passage_id
stringlengths 47
47
| text
stringlengths 139
155k
| text_bn
stringlengths 20
175k
|
|---|---|---|
<urn:uuid:03dddd5c-0961-4f11-a788-1a22484ea9d8> | Most of us have suffered with a stye at some time in our life. For some people it is common occurrence. Styes are usually not serious and lasts for a few days to one to two weeks at most. There are numerous purported cures for styes with home remedies, including spices, herbs and even rubbing the stye with a gold ring. But most of the time a stye does not require any medical treatment and will resolve on its own. Understanding how styes arise and why it may recur is important in preventing it in the first place.
What is a stye?
A stye, also known as a hordeolum, is a common infectious disorder of the eyelid. It occurs when the glands of the eyelids become infected and should not be mistaken for a chalazion where these same glands become blocked and inflamed. A stye is an acute condition. It arises suddenly and quickly resolves, often without any treatment. It mainly occurs on the outer part of the eyelid usually towards the margin of eyelid. Sometimes it can occur on the inner eyelid.
Styes are easily prevented and can be simply remedied with a few conservative measures. It tends to affect women and men equally although the use of eye makeup is one of the major risk factors. Adults are more likely to develop styes and this may be linked to the higher androgen levels although styes can also occur in children. It is never advisable to squeeze or pinch a stye in an attempt to drain it. This should only be done by a medical professional is the stye is very large or persisting and not responding to medical treatment.
Causes of Styes
The two eyelid glands that can become infected in a stye is known as the meibomian gland the Zeis gland. The meibomian gland secretes an oily substance from the inner eyelid which contributes to the tears that coat the surface of the eyeball. The oils secreted by the Zeis glands service the hair follicles on the eyelid margin (the eyelashes). A stye is usually due to an infection of the Zeis gland and is also referred to as an external hordeolum. Less commonly the meibomian gland becomes infected and this is known as an internal hordeolum.
A hordeolum is an acute focal infection. This means that it arises suddenly and lasts for a short time with the infection being restricted to a specific area, in this case the Zeis or meibomian glands. It is not a complete eyelid infection which is known as infectious blepharitis, although this can occur in some instances. Styes are due to bacterial infections unlike infectious conjunctivitis (pink eye) which are mainly a result of viral infections.
Styes are mainly caused by staphylococci bacteria. These bacteria are prevalent but are more likely to be transmitted to the eyelid by touching it with unwashed hands, through contact lens, using expired cosmetics and not removing eye makeup at night. Various skin diseases that may affect the eyelids also increase the risk of a stye, including seborrheic dermatitis and acne rosacea. These skin conditions may cause blepharitis (eyelid inflammation) with a stye arising thereafter.
Signs and Symptoms
The main symptoms is a lump on the eyelid. It is usually red and towards the margin (external hordeolum) although it can can also be on the inside of the eyelid (internal hordeolum). The lump is red and there is pain in and around it. Usually the eyelid is swollen and there may be crusting around the eyelids. Excessive tearing may also be present. It is important to note that hordeoli do not present with swelling around the eyes and eyelids as this may be due to other conditions.
Most styes are not serious. It resolves within 2 to 3 days and there are no further problems. However, there are instances where large or persistent styes may cause complications. The main such complication is visual disturbances. The lump on the eyelid may cause unevenness on the corneal surface. This may lead to astigmatism. Sometimes hyperopia (farsightedness) may also arise due to flattening of the corneal surface. These visual disturbances are not permanent and vision will return to normal a short while after the lump resolves.
Pictures of Hordeolum
Images sourced from atlasdermatologico.com.br.
Treatment for Styes
A stye usually resolves on its own within 1 to 2 weeks although it can last longer. Most cases do not require medical treatment. However, if the stye is large or persisting then medical and sometimes even surgical intervention may be necessary.
- Topical antibiotics, in the form of eye drops or a cream, may be prescribed. Oral antibiotics are rarely necessary but may be prescribed if the stye is not resolving or if the swelling is extending.
- Surgical intervention in the form of incision and drainage may be necessary if the stye is very large and not responding to antibiotics. It is advisable that a tissue sample be sent for laboratory investigation.
Remedies for Styes
Despite the various home remedies that claim to ‘cure’ styes, a few simple measures are all that is needed.
- Warm compresses should be applied to the eyelid and used to gently massage the stye. This can be done with soaking a cloth in hot water but do not use boiling water. This should be done 4 times a day for around 10 minutes at a time.
- Wash the eyelid thoroughly with warm water and mild baby shampoo. It should be done twice daily and continued if styes are recurrent or eye makeup is used.
How to prevent styes?
Styes can be prevented by avoiding or removing the known risk factors. This includes:
- Avoid eye makeup as far as possible. Wear it only for a short period of time if necessary and ensure that it is thoroughly removed thereafter. Never sleep with eye makeup.
- Replace old contact lenses if repeated styes are a problem. Ensure that lenses are stored in a proper contact lens solution when not being used. Disposable lenses should be discarded after a stye.
- Discard old or contaminated cosmetics, including eye makeup. Bacteria within it cannot be removed and it can cause repeated styes with continued use.
- Always wash hands thoroughly especially when touching the eyes. Contact lens users have to ensure that an antibacterial soap and warm water is used before inserting or removing lenses. | আমাদের মধ্যে বেশির ভাগেরই জীবনে কোনো না কোনো সময় গাউটজনিত সমস্যা হয়েছে। কিছু লোকের ক্ষেত্রে গাউট সাধারণ ঘটনা। গাউট সাধারণত গুরুতর নয় এবং এটি খুব অল্পদিনের জন্য স্থায়ী হয়। গৃহ চিকিৎসা সহ অনেক কথিত নিরাময় রয়েছে যেগুলিতে মশলা, এবং এমনকি সোনার আংটি দিয়ে স্টাইসকে ঘষা সহ, প্রয়োগ করা হয়। কিন্তু অধিকাংশ সময়ই একটি স্টাইশের জন্য কোন চিকিৎসা প্রয়োজন হয় না এবং নিজেই ঠিক হয়ে যাবে। স্ট্রাটস কীভাবে হয় এবং কেন সেগুলি পুনরাবৃত্তি হতে পারে তা বোঝা প্রথম স্থানে এটি প্রতিরোধের জন্য গুরুত্বপূর্ণ।
স্ট্রাটস কী?
স্ট্রাটস, হরলোডোলম নামেও পরিচিত, চোখের পাতার একটি সাধারণ সংক্রামক রোগ। যখন চোখের পাতার গ্রন্থিগুলি সংক্রামিত হয় এবং একটি চ্যালাজিওন বলে ভুল হয় না যা এই একই গ্রন্থিগুলির বন্ধ হয়ে যায় এবং প্রদাহ হয় তখন একটি স্টাই শ্রবনী হয়। এটি হঠাৎ করে দ্রুত নিরাময় হয়, কোন চিকিৎসা ছাড়াই। এটি প্রধানত চোখের পাতার বাইরের অংশে হয় চোখের পাতার কোণা থেকে সামান্য ভিতরের চোখের পাতায় হয়। কখনও কখনও এটি চোখের ভিতরের পাতাতেও হয়।
স্টাইটিস সহজে প্রতিরোধ করা যায় এবং কয়েকটি রক্ষণশীল ব্যবস্থা নিয়ে কেবল নিরাময় করা যায়। এটি মহিলা এবং পুরুষদের সমানভাবে প্রভাবিত করে যদিও চোখের মেকআপের ব্যবহার অন্যতম প্রধান ঝুঁকির কারণ। প্রাপ্তবয়স্করা স্ফীতিগুলি বিকাশ করে এবং এটি উচ্চ এন্ড্রোজেনিক স্তরের সাথে যুক্ত হতে পারে যদিও শিশুদের মধ্যেও স্ফীতিগুলি হতে পারে। একটি স্যাঁতস্যাঁতে জায়গায় সেঁটে দেওয়ার চেষ্টা করে কটকটা চিমটি দিয়ে নেওয়া অথবা মোচড়ানো কখনোই বাঞ্ছনীয় নয়। এটি কেবলমাত্র একজন মেডিকেল প্রফেশনালই করবেন এটা করা উচিত যে চোখের পাতা খুব বড় বা জমে আছে এবং চিকিত্সায় প্রতি সাড়া দিচ্ছে না।
চোখের পাতা হওয়ার কারণ
চোখে যে দুটি চোখের পাতা জমে যেতে পারে সেটি হল মাইবম গ্ল্যান্ড দ্য জেইস গ্ল্যান্ড নামে পরিচিত। মিইবোনেজ চোখের ভিতরের পাতার থেকে একটি তৈলাক্ত পদার্থ নিঃসরণ করে যা অক্ষিকোটরের পৃষ্ঠে যে অশ্রু জমা হয় তা আটকাতে সাহায্য করে।জেইস গ্রন্থি দ্বারা নিঃসৃত তেল চোখের পাতার মার্জিন (চোখের পর্দা) চুলের ফলিকলকে পরিষেবা দেয়। একটি যোনিমুখে সাধারণত এজেস গ্রন্থির সংক্রমণ হয় এবং একে বাহ্যিক হরদোমাও বলা হয়। কম প্রায়ই মিনোমিয়ার সংক্রমণ হয় এবং এটি অভ্যন্তরীণ হরদোমাও নামে পরিচিত।
হরদোমাস হল একটি তীব্র ফোকাল সংক্রমণ। এর অর্থ হল এটি হঠাৎ করে ওঠে এবং স্বল্প সময়ের জন্য ইনফেকশন একটি নির্দিষ্ট এলাকায় সীমাবদ্ধ থাকে, এক্ষেত্রে জেইস বা ব্যাল্পমিয়ার গ্রন্থি, যা প্রদাহজনিত নাকপ্রদাহ নামেও পরিচিত, কিন্তু এটি কিছু ক্ষেত্রে হতে পারে। স্টাইগুলো সংক্রামক কনজেক্টিভাইটিস (গোলাপী চোখ) এর মতো ব্যাকটেরিয়া সংক্রমণের কারণে হয় যা প্রধানত ভাইরাল সংক্রমণের ফল।
স্টাইগুলি মূলত স্টাইলো কোলাই ব্যাকটেরিয়ার দ্বারা সৃষ্ট হয়। এইসব ব্যাকটেরিয়া সাধারণ কিন্তু পরিষ্কার না হয়ে চোখে হাত দেয়ার, মেয়াদউত্তীর্ণ প্রসাধন সামগ্রী ব্যবহারের এবং রাতে চোখের মেকআপ না তোলার মাধ্যমে চোখের পাতাতে বেশি সংক্রমিত হয়। বিভিন্ন ত্বকের রোগ যা চোখের পাতাকেও প্রভাবিত করতে পারে, স্ট্রেইনের ঝুঁকি বাড়ায় যার মধ্যে রয়েছে সেবেরহেইরি ডার্মাটাইটিস এবং অ্যাকিউট রোসফ্রেসা। এই ত্বকের রোগগুলি সাইনোসাইটিস (চোখের পাতা প্রদাহ) সহ স্ট্রেইন সৃষ্টি করতে পারে।
সংকেত এবং লক্ষণ
প্রধান লক্ষণগুলি চোখের পাতায় একটি মোমের লিজন। এটি সাধারণত লাল রঙের হয় এবং প্রান্তের দিকে (বহিঃবাহিনী হরোলোম) যদিও এটি চোখের পাতার অভ্যন্তরভাগেও হতে পারে (আন্তবাহিনী হরোলোম)। টিউমারটি লাল রঙের এবং এর চারপাশে ব্যথা হয়। সাধারণত চোখের পাতা ফুলে যায় এবং চোখের পাতার চারপাশে কিছু স্থানজট থাকতে পারে। অতিরিক্ত ছিঁড়ে যাওয়াও থাকতে পারে। এটি লক্ষ্য করা গুরুত্বপূর্ণ যে হোরোডিওলি চোখের নীচে এবং চোখের পাতা ফুলে ওঠে না কারণ এটি অন্যান্য শর্তের কারণে হতে পারে।
বেশিরভাগ স্টিস গুরুতর হয় না। এটি ২ থেকে ৩ দিনের মধ্যে সমাধান হয়ে যায় এবং আর কোনও সমস্যা হয় না। তবে বড় বা দীর্ঘস্থায়ী স্ত্রে সমস্যা সৃষ্টি করতে পারে। এর মূল ধরনের জটিলতা হচ্ছে দৃষ্টিবিভ্রম। চোখের পাতার গায়ে এর থলে যদি সমান না হয় তাহলে কর্নিয়ার পৃষ্ঠদেশ অসমান দেখায়। এতে চোখে ছানি পড়তে পারে। কর্নিয়ার পৃষ্ঠদেশ সমতল হয়ে থাকলে কখনও কখনও হাইপারোপিয়া (দূরদৃষ্টিতে) সৃষ্টি হতে পারে। এই ভিজ্যুয়াল ব্যাঘাতগুলি স্থায়ী নয় এবং টিউমারটি টিউমারটি নিষ্পত্তি করার কিছুক্ষণ পরে ভিশন স্বাভাবিক হবে।
দানা উলকোমির ছবি
অ্যাপ্টা ডার্মাটোলজিকোকে ডটকম.বইর সৌজন্যে ছবি।
স্ট্রিপসের চিকিত্সা
স্ট্রিপস সাধারণত 1-2 সপ্তাহের মধ্যে চলে যায় তবে এটি দীর্ঘস্থায়ী হতে পারে। বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই চিকিৎসার প্রয়োজন হয় না। তবে যদি চোখ বড় হয় বা ঘা দীর্ঘস্থায়ী হয় তবে মেডিকেল এবং কখনও কখনও এমনকি অস্ত্রোপচারও প্রয়োজন হতে পারে।
- স্থানীয় অ্যান্টিবায়োটিক, চোখের ড্রপ বা একটি ক্রিমের আকারে দেওয়া যেতে পারে। ওরাল এন্টিবায়োটিকগুলি খুব কমই প্রয়োজন হয় তবে সিস্টটি নিরাময় না হলে বা ফোলাভাব প্রসারিত হলে তা নির্ধারণ করা যেতে পারে।
- অ্যান্টিবায়োটিকগুলি দিয়ে যদি সিস্টটি খুব বড় হয় এবং এন্টিবায়োটিকে সাড়া না দেয় তবে কাটা এবং নির্গমনের আকারে অস্ত্রোপচার করা যেতে পারে। ট্যাবলেট ব্যবহারের জন্য চেষ্টা করে তার নমুনা পাঠানোর পরামর্শ দেওয়া হয়।
স্টারস সারাতে প্রতিকার
স্টার্স সারানোর বিভিন্ন উপায়ের পরেও, কিছু সহজ পদক্ষেপের প্রয়োজন হয়।
- চোখের পাতায় গরম কম্প্রেস প্রয়োগ করতে হবে এবং স্টেইনের উপর আলতো করে ম্যাসেজ করতে হবে। এটি গরম জলে একটি কাপড় ভিজিয়ে করা যেতে পারে তবে ফুটন্ত জল ব্যবহার করবেন না। এটি করার জন্য, দিনে 4 বার 10 মিনিটের জন্য প্রায় 4 বার গরম জল দিয়ে এটি করা উচিত।
- গরম জল দিয়ে এবং হালকা শিশুর শ্যাম্পু দিয়ে চোখের পাতা ভাল করে ধুয়ে ফেলুন। এটি দিনে দুবার করা উচিত এবং স্টাইগুলি পুনরাবৃত্তি হলে বা চোখের মেকআপ ব্যবহার করলে চালিয়ে যাওয়া উচিত।
কীভাবে স্টাই প্রতিরোধ করা যায়?
স্টাই প্রতিরোধ করা যায় পরিচিত ঝুঁকিগুলি এড়িয়ে বা সরিয়ে নেওয়া যায়। এর মধ্যে রয়েছে:
- চোখের মেকআপ যতটা সম্ভব এড়িয়ে চলুন। দরকার হলে এটি অল্প সময়ের জন্য পরুন এবং নিশ্চিত করুন যে এটি সঠিকভাবে মুছে ফেলার পরে এটি পরতে হবে। কখনও চোখের মেকআপ নিয়ে ঘুমাবেন না।
- পুরানো কনটাক্ট লেন্সগুলি প্রতিস্থাপন করুন যদি পুনরাবৃত্তি স্টলস সমস্যা হয়। কনট্যাক্ট লেন্সের সালে ব্যবহার না করা হলে নিশ্চিত করুন যে লেন্সগুলি সঠিক কনট্যাক্ট লেন্সের জলে সংরক্ষণ করা হয়। নির্জল লেন্সগুলি স্টির পরে ফেলে দেওয়া উচিত।
- চোখের মেকআপ সহ পুরানো বা দূষিত প্রসাধনীগুলি বাতিল করুন। এর মধ্যে ব্যাকটিরিয়া দূর করা যায় না এবং এটি বারবার ব্যবহার করলে পুনরাবৃত্তি হতে পারে।
- হাত ভালভাবে ধুয়ে ফেলুন বিশেষত চোখ স্পর্শ করার সময়। যোগাযোগের লেন্স ব্যবহারকারীদের লেন্স ঢোকানোর বা বের করার আগে একটি অ্যান্টিব্যাকটেরিয়াল সাবান এবং গরম জল ব্যবহার করা নিশ্চিত করতে হবে। |
<urn:uuid:c66496d7-2f26-49c9-b18e-2ec55e3850da> | Learning Transfer in Adult Education: New Directions for Adult and Continuing Education, Number 137
EDITORS’ NOTES 1
Leann M. R. Kaiser, Karen Kaminski, Jeffrey M. Foley
1. Learning Transfer and Its Intentionality in Adult and Continuing Education 5
Jeffrey M. Foley, Leann M. R. Kaiser
While transfer of learning is the ultimate goal of any instructional setting, adult educators have few resources they can rely on to support planning for transfer. This chapter offers an introduction to the concept of learning transfer and initial ideas for building this into our educational practices.
2. Leveraging Experiential Learning Techniques for Transfer 17
Nate Furman, Jim Sibthorp
This chapter describes how experiential learning techniques can be helpful in encouraging learning transfer as these techniques can foster a depth of learning and cognitive recall necessary for transfer.
3. Problem-Based Learning: A Learning Environment for Enhancing Learning Transfer 27
Problem-based learning helps students make connections between theory and real-world application. This chapter provides practical methods for using problem-based learning to enhance the likelihood
of learning transfer.
4. Considering Components, Types, and Degrees of Authenticity in Designing Technology to Support Transfer 39
Patricia L. Hardré
This chapter discusses the concept of authenticity in relation to using technology to enhance learning and support transfer.
5. Brain-Friendly Teaching Supports Learning Transfer 49
Jacqueline McGinty, Jean Radin, Karen Kaminski
The authors present the workings of the human brain and how this knowledge can be used to create brain-friendly learning environments that support transfer of learning.
6. Racial and Cultural Factors and Learning Transfer 61
This chapter addresses the potential infl uence of including ethnicity or culture as a variable in the learning transfer process.
7. Understanding Transfer as Personal Change: Concerns, Intentions, and Resistance 71
Jeani C. Young
Personal change stemming from learning experiences is the focus of this chapter. Models of change and transition are used to explain the occurrence of and resistance to transfer.
8. Applying Transfer in Practice 83
Karen Kaminski, Jeffrey M. Foley, Leann M. R. Kaiser
The authors offer a synthesis of the ideas presented in previous chapters by encouraging an application of learning transfer to adult learning settings. | লার্নিং ট্রান্সফার ইন অ্যাডাল্ট এডুকেশন: নিউ ডাইরেকশনস ফর অ্যাডাল্ট অ্যান্ড কন্টিনিউয়িং এডুকেশন, নম্বর ১৩৭
এডিটর'স নোটস১
লে্যান এম. আর. কাইজার, ক্যারেন কামিনস্কি, জেফরি এম. ফোলে
১. লার্নিং ট্রান্সফার অ্যান্ড ইটস ইনটুইশন এথনিসিটি ৫
জেফরি এম. ফোলে, লে্যান এম. আর. কায়সার
যদিও স্থানান্তর শিক্ষা হ'ল যে কোনও শিক্ষণ সেটিংয়ের চূড়ান্ত লক্ষ্য, প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষকদের স্থানান্তর পরিকল্পনা করার জন্য তাদের উপর নির্ভর করতে পারে এমন কয়েকটি সংস্থান রয়েছে। এই অধ্যায়টি স্থানান্তর শিক্ষার ধারণা এবং এই পদ্ধতিতে তৈরি করার জন্য ভিত্তি নির্মাণের জন্য প্রাথমিক ধারণাগুলির একটি ভূমিকা প্রদান করে।
২. লেভারেজিং এক্সপেরিমেন্টাল লার্নিং টেকনিকস ফর ট্রান্সফার ১৭
নুতে ফুরমান, জিম সিবথর্প
এই অধ্যায়ে বর্ণনা করা হয়েছে যে, কিভাবে এক্সপেরিমেন্টাল লার্নিং টেকনিকস শিক্ষার ট্রান্সফারকে উৎসাহিত করতে সাহায্যকারী হতে পারে কারণ এই টেকনিকগুলো শিক্ষার একটি গভীরতর গভীরতা এবং চিত্ততাত্তিক স্মৃতিতে একটি গভীরতা দান করতে পারে স্থানান্তরের জন্য।
৩. সমস্যা-ভিত্তিক লার্নিং: শেখার স্থানান্তরের জন্য একটি শেখার পরিবেশ ২৭
সমস্যা-ভিত্তিক লার্নিং শিক্ষার্থীদের তত্ত্ব এবং বাস্তব জীবনের মধ্যে সংযোগ স্থাপনে সাহায্য করে। এই অধ্যায়টি শেখার স্থানান্তরের ক্ষেত্রে শেখার স্থানান্তরের ব্যবহার করার জন্য ব্যবহারিক পদ্ধতি সরবরাহ করে ব্যবহারিক উপায় প্রদান করে।
৪. ডিজাইন প্রযুক্তি বিশুদ্ধতার উপাদান, প্রকার এবং ডিগ্রিগুলি বিবেচনা করে হস্তান্তর করুন 39
প্যাট্রিসিয়া এল। হার্ড্রে
এই অধ্যায়টি শিখন বাড়াতে প্রযুক্তি ব্যবহার এবং সমর্থন হস্তান্তরের ক্ষেত্রে বিশুদ্ধতার ধারণাটি আলোচনা করে।
5. মস্তিষ্ক-বন্ধুত্বপূর্ণ শিক্ষণ স্থানান্তরকে সমর্থন করে 49
জ্যাকলিন ম্যাকগিন্টি, জ্যান রাডিন, কারেন কামিনস্কি
লেখক মানুষের মস্তিষ্কের কাজ এবং কিভাবে এই জ্ঞানকে ব্যবহার করে মস্তিষ্ক-বন্ধুত্বপূর্ণ শিক্ষণ পরিবেশ তৈরি করা যায় যা শেখার স্থানান্তরকে সমর্থন করে।
6. জাতীয়তাবাদী ও সাংস্কৃতিক ফ্যাক্টর ও শিক্ষালাভ স্থানান্তর ৬১
এই অধ্যায়ে, ব্যক্তিগত পরিবর্তন হিসাবে জাতি বা সংস্কৃতি অন্তর্ভুক্ত করার সম্ভাব্য প্রভাবগুলি শিক্ষার স্থানান্তর প্রক্রিয়ায় আলোচনা করা হয়েছে।
7. স্থানান্তর ব্যক্তিগত পরিবর্তন হিসাবে প্রতিরোধের বোঝা: উদ্বেগ, অভিপ্রায় এবং প্রতিরোধ 71
জেনি সি। তরুণ
অভিজ্ঞতা থেকে শেখার ফলে ব্যক্তিগত পরিবর্তন হ'ল এই অধ্যায়ের ফোকাস। পরিবর্তনের মডেল এবং স্থানান্তর স্থানান্তরটি কীভাবে ঘটে এবং প্রতিরোধের মডেলগুলিতে এই পরিবর্তনটি ব্যবহার করা হয়।
৮. অনুশীলনে স্থানান্তর প্রয়োগ 83
কারেন কামিনস্কি, জেফারি এম। ফলি, লিয়ান এম। আর। কায়সার
লেখকগণ প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষার সেটিংসে শেখার হস্তান্তরের একটি অ্যাপ্লিকেশনকে উৎসাহিত করে আগের অধ্যায়গুলিতে আলোচিত ধারণাগুলির একটি সংশ্লেষণ প্রদান করেন। |
<urn:uuid:5c8e269e-baa4-4857-8554-9b3c30e4e0d5> | According to the Common Core Standards, children in second grade should be able to:
L.2.1. Form and use frequently occurring irregular plural nouns (e.g., feet, teeth, mice, fish).
Free Download from my TPT store
I have made some card sets containing singular vs plural nouns to help teach these rules. There are 18 pairs and you can do whatever you like with them! Play memory, create long and funny sentences or play word bowl. | সাধারণ মূলগত মান অনুযায়ী, দ্বিতীয় গ্রেডের শিশুদের এটি ব্যবহার করা উচিত:
এল.2.1। ঘন ঘন ঘটমান অনিয়মিত বহুবচন বিশেষ্যগুলির ধরণ এবং ব্যবহার করুন (যেমন ফুট, দাঁত, ইঁদুর, মাছ)।
ফ্রি ডাউনলোড আমার টিপিপি দোকান থেকে তৈরি করা হয়েছে
এই নিয়মগুলি শেখানোর জন্য আমি একক বনাম বহুবচন বিশেষ্য সম্বলিত কয়েকটি কার্ড সেট তৈরি করেছি। সাথে ১৮টি জোড়া আছে আর তুমি তাদের সাথে যা খুশি করতে পারো! মেমোরি গেম খেলো, লম্বা এবং মজার বাক্য তৈরি করো অথবা শব্দ বালাটি খেলো। |
<urn:uuid:8335e93c-0229-4f8e-9cb2-cca83ec8c2e8> | Special Issue - (2016)
Special Issue - (2015)
Special Issue - (2012)
pp. 69-95 | Article Number: ijese.2018.006
Published Online: January 24, 2018
Article Views: 303 | Article Download: 304
Teaching and learning chemistry involves multiple levels of representation: macroscopic (macro), submicroscopic (submicro), and symbolic. A more recent trend includes the human element, a fourth representation level that contextualizes the chemistry content through real-world applications. This three-year study follows eight beginning chemistry teachers in order to understand how the chemistry content is depicted in the classroom. Teachers need to be engaged in the analysis of key concepts in the content and common representations to recognize instruction should focus on helping students negotiate the representation levels. Support for teachers with examples will help beginning teachers better implement the tetrahedral model and empower beginning teachers to intentionally point out the connections among the different representational levels for students. This may require support to extend beyond the first three years in the classroom.
Keywords: Early Career Science Teacher, Chemistry, Chemistry Tetrahedral Orientation
American Association for the Advancement of Science [AAAS]. 1993. Benchmarks for science literacy. New York: Oxford University Press.
American Chemical Society. 2006. Chemistry in the Community (ChemCom). New York: W.H. Freeman.
American Chemical Society. 2015. "Molecule of the Week (MOTW)." accessed August 14. http://www.acs.org/content/acs/en/molecule-of-the-week.html.
Andersson, Bjorn. 1986. "Pupils' explanations of some aspects of chemical reactions." Science Education 70:549-563.
Banks, Frank, Jenny Leach, and Bob Moon. 2005. "Extract from New understandings of teachers' pedagogic knowledge." The Curriculum Journal 16:331-340.
Ben-Zvi, Ruth, Bat-Sheva Eylon, and Judith Silberstein. 1986. "Is an atom of copper malleable?" Journal of Chemical Education 63:64-66.
Bodner, George M. 1992. "Refocusing the general chemistry curriculum." Journal of Chemical Education 68:186-190.
BouJaoude, S.B., and H Barakat. 2000. "Secondary school students’ difficulties with stoichiometry." School Science Review 81:91-98.
Boz, Nihat, and Yezdan Boz. 2008. "A qualitative case study of prospective chemistry teachers' knowledge about instructional strategies: Introducing particulate theory." Journal of Science Teacher Education 19:135-156.
Bucat, Robert, and Mauro Mocerino. 2009. "Learning at the sub-micro level: Structural representations." In Multiple Representations in Chemical Education, edited by J.K. Gilbert and David F. Treagust, 11-29. Springer Science + Business Media B.V.
Chandrasegaran, A.L., and David F. Treagust. 2009. "Emphasizing multiple levels of representation to enhance students' understandings of the changes occuring during chemical reactions." Journal of Chemical Education 86:1433-1436.
Chandrasegaran, A.L., David F. Treagust, and Mauro Mocerino. 2007. "The development of a two-tier multiple-choice diagnostic instrument for evaluating secondary school students’ ability to describe and explain chemical reactions using multiple levels of representation." Chemistry Education Research and Practice 8:293-307.
Chittleborough, Gail, and David F. Treagust. 2007. "The modelling ability of non-major chemistry students and their understanding of the sub-microscopic level." Chemistry Education Research and Practice 8:274-292.
Creswell, John W., and Vicki L. Plano Clark. 2007. Designing and conducting mixed methods reasearch. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc.
Davidowitz, Bette, and Gail Chittleborough. 2009. "Linking the macroscopic and sub-microscopic levels: Diagrams." In Multiple Repersentations in Chemical Education, edited by J.K. Gilbert and David F. Treagust. Springer Science + Business Media B.V.
Evans, Karen L., David Yaron, and Gaea Leinhardt. 2008. "Learning stoichiometry: A comparison of text and multimedia formats." Chemical Education Research and Practice 9:208-218.
Feiman-Nemser, S. 2001. "From preparation to practice: Designing a continuum to strengthen and sustain teaching." Teachers College Record 103:1013-1055.
Feiman-Nemser, S. 2010. "Multiple meanings of new teacher induction." In Past, present, and future research on teacher induction: An anthology for researchers, policy makers, and practititioners, edited by Jian Wang, Sandra J. Odell and Renee T. Clift, 15-30. Lanham, Maryland: Rowman & Littlefield Publishers, Inc.
Friedrichsen, Patricia , S.K. Abell, Enrique M. Pareja, Patrick L. Brown, Deanna M. Lankford, and Mark J. Volkmann. 2009. "Does teaching experience matter? Examining biology teachers' prior knowledge for teaching in an alternative certification program." Journal of Research in Science Teaching 46:357-383.
Gabel, Dorothy L. 1999. "Improving teaching and learning through chemistry education research: A look to the future." Journal of Chemical Education 76:548-554.
Gilbert, J.K., and David F. Treagust. 2009. "Introduction: Macro, submicro, and symbolic representations and the relationship between them: Key models in chemical education." In Mulitple Representations in Chemical Education, edited by J.K. Gilbert and David F. Treagust, 1-8. Springer Science + Business Media B.V.
Groves, F. 1995. "An analysis of science vocabulary load presented in selected secondary textbooks." School Science and Mathematics 95:231-235.
Groves, F.H. 2016. "A longitudinal study of middle and secondary level science textbook vocabulary loads." School Science and Mathematics 116:320 - 325.
Hinton, Michael E., and Mary B. Nakhleh. 1999. "Students' microscopic, macroscopic, and symbolic representations of chemical reactions." Chemical Educator 4:158-167.
Hoffman, Roald, and P. Laszlo. 1991. "Representation in chemistry." Angewandte Chemie-International Edition in English 20:1-16.
Hoffmann, Roald. 2007. "What might philosophy of science look like if chemists built it?" Synthese 155:321-336.
Jensen, William B. 1998. "Does chemistry have a logical structure?" Journal of Chemical Education 75:679-687.
Johnstone, Alex H. 1982. "Macro- and microchemistry." School Science Review 64:377-379.
Johnstone, Alex H. 1991. "Why is science difficult to learn? Things are seldom like they seem." Journal of Computer Assisted Learning 7:75-83.
Johnstone, Alex H. 2000. "Teaching of chemistry - Logical or psychologocial." Chemistry Education: Research and Practice In Europe 1:9-15.
Justi, Rosaria, and J. van Driel. 2005. "A case study of the development of a beginning chemistry teacher's knowledge about models and modelling." Research in Science Education 35:197-219.
Kapteijn, M. 1990. "The functions of organizational levels in biology for describing and planning biology education." In Relating macroscopic phenomena to microscopic particles, edited by P.L. Lijnse, P Licht, Wobbe de Vos and A.J. Vaarlo, 139-150. Utrect, Netherlands: CD-Press.
Kern, Anne L., Nathan B. Wood, Gillian H. Roehrig, and James Nyachwaya. 2010. "A qualitative report of the ways high school chemistry students attempt to represent a chemical reaction at the atomic/molecular level." Chemistry Education Research and Practice 11:165-172.
Ketelhut, Diane Jass, and Brian C. Nelson. 2010. "Designing for real-world scientific inquiry in virtual environments." Educational Research 52:151-167.
Kozma, R., Elaine Chin, Joel Russell, and Nancy Marx. 2000. "The roles of representations and tools in the chemistry laboratry and their implication for chemistry learning." Journal of the Learning Sciences 9:105-143.
Lawrenz, Frances, D. Huffman, Karen Appeldoorn, and T. Sun. 2002. CETP core evaluation, classroom observation handbook. Minneapolis, MN: CAREI.
Lawrenz, Frances, Douglas Hufman, and Karen Appeldoorn. 2002. CETP core evaluation: K-12 surveys handbook. Minneapolis, MN: University of Minneapolis: CAREI.
Laws, P.M. 1996. "Undergraduate science education: A review of research." Studies in Science Education 28:1-85.
Lederman, Norman G. 1999. "Teachers' understanding of the nature of science and classroom practice: factors that facilitate and impeded the relationship." Journal of Research in Science Teaching 36 (8):916-929.
Lee, Eunmi, M. Brown, Julie A. Luft, and Gillian Roehrig. 2007. "Assessing beginning secondary science teachers' PCK: Pilot year results." School Science and Mathematics 107:418-426.
Levy Nahum, Tami, Avi Hofstein, R. Mamlok-Naaman, and Ziva Bar-Dov. 2004. "Can final examinations amplify students misconceptions in chemistry?" Chemistry Education: Research and Practice In Europe 5:301-325.
Lewthwaite, Brian, and Rick Wiebe. 2010. "Fostering teacher development to a tetrahedral orientation in the teaching of chemistry." Research in Science Education Online version:1-23.
Luft, Julie A., Jonah B. Firestone, Sissy Sze-Mun Wong, Irasema Ortega, Krista Lynn Adams, and Eunjin Bang. 2011. "Beginning secondary science teacher induction: A Two-year mixed methods study." Journal of Research in Science Teaching 48:1199-1224.
Luft, Julie A., and Nancy C. Patterson. 2002. "Bridging the gap: Supporting beginning science teachers." Journal of Science Teacher Education 13 (4):267-282.
Magnusson, S., Joseph Krajcik, and H. Borko. 1999. "Nature, sources, and development of pedagogical content knowledge for science teaching." In Examining pedagogical content knowledge, edited by J. Gess-Newsome and Norman G. Lederman, 95-132. Dordrecht Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Mahaffy, Peter. 2006. "Moving chemistry education into 3D: A tetrahedral metaphor for understanding chemistry " Journal of Chemical Education 83:49-55.
Manitoba Education Citizenship and Youth. 2006. Grade 11 chemistry: A framework for implementation. Winnipeg: Manitoba Education, Training and Youth.
Manitoba Education Citizenship and Youth. 2007. Grade 12 chemistry: A framework for implementation. Winnipeg: Manitoba Education, Training and Youth.
Mayer, Kristin. 2011. "Addressing students' misconceptions about gases, mass, and composition." Journal of Chemical Education 88:111-115.
Meijer, Marijn R., Astrid M. W. Bulte, and Albert Pilot. 2009. "Structure-property relations betwen macro and micro representations: Relevant meso-levels in authentic tasks." In Multiple Representations in Chemical Education, edited by J.K. Gilbert and David F. Treagust, 195-213. Springer Science + Business Media B.V.
Merriam, Sharan B. 1998. Qualitative research and case study applictions in education. San Francisco: Jossey-Bass.
Mutton, Trevor, Hazel Hagger, and Katharine Burn. 2011. "Learning to plan, planning to learn: The developing expertise of beginning teachers." Teachers and Teaching: Theory and Practice 18:399-416.
Nakhleh, Mary B. 1992. "Why some students don't learn chemistry." Journal of Chemical Education 69:191-196.
National Research Council. 2011. A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. Washington, DC: National Academies Press.
National Research Council [NRC]. 1996. National science education standards. Washington, DC: National Academy Press.
NGSS Lead States. 2013. Next Generation Science Standards: For states, by states. . Washington, DC: National Academy Press.
Patton, M.Q. 1990. Qualitative evaluation methods. 2nd ed. Thousand Oaks, CA: SAGE, Inc.
Pozzer, Lilian Leivas, and Wolff-Michael Roth. 2003. "Prevalence, function, and structure of photographs in high school biology textbooks." Journal of Research in Science Teaching 40:1089-1114.
Sande, Mary Elizabeth. 2010. "Pedagogical content knowledge and the gas laws: A multiple case study." Doctor of Philosophy, University of Minnesota.
Shulman, Lee S. 1986. "Those who understand: Knowledge growth in teaching." Educational Researcher 15:4-14.
Shwartz, Yael, Ruth Ben-Zvi, and Avi Hofstein. 2006. "The use of scientific literacy taxonomy for asssessing the development of chemical literacy among high-school students." Chemical Education Research and Practice 7:203-225.
Taber, Keith S. 2009. "Learning at the symbolic level." In Mulitple Representations in Chemical Education, edited by J.K. Gilbert and David F. Treagust, 75-107. Springer Science + Business Media B.V.
Taber, Keith S. 2013. "Revisiting the chemistry triplet: drawing upon the nature of chemical knowledge and the psychology of learning to inform chemistry education." Chemistry Education Research and Practice 14:156-168.
Talanquer, Vicente. 2011. "Macro, submicro, and symbolic: The many faces of the chemistry triplet." International Journal of Science Education 33:179-195.
Teddlie, C., and A. Tashakkori. 2009. Foundations of mixed methods research: Integrating quantitative and qualitative approaches in the social and behavioral sciences. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc.
Towns, Marcy Hamby, Jeffrey Raker, R., Nicole Becker, Marissa Harle, and Jonathan Sutcliffe. 2012. "The biochemistry tetrahedron and the development of the taxonomy of biochemistry external representations (TOBER)." Chemistry Education Research and Practice.
Treagust, David F., and Gail Chittleborough. 2001. "Chemistry: A matter of understanding representations." In Subject-specific Instructional Methods and Activities, edited by J. Brophy, 239-268. Kidlington, Oxford: Elsevier Science Ltd.
Treagust, David F., Gail Chittleborough, and Thapelo Mamiala. 2003. "The role of submicroscopic and symbolic representations in chemical explanations." International Journal of Science Education 25:1353-1368.
Van Driel, J.H., Onno de Jong, and Nico Verloop. 2002. "The development of preservice chemistry teachers' pedagogical content knowledge." Science Teacher Education 86:572-590.
Veal, William R. 2004. "Beliefs and knowledge in chemistry teacher development." International Journal of Science Education 26:329-351.
Yager, Robert. 1983. "The importance of terminology in teaching K-12 science." Journal of Research in Science Teaching 20:577-588.
Zoller, U. 1990. "Students' misunderstandings and misconceptions in college freshman chemistry (general and organic)." Journal of Research in Science Teaching 27:1053-1065. | বিশেষ ইস্যু— (২০১৬)
বিশেষ ইস্যু— (২০১৫)
বিশেষ ইস্যু— (২০১২)
পৃ. ৬৯–৯৫ | নিবন্ধ সংখ্যা: ijese.2018.006
প্রকাশিত অনলাইন: ২৪ জানুয়ারি ২০১৮
নিবন্ধের সংখ্যা: ৩০৩ | নিবন্ধ ডাউনলোড: ৩০৪
রসায়ন শিক্ষা ও গবেষণায় রয়েছে একাধিক স্তরবিশিষ্ট প্রতিনিধিত্বের ব্যাপার: ম্যাক্রোস্কোপিক (ম্যাক্রো), সাবমাইক্রোটিক (সাবমাইক্র) এবং সিম্বলিক (সাইনস)। আরো সাম্প্রতিক প্রবণতা হিসেবে মানব উপাদান অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, চতুর্থ একটি প্রতিনিধিত্ব স্তর যা বাস্তব বিশ্বের প্রয়োগ দ্বারা রসায়ন বিষয়বস্তু সংবেদনশীলতা প্রতিফলিত করে। এই তিন বছরের গবেষণা আট জন শুরু রসায়ন শিক্ষকদের অনুসরণ করে যা শ্রেণীকক্ষে রসায়ন বিষয়বস্তু কিভাবে চিত্রিত করা হয় তা বুঝতে সাহায্য করে। বিষয়বস্তুর মূল ধারণাগুলো বিশ্লেষণ করতে এবং সাধারণ উপস্থাপনাগুলো বোঝার জন্য শিক্ষকদের বিশ্লেষণ করতে হবে, যাতে শিক্ষার্থীদের প্রতিনিধিত্ব স্তর সম্পর্কে বোঝাপড়া করানোর জন্য সাহায্য করা যায়। শিক্ষককে উদাহরণ সহ সমর্থন করে চতুষ্পার্শ্বীয় মডেল বাস্তবায়ন করা আরও সহজ হবে এবং প্রারম্ভিক শিক্ষকরা ইচ্ছা করলে শিক্ষার্থীদের জন্য বিভিন্ন প্রতিনিধিত্বমূলক স্তরের মধ্যে সম্পর্ক চিহ্নিত করতে পারবেন। এটি শ্রেণীকক্ষে প্রথম তিন বছরের বাইরে প্রসারিত করার জন্য সহায়তা প্রয়োজন হতে পারে।
মূলশব্দ: প্রাথমিক ক্যারিয়ারের বিজ্ঞান শিক্ষক, রসায়ন, রসায়ন চতুর্ভুজ অভিমুখী অভিনয়ন
আমেরিকান অ্যাসোসিয়েশন ফর দ্য অ্যাডভান্সমেন্ট অফ সায়েন্স [এএএএস]। ১৯৯৩। বিজ্ঞান সাক্ষরতার জন্য বেঞ্চমার্ক. নিউ ইয়র্ক: অক্সফোর্ড ইউনিভার্সিটি প্রেস।
আমেরিকান কেমিক্যাল সোসাইটি। ২০০৬. সম্প্রদায়ে রসায়ন (কেমকোর)। নিউ ইয়র্ক: ডব্লিউ.এইচ. ফ্রিম্যান. আমেরিকান কেমিক্যাল সোসাইটি. ২০১৫. "উইকএন্ডের অণু (মটুঁজ)"োচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনাোচনা "মুক্ত থেকে নতুন উপলক্ষণ শিক্ষকদের শিক্ষা বিজ্ঞান।" পাঠ্যক্রম জার্নাল ১৬:৩৩১-৩৪০।
বেন-জিভি, রুথ, ব্যাট-শেভা ইসরাইল এবং জুডিথ সিলবারস্টাইন। ১৯৮৬ সালে। "কপার এর পরমহানালী শীতল হয়?" রাসায়নিক শিক্ষা জার্নাল ৬৩ঃ৬৪-৬৬-৬৬.
বডনার, জর্জ এম। ১৯৯২। "সাধারণ রসায়ন শিক্ষা পাঠ্যক্রম রিফোকোস্টন করা।" রাসায়নিক শিক্ষা ৬৮ঃ১৮৬- ১৯০.
বৌযাউদে, এস.বি., এবং এইচ বারাকাত। ২০০০. "মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রগণ সঙ্গে সমচাঞ্চল্য সঙ্গে কাঠামো সম্পর্কে অসুবিধা." স্কুল বিজ্ঞান রিভিউ ৮১:৯১-৯৮.
বোজ, নিহাত এবং ইয়েজদান বোজ। ২০০৮. "এক সম্ভাব্য রসায়ন শিক্ষক জ্ঞান উদ্দীপক কৌশল সম্পর্কে সম্ভাব্য তত্ত্বের একটি গুণগত একটি কেস স্টাডি: ইন্ট্রোডাকসিং পার্টিকুলেট তত্ত্ব." বিজ্ঞান শিক্ষক শিক্ষা ১৯:১৩৫-১৫৬.
বোচাত, রবার্ট, এবং মাউরো মকেরিনো। ২০০৯. " "সাবলাটারিয়ালিটি ইন কেমিক্যাল এডুকেশন, স্ট্রাকচারাল রিপ্রেজেন্টেশনস." ইন মাল্টিপল রিপ্রেজেন্টেজ ইন কেমিক্যাল এডুকেশন, সম্পাদনা করেছেন জে.কে. গিলবার্ট এবং ডেভিড এফ. ট্রেগ্রাক, ১১-২৯.০ পৃষ্ঠা। স্প্রিঞ্জার সায়েন্স + বিজনেস মিডিয়া বি.ভি.
চন্দ্রশাগরান, এ.এল., এবং ডেভিড এফ. ট্রেগ্রাক। ২০০৯। "রাসায়নিক বিক্রিয়ার সময় সংঘটিত পরিবর্তনের বোধগম্যতা শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বাড়াতে একাধিক স্তরের প্রতিনিধিত্বের উপর জোর দেওয়া।" জার্নাল অফ কেমিক্যাল এডুকেশন ৮৬:১৪৩৩-১৪৩৬.
চন্দ্রশিগরান, এএল, ডেভিড এফ. ট্রেগ্রিজ, এবং মাউরো এমসেরিনো। ২০০৭. "মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের রাসায়নিক বিক্রিয়া বর্ণনা এবং ব্যাখ্যা করার জন্য মাল্টিপল অপশনেটিক ডায়াগনস্টিক ইনস্ট্রুমেন্ট ফর এ কাভারেজরেট সেকেন্ডারি স্কুল শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা মূল্যায়ন করে"। কেমিস্ট্রি এডুকেশন রিসার্চ এন্ড প্র্যাকটিস ৮:২৯৩-৩০৭.
চেস্টারফোর্ড, গেইল এবং ডেভিড এফ. ট্রেগ্রাক। ২০০৭। "অব-প্রধান রসায়ন ছাত্রদের মডেলিং ক্ষমতা এবং অ-ক্ষুদ্র বৈশিষ্ট্য স্তরের তাদের বোঝার"। কেমিস্ট্রি এডুকেশন রিসার্চ অ্যান্ড প্র্যাকটিস ৮:২৭৪-২৮৯২-৩৯২.
ক্রিসেনওয়েল, জন ডব্লিও, এবং ভি কে.প্ল্যানো ক্লার্ক. ২০০৭. মিশ্র পদ্ধতি ডিজাইন এবং পরিচালনা. থাউসেন ওক্স: সেজ প্রকাশনী, ইন্.
ড্যাভিডউইন, বেটি, এবং গেইল চিউলবোর্ড। ২০০৯. "লিঙ্কিং ম্যাক্রোস্কোপিক এবং সাবমাইক্রোস্কিয়াল স্তর: ডায়াগ্রামস"। রাসায়নিক শিক্ষায় মাল্টিপল রিপ্লেসমেন্টস, সম্পাদিত হয়েছে জে.কে গিলবার্ট এবং ডেভিড এফ.ট্রেগ্রাক দ্বারা। স্প্রিঙ্গস্পিয়ার সায়েন্স + বিজনেস মিডিয়া B.V.
ইভানস, কারেন ল্যাঙ, ডেভিড ইয়ারন এবং গাইলা লীনার্ট। ২০০৮. " learning সময়িক বাস্তুশাস্ত্র: একটি তুলনা এবং মাল্টিমিডিয়া ফর্ম্যাট" রাসায়নিক শিক্ষা গবেষণা এবং অনুশীলন 9: 208-218.
ফেইমান-নিমেসার, এস। ২০০১. " প্রস্তুতি থেকে অনুশীলন পর্যন্ত নকশা একটি ধারাবাহিকতা ডিজাইনিং এটি শিক্ষাদানকে শক্তিশালী এবং টেকসই করা হবে." শিক্ষকদের রেকর্ড ১০৩:101৩-১০৫৫.
ফেইমান-নিমেসার, এস। ২০১০. "একাধিক অর্থ নতুন শিক্ষক নিয়োগের ঘটনা "।" শিক্ষক নিয়োগের অতীত, বর্তমান এবং ভবিষ্যৎ গবেষণায়: গবেষকদের জন্য একটি সংকলন, নীতি প্রণেতা, অধ্যাপক, ও অনুশীলনকারীদের জন্য জোস-দ্বারা সম্পাদিত, জিন জিংওয়েন, সান্দ্রা জে ওডেল এবং রেনি টি ক্লিফট, ১৫-৩০। লানহাম, মেরিল্যান্ড: রওমান ও লিটলফিল্ড পাবলিশার্স, ইনক।
ফ্রিড্রিশসেন, প্যাট্রিসিয়া , এসকে অ্যাবেল, এনরিক এম। পেরেরা, প্যাট্রিক এল. ব্রাউন, ডেকানা এম.লঙ্কফোর্ড এবং মার্ক জে. ভোল্কম্যান। ২০০৯। " শিক্ষার অভিজ্ঞতা কি ভূমিকা পালন করে? একটি বিকল্প সার্টিফিকেশন প্রোগ্রামে শিক্ষার জন্য জীববিজ্ঞান শিক্ষকদের পূর্ববর্তী জ্ঞান পরীক্ষা করে একটি পরীক্ষা-নিরীক্ষার মাধ্যমে।" সায়েন্সের জার্নাল রিসার্চ ইন স্কিল টিচিং ৪৬ঃ৩৫৭-৩৮৩.
গ্যাবেল, ডরোথি এল. ১৯৯৯. "রসায়ন শিক্ষার গবেষণার মাধ্যমে পাঠদান ও শিক্ষার উন্নতি: ভবিষ্যতের দিকে নজর দিন।" জার্নাল অফ কেমিক্যাল এডুকেশন ৭৬:৫৪৮-৫৫৫. গিলেরবার্ট, জে.কে., এবং ডেভিড এফ. ট্রেগাস্ট। ২০০৯. "ভূমিকা: ম্যাক্রো, সাবমাইক্র এবং সিম্বোলিক্যাল রিপ্রেজেন্টেশন এবং এদের মধ্যকার সম্পর্ক: রাসায়নিক শিক্ষার মূল মডেলগুলি" " জে.কে. দ্বারা সম্পাদিত কেমিক্যাল এডুকেশনে মুলরৈখিক অনুকল্প. Gilbert and David F. Treagust, 1-8. স্প্রিঙ্গার বিজ্ঞান + বিজনেস মিডিয়া B.V.
ট্রেজাস্ট, G. 1995. "নির্বাচিত দ্বিতীয় শ্রেণির পাঠ্যবইয়ে বিজ্ঞান শব্দের একটি বিশ্লেষণ।" স্কুল সায়েন্স অ্যান্ড ম্যাথমেটিক্স 95: 231-235.
ট্রেজাস্ট, G. H. 2016. "মধ্য ও মাধ্যমিক স্তরের বিজ্ঞান পাঠ্যপুস্তকের শব্দভাণ্ডারের একটি অনুদৈর্ঘ্য অধ্যয়ন"। স্কুল সায়েন্স অ্যান্ড ম্যাথমেটিক্স ১১৬:৩২০-৩২৫.
হিন্টন, মাইকেল ই., এবং মেরি বি. নেখলেহ। ১৯৯৯. "শিক্ষার্থীদের আণুবীক্ষণিক, ম্যাক্রোবাহ নাম এবং রাসায়নিক বিক্রিয়ার প্রতীকী উপস্থাপনা." কেমিক্যাল এডুকেটর ৪:১৫-৫৭.
হফম্যান, রোয়াল, এবং পি. ল্যাস্জলো. ১৯৯১. "রসায়ন মধ্যে প্রতিনিধিত্ব." ইংরেজি 20: 1-16 এ অ্যাঙ্গেওয়ান্ডেট কেমি।
হফম্যান, রোয়াল্ড। 2007. "বিজ্ঞান যদি রসায়নবিদরা তৈরি করে তবে বিজ্ঞান কী মত দেখাবে" " সাইথেসিস 155:321-336. জেনসেন, উইলিয়াম বি। 1998. "যদি রসায়ন একটি যৌক্তিক কাঠামো আছে?" জার্নাল অফ কেমিক্যাল এডুকেশন 75:679-687.
জনস্টোন, অ্যালেক্স এইচ। 1982. " "ম্যাক্রো এবং মাইক্রোরসায়ন।" স্কুল সায়েন্স রিভিউ 64:377-379.
জনস্টোন, এলেক্স এইচ. 1991. "কেন বিজ্ঞান শেখা কঠিন? জিনিসগুলি যেমন তেমন নয় তেমন নয়।" কম্পিউটার-সহায়ক পড়া 7:75-83.
জনস্টোন, এলেক্স এইচ. 2000. " "রসায়নের শিক্ষা - যৌক্তিক বা মনোবৈজ্ঞানিক।" রসায়ন শিক্ষা : গবেষণা এবং অনুশীলন ইউরোপে ১: ৯-১৫. "জীববিজ্ঞানের শিক্ষার বর্ণনা এবং পরিকল্পনার জন্য সাংগঠনিক স্তরের কার্যগুলি"। মলিকোস্কোপিক ঘটনাগুলি মাইক্রোস্কোপিক কণার সাথে সম্পর্কিত করে, পি.এল. ল্যাঞ্জিনসে, পি.ক্লিস্ট, উবস দে ফশ এবং এ.জে ভার্লো দ্বারা সম্পাদিত, ১৩৯-১৫০। ইউট্রেখ্ট, নেদারল্যান্ডস: সিডি-প্রিস।
কার্ন, অ্যান এল, নাথান বি. উড, জিলিয়ান এইচ. রোহারিগ এবং জেমস ন্যাচেওয়া। ২০১০. "উচ্চ বিদ্যালয়ের রসায়ন শিক্ষার্থীরা পারমাণবিক/আণবিক স্তরে রাসায়নিক বিক্রিয়ার প্রতিনিধিত্ব করার জন্য যে উপায়গুলি ব্যবহার করে তার একটি গুণগত প্রতিবেদন।" রসায়ন শিক্ষা গবেষণা ও অনুশীলন ১১:১৬৫-১৭২.
কিটেলহক, ডায়েন ক্যাস, এবং ব্রায়ান সি নেলসন। ২০১০। "ভার্চুয়াল পরিবেশে বাস্তব বিশ্বের বৈজ্ঞানিক গবেষণার জন্য ডিজাইনিং"। শিক্ষা রিসার্চ ৫২:১৫১-১৬৭.
কোজম, রাইলিন চিন, জোয়েল রাসেল এবং ন্যান্সি মার্ক্স। ২০০০. "রসায়ন শ্রমট্র্যাজেলিতে উপস্থাপন এবং সরঞ্জামগুলির ভূমিকা এবং তাদের রসায়ন শিক্ষার প্রভাব। " জার্নাল অফ দ্য লার্নিং সায়েন্সেস ৯:১০৫-১৪৩.
লরেনজ, ফ্রান্সিন, ডি। হফম্যান, ক্যারেন এ্যাপলেডোর্ন এবং টিএ সান। 2002. সিইটিপির কোর মূল্যায়ন, শ্রেণীকক্ষ পর্যবেক্ষণ হ্যান্ডবুক। মিনিয়াপলিস, এমএন: কেয়ারআই। লরেনজ, ফ্রান্সেস, ডগলাস হাফম্যান এবং ক্যারেন এ্যাপলেডোর্ন। 2002. সিইটিপিঃ কে -12 জরিপ হ্যান্ডবুক। মিনিয়াপলিস, এমএন: ইউনিভার্সিটি অফ মিনেপোলিস: কেয়ারআই। লোজ, পিএন 1996। "স্নাতকোত্তর বিজ্ঞান শিক্ষা: একটি গবেষণা পর্যালোচনা." স্টাডিজ ইন সায়েন্স এডুকেশন ২৮: ১-৮৫.
লেদেরম্যান, নরমান জি. ১৯৯৯. "শিক্ষক এবং শ্রেণীকক্ষের অভ্যাসগুলির প্রকৃতি সম্পর্কে শিক্ষকদের বোঝাপড়া: যে বিষয়গুলির ফলে সম্পর্কটি সহায়তা এবং বাধা দেয়।" বিজ্ঞান শিক্ষা সম্পর্কিত জার্নাল 30: 1-861
লি, ইউনমি, এম. ব্রাউন, জুলি এ। লাফটার, এবং গিলিয়ান রোহার্গ। ২০০৭. "প্রাথমিক বিজ্ঞান শিক্ষকদের পিসিকে পরিমাপের জন্য পাইলট বছরের ফলাফল।" স্কুল সায়েন্স অ্যান্ড ম্যাথমেটিক্স ১০৭:৪১৮-৪২৬.
লেভি নাহুম, টামি, আভ হফস্টেইন, র। মামলোক-নানামান, এবং জিভা বার-দোভ। ২০০৪. " "কেন ইউরোপে চূড়ান্ত পরীক্ষাগুলি রসায়ন শিক্ষার্থীদের ভুল ধারণা বৃদ্ধি করতে পারে?" কেমিস্ট্রি এডুকেশন: রিসার্চ অ্যান্ড প্র্যাকটিস ইন ইউরোপ ৫:৩০১-৩২৫।
লিউথওয়েইট, ব্রায়ান, এবং রিক উইবি। ২০১০. "একজন চতুষ্পার্শ্বীয় মডেলে শিক্ষাদানের সময় রসায়ন শিক্ষার শিক্ষক-শিক্ষকদের ভুল ধারণা তৈরি করতে প্রশিক্ষণের একটি শিক্ষক তৈরি করা" গবেষণা বিজ্ঞান শিক্ষা অনলাইন সংস্করণ সংস্করণ:১-২৩।
লিউথওয়েইট, জুলি এ, যোনা বি। ফিশারস্টোন, সিকি সিয়েম মুন অং, ইরাসেমা ওর্তেগা, ক্রিস্টা লিন এডামস এবং ইউনজিন ব্যাং. ২০১১. "প্রাথমিক বিজ্ঞানের শিক্ষক দীক্ষা: দুই বছরের মিশ্র পদ্ধতির অধ্যয়ন." বিজ্ঞানের গবেষণা শিক্ষা ৪৮:১১৯৯-১২২৪.
লাফট, জুলি এ, এবং ন্যান্সি সি. প্যাটারসন. ২০০২. " "বিঘ্নিত করা: সূচনা বিজ্ঞান শিক্ষকদের সমর্থন করা." জার্নাল অফ সায়েন্স শিক্ষক শিক্ষা ১৩(৪):২৬৭–২৮২.
ম্যাগনসন, এস., যোসেফ ক্রাজিকি এবং এইচ. বারকো. ১৯৯৯. "শিক্ষক বিষয়বস্তুর জ্ঞান অধ্যয়ন করার জন্য শিক্ষা প্রদানের পদ্ধতি এবং বিকাশ". পাঠদান কন্টেন্ট জ্ঞান নিরীক্ষা অনুযায়ী, দ্বারা সম্পাদিত, জে. জেজ-ন্যাসকম ও নরম্যান জি. লেডম্যান, ৯৫–১৩২. Dordrecht নেদারল্যান্ডস: ক্লোয়ার একাডেমিক পাবলিশার্স.
মাহ্ফি, পিটার. 2006. "টারমিন রাইসিং কেমিস্ট্রি এডুকেশন ইন থ্রি-ডি: এ টেট্রাহেড্রন মিথস্ক্রিয় মধ্যে রসায়ন " জার্নাল অফ কেমিক্যাল এডুকেশন 83:49-55.
ম্যানিটোবা শিক্ষা নাগরিকত্ব এবং যুব। 2006. গ্রেড 11 রসায়ন: একটি বাস্তবায়ন জন্য রূপরেখা। উইনিপেগ: ম্যানিটোবা শিক্ষা, প্রশিক্ষণ ও যুব.
ম্যানিটোবা শিক্ষা নাগরিকত্ব এবং যুব। 2007. গ্রেড 12 রসায়ন: বাস্তবায়ন করার জন্য একটি কাঠামো। উইনিপেগ: ম্যানিটোবা শিক্ষা, প্রশিক্ষণ ও যুব।
মায়ার, ক্রিস্টিন। ২০১১. "গ্যাস, ভর এবং গঠন সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের ভুল ধারণা মোকাবেলা করা।" জার্নাল অফ কেমিক্যাল এডুকেশন ৮৮:১১১-১১১৫টি.
মেইজার, মারিজিন র্যান্ডার। এম. ২০০৯। "ম্যাক্রো এবং মাইক্রো প্রতিনিধিত্বের মধ্যে স্ট্রাকচার-প্রো প্রদানের মধ্যে: প্রকৃত কাজের ক্ষেত্রে প্রাসঙ্গিক মেসো স্তরের।" বহু প্রতিনিধিত্বের মধ্যে রাসায়নিক শিক্ষা, ১৯৫-২১৩ সালে সম্পাদিত জে.কে. গিলবার্ট ও ডেভিড এফ. ট্রেগ্রিজ
মেরিয়াম, শরণ বি। ১৯৯৮. গুণগত গবেষণা এবং শিক্ষায় প্রয়োগ কেস. সান ফ্রান্সিসকো: জোসি-বাস.
মাটন, ট্রেভর, হেজেল হেগার এবং ক্যাথরিন বার্নঃ ২০১১। "পরিকল্পনায় শিখতে শেখা: শুরু শিক্ষকদের উন্নয়নশীল দক্ষতা।" শিক্ষক এবং পাঠদান : তত্ত্ব ও অনুশীলন ১৮ : ৩৯৯– ৪১৬।
নাখলেহ, ম্যারি বি। ১৯৯২. "কেন কিছু ছাত্র রসায়ন শেখায় না"। জার্নাল অফ কেমিক্যাল এডুকেশন ৬৯ : ১৯৫১–১৯৬।
জাতীয় গবেষণা পরিষদ। ২০১১. কে-১২ বিজ্ঞান শিক্ষার জন্য একটি কাঠামো: অনুশীলন, ক্রস-কাটিং ধারণা এবং মূল ধারণা। ওয়াশিংটন, ডিসি: জাতীয় একাডেমী প্রেস।
ন্যাশনাল রিসার্চ কাউন্সিল [এনআরসি]। ১৯৯৬। জাতীয় বিজ্ঞান শিক্ষা মান। ওয়াশিংটন, ডিসি: জাতীয় একাডেমী প্রেস।
এনজিএসএস লিড স্টেটস। ২০১৩। পরবর্তী প্রজন্মের বিজ্ঞান মান: রাজ্যগুলির জন্য, দ্বারা রাজ্য . . ওয়াশিংটন, ডিসি: ন্যাশনাল অ্যাকাডেমি প্রেস.
পাটন, এম কিউ। ১৯৯০. পরিমাণ মূল্যায়ন পদ্ধতি. 2nd সংস্করণ. হাজার ওক, সিএ: সেজ, ইনক.
পোজি, লিলিয়ান লাইভাস এবং উলফ-মাইকেল রথ। 2003. "ভ্যালি, ফাংশন এবং হাই স্কুল জীববিদ্যা পাঠ্যবইয়ের ফটোগ্রাফগুলির কাঠামো ও জনসংখ্যার উপর প্রভাব." বিজ্ঞানের গবেষণা প্রশিক্ষণে জার্নাল 40:1089-1114
স্যান্ডে, মেরি এলিজাবেথ। ২০১০. . "শিক্ষাবিজ্ঞান এবং গ্যাস আইনে জ্ঞান: একটি মাল্টিপল কেস স্টাডি।" ডক্টর অব ফিলোসফি, ইউনিভার্সিটি অব মিনেসোটা.
শুলম্যান, লি এস. ১৯৮৬ সালে "যারা বোঝেন: শিক্ষকতায় জ্ঞান বৃদ্ধি।" এডুকেশনাল রিসার্চার ১৫:৪-১৪.
শ্রোয়টজ, ইয়েল, রুথ বেন-জভি, এবং আভে হফস্টেইন. ২০০৬. "উচ্চ-বিদ্যালয়ের উচ্চ-বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের রাসায়নিক সাক্ষরতার উন্নয়ন নির্ণয়ের জন্য বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার শ্রেণীবিন্যাস ব্যবহার করা"। রাসায়নিক শিক্ষা গবেষণা ও অনুশীলন ৭:২০৩-২২৫.
Taber, Keith S. ২০০৯। "বিজ্ঞান সিমুলেশন শিক্ষায়তনিক কাজের মধ্যে শিখন." in আণবিক প্রতিনিধিত্বকরণ মধ্যে রাসায়নিক শিক্ষা, দ্বারা সম্পাদিত J.K. গিলবার্ট এবং ডেভিড F. Treagust, ৭৫–১০৭. স্প্রিঙ্গার সায়েন্স + বিজনেস মিডিয়া B.V.
তাবেরস, কিথ এস. ২০১৩. "পুনরায় রসায়ন ত্রয়ী বলতে কি রাসায়নিক জ্ঞানের প্রকৃতি এবং রসায়ন শিক্ষায় অবহিত করার মনোবিজ্ঞানকে আকৃষ্ট করে।" রসায়ন শিক্ষা গবেষণা ও অনুশীলন ১৪:১৫৬-১৬৮.
টালানকার, ভিসেন্তে. ২০১১. "ম্যাক্রো, সাবমাইক্র, এবং প্রতীকী: রসায়ন ট্রাইপেজ বহু মুখ." আন্তর্জাতিক বিজ্ঞান শিক্ষা 33:179-195.
টিডেলি, সি।, এবং এ. তাশাক্কোরি. ২০০৯। মিশ্র পদ্ধতি গবেষণার ফাউন্ডেশন: সামাজিক ও আচরণিক বিজ্ঞানে পরিমাণগত এবং গুণগত পদ্ধতির সমন্বয় সাধন করা। থাউসেন্ড ওকস, সিএ: সেজ পাবলিকেশন্স, ইনক.
শহর, মারসে হ্যামবি, জেফরি রাকার, আর, নিকল ডেভিয়ার, মার্শা হার্ল এবং জনাথন Sutcliffe. ২০১২. "জৈব রসায়ন চতুষ্পদী এবং জৈব রসায়নের বিভাজনের রূপান্তরের বিকাশ (টোবআরও)" রসায়ন শিক্ষা গবেষণা এবং অনুশীলন.
ট্রেজাস্ট, ডেভিড F।, এবং গেল চিউলব্যারো ২০০১। "রসায়ন: বোঝার জন্য উপস্থাপনার বিষয়।" বিষয়-ভিত্তিক নির্দেশনা পদ্ধতি এবং কার্যক্রমে, সম্পাদনা করেছেন জে. ব্রোফাই, ২৩৯-২৬৮। কিডলিংটন, অক্সফোর্ড: এলসেভিয়ার সায়েন্স লিমিটেড
ট্রেগাস্ট, ডেভিড এফ।, গেইল চিউলবরো এবং থিসেলো মামালেয়া। ২০০৩. "রাসায়নিক ব্যাখ্যায় উপ-ক্ষুদ্র ও প্রতীকী উপস্থাপনার ভূমিকা"। ইন্টারন্যাশনাল জার্নাল অফ সায়েন্স এডুকেশন ২৫:১৩৫৩-১৩৬৮.
ভ্যান ডার লার্ব, জে.এইচ., অনহোয় ডি জং এবং নিকো ভেরভোর্ট. ২০০২ "প্রাক-বিদ্যমান রসায়ন শিক্ষকদের শিক্ষাগত বিষয়বস্তু জ্ঞানের বিকাশ"। বিজ্ঞান শিক্ষক শিক্ষা ৮৬:৫৭২-৫৯০.
ভয়েল, উইলিয়াম আর. ২০০৪। "বিজ্ঞান শিক্ষক উন্নয়নে বিশ্বাস ও জ্ঞান।" আন্তর্জাতিক বিজ্ঞান শিক্ষা 26: 329-351.
যেগার, রবার্ট. 1983. "K-12 বিজ্ঞান শিক্ষা মধ্যে পরিভাষা এর গুরুত্ব." বিজ্ঞান শিক্ষক গবেষণা 20: 577-588.
জোলার, ইউ। 1990. "কলেজ নবীন রসায়নবিদ্যায় (সাধারণ ও জৈব) শিক্ষার্থীদের ভুল বোঝাবুঝি ও ভুল ধারণা।" জার্নাল অফ রিসার্চ ইন সায়েন্স টিচিং ২৭:১০৫৩-১০৬৫. |
<urn:uuid:9238e243-1a3b-4a27-98b2-28c61976d5ba> | A general-purpose routing algorithm for very-large-scale integrated (VLSI) circuits and printed circuit board (PCB) designs is proposed. Ideas behind the maze-running algorithm and the hierarchical routing algorithm are combined into a powerful algorithm called hybrid routing. The new algorithm demonstrates a speed compatible to a hierarchical router and produces routings with quality equivalent to that obtained by a maze router. Hybrid routing is based on the maze-running method with a third search dimension added. The extra search space is built by recursively constructing a hierarchy of coarser grid meshes. By means of a parameter-controlled expansion into the coarser meshes, the hybrid router is able to find the preferred search region very quickly and will not miss local information as a hierarchical router does. A user-given parameter can turn the algorithm into a pure maze router, a pure hierarchical router, or a wide spectrum of hybrid routers with different speed/quality characteristics between the extremes. The algorithm has been implemented and integrated into a global router that can handle large-scale routing, such as that encountered in the sea-of-gates layout. | অত্যন্ত বড়-স্কেল সমন্বিত (ভিএলএসআই) সার্কিট এবং মুদ্রিত সার্কিট বোর্ডের (পিসিবি) নকশার জন্য একটি সাধারণ উদ্দেশ্যে রাউটিং অ্যালগরিদম প্রস্তাব করা হয়। গোলক-রানিং অ্যালগরিদম এবং স্তরযুক্ত রাউটিং অ্যালগরিদমের পিছনে ধারণাগুলি সংকর রাউটিং নামে একটি শক্তিশালী অ্যালগরিদমে একত্রিত করা হয়েছে। নতুন অ্যালগরিদম একটি স্তরবিশিষ্ট রাউটারের জন্য উপযুক্ত গতি এবং ধাঁধার রাউটারে প্রাপ্ত মানের সমতুল্য রুট তৈরি করে। একটি তৃতীয় অনুসন্ধান মাত্রা যুক্ত করে মেল রাউটিং পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে হাইব্রিড রাউটিং করা হয়। অতিরিক্ত অনুসন্ধান স্থানটি আরও সূক্ষ্ম গ্রিড মেশগুলির একটি অনুক্রমিক নির্মাণ দ্বারা নির্মিত হয়। একটি প্যারামিটার নিয়ন্ত্রিত সূক্ষ্ম মেশগুলিতে অ্যারোকারিয়ন সম্প্রসারণ করার মাধ্যমে, হাইব্রিড রাউটারটি খুব দ্রুত পছন্দসই অনুসন্ধান অঞ্চলটি খুঁজে পেতে সক্ষম হবে এবং একটি অনুক্রমিক রাউটার হিসাবে স্থানীয় তথ্য মিস করবে না। একজন ব্যবহারকারী প্রদত্ত প্যারামিটার অ্যালগরিদমটিকে একটি বিশুদ্ধ গোলক রাউটার, একটি বিশুদ্ধ স্তর ভিত্তিক রাউটার অথবা বিভিন্ন গতি/গুণগত বৈশিষ্ঠ্য বিশিষ্ট বৈচিত্র্যময় হাইব্রিড রাউটারের মধ্যে একটি বিশুদ্ধ গোলক রাউটারে পরিণত করতে পারে। অ্যালগরিদমটি একটি গ্লোবাল রাউটারের মধ্যে বাস্তবায়ন এবং যুক্ত করা হয়েছে যা বড় আকারের রাউটিং পরিচালনা করতে পারে, যেমন সমুদ্র-গ্রেট লেআউটে সম্মুখীন হয়। |
<urn:uuid:34729b2f-165d-46fa-87a4-bd9fb4bcf5eb> | While many might already know that the DIN typeface originated back in the 1930′s in Germany, when it started to be used as lettering for road and traffic signage, what is comparatively unknown is what “DIN” actually stands for. Referring to the German Industrial Standard, the Deutsche Industrie-Norm, or the DIN, it was the most used typeface on road signs in Germany during the industrial revolution.
The DIN Mittelschrift font is a sans serif typeface which originated far after the initial DIN C font. As with all fonts in the DIN family, the DIN Mittelschrift typeface is based on pure geometric figures. It sports slightly rounded corners at terminal points, making it reminiscent of the machine-cut, primitive look of the original font.
The DIN Mittelschrift is a popular font that is being widely used today in typography, mainly in posters. It gives off a distinct neo-1990′s feel, which lends to its popularity.
Check out: Free DIN Font: DIN Schablonierschrift | যদিও অনেকেই হয়তো জানেন যে, যেহেতু ডাইনি টাইপোগ্রাফিটি ১৯৩০-এর দশকে জার্মানিতে উদ্ভূত হয়েছিল, যখন এটি রাস্তা এবং ট্রাফিক সাইনেজের জন্য লিখিত চিহ্ন হিসাবে ব্যবহার করা শুরু হয়, তুলনামূলকভাবে তুলনামূলকভাবে অজানা হল “ডাইন” কী। জার্মান ইন্ডাস্ট্রিয়াল স্ট্যান্ডার্ডকে উল্লেখ করে, ডয়েশে ইন্ডাস্ট্রিয়েন- নর্ম বা ডিআইএন, এটি জার্মানিতে শিল্প বিপ্লবের সময় রাস্তার সাইনে সবচেয়ে ব্যবহৃত টাইপসেট ছিল।
ডিআইএন মিতার্লিচ ফন্ট একটি সায়ার সেন্ট্রিফিকেন্স থেকে উদ্ভূত হয় যা প্রাথমিক ডিআইএন সি ফন্টের অনেক পরে এসেছিল। ডিআইএন পরিবারের অন্যান্য সব ফন্টের মত, ডিআইএন মিটেল্লইশ টাইপসেটিকে বিশুদ্ধ জ্যামিতিক আকারের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে। এর প্রান্তিক বিন্দুগুলিতে সামান্য গোলাকার কোণ রয়েছে যা এটিকে আসল ফন্টের আদিম চেহারার কথা মনে করিয়ে দেয়।
ডিআইএন মিটেলহাল্টার্ন একটি জনপ্রিয় ফন্ট যা আজ ব্যাপকভাবে টাইপোগ্রাফি, প্রধানত পোস্টারে ব্যবহৃত হচ্ছে। এটি একটি স্বতন্ত্র নিও-1990 এর অনুভূতি দেয়, যা এর জনপ্রিয়তা দেয়।
দেখুন: ফ্রি ডিআইএন ফন্ট: ডিআইএন শ্লেবলনিসেরেজট |
<urn:uuid:eefff3a2-2a87-4b3c-bb7c-dab9e3e28df4> | of the Klamath River Basin
Farmers, Ranchers, Miners
Loggers, Indians and Fishermen
Wildlife and Farmland
"There are (489) species of wildlife here in the Klamath Basin. The
biological opinion deals with three." Ph. D. Robert McLandress, UC Davis ecology.
HERE FOR AUDIO.
Here in the Pacific Flyway, "...Klamath Basin is the most important waterfowl area in North America. Waterfowl eat 70 million pounds of food here, and more than half comes from the farms. | কম্মিন হীমগার্ড বেসিন
কৃষক, রাখাল, খনিশ্রমিক, লগার, ভারতীয় এবং মৎস্যজীবী
বন্যপ্রাণী এবং কৃষি
"কম্মিন হিমগার্ড বেসিনে বন্যপ্রাণী প্রজাতির (৪৮৯) রয়েছে "।
জীববিজ্ঞান তিনটি সঙ্গে সঙ্গে আলোচনা করা হয়।" পি এইচ ডি। রবার্ট ম্যাকলান্ড্রেস, ইউসি ডেভিস বাস্তুসংস্থান.
হিয়ার ফর অডিও.
এখানে প্যাসিফিক ফ্লাইওয়েতে, "...ক্লেইমাথ বেসিন উত্তর আমেরিকার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জলচর পাখির এলাকা। এখানে জলচর পাখির খাবার প্রায় ৭০ মিলিয়ন পাউন্ড, এবং তার অর্ধেকেরও বেশি আসে খামারগুলো থেকে। |
<urn:uuid:cc452342-d97e-4866-84a4-683e26b3f822> | How it works
The human aerobic system is comprised of: heart, lungs, arteries, capillaries delivering blood to muscles, blood, mitochondria (little factories inside muscle cells that utilize oxygen to create energy from metabolic fuels.) Running creates changes all of these parts of the body to improve aerobic capacity. They key ingredient for strengthening the aerobic system is stress.
High-intensity exercises strengthens the aerobic system faster than low-intensity exercises. A study conducted at McMaster University examined the effects of exercise on mitochondrial protein synthesis in muscle cells. These proteins are used to produce new mitochondria in order for the muscles to use oxygen faster to fuel their work. The faster these proteins are created, the more dense and packed with mitochondria the muscles become. A single high-intensity work can increase mitochondrial protein synthesis much more than low-intensity workouts. High-intensity workouts also increase contraction force of the heart more so than low-intensity workouts can.
Low-intensity exercises have their benefits as well. Studies have shown that during prolonged running at low-intensity, muscles release large amounts of interleukin 6 (IL-6), a neurotransmitter that contributes to fatigue. Well-trained runners produce less IL-6, one reason why they are more fatigue resistant. Long slow runs produce higher levels of glycogen depletion and therefore IL-6 release, than short, fast runs. The farther a person runs, the more fitness-boosting IL-6 his/her muscles release.
High-intensity running is different. Large amounts of high-intensity runs are stressful to the body, to the point that it suppresses the parasympathetic nervous system. The consequences are chronic fatigue and loss of performance. But it's not about what type of training is better. It's about how to adjust the ration of each training, which is what the 80/20 training method can help you to do.
We know that inducing fatigue in the body with exercise triggers adaptations, making the body more fatigue resistant. Brain fatigue works similarly. Long low-intensity runs strengthen the cortices in the brain involved with fatigue resistance. The insular and temporal lobes perceive the physical elements of emotional states (discomfort and extreme effort). The Anterior Cingulate Cortex resolves internal conflicts (desire to keep going and desire to quit when running in a fatigued state). The stronger these areas of the brain become, the slower a runner's sense of effort will increase in training and in races, and the longer they will be able to sustain and endure severe fatigue. It's not about how hard the muscles are working, but how long you put the brain to work to stay on a task at hand. | কীভাবে কাজ করে
মানুষের বায়ুসংক্রান্ত সিস্টেমটি হ'ল: হৃদয়, ফুসফুস, ধমনী, কৈশিকনাভিগুলিতে রক্ত পেশী, রক্ত, মাইটোকন্ড্রিয়া (পেশীগুলির ভিতরে কোষগুলির মধ্যে ছোট ছোট কারখানা যা বিপাকীয় জ্বালানি থেকে শক্তি উৎপন্ন করতে অক্সিজেন ব্যবহার করে।) দৌড়ানো শরীরের এই সমস্ত অংশকে অ্যারোবিক ক্ষমতা উন্নত করার জন্য পরিবর্তন করে। এর বায়ুজীবিক সিস্টেমকে শক্তিশালী করার মূল উপাদান হল স্ট্রেস।
উচ্চ-তীব্রতা ব্যায়াম কম-তীব্রতা ব্যায়ামের চেয়ে দ্রুত বায়ুজীবিক সিস্টেমকে মজবুত করে। ম্যাকমাস্টার বিশ্ববিদ্যালয়ে পরিচালিত এক গবেষণায় মাইটোকন্ড্রিয়াল প্রোটিন সংশ্লেষণে ব্যায়ামের প্রভাব সম্পর্কে স্তন্যপায়ী কোষসমূহে পরীক্ষা চালানো হয়। এই প্রোটিনগুলো নতুন মাইটোকনড্রিয়া তৈরি করতে ব্যবহৃত হয় যাতে পেশী তাদের কাজ চালানোর জন্য দ্রুত অক্সিজেন ব্যবহার করতে পারে। এই প্রোটিনগুলো যত দ্রুত তৈরি করা হয়, তত বেশি ঘন এবং মাইটোকনড্রিয়ার সাথে পরিপৃক্ত হয়ে যায় পেশী। একটি একক উচ্চ-তীব্রতার কাজ কম-তীব্রতার কাজের তুলনায় মাইটোকন্ড্রিয়াল প্রোটিন সংশ্লেষণকে আরও বাড়িয়ে তুলতে পারে। উচ্চ-তীব্রতার ওয়ার্কআউটগুলি কম-তীব্রতার ওয়ার্কআউটগুলি উচ্চ-তীব্রতার ওয়ার্কআউটের চেয়ে হৃদয়ের সংকোচন শক্তি বৃদ্ধিও করে।
কম-তীব্রতার ওয়ার্কআউটও এর সুবিধা রয়েছে। গবেষনায় দেখা গেছে যে, নিম্ন-তীব্রতায় দীর্ঘ দৌড়ে, পেশী অনেক বেশি পরিমাণ আইএল-৬ (IL-6) নির্গত করে, স্নায়বিকরস, যা ক্লান্তির ক্ষেত্রে অবদান রাখে। প্রশিক্ষিত দৌড়বীরেরা কম পরিমাণে আইএল-৬ উৎপন্ন করে, যার কারণ তারা বেশি ক্লান্তিবিহীনপ্রকৃতির। লম্বা ধীর গতির ফলে গ্লুকোজ ডেফিসিয়েনশিয়াল বাড়ে এবং তার ফলে আইএল-৬ মুক্তি পায়, এর চেয়ে কম দ্রুত গতির ফলে ওয়ার্কআউট করলে তার পেশীগুলো মুক্তি পায়।
উচ্চ-তীব্রতা চলমান ভিন্ন। উচ্চ-তীব্রতা রানের উচ্চ পরিমাণ শরীরে চাপ সৃষ্টি করে, যা প্যারাসিমপ্যাথেটিক নার্ভাস সিস্টেমকে দমন করে। এর ফলাফল স্থায়ী ক্লান্তি এবং কর্মক্ষমতা হারানো। কিন্তু এর থেকে কোন ট্রেইনিং ভাল, তা নিয়ে নয়। এটি একটি কিভাবে প্রতিটি প্রশিক্ষণের মধ্যে মূল্যকরণ সংশোধন করা যায়, যা ৮০ / ২০ প্রশিক্ষণ পদ্ধতি আপনাকে সহায়তা করতে পারে।
আমরা জানি যে ব্যায়াম দিয়ে শরীরে অবসাদ আনা অভিযোজনকে ট্রিগার করে, শরীরকে আরও অবসাদ প্রতিরোধী করে তোলে। ব্রেনের অবসাদ কাজ করে। দীর্ঘ নিম্ন-তীব্রতার দৌড় ক্লান্তির প্রতিরোধের সাথে জড়িত মস্তিষ্কের করটিকালকে শক্তিশালী করে। দ্বীপ ও সাময়িক লোবগুলি মানসিক অবস্থার (অস্বস্তি এবং চরম প্রচেষ্টা) শারীরিক উপাদানগুলি উপলব্ধি করে। অ্যান্টেরিয়র কিঙটিয়াল কর্টেক্স অভ্যন্তরীণ সংঘর্ষগুলি মীমাংসা করে (ক্লান্তিতে চলতে রাখার এবং ক্লান্ত অবস্থায় ধূমপান ছেড়ে দেওয়ার ইচ্ছা)। মস্তিষ্কে যত বেশি এলাকা শক্ত হবে, একজন দৌড়বিদের প্রশিক্ষণ এবং রেসের সময় তত বেশি মনোযোগ বৃদ্ধি পাবে এবং তত বেশি তারা তীব্র ক্লান্তি থেকে বাঁচবেন। এটি পেশী কতটা কাজ করছে তার উপর নয়, বরং হাতের কাজে টিকে থাকার জন্য আপনি কতটা মস্তিষ্ককে কাজে লাগাচ্ছেন তার উপর। |
<urn:uuid:88021bbe-2eff-470c-8b09-9db2daed408b> | great places to visit off the beaten path.
Aside from its long name it is unique for many reasons. It is the smallest church in London, at only 55 feet in length; however, when it was first built it was the largest building in Bishopsgate. Originally founded around 1180, the present building dates from the 1400s. It survived the Great Fire in 1666.
Explorer and sailor Henry Hudson worshiped here before leaving on his journey to the New World in 1607. While his attempt to find the north-west passage failed, he is remembered in North America by the naming of the Hudson Bay. The church had commemorative windows celebrating the life of Henry Hudson donated by the USA and the Hudson Bay Company. Sadly there were lost because of the IRA bombing (see below).
The church remained mainly unscathed from German bombs in WW II. In 1950 it became a Grade I listed building. However, it was almost destroyed by the Irish Republican Army in a devastating terrorist attack on April 24, 1993. On this date, the IRA detonated a large truck bomb in Bishopsgate, killing one and injuring 44. The truck was parked at 99 Bishopsgate only a few metres away from the church. The one ton bomb essentially destroyed the church – as well as devastating a wide area of about 1/2 kilometre radius around the blast centre. As a result of this bomb, major changes in London’s security emerged – including the rapid proliferation of CCTV cameras ordered from https://www.securityinfo.com/ throughout the city.
After the bombing, factions within the Church of England felt it was best to demolish the church. However, public outcry led to an alternate plan – the rebuilding of the church building, its decommisioning, and its conversion to a centre for peace and reconciliation. The church now houses the St Ethelburga’s Centre for Reconciliation and Peace. The Centre hosts and organizes over 100 public events a year exploring the relationship between faith and conflict. It also provides a forum to discuss inter-faith issues and provides training on such issues. The Centre estimates that over 10,000 people per year benefit and participate in their programs.
Their “Listen to the World” program (typically on Friday or Saturday evenings) brings in musicians and poets from around the world whose art form typically communicates the struggles they face. All events are listed on their website and are open to the public. Door fees may apply, and tickets as a discount can often be purchased in advance. If not attending an event, the building itself is open to visitors on Fridays from 11 – 3pm. See their website for details & an event calendar: http://stethelburgas.org
Located at: 78 Bishopsgate, London EC2N 4AG
Closest tube: Liverpool Street
Photo credits: St. Ethelburga’s website. | পথের বাইরে দর্শনীয় স্থান পরিদর্শনের মহান স্থান.
তার নামটি তার আকারে অনেক কারণে অনন্য লন্ডনের সবচেয়ে ছোট চার্চ, মাত্র ৫৫ ফুট দৈর্ঘ্যের; যাইহোক, যখন এটি প্রথম নির্মিত হয়েছিল তখন এটি ছিল বিশপসগেটের বৃহত্তম ভবন। প্রায় ১১৮০-এর কাছাকাছি প্রতিষ্ঠিত, বর্তমান ভবনটি ১৪০০-এর দশকে বেঁচে ছিল।
অভিযাত্রী এবং নাবিক হেনরি হাডসন ১৬০৭ সালে নতুন বিশ্ব পাড়ি দেওয়ার আগে এখানে উপাসনা করেছিলেন। উত্তর-পশ্চিম পথের সন্ধান করতে গিয়ে ব্যর্থ হলেও, তিনি উত্তর আমেরিকার হাডসন বে-তে তাঁর স্মরণে স্মরণীয় হয়ে আছেন। ইউএস এবং হাডসন বে কোম্পানির দ্বারা দান করা হেনরি হাডসনের জীবনের উদযাপন করে চার্চটি স্মরণিকা জানালা স্থাপন করেছিল। দুর্ভাগ্যজনকভাবে আইআরএ বোমা হামলায় (নিচে দেখুন) তাদের সব হারিয়ে গেছে।
গির্জাটি দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধে জার্মান বোমায় মূলত অক্ষত ছিল। ১৯৫০ সালে এটি গ্রেড আইল্যান্ডের একটি তালিকায় স্থান পায়। কিন্তু তা ধ্বংসপ্রবণ সন্ত্রাসী হামলায় ধ্বংস হয়। ২৪ এপ্রিল, ১৯৯৩ সালে। এই দিনটিতে, আইআরএ বিশপসগেটের কাছে একটি বড় ট্রাক বোমা বিস্ফোরণ করে, এতে একজন নিহত ও ৪৪জন আহত হয়। ট্রাকটি চার্চ থেকে মাত্র কিছু মিটার দূরে ৯৯ বিশপসগেটে পার্ক করা ছিল। এক টন বোমা মূলত গির্জাকে ধ্বংস করে দেয় - পাশাপাশি বিস্ফোরণকেন্দ্রের চারপাশে প্রায় ১/২ কিলোমিটার ব্যাসার্ধের বিস্তৃত এলাকা ধ্বংস করে। এই বোমার ফলে লন্ডনের নিরাপত্তা ক্ষেত্রে বড় ধরনের পরিবর্তন এসেছিল – যার মধ্যে ছিল শহরজুড়ে https://wwwক্ষীতোপাত্তেওয়াপাড়া.com/ থেকে আদেশকৃত দ্রুত ভিত্তিতে সিসিটিভি ক্যামেরা বসানো।
বোমা বিস্ফোরণের পর চার্চ অব ইংল্যান্ডের মধ্যে থেকে মনে করা হয়েছিল যে গির্জা ভেঙে ফেলা উচিত। তবে, জনসাধারণের কাছ থেকে প্রবল সাড়া পাওয়া যায় যে, একটি বিকল্প পরিকল্পনা ছিল – চার্চটির পুনর্নির্মাণ, এর বিলোপ এবং শান্তি ও সমন্বয়ের কেন্দ্র হিসাবে রূপান্তরের জন্য। এখন গির্জাটিতে সেন্ট এথেলবার্গার পুনর্বিন্যাস ও শান্তি কেন্দ্র রয়েছে। কেন্দ্রটি বিশ্বাসের সাথে সংঘাতের মধ্যে সম্পর্ক অন্বেষণ করার জন্য বছরে ১০০টিরও বেশি প্রকাশ্য অনুষ্ঠানের আয়োজন ও আয়োজন করে। কেন্দ্রটিতে আন্তঃবিশ্বাস সম্পর্কিত বিষয় নিয়ে আলোচনা করার একটি মঞ্চও প্রদান করা হয় এবং এই বিষয়ে প্রশিক্ষণও প্রদান করা হয়। কেন্দ্র অনুমান করে যে প্রতি বছর ১০,০০০ এরও বেশি লোক উপকার পায় এবং তাদের প্রোগ্রামে অংশগ্রহণ করে।
তাদের “বিশ্ব শুনুন” প্রোগ্রাম (সাধারণত শুক্রবার বা শনিবার সন্ধ্যায়) সারা বিশ্ব থেকে সঙ্গীতজ্ঞ এবং কবিদের নিয়ে আসে যাদের শিল্পের সাধারণত শিল্পের সংগ্রাম সম্পর্কে জানানো হয়। সমস্ত অনুষ্ঠান তাদের ওয়েবসাইটে তালিকাভুক্ত করা হয় এবং জনসাধারণের জন্য উন্মুক্ত। দরজার ফি প্রযোজ্য হতে পারে, এবং টিকেট ডিসকাউন্ট হিসাবে প্রায়ই আগে থেকে ক্রয় করা যেতে পারে। যদি আপনি একটি অনুষ্ঠানে অংশগ্রহণ না করেন তবে বিল্ডিংটি শুক্রবার সকাল ১১ টা থেকে বিকেল ৩ টা পর্যন্ত দর্শনার্থীদের জন্য খোলা থাকে। বিস্টেলহাগসগেইট, লন্ডন ইসি২ এন ৪এজি এ অবস্থিত: ৭৮ বিশপস্টিট, লন্ডন ইসি২ এন ৪এজি
নিকটতম টিউব: লিভারপুল স্ট্রিট
ফটো ক্রেডিট: সেন্ট এথেলবার্গার ওয়েবসাইট। |
<urn:uuid:25872013-4808-4621-b6f4-32b4196f29c4> | The beginnings of the department go back to the late 19th century at LSU. In 1878
the LSU Corps of Cadets (LSU was founded as a military academy and remained so until
the 20th century) were required to take a course called Rhetoric and Verse Speaking taught by Captain Paul Hawkins. In 1888, Captain Hawkins held the first Public Speaking
and Declamation contests. In 1910 a series of four courses called Speech Division
was offered and the first Debate Team was chartered. In 1923 a minor was offered and
in 1928 Giles Wilkeson Gray began the Department of Speech. In the early 1930's it
offered graduate as well as undergraduate work.
In 1911 the Department of Public Speaking was established under the leadership of Professor John Adams. In 1927, Adams was asked to resign as Head. He refused and the President asked the Board to abolish the department. The quarrel was resolved when C.M. Wise was appointed Chair of the Department.
During the 1930's the department established its PhD program and awarded the first doctorates in Speech Communication in the South. During subsequent decades it provided many of the professors who established departments in every corner of the nation earning the title "Motherlode of Communication." Under the leadership of Gray, Wise, Braden and HopKins the department was consistently ranked in the top 20 communication departments in the nation. | ১৯ শতকের শেষের দিকে এলএসইউতে বিভাগের শুরু হয়। ১৮৭৮ সালে
LSE কোরকে (LSU সামরিক একাডেমী হিসাবে প্রতিষ্ঠিত ছিল এবং বিংশ শতাব্দী পর্যন্ত তা ছিল ) ক্যাপ্টেন পল হকিন্সের শেখানো রটুচার অ্যান্ড ভার্স্টোনিং নামক একটি কোর্স নিতে হত. ১৮৮৮ সালে ক্যাপ্টেন হকিন্স প্রথম পাবলিক স্পিচ এবং ডিক্লেয়ারেশন কন্টেমপোরারি করতেন. ১৯১০ সালে ৪ টি কোর্স স্পিচ ডিভিশন নামে
দেওয়া হয় এবং প্রথম ডিবেটিং দল সংঘঠন করা হয় ১৯২৩ সালে একটি মাইনর দেওয়া হয় এবং
১৯২৮ সালে জাইলস উইলকক্সন গ্রে ডিপার্টমেন্ট অফ স্পিচ শুরু করেন। ১৯৩০ এর প্রথমদিকে
স্নাতক এবং পাশাপাশি স্নাতককাজ এটি
প্রদান করত ৷ ১৯১১ সালে প্রফেসর জন অ্যাডামসের
নেতৃত্বে জনসংযোগ বিভাগ খোলা হয় ৷ ১৯২৭ সালে এডামসকে হেড পদ থেকে সরে যেতে বলা হয় এবং তিনি অস্বীকার করেন এবং প্রেসিডেন্ট বোর্ডকে বিভাগটির বিলোপ ঘটাতে বলেন। ঝগড়া মিটিয়ে যখন সিএম ওয়াইজকে ডিপার্টমেন্ট চেয়ার নিযুক্ত করা হল তখন এই বিতর্কটি মেটে.
১৯৩০ এর সময় ডিপার্টমেন্ট দক্ষিণ কোরিয়ার স্পিচ কমিউনিকেশনের প্রথম ডকপ্লেস প্রাপ্ত করে প্রথম ডক্টরালস প্রদান করা হয়. পরবর্তী দশকগুলিতে এটি দেশের প্রতিটি কোণে বিভাগ প্রতিষ্ঠা করা প্রফেসরদের অনেক সরবরাহ করেছিল যারা "যোগাযোগের মা" উপাধি অর্জন করেছিলেন। গ্রে, ওয়াইজ, ব্র্যাডেন এবং হপকিন্সের নেতৃত্বে বিভাগটি ধারাবাহিকভাবে দেশের শীর্ষ ২০ যোগাযোগের বিভাগে স্থান নিয়েছিল। |
<urn:uuid:344c5bdd-0fe0-4e7b-a7e3-6dd42d1e2e7b> | Rats Show Empathy, Too
A new study shows that empathy may drive rats to help each other. The finding gives insight into the roots of our urge to assist others in need.
Empathy motivates us to take action when we see someone suffering. Apes and other primates also help each other when they perceive distress. Rats share the distress of other rats, too, but whether they would take the next step to help a fellow rat was unknown.
A team of NIH-funded researchers at the University of Chicago put pairs of rats together in cages. One rat roamed freely while the other was restrained in a clear tube. Each tube had a door that could be nudged open only from the outside by the free rat.
Most rats learned how to quickly release the door to set their companion free. But the rats paid little attention to tubes that were empty or contained only a toy rat. Even when the free rats couldn’t get to the liberated rats to play with them, they still released the trapped rats.
The scientists then tried giving rats 2 tubes—one with a rat inside and another with 5 chocolate chips, a favorite rat snack. The free rats opened both tubes in no consistent order and allowed their liberated cagemates an average of 1.5 chips.
“That was very compelling,” says researcher Dr. Peggy Mason. “It said to us that essentially helping their cagemate is on a par with chocolate. He could hog the entire chocolate stash if he wanted to, and he does not. We were shocked.”
The researchers say their experiments suggest we have a biological need to act on our empathic feelings. “It’s in our brain,” Mason says.
NIH Office of Communications and Public Liaison
Building 31, Room 5B52
Bethesda, MD 20892-2094
Editor: Harrison Wein, Ph.D.
Managing Editor: Tianna Hicklin, Ph.D.
Illustrator: Alan Defibaugh
Attention Editors: Reprint our articles and illustrations in your own publication. Our material is not copyrighted. Please acknowledge NIH News in Health as the source and send us a copy. | ইঁদুর সহানুভূতি দেখায়, খুব ভালো করে
নতুন এক গবেষণায় দেখা যায়, সহানুভূতি ইঁদুরদের পরস্পরকে সাহায্য করতে প্ররোচিত করে। এই গবেষণার ফলে অন্যদের প্রয়োজনে সাহায্য করার প্রবনতা সম্পর্কে জানা যায়।
সহানুভূতি আমাদের কাজ করতে প্রণোদিত করে যখন আমরা দেখি যে কেউ একজন কষ্ট পাচ্ছে। এপস এবং অন্যান্য প্রাইমেটরা একে অপরকে যখন দুর্দশা বোধ করতে দেখেন তখনও সাহায্য করে। ইঁদুর অন্য ইঁদুরের দুঃখ ভাগ করে নেয়, তবে তারা একটি সহযোগী ইঁদুরকে সাহায্য করার জন্য পরবর্তী পদক্ষেপ নেবে কিনা তা জানা ছিল না।
শিকাগো বিশ্ববিদ্যালয়ে এনআইএইচ-এর অর্থায়নে পরিচালিত গবেষকদের একটি দল জোড়া ইঁদুরকে একসাথে খাঁচায় রাখে। একটি ইঁদুর অবাধে ঘুরে বেড়াচ্ছিল যখন অন্যটিকে পরিষ্কার নল দিয়ে বেঁধে রাখা হয়েছিল। প্রতিটি নলের একটি দরজা ছিল যা মুক্ত ইঁদুর থেকে শুধুমাত্র বাইরে থেকে খোলা যেতে পারে।
বেশিরভাগ ইঁদুর শিখতে পেরেছিল কিভাবে তাদের সঙ্গীনির মুক্তিকে ত্বরান্বিত করা যায়। কিন্তু ইঁদুরগুলো খালি টিউবগুলোর ওপর খুব কম মনোযোগ দিয়েছিল যেগুলোতে শুধুমাত্র খেলনা ইঁদুর ছিল। এমনকি যখন ফ্রি ইঁদুররা তাদের সাথে খেলার জন্য মুক্ত ইঁদুরকে ধরতে পারেনি, তারা আটকে যাওয়া ইঁদুরগুলি ছেড়ে দেয়।
বিজ্ঞানীরা তখন ইঁদুরগুলিকে 2 টি টিউব দেওয়ার চেষ্টা করলেন - একটি ভিতরে একটি ইঁদুরের সাথে এবং অন্যটি 5 টি চকোলেট চিপ সহ, একটি প্রিয় ইঁদুর জলখাবার। মুক্ত ইঁদুররা দুটি টিউবই ক্রমানুসারে খোলে এবং তাদের মুক্ত বীজপেটেদের গড়ে ১.৫ টি করে চিপ দিতে থাকে।
”“এটা খুবই চাপের ছিল,” বললেন গবেষক ড. পেগি ম্যাসন। “এটা আমাদের বলল যে, সত্যি সত্যি তাদের বীজপেটেকে সাহায্য করা চকলেটের মতই কাজ করে। গবেষকেরা বলছেন যে তাদের পরীক্ষাগুলো বলে যে আমাদের সহানুভূতি অনুভব করার উপর আমাদের জৈবিক চাহিদা আছে। “এটা আমাদের মস্তিষ্কে,” মেইসন বলেন।
এনআইএইচ দফতর কমিউনিকেশনস এবং পাবলিক অ্যাডভোকেসী
এজলাস নং ৩১, রুম ৫বি৫২
বেথেসড, এমডি ২০৮৯২-২০৯৪
সম্পাদকঃ হ্যারিসন ওয়েইন, পি.এইচ.ডি
প্রচার সম্পাদকঃ তিয়ান্না হিকলিন, পি.এইচ.ডি
চিত্রলেখকঃ এলান ডিফিবুগ
অনুসন্ধান সম্পাদক: আমাদের নিবন্ধ এবং চিত্রলেখগুলো আপনার নিজস্ব প্রকাশনায় পুনঃপ্রকাশ করুন। আমাদের উপাদান কোন কপিরাইট করা হয় না। এনআইএইচ নিউজ ইন হেলথকে উৎস হিসেবে স্বীকৃতি দিন এবং আমাদের একটি কপি পাঠান। |
<urn:uuid:3efef236-3b12-477a-9c94-e6b6aa89b1b5> | Antoninianus overstruck on silver denarius
P. Gaius Regalianus was a native of Dacia and may have been a descendant of Decebalus, the famous king of Dacia who was defeated by Trajan. Regalian was married to Sulpicia Dryantilla, daughter of Sulpicius PoIho, for whom he also struck coinage in addition to himself. Nonetheless, Regalianus was a Roman general who served in the legions under both Valerian and Gallienus. By 260 AD, Regalianus was the Governor of Upper Pannonia. The details of this usurpation are seriously lacking, but it does appear from the evidence that Regalianus seized power in the aftermath of Valerian’s downfall. He may have been the commander of the legions stationed at Illyricum but was eventually murdered by his own soldiers after only a short reign.
Note: All the coins of Regalianus are antoniniani and are of extremely rare. His coinage is rather crude in style and is always found over-struck on the coins of earlier emperors. Regalianus did not appear to have minted new coinage perhaps due to his very short reign. As such, the silver content of his coinage is rather unimportant and varies considerably depending upon the underlying coinage used in the production. Coins struck on good silver metal are significantly rarer than those of later bullion issues. No attention seems to be made as to the quality of the metal at the time.
IMP C P C REGALIANVS AVG
AR Antoninianus (overstruck of AR denarius)
AR Antoninianus (overstruck of AR Antoninianus)
Monetary History of the World © Martin A. Armstrong | অ্যান্টিনিয়ানাস ওভারস্ট্রেকড অন সিলভার ডেনরিয়াক
পি. গাইও রেয়ালিয়ানাস দিয়াসটারিয়ার স্থানীয় ছিলেন এবং দেসাবাইলাসের বংশধর হতে পারেন যিনি দেসাতারিয়ার বিখ্যাত রাজা ছিলেন, যাকে ত্রাজান পরাজিত করেছিলেন। রেজিয়ানাস সোফলিক্স ড্রাইান্তিলার সাথে বিবাহবন্ধনে আবদ্ধ হন, যিনি সোফলিসাস পোয়িও-এর কন্যা ছিলেন, যার জন্য তিনি নিজের সাথে মুদ্রার পাশাপাশি মুদ্রাও তৈরি করেছিলেন। তবে, রেজিয়ানাস একজন রোমান জেনারেল ছিলেন যিনি ভালেরিয়ান এবং গ্যালিয়ানসের অধীনে উভয় সেনাবাহিনীতেই দায়িত্ব পালন করেছিলেন। ২৬০ খ্রিস্টাব্দে, রেজিয়ানাস আপার প্যানোনিয়ার গভর্নর ছিলেন। এই ক্ষমতাদখলের বিস্তারিত বিবরণ গুরুতপুর্ন নয় কিন্তু প্রমাণাদি থেকে মনে হচ্ছে ভেরলিয়ানের পতনের পর রেগালিয়ানুস ক্ষমতা দখল করেছিল। তিনি হয়তো ইলিরিকুমে মোতায়েন সৈন্যদের প্রধান ছিলেন কিন্তু অল্প সময়ের শাসনের পর তিনি নিজ সৈন্যদের হাতে খুন হন.
নোট: রেজালিয়ানাসের সব মুদ্রা আন্তোনিনিয়ানি এবং খুবই দুর্লভ। তাঁর মুদ্রাগুলি শৈলীগতভাবে বেশ অপরিশোধিত এবং প্রাথমিক সম্রাটদের মুদ্রায় সবসময়ই অতিরিক্ত চাপানো হত। রেজিয়োলাস সম্ভবত তাঁর খুব স্বল্প রাজত্বকালের কারণে নতুন মুদ্রা তৈরি করেননি। যেমন, তাঁর মুদ্রার রৌপ্য পরিমাণটি বরং গুরুত্বপূর্ণ নয় এবং উৎপাদনের জন্য ব্যবহৃত মুদ্রার অন্তর্নিহিত মুদ্রার উপর নির্ভর করে উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয়। ভালো রৌপ্য ধাতুতে আঘাত করা মুদ্রাগুলি পরবর্তী ষাঁড়ের মুদ্রার তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে বিরল। যখন ধাতুর গুণমান সম্পর্কে কোন মনোযোগ মনে হয় না।
IMP C P C REGALIANVS AVG
AR Antoninianus (overstruck of AR denarius)
AR Antoninianus (overstruck of AR Antoninianus)
পৃথিবীর মুদ্রা © মার্টিন এ. আর্মস্ট্রং |
<urn:uuid:3a34a228-4a7d-45e7-85f3-860bdc1acaf2> | Why are we concerned about indoor air pollution?
Since the energy crisis of the early 1970's, emphasis on energy-efficient homes has skyrocketed. A great deal of attention centers on making homes airtight to decrease the amount of energy and expense needed for heating, which may decrease natural ventilation (an exchange of outside and inside air). Because of this, we have become concerned about the health effects of indoor air pollution within the home.
We spend approximately 80 percent of our time indoors. The percentage for children and the elderly is usually higher; in fact, they may venture outside only one hour a day, especially during the colder months of the year. Therefore, it is important to look at sources within the home that may emit particulates, gases and fumes harmful to our health.
Where are the air pollutants coming from?
Many different sources within the home can emit pollutants. Some of these sources continually pollute, such as those used in building materials and home furnishings: pressed wood products and insulation with urea-formaldehyde. Other sources may emit pollutants intermittently, such as those released from wood-burning and gas stoves, along with organic compounds released from cleaning and hobby supplies.
Some of the more common pollution sources within the home release through combustion: wood-burning stoves, fireplaces, unvented kerosene and gas space heaters and gas stoves. Carbon monoxide, nitrogen dioxide, polycyclic aromatic hydrocarbons and acid aerosols are examples of some pollutants which can be emitted by combustion.
Organic chemicals are another source of concern and are commonly found in household products such as paints, varnishes, degreasing agents, disinfectants and hobby products. These organic compounds may include benzene, perchloroethylene, paradichlorobenzene and methylene chloride.
Another common source of pollution released through combustion is secondhand smoke from cigarettes or cigars. The EPA concludes that in adults, secondhand smoke is a Class A carcinogen. It is responsible for approximately 3,000 lung cancer deaths every year in U.S. non-smokers and is associated with increased risk of severe asthma exacerbation in children.
It is important to remember that once an activity has stopped, the particulates emitted can remain in the air and continue to pose a health threat for long periods of time. In the case of cigarette smoke, there is growing evidence that particles settling on surfaces continue to pose a risk to children’s health in the form of their hand smoke.
Learn more about indoor air pollution:
This information has been approved by Nathan Rabinovitch, MD (January 2016) | কেন আমরা অন্দর মানের বায়ু দূষণ সম্পর্কে উদ্বিগ্ন?
১৯৭০ এর দশকের গোড়ার দিকে শক্তি সংকট শুরু হওয়ার পর থেকে, শক্তি-দক্ষ বাড়িতে গুরুত্ব দেওয়া বেড়েছে। বাড়িকে বায়ু পরিশোধনের জন্য প্রয়োজনীয় শক্তি ও খরচ হ্রাস করতে হোমেথিক তৈরি করার দিকে অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়, যা প্রাকৃতিক বায়ুচলাচল (বাইরের এবং ভিতরের বায়ু বিনিময়) হ্রাস করতে পারে। এ কারণে আমরা ঘরের ভেতরে ঘরের ভেতরের বায়ুদূষণের ফলে স্বাস্থ্য কী প্রভাব পড়তে পারে তা নিয়ে চিন্তিত হয়ে পড়েছি।
আমাদের বাতের ওষুধ কিনতে গিয়ে আমাদের প্রায় ৮০ ভাগ সময় নষ্ট হয়। শিশু ও বৃদ্ধদের জন্য শতাংশ সাধারণত বেশি হয়; প্রকৃতপক্ষে, তারা দিনে এক ঘন্টার মধ্যে বাইরে যেতে পারে, বিশেষ করে বছরের ঠান্ডা মাসগুলিতে। সুতরাং, বাড়ির অভ্যন্তরে উত্সগুলি দেখতে গুরুত্বপূর্ণ যা আমাদের স্বাস্থ্যের জন্য ক্ষতিকারক কণা, গ্যাস এবং ধোঁয়া নির্গত করতে পারে।
কোথায় থেকে বাতাস দূষকগুলি আসছে?
বাড়ির অভ্যন্তরে অনেক ভিন্ন উত্স দূষক নির্গত করতে পারে। এই উৎসগুলোর মধ্যে কিছু ক্রমাগতভাবে দূষিত হয়ে পড়ে, যেমন গৃহসজ্জা এবং ঘরের আসবাবপত্রে ব্যবহৃত হয়: চাপে তৈরি কাঠজাত পণ্য এবং ইউরিয়া-আসলাদেম দিয়ে অন্তরণ। অন্যান্য উত্স যেমন কাঠ পোড়ানো এবং রান্নার চুলা থেকে নির্গত কণা এবং পরিষ্কার এবং শখের সরবরাহ থেকে নির্গত জৈব যৌগগুলি মাঝে মাঝে কিছুক্ষেত্রে দূষক করে তোলে।
বাড়ির অভ্যন্তরে দূষকগুলির কিছু কিছু দহন প্রক্রিয়ার মাধ্যমে প্রবেশিত হয়: কাঠ পোড়ানো চুলা, ফায়ারপ্লেস, অনুপ্রশিত কেরোসিন এবং গ্যাস স্পেস হিটার এবং গ্যাস চুলা। কার্বন মনোক্সাইড, নাইট্রোজেন ডাই অক্সাইড, পলিসাইক আরবারেম হাইড্রোকার্বন ও এসপ্রোলার এরোসোল এর মতো কিছু দূষক যা দহন হতে নির্গত হয়.
জৈবিক রাসায়নিকগুলি উদ্বেগের আরেকটি উৎস এবং সাধারণত বাড়ি তৈরির সামগ্রী যেমন পেইন্ট, বার্নিশ, ফিক্সিং এজেন্ট, জীবাণুনাশক এবং শখের দ্রব্যে পাওয়া যায়। এই জৈব যৌগগুলির মধ্যে বেনজিন, পারক্লোরোইল তানিয়া, পারক্লোরোবিনবেনজিন এবং মেথিলিন ক্লোরোব্যুটাইলের অন্তর্ভুক্ত হতে পারে।
ধোঁয়াশার মাধ্যমে নির্গত অন্য একটি সাধারণ দূষণের উৎস হল সেকেন্ড হ্যান্ড স্মোকিং গ্যাস। ইপিএ সিদ্ধান্ত নেয় যে প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে সেকেন্ড হ্যান্ড স্মোকিং গ্যাস ক্লাস এ কার্জন এজেন্ট। প্রতি বছর মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে প্রায় ৩,০০০ ফুসফুস ক্যান্সারের মৃত্যুর জন্য এটি দায়ী। অ-ধূমপায়ী এবং শিশুদের মধ্যে গুরুতর হাঁপানি বৃদ্ধির উচ্চ ঝুঁকির সাথে যুক্ত।
এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে একবার কার্যকলাপ বন্ধ হয়ে গেলে, কণা পদার্থগুলি বাতাসে থাকতে পারে এবং দীর্ঘ সময়ের জন্য স্বাস্থ্য ঝুঁকি হতে পারে। সিগারেটের ধোঁয়ার ক্ষেত্রে, প্রমাণ বাড়ছে যে পৃষ্ঠতলে পৌঁছানো শিশুরা তাদের হাতের ধোঁয়ার রূপে শিশুদের স্বাস্থ্যের জন্য ঝুঁকিপূর্ণ হওয়া অব্যাহত রয়েছে।
ঘরের বায়ু দূষণ সম্পর্কে আরও জানুন:
এই তথ্য নাথান রাবিনোভিচ এমডি (জানুয়ারী 2016) দ্বারা অনুমোদিত হয়েছে |
<urn:uuid:769d384d-458e-4c25-8377-20508203f733> | Tips for Using Screen Media with Young Children
Learn how watching things together, playing games together, and making the connection between the screen and the real world turns screen time into a time of learning and development.
Wondering how best to introduce your child under 3 to screen media? Research shows that children’s learning from media can be greatly enhanced when parents and other adults join in and make it a shared experience. The following tips offer a range of ways you can use screen media to make it an interactive, more enriching learning experience.
This worksheet helps caregivers and parents begin communicating about the child, the parent's hopes and expectations, and development goals and milestones. | শিশুদের সঙ্গে স্ক্রিন মিডিয়া ব্যবহারের টিপস
পর্দার সঙ্গে বাস্তবের মেলবন্ধন তৈরি করা এবং তা থেকে শিক্ষা নেওয়ার জন্য কিভাবেকীভাবে পর্দার মাধ্যমগুলো এবং বাস্তবের মধ্যে মেলবন্ধন তৈরি করা যায় তা জানুন৩ থেকে ৬ বছর বয়সি শিশুদের সঙ্গে কীভাবে স্ক্রিন মিডিয়া ব্যবহার করা যায়? গবেষণায় দেখা যায় যে, মিডিয়া থেকে শিশুদের শেখা ব্যাপকভাবে বৃদ্ধি করা যেতে পারে যখন বাবা-মা এবং অন্যান্য প্রাপ্তবয়স্করা এর সাথে অংশগ্রহণ করে এবং একে ভাগাভাগি করে নেয়। নিম্নলিখিত টিপস আপনাকে স্ক্রিন মিডিয়া ব্যবহার করে ইন্টারেক্টিভ, আরও সমৃদ্ধ শেখার অভিজ্ঞতা তৈরি করতে বিভিন্ন উপায় প্রদান করে।
এই ওয়ার্কশিটটি যত্নকারীরা এবং পিতামাতা আশা ও প্রত্যাশা, উন্নয়ন লক্ষ্যমাত্রা এবং মাইলস্টোন সম্পর্কে সন্তানের সাথে যোগাযোগ শুরু করতে সাহায্য করে। |
<urn:uuid:8c05fee4-2702-454c-beea-8bdbbd4c3e0b> | E-learning is a term concerning trainings delivered with the use of devices such as mobile phones, digital TV, Internet and other networks. E-learning is regarded as an effective system of self-training. It is available via the Internet twenty-four hours a day, seven days a week, whenever you’ve time and interest.
Basic things for e-learning
The devices to use are a PC with the Internet connection, running browser and OS. A lesson can be split into 10 topics. Every lesson is divided into 3-6 subjects that can have a minute laboratory and a demo. It begins with an overview and ending with a summary and self-check.
Educational services provide a set of degree courses which vary from associate degrees, management, business administration, justice, nursing, and others. Collaborative learning opportunities are offered by technological improvements. You can take an internet-based training where your teacher or you can take part in a class and interact with some participants in multiple places at the same time.
E-learning uses conference phones and LCD projectors. Lessons are chat sessions and web conferences that are virtual. Or you can choose e-learning where other students and you are concerned with a class within different periods of time. This type allows you to access instruction materials anytime, even when other students aren’t present. | ই-লার্নিং হ'ল মোবাইল ফোন, ডিজিটাল টিভি, ইন্টারনেট এবং অন্যান্য নেটওয়ার্কের মতো ডিভাইস ব্যবহার করে সরবরাহিত প্রশিক্ষণ। ই-লার্নিং স্ব-প্রশিক্ষণের একটি কার্যকর ব্যবস্থা হিসাবে বিবেচিত হয়। এটি চব্বিশ ঘন্টা ইন্টারনেট সহ উপলব্ধ, যখনই আপনার সময় এবং আগ্রহ আছে।
ইন্টারনেটের জন্য বেসিক জিনিস
ইন্টারনেট সংযোগ সহ ডিভাইসগুলি একটি পিসিটি একটি ইন্টারনেট সংযোগ সহ ব্রাউজার এবং ওএস চালিত করে। 10 টি বিষয়ে একটি পাঠ বিভক্ত করা যাবে। প্রতিটি পাঠকে 3-6 টি বিষয়ে ভাগ করা হয়েছে যা একটি মিনিট গবেষণাগার এবং একটি ডেমো হতে পারে। এটি একটি ওভারভিউ দিয়ে শুরু হয় এবং সারাংশ এবং স্ব-চেক দিয়ে শেষ হয়।
শিক্ষা পরিষেবাগুলি ডিগ্রি কোর্সের একটি সেট সরবরাহ করে যা সহযোগী ডিগ্রি, ব্যবস্থাপনা, ব্যবসায় প্রশাসন, বিচার, নার্সিং এবং অন্যান্যগুলিতে পরিবর্তিত হয়। সহযোগী শিক্ষার সুযোগ প্রযুক্তিগত উন্নয়নের দ্বারা প্রদান করা হয়। আপনি ইন্টারনেট ভিত্তিক প্রশিক্ষণে নিতে পারেন যেখানে আপনার শিক্ষক বা আপনি একটি ক্লাসে অংশ নিতে পারেন এবং একই সময়ে একাধিক জায়গায় অংশগ্রহণকারীদের সাথে যোগাযোগ করতে পারেন।
ই-লার্নিং সম্মেলন ফোন এবং এলসিডি প্রজেক্টর ব্যবহার করে। পাঠগুলো হল চ্যাট সেশন এবং ওয়েব কনফারেন্স যা ভার্চুয়াল। অথবা আপনি বেছে নিতে পারেন ই-লার্নিং যেখানে অন্যান্য শিক্ষার্থী এবং আপনি একটি ক্লাসের বিষয়ে উদ্বিগ্ন যা সময়ের বিভিন্ন পরিসীমার মধ্যে। এটি আপনাকে যে কোন সময়, এমনকি অন্য শিক্ষার্থী উপস্থিত না থাকলেও পাঠগত সামগ্রী অ্যাক্সেস করতে দেয়। |
<urn:uuid:d2106bca-e4d3-4b2d-9355-d7f30b334098> | Learning standard vocabulary quarter ppt download. Best nargyle images on pinterest character design. What is a dynamic character definition examples. Best images about african american anime characters on. Static and dynamic characters. Characters in literature. Character design references https. Dynamic vs static character youtube. Art by adrian wilkins website https. Art by grace liu a k nargyle website. Male full body sketch images pictures becuo man. Characters in literature. Learning standard vocabulary quarter ppt download. Creating a dynamic character digital painting patricia. Hi i m a character reference pinterest.
Dynamic character tv tropes. Best images about dynamic poses on pinterest. Action poses red scarves and swords on pinterest. Best mouvement poses draw images on pinterest. Character pose assignment by ichigokura on deviantart. Randy bishop character design page concepts. Barayajis ziggyzagz twitter dynamic. Bob s coding corner. Literature ii elements of. Dynamic character definition and examples litcharts. Plot definition parts the sequence of events that make. Characterization the description of character traits and. Characterconcepts korea quot keeper character set. Portfolio original character design dynamic poses by. What is character design characted defined. | লার্নিং স্ট্যান্ডার্ড শব্দভাণ্ডার কোয়ার্টারাম্পারড. সেরা নার্বিল ছবিসফ্ট ওয়াসিমমডেল পিক্স্বল চিত্র ক্যান্ডি ক্যারাবা্রেকড্যানিয়েল এনাইম চরিত্রসমূহউচ্চারণপাচডিএফএনডি অক্ষরসমূহউদাহরণ. আফ্রিকান আমেরিকান এনাইম চরিত্রের সেরা চিত্রসাহিত্য. চরিত্র নকশাসংকলন https। ডায়নামিক বনাম স্ট্যাটিক অক্ষরইউটিউব। আর্ট। এড্রিয়ান উইলকিন্স ওয়েবসাইট https। আর্ট গ্রেস লাউই এ কে নারগিলে ওয়েবসাইট। পুরুষ পূর্ণ শরীরের স্কেচ ছবিগুলি ছবি bicocote পুরুষ। সাহিত্যের অক্ষর। শেখার মান শব্দভাণ্ডার চতুর্পাশ্রিক্ত শব্দকোষ চতুর্থ পার্ট ডাউনলোড। একটি ডায়নামিক চরিত্র ডিজিটাল পেইন্টিং প্যাট্রিসিয়া। হাই আমি একটি চরিত্র রেফারেন্স প্রসারিকা।
ডায়নামিক চরিত্র টার্টস। সেরা চিত্রগুলি সম্পর্কে ডায়নামিকপোজ অন পিংকাসোপেট। অ্যাকশন পেতে লাল স্কার্ফ এবং তলোয়ার টুইটারে। সেরা আন্দোলন আঁকতে পাইরেসিতে পেন্সিল ভাস্কর্য। চরিত্রের পোজেসের জন্য ইচিগোকু পেন্সিল ভাস্কর্য। রেন্ডি বিশপ মূর্তি ডিজাইন পৃষ্ঠা ধারণা। বার্যায়ারির গিকি লগজিটিজ টুইটার গতিশীল। বব এস কোডিং কর্নার। লিটারেচার দ্বিতীয় উপাদান। বৈশিষ্ট্য । ডায়নামিক চরিত্রের সংজ্ঞা এবং উদাহরণ লিচার্টস। প্লট সংজ্ঞা ঘটনার অংশ যা তৈরি করে। চরিত্রের বর্ণনার বর্ণনা এবং । চরিত্রের ধারনা কোরিয়াপরিচয়েএর বর্ণনীয় হচ্ছে এবং । চরিত্রচিত্রকরে কোরিয়াপরিচিতরফ্রেমডক্সের বর্ণনীয়। |
<urn:uuid:e5d61058-171a-472e-8478-ed8b8a436dc4> | How To Do Your Homework In 20 Minutes
How To Do Your Homework In 1 Minute
You can also make your homework fast if you do most of it at school, in study hall or a free class, bus ride, lunch, or any free time you might have during school. This will give you less homework to do at home. Pay attention in all of your classes, I know this sounds like common sense but most students struggle with homework because they don’t learn it in class in the first place. They don’t ask questions or take notes, which leads to troubles doing their homework. Okay, now that you know what to do before you get home, let’s take about how to do your homework faster at home.
HowToBasic - "How To Do Homework" REACTION | SCREW HOMEWORK
Let your child take an active role in making homework decisions. Homework isn't optional, but there are many options about when and how to do homework. | কীভাবে ২০ মিনিটে হোমওয়ার্ক করতে হয়
কীভাবে ১ মিনিটে হোমওয়ার্ক করতে হয়
বিদ্যালয়ে, পড়ার হলে বা ফ্রি ক্লাসে, বাসে, মধ্যাহ্নভোজে বা স্কুলে থাকাকালীন আপনার বেশিরভাগ কাজ করতে আপনি দ্রুত আপনার কাজ করতে পারেন। এটি আপনাকে বাড়িতে কম হোমওয়ার্ক দেবে। আপনার সমস্ত ক্লাসগুলিতে মনোযোগ দিন, আমি জানি এটি সাধারণ জ্ঞানের মতো শোনাচ্ছে কিন্তু বেশিরভাগ শিক্ষার্থী হোমওয়ার্কে লড়াই করে কারণ তারা এটি ক্লাসে প্রথমে শিখে না। তারা প্রশ্ন করে না বা নোট নেয় না, যা তাদের বাড়ির কাজ করতে গিয়ে সমস্যার সৃষ্টি করে। ওকে, এখন বাড়ি যাওয়ার আগে কি করতে হবে তা জানার পরে, আসুন বাড়িতে কীভাবে দ্রুত হোমওয়ার্ক করতে হয় তা শিখি।
HowToBasic - “How To Do homework” SCREW HOMEWork
হোমওয়ার্ক করতে সিদ্ধান্ত নিতে আপনার শিশুকে সক্রিয় ভূমিকা নিতে দিন। হোমওয়ার্ক ঐচ্ছিক নয়, তবে কখন এবং কিভাবে বাড়ির কাজ করতে হবে সে সম্পর্কে অনেক বিকল্প রয়েছে। |
<urn:uuid:dde8fb75-c494-42b9-a6b0-1b06a41fc1d8> | A tendon is a band of tissue that connects a muscle to a bone. The Achilles tendon runs down the back of the lower leg and connects the calf muscle to the heel bone. Also called the ?heel cord,? the Achilles tendon facilitates walking by helping to raise the heel off the ground. The Achilles tendon is at the back of the heel. It can be ruptured by sudden force on the foot or ankle. If your Achilles tendon is ruptured you will be unable to stand on tiptoe, and will have a flat-footed walk. It is important to diagnose and treat this injury as soon as possible, to help promote healing. Treatment involves wearing a plaster cast or brace (orthosis) for several weeks, and possibly having an operation.
The causes of an Achilles tendon rupture are very similar to Achilles tendinitis. Causes include. Running uphill. Running on a hard surface. Quickly changing speeds from walking to running. Playing sports that cause you to quickly start and stop.
The pain from an Achilles tendon rupture is usually felt in the back of the lower leg, in the area 2 to 6 cm. above the Achilles tendon's attachment to the calcaneus. Individuals with an Achilles tendon rupture often describe a "pop" or similar feeling at the time of the injury. A "hole" or defect in the Achilles tendon can usually be felt under the skin in this area. A limp and inability to rise up on the toes of the affected foot are usually present. If the affected foot does not plantar flex when the calf muscles are squeezed an Achilles tendon rupture is very likely.
To diagnose an Achilles tendon injury, your health care provider will give you a thorough physical exam. He or she may want to see you walk or run to look for problems that might have contributed to your Achilles tendon injury.
Non Surgical Treatment
Achilles tendon rupture is treated using non surgical method or surgical method. Non surgical treatment involves wearing a cast or special brace which is changed after some period of time to bring the tendon back to its normal length. Along with cast or brace, physical therapy may be recommended to improve the strength and flexibility of leg muscles and Achilles tendon.
Unlike other diseases of the Achilles tendon such as tendonitis or bursitis, Achilles tendon rupture is usually treated with surgical repair. The surgery consists of making a small incision in the back part of the leg, and using sutures to re-attach the two ends of the ruptured tendon. Depending on the condition of the ends of the ruptured tendon and the amount of separation, the surgeon may use other tendons to reinforce the repair. After the surgery, the leg will be immobilized for 6-8 weeks in a walking boot, cast, brace, or splint. Following this time period, patients work with a physical therapist to gradually regain their range of motion and strength. Return to full activity can take quite a long time, usually between 6 months and 1 year.
To prevent Achilles tendonitis or rupture, the following tips are recommended. Avoid activities that place an enormous stress on the heel (for example, uphill running or excessive jumping). Stop all activity if there is pain at the back of the heel. If pain resumes with one particular exercise, another exercise should be selected. Wear proper shoes. Gradually strengthen calf muscles with sit-ups if prior episodes of Achilles tendonitis have occurred. Always warm up with stretching exercises before any activity. Avoid high-impact sports if prior episodes of Achilles tendon injury.
- Apr 30 Thu 2015 01:01 | অটোটেন একটি পেশি এবং একটি হাড়ের সাথে সংযুক্ত পেশী। অ্যাকিলিস টেন্ডন নীচের লেগের পিছনে থেকে পিছনের পেশিতে এবং হিলের হাড়ের সাথে কব্জি পেশী সংযুক্ত করে। ?হিলের দড়ি,? অ্যাকিলিস টেন্ডন পায়ের পাতা থেকে গোড়ালি উঁচু করে হাঁটার সময় পায়ের তলা ফাটা অংশটিকে ওপরের দিকে তুলে আনে। অ্যাকিলিস টেন্ডন গোড়ালির পেছনে থাকে। হঠাৎ পায়ের বা পায়ের গোড়ালির ওপর চাপ পড়লে অ্যাকিলিস টেন্ডন ফেটে যেতে পারে। আপনার অ্যাকিলিস টেন্ডন ছিঁড়ে গেলে আপনি পায়ে হাঁটতে পারবেন না, এবং আপনার পা বাঁকা হবে। এই আঘাতের নির্ণয় এবং চিকিৎসা করা গুরুত্বপূর্ণ এবং তা আরোগ্যকে উন্নীত করতে সাহায্য করবে। চিকিৎসার মধ্যে কয়েক সপ্তাহের জন্য একটি প্লাস্টার কাস্ট বা বুরুশ (অর্থোসিস) পরা এবং সম্ভবত একটি অপারেশন।
অ্যাকিলিস টেনডিনিসার কারণগুলি খুব অনুরূপ অ্যাকিলিস রাপিডোসিস । কারণগুলি অন্তর্ভুক্ত করে। একটি হার্ড পৃষ্ঠ উপর চালানো। হাঁটা থেকে চলমান থেকে দ্রুত গতি পরিবর্তন। খেলাধূলার সময় যা আপনাকে দ্রুত শুরু ও থামাতে বাধ্য করে.
আকিলের টনসিলের আঘাত সাধারণত পিঠের নিচের অংশে, ২ থেকে ৬ সে.মি. উপরে অস্থি কলার সঙ্গে অ্যাকিলিসের সংযুক্তিস্থলের ব্যথা অনুভূত হয়। অ্যাকিলিস টেন্ডন ছিঁড়ে গেলে অনেক সময় "পপ" বা অনুরূপ অনুভূতি হয়। অ্যাকিলিস টেন্ডনে একটি "হোল" বা ত্রুটি সাধারণত এই এলাকার চামড়ার নিচে অনুভূত হয়। ক্ষতিগ্রস্ত পায়ের আঙুলগুলির পায়ের তালুতে সোজা হয়ে দাঁড়ানো না থাকার সমস্যা সাধারণত দেখা যায়। ক্ষতিগ্রস্থ পা যদি পায়ে বাঁকা না জন্মায় তখন অ্যাকিলিস টেন্ডন ফেটে যাওয়ার খুব সম্ভবত অ্যাকিলিস ফ্র্যাকচার হয়।
অ্যাকিলিস ফ্র্যাকচার নির্ণয় করার জন্য আপনার স্বাস্থ্যকর্মীর দ্বারা পুঙ্খানুপুঙ্খ শারীরিক পরীক্ষা করাবেন। তিনি হয়ত দেখতে চাইবেন আপনি হাঁটেন বা দৌড়ানো দেখে সমস্যাগুলি সন্ধান করতে পারেন যা হয়তো আপনার অ্যাকিলিস টেন্ডন ক্ষতিগ্রস্থিতে অবদান রেখেছিল।
অপ্রচলিত চিকিত্সা
অ্যাকিলিস টেন্ডন ছিঁড়ে যাওয়া অপ্রচলিত পদ্ধতিতে বা শল্যচিকিত্সায় চিকিত্সা করা হয়। অ অস্ত্রোপচারমূলক চিকিৎসার মধ্যে থাকে একটি কাস্ট বা বিশেষ ব্রেস পরিধান করা যা নির্দিষ্ট সময় পর পরিবর্তন করা হয় টেনডনকে স্বাভাবিক দৈর্ঘ্যে ফিরিয়ে আনার জন্য। ল্যাটেরাল স্ক্রাব সহ, শারীরিক থেরাপি সুপারিশ করা যেতে পারে যাতে পায়ের পেশী এবং অ্যাকিলিস টেন্ডন এর শক্তি এবং নমনীয়তা উন্নত হয়।
অ্যাকিলিস টেন্ডন রেপিটিস বা বার্চাইটিস এর মতো অন্যান্য রোগের বিপরীতে, অ্যাকিলিস টর্শন সাধারণত অস্ত্রোপচার মেরামতের সাথে চিকিত্সা করা হয়। সার্জারির মধ্যে থাকে পায়ের পেছনের অংশে একটা ছোট কাটা, এবং ছিঁড়ে যাওয়া টেনডনের প্রান্ত জোড়া লাগিয়ে দিতে সেলাইয়ের ব্যবহার। ফাটলকৃত টেনডনের শেষাংশের অবস্থা এবং পৃথকীকরণের পরিমাণের উপর নির্ভর করে, সার্জন মেরামতের জন্য অন্যান্য টেনডন ব্যবহার করতে পারেন। সার্জারি পরে, পা 6-8 সপ্তাহের জন্য হাঁটার বুট, কাস্ট, বুরুশ বা স্প্লিন্টারে আটকে থাকবে। এই সময়ের পরে, রোগীরা ধীরে ধীরে তাদের গতি এবং শক্তি ফিরে পেতে একটি শারীরিক থেরাপিস্টের সাথে কাজ করেন। সম্পূর্ণ সক্রিয়তায় ফিরে আসতে বেশ সময় লাগে, সাধারণত 6 মাস থেকে 1 বছরের মধ্যে।
অ্যাকিলিস টনসিলাইটিস বা ভাঙ্গন প্রতিরোধ করতে নিম্নলিখিত টিপস সুপারিশ করা হয়। এমন কার্যকলাপ থেকে বিরত থাকুন যা হিল (উদাহরণস্বরূপ, খাড়া দৌড়ে বা অত্যধিক জাম্পিং) এর উপর বিশাল চাপ সৃষ্টি করে। সব কার্যকলাপ বন্ধ করুন যদি হিল-এর পেছনে ব্যথা হয়। যদি ব্যথা আবার একটি নির্দিষ্ট কার্যকলাপের সাথে শুরু হয়, তাহলে আরেকটি কার্যকলাপ নির্বাচন করা উচিত। সঠিক জুতা পরুন। যদি পূর্বে অ্যাকিলিস টেন্ডনমেন্টের আক্রমণ হয়ে থাকে তাহলে বসার সাথে সাথে বাছুরদের পেশী ধীরে ধীরে শক্তিশালী করুন। কোন কাজের আগে সর্বদা স্ট্রেচিং ব্যায়াম দিয়ে গরম করা এড়িয়ে চলুন। অ্যাকিলিস টেন্ডনমেন্টের আক্রমণ হওয়ার আগে উচ্চ-তীব্রতা ক্রীড়া এড়িয়ে চলুন।
- এপ্রিল ৩০থ এসএমই 2015 01:01 |
<urn:uuid:022b5ed5-e0df-4140-8a14-6755eb5b45ce> | Learning to read with computers
Microcomputers are widespread in schools and are becoming so in centres for special education - the education of people with learning disabilities. Across the curriculum, Computer-Assisted Learning (CAL) has augmented conventional learning in some of these places. The object of this project has been to find the extent to which CAL can help intellectually handicapped (IH) adults learn to read. The work has involved researching educational techniques, observing existing special education CAL programmes, experimenting with CAL techniques, and developing advanced educational software. Most of the practical work has been carried out in conjunction with the Canterbury Sheltered Workshop, where IH adults are given conventional reading instruction. Chapter 1 is an exposition of the teaching techniques used for reading, irrespective of the media used to deliver them. Special requirements for teaching IH adults are examined. Chapter 2 identifies CAL's niche in a reading programme for adults, and looks at computer techniques that could be used in this niche. Chapter 3 begins with a summary of CAL reading software in operation and its deficiencies. The chapter closes with a characterisation of the problems involved in producing the necessary software. Chapter 4 continues with the software production problem - describing as yet underdeveloped productivity tools for its resolution. Chapter 5 documents the author's own attempt at such a system from design through to field trials. Chapter 6 is an outline of further work that could be done to follow up work in this project and to tackle work outside this project's scope.
SubjectsField of Research::08 - Information and Computing Sciences
- Engineering: Reports | কম্পিউটারের সাথে পড়তে শেখা
স্কুলগুলিতে মাইক্রোকম্পিউটারের বিস্তার স্কুলগুলির মধ্যে এবং বিশেষ শিক্ষার জন্য কেন্দ্রগুলিতে - শিক্ষা প্রতিবন্ধী মানুষের জন্য শিক্ষার ক্ষেত্রে এত বিস্তৃত হচ্ছে। সমস্ত পাঠক্রম জুড়ে, কম্পিউটার-সহায়ক লার্নিং (সিএএল) কিছু জায়গায় প্রচলিত পাঠক্রমকে প্রসারিত করেছে। এই প্রকল্পের লক্ষ্য হলো মানসিক প্রতিবন্ধীদের (আইএইচ) প্রাপ্ত বয়স্কদের পড়তে শেখা পর্যন্ত বিস্তৃত পরিসরে প্রসারিত করতে ক্যাল কতটা সহায়তা করতে পারে তা খুঁজে বের করা। এই কাজটিতে শিক্ষার কৌশল, বিদ্যমান ক্যাল প্রোগ্রামগুলি পর্যবেক্ষণ করা, ক্যাল কৌশলগুলি পরীক্ষা করা এবং উন্নত শিক্ষামূলক সফটওয়্যার বিকাশ করা জড়িত। বেশিরভাগ ব্যবহারিক কাজ ক্যান্টারবারি শেলডহুড ওয়ার্কশপের সাথে একত্রে করা হয়, যেখানে আইএইচকে প্রাপ্তবয়স্কদের প্রচলিত পাঠ শিক্ষার দেওয়া হয়। প্রথম অধ্যায়টি হল এটি পড়ার জন্য ব্যবহৃত পাঠের কৌশলগুলির একটি বিবরণ, এটি তাদের উপস্থাপন করার জন্য ব্যবহৃত মাধ্যম নির্বিশেষে। অভিবাসন ও অভিবাসন নিয়ে গবেষণার জন্য একটি আন্তর্জাতিক জার্নাল "অভিবাসন ও অভিবাসন" এর একটি বিশেষ সংখ্যা প্রকাশিত হয়েছে। এই সংখ্যার প্রচ্ছদ পৃষ্ঠাতেই লেখা আছে "অভিবাসন ও অভিবাসন" (ইংরেজি) (ইংরেজি ভাষায়)। এটি একটি আন্তর্জাতিক সাময়িকী, যা আন্তর্জাতিক অভিবাসন এবং শরণার্থী বিষয়ক জাতিসংঘের হাইকমিশনারের কার্যালয় দ্বারা সম্পাদিত ও প্রকাশিত হয়। অধ্যায়টি শেষ হয় সমস্যা সমাধানের জন্য প্রয়োজনীয় সফটওয়্যার তৈরির সাথে জড়িত সমস্যাগুলির একটি বর্ণনা দিয়ে। অধ্যায় ৪ এই সমস্যা সমাধানের জন্য একটি এখনও পর্যন্ত অবলুপ্ত উৎপাদনশীলতা টুল-এর বর্ণনা দিয়ে চলেছে। অধ্যায় ৫, লেখক তার ডিজাইন থেকে শুরু করে ক্ষেত্র পরীক্ষা পর্যন্ত এই ধরনের সিস্টেমের একটি নিজস্ব প্রচেষ্টার নথি তুলে ধরছে। অধ্যায় ৬ আরও কাজের একটি রূপরেখা যা এই প্রকল্পের কাজ অনুসরণ করতে এবং এই প্রকল্পের বাইরে কাজ মোকাবেলা করতে করা যেতে পারে।
বিষয়ক্ষেত্র গবেষণা :০৮ - তথ্য ও কম্পিউটিং বিজ্ঞান
- প্রকৌশল: প্রতিবেদন |
<urn:uuid:69fec2bb-871b-4562-a4b7-86b4f8629a69> | Potential impacts from tephra fall to electric power systems: A review and mitigation strategies
Modern society is highly dependent on a reliable electricity supply. During explosive volcanic eruptions, tephra contamination of power networks (systems) can compromise the reliability of supply. Outages can have significant cascading impacts for other critical infrastructure sectors and for society as a whole. This paper summarises known impacts to power systems following tephra falls since 1980. The main impacts are (1) supply outages from insulator flashover caused by tephra contamination, (2) disruption of generation facilities, (3) controlled outages during tephra cleaning, (4) abrasion and corrosion of exposed equipment and (5) line (conductor) breakage due to tephra loading. Of these impacts, insulator flashover is the most common disruption. The review highlights multiple instances of electric power systems exhibiting tolerance to tephra falls, suggesting that failure thresholds exist and should be identified to avoid future unplanned interruptions. To address this need, we have produced a fragility function that quantifies the likelihood of insulator flashover at different thicknesses of tephra. Finally, based on our review of case studies, potential mitigation strategies are summarised. Specifically, avoiding tephra-induced insulator flashover by cleaning key facilities such as generation sites and transmission and distribution substations is of critical importance in maintaining the integrity of an electric power system. | তাপপ্রবাহের সম্ভাব্য প্রভাব বিদ্যুৎশক্তি ব্যবস্থার দিকে পতিত হয়:
একটি পর্যালোচনা এবং প্রশমনের জন্য কৌশল আধুনিক সমাজ নির্ভরযোগ্য বিদ্যুৎ সরবরাহের উপর উচ্চভাবে নির্ভরশীল। বিস্ফোরণ আগ্নেয়গিরি বিস্ফোরণের সময়ে তাপপ্রবাহ বিদ্যুৎ নেটওয়ার্ক (সিস্টেম) সরবরাহের নির্ভরযোগ্যতা আপস করতে পারে। ইওজেটের ফলে অন্যান্য গুরুত্বপূর্ণ অবকাঠামো খাত এবং সমাজের জন্যও উল্লেখযোগ্য প্রভাব পড়তে পারে। এই প্রবন্ধটি ১৯৮০ সাল থেকে টেফরা পতনের পর বিদ্যুৎ ব্যবস্থায় প্রচলিত প্রভাবগুলো সংক্ষেপে তুলে ধরে। প্রধান প্রভাবগুলি হল (১) টেফরা দূষণের কারণে অন্তর্স্থল থেকে সরবরাহ বিচ্ছিন্নতা, (২) উৎপাদন সুবিধাগুলির বিঘ্ন, (৩) টেফরা পরিষ্কার করার সময় নিয়ন্ত্রণ বিচ্ছিন্নতা, (৪) উন্মুক্ত যন্ত্রপাতির ঘর্ষণ এবং ক্ষয়, এবং (৫) টেফরা লোডিংয়ের ফলে লাইনস্ এবং কন্ডাক্টর (পরিবাহক) ভাঙ্গন। এই প্রভাবগুলির মধ্যে অন্তরক ফ্ল্যাশড্র হল সবচেয়ে সাধারণ বিরতি। পর্যালোচনা একাধিক বৈদ্যুতিক শক্তি ব্যবস্থার টেফরা পতনের প্রতি সহনশীলতা প্রদর্শনের উল্লেখ করে, যা নির্দেশ করে যে ব্যর্থতার সীমা বিদ্যমান এবং তা চিহ্নিত করা উচিত যাতে ভবিষ্যতে অপরিকল্পিত বাধা এড়ানো যায়। এই প্রয়োজনীয়তা মেটানোর জন্য, আমরা একটি ভঙ্গুরতা ফাংশন তৈরি করেছি যা ইপিরার বিভিন্ন পুরুত্বে অন্তরক ফ্ল্যাশারটির সম্ভাবনাকে পরিমাপ করে। আমাদের পর্যালোচনার উপর ভিত্তি করে, সম্ভাব্য প্রশমনের কৌশলগুলি সংক্ষিপ্ত করা হয়েছে। বিশেষভাবে, বিদ্যুৎশক্তি ব্যবস্থার অখণ্ডতা বজায় রাখার জন্য তুষারকণা দ্বারা সৃষ্ট অন্তরক ফ্লাডকে এড়িয়ে চলা গুরুত্বপূর্ণ কারণ, যেমন উৎপাদন স্থল এবং ট্রান্সমিশন ও ডিস্ট্রিবিউশন সাবস্টেশনকে পরিস্কার করে পরিষ্কার করা অত্যন্ত জরুরি। |
<urn:uuid:83a12c13-2ff7-4962-aee5-21f12ae08b09> | Legend is a term applied to stories, books and accounts about people and their usually heroic deeds. It's attributed to a person or achievement worthy of inspiring a story and whose fame promises to be everlasting but it's not about being famous. It's about a person or a group of people who are good at something, have done great things to help others, have inspired others and embodied important social aspects. People who are considered legends are often looked upon for inspiration and growth and leave behind a legacy influenced by their deeds.
TASK TIME ONLINE
1. The Voice
2. Brisbane Roar def Perth glory 2 -1
3. A Fairy Penguin | কিংবদন্তি হলো এমন একটি শব্দ যা মানুষ এবং তাদের সাধারণত বীরত্বমূলক কাজের গল্প ও অ্যাকাউন্টগুলির সাথে সম্পর্কিত। এটি কোনও ব্যক্তি বা সাফল্যের কৃতিত্বকে দায়ী করা হয় যা একটি গল্পকে অনুপ্রাণিত করার যোগ্য এবং যার খ্যাতি দীর্ঘস্থায়ী হওয়ার প্রতিশ্রুতি দেয় কিন্তু এটি বিখ্যাত হওয়ার বিষয়ে নয়। এটা এমন একজন ব্যক্তি বা একটি দলের কথা যারা কোনও না কোনও একটা কাজে ভালো, অন্যদের সাহায্য করার জন্য কিছু করেছে, অন্যদের অনুপ্রাণিত করেছে এবং গুরুত্বপূর্ণ সামাজিক দিকগুলির প্রতিনিধিত্ব করেছে। যারা কিংবদন্তি হিসেবে বিবেচিত হয় তাদের প্রেরণা এবং বেড়ে উঠার জন্য প্রায়শই দেখা হয় এবং তাদের কাজের দ্বারা প্রভাবিত করে একটি উত্তরাধিকার রেখে যায়।
Task Time Online
1. The Voice
2. Brisbane Roar def Perth glory 2 -1
3. A Fairy Penguin |
<urn:uuid:c168cb4d-9912-48c8-94fa-2674ec3fd63e> | Shirley is an 1849 social novel with an embedded Victorian romantic drama by the English novelist Charlotte Brontë. It was Brontë's second published novel after Jane Eyre. The novel is set in Yorkshire in the period 1811–12, during the industrial depression resulting from the Napoleonic Wars. The novel is set against a backdrop of the Luddite uprisings in the Yorkshire textile industry. The novel's popularity led to Shirley's becoming a woman's name. Before the publication of the novel, Shirley was an uncommon - but distinctly male - name and would have been an unusual name for a woman. Today it is regarded as a distinctly female name and an uncommon male name. While Brontë was writing Shirley, three of her siblings died. Her brother Branwell died in September 1848, and her sister Emily fell ill and died in December. Brontë resumed writing, but then her only remaining sibling, her sister Anne, became ill and died in May 1849.
Hvis denne bog ikke er noget for dig, kan du benytte kategorierne nedenfor til at finde andre titler. Klik på en kategori for at se lignende bøger. | শার্লি ইংরেজি কথাসাহিত্যিক শার্লট ব্রোন্টির ১৮৪৯ সালের একটি ভিক্টোরিয়ান রোমান্টিক নাটকমূক উপন্যাস। এটি নেপোলিয়ানের যুদ্ধের ফলে সৃষ্ট শিল্প-বিপ্লবের ফলে ইয়র্কশায়ার সময় ১৮১১-১২ সালে ইয়র্কশায়ারের পটভূমিতে রচিত। উপন্যাসটি ইয়র্কশায়ারের টেক্সটাইল শিল্পে লুডোর খেলার সময়কালের পটভূমিতে রচিত। উপন্যাসের জনপ্রিয়তার ফলে শার্লি নাম গ্রহণ করে এক নারী হয়ে ওঠেন। উপন্যাস প্রকাশিত হবার আগে শার্লি একটি অপ্রচলিত - কিন্তু নির্দিষ্টভাবে পুরুষ - নাম ছিল এবং একটি মহিলার জন্য অস্বাভাবিক নাম হবে। আজ এটিকে একটি অদ্বিতীয় মহিলা নাম এবং একটি অপ্রচলিত পুরুষ নাম হিসেবে গণ্য করা হয়। যখন ব্রন্টি শার্লি লিখছিলেন, তখন তাঁর তিন ভাইবোন মারা যান। তার ভাই ব্রানওয়েল ১৮৪৮ সালের সেপ্টেম্বরে মারা যান, এবং তার বোন এমিলি অসুস্থ হয়ে পরে ডিসেম্বরে মারা যান। ব্রন্টি আবার লিখতে শুরু করেন, কিন্তু তার একমাত্র ভাই বোন অ্যান তখন অসুস্থ হয়ে পড়ে এবং ১৮৪৯ সালের মে মাসে মারা যায়।
হিভেসেদে বগ কোনেট ফর ডিয়েগ, কান ডু বাইনে কোনেট ফর টেকন লেটি এট এট আন্দ্রে টিটলার। ক্লিকম পাট দা লিক্স্যান্ডা ব্রিগেড। |
<urn:uuid:c00ab79c-63d8-4bf9-96e7-7e467200687b> | As a young adult, John Rolfe likes to smoke a pipe of tobacco. A gentleman typically smokes only one bowl of a pipe in an evening. So the quantity of tobacco smoked is nothing like the quantity of cigarettes, which were developed 200 years later, smoked by a typical smoker today.
In Rolfe’s time in the early 1600’s, clay pipes for smoking tobacco are very small. The tiny bowl of the pipe holds only about one twenty-fifth of an ounce of tobacco. You can see an historic pipe in the museum at Jamestown. The entire bowl of the clay pipe is about the size of the tip of my little finger from the bottom of the fingernail to the end, and I have small hands. | একজন যুবক হিসাবে জন রোলফস সিগারেট টানতে পছন্দ করতেন। একজন ভদ্রলোক সাধারণত সন্ধ্যায় এক পাইপ সিগারেট ধূমপান করেন। সুতরাং ধূমপান করা তামাকের পরিমাণ সিগারেটের মতো বেশি নয় যা ২০০ বছর পর তৈরি হয়, বর্তমানের একজন সাধারণ ধূমপায়ী ধূমপান করেন।
1600 এর দশকের প্রথম দিকে রলফের সময়ে, তামাকের জন্য মাটির পাইপগুলি খুব ছোট হয়। পাইপের ছোট্ট পাত্রে এক আউন্স তামার পাঁচ ভাগের এক ভাগ পরিমাণ তামাক থাকে। আপনি জেমসটাউন যাদুঘরে একটি ঐতিহাসিক পাইপ দেখতে পাচ্ছেন। মাটের পিলের সম্পূর্ণ বাটি নিচ থেকে শেষের দিকে আঙুলের ডগায় প্রায় ছোট্ট আঙুলের ডগার আকারের আর ছোট ছোট হাত থাকে। |
<urn:uuid:a616c5fd-8139-43d7-8ddc-1412b2280337> | African american essays being african american has never been easy white america has always been stereotypical of black people, although blacks have. Black history, or african-american history, is full of fascinating stories, rich culture, great art, and courageous acts that were undertaken within circumstances. Hi i need would like you to critique my thesis statement please thesis: the stereotypical aspects of american women and african americans were. Npr coverage of best african american essays: 2009 by debra j dickerson and gerald early news, author interviews, critics' picks and more. Historysagecom for your success in the war saw significant gains in african american rights complex-simple thesis: “in some respects, americans.
Black and african-american studies - topics and info for students writing essays on black studies. In j african american essays v vygotsky and the recognition of their performance in the long term memory is the process of music education for example, kuhn, shaw. Race and culture essay topics: african american hardships - african american hardships during pre-colonial african science african americans scientists essays. Senior thesis guidelines a senior thesis in african and african american studies should be roughly 70-100 pages (12 point font) in length.
African-american literature is the body of literature produced in the united her thesis is that legally cognizable racial identities are sustained through. The house that race built: original essays by toni morrison, angela y davis, cornel west, and others on black americans and politics in america today. The senior thesis is the capstone of a student's college career at bates all majors in african american or american cultural studies are required to.
Firstly, negro leagues were one of the most dominated african american sports during the 1800’s and 1900’s negro leagues was where blacks. Hair matters: african american women and the natural hair aesthetic by brina hargro under the direction of kevin hsieh abstract this thesis addresses the negative. | আফ্রিকান আমেরিকান প্রবন্ধ আফ্রিকান আমেরিকান হওয়া কখনোই সহজ ছিল না সাদা আমেরিকা সবসময় কালো মানুষদের স্টেরিওটাইপ ক্ষেত্রে, যদিও কালো মানুষরা। আফ্রিকান ইতিহাস, বা আফ্রিকান-আমেরিকান ইতিহাস, আকর্ষণীয় গল্প, সমৃদ্ধ সংস্কৃতি, মহান শিল্প এবং সাহসী কাজগুলির পরিপূর্ণ যা পরিস্থিতির মধ্যে করা হয়েছিল। হাই আই 'এন অর্ডার ইউ সি ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয় ইওহ ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয় ইয়উন ইয়ু ইয় ইয় ইয় ইয় ইয় ইওইয়ু ইয়ু ইয় ইওইয়ু ইয়ু ইয় ইয় ইয় ইয় ইয়উন ইয়ু ইয় ইয় ইয়উন ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয়ু ইয় ইয় ইয় ইয় ইয় ইয়িও ইয়ু ইয় ইয় ইয়েয়ু ইয় ইয় ইয় ইয় ইয় ইয় ইয় ইয় ইয় ইয়ইয় ইয়ু ইয় ইয় ইয়উন ইয়ু ইয় ইয় ইয় ইয়আলী ইয়ু ইয় ইয়ইয় ইয়র্ক ইয় ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয় ইয়ু ইয় ইয়িয়াস ইয়িও ইয়িওয় ইয়ু ইয়িওয়ইয়ইয় ইয়ুর ইয়োইয় ইয়ুআর ইয়র্কআরইয়ইয়ো ইয়ুইয়ইয়ইয়আর ইয় ইয়ুধ ইয় ইয় ইয়আলী ইয় ইয় ইয়ুধ ইয়আলী ইয়িও ইয়িওয় ইওিয়াস ইয় ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়আলী ইয়ুধু ইয় ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়ইয়িয়াস ইয়াওইয়আলী ইয়েসিরআর্ধ্বতআলী।। মূল্যইয়আর ইয়র্ক ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয় ইয়আলীআলী।। ইয়আলীআলী।। ইয়বো ইয় ইয় ইয়আলীইয়ইয়ইয়এইয়আলী ইয়ুস ইয় ইয়আলী ইয়ুস ইয়িওআলী।। ইয়আলীআলী ব্যক্তি আর ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয় ইয়আলী ইয় ইয়আলী ইয়ুউউউউইয়ইয়ীমারতাদেরআলীনৌকাইয়াহুদি বলেন, "আমি যখন আমি আর ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়েসর্বে ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয় ইয়আলী ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইয়ুস ইতিহাস.কম আপনার যুদ্ধ সাফল্যের জন্য আফ্রিকান আমেরিকান অধিকার জটিল প্লাস সহজ থিসিস: “কিছু ক্ষেত্রে, আমেরিকানরা.
কালো এবং আফ্রিকান-আমেরিকান স্টাডিজ - প্রবন্ধ লেখেন কালো উপর লেখা ছাত্রদের বিষয় এবং তথ্য. আফ্রিকান আমেরিকান প্রবন্ধ ভি. গাভোতস্কি এবং দীর্ঘমেয়াদি স্মৃতি সংগীত শিক্ষার প্রক্রিয়া উদাহরণস্বরূপ, কুন, শ। জাতি ও সংস্কৃতি প্রবন্ধ বিষয়: আফ্রিকান আমেরিকান কষ্ট - ঔপনিবেশিক যুগের আগের আফ্রিকান বিজ্ঞান আফ্রিকান আমেরিকান বিজ্ঞানীরা। সিনিয়র থিসিস নির্দেশিকা একজন সিনিয়র থিসিস আফ্রিকান এবং আফ্রিকান-আমেরিকান স্টাডিজ নিয়ে সাধারণত ৭০-১০০ পৃষ্ঠা (১২-পয়েন্ট ফন্ট) হওয়া উচিত।
আফ্রিকান-আমেরিকান সাহিত্য হল সংযুক্ত হির থিসিসটি তৈরি করা সাহিত্যের অংশ যা আইনীভাবে স্বীকৃত জাতিগত পরিচয়কে অব্যাহত রাখে। গৃহ যা রেস তৈরি করেছিলেন: টনি মরিসন, অ্যাঞ্জেলা ওয়াই ডেভিস, কর্নেল ওয়েস্ট এবং আমেরিকার বর্তমান রাজনীতি সম্পর্কে ড্যানিয়েলের লেখা বই। সিনিয়র থিসিস হল একজন ছাত্রের কালো কলেজ জীবনের চূড়ান্ত লক্ষ্য। আফ্রিকান আমেরিকান বা আমেরিকান সাংস্কৃতিক অধ্যয়নের ইতিহাসে বাফেট মেজরদের সমস্ত মেজরগুলিতে স্নাতকোত্তর থিসিস প্রয়োজন।
প্রথমত, নিগ্রো লিগস ১৮০০ এবং ১৯০০ এর দশকে অন্যতম সর্বাধিক প্রভাবশালী কৃষ্ণাঙ্গ ক্রীড়া ছিল নিগ্রো লিগ যেখানে কৃষ্ণাঙ্গরা। চুলের বিষয়: আফ্রিকান আমেরিকান নারী এবং প্রাকৃতিক চুলের নান্দনিক কেভিন হেগ্রোহ-এর নির্দেশনায় ব্রীনা হারগ্রোভ আন্ডারলাইন করেন এই থিসিসটি নেতিবাচক বিষয়ে আলোচনা করে। |
<urn:uuid:d41429ac-f920-4e12-9e46-0f109bf84e9b> | A detailed lesson plan in science and health grade five i objectives at the end of the lesson, the pupil should be able to: a identify the foods that animals eat b. Grade five – lesson plans grade five 1 grade five - lesson plans table of contents caffeine and health: caffeine connection w-56 60. Detailed lesson plan in science and health for elementary school mateed 2 student “a detailed lesson plan in science and health i” a detailed lesson plan in. Detailed lesson plan in science and health 3, the five senses. Download (dlp) k-12 detailed lesson plans – deped club november 1, 2016 admin was this helpful grade 5 detailed lesson plans grade 6 detailed lesson plans.
Example of english grade 2 lesson plan example of science lesson plan-animals science and health 1 topic: animals. Unlock the wonder and fun of science and technology by lesson plans literature start planning your lessons today with teachervision's collection. Transcript of semi-detailed lesson plan in elementary science iv semi-detailed lesson plan lesson plan in science and health lesson plan in science and health iii. A detailed lesson plan in grade 9 lesson 1 – arrangement of (to be done a day before the science class) health sciences ecology.
Lesson plan sections introduction | analyze the health benefits and risks in this second 100% me lesson, 6th-8th grade students will learn about healthy. Lesson plan in science and health 4 digestive system lesson plan in science and health 4 a detailed lesson plan in science. Human circulatory system lesson plan function the circulatory system science lesson plan fifth grade - sixth grade - science lesson.
Alphabetical list of lesson plan sites by grade level: national institutes of health) grade levels: k-2, 3-4, 5 includes lesson plans in soil science and. Grade 5 the study of the human body at grade 5 focuses on the maintenance of good health pan canadian science place 5: body works (lesson 3.
Grade 5 lesson plan: food labels for healthier lunches health and being active nutrition grade 5 lesson plan food labels healthy lunches. Grade 5 science - click here to grade 5 k-12 lesson plans 3rd quarter week 1-2 grade 5 k-12 lesson plans 3rd quarter week 1-2lesson plans for week 1. Lesson plan in grade 6 into the future vi, pp2-3 exploring science and health vi lesson plan lesson resource teaching strategy. Semi- detailed lesson plan in science 3 the grade three pupils should be lesson plan in pe 5 (local dance) semi-detailed lesson plan in science 3.
Integrated lesson plan: grade 5— nutrition and food security science— life systems: demonstrate understanding of factors that contribute to good health. Transcript of semi-detailed lesson plan in elementary science iv semi- detailed lesson plan in science iv lesson plan in science and health iii. Find free high quality high school lessons plans, project based learning ideas, and teacher resources in all subject areas.
Fifth grade lesson plans for science subjects did leonardo da vinci’s curiosity and detailed drawings influence communities pe & health, science grade: 5. What is a detailed lesson plan a: what are the general standards for writing by the sixth grade q: detailed lesson plans detailed lesson plan in science. Grade 3 to 5 elementary health lesson plans bag story - this is a good activity to do in the beginning of the year students have an opportunity to tell about. This simple lesson plan will help your students gain a basic understanding of behavioral/health science skills progression by play the my body parts song. Health lesson plans and worksheets from thousands of teacher-reviewed resources to help you health teacher resources in this health science lesson. A detailed lesson plan in science and health 5 1 a detailed lesson plan in science and health 5 i objective: describe the effect of unequal heating of. Detailed lesson plan in science and health grade 3 sense organ 1 lesson plan in science and health grade iii i objectives at the end of the lesson. | বিজ্ঞান ও স্বাস্থ্য বিষয়ে একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা প্রস্তুত করো - ৫ম অধ্যায় পঠিতব্য বিষয় : প্রথম শিক্ষার্থী, লক্ষ্য হলো - ১। কোন খাবারগুলোকে প্রাণী আহার করে তা জানা উদ্দীপকের ছাত্র বা ছাত্রী প্রাণী আহার করে - খ. গ্রেড ফাইভ- লেসন প্ল্যান গ্রেড ফাইভ ১গ্রেড ফাইভ- লেসন প্ল্যানস টেবিল অফ কন্টিনিউড ক্যাফেইন অ্যান্ড হেলথ: ক্যাফেইন কানেকশন ডি ৫৬৬০ ৬০. ডিটেইলড লেসন প্ল্যান ইন সায়েন্স অ্যান্ড হেলথ ফর এলিমেন্টারি স্কুল মেল্টেড ২স্টুডেন্ট “ক” স্টুডেন্ট “এ ডিটেইলড লেসন প্ল্যান ইন সায়েন্স অ্যান্ড হেলথ আই” এ বিজ্ঞান ও স্বাস্থ্যের জন্য বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৩, পাঁচটি ইন্দ্রিয় ডাউনলোড (ডিপিএল) কে -১২ বিশদ পাঠশালা পরিকল্পনা – ডিপার ক্লাব নভেম্বর 1, 2016 প্রশাসন এই সহায়ক শ্রেণি পরিকল্পনাটি এই সুবিধাজনকভাবে শ্রেণি 5 শ্রেণিবিন্যাসে শ্রেণিবিন্যাসে শ্রেণিবিন্যাসে শ্রেণিবিন্যাসে শ্রেণিবিন্যাসে শ্রেণিবিন্যাসে শ্রেণিবিন্যাসে শ্রেণিবিন্যাসে শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবিন্যেন্টের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণিবুলের শ্রেণ বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির বিস্ময় এবং আনন্দকে আনলক করুন পাঠ্য পরিকল্পনা সাহিত্য শুরু করো আজ তোমার পাঠ আরম্ভ করো টীচারভিশনের সঙ্কলন থেকে। বিজ্ঞানের আংশিক বিশদ পাঠ পরিকল্পনার অডিও ক্লিপস বিজ্ঞান ও স্বাস্থ্যের আংশিক বিশদ পাঠ পরিকল্পনা পাঠ পরিকল্পনা বিজ্ঞান ও স্বাস্থ্যের ৩য়. ৯ম শ্রেণীর পাঠ ১ এর একটা বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা - বিজ্ঞানের ক্লাস এর একদিন আগে (করতে হবে) স্বাস্থ্য বিজ্ঞান পরিবেশ।
পাঠ পরিকল্পনা অংশগ্রহণ করো | স্বাস্থ্যকর স্বাস্থ্যের উপকার ও ঝুঁকি বিশ্লেষণ করো দ্বিতীয় শতভাগ, ৮ম-৮ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা স্বাস্থ্য সম্পর্কে শিখবে। বিজ্ঞান ও স্বাস্থ্য লেসন ৪ ডাইজেস্টিভ সিস্টেম লেসন লেসন সায়েন্স ও হেলথে বিস্তারিত লেসন লেসনস ৪ মানব সংবহনতন্ত্র পাঠ পরিকল্পনা পাঠ পরিকল্পনা উদাহরণ কোষতন্ত্রের বিজ্ঞান পাঠ পরিকল্পনা পঞ্চম শ্রেণির - ষষ্ঠ শ্রেণির - বিজ্ঞান পাঠ।
বর্ণমালা পাঠ পরিকল্পনা সাইটগুলির শ্রেণীগ্রেডের লাইনগুলি: জাতীয় স্বাস্থ্য ইনস্টিটিউট) গ্রেড লেভেল: ক - ২, ৩ - ৪, ৫ এর মধ্যে মাটি বিজ্ঞানের পাঠ পরিকল্পনা এবং। গ্রেড ৫ এ গ্রেড ৫ মানব দেহের অধ্যয়ন ভাল স্বাস্থ্যের প্যান কানাডিয়ান বিজ্ঞান স্থান ৫: শরীরের কাজ (পাঠ ৩. স্বাস্থ্যকর দুপুরের খাবারের জন্য শরীরের লেবেল স্বাস্থ্যকর দুপুরের খাবারের জন্য শরীরের লেবেল স্বাস্থ্যকর দুপুরের খাবারের জন্য শরীরের লেবেল। গ্রেড ৫ বিজ্ঞান - গ্রেড ৫ কে -১২ পাঠ পরিকল্পনা ৩য় চতুর্থাংশ সপ্তাহ 1-2 গ্রেড ৫ কে -12 পাঠ পরিকল্পনা সপ্তাহ 1. গ্রেড ৬-এ বিজ্ঞান - ভবিষ্যতের মধ্যে পাঠ পরিকল্পনা vi, pp2-3 অন্বেষণ বিজ্ঞান ও স্বাস্থ্য vi পাঠ পরিকল্পনা শিক্ষা কৌশল। বিজ্ঞান ৩ এর অর্ধ- বিশদ পাঠ পরিকল্পনা পাঠ পরিকল্পনা বিজ্ঞানের ৫ (স্থানীয় নাচ) নিয়ে সেমি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা।
সমন্বিত পাঠ পরিকল্পনা: গ্রেড ৫— পুষ্টি ও খাদ্য সুরক্ষা বিজ্ঞান— জীবন ব্যবস্থা: ভাল স্বাস্থ্যের জন্য কী কী প্রভাব ফেলে তা প্রদর্শন করুন। প্রাতঃরাশ স্কুলে যাবার ট্রেনিং ক্লাস মিলিলিটিজ পর্ব-৩প্রাতঃরাশ অধ্যায়-৪ বিজ্ঞান অধ্যায়-৭ স্বাস্থ্য অধ্যায়-৮ অধ্যায়-৯অধ্যায়-১০অধ্যায়-১১অধ্যায়-১২অধ্যায়-১৩অধ্যায়-১৪অধ্যায়-১৫অধ্যায়-১৬অধ্যায়-১৮অধ্যায়-১৯অধ্যায়-২০অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১অধ্যায়-২১ সমস্ত বিষয় ক্ষেত্রের এলাকায় ফ্রি উচ্চ বিদ্যালয় উচ্চ মানের হাই স্কুল পাঠ পরিকল্পনা, প্রকল্প ভিত্তিক শিখন ধারণা এবং শিক্ষক সংস্থানগুলি খুঁজুন।
বিজ্ঞান বিষয়গুলির জন্য পঞ্চম শ্রেণির পাঠ পরিকল্পনাগুলি লিওনার্দো দ্যভিনসি এর কৌতূহল এবং বিশদ অঙ্কনের প্রভাব সম্প্রদায়ঃ: 5. একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা একটি: ষষ্ঠ শ্রেণীতেই লেখার সাধারণ মানদণ্ড কীঃ বিশদ পাঠ পরিকল্পনা বিজ্ঞান। গ্রেড ৩ থেকে ৫ প্রাথমিক স্বাস্থ্য পাঠ পরিকল্পনা ব্যাগ গল্প - এটা বছরের শুরুতে শিক্ষার্থীদের বলার সুযোগ আছে এই একটি ভাল কার্যকলাপ। এই সহজ পাঠ পরিকল্পনাটি আপনার ছাত্রদের আচরণের / স্বাস্থ্য বিজ্ঞানের দক্ষতা বিকাশের প্রাথমিক ধারণা পেতে সাহায্য করবে, আমার দেহাংশের গান প্লে করে। স্বাস্থ্য শিক্ষক রিসোর্সগুলি থেকে হাজার হাজার শিক্ষক-পরীক্ষিত সামগ্রীর স্বাস্থ্য শিক্ষার পাঠ আপনাকে স্বাস্থ্য শিক্ষক রিসোর্সগুলির মধ্যে সাহায্য করতে হবে। ১. বিজ্ঞান ও স্বাস্থ্যের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ১.১. বিজ্ঞানে তাপপ্রদান অসমান ভূমিকার বর্ণনা ৫ ১.ক. বিজ্ঞানে তাপপ্রদান অসমান ভূমিকার বর্ণনা ৫ ক. বিজ্ঞান ও স্বাস্থ্যের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানে তাপপ্রদান অসমান ভূমিকার বর্ণনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা ৫ ক. ক. বিজ্ঞানের ওপর একটি বিশদ পাঠ পরিকল্পনা বিস্তারিত শিক্ষা দেবেন বিজ্ঞানের শ্রেণি ৩ এর অনুভূতি ও স্বাস্থ্যের পাঠ ১ম অধ্যায় পড়া শেষে |
<urn:uuid:d16d0e14-7612-4ebc-93b3-28212e789c67> | Phytophthora spp. are waterborne plant pathogens that are commonly found in streams, rivers, and reclaimed irrigation water. Rhododendron and Pieris trap plants at two commercial nurseries were irrigated with water naturally infested with Phytophthora spp. during the 2011 and 2012 growing seasons to assess the frequency of disease. Phytophthora spp. were consistently recovered from water samples at every collection time but detected on only 2 of the 384 trap plants during the two growing seasons. Pathogenicity assays proved that Phytophthora hydropathica and Phytophthora taxon PgChlamydo, commonly recovered taxa in irrigation water at the nurseries, were foliar pathogens of Rhododendron and Pieris; however, neither species was able to cause root rot on these same hosts. Overall, Phytophthora spp.-infested irrigation water did not act as a primary source of infection on Rhododendron and Pieris, even though foliar pathogenic species of Phytophthora were present in the water.
Get ALL the Latest Updates for ICPP2018: PLANT HEALTH IN A GLOBAL ECONOMY. Follow APS! | ফাইটোফথোরা স্প. হল পানির মাধ্যমে ছড়িয়ে পড়া উদ্ভিদের জীবাণু যা সাধারণত নদী, খাল, এবং পুনরুদ্ধারকৃত সেচ জলের মধ্যে পাওয়া যায়। দুটি বাণিজ্যিক নার্সারিতে রডিওডেনড্রন এবং পিয়ারিস ট্র্যাপ উদ্ভিদকে ফাইটোফথোরা স্প. দ্বারা সরাসরি আক্রান্ত হয়। ২০১১ এবং ২০১২ এর গোড়ার মৌসুমে জলতে আক্রান্ত উদ্ভিদের উপর। ফাইটোফথোরা স্প. প্রতিটি সংগ্রহের সময় নিয়মিতভাবে জলের নমুনা থেকে পুনরুদ্ধার করা হত কিন্তু ২ টি শিশু বৃদ্ধির মৌসুমে কেবল ৩৮৪টি ফাঁদ উদ্ভিদের মধ্যে ২টিতে পাওয়া যায়। প্যাথোজেনিক পরীক্ষা প্রমাণ করেছিল যে ফাইটোওয়াট্রাটা হাইড্রোপ্যাথিকা এবং ফাইটোওয়াট্রাটা ট্যাক্সো শারীরিক জি.পি.ক্ল্যামিডিয়া, সাধারণত নার্সারীতে সেচের জলের জীববৈচিত্র্যের পুনরাবৃত্তি, রডিওয়েড এন্ড পিরি; তবে কোনো প্রজাতিই এসব জীবাণুর পাতা বাহক হতে পারেনি। সামগ্রিকভাবে, ফাইটোটোয়ার উপ-জাত (পি) -জীর্ণ সেচ জল রডোডেন্ডনের এবং পিরিিসের সংক্রমণের প্রাথমিক উত্স হিসাবে কাজ করে নি, এমনকি যদি পানিতে ফাইটো ফাইটোথের ম্যালেরিয়ার জীবাণু প্রজাতি উপস্থিত ছিল।
পিআইএলসিপি2018-এর জন্য সর্বশেষ আপডেটগুলি জানুন: উদ্ভিদ স্বাস্থ্য একটি বৈশ্বিক অর্থনীতিতে!। এপিএস অনুসরণ করুন! |
<urn:uuid:214fde00-403d-44e0-837e-eaab5265e87f> | In the Beginning
The art of Capoeira was born over 400 years ago in Brazil as a martial art combining traditional African elements of music and dance. The African slaves of Brazil developed it as a means of survival and freedom. It is estimated that over 2 million slaves were brought from different regions of Africa to Brazil. They were then dispersed into three ports of Brazil, Bahia, Recife and Rio de Janeiro. Organization amongst the slaves was sometimes difficult because many were from enemy tribes in Africa. The slaves began to run away to escape the oppression of slavery. They fled into the jungles forming secret societies known as Quilombos. Here, the African tribes were able to put their differences aside and unite to fight for a common interest, FREEDOM.
They developed a fighting technique called “jungle war” or ambush, in which Capoeira was the key element in staging the unexpected revolts. They began to help free other slaves and disrupt the involuntary work force of the plantations. Capoeira was effective as a means of combat, defense and escape. Seen as a threat to the officials, Capoeira became outlawed and punishable by death. They were only able to maintain their martial art by disguising it as a folk-dance. Their clever tactic of disguising self-defense movements within the framework of song and dance proved effective. While it looked like a celebration, the slaves were really planning their liberation. | আদি উৎসে
প্রাচীন ব্রাজিলের কফুরা একটি মার্শাল আর্ট যা বাদ্যযন্ত্র এবং নৃত্যের ঐতিহ্যবাহী আফ্রিকান উপাদানগুলির মিশ্রণে ৪০০ বছর আগে জন্মগ্রহণ করেছিল। ব্রাজিলের আফ্রিকান দাসেরা এটিকে বেঁচে থাকা এবং স্বাধীনতার উপায় হিসেবে বিকাশ করেছিল। অনুমান করা হয় যে, আফ্রিকার বিভিন্ন অঞ্চল থেকে ২০ লক্ষেরও বেশি ক্রীতদাস ব্রাজিলে আনা হয়েছিল। তারপর ব্রাজিলের বাহিয়া, রি-ফাই শহর এবং রিও ডি জেনিরো তিনটি বন্দরে ছড়িয়ে পড়ে। ক্রীতদাসদের মধ্যে সংগঠন কখনও কখনও কঠিন ছিল কারণ আফ্রিকার অনেক শত্রু উপজাতি থেকে ক্রীতদাস এসেছিল। দাসরা দাসত্বের নিপীড়ন থেকে বাঁচতে দৌড়াতে শুরু করে। তারা কুইলমোবোস নামে পরিচিত গোপন সমাজ গঠনের জঙ্গলে পালিয়ে যায়। এখানে আফ্রিকান উপজাতিরা তাদের পার্থক্যগুলোকে সরিয়ে রেখে একটি সাধারণ স্বার্থের জন্য একত্রিত হতে পেরেছিল, স্বাধীনতা।
তারা জাংগ বা অ্যামবুশ নামে একটি ফাইটিং টেকনিক তৈরি করেছিল যা ছিল অপ্রত্যাশিত বিদ্রোহ মঞ্চস্থ করার মূল চাবিকাঠি। তারা অন্যান্য ক্রীতদাসদের মুক্ত করতে এবং প্ল্যান্টেশনের অনৈচ্ছিক জনশক্তি ব্যাহত করতে শুরু করে। ক্যাপোইরার লড়াইয়ের মাধ্যম, প্রতিরক্ষা ও পালানোর উপায় হিসাবে কার্যকর ছিল। কর্মকর্তাদের জন্য হুমকিস্বরূপ, ক্যাপোইরাকে বেআইনী ঘোষণা এবং মৃত্যুর শাস্তিযোগ্য করা হয়েছিল। তারা কেবল লোকনৃত্য হিসাবে ছদ্মবেশ ধারণ করে তাদের সামরিক শিল্প বজায় রাখতে সক্ষম হয়েছিল। আত্মরক্ষার আন্দোলন গানের এবং নৃত্যের কাঠামোর মধ্যে ছদ্মবেশ ধারণ করার তাদের চতুর কৌশল কার্যকরভাবে কার্যকর হয়েছিল। এটিকে উদযাপনের মতো দেখালেও, ক্রীতদাসরা আসলে তাদের মুক্তির পরিকল্পনা করছিল। |
<urn:uuid:2b32efd6-f75b-4edc-a198-26a83d1f9b49> | European Union plans on reducing the number of electronic waste produced – better late than never, since the business is estimated to produce 51 tons of electronic trash per year. One of the steps that the Union wants to take in order to reach this goal is standardising smartphone’s chargers. UE wants all the smartphones to use the USB-C standard. There is a long way for this to happen, though; many lesser models are still using the microUSB plug-in, while Apple is adamant about keeping to its Lightning plug-in. EU wants to combat this by a mix of new laws and, if needed, penalties, although both are in the phase of planning at the moment.
Whether or not European Union will get what it wants, we will see. | ইউরোপীয় ইউনিয়নের পরিকল্পনা হচ্ছে ইলেকট্রনিক বর্জ্যের সংখ্যা হ্রাস করার- সেরা না হওয়া, কারণ এই ব্যবসায় অনুমান করা হয়েছে বছরে ৫১ টন ইলেকট্রনিক বর্জ্য উৎপাদন করবে। ইউনিয়ন এই লক্ষ্যে পৌঁছানোর জন্য যে পদক্ষেপ নিতে চাইছে তার একটি হচ্ছে স্মার্টফোনের চার্জারের মান নিয়ন্ত্রণ করা। ইউই চায় সমস্ত স্মার্টফোন ইউএসবি-সি স্ট্যান্ডার্ড ব্যবহার করবে, এটি ঘটতে অনেক দূরে, যদিও এটি করার জন্য অনেক কম মডেল এখনও মাইক্রো-ইউ.এস.বি.প্লাগ-ইন ব্যবহার করছে, অ্যাপল এর লাইটনিংপ্লাগ-ইন রাখার জন্য বদ্ধপরিকর। ইইউ চাইছে নতুন আইন এবং প্রয়োজনে জরিমানার মাধ্যমে এর মোকাবেলা করতে, যদিও উভয়ই এই মুহূর্তে পরিকল্পনার পর্যায়ে রয়েছে।
ইউরোপীয় ইউনিয়ন তার যা চায় তা পাবে কি না, আমরা দেখব। |
<urn:uuid:a0b1e76c-8721-44cf-8d6b-1463fce71e45> | Who doesn’t like a ready meal once in a while? Consumption of ready meals and convenience meat products has increased five-fold over the last 40 years, according to the latest National Food Survey on UK food-buying habits. High levels of calories and fat in some of these products can be spotted on the label. But there are other concerns about the nutritional value of some ready meals – things you won’t find on the label.
One concern is the way these foods are cooked. Cooking processes can be just as important for our health as the sugar, salt and fat content. Beetroot turning cooking water purple is a vivid example of how nutrients (antioxidants called betalains) can be lost. But other nutrients disappear unnoticed into the cooking water, such as B vitamins from leafy vegetables, and anticancer glucosinolates from members of the cabbage family. At home, we can minimise this by steaming vegetables or using the cooking water. But we have no control over the making of convenience foods and ready meals. Do firms that make these products take care to prepare ready meals in ways that preserve the nutrients? We simply don’t know.
(Want a great breakfast recipe? Look no further. Post continues after video.)
Labelling on ready meals tends to be limited to fat, sugar and salt. Makers of ready meals don’t have to label total vitamin content, and probably don’t bother figuring out how many of the myriad of cancer-preventing compounds in plant foods are lost during production. Even when they do mention vitamins on their labels, this can just mean that the vitamins were in the raw ingredients. It’s not an indication of what remains in the end product.
Some makers of ready meals compromise health by substituting healthy ingredients with less healthy ones. For instance, rapeseed oil is common in ready-prepared Mediterranean dishes such as hummus and pizzas, even though they are traditionally made using virgin olive oil. Virgin olive oil has well-established health benefits against cardiovascular disease and possibly even against breast cancer, but there is no evidence for these benefits with rapeseed oil.
Another example is the way olives are processed. Beneficial antioxidants that lower the risk of cardiovascular disease are lost during the processing of some cheap black olives. Fortunately, the shopper can identify these nutritionally-depleted olives by the ferrous gluconate (added to stabilise the black colour) mentioned on the label.
The nutritional value of ready meals matters since groups such as the single elderly rely on them for a lot of their nourishment. Surveys regularly find that elderly people aren’t getting enough heart- and brain-healthy omega-3 fatty acids and B vitamins, vitamin D or minerals such as calcium, magnesium and selenium. Supplements might be one answer, but they don’t provide all the nutrients – including fibre and cancer-preventing compounds – needed for overall health. So health authorities generally recommend eating a healthy diet rather than relying on supplements. And if ready meals are a significant part of the diet, it’s important that they preserve the nutrients that were present in the raw ingredients.
(Image via IStock)
It’s not just what’s taken out.
Lost nutrients aren’t the only concern. Other potential perils lurk on the ready meals counter. Carcinogens known as heterocyclic amines are produced in meats roasted or grilled at high temperatures. So reducing consumption of ready meals containing these meats could be a good idea. Also, popular meat products such as chicken nuggets and kebabs have high levels of substances known as AGEs (advanced glycation endproducts). These are linked to an increased risk of diabetes and also possibly of dementia. People with diabetes or kidney disease (who are less able to excrete AGEs) are advised to limit their intake of foods containing these substances. (Post continues after gallery.)
Poor diet is the main reason – ahead of smoking and lack of exercise – for the epidemic of chronic diseases in developed countries such as the UK. Firms that make ready meals could help the fight against these chronic diseases by providing nutrient-rich meals. Concern over poor diet often focuses on sugar, salt and fat, but nutrient levels are also important. For example, new research indicates that an optimal combination of nutrients can help prevent diseases as seemingly intractable as Alzheimer’s disease. But to achieve these nutrient-levels, those eating ready meals should be able to rely on them being produced to a high nutritional standard. | এক বার বা দুই বার রান্না না করে খাবারকে কে না পছন্দ করে? যুক্তরাজ্যের খাদ্য ক্রয়ের অভ্যাসের সর্বশেষ জাতীয় সমীক্ষা অনুযায়ী, গত ৪০ বছরে রান্না না করে তৈরি খাবার এবং সুবিধামতো মাংসজাত পণ্যের ব্যবহার পাঁচগুণ বৃদ্ধি পেয়েছে। কিছু পণ্যতে উচ্চ ক্যালোরি এবং চর্বি লেবেলটিতে দেখা যায়। কিন্তু কিছু প্রস্তুত খাবারের পুষ্টিগুণ সম্পর্কে অন্যান্য উদ্বেগ রয়েছে - জিনিসগুলি আপনি লেবেলে পাবেন না।
একটি উদ্বেগ হ'ল এই খাবারগুলি যেভাবে রান্না করা হয়। রান্নার প্রক্রিয়া চিনি, লবণ এবং চর্বির পরিমাণের মতো আমাদের স্বাস্থ্যের জন্য ততোটা গুরুত্বপূর্ণ নয় যতটা হয় বিটরুটের কালো হয়ে যাওয়া। বিটরুটের কালো হয়ে যাওয়া কিভাবে পুষ্টি (বেটালাইন নামক অ্যান্টিঅক্সিডেন্ট) হারাতে পারে তার একটি উজ্জ্বল উদাহরণ। কিন্তু অন্যান্য পুষ্টিকর পদার্থগুলো, যেমন পাতাযুক্ত শাকসবজির থেকে ভিটামিন বি, বাঁধাকপির থেকে অ্যান্টিক্যান্সার গ্লুকোসাইনোলেট, রান্নার জলের মধ্যে অলক্ষিতভাবে হারিয়ে যায়। বাড়িতে, আমরা বাষ্পে রান্না করা সবজি বা রান্নার জল ব্যবহার করে এটি হ্রাস করতে পারি। কিন্তু আমাদের কাছে সুবিধামতো খাবার ও রেডি খাবার তৈরির কোনো নিয়ন্ত্রণ নেই। যেসব প্রতিষ্ঠান এসব পণ্য তৈরি করে, তারা কী ধরনের উপায়ে নিউট্রিশন সংরক্ষণ করে তৈরি করবে রেডি খাবার? আমরা খালি এটাই জানি না।
(গ্রীন বার্গার চান? ওখানে আর নেই। পোস্ট ভিডিও এর পরে চালিয়ে যায়।) ল্যাবেলড্ প্রডিউস্স্ খাদ্যতে ফ্যাট, চিনি এবং স্যালাডে সীমিত। প্রডিউসারদের অবশ্যই মোট ভিটামিনের পরিমাণ লেবেল করতে হবে না, এবং সম্ভবত উৎপাদনে হারিয়ে যাওয়া অসংখ্য ক্যান্সার রোধক পদার্থের মধ্যে কয়টা গাছ-উৎপাদনের সময় লাগে সেটা নির্ণয় করতে মাথা ঘামাবে না। এমনকি যখন তারা তাদের লেবেলে ভিটামিনগুলির কথা উল্লেখ করে, এর অর্থ কেবল এই যে ভিটামিনগুলি কাঁচা উপাদানগুলিতে ছিল। এটি শেষ পণ্যের কি তা বোঝার চিহ্ন নয়।
কিছু প্রস্তুত খাবার প্রস্তুতকারকরা স্বাস্থ্যকর উপাদানগুলিকে স্বাস্থ্যকর উপাদানগুলির সাথে প্রতিস্থাপনের মাধ্যমে স্বাস্থ্যের সাথে আপস করে। উদাহরণস্বরূপ, রেপসিড তেল ভূমধ্যসাগরীয় খাবার যেমন হাম্মাস এবং পিৎজাতে সাধারণ, যদিও প্রথাগতভাবে তারা কুমারী জলপাই তেল দিয়ে তৈরি করা হয়। ভার্জিন জলপাই তেল কার্ডিওভাসকুলার ডিজিজ এবং সম্ভবত স্তন ক্যান্সারের বিরুদ্ধে সুপ্রতিষ্ঠিত স্বাস্থ্য বেনিফিট আছে, কিন্তু রাসটেস তেলের সঙ্গে এই বেনিফিট কোন প্রমাণ নেই।
আরেকটি উদাহরণ জলপাই প্রক্রিয়াকরণ করা হয়। কিছু সস্তা কালো জলপাই প্রসেসিং এর সময় উপকারী অ্যান্টি-অক্সিডেন্টগুলি হারিয়ে যায়। ভাগ্যক্রমে, ক্রেতা তার লেবেলটিতে উল্লিখিত জীরক গ্লুকোনেট (কালো রংকে স্থায়ী করতে যুক্ত) দ্বারা উল্লেখিত এই ক্ষরিত জলপাইগুলি সনাক্ত করতে পারেন।
রেডি খাবারের পুষ্টিকর মূল্য গুরুত্বপূর্ণ কারণ একক বয়স্ক ব্যক্তির মতো গ্রুপ তাদের প্রচুর পুষ্টির জন্য তারগুলির উপর নির্ভর করে। জরিপগুলো নিয়মিতভাবে দেখে যে বয়স্ক ব্যক্তিরা পর্যাপ্ত পরিমাণে হৃদপিণ্ড এবং মস্তিষ্ক-স্বাস্থ্যকর ওমেগা-৩ ফ্যাটি এসিড এবং ভিটামিন ডি বা মিনারেলস যেমন ক্যালসিয়াম, ম্যাগনেসিয়াম এবং সেলেনিয়ামের অভাবে ভুগছেন। পরিপূরক একটি উত্তর হতে পারে, তবে এটি সামগ্রিক স্বাস্থ্যের জন্য প্রয়োজনীয় ফাইবার এবং ক্যান্সার প্রতিরোধী যৌগ সহ সমস্ত পুষ্টি সরবরাহ করে না। তাই স্বাস্থ্য কর্তৃপক্ষ সাধারণত পরিপূরকগুলির উপর নির্ভর করার পরিবর্তে একটি স্বাস্থ্যকর খাদ্য খাওয়ার পরামর্শ দেয়। আর খাবারের তালিকায় যদি রেডি খাবার থাকে তাহলে সেটি যদি হয় শরীরের জন্য দরকারি উপাদানগুলোর মধ্যে সেই উপাদানগুলোতে সেই উপাদানগুলোতে থাকা পুষ্টি সংরক্ষণ করতে হয়।
( ছবি : স্ট্রোংকটের মাধ্যমে)
শুধু কি খুলে ফেললেই হবে। হারিয়েই গেল পুষ্টিহীনতা শুধু নয় সম্ভাব্য সব বিপদ উঁকি দিচ্ছে খাবারের কাউন্টারে। হেটেরোসাইক্লিকাল অ্যামিনস নামে পরিচিত কার্সিনোজেনগুলি মাংসের জ্বলন্ত বা ভাজা তাপে উত্পাদিত হয়। তাই, তৈরি খাবারগুলিতে উচ্চ তাপমাত্রায় হ্রাস করা ভাল ধারণা হতে পারে। এছাড়াও, জনপ্রিয় মাংসের পণ্য যেমন মুরগির নাগেট এবং কাবাবের উচ্চ স্তরের এজিইএস (উন্নত গ্লাইলিক এলেক্ট্রোপ্রসেস) নামক পদার্থ রয়েছে। এগুলি ডায়াবেটিসের ঝুঁকি বাড়ায় এবং সম্ভবত স্মৃতিভ্রংশের ঝুঁকি বাড়ায়। ডায়াবেটিস বা কিডনি রোগ আছে এমন লোকদের (যাদের এজেন্টসকে বেরিয়ে আসতে কম সক্ষম করে) এই পদার্থগুলি ধারণ করার পরামর্শ দেওয়া হয়। (পৃ-২০ চালিয়ে যান গ্যালারী এর পরে) । দরিদ্র খাদ্যাভ্যাস, ধূমপান এবং ব্যায়াম না করার অবর্তমানে, উন্নত দেশগুলির যেমন ইউকে-তে দীর্ঘস্থায়ী রোগ মহামারীর মূল কারণ। প্রস্তুত খাবার যেগুলি তৈরি করে তারা পুষ্টিকর খাবার সরবরাহ করে এই দীর্ঘস্থায়ী রোগগুলির বিরুদ্ধে লড়াইকে সহায়তা করতে পারে। খারাপ খাবারের প্রতি উদ্বেগ প্রায়ই চিনি, লবণ এবং চর্বির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, কিন্তু পুষ্টি স্তর এছাড়াও গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণস্বরূপ, নতুন গবেষণা দেখায় যে পুষ্টির একটি অনুকূল সংমিশ্রণ আলঝাইমার রোগের মত আপাতদৃষ্টিতে অপরিবর্তনীয় রোগের প্রতিরোধ করতে সাহায্য করতে পারে। কিন্তু এই পুষ্টি স্তর অর্জনের জন্য, যারা প্রস্তুত খাবার খাচ্ছেন তারা উচ্চ পুষ্টিসম্পন্ন মানের তৈরি খাবারকে নির্ভর করতে সক্ষম হওয়া উচিত। |
<urn:uuid:6401f94f-c38e-4be5-873a-8d17baaec131> | Teacher created PowerPoint
Includes 29 slides
Tennessee Social Studies Standard
Examine the meaning and the main events of the “Cold War” including the Cuban Missile Crisis.
What was the Cuban Missile Crisis and how did it relate to the “Cold War”? | শিক্ষক তৈরি করেছেন পাওয়ারপয়েন্ট
29 টি স্লাইড অন্তর্ভুক্ত
টেনেসীয় ইতিহাস মান
কিউবান মিসাইল সংকট সহ “শীতল যুদ্ধ ” এর অর্থ এবং প্রধান ঘটনাগুলি পরীক্ষা করে।
কী ছিল কিউবার মিসাইল সংকট এবং এটি “শীতল যুদ্ধের” সাথে কীভাবে সম্পর্কিত ছিল? |
<urn:uuid:71063b8f-ed12-4240-a47e-5e2ef3d6f7a4> | Herpes is a common viral infection. It does not have a cure, but medication can be used to treat and/or decrease outbreaks. With time, outbreaks usually get less frequent and less severe.
There are 2 types of herpes simplex virus: HSV-1 and HSV-2. HSV-1 has traditionally been associated with oral cold sores and HSV-2 with genital herpes. However, HSV-1 can also cause genital herpes, and HSV-2 can cause oral cold sores. | হার্পিস একটি সাধারণ ভাইরাল সংক্রমণ। এর নিরাময় নেই, তবে প্রাদুর্ভাব হ্রাস করতে ওষুধ ব্যবহার করা যেতে পারে। সময়ের সাথে সাথে প্রাদুর্ভাবগুলি সাধারণত কম ঘন এবং কম গুরুতর হয়।
অ্যাসপার্ডার সিম্প্লেক্স ভাইরাস দুই ধরনের রয়েছে: এইচএসভি -1 এবং এইচএসভি -2। এইচভি-১ এবং সাধারণত ওরাল কোল্ড সোরেজ এবং এইচভি-২ যৌনাঙ্গের হার্পিসের সঙ্গে যুক্ত। তবে, এইচএসভি-১ এবং এইচএসভি-২ যৌনাঙ্গের হার্পিস এবং ওরাল কোল্ড সোরেজও হতে পারে। |
<urn:uuid:6a7a2d18-d27f-4084-abec-a89e5e08a3a6> | Students love to talk and some students love to talk more than others. That isn’t a bad thing! Talking is and should be an essential component of every classroom. The key is to help students understand the different types of talk that will take place at school. I teach my students the term ‘on task talk’. That means that if it is math we are working on, then it is math we are talking about or if it is science then scientific conversations are taking place in my room. This creates a win-win situation as humans are social beings and talking is a huge part of both the socialization and learning process. This is part of the routines and expectations that are established at the beginning of your year.
A second type of talk is question and answering or as I phrase it ‘inquiry talk’. This is different in that there is a key person who is explaining or justifying their solution or work to a group of peers. The students asking the questions need to be taught what thinking questions are, how to create them and what respectful dialogue looks and sound like. The person receiving the questions needs to understand that the questions are not meant to be negative but rather to evoke thoughts and express opinions.
The final type of talk in the classroom is social talk. This is just friend-to-friend conversations that take place. I will often interject these sessions as transitions in the room. For example we have just wrapped up our writing and I will tell my students to take a two-minute social break. During that time they can get up and move or talk with a friend or friends.
The key is to help students develop an understanding of what each type of talk is as well as when and how to use it. This is specific to each teacher and their style of teaching. Embrace the power of talk in your classroom | শিক্ষার্থীরা কথা বলতে ভালোবাসে এবং কিছু শিক্ষার্থী কথা বলে অন্য সবার চেয়ে বেশি। এটা খারাপ কিছু নয়! কথা বলা প্রতিটি ক্লাসের অপরিহার্য অঙ্গ। শিক্ষার্থীদের স্কুলে কী ধরনের কথা হবে তা বুঝতে সাহায্য করা মূল বিষয়। আমি আমার ছাত্র-ছাত্রীদের কাজে ব্যস্ত থাকার শব্দ দিয়ে পাঠোদ্ধার করাচ্ছি। এর মানে হল যে আমাদের কাজ হচ্ছে গণিত, তাহলে এটা গণিত যা আমরা পড়ছি বা বিজ্ঞান যদি হয় তাহলে আমার রুমে বৈজ্ঞানিক কথোপকথন চলছে। এটি একটি বিজয়সূচক পরিস্থিতি তৈরি করে কারণ মানুষ সামাজিক জীব এবং কথা বলা সামাজিকীকরণ এবং শিক্ষা প্রক্রিয়ার একটি বড় অংশ। এটি আপনার বছরের শুরুতে সেট করা রুটিনের এবং প্রত্যাশার অংশ।
এক ধরণের টক হ'ল প্রশ্ন এবং উত্তর টক বা আমি এটিকে ‘প্রশ্ন টক’ বলছি। এটি অন্যরকম কারণ সেখানে একজন চাবি ব্যক্তি আছেন যিনি তাদের সমাধান বা তাদের কাজের ন্যায্যতা প্রমাণ করার জন্য একটি গ্রুপের সাথের সাথে আলোচনা করছেন। ছাত্রদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার সময় তাদের শেখানো উচিত যে তারা কী চিন্তা করে, কীভাবে এটি তৈরি করতে পারে এবং এটি সম্মানজনকভাবে আলোচনা কেমন দেখায়। প্রশ্ন যিনি পাবেন, তাকে বুঝতে হবে প্রশ্নগুলো নেতিবাচক নয় বরং মনের ভাব প্রকাশ এবং মতামত প্রকাশের জন্য দেয়া হচ্ছে।
শ্রেণিকক্ষে যে শেষ ধরনের কথাবার্তা হয়, তা হলো সামাজিক কথাবার্তা। এটা শুধুই বন্ধু-বন্ধু কথাবার্তা যা হয়ে থাকে। আমি প্রায়ই এই অধিবেশনগুলোকে কক্ষের পরিবর্তন হিসেবে বোঝাই। যেমন আমরা সবে আমাদের লেখা শেষ করেছি এবং আমি আমার ছাত্রদের দুই মিনিটের জন্য সামাজিক বিরতি নিতে বলব। সেই সময়ে তারা উপরে উঠে যেতে পারে এবং কোনও বন্ধুর বা বন্ধুদের সাথে কথা বলতে পারে।
এর মূল চাবিকাঠি হল ছাত্রদের একে অপরের সাথে কথা বলার ধরন এবং কখন এবং কীভাবে এটি ব্যবহার করতে হবে সে সম্পর্কে ধারণা বিকাশ করা। এটি প্রত্যেক শিক্ষকের জন্য এবং তাদের শিক্ষার শৈলীর জন্য নির্দিষ্ট। আপনার ক্লাসরুমে বক্তৃতার শক্তিকে আলিঙ্গন করুন |
<urn:uuid:e6827adf-6d43-4a4a-80c6-e08c1e634a2e> | Map Reference: R776071 (1776, 1071)
Much of the ruin of this rectangular church had been reduced almost to foundation level. About 1979 OPW carried out a reconstruction so that the average height of the walls is now about 1.5m. The west wall has a central doorway. This had a rounded arch, the voussoirs of which are now mounted on top of the wall. The antae at the corners of the west wall had been reduced to foundation level but have now been partly rebuilt.
In the eastern wall is a central window with a single long narrow round-headed light. There is a fragment of a round hood-mould on the outside. In the south wall is a window with a single narrow light. It has a semicircular hood-mould on the outside. A clear change in masonry style in the south wall shows that the church was extended eastwards. This would explain why the south window is closer to the centre of the south wall than the east end, which would be the normal position for such a window.
Return to County Cork List
Return to Gazetteer | মানচিত্র রেফারেন্স: আর 760781 (1776, 1071)
এই আয়তক্ষেত্রাকার গির্জার ধ্বংসাবশেষের বেশিরভাগই প্রায় ভিত্তি স্তর থেকে ক্ষয়প্রাপ্ত হয়েছিল। প্রায় 1979 ও.পি.ডব্লিউ. পুনরায় নির্মাণ করেছে যাতে দেওয়ালের গড় উচ্চতা এখন প্রায় ১.৫ মি। পশ্চিম দেওয়ালের একটি কেন্দ্রীয় প্রবেশদ্বার রয়েছে। এর এক গোলাকার খিলান ছিল, যার উপর এখন দেয়ালের উপরে স্থাপিত ইউসোরআল রয়েছে। পশ্চিম দেয়ালের কোণগুলির মাথায় মাথা উঁচু করে দাঁড়িয়ে ছিল কিন্তু এখন আংশিকভাবে পুনর্নির্মিত হয়েছে।
পূর্ব দেয়ালে একটি কেন্দ্রীয় জানালা রয়েছে যার একটি লম্বা সংকীর্ণ বৃত্তাকার জাল রয়েছে। ভিতরে একটি গোলাকার হুড-ছাঁটের টুকরা রয়েছে। দক্ষিণ দিকের দেওয়ালে একটিই সরু আলো-বাতিসহ একটি জানালা রয়েছে। বাইরে এটির অর্ধবৃত্তাকার শার্সি ছাঁচ রয়েছে। দক্ষিণ দেওয়ালের রাজমিস্ত্রিরীতিতে স্পষ্ট পরিবর্তন দেখায় যে গির্জা পূর্ব দিকে প্রসারিত হয়েছে। এটি ব্যাখ্যা করবে কেন দক্ষিণ জানালাটি পূর্ব প্রান্তের তুলনায় দক্ষিণ দেওয়ালের কেন্দ্রের কাছাকাছি, যা এই ধরনের একটি জানালার জন্য স্বাভাবিক অবস্থান।
কাউন্টি কর্কে ফিরে যান
গেজেটারে ফিরে যান |
<urn:uuid:cfed7b27-a29b-482d-a07d-c1b4435e519d> | Having thin layers.
Origin of straticulateFrom stratum
- (geology) Said of sedimentary rock exhibiting thin layers, whether or not they contol how the rock breaks. Compare with laminated.
- The thick-bedded dolostone's straticulate character was brought out as fine etched parallel grooves on the broken surfaces by weathering. | পাতলা স্তর থাকা.
স্তরীভূত এর উৎপত্তি স্তরবিন্যাস থেকেধিরে পড়া
- (ভূতত্ববিদ্যা) স্তরবিন্যাস এর কথা হল
-এর পুরু স্তর থাকা বস্ত্তর জন্যে মিহি ধারাল সমান্তরাল খাঁজ কাটা যা ভেঙে যাওয়া শিলার পৃষ্ঠতলে রয়েছে। তুলনা কর স্তরীয়
-ঠাসাঠাসি ডলোলস্টোন এর স্তরগঠন বৈশিষ্ট্যটি আমরা হাওয়ার সহায়তায় ভেঙ্গে
ফেল ভালোভাবে। |
<urn:uuid:0b04aae4-3a41-4ad8-8744-ee3903107bf8> | Stacey’s robotics classes are having a lot of fun building the technology of the future. They’ve even built robotic crocodiles! Yes, that seems random, but that’s what they wanted to create. With this class being offered at Stacey, we could make robots to better the world we live in.
There was an article in the news that Raju Institute of Technology built a robot for people with arthritis and strokes. It was specifically made to help these patients read books without the struggle.
The number of people with arthritis and disabilities because of strokes and other events. “Approximately 350 million people worldwide have arthritis. It is estimated that by 2031, the number of people living with arthritis will increase by 6.5 million.”
This means that the demand for caretakers will dramatically increase. Soon enough, there won’t be enough abled people in the world to fulfill that need. Hence, robots.
As you can probably tell, the demand for products that can aid the consumer is growing bigger by the year. At first, it was reading glasses, then it was hearing aids. Now, it’s robots to turn pages.
It’s only a matter of time before we’ll all have housekeeping robots to make sure our house and our lives aren’t a mess.
Maybe some of Stacey’s students will be leading the way someday. | স্টেসির রোবটিকস ক্লাসগুলো ভবিষ্যতের প্রযুক্তিটি তৈরি করে অনেক মজা করছে। তারা রোবট কুমিরও তৈরি করেছে! হ্যাঁ, তা যেন অহেতুক মনে হয়েছে, তাই তারা করতে চেয়েছিল। স্টেসিতে এই শ্রেণীটি দেওয়া হচ্ছে, আমরা বিশ্বকে আরও উন্নত করে তোলা পৃথিবীকে আরও ভাল করতে রোবট তৈরি করতে পারি।
আমাদের খবরে একটি নিবন্ধ ছিল রাজু ইনস্টিটিউট অব টেকনোলজি আরথ্রিটিস এবং স্ট্রোক লোকদের জন্য একটি রোবট তৈরি করেছে। বিশেষভাবে তৈরি করা হয়েছে যাতে এসব রোগী কষ্ট ছাড়াই বই পড়তে পারে।
স্ট্রোক এবং অন্যান্য ঘটনার কারণে আর্থ্রাইটিস ও অন্যান্য প্রতিবন্ধী মানুষের সংখ্যা। "বিশ্বের প্রায় ৩৫০ মিলিয়ন মানুষ আর্থ্রাইটিসে ভুগছে। আনুমানিক ২০৩১ সালের মধ্যে আর্থ্রাইটিসে ভোগা মানুষের সংখ্যা ৬.৫ মিলিয়ন বেড়ে যাবে।“এর মানে হল যে যত্নপ্রাপ্তদের জন্য চাহিদা নাটকীয়ভাবে বৃদ্ধি পাবে। শীঘ্রই বিশ্বে যথেষ্ট সক্রিয় মানুষ থাকবে না যারা সেই প্রয়োজন মেটাবে। তাই, রোবট.
বলতে পারেন, পণ্যের গ্রাহক হতে পারে এমন পণ্যের চাহিদা বছর শেষে বাড়ছে। প্রথমে ছিল চশমা পড়া, তারপর হলো শুনতে পারা। এখন, এটা পৃষ্ঠাগুলি ঘোরান.
আমাদের বাড়ি এবং আমাদের জীবন গোলমাল করে না তা নিশ্চিত করার জন্য আমাদের সবাইকে সজ্জিত করার জন্য এখনই রোবট রয়েছে।
স্ট্যাসির কিছু ছাত্র একদিন নেতৃত্ব দেবে। |
<urn:uuid:6ef94e81-e6c4-408c-b9c6-c5f4db402c7f> | Snowflakes aren't much to look at during a storm, but when you look real close, you can see just how marvelous they really are. But winter is over and most of us can no longer enjoy the intricate nature of ice crystallization, unless you're sticking your head in your freezer. Or unless you build your own snowflake cultivation machine, which shoots 2,000 volts of electricity through a cold, moist chamber.
A biochemist named Linden Gledhill was recently commissioned to build a cooling system for making homemade snowflakes. Why? For stop-motion, of course. Using these plans for a vapor diffusion chamber by a Caltech group, Gledhill successfully built his garage version from a Peltier cooler cut from an old icebox, powered by a 2,000 volt power supply.
"This can cool down to about -10C when air cooled. [Gledhill] converted the heat exchanger for liquid cooling and this is fed by an old lab chiller set to -20C. The combination of the two stage system achieves the desired -50C needed to grow the flakes. The chamber creates a gradient form +40 to -40C."
The picture above is just one of the images he captured from his setup. Doesn't this inspire you all to rip apart your iceboxes and take some cool pictures?
Check our his full collection of snowflakes on his Flickr page and to learn more about the project. | তুষারপাত একটি ঝড়ের সময় খুব বেশি দেখার মতো কিছু নয়, কিন্তু যখন আপনি প্রকৃত কাছে দেখবেন তখন আপনি দেখতে পাবেন আসলে তারা কতই না বিস্ময়কর। কিন্তু শীতকাল শেষ হয়ে গেছে এবং বেশিরভাগ আমরা বরফের স্ফটিকীকরণের জটিল প্রকৃতি উপভোগ করতে পারি না, যদি না আপনি আপনার ফ্রিজে মাথা রাখেন। অথবা যদি আপনি নিজের স্নোফ্লেক চাষ মেশিন না বানান, যা 2,000 ভোল্টের বিদ্যুৎকে ঠান্ডা, ভেজা প্রকোষ্ঠ দিয়ে অঙ্কুরিত করে। লিন্ডেন গ্লেডহিল নামের এক জৈবরসায়নবিদকে সম্প্রতি বাড়িতে তৈরি স্নোফ্লেক বানানোর শীতলীকরণ ব্যবস্থা বানানোর দায়িত্ব দেয়া হয়। কেন? স্টপ-স্বরের জন্য, অবশ্যই। ক্যালটেক গ্রুপের একটি বাষ্প বিস্তার চেম্বারের জন্য এই পরিকল্পনাগুলি ব্যবহার করে গিল্ডেল তার গ্যারেজ সংস্করণটি তৈরি করেছিলেন পেলটার শীতল কাপোলার একটি পুরাতন চিলেকোঠার থেকে তৈরি করেছিলেন, ২,০০০ ভোল্টের বিদ্যুৎ সরবরাহ দ্বারা চালিত করেছিলেন।
"এটি বাতাস ঠাণ্ডা করার সময় প্রায় -১০ সি পর্যন্ত ঠাণ্ডা করতে পারে। [গ্লিমহিল] এর মাধ্যমে তরল ঠান্ডা করার জন্য তাপ এক্সচেঞ্জার পরিবর্তিত হয়েছে এবং এটি -২০ সি তে একটি পুরাতন ল্যাব চিলারে করে সরবরাহ করা হয়। দুটি স্টেজের এই সিস্টেমটি ফ্লেকগুলি বড় করার জন্য প্রয়োজনীয় -৫০ সি অর্জন করে। চীফ চেম্বারটি +৪০ থেকে -৪০সি কোণে তৈরি।" তিনি তার সেটআপ থেকে তোলা ছবিগুলির মধ্যে উপরের চিত্রটি একটি। এই ছবি কি আপনাকে আপনার বরফের বাক্সগুলি ভেঙে কিছু ঠাণ্ডা ছবি তোলার জন্য অনুপ্রাণিত করে না? |
<urn:uuid:3182c4b0-7aa2-4c64-b160-ca8148486652> | The Insect Whose Name is Longer than it is!
The imported longhorned weevil, like its close relative the strawberry root weevil, is a common "accidental invader" that crawls into houses and buildings from outdoors by mistake. The weevils are harmless; they do not damage the house or furnishings and they can not bite or sting people or pets. They are merely a nuisance by their presence. Outdoors, however, the ILHW is often responsible for varying amounts of defoliation on landscape and garden plants. Foliage may appear "notched" at the edges because of feeding by the adults, or flower buds may be fed upon and damaged.
Imported longhorned weevils are approximately 1/4 inch long and are shaped like a pear or a light bulb. The color is mottled tannish-gray (on living insects; preserved specimens appear black). The weevils have six legs and a long pair of antennae that can give rise to a vague similarity to a tick. Legs and antennae seem rather long for the size of the insects, and the antennae have an "elbow" or bend in the middle.
The larvae of these weevils are grubs that live in the soil and feed on the small roots of many different plants, including aster, clover and turfgrass. They do not cause apparent damage to the plants and control of the larvae in the soil is not practical nor necessary.
Some of the invasion by longhorned weevils can be prevented by exclusion techniques that close their routes of entry. Look for and seal cracks and gaps through which the adults can crawl into the building. Spraying malathion, Dursban or diazinon insecticide on and along the foundation and in outdoor areas of weevil abundance may be of some benefit. Adults already inside need only be vacuumed or swept up and discarded. Household aerosol insecticides are not very effective for controlling these weevils.
Control of adult weevils in the garden may be difficult. Often, small amounts of leaf feeding can be tolerated rather than resorting to insecticide cover sprays of Sevin, rotenone or malathion.
This article originally appeared in the July 14, 1995 issue, p. 105. | যে পোকা তার নাম তত লম্বা হয় না তার নাম! উইভিলরা সাধারণতঃ নিরীহ; এরা বাড়ি বা গৃহের আসবাবপত্রস্থ ক্ষতি করে না এবং এরা মানুষ বা পোষা প্রাণীর কামড় বা দংশনে ব্যবহার করতে পারে না। এরা শুধু উপদ্রব হিসেবেই থাকে। কিন্তু, বাড়ির বাইরে, প্রাকৃতিক দৃশ্য ও বাগানের গাছপালায় উইভিলরা বিভিন্ন অনুপাতে পত্রভার বিস্তার করার জন্য দায়ী। প্রাপ্ত লংহর্ন উইভিলগুলো প্রায় ১/৪ ইন্চির মতো লম্বা হয় এবং দেখতে নাশপাতি বা লাইট বাল্ব আকৃতির হয়।
পোনার আকৃতিতে অথবা হালকা বাল্ব আকৃতির হয়ে ডিম পাড়ে।
আকারে ছোট, বড়, মাঝারি সব আকারের উইভিল পাওয়া যায়।
সাধারণত গাছের কোটরে এবং ফুলের কুঁড়িতে এদের পাওয়া যায়।
কীটানীবিদ্যা বিশেষজ্ঞরা অল্পবিস্তর বলেন যে উইভিলগুলো খুব বেশি আকারে পৌঁছালে এরা গাছে বংশবিস্তার করবে। কারণ উইভিলগুলো বাসা বানাতে খুব পছন্দ করে। বাসা বানাতে সাধারণত লোহার শাবল, খুরি, কাঠের গুড়ি, বেতের ইত্যাদি ব্যবহার করে।
ডিমে তা দেয়া হয় নুড়ি, পাথর, ঘাস, কখনও কলা পাতার খোসা, গাছের ডালপালা ইত্যাদি। ডিম থেকে বাচ্চা ফোটাতে তা দিয়ে খুব একটা সুবিধা পাওয়া যায় না। কারণ উইভিলগুলো ডিমে তা দিলে বাচ্চা ফুটার আগেই ডিমগুলো ভেঙে যায়। রঙটি মেটে ডোরাকাটা ধূসর (জীবিত পোকা; সংরক্ষিত নমুনায় কালো রঙ দেখা যায়)। ইঁদুরে ছয় পা ও লম্বা একজোড়া অ্যান্টেনা থাকে যা টিক এর সাথে মিশে অস্পষ্ট মিল তৈরি করতে পারে। পা এবং অ্যান্টেনা দেখতে পোকামাকড়ের আকারে বেশ লম্বা মনে হয়, এবং অ্যান্টেনাটি মাঝখানে "বোজা" বা বাঁক রয়েছে।
এই উইভিলগুলির লার্ভা গিলগুলিতে বাস করে এবং অনেক ধরণের উদ্ভিদের ছোট শিকড় খায়, যেমন অ্যাসটার, ক্লোভার এবং তৃণভূমি। এরা উদ্ভিদের আপাত ক্ষতি করে না এবং মাটির লার্ভার নিয়ন্ত্রণ করা সম্ভবপর বা প্রয়োজনীয় নয়।
দীর্ঘপংক্তির উইভিল দ্বারা আক্রান্ত কিছু পতঙ্গকে এড়িয়ে যাওয়ার মাধ্যমে প্রতিরোধ করা যায়। খুঁজে বের করুন এবং ফাটল ও ফাঁকগুলির সীলমোহর দিন যার মধ্যে প্রাপ্তবয়স্করা বিল্ডিংয়ে ক্রল করতে পারে। উইভিল এবং ডার্স্বান বা ডায়জিনন কীটনাশক প্রয়োগ করুন এবং এবং মাটির নীচে এবং বাইরের অঞ্চলে উইভিলগুলির মধ্যে ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা মাটির পরিমাণ থেকে কিছুটা উপকার হতে পারে। প্রাপ্তবয়স্করা ইতিমধ্যে ভিতরে, খালি বা ধোয়া-আপ এবং ফেলে দেওয়া উচিত। বাড়ির অ্যারোসল পোকামাকড় নিয়ন্ত্রণ এই উইভিলগুলির জন্য খুব কার্যকর নয়।
বাগানে প্রাপ্তবয়স্ক উইভিলগুলির নিয়ন্ত্রণ করা কঠিন হতে পারে। প্রায়শই, ছোট পরিমাণ পাতা খাওয়ানো সেভিন, রোটিনন বা ম্যালাথাইওনের কীটনাশক ঢাকনি স্প্রেতে ব্যবহার করার চেয়ে সহ্য করা যায়।
এই নিবন্ধটি মূলত ২9 জুলাই, ১৯৯৫ সালে সংখ্যার 95 পৃষ্ঠায় প্রকাশিত হয়েছিল। |
<urn:uuid:e69e5578-881d-4450-96a8-b4dd1286f727> | Common groundsel is a problem weed in cultivated crops. Senecio vulgaris it is not a strong competitor with established crops, though this broadleaf weed has the ability to produce abundant seeds, which is a major issue leading to its rapid dispersal. Leaves grow from the base of the stem. At maturity, the presence of yellow flowers and a head of seeds (white in appearance) are similar in appearance to dandelions – which are key defining features of common groundsel. It can be toxic if fed to livestock.
The cotyledons are oblong in shape and range from 3-11 mm. First leaves are ovate in shape and have few hairs.
Leaves alternate around the stem, are typically smooth and have large lobed ends (oblong). The undersides of the leaves are usually a greenish-purple colour. Stems range from 4-20 cm in height and are hollow. After five weeks of growth, the plant is able to produce seeds. Flowers grow along elongated stalks.
Optimal growth conditions
Conditions favoured are moist, fertile soils, as it does not do well in high temperatures and extremely dry environments. | সাধারণ গ্রাউন্ডেল চাষের মধ্যে একটি সমস্যা আগাছা। সেনিসিও ভ্যালেরিয়া এটি একটি শক্তিশালী প্রতিযোগী নয়, যদিও এই চওড়া পাতাযুক্ত আগাছা প্রচুর বীজ উৎপাদন করতে সক্ষম, যা তার দ্রুত ছড়িয়ে পড়ার একটি প্রধান সমস্যা। পাতা কান্ডের গোড়া থেকে বৃদ্ধি পায়। পরিপক্বতায়, হলুদ ফুল এবং বীজের মাথা (সাদা চেহারায়) ড্যান্ডারাসের অনুরূপ- যা সাধারণ শোরসোয়ালের সংজ্ঞায়িত বৈশিষ্ট্য। এটি গবাদি পশুর ফিডে খাওয়ানো হলে বিষাক্ত হতে পারে।
জমিপ্রাপ্ত হয় এমন ক্যাডবেরি ৩-১১ মিমি থেকে আকারে আয়তাকার। প্রথম পাতা আয়তাকার এবং এতে কয়েকটি চুল থাকে।
পাতাগুলি কাণ্ডের চারপাশে পর্যায়ক্রমে থাকে, সাধারণত মসৃণ এবং বড় বদ্ধ প্রান্ত (দীর্ঘ)যুক্ত। পাতাগুলির নীচের অংশগুলি সাধারণত সবুজাভ-পার্পল রঙের হয়। কান্ডগুলি ৪-২০ সেমি লম্বা এবং ফাঁপা হয়। পাঁচ সপ্তাহের বৃদ্ধির পরে, গাছটি বীজ উৎপাদন করতে সক্ষম হয়। ফুল দীর্ঘ দীর্ঘ কান্ডের সাথে জন্মে।
উত্তম বৃদ্ধির শর্ত
আবহাওয়া অনুকূল মাটি, আর্দ্র, উর্বর, এটি উচ্চ তাপমাত্রা এবং অত্যন্ত শুষ্ক পরিবেশে ভাল করে না। |
<urn:uuid:89e82fde-98ef-4b8d-87bf-f7baf50ead78> | Beginning with an analysis of the site, corridor and watersheds, Offshoots develops green infrastructure design solutions that strive to enhance ecological systems and promote a self-sustaining, balanced, and healthy natural environment. Green infrastructure systems can not only benefit water and air cleansing, but can be designed as layered multi-functional aesthetic landscapes that enhance the built environment. Landscapes can be considered to provide ancillary benefits such as mitigating urban heat island effect and creating ecological connectivity through increased native habitat. Additional productive landscape layers can be planned to both create function and enhanced aesthetics.
Offshoots recent green infrastructure works include several highly-visible and innovative projects including Boston’s Longfellow Bridge and retrofits and five Boston Public Schoolyards in partnership with Boston Water and Sewer Commission (BWSC). The sites are often marginalized landscapes; some former brownfields that have no other productive use. Typically, contaminated sites are not utilized for stormwater projects. Offshoots has developed a green planting strategies to clean up soils while treating stormwater runoff with a series of natural water cleansing systems to remove excessive levels of phosphorus, nitrogen and heavy metals. Our green infrastructure work always seeks to include an educational component that engages the local community. | এই সাইট, করিডোর এবং জলবিভাজিকা বিশ্লেষণের সাথে সাথে, শৈলীর সবুজ অবকাঠামো ডিজাইন সমাধান যা বাস্তুতন্ত্র উন্নত করতে এবং একটি স্বয়ংসম্পূর্ণ, ভারসাম্যপূর্ণ এবং সুস্থ প্রাকৃতিক পরিবেশ প্রচারের জন্য কাজ করে। সবুজ অবকাঠামো ব্যবস্থা জল এবং বায়ু পরিষ্কারকে উপকৃত করার পাশাপাশি স্তরযুক্ত বহু-ক্রিয়াশীল নান্দনিক ল্যান্ডস্কেপ হিসাবে ডিজাইন করা যেতে পারে যা বিল্ডিংয়ের পরিবেশকে উন্নত করে। অতিরিক্ত সুবিধা যেমন শহুরে তাপ দ্বীপের প্রভাব হ্রাস এবং বৃদ্ধির স্থানীয় আবাসস্থল দ্বারা পরিবেশগত সংযোগ তৈরি করতে প্রাকৃতিক দৃশ্যকে বিবেচনা করা যেতে পারে। অতিরিক্ত উৎপাদনক্ষম ল্যান্ডস্কেপ স্তরগুলি তৈরি করার জন্য পরিকল্পনা করা যেতে পারে যাতে উভয় ফাংশন এবং বর্ধিত নান্দনিকতা তৈরি করা যায়।
শাখা সাম্প্রতিক সবুজ অবকাঠামো কাজগুলির মধ্যে কয়েকটি উচ্চ দৃশ্যমান এবং উদ্ভাবনী প্রকল্পগুলির অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যার মধ্যে বোস্টনের লংফুলিও ব্রিজ এবং রেট্রোফিটস এবং পাঁচ বোস্টন পাবলিক স্কোয়ার্টারিজ এবং বোস্টন ওয়াটার অ্যান্ড সোয়ারেস কমিশনের (বিডব্লিউএসসি) অংশীদারদের সাথে অংশীদারিত্ব করেছে। সাইটগুলি প্রায়ই প্রান্তিক ল্যান্ডস্কেপ; কিছু প্রাক্তন বাদামীফিল্ডের অন্য কোন ফসলের ব্যবহার নেই। সাধারণত, দূষিত সাইটগুলি ঝড়ের জল প্রকল্পের জন্য ব্যবহার করা হয় না। স্ট্রিমস একটি সবুজ রোপণ কৌশল তৈরি করেছে, মাটি পরিষ্কার করার জন্য যখন ঝড়-পানি নিষ্কাশনের জন্য প্রাকৃতিক জল পরিষ্কার সিস্টেমের একটি ধারাবাহিক দিয়ে ফসফোরাস, নাইট্রোজেন এবং ভারী ধাতুগুলির অতিরিক্ত স্তর অপসারণের জন্য। আমাদের সবুজ অবকাঠামো সর্বদা একটি শিক্ষামূলক উপাদান অন্তর্ভুক্ত করতে চায় যা স্থানীয় সম্প্রদায়কে জড়িত করে। |
<urn:uuid:f1db5bfb-b066-4ae5-998a-13118d6d0953> | P. A. OWREN, M.D.
The rapid increase in the prevalence of coronary heart disease (CHD) in recent decades has frightened the public, alarmed the health authorities, and challenged the medical profession. The fundamental lesion in more than 95% of all cases of CHD is coronary atherosclerosis. This is always a local manifestation of a generalized disease, a universal process that occurs in most humans. It begins in early childhood as fatty streaks and develops into progressive atheroma from the time of adolescence (Figure 1). In some individuals coronary atheroma remains clinically silent for a lifetime, but others are stricken by CHD because of complicating
OWREN PA. Coronary Thrombosis: Its Mechanism and Possible Prevention by Linolenic Acid. Ann Intern Med. 1965;63:167–184. doi: 10.7326/0003-4819-63-2-167
Download citation file:
Published: Ann Intern Med. 1965;63(2):167-184.
Cardiology, Coronary Heart Disease.
Results provided by:
Copyright © 2018 American College of Physicians. All Rights Reserved.
Print ISSN: 0003-4819 | Online ISSN: 1539-3704
Conditions of Use | পি. এ. অরওয়েন, এম.ডি.
সাম্প্রতিক দশকে করোনারি হার্ট ডিজিজের (CHD) প্রাদুর্ভাবের দ্রুত বৃদ্ধি জনসাধারণকে ভয়ভীতিগ্রস্ত করেছে, স্বাস্থ্য কর্তৃপক্ষকে আতঙ্কিত করেছে এবং চিকিৎসা পেশাকে চ্যালেঞ্জ করেছে। সমস্ত ক্ষেত্রে 95% এর চেয়েও বেশি ক্ষেত্রে 95% এর বেশি করোনারি এথেরোস্ক্লেরোসিস (Coronary Artery Disease) হয়। এটা সবসময় একটি সাধারণ রোগের স্থানীয় রূপ, একটি সার্বজনীন প্রক্রিয়া যা বেশিরভাগ মানুষের মধ্যে ঘটে। এটি শৈশবকাল থেকেই চর্বিযুক্ত দাগ হিসাবে শুরু হয় এবং বয়ঃসন্ধিকালীন সময়ে (চিত্র ১) অগ্রসর হওয়া এথেরোমা হয়ে ওঠে। কিছু মানুষের করোনারি এথেরোমা সারা জীবন ক্লিনিকাল নীরব থাকে, কিন্তু অন্যদের CHD দ্বারা আক্রান্ত হয় জটিলতা সৃষ্টি করে
OWREN PA. করোনারি পাথরও এর একটি প্রক্রিয়া এবং সম্ভাব্য প্রতিরোধ লিনোলিক এসিড দ্বারা হয়। অ্যান ইন্টারল্যাশনাল মেড। ১৯৬৫;৬৩:১৬৭-১৮৪. ডাউনলোড উদ্ধৃতি ফাইল:
প্রকাশিত: অ্যান ইন্টারল্যাশনাল মেড। ১৯৬৫;৬৩(২):১৬৭-১৮৪।.
কার্ডিওলজি, হৃদরোগ.
প্রদত্ত ফলাফলগুলো হল:
কপিরাইট © ২০১৮ আমেরিকান কলেজ অব ফিজিশিয়ানস। সর্বস্বত্বসংরক্ষণ. প্রিন্ট আইএসএসএন : ০০৩-৪৮১৯ | অনলাইন আইএসএসএন : ১৫৩৯-৩৭০৪। |
<urn:uuid:f400c896-cf9c-45ac-b3a2-f43c4dd4f70d> | The shoulder joint is of the ball and socket variety, surrounded by different muscles, tendons and ligaments. Of these, the biceps tendon is the one that attaches into the shoulder blade, traversing the humerus bone. Its attachments include both a long head and a short head. Either of these heads may become torn, due to a number of different factors.
Types of Biceps Tendon Tear
Broadly classified, biceps tendon tears at the shoulder can be either partial tears or complete tears. A partial tear involves incomplete tearing of the biceps tendon, while a complete tear involves the biceps tendon being divided into two parts. Among the two heads of the biceps, the long head is the one that is most vulnerable to injury. In addition, the biceps tendon is rarely torn alone. Injuries to the biceps tendon often involve the surrounding structures as well.
Causes of Biceps Tendon Tear
The most common cause of biceps tendon tear is injury. Injury occurs when an individual falls directly on an outstretched arm or sustains direct trauma to the shoulder. Older people who are involved in activities that place a great deal of stress on the biceps tendon are more prone to developing tears and injuries. Overuse of muscles can also result in this condition.
Typically, patients complain of a sudden onset of pain in the upper arm around the shoulder joint. In some cases, a little crack or noise may be heard when the shoulder joint is moved. Patients may have difficulty performing different shoulder movements, due to the sharp pain that they experience. Upon examination, the shoulder joint will be extremely tender and the patient will have restricted movements.
A diagnosis of biceps tendon tear is usually achieved through simple clinical examination. If required, X-rays of the shoulder joint may be performed to ascertain if there are any injuries to surrounding structures. Also, any evidence of bone fractures must be ruled out An MRI scan may be helpful in determining whether the tear of the biceps is partial or complete.
In the initial stages, conservative treatment is recommended. This will include rest of the shoulder joint and application of ice packs, which can help to reduce the pain and swelling. Over time, the biceps tendon will heal by itself. However, some patients may experience residual weakness of the muscles and may not have the same strength that they enjoyed prior to their injury.
Patients who have experienced a torn biceps tendon may require intensive physical therapy to help them regain their strength. This can be offered to them once healing has occurred. If movements are painful, patients may be prescribed non-steroidal anti-inflammatory drugs.
In the event that the above treatments do not help the patient, patients may have to undergo surgical correction of the biceps tendon tear. This occurs in rare cases and includes the reanchoring of the tendon to the shoulder joint. Patients will require physical therapy and a period of rehabilitation following surgery. Complications are rare and recovery times are variable.
Biceps tendon tears are uncommon but can occur following injury or trauma to the shoulder joint. Treatments are mostly conservative, but in rare cases patients may require surgery. | কাঁধের অস্থি দুই ধরনের, বল এবং সকেট অস্থি, যা বিভিন্ন পেশী দ্বারা ঘিরে থাকে, যেমন- কব্জি অস্থি, যা ক্রসহ্যান্ড হাড়ের সাথে লেগে থাকে। এগুলোর মধ্যে বাইসেপ টেন্ডন অন্যতম, যা ক্রসহ্যান্ড হাড়কে স্পর্শ করে হিউমেরাস হাড়ে গিয়ে শেষ হয়। এর সংযুক্তিগুলো হচ্ছে দীর্ঘ মাথা এবং ছোট মাথা উভয়। এই দুটি মাথা হয়ত ছিঁড়ে যেতে পারে, বেশ কয়েকটি ভিন্ন কারণের জন্য।
দ্বিবীজ শ্রেণীবদ্ধ, biceps টেন্ডন টিয়ার
বিস্তৃতভাবে শ্রেণীবদ্ধ, biceps টেন্ডন টিয়ারগুলি কাঁধের জয়েন্টে আংশিক টিয়ার বা সম্পূর্ণ টিয়ার হতে পারে। একটি আংশিক টিয়ার বাইসেপ টেন্ডন এর অসম্পূর্ণ ছিঁড়ে যাওয়া জড়িত, যখন একটি সম্পূর্ণ টিয়ার বাইসেপ টেন্ডন এর বাইসেপ টেন্ডন দুটি ভাগে ভাগ হয়ে যায়। বাইসেপের দুটি মহার্ঘতার মধ্যে, লম্বা মাথা সবচেয়ে আঘাতমূলক হয়। এ ছাড়া বাইসেপ টেন্ডন নিজেও খুব কম চোটে ছিঁড়ে যায়। বাইসেপ টেন্ডনের চোট অনেক সময় আশপাশের টিস্যুতেও হয়।
বাইসেপ টেন্ডন চিড়ের কারণ
বাইসেপ টেন্ডন চিড়ের সবচেয়ে সাধারণ কারণ আঘাত। আঘাত তখনই ঘটে যখন একজন ব্যক্তি প্রসারিত বাহুর উপর সরাসরি পড়ে যায় বা কাঁধে সরাসরি আঘাত পায়। যে সকল কার্যক্রমে প্রচুর চাপ দেওয়া হয় তা হল বাইসেপ টেনডনে আঘাত এবং রক্তপাত। পেশীর অতিরিক্ত ব্যবহারের ফলেও এ অবস্থা হতে পারে.
সাধারণত কাঁধের জয়েন্টের আশেপাশে হামেশাই রোগীর কাঁধে হঠাৎ তীব্র ব্যথা শুরু হয়। কোনো কোনো ক্ষেত্রে একটু ফাঁক কিংবা শব্দ শোনা যায় যখন কাঁধমুখী সরানো হয়। রোগীদের বিভিন্ন কাঁধের আন্দোলন সম্পাদন করতে সমস্যা হতে পারে, যার ফলে তারা যে তীক্ষ্ণ ব্যথা অনুভব করে। পরীক্ষার সময়, কাঁধের জয়েন্টটি অত্যন্ত কোমল হবে এবং রোগীর সীমাবদ্ধ আন্দোলন থাকবে।
সরল ক্লিনিকাল পরীক্ষার মাধ্যমে িবপাচ পেশী সিন্ড্রোম নির্ণয় করা হয়। প্রয়োজনে কাঁধের সংযোগস্থলের এক্স-রে করে আশপাশের কোনো আঘাতজনিত জখম আছে কি না, জানা যেতে পারে। এছাড়াও, হাড়ের ভাঙার যে কোন প্রমাণ বাদ দেওয়া আবশ্যক MRI স্ক্যানটি থাম্ব বাইসেপের অশ্রু আংশিক বা সম্পূর্ণ কিনা তা নির্ধারণে সহায়ক হতে পারে।
প্রাথমিক পর্যায়ে, রক্ষণশীল চিকিৎসা সুপারিশ করা হয়। এর মধ্যে থাকবে কাঁধের জয়েন্টের বিশ্রাম এবং বরফ প্যাক প্রয়োগ করা, যা ব্যথা এবং ফুলে যাওয়া কমাতে সাহায্য করতে পারে। সময়ের সাথে সাথে, বাইসেপ টেন্ডন নিজেই সুস্থ হয়ে উঠবে। তবে কিছু রোগীর পেশীগুলির অবশিষ্ট দুর্বলতা থাকতে পারে এবং তারা যে শক্তি উপভোগ করেছিল তার সমান শক্তি নাও থাকতে পারে।
ট্রাইসেপস টেন্ডন ছিঁড়ে যাওয়া রোগীদেরকে তাদের শক্তি ফিরে পেতে সাহায্য করার জন্য নিবিড় শারীরিক থেরাপি প্রয়োজন হতে পারে। এটি তাদের কাছে দেওয়া যেতে পারে একবার সুস্থ হয়ে গেলে. যদি আন্দোলন ব্যথা হয়, রোগীদের অ স্টেরয়েডিয়াল অ্যান্টি-ইনফ্ল্যামেটরি ড্রাগ প্রেসক্রাইব করা যেতে পারে।
উপরন্তু চিকিত্সা রোগীর সাহায্য না করলে, রোগীদের বাইসেপ টেন্ডন টিয়ার সার্জারি করা প্রয়োজন হতে পারে। এটি বিরল ক্ষেত্রে ঘটে এবং এর মধ্যে কাঁধ জয়েন্টের জন্য টেনডনের পুনরায় রিহাইড্রেশন অন্তর্ভুক্ত থাকে। রোগীদের শারীরিক থেরাপি এবং অস্ত্রোপচারের পরে পুনর্বাসনের একটি সময়ের প্রয়োজন হবে। জটিলতাগুলি বিরল এবং পুনরুদ্ধারের সময় পরিবর্তনশীল।
বেসবীর চোট বা আঘাতের পরে বাইসেপ টেন্ডন ছিঁড়ে যাওয়া বিরল তবে কাঁধের জয়েন্টে আঘাত বা চোট লাগলেই তা হতে পারে। চিকিৎসা বেশিরভাগই রক্ষণশীল, কিন্তু বিরল ক্ষেত্রে রোগীদের অস্ত্রোপচারের প্রয়োজন হতে পারে। |
<urn:uuid:9ad6ecf1-9c42-472d-8f06-d93f5141829c> | Water Cooling Tower - For use of water-cooled chillers
Features of cooling tower
1. Industrial cooling tower is to remove the heat absorbed in the circulating cooling water systems used in central air-conditioning, refrigeration, chemical, electric power, metallurgy, electroplating and other industries;
2. Curve twill cooling fills, effectively extending the heat exchange between circulating water and cooling air in the tower, more reasonable airflow, minimum air resistance;
3. Gale fan leaves, running more smoothly, reducing noise, greatly improving the cooling efficiency;
4. Tower shell is made of high strength FRP, can resist the erosion from natural factors and chemicals, all steel structure has been hot-dip galvanized processing.
Parameter of cooling tower
Note: The nominal cooling capacity is according to:
inlet water temperature: 37 deg. C; outlet water temperature: 32 deg. C;
wet bulb temperature: 27 deg. C; water temperature difference: 5 deg. C. | পানি শীতকের টাওয়ার - পানি শীতলকরণ টাওয়ারের ব্যবহারের জন্য
শীতল টাওয়ার বৈশিষ্ট্য
১. শিল্প ঠান্ডা টাওয়ার কেন্দ্রীয় এয়ার-কন্ডিশনার, রেফ্রিজেটরস, রাসায়নিক, বৈদ্যুতিক শক্তি, ধাতুবিদ্যুতায়ন, ইলেকট্রোপ্লেটিং এবং অন্যান্য শিল্পে ব্যবহৃত প্রচলিত শীতল জল ব্যবস্থায় শোষিত তাপ অপসারণ করা হবে;
২. বক্র ফিতা ঠান্ডা ভেতরে, কার্যকরভাবে টাওয়ার মধ্যে চলন্ত জল এবং ঠান্ডা বায়ু মধ্যে তাপ বিনিময় প্রসারিত করে, আরো যুক্তিসঙ্গত বায়ু প্রতিরোধ;
৩. গেইল ফ্যান পাতা, আরও মসৃণ চলমান, গোলমাল হ্রাস, খুব শীতল দক্ষতা উন্নত;
৪. টাওয়ার শেল উচ্চ শক্তি FRP তৈরি করা হয়, প্রাকৃতিক কারণ এবং রাসায়নিক থেকে ক্ষয় প্রতিরোধ করতে পারে, সমস্ত ইস্পাত কাঠামো গরম ডিপ গ্যালভানাইজড প্রক্রিয়াকরণ করা হয়েছে।
শীতল টাওয়ার প্যারামিটার
বিঃদ্রঃ: সংকোচকারী টাওয়ার নামমাত্র শীতলকরণ ক্ষমতা হিসাব:
ইনস্টলেশনের জল তাপমাত্রা: ৩৭ ডিগ্রী সেলসিয়াস; আউটলাইন জল তাপমাত্রা: 32 ডিগ্রী সেলসিয়াস। জল গরম করার সময় নিচের কোনটি ব্যবহার করা হয়? সেলসিয়াস, ফারেনহাইট, ওজেন অর্থাৎ ২৭ ডিগ্রি সেলসিয়াস। |
<urn:uuid:74da3b45-7afd-47f1-901e-de7d96c99ecb> | The most valuable thing in a long-term stable relationship is having a partnership, and most new couples don’t realize that money is a major factor in marital happiness. Money is one of the biggest generators of problems, arguments, and resentment in long-term relationships. Couples argue about spending, saving budgeting, and disparity in earnings. When couples have difficulty with money, it can lead to financial infidelity: out-of-control spending, lying and hiding finances; which can destroy the relationship. Overcoming money problems together and working as a team will strengthen the bond between you, and help you create a healthy, lasting partnership.
Money doesn’t have to be a wedge between you and your partner. It can be a great tool for learning more about one another and using money matters as a discussion point can help your relationship grow and thrive. Money can create misery or happiness, depending on how you manage it. Making long-term plans, helping reach goals and improving your quality of life are just some of the things you will be able to accomplish if you work together.
How Men and Women’s Innate Differences Influence Finances
Women’s and men’s brains, and therefore language processing and reasoning, are organized differently. Cultural anthropologists theorize that it’s because of the different survival skills they needed to learn. Research shows that women tend to be good at multitasking, cooperation and relationship-building and less focused on reaching a specific goal. Men are more goal oriented, and less complex thinkers.
When it comes to money, these differences show themselves in financial behavior. When men get into financial trouble, it is often through gambling (cards, stock market, fantasy football) or spending on drugs, porn or male toys like automobiles. Women tend to overspend on fashion, household items or on the kids. Women’s drugs problems often begin with prescription medication. Both genders can get into trouble trying to help family members or children who are out of control. The following guidelines can help couples bridge their money gap.
Money talks need to be a part of scheduling weekly meetings – not just for money, but also for catching up with one another. Bills, social planning, long-term goals and working on your relationship are just some of the issues you’ll discuss. Just sitting down once a week to talk about what happened and bringing the checking account up to date can be a good management tool, a time to talk about long-term plans such as purchasing a house or paying off college debt. Use the time not only to take stock of your finances, but of your relationship, too. Ask each other what is going well and what needs improvement.
If you do it with the right attitude, this weekly meeting will be something that you look forward to, not an ordeal that you dread. As you talk about positive solutions and setting out long-term goals, many financial and other problems will be solved as they arise, and before they become difficult. If you endeavor to share the time and energy in a mutually beneficial way, it can become a social occasion. Make it a pleasant occasion go out to dinner together or wait until the children are asleep or have a late breakfast on a Saturday morning, and use the following guidelines to help you.
Author Bio: Tina B. Tessina, Ph.D. (www.tinatessina.com) is a licensed psychotherapist in S. California since 1978 with over 35 years’ experience in counseling individuals and couples and author of 14 books in 17 languages. | একটি দীর্ঘস্থায়ী স্থিতিশীল সম্পর্কের মধ্যে সবচেয়ে মূল্যবান জিনিস হচ্ছে একটি অংশীদারিত্ব থাকা, এবং বেশিরভাগ নতুন দম্পতিরা এটি উপলব্ধি করেন না যে অর্থ বিবাহ সুখের একটি বড় উপাদান। অর্থ দীর্ঘমেয়াদী সম্পর্কের সমস্যা, যুক্তি এবং বিরক্তির অন্যতম মূল কারণ। দম্পতিরা খরচ করা, বাজেট ধরে রাখা এবং আয়-ভিত্তিকে বৈষম্য করার বিষয়ে তর্ক করেন। যখন দম্পতিরা অর্থ নিয়ে সমস্যা করে, তখন তাদের আর্থিক অবিশ্বস্ততার কারণ হতে পারে: অনিয়ন্ত্রিত ব্যয়, মিথ্যা বলা এবং আর্থিক গোপনীয়তা করা; যা সম্পর্কের ক্ষতি করতে পারে। অর্থ সমস্যা কাটিয়ে ওঠা এবং একটি দল হিসাবে কাজ করা আপনার মধ্যে বন্ধনকে শক্তিশালী করবে, এবং আপনাকে স্বাস্থ্যকর, স্থায়ী অংশীদারিত্ব তৈরি করতে সাহায্য করবে।
অর্থ আপনার নিজের এবং আপনার সঙ্গীর মধ্যে একটি কবজা হতে হবে না। একে অপরের সম্পর্কে আরও জানার জন্য এবং অর্থকে একটি আলোচনার বিষয় হিসাবে ব্যবহার করা আপনার সম্পর্ককে বৃদ্ধি এবং সমৃদ্ধ করতে সাহায্য করতে পারে। অর্থ দুর্দশা বা সুখ সৃষ্টি করতে পারে, আপনি এটি কীভাবে পরিচালনা করেন তার উপর নির্ভর করে। দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা, লক্ষ্য অর্জনের লক্ষ্যে পৌঁছাতে সাহায্য করা এবং আপনার জীবনমানের উন্নতিতে, আপনারা যা করতে সক্ষম তা হলো আপনারা যদি একসঙ্গে কাজ করেন তবে আপনারা কেবল এগুলোই করতে সক্ষম হবেন।
নারী ও পুরুষের সহজাত পার্থক্যগুলি অর্থনীতিতে কিভাবে প্রভাবিত করে
নারী ও পুরুষের মস্তিষ্ক, এবং সেইজন্য ভাষা প্রক্রিয়াকরণ এবং বিচারবুদ্ধি, সংগঠিত ভাবে আলাদা। সাংস্কৃতিক নৃবিজ্ঞানীদের ধারণা, কারণ তারা বেঁচে থাকার দক্ষতায় বিভিন্ন দক্ষতা অর্জন করতে সক্ষম হয়েছিল। গবেষণায় দেখা যায়, নারীরা মাল্টিটাস্কিং, সহযোগিতা এবং সম্পর্ক উন্নয়নে এবং নির্দিষ্ট লক্ষ্যে পৌঁছানোর ব্যাপারে কম মনোযোগী হয়। পুরুষদের আরও লক্ষ্য-ভিত্তিক, এবং কম জটিল চিন্তাবিদ।
অর্থের ক্ষেত্রে, এই পার্থক্যগুলি আর্থিক আচরণে দেখা যায়। যখন পুরুষরা আর্থিক সমস্যায় পড়েন তখন প্রায়শই জুয়া (কার্ড, শেয়ার বাজার, ফ্যান্টাসি ফুটবল) বা ড্রাগ, পর্নো বা পুরুষ খেলনা যেমন অটোমোবাইলগুলিতে ব্যয় করা হয়। নারীদের ফ্যাশন, পরিবারের জিনিসপত্র বা বাচ্চাদের উপর অতিরিক্ত খরচ করতে দেখা যায়। নারীদের ড্রাগ সমস্যা প্রায়শই প্রেসক্রিপশনের ওষুধের সাথে শুরু হয়। উভয় লিঙ্গেরই পরিবারের সদস্য বা নিয়ন্ত্রণের বাইরে থাকা বাচ্চাদের সাহায্য করার ক্ষেত্রে সমস্যা হতে পারে। নিম্নলিখিত নির্দেশিকাগুলি দম্পতিদের তাদের অর্থের ব্যবধানের বন্ধনটি ভেঙে ফেলতে সহায়তা করতে পারে।
অর্থ কথা বলা সাপ্তাহিক বৈঠকের সময়সূচীতে করা দরকার - কেবল অর্থের জন্য নয়, একে অপরের সাথে ঘুমানোর জন্যও। বিল, সামাজিক পরিকল্পনা, দীর্ঘমেয়াদী লক্ষ্য এবং আপনার সম্পর্কের বিষয়ে আপনার আলোচনা করা কয়েকটি বিষয়। প্রতি সপ্তাহে একবার বসে কী ঘটেছে তা নিয়ে কথা বলা এবং চেকিং অ্যাকাউন্ট আপডেট করা একটি ভাল ব্যবস্থাপনা হাতিয়ার হতে পারে, একটি লম্বা সময়ের পরিকল্পনার কথা বলার জন্য সময় হতে পারে যেমন একটি বাড়ি ক্রয় অথবা কলেজ ঋণ পরিশোধ করা। আপনার অর্থ, সম্পর্ক এবং আপনার সম্পর্কের বিষয়ে সময় ব্যবহার করুন। একে অপরকে জিজ্ঞাসা করুন যে কোন বিষয়টি ভাল চলছে এবং যা উন্নতি করা দরকার।
যদি আপনি সঠিক মনোভাব নিয়ে এটি করেন তবে এই সাপ্তাহিক সভাটি এমন কিছু হবে যা আপনি আশা করেন, এমন একটি সংগ্রাম নয় যা আপনি ভয় পান। যেহেতু আপনি ইতিবাচক সমাধান এবং দীর্ঘমেয়াদী লক্ষ্যগুলি নির্ধারণ করার কথা বলছেন, অনেক আর্থিক ও অন্যান্য সমস্যা সমাধান করা হবে যখন তারা উত্থাপিত হবে এবং তারা কঠিন হওয়ার আগে। আপনি যদি পারস্পরিক উপকারী উপায়ে সময় ভাগ করার চেষ্টা করেন, এটি একটি সামাজিক উপলক্ষে পরিণত হতে পারে। রাতের খাবারের সময় একসঙ্গে করতে বা শিশুদের ঘুম না হওয়া পর্যন্ত বা শনিবার সকালে দেরি করে নাস্তা না করা পর্যন্ত এটি একটি সুন্দর উপলক্ষ কাটানোর জন্য নিয়মগুলি ব্যবহার করুন এবং নিম্নলিখিত নির্দেশিকাগুলি ব্যবহার করে আপনাকে সাহায্য করুন।
লেখক বায়ো: টিনা বি টেসিনা, পিএইচডি (www.tinatessina.com) একজন লাইসেন্সপ্রাপ্ত মনোচিকিৎসক এস। ক্যালিফোর্নিয়া ১৯৭৮ সাল থেকে ৩৫ বছরের বেশি সময় ধরে ব্যক্তি এবং দম্পতিদের কাউন্সেলিং এবং ১৭টি ভাষায় ১৪টি বইয়ের লেখক। |
<urn:uuid:4d3e6e64-f864-44cc-a876-a93bd572e074> | What Stands behind Iran’s War Threats?
Prof. Eyal Zisser
Publications by Prof. Eyal Zisser
In Syria, the story is the emergence of social groups from the periphery and their struggle to gain access to power and take over the center. The emergence of the Baath party and the Assad dynasty in the 1960s involved a coalition of peripheral forces led by the Alawites, but many others joined who came from the periphery. Now, because of socioeconomic reasons, the periphery has turned against the regime. Read More »
We should be very realistic about what we can get from Syria. Syria is not about to become a close ally of the United States and part of what we call the moderate camp in the region. Read More »
Hafez al-Assad was a master in using terrorist organizations to promote Syrian interests and achieve political gains that he couldn’t otherwise accomplish. By using terror and local agents, Syria gained control over Lebanon and forced both Israel and America to leave. Yet there has been no Syrian involvement in operations inside Western countries since 1986. Read More » | ইরানের যুদ্ধের হুমকির পেছনে কী দাঁড়াচ্ছে?
প্রফেসর আয়াল জিশের
প্রকাশনাঃ প্রফেসর আয়াল জিশের
সিরিয়ায় গল্পটি হচ্ছে প্রান্তিক থেকে সামাজিক দলের উদ্ভব এবং ক্ষমতায় যোগদান ও কেন্দ্র দখল করার জন্য তাদের সংগ্রাম। ১৯৬০-এর দশকে বাথ পার্টির আবির্ভাব এবং আসাদের রাজবংশের উদ্ভব হয়েছে প্রান্তিক শক্তিদের জোট হিসেবে, কিন্তু আরও অনেকে যোগ দেয় যারা প্রান্তিক থেকে এসেছিল, এখন আর্থ-সামাজিক কারণে, প্রান্তিকটি শাসককে চ্যালেঞ্জ করেছে। আরো পড়ুন.....
সিরিয়া থেকে আমরা কি পেতে পারি তা নিয়ে আমাদের খুব বাস্তববাদী হওয়া উচিত। সিরিয়া যুক্তরাষ্ট্রের ঘনিষ্ঠ সহযোগী হতে যাচ্ছে না এবং আমরা যা বলতে পারি তা হচ্ছে এই অঞ্চলের মধ্যপন্থী শিবির। আরো পড়ুন.....
হাফেজ আল-আসাদ সিরিয়ার স্বার্থ প্রচারের জন্য সন্ত্রাসী সংগঠনগুলোকে ব্যবহার করা এবং রাজনৈতিক লাভ অর্জনের জন্য যা অন্যথায় তিনি করতে পারতেন না, সেই ক্ষেত্রে দক্ষ ছিলেন। সন্ত্রাস ও স্থানীয় এজেন্ট ব্যবহার করে সিরিয়া লেবাননের নিয়ন্ত্রণ পায় এবং ইসরায়েল ও আমেরিকাকে চলে যেতে বাধ্য করে। অথচ ১৯৮৬ সালের পর পশ্চিম দেশগুলোর ভেতর অপারেশনে কোনো সিরিয়ান অংশগ্রহণ ছিল না। আরও খবর → |
<urn:uuid:693d4762-d95f-425c-9f8f-9c327de4ad9d> | Culture: They way of life a particular people especially as shown in their
ordinary behaviour and habits, their attitudes toward each other, and their moral and religious beliefs.
Cultured - it means educated in and familiar with literature, art, music etc.
23. září 2010
The Scarlett Letter (USA 1995)
Natočeno podle románu Nathaniela Hawthorna Šarlatové písmeno. | সংস্কৃতি: তারা জীবনযাত্রা এক নির্দিষ্ট মানুষ বিশেষ করে তাদের
স্বাভাবিক ব্যবহার এবং অভ্যাস, একে অপরের প্রতি তাদের মনোভাব এবং তাদের নৈতিক ও ধর্মীয় বিশ্বাস।
কালচারালি - মানে সাহিত্য, শিল্প, সংগীত ইত্যাদিতে শিক্ষিত।
২৩। স্রাঁনি লেটার (ইউএসএ ১৯৯৫)
ন্যাটোশিনো পোলন রমাচানু নাথানিয়েলা হাফনিয়া সার্লাদভে পিসেনো। |
<urn:uuid:6eb382e9-f161-4bc0-8ad5-265e06bd1b2a> | Ever since we introduced the H*VENT vented chest seal, we’ve been getting the same question a lot: What’s the difference between the Bolin Chest Seal (BCS) and the H*VENT? The difference is the way both chest seals allow air and fluid to escape from an injured chest while preventing air to return.
A valved chest dressing, like the BCS, uses mechanical one-way valves to block air from coming into the chest. The valves never touch the body but rather sit above the chest. The valves are designed to be closed by default and open when a very small amount of air pressure (less than 1 mmHG) builds up behind the valve. Once the air pressure behind the valve becomes even with the air pressure outside the chest, the valve shuts and blocks air from coming back in. Vents on chest seals, like the H*VENT, work in a slightly different way.
Vents are designed to be open by default, allowing air and fluid to pass easily through the laminar channels and away from the chest injury. The vent closes when a negative pressure occurs in the chest, pulling the vent channels and vent area down against the chest seal or the skin to seal the wound. Because the vents rely upon collapsing material, the chance for air leaks to occur (allowing air to flow back into chest) is higher than with valves like the BCS. The H*VENT, however, seals against itself and against the chest, increasing the security of the seal and dramatically reducing the risk and amount of air leaks. Where vented chest seals are superior to valved chest seals is in allowing fluid to flow from the wound.
Valves, while more effective at maintaining negative intrapleural pressure to allow for partial lung reinflation, tend to restrict fluid flow through their mechanical structure while letting air pass. Laminar vented chest seals, with vents being open by design, can fluctuate in maintaining a negative intrapleural pressure but will allow fluids to pass through the laminar channels. | আমরা যখন থেকে H*VENT ভেন্টিলেটেড ক্ল্যাড সীল প্রবর্তন করেছি, আমরা একই প্রশ্ন অনেক বার পেয়েছি: বোলিন ক্ল্যাড সীল (BCS) এবং H*VENT মধ্যে পার্থক্য কি? পার্থক্যটি হ'ল বুকে সীলগুলি একটি ক্ষতিগ্রস্থ বুক থেকে বাতাস এবং তরল পালাতে দেয় এবং বায়ু ফিরে আসতে বাধা দেয়।
বিসিএস এর মতো সংক্ষেপে বুক ড্রেসিং বায়ুকে বুকে প্রবেশ করা থেকে ব্লক করে যান্ত্রিক এক-ওয়ে ভালভ ব্যবহার করে। ভ্যাকুয়াম কখনও শরীরে স্পর্শ করে না কিন্তু পরিবর্তে বুকের উপরে বসে থাকে।ভ্যাকুয়াম ডিফল্টভাবে বন্ধ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে এবং একটি খুব ছোট পরিমাণ বায়ু চাপ (১ মিমি/বর্গজি এর কম) কখনও কখনও ভালভের পিছনে গঠন করে। ভলিউমের পিছনে বাতাসের চাপ একবার বুকের বাইরে বাতাসের চাপের সাথে মিলে গেলে, ভালভ বন্ধ হয়ে যায় এবং বায়ু ভিতরে আসতে বাধা পায়। ভেন্টগুলি বুকের সিলেগুলিতে খোলা হয়, এইচ*ভেন্টের মতো, কিছুটা ভিন্ন পদ্ধতিতে কাজ করে।
ভেন্টগুলি ডিফল্টরূপে খোলা থাকে, যাতে বায়ু এবং তরলটি লামোলেনাল চ্যানেলগুলির মধ্য দিয়ে এবং বুক ইনজুরি থেকে দূরে সহজেই যেতে পারে। ভেন্ট বন্ধ হয় যখন বুকে একটি ঋণাত্মক চাপ আসে এবং ভেন্ট চ্যানেল ও ভেন্ট এলাকা নীচের দিকে ধাক্কা দিয়ে বুক সীলএর সাথে অথবা চামড়ার সাথে সংযুক্ত করে। কারণ ভেন্টগুলি অবনত উপাদানের উপর নির্ভর করে, বায়ুর ফ্লাশের সুযোগ (বুকের মধ্যে বায়ু ফিরে যাওয়ার অনুমতি দেয়) বিসিএসের মতো ভালভের তুলনায় বেশি। কিন্তু, এইচ*ভেন্টটি নিজেকে এবং বুকে সিল করে, সিলের নিরাপত্তা এবং নাটকীয়ভাবে হ্রাস পায় এবং বায়ু নির্গমনের ঝুঁকি এবং পরিমাণ নাটকীয়ভাবে হ্রাস পায়। কোথায় ভেন্ট করা সিলটি ভাল সিলের চেয়ে ভাল সিলের সিলের জন্য ক্ষত থেকে তরল প্রবাহের অনুমতি দেওয়ার জন্য।
ভলিবল, ঋণাত্মক ইন্ট্রপলিউরাজিয়াল চাপ বজায় রেখে আংশিক ফুসফুসের সংকোচনের অনুমতি দেওয়ার জন্য, বায়ুর প্রসারিত হতে দেওয়ার সময় তাদের যান্ত্রিক গঠনে তরলের প্রবাহকে সীমাবদ্ধ করে। মালিনাপূর্ণ বক্ষ সীল, নকশা দ্বারা খোলা সঙ্গে, একটি নেতিবাচক ইন্ট্রপলিউরাল চাপ বজায় রাখার জন্য পরিবর্তন করতে পারে কিন্তু লাম্পিনাস চ্যানেলের মাধ্যমে তরল পাস অনুমতি দেবে। |
<urn:uuid:ab00997b-0c8c-457d-a1d8-c1eedb026af2> | State Planning Board
The State Planning Board was established in North Carolina during the Great Depression as part of President Franklin D. Roosevelt's New Deal. In 1933 Secretary of the Interior Harold Ickes created the National Planning Board to advise him in the preparation of the public works program of the National Industrial Recovery Act. The National Planning Board sought to stimulate state planning by offering the services of a consultant to those states that formed planning boards. Most states complied.
Governor J. C. B. Ehringhaus, encouraged by the state engineer and the North Carolina League of Municipalities, appointed the first State Planning Board in North Carolina in 1935 to facilitate the flow of federal funds to the state. The state board cooperated with the National Planning Board on its national surveys on public works, drainage, and recreation as well as a program to develop the Southern Highlands Region. It designated as major state projects three national programs: rural electrification, control of soil erosion, and rural rehabilitation. The State Planning Board also conducted studies on transportation, industry, agriculture, commercial fishing, population trends, public welfare, and housing for blacks.
As the fear of postwar economic crises subsided, interest in state planning waned. Across the nation, interest in "economic development," with its connotations of free enterprise, was rising. When the State Planning Board was abolished in 1947, its functions of economic development and assistance to local planning boards were continued by the North Carolina Department of Conservation and Development. In the 1960s the idea of a state planning agency was revived, and subsequently a State Planning Division was established within the Department of Administration in Raleigh.
Koleen "Kay" Alice Haire, "The Evolution of City and Regional Planning in North Carolina, 1900-1950" (Ph.D. diss., Duke University, 1967).
Albert Lepawsky, State Planning and Economic Development in the South (1949).
Howard W. Odum, Folk, Region, and Society: Selected Papers of Howard W. Odum (1964).
Session laws and resolutions passed by the General Assembly ; North Carolina Department of Cultural Resources Digital Collections
1 January 2006 | Huggins, Kay Haire | রাষ্ট্রীয় পরিকল্পনা বোর্ড
প্রেসিডেন্ট ফ্রাঙ্কলিন ডি. রুজভেল্টের নিউ ডিল-এর অংশ হিসেবে ১৯২৯ সালে নর্থ ক্যারোলিনায় রাজ্য পরিকল্পনা বোর্ড প্রতিষ্ঠিত হয়। ১৯৩৩ সালে স্বরাষ্ট্রমন্ত্রী হ্যারল্ড ইকিস ন্যাশনাল ইন্ডাস্ট্রিয়াল রিকভারি এক্টের গণপূর্ত কর্মসূচির প্রস্তুতির ব্যাপারে তাকে পরামর্শ দেয়ার জন্য জাতীয় পরিকল্পনা বোর্ড গঠন করেন। জাতীয় পরিকল্পনা বোর্ড পরিকল্পনা বোর্ড গঠনকারী রাজ্যগুলিকে একটি পরামর্শদাতার পরিষেবা প্রদানের মাধ্যমে রাজ্য পরিকল্পনা উদ্দীপিত করতে চেয়েছিল। বেশিরভাগ রাজ্য মেনে চলে।
গভর্নর জে সি বি। এরহিঙ্গহাউস, রাজ্য প্রকৌশলী এবং নর্থ ক্যারোলিনা লিগ অফ মিউনিসমেন্টের দ্বারা উত্সাহিত, ১৯৩৫ সালে উত্তর ক্যারোলিনার প্রথম রাজ্য পরিকল্পনা বোর্ড গঠন করেন যাতে রাজ্যের জন্য ফেডারেল তহবিলের প্রবাহ সহজতর হয়। রাষ্ট্র বোর্ড জাতীয় জরিপগুলিতে গণপূর্ত, পয়ঃনিষ্কাশন এবং বিনোদন সহ জাতীয়ভাবে তার জাতীয় প্রকল্পগুলির সাথে সহযোগিতা করেছিল এবং সাউদার্ন হাইল্যান্ডস অঞ্চল বিকাশের জন্য একটি কর্মসূচি মনোনীত করে। এটি গ্রামীণ বিদ্যুতায়ন, মৃত্তিকা ক্ষয় নিয়ন্ত্রণ এবং গ্রামীণ পুনর্বাসন তিনটি জাতীয় কর্মসূচী মনোনীত করেছিল। রাজ্য পরিকল্পনা বোর্ড এছাড়াও কালো জন্য পরিবহন, শিল্প, কৃষি, বাণিজ্যিক মাছ ধরার, জনসংখ্যার প্রবণতা, জনসাধারণের কল্যাণে এবং হাউজিং জন্য ট্র্যাফিক জরিপ পরিচালিত হয়।
যুদ্ধের পরের অর্থনৈতিক সঙ্কটের ভয় হ্রাস পাওয়ার সাথে সাথে রাষ্ট্রীয় পরিকল্পনার আগ্রহ হ্রাস পায়। সারা দেশে, "অর্থনৈতিক উন্নয়ন," বা মুক্ত উদ্যোগের অর্থসহ উন্নয়নের ধারণা বাড়ছে, "। ১৯৪৭ সালে রাজ্য পরিকল্পনা পর্ষদ বিলুপ্ত হয়ে গেলে অর্থনৈতিক উন্নয়ন ও স্থানীয় পরিকল্পনা পর্ষদকে সহায়তা প্রদানকারী উত্তর ক্যারোলিনা সংরক্ষণ ও উন্নয়ন অধিদপ্তর এই দায়িত্ব পালন করে। ১৯৬০ এর দশকে একটি রাষ্ট্রীয় পরিকল্পনা সংস্থার ধারণাটি পুনর্জাগরূক, এবং পরবর্তীকালে র্যালে প্রশাসন বিভাগের অভ্যন্তরে একটি রাজ্য পরিকল্পনা বিভাগ প্রতিষ্ঠিত হয়।
কোলিন "কায়" অ্যালিস হেয়ার, "১৯০০-১৯৫০ সালের উত্তর ক্যারোলিনা শহর এবং আঞ্চলিক পরিকল্পনা বিবর্তন" (পিএইচডি। ডিউক ইউনিভারসিটি,১৯৬৭)।
আলবার্ট লেপ্স্কি, রাষ্ট্রীয় পরিকল্পনা ও অর্থনৈতিক উন্নয়ন দক্ষিনাঞ্চলে(১৯৪৯)।
হাওয়ার্ড ডাব্লিউ ওডাম, লোক, এলাকা ও সমাজঃ হাওয়ার্ড ডাব্লিউ এর নির্বাচিত কাগজপত্র। ওডাম (১৯৬৪).
অধিবেশন আইন ও প্রস্তাবসমূহ সাধারণ পরিষদ দ্বারা পাস ; নর্থ ক্যারোলিনা ডিপার্টমেন্ট অফ কালচারাল রিসোর্সেস ডিজিটাল কালেকশন
১ জানুয়ারী ২০০৬ | গুন্সিন, কেই হায়ে |
<urn:uuid:ac445f84-d76d-4973-bb16-7dfc6d90fc0c> | [SOLVED] Optical absorption in Semiconductors 1. The problem statement, all variables and given/known data I'm doing a lab report on the optical absorption of semiconductors. More specifically it was to determine the bandgap values of the semiconductor samples. This is the experimental setup. http://img518.imageshack.us/img518/5184/apparatusgt4.png [Broken] One of the questions which was asked was why a chopped light source was used instead of a constant incident light source. I can't quite figure out why. 3. The attempt at a solution I did some searching on the internet and found that chopping the light source allows one to convert a dc light signal into an ac (pulsed) signal, and the relevant ac signal can be extracted by using a locked-in amplifier. But I still don't understand why a dc light source can't be used instead. | [সমসত্ত] অর্ধপরিবাহীতে অপটিকাল শোষণ ১. প্রশ্নরীতি, সকল চলক ও প্রদত্ত/ জানা তথ্য আমি অর্ধপরিবাহীর আলোক শোষণ নিয়ে একটি ল্যাব রিপোর্ট করছি। আরো নির্দিষ্টভাবে এটি অর্ধপরিবাহী নমুনার ব্যান্ড ফাঁক মান নির্ণয় করার জন্য ছিল। এটি হলো পরীক্ষামূলক কাঠামো। http://img518আফ্রিকা.ইমেজশেকার.ইউএসপি/5184/5184/apparatusgt4.png [ব্রোকেন লাইট সোর্স] একটি প্রশ্ন যেটা জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল তা হল ধ্রুবক ইল্যুমিনেশন আলোর পরিবর্তে কেন কাটা লাইট সোর্স ব্যবহার করা হলো। আমি ঠিক বুঝতে পারি নাই কেন। ৩. সমাধানের প্রচেষ্টা আমি ইন্টারনেটে কিছু অনুসন্ধান করে পেয়েছি যে, আলোক উৎসে কাঁটা দিলে একটি ডিসি আলোর সংকেতকে একটি এসি (পাল্সড) সংকেত রূপান্তরিত করা যায় এবং সংশ্লিষ্ট এসি সংকেতটি একটি লক-ইন অ্যাম্পলিফায়ার ব্যবহার করে বের করা যায়। কিন্তু আমি এখনো বুঝতে পারছি না কেন ডিসিবি লাইট সোর্স ব্যবহার না করে ব্যবহার করা যাবে না। |
<urn:uuid:95c6ac22-203b-4be2-82d8-74484f9d71ab> | Monkey predation depends on the species of monkey and the area to which it is indigenous. The predators that target monkeys in the rainforest, for example, include crocodiles, big cats, caimans and snakes.Continue Reading
Predators known to attack rhesus monkeys, which are indigenous to the desert and tropical climates, include raptors, wild dogs and sharks. Most monkeys can climb into trees and into other high places that many of their predators cannot follow.
Humans also constitute a potential predator of monkeys. For example, humans hunt baboons for their skins as well as to eliminate them as agricultural pests. In some cases, humans use monkeys for medical and commercial lab testing, according to the African Wildlife Federation.Learn more about Monkeys | বানর শিকার নির্ভর করে বানরের প্রজাতি এবং কোন এলাকায় এরা বসবাস করে তার উপর। যে শিকারী বানরদের বৃষ্টির জঙ্গলে শিকার করে, তাদের মধ্যে কুমির, বড় বিড়াল, কাইমাল ও সাপ রয়েছে।আরও পড়ুন
মরুভূমি ও উষ্ণ আবহাওয়ার আদিবাসী রেসাস বানরদের আক্রমণ করার জন্য পরিচিত শিকারীদের মধ্যে রয়েছে শিকারী কুকুর, বন্য কুকুর ও হাঙর। বেশিরভাগ বানর গাছে ও অন্যান্য উঁচু স্থানে উঠতে পারে যা তাদের অনেক শিকারী অনুসরণ করতে পারে না।
মানুষও বানরের একটি সম্ভাব্য শিকারী। উদাহরণস্বরূপ, মানুষ তাদের ত্বকের জন্য বাবুন শিকার করে এবং কৃষি কীটপতঙ্গ হিসাবে তাদের হত্যা করতে। কিছু কিছু ক্ষেত্রে মানুষ মানুষের জন্য বানর ব্যবহার করে, আফ্রিকান ওয়াইল্ডলাইফ ফেডারেশনের মতে। |
<urn:uuid:234a49ff-3aa8-474e-82fa-209e5535b9df> | Earthquakes and other calamities afflicted the diocese of Vienna in Dauphine (France) in the fifth century, and St. Mamertus, who was bishop of that diocese, instituted a penitential procession with public supplications on the Monday, Tuesday and Wednesday before Ascension Day. In 816 Pope Leo III introduced it into Rome and soon after it became a general observance throughout the Church. The Litany of Saints, the psalms and prayers sung during the procession on these days are supplications: hence the same of Rogation Days (rogare, to ask) applied to them. The object of the "rogation" supplications is to appease the anger of God and avert the scourges of His justice, and to pray for the harvest.
© Station Twelve Photography | ভূমিকম্প ও অন্যান্য দূর্যোগ আঘাত হানে ভিয়েনার ডায়োসিস-এ পঞ্চম শতকে, এবং সেন্ট মামার্টাস, যিনি ঐ ডায়োসিস-এর বিশপ ছিলেন, সোমবার, মঙ্গলবার এবং বুধবার সন্যাসপ্রাপ্তির আগের দিন জনসাধারণের প্রার্থনায় একটি ত্যাগানুষ্ঠানের সাথে পেনশন মিছিলের প্রবর্তন করেন। ৮১৬ সালে পোপ তৃতীয় লিও এটিকে রোমের মধ্যে নিয়ে আসেন এবং শীঘ্রই তিনি এটি চার্চ জুড়ে সাধারণ একটি অনুষ্ঠানে পরিণত করেন। লিটারান অফ সেইন্টস, গীত এবং এই দিনগুলিতে শোভাযাত্রায় গাওয়া প্রার্থনা প্রার্থনা: অতএব রোজন দিবস (রোগে, জিজ্ঞাসা করার জন্য) তাদের জন্য প্রযোজ্য। "মোনাজাত" প্রার্থনার উদ্দেশ্য হল ঈশ্বরের ক্রোধকে প্রশমিত করা এবং তাঁর ন্যায়বিচারের বোঝা এড়ানোর জন্য তাঁর কাছে প্রার্থনা করা, এবং শস্যচ্ছেদনের জন্য প্রার্থনা করা.
© স্টেশন বারো ফটোগ্রাফি |
<urn:uuid:4dde0e45-744a-403a-87a2-c80931184089> | The area highlighted in yellow
is Mainland China.
Mainland China is the part of China not including the Republic of China controlling Taiwan, Kinmen, Matsu, and the Pescadores. The term also excludes Hong Kong and Macau.
In the Qing Dynasty, all of Mainland China, Hong Kong, Macau, Taiwan, Kinmen, Matsu, the Pescadores, and Mongolia were part of the Chinese Empire. Taiwan, Hong Kong, and Macau were given to foreigners for some years (Taiwan to the Japanese, Hong Kong to the British, and Macau to the Portuguese).
By the end the Qing Empire, China became Nationalist China (the Republic of China) and it got Taiwan back in 1945. After the Communists (the People's Republic of China) took over most of China, the Nationalists kept only Taiwan, Kinmen, Matsu, and the Pescadores. Mongolia became an independent state later.
Since then, Communist China only includes the part on the continent (mainland) and some small islands that are very near (the largest communist island is Hainan). This region is Mainland China.
Later Hong Kong and Macau were returned to the government of China, but because the government calls them "special administrative regions" under a "one country, two systems" idea, they are still not thought of as part of Mainland China. | হলুদ রঙের এলাকাসমূহ
চীনের মূল ভূখন্ডের এলাকা৷
মূল ভূখন্ড চীন তাইওয়ান, কিনমেন, মাৎসু এবং পেসাদোসদের নিয়ন্ত্রণ না করা চীনের অংশ। শব্দটি ছাড়াও হংকং ও ম্যাকাও.
কুইং ডায়ং এ মেইনল্যাণ্ডচীনের সমস্ত হংকং ,ম্যাকাও ,তাইওয়ান ,কিনমেন , মাৎসু , পেসকোটারিস এবং মঙ্গোলিয়া ছিল চীন সাম্রাজ্যর অংশ। তাইওয়ান, হংকং এবং ম্যাকাওকে কিছু বছরের জন্য বিদেশীদের দেওয়া হয়েছিল (তাইওয়ান জাপানি, হংকং ব্রিটিশ এবং ম্যাকাও পর্তুগিজদের)।
কিং সাম্রাজ্য শেষে, চীন জাতীয়তাবাদী চীন হয়ে ওঠে (চীন প্রজাতন্ত্র) এবং এটি ১৯৪৫ সালে তাইওয়ানকে ফিরিয়ে নিয়েছিল। কমিউনিস্ট (গণপ্রজাতন্ত্রী চীন) চীনের বেশিরভাগ নিয়ন্ত্রণ গ্রহণ করার পর, জাতীয়তাবাদীরা কেবলমাত্র তাইওয়ান, কিনমেন, মাৎসু এবং পেসাদোসারি ধরে রাখে। মঙ্গোলিয়া পরে স্বাধীন রাষ্ট্রে পরিণত হয়.
তখন থেকে, কমিউনিস্ট চীন শুধুমাত্র মহাদেশ (মূল ভূখন্ড) উপর অংশ এবং কিছু ছোট দ্বীপ যা খুব কাছাকাছি (সবচেয়ে বড় কমিউনিস্ট দ্বীপ হচ্ছে হাইনান) অন্তর্ভুক্ত করে। এই এলাকা চীনের মূল ভূখণ্ড.
পরে হংকং ও ম্যাকাউ চীনের সরকারের কাছে ফিরিয়ে দেওয়া হয়, কিন্তু সরকার "এক দেশ, দুই সিস্টেম" ধারণায় এই অঞ্চলগুলিকে "বিশেষ প্রশাসনিক অঞ্চল" বলে, বলে, তবুও এগুলিকে মূল চীনের অংশ বলে ভাবা হয় না। |
<urn:uuid:3206185d-3e71-489f-a9be-9ae82bb773ed> | This study aims to identify travel motivations including push and pull motivations made for tourism industry of thailand in terms of examination motivations in. Exploring dark tourist motivation at marilyn monroe's grave represented aspect of dark tourism by addressing the behaviors and motivations behind celebrity. Keywords: travel motives, ecotourism, wildlife tourism, national parks, destinations the kruger insights into tourists' travel motivation can benefit tourism. The main aim of this research is to explore the importance of tourism within the motivation of volunteers, focusing on a case study of the 2007.
Tourist from one destination (pull factor), self motivation (push factor) and the available time and maintenance of environmental services and tourism and. Explore the motivations that explain the factors in which influence a tourist to travel push & pull factors are a widely accepted concept to explain tourist. Key words: middle east tourism, motivations, chinese tourists, jordan tourism, destination choice 1 introduction a review of the tourism marketing and. In order to understand consumer behaviour in relation to tourism products and services, it is crucial for marketers to understand what motivates.
The cvb of guadalajara conducted a study trying to figure out the medical tourist motivation, is it financial or the search for better quality. This theoretical study introduces a model of tourism motivation and expectation formation it is based on a discussion and operationalization of both the. Art00003 cruise line industry and caribbean tourism: guests' motivations activities. Travel motivations, perceived risks and travel constraints, along with the attributes and characteristics of medical tourism destinations, are.
The paper deals with tourists' motivation and application of existing theoretical models on motivation in rural tourism the authors examine why tourists travel. Studies of tourist motivation seek to identify a relatively convenient number of forces, which can help understand the travel choices of a defined. To what extent do tourist motives and tourist expectations explain tourist satisfaction motivation, expectation and satisfaction in the field of tourism there is a. Cultural tourism is motivated by tourists' interest in historical, artistic, scientific or the motivations of romanian young people in attending cultural tourism for.
Ism sites but suggests tools for better management and interpretation of these sites key words dark tourism, motivation, memorial park, push. Jhtxxx101177/1096348013491601journal of hospitality & tourism researchli et al / subcultural analysis of tourism motivations research- article2013. There is also a lack of research into the motivations and tourists activities possible to market the important motivating factors and the tourism. Key terms: dark tourism, motivation, perception, heritage tourism, ghost and attempting to understand visitor motivations from a theoretical. Travel motivation influenced travel image and destination choice accordingly, they summarized motivation for travel and tourism activities into five basic.
Motivations for tourism the wants and needs of tourists are often regarded as travel motivations motivation is something that stimulates. Robinson, n 2015, dark tourism motivations : an investigation into the motivations of visitors to sites associated with dark tourism , phd thesis,. Most of the previous studies only explored the understanding and motivation of visitation patterns of religious tourism in a new study, scientists.
Motivation factors of the tourists - learn tourism management starting from introduction, types, terminology, factors affecting, demand, motivation factors of. The objective this research paper is to develop a destination image theoretical model by using tourists' travel motivation, information and crisis perception the p . This chapter reassesses, within the framework of content theories of motivation, both the historical and contemporary motivations for religious.Download | এই গবেষণায় থাইল্যান্ডের পর্যটন শিল্পের জন্য চাপ এবং টান সহ ভ্রমণ প্রেরণাগুলি চিহ্নিত করার লক্ষ্যে পরীক্ষা করা হয়েছে। মেরিলিন মনরো এর সমাধিতে অন্ধকার পর্যটক প্রেরণা অন্ধকার পর্যটন দৃশ্যের অংশ হিসাবে বিশিষ্ট তারকাচিহ্নের আচরণ এবং প্রেরণাগুলিকে সম্বোধন করে। মূলশব্দ: ভ্রমণ উদ্দেশ্য, ইকোট্যুরিজম, বন্যপ্রাণী পর্যটন, জাতীয় উদ্যান, গন্তব্য ক্রুজার সম্পর্কে পর্যটকদের ভ্রমণ অনুপ্রেরণা সম্পর্কে পর্যটন উপকৃত হতে পারে। এই গবেষণার মূল লক্ষ্য হলো স্বেচ্ছাসেবীদের প্রেরণাতে পর্যটনের গুরুত্ব পরীক্ষা করা, যার মধ্যে ২০০৭ সালের একটি কেস স্টাডি রয়েছে।
এক গন্তব্য থেকে আসা (পুল ফ্যাক্টর), স্ব প্রণোদন (পুশ ফ্যাক্টর) এবং উপলব্ধ সময় এবং পরিবেশগত পরিষেবা ও পর্যটনের প্রস্তুতি ও রক্ষণাবেক্ষণ। ভ্রমণের কারণগুলি ব্যাখ্যা করার পিছনে যে অনুপ্রেরণাগুলি কাজ করে তা অনুসন্ধান করুন যার ফলে একজন পর্যটক পুশ অ্যান্ড পুল কারণগুলি পর্যটকদের ব্যাখ্যা করার জন্য একটি ব্যাপক গৃহীত ধারণা। মূল শব্দগুলি: মধ্য প্রাচ্য পর্যটন, অনুপ্রেরণা, চীনা পর্যটক, জর্ডন পর্যটন, গন্তব্য পছন্দ 1 ভূমিকা একটি পর্যালোচনা পর্যটন বিপণন এবং এর ভূমিকা পর্যালোচনা করে। পর্যটন পণ্য এবং পরিষেবাগুলির সাথে ভোক্তা আচরণ বোঝার জন্য, বিপণনকারীদের জন্য কী প্রেরণা দেয় তা বোঝা গুরুত্বপূর্ণ।
ক্যাভিলাজারা পরিচালিত একটি গবেষণায় মেডিকেল পর্যটক অনুপ্রেরণা খুঁজে পাওয়ার চেষ্টা করা হয়েছিল, এটি আর্থিক নাকি আরও ভাল মানের জন্য অনুসন্ধান তা খুঁজে বের করার চেষ্টা করা হচ্ছে। এই তাত্ত্বিক অধ্যয়নের মধ্যে পর্যটন প্রেরণা এবং প্রত্যাশা গঠনের একটি মডেল প্রবর্তিত হয় এটি উভয়ের আলোচনা এবং কর্মক্ষমতার উপর ভিত্তি করে তৈরি। আর্ট০০০০৩ ক্রুজ লাইন ইন্ডাস্ট্রি এবং ক্যারিবিয়ান পর্যটন: অতিথিদের প্রেরণার কার্যক্রম। ভ্রমণ প্রেরণার, ঝুঁকি এবং ভ্রমণ সীমাবদ্ধতাগুলির সাথে ভ্রমণ বৈশিষ্ট্যগুলি এবং বৈশিষ্ট্যগুলি এবং চিকিৎসা পর্যটন গন্তব্যস্থলের বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্যগুলি.
এটি গ্রামীণ পর্যটনের প্রেরণায় বিদ্যমান তাত্ত্বিক মডেলগুলির প্রয়োগের সাথে ভ্রমণ প্রেরণা নিয়ে গবেষণাপত্রটি পর্যটকদের প্রেরণা এবং প্রচলিত মডেলের প্রয়োগ নিয়ে কাজ করে কেন পর্যটকরা ভ্রমণ করেন। পর্যটন প্রেরণার অধ্যয়নের জন্য তুলনামূলকভাবে সুবিধাজনক সংখ্যক বাহিনী চিহ্নিত করা প্রয়োজন, যা একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক নির্দিষ্ট ভ্রমণকারীদের বুঝতে সাহায্য করতে পারে। পর্যটন প্রেরণা ও পর্যটন আশা এবং পর্যটন তৃপ্তি কী পরিমাণ সেখানে ব্যাখ্যা করে? সাংস্কৃতিক পর্যটন পর্যটকদের ঐতিহাসিক, শৈল্পিক, বৈজ্ঞানিক বা রোমানিয়ান যুবকদের আগ্রহের কারণে সাংস্কৃতিক পর্যটন কর্মসূচিতে অংশগ্রহণ করে।
ইসম সাইটগুলি কিন্তু এগুলি ভাল পরিচালনার জন্য এবং এই সাইটগুলির মূল শব্দগুলিতে উদ্দীপনা, অন্ধকার পর্যটন, প্রেরণা, স্মৃতিসৌধ পার্ক, ধাক্কা। জ্যথলক্স১০১৭৭/১০৯৩৪৮১৩৯১৬০১জনহিতকর ও পর্যটন গবেষণার জার্নাললি এট আল / পর্যটনের অভ্যর্থনা ও পর্যটন গবেষণার উপসংস্কৃতি বিশ্লেষণ - প্রবন্ধ২০১৩। গুরুত্বপূর্ণ প্রেরণা ও পর্যটন পর্যটনের ক্রিয়াকলাপের প্রতিক্রিয়ার গবেষণা হিসাবে সম্ভাব্য গবেষণা নেই। মূল শব্দ: অন্ধকার পর্যটন, প্রেরণা, উপলব্ধি, ঐতিহ্য পর্যটন, ভুত এবং একটি তাত্ত্বিক থেকে পরিদর্শক প্রেরণা বোঝার চেষ্টা। ভ্রমণ অনুপ্রেরণা ভ্রমণ এবং পর্যটন কার্যক্রমের জন্য অনুপ্রেরণা অনুসারে, তারা ভ্রমণ এবং পর্যটন কার্যক্রমের জন্য অনুপ্রেরণা পাঁচটি মৌলিক হিসাবে সংক্ষেপিত করেছেন।
পর্যটন জন্য অনুপ্রেরণা চাহিদা এবং প্রয়োজনীয়তাগুলি প্রায়শই ভ্রমণ অনুপ্রেরণা প্রচারকে উৎসাহিত করে এমন কিছু। রবিনসন, ২০১৫, অন্ধকার পর্যটনের প্রেরণা : অন্ধকার পর্যটনের সাথে যুক্ত সাইটগুলিতে দর্শকদের প্রেরণা নিয়ে একটি গবেষণামূলক প্রবন্ধ, পিএইচডি থিসিস।
তথ্যসূত্র পূর্ববর্তী গবেষণায় শুধুমাত্র নতুন গবেষণায় ধর্মীয় পর্যটনের পরিদর্শন প্যাটার্নগুলির বোঝাপড়া এবং অনুপ্রেরণা অন্বেষণ করা হয়েছে বিজ্ঞানীরা।
পর্যটকের অনুপ্রেরণামূলক কারণগুলি - পর্যটন ব্যবস্থাপনা পরিচিতি, প্রকার, পরিভাষা, প্রভাবক, চাহিদা, অনুপ্রেরণামূলক কারণগুলির উপর শিখতে শিখুন। এই গবেষণাপত্রের উদ্দেশ্য হচ্ছে পর্যটকদের ভ্রমণ প্রেরণা, তথ্য এবং সংকট অনুভব থেকে একটি গন্তব্যচিত্র তাত্ত্বিক মডেল তৈরি করা যা পি এর মধ্যে। এই অধ্যায়টি, প্রেরণার বিষয়বস্তু তত্ত্বের মধ্যে উভয় ঐতিহাসিক এবং সমসাময়িক প্রেরণাগুলির, পুনরায় পরীক্ষা করে, ধর্মীয় ডাউনলোডের কাঠামোর মধ্যে। |
<urn:uuid:430e7f6b-e68e-4274-ad56-871aa1ac40ae> | What is Social Anxiety Disorder?
Social Anxiety Disorder is a type of social phobia characterized by a fear of being negatively judged by others or a fear of public embarrassment due to impulsive actions. This includes feelings such as stage fright, a fear of intimacy, and a fear of humiliation. This disorder can cause people to avoid public situations and human contact to the point that normal life is rendered impossible.
A 28 minute video discussing social anxiety disorder with leading expert, Dr. Murray Stein. (video by uctelevision) | সোশ্যাল এভয়ডরশমেন্টডিসঅর্ডার?
সোশ্যাল এভয়ডরশমেন্টডিসঅর্ডার হচ্ছে একধরনের সামাজিক ফোবিয়া, যা অন্যের কাছে খারাপ প্রতিপন্ন হওয়ার বা ব্যক্তিস্বার্থে ঝোঁকের কারণে পাবলিকেশনের ভয়ে ভীতিজনক। এর মধ্যে স্ত্র্রের ভয়, অন্তরঙ্গতা ভয় এবং লজ্জার ভয় থাকে। এই বিশৃঙ্খলাগুলি জনসাধারণের পরিস্থিতি এবং মানুষের সংস্পর্শ এড়িয়ে যাওয়ার কারণে স্বাভাবিক জীবন অসম্ভব করে তোলে।
উ ক্লিনিকাল মনোবিজ্ঞানী ডাঃ ম্যুরে স্টেইনের সাথে সামাজিক উদ্বেগ ব্যাধি নিয়ে আলোচনা করা একটি ২৮ মিনিটের ভিডিও। (ভিডিও ইউনিভার্সিটি টিভি) |
<urn:uuid:e076e9a0-c00b-42c3-9b19-c6db7c8e80ae> | After a contentious presidential election during the previous year, many Americans hoped that 1857 would finally bring political calm. They were sorely disappointed. Two days after James Buchanan (Class of 1809) was inaugurated president, Chief Justice Roger Taney (Class of 1795) announced the Supreme Court's controversial verdict in the Dred Scott Case. The result was more outrage and greater division over slavery. But by the year's end, bad economic news trumped the political storm as nearly five thousand businesses failed during what became known as the Panic of 1857. | বিগত বছর একটি বিতর্কিত রাষ্ট্রপতি নির্বাচনের পর অনেক আমেরিকান আশা করেছিল যে ১৮৫৭ সালের শেষ রাজনৈতিক শান্তি অবশেষে আসবে। তারা হতাশ হয়েছিল। জেমস বুকানন (১৮০৯ সালের ক্লাস) রাষ্ট্রপতি হিসেবে অভিষিক্ত হওয়ার দুই দিন পর, প্রধান বিচারপতি রজার তানসি (১৭৯৫ সালের ক্লাস) সুপ্রিম কোর্টের বিতর্কিত ড্রু স্কট মামলায় রায় ঘোষণা করেন। ফলাফল ছিল দাসত্বের বিষয়ে আরও ক্ষোভ এবং বৃহত্তর বিভাজন। কিন্তু বছরের শেষ নাগাদ খারাপ অর্থনৈতিক খবর রাজনৈতিক ঝড়ের সাথে তাল মিলিয়েছিল, ১৮৫৭ সালের আতঙ্কের নামে প্রায় পাঁচ হাজার ব্যবসা ব্যর্থ হয়েছিল। |
<urn:uuid:fab0313c-d8c7-4e7b-9419-24525a57eea4> | Five Surber foot-square samples were taken at two week intervals at four different sampling stations throughout the summer. The contents of these samples were taken back to the research laboratory where the organisms were identified, counted and weighed. Emerging adult insects were captured at the sampling stations by taking 50 sweep samples in the vegetation along the river. Eight emergence traps were used to capture adult insects from the river at the Station. The river water was analyzed for oxygen, alkalinity, carbon dioxide and hydrogen ion concentration at monthly intervals at the sampling stations. Project Number 132.
Kroger, Richard Lee
"Analysis of the Insect Fauna of the Snake River,"
Jackson Hole Research Station Annual Report: Vol. 1966
, Article 11.
Available at: http://repository.uwyo.edu/jhrs_reports/vol1966/iss1/11 | পাঁচটি সুর্বার ফুট-বর্গ নমুনা দুটি সপ্তাহের ব্যবধানে চারটি বিভিন্ন স্যাম্পল স্টেশনে সংগ্রহ করা হয়েছিল এবং এই নমুনা সংগ্রহগুলি আবার গবেষণা পরীক্ষাগারে নিয়ে গিয়ে পরীক্ষা করা হয়েছিল, উদ্ভিদগুলি সনাক্ত করা হয়েছিল, গণনা করা হয়েছিল এবং ওজন করা হয়েছিল। জমা উদ্ভিদের পাশে নদী বরাবর অভিযানকারী প্রাপ্তবয়স্ক কীটপতঙ্গের স্টেশনে ৫০ টি ঝাড়ু নমুনা নিয়ে ধরা পড়ে। স্টেশনটিতে নদী থেকে প্রাপ্তবয়স্ক কীটপতঙ্গ ধরার জন্য আটটি ঝাড়ু ফাঁদ ব্যবহার করা হয়। নদীর পানি পরীক্ষা করা হয়েছিল অক্সিজেন, ক্ষারত্ব, কার্বন ডাই অক্সাইড এবং হাইড্রোজেন আয়নের পরিমাণ মাসিক পর্যবেক্ষণের স্টেশন থেকে। প্রজেক্ট নম্বর ১৩২।
ক্রুগার, রিচার্ড লি
"এনালাইসিস অব দ্য ইনস্পায়ার্ন ফিশ ফনা অব দ্য স্নেপ রিভার কর্ণার," ষ্ট্যাশনিংয়ে স্টেশন, ক্রগার, রিচার্ড লী
" "An investigation of the insects Fauna of the Snake River," জেফর্স, রিচার্ড লী
" "An investigation of the Insects Fauna of the Snake River," জেফর্স, রিচার্ড লী
" "An investigation of the Hydrogen অনুঃ
" জেফর্স, রিচার্ড লী
" "An investigation of the Insects Fauna of the Snake River," জেফর্স, রিচার্ড লী
" "An investigation of the Hydrogen অনুঃ
"জ্যাকবস, রিচার্ড লী
" "An investigation of the Insects Fauna of the Snake River," জেফর্স, রিচার্ড লী
" "An investigation of the Hydrogen অনুঃ
"স্নেপ নদীর ইনসাইরথন ফনা অব দি স্নেপ রিভার,
"স্ট্যাশিংয়ে স্টেশন, ক্রোগার, রিচার্ড লী
" "An investigation of the Insects Fauna of the Snake River," জেফর্স, রিচার্ড লী
" "An investigation of the Hydrogen অনুঃ
"জ্যাকবস, রিচার্ড লী
" "An investigation of the Insects Fauna of the Snake River," জেফর্স, রিচার্ড লী
" "An investigation of the Hydrogen অনুঃ
"
নিচের প্রশ্নাবলি |
<urn:uuid:de658a1b-bf18-454c-a963-b8229a9d9e06> | A cycle is an event, such as a price high or low, which repeats itself on a regular basis. Cycles exist in the economy, nature and the financial markets. The basic business cycle encompasses an economic downturn, bottom, economic upturn, and top. Cycles in nature include the four seasons and solar activity (11 years). Cycles are also part of technical analysis of the financial markets. Cycle theory asserts that cyclical forces, both long and short, drive price movements in the financial markets.
Price and time cycles are used to anticipate turning points. Lows are normally used to define cycle length and then project future cycle lows. Even though there is evidence that cycles do indeed exist, cycles change over time and even disappear at times. While this may sound discouraging, trend is the same way. There is indeed evidence that markets trend, but not all the time. Trend disappears when markets move into a trading range and reverses when prices change direction. Cycles can also disappear and even invert. Do not expect cycle analysis to pinpoint reaction highs or lows. Instead, cycle analysis should be used in conjunction with other aspects of technical analysis to anticipate turning points.
The image below shows a perfect cycle with a length of 100 days. Not all cycles are this well-defined. This is just a blueprint for the ideal cycle. The first peak is at 25 days and the second peak is at 125 days (125 - 25 = 100). The first cycle low is at 75 days and the second cycle low is at 175 days (also 100 days later). Notice that the cycle crosses the X-axis at 50, 100 and 150, which is every 50 points or half a cycle.
Cycle Length: Lows are usually used to define the length of a cycle and project the cycle into the future. A cycle high can be expected somewhere between the cycle lows.
Translation: Cycles almost never peak at the exact midpoint nor trough at the expected cycle low. Most often, peaks occur before or after the midpoint of the cycle. Right translation is the tendency of prices to peak in the latter part of the cycle during bull markets. Conversely, left translation is the tendency of prices to peak in the front half of the cycle during bear markets. Prices tend to peak later in bull markets and earlier in bear markets.
Harmonics: Larger cycles can be broken down into smaller, and equal, cycles. A 40-week cycle divides into two 20-week cycles. A 20-week cycle divides into two 10-week cycles. Sometimes a larger cycle can divide into three or more parts. The inverse is also true. Small cycles can multiply into larger cycles. A 10-week cycle can be part of a larger 20-week cycle and an even larger 40-week cycle.
Nesting: A cycle low is reinforced when several cycles signal a trough at the same time. The 10-week, 20-week, and 40-week cycles are nesting when they all trough at the same time.
Inversions: Sometimes a cycle high occurs when there should be a cycle low and vice versa. This can happen when a cycle high or low is skipped or is minimal. A cycle low may be short or almost non-existent in a strong uptrend. Similarly, markets can fall fast and skip a cycle high during sharp declines. Inversions are more prominent with shorter cycles and less common with longer cycles. For instance, one could expect more inversions with a 10-week cycle than a 40-week cycle.
The data points on a price chart can be split into three categories: trending, cyclical or random. Trending data points are part of a sustained directional move, usually up or down. Cyclical data points are recurring diversions from the mean. Diversions occur when prices move above or below the mean. Random data points are noise, usually caused by intraday or daily volatility.
Cycles can be found by removing trend and random noise from the price data. Random data points can be removed by smoothing the data with a moving average. The trend can be isolated by de-trending the data. This can be done by focusing on movements above and below a moving average. Alternatively, the Detrended Price Oscillator can be used (see below).
1. Set chart to log scale. (This option can be found under “chart attributes.”)
When looking for cycles, it is important to view price changes in percentage terms instead of absolute terms. On an arithmetic scale, an advance from 100 to 200 will look the same as an advance from 300 to 400. Even though both advances are 100 points, they are much different in percentage terms. A move from 100 to 200 is +100%, while a move from 300 to 400 is +33.3%. On a log scale, the move from 100 to 200 will appear much larger than the move from 300 to 400. This is because the percentage change from 100 to 200 is three times larger. A log scale chart is needed to properly compare price action over a long time period with larger price changes.
2. Smooth the price series with a short simple moving average. This is to eliminate the random noise and focus on the general movements. A short 5-day SMA is often adequate. Smoothing also helps to define reaction lows when volatility is high, such as October-November 2008 in the chart below.
3. Visually analyze the charts for possible cycle lows. This is perhaps the easiest way to find cycles. Find a few lows that appear to have the same cycle length and extend that cycle into the future.
4. Detrend the price series to focus on cycle lows. Detrending can be done with the Detrended Price Oscillator (DPO). This indicator is based on a centered moving average, in other words, a moving average that has been displaced to the left by a factor (N/2 + 1). A 20-day DPO would be based on a 20-day moving average displaced to the left (past) by 11 days [(20/2 + 1) = 11)]. DPO would then be the closing price less the value of the displaced moving average. The resulting oscillator reflects price movements above and below this displaced moving average. We can then use oscillator dips to identify a cycle. Notice that the DPO ends before the last price. This is because the moving average is displaced and the DPO aligns with the displaced moving average. It often helps to set the DPO in line with the cycle length. Use a 10-period DPO when looking for 10-day cycle lows or a 40-day DPO when looking for 40-day cycle lows.
The chart below shows the S&P 500 with the Detrended Price Oscillator and Cycle Lines Tool. The chart is shown in log scale to view the movements as percentages. SPX is shown as a 5-day SMA that is displaced 3 days. This puts the plot in the middle of the moving average period. Visual analysis suggests that there is a three-month cycle at work. Therefore, the Detrended Price Oscillator is set at 65 days to confirm the suspected cycle. The Detrended Price Oscillator turns negative every few months to confirm a recurring cycle at work. The blue arrows show the initial estimates for the 65-day cycle. The Cycle Lines Tool is then applied to evenly spread the cycles and project into the future.
As its name suggests, the Presidential Cycle is based on the first and second half of the Presidential term. This cycle is not infallible, but it has produced good results over the last 50 years. Stocks tend to rise in general, but the S&P 500 rose more during the second half of the President's term than the first half. The chart below shows the S&P 500 with the Presidential Cycle over the last 20 years. It starts with Reagan's first two years (1981-1982) and ends with Obama's first year (2009).
Yale Hirsch, founder of the Stock Trader's Almanac, discovered the six-month cycle in 1986. This cycle is one of the more popular on Wall Street. The bullish period extends from November to April and the bearish period extends from May to October. “Go away and sell in May” comes from this cycle. Sy Harding took the Six-Month and Presidential Cycles further by adding MACD for timing. Basically, buy when both cycles are bullish and MACD turns positive. Sell when both cycles are bearish and MACD turns negative. This is a great example of using other indicators in conjunction with cycles to improve performance.
Once identified and understood, cycles can add significant value to the technical analysis toolbox. Cycles are not perfect though. Some will miss, some will disappear and some will provide a direct hit. This is why it is important to use cycles in conjunction with other aspects of technical analysis. Trend establishes direction, oscillators define momentum and cycles anticipate turning points. Look for confirmation with support or resistance on the price chart or a turn in a key momentum oscillator. It can also help to combine cycles. For example, the stock market is known to have 10-week, 20-week, and 40-week cycles. These cycles can be combined with the Six Month Cycle and Presidential Cycle for added value. Signals are enhanced when multiple cycles nest at a cycle low.
You can use our ChartNotes annotation tool to add Cycle Lines, Cycle Circles, and Sinewaves to your charts. Below, you'll find an example of a chart annotated with Cycle Lines.
When adding cycle annotations, it is sometimes helpful to measure the first two cycle lows with vertical lines. For a 20 day cycle, place a vertical line on the first low, count 20 days and then place a second vertical line. Start drawing the cycle annotation from the first vertical line and extend it to the second vertical line for the first 20-day cycle. The subsequent cycles will also be 20-days.
To learn more about how to add Cycle Lines, Cycle Circles, and Sinewave annotations to your charts, check out our Support Center article on ChartNotes' Line Study Tools.
The snapshot below comes from the SharpCharts settings for cycle analysis. First, a price plot can be made “invisible” under Chart Attribute/Type. Second, the Log Scale box can be selected to view price moves as percentage changes. Third, it is sometimes necessary to add extra bars to the chart to extend cycle lines into the future. Fourth, a displaced 5-day SMA was used as an overlay. Fifth, the Detrended Price Oscillator is set at 20 days and shown in the indicator window below. | একটি চক্র হল একটি ঘটনা, যেমন একটি মূল্য উচ্চ বা নিম্ন, যা নিয়মিত ভিত্তিতে নিজেকে পুনরাবৃত্তি করে। চক্রগুলি অর্থনীতি, প্রকৃতি এবং আর্থিক বাজারে বিদ্যমান। মৌলিক ব্যবসায় চক্রের মধ্যে অর্থনৈতিক মন্দা, নীচের, অর্থনৈতিক উত্থান এবং শীর্ষ অন্তর্ভুক্ত। প্রকৃতির মধ্যে চক্র রয়েছে চারটি ঋতু এবং সৌর কার্যকলাপ (11 বছর)। চক্র আর্থিক বাজারের প্রযুক্তিগত বিশ্লেষণের অংশও। চক্র তত্ত্ব দাবি করে যে দীর্ঘ এবং সংক্ষিপ্ত উভয়ই আর্থিক বাজারে মূল্যের আন্দোলনকে চালিত করে।
চক্র এবং সময় পয়েন্ট সময়সীমার পূর্বাভাস করতে ব্যবহার করা হয়। লপস সাধারণত চক্রের দৈর্ঘ্যকে সংজ্ঞায়িত করতে ব্যবহৃত হয় এবং তারপর ভবিষ্যতের চক্র দোলকে প্রকল্প করে। যদিও প্রমাণ রয়েছে যে চক্রগুলি বাস্তবে বিদ্যমান, চক্রগুলি সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তিত হয় এবং এমনকি মাঝে মাঝে অদৃশ্য হয়ে যায়। এটি নিরুৎসাহজনক শোনায় হলেও, প্রবণতা এমনই। বাজারে প্রবণতা আছে, কিন্তু সর্বদা নয়। বাজার যখন একটি ট্রেডিং সীমার মধ্যে প্রবেশ করে এবং মূল্য পরিবর্তন দিক বদলে গেলে বিপরীত হয় তখন প্রবণতা অদৃশ্য হয়ে যায়। চক্রগুলিও অদৃশ্য হয়ে যেতে পারে এবং বিপরীত হতে পারে। চক্র বিশ্লেষণ থেকে প্রতিক্রিয়া শীর্ষ বা নিম্ন নির্ধারণ করার আশা করবেন না। পরিবর্তে, সাইকেল বিশ্লেষণটি প্রযুক্তিগত বিশ্লেষণের অন্যান্য দিকগুলির সাথে একসাথে ব্যবহার করা উচিত যাতে টার্নিং পয়েন্টগুলি অনুমান করা যায়।
নীচের চিত্রটি 100 দিনের একটি নিখুঁত চক্র দেখাচ্ছে। সব চক্র এত ভালভাবে সংজ্ঞায়িত নয়। এটি আদর্শ চক্রের জন্য একটি নীলনকশা। প্রথম শিখরটি ২৫ দিনে এবং দ্বিতীয় শিখাটি ১২৫ দিনে (১২৫ - ২৫ = ১০০)। প্রথম শিখাটি ৭৫ দিনে এবং দ্বিতীয় শিখাটি ১৭৫ দিনে (১০০ দিন পর) । মনে করুন,চক্রটি 50,100 এবং 150 বিন্দুতে এক্স-অক্ষ অতিক্রম করে,যা প্রতি 50 টি বিন্দুতে বা অর্ধেক চক্রে হয়।
চক্রীয় দৈর্ঘ্য: সমস্ত (Lows) সাধারণত একটি চক্রের দৈর্ঘ্য নির্ধারণ করতে ব্যবহৃত হয় এবং ভবিষ্যতে চক্রকে প্রজেক্ট করে। একটি চক্র উচ্চ কোথাও চক্র নিম্ন থেকে আশা করা যায়।
অনুবাদ: চক্র প্রায় কখনও সঠিক মাঝামাঝি শীর্ষ অথবা প্রত্যাশিত চক্র নিম্ন নিচে শৃঙ্গ। অধিকাংশ প্রায়ই চক্রের মাঝামাঝি আগে বা পরে শৃঙ্গ। ডান অনুবাদ হল ষাঁড়ের বাজারে চক্রের শেষের দিকে দাম শীর্ষে পৌঁছানোর প্রবণতা। বিপরীতভাবে, বাম অনুবাদ হল বুল বাজারে চক্রের সামনের অর্ধে দাম শীর্ষে পৌঁছনোর প্রবণতা। দামগুলি বুল মার্কেটের পরে শীর্ষে এবং বিয়ার মার্কেটের পরে আগেই দামগুলি শীর্ষে থাকে।
হার্মনিটেশন: বড় চক্রগুলি ছোট, সমান চক্রে বিভক্ত হতে পারে। ৪০-সপ্তাহের চক্রটি দুটি ২০-সপ্তাহের চক্রে বিভক্ত হয়। ২০-সপ্তাহের চক্রে দুটি ১০-সপ্তাহের চক্রে বিভক্ত হয়। কখনও একটি বড় চক্র তিন বা ততোধিক অংশে বিভক্ত হতে পারে। বিপরীতটিও সত্য। ছোট ছোট চক্র বড় চক্রে বিভক্ত হতে পারে। একটি 10-সপ্তাহের চক্র একটি বৃহত্তর 20-সপ্তাহের চক্রের অংশ এবং একটি আরও বড় 40-সপ্তাহের চক্রের হতে পারে।
নেস্টিং: একটি চক্র কম শক্তিশালীকরণ যখন বেশ কয়েকটি চক্র একই সময়ে খাদ সংকেত দেয়। 10 সপ্তাহের, 20 সপ্তাহের এবং 40 সপ্তাহের চক্রগুলি একমাসে পরিণত হয় যখন তারা সবাই একই সময়ে ক্ষয় হয়।
অভাব: কখনও কখনও একটি চক্র উচ্চ ঘটে যখন কম চক্র থাকে এবং বিপরীতে কম থাকে। এটি তখনই ঘটতে পারে যখন একটি চক্র উচ্চ বা নিম্ন হয় এবং কম হয়। একটি সাইকেল লো হতে পারে সংক্ষিপ্ত বা প্রায় অস্তিত্বহীন একটি শক্তিশালী আপস্ট্রিমে। একইভাবে, বাজারগুলি দ্রুত এবং তীব্র পতনের মধ্যে সাইকেল উচ্চ এড়ানো যেতে পারে। বিপরীতগুলি ছোট চক্রের সাথে বেশি স্পষ্ট এবং দীর্ঘ চক্রের সাথে কম সাধারণ। উদাহরণস্বরূপ, ৪০-সপ্তাহের চক্রের তুলনায় ১০-সপ্তাহের চক্রের আরও বেশি পুনরাবির্ভাব আশা করা যেতে পারে।
মূল্য চার্টের ডেটা পয়েন্টগুলিকে তিনটি বিভাগে বিভক্ত করা যায়: ট্রেন্ডিং, কোপা বা র্যাণিয়াল। ট্রেটিং ডেটা পয়েন্টগুলি একটি চলমান নির্দেশক গতির অংশ, সাধারণত ডাউন বা ডাউন। সাইক্লার ডেটা পয়েন্টগুলি গড় থেকে সরানো হচ্ছে। হ্রাসমান পয়েন্টগুলি তখন ঘটে যখন দাম গড়ের উপরে বা নীচে চলে যায়। র্যানডম ডেটা পয়েন্টগুলি গোলমাল, সাধারণত দৈনিক বা এককালীন উদ্বায়ী দ্বারা সৃষ্ট হয়।
দাম ডেটা থেকে ট্রেন্ড এবং র্যান্ডম গোলমাল সরিয়ে সাইক্লার ডেটা পাওয়া যাবে। র্যান্ডম ডেটা পয়েন্টগুলি একটি চলমান গড় দিয়ে মসৃণ করে সরিয়ে ফেলা যেতে পারে। ট্রেন্ডটি সনাক্ত করা যেতে পারে যখন ডেটা ডি-ট্রেডিং করা হয়। এটি একটি চলমান গড়ের উপরে এবং নীচে আন্দোলনগুলিতে ফোকাস করে করা যেতে পারে। অথবা, ডিফ্রোস্টেড প্রাইস অস্কিলার ব্যবহার করা যেতে পারে (নীচে দেখুন)।
1. লগের জন্য সেট চার্টের ধরন নির্ধারণ করুন। (এই অপশনটি ‘রেখাচিত্রের বৈশিষ্ট্য’ এর অধীনে পাওয়া যাবে)।
চেসিসের সন্ধানে, পরমের পরিবর্তে শতকরা হিসেবে দামের পরিবর্তনগুলি দেখা গুরুত্বপূর্ণ। অংকের অঙ্কের স্কেলে 100 থেকে 200 পর্যন্ত নাগাল 300 থেকে 400 অঙ্কের গুয়ের মতো একই রকম দেখতে। যদিও দুটি নাগালই 100 পয়েন্ট, তবুও তারা শতাংশে ভিন্ন। 100 থেকে 200 এর একটি স্থানান্তর +100% এবং 300 থেকে 400 এর স্থানান্তর +33.3% হবে। লগ স্কেলে, 100 থেকে 200 স্থানান্তর 300 থেকে 400 স্থানান্তরের তুলনায় অনেক বড় দেখাবে। কারণ 100 থেকে 200 তে পরিবর্তনের হার তিনগুন বেশি। লম্বা সময়ের দামের সাথে দামের পরিবর্তন যথাযথভাবে তুলনা করার জন্য লগার স্কেল চার্টের প্রয়োজন।
2. সংক্ষিপ্ত সরল চলমান গড় ব্যবহার করে দাম সিরিজটির মান নিরূপণ করুন। এটি র্যান্ডম নয়েজকে দূর করতে এবং সাধারণ গতিবিধি উপর মনোযোগ দিতে হয়। একটি ছোট 5 দিনের এসএমএ প্রায়ই যথেষ্ট। স্মাস্টিং এছাড়াও অস্থিরতা উচ্চ হলে প্রতিক্রিয়া নিম্ন নির্ধারণ করতে সহায়তা করে, যেমন নীচের চার্টে অক্টোবর-নভেম্বর ২008।
3. সম্ভাব্য চক্রের নিম্ন জন্য চার্ট বিশ্লেষণ। এটি সম্ভবত চক্রগুলি খুঁজে পাওয়ার সবচেয়ে সহজ উপায়। এমন কয়েকটি সর্বনিম্ন বিন্দু খুঁজে বের করুন যার চক্র সমান এবং সেই চক্রটিকে ভবিষ্যতে প্রসারিত করে।
৪. সর্বনিম্ন বিন্দুগুলির উপর মনোযোগ দেওয়ার জন্য দাম সিরিজটি ভেঙে ফেলুন। Detrended Price Oscillator (DPO) দিয়ে সূচিত করা যেতে পারে। এই সূচক একটি কেন্দ্রীভূত চলমান গড়ের উপর ভিত্তি করে, অন্য কথায় একটি চলমান গড় যা একটি ফ্যাক্টর (এন/২ + ১) দ্বারা বাম দিকে স্থানান্তরিত হয়েছে। ২০ দিনের ডিপিও-র ভিত্তি হবে ২০ দিনের চলমান গড়ের ভিত্তিতে বাম দিকে (অতীত) ১১ দিনের ব্যবধানে স্থানান্তরিত (১১/দিন) হওয়ার উপর ভিত্তি করে; তাহলে ডিপিও হবে স্থানান্তরিত চলমান গড়ের মূল্য থেকে বন্ধিত মূল্যের কম মূল্য। ফলস্বরূপ দোলক এই সরানো চলমান গড়ের উপরে ও নীচে দামের গতিবিধি প্রতিফলিত করে। তারপরে আমরা দোলক ডিপগুলি ব্যবহার করে একটি চক্র শনাক্ত করতে পারি। লক্ষ্য করুন যে ডিপের শেষ দামটির আগে। এর কারণ হল চলমান গড়টি স্থানান্তরিত হয়েছে এবং ডিপটি স্থানান্তরিত চলমান গড়ের সাথে মানানসই। অনেক সময় ডি.পি.ও কে সাইকেল দৈর্ঘ্যের সাথে সঠিক রাখতে হয়। ১০-পদের চক্র নিচু বা ৪০-পদের চক্র নিচু দিকে খোঁজার ক্ষেত্রে ১০-পদের চক্র নিচু করার নির্দেশক ব্যবহার করুন।
নিচের চার্টে এসঅ্যান্ডপি ৫০০ দিয়ে ড্রেট্রেজিক প্রাইস অস্কিলার এবং সাইকেল লাইন টুল পাওয়া যাবে। লেখচিত্রটি লগ স্কেলে দেখানো হয়েছে যাতে পর্যাবৃত্তির গতিবিধি শতভাগের অনুপাতে দেখা যায়। এসপিএম - কে ৫ দিনের এসএমএ হিসাবে দেখানো হয়েছে যা ৩ দিন বাদ দিয়ে স্থানান্তরিত হয়। এতে করে লেখচিত্রটি চলমান গড় সময়ের মধ্যে মাঝখানে থাকে। ভিজ্যুয়াল বিশ্লেষনে বলা হচ্ছে সেখানে একটি তিন মাসের চক্র রয়েছে। সুতরাং, ডিফ্রেক্টিভ প্রাইস অস্কিলার ৬৫ দিন নির্ধারণ করা হয়েছে, সন্দেহজনক চক্রকে নিশ্চিত করতে। ডিফ্রিশড প্রাইস অস্কিলার, কর্মক্ষেত্রে একটি চক্র পুনরাবৃত্ত হওয়ার আগে কয়েক মাস পরে ঋণাত্মক হয়ে যায়। নীল তীরগুলি ৬৫ দিনের চক্রের প্রাথমিক অনুমান দেখায়। চক্র রেখা টুল তারপর চক্র সমানভাবে ছড়িয়ে এবং ভবিষ্যতে প্রকল্প করতে প্রয়োগ করা হয়।
এর নাম মতো, প্রেসিডেন্সিয়াল চক্র রাষ্ট্রপতির প্রথম ও দ্বিতীয় মেয়াদের উপর ভিত্তি করে। এই চক্র অব্যর্থ নয়, কিন্তু গত ৫০ বছরে এটি ভালো ফল দিয়েছে। স্টক সাধারণ ভাবে বাড়তে থাকে, তবে এস.পি.ও.এম.ডি ৫০০ রাষ্ট্রপতি মেয়াদকালে প্রথম অর্ধে তুলনায় দ্বিতীয়ার্ধে বেশি বেড়েছে। নিচের চার্টটি গত ২০ বছরের এসঅ্যান্ডপি ৫০০-কে প্রেসিডেন্ট সাইকেল সহ দেখাচ্ছে। এটি শুরু হয় রেগানের প্রথম দুই বছর (১৯৮১-১৯৮২) দিয়ে এবং ওবামার প্রথম বছর (২০০৯) দিয়ে শেষ হয়।
যুক্তরাষ্ট্রের স্টক-ট্রেডার্স অ্যালমানাকের প্রতিষ্ঠাতা ইয়েল হির্শ ১৯৮৬ সালে প্রেসিডেন্ট সাইকেলসহ ছয়মাস-ব্যাপী চার্টটি আবিস্কার করেন। এই চক্রটি ওয়াল স্ট্রিটে আরও জনপ্রিয়। বিয়ার থামার সময়টি নভেম্বর থেকে এপ্রিল এবং বিয়ার থামার সময়টি মে থেকে অক্টোবর। "দূরত্ব এবং মে মাসে বিক্রি" এই চক্র থেকে আসে। সাইরিংহাম ছয়-মাস এবং রাষ্ট্রপতি চক্রকে আরও যোগ করে ম্যাকডিকে সময় নির্ধারণের জন্য যোগ করেন। মূলত, যখন দুটি চক্রই ঊর্ধ্বমুখী এবং ম্যাকডিকে ধনাত্মক হয় তখন কেনা। যখন দুটি চক্রই নিম্নমুখী তখন ম্যাকডিকে ঋণাত্মক হয়। এটা একটি বিশাল উদাহরণ যে অন্য সূচক ব্যবহার করে চক্র সঙ্গে কাজ করার জন্য।
একবার সনাক্ত এবং বুঝতে, চক্র প্রযুক্তিগত বিশ্লেষণ টুলবারটিতে উল্লেখযোগ্য মান যোগ করতে পারে। চক্র নিখুঁত নয়। কেউ মিস করবে, কেউ অদৃশ্য হয়ে যাবে এবং কেউ সরাসরি আঘাত দেবে। এই কারণে প্রযুক্তিগত বিশ্লেষণের অন্যান্য দিকগুলির সাথে চক্র ব্যবহার করা গুরুত্বপূর্ণ। ট্রেন্ড নির্দেশ করে, দোলকগুলি গতি নির্ধারণ করে এবং চক্রটি মোড় নেয় এমন পয়েন্টগুলি অনুমান করে। মূল্য চার্টে সমর্থন বা প্রতিরোধের সাথে নিশ্চিতকরণের জন্য দেখুন অথবা একটি মোড় গ্রহণ করে। এটি চক্রগুলি সমন্বয় করতে সহায়তা করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, স্টক মার্কেট 10 সপ্তাহের, 20 সপ্তাহের এবং 40 সপ্তাহের চক্র বলে পরিচিত। এই চক্রগুলি অতিরিক্ত মূল্যের জন্য সিক্স মান্থস সাইকেল এবং প্রেসিডেন্সিয়াল সাইকেল সহ মিলিত হতে পারে। একাধিক চক্র একটি চক্রের নিম্নতে বাসা করলে সংকেত উন্নত হয়।
আপনার চার্টে চক্র লাইন, চক্র চক্র এবং তরঙ্গ যোগ করতে আমাদের চার্ট নোটস টীকা টূল ব্যবহার করুন। নীচে আপনি একটি চার্টের উদাহরণ পাবেন যার ট্রেসউইভ লাইন সহ উল্লেখ করা হয়েছে।
চক্র ট্রেস যোগ করার সময় কখনও কখনও উল্লম্ব লাইন সঙ্গে প্রথম দুই চক্রের নিম্ন পরিমাপ করা সহায়ক। একটি 20-দিনের চক্রের জন্য, প্রথম নিম্নতে একটি উল্লম্ব রেখা দিন, গণনা করুন 20 দিন এবং তারপর দ্বিতীয় উল্লম্ব রেখা দিন। প্রথম উল্লম্ব রেখা থেকে চক্র শ্রেণিবিন্যাস আঁকা শুরু করুন এবং দ্বিতীয় উল্লম্ব রেখা পর্যন্ত প্রথম 20-দিনের চক্রের জন্য এটি প্রসারিত করুন। পরবর্তী চক্রগুলিও 20 দিনের হবে।
চক্র রেখা, চক্র বৃত্ত এবং সেলাইয়ে সিনাভ ব্যবহার সম্পর্কে আরও জানতে, চার্টগুলিতে চক্র নোট, চক্র ক্রম এবং সিনাভ মন্তব্য যুক্ত করতে আমাদের সাপোর্ট সেন্টারের নিবন্ধটি দেখুন।
নীচের স্ন্যাপশটটি চক্র বিশ্লেষণের জন্য শার্পচিল্ডার্সের সেটিংস থেকে নেওয়া হয়েছে। প্রথমত, চার্ট অ্যাট্রিবিউট/টাইপের অধীনে অদৃশ্য দামের প্লট তৈরি করা যেতে পারে। দ্বিতীয়ত, লগ স্কেল বাক্সটি দামের পরিবর্তনকে শতাংশ পরিবর্তন হিসাবে দেখতে নির্বাচন করা যেতে পারে। তৃতীয়ত, চক্রের লাইনগুলি প্রসারিত করার জন্য ভবিষ্যতে প্রসারিত করার জন্য চার্টটিতে অতিরিক্ত বার যোগ করা প্রয়োজন। চতুর্থত, স্থানান্তরিত ৫ দিনের এসএমএ একটি ওভারল্যাপ হিসাবে ব্যবহার করা হয়েছিল। পঞ্চমত, ডেটারেডেড মূল্য ঘড়ি ২০ দিন সেট করা হয়েছে এবং নির্দেশকের নীচে প্রদর্শিত হয়েছে। |
<urn:uuid:a3234e87-5da1-42ed-b2a5-c50819941750> | Photoelectric sensors detect changes in light, consisting of a light source, receiver, a signal convertor, and an amplifier. The receiver (a phototransistor) reads incoming light to confirm that it comes from the sensor’s own lighting component (usually LED). When confirmed, the sensor triggers a pre-defined response.
From this simple concept, photoelectric sensors are incredibly useful for a broad range of industrial safety and automation processes. Seven sensing modes cover the majority of sensing applications, each addressing unique challenges in detecting photoelectric variation.
Read about the seven sensing modes and what sensors are right for your application: | আলোক তড়িৎ সেন্সর আলোর পরিবর্তন শনাক্ত করে, একটি আলোক উৎস, রিসিভারের, একটি সিগন্যাল কনভার্টার এবং একটি সম্প্রসারক গঠিত। রিসিভার (একটি আলোক-পরিবাহী) আলোর একটি সেন্সর নিজস্ব আলো উপাদান থেকে আসে নিশ্চিত করার জন্য এটি পড়ে। নিশ্চিতভাবে বললে, সেন্সর একটি পূর্বনির্ধারিত প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করে।
এই সহজ বিষয়টি থেকেই আলোক তড়িৎ সেন্সরগুলি ব্যাপক শিল্প নিরাপত্তা এবং অটোমেশন প্রক্রিয়া গুলিতে খুবই উপযোগী। সাতটি সেন্সিং মোডের সংবেদনশীলতা বেশিরভাগ সেন্সিং অ্যাপ্লিকেশনের কভার করে, প্রতিটি অনন্য চ্যালেঞ্জকে সম্বোধন করে ফটোইলেক্ট্রিক প্রকরণ আবিষ্কার।
সাতটি সেন্সিং মোড সম্পর্কে এবং আপনার অ্যাপ্লিকেশনের জন্য সংবেদনশীল সেন্সরগুলি কী কী তা পড়ুন: |
<urn:uuid:e775fd75-a35f-4bcb-9a69-81c3fadcf97a> | Exercise 1) Find 3 non-trivial subgroups of the group with addition modulo 12.
Solution: To be non-trivial, our subgroups cannot be the subset , nor can they be the whole group. It turns out there are four non-trivial subgroups, so even though I’ve only asked for three (for some unknown reason), I’ll provide all four here. They are:
All of these subsets have the three properties of being closed under addition, containing the identity, and containing all inverses. For example, in 2), the inverse of is and the inverse of is . I encourage the reader to check that all of the other subgroups satisfy all of these requirements, and then also to explore subgroups of other sets with modular arithmetic defined on them.
On to Lesson 28 | ব্যায়াম 1) 12 মডুলো মধ্যে যোগশাস্ত্রে গ্রুপের 3 দুর্বোধ্য উপগোষ্ঠী খুঁজুন।
সমাধান: দুর্বোধ্য হতে, আমাদের উপগোষ্ঠীগুলি সম্পূর্ণ গোষ্ঠী হতে পারে না। দেখা যাচ্ছে যে চারটি অ-তুচ্ছ উপসেট আছে, তাই যদিও আমি তিনটি জিজ্ঞাসা করেছি (কোন অজানা কারণে), আমি চারটি দিব এখানে। তারা হল:
এই উপসেটগুলির তিনটি বৈশিষ্ট্য আছে যোগের অধীনে বদ্ধ, অভেদ ধারণ করে এবং সকল বিপরীত ধারণ করে। উদাহরণস্বরূপ, 2) তে, এর বিপরীত এবং এর বিপরীতটি । আমি পাঠককে নিশ্চিত হতে অনুরোধ করছি যে অন্যান্য উপগোষ্ঠীগুলির সবই এই সমস্ত শর্ত পূরণ করে, এবং তারপর তাদের উপর মডিউল-গণনার সাথে সংজ্ঞায়িত অন্যান্য সেটের উপগোষ্ঠীগুলি পরীক্ষা করুন।
পাঠ ২৮ |
<urn:uuid:17d848bc-52af-4dbd-a032-9efdb0f57fc7> | Classical Mythology: Dad, Can I Borrow Your Car?
Dad, Can I Borrow Your Car?
Icarus was not the only young man of myth whose towering ambition led to a tragic end. Phaëthon, too, soared high—only to be brought crashing down to Earth. Unlike the fall of Icarus, however, the fall of Phaëthon nearly destroyed the entire planet.
Son of the Sun
Clymene, an Oceanid married to King Merops of Egypt, gave birth to a son, Phaëthon. Yet she insisted the boy's father was not her husband, but Helius, the god of the sun. Though he had never even met Helius, Phaëthon, a proud young man, never doubted his mother's tale—and boasted of his parentage to any who would listen.
What a Life!
The sisters of Phaëthon followed Clymene as she wandered the earth searching for her son's body. When they found his bones on the banks of a foreign river, Clymene collapsed with sorrow and her daughters stood on the spot weeping for four months. Rooted to the ground where they stood, the girls were transformed into poplar trees and their tears into amber jewels.
One day, a friend accused Phaëthon of foolishness for believing his mother's fairy tale about his father. Stung by this insult, Phaëthon ran to his mother, demanding some proof of his parentage. Clymene swore that she had told the truth and advised her son to silence these new doubts by going to the royal palace of the sun and asking his father directly. Phaëthon traveled to the far east, whence his father set out in his chariot every morning. Helius, the all-seeing, called out to his son as he approached. When Phaëthon asked if the sun god was truly his father, Helius embraced the boy and assured him that his mother had spoken the truth.
Although reassured, Phaëthon still wanted proof that he could show to those on Earth who doubted his parentage. So Helius swore by Styx (a name that no god invoked lightly) to grant him any boon he might want.
No sooner had this oath been spoken than Phaëthon asked his father for permission to drive the chariot of the sun. Helius tried desperately to dissuade his son. He warned that none of the other gods and goddesses of Olympus—not even Zeus—had the power to control the winged horses that pulled the chariot of the sun. But Phaëthon would not listen to reason. He wanted nothing except to drive the golden chariot. Reluctantly, Helius honored his oath.
Hold Your Horses
Phaëthon climbed into the chariot and picked up the reins. The four magnificent horses, feeling a lighter, more uncertain hand at the reins, shot up into the sky. Phaëthon, soaring much too high, almost immediately panicked. Scared out of his wits, the boy dropped the reins. The horses, free to run their own course, first bolted too high and then plunged down toward the earth. The scorching heat of the sun dried up rivers, burned mountains and trees, and destroyed cities. The intensity of the heat also reportedly darkened the skins of equatorial peoples. Phaëthon saw the earth burning, but could do nothing to stop it. The Earth petitioned Zeus to end this miserable suffering, which threatened not only her, but also his brother Poseidon's oceans and Zeus's own skies. After calling together Helius and all the gods and goddesses to explain that the runaway chariot would destroy everything if he did not stop it, Zeus hurled a thunderbolt down upon the chariot, killing Phaëthon instantly. The horses broke free from the chariot as the burning Phaëthon, trailing fire like a shooting star, fell from the heavens.
Excerpted from The Complete Idiot's Guide to Classical Mythology © 2004 by Kevin Osborn and Dana L. Burgess, Ph.D.. All rights reserved including the right of reproduction in whole or in part in any form. Used by arrangement with Alpha Books, a member of Penguin Group (USA) Inc. | ক্লাসিক্যাল পুরাণ: বাবা, আমি কি তোমার গাড়িটা ধার করতে পারি?
বাবা, আমি কি তোমার গাড়ি ধার করতে পারি?
ইকারাস একমাত্র পৌরাণিক বালক যার উচ্চাকাঙ্ক্ষা একটি দুঃখজনক পরিণতির দিকে নিয়ে যায়। ফাইথোন্যাও উচ্চগতিতে উড়ে গেল- কেবল আছড়ে পড়ল পৃথিবীতে। ইকারাসের পতনের মত, ফোলাদটি, কিন্তু, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, ফোলাদটি, তবুও সে ছেলেটির বাবাকে তার স্বামী নয়, বরং সূর্যের দেবতা হেলিয়াস বলে দাবি করল। যদিও তিনি কখনো হেলিয়াসকে দেখেননি, ফাইলন, গর্বিত একজন তরুণ, কখনো তার মায়ের গল্প সন্দেহ করেনি-এবং তার মা সম্পর্কে বড়াই করতো যারা শুনতো তাদের কাছে গর্ব করে বেড়াতো.
কি জীবন.
ফাইলনের বোনেরা, ক্লোমিনাকে অনুসরণ করতো যখনই সে তার ছেলের মৃতদেহ খুঁজতে পৃথিবীতে ঘুরেছে। যখন তারা বিদেশি একটি নদীর তীরে তার হাড় খুঁজে পেল তখন ক্লেমেনজা দুঃখে ভেঙে পড়ে এবং তার মেয়েরা চার মাস ধরে এখানে দাঁড়িয়ে কাঁদতে থাকে। জমিরে মাটিতে ঠেস দেওয়া মেয়েরা পপলার গাছে রূপান্তরিত হয় এবং তাদের অশ্রু অ্যাম্বার হিরোতে পরিণত হয়।
একদিন ফ পাঠকদের বিরুদ্ধে অভিযোগ করে যে তার বাবার রুপকথার কথা মায়ের গল্প বিশ্বাস করেছিল বলে তাকে বোকা বলে মনে করেছিল।
প্রভাতেপন্থী শিক্ষকেরা বইটি পুড়িয়ে ফেলে। এই অপমান দ্বারা দংশিত হয়ে, ফাইথোনিম তার মায়ের কাছে দৌড়ে গেল, তার পিতামাতার প্রমাণের জন্য কিছু প্রমাণ দাবি করে। ক্লিমান শপথ করে বলল যে সে সত্য বলেছে এবং ছেলেকে সূর্যদেবের রাজপ্রাসাদে গিয়ে সরাসরি তার বাবাকে জিজ্ঞেস করে এই সন্দেহ দূর করার পরামর্শ দিল। ফাইথন দূর পূর্বদেশে ভ্রমণ করেন, যেখানে তার বাবা প্রতিদিন সকালে রথ নিয়ে বেরোতেন। হেলিয়াস, সর্বদর্শী তার পুত্রকে কাছে এসে ডাকলেন। যখন ফাইলথন জিজ্ঞাসা করল যে সূর্যদেবতা সত্যিই তার পিতা কিনা, হেলিয়াস ছেলেটির সাথে আলিঙ্গন করল এবং তাকে আশ্বাস দিল যে তার মা সত্য বলেছিল।
আশ্বস্ত হলেও ফাইলথন তার প্রমাণ পেতে চাইছিল যে সে পৃথিবীতে থাকা লোকদের দেখাতে পারে কিনা যারা তার পিতৃ পরিচয় নিয়ে সন্দেহ প্রকাশ করছিল। তাই হেলিয়াস স্টিক্স (এক নাম যা কোন দেবতা হালকা করে নি) এর কাছে প্রতিজ্ঞাবদ্ধ ছিল যে তাকে যে কোন বর দিতে চায় তাকে সে দেবে।
যখনই এই শপথ বলা হল ফ্যাথথোন তার বাবাকে সূর্যের রথ চালানোর অনুমতি চাইল। হেলিয়াস তার ছেলেকে নিরস্ত করার চেষ্টা করছিলেন। তিনি সতর্ক করেছিলেন যে অলিম্পাসের অন্যান্য দেবতা এবং দেবীদের কেউই-জিউস - কেউই সূর্যের রথ টানায় চালিত ডানাওয়ালা ঘোড়াগুলিকে নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা ছিল না। কিন্তু ফেয়েথন কোনও যুক্তি শুনতেন না। তিনি সোনার রথটি চালানো ছাড়া আর কিছুই চাইতেন না। অগত্যা হেলিয়াস শপথ নিলেন.
আপনার ঘোড়া ধরুন
ফারথিং আপনার রথ উঠুন
ফাইকোহ নব্য চড়ে আসনে
দুর্দান্ত চার ঘোড়া রথের কাছে উঠেই রেষারেষি শুরু করে দিল, রথের লাগাম আরও হাল্কা ও অনিশ্চিত মনে করে প্রায় আকাশেই লাফিয়ে উঠল। ফাইকোহও অনেক ওপরে উঠেই প্রায় আঁতকে উঠল। বুকের পাটা হারিয়ে ছেলেটি লাগাম ছেড়ে দিল। ঘোড়া স্বাধীনভাবে নিজের পথে ছুটতে শুরু করল। প্রথমে ঘোড়া খুব জোরে দুলতে দুলতে একদম উঁচুতে উঠে গেল, তারপর একেবারে মাটির কাছে গিয়ে পড়ল। সূর্যের প্রচণ্ড গরম নদী শুকিয়ে দিল, পাহাড় আর গাছ পুড়িয়ে দিল আর শহর ধ্বংস করে দিল। তাপমাত্রা সমগ্র বিশ্বের সমান ছিল বলে মনে করা হয়, যেমন, ছায়াপথীয় মানুষের ত্বক অন্ধকারাচ্ছন্ন হয়ে পড়ে। ফেইথথোন পৃথিবী পুড়তে দেখে, কিন্তু সেটা থামাতে কিছুই করতে পারে না। পৃথিবী জিউসকে অনুরোধ করে এই করুণার সমাপ্তি ঘটানোর জন্য, যা কেবল তাকে নয়, বরং তার ভাই পোসাইডেনের সমুদ্র এবং জিউসের নিজের আকাশকেও হুমকির সম্মুখীন করেছিল। পালিয়ে যাওয়া রথ থামাতে না চাইলে সবকিছু ধ্বংস করে দেবে বলে হেলিয়াস এবং সমস্ত দেব-দেবীকে ডেকে বোঝানোর পর, জিউস রথটিকে আঘাত করে, সাথে সাথে ফাইথন সঙ্গে সঙ্গে মারা যায়। আগুনের পালকিতে চড়ে নক্ষত্র যেমন আকাশ থেকে পড়ছিলো ঠিক তেমনি আরোহী থেকে আরোহন করা ঘোড়াগুলো রথ থেকে বের হয়ে গেলো।
দ্য কমপ্লিট ইডিয়ট’স গাইড টু ক্ল্যাসিকাল মিথোলজি© ২০০৪ দ্বারা কেভিন ওরসন এবং ডানা এল.বার্গেস, পিএইচ.ডি.. সম্পূর্ণ অথবা আংশিকভাবে কোন ফর্মে প্রজননের অধিকার সহ সব অধিকার সংরক্ষিত। অ্যাডভান্সড বুকস দ্বারা বিন্যাস্ত, পেঙ্গুইন গ্রুপের (ইউএসএ) একটি সদস্য। |
<urn:uuid:b8a08422-d175-4ea6-bb46-11f0d86d0584> | +44 1803 865913
By: Dolly Garza(Author)
57 pages, b/w photos, b/w line drawings, tables
Seaweed is fast becoming a new favorite snack, as eaters everywhere are realizing what Alaska Natives have known for millennia: seaweed can be a healthy and tasty treat. Found in abundance along Alaska's shores, it has been believed to do everything from regulating digestion to reducing swelling. Dolly Garza, a Haida-Tlingit Indian, offers an easy-to-use guide for locating, identifying, and preparing several species of edible seaweed – and even one beach plant.
The second edition of this useful book adds Garza's personal accounts about collecting seaweed, telling stories of harvesting and preparing it with her family. More than twenty-five recipes cover seasonings, snacks, and main and side dishes. They allow readers to try out the recipes enjoyed by Garza's family for generations as well as find the inspiration to try out their own variations. Common Edible Seaweeds in the Gulf of Alaska carefully presents ten key seaweed species found in the Gulf of Alaska, along with photos of each so that readers know exactly which ones to pick. Readers will learn how to easily make seaweed a healthy part of their everyday diets.
There are currently no reviews for this book. Be the first to review this book!
Dolly Garza was professor of fisheries at the University of Alaska Fairbanks School of Fisheries and Ocean Sciences for nearly thirty years. She is the author of Alaska Native Science: A Curriculum Guide, as well as books on outdoor safety and survival, Native ways, and teaching children about coastal ecosystems.
Your orders support book donation projects
I'm telling all my friends about your site. We're all into conservation and the environment and the variety of offerings is really impressive.
Search and browse over 110,000 wildlife and science products
Multi-currency. Secure worldwide shipping
Wildlife, science and conservation since 1985 | +৪৪ ১৮০৩ ৮৬৫৯১৩
দ্বারা: ডলি গারজা(লেখক)
৫৭ পৃষ্ঠা, b/w ফটো, b/w লাইন অঙ্কনগ, টেবিল
সাইসমিড একটি নতুন প্রিয় খাবার হয়ে উঠছে, কারণ সমস্ত খাওয়ার লোকেরা আজ বুঝতে পারছে কি আলাস্কা নেটিভরা সহস্র বছর ধরে জানত: সাইসমিড একটি স্বাস্থ্যকর এবং সুস্বাদু খাবার হতে পারে। আলাস্কার উপকূলে প্রচুর পরিমাণে পাওয়া গেছে, এটি হজম নিয়ন্ত্রণ থেকে শুরু করে ফোলা হ্রাস পর্যন্ত সবকিছু নিয়ন্ত্রণ করতে বিশ্বাস করা হয়। ডলি গারজা, একটি হাইদা-টুইলিং ইন্ডিয়ান, দুটি উপায়ে সহজেই ব্যবহারযোগ্য একটি গাইডে শশার কয়েকটি প্রজাতি, চিহ্নিত করে রান্না ও প্রস্তুত করার উপায় বাতলে দেন - এমনকি একটি সৈকত উদ্ভিদ।
এই দরকারি বইটির দ্বিতীয় সংস্করণেও তার পারিবারিক লোকজনকে দিয়ে শশা সংগ্রহ ও রান্না করার বিষয়ে তার ব্যক্তিগত বিবরণ যুক্ত করা হয়েছে। এই পঁয়তাল্লিসিশেরও বেশি রেসিপি জুড়ে রয়েছে সিজনিং, জলখাবার এবং প্রধান এবং পাশের খাবার। এতে পাঠকেরা গারজার পরিবারের সাথে উপভোগ করা রেসিপিগুলো এবং তাদের নিজস্ব সংস্করণ চেষ্টা করার অনুপ্রেরণা খুঁজে পায়। আলাস্কার উপসাগরীয় অঞ্চলে সাধারণ সামুদ্রিক আগাছা সতর্কতার সাথে উপসাগরীয় অঞ্চলে পাওয়া দশটি গুরুত্বপূর্ণ শৈবাল প্রজাতিকে উপস্থাপন করে, প্রতিটিটির সাথে ছবি তুলে যাতে পাঠকেরা জানতে পারে যে কোনগুলি বেছে নেওয়া উচিত। কীভাবে সহজেই শৈবালকে স্বাস্থ্যকর ডায়েটের অংশ করা যায় তা শিখবেন গ্রাহকরা।
এই বইয়ের কোনও পর্যালোচনা নেই। এই বইটি প্রথম রিভিউ করুন!
ডলি গার্ডনার ইউনিভার্সিটি অফ আলাস্কা ফেয়ারব্যাঙ্কস স্কুল অফ ফিশারিজ অ্যান্ড ওশানোোগ্রাফি তে প্রায় ত্রিশ বছরের জন্য অধ্যাপক মৎসকন্যা ছিলেন। তিনি আলাস্কা নেটিভ সায়েন্স: একটি পাঠক্রম গাইডের লেখক, বহিরঙ্গন সুরক্ষা এবং বেঁচে থাকার বই, নেটিভ ওয়ে এবং উপকূলরেখা সম্পর্কে বাচ্চাদের শেখানোর জন্যও।
আপনার অর্ডার বুক-ডাণ্টার প্রকল্পে সমর্থন করে
আমি আমার সমস্ত বন্ধুদের আপনার সাইটের কথা বলছি। আমরা সবাই সংরক্ষণ ও পরিবেশ নিয়ে চিন্তিত এবং বৈচিত্র্যও পরিবেশন করা হয় খুব চিত্তাকর্ষক।
অনুসন্ধান এবং ব্রাউজ এ রয়েছে ১,১১০,০০০ বন্যপ্রাণী এবং বিজ্ঞান পণ্য
বহু মুদ্রা নিরাপদ বিশ্বব্যাপী শিপিং
বন্যপ্রাণী, বিজ্ঞান এবং সংরক্ষণ ১৯৮৫ সাল থেকে |
<urn:uuid:b4a67e2d-1f6f-4737-979b-87b9e73924cb> | C2. Student Card
Give a talk on your family. Remember to say:
- How big is your family, describe your family;
- Do you have any family traditions, how do you spend your free time;
- Who are you most similar / closest in your family
You have to talk 1.5–2 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then she/he will ask you some questions.
- Is a family important in your society?
- What do you think makes a good family?
- Who is your favourite family member?
- How much time do you spend with your family? | সি২। স্টুডেন্ট কার্ড
আপনার পরিবারের বিষয়ে আলোচনা করুন। মনে করিয়ে দিতে হবে:
- তোমার পরিবার কত বড়, তোমার পরিবারের বর্ণনা দাও;
- তোমার পরিবারের কোন ঐতিহ্য আছে, তুমি কীভাবে অবসর সময় কাটাও তা বর্ণনা করো;
- তোমার পরিবারের মধ্যে তুমি সবচেয়ে বেশি সাদৃশ্যপূর্ণ / সবচেয়ে কাছের ব্যক্তি কোনটি;
তোমাকে ১.৫-২ মিনিট কথা বলতে হবে। প্রশ্নকারী শুনবেন আপনি তার আগ পর্যন্ত। তারপর তাকে কিছু প্রশ্ন করবে।
- ফ্যামিলি ইজ এ গুড সোসাইটি ফর ইওর সোসাইটিজ?
- কোন জিনিস থাকলে তুমি বলো ভালো ফ্যামিলি।
- তোমার প্রিয় ফ্যামিলি মেম্বার কে?
- পরিবারের সাথে তুমি কত সময় অতিবাহিত করো? |
<urn:uuid:0f8e93e4-ac77-4200-812c-a7a91f9d24c8> | Are food allergies preventing you from enjoying the best Fall has to offer?
Check out these Fall Survival tips
Communication is key. Speak up and ask specific questions and don’t assume a food is made following the same recipe you do.
- Peanut or nut allergy: Be weary of foods that traditionally contain nuts but the label states no nuts. Examples include: Banana bread; apple crisp; granola
- Gluten-free or Gluten intolerant: Ask questions such as:
Are hamburgers and the flourless chocolate cake made with bread crumbs? Is the chicken flour-dusted? Is the sauce made from a roux that includes wheat flour? Are french fries fried in the same oil as breaded items such as chicken fingers?
Milk or dairy allergy: Ask questions like these:
Does the marinara sauce have Parmesan cheese? Is the steak finished off with butter? Do you add milk to your omelets? Can oil be used instead of butter to sauté green beans? | খাবারের এলার্জি কি আপনার জন্য উপযুক্ত হবে না সেরা ফোলস পেতে?
এই পতনের বেঁচে থাকার টিপসগুলি পরীক্ষা করুন
যোগাযোগ মূল। সুনির্দিষ্ট প্রশ্ন জিজ্ঞেস করুন এবং এমন খাবার দাবি করবেন না যা আপনি যে রেসিপিটি করেন তার সাথে হুবহু মিল রাখে।
- চিনাবাদাম বা বাদাম অ্যালার্জি: প্রথাগতভাবে বাদাম থাকে তবে লেবেলে বলে না যে বাদাম নেই। উদাহরণ হলো: কলা রুটি; আপেল কড়কড়া; গ্রানোলা
- গ্লুটেন-মুক্ত বা গ্লুটেন-বাধ্যঃ প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন যেমন:
হ্যামবার্গার এবং ময়দার গুঁড়ো দিয়ে তৈরি মিষ্টান্নও কি রুটি গুঁড়ো দিয়ে তৈরি? মুরগির ময়দার গুঁড়ো দিয়ে সস তৈরি করা হয়? ফ্রায়েড রাইস, ফ্রেঞ্চফ্রাই কি একই তেলে ব্রেডের মতো তেলে-ভাজা বস্তুর মতো ভাজছে?
দুধ বা দুগ্ধ অ্যালার্জি: এই ধরনের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন:
মারিন্ডার্স সস কি পারমেসান পনির আছে? মাখন দিয়ে শেষ স্টেকটি কি মাখন দিয়ে শেষ? আপনি কি আপনার ওমলেটগুলিতে দুধ যুক্ত করেন? কিমার সঙ্গে সবুজ ডালবা মাখার জন্য মাখনের পরিবর্তে কি তেল ব্যবহার করা যায়? |
<urn:uuid:e46d0668-a5c3-4086-b243-0f340a97fd52> | A quick challenge:
Fertilizer from a farm field is washed into a large pond due to heavy rain and surface run-off. The algae presence in the pond doubles in surface area each day for 52 days. On the last (52nd) day, it has spread over the entire surface of the pond.
How many days into this event is the pond half covered with the algae? | দ্রুত একটি চ্যালেঞ্জ দেওয়া হলো: একটি কৃষি খামারের সার ভারী বৃষ্টি এবং পৃষ্ঠনরণের ফলে একটি বড় পুকুরে ধুয়ে যায়। ৫২ দিনে পৃষ্ঠদেশে শৈবালীয় উপস্থিতি দ্বিগুণ হারে বৃদ্ধি পায়। শেষ(৫২) দিন ধরে পুকুরের সমস্ত উপরিভাগে এটি ছড়িয়ে আছে।
পুকুরটি হলুদ হওয়ার মধ্যে পন্ডটি কতদিন ধরে রয়েছে? |
<urn:uuid:de871126-f514-4cb4-a785-0f1cb9497b26> | Plumbing is the whole activity of dealing with water connections and setups that include piping and their establishments. Water is life and hence being in a position to access it is very important. Water pipes have been developed of all types and they all require to be handled by an expert in the field who knows how best to deal with them. The water pipes that have been most common over the past times are the metallic pipes all over the market. Time has phased them out as they had the challenge of blocking time and again.
Science developed a finding that rust found in these pipes was causing cancer to human beings who consumed the water. The scientists went ahead to look for better alternatives and that is when they discovered the plastic water pipes. Joints that were made in metallic pipes blocked time and again leading to the need of a plumber and this is expensive. After installation of these pipes it is important to have a backflow test in order to acetify the functioning of the water pipes.
When deciding on the best location for water pipes it is important that there should be certain factors held in mind. A plumber is the best person to rely on when it comes to deciding on where and how to place water pipes and install a whole system. The plumber is in a position to determine the depth at which they should be placed underground due to changes in temperature and also due to inconveniences that could results from activities that may take place on the upper ground. A plumber will make the right decision concerning the best location to have water pipes pass through.
Plumbing is key in ensuring that water is connected at a convenient point. Water levels keep changing from time to time. The effect of this is that the pipes which are placed in water sources should have a certain allowance which is a consideration for any changes in water level. There are drier moments in seasons where the water level is known to go down completely and the result of this is that water pipes should allow for this change in water level without affecting water supply to their point of connection. Despite the fact that the water pipes are further lowered it is important to note that they cannot go to the lowest point as it would result into fetching of dirty water. The installation of water pumping machines takes the help of a plumber and an electrician. These water pumping machines require to be checked well in order to be in a position to avoid backflow which is common when pumping water from a low level to a very high point. | পানি ব্যবহারের সমস্যা সমাধানের সম্পূর্ণ কাজ হল পাইপ এবং তাদের স্থাপনাগুলির সাথে সম্পর্কিত জল সম্পর্কিত কাজ। পানি হল জীবন এবং তাই এটি অ্যাক্সেস করার জন্য এটি খুব গুরুত্বপূর্ণ। জলের পাইপ সব ধরণের তৈরি হয়েছে এবং এগুলি সব ধরণের বিষয় বিশেষজ্ঞের দ্বারা পরিচালিত হওয়ার জন্য প্রয়োজনীয়, যিনি সর্বোত্তমভাবে তাদের সাথে মোকাবিলা করতে জানেন। বাজারে গত সময়ের মধ্যে সবচেয়ে সাধারণ জল পাইপ হল ধাতব পাইপ সারা বাজার জুড়ে। সময়কে বিভক্ত করায় সময় এবং সময় অতিক্রম করায় তাদের সময় অতিবাহিত হতে থাকল।
বিজ্ঞান একটি ফলাফল বের করল যাতে বলা হল এই পাইপগুলোর মধ্যে মর্ডান যেটা খুঁজে পেয়েছে তাতে ক্যান্সার হচ্ছে মানুষের শরীরে যারা এই পানি পান করত। বিজ্ঞানীরা এগিয়ে যেতে থাকেন আরও ভালো বিকল্প খুঁজতে এবং তখনই তারা প্লাস্টিক জলের পাইপ আবিষ্কার করেন। ধাতুর পাইপে তৈরি জোড়াগুলি বারবার বন্ধ হয়ে যায় যার ফলে একজন প্লামারের প্রয়োজন হয় এবং এটি ব্যয়বহুল। এই পাইপগুলি ইনস্টল করার পরে পানির পাইপগুলির কার্যকারিতা নিশ্চিত করার জন্য ব্যাকফায়ার টেস্ট থাকা গুরুত্বপূর্ণ।
জলের পাইপগুলির সেরা অবস্থানের সিদ্ধান্ত নেওয়ার সময় এটি গুরুত্বপূর্ণ যে কিছু বিষয় মাথায় রাখা উচিত। জল পাইপ এবং একটি পুরো সিস্টেম স্থাপন করার সময় কোথায় এবং কীভাবে নির্ধারণ করতে হবে সে সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য একজন প্লাম্বার হল সবচেয়ে ভালো ব্যক্তি। সরবরাহকারীদের তাপমাত্রা পরিবর্তনের কারণে মাটির গভীরে গভীরতা নির্ধারণ করার একটি অবস্থান আছে এবং উপরের মাটিতে কার্যক্রম পরিচালিত হতে পারে যার ফলাফলগুলি সমস্যা সৃষ্টি করতে পারে। একজন প্লাম্বার সঠিক সিদ্ধান্ত নেবে জলের পাইপগুলি সঠিক জায়গায় পাস করার জন্য।
পানি সুবিধাজনক বিন্দুতে সংযুক্ত তা নিশ্চিত করতে প্লাস্টিকেশন গুরুত্বপূর্ণ। পানির স্তর সময়ে সময়ে পরিবর্তিত হয়। এর প্রভাব হল যে, জল উৎসে যে পাইপ লাগানো হয় তা নির্দিষ্ট মাত্রায় হওয়া উচিত যা জল স্তরের পরিবর্তনের জন্য বিবেচনা করে। ঋতুতে শুকনো মুহূর্তগুলি আছে যখন জলস্তর সম্পূর্ণরূপে নেমে যায় এবং এর ফল হল জল পাইপগুলি তাদের সংযোগস্থলের জলের স্তরকে প্রভাবিত না করে জলের স্তরের এই পরিবর্তনকে অনুমতি দেয়। যদিও জল পাইপগুলি আরও নিচে নামানো হয় তবুও এটি লক্ষণীয় যে তারা সর্বনিম্ন পয়েন্টে যেতে পারে না কারণ এতে ময়লা পানি ঢোকানো হবে। জল পাম্পিং মেশিনগুলির ইনস্টলেশন একজন প্লাম্বার এবং একজন ইলেকট্রিশিয়ানের সাহায্য নেয়। এই জল পাম্পিং মেশিনগুলি ব্যাকফ্লো এড়াতে উপযুক্ত হওয়ার জন্য ভালোভাবে পরীক্ষা করতে হবে যা নিম্ন স্তর থেকে খুব উঁচু বিন্দুতে পানি পাম্প করার সময় সাধারণ। |
<urn:uuid:4b7ae28e-8982-4ab2-b857-2d823a1017ca> | Here's a really interesting article that suggests life - human, other mammals, amphibians, birds - lasts one billion heartbeats. If you do the math and figure on 70 heartbeats a minute, that's 100,000 heartbeats a day, which only gets you to 30-35 years. Of course, that's pretty much what we'd be living if it weren't for good nutrition, modern medicine, etc.
This reminds me of a great book by one of my favorite children's authors, Andrew Clements. It's a picture book called A Million Dots that visually represents what a million is. When I did my student teaching, I taught a unit on astronomy and I realized that the numbers we were talking about were so outrageously large that they really didn't have any meaning for the fifth graders. I showed them the math on counting if you counted one number every second without stopping, ever (which of course you can't - it takes a long time to say "nine hundred seventy eight thousand, four hundred seventeen"). I had them guess how long it would take for them to get to a billion. It would take almost 31 years! That worked with fifth graders, but for younger students, A Million Dots is a great choice. | এখানে একটি খুবই আকর্ষণীয় নিবন্ধ আছে যা জীবন- মানব, অন্যান্য স্তন্যপায়ী প্রাণী, উভচর প্রাণী, পাখি- এক বিলিয়ন হার্টবিট বেঁচে থাকে। আপনি যদি এই হিসেব করেন এবং ভাবেন প্রতি মিনিটে ১ লক্ষ হার্টবিট, তাহলে সেটা হবে ১০০০০০ হার্টবিট, যা আপনাকে দিনে ৩০-৩৫ বছর পর্যন্ত দেবে। অবশ্যই, এটা অনেকটা তেমন ছিল যদি না ভাল পুষ্টি, আধুনিক ওষুধ ইত্যাদি না থাকত।
আমার প্রিয় বাচ্চাদের লেখকের একজন এন্ড্রু ক্লেমেন্টস এর একটি ভাল বইয়ের কথা মনে করিয়ে দেয়। এটি মিলিয়ন নামে একটি ছবির বই যা দেখতে একটি মিলিয়নের প্রতিনিধিত্ব করে। যখন আমি আমার ছাত্র শিক্ষাদানের কাজ করতাম, তখন আমি জ্যোতির্বিজ্ঞানের একটি ইউনিট শিক্ষা দিতাম এবং আমি অনুভব করতাম যে আমরা যে সংখ্যার কথা বলছি সেগুলি এতটা ব্যাপক যে পঞ্চম শ্রেণীর জন্য এর কোনও অর্থ নেই। আমি তাদেরকে অঙ্কটা দেখিয়েছিলাম যদি আপনি প্রতি সেকেন্ডে একটি সংখ্যা গুনে থাকেন, একবারও, কখনোই না, যা আপনি অবশ্যই বলতে পারবেন না - বলতে অনেক সময় লাগে "নয়শো সাতাশি আট হাজার, চারশো সতের" বলতে। আমি তাদের অনুমান করিয়েছিলাম যে এটি কত সময় নেবে তাদের বিলিয়ন পেতে। এটি প্রায় ৩১ বছর সময় লাগবে! এটি পঞ্চম শ্রেণির শিশুদের ক্ষেত্রে কাজ করেছিল, তবে ছোটদের জন্য এ মিলিয়ন ডলারস একটি দুর্দান্ত পছন্দ। |
<urn:uuid:10071ab0-8c92-480d-aa5d-68fef74cac45> | If you want to dig a hole in the ground for a plant you will need a spade. But, if you want to shovel up some mulch to load a wheelbarrow you will need a shovel. What’s the difference?
A spade has scoop with a pointed tip which helps to break the ground when you dig into it. It makes digging a hole much easier and still lets you scoop out a lot of soil at once. The top of the metal scoop is folded over so that you can put your foot on it allowing you to put your weight behind it when trying to get through grass or hard ground.
A shovel has a scoop on the bottom with a flat end. This makes it easy to run it along the ground to scoop up mulch, sand and manure that is sitting on a flat surface. It is difficult to dig a hole with a shovel though because the flat end is harder to push into the ground than the point of a spade. Always wear closed in shoes when using a shovel.
USING A SPADE: To dig a hole, this gardener uses a spade with a point on the tip. This helps him to cut into the soil before pulling some out. Notice that he is using heavy boots to protect his feet.
USING A SHOVEL: This gardener is using a shovel to load mulch into a wheelbarrow. Notice how he bends his knees and puts most of the mulch over the wheel of the barrow to make it easier to push. | যদি একটি উদ্ভিদের জন্য মাটিতে গর্ত করতে চান তবে আপনাকে একটি শাবল লাগবে। কিন্তু, আপনি একটি ছালা লোড করার জন্য কিছু বালিমাটি পেতে চাইলে একটি স্লাব লাগবে। এর মধ্যে পার্থক্য কী? একটা কোদাল দেখতে একটু খাড়া টুপির সাথে থাকে যা আপনাকে মাটি কাটতে সাহায্য করে যখন আপনি এর মধ্যে খনন করেন। এটা খনন করার সময়কে অনেক সহজ করে দেয় এবং আপনাকে একবারে প্রচুর মাটি কাটতে দেয়। মেটালে স্ক্রাপটির উপরের অংশটি ভাঁজ করা হয়েছে যাতে আপনি এটিতে আপনার পা রাখতে পারেন, যাতে ঘাস বা শক্ত মাটি অতিক্রম করার সময় আপনার ওজন পিছনে রাখা যায়।
একটি বেলচা নীচের নীচে একটি শঙ্কু আছে একটি সমতল শেষ সঙ্গে। এটি একটি সমতল পৃষ্ঠে বসে থাকা মালচ, বালি এবং সার সংগ্রহ করার জন্য এটিকে মাটিতে এমনভাবে চালনা করা সহজ করে তোলে। ব্লকের প্রান্তে ধারালো চাকতি ব্যবহার করা কঠিন কারণ একটি কোদাল থেকে মাটি তোলার তুলনায় একটি কাটা দিয়ে মাটি খোঁড়া বেশ কঠিন। কাস্তে ব্যবহার করার সময় সব সময় বন্ধ জুতো পরে ব্যবহার করো.
ইউএস ব্যবহার এ বেলচা: একটি গর্ত খুঁড়তে, এই মালী একটি বেলচা ব্যবহার করে, এর অগ্রভাগে একটি ডগা থাকে। এটা তাকে মাটি কাটার আগে কিছু কাটার জন্য সাহায্য করে। দেখাও যে সে তার পা রক্ষা করার জন্য ভারী বুট ব্যবহার করছে।
পাতলা স্লারি ব্যবহার করেঃ এই মালি-পাতা বেলচা ব্যবহার করে কাঁদা লোড করে একটা হুইল ব্যারোতে। এখানে লক্ষ কর কিভাবে সে তার হাঁটু বাঁকিয়ে, বেশিরভাগ কাঁদা বেলোর উপর দিয়ে ভিতরে ঢুকিয়ে ঠেলে দেয়। |
<urn:uuid:8bdb3191-6572-41a0-a5ca-b0d82ab20575> | Craigavon, former district and borough (1973–2015) established from portions of the former counties of Antrim, Down, and Armagh, now part of the district of Armagh City, Banbridge and Craigavon, southeastern Northern Ireland. Situated south of Lough (lake) Neagh, it was bordered by the former districts of Dungannon to the west, Armagh to the southwest, Banbridge to the southeast, and Lisburn to the east. In its northern part, near the shore of Lough Neagh, the land is flat and composed largely of peat soils. In the south it rises to undulating lowlands with scattered drumlins (oval mounds of glacial till). A national highway extends through it from Belfast to the town of Dungannon. Area former district, 147 square miles (381 square km).
Learn More in these related Britannica articles:
Antrim, former (until 1973) county, northeastern Northern Ireland, occupying an area of 1,176 square miles (3,046 square km), across the 13-mile- (21-kilometre-) wide North Channel from the Mull of Kintyre in Scotland. Antrim was bounded by the Atlantic Ocean (north), the North Channel and the…
Down, former (until 1973) county, eastern Northern Ireland. It was bounded by Belfast Lough (inlet of the sea; north), the Irish Sea (east), Carlingford Lough (south), former County Armagh (west), and former County Antrim (northwest). Down had an…
Armagh, former (until 1973) county, Northern Ireland. It was bounded by Lake Neagh (north), former County Tyrone (northwest), former County Down (east), and by the Republic of Ireland (south and west). In late prehistoric times and at…
Northern Ireland, part of the United Kingdom, lying in the northeastern quadrant of the island of Ireland, on the western continental periphery often characterized as Atlantic Europe. Northern Ireland is sometimes referred to as Ulster, although it includes only six of the nine counties which made up that historic Irish…
Lough Neagh, lake in east-central Northern Ireland, about 20 miles (32 km) west of Belfast. It is the largest lake in the British Isles, covering 153 square miles (396 square km), with a catchment area of 2,200 square miles (5,700 square km). The chief feeders of the… | ক্রেগাভন, সাবেক জেলাসমূহ এবং বর (১৯৭৩–২০১৫) আঞ্চলিকতাবদ্ধ সাবেক কাউন্টি অ্যানট্রিম, ডাউন� ঘড়ি ও আরমাঘের অংশবিশেষ থেকে প্রতিষ্ঠিত অ্যানট্রিম, ডাউন ও আরমাঘের ১৯৮৮ সালের সাবেক জেলাসমূহের অংশ বানব্রিজ ও ক্রেগাভন দক্ষিণ-পূর্ব উত্তর আয়ারল্যান্ডে অবস্থিত। লাফ (হ্রদ) নেঘের দক্ষিণে অবস্থিত (হ্রদ), পশ্চিমে ডানগ্যানন জেলা, দক্ষিণ-পশ্চিমে আরমাঘ, দক্ষিণ-পূর্বে বানব্রিজ এবং পূর্বে লিসবার্ন অবস্থিত ছিল। এই রাজ্যের উত্তর অংশে, লুঘা নাঘের তীরে, ভূমি সমতল এবং মূলত পিট মাটি নিয়ে গঠিত। দক্ষিণে এটি বিস্তৃত মালভূমিতে উত্থিত হয়েছে যা ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা ড্রুমলিন (পর্বতের মতো হিমবাহের মাটি) দ্বারা গঠিত। বেলফাস্ট থেকে ডোনাগ্যানন শহর পর্যন্ত একটি জাতীয় মহাসড়ক এর মধ্য দিয়ে বিস্তৃত। এলাকা প্রাক্তন জেলা, ১৪৭ বর্গ মাইল (৩৮১ বর্গ কিমি).
এই সম্পর্কিত ব্রিটানিকা নিবন্ধে আরও জানুন:
অ্যান্টিম, প্রাক্তন (তে 1973 সাল পর্যন্ত) কাউন্টি, উত্তর-পূর্ব উত্তর আয়ারল্যান্ড, স্কটল্যান্ডের মুল থেকে ১৩-মাইল (২০৪ কিমি - ২০০ মাইল - কিমি) প্রশস্ত নর্থ চ্যানেলে স্কটল্যান্ড এর কিনট্রিকের থেকে দখলকৃত। অ্যানট্রিম আটলান্টিক মহাসাগর (উত্তর), উত্তর চ্যানেল ও উত্তর-পশ্চিমিল্যান্ডের পূর্ব পর্যন্ত (১৯৭৩ সাল পর্যন্ত) সীমানা নির্ধারিত হয়েছিল। এটি বেলফাস্ট আফিম (সমুদ্রের খাঁড়ি; উত্তর), আইরিশ সাগর (পূর্ব), ক্যারিকফারদ খাঁড়ি (দক্ষিণে), প্রাক্তন কাউন্টি আর্মাগ (পশ্চিম) এবং প্রাক্তন কাউন্টি অ্যানট্রিম (উত্তর-পশ্চিমে) কাউন্টি সীমানা দ্বারা সীমাবদ্ধ ছিল। ডাউন এর অন্তর্গত ছিল-
আর্মাগ, প্রাক্তন (১৯৭৩ পর্যন্ত) কাউন্টি, উত্তর আয়ারল্যান্ড। এটা ছিল সীমান্তের ডিয়ারল্যান্ড , লেক নাঘ (উত্তর), প্রাক্তন কাউন্টি টাইরন (উত্তর-পশ্চিম), প্রাক্তন কাউন্টি ডাউন (পূর্ব) এবং আয়ারল্যান্ড প্রজাতন্ত্রের (দক্ষিণ এবং পশ্চিম) দ্বারা। প্রাগৈতিহাসিক যুগের শেষভাগে ও
উত্তর আয়ারল্যান্ড, যুক্তরাজ্য, আয়ারল্যান্ড প্রজাতন্ত্রের উত্তর-পূর্বে অবস্থিত, যা উত্তর-পূর্ব
মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের অংশ, এবং প্রায়ই আটলান্টিক
ইউরোপ বলা হয়। উত্তর আয়ারল্যান্ডকে কখনও কখনও উলস্টারে বলা হয়, যদিও এটি নয়টি কাউন্টির মধ্যে মাত্র ছয়টিকে অন্তর্ভুক্ত করে যা সেই ঐতিহাসিক আইরিশ-সম্পর্কিত আইরিশ হ্রদ তৈরি করেছিল। এটি ব্রিটিশ দ্বীপপুঞ্জের বৃহত্তম হ্রদ, যার আয়তন ১৫৩ বর্গ মাইল (৩৯৬ বর্গ কিমি) এবং এর অববাহিকা এলাকা ২,২০০ বর্গ মাইল (৫,৭০০ বর্গ কিমি)। প্রধান ফিডারগুলি হল, |
<urn:uuid:99c99e54-d32f-4088-9183-4818e6450678> | Name of the species: Clossiana euphrosyne (Linnaeus, 1758) Pearl-bordered Fritillary, Silberfleck-Perlmutterfalter oder Veilchen-Perlmutterfalter, Grand collier argente ou Nacre sagitte, Перламутровка евфросина.
Distribution and biological peculiarities in Armenia: The species is widespread throughout Europe, ranging from Scandinavia to northern Spain and from Ireland eastwards towards Russia ans Asia. In England and Wales (plus another 10 countries) it has declined rapidly in number and is a highly threatened species
Population dynamics: The species is slightly uncommon within typical habitat.
Conservation measures: The species is not included in the Global and European Red Lists. | প্রজাতিটির নাম: ক্লসিয়ানা ইউফ্রোসাইন (লিনিয়াস, ১৭৫৮) মুক্তারনতলি, সিলবারফ্যক্ল পার্লেনবুর্গ-ইয়াংগেল্স প্রজাপতি, স্কেলপ্রেহলার অ্যারগেন্টে আউ অ্যাকানগাত্র ইন্যাকেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেটিগেট ইংল্যান্ড ও ওয়েলসে (প্লাস আরও ১০ টি দেশে) দ্রুত সংখ্যা হ্রাস পেয়েছে এবং খুব বিপন্ন প্রজাতি
জনসংখ্যা গতিশীলতা: প্রজাতিটি স্বাভাবিক আবাসস্থলের মধ্যে সামান্য বিরল।
সংরক্ষণ ব্যবস্থা: প্রজাতিটি গ্লোবাল এবং ইউরোপীয় লাল তালিকায় অন্তর্ভুক্ত নয়। |
<urn:uuid:d73b7a0a-60d3-48d4-9c87-41cf5800e0ef> | Planting day lily seeds only requires placing seeds in the ground and covering them with soil. For more controlled seed starting, follow a regimen of gathering, cooling, planting and hardening for raising day lilies from seed.Continue Reading
To gather day lily seeds, wait for flowering plants to form oblong, green seed pods. The pods turn brown and begin to crack, indicating that the seeds are ready for gathering. Inspect the color of the seeds to determine viability. Black seeds are healthy seeds. If the seeds are brown or white, discard them.
Before cooling the seeds, place the seeds in a container that keeps out moisture and light. Roughly a month before the intended germination date, commence cooling the seeds. Cooling the seeds is a process known as "stratification," which mimics seasonal temperatures to induce germination.
Gardeners package seeds for cooling in many different ways. The most important consideration for packaging is to keep the seeds sealed off from air and moisture. Gardeners typically use zippered plastic bags or plastic food storage containers. Place the seeds in the refrigerator for three to four weeks. Day lily seeds purchased from a nursery are typically stratified before packaging.
Plant prepared seeds in small pots filled with soil. Place the pots in an indoor location exposed to the sun. In spring, transplant young plants into garden beds.Learn more about Outdoor Plants & Flowers | দিনের শিশির জন্য শুধু বীজ বপন করতে হয় এবং মাটি দিয়ে ঢেকে দিতে হয়। অধিক নিয়ন্ত্রিত বীজ স্টার্ট করার জন্য একটি নিয়ম মেনে বীজ সংগ্রহ, ঠান্ডা করা, রোপণ এবং শক্ত করে সিদ্ধ করে বড় কর। Continue Reading
| বীজ থেকে দিনের আলো শুরু করা : প্রথমে বড় বড় দানা, সবুজ, গোলাকার বীজগুলোকে ছাড়িয়ে শুকিয়ে নিতে হবে। কুঁড়ি বাদামী হয়ে ফেটে যেতে থাকে এবং বীজগুলো ফেটে যেতে শুরু করলে বুঝতে হবে বীজগুলো সংগ্রহের জন্য প্রস্তুত। বীজের রং দেখে বীজটির কার্যকারিতা নির্ণয় করুন। কালো বীজগুলো স্বাস্থ্যকর বীজ। যদি বীজগুলি বাদামী বা সাদা হয় তবে সেগুলি ফেলে দিন।
বীজ ঠান্ডা করার আগে, বীজগুলিকে এমন একটি পাত্রে রাখুন যা আর্দ্রতা এবং আলো থেকে দূরে রাখে।
নির্ধারিত অঙ্কুর্সের এক মাস আগে প্রায় এক মাস বীজ শীতল করা শুরু করুন। বীজকে শীতলীকরণ "স্ট্যাটিলাইসিস" নামে একটি প্রক্রিয়া যা মৌসুমি তাপমাত্রার অনুরূপ যা অংকুরিত করার জন্য ঋতুর পরিবর্তন করে।
বাগানে বীজকে ঠান্ডা করার জন্য অনেক উপায়ে প্যাকেজ করা হয়। প্যাকেজিংয়ের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিবেচনা হল বীজকে বাতাস এবং জলের থেকে বন্ধ রাখা। বাগানাররা সাধারণত জিপার প্লাস্টিক ব্যাগ বা প্লাস্টিক খাদ্য সংরক্ষণকারী পাত্র ব্যবহার করেন। বীজ তিনটি বা চারটি সপ্তাহ ফ্রিজে রাখুন। প্যাকেজিং করার আগে দিনের লিলির বীজ সাধারণত স্তরিত হয়।
গাছ রোপণ করা বীজ মাটিতে ভর্তি ছোট পাত্রে রাখুন। ঘরের যে জায়গাগুলোতে রোদ পড়ে না, সেখানে টব রাখুন। বসন্তে বাগানের বেডে ছোট গাছ লাগান। আরও পড়ুন আউটডোর প্ল্যান্ট & ফুল |
<urn:uuid:6aaafcc5-2b10-42af-96a7-7d8f02695066> | That Was Then This Is Now
In Hinton's novel ''That Was Then This Is Now", violence was the dominant theme. It was rare if Bryon and Mark walked away from a conflict without physical contact. Many of the teens in this novel let their fists do the talking. Mark was all about delivering justice motivated by his desire to seek revenge. Mark and Bryon were close to an adult in the story named Charlie. Mark and Bryon got themselves into a gambling issue. The gamblers sought revenge on the sixteen year old's with a gun. Charlie came to Mark and Bryon's assistance. When Charlie tried to save the kids he was shot in the eye by the Texan gamblers. Mark snatched Charlie's gun he brought and began to shoot at the gamblers as revenge because they killed Charlie. Therefore, the author's message very apparent throughout the story.
Violence in Everyday Life
In 2012, an estimated 1,214,462 violent crimes occurred nationwide, an increase of 0.7% from the 2011 estimate. Physiologists believe that the main source of violence is from the lack of empathy in a person's life. Mark might have begun to be violent due to his parents shooting each other when he was young. There are theories that suggest teens become violent due to them copying the behaviors of those they look up to. Teens are effected by the environment they are around at school and at home. Therefore, if teens are living in a violent environment they will most likely become violent.
My thoughts are that violence an be prevented. Violence damage people not only physically, but emotionally too. If parents take control and get their children help violence can be stopped or even prevented. Violence is wrong and effects everyone. Civilization continues to go downhill due to violence ruining society. Violence is a choice not a lifestyle. | যে সময়টি তখন এই এখন
হিন্টের এই নতুন প্রবন্ধে, সহিংসতা ছিল প্রভাবশালী থিম। এটি ব্রায়েন এবং মার্ক শারীরিক যোগাযোগ না করে কোনও দ্বন্দ্ব থেকে সরে গেলে তা বিরল ছিল। এই নতুন উপন্যাসের অনেক কিশোরী তাদের মুষ্টি কথা বলতে দেয়। মার্ক ছিল ন্যায়বিচার পাওয়ার বিষয়ে যা সে তার ইচ্ছা দ্বারা অনুপ্রাণিত হয়েছিল প্রতিশোধ নিতে। মার্ক এবং ব্রায়োন একটি প্রাপ্তবয়স্ক মধ্যে চার্লি নামক গল্পে ঘনিষ্ঠ ছিল। মার্ক এবং ব্রায়োন একটি জুয়া ইস্যুতে নিজেকে খুঁজে পেয়েছিলেন। জুয়াড়িরা ষোল বছর বয়সী ব্যক্তির উপর বন্দুক নিয়ে প্রতিশোধ নিয়েছিল। চার্লি মার্ক এবং ব্রায়ানের সাহায্যে এগিয়ে আসে। যখন চার্লি বাচ্চাদের বাঁচাতে চেষ্টা করছিল তখন টেক্সান জুয়াড়ীরা তার চোখে গুলি করে। মার্ক চার্লি'র বন্দুকটি ছিনিয়ে নিয়ে প্রতিশোধ হিসেবে জুয়াড়িদের দিকে গুলি চালাতে শুরু করে, কারণ তারা চার্লিকে হত্যা করেছিল। তাই লেখকের বার্তা খুব পরিষ্কার পুরো গল্পে।
দৈনন্দিন জীবনে সহিংসতা সহিংসতা ২০১২ সালে সারাদেশে ১,২১৪,৪৬২টি হিংসাত্মক অপরাধ ঘটেছে যা ২০১১ সালের চেয়ে ০.৭% বৃদ্ধি পেয়েছে। ফিজিওলজিস্টরা বিশ্বাস করেন যে সহিংসতার মূল উত্স হ'ল ব্যক্তির জীবনে সহানুভূতির অভাব। যেহেতু তরুণ বয়সে মার্ক একে অপরকে গুলি করে মারার কারণে হিংস্র হয়ে উঠতে শুরু করেছিল, তাই এটি অনুমান করা হয় যে তারা তাদের অনুকরণ করে যারা তারা অনুসরণ করে তাদের আচরণের কারণে হিংসাত্মক হয়ে ওঠে। স্কুলে এবং বাসায় আশেপাশে যে পরিবেশে কিশোর-কিশোরীরা আছে, তারা সহিংস পরিবেশে থাকলে খুব সম্ভবত সহিংস হবে।
আমার মনে হয়, সহিংসতা প্রতিরোধ সম্ভব। সহিংসতা শুধু শারীরিকভাবেই নয়, মানসিকভাবেও মানুষকে আঘাত করে। যদি পিতামাতারা নিয়ন্ত্রণ গ্রহণ করে এবং তাদের সন্তানদের সহায়তা করে তবে সহিংসতা বন্ধ বা প্রতিরোধ করা যেতে পারে। সহিংসতা ভুল এবং প্রভাব সবাইকে প্রভাবিত করে। সহিংসতা সমাজে বিশৃঙ্খলা সৃষ্টি করার কারণে সভ্যতার ক্রমশ নিম্নমুখী হয়ে পড়ছে। সহিংসতা একটি পছন্দ নয় যা একটি জীবনধারা। |
<urn:uuid:9729874c-27af-4a1a-965a-251ee116e085> | Wikipedia Encyclopedia is defining retirement as the point where a person stops employment completely. At this point (certain age), man is a pensioner and will stop working gradually and decrease his weary activity. Their income from their job before will be decrease gradually until stop at certain age. To support their life, pensioners may provided through the family and use their saving or pension from government or the company they worked for before which is in poor countries this is rarely happen. In some countries retirement age is different for male and females and sometimes for certain jobs. The most dangerous or fatiguing ones in particular, have an earlier retirement age than others. For example, many politicians, scientists, lawyers, television anchors, and professors still work well into their 70s. Nevertheless, general retirement age is between 55 and 70. I think there are two main reasons for the difference: from the country condition and then employee necessity. They are easily looked different if we compare poor or developed countries with progressive countries.
Some developed and poor countries, sometimes there isn’t certain age for retirement. This is because to sponsoring pensioners, government must have budget, big budget actually, which is they haven’t. This big budget rises from pensioner necessity for health and good living. In the other hand, there are so many new and young ones which are ready to change them. So, many countries prefer to give small and inadequate pension in early retirement age. For example, the retirement age in India for public sector employees is enhanced from 58-60 years in July 2007 and in Malaysia the retirement age has just recently been raised from 55 years to 56 years. So to fulfill their need a pensioner which is hasn’t sufficient savings also semi retires and keeps some sort of retirement job with their physical boundary which is out of choice. This condition will be more serious when inflation has reduced the value of available which is happen in many industrialized countries. Pension income below that required to maintain a reasonable standard of living. This condition is different in progressive countries in Europe and America.
In progressive countries population is lower. They open recruitment widely for the best and selective workers from other countries included developed and poor countries. Even, to fulfill the employee necessity there are many corporations which still recruit old/retired workers because they still need them for experience, attitude, and loyalty. They prefer professional as the old than the young. For example, in the United States normal retirement age is 65 and the Old Age Survivors Insurance or OASI, better known as the social security system has age 62 as the earliest retirement age. In this country, pensioner is maintained well and they are supported with adequate pension.
So, I think for retirement age there is no special and certain age. It is depended to the country condition, employee necessity, and off course the job. Each country has its judgment for retirement age and sometimes we don’t know why because for this problem there are so many factors and political business included. | উইকিপিডিয়া এনসাইক্লোপিডিয়ায় অবসর গ্রহণকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে যেখানে একজন ব্যক্তি চাকরি সম্পূর্ণভাবে বন্ধ করে দেয়। এই সময়ে (কিছু নির্দিষ্ট বয়স), মানুষ পেনশনার এবং কাজ করে, ধীরে ধীরে কাজ বন্ধ করবে এবং তার ক্লান্তিমূলক কার্যকলাপ কমিয়ে দেবে। তার চাকরি থেকে আয় তার নির্দিষ্ট বয়স শেষ না হওয়া পর্যন্ত ধীরে ধীরে কমবে। তাদের জীবন সমর্থন করার জন্য, পেনশনভোগীরা তাদের সঞ্চয় এবং সরকারের বা কোম্পানির কাছ থেকে তাদের সঞ্চয় বা পেনশন ব্যবহার করতে পারে যা দরিদ্র দেশে রয়েছে যা প্রায়শই ঘটে না। কিছু দেশে পুরুষ এবং মহিলাদের জন্য এবং কখনও কখনও নির্দিষ্ট কাজের জন্য অবসর বয়স ভিন্ন। সর্বাধিক বিপজ্জনক বা ক্লান্তিকরদের মধ্যে, অন্যদের তুলনায় আরও পূর্বেই অবসর নেওয়ার বয়স রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, অনেক রাজনীতিবিদ, বিজ্ঞানী, আইনজীবী, টেলিভিশন উপস্থাপক এবং অধ্যাপকরা এখনও ৭০ দশকের দিকে ভাল কাজ করেন। তবুও, সাধারণ অবসর নেওয়ার বয়স ৫৫ থেকে ৭০ এর মধ্যে। আমি মনে করি পার্থক্য দুটি প্রধান: দেশ অবস্থা থেকে এবং তারপর কর্মচারীর প্রয়োজনীয়তা। তারা সহজেই বিবেচনা করা যায় যদি আমরা দরিদ্র বা উন্নত দেশগুলোর সাথে প্রগতিশীল দেশগুলোর তুলনা করি।
কিছু উন্নত এবং দরিদ্র দেশে, কখনও কখনও অবসরের জন্য কোনও নির্দিষ্ট বয়স নেই। কারণ পেনশনভোগীদের স্পন্সর করতে সরকারকে অবশ্যই বাজেট, বড় বাজেট, অবশ্যই তা তাদের নেই, স্বাস্থ্য ও ভাল জীবনযাপনের জন্য পেনশনভোগীর প্রয়োজনীয়তা থেকেই এই বড় বাজেট ওঠে। অন্যদিকে, এত অনেক নতুন এবং তরুণ আছে যে তাদের পরিবর্তন করতে তারা প্রস্তুত। সুতরাং, অনেক দেশ অবসর বয়সের পেনশন দিতে পছন্দ করে ছোট এবং অসম্পূর্ণ। উদাহরণস্বরূপ, ভারতের সরকারী ক্ষেত্রের কর্মচারীদের জন্য অবসর গ্রহণের আগে বয়স জুলাই ২০০৭ এ ৫৮-৬০ বছর এবং মালয়েশিয়ায় অবসর গ্রহণের বয়স সম্প্রতি ৫৫ বছর থেকে ৫৬ বছরে উন্নীত হয়েছে। তাই, তাদের প্রয়োজন মেটানোর জন্য একজন পেনশনভোগী এমন একটি পেনশন পান যা পর্যাপ্ত সঞ্চয় না থাকার কারণে এবং কিছু ধরনের অবসরকালীন কাজ করেন যা তাদের শারীরিক সীমানার বাইরে এবং যা বেছে নিতে পারে না। এই অবস্থা আরও গুরুতর হবে যখন মুদ্রাস্ফীতি উপলব্ধির মান কমিয়ে দিয়েছে যা অনেক শিল্পোন্নত দেশে হয়ে থাকে। জীবনযাত্রার মান বজায় রাখতে প্রয়োজনীয় পেনশনের আয়ের চেয়ে কম। ইউরোপের ও আমেরিকার প্রগতিশীল দেশগুলোর অবস্থা ভিন্ন।
প্রগতিশীল দেশসমূহে জনসংখ্যা কম। তারা উন্নত ও দরিদ্র দেশ থেকে অন্তর্ভুক্ত অন্যান্য দেশ থেকে সেরা ও নির্বাচিত শ্রমিকদের জন্য ব্যাপকভাবে নিয়োগ শুরু করে। এমনকি, কর্মচারী প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য সেখানে অনেক কর্পোরেশন রয়েছে যা এখনও পুরানো / অবসরপ্রাপ্ত শ্রমিকদের নিয়োগ করে কারণ তারা এখনও তাদের অভিজ্ঞতা, মনোভাব এবং বিশ্বস্ততার জন্য তাদের প্রয়োজন। তারা পুরানো থেকে তরুণকে বেশি পছন্দ করে। উদাহরণস্বরূপ, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে সাধারণ অবসর গ্রহণের বয়স হল ৬৫ এবং ওল্ড এজ সেভিয়ার্স ইনস্যুরেন্স বা ওএএসআই, যা সামাজিক সুরক্ষা ব্যবস্থা হিসাবে বেশি পরিচিত, বয়স ৬২ সবচেয়ে প্রাথমিক অবসর গ্রহণের বয়স। এদেশে পেনশনার ভালোভাবে রাখা হয় এবং পর্যাপ্ত পেনশন দিয়ে সহায়তা করা হয়।
তাই আমি মনে করি অবসর বয়সের জন্য কোন বিশেষ এবং নির্দিষ্ট বয়স নেই। এটা নির্ভর করে দেশের অবস্থা, কর্মচারীর প্রয়োজন এবং অবসর ছাড়া কোন কিছু নয়। প্রতিটি দেশের অবসরের জন্য যোগ্যতার বিচার রয়েছে এবং এই সমস্যার জন্য কখনও কখনও আমরা জানি না কেন কারণ এই সমস্যা এত অনেক কারণ এবং রাজনৈতিক ব্যবসা রয়েছে। |
<urn:uuid:d6bc458c-5577-4b62-9fa0-c12898fa840a> | Please be patient! It may take up to ONE minute to load all the Engines.
Problems? Please contact our support.
Infant and child car seats
Child car seats
As many of us know, accidents are one of the major causes of injury and death in children. To keep children safer while driving, it is important to use child car seats properly. Car seats are required by law for children under 40 pounds. Unfortunately, studies show that most people do NOT have their car seats installed properly . The confusion is understandable -- there are different car seats for different heights, weights, and ages of children.
Follow the manufacturer's instructions carefully. In addition, police inspection services can help you identify installation problems.
Here are the most critical points:
Some models are convertible seats that can be used at different stages. However, as your child grows up, you will need to buy at least two car seats, since no model covers the range from newborn all the way up to 80 lbs.
There are flat car seats for preterm babies to help them get enough oxygen. The American Academy of Pediatrics recommends that all preterm babies be observed in a car seat for fit and breathing stability before discharge from the hospital.
Update Date: 12/4/2003A.D.A.M. editorial. Previously reviewed by Elizabeth Hait, M.D., Department of Pediatrics, Rainbow Babies and Children's Hospital, Case Western Reserve University, Cleveland, OH. Review provided by VeriMed Healthcare Network (5/21/2003).
Last updated: Tue, 06 Jan 2009 00:20:03 GMT | অনুগ্রহ করে ধৈর্য ধরুন! সব ইঞ্জিন লোড করতে এক মিনিট পর্যন্ত সময় লাগতে পারে।
সমস্যাগুলো? আমাদের সাপোর্ট এ যোগাযোগ করুন।
শিশু এবং শিশু আসন
বাচ্চাদের আসন
আমরা সবাই জানি, দুর্ঘটনাগুলিই শিশুদের আঘাত এবং মৃত্যুর অন্যতম বড় কারণ। গাড়ি চালানোর সময় শিশুদের নিরাপদ রাখার জন্য, অবশ্যই শিশুর গাড়ির আসন সঠিক ভাবে ব্যবহার করা উচিত।৪০ পাউন্ডের নিচে শিশুদের জন্য গাড়ির আসন আইন দ্বারা প্রয়োজন। দুর্ভাগ্যবশত, গবেষণায় দেখা যায় যে বেশিরভাগ লোকের গাড়ীর আসন ঠিকভাবে ইনস্টল করা হয় না। বিভ্রান্তি বোঝা যায় - বাচ্চাদের উচ্চতা, ওজন এবং বয়সের জন্য আলাদা আলাদা সিটকের দোকান আছে।
প্রস্তুতকারকের নির্দেশাবলী সাবধানে অনুসরণ করুন। এ ছাড়া, পুলিশ পরিদর্শন পরিষেবাগুলি আপনাকে ইনস্টলেশন সমস্যা সনাক্ত করতে সহায়তা করতে পারে।
এখানে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পয়েন্টগুলি রয়েছে:
কিছু মডেল রূপান্তরযোগ্য আসন যা বিভিন্ন পর্যায়ে ব্যবহার করা যেতে পারে। তবে, আপনার সন্তানের বয়স বাড়ার সাথে সাথে আপনাকে কমপক্ষে দুটি গাড়ির আসন কিনতে হবে, কারণ কোনও মডেল নবজাতকের থেকে ৮০ পাউন্ডের উপরে বিস্তৃত পরিসীমা কভার করে না।
অবাঞ্ছিত শিশুদের পর্যাপ্ত অক্সিজেন পেতে সহায়তা করার জন্য ফ্ল্যাট গাড়ির আসন রয়েছে। আমেরিকান অ্যাকাডেমি অফ পেডিয়াট্রিকস সুপারিশ করে যে সব অকাল শিশুদের হাসপাতালে থেকে ছাড়া পাওয়ার আগে ফিট এবং শ্বাসযন্ত্রের স্থিত থাকার জন্য একটি গাড়ির আসনে পর্যবেক্ষণ করা উচিত।
আপডেটের তারিখ: ১২/০৪/২০০০এবিএম সম্পাদকীয়। এলিজাবেথ হাইত, এম.ডি. বিভাগের শিশুরতত্ত্ব, রেনল্ড বেবস অ্যান্ড চিলড্রেন হসপিটাল, কেস ওয়েস্টার্ন রিজার্ভ ইউনিভার্সিটি, ক্লিভল্যান্ড, ওএইচ। পর্যালোচনা প্রদান করেছেন ভেরিমেড হেলথ কেয়ার নেটওয়ার্ক (৫/২১/২003)।
সর্বশেষ আপডেট: রো, ০৬ জানুয়ারি ২০০৯ ০০:২০:০৩ জিএমটি |
<urn:uuid:5a2e1e7e-7986-48b7-962c-e3340cce5ff2> | High Atlas Mountains
High Atlas, also called the Grand Atlas Mountains is a mountain range in central Morocco in Northern Africa.
The High Atlas rises in the west at the Atlantic Ocean and stretches in an eastern direction to the Moroccan-Algerian border. At the Atlantic and to the southwest the range drops abruptly and makes an impressive transition to the coast and the Anti-Atlas range. To the north, in the direction of Marrakech, the range descends less abruptly.
The range includes Jbel Toubkal, which at 4,167 m is the highest in the range and lies in Toubkal National Park. The range serves as a weather system barrier in Morocco running east-west and separating the Sahara from the Mediterranean and continental zones to the north and west. In the higher elevations of the massif, snow falls regularly, allowing winter sports. Snow lasts well into late spring in the High Atlas, mostly on the northern faces of the range. On the Western High Atlas, there is Oukaïmeden, one of three main ski stations in Morocco.
The High Atlas forms the basis for a multiplicity of river systems. The majority of the year-round rivers flow to the north, providing the basis for the settlements there. A number of wadis and seasonal rivers terminate in the deserts to the south and plateaux to the east of the mountains.
The High-Atlas Mountains are inhabited by Berbers, who live from agriculture and pastoralism in the valleys. In the steppe zone of the High-Atlas, where precipitations are low, the locals created a smart technique in managing the low precipitations and the weak soil. They turn the rather semi-arid lands into fertile valleys called locally by Agdal (garden in Berber). This technique has intrigued many Western agriculturalists, in which they were impressed by the high efficiency of this agricultural system. Many scientists, particularly French scientists, make yearly expeditions to observe the community and their living system. | উচ্চ অ্যাটলাস পর্বতমালা
উচ্চ অ্যাটলাস, যা গ্র্যান্ড অ্যাটলাস পর্বতমালা নামেও পরিচিত মধ্য আফ্রিকায় উত্তর আফ্রিকার একটি পর্বতমালা.
উচ্চ অ্যাটলাস পশ্চিমে আটলান্টিক মহাসাগরে উচ্চতায় ওঠে এবং পূর্ব দিকে প্রসারিত হয়ে মরক্কো-আলজেরীয় সীমান্ত পর্যন্ত চলে গেছে। আটলান্টিকে এবং দক্ষিণ-পশ্চিম দিকে এই প্রসারণ হঠাৎ করে শেষ হয়ে যায় এবং উপকূলীয় এলাকা এবং এন্টি-অ্যাটলাস রেঞ্জের দিকে চিত্তাকর্ষক হয়ে ওঠে। উত্তরদিকে মারাকেশের দিকে, ব্যাপ্তি কম হঠাং আস্তে আস্তে নেমে যায়।
বিস্তৃতি তে রয়েছে জেবেল তুবকাল যার ৪,১৬৭ মি স্টেশন সর্বোচ্চ এবং তুবকাল জাতীয় উদ্যানে। এই পর্বতমালাটি মরোক্কোর আবহাওয়া ব্যবস্থা বাধা হিসাবে কাজ করে পূর্ব-পশ্চিম বরাবর এবং সাহারা এবং ভূমধ্যসাগর ও মহাদেশীয় অঞ্চল থেকে উত্তর ও পশ্চিমে পৃথক করে। হিমবাহের উঁচু অংশে নিয়মিতভাবে তুষারপাত ঘটে, যার ফলে শীতকালীন ক্রীড়া সম্ভব হয়। স্নো হোপের শেষদিক, হাই অ্যাটলাসের বসন্ত পর্যন্ত ভাল থাকে, বেশিরভাগ অঞ্চলের উত্তরের ফেসগুলিতে। ওয়েস্টার্ন হাই অ্যাটলাসে, উকিউমেডেন, মরোক্কোতে তিনটি প্রধান স্কি স্টেশনের মধ্যে একটি।
হাই অ্যাটলাসের একটি মাল্টিপ্লিকেশন নদী সিস্টেমের জন্য ভিত্তি গঠিত। বছরের বেশির ভাগ সময় ধরে সারা বছর ধরে নদীগুলো উত্তরে প্রবাহিত হয়, যা সেখানকার জনবসতির ভিত্তির জন্য ভিত্তি প্রদান করে। বেশ কয়েকটি ওয়াদি এবং মৌসুমী নদীগুলির দক্ষিণে এবং পাহাড়ের পূর্ব দিকে পর্বতমালায় মরুভূমিতে শেষ হয়।
হাই-আতলাস পর্বতমালা বার্বারদের দ্বারা অধ্যুষিত, যারা উপত্যকায় চাষাবাদ ও মেষপালকদের বসবাস করে। হাই-আটলাসের স্তেপ অঞ্চলে, যেখানে বৃষ্টিপাত কম, স্থানীয়রা নিম্নতর বৃষ্টিপাত এবং দুর্বল মাটি নিয়ন্ত্রণে একটি স্মার্ট কৌশল তৈরি করেছিল। তারা স্থানীয়ভাবে আগদাল (বেরবের গার্ডেন) নামে স্থানীয়ভাবে বিশেষায়িত উর্বর উপত্যকায় পরিণত হয়েছিল। এই কৌশলটি অনেক পশ্চিমা কৃষিবিদকে আকৃষ্ট করেছে, তারা এই কৃষিব্যবস্থার উচ্চ দক্ষতার দ্বারা মুগ্ধ হয়েছিল। অনেক বিজ্ঞানী, বিশেষ করে ফরাসি বিজ্ঞানীরা প্রতি বছর সম্প্রদায় এবং তাদের জীবনযাত্রা পর্যবেক্ষণ করতে অনুসন্ধান চালায়। |
<urn:uuid:8c5864f2-1522-4812-815a-ddec071880d7> | Adobe® Digital Editions software.This eBook requires the free
Before downloading this DRM-encrypted PDF, be sure to:
Everything a beginner needs to learn how to use Word is right here, presented in an easy-to-follow format. Absolute Beginner's Guide to Microsoft Office Word 2003 takes the reader through the basics, from starting Word to creating, editing, and formatting documents. The reader will learn how to use Word's productivity tools, with lots of numbered steps to lead them through the process. Everything from styles to tables to clip art to charts is covered so when finished, the reader will feel confident about using Word's most powerful features.
Some Key Terms. Points to Keep in Mind. How to Use This Book. Where to Find More Help. Conventions Used in This Book.
I. LEARNING THE BASICS.1. Getting Comfortable with Word.
What Is Word? Starting Word. Getting Acquainted with the Word Interface. Working with Toolbars. Using the Task Pane. Getting Assistance. Saving Documents. Exiting Word.2. Finding and Opening Documents.
Becoming Familiar with the Open Dialog Box. Navigating Through Drives and Folders. Searching for a File. Organizing Files in Folders. Converting Documents on Open.3. Editing Documents.
Selecting Text. Moving and Copying Text. Using Undo to Fix Your Mistakes. Working with More Than One Document. Changing the Way You View a Document Onscreen. Previewing and Printing Documents.4. Learning Basic Formatting Techniques.
Getting an Overview of Formatting in Word. Applying Bold, Italics, and Underline. Choosing the Right Font. Changing Margins. Creating Envelopes and Labels. Inserting Symbols. Using Reveal Formatting.5. Using the Writing Tools.
Using Word's Automatic Proofreading Features. Checking a Document for Spelling and Grammatical Errors. Looking Up Words in the Thesaurus. Switching to a Different Language. Translating Text. Finding and Replacing Text. Discovering the Power of the “Auto” Features.
II. MAKING IT LOOK NICE.6. Working with Paragraphs.
Aligning Text with Justification. Setting Tabs. Indenting Text. Adjusting the Spacing Between Lines and Paragraphs. Keeping Text Together. Using AutoFormat.7. Working with Pages.
Formatting Sections of a Document. Defining Paper Size, Source, and Orientation. Adding Page Numbers. Inserting Headers and Footers. Creating Watermarks. Setting Up Columns. Creating Page Borders. Using Shrink to Fit.8. Using Styles for Consistency.
Understanding Styles. Creating a New Style from Formatted Text. Applying Styles. Creating Your Own Styles. Editing Styles. Using Format Painter.
III. ORGANIZING INFORMATION.9. Creating and Formatting Tables.
Creating a Table. Entering Text and Navigating in a Table. Working with the Structure. Formatting the Table. Calculating Values. Sorting in a Table. Converting Text to a Table or a Table to Text.10. Creating Lists and Outlines.
Working with Lists. Working with Outlines.
IV. ADDING VISUALS.11. Working with Graphics.
Working with Horizontal Lines. Inserting Pictures. Moving and Sizing Images. Working in Text Boxes. Inserting AutoShapes. Setting Border, Wrap, and Fill Options. Creating WordArt.12. Using Data from Other Sources.
Copying Information Between Applications. Using OLE to Link Information Together. Working with Files in Other Formats.
V. AUTOMATING YOUR WORK.13. Setting Up a Mail Merge.
Creating a Form Letter. Creating Envelopes and Labels. Working with Address Lists. Selecting Other Data Sources. Inserting Merge Fields into a Main Document. Troubleshooting a Mail Merge.14. Using Templates and Wizards to Build Documents.
Using Word's Templates and Wizards. Creating New Templates. Customizing the Default Template. Transferring Items to Templates and Documents.15. Collaborating on Documents.
Tracking Document Revisions. Comparing Documents. Protecting Documents. Retaining Previous Versions of a File.16. Creating and Running Macros.
What Is a Macro? Running Macros. Creating Macros. Recording Two Sample Macros. Assigning Macros to Shortcut Keys, Toolbars, and Menus. Protecting Your System from Macro Viruses.17. Working with XML.
Understanding XML. Opening XML Documents. Saving XML Documents in the Special WordML Format. Attaching Schemas to Word Documents. Marking XML Data in a Word Document. Saving XML Documents.18. Working with Charts, Diagrams, and Equations—PDF:357.
Using Charts to Illustrate Numeric Data—PDF:358. Adding Diagrams to a Document—PDF:367. Creating Equations—PDF:371.19. Working with Forms—PDF:375.
Creating a New Form—PDF:376. Adding Help Text to a Form Field—PDF:384. Protecting and Saving a Form—PDF:385. Testing a Form—PDF:386. Capturing the Data—PDF:387.Appendix A. Recovering from a System Crash—PDF:389.
Recovering Your Documents—PDF:390. Using the Backup Copy Option—PDF:395.Appendix B. Maintaining Your Copy of Word—PDF:399.
Understanding the Install on Demand Feature—PDF:400. Checking for Updates—PDF:400. Using Detect and Repair—PDF:401. Reinstalling Word—PDF:402. Adding Components to Update the Word Installation—PDF:403. Adding and Removing Office Applications—PDF:405.Index. | অ্যাডোবি জিডি ডিজিটাল সংস্করণ সফ্টওয়্যার এই ইবুকটি ফ্রি প্রয়োজন
ওয়ার্ড কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা শিখতে শুরু করার জন্য সবকিছু এখানে, একটি সহজ-ফরোয়ার্ড ফর্ম্যাটে উপস্থাপন করা হয়েছে। পরমতম শিক্ষানবিস ডকুমেন্ট অফিস ২০০৩-এ ওয়ার্ড শুরু থেকে তৈরি, সম্পাদনা, এবং ফর্ম্যাট ডকুমেন্ট পর্যন্ত বেসিকগুলির মধ্য দিয়ে পাঠককে নিয়ে যায়। পাঠক শিখবেন কিভাবে ওয়ার্ডের প্রোডাক্টিভিটি সরঞ্জাম ব্যবহার করতে হয়, যার সাথে প্রচুর সংখ্যক নম্বরযুক্ত পদক্ষেপ রয়েছে যাতে তাদের প্রক্রিয়া চলাকালীন নেতৃত্ব দেয়। স্টাইলস থেকে টেবিল পর্যন্ত, কাট শট আর্ট থেকে টেবিল পর্যন্ত, চার্ট পর্যন্ত সবকিছুই কভার করে যখন শেষ হয়ে যায় তখন পাঠক অবশ্যই ওয়ার্ডের সবচেয়ে শক্তিশালী ফিচারগুলো ব্যবহারের ব্যাপারে আত্মবিশ্বাসী বোধ করবে। কিছু মূল টার্ম। পয়েন্টস টু কিপ ইন নোটস এই বইটিতে কীভাবে ব্যবহার করতে হবে। কোথায় আরও বেশি সাহায্য পাবেন। এই বইটিতে ব্যবহৃত কনভেনশনস.
আই. L বলেছিলেন।১. ওয়ার্ড দিয়ে স্বাচ্ছন্দ্যে কাজ করুন।১। ওয়ার্ড দিয়ে শব্দ শেখা।শব্দ কী? ওয়ার্ড মেম্বার ওপেন করা। টুলবার দিয়ে কাজ করা। টাস্ক পেন ব্যবহার করা। সাহায্য নেওয়া। নথি সংরক্ষণ করা। ওয়ার্ড থেকে বেরোনো।২. নথি সঙ্গে খুঁজে নেওয়া এবং খোলা।ওপেন ডায়লগ বক্সের মাধ্যমে পরিচিত হওয়া।ড্রাইভ এবং ফোল্ডারের মাধ্যমে নেভিগেশন করা। ফাইলের জন্য অনুসন্ধান করা হচ্ছে। ফাইলগুলিতে ফোল্ডারগুলি সংগঠিত করা হচ্ছে। কাগজে নথি রূপান্তর করুন।3. ডকুমেন্টস রূপান্তরিত করুন। ওপেনাতে ডকুমেন্টস কনভার্ট করা।3 সম্পাদনা ফাইল। কাগজে ফলাও করতে ডানাগুলির মধ্যে পার্থক্য ঠিক করা। একের বেশি নথি সহ কাজ করা। স্ক্রিনে আপনি যে ভাবে নথি দেখেন তার পরীক্ষণ এবং মুদ্রণ করা। কাগজ ৪. প্রাথমিক শৈলী কৌশলগুলি শেখা। ওয়ার্ড মধ্যে ফরম্যাটিং সম্পর্কে একটি ওভারভিউ। বোল্ড, ইলিসিট এবং আন্ডারলাইন প্রয়োগ করা। সঠিক ফন্টটি নির্বাচন করা। সীমানা পরিবর্তন করা। সীমানা এবং লেবেল তৈরি করা। সিম্বোলগুলি প্রবেশ করানো।5. লেখার সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করা।
ওয়ার্ডের স্বয়ংক্রিয় প্রম্পট বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করা। কোনও নথি বানান এবং ব্যাকরণ ত্রুটি পরীক্ষা করা। S দিই মনে শব্দভাণ্ডার. অন্য ভাষায় স্থানান্তর করা হচ্ছে. অন্য ভাষায় অনুবাদ করা হচ্ছে. টেক্সটে অনুবাদ করা হচ্ছে. ক্ষমতা আবিষ্কার করা হচ্ছে 'স্বয়ংক্রিয়' বৈশিষ্ট্যগুলি.
I. বিজনেস ইজ হোয়াট গুড.6. অনুচ্ছেদগুলি দিয়ে কাজ করা। যুক্ত বিবৃতির সারিবদ্ধকরণ। ট্যাব সেট করা হচ্ছে. অনুচ্ছেদ এবং লাইনের মধ্যে স্পেসিং চেঞ্জ করা হচ্ছে. টেক্সটকে একসাথে রাখা হচ্ছে. AutoFormat.7. Pages নিয়ে কাজ করা.
Part অনুচ্ছেদগুলো ফরম্যাট করা. Paper Size, Source এবং Orientation আলাদা করা. পৃষ্ঠার নম্বর যোগ করা. Inserting header and footer. Watermark to শ্রিন তৈরি করা. শেরেবাংলা ছক ব্যবহার করা. নিজের স্টাইল তৈরি করা। স্টাইল সম্পাদনা। ফরম্যাট পেইন্টার ব্যবহার করা।
তৃতীয়। তথ্য সম্পাদনা।৯। টেবিল তৈরি করা এবং বিন্যাস করা।
টেবিল তৈরি করা। Text-এ প্রবেশ করে এবং Table-এ কাজ করা। গঠন ব্যবহার করে কাজ করা। টেবিল ফরম্যাট করা। টেক্সটকে টেবিল বা টেবিল থেকে টেক্সটে রূপান্তর করা।১০। লিসেজিং ও আউটলাইনস হামিদুর রহমানকারিগরি শিক্ষা অধিদপ্তরের প্রশিক্ষণকক্ষে বসে অফিসের কাজ করা। আয়ত নিয়ে কাজ১২. ল্যাংগুয়েজের সঙ্গে পরিচয় দলগত কাজ। আনুভূমিক রেখা নিয়ে কাজ। ছবি লাগানো। ছবি নড়ানো ও আকার দেওয়া। টেক্স-বক্সে কাজ১২. অন্য উৎস থেকে ডেটা ব্যবহার করা. OLE ব্যবহার করে একসাথে তথ্য লিঙ্ক করা। অন্য ফর্ম্যাটে ফাইলগুলি সহ কাজ করা।
ভি। আপনার কাজ স্বয়ংক্রিয় করা। 13. একটি মেল মার্জ করার ব্যবস্থা করা। Address ঠিকানা এবং লেবেল তৈরি করা। ঠিকানা তালিকা দিয়ে কাজ করা। অন্যান্য ডেটা উত্সগুলিতে মেল মার্জ করার ক্ষেত্রগুলি যুক্ত করা। মেইল মার্জের সমস্যা সমাধান করা।১৪। টেমপ্লেট ও উইজার্ড ব্যবহার করে ডকুমেন্ট তৈরি.
ওয়ার্ডের টেমপ্লেট ও উইজার্ড ব্যবহার করা. নতুন টেমপ্লেট তৈরি. ডিফল্ট টেমপ্লেটে কাস্টমাইজেশন. টুকিটাকি টেমপ্লেট দলে আনা. ১৫. ডকুমেন্ট নিয়ে কাজ করা.
ফাইলকে ট্র্যাক করা পরিবর্তন. ডকুমেন্টের তুলনা. প্রটোটেন্ট ডকুমেন্ট রক্ষা. ফাইলের আগের সংস্করণ ধরে রাখা. ১৬. ম্যাক্রোস তৈরি ও রান.
ম্যাক্রো কী? চলমান ম্যাক্রোস। ম্যাক্রোস তৈরি করা। দুটি নমুনা ম্যাক্রোস রেকর্ডিং রেকর্ডিং শর্টকাট কীসকে, সরঞ্জামদণ্ড এবং মেনুগুলিকে ম্যাক্রোস বরাদ্দ করা আপনার সিস্টেমকে ম্যাক্রো ভাইরাস থেকে রক্ষা করা। 17. এক্সএমএল নিয়ে কাজ করা
এক্সএমএল সম্পর্কে বোঝা। এক্সএমএল দিয়ে কাজ করা। বিশেষ ওয়ার্ডে এমএল ফরমেটে এক্সএমএল ডকুমেন্টস সেভ করা। একটি শব্দে এক্সএমএল ডেটা সংযুক্ত করা। এসেছে এক্সএমএল ডকুমেন্টস.১৮। চার্ট, ডায়াগ্রাম এবং সমীকরণ-এপিডিএফ:৩৫৭। চার্ট ব্যবহার করে সংখ্যাসূচক ডেটা চিত্রিত করুন পিডিএফ:৩৫৮। নথিতে ডায়াগ্রাম যুক্ত করে পিডিএফ-৩৭৬। ফর্ম সহ-ফরম ব্যবহার করে কাজ-পিডিএফ-৩৭৫।
নতুন একটি ফরম তৈরি-পিডিএফ-৩৭৬। ফরমে সাহায্য টেক্সট যোগ-পিডিএফ-৩৭৫। ফরমে সাহায্য টেক্সট যোগ-পিডিএফ-৩৭৮। একটি ফরম রক্ষা করে সংরক্ষণ-পিডিএফ-৩৮৯। একটি ফরম পরীক্ষণ-পিডিএফ-৩৯০। ডাটা ধরে-ড্র্যাগ করে-পিডিএফ-৩৯১। ডাটা ধারণ-পিডিএফ-৩৯২। ডেটা ক্যাপচার-ড্রিফট করুন-পিডিএফ-৩৯৩। একটি ফরম ক্যাপচার করে- রেকর্ড-পিডিএফ-৩৯৩। একটি ফরম ক্যাপচার করে- রেকর্ড-৩৯৪। একটি ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। একটি ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপচার করে- সংরক্ষণ-৩৯৪। ফরম ক্যাপ সিস্টেম ক্র্যাশ থেকে পুনরুদ্ধার—PDF:389.
সিস্টেম ক্র্যাশ থেকে পুনরুদ্ধার—PDF:390.
ব্যাকআপ কপি অপশন ব্যবহার করে—PDF:395 জিল্লুর. শব্দের আপনার অনুলিপি সংরক্ষণ করুন—PDF:395 পুনরূদ্ধার. ধার করার প্রয়োজন অনুগ্রহ করে আপনার অনুলিপিটি পরীক্ষা করে—PDF:395 জিল্লুর. আপডেট ব্যবহার করে—PDF:400. আপডেট ব্যবহারে সনাক্ত এবং মেরামত ব্যবহার করে—PDF:401. শব্দ ইনস্টলমেন্ট যুক্ত করা–PDF:400. শব্দ ইনস্টলেশন ব্যবহার করে পরীক্ষা করে–PDF:403. শব্দ ইনস্টলেশন যুক্ত এবং অপসারণ–PDF:405_ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ |
<urn:uuid:bdcefd40-5ce4-42a6-83b3-518f9a4a7a65> | The Statistic and the Parameter
In class today, someone asked whether the sample statistic and the population parameter need to focus on the same concept (such as the mean). Let me take a stab here at explaining why the answer to this question is a big, fat "YES."
Let's imagine that there are two researchers, A and B. They both take a sample from a population. Researcher A uses the sample data to compute the mean because he/she wants to make a guess as to the value of the population mean. Thus, the statistic and the parameter both deal with the mean. Researcher B takes the sample data and computes the variance, but he/she is really interested in the population's median. Here, the statistic and the parameter deal with different concepts.
Now, your job is to tell me which of these two researchers (A or B) was completely inebriated!
Copyright © 2012
Schuyler W. Huck | পরিসংখ্যানের পরিসংখ্যান এবং প্যারামিটার
আজ ক্লাসে একজন প্রশ্ন করল যে নমুনা পরিসংখ্যান এবং জনসংখ্যার প্যারামিটার কি একই ধারণার দিকে মনোনিবেশ করা প্রয়োজন (যেমন গড় )। মনে করি, A এবং B দুইজন করে গবেষক একটি জনসংখ্যা থেকে একটি করে নমুনা নিলেন। গবেষক এ নমুনা উপাত্ত ব্যবহার করে গড় নির্ণয় করেন কারণ তিনি জনসংখ্যার গড়ের মান অনুমান করার জন্য এ উপাত্ত ব্যবহার করতে চান। তাই পরিসংখ্যান ও প্যারামিটার উভয়ই গড়ের সাথে কাজ করে। গবেষক বি নমুনার তথ্য নিয়ে ভ্যারিয়েন্স নির্ণয় করেন, কিন্তু তিনি আসলে জনসংখ্যার মধ্যক নিয়ে আগ্রহী। এখানে পরিসংখ্যান ও প্যারামিটার বিভিন্ন ধারণার সাথে যুক্ত।
এখন, আপনার কাজ হলো এই দুই গবেষক (এ কি B) এর মধ্যে কে (A) সম্পূর্ণ মদ্যপ ছিল তা বলা!
কপিরাইট © 2012 |
<urn:uuid:798f68d9-dd26-43f2-9590-193f30910c1e> | Legionellaceae is a family
of disease-causing Gram negative aquatic aerobic flagella
ted rod-shaped bacteria
. Diseases caused by members of this family includes legionellosis, more commonly known as Legionnaire's disease
Legionellosis is caused by Legionella pneumonophila; it begins with flu-like symptoms, then moves on to high fever, shaking chills, headaches, diarrhea, pneumonia, and pleurisy, and can result in death. The disease is highly contagious.
The bacteria which causes this disease is only harmful when tiny droplets of water floating in the air containing the bacteria are inhaled, and does not cause harm when it is present in drinking water.
From the BioTech Dictionary at http://biotech.icmb.utexas.edu/. For further information see the BioTech homenode. | লেভিয়োনেলেসী পরিবার
রোগ বহনকারী গ্রাম নেগেটিভ জলচর ফ্লেয়ারিয়াল কলোনিকাল
এদের রন্ধ্রাকার রড আকৃতির ব্যাকটেরিয়া
। এই পরিবারের সদস্যদের দ্বারা সৃষ্ট রোগগুলির মধ্যে রয়েছে লিওনেসেলস রোগ, যা লিওনেসা'স রোগ নামে সর্বাধিক পরিচিত
লিওনেলেলস রোগ, লিজিওনেলা নিউফোলাইফা দ্বারা সৃষ্ট; এটি ফ্লুর মতো লক্ষণগুলির সাথে শুরু হয়, তারপর উচ্চ জ্বরের দিকে অগ্রসর হয়, কাঁপতে থাকে, মাথাব্যথা, ডায়রিয়া, নিউমোনিয়া এবং প্লুরিসি, এবং যার ফলে মৃত্যু হতে পারে। রোগটি উচ্চ ছোঁয়াচে।
এই রোগটি যে ব্যাকটেরিয়া দ্বারা হয় কেবলমাত্র তখন ক্ষতিকর যখন বাতাসে ভাসমান ব্যাকটেরিয়া থেকে ফোঁটা ক্ষুদ্র পানির শ্বাস নেয় এবং পান করার পানির মধ্যে উপস্থিত হলে কোন ক্ষতি হয় না।
বায়োটেক ডিকশনারি এ http://biotech.icmb Ut ক লিউ থেকে। বিস্তারিত তথ্যের জন্য ভিজিট করুন বায়টেক হবোমণ্ডল |
<urn:uuid:fec954ea-846f-4426-8f26-1bd36c903dc0> | - Source: https://www.goodreads.com
- View Author Page at Wikipedia
- Search for George Bernard Shaw at Amazon.com
Quotation by George Bernard Shaw:
The reasonable man adapts himself to the conditions that surround him... The unreasonable man adapts surrounding conditions to himself... All progress depends on the unreasonable man.
1856-1950 (Age at death: 94 approx.)
Nobel Prize in Literature
Academy Award for Writing Adapted Screenplay
George Bernard Shaw (26 July 1856 - 2 November 1950) was an Irish playwright and a co-founder of the London School of Economics. Although his first profitable writing was music and literary criticism, in which capacity he wrote many highly articulate pieces of journalism, his main talent was for drama, and he wrote more than 60 plays. He was also an essayist, novelist and short story writer. Nearly all his writings address prevailing social problems with a vein of comedy which makes their stark themes more palatable. Issues which engaged Shaw's attention included education, marriage, religion, government, health care, and class privilege.
Author Information from Wikipedia
Context Details: Man and Superman | —Source: https://www.goodreads.com
— View Author Page at Wikipedia
— Amazon.com-এ সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার বই
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উদ্ধৃতি
নিবন্ধের ওপর শ-এর বই
বই থেকে শ-এর ওপর পাঠ
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর শ-এর বই থেকে পাঠ
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর শ-এর বই থেকে পাঠ
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ায় শ-এর বই
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ায় বইয়ের তথ্য
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ায় বইয়ের সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার বই
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ বার্নার্ড শ-এর ওপর উইকিপিডিয়ার সন্ধান
জর্জ সব অগ্রগতি অযৌক্তিক মানুষের উপর নির্ভর করে.
১৮৫৬-১৯৫০ (মৃত্যু: ৯৪ বছর)
সাহিত্যে নোবেল পুরস্কার
অভিযোজিত চিত্রনাট্যের জন্য নোবেল পুরস্কার
জর্জ বার্নার্ড শ (২৬ জুলাই ১৮৫৬ - ২ নভেম্বর ১৯৫০) ছিলেন একজন আইরিশ নাট্যকার এবং লন্ডন স্কুল অফ ইকোনোমিক্সের সহপ্রতিষ্ঠাতা। যদিও তাঁর প্রথম লাভজনক লেখালেখি ছিল সংগীত ও সাহিত্য সমালোচনা, যেখানে তিনি সাংবাদিকতার অনেক উচ্চ মর্যাদা সম্পন্ন রচনাগুলি লিখেছিলেন, তবে তাঁর মূল প্রতিভা ছিল নাটক এবং তিনি ৬০ এরও বেশি নাটক লিখেছিলেন। তিনি প্রবন্ধকার, উপন্যাসিক এবং ছোটগল্প লেখকও ছিলেন। তার প্রায় সকল লেখাতেই সামাজিক সমস্যা নিয়ে হাস্যরসের ব্যবহার দেখা যায় যার ফলে এগুলোর বিষয়বস্তু বেশ গ্রহণযোগ্য হয়ে উঠে। শয়ের কাছের বিষয়গুলো মধ্যে শিক্ষা, বিয়ে, ধর্ম, সরকার, স্বাস্থ্য সেবা এবং শ্রেণীভিমান ছিল।
উইকিপিডিয়াতে থেকে লেখক তথ্য
প্রেক্ষাপট বিস্তারিত: পুরুষ এবং সুপারম্যান |
<urn:uuid:935fac98-5ee5-4c4b-9bdb-d282a1fda86c> | Check out this simple and organized template that has a labelled and specific sections for a line graph. This outline is ideal for supporting students' understanding of graphing, for use with differentiation, or for modification for struggling students. Also, when used in science or social studies, when the lesson isn't on graphing, this can cut out a lot of wasted time. Presented in a simple and student-friendly way, the possibilities for implementation are endless!
Also, be sure to check out our Blank Bar Graph Template! | এই সহজ এবং সংগঠিত টেমপ্লেটটি দেখুন যা একটি রেখা চিত্রের জন্য লেবেলযুক্ত এবং নির্দিষ্ট অংশ রয়েছে। এই আউটলাইনটি ছাত্রদের মধ্যে গ্রাফিং-এর বোধগম্যতা সমর্থন করার জন্য, বিভেদীকরণে ব্যবহার করা হয় অথবা শিক্ষার্থীদের মধ্যে কঠোর পরিশ্রমের জন্য পরিবর্তন করার জন্য আদর্শ। এছাড়াও, যখন বিজ্ঞান বা সমাজবিজ্ঞানে ব্যবহৃত হয়, যখন পাঠটি গ্রাফিং নয়, তখন এটি অনেক নষ্ট সময় কাটাতে পারে। সহজ এবং ছাত্র-বান্ধব উপায়ে উপস্থাপন করা হলে বাস্তবায়নের সম্ভাবনা অফুরন্ত! |
<urn:uuid:6494e990-46d5-4e0e-9e2b-2450538d8dfc> | FFS. Tofu? How can tofu be bad for you? I get it. Just when you think you’ve knocked the dairy debate on its head, scary soy claims make you want to throw out the contents of your freshly stocked fridge. Sales of soy have soared in recent years as more of you swap semi-skimmed for soy in your flat whites and because, well, edamame. But it’s often suffered a bad press, with studies linking female consumption of soy to breast cancer and even infertility.
So where do these fears stem from? Most are linked to the naturally occurring phytoestrogens (hormone-like plant compounds) in soy, known as isoflavones. Phytoestrogens mimic the effects of oestrogen in the body, leading to concerns that soy may be harmful due to a link between high oestrogen levels and health risks, including breast cancer – oestrogen increases cell division and may therefore contribute to the growth of cancerous cells.
But the plot thickens. In a 2008 study published in the British Journal Of Cancer, researchers found breast cancer risk was significantly reduced in women consuming high intakes of soy (providing more than 10mg isoflavones), compared with those eating smaller amounts. Quite the turnaround. This can be explained by the presence of two oestrogen receptors in the human body – alpha and beta. When it comes to breast cancer, alpha poses the biggest risk. According to experts, isoflavones preferentially bind to the beta-receptor, which may actually have a protective effect. More recent research concluded that for women living with breast cancer, soy intake isn’t detrimental for prognosis or survival.
RELATED: How To Build Muscle On A Vegan Diet
Cancer risk aside, a quick google of ‘soy’ and ‘fertility’ is enough to make you ditch those dairy-free milkshakes for good. It comes down to the link between genistein (the primary isoflavone in soy) and reduced fertility in studies done on sheep, mice and rats. But these studies typically involved consuming genistein at levels five times higher than the levels you’re exposed to by eating food containing soy, so there’s an element of scaremongering here.
In fact, more recent research suggests soy might actually be good for fertility. In a 2015 study of women undergoing fertility treatment, isoflavone intake was positively linked with live birth rates. And, according to a 2016 study, soy isoflavones may even protect against the negative effects of BPA (the chemical found in plastic and cans) on fertility.
The upshot is there just isn’t enough convincing evidence in human trials to suggest you need to ditch soy. When it comes to fertility, there are arguably more impactful things to consider; carrying too much or too little body fat, smoking, alcohol and high stress levels can all negatively affect your chances of conception. And aside from isoflavones, eating soy protein as part of a healthy diet has been linked with a lower risk of heart disease, which is another reason not to ditch it. Edamame me up. | টফু কি খারাপ হতে পারে আপনার জন্য? আমি বুঝতে পারি। আপনি যখন বুঝতে পারেন যে আপনি দুগ্ধ বিতর্কের মাথায় আঘাত হানছেন, তখন ভয়ঙ্কর সয়া আপনার তাজা মজুত রাখা ফ্রিজের বিষয়বস্তু সরিয়ে নিতে চায়। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে সয়-এর বিক্রি বেড়ে গিয়েছে কারণ আপনারা আপনাদের ফ্ল্যাট হোয়াইট-এ সেমিকুইডড সয়া এবং ইয়েলোমম খান। কিন্তু তা প্রায়ই খারাপ খবরের শিরোনাম হয়, গবেষণায় স্তন ক্যান্সারের সাথে এমনকি বন্ধ্যাত্বের সাথেও নারী সেবনের সয়াবিনকে সংযুক্ত করা হয়।
তাহলে ভয়গুলো কোথা থেকে আসে? বেশির ভাগই সয়াবিনের মধ্যে প্রাকৃতিকভাবে পাওয়া ফাইটোএস্টেজেন (হরমোনযুক্ত উদ্ভিদ যৌগ) ইসফ্লাভোনসের সাথে যুক্ত। উদ্ভিজ্জ হরমোন শরীরের মধ্যে ওভিডস্টের প্রভাবকে অনুকরণ করে, যা হাই ওভিড্ডোস্টের স্তরের সাথে স্বাস্থ্য ঝুঁকি সহ স্তনের ক্যান্সার সহ, ওস্ট্রা- কৃষির লিঙ্কগুলির কারণে হতে পারে বলে উদ্বেগ প্রকাশ করে।ওস্ট্রা- কৃষির কোষ বিভাজন বাড়ায় এবং তাই ক্যান্সার কোষ বৃদ্ধিরে ভূমিকা পালন করে।
কিন্তু প্লটটি আরও ঘন হয়ে ওঠে। ২০০৮ সালে প্রকাশিত ব্রিটিশ জার্নাল অব ক্যান্সার এ প্রকাশিত একটি গবেষণায় গবেষকদের দেখা গেছে যে, মহিলাদের উচ্চমাত্রায় সয়া (১০মিগ্রা থেকে বেশি দেওয়া যেতে পারে এমন প্রভাবক লাইসিউলেওন) খাওয়ার ফলে স্তন ক্যান্সারের ঝুঁকি উল্লেখযোগ্যভাবে কমে গেছে, তুলনায় যারা এর চেয়ে কম পরিমাণে খান। এটি মানব দেহে দুটি ওস্ট্রজেন রিসেপ্টরের উপস্থিতি দ্বারা ব্যাখ্যা করা যেতে পারে - আলফা এবং বিটা। স্তন ক্যান্সারের ক্ষেত্রে, আলফা সবচেয়ে বড় ঝুঁকি। বিশেষজ্ঞদের মতে, আইসোফ্লোন সাধারণত বিটা-রিসেপ্টরের সাথে সংযুক্ত হয়, যা আসলে একটি সুরক্ষা প্রভাব থাকতে পারে। সাম্প্রতিককালে করা আরও এক গবেষণায় দেখা গেছে, স্তন ক্যান্সারে আক্রান্ত নারীদের ক্ষেত্রে সয় খেলে তাদের প্রজনন বা বেঁচে থাকার জন্য খারাপ কিছু নয়।
একসাথে, গরুর দুধ ছাড়া উপায় নেই জেনে নিন গরুর মাংসের চেয়ে সহজ কিছু উপায় জেনে নিন স্তন ক্যান্সার থেকে দূরে থাকতে গরুর মাংস খান বেশি। এটি নির্ভর করে জিনতিয়েন (সোয়ে প্রধান আইসোফ্যালোন) এবং ভেড়ার, ইঁদুরের এবং ইঁদুরের উপর করা গবেষণায় কম উর্বরতার উপর। কিন্তু এই গবেষণাগুলো সাধারণত সয়াজিপ্টান যুক্ত খাবার খেলে আপনি যে মাত্রা পাবেন তার চেয়ে পাঁচগুণ বেশি মাত্রায় সয়াজিপ্টান সেবন করার জন্য ব্যবহার করা হয়েছে, তাই এখানে ভাঁড়ামো একটু বেশিই হয়েছে।
বাস্তবে, আরো সাম্প্রতিক গবেষণায় দেখা গেছে সয়াজিপ্টান আসলে উর্বরতার জন্য ভালো। প্রসববেদনার চিকিৎসার অধীনে থাকা নারীদের উপর করা ২০১৫ সালের এক গবেষণায়, ইসোফ্লাভোন গ্রহণের সাথে বেঁচে জন্ম হার জড়িত ছিল। এবং, ২০১৬ সালের এক গবেষণা অনুযায়ী, সয়াবিন ইফালোভোন সম্ভবত পিএসএ (প্লাস্টিক ও ক্যানের মধ্যে পাওয়া রাসায়নিক) এর উপর উর্বরতার উপর নেতিবাচক প্রভাব থেকে রক্ষা করতে পারে।
এর ফলাফল হলো, সয়াবিন পরিত্যাগ করার জন্য আপনার পরামর্শ দেওয়ার জন্য মানুষের পরীক্ষায় যথেষ্ট প্রমাণ নেই। গর্ভাবস্থার ক্ষেত্রে তর্কসাপেক্ষভাবে আরও প্রভাবশালী বিষয় রয়েছে; অতিরিক্ত ওজন বহন করা বা খুব কম বা খুব বেশি বডি ফ্যাট বহন করা, ধূমপান, অ্যালকোহল এবং উচ্চ চাপের স্তর সবই গর্ভধারণের সম্ভাবনাকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করতে পারে। এবং ইসোফ্লাভোন ছাড়া, স্বাস্থ্যকর খাদ্যের অংশ হিসাবে সয়াবিন প্রোটিন খাওয়া হৃদরোগের ঝুঁকি কম করে বলে মনে করা হয়, যা আরেকটি কারণ না ফেলে রাখা। এডামাম, মুগ। |
<urn:uuid:62525968-f2bc-42d3-96ff-3163523f5852> | Long before the first waves of Chinese immigrants, and very long before the first vegetarian hippies discovered a substitute for meat, the concept of tofu made its way to America from the east. How far east are we talking, though? Was James Madison digging into a revolutionary bowl of Buddha’s Delight, or was Alexander Hamilton deep-frying cubes of the good stuff for General Tso’s?
The Smithsonian reports that the first American to discover tofu was in fact Benjamin Franklin. The earliest recorded history of Americans interacting with tofu comes from a letter from Franklin to famed American botanist John Bartram. Writing from London, Franklin claimed he’d encountered a fascinating food item of Chinese origin. He just wasn’t quite sure what it was.
Franklin’s closest guess, “a cheese,” wasn’t so far off — the cheesemaking and tofu-making processes are remarkably similar. Milk, soy or otherwise, forms curds, which are strained and pressed into a protein-rich solid. Having no word for soybeans, Franklin referred to the tofu’s staple ingredient as “Chinese Garavances,” garavances being an Anglicized version of “garbanzos” and sent samples to Bartram to research further. Tofu as a foodstuff would not enter the mainstream American diet for centuries, but the visual of a founding father chowing down on soy protein is pretty entertaining. | চীনা অভিবাসীদের প্রথম ঢেউ, আর প্রথম নিরামিষাশী হিপিদের মাংসের বিকল্প পাওয়া সম্পর্কে আগেই বলে নেই, এই বিষয়ে টফু নিয়ে আমেরিকা থেকে প্রথম আলোচনা হয় পূর্ব থেকে। কত দূর পূর্ব? জেমস ম্যাডিসন কি বুদ্ধেস ডেলাইটসের একটি বিপ্লবী চায়ের পাত্রে খুঁড়ছিলেন নাকি আলেকজান্ডার হ্যামিলটন জেনারেল তাশসির জন্য টফুভরা কিউবগুলোর গভীর পানিতে ফ্রাই করছিলেন?
স্মিথসোনিয়ান রিপোর্ট করছেন প্রথম যে আমেরিকান টফু আবিষ্কার করেছিলে সে ছিল বেঞ্জামিন ফ্রাঙ্কলিন। টফু নিয়ে আমেরিকানদের মিথষ্ক্রিয়ার প্রথম লিখিত ইতিহাস ফ্রাঙ্কলিন থেকে আসে বিখ্যাত আমেরিকান উদ্ভিদবিজ্ঞানী জন বারটাম এর কাছে চিঠি থেকে। লন্ডন থেকে লিখতে গিয়ে ফ্রাঙ্কলিন দাবি করেন তিনি একটি চীনা তৈরি আকর্ষণীয় খাবার আইটেম পেয়েছেন। সে তো বোঝাই গেল না।
ফ্রাঙ্কলিনের সবচেয়ে কাছের অনুমান, “একটি পনির,” খুব বেশি দূর গড়ায়নি— পনির বানানো এবং টফু বানানোর প্রক্রিয়া প্রায় একই রকম। দুধ, সয়াজাতীয় কিছু থেকে তৈরি হয় ছানা, যা একটা প্রোটিন-সমৃদ্ধ শক্ত আবরণে ছেঁকে নেওয়া ও চেপে ধরা হয়। সয়াবিনের ক্ষেত্রে কোনও শব্দ না থাকায় ফ্রাঙ্কলিন তুসীর প্রধান উপাদান হিসেবে ব্যবহৃত নুডলসের মূল উপাদানকে "চাইনিজ গারাভ্যান্সেস" নামে ডাকা হয়, গারাভ্যান্সগুলো "গারাভান্সিও"র সংস্কারিত রূপ এবং আরও গবেষণার জন্য বারট্রামের কাছে স্যাম্পল পাঠিয়েছিল। পুষ্টিকর খাদ্যের মধ্যে তোফু কখনওই মূলধারার আমেরিকান ডায়েটে প্রবেশ করবে না, কিন্তু পিতার একটি প্রতিকৃতি সয়া প্রোটিন খেয়ে দীর্ঘদিন বেঁচে থাকার বিষয়টি বেশ চিত্তাকর্ষক। |
<urn:uuid:de03013f-4e91-41e2-b579-e678d2378a62> | The "Oregon film" was the first film about human reproduction to be shown in U.S. public schools. It was written by Dr. Lester F. Beck, a professor of psychology at the University of Oregon, and produced by Eddie Albert Productions. Sy Wexler directed and shot the film. The film was sponsored by the E.C. Brown Trust, a non-profit foundation associated with the University of Oregon since 1939, whose mission was to promote healthy sexuality and family life. Intended for seventh grade students, HUMAN GROWTH was seen by millions of schoolchildren in 20 countries, and won numerous awards. At its height of popularity, there were 2,000 prints in circulation, although only a handful currently exist. Two subsequent editions were released in 1962 (watch the 1962 2nd edition) and 1976. | "অরেগন ফিল্ম" ছিল মার্কিন পাবলিক স্কুলে প্রথম মানব প্রজননসম্পর্কিত চলচ্চিত্র। এটি রচনা করেন অরেগন বিশ্ববিদ্যালয়ের মনস্তত্ত্ব বিভাগের অধ্যাপক ডঃ লেস্টার এফ বেক এবং প্রযোজনা করেন এডি এলবার্ট প্রোডাকসন্স। "সাই ওয়েক্সলার" চলচ্চিত্রটি পরিচালনা ও চিত্রগ্রহণ করেন। চলচ্চিত্রটির পৃষ্ঠপোষকতা করেছিল ১৯৩৯ সালে অরিগানো বিশ্ববিদ্যালয়ের সঙ্গে যুক্ত একটি অ-লাভজনক ফাউন্ডেশন, যার মিশন ছিল স্বাস্থ্যকর যৌনতা এবং পরিবার জীবনের প্রচার করা। সপ্তম শ্রেণীর ছাত্রদের জন্য নির্মিত, এইচএএমএনইউ গ্রোইং, ২০ টি দেশে লক্ষ লক্ষ স্কুলছাত্রসহ দেখা হয়েছিল, এবং অসংখ্য পুরষ্কার জিতেছিল। জনপ্রিয়তার শীর্ষে থাকাকালীন ২,০০০ টি মুদ্রণ প্রচলন ছিল, যদিও খুব অল্প সংখ্যকই বর্তমানে বিদ্যমান। ১৯৬২ (ঘড়ির কাঁটা ১৯৬২ ২য় সংস্করণ) এবং ১৯৭৬ (ঘড়ির কাঁটা 19৬২ 3 য় সংস্করণ) এর পরবর্তী দুটি সংস্করণ প্রকাশিত হয়। |
<urn:uuid:e1c5b71f-e016-428f-81cc-fc7d7a95a2aa> | Purpose, Success, Advice
Purpose of childhood vaccinations
Vaccines are meant to produce immunity to certain kinds of infectious diseases which are of mild to serious nature. Children are vaccinated these days against several diseases. WHO strongly recommends vaccination for children.
Adverse reactions are not common. However, immediate expert medical advice must be sought on sensing any abnormal reaction after the vaccination. Before giving any vaccination to your child, do check with your doctor what are the normal bodily reactions to any particular vaccine or group of vaccines. A second expert opinion is always beneficial.
Some vaccinations are mandatory and some other are not, though routinely given and recommended. While you have no choice regarding the mandatory vaccines, you must consult more than one experienced physician and convince yourselves whether you must subject your child to some of the vaccines that are merely recommended but are not mandatory. Get expert opinion from your family doctor whether you can permit your child to be vaccinated when the body immunity is low such as when having fever, during any medical treatment, etc.
Have you any questions?
Click here > Questions/Comments or Confidential
© All rights reserved | উদ্দেশ্য, সাফল্য, পরামর্শ
শৈশবের টিকার উদ্দেশ্য
টিকাগুলি কিছু ধরণের সংক্রামক রোগের বিরুদ্ধে তৈরি হওয়ার জন্য করা হয় যা হালকা থেকে গুরুতর প্রকৃতির। আজকাল বেশ কয়েকটি রোগের বিরুদ্ধে শিশুদের টীকা দেওয়া হয়। হু বেশ কয়েকটি কারণে বাচ্চাদের টিকার পরামর্শ দেয়।
পার্শ্বপ্রতিক্রিয়া খুব বেশি দেখা যায় না। তবে, আপনার শিশুকে টিকা দেওয়ার পর কোনো অস্বাভাবিক প্রতিক্রিয়া টের পাওয়ার সঙ্গে সঙ্গে অবিলম্বে বিশেষজ্ঞের পরামর্শ নিতে হবে। আপনার শিশুকে কোনো টিকা দেওয়ার আগে, কোন ধরনের প্রতিষেধক বা কোনো দলের প্রতিষেধক নিয়ে সাধারণ শরীরের প্রতিক্রিয়া কেমন তা পরীক্ষা করে দেখুন। দ্বিতীয় বিশেষজ্ঞ মতামত সবসময় সহায়ক.
কিছু টীকা বাধ্যতামূলক এবং কিছু অন্যান্য নয়, যদিও নিয়মিতভাবে এবং সুপারিশ করা হয়। আপনার বাধ্যতামূলক টিকা সম্পর্কে কোন বিকল্প না থাকলেও আপনাকে একাধিক অভিজ্ঞ চিকিৎসকের সাথে পরামর্শ করতে হবে এবং নিজেদের বোঝাতে হবে যে আপনাকে অবশ্যই কোন কোন টিকা নিতে হবে যা কেবল সুপারিশকৃত কিন্তু বাধ্যতামূলক নয়। আপনার পরিবারের ডাক্তার এর কাছ থেকে বিশেষজ্ঞ মতামত নিন আপনি আপনার সন্তানকে টিকা দিতে পারবেন কি না এমন শরীর ছাড়া যখন জ্বর আসে, যেকোন চিকিত্সায়, ইত্যাদি।
আপনার কোন প্রশ্ন আছে?
ক্লিক করুন এখানে > প্রশ্ন/মন্তব্য বা গোপনীয়
© সকল অধিকার সংরক্ষিত। |
<urn:uuid:34f53beb-f8a4-4468-bdaa-0ae756721bcc> | Students are presented with specific curriculum designed for success in college and the workplace, all requiring geography coursework. Studies for more than 50 subjects are covered, one of those being GCSE geography coursework. Prior to graduating, both high school and college students are required to complete a set number of hours for geography coursework. Often, papers are balanced with geology studies, which are two disciplines that focus on the physical environment and its impact to humans and modifications as a result.
As a geography coursework introduction, we have provided some helpful information. The mission of studies associated with geography coursework are to provide students with two correlating programs that cover a broad range and depth of scientific disciplines specific to humans and physical domains. With geography coursework, students are provided with the necessary tools and resources to reach full potential in the chosen career. After graduating from college, students discover that developed qualifications and technical skills from completing geography coursework are in high demand for a multitude of corporations and government organizations. While doing geography coursework, some students will ask for assistance, perhaps from a professional academic writer for essays and term papers. Even so, the work and research associated with the geography coursework is still the full responsibility of the students. For geography coursework conclusion, after finishing these studies, students are prepared for a life of success. In fact, along with landing an excellent career, many students choose to contribute to society in one way or another such as humanitarian and environmental efforts. Having a full understanding of the natural environment, coupled with cultural aspects of the world such as economics, religion, and politics, completing geography coursework helps build a solid foundation for life. Because geography coursework as a graphics coursework covers such a broad array of topics, possibilities are endless. In addition to using the newly developed knowledge within a career setting, some students will have their geography coursework published, which quickly becomes an invaluable resource that can inspire other high school and college students to set and achieve lifelong goals. Even when students struggling or ask for assistance with geography coursework, these studies are essential. | ছাত্রদের কলেজ এবং কর্মক্ষেত্রে সাফল্যের জন্য ডিজাইন করা নির্দিষ্ট পাঠ্যক্রমে উপস্থাপন করা হয়, যার সবগুলিই জিসিএসই ভূগোল ডিগ্রির অংশ। ৫০টিরও বেশি বিষয়ের উপর অধ্যয়ন করা হয়, যার মধ্যে একটি হল জিসিএসই ভূগোল কোর্সওয়ার্ক। স্নাতক হওয়ার আগে, হাই স্কুল এবং কলেজের উভয় শিক্ষার্থীদের ভূগোল কোর্সের জন্য একটি নির্ধারিত সংখ্যক ঘন্টা সম্পন্ন করতে হয়। অনেক সময়, জিওলজি অধ্যয়নের সাথে কাগজগুলি ভারসাম্যযুক্ত করা হয়, যা দুটি বিভাগ যা মানুষের উপর এবং মানুষের উপর প্রভাবগুলির উপর এবং ফলস্বরূপ পরিবর্তনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।
ভূগোল কোর্সের পরিচিতি হিসাবে, আমরা কিছু সাহায্যকারী তথ্য সরবরাহ করেছি। ভূগোল কোর্সের সঙ্গে যুক্ত অধ্যয়নের মিশন হল শিক্ষার্থীদের বিজ্ঞান ও মানবিক বিষয়ে সুনির্দিষ্ট একটি বিস্তৃত পরিসর এবং গভীরতার বৈজ্ঞানিক অধ্যয়নের জন্য প্রদান করা, যা একটি বিস্তৃত পরিসরে এবং গভীরতার সঙ্গে অন্তর্ভুক্ত। ভূগোলের কোর্সওয়ার্ক সহ, শিক্ষার্থীদের নির্বাচিত ক্যারিয়ারে সম্পূর্ণ সম্ভাবনা পৌঁছানোর জন্য প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম এবং সংস্থানগুলি সরবরাহ করা হয়। কলেজ থেকে স্নাতক হওয়ার পরে, শিক্ষার্থীরা আবিষ্কার করে যে উন্নত যোগ্যতা এবং ভূগোল কোর্সওয়ার্ক সম্পূর্ণ করার প্রযুক্তিগত দক্ষতা বিভিন্ন কর্পোরেশন এবং সরকারী সংস্থার জন্য উচ্চ চাহিদা। ভূগোল কোর্স করার সময়, কিছু ছাত্র কিছু সাহায্যের জন্য জিজ্ঞাসা করবে, সম্ভবত একটি পেশাদার একাডেমিক লেখক দ্বারা প্রবন্ধ এবং পেপারের জন্য। এমনকি তারপরেও, ভূগোল কোর্সের সাথে যুক্ত কাজ এবং গবেষণা এখনও শিক্ষার্থীদের সম্পূর্ণ দায়িত্ব। ভূগোল কোর্সের জন্য সমাপ্তি, এই অধ্যয়ন শেষ করার পর, ছাত্ররা সাফল্যের জীবনের জন্য প্রস্তুত হয়। প্রকৃতপক্ষে, একটি দুর্দান্ত কর্মজীবন অবতরণ করার পাশাপাশি, অনেক শিক্ষার্থী সমাজে কোনওভাবে অবদান রাখে যেমন মানবিক এবং পরিবেশগত প্রচেষ্টা। প্রাকৃতিক পরিবেশ সম্পর্কে পুরো জ্ঞান থাকায়, অর্থনীতির পাশাপাশি, ধর্ম এবং রাজনীতির মতো বিশ্ব সংস্কৃতির দিকগুলির সাথে যুক্ত একটি সাংস্কৃতিক বিষয়ের সাথে মিলিত ভূগোল কোর্সের পাঠ্যক্রম জীবনের জন্য একটি দৃঢ় ভিত্তি তৈরি করতে সহায়তা করে। ভূগোল কোর্সটি গ্রাফিক কোর্স হিসাবে বিস্তৃত বিষয়গুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে, সম্ভাবনাগুলি অসীম। ক্যারিয়ারের মধ্যে সদ্য উন্নত জ্ঞান ব্যবহার করার পাশাপাশি, কিছু ছাত্রছাত্রীর ভূগোল কোর্সের বিষয়বস্তু প্রকাশ করা হবে, যা দ্রুত অমূল্য সম্পদ হয়ে ওঠে যা অন্যান্য উচ্চ বিদ্যালয় এবং কলেজ শিক্ষার্থীদের আজীবন লক্ষ্যস্থাপন এবং অর্জন করতে অনুপ্রাণিত করতে পারে। এমনকি যখন ছাত্রছাত্রীরা ভুগোল কোর্সের কোর্সওয়ার্কে সাহায্য চায়, তখনও এই পড়াশোনা অপরিহার্য। |
<urn:uuid:c70d062f-ac51-4696-b93e-10c36a47e221> | A builder can be described as the professional who directly co-ordinates the innumerable players and deliverables needed to transform a set of two-dimensional drawings into a live-size 3D output. The builder has to make sure that everything happens just when it’s supposed to, and that the end result is exactly what the clients envisioned. PAST
IMPACT OF TECHNOLOGY ON EMPLOYMENT: rapid advances in automation, artificial intelligence, autonomous systems, and robotics are now raising the fears anew!
There is a global scare of the impact technology will have on jobs worldwide. McKinsey reports that up to 375million people globally will need to change their places of work and acquire new skills. Technology is not a new phenomenon, and fears about its transformation of the workplace and its effects on employment date back | একজন বিল্ডার কে বর্ণনা করা যেতে পারে এমন পেশাদারিত্ব হিসাবে যা সরাসরি অসংখ্য খেলোয়াড়দের এবং একত্রিত করা প্রয়োজনীয় জিনিসগুলি উপস্থাপন করে যাতে দুটি দ্বিমাত্রিক অঙ্কন একটি লাইভ-আকারের 3 ডি আউটপুটে রূপান্তর করতে পারে। নির্মাতাকে নিশ্চিত করতে হবে যে সবকিছু ঠিক তখনই ঘটবে যখন সবকিছু ঠিকঠাক মতো ঘটবে এবং গ্রাহকরা যা চেয়েছিলেন ঠিক তেমনই হয়। PAST
IMPACT OF TECHNOLOGY ON EMPLOYMENT: rapid advancements in automation, artificial intelligence, autonomous systems, and robotics are now raising the fears anew!
চাকরি জগতে প্রযুক্তির প্রভাব কী হবে সে নিয়ে বিশ্বব্যাপী আতঙ্ক চলছে। ম্যাককিনসে রিপোর্ট করেন যে বিশ্বব্যাপী ৩,৭৫ মিলিয়ন মানুষকে তাদের কাজের স্থান পরিবর্তন করতে হবে এবং নতুন দক্ষতা অর্জন করতে হবে। প্রযুক্তি নতুন কিছু নয় এবং এর কর্মক্ষেত্রের রূপান্তর এবং চাকরির উপর এর প্রভাব সম্পর্কে তারা ভয় পেয়েছিলেন যখন থেকে এটি পুরনো হয়ে গেছে। |
<urn:uuid:cd42e2d5-9c0a-4e22-9f06-737e19cdea03> | ERIC Number: ED114713
Record Type: RIE
Publication Date: 1974
Reference Count: N/A
Career Exploration in the Life Sciences.
Ohio State Univ., Columbus. Center for Vocational and Technical Education.
The purpose of the teacher's guide is to acquaint junior high school students with occupations in the life sciences. By identifying life science and exploring the areas of biology (ecology and zoology) and medicine, students may become aware of the functions of the people involved in these areas and the value of their work. The material in the guide may be introduced at the sixth or seventh grade level. Each set of learning experiences contains a student objective, set overview, resource list, teacher-preparation tasks, learning activities, and suggestions for evaluation-summary activities. Activity-coordinated resource materials include evaluation instruments and worksheets. (Author/NJ)
Descriptors: Biological Sciences, Career Education, Career Exploration, Ecology, Grade 6, Grade 7, Integrated Curriculum, Junior High Schools, Learning Activities, Medicine, Resource Materials, Teaching Guides, Teaching Methods, Zoology
Center for Vocational Education, Ohio State University, 1960 Kenny Road, Columbus, Ohio 43210 (Order No. C24, $5.00)
Publication Type: Guides - General
Education Level: N/A
Sponsor: National Inst. of Education (DHEW), Washington, DC.
Authoring Institution: Ohio State Univ., Columbus. Center for Vocational and Technical Education.
Note: For related documents, see CE 005 772-800 | এরিক নম্বর: ইডি১১১৪১৩
নথি প্রকার: RIE
প্রকাশনার তারিখ: N/A
জীবনীশক্তির কর্মজীবন অন্বেষণ, ওহাইও স্টেট ইউনিভ. কলাম্বাস.
ওহাইও স্টেট ইউনিভ., কলাম্বাস. সেন্টার ফর ভোকেশনাল অ্যান্ড টেকনিক্যাল এডুকেশন.
এ গাইডবুকের উদ্দেশ্য জুনিয়র উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জীববৈচিত্রের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া। জীববিজ্ঞানকে চিহ্নিত করে এবং জীববিদ্যা (ইকোলজি এবং প্রাণিবিদ্যা) এবং ঔষধ অন্বেষণ করে শিক্ষার্থীরা এই ক্ষেত্রগুলির সাথে জড়িত মানুষের ক্রিয়াকলাপ এবং তাদের কাজের মূল্য সম্পর্কে সচেতন হতে পারে। ষষ্ঠ বা সপ্তম শ্রেণির স্তরে গাইডে উপাদান প্রবর্তন করা যেতে পারে। প্রতিটি শেখার অভিজ্ঞতার একটি শিক্ষার্থী উদ্দেশ্য, সেট ওভারভিউ, সংস্থান তালিকা, শিক্ষক-প্রস্তুতি কাজ, শেখার ক্রিয়াকলাপ এবং মূল্যায়নের-ব্যাপকতা কার্যকলাপ-সংযুক্ত সম্পদ উপকরণ অন্তর্ভুক্ত। মূল্যায়ন সরঞ্জাম এবং ওয়ার্কশিট অন্তর্ভুক্তি কার্যক্রম-সংযুক্ত সম্পদ উপকরণ অন্তর্ভুক্ত। (লেখক/এনজে)
সেগমেন্টস: বায়োলজিকাল সাইন্স, ক্যারিয়ার এডুকেশন, ইকোলজি, গ্রেড ৬, গ্রেড ৭, ইন্টিগ্রেটেড পাঠ্যক্রম, জুনিয়র হাই স্কুল, লার্নিং এক্টিভিটিস, মেডিসিন, রিসোর্স ম্যাটেরিয়ালস, টিচিং গাইডেস, টিচিং মেথডস, জুওলজি
সেন্টার ফর ভোকেশনাল এডুকেশন, ওহাইও স্টেট ইউনিভার্সিটি, ১৯৬০ কেনি রোড, কলম্বাস, ওহাইও ৪৩২১০ (অর্ডার নং. C24, $5.00)
প্রকাশনার ধরন: নির্দেশিকা - সাধারণ
শিক্ষ স্তর: N/A
স্পন্সর: ন্যাশনাল ইন্স. (DHEW), ওয়াশিংটন, ডি.সি.
লেখন প্রতিষ্ঠান: ওহিও স্টেট ইউনির্ভাস, কলম্বাস. কারেক্টরিয়াল অ্যান্ড টেকনিকাল এডুকেশন সেন্টার.
নোট: সংশ্লিষ্ট ডকুমেন্টের জন্য, CE০০৫ ৭৭২-৮০০ দেখুন |
<urn:uuid:b6f28815-70c7-4564-a86d-72b14e95a7b2> | How to: Pruning tomato plants
Pruning tomato plants is a great way to get a big harvest of ripe tomatoes in no time. This is how I do it.
At last, some really nice summer days! Warm and a lot of sun. I especially enjoy seeing the sun-soaked tomatoes and peppers in my no-dig raised beds (so called hügelkultur) along the southern gable. Here, I added mulch to the bed by the apple tree so that the roots of the plants stay moist and cool on hot summer days like these.
I'm growing ten tall tomato plants (among other things), in this bed. This is one of the best spots in my garden and you can really tell just by looking at the plants. They grow so quickly here, they have grown even larger than the few tall tomato plants I keep in my polytunnel!
The tomatoes grow side-shoots and lots of large leaves. It will start looking like a jungle out here if I don't start pruning the tomato plants. I remove all the suckers on these plants, so that the energy can be spent on producing larger tomatoes on the main stem instead.
I get a bit impatient when the tomatoes start showing up on the plants. I want my new tomatoes to ripen as quickly as possible! One way to help this process along is to remove the foliage that might cover the tomatoes. This will help the sun reach in which in turn will make the tomatoes ripen faster.
How much should I remove?
As a rule, I remove all the leaves that are below and right above the clusters of tomatoes that are almost fully grown. You can leave the leaves further above so that the plant can keep growing taller. The plant looks a bit gangly right after I’ve cut the leaves, but it's worth it. A lot more sunlight is able to reach the tomatoes now. All I can do now is wait!
I received a tip from a seasoned gardener that you might find helpful too: cutting the other large leaves down by two thirds. I sometimes do this on the varieties that I know grow very quickly. Some varieties also sprout new shoots right by the clusters. I remove these shoots too, so the plant doesn't grow too large.
Pruning tomato plants: top them
When the tomato plants have grown as tall as the support pins, I top the plants. That is, if they get that far before summer turns to fall. The point of pruning tomato plants is to make sure that they spend more energy on ripening the fruits instead of rushing to grow taller.
Do you have any tips for ripening tomatoes on the vine? | যেভাবে: টমেটো কাটা
টমেটো কাটা হল কাটা টমেটোর খুব দ্রুত পাকা ফল পাওয়ার দারুণ এক উপায়। আমি তাই করি।
শেষ পর্যন্ত কিছু খুব গরম গ্রীষ্মের দিন! গরম এবং প্রচুর রোদ। বিশেষভাবে আমার দক্ষিণাঞ্চলীয় গেবল বরাবর সূর্যঘেরা টমেটো এবং মরিচগুলি দেখতে আমার ভালো লাগে (যাকে বলা হয় "জুয়েগ-কাল্টুর")। এখানে আপেল গাছের সাথে বিছানা বরাবর মইচার যোগ করেছি যাতে গাছের শিকড় গরম গ্রীষ্মের দিনে গাছের মাটি ভেজা এবং ঠান্ডা থাকে।
আমি দশটি লম্বা টমেটো গাছ বাড়াচ্ছি (অন্যান্য জিনিসের মধ্যে), এই বিছানাতে। এটি আমার বাগানের সেরা জায়গাগুলির মধ্যে একটি এবং আপনি সত্যিই উদ্ভিদ দেখতে গিয়ে বলতে পারবেন। এখানে এত দ্রুত ওরা বড় হয়, আমার পোলট্রেনেই যে কয়টা লম্বা টমেটোর গাছ আছে, তার চেয়েও বড় হয়ে গেছে ওরা! টমেটো গুলো সাইড-শট আর অনেক বড় বড় পাতা হয়। টমেটো গাছগুলো না কাটলে মনে হবে যেন জঙ্গল বাড়ি এখানে। আমি এই সব গাছের সকল শিকড় সরিয়ে ফেলি, যাতে শক্তি মূল কাণ্ডে বড় টমেটো তৈরিতে ব্যয়িত হতে পারে তার বদলে।
আমি একটু অধৈর্য হয়ে যাই যখন টমেটো গাছে দেখা দেয়া শুরু করে। আমি চাই আমার নতুন টমেটো যত দ্রুত সম্ভব পাকবে! এই প্রক্রিয়াকে সাহায্য করার একটি উপায় হল, টমেটোর ওপর যে-পাতাগুলো পড়ে থাকতে পারে, সেগুলো সরিয়ে ফেলা। এটি সূর্যের কাছে পৌঁছোতে সাহায্য করবে যে বেশি সময় ধরে টমেটোগুলিকে পাকা করে তুলবে।
কত তাড়াতাড়ি আমাকে সরিয়ে ফেলতে হবে?
সাধারণত, আমি যতগুলি প্রায় সম্পূর্ণ বেড়ে ওঠা টমেটোর ক্লাস্টারের নিচ এবং উপরের সবটুকুই তুলে ফেলি। আপনি পাতাগুলি আরও উপরে রেখে দিতে পারেন যাতে উদ্ভিদটি আরও লম্বা হতে পারে। গাছটিকে আমি পাতা কাটার পরে একটু অলস মনে হয়, তবে এটি এর প্রাপ্য। এখন আরও বেশি সূর্যের আলো টমেটো পর্যন্ত পৌঁছতে সক্ষম। আমি এখন কেবল অপেক্ষা করতে পারি! এরচেয়ে বেশি কিছু করতে পারি না: আমি একজন অভিজ্ঞ মালীর কাছ থেকে পরামর্শ পেয়েছি, যিনি আপনাকে সাহায্য করতে পারেন: আমি যে বড় বড় পাতাগুলো বেশি চেঁছে কাটছিও, সেটা দুই তৃতীয়াংশ পর্যন্ত নামিয়ে আনতে পারি। আমি মাঝে মাঝে আমার জানা জাতের জাতের গাছগুলোর ক্ষেত্রেও এটা করি। কিছু জাতের ক্লাস্টারগুলির মধ্যে নতুন অঙ্কুরও অঙ্কুর হয়। আমি এই অঙ্কুরগুলি অপসারণ করি, তাই গাছটি খুব বড় হয় না।
টমেটো গাছগুলি কাঁটা: শীর্ষগুলি
যখন টমেটো গাছগুলি সমর্থন পিনের মতো লম্বা হয়ে যায়, আমি গাছগুলিতে শীর্ষ থাকি। অর্থাৎ গ্রীষ্মকাল হেলে পড়তে না আসতেই তারা যদি এত দূর চলে যায়। টমেটো গাছের কোবেরস্থানীয় করার বিন্দু হচ্ছে ফল পাকতে পাকতে গাছ বড় হওয়ার জন্য দৌড়ানোর চেয়ে বেশি শক্তি ব্যয় হবে কিনা সেদিকে খেয়াল রাখা।
আপনি কি দ্রবনে টমেটো পাকানোর কোন টিপস আছে? |
<urn:uuid:ec7d1ec5-5094-41d4-ba33-011ce2ef2ab2> | Panna National Park is located about half an hour’s drive away from the UNESCO world heritage site of the Khajuraho temples. Declared a National park and Tiger Reserve in 1981 and 1994 respectively, the forest covers an area of about 543 kilometres square. Situated on the Bundelkhand plateau, this forest was once a popular “Shikargah” or hunting ground for the local nobility. A strategically placed circular room can still be seen concealed at the top of a ravine which was often used to hunt animals passing below. The river side has a quaint old temple as well as an open pillared hall giving the viewer an impression of being in an old sepia toned photograph. The park is one of the most dramatic, with plateaus, hills, gorges, waterfalls and the river Ken running through the forest. Panna is a glowing testimonial to a successful effort in tiger conservation. With the tiger population being extinct in Panna in 2009, several tigers were relocated here from other reserves. Increased protection of the park with adept management of the forest led to a steady increase in tiger numbers. Currently there are over 35 adult tigers in the park. This region also has the pride of having one of only two active diamond mines in all of Asia.
The jungle type in Panna is mixed dry deciduous, with short grasses and open woods in the plateau regions. The areas along the river valley have taller grasses and denser tree cover. Patches of bamboo abound on hilly slopes and gorges. Teak is the dominant tree species and it is interesting to note, that this region is the northernmost bastion for a naturally occurring teak forest. Some other commonly seen trees in Panna are species of the tangy ‘Ber’ berries (Ziziphus), Kardhai, Neem, Lendia and various thorny bushes typical of an arid region. It is not uncommon to see fruit trees Indian gooseberry (Amla), mango as well as Jamun (Indian blackberry) occurring quite frequently in areas where villages once flourished. A section along the river has numerous trees of Bael (Golden apple) and Kaithor Wood apple. Both these trees have fruit with very hard woody rinds but soft and sweet or tangy pulp inside. The pulp from both fruits is consumed not only by animals but humans as well. Bael leaves are used for prayer ceremonies and a ‘Sherbet’ from its pulp cools the body and prevents heat strokes. The tangy pulp of Kaith is relished in chutneys and drinks. A sustained effort by the government in increasing vigilance of the park and clearing invasive and domesticated plant species is bearing fruit with a sure increase in animal numbers in recent years.
Along with the wonderful tiger spotting, Panna National Park is an excellent habitat to see antelopes. The Indian gazelle or Chinkara are readily seen along with Blue bulls and glimpses of the reticent four horned antelope. Some of the finest specimens of Sambar -Asia’s largest deer canbe seen here. Wild pigs, jungle cats, sloth bear, striped hyenas and jackals and wild dogs are some other mammals commonly found. Rocky areas with caves provide excellent habitat for the agile leopards that are often seen silhouetted high up on a rock or resting on the branches of a shady tree. One of the most exciting things to do on safari in Panna is to take a short boat ride on the river Ken to look for the Mugger or Marsh Crocodiles. The beautiful painted spur fowls, wire tailed swallows, fishing eagles and the fastest diving bird in the world, the Peregrine falcon can be spotted here. Several highly endangered species of vultures, like the Indian vultures as well as the Egyptian vulturesare seen regularly. The combination of scrubland, rocky areas and the river system allow Panna to have a varied bird life. The park is home to nearly 300 species of birds; both residents summer and winter visitors. | পান্না জাতীয় উদ্যানটি ইউনেস্কোর বিশ্ব ঐতিহ্যবাহী স্থান খাজুরাহো মন্দিরের প্রায় আধা কিলোমিটার দূরে অবস্থিত। ১৯৮১ এবং ১৯৯৪ সালে জাতীয় উদ্যান এবং টাইগার রিজার্ভ হিসাবে ঘোষিত, এই বন প্রায় ৫৪৩ কিলোমিটার এলাকা জুড়ে রয়েছে। বুন্দেলখন্ড মালভূমিতে অবস্থিত, এই বনটি একসময় স্থানীয় সম্ভ্রান্তদের কাছে জনপ্রিয় "শিকরগাহ" বা শিকারের স্থান ছিল। একটি কৌশলগতভাবে অবস্থিত বৃত্তাকার কক্ষকে এখনও একটি গিরিখাতের চূড়ায় লুকিয়ে দেখা যায় যার নিচে দিয়ে যাওয়ার সময় প্রায়ই পশু শিকার করা হত। নদীর দিকে একটি ছোট্ট পুরাতন মন্দির আছে এবং একটি খোলা স্তম্ভযুক্ত হল রয়েছে যা দর্শকদের একটি পুরানো সেপিয়ান টোনড ছবিতে মনে করিয়ে দেয়। উদ্যানটি সবচেয়ে নাটকীয় একটি, যার মধ্যে পাহাড়, পাহাড়, গিরিখাত, জলপ্রপাত এবং বনের মধ্যে নদী কেন রয়েছে। পান্না একটি সফল বাঘ সংরক্ষণের প্রচেষ্টার একটি জ্বলজ্বলে সাক্ষ্য। ২০০৯ সালে পান্নাতে বাঘ সংখ্যা শেষ হয়ে যাওয়ায় অন্যান্য সংরক্ষিত অঞ্চল থেকে এখানে বেশ কয়েকটি বাঘ স্থানান্তরিত করা হয়েছিল। বন ব্যবস্থাপনার দক্ষ পরিচালনার মাধ্যমে উদ্যানের সুরক্ষা বৃদ্ধির ফলে বাঘের সংখ্যা ধারাবাহিকভাবে বৃদ্ধি পায়। বর্তমানে পার্কে ৩৫ টিরও বেশি পূর্ণবয়স্ক বাঘ রয়েছে। এই অঞ্চলে এশিয়ার দুটি সক্রিয় হীরার খনির মধ্যে একটি থাকার গৌরবও রয়েছে।
পান্নাতে জঙ্গল টাইপ হ'ল মিশ্র শুষ্ক পর্ণমোচী, মালভূমিতে শর্ট ঘাস এবং উন্মুক্ত বন রয়েছে। উপত্যকার পাশের অঞ্চলগুলি লম্বা ঘাসের অঞ্চল এবং ঘন গাছের অঞ্চলগুলি দ্বারা চিহ্নিত। পাহাড়ী ঢাল এবং গিরিখাতের উপর বাঁশের কাঁটার প্যাচ রয়েছে। সেগুন এই প্রভাবশালী গাছ প্রজাতি এবং এটি আকর্ষণীয় যে এই অঞ্চলটি একটি প্রাকৃতিক সেগুন বনভূমির উত্তরতম ঘাঁটি। পান্নার অন্যান্য সাধারণত দেখা যায় গাছের মধ্যে রয়েছে তাঙ্গি ‘বের’ বেরী (জিজিপাস), কারধাই, নিম, লেনদিয়া এবং শুষ্ক অঞ্চলের বিভিন্ন কাঁটাযুক্ত ঝোপঝাড়। ভারতীয় নাশপাতি (আমলকী), আমসহ জামরুলের (জাম্বুরা) ফল অনেক সময়ই এমন এলাকায় দেখা যায় যেখানে একসময় গ্রামগুলো সমৃদ্ধ ছিলো। নদীর পাশে একটি অংশে বাইলের (সোনালী আপেল) এবং কাইঠর কাঠের আপেলের অনেক গাছ থাকে। এই উভয় বৃক্ষের ফল খুব শক্ত কাঠ বিশিষ্ট কচিপাতা সহ কিন্তু ভিতরে নরম ও মিষ্টি বা টক ফলের শাঁস থাকে। দুই ফলের শাঁসই পশুদের খাওয়া ছাড়াও মানুষদেরও খাওয়া হয়। বাদাম পাতা প্রার্থনা অনুষ্ঠান এবং তার শর্করা থেকে তৈরি শেরবে একটি ‘শেরবেৎ’ যা শরীরের উত্তাপ প্রতিরোধ করে। উদ্যানটির পাহারা বাড়ানো এবং আগ্রাসী ও গৃহপালিত উদ্ভিদ প্রজাতির গাছ সাফ করার ব্যাপারে সরকারের অব্যাহত প্রচেষ্টায় সাম্প্রতিক বছরগুলিতে পশুদের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পাচ্ছে।
সুন্দরবন বাঘের দেখা পাওয়ার সাথে সাথে, পান্না জাতীয় উদ্যান প্যাঁচা দেখতে একটি ভাল আবাসস্থল। ব্লু ষাঁড় সহ ভারতীয় গজেল বা চিঙ্কারা এবং পান্তামুড়ি ও রঙ্গরাজোট হিমালয়ের কাঠাল গাছে চড়ার জন্য চমৎকার কিছু ছবি। সম্বর-আসামের সবচেয়ে বড় হরিণগুলোর কিছু দেখা যায় এখানে। বন্য শুয়োর, বন বিড়াল, শ্লথ ভাল্লুক, ডোরাকাটা হায়না এবং শিয়াল এবং বন্য কুকুর হল কিছু অন্য স্তন্যপায়ী প্রাণী যা সাধারণত পাওয়া যায়। গহ্বরসহ গিরিখাতগুলি চপল চিতাবাঘদের জন্য খুব ভালো আবাসস্থল যা প্রায়শই একটি শিলায় বা ছায়াময় গাছের শাখায় বিশ্রামরত দেখতে পাওয়া যায়। পান্নায় সাফারিতে সবচেয়ে রোমাঞ্চকর কাজগুলোর মধ্যে একটি হল নদীর কেন নদীর উপর একটি সংক্ষিপ্ত নৌকা ভ্রমণ করা বা মগার বা মার্শ কুমিরগুলি দেখার জন্য নদী থেকে নদীতে ভ্রমণ করা। সুন্দর আঁকা স্পার স্পিটলস, ওয়্যার টেইলড বুলডগ, মাছ ধরার ঈগল এবং বিশ্বের সবচেয়ে দ্রুতগতির ডুবুরিদের মধ্যে একটি হল পেরেগ্রিন বাজপাখি এখানে দেখা যায়। ভারতীয় শকুন সহ মিশরীয় শকুনদের মতো বেশ কয়েকটি অত্যন্ত বিপন্ন প্রজাতির শকুন নিয়মিতভাবে দেখা যায়। স্ক্রাবল্যান্ড, পাথুরে অঞ্চল এবং নদী ব্যবস্থার সমন্বয়ে পান্না একটি বৈচিত্র্যময় পাখি জীবনের অনুমতি দেয়। উদ্যানটি প্রায় 300 প্রজাতির পাখি থাকার জন্য পরিচিত; উভয়ই গ্রীষ্মকালীন এবং শীতকালীন দর্শনার্থী। |
<urn:uuid:c2a342a4-c4b7-4cdb-bcd3-5910a3eef86a> | Every year, hundreds of thousands immigrate to America. For many, America is the land of opportunity where they can make a better life for their families. But the American promise of “liberty and justice for all” never comes true in the lives of some immigrants. For people like Mai, justice in America is hard to come by.
Mai was lured to America on a false promise. Hoping she could support her family back in Vietnam, she accepted a “high-paying” restaurant job. But Mai’s employer smuggled her into America, telling Mai she’d have to work to repay the cost of her relocation. She worked grueling hours in the restaurant, receiving almost no wage. Mai lived in fear, knowing that her employer could have her family’s home taken away. Without legal status or any knowledge of English, Mai had nowhere to turn for escape. (Department of Justice, 2014)
Eventually, Mai’s employer was caught and pled guilty to forced labor trafficking. Mai and seven others were finally released from their abuse. But thousands more immigrants like her are manipulated by their employers in the “land of the free,” cheated out of their hard-earned work.
About Illegal Immigration
More than 8 million workers, like Mai, are illegal immigrants. But why don’t they just come to America legally? The answer is not simple. Many employers in America, particularly in the agriculture and manufacturing industries, continuously hire illegal immigrants—75% of whom are from Mexico or Central America. (Department of Homeland Security, 2012). Most of these immigrants are drawn by the chance to earn more money for their families. In fact, job opportunities for illegal immigrants far outnumber the legal visas that the United States offers each year. And the process for legally immigrating is difficult and expensive, often taking years to complete. Skilled and educated workers are favored, meaning that underprivileged immigrants who come to America out of financial need have little chance of a legal path. For them, illegally working in the United States can be the fastest and easiest option for improving their family’s situation. (USA Today, 2011)
About Immigrant Risk
No matter their legal status, immigrants, as humans, deserve dignity. But undocumented workers in America are at a much higher risk for labor abuses. Low economic status, language barriers, and fear of deportation make these workers extremely vulnerable to unfair work practices and outright exploitation. Undocumented workers who are injured on the job have no resources for compensation, and many others don’t even receive full wages. A landmark survey of undocumented Los Angeles workers found that more than three-quarters frequently worked off-the-clock or did not receive overtime pay. (The National Employment Law Project, 2013).
This wage theft is rampant among undocumented employees, but they can rarely fight back. Increased enforcement of immigration laws in the United States has made it easier for employers to threaten deportation in order to manipulate workers. With one simple call to local police, an employer can spark deportation proceedings that lead all the way up to the Department of Homeland Security.
José, a day laborer, was hired by an independent contractor to pave the parking lot of a local business. After ten hours of hard work, he asked for his pay. But the employer threatened him and drove off, returning soon after with the police. He falsely accused José of stealing from him, and José was taken into custody. Although he was eventually cleared of these bogus charges, the police still turned José over to Immigration and Customs Enforcement. Now José worries he’ll be forced out of the country, all because he asked for his fair pay.
Workers like José know that a small complaint about an employer can put more than just their job at risk—they risk their family’s entire livelihood in America. With mouths to feed back home, most laborers simply endure abuses at work in order to continue providing for their families. They choose to stay silent if the alternative is losing their income, or even being deported away from their children.
Mistreatment for migrant workers extends beyond just wages. Women working in low-pay agricultural or factory jobs are at greater risk for sexual harassment, coercion, and even assault. A recent PBS documentary called the sexual exploitation of female agricultural workers an “epidemic.” Corrupt supervisors threaten firing, violence, or deportation in order to take advantage of female workers. These women are forced to sacrifice their dignity for the sake of their jobs and families. (Frontline, 2013)
The Fight for Human Dignity
Undocumented men and women come to America for better opportunities, only to find that many Americans view them purely as criminals. Yet when they face criminal exploitation from corrupt employers, they have nowhere to turn for help. Some organizations are working to change this, seeking to pass or enforce laws that protect undocumented workers from employer retaliation. Others fight for immigration reform so that exploited workers no longer have to live in fear.
At Women at Risk, we seek to build circles of protection around exploited people, ensuring safety and dignity for the women and families who are denied basic human rights in our own country. Our Civilian First Responder conference offers people like you the chance to be an advocate for those in your community who are at risk of exploitation. By attending a conference, you can learn to recognize risks like these, hiding in your own community.
If there are immigrant families in your community, build relationships with them. Find out ways you can help them feel more at home—perhaps they have experienced unfair treatment at work. Or maybe they’d simply like to be welcomed in their neighborhood. From the organizational to the individual level, we all play a part in making America a place of “justice for all.” Each one of us can be a voice for the voiceless. | প্রতি বছর, লক্ষ লক্ষ মানুষ আমেরিকায় অভিবাসন করে। অনেকের জন্য, আমেরিকা হচ্ছে সুযোগের দেশ যেখানে তারা তাদের পরিবারের জন্য আরও ভাল জীবন তৈরি করতে পারে। কিন্তু মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের “সকলের জন্য স্বাধীনতা ও ন্যায়বিচার” প্রতিশ্রুতি কিছু অভিবাসীর জীবনে কখনওই বাস্তবায়িত হয় না। মাইর মতো মানুষের পক্ষে আমেরিকায় এসে ন্যায়বিচার পাওয়া কঠিন।
মায়কে মিথ্যা প্রতিশ্রুতি দিয়ে আমেরিকাতে নিয়ে আসা হয়েছিল। ভিয়েতনামে তার পরিবার সমর্থন করতে পারে এই আশা করে তিনি একটি “উচ্চ বেতনের" রেস্তোঁরা চাকরির প্রস্তাব গ্রহণ করেছিলেন। কিন্তু মাইয়ের নিয়োগকর্তা তাকে আমেরিকায় পাচার করে, মাইকে বলে যে তার স্থানান্তরের খরচ ফেরত দিতে তাকে কাজ করতে হবে। তিনি রেস্তোরাঁয় কঠোর পরিশ্রম করতেন, তাকে বেতন দেওয়া হতো না। মাই ভয়ে থাকতেন, জানতেন যে তাঁর নিয়োগকর্তা তার পরিবারের বাড়ি নিয়ে নিতে পারেন। আইনি অবস্থা ছাড়াই বা ইংরেজি জ্ঞান ছাড়া, মাইয়ের পালানোর জন্য কোথাও যাওয়ার জায়গা ছিল না। (বিচারপতি বিভাগ, ২০১৪)
অবশেষে, মাইয়ের নিয়োগকর্তা ধরা পড়ে এবং জোরপূর্বক শ্রম পাচারের অভিযোগে দোষী সাব্যস্ত হন। মাই এবং আরও সাতজনকে তাদের অপব্যবহারের পরে মুক্তি দেওয়া হয়েছিল। কিন্তু তার মত আরো হাজার হাজার অভিবাসী তাদের নিয়োগদাতাদের দ্বারা ‘স্বাধীন দেশের’ কোথাও ‘বিনা মূল্যে’ কাজ দেওয়ার বিনিময়ে তাদের কাছ থেকে প্রতারণার শিকার হয়।
অবৈধ অভিবাসন
মাইর মত প্রায় ৮০ লাখের বেশি অভিবাসী অবৈধ অভিবাসী। কিন্তু তারা কেন বৈধভাবে আমেরিকায় আসে না? এর উত্তর সহজ নয়। আমেরিকার অনেক নিয়োগকর্তা, বিশেষ করে কৃষি এবং উত্পাদন শিল্পে, ক্রমাগতভাবে অবৈধ অভিবাসীদের ভাড়া করেন-যার মধ্যে ৭৫% মেক্সিকোর বা মধ্য আমেরিকা থেকে আসে। (হোমল্যান্ড সিকিউরিটি বিভাগ, ২০১২)। এই অভিবাসীদের অধিকাংশই তাদের পরিবারের জন্য আরও বেশি অর্থ উপার্জনের সুযোগের অপেক্ষায় আছেন। প্রকৃতপক্ষে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র প্রতিবছর যে অবৈধ অভিবাসীদের বৈধ ভিসা দেয়, তার তুলনায় অবৈধ অভিবাসীদের জন্য চাকরির সুযোগ অনেক অনেক বেশি। এবং বৈধভাবে অভিবাসনের প্রক্রিয়া কঠিন ও ব্যয়বহুল, অনেক সময় তা সম্পন্ন হতে বছর লেগে যায়। দক্ষ এবং শিক্ষিত কর্মীদের পছন্দ করা হয়, যার অর্থ যে অসুবিধাজনক অভিবাসীরা আমেরিকায় আসে তাদের পরিবারের অবস্থার উন্নতির জন্য খুব কম সুযোগ রয়েছে। তাদের জন্য অবৈধভাবে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে কাজ করা তাদের পরিবারের অবস্থা উন্নয়নের জন্য সবচেয়ে দ্রুত এবং সহজ বিকল্প হতে পারে। (ইউএসএ টুডে, ২০১১)ইমিগ্রান্ট রিস্ক সম্পর্কে
তাঁদের আইনি মর্যাদা যা-ই হোক না কেন, আমেরিকায় অভিবাসী হিসেবে তাঁদের মর্যাদা প্রাপ্য। কিন্তু আমেরিকার কাগজপত্র ছাড়া শ্রমিকেরা শ্রম অপব্যবহারের অনেক বেশি ঝুঁকিতে থাকেন। নিম্ন অর্থনৈতিক অবস্থা, ভাষার প্রতিবন্ধকতা এবং নির্বাসনের ভয়ে এই কর্মীরা অত্যন্ত ঝুঁকিপূর্ণ এবং তারা অনৈতিক কাজের ক্ষেত্রে খুবই ঝুঁকিপূর্ণ। কাজ করতে গিয়ে আহত হওয়া হিজড়াদের ক্ষতিপূরণের জন্য কোনও সম্পদ থাকে না এবং অনেকে পূর্ণ মজুরি পায় না। নথিভুক্ত লস এঞ্জেলেস কর্মীদের একটি ল্যান্ডমার্ক সমীক্ষায় দেখা গেছে যে তিন চতুর্থাংশের বেশি প্রায়ই আউটসোর্সেন্ট বা অতিরিক্ত সময় বেতন পেত না। (ন্যাশনাল এমপ্লয়মেন্ট ল প্রজেক্ট ২০১৩)।
এই মজুরি চুরিটি অনিবন্ধিত কর্মীদের মধ্যে ব্যাপক, কিন্তু তারা খুব কমই সংগ্রাম করতে পারে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে অভিবাসন আইন আরও বেশি প্রয়োগ করা নিয়োগকারীদের জন্য চাপ প্রয়োগ করা সহজ করে দিয়েছে যাতে তারা শ্রমবহির্ভূতদের চাপ প্রয়োগ করতে পারবে। স্থানীয় পুলিশ একটি সহজ কলে, একজন নিয়োগকর্তা বিতাড়নের কার্যক্রম শুরু করতে পারেন যা সমস্ত দিক দিয়ে ডিপার্টমেন্ট অফ হোমল্যান্ড সিকিউরিটি পর্যন্ত পরিচালিত হয়।
হোসে, একজন দিনমজুর, স্থানীয় একটি ব্যবসার পার্কিং লটে একটি স্বতন্ত্র ঠিকাদার দ্বারা ভাড়া করা হয়েছিল। ১০ ঘন্টা কঠোর পরিশ্রমের পর, তিনি তার বেতন চান, কিন্তু মালিক তাকে হুমকি দেয় এবং তাকে তাড়িয়ে দেয়, এবং শীঘ্রই পুলিশ নিয়ে ফিরে আসেন। তিনি হোসে কে তার চুরি করার জন্য অভিযুক্ত করেন এবং হোসে-কে আটক করা হয়। যদিও শেষ পর্যন্ত এই ভুয়া অভিযোগগুলি থেকে তাকে মুক্ত করা হয়েছিল, তবুও পুলিশ এখনও হোসে কে ইমিগ্রেশন এবং কাস্টমস এনফোর্সমেন্টের হাতে তুলে দেয়। এখন হোসে চিন্তিত যে তিনি দেশ থেকে বের করে দেওয়া হবে, কারণ তিনি তার ন্যায্য বেতন চেয়েছিলেন।
জোসের মত শ্রমিকরা জানে যে একজন নিয়োগকর্তার সম্পর্কে একটি ছোট অভিযোগ তাদের চাকরি হুমকির সম্মুখীন করতে পারে, তারা তাদের পরিবারের পুরো জীবিকা আমেরিকাতে ঝুঁকির মধ্যে ফেলতে পারে। মুখের কথার সাথে বাড়িতে ফিরে, বেশিরভাগ শ্রমিক কেবলমাত্র তাদের পরিবারকে খাওয়ানো চালিয়ে যেতে কর্মক্ষেত্রে নির্যাতনের শিকার হন। বিকল্পটি যদি তাদের আয় হারায় তবে তারা চুপ করে থাকে বা এমনকি তাদের সন্তানদের থেকে বহিষ্কার করা হয়।
ইমিগ্র্যান্ট শ্রমিকদের প্রতি দুর্ব্যবহার কেবল বেতনের বাইরে চলে যায়। নিম্ন বেতনের কৃষি বা কারখানা পেশায় কাজ করা নারীরা যৌন হয়রানির, বলপ্রয়োগের এমনকি ধর্ষণের জন্য বেশি ঝুঁকিপূর্ণ। একটি প্রচারিত প্রামাণ্যচিত্র, যা মহিলা কৃষি শ্রমিকদের যৌন নিপীড়ন বলে, একটি "মহামারী" হিসাবে। অসাধু সুপারভাইজররা মহিলা কর্মীদের সুবিধা লাভের জন্য কাজ করতে, গুলি, সহিংসতা বা বহিষ্কারের ভয় দেখায়। এই সব মহিলারা তাদের চাকরি এবং পরিবারের জন্য মান সম্মান বিসর্জন দিতে বাধ্য হন। (ফ্রন্টেনিং, ২০১৩)
লড়াই মান সম্মানের জন্য
অনথিভুক্ত নারী-পুরুষরা ভালো কাজের জন্য আমেরিকায় আসে এবং তারপর তারা দেখতে পায় যে অনেক আমেরিকান তাদের অপরাধী হিসেবেই দেখে। অথচ যখন তারা দুর্নীতিগ্রস্ত নিয়োগকর্তাদের কাছ থেকে অপরাধমূলক শোষণের মুখোমুখি হন, তখন তাদের সাহায্যের জন্য ঘুরে দাড়ানোর জায়গা থাকে না। কিছু প্রতিষ্ঠান এই পরিবর্তন করার জন্য কাজ করছে, এমন আইন পাস বা প্রয়োগ করতে যা অবৈধভাবে কাজ করা কর্মীদের নিয়োগকর্তাদের প্রতিশোধ থেকে রক্ষা করবে। অন্যরা অভিবাসন সংস্কারের জন্য লড়াই করে যাতে শোষিত শ্রমিকদের আর ভয় পেতে না হয়।
উইমেন এট রিস্কে আমরা শোষিত মানুষের চারপাশে সুরক্ষার জন্য একটি বৃত্ত গড়ে তুলতে চাই, নিশ্চিত করার জন্য যে, আমাদের নিজের দেশে মৌলিক মানবাধিকার থেকে বঞ্চিত হওয়া মহিলা এবং পরিবারগুলির জন্য সুরক্ষা এবং মর্যাদা নিশ্চিত করা। আমাদের বেসামরিক প্রথম আশ্রয়দাতা সম্মেলনে আপনার সম্প্রদায়ের সেই সমস্ত ব্যক্তিদের উকিল হওয়ার সুযোগ রয়েছে, যাদের শোষণের ঝুঁকি রয়েছে। একটি সম্মেলনে উপস্থিত হয়ে আপনি এই ধরনের ঝুঁকি চিনতে শিখতে পারেন, আপনার নিজস্ব সম্প্রদায়ের মধ্যে লুকিয়ে।
আপনার সম্প্রদায়ের অভিবাসী পরিবার থাকলে তাদের সাথে সম্পর্ক গড়ে তুলুন। আপনি কীভাবে সাহায্য করতে পারেন তা খুঁজে বের করুন - সম্ভবতঃ তারা কর্মক্ষেত্রে অন্যায়ভাবে আচরণ করেছে। অথবা তারা হয়তো তাদের পাড়ায় স্বাগত জানাতে ইচ্ছুক হতে পারে। সাংগঠনিক থেকে শুরু করে ব্যক্তি পর্যায়, আমেরিকাকে ন্যায়বিচারের জায়গা হিসাবে গড়ে তুলতে আমরা সবাই একটি ভূমিকা পালন করি। আমরা সকলেই অবর্ণনীয় কষ্টের মধ্যে থাকা মানুষ। |
<urn:uuid:4fcd4796-c245-4b4d-9cbe-911824b79af4> | 10. War of the Worlds-Inspired Lasers
Columbia University student Gordon Gould was so inspired by the H.G. Wells tale that he set out to condense infrared light into visible light. In 1959 he published “Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation,” which was shortened to “LASER.” Do we have hand-held ray guns capable of blasting opponents in a firefight? No, but the U.S. Navy has these bad boys, which can destroy drones and small boats when mounted on battleships. | ১০. ওয়ার অফ দ্য ওয়ার্ল্ডস-অনুপ্রাণিত লেজারস
কলম্বিয়া ইউনিভার্সিটির ছাত্র গর্ডন গৌল্ড ইনফ্রারেড আলোকে দৃশ্যমান আলোয় নামিয়ে আনতে উৎসাহী ছিলেন হেলেনা ওয়েলসের গল্প পড়ে। ১৯৫৯ সালে তিনি প্রকাশ করেন "আলোক প্রসার দ্বারা হালকা", যেটির সংক্ষিপ্ত হয়ে নাম হয় " আলোক নিঃসরণ দ্বারা প্রভাবিত বিস্ফোরণ" (LASER), আমরা কি হাতে ধরা রশ্মি বন্দুক পাচ্ছ যা দিয়ে আমরা শত্রুর গায়ে গুলি চালাতে পারি, না, কিন্তু ইউএস নেভীর এই গর্দভগুলো আছে, যেগুলো যখন জাহাজগুলোতে চড়ে তখন ড্রোন এবং ছোট ছোট নৌকা ধ্বংস করে দিতে পারে। |
<urn:uuid:cef34bab-4f53-490a-a616-3147808bfc4f> | In December, The National Science Foundation (NSF) and the U.S. Department of Education launched the Figure This! web site, a initiative to encourage middle-school students to improve their mathematical problem-solving skills. The Figure This! site is updated weekly to provide fun and challenging questions in a wide range of mathematics disciplines. Recent examples include working with a map to chart as many paths as possible to a particular destination, and choosing the best combination of 15-cent and 33-cent stamps to make $1.77 in postage. Figure This!, which is designed to encourage parents to work with their children as much as it is for educators, is a joint project of the National Action Council for Minorities in Engineering, the National Council of Teachers of Mathematics, the Learning First Alliance, and The Widmeyer-Baker Group. | ডিসেম্বরে, দ্য ন্যাশনাল সায়েন্স ফাউন্ডেশন (এনএসএফ) এবং মার্কিন শিক্ষা বিভাগ ফিগার দিস! ওয়েব সাইটটি চালু করেছে, একটি উদ্যোগ যা মধ্যম স্কুল শিক্ষার্থীদের তাদের গাণিতিক সমস্যা সমাধানের দক্ষতা উন্নত করতে উৎসাহিত করবে। ফিগার দিস! সাইটটি সাপ্তাহিক আপডেট করা হয় মজাদার এবং চ্যালেঞ্জিং প্রশ্নগুলি প্রদান করতে যা গণিত বিভাগের বিস্তৃত পরিসরে থাকে। সাম্প্রতিক উদাহরণগুলির মধ্যে রয়েছে একটি নির্দিষ্ট গন্তব্যের জন্য যতটা সম্ভব পথ মানচিত্রে তৈরি করা, এবং ডাকযোগে ১.৭৭ ডলার এবং ৩৩ ডলার ডাকটিকিটগুলির মধ্যে সেরা সংমিশ্রণ বেছে নেওয়া। ফিগু, এটি, যেটি শিশুদের সাথে পিতামাতার কাজ করার জন্য উৎসাহিত করার জন্য তৈরি করা হয়েছে, এটি ন্যাশনাল অ্যাকশন কাউন্সিল ফর মাইনরিটি ইঞ্জিনিয়ার্স, ন্যাশনাল কাউন্সিল অফ ম্যাথমেটিক্স টিচার্স, লার্নিং ফার্স্ট অ্যালায়েন্স এবং দ্য উইডমেয়ার-বেকার গ্রুপের যৌথ প্রকল্প। |
<urn:uuid:bcd6745f-6fe0-4f3b-995c-e02513bc338b> | PHYSICAL EDUCATION & HEALTH EDUCATION
Physical Education (P.E.) and Health Education
The Joliet Public Schools District 86 Health and Physical Education program strives to educate minds, develop healthy bodies, and promote positive attitudes towards lifetime physical activity, fitness, and sports skills. The program reinforces students' understanding and application of fitness concepts and motor skills through a variety of movement forms. The program also aims to develop students' personal and social responsibility, self-management skills, and ability to make informed choices. The overall goal of this program is to help students make responsible lifestyle choices that directly impact his/her health and well-being.
Illinois Learning Standards for Physical Development and Health | শারীরিক শিক্ষা এবং স্বাস্থ্য শিক্ষা
শারীরিক শিক্ষা ( পিই ) এবং স্বাস্থ্য শিক্ষা
জোলিয়েট পাবলিক স্কুল জেলা ৮৬ স্বাস্থ্য ও শারীরিক শিক্ষা প্রোগ্রাম মনিষাকে শিক্ষিত করতে, স্বাস্থ্যকর দেহ গঠন করতে এবং সারা জীবনের জন্য শারীরিক কার্যকলাপ, ফিটনেস এবং ক্রীড়া দক্ষতায় ইতিবাচক মনোভাব প্রচার করতে চেষ্টা করে। প্রোগ্রামটি বিভিন্ন আন্দোলন ফর্ম মাধ্যমে ছাত্র-ছাত্রীদের ফিটনেস ধারণা এবং মোটর দক্ষতা বোঝা এবং প্রয়োগকে শক্তিশালী করে। প্রোগ্রাম এছাড়াও ছাত্রদের ব্যক্তিগত এবং সামাজিক দায়িত্ব, স্ব-ব্যবস্থাপনা দক্ষতা এবং সঠিক পছন্দ করার ক্ষমতা বিকাশ করতে চায়। এই কর্মসূচীর সামগ্রিক লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের দায়িত্বশীল জীবনযাত্রার পছন্দগুলি করতে সাহায্য করা যা সরাসরি তার স্বাস্থ্য এবং সুস্থতার উপর প্রভাব ফেলে।
ফিজিক্যাল ডেভেলপমেন্ট এবং হেলথের জন্য ইলিনয় লার্নিং স্ট্যান্ডার্ডস |
<urn:uuid:d4ef53f8-1dcb-4cd9-84ad-d52f7b0ea8d3> | Beowulf, a young Geatish warrior, fights Grendel unarmored and with his bare hands, using raw strength to rip off Grendel's arm. He does this as a point of honor because Grendel fights without weapons, and Beowulf thinks it is wrong to take unfair advantage.Continue Reading
Beowulf is apparently not aware that Grendel cannot be harmed with weapons, as is shown by the fact that his men can't even scratch the monster. This narrative point indicates how Beowulf's sense of honor ensures he does not make a critical mistake. It may also be interpreted as an indication that Beowulf chose the correct weapon. He fights a primal force, Grendel, with the most primal of human weapons, brute force.
If the poem is read on an allegorical level, Grendel, the descendant of Cain, is the very embodiment of evil, possibly the evil within mankind. By fighting him directly with no weapons, Beowulf uses not physical strength but moral will to defeat the evil in himself, symbolically ridding himself of the mark of Cain and showing himself to be a true hero worthy of fighting greater monsters such as Grendel's mother. This reading is reinforced by King Hrothgar's later speech crediting Beowulf's victory to God as well as to the hero.Learn more about Classics | বেউলফ নামে এক তরুণ গথীয় যোদ্ধা গ্রেন্ডেলের বর্মবিহীন ও খালি হাতে লড়াই করে এবং কাঁচা শক্তি ব্যবহার করে গ্রেন্ডেলের হাত ছিঁড়ে ফেলতে সক্ষম হয়। সম্মানার্থে তিনি এটা করে থাকেন কারণ গ্রেন্ডেল অস্ত্র ছাড়া লড়াই করে আর বেউলফ মনে করেন যে অন্যায় সুবিধা নেওয়া ঠিক হয়নি।
সম্পর্কে চালিয়ে যান
বেউলফের মনে হয়না যে গ্রেন্ডেল অস্ত্র ছাড়া আহত করতে পারবে না, কারণ দেখানো হয়েছে যে তার সৈন্যরা দানবকে আঁচড়টিও কাটতে পারবে না। এই বর্ণনা বিন্দু নির্দেশ করে যে বিউল্ফের সম্মান কীভাবে নিশ্চিত হয় যে তিনি সমালোচনামূলক ভুল করবেন না। এটিকে বিউল্ফ সঠিক অস্ত্রটি বেছে নিয়েছিলেন এই ইঙ্গিত হিসেবেও ব্যাখ্যা করা যেতে পারে। তিনি একটি আদ্যাশক্তি গ্রেণ্ডেল, সবচেয়ে আদি মনুষ্য অস্ত্র, প্রাণী শক্তির সাথে যুদ্ধ করেন.
যদি একটি রূপক স্তরে কবিতাটি পড়া হয়, কাইনের বংশধর, গ্রেণ্ডেল, মন্দের প্রতিমূর্তি, সম্ভবত মানুষের ভিতরে মন্দ। সরাসরি তার সঙ্গে অস্ত্র নিয়ে যুদ্ধ করে, বেউলফ নিজে মন্দকে পরাজিত করার জন্য নৈতিক সদিচ্ছা ব্যবহার করে, প্রতীকস্বরূপ কয়িনের ক্ষত থেকে নিজেকে মুক্ত করে এবং গ্রেন্ডেলের মায়ের মতো আরও বড় দানবদের সঙ্গে লড়াই করার যোগ্য হয়ে নিজেকে একজন সত্যিকারের নায়ক হিসেবে প্রদর্শন করে। এই পাঠ রাজা হ্রথগারের পরবর্তী বক্তৃতায় ব্যুলফের বিজয় ও নায়কের প্রতি ঈশ্বরের কৃতিত্ব দ্বারা শক্তিশালী হয়। |
<urn:uuid:0604a852-48e1-4393-ba07-21a2a6e8b08d> | About Digital Teaching
Through my studies in Language Learning through Technology at Azusa Pacific University I increased my understanding of how the internet and smart devices can enhance my teaching and further engage my students. The following page topics under this heading address common technology issues and resources related to integrating technology in the classroom. Integrating technology in my classroom can help increase language development with my language learners and support learning with all students at all levels. Language is an opportunity to build connections and bridges among cultures; it is alive and constantly changing and I am continuously fascinated by the complex social and cultural layers involved in both the language learning process and the integration of technology to support all types of learning. My experiences in education thus far have motivated me to pursue training and methodologies that include teacher support and integration of education technology. If you have any questions about curriculum development, teacher training, learning language through technology or my teaching methods, please contact me! I look forward to connecting with you! | ডিজিটাল শিক্ষা সম্পর্কে
আজুসা প্যাসিফিক বিশ্ববিদ্যালয়ে ভাষা শেখার প্রযুক্তির মাধ্যমে ডিজিটাল শিক্ষা নিয়ে পড়াশোনা করার সময় আমি শিখেছি কিভাবে ইন্টারনেট এবং স্মার্ট ডিভাইসগুলি আমার শিক্ষাকে বৃদ্ধি করতে এবং আমার ছাত্রদের আরও বেশি করে জড়িত করতে পারে। এই বিষয়ের অধীনে নিম্নলিখিত পৃষ্ঠাগুলিতে সাধারণ প্রযুক্তি সমস্যা এবং শ্রেণিকক্ষে প্রযুক্তি সংহতকরণের সাথে সম্পর্কিত সম্পদগুলির উল্লেখ করা হয়েছে। আমার শ্রেণিকক্ষে প্রযুক্তি একীকরণ ভাষা শিক্ষার্থীদের সাথে ভাষা বিকাশে সহায়তা করতে পারে এবং সমস্ত স্তরের সমস্ত ছাত্রদের সাথে শেখার সমর্থন করতে পারে। ভাষা হল সংস্কৃতির মধ্যে সংযোগ এবং সেতু নির্মাণের সুযোগ; এটি জীবন্ত এবং ক্রমাগত পরিবর্তনশীল এবং আমি ভাষা শেখার প্রক্রিয়া এবং প্রযুক্তির সমন্বিততার সাথে জড়িত সমস্ত ধরনের শিক্ষার সমর্থনকারী জটিল সামাজিক এবং সাংস্কৃতিক স্তরগুলিতে ক্রমাগত আগ্রহী। আমার শিক্ষা জীবনের অভিজ্ঞতা আমাকে প্রশিক্ষণ এবং পদ্ধতিগুলো খুঁজতে প্রণোদিত করেছে যার মধ্যে রয়েছে শিক্ষক সমর্থন এবং শিক্ষার প্রযুক্তি সমন্বয়করণ। যদি শিক্ষণ প্রযুক্তি, শিক্ষক প্রশিক্ষণ, প্রযুক্তির মাধ্যমে শেখা ভাষা বা আমার শিক্ষণ পদ্ধতি সম্পর্কে কোনো প্রশ্ন থাকে, তাহলে অনুগ্রহ করে আমার সাথে যোগাযোগ করুন! আমি তোমার সঙ্গে যোগাযোগের অপেক্ষায় রইলাম! |
<urn:uuid:5522e74a-7c1f-487f-818c-62717b261d24> | A DICTIONARY OF PRACTICAL
By John Henry CLARKE, M.D.
Presented by Médi-T ®
Calcarea Lactica Natronata.
Lactate of Calcium and Sodium.
Clinical.─Alkaline blood. Asthma. Chilblains. Hæmorrhage. Hay fever. Urticaria.
Characteristics.─A colloid of metallic Calcium has been prepared by the Crooke's laboratory, and its use subcutaneously has met with success in checking hæmorrhages, notably of the lungs. The double lactate of Calcium and Sodium appears to possess these properties. It apparently acts on the blood, reducing its alkalinity, relieves chilblains, urticaria, asthma, and hay fever. It is given for all these conditions in old-school practice in tablets of the crude substance. Homopaths may use it for similar conditions in the 3x and higher. I have done this with much success with Calc. mur. in chilblains.
Relations.─Compare: In asthma and hay fever, Cr. k. s.; in urticaria, Apis, Urt. ur., Ast. fl.; in chilblains, Calc. mur., Agar.
Copyright © Médi-T ® 2000 | ব্যবহারিক সংজ্ঞাবহ
জন হেনরি ক্লিয়ারেন্স, এমডি
প্রদত্ত মেডিটি ® নাট্রোনাটা.
ল্যাক্টেট অফ ক্যালসিয়াম অ্যান্ড সোডিয়াম.
ক্লিনিকাল.─অ্যালকালাইন ব্লাড. অ্যাজমা. চিলবাইস. হেমারেজ. কেঁচোর অনুষদ.
বৈশিষ্ট্য.─ ক্রুকের ল্যাবোরেটরির থেকে ধাতব ক্যালসিয়াম কেলাস প্রস্তুত করা হয়েছে এবং এর পার্শ্বপ্রতিক্রিয়ায় ফুসফুসের সাফল্যসহ হিটস্ট্রোক চেক করা সম্ভব হয়েছে। ক্যালসিয়াম ও সোডিয়ামের ডাবল ল্যাক্টেটকে এদের বৈশিষ্ট্য বিদ্যমান বলে মনে হয়। এটি স্পষ্টতই রক্তের উপর কাজ করে তার ক্ষারকত্ব কমিয়ে দেয়, চিলব্ল্যাচার, ফুসফুসে শোথ, হাঁপানি এবং কের ফুসফুসের জ্বর উপশম করে। পুরানো স্কুলের এই সমস্ত অবস্থার জন্য এটি কাঁচা পদার্থের ট্যাবলেটে দেওয়া হয়। হোমো-বাথিস্টরা 3x এবং তার উপরের অবস্থার জন্য এটি ব্যবহার করতে পারেন। আমি ক্যালক দিয়ে অনেক সাফল্য দিয়ে এটি করেছি। মুর। শীতে চিলবাইলারে।
সম্পর্ক─তুলনা: হাঁপানি এবং হাঁপানিতে সিআর। ক্স.; ইউরসিটা, অ্যাপিস, উর্ট। , এসটিএ। fl.; চিলবাইলারে, ক্যালস। মুর।, অ্যাগার
কপিরাইট © MDI ® 2000 |
<urn:uuid:c9cef93e-0699-431f-b31a-30af609da710> | This was a project I was introduced to when I first started teaching and remains the most universal motivator for children to explore a range of STEM based concepts as well as some intricate making skills. Apart from the science involved in making racers go faster the opportunities for creativity seem endless. Some like to model real cars whilst other like to make animals and familiar objects. The laser cutter speeds this process up and facilitates amazing results. Note the 'mini me' drivers cut from photos of the student.
Based on a 5 LED strip light, these lamps use the scattering effect that engraving has on perspex. The designs were drawn by hand, then scanned and engraved and cut on the LASER cutter.
We have a student who wanted to explore the Thunderbirds productions and this needed a way of mechanically operating a puppet's face. After many variations we designed one that became a study of Ergonomics - making technology easy to operate.
This project looks at STEM issues such as friction, electric circuits, gear ratios and problem solving. Students design the best universal wheels to negotiate a range of surfaces. They design a variety of tread patterns to maximise grip on each surface -smooth plastic, deep sand, bumpy foam and grass. They then combine the features to make a single tread design of an optimum diameter for speed and traction. Buggys race for speed, hill climb and tug of war. | এটি একটি প্রকল্প ছিল যা আমি প্রথম যখন প্রথম শিখাতে শুরু করি এবং এখনও পর্যন্ত স্টেম-ভিত্তিক বিভিন্ন ধারণার পাশাপাশি কিছু জটিল তৈরীর দক্ষতার অন্বেষণ করার জন্য শিশুদের সবচেয়ে সার্বজনীন প্রেরণা হিসেবে রয়েছে। রেসারদের আরও দ্রুত দৌড়ানো শেখানোর সাথে জড়িত বিজ্ঞান ছাড়াও সৃজনশীলতা জন্য সুযোগ অসীম মনে হয়। কিছু বাস্তব গাড়ি মডেল করতে পছন্দ করে এবং অন্যেরা প্রাণী এবং পরিচিত জিনিসগুলি করতে পছন্দ করে। লেজার কাটার এই প্রক্রিয়াটিকে আরও গতি বাড়ায় এবং বিস্ময়কর ফলাফল দেয়। ছবিগুলি থেকে 'মিনি মি' ড্রাইভারগুলি কাটা ছাত্রটি লক্ষ্য করুন।
একটি 5 এলইডি স্ট্রিপ লাইট ভিত্তিক এই ল্যাম্পগুলি পেরসেক্সে খোদাই করার উপর যে প্রভাব রয়েছে তার বিক্ষেপ প্রভাব ব্যবহার করে। ডিজাইনগুলি হাতে আঁকা হয়েছিল, তারপর লেজার কাটারে স্ক্যান এবং খোদাই করা হয়েছিল এবং কাটা হয়েছিল।
আমাদের একজন ছাত্র আছে যিনি থান্ডারবার্ডস প্রযোজনা অন্বেষণ করতে চেয়েছিলেন এবং এটির একটি যান্ত্রিক উপায়ে সঞ্চালনের পদ্ধতির প্রয়োজন ছিল। অনেক পরিবর্তনের পরে আমরা একটি নকশা করেছিলাম যা একটি গবেষণা হিসাবে পরিণত হয়েছিল - প্রযুক্তির ব্যবহার সহজ করে।
এই প্রকল্পটি স্টেম ক্ষেত্রে যেমন ঘর্ষণ, বৈদ্যুতিক সার্কিট, গিয়ার অনুপাত এবং সমস্যা সমাধানের মতো বিষয়গুলিতে আলোকপাত করে। শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন পৃষ্ঠের সাথে আপস করতে সর্বোত্তম সর্বজনীন চাকাগুলি ডিজাইন করে। তারা বিভিন্ন ধরণের পায়ের ছাপ ডিজাইন করে যাতে প্রতিটি পৃষ্ঠের উপর গ্রিপ সর্বাধিক হয় - মসৃণ প্লাস্টিকের, গভীর বালি, মসৃণ ফেনা এবং ঘাস। তারপর বৈশিষ্ট্যগুলি একত্রিত করে গতি এবং ট্যাক্টের জন্য একটি অনুকূল ব্যাস একটি পায়ের ছাপ তৈরি করা হয়। বাগিস গতির জন্য, পাহাড় আরোহণ এবং টাগ অফ ওয়ারের জন্য দৌড়। |
<urn:uuid:e3086985-3855-4175-a7c8-71a177593124> | What are “cookies?”
Cookies are small files which are stored on a user’s computer. They are designed to hold a modest amount of data specific to a particular client and website, and can be accessed either by the web server or the client computer. – whatarecookies.com
Cookies are, in their simplest form, harmless. They exist to make accessing certain functionality of websites easier by remembering the browsers that visit a website. American Tapestry Alliance (ATA) will never use “tracker” cookies to gather data on users.
How can I get rid of old “cookies?”
The easiest way would be to clear your browser cookie/cache. For more information on how to do this, go to cookiepedia.co.uk/how-to-manage-cookies and look for instructions regarding the browser you are currently using. | কুকিজগুলো কি?
কুকিজগুলি এমন কিছু ফাইল যা একটি ব্যবহারকারীর কম্পিউটারে সংরক্ষিত হয়। এগুলিকে একটি নির্দিষ্ট ক্লায়েন্ট এবং ওয়েবসাইটের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ অল্প পরিমাণের ডেটা রাখার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, এবং ওয়েব সার্ভার বা ক্লায়েন্ট কম্পিউটার দ্বারা পড়া যেতে পারে। – cookies আগামাথা.com
কুকিজগুলি তাদের সরলতম আকারে ক্ষতিকারক। এগুলি ওয়েবসাইটে ভিজিট করা ব্রাউজারগুলিকে মনে রেখে ওয়েবসাইটের নির্দিষ্ট কার্যকারিতা অ্যাক্সেস করা সহজ করার জন্য বিদ্যমান। আমেরিকান ট্যাপেষ্ট্রি অ্যালায়েন্স (এটিএ) কখনই ব্যবহারকারীদের ডেটা সংগ্রহ করতে ট্র্যাকার কুকিজ ব্যবহার করবে না।
আমি কীভাবে পুরানো "কুকিজ" থেকে মুক্তি পেতে পারি
সহজতম উপায় হবে আপনার ব্রাউজার কুকিজ/ফাইল মুছে ফেলা। কিভাবে এটি করতে হবে সে সম্পর্কে আরও তথ্যের জন্য, কুকিজ পিডিয়াট্রি দেখুন এবং এখন আপনি যে ব্রাউজারে আছেন তার নির্দেশাবলী দেখুন। |
<urn:uuid:a3184579-3221-4882-afe0-204928590bd0> | On November 14, we traveled to Jerusalem to experience the Sigd celebration. Sigd is an Ethiopian Jewish holiday that honors the acceptance of the Torah and commemorates the communal act of repentance. Traditionally, individuals dress in white, walk to the highest mountain in the area, and pray as a group for the return to Jerusalem and end of exile. Now, since most of the Ethiopian Jewish population lives in Israel, the holiday is more symbolic. People come from all over Israel to pray and hear the kessim (Ethiopian Jewish religious leaders) read Torah in Ge’ez (the holy language of Ethiopian Jews and Christians).
One thing that we have talked about recently is the future meaning of Sigd. Teenagers frequently make different priorities, and there were many teens hanging out outside of the venue. Thinking about how I was bored or did not want to be in synagogue during the High Holidays as a kid, I empathize with the kids. Even so, a question remains: how will the young people who were born in Israel feel about the holiday in the future? It seemed to me that many of the kids understood what Sigd is and its meaning, but they felt disassociated from it. How will Sigd change? It already has since Ethiopian Jews have come to Israel. What will Sigd look like? This is a specific Ethiopian Jewish holiday that is a way to connect Ethiopian Jews in Israel to their heritage. It would be unfortunate to erase this aspect of Ethiopian Jewish identity because diversity among Jews should be celebrated. The Ashkenazim and Sephardim have specific customs that became part of Jewish tradition throughout time. Even though they have migrated throughout the world, they maintain specific traditions as a means to preserve identity. In the same way, I think Sigd should be continued throughout the generations (if the Ethiopian Jewish community sees value in it) to sustain pride in being Ethiopian and Jewish in Israel.
Right now, it seems the older people carry on the holiday. Will the celebration continue in a similar way once the immigrant population has passed on? I feel that I have a new appreciation for Jewish customs as I’ve grown older, and perhaps this will be the same for the kids as they grow, as well. Regardless, it was a great day and we got to see interactions between non-Ethiopians and Ethiopian Jews. In the US, we frequently only hear about Ashkenazi and Sephardi traditions, but it is important to learn and gain awareness about the vast diversity within Judaism. | ১৪ নভেম্বর আমরা জেরুজালেমে সিগড উদযাপন করতে গিয়েছিলাম, যা ইথিওপিয়ান ইহুদি ছুটির দিন যা তোরাহ গ্রহণকে সম্মান জানায় এবং গোষ্ঠীর অনুতাপের কাজকে স্মরণ করে। ঐতিহ্যগতভাবে, লোকেরা সাদা পোশাক পরে, এলাকার সর্বোচ্চ পর্বতটি পায়ে হেঁটে এবং একটি দলের হয়ে জেরুসালেমে ফিরে আসা এবং নির্বাসনের জন্য প্রার্থনা করে। এখন, ইথিওপিয়ান ইহুদি জনগণের অধিকাংশই ইসরাইলে বসবাস করেন, এই ছুটির দিনটি আরও বেশি প্রতীকী। ইস্রায়েলের সকল স্থান থেকে লোকেরা এসে প্রার্থনা করে এবং ইথিউপিয়ার ইহুদী ধর্মীয় নেতাদের কাছ থেকে তৌরাত পাঠ শোনে।
একটি জিনিস যা আমরা সম্প্রতি কথা বলেছি সিগড এর ভবিষ্যত অর্থ। কিশোররা প্রায়শই ভিন্ন ভিন্ন অগ্রাধিকার দেয় এবং বেশ কিছু কিশোর অনুষ্ঠানস্থলের বাইরে আড্ডা দিচ্ছিল। আমি কীভাবে বিরক্ত হয়েছিলাম বা কিশোর বয়সে হাই হলিডে-তে সিনাগগে থাকতে চাইনি সে সম্পর্কে চিন্তা করে আমি বাচ্চাদের সাথে সহানুভূতি দেখাই। তারপরও একটা প্রশ্ন কিন্তু থেকে যায় যে, যে তরুণেরা ইসরায়েলে জন্মেছিল, তারা ভবিষ্যতে যে ছুটির দিনটি নিয়ে কথা বলবে, তারা কেমন বোধ করবে? মনে হয়েছে, বাচ্চাদের অনেকেই সিগড কী এবং এর অর্থ জানে, কিন্তু তারা বিচ্ছিন্ন বোধ করেছে এটার সঙ্গে। সিগড কীভাবে বদলে যাবে? ইথিওপিয়ান ইহুদীরা ইতিমধ্যেই ইসরায়েলে চলে এসেছেন। সিগদ কেমন দেখতে হবেন? এটি একটি বিশেষ ইথিওপিয়ান ইহুদি ছুটি যা ইসরায়েলে ইথিওপিয়ান ইহুদিদের তাদের ঐতিহ্যের সাথে যুক্ত করার একটি উপায়। ইথিওপিয়ান ইহুদি পরিচয়ের এই দিকটিকে মুছে ফেলা দুর্ভাগ্যজনক হবে কারণ ইহুদিদের মধ্যে বৈচিত্র্য উদযাপন করা উচিত। আশকেনাজিম এবং সেফার্ডিমের নির্দিষ্ট প্রথা ছিল যা পুরো সময় জুড়ে ইহুদি ঐতিহ্যের অংশ হয়ে ওঠে। পৃথিবীর বিভিন্ন প্রান্তে চলে গেলেও, পরিচয় রক্ষার উপায় হিসেবে তাদের নির্দিষ্ট কিছু ঐতিহ্য বজায় রাখে। একইভাবে, আমার মনে হয় সিগডকে সমস্ত প্রজন্ম জুড়ে চালিয়ে যাওয়া উচিত (যদি ইথিওপিয়ান ইহুদী সম্প্রদায় এটির মূল্য দেয়) তবে ইসরায়েলে ইথিওপিয়ান এবং ইহুদী হিসাবে গর্ব বজায় রাখা যায়।
এখন, মনে হচ্ছে, বয়স্কদের ছুটির দিনটি বহন করে। অভিবাসী জনগোষ্ঠীর চলে যাওয়ার পর কি আর এই উদযাপন অব্যাহত থাকবে? আমার মনে হয় ইহুদি প্রথা সম্পর্কে আমার নতুন উপলব্ধি হয়েছে যেহেতু আমি বৃদ্ধ হচ্ছি, এবং সম্ভবত বাচ্চাদের জন্যও একই হবে, যেমন তারা বড় হওয়ার সাথে সাথে হবে। তা সত্ত্বেও, এটি একটি মহান দিন ছিল এবং আমরা ইথিওপিয়ান এবং ইথিওপিয়ান ইহুদিদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া দেখতে পেয়েছিলাম। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে আমরা প্রায়ই শুধুমাত্র আশকেনাজি এবং সেফার্ডি ঐতিহ্য সম্পর্কে শুনি, কিন্তু ইহুদিবাদে বিস্তৃত বৈচিত্র্য সম্পর্কে শিক্ষা এবং সচেতনতা অর্জন করা গুরুত্বপূর্ণ। |
<urn:uuid:86ba24be-cf1e-4b73-b598-bacc4caf9256> | Scientifically, a PASTERN is the part of the horse's foot between the fetlock and the top of the hoof. In his influential Dictionary of the English Language, Samuel Johnson famously misdefined the word as "the knee of the horse." When a woman asked Dr. J to explain why he had botched the definition, he replied, "Ignorance, Madam. Pure ignorance."
"The Protean Pastern,"
Word Ways: Vol. 45
, Article 8.
Available at: https://digitalcommons.butler.edu/wordways/vol45/iss4/8 | বৈজ্ঞানিক ভাবে, একটি PASTERN ঘোড়ার পায়ের মাঝখানে ফিটন এবং হুকের শীর্ষের মধ্যে থাকে। তার প্রভাবশালী ইংরেজি অভিধান স্যামুয়েল জনসন তার অভিধানে শব্দটি "ঘোড়ার পা" হিসাবে ভুলভাবে অনুবাদ করেছিলেন। যখন একজন মহিলা ডঃ ডা.কে জিজ্ঞাসা করেছিলেন জী অনু অর্থ কেন ভুল করলো এই নিয়ে বললো জে, "অজ্ঞতা, ম্যাডাম। পুথিগত অজ্ঞতা।"
"দ্য প্রাটান প্যাঁচার্ন,
শব্দ মাধ্যম: খন্ড ৪৫
, আর্টিকেল ৮
, পাঠ করা যাবে: https://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিকল ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিকেল ৮
, পাঠ করা যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিকল ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিকল ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিকল ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিকল ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিকল ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিকল ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিকল ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিকল ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিকল ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ভোল ৪৫
, আর্টিক্স ৮
, পাওয়া যাবে: https
://digitalcommons বৌদ্ধ
.এডুকেশন.কেরা/ফরমেশন/ |
<urn:uuid:751ba61a-4f89-43d8-b549-a88611d5727e> | Standards for Contamination Control Testing Systems
When a cleanroom is constructed and its classification level is verified, assurance of continued good operation is still needed. Product quality records are the most meaningful indication of satisfactory cleanroom operation, but some production operations may continue for long periods before final product delivery and assurance of acceptable quality. For that reason, real-time definition of cleanroom acceptability is needed. A variety of testing methods and devices are used to verify satisfactory cleanroom operation. Airborne and settled particles are characterized, the particle concentrations in and on process materials and products are measured, freedom from miscellaneous contamination in addition to particles is proven, and cleanroom environmental conditions are verified as acceptable. Many of the tests require the use of sophisticated and delicate instruments, whose performance and accuracy must also be verified. A number of standard methods and test materials are available to verify correct operation and status of these testing instruments. Although many of these methods are discussed, no detailed references are given in this section. All of the methods are referenced elsewhere in other discussion areas.
KeywordsParticle Counter Sound Level Meter Latex Sphere Test Wafer Thermal Anemometer
Unable to display preview. Download preview PDF.
- Lieberman, A., 1988. Calibration Requirements and Methods for Liquid-borne Particle Counters. Journal of Environmental Science 31(3):34–36.Google Scholar
- Loveland, R. P., 1952. Methods of Particle Size Analysis. In Symposium on Light Microscopy, ASTM STP 143, p. 94ff. Philadelphia: American Society for Testing and Materials.Google Scholar | দূষণ নিয়ন্ত্রণ পরীক্ষার ব্যবস্থার জন্য স্ট্যান্ডার্ডস
যখন একটি পরিষ্কার রুম নির্মাণ করা হয় এবং এর শ্রেণীবিভাগ স্তর পরীক্ষা করা হয়, তার পরেও ভাল চালানোর নিশ্চয়তা অব্যাহত রাখার প্রয়োজন রয়েছে। পণ্য গুণগতমানের রেকর্ড হল সন্তোষজনক পরিচ্ছন্ন কক্ষ পরিচালনার সবচেয়ে অর্থবহ সূচক, কিন্তু কিছু উৎপাদন অপারেশন চূড়ান্ত পণ্য সরবরাহের আগে এবং গ্রহণযোগ্য গুণমান নিশ্চিত করার আগে দীর্ঘ সময়ের জন্য অব্যাহত থাকতে পারে। সেই কারণে, ক্লিনরুম গ্রহণযোগ্যতা বাস্তবিক সংজ্ঞা প্রয়োজন। সন্তোষজনক পরিষ্কাররুম পরিচালনা নিশ্চিত করতে বিভিন্ন পরীক্ষা পদ্ধতি এবং ডিভাইস ব্যবহার করা হয়। বায়ু এবং নিমজ্জিত কণা চিহ্নিত করা হয়, কণা কণা বিষয়বস্তু এবং পণ্য মধ্যে ঘন ঘন পরিসীমা পরিমাপ করা হয়, কণা ছাড়াও অন্যান্য দূষণ থেকে স্বাধীনতা নিশ্চিত করা হয়, এবং পরিষ্কার রুম পরিবেশগত অবস্থা হিসাবে প্রমাণিত হয় গ্রহণযোগ্য। অনেক পরীক্ষার জন্য উন্নত ও সূক্ষ্ম যন্ত্র ব্যবহার করতে হয়, যার কর্মক্ষমতা এবং যথার্থতা যাচাই করতে হয়। এই পরীক্ষাকালীন যন্ত্রের সঠিক কর্মক্ষমতা এবং অবস্থা যাচাই করার জন্য কিছু সাধারণ পদ্ধতি ও পরীক্ষাগার আছে। যদিও এই পদ্ধতিগুলির অনেকগুলির আলোচনা হয়েছে, তবে এই বিভাগে কোনও বিশদ উল্লেখ করা হয়নি। সমস্ত পদ্ধতিই অন্য আলোচনার ক্ষেত্রগুলিতে উল্লেখ করা হয়েছে।
কীসনরক বস্তুকণা প্রতিকণা প্রতিকণাকণাপরীক্ষার মণ্ডকণা টেস্ট ওয়াইফ্যার তাপীয় পরিচলনক্ষম স্থিতিমাপক (গোলক) পরীক্ষন ওয়েফার থার্মাল পরিচলনক্ষম স্থিতিমাপক (পরামিতি) ক্যালিবারেশন প্রয়োজনীয়তা এবং তরল-বাহিত কণা কাউন্টারগুলির জন্য পদ্ধতি। জার্নাল অফ এনভায়রনমেন্টাল সায়েন্সেস 31(৩):৩৪–৩৬। জিএসপিআইএসি-স্টেপি ১৪৩, পি। ৯৪ff। ফিলাডেলফিয়া: আমেরিকান সোসাইটি ফর টেস্টিং অ্যান্ড ম্যাটেরিয়ালস।
- লভল্যান্ড, আর. পি., 1952. কণা আকার বিশ্লেষণ পদ্ধতি। আলোর মাইক্রোস্কোপির উপর সিম্পোজিয়াম অফ লাইট মাইক্রোস্কিটি, এএসটিএম পিটি 143 এ পড়ুন। পি। 94ff। ফিলাডেলফিয়া: আমেরিকান সোসাইটি ফর টেস্টিং অ্যান্ড ম্যাটেরিয়ালস।
- গবলিন, ডি। জে।, & চাপ, জে। জে।, & টেলর, ডি। এইচ।, & মাইল্ডম্যান, এম। জি।, & হ্যারিসন, বি। এল।, & বেন্ডার, আর। জে।, সি। পি। (জানুয়ারি ২011)। "তরল-বাহিত কণা কাউন্টারগুলির জন্য নির্দিষ্টকরণ এবং পদ্ধতির"। এনভায়রনমেন্টাল সায়েন্সেস: মেটেরিয়ালস: কেমিস্ট্রি অ্যান্ড কেমিক্যাল টেকনোলজি। 93:397-401। - |
<urn:uuid:cb25f1ad-0d08-49d7-9fcb-d82bb6b6de42> | It's expensive to run a superpower. In 2012, the United States federal government spent $3.54 trillion on everything in its budget, including defense, (the largest chunk of discretionary spending at $670 billion), Social Security (the largest of the mandatory expenses at $767 billion), Medicare and Medicaid, scientific research, grants for college students and much, much more. Unfortunately, the government only took in $2.45 trillion in taxes, fees and other revenue [source: Congressional Budget Office]. That leaves a budget shortfall of more than $1 trillion, and that trillion dollars is called the deficit.
In simple terms, a budget deficit is the difference between what the federal government spends (called outlays) and what it takes in (called revenue or receipts). The national debt, also known as the public debt, is the result of the federal government borrowing money to cover years and years of budget deficits. We'll talk more about the national debt on the next page.
Since 1973, the federal government has carried a budget deficit in all but two fiscal years, 1999 and 2000. But the massive deficits accumulated since 2009 have put all previous deficits to shame. In the wake of the global financial crisis, the federal government invested heavily to stimulate the faltering economy. The result was the first budget deficit to break $1 trillion in 2009 — $1.4 trillion to be exact — a full three times larger than 2008, the previous record holder [source: CBO]. Thanks to lower spending and higher tax revenue, the 2012 deficit was down to $1.1 trillion, the lowest in four years [source: Lowrey].
The deficit has been a political sticking point for decades. As the nonpartisan Congressional Budget Office explains, there are only two ways to lower the deficit: cut spending or increase revenue. But neither of those solutions is politically popular.
Two of the largest spending obligations of the federal government are Social Security and Medicare, popular programs that support senior citizens during retirement. With the aging of the baby boomer generation, the government will need to spend more on these programs in coming years, but cutting funding to seniors is political suicide.
The other option, raising taxes to shrink the deficit, is also wildly unpopular. To complicate matters, many fiscally conservative congressmen and women have pledged to never raise taxes, leaving little hope for a compromise between spending cuts and increased revenue.
So how does the government come up with the money to pay for programs it can't afford? Borrowing, of course. | একটি মহাশক্তিধর রাষ্ট্র চালাইতে খরচ আছে যুক্তরাষ্ট্রীয় সরকারের বাজেটের প্রায় ৩৩% জুড়েই আছে প্রতিরক্ষা, (৬৭০০ কোটি ডলারের বিশাল বাজেট), সামাজিক নিরাপত্তা, চিকিৎসা ও মেডিকেয়ার, বৈজ্ঞানিক গবেষণা, কলেজ ছাত্রছাত্রীদের জন্য অনুদান, এবং আরও অনেক কিছু। দুর্ভাগ্যবশত, সরকার শুধুমাত্র ২.৪৫ ট্রিলিয়ন ডলার কর, ফি এবং অন্যান্য রাজস্ব সংগ্রহ করেছে [উৎস: কংগ্রেসের বাজেট অফিস]। সুতরাং, বাজেটের ঘাটতি ১ ট্রিলিয়ন ডলারেরও বেশি, এবং সেই ট্রিলিয়ন ডলারকে ঘাটতি বলা হয়।
সহজভাবে, বাজেটের ঘাটতি হলো সরকার যা ব্যয় (আউটলুক) এবং গ্রহণ (রেভিনিউ বা রসিদ) এর মধ্যে পার্থক্য। জাতীয় ঋণ, যা পাবলিক ঋণ নামেও পরিচিত, ফেডারেল সরকারের বহু বছর ধরে এবং বহু বছর ধরে বাজেটের ঘাটতির জন্য অর্থ ধার নেওয়ার ফলস্বরূপ হয়। আমরা পরবর্তী পাতায় জাতীয় ঋণ সম্পর্কে আরো কথা বলব।
১৯৭৩ সাল থেকে ফেডারেল সরকার দুটি ব্যতীত সকল রাজস্ব বছরে রাজস্ব ঘাটতি বহন করেছে, ১৯৯৯ এবং ২০০০ সালে। কিন্তু ২০০৯ সাল থেকে যে বিপুল পরিমাণ ঘাটতি সঞ্চয় করেছে, তা পূর্বের সকল ঘাটতি লজ্জায় পরিণত করেছে। বিশ্ব অর্থনৈতিক সংকটের পরিপ্রেক্ষিতে ফেডারেল সরকার নিম্নমুখী অর্থনীতিকে উৎসাহ দিতে প্রচুর বিনিয়োগ করে। ফলাফলটি ছিল ২০০৯ সালে ১ ট্রিলিয়ন ডলারের প্রথম বাজেট ঘাটতি - ১.৪ ট্রিলিয়ন ডলার - যা ২০০৮ সালের তুলনায় পুরো তিন গুণ বেশি বড়, আগের রেকর্ডধারী [তথ্যসূত্র: সিবিও] । কম ব্যয় এবং উচ্চতর কর রাজস্বের ধন্যবাদ, ২০১২ সালের ঘাটতি ১.১ ট্রিলিয়ন ডলার ছিল, যা চার বছরের মধ্যে সর্বনিম্ন [উৎস: লরির]।
ঘাটতি দশকের পর দশক ধরে একটি রাজনৈতিক স্টিং। যেহেতু অপার্টি-ক্যালভারি ব্যাঙ্কিং অফিস ব্যাখ্যা করছে, ঘাটতি কমানোর মাত্র দুটি উপায় রয়েছে: ব্যয় কমানো বা রাজস্ব বৃদ্ধি করা। কিন্তু ঐ সমাধান দুটির কোনটিই রাজনৈতিকভাবে জনপ্রিয় নয়।
ফেডারেল সরকারের সবচেয়ে বড় দুটি খরচের বাধ্যবাধকতার মধ্যে একটি হচ্ছে সামাজিক নিরাপত্তা এবং মেডিকেয়ার, প্রবীণ নাগরিকদের জন্য একটি জনপ্রিয় কর্মসূচি যা অবসরে সহায়তা করে। বাচ্চা বয়জনের প্রজন্মের বৃদ্ধ হওয়ার সঙ্গে সঙ্গে সরকার এই প্রোগ্রামগুলিতে আগামী বছর আরও ব্যয় করতে হবে, কিন্তু বয়স্কদের জন্য তহবিল কাটছাঁট করা রাজনৈতিক আত্মহত্যা।
অন্য বিকল্প, ঘাটতি সংকুচিত করার জন্য ট্যাক্স বাড়ানোও খুব জনপ্রিয় নয়। বিষয়টি জটিল করতে অনেক আর্থিক রক্ষণশীল কংগ্রেসম্যান ও নারী বাজেট কম রাখা কর আর ব্যয় কমানো ও রাজস্ব বৃদ্ধির মধ্যকার সমঝোতা হয় না এই অজুহাতে কখনও কর না বাড়ানোর অঙ্গীকার করেছেন। তাহলে কীভাবে সরকার অর্থ জোগাড় করে সে অর্থ ব্যয় কমানো ও রাজস্ব বৃদ্ধির মধ্যে সমঝোতা ঘটাবে? ঋণ নেওয়া অবশ্য যাচ্ছে। |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.