url
stringlengths 34
127
| title
stringlengths 3
254
| download_url
stringlengths 71
74
| filepath
stringlengths 42
43
| content
stringlengths 0
2.75M
⌀ |
|---|---|---|---|---|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-grungers-and-preppies.html
|
Конспект урока для 9 класса "Grungers and Preppies"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/87/95ffabd1c7a59d7b5cd81944777bd9b4.docx
|
files/95ffabd1c7a59d7b5cd81944777bd9b4.docx
|
9 класс
The theme «Grungers and Preppies»
Задачи:
1. Познакомить детей с субкультурами подростков (стиль, одежда, музыка).
2. Привить уважение к культуре.
3. Развить навыки чтения, перевода. Обеспечить использование активной лексики с помощью перевода текста.
Оборудование: учебник, изображения представителей субкультур, устройство воспроизведения музыки.
Ход занятия
I. Оргмомент
Stand up! Hello boys and girls. Sit down. My name is Regina Alexandrovna. I’ll be English teacher today. The theme of our out-of-class activity: «Grungers and Preppies». Today we are going to speak about Grungers and Preppies, read and translate.
Здравствуйте! Меня зовут Регина Александровна. Сегодня я ваш учитель английского языка. Тема нашего урока «Grungers and Preppies». Сегодня мы с вами поговорим о культуре «гранжа» и других культурах, прочитаем и переведем текст.
II. Основная часть стр. 56
Open your books on page 56, ex. 2. Read the text and translate.
Text
I often ask myself, “Why do people pay so much attention to image?” But I have no answer.
Я часто спрашиваю себя: «Почему люди уделяют много внимания внешнему виду?». Но я не могу найти ответ.
A lot of my friends dress in order to be a part of a group; they choose a hairstyle to fit an image. Why do they do that?
Многие мои друзья одеваются в соответствии с тем, что бы быть частью группы. Они выбирают прическу подходящую имиджу. Почему они это делают?
Before Rob and I went to public school in Yorkshire we went to an ordinary comprehensive school in London. All the pupils there were labeled and put into groups: they weren’t just Marys, Johns or Kates, but grungers, Goths, preppies or townies. Every new pupil who came had to join one of the groups and got labeled forever. A lot of the names for the groups came from the music people listened to: grunge, rock, punk, or pop music.
После того как Роб и я ходили в государственную школу в Йоркшире, мы были в обычной общеобразовательной школе в Лондоне. Все ученики там были причислены к определенным группам подростков. Они не просто Мери, Джон и Кейт, они – гранжеры, рокеры, панки или поклонники поп-музыки.
- Что вы знаете об этих стилях?
- Отв.:
«Гранж» (муз.) – нечто отвратительное; направление в хард-роке 90-х годов синтезирующее элементы металла и эстетику панка. Наиболее яркий представитель Nirvana.
«Goth» - 1)вандал, варвар, хулиган;
2) готы, древнескандинавское племя;
3) стиль архитектуры;
4) готик-рок, направление рок-музыки;
представители: HIM, Within Temptation.
5) гот – человек, который играет или слушает
готик-рок.
If you listened to grunge music, you had to follow the granger style. Grungers had skateboards, and they wore baggy jeans, with baggy, hooded tops, loose T-shirts and silver or black metal jewellery or chains.
Если ты слушаешь гранж-музыку, то ты стремишься одеваться в стиле гранж. Гранжеры имеют скейтборд, мешковатые джинсы, куртку с капюшоном, свободную футболку и серебряные или черные металлические украшения и или цепи.
And if you listened to gothic punk, you were labelled a goth, ore someone who liked the darker side of thing. Goths wore black clothes, and both girls and boys used black and white make-up and dyed their hair black. The teacher didn’t like them at all.
Если ты слушаешь готик-панк, то ты гот, тот, кто любит темные вещи. Готы носят черную одежду, и девчонки и ребята пользуются черно-белой косметикой и гримом, и красят волосы в черный цвет. Учителя их не выносят.
“They worship Satan and listen to awful music,” they used to warn us. But they were wrong; a lot of goths were actually very nice, interesting people.
«Они поклоняются Сатане и слушают ужасную музыку» этим они предупреждают нас. Но они есть зло!- многие готы в действительности очень хорошие и интересные люди.
The goths’ enemies were the townies, or “the children of the street,” as they liked to be called. Their uniform included: fake “gold” jewellery, fake Adidas or Nike trousers with white socks and baseball caps. They talked to each other in a “yeah, ah’m cool, ah’m cool” manner and a lot of them smoked because “it’s alright’, innit?”
Противниками готов всегда были реперы, или «дети улица», как они любят называться. Их одежда включает: поддельные золотые украшения, поддельные Адидас или Найк штаны с белыми носками и бейсболки. Они постоянно говорят друг другу: «я крут, я крут» - это их манера речи; многие из них курят потому что: «все в порядке, не правда ли?(да?)»
Rob and I were labelled preppies because we come from a rich family, wore shirt instead of T-shirt, and trousers instead of jeans. Some people were jealous of us, and some people liked us; but I didn’t want to be labelled. I just wanted to be myself, listen to the music I liked and live my own life.
Роб и я причисляемся к обычным людям, потому что мы из богатой семьи, мы носим рубашки вместо футболок и брюки вместо джинсов. Некоторые люди завидуют нам, некоторые любят нас, но я не хочу быть причисленным к какому-либо классу. Я хочу быть самим собой, слушать музыку которую я люблю и жить своей жизнью.
My father says that it’s bed when people put a label on you. Very true, but I think it’s even worse when you put a label on yourself and let it influence your tastes, interests and your lifestyle.
Мой отец сказал, что это плохо, когда люди накладывают на тебя ярлык. Совершенно верно, это даже хуже чем когда ты причисляешься к определенной группе подростков и позволяешь влиять на свои вкусы, интересы и образ жизни.
I always try to be myself and hope that other people will respect me for that.
Я всегда пытаюсь быть самостоятельным и надеюсь что другие люди уважают меня за это.
III. Закрепление
1. Какие субкультуры перечислены в тексте?
2. Различия в одежде представителей разных стилей.
3. Согласны ли вы с Робом и Марком в том, что не обязательно принадлежать к какой-либо группе?
4. Обоснуйте ответ.
5. Почему люди уделяют много внимания своему внешнему виду?
IV. Заключение
The bell is gone. Good bye!
|
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-summa-i-raznost-mnogochlenov-klass.html
|
Конспект урока по Алгебре "Сумма и разность многочленов" 7 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/51/35fa254c629afc054da8d511554fae6e.docx
|
files/35fa254c629afc054da8d511554fae6e.docx
|
Разработка урока математики в 7-м классе по теме "Сумма и разность многочленов"
Цели урока:
Ввести понятие суммы и разности многочленов. Составить и использовать алгоритм сложения и вычитания многочленов.
Развивать умение решения типовых задач, связанных с преобразованием многочленов, развивать умение делать выводы.
Способствовать воспитанию культуры общения.
Ход урока
1. Организационный: подготовка учащихся к работе
2 . Актуализация опорных знаний:
1. Проверка домашнего задания: проводится в виде самопроверки по готовым ответам.
2. Фронтальный опрос по ранее изученному теоретическому материалу:
- что называют многочленом,
- что называют степенью ненулевого многочлена,
- какие члены многочлена называют подобными?
Четко проговариваем следующие определения:
- многочлен- это сумма одночленов;
- степенью ненулевого многочлена называют наибольшую из степеней одночленов, входящих в этот многочлен, когда он приведен к стандартному виду;
- ненулевые одночлены стандартного вида называются подобными, если они равны или если они отличаются своими коэффициентами.
3. Самостоятельная работа :
Учащимся предлагается записать только ответы.
1. Привести подобные члены многочлена:
Р3-2р2+Зр5+р3-4р2+7;
2ad-4dc+16+6da-16+5cd;
3m2n-5mn+m2n2-4mn+8m2n.
2. Определить степень многочлена:
6f5mn2+5vn 6b-7+3a 3b;
4m 5n 6+7Ьск-25+а 2t 2.
Ребята меняются тетрадями. Учителем вывешивается на доску лист с критериями оценки:
“5” - 6 верно
“4” - 5 верно
“3” - 4 верно
Осуществляется взаимопроверка учащимися, используя слайд готовых ответов, который появляются на интерактивной доске.
Подводится итог выполнения самостоятельной работы через опрос какое количество учащихся на какую отметку выполнили работу.
Учитель: “Умение приводить подобные слагаемые нам понадобится при нахождении суммы и разности многочленов. Итак, тема урока “Сумма и разность многочленов”
3 . Изучение нового материала.
На доске записана тема урока, и затем пошаговые рассуждения, к которым приходят учащиеся под руководством учителя при объяснении темы урока.
Опираясь на ранее изученный материал (раскрытие скобок, когда перед скобками стоит знак +) , упрощаем следующее выражение : (a+3ab)+(b2+4ab).
Получаем многочлен a+3ab+b2+4ab.
Учитель: “Чем является первое слагаемое?”
Ученик: “Многочленом”.
Учитель: “Чем является второе слагаемое?”
Ученик: “Многочленом”.
Учитель: “Чему равна сумма многочленов?”
Ученик: “Сумма многочленов равна многочлену, членами которого являются все члены данных многочленов”.
Учитель: “В данном выражении необходимо привести подобные члены многочлена, привести в стандартный вид полученный многочлен”.
Аналогично вводим понятие разности многочленов.
Откроем учебник на странице и найдем правило, как найти разность многочленов”.
Учащиеся несколько раз прочитывают правило.
Далее рассматривается как вычисляется по правилу разность многочленов. (Повторяем правило раскрытия скобок, когда перед скобками стоит знак “ - ” ).
Учитель: “ Используя выполненные задания, давайте сформулируем алгоритм нахождения суммы и разности многочленов”.
Учащиеся:
Раскрыть скобки.
Привести подобные члены многочлена.
Преобразовать многочлен к стандартному виду.
По ходу предложения правильных шагов на доске появляется алгоритм.
Учитель: “Запишем данный алгоритм в тетради (он также записан на доске)”.
4 . Первичное закрепление нового материала.
Учитель: “Применяя данный алгоритм, переходим к решению задач”.
Разбор у доски заданий из учебника
Самостоятельная работа.
учащиеся выполняют в тетрадях работу по карточкам
одновременно с классом 2 ученика решают на закрытой доске задание из учебника
Проверяем самостоятельно с проверкой ответов.
Дополнительно: тем, кто решает быстрее С-8 дидактический материал стр.15 вариант 1
5 . Информация о домашнем задании.
Учитель: “Задания, которые предлагаю для выполнения дома, аналогичны тем, что мы прорешали сегодня в классе”.
6 . Итог урока.
Итог урока через ответы на вопросы:
Что называют суммой (разностью многочленов)?
Сформулируйте правила раскрытия скобок, перед которыми стоит знак “-” (“+”).
Каков алгоритм нахождения суммы (разности) многочленов?
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kalendarnotematicheskoe-planirovanie-kursa-angliyskiy-yazik-klas.html
|
Календарно-тематическое планирование курса Английский язык (4 класс)
|
https://doc4web.ru/uploads/files/1/e07253e0712d9550b22813aee379604c.docx
|
files/e07253e0712d9550b22813aee379604c.docx
|
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Руководитель районного Заместитель директора МБОУ
методического объединенияДивеевскойсредней
учителей_________________ общеобразовательной школы
_________________________ ___________________________
« » 2013 г. « » 2013 г.
Календарно-тематическое планирование курса
Английский язык
по учебнику
Английский с удовольствием (4 класс)/ EnjoyEnglish (4 класс)
Авторы: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева (2012 г.)
составлено по программе «Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ EnjoyEnglishдля 2-11 кл.» (2010 г.)
Авторский состав: И.Л. Бим, М.С. Биболетова, В.В. Конышева, Е.А. Макарчук, В.В. Сафонова, А.В. Щепилова
Планирование составила: учитель иностранного языка Котяшова Анна Ивановна, МБОУ Дивеевская СОШ (2013-1014 уч.г.)
№ п/п
Тема урока
Дата
4 «а»
4 «б»
4 «в»
I четверть
1
Формирование лексических навыков по т. «Спортивные занятия»
2
Развитие умений МУР по т. «Погода»
3
Развитие умений говорения по т. «Погода»
4
Формирование грамматических навыков. Утверд. предл. в будущем времени
5
Формирование грамматических навыков. Отриц. предл. в будущем времени.
6
Совершенствование грамматических навыков.
7
Контроль лексико-грамматических навыков
8
Формирование лексических навыков по т. «Моя квартира»
9
Формирование грамматических навыков. Обороты thereis… / thereare…
10
Развитие умений МУР. Употребление предлогов.
11
Совершенствование лексико-грамматических навыков.
12
Контроль лексико-грамматических навыков.
13
Развитие умений в чтении.
14
Проект «Что я буду делать на каникулах». Развитие речевых умений
IIчетверть
1
Формирование лексических навыков по т. «Город. Село»
2
Развитие навыков говорения
3
Формирование грамматических навыков. Степени сравнения им. прилагательных.
4
Совершенствование грамматических навыков. Степени сравнения прилагательных.
5
Развитие навыков чтения.
6
Развитие умений УР.
7
Совершенствование лексико-грамматических навыков.
8
Контроль лексико-грамматических навыков
9
Формирование грамматических навыков. Простое прошедшее время
10
Совершенствование лексических навыков.
11
Формирование грамматических навыков. Отрицательные предложения в простом прошедшем времени.
12
Формирование грамматических навыков. Вопросительные предложения в простом прошедшем времени.
13
Контроль лексико-грамматических навыков.
14
Совершенствование лексико-грамматических навыков.
III четверть
1
Развитие умений в чтении.
2
Формирование лексических навыков по теме «Увлечения в моей семье»
3
Совершенствование лексико-грамматических навыков
4
Развитие умений в чтении и переводе
5
Формирование лексических навыков по т. «Домашние обязанности»
6
Развитие умений МУР и ДУР
7
Развитие умений в чтении
8
Развитие умений УР по т. «Разговор по телефону»
9
Развитие умений УР
10
Развитие умений ДУР по т. «За столом»
11
Совершенствование лексико-грамматических навыков
12
Контроль лексико-грамматических навыков
13
Формирование лексических навыков по т. «Одежда»
14
Развитие умений ДУР «В магазине»
15
Развитие умений устной и письменной речи
16
Совершенствование грамматических навыков. Общие и спец. Вопросы
17
Формирование лексических навыков по т. «Покупки»
18
Формирование грамматических навыков. Some, any, no
19
Контроль лексико-грамматических навыков
20
Совершенствование лексико-грамматических навыков
IV четверть
1
Проект «Современный журнал». Развитие речевых умений
2
Формирование лексических навыков по т. «Классная комната»
3
Развитие умений УР
4
Формирование лексических навыков по т. «Школьные принадлежности»
5
Совершенствование лексических навыков
6
Формирование грамматических навыков. Указательные местоимения this/that, these/those
7
Формирование лексических навыков по т. «Школьные предметы»
8
Развитие умений в чтении
9
Развитие умений УР
10
Совершенствование лексико-грамматических навыков
11
Контроль лексико-грамматических навыков
12
Развитие умений в чтении и переводе
13
Совершенствование лексико-грамматических навыков
14
Проект «Диплом»
15
Резервный урок. Совершенствование лексико-грамматических навыков
16
Резервный урок. Совершенствование лексико-грамматических навыков
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kalendarnotematicheskoe-planirovanie-dlya-klassa-k-uchebniku-spo.html
|
Календарно-тематическое планирование для 6 класса к учебнику "Spot light" с учётом ФГОС
|
https://doc4web.ru/uploads/files/78/b3450d5f33be424e1249a6d0addcceaa.docx
|
files/b3450d5f33be424e1249a6d0addcceaa.docx
|
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 городского округа – город Нововоронеж»
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
30 августа 2013г.
«Согласовано»
Руководитель Методсовета
Дружинина Е.В. _________
протокол Методсовета №1
от 30 августа 2013 г.
«Утверждено»
Директор школы
Зайцева В.С. __________
протокол Педсовета №1
от 30 августа 2013г.
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса.
Учитель: Соколова Е.В.
Нововоронеж
2013 – 2014 учебный год
РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 6-х классов общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по завершении курса 5-го класса.
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями:
-Федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения / Английский язык. Содержание образования. – , «Просвещение», 2012. /
-Федерального базисного учебного плана («Федеральный базисный учебный план. Примерная программа основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования») Английский язык.
-с учётом концепции духовно – нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования .
- Федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2012-2013 учебном году.
Программа базируется на авторской программе В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012 г
Актуальность данной программы обусловлена необходимостью адаптации авторской программы к реальным условиям преподавания предмета «Английский язык в 6-х классах в соответствии со стандартами второго поколения.
Количество учебных часов
В год – 102.
В неделю - 3.
Плановых контрольных уроков: 4, тестов: 8
Компоненты УМК «Английский в фокусе»
Учебник Spotlight для 5-х классов (Английский в фокусе) издательства «Просвещение» г. Москва, 2012 Автор Ваулина Ю.Е., Джени Дули, Подоляко О.Е., Вирджиния Эванс.
УМК состоит из:
• учебника;
• рабочей тетради;
• книги для учителя;
• книги для чтения;
• языкового портфеля;
• CD для занятий в классе;
• CD для самостоятельных занятий дома;
• вебсайтакурса (companion website) www.spotlightonrussia.ru
• сборника контрольных заданий.
Цели курса
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5 классе, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
• развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;
• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Формы контроля:
диктант ( словарный, выборочный, «Проверяю себя»);
тест; тестирование, самостоятельная работа, контрольная работа;
проверочная работа с выборочным ответом;
сочинение - описание по образцу;
устное высказывание по теме;
диалог по заданной теме;
аудирование с выборочным пониманием прослушанного.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся V класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по английскому языку, основных видов речевой деятельности.
РАЗДЕЛ 2. Основное содержание рабочей программы.
Предметное содержание речи.
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (11 часов)
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги. (15 часов)
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (11 часов)
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (10 часов)
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (6 часов)
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (18 часов)
7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (20 часов)
Всего 90 часа; с учетом добавленных контрольных уроков - 4, тестов - 8, в общей сложности -102 часа в год.
Тематическое планирование с определением содержания основных видов универсальных учебных действий.
Тематическое планирование
Лексическое и грамматическое содержание тем.
Характеристика универсальных учебных действий
1. Межличностные взаимоотношения
в семье, со сверстниками; решение
конфликтных ситуаций.
человека (10 ч).
Family members (1 ч), Who are you? (1
ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1);
English in use 2 (1 ч) (Module 2);
English in use 7 (1 ч) (Module 7);
Home-reading lessons (5 ч).
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- ведут диалог-расспрос о своей семье;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
нужную информацию;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращение в
бюро находок;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по
теме (письмо друга о семье, диалоги, статья,);
- пишут небольшой рассказ о своей семье;
- заполняют анкеты;
- пишут с опорой на образец статью о своей родине;
- произносят и различают на слух звуки / /, /e/, /u:/, /υ/;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени
прилагательного; притяжательные местоимения;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по
теме;
2. Досуг и увлечения (чтение, кино,
театр, музеи, музыка). Виды
отдыха, путешествия. Молодежная
мода. Покупки (15 ч).
My neighbourhood (1 ч) (Module 2);
Free time (1 ч), Game on! (1 ч),
Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч),
Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6);
English in use 5 (1 ч) (Module 5);
English in use 8 (1 ч) (Module 8);
English in use 9 (1 ч) (Module 9);
Weekend fun (1 ч) (Module 10);
Home-reading lessons (5 ч).
- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
нужную информацию;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования
столика в ресторане, покупке подарка;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по
теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги,
инструкция к игре)
- пишут небольшой рассказ о своем микрорайоне;
- заполняют анкеты;
- составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;
- создают постер о любимых играх;
- произносят и различают на слух звуки /o/, / /, /aυ/, /əυ/, / /, / /;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по
теме;
3. Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, отказ
от вредных привычек (14 ч).
Happy times (1 ч) (Module 2); Day in,
Day out (1 ч), My favourite day (1 ч),
English in use (1 ч) (Module 4); Food
and drink (1 ч), On the menu! (1 ч),
Let's cook (1 ч), Extensive reading 9 (1
ч) (Module 9); English in use 10 (1 ч)
(Module 10); Home-reading lessons (5ч.)
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- ведут диалог-расспрос о дне рождения;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
нужную информацию;
- выражают согласие/несогласие с предложениями;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной заказа
еды/напитков в ресторане; объяснения способа приготовления блюд;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по
теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);
- пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;
- описывают результаты анкетирования;
- составляют список покупок;
- пишут рекламное объявление, рецепт;
- произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /iz/, /n/, /ŋ/, / /, / /;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple;
наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые
существительные; Present Simple vs Present Continuous;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по
теме;
4. Школьное образование, школьная
жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года (7 ч).
Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4);
That's the rule (1 ч), Rules and
regulations (1 ч) (Module 8); Holiday
plans (1 ч) (Module 10); Home-reading
lessons (3 ч).
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на
будущее;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
нужную информацию;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
назначения и отмены встреч;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по
теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);
- создают постер: правила поведения в комнате;
- описывают правила поведения в летнем лагере;
- пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул
речевого этикета о планах на будущее;
- произносят и различают на слух звуки /i/, /i:/, / /;
- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple,
наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.
5. Вселенная и человек. Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Уcловия
проживания в городской/ сельской
местности. Транспорт (18 ч).
Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);
My place (1 ч), Extensive reading 2 (1
ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On
the move (1 ч), Hot wheels (1 ч),
English in use 3 (1 ч) (Module 3); In the
past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч),
Across the curriculum 8 (1 ч) (Module
8); What is the weather like? (1 ч),
Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10);
Home-reading lessons (6 ч).
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- ведут диалог, объясняют маршруты проезда;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах
передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения
маршрута, принятия совместного решения;
- соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятие
предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение,
отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно
принимают решения;
- проводят опрос учащихся;
- описывают явления, делают презентацию, основываясь на
межпредметных знаниях (география/иностранный язык);
- читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной
глубиной понимания (карта мира; диалоги, статьи разного стиля,
буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);
- правильно читают сложные числительные;
- описывают свою комнату на основе плана, картинки; место в городе;
- составляют и правильно оформляют информацию о погоде;
- произносят и различают на слух звуки /w/, /a:/, / /, /id/, /t/, /d/;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple
(правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего
времени), going to; предлоги места, степени сравнения
прилагательных, повелительные предложения;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по
теме;
6. Средства массовой информации и
коммуникации (пресса,
телевидение, радио, Интернет) (3 ч.)
How about...? (1 ч) (Module 4); Home-
reading lessons (2 ч)
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
записывают на слух необходимую информацию;
- введут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для
просмотра те или иные телепередачи;
- читают и полностью понимают диалог;
- пишут анализ опроса о предпочтениях в телепрограммах
одноклассников;
- овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present
Simple (краткие ответы);
7. Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).
My country (1 ч), The United Kingdom
(1 ч), Life in Moscow (Sp on R) (1 ч)
(Module 1); Famous streets (1 ч),
Russian Dachas (Sp on R) (1 ч)
(Module 2); Extensive reading 3 (1 ч),
Getting around London (1 ч), Moscow’s
metro (Sp on R) (1 ч) (Module 3);
Teenage life in Britain (1 ч), My Daily
routine (Sp on R) (1 ч) (Module 4);
Festive times (1 ч), Let’s celebrate (1 ч),
Special days (1 ч), The Highland games
(1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White
nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч)
(Module 5); Board games (1 ч), Leisure
activities (Sp on R) (1 ч) (Module 6);
Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1
ч), Superman (1ч), Toying with the past
(1 ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1
ч) (Module 7); Building Big (1 ч),
Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч) (Module
8); Places to eat in the UK (1 ч),
Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module 9);
The Edinburgh experience (1 ч), Sochi
(Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-
reading lessons (8 ч); On-line classes (1
-узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран
изучаемого языка;
-формируют представление о сходстве и различии в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
-понимают роль владения иностранным языком в современном
мире;
-пишут электронные письма по предложенной тематике;
- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения курса.
В результате усвоения программы обучающиеся должны достигнуть следующих коммуникативных компетенций по всем видам речевой деятельности.
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести
диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию,
диалог-обмен мнениями,
комбинированные диалоги.
Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1-1,5 мин.
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.
Объем монологического высказывания – от 5–7 фраз. Продолжительность монолога –1- 1,5 мин.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Чтение
Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) – объёмом 100-350 слов;
с полным пониманием содержания (изучающее чтение) -объёмом 100 -250 слов;
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) -объёмом 100 -200 слов.
Письменная речь
Уметь:
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 40-80 слов, включая адрес;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.
Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
глаголов-dis- (disagree),
существительных- ing
прилагательныхish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,
наречий-ly (usually);
числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) словосложение:
существительное + существительное (peacemaker);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
3) конверсия:
образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);
образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’tworry) форме.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога
Модальные глаголы (can/could, must/have to,).
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burninghouse, awrittenletter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:
традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
3. Планируемые результаты изучения курса в 6 классе.
В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен
знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Учатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Критерии оценки
Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное):
Оценка «5»- учащийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадаться о значении незнакомых слов по контексту, по словообразованию или сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленнее по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.
Оценка «4»- ученик понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него не достаточно развита языковая догадка и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.
Оценка «3» - ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов и у него совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2»- ученик не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое):
Оценка «5» -ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач и т.д.), выбрать правильную запрашиваемую информацию.
Оценка «4» -при достаточно быстром просмотре текста ученик находит только 2/3 заданной информации.
Оценка «3» -ученик находит примерно 1/3 заданной информации.
Оценка «2» -ученик практически не ориентируется в тексте.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее):
Оценка «5» -ученик полностью понял несложный аутентичный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный, инструкцию или отрывок из туристического проспекта), используя при этом все известные приёмы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ и т.д.)
Оценка «4» - ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Оценка «3» - ученик понял текст не полностью, не владеет приёмами смысловой переработки.
Оценка «2» - ученик не понял текст. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Понимание речи на слух:
Оценка «5» - ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления, программа радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.
Оценка «4» - ученик понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» -ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним задачу.
Оценка «2» - ученик понял менее 50 % текста, выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним задачу.
Высказывание в форме рассказа, описания:
Оценка «5» -высказывание было связанное и логически последовательное. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию или они были незначительными. Объём высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдались легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь эмоционально окрашена с наличием выражения собственного мнения.
Оценка «4» - высказывание связное и последовательное. Использовался довольно большой объём языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. В основном высказывание содержало информацию, отражающую конкретные факты.
Оценка «3» - ученик использовал ограниченный диапазон языковых средств, ограниченный объём высказывания. Допускались языковые ошибки. Иногда нарушалась последовательность высказывания. Речь не эмоционально окрашена. Темп речи замедлен.
Оценка «2» - высказывание небольшое по объ1му (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра, было допущено большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникло непонимание между речевыми партнерами.
Участие в беседе:
Оценка «5» -ученик сумел правильно решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» -ученик решил языковую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. Наблюдались паузы в речи, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «3» -речевая задача решена не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.
Оценка «2» -ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к общению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.
Список литературы:
Апальков В.: Английский язык. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". – Просвещение, 2012. – 87 с.
Учебно-методический комплект “Spotlight 8” для 6 класса под редакцией В.Эванс, Дж. Дули, Б.Оби, О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, книга для чтения, рабочая тетрадь, языковое портфолио, CD диски для классной работы, CD диск для учащихся для работы дома. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2012.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» SPOTLIGHT 6 класс
№
Тема урока
Языковая компетенция
Речевая компетенция
Планируемы сроки/дата проведения
Лексика
Грамматика
Чтение
Аудирование
Говорение
Письмо
Модуль 1 Кто есть кто?
1a
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Члены семьи»
Понимать и использовать в речи Possessive
аdjectives,
Possessive сase
Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.
Уметь понимать основное содержание звучащего текста монологического характера по теме «Члены семьи». Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «Члены семьи»,
Уметь описывать внешность.
Уметь написать другу о себе
и своей
семье
1неделя
1b
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Кто ты?»
Понимать и использовать в речи Possessive
pronouns
Уметь читать аутентичные тексты с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь понимать диалог в аудиозаписи, находить в диалоге запрашиваемую информацию Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь принять участие в диалоге по теме «Кто ты?» с использованием новых лексических единиц, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации
Уметь написать библиотеч-
ный
формуляр
друга.
1c
Reading and listening
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Моя страна»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать тексты с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов.
Уметь рассуждать; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;
Уметь написать короткий
текст о своей стране по плану)
1d
Culture Corner 1
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Великобри-тания»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичный текст по теме «Великобри-тания» с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста по теме «Великобри-тания».
Уметь представить рассказ на основе прочи-
танного с использованием
географической карты
Уметь составить диаграмму о своей стране.
2 неделя
Spotlight on Russia 1
Использовать изученную ранее лексику в процессе общения по теме «Семьи»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичный текст с полным пониманием прочитанного
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь описывать особенности жизни и культуры своей страны.
Уметь написать текст для
журнала о
себе и своей
семье
English in Use 1
Использовать изученную ранее лексику в процессе общения по теме «Знакомство,
приветствия»
Уметь читать диалоги по теме «Знакомство,
приветствия»
Уметь понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь принимать участие в диалоге по теме по теме «Знакомство,
приветствия»
Уметь составить диалоги этикетного характера
Extensive Reading 1
Across the Curriculum
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Планета Земля»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать текст с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).
Уметь воспринимать на слух аудисообщение и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, выделяя необходимую информацию.
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «Планета Земля» Уметь представить рассказ на
основе прочи-
танного с использованием
географической карты
Уметь составлять план, тезисы письменного сообщения, на основе выписок из текста
3 неделя
Подготовка к тесту 1
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
Тест 1
Развить умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Модуль 2 Вот и мы!
2a
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Время радости»
Понимать и использовать в речи Ordinal numbers, предлоги места
Уметь читать
тексты приглашений
Уметь понимать основное содержание звучащего текста монологического характера по теме «Время радости». Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «Время радости», представить микро-диалог:
о дате, времени, о дне
рождения
Уметь написать открытку – приглашение.
2b
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «У меня дома»
Понимать и использовать в речи A(an)/some/any, предлоги места
Уметь читать аутентичный диалог с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь понимать диалог в аудиозаписи, находить в диалоге запрашиваемую информацию Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь принять участие в диалоге с использованием новых лексических единиц, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, по теме «У меня дома», кратко передавать содержание полученной информации
Уметь писать сообщения «Описание
своей гостиной»
2c
Reading and listening
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «По соседству»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать текст с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода)
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.
Уметь выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме«По соседству».
Уметь написать описание
своего мик-
рорайона.
2d
Culture Corner
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Знаменитые
улицы»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичные тексты с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов.
Уметь рассуждать; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь написать о б известной улице своего города.
Spotlight on Russia 2
Использовать изученную ранее лексику в процессе общения по теме «Дачи»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичные тексты с полным пониманием прочитанного
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь описывать особенности жизни и культуры своей страны.
Уметь написать о своей даче.
English in Use 2
Уметь читать диалоги по теме «Заявка на
обслуживание»
с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода.
Уметь понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов.
Уметь принимать участие в диалоге по теме «Заявка на
обслуживание»
Уметь написать диалог этикетного характера диалог по теме «Заявка на
обслуживание»
Extensive Reading 2
Across the Curriculum
Maths
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «План-чертеж комнаты»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать текст с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) по теме «План-чертеж комнаты».
Уметь воспринимать на слух аудисообщение и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, выделяя необходимую информацию.
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «План-чертеж комнаты»
Уметь представит графическую работу на
основе про-
читанного.
Подготовка к тесту 2
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
Тест 2
Развить умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Модуль 3 Поехали!
3a
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Безопасность
на дорогах»
Понимать и использовать в речи Imperative (Повелительное наклонение)
Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.
Уметь понимать основное содержание звучащего текста монологического характера по теме «Безопасность
на дорогах». Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «Безопасность
на дорогах»,
Уметь высказываться на основе
прочитанного.
Уметь написать буклет о
правилах
дорожной
безопасности
3b
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «В движении»
Понимать и использовать в речи Can (в значении
способности, запрета, разрешения)
Уметь читать аутентичный диалог с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь понимать диалог в аудиозаписи, находить в диалоге запрашиваемую информацию Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь принять участие в диалоге с использованием новых лексических единиц, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации
Уметь нарисовать плакат с до
рожными
знаками РФ
3c
Reading and listening
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «С ветерком»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать текст с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода)
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.
Уметь выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме «С ветерком».
Уметь написать резюме на
основе про-
читанного, короткую статью об
известном
спортсмене
3d
Culture Corner
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Виды транспорта в
Лондоне»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичные тексты с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.
Уметь рассуждать; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь написать о
правилах
безопасного
вождения в
России
Spotlight on Russia 3
Использовать изученную ранее лексику в процессе общения
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичный текст «Метро» с полным пониманием прочитанного
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь описывать особенности жизни и культуры своей страны.
Уметь написать текст для
журнала о
метрополитене и своей
любимой
станции метро
English in Use 3
Уметь читать диалоги с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).
Уметь понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь принимать участие в диалоге по теме «Как пройти...?»
Уметь написать диалоги этикетного характера по теме «Как пройти...?»
Extensive Reading 3
Across the Curriculum
Art
& Design
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Что означает
красный цвет?»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать текст с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).
Уметь воспринимать на слух аудисообщение и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, выделяя необходимую информацию.
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «Что означает
красный цвет?»
Уметь написать текст по теме на основе самостоя-
тельно собранной информации.
Подготовка к тесту 3
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
Тест 3
Развить умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Модуль 4 День за днем
4a
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «День и
ночь – сутки
прочь»
Понимать и использовать в речи Present Simple, Adverbs of frequency
Уметь читать викторину о Гарри Потере.
Уметь понимать основное содержание звучащего текста монологического характера по теме «День и
ночь – сутки
прочь». Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «День и
ночь – сутки
прочь»,
Уметь высказываться на основе
прочитанного.
Уметь написать текст о своем распо-
рядке дня.
4b
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Как насчет…?»
Понимать и использовать в речи
Уметь читать аутентичные тексты с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь понимать диалог в аудиозаписи, находить в диалоге запрашиваемую информацию Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь принять участие в диалоге по теме «Как насчет…?» с использованием новых лексических единиц, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации
Уметь написать отчет о ре-
зультатах
опроса о
любимых
ТВ_програмах
4c
Reading and listening
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Мой любимый день»
Уметь использовать слова - соединители
Уметь читать текст с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов.
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.
Уметь выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Уметь представить диалог о своем идеальном дне
Уметь написать о своем идеальном дне
4d
Culture Corner
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Жизнь подростков в Великобритании»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичный текст с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.
Уметь рассуждать; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь написать короткую статью в
журнал о
жизни рос-
сийских
подростков
Spotlight on Russia 4
Использовать изученную ранее лексику в процессе общения
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичный текст «Привет» с полным пониманием прочитанного
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь описывать особенности жизни и культуры своей страны.
Уметь написать о
своем образе жизни
English in Use 4
Уметь читать диалоги по теме «Назначение и
отмена встречи» с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).
Уметь понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов.
Уметь принимать участие в диалоге по теме «Назначение и отмена встречи»
Уметь составить диалог по теме «Назначение и отмена встречи»
Extensive Reading 4
Across the Curriculum
Maths
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Вычерчиваем числа»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать тексты с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).
Уметь воспринимать на слух аудисообщение и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, выделяя необходимую информацию.
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «Вычерчиваем числа»
Уметь написать текст по теме «Вычерчиваем числа» на основе самостоя-
тельно соб-
ранного
материала
Подготовка к тесту 4
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
Тест 4
Развить умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Модуль 5 Праздники
5 a
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Время праздников»
Понимать и использовать в речи Present Continuous
(affirmative)
Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.
Уметь понимать основное содержание звучащего текста монологического характера по теме «Время праздников». Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «Время праздников»,
Уметь высказываться на основе
прочитанного
Уметь написать открытку - приглашение
на праздник
5b
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Давайте праздновать!»
Понимать и использовать в речи Present Continuous
(negative and
interrogative:
Уметь читать аутентичный диалог с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь понимать диалог в аудиозаписи, находить в диалоге запрашиваемую информацию Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь принять участие в диалоге по теме «Давайте праздновать!» с использованием новых лексических единиц, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации
Уметь описать картинку (фотографию) на тему праздника.
5c
Reading and listening
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Особые дни»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать тексты с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов.
Уметь выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме «Особые дни». Уметь представить речь о
национальном празднике
Уметь написать текст речи о
национальном празднике
5d
Culture Corner
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Шотландские игры»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичный текст с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.
Уметь рассуждать; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь сделать плакат-
объявление
о традиционном школьном
празднике
Spotlight on Russia 5
Использовать изученную ранее лексику в процессе общения по теме «Белые ночи»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичный текст с полным пониманием прочитанного
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь описывать особенности жизни и культуры своей страны.
Уметь написать собственные высказывания о тради-
ционном
празднике в России.
English in Use 5
Уметь читать диалоги с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода.
Уметь понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь принимать участие в диалоге по теме
Уметь составить диалог по теме
Extensive Reading 5
Across the Curriculum:
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Как заказать
цветы»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать диалог с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).
Уметь воспринимать на слух аудисообщение и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, выделяя необходимую информацию.
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «Как заказать
цветы» Уметь представить диалог этикетного характера по теме «Как заказать
цветы»
Уметь написать диалог этикетного характера по теме «Как заказать
цветы»
Подготовка к тесту 5
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
Тест 5
Развить умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Модуль 6 На досуге
6a
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Свободное
время»
Понимать и использовать в речи Сompound nouns. Linking sentences
Читать буклет
английской
школы с пониманием основного содержания.
Уметь понимать основное содержание звучащего текста монологического характера по теме «Свободное
время». Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «Свободное
время», провести опрос о досуге, обобщить
результаты
опроса
Уметь написать текст о любимых видах досуга
6b
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Игры»
Понимать и использовать в речи Present Simple, Present Continuous
Уметь читать аутентичные диалог с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь понимать диалог в аудиозаписи, находить в диалоге запрашиваемую информацию Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь принять участие в диалоге по теме «Игры» с использованием новых лексических единиц, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации
Уметь написать о любимых играх.
6c
Reading and listening
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Свободное время»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать текст с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов.
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.
Уметь выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по теме «Свободное время».
Уметь создать свою собственную настольную игру.
6d
Culture Corner
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Известные настольные игры»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичные тексты с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов об играх.
Уметь рассуждать; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь написать текст о по-
пулярной
русской
настольной
игре
Spotlight on Russia 6
Использовать изученную ранее лексику в процессе общения по теме «Свободное время»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичный текст с полным пониманием прочитанного
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь описывать особенности жизни и культуры своей страны.
Уметь написать о своем свободном времени.
English in Use 6
Уметь читать диалог с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).
Уметь понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь принимать участие в диалоге по теме «Покупки и подарки»
Уметь составить диалог по теме «Покупки и подарки»
Extensive Reading 6
Across the Curriculum
Design &
Technology
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Кукольный
театр»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать текст с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода)
Уметь воспринимать на слух аудисообщение и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, выделяя необходимую информацию.
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «Кукольный
театр»
Уметь составлять план, тезисы письменного сообщения на основе выписок из текста.
Подготовка к тесту 6
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
Тест 6
Развить умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Модуль 7 Вчера, сегодня, завтра
7a
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «В прошлом»
Понимать и использовать в речи Past Simple (regular verbs)
Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.
Уметь понимать основное содержание звучащего текста монологического характера по теме «В прошлом». Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «В прошлом», представить интервью о
родном городе
Уметь написать о прошлом своего города.
7b
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Дух Хеллоуина»
Понимать и использовать в речи Past Simple (irregular verbs)
Уметь читать аутентичный текст «Дух Хеллоуина» с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь понимать текст в аудиозаписи, находить в тексте запрашиваемую информацию
Уметь принять участие в диалоге с использованием новых лексических единиц, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации
Уметь написать рассказ о своём памятном дне.
7c
Reading and listening
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Они были
первыми»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать текст с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода)
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов.
Уметь выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Уметь написать краткую биографию выдающегося
деятеля
прошлого
7d
Culture Corner
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Человек из стали»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичные текст по теме «Человек из стали» с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.
Уметь рассуждать; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь написать текст о рос-
сийском «герое нашего
времени»
Spotlight on Russia 7
Использовать изученную ранее лексику в процессе общения по теме «Слава»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичный текст о
А. С. Пушкине с полным пониманием прочитанного.
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь описывать особенности жизни и культуры своей страны.
Уметь составить викторину о
жизни и
творчестве
А. С. Пушкина
English in Use 7
Уметь читать диалог «В бюро находок» с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).
Уметь понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь принимать участие в диалоге «В бюро находок»
Уметь составить диалог по теме «Пропавшая собственность»
Extensive Reading 7
Across the Curriculum
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Игрушки наших бабушек»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать текст с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).
Уметь воспринимать на слух аудисообщение и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, выделяя необходимую информацию.
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «Игрушки наших бабушек»
Уметь нарисовать плакат о популярных
игрушках
прошлого в
России (на
основе самостоятельно собранной информации ) и сделать надписи к картинкам.
Подготовка к тесту 7
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
Тест 7
Развить умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Модуль 8 Правила и инструкции
8a
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Таковы правила»
Понимать и использовать в речи must/mustn’t/
can’t
Читать аутентичные текст (буклет с правилами летней
школы английского) с пониманием основного содержания.
Уметь понимать основное содержание звучащего текста монологического характера по теме «Таковы правила». Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме«Таковы правила»,
уметь высказываться на основе
прочитанного
Уметь написать о правилах в своей комнате.
8b
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «А давай…?»
Понимать и использовать в речи Comparisons
Уметь читать аутентичные текст с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь понимать диалог в аудиозаписи, находить в диалоге запрашиваемую информацию Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь принять участие в диалоге с использованием новых лексических единиц, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации
Уметь написать о правилах поведения в
общественных местах .
8c
Reading and listening
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Правила и
инструкции»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать тексты с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.
Уметь выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме «Правила и
инструкции».
Уметь написать сообщение по теме «Правила в
туристическом лагере»
8d
Culture Corner
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Вершины
мира»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичный текст «Самое высокое здание Нью Йорка» с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.
Уметь рассуждать; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь написать об известном здании в России.
Spotlight on Russia 8
Использовать изученную ранее лексику в процессе общения
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичный текст Московском зоопарке с полным пониманием прочитанного
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь описывать особенности жизни и культуры своей страны.
Уметь написать о своем любимом животном.
English in Use 8
Уметь читать диалог по теме «Заказ
театральных
билетов» с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).
Уметь понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь принимать участие в диалоге по теме «Заказ
театральных
билетов»
Уметь составить диалог по теме «Заказ
театральных
билетов»
Extensive Reading
Across the Curriculum 8
Social Sciences
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Чисто ли в
твоем микрорайоне?»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать анкету об экологии твоего
микрорайона с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).
Уметь воспринимать на слух аудисообщение и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, выделяя необходимую информацию.
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «Чисто ли в
твоем микрорайоне?»
Уметь написать листовку-
обращение
об экологии
своего микрорайона
Подготовка к тесту 8
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
Тест 8
Развить умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Модуль 9 Еда и прохладительные напитки
9a
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Еда и питье»
Понимать и использовать в речи исчисляе-мые/не
исчисляемые существите-льные
Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.
Уметь понимать основное содержание звучащего текста монологического характера по теме «Еда и питье». Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме«Еда и питье»,
Уметь сделать сообщение на основе прочитанного.
Уметь написать список покупок.
9b
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Что в меню?»
Понимать и использовать в речи Present Simple,.
Present
Continuous
Уметь читать аутентичный текст с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь понимать диалог в аудиозаписи, находить в диалоге запрашиваемую информацию Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь принять участие в диалоге с использованием новых лексических единиц, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации
Уметь написать рекламное обьявление ресторана.
9c
Reading and listening
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Давай готовить!»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать рецепт с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.
Уметь выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по теме«Давай готовить!».
Уметь написать кулинарный рецепт.
9d
Culture Corner
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Кафе и закусочные в Великобритании»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичные тексты с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.
Уметь рассуждать; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь написать о по-
пулярных
местах об-
щественного питания в России:
Spotlight on Russia 9
Использовать изученную ранее лексику в процессе общения
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичный текст о грибах с полным пониманием прочитанного
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь описывать особенности жизни и культуры своей страны.
Уметь написать кулинарный
рецепт любимого
блюда из
грибов
English in Use 9
Уметь читать диалог с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода.
Уметь понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь принимать участие в диалоге по теме «Заказ столика
в ресторане»
Уметь составить диалог по теме «Заказ столика
в ресторане»
Extensive Reading 9
Across the Curriculum
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Кулинария»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать текст с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода.
Уметь воспринимать на слух аудисообщение и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, выделяя необходимую информацию.
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «Кулинария»
Уметь написать меню дня.
Подготовка к тесту 9
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
Тест 9
Развить умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Модуль 10 Каникулы
10a
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Планы на каникулы»
Понимать и использовать в речи оборот be going to
Читать аутентичные текст с пониманием основного содержания.
Уметь понимать основное содержание звучащего текста монологического характера по теме. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «Планы на каникулы»,
Уметь высказываться о планах и намерениях.
Уметь написать письмо о
каникулах в
любимом
городе .
10b
Vocabulary
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Какая погода?»
Понимать и использовать в речи Present Continuous
(future meaning)
Уметь читать аутентичный текст с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь понимать диалог в аудиозаписи, находить в диалоге запрашиваемую информацию Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь принять участие в диалоге с использованием новых лексических единиц, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации
Уметь написать прогноз погоды в разных странах на завтра (в виде таблицы, используя интернет)
10c
Reading and listening
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Выходные с
удовольствием!»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать текст (электронное письмо) с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов.
Уметь выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по теме «Выходные с
удовольствием!».
Уметь написать email_сообщение о
планах на
выходные
10d
Culture Corner
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «В Эдинбург
на каникулы!»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичный текст с выборочным пониманием интересующей информации.
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.
Уметь рассуждать; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь написать туристический буклет о Москве
Spotlight on Russia 10
Использовать изученную ранее лексику в процессе общения
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать аутентичные текст о Сочи с полным пониманием прочитанного
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь описывать особенности жизни и культуры своей страны.
Уметь написать о своих лучших каникулах.
English in Use 10
Уметь читать диалог о бронировании номера в гостинице с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).
Уметь понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь принимать участие в диалоге по теме «Заказ номера»
Уметь составить диалог по теме «Заказ номера»
Extensive Reading 10
Across the Curriculum
Geography
Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме «Пляжи»
Использовать изученную ранее грамматику в процессе общения.
Уметь читать текст с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода.
Уметь воспринимать на слух аудисообщение и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, выделяя необходимую информацию.
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
Уметь использовать в речи ЛЕ по
теме «Пляжи»
Уметь составлять план, тезисы письменного сообщенияна основе выписок из текста
Подготовка к тесту 10
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
Тест 10
Развить умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Подготовка к итоговому тесту
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
Подготовка к итоговому тесту
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
Подготовка к итоговому тесту
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
Подготовка к итоговому тесту
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
Итоговый тест
Развить умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Резервный урок
Закрепление пройденного материала
Резервный урок
Закрепление пройденного материала
Резервный урок
Закрепление пройденного материала
Резервный урок
Закрепление пройденного материала
Резервный урок
Закрепление пройденного материала
Резервный урок
Закрепление пройденного материала
.
Резервный урок
Закрепление пройденного материала
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kalendarnotematicheskoe-planirovanie-klass-ov-afanaseva-iv-mihee.html
|
Календарно-тематическое планирование 7 класс О.В. Афанасьева, И.В. Михеева
|
https://doc4web.ru/uploads/files/81/0c9af9e477f862dd661942396a3bc94a.doc
|
files/0c9af9e477f862dd661942396a3bc94a.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-bezopasnost-v-shkole.html
|
Конспект урока для 5 класса "Безопасность в школе"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/92/1fbcd62a877a4dba5c0c86962c5c0c61.doc
|
files/1fbcd62a877a4dba5c0c86962c5c0c61.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kalendarnotematicheskoe-planirovanie-k-umk-biboletovoy-mz-enoy-e.html
|
Календарно-тематическое планирование к УМК Биболетовой М.З Enjoy English-4
|
https://doc4web.ru/uploads/files/1/535812f9ef8870bcd0bba6b007884a54.doc
|
files/535812f9ef8870bcd0bba6b007884a54.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kalendarne-planuvannya-do-pidruchnika-klass.html
|
Календарне планування до підручника 5 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/2/871a1d00361396cd3246e42fa6de00d9.doc
|
files/871a1d00361396cd3246e42fa6de00d9.doc
| null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnie-raboti-po-algebre-za-kurs-klassa.html
|
Контрольные работы по алгебре за курс 7 класса
|
https://doc4web.ru/uploads/files/48/820ca9517d91819f4c2d750360b9e59d.docx
|
files/820ca9517d91819f4c2d750360b9e59d.docx
|
Контрольная работа №1 по теме «Выражения. Тождественные преобразования выражений»
№
Вариант I
№
Вариант II
1*
Найдите значения выражения 6х – 8у при .
1*
Найдите значения выражения 16a + 2у при .
2*
Сравните значения выражений – 0,8х - 1 и 0,8х - 1 при х = 6.
2*
Сравните значения выражений 2 + 0,3a и 2 - 0,3a при a = - 9.
3*
Упростите выражение:
а) ;
б) ;
в) .
3*
Упростите выражение:
а) ;
б) ;
в) .
4
Упростите выражение и найдите его значение
4
Упростите выражение и найдите его значение
5
Из двух городов расстояние между которыми s км, одновременно навстречу друг другу выехали легковой автомобиль и грузовик и встретились через t ч. Скорость легкового автомобиля v км / ч. Найдите скорость грузовика. Ответьте на вопрос задачи, если s = 200, t = 2, v = 60.
5
Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали легковой автомобиль и мотоцикл и встретились через t ч. Найдите расстояние между городами, если скорость легкового автомобиля v1 км / ч, а скорость мотоцикла v2 км /ч. Ответьте на вопрос задачи, если t = 3, v1 = 80, v2 = 60.
6
Раскройте скобки:
6
Раскройте скобки:
Контрольная работа №2 по теме «Линейные уравнения с одной переменной»
№
Вариант I
№
Вариант II
1*
Решите уравнения:
а) = 12; в) 5х - 4,5 = 3х + 2,5;
б) 6x – 10,2 = 0; г) 2х - (6х - 5) = 45.
1
Решите уравнения:
а) = 18; в) 6х – 0,8 = 3х + 2,2;
б) 7x + 11,9 = 0; г) 5х - (7х +7) = 45.
2*
Таня в школу сначала едет на автобусе, а потом идет пешком. Вся дорога у нее занимает 26мин. Идет она на 6мин больше, чем едет на автобусе. Сколько минут она едет на автобусе?
2
Часть пути в 600км турист пролетел на самолете, а часть проехал на автобусе. На самолете он проделал путь в 9 раз больший, чем на самолете. Сколько км турист проехал на автобусе?
3
В двух сараях сложено сено, причем в первом сарае сена в 3 раза больше, чем во втором. После того, как из первого сарая увезли 20т сена, а во второй привезли 10т, в обоих сараях сена стало поровну. Сколько всего сена было в двух сараях первоначально?
3
На одном участке было в 5 раз больше саженцев смородины, чем на другом. После того как с первого участка увезли 50 саженцев, а на второй поса-дили 90, на обоих участках саженцев стало поровну. Сколько саженцев было на двух участках первоначально?
4
Решите уравнение
4
Решите уравнение
Контрольная работа №3 по теме «Функции»
№
Вариант I
№
Вариант II
1*
Функция задана формулой у = 6х +19. Определите:
а) значение y, если х = 0,5;
б) значение х, при y = 1;
в) проходит ли график функции через точку А (-2 ; 7).
1*
Функция задана формулой у = 4х – 30. Определите:
а) значение y, если х = - 2,5;
б) значение х, при y = - 6;
в) проходит ли график функции через точку В (7 ; -3).
2*
а) Постройте график функции у = 2х – 4.
б) Укажите с помощью графика, чему равно значение y при х = 1,5. С помощью графика найдите значение функции, соответствующее значению аргумента 2,5
2*
а) Постройте график функции у = -3х+3.
б) Укажите с помощью графика, чему равно значение х при y = 6. С помощью графика найдите значение функции, соответствующее значению аргумента 2,5
3*
В одной системе координат постройте графики функций у = –2х и у = 3.
3*
В одной системе координат постройте графики функций у = 0,5х и у = -4.
4
Найдите координаты точек пересечения графиков функции y = 47x – 37 и y = – 13x +23.
4
Найдите координаты точек пересечения графиков функции y = -38x + 15 и y = – 21x – 36.
5
Задайте формулой линейную функцию, график которой параллелен прямой y = 3x – 7 и проходит через начало координат.
5
Задайте формулой линейную функцию, график которой параллелен прямой y = -5x + 8 и проходит через начало координат.
Контрольная работа №4 по теме «Степень с натуральным показателем»
№
Вариант I
№
Вариант II
1*
Найдите значение выражения 1 – 5х2 при х = -4.
1*
Найдите значение выражения – 9p3 при p = .
2*
Выполните действия:
а) y7 y12; б) y20 : y5; в) (y2)8; г) (2y)4. Упростите выражение .
2*
Выполните действия:
а) c3 c22; б) c18 : c6; в) (c4)6; г) (3c)5. Упростите выражение .
3*
Упростите выражение:
а) -2ab3 3a2b4; б) (–2a5b2)3.
3*
Упростите выражение:
а) -4x5y2 3xy4; б) (3x2y3)2.
4*
Постройте график функции у = х2. С его помощью определите значение y при x = 1,5 , x = - 1,5.
4*
Постройте график функции у = х2. С его помощью определите значение x при y = 4.
5
Вычислите .
5
Вычислите .
6
Упростите выражения:
а) ;
б) xn – 2 × x3 – n × x.
6
Упростите выражения:
а) ;
б) (an + 1)2 : a2n.
Контрольная работа №5 по теме «Многочлены»
№
Вариант I
№
Вариант II
1*
Выполните действия:
а) ; б).
1*
Выполните действия:
а) ; б).
2*
Вынесите общий множитель за скобки:
а) ; б) .
2*
Вынесите общий множитель за скобки:
а) ; б) .
3*
Решите уравнение
3*
Решите уравнение
4*
Пассажирский поезд за 4 часа прошел то же расстояние, какое товарный за 6 часов. Найдите скорость пассажирс-кого поезда, если известно, что скорость товарного на 20 км / ч меньше.
4*
В трех шестых классах 91 ученик. В 6 «А» на 2 ученика меньше, чем в 6 «Б», а в 6 «В» на 3 ученика больше, чем в 6 «Б». Сколько учащихся в каждом классе?
5
Решите уравнение
5
Решите уравнение
6
Упростите выражение
6
Упростите выражение
Контрольная работа №6 по теме «Произведение многочленов»
№
Вариант I
№
Вариант II
1*
Выполните умножение:
а) (с + 2)(с – 3);
б) (2а – 1)(3а + 4);
в) (5х – 2y)(4x – y); г) .
1*
Выполните умножение:
а) (a – 5)(a – 3);
б) (5x + 4)(2x – 1);
в) (3p + 2c)(2p + 4c); г) .
2*
Разложите на множители:
а) a(a + 3) – 2(a + 3);
б) ax – ay + 5x – 5y.
2*
Разложите на множители:
а) x(x – y) + a(x – y);
б) 2a – 2b + ac – bc.
3
Упростите выражение
(а2 – b2)(2a + b) – аb(а + b).
3
Упростите выражение
(а2 – b2)(2a + b) – аb(а + b).
4
Представьте многочлен в виде произведения:
а) ;
б)
4
Представьте многочлен в виде произведения:
а) ;
б)
5
Из прямоугольного листа фанеры вырезали квадратную пластинку, для чего с одной стороны листа отрезали полосу шириной 2см, а с другой, соседней, - 3см. Найдите сторону получившегося квадрата, если известно, что его площадь на 51см2 меньше площади прямоугольника.
Бассейн имеет прямоугольную форму. Одна из его сторон на 6м больше другой. Он окружен дорожкой, ширина которой 0,5м. Найдите стороны бассейна, если площадь окружающей его дорожки 15м2.
Контрольная работа №7 по теме «Формулы сокращённого умножения»
№
Вариант I
№
Вариант II
1*
Преобразуйте в многочлен:
а) (y – 4)2; в) (5c – 1)(5c + 1);
б) (7x + a)2; г) (3a + 2b)(3a – 2b).
1*
Преобразуйте в многочлен:
а) (3a + 4)2; в) (b + 3)(b – 3);
б) (2x – b)2; г) (5y – 2x)(5y + 2x).
2*
Упростите выражение:
2*
Упростите выражение:
3*
Разложите на множители:
а) x2 – 49; б) 25х2 – 10хy + y2.
3*
Разложите на множители:
а) 25y2 – a2; б) c2 + 4bc + 4b2.
4
Решите уравнение
4
Решите уравнение
5
Выполните действия:
а) ;
б) ;
в) .
5
Выполните действия:
а) ;
б) ;
в) .
6
Разложите на множители:
а) ;
б) ;
в) .
6
Разложите на множители:
а) ;
б) ;
в) .
Контрольная работа №8 по теме «Преобразование целых выражений»
№
Вариант I
№
Вариант II
1*
Упростите выражение:
а) (x – 3)(x – 7) – 2x(3x – 5);
б) 4a(a – 2) – (a – 4)2;
в) 2(m + 1)2 – 4m.
1*
Упростите выражение:
а) 2х(x – 3) – 3х(x + 5);
б) (a + 7)(а – 1) + (a – 3)2;
в) 3(y + 5)2 – 3y2.
2*
Разложите на множители:
а) x3 – 9x; б) -5a2 – 10ab – 5b2.
2*
Разложите на множители:
а) c2 – 16c; б) 3a2 – 6ab + 3b2.
3
Упростите выражение
(y2 – 2y)2 – y2(y + 3)(y – 3) + 2y(2y2 + 5)
3
Упростите выражение
(3a – a2)2 – a2(a – 2)(a + 2) + 2a (7 + 3a2)
4
Разложите на множители:
а) 16x4 – 81; б) x2 – x – y2 – y.
4
Разложите на множители:
а) 81a4 – 1; б) y2 – x2 – 6x – 9.
5
Докажите, что выражение x2 – 4x + 9 при любых значениях х принимает положительные значения.
5
Докажите, что выражение -a2 + 4a – 9 может принимать только отрицательные значения.
Контрольная работа №9 по теме «Системы линейных уравнений»
№
Вариант I
№
Вариант II
1*
Решите систему уравнений
1*
Решите систему уравнений
2*
Банк продал предпринимателю 8 облигаций по 2000р и 3000р. Сколько облигаций каждого номинала купил предприниматель, если за все облигации было заплачено 19000 р?
2*
Велосипедист ехал 2ч по лесной дороге и 1ч по шоссе, всего проехал 40км. Скорость на шоссе была на 4 км / ч больше, чем скорость на лесной дороге. С какой скоростью велосипедист ехал по шоссе и с какой по лесной дороге?
3
Решите систему уравнений
3
Решите систему уравнений
4
Прямая y = kx + b проходит через точки А (3; 8) и В (-4; 1). Напишите уравне-ние этой прямой.
4
Прямая y = kx + b проходит через точки А (5; 0) и В (-2; 21). Напишите уравне-ние этой прямой.
5
Выясните, имеет ли решения система
5
Выясните, имеет ли решения система
Итоговая контрольная работа №10
№
Вариант I
№
Вариант II
1*
Упростите выражения:
а) 3a2b × (-5a3b);
б) (2x2y)3.
1*
Упростите выражения:
а) -2xy2 × 3x3y5;
б) (-4ab3)2.
2*
Решите уравнение
2*
Решите уравнение
3*
Разложите на множители:
а) 2xy – 6y2;
б) а3 – 4а.
3*
Разложите на множители:
а) a2b – ab2;
б) 9x – x3.
4*
Периметр треугольника АВС равен 50см. Сторона АВ на 2см больше стороны ВС, а сторона АС в 2 раза больше стороны ВС. Найдите стороны треугольника.
4*
Турист прошел 50км за 3 дня. Во второй день он прошел на 10км меньше, чем в первый, и на 5км больше, чем в третий. Сколько км проходил турист каждый день?
5
Докажите, что верно равенство
5
Докажите, что верно равенство
6
На графике функции y = 5x – 8 найдите точку, абсцисса которой противо-положна ее ординате.
6
На графике функции y = 3x + 8 найдите точку, абсцисса которой равна ее ординате.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kalendarnotematicheskoe-planirovanie-klass-k-uroku-angliyskogo-y.html
|
Календарно-тематическое планирование 10 класс к уроку английского языка
|
https://doc4web.ru/uploads/files/1/1a4476834608337817f7dd59f8aee8c4.docx
|
files/1a4476834608337817f7dd59f8aee8c4.docx
|
Чупина Людмила Александровна УМК «Английский в фокусе» ГБОУ лицей №329 Санкт-Петербург
Календарно-тематическое планирование
10а, 10б классы
№
п/п
Дата проведения
Наименование разделов и тем
Кол-во часов
Тип урока,
вид занятия
Наглядные пособия и технические средства
Вид контроля
Примечание
план
факт
Модуль 1. STRONG TIES (Крепкие узы) 13 часов
1
Вводный урок.
Занятия подростков.
1
Комбинированный
Учебник, рабочая тетрадь, СD.
Диалогич. речь по теме «Летние каникулы» и «Занятия подростков»
2
Черты характера
1
Комбинированный
КД, презентация PPT
Монологич. речь по теме «Мой характер» и «Мой идеальный друг»
3
Времена группы Present
1
Урок формирования и совершенствования навыков
Аудиозапись.
Грамматические таблицы
Составление предложений и коротких диалогов по образцу
4
Описание людей (внешность и характер)
1
Урок формирования и совершенствования навыков
Лексические таблицы, грам. таблица, CD
Монологич. высказывания с опорой на образец
5
Пишем неофициальное письмо
1
Практикум
Аудиозапись, грам. таблица,
видео
Контроль навыков письма
6
Обучение письму
1
Практикум
КД, грам. таблица,
презентация PPT
Контроль навыков письма
7
Подростковая мода в Великобритании
1
Комбинированный
КД, тестовые карточки, презентация PPT
Монологич. высказывание и чтение
8
Подростки и дискриминация
1
Комбинированный
Аудиозапись, презентация PPT
Высказывания на основе прочитанного
9
Экологические проблемы современности
1
Комбинированный урок
Аудиозапись, видео
Высказывания на основе прочитанного
10
Готовимся к ЕГЭ
1
Комбинированный урок
Аудиозапись, тестовые карточки, учебники учащихся
Тест на словообразование
11
Готовимся к ЕГЭ
1
Комбинированный урок
Аудиозапись, тестовые задания, учебники учащихся
Тест на словообразование
12
Урок самоконтроля и самокоррекции. Подготовка к тесту.
Тест 1 стр.166-167 учебника
1
Урок обобщения и систематизации знаний
КД,
учебники, тестовые задания стр.26 учебника
Умение применять полученные знания. Текущий контроль
13
Работа над ошибками.
Текст «Крьера» стр.3 приложение к учебнику.
1
Урок коррекции
Тетради учащихся, справочная литература.
Умение пользоваться справочной литературой и исправлять свои ошибки.
МОДУЛЬ 2. LIVING AND SPENDING (Жизнь и увлечения подростков) 13 часов
14
Подростки и деньги
1
Урок формирования навыков просмотрового чтения
Аудиозапись.
Учебники, словари.
Высказывания на основе прочитанного
15
Подростки и свободное время
1
Ознакомительное чтение
КД,
презентация PPT
Диалогическая и монологическая
речь по теме
16
Грамматика: инфинитив, герундий и причастие I
1
Урок формирования грамматических навыков
Аудиозапись.
Грамматические таблицы
Тест на изученную грамматику
17
Грамматика: инфинитив, герундий и причастие I
1
Урок формирования грамматических навыков
Аудиозапись.
Эл.схема на экране
Тест на изученную грамматику
18
Пишем электронное письмо.
Email другу.
1
Комбинированный
КД,
компьютеры
Умение применять полученные знания
19
Пишем электронное письмо.
Email другу.
1
Комбинированный
КД, магнитофон,
компьютеры
Умение применять полученные знания
20
Спорт в Британии. Страноведение
1
Комбинированный
Аудиозапись, презентация РРТ
Написание письма в неофиц. стиле
21
Прблемы экологии: загрязнение
воздуха
1
Комбинированный
КД, магнитофон, учебники,
презентация PPT
Монологическая речь по прочитанному
22
Готовимся к ЕГЭ
1
Практикум
Аудиозапись.
Тетради учащихся, словари.
Тест на словообразование
23
Готовимся к ЕГЭ
1
Практикум
Аудиозапись,
Справочная литературв.
Тест на словообразование
24
Урок самоконтроля и самокоррекции. Подготовка к тесту.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Аудиозапись, тестовые карточки,
учебники
Текущий контроль
25
Тест 2 стр.168-169 учебника
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Аудиозапись, тестовые задания по вариантам.
Тетради учащихся.
Умение применять полученные знания
26
Работа над ошибками.
Текст «Слава» стр.4 приложение. Евгений Плющенко.
1
Урок коррекции, ознакомительное чтение
Тетради учащихся, справочная литература, словари.
Уметь находить свои ошибки и исправлять с помощью справочной литературы.
МОДУЛЬ 3. SCHOOLDAYS AND WORK (Учёба и работа) 14 часов
27
Типы школ и школьная жизнь
1
Урок формирования навыков просмотрового чтения
КД, магнитофон,
презентация PPT, интерактивная доска.
Аудирование с выборочным пониманием. Монологич. речь на основе прочитанного.
28
Профессии
1
Комбинированный
КД, магнитофон,
презентация PPT
Диалог – расспрос по теме «Профессия»
29
Времена группы Future
Школы будущего
1
Комбинированный
КД, магнитофон.
Грамматические таблицы.
Умение применять полученные знания
30
Времена группы Future
Школы будущего
1
Комбинированный
Аудиозапись.
Грамматические таблицы.
Умение применять полученные знания
31
А.П.Чехов. Рассказ «Душечка» (The Darling»)
1
Урок изучающего и ознакомительного чтения.
КД, магнитофон, учебники, тетради, словари
Умение перессказывать текст с помощью приема «fishbone»
32
Написание резюме
1
Урок просмотрового чтения
Аудиозапись.
Тетади, справочная литература.
Умение применять полученные знания
33
Написание резюме
1
Обучение просмотровому чтению, алгоритм написания резюме, отзыва о чем-либо.
Аудиозапись, магнитофон.
Тетради, справочная литература.
Умение применять полученные знания
34
Американские школы
1
Комбинированный
Аудиозапись,
презентация PPT
Монологическая
речь по теме урока с опорой на план
35
Проблемы экологии: защита животных
1
Комбинированный с развитием навыков изучающего чтения
Аудиозапись,
презентация PPT
Монологическая
речь по теме урока
36
Готовимся к ЕГЭ
1
Практикум
КД, магнитофон.
Справочная литература, словари.
Умение применять полученные знания
37
Готовимся к ЕГЭ
1
Практикум
Аудиозапись, учебники, справочная литература.
Умение применять полученные знания
38
Урок самоконтроля и самокоррекции. Подготовка к тесту.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
КД, магнитофон.
презентация PPT
Текущий контроль
39
Тест 3. Книга для учителя.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Аудиозапись, тестовые карточки.
Тетради для контрольных работ.
Умение применять полученные знания
40
Работа над ошибками.
Типы школ в России стр.5 приложения.
1
Урок коррекции.
Ознакомительное чтение.
Справочная литература, словари, тетради учащихся, учебники.
Умение исправлять свои ошибки, используя справочную литературу.
МОДУЛЬ 4. EARTH ALERT! (Земля в опасности) 14 часов
41
Экологические проблемы. Защита окружающей среды.
1
Комбинированный
КД, магнитофон,
презентация PPT
Монологическая
речь по теме урока.
42
Экологические проблемы
1
Комбинированный
Аудиозапись,
презентация PPT
Монологическая речь по теме урока.
43
Модальные глаголы
1
Комбинированный
Аудиозапись.
Справочная литература, словари
Тест по изученной теме
44
Модальные глаголы
1
Комбинированный
Аудиозапись.
Справочная литература, словари
Тест по изученной теме
45
Конан-Дойл «Потерянный мир»
1
Урок ознакомительного и поискового чтения
КД, книги учащихся, тетради, эл.словари
Монологи и диалоги учащихся
46
Пишем эссе. Подготовительный этап. Работа с текстом «Машины в больших городах»
1
Комбинированный
Аудиозапись.
Тетради, словари, учебники.
Текущий контроль
47
Пишем эссе по проблемной теме стр.74 учебника
1
Комбинированный
Аудиозапись. Тетради учащихся, словари, учебники
Текущий контроль
48
Большой Барьерный Риф. Подводный мир Австралии.
1
Комбинированный
Аудиозапись.
Видео, учебники, словари.
Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста.
49
Моя страна. Путешествие по Волге. Текст стр.6 приложение.
1
Комбинированный
КД, магнитофон,
Учебник, словари.
Сообщение на основе прочитанного, советы туристу по России.
50
Межпредметные связи. Фотосинтез.
1
Поисковое и изучающее чтение.
Аудиозапись.
Учебники, справочная литература.
Умение применять полученные знания
51
Экология 4. Тропические джунгли.
1
Ознакомительное и поисковое чтение
Учебник, КД, магнитофон.
Контроль понимания прочитанного с помощью выполнения упражнений после текста.
52
Готовимся к ЕГЭ
1
Практикум
КД, мультимедиа,
Справочная литература.
Умение применять полученные знания
53
Тест 4 стр.80. Дополнительно тест стр.172-173 учебника.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Аудиозапись, тестовые карточки.
Тетради для контрольных работ
Умение применять полученные знания
54
Работа над ошибками
1
Урок коррекции
Справочная литература, тетради
Уметь использовать справочную литературу при испралении ошибок.
МОДУЛЬ 5. HOLIDAYS (Отпуск и каникулы) 13 часов
55
Путешествие в Непал. Дневник путешествий.
1
Комбинированный
Аудиозапись, учебники, словари,
презентация PPT
Контроль навыков просмотрового чтения. Написать эссе по теме.
56
Отпуск: проблемы и жалобы
1
Комбинированный
Аудиозапись, карточки, учебники
Аудирование и монолог по теме
57
Грамматика: артикли
1
Комбинированный
Аудиозапись.
Грамматический справочник
Тест по грамматике
58
Литература. Ж.Верн. «Вокруг света 80 дней»
1
Комбинированный
Аудиозапись.
Учебники, словари
Полное понимание прочитанного.
59
Пишем рассказ (историю)
1
Комбинированный
Аудиозапись, карточки, тетради учащихся
Навыки и умения продуктивного письма
60
Пишем рассказ (историю)
1
Комбинированный
КД, карточки, тетради учащихся
Навыки и умения продуктивного письма
61
Страноведение 5
Путешествие по Темзе стр.95.
1
Комбинированный
КД, карточки, видео, словари, учебники
Сообщение по прочитанному, обсуждение текста в группах
62
Моя страна «Озеро Байкал» стр.7 приложение.
1
Комбинированный
КД, видео, словари, учебники
Обсуждение прочитанного
63
Погода
1
Комбинированный
КД, карточки, прогноз погоды по ТВ
Сообщение по теме, дискуссия
64
Готовимся к ЕГЭ
1
Практикум
Аудиозапись, карточки, тетради учащихся
Умение применять полученные знания
65
Готовимся к ЕГЭ
1
Практикум
КД, карточки, словари,справочная литература.
Умение применять полученные знания
66
Тест 5 стр.100 и тест на стр.174-175
1
Урок обобщения и систематизации знаний
КД, тестовые карточки, учебники
Умение применять полученные знания
67
Работа над ошибками
1
Урок коррекции
Тетради для контрольных работ, справочная литература, словари
Провести работу над тепичными ошибками учащихся
МОДУЛЬ 6. FOOD AND HEALTH (Еда и здоровье) 12 часов
68
Еда и ее разнообразие.
1
Комбинированный
Аудиозапись, карточки, презентация PPT
Диалог-обмен мнениями
69
Диета и здоровье
1
Комбинированный
КД, магнитофон, учебники, словари
Тестовые задания по прочитанному
70
Грамматика: придаточные условные предложения 1,2 и 3 типа
1
Комбинированный
Аудиозапись.
Справочная литература, словари
Составление предложений. Тесты.
71
Литература. Ч.Диккенс. «Оливер Твист»
1
Комбинированный
КД, магнитофон, учебники, словари
Контроль с помощью заданий после ткста.
72
Пишем отзыв.
1
Комбинированный
Аудиозапись.
Тетради. Словари.
Навыки и умения продуктивного письма
73
Пишем отзыв. Обучение письму.
1
Комбинированный
КД, проигрыватель.
Тетради и словари.
Навыки и умения продуктивного письма
74
Традиции Шотландии «Вечер Бернса» стр.115. Моя страна «Еда» стр.8 приложения
1
Комбинированный
КД, магнитофон,
презентация PPT
Сообщение на основе прочитанного
75
Здоровье. Межпредметные связи «Зубы»
1
Комбинированный
Аудиозапись,
Учебники, словари.
Сообщение на основе прочитанного
76
Проблемы экологии: органическое земледелие
1
Комбинированный
КД, проигрыватель.
Учебники, словари
Сообщение на основе прочитанного
77
Готовимся к ЕГЭ
1
Практикум стр.118-119 учебника
Аудиозапись.
Учебники, словари, грамматический справочник
Текущий контроль
78
Урок самоконтроля и самокоррекции. Подготовка к тесту. Готовимся к ЕГЭ
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Аудиозапись, тестовые карточки.
Учебники, справочная литература.
Текущий контроль
79
Тест 6 стр.120 и тесты из книги для учителя и книги тестов. Стр.176-177
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Аудиозапись, тестовые карточки.
Тетради учащихся.
Умение применять полученные знания
МОДУЛЬ 7. LET’S HAVE FUN (Отдых и развлечения) 12 часов
80
Современные подростки. Поколение у экрана.
1
Комбинированный
КД, магнитофон, учебники
Сообщение на основе прочитанного
81
Развлечения. В театре.
1
Комбинированный
Аудиозапись,
учебникии, словари
Диалогическая речь
аудирование
82
Грамматика: пассивный залог.
Кинотеатры в Британии и России
1
Комбинированный
Аудиозапись.
Справочная литература, видеоурок.
Составление предложений
83
Литература. Г.Лерокс «Призрак оперы»
1
Комбинированный
Учебники, словари
Обсуждение прочитанного по вопросам после текста
84
Пишем рецензию на фильм (представление)
1
Комбинированный
Аудиозапись.
Тетради учащихся.
Развитие навыков продуктивного письма
85
Пишем рецензию на фильм (представление)
1
Комбинированный
Аудиозапись.
Тетради учащихся.
Развитие навыков продуктивного письма
86
Музеи Лондона. Музей восковых фигур «Мадам Тюссо» стр.133.
«Балет в Большом театре» стр.9 приложение
1
Комбинированный
Аудиозапись,
Учебники, словари, магнитофон.
Сообщение на основе прочитанных текстов
87
Музыка. Межпредметные связи.
1
Комбинированный
Аудиозапись,
презентация PPT
Сообщение на основе прочитанного
88
Экология: переработка бумаги
1
Комбинированный
Аудиозапись,
презентация PPT
Сообщение на основе прочитанного
89
Готовимся к ЕГЭ
1
Практикум
Аудиозапись.
Учебники, справочная литература.
Выполнение тестовых заданий
90
Готовимся к ЕГЭ
1
Практикум
Аудиозапись.
Учебники, справочная литература.
Выполнение тестовых заданий
91
Тест 7 стр.138; тестовые задания стр.178-179. Тесты в ТВ и КТ.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Аудиозапись, тестовые карточки,
Тетради для к.р.
Умение применять полученные знания
МОДУЛЬ 8. TECHNOLOGY(Наука и техника) 14 часов
92
Гаджеты. Вещи, без которых мы не можем жить.
1
Комбинированный
КД, магнитофон, учебники, словари,
презентация PPT
Сообщение на основе прочитанного
93
Гаджеты. Электроприборы и проблемы.
1
Комбинированный
Аудиозапись,
Наглядность в классе.
Сообщение на основе прочитанного
94
Грамматика: косвенная речь
1
Комбинированный
Аудиозапись.
Таблицы, справочная литература.
Текущее тестирование
95
Г.Уэльс «Машина времени»
1
Комбинированный
Аудиозапись.
учебники. Словари, магнитофон
Текущее тестирование
96
Пишем эссе (Opinion essay)
1
Комбинированный
Аудиозапись.
Схема написания эссе на экране.
Развитие навыков продуктивного письма
97
Пишем эссе (Opinion essay)
1
Комбинированный
Аудиозапись.
Словари, тетради учащихся.
Развитие навыков продуктивного письма
98
Учёные и изобретатели Британии. Сообщение на основе прочитанного.
1
Комбинированный
Аудиозапись.
Видео, учебники, словари
Сообщение на основе прочитанного
99
Моя страна: исследование космоса. Стр.10 приложения. Сообщение на основе прочитанного
1
Комбинированный
Аудиозапись,
Учебники, словари
Сообщение на основе прочитанного
100
Экология: альтернативные источники энергии.
1
Комбинированный
Аудиозапись,
презентация PPT
Сообщение на основе прочитанного
101
Межпредметные связи- «Тепло и температура»
1
Практикум
Аудиозапись.
Справочная литература, учебники.
Умение применять полученные знания
102
Готовимся к ЕГЭ
1
Практикум
Аудиозапись.
Справочная литература, учебники.
Умение применять полученные знания
103
Урок самоконтроля и самокоррекции. Подготовка к тесту.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
КД, магнитофон, тетради, словари, справочная литература.
Текущий контроль
104
Тест 8 стр.180-181
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Аудиозапись.
Тетради для контрольных работ.
Умение применять полученные знания
105
Итоговый тест
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Аудиозапись.
Тестовые карточки, тетради для к.р.
Итоговый контроль
2
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kalendarnotematicheskoe-planirovanie-po-angliyskomu-yaziku-klass.html
|
Календарно-тематическое планирование По английскому языку 3 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/1/fb25f39cfc195fba02b22223e5808035.docx
|
files/fb25f39cfc195fba02b22223e5808035.docx
|
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Дата
Оборудование
Основные виды учебной деятельности
План
Факт
Знакомство. 5 часов.
Знакомство имя, возраст.
1
Что умеет делать?
1
Приветствие, прощание( использование типичных фраз).
1
Речевой этикет.
1
Любимое животное.
1
Я и моя семья. 21
Прием и угощение гостей
6
Угощение друзей.
1
Карточки со словами
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности
Контроль чтения. «Основы английской кухни».
1
Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прочитанного.
За праздничным столом.
1
Наборное полотно
Участие в коллективном обсуждении проблемы, умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику.
Поведение за столом.
1
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах усвоенного лексико-грамматического материала.
Мы любим готовить.
1
Умение синтезировать – составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
Контроль аудирования. «Как мы принимаем гостей».
1
Аудиозапись
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Семейные праздники 4
12.
Рождество на Кубани.
1
Мультимедийная установка
Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
13.
Праздничные подарки.
1
Развитие познавательного интереса, расширение кругозора учащихся, их представлений о культуре страны изучаемого языка.
14.
Приглашение гостей.
1
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.
15.
Письмо Санта-Клаусу.
1
Конверт и текст письма
Развитие коммуникативной компетенции.
Любимая еда
7
16.
Еда в разное время суток.
1
Картинки по теме
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
17.
Контроль письма. « Рецепты различных блюд».
1
Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
18.
Фаст фуд.
1
Мультимедийная установка
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
19.
Покупка продуктов в магазине.
1
Начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.
20.
Контроль говорения.
1
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
21.
Мой друг и его любимое блюдо
1
Определение основной и второстепенной информации, умение строить речевое высказывание по предлагаемому образцу.
22.
Проект «Праздничное меню».
1
ПК, презентация
Выбор наиболее эффективных способов решения творческих задач в зависимости от конкретных условий. Участие в коллективном обсуждении проблемы, умение слушать, давать 15.11аргументированную оценку собес18.11еднику.
Моё здоровье
4
23.
Здоровый образ жизни.
1
Карточки со словами
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
24.
Правильное питание.
1
Умение синтезировать – составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
25.
Контроль письма. «Советы врача».
1
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
26.
Занятия спортом.
1
ПК, презентация
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.
Мир моих увлечений 5
Мои любимые сказки
5
27.
Мои любимые сказки.
1
Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного.
28.
Контроль чтения. «Мы читаем сказки».
1
Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прочитанного.
29.
Сказки моих зарубежных сверстников.
1
Развитие смыслового чтения, включая умения определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку.
30.
Контроль письма. « Знакомые сказочные персонажи».
1
Карточки с глаголами
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
31.
Инсценирование сказок.
1
Маски
Участие в коллективном обсуждении проблемы, умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику.
Я и мои друзья. 28
Мои друзья 5
32.
Кто наш новый друг?
1
Рассп25.11рашивать собеседника и отвечать на29.11 его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на пред2.12ложение собеседника согласием/отказом в пределах усвоенного лексико-грамматического материала.
33.
Хорошие манеры за столом.
1
Карточки со словами
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
34.
Помощь друг другу.
1
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
35.
Совместные занятия.
1
Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
36.
Контроль аудирования «Друзья Джилла».
1
Аудиозапись
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Совместные занятия.
4
37.
День рождение друга.
1
Развитие коммуникативной компетенции.
38.
Круг моих друзей.
1
Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного, писать поздравления с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране, странах изучаемого языка.
39.
Контроль чтения «Сказка о двух подругах».
1
Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
40.
Подарок и поздравления для друга
1
Поздравительная открытка.
Умение извлекать из текста необходимую информацию
Выбор наиболее эффективных способов решения творческих задач в зависимости от конкретных условий. Участие в коллективном обсуждении проблемы, умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику.
Письмо зарубежному другу
10
41.
Любите ли вы писать письма?
1
Определение основной и второстепенной информации, умение строить речевое высказывание по предлагаемому образцу.
42.
Оформление конверта.
1
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
43.
Контроль письма: «Письмо другу».
1
Конверт и текст письма
Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного, писать поздравления с опорой на образец с 10.03употреблением формул речевого этикета, принятых в стране, странах изучаемого языка.
44.
Письма от английских ребят.
1
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
45.
Контроль аудирования « Личная переписка».
1
Аудиозапись
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
46.
Сказка о волшебном почтовом ящике.
1
Умение извлекать из текста необходимую информацию
47.
Письмо в лесную школу.
1
Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прочитанного.
48.
Беседа с сотрудником почты.
1
Участие в коллективном обсуждении проблемы, умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику.
49.
Поздравительная открытка другу.
1
Поздравительная открытка
Умение синтезировать – составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
50.
Выставка открыток.
1
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, соблюдая нормы речевого этикета
Мой день
5
51.
Распорядок дня.
1
Учебные часы
Постановка и формулирование проблемы, поиск и выделение необходимой информации
52.
Как Тайни проводит свой день.
1
Умение извлекать из текста необходимую информацию
53.
Занятия в разное время дня.
1
Плакат
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.
54.
Контроль говорения. « Мой режим дня».
1
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
55.
Как проходит день моего одноклассника.
1
Плакат
Определение основной и второстепенной информации, умение строить речевое высказывание по предлагаемому образцу.
Любимое домашнее животное
4
56.
Контроль чтения. « Домашние питомцы.».
1
Карточки с текстами
Умение извлекать из текста необходимую информацию
57.
Дикие животные.
1
Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного.
58.
Контроль говорения. «Места обитания животных».
1
Выбор наиболее эффективных способов решения творческих задач в зависимости от конкретных условий. Участие в коллективном обсуждении проблемы, умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику.
59.
Истории о любимых животных.
1
Карточки с текстами
Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного.
Мир вокруг меня 5
Любимое время года
5
60.
Времена года и погода.
1
Картинки по теме
Постановка и формулирование проблемы, поиск и выделение необходимой информации
61.
Погода в нашей местности.
1
Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
62.
Занятия в разное время года.
1
Карточки для работы в группах
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
63.
Контроль говорения. «Лучшее время года».
1
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
64.
Когда прекрасная погода…
1
ПК, презентация
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, соблюдая нормы речевого этикета
Страна изучаемого языка и родная страна 4
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников
4
65.
Популярные литературные персонажи.
1
Мультимедийная установка
Развитие смыслового чтения, включая умения определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку.
66.
Контроль аудирования. «Детские книги».
1
ПК, презентация
Развитие коммуникативной компетенции.
67.
Рассказ о любимой книге. Английские стихи и песни.
1
Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного.
68
Английские стихи и песни.
1
Знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;
Всего: 68
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/integrirovanniy-urok-po-angliyskomu-yaziku-i-biologii-v-klasse-f.html
|
Интегрированный урок по английскому языку и биологии в 10 классе «Фотосинтез»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/13/b8808de82700c1e7ba0b661430ad6cf8.docx
|
files/b8808de82700c1e7ba0b661430ad6cf8.docx
|
Стадникова Екатерина Сергеевна, учитель английского языка
Нестерова Елена Александровна, учитель биологии
МОУ СОШ № 115 Красноармейского района Волгограда
Интегрированный урок по английскому языку и биологии в 10 классе
Тема: «Фотосинтез»
Цели урока:
Образовательные:
1. Формирование понятия «фотосинтез»
2. Обеспечение в ходе урока повторения процессов фотосинтеза.
3. Формирование умений решать биологические.
Развивающие:
1. Приобщение к процессу рационализаторства и изобретательства, дальнейшее формирование приемов логической деятельности.
2. Отработка элементов дедуктивного метода познания. Развитие эмоций учащихся путем создания в ходе урока состояния удивления, занимательности, парадоксальности.
3. Развитие умения говорения и навыка поискового чтения на английском языке.
Воспитательные:
1. Формирование в ходе урока идей познаваемости мира.
2. Продолжение формирования умений: выполнение измерений, проведение простых экспериментов.
Тип урока: бинарный.
Интеграция предметов: английский язык-биология.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, таблицы. Учебник английского языка Spotlight 10 (О.В. Афанасьева и др)
Ход урока
I. Введение. Значение фотосинтеза.
II. Основная часть.
1. Изучение фотосинтеза учеными мира. (английский язык)
Проверка домашнего задания.
2. Терминология процесса фотосинтеза
Фронтальный опрос.
3. Механизм процесса фотосинтеза (биология и английский язык). Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос
4. Групповая работа
Работа по карточкам
Решение биологических задач
Работа с текстом (поисковое чтение)
III. Итоги урока.
Биологический тест
Домашнее задание.
Оценки.
I. Введение. Значение фотосинтеза.
Учитель английского языка:
- Good morning! How are you today? What date is it today? Look at the blackboard. What is a topic of our lesson? (Photosynthesis)
- What science can help us to study this topic? ( Biology)
- You are absolutely correct. That’s why we will have an unusual lesson when a teacher of Biology Elena Alexandrovna helps us to understand it better.
Учитель биологии:
Прежде всего, давайте вспомним значение фотосинтеза.
(таблица со схемой на доске)
ЗНАЧЕНИЕ ФОТОСИНТЕЗА
THE PURPOSE OF Photosynthesis
Еру е
Рисунок1 Значение фотосинтеза
Ежегодно на планете образуется 150 млн тонн органического вещества)
В атмосферу ежегодно выделяется 200 млн тонн кислорода, который необходим для всех живых организмов)
Из кислорода в верхних слоях атмосферы образуется озон, который защищает все на Земле от губительного действия УФ-лучей)
Фотосинтез регулирует содержание углекислого газа в атмосфере.
II. Основная часть.
Изучение фотосинтеза учеными мира. (английский язык)
Учитель английского языка:
Well done! Now let’s speak about people who studied the process of photosynthesis. Your home task was to prepare presentations about these scientists.
(выступления обучающихся)
Терминология процесса фотосинтеза
Учитель английского языка:
- Your presentations were rather interesting and educated. So, it’s high time to study some items concerning photosynthesis. Please open your books page 76 and do exercise 4.
(Фронтальный опрос.)
Механизм процесса фотосинтеза (биология и английский язык).
Учитель английского языка:
- During last week you had been doing an experiment which can show a process of photosynthesis. Now we are all ready to know the results of your experiment.
(презентация обучающихся с результатами опыта о механизме фотосинтеза)
Групповая работа
Учитель английского языка:
- You are divided into 3 groups to do personally work.
The first group. Your task is to do some exercises on this card and present your result to the class. (приложение 4)
The second group. You are going to do a biology problem and again present your result to the class. (приложение 5)
And the third group. You are going to read the text and do some task after it. It’s page 76 ex 3a in your books. Again, you are supposed to share your results with the class.
You have 5 minutes to do your tasks!
(проверка результатов работы групп)
III. Итоги урока.
Биологический тест
Учитель биологии:
- Вы сегодня повторили значение и механизмы фотосинтеза. Сейчас мне бы хотелось проверить, насколько прочно вы усвоили новые знания. Для этого мы выполним небольшой тест.
(индивидуально выполняется и сдается биологический тест. Приложение 6)
Домашнее задание.
Оценки.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Карточки для бинарного урока по английскому языку и биологи «Photosynthesis» в 10 классе
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Биологическая задача для бинарного урока по английскому языку и биологи «Photosynthesis» в 10 классе
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Биологический тест для бинарного урока по английскому языку и биологи «Photosynthesis» в 10 классе
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/-klass-mariya-kyuri-rabota-s-leksikoy-i-tekstom-urok-angliyskogo.html
|
8 класс Мария Кюри. Работа с лексикой и текстом - урок английского языка
|
https://doc4web.ru/uploads/files/1/19e62ac7e9ff34e55579f417356e179e.doc
|
files/19e62ac7e9ff34e55579f417356e179e.doc
| null |
https://doc4web.ru/algebra/tematicheskoe-planirovanie-po-algebre-i-nachalam-analiza-v-klass.html
|
Тематическое планирование по алгебре и началам анализа в 11 классе
|
https://doc4web.ru/uploads/files/16/9e47c287c270bf295685bf9480f525cf.docx
|
files/9e47c287c270bf295685bf9480f525cf.docx
|
Тематическое планирование по алгебре и началам анализа в 11 классе
2013-2014 учебный год
Дата
Кол-во
часов
Раздел программы
Тема урока
Основа урока
Знания
Умения
Домашнее задание
7
Применение производной (7 ч)
1/1
Повторение материала по теме «Производная»
Организационные вопросы.
Повторение теоретического материала п. 12-17
Решение упражнений № 217 в, 219 б, г №222 ав
* №220 г 222 бг СТР.292
Понятия: производная, дифференцирование, непрерывная функция
Формулы производных, правила дифференцирования
Находить производные функций, определять промежутки непрерывности функций
П. 12-19
№217 а
№219 ав
*№223 а
№220 бв
1/2
Повторение материала по теме Применения непрерывности»
Математический диктант по формулам, правилам дифференцирования
Повторение материала п. 18, 19
Решение упражнений: 223 (б)
СЗ варианты 19, 20(1), 64 (4) вариант 24(4)
* №6. 233
Понятия: непрерывная функция, касательная
Решать неравенства методом интервалов, находить промежутки непрерывности функции
П. 18-21
№224 (1)
СЗ вариант 52, 57 (1)
*№ 6. 234
1/3
Повторение материала по теме «Производная в физике и технике»
Тест по теме «Производная»
Решение упражнений из СЗ варианты 8 (5),19 (5), 22 (4),
79 (5), 40(5)
*№5.85, 5. 83
Факты: механический и геометрический смысл производной
Уравнение касательной
Формула Лагранжа
Находить скорость и ускорение тела в заданный момент времени по уравнению движения тела, уравнение касательной к графику функции
Повт. п. 22, 23
Варианты 30(5), 37 (5), 44(5)
*№4.178, 5.87
1/4
Применение производной
Повторение материала по теме «Применение производной к исследованию функции»
Повторение материала: алгоритмы нахождения промежутков возрастания, убывания, экстремумов, крит. кочек ф-ии
Решение упражнений из СЗ варианты 87 (5), 76 (5), 45 (5)
* №4.185, 4.188
Понятия: экстремумы, критические точки,
Достаточный признак возрастания (убывания) функции, необходимое условие экстремума, признак минимума (максимума) ф-ии
Находить критические точки, экстремумы ф-ии и точки экстремума, промежутки возрастания, убывания ф-ии
П. 22- 24
Варианты 78(5), 60 (5), 29(5)
* №4.187
1/5
Повторение материала по теме «Исследование функций.»
Самостоятельная работа
по п. 22, 23
Повторение материала: алгоритм исследования функции
Решение упражнений на исследование функции
Алгоритм исследования функции
Исследовать функцию с помощью производной и строить ее график, находить наибольшее и наименьшее значения ф-ии
П. 24. 25
Зад в тетр
1/6
Наибольшее и наименьшее значения функции»
Самостоятельная работа «Исследование ф-ии»
Повторение материала: алгоритм нахождение наибольшего и наименьшего значений функции
Решение упражнений на наибольшее и наименьшее значение СЗ вариант 59 (5), 77 (5)
Алгоритм нахождения наибольшего, наименьшего значений ф-ии
П. 19,21, 22-25
Варианты 58 (5), 10(5)
* №4.195, 5.91
1/7
Контролььная работа № 1 по теме «Производная и ее применения»
Контроль знаний и умений учащихся
Формулы и правила дифференцирования
Алгоритмы исследования функции, нахождения критических точек, промежутков возрастания, убывания ф-ии, экстремумов, наибольшего и наименьшего значения ф-ии
Механический и геометрический смысл производной, уравнение каасательной
Находить производные ф-ий, уравнение касательной, решать неравенства методом интервалов, находить критические точки ф-ии, экстремумы, наибольшее и наименьшее значение ф-ии
Варианты 15 (5), 18(5), 30 (5
18
Интеграл
2/1
Интеграл
Определение первообразной
Объяснение учителя п. 26
Разбор примеров 1,2 по учебнику с. 170
Решение типовых упражнений № 326 вг, 327 вг, * №330 вг
Анализ самостоятельной работы
Определение первообразной
Определять является ли заданная функция первообразной
П. 26
№ 326 а
327 аб
*№330 аб
2/2
Решение упражнений по теме «Определение первообразной»
Разбор примера 3 по учебнику
Решение упражнений №328 вг №329 бг * №331 г 332 бг
Повторение материала: Основные тригонометрические формулы
СЗ варианты 4 (3), 33 (3), 36 (3)
Определение первообразной
Находить первообразную для заданной функции
П. 26, 1
№328 аб
№329 аб
* №331 а
№332 а
№333 а
2/3
Основное свойство первообразной
Объяснение учителя п. 27
Разбор примеров по учебнику
Решение упражнений № 335 бг 336 г
Основное свойство первообразной, геометрический смысл основного свойства первообразной
Таблица первообразных для элементарных функций
Находить первообразные заданных функций: общий вид первообразной, первообразную, заданную условием
П. 27,1,2
№335 аб
№336 а
*334 а
2/4
Решение упражнений по теме «Основное свойство первообразной»
Решение упражнений: №337 бг
*№338 вг, 339 г
Повторение материала: тригонометрические тождества и выражения: решение упражнений из СЗ Варианты 44 (3), 57 (3), * №4.1
П. 26, 27
№337 аб, 336 б
Вариант 46 (3)
*№338 а
№339 а
№4. 2
2/5
Три правила нахождения первообразных
Математический диктант
по п. 26, 27
Объяснение учителя п. 28
Разбор примеров по учебнику
Решение упражнений №342 вг
№343 бг * №346 г
Правила нахождения первообразных
Находить общий вид первообразных для заданных функций
П. 28
№342 аб
№343 а
*№346 аб
340 а
2/6
Решение упражнений по теме «Три правила нахождения первообразных»
Решение упражнений № 344 б №345 в
* № 347 г № 349
Повторение материала по теме «Тригонометрические уравнения»
Решение упражнений из СЗ варианты 26 (3), 21 (3)17 (3)
Правила нахождения первообразных
Находить общий вид первообразных для заданных функций
П. 28, 9,11
№344 а
№345 ав
*№347 аб
2/7
Решение упражнений по теме «Три правила нахождения первообразных»
Решение упражнений № 344 г, №345 г
* № 350, № 352 г
Самостоятельная работа. «Первообразная»
Повторение материала по теме «Тригонометрические уравнения»
Решение упражнений из СЗ варианты 84 (3), 41 (3) *№4.29
П. 26-28, 10
Варианты 83 (3), 85(3)
№343 в
*№352 аб
№4. 30
2/8
Решение упражнений по теме «Первообразная»
Решение типовых упражнений (подготовка к контрольной работе)
Повторение материала по теме «Тригонометрические неравенства»
Определение первообразной
Основное свойство первообразной, геометрический смысл основного свойства первообразной
Таблица первообразных для элементарных функций
Правила нахождения первообразных
Определять является ли заданная функция первообразной
Находить первообразные заданных функций: общий вид первообразной, первообразную, заданную условием
П. 26-28
Зад в тетр
2/9
Контрольная работа №2 по теме «Первообразная»
Контроль знаний и умений учащихся
П. 3,4
2/10
Площадь криволинейной трапеции
Фронтальное изучение п. 29
Решение упражнений №353 вг
Анализ контрольной работы
Повторение материала по теме «Функции и их графики»
Формула для нахождения площади криволинейной трапеции
Находить площадь криволинейной трапеции
П. 29, 3,4
№353 аб
*351 г
2/11
Интеграл
Решение упражнении й по теме «Площадь криволинейной трапеции»
Решение упражнений №354 вг
* №355 г № 356 г
Повторение материала по теме «Преобразование графиков»
Формула для нахождения площади криволинейной трапеции
Находить площадь криволинейной трапеции
П. 29
№354 а
*№355 а
№356 а
2/12
Интеграл. Формула Ньютона-Лейбница
Фронтальное изучение п. 30
Решение упражнений №357 вг, 358 вг * №362 вг
Формула Ньютона-Лейбница
Вычислять определенные интегралы
П. 29
№ 357 аб
№358 аб
*№ 362 аб
2/13
Решение упражнений по теме «Интеграл. Формула Ньютона-Лейбница»
Решение упражнений №359 вг №360 бг
* №363 бг №364 г
Формула Ньютона-Лейбница
Вычислять определенные интегралы
Находить площадь криволинейной трапеции с помощью интеграла
П. 29,30
№ 359 аб
№360 а
*№ 363 а
№364 б
2/14
Решение упражнений по теме «Интеграл. Формула Ньютона-Лейбница»
Самостоятельная работа.
Решение упражнений №360 в
№361 б
*№365 б, 367
Самостоятельная работа по теме «Интеграл»
Формула для нахождения площади криволинейной трапеции Формула Ньютона-Лейбница
Вычислять определенные интегралы
Находить площадь криволинейной трапеции с помощью интеграла
П. 30
№361 а
*№368
2/15
Применения интеграла для нахождения объема тела.
Фронтальное изучение п. 31
Решение упражнений №370 в, г
Повторение материала по теме «Системы тригонометрических уравнений» *№5. 18
Формула для нахождения объема тела
Находить объем тела с помощью интеграла
П. 31
№370 а
*№5.15
2/16
Применения интеграла для вычисления работы переменной силы
Фронтальное изучение п. 31 с. 190-192
Решение упражнений №373, 371 б
*№378
Формула для нахождения работы переменной силы
Решать прикладные задачи с помощью интегрирования
П. 26-31
№374
*№377
2/17
Интеграл
Решение упражнений по теме «Интеграл»
Математический диктант.
Решение типовых упражнений (подготовка к контрольной работе)
Определение первообразной
Основное свойство первообразной, геометрический смысл основного свойства первообразной
Таблица первообразных для элементарных функций
Правила нахождения первообразных
Формула для нахождения площади криволинейной трапеции Формула Ньютона-Лейбница
Определять является ли заданная функция первообразной
Находить первообразные заданных функций: общий вид первообразной, первообразную, заданную условием
Вычислять определенные интегралы
Находить площадь криволинейной трапеции с помощью интеграла
П. 26-31
Зад в тетр
2/18
Контрольная работа №3 по теме «Интеграл»
Самостоятельное выполнение работы по вариантам
49 часов
Показательная, логарифмическая и степенная функции
3/1
Показательная, логарифмическая и степенная функции
Корень n-й степени
Объяснение учителя п. 32
Решение упражнений № 381, 382, 383, 384 385, 387
Анализ контрольной работы
Определение корня n-й степени
Условие существования корня п-й степени
Вычислять корень n-й степени
Решать уравнения вида хn=а
П. 32
№381 аб
№383 аб
№386
3/2
Свойства корня n-й степени
Объяснение учителя п. 32 с.203
Решение упражнений №390, 392, 394, 395 вг
*№408 вг, 409 г, 410 г
Повторение материала по теме «Арифметический квадратный корень и его свойства»
Свойства корня n-й степени
Упрощать выражения, вычислять значение выражения с помощью свойств корня n-й степени
№391аб, 393вг , 398 аб
*№408 аб
№410 аб №395 а
3/3
Показательная, логарифмическая и степенная функции
Решение упражнений по теме «Корень n-й степени и его свойства»
Решение упражнений № 399, 400 вг, 401 г, 402 вг, 403 вг 406 вг
*№411 г, 415 г, 416 г
Повторение материала «Функция у=√х»
Определение и свойства корня n-й степени
Упрощать выражения, вычислять значение выражения с помощью свойств корня n-й степени
П. 32
№398 аб
№400 аб
№402а
403а
* №415а
416 а 414 а
3/4
Иррациональные уравнения
Самостоятельная работа по теме «Корень n-й степени»
Объяснение учителя п. 33
Решение типовых упражнений №417 б, 418 б *№422 г
Тестовая работа по теме «Корень n-й степени и его свойства»
Понятие иррациональное уравнение
Алгоритм решения иррациональных уравнений
Решать иррациональные уравнения
П. 33
№417 а
№418 а
*№422а
3/5
Решение иррациональных уравнений
Решение упражнений №419 г № 420 г
*№422 в, 423 б
Повторение материала по теме «Квадратные и биквадратные уравнения»
Понятие иррациональное уравнение
Алгоритм решения иррациональных уравнений
Решать иррациональные уравнения
П. 33
№419 а
420 а
*№422б
№423а
3/6
Решение иррациональных уравнений
Решение упражнений № 417 в, 419 б, 420 в * №424 г
Самостоятельная работа «Иррациональные уравнения»
Понятие иррациональное уравнение
Алгоритм решения иррациональных уравнений
Решать иррациональные уравнения
П. 33
№420 б
*№424а 423 в
3/7
Решение систем иррациональных уравнений
Решение упражнений № 421 бг
* №426 г, 427 а
Повторение материала по теме «Способы решения систем уравнений»
Способы решения систем иррациональных уравнений
Решать иррациональные уравнения
П. 33
№421 а
*№426 аб
3/8
Степень с рациональным показателем
Объяснение учителя п. 34
Решение упражнений №428, 429, 430 вг, 431 бг
Определение и свойства степени с рациональным показателем
Представлять корень n-й степени в виде степени с рациональным показателем, степень в виде корня n-й степени
Находить значение степени с рациональным показателем
П. 34
№428а
429 а
430 аб
431 а
3/9
Решение упражнений по теме «Степень с рациональным показателем»
Решение упражнений №432 вг №433 вг
№434 г
*№437 вг № 438 г
Определение и свойства степени с рациональным показателем
П. 34
№432 а
433аб
434 а
*№437 аб
438 а
3/10
Решение упражнений по теме «Степень с рациональным показателем»
Решение упражнений № 435 вг
№ 436 бг
*№ 439 бг 440 г 441 г
Самостоятельная работа по теме «Степень с рациональным показателем»
Повторение материала по теме «Решение систем уравнений»
Определение и свойства степени с рациональным показателем
Сравнивать числа, содержащие степени
П. 32-34 №435 а
№436 ав
*№ 439 а
441а
440а
3/11
Решение упражнений по теме «Корень n-й степени, степень с рациональным показателем»
Решение типовых упражнений (подготовка к контрольной работе)
Определение и свойства корня n-й степени, определение и свойства степени с рациональным показателем, понятие иррациональное уравнение
Решать иррациональные уравнения
Решать уравнения вида xn = а
Вычислять значение выражений, упрощать выражения, содержащие степени и корни
П. 32-34
Зад в тетр
3/12
Контрольная работа №4 по теме «Обобщение понятия степени»
Самостоятельное выполнение работы по вариантам
3/13
Показательная функция
Объяснение учителя п. 35
Решение упражнений № 445 г №446 вг
Анализ контрольной работы
Определение и свойства показательной функции
Строить график показательной ф-ии
Находить область определения показательной ф-ии
П. 35
№445 а
№446 а
*№438 в
3/14
Решение упражнений по теме «Показательная функция»
Решение упражнений №447 вг 448 г
449 вб
* №453 г 454в
Повторение материала по теме «Арифметическая прогрессия»
Определение и свойства показательной функции
Сравнивать числа, используя свойства показательной ф-ии, упрощать выражения, содержащие степени
П. 35
№447 а
448 а
449 а
*№453 а
454а, 449 г
3/15
Решение упражнений по теме «Показательная функция»
Решение упражнений № 450 вг 445 б, 446 б 447 б
* №456 вг 457 бг
Определение и свойства показательной функции
Решать уравнения вида ах = d. упрощать выражения, содержащие степени
445 в
№450 аб
*456 аб
457 а
3/16
Решение показательных уравнений
Самостоятельная работа по теме «Показательная ф-ия»
Фронтальное изучение п. 36 с. 221
Решение упражнений №460 вг 461 бг
Определение, алгоритм решения показательных уравнений вида ах=в
Решать показательные уравнения вида ах=в
П. 36
№460 аб
461 а
*№458 а
3/17
Решение показательных уравнений
Решение упражнений №462 бг
463 г
*468 б 469 г
Повторение материала по теме «Арифметическая прогрессия»
Определение, алгоритм решения показательных уравнений вида ах=в
Решать показательные уравнения, сводимые к простейшим
П. 36
№463 а
462 а
*468 а
469 а
3/18
Решение показательных уравнений
Решение упражнений №464 г
№461 в * 470 гв
Самостоятельная работа.
Определение, алгоритм решения показательных уравнений вида ах=в
Решать показательные уравнения, сводимые к простейшим
П. 36
№464 а
463 в
*№470 ав
3/19
Решение систем показательных уравнений
Решение упражнений № 465 бг
*№471 г
Решать системы показательных уравнений
П. 36
№465 а
462в
*№471 а
468 в
3/20
Решение показательных неравенств
Решение упражнений №466 бг №467 г
*№472 г
Повторение материла по теме «Геометрическая прогрессия»
Алгоритм решения показательных неравенств
Решать показательные неравентсва, уравнения
П. 36
№466 а
467 а
* №472 а б
3/21
Решение показательных уравнений и неравенств
Решение упражнений № 466 в, 467 б СЗ варианты 2(2), 5(2)
*№473 б 474 г
П. 36, 35
СЗ варианты 3 (2), 6(2), 13 (2)
*473а
474 а
3/22
Решение упражнений по теме «Показательная функция»
Повторение материала.
Самостоятельная работа.
Определение, свойства показательной ф-ии
Способы решения показательных уравнений, неравентсв
Строить график показательной ф-ии
Решать показательные уравнения, неравентсва
Зад в тетр
3/23
Контрольная работа №5 по теме «Показательная функция»
Самостоятельное выполнение работы по вариантам
3/24
Определение логарифма
Объяснение учителя п. 37 с. 224
Решение упражнений №476 вг 477 г 479 вг 481 б
Анализ контрольной работы.
Определение логарифма
Вычислять логарифм заданного числа
П. 37
№476 аб
477 аб
479 аб
481 в
3/25
Основные свойства логарифмов
Объяснение учителя п. 37 с. 225
Решение упражнений № 483 вг 484 г 486 в487 вг
*№495 вг 494 г
Повторение материла по теме «Геометрическая прогрессия»
Понятия: логарифм, десятичный логарифм
Вычислять логарифмы, записывать числа в виде логарифмов, применять свойства логарифмов для упрощения выражений
П. 37
№483 а
484 аб
487 а
*494 а
495 аб
3/26
Решение упражнений по теме «Логарифмы и их свойства»
Математический диктант
Решение упражнений № 488-493
*№496 вб 497 г
Понятия: логарифм, десятичный логарифм
П. 37
№488 аб
491 а
492 аб
*№496 аг
497а
3/27
Логарифмическая функция
Тест по теме «Логарифмы»
Объяснение учителя п. 38
Решение упражнений № 499 бг 501 вг *505 г
Повторение материала по теме «Метод интервалов»
Определение и свойства логарифмической ф-ии
Находить область определения логарифмической ф-ии, сравнивать степени
П. 38
№499 а
аб
*№505 аб 497 в
3/28
Построение графика логарифмической функции
Решение упражнений №504 вг №502 бг
*№507 г
Определение и свойства логарифмической ф-ии
Строить график логарифмической ф-ии
П. 38
№504 а
502ав
*№507 а 505 в 506 а
3/29
Решение упражнений по теме «Логарифмическая функция»
Решение упражнений №504 б №503
*№508 вг 509 г
Тестовая работа по теме «Логарифмическая ф-ия»
Определение и свойства логарифмической ф-ии
Строить график логарифмической ф-ии, решать графически уравнения, содержащие логарифмы
П. 38
№499 в
500 аб 503а
*№507 б
508 а 509 а
3/30
Решение логарифмических уравнений
Самостоятельная работа по теме «Логарифмическая ф-ия»
Изучение п. 39 с. 233
Решение упражнений №512 вг 513 вг
*№522 г
Общий вид, алгоритм решения простейших логарифмических ур-ий
Решать логарифмические ур-ия
П. 39
№512 аб
513 аб
* 522 а
3/31
Решение логарифмических уравнений
Решение упражнений № 514 бг 515 г 518 г
*№523 г 524 г
Повторение материала по теме «Дробно-рациональные ур-ия»
алгоритмы решения логарифмических ур-ий
Решать логарифмические ур-ия
П. 39
№514 а
515 аб
*№523 а
524 аб
3/32
Решение логарифмических уравнений
Решение упражнений №519 ав
520 г
*№524 в, 522 в
Самостоятельная работа
П. 39
№519 б
520 а
*520в
523 б
3/33
Решение систем логарифмических уравнений
Повторение материала по теме «Способы решения систем уравнений»
Решение упражнений №521 бг
* №529 г 530б
Способы решения систем уравнений
Решать системы логарифмических ур-ий
П. 39 №521 а
*529 а
530а
3/34
Решение логарифмических неравенств
Решение типовых неравенств (объяснение учителя)
Решение упражнений №516, 517
*№525 г 527 в
Повторение материала «Решение квадратных неравенств»
Алгоритм решения логарифмических неравенств
Решать логарифмические неравенства
П. 37-39
№516 аб
517 а
*№525 а
527 а
3/35
Решение упражнений по теме «Логарифмическая функция, уравнения и неравенства»
Повторение материла, решение типовых упражнений (подготовка к контрольной работе)
Определение, свойства логарифма, определение, свойства логарифмической функции
Алгоритмы решения логарифмических уравнений и неравенств
Решать логарифмические уравнения, неравенства, системы уравнений, строить график логарифмической функции
П. 37-39 зад в тетр
3/36
Контрольная работа №6 по теме «Логарифмическая функция»
Контроль знаний и умений учащихся
П. 35
3/37
Производная экспоненты
Объяснение учителя п. 41 с. 241-242
Решение упражнений №537 бг
538 бг *543 г
Повторение материала по теме «Производная сложной ф-ии»
Анализ контрольной работы
Понятия: натуральный логарифм, экспонента
Формула производной экспоненты
Находить производную экспоненты, вычислять натуральные логарифмы
П. 41
№537 а
538 ав
*№543 а-в
3/38
Производная и первообразная показательной функции
Изучение п. 41 с. 243
Решение упражнений № 539 г
541 вг 542 вг
*№544 г 546 г 547 г
Повторение материала по теме «Первообразная и интеграл»
Формулы производной и первообразной показательной функции
Вычислять интегралы, находить производные и первообразные показательной функции
П. 41
№541 аб
542 аб
*№544 а
54 аб
3/39
Решение упражнений по теме «Производная показательной функции»
Решение упражнений №539 в 540 бг
*№548 г №545 г
Самостоятельная работа.
Повторение материала по теме «Уравнение касательной»
Понятия: натуральный логарифм, экспонента
Формула производной экспоненты
Формулы производной и первообразной показательной функции
Находить произ-водную экспоненты, вычислять натуральные лога-рифмы
Вычислять Инте-гралы, находить производные и первообразные показательной функции
3/40
Производная логарифмической функции
Фронтальное изучение п. 42
Решение упражнений №549 бг 540 бг
*№554 бг
Повторение материала по теме «Логарифмы»
Формула производной логарифмической функции
Находить производные логарифмических функций
П. 41
№549 аб
550 а
*№554 ав
3/41
Решение упражнений по теме «Производная логарифмической функции»
Решение упражнений №551 вг
553 вг
*№557 вг
Находить первообразные функций, вычислять интегралы
П. 41
№551 аб
553 аб
* №557 аб
3/42
Решение упражнений по теме «Производная логарифмической функции»
Решение упражнений №552 вг
№ 555 г 556 г
Тестовая работа по теме
Находить уравнение касательной к графику ф-ии
П. 41
№552 аб
*555 а
556 а
3/43
Степенная функция
Объяснение учителя п. 43
Решение упражнений №558 г
559 г 562 в
*№565 г
Определение, свойства, производная степенной функции
Строить график степенной функции, исследовать степенную функцию
П. 42
№558 а
562 а
*№565 аб
3/44
Вычисление значений степенной функции
Фронтальное изучение п. 42 с. 250
Решение упражнений №560, 561 563 вг 564 вг
*№566
Формулы вычисления приближенных значений степенной функции
Находить производные, первообразные степенной функции, вычислять интегралы
П. 37,38,42,43
№560 а
561 а 563 а
564 аб
3/45
Урок-зачет по теме «Логарифмическая и степенная функция»
Контроль знаний и умений учащихся
Определение, свойства логарифмической, показательной функции, производные
Строить график логарифмической, степенной функции, находить производные, первообразные логарифмической, степенной функции, вычислять интегралы, исследовать логарифмическую и степенную функцию
3/46
Понятие о дифференциальных уравнениях
Фронтальное изучение п. 44
Решение упражнений №568 вг
№569
Понятие дифференциальное уравнение
Доказывать, что данная функция является решением дифференциального уравнения
П. 44
№568 аб
570
3/47
Решение упражнений по теме «Понятие о дифференциальных уравнениях»
Решение упражнений №572 г
573 г
*№576 579
Решать дифференциальные уравнения
П. 35-44
№572 а
573 а
*№575
580
3/48
Повторение материала по теме «Производная логарифмической и показательной функции»
Тестовая работа по теме.
Решение типовых упражнений (подготовка контрольной работе)
Определение, свойства, производная показательной, логарифмической функций
Находить производные показательной и логарифмической функций, исследовать и строить график показательной функции
Решать логарифмические уравнения
Вычислять площадь фигуры, ограниченной линиями
П. 35-44
Зад в тетр
3/49
Контрольная работа №7 по теме «Производная логарифмической и показательной функции»
Контроль знаний и умений учащихся
9
Элементы комбинаторики и теории вероятностей.
4/1
Основные правила комбинаторики
Фронтальное изучение п. 1 с. 321-324
Анализ контрольной работы
Предмет комбинаторики
Правила суммы и произведения
П. 1 (По пособию РОО)
С. 321-324
4/2
Размещения
Повторение материала по теме «Числовые функции и их свойства»
Фронтальное изучение п. 2 с. 324-326
Решение упражнений №1,3 с. 326
Систематизация знаний о числовых функциях: свойства, графики (п. 3 по пособию Л. Д. Лаппо), нахождение области определения функции
Понятия: факториал числа, размещения из n объектов по к
Решать комбинаторные задачи на нахождение числа размещений
П. 2 с. 324-326
№2 с. 326
*№11 (Лаппо)
4/3
Перестановки
Повторение материала по теме «Числовые функции и их свойства»
Изучение п. 3 с. 327
Решение упражнений №7, 9(1) с. 327
Повторение материала: построение графика функции по ее описанию, работа по графикам функций №4,8-10
Понятие перестановки
Формула для нахождения числа перестановок
Решать комбинаторные задачи на нахождение числа перестановок
П. 3
С. 327
№8, 9(2) с. 327
№1, 7 с. 128 -Л
4/4
Сочетания
Повторение материала по теме «Числовые функции и их свойства»
Изучение п. 4 с. 328
Решение упражнений №12 с. 327, 16(а)
Повторение материала: нахождение промежутков, удовлетворяющим заданным условиям
Определение и формула сочетаний
Решать комбинаторные задачи на нахождение числа сочетаний
П. 4 с. 328
№13 с. 328
№23,25 с. 132 -Л
4/5
Понятие о вероятности события. Частота и вероятность
Повторение материала по теме «Возрастание и убывание функций»
Изучение п. 5,6 с. 332-338
Решение упражнений №37 с. 337
Повторение материала: исследование функции на возрастание (убывание), экстремумы (Решение заданий из КИМов)
Понятия: случайное событие, частота события
Предмет теории вероятностей, математической статистики
Решать задачи на определение вероятности событий
П. 5,6
С. 332-337
Повт п. 22, 23 (учебник)
Задания КИмов
4/6
Элементы комбинаторики теории вероятностей
Опыты с конечным числом равновозможных исходов
Повторение материала по теме «Экстремумы функции»
Фронтальное изучение п. 7 с. 338-341
Решение упр 41 с. 341
Повторение материала: исследование функции на возрастание (убывание), экстремумы (Решение заданий из КИМов)
Алгоритмы исследования функции на возрастание, убывание, экстремумы
Решать задачи на определение вероятности событий
П. 7
Задания КИМов
П. 25 (учебник)
4/7
Подсчет вероятностей в опытах с равновозможными исходами.
Повторение материала по теме «Наибольшее и наименьшее значения функции»
Фронтальное изучение п. 8 с. 341-347
Решение упражнений №42, 46 а
Повторение материала: исследование функции наибольшее и наименьшее значение (Решение заданий из КИМов)
Алгоритмы исследования функции на наибольшее и наименьшее значение
Решать задачи на определение вероятности событий
№44
П. 8
Задания КИМов
4/8
Понятие о вероятностном пространстве
Повторение материала по теме «Наибольшее и наименьшее значения функции»
Изучение п. 9 с. 351-355
Решение № 62 а с. 355
Повторение материала: исследование функции наибольшее и наименьшее значение (прикладные задачи) (Решение заданий из КИМов)
Понятия: вероятностное пространство, вероятность события, благоприятный исход
Решать задачи на построение вероятностного пространства
П. 9
Задания КИМов
Повт п. 22-25
4/9
Решение задач по теме «Элементы комбинаторики и тории вероятностей»
Решение типовых задач на определение вероятности события, на определение числа сочетаний, перестановок
Самостоятельная работа по теме «Исследование функций»
Понятия: сочетания, перестановки, размещения, вероятность события, частота события, случайное событие
Решать задачи на расчет количества сочетаний, размещений, перестановок, определение вероятности события
П. 1,2 (учебник)
Итоговое повторение
5/1
Итоговое повторение
Повторение материала по теме «Тригонометрические выражения и их преобразования»
Математические диктант по формулам тригонометрии
Решение заданий КИМов, СЗ
Основные тригонометрические тождества, формулы суммы и разности , сложения, двойного угла, понижения степени
Упрощать тригонометрические выражения, доказывать тождества, выичслять тригонометрические функции по одной из заданных
П. 1,2
СЗ
5/2
П. 8,9
СЗ, КИМы
5/3
Повторение материла по теме «Тригонометрические уравнения»
Повторение материала: п. 8,9
Устные упр: вычисление арксинуса, арккосинуса, арктангенса, решение простейших тригоном. ур-ий
Решение упр. из СЗ, КИМов
Понятия: арксинус, арккосинус, арктангенс, арккотангенс, формулы для решения простейших тригонометрических Ур-ий, алгоритм решения однородный уравнений, уравнений, сводимых к квадратным
Решать простейшие тригонометрические уравнения, однородные тригонометрические уравнения первой и второй степени, уравнения, сводимые к квадратным
П. 10
СЗ, КИМы
5/4
5/5
Повторение материала по теме «Тригонометрические неравенства»
Решение типовых неравенств из СЗ, КИМов.
Решать тригонометрические неравенства
П. 11
5/6
Решение систем тригонометрических уравнений
Решение упражнений из Кимов, СЗ
Способы решения систем уравнений
Решать системы тригонометрических уравнений
П. 4,7
СЗ, КИмы
5/7
5/8
Итоговое повторение
Исследование тригонометрических функций
Самостоятельная работа «Тригонометрические уравнения и неравенства»
Типовые упражнения: нахождение промежутков возрастания, убывания, экстремумов тригонометрических функций
Свойства тригонометрических функций, алгоритмы исследования функции на возрастание (убывание), экстремумы
Исследовать тригонометрические функции на возрастание (убывание), экстремумы
П. 12-17, 41-43
5/9
5/10
Повторение материала по теме «Производная»
Повторение теоретического материала п. 12-17, 41-43
Решение упражнений из СЗ, Кимов
Математический диктант
Понятия: производная, дифференцирование, непрерывная функция
Формулы производных, правила дифференцирования
Находить производные функций, определять промежутки непрерывности функций
П. 18,19,21
5/11
5/12
Повторение материала по теме «Применение производной»
Решение заданий из СЗ, КИМов
Самостоятельная работа по теме «Производная»
Факты: механический и геометрический смысл производной
Уравнение касательной
Находить скорость и ускорение тела в заданный момент времени по уравнению движения тела, уравнение касательной к графику функции
П. 22,23
5/13
5/14
Повторение материла по теме «Исследование функции с помощью производной»
Решение задач из СЗ, КИмов
Алгоритмы нахождения промежутков возрастания (убывания), экстремумы функции
Исследовать функцию на возрастание (убывание), экстремумы с помощью производной
П. 26-30
5/15
5/16
Итоговое повторение
Повторение материла по теме «Первообразная и интеграл»
Математический диктант по формулам первообразных
Решение заданий из Кимов, СЗ
Формулы первообразных элементарных функций, правила нахождения первообразных
Вычислять интегралы, находить первообразные функций
П. 29-31
5/17
Повторение материла по теме «Площадь криволинейной трапеции»
Решение заданий из СЗ
Подготовка к контрольной работе
Вычислять площадь криволинейной трапеции, решать тригонометрические и логарифмические уравнения, находить уравнение касательной к графику функции
Зад в тетр
5/18
Итоговая контрольная работа №8
Контроль знаний и умений учащихся
П. 37- 39
5/19
Решение логарифмических уравнений
Устные упр на вычисление логарифмов, повторение свойств логарифмов, свойств логарифмической ф-ии, решение логарифмических уравнений
Определение и свойства логарифма, свойства логарифмической функции
Решать логарифмические уравнения
П. 35-36
5/20
5/21
Решение показательных уравнений и неравенств
Решение задач из СЗ, Кимов
Свойства и определение показательной функции
Решать показательные уравнения и неравенства
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/-klass-odezhda-i-pogoda-urok-angliyskogo-yazika.html
|
2 класс "Одежда и погода" - урок английского языка
|
https://doc4web.ru/uploads/files/1/ee53c3187ddd5ea4ec3c2e55279ac369.doc
|
files/ee53c3187ddd5ea4ec3c2e55279ac369.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/keystehnologii-v-professionalnoorientirovannom-obuchenii-inostra.html
|
Кейс-технологии в профессионально-ориентированном обучении иностранному языку
|
https://doc4web.ru/uploads/files/17/f3b0764a3281273088f4c51a43ca46d7.docx
|
files/f3b0764a3281273088f4c51a43ca46d7.docx
|
Кейс-технологии в профессионально-ориентированном обучении иностранному языку
Ефремова Наталья Николаевна
Преподаватель Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Кропоткинский медицинский колледж»
Россия, Краснодарский край, г. Кропоткин
категория конференции 1.1 – Педагогические методы и технологии обучения в профессиональном образовании
Современная жизнь предъявляет всё более высокие требования к практическому владению иностранным языком в повседневном общении и профессиональной сфере. Одним из эффективных приемов закрепления профессионально-ориентированного лексико-грамматического материала является метод с использованием кейс-технологии – «Кейс-стади».
«Кейс-стади» (от английского case – случай, ситуация) – это интерактивный метод обучения, применяемый для решения образовательных задач, использование которого позволяет обучаемым осмыслить реальные ситуации профессиональной деятельности и актуализировать определённый комплекс знаний, который необходимо усвоить.
При обучении английскому языку суть этого метода заключается в осмыслении, критическом анализе и решении конкретных профильно-ориентированных проблем (кейсов) с целью формирования у студентов профессиональной иноязычной компетенции.
Сущность кейс-метода состоит в самостоятельной иноязычной деятельности обучаемых в искусственно смоделированной профессиональной среде. Студентам предлагается осмыслить ситуации профессиональной деятельности, которые предусматривают необходимость решения предлагаемой проблемы. Значимость применения этого метода заключается в том, что будущим медикам на стадии овладения практическими навыками и умениями помимо конкретной темы практического занятия, предлагается осмыслить реальную жизненную ситуацию/кейс из жизни практического здравоохранения. По сути, кейсы – интегрированные комплексные ситуационные задачи. Примеры ситуаций обычно готовятся в письменном виде как отражение актуальных проблем в деятельности, изучаются студентами, затем обсуждаются ими самостоятельно, что дает основу для совместных дискуссий и обсуждений в аудитории под руководством преподавателя.
Одной из основных задач преподавателя, использующего кейс-метод, является вовлечение студентов в обсуждение и решение проблем профессиональной направленности, поэтому материал кейса должен представлять для студентов профессиональный интерес, т.к. это стимулирует участие в дискуссии. Чем ближе модель к реальной ситуации, тем ценнее кейс. Кейс может быть представлен в мультимедийном или печатном виде; включение в текст фотографий, таблиц, диаграмм делает его более наглядным.
Исходя из методики построения, кейсы бывают:
вопросными, т.е. студентам в итоге надо ответить на вопросы, поставленные перед или после изложения ситуации;
с заданиями, которые необходимо выполнить после всестороннего анализа ситуации.
Студенты получают от преподавателя пакет документов (кейс), при помощи которых либо выявляют проблему и пути её решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена.
В описанном ситуационном задании могут быть от нескольких предложений на одной странице (короткий - европейский кейс) до многих страниц (длинный - американский кейс). Содержащаяся в кейсе проблема не имеет однозначного решения; суть метода в том и состоит, чтобы из множества альтернативных вариантов в соответствии с выработанными ранее критериями выбрать наиболее целесообразное решение и разработать практическую модель его реализации.
Примеры тематики кейсов:
Симптомы 2 заболевших членов семьи:
Расстройство желудка
Насморк, боль во всем теле, кашель
Тошнота и головокружение
Сильная головная боль, температура
Высыпания на теле
Дифференциация диагноза. Что можно предположить, что предпринять в первую очередь, возможно ли лечение только народными средствами?
В страховую компанию поступила жалоба от пациента на некачественное лечение и Вам поручили проверить адекватность проведенной терапии. В качестве материала для «case-studies» можно использовать истории болезни конкретных пациентов (естественно из этических соображений убираются личные данные пациента). Выступив в роли эксперта, проведя анализ документации, студент будет более тщательно и ответственно подходить к оформлению истории болезни в дальнейшем.
Особенность работы преподавателя, практикующего кейс-метод, включает в себя выполнение нескольких функций – обучающей, воспитывающей, организующей и исследовательской. Деятельность преподавателя при использовании кейс-метода включает две фазы. Первая фаза представляет собой сложную творческую работу по созданию кейса и вопросов для его анализа, вторая фаза включает в себя деятельность преподавателя на практическом занятии, где он выступает со вступительным и заключительным словом, организует малые группы и дискуссию, поддерживает деловой настрой дискуссии, оценивает вклад студентов в анализ ситуации. По своей сути кейс-метод наиболее близок методам деловых игр и проблемному обучению, а также, по моему мнению, может интегрировать в себе проектную деятельность.
Методика «Кейс-стади» (case-study) позволяет формировать как аналитические так и практические компетенции и предоставляет отличную возможность творчески применять изученный англоязычный материал с учетом профессиональных знаний обучающихся. Эффективность современного иноязычного образования в условиях внедрения новых педагогических и информационно-коммуникационных технологий может быть существенно улучшена с помощью интеграции кейсов в курс профессионально-ориентированного обучения.
Миролюбов А. А. Современные педагогические технологии // Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / под. ред. А. А. Миролюбова. – Обнинск: Титул, 2010
Колесник Н П Кейс-стади в интерактивном обучении педагогике /Методические рекомендации – в 2-х частях /41 – СПб НП «Стратегия будущего», 2006
Долгоруков А. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения http://www.vshu.ru/lections.php?tab_id=3&a=info&id=2600
http://writing.colostate.edu/references/research/casestudy/index.cfm
http://www.ed.asu.edu/edrev/reviews/rev24.htm
http://www.casemethod.ru
.
3
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/klyuchi-k-olimpiade-po-angliyskomu-yaziku-klassi.html
|
Ключи к Олимпиаде по английскому языку 8 - 9 классы
|
https://doc4web.ru/uploads/files/1/42663f66a6d2904cc9ab88429d2452a5.doc
|
files/42663f66a6d2904cc9ab88429d2452a5.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-otkritogo-uroka-angliyskogo-yazika-v-klasse-vibor-profe.html
|
Конспект открытого урока английского языка в 9 классе "Выбор профессии"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/81/f33d1660e0d785acd580484d637b1d7d.doc
|
files/f33d1660e0d785acd580484d637b1d7d.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kartinochniy-test-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa.html
|
Картиночный тест по английскому языку для 2 класса
|
https://doc4web.ru/uploads/files/19/24f44686ac39db64e7336b1d7d27a14d.doc
|
files/24f44686ac39db64e7336b1d7d27a14d.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kalendarnotematicheskoe-planirovanie-po-angliyskomu-yaziku-v-kla.html
|
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 6 классе по УМК «Enjoy English»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/80/e7621c6b2c39313618a26f5cf125c13b.doc
|
files/e7621c6b2c39313618a26f5cf125c13b.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-countries-and-nationalities.html
|
Конспект урока для 7 класса "Countries and nationalities"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/90/c4973708423ac62211e2c1fc7ffa0379.doc
|
files/c4973708423ac62211e2c1fc7ffa0379.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kanikuli-v-lagere-klass.html
|
Каникулы в лагере, 5 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/78/4b59ac908a386d2c2333858635ff03a9.doc
|
files/4b59ac908a386d2c2333858635ff03a9.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kartochki-dlya-razvitiya-navikov-v-slovoobrazovanii-pri-podgotov.html
|
Карточки для развития навыков в словообразовании при подготовке учащихся к ГИА 9 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/4/b6702d66a7c6614d3a899b52b867cdfa.docx
|
files/b6702d66a7c6614d3a899b52b867cdfa.docx
|
Step by step to the exam.
9 класс
Карточки для развития навыков в словообразовании при подготовке учащихся к ГИА – 9.
Составила: Дрожжина Валентина Николаевна
учитель английского языка
«МОУ Гимназия №2» г.Саратова.
Для успешной сдачи государственной итоговой аттестации в новой форме (ГИА – 9) на уроках английского языка обучающиеся выполняют различные задания для развития , закрепления и контроля навыков словообразования. Предлагаю Вам варианты таких карточек.
Match the words on the left and the endings on the right.
1.favour a. –ing
2.understand b.-ite
3 .novel c.-ship
4.relation d.-ist
5.impress e.-ful
6.beauty f.-ive
1.care a.- ion
2.rely b.-ful
3.relate c.-ler
4.encourage d.-able
5.travel e.-ing
6.camp f.-ment
1.king a.-ing
2.brother b.-tic
3.interest c.-dom
4.collect d.-hood
5.friend e.- ion
6.drama f.-ly
1.shoot a.-ment
2.teach b.-ing
3.wonder с.-ness
4.hope d.-er
5.achieve e.-ful
6.kind f.-less
1.cross a.-ly
2.frighten b.-ful
3.exhibit c.-ous
4.danger d.-ing
5.harm e.-ion
6.polite f.-ed
Write the appropriate words derived from the words in brackets.
The weather changes every day. It’s so ______ (change).
Our planet needs _________(protect).
Children have a lot of ___________ in the summer camp.(entertain)
The custom officer asked me to ________ my suitcase and started examining it. (pack)
Passengers have to fill in the________ form when they transport valuable goods. (declare)
The instructor told the tourists to take all necessary ___________ with them. (equip)
The airhostess was absolutely _________ and rude. (polite)
The governors must take __________ decisions to be respected by the people.(fair)
Addison on is a world-known __________ (to invent).
One of the most ___________ things is human’s life. (value)
Conflicts may lead to bad ________ and violence. (relate)
The __________ of St. Petersburg is very beautiful.(architect)
My parents are fond of __________ (to travel).
You must listen to the teacher ____________ to avoid mistakes.(attentive)
Jack’s ___________ had a great success among students.(present)
Mary’s homework was ____________ prepared.(careful)
Nick enjoys _________ walks in the park in the evening.(day)
Let’s go to the concert! It’ll be a _____________ show.(wonder)
There are a lot of ___________ in London.(attract)
My sister feels ___________ when she is ill.(disappoint)
The story was very __________ .(bore)
“Ivanhoe” is a famous _________ novel by Walter Scott.(history)
My friend always recites poems ___________.(brilliant)
I like ___________ stories very much.(mystery)
Now Earth Day is celebrated ____________ around the Globe.(annual)
My uncle has a huge ____________ of coins.(collect)
He went to Paris last month. The ___________ in the hotel was fine.(accommodate)
The man whistled and his dog came __________ to him.(obedient)
We __________ visit our grandparents during holidays.(usual)
It was ________ to find the way in the darkness.(possible)
Shop __________ decorated his shop with holly, candles and colourful balls for Christmas.(own)
In this part of the country the sun shines _________ all round the year.(bright)
It was an__________ trip to London! (amaze)
A lot of conflicts threaten peace and make living in these places _________.(danger)
It’s worth taking part in any contests and ___________.(compete)
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/-klass-spotligt-sistematizaciya-izuchennih-le-i-grammatiki.html
|
6 класс Spotlight систематизация изученных Л.Е. и грамматики
|
https://doc4web.ru/uploads/files/32/9498f75340f68429084c2f6f88ccd9e1.docx
|
files/9498f75340f68429084c2f6f88ccd9e1.docx
|
6 КЛАСС 8 модуль 16.03.
Тема систематизация изученных Л.Е. и грамматики
Fill in the correct word.
Rest_urant • z_o • galler_ • cotta_e • sto_e • pala_e • p_ol • l_brary spo_ts • te_t • pa_k
e.g. Bill and Joy go for a walk in the park on Sundays.
1. They live in a in the country.
2. There are lots of works of art in the ….
3. This is a really big department They sell everything here!
4. My sister wants to see the animals at the ……..
5. I'm hungry. Can we go to a fast food ……… ?
6. The Queen lives in a big
7. They are staying in a small …. at the campsite.
8. Timothy is keeping fit at the …….centre.
9. I'm taking this book back to the…….
10. Why don't we go swimming in the swimming ……… ?
e.g. What kind of home does Kirsten live in? A flat.
What kind of home does Amy live in?
Which home has the biggest rooms?
Which home is close to a cinema and a theatre?
Which home is in the countryside?
Which home is peaceful and quiet?
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-angliyskomu-yaziku-k-uc.html
|
Календарно- тематическое планирование по английскому языку к учебнику «FORWARD» (под ред. М.В.Вербицкой), 6 класс ФГОС
|
https://doc4web.ru/uploads/files/78/cf79b1c463aebba5174845e762a8e993.doc
|
files/cf79b1c463aebba5174845e762a8e993.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-cveta.html
|
Конспект урока для 2 класса "Цвета"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/90/7c36556e1d584062a2bf34df5eed44bc.docx
|
files/7c36556e1d584062a2bf34df5eed44bc.docx
|
Конспект урока английского языка
Дата:
Класс: 2
Тема: Цвета
Тип урока: урок формирования навыков
Практическая цель: формирование лексических навыков при назывании цвета предмета и расспрашивании о цвете с использованием конструкции «Is it …?» и кратких ответов.
Сопутствующая задача: формирование произносительных навыков, навыков аудирования.
Воспитательная цель: поддерживать и развивать интерес к изучению иностранного языка, учить слушать собеседника, учить само- и взаимооценке, способствовать воспитанию эстетического вкуса.
Образовательная цель: способствовать расширению кругозора учащихся, приобщать их к иноязычной культуре.
Развивающая цель: способствовать развитию памяти, воображения, умения сравнивать (построение вопроса с глаголом-связкой).
Языковой материал: red, orange, yellow, green, blue, purple, black, white, brown, pink.
Оснащение: аудиозапись песни о цветах, карточки цветов, флажки, карточки-задания.
Ход урока:
1. Организационный момент. ( мин.)
2. Фонетическая разминка. ( мин.)
3. Обогащение речи учащихся новыми словами: ( мин.)
а) семантизация ЛЕ;
б) первичная автоматизация употребления ЛЕ;
в) разучивание песни;
4. Физминутка (песня) ( мин.)
5. Упражнение по формированию лексических навыков в говорении.
6. Упражнения на первичный контроль. ( мин.)
7. Подведение итогов (рефлексия). ( мин.)
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Оргмомент
2. Фонетическая разминка
3. Обогащение речи учащихся новыми словами
а) семантизация ЛЕ;
б) первичная автоматизация употребления ЛЕ;
в) разучивание песни;
4. Физминутка
5. Упражнение по формированию лексических навыков в говорении
а) фронтальная работа
б) работа в парах.
6. Упражнения на первичный контроль
7. Подведение итогов (рефлексия).
Good morning, children. I`m glad to see you. My name is Maria Aleksandrovna. Sit down, please.
Какое у вас настроение перед работой? Выберете листочек со смайликом.
Listen to the story about Mr. Tongue.
Любимое место нашего язычка на потолочке, где он часто играет с разными звуками: [t]: tennis, a tiger; [d]: a dog, a drum.
Однажды язычок вышел во двор, где он услышал разные звуки: как рычала собака [r-r-r]: run, river, read; а гуси гоготали [g-g-g]: garden. Рядом два жука сердито переговаривались [dʒ-dʒ]: jump. И тут язычок услышал, как подул ветер [w-w-w], и хлопнула дверь его домика [p-b-p-b]. Язычок прокашлялся [k-k], проговорил [æ, ᐱ] и побежал домой.
(на доске картинки цветов, доска закрыта)
Let`s go to the garden. What can we see in the garden?
Oh, what a nice flowerbed (клумба)!
Do you know these flowers?
A rose, a tulip, a sunflower, a bluebell.
But the flowers are so strange. Why?
That`s right. The flowers must be colour.
What colour are roses? (какова цвета розы?)
Let`s paint our flowers!
The roses are red and white and pink.
It is red. It is white. It is pink.
What colour are tulips?
The tulip is orange. It is orange.
What colour is the cactus?
The cactus is green. It is green.
And the bluebell?
The bluebell is blue. It is blue.
The violet is purple.
The sunflower is yellow and black.
Brown
(замена на цветные картинки)
Please, take the colour flags.
I have some flags. And you?
Show me a blue flag.
Show me a purple flag (green, orange, pink…). Good? Take away cards.
Оцените себя (5, 4, 3). Кто поставил себе 5, 4? Молодцы.
So, we know colours and we can sing a song about them. Listen to the song.
Red and orange,
Blue and purple,
Yellow and green.
Let`s sing the colours. Let`s sing!
Boys and girls, stand up, please. Let`s sing and dance together.
Thank you.
Look, I have a hat. There are some flags in it. I have a flag. It is red.
I have another flag. What colour is it? Но вот проблема, как расспросить о цвете флажка?
Верно. Нам снова помогает любопытный глагол-связка, который перепрыгивает на первое место в предложении.
Ask me about my flags.
Now, take your colour cards. Ask each other.
Thank you, take away the cards.
Оцените свою работу в парах, поставьте отметку. Кто поставил себе 5, 4? Well done.
Take the cards with a task and crayons or You see some balloons. Make them coloured.
There are 9 balloons. Let`s count!
Каждый шарик обозначен цифрой. Let`s count!
For example: “The balloon number 1 is green.” (2 – pink, 3 – yellow, 4 – orange, 5 – brown, 6 – red, 7 – blue, 8 – black, 9 – white).
Поменяйтесь листочками с соседом. Check it.
Поставьте оценку соседу (нет ошибок – «5», 1-2 ошибки – «4», более 2-х – «3»).
Что было (не) интересно?
Вы довольны собой? Оцените свое настроение. (картинки - смайлики)
Good morning, teacher.
Выбирают смайлик радостный, уверенный, тревожный
Отработка произношения звуков и слов с этими звуками:
[t, d, r, g, dʒ, p, b, k, æ, ᐱ]
fruit trees, flowers.
розы, тюльпан, подсолнух, кактус, колокольчик, фиалка (виола),
цветы бесцветные
Розы - красные, белые, розовые.
Тюльпаны - оранжевые, красные, белые.
Кактус – зеленый
Колокольчик – синий.
Фиалка – фиолетовая.
Подсолнух – желто-черный.
Отработка произношения названий цветов.
по заданию учителя показывают флажок соответствующего цвета.
Прослушивают песню, повторяют.
Под музыку танцуют, подпевают.
Глагол-связку надо поставить на первое место: Is it red?
Задают вопросы учителю.
Is it green? Is it white? …
Отрабатывают общий вопрос и краткие ответы в парах.
Раскрашивают шары.
На доске предложен ключ, взаимопроверка, взаимооценка.
Ответы детей, самооценивание.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-countries-and-continents.html
|
Конспект урока для 5 класса «COUNTRIES AND CONTINENTS»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/28/6bf2d6afa027d6b724df890f296c6ccd.doc
|
files/6bf2d6afa027d6b724df890f296c6ccd.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-na-temu-te-past-perfect-tense.html
|
Конспект урока английского языка на тему "THE PAST PERFECT TENSE"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/65/b77d0b93685462b455743e4805bac181.doc
|
files/b77d0b93685462b455743e4805bac181.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-na-temu-rifmovki.html
|
Конспект урока английского языка на тему "РИФМОВКИ"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/24/ab42c9fba0f3806a05fc4d8e35cf04b4.doc
|
files/ab42c9fba0f3806a05fc4d8e35cf04b4.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/klassniy-chas-v-mire-sovremennih-professiy.html
|
Классный час «В мире современных профессий»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/14/e7bf786af17336340a9805f7c8d9bd96.doc
|
files/e7bf786af17336340a9805f7c8d9bd96.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kalendarnotematicheskoe-planirovanie-urokov-angliyskogo-yazika-k.html
|
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка 10 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/1/6692d03df1caba7d28edd86c2001b401.doc
|
files/6692d03df1caba7d28edd86c2001b401.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-otkritogo-uroka-dlya-klassa-na-temu-v-gostyah-u-angliys.html
|
Конспект открытого урока для 9 класса на тему "В гостях у английской королевы"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/22/130c2ec26a8e6245130362749d4f0995.doc
|
files/130c2ec26a8e6245130362749d4f0995.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-otkritogo-uroka-ealty-living-klass.html
|
Конспект открытого урока "Healthy living" 6 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/81/9a52844075f2478cec49347f213521b8.doc
|
files/9a52844075f2478cec49347f213521b8.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-countries-and-continents1.html
|
Конспект урока для 7 класса "Countries and Continents"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/91/6e5bc88515250925c6827f918d23c664.docx
|
files/6e5bc88515250925c6827f918d23c664.docx
|
Урок английского языка в 7 классе по теме: «Страны и континенты»
(«Countries and Continents»)
ЦЕЛИ:
Учебная: повысить мотивацию говорения на базе страноведческой тематики, развитие умения понимать речь на слух с целью извлечения общей и детальной информации;
Развивающая: развитие языковой догадки при помощи средств родного и английского языка, памяти, внимания и логического мышления;
Воспитательная: формирование адекватного восприятия и отношения к образу жизни стран изучаемого языка, воспитание самостоятельности.
СОПУТСТВУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
Контроль умений учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности;
Совершенствование лексических навыков говорения.
ОСНАЩЕНИЕ УРОКА:
Политическая карта мира
картинки с достопримечательностями разных стран;
Задания на карточках;
Магнитофон;
Аудиокассета с записью текста для аудирования.
ХОД УРОКА
НАЧАЛО УРОКА:
T: Good morning, boys and girls. The theme of our lesson is Countries and Continents. Today well speak about different countries, well act out dialogues, do some grammar exercises and play a little. So, lets start our work.
ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА: T – Cl
T: Listen to me and repeat after me:
Germany
Poland
Portugal
The USA
Turkey
Norway
Denmark
Sweden
New Zealand
Russia
Spain
The Netherlands
РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА: T — P1, P2, P3…P8
T: Which language do people speak in Poland?
P1: In Poland people speak Polish.
T: Which language do people speak in Germany?
P2: In Germany people speak German.
T: Which language do people speak in the Netherlands?
P3: In the Netherlands people speak Dutch.
T: Which language do people speak in Denmark?
P4: In Denmark people speak Danish.
T: Which language do people speak in the USA?
P5: In the USA people speak English.
T: And in Russia?
P6: In Russia people speak Russian.
ОБУЧЕНИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ПО ТЕМЕ «СТРАНЫ И КОНТИНЕНТЫ»
P1: I live in Russia. It is situated in Europe and Asia. The official name of my country is the Russian Federation. Russia borders on many countries Norway, Finland, Ukraine, Belarus, China, Mongolia, Korea and Kazakhstan. Our country is washed by 12 seas and 3 oceans. The population is over 147 million people. Russia is the official language, but some people speak Tatar, Bashkir, Chuvash, Ukrainian and other languages. Moscow is the capital of the Russian Federation.
P2: Great Britain is situated on the British Isles. It is washed by the Atlantic Ocean, the Irish Sea and the North Sea. The population is over 59 million people. English is the official language, but some people speak Scottish, Welsh and Irish. The capital of the UK is London. Great Britain is famous for its universities: Cambridge and Oxford.
P3: China is situated in Asia. Its a beautiful country. This is the ancient and modern country. It was founded several thousand years ago. China is the third largest country in the world, next to Canada and Russia. The capital of China is Beijing. This country is famous for the Great Wall of China.
P4: Canada is the second largest country in the world. It is washed by the Arctic Ocean, the Atlantic Ocean and the Pacific Ocean. The capital of Canada is Ottawa. In Canada there are people of many nationalities. There are two official languages in this country: English and French.
P5: Australia is the biggest island and the smallest continent in the world. It is washed by the Indian and the Pacific Oceans. Its a large country, but its population is only 18 million people. The capital of Australia is Canberra. English is the official language in Australia. This country is famous for its native animals: the kangaroo, the koala, the dingo and the emu.
P6: New Zealand is a small and quiet country in the Pacific Ocean. It consists of two main islands and some smaller islands. The capital of New Zealand is Wellington. The population of this country is mixed. The official languages are English and Maori. New Zealand is famous for its products: butter, cheese and meat.
P7: The USA is situated in North America It is washed by the Atlantic and the Pacific Oceans. The official name of the country is the United States of America. The USA has the third largest population in the world. The capital of the USA is Washington. English is the official language, but Spanish is the second language in the USA.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
АУДИРОВАНИЕ СВЯЗАННОГО ТЕКСТА И КОНТРОЛЬ ПОНИМАНИЯ
T: Lets listen to the tape about three countries. But at first look at the blackboard. These are some new world, repeat them after me.
новые слова:
geographical – географический
position – местоположение
native – местный
прослушивание текста:
A: My country is a country and a continent. Its the sixth largest country in the world. Because of its geographical position, our summer is from December to February, and out winter – from June to August. My country is famous for its native animals: the kangaroo, the koala, the dingo and the emu. The kangaroo and the emu can be regarded as the symbols of our country. The 2000 summer Olympic Games were held in my country. The largest and the most beautiful cities of my country are Sydney, Melbourne and its capital – Canberra.
S: My country is situated in North America. It stretches from the Atlantic Ocean in the east to the Pacific Ocean in the west. My country is large and famous. Who in the world has not heard of the Niagara Falls and the Mississipi, General Motors and Microsoft, Hollywood and Las Vegas, Mc Donalds and Coca Cola? The capital of my country is Washington.
M: I am from an island country in Western Europe. It is washed by the Atlantic Ocean in the north, by the Irish Sea-in the east, by the North Sea-in the west. Its twice smaller than France or Spain. But its capital is one of the worlds biggest cities. Sometimes my country is called the UK for short. The Head of the country is Queen Elizabeth II. Most big towns have either a university or a college. There are 91 Universities in my country. The most famous and the oldest are Cambridge and Oxford. Id like to go and study in one of theme one day.
контроль понимания (задание на карточках)
T: And now, read and mark these sentences as T (true) or F (false)
1. Alison is from Great Britain.
2. The capital of Australia is Canberra.
3. Australia is famous for Penguins.
4. Sam is from the USA (United States of America)
5. Washington is the capital of the USA.
6. Melissa is from Spain.
7. Great Britain is washed by the Atlantic Ocean, the Irish Sea and the North Sea.
8. There are 91 Universities in Australia
9. The most famous universities are Cambridge and Oxford.
ИГРА «DO YOU KNOW ... ?»
T: What are these places famous for?
P1: Egypt is famous for the Pyramids.
P2: Australia is famous for kangaroos.
P3: Greece is famous for Olympic Games.
P4: Italy is famous for Colosseum.
P5: China is famous for the Great Wall of China.
P6: Antarctida is famous for penguins.
P7: The USA is famous for skyscrapers.
P8: Russia is famous for churches.
ИГРА «ДОГАДАЙТЕСЬ!»
ACIRFA
Its a continent.
CIFICAP
Its the biggest ocean.
ADANAC
Its a country in the North America.
AISSUR
Its the largest country in Asia.
NODNOL
Its a city in the UK.
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПО ТЕМЕ «СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»
T: Its time to practice grammar. Open your workbooks at page 25, exercise 2.
Compare the countries as it is shown in the model.
Example: India Norway (warm). India is warmer than Norway.
Russia > Japan (large). Russia is larger than Japan.
Finland > New Zealand (cold). Finland is colder than New Zealand.
Egypt > the USA (old). Egypt is older than the USA.
France > Bulgaria (expensive). France is more expensive than Bulgaria.
India > Germany (exotic). India is more exotic than Germany.
The UK > China (wet). The UK is wetter than China.
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ.
T: Open your books at page 38, exercise 20. Match the questions and the answers.
Fill in the table below.
ЗАДАНИЕ НА ДОМ: page 40, exercise 31
ИТОГИ УРОКА
T: The lesson is over. Thank you for your work. You were very active today.
Good bye, boys and girls!
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kalendarnotematicheskoe-planirovanie-po-angliyskomu-yaziku-dlya1.html
|
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 5 класса к УМК "Spotlight"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/80/787b09eeb288a77f4d7cdf766a093bd7.doc
|
files/787b09eeb288a77f4d7cdf766a093bd7.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/klassniy-chas-problemnoe-zanyatie-leaving-te-ouse-dlya-klassa.html
|
КЛАССНЫЙ ЧАС - ПРОБЛЕМНОЕ ЗАНЯТИЕ "LEAVING THE HOUSE" для 10 класса
|
https://doc4web.ru/uploads/files/78/fa351dbee1fb423b83ca13a72975e37e.doc
|
files/fa351dbee1fb423b83ca13a72975e37e.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-na-temu-stepeni-cravneniya-ang.html
|
Конспект урока английского языка на тему "Степени cравнения английских прилагательных. Упражнения"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/62/405dcaf83c1203e2bae942684e0eeb29.docx
|
files/405dcaf83c1203e2bae942684e0eeb29.docx
|
Степени cравнения английских прилагательных. Упражнения
Упражнение 1. Напишите сравнительную и превосходную степень для следующих прилагательных:
happy
young
shallow
difficult
dirty
patient
hot
comfortable
brave
wise
friendly
ridiculous
late
little
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
Упражнение 2. Вставьте подходящее прилагательное в нужной степени.
A train is ___________ than a bus.
This text is the ___________ of all.
I was ill last week but today I am________
Park Street is _______ than Market Street.
This jacket is small for me. Show me a ________ one.
What is the __________ thing in life?
A crocodile is _________ than a water snake.
Helen is the ________ girl in our class.
Упражнение 3. Упражнение Раскройте скобки, поставив предложенное прилагательное в нужной степени.
Jill’s a far________ (intelligent) person than my brother.
Kate was the_________ (practical) of the family.
Greg felt __________ (bad) yesterday than the day before.
This wine is the ____________ (good) I’ve ever tasted.
Jack was the________ (tall) of the two.
Jack is the__________ (clever) of the three brothers.
If you need any ___________ (far) information, please contact our head office.
The sinking of Titanic is one of _____________ (famous) shipwreck stories of all time.
Please, send the books back without_________ (far) delay.
The deposits of oil in Russia are by far the __________ (rich) in the world.
Could you come a bit _______ (early) tomorrow?
I like this song _________ (well) than the previous one.
Which of these two performances did you enjoy ________ (much)?
The fire was put out _________ (quickly) than we expected.
Упражнение 4. Вставьте more или less.
People are______ intelligent than monkeys.
Summer holidays are ____ splendid than winter holidays.
Maths is _____ important than English.
Books are ______ interesting than films.
Writing in English is_____ difficult than speaking.
Parents are_______ helpful than teachers.
Reading is_______ useful than watching TV.
Food is _____ expensive than clothes.
Упражнение 5. Сравните по образцу.
Maths and English. (difficult)
Maths is as difficult as English.
History and Russian, (difficult)
History is not so difficult as Russian.
Weather in autumn and weather in summer. (pleasant)
A bike and a motor-bike, (comfortable)
A snake and a crocodile, (dangerous)
Shoes and coats, (expensive)
Holidays and week-ends, (wonderful)
Ann and Nell, (beautiful)
Упражнение 6. Прочитайте предложения. Выберите один из предложенных вариантов ответа.
1. Mike found himself а _______ job somewhere out of town.
a) safer
b) more safe
c) more safer
d) safest
2. We prefer the Palm Beach though it is _______ from the center.
a) the farther
b) farthest
c) the farthest
d) furthest
3. This detailed map is ________ the atlas.
a) more useful as
b) more useful like
c) more useful than
d) usefuller as
4. Safari parks are ________ places of all to keep animals.
a) better
b) the best
c) most better
d) more better
5. This computer is ________ advanced than the old model.
a) farther
b) far most
c) far
d) far more
6. They talked about ____________ developments in agriculture.
a) the least
b) the latter
c) the latest
d) the late
7. The situation is_____________ now and there isn't an easy solution.
a) less more complicated
b) many more complicate
c) much more complicated
d) farther more complicated
8. People stay indoors during the _________ part of the day.
a) most hottest
b) more hotter
c) most hotter
d) hottest
Упражнение 7. Подчеркните правильный вариант использования степени прилагательных old, near, far, late.
Let’s take a later/latest train.
Computers are one of the latest/last discoveries of the 20th century.
Sorry I’m late — am I the last/latest?
That’s a further/farther reason to do it.
This poem belongs to his latter /later works.
Jane is 2 years older/elder than Jack.
Jane is older/elder than Jack by two years.
My older/elder brother is 5 years older/elder than me.
Where is the nearest/next post office?
The teacher told us about the latest/last elections in this country.
The nearest/next house to ours is 2 miles away.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-cristmas-it-comparison-of-adectives.html
|
Конспект урока для 6 класса "Christmas with Comparison of Adjectives"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/91/fa967f9019477e6bf0b2dc9fa7b33f65.docx
|
files/fa967f9019477e6bf0b2dc9fa7b33f65.docx
|
Cеверо – Казахстанская область
Жамбылский район
Открытый урок английского языка
6 класс
”Christmas
with Comparison of Adjectives”.
Учитель: Савинова Е.А.
Пресноредутская средняя школа
2012 год
Класс: 6.
Тема урока: “Christmas with Comparison of Adjectives”.
Цель урока:
расширение эрудиции учащихся в области лингвострановедческих знаний.
Задачи урока:
Образовательные:
развитие умения в реализации нескольких видов речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, диалог ,монолог
формирование у учащихся лингвистических понятий;
тренировка навыков аудирования, повторение, закрепление лексики по теме «Christmas», «Animals», знакомство с книгой рекордов Гинеса, знакомство с новыми лексическими единицами (по содержанию отрывка)
Итог изученной темы «Comparison of Adjectives»
Воспитательные:
становление межкультурной компетенции через приобретение новых лингвострановедческих знаний;
воспитание чувства бережного отношения к животным
воспитание доброжелательного отношения к окружающим людям через создание эмоционально-положительной атмосферы на уроке.
Развивающие:
развитие лингвистических способностей (фонематический слух, языковая догадка, имитация);
развитие наблюдательности; концентрации внимания;
развитие языковой интуиции, способности прогнозировать содержание отрывка; способности соотносить увиденное и услышанное
Вид урока: комбинированный.
Тип урока: урок закрепления изученного учебного материала и ознакомления с новыми лингвострановедческими реалиями
.
Оснащение урока:
Мультимедийный проектор, компьютер, презентация.
Карточки - прилагательные синонимы, антонимы
листы ответов по содержанию урока.
Ход урока
I. Мотивация учебной деятельности, сообщение темы и цели урока:
организационный момент: приветствие и ознакомление с темой, целями, задачами урока.
T: Hello, boys and girls! I’m happy to see you. How are you?
P1, P2, P3 …: I’m OK. Thanks.
T: Today we’ll have an unusual lesson with stops and comments. And your task is to guess the theme of our lesson.
T- What date is it today?
P1 – 25 of December.
T- What holiday is it today in Europe and America?
P2- Today is Christmas.
T – All people in Europe and America have today very positive mood.
What part of speech in grammar show our mood?
P3 - Adjectives…
T – Our theme is ” Christmas with Comparison of Adjectives”.
II. Речевая разминка с элементами фонетической зарядки:
T- let’s remember What adjectives do you know? (play ball)
Fast, clean, big, dirty, low, quiet, high, funny, small, slow, tasty, happy,
Решение кроссворда
Рифмовки и скороговорки с прилагательными:
Good ,better, best.
Never, never rest…
A blue, blue berry…
My dear…
Betty Bett..
III. Основной Этап
Comparison of Adjectives.(презентация)
Работа со слайдами:
1 слайд задания
2 слайд : Выпишите прилагательные, разделите их на три категории.
3 слайд: проверка (односложные прилагательные0
4 слайд: проверка (многосложные)
5 слайд: исключения
6 слайд: знакомство с книгой рекордов Гинеса,
которая раньше называлась «Книга превосходных степеней»
Сравниваем и переводим предложения. Дельфин умнее чем акула.
Слайд 7: Уши африканского слона больше чем уши азиатского слона.
Слайд 8:Обезьяны забавнее чем кошки.
Слайд 9 Давайте заглянем в книгу рекордов Гинеса.
Слайд10: Blue whale is the largest mammal . Listen to the voice of whale.
Слайд11:The slowest mammal is the sloth. 15-30 cm per minute
Слайд12: Cheetah is the fastest land animal 70 ml per hour
Слайд13: Sailfish is the fastest fish 68 ml per hour
Слайд14:The biggest animal in the past was dinosauros.
Слайд15:The smallest mammal is bumblebee bat.
Слайд16:The largest bird is ostrich.
Слайд17 The biggest reptile is saltwater crocodile.
физминутка
Знакомство с новыми лингвострановедческими реалиями
Рождество (Презентация)
1 слайд: Составляем предложение по картинке
Chrismas is the best holiday.
2 слайд: Christmas stockings are funny.
3 слайд: Father Frost is very good
4 слайд: Let’s sing the song We wish you merry Christmas
5 слайд: Christmas presents
IV.рефлексия - сигменты
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-horosho-li-ti-znaesh-pravila-povedeni.html
|
Конспект урока для 5 класса "Хорошо ли ты знаешь правила поведения"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/91/dc2df674a6849073b85708dd9ffed48c.docx
|
files/dc2df674a6849073b85708dd9ffed48c.docx
|
Паукова Назия Наильевна учитель английского языка
Чистопольского муниципального района,
МБОУ «Татарско- Сарсазская средняя общеобразовательная школа
Тема урока:
«Хорошо ли ты знаешь правила поведения»
5 класс
Цели: 1) актуализация лексических и грамматических навыков;
2) развитие умений и навыков диалогической речи с I’m going to do smth.;
3) тренировка разделительных вопросов в устной и письменной речи;
Воспитательная: 1) воспитание познавательного интереса к изучаемому предмету;
2 ) воспитать любовь к стране изучаемого языка.
3) прививать вежливые формы речевого этикета.
Оборудования: книга, тетрадь, сигнальные карточки, транскрипционные карточки для фонетической зарядки, карточки для выполнения упражненя, ноутбук, проектор.
Ход урока
Организационный момент.
- Good morning, girls and boys.
I’m glad to see you.
It’s time to say “Hello!” (Hello!)
It’s time to say “Hello!” (Hello!)
It’s time to say “Hello!” (Hello!)
And start our lesson.
How are you?
- What date is it today?
- Are you ready to start our work?
- I'm glad to hear that you are ready. Let's start our lesson. Today we shall play, recite the poems and ask and answer different questions and continue our talk about tag – questions and the word combination ‘I’m going to do something”.
Фонетическая зарядка.
But first let’s practice the English sounds. I’ll show you the symbols of English sounds and combinations and you should pronounce this sound or this combination and name the words with it:
[ I ] miss, family;
[ i: ] teacher, read;
[ ei ] arrange, invitation;
[ ai ] invite, idea;
[ u ] local, social;
Thank you. Wonderful!
- Let's play a new game. Be active and try to remember as many English words as you can.
Игра «Назови рифму»
Учитель называет слово, ученики должны подобрать рифму к этому слову.
- Play. (Stay.)
- Miss. (Kiss.)
- Rice. (Nice.)
- Band. (Hand.)
- Make. (Shake.)
- Would. (Could.)
- Rest. (Best.)
- Cake. (Make.)
- Part. (Start.)
- Crime. (Time.)
Речевая разминка.
- Now we’ll play a game and you will make up the word combinations with these words:
Local
Group
Social
To stay
To arrange
You should make up sentences with these word combinations. (Ученики составляют предложения используя словосочетания по теме.)
Развитие умений и навыков диалогической речи.
At the last lesson we’ve learnt a new structure “I’m going to do something”. What does it mean in Russian?
Я собираюсь что-то делать.
That’s right. Please make up sentences with this structure. For example,
They are going to arrange a picnic.
Please , who wants?
…
Now you must make up short dialogues using the structure “I’m going to do something” in your own questions and answers. You have three minutes to do this task.
Физкультминутка.
Clap, Clap, Clap your hands……
Актуализация разделительных вопросов.
Look at the posters. There are some sentences on it. You can see the cards with tag endings on your desks. The task for you is to make up the tag-questions using these tag endings. Raise your cards if you know the answer the first question.
1. You are clever pupils, … ?
aren’t you
are you
don’t you
2. You don’t like stories, … ?
a) don’t you
b) do you
c) aren’t you
3. Marat won’t stay after lessons, …?
a) will he
b) will she
c) won’t she
4. Peter Golovin is a headteacher, …?
a) wasn’t he
b) isn’t he
c) doesn’t he
5. We study at the Local School, … ?
a) didn’t we
b) did we
c) don’t we
6. My friends are pupils, …?
a) aren’t they
b) are they
c) aren’t we
Активизация письменной речи.
I want you to look at the letter on your desks now. You can see some sentences there. The task for you is to complete these sentences. (Найти конец и записать предложение в тетрадь)
It is an interesting programme, …?
He will stay with his family, …?
There is not a local school in this street, …?
She is responsible for the tickets, …?
They always arrange a school party, …?
He can’t bring an invitation letter, …?
I don’t go to the museum today,……?
- I want you to look at the poster now. You can see some sentences there. The task for you is to complete these sentences. (Записать конец предложения)
You are clever pupils, … ?
a) aren’t you
b) are you
c) don’t you
You don’t like stories, … ?
a) don’t you
b) do you
c) aren’t you
You helped the mother yesterday evening, … ?
a) didn’t you
b) do you
c) aren’t you
She writes the letter every week, … ?
a) does she
b) don’t she
c) doesn’t she
Marat won’t stay after lessons, … ?
a) will he
b) will she
c) won’t she
Mr. Wooding invited a group of students and teachers?
a) didn’t he
b) didn’t she
c) did he
Peter Golovin is headteacher, … ?
a) wasn’t he
b) isn’t he
c) doesn’t he
Peter Golovin and Paul Zimin are teachers, … ?
a) aren’t they
b) aren’t you
c) are they
Yesterday they arranged picnic, … ?
a) do they
b) did they
c) didn’t they
We study at the Local Scholl, … ?
a) didn’t we
b) did we
c) don’t we
In London we won’t stay in the hotel, …?
a) will we
b) won’t we
c) will they
You like detective stories, … ?
a) does you
b) doesn’t you
c) don’t you
My friends are pupils, … ?
a) aren’t they
b) are they
c) aren’t we
Ознакомление с правилами этикета
- As you know it is important to be polite. Today we shall learn what people in Britain usually do in different situations and compare it with the Russian style of life. Let's read the sentences from the table of exercise 27, page 35 from your textbooks and translate if it is necessary. Share your ideas what-we usually do in Russia and fill in the table.
Учитель привлекает внимание детей к таблице упр. 27, с. 35 из учебника и предлагает прочитать и сравнить правила поведения людей в различных ситуациях в Великобритании и России. В случае необходимости учитель может перевести некоторые словосочетания из таблицы. Упр 28 стр 35?
Совершенствование навыков орфографии.
I want you to look at the blackboard now. You can see some English words there. You must complete the words with the letters. (Вставить попущенные буквы .Работа у доски)
р_ cni_ w_eke_d г_ spon_ible arr_n_e the_t_ е
c_ inem_ so_ ia_ Gro_p par_ ne_ lo_al
Ключи: picnic, weekend, responsible, arrange, theatre, cinema, social, group, partner, local.
Игра «Ромашка».
- Let’s have a rest! Ребята посмотрите в окно. На улице уже зима. По дороге в школу я увидела ромашку, которая еще не успела завять. Давайте узнаем, чего же она ждет? (На доске макет ромашки. На обратной стороне лепестков написаны прилагательные для повторения: clever, kind, beautiful, young, careful. Ученики по одному вырывают лепестки и читают, переводят слова. А посередине - слово «mother».)
- My dear friends! Next week we will have “Mother’s Day”. I congratulate all mothers and you don’t forget to congratulate your mothers! (Стихотворение на плакате)
Let always will be a Sun!
Let always will be a Sky!
Let always will be a Mother!
Let always will be I!
Подведение итогов.
- Our lesson is over. Write down your homework ex. 9 p.37 .
That’s all for today. I think it was interesting and useful for you. Good-bye, my dear friends!
XII. Рефлексия.
Teacher: Now everyone may say you like or didn’t like this lesson. Please, take the smile – happy or sad.
(Ребята, посмотрите, пожалуйста, на листочки, которые лежат у вас на столе. Вы видите два символа: веселое лицо и грустное лицо. Если вам понравился урок, вы должны поместить веселое лицо на доске, если нет – грустное. Дети размещают на «клумбе» цветочки. Улыбающиеся смайлы - для тех, кто доволен своей работой на уроке и её результатами, грустные - для тех, чьё настроение ухудшилось или он не удовлетворён достигнутыми результатами.)
Teacher: Now listen the song “ Manners”.
Our lesson is over. Good-bye. Have a good day.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-otkritogo-uroka-po-angliyskomu-vo-klasse-puteshestvie-v.html
|
Конспект открытого урока по английскому во 2 классе «Путешествие в Шотландию»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/57/aa5063ceb3999ead17bd1bae7fd33488.docx
|
files/aa5063ceb3999ead17bd1bae7fd33488.docx
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
г.о.Звенигород
Московской области
Конспект открытого урока по английскому
во 2 классе
«Путешествие в Шотландию»
подготовила
учитель английского языка
высшей категории
Кузьмина Виктория Юрьевна
г. о. Звенигород
2011
Тема: «Путешествие в Шотландию».
Цель урока: Совершенствование навыка монологической речи по теме «Шотландия».
Задачи урока:
Образовательные:
формирование умения монологической речи по теме;
развитие аудиофонемических навыков учащихся;
развитие умений учащихся оперировать известными понятиями, составлять высказывания с помощью опор;
Развивающие:
развитие различных видов памяти (вербальной, образной), внимания, коммуникативной, воображения;
развитие мыслительной деятельности, умения переноса знаний в новую ситуацию;
развитие языковой догадки;
Воспитательные:
расширение кругозора, творческих способностей учащихся;
воспитание коммуникативной компетентности учащихся;
развитие толерантного отношения к культуре и традициям другой страны
Оснащение урока: компьютерная презентация «Путешествие в Шотландию», видео записи, тест.
Оформление доски: (слова с транскрипцией) Scotland, situated, north, south, west, east, a thistle, capital, a bagpipe.
ХОД УРОКА
Оргмомент.
Слайд 1
– Good afternoon. Dear boys and girls, dear our guests. Today we are having an unusual meeting. We are going to speak about… Scotland. I invite you to visit Scotland.
Установка на урок.
У каждого на парте есть тест. Вы услышите много различной информации о Шотландии, но вам нужно выбирать и подчеркивать только один верный вариант ответа из трёх предложенных. Внимательно слушайте, смотрите, работайте.
Слайд 2
Мы уже знаем, что Великобритания состоит из 4-х частей.
Новый материал. Просмотр презентации с извлечением необходимой информации.
Слайд 3
Let’s read and translate, please.
Scotland is situated in the north of Britain.
/читаем и переводим!/
Scotland – read and spell this word.
Сообщение учителя:
Шотландия занимает северную часть острова, на котором расположена Великобритания, а также Шотландия включает 787 островов, образующих архипелаги Оркни, Шетландские и Гебридкие острова.
Шотландия по сравнению с Англией — довольно-таки суровый край. Здесь немало уголков нетронутой природы. Это страна гор и многочисленных озёр. Сохранились и старинные замки. Территория Шотландии делится на Высокогорье ( Хайлендз) и Низину ( Лоулендз).
Туризм здесь является одной из главных статей дохода. За один только год Шотландию посещает более 30 млн. туристов, что в 6 раз превосходит численность всех жителей Шотландии.
Слайд 4
Шотландский флаг является одним из древнейших национальных флагов в мире. Его появление, согласно легендам, относится к 832 году, когда король Шотландии Ангус, перед битвой с англо-саксами увидел в небе знамение в виде Х-образного креста, на котором по преданию, был распят Андрей Первозванный, считающийся покровителем Шотландии. Битва была выиграна, а изображение и белого креста на небесно-голубом поле стало одним из символов Шотландии.
Слайд 5
Шотландский флаг вошёл, в качестве составляющей, во флаг Великобритании.
Слайд 6
На гербе Шотландии изображён красный геральдический лев в атаке, у него синие когти и язык, лев расположен на золотом поле. Он присутствовал на всех гербах шотландских королей, пока после акта о союзе 1707 года не стал частью герба Великобритании.
Слайд 7
Девиз Шотландии – NEMO ME IMPUNE LACESSIT . Никто не тронет меня безнаказанным. (в переводе с латинского).
Девиз вполне отвечает характеру шотландцев, которых не смогли до конца покорить ни викинги, ни даны, ни римляне, ни англо-саксы.
В девизе «никто не тронет меня безнаказанным», «меня» первоначально означало - чертополох…
Слайд 8
Let’s read and translate, please.
The emblem of Scotland is a thistle.
/читаем и переводим!/
A thistle – read and spell this word.
В Шотландии есть старая легенда, повествующая о противостоянии местного населения чужеземцам, прибывшим с намерением завоевать побережье:
....В древние времена викинги высадились на восточном побережье Шотландии с намерением захватить и ограбить страну. Скотты собрали все свои боевые силы и заняли расположение за рекой Тэй - крупной рекой в Шотландии, в месте, где имелся удобный брод. Так как скотты прибыли к вечеру, то измождённые после долгого перехода, разбили лагерь и расположились на отдых, считая, что враг не станет наступать до следующего дня. Однако, с эти они промахнулись: викинги были рядом; не обнаружив охраны и часовых вокруг лагеря скоттов, викинги пересекли реку с намерением внезапно напасть. Они разулись, чтобы шуметь поменьше при передвижении к лагерю. Но вдруг один из викингов наступил на чертополох. От внезапной и острой боли он вскрикнул. Услышав крик, скотты подняли в лагере тревогу. Викинги вынуждены были отступить, а чертополох, в знак признательности за вот такую вот неожиданную помощь, шотландцы выбрали в качестве своей национальной эмблемы....
Слайд 9
Вы знаете, что каждая страна имеет свою столицу.
Let’s read and translate, please.
The capital of Scotland is Edinburgh.
/читаем и переводим!/
Capital – read and spell this word.
Edinburgh – read and spell this word.
Let’s visit Edinburgh. Edinburgh is a capital of Scotland since the 15 century.
Слайд 10
Эдинбург - столица Шотландии, город, каждое здание которого - страница истории страны.
Эдинбург так назван в честь Эдвина, короля древней Нортумбрии. Построенный на древнем вулкане, город долго был безопасной и оборонительной крепостью.
Слайд 11
Сейчас это величественный и древний город, увенчанный замком, возвышающимся высоко над улицами на огромной гранитной скале.
Слайд 12
Специальная подсветка ночью делает его похожим на сказочный замок.
Слайд 13
Каждый год сюда съезжаются военные оркестры на всемирно известный парад. Кроме того в Эдинбурге ежегодно проходит фестиваль искусств. Кстати, эмблема этого фестиваля тоже чертополох.
Слайд 14
Королевские регалии Шотландии (the Honours of Scotland) – корона, меч и скипетр – самые древние на Британских островах, датируются 15-16 вв. В настоящий момент эти символы Шотландской государственности выставлены для обозрения в Эдинбургском замке.
Слайд 15
Архитектура Эдинбурга разнообразна. Это город, в котором прошлое живет в гармонии с настоящим. На крутом холме расположен Старый город, а вдоль долины, среди деревьев, возвышаются классические колонны Национальной галереи Шотландии и королевская шотландская академия, справа высится памятник писателю сэру Вальтеру Скотту.
Слайд 16
Шотландия – родина гольфа. Эдинбург и его окрестности - настоящий рай для любителей гольфа, множество частных гольф клубов с радостью приветствуют посетителей.
Игра в гольф зародилась в Шотландии в 15 веке. Говорят, что сама королева Шотландии, знаменитая Мария Стюарт, играла в гольф на первом корте в Массельбурге в 1567 году.
Слайд 17
С происхождением игры связана легенда о том, как обыкновенный пастух, бредя по прибрежным дюнам, от нечего делать, ударил палкой по круглому камню и случайно закатил его в кроличью нору. Потом к нему присоединились друзья, которым понравилась новая забава. Позже кроличьи норы были заменены лунками, а камни – гуттаперчивыми мячами, а вместо палок приспособили клюшки.
Слайд 18
Let’s read and translate, please.
The national Scottish musical instrument is a bagpipe.
/читаем и переводим!/
A bagpipe – read and spell this word.
Волынка, также являющаяся символом Шотландии, по иронии судьбы, не является уникальным изобретением шотландцев. Это один из самых древних в мире музыкальных инструментов, уходящий корнями в столетия до н.э. В Европу ветер истории занес волынку лишь в Средние века. Шотландцы добавили к волынке третью трубку (первоначально их было две) и украсили традиционным клетчатым узором. Её использовали в средние века как ритуальный и сигнальный инструмент кланы горцев, позже она нашла свое применение в Британском военном оркестре, объявляя сборы и вдохновляя солдат в сражениях. Звук шотландской волынки разносится на расстояние до 3-х км! Это - cамая известная волынка в мире. Волынка — сама себе небольшой оркестр.
Слайд 19
У нас есть возможность услышать как звучит волынка. /видео/
Слайд 20
Шотландка, без сомнения, один из самых известных и наиболее узнаваемых «брендов» Шотландии. С древних времен жители Шотландии носили одежду из ткани, окрашенной соком местных растений, мхов и ягод и сотканной в строгий рисунок из полос и клеток. По сочетанию цвета и рисунка можно было определить принадлежность обладателя одежды к какой-либо семье или клану. В настоящее время существуют центры, где в компьютерном архиве хранится информация о кланах, их истории, эмблемах и традициях, а также о рисунках ткани, которые ассоциируются с тем или иным кланом.
Тартаном – это шерстяная ткань с линиями различной ширины и различных цветов.
Слайд 21
The Gaelic word “clan” means “family”. /сделать акцент на слове family и попросить детей перевести/
Слово клан в переводе с гэльского означает - «семья», «род». Шотландский клан – это некоторая группа семейств, которые носят одну фамилию. Частица Мак, с которой начинаются фамилии, означает «сын». Например, МакГрегор, МакКензи, МакДональд. Следует заметить, что система кланового деления популярна и в наше время, она сохранилась больше как национальная традиция. Клановая принадлежность определялась по костюму, особенно по килту. Расцветка килта должна быть конкретной – в соответствии с тартаном.
Слайд 22
Let’s read and translate, please.
There is a national dress of Scotland, the kilt.
/читаем и переводим!/
Dress – read and spell this word.
Kilt – read and spell this word.
Национальная шотландская одежда – это килт.
Килт в оригинале представлял собой кусок ткани длиной 5 метров, который оборачивался вокруг тела так, чтобы прикрывать одновременно нижнюю и верхнюю часть, а затем закреплялся ремнем на талии. Ткань в верхней части можно было регулировать в зависимости от погодных условий и необходимой свободы движения. Вечером килт превращался в удобное и теплое покрывало. Со временем для удобства движения килт разделился, и верхнюю часть теперь надевают только на официальных мероприятиях. К обычной юбке в шотландскую клетку добавились пиджак и кожаная сумка с мехом, плотно обтягивающие ногу штаны, подвязки. Килт - одежда мужчин. Женщины носили и носят сегодня национальную одежду - плиссированные юбки, длина которых строго определена - не ниже и не выше середины колена.
Слайд 23
И если вы сразу же вспомнили сериал про «бессмертного» горца Дункана Маклауда, то вы правы — он ведет свое происхождение из горных гэльских кланов. Кстати, Маклауд (Mac Leod) в переводе с гэльского означает «сын льва».
«Я – Дункан Маклауд… Я родился… в горах Шотландии…»
Мало кому не знакомы эти фразы из известнейшего сериала «Горец».
Слайд 24
Однако далеко не все знают, что в Шотландии, в западной части острова Скай, возвышается родовой замок клана «бессмертных» Маклаудов – Данвеган. Хоть фильм и снимали в другом замке Эйлен Донан, но все равно прообразом стал именно этот клан Маклаудов.
Данвеган (Dunvegan Castle) - это родовой замок основной ветви клана Маклауд. Он считается самым древним обитаемым замком Европы и датируется XII веком, а отдельные части строения предположительно относятся к IX веку. Данвеган по-прежнему является частным владением, где одна семья живет уже 800 лет. В нем живет Хьюго Маклауд, который на все вопросы о реальности Дункана Маклауда отвечает лишь загадочной улыбкой. Много легенд связано с этим замком и его обитателями.
Слайд 25
В замке хранятся семейные реликвии Маклаудов - Флаг Фей и Чаша Данвегана. Легенда гласит, что флаг был подарен клану королевой фей, которая обещала трижды прийти на помощь, если стяг будет поднят над замком. Волшебная помощь была использована дважды, но у Маклаудов осталась еще одна, последняя возможность.
Существует несколько легенд о происхождении Флага и все они кажутся невероятными.
Однажды вождь клана Маклауд женился на фее. Она могла остаться с ним только 20 лет, а затем должна была вернуться в свою волшебную страну. Когда печальный день расставания настал, вождь простился со своей женой у Волшебного Моста в 3 милях от замка, где она вручила ему Знамя и сказала, что когда ему будет очень тяжело в бою, то распустив этот флаг, он может призвать на помощь большой отряд воинов.
Чаша Данвегана, представляет собой деревянный сосуд с изысканным серебряным узором; полагают, что она сделана из ольхи или из мореного дуба около 900 г. н.э. Великолепная оправа была добавлена к ней в 1595 году. Первоначально она была богато украшена драгоценными камнями и скорей всего использовалась в ритуальных целях.
Физкультминутка.
Устали? Отдохнём!
Put your pens on your desks.
Dear children, have a rest!
We can go, go and go
Very fast and very slow.
We can stamp our feet.
Let us do it, Mike and Pete!
We can clap our hands,
We can turn and we can dance.
Try to do it all the best.
Dear children, have a rest!
Слайд 26
Контроль усвоенного материала. Выполнение и чтение предложений теста. Совершенствование навыка монологической речи.
/Первое задание разобрать вместе с детьми./
Test
1) Scotland is situated ...
a) in the south of Britain
b) in the west of Britain
c) in the north of Britain
2) The National emblem of Scotland is ...
a) a rose
b) a thistle
c) a daffodil
3) The capital of Scotland is…
a) Edinburgh
b) Moscow
c) Glasgow
4) The national Scottish musical instrument is…
a) a piano
b)a guitar
c)a bagpipe
5) The national dress of Scots is…
a) a bagpipes
b) a kilt
c) a tartan
6) "Clan" is a Scottish name for ...
a) family
b) business partners
c) a group of friends
/Подводим итог, читаем и переводим предложения теста./
Расширение творческих способностей учащихся.
Слайд 27
I hear a wonderful melody of the folk Scottish song “My Bonny”.
Let’s have a short rest, listen and sing to a song.
My Bonnie lies over the ocean
My Bonnie lies over the sea,
My Bonnie lies over the ocean,
Oh bring back my Bonnie to me.
Bring back, bring back,
Oh bring back my Bonnie to me, to me,
Bring back, bring back,
Oh bring back my Bonnie to me.
Мой милый уплыл океаном,
Увел он свои корабли
С волной в догонялки играя…
Вернись, и мне сердце верни.
Верни мне, верни мне,
Сердце скорее верни, верни!
Верни мне, верни мне,
Любимый, мне сердце верни!
Обобщение усвоенного страноведческого материала.
Слайд 28
We’ll remember Scotland as a land of Scotsmen in kilt, playing bagpipes, romantic castles, and a land with its own national forms of dancing, its own songs, poetry, language and traditions. To put the whole thing in a nutshell, Scotland is not England.
Заключительный этап урока.
Слайд 29
1. Объяснение домашнего задания (выучить предложения теста).
2.Подведение итогов деятельности учащихся на уроке.
3. Создание мотивации ожидания следующего урока (на следующих уроках мы отправимся на север страны, а также познакомимся с замками Шотландии и их легендами).
Слайд 30
Использованные ресурсы:
1. Википедия. Свободная энциклопедия. ru.wikipedia.org
2. Онлайн Энциклопедия Кругосвет krugosvet.ru
3. Шотландия – Энциклопедия «Вокруг света» vokrugsveta.ru
4. velikobritania.org
5. edinburgh.ru
6. «Шотландия» в картинках /интернет/
Видеоролики:
1. You Tube – My bonni lies over the ocean (Lyrics)
2. You Tube – Scotland the brave bagpipe
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-cristmas-oliday.html
|
Конспект урока для 6 класса "Christmas Holiday"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/71/73658fe19797bd49f848d585b5b2acea.doc
|
files/73658fe19797bd49f848d585b5b2acea.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-in-te-zoo.html
|
Конспект урока для 2 класса «In the Zoo»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/68/2666a4f5bcd2e19c841701f9f7e52c1f.docx
|
files/2666a4f5bcd2e19c841701f9f7e52c1f.docx
|
ПЛАН- КОНСПЕКТ УРОКА
2 Класс
Название УМК М.З. Биболетова, О.А. Денисенко
Тема урока: «In the Zoo»
Тип урока комбинированный
Общая цель урока введение и отработка новой лексики по теме” Животные”
Дидактические задачи:
Образовательные:
Введение новой лексики по теме «Животные»
Отработка новой лексики в речевых образцах
Тренировка множественного числа
Формирование навыков диалогической речи
Развивающие: развитие языковой догадки, способности к воображению, анализу, систематизации.
Воспитывающие: формирование самостоятельности; умения организовать себя на уроке, работа в парах, работа в группах.
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический.
Формы обучения: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, наглядный материал,УМК.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) и на карте мира; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
ХОД УРОКА
1.Организационный момент
- Good morning, dear boys and girls! I am glad to see you too. Give a smile to each other and give me a smile. I wish good luck! Sit down! Let’s start our lesson!
Фонетическая разминка
Today Mr. Tongue wants to tell you the story.
Однажды Mr.Tongue пошел гулять. На своем пути он встретил слоненка, который с ним поздоровался [h]-[h]-[h] – hello, hello, hello.
Вдруг он увидел,как забавные лисята бегают за пчелой, которая весело жужжит: [z], [z], [z]. Пробегая мимо животных, лисята дружно приветствуют их: Monkeys! Tigers! Dogs! Lions! Bears! Пчела пролетела мимо медвежат: [iz], [iz], [iz], [iz], а за ней промчались лисята. Тигренок закричал: let’s, let’s, let’s, let’s;а попугайчик добавил[ei], [ei], [ei], [ei] – play, play, play. Над детской площадкой разносится: Let’s play! Let’s play! Let’s play!
Все рады видеть гостей.
Речевая разминка (игра с мячом)
I want that you will be my translator. I will speak Russian and you will speak English! Are you ready?
Я умею прыгать.
Я умею плавать.
Я умею танцевать.
Я умею бегать.
Я умею сидеть.
Я не умею летать.
Я не умею прыгать на скакалке.
Я не умею плавать.
2.
Сообщение темы и целей урока.
Today we will have an unusual lesson and I suggest you help me and make the puzzle. You have a puzzle in your desks. Make them and say me, please, where will we go today? (На доске три разных варианта in the zoo, in the forest, in the sea). Метод АМО «Мозайка»
Планирование эффектов урока
Метод «Дерево возле зоопарка»
There is a big tree near the zoo, but there are no leaves in it. You have two leaves green and yellow. На зеленом листочке напишите, что вы хотите научиться и выучить на уроке, а на желтом – ваши опасения. Are you ready? Put your leaves on the tree.
Введение новой лексики.
There are different animals in the Zoo. Listen and repeat after me. (Monkey, bear, kangaroo, zebra, lion, elephants, hippo, camels, cockatoo.)
Look at the pictures and say how many animals can you see? Count, please.
I can see three bears.
I can see four monkeys.
I can see five lions.
Давайте сделаем вывод, какие звуки появились в конце слов.
[s] - books, cats, rabbits [z] - pens, pencils, bears [iz]- boxes, foxes
Работа в парах.
Take cards with animals. Ask each other about his and her animal.
Who are you?
What is your name?
How old are you?
What can you do?
(Если хватит время) Работа в парах
Take please the cards with animals and say your partner what your animal can do or cannot. You should agree or disagree. Tell me please, what can our animals do?
The bears can….
The monkeys can…
The lions can….
The elephants can….
The hippos can
The kangaroos can ….
Физкультминутка.
Песенка “Your hands”
I count to five. A wait silent and continue our lesson.
Работа в группах. Закрепление лексического материала, (работа в командах возле интерактивной доски)
We have three groups and now you will do the next task. Let’s check how you remember our animals.
Way ahead 18(b) аудирование
Way ahead 19(a) ответы на вопросы
Way ahead 19( b) следы.
Работа в группах (смена групп)
Girls and boys please help me! Ребята помогите мне! У меня есть слова песни, вам нужно поставить окончание –s! Вам помогут картинки.
There are monkeys and bears,
And a big kangaroo.
Lions and zebras and elephants too.
Hippos and camels and a talking cockatoo.
And lots more animals live in the zoo.
Let’s check and sing together.
(12 b) Way ahead
Thank you! Sit down! Continue our lesson.
Рефлексия
Good boys and girls! However, we have to leave our Zoo. Do you remember our tree? Посмотрите на наше дерево, Ребята если у вас все получилось, то зелененький листочек вы оставляете на нашем дереве. А желтенький листочек забираете, если ваши опасения не сбылись.Look out tree is green.
Сейчас оцените свою работу на уроке.
Now stand up please. Today you are all done! Thank you for you lesson goodbye.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-igrushki.html
|
Конспект урока для 1 класса "Игрушки"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/91/179622e2f8445271ed7d4baf701c7e9d.doc
|
files/179622e2f8445271ed7d4baf701c7e9d.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-idealnaya-semya.html
|
Конспект урока для 5 класса "Идеальная семья"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/90/4a5f3c6341ed0392d45d229ac8d45ca3.docx
|
files/4a5f3c6341ed0392d45d229ac8d45ca3.docx
|
Урок английского языка по теме "Идеальная семья". 5-й класс
Автор и название УМК: М.З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева «Enjoy English».
Тип урока: Урок повторения пройденного материала.
Подход в обучении: мыследеятельностный, дифференцированный
Цели:
совершенствование навыков монологической речи по теме «Идеальная семья»;
активизация лексических навыков по темам «Семья», «Профессии» и «Хобби»;
развитие навыков чтения, говорения и письма в рамках предложенной темы;
воспитание культуры поведения при фронтальной работе, индивидуальном опросе.
Формировать УУД:
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение составления монологической речи;
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Планируемые результаты:
Предметные:
Повторить лексические единицы по теме «Профессии» и «Хобби»
Уметь рассказать об идеальной семье (по образцу), выразительно читать стихотворение, выполнять лексико-грамматические упражнения.
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в монологической речи, умения правильно выражать свою мысль.
Метапредметные: развитие речевой компетенции: умение вести монологическую речь осмысленно и участвовать в обсуждении по теме «Идеальная семья».
Основные понятия: Ideal family, character
Учебные решаемые проблемы урока: Выяснить – какая должна быть идеальная семья.
Межпредметные связи: Обществознание.
Формы работы: Фронтальная работа, индивидуальная, парная.
Ресурсы и ЭОР:
Учебник;
Звуковое приложение (CD);
Мультимедийные средства.
tv.mes-english.com/family.php
english-basis.ru/category/profession-professii/
english-basis.ru/607-pictures-hobby/#more-607/
Ход урока представлен в Таблице.
Технология проведения
Деятельность обучающихся
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1. Организационный этап.
Цель:
Организация учащихся на восприятие материала и создание доброжелательной атмосферы
Поют приветственную песню“Hello, hello.”
Учитель настраивает детей на работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи через речевую разминку.
Song “Hello, hello.”
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель:
Вывление цели и задач урока у учащихся черезЭОР.
Выявление знаний лексики по теме Семья.
Развитие навыков чтения.
Выделяют знакомую лексику в предложенном материале и объявляют цель урока
Читают текст
Учитель стремится создать ситуацию успеха, предлагая учащимся назвать тему и цель урока, ориентируясь на ЭОР по теме «Семья».
Учитель привлекает внимание детей к упражнению в учебнике, просит назвать форму речи и сообщить основную мысль монолога.
Просмотр видеоматериала и выявление знакомой лексики
http://tv.mes-english.com/family.php
№16 стр.46
Повторить и закрепить лексику по теме «Семья»
Уметь определять цель урока и формулировать познавательные задачи.
3) Актуализация знаний.
Цель: умение
научить выделить и осознать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Прослушивают аудиоматериал и рассказывают о своей семье по образцу. Формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний. Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи, и формулируют, чему они желали бы научиться
Учитель предлагает учащимся прослушать рассказ английского мальчика Тома
(аудиоматериал) и
рассказать о своих семьях. Учитель просит учащихся перечислить возникающие затруднения и назвать
содержание недостающих для решения новой практической задачи знаний. Учитель побуждает детей к самостоятельному формулированию учебной задачи.
Прослушать аудиоматериал «семья Тома»
Рассказать о своей семье по образцу
There are…
I have got …
I’d like to have…
I’d read/take/give/buy…
My hobby is…
My sister’s hobby is…
My brother’s hobby is…
My mother is …
My father is…(profession)
Сформировать умения и навыки говорения
(рассказ о своей семье)
Должен уметь осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
4) Повторение знанийпроверка понимания лексического и грамматического материала по теме «Хобби» и «Профессии»
Цель: повторение лексики по темам»Хобби» и «Профессиии»; формирование умений и навыков правильного говорения;
Научить осуществлять осознанное построение речевого высказывания
Выявляют знания лексики по теме «Хобби» в игре
Осуществляют в парах поиск необходимой информации, выстраивают ее в логической последовательности.
Включаются в самостоятельную деятельность, ищут способы решения учебной задачи. Записывают предложения о профессиях самостоятельно.
Вспоминают структуру tobegoingto и работают над грамматико-лексическим материалом
Слушают, затем выразительно
читают стихотворение
1.Учитель предлагает игру на знание лексики по теме «Хобби»
И выполнить упражнение по теме «Хобби» в парах.
2. Учитель привлекает внимание вновь на интерактивную доску, где представлены профессии (doctor, teacher, fireman, pilot) членов семьи Тома. И предлагает ответить на вопросы
3. учитель предлагает прослушать аудиоматериал стихотворение Whatareyougoingtobe?Затем прочитать стихотворение
Игра“Guess my hobby”
№18 стр.47
1. Cooking is…
2. I think cooking is …
Now write, please, what is your brother’s (sister’s) hobby?
What are you going to be?
Whatisyourmother (father)?
№22 с.47
Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от образца и с целью написания грамматически правильного текста
Внимательно слушать произношение слов диктором и совершенствовать свою речь с речью оригинала.
Осознать качество усвоения, вносить необходимые коррективы
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Цель:
Самооценка учащимися проделанной работы за урок
Учащиеся читают полученные рассказы об идеальной семье и корректируют друг друга.Проверяют итоговое качество собственных знаний и знаний своих товарищей.
Учитель предлагает послушать рассказы об идеальных семьях в классе, составленными учащимися за урок
Now let’s listen your story about “IDEAL FAMILY”
Оценить свои лексические,
грамматические знания и умения
Осознавать уровень собст-венных достижений, качество знаний, ошибки и их причины, пути их устранения.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель:
Обучение
самостоятельного выявления учащимися домашнего задания и определения объёма своей работы
Определяют объем своей домашней работы. Записывают домашнее задание.
Учитель предлагает записать домашнее задание и определить объём своей работы самостоятельно
№22 с.47
Выучить наизусть.
Сочинитьсвоёстихотворение «What are you going to be?»
Научить определять объём своей работы
Осознавать качество и уровень усвоения знаний, прогнозирование результатов работы
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель:
Формирование способности осознавать трудности и причины успеха или неуспеха и пути их преодоления
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель
Определяют тему следующего занятия
Учитель просит назвать цель урока и результат.
Учитель просит назвать учащихся трудности, с которыми им пришлось столкнуться на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности
Is your family ideal?
What family is ideal?
I think your families are ideal. What do you think about it?
Должны хорошо знать лексику по темам «Хобби», «Профессии» и Семья», уметь рассказывать о семье
понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-hodim-po-gorodu-magazini.html
|
Конспект урока для 5 класса "Ходим по городу. Магазины"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/91/9a28c3a049045df05682b174f83e580a.docx
|
files/9a28c3a049045df05682b174f83e580a.docx
|
Сидорова Елена Викторовна
МБУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов № 70 г. Тольятти
Учитель английского языка
Учебный предмет: английский язык.
Класс: 5 класс.
Авторы УМК: В.Эванс, Дж. Дули «Звёздный английский 5».
Тема урока: «Ходим по городу. Магазины»
Тип урока: комбинированный (урок актуализации знаний и умений и урок открытия нового знания)
Технологическая карта урока.
Учебный предмет: английский язык.
Класс:5 класс.
Авторы УМК: В.Эванс, Дж. Дули «Звёздный английский 5».
Тема урока: «Прогулка по городу. Магазины»
Тип урока: комбинированный (урок актуализации знаний и умений и урок открытия нового знания)
Тема раздела
«В гостях хорошо, а дома лучше»
Тема урока
«Ходим по городу. Магазины»
Цель урока
Обучающие:
совершенствование навыков устной речи по теме «Мой дом»;
освоение новых лексических единиц по теме «Прогулка по городу. Магазины»;
совершенствование навыков изучающего чтения;
развитие навыков аудирования.
Развивающие:
развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.
Воспитательные:
воспитание интереса к образованию как части культуры любой страны,
формирование потребности пользования английским языком как средством общения.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
- вести диалог по теме «Мой дом», соблюдая речевой этикет,
- формирование практических умений использовать полученные знания;
- освоение новых лексических единиц по всем видам речевой деятельности по теме «Ходим по городу. Магазины»
-совершенствование навыков изучающего чтения, аудирования и устной речи по теме.
Личностные:
формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками,
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.
Регулятивные:
умение самостоятельно определить цели своего обучения, ставить и формулировать новые учебные задачи,
развитие мотивов и интересов познавательной деятельности,
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке,
умение организовывать учебное сотрудничество, умение работать индивидуально и в группе.
Коммуникативные:
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей;
владение устной речью; диалогической формой коммуникации;
умение задавать вопросы;
воспитание уважительного отношения к мнению других.
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);
освоение изучающего и поискового чтения; извлечение необходимой информации из прослушанного текста;
контроль и оценка результатов деятельности.
Основные понятия
Оборот there is/are. Предлоги места in, on, under, next to, in front of. Предлоги движения up, down along, across, into, out of, over, etc. Повелительное наклонение.
Организация пространства
Межпредметная связь
Форма работы
Ресурсы
География.
Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Учебник
Рабочая тетрадь.
Звуковое приложение.
Структура урока
(комбинированный: актуализация знаний и умений, открытие новых знаний)
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1 этап – Организационный
Учитель старается снять напряжение; настроить детей на работу; ввести в атмосферу иноязычной речи.
Подготовка к работе.
Приветствие учителя.
регулятивные
коммуникативные
2 этап - Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, умений и навыков учащихся.
Организует повторение грамматического и лексического материала.
Вспоминают грамматический и лексический материал.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов в форме диалога.
Ученик научится вести диалог в ситуации «Описание дома»
личностные
коммуникативные
познавательные
3 этап – Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний с целью подготовки к изучению новой темы.
Готовит учеников к усвоению нового материала.
Организует беседу, которая помогает обучающимся прогнозировать тему занятия и сформулировать цели.
Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию до изучения нового материала, задают вопросы.
Ученик научится распознавать и употреблять в речи предлоги движения, повелительное наклонение.
С. 35, у. 4,5
регулятивные
познавательные коммуникативные
4 этап – Первичное усвоение новых знаний
Организует деятельность по применению новых знаний.
Воспринимают информацию на слух и анализируют ее. Получают информацию из прочитанного (прослушанного)текста.
Ученик научится воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольшого текста, построенном на изучаемом языковом материале.
С. 34, у. 1, 2, 3
регулятивные
познавательные
коммуникативные
5 этап - Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном (запись)
Научится распознавать на слух предлоги движения.
С.35, у. 5
регулятивные
познавательные
коммуникативные
6 этап – Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Сообщает домашнее задание.
Записывают домашнее задание.
Ученик получит возможность писать письмо-приглашение с опорой на образец.
С.35, у. 9, НЛЕ
7 этап – Рефлексия.
Организует рефлексию.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
личностные
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-international-teenagers-competition.html
|
Конспект урока для 7 класса "International teenagers’ competition"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/86/5c19dc93f37a4ed891f2be5e079803f7.doc
|
files/5c19dc93f37a4ed891f2be5e079803f7.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-i-like-pizza.html
|
Конспект урока для 2 класса "I like pizza" УМК «FORWARD»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/91/0210e3dda0dc4aaa4b598a9135620018.docx
|
files/0210e3dda0dc4aaa4b598a9135620018.docx
|
Тема: «I like pizza» (Путешествие в страну «Pizzaland»)
для 2 класса по УМК «FORWARD»
Автор разработки: Норд Юлия Евгеньевна
учитель иностранного языка
МОУ СОЩ№3,Надым,ЯНАО
Пояснительная записка
Даная методическая разработка направлена на обучающихся 2- классах по УМК «Forward» по теме «I like pizza».
В разработке содержатся множество различных заданий для разных уровней усвояемости обучающихся, направленных на закрепление пройденного лексического и грамматического материала.
Тема урока «I like pizza» (Путешествие по стране «Pizza land»).
Цели урока:
Образовательная: обеспечение практической направленности обучения, путем закрепления лексики по изученной теме; активизация употребления лексики в изученных грамматических структурах; отработка фонетических навыков; отработка навыков и умений чтения и письма.
Развивающая: Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, изучению английского языка с помощью развивающих игр.
Воспитательная: Побуждать проявлять находчивость, настойчивость, целеустремленность, смекалку, взаимопомощь, выполняя задания по английскому языку. Воспитывать коммуникативную личность.
Тип урока: применение знаний на практике (урок - путешествие).
Ученик должен:
Иметь представление: о еде.
Знать: лексику по теме, грамматические структуры I like…/ I don’t like…, образование простого настоящего времени (Present Simple) .
Уметь: понимать на слух текст с незнакомыми словами, использовать грамматические структуры при построении предложений и в речи, вставлять пропущенные буквы в словах, рассказать о своей любимой еде, задавать вопроси и отвечать на него; пользоваться изученными правилами чтения.
Обеспечение урока:
Изображения:Gingerbread Man, пограничника.
Указатель с названием страны.
Лист Menu и цветные карандаши для каждого ученика.
Магниты, доска.
Учебное пособие: Вербицкая М.В. “Forward” для 2 класса.
Презентация
Проектор
Технологическая карта урока
№ п/п
Организационный элемент урока
Задание, ссылка на ЭОР
Деятельность обучающегося
ЗУНы и компетенции, на формирование которых направлено задание
Критерии оценивания
1
Вводная часть
Знакомство с целями и задачами урока.
Good morning, children! I am glad to see you today! Добрый день, дети! Я рада вас видеть сегодня!
Good morning, teacher!
Внимательность.
Умение планировать собственную деятельность.
Умение писать по образцу.
2
Фонетическая зарядка
Аутентичный материала (аудиофайл)
Фонетическая зарядка (дети читают стихи на слайде)
What do I like?
I like ice-cream.
She likes sweets.
I like cookies.
He likes cheese.
I like coffee.
She likes tea.
I love you.
Do you love me?
1.Слушают и повторяют.
2. Повторение слов по теме «Еда»
3. Изучают новые слова к тексту, читают текст и стараются понять о чем он, затем обсуждение текста.
4. Составляют диалоги. А затем презентуют их перед всем классом.
5. Красочно оформляют свое меню и презентовать классу.
В процессе выполнения задания у обучающийся учится:
различать на слух и адекватно произносить на слух звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения отдельных звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
Умение правильно произносить слова
3
Повторение и закрепление материала по теме «Еда».
Речевая разминка:
Картинки с едой. Учитель показывает картинку с едой и задает вопрос:
What is it?
Затем нужно найти слова в кроссворде касающиеся темы (sausages, bananas, pizza, milk, salad, sandwich, yoghurt, food, apples, cheese).
Повторение фраз по теме «Еда»: I like, I don’t like.
Письмо: расставить буквы в том порядке, как в слове и написать на отдельной карточке.
s,p,h,i,c (chips)
k,i,m,l (milk)
a,d,a,s,l (salad)
a,a,n,a,n,b,s (bananas)
g,e,g (egg)
p,l,p,a,e (apple)
Чтение: прочитать текст и понять о чем: He has a mother. He meets a cow in the field. The cow gives him some milk. They go to the river. They play with a dog. Then they see a cat. They are happy. Для понимания даются слова
Cow - корова
Field - поле
River – река
See – видеть, смотреть
Happy – счастливый
Работа с текстом. Нужно вставить пропущенные слова: I have got a ______. She is _____.
I meet a cow in the _____. We go to the _____.
We play with a _____ and a____.
(cat, dog, river, field, happy, mother)
Разговор:
Даны диалоги, но в них перепутаны фразы.
1) - Good morning, Ben!
- How are you?
-Good morning, Gingerbread Man!
- Do you like apples?
- Fine, thanks.
-No, I don’ like apples. I like soup.
2) -Hello, Kitty!
-Fine, thanks.
-Hello, Gingerbread Man!
-Do you like bananas?
-No, I don’t like bananas. I like sausages.
- How are you?
6. Творческое задание: составление меню.
1.Находят и выписывают себе в листок, какие слова нашел. Читает и показывает на слайде то, что нашел.
2. Каждый ученик говорит, что он любит и не любит.
3. Составляют слова и выписывают.
4. Читают текст и стараются понять о чем текст, затем кратко рассказать.
В процессе выполнения задания обучающийся учится:
распознавать изученные слова по теме «Еда», записывает слова в тетрадь.
правильно списывать
Правильность употребления лексических единиц по теме «Еда». Правильность написания названий продуктов.
4
Итог урока (рефлексия)
Подведение итогов:
Our lesson is over. Did you like our travelling?
Вот и закончилось наше путешествие? Вам понравилось? What did we do? Что мы сегодня с вами делали? Говорю заключение (при помощи нашего путешествия мы закрепили лексику и фразы по теме: Еда). Выставление оценок.(рефлексия)
T: Thank you for the lesson. Goodbye!
Дети отвечают, что им понравилось, а что нет. Рефлексия: дети выбирают смайлик, который соответствует их настроению.
P: Goodbye!!!
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kompyuternie-tehnologii-na-urokah-angliyskogo-yazika.html
|
Компьютерные технологии на уроках английского языка
|
https://doc4web.ru/uploads/files/81/23cbf28f4d74738d5ab7fda6cbd82183.doc
|
files/23cbf28f4d74738d5ab7fda6cbd82183.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-otkritogo-uroka-dlya-klassa-my-favourite-colour.html
|
Конспект открытого урока для 4 класса "My favourite colour"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/58/69b18c81ccb7cfc4ca10b3852e350d72.doc
|
files/69b18c81ccb7cfc4ca10b3852e350d72.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kalendarnotematicheskoe-planirovanie-urokov-angliyskogo-yazika-v.html
|
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 3-ем классе
|
https://doc4web.ru/uploads/files/1/ede0fdf6bdb889d51a959b75ee61fba4.doc
|
files/ede0fdf6bdb889d51a959b75ee61fba4.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-dar-skazatelya-skazki-geroi-skazok.html
|
Конспект урока для 7 класса "Дар сказателя. Сказки. Герои сказок"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/87/ec62569bcefc4d08473d54b41b57c791.doc
|
files/ec62569bcefc4d08473d54b41b57c791.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-is-it-necessary-to-learn-englis.html
|
Конспект урока для 10 класса "Is It necessary to Learn English?"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/91/635f972f1beb45102dd1574404caf7bd.docx
|
files/635f972f1beb45102dd1574404caf7bd.docx
|
Бойко Лилия Валерьевна
НОУ «Школа-интернат № 29ОАО «РЖД»
г. Уссурийск
Учитель английского языка
Урок английского языка в 10-м классе (филологический профиль)
по теме “Is It necessary to Learn English?”
Задачи:
развивать умения учащихся воспринимать иноязычный текст как источник информации;
развивать умения изучающего чтения- работать с пониманием задания;
подготовить к продуктивному письму;
развивать умения и навыки устной речи на основе записанного текста;
развивать языковую догадку при переводе некоторых незнакомых слов;
воспитывать ответственное отношение к учебному труду;
поддерживать интерес к изучению ИЯ средствами предмета.
Оборудование:
карточки с текстами и заданиями для учащихся, слайдовая презентация, показывающая пути написания письма на иностранном языке
Ход урока
I Организационный момент
Good morning, dear friends. Today we are going to review the rules of writing an argumentative essay in English.
II. Речевая зарядка. Беседа с учащимися о путях изучения ИЯ.
Do you like studying English?
How is it possible to learn English? Which ways do you prefer?
Have you ever listened to a foreign lecturer? When and where was it?
Did you have a problem understanding him?
Did the lecturer use any idioms? Were they up-to-date or old-fashioned?
What can one do to learn to understand spoken English?
What is the most difficult thing of learning English?
Is it important to learn foreign languages? Is it compulsory to learn English?
Today we” try to give the answer to this question.
III Развитие умений письма
Activity “Mutual Dictation”
Teacher divides the class into 2 groups “A”s and “B”s, hands out the texts with gabs to each group. Learners read the text quickly and find out what the topic of the text is. Students work in pairs and guess what missing words can be. Then the pars are reorganized and “A”s and “B”s check each other. “A” learner reads aloud and slowly the text to the partner from group “B”. When both groups have finished reading aloud, the teacher regroup learners to check the words in gabs together with group mates. Then the text is checked in the class.
Is it necessary to learn a foreign language?
Nowadays the English language is becoming more and more popular. About 20 percent of world’s population speaks English. English is a compulsory subject in Russian schools. A lot of children want to enrich their knowledge and attend different courses and have private teachers. They spend much time and money. But is it worth doing so?
Learning English provides the learners with good opportunities. First, people need English to communicate with people when you are abroad. If they travel, they can get any information about hotels, transport. They can ask the way, go to restaurants, order meals without anybody’s help. Second, if you know English, you can read various English newspapers, books. You can listen to your favourite radio station, watch films without subtitles and understand them. It is interesting to know about other culture.
Finally, English is an international language. It is used by the politicians and businessmen, so you may need English in your future job. Moreover, people live in the century of the Globalization, when all peoples interact different spheres of life: in politics, education, and culture/ scientists believe that in 20-30 years two thirds (2/3) of languages will disappear. English will be dominant.
To sum up, learning English is really useful. Its knowledge bring people nearer to other people of our wonderful planet, and you can feel yourself a part of a global world.
Text A
Topic___________________________________
Nowadays the English language is becoming more and more popular. About 20 percent of world’s population __________ English. English is a compulsory (обязательный) _________ in Russian schools. A lot of children want to enrich their knowledge and attend different courses and have private teachers. They spend much time and money. But is it worth doing so?
Learning English provides (обеспечивать) the learners with good opportunities. First, people need English to communicate with ___________ when you are abroad. If they travel, they can get any information about hotels, transport. They can ask the way, go to restaurants, order meals without anybody’s ________. Second, if you know English, you can read various English newspapers, books. You can listen to your favourite radio station, watch films without subtitles and _____________ them. It is interesting to know about other culture.
Finally, English is an international language. It is used by the politicians and businessmen, so you may need English in your future job. Moreover, people live in the century of the Globalization, when all peoples interact different spheres of life: in politics, education, and culture/ scientists believe that in 20-30 years two thirds (2/3) of languages will disappear. English will be dominant.
To sum up, learning English is really useful. Its knowledge bring people nearer to other people of our wonderful planet/ and you can feel yourself a part of a global world.
Text B
Topic _________________________________________
Nowadays the English language is becoming more and more popular. About 20 percent of world’s population speaks English. English is a compulsory (обязательный) subject in Russian schools. A lot of children want to enrich their knowledge and attend different courses and have private teachers. They spend much time and money. But is it worth doing so?
Learning English provides (обепечить)the learners with good opportunities. First, people need English to communicate with people when you are abroad. If they travel, they can get any information about hotels, transport. They can ask the way, go to restaurants, order meals without anybody’s help. Second, if you know English, you can read various English newspapers, books. You can listen to your favourite radio station, watch films without subtitles and understand them. It is interesting to know about other culture.
Finally, English is an ________________ language. It is used by the politicians and businessmen, so you may need English in your future ________. Moreover, people live in the century of the Globalization, when all people cooperate in different spheres of __________: in politics, education, and culture. Scientists believe that in 20-30 years two thirds (2/3) of languages will disappear. English will be dominant.
To sum up, learning English is really ____________. Its knowledge brings people nearer to other people of our wonderful planet, and you can feel yourself a part of a global ___________.
Activity “Echo Dictation”
Teacher: Divide into two groups. Everybody has own number from 1 to 7. Put your pens down. Now I’ll read some information and you need to listen carefully to remember the information which has the number you have.
The teacher reads the sentence, repeats it, asks learners who is number 1, 2… to repeat it and echo the teacher. After the text has been dictated the teacher asks the students to write the text together in groups. When learners think they have the correct text they see it on the slide.
Learning foreign languages is not necessary
Many people think they needn’t learn English.
To start with, people can never visit Britain.
You may not have a chance to speak with Englishmen.
Secondly, there are many modern gargets to translate the texts.
Thirdly, it is hard to study English grammar.
Moreover, some languages become popular in the world.
Activity “Choose the quotation”
Read, translate and explain in groups the following quotations. Be ready to use one of them in your future essay.
“The limits of my language are the limits of my world” by Ludwig Wittgenstein (an Austrian philosopher)
“If you talk to a man in a language he understands, that goes to his head. If you talk to him in his own language, that goes to his heart” by Nelson Mandela ( the first black president of the Republic of South Africa in the first open election in the country's history, a Nobel Peace Prize)
“One language sets you a corridor for life. Two languages open every door along the way” by Frank Smith (a contemporary psycholinguist)
IV Развитие умений и навыков письменной речи
Activity “Writing a letter”
The teacher asks about the main parts of an argumentative essay and gives the scheme of an essay.
Introduction
Main body
Arguments in favour of the statements with examples
Arguments against the statements with examples
Conclusion
The students write the essay “Is it compulsory to learn English”
These days…
On the one hand,___________________________________________________________.
To start with, ________________________ For example, __________________________. Moreover, ______________________________. As a result, _______________________.
Besides, ______________________________. It shows that_________________________.
However, …
First, __________________________ . For instance _______________________________. Second, ________________________ . Because __________________________________. Thirdly, ________________________. As a result, ________________________________.
In conclusion, ______________________________________________________________.
The students write their own essays and read aloud to the class.
V Подведение итогов. Домашнее задание.
Ex 7 p. 119
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-dangerous-adventure-in-a-terrible-cas.html
|
Конспект урока для 5 класса "Dangerous adventure in a terrible castle"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/90/8219d241e2e46a45d325fcdd3acde3f9.docx
|
files/8219d241e2e46a45d325fcdd3acde3f9.docx
|
5 класс
Конспект урока по английскому языку
Dangerous adventure in a terrible castle.
Тип урока: урок-повторение
Форма проведения: урок-соревнование
Цели урока:
Образовательные
Отработка изученного грамматического материала модального глагола can в Present Simple через серию занимательных упражнений
активизация навыков монологической речи, коммуникативных навыков диалогической речи.
Развивающие:
развитие навыков аудирования, способности к общению в группе.
Воспитательные:
формирование мотивации к изучению английского языка, уважение к культуре и достопримечательностям других стран.
Оборудование:
компьютер, раздаточный материал, учебник, карта, сундучок с сокровищами.
Ход урока:
Good morning boys and girls! How are you? Sit down, please.
We begin our lesson but it is a little unusual. Boys and girls, you must divide into 2 groups and give them names.
During our adventure you will do some tasks, which help to get the key to our box with treasure.
The first task. Первый конкурс « Кто это» Прочитав предложения учащиеся должны понять о ком идет речь, чья внешность здесь описывается. Этот конкурс позволяет учащимся активизировать лексику по теме внешность, обеспечивает работу с конструкцией have got
Who is it?
It is very big. It has got a long tail. You can see its footprints on the beach in Norland.
It has got 8 legs . It is very small and terrible.
He is very popular around the world. He is black. He has got big round ears. He is very funny and he is a friend to little children.
Следующий конкурс Tell us about ( Расскажи нам о...) нацелен на проверку знаний учащихся о ранее изученных странах и их достопримечательностях. Через этот вид деятельности реализуется воспитательная и образовательная цели урока.
How many countries does the United Kingdom include in (включать в себя) ? What are they?
What country of the United Kingdom is situated in the north?
3.What can we do in Eppig forest and what can not?
Write a story, use the follow words
( Составь рассказ, используя ниже приведенные слова)
there is/are can have got don't flowers summer swim
drop litter river in the park
Ask the other team ( спроси другую команду) Эта деятельность направлена на формирование диалогической речи, а также отработку грамматического материала по теме модальный глагол can.
Вы можете плавать?
Вы можете петь и танцевать?
Вы можете прыгать и бегать?
Вы умеете читать по-английски?
Вы умеете писать по-английски?
Вы умеете кататься на велосипеде?
So I think you are brave children. You have done all very well, but what team can get our key to the box with treasure? Let us see your results.
Учитель подсчитывает вместе с участниками количество заработанных ими баллов и подводит итоги. Команда, набравшая большее количество баллов получает ключ к сундуку с сокровищами ( сладостями).
Thank for your attention. The lesson is over. Good buy!
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/klassniy-chas-na-temu-etika-i-etiket.html
|
Классный час на тему "ЭТИКА И ЭТИКЕТ"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/92/0d2a99cf16a28c63461210aea1d35346.doc
|
files/0d2a99cf16a28c63461210aea1d35346.doc
| null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-na-temu-modul-deystvitelnogo-chisla.html
|
Конспект урока на тему «Модуль действительного числа»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/30/7d849998069331ae05d2d7100839c65e.docx
|
files/7d849998069331ae05d2d7100839c65e.docx
|
Выполнила
Степанова Валентина Яковлевн
-учитель математики ГБОУ СОШ №1 «ОЦ»
Ж.-д.ст. Шентала Самарской области
г.
Конспект урока на тему «Модуль действительного числа»
БЗ 1. Нахождение модуля числа по определению.
БЗ 2. Построение графиков функций, содержащих знак модуля.
Б3 3Построение графиков функций, содержащих знак модуля.
БЗ 4 Решение уравнений, содержащих знак модуля.
БЗ 5 Решение неравенств, содержащих знак модуля
Б1 Нахождение модуля числа по определению
Общеобразовательный уровень
Репродуктивный
ЗЗ
1.Найдите значение выражения |-2|
2.При каком значении к верно равенство
|к|=к?
Эвристи
ческий
МЗ
1.Найдите значение выражения |1-| ()
2.Упростите выражение. (-3)
Исследо
вательский
НЗ
1. Используя определение модуля .запишите выражение без знака модуля
а),( ) б)
Профильный уровень
Репродуктивный
ЗЗ
1. Используя определение модуля .запишите выражение без знака модуля:
а) ,
б)
Эвристи
ческий
МЗ
1. Используя определение модуля .запишите выражение без знака модуля,( 4-π )
2.Упростите выражение
б) (21)
Исследовательский
НЗ
1.Упростите выражение .(5,3-2
2.Пусть . Найдите все возможные значения выражения .(0 или 1)
Б2 Построение графика функции, содержащего знак модуля.
Общеобразовательный уровеньуровень
Общеобразовательный уровень
Общеобразовательный уровень
Репродуктивный
ЗЗ
Построить график функции
а) б)
Эвристический
МЗ
Построить график функции
а) б) у=
Исследовательский
НЗ
1.Найдите наименьшее значение функции у=
Профильный уровень
Репродуктивный
ЗЗ
Построить график функции
б)
Эвристический
МЗ
Построить график функции
а) б)у=
Исследовательский
НЗ
Построить график функции
а), б)у=
Б3 3 Решение уравнений, содержащих знак модуля.
Общеобразовательный уровень
Репродуктивный
ЗЗ
Решите уравнение а), б)
Эвристический
МЗ
Решите уравнение а)
Исследовательский
НЗ
Для каждого значения параметра р определите количество корней р.( нет корней при р<0,один корень при р=0, два корня при р>0)
Профильный уровень
Репродуктивный
ЗЗ
Решите уравнение а), ( )
Эвристический
МЗ
Решите уравнение а), (0;7)
б) ()(х=)
Исследовательский
НЗ
1.Найдите все значения параметра a при которых уравнение имеет единственный кореньа. (а=-1)
2.Решите уравнение:
(ответ:)
)
3. ответ:4
)
4. ответ:
)
Б3 3 Решение неравенств, содержащих знак модуля.
Общеобразовательный уровень
Репродуктивный
ЗЗ
Решите неравенство а), б)
Эвристический
МЗ
Решите неравенство а), б)
Исследовательский
НЗ
1.Найдите все значения а, при которых неравенство выполняется для любых значений а.(а≤9)
Профильный уровень
Репродуктивный
ЗЗ
Решите неравенство а) ( (6;∞) ),
Эвристический
МЗ
Решите неравенство а) ( )
Исследовательский
НЗ
1.Найдите все значения а, при которых неравенство выполняется для любых значений x>10.(а<15)
2.Докажите равносильность
а)
б)
в)
г)
1.Решите уравнение: |x - 2005| + |2005 - x| = 2006.
Решение
Первый способ. Используя равенство модулей противоположных чисел, получим, что |x - 2005| = 1003. Отсюда x - 2005 = 1003, то есть x = 1002 или x = 3008.
Второй способ. Если x 2005, то 2(x - 2005) = 2006, откуда x = 3008. Если x < 2005, то 2(2005 - x) = 2006, откуда x = 1002.
2.Решите неравенство:
|x + 2000| < |x - 2001|.
Решение
. Решим неравенство, используя координатную прямую. Данное неравенство выполняется для всех точек c координатой x, которые находятся ближе к точке с координатой -2000, чем к точке с координатой 2001. Так как = 0, 5, то искомыми являются все точки, расположенные левее точки с координатой 0, 5 .Следовательно х
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-innie-te-itc.html
|
Конспект урока для 6 класса "Winnie the Witch"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/92/3c3132d88bf2d4eaf06c7676e705a158.doc
|
files/3c3132d88bf2d4eaf06c7676e705a158.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/angliyskiy-yazik-zdoroviy-obraz-zhizni-klass.html
|
Английский язык “Здоровый образ жизни” 3 Класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/20/75ec3a885a26d2f09bce38160ebe0444.docx
|
files/75ec3a885a26d2f09bce38160ebe0444.docx
|
Ф. И. О. педагога: Забродина Юлия Валерьевна
Предмет: Английский язык
Класс: 3 А
Тема урока: “Здоровый образ жизни”
Тип урока: Обобщения и систематизации знаний и умений
Цели:
образовательные: введение и первичное закрепление модального глагола must развитие лексических навыков по теме “Здоровье”.
развивающие: развивать произносительные и речевые навыки, смысловое восприятие речи и логическое мышление.
воспитательные: прививать навыки здоровых привычек, желание употреблять в пищу продукты, богатые витаминами, воспитывать культуру речи, воспитывать у учащихся активную жизненную позицию
Задачи:
Развивать навыки чтения
Развивать умения и навыки устной речи:
- использовать модальные глаголы в речи
- составлять высказывания по моделям
Повторить изученные лексические единицы
Совершенствовать навыки аудирования
Планируемые результаты:
Предметные:
Умение оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Умение воспринимать информацию на слух с опорой на иллюстрации
Умение составлять небольшое высказывание что надо делать чтобы быть здоровым
Умение использовать модальные глаголы в речи, читать текст, построенный на изученном языковом материале.
Личностные: формирование потребности в практическом использовании знаний английского языка в различных жизненных ситуациях и мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком
Метапредметные:
Умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков
Умение работать с информацией, представленной в форме схемы
Умение выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме
- Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор
Ход урока:
Орг. момент.
Учитель: Good morning, children! I’m glad to see you
Ученики: Good morning, good morning, good morning to you
Good morning, good morning, I’m glad to see you.”
Учитель: (Презентация. Слайд 1) Ребята посмотрите на экран, скажите пожалуйста что вы видите? Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить? Правильно тема нашего урока «Здоровый образ жизни» (слайд 2) А Каковы цели нашего урока? (Слайд 3)
Учитель: Сегодня к нам на урок пришел в гости Доктор Айболит, в Англии его называют Dr Health, от английского слова healthy – здоровый. Вместе с доктором мы с вами отправимся в страну Продуктов. Их так много, что нам надо научиться выбирать здоровую и полезную еду. Мы заглянем в магазин, расскажем друг другу что любим есть. А мисс Чэттер познакомит вас новым глаголом must – должен, чтобы вы умели говорить на английском что мы должны делать чтобы быть здоровыми. А самое главное послушаем советы Доктора Хелса и определим что полезно для нас и для наших друзей.
Фонетическая зарядка
Лексика по теме Продукты. Презентация (Слайд 4)
Учитель произносит звуки и слова, ученики повторяют.
Речевая зарядка.
Давайте поиграем в магазин, у нас будет один продавец, а остальные покупатели, вы будете покупать продукты и распределять эти продукты по двум колонкам: полезные и неполезные.
Покупатель: Good morning!
Продавец: Good morning!
Покупатель: Give me a cake and some honey please
Продавец: Here you are.
Покупатель: Thank you.
Продавец: You are welcome.
Ребята посмотрите на доску, что у нас получилось, вы должны запомнить что надо кушать только полезные продукты потому что они богаты витаминами, а неполезные продукты содержат вещества, которые вредны для нашего здоровья.
Учитель: Answer my questions, please. Аня, do you like sweets?
Аня: Yes, I do.
Учитель: Влад, Does Аня like sweets?
Влад: Yes, she does. и т.д.
Ознакомление с модальным глаголом Must. Первичное закрепление глагола must в устной речи.
Учитель: А сейчас мисс Чэттер познакомит вас с новым глаголом Must. Ребята вы помните мы с вами говорили про глагол can? Что он означает? Правильно. Дети называют несколько предложений с глаголом can. А теперь мы познакомимся с новым глаголом.
Посмотрите на доску прочитайте и переведите предложения.
О том, что ты или твой друг должен делать, говори так: You must run.
О том, что ты или твой друг не должен делать, говори так: You must not run.
(нарисовать схемы на доске) must not – mustn’t
Откройте словарики и запишите этот глагол.
Учитель: Посмотрите на экран (слайд 5) и на картинки на доске и расскажите другу что надо делать чтобы быть здоровым.
Работа в парах.
Ученик 1: You must swim.
Ученик 2: You must skip. и т.д.
А теперь расскажите нам что вы должны делать чтобы быть здоровыми.
Самостоятельная работа. (Приложение 1)
Учитель. What must you and your classmates do? Read the sentences and fill in must or mustn’t. Dr Health принес вам задание, возьмите карточки и выполните это задание самостоятельно в течение 6 мин.
Предложения на карточке
1 Вариант
I _____play chess.
I _____ clean my teeth every day.
I _____ eat many sweets, cakes.
I _____ swim, skip and jump.
I _____ be lazy.
вариант
I _____ read books.
I _____ go to school on Sundays (по воскресеньям).
I _____ wash my hands.
I ______ play tennis.
I_______ drink coffee.
Итак время закончилось, теперь поменяйтесь карточками, проверьте друг у друга ошибки и поставьте оценку.(слайд 6)
Аудирование. (слайд 7) ( обучающая компьютерная программа к учебнику Урок 22 )
Мисс Чэттер начинает урок здоровья.
Задание 1.Послушайте стихотворение и запомните какую команду выполняет каждый персонаж.
Touch your head touch your nose
Touch your ears touch your toes
Jump and run let’s have fun
Wash your face wash your hands
Clean your teeth stay healthy please!
Задание 2. Перенесите картинки в рамки в той последовательности в которой персонажи выполняют команды в стихотворении.
Динамическая пауза.
Учитель: Ребята давайте немного отдохнем, споем и станцуем с пингвинами.
(видео «Танцующие пингвины»
Совершенствование навыков чтения.
А сейчас пришло время прочитать советы Доктора Хелса. Open your textbooks at page 26, № 6. Мы должны прочитать текст и ответить на вопрос “Would you like to be healthy?” Прежде чем читать текст, давайте прочитаем в рамочке незнакомые слова.
Учащиеся читают текст по предложению, а затем говорят предложения учителя с русского на англ.яз.
Учитель. Give English equivalents. Переведите на англ.яз.
– Пей сок каждый день.
– Гуляй и играй со своими друзьями.
– Ты должен кататься на коньках и лыжах.
– Не ешь много сэндвичей, конфет и тортов.
– Ты должен чистить зубы каждый день.
– Ешь морковь, яблоки и капусту.
– Ты должен играть в футбол или теннис.
Подведение итогов урока.
Ребята скажите:
Что вы сегодня узнали?
Как мы это делали?
А для чего?
Скажите что надо делать, чтобы быть здоровым, используя новую модель предложения.
(На доске написать) To be healthy:
Ученик1: We must clean teeth
Ученик2: We must eat apples.
Ученик3: We must run and jump. и т.д.
Молодцы, дети! Теперь вы понимаете, насколько важно уметь беречь свое здоровье . Какие полезные продукты надо кушать, что надо делать чтобы быть здоровым. А если вы вдруг заболели, следует обязательно идти к врачу, который вас обязательно вылечит. Давайте познакомимся с английской поговоркой (она написана на доске): “An apple a day keeps a doctor away” - “Яблоко каждый день, и доктор не нужен”. Доктор Хелс принес вам яблоки чтобы вы не болели и кушали только полезные продукты.
Д/З
Выполнить тест. Ответить на вопросы Доктора Хелса и определить, здоров ли ты. А если кто- то захочет получить дополнительную оценку задание в рабочей тетради № 3 стр. 26
Рефлексия. (слайд 8)
На доске повесить «Дерево Творчества»
Ученики должны повесить на него – плоды, цветы, зеленый лист или желтый лист.
Плоды – урок полезен, все понятно
Цветок – лишь кое-что чуть-чуть не ясно
Зеленый листик – еще придется потрудиться
Желтый листик – да, трудно все- таки учиться.
|
https://doc4web.ru/algebra/urok-v-klasse-po-teme-reshenie-zadach-s-pomoschyu-drobnih-racion.html
|
Урок в 8 классе по теме: «Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/30/1df7872183883bae70599b3e0b13c5ba.doc
|
files/1df7872183883bae70599b3e0b13c5ba.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/angliyskiy-yazik-klass-festival-of-britis-olidays.html
|
Английский язык 5 класс «Festival of British holidays»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/19/bb2402aee75b0142a1788c089c46e4b6.docx
|
files/bb2402aee75b0142a1788c089c46e4b6.docx
|
Шафигуллина Эльмира Дамировна
МБОУ СОШ № 1 им. Максимова Н. М. г. Нижнекамск
Учитель английского языка
По УМК Кузовлева В.П. Английский язык 5 класс
Тема урока: «Festival of British holidays».
Цель урока: активизировать коммуникативные навыки учащихся.
Задачи:
1. образовательные:
- тренировать учащихся в лексике по теме «Праздники,
- активизировать материал по теме: «Праздники».
- практиковать в составлении монологического высказывания по структуре,
- тренировать в диалогическом общении по образцу,
2. развивающие:
- развивать орфографические навыки,
- развивать коммуникативные навыки,
3. воспитательные:
- воспитывать чувства уважения и доброжелательности к стране изучаемого языка и ее народу, своим сверстникам,
- развитие познавательного интереса.
1. Организационный момент.
+ Good morning, good morning,
Good morning to you,
Good morning, good morning,
I’m glad to see you.
- Thank you, sit down, please.
Good morning my dear!
Today we have an usual day.
We are having a great party “Festival of British holidays”.
I hope you will have a wonderful time.
Let us learn, play and sing together!
- Now, children, answer my questions, please.
- What’s the date today?
+ Today is the …
- What day of week is it today?
+ Today is….
- What season is it now? Is it summer, is it spring, is it winter?
+ It’s winter.
- What the weather is it today?(…)
- Good, thank you.
2. Фонетическая зарядка.
Now, our phonetic exercises,
Упражнение 1. Разделите следующие слова на две группы. В первой напишите слова со звуком [θ], а во второй – со звуком [ð].
with, think, thank, teeth, that, there, thing, thousand, those, through, though, throw
Упражнение 2. Прочитайте следующие слова и назовите, в каких окончаниях читается [s], а в каких [z].
lamps, cats, days, feelings, roads, telephones, notes, rooms, plays, plates.
Упражнение 3. Скороговорка.
Whenever the weather is cold.
Whenever the weather is hot.
We'll whether the weather,
whatever the weather,
whether we like it or not.
- Good, thank you. You’re clever boys and girls.
3. Речевая зарядка.
- Today, I will tell you a lot of interesting facts about British holidays and you will enjoy your time spending here. There’re a lot of public holidays in Great Britain.
They are Christmas,
New Year,
St. Valentine’s Day,
Easter,
Halloween,
Pancake Day.
1. Показываю картинки с праздниками,
2. Сразу перевожу, дети могут помогать,
3. Предлагаю вспомнить, когда эти праздники отмечаются.
- O’k, let’s remember when these holidays are celebrated. Look at the board, please. This is a table.
- Look at the 1st column: These are the names of the holidays
- Look at the 3nd colum: The dates when these holidays are celebrated.
Match the holidays with their dates. (ученики заполняют по желанию таблицу.)
New Year’s Day
Christmas
Easter
Halloween
St. Valentine’s Day
Pancake Day
is celebrated
in March
January, 1
October, 31
December, 25
in April
February, 14
- Good thank you. Now answer my questions:
- Do you like holidays?
+ Yes, I like holidays.
- Do people cook dinner on holidays?
+ Yes, they do.
- Do people make funny costumes?
+ Yes, they do.
- Do people send greeting cards?
+ Yes, they do.
- Do you like presents?
+ Yes, I like presents.
- Do you like parties?
+ Yes, I like parties.
- Do you like to sing at the parties?
+ Yes, I like to sing at the parties.
- Do you like to dance at the parties?
+ Yes, I like to dance at the parties.
- Very well done! Thank you.
4. Ввод новой лексики.
- Today we’re going to learn some new words.
Look at the board, please
1. I’ll read and translate new words.
(показываю картинки и перевожу).
1) Christmas tree
2) greeting card
3) Father Christmas
4) presents
5) to decorate
6) to celebrate
7) to present
8) pumpkin
9) chocolate eggs and hears
10) pancakes
2. I’ll read and you repeat after me, please.
(читаю дети за мной повторяют)
1. O’K now I’ll mix these words.
Say in English: “What is this?”
All together, please
-What is this?
+ It’s a pumpkin…
(мешаю карточки, дети хором называют слово на английском)
2. Thank you, now I want to listen to everyone, in English.
(спрашиваю каждого ученика, как будет это слова на английском)
3. I’ll show you the cards and translate into Russian “What is this?” please.
4. (спрашиваю каждого ученика перевод картинки)
(дети берут прикрепленные на доске таблички с новыми словами и прикрепляют в нужную колонку)
- Thank you, good. Look at the board, please. There is a table. You can see 3 columns:
- Holiday’s symbols, what can you do on holidays? Holiday’s meal.
- Take card from the board and put the new words into these columns.
HOLIDAY’S SYMBOLS
WHAT CAN YOU DO
ON HOLIDAYS?
HOLIDAY’S MEAL
Christmas tree
greeting card
father Christmas
presents
pumpkin
to decorate
to celebrate
to present
chocolate eggs and hears
pancakes
- let’s check. (на экране появляется табличка с правильным заполнением)
- Good, you’re right.
5. Чтение.
(раздаю на парты листы с текстами, читаем тексты с праздниками по очереди)
- Now we are going to read the texts about the most popular holidays in Britain.
- Begin, please.
New Year’s Day
New Year’s Day celebrates the start of a new year. It is less popular in Britain than Christmas. But it is also celebrated there. Not all English people celebrate New Year.
They have a New Year party at home. On that day they wish a “Happy New Year”. English and American people often make New Year’s resolutions.
Christmas
The most popular holiday in Britain is Christmas. It is a happy holiday for many people. Some weeks before it, people send greeting cards to the friends.
You can buy Christmas cards or you can make them. People buy a Christmas tree and decorate it with toys, balls. At night Father Christmas comes. He has got a big bag of presents for children.
St. Valentine’s Day
In February the British have a holiday for all lovers – St. Valentine’s Day. Nobody knows much about St. Valentine. On this day children write their names on cards.
People give them to the friends. Many people give cards and flowers. St. Valentine’s Day is the day of love for many people.
Pancake day
In England there is a day for pancakes. It is a funny holiday. It is usually in March. At home families have pancakes for dinner.
At school the children have pancakes for lunch. People have a lot of fun on that day. This holiday is popular in England.
Easter
In April English people celebrate Easter day. They celebrate it as the start of spring. In England it is time to get presents. On Easter Sunday children get chocolate egg, rabbits.
You can buy them before Easter. “Happy Easter!” – say people in Great Britain greeting each other.
Halloween
Autumn comes and it is time to celebrate Halloween. It is a funny holiday. Halloween is a great holiday.
In the past this festival was a time of fear. People believed in witches and they stayed at home.
- That’s quite good.
6. Физкультминутка.
- Now, let’s have a break. Do morning exercises.
(выбираю ученика для проведения зарядки)
- Who is eager to show the exercises?
- Stand up, stand still.
- Listen to the music.
“IF YOU ARE HAPPY’
1.
If you are happy and you know it
Clap your hands (clap, clap)
If you are happy and you know it
Clap your hands (clap, clap)
If you are happy and you know it
Then your face will surely show it
If you are happy and you know it
Clap your hands (clap, clap)
2.
If you are happy and you know it
Nod your head
If you are happy and you know it
Nod your head
If you are happy and you know it
Then your face will surely show it
If you are happy and you know it
Nod your head
3.
If you are happy and you know it
Stomp your feet
If you are happy and you know it
Stomp your feet
If you are happy and you know it
Then your face will surely show it
If you are happy and you know it
Stomp your feet
- Good, thank you. Sit down, please. Take your places. Go on our work.
7. Диалог.
Make up a dialogue with your partner. Look at the board, please. Use this table.
8. Игра.
Дети делятся на 2 команды, каждой из которой выдаются лепестки, на задний стороне которых написаны поздравления и праздники, детям необходимо на время к сердцевине с названием «Поздравления» прикрепить поздравления, с названием «Праздник» прикрепить праздники, чья команда быстрее та и победила.
9. Письмо
Учитель обясняет детям, что самый любимый праздник это конечно День Рождения и предлагает заполнить приглашения на праздник по примеру.
- O’K, but the favourite holiday is your birthday. Let’s write the invitation to your birthday party. Look at the picture.
Dear Sue,
Please come to my party.
On Saturday
Time 8 o’clock
From Jane
10. Рефлексия.
(зайти в замок Английского языка по своим знаниям полученных на уроке).
11. Домашняя работа.
Написать сочинение по свой любимый праздник.
12. Подведение итогов урока.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-is-it-easy-to-be-a-teenager.html
|
Конспект урока для 10 класса «Is it easy to be a teenager?»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/91/a9d7394a582e134588147e012e4a63e2.docx
|
files/a9d7394a582e134588147e012e4a63e2.docx
|
Урок английского языка
«Is it easy to be a teenager?»
Grade 10.
Z.B. Naskenova
School 34
Pavlodar
Objectives :
To practice using active vocabulary
To develop the pupils` skills in oral speech, listening and reading
To teach pupils to understand other pupils ` problems and to be ready to help their classmates if they need somebody`s help
Type of the lesson: combined
Method : conference lesson , critical thinking «6 thinking hats» De Bono, a Venn diagram.
Aid: interactive board, cards, posters
Literature: Аяпова Т., Укбаев Д. Английский язык, 10 класс. Алматы. Мектеп, 2010.
Procedure
Greeting ( 2 min.)
Teacher: Good morning, boys and girls! I am very glad to see you at our lesson today. How are you? Tell me, please- What date is it today? What day of the week is it today? Are you ready to work hard today? So, let`s start our lesson today.
II. Targeting ( 1 min.)
T.: The theme of our lesson today «Is it easy to be a teenager today?» We will speak about different sides of teenagers’ life, concerns and problems you have. We will speak about teenage free-time activities. We’ll try to give advice how to overcome difficulties and to survive nowadays.
III. Warming-up ( 3 min.)
Do you and your parents listen to the same music?
Do you like the way your parents treat you? Why?
Do you yourself buy things for you or your parents do?
Are your school teachers strict or not?
What kind of teachers do you like?
Does your mother or your father get angry when you use telephone for more time or when you play a computer?
IV. Checking the homework ( 10 min.)
Before checking your homework I want you to revise the table that contains the facts of 1 day from the life of American teens. So look at the screen and read the information… As you see , American teens have lots of problems.
But now , it’s time to present your projects. Your task was to find out about teenage problems in our country. You have done it in pairs, i.e. in groups of two.
Group 1 presents a slide-show;
Group 2 presents a poster. ( the groups are presenting their homework).
V. Group work. ( 20 min.)
This time we shall divide into groups. And, let`s work with the text «British teenagers. Facts and figures». But , let`s work with this text using the method «Six thinking hats » De Bono. Choose any hats you like. ( pupils are choosing hats of different colours).
«White hat» group ( information).
«Red hat» group ( emotions).
«Yellow hat» group ( only positive feelings).
«Green hat» group ( some new ideas).
«Black hat» group( only negative emotions).
«Blue hat » group ( conclusion)
Each group has its own task .
«White hat» group- To tell all the information about British teenagers.
«Red hat» group- To tell what you like and what you don`t like in the life of British teenagers
«Yellow hat» group – To express only positive emotions about the life of British teenagers
«Black hat» group – To express only negative emotions about the life of British teenagers
«Green hat» group – To suggest some new ideas how to change the life of British teenagers
«Blue hat » group – To make a conclusion on the theme «British teenagers. Facts and figures».
The groups are presenting their posters.
VI. Summary . ( 9 min.)
Feedback.
We have worked a lot today. We have learnt what problems the teens of our country have and what problems the British teenagers have. In conclusion let`s divide into two groups and compare the problems of our teenagers and the problems of the British and American teenagers. Find similarities and differences and fill them in a Venn diagram.
( pupils come to the active board and fill the diagram).
Assessment and assignment:
Your marks for your homework and for your activity during the lesson are …
Now open your diaries and write down your home task: Write an essay «Teenage problems and how to solve these problems ».
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-is-reading-important.html
|
Конспект урока для 9 класса «Is reading important?»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/90/60cee9e3104770a928fdd78292286df7.doc
|
files/60cee9e3104770a928fdd78292286df7.doc
| null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-na-temu-kvadratnie-uravneniya1.html
|
Конспект урока на тему "Квадратные уравнения"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/76/d2aec6c7e443ea438e12577c5615380e.docx
|
files/d2aec6c7e443ea438e12577c5615380e.docx
|
Обобщающий урок по теме "Квадратные уравнения"
Майорова Любовь Александровна учитель математики
Разделы: преподавание математики
Цели урока :
Образовательная: закрепление и обобщение знаний учащихся полученные при изучении темы. Выработка умений и навыков по решению квадратных уравнений различного вида разными способами. Выработка умения выбрать нужный рациональный способ решения.
Развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимания, умений сравнивать и обобщать, умения выступать с самостоятельными суждениями и отстаивать их.
Воспитательные: воспитание трудолюбия, взаимопомощи, математической культуры. Умение работать в группах, развивать познавательную активность и логическое мышление учащихся, развитие интереса к предмету.
Тип урока: урок обобщения и систематизации.
Ход урока
I. Организационный момент: сообщение темы и цели урока.
На протяжении нескольких уроков мы рассматривали квадратные уравнения и методы их решения. на этом уроке мы повторим и закрепим знания и умения решения квадратных уравнений различными способами. Каждый из вас должен уметь правильно, быстро и рационально решать квадратные уравнения. Эта тема очень важна в курсе математики, она является первой ступенькой в изучении более сложного материала. Вам дан ключ к решению квадратных уравнений, и если вы научились ими пользоваться, вы сможете решать любое квадратное уравнение. А сегодня вы покажите, насколько готовы пользоваться этим ключом.
2.Повторение теоретического материала.
Вопросы:
1) Дайте определение квадратного уравнения.
2) Какие квадратные уравнения называются неполными?
3)Сколько видов неполных квадратных уравнений вы знаете? Какие решения они имеют?
4) По какой формуле вычисляется дискриминант полного квадратного уравнения?
5) По какой формуле находят корни квадратного уравнения?
6)Дайте определение приведенного квадратного уравнения.
7) Какие дополнительные формулы вычисления корней квадратного уравнения вы знаете?
8) Как читается теорема Виета?
3.Закрепление изученного материала.
У доски работают пятеро учащихся, которые выполняют следующее задание: решить уравнение и все о нем рассказать.
1) х2 +8х=0 2) х2 – 4 = 0 3) 2х2-9х-5=0
4)3х2+6х-9=0 5) х2-5х+6=0
4. Задания для устной работы:
А).Задание на определение вида уравнения.
Ребята, здесь вы видите уравнения определенные по какому-то признаку. Как вы думаете, какое из уравнений каждой группы лишнее.
Ответ: А: 3- лишнее, т.к. это полное квадратное уравнение, а 1;2;3-неполные квадратные уравнения.
Б: 2-лишнее, т.к. это уравнение общего вида, а 1;2;3- приведенные квадратные уравнения.
2.На доске написаны 4 пары квадратных уравнений:
70х² - 175х +70 1/14х² - 1/2х + 5/7 = 0
2х² - 5х + 2 = 0 х² - 7х + 10 = 0
0,6х² - 0,8х + 0,2 = 0 -√2х² - √2х + √72 = 0
3х² - 4х + 1 = 0 х² + х – 6 = 0
Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы:
Какое уравнение из пары вам хотелось бы решить?
Можно ли от первого уравнения перейти ко второму?
Если да, то как это сделать?
Какое из этих уравнений можно решить по теореме Виета?
Пока учащиеся у доски готовятся, остальным предлагается задание: закончить предложение так, чтобы оно было верным.
Вариант 1.а) Если Д меньше 0, то …
б) Если Д равен 0, то …
в) Произведение корней приведенного квадратного
уравнения равно …
Вариант 2. а) Если Д больше 0, то …
б) Если второй коэффициент квадратного уравнения – четное число, то … в) Сумма корней приведенного квадратного уравнения равна …
Выслушиваются ответы ребят, работавших у доски.
Б)На доске написаны 4 пары квадратных уравнений:
70х² - 175х +70 = 0 1/14х² - 1/2х + 5/7 = 0
2х² - 5х + 2 = 0 х² - 7х + 10 = 0
0,6х² - 0,8х + 0,2 = 0 -√2х² - √2х + √72 = 0
3х² - 4х + 1 = 0 х² + х – 6 = 0
Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы:
Какое уравнение из пары вам хотелось бы решить?
Можно ли от первого уравнения перейти ко второму?
Если да, то как это сделать?
Какое из этих уравнений можно решить по теореме Виета?
В). Не решая уравнения, найдите корни:
Г). Какие из уравнений не имеют корней.
Д)Не решая уравнение . Найдите:
-Задание по вариантам (выполняется на отдельных листочках)
Вариант 1. Вариант 2.
1) 2х2-7х=0 1)49=14Х+2Х2 2) -2х2- Х=12 2)Х2-4Х=5
3)Х (Х+3)=0 3)2Х2-8Х=0 4)Х 2=4 4)Х2-9=0
5)5+Х 2=Х 5)Х 2+9Х+14=0
6)5Х2-16Х+3=0 6)3Х2+5Х-2=0
7)2Х-4=0 7)Х-5=0
1.Среди данных уравнений укажите номера тех, которые являются:
а) полными;
б) приведенными;
в) неполными.
2.В уравнении 5) выпишите значения коэффициентов а, в, с.
3)Найдите сумму и произведение корней уравнения 4)Решите уравнение 6.
6.Два ученика решают у доски уравнения:
( х+1)2+(1+х)∙5=14 (х-4)(х+4)=-2х+64
В это время остальные учащиеся участвуют в игре «Расшифруй слово» (Найти корни уравнения и, используя ключ, расшифровать слово)
1) 9х2-1=0
2) х 2+2х=0
3)3х2+5х-2=0
4) (х+1)2-1=0
5) х2-9х+14=0
6) (х+1)2=9
7)2х2-7х+3=0
8) (х+4)2=3х+40
Шифр: А –( 2; 5) О – (0;-2)
Д – (2; 7) Ц – (-4;2)
И – (-2; 8) Ш – (-11;2)
Л – (- 2;1/3) Ы – (1/2;3)
М – (- 1/3;1/3) ! – (-8;3)
ОТВЕТ: должно получиться слово «Молодцы!»
Ученики, работавшие у доски, объясняют свои
решения.
Итоговое тестирование по теме «Решение квадратных уравнений».
Тест №1.
1.Какое из уравнений не является квадратным?
а). 6х2 + 7х – 6 = 0;
б). 2х2 – 7 = 0;
в). 10 + 2х 2 = 0;
г). 2х3 – 7 = 0.
2.Какое из уравнений является неполным квадратным?
а). 3х2 – 8х + 15 = 0;
б). 2х2 – 7 = 0;
в).5 х2 – 8 х +3 = 0;
г). 2х – 5 = 0.
3.Укажите корни неполного квадратного уравнения: х2 – 9 = 0
). +3 и -3; б). 3 и 6; в). нет корней; г). 0.
.4. Выберите неполное квадратное уравнение, не имеющее корней:
а). 2х2 + 8 = 0; б). х2 – 3х = 0; в). х2 = 16; г). х2 – 2х = 0.
5. Укажите дискриминант данного квадратного уравнения: 6х2 + 3х – 1 = 0:
а). 44; б). 33; в). 0; г). -15.
6.Укажите число корней квадратного уравнения: х2 – 3х + 3 = 0:
а). Два различных корня; б). Два совпадающих корня; в). Нет корней; г). Четыре корня.
7. Укажите, не решая, сумму и произведение корней приведенного квадратного уравнения: у2 + 8у +15 = 0:а). х1 + х2 = 8; х1х2 = 15;
б). х1 + х2 = 8; х1х2= - 15;
в). х1 + х2 = - 8; х1х2 = 15;
г). х1 + х2 = -8; х1х2= -15.
8. Один из корней квадратного уравнения равен 3. Найдите второй корень уравнения х2 – 5х + 6 = 0:
а). 2; б). 3; в). 6; г). 1.
.
Рефлексия:- Чем мы сегодня занимались на уроке?
Какое уравнение называется квадратным?
Как можно решить полное квадратное уравнение? Неполное?
Сколько корней может иметь квадратное уравнение?
Д/з: №671(а,б) №666
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-otkritogo-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-po-te.html
|
Конспект открытого урока по английскому языку для 3 класса по теме «Школьные предметы»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/68/6f0e101d2089c6bf3d34fe37a9c362d4.doc
|
files/6f0e101d2089c6bf3d34fe37a9c362d4.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-itogovaya-proverochnaya-rabota-dlya-u.html
|
Конспект урока для 4 класса "Итоговая проверочная работа для учащихся четвертого класса"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/87/077fb4aea4b7b4913175e005f00c4a76.doc
|
files/077fb4aea4b7b4913175e005f00c4a76.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-istoriya-prazdnovaniya-dnya-blagodare.html
|
Конспект урока для 7 класса "История празднования Дня Благодарения"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/87/871baa5149be20e77fa7e9aa822d585e.docx
|
files/871baa5149be20e77fa7e9aa822d585e.docx
|
МКОУ «Уфимская средняя общеобразовательная школа»
Конструкт урока по английскому языку
Тема: "История празднования Дня Благодарения"
для 7 класса
Составитель: Крючкова Наталья Николаевна
Учитель английского языка, первая категория.
П. Уфимский, 2014г.
Тема: "История празднования Дня Благодарения"
Цель: познакомить учащихся с историей праздника .
Задачи: Актуализация лексических навыков.
Поддержание интереса к изучению культурных традиций страны изучаемого языка.
Повысить мотивацию изучения предмета.
Учить оценивать свои знания и деятельность.
Универсальные учебные действия:
-Личностные ( смыслообразование)
-Регулятивные (умение организовать себя, оценка, коррекция)
-Познавательные:
Общеучебны (структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности)
Логические (анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие)
-Коммуникативные(планирование учебного сотрудничества, получение и передача информации, аргументация своего мнения)
Планируемый результат
1.Обучающиеся познакомится с главными символами праздника Дня Благодарения.
2. Обучающиеся получат возможность структурировать свои знания по данной теме.
3. Обучающиеся проверят свои знания в области лексические единиц.
4. Обучающиеся получат возможность планировать учебное сотрудничество при работе в парах, в группе, получат возможность оценивать свои знания в области лексические единиц и свою деятельность на уроке.
Образовательные ресурсы:
1.Карточки с новыми лексическими единицами (12 шт)
2.Карточки с текстом для чтения (12шт)
3.Карточки для работы в группах (4шт)
4.Карточки для работы в парах (6шт)
Этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
1.Орг. этап
Good morning! Today you are Pilgrims and Indians.
Слушают учителя.
Регулятивные (умение организовать себя)
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Today we have a holiday. You will take part in the competition between Pilgrims and Indians. For right answers you will get maple leaves. Who will get more leaves Pilgrims or Indians?
-But now listen to the poem and answer What holiday are we going to speak about?
The pilgrims came across the sea.
And never thought of you and me.
And yet it’s very strange the way
We think of them Thanksgiving Day.
We tell the story old and true
Of how they sailed across the blue,
And found a new land to be free
And build their homes quite near the sea.
Every child know well the tale
Of how they bravely turned the sails
And journeyed many days and nights,
To worship God as they thought right.
Слушают стихотворение и отвечают на вопрос
О чём это стихотворение
Ответ на вопрос
Личностные(смыслообразование)
Познавательные (коммуникативные (планирование учебного сотрудничества)
Познавательные(знаково-символические действия)
3.Актуализация знаний.
Listen and repeat new words.
to escape religious persecution –убежать от религиозного преследования
on board the ship "Mayflower" – на борту корабля «Майский цветок»
to reach - достигать
the harvest - урожай
to remain - оставаться
to survive - выжить
the feast - пир
circumstance - обстоятельство
a permanent companion – постоянный собеседник
Слушают и повторяют новые слова.
Вспоминают и называют слова по памяти.
Познавательные (анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие)
4.Обобщение и систематизация знаний.
Сообщения учащихся на английском языке сопровождается показом рисунков.
1) Thanksgiving Day is on the fourth Thursday in November.
2) Thanksgiving started over 380 years ago with Pilgrims. The Pilgrims who sailed to America were originally members of the English Separatist Church. They wanted to escape religious persecution.
3) In the hope of a better life, they decided to move out to America. They sailed to a new continent on board the ship "Mayflower"
4) The Pilgrims reached Plymouth in 1620. There, they had a terrible winter. Many of them died. But the harvest of the next year was very good. And the remaining colonists decided to make a party.
5) They also invited Indians who had helped the Pilgrims survive their first year. The Indians taught the Pilgrims to plant corn. The feast lasted three days. Wild turkey and corn were part of their feast.
6) Now Thanksgiving is a national holiday. People are with their families and friends to give thanks for the good things in their lives. The families come together for a special dinner.
7) Thanksgiving Parade is an important tradition. It was first held in the year 1924. The Parade is famously known for its policy of going on under any circumstance or condition; be it rain or shine.
8) Cornucopia is the most common symbol of a harvest festival.
9) Cranberry is a symbol of thanksgiving. Pilgrims found out a way to sweeten the bitten cranberries with maple sugar. Since that time cranberry sauce is a permanent companion of turkey during thanksgiving feast.
10) Native Americans taught the pilgrims to grow corns, potatoes, beans. That's why they became symbols of Thanksgiving, too.
11) On Thanksgiving Day people decorate their homes with wreaths, fresh and dried flowers.
12) More than four hundred years have passed, but Americans still celebrate this holiday exactly the way as the Pilgrims had done it. The whole family comes together this day. The celebration begins with dancing, joking and laughing. But the moment comes... and everybody sits down at the table and becomes serious.
13) In the centre of the table you can see a sheet of foil symbolizing the Atlantic ocean. In the middle of it there is a small ship. It remembers us about the ship "Mayflower", which was used by the Pilgrims. As the edge of the "ocean" there is a little stone with the date "1620" written on it. It symbolizes the rock, where more than 400 years ago the first settlers from Europe landed.
14. They also send pretty Thank You cards or beautiful Thanksgiving Day Gifts to people who had done something good for them.
Читают текст о происхождении праздника.
Коммуникативные(получают и передают информацию)
Коммуникативные(Аргументация своего мнения )
5.Применение знаний и умений в новой ситуации.
Let’s begin out competition.
The game. «The Pilgrims voyage».
На доске карта Америки и Англии. К ней прикреплены 2 флажка. На одном написано “Pilgrims” на другом - “Indians”. К карте приглашаются 2 команды пилигримов и индейцев. Учитель задаёт вопросы. При правильном ответе кораблик передвигается по карте. Кораблик, достигший берегов Америки первым, указывает победителя.
Answer the questions:
1. What was the name of the people who sailed to America? (Pilgrims)
2. What was the name of a small wooden sailing ship? (Mayflower)
3.How many passengers were on the ship?(102)
4. How many days were the Pilgrims at sea? (66)
5. It is the name of the ocean that these settlers crossed. What is it called? (the Atlantic Ocean)
6. It is the name of the state containing the location where the settlers landed and lived. What is its name? (Massachusetts)
7. Who taught the pilgrims how to survive in America? (the Indians)
8. It is the name of the season in which Thanksgiving is celebrated. What is it? (Fall)
9. When do people celebrate this holiday nowadays? (The last Thursday in November)
10. What is the main traditional Thanksgiving dish? (Turkey)
11. It is a vegetable that was first grown by Native Americans and was later used by the European settlers. What is it called? (Corn)
12. It is also a vegetable first grown by Native Americans and was called by the European settlers. What is it called? (Squash)
13. Why did the Pilgrims decide to leave the country? (to search the religious freedom)
14. When did Lincoln establish this holiday? (after the tragic Civil War)
Выбрать правильный ответ на вопросы.
Обобщают полученные знания при ответе на вопросы. Коллективная работа по услышанному и прочитанному.
Регулятивные (оценка ,что знаем и в чём затрудняемся)
6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
1. Make up the dishes for Thanksgiving dinner in your group. Who will be the first Pilgrims or Indians?
2. Choose the right variant.
1) Thanksgiving Day is
a) a British holiday
b) a Russian holiday
c) an American holiday
2) People celebrate Thanksgiving Day
a) in offices
b) in their houses
c) outdoors
3) When do Americans celebrate Thanksgiving Day?
a)on the fourth Thursday in November
b)on the fourth Tuesday in November
c)on the fourteenth of November
4) What is a symbol of Thanksgiving Day?
a) eggs
b) turkey
c) hamburgers
5) People decorate their houses with
a) the lights and balls
b) the toys and sweets
c) the fruit and flowers
6) What vegetables did Indians teach the Pilgrims to grow?
a) tomatoes and cucumbers
b) beans and potatoes
c) peas and carrots
7) What berry is the symbol of Thanksgiving Day?
a) strawberry
b) cherry
c) cranberry
8) When did the Pilgrims come to the new land?
a) in 1621
b) in 1620
c) in 1720
9) What was the name of the Pilgrims' ship?
a) Santa Maria
b) Mayflower
c) Victoria
10) Will people go on Thanksgiving parade, if it is raining?
a) Of course, they will.
b) No, they won't.
c) They will go on the parade on another day.
Check yourselves (само- или взаимопроверка).
The right answers are:
1c 6. b
2b 7. c
3a 8. b
4b 9. b
5c 10. A
Your mark is:
10-9 right answers - "5"
8-7 right answers - "4"
6-5 right answers - "3"
3. “Guessing Fun”. (Игра “Догадайся”)
Let’s have a guessing fun. Take a thing and guess its name.
(Индеец и пилигрим с завязанными глазами вытаскивают из корзины овощи и фрукты и называют их.)
4. “Pilgrims, and Indians, competitions.” Выстраиваются в ряд. Их задание – сделать шаг вперёд и произнести любое слово, связанное с данным праздником.
5. “Рог изобилия (Horn of Plenty)
We are also thankful to our nearest and dearest for many things. Let’s make a Horn of Plenty.
Thank you, dear …
Thank you for…
”Индейцы” и “пилигримы” по очереди читают написанную заранее ими на листке благодарность и опускают в рог. Учитель читает благодарность детям, и вручают сувениры.
Each team counts its leaves.
Работа в группах. Проверка у доски.
Самостоятельная работа самопроверкой по эталону и самооценкой. .
Подписать открытку.
Самостоятельное выполнение.
Познавательные(анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование )
Коммуникативные (выражение своих мыслей)
7.Рефлексия (подведение итогов занятия)
I'll give some of you the cards with written letters on them. Make up a word THANKSGIVING from these letters, Do you know that every letter in this word has its own meaning. Let,s read it.
Каждая буква в названии праздника имеет символический смысл (учащиеся составляют из букв название праздника).
T is for the trust the pilgrims had so many years ago
H is for the harvest the settlers learnt to grow
A is for America, the land in which we live
N is for nature and beauty which she gives
K is for kindness, gentle words, thoughtful deeds
S is for smiles, the sunshine everyone needs
G is for gratitude... our blessings big and small
I is for ideas, letting wisdom grow tall
V is for voices, singing, laughing, always caring
I is for Indians, who taught them about sharing
N is for neighbours, across the street, over the sea
G is for giving of myself to make a better me
THANKSGIVING for me is …
Как я могу охарактеризовать американский праздник?
Познавательные(анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование )
Коммуникативные (выражение своих мыслей)
Познавательные(рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности)
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-istoriya-v-kartinkah.html
|
Конспект урока для 5 класса "История в картинках"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/87/e01a8d05ccd34fab12aa53b37d6470a9.docx
|
files/e01a8d05ccd34fab12aa53b37d6470a9.docx
|
Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 140»
г. Пермь, ул. Л. Толстого, 12, телефоны: 223-44-15; 223-33-04
Конкурс «Педагогическое мастерство»
Предметная область: английский язык
Методическая разработка урока
История в картинках
5-6 класс
Автор:
Анфиногенова Нина Александровна
учитель английского языка МАОУ «СОШ № 140»
г. Перми
Пермь 2014
Аннотация
Урок английского языка в 5 или 6 классе по теме «История в картинках». Данный урок используется в рамках курса по выбору «Английский язык в картинках» для учащихся 5-6 классов.
Учащимся предлагается работа с комиксами, содержащими определенные грамматические структуры (в данном случае предложения в форме Present Progressive). На уроке используются методы мотивации, иллюстративный, проблемный, словесный, метод самоконтроля, ИКТ технологии.
На каждом этапе урока создаются условия для эффективного освоения учащимися предметных знаний, умений, навыков, формирования личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.
Тема урока:
«История в картинках»
Тип урока:
Урок рефлексии
Цели урока:
Сформировать у учащихся представление о возможностях работы с английскими комиксами.
Формировать опыт универсальных учебных действий на основе самостоятельной учебной деятельности, взаимодействия в парах и группах, метода рефлексии.
Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение; развивать умение планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной деятельности.
Воспитывать познавательный интерес к предмету.
Ход урока
Greeting
Good morning. How are you? (Проводится рефлексия настроения)
Goal setting
The topic of our lesson is “Story in the pictures” ( слайд 1). Suppose, please what we shall do. ( Учащиеся делают предположения о цели урока: We shall … )
Yes, we are going to read comics today. Do you like reading comics?
Why do you enjoy reading them? Why not? ( сайде 2)
( Учащиеся высказывают свое мнение)
Reading
Read comics in pairs to understand what the story is about.
Answer my questions: (слайд 3)
Where does the action take place?
Who are the main characters?.
What is Spider Smith? Is he a good or bad wizard?
What is Uncle John? Can we see him?
Entitle the story.
Practice target language ( Present Progressive)
What Tense is it: (слайд 4)
He’s standing behind the statue?
We’re looking at the dinosaur. ( учащиеся вспоминают временную форму: переводят предложения, объясняют сокращения ‘s, 're, рассказывают, в каком случае употребляется данная форма).
Find the sentences in Present Continues in comics and read aloud, translate. ( Фронтальная работа)
Work individually. Complete the sentences with the correct form of the word in brackets.
The children … (stand) behind the statue and they … (look) at Spider Smith.
Spider Smith … (come) to the dinosaur bones and he … (say) a spell.
The dinosaur is alive and he … (move).
The children are worried because Spider Smith … (read) a spell in the book.
The children are frightened and they … (get out).
It … (come) out of the museum.
Spider Smith … (laugh).
Check yourself. (слайд 5) Have you got any mistakes?
( Самоконтроль)
Read the sentences twice and put them in the correct order.
( фронтальный контроль)
Key: 1,4,2,3,6,5,7
Work in groups
And now you have different tasks. I divide you into 3 groups. Tell me who likes speaking, writing, acting. (слайд 6)
1st group retells the story,
2nd group act the story
3rd group continue the story.
( Учащиеся делятся на группы по интересам, работают дифференцировано со своим заданием).
Students present the product of their work.
( Учащиея представляют результаты работы, оценивают работу других групп).
Reflection
Well done. Are you satisfied with our lesson? Why? ( заполняют отзывы или устно высказываются) (слайд 7)
And I am satisfied with you. I’d like to thank you for your work.
Homework
Приложение
Комикс для работы на уроке.
Презентация к уроку
4
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-elcome-to-baskortostan.html
|
Конспект урока для 6 класса "Welcome to Bashkortostan"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/86/eb29b828d343ea72c24d5afe5e38ad47.docx
|
files/eb29b828d343ea72c24d5afe5e38ad47.docx
|
МОБУ СОШ д.Шамонино
МР Уфимский район РБ
Методическая разработка
на конкурс
«Лучшая методическая разработка по иностранному языку»
в номинации
интегрированные уроки
на тему «Welcome to Bashkortostan”
6 класс
Автор разработки:
Мазитова
Юлия Римовна
2015 год
Содержание:
Аннотация
Цели и задачи урока
Ход урока
Список использованных интернет - ресурсов
Приложение
Аннотация.
Данный урок разработан на основе страноведческого материала. Форма выбрана из учета возрастных и личностных особенностей учащихся 6 класса. При этом ставится задача контроля языковых знаний, умений и навыков по данной теме. На уроке используются фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы. Чередование различных видов деятельности помогают активизировать деятельность учащихся. Урок был проведен в рамках районного совещания заместителей директоров по воспитательной работе школ Уфимского района 07.10.2014 г.
Тема урока: «Welcome to Bashkortostan»
Цели урока:
активизация навыков устной речи по теме «Bashkortostan»;
совершенствование лексических навыков по теме урока;
тренировка навыков аудирования и диалогической речи.
Задачи урока:
Образовательные:
активизировать употребление в речи лексики по теме «Bashkortostan»;
формировать лексические навыки говорения;
развивать умения восприятия речи на слух с целью извлечения общей и детальной информации.
Развивающие:
развивать творческие способности учащихся, память, внимание, мышление, воображение, логическое мышление и языковую догадку при помощи средств родного и английского языков;
учить сравнивать и обобщать.
Воспитательные:
развивать у учащихся интерес к иностранному языку;
воспитывать уважительное отношение к культуре своей Родины, чувство патриотизма и гордости за Башкортостан.
Знания, умения, навыки, которые актуализируют, приобретут, закрепят ученический коллектив в ходе урока:
актуализируют лексику по теме «Bashkortostan»;
продолжают совершенствовать навыки неподготовленной речи;
продемонстрируют свои знания и своё отношение к достопримечательностям и культуре Башкортостана;
услышат мнение товарищей;
смогут использовать приобретенные умения и навыки в повседневной жизни в процессе непосредственного общения друг с другом.
Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс:
Коммуникативные УУД:
Каждый ученик учится решать поставленную задачу, работая в группе и в паре; выражать свои мысли в соответствии с условиями поставленной задачи.
Личностные УУД:
Учащиеся понимают, что и зачем необходимо сделать на каждом этапе урока.
Познавательные УУД:
Учащиеся осуществляют поиск и выделение необходимой информации, учатся структурировать знания, контролируют и оценивают свои знания.
Регулятивные УУД:
На каждом этапе урока определяется последовательность учебных действий, учащиеся сравнивают результаты своей работы с результатами других учащихся, корректируют свои недостатки при саморефлексии. Саморефлексия способствует оценке учащихся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Логические УУД:
Учащиеся анализируют свои знания, учатся синтезировать.
Необходимое оборудование и материалы: компьютер, проектор, раздаточный материал (индивидуальные листы с заданиями для работы в парах и группах), платки и музыка для игры «Юрта».
Тип урока: комбинированный
Ход урока
1. Организационный момент
-Good morning, students! I am glad to see you!
-Take your seats, please. Today our lesson is unusual because we are going to make a trip to a wonderful place.
-So, what date is it today?
-What holiday are we going to celebrate this week?
- (It’s the Republic of Bashkortostan’s Day).
- Right you are! We live in a beautiful, wonderful and rich Republic. Every day many people from different countries come to Ufa and Bashkortostan.
-How do think, what is the topic of our lesson?
-Good for you, the topic of our lesson is "Welcome to Bashkortostan ".
The aim of our lesson is to know more about our Motherland and to be able to speak about it.
What we will learn to:
to tell about Bashkortostan ;
to use the construction 'it's famous for...';
to listen and read the information about Bashkortostan;
to name different places to visit in Bashkortostan;
to do some tasks.
2. Фонетическая разминка
But first of all let’s do phonetic exercises.
Look at the globe:
Here it is, the Earth
And on it, Bashkiria,
No bigger than a leaf.
Just one small birch leaf,
One leaf on a tree.
And the birch, the great Russia,
Stands so green and tall.
(Mustai Karim. Translated by Arthur Shkarovsky)
3. Развитие навыков аудирования
- What flower is a symbol of our Republic? It is also our national musical instrument. (kurai)
- Right you are! The kurai flower is a symbol of friendship, it’s seven petals symbolize the unity of seven kins. Let’s make our own kurai flower. (На доске закреплена основа для цветка курая). The first petal presents our Republic. (Учащиеся смотрят фильм о Башкортостане на английском языке).
- Now I would like you to answer my questions.
1) Where is Bashkortostan situated?
2) How many people are there in Bashkortostan?
3) What is the capital city of Bashkortostan?
4. Работа с текстом
Let’s look at the second petal: “The National Flag of Bashkortostan” . Read the text and fill in the gaps. You should do this task in groups.
Задание выполняется в группе. Учащимся раздается текст о флаге Башкортостана с пропущенными словами. На экране изображение флага РБ.
The national Flag of Bashkortostan
Read the text and fill in the gaps.
The national Flag of Bashkortostan consists of three colours: blue, white and green. The _______ colour means freedom, eternity of life, the _______colour means peaceful disposition, openness, readiness for cooperation. The _______ colour means clarity, purity of the intentions of the people.
In the centre of the white stripe there is an emblem of ________ colour – a circle in the centre of wich there is a _______ flower consisting of seven petals. The kurai flower is a symbol of ___________, its seven petals symbolize the unity of seven kins.
Vocabulary
Eternity of life – бесконечность жизни
peaceful disposition – мирный настрой
readiness for cooperation- готовность к сотрудничеству
clarity- ясность
purity of the intentions – чистота намерений
После завершения задания, совместно с детьми проверяем правильность выполнения поставленной задачи.
5. Физкультминутка
Let’s look at the third petal: “The National music of Bashkir people”.
Are you tired? Let’s have a rest. I offer you to listen to kurai and play the Bashkir national game “Yurta”.
Учащимся объясняются правила игры. Дети делятся на несколько подгрупп по 4 человека. У каждой группы свой «дом». Под звуки курая дети танцуют в общем кругу, а как музыка прекращается – бегут к своим «домам» и натягивают над головой «юрту» из платка. Кто первый – тот и победил.
6. Проверка домашнего задания.
Our republic is famous for many different things. The next petals will tell us about Bashkir miracles. Some pupils would like to tell you about them.
The fourth petal: “Shulgan-Tash Cave”
The fifth petal: “Bashkir honey”
The sixth petal: “The monument to Salavat Yulaev”
The seventh petal: “Sheehany”
Учащиеся подготовили к уроку презентации о чудесах Башкортостана и небольшие рассказы на английском языке. Остальные ученики подготовили вопросы по теме.
10. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Now, tell me please what can you do.
Now I can:
tell about Bashkortostan;
use the construction 'it's famous for...';
name different places to visit in Bashkortostan;
read some information and do any tasks;
ask the questions;
answer the questions;
complete any sentences with the information.
Thank you for your work. I want to know your impressions about the lesson.
It’s very important for me. Fill in the form, please.
На уроке я работал активно \ пассивно.
Своей работой на уроке я доволен \ не доволен.
Урок показался мне коротким \ длинным.
Материал урока мне был понятен \ не понятен, полезен \ бесполезен.
Your home task will be to write about the place you would like to visit.
Your marks.
Приложение:
The national Flag of Bashkortostan
Read the text and fill in the gaps.
The national Flag of Bashkortostan consists of three colours: blue, white and green. The _______ colour means freedom, eternity of life, the _______colour means peaceful disposition, openness, readiness for cooperation. The _______ colour means clarity, purity of the intentions of the people.
In the centre of the white stripe there is an emblem of ________ colour – a circle in the centre of wich there is a _______ flower consisting of seven petals. The kurai flower is a symbol of ___________, its seven petals symbolize the unity of seven kins.
Vocabulary
Eternity of life – бесконечность жизни
peaceful disposition – мирный настрой
readiness for cooperation- готовность к сотрудничеству
clarity- ясность
purity of the intentions – чистота намерений
Использованные интернет ресурсы:
http://en.ural7.com/index.php/7
http://bashtourism .ru/video/720x576 _eng_11.avi Source: http://bashtourism .ru/
http://www.zavuch.ru/methodlib/227/43311/
|
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-na-temu-nachnem-s-pokazatelnih-uravneniy.html
|
Конспект урока на тему "Начнем с показательных уравнений"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/79/8164f1efe0393a913ea763f83b0fe35d.docx
|
files/8164f1efe0393a913ea763f83b0fe35d.docx
|
Начнем с показательных уравнений.
Во-первых, давайте определимся:
1. если мы возводим в положительную степень:
целое число, то в результате получим целое число
дробное число, то в результате получим дробное число
2. если мы возводим в отрицательную степень:
целое число, то в результате получим дробное число
дробное число, то в результате получим целое число:
Во-вторых, надо знать таблицу степеней или хотя бы уметь ей пользоваться:
В- третьих, при решении показательных уравнений, Ваша задача добиться того, чтобы основания левой и правой части стали одинаковы:
Рассмотрим пример из единой базы ЕГЭ:
Теперь разберем логарифмические уравнения:
Результат логарифма - это число, представляющее из себя степень в которую возводят основание логарифма и получают логарифмическую часть:
В нашем случае: результат логарифма - это 2, основание - это 5, а логарифмическая часть -это 25.
Принцип решения логарифмических уравнений такой же как и при решении показательных уравнений: необходимо добиться того, чтобы основания логарифмов в левой и правой частях уравнений были одинаковы. в этом случае можно будет приравнять друг к другу логарифмические части:
В случае, если в правой части уравнения стоит число, то Ваша задача привести это число к логарифму. Любое число можно представить через логарифм с нужным для Вас основанием:
В первом случае, мы число 2 представили через логарифм с основанием 5 (т.к. 5 в квадрате это 25, то логарифмическая часть равна 25), а во втором случае число представили через основание 3, т.к. 3 в квадрате это 9, то логарифмическая часть равна 9.
Бывают ситуации, когда основанием является не число, а переменная:
В первом случае число два представляем через логарифм с основанием х, а во втором случае число три через основание (х-2).
Давайте рассмотрим примеры, когда в правой части уравнения стоит число:
1. В основании стоит число:
Число 2 представили через логарифм с основанием три. т.к. в левой части стоит логарифм с основанием три, в результате основания логарифмов получились одинаковые, а значит можно приравнять логарифмические части друг к другу, а далее решаем обычное линейное уравнение.
2. В основании стоит переменная:
Число 2 представили через логарифм с основанием (х-6), т.к. такое основание у логарифма из левой части уравнения. Основания получились одинаковые, поэтому можно приравнять к друг другу логарифмические части, далее 9 надо представить через какое-либо число в степени 2 (почему 2? - в правой части выражение (х-6) возводится в квадрат, поэтому и в левой части надо возводить в квадрат). Этим числом является три, далее решаем линейное уравнение.
При решении логарифмических уравнений в задании В5 встречаются уравнения, где надо использовать некоторые свойства логарифмов. Я расскажу только о двух, встречающихся в этих уравнениях:
1. Число стоящее перед логарифмом можно внести в степень логарифмической части.
Разберем пример с использованием этого свойства:
2. Сумму двух логарифмов с одинаковыми основаниями можно преобразовать в один логарифм следующим образом:
Разберем пример на это свойство:
Итак, тригонометрические уравнения задания В5 ЕГЭ по математике, содержат три функции: sinx, cosx и tgx. Во-первых, надо знать значения тригонометрических функций:
Во-вторых формулы, которые используют при решении тригонометрических уравнений:
1. Функция y=sinx.
Функция ограниченная: находиться в пределах [-1;+1]. Это значит, что при решении уравнений типа sinx=5 или sinx=-2 в ответе получается: нет корней, но в блоке В мы не можем записать такой ответ в бланк, значит уравнения должны давать какой-то конечный ответ.
Формулы для функции y=sinx:
Решим уравнение и в ответе напишем наибольший отрицательный корень:
Уравнение мы решили, но в ответ надо записать наибольший отрицательный корень. Для этого в уравнение вместо n надо подставлять следующие целые числа и считать результаты: 0, +1, -1, +2, -2, +3, -3 и т.д. до тех пор пока не найдете нужный Вам ответ:
Наибольший отрицательный корень: -1,5.
2. Функция у=cosx.
Функция тоже ограниченная: находиться в пределах [-1;+1]. Это значит, что при решении уравнений типа cosx=2 или cosx=-4 в ответе получается: нет корней, но в блоке В мы не можем записать такой ответ в бланк, значит уравнения должны давать какой-то конечный ответ.
Формулы для функции y=cosx:
Решим уравнение и в ответе напишем наибольший отрицательный корень:
Уравнение мы решили, но в ответ надо записать наибольший отрицательный корень. Для этого в уравнение вместо n надо подставлять следующие целые числа и считать результаты: 0, +1, -1, +2, -2, +3, -3 и т.д. до тех пор пока не найдете нужный Вам ответ:
Наибольший отрицательный корень: -0,25
3. Функция y=tgx.
Тут всего одна формула, без частных случаев:
Решим уравнение и найдем наименьший отрицательный корень:
Наименьший положительный корень х=6.
Кроме тригонометрических уравнений встречаются еще ииррациональные уравнения.
Для решения иррациональных уравнений необходимо возвести в квадрат обе части уравнения, чтобы избавиться от корня.
Разберем на примере:
|
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-funkcii-u-u-ih-svoystva-i-grafiki-test.html
|
Конспект урока по Алгебре "Функции у = у = , их свойства и графики. Тестирование" 10 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/52/1ae416a9d745823f3dd60a7d7b6dc8cc.doc
|
files/1ae416a9d745823f3dd60a7d7b6dc8cc.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kalendarnotematicheskoe-planirovanie-po-angliyskomu-yaziku-dlya-.html
|
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 5 класса
|
https://doc4web.ru/uploads/files/80/1dcbdea8def53caa90437fda7a2cfb24.doc
|
files/1dcbdea8def53caa90437fda7a2cfb24.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ekskursiya-po-londonu.html
|
Конспект урока для 6 класса "Экскурсия по Лондону"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/90/6b5bc1bfbe47e1b5bbe4e37f3a1f6d84.doc
|
files/6b5bc1bfbe47e1b5bbe4e37f3a1f6d84.doc
| null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-na-temu-kvadratnie-uravneniya.html
|
Конспект урока на тему «Квадратные уравнения»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/31/9c05e2e426ed5c68d5a989c22b3e01e5.doc
|
files/9c05e2e426ed5c68d5a989c22b3e01e5.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/angliyskiy-yazik-kontrolnie-zadaniya-klass.html
|
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ 7 КЛАСС
|
https://doc4web.ru/uploads/files/1/18968bebc9bd95afb5c3bbc5ea5a17c8.doc
|
files/18968bebc9bd95afb5c3bbc5ea5a17c8.doc
| null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-na-temu-kvadratnie-korni-arifmeticheskiy-kvadratn.html
|
Конспект урока на тему "Квадратные корни. Арифметический квадратный корень"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/75/2c233c1b41332b1819b6522a56287665.docx
|
files/2c233c1b41332b1819b6522a56287665.docx
|
Тема урока: Квадратные корни. Арифметический квадратный корень.
Тип урока: урок повторения, закрепления знаний.
Цель урока: повторение и систематизация изученного материала, проверка знаний, умений и навыков по извлечению квадратного корня из числа, развитие интереса учащихся к математике.
Задачи урока:
Образовательная: повторить, закрепить знания, умения учащихся применять определение квадратного корня, свойства арифметического квадратного корня в различных ситуациях.
Развивающая: развитие самостоятельности, потребности к самообразованию, к активной творческой деятельности, расширение кругозора.
Воспитательная: формировать и развивать нравственные, трудовые качества личности; побуждать учеников к само-, взаимоконтролю.
Оборудование: экран, презентация по теме, карточки с трёхуровневыми заданиями, индивидуальные оценочные листы, листы с заданиями.
План урока:
Этап урока
Время мин
Формы организации учебной деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование УУД
1.Орг. момент
2-3 мин
Учитель приветствует учеников:
«Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
Каждый становиться мудрым, доверчивым.
И доброе утро длится до вечера.
Здравствуйте, ребята, садитесь».
Сегодня у нас урок необычный, к нам пришли гости, а девизом нашего урока станут слова китайской притчи: «Скажи мне- и я забуду,
Покажи мне - и я запомню,
Дай сделать – и я пойму».(Слайд№1)
Приветствуют учителя
Личностные УУД:
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирования мотивов достижения и социального признания, мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
2.Объявление темы урока и постановка целей
2 мин
Ребята, отгадайте загадку:
Он есть у дерева, цветка,
он есть у уравнений.
И знак особый- радикал,
с ним связан вне сомнений
Заданий многих он итог,
И с этим мы не спорим
Надеемся, что каждый смог
ответить: это…(корень)
Какова тема нашего урока?
Какие цели и задачи мы поставим перед собой?
Учащиеся называют тему и цели урока.
(Слайд №2)
Тема: «Арифметический квадратный корень»
Цели:
1.Повторить, что такое арифметический квадратный корень?
2.Закрепить умения применять определение, свойства арифметического квадратного корня.
(Слайд 3)
Регулятивные УУД:
целеполагание, планирование, саморегуляция.
3 Устный счёт.
5мин
(Слайд 4)
-Что такое квадратный корень?
-Что называется арифметическим квадратным корнем?
-Как называется выражение, стоящее под знаком корня?
-При каких значениях а имеет смысл выражение √а?
-Объясните, почему верно или неверно равенство:
√0,64=0,8 (равенство верно, т.к.0,8>0 и 0,82 = 0,64)
√0,25= - 0,5 (равенство неверно, т.к.
-0,5<0)
- Вычислить арифметический квадратный корень из чисел: √900;√0,36; √25; √0,04,
Учащиеся отвечают на вопросы.
-Квадратным корнем из числа а называется число, квадрат которого равен а.
-Арифметическим квадратнымкорнем из числа а называется неотрицательное число, квадрат которого равен а.
-Выражение, стоящее под знаком корня называется подкоренным выражением.
-Выражение √а имеет смысл при а ≥0.
30; 0,6; 5;0,2;9.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Метапредметные результаты:
Формирование умений воспринимать и перерабатывать информацию и представлять её в словесной форме, умение давать полные ответы.
4.Актуализация знаний учащихся.
10-13мин
-Тест(раздается каждому ученику)
-Сможете ли вы, имея полученные знания об арифметическом квадратном корне, выполнить задание из сборника для подготовки к ГИА? (Слайд 6)
-Каждое из чисел√ 27,√13,√39 соотнесите с соответствующей ему точкой координатной прямой. (Работа в парах)
-Повторим пройденное.
-Разгадай кроссворд (радикал)
(работа по рядам)
Ответы на тест:
1 вариант
А1-3,А2-1,А3-2,А4-3,В1-8.
2 вариант
А1-4, А2-3, А3-1,А4-2,В1-5.
(Слайд 5)
√27-P, √12-M, √39-Q.
Познавательные УУД:
логические действия
(анализ условия задания, установление причинно-следственных связей в получении результатов)
Коммуникативные УУД:
работа в группах,
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Метапредметные результаты:
Формирование умений воспринимать и перерабатывать информацию и представлять её в словесной форме, овладение навыками планирования и оценки результатов своей деятельности
5. «Из истории математики»
5мин
История возникновения знака корня?
Историческая справка.
Один из учащихся представляет историческую справку.
(Слайд№7)
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
6.Физминут-ка
1мин
(Слайд 8)Электронная физминутка для глаз.
Учащиеся выполняют упражнения.
7. Редактирование памяток.
3 мин
(Работа по диагонали)
7. Самостоятельная работа
(разноуровневые задания)
10мин
Объяснение правил выполнения самостоятельной работы.
(Слайд№9)
Ученики выбирают уровень сложности самостоятельной работы и самостоятельно выполняют задания (тесты), отмечают в тетрадях правильные ответы.
Предметные результаты:
умение получать и применять полученные знания при решении задач.
8. Взаимо-проверка
2мин
Уровень 1 за каждый правильный ответ 1 балл
Уровень 2 за каждый правильный ответ 2 балла
Уровень 3 за каждый правильный ответ 3 балла
Проводят взаимопроверку. Правильные ответы на доске (Слайд10).
9. Подведение итогов. Выставление оценок по результатам набранных баллов за урок.
Самооценивание.
2 мин
Выставление оценок по результатам набранных баллов за урок.
-Итак, чем же мы с вами занимались сегодня на уроке?
-Чему вы научились сегодня на уроке?
-Где вам могут пригодиться эти знания?
-Каким образом наш урок связан с китайской притчей?
- Продолжите одну из фраз.
(Слайд 11)
Сегодня я узнал…
Было интересно, потому что…
Было трудно, потому что…
Я понял, что…
Смогу помочь другу…
Теперь я могу…
Я научился…
Подсчёт баллов
Выставление оценок по результатам набранных баллов за урок.
Отвечают на вопросы учителя.
10. Постановка домашнего задания
1 мин
Постановка домашнего задания (дифференцированное)
(Слайд 12)
Записывают домашнее задание
Историческая справка.
В Древней Индии неизвестное именовалось “мула”, что означает “начало”, “основание”, “корень” (дерева). Арабы для этих целей использовали слово “джизр” с тем же значением. Европейцы перевели его на латынь как radix – “корень”. Отсюда возник математический термин “радикал”. С этим названием связан и привычный нам значок корня . А история его такова. На протяжении нескольких веков математики вслед за Леонардо Пизанским квадратный корень обозначали знаком Rx (сокращение от слова radix). Постепенно Rx превратилось в строчную букву r. В книге по алгебре Кристофа Рудольфа – первом руководстве подобного рода, написанном на немецком языке (1525г), – вместо r используется значок √ .Этот символ уже похож на тот, которым пользуемся мы. А вот горизонтальную чёрточку ввёл в 1637 году Рене Декарт.
Значение слова Радикал по Ожегову:
Радикал – знак, обозначающий извлечение корня из числа или математического выражения, которое стоит под этим знаком.
Оценочный лист
Фамилия
Имя
этапы
задания
количество баллов
I
Устный счёт
(за каждый правильный ответ 1 балл)
II
Тестирование (работа по вариантам)
(за каждый правильный ответ 1 балл)
Повторим пройденное.
(Индивидуальная работа)
(за каждый правильный ответ 1 балл)
Задание из сборника к ГИА. (Работа в парах)
(за правильный ответ 2балла)
Разгадай кроссворд.(Работа в группах)
(за каждое верное слово 1 балл)
Индивидуальное задание.(Памятка)
IV
Самостоятельная работа (тест)
(разноуровневые задания)
Уровень 1: за каждый правильный ответ 1 балл
Уровень 2: за каждый правильный ответ 2 балла
Уровень 3: за каждый правильный ответ 3 балла
Итоговое количество баллов
Оценка
Количество баллов 20 и более - оценка «5»
Количество баллов 12-19 - оценка «4»
Количество баллов 5-11 - оценка «3»
Количество баллов менее 4 оценка «2»
Самостоятельная работа.
Вариант 1
Уровень 1
Оценка «3»
1.Какое выражение не имеет смысла?
А) В) С) Д)
2.Найдите значение корня -√81
А) 18 В) - 9 С) 36 Д) 324
3.Вычислите √26+в, если в=10
А) 216 В) С) 12 Д) 6
4.Решите уравнение
А) 25 В) - 25 С) 25; - 25 Д) не имеет корня
5.Найдите значение выражения - √9 * √121
А) 22 В) 33 С) -33 Д) 0
Уровень 2
Оценка «4»
1.Найдите значение корня
А) В) С) Д)
2.Найдите значение выражения - √0,01 - √0,36
А) 0,5 В) -5 С) – 0,5 Д) – 0,7
3.Выполните действия х- 3√х при х=9
А) 0 В) 1 С) -1 Д) 0,5
4.При каких значениях уверно равенство 6√у=6
А) -1 В) 36 С) 1 Д) 0
5. Решите уравнение
А) 121 В) - 121 С) 121; - 121 Д) не имеет корня
Уровень 3
Оценка «5»
1.Найдите значение выражения 2√х – х при х=0,36
А) 7,2 В) -0,84 С) 0,84 Д) 0
2.Найдите значение корня √
А) В) С) Д) нельзя извлечь
3.При каком значении х верно равенство √х – 6 =0
A)1B) 36C) 6Д) -6
4.Найдите значение выражения
А) 0 В) 0,7 С) – 0,7 Д) - 3
5.При каких значениях х имеет смысл выражение √7х
А) при х>0 В) при х=0 С) при х< 0 Д) при х≥ 0
Кроссворд
1
2
3
4
5
6
7
1)√9 . 6) Число, получаемое при делении.
2)10 – число … 7) Знак математического действия, обратного вычитанию.
3) Самая плохая оценка.
4) Число, стоящее над чертой дроби.
5) Извлечение этого из 16 равно 4.
Памятка №1
Памятка №2
В день можно съедать не более √ кг сладостей, дневная норма потребления хлеба составляет √ кг, сливочного масла √ кг.
На компьютере рекомендуется работать не более √400 минут, а потом необходима зарядка для глаз, по сотовым телефонам нужно разговаривать не более √1600 секунд, смотреть телевизор не более √4часов.
Кроссворд
1
2
3
4
5
6
7
Извлечение этого из 16 равно 4.
Число, стоящее внизу дроби
Самое маленькое чётное число.
Одна шестидесятая часа.
Знаки, используемые для изменения порядка действий.
Одна сотая метра.
1000 грамм – это 1….
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-is-fasion-important-for-you.html
|
Конспект урока для 8 класса «Is fashion important for you?»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/87/3caf4914576846f92bc72d6e2caf3fbc.doc
|
files/3caf4914576846f92bc72d6e2caf3fbc.doc
| null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-kombinatornie-zadachi-klass.html
|
Конспект урока по Алгебре "КОМБИНАТОРНЫЕ ЗАДАЧИ" 9-10 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/51/2ff2ce2492561fcc16a5e2ec67cd1a8d.doc
|
files/2ff2ce2492561fcc16a5e2ec67cd1a8d.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-karnaval.html
|
Конспект урока для 2 класса "Карнавал"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/91/bd51519710f832175f1dd3837d19c94f.doc
|
files/bd51519710f832175f1dd3837d19c94f.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-kazakstan-is-my-moterland.html
|
Конспект урока для 10 класса "Kazakhstan is my Motherland"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/92/3bd6cc5c513d0fe49cd24bc9b3297d0d.doc
|
files/3bd6cc5c513d0fe49cd24bc9b3297d0d.doc
| null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-klass-kvadrat-summi-kvadrat-raznosti.html
|
Конспект урока по алгебре 7 класс "Квадрат суммы. Квадрат разности"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/48/dd0aaf6e3bca67f95f1b7239f7b35988.doc
|
files/dd0aaf6e3bca67f95f1b7239f7b35988.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-is-it-ort-visiting-london.html
|
Конспект урока для 6 класса "Is it worth visiting London?"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/92/cf5faa4dbc40b214285982518115dd13.doc
|
files/cf5faa4dbc40b214285982518115dd13.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/igri-dlya-angliyskogo-yazika-na-znanie-alfavita.html
|
Игры для английского языка на знание алфавита
|
https://doc4web.ru/uploads/files/19/4d69bb078583b7462861b53d0b57e437.doc
|
files/4d69bb078583b7462861b53d0b57e437.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/igra-dlya-uroka-angliyskogo-yazika-klass.html
|
Игра для урока английского языка 3 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/19/49de7b673d5dd1cfbd540ecadc5b316b.doc
|
files/49de7b673d5dd1cfbd540ecadc5b316b.doc
| null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-klass-kvadratnie-uravneniya.html
|
Конспект урока по алгебре 8 класс «Квадратные уравнения»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/35/031ba5f6c26bef64f8e500b627160ce5.doc
|
files/031ba5f6c26bef64f8e500b627160ce5.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-elcome-to-samara.html
|
Конспект урока для 8 класса "Welcome to Samara"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/92/8ca184d90e719a8ebb6bbc6cba4a0b52.doc
|
files/8ca184d90e719a8ebb6bbc6cba4a0b52.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/igra-big-letters-po-motivam-skazki-goldilocks-and-te-tree-bears-.html
|
Игра Big letters по мотивам сказки “Goldilocks and the three bears” для 4 класса
|
https://doc4web.ru/uploads/files/18/0aeb8b0dcf3c948d07446a6ddc7d5d7a.docx
|
files/0aeb8b0dcf3c948d07446a6ddc7d5d7a.docx
|
Богданова Розалия Наилевна
Учитель английского языка
ГБОУ СОШ № 476 г. Санкт-Петербург
Предмет: английский язык
Класс: 4
Тема мероприятия: игра Big letters по мотивам сказки “Goldilocks and the three bears”
Цель: создавать положительную мотивацию к изучению английского языка и радостное настроение на уроке;
научить детей видеть результаты коллективной деятельности
Задачи:
1. Повторить пройденный материал в игровой форме.
2. Развивать внимание, мышление, память.
3. Поддерживать интерес к изучению английского языка.
УМК: Spotlight 4: Student's Book / Английский язык. Английский в фокусе. Учебник для 4 класса общеобразовательных учебных заведений. Н.И Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс
Серия: "Английский в фокусе" ("Spotlight"). Издательства: Express Publishing, ОАО "Издательство "Просвещение", 2011 г. Мягкая обложка, 168 стр. с ил.
Оборудование:
1. Мультимедия и презентация «Big letters».
2. Плакаты с буквами (F,A,I,R,Y,T,A,L,E).
3. Аудиосистема и CD с записью сказки.
4. Листочки с текстом для 3 конкурса (в каждом листе своя ошибка).
5. Листочки с цифрами (цифры написаны прописью не по порядку)
Подготовка к игре: подготовить краткий рассказ о себе каждому участнику (имя, возраст, чем увлекается на английском языке)
Ход мероприятия
Организационный момент
Ведущий: Good morning pupils. Today we are going to play a game “Big letters”. (1слайд) This is our team (6 учеников в команде). Introduce yourselves, please!
1 ученик: My name is … I’m … years old. I like…
2 ученик: …
3 ученик: …
4 ученик: …
5 ученик: …
6 ученик: …
Знакомство с конкурсной программой (2 слайд)
Ведущий: Now we are going to the fairytale “Goldilocks and the three bears”. (Включается 1 часть сказки)
Конкурс №1 (3 слайд)
Ведущий: Find only English letters and make a word!
Участники: the word is GOLDEN
Ведущий: Yes, you are right! (4 слайд) I will give you a big letter T for this task.
Конкурс №2 (5 слайд)
Ведущий: Tell me the colours
Участники: red, yellow, orange, green, blue, black
Ведущий: You receive a big letter Y
Конкурс №3
Ведущий: Listen to the second part of the fairytale. (Включается 2 часть сказки)
(Участники получают листочки с текстом этой части сказки. У каждого своя ошибка в тексте.)
Ведущий: Find one mistake in your text for one minute.
(Участники ищут ошибки.)
Ведущий: Time is over. Read the text and say your mistake.
1 ученик: Now under the wood (in)
2 ученик: There live three bear (bears)
3 ученик: Now in the wud (wood)
4 ученик: There lives three bears (live)
5 ученик: There live thri bears (three)
6 ученик: Mummy, Daddi and Baby (Daddy)
Ведущий: You receive 6 letters for your right answers. (6 слайд) Now make a word!
Участники: The word is GOLDIE.
Ведущий: You are right! (7 слайд) You receive a big letter I.
Конкурс №4
Ведущий: In this part of the fairytale you found out about bears’ food. What did they eat?
Участники: Porridge
Ведущий: Excellent! (8слайд) You receive a big letter F. What kind of food do you know?
1 ученик: …
2 ученик: …
3 ученик: …
4 ученик: …
5 ученик: …
6 ученик: …
Ведущий: You receive a big letter R.
Конкурс для болельщиков.
Ведущий: (обращение к болельщикам) Help your team. Listen the third part of the fairytale and tell me 6 things. (Включается 3 часть сказки)
Болельщики: …
Ведущий: I will give the team a big letter A. Thank you for your help.
Конкурс №5
Ведущий: Say six words with a letter A.
1 ученик: …
2 ученик: …
3 ученик: …
4 ученик: …
5 ученик: …
6 ученик: …
Ведущий: You receive two big letters A and L.
Конкурс №6
Ведущий: Listen to the fourth part of the fairytale. (Включается 4 часть сказки)
Put the numbers in right order. (Каждый участник получает свой лист с цифрами от 11 до 20, цифры написаны прописью)
1 ученик: …
2 ученик: …
3 ученик: …
4 ученик: …
5 ученик: …
6 ученик: …
Ведущий: You receive 6 letters for your right answers. (9 слайд) Now make a word!
Участники: The word is PRETTY.
Ведущий: You are right! (10 слайд) You receive a big letter Е. Now you’ve got 8 letters. Make your last word! (11 слайд)
Участники: The word is FAIRYTALE.
Ведущий: You are right! (12 слайд)
Подведение итогов
Ведущий: You are the winners! You receive an English book. (Дарим каждому участнику команды книгу со сказкой на английском языке.)
|
https://doc4web.ru/algebra/urok-v-klasse-reshenie-trigonometricheskih-uravneniy.html
|
Урок в 10 классе "Решение тригонометрических уравнений"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/70/f420d918d4b9ad7797716ddcb851d4d9.docx
|
files/f420d918d4b9ad7797716ddcb851d4d9.docx
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
МО г. Нягань
«Средняя общеобразовательная школа №6»
РАЗРАБОТКА УРОКА ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛАМ АНАЛИЗА
В 10 классе
«Решение тригонометрических уравнений»
Составила:
Запонюк Инна Мухтаровна,
учитель математики высшей квалификационной категории
г.Нягань
2012 г.
Решение тригонометрических уравнений.
Цель: отработать навыки решения простейших тригонометрических уравнений;
выработать у учащихся навыки решения более сложных тригонометрических
уравнений, выделив общую идею решения: приведение уравнений к виду,
содержащему лишь одну тригонометрическую функцию одного аргумента
с последующей заменой переменной, или разложения на множители.
Ход урока.
Организационный момент.
Повторение. Актуализация опорных знаний.
Повторить общие формулы решения простейших тригонометрических уравнений : tg х = а, где а – действительное число.
Вспомнить условие, при котором уравнения не имеют решения.
Повторить формулы для частных случаев , когда а = 1, -1, 0.
Повторить формулы для решения квадратного уравнения.
Устный счёт (слайд № 3, 4)
Вычислить.
tg х = tg х = tg х = 5
sin x = 1 sin x = -1 sin x = 0
cos x = 1 cos x = -1 cos x = 0
tg x = 1 tg x = -1 tg x = 0
Изучение нового материала.
Учитель: Если в уравнение входят разные тригонометрические функции, то их, если возможно, надо выразить через одну. При этом нужно выбрать эту функцию так, чтобы получилось квадратное уравнение относительно её. Введя новую переменную и решив квадратное уравнение, перейти к решению одного из простейших тригонометрических уравнений.
А) (слайд № 5)
Уравнения, приводимые к квадратным: 2
Это квадратное уравнение относительно . Введем переменную у=. Тогда уравнение примет вид:
2 Здесь: , .
, х=+, nZ.
Ответ: х=+, nZ.
Б) (слайд № 6)
Уравнения, приводимые к квадратным: 6
Заменяя , получим:
6
6+5.
Пусть у=, тогда 6, , .
,
=-, корней нет, т.к.
Ответ: х
В) (слайд № 7)
Уравнения, приводимые к квадратным: tgx+3ctgx = 4
Заменяя ctgx=, получим tgx+
, ОДЗ: x.
Квадратное уравнение относительно tgx, пусть tgx=у, тогда , ,
tgx=3,
tgx=1,
Г) (слайд № 8)
Вынесение общего множителя: -
Заменяя sin2x=2sinxcosx, получим - 2sinxcosx=0. Разложим левую часть на множители: sinx(sinx- 2cosx)=0.
sinx=0, x=
sinx - 2cosx = 0 – однородное уравнение 1 степени. Делим обе части на cosx0 (иначе и sinx =0, что невозможно, т. к. ),получим tgx=2,x=arctg2+
Ответ: x=; x=arctg2+
Д) (слайд № 9)
Однородные уравнения II степени: 22
Представим 7=71=7(, получим однородное квадратное уравнение II степени. Разделим обе части на , (иначе и , что невозможно, т.к. (=1), получим 7tgx- 15=0. Пусть tgx=у , 7,
Е) (слайд № 10-11)
Однородные уравнения II степени: -5+6(=0
В них каждое слагаемое II степени. Решаются делением обеих частей на (или ).
Разделим обе части на (, (иначе , что невозможно, т.к. ), получим ,
tgx = y,
tgx=2, x=arctg2+
tgx=3, x=arctg3+
Ответ: x=arctg2+; x=arctg3+.
Работа с учебником (слайд № 12) № № 18.6 – 18.12 (а)
Домашнее задание по вариантам. (Слайд №13)
Итог урока
С какими типами уравнений мы сегодня познакомились?
Какими известными вам способами их можно решить?
Методические рекомендации для учителей.
ИКТ сопровождение развивает внимание, повышает мотивацию, помогает при решении более сложных тригонометрических уравнений, выделив общую идею решения: приведение уравнений к виду, содержащему лишь одну тригонометрическую функцию одного аргумента с последующей заменой переменной, или разложения на множители.
В процессе объяснения нового материала на слайдах приводятся способы решений и конечные результаты. Подробное описание урока с указанием места каждого слайда поможет успешно его провести любому учителю.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-kazakstan-is-our-moterland.html
|
Конспект урока для 8 класса "Kazakhstan is our Motherland"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/87/ac396063487d855abc6801a66454ae32.docx
|
files/ac396063487d855abc6801a66454ae32.docx
|
Урок английского языка в 8 классе
Затобольской средней школы№1
Уитель Золотаренко Нина Федоровна
Kazakhstan is our Motherland
Ход урока
1. Организационный момент
Good morning! Sit down!
What date is today? What day of the week is it today?
2. Объявление темы и целей урока:
The theme of our lesson is Kazakhstan is our Motherland. The aims are
To educate the sense of patriotic to our Motherland
To develop oral communication.
To learn to do tests independently in order to prepare pupils for the
state testing to repeat and to learn more about Kazakhstan to review conditional
sentences.
Let's begin our lesson.
Open your books at page 121. Review the text Kazakhstan.
And now in order to review the text. Answer my questions.
Вопросы на доске.
Let's remember dialogue "I'm from Kazakhstan"
Thank you. We live in Kazakhstan and we must know about it as much as possible.
Today I'll speak about Kazakhstan as of country of well - developed economy Kazakhstan
has well developed heavy industry in many cities and towns. Let us remember them.
Listen to the text about Kazakhstan and answer my questions.
Выполнение текста на доске.
Remember our Grammar material.
If I were you I would learn more about Kazakhstan. If I were you I would buy an ice - cream. If I were you I would go to the cinema. What are these sentences? Conditional.
9. Now you'll do the test independently "If clause".
Просмотр результатов.
Now let's look at our results.
Natasha wants to show us her project "The film about Kazakhstan. It is N's hobby".
Просмотр фильма
Pay attention to the running-line. Чтение бегущей строки
Lets us watch it:
Pay attention to the running line!
Просмотр и комментарии
Чтение бегущей строки (перевод)
Обобщение темы и выводы
Бегущая строка
The President's appeal to all people of Kazakhstan. "New Kazakhstan is in the new World"
Pupils, you know about "The President's appeal to all people of Kazakhstan". The Head of the State, Nursultan Abishevish, says that he thinks about the future of all country and about people. He says "New Kisin the new World". What do you think about it? What does it mean for you? Give your statements into "If clause".
Выводы учащихся
We live in Kazakhstan. Our country is Our Motherland. And we must do our best to do it more beautiful to do everything for it is prosperity, because you are the future of our country.
Рефлексия
Put the flower into the flower - bed.
If you like our lesson - put the red flower
If you don't like our lesson - put the blue flower
If our lesson was not so good - yellow flower.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ekologiya-smozhem-li-mi-spasti-planet.html
|
Конспект урока для 8 класса «Экология. Сможем ли мы спасти планету?»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/87/b5942412f8a30960ff5632df55c63e90.doc
|
files/b5942412f8a30960ff5632df55c63e90.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-karta-velikobritanii1.html
|
Конспект урока для 5 класса "Карта Великобритании"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/91/1b1317d7bd2324634af9eab9ad2824c9.doc
|
files/1b1317d7bd2324634af9eab9ad2824c9.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-kvn.html
|
Конспект урока для 5 класса "КВН"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/76/be6e18768dbf06335e57bad8b03bdc13.doc
|
files/be6e18768dbf06335e57bad8b03bdc13.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-kto-nastoyaschiy-drug.html
|
Конспект урока для 7 класса «Кто настоящий друг?»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/90/e88861feb211bb8390f88c5191e23be6.docx
|
files/e88861feb211bb8390f88c5191e23be6.docx
|
МОУ Верхнекизильская ООШ
Открытый урок в 7 классе
по УМК М.З.Биболетовой
Unit 3”Look at teenage problems”
Тема «Кто настоящий друг?»
Учитель :
Калачкина Марина Васильевна
Тип урока: урок комплексного применения знаний и способов действий.
Цели урока:
Активизация лексических единиц темы в речи.
Создание условий для совершенствования монологической и диалогической речи, для формирования критического мышления у учащихся.
Выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
Основные задачи урока:
Образовательная:
Развитие у учащихся осознанного владения приёмами и способами умственного труда, умения применять знания на практике.
Актуализация и систематизация знаний по теме "Дружба. Кто настоящий друг?".
Совершенствование навыков диалогической и монологической речи.
Совершенствование лексико-грамматических навыков.
Формирование способов деятельности, умения применять знания в альтернативных ситуациях.
Развивающая:
Развитие мышления, памяти, внимания учащихся в процессе выполнения заданий
Развитие навыков иноязычной речи, умения обобщать и систематизировать.
Развитие способности к анализу, синтезу, классификации и систематизации, к догадке, способности осуществлять продуктивные и репродуктивные речевые действия.
Развитие воображения.
Развитие коммуникативных умений.
Развитие творческих способностей.
Развитие умений и навыков коллективной и индивидуальной работы, развитие интереса к предмету.
Воспитание уважения и внимания к окружающим, их мнению.
Воспитание культуры слушателя.
Воспитание толерантного отношения к мнению других людей.
Оборудование: учебник Биболетовой М.З. "Enjoy English -7",раздаточный материал, , мультимедийное оборудование, презентация к уроку.
Этапы урока:
организация начала урока (психологический настрой учащихся)
речевая зарядка
фонетическая зарядка
сообщение темы урока и его задач
проверка домашнего задания
отработка лексики по теме
физминутка
закрепление первичных умений и применение их
в стандартных ситуациях – по аналогии
составление монологического высказывания по опоре
объяснение домашнего задания
творческое применение знаний и умений
подведение итогов урока.
Используются приемы технологии развития критического мышления
(РКМ ) :«кластер», «концептуальное колесо», «синквейн»
Этапы урока:
Организация начала урока (психологический настрой учащихся)
(в начале урока звучит песня «Улыбка») Слайд №1
-Good morning, dear friends! Do you hear this song? How is it called? What is this song about?
-Друзья,дружба
-Right you are. Today we are going to speak about friendship and friends. The main question we are to answer is what a real friend is.
2. Речевая зарядка .Warm-up activities. (Актуализация знаний)
-Everybody wants to have a friend. Listen to the poem” Why God made friends”. Choose the word combinations to say why we have friends.
Слайд №2.
3..Фонетическая зарядка
Чтение стихотворений
4.Сообщение темы урока и его задач
I think the poem is nice. Tell me, please, what this poem is about.
Yes, of course, it is about friendship.
Our today's topic is “Who is a riel friend?” .
And today we'll talk about a lot of things connected with friends and friendship, and about what an ideal friend means to you. I have some more poems about friends and friendship. Listen to them!
Friendship is a thing for two,
Three or four, even more,
Like a song that is made to sing,
Friendship is a doing thing.
How do know A person who stick around
If some one is a friend? When you are falling down.
For me is a person A person who s fair,
Who stands by you till the end. Some one who s always there.
A person who cares. A friend betrays you never,
A person who shares. And a friend lasts forever.
What is a riel friend associated with?
Let's do a spidergram. You will work in groups. Find who is a riel friend .Come up to me and read the word from the card. If it is connected with the topic we'll put it on the blackboard, if not - we'll leave it out. (Исползуется прием технологии РКМ «концептуальное колесо» Учащимся необходимо подобрать синонимы к слову, находящемуся в ядре понятийного «колеса», и вписать в секторы колеса.
Riel friend
someone who always there
A helping
hand
A person
who cares
who ll understand
a person to get pleasure with
someone to
share with
5.Проверка домашнего задания
Checking of the hometask
- There are some English proverbs.Your home task was to find some Russian proverbs about friendship and friends. Let`s give the Russian equivalent to these proverbs in the screen. Учебник стр.87,упр.110
Слайд №3
6.Vocabulary.(отработка лексики по теме)
-What qualities should a real friend have?
Read and translate the adjectives you see.( T-CL)
Слайд №4
7.Физминутка
8.Закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях – по аналогии
. (Исползуется прием технологии РКМ «кластер» («гроздь») – выделение смысловых единиц темы и графическое их оформление в определенном порядке в виде грозди.)
Qualities should a riel friend have?
brainy
loyal
responsible
supportive
considerate
easy to get along with
fun to be with
Why do you make friends with…?
I make friends with…
because we…
talk our problems through
have a good laugh together
have similar interests
rely on each other
What do you think true friends must do?
True friends must…
stand by each other/ me
forgive each other/ me
are(is) always there when I
am in trouble
never betray me
try to understand me
care about me
worry about me
easy to get along with
fun to be with
rely on each other
get together
9. Speaking. Составление монологического высказывания по опоре.
-Now we are ready to speak about our real friends, our best friends.
P1, P2-CL
Card .
I have a friend named_____
_____lives_____
_____is________
On the whole my friend is_____and a_____person.
I have_____as a friend because_______.
I think________is a true friend because_______.
We_________.
_____likes_______and_______.
_______tells me______and helps me________.
I think that_____is my______friend.
10. Объяснение домашнего задания.
- Представьте классу своего друга так, чтобы с ним захотели подружиться другие.
11.Творческое применение знаний и умений
Синквейн
1.Тема (слово)
2.Два прилагательных описывающих это слово
3.Описание действий (2 глагола)
4.Фраза из 4 слов, которые выражают сущность
5.Синоним первого слова, который выражает суть этого понятия
Пример: friend
responsible, supportive
care, worry, understand
someone who always there
a halping hand
12. Подведение итогов урока.
Звучит песня В.Высоцкого «Друг».
I`m sure we had a very interesting lesson today.
As far as you can see we have done a lot today. We have talked about friends and friendship. Thank you for the lesson. You are very talented and creative. I hope you've enjoyed the lesson. too. The lesson is over. You may have a break. Good bye.
|
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-issledovanie-svoystv-funkciy-i-postroe.html
|
Конспект урока по Алгебре "Исследование свойств функций и построение графиков" 10 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/63/f09dbc4440f25f3f2a9574578f4d210b.doc
|
files/f09dbc4440f25f3f2a9574578f4d210b.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-kto-est-kto.html
|
Конспект урока для 5 класса "Кто есть кто"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/87/fbf4b8552ead4692934146bed2e6f909.docx
|
files/fbf4b8552ead4692934146bed2e6f909.docx
|
План-конспект урока по английскому языку
Выполнила: Агакишиева Лейла Айдыновна
Класс: 5 «Б»
Дата: 24.11.2014
Тема урока: Кто есть кто
Цель урока: развитие умения описывать людей на английском языке.
Задачи урока:
Практическая – повторение звуков [ɛə] и [h], повторение притяжательных местоимений и модального глагола can, изучение ЛЕ на тему «Appearance/ Внешность человека», отработка их использования в письменной и устной речи;
Образовательная – сообщение информации об особенностях диалогической речи носителей изучаемого языка;
Развивающая – развитие навыков устной речи, развитие умения составлять вопросы и описывать внешность человека;
Воспитательная – воспитание интереса к использованию изучаемого языка в речи.
Оснащение:
- наглядный материал: учебник Spotlight English - 5 класс под редакцией Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, В. Эванс и О. Подоляко, карточки с изображением звуков;
- Аудиоматериал: аудиозапись диалога (упр. 3, с. 59)
Ход урока:
1. Организационный момент:
Приветствие
Good morning, children!
Good morning, teacher!
Sit down, please.
Речевая зарядка
-How beautiful you are today, girls!
-Thank you!
- Vika, your fair hair are so nice today!
-What is ‘fair’?
-Is it interesting?
-Yes!
-Then today we will learn how to describe people.
Фонетическая зарядка
But first of all let’s repeat some sounds.
На доске написаны слова, включающие звуки [ɛə] и [h], которые были ранее выбраны из упражнения, которое учащиеся будут выполнять. Сначала учитель показывает учащимся карточку с определенным звуком, они вспоминают этот звук. Затем учитель читает каждое слово, а учащиеся повторяют.
Look at the first one. What is it?
It’s the sound [ɛə]. Это дифтонг.
I read, you repeat after me:
fair, hair
Так же разбирается следующий звук [h] и слова hair,he, her, has.
2. Основной этап:
Затем учитель снова обращает внимание учащихся на слово fair. Чтобы узнать перевод данного слова, учитель предлагает выполнить упр.1 на с.58. Учитель пишет заголовки на доске, учащиеся, пользуясь словарями, переводят описания мультипликационных персонажей и выписывают в словари:
Facial features: a round face, a big nose, blue eyes, a small mouth, long ears
Height: tall, short, of average height
Hair: long, curly, wavy, red, grey, dark
Build: fat, slim, thin, plump, of average build.
После этого учащиеся соотносят данные характеристики с рисунками (Who is who?). Ответы:
1 Fred Flintstone, 2 Obelix, 3 Asterix,4 Wilma Flintstone, 5 Goofy, 6 Esmeralda.
Для активизации новых ЛЕ, учитель предлагает выполнить упр. 1b с.58. Учитель поясняет задание, организует работу с образцом. Затем один из учащихся (по желанию) выбирает однокласника для описания и записывает на листке его имя. Учитель и этот ученик
исполняют диалог по образцу.
A: Is she tall?
B: No, she isn’t.
A: Has she got fair hair?
B: Yes, she has.
A: Is it Veronika?
B: Yes, it is.
Учащиеся работают в парах. Учитель контролирует работы пар, обеспечивая необходимую помощь.
Затем учитель напоминает, что учащиеся теперь могут узнать любую информацию о человеке, правильно задав вопросы. Для того чтобы развить умение вести диалог-расспрос, выполняется упр. 2, с. 58. Учитель предлагает следующую ситуацию: в класс пришел новый ученик.
-Imagine that we have got a new pupil in our group.
Please write down 4 questions which you want to ask her.
Учащиеся письменно составляют вопросы. Подчеркивают в них вопросительные слова (who, where, how old, etc) и глаголы/вспомогательные глаголы (can, has, do/does, is/are, etc). Затем учащиеся задают учителю свои вопросы, не заглядывая в тетрадь:
A: What’s her name?
B: Her name’s Julia.
A: Where’s she from?
B: She’s from London.
A: How old is she?
B: She’s eleven years old.
A: Has she got any brothers or sisters?
B: No, she hasn’t. She’s an only child.
Далее учитель обращает внимание класса на раздел Study Skills. Она объясняет учащимся, что для заполнения пропусков важно понимать контекст. Необходимо понять, к чему/кому относятся личные местоимения в пропущенных предложениях и соответственно, где их место в тексте. Затем выполняется упр.3, с.59. Для понимания основной мысли текста, учащиеся читают реплики Janet в диалоге. Учитель спрашивает:
- Who talks?
-Janet and Steve
-Where do the actions take place?
-At the party.
После этого учащиеся прослушивают диалог и проверяют себя.
3.Заключительный этап:
Подводятся итоги урока, выставляются оценки за работу на уроке. Учитель спрашивает, какие слова мы сегодня выучили, учащиеся стараются вспомнить:
- Today we have leant new words. Which ones?
-tall, big, moustache, nose, fair, etc.
- Молодцы, сегодня все хорошо поработали.
Домашнее задание: описать членов семьи. Данные описания учащиеся будут использовать для составления генеалогического древа к концу модуля.
- Your homework is to describe the members of your family.
- Good bye! See you again.
2 мин
3 мин
12 мин
8 мин
12 мин
5 мин
3 мин
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-elcome-to-london.html
|
Конспект урока для 5 класса «Welcome to London»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/67/b55965f4cf42aaff2b3ad0383fbc42f5.docx
|
files/b55965f4cf42aaff2b3ad0383fbc42f5.docx
|
Обобщающий урок с мультимедийным обеспечением по теме «Welcome to London». 5 класс.
Тема урока: «Welcome to London»
Тип урока: обобщающий
Цели урока:
Совершенствование коммуникативной и социокультурной компетенций, умений осуществлять устное общение в типичных сферах жизни, умений фиксировать и передавать информацию.
Совершенствование навыков монологической и диалогической речи, активизация лексических и грамматических навыков по теме урока;
Задачи урока:
Образовательные:
Провести практику монологической и диалогической речи на основе изученной темы.
Научить учащихся логическому построению высказывания на английском языке.
Развивающие:
Развивать творческую фантазию, познавательный интерес, инициативу в осуществлении иноязычной речевой деятельности.
Развивать межпредметную связь с другим учебным предметом (изобразительным искусством).
Воспитательные:
Воспитывать у учащихся уважение к культуре и традициям другой страны.
Применять правила взаимодействия в группе, паре.
Оборудование:
компьютер;
презентация;
карта Лондона;
раздаточный материал;
шаблоны буклетов;
карточки с грамматическим заданием;
картинки с достопримечательностями Лондона.
План урока
I блок: организа-ционны
Оргмомент. Речевая зарядка. Мотивация. Целеполагание.
2-3 минут
II блок:
основной
работа в группах с картой и достопримечательностями Лондона
выполнение заданий по лексике и грамматике
диалогическая и монологическая речь
игровые элементы
изготовление буклета
30 минут
III блок: аналити-
ческий
Рефлексия. Выставление оценок.
3-5 минут
Ход урока
I блок: организационный
Блок
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1 Оргмомент
Приветствует детей
Отвечают на приветствие
2 Речевая зарядка
Задает вопросы по теме урока
Отвечают на вопросы
3 Мотивация, целеполагание
Объясняет тему урока, вовлекает в процесс работы
Включаются в работу
Организационный момент. Речевая зарядка.
– Good morning, girls and boys! I'm glad to see you. Sit down.
– Have you ever been abroad?
– Did you go there to see somebody or you were just a tourist?
– Did you use services of a travel agency?
–Today you are travel agents and you’ll present your agencies.
– At the beginning, let's remember sights of London.
II блок: основной
Блок
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1 Фронтальный опрос. Актуализация лексики
Предлагает вспомнить достопримечательности Лондона, изученные ранее, выполнив задание.
Выполняют задание, озвучивают получившиеся результаты
Учитель предлагает детям выполнить упражнения представленные на доске. Соединить две части названий Лондонских достопримечательностей с дальнейшей проверкой.
Детям предлагается угадать название достопримечательностей, которые ни видят на доске.
II блок: основной
Блок
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
2.Работа в группах
2.1 Предлагает назвать свое турагентство и выбрать его логотип и девиз
Придумывают и рисуют логотип, выбирают девиз из представленных на карточках. Озвучивают.
2.2 Предлагает выбрать конверт с картой части Лондона и составить список достопримечательностей этой части.
Выбирают конверт, составляют список, озвучивают.
Блок
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
2.Работа в группах
2.3 Объясняет правила создания буклета. Предлагает шаблон рекламного объявления для буклета, содержащий в себе грамматическое задание; из предлагаемых картинок выбрать и наклеить в буклет те, которые относятся к их части Лондона; сделать подписи к картинкам, используя фразы с подставленными послелогами;
Выполняют грамматическое задание, создавая свое рекламное объявление, озвучивают его; оформляют буклет картинками, дополняют фразы послелогами, составляют с ними предложения и озвучивают результат.
Блок
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
3. Физкультминутка
Предлагает вспомнить песенку London Bridge и немного отдохнуть
Поют песню, выполняют движения
4. Диалогическая
речь
Предлагает выбрать представителя от каждой группы на роль посетителя другого турагентства; создать диалог посетителя и агента на основе предложенных карточек и сделанных буклетов
Выбирают и меняются представителями, создают диалоги, озвучивают
5. Монологическая
речь
Предлагает агентам рассказать о достопримечательности, которую стоит посетить первой
Рассказывают о достопримечательностях
6. Фронтальный
опрос
На основе услышанной информации предлагает сделать выбор достопримечательности, которую они хотят посетить
Озвучивают свое мнение
III блок: аналитический
Блок
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1 Рефлексия
Подводит итоги, объясняет домашнее задание. Предлагает прикрепить смайлики со своими именами рядом с фразой, оценивающей его отношение к уроку; желает детям успехов в изучении английского языка, выставляет оценки, прощается с ними
Записывают домашнее задание, задают вопросы, “ отдают “ свои голоса, прощаются с учителем
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/igra-po-teme-lyubopitnaya-varvara.html
|
Игра по теме: "Любопытная Варвара"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/14/6f748f55e63d014e8742431161516935.doc
|
files/6f748f55e63d014e8742431161516935.doc
| null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-izvlechenie-kvadratnogo-kornya-iz-proi.html
|
Конспект урока по Алгебре "Извлечение квадратного корня из произведения и частного" 8 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/48/4fd5a23cdddcd6c885fbfcba8bb35735.doc
|
files/4fd5a23cdddcd6c885fbfcba8bb35735.doc
| null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-klass-sposobi-resheniya-kvadratnih-ura.html
|
Конспект урока по алгебре 8 класс «Способы решения квадратных уравнений»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/52/cc2523ecfb20b6b56288b3f6f842e91d.doc
|
files/cc2523ecfb20b6b56288b3f6f842e91d.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-kolumb-tri-chetverti-zhizni-v-plavani.html
|
Конспект урока для 11 класса "Колумб. Три четверти жизни в плавании. Суд над Колумбом"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/91/f97a0e05b6945991e2e7b88a5da37685.doc
|
files/f97a0e05b6945991e2e7b88a5da37685.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-karta-velikobritanii.html
|
Конспект урока для 5 класса «Карта Великобритании»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/86/8c1bae3b8ec0b62ed7b70886c90cd226.doc
|
files/8c1bae3b8ec0b62ed7b70886c90cd226.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-e-learn-to-live-in-peace.html
|
Конспект урока для 9 класса "We learn to live in Peace?"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/91/14276f6c0b36ef56f014561cefae9a84.doc
|
files/14276f6c0b36ef56f014561cefae9a84.doc
| null |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.