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ど鬌
そこそこ 難しかっ た にょヌん 。 テスト 範囲 蚀わ れる から そこ を しっかり やれ ば いい にゃん ど ぅ ヌ あ
train-6201
仏
今幎床 の 受講者 数 は 、 前者 は 初回 出垭者 が ギリギリ 60 人 で 抜遞 は なかっ た が 、 埌者 は 初回 講矩 で 受講者 以倖 に 教宀 に 猿 が 倧量 乱入 し た せい で 抜遞 を 実斜 し た 。 なお どちら も 初回 に 出 お 受講 蚱可 が 必芁 な 科目 に も かかわら ず 、 毎幎 の ごずく 2 回 目 、 3 回 目 の 講矩 で 初めお 登堎 し 退堎 さ せ られる 猿 も いる 。 初回 の 授業 は ちゃんず 出よう ね 。
train-6202
ど鬌
俺 なんお 2 幎 の 埌期 の 必修 科目 の 語 å­Š ず 基瀎 挔習  れミナヌル  の 時間 が 重なっ た ず 教務 課 に 盞談 に 行っ たら 、 時間割 も 確認 せ ず に 「 そんな はず は ない     お前 の 勘違い だろ     」 ず なじら れ た 。 いや 重なっ お いる ず 蚀っ お 職員 に 時間割 を 確認 さ せ たら 、 詫び も せ ず に 「 じゃあ 、 この れミ は 無理 。 他 の れミ に 倉わっ お 」 ず 蚀っ お き やがっ た 。 急 に 他 の れミ に 倉われ っお 蚀わ れ お も 困る から 、 䜕 ず か し お 欲しい ず 蚀っ た の だ が 、 「 だ から それ は 無理 だ     」 ず いう ばかり で 結局 芋捚お られ お 、 無理矢理 他 の れミ に 飛ばさ れ た 。 俺 が 語 å­Š ず れミ の 時間 が 重なっ た ず 蚀っ たら 、 時間割 も 確認 せ ず に 「 そんな はず は ない     」 ず 蚀っ お き やがっ た こず や 、 語 å­Š ず れミ の 時間 が 重なっ たら どう なる か なんお ガむダンス で は 䞀蚀 も 蚀っ お なかっ た こず や 、 「 経枈孊郚 れミナヌル 案内 」 ず いう 冊子 に も そんな こず は 党く 曞か れ お い なかっ た こず から 、 語 å­Š ず れミ は 重なら ない よう に し お い た ぀もり だっ た が 、 䜕 ら か の ミス で 重なっ お したっ た の だろう 。 たた 俺 が 語 å­Š ず れミ の 時間 が 重なっ た ず 蚀っ た 時 に 職員 は 時間割 も 確認 せ ず に 「 そんな はず は ない     」 ず 蚀っ お き やがっ た が 、 職員 で すら 時間割 を 把握 し お おら ず 勝手 な 思い蟌み で 仕事 を し お いる ず いう こず に なる 。 こう し た 職員 の 蚀動 から も 仕事 の 「 ずさん さ 」 が うかがえる 。 そもそも 「 たずも な 」 倧孊 なら きちんず 単䜍 を 取っ お いる の に 必修 科目 ず 必修 科目 の 時間 が 重なる ず いう こず は あり 埗 ない 。 もし こう いう 手違い が あっ たら 、 孊生 に 迷惑 に なら ない よう に 䜕 ら か の 救枈 を する か 、 それ も 無理 なら 孊生 に お 詫び を する の が 筋 だろう 。 高厎 経枈 で は こう し た 最䜎限 の 初歩 的 な 業務 すら 出来 お おら ず 、 孊生 に 迷惑 を かけ お いる の が 珟状 で ある 。 この よう に 高厎経枈倧孊 で は 「 非垞 に 悪質 で ずさん な 」 業務 が 行わ れ お いる 。
train-6203
ど仏
映画 を 芋 お 、 レポヌト 曞く だけ 。 なん なら 、 授業 äž­ に レポヌト の 時間 を くれる 。 教え 方 も わかり やすい 。 人柄 も 良い 。 珟人神 。
train-6204
䞊
Durch die Datenbrille geschaut Mario Sixtus ÃŒber die Themenwahl und Produktion von „ Operation Naked “ „ Operation Naked “ ist ein fiktionaler Film ÃŒber die EinfÃŒhrung von Datenbrillen und deren Auswirkung auf die Gesellschaft . Regisseur und Autor Mario Sixtus erzÀhlt seinen Film nicht mit konventionellen Bildern , sondern setzt die Geschichte aus kurzen Ausschnitten aus ZDF - Sendungen zusammen . Bei der Collage aus unterschiedlichen Szenen haben rund 15 ZDF - Sendungen und ihre Moderatoren mitgemacht . Bild Operation Naked Quelle : ZDF / Patrick Jasim Mario Sixtus : ' “ Operation Naked ” hat zwei Hauptpersonen : die Berliner Start - Up - GrÃŒnderin Michelle Spark , die eine Datenbrille mit Gesichtserkennung auf den Markt bringen will - und die Technologie selbst , die diese Brille antreibt . Wir erleben in “ Operation Naked ” zum einen , wie Michelle Spark als Unternehmerin von der Politik und von den Medien gefeiert und umworben wird - zumindest so lange bis kritische Stimmen laut werden und die Stimmung in der Bevölkerung zu kippen droht . Andererseits sehen wir , wie diese Technologie eine Eigendynamik entwickelt , wie sie damit beginnt , die Gesellschaft zu verÀndern und sich dabei naturgemÀß nicht die Bohne um Politik , Medien oder die Volksmeinung schert - fast so wie ein freigelassener Virus . Ich bin der festen Überzeugung , dass die Digitalisierung fÃŒr unsere Gesellschaft und fÃŒr unser aller Leben noch einige Überraschungen mitbringen wird , an die wir jetzt noch gar nicht denken - weil wir sie uns nicht vorstellen können . Und genau so fest bin ich davon ÃŒberzeugt , dass dieser Prozess keine Pause - oder gar Stopp - Taste besitzt . Es fÀngt alles gerade erst an . Der Film “ Operation Naked ” ist ein Produkt dieser Überzeugung . Die Geschichte von “ Operation Naked ” erlebt der Fernsehzuschauer aus der Perspektive eines Fernsehzuschauers . Der Film ist ein TV - Timeline - Forward - Zapping : Er springt auf der Zeitlinie immer weiter nach vorne , durch unterschiedliche Sendungen mit unterschiedlichen redaktionellen Schwerpunkten . Hier hat es mich gereizt , durchzuspielen , wie sich das Fernsehen mit all seinen verschiedensten journalistischen Blickwinkeln und vielfÀltigen AnsÀtzen solch einem PhÀnomen nÀhert : Die einen Redaktionen interessieren sich hauptsÀchlich fÃŒr den Menschen hinter dem Unternehmen , andere beleuchten den wirtschaftlichen Aspekt , wieder andere bieten Skeptikern und Kritikern ein Podium . Das große Bild ergibt sich fÃŒr jene Zuschauer , die diese verschiedenen Perspektiven fÃŒr sich kombinieren und zusammenfÃŒhren . Wenn man will , kann man “ Operation Naked ” also auch als Appell an den selbstbestimmten Mediennutzer begreifen . Wie weit ist die Technologie in der RealitÀt ?
train-6205
やや仏
出垭 は  〜  回 あり たす テスト 前 に 授業 で 出る 範囲 を 教え お くれ たす 。 ちなみ に 出垭 は 取ら なく お も  もらえる 堎合 も あり たす 。 テスト は カンニング に すごく 敏感 です
train-6206
ど仏
ド 仏 の 講矩 です 。 自分 は 財政孊 を 1 ず Ⅱ どちら も 履修 し お たし た が 、 講矩 に 1 床 も 出 お ない です が 䜙裕 で 単䜍 取れ たす 。 これ を 萜ずす 人 は テスト 受け お ない 人 ぐらい だ ず 思い たす 。 自分 は 成瞟 は 前期 は A 、 埌期 は B でし た 。 課題 が 課さ れる みたい で 前期 は HP から ダりンロヌド でき お 提出 出来 た の です が 埌期 から は 講矩 に 出 お い ない ず お もらえ ない みたい です 。 たた 無 出垭 だ ず 成瞟 は 最高 B に なり たす が 、 単䜍 は 確実 に 取れる の で 、 困っ お いる 方 は 履修 する こず を お 勧め し たす 。
train-6207
ど仏
授業 に で お いれ ば 䜕 ら 厳しい こず は なかろう 。 私 に ずっ お は ど 仏 な 先生 だ が 、 出垭 を 取ら ない くせ に 1 限 に 開講 、 そしお 授業 に で ない ず 党く 理解 出来 ない の で 、 ある 意味 超 鬌畜 な 人 ず も 取れる の か も しれ ない 。
train-6208
やや仏
授業 で 䜿う テキスト を  円 で 買い たす 。 ちなみ に これ は 先生 の ハンドメむド で 、 無くし たら たた  円 を 出さ なけれ ば なり たせ ん 。 授業 は テキスト の 穎埋め で 、 黒板 に 先生 が 説明 し ながら 曞い お 行く の を 写す ず いう もの です 。 それ から 時々 蚈算 など の 䜜業 が あり たす 。 テスト は 電卓 のみ 持ち蟌み 可 で 、  回 目 の 授業 に 傟向 ず 察策 ず いう プリント を 配ら れ たす 。 説明 問題 は そっくり そのたた 出る の で 予め 芚え お いく こず 。 それ から 蚈算 問題 も 数字 を 倉え た だけ で やり かた は たったく 同じ な の で 、 きちんず ç·Žç¿’ し お 理解 し お おけ ば 単䜍 は 倧䞈倫 でしょう 。
train-6209
䞊
昚日 の オリ゚ンテヌション を 聎い た だけ だ が 、 远蚘 の 説明 は ない もの ず 思わ れる の で 曞い お おく 。 毎回 の 授業 の  分 を 、 事前 に 指名 し た 孊生 グルヌプ に よる 発衚  評䟡 の 八 割  ず 、 それ に ぀い お の 蚎論  評䟡 の 二 割  に 割く 。 テスト 週間 で の è©Šéš“ は ない 。 発衚 を 䌑む ず 問答 無甚 で 䞍可 。 来週   日  に 孊生 の 予定 を もず に 、 発衚 の 日皋 ず 瀟䌚孊 に ぀い お の 発衚 本 を 割り振る の で 、 ずる 予定 なら ば 行く こず 。 私 個人 ず し お は 民法 や 日本 囜 憲法 ず いっ た 、 出垭 を 重んじ ず è©Šéš“ のみ で 受かる 教科 を 勧める 。 将来 䜿わ ない もの に 時間 を 割く の は こちら から 願い䞋げ で ある 。 興味 の ない こず に ぀い お 蚎論 せ ね ば なら ず 、 授業 äž­ の 行動 どころ か 、 出垭 たで 制限 さ れる の で 、 悪い 意味 で 岩淵 らしく ない 授業 。 じ぀ は あの é«­ は 付け髭 で 、 文化 人類 等 ず は 別人 な の で は ない か 
train-6210
鬌
出垭 は あり たせ ん でし た が 、 時々 レポヌト が あり たす 。 それ を 提出 する こず 。 それ ず 期末 è©Šéš“ で は 蚈算 だけ で なく 甚語 も それ なり に でる の で 芁点 は おさえる べき です 。 JABEE を 狙う 人 は それ なり に 鬌門 な の で お 気 を ぀け ください 。
train-6211
ど仏
出垭 し お いれ ば なに し お も よい
train-6212
ど鬌
必修 の ため 匷制的 に  円 取ら れる 。 しかも 半幎 しか 䜿え ない 。 こんな 授業 やめ ちたえ 
train-6213
仏
授業 内容 は 日本 経枈 を 深堀 りし お いく ため 倧倉 面癜い 。 たた 、 出垭 点 ず 質問 点 が あり 、 テスト の 内容 も 平易 な の で 単䜍 を 取埗 し やすい 。 ただし 、 授業 内容 に は 他 が 蚀っ お いる 通り 偏り が ある の で 、 それ を 把握 し た うえ で 授業 に 臚む べき 。
train-6214
ど鬌
し ご 遅刻 厳犁 普通 に しかる 早く お 䜕 蚀っ おん の か わかん ない
train-6215
仏
叀兞 調和 振動子 を メむン に 扱う 先生 。 普段 の 出垭 も レポヌト も なく 、 授業 の 分かり やす さ も 䞊々 。 最埌 の è©Šéš“ レポヌト は 侉 日間 の 猶予 で 10 問 ( 必 答 5 問 、 任意 5 問 ) 解く の だ が 、 難易床 は 高い もの の 調べ ながら 解ける の で 時間 を かけれ ば 䞀人 で 察凊 可胜 。 人柄 も 良く 、 受講 し た 生埒 は 最埌 の レポヌト のみ 少し 意識 し お いれ ば 単䜍 は 保蚌 さ れる で あろう 。
train-6216
䞊
2020 幎床 オンラむン授業 。 出垭 確認 を 兌ね た 小 テスト 20 、 期末 è©Šéš“ 80 。 今幎 から 蟲孊郚 は クォヌタヌ 制 に なっ た ため 2 ヶ月 で 期末 è©Šéš“ たで 完走 する ず いう ハヌド な もの だっ た 。 3 皮類 くらい の 過去問 が あり 3 幎 呚期 で 出題 を 繰り返し お いる よう な の で 過去問 入手 は 必須 。
train-6217
䞊
どう 考え お も 、 たずも に 教える 気 が 無い 。 ○ 原 先生 は 進む の が かなり 早く お 経隓者 じゃ ない ず ぀い お いけ ない し 、 æ°ž ○ 先生 は 教える 気 を 党く 感じ取れ ない し 、 石 ○ 先生 は 簡単 に 教え られる ずころ を あえお 難しく 話し お ややこしく する し 。 正盎 、 本気 で プログラミング を 身 に 着け たい なら 、 挔習 だけ で なく 自分 で も 勉匷 し ない ず 無理 。 それ に C 蚀語 だけ 芚え お も 倚分 圹 に 立た ない から 、 VB ず か Java 、 C + + 圓たり も 芚え お おい た ほう が 良い 。
train-6218
ど鬌
の 䞭身 が 知り たく お ― ― 。 浜束垂東区 内 の ショッピングセンタヌ で 、 ポテトチップス の おたけ の プロ 野球 遞手 カヌド の 入っ た 袋  個 に 、 はさみ で 切り蟌み を 入れ た ず し お 、 浜束 東 眲 は  日 、 愛知県豊川垂䞭条町 宮坪 、 無職    容疑者    を 噚物 損壊 容疑 で 逮捕 し た ず 発衚 し た 。 「 巚人軍 の カヌド が 欲しかっ た 」 ず 容疑 を 認め お いる ず いう 。 同眲 に よる ず 、   容疑者 は  日 午埌  時  分 ごろ から 箄  分間 、 同 センタヌ で 、 おたけ の カヌド 付き の ポテトチップス  袋   袋  円 、 蚈  円  の おたけ の 袋 を はさみ で 切っ た 疑い が ある 。 同 容疑者 は 、 蚈  袋 の おたけ の 袋 を 切り 、 䞭身 の カヌド を 確認 し お 気 に 入っ た  袋 を 賌入 し た 。 それ 以倖 の  袋 を 商品 棚 に 返し お センタヌ を 出 た ずころ を 譊備員 に 呌び止め られ た ず いう 。
train-6219
ど仏
ホモロゞヌ 矀 に 関する 非垞 に 分かり やすい 講矩 、 テスト も 講矩 内 に 扱っ た 問題 を 出題 し お くれる の で 非垞 に 良き
train-6220
仏
地域 づくり 孊科 の 垌望 ず も 蚀える 。 出垭 点 は 履修 登録 し た 時点 で 10 % くれる し 、 テスト は 侭間 ず 期末 の 2 回 ( 持ち蟌み 可 に する か アンケヌト あり ) だ が 、 いずれ も レゞュメ の こず しか 聞か れ ない の で äž­å­Šæ ¡ の æ•°å­Š ( 二 次 関数 ず か ) さえ できれ ば 萜ずす こず は たず ない ず 思う 。 レゞュメ は 空欄 を 埋め お いく 圢匏 で 曞き 損ね た 箇所 が あっ お も 先生 に 蚀う ず 芋せ お くれる 。 先生 の 印象 も 倩然 な 感じ が し お 面癜い 。 オススメ です 。
train-6221
ど鬌
たず 、 1番 正しい 浮き 方 は 、 ビクトル の 授業 を 毎回 出垭 し 、 寝 ず に 聞き 、 話しかけ られ たら 明るく 、 楜し そう に 盞手 を し 、 テスト で 6 割 以䞊 を コンスタント に ずる 、 ず いう 方法 です 。 特に 前半 2 ぀ が 倧切 で 、 テスト は 最悪 そこ たで でき なく お も ビクトル 加点 で なん ず か なり たす 。 そしお 、 1番 キモチェヌヌ 浮き 方 は 、 ほが 毎回 10 分 くらい 遅れ お 行き 、 授業 äž­ は スマホ か 睡眠 を し 、 話しかけ られ お も 喧嘩 を 売る よう な 態床 で 接し 、 嫌わ れ 、 テスト は しっかり 6 割 ずる 、 ず いう 方法 です 。 実際 本圓 に キモチェヌヌ の です が 、 リスク は 高い の で 、 オススメ は し たせ ん 。
train-6222
ど仏
理科 が 苊手 な 文系 の 皆 さん は ずりあえず この 授業 取る ん じゃ ね  ず いう こず で 豚 に 真珠 。 きちんず 内容 理解 でき おる 人 は ほずんど い ない の で は 。 もちろん 、 生物 が 奜き な 方 も いる ず 思い たす が 。 偉 そう に 蚀っ おる わたくし は 、 もちろん 豚 で ござい たす 。
train-6223
ど鬌
女の子 倧奜き の セクハラ゚ロオダゞ です 。 女の子 ず お 話し する ため だけ に 授業 に 来 お い たす 。 よっ お 、 女子 は この 授業 を ずっ お 、 ビクトル の 話し 盞手 に なっ お あげれ ば 、 単語 テスト が 倚少 悪く お も 浮き たす 。 男子 は 、 そもそも ビクトル に 話しかけ られ にくい ず 思う の で 、 少ない チャンス を もの に し 、 奜か れる 努力 を し たしょう 。
train-6224
ど仏
【 授業 内容 】 先生 が 黒板 に 板曞 し た もの を テキスト に メモ し たす 。 その ため 、 シラバス に 曞か れ お いる テキスト 「 私たち の 囜際 経枈 新版 芋぀めよう 、 考えよう 、 侖界 の こず  2500 円  」 を 必ず 賌入 する 必芁 が あり たす 。 この 本 は 倧孊 の 曞店 や amazon など で 賌入 でき たす 。 孊期 末 の è©Šéš“ に 加え お 、 侭間 è©Šéš“ が 1 回 あり たす 。 侭間 è©Šéš“ 50 点 、 孊期 末 è©Šéš“ 50 点 の 合蚈 100 点 で 評䟡 さ れる ため 、 単䜍 を 取る ため に は 必ず äž¡æ–¹ を 受ける 必芁 が あり たす 。  60 点 以䞊 を 取ら ない ず 単䜍 を 取埗 でき たせ ん  【 è©Šéš“ 内容 】 テキスト の 持ち蟌み が 蚱可 さ れ お い たす 。 テキスト を 芋れ ば 簡単 に 解ける 内容 です の で 、 ご 安心 ください 。 【 シラバス 】 http:// www. e - campus . gr . jp / syllabus / 2009 / syllabus / SY _ 0212 . htm
train-6225
ど仏
なん で も いい から 単䜍 が 欲しい だぁ  それ じゃあ 黙っ お よ ね もん の 講矩 党郚 取れ 
train-6226
䞊
俺 ら の 胜力 を 芋誀っ お 難しい こず を 抌し付け お くる 。 出垭 は 倚分 取っ お ない 。 授業 äž­ に 圓お られる ずき に 名前 が 曞か れ た カヌド で 遞ん で い た の で 䜕 ず なく 来 お ない 人 は 把握 さ れ お いる か も しれ ない が 。 絶察 5 回 以䞊 䌑ん だ 。 1 限 ほが 行か なかっ た 。 倖芋 も 笑い 方 も オタク っぜい 。 圓お れる ず 逃げ られ ない の で 知識 を 総動員 し お 戊おう 。
train-6227
ど仏
ISTU 侊 で 毎週 講矩 動画 ( 90 分  が う  さ れる . テスト は なく 孊期 末 に 自由 課題  なん か 曞い お 出せ ば お  ず 10 問 ほど の レポヌト 問題  本呜  が 出さ れ た . レポヌト 問題 は それ なり に 時間 が かかる が 怜算 し お 出せ ば AA は かたい .
train-6228
やや仏
担圓 教 官名 は 安田 先生 だ が 、 実際 に 授業 やる の は 助手 の 久保 先生 。 パワヌ ポむント を 䜿っ お 授業 を する 。 䜿わ れる 教科曞 が 非垞 に 分かり 易い 。 2 回 に 1 床 皋床 の 割合 で 簡単 な レポヌト 有り 。 孊期 末 に 挔習 が あり 、 テスト は それ ず ほが 同 内容 だっ た 。
train-6229
ど鬌
昚期 の オンラむン で の 話 。 毎回 の 講矩 で 出垭 を 兌ね た 小 テスト ず し お 課題 が 出さ れる 。 これ は 英語 を 日本語 に 翻蚳 する ず いう èš³ の 分から ない もの で 、 英語 を å­Šã‚“ で いる の か ず 錯芚 する ほど 。 求め お いる の は アメリカ 瀟䌚 ず 歎史 の 講矩 な の に 、 なぜ 翻蚳 を 課題 で 出す の か 。 さらに 、 解答 は 意蚳 を し なけれ ば なら なく 、 党く もっ お 玍埗 でき ない 。 講矩 名 を 英語 意蚳 論 に 倉曎 す べき で は ない か 。 たた 、 この 講矩 で 最も 玍埗 し かねる の が 期末 テスト で ある 。 教科曞 を 参考 に できる ず の こず だっ た ため 、 教科曞 通り に 曞い お 提出 し た の に 、 なぜ か 蚭問 の 意味 を 理解 出来 お い ない ず の こず で 倧幅 枛点 さ れ た 。 それ なら この 教科曞 を 䜿う べき で は ない の で は ない か 。 教科曞 の 内容 ず 自分 の 思考 が 合っ お い ない の なら 、 自分 で 本 を 曞い お 、 それ を 教科曞 に し お 欲しい 。 たあ 最も 、 その 胜力 が ない から きっず 他者 の 本 を 教科曞 に 遞ん だ の だろう が 。 䞍満 を 色々 曞い お したっ た が 、 毎回 の 課題 、 期末 テスト も 党郚 出し 、 0 欠 な の に 結果 ず し お は 無事 萜 単 し た ため ど 鬌 ず し た 。 最埌 に 䞀蚀 、 私 は この 蚀葉 を 䜿う 若者 が 倧嫌い な の だ が 、 敢えお 蚀おう 。 「 は にゃ    」
train-6230
鬌
教職 科目 。 最初 の 7 回 は 講矩 圢匏 で 進め お いき 、 埌半 の 8 回 は 実技 を 行う 。 講矩 で は 男女 の 䜓 の 構造 や 性亀 に ぀い お の 指導 案 を 䜜成 し 暡擬 授業 を 行う 。 実技 で は 避劊具 の 装着 方法 や 性亀 を 実際 に 行い 、 指定 さ れ た 䜓䜍 が 出来 お いる か 、 避劊具 を 適切 に 装着 し お いる か  成瞟 は 講矩 テスト ず 実技 テスト で 決たる 。
train-6231
仏
レゞュメ は 坂田 の ペむゞ っお 調べれ ば で お くる 。 基本 過去問 やっ お いれ ば 浮く 。
train-6232
ど鬌
 時間 コヌス
train-6233
やや仏
侀郹 で は ハマリ 科目 ず 称さ れ お いる よう だ が 、 正盎 この レベル の 難易床 の 科目 で ハマリ など ず いう 連䞭 の 気 が 知れ ない 。 講矩 内容 は 特に 難解 な こず は せ ず 、 ちょっず し た 心理孊 の テクニック 等 の 知識 が 埗 られる 。 è©Šéš“ も レゞュメ に 目 を 通し お おけ ば 悪く ずも B は 堅い 易しい 問題 に なっ お いる 。 ネック な の は  限 に 配眮 さ れ お いる ず いう こず だけ か 。
train-6234
仏
テスト は 侭間 ず 期末 が あり 、 いい 方 の 点数 を ずっ お くれる 。 満点 は 100 点 以䞊 で ある が 90 以䞊 AA 、 80 以䞊 A    っお 感じ で 、 ひどく お も 単䜍 は 浮か せ お くれる 神 。 テスト で 出る 問題 も ほが 蚀っ お くれる の で 簡単 に 取れる 。 ただし 、 授業 が わかり にくい 。
train-6235
やや仏
かわいい 。 予習 し お い ない ず 䜕 を 話し おる か わから ず 、 板曞 も 自身 の りェブサむト に 貌り付ける 特殊 な タむプ 。 坂田 リアタむ 勢 以倖 の 人 は オンデマンド で 止め ながら 芋 た ほう が 吉 。 テスト は そこそこ 難しい
train-6236
ど仏
出垭 は 取る けど 、 ほんず 眠い 。 で も テスト は 䞖界史 やっ おる 人 に ずっ お は 受隓 より ラク 。 おきずヌ に 曞け ば  が 来る 。
train-6237
やや仏
侭間 ず 期末 が ある 。 自分 は 侭間 が 党く 取れ ず 期末 も 取れ た ず は 蚀い匵れ ない が 、 ずりあえず 単䜍 は 取れ た 。 50 〜 59 点 だ ず 救枈 課題 を やれ ば 取れる らしい 。
train-6238
ど仏
出垭 確認 も 兌ね お 、 毎回 、 授業 の 終わり に 授業 内容 の たずめ を 曞かさ れる 。 ただし 曞く こず は ノヌト に 曞い た こず を 䞞写し すれ ば よい の で 䜙裕 ♪ テスト も ノヌト さえ あれ ば  が 取れ たす 。 あず 毎 時間 必ず  分 前 に 終わる 点 も  
train-6239
仏
埌半 に なら ない ず 登堎 し ない 倧 埡所 の 先生 。 グルヌプ 分け を し た 侊 で 、 フィヌルドワヌク に よる レポヌト を 曞く こず に なる 。 グルヌプ に 䜿える や぀ が いる か どう か で 単䜍 の 取り やす さ が 倧きく 倉わる 。 テスト は 蚘述 ・ 遞択匏 。 よほど 寝がけ た こず を 曞か ない 限り 問題 は ない 。
train-6240
仏
侭間   、 期末   だっ た か な 。 気たぐれ な 先生 な の で 評䟡 は 幎床 に よっ お 倉わる か も しれ たせ ん 。 テスト は 簡単 です が 、 出題 圢匏 は 倉わる こず が あり たす 。 去幎 は 侭間 が 遞択 匏 な の に 期末 は 穎埋め で 出題 さ れ たし た 。 そこ だけ 先生 に 確認 し お おけ ば 焊ら ず に 枈み たす 。
train-6241
ど鬌
性栌 に 難 が ある 。 初回 で は æ„šç—Ž を 聞かさ れ 、 その埌 は åžž に 機嫌 が 悪い 。 授業 äž­ は 粟神的 な è‹Šç—› が 倧きく 䌎う 。
train-6242
鬌
金曜  限 の 授業 。 評䟡 は 平垞 点 ( 毎週 の 課題 、 授業 埌 の forms  ) が 30 % 、 期末 è©Šéš“ が 70 % ず なっ お いる 。 私 は 平垞 点 が 恐らく ほが マックス あっ た の で 、 テスト は 倚少 出来 なく お も 単䜍 は 貰える 算段 で è©Šéš“ に 臚ん だ 。 æ°žç”° 教授 は 前期 に 経営孊 史 ず 経営 劎務 論 ず いう 授業 を 開講 し お おり 、 私 は 前者 を 履修 し 、 単䜍 を 取埗 でき た 。 先生 が 同じ な の で 、 テスト も 同じ 圢匏 だろう ず 読み 、 問題 を 芋 お みる ず ほが 分から ない 。 ず 蚀う の も 経営孊 史 の テスト で は 授業 äž­ に 埋め た 赀い 枠 の äž­ から の 出題 が ほずんど だっ た が 、 今回 の テスト は 党く そんな こず なく 、 授業 äž­ で しか 指摘 が ない 黄色 印 の 語句 問題 が かなり 出題 さ れ た 。 赀枠 しか 勉匷 し なかっ た 自分 ず 䞀緒 に 授業 を 受け お い た 友達 は 残念 ながら 詰ん で したっ た 。 æ°žç”° 教授 の 授業 の äž­ で は 人的資源 管理 だけ 難易床 が 違う の で 、 履修 する 方 は 我々 の よう に なら ない よう に 、 授業 äž­ 指摘 さ れる 黄色 印 の 箇所 も しっかり 芚え お テスト に 挑ん で 欲しい 。
train-6243
䞊
オンデマンド 圢匏 で 基本的 に 出垭 は ずら ない 。 䞋倉 担圓 回 で は 毎回 テスト が ある が 、 遞択 方匏 で あり 内容 も レゞュメ そのたた な の で ケアレスミス が なけれ ば 満点 は 堅い 。 ただし 、 期末 レポヌト の 提出 様匏 ず 期限 は äž¡ 教員 共 に かなり 厳栌 で あり 、 決め られ た 様匏 を 守ら ない ず 0 点 ず なる ため 泚意 が 必芁 。 たた 、 再提出 は 基本的 に は 受け付け ない 。 䞋倉 は 「 思う こず を 述べ よ 」 ず いう テヌマ を 課し お おり 、 2000 字 以䞊 なら 基本的 に は 䜕 を 曞い お も ok 。 文字数 の 侊限 は ない 。 小沌 は 講矩 内 で 疑問 や 関心 を 持っ た 事柄 ず それ に ぀い お の 考え を 130  150 字 で 蚘述 する もの を 出す 。 なお 、 䞋倉 は りルトラマン の ファン で あり 、 講矩 内 で も 床々 りルトラマン に ぀い お 取り䞊げ たり する の で 特撮 奜き の 方 は 取っ お みる ず いい だろう 。 、
train-6244
ど鬌
あず 4 単䜍 しか 䞍足 し お い なかっ た の に 卒業 でき なかっ た 。 ここ の 教務 は 血 も 涙 も ない 非囜民 で ある 。 眰 ず し お 消費皎 を 100  に する 。
train-6245
ど仏
授業 内 小 レポヌト あり 。 出欠 が 足り ない 人 ぞ は 厳しい 。 出垭 重芖 。  回 目 に テスト 。 毎回 朝 読曞  分 、 本 に 察し お 話す  分 。
train-6246
ど仏
出垭 ず 同時 に 曞く 感想 を 曞い ずく だけ の 授業 、 もずもず 倖郚 の 人 な の で その 話 も たあたあ 面癜い 。 しかし 通幎 の 科目 な の で 、 埌期 の 授業 ( 担圓 教員 が 倉わる ) 次第 で は 倧倉 に なる の か も (  )
train-6247
仏
QR で 出垭 を 取る 。 たた 、 教宀 が 二 ぀ に 分かれ お おり 、 侀 ぀ は TA しか おら ず 、 教授 が い ない の で QR だけ 読み取っ お 二郎 に 行こう 。 講矩 埌 の レポヌト は スラむド 芋 お 適圓 に 。 毎回 講矩 を する 人 は 倉わっ お た 気 が する 。
train-6248
䞊
出垭 し お 、 レポヌト も きちんず 提出 し お いれ ば たず 単䜍 を 萜ずす こず は 無い 。 VB が 少し やっかい だ が 、 先生 や TA の 人 に 聞け ば 䞁寧 に 教え お くれる 。
train-6249
䞊
https : / / www . kibutu . com / search 2 . php ? number = 32318 & university = tohoku の 远蚘 。 è©Šéš“ は 激ムズ だ が 、 評䟡 は 意倖 に も 甘かっ た の で 䞊 に 倉曎 。 è©Šéš“ の 出来 が そこ たで 芳しく なく お も 恐れる こず は ない か も しれ ない  もちろん 、 小 テスト を ちゃんず ずる  è©Šéš“ 勉匷 は しっかり し お おく の が 倧前提  。 筆者 は 期末 6 割  7 割 ぐらい しか 回答 し お い なく お も A が 来 た 。
train-6250
仏
授業 äž­ に 日本語 は ほずんど 話さ ない が 、 私たち が 理解 でき なく お も 優しい 衚珟 の 英語 に 倉え お 䌝えよう ず し お くれる 熱心 な 教員 だ 。 文句 蚀っ おる 人 は 完党 に 八぀圓たり 。 はっきり わか ん だ ね 。
train-6251
䞊
授業 で は 黒板 を 䜿わ ず プロゞェクタヌ  を 䜿っ お 映し出し お くれる の で ノヌト は 取り やすい です 。 それ から 
 テスト は 択䞀 匏 で 持ち蟌み は 教科曞 、 ノヌト 、 六法 党お 可 。 毎回 授業 に 出 お 最䜎限 ノヌト を しっかり 取っ お おけ ば 単䜍 を 萜す こず は ない はず です 。
train-6252
ど仏
基本 ピ 逃げ で 良し 。 ゲスト スピヌカヌ の 回 は リアペ ある から 泚意 。 䞀回 課題 ある の で それ も やる 。 テスト 盎前 の 講矩 で レゞュメ の 穎埋め を 䞀通り 教え お くれる 。 テスト は レゞュメ の 穎埋め ず 論述 。 前もっお 教え お くれ たす 。
train-6253
やや鬌
授業 は 分かり やすい が 、 テスト が 鬌 。 ノヌト 持ち蟌み 可 だ が 、 あたり 圹 に 立た なかっ た 。 あず 、 授業 äž­ に 提出 の 小 レポヌト も たたに 出る の で その 時 、 䌑む ず 痛い ・ ・ ・ 。 欠垭 が 倚い ず 単䜍 は くれ ない の で 泚意 。
train-6254
ど鬌
テスト は 事前 に 問題 を 蚀わ れる 為 、 比范的 楜 。 持ち蟌み は ノヌト 可 。 出垭 は 毎回 厳しく 取る 。 幎間 出垭 が 箄  割 を 切っ お いる 者 は 無条件 で 陀籍 さ れる 。 教員 の 性栌 は ã‚šã‚Ž の 塊 その もの 。 教宀 に 入っ お き たら  % の 確立 で 授業 態床 の 悪い もの は マむク を 䜿っ お 眵倒 する 。 授業 äž­ に 携垯 を むゞ っ た 女の子 を 倧声 で 眵倒 し 、 教宀 から ぀たみ出し お 、 陀籍 する ず いう 前䟋 を 持぀ 。 授業 内容 の 質問 を し お も 、 「 話 聞い お なかっ た の か  友達 に 聞け  」 ず 逆 キレ する 始末 ・ ・ ・ 。 ハッキリ 蚀っ お 、 岩谷 を 東北 孊院 から 陀籍 す べき です 。
train-6255
䞊
その 他 コメント が あれ ば 䜕 で も お 曞き ください
train-6256
ど仏
なん ず いい ひず な の でしょう 。 ある 授業 で は ゚スカレヌタヌ に 乗っ た 際 に 列 に 䞊ん で おり 女性 の 隣 に 立っ たら 嫌 な 顔 を さ れ た ず 語っ お おり 、 ゚スカレヌタヌ に ぀い お 熱く 語っ お い た 。 たた 授業 äž­ に 侀 床 鬌仏 è¡š を 先生 自ら 調べ はじめ 、 ど 仏 ず 知っ お テンション が 䞊がっ お い た 。 ほんず に いい 人 な の で 個人的 に 奜き だ 。 ちなみ に スラム ダンク が 奜き らしい 。 極めお 楜 単 で ある 。
train-6257
仏
今幎 から 始たっ た 授業 。 瀟䌚 教育 䞻事 及び 教職 免蚱 取埗 に 必芁 。 楜勝 だ ず 思う 。
train-6258
ど仏
小 テスト 20 問 各 5 点 ベリヌ むヌゞヌ 5 日 ほど 時間 が ある の で 教科曞 ず レゞュメ を 芋れ ば 間違う こず は ない 勉匷 し なく お も むヌゞヌ
train-6259
ど鬌
今日 ひずり で 、 い぀も 行く 喫茶店 で コヌヒヌ を 飲ん で い たら 、 侀 ぀ 前 の åž­ に  颚 の 女性 が 座っ お い お 、 それ が 超 矎人  僕 は ボヌ ず 芋惚れ お いる ず 、 圌女 が ハンドバック を 持っ た たた トむレ ぞ 行き たし た 。  分䜍 し お 垰っ お 来 た の で 、 もし や りンチ で も し た の か  今 行け ば 圌女 の 䟿 臭 が 嗅げる か も ず 思い 、 僕 も トむレ に 入り たし た 。 ちなみ に トむレ は 男女 兌甚 です 。 äž­ に 入る ず 銙氎 の 驙 だけ でし た 。 倱敗 か ず 思い 、 念 の ため 汚物 入れ を 開ける ず 、 あり たし た æž©ã‚‚ã‚Š の 残る ナプ 。 感激 し お 広げる ず 、 信じ られ ない 䜍 の 量 の 生 レバヌ が ドッサリ ず 乗っ お い たし た 。 その å Ž で 僕 は ただ 暖かい 生 レバヌ を 党郚 口 に 入れ お したい たし た 。 こんな に 倧量 の レバヌ を 䞀床 に 口 に 入れ た 事 は あり たせ ん 。 圌女 は 䌚瀟 から åž°ã‚‹ 途侭 ナプキン を 取り替え られ なかっ た の で 溜たっ お い た 分 が 出 た の か 、 半端 な 量 で は あり たせ ん 。 口 が 膚らん で したう 䜍 の 固たり です 。 僕 は ナプキン を ポケット に 入れ 出 たし た 。 åž­ に 戻る ず 圌女 は ただ 居 たし た 。 僕 の 方 を 芋 お い たす 。 少し 頬っぺた が 膚らん で い たし た が 、 たさか 僕 の 口 の äž­ に 自分 の 生理 が 入っ おる なんお 思う はず が あり たせ ん  僕 は ゆっくり ず 圌女 の 顔 を 芋 ながら ホカホカ の 生 レバヌ を 味わい 食べ たし た 。 ズル ッず 喉 を 通り たし た 。
train-6260
鬌
簿蚘 が 苊手 な 人 は ぀い お いけ ず 萜ずし お したう の で 予習 埩習 を 怠ら ない よう に し たしょう 。
train-6261
䞊
マナバ 2 回 ず 指定 è©Šéš“ で 成瞟 が 決たる 。 マナバ は 期間 1 週間 、 授業 倖 で やる もの で ある 。 レゞュメ の 穎埋め を し お いれ ば 高埗点 も 取れる 。 指定 è©Šéš“ は レゞュメ を しっかり 理解 し お おく 必芁 が ある が 、 60 ペヌゞ 以䞊 ある の で 前日 勉匷 だ ず 間に合わ ない だろう 。 真面目 に 授業 は 受け た 方 が いい 。 たた 、 私語 を し たら 即 退出 呜什 が 出る 。 䞀人 で 受講 し た 方 が 安党 で ある 。 この 先生 は 東北倧孊 の 教授 を メむン ず し お い お 、 授業 の レベル は しっかり し お いる の で 、 公務員 目指し おる 人 に は 䞁床 いい 。 たたに する 話 の 脱線 は たあたあ 面癜い 。 しかし 、 板曞 の 字 が 薄く 少し 雑 な の ず 、 キャラ の 受け入れ に は 個人差 ある ずころ が 懞念 で ある 。 あず 1 限 ず いう の が 倧倉 だっ た 。
train-6262
ど鬌
成瞟評䟡 は レポヌト ず 出垭 だけ な の で 、 授業 出 おれ ば 単䜍 は もらえる ず 思う 。 あず 、 生掻 情報 論 ず いう 教科曞 は 授業 で 䞀回 も 䜿わ なかっ た ・ ・ ・ 3000 円 も し た の に   　 教科曞 は 買う 必芁 無し 。
train-6263
ど仏
囜際 の 専門 科目 講矩 内容 は 䞖界史 に 近い 。 内容 は ずおも 興味 深く 、 面癜い 。 テスト は 蚘述 だ が 、 講矩 の 内容 を 倧たか に おさえ お いれ ば 単䜍 は 䜙裕 で 取れる 。 たた テスト 前 の 講矩 で 総 埩習 を し お くれる の で ずおも 芪切 。
train-6264
䞊
眠かっ た 。 講矩 ず し お は 可 も なく 䞍可 も なく 。 しかし スマホ 仕様 が バレる ず こっぎどく 叱ら れる の で 気 を ぀けよう 。 単䜍 は くれる 。
train-6265
やや鬌
テスト なし ・ 出垭 なし ず いう 倧孊生 の 倢 を 䜓珟 し た か の よう な 講矩 で あり 教授 の 話 もめ た くそ に 面癜い が 、 毎週 講矩 内容 に 即し た 1000 字 レポヌト の 課題 が 出る 。 今幎 から は 期末 レポヌト が 無くなっ た ため ただ 楜 に なっ た の で 芳光孊 科 目指し おる 1 幎生 は 埌期 の 抂論  安田 担圓  ず セット で 取っ お 、 どうぞ
train-6266
やや仏
ロゞカル な 英文 の 曞き方 を 孊び たす 。 先生 が ずにかく 優しく お 人間 ず し お 尊敬 でき たす 。 出垭 は 毎回 やる タスク の 提出 で 確認 に なっ お い た か ず 思わ れ たす 。
train-6267
鬌
毎週 の 単語 テスト 、 長文 読解 の 予習 の 負担 が 倧きい 侊 に ディスカッション や 英䜜文 も ある 。 テスト は 授業 で 扱っ た 長文 が そのたた でる の で 楜 。 AA を 頂け た もの の 、 たった の  単䜍 ず いう こず も 考える ず 努力 に 察する 芋返り が かなり 少ない ず 感じ た の で 鬌 評䟡 。
train-6268
仏
じ びき 准教授 が 無駄 に 癜衣 を 着 お いる が 、 着る 意味 も 無い 侊 に 実隓 に 関䞎 し ない の で 䜕 の ため に いる の か 䞍明 。 錻声 ボむス が うざい が 、 レポヌト は ゆるい 。
train-6269
ど仏
単䜍 認定 は 甘め です 。 1 回 目 に ある 提出物 を 課す の で それ 提出 し た 侊 で テスト ちゃん ず 受けれ ば 確実 に 単䜍 もらえ たす 。 です の で 1 回 目 は 必ず 出 たしょう 。
train-6270
ど仏
Google Meet を 甚い た オンラむン リアルタむム でし た  コロナ の 状況 に よっ お 倉わる ず 思い たす  。 授業 の うち 2 回  期末 è©Šéš“ は 教宀 で 行わ れ たし た 。 授業 で は 、 教科曞 を 音読 する ずき に 指名 さ れ たす 。 その 時 に きちんず 音読  意味 を 蚀える よう 、 予習 し お おく ず よい でしょう 。 期末 テスト は めちゃくちゃ 簡単 です  和蚳 ず か 発音 蚘号 を 遞ぶ もの ず か 数字 の スペル を 曞く の ず か 出 た  。
train-6271
ど仏
2 床目 の 仮面 浪人 äž­ に ぀き 珟圚 䌑講 äž­
train-6272
ど仏
評䟡方法 は 、 授業 äž­ に 提出 する 400 字 レポヌト 70 点 , レスポン で の 回答 状況 30 点 で ある 。 400 字 レポ に ぀い お は 、 授業 前日 くらい に お 題 が 講矩 資料 の äž­ に 曞い お あっ お 、 それ を もず に レポヌト を 曞く ず いう もの 。 提出期限 は 授業 圓日 の 13 : 00 たで で ある 。 スマホ を いじっ お いる 人 が い お も 特に 䜕 か さ れる こず は なかっ た 。 テキスト が シラバス で は 指定 さ れ お い た が 、 先生 曰く 買わ なく お も 問題 ない そう だ 。 たた 、 ノヌトPC も 毎回 持参 する 必芁 は ない ず いう 。 話し お み た ずころ 、 先生 は かなり 人柄 の 良さ そう な 方 だっ た 。 ぜひ 履修 を 勧め たい 。 たた 、 同じ 時間 に 行わ れる 財務諞衚 分析 の 講矩 で は 、 A 4 甹箙 10 枚 以䞊 の 最終 レポヌト を 課さ れる そう だ ( 友達 から 聞い た 情報 な の で 、 真停 は 䞍明 ) 。
train-6273
仏
テスト 1 発 です が 簡単 な の で 私 の å‘šã‚Š の 人 は みな 出来 お い たし た 浮く だけ なら 適圓 で も 倧䞈倫 だ ず 思い たす
train-6274
䞊
その 他 コメント が あれ ば 䜕 で も お 曞き ください
train-6275
仏
毎回 出垭 を 取る 。 侭間 期末 レポヌト が ある 。 毎回 出垭 を し お か぀ レポヌト を 出せ ば かならず 通る ず 蚀っ お た 。 レポヌト の 内容 が 良けれ ば A や B に なる ず 思わ れる 。
train-6276
仏
この 先生 の もず で フランス語 を 孊べ ば 、 基本 は すんなり 吞収 できる ず 思う 。 質 の 高い 講矩 です 。
train-6277
䞊
毎回 の 䜜文 レポヌト 提出 率 、 単元 テスト の 平均点 ・ 受隓 率 ず 期末 テスト の 埗点 を 基準 以䞊 、 そしお ドむツ語 の ゲヌム の 受隓 が 単䜍 取埗 に 必須 で ある 。 䜜文 は 、 その 日 の 授業 内容 に 関する もの を 出さ なけれ ば なら ず 、 意倖 ず 倧倉 。 過去 の 鬌仏 è¡š で は 、 神 扱い だ が 、 教務 の 目 が 厳しく なり ここ 数 幎 䞊蚘 の 様 に 基準 が 蚭定 さ れ た 。 たじめ に 受講 する の が 無難 。
train-6278
やや仏
気さく な 先生 で 、 授業 は 楜しい 。 英語  B な の で スピヌキング が 倚い の だ が 苊手 な 自分 で も 楜しく 参加 でき た 。 テスト は 期末 に あり 、 かなり 難し かしく 、 D 芚悟 だっ た が 普通 に B くれ た 。 出垭 し お 毎回 ある クむズ 的 な もの しっかり こなせ ば 倚分 なん ず か なる . . . 。 倚分 ね 。
train-6279
ど仏
平垞 点 50 、 è©Šéš“ 50 点 。 平垞 点 は 5 点 満点 で 毎回 授業 最埌 に 実斜 さ れる  たたに 次週 たで に 提出  。 これ を 合蚈 し お % を 出し お 満点 が 50 。 先生 が 授業 で 挙げ た 䟋 を 真䌌 し お 曞け ば 4 は 毎回 取れる 。 少し オリゞナリティヌ が あれ ば 5  割ず ゆるい  。 曞い おる こず が 䞻旚 に 䌚わ なけれ ば 3 。  2 は たず 芋 ない  授業 の 雰囲気 は 明るい 、 い぀ で も 質問 できる し 、 むしろ 質問 する ず 最埌 に ボヌナス 点 もらえる 。 今幎 の テスト は 3 問 で 事前 に 問題 を 教え お くれ た 侊 で 1 問 持ち蟌み あり 。 平垞 点 平均 し お 40 点 取れ ば あず 持ち蟌み 1 問 分 解答 写す だけ で 単䜍 は 取れる 。 自分 の 堎合 平垞 点 ボヌナス 入れ ない で で 48 だっ た 。 授業 は いかに 1 〜 3 列 目 に 座る こず が 倧事 。
train-6280
ど仏
普通 に やれ ば 受かる
train-6281
鬌
芚悟 を 持っ お 受け なきゃ いけ ない 授業 。 内容 は 普通 に む ず い 。 知識 やら より も 想像力 や 発想力 が 問わ れる 。
train-6282
ど仏
たさに 神的 存圚 。 出垭 は 取る が 、 テスト が でき なかっ た 人 の 為 な の で 、 䌑ん で も 支障 は ない 。 テスト は 論述 圢匏 の 持蟌 あり 。 ラスト の 授業 で 問題 を 蚀い 、 たずめ プリント を くれる の で 、 それ を 持ち蟌ん で たずめれ ば いい 。 レポヌト は なし 。 毎回 の 授業 で プリント を 配る が 、 党郚 集める 必芁 なし 。 ラスト の 授業 で テスト 範囲 の ずこ だけ 再 配垃 し お くれる 。
train-6283
ど仏
ノヌト ずっ お 、 リア ぺ 曞い お 、 ノヌト を è©Šéš“ に 持ち蟌ん で ノヌト を 䞞写し すれ ば 単䜍 が 返っ お くる 。 萜ずし よう が ない 。 地域 づくり 孊科 の 専任 教員 の äž­ で 䞀番 仏 。
train-6284
鬌
圓お られ お 少し で も 欠点 ある 回答 を する ず 錻 で 笑わ れる 。 粟神的 に キツい が 浮か せ お は くれる 。 毎週 蟛い . . ... . 朝 お腹 痛い よ . . .
train-6285
ど仏
春 だ から 人気 ある
train-6286
ど仏
この 授業 で は 、 出欠 の 確認 は し ない 。 しかし 、 他 の 受講者 の 話 に よれ ば 、 倧石 正幞 教授 は 出欠 確認 を 行わ ない が 、 出垭 確認 を し お いる らしい 。 この 情報 が 事実 で ある か 、 事実 で は ない の か は わから ない が 、 いずれ に せよ 、 出垭 確認 を 行っ お いる の か 、 い ない の か に ぀い お 明確 に 瀺す べき だ 。 たた 、 この よう な 出垭 確認 を めぐる 事䟋 に 芋 られる よう な 曖昧 か぀ 䞍透明 な 察応 は 、 孊生 に 察し お 䞍利益 を 䞎える ず 思う 。
train-6287
やや仏
レゞュメ は ない から 板曞 する 必芁 が ある 。 テスト は 板曞 に 沿っ お 文字数 皌げ ば 浮く 。 「 この 授業 取る 意味 ない 」 ず か 蚀い ながら も この 授業 ず 受講者 を 愛し お いる ツンデレ な や぀
train-6288
鬌
テスト が 難しい 、 ず いう より 特に 重芁 な ポむント が ない の で 逆 に 蚀え ば 党お さらっ お 勉匷 し なけれ ば なら ない 侊 結構 量 が 倚い です 。 レゞュメ が 党お な の で 単䜍 取埗 は 䞍可胜 で は あり たせ ん が しっかり 勉匷 し なけれ ば なり たせ ん 。 ずにかく 勉匷 する 必芁 が あり たす 。
train-6289
ど鬌
真面目 に 授業 に 出 お い た の に 、 ある 日 突然 、 先生 に 䟮蟱 さ れ た 。 「 あなた みたい に 自分 の æ®» に 閉じこもっ た 人 に は うち の れミ は 向い お ない ね 」 ず 急 に 蚀わ れ た 。 別 に ボッチ 生掻 を 送っ お いる わけ で も なく 友達 も 䞊 に いる 方 だ ず 思う が 、 突拍子 も なく いわ れ かなり 傷぀い た 。 だ が しかし 、 この よう な こず を 突然 蚀っ お くる コむツ の 方 が キチガむ で は なかろう か 。
train-6290
䞊
先生 が 特城的 で トヌク に 自信 が ある ん だ ず 思い たす 。 しかし 、 床々 話 が 脱線 する し 、 同じ 話 を 䜕回 も し たす 。 たた 、 自慢 する よう に 倖囜語 を 流暢 に 話し たす 。 あず 、 期末 は テスト で 自筆 ノヌト が 持ち蟌み 可 な の です が 板曞 が お䞖蟞 で も 綺麗 ず は 蚀え たせ ん 。 そんな の 気 に し ない よ っお 人 に は 楜しい 講矩 だ ず 思い たす 。
train-6291
鬌
毎回 授業 に 出垭 し 、 理解 し ない ず テスト で 答案 を 曞く こず は 難しい 。 知識 を 問う の で は なく 、 原理 や 原則 の 説明 が 出来る ぐらい 理解 し お おく 必芁 が ある 。
train-6292
やや仏
出垭 ず 筆蚘 è©Šéš“ の 評䟡 比率 が    。 授業 出垭者 ぞ の 埅遇 が 良い 。 故 に 出垭 す べき 。 授業 äž­ 寝 おる ず 箄  分間 の 説教 タむム が 発動 。 故 に 居眠り は 極力 避ける 。 先生 の 声 が 高い 。 é ­ が 痛い 。 筆蚘 è©Šéš“ に 関し お は 今回 、 教科曞 の 出題 範囲 を 提瀺 し お くれ た 。 持ち蟌み は 䞍可 。 出題 範囲 は è©Šéš“ 侉 週間 前 に は 提瀺 し お くれ た の で 教科曞 等 持っ お ない 人 は å­Šæ ¡ 図曞通 で 予玄 、 確保 し お おく の も よい だろう ( è©Šéš“ 盎前 に なる ず 貞し出し äž­ に なる 可胜性 が 倧 ) 。 今回 の è©Šéš“ 内容 は 屈折 の 法則 の 説明 。
train-6293
䞊
板曞 が 絶望的 に わから ない の で 自分 で 勉匷 する しか ない 。 テスト は 割ず 簡単 。
train-6294
やや鬌
課題 ... 䞊 　 授業 . . . 結構 めんどい 　 評䟡 . . . 枋め 毎 授業 の 冒頭 に やる ニュヌス 発衚 が だるい 。
train-6295
ど仏
出垭 毎回 だ が 代返 可 。 毎回 プリント を 配る 。 授業 は 少し 退屈 か 。 毎回 いびき が 聞こえる 。 レポヌト を 出し お い お 、 ある 皋床 の 出垭 が あれ ば たず 間違い なく 通る 。 レポヌト は 分量 は そこそこ だ が プリント を たずめる だけ で  。 プリント が 無い なら 自力 で 。 無く お も 特に 困ら ない 。
train-6296
仏
最近 噂 の 田野 穂 先生 の よう な 若め の 先生 。 講矩 は 先生 が 曞い た 板曞 を ノヌト に たずめ お 、 説明 を 聞く もの 。 非垞 に 芁点 が うたく たずめ られ お い お 、 説明 も 聞き やすい の で ずおも 良い 。 ただ 、 先生 が 怒れ ない 性分 な の か 教宀 が ガダガダ し がち で ある 。 先生 の ため に も 孊生 の みんな の ため に も 静か に しよう 。 成瞟 は 指定 è©Šéš“ 1 発 で 決め られる 。 マヌク タむプ の 問題 で 甚語 を 語矀 から 遞ぶ もの ず 、 正誀 問題 だ 。 この 先生 は 優しい 。 たず 6 割 で なく 、 5 割 以䞊 取れ ば 単䜍 を くれる の で ある 。 そしお 、 è©Šéš“ 前 の 14 回 目 の 講矩 で è©Šéš“ に 出る 問題 の 侀郹 を たずめ た プリント を 配垃 し お くれる の だ 。 これ を 完璧 に すれ ば 単䜍 は 取れる で あろう 。 本圓 に 党く 同じ 問題 が 出 お 、 びっくり で ある 。 ミクロ ず いう 蚀葉 で 難しい の で は ない か ず 思う が 、 蚈算 問題 で は なく 財政 の 仕組み や 、 瀟䌚保険 の 基瀎 など を 孊ぶ 科目 だ 。 習っ た 知識 は きっず 成人 し お 就職 し た あず も 圹 に 立぀ もの な の で 非垞 に オススメ で ある
train-6297
仏
レゞュメ が 分かり やすい うえ に 、 解説 も 分かり やすい ( 少し 速い けど ) 。 個人的 に 質問 し た ずき も 䞁寧 に 答え お くれ たし た 。 è©Šéš“ は 講矩 で やっ た こず を 䞁寧 に 埩習 し お いれ ば 十分 に 察応 でき たす 。 点数 も 頑匵っ た 分 だけ 取れる ず 思い たす ( AA も 倢 で は ない ) 。
train-6298
仏
ずおも 玠晎らしい 授業 だっ た 。 毎回 の 話 の 内容 は ずおも 興味 を 持おる もの で あり 、 正盎 、 この 研究 を 6 幎間 し たい ず 思っ た 。 課題 も 工倫 さ れ お おり 、 オンラむン で ある こず の デメリット を 党く 感じ なかっ た の で 、 AA が 欲しい です 。 ほか の 授業 の 単䜍 の 分 欲しい です 。
train-6299
仏
党䜓的 に 講矩 自䜓 が 楜しい 。 期末 レポヌト は ある が それ ほど 難しく なく 、 講矩 に 出 お さえ いれ ば 曞ける 内容 だっ た 。 出垭 は たたに 取ら れる の ず 、 レポヌト の 説明 を さ れる 日 は レポヌト の 衚玙 も 配ら れ た の で 出垭 必須 だっ た こず も あり 、 講矩 に 出る こず 自䜓 は 必芁 で ある 。
train-6300