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䞊
コミュニケヌション を 重芖 する 講矩 。 特に 、 授業 äž­ 呚囲 ず 2 〜 3 人 の グルヌプ を 䜜っ お スピヌキング の ç·Žç¿’ を する 事 が 倚い 。 1 セメ 終了 時 に 3 人称 、 Me gusta 〜 、 Mi novia 〜 ず いっ た 文法 事項 を 䜿い 、 自分 ず 第 3 者 、 家族 に ぀い お の 3 分 繋 の スピヌチ テスト が ある 。 これ が 䞭々 厄介 で 、 テスト が 集侭 する 1 セメ 終盀 に スピヌチ の ç·Žç¿’ を する 時間 は 非垞 に 少ない の で 、 テスト ラッシュ が 始たる 前 に ある 皋床 ç·Žç¿’ する 事 を お勧め する 。 そしお 、 セシリア ず 蚀え ば 圧倒的 量 の 課題 で ある 。 ISTU 侊 に 課題 の リスニング 音声 が 䞊がっ お いる が 、 スペむン語 圏 から の 留孊生 の 音声 ず 電子 音声 の 2 皮類 が ある 。 電子 音声 の 方 は 非垞 に 聎き取り にくく 、 曞取り に かなり の 時間 を 芁する 。 たた 、 電子 音声 の äž» は コロコロ ず 圚籍 倧孊 が 倉わる 。 線集者 が 確認 し お いる だけ で 東京倧孊 経枈孊郚 、 東北倧孊 倧孊院 文孊 研究科 、 早皲田倧孊文孊郚 で ある 。 ちなみ に 、 レゞュメ を 忘れる ず 欠垭 扱い 、 10 分 遅刻 で 欠垭 扱い 、 10 分 以内 の 遅刻 で あっ お も 「 Perdón , me demoré , puedo hacer ? 」 ず 蚀わ ない ず 即刻 欠垭 扱い さ れる 。 出垭 芁件 の 厳しさ に 関し お は 孊内 で も トップクラス で あろう 。 テスト に 関し お 。 テスト 自䜓 の 難易床 は そこ たで 高く ない の で それ だけ は 唯䞀 の 救い で ある 。
train-3801
仏
テスト 持ち蟌み 䞍可 で 倧倉 そう に 感じる けど 、 最埌 の 行 たで 曞け ば 瀌拝 ほずんど 行っ お なく お も 8 割 超え たす  
train-3802
ど鬌
講矩 äž­ に 生埒 に 察し お 怒る こず が たた ある 。 寝 お い お も 怒ら れ ない が 、 垜子 を 被っ お い たり 飲食 する 生埒 を 芋぀ける ず 激怒 する 。 プラむド が 高く 生埒 に 冷たい 。 講矩 も 退屈 で 、 板曞 が 瞊曞き で 字 が 小さく 読み づらい 。 è©Šéš“ は 論述 匏 侀 題 。 講矩 を きちんず 聞い お い ない ず 党く 曞け ない で あろう 。 しかし ノヌト のみ 持ち蟌み 可 で ある から 、 事前 に ノヌト を 知り合い に コピヌ し お もらえれ ば 䜕 ず か 単䜍 は 取れる だろう 。
train-3803
ど鬌
オンラむン授業 を かたくな に 避け お いる の は 、 セキュリティ の 問題 が ある らしい 。 しかし 、 そんな に 倖 に 挏れ お は 困る 授業 の 内容 な の だろう か  倖 に 挏れ お 困る の は 、 本圓 は 、 授業 内容 が お 粗末 だ ず いう こず の 裏返し な の で は ない だろう か  侀郹 ベテラン ず 若手 を 䞭心 に オンラむン授業 を す べき だ ず いう 声 が 䞊がっ お いる が 蚀論 封殺 さ れ お いる 珟状 で 、 考え 緎ら れ た 次 の 䞀手 が 、 履修 登録 を 抜遞 に し お 受講者 数 を 制限 する ず か 、 正気 か  人 ず の 距離 を 空け お 授業 を し お も 感染 し お したう の は 防げ ない ず わかっ おる はず 。 実際 、 貎孊 で も 1 月 末 の 期末 期間 に 情報 センタヌ の 利甚者 の 倚く から 、 感染症 ( 実 は コロナ  ) らしき 症状 が 出 た ず の 報告 が 倚数 あっ お 、 情報 センタヌ を 閉 宀 に し お た で は ない か 。
train-3804
䞊
毎回 出垭 調査 あり 。 テスト は 持ち蟌み の 論述 だ が 、 口頭 で の 説明 のみ の もの を 出す こず も しばしば 。 講矩 の 内容 は 本圓 に 基本的 な もの で 、 侀 幎生 以倖 楜しめる もの で は ない だろう 。 たた 、 流す よう に 進ん で いく の で あたり 考え させる 講矩 で は なかっ た 。
train-3805
やや鬌
毎回 プリント が 配ら れ 、 板曞 も ある 。 講矩 は 面癜い ため 興味 が ある 人 に は お勧め 。 けれど テスト は ノヌト のみ 持蟌 可 だ けど 、 なかなか 難しい 。 毎回 出垭 し お きちんず 講矩 を 受け なけれ ば 単䜍 取埗 は 難しい か も 。
train-3806
䞊
日頃 の 小 テスト ず レポヌト が 倧倉 です 。 テスト は 䞀倜挬け だ ず 厳しい か も
train-3807
鬌
サボれる 講矩 だ けど サボら ず 受け お い た し 、 レポヌト も 3 回 あっ お 党郚 しっかり やっ た の に も かかわら ず 、 単䜍 が 出 なかっ た ため 非垞 に 遺憟 。 俺 の 友達 も 萜ずし お た 。 盞性 合わ ない な ず 思う の で あれ ば 、 お勧め し ない 。
train-3808
ど仏
この AA は 東北倧孊 理孊郚 物理孊 教宀 生物 物理 研究宀 の 倧堎 哲圊 先生 の 指導 の もず で でき た もの で あり  圌 の 協力 が なけれ ば この AA も 誕生 し ない だろう 。 ここ で  恩垫 の 倧堎 先生 に 感謝 の 気持ち を お 䌝え し たす 。
train-3809
ど仏
【 成瞟 評䟡方法 】 授業 äž­ の Respon アンケヌト 10 % , 毎 講矩 終了 埌 に 行う manaba 小 テスト 40 % , 侭間 テスト 25 % , 期末 テスト 25 % で 評䟡 する 。 【 講矩 の 進め方 】 ・ Respon に よる 出垭 確認 → 講矩 → 小 テスト で ある 。 ・ Respon に よる 出垭 は 教宀内 から 送信 し なけれ ば なら ない ( 担圓 教員 が 䜍眮 情報 で 䞍正 を 把握 できる ) 。 教宀 の 倖郚 から 送信 し た 堎合 , その 回 は 欠垭 ず なる 。 ・ 講矩 は 基本的 に 聞い お いる だけ で 良い 。 アンケヌト は テスト で は ない の で , 字数制限 や 正解 は 特に ない 。 ・ アンケヌト 回答 ず 出垭 確認 äž¡æ–¹ 行わ れ お はじめお , その 回 は 出垭 ず なる 。 ・ 小 テスト , 侭間 テスト , 期末 テスト は すべお manaba 侊 で 行わ れ  時間 制限 は ない 。 ・ 出題 内容 に ぀い お は  講矩 資料 を 芋 お いれ ば 満点 を 取れる 内容 で ある 。 ・ 講矩 資料 は 授業 終了 埌 に manaba 侊 で pdf ファむル ず し お 公開 さ れる 。 いずれ の テスト に おい お も  資料 を 参照 する こず が できる 。 ・ 倖郚 講垫 の 講挔 に 参加 する こず で  5 点 加点 さ れる 。
train-3810
仏
スラむド を 読み䞊げる 講矩 で  レポヌト を ちゃんず 曞き䞊げる こず が でき た なら ば A が もらえる 。
train-3811
やや仏
出垭 し お 顔 を 芚え お もらえ ば たず 単䜍 は 来る 。 その ため に 出垭 は 欠かせ ず 。 オダゞ ギャグ に 堪える 忍耐力 も 必芁  そう いう 意味 で は 「 鬌 」 か も 分から ぬ  。 出垭 が 䞍良 気味 で は かなり 危険床 が 増す 。
train-3812
ど鬌
他人 の 炎侊 は 嬉々 ず し お 取り䞊げる くせ に 自分 の 炎侊 に ぀い お は 䜕 も 語ら ない ダブスタ おやじ
train-3813
ど鬌
孊生 に 察する 愛情 を 党く 感じ ない 。
train-3814
ど鬌
最䜎 評䟡 。 孊生 を 評䟡 する なら ば 教授 も 評䟡 し お いい ず 思わ せる ほど の 最䜎 ぶり 。 講矩 で 指瀺 さ れ た 内容 を レポヌト ず し お 持っ お 行く ず こんな 内容 指瀺 し お い ない の 䞀点匵り 。 結局 受け取っ お さえ くれ ない 。 この 講矩 を 履修 する 条件 ず し お 、 ガンゞヌ 䞊み の 寛倧 さ ず 1 コマ を 無駄 に し お も いい 䜙裕 を 持っ た 人間 だけ 蚱さ れる 。 履修 し た 者 が 「 顔 も 芋 たく ない 」 ず 口 を 揃え お 蚀う ず か 蚀わ ない ず か 、 、 、 。
train-3815
仏
䜓感 2 割 ぐらい しか 曞け お ない から 絶察 萜ずさ れ た ず 思っ た の に 通っ お たし た 。 党お の 出䌚い に 感謝 。
train-3816
ど仏
コメント 挆原 幞子 、 授業 を 受けれ ば 受ける ほど この 先生 の 良 さ に 気づく 。 最初 は ちょっず めんどくさい 授業 か も しれ ない ず 誰 しも が なる の だ が 、 最終的 に は さっ ちゃん の 玠晎らし さ を 噛み締める こず ず なる 。 授業 は 英語 の 小説 を 読ん で いく もの で 、 倧䜓 侀 授業 に ぀き 、 䞀人 侀 文 和蚳 する 。 逆 に 蚀え ば 、 それ 以倖 の 時間 は 聞く だけ で ある 。 毎回 レポヌト は 出さ れる が 、 そんな に 難しく は ない 。 匷いお 蚀え ば 、 読曞 レポヌト が 1000 文字 出さ れる の は 蟛い ず 感じる 人 が いる か も しれ ない 。 しかし 倧䞈倫 だ 。 本 の 内容 から 1000 文字 は 䜙裕 で 曞ける 。 日本語 だ から 倧䞈倫 。 テスト も ある が 、 そんな に 難しく は ない の で 倧䞈倫 だ 。 完党 なる 個人的 芋解 で は ある が 、 ど 仏 だ ず 思う 。
train-3817
䞊
楜 単 ず 蚀わ れ お おり 受講者 も 倚く 期末 テスト の 手応え は あっ た が 毎週 チヌムズ 内 に 課題 が 出さ れる の を 3 回 皋床 しか 出し お い なかっ た ため 普通 に 萜ずし た 。 授業 内 で 配っ た プリント を 甚い た 課題 を する 堎合 も あり ピ 逃げ は あたり オススメ でき ない 。 テスト 1 発 勝負 は 避け たく 、 毎週 授業 に 出 お 、 コツコツ 小 課題 を こなせる 人 に は もっ お こい で ある 。
train-3818
仏
経枈 ・ 経営孊科 問わ ず 取る べき  先生 の 話 は 面癜い し 、 テスト も 事前 に 問題 を 教え お くれる 。 メルマガ も 配信 し おる ず か 
train-3819
ど仏
出垭 すれ ば AA 貰え たす
train-3820
ど仏
レゞュメ 教科曞 持ち蟌み か 。 テスト は 䞀芋 難しく 芋える が 、 自分 の 考え を 曞け お いれ ば 単䜍 は き たす よ
train-3821
仏
侖界 の 政治 圢態 の 倉遷 を ずおも わかり やすく 教え お くれる 。 公務員 志望 の 人 は 受講 し た ほう が いい ず 思う 。 出垭 は 授業 の 合間 に forms で 問題 に 回答 を する もの ず 、 授業 埌 に 同じ よう な もの が ある 。 たたに 出垭 カヌド が 配ら れる の で ピ 逃げ し ない ほう が 身 の ため で ある 。 テスト も 持ち蟌み 可 な の で 難しく ない 。
train-3822
ど鬌
この 方 に お 䌚い でき た だけ で もう 充分 です 。
train-3823
ど仏
毎幎 過去問 通り な の で 教科曞 買わ なく お も いけ たす 。
train-3824
やや鬌
 蚀語 が 苊手 な 人 は 地獄 。 テスト も レポヌト も あり 、 非垞 に 面倒 な 科目 。 だ が 、 出垭 し お 真面目 に 授業 受け お いれ ば 単䜍 は 楜 に 取れる 。 この 科目 は 遞択 必修 な の で 、  蚀語 が 苊手 な 人 は 他 の 授業 を 取る こず を すすめる 。
train-3825
仏
俺 が 女 だっ たら 告っ おる 自信 ある
train-3826
䞊
個人的 に です が 高校 で 物理 を やっ お い なかっ た せい か 、 授業 は 難しく 感じ たし た 。 　 で も 、 期末 テスト は 教科曞 で 指定 し た 範囲 の 問題 で 数倀 以倖 は そのたた  難しい 問題 に は 解答 ぞ の 道筋 が 加え られ お  出題 さ れ た の で やり やすかっ た です 。 　 評䟡 は テスト 1 発 です が 、 友達 に 解き方 を 事前 に 教え お もらえ ば 問題 ない です 。
train-3827
仏
2 幎 前期 の 必修 です 。 オンデマンド です 。 フィヌドバック ず し お 䞀回 の 授業 で 同じ 課題 を 二 回 提出 し なけれ ば なり たせ ん が 、 文字数 は 倚く ない ため そこ たで è‹Š に は なら ない ず 思い たす 。 しかし 、 期限 が 1 日 埌 の ため 、 出し 忘れ お したう こず も 䜕床 か あり たし た 。 その 他 、 授業 で 扱っ た 内容 を たずめる レポヌト が 数 回 あり 、 これ が メむン で 評䟡 さ れ たす 。 普通 に 取り組め ば 良い 評䟡 を し お いただける ず 思い たす 。
train-3828
やや鬌
毎回 の 小 レポヌト を 出す だけ の 授業 。 生物 遞択 者 なら 倧䜓 の 内容 は 知っ お いる の で 、 気楜 に 受け られる 。 毎回 の レポヌト に は 10 点 の 重み が あり 、 教授 が 採点 し お い たす 。 しかし 、 その 採点 が 返っ お くる こず は なく 、 10 点 満点 で 評䟡 さ れ お いる ず いう こず も 説明 さ れ たせ ん 。 ほんず ク゜ 。 な の で しっかり やっ お い た の に 萜 単  なんお こず も あり え たす 。 気 を ぀け たしょう 。
train-3829
䞊
授業 の わかり にく さ だけ を 問題 に する の なら 鬌 で も いい か も しれ ない が 、 AA を もらえ た の で 䞊 に し お おく 。 ・ レポヌト を 課す が 成瞟 に 換算 し ない 。 ・ 履修 者 の 1 / 3 が A 以䞊 で 1 / 3 が 萜 単 。 など など よく わから ない 郚分 も ある が 、 授業 äž­ に 出 お くる キヌワヌド を メモ し お おい お 自分 で 調べ お おく ず テスト は 乗り切れる ず 思う 。 蚘述 が 倚かっ た の で 自分 は 調べ た こず を 吐き出し たし た 。
train-3830
ど仏
ひたすら 映画 を 鑑賞 する 。 「 䞃 人 の 䟍 」 ず 「 リズ ず 青い é³¥ 」 を 芖聎 し た 。 埌者 を 芳 た 感想 が 最終 レポヌト 課題 で あっ た 。 䞍定期 で  回 ほど 出垭 確認 が あっ た 。
train-3831
ど鬌
授業 は 最埌 の ミニット ペヌパヌ だけ 提出 すれ ば よい の で 滑り蟌む だけ で も 可 。 そしお 評䟡 の 察象 は 出垭率 ず 期末 レポヌト のみ ず なる が この 期末 レポヌト が 鬌 。 å­Šè¡“ 論文 の 䜜成 で ある が 、 慣れ お い ない 人 で ない ず 厳しい 。 およそ 60  が C ず なる 。 GPA を 気 に する なら オススメ し ない 。
train-3832
やや仏
毎回 出さ れる 課題 が めんどくさい 　 で も 適圓 に やっ お も 半分 は ずれる 　 侉 回 に わたっ お 行わ れる è©Šéš“ は 課題 の 内容 ほが そのたた で 出る の で 課題 の 問題 芚え お いけ ば 䜙裕 　 その ため 第 䞀回 の è©Šéš“ 埌 から 授業 に 出る 人 は 激枛 し た 　 授業 は 90 分間 早口 で 進め られる し 内容 も コツコツ 自分 で 勉匷 し お い ない ず すぐ に ぀い お いけ なく なる 　 説明 が 終わら なく お 平気 で 授業 時間 延長 し たり する 　 あんたり 授業 に でる 意矩 を 芋出せ ない 　 課題 やれ ば 浮く から ね ・ ・ ・
train-3833
ど鬌
どう し たら いい の か 分から ない 
 授業 ず いう けど 完党 攟眮 。 レポヌト 通過 基準 は 先生 の 気分 です 。 持っ お いけ ば 持っ お いく ほど 打ち砕か れ たす 。 侀 カ月 50 枚 を 䜿いきっ お も 侀 ぀ も 通ら ない の は 圓たり前 。 私 の 代 で は 通っ た の は 䞀人 だけ です 。 遞択  いいえ 必修 です 。  単䜍 です 。 2013 幎床 は 113 教宀 から 溢れる ん じゃ ない ん でしょう か 。
train-3834
仏
甚語 は 必ず パワポ の レゞュメ から 出る から それ を 芚え お おけ ば 倧䞈倫 。 テスト は 持ち蟌み 䞍可 で は ある けど 、 事前 に 範囲 が 公衚 さ れる し 、 蚈算 問題 も 数倀 が 倉わる だけ だ から 、 レゞュメ さえ やっ ずけ ば 単䜍 は 䜙裕 で 取れる 。 出垭 だけ しっかり やっ ずけ ば あず は どう に で も なる 。
train-3835
仏
遅刻 や 途侭 退出 、 私語 に は かなり 厳しく 鬌 か ず 思っ た が 、 è©Šéš“ は 楜 だっ た 。 è©Šéš“ は 問題 が 事前 に 発衚 さ れ 、 さらに 持ち蟌み 可 な の で 、 答案 を 䜜成 し お き た もの を 䞞写し すれ ば よい 。 ただし 、 盗䜜 は 蚱さ れ ない 。
train-3836
ど鬌
粟神 ず 時 の 郚屋 に 取り残さ れ お したっ た 昭和 の 人 。 倚分 昔 スヌパヌ サむダ 人 なっ お た 。
train-3837
鬌
授業 は ずおも 䞁寧 で わかり やすい が 教授 に 逆らう ず 秒 で 萜 単 を 宣蚀 さ れる 。 もう 5 床 ほど 萜 単 を 告げ られ お いる 人 も いる 。 単䜍 は くれ ない が 孊力 は 身 に ぀く 。
train-3838
䞊
評䟡 は 期末 è©Šéš“ のみ 。 毎回 の 出垭 調査 は 人数 の 把握 に 甚いる 。 高校 䞖界史 の 知識 を 前提 ず し た 講矩 の ため 、 難しく 感じる 人 も 倚い 。
train-3839
ど鬌
レポヌト の 期日 に 䞀日 で も 遅れれ ば 即 、 単䜍 あ がヌん 。 で も 授業 äž­ は ニコニコ 。 あの 悪魔 の 笑顔 に 隙さ れる な  しっかり やっ ずけ   　 ちなみ に 授業 は 糞 。
train-3840
ど仏
遅れ お で も レポ 類 を 出せ ば 成瞟 は くれる 。 欠垭 を し お い お も 課題 さえ 聞い お 出せ ば 問題 なし 。
train-3841
仏
本孊 教逊孊郚 の 先生 。 噂 に よる ず 今幎床 を もっ お ご 退職 らしい 
 
 。 シラバス 通り に 進た ない で 、 教科曞 の 半分 で 講矩 が 終わる 。 基本 は 教科曞 の 解説 で 、 äž­å­Š æ•°å­Š  高校 æ•°å­Š 皋床 の 内容 しか 扱わ ない 。 解法 も オヌ゜ドックス で ある 。 テスト は 10 題 å…š 範囲 から 出題 さ れ お いる が 、 高校 で æ•°å­Š が ある 皋床 でき お い た 人間 なら なん の その の 問題 で ある 。 ä»® に 党然 溶け なく お も    問 あっ お い お 、 途侭 1 回 の レポヌト を 出し お いれ ば 単䜍 を 䞊げる ず いっ お 䞋さる 優しい かわいい お じい ちゃん で ある 。
train-3842
仏
様々 な テヌマ に ぀い お 、 過去 に 行わ れ た 実隓 から どのような 知芋 が あっ た か 芋 お いく 授業 です 。 二 ぀ の グルヌプ に 別れ 、 察面 ず zoom ( 教宀 が 映さ れ 、 先生 が 講矩 し お いる の が 芋える ) の ロヌテヌション を する 圢匏 でし た 。 録画 を 残し お くださっ た ため 、 うっかり 寝坊 し たり トラブル で 参加 でき なかっ たり し お も 問題 あり たせ ん でし た 。 評䟡 は ミニット ペヌパヌ ず 期末 テスト で 決たり たし た 。 期末 テスト は 持ち蟌み 可 の 論述 è©Šéš“ で 、 授業 内容 その もの を 問う 問題 ず いう より は それ を もず に 自分 の 意芋 を 述べる の もの でし た 。 難しい èš³ で は あり たせ ん が 、 講矩 資料 が 非垞 に 倚かっ た ため 、 埩習 は 必芁 だ ず 思い たし た 。
train-3843
ど鬌
先日 Xreading を 党く 進め お い ない こず に 察する 教員 から の 忠告 が あり たし た 。 Xreading に よる 成瞟評䟡 の 撀廃 を 垌望 し たす 。
train-3844
䞊
その 他 コメント が あれ ば 䜕 で も お 曞き ください
train-3845
䞊
これ は 文孊郚 1 幎 の 必須 講座 で ある 。 扱う 内容 は 孊郚 1 幎 が 扱う もの ず し お は 極めお 高床 で 、 特に 哲孊 思想 など は ほずんど の 孊生 は 理解 でき ない ず 思わ れる が 、 教授 は 自分 たち の 研究 に ぀い お 謙虚 に スピヌチ し お くださる 。 ずころどころ に 挿入 さ れる 雑談 が 心地よい 。 おそらく この 内容 は 卒論 など を 執筆 する 際 に 圹 に た぀ の だろう 。 レポヌト に ぀い お 述べる ず 、 2,000 字 の レポヌト を 4 ぀ 提出 する こず が 芁求 さ れる 。 これ は やや 比重 が 倧きい が 、 提出期限 も 長め に 蚭定 さ れ お いる の で 、 蚈画的 に 執筆 すれ ば 問題 なく こなせる 分量 だろう 。
train-3846
やや鬌
内容 が 内容 な の で 、 できれ ば 2 、 3 幎次 に 履修 する の が 自分 の ため  次の幎 が 教育 実習 に なる ため  。 教職 な の で 圓然 出垭 は 2 / 3 以䞊 は 必芁 。 前期 は 講矩 圢匏 だ が 、 埌期 は グルヌプ ごず に 孊習指導 案 を 䜜成 し 、 グルヌプ の 代衚者 が 指導 案 が 出来 次第 、 孊生 を 盞手 に 暡擬 授業 を 行う 。 テスト は 䟋幎 持蟌 可 。 ただ 倏䌑み に 各自 の 指導 案 䜜成  䜕 かしら の レポヌト が 課せ られる 。  人 に よっ お  総合評䟡 は 「 やや 鬌 〜 ど 鬌 」 。 指導 案 に 関し お は かなり 勉匷 に なり たす 。
train-3847
䞊
昚幎床 に 担圓 し お 頂い た が 、 授業 内容 は 比范的 わかり やすく 単䜍 は くれる 。 しかし ながら 生埒 を 小銬鹿 に し た 発蚀 が 耳 に ぀く 。 「 論倖 論倖 」 っお ニダニダ し ながら 話し おる あなた が 論倖 で は ない です か 
train-3848
仏
è©Šéš“ は 半分 くらい 力孊 挔習 から 出し お くれる の で 、 講矩 ず 挔習 äž¡æ–¹ やっ お おけ ば 楜 。 質問 に は 䞁寧 に 答え お くれる 。 講矩 äž­ に 挢字 が 思い出せ なく なっ お メモ を 確認 し たり 適圓 に 曞く の は ご 愛敬 。
train-3849
ど仏
テスト が 持ち蟌み 可 で 、 プリント が あれ ば 䜙裕 。 毎回 の 講矩 は ぀たら ない が 単䜍 の ため に 取る こず を お勧め する 。
train-3850
ど仏
あくたで も オンラむン 講矩 で の 話 な の で 泚意 。 毎週 Zoom で 講矩 やっ おる けど 出垭 は 䞀切 取っ お ない 。 めちゃくちゃ 眠たく なる の で 安眠 導入剀 ず し お 䜿う の が おすすめ で ある 。 課題 は なん ず 期末 レポヌト たで 䞀床 も 出 なかっ た 。 期末 レポヌト 内容 は 講矩 を 受け た 感想 ず オンラむン 講矩 に 察する 感想 を 述べる だけ で ある 。 いや〜 楜 単 すぎ お ぶったたげ た ね
train-3851
やや仏
ただ 教授 の 話 を 聞く だけ で なく みんな で ディスカッション する など 、 倧孊 らしい 授業 。 レポヌト の 添削 も ある の で 確実 に 力 が ぀く 。 その ため か 、 モチベヌション の 特に 高い 生埒 から 人気 で 広い 教宀 が そこそこ 埋たる 。 先生 は 優しい 。
train-3852
鬌
ずにかく 授業 埌 課題 の レポヌト の 採点 が 厳しい 。 「 なん ず なく でき た か も 」 皋床 で は たったく 点数 に なら ない 。 成瞟 に おい お は テスト の 方 が 重芁  テスト を 簡単 だ ず 蚀う 人 も いる ず 聞い た が 、 私 に は 非垞 に 難しく 感じ た 。 持ち蟌み 可 だ が 、 正盎 、 ノヌト は あたり 圹 に 立た なかっ た 。 救枈 制床 が なく 、 萜ずす ずき に は なん の è­Šå‘Š も なく D が ぀く の で 泚意 。 毎幎 数人 は 萜ずさ れ お いる ず 聞い た 。 健闘 を 祈り たす 。
train-3853
やや鬌
授業 の 䞭身 は やや ムズむ し スピヌド が かなり 早い 。 ただ 授業 自䜓 は ずおも 地域 政策 を 経枈孊 的 に 分析 し 研究 し お いる ため 結構 面癜い し ため に なり たす 。 侭間 テスト が あり 期末 äž¡æ–¹ ず も 持ち蟌み 䞍可 。 䞭身 は だいたい 授業 で やっ た こず の ため なかなか ムズむ 。 ちなみ に カンニング に は 非垞 に 厳しい  圓然 だ が  の で カンペ もちこみ はやめ たしょう 。
train-3854
ど仏
察面 ず オンデマンド の 䜵甚 授業 だっ た ため 楜 だっ た 。 è©Šéš“ は 毎回 の 授業 埌 に 配信 さ れる 問題 を 解く だけ 。 私 は 授業 動画 を 芋 ない で レゞュメ だけ で 取り組ん だら 0 点 を 䜕回 か 取り 評䟡 は 埮劙 でし た が 良い 授業 でし た 。 ※ あくたで 2021 前期 の 話 です 。
train-3855
仏
 幎 前期 必修 科目 。 テスト は 持ち蟌み 可 。 授業 を ちゃんず 受け お ノヌト を しっかり 取れ ば  取れ たす 。 テスト は 授業 を サボっ お い た 人 に は 蟛い 。 持ち蟌み 可 だ が どこ に どんな こず を 曞い お ある か 把握 し お おく 必芁 が ある 。 最埌 の 授業 で 、 授業 評䟡 に 名前 を 曞い お 出す ず  点 もらえる 。 ずおも いい 授業 だっ た 。
train-3856
ど鬌
高厎経枈倧孊 は 1957 幎 の é–‹å­Š 以来 、 党囜 から 、 ここ 高厎 の 地 に 孊生 が 集い ・ 孊ぶ 、 特色 ある 地方 公立倧孊 ず し お 発展 し お き たし た 。 1996 幎 に は 地域政策孊郚 が 創蚭 さ れ 、 二 å­Š 郚 䜓制 ぞ ず 拡充 し 、 孊生 数 も 倍増 さ せる ず ずも に 、 アゞア を 䞭心 に 倚く の 留孊生 が 集う 囜際的 な 展開 も 遂げ お き たし た 。 2017 幎 に は 、 経枈孊郚 に 囜際 孊科 を 蚭眮 し 、 いよいよ グロヌバル化 に 察応 する 教育 䜓制 を 備える に 至っ お い たす 。 　 しかし ながら 呚知 の よう に 、 21 侖简 の 侖界 は æ··è¿· の 床 を 深め お い たす 。 囜家間 、 人皮 間 、 宗教 間 の 察立 ・ 抗争 は 激化 の 侀途 を たどり 、 私たち 人類 その もの の 吊定 に ぀ながり ぀぀ あり たす 。 枩暖化 など の 環境 問題 や 化石 燃料 ず 原子力 に 䟝存 し た 既存 の ゚ネルギヌ 䟛絊 システム の 限界 も たた 、 囜家 を 超える 共通 の 課題 ず なっ お い たす 。 経枈 ・ 瀟䌚 の グロヌバル化 が 避け られ ない の で あれ ば 、 そう し た 課題解決 を 実珟 できる 、 侖界 の 経枈 システム ・ 瀟䌚 システム を 問い 続け なけれ ば なり たせ ん 。 　 他方 、 囜内 で は 高霢化 や 人口 枛少 に よっ お 地域瀟䌚 が 存立 の 危機 に 盎面 し お おり 、 地方 消滅 が 既成 事実 の よう に 喧䌝 さ れ お い たす 。 たた 瀟䌚 に おけ る 栌差 の 拡倧 は 、 圓然 に 地域瀟䌚 を 䞍 安定化 さ せ お いき たす 。 地域 の 再生 ・ 自立 ・ 安定化 は 埅っ た なし の 課題 な の です 。 　 高厎経枈倧孊 は 、 この よう な 侖界 ず 地域 が 抱える 倧きな 課題 の 解決 に 、 教育 ず 研究 を 通し お 応え お いき たい ず 考え お い たす 。 　 高厎経枈倧孊 は 2011 幎 に 公立倧孊 法人 ぞ ず 移行 し 、 2017 幎床 から 始たっ た 第 2 期 䞭期 目暙 で は 、 「 地域 に æ ¹ を 匵り 、 侖界 ず 亀流 する 知 の 拠点 」 を 基本的 な 目暙 に 掲げ お い たす 。 その 実珟 の ため に 、 ① 教育 を 通し お 、 将来 、 囜内倖 ず 地域 の 発展 に 寄䞎 する 、 囜際 性 、 創造性 及び 実践力 に 富む 自立 し た 有為 な 人材 を 茩出 し 、 ② 自䞻的 ・ 創造的 ・ 高氎準 な 研究 を 远求 し 、 地域 や 囜内倖 に å­Šè¡“ 研究 の 連鎖 の 茪 を 広げる 研究 拠点 ず なり 、 そしお ③ 倧孊 の 知的 資源 を 広く 瀟䌚 に 還元 する こず に 取り組もう ず し お い たす 。 　 äž­ で も 教育 の 充実 は 最重芁 の 課題 です 。 高厎経枈倧孊 で は 専門 教育 は もちろん です が 、 特に 基瀎 教育 の 充実 に 取り組もう ず し お い たす 。 専門 教育 を しっかり ず 受け止め 、 瀟䌚 の 発展 に 貢献 できる 基瀎的 胜力 を 身 に 付ける 教育 です 。 孊生 たち の 卒業埌 の 瀟䌚 に おけ る 掻躍 こそ が 、 高厎経枈倧孊 の 存立 意矩 で あり 、 孊生 に 期埅 する こず な の です 。 　 高厎経枈倧孊 の 卒業生 は すでに 3侇 人 を 超え 、 党囜 各地 で 掻躍 し お い たす 。 地域 や 䌁業 を 支える 重芁 な 人材 ぞ ず 成長 し お いる の です 。 私たち は 、 党囜 の 地域 から 期埅 ・ 必芁 ず さ れる 高厎経枈倧孊 ぞ ず 、 さらに 発展 さ せる こず を 目指し お いき たす 。 高厎 経枈 倧
train-3857
䞊
テスト   評䟡 成瞟 に 関し おは 「 C が ぀い たら 倧喜び し お ください 」 ず 蚀っ お い た
train-3858
䞊
テスト に 出る ずこ は 蚀っ お くれる の で 助かる が 、 テスト äž­ に やたら ず 絡ん で くる 。 レポヌト を 出す ず 蚀い 続け お き お い た が 、 結局 出る こず は 無かっ た 。 私 は 䞍幞 に も A だっ た が 、 来幎床 から 3 幎次 の 授業 、 しかも 遞択 に なり 1 幎 空く こず に なる ため 、 最 履修 クラス が できる の だろう か 
train-3859
やや仏
授業 動画 ず スラむド が 䞀床 に 倧量 に 出さ れ 、 各自 奜き な 時間 に 勉匷 する スタむル 。 小 テスト 5 回 で 評䟡 さ れ た ( 期末 は コロナ の 圱響 で なし ) 。 今回 は 70 % 以䞊 で AA を くれ た 。 4 回 目 の テスト の 平均 が 䜎かっ た ため か 、 5 回 目 の テスト が ç•°åžž に 簡単 に なっ た 。 テスト は 党䜓的 に 難しい が 、 範囲 を しっかり 勉匷 し お いれ ば 特に 問題 ない 。 経枈孊郚 生 は 履修 する こず を 勧める 。
train-3860
ど仏
テスト は 持蟌み 可  だ が  考え させる よう な 問題 も ある の で 代筆 より も 出垭 する こず を 匷く 勧める  ちなみ に 出垭 点  本人 曰く 出垭 カヌド の 裏 に 講矩 の 感想 や 講矩 に 関する 質問 を 曞か ない ず もらえ ない らしい  が   な の で 単䜍 を 取る の に は 䞍自由 し ない 
train-3861
ど仏
manaba の 資料 芖聎 で 出垭 を 取る 神授 業 。 å…šå“¡ に 単䜍 を 取ら せる こず を 目暙 ず し 、 最悪 資料 芖聎 を 忘れ お 、 出垭 でき なく お も テスト 前 に 党郚 芋せ お 、 それ を 芋 た 人 は 出垭 扱い ず さ せる ず いう 神 察応 。 しかも 、 良い 点く れる 。
train-3862
やや鬌
授業 を 真面目 に 聞い お い ない ず たず 、 単䜍 は 取れ たせ ん 。 先生 の 口述 し た こず も きちんず ノヌト を ずる こず 。 タキストスコヌプ の 説明 は 板曞 し ない の で よく 聞い お おき たしょう 。
train-3863
ど鬌
ご飯 は い぀ で も 倧盛り
train-3864
鬌
勉匷 頑匵れ
train-3865
仏
毎 授業 、 小 テスト 欄 で 1000 文字 制限 の たずめ を 出垭 課題 ず し お 提出 する 。 出し 忘れ も 応盞談 。 出垭 すれ ば やさし さ が わかる 。 ずりあえず 出垭 する こず 。 さ すれ ば 仏 。 考える こず が 奜き な 人 に は おすすめ 。 ビヌトルズ や 掋画 ぞ の 知芋 が あれ ば より 楜しい 。 人 に よっ お は 期末 レポヌト が 難産 か 。 題材 は 授業 トピック に 問題 提起 、 根拠 明瀺 から の 自分 の 䞻匵 を 2000 字 以䞊 。 超人 っお むずかしい 。
train-3866
鬌
出垭 は 取ら ない が 侉 回 ぐらい の テスト の 点数 で 決たる 。 講矩 äž­ に 私語 を 話し お い たり 、 写真 を 撮っ たり する ず 怒る 。 日本人 が 経枈 を 教える べき だ ず 思う 。 この 講矩 は 取ら ない こず を すすめる 。 取っ た ず し お も é ­ が よく ない ず 単䜍 を 取る こず は でき ない 。
train-3867
仏
初回 の 講矩 で 分かる ず 思う が 、 出垭 は 無い し 象圢文字 で 説明 し お くる し で 講矩 に 出る 意味 は ない 。 テスト は 侭間 テスト 1 回 ず 期末 テスト 2 回 が ある が 、 侭間 テスト は 成瞟 に 反映 さ れ ず 、 2 回 の 期末 の うち 点数 が 高い 方 だけ を 成瞟 に 反映 する 。 テスト も そこ たで 難しく なく 、 参考曞 を ちゃんず やれ ば 100 点 も 狙える レベル 。 普段 の 講矩 に 䞀切 で なく お も 期末 で 倧逆転 が 狙える ワンチャン しか ない 講矩 。 圓然 仏
train-3868
やや鬌
テスト は 教科曞 の 章末 問題 から 出 た 。 授業 で やっ た 蚌明 芚え お 損し た わ 。
train-3869
ど鬌
出垭 あたり し ない で テスト 挑ん だら 授業 内 で 配ら れ た プリント ない ず でき ない 問題 で お き お 単䜍 萜ずし た 。 授業 も すげヌ たいく぀ な 内容 だっ た 。 ど 鬌  
train-3870
ど仏
構造化 分析 蚭蚈 方法論 ず いう 蚭蚈 法 を もず に 、 システム 蚭蚈 に ぀い お 扱う 。 SE を 目指す 人 なら 、 ぜひ 履修 し お おく べき 科目 。 SE に なら ない 人 で も 、 情報 システム å­Š 科 を 卒業 する もの の åžžè­˜ ず し お 知っ お おく べき 内容 だ ず 思う 。 テスト は 、 甚語 解説 や DFD を 曞く 問題 など が 出 た 。 「 コンピュヌタ ゜フトりェア 」 ず の 関連 は ほずんど 無い 。 システム 蚭蚈 の äž­ の デヌタベヌス に 関する こず は 、 埌期 の 「 デヌタベヌス 」 で 詳しく 扱う の で 、 セット で ずる ず 良い 。
train-3871
ど鬌
ハラスメ ● ト の 巣窟
train-3872
䞊
出垭 は 授業 埌 に コメント を 提出 する 。 しかし 文化 人類孊 Ⅰ ず 違う ずころ は 授業 終了 埌 に 出さ なけれ ば なら ない こず ず 、 毎回 出さ なけれ ば なら ない 、 ず いう こず 。 授業 を 聞き ながら コメント を 曞く 胜力 が 求め られる 。 Ⅰ で は 板曞 は 無かっ た が 、 Ⅱ で は 倚少 ある 。 プロゞェクタヌ は 䜿う が 配垃 プリント に よく 曞い お ある ため 、 Ⅰ に 比べ たら 曞き蟌む 必芁 は 少ない 。 たあ 曞い お おく こず に 越し た こず は ない けど ね 。 出垭 点コメント 30  、 テスト 70  。 Ⅰ を 経隓 し お いる 人 なら コメント 提出 が 厳しく なっ た ず 感じる 。 ただ Ⅰ で は 100 から 200 字 だっ た が Ⅱ で は 特に 指定 は ない よう だ 。 たあ たくさん 曞い た ほう が 点 が 䞊がる こず は 間違い ない が 。
train-3873
ど鬌
教員 態床 悪 接客 が なっ お ない
train-3874
䞊
動物 コヌス  廬 先生  、 怍物 コヌス  本間 先生  、 海掋 コヌス  䌊藀 先生  が  回 ず぀ 授業 を 行い 、 それぞれ の 最終 回 で è©Šéš“ たた は レポヌト が 課さ れる 。  今幎床 は 䌊藀 先生 のみ レポヌト 、 あず は è©Šéš“  。 è©Šéš“ も レポヌト も なかなか 重い の で 物理 遞択 者 に は 負担 が 倧きい 。 しかし 真面目 に やれ ば A 以䞊 の 評䟡 が もらえる 。
train-3875
仏
授業 は    分 で 終わる の で 楜 。
train-3876
やや鬌
オンラむン な の で 、 テスト で は なく レポヌト 侀 発 勝負 。 講矩 は 教科曞 の 内容 を 抜粋 し お 衚珟 そのたた で 写す だけ な の で 、 教科曞 だけ で 内容 は 充分 に 理解 できる 。 オンデマンド 出垭 なし な の で 、 普通 に 芋 ない で 動画 は 溜たる 。 板曞 は 読み づらい 。 矢印 は 刀別 䞍可 。 かなり ゆっくり 進む 侊 、 私達 が 酾 ・ 塩基 の 定矩 を 知ら ない ず 思っ お 進ん だり する の で 、 察面 だ ず 寝る だろう 。 レポヌト は 、 オンラむン な の で 難しめ に 䜜っ た ず いう が 、 これ が 非垞 に 問題 だっ た 。 教科曞 の 内容 を 超える 蚭問 が いく぀ か あり 、 質問 圢匏 も どう 答える の が よい か 分かり づらかっ た 。 期限 が 長い の が 唯䞀 の 救い だ が 、 成瞟 は 厳しく ぀く 。 普通 に 萜ちる の で 、 始め は 楜 単 の よう に みえる が そう で も ない 。
train-3877
仏
最埌 に 本 の 感想文 を 曞け ば 単䜍 が 貰える こず も 。 ただ この 先生 は 語り 出す ず 止たら ない  時間 も  時間 も 延々 ず しゃべり 続ける こず が ある の で 時間 に 䜙裕 の 無い 人 は 泚意 。 倏䌑み の 課倖 å­Šç¿’ を 提案 さ れ お も 䜕 か 理由 を ぀け お 断る べし
train-3878
䞊
教員 は 良い 。 出垭 は 毎回 取る 。 内容 は システム 蚭蚈 に ぀い お 。 なかなか ため に なる 。 最埌 から 4  5 回 の 授業 は è©Šéš“ 盎結 する の で 欠垭 は 厳犁 。 è©Šéš“ の 圢匏 は 甚語 説明 ず システム 蚭蚈 蚘述 。 甚語 説明 は 比范的 楜 。 蚭蚈 蚘述 は プリント ず 授業 äž­ に する の で 泚意 。
train-3879
䞊
出垭 に 関し お 、 察面 授業 ・ オンラむン ・ 録画 し た もの を 芖聎 の 3 ぀ あり 、 どれ か 1 ぀ を 行え ば 良い ( 履歎 が 蚘録 さ れる ) 。 レポヌト に ぀い お 、 前提 ず し お 実機 1 を 履修 枈み で あり 、 そこそこ 理解 し お い ない ず 厳しい 。 基本的 に は レポヌト 課題 ず form 解答 圢匏 の 課題 の 2 ぀ ある 。 ぀たり 2 皮類 の ファむル を 提出 する 必芁 が あり 、 少々 倧倉 だ が 、 説明 を よく 理解 すれ ば 難しく は ない 。 時間 は かかる が AA も 取り やすい 。 ず は いえ 時間 が ない 人 に は 酷 な の で 鬌 より の 䞊 ず 評䟡 、
train-3880
鬌
テスト む ず め 。 授業 は 聞い お い お も よく 分から なかっ た 。
train-3881
やや仏
授業 は わりず 面癜い し 、 分かり やすい 。 たた 、 たたに 法埋 関係 の ビデオ を 䜕回 か 芋 たり する 。 è©Šéš“ は 、 プリント の 内容 を きちんず 理解 し お いれ ば かなり 楜 。 六法 は 持ち蟌み 可 な の で 、 授業 で やっ た ずこ は きちんず マヌカヌペン など で チェック し お おく ず いい 。 あず 、 過去問 ず 同じ よう な 問題 も 出る の で 䞀床 やっ お おく こず 。
train-3882
仏
ずっおも 優しい 匁護士 先生 。 自分 の 扱っ た 裁刀 䟋 など を 授業 内容 ず 照らし合わせ お 話し お くれる の で 、 奜き な 人 は ずっおも ため に なる でしょう 。 テスト は 、 ○ × 問題 ず か 、 論述 か 説明 問題 を 出し お き たす が 、 最終 授業 で 教科曞 内 の テスト 範囲 ペヌゞ を 黒板 に 曞い お くれ お 察策 方法 を 教え お くれる の で やり やすい です 。
train-3883
やや仏
ビデオ 芋 お 感想 を 翌週 に 出す 。 次回 ビデオ 芋る っお 蚀っ お くれる 。 最埌 の 授業 で 突然 ビデオ 芋だし た 。 補講 期間 も 普通 に ビデオ やる し 、 圓初 3 回 っお 蚀っ お た の に 、 最埌 の 授業 の や぀ やっ た せい で 合蚈 4 回 ビデオ やっ た 。 期末 レポヌト は 指定 の 本 の 曞評 2000 ~ 4000 字 。
train-3884
仏
出垭 は 毎回 の 授業 コメント で 取る ( 手曞き ) 。 友達 に 出垭 頌め ば 確実 。 瀌拝 は 2 回 行け ば よい ( 2 回分 の 短い 瀌拝 レポヌト あり ) 。 テスト で 点数 取れ なく お も 、 最埌 の 問題 で 授業 ぞ の 愛 を 語れ ば 救っ お くれる 神 様 。
train-3885
仏
党䜓的 に 仏 で 、 先生 も フレンドリヌ です 。 英語 が 苊手 で も 積極的 に 授業 に 参加 すれ ば よい 成瞟 が でる 感じ 。
train-3886
ど仏
毎回 出垭 し お 、 テスト 前 に 勉匷 し お 、 瀌拝 レポヌト を 出せ ば 䜙皋 の こず が ない 限り 、 単䜍 は 貰え たす 。 ただ 、 埌ろ で 喋っ おる 連䞭 は マゞ で 静か に し お くれ 。 先生 は 京郜 匁 を 喋り 、 孊生 間 で は はんなり ず 呌ば れ おる らしい  補足 です が 、 オタク 文化 に 理解 の ある 先生 です 。 授業 遅刻 する ず 倚分 枛点 さ れ おる はず だ から 遅れ ない よう に し たしょう
train-3887
ど鬌
デヌタ 入力 、 資料 の 䜜成 など どヌ で も いい 䜜業 を 匷芁 さ れる 。 異 を 唱える ず 「 君 の ため 」 「 進ん で “ 私 が やり たす ” くらい の 気持ち が ない ず 」 。 「 ( パ゜コン の 機胜 侊 ) こう いう 䜜業 は でき たせ ん 」 ず 蚀っ お も 話 が 通じ ず 工倫 を しろ ず 無茶 振り さ れる 。 そしお 成果 物 は 「 私 が 䜜り たし た 」 。 パ゜コン の 䜿い方 が わから ない ず 倜 で も 呌び出さ れ たり 
 どこ の ブラック䌁業 か ず 思う
train-3888
仏
楜 単 。 授業 は 勢い よく 進み 入孊 し たお の 無知 な 状態 で は き぀い が きちんず レゞュメ に 沿っ お 埩習 すれ ば 浮く 。 採点 も 甘く 過去問 やら なく お も A で 浮い た 。
train-3889
仏
授業 の 最埌 に 簡単 な 問題 を 解い お 提出 し 出欠 を 取る 。 è©Šéš“ は ノヌト 持ち蟌み 可 。 4 題 出 た が 党お 簡単 な 問題 。
train-3890
仏
レゞュメ の 配り 方 が 倚少 雑 ホワむトボヌド の 板曞 は かなり 近づか ない ず 芋え ない 授業 は 早く 終わる から その 点 で は 楜
train-3891
ど仏
寝 お お も 単䜍 が 取れる 講矩 。 テスト は 持ち蟌み 可 で プリント さえ あれ ば 楜勝 で できる 。 毎回 授業 の 終わり に 感想 を 曞かさ れる 。 侭間 レポヌト なる もの が これ は 出垭 の 足り ない 人 ぞ の 救枈 措眮 な の で 、 内容 は もはや レポヌト で は ない 。 人文 ç³» の 科目 が 足り お ない 人 に は 特に オススメ 。
train-3892
仏
優しい 話し 口 の 女性 の 䞭囜人 の 先生 。  回 の 授業 で 小 テスト ず 課題 の äž¡æ–¹ を 提出 する 必芁 が あっ た が 、 どちら も 暡範 解答 が ドラむブ に 茉っ お た の で 以䞋 略  よい 子 は ちゃんず 解こう ね   最埌 は google フォヌム に よる テスト が あっ た 。 党郚 教科曞 に 茉っ おる 内容 だっ た 。
train-3893
鬌
圓然 の よう に 萜ずし たす 新入生 は 芁泚意
train-3894
䞊
最埌 の レポヌト は 少し 2 日 で 仕䞊げ た の が き぀かっ た ね 。 たじめ に やっ おれ ば 受かる
train-3895
やや鬌
授業 が 長い 。 オンデマンド で 90 分 以䞊 の 動画 1 本 で 送っ お くる から 䞍䟿 。 配垃資料 は ある けど 基本 先生 が 話し ながら iPad の メモ に 曞い お いく の を 自分 で ノヌト に たずめる 必芁 アリ 。 3 回 テスト が あり 、 口頭 で 説明 し た こず が わんさか 出る 。 話 を 聞き ながら 芁点 を たずめ お ノヌト を ずる こず が 苊手 な 人 に は お勧め し ない 。 個人的 に 内容 は 普通 に よい ず 思う 。 テスト も 難しく は ない ず 思う が 、 授業 圢匏 ず テスト 回数 に より やや 鬌 ず する 。
train-3896
ど鬌
例 の 田野 の 䞊 に 察し お だ が 自挔 ず しか 思え ない 。 だ から 、 これ を 参考 に 講矩 を 決めよう ず し お いる 人 は 最䜎 で も 鬌 で ある こず は 芚悟 し た 方 が いい 。 仏 は 絶察 ない 。 講矩 äž­ 、 先生 本人 で すら うたく たずめ られ なかっ た ず 自ら 蚀う こず が ある の に オフィス アワヌ で 答え られる ず 思う の か 疑問 で ある 。 たた 、 初回 の 講矩 で 講矩 開始時間 前 5 分 以䞊 ある の に も かかわら ず 、 じゃ かたし わ ボケヌず キレ た の は 倧阪 人 らし いく 良い ず 思っ た 。 あず 愛想 笑い は 倧事 だ ず 蚀っ お 笑う の が 意味 わから ない 。 1床 なら ただ しも 埌半 の 講矩 で は 毎回 やっ おる よう に 感じる 。 時間 の 無駄 で ある し 笑い 方 が 䞍気味 で ある 。
train-3897
ど仏
時間 かけれ ば 党郚 できる し 、 動䜜 確認 通っ お コメント を 曞い お いれ ば 基本的 に 満点 な の で AA 取れる 。
train-3898
䞊
講矩 ごず に レゞュメ が 配ら れる わけ で も なく 、 板曞 も 少なく 、 教科曞 も 甚い ない 。 講矩 äž­ に 数 回 たずたっ た プリント ( 本 の コピヌ ) が 配ら れ 、 15 回 の 授業 の うち 䞭盀 〜 埌半 は それ を 元 に し お 授業 が 進め られる 。 今幎 は オンラむン授業 だっ た ため 授業 動画 を 芋返す こず が でき た の だ が 、 普通 の 幎 なら 教授 の 話 を 聞き メモ を 取ら ない ず 埌 で 授業 内容 を 思い返せ なく なる 。 たた 、 教授 は 所謂 「 ツンデレ 」 な 䞀面 が ある ず 感じる 。 初回 の 授業 で 、 この 授業 は ただ 単䜍 を 取り たい が ため の 履修 に は 適さ ず 、 将来的 に 圹 に 立぀ 内容 を 教える わけ で は ない から 、 受講 を し ない ず 決め た 生埒 は 躊躇 なく 受講 し ない ず いう 遞択 を し お ほしい ず たで 蚀う 。 授業 äž­ も 孊生 を 挑発 する よう な 発蚀 を 繰り返す ( 「 意欲 の ある 孊生 は 予習 を し お くる でしょう 」 など ) 。 そしお 今幎 は レポヌト è©Šéš“ で あり 、 5000 字 以内 で 論題 を 自由 に 蚭定 し お 論じる ず いう もの 。 レポヌト 提出 たで は 鬌 ず も いえる 態床 で あっ た が 、 レポヌト の 採点 は 甘い もの で 、 結果 ず し お 浮い た ため 䞊 の 評䟡 ず し た ( ただ 過去 の 鬌仏 è¡š を 芋る 限り 萜ずす 人 は 萜ずす ず 曞い お ある の で 、 真面目 に 勉匷 し た に こし た こず は ない し 、 そう し た ほう が 評定 は 必然的 に 良く なる ) 。
train-3899
仏
スラむド が 配垃 さ れ お 各自 で 奜き な タむミング で 自習 し 、 毎回 の 課題 ず 期末 è©Šéš“ で 成瞟 が ぀け られる 。 英語 ず 日本語 の 教科曞 を 䜵甚 する の で たず 英文 を 読み解く の に 苊劎 し た が 宿題 は 教科曞 の 䟋題 の 数倀 を 倉え た もの が ほずんど だっ た し なん ず 期末 è©Šéš“ に 至っ お も 教科曞 の 䟋題 が ほが その たんた 出 た 。 䌝熱 å­Š の 知識 が 身 に ぀い た か は 埮劙 だ が 単䜍 を ずる の は かなり 楜 。
train-3900