Datasets:

nyuuzyou
/

edutexts

Dataset card Viewer Files Files and versions Community

Subset (2)

presentations · 100k rows

Split (1)

presentations · 100k rows

title stringlengths 0 288	slide_text stringlengths 2 58.6k
Домашнее чудо!	["Выведение бабочки в домашних условиях", "Актуальность выбранной темы заключается в том, что после необходимого изучения особенностей бабочек каждый учащийся сможет вывести такое насекомое в домашних условиях", "Цель исследовать особенности жизненного цикла бабочек и выведение в домашних условиях", "Задачи исследования Изучить строение бабочек Изучить жизненный цикл бабочек 3. Провести эксперимент по выведению бабочек в домашних условиях", "Гипотеза исследования Мы предполагаем, что при домашних условиях, возможно выведение взрослого насекомого", "Предмет и объект Предмет исследования процесс выведения бабочки «Махаон» в домашних условиях. Объект исследования бабочка «Махаон»", "Строение тела бабочки От других насекомых бабочек отличают чешуйки на крыльях и теле. Покрытых чешуйками крыльев ни у кого из известных насекомых больше не встречается. Тело взрослой бабочки состоит из трех отделов: головы, груди и брюшка.", "Жизненный цикл бабочек Жизненный цикл бабочек состоит из четырех стадий: яйцо, личинка, куколка и взрослая особь (имаго) Переход от одной стадии к другой называется метаморфозом.", "Вот так она выглядела", "Куколка", "Рождение бабочки Это вылупилась из куколки бабочка. Это было чудо!", "Первый полет Наша бабочка совершила свой первый полет в ноябре. Взлетела и уселась возле лампочки.", "Условия содержания", "Внешний вид", "Вывод Изучили строение бабочки, их жизненный цикл, экспериментально доказали, что разведение бабочек в домашних условиях возможно. Каждый может поставить такой научный эксперимент. И тогда ранним утром у каждого может случиться такое же чудо, какое произошло в нашем доме!", "Спасибо за внимание"]
Сюжетная визуализация и ее особенности в произведениях Джимми Лиао	["Автор: Сердюк Анна, 10 А класс Руководитель: Дьяченко В.Н.2021 Исследовательский проект по теме «Сюжетная визуализация и ее особенности в произведениях Джимми Лиао»", "Введение Основная часть: 1. История зарождения визуализации 2. Знакомство с Джимми Лиао и его книгами 3. Произведения Джимми Лиао. 3.1. «Звёздная, звёздная ночь». 3.2. «Забыв луну». 3.3. «Звучание цвета» 4. Анкетирование Заключение Список литературы Приложение План моего проекта", "Объект исследования: произведения Джимми Лиао «Звучание цвета», «Звёздная, звёздная ночь» и «Забыв Луну». Цель исследовательской работы: Раскрыть роль сюжетной визуализации в современных произведениях на основе творчества Джимми Лиао. В рамках исследования была выдвинуты две гипотезы: Сюжетная визуализация помогает ярче погрузиться и ощутить мир, созданный автором произведения. Новая литературная форма визуализации более комфортна и приемлема для современного читателя. Сюжетная визуализация и ее особенности в произведениях Джимми Лиао", "1. Познакомиться с литературной формой сюжетной визуализации.2. Узнать информацию о Джимми Лиао и его произведениях.3. Ознакомиться с сюжетом трех книг Джимми Лиао: «Звучание цвета», «Звёздная, звёздная ночь» и «Забыв Луну»; рассмотреть особенности иллюстраций, значение иллюстраций для читателя.4. На материале анкетирования выявить роль иллюстраций в книгах в среде читательских интересов учащихся 5 и 10 классов.5. Обработать результаты и сделать вывод. Задачи, поставленные мной в ходе проекта", "Джимми Лиао – тайваньский иллюстратор и автор книг для детей и взрослых. Знакомство с Джимми Лиао Многие отзывы о книгах Джимми отмечают его главную особенность – он умеет одними только иллюстрациями описать и объяснить целую историю. Глубокую и трогательную.", "«Детям, которым трудно общаться с миром». Девочка, жившая с дедушкой и бабушкой в горах, переезжает в квартиру родителей. Город ей кажется холодным и бездушным, родители все время ругаются, в школе что постоянно что-то случается. Она скучает по дедушке и мечтает вернуться в город, чтобы снова любоваться звёздным небом, похожим на картину Ван Гога. Но все меняется, когда в соседний дом переезжает новый мальчик… Именно через картины читатель познает героев, видит их поступки, эмоции, проникается настраивающей на определенное настроение атмосферой, чувствует переживания через краски. «Звёздная, Звёздная Ночь»", "", "Одинокий мальчик находит упавшую Луну в поле. Он берет её домой и заботится о ней, медленно помогая исцелиться. Они становятся неразлучными спутниками, исследуя мир вместе и днем, и ночью. Но когда миру нужна Луна, чтобы вспомнить свое место на небе, мальчик должен помочь ей найти дорогу домой. С помощью иллюстраций Джимми Лиао заставляет читателя задуматься о цивилизации и человеческой натуре. «Забыв луну»", ""Звучание цвета" Джимми Лиао повествует о и молодой девушке, потерявшей зрение, но пытающейся найти свой путь в этом мире. Автор поднимает множество актуальных проблем: инвалидности, жизни и смерти, родственной души. Сам Джимми Лиао пережил рак, и его книга – сокровище для любого, кто пытается пережить затруднительные моменты своей жизни. С помощью иллюстраций Джимми Лиао показывает соотношение внутреннего и внешнего мира человека с ограниченными возможностями. Тем самым мы видим, что внутренний мир такого человека намного ярче, богаче и насыщеннее внешнего. «Звучание цвета»", "Повествовательные иллюстрации играют немало важную роль в своих книгах: 1. Заставляют задуматься об актуальных проблемах. 2. Помогают ярче ощутить созданный автором мир. Таким, каким он и был задуман. 3. Повествуют сюжет рассказа. 4. Раскрывают героев, изображают их эмоции, мысли, душевное состояние, внутренний мир. 5. Некоторые иллюстрации наделены философским смыслом, способны оказать поддержку, поделиться советом. Тем самым первая гипотеза подтверждается. Итоги анализа произведений", "1. Знакомы ли вы с книгами, в которых главную роль в повествовании сюжета играют иллюстрации, а не текст?да нет2. Какая литературная форма произведения вам больше нравится?а) текстовая (повествование сюжета написано текстом, иллюстраций нет, либо они играют второстепенную роль)б) иллюстративная (минимум текст, он играет вспомогательную роль, повествование идет за счет иллюстраций)3. Какая литературная форма воспринимается вами лучше? (понимание текста, сюжета)а) текстоваяб) иллюстративная4. Нравится ли вам самому воображать сюжет по написанному тексту или же рассматривать сюжетные детальные иллюстрации?а) текст б) визуализация5. Как вы думаете, можно ли описать характер персонажа в иллюстративном повествовании сюжета так же хорошо, как и в письменном? (Учтите поступки, эмоции, внешний вид и т.д.)да нет Анкетирование", "Результаты анкетирования Мной было решено сделать задачу более интересной, поэтому я решила взять за современного читателя учеников из 5 классов и 10-ых, чтобы сравнить полученные результаты. Всего было опрошено 44 человека, 19 из которых обучаются в пятом классе, а остальные 25 – в десятом. Диаграмма №1", "Результаты анкетирования Диаграмма №2 Диаграмма №3", "Результаты анкетирования Диаграмма №4 Диаграмма №5", "Таким образом, вернёмся к выдвинутой второй гипотезе: новая литературная форма в виде сюжетной визуализации более комфортна и приемлема для современного читателя. Исходя из ответов опрошенных, предположение нельзя подтвердить и лишь слегка опровергнуть. Современной читатель гибок в плане чтения самых различных книг: для него приемлема как текстовая, так и иллюстративная литературная форма произведений. Результаты анкетирования", "В ходе исследования и анализа произведений, первое предположение о том, что сюжетная визуализация помогает ярче погрузиться и ощутить мир, созданный автором произведения, подтвердилось. Второе предположение о том, что новая литературная форма визуализации более комфортна и приемлема для современного читателя, опровергнуто результатами анкетирования. Современный читатель гибок для всех литературных форм и визуализация стоит наравне с текстовым повествованием, поэтому нельзя утверждать, что эта форма более комфортна. Я думаю, что это прекрасный результат, ведь нынешнее поколение довольно разностороннее, что подтверждает анкетирование. Заключение", "Автор: Сердюк Анна, 10 А класс Руководитель: Дьяченко В.Н.2021 Исследовательский проект по теме «Сюжетная визуализация и ее особенности в произведениях Джимми Лиао»"]
Пьесы А.Н. Островского на сцене Курганского драматического театра	["Пьесы А.Н. Островского на сцене Курганского драматического театра Исследовательская работа выполнена ученицей 10 класса ГКОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» Вануйто В.Ю. Учитель: Климонтович О.А.", "Содержание работы: I. Вступление 1) актуальность темы; 2) цели исследования; 3) задачи исследования. II. Основная часть 1) практическое изучение истории Курганского драматического театра; 2) составление перечня спектаклей, поставленных на сцене Курганского драматического театра по пьесам А.Н. Островского. III. Выводы.", "Актуальность темы В 2023 году исполнилось 200 лет со дня рождения самого знаменитого российского драматурга А.Н. Островского. Почти 50 пьес отдал он театру, 46 из них были поставлены при жизни драматурга. Пьесы Островского с середины XIX века и по сей день популярны в театрах России. Особенно это становится очевидным при знакомстве с репертуаром московского Академического Малого театра, который по праву называется «Домом Островского». Островский не писал о высшем обществе и высоких материях, а показывал обычную жизнь, быт и проблемы купеческого сословия и простого люда. Его пьесы отличаются самобытностью, оригинальной драматургией. В них мы видим чисто русские сюжеты и характеры. В юбилею драматурга артисты Курганского театра драмы поставили спектакль по пьесе, которая входит в курс школьной программы, - «Гроза». Таким образом они подчеркнули её современность и доказали, что проблемы, поднятые Островским ещё два века назад, остаются актуальными до сих пор.", "«Моя задача – служить русскому драматическому искусству. Другие искусства имеют школы, академии, высокое покровительство, меценатов. У русского драматического искусства один только я. Я – все: и академия, и меценат, и защита». (А.Н. Островский, «Автобиографическая записка»,1884 г.).", "«Литературе вы принесли в дар целую библиотеку художественных произведений, для сцены создали свой особый мир. Вы один достроили здание, в основание которого положили краеугольные камни Фонвизин, Грибоедов, Гоголь. Но только после вас мы, русские, можем с гордостью сказать: «У НАС ЕСТЬ СВОЙ РУССКИЙ ДРАМАТИЧЕСКИЙ ТЕАТР. ОН ПО СПРАВЕДЛИВОСТИ ДОЛЖЕН НАЗЫВАТЬСЯ «ТЕАТР ОСТРОВСКОГО». (Из письма И.А. Гончарова А.Н. Островскому).", "ЦЕЛИ исследования: Исследовать интерес Курганского драматического театра к постановкам по пьесам А.Н. Островского и раскрыть роль А.Н. Островского в развитии русской драматургии и курганской сцены", "Задачи исследования: 1. Изучить постановки по пьесам А.Н. Островского на сцене Курганского драматического театра в период с 1943 года по настоящее время. 2. Составить перечень спектаклей по пьесам А.Н. Островского на курганской сцене. 3. На примере актуальности постановок на сцене Курганского драматического театра еще раз подчеркнуть значение А.Н. Островского в становлении русского национального театра.", "Основная часть Курганский театр драмы Дата основания: 1943 год Адрес: Россия, Курган, улица Гоголя, 58", "Курганский театр драмы, конец 1950-х г.", "1940-50-е годы – 7 спектаклей В середине 40-х годов на сцене молодого театра неоднократно ставит Островского режиссёр театра Виктор Исакович Княжич (1945-1948 гг.): «Правда хорошо, а счастье лучше», «Последняя жертва», «Поздняя любовь», «Светит, да не греет», «Волки и овцы», «За чем пойдёшь, то и найдёшь» 1950 г. - пьеса «На бойком месте», режиссёр Н. Зорин", "", "1960-70-е годы – 6 спектаклей Это был самый интересный период в истории театра. В ту пору сложился крепкий коллектив, интересный ансамбль. Делились своим опытом на курганской сцене известные народные московские актёры. Была богата курганская сцена и своими театральными мастерами. В те годы поставлено 6 спектаклей по пьесам А.Н. Островского: «Женитьба Белугина» (до 1963 г.), «На всякого мудреца довольно простоты» (1966 год), «Бесприданница» (1969 год), «Правда хорошо, а счастье лучше» (1970), «Волки и овцы» (1973 год), «Доходное место» (?)", "«Женитьба Белугина» Сцена из спектакля "Женитьба Белугина". Елена - засл. арт. РСФСР О. Чечура. Артистка работала на сцене театра с 1946 по 1963 годы.", "В те годы главным художником театра был заслуженный художник РСФСР Н.А. Ромадин. Эскизы декораций 50 спектаклей, оформленных художником более чем за 13 лет работы в Курганском драмтеатре – это большой, важный этап в его жизни. Он всегда уделял большое внимание эскизам будущих спектаклей. Им были созданы эскизы костюмов к спектаклям по пьесам А.Н. Островского «На всякого мудреца довольно простоты» (1966 год), «Бесприданница» (1969 год), «Правда хорошо, а счастье лучше» (1970), «Волки и овцы» (1973 год).", "«Бесприданница» 1969 г. Н.А. Ромадин. Эскиз к спектаклю А. Островского «Бесприданница». Кнуров. 1969 г.", "«Правда хорошо, а счастье лучше» 1970 г. Режиссёр Е. Островский. В постановке участвовали ведущие артисты труппы: народный артист РСФСР Б. Колпаков, А. Шлейпак, В. Ящиков, С. Семёнова, Ю. Гилёв, В. Ионов, Л. Мамонтова, А. Башуров и многие другие. Н.А. Ромадин. Эскиз к спектаклюА. Островского «Правда хорошо,а счастье лучше». Грознов. 1970 г.", "Сцена из спектакля «Правда хорошо,а счастье лучше»; ГРОЗНОВ - нар.арт. РСФСР Б.А. Колпаков, БАРАБОШЕВА- арт. А.Л. Шлейпак. Народный артист РСФСР Б. А. Колпаков проработал на сцене Курганского театра драмы с 1946 по 1990 годы.", "«Доходное место» Сцена из спектакля "Доходное место". Арт. Г. Колпакова, арт. А. Башуров", "«На бойком месте» 1982 г. Режиссёр Ю. Лизенгевич. Ведущие роли исполняют народный артист РСФСР В. Шадровский, Л. Андреева, Т. Кобяк, В. Никифоров.", "Трижды курганские зрители встречались с героями драмы «Без вины виноватые» и комедии «Женитьба Белугина». На сцене театра волновали и радовали курганцев герои из пьес «Пучина», «Бешеные деньги», «Василиса Мелентьева», «Не было ни гроша, да вдруг алтын», «На всякого мудреца довольно простоты», «Доходное место», «Невольницы», «Красавец мужчина», «Сердце – не камень», «Лес».", "", "«Свои люди – сочтемся» 1991 г. С мая 1989 года главным режиссером, а затем и художественным руководителем являлся Леонид Гушанский, выпускник режиссерского факультета ГИТИСа, с 2002 года заслуженный деятель искусств РФ. Событием для города стал Русский театральный сезон 1991-1992 гг. , возродивший забытые традиции русского провинциального театра. «Сезон мировой комедии» включал в себя 4 новых постановки. Среди них «Свои люди – сочтемся» А. Островского", "«Банкрот – 96» 1998 г. К 175-летию А. Островского в 1998 году театр стал участником фестиваля в г. Кострома. Зрители России аплодировали спектаклю «Банкрот – 96» по пьесе «Свои люди-сочтёмся», режиссёр Л. Гушанский, художник А. Алёхин.", "«Бальзаминов» 2013 г. Режиссер-постановщик А. Галушин (г. Москва) Художник-постановщик Ю. Роттэ (г. Москва) Жанр: комедия", "Аннотация: Фантазию на тему комедии Островского «Женитьба Бальзаминова» представил молодой московский режиссёр Артём Галушин. В результате хрестоматийная история женитьбы Бальзаминова предстает в нетрадиционном ключе. Это история встречи двух героев, объединенных общими снами и не умеющих вписаться во “взрослую” жизнь. Если Мишеньке Бальзаминову и его маменьке снятся райские сны, в которые они простодушно верят, то Домна Евстигнеевна Белотелова сама живет, как во сне. Словно спящая красавица, Белотелова ждет своего жениха, способного развеять ее тоску. Показательно, что движения главного героя почти сплавлены с пантомимой. Сквозь черный фрак и черный колпак зачастую проглядывает “кукольность” великого Чарли Чаплина. Близкий к финалу монолог Бальзаминова, произносимый в пустом зрительном зале, предельно укрупняет создаваемый на сцене образ: режиссер приоткрывает трагедию одинокой человеческой души, жаждущей понимания и участия.", "", "", "«Гроза» 2022 г. Режиссёр-постановщик: Ирина Керученко (г. Москва) Художник-постановщик: Игорь Вахитов (г. Москва)Жанр: Драма", "Аннотация: Есть логика божественная, данная нам в 10 библейских заповедях, а есть человеческая - частично описанная в юридических законах, удобная для человека. Когда они сталкиваются, то форма человеческой логики часто перестаёт соответствовать содержанию божественных законов. И тогда человеческая логика разрушается. Трагедия Екатерины в том, что она вышла замуж не по любви, а по выгодному расчёту родителей - за сына местной купчихи (бизнесвумен). Лицемерие, то есть враньё самой себе, обернулось трагедией. Желание своей дочери сытого и комфортного существования было со стороны родителей преступлением против закона природы. Любовь невозможно посадить в клетку. И никакие уговоры, никакие увещевания о чувстве долга по отношению к близким людям не выдерживают ядерного взрыва любви. Любовь для человека дороже жизни. Без любви смысл земного существования обесценивается. Врать самому себе - это самая опасная ошибка, которая запускает механизм саморазрушения.", "Интернет-сайт театра :https://kurgandrama.ru/interactive", "Сегодня пьеса А.Н. Островского «Гроза» в репертуаре театра", "", "Выводы: В процессе поисковой деятельности мною изучены и обобщены исторические материалы о Курганском театре драмы, размещенные на официальном сайте театра в сети Интернет и на официальной странице Курганского театра драмы в «ВКонтакте». Также использованы материалы с сайта Правительства Курганской области и портала «Лица Зауралья». Исходя из найденной информации мною установлено, что всего с 1943 года по настоящее время на сцене Курганского театра драмы по пьесам А.Н. Островского было поставлено 34 спектакля. Не во все периоды деятельности театра количество постановок было большим. Самыми продуктивными в плане постановок были периоды 1940-50-х и 1960-70-х годов. Но некоторые известные пьесы ставились на сцене Курганского театра драмы несколько раз. Например, трижды курганские зрители встречались с героями драмы «Без вины виноватые» и комедии «Женитьба Белугина». Мы видим, что интерес к творчеству великого драматурга проявляли многие, работавшие в театре режиссеры, и еще раз убеждаемся в том, что Островский создал огромное количество оригинальных пьес и внёс в театральную деятельность большое разнообразие сюжетов и характеров. Это всегда было интересно театральной труппе и имело большое значение для развития самого театра. Такое количество постановок говорит о том, что спектакли пользовались успехом у зрителя. Это значит, что они были грамотно поставлены и профессионально сыграны. Они имеют успех и в настоящее время. «Хорошая пьеса понравится публике и будет иметь успех, но долго не продержится на репертуаре, если плохо разыграна», – писал Островский."]
Семейные обереги	["Выполнила: Баженова Анастасия 9 класс Руководитель: Лукина Татьяна Алексеевна, классный руководитель ИНФОРМАЦИОННО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ «Семейные обереги » Секция воспитательной работы", "", "Цель: изготовить собственными руками семейный оберег. Задачи: Узнать что такое оберег, изучить назначение оберегов; Выяснить какие обереги являются семейными, как они оберегают дом и благополучие в нем; Изучить историю возникновения обережной народной куклы Радостеи (Благодати); Изучить технологию изготовления куклы Радостеи (Благодати).", "Объект исследования: семейные обереги. Актуальность данной темы заключается в том, что многие люди интересуются вопросом изготовления оберегов, которые служат для защиты всей семьи и дома. Гипотеза исследования: Возможно, знакомство с семейными оберегами, некоторыми сторонами культуры русского народа поможет современному человеку обрести утраченные представления о ценности семьи в обществе, а сами куклы станут необычным оберегом для родных и близких.", "Методы исследования: Информационно-поисковый. Изучение литературы и информационных ресурсов сети Интернет и обобщение полученной информации. 2. Исследовательский. Анализ, сравнение и обработка информации. 3. Практический. Изготовление куклы-оберега.", "«Оберег – то, что служит для оберегания: заговоренная ладанка, охранный талисман и т. п., призванные оберегать человека от различных бедствий и потому передающиеся по наследству». Семейный оберег – это некая вещь, тайный предмет, который несет несколько функций. Оберег должен служить для защиты всей семьи и дома от бед и врагов, от зла и несчастных случаев, от ссор, болезней и бедности. Также он призван для привлечения в дом счастья, богатства, любви.", "Виды семейных оберегов и их значение. Обережные тексты: заговоры; приговоры; канонические молитвы; колыбельные песни, защищающие ребенка от порчи.", "Веник, поставленный вверх метёлкой, – к деньгам, а поставленный возле двери метелкой вниз, выметал из дома нечистую силу, болезни, горе и напасти. Веник. Предметы-обереги:", "Мешочек- оберег. Может быть украшен различными символам, а может просто стоять в углу, оберегая дом и неся в него достаток.", "Подкова. Прикрепляли над дверью в жилых домах и церквях, так как полагали, что железо не даст злому человеку или духу переступить порог. А подкова, висящая около кровати, охраняла спящего от дурных снов.", "Плетень(забор). Защитит семью от голода, холода и болезней. Кроме того, переплетение прутьев символизирует тесные семейные связи, приятные новые знакомства и крепкие дружеские отношения.", "Домовёнок. Символизирует домашнее благополучие в доме, не даёт погаснуть семейному очагу и охраняет жилище от нечистой силы.", "Самодельные куклы-обереги. Защищают человека от злых сил, принимают на себя болезни и несчастья, помогают хорошему урожаю.", "История возникновения семейного оберега – куклы Радостеи ( Благодати). Куколка Радостея – оберег на радость, маленькая куколка, но с большой силой. Её отличительная черта – поднятые вверх руки, знак открытого сердца и готовности принять все блага нашего мира. Словно она радостно приветствует новый день, солнце и людей. Её делают и дарят со словами: «Не грусти, не унывай, рук не опускай!». Благодать — сильнейшая кукла от хандры и печали!", "Требования к изготовлению оберега: Важно подготовить всё нужное заблаговременно, чтобы потом не отвлекаться; Предпочтительнее всего рвать ткань вручную, а не резать, так как треск рвущейся ткани отпугнёт злые силы; Пришивать платок также не рекомендуется, так как применение булавок запрещено; Узлы нужны не везде, а только в области пупка и рук. Вот почему нити должны быть очень длинными; Кукла оберег не должна иметь лица: глаз, носа, рта; Считается, что если у него есть глаза, то он будет одержим злыми силами; Для пошива можно применять старую одежду члена семьи, которому выпал счастливый случай. Не следует брать одежду больного или мёртвого; Не бросайте свою работу и не занимайтесь чем-то другим. Нечистые силы могут воспользоваться этим и вселиться в незаконченный оберег; Во время работы необходимо позитивно думать о будущем своей семей.", "Технология изготовления семейного оберега-куклы Радосте.Для изготовления семейного оберега- куклы Радостеи мне понадобилось: ✓лоскут светлой ткани для тела куклы, размер 14 х 14 см; ✓лоскут цветной ткани на сарафан, размер 9 х 9 см; ✓косынка - стороны по 12 см; ✓фартук - размер 3 х 4,5 см; ✓вата; ✓белые прочные нитки; ✓толстые красные нитки.", "Сделать из ваты плотный шарик, положить на середину белой ткани, сформировать голову и по линии шеи плотно обмотать нитками.Расправить «крылышки», будем делать ручки Между половинками скрутки вложить красную нить.Конец нити заложить вовнутрь руки и зафиксировать плотно ниткой.", "Одеть Радостее передник. Повязать платок и красный поясок. Нить, соединяющую руки, завязать в узелок. Сделать на груди нитками «крест». Нарядить куклу. Надеть на куклу платье.", "Наш семейный оберег готов!", "", "ВЫВОД: Узнала что такое оберег, его назначение у славян для защиты дома и семьи. Познакомилась с видами семейных оберегов и их функциями для защиты дома и семейного благополучия. Выяснила историю возникновения семейного оберега - куклы Радостеи. Научилась её изготавливать. Мне понравилось выполнять эту работу, это творческий, увлекательный процесс, в результате которого получилась замечательная кукла. Смогла подарить частичку радости, счастья своим родным и близким людям.", "Спасибо за внимание!"]
Семья-основа мира	["МОУ СШ г. Сенгилея имени Героя Советского Союза Н.Н. Вербина Выполнил: Ученик 4А класса Кузьмин Назар Руководитель: Гуляева И.Ю. 2024 Исследовательский проект «Семья – основа мира»", "Актуальность проектав формировании у учеников начальной школы правильного понятия семьи и семейных ценностей, осознания значения семьи для общества и нормального существования и функционирования любого государства.Цель: проанализировать, что такое семья. Каково значение семьи для человека и общества. Понять, чем отличается современная семья от семьи прошлого. Отследить динамику изменений семейных ценностей за последние века.Задачи: дать сравнительный анализ современной семьи и семьи прошлого, раскрыть значение традиционных ценностей для укрепления современной семьи, рассмотреть роль семьи в жизни и развитии современного общества, выяснить каково понимание семьи у учеников начальной школы с помощью опроса учеников 4 классов, выпустить буклет «Семья. Семейные ценности». Объект исследования – современная российская семьяГипотеза исследования – без семьи и семейных ценностей невозможно существование крепкого государстваУчастники проекта: учащиеся 4А класса и педагоги СОШ г. Сенгилея", "Методы исследования* опрос учеников и учителей 4 классов о роли семьи для личности и общества* сравнение полученных данных* анализ литературы и интернет ресурсов* сравнительно-исторический анализПрактическая значимость проектаИнформация проекта может быть использована на уроках окружающего мира, основы православной культуры, классных часах и внеклассных мероприятиях.Этапы работы* сбор информации* анкетирование учащихся и педагогов* изучение литературы* создание буклета «Семья. Семейные ценности».Этапы работы над проектом: декабрь 2023- март 2024", "Семья как одна из основ обществаСемья – это одна из самых важных основ общества. Слово «семья» произошло от слова «семя», то есть то, из чего зарождается новая жизнь. Именно это и есть основная функция семьи – зарождение новой жизни, продолжение рода, воспитание детей и передача семейных и культурных ценностей будущим поколениям", "Не секрет, что дети очень любят задавать вопросы из серии «а почему тот или иной предмет или явление назвали именно этим словом». Я – не исключение. И когда я спросил у родителей «почему семью назвали семьей», мои родители мне сказали – потому что семья похожа на маленькое семечко. Это семечко нужно посадить, растить, окружать заботой, теплом и любовью, оберегать от невзгод, передавать опыт, для того, чтобы оно дало свои плоды. А именно хорошую, крепкую и дружную семью. Так что же такое семья, и почему она является основой мира?Я спрашивал у родителей", "Потом с маминой помощью составил анкету и провел анкетирование среди своих одноклассников", "Проанализировав результаты анкетирования, понял, что у моих одноклассников вызвали затруднение 1, 3 и 5 вопросы. Поэтому я решил провести исследовательскую работу. Чтобы ответить на вопросы, я находил информацию в интернете.", "С этим вопросом я обратился к учителям начальной школы. Ответы получились очень разные. И я решил заняться проектом «Семья – основа мира».", "Функции семьи Семья – один из самых древних социальных институтов.Она возникла в первобытном обществе.", "Испокон веков существовали основные функции семьи. Семья была хозяйственной ячейкой общества. И жить в семье с этой точки зрения было просто необходимо: одинокой женщине или одинокому мужчине в деревне прошлого было очень трудно прокормиться. В семье рождались и воспитывались 10-12 детей, и это не считалось многодетной семьей. Это было нормой.Наконец, в семьях наследство переходило от старших поколений к младшим.Итак, каковы же основные функции семьи? Их можно отобразить в виде таблицы.", "Основные функции семьи", "", "ВЫВОД: в современном мире семейные ценности значительно трансформировались. Гораздо реже создаются семьи, заключаются браки. Растет количество семей, которые не спешат продолжить свой род. Прожить одному без создания семьи в современном мире можно практически без ущерба для здоровья и жизни. Поэтому часто люди не создают семьи. Растет число детей, живущих только с одним из родителей. Потому что прокормить и вырастить сейчас ребенка в одиночку тоже не является большой проблемой при наличии определенных условий. Но нужно сделать акцент именно на словах «прокормить и вырастить», а не «воспитать». Для полноценного воспитания необходимы оба родителя. К сожалению, далеко не все современные родители это осознают. И все-таки, семья в традиционном ее понимании, всегда будет занимать важное место в формировании здорового общества и государства", "Проблемы современной семьи, ее перспективы Многие проблемы современной семьи связаны с утратой и забвением традиционных ценностей, на которых всегда держалась российская семья. Семья является неотъемлемым атрибутом счастья. Если в ней присутствует гармония, целостность, взаимоуважение, каждый ее член чувствует себя частью чего-то значимого. Проблемы современной семьи отличаются от проблем семьи из прошедших времен. К психологическим аспектам прибавились социальные и материальные.", "Проблема 1. Пагубные привычки Алкоголь, курение и наркотики встречаются в современной семье слишком часто. Алкоголизм и наркомания разрушают любые отношения. Являются причиной детских психологических травм, разрушают семью, жизнь и здоровье. Тут уже не идет речь ни о какой воспитательной функции", "Проблема 2. Разные характеры, интересыПроблема общения в семье стоит на втором месте в списке бед, разрушающих семью. Обычно такие проблемы возникают у людей, вступивших в брак в очень юном возрасте. Поспешное, необдуманное создание семьи приводит к тому, что люди связывают жизни, не узнав друг друга. А потом понимают, что ничего общего между ними не было. И в этом случае больше всего страдают дети, наблюдая постоянные ссоры, отсутствие гармонии и общих интересов у родителей", "Проблема 3. Материальные беды Материальные беды особенно актуальны в российской семье. Невысокие зарплаты, высокий уровень безработицы, отсутствие профессионального опыта, а в отдельных случаях – отсутствие желания и лень – ведут к тому, что денег совсем не хватает. Около 40% семей находятся на грани бедности. Из-за денег происходят скандалы. У молодых матерей проявляется материнский инстинкт, они хотят создать все блага для своего ребенка. Мужья часто работают из последних сил, но их зарплаты не хватает на все или совсем не работают. На этой почве происходят постоянные скандалы. А это прямая дорога к разрушению семьи", "Проблема 4. Быт Если ранее одной из бытовых проблем было то, что молодые люди рано вступали в брак, резко меняли свободный и беззаботный образ жизни на необходимость много работать, чтобы содержать, кормить семью. Очень уставали от этого и это являлось причиной ссор. То в современной семье проблема эта сводится чаще всего к тому, что родители больше заняты своими интересами, часами проводят время в гаджетах, практически не уделяя времени детям, общению с ними, совместному времяпровождению. Детям также вручают гаджеты с самого раннего возраста, чтобы не отвлекали родителей", "Основные тенденции в развитии современной семьиВ частности, можно выделить следующие основные тенденции в развитии современной семьи:- сокращение ведущих позиций в воспитании и развитии детей, в организации их досуга;- изменение положения женщины в семье, обусловленное ростом ее общественной активности и авторитета в обществе;- сокращение патриархальных семей;- развитие семей партнерского типа, где осуществляется совместное ведение супругами домашнего хозяйства, равное распределение хозяйственных функций;- разрушение многопоколенной (расширенной, родственной) семьи;- развитие нуклеарной семьи, в которой родители и дети живут в отдельном доме, отдельно от других родственников, от чего часто теряется связь поколений и родственные связи. Часто такая семья подразумевает совместное проживание просто двух партнеров, вовсе без детей- рост количества разводов, брошенных детей, неполных семей", "Вывод: Возрождение государства через возрождение семьи и традиционных семейных ценностей Возрождение утраченных семейных ценностей способно привести к возрождению общества, так как имея семью, человек имеет надежный тыл, у него формируется насущная потребность заботиться о своей семье, своих детях, а для этого необходимо работать. Но человеку необходимо ощущать свою необходимость не только в семье, но и в обществе. И чтобы достичь этого, государство должно как можно больше внимания уделять проблемам семьи", "Анализируя исследования, проведенные ранее, можно сказать, что для большинства людей семья является одной из главных ценностей. Ученики начальной школы воспринимают семью и ее значение пока еще также, как и поколение старших преподавателей. Значит наиболее губительные изменения происходят и формируются на более позднем этапе и по большей части не в образовательном учреждении, а именно в семье. Чаще всего это обусловлено объективными трудностями (жилищными, материальными), а также субъективными негативными факторами (алкоголизм, наркомания, неготовность многих родителей нести ответственность за своих детей и низким уровнем нравственного развития). Семья – это основа мира и единственная ценность человека, общества и государства. Семья, это единственный институт, который существовал и не прекращал своего существования на протяжении всей человеческой истории. Важно соединить традиции прошлого и опыт настоящего с традиционными классическими духовными ценностями. Только духовные ценности являются тем незыблемым фундаментом, на котором сможет выстоять семья, а значит и наше государство.", ""]
Сказка ложь да в ней намек	["Исследовательский проект: «Сказка ложь да в ней намек…» Выполнили ученики 4 класса. МОБУ « СОШ с. Рождественка» Руководитель: ЦойА.А.", "Область исследования: литература. Предмет исследования: русские народные сказки.", "Цель: выяснить, чему учат русские народные сказки", "Задачи: Узнать, что такое сказка. Выявить основные мысли сказок", "", "Практическая часть!", "Главная мысль сказки: предостережение детей к излишней доверчивости. Не нужно доверять незнакомым, даже если раньше, в такой же ситуации какая-либо уловка проходила, это не значит, что она пройдет в этот раз. Чему учит произведение: нельзя уходить из дома без спроса, нельзя быть слишком доверчивым и нужно слушаться родителей. Пословицы к произведению: - Хитри, да хвост береги. Разговорам не дивись, на хитрость не ловись.", "Главные персонажи: Аленушка, Иванушка, гуси-лебеди Главная мысль сказки: к поручениям взрослых нужно относиться серьезно и ответственно. Чему учит произведение: нужно быть ответственным и послушным, а также благодарным и отзывчивым. Еще оно учит не опускат руки и проявлять находчивость для достижения цели. Пословицы к произведению: - Ищешь помощи – сам помогай. - Кто заварил, тот и расхлебывает", "Главные персонажи: Маша и медведь Главная мысль сказки: В этой сказке показан пример воспитания девочки на Руси, с каким почтением люди с малого возраста относились к своему дому и к своим родным. Чему учит произведение: сказка учит тому, что в сложной ситуации можно найти выход и что надо слушаться родителей, с помощью ума и смекалки можно выйти из затруднительной ситуации. Пословицы к произведению: - Премудрость одна, а хитростей много. - Находчивость не озадачишь. Смекалистый сильного не боится. -", "Главные персонажи: кот, дрозд, петушок, лиса. Главная мысль сказки: всегда помогай другу, выручая его из беды. А еще: дружба превыше всего, а хитрого и сильного врага можно победить, собравшись всем вместе. Как прекрасно, когда у тебя есть друзья, способные ради тебя на подвиг. Чему учит произведение: Нужно быть осмотрительными, не доверять незнакомым людям, обдумывать свои действия и слушаться тех, у кого больше жизненного опыта – родителей. Эта сказка учит не бросать друзей в тяжелые минуты, идти на помощь, быть верным. Пословицы к произведению: - Друга не узнаешь, пока не понадобится его помощь. - Друзья познаются в беде. - Вместе держаться – ничего не бояться.", "Особенно поучительна в сказках мудрость народная: «Не рой другому яму, сам в нее попадешь», «Делай другим добро – будешь сам без беды», «За добро добром и платят», «Делая зло, на добро не надейся», «Жизнь дана на добрые дела». Результаты нашего исследования доказывают, что наряду с другими основной мыслью любой сказки является борьба добра со злом. Все любят читать сказки. Сказка не даёт прямых наставлений, но в её содержании всегда заложен какой-то урок.", "Не нужно отчаиваться в трудном положении, ведь мир не без добрых людей и обязательно кто-нибудь поможет. На любую силу найдётся ещё большая сила. Любого хитреца можно перехитрить. И если ты добрый, терпеливый, смелый, храбрый, щедрый, находчивый, то в конце концов будешь оценён по заслугам своим.", "", ""]
Исследовательский проект "Удивительное рядом!	["МБОУ СОШ 10 ККЮС исследовательская работа «Удивительное рядом!» Выполнил: ученик 1 «А» класса Гейн Илья Руководитель: Левина Л. А.", "Актуальность", "Что может быть заманчивее и интереснее пещер? А.Е. Ферсман", "Результаты анкетирования", "Объект исследования: Демидовские пещеры Алтайского края Предмет исследования: Чагырская пещера", "Цель проекта: знакомство с тайнами Чагырской пещеры", "Задачи проекта: узнать, что такое пещера и их виды изучить материал об особенностях Чагырской пещеры ; изучить свойства камней из «Чагырской» пещеры познакомить одноклассников с полученными результатами", "Гипотеза: знания о пещере расширят кругозор, помогут понимать окружающий мир, ценить красивое, что дарит нам природа.", "Методы исследования: наблюдение анкетирование поиск информации анализ и сравнение", "Что такое пещера? Углубление, полое пространство под землёй или в горном массиве, имеющее выход наружу.", "Что такое пещера? Полость, пустота в толще земли; природные подземные ходы, тупиком или с выходами; грот; подземные вертепы; иногда рытые переходы, высеченные в скалах жилища, кладбища и пр.", "Виды пещер Карстовые пещеры Тектонические пещеры Вулканические пещеры Ледниковые пещеры Эрозионные пещеры", "Карстовые пещеры Образуются в результате растворения горных пород в воде.", "Тектонические пещеры Образуются в результате разломов земной коры", "Вулканические пещеры Образуются в результате вытекания лавы из вулканических каналов", "Ледниковые пещеры Образуются в результате прохода талой воды под ледником", "Эрозионные пещеры Образуются в результате механического размывания твёрдых горных пород водой", "Чагырская пещера", "Поиск информации", "Географическое положение", "Сидиритовые руды Рудная залежь состояла из бурого железняка, сидирита, галенита, халькопирита, пирита, сфалерита, медной зелени. В отвалах и сейчас встречаются сидиритовые руды, переходящие в охры и бурые железняки, малахит, лазурит, церуссит. Бурый железняк Малахит Лимонит Азурит", "Вход в Чагырскую пещеру В Чагырской пещере", "Появление сталактитов Мои наблюдения", "Артефакты из Чагырской (Рудничной) пещеры", "", "Диагностические признаки минералов", "Инструменты для изучения свойств горных пород", "Два образца для изучения", "Опыт 1. Определяем цвет, блеск и текстуру камня.", "Опыт 2. Определяем твердость камня", "Опыт 3. Определяем, как выглядит излом камня и ищем в нем наличие примесей.", "Опыт 4. Определяем, какой след оставляет камень (черта)", "Опыт 5. Определяем, прочие особенности", "Результаты изучения физических свойств камней", "Диагностическая таблица", "Два образца для изучения", "Защита проекта в классе", "Выводы: Пещера- это полое пространство под землей, имеющее выход наружу Есть 5 видов пещер Чагырская пещера-пещера- рудник. «Чагырская» пещера- памятник природы Алтайского края В ней найдены орудия труда и быта древних людей. В Чагырской пещере нашли костные остатки низкорослой лошади Оводова Пещера Чагырская – костеносная. В 2007 году были костные останки трёх людей вида Homo neandertalensis[10 Тайны пещер хранят сталактиты и сталагмиты. В Чагырской пещере нет огромных сталактитов.", "Мои открытия В Чагырской пещере нашли костные остатки низкорослой лошади Оводова В пещере в слоях возрастом 40—45 тыс. лет были обнаружены костные останки трёх людей вида Homo neandertalensis[10][1], в том числе левая локтевая кость неандертальца[11].", "Кости бизонов из Чагырской пещеры, использовавшиеся в качестве ретушёров для каменных орудий Ручной топор из Чагырской пещеры Мои открытия", "Выращивание сталактитов в домашних условиях", "", "Литература Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/ Российская академия наук. 4е издание, дополненное. – М.:ООО»ИТИ Технологии», 2006.-944 стр. https://ru.wikipedia.org/wiki/Чагырская_пещера https://prirodasibiri.ru/?id_page=6&id_razd=100& http://dostoyanieplaneti.ru/5270-chagyrskaya-peschera https://top100.rgo-altay.ru/00050.html", "Спасибо за внимание!", "Таблица относительной твёрдости минералов ( шкала Мооса)", "", "Поиск информации", "Поиск информации", "Поиск информации", "Поиск информации", ""]
История происхождения Олимпийских игр. Интересные факты из истории Олимпийских игр.	["Олимпийские игры", "Современные Олимпи́йские и́гры — крупнейшие международные комплексные спортивные соревнования, которые проводятся раз в четыре года Олимпийские игры Древней Греции представляли собой религиозный и спортивный праздник, проводившийся в Олимпии. Сведения о происхождении игр утеряны, но сохранилось несколько мифов, описывающих это событие. Из истории к нам дошло множество документов, строений и скульптур того периода.", "История происхождения Олимпийских игр Олимпийский огонь Эллады, событие, которое привлекает внимание жителей всего мира на целый месяц, зародилось в Древней Греции еще в 8-м ст. до н.э. По крайней мере, дата 776 г. до н.э. высечена на каменной плите из мрамора, повествующая об олимпийской победе в состязании по бегу повара Короибоса. Устройство жизни в то время предполагало развитие не только ремесел и естествознания, но и требовало постоянную атлетическую подготовку всего населения. Население Древней Греции почитало богов, а мифы и легенды того времени описывали все происходящее. Возникновение и становление олимпийских игр связано с именем Пелопса, который победил в соревнованиях на колеснице и основал подобные соревнования, проводимые с периодичностью раз в 4 года. А вот предания древнегреческого поэта Пиндара повествуют о причастности к великой традиции народного героя, сына Зевса Геракла. Еще в 1253 г. до н. э. герой получил задание эллинского царя Авгия вычистить его запущенные конюшни всего за сутки. Геракл с помощью титанических усилий направил русло местной реки прямиком в конюшни, которые были омыты и очищены вовремя.", "Интересные факты об Олимпийских играх 1. Между первой современной и последней древней Олимпиадой прошло очень много времени - 1503 года. 2. Торжественный огонь Олимпийских игр впервые был зажжен в Германии, в городе Гармиш - Партенкирхен, в 1936 году. Данные Игры открывал сам Адольф Гитлер. 3. Несмотря на логику и возможность, Зимние Олимпийские игры ни разу не проводились в странах Северного полушария Земли. Там зима совпадает с нашим летом. 4. Интересные факты об Олимпийских играх удивляют своими масштабами. Так, марафон олимпийского огня 2010 года в Ванкувере был признан самым длинным за всю историю Игр. Он длился 106 дней, за которые огонь побывал в 200 населенных пунктах. В данном событии принимало участие более двенадцати тысяч человек. 5. В 1980 году Олимпийские игры были проведены в СССР.", "Согласно классификации МОК, в программу современных Олимпийских игр входят 28 летних и 7 зимних видов спорта. Летние виды: Бадминтон, баскетбол, бокс, борьба, вольная борьба, греко-римская борьба, велоспорт BMX, велотрековые гонки, горный велосипед, шоссейный велоспорт, водное поло, плавание, прыжки в воду, синхронное плавание, волейбол, пляжный волейбол, гандбол, спортивная гимнастика, художественная гимнастика, прыжки на батуте, академическая гребля, гребля на байдарках и каноэ, гребной слалом, дзюдо, конный спорт, троеборье, лёгкая атлетика, настольный теннис, парусный спорт, современное пятиборье, стрельба, стрельба из лука, теннис, триатлон, тхэквондо, тяжёлая атлетика, фехтование, футбол, хоккей на траве.", "Зимние виды: Биатлон, кёрлинг, конькобежный спорт, фигурное катание, шорт-трек, горнолыжный спорт, лыжное двоеборье, лыжные гонки, прыжки с трамплина, сноуборд, фристайл, бобслей, скелетон, санный спорт, хоккей.", "Спасибо за внимание"]
История развития вычислительной техники	["История развития вычислительной техники Панасюк Дмитрий Павлович", "продолжить История развития вычислительной техники Историю развития вычислительной техники принято делить на предысторию и 4 поколения развития ЭВМ Предыстория Первое поколение Второе поколение Третье поколение Четвертое поколение", "История развития вычислительной техники Предыстория С давних времен человек пытался облегчить процесс вычислений с помощью различных вычислительных инструментов и устройств. Наиболее известными из них являются Римский абак Китайский суаньпань Японский соробан Машина Леонарда да Винчи Арифмометр Полени Линейка Уатта Машина Паскаля Вычислитель Лейбница Машина Беббиджа Машина Хилла Машина Холлерита Арифмометр Орднера В меню", "продолжить История развития вычислительной техники Римский абак Абаком называлась дощечка, покрытая слоем пыли, на которой острой палочкой проводились линии и какие-нибудь предметы, размещавшиеся в полученных колонках по позиционному принципу.В Древнем Риме абак появился, вероятно в V-VI вв н.э., и назывался calculi или abakuli. Изготовлялся абак из бронзы, камня, слоновой кости и цветного стекла. До нашего времени дошёл бронзовый римский абак, на котором камешки передвигались в вертикально прорезанных желобках. Внизу помещались камешки для счета до пяти, а в верхней части имелось отделение для камешка, соответствующего пятёрке. На фотографии показан Российский Абак сделанный из дерева, а камешки в нем заменены на сливовые косточки. В меню", "продолжить История развития вычислительной техники Суаньпань Китайская разновидность абака - суаньпань - появилась в VI веке н.э.; современный тип этого счётного прибора был создан позднее, по-видимому в XII столетии. Суаньпань представляет собой прямоугольную раму, в которой параллельно друг другу протянуты проволоки или веревки числом от девяти и более; перпендикулярно этому направлению суаньпань перегорожен на две неравные части. В большом отделении("земля") на каждой проволоке нанизано по пять шариков, в меньшем ("небо") - по два. Проволоки соответствуют десятичным разрядам. В меню", "продолжить История развития вычислительной техники Соробан Соробан - японский абак, происходит от китайского суаньпаня, который был завезен в Японию в XV- XVI веках. Соробан проще своего предшественника, у него на "небе" на один шарик меньше, чем у суаньпаня. В меню", "продолжить История развития вычислительной техники Модель счетного устройства Леонардо да Винчи В 30-х годах 17 столетия в национальной библиотеке Мадрида были обнаружены два тома неопубликованных рукописей Леонардо да Винчи. И среди чертежей "Codex Madrid I", почти полностью посвященного прикладной механике, ученые нашли эскиз 13-разрядного суммирующего устройства с десятизубыми колёсами. В рекламных целях оно было воспроизведено фирмой IBM и оказалось вполне работоспособным. В меню", "продолжить История развития вычислительной техники Арифмометр Полени В 1709 году в Падуе вышла книга посвященная, изобретённой Джованни Полени, машине.Основные детали этого замысловатого устройства выточены из дерева. Машина Полени, в отличие от всех известных счётных машин приводится в движение грузом-гирькой , висящей свободно на канате. . В меню", "продолжить История развития вычислительной техники Линейка Уатта Линейка Уатта - первая универсальная логарифмическая линейка, пригодная для выполнения любых инженерных расчетов, была сконструирована в 1779 году выдающимся английским механиком Дж.Уаттом. Она получила название "сохо-линейки", по имени местечка близ Бирмингема, где работал Уатт. В меню", "продолжить История развития вычислительной техники Машина Полени В 1709 году в Падуе вышла книга посвященная, изобретённой Джованни Полени, машине.Основные детали этого замысловатого устройства выточены из дерева. Машина Полени, в отличие от всех известных счётных машин приводится в движение грузом-гирькой , висящей свободно на канате. . В меню", "продолжить История развития вычислительной техники В 1645 году Блез Паскаль создает арифметическую машину (или Паскалево колесо) .В отличие от известных счетных инструментов типа абака в арифметической машине вместо предметного представления чисел использовалось их представление в виде углового положения оси (вала) или колеса, которое несет эта ось. Она представляла собой легкий латунный ящичек размером 350x125х75 мм. На верхней крышке 8 круглых отверстий, вокруг каждого нанесена круговая шкала. Шкала крайнего правого отверстия разделена на 12 равный частей, шкала соседнего с ним отверстия — на 20 частей, шкалы остальных 6 отверстий имеют десятичное деление. Такая градуировка соответствует делению ливра — основной денежной единицы того времени — на более мелкие: 1 су=1/20 ливра и 1 денье=1/12 су. Принцип работы Машина Паскаля В меню", "назад История развития вычислительной техники Принцип работы машины Паскаля В отверстиях видны зубчатые колеса, находящиеся ниже плоскости верхней крышки. Число зубьев каждого колеса равно числу делений шкалы соответствующего отверстия (например, у крайнего правого колеса 12 зубьев). Каждое колесо может вращаться независимо от другого на собственной оси. Поворот колеса осуществляется от руки с помощью ведущего штифта, который вставляется между двумя смежными зубьями. Штифт поворачивает колесо до тех пор, пока не наталкивается на неподвижный упор, закрепленный в нижней части крышки и выступающий внутрь отверстия левее цифры 1 круговой шкалы. Если, например, вставить штифт между зубьями, расположенными против цифр 3 и 4, и повернуть колесо до упора, то оно повернется на 3/10 полного поворота. Поворот колеса передается посредством внутреннего механизма машины цилиндрическому барабану, ось которого расположена горизонтально. На боковой поверхности барабана нанесены два ряда цифр; цифры нижнего ряда расположены в порядке возрастания — 0…9, цифры верхнего ряда — в порядке убывания — 9, 8, …, 1,0. Они видны в прямоугольных окнах крышки. Планка, которая помещается на крышке машины, может передвигаться вверх или вниз вдоль окон, открывая либо верхний, либо нижний ряд чисел в зависимости от того, какое математическое действие нужно произвести. В меню", "назад История развития вычислительной техники Биография Паскаля Паскаль (Pascal) Блез (19.VI.1623 - 19.VII.1662) - французский математик, физик и философ. Блез Паскаль был третьим ребенком в семье. Его мать умерла, когда ему было только три года. В 1632 семейство Паскаля, покинуло Клермонт и отправилось в Париж. Отец Паскаля имел хорошее образование и решил непосредственно передать его сыну. Отец решил, что Блез не должен изучать математику до 15 лет, и все математические книги были удалены из их дома. Однако любопытство Блеза, толкнуло его на изучение геометрии в возрасте 12 лет. Он обнаружил, что сумма углов в любом треугольнике равна двум правильным углам. Когда это узнал отец, он смягчался и позволил Блезу изучить Эвклида. В декабре 1639 семейство Паскаля оставило Париж, чтобы жить в Роене, куда отец был назначен налоговым сборщиком Верхней Нормандии. В 1641 (по другим источникам в 1642) Паскаль сконструировал суммирующую машину. Это был первый цифровой калькулятор, который помог его отцу с работой. Он работал на этом в течение трех лет с 1642 до 1645. Устройство, называющееся "Паскалиной", походило на механический калькулятор 1940-ых. Машина Паскаля получила широкое применение: во Франции она оставалась в употреблении до 1799г., а в Англии даже до 1971 года. Блез Паскаль внес значительный вклад в развитие математики. В трактате "Опыт теории конических сечений" (1639, изд. 1640) он изложил одну из основных теорем проективной геометрии т.н. Паскаля теорему. К 1654 закончил ряд работ по арифметике, теории чисел, алгебре и теории вероятностей, опубл. в 1665 (посмертно). Паскаль нашел общий признак делимости любого целого числа на любое другое целое число, основанный на знании суммы цифр числа, способ вычисления биноминальных коэффициентов (Арифметический треугольник); дал способ вычисления числа сочетаний из n чисел по m; сформулировал ряд основных положений элементарной теории вероятностей. Труды Паскаля, содержащие изложенный в геометрической форме интегральный метод решения ряда задач на вычисление площадей фигур, объемов и площадей поверхности тел, а также других задач, связанных с циклоидой, явились существенным шагом в развитии анализа бесконечно малых. Блез Паскаль скончался 19 августа 1662г. в возрасте 39 лет. В меню", "продолжить История развития вычислительной техники Принцип работы Вычислитель Лейбница В 1673 г. Через 30 лет после "Паскалины" появился "арифметический прибор" Готфрида Вильгельма Лейбница - двенадцатиразрядное десятичное устройство для выполнения арифметических операций, включая умножение и деление. В дополнение к зубчатым колесам для выполнения двух последних операций использовался ступенчатый валик. В меню", "назад История развития вычислительной техники Принцип работы машины Лейбница "Арифметический инструмент" состоит из двух частей - неподвижной (Pars immobilis) и подвижной (Pars mobbilis)(одвижная часть машины впоследствии получила название каретки и стала непременной принадлежностью каждого механического (и электромеханического) арифмометра). В неподвижной части помещаются 12-разрядный основной счетчик и ступенчатые валики устройства ввода. Установочная часть этого устройства, состоящая из 8 малых цифровых кругов, расположена в подвижной части машины. В центре каждого круга есть ось, на которую под крышкой машины насажено зубчатое колесо (колесо Е на рис. 1), а поверх крышки установлена стрелка, которая вращается вместе с осью. Конец стрелки может быть установлен против любой цифры круга. В подвижной части расположено большое колесо (Rota Majuscula), которое состоит из трех частей: наружной, неподвижной части в виде кольца с десятью цифрами от 0 до 9, средней, вращающейся части кольца с десятью отверстиями, и внутренней, неподвижной части, где цифры от 0 до 9 расположены в обратном, нежели во внешнем кольце, порядке; между цифрами 0 и 9 внешнего кольца имеется такой же, как в машине Паскаля, упор, обращенный к центру колеса. При повороте главного приводного колеса (Маgna Rota) среднее кольцо большого колеса поворачивается на одно деление по часовой стрелке. Если предварительно вставить штифт в отверстие этого кольца против, скажем, цифры 5 на внешнем кольце, то после пяти оборотов приводного кольца этот штифт наткнется на неподвижный упор и тем самым остановит вращение приводного колеса. В меню", "назад История развития вычислительной техники Биография Лейбница Лейбниц прославился прежде всего не этой машиной, а созданием дифференциального и интегрального исчисления (которое независимо разработал в Англии Исаак Ньютон), комбинаторики, теории определителей. Лейбниц указал путь для перевода логики из словесного царства, полного неопределенностей, в царство математики, где отношения между объектами или высказываниями определяются совершенно точно. Он предложил использовать в логике математическую символику и впервые высказал мысль о возможности применения в ней двоичной системы счисления, которая позднее нашла применение а автоматических вычислительных машинах. В меню", "продолжить История развития вычислительной техники Аналитическая машина Бэббиджа В 1834 году англичанин Чарльз Бэббидж изобретает аналитическую машину. Она состояла из "склада" для хранения чисел ("накопитель"), "мельницы" - для производства арифметических действий над числами ("арифметическое устройство"), устройство, управляющее в определенной последовательности операциями машины ("устройство управления"), устройство ввода и вывода данных.В аналитической машине предусматривалось три различных способа вывода полученных результатов: печатание одной или двух копий, изготовление стереотипного отпечатка, пробивки на перфокартах. Аналитическая машина не была построена. Но Бэббидж сделал более 200 чертежей ее различных узлов и около 30 вариантов общей компоновки машины. При этом было использовано более 4 тысяч "механических обозначений". Аналитическая машина Бэббиджа - первый прообраз современных компьютеров. Программы для машины были написаны первой женщиной-программистом Адой Лавлейс. Рисунок В меню", "назад История развития вычислительной техники Аналитическая машина Бэббиджа В меню", "назад История развития вычислительной техники Чарльз Бэббидж был сыном богатого банкира из Дэвона (Англия) и очень талантливым математиком. В течение 13 лет он заведовал кафедрой математики Кембриджского университета (когда-то этот пост занимал Ньютон), но не прожил при университете ни дня и не прочел там ни одной лекции. Бэббидж был одним из основателей Королевского астрономического общества, автором всевозможных сочинений на самые различные темы - от политики до технологии производства. Он принимал участие в создании различных приборов, в частности, тахометра, и приспособлений, например предохранительной решетки для железнодорожного локомотива, которая позволяла отбрасывать с пути случайно попавшие туда предметы. Бэббидж занимался и такими серьезными проблемами, как расчет смертности населения и реформа почтовой службы.Однако главной страстью Бэббиджа была борьба за безукоризненную математическую точность. Он обнаружил погрешности в таблицах логарифмов Неппера, которыми широко пользовались при вычислениях астрономы, математики, штурманы дальнего плавания. В 1821 году приступил к разработке своей вычислительной машины, которая помогла бы выполнить более точные вычисления. Чарльз Беббидж В меню", "назад История развития вычислительной техники Ада Лавлейс Соратник Бэббиджа леди Ада Августа Лавлейс (1815- 1842), дочь поэта Джорджа Байрона, по праву считается первым программистом. Именно она написала множество программ для вычислительных машин Бэббиджа, причем надо отметить, что некоторые из предложенных ею терминов и определений фигурируют даже в современных учебниках программирования. Вообще же управляющие конструкции программ для машин, спроектированных Бэббиджем, нашли свое место только в XX веке. Заслуги Чарльза Бэббиджа и его ученицы и помощницы Ады Лавлейс трудно переоценить. Во-первых, это идея программного управления процессом вычислений. Во-вторых, решение использовать перфокарты для ввода и вывода данных и для управления, а также для обмена и передачи чисел в самой машине. В-третьих, применение способа изменения хода вычислений, получившего в дальнейшем название условного перехода. В-четвертых, введение понятия циклов операций и рабочих ячеек. В материалах Бэббиджа и комментариях Лавлейс намечены такие понятия, как подпрограмма и библиотека подпрограмм, модификация команд и индексный регистр, которые стали употребляться только в 50-х годах нашего века. Сам термин библиотека был впервые введен Бэббиджем, а термины рабочая ячейка и цикл предложила Ада Лавлейс. В меню", "назад История развития вычислительной техники Перфокарта В XVIII веке стали применять так называемые перфокарты (картонные карты с отверстиями), которые использовались во Франции конструкторами ткацких станков в попытках заставить главную деталь станка - челнок работать автоматически, по программе. Громадного успеха на этом пути добился Жозеф Мари Жаккард, французский изобретатель, сын лионского ткача. В первом десятилетии XIX века он создал автоматический ткацкий станок, управляемый при посредстве перфокарт. Наличие или отсутствие отверстий в перфокарте заставляло нить подниматься или опускаться при ходе челнока. Станок Жаккарда был первым массовым промышленным устройством, автоматически работающим по заданной программе. Этот станок был отмечен медалью Парижской выставки, и вскоре только во Франции работало более 10 тысяч таких станков. В меню", "продолжить История развития вычислительной техники Машина Хилла В 1857 году американец Томас Хилл создал первую многоразрядную машину. Машина Хилла была двухразрядной и в каждом разряде имела по девять расположенных вертикальными колонками клавиш и по храповому колесу (на рисунке ради наглядности показаны лишь шесть клавиш в каждом разряде). Машина Хилла была выставлена в Национальном музее в Вашингтоне, но конструктивные недостатки и малая разрядность помешали её дальнейшему распространению. В меню", "продолжить История развития вычислительной техники Машина Холлерита В 1884 году Герман Холлерит создает "машину для переписи населения". Машина Холлерита содержала клавишный перфоратор, позволяющий перфорировать около 100 отверстий в минуту одновременно на нескольких картах (повторяющуюся информацию: штат, округ и прочее), машину для сортировки и сам табулятор. Машина для сортировки представляла собой набор ящиков с крышками, где карты продвигались между "считывающими" штырями на пружинах и резервуаром со ртутью. Когда штырь попадал в отверстие на перфокарте, то касался ртути и замыкал электрическую цепь, открывая крышку соответствующего ящика. Туда и попадала перфокарта. Табулятор работал аналогичным образом, только замыкание цепи приводило к увеличению содержимого соответствующего счетчика на единицу. . В меню", "назад История развития вычислительной техники Герман Холлерит родился 29 февраля 1860 года в Буффало, штат Нью-Йорк. Это американский инженер, изобретатель первой электромеханической счетной машины — табулятора, основатель фирмы — предшественницы IBM.В 1879 Холлерит окончил Геологоразведочную школу при Колумбийском университете в Нью-Йорке и сразу же был назначен ассистентом своего преподавателя У. Троубриджа для участия во всеамериканской переписи населения 1880 года. В 1880-90 Холлерит преподавал в Массачусетском технологическом институте в Кембридже, занимался проблемой пневматических тормозов, работал в Патентном бюро в Вашингтоне. Все это время его также занимали вопросы автоматизации обработки результатов переписи.В 1888 Холлерит сконструировал электромеханическую машину, которая могла считывать и сортировать статистические записи, закодированные на перфокартах. Эта машина, названная табулятором, состояла из реле, счетчиков, сортировочного ящика. Данные на каждого человека наносились на перфокарты, почти не отличающиеся от современных, в виде пробивок. При прохождении перфокарты через машину данные, отмеченные дырочками, снимались путем прощупывания системой игл. Если напротив иглы оказывалось отверстие, то игла, пройдя сквозь него, касалась металлической поверхности, расположенной под картой. Возникавший таким образом контакт замыкал электрическую цепь, благодаря чему к результатам расчетов автоматически добавлялась единица, после чего перфокарта попадала в определенное отделение сортировочного ящика.В 1890 изобретение Холлерита было впервые использовано для 11-й американской переписи населения. Успех вычислительных машин с перфокартами был феноменален. То, чем десятилетием ранее 500 сотрудников занимались в течение семи лет, Холлерит сумел выполнить с 43 помощниками на 43 вычислительных машинах за 4 недели.Это изобретение имело успех не только в США, но и в Европе, где стало широко применяться для статистических исследований. Несколько таких машин закупила Россия. Холлерит был удостоен нескольких премий и получил звание профессора Колумбийского университета. В 1896 он организовал в Нью-Йорке компанию по производству машин для табуляции (Tabulating Machine Company), которая впоследствии выросла в International Business Machines Corporation — IBM. Герман Холлерит В меню", "История развития вычислительной техники В. Т. Однер в 1874 году разработал надежную и удобную в эксплуатации машину, открывшую путь к зарождению российского счетного машиностроения. Особенность конструкции арифмометра заключается в применении зубчатых колес с переменным числом зубцов - "колес Однера". В каждом колесе девять зубцов, угол между двумя зубцами принимается за единицу разряда чисел. Для каждого разряда отводится отдельное колесо. При наборе нужного числа из тела колеса рычажком выдвигается равное устанавливаемой цифре количество зубцов. Если сделать рукояткой один полный оборот, зубцы, войдя в зацепление с промежуточными шестернями, повернут колесо счетного механизма на угол, соответствующий этому числу. Произойдет передача числа в счетчик. Арифмометр Орднера В меню"]
История развития земли в Меловом периоде	["История развития Земли в меловом периоде 70 млн л 146 млн л 145 - 65 миллионов лет назад 66 млн.л", "На границе раннего и позднего мела в Австрийскую фазу складчатости деформации более активно проходили в Восточной Азии и Кордильерах и менее интенсивно – в Восточные Альпах, Карпатах, на Кавказе и Памире. Тетис расширился и установилась широкая связь с Атлантикой.", "В раннем мелу позднекиммерийский тектогенез активно проявился в северной окраине Тетиса от Балкан до ю\з Азии. В конце мела произошло крупномасштабное надвигание (абдукция) коры Неотетиса на аравийскую окраину океана от Сирии до Омана. В тылу вулканической дуги (от Южных Карпат до Ю.Афганистана) раскрывается впадина Черного моря, а восточнее – Южно-каспийская . Флиш еще заполняет краевой прогиб Большого Кавказа и Копетдага.", "Животный мир моря мелового периода", "Ксифактин - гигантская хищная лучепёрая рыба мелового периода", "Аммоноидеи (вымерли к концу мелового периода).", "Ростры белемнитов Раковины аммоноидей в породе", "Двустворчатые моллюски", "Гастроподы", "Пейзаж мелового периода", "", "Насекомые стрекоза", "Отпечатки жуков Паук в янтаре", "Отпечатки растений", "На срезе ствола окаменелого дерева видны годичные кольца, свидетельствующие о сезонной смене теплых и холодных периодов", "Пейзаж", "метасеквойя глиптостробусовая (Metasequoia) Все современные хвощи — многолетние травы Реликтовые растения", "Над сушей и над морем птеродактили археоптерикс", "ceratopsian Травоядные гиганты", "Кладки яиц динозавров Тиранозавры", "Одна из гипотез", "Великое вымирание динозавров позволило млекопитающим стремительно эволюционировать", "Опоссумы (Didelphidae), представители семейства млекопитающих, относящиеся к инфраклассу сумчатых. Это наименее специализированные и самые древние млекопитающие, появившиеся в меловом периоде и на протяжении длительного времени не претерпевавшие значительных изменений.", "добыча писчего мела"]
Преступление и наказание	["История создания романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»", "Истоки произведения Истоки романа восходят ко времени каторги Ф. М. Достоевского. Первоначально Достоевский задумал написать «Преступление и наказание» в форме исповеди Раскольникова. Писатель намеревался перенести на страницы романа весь духовный опыт каторги. Именно здесь Достоевский впервые столкнулся с сильными личностями, под влиянием которых началось изменение его прежних убеждений.", "«В декабре я начну роман... Не помнишь ли, я говорил тебе про одну исповедь-роман, который я хотел писать после всех, говоря, что еще самому надо пережить. На днях я совершенно решил писать его немедля. Все сердце мое с кровью положится в этот роман. Я задумал его в каторге, лежа на нарах, в тяжелую минуту грусти и саморазложения...»", "«Пьяненькие»8 июня 1865 Начало лета 1865 года. Остро нуждаясь в деньгах, Федор Михайлович предложил еще не написанный роман, а по сути, всего лишь идею романа, в журнал «Отечественные записки». Достоевский просил за эту идею аванс в три тысячи рублей у издателя журнала А. А. Краевского, который ответил отказом.", "Договор со Стелловским2 июля 1865 В связи с отказом А. А. Краевского, испытывавший тяжелую нужду, Достоевский был вынужден заключить кабальный договор с издателем Ф. Т. Стелловским, по которому за три тысячи рублей он продал право на издание полного собрания своих сочинений в трёх томах и обязался написать для него новый роман объемом не менее десяти листов к 1 ноября 1866 года.", "Германия, Висбаден конец июля 1865 года Получив деньги, Достоевский раздал долги, и в конце июля 1865 года выехал за границу. Но денежная драма на этом не завершилась. За пять дней в Висбадене Достоевский проиграл в рулетку все, что у него было, включая карманные часы. Последствия не заставили себя долго ждать. В скором времени хозяева отеля, в котором он остановился, приказали не подавать ему обеды, а еще через пару дней лишили и света. В крошечной комнате, без еды и без света, «в самом тягостном положении», «сжигаемый какой-то внутренней лихорадкой», писатель приступил к работе над романом «Преступление и наказание», которому суждено было стать одним из самых значительных произведений мировой литературы.", "Прототипы Родиона Раскольникова", "Прототипы Родиона Раскольникова Герасим Чистов, 27 лет, раскольник, в 1865 году убил топором двух старух (газета «Голос» 1865, 7-13 сентября) А. Т. Неофитов, московский профессор, проходил по делу подделывателей билетов (мотив мгновенного обогащения) Пьер Франсуа Ласенер, французский преступник (изложение процесса Ласенера 1830-х годов можно найти на страницах журнала Достоевского «Время», 1861, №2).", "«Творческий взрыв»сентябрь 1865 года Достоевский предпочел новую форму – рассказ от имени автора – и сжег в ноябре 1865 года первоначальный вариант произведения. Вот что он пишет своему другу А. Е. Врангелю: «… Трудно было бы мне теперь описать Вам всю мою теперешнюю жизнь и все обстоятельства, чтобы дать Вам ясно понять все причины моего долгого молчания… Во-1-х, сижу над работой как каторжник. Это тот… большой роман в 6 частей. В конце ноября было много написано и готово; я всё сжег; теперь в этом можно признаться. Мне не понравилось самому. Новая форма, новый план меня увлек, и я начал сызнова. Работаю я дни и ночи… Роман есть дело поэтическое, требует для исполнения спокойствия духа и воображения. А меня мучат кредиторы, то есть грозят посадить в тюрьму. До сих пор не уладил с ними и еще не знаю наверно — улажу ли? … Поймите, каково мое беспокойство. Это надрывает дух и сердце, … а тут садись и пиши. Иногда это невозможно».", "«Русский вестник», 1866 год Первая часть «Преступления и наказания» появилась в январском номере журнала за 1866 год. В ноябре и декабре были дописаны последняя, шестая, часть романа и эпилог, и «Русский вестник» в конце 1866 года закончил публикацию «Преступления и наказания».", "Памятник Достоевскому —Скульптор Е. Шишков Памятник установлен в ноябре 2007 года во дворе школы №1148, в Люблино. В Люблино Достоевский работал над V главой «Преступления и наказания», здесь писался план «Игрока», а свои впечатления о люблинском лете Федор Михайлович описал в рассказе «Вечный муж».", "Санкт-Петербург, Малая Мещанская улица (сейчас Казначейская), дом 7, квартира 36 (2-й этаж) - по такому адресу Достоевский жил с 20 августа 1864 года по январь 1867 года. На этой улице Фёдор Михайлович жил в трёх домах. Это доходный дом И. М. Алонкина, потомственного почётного гражданина, купца. Квартиру у него Достоевский нанял без контракта, по 25 рублей в месяц с условием платежа вперёд, за два месяца (19 августа он заплатил Алонкину 10 рублей в задаток).", "Малая Мещанская улица, дом 7, мемориальная доска, надпись на которой гласит: «В этом доме в 1864 - 1867 годах жил Фёдор Михайлович Достоевский. Здесь был написан роман «Преступление и наказание»."]
Как мир делится на части и как объединяется	["", "• Сформировать представление о географических регионах планеты. • Познакомить учащихся с деятельностью различных международных организаций. • Формировать умение работать с различными тематическими картами", "1. Покажите на карте материки и части света. 2. В чем сходство и различие материков? 3. Дайте описание материка по плану. 4. Дайте описание страны по плану.", "Как делят Землю и мир?", "На Земле выделяют 6 материков: ЕВРАЗИЯ СЕВ.АМЕРИКА ЮЖ.АМЕРИКА АФРИКА АВСТРАЛИЯ АНТАРКТИДА", "Материки осваивались и изучались постепенно, поэтому их делят еще и на части света. АМЕРИКА АФРИКА АВСТРАЛИЯ АЗИЯ ЕВРОПА АНТАРКТИДА", "Материки-Части света: Евразия : на 2 части = Европа и Азия Сев. и Юж. Америку объединяют в просто Америку Африка = Африка Австралия = Австралия Антарктида = Антарктида", "ЕВРОПА", "АЗИЯ", "Одна часть света: АМЕРИКА", "АФРИКА", "АВСТРАЛИЯ", "АНТАРКТИДА", "ЗАДАНИЕ: ОПРЕДЕЛИТЕ В КАКОЙ ЧАСТИ СВЕТА РАСПОЛОЖЕНЫ ЛАБРАДОР ИНДОСТАН КИЛИМАНДЖАРО КОРДИЛЬЕРЫ ОЗЕРО ЭЙР ГИМАЛАИ ЮЖНЫЙ ПОЛЯРНЫЙ КРУГ ПАРИЖ Р. ЯНЦЗЫ АНДЫ ЛОНДОН ОЗ. ТИТИКАКА Р.АМУР СИДНЕЙ НЬЮ-ЙОРК", "Какие бывают границы? самостоятельно изучаем текст § 24 на с. 91 учебника и схематично изображаем границы территорий на контурной карте", "Как мир объединяется? 1. Какова роль Совета Безопасности в структуре ООН? 2. Кто является постоянными членами Совбеза? 3. Как избираются другие члены Совбеза? 4. Какие последние решения Совбеза были приняты?", "Совет безопасности ООН В состав Совета входят 15 государств-членов — 5 постоянных и 10 непостоянных, избираемых Генеральной Ассамблеей ООН на двухлетний срок по 5 каждый год.", "Постоянные члены совбеза ООН Великобритания Китай Россия США Франция", "Штаты намерены потребовать от коллег по Совету безопасности ООН снять действовавший в отношении Ирака запрет на развитие ядерной энергетики и другие санкции, так как тот благодаря войне достиг «серьезных успехов».", "Нанести на контурную карту главные интеграционные группировки стран мира: Европейский союз, НАФТА, АСЕАН, СНГ.", "В заключение урока учащиеся знакомятся с историей возникновения названий частей света (с. 93 учебника)", "Домашнее задание: 1) изучить § 24; 2) ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа. 3) используя информацию сайтов http://www.ntrust.ru и http://www.unesco.ru/rus/index.php, подготовьте презентацию об объектах Всемирного культурного наследия одной из стран."]
Как много... и как мало	["Как много... и как мало...", "Как много красивых тел,", "Как мало толковых дел...", "Как много смазливых лиц ...", "Длинных ногтей и ресниц...", "Как мало бездонных глаз,", "Улыбок не на показ!", "Как много "хочу, моё!"", "Как мало "бери, твоё!"..."]
Как помочь ребенку справиться со стрессом во время ЕГЭ	["Как помочь ребенку справиться со стрессом во время ЕГЭ(Памятка организатору)", "Мандраж--стресс--депрессия Мандраж – легкое беспокойство, переживание Стресс- состояние психического напряжения, возникающее у человека в процессе деятельности в наиболее сложных и особых обстоятельствах Депрессия- психическое заболевание, как правило возникающее после негативных событий в жизни человека, но часто развивается без какой-либо видимой причины Депрессия очень коварна, ибо воздействует на мотивацию поступков, затрудняя тем самым подготовку к экзаменам", "Признаки стресса: - физические: хроническая усталость, слабость, нарушение сна (сонливость или бессонница), холодные руки или ноги, повышенная потливость или выраженная сухость кожи, сухость во рту или в горле, аллергические реакции, речевые затруднения (заикания и пр.), резкая прибавка или потеря в весе, боли различного характера (в голове, груди, животе, шее, спине и т.д.). - эмоциональные: беспокойство, сниженный фон настроения, частые слезы, ночные кошмары, безразличие к окружающим, близким, к собственной судьбе, повышенная возбудимость, необычная агрессивность, раздражительность, нервозность по пустяковым поводам. - поведенческие: ослабление памяти, нарушение концентрации внимания, невозможность сосредоточиться, неспособность к принятию решений, потеря интереса к своему внешнему виду, навязчивые движения (кручение волос, кусание ногтей, притопывание ногой, постукивание пальцами и пр.), пронзительный нервный смех, постоянное откладывание дел на завтра, изменение пищевых привычек (голодание или избыточное прием пищи), злоупотребление алкоголем, курением, лекарствами.", "Откуда берется экзаменационный стресс? По мнению специалистов, он порождается интенсивной умственной деятельностью, нагрузкой на одни и те же мышцы и органы из за длительного сидения за учебниками, 3. также нарушением режима сна и отдыха. Но главный фактор, провоцирующий развитие стресса - это отрицательные переживания.", "Стресс оказывает негативное влияние на психику человека. Это ухудшение памяти, затруднение речи, сильная усталость от занятий. Одно из неприятных последствий стресса – нарушается гармоничная работа полушарий мозга.", "В спокойном состоянии оба полушария работают согласованно. Левое отвечает за анализ, логику. Правое – за эмоции, образы. Обмен информацией между ними осуществляется через узкий участок, так называемое мозолистое тело. В результате стресса – блокируется нормальное течение нервных процессов через это тело. У ребят с доминирующим правым полушарием «пропадает» логика, способность выводить формулы, решать задачи. У ребят с доминирующим левым полушарием – все, что связано с образностью, грамотной речью.", "Научите правильно дышать Прежде всего, нужно обратить внимание на физиологические проявления волнения. Как правило это учащенное дыхание, легкий озноб и так называемая «медвежья болезнь», заставляющая несчастного учащегося метаться между аудиторией и туалетом. Нормализовать ритм дыхания поможет простое упражнение: в течение нескольких минут следует дышать медленно и глубоко. Чтобы дыхание было ровным, нужно считать «про себя»: на три счета — вдох, на три — выдох.", "Нужно сесть поудобнее, закрыть глаза и, насколько это возможно, расслабить мышцы. Через 3-5 минут после начала дыхательных упражнений можно добавлять к ним формулы самовнушения: «Я — расслабляюсь — и — успокаиваюсь», синхронизируя их с ритмом дыхания. При этом слова «Я» и «И» следовало произносить на вдохе, а слова «Расслабляюсь» и «Успокаиваюсь» - на выдохе.", "Разминайтесь сидя Разминку можно делать, даже не выходя из-за стола. Для этого нужно сесть на стул, поставив ноги на пол. Спина прямая, руки вытянуты назад. Поднимите руки вверх и досчитайте до десяти. Расслабьтесь и повторите упражнение.Сидя в том же положении, руки вытяните перед собой на уровне плеч. Ладони направьте вверх и от себя. Теперь представьте, что вы толкаете стену, напрягая плечи. Задержитесь в этом положении и посчитайте до десяти. Расслабьтесь и повторите еще раз.Сядьте прямо и возьмитесь руками за сиденье стула. Потянитесь вверх, пока не почувствуете, что ваш позвоночник распрямился. Представьте, что вас за макушку подтягивают вверх. Посчитайте до десяти, расслабьтесь и повторите упражнение.", "Продолжайте сидеть прямо и медленно поворачивайте голову из стороны в сторону. Сначала посмотрите за левое плечо, потом за правое. Затем наклоните голову к левому плечу, потом к правому. Выполните это упражнение пять раз и расслабьтесь.Заканчивая разминку, расслабьте все тело. Для этого нагнитесь вперед, положите локти и предплечья на колени, ладони направьте вверх. Опустите голову, закройте глаза, ровно и глубоко дышите в течение минуты. Почувствуйте, как уходит напряжение из шеи, плеч, спины и ног.", "Еще несколько упражнений Есть несколько упражнений, цель которых – избавить вас от подобных неожиданностей. 1. Это упражнение знакомо всем с детства: руки вытягиваются вперед, ноги поочередно поднимаются и касаются ладони противоположной руки. 2. Подойдут и «цыганские шаги»: нога сгибается в колене, идет назад. Противоположная рука бьет по пятке", "3. Перекрестные движения помогают восстановить гармоничную работу обоих полушарий. Как известно, правое полушарие управляет левой половиной тела, а левое – правой. Делая движения, в которых задействованы обе половины тела, мы невольно заставляем «включаться» в работу оба полушария Специально разработаны перекрестные упражнения, которые нетрудно выполнять сидя за партой. Например: правую руку кладем на левое колено, поднимаем левую пятку, опускаем и снова поднимаем. И так несколько раз. Затем меняем руку и ногу.", "Скажите «Стоп» если вы почувствовали, что учеником овладевает паника, немедленно запретите тревожным мыслям засорять сознание. Скажите ему “Стоп!” Это слово должно быть произнесено как команда, желательно вслух и должно отрезвить вас, остановив сползание в бездну волнений. Паника никуда, кроме тупика не заведет - напомните об этом!", "Другие способы Помимо дыхательных упражнений и формул самовнушений перед экзаменом можно использовать и другие приемы, например, необходимо… оттаскать себя за волосы, расположенные на затылке. Или, по крайней мере, помассировать эту область головы. В результате стимулируется большое количество расположенных там активных точек. Такой простой прием помогает существенно повысить сообразительность.", "Смехом тоже можно "ударить" по стрессу. Малазийские ученые установили что смех не только продлевает жизнь, но и снимает стресс; улучшает аппетит и работоспособность, нормализует сон. На протяжении девяти дней 30 учащихся проходили курс смехотерапии перед экзаменами. Эти занятия включали в себя обучение особым дыхательным приемам, имитирующим смех человека. По словам учащихся, физически они ощущали себя гораздо лучше, чем обычно.", "Научите зевать! Кислородное голодание - одно из самых негативных последствий стресса. Оно вызывает быстрое утомление, головную боль, снижает работоспособность. Не секрет, что занятия должны проходить в хорошо проветриваемых помещениях. Но так бывает не всегда. Увеличить скорость подачи кислорода в мозг можно простым способом: с помощью энергетической зевоты. Всех нас учили, что зевать неприлично. Однако в стрессовой ситуации не только допустимо, но и полезно. Чтобы вызвать зевательный рефлекс, нужно средними пальцами рук помассировать лицевые мышцы (между ухом и щекой). Три-пять зевков достаточно для улучшения состояния.", "Еще несколько способов Можно начертить на листе бумаги (лучше формата А4) от угла до угла крест в виде буквы «Х». И внимательно смотреть на него минуту-две. Когда глаза пытаются «сканировать» такое изображение, в работу включаются оба полушария.", "Во время экзамена стресс можно ослабить с помощью упражнений, которые сжигают стрессовые гормоны. Для этого напрягите каждую мышцу своего тела как можно сильнее. Побудьте в таком состоянии пару секунд и расслабьтесь. Повторяйте до тех пор, пока не почувствуете, что вам стало легче.", "Если нет аллергии. Во время сильного нервного напряжения рекомендуется вдыхать успокаивающие запахи. Выработке гормона расслабления (серотонина) в мозге способствуют такие ароматы, как лаванда, мята, эвкалипт, жасмин, пихта. Достаточно капнуть несколько капель одного из этих ароматических масел на салфетку или носовой платок и глубоко вдохнуть, и вы сразу почувствуете успокоение. Учтите, что этот метод можно использовать в том случае, если у вас нет аллергии.", "Самый быстрый и наиболее эффективный способ преодоления ощущения стресса и паники – это закрыть глаза и сделать несколько медленных, глубоких вздохов. Такое дыхание успокоит всю вашу нервную систему. Одновременно можно проговорить про себя «Я спокоен и расслаблен» или «Я знаю, что смогу это сделать, и сделаю это хорошо!»", "Приступ паники? Если начался приступ паники, со всей силы надуйте бумажный пакет, а затем вдохните этот воздух, наполненный углекислым газом. Если под рукой нет пакета, соедините ладони лодочкой и выполняйте это упражнение не более пяти раз.", "Массаж Организатор обращает внимание на то, что, если все-таки возникает ситуация цейтнота, человеку необходимо в короткий срок мобилизовать все свои силы. Существуют методы быстрой мобилизации ресурсов и восстановления сил, например массаж активных точек. Некоторыми приемами такого массажа: — массаж мочек ушей; — надавливание большим пальцем на точку между нижней губой и подбородком; — массаж переносицы и области «третьего глаза».", "Восточный массаж, воздействие на 5 биологически активных точек оказывает системное психогармонизирующее, успокаивающее действие. Шэнь – мэнь – находиться у внутреннего края лучезапястной складки. Тун –ли поперечник большого пальца выше лучезапястной складки или предыдущей точки 3. Шао-хай- у внутреннего края локтевого сгиба между сухожилиями", "4. Лао-гун –спокойно, без напряжения, сожмите пальцы в кулак – подушечка безымянного пальца упрется в точку. 5. Нэй –гуань отметьте два пальца вверх по руке от лучезапястной складки и между сухожилиями нащупайте точку.", "Спасибо за внимание!"]
Как построить график функции у = mf(x),если известен график функции у = f(x)	["«Как построить график функции у = mf(x),если известен график функции у = f(x)» Презентация к уроку в 10 классе Выполнила Лонская Т.А., учитель МОУ СОШ № 1 имени 50-летия «Красноярскгэсстрой»", "Вид преобразования: параллельный перенос", "у = х у = 2х у =½х", "у = 4х у = х у =¼х", "у =½x² у =2 х²", "у=5х² у = х²", "что произойдет с графиками при умножении на коэффициент т? Как построить графики", "m>1 График функции у = m f(х) получается растяжением графика функции у = f(х) от оси х с коэффициентом m. 0<m<1 График функции у = m f(х) получается сжатием к оси х графика функции у = f(х) с коэффициентом .", "Шаги построения: построить график функции у = f(х); осуществить его растяжение от оси х с коэффициентом \|m\|;", "", "Шаги построения: построить график функции у = f(х), т.е. осуществить его растяжение от оси х с коэффициентом 3; выполним преобразование параллельного переноса на 2 единицы вниз вдоль оси у.", "График функции", "Определить формулу задающую график линией красного цвета.", "Ответ:", "Определить формулу графика зеленого цвета", "Ответ:", "Задание 4.Зная график функции у = f(х),построить график функции у = m f(х), где m = -1.Речь идет о построении графика функции у = - f(х). Откроем учебники на странице 57, § 12. Прочитаем задачу 2. Изучите рисунок 48.", "", "", "Задача - исследование.", "", "", "Домашнее задание: № 232 № 236 а), б). 238 а)."]
Как появилась книга и из чего она состоит	["Как появилась книга и из чего она состоит Библиотечно-библиографический урок", "Цель: углубление и расширение знаний о книге, полученных ранееЗадачи: вызвать и школьников интерес к книге и научить пользоваться книгой", "Вступление Здравствуйте ребята! Я очень люблю читать и часто бываю в библиотеке. Сегодня я буду вашим гидом. Я загадаю вам разные загадки- головоломки и расскажу истории о библиотеках и книгах, которых я знаю немало. Ведь недаром меня зовут Мудрая Сова.", "Люди с незапамятных времён рассказывали друг другу удивительные истории. Затем появились буквы Писцы вели записи. Они записывали то, что знали и умели сами. Так появились книги. Они были рукописными. 5-7 лет уходило на изготовление одной книги. Как появились книги", "Библиотеки в Древнем Египте назывались красиво: «Аптека души», «Приют мудрости» или «Дом жизни», но пользоваться ими могли только богатые знатные люди, фараоны и жрецы храмов. Для простого народа вход в библиотеки был закрыт.", "Глиняные книги – таблички в древней Ассирии. Папирусные листы в древней Индии. Пергамент из кожи животных. Берестяные книги – берестяные грамоты. Наши предки славяне. И наконец – бумага. II век до нашей эры. Изобрёл китаец Цай Лунь На чём писались книги", "", "Обложка «одевает», «прикрывает» книгу. Она подскажет- кто автор книги и как она называется. Переплёт -твёрдая покрышка готового издания. Суперобложка- обложка надеваемая поверх переплёта. Форзац- скрепляет книжный блок с переплётом. Иллюстрация – «наглядное изображение»прочитанного Из чего же состоит любая книга?", "В древности всякий рассказ, историю называли «словом». Это значение до наших дней сохранилось в слове «предиСЛОВие», то, что перед «словом»,рассказом или иначе – перед текстом. Из предисловия можно узнать, кто написал книгу, когда и в какой стране происходят события, и многое другое.", "Красная строка В начале текста помещали большую заглавную букву, чуть отступая от края. Эту букву раскрашивали красной краской.", "Чтобы быстро найти в книге нужное стихотворение или узнать какие сказки помещены в ней нужно заглянуть в «Содержание». Оно бывает в начале или конце книги. В нем указаны все произведения вошедшие в книгу, в порядке их напечатания. Рядом указана страница. Содержание (оглавление)", "Иллюстрации к сочинениям мировой литературы создавали – Боттичелли, Рембрандт, Репин, Кустодиев Врубель и другие. Современные оформители - Чарушин, Васнецов, Сутеев. Художник Ю.Васнецов Три медведя Художники-иллюстраторы", "ВОПРОСЫ Для чего нужна суперобложка? Как называется первый лист книги? О чем может рассказать титульный лист? Что такое форзац? Что такое предисловие?", "Необходимо бережно относиться к книгам. Всегда помнить о том, какой огромный путь она должна пройти, чтобы дойти до нас, и сколько людей вложили в нее свой труд. Я всех людей, что трудятся над книгой, Люблю и уважаю, и ценю. А книги — у меня уже их много — На книжной полке бережно храню. Спасибо за внимание!"]
Как появилось земледелие и скотоводство?	["Как появилось земледелие и скотоводство? Вспомни! На какое свойство растений обратили внимание женщины, занимаясь собирательством? Какие первые культуры начал выращивать человек? Как первобытные люди обрабатывали землю? Какие орудия труда они использовали при обработке земли? Как поступали с детёнышами убитых животных? Каких животных первобытные люди стали разводить?", "Какие новые занятия появились у людей? Из чего люди делали посуду? Из чего изготавливали ткань? Сделай вывод! Какое значение имело появление этих новых занятий для людей.", "Заполнить! Первые земледельцы вскапывали землю деревянной мотыгой. Колосья срезали серпом. Растирали зёрна на зернотёрках.", "Рубили деревья деревянным топором. Земледелие и скотоводство возникли в Западной Азии. Из глины научились делать посуду. Женщины научились ткать и прясть.", "План урока Обработка металлов. Изобретение плуга. Распад родовых общин. Появление неравенства и знати.", "Обработка металлов. Около 9 тыс. лет назад в Западной Азии появилось новое ремесло – обработка металлов. Медь была первым металлом, из которого люди научились делать орудия труда", "Изобретение плуга Прочитай! с. 25 Выяснить, как появился плуг. Какое значение имело появление плуга?", "Появление неравенства Неравенство – появление богатых и бедных людей", "Образование государства Совершенствование орудий труда Повышение производительности труда Переход от родовой общины к соседской Неравенство, эксплуатация Рабовладельцы Крестьяне Рабы Классы ГОСУДАРСТВО Это большие группы людей, которые выделяются в обществе по тому, что они имеют Это такая организация общества, в которой существуют границы, власть, законы и сбор налогов.", "«Сумей прочитать» я м е л п о л и б у р а н и л г а к а б о с г у л п а г ы т о м ь д е м а т о х о д о р а к д о л Средство передвижения древнего человека по воде Группа родичей, сообща трудившихся и имевших общее имущество Одно из первых занятий человека Первый металл, который освоил человек Первое орудие для возделывания земли Орудие труда земледелия 5 – 6 тыс. лет назад Домашнее животное, прирученное человеком Материал для изготовления посуды на гончарном круге Первое орудие труда и оружие древнего человека Объединение родов, живущих в одной местности"]
Как разные животные готовятся к зиме.	["Работу выполнила учитель начальных классов: Володина И.А.", "приказ №37 от 03.02.2023г. приказ №37 от 03.02.2023г.", "Зимующие Перелетные Воробей ласточка Дятел дрозд Ворона жаворонок мухоловка зяблик лебедь соловей иволга", "Как разные животные готовятся к зиме", "У медведицы зимой рождаются медвежата, которые питаются её молоком, а она продолжает дремать. Если медведя нечаянно разбудить, то он с голода станет очень опасным зверем, будет нападать на домашний скот и людей. Таких медведей называют ШАТУНАМИ.", "Впадают в спячку С приходом холодов лягушки, жабы, ящерицы и змеи прячутся в укромные места и впадают в спячку. Лягушки зимуют на дне водоёма. Дышат они при этом кожей.", "Линяют", "Звери к зиме «переодеваются» - линяют. Вместо негустой летней шерсти у них вырастает густая и пушистая. У зайца и белки много врагов: лисы, совы, волки, а защита - только скорость ног. Потому им нужна защитная окраска зимой.", "Запасают корм Мыши запасают в норках жёлуди, орехи, зёрна Белки прячут в укромных местах орехи, жёлуди, а на сучках деревьев развешивают грибы"]
Как разрушаются камни	["Население Земли", "Цифровой диктант Атмосфера Гидросфера Литосфера Биосфера Географическая оболочка Природный комплекс Природные компоненты Экология", "Ответы к диктанту 1 – 6 ; 2 – 1; 3 – 5; 4 – 4; 5 – 2; 6 – 8 ; 7 –7 ; 8 – 3. Нет ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» 3-4 ошибки – «3» Больше 4 ошибок – «2»", "Население Земли Наука, изучающая население называется ДЕМОГРАФИЯ Отделение ветви человеческих предков от обезьян произошло от 3 до 5 миллионов лет назад. Около 30-40 тысяч лет назад возник современный биологический вид – человек разумный Повторяем…", "", "Расы. Первые люди ( как утверждают учёные) появились на северо-востоке Африки. Именно отсюда они стали расселяться по Земле, а так как условия жизни были разными, то они приобретали разный внешний вид. Таким образом сформировались три основные человеческие расы . Природные условия Разный внешний вид Повторяем…", "Европеоидная Негроидная Монголоидная Раса – группа людей, объединённых общим происхождением и некоторыми внешними данными. Раса Повторяем…", "Размещение европеоидной расы Европа Азия Северная Америка Южная Америка Африка Австралия", "Размещение монголоидной расы Северная Америка Южная Америка Азия Африка Австралия", "Размещение негроидной расы Северная Америка Южная Америка Азия Европа Африка Австралия", "Размещение человеческих рас на Земле", "Европеоидная раса", "Монголоидная раса", "Негроидная раса", "Внешние признаки рас.", "Равенство рас Вёл наблюдения за жизнью и бытом населения о. Новая Гвинея. Пришёл к выводу, что люди разных рас не отличаются умственными способностями Николай Николаевич Миклухо Маклай", "Численность населения Земли Население – это все люди, живущие на Земле Численность населения на Земле постоянно растёт и в 2000 году она составила 6 миллиардов человек На численность населения планеты влияют :рождаемость, смертность, миграции ( люди, которые переезжают), войны, стихийные бедствия, развитие медицины", "Рост численности населения Земли", "Наиболее многочисленные страны мира.", "1 2 3 4 5 6 7", "Повторяем… Как называется современный биологический вид человека ? На каком материке появились люди? Что такое раса? Почему возникли разные расы? Как отличить одну расу от другой ?", "Домашнее задание Изучить текст параграфов 51, 52 Повторить записи в тетради Посмотреть на карте размещение человеческих рас и самых многочисленных стран мира…"]
Как распиваца в хоре	["Распевание детей как часть вокальной работы. Головко Мария Модестовна МБДОУ «Колосовский детский сад»", "Актуальность Забота о здоровье детей – это особая задача всех взрослых. Раздел "распевание"- это "белое пятно" в программе музыкального воспитания детского сада, он слабо разработан и имеет сравнительно небольшой репертуар Распевание настраивает такой хрупкий, тонкий музыкальный инструмент - детский голос", "Основные понятия Распевание- разучивание упражнений для подготовки голосового аппарата, развития звуковысотного слуха, формирования чистоты интонации и расширения диапазона голоса.", "Теоретическое обоснование 1. Арсеневская О. Н. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения. Вологоград: Издательство «Учитель», 2011. 2. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ / авт. - сост. Н. И. Еременко. Вологоград: ИТД «Корифей», 2009. 3. Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду: метод. пособие. М. : Сфера, 2004. 4. Тютюнникова Т. Э. Речевые игры. // Дошкольное воспитание. № 5, 2002 г. 5. Цвынтарный В. В. Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем. СПб. : Лань, 2002 г.", "Цель Выявление методов использования вокальных распевок в музыкальной деятельности младшего дошкольного возраста", "Задачи: 1. Настроить детей на рабочий лад. Собрать внимание. 2. Подготовить певческий и артикуляционный аппараты к пению. 3. Развить звуковысотный слух и расширить диапазон голоса. 4. Выработать певческую установку, вокальное дыхание.", "Основные направления 1. песенки – распевки, 2. артикуляционная гимнастика, 3. дыхательная гимнастика, 4. фонопедические и оздоровительные упражнения, 5. пальчиковые игры, 6. речевые игры, 7. игровой массаж", "Мотивация Важно, чтобы каждое упражнение имело интересное содержание или игровой момент и могло увлечь ребёнка. Ведь именно интерес помогает дошкольникам осознать выразительные особенности песни. Эмоциональность и выразительность педагога при показе также необходимы, так как они облегчают подражание и эмоционально заряжают детей.", "В. А. Сухомлинский «Музыка -воображение – фантазия – сказка – творчество - такова дорожка, идя по которой ребенок развивает свои духовные и физические силы».", "Изучаем дома с родителями", "«Дует – дует ветерок» - организация певческого дыхания.", "Артикуляционная гимнастика", "Распевание в начале музыкальной деятельности настраивает на активный рабочий лад!", "Благодарю за внимание!"]
Квест-игра По станциям здоровья	["Квест-игра «По станциям здоровья» Подготовила учитель Е.С.Горбунова", "Собери пословицы: В здоровом теле (здоровый дух) Г олову держи в холоде, (а ноги в тепле) Быстрого и ловкого (болезнь не догонит) Землю сушит зной, а человека (болезни) К слабому и болезнь (пристает) Любящий чистоту - (будет здоровым) Здоровье сгубишь - (новое не купишь) Было бы здоровье, (а счастье найдется) Не рад больной и (золотой кровати) Здоров будешь - (все добудешь) Где здоровье, (там и красота) Береги платье снову, а (здоровье смолоду)", "Шуточная викторина Зарядка - это источник бодрости и здоровья (да). Жвачка сохраняет зубы (нет). Бананы поднимают настроение (да). Морковь замедляет процесс старения организма (да). Есть безвредные наркотики (нет). Отказаться от курения легко (нет). Молоко полезнее йогурта (нет). Взрослые чаще, чем дети, ломают ноги и руки (да). Летом можно запастись витаминами на целый год (нет). Детям до 15 лет нельзя заниматься тяжелой атлетикой (да).", "Биомассаж «Солнышко» Солнце рано утром встало, всех детишек приласкало (поднять руки вверх, делая фонарики). Гладит грудку (массажируем дорожку на груди снизу вверх). Гладит шейку (поглаживаем шею сверху вниз). Гладит носик (кулачками растираем крылья носа). Гладит лоб (пальцами от середины к вискам). Гладит ушки (растирать ладонями ушки). Гладит ручки (растирать ладони)! Загорают дети, вот! (поднять руки вверх).", "Статья 10. Обеспечение прав детей на охрану здоровья В целях обеспечения прав детей на охрану здоровья, в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, в медицинских организациях государственной системы здравоохранения и муниципальной системы здравоохранения осуществляются мероприятия по оказанию детям бесплатной медицинской помощи, предусматривающей оздоровление детей, профилактику, диагностику и лечение заболеваний, в том числе диспансерное наблюдение, медицинскую реабилитацию детей-инвалидов и детей, страдающих хроническими заболеваниями, и санаторно-курортное лечение детей.", "", "Загадки Целых двадцать пять зубков Для кудрей и хохолков. И под каждым из зубков Лягут волосы рядком. (Расческа) Ношу их много лет, A счету не знаю. Не сею, не сажаю, Сами вырастают. (Волосы на голове.) Гладко, душисто, моет чисто, Нужно, чтобы у каждого было. Что же это, ребята? Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (Мыло)", "Слушайте мою загадку. Волосистою головкой В рот она влезает ловко, И считает зубы нам По утрам и вечерам. (Зубная щетка) Лег в карман и караулит Реву, плаксу и грязнулю. Им утрет потоки слез, Не забудет и про нос. (Носовой платок) Вот какой забавный случай! Поселилась в ванной туча. Дождик льется с потолка Мне на спину и бока. До чего ж приятно это! Дождик теплый, подогретый, На полу не видно луж. Все ребята знают... (душ)", "«Правила ЗОЖ» 1. Приучите себя мыть руки, лицо и шею каждое утро и каждый вечер перед тем, как лечь спать или покушать. 2. Когда моешь руки, потри кончики пальцев, чтобы вычистить грязь из под ногтей. 3. Ноги мой перед сном каждый день. 4.Чисти зубы утром и на ночь. 5. Принимай горячий душ или ходи в баню не реже, чем раз в неделю. Горячая вода промывает от пыли и пота поры, через которые дышит наша кожа. 6.Вернувшись с улицы или после игры с животными, обязательно мой руки. 7.Научись сам следить за ногтями и стричь их своевременно.", "", "Придумать вторую строчку стихотворения Ешьте, дети, апельсины …", "Будьте здоровы!"]
Пропавший фразеологический словарь	["Квест- игра «Пропавший фразеологический словарь»", "Задание 1. Необходимо помочь написать объявление о пропаже словаря. Помогите составить объявление о пропаже, используя в описании понятие о фразеологизмах. Внимание! Пропали Фразеологизмы. Особые приметы: ________________________________________________ Справочный материал: Фразеологизмы- это устойчивые выражения, которые выражают переносное значение. Некоторые фразеологизмы можно заменить синонимом, антонимом. Являются одним членом предложения. По происхождения бывают исконно-русский и заимствованные.", "Задание 2. Восстановите картину преступления, вставляя вместо пропусков нужные фразеологизмы: Подозреваемый Иванов Иван бежал по коридору_____________________. -Ты куда мчишься___________________?,- кричали удивленно свесники, а он бросил им в ответ: -___________________________. Тем временем свидетель Петров Василий ____________________, а в руках у него был фразеологический словарь. Не успел он и _______________, книгу у него из рук как____________. Для справок: как горелый, считать ворон, на кудыкину гору, глазом моргнуть, сломя голову, ветром сдуло", "Задание 3. Преступник , убегая, пытался замести следы. Он поставил нам задачу. Нам нужно ее разрешить. Три неземные женщины поспорили из-за какого-то предмета, на котором было написано: «Прекраснейшей». Что это были за женщины, и что это был за предмет? Какой фразеологизм получился в результате этого спора? Какой он по происхождению?", "Задание 4. Наши агенты принесли улику. Это бумага. Какой фразеологизм возникает в голове при слове бумага?", "Задание 5. «Кто больше?» или «Найди фразеологизмы» Мой самый близкий друг Шурик любил, оказывается, считать ворон, бить баклуши и гонять лодыря. Дома он, как о том были наслышаны все в квартале, палец о палец не ударял, чтобы помочь бабушке. Как его только не корили вернувшиеся с работы родители, что ему не выговаривали, а ему все нипочем. В один из вечеров мы, приятели Шурика, услышали, что на его месте мы давно бы сквозь землю провалились и что мучили бы нас угрызения совести. А этому, что ни толкуй – в одно ухо влетает, в другое вылетает. И таким он, оказывается, был и когда от горшка два вершка только составлял, и теперь, вымахавши с коломенскую версту. Все с него как с гуся вода, все ему что об стенку горох. – Нет, мать, – заключил однажды отец, – я больше не намерен бросать слова на ветер и сидеть сложа руки. И он потянулся за ремнем на стене, чтобы Шурику всыпать по первое число, задать баню, снять с него стружку и, в конце концов, показать, где раки зимуют…", "Задание 6. Поступили сведения, что в городе видели пропавшие фразеологизмы. Для того, чтобы нам опросить свидетелей, наши агенты составили фоторобот этих фразеологизмов. Уважаемые свидетели, внимание на фоторобот", "2 3 4", "6 7", "8 9 10", "11 12 13", "Задание 7. Для расследования нам нужны сознательные граждане, которые дадут нам ценные сведения. Итак, уважаемые свидетели, ваша задача- расшифровать фразеологизмы: После дождичка в четверг Белая ворона Витать в облаках На блюдечке с золотой каемочкой На краю земли Работать, засучив рукава Затаив дыхание Рука об руку Голова идет кругом Стиснуть зубы"]
Кинезиологические упражнения на занятиях учителя-логопеда	["Коррекция проблем обучения школьников посредством определенных двигательных упражненийМатериал подготовлен учителем –логопедом МАОУ «Лянторской СОШ №7» Сургутский район Калюжиной Маргаритой Михайловной", "", "", "", "«Мозг хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный» Мишель де Монтень Цель: - Развитие двигательной области коры головного мозга; - Развитие речевой области коры головного мозга Задачи: Уменьшить процент учащихся, испытывающих серьёзные затруднения неудачи в учебной деятельности; Развитие межполушарного взаимодействия, связей; Разработка комплекса вариативных методов воздействия на речевые зоны коры головного мозга.", "", "Кинезиология - наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения Кинезиологические упражнения улучшают память, формируют пространственные представления. Занятия направлены на преодоление патологических синкенезий, устраняют дезадаптацию в процессе обучения, гармонизируют работу головного мозга.", "Комплекс №1 Постучите по столу расслабленной кистью правой, а затем левой руки. Поверните правую руку на ребро, согните пальцы в кулак, выпрямите, положите руку на ладонь. Сделайте то же самое левой рукой. Звонок. Опираясь на стол ладонями, полусогните руки в локтях. Встряхивайте по очереди кистями. Домик. Соедините концевые фаланги выпрямленных пальцев рук. Пальцами правой руки с усилием нажмите на пальцы левой, затем наоборот. Отработайте эти движения для каждой пары пальцев отдельно. Постучите каждым пальцем правой руки по столу под счет «1, 1-2, 1-2-3,1-2-3-4и т.д.", "Комплекс № 1 Зафиксируйте предплечье правой руки на столе. Указательным и средним пальцами возьмите карандаш со стола, приподнимите и опустите его. Сделайте то же левой рукой. Раскатывайте на доске небольшой кусочек пластилина по очереди пальцами правой руки, затем левой. Вращайте карандаш сначала между пальцами правой руки, затем левой(между большим и указательным, указательным и средним, средним и безымянным, безымянным и мизинцем, затем в обратную сторону) Зафиксируйте предплечье на столе. Берите пальцами правой руки спички из коробочки на столе и складывайте рядом, не сдвигая руку с места. Затем уложите их обратно в коробку. Сделайте то же левой рукой.", "Комплекс №2 Сядьте на пол «по - турецки», положите руки на диафрагму. Поднимая руки вверх, сделайте вдох, опуская руки- выдох. Снеговик. Стоя. Представьте, что вы только что слепленный снеговик. Тело должно быть напряжено как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце и снеговик начал таять. Сначала «тает» и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т.д. В конце упражнения мягко упадите на пол и лежите, как лужица воды. Сидя согните руки в локтях, сжимайте и разжимайте кисти рук, постепенно убыстряя темп. Выполняйте до максимальной усталости кистей. Затем расслабьте руки и встряхните. Свободное вращение глаз из стороны в сторону, вращения. Рожицы. Выполняйте различные мимические движения: надувайте щеки, выдвигайте язык, вытягивайте губы трубочкой, широко открывайте рот.", "Комплекс №2 Поглаживание лица: приложите ладони ко лбу, на выдохе проведите ими с легким нажимом вниз до подбородка. На вдохе проведите руками со лба через темя на затылок, с затылка на шею. Вытяните руки перед собой, сгибайте кисти вверх и вниз. Затем вращайте обеими кистями по и против часовой стрелки (сначала однонаправленно, затем разнонаправленно), сводите и разводите пальцы обеих рук. Попробуйте с движением рук одновременно широко открывать и закрывать рот. Сделайте медленные наклоны головы к плечам и «кивающие» движения вперед-назад. Затем сделайте круговые движения головой в одну сторону, затем в другую. Сделайте круговые движения плечами вперед-назад и поджимания ими. Возьмите в руки мяч или игрушку. По команде ведущего поднимите его вверх, вправо, влево,вниз.", "Комплекс №3 Задержка дыхания. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание так долго, насколько это возможно. Можно ввести элемент соревнования в группе. Дерево. Сидя на корточках. Спрячьте голову в колени, колени обхватите руками. Это семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимайтесь на ноги, затем распрямляйте туловище, вытягивайте руки вверх. Напрягите тело и вытяните его вверх. Подул ветер: раскачивайте тело, имитируя дерево. Внутри-снаружи. Лежа на спине. Закройте глаза, прислушайтесь к звукам вокруг себя (шум транспорта за окном, дыхание других и др.) Перенесите внимание на свое тело и прислушайтесь к нему (собственное дыхание, биение сердца, ощущение позы тела и т.д.).Переключите внимание на внешние шумы и внутренние ощущения несколько раз. Следите глазами по контуру воображаемой фигуры(круг, треугольник, квадрат) или цифры Делайте движения челюстью в разных направлениях.", "Комплекс №3 Самомассаж ушных раковин: зажмите мочку уха большим и указательным пальцами, разминайте раковину снизу вверх и обратно. Потяните ушные раковины вниз, в сторону и вверх. Попробуйте перекатывать орехи или шарики сначала в каждой ладони, а затем между пальцами. Упражнение в парах: встаньте напротив друг друга, коснитесь ладонями ладоней партнера. Совершайте движение руками аналогичные велосипеду. Стоя на четвереньках, имитируйте потягивание кошки: на вдохе прогибайте спину, поднимая голову вверх; на выдохе выгибайте спину, опуская голову. Прыгайте по команде ведущего вперед, назад, вправо, влево определенное количество раз.", "Комплекс №4 Стоя опустите руки, сделайте быстрый вдох, притягивая руки к подмышкам ладонями вверх. Затем, медленно выдыхая, опустите руки вдоль тела ладонями вниз. Полет. Стоя. Сделайте несколько сильных взмахов руками, разводя их в стороны. Закройте глаза, представьте себе, что вы летите, размахивая крыльями. Бегая по комнате, размахивайте руками и громко кричите. По команде остановитесь и расслабьтесь. Можно выполнять сидя или лежа на полу , размахивая руками и ногами. Лежа на спине. На расстоянии вытянутой руки перед глазами хаотично двигайте какой – нибудь яркий предмет. Следите за предметом гшлазами, двигая головой. Отработайте такие движения языка, как щелканье, цоканье, посвистывание. Затем выполните последовательность: два щелканья, два цоканья, два посвистывания.", "Комплекс №4 Правой рукой массируйте левую руку от локтя до запястья и обратно.Затем от плеча до локтя и обратно.То же самое движение проделайте с другой рукой. Прижмите ладонь к поверхности стола. Сначала по порядку, а затем хаотично поднимайте пальцы по одному и называйте их. Встаньте на четвереньки и ползите, не задевая расставленные предметы на полу. Руки ставьте крест – накрест. С движением рук совмещайте движения языка: сначала язык двигается за рукой, затем в противоположную сторону. Сидя на полу, вытяните ноги перед собой. Совершайте движения пальцами обеих ног, медленно сгибая и выпрямляя их сначала вместе, затем поочередно. Добавьте синхронные движения кистями рук. Клад. В комнате прячется игрушка или конфета. Ориентируйтесь на команды ведущего, например: «Сделай два шага вперед, один направо и т. д.»", "Комплекс №5 Дышите сначала только через одну ноздрю(сначала левую, затем правую) Яйцо. Сядьте на пол, подтяните колени к животу, обхватите их руками, голову спрячьте в колени. Раскачивайтесь из стороны в сторону, стараясь расслабиться. Лодочка. Лягте на спину, вытяните руки. По команде одновременно поднимите прямые ноги, руки и голову. Держите позу максимально долго. Затем выполните это упражнение, лежа на животе. Совместные движения глаз и языка. Выдвинутым изо рта языком и глазами делайте совместные движения из стороны в сторону, вращая их по кругу, по траектории лежащей восьмерки. Сначала отрабатывайте однонаправленные движения, затем разнонаправленные. Гимнастика для языка: движения в разные стороны, выгибания языка сжимания и разжимания языка, свертывание в трубочку.", "Комплекс №5 Хлопните несколько раз в ладони, чтобы пальцы обеих рук соприкасались. Затем выполните хлопки кулаками, ориентированными тыльной поверхностью сначала вверх, а потом вниз. Закройте глаза. Попробуйте опознать небольшой предмет, который дадут вам в руки(ключ, пуговица, скрепка и др.) Другой рукой нарисуйте его на бумаге(промашите в воздухе). Лежа на полу, коснитесь локтем (кистью руки) колена, слегка приподнимите плечи и сгибая ногу. Выполняйте сначала односторонние, затем перекрестные движения. Лежа на спине, поднимите вместе ноги и пишите ими в воздухе узоры, цифры, буквы. Упражнение в парах: встаньте лицом друг к другу. Один из партнеров выполняет движение руками или ногами, другой должен их зеркально отобразить.", "Самомассаж Массаж оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышает тонус, эластичность и сократительную способность мышц. Работоспособность утомленной мышцы под влиянием массажа восстанавливается быстрее, чем в полном покое. При систематическом проведении массажа улучшаются функции рецепторов, проводящих путей, усиливают рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами. Под влиянием массажа в рецепторах кожи и мышцах возникают импульсы, которые, достигая коры головного мозга, оказывают тонизирующее воздействие на центральную нервную систему, в результате чего повышается ее регулирующая роль в отношении всех систем и органов. Существуют следующие приемы самомассажа: поглаживание, растирание, разминание, выжимание, активные и пассивные движения. Хорошую результативность показывает использование массажеров для рук. В комплекс входят упражнения трех видов: самомассаж тыльной стороны кистей рук, самомассаж ладоней, самомассаж пальцев рук.", "Самомассаж тыльной стороны ладоней Подушечки четырех пальцев правой руки установите у оснований пальцев левой руки с тыльной стороны ладони. Пунктирными движениями смещайте кожу на 1 см вперед-назад, постепенно продвигаясь к лучезапястному суставу (пунктирное движение) Проделайте тоже для другой руки. Кисть и предплечье левой руки расположите на столе. Ребром правой руки имитируйте «пиление» по всем направлениям тыльной стороны левой ладони ( «прямолинейное» движение). Проделайте тоже для другой руки. Кисть и предплечье левой руки расположите на столе. Правой рукой сделайте массаж тыльной стороны ладони левой ладони. Проделайте то же с правой рукой. Последовательность массажа: поглаживание, растирание, выжимание, поглаживание.", "Самомассаж внутренней стороны ладони Костяшками сжатых в кулак пальцев правой руки двигайте вверх-вниз по ладони левой руки («прямолинейное» движение). Проделайте то же для правой руки. Фаланги сжатых в кулак пальцев производите движения по принципу «буравчика» на ладони массажируемой руки. Поменяйте руки.", "Самомассаж пальцев рук Кисть и предплечье левой руки расположите на столе. Согнутыми указательным и средним пальцами правой руки делайте хватательные движения на пальцах левой руки («прямолинейное» движение) Проделайте то же для правой руки. Движения, как при растирании замерзших рук. Подушечку большого пальца правой руки положите на тыльную сторону массируемой фаланги пальца левой руки. Остальные четыре пальца правой руки охватывают и поддерживают палец снизу. Массируйте «спиралевидными» движениями. Проделайте то же для правой руки.", "Вывод:"]
кинезиология	["«Развитие межполушарного взаимодействия как основы интеллектуальных возможностей у детей старшего дошкольного возраста методом кинезиологиии»» Определения, применение Практикум Знаете ли Вы!? Список литературы", "Что такое кинезиология? Кинезиология – это методика сохранения здоровья путём воздействия на мышцы тела, т.е путём физической активности. Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение.", "Кинезиологические упражнения Кинезиологические упражнения – комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие, развивать комиссуры (нервные волокна, осуществляющие взаимодействие между полушариями) как межполушарные интеграторы, через которые полушария обмениваются информацией, происходит синхронизация работы полушарий.", "В ходе систематических занятий по кинезиологическим программам у ребёнка исчезают явления дислексии, развиваются межполушарные связи, улучшается память и концентрация внимания. В связи с улучшением интегративной функции мозга у многих детей при этом наблюдается значительный прогресс в способностях к обучению, а так же управлению своими эмоциями. Кинезиологические упражнения дают возможность задействовать те участки мозга, которые раньше не участвовали в учении, и решить проблему неуспешности. В случае, когда детям предстоит интенсивная умственная нагрузка, рекомендуется перед подобной работой применять кинезиологический комплекс упражнений. Применение кинезиологических упражнений", "Практикум по кинезиологии (из опыта моей работы)", "«Лезгинка» Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняется смена правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций. Добиваться высокой скорости смены положений.", "«Ухо-нос»", "«Зеркальное рисование» Положите на стол чистый лист бумаги. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. Пи выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.", "Знаете ли Вы!?", "После двух лет у ребёнка начинают укрепляться связи между левым полушарием, ответственным за речь, и правым, формирующим все наши зрительно-пространственные и другие восприятия.", "Интересно отметить, что человек может мыслить, сидя неподвижно. Однако для закрепления мысли необходимо движение. И.П. Павлов считал, что любая мысль заканчивается движением. Именно поэтому многим людям легче мыслить при повторяющихся физических действиях, например ходьбе, покачивании ногой, постукивании карандашом по столу и др. На двигательной активности построены все нейропсихологические коррекционно – развивающие и формирующие программы! Вот почему следует помнить, что неподвижный ребёнок не обучается!", "Литература 1. А.Л. Сиротюк «Обучение детей с учётом психофизиологии», «Сфера», Москва 2001г. 2. А.Л. Сиротюк «Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения», «Сфера», Москва 2003г. 3. А.Л. Сиротюк «Синдром дефицита внимания с гипперактивностью», «Сфера», Москва 2002г. 4. В.Любимова «Кинезиология. Второй уровень познания тела», «Невский проспект», Санкт – Петербург, 2005г. В.Любимова «Кинезиология, или природная мудрость тела», «Невский проспект», Санкт – Петербург, 2005г. 6. В.Д. Еремеева «Мальчики и девочки – два разных мира», «Линка – пресс», Москва, 1998 г. 7. П.Деннисон, Г. Деннисон «Программа «Гимнастика ума». Пер. С.М.Масгутовой, Москва, 1997 г."]
В мире музыки	["Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Презентацию подготовила Красюкова Ирина Григорьевна, учитель начальных классов МБОУ «Рыбинобудская СОШ»", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Николай Андреевич Римский-Корсаков Обратите внимание на необычную, яркую музыку, которая сейчас звучит. Она беспокойная и жужжащая. Как вы думаете, о ком она рассказала и кого изобразила? Эту замечательную музыку написал русский композитор Н. А. Римский–Корсаков, в ней он очень точно и остроумно изобразил полет рассерженного Шмеля, который прилетел к нам на урок из известной сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»", "А Н З Я Т Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» К морю князь, а лебедь там Уж гуляет по волнам. Князь опять: душа-де просит... Так и тянет и уносит... И опять она его Вмиг обрызгала всего. Тут он очень уменьшился, Шмелем князь оборотился, Полетел и зажужжал; Судно на море догнал. И Е", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Римский-Корсаков создал целую галерею причудливых сказочных персонажей, образов, пейзажей. В опере «Сказка о царе Салтане» сказочно всё: и сюжет, и вокальные партии, и симфонические картины. Здесь музыка поистине живописна. Большинство своих опер Н.А. Римский – Корсаков написал на сказочные сюжеты: «Снегурочка», «Садко», «Кащей Бессмертный», «Золотой петушок», «Сказка о царе Салтане».", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Прекрасная опера-сказка была создана Н. А. Римским-Корсаковым к 100-летнему юбилею А. С. Пушкина СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ, О СЫНЕ ЕГО СЛАВНОМ И МОГУЧЕМ БОГАТЫРЕ КНЯЗЕ ГВИДОНЕ САЛТАНОВИЧЕ И О ПРЕКРАСНОЙ ЦАРЕВНЕ ЛЕБЕДИ", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Опера – это музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют. Пролог и все четыре действия начинает короткое фанфарное вступление. Фанфары – сигнал торжественного характера, привлекающий внимание для оповещения какого-либо события. Вспомните, как на ярмарках, народных гуляниях зазывались люди: «Слушайте и смотрите! Сказка начинается!»", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Звонко, празднично и мажорно звучит труба, настраивая нас на начало чего-то интересного. Трубы поют, приказывают: «Слушайте! Слушайте!» Композитор ввел фанфару, чтобы ввести слушателей в атмосферу сказки.", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» В сени вышел царь-отец. Все пустились во дворец. Царь недолго собирался: В тот же вечер обвенчался. Сюжеты сказки в картинках.", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Композитор достиг здесь огромной впечатляющей силы в изображении водной стихии. Движутся, набегая друг на друга, плещут морские волны. Постепенно море успокаивается. Мощный шум волн затихает, переходя в шелест, легкую морскую зыбь. После краткой вступительной фанфары начинается большое оркестровое вступление. Его музыка рисует величественную картину моря.", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Каким обычно перед нами предстает море? Взволнованное, тревожное. Моделируем эпизод: Давайте звуками «у», «ш», словно шум прибоя, дуем как ветер, пластикой рук, корпусом передадим движение волн и настроение эпизода «Море и звезды». У нас получилась замечательная фантастическая звуковая картина! А сейчас нашу картинку, изображающую море, показываем под музыку, настоящего мастера, музыкального сказочника Н.А. Римского – Корсакова.", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Напряжение в оркестре постепенно спадает, грозное море успокаивается, выносит бочку с царевичем и царицей на сушу. Наши герои спасены, они выходят из разбитой бочки на берег неизвестного острова. На этом острове и появляется сказочный город Леденец, где будет княжить Гвидон.", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Сказочный город. Праздничный перезвон колоколов, залпы пушек, оживление толпы. Действительно эта картина сказочного города. Вот так ее описывает поэт Александр Сергеевич Пушкин: "Остров на море лежит, Град на острове стоит С златоглавыми церквами, С теремами да садами. Стены с частыми зубцами. И за белыми стенами Блещут маковки церквей И святых монастырей. Лишь ступили за ограду, Оглушительный трезвон Поднялся со всех сторон. К ним народ на встречу валит, Хор церковный бога хвалит, Город новый, златоглавый, Пристань с крепкою заставой. Разом пушки запалили, В колокольни зазвонили "", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Все их громко величают И царевича венчают Княжей шапкой, и главой Возглашают над собой; И среди своей столицы, С разрешения царицы, В тот же день стал княжить он И нарекся: князь Гвидон.", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Ладно ль за морем, иль худо? И какое в свете чудо?» Корабельщики в ответ: «Мы объехали весь свет; За морем житье не худо, В свете ж вот какое чудо: Знайте, вот что не безделка: Ель в лесу, под елью белка, Белка песенки поет И орешки всё грызет, А орешки не простые, Всё скорлупки золотые, Ядра — чистый изумруд; Вот что чудом-то зовут». Видит, белочка при всех Золотой грызет орех, Изумрудец вынимает, А скорлупку собирает, Кучки равные кладет И с присвисточкой поет При честном при всем народе: «Во саду ли в огороде».", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Все «Три чуда» оживают в симфонической картине оперы. Каждое чудо изображено особой группой инструментов. Песенка Белочки звучит в исполнении флейты-пикколо и ксилофона, а при повторном звучании этой темы композитор вводит челесту, изображая хрустальный домик Белочки.", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Море вздуется бурливо, Закипит, подымет вой, Хлынет на берег пустой, Разольется в шумном беге, И очутятся на бреге, В чешуе, как жар горя, Тридцать три богатыря. Все красавцы удалые, Великаны молодые, Все равны, как на подбор, С ними дядька Черномор .", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Появление богатырей обозначат своим мощным звучанием медные духовые инструменты. В оркестровом сопровождении слышится грозный шум, кипенье морского прибоя, и на его фоне появляется чеканный богатырский марш.", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Вот идет молва правдива: За морем царевна есть, Что не можно глаз отвесть: Днем свет божий затмевает, Ночью землю освещает, Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит. А сама-то величава, Выплывает, будто пава; А как речь-то говорит, Словно реченька журчит. Молвить можно справедливо, Это диво, так уж диво». Прекрасная Царевна-Лебедь.", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Лебедь-Птица заскользит по глади ночного моря в звучании арфы и гобоя.", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Прослушайте отрывок из 4 действия оперы. Продолжите сказку.", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» На берег сходит свита царя, а за ней – царь Салтан в сопровождении Поварихи, Ткачихи, Бабарихи. Гвидон приветствует знатного гостя, усаживает рядом с собой на трон и предлагает полюбоваться чудесами. По знаку царевича трубят глашатаи, возвещая о появлении хрустального домика с замечательной белкой, а потом - витязей с дядькой Черномором, и, наконец, из терема выходит Царевна-Лебедь. Все восхищены и прикрывают глаза руками, ослепленные ее красотой. Последней картине оперы предшествует симфонический антракт, который композитор назвал "Три чуда".", "Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Расскажите, чем закончилась сказка.", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Творческое задание: из цветных лепестков, с указанными на них различными элементами музыкальной речи, выбрать лепестки с правильными ответами и собрать «цветик-семицветик», который будет характеризовать одну из частей симфонической картины «Три чуда». Расскажите о своих музыкальных впечатлениях: в чем особенность музыки каждого из чудес? «Первое чудо» - Белка. Музыка танцевальная, лёгкая, в высоком регистре. В мелодии песенки Белочки композитор обратился к народной песне «Во саду ли, в огороде». «Второе чудо» - рассказывается о богатырях, показывая в мелодии маршевость, мощность, четкость в характере музыки. «Третье чудо» - Царевна – Лебедь. Здесь музыка звучит плавно, извилисто, песенно, волшебно.", "Цветок «первого чуда»", "Цветок «второго» чуда", "Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Цветок «третьего чуда»", "Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Посмотрите, какой получился замечательный букет для великого музыканта-сказочника Н.А. Римского-Корсакова, в благодарность за его прекрасную музыку, которая сегодня звучала!", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» 2.В каком регистре звучит марш? Почему? 1.Почему именно марш избрал композитор в качестве характеристики 33 богатырей? 3.С помощью каких средств музыкальной выразительности композитор развил тему? Под марш легко идти, а богатыри должны были охранять Леденец, обходя его. В низком регистре, так как он передает силу и мощь богатырей. С помощью низкого регистра, быстрого темпа, громкой динамики, музыкального сопровождения.", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Упражнение № 1 Взять дыхание через нос, не поднимая плеч, и подуть на кораблик так, чтобы он поплыл далеко-далеко. (Повторить два раза, чередуя короткий вдох с длинным.) Упражнение № 2. На гласный звук «у» и согласный звук «ш» мы изобразим ветер на море. Мы возьмем его на дыхании, в унисон и, выполняя крещендо, мягко по руке снимаем. Упражнение № 3. Сочините и напойте мелодию, которая подходит к этим словам: Вокально-хоровая работа Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На поднятых парусах...", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» В этой сказке есть птица Царевна-Лебедь, а каких еще волшебных птиц и из каких сказок ты помнишь, и какие есть музыкальные произведения с их участием? Предложи свою версию: откуда в «Сказке о царе Салтане» появились имена главных героев – царь Салтан, князь Гвидон, Милитриса и название города Леденец, какую местность наши предки называли Буяном? Придумай и нарисуй карту морских путешествий в «Сказке о царе Салтане». Какой инструмент в оркестре показался тебе самым волшебным? Вспомните, какие три чуда были в городе Леденце? Расскажите об музыке «третье чудо» – Прекрасная Царевна-Лебедь так, чтобы человек, который ее не знает, мог бы составить о ней представление. Творческие задания:", "А Н З Я Т Е И Тема: Вслушайся в музыку «Сочиняем сказки» Ну вот, ребята, мы с вами и побывали в гостях у сказки, благодаря Александру Сергеевичу Пушкину и композитору Николаю Андреевичу Римскому-Корсакову, соприкоснулись с её фантастичностью и красочностью, услышали новые тембры инструментов симфонического оркестра.", "Спасибо за внимание"]
Классный час Здоровый образ жизни	["Классный час – презентация. Тема: «Здоровый образ жизни»", "“Человек – высшее творение природы. Но для того, чтобы наслаждаться её сокровищами, он должен по крайней мере отвечать одному требованию: быть здоровым.” А.А. Леонов.", "Цели:Формирование убеждений и привычек здорового образа жизни, положительной мотивации на здоровье и здоровый образ жизни.", "Береги здоровье смолоду Согласно официальному определению Всемирной Организации Здравоохранения, здоровье - это физическое, психическое и социальное благополучие. Здоровье - это бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья, так как это - основное условие и залог полноценной и счастливой жизни.", "Здоровье зависит: на 20% - от окружающей среды, на 20% - от наследственных факторов, на 10% - от медицинского обслуживания, на 50% - от образа жизни.", "Здоровье – это то, что мы мало ценим, но за что дороже платим. Максимальная продолжительность просмотра телепередач: Для дошкольников и младших школьников – 1 час, Для школьников среднего возраста – 1,5 часа, Для старшего возраста -2часа. Просмотр может быть не более 2-3 раз в неделю.", "Здоровье сгубишь – новое не купишь ограничение подвижности приводит к снижению и нарушению жизненно важных функций. Детскому организму необходимо от 6 до 13 тысяч движений в день. У малоподвижных детей очень слабые мышцы. В целях профилактики заболеваний большое значение имеет 1,5-2 часовое пребывание на открытом воздухе. Слабеет тело без дела.", "Кто курит табак, тот сам себе враг: Курение родителей повышает риск того, что ребенок заболеет астмой, сердечно-сосудистыми заболеваниями, заболеваниями органов дыхания. Курение родителей повышает риск того, что их ребенок начнет курить в юном возрасте. Продолжительность жизни у курящих сокращается примерно на 8 лет", "Все пороки от безделья У женщин алкоголизм приобретает хроническую форму намного быстрее, чем у мужчин. Алкоголизм приводит к преждевременному старению всего организма. Алкоголизм вызывает постоянную тревогу и страх, депрессию . У 94% пьющих родителей дети страдают психическими расстройствами или становятся алкоголиками", "Наркомания – болезнь 21 века С момента возникновения наркозависимости человек проживает не более 3-4 лет. В нашей стране около 7 млн. наркоманов", "ЗАПОМНИ!", "Соблюдай режим дня! Умывайся и чисть зубы утром и вечером.", "Почаще убирай и проветривай комнату. Читай и пиши при хорошем освещении.", "Занимайся спортом и делай зарядку. Закаляйся.", "Мой руки перед едой, после улицы и общения с животными. Гуляй на улице каждый день.", "Купайся каждый вечер. Следи за осанкой, Держи спину ровно.", "Ешь здоровую пищу.", "Занимайся на компьютере и смотри телевизор полчаса в день. Ложись спать вовремя.", "", "Мы за здоровый образ жизни!"]
Интеллектуальный марафон	["ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ МАРАФОН 7 А КЛАСС", "", "Представьте, что у Вас 5 палочек. Сколько станет палочек, если разломать две из них на половинки?", "РЕШЕНИЕ Логика следующая: одна палочка состоит из двух половинок. То есть нужно вычесть 2 палочки, разломить их каждую на 2 части и прибавить к общему числу уже 4 палочки: 5 - 2 + 4 = 7.", "ВОПРОС ЗАДАЧИ: Три брата - Ваня, Саша, Коля - учились в разных классах. Ваня был не старше Коли, а Саша - не старше Вани. Назовите имена старшего, среднего и младшего братьев.", "РЕШЕНИЕ Если Ваня был не старше Коли, то значит, что Ваня младше Коли, а Коля старше Вани. Если Саша - не старше Вани, то значит, что Саша младше Вани, а Ваня старше Саши. Получается, что Старший - Коля, средний - Ваня, младший - Саша.", "ВОПРОС ЗАДАНИЯ Сколько месяцев в году содержат 31 дней?", "РЕШЕНИЕ В году месяцев, которые содержат 31 дней - 7. Это следующие месяцы: январь, март, май, июль, август, октябрь, декабрь.", "", "РЕШЕНИЕ Мысленно перевернув представленные на рисунке фигуры выясним, что только одно изображение под номером 3 не является правильным. На рисунке 3 показана другая фигура. ОТВЕТ Фигура номер 3.", "", "РЕШЕНИЕ Составляем трехзначные числа из 0, 5 и 7. Так как при записи чисел 0 впереди не пишется, то варианты: 057 и 075 отпадают. Запишем остальные возможные числа в порядке возрастания, начиная с самого наименьшего - это числа 507, 570, 705, 750. Всего можно составить 4 различных трехзначных числа ОТВЕТ Можно составить 4 различных трехзначных числа: 507, 570, 705 и 750.", "Смерть, земля, покой, червь, добро. Какое слово лишнее ?", "Ответ: смерть. Остальные - названия букв в кириллице.", "Назовите самого маленького зверя? У какой птицы самый длинный язык? Какое растение из травянистых зацветает первым? Какой зверь самый быстрый на земле? Из чего готовят манную крупу?", "", "", "", "", "", "Отчего журчит ручей?", "Ручеек журчит потому, что струя воды при небольшом падении захватывает частицы воздуха и погружает их в воду, отчего образуются пузырьки. Лопаньем этих пузырьков и объясняется журчание ручейка.", "Вопрос: Какое дерево вы бы взяли для керосиновой бочки?", "", "Для керосиновой бочки нужно взять пальму или дуб, потому что по отношению к этим материалам керосин обладает свойством несмачиваемости, то есть сцепление между молекулами керосина больше, чем между молекулами керосина и дуба или пальмы, и керосин не просачивается по капиллярам дуба и пальмы.", "Чтобы лучше видеть вечером свое лицо и в зеркале, куда вы поставите лампу — перед собой или сзади себя?", "Лампа должна стоять впереди вас, между вами и зеркалом.", "Двое считали в течение часа всех, кто проходил мимо них по тротуару. Один стоял у ворот дома, другой прохаживался взад и вперед по тротуару. Кто насчитал больше прохожих?", "Оба насчитали одинаковое число прохожих. Хотя тот, кто стоял у ворот, считал проходивших в обе стороны, зато тот, кто ходил, видел вдвое больше встречных людей.", "Книга в переплете стоит 15 рублей. Переплет на 12 рублей дешевле книги. Сколько стоят книга и переплет в отдельности?", "Книга —13 р. 50 к., переплет — 1 р. 50 к.", "", "Мальчик решил написать письмо Деду Морозу, начав с предложения "Здравствуй, Дедушка Мороз!". Перемножьте количество букв в каждом слове этого предложения и подсчитайте полученный результат.", "РЕШЕНИЕ Считаем сумму букв в каждом слове, перемножаем результат: "ЗДРАВСТВУЙ"(10) х "ДЕДУШКА"(7) х "МОРОЗ"(5) = 10 х 7 х 5 = 10 х 35 = 350."]
История создания телефона	["МБОУ «Кулаковская СОШ» 4 класс 2022годКлассный час «История создания телефона» Подготовила Излутченко Л.Н.", "Выставка телефонов разных поколений", "Ивестия передавались от одного поселения к другому дробью большого барабана- тамтама. Индейцы разводили костры, дым которых был виден издалека. Этот дым многое мог сообщить людям на большом расстоянии.", "Пеший гонец Голубиная почта", "Конный гонец", "ПисьмоПривычный для нас почтовый конверт изобрел в 1820 году торговец бумагой из Великобритании Брюер.", "", "Профессия – почтальон…", "", "", "Телефон передает звук, голоса на дальнее расстояние.", "", "", "Абонент- – человек, который вам звонит. Алло !!!", "В начале разговора поздоровайтесь. Представьтесь. Вежливо попросите друга к телефону. Обязательно поблагодарите за ответ, даже, если вашего друга не оказалось дома. Попрощайтесь. Отвечайте вежливо, не кричите в трубку. Нельзя долго и громко разговаривать по мобильному телефону в общественных местах. • В театре, в библиотеке, в музее, на экскурсии, на концерте мобильные телефоны необходимо отключать. • Недопустимо телефонное хулиганство. За ложные вызовы и телефонное хулиганство нарушителей ждут большие штрафы. Ты набираешь номер, тебе отвечают – и оказывается, что ты попал не туда. Ничего страшного.Скажи: «Извините» и положи трубку. Ты набираешь номер, и к телефону подходит мама твоей подруги. Здравствуйте Елена Ивановна.Это Миша Петров.Позовите, пожалуйста, к телефону Катю. Спасибо.", "Отчёт по мероприятию. 22.11.2022 в 4 классе прошёл классный час «История создания телефона». Используя презентацию, классный руководитель рассказала учащимся о том, как появился телефон в жизни человека. Ребята с увлечением слушали информацию, смотрели презентацию, задавали вопросы. На классном часе была приготовлена выставка телефонов разных поколений, которую организовали учитель и учащиеся. Так же ребята демонстрировали свои личные телефоны. В процессе работы изучили правила вежливого общения по телефону, применили полученные знания на практике. Повторили номера телефонов экстренной медицинской помощи, пожарной части, полиции. В заключение урока ребятам было предложено обыграть, пользуясь телефоном, различные ситуации. Все замечательно справились с заданием. Классный руководитель 4 класса Излутченко Л.Н."]
К 100 -летию Расула Гамзатова	["К 100-летию Расула Гамзатова Подготовила: Яковенко Наталья Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №12» г. Махачкалы", "Годы жизни (8.09.1923-3.11.2003)", "Расул Гамзатович Гамзатов родился 8 сентября 1923года в селении Цада Хунзахского района Дагестанской АССР, в семье народного поэта Дагестана, лауреата Госпремии СССР, Гамзата Цадасы. Учился в Аранинской средней школе и в Аварском педучилище. В 1945-1950 гг. учился в Московском литературном институте имени М.Горького.", "Творческая деятельность Расул начал писать стихи в 1932, когда ему было 9 лет. В 1937 году его стихи начали печатать в республиканской аварской газете «Большевик гор» Первая книга на аварском языке вышла в 1943 году. Также он переводил на аварский язык классическую и современную русскую литературу, в том числе А. С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, В.В. Маяковского и С.А.Есенина.", "Личная жизнь В родном ауле жила девушка Патимат, за которой Расул часто присматривал в детстве. Когда соседка подросла, Гамзатов был очарован ее красотой. Поэт женился на девушке, которая была младше его на 8 лет, и прожил с ней всю жизнь.", "В 1956 году у пары родилась дочь Зарема, еще через 3 года – Патимат, а в 1965 году – дочь Салихат.", "", "", "", "Память 3ноября 2003 года сердце поэта остановилось. Похоронен он в Махачкале на кладбище у подножия горы Тарки –Тау, рядом с могилой жены Патимат."]
Выбор за тобой	["Классный час «Мы девятиклассники!» 9Б класс Составила классный руководитель Воронова Марина Александровна 2023г.", "С 1984 г. в нашей стране первого сентября отмечается государственный праздник. Как он называется? Какую роль знания играют в жизни человека? Как вы понимаете слова, сказанные английским философом XVI – XVII вв. Френсисом Бэконом: «Знание само по себе сила» Что такое образование?", "Отец считал Ч. Дарвина бездарным. Однако благодаря упорству, настойчивости, целеустремленности Дарвин создал труд о происхождении видов, который принес ему мировую славу. Выдающийся ученый А. Эйнштейн в детстве не проявлял способностей к физике и математике. Его дядя часто повторял: “Ничего, Альберт, не все становятся профессорами, и ты кем-нибудь станешь”. И он добился признания – весь мир восхищается теорией относительности, созданной им. Естествоиспытатель Эдисон, утверждал, что гений – это на 1 % – вдохновение и на 99% – потение. Альберт Эйнштейн 1879-1955 То́мас А́льва Эдисон 1847-1931", "НАЛЕВО ПОЙДЕШЬ- В 10 класс попадешь", "НАПРАВО ПОЙДЁШЬ - в ССУз попадешь", "Викторина «Самый умный» 1.Какой рукой лучше всего размешивать чай? 2. Что принадлежит тебе, а чаще им пользуются другие? 3. Электропоезд шёл с севера на юг, ветер дул с юга на север; в какую сторону шёл дым от поезда? 4. Что совсем дырявое, а держит воду? 5. Как бросить предмет по прямой линии, чтобы он вернулся в ту же точку сам? 6. Что становится больше, если его поставить вверх ногами? 7. Можно ли зажечь спичку под водой? 8. По чему в Париже парни ходят рыжие? 9. Когда у людей бывает столько глаз, сколько дней прошло в году? 10. Сколько горошин может войти в стакан? 11. Что можно приготовить, но нельзя съесть?", "Ритуал № 1. Ритуал обращения к Повелителю Пятёрок. Сейчас вы хором должны произнести священную фразу: "Икретяп ан ясьтичу учох!". Затем вскинуть вверх руки с растопыренными пальцами, которых, как известно, по пять на каждой руке, и которые также символизируют отметку "5". Ритуал № 2. "Очищение головы от дурных мыслей". Почешите голову обеими руками, затем сбросьте то, что пристало к вашим пальцам на землю, и так 3 раза!", "Ритуал №5. Прощание с беззаботным каникулярным прошлым.Помахать рукой и сказать: «Лето прощай». Ритуал № 3. Ритуал отказа от враждебных намерений. Пожалуйста, все, сидящие за партами парами, наступите одновременно друг другу на ногу. Вследствие этого священнодействия вам гарантировано избежание ссор и конфликтов друг с другом. Ритуал №4.. Вкушение эликсира внимания и памяти.Этим эликсиром может быть маленькая конфетка. Это как бы укрепляет память и внимание. Ведь внимание и память – это главные качества, необходимые для успешной учёбы в современной школе.", "Клятва старшеклассника", "Для полного Раскрытия своих творческих способностей человеку необходимы по крайней мере три условия: Человек должен знать о неограниченных потенциальных возможностях личности. Он должен захотеть развивать эти возможности и способности. Человек должен обладать стойким характером и достаточно развитыми волевыми качествами, необходимыми для претворения в жизнь своих жизненных планов.", "Какие б трудности в пути вам ни встречались,Я вам желаю, чтоб вы их не испугались.Преодолеть все б эти трудности сумелиИ без потерь достичь могли б заветной цели!Желаю вам: «Ни пуха, ни пера!»", ""]
Как побороть стресс	["Конкурсное испытание «Воспитательное событие» КЛАССНЫЙ ЧАСВ 5 КЛАССЕ Гараева Алсу Флюровна учитель английского языка МБОУ Муслюмовский лицей", "1 2 4 3 5 6", "", "самая высокая точка Грузии- гора Казбек, 5 033 м Манаслу на непальском склоне Гималаев, 8 163 м дважды покорил Эльбрус, 5 642 м гора Южной Америки – Аконкагуа, высшая точка Анд высотой 6962 метра", "", "Сказка-терапия Отметь свои переживания, эмоции по убыванию 1 2 3 4", "Только два пути (сказка-терапия)", "Сказка-терапия Отметь свои переживания, эмоции по убыванию 1 2 3 4", "След в моем сердце", "КАКОЙ СЛЕД ОСТАВЛСЯ В СЕРДЦЕ УЧИТЕЛЯ", "", "", "What can we do at our lesson today?", "Do you like the game «Broken phone»? I'm feeling bad I'm feeling so - so I'm feeling great", "How do you feel? What do you feel in your life?", "Lifestyle of David Lifestyle of Stive Lifestyle of Alina Lifestyle of Mrs Garaeva Lifestyle of - Hello friends! I feel bad, I have stress and health problems. I need your help. Help me please find positive in life. What should and shouldn’t we was stress free? -Hello…! You should… -You shouldn't … -I wish… Act out the dialogue", "What should we do to be stress free? What shouldwe eat for good health? What do you fell now?", "HOME TASK You are a doctor. Write 7 advices for fighting stress Find information about motivator, who helps you be positive (photo,5-7 sentences) Retell the text from P.71 Ex.18 in your own words", "", "", "", "", "", "ЗАГОЛОВОК Подзаголовок Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id", "", "", "ЗАГОЛОВОК Подзаголовок Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id", "Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur", "ЗАГОЛОВОК Подзаголовок Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id", "ЗАГОЛОВОК", "Complete the crossword"]
Классный час по профориентации. На пути к мечте открыть свое кафе	["На пути к мечте…", "«Если вы не думаете о будущем, у вас его не будет!» Джон Голсуорси", "Алгоритм работы 1.выбор названия кафе 2. разработка логотипа и меню 3. расчет себестоимости и калорийности блюда. 4. презентация кафе", "", "Что такое нейминг Нейминг — комплекс работ по созданию точных, звучных, запоминающихся названий для компаний, товаров и услуг. Потребитель в первую очередь обращается к любому бренду как к гаранту качества, поэтому его наименование играет важную роль в маркетинговой политике. Чтобы нейминг был гордостью компании, а не поводом для постоянных сожалений, рекомендуется подойти к этому вопросу со всей ответственностью. НА ЗАМЕТКУ: Naming (с англ. — «давать имя», «называть»). В западных рыночных условиях нейминг — это процесс, а в России — ещё и результат процесса, то есть само имя.", "", "", "", "", "Урбаева Валентина Спиридоновна Основатель компании Вегос-М. Успешный и проницательный предприниматель. Чуткий и справедливый руководитель", "Логотип - это визуальный символ бизнеса, фирменный знак, который делает продукт узнаваемым. Его размещают на визитках, вывесках, блокнотах, календарях и упаковках. С его помощью оформляют офисы и торговые залы.", "", "Меню", "Как рассчитать стоимость блюда ? Определяется перечень блюд, на которые составляется калькуляция. На основании сборника рецептур и технологических карт устанавливаются нормы вложений всех ингредиентов в готовое блюдо. Определяются закупочные цены на сырье и ингредиенты. Производится расчет стоимости сырьевого набора блюд путем умножения количества сырья на продажную цену и суммированием по всем позициям номенклатуры ингредиентов. Сырьевая стоимость одного блюда получается путем деления общей суммы на 100. Цена продажи готового блюда исчисляется путем увеличения сырьевой стоимости на величину торговой наценки (в %), устанавливаемой приказом руководителя предприятия общепита.", "Что такое калькуляция в общепите? Калькуляция в ресторане, кафе, столовой — это определение конечной стоимости блюда.", "", "", "Расчет калорийности Задание рассчитать калорийность одного из блюд.", "Презентация детского кафе", "Кто работает в кафе? бариста бармен заготовщик кондитер мангальщик мясник официант повар шеф-повар", "бухгалтер-калькулятор. занимается составлением калькуляционных карт и их проверкой Так называют специалиста в ресторанной сфере, который ведёт расчёт стоимости блюд и их наценки. Но бывает и так, что это делают заведующий производством или шеф-повар.", "А кем же сегодня были вы? И какие еще профессии важны при открытии кафе Дизайнер Маркетолог Бухгалтер- калькулятор Шеф-повар SMM- специалист Копирайтер Программист", "Верь в мечту!", "", "Лежит дорога к счастью через труд.Пути иные к счастью не ведут.(Абу Шукур.)"]
Он сказал:	["ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ. МЫ ПЕРВЫЕ! Цель: формирование ценностного отношения к покорению космоса, а также другим знаменательным юбилейным датам, свидетельствующим о прорывах нашей страны в освоении космоса; формирование интересак инженерному делу на основе изучения отечественных технологических достижений в области аэрокосмонавтики.", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "Первая женщина-космонавт совершила на космическом корабле «Восток-6»48 витков вокруг Земли. Продолжительность полёта составила 2 суток 22 часа50 минут, дальность — 1 млн 971 тысяч километров", "", "", "Валерий Поляковмировой рекорд самого длительного полета вкосмос – 437 суток и 18 часов. Свой полет Валерий Поляков начал 8 января 1994года и окончил в марте 1995 года, этот рекорд до сих пор не побит.", "Анатолий СоловьевМировой рекорд – 16 выходов в открытый космос и суммарнойпродолжительности работы вне корабля – 82 часа 21 минуту. Елена КондаковаЕлене Кондаковой принадлежит мировой рекордпо продолжительности пребывания на орбите представительницы прекрасного пола – 169 дней, 5 часов и 35 секунд.", "Дольше всех в истории летал российский космонавт Геннадий Падалка: егосуммарный рекорд составляет 878 суток за пять полетов. Светлана Савицкаяпервая женщина в мире, осуществившая выходв открытый космос", "Юрию Гагарину принадлежат слова: «Жизнь показывает,что и космос будут осваивать не какие-нибудь супермены, а...самые простые люди»", "Если изучить биографии известных советских и российских космонавтов,то большинство из них окончили либо Военно-воздушную инженерную академиюимени Николая Егоровича Жуковского, либо военные авиационные училища.Большинство, но далеко не все. Например, 3-й советский и 5-й в мире космонавт Андриян Николаев до поступления в академию Жуковского учился в Мариинско- Посадском лесотехническом техникуме, а Валентина Терешкова – в Ярославскомзаочном техникуме легкой промышленности. Юрий Гагарин свое первоеобразование получал в Саратовском индустриальном техникуме на литейном отделении", "Сегодня наши космонавты-герои отправляются на Международную космическую станцию – крупнейшуюнаучную лабораторию на орбите. Там они исследуют нашу Землю и Солнечнуюсистему, изучают влияние невесомости на человека, проводят огромноеколичество медицинских и биологических экспериментов. Это очень увлекает!В среднем, космонавт проводит на орбите около полугода, затем его сменяетследующий экипаж.", "", "", "", "", "", ""]
Чтобы помнили	["« Чтобы помнили» .Классный час, посвященный дню Победы. Презентацию подготовила: Учитель начальных классов МАОУ Каскаринская СОШ Савина Татьяна Викторовна", "22 июня 1941 – 9 мая 194578 лет без войны", "Брестская крепость", "", "", "", "", "", "", "Парад на Красной площади7 ноября 1941", "Сталинградская битва", "", "", "", "", "Минута Памяти", "", "", "", ""]
Род и семья- исток нравственных отношений	["Род и семья- исток нравственных отношений", "Эпиграф Мой род – это дерево весной в цветах, Семья – это ветка осенью в плодах, Мой сад - это жизнь моих родных детей, Они продолжают жизнь моих корней", "СЕМЬЯ – ЭТО …", "23.04.2022 4 "7 - Я". В старину считалось, что семья – это пятеро детей + папа и мама = 7 Я.", "", "Род – бог семьи. Лада Богородица.", "", "", "", "РОД - это люди, которые считают себя потомками общего предка по материнской или отцовской линии", "Семья – с древнерусского языка «домочадцы, семья; муж, жена». Этимологический словарь. Макс Фасмер. Москва «Прогресс» 1987 год. Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе. Толковый словарь русского языка под редакцией Д.Н. Ушакова. Москва, Астрель АСТ 2000 год. Семья, основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. В браке и семье отношения, обусловленные различием полов и половой потребностью, проявляются в форме нравственно – психологических отношений. «Большая советская энциклопедия. Главный редактор Прохоров. Москва, издательство «Советская энциклопедия», 1976 год.", "ИМЯ,ФАМИЛИЯ, РОДОСЛОВНАЯ", "", "Личные имена Каноническое имя – «истинное», «настоящее» имя человека, закрепленное традициями христианской религии. Крестное имя давалось человеку при крещении. До введения на Руси христианства, личные имена были ничем иным, как прозваниями, данными по тому или иному поводу. Древнерусские имена-прозвания, были разнообразны: Первак - Первой, Беляк, Белой", "А как же появились российские фамилии? Фамилии, образованные от различных народных форм крестильных христианских имен. Фамилии, сохранившие в своей основе имена мирские. Фамилии, образованные от профессиональных прозвищ предков, рассказывающие, кто из них чем занимался. Отсюда Гончаровы, Овсянниковы и т.п. Фамилии, образованные от названия местности, родом откуда был один из предков (основой таких фамилий становились разные географические названия - городов, деревень, станиц, рек, озер и т.д.): Мещеряков. Интереснейшая группа российских фамилий - принадлежавшие православному духовенству: Аполлонов, Гиляровский…", "Герб семьи", "Создать устный рассказ о происхождении своей фамилии Узнайте, как образовалась ваша фамилия Что она обозначает?", "А что знаешь ты о своей родословной? Ну, например, как звали твоего прадедушку и кто он был по профессии? Или какова девичья фамилия твоей бабушки? Может статься, тебя ждут любопытные открытия. Составить родословную своей семьи.", "", "Семья – это счастье, любовь и удача.Семья – это летом поездки на дачу.", "Семья – это праздник, семейные даты,Подарки, покупки, приятные траты.", "Рождение детей, первый шаг, первый лепет,Мечты о хорошем, волнение и трепет.", "Семья – это труд, друг о друге забота,Семья – это много домашней работы,", "Семья – это важно!Семья – это сложно!Но счастливо жить одному невозможно!Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните,Хочу, чтоб про нас говорили друзья:Какая хорошая Ваша семья!", "23.04.2022 25", "Рефлексия Я узнал… Мне понравилось… Я хочу знать…", "Автор презентации: Исакова Ольга НиколаевнаМБОУ СОШ № 40 Ленинского района города Новосибирска"]
Скажи наркотикам-нет!	["МЫ ВЫБИРАЕМ ЖИЗНЬ!", "", "Здоровье зависит от самих людей, их образа жизни. Мы сами должны нести ответственность за своё здоровье и здоровье будущих детей.", "БЕЗ ЗДОРОВЬЯ НЕВОЗМОЖНОИ СЧАСТЬЕ.Виссарион Григорьевич Белинский, критик", "Человеческие пороки Курение Алкоголизм Наркомания", "Наркотики - война без взрывов Наркоман - социальный труп. Он ко всему равнодушен. Его ничего не интересует. Его смыслом жизни становится приобретение и употребление наркотиков. Чтобы не казаться слабым среди подростков, они стремятся приобщить к своему увлечению других. Больной наркоманией совершает много преступлений: кражи, взломы, нападения и даже убийства.", "1 этап – первые опыты. Подростком движет: любопытство; желание попробовать; неумение сказать «НЕТ». 2 этап – начинает нравиться. Цель употребляющего: получить кайф; найти компанию.", "3 этап – возникают проблемы: со здоровьем; финансовые трудности; конфликты с друзьями, родителями, законом, милицией. 4 этап – употребление становиться «нормой». Следствием является: постоянная потребность; попытки самоубийства («передозировка»); дальнейшая продолжительность жизни не более 10 – 15 лет.", "Наркотики и закон несовместимы Уголовная ответственность", "Статья 228. Незаконное приобретение, хранение, перевозка, изготовление, переработка наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов. 1. Незаконное приобретение, хранение, перевозка, изготовление, переработка без цели сбыта наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов в крупных размеров – наказываются штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо лишением свободы на срок до трех лет.", "Продолжите пословицы В здоровом теле,… Голову держи в холоде,… Быстрого и ловкого… Землю сушит зной, человека… К слабому и болезнь… Любящий чистоту - … Про здоровье люди думали и в древности, ведь пословицы - это народная мудрость", "Наркотики вычеркнут тебя из жизни", "Наркомания – самое страшное зло. У наркомана нет будущего. В своей беде он одинок. Близких он обрекает на боль и страдания из-за него.", "Что можно сказать тем, кто предлагает сигарету или спиртные напитки? Как устоять против наркотического дурмана?", "ПРИЁМЫ ОТКАЗАОТ ПРЕДЛАГАЕМЫХ СИГАРЕТ я занимаюсь спортом, а курение и спорт - вещи несовместимые; никотин - сильнейший яд, который способствует возникновению многих заболеваний, а у меня и так много проблем со здоровьем; жёлтые зубы, преждевременные морщины и неприятный запах изо рта меня не привлекают; у меня аллергия на табачный дым; нет, я предпочитаю чистый воздух!; не нахожу в этом никакого удовольствия; нет, не хочу укорачивать себе жизнь.", "", "У человека в жизни есть Привычек много, их не счесть, Но если ты ленивым будешь, Привычек вредных не забудешь. Дружи со спортом и зарядкой, С чётким и правильным распорядком, Здоровый образ не забудь И в жизни будет светлым путь!"]
Сквернословие и здоровье	["Классный час Сквернословие и здоровье", "Факты За 20 последних лет число детей с отставанием в умственном и физическом развитии выросло в 10 раз Более 80% новорожденных больны, здоров лишь каждый 10 выпускник школы", "Факты Увеличилось количество девушек, имеющих хронические заболевания, а это будущие матери, носители генофонда нации Ежедневная смертность населения России более 2500 человек в день.", "Факты По показателю общей продолжительности жизни Россия стоит на 133 месте в мире среди мужчин и на 100 месте – среди женщин 34% молодёжи, родившейся в 90-е годы, не способны окончить среднюю школу", "Так уж безобидна эта вредная привычка?", "Слово человека - энергия Если слово хорошее – добрыми энергиями насыщается пространство, и оно кому-то помогает. Если слово нецензурное, грязное, оно засоряет пространство. Человек может заболеть, соприкоснувшись с этой энергией.", "Книга С. С. Орбелиани «мудрость вымысла»", "М. Матусовский Есть слова пострашнее, чем порох,Чем снаряд над окопными рвами.Я советую людям при ссорахОсторожнее быть со словами.Мир устроен на этой основе, И достаточно, в общем, серьёзно:О любом опрометчивом словеПожалеете рано иль поздноВы к словам проявляйте терпение, Не берите в расчёт кривотолков.Ведь от них остаются раненья, Как от мелких, но острых осколков.", "Немного истории Матерные слова были внесены в нашу речь не монголо-татарами, как утверждают многие, они, к сожалению, имеют исконно русские корни.", "Древняя Русь В древней Руси мат являлся ни чем иным, как заклинанием, формулой против нечистой силы. Через матерную брань люди вступали в общение с нечистой силой, как бы настраиваясь на их волну, призывая их в свою жизнь.", "Все знали, что Бранить детей нельзя матом, они будут мучимы бесами. Материться в доме нельзя: бесы будут жить в этом жилище.", "Все знали, что Также нельзя было ругаться в лесу: леший может обидеться На берегу реки или озера – оскорбится водяной.", "Где же человеку можно было выругаться, выплеснуть из себя всю злость? На поле брани", "Значение слова «мат» Если же посмотреть на историю происхождения и значения самого слова “мат” в изначальном варианте, то оно означает “крик”, громкий голос в значении звукоподражательном. А подражание было звукам животных – “ма” и “мя” – в брачный период.", "Самым важным и научно подтверждённым является то, что Мат опасен для здоровья Он не только способствует снижению интеллекта, провоцирует преступления, создавая иллюзию вседозволенности, обворовывает нас духовно, унижает и оскорбляет", "Самым важным и научно подтверждённым является то, что Но и, впитывая в себя словесную грязь, калечит людские судьбы, приводит к раннему старению и преждевременной смерти.", "Эксперимент Группа учёных под руководством кандидата биологических наук П.П. Гаряева пришла к ошеломляющему выводу, что с помощью словесных мыслеобразов человек созидает или разрушает свой генетический аппарат.", "Эксперимент Исследователи доказали, что бранные слова как бы взрываются в генетическом аппарате человека, вследствие этого происходят мутации, которые с каждым поколением ведут к вырождению человека.", "Эксперимент Исследователи изобрели аппарат, который переводит человеческие слова в электромагнитные колебания. Они, как известно, влияют на молекулы ДНК (наследственности).", "Эксперимент Ругается человек матом, и его хромосомы корёжатся и гнутся, гены меняются местами. В результате ДНК начинает вырабатывать противоестественные программы.", "Эксперимент Учёные зафиксировали, что бранные слова вызывают мутагенный эффект, подобный тому, что даёт радиоактивное облучение мощностью в тысячи рентген.", "Эксперимент Эксперимент с общением проводился много лет на семенах растения арабидопсис, почти все они погибли. А те, что выжили, стали генетическими уродами. Интересно, то, что мутагенный эффект не зависит от силы слова, они могли произносится то громко, то шёпотом.", "Эксперимент На этом основании учёные сделали вывод, что определённые слова обладают информационным воздействием на ДНК, т.е. ДНК воспринимает человеческую речь.", "Эксперимент Проведён был и прямо противоположный эксперимент. Учёные “благословляли” т.е. читали молитвы над семенами, убитыми радиоактивным облучением в 10 000 рентген.", "Эксперимент И вот перепутавшиеся гены, разорванные хромосомы и спирали ДНК встали на свои места и срослись. Молитва пробуждает резервные возможности генетического аппарата, а проклятие разрушает даже волновые программы, которые обеспечивают нормальную работу организма.", "Эксперимент Другая группа учёных под руководством доктора биологических наук И.Б.Белявского – 17 лет занималась проблемой сквернословия, и они доказали, что", "Эксперимент Заядлые матерщинники живут намного меньше, чем те, кто не сквернословит. Потому что в их клетках очень быстро наступают возрастные изменения и проявляются различные болезни.", "Эксперимент Сквернословие негативно влияет не только на здоровье тех, кто ругается, но и тех, кто вынужден слушать ругательства. А ведь наши предки давно знали, что злые слова убивают. Не случайно, проклятие поражало насмерть. И словом же воскрешали мёртвых, исцеляли больных.", "В Библии сказано: “От слов своих осудишься, от слов своих оправдаешься”.", "Православная церковь Всегда запрещала сквернословие, злоречие. Порок этот находится в прямой зависимости от того, насколько человек духовно развит.", "Учёные медики пришли к выводу, что Все болезни имеют своё происхождение в духе. Прежде чем заболит орган, нарушит свою работу система или функция, к этому должны появиться предпосылки на духовном плане человека, в мыслях, чувствах, эмоциях, словах и действиях человека.", "Учёные медики пришли к выводу, что Предупредить или остановить развитие болезненного процесса можно и нужно высокими нравственными духовными качествами.", "Учёные медики пришли к выводу, что Бездуховность – вот основная причина, как психической, так и физической патологии. Только духовное совершенствование человека может явиться защитой от различных заболеваний.", "Что такое духовность? Какие качества нужно развивать в себе? До необъятных размеров нужно развить в себе: любовь, доброту, понимание красоты, стремиться к знаниям, развивать чувство ответственности за свои мысли и поступки.", "Согласно заключению экспертов ВОЗ состояние здоровья населения на", "Вывод Единственный путь, ведущий к здоровью каждого человека – это изменение отношения человека к самому себе.", "У того, кто сквернословит, есть 2 пути: Первый – зная, что это плохо, продолжать нецензурно выражаться, тем самым включить программу самоуничтожения. Второй путь – путь духовного роста, самосовершенствования, путь красоты.", "Вывод Отказавшись от уродливого матерного языка, вы обретёте здоровье, счастье, везение, ясность мыслей, поступков и любовь ваших близких.", "Вывод Ах, как нам добрые слова нужны!Не раз мы в этом убеждались с вами, А может, не слова – дела важны?Дела делами, а слова – словами. Они живут у каждого из нас.На дне души до времени хранимы, Чтоб их произнести в тот самый час, Когда они другим необходимы!"]
Солдаты мира	["СОЛДАТЫ МИРА", "СОЛДАТЫ ПОБЕДЫ ВОЕВАЛИ ЗА БУДУЩЕЕ, ЗА МИРНОЕ НЕБО НАД ГОЛОВОЙСВОИХ ДЕТЕЙ. В БЕРЛИНЕ, СТОЛИЦЕ ГЕРМАНИИ, СТОИТ ПАМЯТНИК СОВЕТСКОМУ СОЛДАТУ СО СПАСЁННОЙ НЕМЕЦКОЙ ДЕВОЧКОЙ.", "ЭТО БЫЛО В МАЕ, НА РАССВЕТЕ.НАРАСТАЛ У СТЕН РЕЙХСТАГА БОЙ.", "ДЕВОЧКУ НЕМЕЦКУЮ ЗАМЕТИЛ,НАШ СОЛДАТ НА ПЫЛЬНОЙ МОСТОВОЙ.", "У СТОЛБА, ДРОЖА ОНА СТОЯЛА.ВГОЛУБЫХ ГЛАЗАХ ЗАСТЫЛ ИСПУГ.И КУСКИ СВИСТЯЩЕГО МЕТАЛЛАСМЕРТЬ И МУКУ СЕЯЛИ ВОКРУГ.", "ТУТ ОН ВСПОМНИЛ, КАК ПРОЩАЯСЬ ЛЕТОМ ОН СВОЮ ДОЧУРКУ ЦЕЛОВАЛ.МОЖЕТ БЫТЬ ОТЕЦ ДЕВЧОНКИ ЭТОЙДОЧЬ ЕГО РОДНУЮ РАССТРЕЛЯЛ.", "НО ТОГДА, В БЕРЛИНЕ, ПОД ОБСТРЕЛОМПОЛЗ БОЕЦ, И ТЕЛОМ ЗАСЛОНЯ,ДЕВОЧКУ В КОРОТКОМ ПЛАТЬЕ БЕЛОМ,ОСТОРОЖНО ВЫНЕС ИЗ ОГНЯ.", "СКОЛЬКИМ ДЕТЯМ ВОЗВРАТИЛИ ДЕТСТВО", "ПОДАРИЛИ РАДОСТЬ И ВЕСНУ", "РЯДОВЫЕ АРМИИ СОВЕТСКОЙ", "ЛЮДИ, ПОБЕДИВШИЕ ВОЙНУ!", "… И В БЕРЛИНЕ, В ПРАЗДНИЧНУЮ ДАТУБЫЛ ВОЗДВИГНУТ, ЧТОБ СТОЯТЬ ВЕКА,ПАМЯТНИК СОВЕТСКОМУ СОЛДАТУ-С ДЕВОЧКОЙ СПАСЁННОЙ НА РУКАХ!", "СОЛНЕЧНЫЙ КРУГ НЕБО ВОКРУГ-ЭТО РИСУНОК МАЛЬЧИШКИ.", "НАРИСОВАЛ ОН НА ЛИСТКЕ,И ПОДПИСАЛ В УГОЛКЕ.", "ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ СОЛНЦЕ,ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ НЕБО,", "ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ МАМА,ПУСТЬ ВСЕГДА БУДУ Я!", "ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ СОЛНЦЕ", "ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ НЕБО", "ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ МАМА,ПУСТЬ ВСЕГДА БУДУ Я!", "МИЛЫЙ МОЙ ДРУГ, ДОБРЫЙ МОЙ ДРУГ,ЛЮДЯМ ТАК ХОЧЕТСЯ МИРА.И В ТРИДЦАТЬ ПЯТЬ,СЕРДЦЕ ОПЯТЬ НЕ УСТАЁТ ПОВТОРЯТЬ", "ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ СОЛНЦЕ,ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ НЕБО,", "ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ МАМА,ПУСТЬ ВСЕГДА БУДУ Я!", "ТИШЕ, СОЛДАТ, СЛЫШИШЬ,СОЛДАТ, ЛЮДИ ПУГАЮТСЯ ВЗРЫВОВ", "ТЫСЯЧИ ГЛАЗ, В НЕБО ГЛЯДЯТ, ГУБЫ УПРЯМО ТВЕРДЯТ", "ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ СОЛНЦЕ,ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ НЕБО...", "СПАСИБО ВАМ, ЗА ПОБЕДУ!", "Я ПОМНЮ!Я ГОРЖУСЬ! Презентацию составила Андреева С.В."]
Сотовые телефоны	["Польза и вред Сотовые (мобильные) телефоны", "", "Вы постоянно находитесь на связи. В случае непредвиденных обстоятельств можете оперативно отреагировать. Телефон имеет дополнительные функции: диктофон, видео и фотокамеры, калькулятор, будильник, календарь, фонарик и многое другое. Есть возможность смотреть прямые трансляции футбольных матчей, телепередачи, видеоролики, быть в курсе событий при помощи Интернета. Польза сотового телефона", "", "Вред сотовых телефонов", "Что излучает сотовый телефон?", "Телефоны излучают радиоволны или электромагнитное излучение. Естественно, такие потоки не проходят бесследно для человека. Они могут оставлять свой отпечаток и след на его организме.", "Негативное влияние электромагнитного излучения на мозг человека заключается в нагревании тканей головного мозга. Такое нагревание может привести к возникновению опухоли мозга. Мозг человека способен нагреваться и плавиться подобно пище в микроволновке. Воздействие электромагнитного излучения на мозг человека", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "Вред излучения Wi-Fi", "лучше всего размещать роутер на расстоянии более сорока сантиметров от постоянного местонахождения человека при отсутствии надобности роутер лучше всего вообще отключить от питания ноутбук или планшет, принимающие сигналы WI-FI, нельзя располагать у себя на коленях Способы сократить вредное воздействие WI-FI-роутерами", "", "Что думают учителя? Телефон отвлекает на уроках всех", "", "", "", ""]
СПРАВЕДЛИВОСТЬ	["СПРАВЕДЛИВОСТЬ", "Из всех добродетелей самая редкая - справедливость. На десять великодушных людей приходится один справедливый человек. Ф. Грильпарцер", "Справедливость -моральное правило, регулирующее отношения между людьми совершение действия в соответствии с истиной, законом", "Признаки справедливости соразмерность уравнивание оценка по заслугам «равное за равное»", "Моральные правила: соблюдение прав других людей; непричинение в своих действиях зла (унижения, обмана, насилия); борьба с пороками и недостатками, а не с людьми, у которых они есть; признание правоты других людей; стремление найти решение, которое могло бы устроить всех", "Справедливость заключается в том, чтобы воздать каждому своё. Несправедливость достигается двумя способами: или насилием, или обманом. Марк Туллий Цицерон (106-43 до н.э.) — римский государственный деятель, выдающийся оратор и литератор, популяризатор греческой философии. Справедливость есть высшая из всех добродетелей. Марк Туллий Цицерон:", "Фемиду - богиню правосудия - иногда изображают с повязкой на глазах, как символ беспристрастия, с мечом и весами в руках. Фемида - богиня правосудия Весы — древний символ меры и справедливости. На весах правосудия взвешиваются добро и зло, поступки, совершённые смертными при жизни. Посмертная судьба людей зависела от того, какая чаша перевесит. Меч в руках Фемиды — символ возмездия. Он обоюдоострый, поскольку закон не только карает, но и предупреждает. Почему?", "Справедливость основывается на понимании всех обстоятельств. (У. Уадлер) Гнев часто бывает причиной несправедливости. Неизвестный автор", "Не от богатства и бедности люди поступают несправедливо. Хорошо рассуждать о добродетели – не значит ещё быть добродетельным, а быть справедливым в мыслях - не значит ещё быть справедливым на деле. Аристотель (384—322 до н. э.), древнегреческий философ и учёный. Аристотель:", "Справедливость есть исполнение долга, несправедливость – неделание того, что должно, уклонение [от выполнения своих обязанностей]. Демокрит: Демокри́т Абдерский (ок. 460 до н. э. — ок. 370 до н. э.) — древнегреческий философ", "О каких несправедливых отношениях одних героев к другим рассказывается в сказках?", "Я ЛИШНИЙ Окапывали вишни. Сергей сказал: — Я лишний. Пять деревьев, пять ребят — Я напрасно вышел в сад. А как поспели вишни, Сергей выходит в сад. — Ну нет, теперь ты лишний! Ребята говорят. Агния Барто. Можно ли считать справедливыми слова ребят в стихотворении А. Барто «Я лишний» ?", "Несправедливый, делая себя злым, себе же делает зло. Марк Аврелий Марк Аврелий Антонин4 апреля 174 года – 8 апреля 217 года римский император, философ Будь справедлив, и будешь счастлив. Ж. Руссо Жан-Жак Руссо́ 28 июня 1712 — 2 июля 1778,) — французский писатель, мыслитель, композитор.", "Единственное, чем всякий честный человек должен руководствоваться в своих поступках, - это справедливо или несправедливо то, что он делает, и есть ли это деяние доброго или злого человека. Сократ Нормою человеческих действий должна служить справедливость. Николай Чернышевский Справедливость — такой же необходимый для жизни продукт, как хлеб. Людвиг Берне", "Рефлексия Я узнал… Мне понравилось… Я хочу знать…", "Автор презентации: Исакова Ольга НиколаевнаМБОУ СОШ № 40 Ленинского района города Новосибирска"]
Классный час с родителями 3 класс	["", "Остров литературы https://wordwall.net/ru/resource/3780285", "", "Остров математики https://wordwall.net/ru/resource/37802856", "", "Остров спорта https://learningapps.org/watch?v=pbcy9xn2a24", "", "Шуточный Остров https://learningapps.org/watch?v=py1mnm59c24", "", "Семейный остров", "Семейный остров", "", "", "", "", "", ""]
Сталинградская битва	["Сталинградская битва…200 дней… 1943-2023 годы Память, которая живёт 80 лет…", "", "", "", "", "", "", "Довоенный Сталинград", "", "", "", "", "Дом Павлова (Дом Солдатской славы)- символ мужества, стойкости и героизма.", "", "Василий Зайцев", "Марионелла Королева", "", "Михаил Паникаха", "", "Матвей Путилов", "", "Битва за Мамаев курган", "", "Жизнь! Мы славим величье её…", "", "Спасибо за мир на земле!"]
Топонимика г. Волгодонска	["Топонимика г. Волгодонска. Автор работыСаркисян Марус Юриковна Преподаватель математики МБОУ СШ №21", "2 14 мая 1918 г. был издан декрет о строительстве Волго-Донского канала, подписанный В. И. Лениным. Выступая на заседании Совета Народных Комиссаров, Владимир Ильич охарактеризовал Волго-Донской канал как могучий транспортный рычаг, назначение которого повернуть экономику отсталых областей юго-востока России в новое русло. В советское время, многие главные улицы годов носили имена вождя пролетариата В. И Ленина, и главная улица нашего города носит имя В. И. Ленина.", "3 В 1949 г. меж Волгой и Доном развернулось грандиозное строительство. Водный путь по Дону был основной магистралью, по которой доставлялись на строительство многочисленные грузы и строительные материалы. Весной 1950 г. вошла в строй железная дорога Морозовская — Куберле. Выросла станция, которая стала принимать часть грузов, идущих на строительство. Станция положила начало поселку Волгодонскому.", "4 Через годы появились новые кварталы трехэтажных, а затем и четырехэтажных домов, в которых химики справили новоселье. Многие из строителей химического предприятия стали его кадровыми рабочими, служащими, инженерно-техническими работниками. Улица химиков – названа в честь работников химзавод. Волгодонск получил третье ускорение, задышал третьим дыханием, став колыбелью отечественного атомного машиностроения, символом экономической мощи страны. Стройка объявлена Всесоюзной ударной комсомольской. Город химиков перерождается в город энерго- и машиностроителей. В Волгодонске появились новые улицы, названные в честь их строителей: проспект Строителей, улицы Энтузиастов, Молодежная; и в честь основоположника использования ядерной энергии в мирных целях- проспект Курчатова, улица Академика Королева.", "5", "6 Проспект Курчатова, улица Академика Королева", "7 С 1920 по 1991 год наше государство называлось СССР. Много названий улиц связано с недавней историей нашего государства. В то время улицы называли в честь происходящих событий, памятных дат: Первомайская, Мира, Комсомольская, Пионерская, 50 лет СССР, 50 лет ВЛКСМ, Переулок Коммунистический, переулок Майский, Октябрьский переулок, Октябрьское шоссе, переулок Коммунаров, улица Советская.", "Называли улицы именами революционеров, политических деятелей, писателей и выдающихся личностей: Ленина, Гагарина, Чехова, переулок Дзержинского, Лермонтова, Пушкина, Маяковского, пер. Сергея Лазо, пер. Фрунзе, пер. Халтурина, просп. Курчатова, ул. Академика Королёва, ул. Горького, ул. Думенко, ул. Карла Маркса, ул. Маршала Кошевого, ул. Платова, ул. Серафимовича, ул. Черникова ,ул. Шолохова", "Событиями Великой Отечественной войны связанны названия улиц нашего города: 30 лет Победы, бульвар Великой Победы, улица Маршала Кошевого, переулок Партизанский, улица Козлова, улица Матросова, ул. Ивана Смолякова.", "Есть улицы, которым даны очень трогательные названия, в них отражается природа: улицы Весенняя, Солнечная, бульвар Сиреневый, улица Радужная, переулки Раздорский, Рассветный, улицы Просторная, Прохладная.", "Улицы названы в честь людей, внесших большой клад в развитие города Волгодонска. Названия этих улиц вызвали наибольший интерес у меня. Некоторые улицы назвали в честь людей, которые внесли особый вклад в строительство нашего города. Вот названия этих улиц: Бульвар Александра Егоровича Тягливого. Результаты воплощенных идей той поры дают полное основание считать его настоящим созидателем и выдающимся руководителем.", "", "Спасибо за внимание!"]
Умение слышать и слушать	["«Говорят, что природа для тогокаждому дала два уха и один язык,чтобы говорить меньше, чем слушать». 1", "Умение СЛУШАТЬ и СЛЫШАТЬ", "«СЛУШАТЬ» делать сознательное усилие услышать звук или обратить на него внимание. 3 «СЛЫШАТЬ» физически воспринимать звук.", "ПАССИВНОЕ СЛУШАНИЕ. 4 АКТИВНОЕ СЛУШАНИЕ.", "Чтобы услышать, мы должны ЗАПЛАТИТЬ ВНИМАНИЕМ. 5", "Что мешает активно слушать:лень, разные взгляды, разные точки зрения, сильные эмоции, физическая усталость, желание говорить самому, рассеянность и отсутствие концентрации внимания,отношение к собеседнику.", "ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 7", "Всегда Часто Иногда Редко Никогда 8 2 балла 4 балла 6 баллов 8 баллов 10 баллов", "СОВЕТЫ : 1. ПЕРЕСТАНЬТЕ ГОВОРИТЬ 2. НЕ ПЕРЕБИВАЙТЕ 3. ОТБРОСЬТЕ СОБСТВЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ. 4.НЕ ЗАДАВАЙТЕ СЛИШКОМ МНОГО ВОПРОСОВ. 5. НИКОГДА НЕ ГОВОРИТЕ СОБЕСЕДНИКУ: «Я ХОРОШО ПОНИМАЮ ВАШИ ЧУВСТВА». 6. НЕ ДАВАЙТЕ СОВЕТА, ПОКА НЕ ПРОСЯТ. 9", "Умение слушать по-настоящему – одно из самых трудных, это – наивысшая форма вежливости! 10"]
Класс Однодольные	["Класс Однодольные Автор: Ковтун Т.П., учитель биологии ОУВК № 84", "Укажи признаки Однодольных 1. Число семядолей в зародыше семени: а) две б) одна 2. Корневая система: а) мочковатая б) стержневая 3. Жилкование листьев: а) сетчатое б) параллельное в) дуговое 4. Тип листьев: а) только простые б) простые и сложные 5. Камбий: а) есть б) нет 6. Цветок: а) 4-5-членный б) 3-членный. 7. Жизненная форма: а) только травы б) деревья, кусты, травы", "Проверка: признаки Однодольных 1. Число семядолей в зародыше семени: а) две б) одна 2. Корневая система: а) мочковатая б) стержневая 3. Жилкование листьев: а) сетчатое б) параллельное в) дуговое 4. Тип листьев: а) только простые б) простые и сложные 5. Камбий: а) есть б) нет 6. Цветок: а) 4-5-членный б) 3-членный. 7. Жизненная форма: а) только травы б) деревья, кусты, травы", "Работа в группах Анатомы: Злаковые Дикорастущие злаковые. Значение злаковых Селекционеры Анатомы: Лилейные Медики Цветоводы Экологи Индивидуальное задание: Литераторы", "Группа 1. Семейство Злаковые 1. Стебель – соломина, рост вставочный. 2. Листья длинные, без черешков (сидячие), часто влагалищные, с параллельным жилкованием. 3. Цветки мелкие, опыление ветром или самоопыление. 4. Плод – зерновка. 5. Соцветие – колос, образующий сложные соцветия. Сложный колос (пшеница, ячмень). Метёлка (овёс, ковыль, просо, рис). Початок (у кукурузы соцветие пестичных цветков). Султан (тимофеевка). 6. Жизненные формы: травянистые растения; древовидная трава (бамбук).", "Группа: Анатомы (Злаковые) Формула цветка: О2+2Т3П1", "Значение Злаковых Растения разделяют на группы: главные хлебные культуры (пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза, рис, просо, сорго); кормовые культуры (тимофеевка, ежа, костер, мятлик, лисохвост, овсяница, райграс); сорные культуры (пырей ползучий). Группа 2. Дикорастущие злаковые. Значение злаковых Дикорастущие Злаковые: 1 — мятлик обыкновенный, 2 — ежа сборная, 3 — овсяница высокая, 4 — тростник обыкновенный, 5 — лисохвост луговой, 6 — овес посевной.", "Группа 3: Селекционеры", "Н.И.Вавилов Создал учение о центрах происхождения культурных растений (всего 7 центров)", "", "Группа 4. Анатомы: Лилейные Многолетние травы с корневищами, луковицами или клубнелуковицами. Листья сидячие или черешковые, простые Цветки с простым околоцветником из 6 лепестков, 6 тычинками и 1 пестиком Цветки одиночные (тюльпан) или соцветие кисть (ландыш) Плод – коробочка или ягода", "Строение цветка Лилейных. Околоцветник 6 лепестков (2 круга) Тычинки 6 (2 круга); Пестик 1.", "Группа 5. Медики", "Группа 6. Цветоводы", "Группа 7. Экологи", "Литераторы А. А. Иванов. «Аполлон, Гиацинт и Кипарис»", "7. а) декоративные ландыш лилия б) пищевые безвременник пшеница в) лекарственные тюльпан рис г) редкие шафран лук Б А А Б А Б 8. Ошибки: 1. У лилий и тюльпанов по 6 лепестков. 2. Нарциссы не относятся к Лилейным. 9. Пшеница 10. Подсолнечник ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ:", "ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Если вы набрали 12 баллов - составьте благодарственное письмо любому злаку от имени человека. Если набрали 8 баллов - придумайте рекламу любому злаку или лилейному. Если набрали меньше баллов, то, к сожалению, вы плохо усвоили тему, поэтому повторите §41 и 43, ответьте на вопросы после §."]
Клетка Строение эукариотической клетки	["Клетка", "", "", "", "", "Липиды (30 %) Белки трех видов: (60%) периферические (на наружней или внутренней поверхности); полуинтегральные (погружены на разную глубину); интегральные пронизывают мембрану насквозь Углеводы: (до 10%) рецепторные функции", "", "", "", "Рибосома — важнейший органоид живой клетки ,сферической формы, состоящий из большой и малой субъединиц. Рибосомы служат для биосинтеза белка из аминокислот по заданной матрице на основе генетической информации, предоставляемой м-РНК. Этот процесс называется трансляцией. В клетках рибосомы располагаются на мембранах эндоплазматической сети, хотя могут быть в неприкрепленной форме в цитоплазме.", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "Аппарат Гольджи (комплекс Гольджи) — мембранная структура эукариотической клетки, в основном предназначенная для выведения веществ . Аппарат Гольджи был назван так в честь итальянского учёного . Комплекс Гольджи представляет собой стопку дискообразных мешочков (цистерн) и связанную с ними систему пузырьков. Аппарат Гольджи асимметричен — цистерны, располагающиеся ближе к ядру клетки содержат зрелые белки, к этим цистернам непрерывно присоединяются пузырьки. Перемещение белков из эндоплазматической сети (ЭПС) в аппарат Гольджи происходит не полностью - неправильно свернутые белки остаются в ЭПС.", "", "", "", "", "", "", "", "Хроматин — это вещество хромосом — комплекс ДНК, РНК и белков. Хроматин находится внутри ядра клеток эукариот и входит в состав нуклеоида у прокариот. Основную массу хроматина составляют белки – гистоны, участвующих в упаковке хромосом .", "Для растительных клеток характерно наличие вакуоли с клеточным соком, в котором растворены соли, сахара, органические кислоты. регулирует тургор клетки.", "", "", "", "", "1 2 3 4 5"]
Климат Калининградской области	["Климат Калининградской области", "Климат области является переходным от морского к умеренно-континентальному", "Дождь идет в среднем 185 дней в году, снег - 55 дней, 60 дней бывает пасмурно, 68 дней - солнечно. Атмосферные осадки в среднем колеблются от 650 до 940 мм в год, наибольшее их количество может достигать 1100 мм, наименьшее - 400 мм.", "Относительная влажность днем приближается к 70%, утром и вечером до 84 -97%. Осадки превышают испарение, что приводит к сезонному избыточному переувлажнению и требует мелиоративного благоустройства земель. Средняя температура воздуха в области +80С, самого холодного месяца (январь) -2...-40С, самого теплого (июль) +17...+180С.", "Естественные фенологические сезоны не совпадают с астрономическими. Весна в области (прохладная и продолжительная) длится 96 дней.", "Лето умеренно теплое и дождливое, короче астрономического на 20 дней Осень (во вторую половину ненастная) длиннее календарной на 28 дней Волшебный уголок Калининграда. Парк «Юность»", "Зима мягкая, с частыми оттепелями, короче астрономической на 12 дней. Зимний Калининград. Кафедральный собор.", "На территории области сложился своеобразный ветровой режим. Ветры различны по направлениям и скорости. Средняя скорость ветра на побережье достигает 5 - 6 м/с и 3,5 - 4 м/с в южных и восточных районах. Балтийское море в январе", "На безветренную, штилевую погоду приходится всего лишь 9% от всех измеренных случаев. Преобладающими ветрами являются западные, юго-западные. Балтийское море", "Приморским положением области и близостью ее к Атлантике объясняются многие опасные явления природы (шторма, туманы). Сильные ветры со скоростью 15 м/с и более (штормовые) бывают в области осенью и зимой, в среднем до 5-10 раз в год.", "Штормовые ветры иногда достигают ураганной силы - до 25 - 40 м/с, нанося большой урон народному хозяйству. Шторм на Балтике Калининградское побережье.", "Использованные ресурсы: http://gallery.imagemaster.ru/img34795.htm www.factnews.ru www.ecorussia.info http://www.rosfoto.ru/shop/photo/79734/", "Спасибо за внимание!"]
Колокола, колокола	["Исследовательская работа по теме «Колокола, колокола …» Большакова Виктория СОШ № 11 г. Вязники Владимирская обл. 8 класс. Руководитель : Большакова Е.В.- учитель физики", "Актуальность исследования : Тема актуальна и для науки в целом и для граждан нашей страны, так как колокол – это один из символов Руси, её силы, веры в будущее и памяти о прошлом. Чистый месяц в росе плыл Белый, стольный град Владимир Звон неведомый, родимый Над землёю рассыпал. Перворожден и силён, Плыл он, ритмом покоряя, Плыл как будто укоряя, Из Владимирских времён. А. Пономарёв.", "Цель исследования : Проследить историческое развитие колоколен в родном крае и объяснить колокольный звон с физической точки зрения.", "Задачи исследования : Изучить литературу по данной теме ; Проанализировать значение и развитие колоколов в нашем крае. Выяснить причину образования колокольного звона на основе физической науки, а именно, как мелодия звона связана с размерами, формой колокола, материалами сплава.", "Некоторые исторические сведения 1. О колоколах в России впервые упоминается в летописях 988 г. 2. Колокола помещали в звонницах храма или на специальных сооружениях – колокольнях ( с 19 в.) 3. Огромный и единственный по величине во всём мире считается московский Царь – колокол (1735 г.), его масса свыше 12000 пудов и 196,8 м. 4. Звон колокола был голосом Родины. Он воспевал её силу и красоту, он напоминал о долге перед ней. 5. Колокольный звон был предметом многократного воспроизведения и воспевания в различных областях искусства – литературе, поэзии, живописи, музыке. Древний Казанский собор дважды, в 1849 и в 1892-1897 г. подвергался реконструкции. На колокольне кроме колоколов находились городские часы (1702 г.) В 1863 г. на средства О.О. Сенькова К Крестовоздвиженской церкви пристроили колокольню. В 1903 г. воздвигли новую Введенскую церковь с трёхъярусной колокольней. На колокольне 8 колоколов. В 1900 г. в Ярцеве выстроили церковную колокольню. Памятник архитектуры – Благовещенский собор (1683 г.)- подвергался реконструкции несколько раз.", "Крестовоздвиженская церковь", "Крестовоздвиженская церковь", "Казанский собор", "", "Что такое колокол ? Колокол – это «самозвучащий сигнальный музыкальный инструмент»; Опрокинутая чаша с малиновым звоном ; Один из древнейших символов православной Руси, а ныне ещё и примета её возрождения. Колокол имеет форму, схожую с формой полевого колокольчика. С увеличением размера и веса голос колокола становится ниже и громче, и здесь появляется прямая зависимость от формы, профиля колокола. Звучность и певучесть колоколов Крестовоздвиженской церкви достигается правильным сплавом (точной пропорцией меди и олова, с добавлением серебра). У этих колоколов правильные пропорции толщины стен, высоты и ширины.", "Звуки колокола У каждого колокола есть основной тон, соответствующий высоте его звучания, и богатый, характерный только для него набор добавочных тонов – более низких и более высоких. Именно они и создают разнообразие тембров, по которым различают голоса колоколов с одинаковой высотой основного тона. Звучащие участки стенок колокола и линий покоя можно обнаружить экспериментально и с помощью резонаторов Гельмгольца. Можно составить карту звучания колокола.", "Троицкая колокольня", "", "Колокол имеет традиционные названия своих частей : Венец (корона) уши, плечи (состоят из фриза и каймы), тулово, музыкальное кольцо (состоит из позёма, вала и ещё одного позёма). Языком называется ударная часть колокола, помещающаяся внутри его. В 18 в. удалось найти «правильную« форму колокола: значительно расширили основание и нарастили нижнюю часть, ей придан вид заострённой массивной «губы»: выработался тип русского колокола. В нём диаметр нижней части равен высоте колокола, а диаметр верхней части – половине диаметра нижней.", "Соотношение верхней и нижней частей диаметров колокола Вязниковского района Ф- золотая пропорция ; Ф=(2,236+1 )/2=1,6", "", "Строение «языка» и колокола Крестовоздвиженской церкви «язык» изготовлен из железа. Его масса составляет 1/25 от массы колокола. Звучание колокола – это дуэт металла и столба воздуха в нём, который приходит в колебательное движение с частотой, равной частоте колебаний стенок, совершая вынужденные колебания. Чтобы собственная частота колебаний столба воздуха совпадала с частотой колебаний стенок колокола, столб должен иметь определённые параметры и ударять по нему надо в определённые моменты. Благодаря резонансу возрастает амплитуда и энергия звуковой волны и, как следствие,- громкость звука.", "", "Колокол русский народный,Колокол храма святой,Чуден голос свободный,Люб отголосок мне твой.Чистые чудные звукиЛюбо душою ловить,Или тревожные мукиВ сердце больном хоронить…", "«Дома», где живут колокола и рождаются звуки. Троицкая колокольня относится к произведениям 17 в. С неё, как со смотровой площадки, прекрасно просматриваются старые Вязники. В её устройстве тоже используется явление резонанса. В верхней части колокольни(1) располагаются «слухи»(2)- отверстия для резонанса звука. Размеры отверстий делаются такими, чтобы частота колебаний столба воздуха в них совпадала с частотой звучания колокола(3). В толщу стен барабанов(4) встроены пустые глиняные горшки – «голосники».В роли резонатора выступает также пустое пространство 1-го этажа звонниц, а в колокольне столб воздуха в ней.", "Благовещенский собор", "Из чего льют колокола? Бронза – 4 части меди и 1 часть олова (80 и 20 %), свинец (2-3%) Колокола Благовещенского храма отлиты из сплава, состоящего из 76-82% меди, 16-22% олова и до 4% свинца. Колокольная бронза Троицких колоколов имеет такой состав: медь, 20-30% олова, до 4% свинца и до 1% серебра. Большие колокола звучат басом, малые- дискантом.", "Крестовоздвиженская церковь Звук её колоколов, усиленный в пространстве 1го этажа, беспрепятственно устремляется наружу, плавно «переливается» через склон,на котором находится звонница, и сразу же оказывается в другом «резонаторе»,- пространстве над гладью Клязьмы. Здесь звон колоколов становится особенно мягким и мелодичным.", "", "Что такое звон? Звоном называется звон, когда ударяют во все колокола или же в несколько колоколов. Трезвон-это звон во все колокола, затем маленький перерыв, и так, трижды. Трезвон выражает особую радость, торжество. Двузвон- это звон во все колокола дважды в два приёма. Перезвон- это медленный звон поочерёдно в каждый колокол, начиная с малого и до большого, а после ударяют во все колокола вместе сразу и повторяют много раз.", "Выводы Колокол в церковь людей зовёт, а сам никогда не бывает. Без языка и колокол нем. Бездушен колокол, а благовестит во славу Господню. Для нас, сегодняшних россиян, в российском колоколе и его звонах воедино слиты и история, и наука, и любовь к Родине , и знания мастеров колокольного дела, и песни , и душа народа. Малиновый звон на заре Скажи моей милой земле, Что я в неё с детства влюблён, Как в этот малиновый звон. (А. Поперечный)", "Покровская церковь", "Литература В.Г.Добронравов. Благовещенский мужской монастырь в г. Вязники. Искусство №5, 2008г. «Православный храм» Колокольный звон-, М.,2001 Созвучие времён-,М.,2004 А.Д. Тельчаров. Вязники.-М.,1995 Интересное о крае- Я.,1973"]
Колокола памяти	["", "КОЛОКОЛА ПАМЯТИ", "Тем, кто шел в бой за Родину, выстоял и победил… Тем, кто улетел вместе с дымом из бухенвальдских печей… Тем, кто на века канул в фашистском плену… Всем тем, кто ушел в бессмертие и победил, посвящается…", "Такою все дышало тишиной.Что вся земля ещё спала, казалось. Кто знал, что между миром и войнойВсего каких-то пять минут осталось!", "1941 год Война – страшнее нету слова. Война – печальней нету слова. Война – святее нету слова В тоске и славе этих лет. И на устах у нас иного Ещё не может быть и нет.", "НАЧАЛО ВОЙНЫ", "", "", "У ВОЙНЫ НЕ ДЕТСКОЕ ЛИЦО", "ДЕТИ, ИСКАЛЕЧЕННЫЕ БОМБЕЖКОЙ", "ДЕТИ, РАССТРЕЛЕННЫХ МАТЕРЕЙ", "ИСТОЩЁННЫЕ ГОЛОДОМ", "РАССТРЕЛЕННЫЕ ДЕТИ", "Дети войны, и веет холодом, Дети войны, и пахнет голодом, Дети войны, и дыбом волосы: На челках детских седые волосы Земля омыта слезами детскими, Детьми советскими и не советскими. Их кровь алеет на плацах маками Трава поникла, где дети плакали…", "Не щадя себя в огне войны, Не жалея сил во имя Родины, Дети героической страны Были настоящими героями", "ЮНЫЕ ГЕРОИ", "Валя Котик", "Володя Дубинин", "Зина Портнова", "Леня Голиков", "ПАМЯТНИК ДЕТЯМ ВОЙНЫ", "Чудеса героизма и храбрости проявили наши люди, защищая от фашистов родную землю.", "РЫБИН Александр Гаврилович", "Мякотин Василий Васильевич", "Захаров Алексей Архипович", "БОГОМОЛОВ Семен Иванович", "ГОЛИКОВ Григорий Иванович", "Герои. Герои… Подвиги. Подвиги… Их было тысячи, десятки и сотни тысяч…", "9 МАЯ 1945 год", "", "У ПАМЯТНИКОВ ГЕРОЯМ", "Неугасима память поколения И память тех, кого так свято чтим, Давайте, люди, встанем на мгновенье И в скорби постоим и помолчим.", "МИНУТА МОЛЧАНИЯ", "СИМВОЛ МИРА"]
Колосок. Украинская народная сказка	["Урок литературного чтения во 2 «В» классе", "План урока: Речевая разминка Определение темы и задач урока Знакомство с новым произведением Физминутка Анализ произведения Работа в группах Итог Рефлексия", "Чистоговорка. Чу- чу- чу- я зерно молочу. Чу- чу- чу- жернова кручу. Чу- чу- чу- муку получу. Ач- ач- ач- испеку калач. Чо- чо- чо- в печке горячо. Ачики- ачики- вкусные калачики.", "Вырос в поле дом. Полон дом зерном. Стены позолочены. Ставни заколочены. Ходит дом ходуном на столбе золотом. (Колос)", "22 Колосок Украинская народная сказка", "Словарь. ОБМОЛОТИТЬ – очистить, извлечь зерно из колосьев .", "ЛАПТА – русская игра, в которой игроки, разделившиеся на две команды, перебрасывают небольшой мяч битой.", "ЧЕХАРДА – игра, в которой один из игроков, разбежавшись, перепрыгивает через другого, подставляющего ему для упора согнутую спину.", "Думать и рассуждать Правильно и выразительно читать Анализировать Открывать новое Работать в группах", "План урока: Речевая разминка Определение темы и задач урока Знакомство с новым произведением Физминутка Анализ произведения Работа в группах Итог Рефлексия", "В степь весеннюю с утра выводили трактора… Семена пшеницы в почву благодатную кладут… Через некоторое время колоски пшеницы выглядят так. Колоски поспевают и становятся жёлтыми.", "В степь выводят хлеборобы полевые корабли… Элеватор Зёрна мелят автоматы – очень умные станки… На хлебозаводе автомат замесит, нарежет тесто и отправит в печь"]
Кольчатые черви	["Кольчатые черви", "Характеристика Ко́льчатые черви, кольчецы, аннелиды (Annelida, от лат. annelus — колечко), тип наиболее высокоорганизованных червей. Целом у них поделен перегородками на сегменты, которым соответствует наружная кольчатость; отсюда название типа — «кольчатые черви». Существует свыше 12 тыс. видов. В России — 1180 видов.", "Общее строение Размеры от 1 мм (Neotenotrocha) до 2 – 3 м (Eunice). Тело кольчатое, с числом сегментов от нескольких до нескольких сотен. Вторым, после сегментации, характерным признаком кольчатых червей является наличие на их теле хитиновых щетинок, вырастающих из кутикулы. На каждом сегменте могут быть примитивные конечности (параподии) — боковые выросты, снабжённые щетинками и иногда жабрами. Передвижение осуществляется за счет сокращения мускулатуры у одних видов и движений параподий у других.", "Строение сегмента", "Пищеварительная система Пищеварительный тракт сквозной. Кишечник состоит из трёх функционально различных отделов: передней, средней и задней кишки. У некоторых видов имеются слюнные железы. Передний и задний отделы — эктодермальные, а средний отдел пищеварительной системы — энтодермального происхождения.", "Пищеварительная система Ротовое отверстие → глотка → пищевод → зоб → желудок → кишечник → анальное отверстие", "Кровеносная и дыхательная системы Кровеносная система замкнутая, её основу составляют спинной и брюшной сосуды, соединённые кольцевыми сосудами, которые напоминают артерии и вены. Сердца нет, его роль выполняют участки спинного и циркулярных сосудов, содержащие сократительные элементы. Дыхание кожное, у морских видов — с помощью жабр на параподиях.", "Выделительная система Органы выделения — парные метанефридии в каждом сегменте.", "Нервная система Нервная система слагается из крупного ганглия — головного мозга, от которого отходит брюшная нервная цепочка. В каждом сегменте имеется свой нервный узел.", "Размножение и развитие Кольчатые черви раздельнополы, у некоторых (дождевых червей, пиявок) вторично развился гермафродитизм. Развитие у многощетинковых червей происходит с личинкой — трохофорой, у остальных — прямое. Для червей с сегментированным целомом (то есть для олигохет, полихет, но не пиявок) характерна высокая способность к регенерации.", "Образ жизни Живут по всему миру, в море, в пресной воде и на суше. Особенно многообразны морские формы, которые встречаются на разных глубинах вплоть до предельных (до 10—11 км) и во всех широтах Мирового океана.", "Систематическое положение и классификация К аннелидам причисляют от 7 000 до 16 500 видов, разделяемых в разных классифика-циях на разное число классов. Традиционная классификация предполагает деление на 3 класса: Многощетинковые черви Малощетинковые черви Пиявки", "Многощетинковые черви Многощетинковые черви или полихеты — класс кольчатых червей. В настоящее время этот класс насчитывает более 10 тысяч видов. Большинство представителей обитатели морских вод. Длина от 2 мм до 3 м. Отличительным признаком являются параподии — отходящие от каждого сегмента тела лопастевидные придатки, несущие хитиновые щетинки (хеты).", "Питание и размножение Среди сидячих полихет наиболее распространены седиментаторы. Они питаются детритом, добывая его с помощью ловчих щупалец, выполняющих также функцию жабр, из толщи воды. Свободноживущие полихеты — детритофаги или хищники. Детритофаги могут добывать органическое вещество из грунта, поедая его, Чаще всего многощетинковые черви — раздельнополые животные. Оформленных гонад у полихет не развивается. Половые клетки развиваются из целомического эпителия, а после созревания переходят к флотированию в полость целома. Оплодотворение наружное. Из яиц выходит личинка — трохофора. Некоторые виды способны размножаться бесполым путём.", "Малощетинковые черви Малощетинковые черви (лат. Oligochaeta) — подкласс кольчатых червей из класса поясковых (Clitellata). Описано примерно 3000 видов. В России — 450 видов. Большинство малощетинковых червей живёт в почве Строение тела Длина тела от долей мм до 2,5 м (некоторые тропические дождевые черви). Имеется вторичная полость тела — целом. Сегментация тела хорошо выражена внутри и снаружи. Голова, параподии отсутствуют. Каждый сегмент тела содержит по несколько пар щетинок. У большинства видов дыхание кожное, жабры не представлены. Кровеносная система замкнутая.", "Большинство малощетинковых червей питается растительным детритом, который поглощают с грунтом; несколько видов — хищники. Малощетинковые черви — гермафродиты. Размножаются посредством спаривания. Яйца оплодотворяются одной из спаривающихся особей и откладываются в специфическом коконе, состоящем из слизи, выделяемой железистыми клетками. Далее из него после развития выходит вполне сформировавшийся червь. При нарушении целостности тела червя регенерации подвержен лишь один конец, передний. Второй конец впоследствии, отмирает. Питание и размножение", "Пиявки Пиявки (лат. Hirudinea) — подкласс кольчатых червей из класса поясковых (Clitellata). Большинство представителей обитают в пресных водоёмах. В мире известно около 500 видов пиявок, в России — 62 вида. Строение: длина тела у разных представителей варьирует от нескольких миллиметров до десятков сантиметров. Передний и задний концы тела пиявок несут присоски. На дне передней располагается ротовое отверстие, ведущее в глотку.", "Питание, движение и размножение Пиявки питаются кровью позвоночных, моллюсков, червей и т. д., встречаются также виды-хищники, питающиеся не кровью, а заглатывающие жертву целиком (например, личинок комаров, дождевых червей). Интересен способ передвижения пиявок. На обоих концах червя есть присоски, которыми он может присасываться к подводным предметам. Пиявка присасывается к ним передним концом, сгибается в дугу, приближается. Пиявки — гермафродиты. В копуляции участвуют две особи, одновременно выделяющие семенной материал.", "Благодарим за внимание! Кольчатый червь (Nereis)"]
Комплексный подход к коррекции звукопроизношения дошкольников	["Комплексный подход к коррекции звукопроизношения дошкольников. Подготовила: учитель-логопед МБДОО ЦРР д/с №34 Орлова Ю.А. 2023 – 2024 год", "Необходимость комплексного подхода назрела особенно остро в современных условиях, когда использование только одного-двух методов логопедического воздействия даёт слишком медленную положительную динамику. Практика показывает, что необходимо подключать комплекс приемов и методов для успешной коррекции.", "С чем обычно сочетаются нарушения речи. Неврологическая симптоматика вызвана нарушением мышечного тонуса (направляем к неврологу). Поведенческие особенности ( гиперактивность и синдромом дефицита внимания) Нарушениями в строении и функционировании артикуляционного аппарата (обследования у отоларинголога, ортодонта, хирурга-стоматолога).", "Сложности в коррекционной работе: Сложности вызывания звука Затруднения при запоминании вызванной артикуляционной позы Трудности автоматизации вызванного звука в речи", "Логопедический массаж Дыхательная гимнастика Артикуляционная гимнастика Пальчиковая гимнастика Развитие фонематического восприятия Нейропсихологическая коррекция Речедвигательная ритмика Комплексный подход к коррекции звукопроизношения", "1.Логопедический массаж является частью комплекса лечебно-оздоровительных и коррекционно-развивающих мероприятий. Для работы с детьми применяются различные виды логомассажа. Ручной или классический Точечный Аппаратный Зондовый Самомассаж", "2. Дыхательная гимнастика.Упражнения направлены, в основном, на выработку направленной воздушной струи, необходимой для произнесения большинства звуков русского языка. Для сохранения интереса детей к дыхательным упражнения использую вертушки, султанчики, соломинки для сока, бабочки, волшебный артикуляционный логопедический кубик.", "3.Артикуляционная гимнастика относится к основным методам логопедической коррекции звукопроизношения. «Упражнения должны быть целенаправленными: важно не их количество, а правильный подбор и качество выполнения»,- М.Ф. Фомичева.", "4. Развитие мелкой моторики рук. - Пальчиковую гимнастику сочетаю с речевым сопровождением. игры с бельевыми прищепками + автоматизация звука в слове ( божья коровка, ёжик). игры со счетными палочками « Выложи фигуру» на автоматизируемый звук.( парусник, ракета) комплекс упражнений с массажными мячиками в стихотворной форме. игры-шнуровки « Собери бусы» на автоматизируемый звук . Массажный шарик и колечки Су-Джок. -Сухой каштановый бассейн", "5.Развитие фонематического слуха и восприятия Игры на развитие фонематического слуха и восприятия направленны на выработку следующих умений: узнавание неречевых звуков: "Отгадай, что звучит", "Шумящие мешочки", "Где позвонили?", "Угадай, кто кричит" и т.д. различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз: "Узнай свой голос", "Далеко-близко", "Три медведя". различение слов, близких по своему звуковому составу: "Слушай и выбирай", "Верно-неверно", "Так ли это звучит?"; дифференциация слогов, звуков. умение определять первый и последний звук в слове и подбирать слова на заданный звук; умение делить слова на слоги; Умение определять место заданного звука в слове ( начало, середина, конец); умение слышать определенный звук в слове. Цель представленных игр и упражнений - научить дошкольников слушать и слышать логопеда, себя, свою речь, находить правильную артикуляцию для звуков.", "6.Нейропсихологическая коррекция Нейроигры- это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры. межполушарные доски, лабиринты. ( Двумя руками одновременно проводить по линиям, произнося изолированно автоматизируемый звук). Это улучшает умственную деятельность, способствует запоминанию, повышает устойчивость внимания, облегчает процесс чтения и письма. упражнения на балансировочной доске. звуковые дорожки для автоматизации изолированного звука. « Нейрокарточки» ( называет картинки на автоматизируемый звук и выполняет движение пальцам руки.) нейроигра «Найди одинаковые картинки» упражнение « Кольцо»(поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем, последовательно с остальными и т.д Проба выполняется в прямом и обратном порядке, произнося автоматизируемые слоги, слова и т.д", "7.Речедвигательная ритмика это система физиологически обусловленных двигательных упражнений, связанных с произношением, в выполнении которых участвуют общая и мелкая моторика, органы артикуляции, мимическая мускулатура ( физкультминутки, логоритмика).", "Взаимодействие с воспитателями:", "Взаимодействие с родителями:", "Благодарю за внимание!"]
Конституционно - правовой статус Президента РФ	["Конституционно-правовой статус Президента РФ", "Содержание", "Президент РФ – является главой государства и представляет РФ как внутри страны, так и в международных отношениях. В ранее действовавшей российской Конституции Президент был охарактеризован как высшее должностное лицо и глава исполнительной власти. Теперь он – глава государства. Эта формула более точна. Президент РФ в соответствии с Конституцией РФ и федеральными законами определяет основные направления внутренней и внешней политики государства. Формально, в соответствии с Конституцией РФ, он не обязан ни с кем согласовывать своё мнение о политических линиях развития государства. Но в реальности Президент не может не считаться ни с положением дел в стране, ни с общественным мнением, ни с расстановкой сил в парламенте.", "Порядок выборов Президента РФ Выборы президента РФ назначаются Советом Федерации РФ. Согласно ст.81 Конституции РФ «Президент РФ избирается на 6 лет гражданами РФ на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании». Необходимые условия для кандидата в президенты: Гражданин РФ Не моложе 35 лет Постоянно проживающий в РФ не менее 10 лет. * Одно и то же лицо не может занимать должность Президента более 2-х сроков подряд. Кандидаты на должность президента могут быть выдвинуты: политическими партиями (при этом политическая партия вправе выдвинуть только одного кандидата в президенты), в порядке самовыдвижения (в этом случае его кандидатура должна быть поддержана инициативной группой не менее 500 избирателей, зарегистрированной в Центральной избирательной комиссии). В обоих случаях необходимо собрать не менее 2 млн подписей в поддержку кандидата, причем, не более 50 тыс. подписей должно приходиться на один субъект Федерации.", "Полномочия Президента РФ", "Полномочия Президента РФ", "Прекращение полномочий Президента РФ", "Отрешение Президента РФ от должности 3 месяца", "Временное исполнение полномочий Президента РФ «в случае отставки Президента РФ, невозможности дальнейшего осуществления им своих полномочий, а также в случае смерти Президента РФ полномочия Президента «Во всех случаях, когда Президент РФ не в состоянии выполнять свои обязанности, их временно исполняет Председатель Правительства РФ». (ст. 92 Конституции РФ) исполняет Председатель Совета Министров — Правительства РФ» (Указ Президента РФ от 03.10.1993 № 1576 «Об освобождении Руцкого А.В. от должности вице-президента РФ» ) Данный пробел в некоторой степени восполняется в ст. 8 ФКЗ № 2 от 17 декабря 1997 г. «О Правительстве РФ»: «в случае временного отсутствия Председателя Правительства РФ его обязанности исполняет один из заместителей Председателя Правительства РФ». В Конституции напрямую не указано, кто должен осуществлять полномочия Президента в случае, если председатель Правительства не назначен или не в состоянии исполнять свои обязанности. Соответственно, если исходить из того, что исполнение обязанностей Президента в экстренных случаях является одной из непосредственных должностных обязанностей Председателя Правительства, а его заместители полномочны исполнять все его обязанности в случае его отсутствия, то обязанности Президента должны быть временно возложены на одного из заместителей Председателя Правительства в порядке замещения, установленном распоряжением Председателя Правительства.", "Президенты РФ Б.Н. Ельцин с 10 июля 1991 г. по 31 декабря 1999 г. В.В. Путин И.о. с 31 декабря 1999 по 7 мая 2000 с 7 мая 2000 г. по 7 мая 2008 г. Д.А. Медведевс 7 мая 2008 г. действующий"]
Конституция	["МОУ «Дубровская средняя общеобразовательная школа» Конституция Камалов С.А. – учитель МОУ «Дубровская СОШ» Красноармейского района Челябинской области п. Дубровка, 2011.", "Конституция Российской Федерации — это нормативный правовой акт, обладающий высшей юридической силой, закрепляющий основы конституционного строя, государственное устройство, образование представительных, исполнительных, судебных органов власти и систему местного самоуправления, права и свободы человека и гражданина Определение Конституции", "История 16 июня 1990 года была образована Конституционная комиссия I Съезда народных депутатов РСФСР, которая начала эту работу. Секретарём комиссии был утверждён О. Г. Румянцев. Сначала в состав комиссии вошли 102 депутата, но к ноябрю 1992 года её численность сократилась до 98 человек, в частности, из-за того, что три члена Конституционной комиссии были избраны в состав Конституционного Суда РФ. 15 октября 1993 года президент Б. Н. Ельцин подписал указ о всенародном голосовании по проекту Конституции России и утвердил «Положение о всенародном голосовании по проекту Конституции Российской Федерации 12 декабря 1993 года» Согласно Положению, Конституция считалась одобренной, если за её принятие проголосовало большинство избирателей, принявших участие в голосовании, при том условии, что участие в голосовании приняло более половины числа зарегистрированных избирателей. Термин «всенародное голосование» (а не «референдум») был использован для того, чтобы обойти положение действовавшего Закона о референдуме РСФСР, согласно которому соответствующий референдум, мог быть назначен лишь Съездом народных депутатов или Верховным Советом РФ, согласно ст. 9 упомянутого закона. Конституция Российской Федерации 1993 года вступила в силу в день её опубликования в «Российской газете» — 25 декабря 1993 года. 12 декабря 1993 года голосование состоялось. За принятие Конституции проголосовало 58,43 %, против — 41,57 %. Новая Конституция была принята и вступила в действие со дня её опубликования 25 декабря того же год", "", "Структура Действующая Конституция России состоит из Преамбулы и двух разделов. В Преамбуле провозглашается, что народ России принимает данную Конституцию; закрепляются демократические и гуманистические ценности; определяется место России в современном мире. Первый раздел включает 9 глав и состоит из 137 статей, закрепляющих основы политической, общественной, правовой, экономической, социальной систем в Российской Федерации, основные права и свободы личности, федеративное устройство Российской Федерации, статус органов публичной власти, а также порядок пересмотра Конституции и внесения в неё поправок. Второй раздел определяет заключительные и переходные положения и служит основой преемственности и стабильности конституционно-правовых норм.", "Содержание Преамбула Раздел первый Глава 1. Основы конституционного строя (статьи 1—16) Глава 2. Права и свободы человека и гражданина (статьи 17—64) Глава 3. Федеративное устройство (статьи 65—79) Глава 4. Президент Российской Федерации (статьи 80—93) Глава 5. Федеральное Собрание (статьи 94—109) Глава 6. Правительство Российской Федерации (статьи 110—117) Глава 7. Судебная власть (статьи 118—129) Глава 8. Местное самоуправление (статьи 130—133) Глава 9. Конституционные поправки и пересмотр конституции (статьи 134—137) Раздел второй. Заключительные и переходные положения", "Конституционный строй Конституционный строй — система социальных, экономических и политико-правовых отношений, устанавливаемых и охраняемых конституцией и другими конституционно-правовыми актами государства. Основной нормой права, в которой закреплен Конституционный строй государства является Конституция. Конституционный строй не следует отождествлять с государственным строем. В отличие от последнего он всегда предполагает наличие в государстве конституции. Решение споров, связанных с конституционным строем государства относятся к исключительной компетенции Конституционного Суда. Необходимыми признаками конституционного строя являются: народный суверенитет — исключительное право народа как основного носителя власти; разделение власти(власть одна и она делится на :) на законодательную, исполнительную, судебную; нерушимость и неотчуждаемость общепризнанных прав и свобод человека — права и свободы человека есть основной предмет обеспечения и защиты конституционного строя.", "Права́ челове́ка Права́ челове́ка — права, образующие основу правового статуса личности. Составляют ядро конституционного права правовых государств (т. н. Права́ и свобо́ды челове́ка и граждани́на). Конкретное выражение и объём этих прав в позитивном праве различных государств, как и в различных международно-правовых договорах может отличаться. В международном публичном праве известнейший документ, их закрепляющий — Всеобщая декларация прав человека ООН.", "Примеры прав человека Право на жизнь Право на свободу и личную неприкосновенность Право на достоинство личности Право на неприкосновенность частной жизни Право на неприкосновенность жилища Право на самозащиту, в том числе право на эффективные средства самозащиты, такие как огнестрельное оружие, и в том числе право на очень эффективные, крайне эффективные и бесконечно эффективные. Право на национальную и культурную самоидентификацию Свобода совести и свобода мысли Свобода передвижения и выбора местожительства; Свобода выбора национальности и языка общения Право на судебную защиту Свобода вероисповедания (каждый человек может придерживаться любой религии, или создать свою собственную) Право на имя Право на частную собственность (некоторыми правоведами относится к экономическим; во Франции признано одним из основных личных прав со времён Великой французской революции)", "Федеративное устройство Федеративное устройство Российской Федерации регулируется нормами статьи 65 и главы 3 Конституции Российской Федерации 1993 года. Субъектами федерации в России являются: республики в составе Российской Федерации (государства); края; области; города федерального значения; автономная область; автономные округа. Все субъекты Российской Федерации равноправны, то есть не допускается их дискриминация или придание привилегированного положения исходя из конституционно-правового статуса конкретного субъекта. Федеративное устройство России основано на ряде принципов: государственная целостность Российской Федерации; единстве системы государственной власти; разграничение предметов ведения и полномочий между федеральными органами государственной власти и органами государственной власти субъектов Российской Федерации; равноправие и самоопределение народов в России.", "Президе́нт Росси́йской Федера́ции Президе́нт Росси́йской Федера́ции — высшая государственная должность Российской Федерации, а также лицо, избранное на эту должность. Президент России является главой государства. Многие полномочия президента либо имеют непосредственно исполнительный характер, либо приближены к исполнительной власти. Наряду с этим, по мнению некоторых исследователей, президент не относится к какой-либо одной ветви власти, а возвышается над нею, поскольку осуществляет координирующие функции и имеет право роспуска Государственной думы. Президент Российской Федерации является также гарантом Конституции Российской Федерации, прав и свобод человека и гражданина и Верховным Главнокомандующим Вооружёнными Силами Российской Федерации. В соответствии с Конституцией Российской Федерации и федеральными законами Президент Российской Федерации определяет основные направления внутренней и внешней политики.", "Федера́льное собра́ние Федера́льное собра́ние — высший представительный и законодательный орган России (согласно статье 94 Конституции РФ). Парламент РФ Статус Федерального собрания определен в главе 5 Конституции РФ. Функции и полномочия Федерального собрания распределены между двумя палатами — Государственной думой и Советом Федерации (согласно статье 95 Конституции РФ). Федеральное собрание является постоянно действующим органом (статья 99 Конституции РФ). Обе палаты могут собираться совместно для заслушивания посланий Президента Российской Федерации, посланий Конституционного суда РФ, выступлений руководителей иностранных государств (статья 100 Конституции РФ).", "Правительство России Правительство России — высший федеральный орган, осуществляющий исполнительную власть в России. Статус Правительства и порядок его деятельности определены Главой 6-й Конституции и федеральным конституционным законом «О Правительстве Российской Федерации» от 17 декабря 1997 года[2] с позднейшими изменениями. Дом Правительства Российской Федерации расположен на берегу Москвы-реки в Москве, по адресу: Краснопресненская набережная, дом 2. Правительство РФ имеет свой интернет-сайт и принимает обращения граждан в электронном виде. Почтовый адрес Правительства РФ для обращений в письменном виде: 103274, г. Москва, Краснопресненская набережная, 2.", "Судебная власть В соответствии с принципом разделения властей одной из трёх (наряду с законодательной и исполнительной властью) ветвей является судебная.", "Местное самоуправление Местное самоуправление — система организации и деятельности граждан, обеспечивающая самостоятельное решение населением вопросов местного значения, управление муниципальной собственностью, исходя из интересов всех жителей данной территории. В современном мире большое распространение получили те системы местного самоуправления, классификация которых основана на складывании отношений между местным самоуправлением и центральными властями. Так, распространение получили следующие модели местного самоуправления: англосаксонская (классическая) модель, континентальная, смешанная и советская модель.", "Отличие Конституции от законов Конституция: закрепляет государственный строй, основные права и свободы, определяет форму государства и систему высших органов государственной власти; обладает высшей юридической силой; отличается стабильностью, обусловленной особым, усложненным порядком принятия и изменения; является базой для текущего законодательства."]
Конституция России- основной закон нашего государства	["Основы государства и права Конституция России- основной закон нашего государства.", "План урока. 1.Понятие Конституции. 2.Признаки Конституции (юридические свойства). 3.Особенности принятия Конституции. 4.Основные принципы и общественная роль Конституции. Д/З- Конституция главы 1, 9.", "1.Понятие Конституции. Конституция Основной закон государства, зак- репляющий главные начала госу- дарственного строя данной страны. “Constitutio”- установление РОССИЯ", "2.Признаки Конституции. особые юридические свойства ст.4 Обладает ВЕРХОВЕНСТВОМ на территории РФ -Основополагающие общественные отношения регулируются конституционными нормами, -Подчинение Конституции субъектов общественной жизни -Остальные нормативные акты строятся на ее основе, -Всеобщность(нет неотрегулируемых сторон жизни) Служит Юридической базой ,ядром правовой системы государства", "2.Признаки Конституции. Указывает на необходимость принятия соответствующих федеральных законов Нормативный акт прямого действия Специальный порядок принятия и изменения Особая охрана Конституции Гарант Конституции – Президент (может приостанавливать любой закон, противоречащий Конституции.", "2.Признаки Конституции. -рассматривает дела о соответствии Конституции, А)федеральных законов, нормативных актов Президента, Федерального собрания, Правительства. Б)Конституций и нормативных актов Субъектов Федера- ции, В)Договоров между органами Государственной власти фе- дерации и субъектов. Г)не вступивших в силу международных договоров РФ. -разрешает споры о компетенции: А)между федеральными органами государственной влас- ти, Б)между органами государственной власти РФ и ее субъ- ктов, В)Между высшими органами государственной власти су- бъектов РФ Конституционный суд", "2.Признаки Конституции. -рассматривает дела по жалобам на нарушения конституци- онных прав и свобод граждан, или по запросам судов про- веряет конституционность закона, подлежащего примене- нию в конкретном деле, -дает толкование Конституции Российской Федерации. Конституционный суд Акты признанные не соответствующими Конституции утрачивают свою силу и не подлежат применению Конституции республик строятся на основе Федеральной Конституции", "3.Особенности принятия Конституции Первые Конституции", "3.Особенности принятия Конституции", "3.Особенности принятия Конституции Новый проект 3/4 членов Совета Федерации+2/3 членов Думы+2/3 законодательных органов влас- ти субъектов Федерации.", "4.Принципы и роль Конституции. Принципы 1.Верховенство Конституции А)Распространяется на всю территорию государства. Б)Имеет высшую юридическую силу. 2.База текущего законодательства Основные положения развиваются в отраслевых законах 3.Стабильность Конституции А.Конституция принимается тогда, когда имеется ком- промисс интересов различных социально-политичес- ких сил. Б)Конституция рассчитана на длительный срок дейст- вия. В)Конституция имеет особый порядок принятия и вне- сения в неё изменений, это система довольно жёсткая.", "4.Принципы и роль Конституции. Роль Конституции 1.Обеспечивает ставильность в обществе. 2.Обеспечивает легитимность и преемственность власти. 3.Закрепляет политическую, социальную и экономическую основу общества. 4.Определяет политический и правовой режимы. 5.закрепляет национальное и территориально- государственное устройство."]
ПРОФИЛАКТИКА ОПТИЧЕСКОЙ ДИСЛЕКСИИ И ДИСГРАФИИ	["Работа по профилактике оптической дисграфии и дислексии Консультация для педагогов Провела: учитель-логопед Зуева О.А.", "Дисграфия - это частичное специфическое нарушение процесса письма. Дислексия – это частичное специфическое нарушение процесса чтения.", "Оптическая дисграфия связанна с недоразвитием зрительного гнозиса, анализа и синтеза, пространственных представлений и проявляется в заменах и искажениях букв на письме. Оптическая дислексия – проявляется в трудностях усвоения и в смешениях сходных графических букв и их взаимных заменах.", "Основные направления профилактики: 1. Выработка концентрации и способности к переключению зрительного внимания, развитие зрительного восприятия. 2. Развитие зрительной памяти. 3. Развитие пространственных представлений: формирование способности ориентироваться в собственном теле, в окружающем пространстве, в малом пространстве 4. Автоматизация зрительных представлений графических образов букв, дифференциация букв, имеющих оптические сходства.", "1. Выработка концентрации и способности к переключению зрительного внимания, развитие зрительного восприятия.", "1. Выделить из множества картинок заданные по определённой теме. Назови только фрукты", "2. Выделить фигуру из множества заданных геометрических фигур. Найди пару", "3.Узнать предмет по контурному изображению.", "4.Соотнести предметы с их черными силуэтами. .", "Найди тень, которую отбрасывает каждый предмет", "5. Найти различия в двух предметных картинках.", "", "6. Узнать предметы, наложенные друг на друга.", "Какие животные здесь спрятались?", "7. Узнать зашумленные предметы. Что здесь нарисовано?", "8. Назвать недорисованные изображения предметов. Что забыл нарисовать художник?", "9.Найти одинаковые предметы, объекты", "10.Определить, что неправильно нарисовал художник", "11.Найти спрятанные в рисунках предметы.", "", "12. Найти подходящую часть предмета", "", "13. Сложить картинки по образцу", "14. «Лабиринты»", "2. Развитие зрительной памятиДидактические игры «Запомни и повтори» (5-10шт). Посмотреть 5 (6,7,8,9,10) картинок в течение 1-2 минут. Потом картинки убирают, а ребенка просят назвать те картинки, которые ему удалось запомнить.", "Шапка-невидимка Ход игры: в течение 3 – 5 секунд рассмотреть предметы, находящиеся на столе (3-5предметов), затем накрыть их шапкой и предложить ребенку назвать, что спряталось под шапкой - невидимкой. Начинать знакомство с игрой с небольшого количества предметов, постепенно увеличивая по степени развития памяти.", "«Чего не стало?»", "Развитие пространственных ориентировок состоит из несколько этапов: Уточнение и закрепление представлений детей о схеме тела: Покажи правую руку, левую ногу, коснись правой рукой левого глаза, а левой рукой правого уха и т. д.", "2. Уточнение и закрепление у детей умений и навыков ориентировки в окружающем пространстве: А) определение пространственного расположения предметов по отношению к самому себе. (Назови, что находится справа от тебя, что слева; Б) определение пространственных отношений между предметами (например: что находится, справа от стола, слева от стола, над столом, под столом); В) формирование пространственных представлений в двигательной сфере (различные подвижные игры, п)", "3. Формирование умения ориентироваться в двухмерном пространстве (на листе бумаги), (в основных сторонах листа, в расположении изображений на листе.)", "4. Автоматизация зрительных представлений графических образов букв, дифференциация букв, имеющих оптические сходства.", "", "", "Подчеркни такую же букву, Обведи в кружок все буквы А. как внизу. Допиши букву А. Зачеркни букву, отличающуюся от остальных.", "Подчеркни такую же букву, Обведи в кружок все буквы Б. как внизу. Сложи фигуру из семи палочек. Чем отличаются? Убери одну палочку так, чтобы получилась буква Б. Подчеркни такую же букву, Обведи в кружок все буквы Б. как внизу.", "Спасибо за внимание!"]
Ребенок ест снег. Снегоедение или, как отучить ребенка есть снег.	["Ребенок ест снег. Снегоедение или, как отучить ребенка есть снег.", "Зима - просто чудесное время года! Особенно это понимают дети, для которых холодный сезон - пора чудес и открытий. Ведь стоит выйти на улицу, а там все пушистое, белоснежное, сверкающее! И так хочется со всем этим познакомиться! А как малыши мир познают? Правильно! Пробуют!И не только карапузы, иногда даже младшие школьники не брезгуют затащить в рот нечто, похожее и на мороженое и на сахарную вату, и что, по их мнению, не может быть невкусным! И какая проблема - если вы начинаете запрещать что либо малышу, это что-то становится еще желаннее …. Так стоит ли вообще бороться со снегоедением?Конечно, стоит!Классический школьный пример круговорота воды в природе помните? Атмосферные осадки, возникающие из-за испарения и последующего замерзания, собирают на своем пути, пожалуй, всю таблицу Менделеева - вот грустная правда о снеге. А там и банальная сажа, и свинец, пары ртути и еще целая масса вредных веществ впридачу.Объяснить такое дошкольнику, а уж тем более малышу, довольно сложно, поэтому каждую зиму родителям приходится искать новый ответ на вопрос: как отучить ребенка есть снег? Ответ зависит, конечно же, от причин, побуждающих ребенка лакомиться снегом и сосульками.", "Мы рассмотрим каждый из них:1. Любопытство.Самая распространённая причина, по которой карапуз начинает есть снег, как говорилось раньше, это любопытство. Обычно, после первого "Приема" чувство удовлетворяется, но иногда бывает, что ребенка "затягивает".2. За компанию.Еще одним частым случаем, является самозабвенное поедание снега за компанию. Только в том случае, если лучшему другу нравится грызть сосульки, то что может быть в этом плохого, ведь его мама такое позволяет?3. Жажда.Следующим по частоте поводом, идет жажда. Некоторые родители не разрешают пить воду в мороз. Еще ребенок может заиграться и забыть попросить маму попить. А снег - он вот, только руку протяни.4. Перегрев.Одевая карапуза на прогулку, родители могут переусердствовать с утеплением, в таком случае, желая охладиться, он может скушать холодный снежок, который кажется чистым и неопасным. Таким образом, если ваш малыш активно двигается, не укутывайте его в тридцать три слоя, одевайте по погоде.", "Что делать?В том случае, если малыш еще совсем маленький, объяснять ему что-либо бесполезно. Лучшее, что вы сможете сделать - это занять его. Катайтесь вместе с ним, бегайте, играйте, отвлекайте! В случае если на улице не слишком холодно, можно дать ему, например, чупа - чупс.В случае если поедание снега вызвано элементарной жаждой, следует перед выходом хорошо напоить малыша, а по необходимости, взять с собой бутылку с водой или теплым чаем. Одевайте малыша по погоде, чтобы не вызвать перегрева из-за которого наступает жажда.Внимание! Только в том случае, если вы думаете, что карапуз есть снег "за Компанию" постарайтесь рассказать об этом воспитательнице и другим мамам. Вы можете сколько угодно пытаться объяснить любимому чаду, почему это плохо, но если так делают все, велика вероятность, что ребенок будет все так же повторять за остальными. В этом случае очень важно вести борьбу за здоровье не в одиночку.В случае если малыш видел, как снег едят собаки, и решил, что тоже может попробовать, объясните, что организм собаки существенно отличается от человеческого. Например, животные могут есть сырое мясо, а люди нет.", "Как просто объяснить ребенку - что есть снег вредно? Расскажите, насколько он грязен на самом деле, что в нем содержаться пыль, дым и выхлопные газы, что туда ходят в туалет уличные кошки собаки и птицы. Вы можете даже провести показательный эксперимент, принеся с прогулки, выбранный ребенком снежок, растопив его, и показав оставшийся мусор и сажу. Мутная водичка как нельзя нагляднее покажет ребенку, что снег не настолько чистый как ему кажется.Только в том случае, если ребенок постарше, ему можно рассказать, что в снеге есть микроорганизмы, вызывающие различные заболевания. Можете даже найти их иллюстрации, почитать симптомы вызываемых им болезней. Часто мысль, что малыш может лечь в больницу, останавливает даже самых дерзких гурманов.Совсем замечательно, если вы сможете достать микроскоп. Объяснить, что такое микроорганизмы при желании можно даже двухлетке (мамы в таком случае говорят про "Червяков". Детки, как правило, очень впечатляются увиденным.", "Можно рассказать малышу об опасных факторах, воздействующих на организм при поедании снега. Первый из них - это холод. Объясните, что даже если бы снег был абсолютно чистым, чего на практике не бывает никогда, его температура всегда ниже нуля градусов по цельсию. Иными словами, в отношении опасности возникновения ангины снег опаснее даже холодной воды, температура которой обычно равна примерно четырем - пяти градусам. Кроме того, снег, в отличие от холодной воды, воздействует на зубы. Резкое их переохлаждение может вызывать трещины в их эмали.Зимой детский организм как никогда подвержен заболеваниям ОРВИ и гриппа. Чтобы снизить риск заболевания, необходимо укреплять иммунную систему, поэтому позаботьтесь, чтобы в вашей зимней аптечке был деринат. Этот эффективный иммуномодулятор не только борется с вирусами, но также и укрепляет собственные защитные силы организма. Будьте здоровы!"]
речевая готовность ребенка к школе	["Консультация для родителей «Речевая готовность ребёнка к школе»", "Что же подразумевается под понятием «речевая готовность к школьному обучению»?", "1-ый параметр речевой готовности: сформированность правильного звукопроизношения. То есть, чёткое и правильное произношение всех звуков. Работа по коррекции звукопроизношения, происходит поэтапно.", "Чтобы у ребенка не пропал интерес к выполняемым упражнениям, артикуляционная гимнастика проводится в форме игры: подбираются картинки со стихотворнымтекстом 1 этап:проведение артикуляционной гимнастики:", "Игрушки с открывающимся ртом", "2 этап:постановка звука. 3 этап: автоматизация звука – закрепление звука: - автоматизация звука в изолированном положении; - автоматизация звука в слогах; - автоматизация звука в словах; - автоматизация звука в предложениях, стихах, рассказах, самостоятельной речи. Родителям необходимо постоянно контролировать речь своего ребёнка, исправлять ошибки, добиваясь правильного произношения звуков.", "2-ой параметр речевой готовности: сформированность фонематического восприятия Умение слышать и различать схожие по звучанию звуки речи: Б-П, Т-Д, К-Г, В-Ф, С-З, Ш-Ж, С-СЬ, Т-ТЬ, Л-ЛЬ, С-Ш, З-Ж, Щ-СЬ, Р-Л, ЛЬ-Й и другие. Если ребёнку, звуки на слух, кажутся одинаковыми, то будут затруднения при письме.", "Какие игры можно предложить для развития фонематического восприятия? Игра «Покажи картинку». Игра «Хлопни в ладоши». Игра «Разложи». Игра «Повтори».", "3-ий параметр речевой готовности:готовность к анализу и синтезу звукового состава слова Ребёнку необходимо дать представление о том: - что такое «предложение», «слово», «слог», «звук»; - что предложение состоит из слов, слово состоит из слогов, слог состоит из звуков.", "Также необходимо дать представления о звуках: звуки делятся на гласные и согласные; согласные звуки бывают звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими.", "4-ий параметр речевой готовности: достаточная сформированность слоговой структуры слова", "5-ый параметр речевой готовности:соответствие словарного запаса возрастной норме К 7-му году у ребёнка должен быть достаточно большой словарный запас (около 2000 слов) существительные, прилагательные, глаголы, наречия, антонимы, синонимы, числительные и т. д.", "МНОГОЗНАЧНЫЕ СЛОВА", "СЛОВА АНТОНИМЫ", "СЛОВА СИНОНИМЫ", "ОБОБЩАЮЩИЕ ПОНЯТИЯ", "6-ой параметр речевой готовности:грамматически правильная речь Ребёнок учится: - образовывать множественное число существительных; - согласовывать прилагательные с существительными; - образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами; - образовывать притяжательные прилагательные; - образовывать приставочные глаголы; - сложные слова; - употреблять сложные предлоги.", "7-ой параметр речевой готовности:сформированность связной речи К 7-му году ребёнок должен уметь: пересказывать небольшие по объёму рассказы и сказки составлять рассказы - описания", "составлять рассказ по сюжетной картинке", "составлять рассказ по серии картин отвечать на вопросы по тексту", "При пересказе (рассказе) важно: +понимание ребёнком текста, +структурирование текста, +лексика, +грамматика.", "8-ой параметр речевой готовности: сформированность речевой коммуникации Ребёнок должен быть достаточно активен в общении, уметь слушать и понимать речь, строить общение с учетом ситуации, легко входить в контакт с детьми и взрослыми, ясно и последовательно выражать свои мысли, пользоваться формами речевого этикета.", "Рекомендации родителям +Не ругайте ребенка за неправильную речь; +Ненавязчиво исправляйте неправильное произношение; не заостряя внимание на запинках и повторах слогов и слов; +Обеспечивайте позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами; +Общайтесь со своими детьми! Задавайте такие вопросы, на которые нельзя дать односложные ответы. +Убираясь в квартире, попросите ребенка найти слова (названий предметов), где был бы какой-то определенный звук. +Возвращаясь домой из детского сада, на прогулке, попросите, чтобы ребёнок назвал предметы, которые видит и составил с ними предложения с определенным количеством слов. +В супермаркете, можно использовать время покупок для плодотворной работы по развитию словаря и звукобуквенного анализа: найти на полках фрукты–овощи, продукты с определенным звуком и количеством слогов; устроить соревнование – кто больше найдет таких слов. +Обязательно читайте вслух! +Развивайте мелкую моторику: лепите, рисуйте, раскрашивайте, собирайте бусы…", "И помните о том, что любые совместные игры и действия, даже самые простые, полезны для ребенка, поскольку они развивают не только речь, но и высшие психические функции: внимание, мышление, память, восприятие. Но и они принесут пользу только тогда, когда выполняются без принуждения, в игровой форме, с положительным эмоциональным настроем. Если вы действительно хотите помочь своему ребенку, не забывайте, что ничего не делается по взмаху волшебной палочки, обязательно нужны терпение, время, положительный настрой.", "Спасибо за внимание!"]
Консультация дя педагогов взаимодействие с родителями по патриотическому воспитанию	["Консультация для педагогов.«Взаимодействие ДОУ с родителями по патриотическому воспитанию дошкольников». Подготовила:воспитатель Мягкова О. В.", "«Любовь к Родине,начинается с семьи» Ф.Бекон .", "Организацию взаимодействия с семьями воспитанников следует осуществлять в условиях партнерства и понимания приоритетной доли участия родителей в воспитании и социализации своих детей. .", "Направления работы педагогов с семьями воспитанников: Психолого-педагогическое просвещение родителей Вовлечение родителей в воспитательный процесс Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательного процесса – педагогов, детей и их родителей Создание атмосферы сотрудничества по вопросам гражданско-патриотического воспитания дошкольников.", "Алгоритм взаимодействия ДОУ и семьи, состоящий из трех блоков. Контрольно-оценочный — предполагает анализ эффективности проводимых мероприятий специалистами детского сада — использовать опросы, книги отзывов, оценочные листы, экспресс-диагностика. Информационно-аналитический — направлен на сбор и анализ сведений о родителях и детях, изучение их семей, опыта воспитания, а также трудностей и запросов родителей. Практический — предусматривает актуализацию полученных знаний родителями (анализ педагогических ситуаций, решение педагогических задач, викторины, КВН и др.), включение родителей и детей в общее дело (участие в спектаклях, играх, проектах и др.).", ". Взаимодействие детского сада и семьи - важнейшее условие эффективной деятельности ДОУ в решении задач патриотического воспитания дошкольников, рекомендуется вариативно использовать традиционные и нетрадиционные формы сотрудничества с семьями воспитанников.", "Традиционные формы работы с родителями : Анкетирование «Семейные традиции» Консультации в родительских уголках Родительские собрания Совместная деятельность детей и родителей: • Оформление рисунков «Мой любимый город» • изготовление макетов с родителями • составление кроссвордов", "Нетрадиционные формы работы работы: Круглый стол,обсуждение и распространение семейного опыта; Совместные занятия родителей и детей; Совместные детско-родительские встречи в различных формах:конкурсы,спортивные мероприятия,фольклорные досуги,посиделки; Музыкальные гостиные", "Почтовый ящик", "Уголки для родителей", "Совместные выставки", "Совместные досуги", "", "", "«Семейные ценности,семейные традиции»", "", "", "Спортивные праздники, досуги", "", "Учимся вместе ….", "Рекомендации для родителей • - Побеседуйте с ребенком о вашей семье; дайте характеристику каждого члена семьи в отдельности, покажите заботливое уважительное отношение между всеми членами семьи. Рассмотрите семейные фотографии; вместе с ребенком составьте «Герб семьи», «Генеалогическое дерево». С самых ранних лет необходимо научить малыша уважать и беречь семейные традиции, знать свою родословную, почитать старшее поколение. Ведь семейный очаг, соединение родственных душ под одной крышей – начальное звено соборного воспитания.", "Знакомьте ребенка с «малой родиной» - близлежащей улицей,микрорайоном, родным городом,его знаменитыми жителями,достопримечательностями, символами - В выходные дни организуйте с детьми целевые прогулки, экскурсии к памятным местам, вечному огню; обязательно посмотрите военный парад и праздничный салют.", "Необходимо показать детям хранящиеся дома ордена, медали, фотографии военных лет. Ребенок должен гордиться тем, что в их семье близкий ему человек был участником ВОВ, СВО, благодаря которой страна отстояла своюнезависимость, дала ему, маленькому гражданину, право на счастливое детство. В День Победы желательно пойти с ребенком на площадь, где встречаются ветераны, понаблюдать за встречей. Обратить внимание на радостные лица ветеранов, их светлые слезы, послушать, как они вспоминают дни войны. Подарите кому-нибудь из ветеранов - Приобщайте ребенка к истокам русской народной культуры. Знакомьте с художественной литературой по фольклору – сказками, былинами, преданиями; посетите выставки народного декоративно-прикладного искусства.", "- Внимательно относитесь к вопросам детей, показывайте и объясняйте события и факты, поощряйте любознательность, развивайте способность наблюдать и анализировать явления. Читайте малышам хорошие умные книги, посещайте библиотеки, выставки, музеи, участвуйте в спортивных соревнованиях, творческих конкурсах. Будьте сами активны и неравнодушны! И результаты не заставят себя долго ждать.", "На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась система в работе с родителями, а использование разнообразных форм взаимодействия с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты в развитии личности ребенка его позитивной социализации.Новый, неформальный, творческий подход к взаимодействию с семьями, делает родителей помощниками, союзниками, единомышленниками, а жизнь детей в детском саду ярче, разнообразнее и радостнее", "Благодарю за внимание."]
Нашествие монголов на Русь	["Проверим: Культура Древней Руси IX- начала XIIIвв.", "Каменное строительство. Архитектура VI-XI вв. 1-15. крестово-купольный тип храма 4. Софийский собор в Новгороде 1050г. 1. Десятинная церковь (церковь Успения Пресвятой Богородицы), 996-1928 г. 2. Софийский собор в Киеве, 1037 г. 3. Золотые ворота в Киеве 1026 г.", "Каменное строительство. Архитектура VI-XI вв. 2-15. крестово-купольный тип храма 4. Софийский собор в Новгороде 1050г. 1. Десятинная церковь (церковь Успения Пресвятой Богородицы), 996-1928 г. 2. Софийский собор в Киеве, 1037 г. 3. Золотые ворота в Киеве 1026 г.", "Каменное строительство. Архитектура VI-XI вв. 3-15. крестово-купольный тип храма 4. Софийский собор в Новгороде 1050г. 1. Десятинная церковь (церковь Успения Пресвятой Богородицы), 996-1928 г. 2. Софийский собор в Киеве, 1037 г. 3. Золотые ворота в Киеве 1026 г.", "Каменное строительство. Архитектура VI-XI вв. 4-15. крестово-купольный тип храма 4. Софийский собор в Новгороде 1050г. 1. Десятинная церковь (церковь Успения Пресвятой Богородицы), 996-1928 г. 2. Софийский собор в Киеве, 1037 г. 3. Золотые ворота в Киеве 1026 г.", "Каменное строительство. Архитектура XII- первой половины XIII вв. Задание 5-15 2. Церковь Покрова на Нерли. 1116г. 1. Успенский собор во Владимире. 1160 3. Золотые ворота во Владимире 1164 г.", "Каменное строительство. Архитектура XII- первой половины XIII вв. Задание 6-15 2. Церковь Покрова на Нерли. 1116г. 1. Успенский собор во Владимире. 1160 3. Золотые ворота во Владимире 1164 г.", "Каменное строительство. Архитектура XII- первой половины XIII вв. Задание 7-15 2. Церковь Покрова на Нерли. 1116г. 1. Успенский собор во Владимире. 1160 3. Золотые ворота во Владимире 1164 г.", "Задание 8-15 Владимирская икона Божией МатериПервая треть XII века", "Актуализация…", "Эти два высказывания характеризуют Русь в ХIII веке. Почему произошла эта метаморфоза, что случилось на Руси? "О светло светлая и прекрасно украшенная, земля Русская! Многими красотами прославлена ты... Всем ты преисполнена, земля Русская!.." "Погибло огромное количество людей, множество было уведено в плен, навсегда исчезли с лица земли могучие города, уничтожены драгоценные рукописи, великолепные фрески, утрачены секреты многих ремесел..."", "25.04.2022г. Нашествие монголов на Русь. История России МАОУ г. Калининграда СОШ № 57, консультация, учитель истории и обществознания Занин М.А", "План консультации: 1. Образование монгольского государства. 2. Военные походы монголов. 3. Битва на реке Калке. 4. Нашествие хана Батыя на русские земли. 5. Причины поражения русских войск. 6. Установление ордынского владычества на Руси.", "1. Образование монгольского государства XIII век был для Руси временем борьбы с внешней опасностью. На востоке возникает грозный враг — Монгольская держава. Термин МОНГОЛО-ТАТАРЫ ???? Татарами издавна называли всех пришельцев из Монголии. Спасаясь от нашествия, половцы отправились на Русь и в Европу, разнося повсюду весть о страшном народе, появившемся с востока. А так как они называли монголов татарами, то и русские и европейцы стали так именовать монголов. Когда учёные стали исследовать события той далёкой эпохи, они столкнулись с необходимостью разобраться, кто же напал на половцев и Русь в XIII в. – монголы или татары? Выяснилось, что Чингисхан и его полководцы татар истребили ещё до начала своих завоевательных войн. В 1823 г. историк Пётр Николаевич Наумов придумал словосочетание монголо-татары. Оно означает “монголы, называемые татарами”.", "", "Развитие монгольского общества к XII в. Зародились феодальные отношения Появилась частная собственность Образовалось государство", "Монголо-татары Монголы вели кочевой образ жизни Основное богатство – пастбища и скот", "Монголо-татары Каждый был воином Человек не расставался с лошадью Государство было военизированным", "Монголо-татары К н. XIII в. начались войны между племенами, в ходе которых выделился Темучин.", "Чингисхан 1206г. - на курултае (съезде кочевой знати) Темучину был присвоен титул Чингисхана, т.е. великого кагана; образование государства у монголо-татар. Главная цель съезда – установление общей цели развития монгольского государства – завоевание мира", "Монгольское войско Четкая организация Суровая дисциплина Разведка Десятичная система: войско делилось на тумены (тьмы) – 10 тыс. воинов, тысячи и десятки (семья). Практиковался родовой принцип комплектования", "Завоевания Чингисхана В 1211 -1215 гг - завоевание Китая 1218 г. – завоевание Кореи 1219 – 1221 гг. – завоевания Средней Азии 1222 г. – завоевание Кавказа", "Покоряя народы, монголы действовали по двум направлениям: 1. Если оказывали сопротивление – полностью разоряли земли и уничтожали население. 2. Если сдавались без боя – назначали размер дани и своих наместников в управлении", "Битва на Калке (битва русско-половецкого войска против монгол)", "В 1227 г. перед смертью Чингисхан поделил все захваченные земли между своими сыновьями. Западные земли достались старшему сыну, Джучи, а после его смерти во главе их встал его сын Батe-хан, или Батый, как его называли на Руси.", "Монголы под предводительством Батыя предприняли два похода на русские земли: 1236-1238 гг. – поход против северо-восточной Руси 1239 – 1242 гг. – поход против Южной Руси", "Нашествие Батыя на Русь", "После захвата Южной и Юго-западной Руси, Батый предпринял в 1241 г. Поход в европу. Пройдя по землям Польши, Венгрии, Чехии, Молдавии и Валахии, монгольские тумены в 1242 г. Повернули обратно в степь, ослабев от длительных походов. «России определено было великое предназначение: ее необозримые равнины поглотили силу монголов и остановили их нашествие на самом краю Европы...»", "Причины поражения русских войск: 1.Невозможность сопротивления монголо-татарам в связи с их воинской организацией (комплекс воинских приёмов, использовавшихся при штурме городов, численное превосходство, мобильность); 2. Разобщённость русских войск и политическая раздробленность; 3. Умелое тактическое руководство и стратегический талант Батыя и его военачальников.", "Вернувшись в степи, монголы основали государство – Золотую Орду – со столицей в Сарай-бату", "Установление зависимости русских земель от Золотой Орды"]
Корень- орган почвенного питания. Корни и корневые системы. Внешнее и внутреннее строение корня.	["го", "", "", "", "", "", "", "", ""]
Корень слова. Родственные слова	["Русский язык. Корень слова. Родственные слова. Учитель : Пиунова Ирина Николаевна", "Если декабрь сухой — весна и лето будут сухие. Если этот месяц холодный, снежный, с инеями и ветрами — будет урожай. Декабрь — месяц лютый, спрашивает, как обутый.", "Чистописание", "Корень слова. Родственные слова.", "Л С О Р Н А В Е Ы А В О Л С", "К…пуста, б…рёза, р…машки, яг…дой. Капуста , берёза , Ромашки , ягодой .", "Части растения – это корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Все эти части есть у травянистых растений, кустарников, деревьев.", "КОРЕНЬ \| 1. Подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из нее воды и питательных веществ. Главный, боковой, придаточный. В саду десять корней яблонь. (т. е. десять яблонь). 2. Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя. Покраснеть до корней волос (очень сильно). 3. Корень из числа - число, к-рое при возведении его в определенную степень дает данное число. Корень уравнения. 4. В языкознании: основная, значимая часть слова, вычленяемая в нем после отделения окончания, приставок и суффиксов. 5. Употребление в речи. Пресечь зло в корне. В корне неправильно.", "", "КОРЕНЬ САДИК садовый САДОВНИК сад РАССАДА", "-сол- рассол солёный посолил соль солонка соленья солончак соль", "Чтобы правильно выделить корень, нужно подобрать как можно больше родственных слов и посмотреть, какая часть в них является общей.", "", "", "", "", "Отгадай, что спрятано.", "Хлеб, хлебный, хлебница, хлебороб", "Вода, водный, водяной водичка", "Книга, книжный, книжонка.", "«Лишнее слово» лисица лист лисенок лисьи лиса", "Игра «Третий лишний» Желток – железо – желтый железо", "Веселый – радость - веселье радость", "ВЫВОД В корне заключен смысл слова. Это главная часть слова. От него «растут» новые слова", "МОЛОДЦЫ!"]
Корпускулярная и волновая теория света. Скорость света	["Корпускулярная и волновая теория света Скорость света", "Длительное время параллельно друг другу развивались две теории световых явлений Волновая Корпускулярная", "Теории света корпускулярная волновая Свет – поток частиц Свет – волна И.Ньютон Х.Гюйгенс,Р.Декарт «Лекции по оптике» «Трактат о свете»", "Корпускулярная теория объясняет образование тени за предметом тем, что частицы света по инерции движутся прямолинейно и не попадают в область на экране за предметом V", "Волновая теория объясняет «перекрытие» световых пучков; световые волны, как волны на воде проходят, не препятствуя друг другу", "Закон преломлениякорпускулярная теория волновая теория Световая частица переходит в более плотное вещество, частицы которого её сильнее притягивают, скорость частицы возрастает В волновой теории показатель Преломления указывает изменение скорости при переходе в другую среду Ответить на вопрос, какая теория света верная, можно было, измерив скорость света в вакууме и в веществе", "Измерение скорости света 1676 г., Олаф Рёмер, астрономический метод измерения скорости света d = 300 000 000 км t = 22 мин", "Метод Физо, 1849 год Скорость света по результатам опыта", "В настоящее время значение скорости света в вакууме определено с большой точностью При расчётах в решении задач значение можно принять", "В 1850 году Леон Фуко измерил скорость света в воде Значения скорости света, измеренной в среде, отличной от вакуума, позволяют сделать вывод о правильности волновой теории (19 век)", "Домашнее задание § 4.5, 4.6 записи в тетради"]
Коррекционная работа психолога в школе	["Коррекционно- развивающая работаМБОУ «Школа № 15»", "Работа осуществляется, через программы дополнительного образования (кружковую деятельность) В школе действуют 4 кружка: «Учусь общаться !» «Ты самый, самый…» «Наш класс- единая команда» «Секреты общения»", "«Учусь общаться !» Кружок для обучающихся 1-х классов с личностными и поведенческими проблемами Программа написана на основании опыта, накопленного в общеметодических (В.С.Мухиной, Ч.А.Измайлова, Р.М.Рахматулиной, О.В.Хухлаевой, М.И.Чистяковой и др.) и психологических (А.И.Копытина, Г.А.Бреслава, Г.Л.Лендера, Н.М.Погосовой и др.) Цель: развитие эмоционально – волевой сферы учащихся", "Задачи: 1. Научить входить в контакт друг с другом и взрослым. 2. Помочь осознать свои положительные черты. Найти общие интересы. 3. Научить правилам поведения на уроке и перемене. 4. Укрепить желание учиться. 5. Развивать у детей эмпатию по отношению друг к другу. 6. Развивать у детей культуру речи. 7. Научить правильно, отреагировать отрицательные эмоции. 8.Развить умение договариваться, работать в команде. 9.Повысить самооценку, дать возможность самовыражения. 10.Помочь детям расширить представления о себе, укрепить уверенность в своих возможностях, научить осознавать и выражать свои чувства и желания. 11.Научить детей снижать мышечное напряжение и зажимы.", "Для работы используются псих. технологии близкие детям данного возраста: Игротерапия Арт.- терапия Музыкотерапия Тренинговые упражнения", "", "«Ты самый, самый…» Кружок для обучающихся 1-х классов на развитие ВПФ и школьной мотивации Программа написана на основании Практикума по детской психокоррекции О.Н. Истратова Изд. 4- Ростов на /Д: Феникс, 2010г. Комплекса интеллектуальных игр для развития мышления, логической памяти учащихся Зайка Е.В. Вопросы психологии 1990-1991 г. №6 стр.86-92.", "Задачи: 1. Научить воспринимать речь учителя. 2. Научить концентрировать и переключать внимание. 3. Научить самостоятельному выполнению заданий. 4. Научить планировать свои действия. 5. Научить приемам самоконтроля. 6. Развивать процессы логического мышления. 7. Развивать зрительную и слухоречевую память. 8. Повысить уровень мотивации к школьному обучению", "Занятие состоит из упражнений На саморегуляции и организацию своей деятельности На развитие внимания: концентрация и переключение На развитие памяти: слухоречевой и зрительной На развитие мышления: дифференциация, классификация, сравнение, обобщение На развитие мотивации к школьному обучению", "Наши фото", "«Наш класс- единая команда!» Кружок для учащихся 3 класса по обучению раскрытия способностей, развитию познавательных интересов и формированию коммуникативных навыков Программа написана на основании методического пособия классных часов с психологом Ю.В. Груздева, Н.А. Богачкина издательство Глобус 2009 год. Цель: формирование коммуникативных навыков, направленных на решение и предупреждение психологических проблем, возникающих в период обучения в 3 классе.", "Задачи: развить коммуникативные навыки способствовать процессу самопознания сплотить класс, развить чувство товарищества развитие социальной наблюдательности развить умение работать в группе развить умение управлять своим поведением обучить способам выхода из конфликта сформировать навык конструктивного поведения в группе сформировать умение правильно оценивать себя и других развитие гуманистических черт в характере научить правильно выражать свои чувства", "Форма проведения кружка Кружок проводится в виде совместного классного часа учителя и психолога В классе 20 человек 1 раз в неделю", "Наши фото", "«Секреты общения» Кружок для учащихся 5 классов по преодолению личностной тревожности, улучшению социализации, развитию навыка эффективного общения Программа написана на основании: психологического тренинга с подростками. –М. Академия, 2001 Лидерс А.Г. ,построения коррекционных программ по преодолению тревожности у подростков и юношей. –М., 1989 Прихожан А.М. Цель: снижение личностной тревожности у подростков", "Задачи: Получение конкретных знаний для решение подростками своих проблем Выработка адекватной самооценки и коррекция своего поведения Развитие личности младшего подростка, его способностей к общению", "Форма проведения Основная часть, как правило, содержит обсуждение и проигрывание ситуаций по предложенной теме, а заключительная часть направлена на анализ, самопроверку и рефлексию. Занятия по форме напоминают тренинги: с помощью специальных упражнений или ролевых игр участники овладевают навыками эффективного общения. На занятиях у ребят есть возможность получить конкретные знания, осознать и решить свои личные проблемы, а также вырабатывать адекватную самооценку и скорректировать свое поведение.", "Наши фото", "Спасибо за внимание!"]
Шерстяная акварель	["Объединение«Шерстяная акварель»(лето) Каверин И.А. МАОУДО «ЦДТ «Прикубанский", "Мир будет счастлив только тогда, когда у каждого человека будет душа художника. Иначе говоря, когда каждый будет находить радость в своем труде. Роден", "Сейчас насчитывается огромное количество техник рисования, особенно нетрадиционных. Рисуют мокрой нитью, зубной пастой, через марлю, пеной для бритья, свежими яблоками и сухими листьями и прочее.", "А мы можем рисовать тем, из чего обычно вяжут теплые носки и свитера. Шерстью.", "Шерстяная акварель — современный вид декоративно-прикладного искусства: «рисование» с помощью шерстяных волокон различных цветов и оттенков. Так как шерсть выкладывается слоями, образуется одновременно и объёмность, фактурность «рисунка», и цветовой эффект, схожий с художественными работами в технике акварели с характерными разводами. Сегодняшний ассортимент натуральной шерсти, имеющийся в продаже — это обширная цветовая гамма. Такое цветовое разнообразие позволяет создавать по-настоящему живописные работы — пейзажи, натюрморты, абстракции, даже портреты.", "Этот вид творчества доступен каждому. Технику может освоить любой человек любого возраста.", "Шерстяная акварель - это, несомненно, прекрасный результат творчества. Можно выделить еще и такие плюсы: Вы создаете прекрасное и уникальное украшение для своего интерьера; развиваете свой художественный вкус (ведь нужно придумать сюжет, гармонично подобрать цвета); развиваете и сохраняет в тонусе мелкую моторику рук, а это значит, тренируете е память, активизируете воображение, развиваете когнитивные способности; и конечно же релаксируете, освобождаетесь от негативной энергии и повседневной сутолоки и суеты.", "А самое главное - это мотивирующий эффект от результата работы: даже если человек не умеет рисовать, у него есть способ создать отличное художественное произведение!", "Согласитесь, что у человека, умеющего создавать красоту, есть все основания для самоуважения!", "Шерсть – это натуральный биологический материал, который накапливает энергетику с рук и потом передает эту энергетику смотрящему. «Шерстяная акварель» – это целиком и полностью творческий процесс. Здесь самое главное желание и настроение.", "Все работы привлекательны тем, что они неповторимы и индивидуальны. Применяя на практике полученные знания, дети самостоятельно создают оригинальные работы, разрабатывая свои композиции, используя цветовые решения. Это придает их изделиям особый колорит, и самостоятельный творческий опыт венчается успехом. Прилагая в процессе работы фантазию, терпение, упорство, творческое вдохновение, каждое изделие становится уникальным.", "Нужно запомнить простое правило – бездарных детей нет, есть нераскрытые дети. А помочь раскрыть эти таланты должны мы, взрослые!", "Закончить свою презентацию хочется словами В.А. Сухомлинского: «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».", "Желаю Вам новых идей и творческих открытий!"]
Крашение пасхальных яиц. Старинный бабушкин способ	["Крашение пасхальных яиц. Старинный бабушкин способ. Художественная обработка материалов. Учитель технологии Беззубцева Елена Валерьевна МБОУ «Дороховская СОШ» Рузский район.", ". . По преданию, первое пасхальное яйцо святая Мария Магдалина преподнесла римскому императору Тиберию. Вскоре по вознесению Христа Спасителя на небо Мария Магдалина явилась для Евангельской проповеди в Рим. В те времена было принято, приходя к императору, подносить ему подарки. Состоятельные приносили драгоценности, а бедные люди то, что могли. Поэтому Мария Магдалина, не имевшая ничего, кроме веры в Иисуса, протянула императору Тиберию куриное яйцо с возгласом: "Христос Воскресе!"", "Император, усомнившись в сказанном, заметил, что никто не может воскреснуть из мертвых и в это так же трудно поверить, как в то, что белое яйцо может стать красным. Тиберий не успел договорить эти слова, как яйцо стало превращаться из белого в ярко-красное, подтверждая её благую весть.", "Празднование Пасхи на Руси было введено в конце Х века. Православная Пасха отмечается у нас в первый воскресный день, следующий за весенним равноденствием и мартовским полнолунием. Пасха на Руси сопровождалась и обрядами, пришедшими из языческих времен, но теперь освященными Светом Христовым. Это - освящение куличей, изготовление сырной массы, крашение яиц.", "Способы окрашивания яиц Цветные нитки Лоскутки шелка Крашенки Драпанки Писанки Луковая шелуха", "Цветные нитки. Яйца обмотать нитками и варить как обычно. В результате получите интересные цветные разводы. Поскольку оценить безопасность красителей невозможно – следите за тем, чтобы яйца не треснули во время варки. Треснувшие в пищу лучше не употреблять.", "Лоскутки шелка. Сварите яйца в воде с добавлением соды. Оберните их в разноцветные шелковые лоскутки, перевяжите ниткой. Снова прокипятите яйца в той же воде. Остудите и снимите лоскутки", "Крашенки Самый простой способ - купить специальные красители и использовать их согласно инструкции на упаковке. Здесь можно только добавить, что после окраски яйца можно для придания блеска натереть тряпочкой, смоченной в растительном масле. Перед натиранием яйца надо насухо вытереть.", "Драпанки Для драпанки лучше брать яйца коричневого оттенка. Скорлупа таких яиц прочнее, чем белых. Сначала яйца варят, затем красят в какой-нибудь цвет потемнее, потом сушат. Узор наносят на скорлупу острым предметом - ножом, шилом, ножницами, толстой иглой. Но прежде, чем выцарапать узор, его необходимо нанести на яйцо карандашом. Ажурный рисунок на драпанке хорошо смотрится на коричневой или другой темной краске.", "Писанки", "Луковая шелуха. Старинный «бабушкин» способ", "Инструменты и материалы: Кастрюля Капроновый чулок Луковая шелуха Листья петрушки и укропа Яйца куриные Нитки, ножницы Подсолнечное масло.", "Перед началом работы: Яйца помыть теплой водой . Луковую шелуху промыть холодной водой и положить в кастрюлю. Подготовить яйца для окрашивания.", "Последовательность выполнения работы: Капроновый чулок разрезают на небольшие широкие ленты, чтобы покрыть яйцо.", "На яйцо накладывают листик петрушки или укропа.", "Яйцо с листиком покрывают капроновой лентой, тем самым фиксируя листик на поверхности яйца.", "Концы ленты скручивают и завязывают ниткой, чтобы лента плотно прилегала к яйцу .", "Получается заготовка « яичко в мешочке» Подготовленные яйца укладывают в кастрюлю с луковой шелухой, заливают холодной водой и ставят на огонь. Варят яйца 7-10 минут.", "Готовые яйца вынимают из кастрюли Отрезают ножницами хвостики ленты и смывают листочки холодной водой", "После варки в шелухе яйцо окрашивается в коричневый цвет, а от листочка остается светлый отпечаток.", "Таким способом яйца получаются и красивые, и вареные, а самое главное экологически чистые!!! Для придания блеска, яйца смазывают тряпочкой пропитанной подсолнечным маслом. Этот способ окрашивания яиц очень быстрый и не требует больших затрат. ПОПРОБУЙТЕ САМИ, ЭТО ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНО!!!", "Спасибо за внимание!Приятного аппетита!"]
Креативное мышление в робототехнике, как один из результатов формирования функциональной грамотности	["Креативное мышление в робототехнике, как один из результатов формирования функциональной грамотности Педагог дополнительного образования Калашникова Алёна Игоревна г. Березники МАУ ДО ДЮЦ «Каскад»", "г. Березники, 2022 г. Креативное мышление — компонент функциональный грамотности, под которым понимают умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше. По версии PISA, креативное мышление также способность критически осмысливать свои разработки, совершенствовать их. Функциональная грамотность – это способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах. Её смысл – в метапредметности, в осознанном выходе за границы конкретного предмета, а точнее – синтезировании всех предметных знаний для решения конкретной задачи.", "г. Березники, 2020 г. ФОРМИРУЕМ ФУНКЦИОНАЛЬНУЮ ГРАМОТНОСТЬ И КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ Приобретение опыта успешной деятельности, разрешения проблем, принятия решений, позитивного поведения Учение в общении, или учебное сотрудничество, задания на работу в парах и малых группах Создание учебных ситуаций, инициирующих учебную деятельность учащихся, мотивирующих их на учебную деятельность и проясняющих смыслы этой деятельности Поисковая активность – задания поискового характера, учебные исследования, проекты Интеграция знаний: общие методологические подходы, выявление связей, аналогий Оценочная самостоятельность школьников, задания на само- и взаимооценку: кейсы, ролевые игры, диспуты и др.", "г. Березники, 2020 г. Условия для развития у обучающихся креативного мышления: • избегать в стиле преподавания традиционности, будничности, монотонности, отрыва от личного опыта ребёнка; • не допускать переутомления и учебных перегрузок; • стимулировать познавательные интересы многообразием приёмов используя ИКТ; • специально обучать приёмам умственной деятельности и учебной работы, • использовать проблемно-поисковые методы обучения", "г. Березники, 2020 г. Что мешает развить креативное мышление? • предлагаются только готовые шаблоны и алгоритмы; • критикуются новые, пусть и ошибочные, идеи; • создаются условия, когда происходит развитие чувства страха неудачи; • отсутствие интереса знать больше, чем дает учитель на уроке; • типовые задания для самостоятельной работы или ее полное отсутствие; • недостаточный объем информации по изучаемому вопросу; • безынтересное отношение к работе со стороны педагога.", "г. Березники, 2020 г. Конструкторы помогают детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлечённо работая и видя конечный результат. LEGO WeDo 2.0 LEGO Mindstorms EV3 Кибернетический конструктор ТРИК Используя эти конструкторы, обучающиеся строят робототехнические модели, программируют посредством компьютерных программ. Конструкторы оснащены моторами и различными датчиками, позволяющие сделать модель более манёвренной и «умной».", "г. Березники, 2020 г. Креативное мышление отвечает за полет фантазии, а критическое помогает совершить мягкую посадку и сделать возможным воплощение идеи в реальности. Как робототехника развивает критическое мышление ❓ ✔ Она учит наблюдать С наблюдения начинается любая наука. Для развития критического мышления умение наблюдать имеет огромное значение, это способ собрать материал для дальнейшего анализа. На занятиях робототехникой дети не только делают движущиеся модели и устройства, но и ставят им различные задачи, а потом наблюдают за их работой в различных условиях. ✔ Она учит видеть причинно-следственные связи Детали из наборов LEGO можно соединить между собой множеством вариантов. Если использовать одно техническое решение, можно получить вот такой результат, примените другой способ – результат будет другим. В этом случае необходимо понять, какие факторы являются важными для получения нужного результата, а какие – второстепенными.", "г. Березники, 2020 г. ✔ Она развивает любопытство Почему этот робот движется так, а не иначе? Почему этот механизм работает? Как можно его улучшить? Устройство не работает, в чем причина? В методических рекомендациях к наборам LEGO содержатся вопросы, которые можно задать ребенку про работу того или иного механизма. Это стимулирует естественное детское любопытство и учит самостоятельно формулировать вопросы. ✔ Она учит исправлять ошибки Каждый следующий робот или механизм, который делает ребенок, создается на основе предыдущего опыта. На занятиях робототехникой дети учатся выявлять недостатки и устранять их. ✔ Она учит делать выводы Наблюдая за работой устройств и механизмов, анализируя причинно-следственные связи и отвечая на вопросы, дети учатся делать выводы из представленных данных, проверять и подтверждать.", "г. Березники, 2020 г. «В каждом человеке спит гений. И с каждым днем – все крепче и крепче». Способность к творчеству – это более чем полезное качество, которое, во-первых, пригодится человеку любой профессии в работе, а во-вторых, поможет сделать свою жизнь интересной и необычной. Креативное мышление – это главный ключ к успеху, которого можно достичь практически во всех сферах жизни.", "г. Березники, 2020 г. Спасибо за Внимание!"]
Курс: Современные аспекты вакцинопрофилактики. Тема: Вакцинация против гемофильной инфекции.	["Вакцинация против гемофильной инфекции Курс: Актуальные аспекты вакцинопрофилактики", "Гемофильная инфекция (ХИБ-инфекция) Вызывается гемофильной палочкой типа b – Haemophilus influenzae type b. Гемофильная инфекция серотипа B является самой распространённой бактерией, вызывающей гнойные процессы. Она может стать причиной острых инфекционных болезней – гнойного менингита, пневмонии, эпиглоттита, артрита, а также гнойного поражения всего организма – сепсиса.", "Бактерия H. influenzae локализуется в носоглотке, откуда может передаваться другим людям воздушно-капельным путем. Гемофильная палочка выделяет специальные ферменты, которые расщепляют защитные антитела слизистой оболочки. Распад бактериальной капсулы приводит к высвобождению в кровь мощного токсина – он служит причиной развития шока и гибели больных. Носители данной бактерии являются важным источником распространения возбудителя.", "Источником заражения служат как носители без клинической картины, так и больные люди. Дети зачастую заражаются при контакте с родителями, персоналом медицинских организаций или друг с другом. Особенно высок риск инфицирования при наличии общих игрушек, посуды и других приборов.", "Вакцинация от гемофильной инфекции", "Группы риска данной инфекции", "", "Вероятность заболевания у людей групп риска У лиц из данной группы вероятность заболевания может быть в тысячи раз выше, чем у здоровых, которые при этом могут болеть неоднократно. Эффективность вакцинации лиц групп риска не абсолютна: первичные или повторные заболевания гемофильной инфекцией типа b возможны и после вакцинации, что не отменяет её целесообразность, поскольку прививка снижает вероятность заболевания", "Вакциной, обладающей опытом наиболее массового применения в России, является «Акт-ХИБ» производства компании SANOFI PASTEUR, (Франция). Моновакцина полисахаридная коньюгированная (коньюгированная с анатоксином столбнячным, получена из возбудителя инфекции, не содержит антибиотиков и консервантов).", "Способ введения вакцины Акт-ХИБ Способ введения: детям в возрасте до 2-х лет вакцина вводится внутримышечно в верхне-наружную поверхность средней части бедра, детям старше 2-х лет – в область дельтовидной мышцы плеча. Вводить вакцину необходимо сразу после приготовления раствора. Возможно подкожное глубокое введение вакцины пациентам с нарушениями в системе свертывания крови (гемофилия, тромбоцитопения, лечение антикоагулянтами).", "Схема введения вакцины Акт-ХИБ Схема введения вакцины: при начале вакцинации в возрасте младше 6 месяцев вакцина вводится 3-кратно с интервалом 1-2 месяца, Ревакцинацию проводят однократно через год после 3-ей вакцинации. При начале вакцинации в возрасте от 6 до 12 месяцев вакцина вводится 2-кратно с интервалом в 1 месяц, Ревакцинацию проводят однократно в 18 месяцев. При начале вакцинации в возрасте от 1 года до 5 лет выполняется однократная инъекция.", "Многокомпонентная вакцина «Пентаксим» — Производитель Sanofi Pasteur, Франция. В состав вакцины входят защитные антитела против коклюша, столбняка, дифтерии, полиомиелита и гемофильной инфекции. Возраст начала вакцинации: с 3 месяцев жизни. Способ введения: вакцину вводят внутримышечно в дозе 0,5 мл, рекомендуемое место введения - средняя треть переднелатеральной поверхности бедра.", "Схема вакцинации вакцины Пентаксим", "", "Вакцина от гемофильной инфекции «Хиберикс» Производитель (Glaxo Smith Kline, Бельгия), Моновакцина полисахаридная коньюгированная (коньюгированная с анатоксином столбнячным, получена из возбудителя инфекции, не содержит антибиотиков и консервантов) Можно прививать детей, находящихся на искусственном вскармливании с шести недель жизни. Может использоваться в одном шприце с Инфанриксом. В этом случае Инфанрикс используется в качестве растворителя для вакцины Хиберикс.", "Способ введения: детям в возрасте младше 2-х лет вакцина вводится внутримышечно в верхне-наружную поверхность средней части бедра, детям старше 2-х лет – в область дельтовидной мышцы плеча. Вводить сразу после приготовления раствора вакцины.", "Схема введения вакцины «Хиберикс» Схема введения вакцины: при начале вакцинации в возрасте младше 6 месяцев вакцина вводится 3-кратно с интервалом 1-2 месяца. Ревакцинацию проводят однократно в 18 месяцев. При начале вакцинации в возрасте от 6 до 12 месяцев вакцина вводится 2- кратно с интервалом в 1 месяц. Ревакцинацию проводят однократно в 18 месяцев. При начале вакцинации в возрасте от 1 года до 5 лет выполняется однократная инъекция. Если курс вакцинации был прерван, календарь должен быть возобновлен без повторения введенных ранее доз.", "Многокомпонентная вакцина «Инфанрикс Гекса» Производитель Glaxo Smith Kline, Бельгия . Она защищает от тех же болезней, как и вакцина «Пентаксим», а также дополнительно против гепатита B.", "Способ введения вакцины «Инфанрикс Гекса» Возраст начала вакцинации: с 2 месяцев жизни. Способ введения: Вакцину вводят в среднюю треть переднелатеральной поверхности бедра глубоко внутримышечно, чередуя стороны при последующих инъекциях. После смешивания суспензии для внутримышечного введения с лиофилизатом необходимо дождаться полного растворения (не более 5 минут) и немедленно ввести готовую вакцину. Предпочтительно предварительное согревание вакцины перед введением, для этого флакон перед введением суспензии из шприца необходимо оставить при комнатной температуре на пять минут.", "Схема введения вакцины «Инфанрикс Гекса» Возможно применение 3-дозовой и 2-дозовой первичной вакцинации с использованием лиофилизата вакцины для профилактики гемофильной инфекции. При этом должен соблюдаться минимальный интервал не менее 1 месяца. Ревакцинация - в 18 месяцев, но может быть проведена иначе при соблюдении интервала не менее 6 месяцев после последней прививки первичного курса. Так, после 2-дозовой первичной иммунизации ревакцинирующую дозу предпочтительно вводить между 11 и 13 месяцами, после 3-дозового курса – бустер-доза может быть введена до 18 месяцев. Вакцина не применяется у детей старше 36 месяцев.", "Общая схема вакцинации против гемофильной инфекции Зависит от состава вакцины и возраста ребёнка. Любой препарат представляет собой лиофилизат для приготовления вакцины и содержит капсульный полисахарид гемофильной палочки, конъюгированный, то есть усиленный столбнячным анатоксином. Лиофилизат или сухое вещество белого или серо-белого цвета необходимо растворить. В таком виде вакцина готова к применению. Препарат вводят внутримышечно или подкожно, что зависит от вида вакцины.", "По схеме первая вакцинация должна проводиться В 3 месяца (допускается совместная прививка от дифтерии, столбняка и коклюша). Следующую прививку делают в 4,5 месяца, затем в 6 месяцев. Трёхкратное введение обеспечивает иммунную защиту против гемофильной палочки типа b в 95% случаев. Ревакцинация в 18 месяцев обеспечивает практически 100% защиту.", "Немного меняется схема введения вакцины, если первую прививку ребёнку сделали позже: После 6 месяцев вакцину вводят двукратно с промежутком в 30 дней. Обычно ревакцинация против гемофильной инфекции в этом случае проводится на втором году жизни (в норме — спустя 12 месяцев после второй прививки), но чаще всего в 18 месяцев.", "Ребёнку возрастом более 1 года прививку делают уже только однократно. Однократное введение вакцины способствует выработке иммунной защиты на случай повторного столкновения с инфекцией. Тогда болезнь будет развиваться в более лёгкой форме и без осложнений. Сколько раз делают прививку от гемофильной инфекции взрослым? Если есть необходимость в прививке, то её тоже проводят однократно, что связано с уже имеющимися защитными клетками в организме взрослого человека.", "Рекомендованные календари ВОЗ рекомендует какой-либо один из следующих календарей прививок против ХИБ-инфекции: 3 дозы в рамках первичного курса вакцинации без бустерной дозы (3р+0). 2 дозы в рамках первичного курса вакцинации и бустерная доза (2р+1). 3 дозы в рамках первичного курса вакцинации и бустерная доза (3р+1).", "Поствакцинальные реакции", "Противопоказания к вакцинации", "Необходимо соблюдать основные правила организации и проведения иммунопрофилактики СанПиН 3.3686-21 Санитарно-эпидемиологические требования по профилактике инфекционных болезней Введен в действие с 01.09.2021.", "Спасибо за внимание"]
Ландшафтный дизайн и озеленение участка	["Ландшафтный дизайн и озеленение участка Учитель географии Хоботова Татьяна Яковлевна МОУ СОШ № 3 г. Петровска Саратовской области Презентация к уроку-панораме по экологии в8 классе", "", "Курс «Введение в ландшафтную экологию» ставит перед собой цель :формирование у учащихся представления о ландшафте .как части географической оболочки, компоненты которого находятся во взаимозависимости. Знакомства с типологиями и спецификой изучения ландшафтной экологии -природно-антропогенному ландшафту и подходам к анализу его экологического состояния. Изучение курса рекомендуется проводить на примере конкретных ситуаций. Ландшафтная экология 8 класс.", "Цели и задачи… Расширить кругозор по ландшафтному дизайну Понять что такое ландшафтный дизайн. Совершенствовать навыки и умения по работе с дополнительным материалом и новейшими информационными технологиями. Учиться правильно обустраивать и озеленять участки. Разработать «свои» виды ландшафтного дизайна по нашему краю.", "Роль ландшафта для человека Культурный ландшафт должен быть красив. Польза эстетического ландшафта заключается в поддержании физического, духовного здоровья человека и в воспитательном потенциале. В России много ансамблей культурного ландшафта ( Санкт-Петербург, Царское село, Петергоф) Над созданием культурных ландшафтов трудятся люди- ландшафтные дизайнеры С культурным ландшафтом от эпохи к эпохи передаются накопленные веками материальные, духовные богатства нации. Культурная ландшафтная среда растит и формирует будущие поколения. Люди строят и оберегают родные ландшафты, а ландшафты воспитывают людей.", "", "", "Рекомендации по составлению ландшафтного дизайна Ландшафтный дизайн участка предполагает искусственное создание среды, с использованием природных компонентов. Конечно, многое при разработке проекта ландшафтного дизайна зависит от почвы, рельефа и климата.", "Ландшафт, дизайн которого выполнен в соответствии с определенным стилем, способен создать особую атмосферу, перенести ваш дом в другую эпоху лишь в том случае, если проект ландшафтного дизайна будет полностью соответствовать стилю архитектуры самого дома. Как правило, различают два основных стиля ландшафтного дизайна – формальный и пейзажный. В первом случае это будет ландшафтный дизайн, основные элементы которого представляют собой строго очерченные фигуры, во втором – дизайн призван подчеркнуть естественную красоту природы.", "На сегодняшний день существует масса элементов ландшафтного дизайна участка, использование которых позволит создать уникальное озеленение территории. Наиболее распространенные из их – это крупномеры, альпийские горки, клумбы и цветники", "Система полива участков Полив, крайне необходим растениям, и не важно, откуда поступает вода, она освежает растения и впитывается в почву, неся питательные вещества к корням растений. Поэтому так важно продумать систему полива участка и осуществить устройство системы автоматического полива. Конечно, можно поливать участок из лейки или перетаскивать шланги по участку с различными насадками, однако, в последнее время все более популярным становится использование автоматической системы полива.", "Ландшафтное освещение, ландшафтный дизайн освещения Осенью и зимой ваш сад быстро погружается в темноту. Быть на свежем воздухе и по вечерам поможет ландшафтное освещение. В летние сумерки ландшафтное освещение позволит насладиться покоем, побыть наедине или посидеть в кругу родных и друзей. Грамотный ландшафтный дизайн освещения Вашего участка сделает доступным любой его уголок в любое время суток. Ландшафтное освещение использует как высокие фонари, так и направленное освещение. Существуют различные виды управления ландшафтным освещением.", "Озеленение и благоустройство территории Выбирая саженцы для озеленения территории, постарайтесь представить, насколько гармонично их лиственный убор впишется в общую палитру участка: будет ли он красиво оттенять ее, сможет ли сочетаться по цвету, форме и интенсивности окраски с ландшафтом", "Отделка природным камнем Отделка природным камнем подчеркнет красоту Вашего дома и прилегающего к нему участка и объединит все детали в единое целое. Отделку природным камнем в ландшафтных работах мы применяем практически на всех участках. Используя природный камень в естественном или обработанном виде, можно украсить фасад или цоколь дома, отделать природным камнем каминный зал или зимний сад. А ландшафт Вашего участка с использованием природного камня для оформления извилистых дорожек, альпинариев и водоемов гротов, водопадов будет особенно выразителен.", "Создание цветников, оформление клумб Создание цветников и оформление клумб любой сад может сделать более интересным. Можно добиться необычайного и длительного цветения сада — ведь кроме подснежников ранней весной цветут хионодоксы и морозники, а провожают год осенние крокусы, безвременники и некоторые цикламены. Всюду предлагается огромное разнообразие семян однолетников, многолетников для миксбордеров, растений для рокария, луковиц. Созданием цветников и оформлением клумб Вы, конечно, можете заняться и сами. Но это трудоемкое, кропотливое занятие может забрать все Ваше свободное время.", "Для того чтобы получить эффектную клумбу или газон необходимо подбирать растения таким образом, чтобы они не только находились рядом, но и имели похожие «вкусы» (температурный режим, освещенность, влажность воздуха). Таким образом, один из секретов успешного озеленения участка – это правильно подобранные растения, которые будут отвечать всем поставленным целям. Чем более подходящие условия будут обеспечены для растений, тем лучше они будут развиваться, а, следовательно, дольше украшать ваш участок", "Стили ландшафта Регулярный стиль паркового ландшафта, который часто называют также французским – это детище эпохи абсолютизма. Основной принцип регулярного стиля в ландшафтном дизайне – это порядок и закономерность во всем. Парк во французском стиле строится по единому плану, подчиненному некой общей идее. Все линии этого парка геометрически правильны, его дорожки обычно прямые, а если нет, то линии их изгибов вычерчиваются на плане с помощью циркуля.", "Китайский стиль ландшафта Традиционный китайский сад называют отражением души его хозяина. И как неповторима душа человека, так неповторим и облик сада. В нем могут воплотиться и элементы местной традиции, и философские и религиозные воззрения хозяина или создателя сада, и особенности его личного характера. В саду китайского стиля очень непросто определить грань между искусственным и естественным, между творением человеческих рук и природой. Китайский сад всегда стремится к совершенству, к идеалу в соотношении между землей и водой, возвышениями и равниной, растениями и открытым пространством. Главные принципы устройства китайского сада – это иерархия и гармония. Поэтому в ландшафте китайского сада обязательно есть определенный центр, ключевая композиция, для которой остальные элементы являются подчиненными.", "Может занимать угол или нишу внутри или снаружи дома и простираться на пару шагов от стены. И размеры деревьев будут под стать размерам сада – но это будут самые настоящие взрослые деревья. Искусство их выращивания – тоже часть японской традиции, и сегодня такие карликовые деревья, которые называются бонсай, тоже известны по всему миру. Но в Европе их чаще всего выращивают в горшках на подоконнике, а в Японии они могут быть частью полноценного сада. Японский сад В японском саду никогда не бывает ничего чрезмерного, вычурного, выделяющегося на общем фоне. Здесь нет буйства красок и причудливого разнообразия растений. И в то же время здесь нет ничего второстепенного, избыточного, без чего можно обойтись. Японский сад может состоять из одного дерева. Или из нескольких деревьев, расположенных в соответствии с некой философской идеей, постичь которую можно только путем медитации.", "Пейзажный стиль ландшафта Главный принцип английского (или как его еще называют – пейзажного) стиля в ландшафтном дизайне – это естественность линий и композиций. Здесь нет прямых отрезков и геометрических фигур, нет растений, подстриженных по одной линии. Дорожки и русла ручьев и каналов в английском саду причудливо извиваются, а берега водоемов не закованы в камень набережных. Они неотличимы от берегов естественных прудов и озер, а если у береговой линии и строятся какие-то искусственные сооружения – мостики, лестницы или удобный спуск к воде – то они органично вписываются в природный пейзаж.", "", "", "", "", "", "", "", "", "Вывод. Данная работа позволяет конкретизировать теоретические положения ландшафтной экологии, показывает их использования в практике. Представлены фотографии культурных ландшафтов нашего г.Петровска , а также территорий, которые мы посетили во время поездки по святым местам(Дивногорск,Задонск,Воронеж ,Н.Новгород и др.)", "", ""]
Ларра и Данко: жестокий эгоизм и подвиг во имя людей	["ЛАРРА И ДАНКО: жестокий эгоизм и подвиг во имя людей «Каждый сам себе судьба!..» (М. Горький)", "Максим Горький 1868-1936", "Легенда о ЛАРРЕ Важна ли история появления юноши на свет для понимания его характера? Как относится Ларра к другим людям? Что стало причиной конфликта между Ларрой и людьми? Что такое гордость и что такое гордыня?", "Справка из толкового словаря ГОРДОСТЬ – чувство собственного достоинства, самоуважение. Высокое мнение о себе. ГОРДЫНЯ – непомерная гордость.", "Легенда о ЛАРРЕ Докажите, что именно гордыня, а не гордость характерна для Ларры. К чему приводит крайний индивидуализм героя? Какое наказание понес Ларра за свою гордыню? Как вы думаете, почему такое наказание страшнее наказание смертью?", "Легенда о ДАНКО Какие главные черты можно выделить в характере Данко? Что лежит в основе его поступков? Как складываются отношения между Данко и толпой? Как вы думаете, почему именно легендой о Данко заканчивается рассказ?", "СРАВНИМ", "Отношение к людям ЛАРРА Презрение Высокомерие Не считается с ними Жестокость Конфликт ДАНКО Любовь Сострадание Милосердие Желание помочь Конфликт", "Главные черты характера ЛАРРА Гордыня Эгоизм Жестокость Крайний индивидуализм ДАНКО Любовь Смелость Мужество Гордость Бескорыстие", "Отношение к жизни ЛАРРА Берет от жизни все, ничего не давая взамен. «… он считает себя первым на земле и, кроме себя, не видит ничего». ДАНКО Готов пожертвовать (и жертвует) собой ради спасения людей.", "Легенды и наше время Можете ли вы привести факты, свидетельствующие о том, что такие индивидуалисты, как Ларра, были во все времена? Уверены ли вы, что в нашем обществе оценили бы подвиг Данко? Кого сегодня можно назвать героем?", "Домашнее задание НА ВЫБОР Сочинение-миниатюра «Мой выбор». Сделать коллаж по легендам. Выписать из легенд понравившиеся афоризмы."]
Леонардо да Винчи и его картины.	["Тема: Леонардо да Винчи и его картины.", "Leonardo da Vinci is an Italian scientist, an inventor, an artist and a writer. He is one of the brightest representatives of the epoch of Renaissance. He is considered the most genius of all times and peoples by many researchers. Leonardo da Vinci was born on April 15, 1452, in the small village Ankiano, near Florence. His father, Piero, was a public notary, his mother, Katerina, was a peasant. When Leonardo was born his father left the family and married a rich woman. Leonardo spent his first years with his mother. Leonardo began to show the talent of the artist in adolescence. At the age of twenties, he helped his master Andrea del Verrocchio to create a picture «Baptism of Christ». He uses oil paints, which were a novelty at that time in Italy. «Education» was the first self-written picture. Biography", "Soon orders started coming from Sforza, Scopeto and the monastery San Donato.He started to paint a «Mona Lisa»’s portrait in 1503.Leonardo arrived in Rome in 1513 where he often communicated with king Francis I.Leonardo da Vinci died on the second of May when he was sixty-seven. He was buried in the Church of Saint Florent-ten, but the tomb was lost in the course of long-term wars.", "«Madonna Litta» near 1490", "Mona Lisa (Giocondo ) 1503-1505", "Ritratto di musico 1490", "Baptism of Christ 1472-1475", "St. John (Bacchus) 1511- 1515", "«Mona Lisa» (Mona Lisa) Leonardo da Vinci's or «La Gioconda» (La Gioconda). The size of he picture 77 x 53 centimeters.A fuzzy greenish-gray landscape creates mystique, contrasting with Mona Lisa’s dark clothes, which, in turn, stresses her face, full of inner light, soft power and mystery. Her face is charming feminine and wisdom. About 1503, Leonardo began to paint a Mona Lisa’s portrait. She was а Francesco La Gioconda’s wife. He was a very rich man. This picture is known as «La Gioconda», received enthusiastic assessment of already among his contemporaries. Glory of the picture was so great that around her folded legends subsequently. You have to admit that this work is as one of the few monuments of world art. Portrait Mona Lisa", "Most of pictures of Leonardo da Vinci are located in Milan, London, France, Italy, Washington. Two of them, "Madonna with a flower" and "Benois Madonna", are stored in the Hermitage Museum in St. Petersburg."]
Лесная аптека	["Тема«Лесная аптека Тема«Лесная аптека» Цель: познакомить с лекарственными растениями, растущими в данной местности и открыть лесную аптеку в классе Проект", "", "Содержание проекта Подготовительный этап", "1.Беседа о том, какие лекарственные растения можно собирать в данной местности. Икак нужно их собирать", "2.Экскурсия по селу, в лес для сбора определённого вида растений", "3.Чтение литературы про лекарственные растения", "Литература", "4.Загадки о растениях", "Тысячелистник", "Ромашка", "Зверобой", "Полынь", "5.Правила сбора лекарственных растений", "Основной этап.1. Сбор лекарственных растений.2. Сушка их и расфасовка.3.Составление гербарий. 4.Праздник- игра в больницу.", "Заключительный этап.1. Анализ проделанной работы."]
Литература народов России. Жизнь и творчество чувашского поэта Геннадия Айги	["Геннадий Николаевич Айги (1934 - 2006)", "Г.Айги с собакой Джульбарсом. 1937. Родился будущий поэт в августе 1934 года в деревне Шаймурзино Батыревского района Чувашской Республики. Носил фамилию Лисин, которую отец поэта получил в процессе «русификации». Семейное прозвище «Айги» возникло благодаря одному из предков поэта. Он произносил чувашское слово «хайхи» (в переводе на русский язык - «вот он»), опуская первую букву. Так в деревне семью Лисиных начали называть «Айхи». видео", "Мать Г. Айги – Хведусь Лисина, умерла в 1959 году от тяжелой болезни. Ранняя смерть матери (Геннадию Айги тогда было всего 25 лет) сильно сказалась на его жизни и творчестве. Аннене асăнса Тăван çынсем çак пурнăçран каяççě, Кайран ăçта тěл пулăн вěсемпе? Вěсем пире мěн виличчен паллаççě, Ятпа чěнеççě – ěмěр чěнес пек. 1960 ç. Хведусь Лисина с дочерьми Луизой и Евой. 1955.", "Отец Г. Айги был учителем русского языка и литературы в деревенской школе. С четырех лет он начал учить сына русскому языку. В шесть - семь лет отец уже читал Г. Айги русских и зарубежных авторов: Лермонтова, Сервантеса, Диккенса, и конечно, чаще других - Пушкина. Часто, гуляя с сыном, отец то пел ему чувашские песни, то читал наизусть стихи А.С. Пушкина. Отец Г. Айги также писал стихи, переводил на чувашский язык стихи Пушкина. Г.Айги с отцом Н.А. Лисиным. 1938.", "Ленин Кăмака çинчи старикĕ Ленин çинчен калаçать. Турчка тытнă карчăкĕ Ленин ятне асăнать. Çамрăк ача пуçĕнче Ленин патăррăн тăрать, Унăн çамрăк куçĕнче Хĕрлĕ хĕлхем курăнать. Пĕтĕм тĕнче хуйхипе Ленин умне тайăлать Хăй хуйхине чĕлхипе Каласа та параймасть. Н.Лисин Николай Андреевич Лисин. 1937", "Выпускной класс Шаймурзинской семилетней школы. 18 июня 1949.", "После окончания средней школы Г. Айги поступает учиться в Батыревское педагогическое училище. На одной из фотографий тех времен Геннадий Айги запечатлен рядом с Петром Хузангаем. Об особом отношении поэта-фронтовика к молодому коллеге говорит дарственная надпись на одном из фотоснимков «Из дальних странствий возвратясь, по возможности, приходи, наследи на могильном холме». Впоследствии эти строки вошли в одно из стихотворений Айги на чувашском языке. Геннадий Айги с Педерем Хузангаем. 1950.", "В 1953 году по совету П.Хузангая Геннадий Айги поступает учиться в Московский литературный институт им. Горького. Первыми, кто заметил его талант, были Михаил Светлов, Назым Хикмет, Виктор Шкловский. Значительным событием в жизни Геннадия Айги стало знакомство в 1956 году с Борисом Пастернаком, которое вскоре переросло в дружбу. Борис Пастернак отзывался об Айги не иначе как: «Он - особо отмеченный». Студенты Литинститута – Ю.Казаков, С.Валис и Г.Айги. Москва. 1954 г. видео", "Поэтический семинар Михаила Светлова в лит. институте. Слева направо сидят: Р.Ахмедов, Ю. Коринец, М.Светлов, П.Метаксэ,С.Валис; стоят: А.Клементьев, Г.Айги, Б. Дубровин.", "Геннадий Айги – студент литературного института им. М. Горького. 1953.", "Выступление Г.Айги в Музее Маяковского. 1964.", "Çук, эп калавçă мар, Эп тÿррěн калаçасшăн. Чун çулěпе пыма Ирěклěрех пуль маншăн... Систерчě чун вăйне Сăмахăн вăй - хавалě, Чěре тěпченине Тусăмсене вăл калě. 1959 Г.Айги. 1967.", "Польский литературовед Анджей Дравич говорит, что «… Айги использует магию слов, своими заклинаниями превращая их в сложные иероглифы»", "Первая книга Геннадия Айги в Отечестве издана только в 1991 году, после распада Советского Союза.", "В 1992 году в Москве издается книга Г.Айги «Теперь всегда снега», куда вошли стихотворения 1955-1989 гг.", "Во время съемок фильма «Алран кайми» Г.Айги с режисером А.Сырых и с сыном Андреем. Чувашия, С. Тобурданово. 1974.", "Посадка «Дерева поэта» в «Аллее Поэтов». Струга. 1993.", "Г.Айги на встрече со студентами Токийского университета. 1997.", "Г.Айги в родной деревне Шаймурзино. 1988.", "Г.Айги во время поездки по Чувашии. 1988.", "Г.Айги в Канашском филиале ЧГУ. На переднем плане: Айги с супругой Г.Куборской-Айги, Б. Волков, иностранные гости. 1997.", "Г.Айги с супругой Г. Куборской –Айги. 1995.", "Г.Айги с сыном Андреем. 1971. Г.Айги с сыном Алексеем. 1973.", "Алексей Айги – композитор, музыкант, лидер группы «4,33».", "Г.Айги с Игорем Макаревичем и сыновьями Иннокентием, Артемом и Константином. 1983.", "ВСПОМИНАЯ ВСЕ ТОТ ЖЕ ХРАМ Теперь как девочка как дочь моя. Как рода моего сиянье - сквозь лицо во имя всех - слезой в веках не потускнев волненьем (будто в лике) вот в этом дне моем с тобой без слов - с тобой. 1983 Г.Айги с дочерью Вероникой", "", "«В его стихах – глубокая философия бытия, такому явлению, как Айги, нет равных в Чувашии, в России, в мире. Говорят, умирают не поэты, умирают миры. Мир, сотворенный Айги, бессмертен. Он останется с нами навеки». Н.В. Федоров, первый Президент Чувашской Республики"]
Литературная викторина. 4 класс	["", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", ""]
Литературная викторина	["Литературная викторина", "литературная викторина Писатели - детям", "Выбери вопрос!", "Агния Барто Сколько раз просыпался ночью мальчик Петя и почему? Почему сегодня Петя просыпался десять раз?Потому, что он сегодня Поступает в первый класс. ("В школу") 1", "Агния Барто Как зовут героя стихотворения? Малышам и взрослым людямПаренёк махал рукой.С ним теперь знакомы будем - Это Вовка - есть такой! 2", "Агния Барто Помощница, у которой "много дел". У Танюши дел немало,У Танюши много дел.Утром брату помогала:Он с утра конфету ел. ("Помощница") 3", "Агния Барто Идёт бычок, качается,Вздыхает на ходу... - Ох, доска кончается, Сейчас я упаду! Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко... Гребешком приглажу хвостикИ верхом поеду в гости. Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине: Кот кататься не привык - Опрокинул грузовик. 4 Добавьте две строчки:", "Виталий Бианки Какая самая знаменитая книга у писателя 1", "Виталий Бианки Чей нос лучше в произведении Бианки. 2", "Виталий Бианки Кто научил Виталия любить природу. Отец 3", "Виталий Бианки О ком больше всего написал свои произведения писатель о животных или о птицах? 4 О птицах", "5 Приключения Незнайки у т е ю г р в р е л я а к в а р е у ш к а т р с е р е д к а л ё р е у б а т р р е о с т х в о е т у н л б р е б ы р и г е у к ж В стихах Незнайки Торопыжка проглотил:зонт, очки, утюг? Рифма, которую Незнайка придумал к слову "пакля": квакля, пискля, рвакля? В стихах Незнайки под подушкой у Авоськи лежала: ватрушка, волнушка, старушка? Рифма, которую Незнайка придумал к слову "палка": дикарка, копалка, селёдка? Любимый музыкальный инструмент Незнайки: гусли, рояль, труба? Изображая Торопыжку, Незнайка сзади ему пририсовал: веник, парус, хвост? Все коротышки знали, что Незнайка: болтун, мудрец, плакса? Пилой коротышки пилили: вилки, грибы, сосны? Незнайка думал, что на него свалился кусок Солнца, а это был: жук, кот, мяч? Что Незнайка нарисовал Пилюлькину вместо носа?", "Из каких книг иллюстрации? 5"]
Литрературный марафон	["Литрературный марафон.", "Настоящая книга – всегда погружение в удивительную тайну. Она готова открыться вам – приложите усилия. Она готова беседовать с вами – найдите душевные силы для этого разговора. Она готова служить вам – откройте для неё ум и сердце. Г. Меркин", "Как называется раздел, с которого начинается изучение художественных произведений? фольклор литература устная форма письменная форма", "Малые жанры фольклора загадки пословицы поговорки Определите жанр произведений Спереди пятачок, сзади крючок, посередине спинка, на спинке щетинка. 2. Не стыдно не знать – стыдно не учиться. 3. Любишь кататься – люби и саночки возить. 4. Эй звоночки, синий цвет, с язычком, и звона нет. 5. Как кошка с собакой.", "Герой какого произведения перед вами?", "Книга сказочных рекордов. Угадайте сказку. 1. В одно коровье ухо влезает, а в другое вылезает. «Крошечка – хаврошечка» 2. Необыкновенных размеров овощ вырос на грядке у старика со старухой. «Репка» 3. Есть на свете собачка прорицательница: предсказала мачехе будущее её падчерицы и родной дочери. «Морозко» 4. Фрукт, обладающий омолаживающим эффектом. Молодильные яблоки. 5. Одноместный летательный аппарат без мотора. Ступа", "Сказочные чемпионы. Чемпионка по прыжкам через горящую яму. Снегурочка. Гонщик на печи. Емеля Стрелок из лука, чья стрела улетает и судьбу его решает. Иван Царевич Укротитель дикого животного Иван Царевич", "Крылов Пушкин Лермонтов Гоголь Тургенев Некрасов Толстой", "Знай эти имена! Крылов Пушкин Лермонтов Гоголь Тургенев Толстой Некрасов Лев Николаевич Иван Андреевич Иван Сергеевич Михаил Юрьевич Александр Сергеевич Николай Васильевич Николай Алексеевич", "Литературная география Михайловское Грешнево Ясная поляна Тарханы Нежин Спасское - Лутовиново Пушкин Лермонтов Гоголь Тургенев Толстой Некрасов России", "Соедините : автор, название, жанр, Крылов И.А. Пушкин А.С. Лермонтов М.Ю. Гоголь Н.В. Тургенев И.С. Толстой Л.Н. Некрасов Н.А. Рассказ Поэма Стихотворение Повесть Басня «Кавказский пленник» «Крестьянские дети» «Муму» «Ночь перед рождеством» «Волк на псарне» «Бородино» «Руслан и Людмила»", "Героев нужно знать в лицо! Квартет Дина Жилин Солдаты Крестьянские дети Герасим Царевна", "«…Сама, как солнце ясное, светится. Все на неё дивятся, Любуются, от удивления слова промолвить не могут…» Василиса Премудрая «Полковник наш рождён был хватом: слуга царю, отец солдатам…» « Разве чёрные брови и очи мои так хороши, что уже равных им нет и на свете? Что тут хорошего в этом вздёрнутом кверху носе? И в щеках? И в губах? Будто хороши мои чёрные косы?» Оксана «…мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырём …» Герасим «Прибежала девочка – тоненькая, худенькая, лет тринадцати и лицом на чёрного похожа…Одета в рубаху длинную, синюю, с широкими рукавами и без пояса,…» Дина", "Подбери пословицу. «Хвалилась синица море зажечь». «А ларчик просто открывался». «Ты всё пела? Это дело: так поди же, попляши!» «Страшнее зверя кошки нет». «Да только воз и ныне там». «Ай, Моська! Знать она сильна, что лает на слона»", ""Неизвестный цветок" (сказка - быль) Притча, сотканная из мелодий надежды, тоски, веры в справедливость детей… Чистое золото поэзии сердца. В. Чалмаев А. Платонов", "", "Изобразительно – выразительные средства. Осинкам холодно. В солнечный день осенью на опушке елового леса собрались молодые разноцветные осинки густо, одна к одной, как будто им там, в еловом лесу, стало холодно и они вышли погреться на опушку, как у нас в деревнях люди выходят и сидят на завалинке. эпитет сравнение олицетворение метафора гипербола", "Молодцы !"]
Литье металлов 8 класс	["Литье металлов.Выполнила ученица 8В класса Косарева Ольга.", "Это процесс , при котором расплавленный металл заливается в формы ,где и застывает. Такая технология обработки металлов известна ещё с глубокой древности . В настоящее время литье – сложный технологический процесс , в котором широко применяется автоматизация производства .", "Известно множество разновидностей литья: В песчаные формы(ручная или машинная формовка); В оболочковые формы ; По выплавляемым моделям; В кокиль; Под давлением; В постоянные формы; Вакуумное ; По выжигаемым моделям ; С утеплением ; Центробежное.", "Литье в песчаные формы Сначала изготавливаются деревянные шаблоны , а на их базе песчаные формы. После этого в песчаную форму заливается расплавленный металл , который постепенно застывает . При удалении полученной отливки форма разрушается.", "", "Литье в постоянные формы", "Расплавленный металл заливается в термостойкие металлические формы. Перед заливкой их покрывают специальным составом и нагревают до определённой температуры , которую в дальнейшем поддерживают постоянной . Металл входит в форму под действием силы тяжести, поэтому получаются отливки ,свободные от шлаковых и газовых включений .В целях повышения производительности труда применяется карусельный способ, причём созданы комплексы ,в которых весь процесс ,включая заливание расплава, автоматизирован. Способом литья в постоянные формы получают отливки массой от нескольких грамм до нескольких тонн.", "Литье под давление", "Металл заливается на высокой скорости, благодаря чему хорошо заполняются все полости ,а отливка получается довольно плотной. Недостатком такого способа является образование пузырьков воздуха в отливке , но благодаря достижениям в науке и технике эти дефекты сведены к минимуму. При отливке под давлением получают высококачественные отливки с чистой поверхностью.", "", "Художественное литье Документально подтверждено, что художественное литьё было развито много тысяч лет назад. В Египте найдены скульптуры, отлитые из бронзы, датирующиеся 3-им тысячелетием до нашей эры, в Китае — 2-ым тысячелетием до нашей эры. Также художественное литьё широко использовалось в Древней Греции и в Древнем Риме. Пик художественного литья из бронзы пришёлся на 17-XVIII век в Западной Европе, когда любой более-менее богатый человек желал увековечить себя в статуях и эпических композициях. На Руси художественное литьё было развито с 11 века, когда отлив колоколов стал искусством.", "Кабинетная скульптура «Россия»", "Статуэтка «Пастушок» и «Наполеон 1»", "Статуэтка «Львица» Автор модели А.Л. Обер. Отливка 1961 г. Высота 60 мм.", "Спасибо за внимание!!!!!!"]
Мама-первое слово, главное слово в каждой судьбе	["Презентация»Мама-первое слово,гавное слово в каждой судьбе Презентация «Мама-первое слово,гавное слово в каждой судьбе» Подготовила Е.В Большакова МБОУ «ХиславичскаяСШ»", "«Мама - первое слово, главное слово в каждой судьбе»", "«Самое прекрасное слово на земле - мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце - в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было тебе лет - пять или пятьдесят, тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь». (Зоя Воскресенская)", "Слово «мама» - особое слово. Оно рождается как бы вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости. Его лепечет дитя в колыбели, с любовью произносит юный отрок и глубокий старец. Мама…В языке любого народа есть это слово. Любовь к матери заложена в нас биологически, самой природой. Место матери в нашей жизни особое, исключительное. Мы всегда несем ей свою боль и радость и находим понимание.", "День матери – международный праздник, в который чтят матерей. В этот день принято поздравлять матерей В России День матери отмечается с 1998 года в последнее воскресенье ноября. В 2022 году он выпадает на 27 ноября и справляется на официальном уровне 25-й раз. Цель праздника – поддержать традиции бережного отношения к женщине, закрепить семейные устои, особо отметить значение главного человека в нашей жизни – матери", "В нашей стране символом праздника является плюшевый мишка в лапах с незабудкой. Согласно народным поверьям, мишка способен вернуть память людям, которые забыли о своих родных. Он символизирует преданность. А название цветка говорит само за себя. День матери – это нежный праздник, созданный, чтобы вспомнить о самом важном человеке на свете, о маме, которая заслуживает внимания каждый день в году.", "Моя мама всегда самая … Нежная! Добрая! Чудесная! Любимая! Энергичная! Современная! Красивая! Умная! Ласковая! Милая!", "", "Знаете ли вы качества, присущие маме? Этим качеством обладает каждая любящая своего ребенка мама", "ДОБРОТА", "Умение разумно решать разные сложные вопросы, давать советы", "МУДРОСТЬ", "Таким удивительным словом обозначено это качество! Оно всегда в маминой душе.", "ЗАБОТА", "Это свойство души можно увидеть во взгляде мамы, услышать в ее голосе", "НЕЖНОСТЬ", "А это качество проявляется, когда мама шутит, всех веселит", "ЮМОР", "В День матери нежный и важныйЖелаем мы мамочке каждойЛюбви, доброты, вдохновения,Здоровья, всех благ и терпения.Желаем во всём позитива,Быть яркой, активной, счастливой.Пусть будет в глазах только радость,Мечты воплотятся в реальность!", "", "", "Мамочка! мудрая добрая любит заботится переживает Мама-самый драгоценный человек Жизнь", "В каждой стране мира есть красивые памятники мамам. Памятник матери в Зеленограде Памятник в Ростове – на – Дону Памятник материнству в Баку. Памятник матери Юрия Гагарина Анне Тимофеевне в Гжатске/Гагарине", "Памятник «Родина-Мать Зовет» Волгоград Памятник «Рука, качающая колыбель», г. Кемерово Памятник материнству, г. Псков Памятник «Семья», г. Десногорск", "Памятник «Мать и дитя» г. Новосибирск Памятник матери. г. Калуга Памятник маме. г. Тюмень Скульптура из дерева «Мать и дитя». Ярославль", "Давайте скажем все спасибоВсем нашим мамам дорогим.За нашу жизнь, за наше счастьеМы очень благодарны им.За трудную, за их работу,Когда воспитывают нас.За нежность, ласку и заботуСпасибо скажем мы сейчас.В День матери сердца открытыДля самых добрых, теплых слов.Давайте скажем все спасибоВсем нашим мама за любовь!", "", ""]
Мамин праздник	["Презентация: «Подарок для мамы».", "Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад №10 пгт. Лучегорск Пожарского муниципального района Приморского края. воспитатель- Ходюк Анастасия Александровна воспитатель - Бондаренко Мария Сергеевна Выполнили Презентацию:", "Оглавление: 1.Цель. 2. Задачи. 3. Вывод.", "Цель: формировать творческие и музыкальные способности детей дошкольного возраста , создать атмосферы праздника и дружелюбности. Расширить представление детей о международном празднике «8 Марта». Задачи Образовательные: формировать навыки исполнения песенок под фонограмму , участвовать в праздничной обстановке, оттачивать умение читать стихи, исполнять песни и пляски. Развивающие: развивать музыкальный слух, эмоциональную отзывчивость. Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к маме и заботу к самому родному человеку.", "", "", "", "", "", "", "", "Вывод: формируем навыки исполнения песенок под фонограмму , умение читать стихи, исполнять песни и пляски; развиваем музыкальный слух, эмоциональную отзывчивость; воспитываем уважительное отношение к маме и заботу к самому родному человеку."]
Иллюстрация в стиле Paper Cut	["Иллюстрация в стиле Paper cut Мастер-класс Подготовила: Куницына И.В., педагог Д/О МБУ ДО «КЦДТТ»", "Техника Paper Cut Paper Cut (с английского «вырезка из бумаги») – искусство бумажного дизайна. В этой технике тысячи творческих людей создают целые картины из обычной бумаги. Техника эта очень кропотлива и требует большой аккуратности и усидчивости, поскольку подразумевает вырезание очень мелких деталей острым ножом. Бумажные композиции Paper Cut", "Стиль Paper Cut Иллюстрация в стиле Paper Cut получила большую популярность в 2021 году. Стиль Paper Cut в иллюстрации очень необычен, привлекает кучу внимания к себе, а значит и к любому дизайну, выполненному по всем её правилам: Внутренняя тень; Текстура бумаги; Интересное наполнение. Векторные иллюстрации в стиле Paper Cut", "Иллюстрация в стиле Paper Cut Шаг 1. Перед началом работы следует нарисовать примерный эскиз с учетом всех слоев в работе. Сфотографируйте его и поместите в рабочий арт-борд в программе Adobe Illustrator. Закрепите изображение, чтобы в процессе случайно не переместить его (на панели «Cлои» нажмите замочек).", "Иллюстрация в стиле Paper Cut Шаг 2. Обведите все контуры на картинке с помощью инструмента «Перо» (P). Перо рисует кривыми линиями «Безье». Принцип работы достаточно прост: опорные точки соединяются между собой линиями, которые можно изменять, делая их гладкими, без острых углов. Потренируйтесь использовать этот инструмент перед началом работы.", "Иллюстрация в стиле Paper Cut Шаг 3. Выберите цветовую палитру (можно воспользоваться готовой коллекцией цветовых палитр на сайте getpalettes). Окрасьте основные фигуры фона в цвета, согласно палитре (желательно делать постепенные переходы оттенков).", "Иллюстрация в стиле Paper Cut Шаг 4. Выделите самый первой слой и сделайте его копию поверх остальных объектов (Ctrl+shift+V). Затем выделите все объекты в иллюстрации, ПКМ выберите «Создать обтравочную маску». Все объекты «спрячутся» внутри нашей маски.", "Иллюстрация в стиле Paper Cut Шаг 5. Выберите один из объектов фона и примените к нему Эффекты – Стилизация – Внутреннее свечение. Обязательно поменяйте режим на «Умножение», а степень размытия, как и цвет подбирайте индивидуально.", "Иллюстрация в стиле Paper Cut Шаг 6. Теперь примените такой же эффект ко всем остальным слоям фона. У вас получится «тоннель», уходящий вглубь иллюстрации.", "Иллюстрация в стиле Paper Cut Шаг 7. Для создания тени у остальных объектов (в данном случае, дерева и листьев) мы применяем Эффект – Стилизация – Внешнее свечение. Обязательно поменяйте режим на «Умножение», а степень размытия, как и цвет подбирайте индивидуально.", "Иллюстрация в стиле Paper Cut Шаг 8. Теперь примените такой же эффект ко всем остальным слоям фона. Можно добавить темный фон на задний план, что оттенит вашу работу. Иллюстрация в стиле Paper Cut готова!", "Иллюстрация в стиле Paper Cut Шаг 9. Чтобы сохранить свою работу, перейдите в панель Файл – Экспорт – Экспортировать как. Выберите подходящий вам тип изображения (JPG, PNG и т.д.), поставьте галочку на «Использовать монтажные области»."]
Интернет и дети	["«МБОУ «СУВУ № 14 «Подросток» Автор: Белоглазова Дарья Игоревна Мастер-класс на тему: «Интернет и дети: плюсы и минусы» Г. Чусовой, 2021", "«Было время, когда люди считали, что Интернет – иной мир. Теперь они понимают, что Интернет – инструмент, который мы используем в этом мире». Т. Бернерс-Ли", "7 февраляВсемирный день безопасного Интернета", "Интернет — всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации.", "общаться с близкими, знакомиться учиться, работать находить разнообразную информацию (скачивать, хранить, обрабатывать) Интернет позволяет: покупать/продавать различные товары играть в онлайн игры смотреть онлайн кино/мультфильмы", "Нужен ли Интернет нашим детям? Друг или враг он им?", "Команда синих – «Интернет-ВРАГ!» Команда красных– «Интернет-ДРУГ!»", "Дискуссия «Два мнения»", "«Социологический опрос»", "Творческое задание", "Незаконченное предложение «На сегодняшнем мастер-классе я поняла/узнала…» «Особенно мне понравилось………» «Сегодня мне удалось………» «Было интересно………» «Я поняла, что…………» «Теперь я могу………» «Я научилась………»", "Спасибо за внимание!"]
Креативное мышление	["Мастер - класс на тему «???»", "Чайная задача Как можно разрезать пирог на 8 равных кусочков, сделав только 3 разреза? Варианты решения: Можно разрезать пополам, положить половинку сверху, потом еще раз разрезать и еще раз проделать это действие. Второй вариант заключается в том, что мы разрезаем пирог не как обычно, а в горизонтальной плоскости, а потом разрезаем крестиком.", "Мастер - класс «Креативное мышление»", "", "Креативное мышление — компонент функциональный грамотности, под которым понимают умение человека использовать своё воображение для решения задач, с которыми он не сталкивался раньше.", "Голь на выдумки хитра!", "Стандартно Креативно Как решить задачу?", "Тупиковые ситуации стимулируют наше мышление", "ТРИЗ- ТЕОРИЯ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ", "Историческая справка 10", "К ПРАКТИКЕ ОТ ТЕОРИИ Примеры приёмов и методов ТРИЗ 11", "ИГРОВОЙ ПРИЁМ «Я беру тебя с собой» Я решила разбить красивый сад и выбираю, что же в нем посадить. Угадайте, по какому признаку я выбираю растения. Для этого предлагайте мне различные растения, а я скажу, могу ли я их взять. Я беру с собой яблоню. А что у вас? 12", "13 МЕТОД «ДА – НЕТКА» Проблемный поиск посредством задавания вопросов, на которые можно отвечать «да-нет». Можно проводить в виде игры в парах, а можно как вход в урок на этапе открытия новых знаний. Один из игроков ( или учитель) загадал какую-то часть речи, число, объект природы, а другой должен отгадать, используя вопросы, на которые можно ответить да или нет.", "«Я загадала слово. Оно есть среди слов, записанных на доске» «Я вам буду подсказывать, отвечая на ваши вопросы, но отвечать я могу только да или нет». 14 Коньки, багаж, свеча, карандаш.", "ПРИЁМ «Отсроченная отгадка» Окружающий мир (А.Плешаков, 2 класс) Тема: “Из чего что сделано” Учитель: А знаете ли вы, что качество вашей зимней шерстяной варежки частично зависит от сочности травы летом? 15", "Синквейн 16 Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.", "17 Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).", "18 1. Котенок 2. Черненький, пушистенький 3. Играет, спит, ест 4. Он мой друг. 5. Домашнее животное.", "19 Прием «Синквейн» Литературное чтение (Л.Ф. Климанова, 3 класс) Тема: «Авторское отношение к герою стихотворения Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Задание: напиши синквейн о деде Мазае.", "Задача Увеличить количество мячей Пусть пёс собирает мячи Играть во впадине, чтобы мяч прикатывался. Поставить сетку. Найти третьего, кто будет приносить мяч. Мячи с запахом Вискас Встать у стены.", "Задача 300 шагов от школы до дома-это мало, а 300 приседаний –это много. 5 учеников в классе-это мало, а 5 детей в семье- это много. 10 слов для маленького ребёнка-это много, а для взрослого-мало. 5 семечек-это мало, а 5 бургеров-много.", "Благодаря подобным заданиям мы учимся выходить за рамки привычного. А это и помогает стать успешным в жизни человеком.", "23 Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).", "Мастер –классИнтересный, креативныйУчит, развивает, помогает, работаетБуду применять на уроках.Опыт", "25 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!"]
Креативное мышление как компонент функциональной грамотности на уроках английского языка	["Мастер - класс "Креативное мышление как компонент функциональной грамотности на уроках английского языка" Тимофеева Е.А., учитель английского языка МБОУ СОШ №4 г.Урай, 2022г.", "«Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений». А. А. Леонтьев =", "Читательская грамотность Математическая грамотность Естественно-научная грамотность Финансовая грамотность Креативное мышление PISA Глобальные компетенции", "Креативное мышление – это компонент функциональной грамотности PISA: способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение инновационных и эффективных решений, нового знания, и/или впечатляющего выражения воображения.", "Креативное мышление", "Цель: совершенствование иноязычной компетенции у изучающих иностранный язык и решение поставленных перед ними коммуникативных задач.", "Задачи", "Условия для креативной деятельности: - учитель должен быть сам креативной личностью, для того чтобы знать в каком направлении работать с учащимися; - положительный настрой учителя для установления контакта с учениками; - креативные задания должны соответствовать уровню подготовки и возрасту учеников; - участие учителя в ходе создания креативного продукта должно быть минимальным, т. к. ребёнок должен постараться пройти самостоятельно все стадии создания своей работы; - ученикам следует быть уверенными в хорошем результате своей деятельности.", "Угадай-ка ТРИЗ Круги на воде Кроссенс Синквейн Кластер", "Guessing game или Угадай-ка", "Круги на воде М а с т е р", "Кроссенс", "Кластер", "Синквейн", "Учитель Знающий, креативный Помогает, воспитывает, учит Любит всех детей. Мастер", "Театральная деятельность", "10 советов, как развить креативность Забудьте о правилах. Меньше оборудования — больше творчества. Доверяйте себе. Обретите собственный голос. Не забывайте о физической активности. Посещайте новые места. Окружите себя креативными людьми. Читайте каждый день. Меняйте и меняйтесь! Будьте любознательны! Ставьте себе нестандартные задачи.", "«Высшее искусство, которым обладает учитель – это умение пробудить радость от творческого выражения и получения знаний» Альберт Эйнштейн", "Thank You !", "Использованные ресурсы https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2013/09/24/primenenie-tekhnologii-razvitiya-kriticheskogo https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2015/01/06/razvitie-kreativnogo-myshleniya https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/02/07/razvitie-kriticheskogo-myshleniya-na Выготский Л.С. Психология и учитель. Электронная библиотека МГППУ. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 368 с. Халперн Д. Психология критического мышления. — СПб. 2000. – 512 с."]
Критериальное оценивание	["Кашукоева Лариса Ильинична учитель высшей квалификационной категории ГБОУ ШКОЛА № 2122 им. О. А. Юрасова г. Москва 2023 год", "Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Государство ждёт гражданина критически мыслящего, а не просто исполнителя. Человека, который будет предлагать, адекватно оценивать возникшую ситуацию, ставить перед собой цель и достигать её. Не останавливаться на достигнутом знании, а заниматься самообразованием. А фундамент этот закладываем мы, учителя начальных классов.", "Основные отличительные особенности нового стандарта Реализация системно-деятельностного подхода. Наличие в ОУ основной образовательной программы. Новая система оценивания. Условия реализации основной образовательной программы.", "Мастер-класс «Современная оценка в начальной школе»", "", "Дети – как яблоки. Нет третьего сорта. Надо лишь правильно оценить их работу.", "Знаковое оценивание работы группы отлично плохо хорошо", "Критерии для оценки работы в группах", "Российская школа не одно десятилетие существует в условиях пятибалльного оценивания. В 1944 году было принято решение о замене словесной системы оценки успеваемости цифровой пятибалльной системой. Пятибалльная система оценивания", "«+» и «-» пятибалльного оценивания", "Не видно динамики Учитель в роли контролёра Легко оценивать учителю Легко контролировать родителям Стимулирует ученика Страх, дискомфорт Субъективность оценивания Не вырабатывается самооценка", "Достоинства: легко оценивать учителю легко контролировать родителям стимулирует ученика ???", "Недостатки: Не видно динамики Учитель в роли контролёра Страх, дискомфорт Субъективность оценивания учителем Не вырабатывается самооценка", "1 класс ?", "сжатое или развернутое суждение о достижениях учащегося. Критерием при этом являются требования образовательной программы. ___________, в прямом понимании, предполагает не конкретный балл, а словесную информацию о качестве выполнения задания. Например: «Молодец! На этот раз ты хорошо постарался, сделал все без ошибок». __________ помогает ученику осознать, насколько качественно он потрудился и на что следует больше обращать внимание. цифра, выражающая степень освоения учащимся образовательной программы. _____________ также зовутся баллами. Они выставляются в школьный журнал и дневник ученика. ___________________ – это способ зафиксировать результат работы с помощью графического символа.", "Отметка - Оценка - сжатое или развернутое суждение о достижениях учащегося. Критерием при этом являются требования образовательной программы. ___________, в прямом понимании, предполагает не конкретный балл, а словесную информацию о качестве выполнения задания. Например: «Молодец! На этот раз ты хорошо постарался, сделал все без ошибок». __________ помогает ученику осознать, насколько качественно он потрудился и на что следует больше обращать внимание. цифра, выражающая степень освоения учащимся образовательной программы. _____________ также зовутся баллами. Они выставляются в школьный журнал и дневник ученика. ___________________ – это способ зафиксировать результат работы с помощью графического символа. Отметка Отметка Оценка Оценка", "Формирующее оценивание Констатирующее оценивание Основная цель формирующего (текущего) оценивания – осуществление оперативной связи между учителем и учениками в процессе обучения. Оно позволяет школьникам понимать, насколько правильно они выполняют учебные задания в период изучения нового материала. Никакого влияния на итоговые отметки формирующие оценки не имеют. Это сделано для того, чтобы снять у учащихся страх перед ошибками, которые неизбежны при первоначальном освоении учебного материала. Школьники должны участвовать в процессе оценки. Владеть самооцениванием, взаимным оцениванием, участвовать в разработке критериев и рефлексировать результат. Констатирующее (итоговое) оценивание представляет собой набор контрольных мероприятий, завершающих изучение объемных тем. Содержание контрольных заданий подбирается таким образом, чтобы охватить все значимые блоки знаний, умений и навыков, отработанные в процессе изучения материала. Именно оценки за констатирующие работы служат для формального определения уровня подготовки учащихся. По ним выставляются четвертные и годовые результаты.", "стимулировать ответственность учащихся за свои образовательные результаты; помогать учиться на своих ошибках; помогать понять, что не получается и в какой степени; определять наличие тех или иных умений; устанавливать степень овладения умением; оценивать продвижение учащихся относительно самих себя, относительно своих прежних успехов и неудач; мотивировать учащихся на достижение успеха; формировать действие контроля и оценки на основе выделенных критериев. Роль оценивания", "Как формируются границы «знаю» или «не знаю»? Периметр прямоугольника", "Роль оценки в учебном процессе: стимулирующая направляющая обучающая организующая эмоционально-регулирующая наказывающая раскрывающая угнетающая мотивирующая контролирующая", "Роль оценки в учебном процессе: стимулирующая направляющая обучающая организующая эмоционально-регулирующая мотивирующая контролирующая ведёт к внутренней положительной мотивации в учебной деятельности", "Школьная отметка— это обобщенная информация о качестве учебного процесса. Вывод", "Это просто и я попробую применить Это легко, но я не буду этого делать. Это просто и я это делаю. Для меня это сложно, нужно изучить литературу. Я убедилась, что систему оценивания необходимо менять. Рефлексия", "Спасибо за внимание! Творческих Вам успехов!"]
Кукла-оберег из бересты	["Кукла-оберег из бересты Выполнила: педагог дополнительного образования Алимова А.Р.", "Об истории куклы-оберега", "«Берестушка» Существовало поверье, что «если не нарисуешь лицо, то не вселится нечистая сила и не принесет ни ребенку, ни взрослому человеку вреда». «Берестушку» мать оставляла в люльке, когда куда-то отлучалась. Внутрь этой куколки, которая была полой, мать вкладывала листочек с молитвой. Берестяная кукла или «Берестушка», как ее называют в народе, считается оберегом от злых духов, а также амулетом, приносящим удачу. Кукол делали из всего, что было под рукой: береста, лыко, ковыль, лён, кукуруза и т.д. Их наряжали, шили платья, переднички, надевали кокошники, но не рисовали лицо.", "Материалы Нужно же все склеить Основа для куклы Клей Береста Волосы куклы Нитки Лицо Бусина", "Инструменты 1.Ножницы 2.Карандаш 3.Пробойник для кожи и картона", "Размеры деталей 6 см 3 см 2.5 см", "Выкройка деталей При помощи выкройки переносим рисунок на бересту и вырезаем ножницами.", "Пробивкаотверстий При помощи пробойника по краям подола, рукавов и кокошника делаем отверстия разного диаметра.", "Склеивание деталей Склеиваем сарафан и рукава конусами.", "Оформление головы Отмеряем нужную длину волос и приклеиваем их на бусину. Заплетаем одну или две косы.", "Заключительный этап Склеиваем все детали: сначала рукава, а затем голову к туловищу, кокошник – на голову. По желанию украшаем деревянными бусами или бисером. Кукла готова!", "Спасибо за внимание!"]
Источник дофамина	["Мастер - класс Источник дофамина", "Цель Образовательная цель: - способствовать расширению и углублению знаний; Воспитательная цель: - воспитывать интерес, желание к учебной деятельности; - воспитание сообразительности, находчивости, аккуратности. Развивающая цель: - развитие творческого потенциала у студентов; - развитие коллективизма и навыков межличностного общения; - развитие активности и инициативы, расширение кругозора; - продолжать развитие речи, памяти и мышления.", "А что такое дофамин?", "", "Дофамин «молекула удовольствия» и «гормон мотивации»", "Касабекова Анар Бейсембаевна", "Кошербаева Елнура Азатбековна", "Пусть у всех будет больше дофамина вместе с нами"]
Календарь природы	["Мастер-классизготовление дидактического пособия по экологическому развитию«Календарь природы»", "Одним из важных педагогических условий формирования экологической культуры дошкольников является наличие в образовательном учреждении развивающей предметно-пространственной среды, способствующей активизации познавательной деятельности детей, эколого-эстетическому развитию, обогащению опыта экологически грамотной деятельности в природе. И одним из примеров ознакомления дошкольников с природными явлениями служит календарь природы. Но как сделать его интересным и занимательным для детей? Сделать его в виде игры!", "Игра – это самый важный вид деятельности в воспитании и развитии ребенка. Игры способствуют развитию у детей любознательности, наблюдательности, вызывают интерес к природе. В дидактических играх развиваются интеллектуальные умения детей. Дидактические игры являются наиболее эффективным средством, способствующим успешному решению задач по экологическому воспитанию дошкольников.Главным принципом при ознакомлении дошкольников с природой является принцип наглядности. При помощи наглядных пособий и происходит передача имеющегося опыта от взрослого к детям.", "При планировании форм работы по экологическому воспитанию дошкольников мне хотелось заинтересовать детей и включить в деятельность, поэтому я тщательно продумывала обустройство уголка наблюдения за погодными и природными явлениями и для знакомства с характерными особенностями следующих друг за другом времен года. Применение обычных печатных календарей погоды не всегда эффективно, они сложны для понимания и мышления. Именно поэтому в пособии «Календарь природы» я объединила сразу несколько игр и наглядный материал, а для фиксации наблюдения у старших дошкольников, подготовила дневник наблюдения за погодой.", "Интерактивное дидактическое пособие«Календарь природы» Формирование представлений о временах года, о цикличности природных явлений, развитие познавательного интереса у дошкольников.", "Задачи: Формировать представления о живой и неживой природе, о взаимосвязи и взаимодействии объектов и явлений природы; Формировать представление у детей о чередовании времён года и их характерных особенностях по совокупности признаков и примет; Развивать память, логическое мышление, воображение; Стимулировать самостоятельность, инициативность, творчество в познавательной деятельности воспитанников; Воспитывать экологическую культуру и бережное отношение к природе; Совершенствовать аналитическую деятельность и мелкую моторику рук.", "Данное пособие представляет собой книгу, на каждую страничку которой наклеен фон и дерево из фетра. Взрослый, используя его, знакомит детей со временем года и его сезонными признаками, названием месяцев и их последовательностью.", "Материалы для изготовления: Папка на кольцах в твердой обложке; Плотный картон размера 20*30 см; Фетр разного цвета; Бумага для скрапбукинга; Магнитные куклы с одеждой; Бумага; Ламинирующие листы; Файлы-кармашки; Элементы пособия закреплены при помощи клея, клеевого пистолета и ленты липучки.", "Пособие включает в себя игры:", "Дидактическая игра «Календарь природы» Цель: Формирование представлений о временах года, о сутках, о днях недели, о цикличности природных явлений, развитие познавательного интереса. Для изготовления: Подобрать и распечатать изображение «Дерева «Календарь природы» с интерактивными частями-кругами «Времена года», «Время суток», «Погода», «Дни недели», а также название «Дневник наблюдения за погодой». Заламенировать составленную композицию в формате А3. Изготовить стрелки и прикрепить их на липучки для мобильности.", "Все подвижные элементы крепятся на ленту липучку. Это позволяет легко ежедневно обновлять данные календаря в соответствии со временем года, датой, погодой", "Дидактическая игра «Времена года» Цель: Формирование представлений о временах года у детей дошкольного возраста умение различать Задачи: Использовала плотный картон, как основу. На него наклеить листы фетра для фона. Изготовить 4 дерева в разное время года. Закончить композицию составив «землю» из кусочков оставшегося фетра. Украсить картины соответствующими признаками, которые относятся к времени года. На обратную сторону приклеить лист бумаги для скрапбукинга. признаки времен года.", "Дидактическая игра «Времена года» Обдумать условные знаки обозначения для явлений природы и погоды. Изготовить их из фетра и прикрепить липучки для фиксации на фоне. Сложить в файлы-кармшки. Проделать с помощью дырокола отверстия для насаживания на кольца.", "Дидактическая игра «Одень куклу на прогулку» Цель: Закрепление знаний о временах года, правильном подборе одежды соответственно времени года. Приобрести магнитных кукол с одеждой. Разложить одежду по сезонам в файлы-кармашки. Распечатать фон «детской комнаты», наклеить на первый разворот папки. Наклеить липучки на обратную сторону кукол и комнату для мобильности. Нарядить кукол.", "Наблюдение за погодой и ведение дневника погоды. Цель: Провести наблюдение за погодой и зафиксировать результаты этих наблюдений. Изготовить дневник наблюдения за погодой на 12 месяцев. Распечатать и заламенировать листы. С помощью дырокола сделать отверстия для нанизывания на кольца. Благодаря ламенированию можно фиксировать условные обозначения погодных явлений неоднократно.", "Рассматривание иллюстраций Цель: Обобщить знания о характерных признаках времен года, закрепить навыки художественно-эстетического развития. Подобрать иллюстрации с изображением природы в разное время года. Распечатать. Вложить в файл.", "Спасибо за внимание!"]
Мастер-класс по применению комиксов на уроках англ.яз.	["Master class by Elena Nikolaevna Ladontseva", "What is it?", "", "What is more attractive?", "The aim is to create methodical recommendations for the development of dialogue speech using comics.", "", "", "Look at the comic strip and make a dialogue.", "Look at the comic strip and make a dialogue.", "Choose a place", "Choose a character", "… and the appearance", "Gadgets", "What is missing?", "What is missing?", "Phrases for shopping How much is it? Can I help you? Good morning. € 200 How much does it cost? I would like a … . Thank you. Have a nice evening! £ 700 Good afternoon. Cash or card? $300 Have a nice day! Hello! Thanks a lot. Goodbye! Good evening! ₽ 50 000", "In a shop 1 2", "3 4.", "Create your dialogue 1 2", "3 4 5", "6 7."]
Мастер-класс по профилактике эмоционального выгорания педагогов	["Мастер-класс Никитенко Мария Николаевна, педагог-психолог МБОУ «ООШ № 27»", "Три основные стадии синдрома профессионального выгорания: 1 стадия: Поведение характеризуется на уровне произвольного: забывание каких- то моментов, говоря бытовым языком, провалы в памяти (например, выключен ли дома утюг, внесена ли нужная запись или нет в документацию т. д., сбои в выполнении каких-либо двигательных действий и т. д. 2 стадия: Наблюдается снижение интереса к работе, потребности в общении : «не хочется видеть» тех, с кем специалист общается по роду деятельности; повышенная раздражительность, человек «заводится», как говорят, с пол оборота, хотя раньше подобного он за собой не замечал. 3 стадия: Собственно личностное выгорание. Характерна полная потеря интереса к работе и жизни вообще, эмоциональное безразличие, ощущение постоянного отсутствия сил. На этой стадии ему гораздо приятнее общаться с животными и природой, чем с людьми.", "Основные симптомы профессионального выгорания: - чувство хронической усталости; - раздражительность; - нарушение сна, аппетита; - тревожность; - негативное отношение к коллегам; - оскудение репертуара рабочих действий; - потеря интереса к профессиональным достижениям.", "Возможные меры профилактики синдрома эмоционального выгорания: Непрерывное психолого-педагогическое образование, повышение квалификации; Система поощрений (со стороны администрации); Разделение профессиональной и частной жизни (работы и дома); Саморегуляция Деловые игры/тренинги/игры-практикумы и т. д. Расслабиться можно разными путями: – выполняя дыхательные упражнения, – ведя дневник, – смотря комедию, – играя с домашними животными, – танцуя, – молясь или медитируя, – нежась в тёплой ванне, – посещая салон красоты, – уезжая в отпуск, – беседуя с друзьями.", "", "Способы саморегуляции", "Алгоритм релаксации мышц", "А– воздействует на весь организм; Е– воздействует на щитовидную железу; И–воздействует на мозг, глаза, нос, уши; О– воздействует на сердце, легкие; У– на органы, расположенные в области живота; Я– на работу всего организма; М– на работу всего организма; Х– помогает очищению организма; ХА– помогает повысить настроение. Упражнение «Звуковая гимнастика»", "Упражнение «Похвалилки» «Меня замечают, любят и высоко ценят». «Все идет хорошо». « В моей жизни случается только хорошее».", "Спасибо за внимание! « Дай, господи, нам СИЛЫ изменить то, Что мы не можем изменить; ТЕРПЕНИЕ – принять то, что мы Не можем изменить; и УМ – отличать одно от другого»"]
Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся	["МАСТЕР-КЛАСС ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ", "ВВЕДЕНИЕ Ценнейшее в жизни качество – Вечно юное любопытство, не утолённое годами и возрождающееся каждое утро Р. Роллан", "Всякое знание остаётся мёртвым, если в учащихся не развивается инициатива и самодеятельность, стремление к науке: учащихся нужно приучать не только к мышлению, но и к хотению Н.А. Умов", "Глобальные изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества требуют корректировки содержательных , методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств.", "Происходящие в настоящее время изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой, навыка самостоятельного продвижения в информационных полях , формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения , повседневной жизни.", "Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаем решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах , быть открытым для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.", "В РЕШЕНИЕ ЭТИХ ПРОБЛЕМ УЧАСТВУЮТ КАК СЕМЬЯ, ТАК И ШКОЛА. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть , разглядеть способности ребёнка, обратить на них внимание и понять, что эти способности нуждаются в поддержке и развитии. Задача школы – подхватить инициативу семьи, поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы не только в урочной и внеурочной деятельности, но и в последствии, в будущей профессиональной деятельности.", "Сегодня всё более очевидным становится тот факт, что социальный прогресс во многом зависит от того, какое количество творческих людей способны его осуществлять. Именно от степени развитости в человеке творческого начала зависит развитие науки, техники, производства.", "Человек с творческим типом мышления быстрее адаптируется к различным условиям жизни, находит нестандартные решения любых возникающих проблем, способен адекватно оценивать свои результаты и, совершая ошибки на своём творческом пути, способен к их исправлению.", "Сама жизнь выдвигает неотложную практическую задачу – воспитание человека-творца, созидателя и новатора, способного разрешить возникающие социальные и профессиональные проблемы нестандартно, инициативно и грамотно.", "Говоря о проблеме творческих способностей, необходимо помнить о том, что творчество невозможно без деятельности, причем продуктивной деятельности. Именно об этом сказал великий учёный Л.С. Выготский, когда написал: «Творчество на деле существует не только там, где создаёт великие исторические произведения, но и везде там, где человек воображает, комбинирует, изменяет и создаёт что-либо новое, какой бы крупицей ни казалось это новое по сравнению с созданиями гениев».", "ГЛАВА 1. ТВОРЧЕСКИЙ УЧЕНИК. КАКОЙ ОН? Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта Д.И. Писарев", "Ученик стал более осведомлённым, раскованным, в большей степени задающим вопросы, требовательным, инициативным. Это связано и с тем, что изменился окружающий мир, и с тем, что изменились условия воспитания ребёнка в семье. Сегодняшняя семья изначально ставит ребёнка в такие условия, в которых он, несомненно, должен проявить себя. Требования семьи вынуждают ребёнка быть инициативным в учебной деятельности, участвовать в самых разнообразных видах учебных и дополнительных знаний, что, постепенно, приводит к привычке проявлять себя творчески.", "ГЛАВНЫМИ УСЛОВИЯМИ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ : Повышенная впечатлительность и внушаемость Желание подражать действиям и высказываниям взрослых Стремление к повторению того, что вызвало интерес, любопытство, положительные эмоции", "ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ШКОЛЬНИКАМ, МОГУТ БЫТЬ ТАКИМ: Интеллектуальные марафоны Малые учебные олимпиады Интеллектуальные олимпийские игры Творческие интеллектуальные конкурсы Семейные интеллектуальные брейн-ринги Интеллектуальные проекты «Я работаю волшебником» День открытых дверей «Приглашаем в гости» Интеллектуальные клубы Кружки и занятия по интересам учащихся и т.д.", "Развитие интеллекта в подростковом возрасте (11-15) лет тесно связано с развитием творческих способностей. Оно заключается в том, что ученик должен быть готов обучением в начальной школе не только к усвоению нового учебного материала, но и к созданию субъективно нового, проявлению интеллектуальной инициативы и любознательности.", "Пик интеллектуального развития достигается учеником в 12 лет. Однако, это не значит, что 12-ти годами процесс творчества заканчивается, он только начинается. Именно в этом возрасте начинается осознанное проявление интереса к самостоятельной интеллектуальной деятельности, потребность в собственных исследованиях процессов и явлений, стремление к доказательности решаемых задач, упорство в достижении интеллектуальных умений, потребность в активной творческой деятельности.", "Л.С. Выготский отмечал, что «творчество – норма детского развития, особенно характерная для подростков, где внутренняя тяга к творчеству и воплощению, внутренняя тенденция к продуктивности, - отличительная черта переходного возраста».", "Старшеклассников отличает то, что они открывают для себя свой внутренний мир и определяют его содержание. содержание внутреннего мира старшеклассника напрямую связанно с тем будущим, к которому он себя готовит. Именно это будущее определяет его пристрастия, интересы, потребности, привязанности. Старшеклассники испытывают потребность в людях, умениям и достижениям которых они хотели бы следовать в свой жизни.", "Особенностью мыслительной деятельности учащихся-старшеклассников является то, что у ребят активизируется теоретическое мышление, проявляется стремление к самостоятельному обсуждению теоретических положений и выводов, стремление дойти до истины в том или ином вопросе.", "Проблемные уроки, уроки-дискуссии, уроки – интерактивные игры, уроки-дебаты, - вот то поле, которое поможет старшекласснику возрастить в себе уже не столько интерес, сколько потребность и привычку к творческой и интеллектуальной деятельности.", "ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ-СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ВОПРОС: «ЧТО ВЫ ВКЛАДЫВАЕТЕ В ПОНЯТИЕ «ИНТЕРЕСНЫЙ УРОК?» Для меня интересный урок – это возможность самостоятельно или группой ребят решать поставленную проблему. Самостоятельная рабата даёт возможность проверить себя, свои способности, умозаключения, выводы. Мне всегда интересно, когда урок даёт возможность планировать своё продвижение вперёд в той или иной теме, когда педагог использует виды работ, которые соответствует моим возможностям и умениям. Марина К., 17 лет", "Не зря ведь великим Сократом было сказано, «что человек может постичь только то, до чего додумался сам, а поиск истины возможен только в свободном обмене мнениями».", "ГЛАВА 2. РОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ", "Психологическая служба школы может и должна оказать большую помощь в организации и развитии научно-исследовательской работы в школе. Психологическая служба школы должна показать ученику условия школы для развития его творческого начала.", "ИССЛЕДОВАНИЕ:1.В ЭТОМ УЧЕБНОМ ГОДУ Я ХОЧУ УЧАСТВОВАТЬ В: Олимпиадах Работе НОУ Интеллектуальном марафоне Учебной экспедиции Работе факультатива Работе клуба Конкурсе Работе спецкурса Подготовке проекта.", "2. С ЭТОЙ ЦЕЛЬЮ Я ВЫБИРАЮ: Олимпиаду по_______________________________ Научно-исследовательскую тему по_________ Учебную экспидицию________________________ Факультатив________________________________ Клуб_________________________________________ Участие в проекте___________________________ Спецкурс___________________________________", "3. ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ МНЕ НУЖНА ПОМОЩЬ Администрации_____________________________ Психолога школы____________________________ Классного руководителя______________________ Учителя-предметнка_________________________ Консультанта вне школы_____________________", "ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕПРИМЕРЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ С УЧАЩИМИСЯ-ЧЛЕНАМИ НОУ Система занятий направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся. Каждое занятие призвано ставить конкретные задачи, которые помогут учащимся по-новому взглянуть на собственную интеллектуальную деятельность, оценить достижение людей, имеющих огромные успехи в науке, искусстве и т.д.", "ЗАНЯТИЕ Цели занятия: 1. Развивать у учащихся лингвистические умения: строить связное высказывание, давать логичный и последовательный ответ. 2. Учиться слушать других и себя. 3. Развивать творческие способности учащихся.", "ХОД ЗАНЯТИЯ I. Упражнение на систематизацию На доске в беспорядке написаны слова. Учащихся необходимо распределить эти слова по группам под общим понятием . Найти это общее понятие. Корова, химия, диван, сентябрь, свекла, ручка, свинья, физика, кровать, июнь, картофель, карандаш, овца, математика, тахта, июль, капуста, тетрадь, лошадь, история, софа, август, морковь, пенал. Время выполнения задания – 2 мин.", "II. МИНУТА РАЗМЫШЛЕНИЯ На доске в три столбца написаны слова. Учащимся необходимо за 3 минуты рядом со словами написать его антоним (противоположное по значению слово). Высокий… редко… расширять… Начало… помнить… лучший… Белый… радость… медлить.. Покупать… вредно… мокрый… Верх… прибыль… центр… Старший… мелкий… осуждать… Позже… предлагать… защита… Вражда… повреждение… вместе… Чистый… ссориться… запрещать… Уронить… откровенность… высший… Вдоль… внутренний… опорожнить… Помогать… уволить… сомнение… Храбрость… жестокий… праздный…", "III. СОСТАВЛЕНИЕ КОЛЛЕКТИВНОГО РАССКАЗА ПО ДАННОЙ ТЕМЕ На доске написана тема рассказа. Каждый учащийся называет по одному предложению. Каждое последующее предложение является продолжением рассказа. Задание выполняется быстро, без особых раздумий. Время выполнения – 10 минут.", "IV. СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО ОПОРНЫМ СЛОВАМ Для составления рассказа на доске написаны слова девочка, костюм, цветок, ключ, крокодил, корабль, земля, солнце, радость, удовольствие. Каждому учащемуся предлагается составить свой рассказ, использовав предложенные слова. В каждом предложении должно быть использовано по одному слову. Все рассказы зачитываются и определяются их достоинство и недостатки. Требования к составлению рассказов: Логичность Завершенность Наличие сюжетной линии Использование разнообразных языковых средств для написания рассказа.", "ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Составить рассказ с предложенными выше словами, используя при этом разные литературные жанры: Юмористический Детективный Исторический Публицистический"]
ВЕТКИ РЯБИНЫ	["подготовил и провел: воспитатель Иванюк Н.В. Мастер-класс по Рисованию ветки рябины в средней группе Инженерно - техническая школа имени дважды Героя Советского Союза П.Р. Поповича. школьное отделение в нетрадиционной технике", "Цель: развивать у детей изобразительного умения и навыки, используя нетрадиционные приемы рисования -технику печати. Задачи: - расширять и уточнять знания детей рябине; - учить узнавать рябину по внешнему виду; - учить изображать листья и ягоды рябины нетрадиционным способом, используя разные техники рисования: рисовать листья способом “примакивания” и штампами, ягоды - ватными палочками и штампами. -развивать любознательность, интерес к природе; - развивать умение замечать красоту природы; - развивать связную речь, мелкую моторику.", "ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: рассматривание рябины на прогулке, рассматривание иллюстраций на тему “Деревья и плоды” раскрашивание готовых контурных изображений “Ветки разных деревьев”", "Демонстрационный материал: натуральная ветка рябины с ягодами, картинки с изображением веточки рябины, образцы рисунков, гуашевые краски коричневого, зеленого, желтого красного, оранжевого желтого цвета, кисти, штампы, ватные палочки, вода в стаканчиках. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МОМЕНТЫ. ЗАГАДКА ПРО РЯБИНУ. Что за дерево такое Украшает лес зимою? Грозди красные на ветках- Ну-ка угадайте детки: Не ольха и не осина , А красавица (рябина). (Автор: Антон Рысаков)", "Дидактическое упражнение “Скажи ласково про рябину” рябинушка, рябинка, рябиночка, Дидактическое упражнение “ЧТО БЫВАЕТ РЯБИНОВОЕ” украшение , ожерелья, колечко, платье, ягода, листва, браслет, наряд, венок, бусы, сережки. Дидактическое упражнение “ Что дает рябина”? витамины, варенье,джем, желе, сок, мед. Народные приметы. связанные с рябиной: Поздний расцвет рябины - к долгой осени. В лесу много ягод рябины- осень будет дождливой, если мало сухой.", "", ""]
Белый лебедь	["МБДОУ №138 г.Липецка Мастер-класс на тему: «Белый лебедь» для детей старшей группы (рисование в смешанной технике) Подготовила: воспитатель Карасева Л.В.", "Отгадай загадку Гордая птица Воды не боится, Очень пригожа, На двойку похожа, Как зовут ее, ответь? Это белый …", "Весной из теплых краев к нам возвращаются птицы: дикие утки, гуси и лебеди. А теперь скажите, как называются все эти птицы одним словом? (ВОДОПЛАВАЮЩИЕ)Чем они похожи друг на друга? (У ВСЕХ ПЕРЕПОНКИ НА ЛАПАХ И ВСЕ УМЕЮТ ПЛАВАТЬ)А чем эти птицы отличаются? (ДЛИНОЙ ШЕИ: У УТКИ – САМАЯ КОРОТКАЯ, У ЛЕБЕДЯ – САМАЯ ДЛИННАЯ).", "В Липецком зоопарке обитают разные виды лебедей Лебедь-шипун издает шипящие звуки, он шипят, когда кому-нибудь угрожает или находится в опасности. Он имеет белые перья и яркий оранжево-красный клюв. У лебедя очень большой размах крыльев, два с половиной метра.", "В Липецком зоопарке обитают разные виды лебедей Лебедь-кликун издаёт громкие клики, поэтому его так назвали. Это величественная птица отличается от других тем, что клюв у него жёлтого цвета.", "В Липецком зоопарке обитают разные виды лебедей Черный лебедь имеет рост полтора метра и самую длинную изогнутую шею. Клюв у них ярко-красный, светящийся. Чёрные лебеди никуда не перелетают .", "Сосчитай-ка Лебеди у нас в пруду. Я поближе подойду: Трое черных, белых- пять. Кто успел их сосчитать? Говорите поскорей, Сколько было лебедей?", "Поиграем? Лебеди в сказках! 1) Русская народная сказка, где стая птиц унесла на крыльях братца Аленушки? («Гуси-Лебеди») 2)Сказка о некрасивом птенце, который вырос и стал прекрасной птицей? (Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок») 3)Сказка, где встречается Царевна- Лебедь? (А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане») 4) Сказка о том, как Элиза спасла своих 12 братьев от колдовства злой мачехи? (Г.-Х. Андерсен «Дикие лебеди»)", "Проверь себя!", "Мы немножко отдохнем, физкультминутку проведем!", "Мастер-класс «Лебеди» (рисование) Цель: познакомить с нетрадиционным способом рисунка при помощи ладони и показать приемы работы в смешанной технике: гуашь, акварель и цветные восковые карандаши.Задачи:1) создать изображение лебедя гуашью при помощи отпечатка ладони;2) развивать творческое мышление, совершенствовать приемы передачи оперения птицы («примакивание», «штриховка»);3) воспитывать аккуратность при работе и поддерживать интерес к жизни птиц.", "Для рисования понадобятся материалы: гуашь, кисти для рисования (белка или пони № 1, 2 и №20), баночка для воды «непроливайка», цветные восковые карандаши, акварельные краски, лист синей тонированной бумаги для принтера формата А4 или картон.", "Перед началом рисования сделаем гимнастику для глаз: Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазком видеть всё дано- Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг.", "Этапы работы:Нанесите на ладонь кистью №20 гуашь белого цвета", "Теперь приложите ладонь к синему листу, плотно прижмите ее к поверхности.", "Аккуратно приподнимите ладонь, на листе останется ее отпечаток. Необязательно, что у вас он будет именно таким.", "Теперь при помощи широкой кисти нарисуем отражение лебедя на воде.", "Поочередно набирая на кисть акварель синего, сиреневого и фиолетового цвета, передаем поверхность водной глади. Блики на воде нарисуем белой краской (кистью №1 или 2).", "Приступаем к прорисовке зеленого островка. Сначала краской черного цвета проводим линии снизу вверх в правом нижнем углу нашего рисунка.", "Затем рисуем вертикальные линии темно-зеленого, зеленого, коричневого и песочного цвета.", "Теперь нарисуем «шишки» камышей в виде коричневых вертикальных полосок. Используйте разные оттенки коричневой акварели.", "Придадим выразительности нашему лебедю. Нарисуем ему оперенье (добавим немного синей краски в белую), примакивая кисть к поверхности листа.", "Тонкой кистью нарисуем лебедю клюв оранжевого цвета, обозначим полоску над ним и глаз черной краской.", "Дождитесь, когда работа подсохнет. Теперь восковым карандашом голубого или синего цвета нанесите короткие штрихи, чтобы подчеркнуть фактуру и передать пышное оперение птицы.", "Есть птица красивая очень на свете, Название –лебедь имеет она, Не встретить прекрасней ее на планете, Она из чудесного будто бы сна. И вид лебедей- как отрада для глаз, Когда по воде они ровно плывут. Спокойный, приятный их снежный окрас Собой украшает и реку, и пруд."]
Мастер-класс по рисованию с использованием нетрадиционной техники для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года)Тема Одуванчик	["Мастер-класс по рисованию с использованием нетрадиционной техники для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года)Тема «Одуванчик»Подготовила: воспитатель МДОБУ детский сад №1Иркутская область р.п. ЧунскийЩаднова Валентина Анатольевна", "Прочтите стихотворение: Носит одуванчик Жёлтый сарафанчик. Подрастёт – нарядится В беленькое платьице. Лёгкое, воздушное, Ветерку послушное. ("Одуванчик" Е. Серова)", "Рассмотрите на картинке изображение одуванчика:", "Приступайте к рисованию: 1. В тарелочку наливаем немного краски желтого цвета, макаем в неё вилку и проводим линии. 2.Самое главное, рисовать в форме круга, прикладывая вилку с краской на бумагу в разных направлениях.", "Рисуем стебель: С помощью карандаша или фломастера начинаем рисовать стебель зеленым цветом. По желанию детей можно добавить зеленые листочки и наш одуванчик готов. Удачи!"]
Мастер класс по скорочтению	["Мастер –класс Выполнила: учитель начальных классов МОУ СОШ № 62 А. А. Токмакова", "«Приемы быстрого чтения»", "Цель мастер-класса Показать наиболее эффективные методы и приёмы, способствующие развитию навыков беглого чтения.", "Задачи: Обозначить актуальность использования техник скорочтения на уроках литературного чтения Ознакомить участников мастер-класса с техниками скорочтения Представить участникам мастер-класса опыта использования техник скорочтения", "Чтение - это вид речевой деятельности, направленный на смысловое восприятие графически зафиксированного текста. Смысловое чтение определено федеральным государственным стандартом основного общего образования и утверждено приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 за № 1897 как один из метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Цель чтения – получение и переработка письменной информации. В современной школе у детей большая нагрузка: школа, кружки, репетиторы- все это отнимает много времени. Приходя из школы им необходимо делать уроки, на которые остается с каждым годом все меньше времени, а нагрузка растет пропорционально классу ,количество информации удваивается каждые два года. Основным источником информации в учебном процессе, по-прежнему, остается чтение. Существует противоречие между малой скоростью чтения и большим объемом учебной информации, которую учащимся необходимо осваивать.", "Лучшая методика та, Которой вы владеете. Л.Н. Толстой", "Методики обучения чтению 1. Речевая разминка. 2. Собери слова. 3.Упражнения на развитие техники чтения. 4 .Тренировка внимая.", "Речевая разминка Ча-ча-ча- горит в комнате свеча. Чу-чу-чу- молоточком я стучу. Оч- оч- оч – наступает ночь.", "Собери слова.", "Сделать глубокий вдох и на выдохе прочитать 15 согласных одного ряда вслух В К З С Т Р Н С В З Р Л Н Ц П П Д Ж В Т Ф Б Д Ш К Ц Х Д Г П В Р М Ц К Б Ж Х Щ Т Ч С К Р Ц Д Р Г Н Ц В Т М С Д Щ Ш Б Ж Л Таблица согласных", "Упражнения на развитие слуховой памяти Первый человек называет слово (например сом), второй называет слово первого играющего, и называет своё слово ( сом, мак), третий называет слова первых двух играющих и называет своё слово( сом, мак, коньки) и т.д. Учитель называет 8 – 10 слов, дети стараются повторить эти слова.", "Упражнения на развитие зрительной памяти", "Упражнения на развитие четкости произношения, развитие артикуляционного речевого аппарата уа - ау уы ыо аи - иа оы ыи ои - ио аы ыа", "Пусть каждый ребёнок будет уметь и любить читать! Пусть каждый день будет связан с увлекательным путешествием в мир книг! Пусть чтение у детей станет самой сильной страстью и принесёт им счастье!"]
Мастер класс по составлению родословной	["Мастер-класс по составлению родословной", "Цель мастер-класса: познакомить со структурой генеалогического древа научить составлять семейное древо заинтересовать в изучении своего рода", "Генеалогия - это историческая область знаний, изучающая взаимосвязи семей и родов, биографии отдельных представителей рода, происхождение имен и фамилий людей.", "Классификация родословных восходящие нисходящие синхронистические По типу: 1. вертикальные горизонтальные круговые По графическому изображению: 2. мужские женские смешанные По гендерному подходу: 3.", "Этапы составления родословной Опрос родственников 1. Обобщение собранных данных и их анализ 3. Изучение архивов 2. Графическое изображение родословной 4. > < < > <", "Примеры родословных:", "Работы учащихся:", "Работы учащихся:", "Работы учащихся:", "Древо моей семьи: Сайт, на котором была создана родословная: ru.padlet.com", "Оставить свой отзыв Вы можете здесь:", "Спасибо за внимание!"]
Построение сложных моделей в 123D Design	["Построение сложных моделей в 123D Design Автор: Андреева Надежда Юрьевна, Педагог дополнительного образования МБУ ДО «ДЮЦ г.Юрги» Юрга, 2023г.", "Цели и задачи занятия Цель: изготовление 3D-модели лодки с последующим выводом на печать на 3D-принтере. Задачи: освоение навыков работы в программе Autodesk 123D design; закрепление полученных знаний и умений.", "Пример готовой 3D- модели лодки", "Ход выполнения работы: Построение эскиза контура лодки. С помощью инструмента эскиз рисуем контур лодки и вытягиваем вверх на 25 мм. 2. С помощью инструмента Tweak ( клавиша K) Modify наклоняем заднюю стенку на угол 20 градусов", "3. Выделим два нижних ребра , используя клавишу Shift ,и инструментом Filet выполним скругление на 20,5 мм 4. С помощью инструмента Shell ( клавиша J) сделаем толщину лодки (6 мм).", "5. С помощью инструмента эскиз нарисуем прямоугольник на верхней грани лодки и инструментом Split Face разделяем верхнюю грань на участки.", "6. Вытягиваем новые участки вверх на 7 мм. Выделяем кромки и срезаем фаски 6мм.", "7. Добавляем, из вкладки примитивы, объект цилиндр (задаем размер радиус =1,5 мм, длина =150 мм). С помощью инструмента Snap примагничиваем к вершинам лодки. Используем результат логического вычитания (Subtract) и получаем отверстия. a) b) c) d)", "8. Рисуем эскиз сидения на верхней грани лодки. Выделяем эскиз и с помощью инструмента Extrude. Вытягиваем вниз на 5 мм. Не утверждая операцию, жмем на кнопку всплывающего меню, Subtract - New Solid. Таким образом , мы создали новое тело. Перемещаем скамью ниже на 5 мм.", "9. Удаляем лишние эскизы. Объединяем скамью с лодкой инструментом Combine. С помощью функции Material можно изменить цвет лодки. Спасибо за внимание!"]
Закрась окошечко, где живет звук	["«Закрась окошечко, где живет звук» Автор: учитель-дефектолог: Блинова Светлана Вениаминовна", "А А А", "О О", "У У", "И И И", "Ы Ы", "Э Э", "Б Б", "В В", "Г Г", "Д Д", "Ж Ж", "З З", "К К", "Л Л", "М М", "Н Н", "П П", "Р Р", "С С", "Т Т", "Ф Ф", "Х Х", "К Ц Ц", "Ч Ч", "Ш Ш", "Щ Щ"]
Улитка - тильда	["Мастер-класс по теме: Изготовление куклы-примитива «Улитка - тильда» из текстильных материалов Разработала: Борисенко Светлана Михайловна, педагог дополнительного образования Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр внешкольной работы «Гармония» города Тихорецка муниципального образования Тихорецкий район", "Тильда - эта кукла, которая может нести на себе образ человека (мужчина, женщина, ребенок), ангела, сказочного персонажа (фея, гном и др.), животного (овечка, кот, кролик и др.) или даже предмета (сердечко, звездочка, подушечка и др.), созданных по дизайну норвежской художницы Тони Финнангер. Все началось 11 лет назад. Молодая норвежская художница работала дизайнером интерьера и мечтала о создании собственного сказочного мира, наполненного уютом и теплом. Переезд из большого шумного Осло в маленький городок у моря и работа в местном магазинчике товаров для рукоделия вдохновила Тони на реализацию своей идеи. Так в 1999 году появилась первая Тильда.", "Особенности куклы Тильда Это текстильная, набивная, немного несуразная пухленькая игрушка, с непропорционально длинными руками и ногами. У каждой куклы свой характер, определенная роль, часто дополнительные аксессуары и даже место действия. Тильда, например, может быть в костюме Деда Мороза! Лицо или мордочка куклы Тильды довольно условное: близко посаженные черные глаза-бусинки или кружочки, маленький ротик и легкий розовый румянец. Для раскрашивания применяются натуральные красители и декоративная косметика, которые не очень устойчивы.", "Тильда и ее отличительные черты: Только натуральные ткани: плотный хлопок, качественная бязь, лён, поплин, штапель. Приятные для глаз цвета. Лаконичность, некоторый аскетизм: как правило, прорисованы только глаза, пальцы ног и рук не оформлены. Практически всегда тильда «в теле», чрезмерная худоба недопустима. Яркость образов, продуманность до мельчайших деталей.", "Секреты мастерства: Куклы-тильды Самые известные игрушки в этом стиле – это спокойные сони в пижамах, фигуристые купальщицы, нежные балерины, винтажные девушки, гномы и Санты, ангелы… Не меньшей популярностью пользуются и куклы-звери: зайцы, мыши, слоны, птички, утки, улитки… Конечно, выкройки для кукол уже строит не только их создательница, но и многие другие мастерицы. Сшить куклу-тильду не так-то просто. Эти игрушки не терпят халатности и неопрятности. Для того чтобы создать самую простую куклу, требуется усидчивость, аккуратность и, конечно, любовь к делу. Начать лучше с простой игрушки, например с улитки: Для ее изготовления потребуются лоскуты как минимум двух цветов, синтепон и подходящие нитки.", "Для работы нам понадобятся: лоскуты как минимум двух цветов; синтепон; подходящие по цвету нитки; пряжа для волос; ручные иглы разных размеров; шаблоны; ножницы; линейка; карандаш.", "Этапы изготовления:", "Этапы изготовления: Вырежьте все элементы. Ткань сложите вдвое лицевой стороной внутрь. Приколите их к ткани булавками. Обрисуйте детали мелком, но не спешите их вырезать! Удобнее всего Вам будет сразу прострочить детали по нарисованному контуру, затем уже вырезать, оставляя при этом припуски к швам около 0,5 мм. Будьте внимательны при выполнении строчки, на выкройке обозначены не застроченные места, для дальнейшего набивания и выворачивания изделия.", "Этапы изготовления: Выверните их с помощью любой палочки. Прогладьте, разравнивая при этом все швы.", "Этапы изготовления: Приготовьтесь к тому, чтобы набить детали специальным наполнителем для игрушек. Это может быть синтепух, хлорофайбер или же синтепон разрезанный на мелкие кусочки. Мы использовали синтепух.", "Этапы изготовления: При наполнении синтепухом раковины улитки оставим 1 см пустым, для подгибки и удобного пришивания к телу. Подгибаем ткань раковины, прикалываем предварительно на нужное место. При этом важно шов тела совместить со швом раковины. Также, как и тело, потайным швом ручными стежками прошиваем и раковину.", "Этапы изготовления: Дальше нам понадобится мононить – это специальная прозрачная нить, которая не видна при отшиве. Если таковой у Вас нет, не переживайте, можно использовать любую нить подходящую по цвету к Вашему кружеву. И тогда пришивать нужно очень мелкими стежками так, чтоб нитки было практически не заметно. Обратите внимание на сопоставление опять швов!", "Этапы изготовления: Теперь переходим к более интересному занятию – украшению нашей улитки. Приложите нужное украшение на место, которое вы выбрали. Мы будем пришивать бантики, для начала пришиваем их просто ниткой. Затем Мы решили их украсить еще и бисером.", "Этапы изготовления: И еще не забыть бы про глаза!? Для этого мы берем мулине черного цвета. Отделяем 1 ниточку, соединяем ее вдвое.", "Этапы изготовления: И конечно добавляем еще и аксессуары.", "Источники https://zen.yandex.ru/media/sakuma/tildy-volshebnyi-kukolnyi-mir-toni-finnanger-5fcb7ea3c26ad131b604f99f http://ih1.redbubble.net/image.7542873.0698/flat,550x550,075,f.jpg фон http://didaktor.ru/interaktivnaya-lenta/ Прием «Интерактивная лента»"]
Матвинур – моя малая родина	["Матвинур – моя малая родина", "Карта Кировской области Село Матвинур Санчурского района находится в 265 км от Кирова на юге области", "Матвинур – в переводе с марийского языка означает Матвеево поле", "Главная достопримечательность села - Матвинурская Спасская церковь Церковь была заложена в деревянном варианте 19 августа 1859 года и освящена во имя Нерукотворного образа спасителя", "Часовня Построена часовня была на месте явления иконы Пресвятой Богородицы «Всех скорбящих радости». Существует два предания: Икону при работах на поле заметил крестьянин из д.Турья Семен Коробов. Она висела на еловом дереве. Икона избавила наши места от моровой болезни, которая свирепствовала в 18 веке.", "Есть у нас и «святой родник» Родник находится близ явления иконы «Всех скорбящих радости»", "Река Шердеш - один из небольших притоков реки Мамокши - любимое место отдыха сельчан", "Культурно-образовательный комплекс – это средняя школа и дом культуры.", "Каждое утро приходят дети в детский сад «Сказка»", "А как хорошо пройти по чистым улицам нашего села, где строчки сами складываются в стихи…", "Есть на свете малое, Но славное село. Здесь всё очень слажено, Всё здесь хорошо. В центре – церковь белая Стоит уже давно. А рядом – речка Шердеш Течёт через село. Луга, поля, леса кругом, Что глаз не отведёшь. А солнце, воздух здесь какой! Нигде ты не найдёшь! Пусть нет здесь гор, озёр, морей, Домов высотных нет. Зато тут всё живёт добром, В моём родном селе! Выпускница нашей школы Кудрявцева Ольга", "Мне просто нравится здесь жить, Где всё моё, где всё – родное: Река, и небо голубое, Дожди, луга, колосья ржи. Мне просто нравится дышать Пьянящим воздухом душистым, Каким-то солнечным и чистым, И допоздна в лугах гулять. Люблю цветенье сон-травы, И ликование кукушки, И на твоём носу веснушки, И вихри буйной головы. Мне нравится наш говорок На «о», родной такой до боли! Мне нравится учиться в школе, Спешить с подружкой на урок. Цвети, село, мой отчий дом, Под куполами церкви Спасской, Неброское, и тем прекрасно, Живущее грядущим днём! Выпускница школы Угрюмова Надежда", "А какие замечательные люди есть у нас! Открытие памятника Герою Советского Союза Жукову В.С. Учительская династия Калинина Л.А. и Калинин А.А.", "Презентацию подготовила ученица МКОУ СОШ с. Матвинур Циркова Алёна СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!"]
Натуральные числа. Координатная прямая	["Математический диктант №2 Координатная прямая", "Вариант №1 2022; 2125;1356; 689 Вариант №2 999; 899; 1100; 1003 ВОПРОС №1 Расположите числа в порядке возрастания", "Вариант №1 1 т 40ц 23 кг Вариант №2 1 т 23ц 15 кг ВОПРОС №2 Выразите в килограммах:", "Вариант №1 1 т 40ц 23 кг Вариант №2 1 т 23ц 15 кг ВОПРОС №2 Выразите в килограммах:", "Вариант №1 4 м 2 дм 3 см Вариант №2 3 м 7 дм 3 см ВОПРОС №3 Выразите в миллиметрах:", "Вариант №1 Часть прямой, состоящая из данной точки и из всех точек прямой, лежащих по одну сторону от данной точки называют? ВОПРОС №4 Вариант №2 Фигуру, образованную двумя полупрямыми, выходящими из одной точки называют?", "Вариант №2 Запиши с помощью знака «  » изображенный угол. ВОПРОС №5 Вариант №1 Запиши с помощью знака «  » изображенный угол.", "Вариант №1 Запишите самое большое трехзначное число? ВОПРОС №6 Вариант №2 Запишите самое маленькое трехзначное число?", "Вариант №1 80 000 + 6 000 + 300 + 50 + 8; Вариант №2 9 000 000 + 700 000 + 5 000 + 2; ВОПРОС №7 Какое число записано в виде суммы разрядных слагаемых:", "ВОПРОС №8 Сколько отрезков изображено на рисунке 3?", "ВОПРОС №9 Вариант №1 Запишите цифрами число: Десять миллионов сто тысяч двадцать. Вариант №2 Запишите цифрами число: Семьдесят два миллиона семьдесят две тысячи семьдесят два.", "ВОПРОС №10 Вариант №1 Ломаная состоит из трёх звеньев длиной 28 мм, 2дм и 12 см. Какова длина ломаной в миллиметрах? Вариант №2 Ломаная состоит из трёх звеньев длиной 2 дм, 45мм и 17см. Какова длина ломаной в миллиметрах?"]