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### Pregunta: ¿Qué constructo hace referencia al grado en que las personas son capaces de expresar compromiso, control y desafío en sus acciones, pensamientos y sentimientos?
A. Estrategias de afrontamiento.
B. Personalidad resistente.
C. Bienestar subjetivo.
D. Patrón de conducta Tipo A.
E. Extraversión.
### Respuesta: B |
### Pregunta: ¿Qué autor ha hipotetizado que “el hecho de enfrentarse activamente a experiencias preocupantes, mediante el diálogo o la escritura, permitiría reducir los efectos negativos de la inhibición de la emoción”?
A. Friedman.
B. Pennebaker.
C. Pervin.
D. Costa.
E. Kobasa.
### Respuesta: B |
### Pregunta: ¿En qué Tipo (nivel 4) de Eysenck se incluyen los rasgos (nivel 3) “agresivo, frío, egocéntrico, impersonal e impulsivo”?
A. Extraversión.
B. Neuroticismo.
C. Estabilidad.
D. Introversión.
E. Psicoticismo.
### Respuesta: E |
### Pregunta: El Life Orientation Test (LOT desarrollado por Scheier y Carver en 1985) es un test que mide:
A. Expectativas generales relacionadas con el optimismo.
B. Bienestar psicológico a lo largo del ciclo vital.
C. Estilos de afrontamiento emocionales.
D. Orientación y preferencias sexuales.
E. Emociones positivas y felicidad.
### Respuesta: A |
### Pregunta: En el marco de la Teoría de la Autodiscrepancia (E.T. Higgins), a los aspectos del yo que contienen información sobre las aspiraciones, metas, expectativas o deseos, se les denomina:
A. Yo Real.
B. Yo Ideal.
C. Yo Debería.
D. Autoconcepto.
E. Ego.
### Respuesta: B |
### Pregunta: ¿Qué autor propone un modelo de personalidad con dimensiones de temperamento y de carácter?:
A. H.J. Eysenck.
B. J.A. Gray.
C. P.T. Costa y R.R. McCrae.
D. C.R. Cloninger.
E. G. Kelly.
### Respuesta: D |
### Pregunta: Los Cinco Grandes son dimensiones del funcionamiento personal que se han obtenido del análisis de:
A. La conducta registrada en el laboratorio.
B. Los polimorfismos genéticos del individuo.
C. El lenguaje común presente en el diccionario.
D. La observación en el contexto clínico.
E. El funcionamiento eléctrico del Sistema Nervioso.
### Respuesta: C |
### Pregunta: Para R.B. Cattell, los datos T corresponderían a la información recogida a través de:
A. Autoinformes.
B. Escalas de evaluación de terceros.
C. Tests objetivos.
D. Un cuestionario como el 16PF.
E. La técnica de rejilla.
### Respuesta: C |
### Pregunta: Teniendo en cuenta las relaciones entre la teoría de los cuatro temperamentos y el modelo de personalidad de H.J. Eysenck, un temperamento colérico corresponderá a una persona:
A. Introvertida y Estable Emocional.
B. Apática y Estable Emocional.
C. Introvertida e Inestable Emocional.
D. Extrovertida e Inestable Emocional.
E. Introvertida y Ansiosa.
### Respuesta: D |
### Pregunta: ¿Qué características aumentan la fiabilidad de la evaluación psicofisiológica?
A. La ley de los valores iniciales.
B. El balance autonómico y homeostasis.
C. La latencia y duración de las respuestas.
D. El control de artefactos ambientales y del organismo.
E. La reactividad.
### Respuesta: D |
### Pregunta: ¿Qué caracteriza a las técnicas objetivas de evaluación psicofisiológica?
A. Son pruebas con una elevada validez ecológica.
B. Los factores ambientales (p.e. luz, temperatura) pueden afectar a la fiabilidad del registro.
C. Los sujetos ansiosos suelen tener un mismo nivel de activación que los no ansiosos.
D. Los sujetos con distintos trastornos de ansiedad suelen tener similares patrones de activación a nivel basal.
E. Los sujetos con distintos trastornos de ansiedad suelen tener similares respuestas ante diferentes estímulos.
### Respuesta: B |
### Pregunta: La Reactividad es considerada como una fuente de error al utilizar la Observación como método de obtención de información ¿de dónde procede?
A. Del contexto en el que se genera la Observación.
B. Del sujeto observado.
C. Del procedimiento elegido.
D. Del observador.
E. Del tipo de instrumento elegido.
### Respuesta: B |
### Pregunta: El Informe psicológico debe tener la posibilidad de:
A. Ser redactado como el formato de una entrevista estructurada.
B. Utilizar cualquier prueba psicológica aunque no se encuentren adaptadas y baremadas en nuestro país.
C. Ser replicado o contrastado.
D. Ser vinculante para el Juez (en caso de Informe judicial).
E. Ser impersonalizado.
### Respuesta: C |
### Pregunta: El informe de tipo verbal puede ser también considerado como:
A. El Efecto Barnum.
B. Una entrevista de Devolución.
C. Una entrevista estructurada.
D. Como un simple recuento de los datos obtenidos de las pruebas.
E. Nunca es aconsejable un informe de este tipo.
### Respuesta: B |
### Pregunta: Siguiendo la clasificación de Pervin (1979) y Campbell (1953-1957) sobre los Métodos de recogida de información, señale una de las técnicas representativa de la metodología psicométrica:
A. La Escala de Inteligencia de Wechsler.
B. Frases incompletas, de Kelly y Fisher.
C. Test de Apercepción Temática, de Murray.
D. Test de Constructos personales, de Kelly (1955).
E. Los autorregistros.
### Respuesta: A |
### Pregunta: ¿En qué tipo de técnica puede ser encuadrado el Cuestionario Multifásico de Evaluación de la Personalidad de Minnesota?
A. De Autoinforme.
B. Técnicas Escalares.
C. Como una técnica de Autorregistro.
D. Dentro de las técnicas Proyectivas.
E. De Constructos personales.
### Respuesta: A |
### Pregunta: ¿En qué tipo de puntuaciones se encuentra baremado el Cuestionario Multifásico de Evaluación de la Personalidad de Minnesota para que nos pueda permitir elaborar un juicio diagnóstico?
A. En puntuaciones Tasa Base (TB).
B. En Puntuaciones Estándar (S).
C. En puntuaciones percentiles.
D. En puntuaciones directas.
E. En puntuaciones típicas “T”.
### Respuesta: E |
### Pregunta: ¿De qué modelo de la Evaluación psicológica son propias la Técnica de Rejilla y otras apropiadas para evaluar los significados del sujeto?
A. Modelo Constructivista o Construccionista.
B. Modelo Conductual.
C. Modelo Clínico-dinámico, perspectiva Médico-psiquiátrica.
D. Modelo Correlacional.
E. Modelo Clínico-dinámico, perspectiva Psicoanalítica.
### Respuesta: A |
### Pregunta: ¿Qué modelo de Evaluación psicológica contempla conjuntamente los objetivos básicos de: Descripción, Clasificación, Comparación y Predicción?
A. Modelo Clínico-dinámico, perspectiva médico-psiquiátrica.
B. Modelo Humanista.
C. Modelo Clínico-dinámico, perspectiva Psicoanalítica.
D. Modelo Conductual.
E. Modelo Psicométrico, Correlacional o del Atributo.
### Respuesta: E |
### Pregunta: ¿Cuál es el modelo de Evaluación psicológica cuyo supuesto básico es que la conducta anormal está asociada a factores endógenos o internos, ya sean biológicos o intrapsíquicos, cuyo objeto de estudio es el síntoma, que nos va a permitir construir síndromes y posteriormente poder aplicar un tratamiento?
A. El modelo Conductual.
B. El modelo del Atributo.
C. El modelo Clínico-dinámico, perspectiva Psicoanalítica.
D. El modelo Clínico-dinámico, perspectiva Médico-Psiquiátrica.
E. El modelo Constructivista.
### Respuesta: D |
### Pregunta: En la historia de la Evaluación Psicológica, la Fisiognomía aristotélica deja sentir su influencia en los trabajos posteriores de los autores:
A. Krestschmer y Sheldon.
B. Binet y Simon.
C. Descartes.
D. Juan Huarte de S. Juan.
E. Hermann Rorschach.
### Respuesta: A |
### Pregunta: ¿Qué afirmación es correcta respecto a las técnicas objetivas en evaluación psicológica?
A. El Electroencefalógrafo permite recoger respuestas del sistema nervioso somático.
B. El aparato de precisión manual de Purdue permite recoger respuestas del sistema nervioso central.
C. La mayor parte de las respuestas que miden estas técnicas son fácilmente controlables por el evaluado.
D. La administración, registro y puntuación suele realizarse mediante aparatos.
E. El polígrafo permite recoger respuestas cognitivas.
### Respuesta: D |
### Pregunta: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es CORRECTA respecto a las técnicas subjetivas?
A. La evaluación, potencia y actividad son dimensiones características de la técnica de la rejilla.
B. En el Diferencial Semántico los constructos o adjetivos son elegidos por el evaluado.
C. Es posible obtener “constructos dilemáticos” con el diferencial semántico.
D. Es posible obtener “dilemas implicativos” con la técnica de la rejilla interpersonal.
E. Con el Diferencial semántico se obtienen índices cognitivos.
### Respuesta: D |
### Pregunta: Para evaluar el desarrollo social en la infancia y adolescencia, ¿qué factores influyen en la selección de los procedimientos idóneos?
A. La disponibilidad de instrumentos que permitan la obtención de medidas válidas y fiables en esta área.
B. La edad del niño y de sus habilidades de expresión lingüística.
C. La naturaleza de la conducta o habilidad a evaluar, nivel de desarrollo y la forma de manifestación de la conducta, individual o en grupo.
D. Las habilidades y experiencia del evaluador con los procedimientos y las técnicas de evaluación empleadas habitualmente en esta área.
E. El acceso a pruebas estandarizadas según edad, sexo y por condiciones especiales.
### Respuesta: C |
### Pregunta: ¿Respecto a qué problemas psicológicos son más elevadas las correlaciones entre los distintos informantes consultados en evaluación infantil?
A. Problemas interiorizados.
B. Problemas de conducta.
C. Problemas de personalidad.
D. Problemas de socialización.
E. En relación al inicio temporal e intensidad de los problemas informados.
### Respuesta: B |
### Pregunta: ¿Cuáles de las siguientes pruebas se encuadra dentro de los Test de factor G?
A. El test de habilidades mentales primarias (PMA).
B. El test de matrices progresivas (Raven).
C. La batería de aptitudes diferenciales (DAT).
D. Las escalas McCarthy (MSCA).
E. Las escalas Bayley de desarrollo infantil.
### Respuesta: B |
### Pregunta: ¿Qué ventajas tienen los inventarios empleados habitualmente en evaluación infantil?
A. Proporcionan puntuaciones estandarizadas y reducen los costes de evaluación.
B. Facilitan la obtención de información detallada sobre el problema.
C. Proporcionan eneatipos.
D. Permiten recabar información de distintas áreas relacionadas con el problema actual.
E. Pueden ser aplicados tanto a los adultos como a los niños.
### Respuesta: A |
### Pregunta: ¿Qué aspecto/s caracteriza/n la evaluación de los problemas infantiles en comparación con la evaluación de adultos?
A. Emplear técnicas e instrumentos con garantías psicométricas de fiabilidad y validez.
B. Utilizar especialmente observación, enfatizar las conductas manifiestas y subrayar los determinantes externos de las mismas.
C. Posibilitar la planificación del tratamiento posterior.
D. Asegurar la confidencialidad de la información obtenida.
E. Efectuar la evaluación a través de la aplicación de distintas técnicas e instrumentos.
### Respuesta: B |
### Pregunta: ¿Qué estrategias de muestreo podemos utilizar cuando llevamos a cabo una observación?
A. La de “intervalo total”, que implica que no se registra la conducta si no se produce en el total del intervalo fijado.
B. La de “intervalo parcial”, que implica que no se registra la conducta si no se produce en el total de intervalo fijado.
C. La de “muestras momentáneas”, que implica que no se registra la conducta si no se produce en el total del intervalo fijado.
D. La de “intervalo substractivo”, que implica que el observador anota toda conducta que ocurre en una fracción del intervalo de observación.
E. La de “intervalo parcial”, que implica que tan sólo se registran conductas que aparecen en un momento predeterminado del intervalo de observación.
### Respuesta: A |
### Pregunta: La Tendencia de respuesta es una importante fuente de error que merman la calidad de:
A. Las técnicas Proyectivas.
B. La Entrevista semiestructurada.
C. La metodología de la Observación.
D. Los Autoinformes.
E. Las Técnicas Objetivas.
### Respuesta: D |
### Pregunta: ¿Qué actitud debe mostrar el evaluador en la primera entrevista?
A. Debe comenzar utilizando preguntas cerradas.
B. Debe utilizar preguntas que vayan de lo particular a lo general.
C. Debe cuidar los aspectos verbales (intensidad, tono, etc.) para propiciar la comunicación.
D. No debe centrarse en el problema o problemas por el que se consulta.
E. Debe interrumpir al entrevistado y limitar sus interacciones.
### Respuesta: C |
### Pregunta: Atendiendo a la finalidad de la entrevista ¿cuál sería la respuesta CORRECTA?
A. La entrevista diagnóstica tiene como objetivo prioritario orientar.
B. La entrevista de investigación tiene como objetivo prioritario operar un cambio.
C. La entrevista terapéutica tiene como objetivo prioritario establecer un diagnostico.
D. La entrevista de orientación vocacional tiene como objetivo prioritario asesorar sobre estudios o profesiones futuras.
E. La entrevista consultiva tiene como objetivo prioritario investigar sobre la propia técnica de evaluación.
### Respuesta: D |
### Pregunta: ¿Qué criterios de calidad debe cumplir un instrumento de evaluación psicológica?
A. Validez, o grado en que las puntuaciones de una prueba están libres de error de medida.
B. Fiabilidad, o grado en que las puntuaciones de una prueba están libres de error de medida.
C. Tener un coeficiente de consistencia interna por encima de 0,40.
D. Contar con una baja proporción de la varianza observada explicada por la varianza real.
E. Incluir una elevada varianza de error.
### Respuesta: B |
### Pregunta: ¿Qué caracteriza a las técnicas proyectivas?
A. La escasa ambigüedad del estímulo.
B. El formato de respuesta cerrada.
C. El tratarse de técnicas objetivas de evaluación.
D. Que el análisis de sus respuestas es fundamentalmente cuantitativo.
E. Que son técnicas “enmascaradas” de evaluación.
### Respuesta: E |
### Pregunta: Dentro de la Evaluación psicológica, los Autorregistros, como estrategia para obtener información, ¿cómo pueden ser considerados?
A. Como un tipo de técnica Experimental.
B. Como un tipo de Autoinformes.
C. Como una modalidad de las técnicas objetivas.
D. Como una técnica Observacional.
E. Como una modalidad del Diferencial Semántico de Osgood.
### Respuesta: B |
### Pregunta: ¿Qué característica es cierta con respecto a los test referidos al criterio?
A. La finalidad es describir al sujeto en el continuo de algún rasgo.
B. El objetivo es maximizar las diferencias individuales.
C. Las puntuaciones obtenidas sólo tienen significado en relación a los resultados del grupo normativo.
D. Permiten interpretar las puntuaciones en sentido absoluto, sin referencia a ningún grupo.
E. Los ítems suelen derivarse de alguna teoría de rasgos.
### Respuesta: D |
### Pregunta: ¿Cuál de los siguientes métodos de cálculo de la fiabilidad no puede llevarse a cabo con una sola aplicación del test?
A. Coeficiente Alfa de Cronbach.
B. Guttman-Flanagan.
C. Rulon.
D. Método de las formas paralelas.
E. Método de las dos mitades.
### Respuesta: D |
### Pregunta: En una distribución de frecuencias, ¿cómo denominamos al número de veces que se repite en la muestra un determinado valor de la variable o cualquier otro valor inferior?
A. Proporción.
B. Frecuencia absoluta acumulada.
C. Porcentaje acumulado.
D. Frecuencia absoluta.
E. Frecuencia relativa acumulada.
### Respuesta: B |
### Pregunta: ¿Cuál de estas igualdades es INCORRECTA?
A. Decil 1=Centil 10.
B. Cuartil 1=Percentil 25.
C. Quartil 2=Centil 20.
D. Decil 5=Mediana.
E. Cuartil 3=Centil 75.
### Respuesta: C |
### Pregunta: Si obtuviéramos un Coeficiente de Correlación de Pearson de r=0.60 para dos variables “x” e “y” ¿Cuál de estas conclusiones podríamos establecer?
A. Existe una relación causal entre ambas variables de manera que incrementar los valores de la variable “x” en la muestra daría lugar a un incremento de los valores de “y”.
B. Existe una relación causal entre ambas variables de manera que incrementar los valores de la variable “y” en la muestra daría lugar a un incremento de los valores de “x”.
C. El grado de asociación lineal entre ambas variables es del 60 por ciento.
D. Se trata de una correlación lineal con un valor medio, independientemente de la naturaleza de las variables.
E. Existe un patrón de covariación lineal positiva entre ambas variables.
### Respuesta: E |
### Pregunta: ¿Cuál es el modelo de muestreo cuyo principio es acceder directamente a las aglomeraciones naturales de unidades en la población? (obreros en fábricas, estudiantes en universidades…):
A. Muestreo estratificado.
B. Muestreo aleatorio simple.
C. Muestreo de conglomerados.
D. Muestreo sistemático.
E. Muestreo en el tiempo.
### Respuesta: C |
### Pregunta: ¿Cuál de estas representaciones gráficas emplearía para examinar la relación entre dos o más variables cuantitativas?
A. Diagrama de sectores.
B. Gráfico de dispersión.
C. Histograma.
D. Gráfico de cajas.
E. Diagrama de barras.
### Respuesta: B |
### Pregunta: ¿Cuál de las siguientes técnicas de análisis multivariado analiza la covariación presentada por un conjunto de variables métricas, susceptibles de ser sintetizadas en un conjunto de factores comunes que subyacen tras ellas?
A. Análisis discriminante múltiple.
B. Regresión lineal múltiple.
C. Análisis multivariable de la varianza.
D. Análisis factorial.
E. Análisis de ecuaciones estructurales.
### Respuesta: D |
### Pregunta: ¿A qué tipo de validez hace referencia el grado de confianza con el que puede inferirse que las relaciones de causa-efecto entre las variables de una investigación son interpretables en el sentido sugerido por el investigador?
A. Validez interna.
B. Validez externa.
C. Validez discriminante.
D. Validez ecológica.
E. Validez de constructo.
### Respuesta: A |
### Pregunta: Los diseños de cuadrado latino son un tipo de:
A. Diseños aleatorios.
B. Diseños de bloques.
C. Diseños intra-sujetos.
D. Diseños mixtos.
E. Diseños unifactoriales.
### Respuesta: B |
### Pregunta: ¿Qué tipo de formato tiene este ítem? El alcohol es bueno tomado con moderación Totalmente en desacuerdo. En desacuerdo. Me es indiferente. De acuerdo. Totalmente de acuerdo. :
A. Escala de clasificación.
B. Formato “cloze”.
C. Emparejamiento.
D. Elección múltiple.
E. Listado.
### Respuesta: A |
### Pregunta: En un diseño cuasiexperimental:
A. No hay una intervención específica del investigador sobre la variable independiente o tratamiento.
B. Se estudia la conducta espontánea en situaciones naturales.
C. Constituye el grado máximo de intervención y control interno.
D. Los grupos de estudio no se pueden organizar por asignación aleatoria.
E. Representa el grado máximo de naturalidad y el mínimo control interno.
### Respuesta: D |
### Pregunta: ¿A qué conclusión se llega en la teoría de Asch sobre los efectos del contexto en la percepción social?
A. Si un rasgo se define como central, será central en cualquier contexto.
B. Los rasgos, periféricos o centrales, son independientes del contexto en el que aparezcan.
C. Un mismo rasgo puede ser central en un contexto y periférico en otro.
D. La impresión final es el resultado de la suma de cada uno de los rasgos por separado.
E. La impresión final es el resultado de la media aritmética de los valores de cada uno de los rasgos por separado.
### Respuesta: C |
### Pregunta: En determinadas ocasiones, cuando nos formamos una impresión de los demás, nos influyen nuestras creencias acerca de los rasgos que van unidos en las personas. ¿Qué teorías ponen este hecho de relieve?
A. Teorías Implícitas de la Personalidad.
B. Teorías de las Inferencias Correspondientes.
C. Teorías de la Integración de la Información.
D. Teorías de los Rasgos Centrales.
E. Teoría de la Identidad Social.
### Respuesta: A |
### Pregunta: ¿Cómo se denomina la tendencia a pensar que los demás se comportan como uno mismo en una determinada situación?
A. Selección perceptiva.
B. Error último de atribución.
C. Falso consenso.
D. Error egocéntrico de atribución.
E. Tendencias confirmatorias.
### Respuesta: C |
### Pregunta: Imagine que se encuentra en el supermercado con su vecina y observa que tiene un moratón en el ojo. ¿Qué heurístico estaría aplicando si sobreestima la posibilidad de que se deba a un problema de maltrato?
A. Representatividad.
B. Disponibilidad/ Accesibilidad.
C. Simulación.
D. Anclaje-Ajuste.
E. Falso consenso.
### Respuesta: B |
### Pregunta: ¿Qué teoría explicaría nuestra necesidad de reducir o eliminar el malestar psicológico producido cuando tenemos que elegir entre dos alternativas igualmente atractivas?
A. Teoría Ingenua de la Acción.
B. Teoría de la Disonancia Cognitiva.
C. Teoría de la Comparación Social.
D. Teoría de la Reactancia Psicológica.
E. Teoría de la Respuesta Cognitiva.
### Respuesta: B |
### Pregunta: De acuerdo con la Teoría de la Acción Planificada de Ajzen, ¿cuál sería el determinante directo de la conducta?
A. La intención.
B. La definición de la situación.
C. La definición del evento.
D. La actitud hacia la conducta.
E. El control conductual percibido.
### Respuesta: A |
### Pregunta: En relación con el proceso de formación de impresiones, ¿a qué hace referencia el fenómeno de la Defensa Perceptiva?
A. Bajo umbral para percibir estímulos amenazadores.
B. Bajo umbral de reconocimiento ante estímulos que satisfacen nuestras necesidades.
C. Alto umbral para percibir estímulos amenazadores.
D. Alto umbral de reconocimiento ante estímulos positivos.
E. Bajo umbral para percibir tanto estímulos negativos como positivos.
### Respuesta: C |
### Pregunta: Señale la afirmación CORRECTA acerca del programa de tratamiento del trastorno negativista desafiante creado por Barkley:
A. Su principal ámbito de aplicación es el aula.
B. Hace un uso intensivo del modelado.
C. Se trata de un programa de entrenamiento de padres.
D. La comorbilidad con el TDAH desaconseja la aplicación de este programa.
E. Se compone de doce pasos.
### Respuesta: C |
### Pregunta: ¿Para qué tipo de intervenciones en los problemas de conducta infantiles y juveniles ha servido como modelo conceptual la teoría de la coerción de Patterson?
A. Para el entrenamiento de padres de niños con trastornos de conducta.
B. Para las intervenciones rehabilitadoras de base cognitivo-conductual.
C. Para las intervenciones llevadas a cabo en comunidades terapéuticas.
D. Para los programas de derivación que intentan evitar los efectos estigmatizadores del etiquetado.
E. Para las economías de fichas llevadas a cabo en prisiones y reformatorios.
### Respuesta: A |
### Pregunta: ¿Para cuál de los siguientes problemas infantiles se ha demostrado la eficacia de la técnica del modelado simbólico?
A. La depresión infantil.
B. Los trastornos de conducta asociados al TDAH.
C. El autismo.
D. La timidez.
E. El mutismo selectivo.
### Respuesta: D |
### Pregunta: ¿En qué modelo se basan los programas de intervención empleados con más éxito en el tratamiento temprano del autismo infantil?
A. En el análisis aplicado de la conducta.
B. En el conductismo neomediacional.
C. En la teoría del aprendizaje social.
D. En el psicoanálisis lacaniano.
E. En la teoría del apego.
### Respuesta: A |
### Pregunta: ¿Qué técnica, fundamentada en la teoría del aprendizaje social, se considera bien establecida para el tratamiento de los miedos infantiles?
A. La práctica reforzada.
B. Las autoinstrucciones de valentía.
C. El modelamiento.
D. El modelado con participación.
E. La exposición en vivo.
### Respuesta: D |
### Pregunta: ¿Cuáles se consideran los componentes del procedimiento de inversión del hábito para el tratamiento de los tics?
A. El autorregistro de los tics y la relajación.
B. El autocontrol y el manejo de contingencias por parte de los padres.
C. La exposición con prevención de respuesta y reestructuración cognitiva.
D. El entrenamiento en aumentar la conciencia de ocurrencia de los tics y la práctica de una respuesta competitiva.
E. La relajación y la práctica de una respuesta competitiva.
### Respuesta: D |
### Pregunta: ¿Cuál de las siguientes es una ventaja del método de la alarma para el tratamiento de la enuresis?
A. Se conoce bien su mecanismo de acción.
B. No requiere despertar al niño de forma programada a lo largo de la noche.
C. Actúa de forma más rápida que la desmopresina.
D. No requiere la ingesta extra de líquidos (sobreaprendizaje) como parte del protocolo de tratamiento.
E. Actúa de forma más rápida que el entrenamiento en cama seca.
### Respuesta: B |
### Pregunta: El programa de Deblinger y Heflin (1996) para el tratamiento de menores que han sufrido abuso sexual se fundamenta en diferentes módulos, entre los que se encuentra:
A. El entrenamiento en habilidades de afrontamiento.
B. Evitación activa de situaciones aversivas.
C. Inundación.
D. Evitación de conductas estereotipadas.
E. Sobrecorrección.
### Respuesta: A |
### Pregunta: El tratamiento de elección para el Trastorno por Estrés Postraumático en la infancia es:
A. La reestructuración cognitiva.
B. La exposición, tanto en imaginación como en vivo.
C. No se ha demostrado ningún tratamiento más eficaz que el resto.
D. Planificación de actividades agradables y entrenamiento en habilidades sociales.
E. La técnica de relajación por sí sola, ha demostrado ser más eficaz que el resto.
### Respuesta: B |
### Pregunta: ¿Con qué autor o autores se asocia La Entrevista Motivacional?
A. Marlatt y Gordon.
B. Hunt y Azrin.
C. Carroll.
D. Miller y Rollnick.
E. Prochaska y Diclemente.
### Respuesta: D |
### Pregunta: ¿Para qué tipo de adicción se ha demostrado ser un tratamiento bien establecido el programa de reforzamiento comunitario más terapia de incentivo?
A. Alcohol.
B. Cocaína.
C. Heroína.
D. Tabaco.
E. Cannabis.
### Respuesta: B |
### Pregunta: En el tratamiento de alcoholismo, ¿en qué se basa la Terapia de Exposición a pistas de la conducta de beber?
A. En el Condicionamiento respondiente.
B. En el Condicionamiento operante.
C. En el Aprendizaje social.
D. En la Saciación.
E. En la Reatribución cognitiva.
### Respuesta: A |
### Pregunta: Desde la perspectiva cognitivo comportamental, para el tratamiento del trastorno esquizotípico de la personalidad se recomienda:
A. La terapia de exposición.
B. Las técnicas operantes.
C. La terapia interpersonal.
D. El entrenamiento en mindfulness.
E. El entrenamiento en habilidades sociales.
### Respuesta: E |
### Pregunta: La terapia basada en la mentalización se centra en:
A. El fomento de la flexibilización del patrón de funcionamiento desadaptativo.
B. Las interpretaciones transferenciales que emergen en la relación entre paciente y terapeuta.
C. La promoción de la motivación para relacionarse con los otros significativos y establecer límites seguros.
D. La regulación de las emociones.
E. La capacidad para adquirir un sentido de sí mismo y de los otros en términos de estados subjetivos y procesos mentales.
### Respuesta: E |
### Pregunta: La terapia de esquemas de Young para los trastornos de personalidad deriva de:
A. La terapia de aceptación y compromiso.
B. La terapia racional emotiva.
C. La terapia cognitiva de Beck.
D. La terapia de valoración cognitiva.
E. La terapia interpersonal.
### Respuesta: C |
### Pregunta: Entre las estrategias de Regulación Emocional, ¿cuál de las siguientes sería una estrategia de aceptación dentro de las terapias cognitivoconductuales?
A. Distracción.
B. Activación Conductual.
C. Exposición con Prevención de Respuesta.
D. Expresión Emocional Ajustada.
E. Inhibición Emocional.
### Respuesta: D |
### Pregunta: La terapia de Aceptación y Compromiso se estructura en torno a dos conceptos centrales, ¿cuáles son?
A. La Evitación Experiencial y los Valores personales.
B. La Aceptación y la Validación.
C. La Activación y el Compromiso.
D. La Evitación Experiencial y la Reestructuración Cognitiva.
E. La Vulnerabilidad emocional y la defusión cognitiva.
### Respuesta: A |
### Pregunta: Cuando el entrenamiento en autoinstrucciones se realiza en niños pequeños, ¿cuál de las siguientes indicaciones puede NO ayudar al éxito del entrenamiento?
A. Comenzar el entrenamiento con actividades de juego.
B. Trabajar con dos niños.
C. Utilizar técnicas de imaginación.
D. Potenciar que el niño memorice y utilice mecánicamente las autoinstrucciones.
E. Combinar con técnicas de reforzamiento.
### Respuesta: D |
### Pregunta: ¿Cuál es la última fase en el procedimiento básico del entrenamiento en autoinstrucciones de Meichenbaum?
A. Autoinstrucciones enmascaradas (en voz baja).
B. Modelado cognitivo.
C. Autoinstrucciones encubiertas.
D. Autoinstrucciones en voz alta.
E. Modelado cognitivo participante.
### Respuesta: C |
### Pregunta: ¿En qué fase de la terapia de resolución de problemas se utilizan los principios de cantidad, aplazamiento de juicio y variedad?
A. Toma de decisiones.
B. Orientación hacia el problema.
C. Definición y formulación del problema.
D. Generación de soluciones alternativas.
E. Puesta en práctica y verificación de la solución.
### Respuesta: D |
### Pregunta: Respecto a la técnica de moldeamiento, ¿cuál de las siguientes características es VERDADERA?
A. Se requiere un ambiente estructurado.
B. Se puede llevar a cabo hacia delante y hacia atrás.
C. Implica la aplicación sucesiva del reforzamiento y la extinción.
D. Las aproximaciones sucesivas forman parte necesariamente de la conducta final.
E. La conducta meta puede ser simple o compleja.
### Respuesta: C |
### Pregunta: Respecto a la utilización de la realidad virtual en exposición, ¿cuál es la respuesta correcta?
A. Sustituye totalmente a la exposición real.
B. Cualquier estímulo real puede programarse con exactitud de forma virtual.
C. La realidad virtual permite que el terapeuta construya un entorno clínicamente significativo.
D. Los estudios indican mejores resultados frente a las técnicas imaginativas.
E. Los pacientes no suelen presentar dificultades en el contexto virtual.
### Respuesta: C |
### Pregunta: Respecto a la prevención de recaídas en el trastorno depresivo mayor, los datos actuales indican que la terapia cognitiva de la depresión de Beck:
A. Es un tratamiento eficaz.
B. Es un tratamiento eficaz sólo si se aplica de forma combinada con medicación antidepresiva.
C. Es un tratamiento menos eficaz que la medicación antidepresiva de continuación.
D. Es un tratamiento que todavía no ha sido examinado en su eficacia en comparación con la medicación antidepresiva de continuación.
E. Es eficaz para el tratamiento agudo del trastorno antidepresivo mayor, pero no para prevenir su recaída.
### Respuesta: A |
### Pregunta: Actualmente, ¿cuál de los siguientes tratamientos conductuales es considerado un tratamiento eficaz para el trastorno depresivo mayor?
A. La relajación aplicada.
B. La terapia de solución de problemas.
C. La inundación.
D. La terapia interpersonal.
E. La detención del pensamiento.
### Respuesta: B |
### Pregunta: El “Curso para el afrontamiento de la depresión” (CAD) de Lewinsohn es un programa de tratamiento de la depresión:
A. Específico para adolescentes.
B. Diseñado con un programa educativo para ser realizado individualmente.
C. Consistente en una modalidad de la terapia cognitiva de Beck para su aplicación en grupos.
D. Dirigido a enseñar ciertas habilidades como, por ejemplo, el aumento de actividades agradables y las habilidades sociales.
E. Altamente estructurado y breve, con una duración de solo 6 sesiones.
### Respuesta: D |
### Pregunta: ¿En qué cuatro áreas problemáticas se centra la terapia interpersonal para la depresión?
A. Las disputas interpersonales, las relaciones sexuales, los déficits interpersonales y las relaciones madre-hijo durante la infancia.
B. Los déficits interpersonales, las relaciones madre-hijo durante la infancia, las relaciones sexuales y la transición de rol.
C. El duelo, las disputas interpersonales, la transición de rol y los déficits interpersonales.
D. Las relaciones sexuales, las relaciones madrehijo durante la infancia, los problemas de pareja y los problemas familiares actuales.
E. El duelo, las relaciones madre-hijo durante la infancia, las disputas interpersonales y las relaciones sexuales.
### Respuesta: C |
### Pregunta: ¿Qué es la terapia interpersonal del ritmo social (o terapia interpersonal y del ritmo social)?
A. Una adaptación de la terapia interpersonal al tratamiento del trastorno distímico.
B. Una adaptación de la terapia interpersonal al tratamiento del trastorno depresivo mayor grave.
C. Una terapia resultante de combinar la terapia interpersonal, la terapia de activación conductual y la terapia de solución de problemas sociales.
D. Una adaptación de la terapia interpersonal para los pacientes con trastorno depresivo mayor que tienen problemas graves en sus relaciones sociales.
E. Una adaptación de la terapia interpersonal al tratamiento del trastorno bipolar.
### Respuesta: E |
### Pregunta: Señale la RESPUESTA INCORRECTA sobre el protocolo de tratamiento psicológico para la fobia social propuesto por D.M. Clark, A.Wells y colaboradores:
A. Recurre con frecuencia a experimentos conductuales.
B. Incluye el abandono de comportamientos de seguridad.
C. Se aplica casi siempre en formato grupal.
D. Utiliza técnicas para modificar la autoimagen distorsionada.
E. Se instiga al paciente a que pregunte a otras personas sobre sus creencias.
### Respuesta: C |
### Pregunta: ¿Qué técnica cognitiva se utiliza en la terapia Racional Emotiva Conductual para ayudar a las personas que tienen dificultades intelectuales?
A. Reducción al absurdo.
B. Distracción cognitiva.
C. Entrenamiento en habilidades sociales.
D. Imaginación racional-emotiva.
E. Entrenamiento en autoinstrucciones.
### Respuesta: E |
### Pregunta: ¿Qué aspecto relacionado con el estilo terapéutico NO adoptaría un terapeuta en la terapia Racional Emotiva Conductual?
A. Fomentar la catarsis.
B. Ser activo y directivo.
C. Ser verbalmente muy activo.
D. Ser didáctico.
E. Ser empático.
### Respuesta: A |
### Pregunta: Cuando la persona únicamente observa la conducta del modelo y aprende su conducta o pautas de acción, sin reproducirla durante la sesión de entrenamiento ¿qué tipo de modelado es?
A. Modelado in vivo.
B. Modelado participante.
C. Modelado simbólico.
D. Modelado pasivo.
E. Modelado de autoinstrucciones.
### Respuesta: D |
### Pregunta: ¿Qué modelo de Terapia Familiar plantea que el cambio se produce cuando se reemplaza el juego familiar patológico por otro juego menos perjudicial?
A. Terapia del grupo de Milán.
B. Terapia de MRI de Palo Alto.
C. Terapia centrada en soluciones.
D. Terapia estructural.
E. Terapia estratégica.
### Respuesta: A |
### Pregunta: ¿Para qué sirve la técnica de la flecha descendente en la terapia cognitiva de la depresión?
A. Para identificar los supuestos y creencias (esquemas cognitivos) que subyacen tras los problemas depresivos del paciente.
B. Para programar un número cada vez mayor de actividades agradables.
C. Para identificar situaciones de alto riesgo de recaída.
D. Para poner nombre a las distorsiones cognitivas que comete el paciente.
E. Para establecer el orden del día o agenda de la sesión.
### Respuesta: A |
### Pregunta: ¿Qué aspecto en común tienen los tratamientos conductuales para el trastorno depresivo mayor?
A. La utilización de técnicas de exposición a las situaciones estresantes.
B. El objetivo principal de modificar las creencias y suposiciones desadaptativas que hacen a una persona vulnerable a la depresión.
C. Que son terapias no estructuradas y sin un número limitado de sesiones.
D. El objetivo principal de aumentar el refuerzo positivo que recibe la persona deprimida.
E. El objetivo principal de relacionar la depresión con situaciones interpersonales problemáticas.
### Respuesta: D |
### Pregunta: En el tratamiento del trastorno depresivo mayor, ¿qué ventajas tienen los inhibidores selectivos de la recaptación de la serotonina (ISRS) en comparación a los antidepresivos tricíclicos?
A. Son más eficaces.
B. Llevan utilizándose desde hace más tiempo, mientras que los antidepresivos tricíclicos son más modernos y no se conocen bien.
C. Presentan menos efectos secundarios.
D. Su eficacia ha sido probado en estudios controlados, mientras que los antidepresivos tricíclicos todavía no han sido evaluados en estudios controlados.
E. No tienen ninguna ventaja clara.
### Respuesta: C |
### Pregunta: Entre las diferencias en el tratamiento de los trastornos afectivos entre la terapia cognitiva de Beck y la terapia interpersonal, ¿cuál de las siguientes es CORRECTA?
A. La terapia interpersonal ha sido aplicada al tratamiento del trastorno bipolar, pero la terapia cognitiva de Beck todavía no.
B. La terapia cognitiva de Beck es una terapia estructurada con un número breve de sesiones, mientras que la terapia interpersonal no.
C. La terapia cognitiva de Beck fue creada por un psiquiatra, mientras que la terapia interpersonal fue creada por un psicólogo.
D. La terapia interpersonal está basada en la noción de vínculo afectivo de la psicología evolutiva, mientras que la terapia cognitiva de Beck no.
E. La terapia cognitiva de Beck es uno de los tratamientos psicológicos que tienen bien establecida su eficacia en el trastorno depresivos mayor en adultos, mientras que la terapia interpersonal todavía no.
### Respuesta: D |
### Pregunta: ¿Cuál de las siguientes intervenciones NO forma parte del entrenamiento en hábitos defecatorios para el tratamiento de la encorpresis?
A. La utilización de enemas para conseguir la desimpactación inicial y prevenir el estreñimiento.
B. El establecimiento de un momento determinado del día para llevar a cabo la defecación de modo regular.
C. El castigo positivo contingente a la defecación en lugares no apropiados (ropa interior).
D. Proporcionar restricciones y recomendaciones dietéticas.
E. El refuerzo por mantener las ropas limpias al final del día.
### Respuesta: C |
### Pregunta: En el tratamiento de la depresión, la terapia o entrenamiento en habilidades sociales se centra principalmente en mejorar clases o repertorios de conductas especialmente relevantes para los individuos deprimidos y entre los cuales está la aserción positiva. ¿A qué tipo de conductas se refiere la aserción positiva?
A. Conductas que permiten a la persona defender sus derechos e intereses.
B. Conductas de iniciar conversaciones, hacer preguntas y realizar autorrevelaciones apropiadas.
C. Conductas relativas a la expresión de afecto, aprobación y alabanza hacia otras personas.
D. Conductas para imponer los propios intereses por encima de los intereses de los demás.
E. Conductas para autogenerarse emociones positivas cuando una persona está sola.
### Respuesta: C |
### Pregunta: ¿Cuál es el objetivo del programa de tratamiento Coping Cat “El gato que se las arregla” de Kendall?
A. La mejoría de las habilidades de solución de problemas interpersonales.
B. La mejoría del estado de ánimo.
C. La disminución de los síntomas de ansiedad.
D. La disminución de las conductas impulsivas.
E. El tratamiento de la fobia a animales.
### Respuesta: C |
### Pregunta: ¿Para qué trastorno se emplea frecuentemente la técnica del desvanecimiento estimular?
A. La enuresis.
B. El mutismo selectivo.
C. El asma infantil.
D. El trastorno por estrés postraumático secundario a abuso sexual.
E. La encopresis.
### Respuesta: B |
### Pregunta: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones acerca de la técnica de las imágenes emotivas es FALSA?
A. Es una variante de la desensibilización sistemática.
B. Fue desarrollada para tratar las fobias de niños pequeños o con dificultades para relajarse.
C. Es un programa multicomponente para el tratamiento de las fobias infantiles.
D. Se suele inducir una respuesta inhibitoria a la ansiedad diferente a la relajación.
E. Puede utilizarse para el tratamiento de los miedos médicos.
### Respuesta: C |
### Pregunta: ¿Cuál de las siguientes alternativas es CORRECTA en relación al tratamiento del sonambulismo?
A. Se recomienda la intervención temprana ya que es un trastorno que suele cronificarse.
B. No requiere ninguna intervención ya que la seguridad del niño nunca corre peligro.
C. Se ha empleado con éxito la técnica de los despertares programados.
D. Se suele pedir al niño que dibuje los sueños que tiene durante los episodios para disminuir la angustia.
E. No se debe intentar tranquilizar al niño y llevarle de vuelta a la cama por el peligro que supone que se despierten en ese estado.
### Respuesta: C |
### Pregunta: ¿Cuál de las siguientes es una característica del tratamiento psicofarmacológico del TDAH?
A. Para disminuir la inquietud motora se suelen emplear fármacos ansiolíticos.
B. Entre sus posibles efectos secundarios se encuentran el empeoramiento de la conducta a última hora del día (efecto rebote) y la intensificación de tics ya existentes.
C. El efecto del metilfenidato se mantiene a medio plazo una vez interrumpido el tratamiento.
D. Puede mejorar la atención y disminuir la hiperactividad pero no es efectivo para manejar las conductas impulsivas.
E. Cuando es efectivo en mejorar la atención y controlar la hiperactividad hace innecesaria la intervención psicológica.
### Respuesta: B |
### Pregunta: Una de las técnicas más eficaces que se incluyen en los programas de intervención psicológica para la disfunción orgásmica femenina primaria es:
A. La terapia de vacío.
B. La exposición en imaginación.
C. El entrenamiento del músculo pubocoxígeo.
D. La desensibilización sistemática.
E. La técnica de parada y arranque.
### Respuesta: C |
### Pregunta: En la primera etapa del tratamiento cognitivo comportamental de Fairburn para la bulimia nerviosa uno de los objetivos es:
A. Modificar los patrones de interacción social desadaptativos.
B. Instaurar patrones de comunicación eficaces.
C. Trabajar en la supresión del seguimiento de dietas.
D. Modificar los patrones de funcionamiento familiar deadaptativos.
E. Presentar el modelo que explica el mantenimiento del problema.
### Respuesta: E |
### Pregunta: Uno de los objetivos bien establecidos del tratamiento de la anorexia nerviosa es:
A. Sustituir la restricción alimentaria por ejercicio físico.
B. Conseguir el apoyo familiar y proporcionar a la familia asesoramiento.
C. Realizar intervenciones intensivas y breves.
D. Potenciar las estrategias de autoayuda desde el inicio del tratamiento.
E. Separar al paciente de su entorno familiar mientras dura el tratamiento.
### Respuesta: B |