区发展了自己的农业传统。这三个地区是安第斯地区、中美洲和密西西比河流域上游的东部林地。.
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- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 美洲的新石器时代革命 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '美洲的早期文化和文明' of '古代的美洲' part. Write a new unit titled '中美洲复杂的文明'. Here's some text for inspiration: 到公元前1200年，农业在墨西哥南部已经建立起来，特别是在海湾低地地区，那里有足够的灌溉用水。那里的许多社会并不完全是农业社会；他们继续依靠狩猎和采集来补充饮食。其中之一，奥尔梅克文化，大约在这个时候出现，成为中美洲第一个拥有自己不朽建筑的复杂文明。.
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- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 中美洲复杂的文明 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '美洲的早期文化和文明' of '古代的美洲' part. We have already covered the following unit in this section: '中美洲复杂的文明'. Write a new unit titled '南美洲的早期文化和文明'. Here's some text for inspiration: 中美洲南部和安第斯山脉北部是一片茂密的热带丛林，长期以来阻碍了这两个地区之间的正常交流或文化传播。结果，南美洲早期文化和文明以不同的方式发展，并对不同的环境因素做出了反应。新石器时代的定居点，如今天秘鲁的北奇科，在公元前3000年就已经出现了。然而，在接下来的几个世纪里，其他定居点也在北部高地激增。其中包括今天被称为华里科托、加尔加达和科托什的地方，这些地方可能是献祭的宗教中心。还有谢钦阿尔托，在公元前2000年后沿着沙漠海岸建造。然后，大约在公元前1400年，提提卡卡湖周围（位于秘鲁和玻利维亚边境）的南部高地地区的群体在采用农业实践后开始扩大规模。公元前1000年左右在这个地区建造了一个大型下沉庭院，这表明他们有自己复杂的仪式。.
不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：
- 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 南美洲的早期文化和文明 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '美洲的早期文化和文明' of '古代的美洲' part. We have already covered the following units in this section: '中美洲复杂的文明', '南美洲的早期文化和文明'. Write a new unit titled '形成时期的北美'. Here's some text for inspiration: 北美洲最早的复杂社会在公元前1000年左右开始出现在俄亥俄河谷，在形成时期开始时，在东部林地有大量人口的土堆建筑文化变得更加普遍。.
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- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 形成时期的北美 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '美洲帝国时代' of '古代的美洲' part. Write a new unit titled '阿兹特克帝国'. Here's some text for inspiration: 阿兹特克人的早期起源是模糊的，部分原因是这种文化没有一个完整的书写系统来记录它的历史。相反，阿兹特克人依靠艺术记录和代代相传的口头传统。他们还使用抄本，即在树皮纸上绘制的类似书的记录，结合了图像和象形文字。根据这些来源的信息，历史学家能够将阿兹特克人的起源置于托尔特克文明崩溃的背景下。.
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- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 阿兹特克帝国 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '美洲帝国时代' of '古代的美洲' part. We have already covered the following unit in this section: '阿兹特克帝国'. Write a new unit titled '印加帝国'. Here's some text for inspiration: 大约在阿兹特克帝国在中美洲扩张的同时，一个同样令人印象深刻的新文明正在南美洲的安第斯地区崛起。今天被称为印加，其文化和技术根源可以追溯到早期的安第斯文化，即莫切人、纳斯卡人和蒂瓦纳库人。印加帝国的核心是库斯科市，位于安第斯山脉中部和的的的喀喀湖沿岸西北，海拔超过1.1万英尺。但在成为帝国城市的几个世纪前，它是一个相对简朴的农业社区，印加人的前辈在那里种植土豆和玉米，饲养美洲驼和墨西哥鳄鱼。.
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- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 印加帝国 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '美洲帝国时代' of '古代的美洲' part. We have already covered the following units in this section: '阿兹特克帝国', '印加帝国'. Write a new unit titled '北美复杂社会'. Here's some text for inspiration: 公元前500年左右，美国西南部的一些群体种植玉米来补充他们狩猎采集的生活方式，经过几个世纪后，他们开始建立以农业为支撑的永久性村庄。在接下来的几个世纪里，定居的村庄在整个地区激增，这些村庄拥有永久性的家园，并配有大型玉米储存坑。这些村庄的农业民族通常被细分为三个主要的文化群体：南部的莫戈伦传统，西部的霍霍坎传统，以及北部的阿纳萨齐或祖先普韦布洛传统（[链接]）。他们相互联系，有许多相似之处。他们早期的定居点由许多椭圆形和圆形的坑屋组成，部分位于地下，用覆盖着干泥的木杆建造。这些可以通过内部梯子进入的屋顶开口通风。这种房子特别适合阳光普照的环境，提供了一个凉爽的避暑场所。在冬天，当条件可能变得非常寒冷时，它们还能有效地保存热量。.
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- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 北美复杂社会 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '非洲的地理和气候' of '古代的非洲' part. Write a new unit titled '非洲大陆的地理多样性'. Here's some text for inspiration: 由于横跨北半球和南半球的赤道和亚热带纬度，非洲是一系列气候的家园，包括灼热的沙漠、冰冻的冰川、闷热的雨林和茂盛的草原。这些不同的环境之所以存在，是因为非洲大陆的大部分地区位于北回归线和南回归线之间，处于热带气候区。只有它的最北和最南边缘在热带地区之外。.
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '非洲的地理和气候' of '古代的非洲' part. We have already covered the following unit in this section: '非洲大陆的地理多样性'. Write a new unit titled '古代非洲社会的类型'. Here's some text for inspiration: 非洲气候的多样性直接影响了那里人类社会的演变。人们在许多方面适应了这些气候，开发了既帮助他们生存又改变环境的技术和技术。理解气候、地理和人类之间的联系为理解非洲早期历史开辟了道路。.
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- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 古代非洲社会的类型 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '农业的出现和班图人的迁徙' of '古代的非洲' part. Write a new unit titled '农业的出现'. Here's some text for inspiration: 尽管学者们仍在争论非洲农业的起源，但人们普遍认为农业出现在三个不同的地区：埃及尼罗河沿岸、苏丹东撒哈拉和西非尼日尔河大拐弯处。非洲最古老的农业证据可以在尼罗河流域的埃及找到。公元前7000年后的某个时候，农业技术和小麦、大麦、绵羊、山羊和牛的驯化知识被引入该地区，可能来自西南亚。这些方法的引入改变了该地区，使埃及走上了伟大的道路。在接下来的几千年里，这些做法向西传播到北非的利比亚、突尼斯、阿尔及利亚和摩洛哥。.
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '农业的出现和班图人的迁徙' of '古代的非洲' part. We have already covered the following unit in this section: '农业的出现'. Write a new unit titled '班图移民'. Here's some text for inspiration: “班图语”这个词是由研究非洲语言的语言学家发明的一个现代术语。这个词由常见的词干“ntu”和复数前缀“ba”组成，字面意思是“人”。它描述了一个庞大的、地理上广泛分布的非洲语言亚系，构成了更大的尼日尔-刚果语系的一部分。今天，在非洲南半部的大部分地区，有400多种已知的班图语（[链接]）。语言学家认为，这些类似的语言源自一种古老的母语言，通常被描述为“原始班图语”.
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '库什王国' of '古代的非洲' part. Write a new unit titled '库什王国的起源与崛起'. Here's some text for inspiration: 努比亚库什王国的历史与其北部邻国埃及的历史息息相关。在其漫长的历史中，它深受埃及的影响。在公元前八世纪的某个时候，一群库什国王甚至坐在了埃及的宝座上。当时，这个王国从尼罗河三角洲向南延伸到喀土穆郊外的蓝色和白色尼罗河的交汇处，喀土穆是今天苏丹北部的首都（[链接]）。但是库什王国的起源可以追溯到那个令人印象深刻的时期之前的近2000年。.
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '库什王国' of '古代的非洲' part. We have already covered the following unit in this section: '库什王国的起源与崛起'. Write a new unit titled '努比亚的梅罗伊特时期'. Here's some text for inspiration: 新亚述帝国的崛起和在公元前656年完成对埃及的征服结束了努比亚对埃及的统治。库什人的领导逃离底比斯，在位于第五白内障以南的新首都梅罗重建了他们的王国。这一努力开启了库什王国的梅罗伊特时期。由于尼罗河和阿特巴拉河环绕它，新首都有时被称为梅罗岛，有几个明显的优势。一个优势是它与埃及的距离，这有助于保护它免受来自北方的袭击和征服。另一个优势是周围土地上有丰富的铁矿石。如前所述，冶铁技术直到公元前600年代初才到达埃及。但是在面对训练有素的挥舞铁器的亚述军队后，库希特领导人开始意识到这种金属的效用，既是他们经济的一部分，也是抵御可能入侵的防御措施。随着时间的推移，梅罗的钢铁工人因生产高质量的工具而赢得了声誉，这些工具受到了远远超出其边界的王国和帝国的好评。.
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '北非的地中海和跨撒哈拉连接' of '古代的非洲' part. Write a new unit titled '北非和埃及'. Here's some text for inspiration: 腓尼基人负责最早的统一地中海世界的已知贸易网络。腓尼基人是一个说闪族语的航海民族，最初来自黎凡特，即地中海东部海岸，最初来自今天的黎巴嫩（或圣经中的迦南，将腓尼基人称为迦南人）的提尔周围地区。大约在公元前十世纪末，腓尼基人开始沿着地中海海岸发现一系列贸易站和殖民地，这是一个相互关联的定居点循环，最终从东部的比布鲁斯延伸到西部的尼姆和加迪尔（加的斯）以及南部的利比达（莱普蒂斯麦格纳）（[链接]）。公元前814年，他们建立了后来成为他们最大的定居点迦太基。迦太基位于现代突尼斯的北非海岸，处于主导西地中海贸易活动的理想位置。.
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We are writing on chapter '国家和帝国，公元前1000年至公元前500年'. In particular, section '北非的地中海和跨撒哈拉连接' of '古代的非洲' part. We have already covered the following unit in this section: '北非和埃及'. Write a new unit titled '北非和跨撒哈拉贸易'. Here's some text for inspiration: 至少从公元前9世纪开始，跨撒哈拉贸易——即北非和西非绿洲和较大定居点之间的货物流动——就以这样或那样的形式存在。随着时间的推移，这一体系从以腓尼基城市迦太基为中心的相对本地化的农产品和铁制品贸易发展而来。它成为了一个覆盖整个大陆的交换系统，在现在的西非塞内加尔和东部的埃及之间转移铜、盐、象牙、奴隶、纺织品和黄金等商品，南至尼日尔，东至非洲之角的索马里（[链接]）。在鼎盛时期，跨撒哈拉货物交换影响了整个北非以及欧洲和近东经济的商业和金融。这种贸易体系是北非和西非游牧民族促成的。.
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在 '世界历史第一卷，至1500年' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '宗教时代，公元500-1200年'. In particular, section '东移' of '信仰帝国' part. Write a new unit titled '君士坦丁堡和罗马东部'. Here's some text for inspiration: 公元三世纪是罗马政府动荡和变革的时期，通常被称为三世纪危机。从235年到284年，仅仅49年的时间，帝国由26个不同的皇位继承者统治。新皇帝经常被宣布并得到罗马士兵的支持。因此，内战——以及东部边境的战争——几乎不断。货币贬值后，经济问题变得更加明显，政府发行的硬币变得越来越不值钱，导致商品价格迅速上涨。领导层的高更替导致了改革时期，并试图给政府和经济带来稳定，但保护帝国的进展有限。.
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We are writing on chapter '宗教时代，公元500-1200年'. In particular, section '东移' of '信仰帝国' part. We have already covered the following unit in this section: '君士坦丁堡和罗马东部'. Write a new unit titled '罗马基督教的统治'. Here's some text for inspiration: 君士坦丁统治时期，基督教会吸引了大量新成员的涌入。313年颁布的米兰法令允许公民崇拜他们想要的任何神，但它主要是为了接纳生活在帝国的基督徒，他们现在被归还了被没收的财产和合法权利。基督教没有成为官方宗教，但该法令有效地结束了帝国境内任何国家批准的对其信徒的迫害。该宗教新的特权地位给其机构及其与帝国政府的关系带来了深刻的变化。.
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- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 罗马基督教的统治 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '宗教时代，公元500-1200年'. In particular, section '东移' of '信仰帝国' part. We have already covered the following units in this section: '君士坦丁堡和罗马东部', '罗马基督教的统治'. Write a new unit titled '罗马西部的衰落'. Here's some text for inspiration: 狄奥多西一世是最后一位统治统一帝国的皇帝。395年他去世后，权力移交给了他的两个儿子。阿卡迪乌斯从君士坦丁堡统治着帝国的东半部，而霍诺里乌斯从意大利北部的拉文纳控制着帝国的西半部。每个地区的地理决定了它的命运。多瑙河的一段较短的河段用来抵御外国侵略者，东方能够通过用财富偿还这些群体并阻止他们进入自己的领土来繁荣发展。西方在其更广阔、更混乱的边境遭受了各种挫折，带来了政治和社会混乱。只是有更多的外国群体需要抗衡，在此期间，日耳曼群体不断越过莱茵河和多瑙河的传统屏障。西方的城市化程度也不如东方，导致该地区部分地区的社会凝聚力较低。这使得不同的局外人文化渗透并改变了它（[链接]）。.
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- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 罗马西部的衰落 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '宗教时代，公元500-1200年'. In particular, section '拜占庭帝国和波斯' of '信仰帝国' part. Write a new unit titled '后期古董罗马'. Here's some text for inspiration: 历史学家将大约150到750年的“晚期古代”划分为“晚期古代”，并将其视为地中海充满活力的变革时期，而不仅仅是罗马的衰落和衰落。对东地中海的文化关注、基督教的兴起和罗马治理的新形式表明，这一时期的人们认为自己与古代世界有所不同。.
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- 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
- 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。 | 后期古董罗马 | 世界历史第一卷，至1500年 | middle_school_students_with_ref |
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We are writing on chapter '宗教时代，公元500-1200年'. In particular, section '拜占庭帝国和波斯' of '信仰帝国' part. We have already covered the following unit in this section: '后期古董罗马'. Write a new unit titled '从帕提亚到萨珊波斯'. Here's some text for inspiration: 公元前四世纪，亚历山大大帝征服了波斯人，他的帝国也随之瓦解。此后，塞琉古王朝统治了他的东方王国的大部分地区。公元前三世纪，里海东海岸的一个当地部落与塞琉古部落发生冲突，在接下来的两个世纪里，他们在该地区获得了更大的权力。帕提亚人，后来被称为帕提亚人，由国王统治，但拥有一个分散的政府，依靠一个被称为“总督”的半自治统治者网络来管理帝国的行政区。他们管理着一个广泛的贸易网络，维护着塞琉古时期修建的道路，并通过里海建立了水路。凭借熟练的骑兵，帕提亚人赢得了与罗马帝国的多次军事冲突。然而到了公元二世纪，罗马人已经征服了帕提亚的大部分领土，包括图拉真皇帝赢得的美索不达米亚肥沃的土地。.
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