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"魔法师的年代:跟着维特根斯坦,海德格,班雅明与卡西勒,巡礼百花齐放的哲学黄金十年"
▌维特根斯坦被誉为哲学上帝,作为亿万富豪之子却放弃万贯家财,到偏远地区当小学老师.忧郁症与社交障碍使他着迷于语言的功能与界限,影响了英美分析哲学的成立.
▌海德格影响了存在主义与诠释学.情欲和思想相互刺激着他.其思想核心中的环境意识,科技批判等,也影响二战后的生态环境运动.
▌班雅明被宗为法兰克福学派开创者之一,早年因思想过于前卫而求职不顺.经常陷入爱情与财务危机的他,旅行足迹遍及法国,西班牙,意大利,莫斯科,构筑了他的哲学世界观.
▌卡西勒作为新康德学派的祭酒,过着勤奋节制的生活.与瓦尔堡的相遇激起了思想碰撞的火花,成就了新的发展,使其作为文化哲学与德国人类学的代表. 欧战后十年,也就是一九一九至二九年,是现代思想史的关键时刻,许多掷地有声的哲学经典巨作纷纷登场,维特根斯坦(Ludwig Wittgenstein 1889-1951),海德格(Martin Heidegger 1889-1976),卡西勒(Ernst Cassirer 1874-1945)和班雅明(Walter Benjamin 1892-1940)如同魔法师般,纷纷在此时出版其一生最重要的著作,提出了前无古人的崭新思想,这些经典巨作为各个思想学派奠下基础,不仅形塑了当代哲学的面貌,也影响了我们如今的思考方式.可以说若没有这些思想,就没有今日的人文学科(geisteswissenschaften). 此时威玛共和(1919-1933)刚刚成立,德国社会的情绪在忧郁和快感之间摇摆不定,酒馆里日夜不息的爵士乐,仿佛一切歌舞升平,而在欧战灾难的阴影下,街头上亦充斥着法西斯主义和共产主义,表达对社会的愤慨.哲学家纷纷对此展开思索,无论是他们对科技,民主危机,文化战争,个体的乌托邦,媒体渗透,宗教基本教义派或是永续性议题的批判,当代议题的走向无不跟随他们对此的理解和阐述. 本书追寻这几位思想家的脚步,细细回溯他们的一生,用文字重建这四位知识分子的连结,呈现出"狂野"的一九二○年代氛围.读者将会在奥地利的乡村学校听维特根斯坦讲课,和班雅明一起漫步于巴黎的拱廊街之下,和海德格一起侧耳聆听南德黑森林小木屋旁的杉树呼号,以及和卡西勒一起往来于柏林与汉堡之间. 回首这一路,哲学家们论及婚嫁,埋葬爱情,吞云吐雾......但最重要的是,这些都攸关我们对于"存在"的大哉问,特别是生而为人的定义,四位哲学家都各自给出了不同的解答.
她们在最黑暗的时期,为自由而战,以哲学为火把,为人类的灵魂找寻救赎,并照亮整个世纪.
▌汉娜‧鄂兰:"想法并不危险,危险的是思考." 生而为人,不该放弃思考的权利,不该随波逐流,否则,便是平庸之恶.
▌西蒙‧波娃:"女人不是天生命定的,是后天塑造出来的." 她的存在主义思辨,对后世影响深远,凭借著作"第二性"成为解放女性的象征性存在.
▌艾茵‧兰德:"学会珍视自己,意即:为自己的幸福而战." 生命的目标和价值由自己定义,每个人都坦诚地面对自己,就能推动整个社会.
▌西蒙‧韦伊:"关注是最难得又纯粹的慷慨."
被卡缪誉为"划时代的伟大精神",她用对世界的关注与善意,燃烧对人类的慷慨与热情. 一九三三年至四三年,近代欧洲最黑暗的一页.纳粹政府掌权,犹太人的生存岌岌可危﹔女性的处境和社会地位,随着局势的摆荡而改变. 四位极具个人特色的犹太女性,以哲学为盾,踏上她们在青春年华碰上的生存冒险.从斯大林掌控的列宁格勒转场至好莱坞;从希特勒占领的柏林和巴黎来到纽约. 绝不妥协的革命思想,伴她们度过心灵和现实的战场,以各具特色的方式,印证哲学能为人类带来自由与解放. 沃弗朗‧艾伦伯格的妙笔,横跨十年历史,交错讲述四段相依的舞台剧,笔法自然又引人入胜,带领读者领略理论背后的哲人生命经验及哲思实践历程.看四位女哲学家在乱世背景下,如何坚守思想的力量,带给后世无数启发.
哲学家的年代套书:"魔法师的年代"+"黑暗年代的女哲学家" | 0.869958 | 138.416667 | 0 | 0 | 785 | 449 | 997.8 | 4.191406 | 0.15593 | 0 | 200,200,009,393 | 学科教育_教育 |
每到春节,有副传统对联是很多人家的选择:"忠厚传家久,诗书济世长".家风,传承这中华民族文化和道德,悠悠中华,几千年的历史,家风的好坏,关乎到这个家庭或家族的兴衰,站在高层面说,也关乎到党风,政风和民风的好坏. 风吹日晒,字迹或会模糊,但好家风却会如化雨春风,护着家,护着国.家是最小国,国是千万家.家风的"家",是家庭的"家",也是国家的"家"."人必有家,家必有训",我国自古就是以家训家谱为纽带,推崇家风文化,时至今日,可以说,注重家庭,注重家教,注重家风的观念一以贯之,得到了很好的传承和发扬.
著名法国作家罗兰曾经说过:"生命不是一个可以孤立成长的个体,它一面成长,一面收集沿途的繁华茂叶.它又似一架灵敏的摄像机,沿途摄入所闻所见.每一分每一寸的日常小事,都是织造人格的纤维.环境中的每一个人的言行品格,都是融入成长过程的建材,使这个人的思想感情与行为受到感染,左右着这个人的生活态度.环境给一个人的影响,除有形的模仿以外,更重要的是无形的塑造." 在传统中国,历朝历代都不缺家风门风的典范.北宋历史学家司马光位高权重但教子有方,司马光之子,个个谦恭有礼,不仗父势,不恃家富,人生有成,"自律"为司马家之家风;南宋岳母为儿刺字"精忠报国","精忠"为岳家之家风;清朝林则徐勤俭持家,生活简朴,他认为"贤而多财,则损其志;愚而多财,则增其过","尚俭"为林家之家风;现代谷文昌简朴清贫,公而忘私,为民奉献"为民"为谷家之家风,他的"心中四有"也是所有党员干部永远的风向标,教导我们堂堂正正做人,踏踏实实做事,清清白白做官. 良好的家风是优良品质在家庭中的积淀和传承是家庭留给每个成员的宝贵精神财富古有仁智礼义信今有勤孝谦和思良好家风因背景各异也各有千秋:或仁爱宽厚父慈子孝兄弟和睦邻里友爱;或克勤克俭常怀一粥一饭来之不易之念靠勤奋兴家聚业讲节约精打细算;或本分做人不为富动尽职敬事诚信待人.以上种种在无形中影响着家人让子女终身受益其价值取之不尽用之不竭.
第一个案例:在翠屏街道,也有这样一段感人的故事,他们用实际行动 传承着良好家风,影响着周围的百姓.夫妻本是同林鸟,大难临头各自飞,但是他却用自己的行动诠释了一种良好的家风.林振财,翠屏街道石家庄村人,一家人生活平淡而幸福,但这种生活并没有延续太久,灾难突然而至.原本健康的妻子突发脑血栓,瘫痪在床,生活不能自理.突如其来的噩耗犹如晴天霹雳,看着躺在床上泪眼婆娑的妻子,林振财咬着牙告诉自己:"一定要挺住,一定要把妻子照顾好."就是这个信念支撑着林振财担起了生活的重担. 妻子瘫痪后,生活完全不能自理,家庭的重担全部压在林振财一个人身上.当别人早已进入梦乡的时候,林振财还在忙活着收拾家务;当别人睡眼朦胧的醒来,林振财早已准备好了饭菜给妻子.农忙时,林振财总是在妻子吃饱后才上山打理果树,累的满头大汗后回到家继续忙里忙外,"不知道是哪辈子修来的福分,遇到了这样一位好丈夫,要没有他我恐怕早就不在人世了."妻子早已被他深深的感动. 10多年如一日不离不弃的坚守,让林振财付出了常人难以想象的辛苦,额头的皱纹,头顶的白发写满了人生的沧桑,但他仍然坦然的接受这一切,每天为妻子端屎端尿,擦身换洗,不离不弃,林振财用执着的守候,撑起了一个家,良好的家风影响着周围每一个邻里,感动了所有人.
第二个案例:在翠屏街道,还有这样一个人,用自己的行动传承良好家风.王福云,翠屏街道西富源村人."只要我活着一天,我就要照顾他一天,将来我要是动不了了,我就带着他一起住进养老院,不让他受罪",王福云这样说道.儿子从小得了痴呆,智力和言语能力犹如孩子般状态,40多年来,王福云用父亲的臂膀和无微不至的关怀照顾着他,彰显了最伟大的父爱.本该享受天伦之乐的王福云每天要为儿子打理一切,不管多苦多累,都从不抱怨,默默的承受着这一切.都说父爱如山,最好的父爱是给予我们生活的力量,这些年里,他给儿子的不仅是无微不至的照顾,更是坚强活下去的勇气和力量. 家风是一面镜子,折射出了一个家庭的文化.好的家风是一所学校,父母的言行举止都是孩子的表率,而从孩子的一言一行也反映出父母的综合素养.优秀家风的形成并非一朝一夕之功,需要长期的熏陶与积淀,应该加强教育,成为每个成员的自觉意识和行为. 一个有责任心的家庭一贯都有着良好的家风家训.像墨子的家规曾国潘的家训这些人无一不爱国爱家为国家的繁荣和社会的发展无私奉献.在这样子的家庭长大的孩子自小就在良好的家风家训中养成了良好的生活习惯学习习惯文明习惯无一不懂得做人要有责任心对父母负责对师长负责对社会负责对自己负责. 家风影响民风,民风体现国风."家风正,则后代正,则源头正,则国正."对于党员干部来说,家风还关联着党风政风,是干部作风的外在表现.重家庭,重家教,重家风,以"家风"促"作风",以"家风"建 "新风",在传统好家风中,我们要不断提高自己,完善自我,切实将社会主义核心价值观融入到日常生活中,融入到工作中,让优秀家风这朵美丽之花开遍每个角落! | 0.884205 | 516 | 0.000973 | 0 | 692 | 684 | 789.7 | 4.1875 | 0.13905 | 0 | 200,200,009,413 | 学科教育_教育 |
培养目标:本专业培养热爱基础教育事业,关爱学生,有良好的师德,扎实的专业知识和广博的科学文化知识具有现代教育理念,教学技能和从事美术教育的能力,综合素质高,能从事美术课程教学专科层次小学或幼儿园教师.
就业方向:主要面向各类幼儿园,中小学,从事美术教学,科研和管理等工作.
推荐学校:成都幼儿师范学校经过近几年的发展,学校获得诸多殊荣.2000年获得21世纪成都最具潜力的中职类学校,2005年获得川内招生最好的幼师学校称号,2007年获得西南地区初等教育的榜样院校,2009年获得师资教学水平二等奖,2012年获得省教委颁发的优质幼教传播学校第一名.近年来,随着学校不断的发展,以及对民间力量的整合,学校调整战略为多且全的教学策略和办学使命.通过并入希望集团后,学校与四川天一学院一起开设有:艺术幼师,双语幼师,幼儿园管理,幼儿服装设计,舞蹈幼师,音乐幼师,与天一学院合作后开办会计,建筑,电子信息,计算机应用,旅游管理,市场营销,艺术设计等多元化教学专业.在发扬我校学前教育和初等教育的基础上,做到了与时俱进,开拓创新地引入当下市场需求较为旺盛的专业,使我校学生真正做到学有所依,学有所用,不盲目,不闭门造车地俗套学习.
通常传统的美术学专业似乎就是为美术史论,美术教育领域培养教学和科研,美术评论和编辑,艺术管理和博物馆等方面培养高级专门人才,学生毕业后能从事美术教育,美术研究,文博艺术管理,新闻出版等方面的工作.而现实是我碰到的很多这个专业的同学说的最多的一句话就是,美术学本科毕业后我们能干吗?有的甚至说我们学画画的大学四年出来干什么?卖画?做艺术家?等等,显然是很无奈,很不现实.如何正确就业,怎样才能树立正确的就业理念,已经成为迫在眉睫且必须解决的社会问题,所以这个弱势就业学科的群体树立正确的就业观念刻不容缓,的确我们所处的还是一个艺术事业欠发达的发展中国家的这样一个现实环境,艺术专业毕业生的就业环境不容乐观.
许多美术学毕业生在就业中大多选择美术老师这一岗位,比较稳定也和专业对口,虽然工薪待遇一般化但也还差强人意.还有的一部分绘画技能比较好的美术学毕业生直接开以盈利为目的个体画室继续分享"艺考热"这一蛋糕,结果是艺术生就业矛盾恶性化循环.还有的很个别的可以忽略不记数量的毕业生进入画廊,博物馆,艺术馆工作.这里所说的多方位和宽思路的就业分析是我们美术专业大学毕业后要运用发散性思维,理清头绪认清形势,扩大我们的就业视野.随着国民的物质生活水平越来越好,对于精神生活水平的提高迫不及待,精神生活的需求将是未来生活的主流,所以我们艺术行业的潜在市场是非常广阔的,特别对于我们美术学专业毕业的大学生来说发挥自己的美的理念有着很好的前景,尤其是学传统美术的学生有着很优质的素描绘画基础,在后期可以通过去发达欧美国家学习新的知识进入到交叉的艺术设计等领域:(环境艺术设计,视觉传达设计,服装设计,平面设计,景观设计,家具产品设计,装潢艺术设计,染织设计,珠宝首饰设计,鞋靴设计,玩具设计,现代手工艺设计,印刷包装设计,网络多媒体设计,陶瓷艺术设计,数码媒体艺术设计等),还可以进入到戏剧影视美术设计:(电影美术,电视美术,人物造型,舞台设计,灯光设计,服装与化妆设计等) | 0.911392 | 268.6 | 0 | 0 | 527 | 367 | 993.3 | 4.085938 | 0.113924 | 0 | 200,200,009,568 | 学科教育_教育 |
什么叫思维导图?东尼·博赞这样定义:思维导图是用图解的形式和网状的结构,加上关键词和关键图像,储存,组织和优化阅读和写作信息.思维导图可做我们新阅读和新写作的核心方法.思维导图的学理基础是脑科学的最新研究成果.现在我们终于明白了:我们人的大脑的神经联结是多维度的,它完全能够,并且可说是专门吸收非线性信息的;我们人的大脑在聆听一系列句子时,它完全不是一个字一个字地吸收信息,而是把信息作为一个整体来吸收,分类,理解,并以多种方式反馈.发散性思维和整体性思维是我们左右两个半脑工作时的特征.
可把思维导图作为一个学习的技巧和方法用于阅读,这种情形就相当于用一个图表来概括一本书或一堂课的逻辑内容,这对于有效地记忆构成自己的文化素养的学科知识(或非学科知识)很有帮助;更可把思维导图作为一个构思的技巧和方法用于写作,这种情形就相当于用一个图表来快速完成文章的构思.
这样,"双脑教育"的理论用于新阅读和写作就有了具体展开的内容,而且这样的教学和研究的内容就不是空泛的,而是有了可操作,可训练的实用内容了.
我对思维导图的理论与方法用于新阅读与写作有一种天然的亲近感和惊喜感.我读高中时的语文老师就曾经做过拿一个几句话的提纲来讲一节课的试验.易中天老师在给我们讲"中西比较美学"课时,就是用了一张画了图的纸给我们讲一个上午.我77年参加高考,家里的墙上"无师自通"似地贴满了一张张复习历史,复习政治的各种图表.我这20年来的写作,从一部书稿到一篇短文,许多的写作前的提纲实际上就是一个份份思维导图的雏形.这决不是说我自己的写作就是博赞的学习理论,我想说的是:作为人类的大脑在组织和表达自己的思想或别人的思想时,会有共通的地方,会有一些符合规律的地方.这也更坚定了用思维导图理念来研究,总结新阅读与写作,提出一些为汉语作母语的学生有效,有用的写作方法和信心. | 0.922581 | 193.75 | 0.018277 | 0 | 324 | 197 | 728.6 | 4.300781 | 0.114839 | 0 | 200,200,009,594 | 学科教育_教育 |
1952年,经报中共中央华东局,华东军政委员会批准,中共苏北区党委,苏北行政公署决定在扬州建立苏北农学院(江苏农学院前身),苏北师范专科学校(扬州师范学院前身)和扬州工业学校(扬州工学院前身)三所大专院校,由此掀开了古城扬州发展高等教育的新篇章.
1950年6月苏北行政公署在高邮创办的"苏北卫生行政干部学校"(简称"苏北卫生学校").苏北行政公署主任惠浴宇兼任校长.
1952年8月,苏北卫生局报请华东军政委员会卫生部和上海市卫生局同意,上海私立惠生高级助产职业学校迁扬州,与苏北卫生行政干部学校合并,成立苏北扬州助产学校.这是扬州医学院的前身.
江苏省扬州商业学校,是1952年在私立镇江新华中学基础上创建的,原名苏南镇江商业学校.1953年,江苏建省时改称江苏省镇江商业学校.1955年8月,江苏省镇江商业学校迁至扬州,改名为江苏省扬州商业学校.
扬州师范学院的前生是创办于1952年的苏北师范专科学校.校址位于西郊瘦西湖与当年的庆隆寺之间(今扬州大学瘦西湖校区)1959年4月29日,苏北师范专科学校,扬州师专并校后改为扬州师范学院,设四系六科.5月1日,扬州师范学院正式宣布成立.
江苏省人民委员会"关于南京水利学院迁校扬州更名为江苏水利学院的通知"
江苏水利工程专科学校的办学历史可追溯到1950年创建于南京的淮河水利专科学校.1951年11月,淮河水利专科学校更名为华东水利专科学校.1952年华东水利专科学校一部分改办中等专业学校,定名华东水利学校.1955年2月,改名为水利部南京水利学校.1958年9月,江苏省将学校升格为南京水利学院.1960年1月,南京水利学院迁校扬州,改称江苏水利学院.
1971年11月23日,省革委会决定,南京农学院与苏北农学院合并,组建江苏农学院,校址设在原苏北农学院. 江苏农学院的前身是创建于1952年的苏北农学院.苏北农学院是新中国成立后,根据全国高校院系调整方案,在苏北区建设的首所本科院校.校址为于扬州西郊扫垢山(今扬州大学文汇路校区).
国家农垦部和江苏省政府签署关于江苏农学院实行联合办学的"协议书"
1981年11月3日,经国务院学位委员会批准,扬州师范学院中国古代文学专业具有博士学位和硕士学位授予权,任中敏教授为博士生指导教师;江苏农学院作物栽培和农田水利工程2个专业首批获得硕士学位授予权.
江苏商业专科学校是1982年2月由江苏省商业学校(扬州)和南京商业专科学校合并而建立.校址位于扬州市区便益门附近(原为扬州大学盐阜路校区). 1955年8月,江苏省镇江商业学校迁至扬州,改名为江苏省扬州商业学校.1979年春,南京商业专科学校恢复办学,并改名为江苏省商业专科学校.1982年2月,根据江苏省人民政府决定,江苏省商业专科学校迁来扬州,与江苏省商业学校合并成立新的江苏省商业学校.
江苏水利工程专科学校的办学历史可追溯到1950年创建于南京的淮河水利专科学校. 1960年1月,南京水利学院迁校扬州,改为江苏水利学院......1984年4月16日,江苏省政府发文建立江苏水利工程专科学校,同时保留江苏省扬州水利学校.
扬州医学院起源于1950年6月苏北行政公署在高邮创办的"苏北卫生行政干部学校"(简称"苏北卫生学校").
1951年2月,"苏北卫生学校"从高邮迁至扬州.1952年8月,上海私立惠生高级助产职业学校迁并来扬州,校址在北河下(今扬州市妇幼保健医院附近),校名为苏北扬州助产学校......1979年1月,经国务院批准恢复扬州医学专科学校.1984年7月,教育部批准扬州医学专科学校升格为扬州医学院.
扬州工学院的前身扬州工业学校,是在扬州中学工科基础上创建的一所中等专科学校.校址位于当时的市区西南三元桥(今扬州大学江阳路北校区). 1953年9月,扬州工业学校调整归属二机部领导,校名改为"华东第二工业学校".1958年8月18日学校改为扬州工业专科学校.1965年9月,经国务院批准,升格为"扬州工业学院".成为苏北,苏中地区唯一一所工科本科院校.文革中,一度停办.1981年7月,经国务院批准建立扬州工业专科学校.1987年12月16日,国家教委批准成立扬州工学院. | 0.900115 | 115.466667 | 0.048172 | 0 | 236 | 726 | 1,685.7 | 4.089844 | 0.211316 | 0.058899 | 200,200,009,727 | 学科教育_教育 |
吴罗展吴韵,非遗纸上现.7月2日下午,由江苏凤凰教育出版社主办的"吴罗"新书发布会在第十二届江苏书展的江苏精品馆举行.
该书由苏州非遗吴罗织造技艺的代表性传承人,江苏省高级工艺美术师李海龙和苏州作家吴眉眉共同撰写,以大量的图片及文献资料为佐证,普及性和专业性兼有,在帮助读者了解中国传统文化和丝绸文明的同时,将李海龙在吴罗织造方面三十年来的工作经历和研究成果结集成册,不但填补了国内外吴罗研究的空白,也为吴罗织造技艺的可持续发展提供了有力支撑.
值得一提的是,本书创新性地采用了工艺大师和作家联合撰写的方式,使得图书内容和文字描述两方面更加专业,准确,值得后续出版图书借鉴和推广.新书发布会上,李海龙表示,在过去几十年的实践中,他深刻感受到了除言传身教之外,非遗传承也应当充分总结经验,编绘出一套相关的理论,才能让非遗得到更好,更广泛的传承.
苏州的织罗技艺有着悠久历史,草鞋山遗址出土的纹罗织物残片是目前发现的年代最早的罗.中国社科院考古研究所特聘研究员王亚蓉评价道:"就当代需求而言,类似于"吴罗"这样能够尽到普及中国传统丝织技艺,文化的书籍尚不够多.对于读者来说,李先生所使用的图文并茂的方式,以及对所提供的织物工艺技术的解读,将极大地辅助大家接近和了解中国的丝织文化及像景艺术."
"罗"原是指一种织造方法,后专指用此类方式编织的丝织品.以苏州为中心的太湖流域,素有"丝绸之乡"美称,所产的丝罗因其精湛的绞经工艺在历史上享有盛誉,被人称之为"吴罗".
吴罗织物由合股丝以经纬绞合的方式织成,具有质地较薄,手感滑爽,花纹美观,兼有透气性等特点,历代被视为丝绸珍品.由于工艺复杂,耗工费时,价格不菲,大多为皇家官衙制作服饰,帘幕帐帷,屏风榈扇等所用,具有极高的历史文化价值,艺术审美价值,科学认识价值和经济开发价值.吴罗织造技艺还具有系列性的特点,目前,光福镇有素罗,横罗,直罗,对应连股罗,四经链式罗,二经三经至八经绞花罗,芝麻花罗,实地花罗,亮地花罗,纹罗,妆花罗,绣花罗,挖花罗,漆纱罗,镂金罗等技艺.
吴罗织造技艺复杂,高超,织物品质卓越,典雅,以至于有些结构复杂的织造技艺曾失传数百年之久."吴罗"的作者李海龙是吴罗织造技艺大师.三十多年来,在师徒世袭的传承下,他致力于对宋锦,吴罗,漳绒,缂丝等传统丝织技艺的研究,特别是对"罗"的保护与传承投入了大部分的精力,曾为北京故宫博物院,中国社会科学院考古研究所,中国丝绸博物馆等修缮,复制文物,也为北京奥运会,上海世博会, 深圳大运会,南京十运会等定制礼品及收藏品.
"古代的吴罗织造一直采用纯木机全手工,脚踏手拉式传统方式,效率低,成本高,质量品种有缺陷,与现代纺织电气化,自动化,智能化生产完全分属 '两个世界'."李海龙介绍,这种生产工具和生产方式的落差,使吴罗在内的非遗传统技艺传承一度陷入生存危机.困境面前,李海龙从生产工具入手,大胆尝试传统织罗木机的高新技术改造,经过二十多年的努力,在上千次小试,中试后,终于用机电一体化,自动化装备替代了传统手工织罗,让生产的效率明显提高,质量提升,品种进一步丰富,新的产品功能和应用领域增加,可以满足更多个性化的审美需求."科技创新让吴罗这古代王公贵族专享的珍品走进了寻常百姓家,相信随着中国风,民族潮的崛起,吴罗产品能走出国门,走向世界."李海龙说. | 0.887762 | 172.625 | 0 | 0 | 317 | 394 | 857.3 | 4.132813 | 0.122375 | 0 | 200,200,009,735 | 学科教育_教育 |
"文心雕龙"有言:"文之为德也大矣,与天地并生者何哉?......实天地之心,心生而言立,言立而文明,自然之道也."感受生活,陶冶性情,了解人性,是文学与艺术的三大功用.学习文学的目的,正在于此.随着生活节奏加快,太多的人忙着成为社会机器里的螺丝钉,忘记了如何感受生活,性情渐趋麻木,或是被生活辖制,或是被空虚困扰.学会欣赏文学艺术,尝试进行文艺创作,可以为自己保留一块精神角落,感受宁静,提升品位,汲取力量.
很多人觉得,自己天生没有文艺细胞,对文学一窍不通,这是一种妄自菲薄的态度.春夏秋冬,风花雪月,大江大海,青山万重,总会有那么一个时刻触动你的心弦,让你情不自禁想表达,想抒发,想欣赏,这就是文学的机缘.通过有目的的引导阅读,成体系地学习领悟,文学与艺术的感知力是可以提升的.学习文学,本就不为名利,此心安处是吾乡.
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大文科包括文学·历史·哲学,都需要了解把握.跨学科学习,不仅可以更深入地理解文学,还有助于提升品位,眼界和心胸.
主要进行古典诗词创作教学,兼有文言尺牍赏鉴,汉字文化解读以及小说散文创作等课程.
了解古代书法与绘画,园林建筑,音乐戏曲等艺术形式发展演进,学会赏鉴艺术品,进行艺术评论.
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在意大利米兰,线上烹饪课上,一名小学生展示自己的作品.
在法国巴黎的一家手工艺工作坊,孩子在老师的指导下学习木材切割.
在韩国首尔江南区的一家稻谷学习场,小学生们参加传统插秧体验活动.
韩国首尔江南区厅供图(影像中国)
劳动是幸福生活的源泉,也是创造价值和塑造意志品质的途径.一些国家将劳动教育贯穿于家庭,学校,社会各个环节,注重把劳动内容与现实生活和社会服务相结合,激发学生对劳动的兴趣和价值感,让崇尚劳动,热爱劳动的观念深入人心.
在德国,劳动教育被视为学生步入社会前的重要准备,是学生全面素质教育的重要组成部分.德国各州对课程的具体安排和称呼不一,其中家政课无疑是最具代表性的教学实践.
与一般的理解不同,德国的家政课程远不止做手工,学烹饪等常规内容,而是涵盖了衣食住行的各个方面.例如,古斯塔夫·阿道夫中学是德国萨克森 - 安哈尔特州的一所普通综合中学,该校从五年级到十年级(德国小学学制四年,五年级至十年级相当于中国的初一至高三),一共安排了长达6个学年的家政课程,形成一整套内容丰富,系统科学的教学体系.
五,六年级低年级阶段的家政课侧重于"衣"和"食".饮食方面,学生需要了解厨房知识,学习有关健康饮食,食品安全卫生的课程,并根据食谱进行团队协作烹饪.而"衣"的内涵也很丰富,学生不仅要学习纺织面料的相关知识,还要参与钩针编织,刺绣,缝纫,洗衣护理等手工课程,男女学生都不例外.
七,八年级的课程则是"食"的进阶版.学生要自己前往超市,不仅亲自挑选食品,更要认真研究商品标签的意义:食物的主要成分是什么,可能引发怎样的过敏反应,有哪些添加剂,产地和保存方式是什么......课程中还有特别的研究课题,如"食物从田间到餐盘的路线是什么""食物上的印章有什么意义"等.此外,课程还致力于培养健康的饮食习惯,让学生了解身体质量指数(BMI)以及和营养学相关的知识.
课程还设置了展示环节,让学生们分享研究成果.例如,有机食品与传统食品的差异,"公平贸易"标识背后的意义和对价格的影响,水果,蔬菜运输对价格的影响等,在展示的过程中,很多同学都会对司空见惯的食物产生更加深入的认知,也在互相学习中了解到更多知识.
高年级的学生距离步入社会生活更近一步,则更关注理财,消费以及"住"的现实需要.课程内容会涉及如何选择合适的房子,如何计算房租和额外费用,如何避免陷入债务陷阱等.通过这些实用课程,学生们在走向社会之前,能够理解如何负责任审慎地消费.
如此详尽的课程安排,目的在于向青少年传授日常生活知识,使他们能够了解和适应需要独自面对的生活,实现自立自强.
家政课是德国劳动教育的缩影.早在18世纪,德国就出现了劳动教育的实践与理论思考.1964年,德国教育部门正式将劳动教育纳入中学教育体系.经过几十年的实践,劳动教育已成为综合性的系统学科,内容涉及经济,社会,技术,家政,法律,自然科学,日常文化,职业和学业导向等不同领域.精心设计的劳动教育课程,贯穿于基础教育的全过程,让学生获得应对日常生活,职业活动和社会生活要求的多方面综合技能.
正如古斯塔夫·阿道夫中学家政课教学方案所言:"这是一门实用有趣的学科,中学生们必须适应并掌握他们父母迄今为止所做的许多事情,学生们将从中受益."
淅淅沥沥的小雨中,学生们紧张地忙碌着:有的用水桶,塑料盆等接了雨水,然后搬到校园靠墙一角,精心储存起来;有的把雨水引入事先挖好的排水沟,用特制的漏斗过滤树叶,泥巴等杂质,经过简单处理的雨水可以被二次利用,如冲刷厕所,浇灌学校的草地和花园等.
在以色列南部城市贝尔谢巴的尼奥特·罗恩小学,随着初夏第一场雨的降临,学生们这样开始了一堂"雨水收集"的劳动课.10岁的约娜说:"我和同学们都非常喜欢上劳动课.收集雨水不仅有趣,还教会了我们如何节约用水."
以色列水资源匮乏,节约用水不仅是基本国策,也是中小学生教育中的一项重要内容.把节水教育与劳动教育相结合,以寓教于乐的方式,让学生们在亲身实践中体会到劳动的快乐和节约用水的意义.
"通过动手劳动,孩子们了解到节水不仅是及时关闭水龙头这种日常习惯,还有收集降水并重复利用这种'开源'的方式,这让他们激动不已.回家后,他们还会向父母'传授'这些节水实践."以色列"绿色地平线"灌溉公司专家阿贝尔说.
约娜所在的四年级1班,被学校选中负责管理收集雨水的循环系统.同学们认真统计收集到的雨水量和雨水的质量状况,并记录这些雨水被投入再循环使用的情况.距离校园篮球场不远处,曾经裸露着黄土的一片空地上一天天绿了起来,同学们种植的花草正茁壮成长着,这正是他们用雨水浇灌的结晶.
"雨水收集"活动只是以色列开展和普及劳动教育的一个小案例.长期以来,劳动教育是以色列中小学教育制度的一大特色.从小学一年级开始,老师就会带学生们上手工课,启发,锻炼动手能力.到了小学高年级和初中,学校不仅开设了常规的各种技术课程和家政课,甚至还有名为"以色列工业和国民经济"的课程,让学生了解工业生产的基本原理,国民经济的主要运行机制等.以色列"国土报"评论道,"青少年是劳动教育的重中之重,对他们进行有针对性的劳动教育具有关键意义."
小学生们需要照料花园,维护学校的各种设施;中学生们到公共图书馆或福利院提供力所能及的帮助;大学生们在社区或基层参与服务性工作......在新加坡,参与社区活动和社区建设是劳动教育的重要内容,这对于提升青少年独立自主的观念及责任意识很有帮助.
一直以来,新加坡政府鼓励青少年积极参与社区活动.1997年,新加坡政府曾发起"社区服务"计划,将其作为国民教育的一部分.近年来,新加坡在"社区服务"计划的基础上推出"德育在于行动"计划,更加强调激发学生的自主性和能动性,鼓励学生应用知识技能为社区做出有意义的贡献.
在"德育在于行动"计划的推动下,新加坡的各个学校开展了丰富的实践活动.例如,博文中学和特殊教育学校合作,让学生们与残疾儿童一起参加烹饪课,开展体育活动等,加强两个学校学生之间的交流;达迈中学组织学生走入社区老年人家中,帮老人做家务并陪老人唱歌,玩游戏,做简单的身体锻炼等.
融合了劳动教育与品德教育的社区服务活动给学生,家庭以及社区都带来了积极影响.每名学生在中学毕业前,都在"德育在于行动"计划下参与了至少两个项目.很多学生在学校组织的活动结束后仍然坚持做社区志愿者,培养了帮助他人,服务社会的意识.
在日常学习生活中,新加坡学校倡导学生参与校园的清洁行动,如安排学生轮流在课间打扫校园,要求学生饭后清理餐具,以此培养青少年的责任感和良好习惯.采访中,一名40多岁的家长告诉记者,自从学校有规律地推行"每日打扫"活动以来,他正在上小学的女儿卫生观念和劳动意识有了明显提高."以前我们在外面用餐,女儿从不会想到要归还托盘,现在反而常常提醒我们."
博文中学品德与公民教育部门负责人多米尼说,学校注重培养学生们服务社区的观念和主动参与劳动的意识,让他们知道为什么要劳动,为什么要帮助他人,以此增强他们的同理心以及服务社会的动力.
"今天我们来做洛林蛋挞!"在营养师劳拉周围,十几名6至14岁的孩子正认真聆听这种酥皮糕点的制作方法.混合面粉,水和鸡蛋,搅拌并用手揉制,孩子们跟着做,很快便完成了这项"工程"的第一步:制作面团.
这是巴黎一家名为"露易丝·罗西耶"的美食与营养协会同当地几所学校共同组织的一个美食工作坊.在一周时间里,营养师将带领孩子们制作几道简单的美食,并提高孩子们对健康饮食的认知.
"我们希望让孩子们享受动手制作食物的乐趣,了解不同食物的营养价值,这样不仅可以帮助他们掌握一项生活技能,还能引导他们形成健康的生活方式."这家协会的创始人兼主任玛格·拉乌尔解释道.
在法国,类似的工作坊还有很多,涵盖厨艺,园艺,手工等生活劳动的各个方面.工作坊属于法国学校课外活动教育的一部分,主要由学校和各类协会组织.法国教育部门自2013年起每年也会更新高质量课外活动指南,为各地区学校提供指导.
法国拥有悠久的劳动教育传统,是较早将劳动引入学校课程和教学活动中的国家之一.早在1882年,法国教育部便出台规定,要求将劳动技能课程列入法国公立学校学生的必修课.阿莱特·里夏尔曾于1965年至1980年在法国北部城市里尔的一所公立高中担任劳动技能课老师.他回忆说,学生们最开始学习缝纫,陶艺等实用课程,后来又开始学习刺绣,烹饪,编织等."当时每星期四学校还会组织烹饪俱乐部活动,我会教他们如何准备一顿完整的晚餐.这些课程不仅教会了学生们实用的生活技能,更为重要的是,一些学生由此产生了对某一行业的兴趣,在某种程度上为之后进入手工学徒学校做好了准备."里夏尔说.
伴随法国教育体系的改革,1985年法国中小学的劳动技能课转变为更加多样,更具针对性的课程及课外活动.小学生们通过每周的"基础常识课"来学习生活相关知识和技能,还可以选择课外工作坊进行实践.
对于中学生来说,劳动课程偏向于"技术教育".课程设置丰富多样,既有建筑工具使用,家具的拆卸和安装等实践课程,也有让学生自行设计和实施的专业技术项目,还有信息学,环境科学等领域的分支专业课程,为有志从事技术类工作的学生提供基础入门教学.
兼具实用性和趣味性的课程启发了学生对于应用技术的兴趣."法国的教育体制决定了法国社会对技术,技能以及专业能力的重视,因此对很多家长来说,孩子拥有一技之长比考取大学还要好."法国中学教师工会成员马克·博尔泽表示,法国中学的劳动技术课程可以引导学生发现自己的职业兴趣,以专长和技艺实现自我价值.
近年来,面对经济发展和劳动力市场数字化和智能化的趋势,法国教育部门也在探讨改革教育内容以适应新的需求."例如在中学的技术课程中,我们会引入数字化,人工智能等知识."博尔泽说.法国"巴黎人报"文章指出,无论是小学生参与的常识课程或工作坊,还是中学生学习的技术课程,都在帮助孩子们获得"心灵手巧"的素质,并通过实际操作培养他们亲近自然和自主生活的能力,让他们找到"最重要的品味和对工作的热爱".
"人民日报"(2022年07月18日17版) | 0.894941 | 114.75 | 0.001698 | 0 | 280 | 1,285 | 887.9 | 4.378906 | 0.128056 | 0 | 200,200,009,796 | 学科教育_教育 |
听说衢州市聋哑学校新来了一位今年刚刚大学毕业的美术教师,而且这位教师还是市聋哑学校创办14年来培养出的两位大学生之一,近日,记者来到衢州市聋哑学校,见到了这位曾经是聋校的学生,如今是聋校的老师 - - 李春.
走进聋校校门,学校的童老师就指着操场围墙上的一圈醒目的有关奥运内容的画告诉记者,这些就是李春和学校的其他老师一起画的.
今年25岁的李春是衢江区湖南镇人,出生在一个普通的家庭,父亲是一名养路工,母亲是农民,哥哥大学毕业后在巨化工作.在和记者的笔谈中,李春这样介绍他自己:"我两岁时生病,因打药致聋,进入了无声世界.8岁时曾两次在普通小学读一年级,1989年3月到市聋哑学校读书,毕业后以优异的成绩考入杭州市聋哑学校职高工美班,后又考上了浙江广播电视大学残联工作站装饰艺术专业."记者注意到,李春的字和他的画一样漂亮.
作为一个聋哑人,李春走过的路却绝非像他写下的简历一样简单.在李春的求学道路上,他克服了许多常人难以想象的困难.特别是在杭州读职高期间,因为杭州的手语与衢州的有所不同,仅仅和老师同学交流,李春就做出了艰苦的努力.那时,老师在课堂上教得并不多,李春就自己努力学,别的同学课余都在玩,他却一个人默默地在教室里画画.自己没有书,就到老师那儿借来旧书看.画画用的颜料很贵,李春没有这么多钱,就节约着用,画纸也是正面画了再画反面.就是在这样的艰苦环境下,李春还获得了杭州市青少年书画比赛三等奖.他画的两幅油画(临摹),还被学校收藏.
所幸的是,李春的父母和哥哥都很爱护他,支持他,这使他有可能坚定自己的信心,一步一步向前努力.
李春从前的班主任吴春丽老师告诉记者,李春从小就是个好学,向上的孩子,不仅课堂上认真,课外的阅读量也很大,经常到老师办公室里看报纸.除了上课,李春就专心致志地练书画,练得非常刻苦.令吴老师难忘的是,李春在六七年级时,就已经很有自己的思想了.他曾经问吴老师:"我现在努力学习,今后有没有可能上大学?"而这样的问题,在吴老师的学生中,只有李春问过.
李春现在教二(1)班,二(2)班的美术课,颇受学生们的欢迎."李老师会教我们画长颈鹿."二(1)班学生付建丰,舒丹丹相告.
能成为一名教师,李春自己感到很高兴.他说自己"很想做一个好老师,帮助这些聋哑孩子们,让孩子们对画画有兴趣".聋校的学生大多家庭困难,有时,李春会买来铅笔送给学生,还告诉学生"如果你们画得好,我会奖给你们颜料".
业余时间,李春喜欢上上网,到网上查找一些关于少儿教育和儿童绘画的资料.而每天看报纸,了解家乡的变化,也是李春的"必修课".
李春谦虚好学在聋校几乎人所共知.聋校校长冯金宝说,平时,李春还经常主动和他交换一些对教育教学的看法."不管是对聋校的学生还是对聋校的老师来说,李春都是一个榜样,一种激励."冯校长说. | 0.881647 | 116.6 | 0 | 0 | 260 | 339 | 1,018.1 | 4.0625 | 0.155232 | 0 | 200,200,009,917 | 学科教育_教育 |
教师节,旨在肯定教师为教育事业所做的贡献.在中国近现代史上,多次以不同的日期作为过教师节.直至1985年,第六届全国人大常委会第九次会议通过了国务院关于建立教师节的议案,才线日为中国第一个教师节.
为教师节定在什么日子最合适,政协委员方明征求过谢冰心,叶圣陶等民进老前辈的意见.冰心建议定在每年春暖花开的时候;叶圣陶建议定在每年秋季学生入学的日子,让学生在新学年的开始就记住教师的辛勤和光荣.最终1984年12月的"关于建立'教师节'的报告"中建议确定每年9月10日为教师节,因为在新学年开始,新生一入学,即开展尊师活动.
建立教师节,标志着教师在中国受到全社会的尊敬.这是因为教师的工作在很大程度上决定着中国的未来.每年的教师节,中国各地的教师都以不同方式庆祝自己的节日.通过评选和奖励,介绍经验,帮助解决教师面临的实际困难,改善教学条件等,大大提高了广大教师从事教育事业的积极性.
泰国:教师节为1月16日,全国学校放假,各地的庆祝仪式上,向当年退休和刚参加工作的教师颁发奖状并献花.泰国教育部规定把国家体育场作为教师节活动的主场地,主要纪念活动包括赠送泰国教师历史的书籍,教师节纪念书籍和物品.
新加坡:教师节为9月1日,新加坡所有的学校放假一天.政府会组织开教师节群众大会,学生们会表演各种歌舞,集体操,朗诵,游戏等节目.老师会收到学生自制的小礼品,学生表演完了节目,老师还会发表誓言.
智利:教师节为10月16日,教师节那天的活动由家长会操办,家长会会派人给老师们送蛋糕和礼物. | 0.908385 | 107.333333 | 0 | 0 | 162 | 209 | 1,237.5 | 4.0625 | 0.135093 | 0 | 200,200,009,948 | 学科教育_教育 |
人大附中官网( (记者 闫晓燕,谢亚莉,王霖) 2016年1月4日,"'一心一艺'首届人大附中艺术展"在逸夫教学楼一层大厅开幕,展览的内容为高一,高二学生在美术类国家选修课上的作品,主要类型分为版画,橡皮章,剪纸三部分.
"'一心一艺'首届人大附中艺术展"是一个策划许久的展览案例.展览的想法最早起源于美术组教师谢亚莉的一个提议,她想组织一次展览,开始只是想做成简单的国选课成果展示,随着闫晓燕老师和王霖老师加入讨论,大家觉得课程汇报可以更全面更专业一些,因为学生的优秀作品很多,内容也很全面,因此在展览形式上应该有所优化.三个老师的想法汇得到美术组组长张诚老师,校内副校长,艺术中心主任冯树远以及校领导翟小宁,王海玲,王晓楠,李颖等的鼓励支持,从学校教育教学层面做了全局把握和指导.
在此之前,人大附中有过很多大大小小的美术展览,多为成果汇报,学生也总是把它们当成"作业"去看待,而不是艺术作品.老师们希望能够创造一个属于人大附中的美术品牌 - - 每年一度的大型美术联展,以展览的形式推出优秀的艺术作品,不限于某一个课程,某一个年级,而是针对人大附中的所有学生,包含的项目会越来越丰富,在这里没有年龄和身份的差别,只有作品在说话.
"一心一艺"是我们这个艺术品牌的名称,即"每一个人大附中人的心中都包含一颗艺术的种子",这个展览就是为了实现这颗种子的绽放而存在.
2016年"一心一艺"人大附中艺术展是第一届,也只是一个开始,将来每年都会举办一次,包含的艺术种类也会越来越丰富.学校将从各个方面征集优秀的艺术作品,除了这样的集中展示外,也会做常设展览(艺术长廊).希望借此能激发学生们对艺术的更多关注和热爱,提升整体的审美水平,使人大附中的艺术氛围更加浓烈.
版画作为一种主要的造型艺术形式,有悠久的历史:我国在唐代就已经出现具体可考的木刻版画,在明清达到巅峰,近代在鲁迅先生的倡导下发起新兴木刻运动,为我国的民族解放事业做出了巨大的贡献;西方的版画在文艺复兴时期大放异彩,后来不同版种的出现为西方现代艺术体系奠定了重要的基础,是世界艺术中不可或缺的一部分.
本课程为版画基础课程,以介绍版画艺术,初步体验木刻版画制作,认知版画属性作为课程主要内容.首先,学习版画可以体验传统制版,印刷工艺;其次,版画是兼顾理性与感性思维的学习活动,版画的创作是艺术创造力的训练,同时制作的每个步骤环环相扣,需要极强的耐心和缜密的逻辑思维.综上,版画对于培养学生的各项意志品质有先天的优势.
橡皮章是一门提高学生动手能力和创造力的美术类课程.橡皮章雕刻是一种介于版画艺术和篆刻艺术之间的休闲手作形式,以橡皮砖为载体,可以雕刻出版画式的图案和篆刻式的文字,而操作难度又低于这两者,因此近年来在学生中大为流行.相比于古老的版画和篆刻艺术,橡皮章雕刻是如此的年轻,少了许多束缚,学生们可以在这个领域里大胆开拓和创新,充分发挥自己的想象力和创造力.
剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一,有着悠久的历史.因其材料易得,成本低廉,效果立见,适应面广,样式千姿百态,形象普遍生动而受欢迎既可作实用物,又可美化生活.全国各地都能见到剪纸,甚至形成了不同地方风格流派.剪纸不仅表现了群众的审美爱好,并蕴含着民族的社会深层心理,也是中国最具特色的民艺之一,其造型特点尤其值得研究.民间剪纸作为中国本源哲学的体现,在表现形式上有着全面,美化,吉祥的特征,同时民间剪纸用自己特定的表现语言,传达出传统文化的内涵和本质.
把剪纸教学引入课堂,为学生们讲解剪纸的基本概念,实例,探索不同地域和不同民族的剪纸发展状况,让学生们密切关注剪纸艺术在生活中的应用,学习剪纸的常用主题及剪纸技法,并了解国外的剪纸状况,最后通过让学生在动手操作,把握造型,完成剪纸作品.培养学生的观察思维能力,动手操作能力,审美鉴赏能力,更深层次地是为了让学生培养对民族剪纸的了解和兴趣,唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱,继承并发扬民族艺术,增强学生民族自豪感,培养热爱祖国文化的情感.
一位参展学生李怡然说,"这次在逸夫楼举办的非遗传承作品展吸引了我的眼睛,尤其是这里的剪纸作品更令人称奇,一把小小的剪刀也能描绘出如此丰富美好的世界:有凶猛的老虎,有传统吉祥团花,更有现代生活的一一沸腾的建筑工地唱响"城市晨曲",足球场众健儿激情四射展示精彩技艺,作品体现了传统技法与现实生话的有机结合.我喜爱这样的展览."
"'一心一艺'首届人大附中艺术展"即开展之日起一直展览到1月28日,吸引了不少老师同学前来观展.
参展学生程昊在一个学期的橡皮章选修课上,提高了刻章子的技巧,学到了一些新的刻章子的方式,"课程给了我一个静下心来制作作品和与同好交流的平台,让我有机会和学校里的"大触"们互相探讨,也从他们的身上学到了许多东西.某大神甚至手把手的教给了我套色相关的技巧,最后我终于能在印章子的时候不再印歪了."而后在逸夫楼一层大厅中,展览了许多同学一学期的艺术作品.小伙伴兴冲冲地拉着我去看,那里不仅展出了许多橡皮章,更是展出了十分多版画,剪纸等艺术形式的作品,令人流连忘返.这些木版画和剪纸有各种花式,有些十分精密,有些别具匠心.图案创意和创新层出,融单纯简练,清丽秀美为一体.展览让同学们对更多的艺术形式有了更多的了解,我觉得这真是极好的.
学生家长也来参展,怡然同学的爸妈一起观看了在逸夫楼一层大厅举办的"一心一艺" 首届人大附中艺术展,感受到孩子们的多才多艺,各具千秋,一幅幅作品无不体现着人大附中学生朝气蓬勃,积极进取的精神面貌,怡然妈妈说,"孩子们的内心世界是五彩斑斓的,他们通过手中的画笔,剪刀,运用不同的美术语言,发挥无限的想象空间,诠释着对艺术的追求,对美好生活的向往,对祖国优秀文化的传承,令人震撼."
李怡然4岁多开始喜爱剪纸,坚持至今,心中深藏梦想:那就是通过自身的努力,影响身边的同学,和伙伴们一道将我们国家独有的剪纸艺术发扬光大,民族的才是世界的.此次展览展出怡然的六福剪纸作品,闫晓燕老师将其精致装裱,质朴漂亮.站在作品面前孩子的爸妈激动万分,剪纸创作的过程历历在目,他们非常感谢人大附中为孩子们创造成长的空间,提供展示才华的机会.怡然的同学,老师们观看后对他的夸赞与欣赏,令怡然更加信心十足.妈妈说,"看着怡然每天快乐阳光的样子,令父母骄傲与自豪."
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"国家宝藏"的国宝守护人为浙大学生上了一堂"水课"
日前,浙江大学紫金港校区西二教学楼的大教室里座无虚席,一场题为"良渚:从村居到王城"的讲座开讲了.主讲嘉宾可不简单,他是浙江省文物考古研究所良渚古城考古队核心成员;主持良渚外围水利系统的考古调查与发掘,利用遥感手段发现了低坝系统;他是综艺节目"国家宝藏"中的国宝守护人 - - 王宁远.在"国家宝藏"节目里,他是良渚玉琮和古老文明的守护者;在浙大讲台上,他则成为了良渚文化和先民智慧的传播者.
良渚先民有一项"百年大计"
讲座一开始,王老师就用两则精彩的短片,带同学们领略了良渚悠久的历史和灿烂的文明,进而介绍了良渚遗址从"发现"到"发掘"再到"保护和研究"的过程.
虽然,在如今我们看来,良渚古城地处风调雨顺的江南;但在五千年前,良渚却并不像我们想象得那么宜居.
远古先民建造村落,没有水是不行的;但水太多,也很麻烦."良渚所处位置,是浙江两个暴雨中心之一,所以山洪常常爆发."王老师介绍道.
要在这样的地方建一个城,非常不容易.为了尽可能让这些水不"乱搞破坏",五千年前的良渚先民就想到了一个好方法:建造水利系统,先治水,再筑墙.
在当时的技术条件下,这几乎是一件不可能完成的任务.因此,王老师把它称为"百年大计".讲到良渚聚落的建筑时,王老师模仿良渚首领,绘声绘色地说:"我可是王者呢!我很考究的,就要比你们建得都高!"风趣幽默的话,把在座的同学们都逗笑了.
"工科男"与良渚水利工程擦出"火花"
王老师的讲座,吸引了来自各个院系,不同专业的200多名同学.一位土木工程专业的大二学生说,早就听闻良渚水利工程的厉害,所以想来学习借鉴古人高超的智慧,融入到学科研究中.这位同学表示,"良渚之前在我心里只是一个简单的概念,但王老师的讲座让我看到了一个'被复活'了的良渚古城."
另一位海洋科学专业的学生则表示,古人建造的这些水利工程,对现代人有着启示意义,"这些水利啊,文明啊......它们不仅是躺在土里的遗址,更是我们和祖先沟通的一种媒介.通过这些遗址,我们好像可以摸到先民们跳动的脉搏."
对于年轻人而言,五千年前的良渚文明意味着什么?他们又能为这片土地带来什么样的新意?
在王宁远老师的团队里,有许多年轻的考古工作者.与老一辈传统考古不同,他们更多地采用"科技考古"的方式,运用更高科技的手段,去复活那些被历史掩埋了的文明."现在的良渚考古,并不单纯是一种文物和历史概念.我们想要'复活'的,是远古的生活方式和文明形态."王老师说,"这种'复活',需要更多年轻人加入进来.因为他们是最有活力的群体,也是思维最开阔的一批人."
浙江大学传媒与国际文化学院的章燕老师介绍,目前他们正在做一个名为"申遗后时代 - - 良渚的概念规划"课题."良渚与浙大都在杭州,挖掘良渚遗址的文化价值和发展意义,既是开展研究的有利条件,也是浙大人义不容辞的责任;对良渚而言,我们要做的不仅仅是扩展知名度,还要提升美誉度以及国际影响力." | 0.858871 | 88.571429 | 0 | 0 | 197 | 366 | 669.5 | 4.320313 | 0.158871 | 0 | 200,200,010,089 | 学科教育_教育 |
员工乃企业之本,所以可以将人性化管理看作是企业管理的延伸和深化.正所谓,士为知己者死,只要员工感受到管理者的重视和宽容,感受到企业管理氛围温情的一面,企业运营效率提高自然指日可待.
在展开论述之前,先来听这样一个故事:有个渔夫靠着一群能干的鸬鹚,捕到了许多鱼.随着时间流逝,鸬鹚年纪大了,行动力逐渐下降,渔夫决定再买一批小鸬鹚,跟着老鸬鹚学习捕鱼.后来,老鸬鹚终于老得不能完成任何任务了,渔夫没有犹豫地将它们杀掉炖汤.然而老鸬鹚一死,小鸬鹚就罢工了.渔夫不解,小鸬鹚解释道:"现在我们能干活,你就对我们好,一旦我们老了,还不是老鸬鹚的下场!"
通过这个故事,我们可以看出,企业想要留住员工,就需要对他们实行温情的人性化企业管理,否则新老员工都会产生不信任感和不安全感.从反面来分析,则会与著名管理学家瑟夫·吉尔伯特提出的吉尔伯特定律不谋而合:人们愿意为喜欢和信任的人办事.
人性化的企业管理主要从以前几个方面入手:
基于时代全球化的转变和发展,不少领导者也逐步养成学习的习惯,其中有一明显转变,就是学会用开放的心态去管理员工和处理事务了.
开放的心态可以促使领导提高沟通积极性,而沟通和尊重二者是共通的,久而久之,企业上下级之间会形成相对平等的关系,员工的态度也会随之改变.
企业的事务基本上都依赖于各个团队去完成,而团队合作就是常见的"木桶原理",最终企业绩效取决于最短板的团队.所以,在企业管理当中,应当要有举措专注于培养员工之间与各团队之间的合作意识.
没有规矩,不成方圆.但人性化中感性的部分,却能为规矩锦上添花.员工一开始是以孤立个体的姿态进入公司的,很可能会在自我定位,自我发展和各项工作等方面遇到困难,遭遇入职初的第一个低谷期.如果此时,不能让员工及时感受到来自公司和领导层的关怀,很可能会失去他们对公司的信任,从而难以建立公司认同感.
每个人都有追求自我发展和实现价值的权力,这是领导者在企业管理这一课中,最不能忽视的重点.在制定和实行科学合理的管理制度的前提下,形成人性化观念,尊重员工私人身份,是企业管理新模式的第一步. | 0.904598 | 96.666667 | 0 | 0 | 180 | 206 | 733.9 | 4.25 | 0.112644 | 0 | 200,200,010,110 | 学科教育_教育 |
职业高中有哪些专业?职业高中虽然是中高考生的第二选择,但选择职业高中的人数并不少.不可否认的是,职业高中还不错,逐渐得到了社会,家长和学生的认可.虽然国家中考的分流也占了部分原因,但打铁还是要硬.近年来,国家教育事业的发展使职业高中发展迅速.与以往的职业高中相比,它完全改变了新的面孔.开设的专业涉及各行各业,包括工业.农业,商业,渔业,林业,服务业等.
不上高中可以读职高,中专,技术学校.在当今社会,教育和技能同样重要.如果考不上高中,技校(职高).中专)也是不错的选择,但从就业开始也是不错的选择,仔细考察,师资,环境等方面.
在家长不希望孩子读职高的主要原因中,41%的家长认为,"职业高中儿童文化课成绩较低,担心学校学氛围不够好";25%的家长认为,"职高毕业生估计找不到好工作";12%的家长认为读完职业高中后不能上大学或本科;3%的家长觉得读职业高中没面子;2%的家长认为孩子动手能力弱,不适合学职业技能.
在此之前,高中入学考试也就是中考的地位并不高,完全无法与高考进行比较.但现在高中入学考试的地位正在逐渐上升,虽然与高考不平等,但在家长和学生的心目中也非常重要.主要原因是国家现在鼓励职业高中的发展,所以一半的高中入学考试学生将去职业高中学,另一半可以去高中学.高中学校也有很大的差异,父母当然希望他们的孩子能上高中,的高中.
营造这样的氛围并不容易,需要长期改变家长和学生对职业教育的理解,关键是提高职业高中的教学水平,师资力量,办学环境.
初中毕业生选择职业学校不仅需要前期的很多方面.多方面全面了解学校,后期实地考察学校也是重中之重.
新余中科职业高级中学成立以来,坚持服务发展的宗旨.以促进就业为导向.在国家,省,各类市级技能大赛取得了优异成绩,为社会培养了一大批有文化,有技能的年轻人.
新余中科职业高级中学,经江西省新余市教育局批准设立,面向全国招收应历届初中毕业生的的一所民营非赢利性职业高级中学.
学校在全国大力推行职业教育江西省大力实施"职教高考"的有利形势下,应运而生.
学校拥有一支职业道德好,业务水平高,勤奋工作,乐于奉献,敢于拼搏的教师队伍.96%以上教师毕业于知名双一流高校,省重点大学,省特色名校.且高薪聘请大学教师联合培养对高考政策,核心考点考题把握准确教学经验丰富保障了学生考大学的需求. | 0.887745 | 97.1 | 0.006237 | 0 | 177 | 388 | 622.9 | 4.085938 | 0.134912 | 0 | 200,200,010,248 | 学科教育_教育 |
在大学生毕业就业时,面试是一个非常重要的过程,有些大学生在这个过程中感到不知所措,或者做得不好,使自己在求职中因小失大,达不到成功.在求职过程中注意了以下基本礼仪和技巧,才能达到事半功倍,增强面试的有效性.
(1)一旦和用人单位约好面试时间后,一定要提前5-10分钟到达面试地点,以表示求职者的诚意,给对方以信任感,同时也可调整自己的心态,作一些简单的仪表准备,以免仓促上阵,手忙脚乱.为了做到这一点,一定要牢记面试的时间地点,有条件的同学最好能提前去一趟,以免因一时找不到地方或途中延误而迟到.如果迟到了,肯定会给招聘者留下不好的印象,甚至会丧失面试的机会.
(2)进入面试场合时不要紧张.如门关着,应先敲门,得到允许后再进去.开关门动作要轻,以从容,自然为好.见面时要向招聘者主动打招呼问好致意,称呼应当得体.在用人单位没有请你坐下时,切勿急于落座.用人单位请你坐下时,应道声"谢谢".坐下后保持良好体态,切忌大大咧咧,左顾右盼,满不在乎,以免引起反感.离去时应询问"还有什么要问的吗",得到允许后应微笑起立,道谢并说"再见".
(3)对用人单位的问题要逐一回答.对方给你介绍情况时,要认真聆听.为了表示你已听懂并感兴趣,可以在适当的时候点头或适当提问,答话.回答主试者的问题,口齿要清晰,声音要适度,答话要简练,完整.一般情况下不要打断用人单位的问话或抢问抢答,否则会给人急躁,鲁莽,不礼貌的印象.问话完毕,听不懂时可要求重复.当不能回答某一问题时,应如实告诉用人单位,含糊其辞和胡吹乱侃会导致面试失败.对重复的问题也要有耐心,不要表现出不耐烦.
(4)在整个面试过程中,在保持举止文雅大方,谈吐谦虚谨慎,态度积极热情.如果用人单位有两位以上主试人时,回答谁的问题,你的目光就应注视谁,并应适时地环顾其他主试人以表示你对他们的尊重.谈话时,眼睛要适时地注意对方,不要东张西望,显得漫不经心,也不要眼皮低望,显得缺乏自信,激动地与用人单位争辩某个问题也是不明智的举动,冷静地保持不卑不亢的风度是有益的.有的用人单位专门提一些无理的问题试探你的反应,如果处理不好,容易乱了分寸,面试的效果显然不会理想.
面试场上你的语言表达艺术标志着你的成熟程度和综合素养.对求职应试者来说,掌握语言表达的技巧无疑是重要的.那么,面试中怎样恰当地运用谈话的技巧呢?
(1)口齿清晰,语言流利,文雅大方.交谈时要注意发音准确,吐字清晰.还要注意控制说话的速度,以免磕磕绊绊,影响语言的流畅.为了增添语言的魅力,应注意修辞美妙,忌用口头禅,更不能有不文明的语言.
(2)语气平和,语调恰当,音量适中.面试时要注意语言,语调,语气的正确运用.打招呼时宜用上语调,加重语气并带拖音,以引起对方的注意.自我介绍时,最好多用平缓的陈述语气,不宜使用感叹语气或祈使句.声音过大令人厌烦,声音过小则难以听清.音量的大小要根据面试现场情况而定.两人面谈且距离较近时声音不宜过大,群体面试而且场地开阔时声音不宜过小,以每个用人单位都能听清你的讲话为原则.
(3)语言要含蓄,机智,幽默.说话时除了表达清晰以外,适当的时候可以插进幽默的语言,使谈话增加轻松愉快的气氛,也会展示自己的优越气质和从容风度.尤其是当遇到难以回答的问题时,机智幽默地语言会显示自己的聪明智慧,有助于化险为夷,并给人以良好的印象.
(4)注意听者的反应.求职面试不同于演讲,而是更接近于一般的交谈.交谈中,应随时注意听者的反应.比如,听者心不在焉,可能表示他对自己这段话没有兴趣,你得设法转移话题;侧耳倾听,可能说明由于自己音量过小使对方难于听清;皱眉,摆头可能表示自己言语有不当之处.根据对方的这些反应,就要适时地调整自己的语言,语调,语气,音量,修辞,包括陈述内容.这样才能取得良好的面试效果.
其实,在日常生活交际中,人们都在自觉不自觉地运用手势帮助自己表达意愿.那么,在面试中怎样正确地运用手势呢?
(1)表示关注的手势.在与他人交谈中,一定要对对方的谈话表示关注,要表示出你在聚精会神地听.对方在感到自己的谈话被人关注和理解后,才能愉快专心地听取你的谈话,并对你产生好感.面试时尤其如此.一般表示关注的手势是:双手交合放在嘴前,或把手指搁在耳下;或把双手交叉,身体前倾.
(1)把握重点,简捷明了,条理清楚,有理有据.一般情况下回答问题要结论在先,议论在后,先将自己的中心意思表达清晰,然后再做叙述和论证.否则,长篇大论,会让人不得要领.面试时间有限,神经有些紧张,多余的话太多,容易走题,反倒会将主题冲淡或漏掉.
(2)讲清原委,避免抽象.用人单位提问总是想了解一些应试者的具体情况,切不可简单地仅以"是"和"否"作答.应针对所提问题的不同,有的需要解释原因,有的需要说明程度.不讲原委,过于抽象的回答,往往不会给主试者留下具体的印象.
(3)确认提问内容,切忌答非所问.面试中,如果对用人单位提出的问题,一时摸不到边际,以致不知从何答起或难以理解对方问题的含义时,可将问题复述一遍,并先谈自己对这一问题的理解,请教对方以确认内容.对不太明确的问题,一定要搞清楚,这样才会有的放矢,不致答非所问.
(4)有个人见解,有个人特色.用人单位有时接待应试者若干名,相同的问题问若干遍,类似的回答也要听若干遍.因此,用人单位会有乏味,枯燥之感.只有具有独到的个人见解和个人特色的回答,才会引起对方的兴趣和注意.
(5)知之为知之,不知为不知.面试遇到自己不知,不懂,不会的问题时,回避闪烁,默不作声,牵强附会,不懂装懂的做法均不足取,诚恳坦率地承认自己的不足之处,反倒会赢得主试者的信任和好感.
由于面试成功与否关系到求职者的前途,所以大学生面试时往往容易产生紧张情绪.有些大学生可能由于过度紧张而导致面试失败.因此必须设法消除过度的紧张情绪.这里介绍几种消除过度紧张的技巧,供同学们参考.
(1)面试前可翻阅一本轻松活泼,有趣的杂志书籍.这时阅读书刊可以转移注意力,调整情绪,克服面试时的怯场心理.避免等待时紧张,焦虑情绪的产生.
(2)面试过程中注意控制谈话节奏.进入试场致礼落座后,若感到紧张先不要急于讲话,而应集中精力听完提问,再从容应答.一般来说人们精神紧张的时候讲话速度会不自觉地加快,讲话速度过快,既不利于对方听清讲话内容,又会给人一种慌张的感觉.讲话速度过快,还往往容易出错,甚至张口结舌,进而强化自己的紧张情绪,导致思维混乱.当然,讲话速度过慢,缺乏激情,气氛沉闷,也会使人生厌.为了避免这一点,一般开始谈话时可以有意识地放慢讲话速度,等自己进入状态后再适当增加语气和语速.这样,既可以稳定自己的紧张情绪,又可以扭转面试的沉闷气氛.
(3)回答问题时,目光可以对准提问者的额头.有的人在回答问题时眼睛不知道往哪儿看.经验证明,魂不守舍,目光不定的人,使人感到不诚实;眼睛下垂的人,给人一种缺乏自信的印象;两眼直盯着提问者,会被误解为向他挑战,给人以桀骜不驯的感觉.如果面试时把目光集中在对方的额头上,既可以给对方以诚恳,自信的印象,也可以鼓起自己的勇气,消除自己的紧张情绪.
最后,还应正确对待面试中的失误和失败.面试交谈中难免因紧张而出现失误,也不可能面试一次就一定成功.此时,切不可因此而灰心丧气.要记住,一时失误不等于面试失败,重要的是要战胜自己,不要轻易地放弃机会.即使一次面试没有成功,也要分析具体原因,总结经验教训,以新的姿态迎接下一次的面试.明确面试前的三要素-When(时间),Where(地点),Who(联系人):一般情况下,招聘单位会采取电话通知的方式.您这时可要仔细听.万一没听清,千万别客气,赶紧问,对于一些大公司,您最好记住联系人.不要以为只有人事部负责招聘,在大公司里有时人事部根本不参与面试,只是到最后才介入,办理录用手续.关于地点,若不熟悉,可以先跑去查看查看地形.
可以尝试一些建立自信的小方法:
A.如果您擅长某项体育运动,您就找一个水平差一些的人比赛,这样轻松地赢得比赛会极大地增强您的自信心.例如乒乓球,羽毛球等.
B.去健康的美容美发中心,享受一下头部按摩.那种环境崇尚客户至上,服务小姐会殷勤的接待您.您可以穿得考究一些,小费也给得慷慨一些,这样心理上有种大老板的感觉,可以使自信心倍增.但要注意,不要觉得有钱能使鬼推磨,于是就对服务生颐指气使.要尊重服务行业,这是一个人的修养问题.
决定面试60秒有些人说求职面试的头5分钟最关键,也有人说是否被录用取决于面试的头60秒.如何才能在面试的头几秒钟之内就给人留下好印象呢?以下的几点对你也许有所帮助:
1,事先确定好要穿的衣服,弄清楚面试的地点究竟在哪里.有必要的话,先跑一趟.
2,对接待人员要和蔼;在等候面试时可读杂志,但不要吸烟或嚼口香糖.
3,说几句话打破沉默,例如赞美一下漂亮的办公室,有趣的图画等.
4,在对方招呼你坐下以前不要坐下,不要主动和对方握手,除非对方先伸出手来.在面试时尽量使用对方的姓氏(除非你们是好朋友,否则不要直呼对方的名字),但语气不应该是在哀求对方.通过看着面试者的鼻梁来保持目光的接触(但必须时不时地把目光移开,否则对方会认为你很怪异而不真诚). | 0.880308 | 125.6 | 0 | 0 | 311 | 842 | 826.1 | 4.125 | 0.140924 | 0 | 200,200,010,393 | 学科教育_教育 |
2007年湖南长沙民政职业技术学院和湖南铁道职业技术学院试水对部分专业实行提前考试,单独招生;2013年31所高职院校获准开展单独招生改革试点.这7年来单独招生的高职院校队伍越来越庞大,每个参与单独招生高职院校招生工作者也有着自己的甜酸苦辣.
对长沙民政职院,湖南交通职院和湖南工业职院等这样的老牌国家示范性高职来说,单独招生慢慢变成了鸡肋,单独招生的学子也并不见得如何惊艳,只是低分学子进入这些高考录取分数比较高的高职院校的一个捷径;而对那些新锐高职来说,单招指标远远不够,让招生处长们头疼如何摆平关系.
今年长沙民政职业技术学院1000人,湖南铁道职业技术学院1000人,湖南交通职业技术学院1000人,永州职业技术学院1100人,湖南工业职业技术学院1000人 - - 这些都是高职招生大户.
一年一年的这么招过来,不少招生就业处处长对考试生源开始有点失望."这个途径应该是让我们找到有潜力的学生,也让学生找到适合自己成长的个性化成才路."
长沙民政职院招生就业处处长谢海波的遗憾在于,由于国家示范性高职院校录取分数线较高,录取线甚至高过三本,不少学校为了升学率,仅把单独招生看成"统考考不上,勉勉强强够边"学子的录取渠道.至于这个学子的职业规划和个性特点,都淹没了. "我们采用学业水平考试作为笔试成绩,采用学校加企业的面试方法,就是期待能公平公正地选拔出有特色特长的学生."谢海波表示.
对这种现象的对策是,不少大牌高职院校的单独招生开始指定专业.湖南交通职业技术学院招生处处长周倩表示,他们比较热门的专业,"比如路桥,汽车,工程造价等等,都没有放入单招."这些专业的高考录取成绩,一般都要比分数线高几十分,不少考生都是以超过三本线的成绩进入专业就读.
"湖南省有大约70多所高职院校,目前有31所高职单独招生,今年只有400个指标,显然远远不够."湖南安全技术职业学院招生就业处处长罗文芳的QQ签名变成了"四天,四地九县,征战南北",就目前报名的情况来看,她现在陷入到指标太少和报名人数较多之间的矛盾中,但是为了能收获到更好的生源,她和她同事的脚步还是没办法停下来.
湖南生物机电职业技术学院从去年开始单招,今年单招也只有400个指标,该院招生就业处处长杨仁彪愁的也是指标太少.虽然综合实力不如国家示范性高职院校,但是就某些专业而言,这些学校都是行业领先."我们农林牧渔专业许多都是湖南惟一,培养出的人才正好与国家建设社会主义新农村的需求吻合,而且学费很低,有特长的学子报考我们学校还是大有可为."杨仁彪介绍说.
今年一开学,不少有单招指标的高职院校的招生工作人员开始了"下基层",下到县级甚至乡级中学,宣讲自己的招生专业和招生政策.
每个学校都各自为政,重复耗费着人力物力.就目前而言,这样的工作似乎又必做不可.
湖南工艺学术职院主管招生工作的副院长汪咏波表示,他们去年是800个指标,最后招了600多人.造成这种局面,汪咏波认为主要是因为考生对学校专业不了解."我们宁愿浪费指标,也不想降低标准录取.综合素质太差的话,到校也完成不了培养目标."
长沙民政职院虽然是老牌国家示范性高职院校,谢海波也期待有这样一个权威的,统一的展示平台,"我们学院还是有很多好专业养在深闺人未识,还需要多多宣传."这样的平台,既加深学子对高职院校专业的了解,也避免各院校招生时的无序竞争,减少资源浪费. | 0.906429 | 116.666667 | 0.016535 | 0 | 174 | 430 | 1,158.6 | 4.050781 | 0.133571 | 0 | 200,200,010,568 | 学科教育_教育 |
汶川大地震中,最令人惨不忍睹和悲愤的场面莫过于校舍垮塌,数千名学生惨遭灭顶之灾.而 "史上最牛希望小学"的刘汉希望小学在8级地震中没有倒塌,483名学生和教职工无一伤亡,让这个学校的捐建者成了公众心目中的英雄.还有一所与垮塌的北川中学仅一墙之隔的中科院北川希望小学,在地震中剧烈摇晃而岿然不动,被网民称为"震不垮的希望","更牛的希望小学".
四川全省共建有希望小学400多所,其中中国青基会直接捐建了172所,其余是由省青基会捐建的.从发生地震那一刻起,我每天都在打听希望小学的消息.一天,我妻子从中国青基会网站看到某所学校垮塌学生伤亡的报道,误以为是希望小学,不由分说用手机发来讨伐檄文,把我骂得狗血淋头.我也羞愧难当,回信认罪:我该死!我该死!人民日报朋友祝华新问我,如果这次希望小学也有垮塌和死人,你打算辞职吗?我答:已经不在青基会供职,无职可辞了.但我会一辈子心里不得安宁的!
到四川灾区后,终于从四川省青基会秘书长陈燕玲那里得到确定消息:全省400多所希望小学特别是震区146所希望小学都核查过了,没有因校舍垮塌死亡一人.也就是说,除在撤离时遭遇泥石流等原因发生过学生伤亡事故外,希望小学所建校舍都经受住了地震考验.上帝保佑!我终于彻底舒了一口气.面对8级地震, 146所希望小学少说6万多师生,没有因校舍垮塌死人,除了说明建筑质量过硬外,或许与校舍幸好不在地震断裂带上有关.我在绵竹汉旺镇看到,在地震断裂带上,连石头山都被劈成两半,何谈人工建筑?希望工程是由千千万万人的爱心凝聚而成的,不正是善有善报老天保佑么?
"南方周末"记者采访我,问及希望小学在地震中基本完好的原因.我说很简单,一是资金足额到位,二是全程监督.这是所有希望小学经受8级地震而不垮的"秘密".只所以要给秘密加上引号,盖因这两条不过常识而已.正如刘汉希望小学捐款人刘汉说的:"我们只是按图施工,老老实实地盖了这个学校.做人做事要凭良心,要干就好好干".
希望小学建校资金并不大.中国青基会过去的劝募标准是20万-25万,要求地方政府匹配至少一半.建校管理有一套严格程序,先审查建校申请报告,主要包括是否符合贫困地区建校的条件,规划预算是否合理等.原则同意后,由青基会与县人民政府签署建校协议.协议规定,政府匹配的资金先到位并开工建设,根据中期报告,青基会拨付第一期50%资金.工程全部竣工后,青基会审核县级人民政府提交的"希望小学援建项目竣工报告"(包括学校竣工照片,审计报告,工程监理报告,工程质量检验报告和施工单位工程款收讫证明)后,才下拨另外50%建校资金.这种拨款程序的设立是基于教训.希望工程实施初期,我们在学校开工前就把全部建校款一次性拨付下去,结果出了问题.某县一所由联合国教科文组织捐建的希望小学,政府匹配资金没有到位,学校建到一半停了下来.任你怎么交涉,任你用"有损国格"来讲问题的严重性,县里还是摆出一幅"要钱没有,要命有一条"的架势.无奈,中国青基会只好另外找来16万捐款把缺口补上,在联合国教科文组织代表来考察之前把学校盖成.这种错误我们决不犯第二次.
希望小学的建设过程,监督是全程,全方位的.首先是捐款人的监督,他们不仅要看捐款落实结果,有的还参与了项目实施过程的监督,如刘汉希望小学.青基会是希望小学建设的问责主体,希望小学出现任何问题,第一责任人是接受捐款的青基会.所以青基会在希望小学建设中不仅要保证资金安全,还要进行建设质量的全程监督.中国青基会的捐款都是经由省级青基会拨付的,因此省级青基会需要承担直接的监管责任.这次我特别赞扬四川省青基金会秘书长陈燕琳:谢谢你们监管得力,让希望小学校舍不倒,希望工程招牌不倒!最让人放心的是香港苗圃行动捐建的希望小学.苗圃希望小学建设过程除了青基会的监督,还有苗圃行动作为香港筹款机构直接参与的监督.苗圃行动把每所希望小学的设计图纸都拿到香港请专家审查,工程竣工后除了专业质检部门的验收外,他们还要派出由志愿者组成的验收小组到现场验收.我参加过一次苗圃希望小学的验收.验收小组带着皮尺,丈量每一个教室和走廊的面积,既要检查质量,还要防止工程人为"缩水".
希望工程的"上帝"是捐款人,没有捐款人的信任和支持,你就得"砸饭碗".做希望工程的人只有两条路,不是上天堂,就是下地狱.一天,我走进财务部,看到桌子上摞得老高老高的汇款单,拿在手里一掂,沉甸甸的.我对财务人员说:"这里倾注了多少人的感情和期望啊!我们如果管得不好,捐款人吐一口唾沫都能把我们淹死!"为了从制度上杜绝腐败,青基会设计的筹款项目都是定向资助,每一笔捐款的使用都要向捐款人交代,每一笔捐款背后都有一双监督的眼睛.县级政府作为希望小学项目的落实者,管理监督也很严格谨慎.一位西部地区的县长对我说:"希望工程的捐款每一分钱在我们眼里都像磨盘那么大.地方再穷,也不会对希望工程的钱动非分之想".
令人自豪的是,希望工程从1989年启动到今天近20年,全国青基会系统用海内外捐赠资金建设了13000多所希望小学,没有发现一例贪污案件.曾经出现过延安宝塔区"希望小学豆腐渣工程"的报道,经查那是捐款体外循环造成的.捐款人不了解希望工程的管理规范,直接把钱捐到区里,用希望工程的名义建了学校却没有受到任何一级青基会的监督,结果非但工程成了"豆腐渣",还查出了贪污问题.严格地说,中国青基会是可以追究有关机构法律责任的.因为早在1995年我们就注册了希望工程服务商标,任何机构包括省级青基会都必须经过中国青基会的商标使用许可授权,签署协议才能接受希望工程的捐款.如果省级青基会违反希望工程的管理规范,就将被取消从事希望工程活动的权利.好在这样的事故并没有发生.
中国青基会的业务主管单位是团中央,希望工程一向得到党和政府的关怀和支持.特别是1992年,小平同志两次以"一名共产党员"的名义捐款,极大地激发了社会各界和公众参与希望工程的热情,也是对我们的极大鼓励和鞭策.也有人因此认为,希望工程这么"火"原因是有政府支持的背景,或因政府支持而质疑其民间性和纯洁性.在我看来,政府背景和支持可以成为民间组织发展的有利条件,只要你能够把握政府职能转变的机遇,适应市场经济发展中社会需求的新变化,遵循民间组织运行的规则和管理规范,就有可能把政府支持,社会关注和弱势群体需求三者有机结合起来,在资源动员上得心应手,左右逢源.就如希望工程,干了20年,想停都停不下来.1997年,中国青基会提出"希望工程最后一轮劝募行动",是我执意要干的.当时是希望工程发展的黄金期,但我也看到法律法规不完善而埋藏的风险,幻想在它最好的时候就结束掉,把一个完美无缺的希望工程送进历史博物馆.结果是上上下下都反对,一做又是10多年.当然,政府背景与呵护并非全然是好事,也可能成为民间组织发展的包袱.如果你习惯于依赖行政资源,不愿"断奶",结果是体制内的好处得不到,行政化,官僚化的弊端不消除,就可能导致先天不足,后天不良,辜既负政府的信任,群众的期望,又损害民间组织的名声.令人遗憾的是,在中国这样的机构着实不少,在整体上拖了民间组织发展的后腿.
希望工程创立过程中,由于团中央的正确指导和方向把握,基础打得很坚实.在"叩问天人之际 - 徐永光说希望工程"(2000年中国青年出版社出版)中有一段文字,记述了三位希望工程的奠基人,当时的团中央书记处书记,现任中共中央政治局常委,国务院副总理李克强,中共中央政治局委员,国务委员刘延东和中共四川省委书记刘奇葆的故事.现照录于下:
"(中国青基会)第一任理事长是刘延东,她又是团中央常务书记和全国青联主席.她对于初创中处于困难时期的青基会的工作推动可以说是不遗余力,动用了许多资源.希望工程的第一笔捐款就是她从革命老人帅孟奇手里接的.由于她的努力,在书记处的全盘工作计划中,希望工程占据了比较重要的位置.说起延东,中国青基会的老同志无不深怀敬意.
在创办中国青基会之前,我是团中央组织部长,刘奇葆是分管组织的书记.可以说,我们两人是中国青基会最初的'合谋者'.我之所以能够顺利转向团中央事业开发领域,是与奇葆的果敢判断和支持分不开的.他向团中央建议,由他担任事业开发委员会主任,我当副主任.那是在1988年5月团十二大过后没几天.在青基会成立之后,奇葆分管青基会,他不是停留在一般性地领导和指导,而是以他对事物的洞察力和政治上的敏锐为青基会的发展指明方向和寻找正确的战略位置.比如提出希望工程'民办公助'的方针,确立中国青基会在整个共青团工作格局中的地位等.作为中国青基会和希望工程的奠基人,奇葆同志付出了巨大的心血,即使在离开团中央之后,仍然在力所能及的范围内支持希望工程和中国青基会事业的发展.
李克强在担任团中央第一书记后,把希望工程作为共青团改革的成功范例,经常强调要像希望工程那样把共青团活动事业化.他既把握方向,又给了我们一个宽松的发展空间,比较大的自主权.当然,我们也不给团中央添麻烦.克强对希望工程的最大贡献还是在加强管理和建立监督机制上.他多次对团省委书记讲话,敲警钟,泼冷水,把话说得很难听,让全团把希望工程管理的弦绷得紧紧的.希望工程的一些重要的管理制度出台,都是他亲自督办的.在李克强担任团中央第一书记任内,是希望工程发展最快的时期,也是管理水平全面提高的时期".
还有一段插曲:一次我找克强,请书记处批准什么事.克强说:先把希望工程管理制度拿出来,再讨论此事.为了锁定希望工程管理不出问题,他不惜提出"交易"条件.在我的记忆中,团中央只发过两个有关希望工程的文件,一个是转发中国青基会希望工程管理规则,一个是与国家审计署联合发出对省级青基会进行希望工程捐款年度审计的通知.
希望小学的概念是克强发明的."李克强与他的七个引路人"一文("中华儿女")对此有准确的描述 :"1990年3月,李克强作为中国青少年发展基金会副理事长率中国青少年发展基金会考察组,冒着凛冽的寒风,踏着春风未融的冰雪,来到安徽省金寨县这个当年刘邓大军战斗过的地方,为全国第一所'希望小学'选址.老区的现状震撼着李克强等考察组同志的心灵,也更坚定了他们实施'希望工程'的决心.李克强说:'希望工程'不是锦上添花,而是雪中送炭,要用这炭火燃起老区孩子的希望".
从上述故事中,人们不难发现希望工程在此次地震灾难中经受住考验的真正秘密.在汶川大地震抗震救灾战斗中,克强担任国务院抗震救灾总指挥部副总指挥,延东是分管教育的国务委员,奇葆是中共四川省委书记,省"5·12"抗震救灾指挥部指挥长.我十分感慨:希望工程在走过20年的艰苦发展道路之后,如今是在一个特殊的考场向世人,也向几位奠基人交出了一份优秀的答卷;凝聚着社会爱心的震区146所希望小学在死神魔爪下撑起了孩子们的保护伞,希望小学的师生与灾区人民共同谱写着感天动地的生命光辉之歌;5月19日,在大地震后第七天,社会捐建的第一所抗震希望小学在绵竹的尊道镇落成,它是抗震救灾社会爱心大潮中的一朵浪花,彰显着爱心不断,希望永存....... | 0.905417 | 281.5 | 0.001335 | 0 | 577 | 1,231 | 1,087.6 | 4.011719 | 0.128996 | 0 | 200,200,010,610 | 学科教育_教育 |
有人说,在地方本科高校,做好教学很重要,做科研是少数人的事情,需要灵感也需要兴趣.而衢州学院化学与材料工程学院院长吕亮教授却认为,作为一名高校工作者,不仅要用工匠精神做好教学科研,更要用所学所研围绕地方经济发展做贡献.
"作为一名教师,教学工作是最重要的职责."吕亮教授说道.虽然在学院承担的行政工作很繁忙,但是吕亮教授却一直抽出时间来承担一部分的教学工作.在吕亮教授主讲的"有机化学""精细有机合成反应"等本科主干课程中,他做出了各种尝试,比如在纯理论的知识中穿插工程实例,在课堂讨论中选择当前热门新技术,既不偏离课堂的核心教学内容,又能引发学生们对当前社会前沿技术的兴趣和思考,最终达到教学目的.在吕亮教授的努力下,他所讲授课程学生普遍积极性很高.他还主持和参与了浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目等省级教改项目,撰写教改论文多篇,主编浙江省重点教材"精细有机合成单元反应",参与撰写"二维纳米复合氢氧化物结构,组装与功能"专著等.
除了教学外,吕亮教授还专注于科研,并带领着青年教师们共同参与课题,引导他们走上科学研究的道路.当前,吕亮教授正主持国家自然科学基金1项,参与省自然科学基金1项,浙江省基础工艺研究计划项目1项,企业委托开发横向课题10余项.他还先后主持或参与完成国家自然科学基金4项,国家863计划1项,国家十二五科技支撑计划2项,浙江省自然科学基金2项,国家重点实验室开放基金2项,浙江省科技厅公益性项目4项,巨化集团公司等企业委托开发项目20余项,并在"Water Resarch""Journal of Hazardous Materials"等国内外刊物上发表学术论文40余篇,其中SCI,EI收录20余篇,申请发明专利30余件,其中授权20余件,并先后获得浙江省高校优秀科研成果奖3项,浙江省化学工业科学技术二等奖2项,三等奖1项,衢州市自然科学优秀论文一等奖4项,三等奖1项.可以说,在科研的道路上,吕亮教授是硕果累累,但他还是谦虚说道,"做研究,最重要的是就是'勤奋'二字."
吕亮教授从事教学科研工作多年,让他最感到自豪的,就是发挥自身专业特长优势,把所学所研融入企业生产,助力地方经济发展.吕亮教授牵头先后与巨化集团公司,浙江鹏孚隆新材料有限公司,浙江圣效化学品有限公司,浙江爱丽莎环保科技股份有限公司,浙江圣安化工股份有限公司等企业展开科研生产攻关,解决了地方企业发展过程面临的一些技术难题,十多项成果实际应用于企业生产.2017年5月,吕亮教授率先与地方政府,企业建立衢州市第一家博士工作站,负责紫外线吸收剂UV-P偶氮中间体合成新工艺开发项目,通过新工艺研发,企业的主打产品紫外线吸收剂UV-P,年产能从1000吨提升到4000吨,获得了地方政府和企业的一致好评.作为学校知联会会长,在吕亮教授的带领下,陆续有20多家党外知识分子博士工作站相继建立,实现了党外知识分子和区域经济互动,和企业发展共赢. | 0.908422 | 305.75 | 0.001647 | 0 | 436 | 356 | 1,084 | 4.253906 | 0.138185 | 0 | 200,200,010,637 | 学科教育_教育 |
中国共产党优秀党员,享有政府特殊津贴专家,哈尔滨工业大学化学教研室的组建者,应用化学系创建者之一,环境化工学科创始人,环境工程学科创始人之一,哈尔滨工业大学"八百壮士"杰出代表,首届"优秀教工李昌奖"获得者,哈尔滨工业大学周定教授,因病医治无效,于2022年5月31日11时20分在哈尔滨逝世,享年96岁.
周定教授,1926年5月出生于江苏常熟,1950年春于复旦大学化学系毕业后,听从党的召唤,响应"建设东北工业基地"号召,进入哈尔滨工业大学研究生班学习俄文,师从苏联专家,是新中国第一批研究生.1951年秋担任哈工大有机化学教研室代理副主任,用中俄文分别为中国与俄国学生讲授有机化学.1952年留校后负责组建化学教研室并任主任,1956年成为校学衔委员会22名委员之一,同年被推选为全国科普积极分子得到表彰,受到毛泽东,朱德,邓小平等中央领导接见并合影.1980年组建哈尔滨工业大学环境化工教研室并任主任,招收国内首届环境化工领域硕士研究生;1986年组建哈尔滨工业大学环境工程专业教研室并任主任,招收环境工程专业首批本科全日制学生,获国内首批"环境化工"博士学位授予权.1996年底退休后,仍坚持在一线从事教学科研工作,1997年后任校老科协副会长,常务副会长.
周定教授学术造诣深厚,是我国环境化工领域的开拓者,哈工大环境学科的奠基人之一.代表性研究方向包括环境分析新方法与环境监测自动化,环境电化学与废水资源化处理技术等.曾任国家教委工科化学,普通化学教学指导委员会委员,航天部学位委员会,学科专业评议组成员及教育司评职委员会委员;曾任中国化学会应用化学委员会副主任,连任多届省,市环境科学学会以及化学,化工学会的副理事长;曾任哈尔滨市科协副主席,"应用化学"杂志副主编,"环境化学"杂志编委,"国外环境科学技术"杂志编委,哈尔滨市女科技工作者协会主席.主持完成国家自然科学基金4项,国家863项目子课题3项,国家科技攻关课题3项,省部委及重要横向课题30余项.获国防科工委和省部级奖16项,其中成果"铅-铁-锌牺牲阳极材料研究"获国家第八机械工业总局奖励,成果"氧化性含铬液净化再生技术及装置的研究"获国家航空航天工业部一等奖;在国内外期刊与重要会议上发表论文300多篇,被SCI和EI收录100余篇,学术见解在国内外引起同行专家的关注和好评.
周定教授是立德树人楷模,从教六十余年,培养环境学科本科生500余人,亲自指导研究生118人(其中硕士生71人,博士生40人,博士后7人),为党和国家培养了大批优秀人才,其中很多学生成为国内外高校和科研机构中环境学科骨干.周定教授教学水平高,教学效果好,带领教研室承担了全校的普通化学,热加工专业,土木系等的分析化学,物理化学,金属腐蚀学,水化学,微生物,覆盖工艺学等7门课程的教学任务,学生们反映"听周老师的课是一种享受";引领了高校工科普化教学改革,教育部在哈工大召开第一次全国普通化学教学经验交流会,教育部领导和兄弟院校代表对周定教授的工作给予了高度评价, 认为 "哈工大化学教研室为兄弟院校学习苏联经验,提高教学质量做出了贡献." 2010年在学生们的支持下设立周定奖学金,迄今已表彰百余名在科技创新领域表现突出的环境学科优秀本硕博在校生.
周定教授先后获得国家教育委员会颁发的"从事高校科技工作四十年"荣誉证书,航空航天工业部"有突出贡献的专家及环保先进工作者"称号,航空航天工业部"从事航天事业三十年"奖,国家环境保护局和中华全国妇女联合会颁发的"中国妇女环保百佳"荣誉称号.退休后,周定教授被评为全国优秀老科技工作者,黑龙江省离退休干部先进个人,工业和信息化部离退休干部先进个人,她作诗"抒怀""自幼凌云志,科教把国兴.居里是榜样,保尔指路明.历尽坎坷路,未减报国情.莫道桑榆晚,夕阳漫天红."
周定教授的逝世是学校的重大损失.她始终严格要求自己并引导学生要认真做事,老实做人,严以律己,宽以待人;坚持做科研不能随波逐流,要有自己的特点;强调做学问如做人,一定要脚踏实地;坚信人要像弹簧,越压越有劲,不畏任何艰难险阻.周定教授的大度胸怀,人格魅力让学生折服,追求真理,一身正气令师生敬佩!我们永远怀念她.
周定教授千古!
周定教授的遗体告别仪式定于2022年6月2日(周四)上午8点在东华苑正楼德政厅举行. | 0.901621 | 223.625 | 0.005618 | 0 | 443 | 588 | 994.7 | 4.046875 | 0.159866 | 0 | 200,200,010,652 | 学科教育_教育 |
他教了26年材料力学,烂熟于心的教学内容却要反复迭代推敲;他每每登上选课的"推荐名单",坚持个性化辅导,躬亲答疑;他从不迷信既定"方法"或"理论",只相信"自以为非"的严格推敲才能接近真理;他有如慈父一般关心学生的人生历程,传承代代师门的脉脉温情;他精于学术精于教育,他的厚德与诚信却是更动人的名片.他就是北京航空航天大学宇航学院教授,北航"立德树人"优秀奖获得者孟庆春.
早上七点,孟庆春推开办公室的门,坐在电脑桌前开始自己的工作:备课,看文献,审论文,有时还会思考,解答一些学生提出的问题,这样一坐就是一整天.
作为北航第二届"立德树人优秀奖"的获得者,孟庆春留给大多数宇航学院学生最深刻的印象便是他教授的"材料力学"课.那是一门工科生的必修基础课,在大学第二学年的下半学期开设,通常是一百五十多人的大班教学.每年选课时,孟庆春总在上一届学长学姐们的"推荐名单"之内.一位同学表示,孟庆春老师的授课有种"大师风范","常常把书上晦涩的概念用自己的理解讲得很明白".认真,生动,有意思,透彻,逻辑性强,这些是孟庆春课上鲜明的标签,经过一届届学生的口口相传,孟庆春的"材料力学"课常常座无虚席.
孟庆春老师讲授这门课已经有26年了,用他自己的话说,"做梦都知道在哪个地方该说什么话";即便如此,备课时他也丝毫不敢懈怠.每年,他都会手写新的教学日历,以便根据教学进度对教学内容做适当的调整."敢于质疑"是孟庆春在学院开设的新生研讨课上着力强调的,"教学相长"也是他在工作中体会最深的.曾经有个学生对书上某道"求结构重量最小"问题的求解方法提出质疑,并举出反例加以证明.孟庆春听后,将这一问题完整地分析了一遍,指出了原有解法中存在的问题,并将这一部分补充到自己的教学内容中.
对于上课,孟庆春将其看做是一种"教师必要的体力劳动","认真上课是本分,是应该做的",并且"做好教学就要舍得投入",他也用行动证明了自己的想法,备课,授课,答疑,习题点评等各个环节,他都一丝不苟,认真对待.宇航学院2014级本科生李雪冬同学表示,"孟庆春老师给学生答疑绝不让助教代劳."刚刚开课的时候,孟庆春会专门留出答疑的时间,当发现效果并不显著时,他就依据学生的机动时间进行调整,每堂课提前半个小时来到教室为学生答疑.课下的线上答疑,如微信,短信,邮件之类,孟庆春的回复也都很及时.对一些学起来比较吃力的同学,他还会重点关注,甚至在补考前将需要参与补考的同学约到办公室为他们答疑.他带的研究生杨素淞同学提到,经常有同学来材料力学教研室找孟老师讨论问题,甚至有很多是从沙河校区赶过来的.
2008年,由于教师调动,学院希望孟庆春讲授"导弹与运载火箭结构设计"这门课,这是一门孟庆春自己也没有学过的课.从零开始讲授设计和导弹专业相关的课程,这对力学专业出身的孟庆春来说有着不小的挑战,但他从未"怕"过,甚至一开始便对自己的授课能力信誓旦旦 - - "导弹的结构设计就是在传力路线上安排材料,关键是传力分析.我能把传力说清楚,讲结构设计就不会有问题".
在课程设计初期,孟庆春花时间看了很多和导弹专业相关的书籍,也去请教一线工程师一些实际操作的问题,甚至会邀请工程师来做讲座"现场说法".为了让课程更具实用性,便于理解,他特地设计了两次现场课,到航空航天博物馆和宇航学院导弹教研室参观导弹和飞机结构,了解导弹发展历程.丰富的课堂形式使许多同学对导弹结构设计产生了浓厚的兴趣,为今后的学习科研奠定了良好的基础.
曾经担任过宇航学院党委书记的孟庆春,在一线工作中对于大学有着自己的体会:"大学一定是以课程学习为主的地方,课程学习不是高中式的刷题,而更多的是一种思维的培养,是一种综合素质的锻炼."他在与大一学生的新生研讨课及与学生的线下交流时,将这些想法总结为"四学":想学 - - 志存高远,有追求;肯学 - - 实干兴邦,肯吃苦;会学 - - 掌握方法,循规律;能学 - - 营造环境,得保障.
面对 "强化基础,突出实践,重在素质,面向创新"的北航本科人才培养方针,孟庆春在教学过程中把重点放在工科生的辩证思维,严谨思维的培养方面,即如何从多方面证明自己所做东西的正确与否,他引用管德院士的话将其称之为"自以为非"的"找错"思维,这也是他自己在做科研的过程中的感悟.在每次的作业批改与习题总结时,孟庆春总是对学生"马虎"算错的情况尤为较真,"我们学校是做航空航天的,我们的人才最终是要去解决实际问题的,工科的严谨如果没有培养出来,那么基本上就是个废材."
严谨,细心,认真,负责,这构成了孟庆春的科研态度和教学方向.
"教书育人这四个字中,育人最为重要",孟庆春认为教师的职责更重要的在于"立德树人"方面,"大学生将来是社会的精英,对社会的发展起着至关重要的作用.大学时代是一个人世界观,人生观,价值观确立的阶段,在这一阶段,教师的引领尤为重要."在与学生进行线下交流时,他会特意强调个人品德的培养.孟庆春所带的研究生高同州说,"孟老师是一个很注重学生个人品德的人,尤其是诚信方面."
在课余时间,孟庆春喜欢和学生进行线上线下交流,了解学生学习,生活上的困惑,并提供力所能及的帮助.宇航学院研二学生王福麟表示,自己在选择孟庆春做导师的过程中,孟老师给过他很大的鼓励,让他在专业不同的情况下仍坚持自己的兴趣;工作学习过程中,孟老师与自己和同学们的交流也非常频繁,"他给人一种和蔼可亲的父亲的感觉,完全没有架子."研一学生李雪冬也说,孟老师会经常询问他的近况,并作出相应的指导.
孟庆春认为自己当老师是一件"顺其自然"的事情,在北航读完本硕博后留校,算来和这个校园已经有了三十多年的情感.
从1984年作为学生在北航上了第一堂"材料力学"课,到1994年作为老师在北航讲了第一堂"材料力学"课,时光的荏苒对他来讲,其重量莫过于这份传承的意义.学生时代的"材料力学"的课堂笔记还收藏在孟庆春的手边,他时常会翻出来看一看,笔记的第一页写着吴鹤华先生和朱国粹先生的开课寄语"志当存高远",这句话他一直铭记于心,并在自己的课堂上每每将这句话转赠给在座听课的学生.
孟庆春特别说,自己的教学方式深受材料力学教研室的前辈的影响,尤其是自己的研究生和博士生导师张行教授.在没有ppt的年代,教师上课时会准备两份手稿,一份是黑板稿,一份是讲稿.黑板稿的设计需要提前了解教室黑板的大小,最大化利用黑板的每一寸空间,做到"整节课不擦黑板"的效果,方便学生记笔记;讲稿则更多的是例子的引入和内容的衔接,目的是合理安排上课的节奏.作为孟庆春的导师,张行先生在孟庆春的博士论文的空白处写满了批注,为了工整会提前打好横线和格点;当时没有条件打印,张先生在写论文时,先用铅笔写好,再用钢笔描一遍,以方便复印,然后投稿;在推导公式时,为了工整,清楚,张先生都是在稿纸背面用铅笔书写.这些工作教学习惯都被孟庆春学习了过来,随着时代的进步,孟庆春综合利用ppt,黑板和讲稿进行备课;而在总结教学工作和审阅学生论文时,若是手写则一定是用稿纸的背面方便工整书写.
"孟老师立德树人,治学严谨,对学生既热爱又严格.注重学生的品德教育,充分肯定及支持学生的科研兴趣的发展,是良师亦是益友,是学术楷模也是人生导师."一个同学这样评价.
坚守三尺讲台二十六载,孟庆春以严谨的教学态度,辩证的教学方式,生动的教学风格,专业的教学能力为一代又一代北航人奉献着自己的岁月.课堂上,他深入浅出;课堂下,他平易近人.春去冬来,孟庆春一直守在"材料力学"教研的第一线,春霖滋沃土,矢志育新苗. | 0.879871 | 182.647059 | 0.001938 | 0 | 383 | 875 | 938.5 | 4.21875 | 0.148148 | 0 | 200,200,010,822 | 学科教育_教育 |
改革开放40年的文化成就和经验启示我们,文化发展一定要立足自身实际,依靠自己的力量,焕发全社会的文化创造激情,积极传承优秀传统文化,大力发展民族文化,吸收借鉴外来文化,不断做强文化产业,在自身文化实力的增强与各种异质文化对话交流中,不断扩大中华文化的世界影响力,才能在激发全民族的文化创造中实现文化的繁荣兴盛.
改革开放40年的文化成就和经验启示我们,文化发展一定要立足自身实际,依靠自己的力量,焕发全社会的文化创造激情,积极传承优秀传统文化,大力发展民族文化,吸收借鉴外来文化,不断做强文化产业,在自身文化实力的增强与各种异质文化对话交流中,不断扩大中华文化的世界影响力,才能在激发全民族的文化创造中实现文化的繁荣兴盛.四十年弹指一挥间,沧海桑田迎巨变.从当年短缺的福利供给型文化运行体制,到今天文化市场的丰富多彩,充分供给和均等化公共文化服务体系的健全,人民对美好精神生活的获得感日益强烈.文化自信的中华民族正以其新时代新气象昂然屹立于世界民族之林,在胸怀世界的"人类命运共同体"建构中展现出一个大国的文化风采.改革开放使我们换了新颜,愈加增强了我们自信的底气.反观回顾,在文化繁荣发展的某些领域和行业,我们也曾有过彷徨和迷失,出现过一些过度西方化的现象,甚至出现借用西方理论"强制阐释"中国文化经验的现象,出现过习近平总书记批评过的那种"'以洋为尊','以洋为美','唯洋是从',把作品在国外获奖作为最高追求,跟在别人后面亦步亦趋,东施效颦,热衷于'去中国化','去主流化'"的倾向.中国现代化了,但中国没有西方化.党的十八大以来,习近平总书记关于文艺工作的重要论述强有力地纠偏了文化乱象,使文化发展在风清气正中迈入新时代迎来新气象.
回顾改革开放40年的文化成就,足以令人充满自豪和文化自信.总体上看,公共文化服务体系不断健全,人民的文化获得感增强,文化权益日益得到保障,文化新业态纷纷涌现,随着文化市场和文化产业发展体系的健全,文化贸易竞争力显著提升,中华文化的世界影响力显著增强,正在迈向全球高位态文化.
公共文化服务体系建设是满足人民群众基本文化需求的重要方式,是人民群众文化获得感和基本文化权益的实现方式.改革开放以来,国家对文化的财政投入逐年增加,2017年,全国文化事业费已达855.8亿元,占国家财政总支出的0.4%,与1978年的4.4亿元相比,增长192倍,1979-2017年年均增长14.4%.同时,地方一般公共预算文化体育与传媒支出也持续增加,2016年,地方一般公共预算文化体育与传媒支出2915亿元.在各级政府支持下,公共文化设施不断完善,覆盖城乡的公共文化服务网络初步建立,公共文化服务能力和均等化水平逐渐提高.2017年,全国共有群众文化机构44521个,比1978年增加37628个,增长5.5倍,1979-2017年年均增长4.9%;博物馆4721个,比1978年增加4372个,增长12.5倍,年均增长6.9%;公共图书馆3166个,比1978年增加1948个,增长1.6倍,年均增长2.5%.广播电视覆盖面持续扩大.截至2017年底全国广播综合人口覆盖率为98.7%,比1985年提高30.4个百分点;全国电视综合人口覆盖率99.1%,比1985年提高30.7个百分点.全国居民家庭彩色电视机拥有量从1990年平均每百户16.2台,到2017年平均每百户122.2台,增长6.5倍,1991-2017年年均增长7.8%.出版事业蓬勃发展,2017年全国图书出版种数51.2万种,比1978年增加49.8万种,增长33.2倍,1979-2017年年均增长9.5%;图书总印数92.4亿册(亿张),比1978年增加54.7亿册(亿张),增长1.4倍,年均增长2.3%.全国期刊出版种数10130种,比1978年增加9200种,增长9.9倍,年均增长6.3%;期刊总印数24.92亿册,比1978年增加17.3亿册,增长2.3倍,年均增长3.1%.新时代,人民群众早已告别了文化的"短缺",在文化产品的过剩中凸显的是文化市场的结构性矛盾,文化的高质量发展是新时代的主调.
公共文化服务在满足人民基本需求中培育了文化消费者,提升了整个社会的文明程度,使社会风气和人民大众的精神风貌呈现积极向上向善的昂扬态势.伴随居民文化消费的升级,城乡居民文化消费支出不断提高,差距逐步缩小,大众精神文化需求增长强劲,文化市场愈加丰富多彩,多元化多层次文化消费格局逐渐形成,人民的文化权益得到实实在在的保障.2017年,全国居民用于文化娱乐的人均消费支出为850元,比2013年增长47.3%,2014-2017年年均增长10.2%,增速比同期全部人均消费支出高1.7个百分点;文化娱乐支出占全部消费支出的比重为4.6%,高于2013年4.4%的水平.2017年城镇居民人均文化娱乐消费支出1339元,比2013年增长41.5%,2014-2017年年均增长9.1%;农村居民人均文化娱乐消费支出261元,比2013年增长49.1%,年均增长10.5%.因农村居民文化娱乐消费支出增速高于城镇居民,城乡居民文化娱乐消费支出之比由2013年的5.4:1降低到2017年的5.1:1.作为文化内容的供给,全国有艺术表演团体15742个,比1978年增加12592个,增长3.0倍,1979-2017年年均增长4.2%;全国艺术表演团体演出场次共计294万场,比1978年增加229万场,增长3.5倍,年均增长4.0%.2017年,全国艺术表演团体国内演出观众人次达到12.5亿人次,比2006年增加7.9亿人次,增长170.6%,2007-2017年年均增长9.5%.人民大众可以在影院中欣赏到越来越精彩的影片,可以有越来越多的影片供选择,2017年全国电影票房收入559亿元,比2006年增加502亿元,增长8.8倍,2007-2017年年均增长达到23.0%;电影院线拥有银幕50776块,比2006年增加47742块,增长15.7倍,年均增长达到29.2%.人民的文化权益有了实实在在的体现,文化创造的激情不断迸发,文化创意,知识产权受到保护.
在文化消费驱动下,中国文化产业从无到有,文化新业态不断涌现,跨界融合态势明显,日益形成具有中国特色的"以文化创意为主,以文化和科技融合与文化和金融融合为两翼的发展模式",有力彰显了中国特色社会主义的"生活样式"和价值追求.在不断融入国民经济大循环中,文化产业对就业的拉动效应显著,其整体竞争力明显提高,对国民经济的贡献率日益提升.2017年文化产业固定资产投资额达38280亿元,比2005年增加35484亿元,增长12.7倍,2006-2017年年均增长24.4%;文化产业固定资产投资占全社会固定资产投资比重为6.1%,比2005年提高2.8个百分点.2016年全国文化产业增加值30785亿元,占GDP的比重为4.14%.2017年全国文化及相关产业增加值34722亿元,占GDP的比重为4.2%,比上年提高0.06个百分点;按现价计算,比上年增长12.8%,比同期GDP名义增速高1.6个百分点,在加快新旧动能转换,推动经济高质量发展中发挥了积极作用.从对国民经济增长的贡献看,文化产业对GDP增量的贡献年平均达到4.7%,对推动国民经济保持持续健康发展发挥了重要作用,为国民经济转型升级和提质增效提供了有力支撑.
随着数字化技术的广泛应用,文化产业跨界融合态势明显,不断跃出思想宣传的"小圈子",融入国民经济大循环,向着支柱产业的地位迈进.文化与互联网,旅游,体育等行业融合发展,与农业,制造业等相关产业的跨界融合已成为"新常态".网络综艺,微电影,数字内容,动漫游戏,视频直播等基于互联网和移动互联网的新型文化业态,成为文化产业发展的新动能和新增长点,"互联网+文化"成为文化产业发展的重要趋势.阿里巴巴,百度,腾讯,京东等科技型数字化企业纷纷进军文化产业,阅文集团和喜马拉雅等成为文化产业新业态创新中的佼佼者.2017年,全国共有文化骨干企业5.5万家,比2012年增长51.3%,2013-2017年年均增长8.6%;从业人员为854万人,比2012年增长22.2%,年均增长4.1%;实现营业收入91950亿元,比2012年增长63.4%,年均增长10.3%.骨干企业已经成为文化产业实现较快发展的主体力量,2016年,骨干企业数仅占全部文化产业法人单位的4.2%,但实现增加值20406亿元,占文化产业增加值的比重达66.3%,在文化产业发展中发挥了主力军作用.截至2016年底,我国文化产业法人单位共吸纳就业人员2178万人,比2013年增长23.8%,占全社会就业人员的比重为2.8%,比2013年提高0.5个百分点.
国际经验表明,文化产业是国家软实力提升的基础,全球文化竞争是高质量的精品之争,只有文化产品在市场上被实实在在地消费,才能真正产生文化影响力.因此,文化贸易在文化"走出去"中的地位和作用愈发受到重视,成为提升中华文化世界影响力的重要方式.2017年,我国文化产品进出口总额为971亿美元,比2006年增加869亿美元,增长8.5倍,2007-2017年年均增长22.7%;占全国货物进出口总额的2.4%,比2006年提高1.8个百分点;文化产品贸易顺差为793亿美元,比2006年增加702亿美元,增长7.7倍,年均增长21.8%.2017年,我国对"一带一路"沿线国家文化产品进出口总额达176.2亿美元,比上年增长18.5%;占文化产品进出口总额的18.1%,比上年增加1.2个百分点.随着综合国力的增强和现代传播体系的建立,中华文化逐渐突破语言障碍,文化和意识形态差异,在国际话语体系中占据越来越重要的位置,逐步构建起"讲好中国故事,展现中国风貌"的国际传播新体系,中国的文化话语权不断提升.
21世纪以来文化的地位和作用不断凸显,文化在经济社会发展中的重要性已成为全球共识,文化繁荣是城市发达的标志,文化创意成为国家和世界可持续发展的关键词.习近平总书记指出,文化是一个国家,一个民族的灵魂.文化兴国运兴,文化强民族强.没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴.文化积淀着一个国家最深沉的力量,是一个民族经济成就和荣光的生动显现.改革开放40年的文化成就启示我们,新时代中国特色社会主义文化发展,既要坚持中华文化立场,立足民族本位,依靠自身力量,更要有世界眼光,现代意识和全球视野,在文化开放中发展壮大,增强实力,使中华文化伴随中国的文明型崛起成长为世界主导文化形态之一.40年来的文化成就愈益显示出,只有自身文化实力的增强才能坚定民族的就是世界的,而在新时代则更要坚定世界的就是中国的,要勇于以中华文化的发展引领世界文化潮流,坚持在人类文明视野中不断创新,弘扬创新文化.创新不仅是新时代的发展理念,在价值的意味上,创新文化是新时代的风向标,引领社会主义现代化强国迈向繁荣兴盛的新阶段,在人类文明跃升中展现中华民族的新风采新气象.
改革开放40年文化成就给予我们的启示是:
一是坚持文化传承,使优秀传统文化成为中国特色社会主义文化的底色和底蕴,在文化思潮相互激荡的当下夯实当代中国人站稳脚跟的根基,在明晰"我是谁,我从哪里来,要到哪里去"中坚定文化自信.作为一个现代文明国家,中国之所以为中国,乃是有着优秀传统文化的底色,底蕴和价值追求,在越来越走近世界舞台中央的新方位,中华文化发展愈要浓彩重抹传统文化底色,在全球化舞台上鲜明地亮出中国特色.
二是坚持文化开放,使我们的文化充满活力和竞争意识,使中华文化在交流互鉴中色彩斑斓.实践表明,文化上只有相互交流借鉴,人民的精神生活才能丰富多彩,文化才能繁荣兴盛.文化开放程度是衡量一个国家文化发展水平的重要标志,事实上,一个国家只有强盛才能充满信心开放,形成艺术上的姹紫嫣红,百花齐放,气象万千,而充满艺术想象力的文化开放则有利于促进一个国家强盛,更能在文化上繁荣兴盛.相反,文化发展一旦故步自封,就会走向凋零,甚至会沦为文化沙漠,而使一个民族的想象力萎缩,创造力被扼杀.作为民族精神的铸造者和弘扬者,民族文化是在开放中成为"伟大的".改革开放40年的文化发展表明,中华文化是开放的,不仅对全体中国人开放,也对世界各民族开放,它促进了世界文化的进步和人类文明的发展,同时也成就了中华文化的伟大.
三是坚持文化的包容性发展,在包容发展中实现文化的繁荣兴盛.文化多样性不仅是人类文明的基础,更是文化繁荣发展的现实支撑.一花独放不是春,万紫千红春满园.文化只有在多元竞争中才能相互促进,相互成全,文化包容发展既要有主导文化的引领,又要有多元文化形态的竞争;既要在包容中发展,又要在发展中包容,从而形成文化发展高地.对外,兼收并蓄;对内,传承创新.由此在文化生态体系健全中,推动中华文化在繁荣兴盛中迈向全球的高位态.
四是坚持文化创新,以创新激发全民族的文化活力,形成文化繁荣的内生动力.说到底,中华文化的繁荣是中国特色社会主义文化的兴盛,只有在文化实践和文化进步中实现马克思主义理论与中国现实以及优秀传统文化相结合,充分彰显马克思主义中国化最新成果的文化力量,中华文化才能在全球亮出社会主义旗帜.进而在全社会形成创新文化的导向,引领中华民族在文明型崛起中屹立于世界东方! | 0.892094 | 391.214286 | 0.034748 | 0 | 847 | 1,611 | 2,191.5 | 4.160156 | 0.236261 | 0.060255 | 200,200,010,840 | 学科教育_教育 |
百学须先立志. 朱熹下面是小编为大家整理的读书名言警句89句欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助.
1,勤俭是树根,成长事业干,结出幸福果;勤俭是老古董,只会升值,不会贬值;勤俭是传家宝,代代实用,代代兴旺.世界勤俭日提醒你勤俭是硬道理.
2,读书在于举一反三,实践在于触类旁通.
3,人生易逝,惟其事业有时得以垂诸永久.
4,读书在深思熟虑,实践在推陈出新.
7,读书对于智慧,也像体操对于身体一样. - - 艾迪生[英国作家]
8,"书籍渐富,历代学者之著述,汗牛充栋",非一人财力能尽致,亦非一人精力能遍览."故不可不择其有益于我者而读之."读无益之书,与不读等,修学者宜致意. - - 蔡元培
12,在我们的时代,需要学习和知道的事情是这样的多,一个要想积蓄点知识的人,如果只靠精读,而没有泛读的话,如果每天不"吞食"它几万字的话,知识是很难丰富起来的.单靠精致的点心和维他命用来养生,那就未免可笑. - - 秦牧
13,历史上许多学者的治学成长之路是从目录学起步的.目录学对于学者的重要,就犹如我们第一次游览风景区,总喜欢先买张导游图,看看哪里是最值得观赏的景致,走哪条路线最合适一样,治学也要先看看知识的导游图 - - 目录学,摸清可以捷足先登的门径,凡读书须识货,方不用错功夫. - - 牟润孙
14,读书可以陶冶性情,可以博采知识,可以增长才干,使人开茅塞,除鄙见,得新知,养性灵.书中有着广阔的世界,书中有着永世不朽的精神,虽然沧海桑田,物换星移,但书籍永远是新的.阅读撼人心弦的高贵作品,就如同亲炙伟大性灵的教化,吸收超越生老病死的智慧,把目光投向更广阔的时空,让心灵沟通过去和未来,已知和未知.
20,我们读书的时候,总是开始一二十分钟以内效率最高,记忆力最强.往后连续阅读的时间愈长,记忆力就愈弱,效果也愈不好.因此,我们读书的时候,必须采取定时间歇的办法,即在记熟了一些内容以后,应当经过适当的休息,再继续往下记. - - 曹方
21,编书,是许多学者读书治学的方法之一.任何一本书的作者,都是从特定的角度来撰写该书的`,不可能面面俱到,更不可能完美无缺.读书的时候,根据自己的需要,对书中知识加以整理编排,从而产生新的知识效用,是一种行之有效的读书方法. - - 曹方
32,我读的书愈多,就愈亲近世界,愈明了生活的意义,愈觉得生活的重要.
33,要从读一本书得到好处,必须具有书中所涉及的一切知识.
35,以自己的力量创造自己的美好生活,自力更生,丰衣足食,这才是乐在其中.
39,书就好比海洋,我就好比漂泊在大海上的一只小舟,在大海里快乐地遨游.
43,读书如饭,善吃饭者长精神,不善吃者生疾玻.
44,科学是人类智慧的结晶和硕果......展望科学的未来,人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂.
48,发奋识辨天下字,立志读尽人间书.
49,在学习中取得知识,在战斗中取得勇敢.勤动笔墨勤看书.
50,半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.
51,自小多才学,平生志气高.别人怀宝剑,我有笔和刀.
52,追求过多的权力会使天使跌落,追求过多的知识会使人摔跤.
55,既然选择了远方,就不顾风雨兼程.
56,读书要四到:一是眼到,二是口到,三是心到,四是手到.
57,当我们搬开别人脚下的绊脚石时,恰恰是在为自己铺路.
58,苏霍姆林斯基说:"一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦读过一二百本书.59,书籍是巨大的力量.
69,假使你活着能够认命,你就会平平稳稳,安安静静的活下去.不要顶风站着,有好多东西会随风吹来的.
70,谁都不会死读一本书.每个人都从书中研究自已,要不是发现自我就是控制自我.
71,书富如入海,百货皆有.
72,求学将以致用,读书先在虚心.
76,不懂得珍惜零碎时间的人,大概永远也没时间看书.
78,黑发不知勤学早,鹤发方悔读书迟.79,读好书就是登上人生路上的第一步.
82,先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.
85,我们自动的念书,即嗜好的念书,请教别人是简陋无用,只好先行泛览,然后决议而入于本身所爱的较专门一门或几门;但专念书也有弊病,所以必需和现实社会打仗,使所读的书活起来.用心不杂,乃是入神要路.
86,凡读书,必要读得字字响亮,不行误一字,不行少一字,不行多一字,不行倒一字,不行牵强暗记,只是要多读数遍,自然上口,长远不忘.
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本专业为首批国家一流专业建设点,培养培养德,智,体全面发展,具备良好的科学文化素质,熟练掌握管理学,经济学,劳动法以及人力资源管理等方面的知识,系统掌握人力资源管理的基本理论,方法与技术;熟悉劳动人事法规,能够依法处理劳动争议与冲突,具有熟练的计算机操作技能和外语综合应用能力,能创造性地开展人力资源规划,员工招聘,培训,职业生涯规划,绩效管理及薪酬管理工作的高素质,复合型应用人才,成为合格的企业人力资源管理师,企业培训师,职业指导师,以及在企事业单位从事人力资源管理相关工作的高素质,复合型人力资源管理应用人才.
主要专业课程:人力资源管理,工作分析,人员测评,绩效管理,薪酬管理,劳动关系管理,社会保障,人力资源管理专业技能训练,劳动法与社会保障法学,管理学,组织行为学,劳动经济学,统计学,会计学,财务管理,市场营销学,管理信息系统,经济法等.
本专业为4年制本科,授予管理学学士学位.
我院人力资源管理系的前身可以追溯到1984年当时航空工业部批复郑州航空工业管理学院增设的"劳动经济管理"专科.1985年,劳动经济管理专科正式招生.该专业一直招生到1998年,为航空工业系统和地方培养了一大批从事劳动经济,人事管理的骨干人才.1999年5月,在原来劳动经济管理专业基础上重组教师队伍,成立人力资源管理教研室,并于当年开始招收人力资源管理本科生,成为当时全国最早开办人力资源管理本科专业的36所高校之一,2008年,该专业被河南省教育厅评为省级特色专业建设单位.2019年,该专业成为国家首批一流专业建设点.经过二十多年的发展,专业的办学水平,教学质量,社会影响逐年提高.
人力资源管理系现有教师16人,其中教授3人,副教授4人,讲师9人,中青年教师全部拥有硕士以上学历,其中博士6人(含博士后1人),拥有校级教学团队1个,硕士生导师4人.专业老师曾荣获省级优秀教师,河南省高校科技创新人才,河南省科技厅学术技术带头人,河南省高校青年骨干教师,郑州市优秀教师,河南省教育系统优秀教师等多项荣誉称号.近三年来,该专业4人被评为优秀实习指导教师,3人在校就业指导教师教学大赛上获奖.
人力资源管理教学团队年富力强,乐于奉献,教学效果得到学生高度好评.该团队主持有全国教育科学规划课题,河南省教育规划项目,郑州航院教改项目,在线课程建设项目等多项.承担了人力资源管理卓越班,人力资源管理教学团队,人力资源管理精品课程建设,人力资源管理专业综合改革等质量工程项目4项."人员素质测评"已建设成为河南省在线开放课程,"人力资源管理","组织行为学"已建设成为校级在线开放课程.近几年,出版教材多部,并主持有国家社科基金2项,国家教育基金1项,教育部人文社科基金,教育部产学研项目,航空科学基金,河南省虚拟仿真教学项目,河南省哲社规划基金,河南省科技厅软科学项目,河南省人民政府招标课题等省部级课题10余项.
人力资源管理系在多年的专业办学过程中形成了基于人员素质测评技术之上的人力资源教学与实践体系,现拥有120平方米的人力测评实验室,购置有多通道生理心理测试仪(测谎仪),生物反馈仪,听觉实验仪,动作判断仪,环境振动分析仪等仪器设备40多套,配备有金蝶K3人力资源管理系统,"用人之道"人力资源电子对抗系统,首经版国家人才测评系统,北森职业规划测评及评价中心系统等实验软件,并自主开发软件"专业心理素质测评系统"和"通用人才测评系统"应用于实践教学中.该实验室可以开展人力资源管理沙盘竞赛,情景模拟,招聘大赛,模拟集体谈判,生理素质测评,心理素质测评及人力资源管理信息化实验.与中航飞机起落架有限责任公司,郑州博思人才信息服务有限公司,中航工业郑州飞机装备有限责任公司,中航光电科技股份有限公司等企业签订有实习基地协议.
人力资源管理系是国家级一流专业,河南省省级特色专业,校级综合改革专业,校级卓越计划项目建设单位,是河南省职业资格(企业人力资源管理师)全国统一鉴定培训与报名点,并招收企业管理人力资源管理方向硕士研究生.
在人才培养方面,该专业积极探索人才培养模式改革,提高人才培养质量.2016年人力资源管理专业开办"卓越班",考入该专业的学生经过一年的学习后,从中挑选优秀学生30人左右进入卓越班,实行"3+1"卓越培养模式,即3年在校学习,1年在企业实践,聘请企业中高层管理人员担任学业导师,对学生进行指导.组建了以学生为主体的人力资源管理实践研究所,先后有多名学生在大学生科技创新项目中获得立项,每年有多名学生考入国内名校攻读硕士研究生学位.近几年,该专业学生先后在"精创教育杯"全国大学生人力资源管理沙盘大赛总决赛,全国大学生人力资源管理专业技能(HRU)总决赛中屡获佳绩.
目前,本专业人才培养质量获社会好评,学生基本技能,创新能力进一步显现,毕业生职业资格证书获取率达85%以上,毕业生涵盖中航集团,跨国公司,大型上市公司,民营企业等企业单位以及被录取为国家公务员的事业单位.毕业初期胜任人力资源管理专员工作,2-3年胜任人力资源管理主管岗位工作,近几年该专业平均就业率都在95%以上.
本专业积极开展对外交流,加强校企合作,开展社会服务活动.教师充分发挥专业技能,紧贴河南省产业发展,以培训和咨询服务为重点,积极开展社会服务工作. | 0.902574 | 197.818182 | 0.004615 | 0 | 357 | 649 | 833.8 | 4.097656 | 0.138327 | 0 | 200,200,010,904 | 学科教育_教育 |
发布时间:2011年01月05日 00:00 作者: 资料来源:
这次全国教育工作会议,是党中央,国务院在新世纪召开的第一次全国教育会议.会议的主要任务是:总结交流教育工作经验,分析教育工作面临的新情况新问题,动员全党全社会全面实施"国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)",坚持优先发展教育,推动教育事业科学发展,建设人力资源强国,为全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化提供更有力的人才保证和人力资源支撑.
教育是民族振兴,社会进步的基石,是提高国民素质,促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼.强国必先强教.新中国成立以来,党和国家始终高度重视教育.经过60多年特别是改革开放30多年的不懈努力,在我国这样一个拥有13亿人口的发展中大国,我们开辟了中国特色社会主义教育发展道路,建成了世界最大规模的教育体系,保障了亿万人民群众受教育的权利,城乡免费义务教育全面实现,职业教育快速发展,高等教育进入大众化阶段,教育公平迈出重大步伐,办学水平不断提高,取得了举世瞩目的伟大成就.我国教育事业不断发展,极大提高了全民族素质,有力推进了科技创新和文化繁荣,推动我国实现了从人口大国向人力资源大国的转变,为我国经济社会发展作出了不可替代的重大贡献.
长期以来,全国广大教师和教育工作者认真贯彻党的教育方针,教书育人,勤勉工作,默默耕耘,无私奉献,为我国教育事业发展付出了大量心血,为我国社会主义建设培养了大批人才,为党和人民作出了杰出贡献.在这里,我代表党中央,国务院,向全国广大教师和教育工作者,向所有关心和支持我国教育事业的广大干部群众和社会各界人士,表示衷心的感谢和诚挚的问候!
新中国教育的60年,是中国特色社会主义教育体系日益完善的60年.在这一历史进程中,我们不断深化对我国社会主义教育事业发展规律的认识,得出了十分重要的结论.一是教育是国家和民族发展最根本的事业,必须坚持党对教育工作的领导,明确政府发展和管理教育的责任,落实教育优先发展的战略地位,实现教育和经济社会协调发展,充分发挥教育在党和国家事业中的基础性,先导性,全局性地位和作用.二是教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,必须全面贯彻党的教育方针,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点.三是教育事业发展的生机活力在改革开放,必须始终按照面向现代化,面向世界,面向未来的要求,立足社会主义初级阶段基本国情,坚持继承和创新相结合,不断深化教育体制改革和教育教学改革.四是教育是改善民生,促进社会和谐的重要途径,必须坚持以人为本,促进教育公平,保障公民依法享有受教育的权利.五是教育事业发展的关键在教师,必须紧紧依靠广大教师和教育工作者,遵循教育规律办学教学,不断提高教师政治和业务素质,弘扬尊师重教的社会风气.这些重要结论弥足珍贵,已经在"教育规划纲要"中得到体现,更要在推进教育改革和发展中牢牢把握并不断丰富发展.
当前,我国社会主义现代化建设已进入新的发展阶段.我们的奋斗目标是,到2020年全面建成小康社会,进而到本世纪中叶基本实现现代化,在中国特色社会主义道路上实现中华民族伟大复兴.优先发展教育,提高教育现代化水平,对实现全面建设小康社会奋斗目标,建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义.
随着科技进步日新月异,知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素,人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,科技,教育,人才竞争在综合国力竞争中的重要性日益凸显.当今世界的综合国力竞争,说到底是民族素质竞争.教育对提高人民思想道德素质和科学文化素质,发展科学技术,培养人才具有基础性作用.我们要紧紧抓住机遇,有力迎接挑战,坚持优先发展教育,提高教育现代化水平,充分发挥教育重大作用.我们要通过大力发展教育事业,努力培养造就数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,加快转变经济发展方式,坚持走中国特色新型工业化道路,增强我国发展后劲和国际竞争力,不断推动科学发展.我们要通过大力发展教育事业,在全社会特别是青少年中弘扬社会主义核心价值体系,进一步形成共同的理想信念和道德规范,培育文明风尚,增强民族凝聚力,打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想道德基.欢洗俳缁岷托.我们要通过大力发展教育事业,全面加强和改进德育,智育,体育,美育,坚持文化知识学习和思想品德修养的统一,理论学习和社会实践的统一,全面发展和个性发展的统一,不断促进人的全面发展.
我们必须清醒地看到,虽然我国教育事业已经取得巨大成就,但还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求.主要问题是:有学上的问题基本解决,但上好学的问题依然突出,人民群众不断增长的多样化教育需求还不能得到很好满足;教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,中小学生课业负担过重,素质教育推进困难;学生适应社会和就业创业能力不强,创新型,实用型,复合型人才紧缺;教育体制机制不完善,学校办学活力不足,教育结构和布局不尽合理,城乡,区域教育发展不平衡;教育投入不足,教育优先发展的战略地位尚未完全落实.我们要推动教育事业科学发展,必须着力解决这些问题.
教育是国计,也是民生;教育是今天,更是明天.大力发展教育事业,是全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化,实现中华民族伟大复兴的必由之路.全党全国要积极行动起来,坚持育人为本,以改革创新为动力,以促进公平为重点,以提高质量为核心,推动教育事业在新的历史起点上科学发展,加快从教育大国向教育强国,从人力资源大国向人力资源强国迈进,为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献.
推动教育事业科学发展,必须高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,实施科教兴国战略和人才强国战略,优先发展教育,完善中国特色社会主义现代教育体系,办好人民满意的教育,建设人力资源强国.要全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.要全面推动教育事业科学发展,立足社会主义初级阶段基本国情,把握教育发展阶段性特征,坚持以人为本,遵循教育规律,面向社会需求,优化结构布局,提高教育现代化水平.
关于当前和今后一个时期我国教育改革和发展的总体战略和主要任务,"教育规划纲要"已经作出全面部署,各级党委和政府要按照优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量的工作方针,切实抓好落实,确保到2020年我国基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列.这里,我想就推动教育事业科学发展强调几个问题.
第一,推动教育事业科学发展,必须优先发展教育.优先发展教育是党和国家长期坚持的一项重大方针.我国未来发展,中华民族伟大复兴,关键靠人才,基础在教育.在党和国家工作全局中,必须始终把教育摆在优先发展的战略地位.要把优先发展教育作为贯彻落实科学发展观的基本要求,切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展,财政资金优先保障教育投入,公共资源优先满足教育和人力资源开发需要,并尽快形成科学规范的制度.要转变政府教育管理职能,落实政府发展和管理教育责任,积极推动建设覆盖城乡的基本公共教育服务体系,逐步实现基本公共教育服务均等化.教育投入是支撑国家长远发展的基础性,战略性投资,要健全以政府投入为主,多渠道筹集教育经费的体制,大幅度增加教育投入,2012年实现国家财政性教育经费支出占国内生产总值的4%,并保持稳定增长.要把是否坚持优先发展教育,发挥教育重大作用作为检验各级党政领导班子是否真正贯彻落实科学发展观的重要内容.
各地区各部门要从自身实际出发,明确分工,落实责任,密切配合,形成推动优先发展教育合力,统筹推进各级各类教育,实现更高水平的普及教育,形成惠及全民的公平教育,提供更加丰富的优质教育,构建体系完备的终身教育,健全充满活力的教育体制.要基本普及学前教育,重点发展农村学前教育,遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,加强学前教育管理,保障幼儿快乐健康成长.要巩固义务教育普及成果,全面提高普及水平,全面提高教育质量,推动义务教育均衡发展,确保适龄儿童少年接受良好义务教育.要加快普及高中阶段教育,合理确定普通高中和中等职业学校招生比例,全面提高普通高中学生综合素质,推动普通高中多样化发展.要大力发展职业教育,加快发展面向农村的职业教育,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求,体现终身教育理念,中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,着力培养学生的职业道德,职业技能,就业创业能力.要全面提高高等教育质量,提高人才培养,科学研究,社会服务整体水平,建成一批国际知名,有特色,高水平的高等学校,加快建设世界一流大学和一流学科,显著增强高等教育国际竞争力.同时,要抓好继续教育,民族教育,特殊教育,推动各级各类教育全面协调发展.
第二,推动教育事业科学发展,必须坚持以人为本.坚持以人为本,全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人,怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生,促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感,勇于探索的创新精神,善于解决问题的实践能力.坚持以人为本,在教育工作中的最集中体现就是育人为本,德育为先.德是做人的根本,只有树立崇高理想和远大志向,从小打牢思想道德基.安庞卸,前进才有方向,成才才有保障.要把育人为本作为教育工作的根本要求,加强理想信念教育和道德教育,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程,深入推动中国特色社会主义理论体系进教材,进课堂,进头脑,引导学生形成正确的世界观,人生观,价值观,坚定学生对中国共产党领导,社会主义制度的信念和信心,培养学生团结互助,诚实守信,遵纪守法,艰苦奋斗的良好品质,树立社会主义民主法治,自由平等,公平正义理念.要把德育融入学校课堂教学,学生管理,学生生活全过程,创新德育观念,目标,内容,方法,充分体现时代性,准确把握规律性,大力增强实效性.
坚持以人为本,在教育工作中的重要着眼点是全面提高国民素质.这就需要全面实施素质教育.实施素质教育不仅涉及教育各个阶段和领域,更涉及文化传统,经济发展,社会结构,用人制度等方方面面,必须统筹兼顾,协调推进,切实把实施素质教育这件大事抓紧抓好,抓出成效.人力资源是经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的主要途径.要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,尊重教育规律和学生身心发展规律,为多样化,个性化,创新型人才成长提供良好环境和机制,着力培养我国现代化建设需要的各方面人才,特别是要高度重视培养拔尖创新人才.要促进学生全面发展,优化知识结构,丰富社会实践,加强劳动教育,着力提高学习能力,实践能力,创新能力,提高综合素质,加快改变学生创新能力培养不足状况.要把人人可以成才的观念贯穿教育全过程,贯穿社会各行各业,把培养人的创造性和培养拔尖创新人才有机统一起来,推进小学,中学,大学有机衔接,教学,科研,实践紧密结合,学校,家庭,社会密切配合,加强学校之间,校企之间,学:涂蒲谢怪浜献饕约爸型夂献鞯榷嘀至吓嘌绞,更加重视打牢创新基础,倡导创新精神,激发创新活力,更加重视发展创新文化,完善创新机制,营造创新氛围,大幅提高教育培养创新人才能力和水平.要以终身学习理念引领学校教育改革,构建灵活开放的终身教育体系,努力做到学历教育和非学历教育协调发展,职业教育和普通教育相互沟通,职前教育和职后教育有效衔接,为努力形成全民学习,终身学习的学习型社会奠定坚实基础.
第三,推动教育事业科学发展,必须坚持改革创新.改革是教育事业发展的强大动力.要深化教育教学改革,重视改革的系统设计和整体安排,加快重要领域和关键环节改革步伐,以改革推动发展,以改革提高质量,以改革增强活力,进一步消除制约教育发展和创新的体制机制障碍,全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力,富有效率,更加开放,有利于科学发展的教育体制机制.
深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平.教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案,更要看学生的学习能力,实践能力,创新能力,看他们是否掌握了发现问题,解决问题的关键能力,看他们是否具备了高度的社会责任感.要树立全面发展观念,人人成才观念,多样化人才观念,系统培养观念,终身学习观念,形成体系开放,机制灵活,渠道互通,选择多样的人才培养体制.要创新人才培养模式,适应国家和社会发展需要,遵循教育规律和人才成长规律,注重学思结合,知行统一,因材施教,创新教育教学方法,倡导启发式,探究式,讨论式,参与式教学,激发学生好奇心,发挥学生主动精神,鼓励学生进行创造性思维,改变单纯灌输式的教育方法.要把中小学生从繁重的课业负担下解放出来,使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展.
深化教育体制改革,要正确处理政府,学校,社会的关系,落实和扩大学校办学自主权,建设依法办学,自主管理,民主监督,社会参与的现代学校制度.要深化办学体制改革,坚持教育公益性原则,健全政府主导,社会参与,办学主体多元,办学形式多样,充满生机活力的办学体制,积极鼓励行业,企业等社会力量参与公办学校办学,引导社会资金以多种方式进入教育领域,大力支持民办教育,形成以政府办学为主体,全社会积极参与,公办教育和民办教育共同发展的格局.要深化教育管理体制改革,以转变政府职能和简政放权为重点,提高公共教育服务水平,明确各级政府责任,规范学校办学行为,形成政事分开,权责明确,统筹协调,规范有序的教育管理体制.在教育改革中,要正确处理改革发展稳定的关系,坚持改革力度,发展速度,社会可承受程度的统一.
在经济全球化深入发展,我国参与国际经济合作和竞争日益广泛深入的新形势下,我们必须加强教育国际交流合作,提高教育交流合作水平,充分利用国内国际两种教育资源.要借鉴国外先进教育理念和有益教育经验,引进优质教育资源,提升我国教育的国际地位和影响力,竞争力.要积极吸引更多世界一流专家学者来华从事教学,科研,管理工作,有计划引进海外高端人才和学术团队,推动我国高水平教育机构海外办学.要坚持支持留学,鼓励回国,来去自由的方针,创新和完善公派出国留学机制,提高对留学人员的服务和管理水平,吸引海外优秀留学人员回国服务.
第四,推动教育事业科学发展,必须促进教育公平.教育公平是社会公平的重要基础.坚持教育的公益性和普惠性,把促进公平作为国家基本教育政策,是促进社会公平的重要基础性任务.教育公平的关键是机会公平,基本要求是保障公民依法享有受教育的权利,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群众,根本措施是合理配置教育资源.近年来,我国在保障教育机会公平方面迈出重大步伐,我们要在这个基础上继续促进公民受教育机会公平,推动教育公平不断迈上新台阶.要着力促进公共教育资源配置公平,加强薄弱环节和关键领域,加快缩小城乡,区域教育发展差距.要健全国家资助政策体系,逐步对农村家庭经济困难和城镇低保家庭子女接受学前教育予以资助,提高农村义务教育家庭经济困难寄宿生生活补助标准,改善中小学生营养状况,建立普通高中家庭经济困难学生国家资助制度,完善普通本科高校,高等职业学校,中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系,设立研究生国家奖学金,完善助学贷款体制机制.要进一步加大农村,边远贫困地区,民族地区教育投入,启动民族地区,贫困地区农村小学生营养改善计划,改善农村学生特别是留守儿童寄宿条件,努力不让一个孩子因家庭经济困难,就学困难或学习困难而失学.
促进教育公平,要着力促进教育制度规则公平,全面推进依法治教和依法治校,坚持用规范管理维护教育公平,探索教育行政执法体制机制改革,完善督导制度和监督问责机制.要实施好高校招生"阳光工程",建立和完善高校毕业生就业服务体系,坚决治理教育乱收费.要依法落实民办学校,学生,教师与公办学校,学生,教师平等的法律地位.
推进教育公平是复杂的社会系统工程,也是一个需要逐步实现的历史过程.要坚持在经济社会发展的基础上,以发展促公平,以改革促公平,以政策支持促公平,不断满足广大群众日益增长的多层次,多样化教育需求.
第五,推动教育事业科学发展,必须重视教育质量.全面提高教育质量,对建设教育强国,人力资源强国意义重大.要把提高质量作为教育改革和发展的核心任务,摆在各级各类教育更加突出的位置,树立以提高质量为核心的教育发展观,坚持规:椭柿康耐骋,注重教育内涵发展.要把促进人的全面发展,适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准,努力协调好教育发展和人的全面发展,教育发展和社会发展的关系,鼓励学校办出特色,办出水平和出名师,育英才.要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节,提高教育质量上来,建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,制定教育质量国家标准,建立健全教育质量保障体系.要深入研究经济社会发展和用人单位对人才结构培养质量需求变化情况,加强教育质量评估和监管.
教育大计,教师为本.要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓,充分信任,紧密依靠广大教师,进一步激发和保护他们投身教育改革创新,推动教育事业发展的积极性,主动性,创造性,着力提升教师素质,优化队伍结构,着力加强中青年教师和创新团队建设,健全教师管理制度,努力造就一支师德高尚,业务精湛,结构合理,充满活力的高素质专业化教师队伍.要采取更有力的措施,提高教师地位,维护教师权益,改善教师待遇,加强教师培训,关心教师身心健康,依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员平均工资水平并逐步提高,落实教师绩效工资,对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师实行倾斜政策,落实和完善教师社会保障政策,为教师解决后顾之忧,为教师发展成长创造更多机会,提供更有利的条件.要吸引优秀人才从事教育工作,支持和鼓励他们长期从教,终身从教.要在全社会大力弘扬尊师重教的优良传统,宣传优秀教师先进事迹,使教师成为最受社会尊重的职业.要加强学校领导者,管理者队伍建设,加强辅导员,班主任队伍建设,提高队伍整体素质.要完善绩效考核,发扬良好校风,教风,学风,力戒浮躁,形成全面提高教育质量的良好氛围.
要以教育信息化带动教育现代化,把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,加快教育信息基础设施建设,超前部署教育信息网络,加强优质教育资源开发和应用,构建国家教育管理信息系统,确保到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校.的教育信息化体系,促进优质教育资源普及共享,加快全民信息技术普及和应用.
推动教育事业科学发展,加强和改善党的领导是关键.贯彻落实好"教育规划纲要"是摆在全党全社会面前的重大任务,迫切要求各级党委,政府和领导干部提高领导教育工作能力和水平.各级党委和政府要提出实施方案,加强领导,明确目标,制定措施,加大投入,切实把"教育规划纲要"贯彻好,落实好.
第一,着力加强和改善对教育工作的领导.各级党委和政府要强化责任意识,正确处理教育发展与经济社会发展的关系,健全领导体制和决策机制,以更大的决心,更多的财力,更多的精力支持教育事业,加强教育宏观政策和发展战略研究,制订符合本地实际的教育发展规划和政策措施,抓好"教育规划纲要"提出的重大项目和改革试点,及时研究解决教育改革和发展的重大问题和群众关心的热点问题.要把制度建设作为推动教育事业科学发展的重要着力点,深化改革,勇于创新,增强改革措施的针对性,协调性,实效性,建立健全统筹教育和经济社会发展,统筹教育改革和对外开放,统筹城乡和区域教育发展,统筹各级各类教育发展的机制,建立健全推进教育公平,实施素质教育,培养创新人才的有效制度体系,建立健全有利于推动教育事业科学发展的综合评价体系.要加强和改进教育系统党的建设,健全各级各类学校党的组织,坚持和完善公办高等学校党委领导下的校长负责制,加强学校领导班子和领导干部队伍建设,加强在优秀青年教师,优秀学生中发展党员工作,重视学校共青团,少先队工作,充分发挥党组织在教育改革和发展中的作用.要坚持社会主义办学方向,牢牢把握党对学校意识形态工作的主导权,加强和改进学校思想政治工作,加强校园文化建设.要加强教育系统党风廉政建设和行风建设,完善体现教育系统特点的惩治和预防腐败体系,严格执行党风廉政建设责任制,积极推行政务公开,校务公开,逐步推行基层党务公开,坚决惩治和有效预防腐败,坚决纠正损害群众利益的各种不正之风.要深入开展平安校园,文明校园,绿色校园,和谐校园创建活动,加强校园网络管理,加强师生安全教育和学校安全管理,加强校园和周边环境治安综合治理,切实维护教育系统和谐稳定.
第二,着力动员全社会共同推动教育事业科学发展.教育振兴,全民有责.实现教育改革和发展目标,必须发挥人民群众聪明才智,动员全社会一起努力,充分调动全社会关心和支持教育的积极性,共同担负起培育下一代的责任.要鼓励和支持全社会支持和参与教育事业发展,努力形成推动教育事业科学发展和促进人的全面发展的社会氛围.要切实保障人民群众对教育的知情权,参与权,表达权,监督权,建立和完善群众利益表达渠道和对教育建言献策的平台,积极利用社会力量监督和评价教育,参与教育管理.要完善相关政策,发动更多社会力量支持教育,投入教育,兴办教育.要引导和鼓励社会各界更新教育观,成才观,用人观,支持教育改革创新,形成既生动活泼又规范有序,共同推动教育事业科学发展的生动局面.
第三,着力组织广大教师和教育工作者投身教育事业科学发展伟大实践.广大教师和教育工作者是推动教育事业发展的生力军.推动教育事业科学发展,必须紧紧依靠广大教师和教育工作者.广大教师要增强教书育人的责任感和使命感,把教学作为首要任务,自觉加强师德建设,大力弘扬优良教风,努力提高业务水平,积极探索和实践教育教学规律,关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,全心全意帮助学生全面发展,做学生健康成长的指导者和引路人.学校各级领导干部和管理人员要用主要精力抓好人才培养和学校管理,改进领导方式,发扬校内民主,开放社会监督,以优异工作业绩赢得教师,学生,家长信任和支持.
同志们,21世纪是中华民族伟大复兴的世纪,也必将是我国教育事业全面发展的世纪.全党全国要积极行动起来,真抓实干,开拓进.ν贫逃乱悼蒲Х⒄,为把我国建设成为人力资源强国,人才强国,创新型国家而不懈奋斗! | 0.909445 | 308.466667 | 0.026176 | 0 | 715 | 2,896 | 651.4 | 4.125 | 0.100173 | 0.001203 | 200,200,010,980 | 学科教育_教育 |
alevel中文考试试卷(alevel各个考试局知识点一样吗)
英国很多顶尖大学在招生时对学生的要求非常严格,中国学生为了进入好学校会在alevel课程中选择A-level中文参加考试.但是英国的中文考试并不像我们想象的那么简单.即使涉及到中文考试,也不是所有的中国学生都有足够的信心通过.
如果你知道了英语A-level中文考试的内容,你就会知道A-level中文考试对你来说难不难了.下面为大家总结了一下alevel中文考试的内容,希望对大家有帮助.
A-Level中文考试基本上可以分成四个部分,即:reading and writing,essay,text和prose!
第一部分是最简单的,一共70分,有1小时45分钟的答题时间,在这一部分,只有两篇短文,总字数在750词以下,主要考察学生对单词和相关语法的理解.也是相对简单的词语理解和辨别.最后一个问题要求学生根据前面的内容表达自己的观点,写一篇200字的小短文.
第二部分占49分,有1小时30分钟的答题时间,本部分需要在给定的题目中选择一个并写一篇250到400字的小短文,虽然要求字数不多,但话题涵盖范围很广,无论是中国的改革开放还是人文地理知识,都有可能出现在话题中.这部分主要考察学生是否能很好地掌握语言表达的技巧.
第三部分难度加大,一共有三个texts,每个text的字数在600-800.答题时长是2.5小时,主要考察学生对中国名著的理解.比如鲁迅的文章和一些戏剧诗集都可能会作为考察的对象.此外,还可以通过提问来解释句子在文章中的作用,单词在句子中的作用,以及要求学生评论文章中的人物.
最后一部分要求学生根据自己的理解将所给的英语翻译成中文.对于外国学生来说,这部分的问题有些困难.中国文化博大精深,一个词可以在不同的语境下翻译成不同的意思,这比英语更加复杂多变.
以上就是有关A-Level中文考试内容的总结,中国文化博大精深,中文语言多变,词句安排讲究很多,看来英国中文考试并不是像我们想的那么容易,想取得高分还是有一些难度的. | 0.915017 | 95.444444 | 0.021176 | 0 | 138 | 291 | 1,348.6 | 4.078125 | 0.138533 | 0 | 200,200,011,097 | 学科教育_教育 |
5月7日晚19:00,美术与设计学院举行了"博爱美苑大讲坛"首场线上讲座.南京艺术学院艺术教育高等研究院院长,博士生导师顾平教授以""美"向何处寻 - - "美感"捕获的自我姿态"为题作了报告,此次线上讲座有校内外近500名师生参加.学院常务副院长赵健主持了活动.
开讲前,赵院长对顾平教授及其学术成果进行了介绍,并对东南大学艺术学院,南京师范大学美术学院,南京艺术学院艺术教育高等研究院,江南大学江南美术研究院等单位提供学术支持表示了感谢.同时,他对"博爱美苑大讲坛"的学术意旨进行了基本阐释,希望能在社会各界专家学者的支持下,对拓宽学术视野,培育学术热情,凝聚学术特色,营造学术氛围等方面能形成有益的补充,力求产生积极的催化作用.
在讲座环节,顾平教授跟大家分享了五个方面内容:一是"美"从何来的问题.他认为纯粹的美是一种"关系",主要表现特征为"和谐"与"秩序";二是"美育"为什么要依赖"艺术"的问题.他指出经典艺术作品是艺术家通过对自然和生活的深刻观察,高度总结凝练后的创作,是经过漫长历史选择后的产物,是对美的规律性总结;三是"审美感知觉"的养成路径.通过对比了"蒙娜丽莎"的原作,印刷品,网络图像等,分析了"感知"和"觉知"的不同特性,进而说明细读原作的重要性;四是如何摆正姿态捕获"美感".他认为"艺术作品"鉴赏和"美的环境"熏陶是提升审美素养的两条有效路径.强调艺术"体验"行为的重要性,"体验"可以有效捕获美感,唤醒本能的自我感知能力;五是给出大学生进行审美修为的建议.他指出艺术教育是美育工作的重要内容之一,提出了"美育立方体"的教学理论,并对高校美育基础设施建设提出设想.
其间,顾教授与大家一起解读了复杂的艺术学理和现象,引发在场诸多专家学者,师生的共同思考,并就相关论题展开了简短互动,产生了较好的观念碰撞与文化共鸣效应.
顾平,男,1965年6月出生,安徽芜湖人.现为南京艺术学院艺术教育高等研究院院长,教授,博士生导师.主持国家社科基金艺术学重大招标项目"中国画学研究",重点项目"宋画创作的文化情境考察",一般项目"两宋画院研究"等多项.主要著作有:"林风眠","皇家赞助与文化认同:南宋院体山水画风成因研究","美术教育学导论","近现代中国画教育史","美术考古学学科体系研究","沚阜文存","中国画教育现代转型"等10余部,出版画册多部,发表学术论文百余篇.获第三届全国美术教育论文评比一等奖,省哲学社会科学优秀成果一等奖,教育部新世纪人才计划等多项奖励. | 0.859048 | 210 | 0.023055 | 0 | 380 | 356 | 740.6 | 4.214844 | 0.166667 | 0 | 200,200,011,109 | 学科教育_教育 |
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于丹的"论语心得"增加了我对"论语"这部中华瑰宝的理解,通过我的心得体会,和大家于丹的心得体会做对比,发现自己还有很多认识上的不准确,不透彻性.这本书是以一个亲切的视角传递给我们温暖的灰色的大众的孔子,一个大家都需要的孔子,也就是说,在这个多元的时代,我们需要一位最具普遍性的孔子."正因为有了生活的五彩缤纷,理论的灰色才不显得死寂;也正因为有了思想的高贵纯粹,纷繁的世界才不至于俗不可耐.灰色提升着品味,而多彩保证了活力."
中国文化博大精深,几千年来形成的文化积淀是以儒学为中华民族的精神为代表的."神于天,圣于地"的中国人的人格理想即是有一片理想主义的天空,可以自由翱翔,而不妥协于现实世界的很多规则与障碍;又有脚踏实地的能力能够在这个大地上去进行我们行为的拓展.永远不抛弃,不放弃,在大家所不耻时依然能够遵从自己的内心,在困难贫穷的时候始终保持一种乐观的心态,坚信只要努力付出终有一天会守得云开见月明.
于丹老师说孔夫子教给我们的快乐秘诀是如何找到内心的安宁,我认为论语中的乐感文化是在于强调此岸性,是中国人的本体性生活思维,一个世界,注重经验的积累,不喜玄思,不尚逻辑,乐观豁达;它不是造就匍匐于人格神脚下的子民,而是培育"与天地参"的万物之灵,把人生交给自己,尽管千辛万苦,也乐于眺望未来.相信只要
诉诸前仆后继,百折不挠的实践终会取得长久的幸福.
一个心中有什么,他看到的就是什么,论语的哲学是强调我们能够有担当的品格,作为担当文化使命的特殊知识分子阶层,我们大学生首先要完成学习的三个境界.开始时文化的厚重,要学习的知识内容之多,使得我们"独上西楼,望尽天涯路",再到沉醉于学习当中"衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴"再到"众里寻他千百度,蓦然回首那人却在灯火阑珊处"的醒悟和豁达.也是于丹老师在文中说的践道者"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的品格,忘却一己得失,把自己融入到一个大的群体中去,把自己有限的情感,有限的才华,留在最应该使用的地方.
所谓成长是内心在历练中逐渐强大,所谓人生归位是把外在的东西变成内心的能量.理想与行动的关系,就如同引线和风筝的关系,这个风筝能走多远,关键在于内心飞愿望,这根手中的线,内心越淡定越从容,就越会舍弃那些激烈的,宏阔的,张扬的,外在的形式,而尊重安静的内心的声音.
我想"论语"这部中华瑰宝,是值得我用一生来体会的,其中的任何一条道理都够我们受用终生,"论语心得"展现的是于丹老师的理解,她说孔子是温暖的,我说"论语心得"也是温暖的,它激发了我的思考和理解.
虽然高中学过"论语",但是那时候的学习只是着重字句理解,体会孔子的精神,至于如何把"论语"中蕴含的道理渗入到现实生活中,语文老师并没有作过多的讲解.其实这也是的失败,在应试教育的压迫下,师生们只注重理解"论语"的表象,而对其中的内涵道理缺乏思考,因此就不可能应用于生活中.我们要知道这些道理不仅可以发展智育,更可以发展德育.
于丹教授结合其深厚的古典修养,运用女性特有的细腻情感,从中国人的宇宙观,心灵观,处世之道,交友之道,人格修养之道,理想和人生观等七个方面,从独特的个性视角出发来解读"论语".
"论语"的真谛,就是告诉大家,如何在现代生活中获取心灵快乐,适应日常秩序,找到个人坐标.这就是于丹教授"论语心得"给我们的启迪.
修身,齐家,治国,平天下,这是中国人传统的道德理想.而"论语"中孔子与他 的学生们谈到理想时,并不认为志向越高远就越好,真正重要的是一个人内心的定力与信念.
我们每个人都有自己的理想,在今天看来,一个人的发展,最重要的往往不在于终 极的理想有多么高远,而在于眼前拥有一个什么样的起点.我们往往不缺乏宏图伟志,而缺少通向那个志愿的一步一步积累起来的切实的道路.在追求理想过程中,或许付出了全部的智慧,激情,又或许付出了汗水甚至血泪,无论成功或是失败,我们都要享受其中的过程.因为我们已经用脚踏实地的能力收获了宝贵的经验,结果如何又何必太在意,享受过程就好,知足常乐.
有了理想,才会付出行动;也正因为有了行动,理想才有实现的可能.但是理想和行动的关系不仅仅只是辩证关系.理想和行动的关系,就如同引线和风筝的关系.这个风筝能飞多远,关键在于你手中的线.而这条线,就是你的内心愿望.你的内心越淡定,越从容,你就越会舍弃那些激烈的,宽阔的,张扬的,外在的形式,而尊重安静,内心的声音.这会使你走到社会角色中的时候,能够不失去自我,能够有担当,能够做到最好.
我们见到一些老师声色俱厉,经常指责他的学生不该如何如何.那是这个老师没有到境界,真正好的老师会像孔夫子这样,平和地跟学生商量着把天地人三才共荣共生的关系讲透.这样一种从容不迫的气度,这样一种谦抑的态度,其实正是中国人的人格理想.在如今的教师中,也有这么一位气度不凡的老师 - - 李镇西老师.他享受职业,不仅仅把教育当作求生的饭碗,还作为事业来追求.因为教师这份职业是他的理想,是他内心真正的追求,他享受其中的快乐.其实理想之道就是给我们一点点储备心灵快乐的资源.
物质的繁荣,生活节奏的加快要求我们以加法的方式生活,就是不断从这个世界上 收集我们所需的东西,比如经验,财富,情感,名誉等等.但是,物质意义上的幸福生活,它仅仅是一个指标,真正的幸福快乐与贫富无关,却同内心相连.其实,一个人本有两种功能:一个是向外去,无限宽广地拓展世界;另一个是向内来,无限深刻地去发现内心.我们的眼睛,总是看外界太多,看心灵太少.
记得于丹老师在书中讲了这样一个故事:有一个人过得很不开心,觉得自己有抑郁症的前兆,就去看心理医生.这个医生给了他一个建议说,在我们这个城市里,有一
个非常著名的喜剧演员,他的喜剧演得好极了,所有人看了以后都会开怀大笑,忘怀得失.你是不是先去看看他的演出?等看上一段时间后,我们再聊一聊,看你这种抑郁症前兆是不是有所缓解,然后我们再来商量方案.听完医生的话,这个人很久很久没有说话.他抬起头来看着医生的时候,已经是满面泪水.他艰难地对医生说,我就是那个喜剧演员.
我们每个人都有自己的工作,但是在匆匆忙忙周而复始的工作节奏中,还有多少时间,多少空间能让你去关注自己的内心呢?我们所看到的往往只是一个社会的角色,被遮蔽的恰恰是我们心灵的声音.我们需要在每一天忙碌的间歇里面,给自己一点心灵的仪式,而不至于像那个人格分裂的演员一样不敢面对自己的内心.
我想起了演员陈坤发起的公益活动 - - 行走的力量.通过行走,使自己的心静下来,看我们的内心究竟需要什么.不懂得静心的人,有如整个人生活在红尘之海,既不见鱼,又不见鸥,被波涛淹没.懂得静心的人,是幸福的.在一整天忙碌的生活里,一有空就静下来,静观,思维,思考我们的心灵需要什么,不需要什么,学会舍弃那些不是心灵真正需要的东西.
这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的,只有一种爱以分离为目的,那就是父母 对孩子的爱.作为子女,我们一定要孝顺父母.人真正的成熟就是懂得感恩,我们要从内心上尊敬父母,关心父母.
现代人一般都希望能得到他人的关爱,得到他人的尊敬.但自己付出了什么呢? "爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之",自己心中没有别人,很难得到别人的尊重.特别是生活中本来有诸多不如意的人,忧患多于欢乐的人,更不容易做到自尊,自爱,并对他人的付出.我们任何时候都要保持一颗诚敬的心,真心赞扬他人,真诚对待他人,真心接受他人的好意.对待不友好的人,要"以德报恩,以直抱怨".要本着平等和理性的态度去尊重每一个人,彼此之间留一点分寸,有一点余地.
穷有两种:穷得消沉和穷得开朗.安贫乐道就是穷得开朗,能平和地对待生活中的缺憾和不如意.我认为人要真正获得自在,宁静,最要紧的就是安贫乐道.我们不排斥富裕,我们不崇尚贫穷,但如果在富贵中,要学子贡一样,要同情,周济贫困的人,并且不要名利.如果在贫困中,不能怨天尤人,要有安贫乐道精神.
安贫乐道,在现代人眼中颇有些不思进取的味道.在如此激烈的竞争面前,每个人都在努力发展着自己的事业,收入多少,职位高低,似乎成了一个人成功与否的标志.因此,有多少人为了自己的私欲,丧失道德信仰,丧失道德底线,无廉耻,无原则,为了自己目的确实到了不择手段的地步.
安贫是种态度,乐道是种修养.现在人真的应该有点"安贫乐道"的精神了,安于清贫,心如规矩,正直如绳.
党和国家大力提倡党员诵读经典书籍以弘扬民族廉洁文化提高党员自身素修养,我们的"嘉园"学子都积极响应号召读好书好读书.这个金秋九月我怀着对中华古典文学和现代"中国梦"的敬仰之情细细品味"论语",身心收获颇丰,感慨万千:几任凭它在岁月的风箱里被剥落的斑驳朱漆,千年的中华文化仿佛沉淀在这一本散发着油墨书香的"论语"之中,"论语"作为一部涉及人类生活诸多方面的儒家经典著作,在中华民族的发展史中有着举足轻重的地位.昔日赵普半部论语可治天下,今朝党员手捧经典追"中国梦".
"论语"的核心和精华是告诉我们如何做人,鼓励教导人们有"仁爱"之心,做仁人志士的思想言论贯穿了论语的始终."论语"中有"人之生也直,罔之生也幸而免"这句话,在孔子看来,一个人要正直,只有正直才能光明磊落的活着,不正直的人能生存只是靠侥幸而避免了灾祸.不正直的人靠侥幸避免灾祸的人迟早要跌跟头,这与我们当前开展的反腐倡廉工作和八项规定纠正"四风"的工作不谋而合.十八大以来无数骑在人民头上不正直的官员落马,这警告我们无论身处哪个级别拥有多大的功劳,只要曾经做过有损人民利益的坏事,都要依法处置,绝不手软姑息."弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁.行有余力,则以学文".孔子强调人只有在仁德的基础上做学问才有意义,而不是我们简答的"学而优则仕",这句话警醒了当今社会上学富五车的的官员,有没有把人民群众的利益放在心上,有没有对待每位群众都做到尊敬和爱护,有没有在物质世界迷失了自己抛弃了美德?我们"中国梦的实现"也要求每个中国人都要做有道德,有社会责任感,有文化,有梦想的贤德之人,"德"对现代人的成长和发展至关重要,拥有美德是一个人做出一番事业的基本要求.
我们众所周知"论语"历经万世而不衰,孔子被誉为"万世师表",这其重要的原因是他们"全面发展"和"有教无类"的治学思想.子曰:"志于道,据于德,依于仁,游于艺,举于,立于礼,成于乐".这与我们大力提倡的素质教育思想不谋而合,这也是我们社会主义培养新一代接班人的要求.孔子成为万
世师表受世人的推崇备至,是他先进的教学理念和个人教学素养."论语"中"学而篇"孔子倡导:"学而不思则罔,思而不学则殆",告诉我们"学"与"思"之间的相辅相成:"学而时习之,不亦说乎"告诉我们其实学习也是一件十分快乐的事,重要的是把握好自己的心态;"敏而好学,不耻下问"告诉我们要谦虚,严谨,实事求是,锲而不舍地治学;"温故而知新"告诉我们学了就要重新再复习一遍才能学到更多的东西??孔子作为老师的伟大还表现在"三人行必有我师焉"的谦虚; "我不如老农,我不如老圃"的实事求是;"学而不厌,诲人不倦"的豁达分享.孔子在治学方面可谓仁德兼备,学问渊博,成为冠绝一时的大学问家,这些做学问态度与我们党反对的"形式主义"和"官僚主义"的要求一样,在学术方面也对当今社会浮夸的学术氛围具有深刻的教育和鞭策意义.
社会发展日新月异,人与人之间的交往方式越来越便利,可令人奇怪的是我们之间的感情似乎越来越淡漠,社会主义核心价值观针对国家社会和公民层面都提出了现代的要求,其中诚信和友善是每个公民具备优良品格.孔子是公认的社会学家,他对人与人相处之道有独特的高见,"论语"中"不患人之不己知,患不知人也"为人津津乐道,他告诉我们不要担心自己的才能被埋没,没有伯乐欣赏自己,主动去了解关心他人是自己要做的,这也是人际交往的第一步.曾子曰:"吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?"我们每天要对自己的行为做出反省,有没有落实"三严三实"的规定,有没有做出违背道德和法律的规定,有没有落实真心实意的为百姓利着想.反省之后才能知错就高,善莫大焉.孔子还强调从自身出发的同时能够将心比心,他最精辟的论述是"己所不欲勿施于人"这不仅已经成为现代人与人相处的圭臬,甚至在全世界也成为各个国家之间和平相处的信条.我国提出和平共处五项原则,坚持与世界各个国家一道走和平发展,这也是我们在经历过日本帝国主义的野残暴入侵后的伤痛后得出的结论,相交贵在能心心相印.
孝自古以来就是中华名族的传统美德,可如今的人们渐渐地对孝这个字的认识越来越淡薄,原本闪光的字眼似乎逐渐褪色逝去了原本的光彩.我们不禁会问孔子心中的孝顺是怎样的呢?子曰:"父在,观其志;父没,观其行;三年无改
于父之道,可谓孝矣".孝,是在心理上的安慰和履行自己的承诺,而不仅仅是物质上的丰富.但在这个物欲横流的社会,人也就因此这样坠入了一个他们自认为的美丽却又失重的世界,以为孝就是听父母的话,帮父母干活,有好吃的就给他吃,那你可就大错特错了!起初我感到十分诧异,真正的孝顺原来是完善和成就自己吗?当你回忆起母亲和父亲在我上学的日子里期待的眼神,当你想起即将毕业的自己要面临的就业问题操碎了父母的心,我突然顿悟了父母都希望子女比自己强,希望我们接受好的教育具有良好的品德.对于国家而言,党员都是祖国和人民的儿子,我们对待祖国最好的方式就是履行好自己的本职工作,把党和国家的利益放在首位,而不是用形式上和金钱上来证明自己的功绩,身为党员的我们要做的就是贯彻落实科学发展观,做到严守中央八项规定,一心为人民谋利益做好事,这就是对人民和祖国最大的孝敬.
在"论语"中有一句话令我十分欣赏:"三人行,必有我师焉"每个人都有自己的才能,就是我们班这个小小的集体也会有"姚明""王羲之""达芬奇""宋祖英""冰心"等.有的人学习不好,可是打球却是如有神助;有的人体育不好,可是书法却是龙飞凤舞;有的人书法不好,可是绘画却是栩栩如生;有的人绘画不好,可是唱歌却是娓娓动听;有的人唱歌是五音不全,却是数学奇才;有的人对数字一点儿也不感兴趣,倒是写文章能妙笔生花了??正可谓三百六十行,行行出状元.我在身边的每一位同学都有自己的特长,他们身上每个人的优点都值得我们去学习,每一个不起眼的普通人都能够成为我们的良师益友使我们更上一层楼.我们要多向我们身边的人学习他们好的一面,这就像是置身在一片树丛中的一小株嫩苗,在旁边许多的植物滋养下茁壮成长,并且长成一棵博采众长的参天大树.
读圣贤书,立君子品,做有德人是我们此次"读廉洁经典书籍,弘扬党员正气"活动的主要目的."论语"正是道德与智慧的凝结,是中华文明的汇聚,它教会了我许多为人处事的道理.习主席带领我们中华民族一起实现德的中国梦无论是经济,文化,科技,环保,农业等方方面面"梦",这一切都是中华民族的强国复兴梦,就是为了人民幸福.即根源于那句"老者安之,朋友信之,少者怀之",老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼".我们每个嘉应学院的党员同
志都是践行"中国梦"的一分子,我们为了实现中国人民的伟大复兴,就要严格要求自己从我做起,从不抱怨做起,从与人为善做起.我们一同努力做一个正直的人,有文化修养的人,孝敬父母的人,与人为善的人,善于发现社会之美的人.让我们一起努力让这个社会弱势群体安然有养,人与人之间做到彼此信任,各个民族和不同群体能够平等相处,一起携手践行社会核心价值观,实现我们中华民族伟大复兴的"中国梦"! | 0.886129 | 182.914286 | 0.007195 | 0 | 481 | 1,814 | 646.7 | 4.070313 | 0.129022 | 0.003913 | 200,200,011,125 | 学科教育_教育 |
国立台湾师范大学体育与运动科学系掌庆维助理教授于今年七月出版"素养导向职前体育师资培育课程与教学―理念与实务"一书,为分享其撰写的理念及与读者交流投入师资培育多年的心得,特别于开学前办理线上新书座谈会.会议中包含许义雄名誉教授,体育与运动科学系林静萍主任与全国关注体育师资培育等师生共100多人参与线上座谈,在中秋连假前的9月17日夜晚,针对职前体育师资培育进行探讨.
首先,座谈会开始由掌老师分享其撰书理念,以法国文学评论家罗兰巴特(Roland Barthes) 的名言-"作者已死"(la mort de l'auteur)开场,期盼读者能够在阅读后,创造本书文本的不同意义,并揭秘本书封面砖红色的意义,一是代表着在投入师资培育的过程中,皆是在台湾师大所完成的内容,故以师大建筑特色的砖红色为其代表,同时,作者也想借由这个颜色,提醒关于体育师资培育出现红色警报的状况.关于封面绳结的意象,直指理论与实务需紧扣连结,也象征着行动与反思在素养导向体育师资培育的重要性.
其次,座谈会以导读方式,由博士班研究生们阅读完本书后,针对各章节心得与想法,与作者进行对谈.首先在理念篇中,作者清楚说明发展素养导向体育师资培育课程的理念与理论基础,以及面对素养导向体育师资培育发展的挑战.掌老师从学科本质的根本问题来做回应,以佐藤学的观点,认为21世纪的体育科学习,应该是学习者自己,身体,运动的世界以及同侪的对话的这种学习,所以形成的这种新的身体文化.因此,体现(Embodiment)的概念,应是我们体育学科本质的一个很重要的养分,注入体育学科的树根,让体育师资生对于体育学习的思考与体育学习的方法,连带产生新的学习概念,最后可以形成知识,技能,态度,转化到素养导向的作用.
在实务篇中,作者以两个大学术科课程的实务操作,应用行动反思的策略和战术决定学习模式,促进学生在术科学习的过程中运用有意识的行为和表现.掌老师引用许义雄名誉教授"体育课程与有效教学"一书中提到,"体知"的概念主要有3个方面,一是身体素质,二受环境影响,三是牵涉到后设认知,在高等教育的术科课,应不单只是技能培养,若能在术科教学实践中,鼓励学生运用后设认知的能力,包括觉察,观察,预测,分析,推论,判断,验证,建立原理原则等,高等教育术科课将有助于学生的深度学习.
在整合篇中,作者强调教与学是动态的历程,以避免让学生成为"永恒的初学者".从系统教学论的观点,在教师,内容与学生三者间彼此有关联,相互依赖,彼此互动,并且在课程中强调学习者为主体,才能达到三者连动的关系.为能落实系统教学的策略,目前掌老师已与师大体育与运动科学系教授体育教材教法的教师们,共组成学习社群,将行动与反思的概念,理论与实务的搭配串连,迈向素养导向发展,使师培端教授或是师资生,皆能在系统连动关系中,反思与探索教学实践中的智慧.
最后,在展望篇中,作者提到从国际上体育师资培育的观点,各自有其面临的挑战,但共同问题主要聚焦于,如何将理论与实务连结,以及术科与学科学习的搭配,此皆为当前体育师资培育中有待解决的重要议题.此外,面对疫情变化,台湾教师在经历四个月线上学习后,开始重视且有感的"科技教学内容知识(TPACK)",掌老师回应到,可将这些内容放在不同的体育专门课程中,扩展师资生对不同学科内容的学习经验,如何与科技,教学,内容做连结,以促进师资生未来在体育教学的连结或创新.
当天活动除了分享与导读本书的内容外,掌老师也大方赠送十本书给线上与会师生.本书为台湾第一本探讨素养导向体育师资培育的学术专书,为梳理如何实践素养导向职前体育师资培育的因应之道,系统性论述素养导向体育师资培育理论探究,术科教学革新,体育教材教法概念更新,体育课程设计与教学实习的实践经验,以寻求师培端与学校端更紧密的连结,并提出职前体育师资培育课程与教学,迈向素养导向的系统规划与展望.掌老师提到,期望借由本书抛砖引玉,就如同书中的最后一句话,表明了他的期待:"共同携手,继往开来,努力前行,一同打造属于新世纪的体育师资培育课程". | 0.903399 | 239.571429 | 0.01259 | 0 | 298 | 401 | 1,233.8 | 4.285156 | 0.110316 | 0.002024 | 200,200,011,160 | 学科教育_教育 |
在马克思诞辰200周年之际,国际社会掀起了"马克思热",特别是各国共产党通过举行各式各样的纪念活动向伟人致敬.与此同时,进一步学习,研究,分析马克思和马克思主义,再认识,再评价,再思考马克思和马克思主义也成为国际潮流
100余年来,马克思主义经过了多轮发展.当前借助马克思主义的经典概念和理论,重新解读金融危机,全球化,社会不公,投机泡沫,寡头经济等时代症结和重大结构性问题,对于重新认识和挖掘马克思主义对人类社会发展具有重要现实意义.
国际社会特别是各国共产党,工人党和左翼力量以及专家学者高度评价马克思和马克思主义,认为马克思的思想跨越时间和空间界限,深刻影响着人类思想和历史的发展进程.
瑞典作家,"卡尔·马克思传"作者里耶德曼赞扬马克思是19世纪的智力巨人,集思想家,政治家,哲学家,社会学家于一身,是罕见的领军人物.
俄罗斯全球化研究所所长米哈伊尔·杰里亚金认为,近半个世纪都没有出现过像马克思这样伟大的哲学家,也没有出现比"资本论"哲学思想更高明的学问.
葡萄牙共产党认为,马克思创建了辩证唯物主义和历史唯物主义思想,创立了经济和哲学领域的重要理论,马克思主义为全世界所有工人阶级和进步力量提供了观察世界和分析世界的科学工具和方法论,是工人阶级为自身利益奋斗的强大武器,也是当今时代指导左翼政治力量行动的指南,为资本主义向社会主义过渡奠定了坚实的理论基础.
法国共产党认为,马克思关于社会结构的深刻分析源于他的社会及政治思考和实践,特别是他关于"理论一经掌握群众,也会变成物质力量"的论断,仍不断鼓励法共党员努力工作.
许多英国学者和政界人士指出,马克思是伟大的经济学家,阅读"资本论"能学到很多东西.
德国莱法州州长德蕾尔称马克思为"特里尔这座城市的儿子",并指出,马克思提出的许多思想理论在世界范围内产生了重要影响,并深刻影响着人们的思想和社会发展进程.
欧洲左翼党主席居西和德国左翼党党团主席瓦根克内希特等均对马克思予以高度评价,称其对资本主义的分析和批判对左翼运动仍具有重要的现实指导意义,克服资本主义多重危机,消灭剥削和不平等仍是左翼政党的共同追求.
俄罗斯统一俄罗斯党和公正俄罗斯党等都将马克思视为伟大的思想家和哲学家,并对马克思和马克思主义充满敬仰.
俄罗斯"公民社会公报"编辑费列德布留姆表示,马克思的学说对整个20世纪的政治历史产生了巨大的影响.唯物辩证法和历史唯物主义,剩余价值理论及阶级斗争理论等思想,是世界共产主义和社会主义运动的基础.
俄罗斯科学院图书馆馆长列昂诺夫指出,马克思的著作尤其是"资本论"值得细读和深思.在历史长河中,马克思将会被永远铭记.
印度共产党(马克思主义)总书记亚秋里认为,马克思主义的产生不可逆转地改变了人类文明发展的历史轨迹,它是人类自由解放和创建新世界的强大武器,马克思主义的哲学和革命精神鼓舞了世界人民为反对剥削,消除贫困和维护人类尊严进行斗争.
印度共产党中央书记拉贾认为,马克思和马克思主义的出现,开启了人类历史上的一个革命时代.马克思主义提供了对人类历史的哲学理解和一种将人类从剥削链条中解放出来的实用方法,使人类认识到自身的本质价值.
马克思主义的哲学和分析方法在当前仍具有很强的现实意义,特别是金融危机暴露出资本主义的弊端,再一次证明了马克思主义的科学性.
葡萄牙共产党强调,当今世界正在进行着深刻变革,资本主义面临前所未有的巨大危机,同时社会主义建设的进程也遇到许多新的,难以预知的挑战.马克思主义基本原理反映了自然界,人类社会的普遍规律,是具有普遍性意义的真理,但并不是僵化的,停滞的,而是不断发展的.在学习和应用马克思主义时,要结合当前国际形势的新发展,新变化,新调整进行深刻分析思考,持续丰富,不断完善马克思主义,使其永葆活力.
亚秋里认为,资本主义危机引发了人们对"资本论"等马克思著作的再度关注.今天这场危机仍在继续,资本主义自身不能消除剥削,要把人民群众从残酷的剥削中解放出来,唯一的政治替代选择就是社会主义,而马克思主义正是人民群众实现这一目标的武器.
"马克思为什么是对的"一书的作者,英国学者特里·伊格尔顿认为,国际金融危机让整个世界重新认识马克思主义的契机正在出现.马克思主义对于当今社会的重大意义不仅在于其对资本主义制度全面彻底的揭露,还在于辩证唯物主义和历史唯物主义的研究方法对当今社会同样适用.
里耶德曼认为,作为尖锐的评论家,马克思对资本主义的分析仍高度契合当今形势.上世纪60年代,许多欧洲国家政府试图以打造福利国家来掩盖资本主义制度的弊端,以此迷惑工人阶层,当时人们难以认同马克思对社会的分析.与50年前相比,随着近年来许多国家内部阶级差距持续拉大,马克思的理论得到了更多认同.
拉贾认为,马克思的哲学及其分析方法对21世纪仍有指导意义.这是由市场驱动的社会及其日益增长的不平等所决定的.马克思主义的动态发展特质和辩证思维品质具有指导意义.当今世界需要一种哲学和实践,实现非剥削的社会和经济结构.从哲学和实践两方面看,马克思主义为处理当今世界复杂的社会和经济问题提供了全面的方法.马克思主义的解放主义推动了亚非拉民族解放运动.在印度,以马克思主义为中心的哲学和实践,鼓舞着那些深受宗教,语言,种姓和性别歧视的人团结起来对抗现实的社会压迫和经济剥削.
德国伊福研究所前所长辛恩指出,在当下,用马克思的理论分析世界政治,经济,社会发展所呈现的趋势,仍具有很强的时代意义和现实价值.诸如经济基础决定上层建筑理论,危机和增长理论,利润率下降以及"金融变质"等理论,在今天许多地方都得到了印证.
英国"经济学家"等媒体认为,马克思主义的许多思想具有现实意义.马克思认为资产阶级是寻租者,不是财富创造者,当前英国商界确实存在许多"寻租"现象,"政治寻租"也不在少数.国际金融危机的爆发表明,西方现行经济体制极为脆弱.英国要避免马克思预言的资本主义制度消亡的结果,最好的办法就是严肃对待马克思及其学说.
保加利亚国民议会前副议长,社会党全国委员会委员斯托伊洛夫认为,在以资本全球化为特征的当代世界,资本主义没有改变其无限追求利润最大化的内在本质,资本主义的基本矛盾遍布世界各个角落,国与国之间,人与人之间的不平等现象越演越烈,两极分化和贫富差距越来越大.要解决这些难题,需要依靠马克思主义和社会主义的发展.
在谈到21世纪马克思主义发展时,匈牙利左翼政党认为,马克思主义民族化,具体化进程将继续推进,各国将继续根据本国最新情况和马克思主义一般原理,不断改进完善发展模式和道路.对21世纪重大科学发展和技术进步成果的吸收,对大量涌现的新事物新现象的研究,概括,将继续丰富马克思主义基本原理,并促进马克思主义新兴学科的发展.
捷克和摩拉维亚共产党认为,21世纪马克思主义的发展方向是"新共产主义",这是建立在资本主义之上并克服资本主义弊端的公正,民主,自由的美好社会制度.
共产党要推动世界社会主义发展,必须坚持以马克思主义为指导思想,不能动摇对马克思主义的信仰,但需与本国国情相结合.
老挝人民革命党认为,马克思主义的基本原理,立场,观点和方法仍是科学的,马克思主义仍是老挝人革党带领全党和全国人民推进革新开放事业的指导思想.马克思主义不是教条,老挝建国初期照抄苏联模式教训深刻,充分证明生搬硬套没有出路.坚持马克思主义,最重要的是把马克思主义基本原理同本国国情和实践结合起来,归纳,总结出能够指导本国实践的思想理论体系,从而实现马克思主义的本国化.执政党离开本国国情去谈主义,理想和理论,没有意义.
尼泊尔主要左翼政党均视马克思主义为思想导师,高度评价马克思主义在共产主义运动中发挥的重要作用,并探索如何将马克思主义与尼具体实践相结合.
葡萄牙共产党表示高度重视马克思主义的原理,发展,创新和变化,马列主义是分析现状和制定政策的理论基础和科学依据.葡共将坚持马列主义不动摇,坚定不移为工人阶级和劳动人民的利益奋斗,兑现该党对人民和国家的承诺.葡共也愿团结世界各国劳动人民,维护世界和平,推动社会主义和共产主义社会建设进程不断向前发展.
希腊共产党认为,该党是在俄国十月革命影响下成立的政党,马列主义是希共开展一切政治活动的理论基础,是希共历时近百年屹立不倒的主要原因.
哈萨克斯坦共产人民党以马列主义为指导思想和立党基础,该党党章明确规定,党活动的内容是宣传科学社会主义,马列主义和进步社会思想.该党认为,马克思主义不仅制定了工人运动的终极目标,而且回答了人类如何实现这一目标,如何在实践中解决劳动者与资本之间矛盾的问题.他们认为,21世纪社会主义愿景并非遥不可及,中国,拉丁美洲以及其他国家政治力量正在展现解决各种社会问题的不同"智慧".从这个意义上说,马克思主义不仅是工人阶级的思想,同时也是全人类的思想.
南非共产党第二副总书记马特拉科表示,南非共产党以马克思主义作为自己的指导思想和理论基础,将马克思主义经典理论的学习和实践作为增强党的活力,提升党的能力,保障党的可持续发展的重要保障,贯穿于党的组织建设和群团工作中.南非共产党高度重视马克思主义思想的宣传和传播,定期出版"非洲共产主义者"季刊,作为向党员和群众传播马克思主义思想的重要平台,南非共产党还开设马克思线上档案与"共产主义大学"线上课程,力求通过将马克思基本原理同南非的国家实际相结合,宣传马克思主义在国家政治生活中发挥的重要作用.
捷克和摩拉维亚共产党坚持马克思主义指导思想,旨在通过议会民主体制争取实现共产主义最高纲领.提出了"新社会主义"理论,主张广泛发动群众,把马克思主义和时代潮流结合起来,致力于建设社会公正,人人平等的社会主义,在捷克延续了欧洲共产主义运动和马克思主义的"星星之火".
法国共产党在实践中坚持马克思主义立场,用马克思主义方法论认识,分析和解决问题,并重视根据马克思主义基本原理培训干部.法共与一些左翼党派组建的左翼联盟及其他一些左翼组织仍在使用马克思主义经典词汇,如剩余价值,劳动价值,工人阶级利益等.法共等左翼政党还牵头成立了一些研究或出版机构,研究马克思主义理论对当代社会的积极意义,传播马克思主义的观点. | 0.917891 | 118.657143 | 0.003861 | 0 | 245 | 1,103 | 637.2 | 4.351563 | 0.093908 | 0.000976 | 200,200,011,201 | 学科教育_教育 |
中学生如何做好人生规划?听优秀校友的精彩讲座!
6月26日,北京十二中本部校区的同学们在线上聆听了十二中优秀校友,香港中文大学(深圳)经管学院李琦教授的讲座.
李琦教授围绕中学生应该如何做好人生规划,为同学们进行了生动而细致的讲解.
首先,李琦教授向同学们分享了她的求学和工作经历.在十二中度过难忘的中学时代以后,李琦教授进入哈佛大学的肯尼迪学院学习,这次求学经历使她深入了解了美国的教育模式与特色.
她为同学们讲述了她在哈佛期间参与过的一些活动,比如听现任美国总统拜登的讲座等.
李教授接着又介绍了她曾参加的哈佛明星课程 - - exercising leadership,并强调了接受差异,"奏响冲突之曲"对培养领导力的重要性.之后李教授介绍了她学习行为经济学的前因后果,也分享了一些她推荐的相关书籍.
她还展示了哈佛大学的美丽景色以及校训的含义.然后李教授简单地讲述了她在康奈尔大学的读博经历.
在第二部分,李教授为同学们讲解了人生规划的四大要点.首先要有目标性,在脑中不断想象成功后的场景,坚定自己的目标.
在过程中要有专注力,确保自己在一段时间内竭尽全力完成一件事.也要提高行动力,最高效地完成任务.再加上时间管理,充分规划和利用有限的时间.
最后,在第三部分,李琦教授分享了她选择到深圳任教的原因.其中,她最关注的就是深圳巨大的发展潜力和香港中文大学强大的师资力量.她也向同学们介绍了香港中文大学的丰富课程和特色教育模式,并耐心地回答了同学们有关自己学习与生活的相关问题.
这次讲座开阔了同学们的视野,对国内外多元化的教育有了更深入的了解,也对同学们未来努力的方向和实现理想的方法有了新的启发.相信同学们会带着李琦教授的指导与殷切希望,做好自己在中学阶段的人生规划,珍惜光阴,最终在人生的舞台上散发更加耀眼的光芒.同学们聆听了李琦教授的讲座,也留下自己的感悟.
今天我们聆听了李琦教授的讲座,令我受益匪浅.首先李琦教授告诉我们要寻找自己的目标.无论在什么境遇下,要坚持坚持再坚持,即使一时看不清楚未来的路和结果,但只要坚信自己内心的信念,相信能够实现梦想,相信自己可以改变命运,就会有不一样的明天."人在很多不确定因素下要能够眺望到未来,看到前路的光明,这很重要."在高中三年,我们更要立志,确定好自己前进的方向,这样才能更有驱动力地前行下去.然后李琦教授与我们分享了"行动力"这个话题.无论你干什么,均需全力以赴,同时积极和已经成功完成这件事的人取经交流,向在某方面比自己强的同学学习取经.要明确自己想成为什么样的人.对于取经路上遇到的贵人要永远感恩且回馈他人.最后,李琦教授给我们分享了梭罗的一句话:"你必须活在当下,把握机会,在短暂的瞬间中寻找永恒.于人站在他们的机会之岛上,却往向另一片土地,没有其他的土地;除了当下这种生活,没有别的生活."这句话激励我们不要自怨自怨自艾,要把握住青春的大好时光和黄金的记忆期和学习期,抓住机会,这样才能成功. - - 高一2班 张思勤
今天上午,中学曾就读于北京十二中的师姐李琦教授为我们展开了一场题为"遇见更好的自己 - - 规划人生从现在开始"的讲座.教授首先以自己的经历为切入,讲述了自己在哈佛求学的经历.李教授毕业于哈佛大学,获得过康奈尔大学的博士学位,学术著作发表在哈佛案例库,创新杂志等权威机构,是一位非常优秀的师姐.她的学习方法一定是精华的精华,值得我们认真学习.接下来,她详细地向我们介绍了如何规划自己的人生.她以自己的亲身经历告诉我们,若想实现人生目标,一定要做到以下四点.第一,要有目标性,第二,要有专注力;第三,要有行动力;第四,要制定计划.认真听完了讲座,我也深刻反思了一些自己做的不是很好的地方.在接下来的学习中,我要制定阶段化目标,使我的努力有方向,有航标,我还要分清主次,不能一股脑地同时进行多件事情,要专注于做好每一件事;此外,减少拖延非常重要,说做什么现在就去做,而不是拖到明天,还有,我要善于向师姐这样已经取得成功的人取经,同时要制定自己每天的To do list,高效利用时间,在规定时间内完成该做的事.这场讲座让我受益匪浅,未来我一定会加倍努力,努力成为最优秀的自己. - - 初二1班 苏敬尧
6月26日,李琦教授为我们做了"遇见更好的自己 - - 规划人生从此开始"的讲座.李教授首先介绍了自己在哈佛大学的求学经历,那些丰富多彩的哈佛生活令人心向往之.之后,李教授为我们讲述了如何规划我们的人生.首先,要有目标性,要寻找目标,设计阶段性的具体化目标;第二,要有专注力,有取舍的做事,专注于做好每一件事;第三,要有行动力,减少拖延,善于向已经取得成功的人取经,同时要制定自己每天的To do list.要善于制定计划,高效利用时间,在规定时间内完成该做的事.李教授在哈佛大学的求学经历,开阔了我的眼界,也让我更加真实地体会到了"天外有天,人外有人".而李教授对于如何规划自己的人生的讲述,也让我有了更好的努力方向和方法,受益匪浅.未来,我会更加努力,让自己的梦想变为现实! | 0.890431 | 149.285714 | 0.043248 | 0 | 501 | 583 | 771.6 | 4.128906 | 0.125837 | 0.014718 | 200,200,011,273 | 学科教育_教育 |
今年是中国共产党诞辰一百周年,3月15日下午,东南大学常务副校长王保平为校长办公室党支部,电子科学与工程学院060192团支部,吴健雄学院本科生党支部同志们带来一堂题为"寻根溯源--历史选择了中国共产党"的党课.东南大学校长张广军出席了本次党课.
王保平常务副校长首先分享了自己在中央党校学习的经历和感想,呼吁党员,同学们学习历史,读懂历史的延续性和必然性,以史为镜;接着他讲述了从鸦片战争到五四运动的历史,点明了中国特殊的环境和土壤滋养了中国共产党.百年风雨,历史和人民选择了中国共产党,选择了无产阶级.王保平常务副校长从历史中寻找中国共产党成功的必然性,切入角度新颖,同学们受益匪浅.
清朝时期,政府因盲目自大而闭关锁国,导致英国在巨大的贸易逆差下,选择用鸦片敲开中国的大门,以虎门销烟事件为借口向中国发动侵略战争,清政府品尝到失败的苦果,却没有从思想上警醒.之后,中国的大门一次次被外国军队的炮火轰开,清政府也被迫签下不平等条约.百姓看到清政府如此腐败堕落,开始自发寻找救国机会,发起了太平天国运动与义和团运动等,最后却都以失败告终.随着列强们瓜分中国的愿望愈加强烈,人们也愈加急切地寻求救国之法.
乱世之中,也诞生了许多识大局明事理的改革先锋.康有为,梁启超等人领导的维新变法,起到了重要的思想启蒙作用;孙中山领导的辛亥革命,推翻了清政府统治,结束了中国上千年的封建王朝时代.
但是,历史证明,无论是代表地主阶级的改良派还是代表资产阶级的旧民主主义革命党人,都无法"救中国",无法解决压在中国人民身上的三座"大山".维新运动的失败,辛亥革命的成功果实失窃,都表明中国需要一个新的阶级引领中国人民."十月革命"一声炮响向中国送来了马克思主义;五四运动揭开了新民主主义革命序幕,更直接影响了中国共产党的诞生与发展.中国人民终于摸索出了一条符合中国国情的革命道路 - - 坚持无产阶级领导.在中国共产党的领导下,中国人民赶走了列强,建立了新中国,以独立自强的姿态面向整个世界.
最后,王保平常务副校长总结到,历史证明只有中国共产党才能救中国,今天的党课只是开篇,未来还需要在座青年们不断学习党史,深入了解党的治国理政新思想新理论新战略,努力学习科学文化知识,为实现中国梦而努力奋斗!
党课结束后,王保平常务副校长与060192支部学生代表合影留念. | 0.906762 | 139.428571 | 0.002068 | 0 | 247 | 325 | 717.7 | 4.085938 | 0.117828 | 0 | 200,200,011,298 | 学科教育_教育 |
人文及社会学科的研究好像与电脑科技或数据风马牛不相及,但近年在文学,人文学科及社会科学的学术领域,愈来愈多学者于其研究中结合数据科学,以致对综合方法研究及以数据为基础的研究需求大增.与此同时,跨学科合作研究亦成为现今学术界的潮流,掌握崭新的研究理论及方法,让教学研究能与时并进.为此,香港城市大学人文社会科学院(CLASS)特别创办CLASS Advanced Methods School(下称CAMS),刚于过去数星期举办多场研讨会及短期课程,旨在提升研究人员及博士生的研究能力,开拓学术新领域.
CAMS云集全球著名方法论学者,为研究人员及博士生提供质性(Qualitative)与量化(Quantitative)兼备的混合研究方法训练.计划旨在协助研究人员掌握崭新研究方法的同时,推动各学系之间的跨学科研究合作,促成全球学者交流.计划涵盖不同类型的活动,包括:由国内外学者参与的主题演讲,为期两至四星期的研究设计与方法论工作坊,以及由著名期刊编辑分享研究学科趋势及论文刊登建议的研讨会等.
城大人文社会科学院早前举行CAMS的启动礼,并邀请国际知名政治科学学者,来自美国哈佛大学的Professor Pippa Norris以"In Praise of Skepticism:Trust but Verify"为题发表演讲.香港城市大学学务副校长Professor Christian Wagner为活动揭开序幕,他致辞时表示,"全球发展变化急速,人类未来面临不少挑战,我们期望通过CAMS提升人文及社会科学研究水平,以应对社会上各种挑战."
城大人文社会科学院院长华乐勤教授(Professor Richard M Walker)提及,学院一直有举办不同类型的研究方法工作坊,为与时并进,遂创办CAMS,期望能透过专业培训提升研究人员研究能力.副院长(教学人员与研究)兼媒体与传播系讲座教授黄懿慧,接续介绍主讲嘉宾Professor Pippa Norris的学术成就:"Professor Norris在哈佛大学任教长达30年,为杰出的政治学家,研究和比较各国的政治,选举,政治文化,性别政治,政治传讯等,历年来获奖无数."
Professor Pippa Norris的演讲主题来自她的最新同名著作.她引用著名寓言"蝎子和青蛙",说明"信任"是人性一部分,但存疑态度也很重要.政治上来说,"信任"的概念可视为施政者与民众之间的非正式社会契约,后者预期尽管大环境或有风险与不确定的状况,前者作为代理人仍会履行责任.此外,在评估公共机构的可信度时,公众判断反映施政程序的质素,特别是职能,公正,诚信,以及维护制度等原则.
当续谈理论框架时,Professor Pippa Norris亦提及信任带来的好处与问题."我认为互信可促进合作,也有助团结社会,并较易推行公共政策.这些是信任带来的良好影响.不过,信任的问题在于有时对方不值得信赖.我们偶然会误信别人,但重要的是学懂倚靠个人的认知能力与社会的资讯环境,准确评估对方的可信度."她指出,施政者的表现可令受众产生两种"信任"态度,一种是厌世,偏激不信任,另一种是相信但抱有存疑.而假如施政表现未如理想,则会令受众产生明知证据不足仍轻信或抱有怀疑的不信任.
Professor Norris采用由世界价值观调查及欧洲价值观调查(介乎1981-2021年,涵盖115个不同开放程度的社会)收集有关公众意见的数据,进行跨国实证研究.两个调查量度全球各国民众在不同政权管治下,人际之间的信任度,以及民众对政治机构的信心与信任.
透过运用三层分析策略,她分析民众对管治质素的主观感想在多大程度上可增强其对公共机构的信心.研究过程中,她量度在不同公共机构,社会中公众不同程度的信任,从而得知公众对机构表现的主观看法与客观指数,并总结究竟公众的信任度是否跟机构表现有关.
她说:"研究发现显示,一个社会的施政是否具透明度,开放多元资讯及拥有良好管治,与市民是否对政府虽存疑但仍信任,有着正面关联.反观于限制接触资讯和公共行政较差的封闭社会里,常见偏激不信任与明知证据不足仍轻信的两种情况." 其研究说明理论建构和比较数据在人文及社会科学研究的重要性.
Professor Norris分享研究心得之余,亦参与由身兼CAMS召集人的城大公共政策学系副教授郑炜博士主持的问答环节.她跟逾百名学者和学生进行线上交流,讨论概念化和方法论,如何处理受访者的回应误差,地理编码,跨国数据等课题.总括而言,是次主题演讲于研究理论与方法上,给予参加者启发良多. | 0.904536 | 189.6 | 0.044515 | 0 | 250 | 503 | 826.2 | 4.285156 | 0.109177 | 0 | 200,200,011,371 | 学科教育_教育 |
阐明由哲学批判,政治经济学批判和空想社会主义批判的统一所构成的马克思主义.
本书的主要内容分为三大部分:序和导论;正文,马克思主义基础理论研究,共十章;附录,关于马克思主义基础理论研究状况及其学科建设的调研报告.其中,主体部分为马克思主义基础理论研究,十章内容,以阐述马克思主义的世界观,辩证法和科学观为基础,分别论述了马克思主义的自然观,社会观,历史观和发展观,并集中地探讨和论述了马克思关于人类历史发展规律和资本主义运动规律的"两大发现".
西方哲学到了笛卡尔有个说法叫主体的觉醒,可以说是人开始在理论层面上反思自身的存在,并且达到了从自身出来作为起点去理解世界.类似的理论都是基础性的,它让你在看到一些具体的特别细节化和技术操作式的理论时,重新唤起一种关于主体的自觉.对自己的目标,手段,方式,以及形成当前想法的语境的重新理解.没有扎实的基础理论,很多零零散散的学习最终仍然是零零散散的.它只能说是思想技术,而不是思想科学.在这个意义上,基础理论是非学不可的.
北京师范大学出版社是北京师范大学出版集团的核心企业,成立于1980年,是以教育出版为主体,以专业出版和大众出版为两翼的综合性出版社.30多年来,北师大出版社始终坚持"传播科学真理,促进教育创新","弘扬中华文化,共享世界文明"的出版理念,出版图书万余种,发行量达15亿册,出口图书近千种,百余种图书获得国家级,省部级奖,积累了丰富的出版资源,形成了知名的图书品牌,在中国出版界,教育界,学术界享有盛誉.
在中国成大事者必先读毛泽东,写给新时代奋斗者的伟大励志书.
2018年5月5日,是卡尔·马克思诞辰200周年,也是"共产党宣言"发表70周年.为纪念这位伟大的革命导师,适应广大读者学习和研究马克思主义经典著作的需要,中央编译局和人民出版社共同推出"共产党宣言(纪念版)".
首度集中描写了毛泽东最后七年风雨历程,真实再现1970年到1976年共和国一系列重大历史事件和国事风云.
"毛泽东箴言"是一部思想性,可读性,教育性极强的大众读物. | 0.897076 | 106.875 | 0.009456 | 0 | 210 | 233 | 661.7 | 4.074219 | 0.14269 | 0 | 200,200,011,375 | 学科教育_教育 |
当前迫切需要掀起学术研究总体目标和方法上的革命,包括其整体本质和结构,以便让学术研究能够抓住推动智慧发展而不是获取知识的中心任务.
当今的学术界是过去两次伟大的思想革命的产物.
第一个是16世纪和17世纪由伽利略,开普勒,笛卡儿,波义耳(Boyle)牛顿)等很多人开创的科学革命,事实上因而诞生了现代科学,发现了不断增加知识积累的方法---著名的实证主义科学方法.当今的哲学家仍然在辩论科学的本质和方法,但是他们没有严肃,认真地怀疑科学方法在实践上是否可行,无论它的具体特征到底是什么.
第二个是启蒙运动的革命,尤其是18世纪法国的启蒙运动.伏尔泰,狄德罗,孔多塞(Condorcet)以及其他哲人有非常重要的思想,他们认为人类有可能从科学进步中了解到获得迈向更加文明开放的世界的社会进步的途径.他们不仅有这个思想,还尽一切可能在自己的生活中实践这样的思想.他们反对独裁政权,反对迷信,用辩论和智慧等同样致命的武器反对社会不公正.他们支持宽容的美德,赞美怀疑的力量,乐意从批评和和经验中学习,并勇敢地,精力充沛地努力在个人和社会生活中推动理性和启蒙的发展.
不幸的是,在推动启蒙思想发展的时候,这些哲人笨手笨脚做坏了事情,把局面搞得一团糟.他们认为迈向文明社会,推动社会进步的启蒙项目的最好办法是从科学进步中吸取经验,按照自然科学的方法研究社会科学.正如弗朗西斯·培根坚持的,如果获得自然现象的知识来改善人类的命运是重要的话,那么(实际上,这些哲人就是这样想的)获得关于社会现象的知识就更加重要.首先,必须获得知识,其次,要用这些知识来解决社会问题.所以他们开始着手创立和发展社会科学:经济学,心理学,人类学,历史,社会学,政治学.
这种启蒙思想的传统观念,尽管有缺陷,有破坏性,但是其影响却特别大.在19世纪被诸如圣西门(Saint-Simon),孔德(Comte),马克思,穆勒(Mill)等人发展起来,成为20世纪初期学术研究的思想和机构框架,而形形色色的社会科学院系也在全世界的大学中蓬勃兴起.
因此,主要为了追求知识和技术专长的学术研究是两个革命的结果:科学革命和后来非常重要但是造成严重缺陷和后果的启蒙革命.正是这个情形让我们必须呼吁赶快掀起第三场革命,以矫正我们从启蒙中继承的结构缺陷,也就是我开始时提出的观点.
可是有人或许会问,传统的启蒙运动到底哪里出了问题呢?
几乎每个地方都有毛病.为了适当地实施从科学进步中学习如何获得朝向文明世界的社会进步的基本启蒙原则,有必要矫正下面三个错误:
1.要正确地辨认出科学上获得进步的方法.
2.要正确地归纳这些方法,以便可以有成效地把它们用在任何值得做的,有问题的人类事业上,不管目标是什么,而不仅仅用在获取知识的唯一的目的.
3.要在人类迈向更文明和聪明的世界的社会进步的事业上正确地使用正确归纳出来的普遍方法.
不幸的是,启蒙时代的哲学家把这三点都搞错了.因为这些错误在既没有辨别出来也没更正的情况下进入了仍然存在于当今学术界的思想机构框架内.
首先,哲学没有正确抓住自然科学获取进步的方法.从18世纪的达朗贝尔(D'Alembert)到20世纪的波普尔(Popper),在科学家和哲学家中普遍认为的观点一直是(可能继续是)科学的前进是通过在证据基础上公正地评价理论,如果没有证据支持的话,科学就不会接受任何永久的关于世界的假设.但是这个标准的实证主义观点是站不住脚的.如果从字面上看,它马上就能阻碍科学前进的步伐.对于所有被接受的科学理论,比如牛顿的理论或者量子理论,人们都可以无休止地炮制出许多对立的理论,它们与观察到的现象的理论一致,但是随意性地不同意无法观察到的现象.科学将因此陷入在实证上成功的对立理论的大海中.
实际上,这些对立理论被排除掉了,因为它们被不幸地分开了.决定科学理论是否可以被接受的两个考虑是:实证性的成功和一致性.但是在坚持接受统一场理论,拒绝在实证上同样成功,甚至更加成功的非统一的对立理论的过程中,科学实际上做出了关于宇宙的持久的大假设.宇宙是如此巨大以至于所有非统一的理论都是错误的.它有一些统一起来的动态结构.对于现象的解释确实存在,不过要等待人类来发现,从这个意义上来说宇宙是可以理解的.
但是认为宇宙的可理解性假设是无法证实的(因而是形而上学的),因而存在严重问题.科学有义务认为宇宙是可以理解的,但是不能确定,更不可能知道宇宙究竟是用什么具体的方式来理解.对于物理学历史的简要回顾就可以显示观念随着时间的变化而发生了很大的变化.在17世纪的时候有观点认为宇宙是由细胞/微粒,只有通过接触碰撞产生互动的微小的弹子球组成的.这个观点后来被新观点所取代---宇宙由围绕着紧密的,球状对称的磁场运行的小微粒所组成 再后来又更新的观点所取代,宇宙是一个统一的自我互动的磁场,根据时间和空间的变化而变化.而现在的观点是任何东西都是由镶嵌在10或者11个维度的空间和时间的微小的量子束组成的.沿着这条线路的假设肯定能做出来,但是考虑到我们对一无所知的宇宙最终本质的这类假设的历史纪录,我们有理由得出结论说这些假设几乎可以肯定是虚假的.
克服科学领域内在的两难困境的方法是把科学理解为制造宇宙可理解性和可认识性的形而上学假设的等级体系,随着层级的提升,这些假设的假定性越来越少,因而越来越可能是真实的.这样,就可以创造出来相对非实质的,没有问题的,固定的假设和相关方法的框架,在这个框架中,更加实质性的,有问题的假设和相关方法随着科学知识的改善而改善.
换句话说,人们创造出来一个相对不确定的,没问题的,固定的目标和方法的框架,在这个框架内是随着科学的发展而发展的更加具体的,有问题的目标和方法.(科学的基本目标是用什么具体方法发现宇宙的可理解性,这个目标随着可理解性假设的变化而变化)在增长的知识和改善的目标和方法,改善的关于如何增长知识的知识之间存在积极的相关关系.
这是科学理性的要害,科学空前成功的方法的关键.科学让它的本质适应于它所发现的宇宙的实质.
启蒙的第二个错误是没有能正确辨认出科学方法.哲学家没有能适当地普遍化这些方法.他们没有能认识到以等级方式体现的,科学上的代表问题目标的观点(和相关方法)能够被普遍化,被有成效地用在科学之外的其他事业上.许多其他事业有也问题目标,它们将从运用等级方法中获益,从科学方法的普遍化中获益,因此让人们有可能随着事业的发展而改善目标和方法.这样一来,将科学的成功经验出口到和科学目标完全不同的人类其他事业上的希望就很可能实现.
第三,破坏性最大的是,哲学家在试图把普遍化的科学进步的方法用在追求文明进步的世界的社会进步的巨大深刻和问题成堆的事业上的尝试是彻底失败的.这项事业的目标是充满问题的.因为各种各样的理由,构成美好世界的东西必须是内在的,永久的有问题的东西.我们能够得到的,真正渴望的是聪明,智慧,文明的世界.把等级性的,获得进步的科学方法用在有问题的基本目标的进步事业是是最重要的.
总之,如果实施得当,从科学进步中学到的启蒙思想如何获得社会进步,创造更美好的世界关键在于把社会调查作为社会方法或者社会哲学,而不是作为社会科学.一个根本的任务是进入个人和社会生活,进入科学机构之外的其他机构,如政府,工业,农业,商业,媒体,法律,教育,国际关系等.等级的,取得进步的方法(旨在改善问题目标)要通过普遍化科学方法而获得.学术探索作为整体的根本任务是帮助人类了解如何用比现在的方式更加公正,合作的理性的方式解决生活的冲突和问题.
从思想上说,这是比获得知识的科学更重要和根本的任务.社会调查在思想上比物理学更根本.学术界人士应该是人民的公务员,公开地为公众做实际上公务员应该悄悄地为政府做的事情.学术界人士应该有充足的权力(但是不能太多)摆脱政府,企业,报刊,公共舆论,以及社会世界中其他权力和影响中心的束缚,维持其独立性.它将试图学习,教育,辩论伟大的社会世界,但是不会指手画脚告诉人们怎么做.学术思想将被作为真正重要和根本的东西的专门化的,从属性部分来追求.思考在社会世界以个人的,社会的,机构的方式来运行,并指导个人,社会和机构的思想和行动.学术探索的最根本思想和人道主义目标是帮助人类获得智慧.这个智慧是实现(理解和创造)生活中对自己或者对别人有价值的东西.虽然智慧包括知识,技术,但是它更包括除此以外的很多其他内容.
把从科学中普遍化的目标明确,等级分明的方法用在社会的机构的生活中的后果是它让我们有可能开发和评价竞争性的生活哲学作为社会生活的一部分,就好像科学界开发和评价的理论一般.正如笔者在"从知识到智慧"中指出的一样,这样的等级方法提供了一个框架,其中多样化的价值哲学---不同的宗教,政治和道德观点---或许可以合作地根据个人和社会生活的经验来评价和检验.存在合作地,不断地改善这样的生活哲学的可能性(关于生活的价值和如何获得这些价值)就像科学中合作地不断地改善的理论一般.在科学界,多样化的普遍理论在相互尊重对方,尊重经验(观察到的东西或者试验结果)的情况下被批评性地评价.类似的情况,多样化的人生哲学也应该在相互尊重对方,尊重经验被批评性地评价---我们做的一切,获得的成功和失败,享受的幸福,遭到的苦难.这个目标就是改善能够为生活中价值的实现提供更大帮助的人生哲学(生活内部更加具体的行业的更加具体的哲学,比如政府,教育和艺术等).(p.254)
总之,如果我们按上文提到的三个步骤正确地实施,适当地进行启蒙革命,将得到和我们现在的学术探索完全不同的结果.
随着时间的推移,这个区别将产生重大的影响.我们现在拥有的东西,主要用来获得和任何思想上更根本的东西---帮助我们解决更加合作地理性地生活的冲突和问题---脱节的知识和技术操作的学术探索是带来灾难的秘诀.科学知识和技术操作极大地增加了我们行动的力量.用无穷尽的方式,我们行动的力量的这个巨大增长一直被用来为公众的利益服务,如健康,农业,交通,通讯等种种形式.
但是同样的,这个增加的行动力量也可以被用来,一直被用来造成人类的危害,不管是意料之外的危害比如环境灾难(至少刚开始)还是有意的危害,比如战争.如果说我们现在全球的所有问题都是因为成功地追求脱离了智慧的知识和技术操作的结果很难说是错误的.现代福利和恐怖主义的让人惊恐的破坏性,在第一世界和第三世界之间在财富和生活水平上的巨大差异人口的快速增长,环境的破坏---热带雨林的破坏,物种的快速灭绝,全球变暖,海洋土地和空气的污染,确定的自然资源的枯竭,所有这些当今存在的问题都是因为我们行动的力量的巨大增加,其中有些增加是得益于现代科学和技术才成为可能.但是,科学并不是问题,脱离了智慧追求的科学才是问题.这是我们从启蒙运动的错误中继承下来的没有能矫正学术探索的结构性缺陷造成的后果.
因此,我的结论是我们迫切需要进行第三次智慧革命,一个矫正启蒙革命错误的革命,以便让学术探索的根本目标是推动智慧,而不仅仅是获得知识.学术探索的每个领域和分支都需要改变,如果我们要获得我们真正需要的更理性的更大人类价值的那种探索的话.
最后需要指出的是,它首先是哲学的错误,人们或许应该说是哲学灾难破坏了学术.因为错误在于学术探索的总体目标和方法究竟应该是什么的观点.弄清楚什么是错误,需要做什么来矫正错误的责任首先在哲学家身上.在我看来,这确实是当今哲学的最根本任务:清楚明白地呐喊我们迫切需要学术探索的目标和方法,整个框架和特征等的思想上和机构上的革命,以便让它实现帮助人类了解如何创造一个更聪明的世界的正确的任务.如果哲学家真的严肃对待他们的课题,真的爱智慧的话,他们应该做这些事情.
罗骞:作为哲学性质和路向的实践哲学概念 - | 0.915607 | 159.966667 | 0.002088 | 0 | 422 | 1,253 | 889.7 | 4.316406 | 0.102521 | 0 | 200,200,011,400 | 学科教育_教育 |
做为"国际艺术村"得以成立的基础,除了经济要件,当然用文化形塑城市所衍伸出来的城市阅读做出了一种尝试.
如果你到达一个异乡城市,走进艺术村可以看出一个城市的模样.艺术村不是高艺术殿堂.它是一个根植于真实生活的场域,更具体一点说,住进艺术村,你的视线会常常在"在地观"和"国际观"之间来回对焦.这样的对焦就是从日常点滴里萌芽茁壮,用艺术文化创造了城市的高度及厚度.同时,在这里的集体经验召唤出一个以自由和开放交流的共通感.
具体而言,借由艺术家交换及台北艺术进驻二大计划,台北国际艺术村和宝藏岩国际艺术村用联结性的参与,建立起跨越国籍的网络.其中包含了驻村,展览,演讲,表演,出版,架设网站,成立脸书等强大的网络结构.
更确切地说,不论是位于城市中心的台北国际艺术村,或是隐藏在历史聚落的宝藏岩国际艺术村,我们希冀针对对台湾艺术与文化感到兴趣的个人如艺术家,作家,评论家等等或非营利组织,国家机构等国际组织,提供他们一个"开放空间",一举跨越区域性的文化及政治情境的局限与框架,用更高的高度创造出自由且开放交流的无国界空间.
二〇〇一年十月十二日,台北市政府文化局于北平东路7号原为养护工程处办公室旧址成立了"台北国际艺术村",企图透过闲置空间再利用的概念,将该场域重新规划为艺术家创作与居住的空间.同时,结合台北的城市特色,透过艺术进驻计划,促进国内外艺术家与在地社群的互动与交流,担任连接起不同文化的桥梁,践履艺术的社会责任,实践以城市为本的多元文化发展,更赋予了它新的使命与面貌.
"宝藏岩国际艺术村"于二〇一〇年十月二日正式由财团法人台北市文化基金会艺术村营运部营运.一九八〇年七月,宝藏岩被台北市政府从水源保护地正式划入临水区的297号都市计划公园,全区面临被拆迁的处境.于是,经过社运人士及文史团体的奔走,推动了一连串的聚落保存运动. 一九九九年,龙应台在担任台北市文化局局长时,以艺术村的概念,做为宝藏岩未来的营运方向发展,确立了日后设立艺术村的走向.日后,因其特殊的地理环境与聚落生态,以"共生"的概念,创造出生态,艺术,社区的对话场域.
借由"艺术进驻计划"(Artists-in-Residence),台北国际艺术村和宝藏岩国际艺术村用联结性的参与,建立起跨越国界的网络.这个计划,提供国内,外艺术家创作与居住的空间,让跨文化,跨领域的艺术能量,在此相互撞击,交融.因此,艺术进驻计划创造了各种阶层,年龄,族群相遇与对话的场域.在这里,从社区营造,在地创作所营造的公民美学中,建构了一个充满丰富和差异的感知世界.
我们期许这二个艺术村成为艺术实验室,它承诺每个艺术家,每个人享有同样的生活,同样的开放与自由.它承诺人类创造力和想像力可以在这里充分表达,让每个人拥有去欣赏彼此之间的差异."台北国际艺术村"和"宝藏岩国际艺术村"希冀借由"平行空间"的概念,和当下社会进行创造性对话;同时,成为"跨文化交流"的平台.
位于中央行政特区的台北国际艺术村在"空间再生"的脉络下,将一栋四层楼的旧建筑重新规划为艺术村.台北国际艺术村,并非只是具展演功能的展馆,而是艺术家的"聚落".有别于仅呈现作品的各式展演场所,除了办公室与三个多功能展演厅,更规划了十三间艺术家创作及生活的工作室,舞蹈室,钢琴室及暗房等,提供不同类型的驻村艺术家使用.
同时,一楼除了展演厅,还有一间音乐酒吧,在晚上策划一系列以爵士乐为主的现场音乐表演活动.而连接酒吧的庭院空间更成为驻村艺术家及在地艺文人士交流聚会之所.走上二,三楼,即是十三间艺术家创作与生活的工作室兼居住空间,每年在春,秋二季,透过"艺术家开放工作室"活动,对外开放让民众参观.走上顶楼,设置了驻村艺术家的交谊厅及户外展演空间.
位于公馆水岸旁的"宝藏岩国际艺术村"其历史轴线除了包含市定古迹的宝藏岩寺,更泛指从此庙附近延伸出的历史聚落,此聚落主要由六〇及七〇年代所兴建的违章建筑所形成.这些建筑依山傍水而建,蜿蜒错落且复杂,呈现台湾特殊的聚落样貌.二〇〇四年,宝藏岩正式被登录为历史建筑,以聚落活化的形态保存下来.从二〇〇六年底,由台北市政府文化局开始进行聚落修缮的工程.二〇一〇年十月二日,"宝藏岩国际艺术村"正式营运,以"聚落共生"概念引入"宝藏家园","驻村计划"与"青年会所"等计划,用艺,居共构的做法活化保存宝藏岩,创造聚落多元丰富的样貌."宝藏岩国际艺术村"搭起了聚落居民,以及驻村艺术家之间的媒合平台,注入了宝藏岩新的生命力.
目前宝藏岩国艺术村设有14间艺术家工作室,做为国,内外驻村艺术家工作及生活的空间.除此之外,也规划了排练室,展览室及户外展演空间.从聚落下方临河岸边的绿地眺望,整片的断垣残壁绵延成为历史断面,更形成了阅读宝藏岩丰富的历史纹理与具歧异多义的空间结构的线索.设有7间房的"阁楼青年会所"已于2014年4月正式营运.青年会所将成为聚落的路径,企图透过它的空间向度,揭露时间的刻痕,体现一个人类聚落的"生活"场所,同时借由"住居"开放于世界的体验,亦即借由自然的场所精神及人居的场所精神的结合和世界展开对话.
为保存宝藏岩历史聚落风貌,并借由旧建筑的活化,台北市政府文化局将该聚落规划为三区:"宝藏岩国际艺术村","宝藏家园"及"国际青年会所",其中"国际青年会所"希冀透过住宿体验,呈现历史聚落发展过程中生活的真实性,由它的区位,空间形态和特性的明晰性表达出其独特的"场所精神".汲取储存记忆之概念,青年会所取名为"阁楼"."阁楼青年会所"坐落于台北市宝藏岩国际艺术村内,由原有居民自力造屋之房舍改建而成,规划7间住房,18个床位,共有2间单人房,4间双人房与1间八人团体房,提供国内外文化创意产业人士与参与宝藏岩活动之一般大众申请入住,采用公平贸易,台湾小农以及宝藏岩居民制作之商品,将营运结合理念,宣扬公平贸易,台湾农产以及艺居共生. | 0.892665 | 185.615385 | 0.022463 | 0 | 315 | 745 | 1,137.5 | 4.121094 | 0.126399 | 0.016248 | 200,200,011,500 | 学科教育_教育 |
7月1日至7月11日,我院"湘亲乡爱"爱心团积极参与第一届"芙蓉学子·乡村振兴"公益计划,开启"爱起东源,情系关溪"项目,于郴州市宜章县关溪乡东源村开展了为期11天的弱势群体人文关怀公益服务活动.
该团队工作共分为前期讨论并组织筹划,中期实地调研与项目具体实施,后期制作并评估三个过程,通过开会研讨,实地考察,走访慰问,问卷调查,开展素质教育课程等方式,致力于为东源村弱势群体送去人文关怀,并积极献策乡村产业振兴,吸引并鼓励在外工作的当地青年人返乡发展,从而减少弱势群体数量.
活动项目立项期间,爱心团多次开展研讨组织会议.在会议上,我院党委副书记舒艳和副院长周定港为爱心团提出要着重培养留守儿童的素质教育以及重视弱势群体居家安全问题等建设性指导意见,并希望爱心团以此活动为契机,结合湖南科技大学"三下乡"活动一齐发力并相应开展大学生资助政策的宣传,帮助弱势群体中的学生及时了解国家的助学政策.
活动调研期间,爱心团调研小组在东源村振兴工作队队长罗小明和东源小学校长王国志的帮助下收集了当地留守儿童和空巢老人的人员名单,并在王国志的带领下,成功走入留守儿童家中,了解他们的基本生活情况,并鼓励他们参与素质教育课堂活动.
在项目实施过程中,一方面,爱心团为东源村的留守儿童们教授了包括绘画课,手工课,歌唱课,音乐鉴赏课等课程,并为留守儿童开展了两场安全教育讲座.讲座内容围绕"预防溺水"和"居家安全"两大主题开展,致力于提高留守儿童的安全意识.另一方面,爱心团成员走进空巢老人家中,用耐心为他们打扫卫生;用真心和他们说话聊天,通过做力所能及的事情为他们带去关爱,用陪伴温暖他们孤寂的心,并在交谈过程中以调查问卷的形式了解老人空巢的原因以及基本生活情况.
7月11日下午,爱心团在东源村综合服务中心二楼会议厅进行了以乡村振兴工作为主题的座谈会.为了更好地帮扶弱势群体,针对调研过程中的问题,周定港提出要实行"乡村振兴+弱势群体帮扶"二合一的模式,并运用生物科学专业知识为东源村的种植业和养殖业提出宝贵意见,其中包括根据东源村农业生产用水不足和土层稀薄等情况提出试种泰国朝天椒和蜜薯的建议,并介绍了相关种植技术的生物学原理.同时爱心团成员也根据实践经验并结合专业知识为东源村的发展献策,希望通过壮大支柱产业,拓展特色产业,补齐短板产业,以吸引更多在外务工人员回到东源,建设东源,提高本村居民收入,使得东源居民在经济来源得到保障的情况下照顾家中的老人和孩子,使得弱势群体可以受到更好的关怀.
项目负责人龙泉介绍,"湘亲乡爱"爱心团这个夏天在东源村实施的"爱起东源,情系关溪"项目的主要目标就是呼吁更多的人关注,关爱"留守儿童"和"空巢老人".我们的初衷是鼓励年轻人回到家乡,建设家乡,在工作的同时也能给予老人和孩子足够的关心和陪伴.从另一种角度来说,这也是助力乡村振兴的一种方式. | 0.913997 | 169.428571 | 0.006797 | 0 | 315 | 326 | 912.5 | 4.113281 | 0.10118 | 0 | 200,200,011,515 | 学科教育_教育 |
培养目标:本专业培养热爱基础教育事业,关爱学生,有良好的师德,扎实的专业知识和广博的科学文化知识具有现代教育理念,教学技能和从事美术教育的能力,综合素质高,能从事美术课程教学专科层次小学或幼儿园教师.
就业方向:主要面向各类幼儿园,中小学,从事美术教学,科研和管理等工作.
推荐学校:成都幼儿师范学校经过近几年的发展,学校获得诸多殊荣.2000年获得21世纪成都最具潜力的中职类学校,2005年获得川内招生最好的幼师学校称号,2007年获得西南地区初等教育的榜样院校,2009年获得师资教学水平二等奖,2012年获得省教委颁发的优质幼教传播学校第一名.近年来,随着学校不断的发展,以及对民间力量的整合,学校调整战略为多且全的教学策略和办学使命.通过并入希望集团后,学校与四川天一学院一起开设有:艺术幼师,双语幼师,幼儿园管理,幼儿服装设计,舞蹈幼师,音乐幼师,与天一学院合作后开办会计,建筑,电子信息,计算机应用,旅游管理,市场营销,艺术设计等多元化教学专业.在发扬我校学前教育和初等教育的基础上,做到了与时俱进,开拓创新地引入当下市场需求较为旺盛的专业,使我校学生真正做到学有所依,学有所用,不盲目,不闭门造车地俗套学习.
通常传统的美术学专业似乎就是为美术史论,美术教育领域培养教学和科研,美术评论和编辑,艺术管理和博物馆等方面培养高级专门人才,学生毕业后能从事美术教育,美术研究,文博艺术管理,新闻出版等方面的工作.而现实是我碰到的很多这个专业的同学说的最多的一句话就是,美术学本科毕业后我们能干吗?有的甚至说我们学画画的大学四年出来干什么?卖画?做艺术家?等等,显然是很无奈,很不现实.如何正确就业,怎样才能树立正确的就业理念,已经成为迫在眉睫且必须解决的社会问题,所以这个弱势就业学科的群体树立正确的就业观念刻不容缓,的确我们所处的还是一个艺术事业欠发达的发展中国家的这样一个现实环境,艺术专业毕业生的就业环境不容乐观.
许多美术学毕业生在就业中大多选择美术老师这一岗位,比较稳定也和专业对口,虽然工薪待遇一般化但也还差强人意.还有的一部分绘画技能比较好的美术学毕业生直接开以盈利为目的个体画室继续分享"艺考热"这一蛋糕,结果是艺术生就业矛盾恶性化循环.还有的很个别的可以忽略不记数量的毕业生进入画廊,博物馆,艺术馆工作.这里所说的多方位和宽思路的就业分析是我们美术专业大学毕业后要运用发散性思维,理清头绪认清形势,扩大我们的就业视野.随着国民的物质生活水平越来越好,对于精神生活水平的提高迫不及待,精神生活的需求将是未来生活的主流,所以我们艺术行业的潜在市场是非常广阔的,特别对于我们美术学专业毕业的大学生来说发挥自己的美的理念有着很好的前景,尤其是学传统美术的学生有着很优质的素描绘画基础,在后期可以通过去发达欧美国家学习新的知识进入到交叉的艺术设计等领域:(环境艺术设计,视觉传达设计,服装设计,平面设计,景观设计,家具产品设计,装潢艺术设计,染织设计,珠宝首饰设计,鞋靴设计,玩具设计,现代手工艺设计,印刷包装设计,网络多媒体设计,陶瓷艺术设计,数码媒体艺术设计等),还可以进入到戏剧影视美术设计:(电影美术,电视美术,人物造型,舞台设计,灯光设计,服装与化妆设计等) | 0.911392 | 268.6 | 0 | 0 | 527 | 367 | 993.3 | 4.085938 | 0.113924 | 0 | 200,200,011,525 | 学科教育_教育 |
1989年柏林墙倒塌,两年后苏联解体,冷战戛然而止.随后国际上弥漫着一股乐观气氛,政治家与学者都相信,透过民主与贸易,战争终究会消失.
然而,随着2001的九一一恐怖攻击,美国入侵阿富汗,伊拉克而陷入泥淖,人们开始意识到永久的和平不会轻易降临.俄罗斯染指乌克兰,中国威逼东海,南海,欧亚大陆两端一系列的冲突似乎更在昭告世人:权力,恐惧,冲突,战争,才是国家与国家间永恒的主题.
事实上,本书作者――芝加哥大学政治系米尔斯海默教授――早在美苏冷战刚结束不久,就已经甘冒大不讳地独排众议,力陈国际政治的悲剧性本质不变.他承袭早自古希腊以来一脉相传的现实主义传统,主张国家无论如何奢谈理想,为了生存将不得不追求权力最大化,战争,欺诈,推卸责任,以邻为壑,隔岸观虎,无所不用其极.战争虽然残酷,但其回报往往丰厚,因此有实力的大国莫不跃跃欲试.
在中国的阴影下,亚洲必将多事,台湾的前途也在未定之天.
"大国政治的悲剧"推出后,即因破除许多一相情愿的乐观幻想而备受重视,成为理解国际关系的新经典.二○一四年米尔斯海默为了回应中国崛起问题特别增补原版结论,集中探讨"中国能和平崛起吗?"米尔斯海默一向能言,敢言,禀著对理性的坚持与扎实的研究,勇于挑战人们不愿面对的真相.他对中美关系与台湾未来的预测,也与他对国际政治的理解一样,是悲观的.
约翰•米尔斯海默John Mearsheimer
美国芝加哥大学政治系教授,专研国际关系,文章经常刊载于"纽约时报","新共和","大西洋月刊"等媒体上,并凭"大国政治的悲剧"中的"攻势现实主义"思想受政治界与学术界极高的重视,奠定其国际关系学界的大师地位.
2007年,他与哈佛大学教授史蒂芬.渥特(Stephen Walt)合著的"以色列游说团体与美国外交政策"(The Israel Lobby and U.S. Foreign Policy )也成为纽约时报最佳畅销书,其中直言不讳的内容引发激烈争论与犹太团体的抗议.2011年写的"为什么你的政府会说谎?揭开7种政治谎言背后的真相"(Why Leaders Lie: The Truth About Lying in International Politics)曾在台湾出版.
2013年底米尔斯海默应"中华民国国际关系学会"之邀来台湾参访,并发表"在中国崛起阴影下的台湾"专题演讲,首次完整的阐述他对中美与两岸的看法.
中国人民大学国际关系学院教授,国际事务研究所所长,欧盟研究中心主任,曾任复旦大学美国研究中心教授,中国驻欧盟使团外交官.著有"海殇?欧洲文明启示录"等,编著有"全球视野下的中欧关系"等.
本书附录译者.台大政治学系教授.学术领域为国际关系理论,中国外交,共党理论与历史,两岸关系等. | 0.868352 | 104.272727 | 0 | 0 | 239 | 333 | 588.5 | 4.1875 | 0.159547 | 0 | 200,200,011,559 | 学科教育_教育 |
据调查,"孩子注意力不集中",是使许多父母头痛的问题,要矫正此毛病,可从孩子的健康情况,个性及家庭环境入手.
研究显示,孩子分心的程度与年龄成反比:两岁的儿童,平均注意力集中的时间长度为七分钟;四岁为十二分钟,五岁为十四分钟.孩子年龄越大越会逐渐懂得将注意力放在重要的事情上,而日渐增加专注的时间.因此,判断孩子是否专心,应依据其年龄的专心时间长度,而非依据家长的主观感觉.
孩子不专心,通常表现为两种情况:其一是注意力飘浮不定,专注的目标会经常转移;其二是心不在焉,常沉浸于白日梦而忘记眼前的事情,后者其实不是注意力不集中的孩子,只是将注意放错.只要家长用心纠正,使他们将心事转移到主要事情上去,往往会有惊人的表现和成就.注意力不集中的原因甚多,在生理方面,孩子若身体不适,警力或知觉发展不良,天生好动,以及神经系统或大脑微功能发生问题时,都会出现注意力不集中的现象,这些情况都必须由医生检查和治疗.
此外,心理上的安全感和自信心不足,过分依赖,缺乏耐心或情绪困扰,亦是注意力不集中的原因.这些情况大多数是教育方式和成长的环境所造成的.除了解决生理上的问题外,家长应该认识到,专心其实是一种可以训练,学习和培养的行为习惯.因此在埋怨孩子不专心的同时,亦要反省自己有无不对之处.
例如,孩子玩游戏时全身投入,正是在培养聚精会神的习惯,此时家长切不可任意打扰,干涉和打断.平时家长可以将游戏时间与日常生活配合恰当,并指定一个固定的玩游戏的角落,将环境安排得有条不紊,以减少孩子分心的外界事物.家长亦切勿要求孩子做不感兴趣或超过能力所及的事.以免他们借着不断变换活动来逃避大人的责备.此外,家中的气氛亦必须稳定,避免经常搬家及家中太多的人出入.亦切忌同时买太多的玩具及图书给孩子;使他们左顾右盼,不知所措,而无从培养仔细,有耐心,反复和专注一件物件的习惯.家长应该以身作则,表现出专心,坚持和耐心的榜样.一但发现孩子有专心的表现,更应加以鼓励和称赞.
对于年龄小的幼儿,可从说一则故事开始,不断地增加数量来加以训练.至于年龄较大的孩子,则鼓励他们做有兴趣和可胜任的工作,并且做完一件以后再开始做另外一件,投入的时间逐渐增加.除了要他们自已提醒自已不分心以外,家长亦要表现和善的态度.只要采取这些方法,孩子注意力不集中的毛病即可改善.(转) | 0.902792 | 161.166667 | 0 | 0 | 283 | 252 | 707.5 | 4.21875 | 0.109617 | 0 | 200,200,011,579 | 学科教育_教育 |
导语:在庆祝新中国成立六十周年之际,我校师生忆峥嵘岁月,抒爱国情怀,创作了大量的文学作品庆祝共和国60华诞,编者将从本期开始陆续摘登部分文稿与读者分享.
在大量优秀作品中,本期首先刊登的是离退处提供纪万春老师创作的"英模颂 - - 为庆祝中华人民共和国成立六十周年而作",通过饱含深情的文字,生动感人的英雄事迹,回顾了中国崛起的百年沧桑.
今日之中国,发生了翻天覆地的巨大变化,诚如方志敏70年前所预言的那样:到处都是活跃的创造,到处都是日新月异的进步,欢歌将代替了悲叹,笑脸将代替了哭脸,富裕将代替了贫穷,健康将代替了疾苦,智慧将代替了愚昧,友爱将代替了仇杀,生活快乐将代替了死的悲哀,明眉的花园将代替了凄凉荒地!
中国之所以发生如此巨大的变化,其主要原因是中国人民在中国共产党的正确领导下,艰苦奋斗的结果,同时,也是同各条战线的英模们付出的心血,英勇奋斗分不开的.为此,在全国上下下欢庆新中国成立60周年之际,我们决不能忘记:这些英模所创造的感人业绩,要深入学习他们感人业绩,热情宣传他们感人业绩,高歌颂扬他们感人业绩.他们的感人业绩是宝贵的精神财富,我们要代代相传下区并发扬光大!
袁隆平是杂交水稻研究领域的开创者和带头人.他几十年如一日,全身致力于杂交水稻的研究,先后研发出"三系法"杂交水稻,"两系法"杂交水稻,超级杂交稻一期,二期,使水稻产量从平均亩产300公斤左右先后提高到500公斤,700公斤,800公斤.现在,他领导研究的超级杂交稻项目正朝着亩产900公斤的第三期目标顺利推进.与此同时,他提出并实施"种三产四丰产工程",运用超级杂交稻的技术成果,用三亩地产出四亩地粮食,大幅度提高现有水稻单产和总产.20多年来,我国累计推广种植杂交稻56亿多亩,每年增产的稻谷可养活7000多万人口,相当于全世界每年新出生人口的总和.杂交水稻还被推广到30多个国家和地区,种植面积达3000多万亩,他因此被海内外誉为"杂交水稻之父".
李四光,新中国成立之际,他排除干扰,历经周折,从英国秘密回国.尽管他年事已高,但他以饱满的政治热情,奋战在科学研究和国家建设的第一线,为我国地质,石油勘探和建设事业作出了巨大贡献.他先后在太行山,九华山,天目山,庐山,黄山,扬子江流域等地发现了大量遗迹,用科学事实推翻了外国人"中国没有第四纪冰川"的错误结论.他创立了地质力学,并以力学的观点研究地壳运动现象,探索地质运动与矿产分布规律,新华夏构造的特点,分析了我国的地质条件,证明中国的陆地一定有石油,从理论上推翻了"中国贫油"的结论,肯定了中国具有良好的储油条件.他亲自主持石油查勘探工作,在很短时间里,先后发现了大庆,胜利,大港,华北,江汉等油田,不仅摘掉了"中国贫油"的帽子,也使他独创的地质力学理论得到了有力的证明.
我们党十分重视我国航天事业发展,因为它代表一个国家的综合国力,代表一个民族的科学发展水平.三度金秋,三度飞天,三度突破.中国载人航天事业不断创造新的辉煌.实现航天梦想的英雄是杨利伟,费俊龙,聂海胜,翟志刚,刘伯明,景海鹏.
杨利伟,是我国首次载人航天飞行任务的航天员,他不畏艰险,敢为人先,乘神舟五号飞船在太空飞行21个小时,但他只睡半个小时,实现了中华民族的千年飞天梦想,为祖国,为人民,为民族赢得了巨大荣誉.他入选航天员之前是一名优秀的飞行员,面对祖国的召唤,他毅然投身全新的载人航天事业.为适应新的任务,他惜时如金,勤学肯钻,不到两年时间,学完了载人航天工程基础,航天医学基础等10多门高新技术课程,考核成绩全部达到优秀.为掌握过硬的航天技能,他不断挑战自我,超越自我,勇克难关,日复一日苦练,一项一项攻关,在5年的时间内圆满完成了8大类58个专业近百项训练任务,熟练掌握了飞行程序和操作规程,以专业技术考核第一名的优秀成绩入选首飞梯队.首飞任务中,他沉着冷静,以良好的素质,坚强的意志和过硬的本领圆满完成了党和人民赋予的神圣使命.可谓名符其实的"航天英雄"!
叶欣,她爱岗敬业,忠于职守,在急诊科工作20年,总是一马当先,冲锋在前.2003年春节前后,非典开始在广州一些地区流行,她所在广东省中医院二沙分院担负了接诊非典患者的任务.面对具有强烈传染性的非典患者,面对死神的挑战,作为急诊科护士长,她周密筹划,冷静部署,始终坚持亲临现场,战斗在第一线,使整个护理工作有条不紊地进行.每当有疑似或者确诊病人送来,叶欣总是冲在最前面,最艰难的工作争着干,最危险的活抢着做.为了减少其他人的感染机会,她几乎包揽检查,抢救,治疗和护理工作,她一次次临危不惧冒着生命危险抢救患者,一次次把危重病人从死亡线上拉回来.
叶欣开始出现发热症状,被确诊染上了非典肺炎,后因抢救无效离开了我们......她是我国应对重大突发事件中医疗卫生战线上涌现的一面红旗!
林浩,是个品学兼优,意志坚强,机智勇敢的孩子."五·一二"四川汶川大地震发生的那一刻,林浩正走在教学楼的走廊里,他被从上面滑落的两名同学碰倒在地.作为班长,在被埋废墟时,他带领同学一起唱歌,给被困的同学递矿泉水,鼓励同学战胜恐惧.爬出废墟后,发现一名昏倒的女同学,他立即把同学背到安全地带,交给校长.紧接着,他又一次返回废墟,救出了另一名男同学.因为救同学,林浩头部被砸破,手臂严重拉伤,但他看上去一点都不在乎,还坚定地说:"我背得动他们,我开始爬出来的时候,身上没受伤,后来爬出去背他们的时候才受伤的".背完同学后,林浩一直没有找到自己的父母,医生给他检查完身体后,他拒绝了救助站人员的帮助,自己穿好衣服,和姐姐,妹妹一起从映秀镇步行7个多小时,安全撤离到都江堰.
王瑛,生前为四川省南江县委常委,纪委书记.她对待工作一贯认真负责,兢兢业业.走上纪委领导岗位之后,她始终牢记党的宗旨,创造性地开展工作,先后提出并实施了"为民服务零距离","村级党风廉政建设监督员制度"等措施,有力改善干群关系,促进了当地社会经济发展.对于腐败分子,她疾恶如仇,在办案件中,面对威胁和阻力,刚正不阿,毫不退却.她直接牵头查办各类疑,典型案件50多起,为国家挽回直接经济损失1000多万元.她清正廉洁,不徇私情,先后多次拒绝礼金,拒绝弟弟等亲属要她特殊关照的要求.她时刻把群众冷暖放在心上,先后资助了12名贫困学生帮助露宿街头的"背二哥"建起了农工公寓,支持涉水过河不方便不安全的山区建众建起了被称为"连心桥"的桥梁.2006年7月,她晕倒在抗旱第一线,经诊断患肺癌,但她没有放弃工作,反而加倍努力."五·一二"四川汶川大地震后,她严格执纪,保证了全国各地支援的款物全部用在救灾上.2008年11月,她因过度劳累,病情恶化,不幸去世.
在中国,无数英模的出现,决不是偶然的"时势造英雄".我们的时代,是英雄倍出的时代,伟大的时代,必然会造就出伟大的英雄;每一位英雄就是一盏指路明灯,每一位英雄就是一面光彩照人的镜子,每一位英雄就是一面指引前进方向的红旗.在改革开放的伟大年代,让更多的英模出现,带领亿万中华儿女奋勇前行,为四化作贡献!为中华民族伟大复兴作贡献!为人类美好的明天作贡献! | 0.88828 | 224.461538 | 0.004125 | 0 | 424 | 886 | 709.3 | 4.222656 | 0.151474 | 0 | 200,200,011,618 | 学科教育_教育 |
东方语言文学比较研究团队依托语言学,文学,教育学,人类文化学,翻译学等理论对中朝韩三国的语言,文学,文化进行比较研究,并在韩国语言学与教学法,中韩翻译理论与实践等领域进行基础研究与应用研究.团队以中青年教师为主,8名成员全部为博士,学术带头人为李春梅副教授.
从语言类型学的角度研究朝-韩,中-朝-韩,中-朝,中-韩之间的语言差异.具体包括:隔写法等语言书写规范,单词构成法,同形异义词等词汇对比研究,语法对比研究,外来语,新造词等语言现象对比研究.
在比较理论的指导下,对中朝韩文学作品,作家,文学思潮,批评,文论和美学进行比较研究,探讨国际文学关系.并与研究者的个性爱好相结合,进行文学与宗教,文学与哲学等比较文学的跨学科研究.
1.以普通语言学理论为基础,对韩国语的历史,语音,文字,词汇,语法,方言等领域进行研究;运用社会语言学,认知语言学,语用学等理论,研究韩国语的表达特征.
2.以演绎法,归纳法等教学法的研究为基础,探索如何将语言学的研究成果应用于教学,真正做到科研反哺教学,教研相长.
1.运用中韩口笔译理论,研究中韩互译的方法,技巧,以及不同题材文章的翻译特点,并进行语料库研究.
2.依托学校优势学科,进行农业科技翻译等实践,突出校本特色.
(1)中韩离散文学研究外教社全国高校外语专项2017-2019.
(2)基于语料库建设的农业科技日语翻译研究全国高校外语教学科研项目2018.
(3)韩国现代文学中的中国形象研究教育部人文社科规划一般项目2013-2016.
(4)跨境电商专业实习实训条件建设研究2017年青岛英谷教育科技股份有限公司产学合作协同育人项目2017.
(1)多元文化视域下中韩文化翻译资料库建设,青岛农业大学高层次人才科研基金项目,2019-2021.
(2)以学生为主体的讲述模式在韩国文学课堂中的运用及研究青岛农业大学名校工程课题,2015-2017.
间接言语行为对跨文化交际能力的影响-以韩国语疑问句为例,青岛农业大学科研项目,2014-2016.
中国书法对韩国书法宫体字的影响,山东省艺术重点项目,2018-2019.
(2)金史良的小说所反映的殖民时期韩国人的生活和离散韩中人文学研究2010(04):71-87.
(1)讲述模式在韩国文学教学中的运用研究韩国语教学与研究2017(03):88-93.
(2)翻译模式在韩国文学教学中的应用韩国语教学与研究2018(02):47-55.
(1)针对中国学习者的汉字并行汉字词教育方案的探索研究-以母语转移为中心韩国语教 学与研究2015(02):61-66.
(2)在青韩国留学生跨文化适应性调查研究韩国语教学与研究2015(04):123-127.
(3)韩国语疑问句的使用分析-以疑问句的多种语用为中心韩国语教学与研究2016(06):100-113.
(2)李贽与许筠文学思想比较轮四川外国语大学朝鲜-韩国学研究中 心2014(08):374-388.
(2)表演式授课模式在韩国语高级视听说课堂中的运用研究东方学术论 坛2018(05):99-104.
(3)韩国语学习者在学习韩国语发音当中出现的错误分析研究韩国语教学与研究2017(01):53-60.
(4)韩国语学习者在语言互通中助词的使用错误及改革方案东方学术论坛2017(11):104-109.
韩国语教育中的近义词研究现状和课题韩国民族语文学2015(06):375-405.
"历史演义小说西汉演义研究",韩国宝库社,2014. | 0.854396 | 53.925926 | 0.020733 | 0 | 129 | 431 | 2,016.5 | 4.339844 | 0.288462 | 0 | 200,200,011,709 | 学科教育_教育 |
大家好!我谨代表太湖世界文化论坛,向各位嘉宾表示热烈欢迎!向热情支持和参与本届年会筹办工作的专家学者,国际友人和各界朋友,政府机关,文化学术团体和企事业单位,表示衷心感谢!
众所周知,改革开放30多年来,中国经济年均增长近10%,2010年成为世界第二大经济体,创造了举世瞩目的中国速度和中国机遇.中国的发展使13亿人民的生活水平不断提高,人均GDP从1978年的76美元提高到2012年的6076美元,增长80倍.30多年间中国有6.2亿人摆脱贫困,是联合国实现消除贫困千年目标最主要的成就.世界各国与中国分享了和平发展的红利.2013年,中国经济对全球经济增长的拉动作用将近30%,大大高于中国占全球经济规模的比重.
中国奇迹的奥秘何在?中国的发展对世界是福还是祸?中国将如何运用日益增长的力量,中国想要一个什么样的世界?文化是解开中国之谜的钥匙.
一,从文化上理解中国和平发展的道路及未来走向.
文化是民族的灵魂.一个民族的行为方式植根于它的文化.中国自古提倡从善如流,海纳百川.对别国的优长都尊重和学习,对别国的真知都容纳和借鉴.中国历来又嘲笑邯郸学步,东施效颦,总是坚持实事求是,自强不息,求索新路.佛教源于印度,传入中国后更加发扬光大.但中国的佛教融汇了儒家,道家思想而本土化,特别是出现了禅宗等新流派,深刻影响了东亚各国的思想文化及宗教.这种乐于包容又善于借鉴和创新的文化传统充满活力,硕果累累.马克思主义和社会主义产生于欧洲,但中国革命的先驱者学习后,从实际出发,经过艰辛探索和流血牺牲,选择了不同于俄国的以农村包围城市的革命道路,取得了成功,建立了新中国.改革开放后,中国把社会主义制度与市场经济结合起来,走出了一条现代化建设的新路,实乃史无前例的创举.
中华文化以和为贵,讲信修睦,亲仁善邻.600多年前,明朝郑和率领当时世界上最强大的舰队七下西洋,不是去劫掠财宝和土地,而是去推进睦邻友好,进行文化交流和互惠贸易.中国在近代曾饱受外国列强的侵略和欺凌,深知国家主权,民族尊严与世界和平之可贵.中国改革开放以来能够取得辉煌成绩,就是因为顺应世界潮流,坚持走和平发展道路.上世纪80年代,那时冷战尚未结束,中国是世界上最早提出和平发展是时代主题的国家,并以自己的行动去推动和平发展的潮流.进入本世纪后,面对内外各种困难,障碍和挑战,中国鲜明地提出坚持走和平发展道路不动摇.中国坚持和平发展,发展起来是为了更有力地维护世界和平,促进共同发展.事实胜于雄辩.尽管世界动荡不安,但中国经济腾飞的30多年,也是亚洲各国和平安宁,共同繁荣的黄金时期.中国这头沉睡的雄狮已经醒来,但它不是令人恐惧的兽中之王,而是世界各国良朋好友的祥瑞.中国人民正在为实现中华民族伟大复兴的"中国梦"而奋斗,这个"中国梦"与各国人民谋和平,求发展的"世界梦"水乳交融,中华民族的伟大复兴一定会为世界的和平与发展做出更大贡献.
二,中国的和平发展需要与世界各国加强文化软实力互动.
首先,加强文化软实力互动是中国和世界各国睦邻友好,合作共赢的迫切需要和长远保障.
现在世界各国都在加强综合国力建设,特别是一批发展中国家的综合国力有了显著提高.然而,传统思维把综合国力竞争视为零和博弈,把软实力互动也视为一场不可调和的新较量.其实,综合国力有竞争更有合作,而软实力的核心是文化,文化软实力就是文化的亲和力,吸引力,影响力,它通过文化交流来传播,通过获得了解,认同与欣赏来实现,因此,文化软实力的互动有利于促进不同国家的相互理解和相互信任,为各国的友好合作奠定思想,文化和心理基础.
各国人民都赞成加强文化软实力的运用与合作,因为文化交流传播和分享各民族的文明成果,满足精神需求,提升精神境界,在不同国家和民族间增进相互了解,沟通彼此心灵,发展友好情谊.这有利于稳固和促进国际政治,经济合作;而在政治,经济上发生利益调整和意见分歧时,也能促使当事国登高望远,平等协商,妥善处理分歧,共谋互利合作.因此,国际格局越是复杂多变,中国越要加强中外人民间的交流,把"以和为贵"﹑"和而不同"的中华文化精神贯穿于中外政治,经济合作之中,取得共赢的结果.
其次,加强文化软实力互动是构建中美新型大国关系,促进世界和平与发展的重要途径和有力支撑.
近年有人热议"修昔底德陷阱",认为迅速崛起的大国和原有大国之间必然会发生冲突,担心迅速发展的中国与现在世界最强大的美国也会陷入这种历史宿命.
有史为证,中国历来不搞侵略扩张,不图谋霸权;中国坚信,只要坚持相互尊重,合作共赢,不同社会制度,不同经济发展水平的国家完全可以共享和平,共同发展.事实上,中美两国现在互为最重要的贸易伙伴.中国已连续十余年成为美国增长最快的出口市场,是美国第二大贸易伙伴,第三大出口市场和第一大进口来源地.中美两国合作潜力巨大,共同利益远大于分歧,和则两利,斗则俱伤.去年习近平主席和奥巴马总统在加州庄园会晤达成构建新型大国关系共识,就是要走出一条大国发展不冲突不对抗,相互尊重,合作共赢的新路.
国之交在于民相亲.文化交流如春风化雨,润物无声,最能沟通人民的心灵.要通过文化交流努力加强中美文化软实力互动,使构建中美新型大国关系成为两国人民的共同意愿.中美历史文化背景不同,但两国文化都具有突出的包容性.有容乃大.中美两国在相互包容中增进了解,在相互吸引中取长补短,在相互信任中合作共赢,这合乎两国人民和世界各国人民的根本利益.只要两国人民合力同心,就一定有力量和智慧排除任何障碍,构建和发展好中美新型大国关系.
三,加强中外文化软实力互动,推动人类命运共同体的发展.
世界正在发生深刻变化.气候变化等全球性挑战日益严峻,没有哪个国家可以独善其身.经济全球化日渐深入,信息化,网络化突飞猛进,世界各国利益空前关联,联系空前紧密.人类从来没有像今天这样风雨同舟,休戚与共,越来越成为唇齿相依,祸福同当的命运共同体.再也不能走少数国家只顾自己的安全与富足而牺牲大多数国家利益的老路.国际社会应从人类命运共同体的现实和理念出发,拓宽历史视野和精神空间,让思想文化跟随时代一道前进,摒弃各种陈旧的传统思维,加强文化交流,推动世界各国在文化软实力互动中互鉴互学,互相支持,共同进步,推动世界实现持久和平和共同发展.
应当看到,发展中国家与发达国家在掌握国际话语权,在文化传播能力和经验等方面都存在较大的差距,各国之间,各种文明和文化之间相互尊重,相互理解,相互信任还远远不足,特别是传统思维对发展中国家的文化仍然存在歧视和双重标准.例如,中华民族在五千年悠久历史中创造了灿烂的文化,这是中国文化软实力最深厚的根基.但是,对中国文化,无论古代,近现代和当代中国文化,国际社会特别是西方社会还有不少隔膜,误解和偏见.而世界各国文化上值得尊重的优长,在文化事业和文化产业发展中值得学习借鉴的当代经验,我们在一些方面也仍然知之不详,悟之不深.这种现状应当加以改变.
人类命运共同体的发展既是挑战,又是机遇.例如对于尊重文化多样性,国际社会早已达成共识,但是挂在嘴上的时候多,付诸实践的时候少.而没有对文化多样性的尊重,就谈不上真正的文化交流,谈不上名副其实的文化软实力互动.现在,人类命运共同体的发展提供了难得的历史机遇,我们要抓住机遇,把尊重文化多样性的国际共识转变为国际社会的自觉实践.
我们期望本届年会能切实加强中外文化交流,让世界更加了解中国,中国更加了解世界.期望通过中外文化软实力互动,推动各国加强文化软实力的建设和互动,推动各国相互包容和尊重,相互学习和吸引,逐渐形成平等相待,求同存异,取长补短,共同进步的时代风气,发展好人类命运共同体.这不但有利于各国文化的发展,而且有利于世界的和平与发展,造福于各国人民,造福于千秋万代.
祝本届年会圆满成功!祝各位嘉宾在东方明珠上海身心愉快! | 0.907505 | 160.55 | 0.004685 | 0 | 469 | 1,103 | 658.6 | 4.0625 | 0.112737 | 0 | 200,200,011,719 | 学科教育_教育 |
为推动教育教学改革,探索与实践符合时代发展和学校特色的教育规律及教育教学方式,方法,解决学校在教育教学工作中遇到的问题,不断提高人才培养质量,学校设立"泉州信息工程学院教育教学改革研究项目"(以下简称教改项目)并制定本管理办法.
学校通过项目管理方式给予教改课题经费支持与政策保障,鼓励教师和教学管理人员对人才培养模式,课程体系,教学内容,教学方法与手段,实践与创新能力培养,管理运行机制及评价体系等的改革进行探索和研究.
校级教改项目立项,一般每年进行一次.申请和审批立项教改项目应遵循以下原则:
1.立项选题要符合高等教育教学发展规律和学校总体建设思路,对提高本科专业人才培养质量和教学水平具有积极作用,能为学校教学改革,教学建设和教学管理提供理论依据和实践成果.
2.项目注重集成和应用已有成果,具有继承性,前瞻性和可操作性,使教育教学改革能够循序渐进,不断深化,预期能取得明显的改革成果,并具有使用和推广价值.
3.项目方案立意新颖,论证充分,目标明确,计划切实可行,实施方案科学,经费预算合理,具备完成项目任务的基本条件.
4.对创新意识突出,改革力度较大的教学研究与改革项目予以积极扶持,重点资助.
5.项目负责人应具有中级以上职称,具有较丰富的教学,教学研究或教学管理经验,并具有一定的组织协调能力,能胜任承担的研究实践任务.在每次申报教改项目中,个人作为项目负责人限申报1项.
6.立项选题的内涵不应与学校已立项在研项目或已验收结题项目的研究,实践内容具雷同之处.杜绝相似,相近课题重复立项.
校级教改项目根据研究内容和范围基本分为四大类,即学校总体教学改革,各学科(专业)综合教学改革,课程建设和教育教学管理.
1.学校总体教学改革类项目是指对学校本科教育教学改革中相对宏观的问题进行战略性,整体性的研究与实践.
2.各学科(专业)综合教学改革类项目是指以宽口径大类专业为对象,集人才培养,课程结构,教学内容,教学方法,教学手段,考核方法以及教学管理改革等于一体的综合研究与改革实践.
3.课程建设类项目是指对课程教学内容,教学方法,教学条件,教学手段等方面所作的改革研究和实践.
4.教育教学管理类项目主要探索适应新时期学生培养和教育教学改革的教学运行管理体制,机制和管理方法,手段等.
1.教务处根据学校教育教学形势,任务和存在的问题,在广泛调研和征求意见的基础上,提出并公布项目指南.
2.各学院,部门负责组织本单位申报项目的初评.申请人填写"泉州信息工程学院教育教学改革研究项目申请表",所属单位(学院或部门,下同)在组织专家对申请人的业务水平,研究工作基础和条件,预期成果价值等进行评议,审核后签署意见,择优推荐校级教改项目立项并对推荐项目进行排序.
3.教务处聘请有关专家,组织成立专项评审组进行评审.
4.教务处对评审结果进行公示,并与项目申请人依据"项目申请表"签订"项目任务书",明确研究和实践内容及成果预期目标.
5.教务处就评审结果公示反馈及"项目任务书"签订情况,报请分管校领导批准立项.
立项文件和任务书下达后,即成为具有契约约束力的项目协议.项目组成员及有关方面必须严格履行相应的职责,努力实现既定目标.教改项目实行校,所属单位,项目负责人三级管理制度.校级管理工作由教务处负责;校级管理工作由分管本科教学工作的副校长负责(部门由部门领导负责);项目的实施由项目负责人负责.具体职责如下:
1.教务处依据学校财务管理制度对批准立项的教改项目提供专项经费支持,负责项目实施过程的监控,组织项目检查,评估和验收,开展经验交流和成果推广.
2.项目组所属单位应将已立项的教改项目纳入本单位教学和科研工作计划,对项目资金使用及工作进展情况进行监督,为项目的研究,实践提供必要条件,协调解决项目实施过程中存在的较大问题.
3.项目负责人全面负责项目的实施,协调项目组内各成员的工作任务和进度,负责项目经费的分配和使用.按教务处要求提交每年度项目研究阶段报告,并在规定时限内完成研究任务.
项目负责人或主要参加人员调离学校的,所属单位应监督其于正式调离前做好妥善安排,采取必要措施保证项目研究工作继续进行.
若项目研究计划,项目组重要成员因故需要进行重大调整,或确有特殊原因无法或无需再按时完成任务,项目负责人应提出书面申请,经所在单位负责人签署意见后报教务处审批.对无法按时完成任务提出延期申请的项目,教务处在审批同意后向项目负责人下达"限定延期完成通知书".每个项目延期完成申请只受理1次.
有下列情形者视情况取消年度建设业绩分支持或冻结经费使用权,直至撤销项目,追回经费,项目负责人5年内不得再申请教改项目和参加相关的教学评奖:
(1)年度检查中无阶段性成果.
(2)无正当理由未能按期(含限定延期)完成任务.
(3)擅自对研究计划或项目主要成员作重大调整.
(4)擅自中止项目或将经费挪作它用.
在项目研究过程中,对少数取得优异成果,影响广泛的一般资助项目或非资助项目,可提升为重点资助项目或一般资助项目,追加一定资助经费;对成果特别突出,创新明显,有重大突破的项目,在后继教改项目立项和教育教学成果评选中给予优先考虑.
1.根据项目的重要程度和学校对项目的资助力度,分为重点资助项目,一般资助项目和自筹资金项目三类.重点资助项目实施期限为2~3年;一般资助项目实施期限为2年;自筹资金项目的支持经费由学校提供或项目组自行解决,实施期限为2年.
2.以学校为牵头单位的国家级,省部级立项教学改革项目,学校将根据相应主管部门拨款按1:1给予配套经费资助;若主管部门无经费资助,学校先给予一定启动经费,以后根据项目研究进展情况确定支持经费.
3.教改项目资助经费应专款专用,遵守国家及学校财务制度,其使用范围为:
(1)与项目有关的调研差旅费,会务费;
(2)发表或出版与项目研究有关的成果论文或专著的版面费,出版费;
4.教务处对教改项目经费实行宏观管理,项目所属单位进行必要的检查与监督,项目负责人按照学校财务管理的有关规定合理使用经费.
凡正式立项的教改项目均应在项目完成后进行验收结题与成果评定,其程序如下:
1.校级教改项目的验收结题工作由教务处统一组织,一般在每年9月份安排一次.
2.项目负责人向所属单位提交申请验收结题的书面报告及相关材料,包括"项目结题申请表""项目结题评定书"(含资助经费使用报告),成果主件,附件.理论型研究课题,应将公开发表的论文作为成果主体;应用型研究课题,应提供研究报告,其中必须包含实际应用效果分析.
3.项目所属单位检查项目完成情况,审查相关材料,若同意结题则签署意见后报教务处;教务处对申报材料进行形式复核,技术或业务性复核可采用邀约专家函审的方式进行.形式或技术,业务复核不能通过的不组织验收结题,视为项目任务尚未完成.
4.学校一般项目验收的专家组由5人组成;重点项目验收的专家组一般不少于7人,其中必须有1名副高级职称以上的教育学科专家,以及2名以上的校外专家.
5.项目验收一般采取会议评议的方式,特殊情况也可组织通讯评议.
6.验收结题结束后,项目负责人要按教务处要求做好项目资料的立卷,存档工作.
对验收不合格的项目,教务处根据评审专家组的意见决定是否责令其限期完成.责令限期完成时间不超过半年.最终确定为验收不合格而结题的项目,结余经费不得再继续使用;项目负责人5年内不得再申请教改项目.
项目主要研究人员在未完成所承担的教改项目前,原则上不得申报新项目.教改项目所属单位一次立项项目按期完成率低于80%的,将减少其申报新项目的立项数量;低于50%的,取消下一批次的项目立项申报资格.个别无正当理由未按要求完成项目研究任务的,将视情况给予通报批评.
省,国家级教改项目的立项推荐,主要从校级立项在研项目中择优产生.省,国家级教改项目的过程管理和结题验收,由教务处牵头协调校内相关单位和项目组按上级主管部门的要求进行.
教改研究项目的立项及实施,是学校为了提高教育教学质量,在尊重项目申报,参加人员意愿的前提下所布署的教学工作任务.学校对项目给予政策支持,开展过程管理.项目所取得的成果,是参加人员主要利用学校的物质技术条件所完成的职务技术成果.项目参加人员于项目在研期间和验收结题后,都具有向学校相关使用部门和教职人员推广研究和实践成果,促进学校教育教学事业积极发展的义务和责任.
学校项目主管部门,校内项目所属单位,都应采取多种方式和措施,加强已取得的项目研究与实践成果的推广与应用工作,充分实现成果的利用价值,发挥最大的办学效益.
本办法自公布之日起施行,由教务处负责解释. | 0.899153 | 70.8 | 0.01586 | 0 | 181 | 804 | 937.5 | 4.085938 | 0.122599 | 0.001002 | 200,200,011,728 | 学科教育_教育 |
斯洛伐克民族起义博物馆建于1955年斯洛伐克民族起义10周年之际.首展和最初的工作地点是班斯卡-比斯特里察的老市政厅大楼里.这座纪念性建筑于1964年动工,1969年8月对外开放.除了建筑本身和展览品外,附近还建有一个露天的重型武器博物馆.博物馆由两个钢筋混凝土结构组成,中间由一座桥相连,象征着斯洛伐克在第二次世界大战期间一分为二.名为"受害者警告我们"的雕塑伫立在虔诚大厅里.它的旁边是无名战士墓,具有象征意义的永恒之火在上面熊熊燃烧.14个大理石瓮装有斯洛伐克民族起义中最重要的战场上的泥土,墙上的34块大理石象征着参与斯洛伐克民族起义的国家和民族.代表1939年到1945年间在斯洛伐克被屠杀的犹太人和吉普赛人的石块,成为虔诚的符号.
斯洛伐克民族起义博物馆是一个博物馆性质的综合性权威学术机构.公共档案馆在博物馆是重要的一部分.博物馆记录和展示了斯洛伐克在1938年到1945年间的历史,反映了当时的反法西斯民族解放斗争以及二战中作为欧洲反法西斯战争一部分的斯洛伐克民族起义.1982年9月15日,斯洛伐克民族起义博物馆及其周边地区成为国家文化地标.
馆内有超过22万件馆藏画廊和档案.收藏和科研活动的成果,以展览,科研会议,研讨会以及出版活动的形式展现.
斯洛伐克民族起义博物馆的常设展览是馆内陈设的主题为"1939年到1945年间欧洲反法西斯战争中的斯洛伐克"的展览.相比之前的陈设览,这一版陈设主题性强,展品数量丰富,是斯洛伐克民族起义博物馆有史以来规模最大的常设展览.它记录了1918年到1948年间在欧洲背景下的斯洛伐克历史上具有决定性意义的政治,军事和社会事件. | 0.939306 | 173 | 0.029283 | 0 | 321 | 153 | 1,667.2 | 4.101563 | 0.16474 | 0 | 200,200,011,745 | 学科教育_教育 |
很多教师认为,这实在是一个太简单,不值一提的问题.很多次我提出这个问题,和教友们探讨.有两种很有代表性的回答:其一,教室是一间很大的房间,前面为讲台,靠讲台的墙上有黑板,讲台下面是一排排的课桌椅.这说法当然不能算错,它对教室的物质形态进行描述;其二,教室就是教师上课,学生学习的地方,或者说教室就是教学的场所.这是对教室的功能做了一个概括,但这仅仅是教室的功能之一,如果教师对教室的认识如果仅仅止于此,那还太不够,太肤浅了.如是看来,教室是什么还确实是一个值得探讨的问题.当前,新课改理念并未真正入脑入心,在很多学校,新理念和教育教学还是两张皮,盲目追逐本只是教育的"副产品" - - "学习成绩"的倾向并没有得到根本扭转,畸形教育现状的挤压,使教室的整体功能被弱化,窄化,而教室的教学功能却被无限地放大.学生绝大部分的学校生活时间是在教室度过的,为此,切切实实弄明白教室所应承担的功能,既是教师教好书,育好人的一个关键,也是素质教育能够真正落地的一个突破口.
要给教室一个准确的功能定位,得从厘清教室的主人到底是谁入手.只要细细地考察教师的行动,就会发现,许多教师实际上把教室看成了一个"完成教学任务"的地方,这在科任教师身上表现得尤为突出.在他们看来,完成"任务"是最重要的,至于在课堂上教师该做什么,学生该做什么,这些都不重要,这样教师就很容易滑入把学生当成"知识的容器"的沼泽.还有一些教师,把教室看成是"传道授业解惑"的地方,但是"谁"在传道,"谁"在授业,"谁"在解惑呢,是教师,教师仍然是教室的主宰.由此可见,这两类教师的一个共同点 - - 都是以教师为中心,来看待教室这个场所的功能.换句话说,在他们眼里,教师是教室的主人,教室里发生的一切活动都离不开教师这个轴心.
教师把自己当成教室的主人,折射出传统的教育观念在教师的头脑中根深蒂固.在传统的观念中,教室里的一切活动是以"教"和"师"为中心的,教师理所当然地成了教室的主人,拥有了至高无上的权威.如,教室规则的制定,由教师说了算,学生一旦逾越规则,就会被教师"绳之以规则".有些"聪明"的教师,在教室规则的制定中,会让学生参与其中,而这些学生,大多是教师的"信徒",很能体察教师的意旨,是教师意志的"传声筒",学生的声音难以抒发,如此的参与不过是涂上了一层迷幻的光艳,规则还是教师的规则,声音还是教师的声音.
教育要民主,要以生为本,不能仅仅是教育人挂在嘴边的口号,要实实在在地付诸于行动,体现在教育行为的每一个时刻每一个细节.教室作为学生学校生活的重要场所,学生应该成为教室无可争议的唯一主人,发生在教室的一切活动应该以"学"和"生"为中心.为此,教师工作的一个重要目标就是要让学生知道,教室是他们的教室,而不是教师的教室.如此,民主,尊重,爱心,责任,快乐就能从教室里出发,温暖滋润每一颗蓬勃的心灵,让生命自由舒展地成长.
教育从根本上说是培养人们感受幸福,追求幸福,创造幸福的能力.受教育者通过知识技能的掌握,智慧的增长,德行的完善,在活动中达到自由的境界,从而获得愉悦的幸福感受,这是教育本体价值的体现.学生既然是教室的主人,而教室又是学生活动的主要场所,那么,秉承教育的本体价值,教室的功能必须重新还原,开发,建构,使之扩展丰富.朱永新教授说得好:教室就好像一根扁担,一头挑着课程,一头挑着生命.我以为,教室从本质上说应该是师生生命的成长场,具体来说,至少涵盖三个方面的功能:学习的场所,生活的场所,生命成长的场所.
教室是活力学习场.
教室是学习场,这是每一位教师都认可的.但是,在教学中,这个学习场的品质却比较悬殊,很多的课堂弥漫着沉闷之气,鲜有活力的迸发.我们需要牢记的是,教室要成为活力学习场,首先得让学生有心理安全感.比如,当一个问题教师已经解答过,而有学生却还是没有弄懂,又三番五次地来问,怎么办?尽管这很容易让教师产生教学成就上的沮丧感,但教师依然要保持一贯的耐心,不能厌烦,喝斥,否则就会造成学生的畏惧,求知的火花瞬间浇灭.正如雷夫所说,第56号教室之所以特别,不是因为它拥有什么,反而是因为它缺乏了某样东西:这里没有害怕.要营造自由,开放,平等,尊重的气氛,这样学生才能学会质疑,敢于质疑,善于质疑,学生的独立性,创造性与自信心才会勃然萌发,生长.
教室是个融错的地方.对于学生的犯错,要多一份理解,多一份宽容.试问处于生命成长花季的学生,怎么可能不犯错,不失误?面对学生的质疑,教师要知之为知之,不知为不知,勇于对学生说"我也不知道",面对学生的批评,要坦然接受,不因之恼怒.
在课堂上,每一个学生都有自我价值认同的内心需要,教师对学生的学习和努力要及时赞赏.赞赏性的评价应结合学生学习状况,适度适时实在不能过度夸耀学生的才智,尽量少用"你太聪明了","你真棒","你真了不起"之类的华美空洞的套话,这样可能会让学生自恃才高,沾沾自喜,易于满足,从而迷失自我,泯灭努力奋发向上的动力.
教室是多彩生活场.
我们要做好两件事,一件是改变桌椅排列方式,由"插秧式"变为"围坐式".传统的"插秧式"桌椅成行成列,学生端坐其中,面对的是讲台上的老师,这种形式就无形中形成了以"教师为中心"的氛围,造成了教师高高在上的态势,容易让学生对教师产生一种距离感,仰视感,畏惧感,使亲切,互信,和谐的师生关系受到阻碍.而"围坐式"营造的是"以学生为中心"的氛围,学生感受到的是平等,授课的过程中教师也方便走近学生,用"弯腰","侧耳倾听"等体态语言接近学生,与学生进行"零距离"的交流和互动,学生的学习主动性和积极性自然会得到提升.
另一件是教室的布置要多姿多彩成为学生天然的展示场.走进校园,你就会看见,很多学校的教室装饰布置都是一个面孔,整齐划一,没有个性,没有灵性.如黑板两侧是同一规格的班务栏,左右墙壁雷同的名言警句,后墙相同版式的学习园地.教室的布置要以学生为主,让他们动手,让他们设计,让教室成为放飞学生个性的展示场.学生的作业,书画作品,生活照,喜欢的图片等等,不分优劣,无需教师挑选,只要学生自己满意都可以拿来展示.如果教室里有多媒体,电脑等先进教学设施,在静态展示的基础上,利用这些设施,为学生制作播放影音作品,如晒一晒朗诵,旅游,野炊,联欢等活动的精彩场景.此外,教室里要有一个图书角,学生把各自喜爱的图书汇集起来,互通有无,共享阅读之乐,让教室弥漫浓郁的书香.如此,教室就会成为学生一个有吸引力,有意义,有乐趣的去处了.
教室是灵动生命场.
学生是一个个鲜活的,童真的,蓬勃的生命,每一个生命都期盼一方自由舒展的领地.教室是学生生命旅程的重要驿站,是交汇心灵,丰满情感,生长道德,完善人格的精神家园.面对学生心智的不成熟,个性的差异,发展的不同步,教师要相信每一个生命都拥有无限潜能,尊重每一个生命都与众不同,多给予关爱,尊重,呵护,精心地抚育,让每一个生命在教室里都能绽放光华,噌噌拔节.
教育,意味着一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂.教师天然是追求精神快乐的职业,苏霍姆林斯基早在半个世纪前就指出,"教师,要永远处在一种丰富的有意义的,多方面的精神生活中."既然选择做了教师,就必须不断完善自己,追求高尚的精神,完美的人性,像云朵推动云朵一样地影响学生的心灵,把爱,责任,意志,人格,信仰等装进学生人生的行囊,在岁月的沉淀中,让学生的灵魂一天天成长壮大,让学生的精神生命慢慢厚重起来,高贵起来,美丽起来.
当教室真正成了活力学习场,多彩生活场,灵动生命场,学生就会像自由的鸟儿一样展翅天空,天性得以释放,潜力得以发展,思想得以飞翔,生命得以舒展.在当今高度功利化,物质化的社会,教育的价值和意义或被异化,或被遮蔽,或被悬置,尽管如此,教师依然要追求理想的教室,因为只要教师多走一小步,学生离真正属于自己的生活就近一步,教育就能前进一大步. | 0.872531 | 202.5 | 0 | 0 | 431 | 908 | 906 | 4.316406 | 0.151543 | 0 | 200,200,011,787 | 学科教育_教育 |
摘要:随着全球范围科技水平的大范围提高,人类步入的大数据时代,各个行业的发展已经脱离不开信息技术,在这样的时代背景之中,高校的发展也要吻合时代的步调,运用信息化技术建设与时代同步发展的高效.但是我们需要注意,高校信息化建设这项工程非常复杂.从我国高校发展状况来看,很多高校还处于摸索阶段,在发展过程中也遭受了很多阻碍.因此,本文立足于高校信息化建设平台搭建后,如何进一步整合资源,实现个性化服务,进而构建新的信息化互动平台,使高校在信息化建设道路上实现更好的突破.
目前国内各高校经过多年的数字化校园有规划的建设,在高校信息化理论研究和实践方面取得了极大的进展,许多高校现在都把信息化写入学校战略规划,设立专门的办公机构,完善信息化校园的建设.发挥在实施管理监督过程中的作用.当前网络快速增长,各大高校的无线网络发展极快.特别是发达地区,"211"高校网络条件最好,但带宽升级的需求也最强烈;就如何把信息技术更好地融入高校并更好地为校园提供服务是一个值得探究的问题.
我国高校建设起源于20世纪90年代,伴随信息技术以及网络技术的发展.各行各业都开始使用信息技术,高校自然也是与信息技术紧密结合,不断加快发展步伐.进入新世纪,教育部门提出了需要采用教育现代化,由此带动教育的发展,实现阶梯式的提高,并以此作为战略目标.虽然各大高校在日常工作以及数据收集实践服务有一定的成果.但是因为受到人力,技术和资金投入的限制,高校网络运行,维护和管理方面比较落后.同时,由于受到高校教育管理工作模式的制约,不同教育工作中,对于数据收集以及分析的程度不一样.数据的共享和利用需要进一步提高,当前还无法实现集成互动,以及统一化的高效网络管理系统平台.虽然多数学校为数字化教学资源建设提供了一定额度的资金奖励,提供资源开发工具,提供资源开发的相关培训和一些技术支持,但在实际建设中仍面临诸多问题.
当前高校信息化建设普遍存在着"重硬件轻软件,重物不重人"的倾向.硬件设施固然重要,软件建设也是高校信息化建设中不可或缺的一环.硬件设施的采置与维护,软件系统的制作与更新,信息化平台的运行与监管都需要大量的人力支持.特别是跨学科如教育学,心理学等专家的支持.
当前高校的信息化建设的资金普遍没有纳入学校财政的常规预算之中,除了划拨的项目款,外来捐助及校方(部门)自筹,没有什么其他的资金来源.而这些所得资金,在扣除了硬件建设所需之后,所剩无几,无力支持软件的购买,信息化平台的正常运作.
除人力,财力问题外,物力问题也是当前高校信息化平台建设的掣肘.硬件设施的安置,软件开发维护人员以及日常工作人员的办公场地都需要一定的物力支持.而当前各高校的网络中心更多的是为校园卡,校园网,图书馆资源提供支持与保障的部门.除此之外,当前高校信息平台的管理体制也存在一些问题.
2002年教育部出台了"教育管理信息化标准",但是这一标准更多的是作为一个代码集存在的.为了实现最大程度上的高校间信息资源共享,应尽快统一"信息平台""软件平台""接口""流程"等的标准.标准统一之后,高校信息化平台才能发挥其作用.
网络风险指的是当网络成为日常生活的重要技术之后,由于法律,管理及技术方法不确定因素而导致的损失,具有外生性,人为性,不完全可控性等特点.在高校信息共享平台,网络故障风险及安全性风险是主要的网络安全威胁.对于前者,可以通过改进网络设备性能,定期检查网络设备等途径加以防范.安全风险主要有网络自身风险(网络由于自身网络缺陷的存在导致各种攻击存在),网络攻击风险(外来风险如黑客攻击,木马入侵,内部风险如内部人员泄漏资料等),安全管理风险等.应对安全风险主要是根据一定的优先级有选择,有步骤地解决来自网络级,系统级,用户级,应用级,数据级风险.除此之外,通过完善法律,规章制度等,也可以一定程度上降低网络风险.传统信息化建设,追求的是系统独立性,以单个业务部门或服务对象作为基础.分离硬件设施以及软件设施,以及信息库等内容,其业务系统是相对独立的.
在网络广泛普及的基础上,应用平台的搭建和资源的整合为实现资源共享积累了的经验;高校有广泛的理论研究和模型建设对于信息化平台的建设提供了坚实的基础;高校的人才优势,智力优势和技术优势为对口支援工作的信息化平台建设提供了保障.
高校团队在信息化技术各领域的研究拥有科研团队,引领信息科技的创新;在校内信息化建设的实践中,培养了一批专注于信息化研究的专业人才,拥有丰富的理论知识和实践经验;在信息化系统运行过程中,通过定期的业务学习和前沿理论学习也培养了一批信息化管理人员,信息技术维护人员和信息理论研究人员,对于信息化系统运行中需要改进的方面和关键技术有充分的认识.这些经验的积累和雄厚的人才积累为对口支援信息化平台建设提供基础性保障.
高校是社会科研的前沿阵地,高校研究队伍整齐,以学科为依托,聚集了大批的知名专家,学者.在对口支援信息化平台探索中通过派遣教师支援和互动的交流学习,提供理论上的软实力支持,与此同时高校的信息化建设在硬件设施和软件开发应用方面始终走在先列,高校信息化建设随着信息技术的不断推陈出新,信息技术复杂程度日益增加,高校有丰富的技术和研究开发资源,有利于加强信息化技术的研究.尤其混合式新的学习模式的探索和科研实验仿真模拟,教育资源的深度整合促进对口支援信息化平台建设.
高校研究作为信息化产业的风向标,掌握着信息化建设的核心技术,是信息化建设的先驱.在信息化的平台建设中,信息化促进高校传统模式的转变,以及学生途径和学习方式的多样性,广泛运用远程教学,视频教学等.数字图书馆方便师生通过简单搜索查阅共享文献,电子资源和学术探讨.优质教学资源的分享,数据的开放共享和线上的沟通交流,为对口支援信息化平台提供基础.
创建新一代校园信息化必须从多方面进行思考,涉及更高层次设计,系统架构,数据环境建设等.由于新技术和新标准的不断涌现,高校本身状况有很大的差别.结合高校的条件和特征,因地制宜的实施信息化建设已成为许多高校面临的重要课题.本文认为可以采取以下措施.
目前许多高校面临的一个问题是怎样及时终结"校内建设准则不一致"的情况,高校应理清管理制度,确定各个部门的管理职责.严格规定,坚决落实.一个高校注重,职责清晰,管理妥善的信息中心必将成为高校信息化建设的引擎.
信息资源规划就是经过工程化的方式,分析当前高校业务形式,在整理和优化业务流程的基础上,搭建高校的业务模型,使用模型,授权模型,数据模型,数据模型和信息标准.强化高层设计,强化对数据资源的筹划,设计,开发,运用和分享,组建和控制,使信息快速流动,增强信息资源的利用效率,优化学校信息的合理分布,促进高校不同部门之间的协作和成效.
传统的业务模式力求独立性,单独的以某个部门或使用对象作为服务首要,不管是硬件基础设施还是软件信息库都是分开对待.这种模式是在高校信息化的初始阶段,对校园信息化搭建以及高校的管理职能做出了很大的贡献.随着计算机科学技术发展,以及对认知的提升,建筑模式开始转变,一体化建设,以信息服务作为标准,注重用户服务.集合了软硬件,清晰匹配服务端口;各部门之间彼此推进业务整合和数据融通,优化并精简业务流程.通过虚拟化与云计算等技术支持下.显著提高了硬件基础设施的使用效率,运用一系列的服务模式,例如云服务等,实现使用集成,转型信息化的建设.
高校信息化早期发展领域是业务以及管理方面,会受到社会企业信息化的各种影响,也会受到高校行政管理体希的影响.所以找到信息化改革的目标比较容易,可以实现从上到下的管理.同时所涉及的人群范围比较有限,所以遇到的困难与教学和研究领域相比,更少一些.但在目前状况下,高校学生和教师的信息品质与服务意识也越来越强,只是通过业务和管理信息化,提升行政效率,无法满足用户现有的需求.教学信息化方面,许多具备优良计算机能力的教师,对于信息的需求量非常大.运用IT手段开展教学非常方便,出现一些第三方在教学平台通过网络进行跨地区教学合作平台的工作.科学信息化领域云技术受到了关注,采用这项技术进行科学化,信息化的研究处理,加强信息管理和办公管理工作,提升资源的利用率,降低科研工作的难度.
传统信息化方式下,业务流程信息化的形式非常重要.但是这和用户的使用需求存在一定的差异性.很多高校经历信息化的一站式服务内容整合搭建起了相关的服务平台,集合了一定的服务资源.推动移动运用场景,有效改善了服务网络,充分带动信息化的建设.这些年移动互联网,社交平台,新媒体等发展,改变了信息的传播方式,以及社交与合作模式,用户体验变成了信息化结果的选项.服务个性化,给用户增加了一些良好的体验效果.在智能化校园的指导下,一系列的新兴服务被引进,例如无线定位服务,物联网服务等,开拓了原有的服务信息化领域,成为带动信息化教育发展的动力.
大数据技术主要包括云数据库技术,数据安全和数据分析等其他方面,可以把校园内生成的数据进行整合,在结合校园的实际情况进行融合,创新服务形式,促进科技信息化与高校深度融合,并完善高校信息管理运行机制改进数据共享功能,充分发挥了大数据科技在智慧校园搭建中的作用.例如,在武汉大学信息化校园建设过程中,根据校园管理的整体思路,构建了五大信息功能模型,还调整了人员数据,学生数据和车辆数据等方面信息,社会公众参与在线预订,限时免费和双重验证等方式进行管理,预定完成后,人员可以凭身份证通过对外的学校大门进入"首查"后进校,达成了有条理,智能化管控.
在当前的信息大发展时代,数据的作用变得越来越显要,已成为所有行业生存和演化的基础,只有拥有敏感的数据意识,才可以在激烈的市场竞争中取得领先位置,百战不殆.在大数据的时代背景下,高校信息化搭建的主要方向是数据建设,因此,专家与学者需要有强烈而敏锐的数据意识,并形成以数据融合教育管理的驱动,也要善于把先进的计算机技术应用到高校经营管理中去,并分析和整合运营过程中产生的数据,进而指导高校的决策,此外,在使用数据的过程中,必须确保数据具有真实性,可靠性和安全性的特点,可以科学的利用数据,促使数据能够为大学校园的智能化发展提供了良好的基础.
数据时代下的信息化建设深度地改变着社会发展的各个方面,为各个行业的发展提供了全新的可能.大数据时代里的高校教学教育信息搭建是一项极其复杂的工程.从目前发展状况来看,国内各大高校具体情况有较大的差别,但对于高校信息化搭建是一个长期的,动态的和持续的过程,很多问题和困难都只是暂时的,高校信息化建设已经到了重要阶段.怎样在大数据背景下整合校园大量却又相对分散的数据信息,保证信息真实可靠性,教育工作者需要深刻思考建设一流大学的可行性,这也是所有教师和学生的真实需求,因此在信息化程度越来越繁荣的今天,高校必须抓住时展带来的机遇,充分利用先进的信息科学技术,进一步推动高等教育的发展和变革,达成智慧校园. | 0.91771 | 212.952381 | 0.001344 | 0 | 371 | 1,017 | 906.2 | 4.3125 | 0.094589 | 0 | 200,200,011,813 | 学科教育_教育 |
如何做人?怎样做人?做一个什么样的人?这是一门艺术,更是一门学问.很多人一辈子都没有弄明白.
平时我们经常听到"做人难,难做人"的感慨,也经常能感受"先做人,后做事"的领悟??梢?,做人不是个小问题,而是大问题,是每个人一生的必修课.
人来一世,无外乎两件事:一件是做人,一件是做事.做人固然没有一定的法则和标准,但它存在一定的通则,一定有它的技巧与规律.这里只能说些小道理,大提示.
毛泽东说过"自信人生二百年,会当击水三千里",拿破仑也曾经说过"不想当将军的士兵,不是好士兵",这些名言就是告诉我们,做人应该有信仰,应该有信心.信仰是引导我们走向成功的航灯,自信是达到人生顶峰的动力.美好的前途来自于自强,自立,自信,不达目的不罢休,咬定青山不放松,打跨自己的往往不是别人而是自己,不要把一次的失败看成是人生的终审.逃是懦弱的,避是消极的,退就显得更加无能.成功的道路得靠自己闯,做人有困惑,做事有困境,世上没有一帆风顺的事,只有坚强不倒的信心与毅力.男儿立世,自己拍板,不怕失败,不言放弃.
成功时,不要醉倒,失败时,不要灰心丧气,不要怨天忧人,面对"山重水复"之关卡,唯有勇往直前,持之以恒,用信心去克服一切困难.想成就一番事业,就要甘于干大事,揽难事,立个志向,树个目标,人生才有行走的方向.心在那里,路就在那里.有了志向,才有做人的本事,气魄和胆略.所以,做人需要问问你的志向在那里,要问问你有没有信心.
"人之初,性本善".善良是人性光辉中最温暖,最美丽,最让人感动的一缕.人生不一定人人都很成功,不一定人人都能成为英雄豪杰,但一定要善良仁慈.善良是和谐,美好之道,心中充满慈悲,善良,才能感动,温暖人间.没有善良,就不可能有内心的平和,就不可能有世界的祥和与美好.爱是基本的善良情感,遇到乞讨者,我们就施舍他点钱,遇到老弱病残,孕妇,我们就主动让座,遇到迷路的小孩,我们就把他送回家,为他指点方向.一个微笑,一个简单的动作,一句发自内心的问候,这对我们并不难做到,却可能因此帮助别人走出困境.一切人,一切事物都是相连的,在施予他人的时候,你实在是利益自己,当伤害另一个生命时,实质是在伤害自己.所谓善良,无非就是拥有一颗大爱心,同情心,不害人,不吭人,不骗人.有了善良的品性,就有真心爱父母,爱他人,爱自然的基础和可能.一个善良的人,就象一盏明灯,既照亮了周遭的人,也温暖了自己,善良无须灌输和强迫,只会相互感染和传播.所以,做人不一定要顶天立地,轰轰烈烈,但一定要善良真诚.所以,做人得要问问你想不想善良.
中国是一个非常讲究修身养性,崇尚道德的民族.五千年来,无论世事如何变化,勤俭,忠义,谦让,孝顺都是恒古不衰的美德,多少古圣先贤更是视之为传家宝.小事业的成功靠机遇,中事业的成功靠能力,大事业的成功就完全靠品格,看操守.大凡成功的人,往往都是德行高尚的人.所谓教养,就是应该知深浅,明尊卑,懂高低,识轻重,应该是讲规矩,守道义.有教养的人,往往不以术而以德,往往不以谋而以道,往往不以权而以礼.有教养的人在自己独处时,超脱自然,会管好自己的心,在与人相处的时候则为他人着想,与人为善,淡然从容,管好自己的口.方圆做人,圆通做事,宁静致远,自我反思,则事事放心,顺心.所以,做人得要问问自己有没有教养.
人到世间,不是为苦恼而来,所以不能天天板著面孔,整日忧愁,悲伤,苦恼,失意,这样的人生没有乐趣,世上没有绝对幸福的人,只有不肯快乐的心,这世界像一面镜子,你对它笑,它也对你笑;你对它哭,它也对你哭;你心平气和,它就还你一个心平气和;你气势汹汹,它也还你一个横眉冷对.乐听赞美,不喜他人的批评,心欲名利,不欲失去它们,这种心态只会像锁链一样囚住自己.只有超越它们,才可体验自在与快乐.拥有一颗快乐之心,见到的就是一个值得欢欣的世界,心中满是忧伤,见到的则只是一个充满悲哀的世界,与其对不能得到的耿耿于怀,倒不如对你已经拥有的满足感恩??鞓凡辉谛耐鈱で?,只能在心内寻得,心中若然满足快乐,哪怕身在牢狱茅厕,一样可以悠然自在.存好心,做好人,欢喜充心,愉悦映脸,乐观向上,这样就能站成一座丰碑,走出一道亮丽的风景.人生苦短,与其事事张弓拔弩,不如学着"幽它一默".所以,做人得要问问自己乐观了没有.
海纳百川,靠的是宽容的心.做人做事,心胸不可太狭隘.尺有所短,寸有所长,金无足赤,人无完人,赏识别人的优点,包容别人的不足,靠的是有爱人之心,有容人之量.为你的仇敌而怒火中烧,烧伤的只能是你自己.忍不下一口气,就恶言刀枪相向,忍受不了他人的春分得意,就嫉妒诬陷,这样的人生只能昏暗无光,路会越走越窄.人间的是非善恶喜乐,世道的好坏,冷热,荣宠,要放宽肚皮,坦然接受,路才会越走越宽.宽容不是懦弱,退缩的压抑,而是一种忍辱负重的大智大勇,是能识实相,敢担当,懂化解融通.为他人着想,是为自己铺路,宽容不是纵容 晓之以理,动之以情,考虑的是别人的自尊和承受度.善待别人,等于就是善待自己,无论生活受到怎样的伤害,不必忿忿不平,耿耿于怀,怀恨在心,学会忘记,忘记是对自己的最好保护,学会感恩,感谢生活给你磨砺自己的机会,心灵充满阳光,生活自然充满灿烂.所以,做人要问问自己宽容大度了没有.
踏踏实实做人,实实在在办事,把双手插在口袋里的人,永远爬不上成功的梯子.多一些努力,便多一些成功的机会,天道酬勤,不要光耍嘴皮子,不要好逸恶劳,勤字当头,苍天不负有心人,尽心尽力,尽职尽责,才能成就大事业.从不获胜的人很少失败,从不攀登的人很少跌交,要想知道成功的滋味,就得敢闯敢干,少言多行,决而不断,断而不行,必然贻误时机.小事不想做,必然大事做不了,对工作拈轻怕重,好高骛远,很难成就一番事业.先扫一屋,才能扫天下,要从自我做起,从现在做起,从小事小节做起, 从点滴细节做起.做老实人,讲老实话,干老实事,这才是长久和根本.所以,做人,一定要问问自己是否实在.
有知识不等于有智慧,知识积存得再多,若没有智慧加以应用,知识就失掉了价值.知识是静态的,人有了知识,还应该明白如何正确地将所掌握的知识在实践中加以应用,没有智慧,充其量不过是一本记载着知识的书.智慧是头脑的智能,是一种洞察力和判断力.有勇气能改变可以改变的事情,有胸怀能接受不可改变的事情,而有智慧却能分辨出何时能改变,何时不能改变,知道什么时候"为",什么时候"不为".知道你在做什么事,知道热爱做什么样的事,知道能把什么事做成什么样,这就是智慧.只有方向,而没有智慧,方向本身是没有意义的.智慧有时就是一种权衡和折中,用中庸拒绝极端,用理智分析情景,用务实发挥影响,用冷静掌控抉择,用自觉端正态度,用学习积累经验,用勇气放弃包袱,这就是智慧显现.对弱者,光关心不够,要帮助;对下属,光公正不够,要善良;对别人的失误,光原谅不够,要忘记;对自己的未来,光梦想不够,要行动??詹拍苌?,学才能生智,心宁智生,智生事才成.每一个人都有值得尊重及学习的地方,慈悲的人教授慈悲之道,横蛮的人教授忍辱之道.如果一个人缺少智慧,又不愿意流汗水,那么谈何成功,所以,做人要看你有没有智慧.
做人要正直,做事要正派,堂堂正正,公公正正,才是立身之本,处世之基.人正不怕影斜,脚正不怕鞋歪, 身正心安魂梦稳.品行端正,做人才有底气,做事才会硬气,心底无私天地宽,表里如一襟怀广.襟怀坦荡,光明磊落,就会赢得他人的信赖与尊敬.己不正,何以正人?正直的人不谋私,不贪利,不文过饰非,不偷奸?;?,不阿谀奉承,不溜须拍马,不阳奉阴违,平等待人,公正处事.说话有根有据,有一说一,有二说二,说该说的就说,该做的就做,说的都是真话,做的都是正事.心术不正,故弄玄虚,口是心非,用心计,耍手腕,当面一套,被后一套,台上说君子言,台下行小人事,谈何主持公道,伸张正义.所以,做人一定要走得直,行得正,做得端,一定要问问自己是否正直,公道.
智在于治大,慎在于畏小,一次深思熟虑,胜过百次草率行动,堤溃自蚁穴,细微可不慎.恭为德首,慎乃行基.谨慎是"不糊涂"的基础.一个处事谨慎的人,必然是头脑清醒的人,必然在大是大非面前不糊涂.人生在世,有招来灾祸的言语,有招来耻辱的行为,要建功立业,当然要格外谨慎.低调做人,虚心做事,慎而思之,勤而行之.远虑在先,就能近处无危.处顺境飘飘然洋洋得意,遭挫折就怨天尤人,牢骚满腹,必定难成大气."常在河边走,就是不湿鞋"看的是你的功力和定力,低下头的时候,也要学会抬头看看天.静观默察,心如止水,谦虚谨慎,则事易成.谨慎还是远离危险,确保安全的良方,靠谨慎比靠鲁莽更能制胜,只有谨慎,才能稳操胜券,所以,做人一定要问问你谨慎了没有.
以上九条,并非十全十美.人非圣贤,完人,怎能无瑕疵,怎可无遗憾,要想面面俱到,全能全有,从古之今,未曾有之.但世间只有想不到的事,没有做不到的事.我是谁?我怎样如何做人?我能干什么?我做得怎样?我要到哪里去?在茫茫的人生旅途,我们必须时时问问自己,叮嘱自己,给自己亮起一盏心灯,磨砺自己,这样才能把人做好,把事做好.你说是吗? | 0.855146 | 265.785714 | 0.002425 | 0 | 489 | 1,029 | 736.4 | 4.027344 | 0.164203 | 0 | 200,200,011,840 | 学科教育_教育 |
1.关于"六日创造"的准确解释是?
2.上的创造的世界如何如何反应了神美善的特点?
关于你所问的第1个问题:关于"六日创造"的准确解释是?你是在问"六日"的"日"(或"天")的解释?还是纯粹的"六日创造"的解释?
如果是关于"日"(也就是"天")的解释,根据课程讲义,似乎是没有准确答案的,因为这是一个经常许多激烈争论的根源.不过,有几种解释:
1. 一瞬间---早期的教会之父(例如革利免,俄利根和奥古斯丁)相信这里的"日"(也就是"天")是一个比喻的说法,代表创造可能是在一瞬间完成的.
2. 24小时的一天---其他的教父(如爱任纽和特土良)则是这样认为的.
3. 正常的24小时的天,但神在创造每天之间却有很长时间的间隔.
4. 纪元或时代----这六天是比喻说法.
美国卫斯理圣经学院的约翰.奥斯沃特博士说,关于创造日数的这个问题,有两种不同的解释,就看你是把创世记当作哪一类的体裁来读.
如果你把它当作文学体裁的话,你可以把它看作是一个可以感官的实事或是用来教导属灵的实事,这个"日"(也就是"天")的解释就可看作是一个比喻"一瞬间"或是"一个纪元或时代";在彼得后书3:8说:"亲爱的弟兄啊,有一件事你们不可忘记,就是主看一日如千年,千年如一日."
如果你把它当作科学性的书籍来读的话,你的解释就不同了,你会认为这"日"(也就是"天")就是上面的第2和第3种解释了,也就是"24小时的一天"或是"正常的24小时,但每天之间有很长时间的间隔".
不知道我的理解对不对,是照本宣科的理解,再加上我自己的一点补充.
关于第2个问题:上帝创造的世界如何反映了神美善的特点?
你这个问题提得很好,引起我的很多思考:
首先,我们可以从神最初的创造开始.神的创造自身没有恶,就是说恶并不是起初就在物质世界中的.这可以从创世记第一章的七次出现的"好"或"甚好"知道,"神看着一切所造的都甚好.(创世记1:31)神自己宣告,祂所造的都是甚好的.透过受造之物,我们可以看见神的美好.(罗马书1:20)在约伯记第37和38章,从耶和华以造物的奇妙问约伯那里,还有诗篇中不少对神的创造的赞美,我们也可以找到答案.
其次,我们从我们现在的这个世界谈起.尽管神的咒诅,我们看到有些受造之物不再美好,是因为人类的堕落犯罪,毁坏了它们,但这仍然是神的世界,从根本上说,它们还是美好的.对于神所造的我们,有管理权力的赋予,我们是被造界的管家,我们需要保护我们周围的环境.
"凡上帝所造的物都是好的,若感谢着领受,就没有一样可弃的;都因神的道和人的祈求,成为圣洁了."(提摩太书4:4-5)这里,保罗没有说凡神所造的物曾经是好的,而是说,凡神所造的物都是好的.我们可以注意到,这里用的是现在式,参考英文的圣经版本可能更清楚些.我们也有我们的责任,"人的祈求",我们不仅存着一颗感谢的心领受这创造,有管理的责任,而且还要为此"祈求","都因神的道和人的祈求,成为圣洁了".
最后,我们从将来所要发生的事情心存盼望.保罗在罗马书第8章也阐述了这个问题,他说,透过耶稣基督,我们所得的救赎,最终使整个受造物得蒙救赎.我们作为基督徒,神和我们一起开始了这个复原的历程,我们是新造的人.当我们把眼光放远,我们期待着主耶稣基督再来;我们也期待着新天新地的降临,到那时,神的创造将进入一个全新的境界;到那时,我们必将能够按照神原本要让我们享受创造界的方式,全然地享受祂的创造.
感谢主,起初神创造的这个世界是"甚好"的;对于现在的这个世界,我们心存感谢,尽上作管家的责任,再加上为此祈求的心;对于将来的那个世界,我们心存盼望,我们将要全然地,尽情地享受祂的创造. | 0.84534 | 79.631579 | 0.026596 | 0 | 198 | 373 | 861.8 | 4.011719 | 0.19696 | 0.009292 | 200,200,012,023 | 学科教育_教育 |
被美国大学停学后该怎么办?
被美国大学停学 可能是每个海外留学生最不愿意遇到的情况,随着近年来留学生数量的增加,受到学校处分的学生也随着增加.在后悔和苦恼的同时,在这种特殊的情况下,留学生应该注意什么呢?
美国学校的各种通知几乎都会通过邮件发送给学生,包括:学校对你的学习成绩的预警,处分和身份问题.事实上,一旦学生发现自己的成绩不好,就要特别注意学校的邮件了.对于学术表现不佳的学生,学校多会在第一个学期发出警告信,并鼓励你和学校的导师联系,讨论进一步的学习计划.对于连续两个学期表现不佳或者违纪的学生,学校可能勒令其停学或开除,具体邮件会有处罚的具体情况和时间限制.停学和开除的通知往往不会在期末考试后马上发出,多数会在成绩公布后的一个星期才会发送给学生.
对于成绩不好的学生,如果觉得自己有可能被学校停学或开除,期末考试后最好不要马上回国.确认好最后的期末成绩后再决定回国的时间,如果成绩依旧不佳,最好留在美国境内处理后续的问题.美国的很多停学及开除问题都需要紧急处理,并需要本人参与其中,应尽量避免时差和距离问题造成的延误.
基本所有学校在发出停学或开除通知后都会给学生一定的申诉时间,只要有合理的理由就可以减轻或免除.专业机构处理此类特殊情况较多,建议在申诉时寻求专业的帮助,而不要匆忙表决心或找空洞的申诉理由.由于一些学校会召开听证会,需要学生出席,学生最好提前进行听证会辅导,避免因紧张导致的表现不佳.需要注意的是,学生一定要注意申诉期的截止时间,并在之前提出申诉请求.一旦错过时间,学校原则上不接受除严重健康原因以外的申诉.
申诉是无法完全保证成功的,一旦不成功学生就需要重新规划学习计划.最重要的问题包括:如何保持合法的留美身份,规划复学或转学时间,及如何向学校证明自己的学习能力等等.建议学生尽量不要出现学术空档,在收到处罚邮件后就应开始申诉并同时寻找新的学校,避免因申诉不成功后的身份失效.在新学校保证成绩的稳定优秀,这样才有机会复学或者进一步转学到更好的学校.对于已经收到最终处罚结果的学生或者身份失效的学生,建议马上找到留学机构,紧急转学或者恢复身份.美国是法律非常严格的国家,千万不要因没有经验,延误最佳时间造成违法行为.
除了学术问题,留学生还会因什么被开除 ? | 0.922833 | 135.142857 | 0 | 0 | 254 | 280 | 1,120.4 | 4.019531 | 0.093023 | 0 | 200,200,012,085 | 学科教育_教育 |
4月17日到27日,天水市博物馆选派讲解员许凤,游卉,李易,在半坡博物馆全国讲解员培训基地,参加了由陕西省博物馆协会主办,中国博物馆协会西安培训中心承办的"陕西省博物馆协会第39期讲解员培训班".她们与来自全国18个省市,39家博物馆的讲解员一起,进行了为期11天的紧张学习.这也是天水市博物馆首次组织多名讲解员,外出接受全国范围的讲解员技能专业培训.
此次培训邀请了国际博协副主席安来顺,陕西省外事办副主任宫贵俊,中国博协西安培训中心主任张礼智,中国博协社教专委会副主任张薇,乌兰托娅,张希玲,以及张云,马青云,王世平,刘军,何宏等专家学者亲自授课;邀请了陕西历史博物馆,秦陵博物院等十余家博物馆的宣教主任就讲解词撰写,讲解技巧以及讲解态势做了一对一辅导;邀请国家,省级文博讲解大赛金奖获得者张莉,张铭,朱振华,贾子钰,郭玮璐等优秀讲解员为学员进行了大赛讲解和现场讲解示范.通过理论授课,现场教学,实践体验,示范观摩,基础训练,个别辅导,交流座谈,评估考核等8种方式和手段,全方位提升讲解员的专业知识和业务能力.
培训中,我馆讲解员了解了博物馆教育的最新理念,博物馆众多学科的前沿知识,明晰了讲解工作中存在的问题,学习了提升讲解高度深度的方法.
为方便学员迅速将理论知识转化为实际经验,培训班安排了多种方式的现场教学和角色体验活动.参训学员通过实地观摩秦陵博物院一级接待;汉阳陵博物馆,陕西历史博物馆的贵宾接待;八路军西安办事处纪念馆未成年人接待流程,对不同类别参观者的特点及接待程序有了清楚的理解和直观的感受.通过突发情况应急处理实训,学习了讲解突发情况的应对,处理方法;通过体验半坡博物馆"史前工场"教育项目,拓宽了我们策划教育项目的思路,为今后更好的开展社会教育活动指明了努力方向.
培训结业时,我馆选派的三名讲解员以优异的成绩取得了培训结业证书.我馆讲解员许凤还作为第39期培训班班长,代表所有参训学员做了学习汇报发言.
11天的培训学习,让我馆讲解员在获取专业知识的同时,与全国优秀讲解员有了一次共同学习,共同交流的机会,我们在学习,比较中找到了自己与国内一流讲解员的差距.培训虽然结束了,但我们的提升学习才刚刚开始,在今后的工作中,讲解员会把学到的经验方法运用到实际工作中,以全国优秀讲解员的标准严格要求自己,勤学多思,不忘初心,铭记使命,砥砺前行,为宣传天水历史文化,传播文化正能量贡献自己的力量!(天水市博物馆 许凤 李易) | 0.908913 | 170.166667 | 0 | 0 | 280 | 277 | 994 | 4.019531 | 0.114594 | 0 | 200,200,012,094 | 学科教育_教育 |
梁培浩今年80岁,是岭南派画师关山月和黎雄才在广州美院(前身为1953年创办的中南美专)任教期间教过的第一批学生,属于新中国成立后最早成长起来的画家.他的创作道路和绘画艺术特点,伴随着中国美术的发展而发展,是忠实践行毛主席"在延安文艺座谈会上的讲话"精神的一个缩影.他在每个时代创作的作品,都深深地打上了时代的烙印,通读他的绘画艺术作品,犹如重温新中国六十年历史过程,感受时代脉搏从六十年前奔腾不息跳动到今天的步履和节奏.
和新中国六十年的成长过程一样,梁培浩的创作生涯也可以分为前三十年红色经典时期和后三十年改革开放时期两个阶段.
文革之前是梁培浩的第一个创作高峰期.1954年,梁培浩考入中南美专国画系.那一年,他19岁.他和所有与他同年的人一样,是在炮火中度过的童年和青少年时代,对新中国饱含深情.
1957年,他在关山月老师的带领下,到武钢工地深入生活.新生活给他带来了全新的感受.在这次体验生活的实践中,梁培浩画下了"第一号高炉建成投产"的场面,并创作了连环画"王振东雨下苦战三昼夜".这组作品抓住了大跃进时期夜以继日大办钢铁的时代特点,突出地表现了典型场景的典型人物,具有鲜明的示范性,"湖北画报"1958年二月选登.之后,湖北人民出版社又出版了单本.1958年底,梁培浩进一步深入到湖北省宜昌县钢铁基地画速写.在数以百计的速写基础上创作了组画"大办钢铁",北京"连环画报"1959年1月号刊登了这组作品.梁培浩初次尝到了创作的甜头,成了小有名气的擅长表现大办钢铁题材的青年画家.
1963年,梁培浩已是湖北美术学院的教师,学院派他到湖北省孝感县参加农村"小四清"运动.从城市到农村,时空的转化,视觉的变化和生活环境的置换,激发了梁培浩的创作冲动.在农村,他真正看到了新中国的新农民如何当了家,又是如何作主人的,每天都有很多真实的生活细节让他挥之不去.这期间,他画了很多素描和速写,并初步孕育了新的构思和主题.一回到学院,他便投入创作,创造出一批新中国新一代农民群像.这组源于生活而高于生活的绘画艺术作品给梁培浩带来了极大荣誉,同时也标志着他的绘画艺术生涯进入了新的阶段.其中,特别需要一提的是工笔重彩集体人物画"订生产计划".此作品从画面的构图和人物的穿戴神情,完全不同于新中国成立之前的农民形象,给人耳目一新的感觉,一经问世,即被湖北人民出版社出版确定为年画,并选送参加1964年全国美展.在这一年的全国美展期间,国家对外文委看中了此画,致函梁培浩要求复制.复制品参加了当年在欧美各国巡回展出的"中国绘画展览",之后被国家对外文委收藏. 2012年2月中旬,中国美术馆副馆长梁江专程与梁培浩商谈收藏"订生产计划"原作一事.2012年3月中旬,全国第五大美术馆也派人前来商谈收藏他的其他历史画.
梁培浩的第二个创作高峰在文革后期.1970年8月,梁培浩响应中央倡导的文艺工作者送戏下乡的号召,随湖北省歌舞团到农村送戏,参加了"洪湖赤卫队","龙江颂"等剧目的演出.演出之后,当地农村中有过和白毛女一样生活经历的妇女,专门找到后台,含泪向演员们诉说自己的苦难经历,在场的演员们无不为之唏嘘感叹,泪流满面.这个场景深深打动了梁培浩.他迅速掏出画笔,非常熟练地画下了大量现场速写.随后,便创作出了又一幅工笔重彩集体人物绘画艺术作品"演出之后".此画由生活中的典型人物以自己的切身经历教育用艺术形式表现生活的演员们,感染力极强,大受群众欢迎.湖北人民出版社出版选定此画为年画,并于第二年再版发行.
1973年冬,梁培浩到河南省鸡公山驻军深入生活,了解了许多干部战士的成长故事,画了很多解放军形象.之后,他又到革命老根据地湖北省红安县生活,采访老红军团长方和明,参观红安革命历史博物馆.以这两次生活体验为基础,他创作了军旅题材工笔重彩集体人物画"枪杆子里面出版权".1978年前后,他开始涉猎科技,民族等方面的题材,先后创作了"从小爱科学","同乐图"等工笔重彩集体人物画.
梁培浩的第三个创作高峰是在1986年调到珠海经济特区工作以后.在此之前,梁培浩始终专注于工笔重彩人物画,他以饱满的生活热情讴歌新中国工,农,兵等社会各个方面新主人的新生活,写实性很强,传统笔墨的味道很足,极富生活气息和时代色彩.但在1986年以后的作品,无论是题材,还是表现手法,都有了一个很大的跃升.所以从整体上来看,画家的前两个创作高峰应该同属于红色经典时代,而第三个创作高峰以后则应该单属于改革开放时代.
以1987年画的"黄河魂"为标志,以2002年画的"沧桑纽约"和2007年画的"我的太阳"为代表,梁培浩的画风出现了非常明显的变化.画家并没有放弃写实手法,但加重了笔墨,意境等中国画传统在作品中的成分,并由对"形"的关注转向了对"神"的关注.用笔更加潇洒,奔放,画面的简,繁,虚,实处理得更加合理,意境更加丰富,内涵更加厚重.
"黄河魂"是梁培浩致力于绘画艺术30多年后创作成功的第一幅山水画.这幅表现黄河之水天上来的作品,在透视上吸收了油画技法,画面以奔腾的河水为焦点,造成了较强的空间真实感,整体气势恢弘,细部耐人寻味,有较强的感染力.更重要的意义在于,画家是在来到珠海经济特区的第二年创作的这幅画.从创作背景来看,是经济特区改天换地的火热场面在画家的内心深处产生了强烈的震撼,他以新中国成长见证人的人生经历预感到了中华民族振兴的希望就在眼前,他要借黄河魂表现中国魂,借黄河的气势表现改革开放建设经济特区这一石破惊天的创举势不可挡.所以,这幅画的意境已经远远超出了画面本身,而是时代的号角,是为改革开放宏伟大业擂鼓助威.
2002年,梁培浩着手创作十米长卷国画"沧桑纽约".这幅巨作历时七年才告完成.这幅画突破了传统山水画的平远和高远,也改变了一般人仰视纽约的视觉局限,而是从空中俯瞰纽约全城,拓展了中国画的表现题材,表现形式和主题.画面上,整个纽约就像一只想要展开沉重翅膀的大鹏,欲飞不能,欲罢亦难.在光与影的明暗变化中,让人读到了纽约的沧桑,苍凉和忧伤,可谓无声胜有声.纽约是资本主义的大本营,纽约的沧桑就是资本主义的沧桑.画家是在9·11事件发生后的第二年去的美国,当时的纽约虽然弥漫着伤感的情绪,但资本主义莫空一切的傲慢丝毫没有减弱.真正动摇到美国和其他资本主义国家信心的事件是2008 年发生在华尔街的金融风暴.梁培浩作为一个艺术家,显然不可能先知先觉地预感到六年以后将要发生的事情,但他却以艺术家独有的敏感提前六年扑捉到了纽约的沧桑.是画家毕生历练的洞察力夯实了作品的底蕴.
2007年创作的国画"我的太阳",是另一幅极具神韵的作品.这幅描绘意大利威尼斯水城的绘画,同样开创了中国画的新局面.中国画有一定的套路和程式,一般来说,离开这些套路和程式就不能说是国画."我的太阳"显然是在套路之中,但又有所突破.画面的构图,用色和线条都符合中国画的传统,但严谨而不拘谨,夸张而不随意.关键在于,画家在作品中表现了一种西方人的阿Q精神:在落日的余辉中,血色般的太阳触手可得,本是一幅让人垂泪的景象,而贡多拉船上的人们却在手舞足蹈地对着太阳歌唱.
综观梁培浩的绘画艺术道路,可以归纳为三个特色:第一,热爱生活,饱含激情,充满浓厚的生活气息.梁培浩忠实践行毛主席"在延安文艺座谈会上的讲话"精神,脑勤,腿勤,手勤,笔勤,几十年坚持画速写,在生活中扑捉美的瞬间,表达美的诉求.第二,与时俱进,富有鲜明的时代精神.探索和创新是艺术创作的生命力.梁培浩在他半个世纪的美术追求中,尝试过很多题材和表现形式,从工农兵到科学家到少数民族,从美洲到欧洲,再到非洲,一辈子都在给自己出难题.虽然不是每一次探索都很成功,但探索本身就是一种创新,这便是梁培浩的难能可贵之所在.第三,寓教于画,内涵深刻.毛主席"在延安文艺座谈会上的讲话"强调,文艺要为人民大众服务,就是强调文艺作品要有正确而深刻的精神内涵.有寓意的绘画艺术作品很多,但像"黄河魂",特别是"沧桑纽约"和"我的太阳"这样有深刻历史寓意和国际政治寓意的绘画作品却很罕见.
(作者茹晴系民进珠海市委会主委) | 0.902439 | 237.214286 | 0.011473 | 0 | 507 | 1,017 | 887.7 | 4.246094 | 0.140319 | 0.007194 | 200,200,012,095 | 学科教育_教育 |
近日,Brain Bee脑科学全国活动完美落幕,广州外国语学校IB国际课程衔接班的同学Alice Ouyang过关斩将,经过多轮角逐后,最终喜获全国一等奖.她是该比赛有史以来年龄最小的全国一等奖获得者!
Brain Bee脑科学活动(International Brain Bee Championship)发源于美国,是一项面向全球青少年的课外挑战活动,活动旨在鼓励学生认识,研究人类大脑,今后从事相关的工作,改善人类健康和生活水平.
Brain Bee脑科学活动于2013年进入我国.活动受到了中国科学院,清华大学,香港大学,复旦大学,浙江大学等单位的专家教授支持.自2013年举办首次活动以来,先后有全国各地80多个城市的学生参加.其中大部分参赛者被清华大学,北京大学以及麻省理工学院,耶鲁大学,普林斯顿大学,斯坦福大学,哥伦比亚大学,芝加哥大学,宾夕法尼亚大学,杜克大学,约翰霍普金斯大学,剑桥大学,牛津大学等名校录取,不少学生选择生物,神经科学或相关专业作为主修方向,成为脑科学领域的新生力量!
人类大脑是人体中最复杂也是尚未被完全认知的器官.运动,感知,睡眠,语言,记忆等各种人类行为均受大脑支配,现代社会中常见而未完全攻克的老年痴呆症,抑郁症,自闭症,帕金森综合症等均与人脑及神经系统相关.可见,学习及研究"脑科学"绝非易事.
Alice同学的成功绝非偶然,在过去的几年里,她一直热衷于对心理学,脑科学的学习和研究."从小,我就有强烈的好奇心,我喜欢奇思妙想,喜欢自由探索,在海量的科学书籍和科普动画中遨游,从对科学粗浅的认识到深入的研究.我渐渐地变得热爱科学,享受科学."Alice同学说道.
"我很喜欢学一些'旁门左道'的科目,也就是学校还学不到的东西.在七年级的时候,我喜欢上了生物,同时也迷上了心理学,所以从那时候开始我就非常关注心理学相关知识",Alice回忆道,"当时有位学姐进行心理学分享时提到了Brain Bee,也是那时候我第一次听说'脑科学'这个学科."
从那时开始,Alice同学就开始了"脑科学"的学习之路."这个学科,一听名字就感觉很高大上,但其实就是心理学和生物学交叉的地方.脑科学的实验有更多更加坚固科学的基础,它回应了我的种种好奇心,驱动着我去探究."所以当几年前Brain Bee活动开始报名时,Alice同学就开始了对脑科学的探究.
"学习脑科学的感觉,像是发现了新大陆,越学越来劲,越来越喜欢这个学科.那年第一次参加Brain Bee活动初中组初赛就取得了广东第一名,全国赛拿了二等奖的成绩,这也促使了我对脑科学的热爱.从那年到现在两年多的时间我都一直在学习脑科学,而在那之后我每年都会参加Brain Bee,算是对自己能力的评估,但是更多的是想要和更多喜欢脑科学的人一起学习交流,进一步探索自己的爱好."Alice同学分享道.
除了在今年Brain Bee获得高中组全国一等奖的佳绩,Alice同学同时是HOSA行为健康全国银奖及脑科学大赛全国一等奖(Junior 组),脑科学创新挑战赛(Brain Challenge)一等奖获得者,中国脑科学联盟成员,青少年神经科学国际学会(IYNA)成员.
Alice同学还独立运营了一个公众号,分享自己对于脑科学,心理学的理解,收获和见解."The Human Brain到现在已经写了两年了,每一篇文章都是我自己原创的,每一个都是在分享我自己新学了什么东西,有什么新的收获,还有我自己的困惑,想法以及猜测等."Alice同学说.
微信公众号The Human Brain是Alice同学科普脑科学和自闭症知识的主要阵地,欢迎微信扫码关注.
正是这样坚持不懈地热爱,学习和积累,造就了Alice同学在这次活动中的成功.
于是,去年的时候,Alice同学为了帮助和疗愈"星星的孩子"(自闭症儿童),让他们更好地融入社会,适应社会,她自发组织成立了关爱"星星的孩子"协会(爱星会) - - Autism Awareness Association (AAA),促进自闭症儿童的交流与融合.
Alice同学说:"我们希望自闭症儿童能平等拥有发展机会和享受快乐生活的权利,并通过丰富多样的活动,让爱心和人文关怀的光芒点亮这些'来自星星的孩子'."
当谈及分享给同学们的经验,Alice同学认为,最重要的是要好好看书,要坚持和热爱!她说,备赛的时候可以长期浸泡在自己喜欢做的事情里面,对她来说是一种极致的享受.
这就是IB衔接班的Alice同学,她热爱,她好学,她自主探究,她用知识关爱世界.再次恭喜Alice同学,也希望Alice可以再接再厉,在脑科学领域留下属于自己浓墨重彩的一笔! | 0.884874 | 121.0625 | 0.02334 | 0 | 233 | 627 | 733.9 | 4.121094 | 0.132163 | 0 | 200,200,012,119 | 学科教育_教育 |
一战是世界上的首次总体战,它对日本军政史的影响却被严重低估.被称为"一战世代"的日本陆军军官群体,正是满洲事变,日中战争和太平洋战争中的主要担纲者.他们在"大正民主时期"的灵活性,反而导致陆军在20世纪30年代严重干政.黑泽文贵打破了陆军与"大正民主"对立的刻板印象,以两次世界大战间日本内外体制的变动为主线,勾勒了日本陆军走向战争的全过程.
黑泽文贵,1953年生于日本东京.法学博士.曾任日本宫内厅书陵部编修课主任研究官,现任东京女子大学教授,日本外务省"日本外交文书"编纂委员,(日本)军事史学会会长.主要研究领域为日本近现代史.主要著作有"两次世界大战之间的宫中与政治家""两次"开国"与日本""历史与和解""日本红十字会与人道援助""日本•比利时关系史"等.
本书的一大特色便在于努力阐明以下问题,即第一次世界大战后,在"总体战这一战争新形态的出现带来的冲击"和"高涨的大正民主风潮带来的冲击"下严重动摇的日本陆军如何试图自我革,其变革的意志又是如何与昭和时期陆军的政治动向相互关联的. (查看原文)
石原莞尔将他对欧洲战史的研究与日莲宗信仰相结合,形成了其独有的战争哲学.关于未来的战争,他认为"世界经欧洲大战而形成五个超级大国,并将更进一步,最终归于唯一之体系.其统制的中心将通过西洋代表之美国与东洋选手日本间的争霸战决定",即将日美战争定位为世界最终战争.他从而主张"我国应将获得东洋选手资格作为国策之根本要义",因此"为打破现下之萧条局面,获得东洋之选手权,应迅速于我国势力圈之所需范围实施扩张".因此他总结道,"除将满蒙占为我国领土外绝无他途".他认为满蒙是能够"解决我国国民之粮食问题""确立我国重工业基础"的资源供给地,更是能"拯我国现有之有识失业者,打破萧条局面"的市场. (查看原文)
毁灭与重生:日本昭和时代(1926-1989)
内容尚可,只是阅读体验颇为枯燥.
论一战对日本军人的思想冲击,虽从民主出发,边角亮点甚多,行文清晰有力.彼时日本陆军对美国的认识,虽不系统,实用性极强. 1.总体战对军人的影响促使军队向社会化,政治化转型. 但普及度不够,强烈认识到自身经济限制,而偏向强调于首战执行. 2.而长期化的战争趋势,让"自给圈强调论"将以军事手段确保资源自给成为敏感带(实战装备近代化需要能支撑消耗的工业能力,因此需要稳定的资源供给) 3.外来思潮中,盛行... 论一战对日本军人的思想冲击,虽从民主出发,边角亮点甚多,行文清晰有力.彼时日本陆军对美国的认识,虽不系统,实用性极强. 1.总体战对军人的影响促使军队向社会化,政治化转型. 但普及度不够,强烈认识到自身经济限制,而偏向强调于首战执行. 2.而长期化的战争趋势,让"自给圈强调论"将以军事手段确保资源自给成为敏感带(实战装备近代化需要能支撑消耗的工业能力,因此需要稳定的资源供给) 3.外来思潮中,盛行的个人主义及平等观念带来的轻视官阶对固有武士道色彩的国民性削弱. 4.军方提前提倡以民主性焕发自觉,自发性,亦强调天皇政治对于善政,民主主义的内化的正统性. (展开)
对于一战后日本对于总体战的认识为基础,从政治,社会,军事,外交,经济多方面关系的分析,从1925年体制向1940年体制的变化,政党政治转化成了军部间接支配,相对稳定的国际体系也转化成对抗更强的战争情形,中间的十五年中发生的转变正是这本书研究的对象(书中关注了国民党北伐,东北易帜,中东铁路事件等外部形式对于转变的影响). 因为是十篇论文的集合,所以每章会有些相对重复的内容,前后衔接不紧密,尤其是一战... 对于一战后日本对于总体战的认识为基础,从政治,社会,军事,外交,经济多方面关系的分析,从1925年体制向1940年体制的变化,政党政治转化成了军部间接支配,相对稳定的国际体系也转化成对抗更强的战争情形,中间的十五年中发生的转变正是这本书研究的对象(书中关注了国民党北伐,东北易帜,中东铁路事件等外部形式对于转变的影响). 因为是十篇论文的集合,所以每章会有些相对重复的内容,前后衔接不紧密,尤其是一战后总体战构想是被反复提到的,不过单章论述都比较有条理. 结尾的译者后记,对于研究的思路,对象,方法有很专业的讲解. 也是受后记启发,结合阅读观感,关注体制性的研究无法对细节做很好的解释,以及引用了大量当事人的主观叙述,归纳性可能过强了,读起来不够连贯顺畅.估计是这本书相对薄弱的地方. (展开)
黑泽文贵大致上想讲的就是,学界低估了第一次世界大战对日本的影响,介于明治时代和昭和时代之间的大正时代并不是一个过渡的时期,而是具有堪比幕末"开国"般重要意义的时期.日本陆军从一战中认识到了总体战的时代到来了,因此借"大正民主"开始构筑维护华盛顿体系的日本总体战体制,其中一环就是保留一个亲日的满洲.在这一时期,军队的策略是灵活的,现实的,军部尚未出现独裁.而这一时期陆军构筑此种一元化总体战体制的失败... 黑泽文贵大致上想讲的就是,学界低估了第一次世界大战对日本的影响,介于明治时代和昭和时代之间的大正时代并不是一个过渡的时期,而是具有堪比幕末"开国"般重要意义的时期.日本陆军从一战中认识到了总体战的时代到来了,因此借"大正民主"开始构筑维护华盛顿体系的日本总体战体制,其中一环就是保留一个亲日的满洲.在这一时期,军队的策略是灵活的,现实的,军部尚未出现独裁.而这一时期陆军构筑此种一元化总体战体制的失败,则最终导致军队派系的对立并造成政党政府向法西斯政府的转变,以另一种构筑军部主导体制和自给自足圈的方式去实现总体战.所以全书要说的内容其实挺简单,第九章几乎是重复前文已经说过的内容;但这个内容也只能说是恕难苟同了.黑泽文贵把"1925年体制"的历史地位看得过高了. (展开)
从"大正和平"到"法西斯军国主义". 日本陆军经历了一次"近代化". 在一战到二战期间,日本的军队建军思想以及对军人的看待方式都发生了较大的变化: 政治上,军人的话语权越来越重; 社会上,军人的社会地位得到提高; 在教育上,各地多层次,全方面的陆军军官学校设立为日本培养众多的青年军官. 总体战的思想被运用到中国东北和太平洋地区的战争之中. 总体上来说,本书是作者写的十篇专论.依据其内在联系... 从"大正和平"到"法西斯军国主义". 日本陆军经历了一次"近代化". 在一战到二战期间,日本的军队建军思想以及对军人的看待方式都发生了较大的变化: 政治上,军人的话语权越来越重; 社会上,军人的社会地位得到提高; 在教育上,各地多层次,全方面的陆军军官学校设立为日本培养众多的青年军官. 总体战的思想被运用到中国东北和太平洋地区的战争之中. 总体上来说,本书是作者写的十篇专论.依据其内在联系结合成为一本专著,各部分之间的连贯性有所欠缺. 除此之外,本书的注释相当详细,占据较大的篇幅为阅读带来的极大的帮助. (展开)
这本书解释了为什么日本出现军部一家独大的政治局面:(1)要搞全民参与的总体战;(2)领导人太废柴,我们自己搞.最终军事主导的帝国主义策略把整个民族带向灭亡,给邻国造成灾难. 这本书的核心思想就是"心比天高,命比纸薄";这就是"废柴军国主义"吧,没有大国的命,非... (展开)
Grit (所有被侮辱与被歧视的,联合起来)
本书的一大特色便在于努力阐明以下问题,即第一次世界大战后,在"总体战这一战争新形态的出现带来的冲击"和"高涨的大正民主风潮带来的冲击"下严重动摇的日本陆军如何试图自我革,其变革的意志又是如何与昭和时期陆军的政治动向相互关联的.
认为太平洋战争前的日本政治中存在政治指导能力缺失与体制统合机能缺失的特征,形成了并非"军部独裁"而是由多元化的诸机关构成的联合政治体制.
令20世纪20年代陆军所追求的总体战体制构筑成为可能的内外体制重组,正是通过国内的政党政治,"普通选举法"与"治安维持法"构建的体制,以及对外的华盛顿体系(日,英,美协调)与日,中,苏合作关系共同构筑的东亚国际秩序稳定体制的形式得以实现的.(P379) 众所周知,"二二六事件"是昭和史上前所未有武装政变,对当时的政治与军事两个方面均造成巨大震动.在陆军方面,皇道派与旧主流派(宇垣-南次郎派系)的多数现役将官被编入预备役,这一措施被称为"肃军人事",导致了以下两个结果:第一,陆军内部的派系对立状况以统制派胜利的形式得以消除;第二,中坚幕僚层的影响力骤然增强.在政治方面,陆军以组织整体的形式进行干政的倾向显著增强,广田弘毅内阁的成立(1936年3月)便反映了这一点. 但是,这里需要注意的是,陆军对政治的支配并非采取破坏现存政治体制,形成独裁权力的方式,而是停留于通过现存政治体制进行合法间接支配的方式.(P384) 日中战争的勃发与一年前发生的"二二六事件",是思考昭和战前时期国家体制时需要注意的重要节点.理由有二:第一,其意味着"1925年体制"的最终崩溃,内外体制回归稳健路线的可能性就此完全丧失;第二,石原集团的没落意味着陆军丧失了在其内部拥有综合政策体系,并能于陆军内外保证其实现的权力核心.也就是说,贯穿陆军内部的党派权力集团从此不复存在.(P387) 内阁会议或类似机构的决议欠缺一贯逻辑的情况在"二二六事件"发生前未曾有过.但是在此之后,"国策"的不明确性,即二论并记与不做决定(将决定延后)成为日本的国家意志决定风格中的一大特征.(P388) "二二六事件"与日中战争的勃发令"1925年体制"完全崩溃,军部随之实现了合法间接支配.但这种支配绝非"军部独裁"的政治体制,而是意味着欠缺有效的政治统合主体,而由多元化的诸机关构成的"联合政治"体制的形成. 然而,这种国家意志无法统一的状况绝对无法为军部和其他诸机关所接受,在日中战争勃发(战争本身在日本未能形成明确的国家意志的状况下扩大并延长),构筑总体战体制成为具有现实意义的"国策"后更是如此.因此,强化内阁的政治指导能力,创建能够支撑内阁的新的政治统合主体的课题变得比以往更加迫切. 上述的国策统合机关设立问题便是针对这一课题的一个尝试.但因此设立的企画院最终变为大藏省,商工省与陆军省的附属机关,这意着陆军期待的创设国策统合机关,并以此作为政治统合主体的尝试以失败告终.(P389) 对于满洲事变后出现变动的东亚国际秩序,日本确立了其基本框架,即对外方面的"大东亚共荣圈("大东亚新秩序")和与之呼应的三国同盟("世界新秩序")的体制构想.因此,这种对外体制与新形成的国内体制,即由军部的合法间接支配与大政翼赞会组成的体制同构成了"1940年体制",这便是第二次近卫内阁摸索出的替代"1925年体制"的内外新体制.(P392) 两次世界大战之间日本内外体制的变动可以被理解为由"1925年体制"向"1940年体制"的转变.而这种变动的导火索是日本陆军构筑总体战体制的冲动.(P392)
就"国家总动员相关意见"中提及的陆军总体战构想而言,"1925年体制"将重点置于自由主义经济,自由贸易(依存于英,美的体制),"自下而上型国民统合"以及以与政治统合主体,即政党联合为前提的"国策统合"等;"1940年体制"则将重点置于统制经济,自给自足圈,"自上而下型国民统合",以及以军部的合法间接支配为背景,欠缺有效的政治统合主体,由多元化的机关联合而成的"国策统合"等. 特别是就对外关系而言,"1925年体制"预计实现的国际秩序是以华盛顿体系,即与英,美协调的普遍主义国际秩序为主系统,以日,中,苏于北满洲实现合作的地域主义国际秩序为子系统的体制;而"1940年体制"则是"大东亚共荣圈",即以摆脱对英,美依存为目标的地域主义国际秩序. 就这样,陆军自满洲事变以来一直追求替代"1925年体制"的内外新体制,而"1940年体制"的意义便在于它是这种尝试的终点.但是这种变动并非直线性变化,而是各种错综复杂的事实堆积所致的结果.在这一过程中,"二二六事件"与日中战争产生了巨大影响,特别是后者带来的冲击具有决定性意义.这是因为日中战争勃发后构筑总体战的课题不再只是纸上的计划,而成为必须由多元化的诸机关共同参加并予以实现的"国策". 讽刺的是,进入上述课题被所有政治主体视作"国策"的阶段后,日本国内反而失去了有效的,拥有政策构想综合体系的政策推进主体.最终,其政策推行方式变为根据日中战争的推移进行个别应对的方式.因此,"1940年体制"本身并未充分反映陆军的意图,也并没有让陆军满意.在国内方面,政治指导能力的缺乏令"国策"的统合极为困难;在对外方面,日中战争问题的解决与自给自足圈的确立依然作为未决课题遗留下来. 特别是就前者而言,内大臣本户幸一于日中战争陷入胶着的1939年秋说道,"没有计划的政治家被有计划的军人牵着走是当然的事情",表现了他期待拥有强大政治指导能力的政治家出现的愿望,但这样的政治领导者终究未能出现. 但是,"1940年体制"下日本发生的悲剧在于包括政治家在内的所有政治势力均无法成为拥有综合政策体系的政治统合主体,因此均陷入了随波逐流和具有机会主义色彩的"官僚政治".在这一意义上,"1940年体制"下的对美开战可谓既无有效领导又无有效顶层设计的"消极选择".本应举日本全力进行的日美战争却仅被优先重视对苏战争的陆军视为一场"局部战争"(陆军于1943年下半年才开始全力投入对美战争),这象征性地且集中地反映了当时日本的状况.(P392)
察哈尔中尉 (忠诚是我的荣誉)
此外,板垣征四郎亦基于石原莞尔的构想,认为"满蒙资源颇为丰富,近乎保有国防所需全部资源,明显是帝国自给自足所绝对必要之地域",且"通过将战略枢机之满蒙掌握为据点,帝国便可于此形成国防之第一线,消极而言可保全朝鲜之防卫,积极而言可牵制俄国之东渐,并掌握对支那之强力发言权".他从而极力主张满蒙是自给自足圈中不可或缺的资源供给地,同时也是东亚国际政治的重要战略要地.
就这样,帝国得一甚为可怕之新强敌.以往有人动辄凭借美国兵之态度,架势,外在纪律之不严整等表面之观察而直接将美国军视为劣等.此乃巨大之谬见.现今必须明白美军之真正价值在于其极具潜力之国力,以及其国民极为进取的精神,丰富的常识,履行义务的强烈愿望.
第二种体系(基于非马克思主的政策决定论)包含了政治学方法论和历史学实证主义两种立场下的相关研究,其内涵不尽相同.如勉强归纳,则二者在非马克思主义立场与政策决定论两方面具有共通性.其特征在于都以政策与政治主体(包含派系)为焦点,并基于丰富的史料闻明二者间的关联性. 因此,相较于马克思主义式的研究旨在针对已被其"本质"定性的陆军展开分析,第二种体系能够解析包括历史事象细节部分在内的陆军的多个侧面,这大大提高了研究水平. ............ 之所以会有上述不足(过于集中于昭和时期的个别事件的研究),笔者认为原因恐怕在于历史连续性观点的相对缺失.军政关系视角下的研究者与政策决定论视角下的研究者一方面相对不受价值判断的束缚,另一方面却又被昭和时期的事例过度吸引,因而优先关注解析单独事象和其在军政关系中的定位问题,却极少努力从历史连续性的观点去理解昭和时期的陆军.
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总字数只有今本的三分之一左右,以下简称"郭简"),抄写于西汉初年的马王堆帛书"老子"甲本(以下简称"帛甲"),抄写于西汉早期(约在文帝时)的马王堆帛书"老子"乙本(以下简称"帛乙"),抄写于西汉中期的北大本"老子"(以下简称"北"老"").根据这些本子,并结合传本,可以看出"老子"自古以来在形式和内容上的一些重要变化."老子"在章的划分和篇,章排序方面都发生过变化.
今本的有些章,从郭简的有关内容来看,本是分为两章或三章的.但也有今本将原来的一章分成两章的个别例子.帛甲,帛乙的分章情况不大清楚,从可以观察到的情况看,似处于郭简与今本之间.北"老"的分章极为明确,共分七十七章,划分情况与今本有七处不同.西汉末期严遵所著"老子指归"分为七十二章.八十二章的格局大概是在东汉时代形成的.
帛甲,帛乙和北"老"都以"德经"为上篇,"道经"为下篇,篇序与今本相反.从有关情况看,已佚失"道经"部分的"老子指归"也是把"德经"放在前面的.大概"道"前"德"后的次序也是东汉时定下来的.如果不管篇序和章的划分,就篇内各章的次序来说,帛甲,帛乙跟今本有三处不同.北"老"的章序则已与今本完全一致.
从内容上看,从郭简到今本,文字的增减和错讹是大量存在的.尤其值得注意的是,在"老子"流传过程中,还存在着由于思想上较深层次的考虑而修改文本的情况.例如:"老子"第十九章的"绝圣弃智""绝仁弃义",本当如郭简作"绝智(或读为"知")弃弁(辨)""绝(为)弃虑".帛书本以至今本的这两句话,是战国晚期激烈反对儒家的那一派道家改动的产物.前人以显然是对战国时儒,墨极力鼓吹仁义的反动的"绝仁弃义"句,作为"老子"晚出的论据,不能成立.
上博简中有很多篇关于孔子及其弟子言行的儒家佚著,有些内容可与"论语"中的有关内容对照.银雀山汉墓所出竹书和马王堆帛书"老子"乙本卷前古佚书中,有不少与"管子"有关的内容.这些都是探索"论语""管子"如何形成的重要线索.
依靠出土文献解读古书,也有跟校勘和"明用字"之法(包括明通假,异体等)无关的情况,最著名的例子就是子思"五行"说之谜的破解."荀子·非十二子"责罪子思,孟轲"案往旧造说,谓之五行",杨倞注:"五行,五常,仁义礼智信是也."近人多不信其说,子思"五行"说的内容究竟是什么,成为古典学和古代思想史上的一个谜.见于马王堆帛书和郭店简的儒家佚书"五行"篇,告诉我们"五行"指的是"仁义礼智圣",文中还对五行说作了详细解说.至此"五行"之谜终于得到了破解.
从上面所说的情况可以清楚地看出,新出文献既是古典学的重要新资料,也是相关学科的重要新资料.要进行古典学的重建,必须更快,更好地开展新出文献的整理和研究.而为了支持有关学科的发展,也需要更快,更好地开展新出文献的整理和研究.当前,在这方面有大量工作要做,而真正能担负起新出文献的整理和研究工作的人才却相当缺乏.希望有关部门能采取一些特殊措施,大力支持这方面的专业人才培养.
作者简介丨裘锡圭,复旦大学出土文献与古文字研究中心教授,博士生导师.主要从事汉字学,古汉字学和古典文献学(先秦秦汉部分)的教学和研究工作.
原文载丨"出土文献"(第四辑),李学勤主编,清华大学出土文献研究与保护中心编,中西书局出版,2013年12月.
朱汉民:古典学知识与民族精神的双重建构 - | 0.838054 | 137.7 | 0.019737 | 0 | 223 | 458 | 515.3 | 4.269531 | 0.177197 | 0.007282 | 200,200,012,126 | 学科教育_教育 |
回顾与期望: 奏响高职教育质量保障"三重奏"
本文试图通过对近20年来我国高等职业教育质量保障实践的回顾和思考 进一步厘清质量保证与提升的理念,思路 以有效保障在大扩招中实现质量的大提升.
直至20世纪80年代末,高等专科学校(简称高专)几乎是我国三年制高等教育的唯一办学形式,总数不过200余所.1991年国务院颁布"关于大力发展职业技术教育的决定",吹响了大力发展高等职业技术学院(简称高职)的号角.这类院校因其能够更好地满足经济社会高速发展对技术技能型人才的紧迫需求,因此在全国各地如雨后春笋般建立起来.短短数年时间,总数就突破1000所.面对规模的井喷式发展,教育部冷静地看到了潜在的问题.在庞大的"三改一补"(指高专,职大,成人高校和中专)高职院校队伍中,除了部分学校由高专等转型而来,不少学校或者是新成立,或者是由原先的中专,中职,甚至技工学校升格而成.由此造成相当数量学校的基本办学条件跟不上教学需要,尤其是合格的干部和师资存在不小的缺口.
为了保证人才培养的基本质量,不再出现"一放就乱"的局面,教育部采取了一系列有效措施,其中包括从2004年开始正式启动高职高专院校人才培养工作水平评估,即高职高专院校的第一轮评估.高职高专院校的首轮评估所制定的评估方案,指标体系等主要是借鉴了本科的经验,也参考了美国等发达国家的一些做法.今天看来,这轮评估尚缺乏鲜明的高职教育个性特点.但即便如此,在教育部高等教育司和高等教育教学评估中心的直接指导下,以及各省市教育主管部门的精心组织下,评估工作基本达到了预期的目的.在加快院校建设,规范院校管理,增强质量意识,促进教学改革,以及加强宏观管理等方面取得了明显的成效.高职人才培养水平评估在 "井喷期"守护基本质量的过程中发挥了重要作用.
21世纪初,各级教育行政部门组织的各类评估已在实施中逐渐显现出一些不容忽视的问题,引起社会各方的深切关注和广泛质疑.关注和批评的重点主要围绕以下四个方面,一是教育行政部门既是院校的管理方,甚至举办方,又当教育教学的评估方,职责不清,评估结论缺乏公信力.二是有侵犯学校办学自主权之嫌.因为评估结论往往和政府管理部门的资源分配等挂钩,院校自然一切唯评估马首是瞻,创新受遏制,个性被淡化,导致千校一面.三是管,评不分助长了以评代管的不良风气.有些管理部门把主要精力放在了组织评估上,各种评估泛滥成灾.为了迎接一个个评估,学校要花大量精力准备材料,组织预演.现场考察阶段,更不能掉以轻心,汇报座谈,迎来送往,领导疲于应付,师生怨声载道.四是易于诱发不正之风.评估以审阅各类材料为考察的主要方法,学校迎评便以整材料为主要任务,导致材料大战,纸上比拼,产生了形式主义现象.更有学校为获得好评,不惜弄虚作假,超规格接待.
在一片质疑声中,评估处于进退两难的尴尬境地,有人甚至提出要取消评估.
为了负责任地回应社会关切,2007年,教育部高教司做出了本科院校教学评估暂停,高职要针对问题对原评估方案进行全面修订,先行改革试点的决定,并成立了专门的研究课题组.当时,适逢高等职业教育的发展由规模扩张转入以内涵建设为主的轨道,在办学模式和人才培养模式的改革上不断取得新的突破,这就为课题组突破陈规,大胆改革创造了十分有利的外部环境.2007年3月,课题组研究的阶段性成果,得到教育部高等教育司高职与高专教育处的充分肯定.经过进一步的修改,试点并不断完善,最终形成"高等职业院校人才培养工作评估方案".依据此方案,自2008年开始高职实施第二轮院校评估.
不同于以往的评估,高职第二轮评估得到了社会各方的普遍肯定,大多数院校一反抵触情绪为欢迎态度.究其原因,关键在于它具有全新的视野和评估理念,一是强调评估应以服务为宗旨.评估是为了推动院校自主,开放办学,以促进院校的创新与发展,不能因评估影响院校办学的主体地位,阻碍学校的自主发展.二是评估应以分析诊断,促进改革与发展为主要目的,由此激发学校参与评估的内在需求.三是评估应引入多元主体,并以主要的"利益相关方"为主要的主体.四是评估应采取灵活多样的形式,强调评与被评双方的平等交流,换位思考,共同分析问题,研究解决办法.五是评估应引导院校逐步形成以学校为核心,教育行政部门为引导,社会参与的教学质量保障体系.
新评估方案有着完全不同于原方案的一些特点,给人以耳目一新的感觉.一是以保证高等职业教育基本教学质量,促进院校形成自我约束,自我发展的机制,引导院校落实"教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见"的精神为指导思想.二是围绕影响院校人才培养质量的关键因素,对人才培养工作的主要方面做出分析和评价,并提出改进工作的意见和建议,使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动为基本任务.三是以不搞形式主义,不弄虚作假,不影响学校正常的教学秩序,引导办学方向,推进教学改革为评估原则.四是以"果 - 因 - 效"为逻辑的评估指标体系.五是以"高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台"为基础,以"深度访谈"为主要方法进行现场考察.六是评估结论只分为"通过"与"暂缓通过"两种.反馈意见的重点是对关键要素的分析和改进工作的建议.
推进"管,办,评分离",职业教育需要根据"放管服"改革精神,深化管理体制改革,明确"管""办""评"三方的权利和义务,落实办学主体地位,逐步形成政府依法履职,院校自主保证,社会广泛参与,教育内部保证与外部评价协调配套的现代职业教育质量保障机制.建立职业院校教学工作诊断与改进制度,构建政府,学校,社会的新型关系,推动职业院校不断强化主体责任,用好办学自主权,实现院校质量自治;推动政府更加尊重学校办学自主权,履行营造公正公平发展环境的管理责任;推动社会主动参与办学质量评价,促进教学质量持续,动态提升.
高职第二轮评估在很大程度上改变了评估的不良形象,使大家更加清醒地意识到,如果不对办学,管理,评估三方的职责做出明确界定,很多美好的设想仍然难以落到实处."管,办,评"分离的呼声日渐高涨.
2013年11月党的十八届三中全会通过的"中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定"提出:"深入推进管办评分离,扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权,完善学校内部治理结构.强化国家教育督导,委托社会组织开展教育评估监测."
2014年,国务院明确要求实施"管办评分离",即教育行政部门(管理方)以及办学方不再组织教育教学评估,并成立教育督导委员会办公室,牵头负责"管办评分离"后的职业教育评估工作.教育部随即叫停有关司局组织的各类评估.
2015年夏,在教育部的统一部署下,职业院校教学工作诊断与改进制度(简称"诊改")建设在全国范围内开始启动.
诊改制度建设是一项创新性工作.创新性主要体现在它的8个核心理念上,一是社会主义核心价值观是教育质量唯一坐标体系.二是教育质量是指对两个发展需求的满足程度.三是教育质量是在计划,实施,诊改的过程中形成的.四是质量没有最好只有更好.五是质量归根到底要靠自身保证.六是质量提升必须依靠共创,共治,共享.七是诊改必须坚持促发展与保底线相结合的原则.八是诊改必须以现代信息技术为支撑.
以上述理念为基础,创造性地提出了适应时代要求和职教特点的实施载体 - - 五纵五横网络结构,8字形运行单元,双引擎动力机制,一平台技术支撑(简称"55821")的职业院校内部质量保证体系.
诊改最鲜明特点在四个方面,一是强调院校是质量保证第一责任主体,必须负起自主保证的责任.二是强调质量是"过程"的产物,必须将"三全"落到实处.三是强调质量的保证和提升必须依靠全社会的共同努力.四是强调现代信息技术的重要作用.
诊改工作开展三年多来,职业院校普遍经历了从不知"诊改"为何物到有所领悟,从反感抵触到理解接受的过程,越来越多的省市和院校在自觉主动地推进诊改,已经出现了一批可学习,可推广的成功案例,诊改正在稳步扎实地向前推进.
"诊改",满足了深化"放管服"改革的需要,打造现代职业教育的需要,满足了建设质量强国的需要,所以,"诊改"的出现是必然的.
教育管办评分离为教育评价制度改革明确了基本构架.在全国职业院校推进教学工作诊断与改进制度建设,是教育部贯彻"国务院关于加快发展现代职业教育的决定",建立常态化职业院校自主保证人才培养质量机制的一项创新性工作.诊改制度建设为职业教育评价制度改革探索了路径,它将是一项基础性,长远性工作.
如果把"管办评分离"的目的简单地理解为解决职责不清的问题,以做到三方泾渭分明,互不干扰,那就肤浅了."分"的目的恰恰是为了"合",为了构建"共同创造质量,共同治理质量,共同享受质量"的"三共"现代质量保障体系,为了营造"人人重视质量,人人创造质量,人人享受质量"的社会氛围.
习近平总书记指出要"推动新时代中国经济由高速增长转向高质量发展,从量的扩张转向质的提升,从'有没有'转向'好不好'".
"从量的扩张转向质的提升"并不是轻而易举就能实现的,经济是如此,教育同样是如此.质量管理实践探索和理论研究的历史进程表明,质量保障不能仅仅依靠来自外部的控制,监督,而是要依靠多方参与的共治体系,"全员参与"才是达成质量目标的唯一可靠途径.时至今日,通过建设由内部保证和外部保障两个部分组成的高等教育质量保障体系,以实现高等教育的质量保证和价值提升几乎已经成为各国高等教育界的共识.
实现三方共同发力的前提恰恰是管办评分离,通过"分",使得各方都有清晰的职责定位,都有独立担负职责的能力,都能发挥其他方面无法替代的作用.在质量保障实践中,有了相对独立地位,能力和作用的管,办,评三方则必须围绕共同的目标,秉持共同的价值取向,各安其位,各展所长,互动互补,方能形成"三全"保证,持续提升质量的合力.相反,如果各方自命不凡,互不买账,自行其是,各吹各调,那就不仅达不到质量保障的目的,反而会成为一种额外负担和人为干扰,引发服务对象的不满与反感.
(二)迎难而上敢闯敢创,齐心协力奏响质量保障"三重奏"
高职要高质量完成扩招100万的艰巨任务,急需运用"内因是变化的基础,外因是变化的条件" 的辩证唯物主义观点,摆正管,办,评三方位置,各负其责,各尽所长,而又互为补充,和谐共存,构建中国特色职业教育"三共"质量保障体系,齐心协力奏响质量保障"三重奏".
首先,管理方和办学方要谋定而动,自觉担当起质量保证首要主体的责任.以诊改制度建设为抓手,把功夫下在院校内部质量保证体系的建设上.在明确目标和标准的前提下,谱好质量保证"设计 - 实施 - 诊改"的三部曲."设计"要贯彻政府工作报告的精神,要有大改革,大手笔.从高职院校办学体制,办学模式,到考试招生,运行管理,内部治理,师资队伍建设,校企合作,资源配置等各个环节入手进行系统,全面的改革.实施过程要通过院校内部质量保证体系的建立完善,教育行政部门要加强以复核为主要形式的事中,事后监管,把质量保证的责任落实到全员,全过程,全方位.要尽可能依靠现代信息技术提供的实时数据,对实施过程进行常态监测,及时诊改,变亡羊补牢为未雨绸缪.在目标导向和问题导向的协同作用中保证质量目标的达成,保障质量随需求动态提升.
其次,要发挥督导评估的作用."国家职业教育改革实施方案"提出:"建立健全职业教育质量评价和督导评估制度.以学习者的职业道德,技术技能水平和就业质量,以及产教融合,校企合作水平为核心,建立职业教育质量评价体系.完善政府,行业,企业,职业院校等共同参与的质量评价机制,积极支持第三方机构开展评估,将考核结果作为政策支持,绩效考核,表彰奖励的重要依据."
评估是内外结合,多方参与的质量保障体系不可或缺的重要组成部分.评估是一种价值判断过程,评估价值取向合理与否,直接影响评估实践的成效和教育发展的方向.因此,评估具有鲜明的导向作用,又具有较强的主观性,组织主体一定要忠实代表需求主体的利益和诉求,引导院校准确把握我国经济社会发展对技术技能人才的实际需求,更好地适应不同群体凭借一技之长,实现人生价值的成才需求.评估既不能代替常态的监测,日常的管理,细微的服务,更不能代替院校各具个性的质量创造和自主保证活动.评估受不受欢迎,关键在能不能跳出教育看教育,发现影响质量,阻碍发展,而又不易由教育自身发现和解决的瓶颈问题;能否提出高屋建瓴,有效可行的对策,起到促进院校强化质量意识,持续改革发展的实效;能不能为师生员工带来实实在在的获得感.
2.解决三个关键问题,奏好质量保障"三重奏"
奏好质量保障"三重奏",当前,特别需要重视解决以下问题.
一是摒除杂音噪声,守住质量底线."国家职业教育改革实施方案"要求:"建立健全学校设置,师资队伍,教学教材,信息化建设,安全设施等办学标准,引领职业教育服务发展,促进就业创业.""完善教育教学相关标准,发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用.实施教师和校长专业标准,提升职业院校教学管理和教学实践能力." 政府立法机构应尽快完善职业院校设置,专业设置,队伍建设,教育教学的底线标准.这里说的"底线标准"指的是必须满足的基本要求,而不是脱离实际,可望而不可即的大话空话.以法律的手段,为教育公平守住质量底线,彻底铲除把举办职业教育当作廉价政绩工程的滋生土壤.防止一些院校不顾基础,条件,不尊重教育规律,出于自身眼前利益的考虑,迷失初衷的盲目扩招.要下决心妥善解决"空壳学校""三无专业"(无专业教师,无实训条件,无投入保证)等问题.政府组织的督导评估在"兜底线"方面具有不可替代的作用.同时,要尽快建立第三方评估机构的准入退出机制.
二是明确价值取向,奏响主旋律.保障质量,自然先要明确所要保障的质量的内涵.当务之急是要在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,通过深入研究,反思,探索,实践,构建体现新时代中国职教特色的院校,专业,课程,教师,学生等各类评价指标,诊断要素体系,让社会主义核心价值观真正成为质量保障的灵魂,转化为各类评估,各层面诊改的唯一价值取向.在借鉴国外经验的时候,也一定要保持清醒的头脑,防止个人利益至上,追名逐利,轻德重术等不良思想影响我们的体系构建.
三要加快智能化校园建设步伐,构筑现代"声光"舞台.管办评三方的"三重奏"要奏好,奏响,奏效,如果缺乏源头,实时,多维度,全方位的大数据支撑,没有先进的网络信息技术环境,很难达到预想境界."中国教育现代化2035"提出:"建设智能化校园,统筹建设一体化,智能化教学,管理与服务平台.利用现代技术加快推动人才培养模式改革,实现规模化教育与个性化培养的有机结合.院校是质量信息的生成源头,我国高职院校已经有10年的状态数据采集平台建设和经验积累,社会各方要凝心聚力,支持院校加快智能化校园建设步伐.职业院校要立足新工业时代的发展趋向,进一步确立智能化的建设目标,勾画顶层设计蓝图,加大投入和推进力度,力争在短期内实现跨越式提升.
扩招任务异常艰巨,质量保证责任重大.但只要"管,办,评"三方形成合力,共建现代质量保障体系,共同奏响质量保障"三重奏".加上全社会的重视,支持,配合和监督,以科学的保障迎接挑战,以质量的提升引领发展,从而变大扩招为大机遇,定能实现职业教育的大改革与发展. | 0.889317 | 177.857143 | 0.011905 | 0 | 415 | 1,520 | 925.3 | 4.359375 | 0.129639 | 0.000585 | 200,200,012,143 | 学科教育_教育 |
乐观积极的她,拿到耶鲁大学,哥伦比亚大学等11所名校offer
高考结束后,怀着对医学的憧憬,吕林铄烁成为了公共卫生学院的一员,开启五年的学医路.当时的她就觉得大学时光不应虚度,应该尝试各种可能性.或许是受到家庭氛围影响,入学时她便给自己定下了两个目标,读博和出国留学.为了实现这两个目标,她又制定了许多小目标,比如:学好英语.
从小到大,吕林铄烁的英语成绩都不错,也正因如此,在大一的英语六级口语考试中,她低估了考试难度,过于自信,几乎没有任何准备就上了考场,结果却栽了跟头.痛定思痛,她明白,千万不可盲目自信.为了提高口语水平,她说:"当时一心想把英语学好,苦练英语口语,纠正发音,在课余时间加入英语角,每日打卡英语口语."大二的她参加了雅思考试,最终取得了口语6.5的成绩.同时,她也注重阅读和写作能力的提升,精读外刊,准备托福考试,最终考到了104分.
在学习方法上,吕林铄烁走过一些弯路.一开始,她没有掌握好的学习方法,成绩平平,但步入大二后,她开始调整学习方法,更注重学习的过程,以理解为目标.她自信地说:"当时总结了一个经验,就是合上书本时能在脑海中把这门课所授内容过一遍,才算是真正掌握了."
为此,吕林铄烁上课认真听讲,做好笔记,课后及时梳理重点,吃透知识点,做好思维导图,把书本读"薄";完成每章的学习后及时复盘,期末复习时归纳重点知识,把书本读"厚".经过调整后,她的成绩稳居年级前列.
尽管学业忙碌,但吕林铄烁还是积极参与科研及竞赛,并且乐在其中.她认真地说道:"学习专业知识和参加科研竞赛从来都不是割裂的,专业知识储备是科研竞赛的基础,而参加科研竞赛能很好地培养独立思考和自主学习能力,可以在实战中巩固理论知识."
在校期间,吕林铄烁连续参加两届浙江省挑战杯课外学术科技作品竞赛,分获二等奖和三等奖,并获校远志杯课外学术科技作品竞赛一等奖和统计调查方案设计大赛三等奖.
此外,她还参与2项国家级大学生创新创业项目和1项省新苗项目,主持或参与校级科研项目2项.科研竞赛过程是忙碌,辛苦的,从设计方案,撰写文本,实施项目,数据分析,每一步都要从头开始学,过程艰辛,但收获颇丰.她说:"刚接触统调比赛时,我只是个连统计都没学过,SPSS都不会的小白,在学不会统计操作时也曾一度想要放弃."
当时,她还心想:明明成绩挺好的,却为什么做不了科研呢?也曾后悔为什么要挑战自己不擅长的事情.但也正是那时起,吕林铄烁逐渐明白:原来学习成绩不是唯一的标准.
领悟了这个道理后,吕林铄烁决定坚持下去,继续深入流行病学研究.她说:"在科研路上,我感触最深的就是要坚持不懈,培养自主学习能力.许多时候,遇到的问题并不能在课本上找到解决办法,需要自己查阅文献资料,坚持下去,独立探索解决."
科研的道路不是一帆风顺的,没人知道结果如何,更不是像考试一样,只要努力学习,就能在期末得到高分,获得正反馈.科研锻炼的不仅是专业素养,更是心理素质.在不断磨砺中,她锻炼了一颗强大的心脏,学会平和地面对课题的成功或失败.
大四寒假期间,吕林铄烁终于完成了第一篇论文初稿的撰写,但距离发表还相差甚远.经历投稿,大大小小十几版的修改,漫长的等待,在老师的指导,陪伴和鼓励下,她坚持了下来.当时正是毕业实习期间,吕林铄烁一边在省疾控中心实习,一边准备出国留学的文书申请,还要赶着修改文章,一天恨不得能掰成48小时用.但在收到论文接收函的那一刻,她觉得一切都值得了.
在繁重的课业和科研压力下,如何调节心态和压力十分重要.吕林铄烁尤其喜欢亲近大自然,总是在闲暇时和朋友一起骑车去游玩.对她而言,骑车不仅是锻炼,更是一种自我放松的方式,有利于保持心情舒畅.她说:"整理好心情后再学习,效率更高,也可以避免自己一直陷入压力中."
大一时,吕林铄烁性格比较内向,也因此错过了一些锻炼沟通和表达能力的机会.后来,她决定开始改变自己,突破自我 - - 从加入预防知识宣教讲师团开始.她说:"刚开始我一头雾水,不知道如何下手,但是经过虚心求教和不懈努力,我从一个不善于表达的人成长为宣教讲师团负责人,我觉得实践很重要."
此外,她还有着丰富的新媒体运营经验,在大四时任学院红色先锋站宣传中心主任,共计推送100余篇党史人物故事,获优秀团员,宣传工作先进个人,优秀青年志愿者等荣誉称号.
在研究生阶段,吕林铄烁希望能继续从事流行病学研究,向"上医治未病"的目标更近一步.回首过去近五年时光,吕林铄烁想感谢所有一直以来支持她的家人,朋友和老师.是家人的支持,让她能一步一步,没有后顾之忧地向前冲;是朋友的鼓励和陪伴,让她在遇到困境时有了坚持下去的勇气;是老师的谆谆教诲,让她在学业上不断进步.
"遇到挫折时不要气馁,只要坚持终有拨开云雾见月明的那一刻." | 0.881693 | 115.352941 | 0.002049 | 0 | 215 | 532 | 959.1 | 4.136719 | 0.146354 | 0 | 200,200,012,190 | 学科教育_教育 |
2019年5月12日是我国第11个全国防灾减灾日,主题是"提高灾害防治能力,构筑生命安全防线".为了增强中学生对地震灾害的了解,树立居安思危的观念,提高灾后互救自救能力,中国地震学会联合北京大学地球与空间科学学院于2019年5月25日在北京举办了精彩纷呈的系列科普宣传活动,活动内容为参观国家地震紧急救援训练基地,科普讲座及学术报告,来自全国各地的182名中学生参加了本次活动.
国家地震紧急救援训练基地是集城市建筑物坍塌搜救技术,应急管理,灾害医疗急救等专业训练和防震减灾科普教育为一体的综合训练基地,是全国第一座专业化的地震灾害紧急救援训练基地.在训练基地,中学生们体验了4D动感电影 - - "灾难警示录",身临其境地感受了地震灾难来临时的巨大破坏力.
在教官的带领下,中学生们参观了倾斜角度为18°的斜楼,强烈的眩晕感让学生们体会了地震发生后在倾斜建筑中逃生及救援的难度,学习了如何克服因"视觉错觉"带来的不适感.
具有丰富救援经验的教官为中学生们讲解了多个实际救援案例,通过一幅幅震撼人心的图片和与教练的交流互动,中学生们了解了救援人员先进的救援理念及专业技术.
基地教官为中学生们做了题为"学习应急知识,掌握避险技能"的科普讲座,通过讲座中学生们学习了安全知识和应急技能,提升了防灾减灾意识和自救互救能力.
最后,北京大学地球与空间科学学院宗秋刚教授及其团队为中学生们带来了系列学术报告盛宴,从"流浪地球"到"太阳系边际探测计划",高端的前沿科技动态,激发了中学生们探索地球科学奥秘的极大兴趣,本次科普活动在热烈的气氛中圆满结束. | 0.91369 | 112 | 0.021116 | 0 | 189 | 225 | 822.1 | 4.054688 | 0.123512 | 0 | 200,200,012,295 | 学科教育_教育 |
校友讲堂系列已渐渐进入尾声,本次讲堂为使更多校友能参与课堂,特地将时间移至晚间举办,而校友们的反应也如前两堂热烈积极.台大管理学院院长郭瑞祥担任本次讲堂的主讲人,以"淘宝网"为主题个案,带领校友们重新回顾淘宝网崛起的历史故事,讨论淘宝效应的成功关键,以及校友们可以从中获得的启发.
课堂一开始,郭院长拨放了淘宝在今年上市前所释出的形象短片,以及在淘宝草创时期,创办人马云对团队的精神喊话.淘宝现今的商业表现当然已不能同日而喻,但在两部影片之中可以共同观察到的是,马云十五年来丝毫未受减损的企图心.显然,一间企业是否能具有创新的发展仍和领导者的愿景有相当大的关系,领导者对企业抱持着如何的愿景,都引导著企业走向不同的未来.
在中国电子商务C2C(Consumer-to-Consumer)的市场中,是美国eBay率先抢进市场,淘宝网并不具有先占者优势,但这十五年来,淘宝网在发展的过程当中,它显然做"对"了一些事情,造就了它今日的成功.淘宝网成功关键,即是今日主要的讨论议题.
一开始,阿里巴巴集团创办人马云抱持着"天下没有做不成的生意"的理想,把传统"黄页"的概念搬到网络上,以B2B(Business-to-Business)电子商务平台的形式,试图为杭州众多的中小企业解决彼此间资讯,资源较不流通的问题,尔后才进一步创立以个体户为主的淘宝网.从B2B和C2C的两种商业模式中,我们可以观察到的差异是买卖方信任程度的差异,B2B模式中的企业比C2C模式中的个人更容易获得信任,因此2003年成立淘宝网时,要赢过竞争对手,首先要正视的就是信任问题.
在交易过程建立信任的重点在于"真实资讯的有效传达"以及"现金交易安全".淘宝网设计出"阿里旺旺"即时通讯工具,增加买方和卖方的沟通效率,对话记录也会受到阿里巴巴的官方保障.而2004年创办的第三方支付平台"支付宝",在买方选购好商品商品之后,付款给支付宝,当买方实际收到商品确认无误后,支付宝才会付款给卖方,避免买卖双方现金交易上的纠纷.
除了信任问题,淘宝网另一特点是将C2C的商业模式中国化,例如在首页的排版上,别于西方国家的简约明了,淘宝网采用"热闹式"的设计,提供用户丰富多元的资讯.加上不收上架费的策略,成功抢占消费者使用率.
尽管本次的主题是淘宝网,但郭院长强调不可忽视的是阿里巴巴集团所建立的生态系统(eco-system),除了商务平台诸如淘宝(C2C),天猫(B2C),聚划算,阿里巴巴(C2C)四者外,阿里巴巴的各种服务,也是校友们可以关注的对象.像是云端服务"阿里云",除了负责商务平台的"资讯流"外,本身也可以是一个庞大的数据数据库,从中提炼出珍贵的讯息金矿.
本次讲堂也邀请到曾任阿里巴巴海外市场拓展与推广总监李芃君小姐,分享"阿里人"不为人知的一面.外界看阿里巴巴文化,印象深刻的是马云强势的领袖魅力,但阿里文化并不是一般人认为的那么具有"狼性",李芃君说:"阿里巴巴是在文化价值观下决定它的人才聘用,而阿里巴巴的价值观即是客户第一,团队合作,沈静,积极,敬业,而领导人则必须具有伯乐特质,能够给予有潜力的部属发挥的空间."而马云较鲜为人知的是身为"金庸迷"的一面,像是员工的"花名"都是从金庸人物里命名,高阶主管会在"光明顶"做简报等,都可窥见马云对于金庸文化的崇尚.阿里巴巴的倒立文化也相当有趣,为的是让每个员工学着以"不同角度看世界",据闻淘宝的想法当初也是"倒立"倒出来的.在阿里巴巴里,发现问题的员工可以在得到主管共识后,直接向问题相关部门提出解决方法,常常一个问题一群人"忽悠"一圈后便解决了,如此决策方式也造就了阿里巴巴的高效率.李副总口中的阿里巴巴显然是一个充满活力的地方,也许这样的企业文化是阿里巴巴能一步步茁壮的根源.
往返两岸的经理人,EMBA校友不断增加,面对拥有极大人口红利的中国市场,我们看到了商业巨人的崛起和繁荣光景,在梳理过淘宝网的历程和未来发展后,郭教授最后对校友们提出了一个问题:"我们知道了这些,so?我们能为台湾做什么?"校友们的回应提到,台湾企业应该要更以消费者为中心,而不只为企业本身的利益着想.或者,如何发展出可行的商业模式输出技术,例如台湾优异的医疗技术,也值得我们深思.
如同郭院长所言: "商业模式就是一种价值创造,也是台湾转型的核心,如何让台湾从竞争中脱颖而出,则需要各位的巧思.⋯⋯我们不需妄自菲薄,但必须细想如何把台湾已有的优势发挥出来,可以确定的是,它必然和过去的模式不太一样." 台湾产业的滞怠是眼前的一大问题,本次讲堂除了提供校友吸收新知的机会,也企盼校友们能从中得到灵感,重新思考如何为台湾创造更好的未来. | 0.894545 | 192.5 | 0 | 0 | 440 | 460 | 977.8 | 4.148438 | 0.127273 | 0 | 200,200,012,355 | 学科教育_教育 |
发布日期:2022年06月27日 17:35 来源:
力学学科的高质量建设和发展不仅是各理工类高校教育教学与科学研究取得长足进步的不竭动力和源泉,也是国家地方高新产业的发展之基.在"三高四新","交通强省"等战略引领下,湖南省正围绕装备制造,材料,工程机械,轨道交通等重点产业,着力打造国家重要先进制造业基地,具有核心竞争力的科技创新中心,内陆地区改革开放的高地,而这些领域的创新发展离不开高水平力学学科的支撑及相关专业人才的重点培育.在此背景下,深入推进工程中先进结构与材料的力学关键问题研讨,开展面向研究生的力学及相关学科的知识学习,前沿探讨,具有一定的重要性和必要性.本次暑期学校的开办,以期进一步拓宽研究生的科研视野,增强学生们的科研创新能力,提高研究生的培养质量,加快国家一流专业和力学学科的建设.
本次研究生暑期学校由长沙理工大学土木工程学院主办.
土木工程学院是长沙理工大学主干学院之一.通过多年的建设,学院已发展成为师资力量雄厚,专业设置齐全,学科建设成绩显著,科研水平先进,科研成果突出的教学科研实体,土木工程学科在全国高校第四轮学科评估中获得B+.
学院师资力量雄厚.现有教职工185人,专任教师160余人,其中教授41人,副教授45人,博导28人,硕导111人,博士学位教师118人.拥有国家级教学团队,教育部科技创新团队,湖南省自然科学基金创新研究群体2个;拥有国家"973计划"项目首席科学家,国家教学名师,国家"四青"人才2名,"百千万人才工程"国家级人选3名,全国师德标兵,国务院特殊政府津贴专家5名;拥有交通运输行业中青年科技创新领军人才,湖南省科技领军人才3名,交通部青年科技英才5名,湖南省"121人才工程"人选12名,全国徐芝纶力学优秀教师,湖南省教学奉献奖获得者等一大批专家学者.
学院包括桥梁工程,工程力学,建筑工程,岩土与隧道工程,智能建造5个教学系,1个综合实验中心,以及桥梁工程,结构工程等6个研究所.设有土木工程,工程力学,智能建造,城市地下空间工程4个本科专业.其中,土木工程先后入选国家一流本科专业,国家级特色专业等建设,工程力学入选国家一流本科专业建设点.学院打造了包括省级金课在内的"力学+工程+信息"特色课程体系,建设了一支爱教善教乐教,近半数教师获得教学贡献奖等荣誉的师资队伍;学院拥有"土木工程"博士后科研流动站,"土木工程"一级学科博士学位授权点,"土木水利"专业博士学位授权点,"土木工程"一级学科硕士学位授权点,"力学"一级学科硕士学位授权点,"土木水利"领域专业硕士学位授权点;其中,力学学科紧密依托国家重大工程,具有土木水利,交通行业鲜明特色,逐渐形成了复杂风致耦合振动与非线性控制,新型材料宏微观力学性能,工程结构损伤本构,大跨复杂工程结构力学与优化四个特色学科方向,重点解决了工程结构的安全设计,建造与运维等关键科学问题.学院建有国家级土木工程实验教学示范中心,中西部高校结构设计原理课程群虚拟教研室,"南方地区桥梁提升技术"国家地方联合工程实验室,公路养护技术国家工程研究中心,盾构及掘进技术国家重点实验室,公路与桥梁高效养护及安全耐久国家工程研究中心,桥梁工程安全控制教育部重点实验室,先进工程材料与结构力学行为及智能控制湖南省高校重点实验室,湖南省基础教学示范实验室等13个省部级以上教学科研平台.
本次研究生暑期学校的学习主题为"力学前沿与工程先进技术".暑期学校重点围绕工程中先进结构与材料的关键力学问题和应用技术等开展学术前沿讲座和学术研讨.
本次暑期学校的课程包括两个模块:(1)学科前沿知识讲座;(2)学科知识研讨.讲授方式为线下线上混合教学,内容涵盖力学及相关学科前沿方向,具体的安排如下:
讲座题目:多材料智能结构及其数字化设计与制造(线下)
讲座题目:先进合金多尺度力学与高效设计(线下)
讲座题目:材料疲劳行为及其测试方法(线上)
讲座题目:多体系统动力学研究与应用(线上)
讲座题目:现代表面纳米化技术与新型吸能结构设计原理(线下)
讲座题目:声子晶体共振带隙的设计,预测与应用(线上)
讲座题目:固体火箭发动机结构完整性评估前沿技术(线下)
讲座题目:特种装备力学计算及工程技术创新思想(线下)
讲座题目:压电理论与器件力学分析(线下)
讲座过程中,主讲专家将安排一定的时间进行学术研讨,让学生们更好地参与进来.学术研讨采取学生提问,专家解惑的方式,帮助学生们进一步掌握本学科前沿理论和技术.
1.招生对象:以湖南省内力学,土木学科及相关学科方向的研究生为主,可以考虑少数外省相关学科方向的研究生.
3.报名方式:扫描问卷星二维码进行线上报名.
同时,学院为了提供更好的咨询服务,请有意申报的同学扫码入湖南省暑期学校QQ咨询群:
4.报名起始-截止时间:2022年6月27日17:00-2022年6月29日24:00.
5.录取通知:组委会根据报名时间顺序确定学员名单,请大家及时关注并提前设置提醒报名.录取通知将在2022年7月1日前在我校土木工程学院网页上公布.考虑到疫情防控的需要,非本校学生需进行线上学习.本校学生可选择线上学习或者线下学习,为方便管理,线上专家讲座时,本校学生也需到工二B302集中听取.由于名额有限,请慎重报名,报名成功后不补录也不能转让名额.
6.前期准备:(1)7月3日前完成针对录取学员的准备工作(包括建群,资料准备,结业要求,奖品等);(2)7月4日前完成针对授课教授的准备工作(包括时间沟通等);(3)7月5日前完成针对线上,线下授课环境的准备工作(包括物资准备,设备调试等).
七,结业要求及优秀学课程结业要求:
本次暑期学校结束后,学员需提交总结报告一篇(不少于1000字).参加5次讲座及以上并提交总结报告的学员皆可获得暑期学校结业证书.
(2)积极提问,参与讨论1次及以上;
评优者除获得结业证书外,可另获得纪念优盘一份,结业证书上为优秀学员.
由于本次暑期学校采取线上线下混合授课教学的形式,校内学员参加线下学习,校外学员同步参加线上学习,所以主办单位不安排学员的食宿.主办单位将向所有参加暑期学校的学员发放暑期学校特色服装及学习用品.本院研究生另可获得科研讲座加分及学科前沿学分,并根据表现(参加次数,积极交流,是否为优秀学员等)在各类奖学金评选中有所体现.
地址:长沙市(雨花区)万家丽南路2段960号 邮编:410114 | 0.888258 | 88 | 0.019384 | 0 | 630 | 880 | 1,027.8 | 4.175781 | 0.169318 | 0 | 200,200,012,374 | 学科教育_教育 |
摘要:长期以来,政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化的教学轨道上,教师教学方法呆板,陈旧,单一,空洞.整个课堂主角和配角全部由教师一人担任,学生在思想政治课上感到枯燥,产生厌学情绪,导致师生无活力,课堂无生机.本文着重论述了,教师应培养学生的学习兴趣,激发他们获取知识的欲望.素质教育的核心是对学生能力的培养."兴趣是最好的老师",如果学生对学习没有兴趣,就不可能对学习有积极性和主动性,根本谈不上对学生能力的培养.
怎样上好政治课呢?根据我多年从事政治课的探索认为:一方面,教师应认真钻研教材,提高自身专业素质和教学艺术;另一方面,教师应培养学生的学习兴趣,激发他们获取知识的欲望.本文就思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣,谈一点粗浅的感受,敬请同行指正.
(一)青少年的心理特点需要思想政治课必须激发学生的兴趣.这时的青少年具有好动,善疑,形象思维能力较强,注意力不持久,情绪不稳定等特点.在这一年龄段,他们能掌握部分基本的抽象概念,但在掌握复杂抽象的概念时,他们仍需要具体形象的支持,思想政治课具有一定的理论性,思想性,许多概念都比较抽象,这就要求老师在讲授过程中一定要生动,形象,具体,深入浅出,循循善诱,这样,才能激发学生学习政治理论的兴趣.
(二)现行教材为兴趣教学法提供了依据.现行的初中思想政治课教材,改变了过去的严谨有余,活泼不足,繁,难,偏,旧的编排风格,从实际事例入手,调动情感因素,图文并茂,使内容显得生动活泼,引人入胜,很符合当代初中生的年龄特征和认识规律,这就为激发郑州癫痫医院哪个更靠谱学生学习政治理论的兴趣提供了契机.
(三)在思想政治课中运用兴趣教学法也是形势发展的迫切需要.21世纪是我国经济和社会发展的关键.教师肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的光荣使命,应该以高度的社会责任感和紧迫感去激发学生学习的兴趣,寓教于乐,力求让学生对思想政治课产生浓厚的兴趣,认真学习,努力学习,帮助学生掌握基本知识,树立正确的世界观和人生观,从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础.当今时代,新知识,新技术层出不穷,学生的学习兴趣日益广泛.如果思想政治课跟不上形势发展的需要,教师教学方法陈旧,教学手段单一,就不能吸引学生,久而久之就会使学生失去学习的兴趣.
(一)课前导入善于激发学生兴趣.导入是一堂课的龙头.富有艺术性的导入,可以消除学生的紧张心理,诱发他们的审美情感,唤起学生的注意心理,激发学生的学习兴趣.如在讲"新中国半个世纪以来发生翻天覆地巨变"时,首先利用多媒体展示香港和澳门回归,三峡工程,南水北调,京九铁路,青藏铁路,加人世贸组织,成功申办2008奥运会,"神舟六号"载人飞船发射成功等图片,并配以背景音乐"没有共产党郑州治疗癫痫哪家医院好就没有新中国","走进新时代","红旗双职","社会主义好",学生边欣赏图片边不自觉地吟唱起来.这样,迅速激发起学生学习新知识的欲望.
1.把握知识结合点激发学生兴趣.知识结合点是不同知识之间的有机结合.它反映了客观事物之间的相互联系,相互转化.在长期的教学中我发现:学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点.教师在教学过程中只有能正确把握知识的结合点,才能激发学生的学习兴趣.
2.善于设疑,解疑,激发学生的学习兴趣.古人云:"读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进."在教学过程中通过设疑,解疑,可有效地激发学生的学习兴趣,使学生始终处在一种兴奋的状态,自主地进行思考,学习.当他们在"山重水复疑无路"时,给予指点,这一点拨将会起到"柳暗花明又一村"的效果.
3.巧比喻激发学生的学习兴趣.思想政治课教材中一些理论比较抽象,但并不等子枯燥无味.如果在教学过程中,注意理论性,科学性的同时,讲究一点趣味性,把理论的讲述同形象化叙述融为一体,就可以使理论增添一些感性的色彩,显得更加丰富,从婴儿癫痫症状有哪些?而激发学生的学习兴趣,更好地理解掌握马克思主义基本理论.在讲授中运用生动形象的比喻,幽默风趣的语言,把抽象,费解的知识形象化,具体化,使学生容易理解和掌握.恰当的比喻不仅能激发学生的浓厚兴趣,而且能使学生加深理解,印象深刻,加强巩固.
4.优美感人的语言,良好的姿态能激发学生的学习兴趣.思想政治课的说服力,感召力在一定程度上来自于教师的语言力度,语言技巧,语言风采,态度,表情,姿态等.如果教师运用严谨,简洁,精炼,准确,幽默,抑扬顿挫的教学语言,适当借着肢体语言,用亲切和蔼的面容,期待的目光,适当的手势动作,发挥态势对口语的深化作用,使教学富有节奏,有声有色,就能拨动学生的心弦,促进记忆的持久,思维的活跃,想像的丰富,极大地激发了学生学习思想政治理论的兴趣,使他们感到政治课不是一种负担,而是一种享受,一种精神上的陶冶.
总之,教学有法,教无定法,贵在得法.在思想政治课教学中,只要我们根据教材内容要求,结合学生实际,认真钻研教材,在教学过程中不断创新教学形式,随时注意激发学生的兴趣,使学生始终保持对思想政治课的新奇感,就会使思想政治课教育教学收到事半功倍的效果. | 0.886094 | 191.545455 | 0.028599 | 0 | 270 | 628 | 716.7 | 4.199219 | 0.13289 | 0.008319 | 200,200,012,463 | 学科教育_教育 |
新华社郑州12月8日电(记者李碧念双瑞)144件套总计235件古埃及文物8日起在河南博物院正式展出.这些文物很多都发掘于著名考古遗址,其中包括狮头女身的塞赫麦特雕像,法老的雕像和木乃伊等,部分文物是第一次对公众开放.
据介绍,这次展览由河南博物院与意大利都灵埃及博物馆联合主办.都灵埃及博物馆是世界上成立较早的埃及博物馆,馆内收藏的埃及文物横跨四千多年历史.即将展出的文物集中于古埃及第一中间期(约公元前2181 - 2040年)至后王朝时期(约公元前664 - 332年).
展览将通过日常生活,神的居所,葬礼仪式等几个部分反映古埃及的社会生活面貌,世界信仰等方方面面的文化.144件套文物中,很多都出自著名考古遗址,如底比斯的王后谷,阿修特地区和盖博拉地区等.
河南博物院院长马萧林说,古埃及人在长达数千年的发展过程中创造了灿烂的古埃及文明,留下了丰富的遗产.本次展览将展示古埃及在政治,经济和文化等方面的诸多特点,有利于我们深入认识古埃及文明.
"通过本次展览我们可以从壁画和日用品来了解当时人们的生活,从雕像和石碑来了解当时人们的宗教崇拜,从随葬品和木乃伊来了解古埃及人的丧葬观念."马萧林说.
都灵埃及博物馆馆长克里斯提安·哥里克说,我们通常都有一个疑问,为什么古埃及人对死亡这个话题如此热衷,以至于他们采用各种手段保存遗体.通过这次展出的文物,我们也许可以得到答案.
"事实上,与其说古埃及人对死感兴趣,不如说他们对生更感兴趣.因为在古埃及人看来,人死后会开始另一段生命,保存遗体是为了延长自己的生命."哥里克说.
据悉,本次展览将持续到2018年3月22日.在河南博物院展出后,这些文物还将前往山西,辽宁等地巡展. | 0.901961 | 89.25 | 0 | 0 | 129 | 215 | 1,044.2 | 4.144531 | 0.154062 | 0 | 200,200,012,513 | 学科教育_教育 |
摘要中国画颜料与水粉画颜料不同,主要体现在颜料本身属性与性质与颜料组成不同两方面,水粉画色彩丰富,饱和度高,并且更为厚重,其可以在画面上产生艳丽,柔润,明亮,浑厚等不同艺术效果.
水粉颜料的作画注重写实,在绘画过程中需要明亮的亮色,因此水粉颜料具有自身的透明性,饱和度很强,水分含量高的特点,并且在绘画过程中需要用水来调和,且为了保证较强的上色度,覆盖力,通常采取非透明颜料与透明颜料两种.同时,水粉颜料中常含有少量的油质来保证打开颜料后是颜料不干,需要使用时直接用水调色.
因为国画需要画在生宣纸或者布上,并且需要用水调和颜料,由于宣纸不易覆盖,色彩易于交汇融合.并且为了将作品装裱,保存较长时间,且保证不至于遇水后"走色"等原因.国画注重表现物象意境而非其他画一般讲究光影明暗,它的的线条柔和,笔墨在扭转间变化.也正是因为这些绘画特点,决定了两种颜料的不同.国画颜料中必须含有特殊的胶质,比如:有植物,矿物等.因此国画颜料一般采用按照传统制作法所制成的含矿物质颜料等新颜料.
水粉画是介于油画和水彩之间的一种具有自身性质与技法的画种,它采用水溶性颜料,颜料成分和透明水彩颜料相同.国画颜料有工笔画与写意画,其主要成分是植物原料和矿物质,其渗化性差,不透明性,遮盖力强;水彩颜料则侧重写实,主要成分包括树脂甘油水和矿物,是不融于油的水溶性颜料.并且国画颜料的颗粒小,易溶于水,水彩颗相对来说要大不如国画易溶.国画颜料使用复杂,需要与水,墨,宣纸相融合才自然真实,并且需要一遍遍反复上色.但根据水粉画的特点,水粉画更为厚重,通透感不强.
中国画讲究的是气韵,格调,气韵格调即画面形象的精神气质,也就是东晋人物画家顾恺之称为的"神".画面形象的精神气质要生动活泼,活灵活现,鲜明突出,形神兼备.这种超自然的精神氛围比单纯的造型艺术多了形而上的精神追求和文化内涵.
中国画与西洋画的区别主要有线条运用,透视法运用,解剖学运用及背景运用四个方面.线条运用:中国画笔墨技巧注重线条的使用,西洋画并不特别重视线条.透视法运用:中国画不注重透视法,西洋画极注重透视法.解剖学运用:中国人物画不讲解剖学,西洋人物画很
中国画在观察认识,形象塑造和表现手法上,体现了中华民族传统的哲学观念和审美观,在对客观事物的观察认识中,采取以大观小,小中见大的方法,并在活动中去观察和认识客观事物,甚至可以直接参与到事物中去.在创作上,重视构思,讲求意在笔先和形象思维,注
中国画起源于汉代.汉朝人认为中国是居天地之中者,所以称为中国,并把中国人的绘画称为是"中国画",简称"国画".最初的中国画,是画在陶器,地面上,然后逐渐发展成画在墙壁上,纸上等.中国画分为山水,人物以及花鸟三类,表面上是以题材分类,实际上是
中国画使用的颜料主要分为矿物颜料,植物颜料和化工颜料.矿物颜料有赭石,朱砂,朱磦,银朱,石青,石黄,石绿等;植物颜料有花青,藤黄,胭脂等;化工颜料有曙红,深红,大红,铬黄等.
学习中国画,首先要了解中国画的作画工具和材料,然后开始学习国画的用笔,运笔,用墨,构图以及其他的基本技巧.中国画主要分为人物,花鸟,山水这几大类.在内容和艺术创作上,中国画体现了古人对自然,社会及与之相关联的政治,哲学,宗教,道德,文艺等方
中国画可分为:山水画,人物画,花鸟画.山水画是描写山川自然景色为主体的绘画,是由山,水,石,树,房,云,雾,春,夏,秋,冬气候特征等组成;人物画是以人物形象为主体的绘画,有白描法,勾填法,泼墨法,勾染法等表现方法;花鸟画是以花,鸟,虫等为描
中国画起源于汉代.汉朝人认为中国是居天地之中者,所以称为中国,并把中国人的绘画称为是"中国画",简称"国画".中华民族文化悠久,中国画是我国特有的一种绘画形式.
中国画使用的笔统称为毛笔,根据制笔的毫料不同可分为软毫,硬毫和兼毫三种.软毫笔以羊毫为多,鸡毫次之.羊毫笔有长锋,中锋,短锋之别,各有不同的表现力.硬毫笔一般弹力较强,劲健锋利,易于掌握和使用,其中狼毫笔和紫毫笔使用较多.兼毫笔是两种以上不
中国画专业考研分为专业创作,专业写生以及专业理论三大类,专业创作就是在宣纸上进行中国画的创作,只需要掌握中国画的一些构图和法则,根据题目大胆去画就行,专业写生分为人物写生和家禽写生两类,同时,只有白描和水墨两种,而专业理论重点考查对中外美术 | 0.882517 | 128.285714 | 0.045887 | 0 | 228 | 566 | 686.4 | 4.417969 | 0.129733 | 0.035746 | 200,200,012,556 | 学科教育_教育 |
重报观察儿童艺术培训逐渐升温给重庆带来什么?
跑男灵异事件上周末,重庆芭蕾舞团创排的儿童芭蕾舞剧"动物狂欢曲"在重演时代艺术中心上演,整场演出迭起,掌声不断,观众们连连感叹:"原来芭蕾还可以这么有趣!"本周六,由重庆京剧院,少年宫,青少年校外教育研究会开展的"国粹之美"京剧课堂又将在少年宫举行......随着"六一"儿童节的来临,重庆演出市场的多部儿童剧即将上演,让孩子们通过观看演出,感受艺术的魅力与活力.
事实上,近年来儿童剧逐渐展现出越发强劲的观演需求,成为重庆舞台的重要力量之一,随之而来的重庆儿童艺术培训也逐渐升温.尤其在"双减"政策背景下,学生的作业负担和校外培训负担进一步减少,有更多的时间培养兴趣爱好,参与艺术兴趣培训.
那么,重庆儿童艺术培训发展如何?艺术培训市场呈现出哪些特点?未来,重庆又如何把握当下风口,乘势而上更好地促进儿童艺术培训的发展?连日来,重庆日报记者进行了采访.
"上午练钢琴,下午学书法,晚上再带孩子去时代艺术中心看芭蕾......"一到周末,来自江北区的"80后"母亲张秋莎就忙碌起来.从女儿5岁起,张秋莎就带着孩子开始学习钢琴,无论严寒酷热,张秋莎每周日都会接送女儿去练琴,4年从来没有间断.
除了白天的艺术培训之外,她和女儿还是重庆各大剧院的常客,从经典的儿童剧"三只小猪""卖火柴的小女孩",再到芭蕾系列表演"童梦奇缘",童声合唱音乐会等,张秋莎母女都没落下.
"孩子对艺术的感受,就应该从小培养.虽然我们花费了大量时间和精力,但不能误了孩子."这是张秋莎愿意经常带孩子接受艺术培训的原因.类似张秋莎这样对孩子进行艺术教育启蒙的家长还有很多.
近几年,重庆儿童艺术培训市场需求在逐年升温,儿童艺术培训市场规模持续稳定增长.数据显示,近年来,我国少儿艺术培训市场规模逐年扩大,2017年全国市场规模约670亿元,到2020年这个数字几乎翻了一番,达1300亿元.在重庆,各式各样的少儿艺术培训学校数量也已超千家,火爆程度可见一斑.
此外,记者在采访中发现,在报名前家长都会通过艺术体验活动,培养孩子的兴趣.比如,话剧院就曾举办过剧本朗读会,丰富的手工制作活动等,让孩子在陶冶情操的同时,更好地解锁戏剧背后的故事."孩子参与了多次戏剧体验活动后,变得越来越自信了,接下来我准备报个专业的戏剧表演班,让她能够深入了解戏剧."带孩子参加戏剧体验活动的家长周悦表示,作为一种综合的艺术种类,戏剧既有台词,形体等训练,又能提高团队意识,给孩子的成长带来了不少帮助.
随着儿童艺术培训逐渐升温,一些国有院团也纷纷涉足少儿艺术培训领域.比如,重庆芭蕾舞团,重庆歌舞团,重庆民族乐团等艺术院团就开设了专业艺术培训,让孩子从小接受优质的艺术启蒙.重庆京剧院也在去年特别推出了包括京剧表演和京剧乐器演奏等在内的国粹兴趣班,按照青衣,花旦等不同行当进行教学,让孩子了解国粹的艺术魅力.
重庆歌舞团艺术培训学校校长周宇介绍,除了家长对儿童艺术培训的需求外,重庆少儿艺术培训的市场化程度也比较高,培训种类越分越细."比如舞蹈,我们就有拉丁,芭蕾,民族舞,街舞等多个种类,且艺术培训班型也有多样的选择,热门的音乐,书法等门类我们还提供一对一教学服务."周宇告诉记者,早些年,很多家长让孩子参加艺术培训,主要是为了让孩子在升学时有个加分项,但如今的家长开始用更加的眼光来看待艺术培训.
除此以外,随着各项技术的发展,新颖的艺术培训也加入到儿童艺术培训之中.比如,重庆大剧院爱乐童声合唱团的孩子们就曾与合唱指挥家吴灵芬,孟大鹏,歌唱家范竞马,石倚洁,杨光等同台表演;胡蝶剧团就通过戏剧游戏,场景构建等戏剧教学方法,开发孩子的表演天赋.
据胡蝶剧团负责人,中国音乐剧协会少儿教育专业委员会副主任胡蝶告诉记者,他们每年都会带着剧团的学生参加国内的各大戏剧节,让戏剧表演陪伴孩子成长."有一天,一个原本害羞的学生跑来告诉我,她在看一本书的时候,突然知道书里面的人物如果在舞台上表演,应该从哪里出现,主角飞起来是什么样子,潜入海底是什么样子,让我大为.我想,正是戏剧让孩子慢慢找到了勇气与自信,更加愿意去表达自己的想法."
儿童艺术培训,既可以培养孩子们的感受力,使他们感受到真善美和事理人情,同时也可以发挥他们的想象力,激发孩子们的天性,潜能,还能帮助他们增强判别力,对他们进行艺术提升训练.可以说,艺术培训方式可以激发孩子们的求知欲,引发他们了解自然,社会,历史,人生的兴趣.
与此同时,尽管活跃的市场需求,让重庆儿童艺术培训整体水平较过去有了很大提高,但行业内仍存在教学质量参差不齐,优质平台占比不高等现象.
对此,重庆芭蕾舞团团长刘军认为,目前要探索适合儿童的艺术教育的规律任重道远.她表示,目前从事儿童艺术教育的老师虽然受过专业教育,但对儿童艺术教育在这个年龄段应该怎么教怎么学,并不一定熟悉,以致在授课中存在专业概念混淆等,这样的培训往往适得其反.同时,刘军也希望给正在选择艺术培训的家长们一些,"首先要选择值得信赖的,专业的培训机构,让孩子在有限的成长时间内得到正确的引导,在安全,艺术氛围浓厚的启蒙."
此外,在记者采访中,不少家长同样反映,尝试过一次较差的培训体验后,孩子往往选择放弃.谈到家长对儿童艺术培训市场的认识时,重庆音乐家协会副秘书长刘锐也表示,目前很多家长在选择儿童艺术培训时缺乏判断和思考,如何正确理解艺术带给孩子的改变值得家长深思.
胡蝶也认为,重庆儿童艺术培训的未来应该迈向职业化和专业化."我常常说,儿童艺术教育似乎是没有门槛的事业,但恰恰也是最需要的事业,从业者应常怀."她表示,儿童艺术教育的从业者需要保持一颗童心,不要拿自己的视角想象孩子的内心世界."戏剧体验能够在儿童心里埋下一颗种子,我们就是用童趣童真的实践方式去他们的童心."
上周末,重庆芭蕾舞团创排的儿童芭蕾舞剧"动物狂欢曲"在重演时代艺术中心上演,整场演出迭起,掌声不断,观众们连连感叹:"原来芭蕾还可以这么有趣!"本周六,由重庆京剧院,少年宫,青少年校外教育研究会开展的"国粹之美"京剧课堂又将在少年宫举行......随着"六一"儿童节的来临,重庆演出市场的多部儿童剧即将上演,让孩子们通过观看演出,感受艺术的魅力与活力.
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科廷大学(Curtin University)建校于1967年,位于澳大利亚的西澳大利亚州首府珀斯市(Perth),1986年升格为大学,并重新命名为"科廷科技大学",2010年,正式命名为科廷大学.澳大利亚科技大学联盟(ATN)成员,素有澳洲的"麻省理工"之称.
它是澳大利亚西海岸规模最大的综合性大学,全澳名列榜首的科技大学,同时被澳大利亚高等教育质量认证委员会评为全国一流大学之列.科廷大学在国际上享有很高的声望,是澳洲12所连续三年被英国"泰晤士报"评为世界200强大学之一.科廷大学是澳洲最早的一所为海外特别是东南亚地区的学生提供国际性教育的大学.科廷现有超过40000名在校生,来自本国及海外共105个国家,并以其充满生机与活力的学习环境而享誉全球.科廷大学是澳洲最具多元文化的大学之一,25%的在校生是来自海外的国际学生.
除了居高的学术排名,现代的校园建筑和创新的教学方式,科廷所在的地理位置也是一流的.珀斯市是西澳大利亚州的首府,与北京,新加坡,马来西亚和香港在同一时区.她是澳大利亚经济增长最快的地方,更是全球最让人心旷神怡的城市之一,浪漫宜人的亚热带气候,朴实自然的洁净海滩,国际都市的生活方式和摩登新潮的生活设施.除此之外,广阔的空间,轻松悠闲的气氛,较低的生活费用以及良好的社会风气和治安,给来此地就读的学生提供了一个非常健康的学习环境.
科廷大学有五个校区.主校园Bentley位于珀斯以南10公里,以其精致的建筑及优美的风景闻名于世.距珀斯北部20分钟路程的Fremantle校园被天然灌木丛保护区所环绕,商学院位于佩斯中央商务区内,Muresk学院被风景如画的靠近诺萨姆镇的艾文河岸所围绕,包含矿业学院和职业教训及培训中心的Kalgoorlie校园位于西澳大利亚中心的黄金盛产地,马来西亚的Sarawak校园是科廷的第一所海外校园,设置了英语,预科商业管理,科技及工程等课程.多年来,科廷大学与亚太地区,大洋州地区的25个教育机构建立了长期稳定的合作关系,并在新加坡,马来西亚,毛里求斯,中国大陆,香港等国家和地区设立了海外学位课程项目.秉承高质量教学与科研的理念,科廷大学一直致力于创新,现代化的教学,坚持最高学术标准,与大型商业,工业企业,政府以及社区建立了紧密联系.因此,科廷的毕业生不仅拥有高标准的专业技能,而且能够马上投入和适应工作环境,对于瞬息万变的世界产生积极有利的影响.
科廷大学商学院(CBS)是西澳洲规模最大,课程设置最全面的商学院.学院下设20个单学位和33个双学位,拥有15000名在校生.科廷大学的MBA课程被世界工商管理协会MBAs认证,全球排名前100位.CBS也是西澳洲唯一拥有证券交易室(stock market trading room)的商学院,给学生以实践的机会.为确保商学院的课程是领域里最新,最实用的,由KPMG,西澳工商管理协会和雪佛龙等公司的行业专家组成的咨询委员亦会定期审阅课程.
2014年11月,科廷大学的商学院成为西澳第一个被邀请加入CFA大学认可项目.使我们的学生更好的获得CFA指定认可.能够进入这个项目向我们潜在的学生,雇主还有市场预示着科廷大学的课程更加结合专业实践,并帮助学生更好的准备CFA考试.学校还针对此项目提供了CFAInstitute Awareness Scholarships奖学金,这个可以协助我们大部分有能力的学生第一个学期后加入CFA项目.
1,科廷商学院自2009年起,被"Eduniversal商学院排名"列为全球顶尖商学院,并且被授予"4片棕榈叶"荣誉.
2,科廷商学院排名在所有西澳洲大学排名中领先,并且在所有排名表前1000列表上的39所澳洲大学中商学院排名第9位.
3,科廷商业研究生院的MBA课程被世界MBA协会(the International Association of Association of MBAs)认证 澳洲仅有三所大学的MBA得到该协会的认可,被评为五星MBA,是澳洲最好的MBA学院之一.
大学毕业,成绩优良,雅思6.5分(某些专业要求更高),如在澳大利亚境内本科毕业,则平均成绩要求65分以上. | 0.913144 | 172.7 | 0.008149 | 0 | 426 | 607 | 1,031 | 4.015625 | 0.13839 | 0 | 200,200,012,576 | 学科教育_教育 |
我们可以用犹太资料来源去研究耶稣吗?
犹太资料来源究竟能让我们认识多少有关耶稣的犹太特性?这是个很基本的问题,因为这个网页的目的就是要明白基督教的犹太文化背景.我找到一些有关这方面颇为重要的资讯,想在这里跟大家分享.
一个普遍的进路去研究耶稣是用两份主要的犹太资料来源,来自稍后于耶稣的时期1."米示拿"是一份纪录,约在公元200年写成,记载了一些口头辩论和拉比老师对行妥拉方法的判定,这些辩论和判定应该是由公元前200年一直保存下来的."塔木德"(有两个版本)包括了"米示拿"和对"米示拿"的大量注释,在"米示拿"成书后200至300年出版.
很多人写到有关耶稣的犹太背景时都会大量引用"米示拿"和"塔木德".他们假定口传传统在耶稣时期之前已经一直在流传,即使是在后期才用文字写下来,这些资料仍然非常有用.
有些人则反对,因为那些文件是耶稣时期之后才出现的.那么,这些资料来源可以用吗?在1960年代和之后的几十年,很多学者都声音洪亮地回答:"不可以用."这就是1970年代中的气氛,尤其是当一位著名的学者纽斯纳(Jacob Neusner)提出了一个理论,说犹太信仰在公元70年圣殿被毁后,已经完全自我革新了.
纽斯纳认为"米示拿"里的每一个记载都很后期──凡是言论引自一些活在耶稣时期之前的拉比老师,例如希列(Hillel)和煞买(Shammai),都是后期捏造的.任何学者尝试出版一些东西,要把耶稣跟其他犹太老师作比较都只会被讥笑得要溜之大吉.
但是在过去几十年,越来越多的研究是为这个问题而做:""米示拿"有多可靠?它可以告诉我们有关耶稣时期的资料吗?"越来越多审慎的说法是:"米示拿"其实是可靠的.
事实上,纽斯纳自己也是其中一位研究者,他这样说:"某些部分大概非常早期,十分可靠,某些部分看来是后期写进去或编辑的."例如,一些关于道德方面的故事含有拉比富幻想力的解释,但是那些拉比的言论则应该是可靠的.由于我们知道拉比老师在世的时间,所以我们能够定出某个言论的日期.
这真的很有意思.例如,你可能听过这个言论:"你的家要让智者用作聚会的地方,你身上要沾满他们脚下的尘土,要渴了似地喝下他们的言语."("米示拿"<先贤集>1:4)这是一位智者名叫约尔谢之子约西(Yose ben Yoezer)的言论,他在世的日子比耶稣早约200年.如果你听过凡德‧朗恩(Ray Vander Laan)或毕罗比(Rob Bell)谈过"走在拉比的尘土里",这句话就是从这个言论而来.这描述一个传统,说老师巡回各地教导,留宿在别人的家,收纳门徒跟随自己,让他们坐在自己的脚前听教导.
在1970年代,一些学者会说:"你不要相信这个言论,这个传统来自公元200年,是描述那个时期的拉比,不是耶稣时期的."(尽管这个传统跟我们在福音书读到的非常相似.)现在,他们的结论是这个言论的确在智者时期,由智者所说,在耶稣事奉前的
现在的结论很不同了──耶稣是传统的一分子,这个传统在他之前的几个世代已经广为人知,这使得要描绘他周围的真实犹太世界变得完全不一样了.
另一样"米示拿"里的记载学者已经评定为可靠的,就是煞买的门徒和希列的门徒之间的辩论,时间约在公元10至70年间.这也很有意思,因为他们的辩论也出现在耶稣的事奉里.
有人问耶稣对离婚的看法,这个问题是要找出他站在哪一个营,希列的还是煞买的.他们就遵守安息日和发誓的辩论都给记录了下来,耶稣在这些议题上也表明过立场."米示拿"对我们明白耶稣的背景往往很有帮助.
一些读者可能觉得这太学术了,但是这对研究耶稣的犹太背景是非常基本的.你要非常谨慎地定出那些资料的日期,这是必需的,不要贸然把耶稣之后几百年的言论用来描述耶稣当时的真实环境.拉希(Rashi)这个人物活在耶稣一千年之后,假定他跟耶稣有很多共同点,这样做并不妥当;又或甚至引用"巴比伦塔木德"(公元500年),假定里面的记载耶稣已经知道.很不幸,很多人曾经这样做.
但重要的是要记住,排除恰当的资料和引用不相关的资料同样是误导.同样道理,后期的资料来源不等于没有用,只要谨慎地用就可以了.
我这篇文章参考了David Instone-Brewer的Traditions of the Rabbis from the Era of the New Testament(Eerdmans 2004);是六册的第一本,探讨"米示拿"的言论和其他犹太著作跟新约圣经时期的关系.
研究第一世纪的犹太信仰,有一些重要的资料来源,例如死海古卷和约瑟夫的著作.这些文献的成书日期其实跟基督时期较接近.我在这里只讨论"米示拿","塔木德"和犹太信仰的传统写作,看是不是在讨论有关耶稣时可接纳这些资料来源.
悼念德怀特∙普赖尔博士(Dr. Dwight Pryor) 1945~2011 | 0.879536 | 110.222222 | 0 | 0 | 248 | 449 | 866.5 | 4.117188 | 0.159274 | 0 | 200,200,012,600 | 学科教育_教育 |
学院对外宣传改用"全球新闻与传播学院".秉承"中国立场,全球视野,法律正义,社会责任"的办学理念,确定办学目标为:培养具有全球视野的应用型,复合型人才.
2018年9月27日晚上7点,中国摄影家协会会员,长江日报报业集团视觉中心主编,华为手机官方样张摄影师,索尼青年摄影师发展计划成员贾代腾飞老师在笃行楼学术报告厅作有关"影像进校园 - - 摄影的N种表达"的专题讲座.
三个小时的讲座,同学们仍意犹未尽,贾代腾飞老师分享了国内外不同的摄影作品,就自己的创作经历谈了谈从Image(影像)跨越到Imagine(想象)的认识."仿佛把我引入了摄影更深一处的大门"一位同学在讲座心得中这样写到.贾代老师从摄影的层次开始讲起,他强调,影像不仅有记录性,真正打动观影者的,在于表达性.所以摄影大致可分为三个阶段:什么都拍,拍得好看以及表达内心精神层面.
"五米之内必有好照片",贾代老师谈及拍摄题材时说到,"拍家人,拍身边,自拍,在路上拍都可以.不管再小的地方,再平淡的生活只要用心就能发现精彩的瞬间". 这个时代从不缺乏宏大的叙事,我们每天或许都平淡无奇,没有那么多的轰轰烈烈,但正是有了这些默默的诗意存在,才构成了这个丰富多彩的世界.摄影的姿势向外,但呈现出的影像却都是自己内化的所思所想.贾代老师谈及自己的一组照片"魔都突围"时,他说当时自己漂泊在上海与杭州之间,而照片里东方明珠的倒影被"锁在"一栋高耸的写字楼正中正是他当时的心境.
作为一名新闻摄影工作者,也使他有了很多触摸时代脉搏的机会."穿越六十年"记录了一位抗美援朝老兵,在陵园守候战友遗骸魂归祖国的故事,令人肃然起敬;"流水线上的爱情",是一组反映90后新生代农民工爱情,婚姻,家庭,工作的深度摄影报道,命运的起伏,听得同学们唏嘘不已;"为什么留下我"是他跟拍了三年的重庆巫溪的一对留守姐妹,残疾,女童,单亲,很多的盾集中在她们生活中,但仍然可以从照片里看到微笑和坚强.他说:"时间是最伟大的编剧,一切的故事都是时间的故事". 相机是冰冷的拍摄者的心是暖的因此影像也就有了温度.这是他反复说的话.
讲座结束后,贾代腾飞老师与同学们进行了摄影器材选择与专业摄影区别于商业摄影的问题互动.他强调,面对商业的苛求,需要用专业性证明自己.而新闻摄影方面,希望大家修炼内功,多读摄影史和艺术史,勤于思,敏于行,还得有那么一点儿理想主义和社会担当.作为新闻摄影记者,应该有一定的理想主义和社会责任. | 0.881836 | 170.666667 | 0 | 0 | 261 | 257 | 951.3 | 4.101563 | 0.142578 | 0 | 200,200,012,607 | 学科教育_教育 |
欢迎选修北京大学MOOC课程"生物信息学:导论与方法". 近三十年来,生命科学与计算科学飞速发展.生物信息学是一门生命科学与计算科学的前沿交叉学科.生物信息学产生和迅猛发展的主要推动力来自于新一代测序等高通量技术在生命科学领域越来越广泛的应用.目前,人和很多动植物的基因组已经被测序出来.已知DNA序列的数量已超过20兆亿碱基,每五个月翻一番.这些前所未有的大数据中蕴藏着很多尚不为人知的新发现,新知识,给生命科学研究带来新的历史机遇.但是同时,这些大数据不仅数量巨大,持续呈现指数增长的趋势,而且噪音高,异构程度高.准确,快速地分析这些数据需要先进的计算方法. 生物信息学是一门强大的新技术,是用来分析,存储,搜索海量生物医学数据的信息技术和计算技术.另一方面,生物信息学是一种研究生命科学问题的新方法,新思路,是一种从全基因组出发,从系统水平出发,基于数据整合,提出新假说,发现新规律的研究方法.在这门"生物信息学:导论与方法"网上课程中,我们将向您系统地讲授生物信息学主要概念及方法.课程内容从基础的序列比对开始,循序渐进,围绕深度测序数据分析,计算基因组学,分子通路鉴定等当前研究的前沿热点内容进行介绍与讨论.进一步地,我们会以我们实验室自己开发的算法,软件及数据库为例,告诉您如何开发新的生物信息学技术.我们将用具体实例展示给您,如何用生物信息学的方法及研究思路来解决生命科学里的实际问题.我们也邀请到几位生命科学领域资深教授介绍相关的生物信息学重要工作及生物信息学在生命科学中的作用. 本课程材料采用 CC BY-NC-SA 协议开放共享.
课程对于入门还是不错的,讲了很多生物信息学所用到的理论和方法,但感觉有些问题可以再细致一些,比如二代测序的具体原理等等,总之是个不错的课程
欢迎选学"生物信息学:导论与方法"网上课程!完成本模块的课程后你将可以:熟悉生物信息学的基本概念;了解生物信息这一年轻领域的历史;体会生物信息学的迅猛发展.课程补充材料可以加深你对课程讲座内容的理解,虽然小测和考试对这些内容不作要求.
欢迎您回到北京大学"生物信息学:导论与方法"网上课程. 我是北京大学生物信息学中心魏丽萍. 我们继续讲述"导论与历史"的内容. 今天我们讲述的是第四节的内容:课程简介. 本门课程一共分为6周,每周讲授2个主题. 希望您还能记得我在第一和第二节中, 从生物学,信息科学,和历史的角度给大家介绍了生物信息学研究的时空的概念框架. 下面我会把我们本门课程要讲授的内容归纳到这个框架之内, 希望能够帮助您更好地学习理解. 我会告诉大家,每周讲述的是什么生物学问题, 把这个生物学问题转化成一个什么样的计算问题, 主要的方法是在历史上什么阶段开发的. 我们会讲述序列比对,它所解决针对的问题是: 两个DNA或蛋白的序列的相似度有多高? 它们在演化上可能同源吗? 我们能用一个蛋白的功能来预测另一个的功能吗? 这个问题归结到计算上,就是:如何找到两个序列的最优或近似最优的比对, 如何能做得快,如何量化相似性. 自从上世纪60年代有了同一家族的两个蛋白的序列开始, 序列比对就是生物信息学领域的一个重要问题. 针对这一问题,经典的Needleman-Wunsch 全局比对算法 和Smith-Waterman局部比对算法分别于1970年和1981年发表, 评估把两个氨基酸比对在一起的的优劣程度的PAM矩阵于1978年发表, 之后的BLOSUM矩阵于1992年发表. Michael Waterman教授会在访谈视频中告诉大家他开发的Smith-Waterman算法的历史背景. 我们会讲述序列数据库搜索. 在所有已知的序列中,哪些序列与我感兴趣的基因或蛋白的序列相似呢? 那些功能已知的基因的信息能否为我手头上的基因或蛋白的功能研究提供线索呢? 这个问题的挑战在于,如何从几千万的蛋白序列和几万亿的核酸序列的海洋中, 找到与我的基因相似的那一个或几十几百个基因呢? 更何况这个海洋还是在每年指数增长的. 如何来解决这个技术挑战呢? 上世纪70年代和80年代,蛋白和核酸序列数据库就已经增长到当时的算法无法承受的规模. 所幸的是,1990年发表的 BLAST 和1997年发表的 Gapped BLAST 和 PSI-BLAST 算法非常巧妙地解决了这个问题. 如此海量的数据,我们如何存储它呢? 我们会讲述数据库和基因注释中的重要的本体论的概念. 有了这些数据,我们如何使用这些数据和统计工具来发现统计显著的模式? 我们将拿分子通路的鉴定作为例子, 讲述如何找到一组基因或蛋白参与的最显著的分子通路, 如果一组实验发现三四百个基因在一种肿瘤组织和正常组织之间有统计显著的差异表达, 那么这些基因主要涉及哪些蛋白家族,哪些代谢和信号转导通路呢? 我们将以 Gene Ontology,KEGG 数据库,以及我们实验室开发的 KOBAS 软件作为例子. 生物信息学方法能够基于已知的信息对未知的信息进行预测, 其中经典的模型包括马尔可夫模型及隐马尔可夫模型等. 我们将向大家介绍什么是马尔可夫模型和隐马尔可夫模型, 如何构建这些模型,如何对模型进行训练,怎样用这些模型进行预测. 我们将展示如何通过马尔可夫模型进行序列比对, 如何用隐马尔可夫模型预测给定DNA序列中的编码区域. 我们将讨论这些模型如何扩展应用于对基因的预测, 展示基因预测工具GeneScan的工作原理. 生物信息学资源非常丰富.主要的资源有哪些?在哪里能找到它们? 我们将向您介绍生物信息学重要的数据库和软件资源,着重于比较大的常用资源. 希望能为您未来的研究提供一些有用的信息. 新一代测序技术测量一个人的基因组DNA会产生九亿条100碱基长的短片段. 如何借助参考基因组,通过这些短片段重构出这个人的基因组,鉴定他/她的遗传变异呢? 这些片段的单碱基错误率比传统 Sanger 测序可能高10到100倍. 如何把这九亿条高噪音的片段回贴到参考基因组, 把真正的遗传变异从测序错误中分辨出来呢? 2010年左右发表的 MAQ,BWA,和 GATK 巧妙地解决了这个问题. 华盛顿大学的Maynard Olson教授 将向大家在一个视频中展示 他所了解的人类基因组计划早期生物信息学所起到的作用 和他对生物信息学的学生的一些建议. 鉴定出一个人的遗传变异之后, 如何判断这些遗传变异是否会改变蛋白结构和功能,是否会导致疾病呢? 这个问题可以归纳为如何利用已有知识建立预测模型的统计问题. 我们将讲述2000年之后开发的 SIFT,PolyPhen, 和我们实验室开发的 SAPRED 等算法. 新一代测序技术的另一个应用是在全基因组水平测量基因表达. 如何用新一代测序技术来检测有哪些基因表达呢? 哪些基因在不同组织之间,或正常组织与肿瘤组织之间有差异表达呢? 存在哪些可变剪切体呢? 那么,如何通过测序出来的短片段来计算基因表达量呢? 如何计算表达差异的统计显著性有多高?如何把短片段拼接成剪接体? 2010年左右开发的 Cufflinks,和高歌,孔雷老师开发的 SVAP 方法,就是用来处理这些问题的. 近十年来,通过对表达谱的分析发现, 有大量转录出来的,甚至被剪切的转录本并不编码蛋白质, 而是以非编码RNA的形式存在. 我们将讲述如何判断一个转录本是否编码蛋白, 这些非编码RNA的可能的功能是什么. 如何利用已知的编码和非编码RNA,来建立RNA编码潜能的预测模型呢? 如何找到非编码RNA的特征呢? 这里我们将介绍我们于2007年开发的 CPC 软件以及相关的工作. 如何用生物信息学方法,工具和资源解决生命科学实际问题呢? 我们将用两个具体研究实例来展示给大家, 包括:新基因的起源与演化,和DNA甲基化酶的功能演化. 我们将展示给大家如何通过整合多种数据和软件来发现有趣的模式和新的功能元件. 我们将着重于常用软件,数据,和问题. 这两个研究案例来源于我和高歌老师近年来和芝加哥大学龙漫远教授 和同济大学裴钢校长的合作研究. 我们很荣幸地邀请到了龙漫远教授和裴钢教授来给大家介绍他们的工作 他们对生物信息学在生命科学中作用的看法. 希望本门课程能够对大家有所帮助. 预祝大家学习愉快. | 0.899853 | 848.75 | 0.014767 | 0 | 2,530 | 928 | 782.2 | 4.296875 | 0.129602 | 0 | 200,200,012,654 | 学科教育_教育 |
日前,"青岛市综合高中建设工作实施方案"公布.从今年秋季新学期起,青岛将试点综合高中办学模式,这是青岛市普通高中教育与中等职业教育"融合"的一项新举措.
"方案"明确,"综合高中"是指与普通高中,职业高中并行的高中阶段教育,是一种与高等教育衔接,基础教育与职业教育相融通,给学生以更多选择机会的新的办学模式,其特色是"中门槛,重素质,多出路".综合高中学生在学籍上实行"单一注册,双重管理",高一年级统一注册普通高中学籍.原则上在高一结束时,结合相关测试结果,由学生自主重新选择职业教育或普通教育,在校内或校际自主分流;学生完成山东省普通高中课程方案规定的相关学习内容,修满144学分,综合素质评价合格,学业考试合格,发给普通高中毕业证书.转入职业教育的学生,职业学校承认其普通高中学籍时所学相应课程,合格成绩及学分,在此基础上学生应补充修满中等职业教育教学规定的其他课程且成绩合格,获得修满相应学分,思想品德评价合格,实习鉴定合格,发给中等职业教育毕业证书.
青岛首批试点的青岛市理工高级中学(青岛高新职业学校),青岛艺术学校,青岛商务学校共3所综合高中学校,将分别与青岛二中,青岛十七中,青岛一中等普通高中合作办学,共享教育教学资源,2019年秋季招生分别为200人,200人和100人.
青岛市明确,综合高中学生毕业后有多种选择,可参加山东省夏季和春季高考,高职院校自主招生考试,国际交流,也可以选择直接就业,实现多元发展,多样成才. | 0.890323 | 155 | 0 | 0 | 353 | 229 | 970.2 | 4.144531 | 0.153226 | 0 | 200,200,012,759 | 学科教育_教育 |
本专业旨在培养践行社会主义核心价值观,具有良好品质和道德修养,德,智,体,美,劳全面发展,具备系统,扎实的经济学以及国际经济与贸易专业基础知识,基本理论和方法,熟悉国际通行的经贸规则,认识和把握国内外经济,贸易运行机制和发展规律,熟练掌握一门外语,熟练运用现代信息技术,具备国际经济与贸易综合从业能力,具有良好的沟通和协调能力及创新创业精神,能在经济贸易企业,外资企业,金融机构以及政府部门,从事外贸业务等领域工作的,具有国际视野的高素质应用型国际经济与贸易复合人才.
1.外语优势明显,国际化特色显著.依托我校强大的外语优势,在专业课程中开设双语课程,全英文教学班,提供小语种辅修;学生每年有机会参与跨境文化交流活动,参加专业海外实践,访学活动.本专业已经吸引了来自韩国,也门等国家的10多名交换生和留学生.
2.纺织贸易与小语种电商相结合.开设了纺织贸易专业方向,设置纺织服装基础知识与国际贸易,跨境电商实践能力相结合的课程,使学生具有较强的纺织贸易从业能力.
3.创业教育与数字贸易深度融合.开设数字贸易专业方向,设置相应专业和实践课程,鼓励学生积极参加数字贸易相关的学科竞赛,在实战中锻炼技能,并通过创业园等途径开展创新创业教育,帮助有能力有兴趣的学生实现创业梦想.
1.接受经济学理论和研究方法的系统训练,扎实掌握经济与贸易类专业基础理论,基本知识和基本技能.了解国内外传统经贸及数字贸易的法律法规和惯例,掌握传统经贸及数字贸易专门知识的基本原理.具备开展传统经贸和数字贸易活动的能力,包括市场开拓能力,业务操作能力,经营管理能力,跨境电商平台运维,大数据分析等;
2.掌握商务沟通,谈判,国际市场营销等专业英语知识,具备熟练使用英语进行国际贸易沟通及实践的能力.熟悉商务活动的业务内容,业务流程以及商务文书的中外文写作规范;
3.具有扎实的经济学理论基础和专业知识,掌握经济学,国际经济学等学科门类的基本理论,分析方法和发展动态,了解主要国家和地区的经济发展状况,经贸政策法规和世界贸易组织相关知识,掌握商务经营活动中的操作技巧,具备从事经济贸易理论研究或商务活动的基本技能;
4.具备不断提升自我职业层次的职业发展能力,包括自我职业定位,职业生涯规模的能力等.具备快速适应社会的能力,包括自我学习能力,团队协作能力,人际沟通能力等.
1.在外经贸企业,外资企业,政府部门,从事外贸实际业务,跨境电商等领域工作;
2.在金融机构,银行从事外贸结算,投融资等相关工作;
3.创办自己的外贸企业,开创自己的独立事业;
4.继续深造,考取国内研究生或国外留学. | 0.897507 | 90.25 | 0 | 0 | 234 | 280 | 708.4 | 4.128906 | 0.11542 | 0 | 200,200,012,787 | 学科教育_教育 |
俞可平,著名学者,政治学家,北京大学讲席教授,北京大学中国政治学研究中心主任,哲学政治学双学科博士生导师,德国杜伊斯堡-埃森大学名誉博士.曾任中共中央编译局副局长,美国哈佛大学和杜克大学,德国自由大学和杜伊斯堡-埃森大学,英国诺丁汉大学等校客座教授或高级研究员,清华大学凯风政治发展研究所所长,并任清华大学,中国人民大学,北京师范大学,中国政法大学,浙江大学,复旦大学,上海交通大学,南开大学,中山大学,吉林大学,厦门大学,四川大学,西安交通大学,华中科技大学和哈尔滨工业大学等校兼职教授.因倡导"治理","善治","社会治理","全球治理","官民共治","增量民主","政府创新","动态稳定", "协商民主"等而广受关注,其"民主是个好东西"一文曾引起极大反响;创办在政界,学界有广泛社会声誉的"中国地方政府创新奖"和"中国社会创新奖";主持研制"中国国家治理评估指标体系"和"中国社会治理评估指标体系";主持创立国家级的"中国民主治理数字化平台";组建由国内多所重点高校参与的"全国治理研究协作网络";创办国内首个以治理研究为主旨的学刊"中国治理评论".
俞可平教授长期参与中央重大决策调研并负责多项国家重大研究课题.先后主持过"党内民主研究","党和国家领导体制改革研究","新中国60年的政治发展","中国治理改革30年:1978-2008)","中国兴起战略研究","国家治理评估:中国与世界","中国社会治理评价指标体系研究","中国公民社会的制度环境","生态文明指标体系研究","社会管理体制改革研究"等重大决策调研课题;担任由18个国家社会科学基金重大项目组成的马克思主义理论研究和建设工程重点课题"马克思主义经典著作基本观点研究"首席专家和第一责任人;主持特大型课题"中国地方政府改革创新研究与奖励计划";主持国家"十二五"重点出版规划项目"国家治理现代化丛书"(6卷)和"马克思主义经典作家基本观点研究丛书"(15卷),以及国家出版基金项目"中国的民主治理:理论与实践丛书"(10卷)和"世界主要政党规章制度文献"(20卷)等.
鉴于其为推动中国社会进步和学术进步所做出的贡献,俞可平教授获得了众多的社会荣誉.1997年享受"国务院特殊津贴";2003年,作为哲学社会科学工作者成为首批"新世纪百千万人才工程国家级人选";2008年,被授予"中央直属机关五一劳动奖章";同年,被中国经济体制改革研究会评选为"改革开放30年30名社会人物"; 2011年,被美国"外交政策"(Foreign Policy)杂志评选为"2011年度全球百名思想家"(100 Global Thinkers);2012年,获得第二届"中国软科学奖".美国布鲁金斯学会董事会主席约翰·桑顿先生在接受"财经国家周刊"创刊号专访时,称"中国拥有一批世界级的思想家",俞可平教授是他提到的两名中国学者之一(2009年);香港"镜报"称俞可平"在中国政,学两界堪称是始终走在理论,现实问题最前沿的民主政治探路者",并认为他是"一位看向中国政治未来的独特学者"(2009年);2015年,国际社会研究中国问题的权威杂志"中国季刊"(China Quarterly)发表长文"俞可平与中国知识分子的善治话语",对俞可平及其团队的民主治理思想做了系统评述,并称"俞可平是关于中国式民主理论最有声望的中国思想家之一,以及中国国内关于知识分子善治话语的最重要学者". | 0.849825 | 475 | 0 | 0 | 547 | 504 | 517.8 | 4.046875 | 0.202105 | 0 | 200,200,012,800 | 学科教育_教育 |
文字是记录语言的工具,作为工具,应当便于使用.自古以来,汉字由繁趋简的发展演变趋势十分显著. 简化字伴随着汉字的产生而发展,已有三千多年的历史.早在甲骨文和金文中,汉字就有了简体形式;南北朝以来楷书,草书,行书中也不断有简体字产生.现行简化字 即是遵循约定俗成的原则,通过搜集,整理,筛选千百年来在民间通行的简体字,在广泛征求意见基础上确定简化字体并经过一段时间的试行后确定的,具有历史继承性,体系性和深厚的群众基础. 从汉字形体构成的规律看,形声构字是主要的构字方法,如果仅从会意字方向去理解汉字,就背离了汉字构形事实.
此外,文字并不完全等同于文化,文字是记录,传递文化信息的工具,中华文化的大量信息是通过汉字记录下来的.要读懂这些信息首先要能读懂汉字记录的各个历史时期的汉语书面语,但经过长期的历史发展,汉语发生了很大变化,人们现在通过文字资料了解古代文化信息的困难主要在于记录这些信息的语言从古至今发生了很大变化,认识繁体字的人不经过专门的古汉语,古代文化知识等的学习,培训,也一样读不懂古典诗文,不能了解中华传统文化,知晓中国文化的由来. 同样,现在古典诗文都已经有简化字版,如果不经过专门训练,也一样读不懂.
另据国家11个部委(局)组织的"中国语言文字使用情况调查"对全国阅读繁体字书报困难程度调查的数据显示,阅读繁体字书报"基本没有困难"和"有些困难但凭猜测能读懂大概意思"的比例占58.69%;"困难很多"的比例占41.31%,多集中在西部省份.这表明,多数人基本能够认读繁体字.
"中华人民共和国国家通用语言文字法"明确规定,"学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字.法律另有规定的除外".因此,学校教学应依法使用规范汉字.
但在中小学经典阅读和书法教育中,会涉及繁体字教育有关内容.经典阅读方面,教育部积极推动中小学经典阅读, 按照"完善中华优秀传统文化教育指导纲要"等文件相关要求,实施中华经典诵读工程,中华优秀传统文化传承发展教育体系创新计划等,使广大青少年亲近中华经典,青少年在学习经典的过程中,会接触繁体字文本,认识繁体字. 书法教育方面,教育部印发的"中小学书法教育指导纲要"(教基二﹝2013﹞1号),明确书法教学中文字的使用要求:"按照"中华人民共和国国家通用语言文字法"有关规定,硬笔教学应使用规范汉字,毛笔临帖要以经典碑帖为范本",经典碑帖中也会涉及繁体字.
当今语言生活中,繁体字仍将在发展文字艺术,加强两岸四地以及海外华文区沟通交流等方面发挥作用.我们将在坚持国家文字政策的前提下,充分调研,开展繁体字相关研究,更好地为社会提供语言服务. | 0.888788 | 184.333333 | 0.016408 | 0 | 276 | 307 | 804.9 | 4.394531 | 0.126582 | 0 | 200,200,012,805 | 学科教育_教育 |
课程的设计将分成:设计实务,人因,创造力,文化产业等几个次领域,让不同专长与兴趣的研究生皆能有所学习.
针对研究方法与批判性思考的养成,将规划在课程的设计之中,以提升学生在设计领域的研究能力.
课程之规划以"创意思考"与"创新设计"之训练为主轴,激发学生的创造力潜能.
贯彻全人教育之宗旨,首重工程素养,人文艺术教育和产品设计之专业养成.
培育具创意,企画,文案,行销,视觉,媒体和设计等理论与实务并重之设计专才,同时将科技美感体现于e世代的生活向度中.
训练学生的基础设计能力,设计概念与表达能力.
介绍设计的专业次领域,让不同性向的学生也能够在工业设计系有所发挥.
教授基本的设计理论,培养学生对理论的兴趣,以及思考的习惯.
介绍专业设计师,设计工作,让学生进一步了解设计工作的特质,做为毕业后进入职场的准备.
介绍设计实务公司与设计学院,让学生广泛吸收业界和学界的资讯,以利未来进修,就业的选择.
将实务设计导入设计主轴课程,让学生在学时期便能参与实际的设计工作,提高对设计的了解与趣. | 0.881166 | 40.545455 | 0 | 0 | 57 | 117 | 920.1 | 4.003906 | 0.121076 | 0 | 200,200,012,927 | 学科教育_教育 |
文以载道,言以足志.语言是文化的载体与根基.语文素养不仅关乎个体的人生观,价值观及品性修养,思维方式,更关乎民族,国家的精神风貌.近些年,从全民聚焦高考作文到"中国诗词大会"等语言类电视节目的热播可以看出,社会对语文的重视程度不断攀升.鉴此,"光明调查"推出针对不同群体的语文素养系列调研,本期聚焦中小学生的语言使用状况.在今年秋季即将实行新修订的"义务教育课程方案和课程标准(2022年版)"背景下,光明日报记者会同厦门大学国家语言资源监测与研究教育教材中心,对全国七大区域的13个城市展开调查,通过对中小学生及家长,语文教师,语言学者等的多方访谈,梳理出中小学生语言使用的现状,特点及问题,并提出了提升语文素养的对策建议.
每年的高考语文,都俨然是一场全民聚焦的综合素养大考."大观园试才题对额",围棋术语"本手妙手俗手""学习今说"......2022年的高考作文题,更是让不少中文学者,专业作家也感慨写作难度之大.
那么,在识字与写字,阅读与鉴赏,表达与交流,梳理与探究等语文实践活动中,我国中小学生表现出的语文素养如何?他们的语言使用有哪些特点,又存在何种问题?未来该如何更好提升他们的语文素养?
中小学生的语言文字运用包括生活和学习中的听说读写以及文学活动.调研发现,近年来,该群体的综合语文素养整体有较大提升,但仍存在一些具体问题,如识字量加大但汉字书写能力有待提高,口头表达流畅但书面表达模式化,不能很好界定网络语言的使用场景等.
社交语言网络化."网络语言我当然知道,YYDS(永远的神),栓Q(谢谢)这些,跟同学聊天经常会用,但老师叮嘱过写作文不能使用."福建漳州六年级学生李丹丹表示,周围同学普遍认为使用网络语言是一种"时髦",大家会有意学习,模仿一些网络化表达.
如今,数字化课堂,多媒体教学已成为中小学教育的常态.教育部数据显示,我国义务教育学校的互联网接入率已经从2012年的25%提升至2021年的近100%."2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告"显示,82.9%的中小学生拥有自己的上网设备,其中,拥有手机的超六成(65.0%),其次为平板电脑(26.0%).
当前,电子产品及网络语境对中小学生来说已然不再陌生甚至习以为常."群接龙,查作业,这些都离不开手机或平板,要让孩子完全不接触网络,几乎不可能.而且看视频,打游戏都有弹幕和评论,小孩子很容易被吸引."北京东城区学生家长李媛表示.
调研发现,小学四五年级以上的很多学生有QQ号或微信号,部分电话手表也有聊天,社交功能.中小学生在聊天中熟练使用斗图,颜文字,表情包等,在联机游戏中模仿其他孩子的网络化表达."我们班很多同学词汇极度匮乏,只会用一些游戏里的网络用语,上课发言也这么说."辽宁大连的初一学生张华(化名)说.
口语表达流畅自然."孩子口头表达能力特别强,有时候给她讲道理都不太能讲过她.她现在涉猎也比较广泛,反应又快,感觉我已经被她超越了."浙江杭州一位小学三年级学生家长这样评价自己的女儿."说不过孩子"是调研中不少家长的共同感受,此次接受采访的全国十余个城市的中小学生,最小的6岁,最大的16岁,其中大多数口语表达流畅,自然.虽然面对访谈有些许害羞,但大部分能较快克服与陌生人沟通的恐惧感,准确理解问题并给出较为翔实的回答.有些孩子表达中的逻辑思路,遣词造句都达到了相当水准.
总体来看,社区语言环境,学校教学条件,家庭经济条件较好的中小学生说话更果敢,"敢说,愿意说",还能围绕有些问题进一步阐发自己的观点;上述条件略有差距的中小学生也表现出"能说,努力说",每个问题都能认真考虑回答,虽然简短但基本能给出一个完整的回答.
汉字书写训练不足.调研中,针对"你觉得汉字难不难"这一问题,全国各地中小学生回答基本一致:"汉字不算难,就是自己写得一般."他们明白要写好就得慢慢写,"但是要写的东西多了,一写快就飞起来了".
长期以来,识字写字都是我国基础教育的重要内容.当前,学前和小学低年级段孩子的识字水平不论数量和质量都有明显提升.相比之下,中小学生的汉字书写能力有些"滞后",具体表现为提笔忘字,书写潦草等.对比自己小学时的书写练习强度,北京海淀区四年级的学生家长周女士忧虑地说:"我家孩子的字歪歪扭扭,回家让练字他就觉得是额外负担不想写.可是新学的生字只在学校写3遍,怎么能掌握好呢?"
山西临汾市第一小学语文教师郝亦宁指出,汉字认知不仅是字形的记忆,还包括对间架结构,抽象思维,文化符号等的深度认知,这种思维过程是通过手写的笔顺,笔画dndnf60怀旧服下载f60怀旧服纯净ong>dnf体验服资格申请入口来实现的.地下城60版本是啥建立书面视觉符号与意义的手写联系也应是中小学生学习汉字的基本要求.
书面作文套路化模仿痕迹重."作文之难"是调研中学生和家长最普遍的感受,但对于如何破解这一难题,家长们却莫衷一是.新疆喀什一位初中生家长何女士说:"我给孩子报过一个写作兴趣班.老师教的方法很管用,各种考试作文都有模板,分数一下子就提起来了."通过套模板,背范文来提高作文分的做法并不罕见.北京东城区一位四年级学生家长王女士也表示:"班里有些孩子作文得分高,却是家长提前写好模板让背下来的."对于这一点,不少家长充满担忧,"作文不应单靠背范文".辽宁大连初一学生家长孙女士也反映,初中语文老师教了很多作文的"套路",但孩子模仿得不到位,反而适得其反:"上了初中以后,儿子的作文没有了灵魂,可他小学时写的作文能感觉到是有真情实感的."
阅读量持续增长但甄选标准待跟上.调研中,每个孩子对阅读都有自己的偏好和理解.广西南宁的初三学生徐茹说:"我很喜欢拉美文学,有一种野性美.我也喜欢老舍和鲁迅,此外还喜欢古诗词."
"孩子只要想看的书,我们都尽量满足,或买或借.现在条件好,学校,社区,市里有图书馆,还有电子读物,书的资源不是问题.但是,有些书到底什么时候看,我觉得还是得把握一下标准."家住福建漳州的小英妈妈希望老师能给孩子的课外阅读多些引导.广东深圳南山区南片小学语文老师彭怡玲指出,阅读是潜移默化进行文化,审美教育的最好方式.阅读习惯的养成与家庭环境,老师引领,个人喜好都有关系.这种习惯更像是一种生活方式,给予孩子充分的阅读体验是语文教育非常重要的一环.
中小学生正处于语言学习的关键期,其语言使用状况既跟学校课堂教育的目标,方法有关,也跟家庭教育的风格,习惯有关,不同年龄段的中小学生介入社会,网络,媒介的深入程度也不同.
数字浪潮冲击带来语言生态的改变.数字技术的发展为人们沟通交流提供了前所未有的便利,但也深刻影响和改变了以往的语言文化生态."2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告"显示,我国未成年网民达1.83亿人,互联网普及率达94.9%;未成年人首次触网年龄持续走低,超过三分之一的小学生在学龄前就开始使用互联网,这一数据呈逐年上升趋势.
完全成长于数字时代的中小学生群体自然而然地沉浸于网络语言的世界中,潜移默化地受到网络表达的影响.虽然网络语言具备相当的生命力和创新性,产生了许多简洁,形象,生动的网络流行语,丰富了汉语的表现形式;但不可忽视的是,网络语言充斥着大量不规范,不健康的网络用语,错别字,一些生造晦涩甚至低俗粗鄙的表达,更对社会语言生活产生不良影响.中央民族大学语言学博士段海凤表示:"初中和小学的孩子很难分辨虚拟空间和现实生活的界限在哪里,当然也很难按照场景的不同选择适宜的语言表达方式."
此外,对于仍处在需要掌握并巩固写字基本功阶段的中小学生而言,"看""点""划"的屏读习惯,也直接影响了他们对书写的重视程度和练习时间.语文教育专家们一致强调,高质量的书写不能仅靠"看字",更不能靠"打字",必须经过经年累月的"写字"实践才能获得.
分数压力催生应试教学对素养培育的"挤压".调研中,当被问到"应试与素养是否为竞争关系"时,几乎所有家长和语文老师都反馈,不是竞争关系,是可以相互支撑,相互促进的.但也有语文老师很无奈地表达:"想让孩子们课下多看书,多阅读,多认识世界,然而孩子们的时间是有限的,脱开考试自由翱翔似乎有些奢侈."家住广东深圳的郑先生也表示,"我们这些普通人家的孩子,通过升学在一线城市扎了根,我们的孩子还是要走这条路.只要考试还在,应试也好素养也好,成绩才是最要紧的."
不同教师对语文素养的理解及采用的教学方式也差别较大.湖北宜昌的一位初三语文教研组组长李老师分享了她身边的例子:一边是学校新来的刚毕业教师将所有知识分成小点,形成进度表,有针对性地教学和巩固,学生的考试效果很好.而另一边是有几十年教龄的资深老教师带着同学们广泛阅读,开阔眼界,激发了学生们对语文的兴趣,考试效果也不差.在教育理念上,新教师认为老教师的考试排位不够高,老教师认为新教师的培养效果不够扎实.实际上,良好的语文素养需要长久的积累和沉淀,其效果很难完全用现有的考试和考查方式来衡量.
语言实践课时长短影响综合训练效果.正在使用的统编版语文教材,在若干单元后都设计有"综合训练"板块,目的在于促进语言运用和实践能力的培养.在各地中小学语文教学中,一般会在常规教学外拨出少量课时进行语言运用训练,但实践课时的弹性空间很大,导致校际的差异也较大.
调研发现,一些学校从校级层面将语言运用综合训练与读书节,戏剧节,朗诵比赛等活动充分结合,力求践行语言综合实践的培养理念.但更多学校则由各个语文老师负责统筹,有的老师通过主题班会,兴趣小组,公众号,短视频展示等形式,把教材中的语言运用,语言实践部分转化为学生感兴趣的活动;有的老师受限于课时数量,教学任务,一个学期重点开展一次语言运用综合训练活动,其他则自学;还有一些老师对此表示很难协调,干脆放弃,"反正也不考,即便考也是占一点分数,比不过其他知识的分数占比".
$$$地下城60版本是啥rong>dnf体验服资格申请入口dnf60怀dnf60怀旧服下载旧服纯净ng>$$$ 阅读难度的提升压缩字词句基础学习空间.新课程标准强调核心素养是基于"真实情景的语言运用能力",指导语文教学从"解决问题"的实际需求出发培养学生的听说读写能力.但在实际教学与考试中如何体现核心素养?这是一个很难设立重点,边界与范围的任务,一不留心就会陷入用"静态"纸面考试考查"动态"语文素养的新套路.
甘肃兰州的一位语文特级教师说,学校教研员设计考试题目时为了"难度提升""考出水平",一张总分100的小学中高学段语文试卷,作文占40分,阅读占30到40分,留给最基础字词句的部分不到1/3.
家庭时空被挤占影响家庭教育质量.快速化的城市建设带来了更快节奏的城市生活.大多数双职工家庭的亲子时间有限且不固定,缺少陪伴孩子深入阅读,平等沟通,探索学习的家庭互动.这些被电子化产品陪伴长大的孩子,面对游戏化的人生体验,综艺化的人际互动,搜索化的问题解决思路,碎片化的阅读方式,很容易迷失在海量的信息世界中.今年1月1日起施行的"家庭教育促进法"提醒全社会重视家庭教育.但如何能真正落到实处,让家庭教育与学校教育相得益彰,还有很长的路要走.
语文素养是最根本,最平常也最见功力的基本能力.这种内化于心的综合能力离不开经年累月的阅读与实践,离不开家庭,学校和社会的熏陶与培育,因此无法在短时间内速成.调研组深切感受到,语言使用与语文素养对立德树人具有深远影响,尤其是核心素养在更新教育理念,重组知识认知,关涉教育过程中有着不可替代的价值与作用.
加强语言文字规范标准普及和字词句基础训练.数字时代丰富的语言生态既是资源也是挑战.在互联网语言创新与糟粕共存的条件下,语文课堂和家庭教育应具有敏锐的前沿意识和科学的规范意识.一方面,加强对国家通用语言文字规范标准的普及推广,结合语言实践应用,讲解标点符号用法,规范汉字笔顺等常用规范标准的使用;另一方面,赋予中小学生甄别,判断,选择的能力,引导学生既要学会在真实的人际交往中准确恰当地使用语言文字,也要学会在虚拟世界里理性规范地表情达意,尤其是对那些生造词,字母词等不规范表达甚至低俗暴力的网络语言,要有批判的态度和能力.
此外,要特别加强对学生识字写字,组词造句,阅读表达等基础语文能力的培养训练.多年参与高考语文阅卷工作的北京大学中文系教授漆永祥多次公开强调:"一定要打好字词句的基础."北京大学教授陆俭明也表示,我国自古就有"敬惜字纸"的文化传统,中小学阶段要特别引导学生敬重祖国的语言文字,从小养成在作业中,作文中规范使用国家通用语言文字的习惯.
在教育政策,研究,实践深度融合中推进语文素养的综合提升.今年刚刚发布的"义务教育课程方案和课程标准(2022年版)"于2019年启动编研,历经3年开展义务教育课程实施现状调查,课程内容结构化等相关基础研究和国际比较研究,具有较强的思想性,学理性,现实性.接下来,如何落实新课标理念并指导课堂实践尤为重要.目前,全国各地中小学都在进行相关政策文件的解读与培训,但效果不一.由于各地中小学生教师的水平参差不齐,面对的生源也千差万别,因此,各地的教师培训应当结合当地教师和学生的实际情况以及地方文化特色展开,突出针对性,地区性,特色性.新理念只有与具体的教学实况结合起来才能发挥最大效力.
此外,语文教育研究成果应及时传递给中小学一线教师,这样,标准,教材,考试三个环节才能形成合力,真正作用于一线教学实践.比如,语文静态知识与动态能力的培养在教学实践中如何分配,对学生学习效果如何进行有效考核评价等,都离不开政策制定者,语文研究者,教育实践者的深度协作.
在家校协同共育中培养孩子良好的阅读习惯.家校协同的意义与价值近年来越发受到社会各界的重视.在语文科目上,家校协同可以发挥更有效的作用.学校语文阅读可与家庭日常阅读接轨,倡导家庭成员自觉营造良好的阅读氛围,从小培养孩子的阅读写作习惯.这既是为人父母应尽的教育义务,也是对言传身教传统最好的继承与发扬.陆俭明指出,语文素养和语言能力的提高,不是靠学理论所能达到的,更没有什么捷径可走,唯一的办法就是多读书,读好书,勤于写作,有的名篇名段需要适度背诵.这是古人留给我们培养孩子语文素养的有益经验.阅读对于孩子不断提高语言能力,思维能力,不断提高文化素养,传承中华文化,都起着至关重要的作用.
湖北宜昌市外国语初级中学语文教师李文慧讲述了一位学生的故事.这位学生热爱写作,在课堂内外表达有理有据,张弛有度,除作文写作外还会创作童话,剧本,在征文比赛中也获得了不俗的成绩.李文慧说,这位同学的写作热情更多是家庭环境的作用:她的父亲是一位语文老师,从小注重培养孩子对生活的热爱及阅读写作能力,并给予充分的创作自由.在条件允许的范围内,哪怕孩子半夜要去看星星,也会驱车前往最近的山头来满足.在这种家庭氛围中,孩子的语文素养不仅是语言的使用能力,更是认识世界,表达自我,成就自我的能力. | 0.89598 | 179.264706 | 0.013802 | 0 | 314 | 1,778 | 958.8 | 4.230469 | 0.128958 | 0.00056 | 200,200,012,964 | 学科教育_教育 |
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征,反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求,是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达.为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神,积极培育和践行社会主义核心价值观,现提出如下意见.
(一)培育和践行社会主义核心价值观,是推进中国特色社会主义伟大事业,实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务.党的十八大提出,倡导富强,民主,文明,和谐,倡导自由,平等,公正,法治,倡导爱国,敬业,诚信,友善,积极培育和践行社会主义核心价值观.这与中国特色社会主义发展要求相契合,与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接,是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断.富强,民主,文明,和谐是国家层面的价值目标,自由,平等,公正,法治是社会层面的价值取向,爱国,敬业,诚信,友善是公民个人层面的价值准则,这24个字是社会主义核心价值观的基本内容,为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循.面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势,面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点,积极培育和践行社会主义核心价值观,对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础,对于促进人的全面发展,引领社会全面进步,对于集聚全面建成小康社会,实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量,具有重要现实意义和深远历史意义.
(二)培育和践行社会主义核心价值观的指导思想是:高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论,"三个代表"重要思想,科学发展观为指导,深入学习贯彻党的十八大精神和习近平同志系列讲话精神,紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义这一主题,紧紧围绕实现中华民族伟大复兴中国梦这一目标,紧紧围绕"三个倡导"这一基本内容,注重宣传教育,示范引领,实践养成相统一,注重政策保障,制度规范,法律约束相衔接,使社会主义核心价值观融入人们生产生活和精神世界,激励全体人民为夺取中国特色社会主义新胜利而不懈奋斗.
(三)培育和践行社会主义核心价值观要坚持以下原则:坚持以人为本,尊重群众主体地位,关注人们利益诉求和价值愿望,促进人的全面发展;坚持以理想信念为核心,抓住世界观,人生观,价值观这个总开关,在全社会牢固树立中国特色社会主义共同理想,着力铸牢人们的精神支柱;坚持联系实际,区分层次和对象,加强分类指导,找准与人们思想的共鸣点,与群众利益的交汇点,做到贴近性,对象化,接地气;坚持改进创新,善于运用群众喜闻乐见的方式,搭建群众便于参与的平台,开辟群众乐于参与的渠道,积极推进理念创新,手段创新和基层工作创新,增强工作的吸引力感染力.
(四)培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起,从学校抓起.坚持育人为本,德育为先,围绕立德树人的根本任务,把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划,贯穿于基础教育,高等教育,职业技术教育,成人教育各领域,落实到教育教学和管理服务各环节,覆盖到所有学校和受教育者,形成课堂教学,社会实践,校园文化多位一体的育人平台,不断完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习,爱劳动,爱祖国活动的有效形式和长效机制,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.适应青少年身心特点和成长规律,深化未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育,构建大中小学有效衔接的德育课程体系和教材体系,创新中小学德育课和高校思想政治理论课教育教学,推动社会主义核心价值观进教材,进课堂,进学生头脑.完善学校,家庭,社会三结合的教育网络,引导广大家庭和社会各方面主动配合学校教育,以良好的家庭氛围和社会风气巩固学校教育成果,形成家庭,社会与学校携手育人的强大合力.
(五)拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径.注重发挥社会实践的养成作用,完善实践教育教学体系,开发实践课程和活动课程,加强实践育人基地建设,打造大学生校外实践教育基地,高职实训基地,青少年社会实践活动基地,组织青少年参加力所能及的生产劳动和爱心公益活动,益德益智的科研发明和创新创造活动,形式多样的志愿服务和勤工俭学活动.注重发挥校园文化的熏陶作用,加强学校报刊,广播电视,网络建设,完善校园文化活动设施,重视校园人文环境培育和周边环境整治,建设体现社会主义特点,时代特征,学校特色的校园文化.
(六)建设师德高尚,业务精湛的高素质教师队伍.实施师德师风建设工程,坚持师德为上,完善教师职业道德规范,健全教师任职资格准入制度,将师德表现作为教师考核,聘任和评价的首要内容,形成师德师风建设长效机制.着重抓好学校党政干部和共青团干部,思想品德课,思想政治理论课和哲学社会科学课教师,辅导员和班主任队伍建设.引导广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感,学为人师,行为世范,做学生健康成长的指导者和引路人.
(七)确立经济发展目标和发展规划,出台经济社会政策和重大改革措施,开展各项生产经营活动,要遵循社会主义核心价值观要求,做到讲社会责任,讲社会效益,讲守法经营,讲公平竞争,讲诚信守约,形成有利于弘扬社会主义核心价值观的良好政策导向,利益机制和社会环境.与人们生产生活和现实利益密切相关的具体政策措施,要注重经济行为和价值导向有机统一,经济效益和社会效益有机统一,实现市场经济和道德建设良性互动.建立完善相应的政策评估和纠偏机制,防止出现具体政策措施与社会主义核心价值观相背离的现象.
(八)法律法规是推广社会主流价值的重要保证.要把社会主义核心价值观贯彻到依法治国,依法执政,依法行政实践中,落实到立法,执法,司法,普法和依法治理各个方面,用法律的权威来增强人们培育和践行社会主义核心价值观的自觉性.厉行法治,严格执法,公正司法,捍卫宪法和法律尊严,维护社会公平正义.加强法制宣传教育,培育社会主义法治文化,弘扬社会主义法治精神,增强全社会学法尊法守法用法意识.注重把社会主义核心价值观相关要求上升为具体法律规定,充分发挥法律的规范,引导,保障,促进作用,形成有利于培育和践行社会主义核心价值观的良好法治环境.
(九)要把践行社会主义核心价值观作为社会治理的重要内容,融入制度建设和治理工作中,形成科学有效的诉求表达机制,利益协调机制,矛盾调处机制,权益保障机制,最大限度增进社会和谐.创新社会治理,完善激励机制,褒奖善行义举,实现治理效能与道德提升相互促进,形成好人好报,恩将德报的正向效应.完善市民公约,村规民约,学生守则,行业规范,强化规章制度实施力度,在日常治理中鲜明彰显社会主流价值,使正确行为得到鼓励,错误行为受到谴责.
(十)用社会主义核心价值观引领社会思潮,凝聚社会共识.深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育,不断增强人们的道路自信,理论自信,制度自信,坚定全社会全面深化改革的意志和决心.把社会主义核心价值观学习教育纳入各级党委(党组)中心组学习计划,纳入各级党委讲师团经常性宣讲内容.深入研究社会主义核心价值观的理论和实际问题,深刻解读社会主义核心价值观的丰富内涵和实践要求,为实践发展提供学理支撑.深入推进马克思主义理论研究和建设工程,发挥国家社科基金的导向带动作用,推出更多有分量有价值的研究成果.加强社会思潮动态分析,强化社会热点难点问题的正面引导,在尊重差异中扩大社会认同,在包容多样中形成思想共识.严格社团,讲座,论坛,研讨会,报告会的管理.
(十一)新闻媒体要发挥传播社会主流价值的主渠道作用.坚持团结稳定鼓劲,正面宣传为主,牢牢把握正确舆论导向,把社会主义核心价值观贯穿到日常形势宣传,成就宣传,主题宣传,典型宣传,热点引导和舆论监督中,弘扬主旋律,传播正能量,不断巩固壮大积极健康向上的主流思想舆论.党报党刊,通讯社,电台电视台要拿出重要版面时段,推出专栏专题,出版社要推出专项出版,运用新闻报道,言论评论,访谈节目,专题节目和各类出版物等形式传播社会主义核心价值观.都市类,行业类媒体要增强传播主流价值的社会责任,积极发挥自身优势,适应分众化特点,多联系群众身边事例,多运用大众化语言,在生动活泼的宣传报道中引导人们培育和践行社会主义核心价值观.强化传播媒介管理,不为错误观点提供传播渠道.新闻出版单位和从业人员要强化行业自律,切实增强传播社会主义核心价值观的责任意识和能力,将个人道德修养作为从业资格考评重要内容.
(十二)建设社会主义核心价值观的网上传播阵地.适应互联网快速发展形势,善于运用网络传播规律,把社会主义核心价值观体现到网络宣传,网络文化,网络服务中,用正面声音和先进文化占领网络阵地.做大做强重点新闻网站,发挥主要商业网站建设性作用,形成良好的网上舆论环境,集聚网上舆论引导合力.做好重大信息网上发布,回应网民关切,主动有效进行网上引导.推动中华优秀传统文化和当代文化精品网络化传播,创作适于新兴媒体传播,格调健康的网络文化作品.依法加强网络社会管理,加强对网络新技术新应用的管理,推进网络法制建设,规范网上信息传播秩序,整治网络淫秽色情和低俗信息,打击网络谣言和违法犯罪,使网络空间清朗起来.
(十三)发挥精神文化产品育人化人的重要功能.一切文化产品,文化服务和文化活动,都要弘扬社会主义核心价值观,传递积极人生追求,高尚思想境界和健康生活情趣.提升文化产品的思想品格和艺术品位,用思想性艺术性观赏性相统一的优秀作品,弘扬真善美,贬斥假恶丑.加强对新型文化业态,文化样式的引导,让不同类型文化产品都成为弘扬社会主流价值的生动载体.加大对优秀文化产品的推广力度,开展优秀文化产品展演展映展播活动,经典作品阅读观看活动.完善文化产品评价体系,坚持文艺评论评奖的正确价值取向.完善公共文化服务体系,提供均等优质的文化产品,开展多姿多彩的文化活动,丰富群众精神文化生活.
(十四)广泛开展道德实践活动.以诚信建设为重点,加强社会公德,职业道德,家庭美德,个人品德教育,形成修身律己,崇德向善,礼让宽容的道德风尚.大力宣传先进典型,评选表彰道德模范,形成学习先进,争当先进的浓厚风气.在国家博物馆设立英模陈列馆.深化公民道德宣传日活动,组织道德论坛,道德讲堂,道德修身等活动.加强政务诚信,商务诚信,社会诚信和司法公信建设,开展道德领域突出问题专项教育和治理,完善企业和个人信用记录,健全覆盖全社会的征信系统,加大对失信行为的约束和惩戒力度,在全社会广泛形成守信光荣,失信可耻的氛围.把开展道德实践活动与培育廉洁价值理念相结合,营造崇尚廉洁,鄙弃贪腐的良好社会风尚.
(十五)深化学雷锋志愿服务活动.大力弘扬雷锋精神,广泛开展形式多样的学雷锋实践活动,采取措施推动学雷锋活动常态化.以城乡社区为重点,以相互关爱,服务社会为主题,围绕扶贫济困,应急救援,大型活动,环境保护等方面,围绕空巢老人,留守妇女儿童,困难职工,残疾人等群体,组织开展各类形式的志愿服务活动,形成我为人人,人人为我的社会风气.把学雷锋和志愿服务结合起来,建立健全志愿服务制度,完善激励机制和政策法规保障机制,把学雷锋志愿服务活动做到基层,做到社区,做进家庭.
(十六)深化群众性精神文明创建活动.各类精神文明创建活动要在突出社会主义核心价值观的思想内涵上求实效.推进文明城市,文明村镇,文明单位,文明家庭等创建活动,开展全民阅读活动,不断提升公民文明素质和社会文明程度.广泛开展美丽中国建设宣传教育.开展礼节礼仪教育,在重要场所和重要活动中升挂国旗,奏唱国歌,在学校开学,学生毕业时举行庄重简朴的典礼,完善重大灾难哀悼纪念活动,使礼节礼仪成为培育社会主流价值的重要方式.加强对公民文明旅游的宣传教育,规范约束和社会监督,增强公民旅游的文明意识.
(十七)发挥优秀传统文化怡情养志,涵育文明的重要作用.中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求,包含着中华民族最根本的精神基因,代表着中华民族独特的精神标识,是中华民族生生不息,发展壮大的丰厚滋养.建设优秀传统文化传承体系,加大文物保护和非物质文化遗产保护力度,加强对优秀传统文化思想价值的挖掘,梳理和萃取中华文化中的思想精华,作出通俗易懂的当代表达,赋予新的时代内涵,使之与中国特色社会主义相适应,让优秀传统文化在新的时代条件下不断发扬光大.重视民族传统节日的思想熏陶和文化教育功能,丰富民族传统节日的文化内涵,开展优秀传统文化教育普及活动,培育特色鲜明,气氛浓郁的节日文化.增加国民教育中优秀传统文化课程内容,分阶段有序推进学校优秀传统文化教育.开展移风易俗,创新民俗文化样式,形成与历史文化传统相承接,与时代发展相一致的新民俗.
(十八)发挥重要节庆日传播社会主流价值的独特优势.开展革命传统教育,加强对革命传统文化时代价值的阐发,发扬党领导人民在革命,建设,改革中形成的优良传统,弘扬民族精神和时代精神.挖掘各种重要节庆日,纪念日蕴藏的丰富教育资源,利用五四,七一,八一,十一等政治性节日,三八,五一,六一等国际性节日,党史国史上重大事件,重要人物纪念日等,举办庄严庄重,内涵丰富的群众性庆祝和纪念活动.利用党和国家成功举办大事,妥善应对难事的时机,因势利导地开展各类教育活动.加强爱国主义教育基地建设,形成实体展馆与网上展馆相结合,涵盖各个历史时期的爱国主义教育基地体系.推进公共博物馆,纪念馆,爱国主义教育基地和文化馆,图书馆,美术馆,科技馆等免费开放,积极发展红色旅游.
(十九)运用公益广告传播社会主流价值,引领文明风尚.围绕社会主义核心价值观,加强公益广告的选题规划和内容创意,形成公益广告传播先进文化,传扬新风正气的强大声势.加大公益广告刊播力度,广播电视,报纸期刊要拿出黄金时段,重要版面和显著位置,持续刊播公益广告.互联网和手机媒体要发挥传输快捷,覆盖广泛的优势,运用多种方式扩大公益广告的影响力.社会公共场所,公共交通工具要在适当位置悬挂张贴公益广告.各类公益广告要注重导向鲜明,富有内涵,引人向上,注重形式多样,品位高雅,创意新颖,体现时代感厚重感,增强传播力感染力.
(二十)各级党委和政府要充分认识培育和践行社会主义核心价值观的重要性,把这项任务摆上重要位置,把握方向,制定政策,营造环境,切实负起政治责任和领导责任.把社会主义核心价值观要求体现到经济建设,政治建设,文化建设,社会建设,生态文明建设和党的建设各领域,推动培育和践行社会主义核心价值观同实际工作融为一体,相互促进.建立健全培育和践行社会主义核心价值观的领导体制和工作机制,加强统筹协调,加强组织实施,加强督促落实,提高工作科学化水平.党的基层组织要在推动社会主义核心价值观培育和践行方面,发挥政治核心作用和战斗堡垒作用,筑牢社会和谐的精神纽带,打牢党执政的思想基础.
(二十一)党员,干部要做培育和践行社会主义核心价值观的模范.党员,干部特别是领导干部要在培育和践行社会主义核心价值观方面带好头,以身作则,率先垂范,讲党性,重品行,作表率,为民,务实,清廉,以人格力量感召群众,引领风尚.加强理想信念教育,引导党员,干部着力增强走中国特色社会主义道路,为党和人民事业不懈奋斗的自觉性和坚定性,做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者.加强党性教育,引导党员,干部贯彻党的群众路线,弘扬党的优良传统和作风,以优良党风促政风带民风.加强道德建设,引导党员,干部始终保持高洁生活情趣,坚守共产党人精神追求.
(二十二)培育和践行社会主义核心价值观是全社会的共同责任.坚持全党动手,全社会参与,把培育和践行社会主义核心价值观同各领域的行政管理,行业管理和社会管理结合起来,形成齐抓共管的工作格局.党政各部门,工会,共青团,妇联等人民团体,要在党委统一领导下,加强沟通,密切配合,形成共同推进社会主义核心价值观培育和践行的良好局面.各地区各部门各单位要制定实施方案,落实工作责任制,明确任务分工,完善工作措施.重视发挥民主党派和工商联的重要作用,支持民主党派和工商联开展培育和践行社会主义核心价值观的各项工作.加强同知识界的联系,引导知识分子用正确观点阐释和传播社会主义核心价值观.党委宣传部门要切实担负起组织指导,协调推进的重要职责,积极会同有关部门采取有力措施,推动各项任务落到实处.
(二十三)把培育和践行社会主义核心价值观的任务落实到基层.城乡基层是培育和践行社会主流价值的重要依托,农村,企业,社区,机关,学校等基层单位要重视社会主义核心价值观的培育和践行,使之融入基层党组织建设,基层政权建设中,融入城乡居民自治中,融入人们生产生活和工作学习中,努力实现全覆盖,推动社会主义核心价值观不断转化为社会群体意识和人们自觉行动.充分发挥工人,农民,知识分子的主力军作用,发挥党员,干部的模范带头作用,发挥青少年的生力军作用,发挥社会公众人物的示范作用,发挥非公有制经济组织和新社会组织从业人员的积极作用,形成人人践行社会主义核心价值观的生动景象. | 0.904824 | 288.5 | 0.038756 | 0 | 487 | 2,192 | 689.6 | 4.273438 | 0.100376 | 0 | 200,200,012,984 | 学科教育_教育 |
众所周知,情商对人的生活与工作有着重要的影响.高情商会增强人的社会竞争力,而低情商则会造成社交障碍,影响一个人的未来发展.
为了让孩子拥有较高的情商,父母愿意花钱给孩子买情商书籍,给孩子报名上"情商课",但是情商教育是一种情境教育,不能靠空洞的说教,而只能依靠父母的言传身教,才能起到最好的效果.下面就由沙沙为大家分享怎么教育儿童情商高.
家庭才是情商教育最好的课堂.让我们从家庭入手,看看有哪些方法吧.
孩子出生后,原生家庭便开启了他们的情商发展之旅,父母的一举一动,一言一行,都会被孩子看在眼里,记在心上.我们都知道孩子从幼儿期开始,便有一种模仿的本能,于是便很自然地模仿父母的言行,不管是好的还是坏的.
好的言行被孩子模仿当然不会有什么问题,但如果是坏的,那对孩子未来的发展就会产生非常不利的影响.就拿孩子的性格与脾气来说,只要父母其中有一个人比较差,随着孩子不断长大,孩子就会像极了这个人.
然而对于很多家长来说,完全意识不到自己的性格与脾气对孩子影响如此之大,等到孩子成长出现很多问题时,想再去改变就很难了,甚至有可能一生都无法改变.所以父母应该从此刻做起,营造良好的家庭环境,让孩子快乐成长.
一个孩子的情商发展基础奠定,基本上靠早期家庭教育来完成,在很多家庭里恰恰不重视,结果就导致孩子错失了情商培养的最佳时机.
我们都知道孩子的性格与脾气有一个不断成型的过程,一般来说到了青春期前后,就初步定型了,到了成年之后就很稳定了.
对于不重视家庭教育,且又容易溺爱与纵容孩子的家庭来说,对于孩子情商的发展极为不利,越是溺爱与纵容孩子,越容易让孩子特别自我,完全不在乎别人的感受.
但是孩子毕竟还要过群体生活,如幼儿园,小学,中学和大学,甚至毕业后走上社会参加工作,一个特别自我的人,又如何融入集体或团队呢?
事实证明,情商低的人抗挫折能力会非常差,极易产生心理问题,久而久之还会养成偏执型人格.一旦养成这种人格,对社交,婚恋,教育子女将产生很多隐患.
3,想让孩子有良好的表达能力,良好的亲子沟通互动是关键.
在很多家庭里,家长常忽略耐心倾听孩子说的心里话,往往认为孩子说的都是废话,都是没有道理的话.
当你长期忽视孩子的心理诉求表达时,自然就容易让孩子在家里没话说.当你想和孩子一本正经地沟通交流时,人家还不愿意搭理你呢.
在情商教育中,口语表达的能力很重要,会说能让情商体现的更好.如果想让孩子有出色的口语表达能力,建议家长朋友们一定要掌握这几个要诀:
1,善于倾听,从孩子的话中去判断孩子的心理动机和思维活动;
2,要合理问,在孩子说的过程中,你适合提问,可以拓宽孩子思维表达的渠道,让孩子把话题表述得更宽泛;
3,要教孩子合理表达,这里就关系到逻辑思维这一核心,当孩子在说的过程中,可以引导孩子有要点地逐一讲述,也可以让孩子按时间和地点有序讲明.
以上便是一些沙沙为大家提供的建议和方法,希望对大家有所帮助. | 0.898515 | 63.789474 | 0 | 0 | 107 | 352 | 825.6 | 4.269531 | 0.124587 | 0 | 200,200,013,020 | 学科教育_教育 |
7月15日至18日,北京大学第11期中青年骨干研修班学员赴河南开展"弘扬红旗渠精神 坚定理想信念"实践教育培训.本次培训结合党史学习教育,以专题报告,现场教学,体验教学,情景教学等形式深入学习红旗渠精神,在思想上为干部教师补钙筑魂.党委组织部副部长刘雨龙带队组织本次培训,共30名学员参加.
15日下午,培训班开班式在红旗渠干部学院举行,红旗渠干部学院副院长陈海青和北京大学党委组织部副部长刘雨龙出席开班式.陈海青对林州与学院发展作了整体介绍,代表红旗渠干部学院对北京大学一行前来培训表示热烈欢迎.刘雨龙结合中央干部教育培训精神对学员们提出殷切期望,感谢红旗渠干部学院为本次培训做出的悉心准备与精心安排.
上世纪六十年代,十万林县人民在党的领导下,以"重新安排林县河山"的决心,历经十年时间,引漳入林,建成人工天河红旗渠,孕育形成了"自力更生,艰苦创业,团结协作,无私奉献"的红旗渠精神.培训期间,研修班学员聆听专题讲座,参观红旗渠纪念馆,青年洞,谷文昌生平事迹展,殷墟博物馆和中国文字博物馆,体验走"水长城",观看话剧"红旗渠",情景教学"讲述·最美修渠人",采访专题片"巍峨山碑·杨贵篇",走访乡村振兴示范点止方村.
中共河南省委党校(河南行政学院)副教授曹彦鹏以"红旗渠的修建及其历史启示"为题为学员做专题讲座,他结合丰富的历史文献资料和习近平总书记重要讲话指示精神,从红旗渠修建的历史背景切入,联系林县人民修建红旗渠的伟大实践,深入阐释了红旗渠修建的当代启示,大力传承弘扬红旗渠精神,要坚持党的领导,坚持实事求是,坚定群众路线,坚守信仰的力量,不忘初心,牢记使命,为实现"两个一百年"的奋斗目标而不懈努力.
红旗渠纪念馆中大量音像图文资料与还原场景为学员立体再现了当年10万大军战太行的震撼场景;"铁姑娘打钎""凌空除险"等当年修渠场景的现场展示,让学员身临其境地感受到人民是创造历史的动力这一真谛;谷文昌生平事迹展再现了谷文昌在林州的成长历程和在福建东山的奋斗历程,全面展示了谷文昌同志作为总书记称颂的"四有书记"的楷模光辉的一生和不朽的精神;话剧"红旗渠",情景教学"讲述·最美修渠人",再现了60年代修建红旗渠的艰苦卓绝,展示了一位位修渠人"劈开太行山"的气魄,"渠不修成誓不返"的决心,"不怕牺牲"的担当;在专题片"巍峨山碑·杨贵篇"中,老县委书记杨贵为学员讲述了红旗渠工程的决策和建设过程,展示了一位为了人民,依靠人民,敢想敢干,实事求是的共产党员人的责任和担当;在乡村振兴示范点止方村,深切感受到林州人民在新时代将红旗渠精神与时代精神紧密结合,把一个落后破旧山村变成美景如画的最美村庄的奋斗历程.此外,学员们还参观了殷墟博物馆和中国文字博物馆,领略殷商时期的文化历史和中国文字的发展脉络,深刻感受到中国历史的悠久与源远流长,中华文化的古老与灿烂辉煌,增强了文化自信.
学员们表示,"自力更生,艰苦创业,团结协作,无私奉献"的红旗渠精神是党和国家的宝贵精神财富,通过本次培训,切实体悟到共产党人的群众观和初心使命,从红旗渠精神汲取力量,坚定理想信念,牢记初心使命,履行责任担当,以越是艰险越向前的斗争精神,投身到世界一流大学建设当中去.
北京大学中青年骨干研修班主要突出理想信念宗旨教育,思想道德教育,优良作风教育,促进个人素质能力提升,职业发展,引导中青年骨干全面了解学校管理运行的基本情况,为学校培养,储备一批政治素质好,管理能力强的中青年人才. | 0.895397 | 204.857143 | 0.05193 | 0 | 485 | 453 | 895.7 | 4.089844 | 0.122734 | 0.025611 | 200,200,013,034 | 学科教育_教育 |
美国高中历史课程的主要内容重点是研究从重建到今天的美国历史.学生将接触到影响美国发展的历史,地理,政治,经济和社会学事件,以及由此产生的对世界历史的影响.
1,内战与重建.本部分主要学习废奴主义,内战概述,内战的起因,工会解散,战争的开始,打这场战争,内战的后果,"解放宣言",重建.
2,定居西部.本部分主要学习西部边疆,加州淘金热,西方生活,大平原印第安人战争,美洲土著人的经历,印第安人再教育,俄勒冈小道.
3,美国产业化.本部分主要学习镀金时代,横贯大陆铁路,工业的崛起,伟大发明的时代.
1,进步时代.本部分主要学习进步时代,进步时代政治,标准石油垄断.
2,美国帝国主义.本部分主要学习寻求帝国,美国作为世界强国,美西战争.
3,第一次世界大战.本部分主要学习战争之路,weight watchers international 国际体重监视,一战,美国参战一战宣传,一战结束,凡尔赛条约.
4,咆哮的20年代.本部分主要学习咆哮的20年代,旧价值观与新价值观,开花文化,广播的影响.
5,大萧条和新政.本部分主要学习两次战争之间的美国,大萧条,罗斯福新政,大萧条的原因,股市崩盘.
1,二战.本部分主要学习二战,雅尔塔和波兰,国内战争,二战前线,欧洲的大屠杀,大屠杀和广岛.
2,冷战开始.本部分主要学习战后挑战,冷战的起因,马歇尔计划,冷战图形组织者,冷战麦卡锡主义,冷战概述,国内冷战;杜鲁门的"公平交易".
3,20世纪50年代.本部分主要学习20世纪50年代,杜鲁门主义,公民权利,非裔美国人民权运动,民权秘方.
1,美国卡梅洛特.本部分主要学习肯尼迪政府,紧张局势加剧.
2,文化冲击.本部分主要学习越南战争,约翰逊与越南战争,尼克松和水门事件.
3,千年的终结.本部分主要学习"战争权力法",新镀金时代,冷战地图.
4,21世纪的美国.本部分主要学习世纪之交,21世纪的美国日益严重的问题.
以上就是有关美国历史高中课程大纲的介绍,大家都清楚了吗?还有不懂的地方欢迎随时咨询我们的在线老师哦~ | 0.844005 | 50.529412 | 0.004706 | 0 | 82 | 332 | 738.7 | 4.101563 | 0.197905 | 0 | 200,200,013,142 | 学科教育_教育 |
瓦西里·康定斯基(Василий Кандинский,格里历1866年12月16日-1944年12月13日),出生于俄罗斯的画家和美术理论家.
儒略历1866年12月4日,康定斯基出生于俄罗斯莫斯科,在敖德萨度过童年.进莫斯科大学后,就读法律和经济学.1896年在慕尼黑学习绘画(写生,素描和解剖学),在俄国革命之后的1918年返回莫斯科.因为前卫艺术与官方的现实主义艺术相悖,1921年他回到德国,在包浩斯从1922年开始任教,在1928年加入德国国籍,直至1933年包浩斯被纳粹关闭.此后定居法国,在1939年加入法国国籍,1941年法国被纳粹占领,康定斯基没有选择前往美国定居,他在1944年逝于巴黎近郊的塞纳的内依.
与彼埃·蒙德里安和马列维奇一起,康定斯基认为是抽象艺术的先驱.毫无疑问,康定斯基是最著名的.他还与其他人共同成立了一个为时不长但很有影响力的艺术团体"蓝骑士".康定斯基的绘画售价曾近一千五百万美元.索罗门·古根海姆美术馆是康定斯基作品的最大藏家之一.
康定斯基具有联觉(知觉混合)的能力,他可以十分清晰地听见色彩.这一效果对他的艺术产生主要影响.他甚至把他的绘画命名为"即兴"和"结构",仿佛它们不是绘画而是音乐作品.
早期作品"慕尼黑施瓦宾格和圣·乌苏拉教堂"(康定斯基,1908年)
康定斯基的纯抽象艺术并不是突如其来的.
美术学家"Hajo Duechting"把康定斯基按照艺术特征划分为六个时期:
康定斯基在莫斯科的少年时代的生活赋予他诸多艺术灵感.在童年时代,他对色彩具有异乎寻常的感受力和非凡的记忆力.这可能由于他具有联觉使得他如同看见色彩一样清晰地听见色彩.在莫斯科生活的年代他一直保持着这种对色彩的强烈兴趣,尽管当时他还没有显出要钻研艺术的倾向. 1889年康定斯基参加了一个民俗调查小组,对莫斯科北部的沃洛格达地区进行旅行考察.他研究了当地民间艺术中在深色背景上使用明亮色彩的手法,这种手法在他早期作品中留下了痕迹. 几年后康定斯基写道"色彩是琴键,眼睛是锤子,而心灵则是钢琴的琴弦".
1896年,康定斯基刚好30岁,他放弃了教授法律和经济学的有前途的教职,前往慕尼黑进入艺术学院.就在这一年离开莫斯科之前,他看到了莫内的画展,尤其是聆听了对"干草堆"的解说,对具有高度色彩感受力的他来讲,这幅画意味着色彩已经从物体本身得以解放.
"第七乐章"是康定斯基一生中最复杂的一张画(康定斯基,1913年)
在艺术学院,康定斯基的条件非常有利,他年长而且成熟,不仅作为绘画的初学者,而且还作为一个真正的艺术理论家.尽管这一时期的作品估计相当多,可惜现存的很少.19世纪开始后,情况有所改观.很多自然风景画和城镇画都留了下来,这些画用色粗厚,形象可辨.康定斯基的绝大多数画都不强调人物,一个例外是"旧俄罗斯的星期天"(1904年),画中农民和贵族站在城墙的前面,这是一幅重新创作的画,色彩极其丰富,至于富于幻想那是当然的.
"马上情侣"(1907年)描写了马背上的一对年轻人,男子温柔小心地拥著女子,途经一座俄罗斯城堡,正准备涉河.马在默默的走着,远处城堡璀璨的夜色使河流和树叶带上了色彩斑斓的反光圆点.
"蓝骑士"(1903)也许是康定斯基在1900年的最初十年里的最重要作品.画中一名骑士身披蓝色斗篷,身跨白马,飞速穿越一片山地牧场.骑士和马匹在草地上落下的阴影是深蓝色的.画的前方有很多散乱的蓝色阴影,可能是没画出来的树影.蓝骑士在绘画中占有突出的地位,但没有明确的定论,马的步态不自然(康定斯基想必知道).事实上有人认为骑士身携一孩子,同样也可以认为骑士还有另外一个阴影.康定斯基把骑士画成一群色彩的组合,而并不注重细节."蓝骑士"与现代画家的作品相比没有特别卓著之处,但是它显示了过不了几年后康定斯基所要走的方向.
从1906年到1908年康定斯基化了很多时间周游欧洲,最后在慕尼黑以外的小镇落脚."蓝色的山" (1908年 - 1909年)是这一期间的作品,显示了他走向纯粹抽象的倾向.一座蓝色的山被左右两颗大树裹胁,一黄,一红.三名骑士和其他徒步者组成的行列在画的底边穿越.骑士的脸,衣服和马鞍都涂成单色,骑士和徒步者根本没有细节描写."蓝色的山"画中的色彩使用法显示了康定斯基进入了一个独立于形态的,只表现色彩本身的艺术境界.
除了绘画,康定斯基还取得了作为美术理论家的发言权.他协助建立了慕尼黑新艺术家协会并在1909年成为会长.由于这一团体不能整合象康定斯基那样的彻底革新的艺术手法和传统艺术理念的矛盾,在1911年宣布解散.康定斯基于是着手建立一个新的艺术团体"蓝骑士",结集了具有相似志向的艺术家,比如弗朗茨·马克.这一团体发行一本年鉴,也命名为"蓝骑士",曾举办过两次画展.年鉴和画展原计划多次进行,由于1914年第一次世界大战的爆发而终止.康定斯基途经瑞士和瑞典返回俄罗斯.
康定斯基在"蓝骑士年鉴"发表的文章和同年撰写的论文"论艺术的精神"几乎在同一时期问世,对抽象艺术来说既是卫护,又是推进.文中还论证了所有形式的艺术都具有到达某种精神高度的同等能力.他相信在绘画中,色彩可以作为一种自主的东西,游离于物体或者任何其它形态的视觉描述而独成一体.
康定斯基和马歇·布劳耶在1925年德绍的包浩斯一起工作过,因为椅子是康定斯基用过的,也听说是为了纪念他的老师瓦西里‧康定斯基(Wassily Kandinsky),所以取名为瓦西里椅 Wassily Chair,现在成为设计经典,由布鲁尔(Marcel Lajos Breuer)1902-1981 所设计. | 0.897103 | 136.058824 | 0.000868 | 0 | 259 | 528 | 649.7 | 4.261719 | 0.185906 | 0 | 200,200,013,318 | 学科教育_教育 |
中国日报8月6日电 8月5日,2022中国日报社21世纪全国模拟联合国大会(简称"中报模联")在苏州太湖国际会议中心圆满闭幕.会议历时四天,来自全国各地600余名大中学生在"不驰于空想,不骛于虚声"活动主题的引领下,代表不同国家就全球发展倡议背景下的国际热点议题展开了热烈讨论和观点交锋.模联学子们为推动联合国2030可持续发展目标积极建言献策,生动展现了中国Z世代青少年对全球问题的高度关注,深入思考以及对全球治理的强烈参与意识和担当精神.
本届大会着眼于贯彻落实全球发展倡议,推进联合国2030可持续发展目标,议题覆盖了联合国可持续发展议程全部17项目标,议题内容包括但不限于:加快创新,创业和数字化转型,预防和打击人口贩运,后疫情时代发展中国家的农业发展和国际贸易等.
会上, Z世代青年从所代表国家的立场出发,面对各种纷繁复杂,难以解决的国际问题,勇于探索,发挥智慧,以诚相待,以理服人,不断积极寻求协商,力图通过谈判和合作来解决分歧和问题.他们在举手投足之间尽显外交自信,彰显了中国新时代青少年的风采,为全人类的可持续发展道路贡献了青年智慧.
来自香港大学的房俊忍担任联合国教科文组织负责人,他说:"本次大会议题结合了全球疫情的大背景,鼓励代表大胆构想全球发展的未来."他表示,参会使得代表们拓宽了国际视野,体会到了全球视角下的战略格局,在打磨能力,提高语言知识和技能的同时也培养了对全球事务的责任感.同时,代表们之间也建立了深厚的友情.
联合国预防犯罪和刑事司法委员会英国代表,来自河北冀州中学的周思远表示,在互联网时代,犯罪分子利用网络实施犯罪行为,如何利用互联网加强对人口贩运此类的国际犯罪的预防和打击就变得尤为重要."委员会专门针对预防和打击人口贩运这一国际问题,确立了预防 - - 打击 - - 救助 - - 国际分工合作的议题拆分,对每一个环节的可操作性都进行了详尽的探讨."周思远分享道.
国际电信联盟的巴基斯坦代表,来自华南师范大学的周婷同学认为,疫情背景下的互联网时代会产生更为巨大的数字鸿沟,由此引发出更多的教育和就业不公平现象."因此,创新,创业和数字化转型是我们亟待推进的方向.进一步加强欠发达国家和地区的基础设施建设,鼓励中小微企业进行创新是我们当下应该推行的政策方向."周婷说.
除大会会期以外,模联大会还组织了外交官讲座和地球村等活动.在外交官讲座环节里,中国前外交官联谊会理事,联合国秘书长化学武器和生物武器调查团中国专家刘志贤围绕"联合国全球治理"的主题展开讲座.刘志贤大使以一位资深外交家的视角,结合自己在外交领域的丰富经验,全面细致地阐述了我国外交工作的发展历程,合格外交官的必备素养以及外交工作面临的挑战和机遇.刘大使鼓励同学们珍惜美好时光,努力学习,争做国际化的人才.
代表们还积极参加地球村活动,展示不同国家的独特魅力和风俗.作为独特的模联会议社交活动,地球村创造了一个自由分享文化多样性的平台.学校代表团通过展台,展板,舞台表演等多种多样的形式,对所代表的国家的政治,经济,文化,地理,历史,民俗,人文等情况进行展示和推广,加深代表们对相关国家的了解,更好地履行该国"外交官"的职责.
大会还根据各个代表团,参会代表的综合学术表现评选出最佳代表奖,优秀组织奖和最佳代表团等奖项.张含露,李妍儒,李泽同等同学获得"最佳代表奖",封欣怡获媒体中心"最佳记者奖";温州外国语学校,郑州市第四高级中学,郑州经济技术开发区外国语学校,河北冀州中学,浙江省淳安中学,深圳实验学校高中部,大连外国语大学,信息工程大学等获得"最佳代表团奖".
中报模联创立于2019年,由中国日报社21世纪英语教育传媒主办,北京二十一世纪英语培训中心承办.无论是正式会期会议还是外交官讲座和地球村活动,2022中报模联大会成功培养和提高了与会者的思辨能力,跨文化沟通能力和对外交工作的兴趣.
在多方的参与支持下,中国日报社21世纪全国模拟联合国大会的影响力逐年增强,已经发展成为国内参与规模最大,学术水准最高,影响力最大的同类活动之一,助力培养和提高新时代背景下Z世代的全球治理思维,为解决全球热点问题贡献青年智慧. | 0.902496 | 156.636364 | 0.01867 | 0 | 221 | 556 | 915.1 | 4.261719 | 0.122461 | 0 | 200,200,013,465 | 学科教育_教育 |
震惊世界的马王堆汉墓自出土之日便屡屡创造奇迹,经考古人员发掘,其中埋藏着数千件珍贵文物及一具完好无损的女尸,这具女尸的皮肤覆盖完整,毛发尚在,指,趾纹路清晰,皮肤仍有弹性,部分关节可以活动,几乎如同刚刚死去一般.埋藏于此地距今已有2000多年的尸体,为何会千年不腐呢?
湖南省长沙市的东郊有两座土丘,因外形很像马的鞍具,所以被当地人叫做"马鞍堆",后来被叫为"马王堆".据当地地方志记载,马王堆是五代十国时期楚王马殷的家族墓地.在1971年底,当地的驻军要在马王堆的两个小山坡建造地下医院,但在施工的过程中经常遇到塌方,用钢钎进行钻探时还从钻孔里冒出了呛人的气体,有人用火点燃了一道神秘的蓝色火焰,这样人们感到非常疑惑和恐慌.湖南省博物馆的侯良听到消息后,马上意识到,他们遇到的应该是一座古代墓葬.
1972年至1974年初,考古学家先后对其中三冢开掘,编为一,二,三号.一号墓是轪侯利苍其妻墓,二号墓是轪侯利苍墓,三号墓是轪侯利苍其子墓,其中一号,三号墓保存完好.墓葬的结构十分严谨,规模宏伟.三座墓葬共出土珍贵文物3000多件,其中最震惊世界的要数一号墓中出土的西汉女尸.她历时2100多年,然而外形依然完整,全身润泽,毛发尚存,指,趾纹清晰,软组织还尚有弹性,手足关节还可以活动,这是世界上首次发现古代湿尸,也是世界防腐学上的奇迹.这不仅是世界考古史上的奇迹,而且也是人类历史上的奇迹.女尸身着丝绵袍和麻布单衣,足登青丝履,面盖酱色锦帕,并且用丝带将两臂和两脚系缚起来,然后包裹18层丝,麻衣衾,捆扎9道组带,又覆盖了两件丝绵袍.尽管历经2100年,这具女尸外形完整,面色鲜活,发色如真,身体各部位和内脏器官的外形仍相当完整,并且结缔组织,肌肉组织和软骨等细微结构也保存较好,甚至腹内一些食物仍存.
这具马王堆女尸为什么能2000年不腐?实在是让人百思不得其解.一般说来,只有在温度很低和无氧气的环境中,湿尸才可能不腐烂.但古墓中的温度虽然比较恒定,可也不可能很低的,到底是什么原因使得最容易腐烂的尸体能够保存如此完好呢?在马王堆女尸出土的时候,棺材里注满了一种红色的棺液.专家们预测这种液体应该是这具2000多年前的尸体保存完好的"神液".经过化验证实,这种红色棺液的成分较为复杂,之所以会呈现出红色,是因为里面掺加了朱砂的缘故.朱砂的化学成分对人体是有害的,其中含有砷和汞,可以保证尸体不腐烂.另外在棺液中还检测出了许多中药的成分,这些东西混在一起就成了深红色.而且整个墓室是建在地底16米以下的地方,由于墓室非常深而且墓室的周壁均用可塑性大,黏性强,密封性好的白膏泥筑成,封闭得很严,这样就阻隔住了空气,不透气加上不透水也不透光才使尸体奇迹般地保存了下来,而且马王堆墓一直没有被盗.地质条件加上人为因素,都为辛追的尸体奇迹般地保存下来创造了条件.
因为尸体的保存环境发生了变化,辛追的棺木中已经不再是红色的液体了,所以就可能会出现一些变质的可能性,为了能够更好地保护好尸体?专家们在辛追的尸体上注射了福尔马林为主的固定防腐液,但是女尸骨头中的钙还是已经出现流失.科研人员加强了对辛追的检测,包括对固定液的浓度,PH值,离子,氨基酸含量的检测,如果想要辛追的古尸再继续"存活"千年的话,这将是一份十分艰巨的任务. | 0.908891 | 272.2 | 0 | 0 | 426 | 317 | 864.3 | 4.101563 | 0.138134 | 0 | 200,200,013,469 | 学科教育_教育 |
怎样才能够培养出情商高的孩子呢?相信这个问题很多父母都想知道,因为很多父母会觉得无从下手.
对于每一个父母而言,培养孩子的不仅仅是学习,还有另一块更加的重要,就是情商培养,下面由沙沙情商为大家分享如何高情商育儿.
孩子的高情商不是与生俱来的,是需要后期的培养,也许孩子本身会有一定的差别,但是在开始的时候,差别肯定是不大的.
因此,一定要注意从小培养孩子的情商.
一个孩子的健康成长,会包括生理和心理这两个因素的成长,这两个过程一定会被周围的环境所影响.
在孩子的成长过程中,父母的作用是十分重要的,一言一行都时时刻刻影响到孩子,所以父母要十分注意自己的言行.
警惕孩子重复你一些糟糕的事情.给孩子灌输恐惧的感觉比你想象的要容易得多,这样会使孩子以后不去重复做.
把你小时候父母告诉你的事情列一份清单,你甚至可能会把它们记在一张纸上,放在钱包里,作为一种象征性的方式让它们留在你的记忆中.
记住不快乐的父母养育不快乐的孩子.如果你因为父母的要求而感到疲惫和沮丧,你的孩子也会感到沮丧.
如果你想养育健康的孩子,就必须保持健康.当你犯错误时要迅速道歉.
每一个孩子都是父母的宝贝,都是独一无二的,因此,一定要注意对于孩子的教育.
自制力就是善于控制和支配自己行动的能力.
有时是善于迫使自己去完成应当完成的任务有时是善于抑制自己不当行为的发生.
自信心是任何成功的必要条件也是情商的重要内容.
自信是不论在什么时候目标为何都相信通过自己的努力有能力和决心去达成.
高情商的孩子活泼开朗对人热情,诚恳时刻保持愉快的心情.
许多研究与事实也表明良好的情绪是影响人生成就的一大原因.
较小的孩子不记仇但是5岁后孩子会有长期记忆.
小朋友在一起玩耍难免嘻哈打闹如果5岁后的孩子玩伴很多,并且受其他小朋友的欢迎.
那么除了说明人缘好之外他们的情商也很高他们更善于跟人协作,与人分享.
情商和智商本质上一样,都是有天赋一说的,但是同样离不开后期的教导.
如果你的家里有一个高情商的孩子,那么这个孩子一定很幸福.大人也是每天很开心. | 0.909091 | 39 | 0 | 0 | 62 | 225 | 850 | 4.09375 | 0.120047 | 0 | 200,200,013,595 | 学科教育_教育 |
香港浸会大学(浸大)自一九五六年创校至今,一直推行全人教育,培育超过十四万名毕业生,当中不乏成功及专业人士,在香港及世界各地贡献所长,发热发光,并为浸大树立名声.
为表扬优秀校友在商业,专业或学术方面的卓越成就,以及对浸大和社会的服务和贡献,浸大颁发第八届"杰出校友奖",同时鼓励学生向得奖人的经验和成就学习.评审委员会根据候选人的商业,专业或学术成就,对浸大,对社会的服务及贡献准则审核.
首先,我深感荣幸能于第八届香港浸会大学杰出校友奖颁奖典礼上,表彰四位德才兼备的校友.杰出校友奖旨在表扬于专业领域上有卓越成就,及对社会有杰出贡献的校友.在此,我谨代表大学向本年度四位得奖人致以衷心的祝贺,他们体现了浸大博雅教育所追求的成果,让大学社群引以为傲.
在大学社群的踊跃支持下,今届收到的提名数目是历届之冠.每位获提名的校友皆在社会不同的领域上耕耘有成,要从当中选出得奖者实非易事.我谨由衷感谢评审委员会成员付出宝贵的时间和意见.过去六十六年,浸大培育出很多优秀的人才,令人十分鼓舞.这群杰出的校友,得奖与否,都值得我们敬佩.
"十年树木,百年树人".时至今天,浸大这片土地已孕育了超过十四万名校友,他们很多已是社会的栋梁,使大学成为了一片广阔茂密的森林,这是浸大社群努力的成果.我期望校友能继续与大学并肩前行,让这片森林永续扩展,生生不息.
欢迎各位莅临第八届香港浸会大学杰出校友奖颁奖典礼.典礼原订于六月举行,但因第五波新冠肺炎疫情而顺延至八月,到了今天终于有机会与大家于线上线下聚首一堂,同贺四位得奖校友在事业上的超卓成就和对社会作出的伟大贡献.
今届是我上任校长以来首次参与杰出校友奖评审委员会的工作.在评审的过程中,我深深体会到校友们卓尔不群的成就,更从四位得奖校友身上发现到他们均有共同特质:在专业领域上力求卓越,同时不忘服务社会,他们的奋斗经历固然令人击节赞赏,对社会的无私奉献更充分体现大学致力服务社会的使命.他们是学生和校友的模范,所散发的积极讯息和氛围将启发更多新一代的浸大人.我谨代表香港浸会大学向他们送上最诚摰的敬意.
今天我们活在充满不确定和瞬息万变的时代,面对着种种挑战.感恩的是,大学有校友作为最坚实的后盾.我深信在校友全力支持下,浸大将继续发光发热,为社会培育出发展全面的明日领袖,让世界变得更美好.
陈永光教授在浸大取得中医学学士及硕士学位,并于广州中医药大学取得医学博士学位.他现为注册中医师,同时担任香港中文大学中医学院客座副教授,广州中医药大学客座教授,香港注册中医学会会长,香港中医中药界联合总会主席,以及港区世界中联理事协会主席.
陈教授多年来尽心竭力推动香港中医药的发展,现为香港中医中药发展委员会成员,并于2021年起担任该会的中医业小组委员会主席.他曾出任香港中医药管理委员会委员,参与实施中药规管制度的工作,致力保障公众健康和消费者权益,并确立中医中药行业的专业水平,对香港中医药的发展贡献良多.
陈教授致力弘扬中医药文化,促进粤港澳大湾区及海内外的学术交流,成绩斐然,包括于2018年统筹国际中医药香港高峰论坛,并为香港成功申办2021年第十八届世界中医药大会.他推动中西医协作不遗余力,为病人的福祉付出不少心血.他在2019年获颁发行政长官社区服务奖状,2020年获香港旅游发展局委任为香港国际会议大使,这些都肯定了他在中医教育,规管,发展等方面的贡献.
陈教授积极参与社会服务,包括出任中医医院筹划使用者委员会成员,电子健康纪录互通督导委员会成员,以及基层医疗健康发展督导委员会委员.他亦热心关怀和支持母校的发展,在2015至2021年期间出任浸大校董会成员,并自2018年起出任浸大持续教育学院护理教育部及中医药学院咨询委员会成员.他于2021年起加入浸大中医医院有限公司董事局,为中医医院的营运出谋献策,并支持浸大推动香港中医药发展的使命.
我怀着感恩的心,衷心感谢母校颁予杰出校友奖,更感谢中医药学院院长及各位老师的提名,因这奖项是母校及大家对我过去在中医领域工作的肯定与认同.浸会大学是一所研究型的博雅大学,亦是香港中医药高等教育的先驱,为香港培育不少中医药的教,科,研人才,更营办香港首间中医医院.我很荣幸能参与其中,与母校共同为香港中医药发展作出贡献.
提名人:
赞同人:
香港浸会大学协理副校长(中医药发展)及曾肇添中医药临床研究教授 卞兆祥教授 MH
郑丹瑞先生1978年毕业于香港浸会学院传理系,是著名的跨媒体创作人,涉足香港演艺界台前幕后多个领域,包括电影,电视,电台,舞台,身兼主持,演员,编剧,电影监制,导演,专栏作家等多重身份,堪称全能演艺文化工作者.他出众的才华和无穷的创意,在演艺界中享负盛名.
郑先生于毕业后加入丽的电视担任编剧,先后于香港电台及香港商业电台担任节目主持,其后晋升至管理层,出任香港商业电台营运总裁.八十年代中期,他创作广受欢迎的广播剧"小男人周记",更改编成为小说,电视剧,电影和舞台剧,令他成为知名的多栖艺人.他又凭借出色的口才和亦庄亦谐的主持风格,获得"金牌司仪"美誉.多才多艺的郑先生不仅驰骋于幕前,也活跃于电影的幕后制作,曾监制,执导和撰写逾二十部电影.
郑先生近年更进军网上影片平台,创办"健康.旦"频道,为市民提供准确及免费的健康资讯,短短两年多已有逾四十五万人订阅,共发放超过一千段影片.他亦积极透过"健康.旦"回馈社会,透过平台在疫情严峻之时发起募捐快速测试套装转赠予弱势社群,又参与制作许冠杰,郭富城和纪念张国荣的网上演唱会,为受疫情影响的人士及社福机构筹款,并为市民打气,三场演唱会均获得巨大回响.
郑先生不忘扶掖后晋,曾担任无线电视艺员训练班校长及香港演艺学院导师,发掘和培育新一代演艺界人才.他又不遗余力地支持母校,包括担任浸大 60周年校庆校友活动筹委会顾问,于"校友Show"担纲演出;出任浸大电影学院课程荣誉顾问,以及多次在母校分享经验及担任活动的主持人.为嘉许他的成就,2008年浸大传理学院向他颁发"杰出传理人(电影电视与文化)"奖.
"杰出校友"这四个字的意思,可以解释为这间学校本来就杰出,造就了一个更好的自己.颁给我,大概是奖励我屡败屡战,永不服输的臭脾气;是同意我择善固执,坚持己见的态度.我用最谦卑的心,接受这一份令我感到骄傲的荣誉,我要将这份荣誉,跟浸大,当年我的老师,我的师兄,师姐,我的同学,一起分享.没有你们,我配不起"杰出校友"这个荣誉.
潘烈文教授1994年在浸大生物系毕业,于香港中文大学完成硕士课程后,负笈英国牛津大学威廉邓恩爵士病理学院攻读博士学位.他在2001年加入香港大学担任研究助理教授,现为该校公共卫生学院教授及公共卫生实验室科学分部主任,并担任香港大学 - 巴斯德研究中心联席总监.
潘教授在医学及学术界贡献良多,他醉心研究新兴病毒及相关课题,研究领域集中于流感病毒和冠状病毒,多年来发表270多篇经同侪评审的学术文章,是首1%最常被引用的科学家.自2015年以来,他更屡次获评为最广获征引的研究员,足见他在所属研究范畴深具影响力.他的杰出学术成就广受赞赏,2017年获裘槎基金会授予优秀科研者奖,2022年获浸大理学院颁发"杰出校友终身成就奖".他亦是香港青年科学院的创始成员.
非典型肺炎(SARS)2003年在香港爆发,潘教授参与发现该病是由一种新型冠状病毒引起,以及全球首次破解SARS冠状病毒基因序列的工作.在2019新型冠状病毒病大流行期间,潘教授致力研究这种新病毒,并有多项重要发现,有助当局制定具科学基础的防控措施.为表扬他及其团队在新型冠状病毒研究所作 出的贡献,食物及卫生局在2021年向其颁发"2019冠状病毒病卓越研究队伍"奖项.
潘教授积极参与国际公共事务,是多个国际组织的专家,包括国际病毒分类委员会冠状病毒研究组委员,世界卫生组织内多个新型冠状肺炎和流感病毒工作组专家,亦是联合国粮食及农业组织和世界动物卫生组织的特设顾问.
感谢浸大给予我全人教育,为我当时立志成为科学家的梦想提供了最好的准备.这次获奖是对我和我的同事在研究传染病上多年的努力作出肯定.我亦要多谢太太,家人,同事及各界友好对我的支持和鼓励.传染病对社会造成极大和深远的影响,这正反映人类的渺小和对大自然的不认识.我的团队会继续不遗余力地在传染病研究上奋斗.
曾顺福先生1988年毕业于香港浸会学院会计系,获颁工商管理学士学位,其后于中欧国际商学院取得高级管理人员工商管理学硕士,并修毕哈佛商学院全球高管发展课程和其他领导力发展课程.他现为德勤中国首席执行官,负责管理在中国大陆,香港及澳门的业务,并担任德勤全球执行委员会成员,德勤亚太执行委员会成员及德勤公益基金会理事.
曾先生1990年加入德勤香港,1995年转往德勤上海办公室,在晋升为首席执行官前,曾历任多个管理职位,包括华东区主管合伙人,中国上市业务组主管合伙人等.他在大中华区拥有30多年的专业服务经验,为市场上主要的企业提供各类审计和咨询服务.在他的领导下,德勤中国发展成为具领导地位的专业服务机构.
曾先生为会计行业作出的贡献,获业界广泛认同,他是中国注册会计师协会资深会员,英国特许公认会计师公会及香港会计师公会的会员,曾担任英国特许公认会计师公会上海指导理事会主席.
曾先生多年来致力服务国家及社会,现为北京市政协委员,北京海外联谊会理事,华润商学院(香港)董事,物产中大国际学院第一届理事会副理事长,陕西省人民政府国际高级经济顾问,香港北京交流协进会常务理事,以及香港地方志中心有限公司审计委员会成员.他十分关心母校,在他领导下,德勤中国为浸大学生提供实习机会,并积极为母校的发展提出宝贵意见,他自2021年起更出任浸大工商管理学院咨询委员会成员,为学院建言献策.
衷心感谢母校授予我这份殊荣.回想起年轻时的求学时光,我心中充满感恩.母校带给我全人教育的培育,当中远不止是知识上的精进,更重要的是思维上的启发和观念上的塑造 - 相信自己,勇于拼搏,回报社会,这是我谨记一生的原则.如今得以在专业服务行业上小有成就,为社会的繁荣发展作出微薄贡献,实属荣幸,更深深感激母校和师长们的悉心栽培.吾爱吾校,祝福母校长青,薪火相传!
香港浸会大学咨议会荣誉委员 校友蔡永忠先生 BBS JP | 0.911528 | 131.75 | 0.00618 | 0 | 199 | 1,238 | 839 | 4.023438 | 0.123814 | 0 | 200,200,013,643 | 学科教育_教育 |
本专业培养适应社会主义市场经济建设需要,具有扎实的管理学,经济学,传播学理论基础,系统掌握市场营销专业理论知识,具有从事数字营销与电子商务的专业技能,具有较强创新能力和实践能力,能够胜任市场调研与分析,广告策划,商务谈判,销售管理和营销策划等管理工作的高素质,复合型应用人才,成为合格的营销管理师,营销策划师,电子商务师.并致力于航空客运服务营销和通用航空产品营销等特色方向人才的培养.
主要专业课程:管理学,市场营销学,消费者行为学,西方经济学,企业战略管理,市场营销前沿(英),市场调研,销售管理,营销管理,营销策划,零售营销,网络营销,品牌管理,国际市场营销,服务营销学,电子商务理论与应用,大数据营销,广告学,营销文案写作,营销数据分析.
本专业为4年制本科,授予管理学学士学位.
市场营销专业隶属于郑州航空工业管理学院商学院,我院市场营销专业招生始于1991年,已有近三十年的专业培养历史.办学至今,我们共为中航工业和地方经济培养了3000多名营销专业的毕业生.他们分别工作在中航工业集团和地方经济的中高级部门,为中航工业和地方经济做出了较为突出的贡献.目前,市场营销专业在校生有四届三百余名的规模.
本专业秉承学校办学理念,旨在培养德智体美全面发展,适应航空经济和地方经济社会发展需要,具有现代人文素养和科学素养,富有创新精神和实践能力,具有深厚经济和管理理论基础,能够熟练运用计算机技术和一门外国语,系统掌握现代市场营销理论,方法和技能,能够在企事业单位和政府部门从事市场营销研究,营销策划与管理等专业工作的应用型营销管理人才.
目前市场营销系共有教师15人,分别毕业于中国人民大学,北京师范大学,北京工商大学,南开大学,同济大学,天津大学,河南大学等高等院校.市场营销教研室教师职称结构合理,有教授3人,副教授7人,讲师5人.学位结构合理,有博士5人,硕士9人.年龄结构合理,中青年相结合.多位老师具有企业工作经历或为政府部门和企事业单位提供咨询服务,活跃在营销实践前沿.我们市场营销专业为河南省高等院校特色专业建设点,市场营销教学团队是河南省优秀教学团队.他们分别承担市场营销专业的市场营销学,消费者行为学,电子商务理论与应用,市场调研,营销策划,营销数据分析,销售管理,零售营销,网络营销,大数据营销,品牌管理,服务营销学,非营利组织营销,国际市场营销,营销管理(双语),决策心理学,社会心理学等课程的教学任务.近年来,我系教师还承担有多项省部级课题和横向课题,主编多部专业教材,积极参加各类学术交流活动.李丰威教授是中国高等院校市场学研究会常务理事.郭新嫒副教授,王霖副教授,李俊伟副教授,邹晓燕和吴丽娟老师均为该学会会员. | 0.897596 | 187.166667 | 0.017953 | 0 | 451 | 356 | 576 | 4.035156 | 0.120214 | 0 | 200,200,013,647 | 学科教育_教育 |
有句话大家一定听过:"努力不一定成功,但不努力一定不会成功",就是这句话,成为我在漫长的准备过程中的支柱,并且顺利的考取八所学校.
去年此时,我也和各位一样,面对如潮涌般的书海,不知该如何下手.建议刚开始的时候,可依照各科先选择一本较适合自己阅读的教科书,将基本概念弄清楚,再往其他部分延伸,如此便能获得事半功倍的效果.
在选择基本书目的时候,必须注意目前时势所趋,也就是各校出题的热门方向,才不至于乱了方针.下列书单仅供同学参考,主要还是依据自己的状况而定.
行政学:主要以张润书教授的"行政学"及空大出版的"行政学上,下册"为蓝本,但空大的 书较为简略,故需辅以张润书教授的"行政学",才可收完整之效.
如果有志于投考政大公共行政研究所,则需注意吴琼恩教授的"行政学",江明修教授的"公共行政学",以及其它教授所发表的单篇论文.若是投考北大公共政策研究所,重点则在于林钟沂教授的"行政学",江岷钦教授与林钟沂教授合著的"公共组织理论",以及近来发展颇热的行政伦理和非营利组织部分.
另外,近年来新兴的公共管理议题,也是不可忽略的部分,考生可自孙本初教授的"公共管理" 着手,再以吴琼恩教授的"公共管理"为辅.
政治学:可以Austin Rainey的"Governing"及Andrew Heywood的"政治学新论"为主要架 构."Governing"的内容较为简易,且包含许多实例,是理想的入门教材,若同学能多熟悉实 例,在答题时必有帮助.另一方面,由于"Governing"太过偏向美国方面的叙述,缺少对于意识型态方面的铺陈,所以可利用Andrew Heywood的"政治学新论"来弥补此不足之处.值 得一提的是,近来各校的教科书有转向使用Andrew Heywood"政治学新论"的趋势,尤其在今年的题目上,此风已颇为明显,提醒同学在准备时应多加注意.
如果行有余力,彭怀恩教授及任德厚教授的"政治学"也都是不错的选择.至于有意投考台北大学者,则必须注意国际政治及比较政府的部分.
公共政策:基本上,若能将吴定教授的"公共政策","公共政策辞典"以及丘昌泰教授的"公 共政策"的书融会贯通,就足以应付大部分的考试.不过二者在内容及一些分类上有些许出入,考生在准备时宜多加注意,以免混淆.
另外,我推荐高点出版的"公共政策 - 上课讲义书",它不仅结合各书的精华及各校的上课讲 义,还有十分完整的重点整理,对于准备后期的重点复习有很大帮助.
至于在最后冲刺阶段,则须视个人准备的过程来选择复习教材.以自身为例,在最后冲刺的三个月,我的行政学是以伍老师巨细靡遗的笔记为主,加上老师为我们所准备各校名师的单篇论文,分量已经十分充足,且能为我们节省许多找资料的时间.
政治学方面,李鸿章老师的教法活泼,重点部分令人印象深刻,且授课内容对我助益甚大,每 每上完课皆有收获颇丰之感.所以,政治学方面我以每节上课的笔记为主要复习工具,再辅以上课讲义和近来风行的"政治学新论".公共政策方面则是选择高点出版的上课讲义书为复习主体.
上述仅是最后阶段的准备方向,而非一开始即如此.同学们务必在平时的准备中,知悉自己最需要加强的部分,而在最后为自己补上这临门一脚.
要特别注意的是,近年来各校频频出现时事题,建议要养成阅读社论的习惯,才能稳操胜算! 就以今年政大的政治学,公共政策为例,考的几乎全是时事题.所以,只有多注意,多思考理论如何与实务结合,才是掌握时事题的不二妙方.
回想起这段奋斗历程,不仅让我在专业知识方面有所精进,也让我在思想及整合能力上更为成熟.虽然在准备的过程中,难免会面临到无法突破的状况,但只要稳定自己的心情,找出调整的方式,相信皆可迎刃而解.只要奋战到最后不放弃,明年的今天,你们也能享受成功的果实!
更多优秀考取学员推荐:懂方法,够努力,就能台政双栖! | 0.876419 | 99.125 | 0.029803 | 0 | 275 | 384 | 880.4 | 4.027344 | 0.138714 | 0 | 200,200,013,739 | 学科教育_教育 |
今年第一场校友心灵讲座在正大国际会议厅举行,这次校友基金会邀请到台大前校长李嗣涔,带领校友们一同探索他这几十年来的研究重心:人体身心灵科学.
我们是谁?我们在哪里?其他星球还有别的生物吗?这些人们心底种种的疑问在任何时代都受到相当多的讨论,并触发了人们对世界各种的想像和探索.本次李嗣涔教授这天所演讲的内容,便是对这些大哉问提出的一些回应.
"大尺度的宇宙中有许多谜团,宇宙的能量分布中,一般可被理解的正常物质只占了百分之四,而暗质,暗能这些我们不认识的物质,占了超过百分之九十;小尺度的宇宙则告诉我们,量子可以叠加,可以纠缠,这个现象也相当奇怪;在中尺度的宇宙,我们观察到许多人体的现象,例如气功,特异功能等,目前也尚未得到妥善的解释."李嗣涔教授以简略述说宇宙谜团作为开场,并认为若以"复数时空"为架构来解释这些谜团,我们或许可以获得合理的答案.而演讲重心则着重在中尺度宇宙所关心的气功及特异功能,如何验证了复数时空的存在.
穿梭古今,世界各地关于特异功能的案例屡见不鲜,李嗣涔教授尤其关心"手指识字"这项能力.李嗣涔教授表示,一般十四岁以下的小孩,经过适当的训练后,都有可能出现这样能力,而年龄越小,能力也越强.经过科学仪器检测,李嗣涔教授发现当实验者进行手指识字时,其脑内的α波会开始增强,而当人在修炼气功,香功时,α波的变化则会产生不同的变化,但无论是气功还是特异功能,都是"练功"的一种,即便现在的科学还无法合理说明,但我们并不能因此否认这些现象的存在."练功有程度之分,如果你才刚开始修炼,那你的程度就好比"幼稚园",如果你不断精进修炼,修到了耶稣,佛祖的等级,那就等于是"博士班"的程度.常常很多人不了解祂们'现神迹'究竟是怎么一回事,"博士论文"当然是不好懂啊!"李嗣涔教授打趣地说.
李教授跟我们分享他从手指识字的实验中,无意发现"信息场"的过程,简直让人难以置信.李教授解释,手指识字的原理是,手指接触到纸上字的影像,能在高功能人脑中的一个特殊屏幕上显示出来,他认为那就是俗话说的"开天眼".在一次手指识字的实验当中,他意外发现若测试的字汇具有神圣性,例如"佛","耶稣"等字,实验者所见的便不是实际文字,而是一片光芒,甚至还有笑声.这样的现象让李教授重新思考另外一个"信息场"存在的可能.经过数次试验,高功能人果真能与另外一个"信息场"成功沟通,他们甚至透过高功能人,"参观"了伊甸园,药师佛的药园,并询问"师父"许多问题,例如是"否有外星人的存在?""他们曾否拜访过地球?".师父给出的答案有一部分十分明确,有一部分则意味深长.李教授从这些实验结果,更加肯定的是"复数时空"的概念,而所谓"博士论文",譬喻的就是这种对于虚数时空(信息场)的认识能力.
这场演讲会座无虚席,正大厅230个位子全部坐满,宛如一场小型的校友回娘家,从86级到104级每届的学长姊都有.李嗣涔教授的妙语如珠,使得整场笑声不断,校友们的提问也相当热烈,欲罢不能.李教授更答应过完年后,将分享"进阶班"内容,这次错过的学长姊,下次别忘了先空下时间! | 0.879026 | 212.166667 | 0 | 0 | 386 | 291 | 759.3 | 4.042969 | 0.142969 | 0 | 200,200,013,761 | 学科教育_教育 |
要重视!事故频发高校实验室如何拧紧"安全阀"
危险化学品,易制毒制爆材料复杂集中,开展实验的学生流动性大等因素,导致高校实验室安全风险客观存在,但部分高校对实验室安全不重视,相关法律法规存制度缺失,安全管理专业人才缺乏,对危化品管理较粗放,也为实验室安全埋下隐患.
"太可惜了."10月24日晚,看到南京航空航天大学一材料实验室爆燃的新闻刷屏,南京某高校大四学生林勤(化名)为2位遇难者惋惜的同时,也倒吸一口冷气.
大三时,他和同学们在实验室做灯光诱捕虫的试验,有天做到晚上9点时,突然闻到一股烧焦的味道,大家最后发现原来是一个灯泡烧焦了,"如果周围有易燃易爆物,不知会不会有火灾".更让林勤后怕的是,因为是试验过程是同学们自己摸索设计的,不知道是否安全,更重要的是,当时也没有导师和安全员在场.
高校实验室,是激发创新灵感,诞生科研成果的重要摇篮,也是青年学子探索科学真理,掌握科研方法的关键起点,近年来也时常成为起火,爆炸等意外的发生地.
采访中,多位从事高校实验室安全管理及研究的相关人士告诉科技日报记者,随着我国高校的科研能力逐渐增强,科研投入不断增大,实验室的体量越来越大,种类越来越多.危险化学品(以下简称危化品),易制毒制爆材料复杂集中,开展实验的学生流动性大等因素,导致高校实验室安全风险客观存在,但部分高校对实验室安全不重视,相关法律法规存制度缺失,安全管理专业人才缺乏,对危化品管理较粗放,也为实验室安全埋下隐患.
在教育部科技司于2015 - 2017年连续3年对75所教育部直属院校的实验室安全督查中,这4大问题的占比均超过10%.而在检查的62所综合或理工类高校中,100%的学校都存在化学品安全管理问题,这包括化学试剂存放,气体管理不规范等问题.
"时至今日,危化品的管理仍是一个重灾区."多年参与高校实验室安全督察的浙江大学实验室与设备管理处原处长,2016年教育部首届科研实验室安全技术专家委员会主任冯建跃告诉科技日报记者,在危化品的采购,储存,使用,处置等环节,目前还缺乏有效监管.
记者查阅文献发现,有研究者统计,近年来有50%以上的高校实验室事故因危化品储存和使用不当引起.
中国矿业大学安全工程学院公共安全与消防研究所教授,博导,应急管理部消防救援局特约研究员朱国庆对此感同身受."目前,学校和科研院所对危化品的使用,储存,回收和管理等方面不能严格按照"危险化学品安全管理条例"的有关规定执行,尤其专库储存和专人管理方面基本难以落地执行到位.大多数情况下,是由各个学院,基层单位酌情处置,老师或学生兼职管理.因此漏洞不可避免."朱国庆说.
这并非危言耸听,一位高校实验室安全管理专家告诉科技日报记者,为了摸清本校危化品家底,他曾带领团队开发了化学品盘点器,用了两年时间组织涉及化学品的院系师生,彻底盘点了实验室内的化学品."结果清理出不少管控化学品,包括剧毒品.定期清理这些隐患,相当于帮助实验室'体检',可以防范风险."该专家说.
不过,这在一定程度上映射出监管难的问题."国家现行的"安全生产法""消防法""危险化学品安全管理条例"等法律法规虽然都涉及对危化品的管理,但主要针对企业的监管,目前还没有专门针对学校和科研机构使用危险化学品开展科学实验的十分明确的,完全对应的规定,在这方面尚存监管盲区."朱国庆说.
为此,化工专家,南京工业大学校长乔旭建议:"高校实验室的化学品品种多,危险性差异大,如果能出台标准规定各种危化品的安全试验用量,也许可以兼顾科研和安全."目前,他也在带领团队就如何让化工装置使用最少的危化品原料,实现最高,最安全的产出进行研究.
这与南京医科大学资产和产业管理处处长俞宝龙的想法不谋而合:"有好几次高校实验室事故,都与危化品的使用量有关,可否针对高校科研院所制定专门的危化品管理办法和实验室的危化品总量使用标准,如实验室危化品暂存的限额,储存条件等."
冯建跃则认为,在销售环节,商家应推出科研需求型的危化品小剂量包装,从采购源头加强管控.
东部省份某知名高校从事分析化学研究的教授周正(化名),现在每天进入实验室的第一件事,就是检查学生们前一晚是否将设备和试剂归位.如果发现有遗漏或者安全隐患,立即举起手机"抓拍现行",将照片发到微信群.
但他发现出问题的不都是自己的学生."有几回一进实验室,发现楼上化工实验室的水漏了下来.我们相邻的有机实验室也经常有试剂挥发,味道太大了."周正说.
周正此前所在的实验楼是数学系腾空后留下的,化学化工学院做了改造后将实验室搬入,"做完通风,防泄漏的改造后,实验室安全有一些提升,但毕竟还是有先天缺陷."遭遇前述几次小"意外"后,周正的实验室最终搬家了.
周正的经历,在一定程度上映射出高校实验室硬件布局的现实之痛.随着我国科技研发水平的提升,特别是交叉学科的飞速发展,越来越多的前沿课题在高校的科研实验室开展.
有数据显示,全国普通本科高校实验室总数,从2007年的24731个增长到2018年的36953个,增幅达到27%;全国普通本科高校实验室总面积,从2007年的2285万平方米增长到了2018年的3778万平方米,增幅达65%.激增的实验室数量与有限的高校建设用地和传统的建筑功能之间存在较大差距.
"多数高校科研院所规划建设时,没有充分考虑实验室的危险性和安全防护措施,绝大多数实验室和学校的教学,办公,会议等人员密集场所混合在同一栋建筑内.很多实验室中涉及易燃易爆危险品的使用,储存,使管理的难度和安全的风险加大,一旦发生事故极有可能扩大人员的伤亡和灾害的损失."在朱国庆看来,如果说高校早期建设缺乏为实验室量身定制的规划设计,那么后期防护手段的缺乏又加大了灾害发生的风险.
但在专家看来现实并不理想."不少高校,科研院所对有火灾爆炸危险的实验室,没有与主体建筑分开设置,或者分区域自成独立防护单元设置."朱国庆说.
朱国庆建议,涉及危险品的实验室应按照国家有关规范单独建设在一栋建筑或一组建筑中,不宜与教学,办公等普通民用建筑混合设置,并遵照国家相关管理标准严格专人,专岗管理.暂不具备条件的学校,经专家论证后,可以将既有建筑按照规范要求改造为专用的涉及危险品的实验建筑.
"根据防爆要求,涉火灾爆炸危险的实验室,一般应为单层或多层建筑,而且要视实验室的类别按照防护单元设计.涉危实验室必须设专人,专岗管理,管理人员要相对固定,减少岗位流动."朱国庆同时强调,要建立完善的危险品采购,入库,储存,领用,使用,回收,废物处置等闭环管理规程.涉危实验室应由学校统一管理,统一运行,建立涉危实验的申请,论证,审批,操作,监督,处罚等实验室运行管理机制.
"涉危实验应该由专门的实验老师指导学生严格按照规程和实验方案开展实验,而不是由没有经过安全培训和长期训练的课题老师指导.课题老师如参与实验,也必须服从涉危实验室的专门实验老师的指导和监督."朱国庆说.
"科学实验有较强的探索性,要经常在未知中寻找新的科学规律.而探索是有风险的,例如温度和压力是最容易引起能量积聚的,如果不及时释放,就会爆炸;又例如在从小试到中试等放大试验过程中,由于量的控制不当,条件参数未合理修正,也会引发事故;甚至如果操作者当天的身体,精神状况不佳,也有可能造成事故."冯建跃认为,科研的价值在于探索与创新,而有时风险是难以预见的,所以提高安全意识,防患于未然就显得尤为重要.
如果说,人类对未知科学的探索就是一场冒险之旅,那么有效的风险管控或许可以让这场冒险行稳致远.
尽管要求在前,但现实比理想骨感.一位不具名的高校业内人士举例,就实验前的风险评估来说,制定评估规则及落实每个新项目的评估要耗费人力物力,出于种种原因,评估难以落地.
多位专家也指出,这一方面在于评估标准难以确立,另一方面在于缺乏外部监督,约束机制.
"高校每年有很多科研项目,课题组对自己的项目应该最了解,需要在开展新项目前对人员,机器设备,原材料管理,方法工艺和环境方面的风险有详尽的掌控,再由学校科技部门审核,提出规范要求,但现在还没有形成硬性规则."有专家认为,"想建立规则并不难,例如根据国家自然科学基金项目申报的有关规定,所有涉及动物实验的研究,在申报前需完成实验动物伦理审查.新增项目的安全评估是否也可以参照这种思路来约束?"
"涉及危化品,病原微生物,放射源,特种设备的实验室是目前高校实验室最主要的安全隐患点.但目前对这4类实验室的管理,都分散在国家各项法律法规中,还没有专门针对高校的统一的实验室分级分类具体管理规范."冯建跃认为,出台高校实验室分级分类管理规范,便于梳理需要重点防范的区域,并配备重点的人力,设备进行管理."现在有的高校也在制定细化标准和要求,但推广需要一定时间."
如果说专业监管的需求呼唤技术标准的出台,那么,监管能否落地,则离不开专业人士的精准"盯防".
理想状态下,身为高校实验室的"安全管家",实验室安全管理者要能制定安全和消防标准,还要能组织检查,督促整改,也要能培训师生.
但采访中,多位业内专家告诉记者,"缺人,缺专业人才"是困扰高校实验室安全专业化的又一瓶颈,不少高校的安全保卫部门和实验室管理部门中,缺乏这类人员的编制,相关岗位的建制只在个位数.在东部省份某省属高校,资产管理处负责实验室安全的3名工作人员要负责校内700多间实验室的管理.同时,这些岗位也缺乏消防工程或安全工程专业背景的人才.
"专业人才不足,导致对安全和消防的监管和检查往往表面化,程序化,看不到真问题,提不出切实可行的解决办法,难以发现事故隐患并及时纠正."有专家表示.
"事实上,这个岗位对人的要求很综合,随着交叉学科的研究探索越来越多,高校也应该设置不同专业方向的实验室安全管理人才,或者形成安全管理委员会,吸纳不同专业背景的专家参与管理."华东理工大学教授蓝闽波建议.(记者 金凤) | 0.895401 | 112.333333 | 0.030731 | 0 | 198 | 1,023 | 1,033 | 4.191406 | 0.131553 | 0.044005 | 200,200,013,782 | 学科教育_教育 |
发布者:系统管理员发布时间:2021-11-22浏览次数:10
长期以来,高考是所有学生和家长关心的重要话题.如今,2019年高考招生已经进入了志愿填报收尾阶段.那么,2019年的高考发展趋势如何?
近日,中国教育在线发布的"2019年高招调查报告"(以下简称"报告")显示,2019年高考报名人数突破千万大关,2018全国高考实际录取率达81.13%,部分地区突破90%.与此同时,随着高考改革进程的深入,教育部对特殊类型招生工作进行规范,自主招生政策收紧,部分院校计划缩减超六成.
2019年,高考报名人数历经10年再次回归千万量级.
教育部公布的最新数据显示,2019年全国高考报名人数1031万,再次突破千万,创下了2010年以来的历史新高.不过,自2007年至今,高考实际录取率一直保持着上升的趋势.
"报告"指出,高考实际录取率在2017年突破了80%,这也意味着绝大多数高考生拥有了接受高等教育的机会.2018年,全国普通本专科招生790.99万人,比上年增长3.87%,高考实际录取率达到了81.13%.虽然部分地区高考实际录取率出现小幅度下降的情况,但仍保持在较高水平.此外,还有部分地区高考实际录取率超过了90%,如河北,江苏等地.
值得注意的是,近些年来,部分地区未完成招生计划的情况较为突出."报告"显示,以江苏,河北两地为例,江苏地区2016年未完成招生计划人数达到4.2万,2017,2018年则控制在了2万左右;河北地区2014年未完成招生计划人数达到2.8万,但2017年已回落到0.75万.
随着高等教育办学规模不断扩大,高等教育将迈入普及化阶段."报告"指出,可以说,我国已建成了世界上规模最大的高等教育体系,高等教育毛入学率迅速提高,即将进入普及化阶段.1978年,高等教育毛入学率仅为1.55%,到2002年,仅仅24年的时间,就提高到15%,由精英化阶段进入大众化阶段.
随着高考改革进程的深入,教育部从着力促进公平,科学选才出发,对特殊类型招生工作进行规范.
不少人将2019年称为自主招生史上"最严"的一年,教育部对自主招生作出了10项严格要求,剑指公平正义,严格控制招生规模即为其中之一.
"报告"指出,在往年的自主招生中,大多数高校实际录取人数低于招生计划人数.在2018年公开招生人数信息的79所自主招生高校中,有76所高校未完成自主招生计划,总缺额超过了5200.通过对70所开展自主招生的高校进行了数据采样,仅两所高校自主招生计划与去年持平,其余高校均缩减了计划.其中,有13所学校的自主招生计划缩减了60%,上海大学缩减了80%.
此外,2019年高校自主招生的要求普遍提高."报告"指出,清华,北大2019年自主招生最低要求明显提高,并且缩小了目标生源范围,最大优惠幅度也均由2018年60分下降至20分.体质测试成高校自主招生考核"标配",26所高校在自主招生简章中明确规定,未参加体测或者体测成绩未合格将影响考生的自主招生资格.
而随着高考改革的深入推进,综合评价改革试点工作逐步展开,范围不断扩大,招生人数也不断上升."报告"不完全统计,2019年全国共有99所高校开展综合评价招生试点,其中有14所高校面向多地区进行综合评价招生,剩余85所高校在其省内进行综合评价招生.
值得注意的是,综合评价已经成为个别高校的主要招生方式.据可统计数据显示,2018年,在浙江实施"三位一体"综合评价招生的9所部委及外省高校中,除浙江大学以外的8所高校"三位一体"招生计划总人数为1014,而这8所高校的统招总计划人数仅78人.
如今,保送生门槛进一步提高."报告"指出,从2014年起全国保送生人数开始大幅瘦身,现已连续下降5年;保送生人数从2013年的6759人减少到2018年的2091人(不含英烈子女及退役运动员).招收保送生的院校也减少到2018年的78所.
2019年4月,第三批8个省市的高考改革方案最后公布.此次试点范围进一步扩大到了中西部."报告"显示,从报名人数上看,此前启动的6个省市,除山东,浙江,考生总量都相对较少.而此次启动的省市基本都是高考大省,考生数量庞大.
据了解,第三批八省市高考改革方案与此前启动的六省市方案有所不同,选考科目模式由"3+3"转向"3+1+2",物理,历史为首选科目,必选其一;在招生录取时,按物理,历史两个类别分列计划,分开划线,分别投档,分开录取.这一举措强调了物理,历史学科的基础性地位,有望解决此前其他省份高考改革方案执行过程中出现的物理选考人数下降的问题.
对此,"报告"分析指出,选考物理科目的学生,将拥有更多选择机会,引导更多学生选择物理.
"报告"显示,此前启动高考改革的六省市已公布了2020年高校招生专业选考科目要求.其中,要求必选物理的专业数量增长非常明显.以上海本地40所本科院校的2020年高校专业选科要求为例,共有558个专业涉及选考物理的要求,其中必须选择物理的专业有380个,而2017年必须选择物理的专业仅有65个.
基于物理在科学研究中的基础地位,高水平大学对于物理的重视程度往往更高."报告"通过分析九校联盟(C9)及中国科学院大学这10所中国顶尖高校发现,有7所高校要求必选物理的专业占比超过了50%.其中,中国科学技术大学的全部专业均要求必选物理,中国科学院大学,哈尔滨工业大学,西安交通大学,浙江大学,清华大学,上海交通大学的这一比例分别为76.92%,74%,72.72%,72.2%,60%,51.16%. | 0.881631 | 114.05 | 0.014085 | 0 | 201 | 705 | 1,728.8 | 4.121094 | 0.248575 | 0 | 200,200,013,842 | 学科教育_教育 |
在喜迎党的二十大召开之年,中国共青团也迎来了成立百年的历史性时刻.
为进一步激励和引领广大团员青年时刻牢记习近平总书记嘱托,继承和发扬五四精神,5月4日,我校开展"弘扬五四精神,贡献青春力量----庆祝中国共青团成立100周年"主题团日,团课活动.
此次活动由校团委牵头,教务科配合,思政课部策划承办,邹淑杰老师主讲,采取线上直播的方式进行,全校两千余名青年师生参加.
团课伊始,主讲老师用生动的语言带领团员青年概括了100年来中国共青团的光辉历程.100年前,一群中华热血青年,在铁蹄蹂躏,民族危亡的时刻觉醒,苦苦探寻民族复兴的前途.他们发动新文化运动,创办"新青年"杂志,发起轰轰烈烈的五四运动,成立上海社会主义青年团,在党的旗帜引领下,中国社会主义青年团应运而生,中国共青团也开启了它始终坚定不移跟党走,团结和带领广大青年前赴后继,勇当先锋,书写青年运动的壮丽篇章.接下来,老师用三个专题跟大家共话青春梦想,共叙使命担当.
专题一:五四运动,五四精神.
通过观看历史片段,学生们重温了历史:五四运动是1919年5月4日爆发于中国北京的一场反帝反封建爱国运动;习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上指出,五四运动,孕育了以爱国,进步,民主,科学为主要内容的五四精神,其核心是爱国主义精神.五四精神是我们的传家宝,爱国主义是我们民族精神的核心,是中华民族团结奋斗,自强不息的精神纽带.
第专题二:建团百年,薪火相传.
老师分别对中国共青团建立,共青团的含义,团组织象征和标志等分别作了详尽的阐述.中国共青团是中国共产党领导的先进群团组织.这一组织,有理想,有信仰,既服务社会,又服务青年.100年来,共青团始终与党同心,与党同行,党指向哪里,团旗就插向哪里,青年就奔赴哪里.中国共产党一开始就把青年团看成是自己的助手和后备军.之后同学们通过视频,观看了中国共青团百年光辉发展史.
专题三:青春心向党,建功新时代.
这部分,主讲老师就4月21日国务院首次发布的"新时代的中国青年"白皮书中,党和政府对当代青年提出五点要求分别作了阐述:(一)在平凡岗位上奋斗奉献;(二)在急难险重任务中冲锋在前;(三)在基层一线经受磨砺;(四)在创新创业中走在前列;(五)在社会文明建设中引风气之先.这部分内容,老师深入浅出,理论联系实际.讲座中,邹老师能够紧密结合我市新冠疫情突发后,涌现出的战斗在抗疫一线的优秀青年故事,希望团员青年以先进集体和优秀个人为榜样,见贤思齐,明辨笃行.
总结部分,紧紧围绕4月25日习近平总书记视察调研中国人民大学时的重要讲话, 邹老师倡议:同学们要牢记总书记的嘱托,自觉肩负起历史和时代赋予的使命,把个人的梦想与国家的前途紧紧地结合在一起,以国家富强,民族复兴,人民幸福,社会和谐为己任,挺起时代脊梁;我们要信念坚定有理想,奋发向上有本领,敢作敢为有担当中华民族伟大复兴的中国梦必将在接力中一次次凝结在传承中一步步实现.让我们把"五四精神"铸成一枚徽章,以青春的名义,志存高远,脚踏实地. 青春心向党,建功新时代!书写新华章!
最后,同学们在在青春激昂的团歌中结束今天的团课.
通过本次团课,同学们的思想意识提高了,会后很多团员同学纷纷表示,要积极努力,做表率先锋!许多非团学生纷纷询问,申请入团.自此,我校也将广泛掀起学先进,当先锋的青春热潮,以优异业绩向共青团成立一百周年献礼,向党的二十大汇报! | 0.884397 | 108.461538 | 0.002855 | 0 | 237 | 403 | 848.9 | 4.144531 | 0.149645 | 0 | 200,200,013,871 | 学科教育_教育 |
国际本科学术互认课程(International Scholarly Exchange Curriculum,简称"ISEC")是由教育部国家留学基金管理委员会联合国外知名高校和国际教育专家,遵循国家2010-2020教育中长期发展纲要"通过教育国际化,深化高等教育改革"的指导思想共同研发并面向国内部分本科院校开展的国际合作项目.
项目采取双向课程互认的管理办法,两种模式.
模式一:"单学位模式".学生在内蒙师范大学学习国际本科学术互认课程,学制为4年,符合内蒙师范大学毕业条件和学士学位授予资格者,可获得内蒙师范大学的本科毕业证书和学士学位证书.
模式二:"双学位模式".针对有意出国学习的学生,在内蒙师范大学按要求学习2年后,符合境外对接院校录取条件的学生可申请赴境外院校继续学习本科课程,达到毕业要求可获得境外院校颁发的学士学位.同时符合内蒙师范大学毕业条件和学士学位授予资格的学生,可同时获得内蒙师范大学学士学位证书.
国际交流学院于2021年开设ISEC旅游管理本科专业,首批招收99名项目学生,依托学院良好的国际交流合作基础及学校优秀的旅游管理师资,着力培养具有国际化视野,终身学习能力,高尚道德情操和深厚专业能力的旅游管理人才.ISEC专业拥有本科学术互认体系,学生在我校学习2年后,可以申请到国外院校学习深造,也可以在国外院校进一步取得硕士,博士研究生学历学位.
ISEC教研室现有在编专职教师15名.其中海归博士1名,在读博士4名,海归硕士7名.可以承担英语,管理类双语课程及部分旅游专业课程.学院多次选派教师赴英国,澳大利亚等国合作高校或机构进行培训,以及参加国内各类教学技能培训,促使学院从课程设置,教学理念,师资国际化程度等多方面提高教学质量,创新发展,推进了我院乃至我校教育国际化的进程.另外,旅游学院目前有具备ISEC项目教师资格证的教师11名,也可做校内聘用,以增强专业师资.
开展ISEC项目,ISEC教研室将根据教学需求,科学合理地引入一流大学,一流专业的师资,提高人才培养支撑能力. | 0.914053 | 123 | 0.030516 | 0 | 213 | 288 | 1,444 | 4.058594 | 0.130081 | 0.004843 | 200,200,014,084 | 学科教育_教育 |
英国全称:大不列颠及北爱尔兰联合王国(United Kingdom),是由英格兰,苏格兰和威尔士,以及北爱尔兰和一系列附属岛屿共同组成.英国是一个高度发达的资本主义国家,欧洲四大经济体之一,也是英联邦元首国,七国集团成员国,北约创始会员国等组织成员,英国同时也为五大联合国安全理事会常任理事国之一.
气候英国属温带海洋性气候,受盛行西风控制,全年温和湿润,四季寒暑变化不大.通常最高气温≤32℃,最低气温≥-10℃.英国终年受西风和海洋的影响,虽然气候温和,但天气多变.
经济英国作为全球重要的贸易实体,经济强国以及金融中心,是全球最富裕,经济最发达和生活水平最高的国家之一.英国的主要能源生产大约占总GDP的10%,银行业,金融业,航运业,保险业以及商业服务业占GDP比重最大,且处于世界领导地位.首都伦敦是世界数一数二的金融,航运和服务中心.
文化英国是一个具有多元文化和开放思想的社会.英国的艺术,音乐,文化和饮食一直受到来自世界各地不同国家的人民和民族习惯的影响,并与许多国家有着悠久而密切的联系.
英国是一个有着悠久教育传统的国家,教育体系经过几百年的沿革,相当的完善,且具有非常大的灵活性??傮w分为三个阶段:
义务教育(Compulsory Education):小学教育(5-11岁),中学教育(11-16岁);
延续教育(Further Education):16岁完成了义务教育后可选择工作,或继续学习就读大学预备班(16-18岁);
英国是世界上高等教育最发达的国家,拥有世界最顶尖的高等教育水平,是近现代高等教育体制的发源地.英国拥有一大批世界上最顶尖的高等学府:
牛津大学(University of Oxford)是英语世界中最古老的大学,曾多次获评为世界一流及最著名的学府之一.
剑桥大学(University of Cambridge)始创于1209年,获评为世界上最杰出及最顶尖的大学之一,诞生最多诺贝尔奖得主.
帝国理工学院(Imperial College)成立于1907年,"G5"精英大学成员之一,研究水平被公认为是英国大学的三甲之列.
英国国家医疗服务体系旨在"为英国全体国民提供免费医疗服务",覆盖面广泛,集医学科研,食品安全,全民医疗保健,儿童保护以及对老年人和残障人群关怀为一体,国家医体系下的医院门诊基本上不收费,约85%的处方药免费.儿童,孕妇,1年期哺乳妇女,60岁以上老人,低收入者和欠发达农村地区人群一律享受免费医疗.
英国是社会福利制度迄今发展最为全面的国家之一,其国民拥有极高的生活水平和良好的社会保障制度.概括起来,英国目前社会福利制度主要包括:国民保险,国民保健,个人社会福利,住房和教育等五个方面,生活在英国,民众的幸福指数非常高.
英国为全球征税,居民在世界范围内的所得需缴纳所得税,来源于英国境外所得,其在英国境外缴纳的税,英国将按照避免双重征税的协定或英国法律的单边规定给予抵免.非居民可就其某些境外所得享受优惠待遇,仅就其来源于英国的所得征税.英国税务年度从每年4月6日至第二年4月5日,个人所得税根据个人收入缴交,起征点为11850英镑;增值税标准税率为20%;在英国购房需根据房产价值支付印花税.
英国人对饮食非常讲究,尤其是早餐,英国餐馆中所供应的餐点种类繁多,有果汁,水果,蛋类,肉类,麦粥类,面包,果酱及咖啡等.时下所流行的下午茶(High Tea)也是传来自于英国,其较知名的有维多利亚式(Victorian Style),内容可说是包罗万象,包括各式小点,松糕,水果挞(Tart)及三明治等.晚餐对英国人来说也是日常生活中最重要的一部分,他们选择的用餐时间通常较晚,而且都是边吃边喝边聊,以促进用餐人之间的情谊,可想见他们是属于极有自主性的民族,而一顿晚餐对他们来说可能要花上好几个钟头.
在英国使用手机,有两种不同的充值和使用方式:Top-up(充值卡)和JPay monthly(包月卡).中国的大部分手机在英国都能继续使用,可以配合Top-up(充值卡)使用.以分钟计费的话,这种方式实际上要比包月的方式支付更高的费用,但如果不经常使用手机,或一般只做接听用,那么这种方式从总体上来看还是合适的;若选择Pay monthly(包月卡),则需要和手机网络公司签订至少一年的协议,每月缴纳月租费,一般是12镑到75镑,手机网络供应商每月会根据协议提供若干条免费短信和免费通话时间,同时还可以随协议选择一款免费的时款手机.
公交:目前,伦敦有两种巴士(红色)穿梭于大街小巷.乘坐公交车时要注意,公交并不是逢站必停,有人在车站招手时车才会停,下车时也要乘客提前按钮提示司机才会停车.
地铁:伦敦地铁有世界上第一条地下铁道,总长超过400公里.整个伦敦地铁一共分为6个区(zone),不同区的票价不同.12条线(line)每条线路都有一个自己的标志色.
出租车:伦敦的出租车价格较高,起步价2.4镑,之后约每0.13公里20便士.出租车可以在街上招手停车,夜间为安全起见最好使用电话预定.
"全球第五大移民输入国"英国,近一年签证获批量飙升35%! | 0.883853 | 105.9 | 0.018966 | 0 | 266 | 656 | 756.8 | 4.0625 | 0.164778 | 0 | 200,200,014,099 | 学科教育_教育 |
12年国教,目标是舒缓过度升学压力.然而,今年1月,台湾补习班家数创下新高,其中8成以国中,小学生为对象.下课后,孩子开始补英文,作文,音乐,美术,跳舞.......
PISA是国际学生能力评量计划的简称,为OECD发展的跨国调查研究.每3年1次,针对15岁学生,评量他们是否具备参与未来社会所需的基础知识和技能.
这可能是台湾的教育"奇迹"之一.为了因应12年国教,2012年,基北区的明星学校首次实施"特色招生"(不开放免试分发名额,以吸收菁英).考试内容可能是阅读理解素养,数学素养两科,题型与PISA类似.
消息才传出,以考上明星学校为号召的"PISA特色班",立刻应运而生.然而,"过度升学压力",舒缓了吗?学生下课后的补教产业,蓬勃发展,或许给了答案."补习班的存在,和政府政策有绝对关系,"担任台北市补习教育事业协会总干事20多年的张浩然,看尽起起落落.
根据教育部委托统计,今年1月,台湾的补习班家数创下新高.立案共有18956家,升学文理补习班则有10626家.其中,8成的招生对象为国中,小学生,逼近3大超商总数的8900家.光是2012年,升学文理补习班,就比前一年暴增近600家.升学补习班和超商数量并驾齐驱,正是另一个台湾教育"奇迹".
中华民国补习教育全国总会前总会长张万邦预言,未来只会增加,不会降低."升学管道多元化,家长对制度愈来愈搞不清楚,干脆交给补习班,"一辈子投身补教的张万邦认为,因为少子化,对教育的需求更精致化.补习班的角色也在转变,不只教学生,还要服务家长.
学生花在补习的时间,愈来愈多.8年级学生方南坤,说起他"超忙"的寒假生活,除PISA特色班,复习7,8年级课程的寒训战斗营,还有理化,数学和英文.一周补5天.家住新庄的方南坤,未来一年,都将继续过着早上6点出门上学,下课后转战台北西门町,南阳街,补英文,数学,理化和PISA到晚上9点的日子.等他搭车回到家,通常已经是10点半.
事实上,外语和技艺类补习班数量,同时狂飙,为台湾教育"奇迹"之3.外语类达到5069家,为10年前的2.38倍.技艺类则是3141家,也是10年前的2倍以上.
在各色各样补习班中,以国中,小为招生对象的家数,就占了高达8成."升学补习班的家数虽然多,但受到景气和少子化冲击,近年每家招生数量都在萎缩,"中华民国补习教育全国总会总会长刘至刚,一家家搜集招生状况,发现每家都少约1成五.
"人民对教育缺乏信心,才会导致补教产业愈来愈扩大,"从补教起家的刘至刚,一针见血.教育政策反反复复,造成民众惶惶然,诉诸课后补救.12年国教,是否可以挽回人民的信心?这不只攸关教育,而是国家更长远的竞争力. | 0.861635 | 111.3 | 0.005435 | 0 | 164 | 368 | 1,191.3 | 4.109375 | 0.212938 | 0 | 200,200,014,133 | 学科教育_教育 |
一所学校一旦确立了学校精神文化,制度文化,物质文化等文化体系,便可以潜移默化地影响学校全体成员的思想和行为;而这种影响,又会促成学校全体成员形成共同的价值观念,思维模式和行为方式.如果校园文化建设依着校长的理念,达到如此程度,这个学校就会有师生主体自觉和学校发展自觉,校长也就抵达到了幸福人生的境界.那么如何确立具有自身特点的校园文化建设体系呢.
历史创造了文化,校园文化建设建设必须从历史中寻找这种文化基因.只有在学校发展中一代代传承,最终成为师生举手投足间的一种共同气质,成为表征校园文化建设特征名片的观念,制度或行为方式,才能称之为这个学校的文化基因.从历史积淀中发现文化根脉,注重传承,注意守成,尊重历史,这是校园文化建设建设的一个重要支撑点.
当然,对于文化建设来说,仅有关注历史这一个支撑点是不够的.这就要求我们必须研究当下,关注国家对教育的要求,对青少年成长的期盼,这是校园文化建设建设的第二个支撑点.
育人为本,德育为先.党的十八大以来,"立德树人是教育的根本任务"已经成为教育工作者的共识,培育和践行社会主义核心价值观也成为了教育事业改革发展的基础工程."富强,民主,文明,和谐;自由,平等,公正,法治;爱国,敬业,诚信,友善",这二十四个字的核心价值观,是立党立国之本,是当代中国特色社会主义的价值内涵和理想追求,也是指导中国特色社会主义文化建设的具体纲领,当然也是校园文化建设建设的重要内涵.为此,我们确立了"厚德,广文,笃志,强身"8字校训,把培养"大家风范,人文底蕴,科学精神,国际视野"16字目标作为广文学生独特气质培养,大力宣传富强,民主,文明,和谐的国家价值观,积极培育自由,平等,公正,法治的精神,涵养青少年学生爱国,敬业,诚信,友善的美好德性,教育引导青少年学生"扣好人生的第一粒扣子".如果离开了社会主义核心价值观,学校的育人工作就会失去方向,学校的文化建设也就会失去灵魂.
以上就是关于校园文化建设的简要介绍,希望对你有所帮助. | 0.88729 | 166.8 | 0.02303 | 0 | 397 | 267 | 671.2 | 4.25 | 0.125899 | 0 | 200,200,014,160 | 学科教育_教育 |
台北艺术大学吴荣顺教授,为了试图解开Pasibutbut无法理解的"八部合音"之谜,在法国求学时,将其在台湾1986至1995年间所搜集到25首录音版本,带到声响实验室中,输进到"声谱仪"(Sona-Graph)当中.在陈光海先生的指导及解析下,终于"看到了",也"听到了"Pasibutbut声响上完全的面貌,与可能的真象.
他们将声谱仪上的图像,以特殊的卷筒式影印纸一一输出来之外,同时也将所有显像过程及每分每秒所呈现的音分时值,用摄影机拍摄下来,这些声响图像中,最特殊的录音版本,就属南投县信义乡明德部落1988年,1994年,1992年三个不同年代的录音.吴荣顺以1988年的声谱版本,说明了Pasibutbut在复音进行中所呈现的声响意义:
1. 在四个声部依次进来之后,首次的复音模式中,每个声部的泛音系数都维持在"自然的5倍泛音"之内,也就是音频维持在1000赫兹之内.
2. 进入到第2次的重建模式时,此时正是第二声部以特殊的母音"e"进来之时,顿时整个声部的线条由原先的5条,突增到9至12条,此时音频达到1500赫兹.第三声部进来时也以特殊的母音"e"来唱,因此仍然维持9至12条.唱到第四声部以母音"i"进来时,音响又回到"自然的5倍泛音"之内.
3. 此后整个复音模式越唱越高,基础音与泛音形成的声响线条,不但越来越多,也越来越厚,甚至达到30个泛音出现. | 0.881356 | 118 | 0.012048 | 0 | 163 | 159 | 1,370 | 4.085938 | 0.208475 | 0 | 200,200,014,166 | 学科教育_教育 |
2010年7月6日下午,受李存山老师邀请,总干事,王雷生,罗容海和中国社会科学院哲学研究所中国哲学研究室的各位同仁共同座谈一耽学堂十年实践的经验和理念,以及十年间文化热分析及中国文化重建问题等.以下为座谈后整理简纲.
从事教育教化工作,是古人所谓"君子天命".
每一时代精神创造或每一种有价值学说,都从此而来.
"道的理想"在现代文明世界成为"社会的事情".
志愿精神,或者义工精神,使一件事情变得简单和自然.
这是现时困境中的人类正在找寻的一个出路,一条大道.
简从世人.
中国的社会结构水平还是很低的.社会工作大有可为.
正好从头来,从精神和心灵的一线做功夫,改造自己,顺便的改造社会,改造文化,改造学术.
中国能好了,世界也会好了.
中国哲学领域现在有许多紧要的事情要做.这也正好带来学术自新和学术创造.
比如,孔子和他的学生们(或者朋友们),这是一种什么样的人群生活样式?是不是可以称作"学团"?现代中国社会,不是政治团体,不是宗教团体,不是经济利益团体,那么,人们还可以过一种什么样的团体生活?孔子是不是在这方面是一个榜样呢?"学团"在今天是否有它的社会意义和文化价值?这好象不是一个很深奥的学术问题,但其实是很根本的文化理解和文化传承的前提性和基础性问题.
再比如,伦理和道德,"絜矩之道",具有一种善的感动和良知积聚的作用,使人的"情志的生命"最为饱满和简约,在社会交往和公共生活中,无论怎样"起念作意",都有主体,不致散乱溃亡,现在社会以及环境的种种危机之下,我们宣传节约和低碳,其实,"心念的减省"才是根本之根本.当然,这样的研究要以个人体证和社会实践为基础.
类似这样的问题很多,这些问题都属于"原初的问题",对此是否有认知,将直接的影响到中国哲学研究有没有生命力,是否具备深度现实人性关怀的品质,等等.
我们事业的困难,在人性,人性的艰难,三千年没有变过.
2010年7月16日,国立台湾大学社会科学院社会学系教授林端博士及夫人来访学堂,与总干事就中国社会和中国文化等相关议题交流看法,尤其对一耽学堂十年实践经验充满兴趣.上下午两次谈话,林端夫妇提问,总干事讲述为主,内容丰富.现在根据回忆整理一部分(有较多延伸),以和各地的义工们分享.
2010年3月12日下午,总干事接受邀请,参加在北京市委召开的"北京国学院专家研讨会"(由共青团北京市委,北京市总工会,北京市妇女联合会,北京市人民对外友好协会,北京青少年发展基金会五家单位共同发起成立),北京市委常委梁伟同志到会,北京市团委书记王少峰主持.会前总干事写了一个发言简纲,会后又补充完备,形成这一篇"建言".
从这篇"建言"可以了解一耽学堂的事业追求和我们多年实践所形成的文化观,公益观,社会观;作为一份学习材料,既适合我们的义工学习,也适合社会各界,尤其各地各级政府相关部门,社会团体和草根NGO参考,欢迎大家广泛传播.
1,这是一个全新的工作领域,需要一个全新的工作格局."文化","公益","青年"是这个事业的三个主要方面.而且,通过一耽学堂的实践和与多种同期社会其他工作模式的横向观察比较,我发现,"文化+公益+青年"是最有活力,最有建设性的工作理念,工作模式;
2,从资源的兼容,相适应与亲和度来讲,中国优秀传统文化与今天的社会工作事业推进的需要,有一种天然的契合(有社会发展阶段的时间点上的契合,也有共同工作努力目标上的契合);可以说,用"社会工作的办法"来做"文化和教育的公益事业"是最优的和唯一可行的办法;
3,"使文化有新生命,使公益有新价值" - - 推进本土公益事业发展,推进人文教化事业发展,"发挥人民群众的主体性",以公益建设文化,以文教引领公益,是现代中国公民社会的希望,同时也是中国文化重建的希望;
4,2008之后,社会事业发展进入到一个非常有利,也是非常重要的战略关键期,因为"文化的信心,资源和力量与公益的信心,资源和力量正渐渐汇聚合流",这将发生新的力量,产生新的希望,我们必须把握重要机遇;
5,找到战略关键期的启动项目,然后一节一节的,像拉杆天线一样,产生一系列连动,带出一系列内容.它必须是"中性的",可以广泛发动,同时又有丰富的人文内蕴,既有本土特色,又为其他文化所认同接受,又能回应现代社会生活的特点,等等(一耽学堂的"晨读系列"(如青年晨读,社区公园市民公益健身晨读等)就是这方面的典型,建议首先从"提振正气"的"晨读系列"开头);
6,文化公益事业的项目群设计应当是一个有机体,这样它的社会动员才能充分,它的社会效益才能最大;我们的经验是,所有设计核心理念应当有 "语言,人和社会"的整体考量(语言指母语,人是志愿者,义工,社会是基层的社区,社群),"语言,人和社会"是"软实力建设"的主要指标和根本落脚;
7,现阶段社会工作的一个核心课题是"社会心理的修复,激活和创生".因而这个阶段的特点是:切忌形态标榜或主观认定,需要的是"春风化雨",既能包容,又能适时引导,是"温养"和"提振","陪着大家一起走过来",坚持"老中青少一盘棋",坚持"古今中外一本书",对此我们要在工作中不断的加深体会;
8,总之,围绕着"公共道德与生活伦理的自我教育和自我教化",围绕着"社群生活的养成和改造"来展开我们的工作,并且是在这样一个生动活泼的,自然而然的,心情畅快的过程中来实现"全体社会的价值引导与价值创造";
9,在这十年间,经过社会各界多年呼吁和推动,尤其是民间的努力,已经有不少的准备或铺垫.在现有基础上,集合一切积极的方面,以新的视野,新的高度,新的水准来推进社会工作的新境界,然而,在这中间迫切的需要一个转换,即"深化志愿精神的人文解读" - - 通过深度解读,找到与"以现代公民社会人文教化为使命的中国本土公益事业"相匹配的"志愿精神"或者"义工精神",找到我们自己社会事业的精神支点;
10,志愿精神是个宝.通过深度解读,回归百姓日用常态,回归道义和良知,回归一种人生态度,回到每一个普通人的内心深处;通过挖掘和赋予道德的内涵,可以实现其与中国优秀传统文化的内在一致和根本关联,从而实现现代要素和本土文化的对接,回归"中国精神";通过深度解读,我们的工作将别开生面,处处有生机;
11,做社会工作首先是要有真性情,真精神,真力量,不怕用"笨办法"(即"一个人,一个人的做工作"),精神性的事业只有感召,相信每一个人,相信每一个人都是一颗种子,相信每一个人都是"人之初,性本善",相信人心的真诚与感动,这种相信和信任,本身就是无私,就是大爱,它是文明教化的基石;
12,注意有策略地培育,引导和发展草根志愿者,义工和NGO团队,自组织."草根模式"是基层社会一线工作的常规模式和主要力量 - - 小团队,小团体,甚至于一二个人,二三个人,低成本,甚至"无本",但有较高周边社群影响,有感召力,能引起共鸣,易于模仿,复制,带动范围广,能形成连续叠加效应,对这样的模式和操作我们应有清楚的研究和把握;
13,促进"社会和人的健康" - - 一线工作要求温情细腻和理性开放,加注温暖和幸福,体现尊严和价值,鼓励开放社会的公共参与,增加公民与公民之间,社群与社群之间,国家与普罗大众之间的精神联系,减少边缘群体和不健康的亚文化群落;
14,传统文化,我理解是一种民族记忆,属于国家资源,是一种不可再生的宝贵的一次性资源.从社会工作和社会心理治疗的角度看,它是我们开展工作的"原基性的土壤".但是,目前这种"财富的开发"存在着严重浪费,错误使用甚而使其贬值,消耗.主因是"传统文化的活化传承"没有找到"现代社会的出口",这引致众多困境和尴尬,操作中很容易"跑偏",很难一下子抓得住;
15,传统文化,是文化社会的助推剂,导索和燃火点,它蕴涵着有生命力的空间,资源和力量.这是一个长期的建设性的过程,我们应当采取珍惜的态度,并且学会珍惜的方法 - - 需要"节制和有序",需要"渐进和释放",需要"提前量"和"大尺度",需要全局和细节通盘考虑,立体推进,等等,简言之,需要科学发展观的精髓和方法论;
16,传统文化本身有一种隐秘起来的弹性和灵活度,在这里我们找得到人文传统和革命传统的相通,中国精神与世界精神的相通;北京提出建设"世界城市",那么必有"世界公民"的考量,这一定程度的代表了未来阶段中国社会的价值选择,以及中国可能对当今世界人类文明所能够做出的贡献.我们现在所应努力的是积极的创造性的处理好中国道路自身发展中的一些相关问题,比如对现代公民社会与本土公益事业,重建基层社会教化体系之间关系的认识和准备;
17,深入反思10年文化热(2001 - 2005"读经热"和2005 - 2009"国学热"),应当引入"大社会,大教育"概念 - - 即社会的自我教育或者自我教化.因为社会和社会教化的缺失,缺位,已经导致部分民间文化选择的盲从混乱和非常规,非理性行为,并由之而不断地大批量产生"受伤害的好人","失去组织的游魂"和"切割民间的非亲和,非友善力量",这些在今天应当细致总结,并引以为戒;
18,儿童,青少年教育是一个着力点,但它又只是一种反映而已 - - 实质是社会问题,成人问题;如果只抓一头,则无论形式,内容都非常容易流于僵化,道德灌输,会走错路,做"死"了;需要注意和现有学校教育,校外教育,社区教育,公民教育,家庭教育等方面的关联,互动与深度回应;同时,对孩子的教育和引导(其实也包括对成人和社会),重要一点,就是不要 "总拿社会说事儿"(许多专家擅长于此),这是一种最拙劣,最软弱的文化表演,虽耸动一时,长远来看,将产生更多欺骗和虚伪;
19,在常设咨议团队中,建议不受专业界别限制,不求虚名,引入"公共人士"(甚至不分国籍) - - 有德行的美誉度,有民声民望的人,而不是一大堆令人倒胃口的"教授"头衔;关于定名问题,"国学院"是一个名字,"中华文化传习中心"或"中国文化传习中心"也可以参考;
20,主持人要有一个心理准备.这个工作会比较长期,需要不断探索,不断创新,需要一种生命境界,一种道义担当,一种行者精神;既有政策水平,更要有一线的社工经验,"人性人心的感格相交",真正理解一线的志愿者,义工,还要懂一些哲学,教育和社会,有中西文化的"理解和同情",是一个合格的21世纪现代公民. | 0.848628 | 111.263158 | 0 | 0 | 230 | 1,480 | 1,009.3 | 4.171875 | 0.188032 | 0 | 200,200,014,368 | 学科教育_教育 |
"知道吗?宝贝,我们就要搬家了.你爸爸和我经过了长时间思考,我们觉得搬到新家对大家都有好处.尤其是我,可以离公司近一些,这样就不会在路上花太多的时间,就不会太疲劳,就能有更多的时间,跟你和爸爸在一起......"有很多父母意识到对宝宝说话有益孩子的成长,因此连生活中的一些细枝末节也说给孩子听.
就语言对孩子的重要性,苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾讲过这样一件事:一对双职工夫妇生了孩子后,由于担心幼儿园照顾不周,就将孩子送到家乡,由家里唯一的老人 - 聋子奶奶看着,他们夫妇每年回去看望一次.尽管奶奶家生活条件很不错,孩子的身体长得也很健壮,但由于缺乏语言交流和人际交往,这个孩子的思维迟钝,语言发育迟缓,呆板,无知,上学后成了班里地地道道的差等生.
语言的发展对孩子的思维和智力发展的重要性,由此可见一斑.这让一些父母为此深感内疚和焦虑,因为他们不知道如何更好地与宝宝交流.
精神分析师克萝德·阿尔莫(Claude Halmos)回顾说:"儿科专家和精神分析师唐纳德·温尼克特(Donald Winnicott)与弗朗索瓦兹·多尔托(Francoise Dolto)让我们懂得婴儿也是完整的个体."多尔托曾在"儿童的几个重要阶段"一书中强调:"从受孕开始,人就是一种语言的生命".她认为,当孩子还在子宫里时,语言就已经开始建设儿童的未来.
在她的书中,可以找到大量的例子,证明"真正的说话"对宝宝大有益处.比如有这么一个案例:一位母亲精疲力尽地来到诊室寻求帮助,因为她的宝宝自出生以来,每天晚上都会惊醒很多次.经过交谈,多尔托了解到这个宝宝本来有一个哥哥,可惜出生不久就夭折了,这个宝宝的名字本来是属于哥哥的.这件事情父母从来都没有跟宝宝说过.于是多尔托让这位母亲安慰自己的宝宝说:你哥哥没有生你的气,他愿意把自己的名字给你用......踏踏实实地睡吧,妈妈不会认为你已经死了!这一席话显然被孩子听到了心里,于是宝宝放心地睡着了,而且连续睡了十几个小时.
阿尔莫强调:"跟宝宝说话,并不是只说那些重大的事情.我们可以而且应该对他/她畅所欲言,就像面对身边其他心爱的人那样."实际上,说话并没有治疗作用,但对于孩子的成长大有益处.
神经精神病专家鲍里斯·希鲁尔尼克(Boris Cyrulnik)指出:"如果跟宝宝多说话,宝宝会更强烈地感觉到父母的情绪,这会让他们的记忆力变得活跃,促使负责听力的大脑颞叶区转化为语言区."但在说得过多和过少,说得好与不好之间,平衡并不容易找到,尤其是那些年轻的母亲,她们经常焦虑不安,担心自己做得不够好,而且被各种育儿书籍中的不同观点弄得无所适从.
心理学家,精神分析师索菲·马丽诺普洛斯(Sophie Marinopoulos)惋惜地说:"泛滥的心理学知识平添了她们的内疚感,甚至使某些母亲不敢哭泣,因为担心自己的负面情绪会给宝宝造成创伤."
因此,有必要回到最根本的问题之上 - 坚持跟宝宝说话.多尔托坚定地认为:"孩子能够懂得别人发自内心的语言,因此每个人都需要找到属于自己的语言,而不能只是自责."马丽诺普洛斯认为跟婴儿说话的作用无出其右,她说:"当我们和宝宝说话时,声音都会不自觉地变得轻柔,就像面对恋人一样.我们其实没必要总是用儿化的语言,将小猫称为'咪咪'的时代已经过去了!重复宝宝发出的声音,模仿宝宝发出的气息,也是一种让宝宝学习的方式."要对宝宝说真话,尽量说简单的话.雷吉娜·泽克利于斯泰尔(Régine Zekri-Hurstel)主张:"跟宝宝说话时,应该尽量使用现在时,因为宝宝还没有形成过去和将来的概念,这种状况一直会持续到2岁左右."另外,她还建议最好使用简短的肯定句,比如对宝宝说:你看这条小狗!而不要说:你看见了这条正在吃骨头的小花狗吗? | 0.878944 | 172.555556 | 0 | 0 | 363 | 398 | 775.8 | 4.074219 | 0.13651 | 0 | 200,200,014,411 | 学科教育_教育 |
汉语言文学是研究中国语言的词语,句法,赏析古今诗歌,散文,小说等众多的文学作品,熟悉有关编辑出版的基本知识.通过对汉语言文学的学习,可以具备扎实的中国语言功底和较强的写作能力,直到如何去评价一个文学作品,进行编辑出版工作也会得心应手.而且,你还将拥有一笔财富,那就是宽广的知识面和优秀的人文素质.
该专业培养具备一定的文艺理论素养和系统的汉语言文学知识,能在新闻文艺出版部门,高校,科研机构和机关企事业单位从事文学评论,汉语言文学教学与研究工作,以及文化,宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才.
该专业学生主要学习汉语和中国文学方面的基本知识,受到有关理论,发展历史,研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练.
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:
1,掌握马克思主义的基本原理和关于语言,文学的基本理论;
2,掌握本专业的基础知识以及新闻,历史,哲学,艺术,教育等学科的相关知识;
3,具有文学修养,鉴赏能力,较强的写作能力以及语言表达能力;
4,了解我国关于语言文字和文学艺术的方针,政策和法规;
5,了解本学科的前沿成就和发展前景;
6,能阅读古典文献,掌握文献检索,资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力.
主要课程:语言学概论,古代汉语,现代汉语,文学概论,中国古代文学 汉语言文学史,中国现当代文学史,马克思主义文论,比较文学,中国古典文献学,外国文学史,民间文学,汉语史,语言学史学,美学,批评文学等.
1月 - 7月:填写报名表,身份证复印件,报名费,参加辅导班复习备考;
12月下旬:发放"录取通知书"办理报到手续; | 0.868925 | 52.230769 | 0 | 0 | 148 | 257 | 403.5 | 4.234375 | 0.151694 | 0 | 200,200,014,439 | 学科教育_教育 |
为什么要创建文明城市?这个问题实际上是在探究创建文明城市的意义,那么创建文明城市的意义何在呢?咸阳市创建文明城市的宣传材料已经回答了这个问题,即为了提高城市的文明程度,提升市民的文明素质,提高市民的幸福指数,同时也是践行社会主义核心价值观的重要举措.这个回答,可谓简明扼要,对于广大普通市民来说,是非常适合的.但是,对于理论工作者来说,我们有必要从更深远的理论层次上来思考这一问题.
一,可以从城市文明的纵向历史发展上来思考创建文明城市的意义.城市是相对于乡村而言的,同为人居之地,城市最大的特点是人口聚集程度更高,与之相应的是交通更加便利,进而使得城市的功能更加多样和突出,特别是工商业,金融,文体教育,医疗等功能较之乡村更加发达.当然,城市与乡村的这种差异是历史上逐渐形成的,从马克思主义的观点来看,这是由社会生产分工所决定的,而不是以人的偏好为转移的.据此,我们不妨把城市相对于乡村的这种文明上的特性称之为城市文明.如果把文明定义为人化的物质和人创的精神成果的总和,则它必然具有持续发展的特性,故也必有先进与落后之分.不论东西方,人类的历史上特别是近现代以来的发明创造,技术革新,基本上是以城市为载体的.因此可以这样说,城市是文明进步的孵化器.甚至可以进一步断言,城市文明的进步,城市文明所蕴含的创造力承载着一个国家文明进步的希望.这也就可以很好地解释我们制订国民经济和社会发展规划的时候,为什么要以发达的城市群为辐射中心,为龙头了,诸如京津冀,港珠澳等莫不如此.
二,要从城市文明基础设施硬件和制度精神因素来思考创建文明城市的意义.一方面,这种软件是城市文明运行过程中的客观需求.因为城市相对于乡村,其空间更加拥挤,其运行节奏更加紧密,其内在联系更加复杂多样,所以要让城市高效运转,对秩序的强度和精细度的要求都远远高于乡村.例如乡村没有红绿灯也无关大碍,城市没有红绿灯必然乱作一团.另一方面,城市文明也是不同的文化传统长期塑造积淀的必然结果.客观需求带来的是对秩序的共性要求,文化差异产生的是秩序的多样性存在.比如德国和日本都是对秩序有较高要求的国家,但德国约有2/3的高速路不限速,而日本高速公路则规定时速不能超过100公里.尽管差异如此巨大,但共同的一点是,先进发达的城市文明不是一朝一夕就可以建立起来的,而是经济发展的客观需求和多样性的文化传统经历了长期的历史积淀而铸就的.
三,要从城市文明横向比较的视角思考创建文明城市的意义.如果要对城市文明进行横向比较,就必须有客观的指标体系.我们不妨把城市文明的发达程度用"综合实力"来表征,其中包含"硬实力"和"软实力".硬实力就是一个城市的基础设施建设和经济实力.软实力就是城市的制度及精神价值,其核心是精神的感召力或吸引力.我们创建文明城市侧重的不是城市的"硬实力",而是精神价值的"软实力".主要体现在城市的公共意识上,包含城市管理的制度水平以及市民的文明素质,前者侧重于法律法规建设,后者侧重于公共道德建设.哪个城市对人更有吸引力,说明哪个城市的软实力就更强.放眼世界,有的城市风光旖旎,市民生活舒适温馨,有的城市却垃圾遍地且治安混乱.城市综合实力强的,一般其国家的"综合国力"也强,很难想象一个强大的国家拥有一群综合实力羸弱的城市.所以,在创建文明城市的过程中,我们不要小看诸如文明交通意识,文明节约用餐,垃圾分类,礼貌待人等内容,因为这些都是构成一个城市软实力的要素.
创建文明城市的意义已经不仅仅是提高市民素质,提升幸福指数的问题了.从纵向和横向的意义上说,则是关乎国运的大事.只有人人参与,人人有责,投入到创建文明城市行动之中,我们才能实现中华民族的伟大复兴,把我国建成一个现代化强国,与世界大国并驾齐驱. | 0.914935 | 308 | 0.007185 | 0 | 443 | 539 | 809.8 | 4.300781 | 0.104545 | 0 | 200,200,014,440 | 学科教育_教育 |
学校始终坚持社会主义办学方向,把"立德树人"作为根本任务,以人才培养工作为中心,以人才培养质量为根本,不断完善教学质量保障体系,进一步贯彻领导重视教学,机制保障教学,经费优先教学,条件支撑教学,教师倾心教学,科研促进教学的办学理念,形成了全方位协同育人的格局.
学校不断优化调整专业结构布局,加强专业建设.紧密结合自治区产业强基增效,转型升级对人才的需求,重点发展和建设与自治区特色产业和战略性新兴产业深度对接的专业体系.学校现有35个本科专业,涵盖工学,管理学,经济学,艺术学学科门类.有教育部"卓越工程师教育培养计划"专业1个,国家级一流本科专业1个,自治区一流本科专业10个,自治区重点专业2个.
学校不断加强条件平台建设.现有2个自治区重点实验室,1个自治区工程技术研究中心,1个自治区教育厅高校重点实验室,3个自治区教育厅实验教学中心,1个自治区博士后创新实践基地,6个校级重点科研平台,62个校内实验室.建有稳定的校外实习基地,充分满足学生实习需求.
学校始终聚焦人才强校战略,将高素质教师队伍建设作为实现学校办学定位和人才培养目标的一项基础性工作加以落实,逐步建立了一支数量基本满足,整体素质和能力符合应用型人才培养要求的教师队伍.现有自治区级教学名师3名,校级教学名师3名,自治区级教学能手6名,校级教学能手10名.2020年,3名教师分别荣获自治区青年教师教学竞赛二等奖和三等奖.
坚持能力培养为重,突出应用型人才培养.学校根据办学定位和应用型人才培养要求,通过强化与行业企业共同制订培养目标,共同建设课程体系和教学内容,共同培养,共同评价培养质量,探索构建"一目标,五体系,两循环"的应用型人才培养模式和校企协同育人机制.
坚持问题导向和实践导向,推进教育教学改革.坚持团队研究,建立行政推动,教研促动,专家带动,项目驱动的机制,鼓励组建团队,以项目推动课程建设和教学评价改革.支持教师开展探究式,启发式,案例式,参与式,任务驱动式,翻转课堂等教学方法改革,定期开展教学竞赛,组织课堂教学展示与示范,优秀教案评选,青年教师讲课(说课)竞赛等.近三年,获批教育部新工科建设项目6项,荣获省部级教学成果奖2项,自治区级教改项目31项,校级教改项目立项173项,发表教改论文207篇.荣获首届全国高校思想政治理论课教学展示二等奖1项,自治区高校思想政治理论课教学展示一等奖2项;其他各类教学竞赛奖18项.
推进以应用为主线的课程内容改革,以学生为中心的课堂教学改革,以引导学生发现规律和方法为主导的实验教学改革,以提升学生综合知识应用为主线的校内实践教学改革,以提升学生实际(工程)应用能力为目标的校外实习改革,以提升学生自主综合设计应用能力为抓手的毕业设计改革共同推进学校应用型建设步伐.学校实施一流课程建设工程,依据不同类型课程的建设标准进行建设,共建设校级一流本科课程31门,获批自治区级一流本科课程10门.
学校不断推进大学生创新创业教育.将创新能力培养纳入培养计划,开设创新创业课程,开展创业沙龙,新工讲堂,大创项目,将创新创业的理念,思维,能力培养,落实到专业理论课程体系和实践环节,积极实施"大学生创新创业训练计划",学生实践创新能力显著提高.
全面推进质量文化建设.完善职能部门工作业绩考核办法,加强对职能部门在教育教学质量方面履职情况的考核,引导部门重视教学质量.大力宣传和弘扬教学质量文化,通过举办专家讲座,集中培训等方式,对全校各质量主体进行分层次培训,分对象宣传,将学生中心,产出导向,持续改进的先进理念融入校园质量文化体系中,逐步构建自觉,自省,自律,自查,自纠的大学质量文化.将质量意识,质量标准,质量评价,质量管理落实到教育教学各环节,使一线教师,管理队伍,服务队伍更加明晰各自的职责任务.
如今的学校,正在抢抓机遇,凝心聚力,为把学校建设成一流应用型本科不懈奋斗. | 0.903427 | 160.5 | 0.006266 | 0 | 287 | 477 | 1,003.4 | 4.085938 | 0.131464 | 0 | 200,200,014,520 | 学科教育_教育 |
〔新网记者归鸿亭新北报导〕 第4届"亚太区域水下文化资产研讨会"在文化部文化资产局争取下在台举办,因疫情影响原应于2020年举办的会议,延至今,明(11月1至2日)两日以视讯及实体会议的方式同步在国立台湾海洋大学举行,计有135位国际学者及215位国内关心水下文化资产的人士与会.
文化部政务次长萧宗煌希望有效提升台湾水下文化资产保存之专业和研究能力.(文化部提供)
文化部政务次长萧宗煌表示,"亚太区域水下文化资产研讨会"由亚太区域的学界,政府机关,博物馆,非政府组织,国际政府组织,私人部门和社区等各界人士等共同发起筹办,并在联合国教科文组织支持下,所组织的水下文化资产国际会议,这次能在台湾举办,除了能让世界更了解台湾水下文化资产之丰富性及重要性,亦能有效提升台湾水下文化资产保存之专业和研究能力.
文化部文化资产局局长陈济民期盼借由参加国际水下文化资产会议,了解国际间(文化部提供)
文化部文化资产局局长陈济民指出,期盼借由参加国际水下文化资产会议,了解国际间水下文化资产政策,法规制度,技术及保存实务,分享台湾水下考古工作经验,并积极参与国际相关组织,与国际接轨,让大家了解美丽宝岛台湾的水下文化资产.
本次会议主题为"南岛语族散居的海洋文化景观",分组子题有:"亚太海洋文化景观:南岛民族的文化认同?","东亚水下考古之历史及现今趋势","亚太区域水下文化资产的永续发展","自由中国号航程及其文化资产保存","游客与地方水域:外国渔民与在地劳力和资源","东亚贸易交流的海洋考古","亚太区域水下的二战遗产","东南亚水下及海洋考古","博物馆,公共宣导及文物保存","如履薄冰:北极圈海洋及水下考古","印度洋区域海洋及水下考古","亚太区域伊比利亚人的航海与船只结构","海洋考古学现今趋势及应用"及"造船者心境:亚太海洋民族考古学的研究"14个子题.
第4届"亚太区域水下文化资产研讨会"开幕式.(文化部提供)
文资局表示,第4届"亚太区域水下文化资产研讨会"经过文化部文资局多方努力争取到主办权,本次国外学者虽仅能以线上参加会议,但仍然透过精彩影片的播放,宣传台湾文化资产,让外国学者能有特别的体验,对第四届亚太区域水下文化资产研讨会留下深刻的印象,让台湾保护水下文化资产的丰硕成果被世界看见. | 0.881002 | 119.75 | 0.083246 | 0 | 278 | 388 | 1,719.5 | 4.046875 | 0.139875 | 0.035714 | 200,200,014,546 | 学科教育_教育 |
"当我想要在服装设计部门把一门新的计算机图形学(CG)课程作为专业教育科目时,我想到了把Shade(当前产品名称为" Shade3D")与Photoshop和Illustrator(均为Adobe产品)结合,把它们作为一个三软件组合的产品来使用.
和洋女子大学生命与生命学院研究生教育中心主任兼时装设计教授鬘谷教授说过,从学生时代到东京大学工业科学研究所从事化学领域的研究,主要是有机合成. 他于2001年加入和洋女子大学后,本来负责的是以化学为主的各种颜色和计算机相关的课程,但在负责过程中逐渐考虑摸索出使用电脑进行设计的一个新学科. 作为学习数字服装设计基础知识的一部分,他似乎专注于使用上述三种工具进行的CG入门教育.正在那时,他意识到" Shade最适合正确识别3D(3D)和构造3D作品".
鬘谷教授从学生时代(1980年代上半叶)开始就学会了如何自己使用计算机,并进行了全面编程. 在这种背景下,当他就任和洋女子大学时,他决定要在化学专业领域已积累了研究成就的基础上涵盖多个与计算机相关的课程.
鬘谷教授现已采用FORUM8提供的集成3DCG软件" Shade3D"作为和洋女子大学服装设计系三年级学生"计算机图形学"课程的主要工具之一. 此外,在大学自2009年开始在教育,文化,体育,科学和技术部采用的许可证更新系统中引入的许可证更新课程中,Shade3D也将用作教师学习3DCG的工具. 此外,教授还讲道,他还在他所教授的生命科学研究生院"功能材料化学(鬘谷)实验室"中进行展示,以期对Shade3D进行有效的推广.
大学/研究生院时代(名古屋工业大学)化学与材料工程专业. 毕业后,鬘谷教授先后通过大日本油墨化学研究所(现为DIC Co.,Ltd.)和东京大学工业科学研究所深入从事了有机合成化学和高分子化学等化学领域的研究.
除此之外,在1980年代上半叶,电脑并不那么普遍,鬘谷教授自学了如何操作电脑和编程. 当他还是一名学生时,就接受过当地的一家中小型公司要求,进行生产管理系统的开发工作.
在这种背景下,鬘谷教授在东京大学工业科学研究所工作期间获得了博士学位. 从2001年起转入和洋女子大学时,教授的专业涵盖了与计算机相关的课程以及化学课程. 当前,他在大学生教育中会分别负责以下项目,1)化学,色彩科学,个人计算机的基础和应用等,这是整个大学都通用的; 2)纺织科学,仪器测量方法,纺织实验和计算机图形学等.
同时,鬘谷教授将其ICT(信息和通信技术)知识应用于他对纤维材料和设备测量课程的实验. 通过Wi-Fi连接学生组每张桌子上的个人计算机和教学台的个人计算机,从教学台的个人计算机发送解释实验操作的PowerPoint文件和任务的excel文件,并实时发送所有学生的个人计算机屏幕 构建一个可以与前面的屏幕共享并投影在屏幕上的交互式教育系统. 此外,通过操作光学显微镜,电子显微镜,红外/紫外线/可见光光谱仪,高效液相色谱(HPLC)等,还可以比较分析结果并显示要在显微镜下看到的图像. 我们正在明确教师的意图,并增进学生的理解.
"制作衣服时,有趣的地方是日本衣服是三维的,而外国衣服是二维的."
换句话说,和服可以折叠成平整的形状,当您穿着它时,可以将平整的(2D)布制成适合身体的3D(3D),并用皮带固定在精致的位置. 另一方面,洋服是3D成品(三维结构),因此不可能将其折叠成平坦的形状,但很容易穿着.鬘谷教授通过这种方式来区别它们,他以裁缝的三维裁剪为例,谈到了用平纸制作三维图案的过程,并解释说它包含许多与三维构图有关的专有技术,例如舒适感.
基于此背景,当考虑将"计算机图形学"作为时尚艺术系的专业教育学科开放时,"当3D的感觉对学生很重要并且与学习CG有关时,就是2D. 我想正确处理3D,以便准确地掌握3D之间的差异," 鬘谷教授寻求. 要了解2D和3D的世界," Photoshop和Illustrator不足以在计算机上正确处理3D. 首次使用Shade可以实现这一目标." 为了通过在平面上捕获三维物体来培养服装的三维感,我们已经开始使用上述三种类型的工具进行服装的CG入门教育.
在课堂上,学生们创建了雪人的CG,作为第一个Shade3D体验. 接下来,作为正确处理3D的训练,``位置关系应使彼此的表面相互接触,以使台球和水晶球等三个球不会分别卡在玻璃球形容器中. 挑战,例如"穿上". 最终,我们正在开发动物CG,并将其应用于3D打印.
"如果您提供这样的3D(CG创建)设备,学生将在模仿它们的同时学习如何使用Shade3D."
此外,个人计算机和Shade3D本身的性能逐年提高. 例如,Usukiya教授说,易用性正在稳步提高,例如通过Shade3D的预览渲染功能实时检查图片集的运动. 专门做衣服的学生表明,使用Shade3D并以明智的理解吸收操作方法很有趣.
此外,教育,文化,体育,科学和技术部从2009财政年度起引入了教师执照更新系统. 为了保持许可证的有效性,要求教师在两年内参加30小时或更长时间的许可证更新课程,以获取每10年所需的最新知识和技能. 另一方面,我们在同一所大学开设了多个续修课程. 为此,椿谷教授负责信息教育相关领域. 在其中,我将告诉您,我有兴趣将Shade3D用作教师学习3DCG制作的工具.
通过Shade3D,我触及了三维结构的概念,这对于学习时尚数字设计至关重要.
"我没有直接在Shade3D中制作有关我的研究的专业资料,但我在Shade3D中制作了3DCG对象用于演示,并将其用作评论材料."
在实验室里,鬘谷教授正在各个领域工作,例如纺织品作为服装材料,为研究生提供研究指导,而功能性食品则是他自己的研究. 当时,计算机化学领域高度专业化的专用软件被用作创建分子模型的主要工具. 最重要的是,从在化学领域的分子水平考虑3D领域的重要性这一观点出发,我想谈谈利用Shade3D的未来可能性.
"我还想进一步研究Shade3D并制作生物分子与功能性物质之间相互作用的3DCG动画."
并且,如果可以用3D动画代替传统的2D漫画来表达可以用化学方法解释的各种现象,那么它将更具说服力. 鬘谷教授希望将其与教学材料的开发联系起来,这些材料可以在课堂上用来向学生解释.
和洋女子大学源于1897年在东京都千代田区藤见町成立的裁缝学校(日式与西式)-"和洋缝纫女子学院".后因战争,该校九段教学楼遭到破坏.1946年,日本和洋女子专科学校(当时)迁至现今的国府台校区(千叶县市川市). 在二战后,学校进行了体制改革,于1949年合并了生活学院和服装学院组成了家政学院,建立了现如今的和洋女子大学.
此后,在继续扩大和重组组织的同时,稳固地建立了传统女子大学的立足点. 同时,该校始终倡导适应时代需要的女孩教育实践,并在此过程中,一直在努力开发一种对学生有吸引力的本科结构.
目前,该大学拥有1)人文学院,包括日本文学与文化,心理学和儿童发展; 2)服装设计,健康与营养,家庭经济学和家庭经济学;以及3)护理(2018年4月) 4)国际研究学院(原国际人文学院自2020年4月起独立)和2个研究生院(人文与综合生活). 截至2019年5月,大学和研究生院约有2900名学生.
此外,国府台校区设有大学和国府台女子初中和高中. 在九段校区遗址设立的和洋九段女子初中和高中的和洋学园将在2022年迎来创立125周年.
从JR市川站乘坐巴士约需8分钟. 经过20年的重大翻新,砖砌的教学楼被有效地放置在国富台校区,与排成一排的樱桃树保持和谐,营造出干净而宁静的氛围. | 0.891512 | 125.36 | 0.016 | 0 | 263 | 996 | 1,147.6 | 4.285156 | 0.156031 | 0 | 200,200,014,557 | 学科教育_教育 |