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https://www.plenainclusion.org/noticias/ma-isabel-borrell-en-la-administracion-publica-la-diversidad-es-un-hecho | José L. Corretjé. Plena inclusión España
Entrevistamos a Mª Isabel Borrel, directora general de Función Pública. Este organismo depende ahora del Ministerio de Hacienda. Borrell es la máxima autoridad en este país sobre la gestión del empleo público en la Administración General del Estado y le preguntamos sobre la incidencia de la subcuota de de reserva del 2% de las plazas en empleos públicos para personas con discapacidad intelectual.
¿Cumplen los ayuntamientos o diputaciones esta subcuota?
Una de las acciones más significativas a favor de este colectivo ha sido, sin duda, la reserva de una cuota de puestos de trabajo a las personas con discapacidad para lograr su integración laboral. Es una acción positiva y justificada en el contenido del artículo 9.2 de la Constitución, permitiendo una acción activa dirigida a eliminar las diferencias entre la ciudadanía.
No debe olvidarse que tanto las empresas públicas o privadas con 50 o más personas en plantilla están obligadas a que, al menos el 2% de aquella, sean personas con discapacidad. Hay que tener en cuenta que esta reserva puede variar en cada Administración Pública y, de acuerdo con las necesidades y características de los puestos a cubrir.
Nuestra competencia, no obstante, se ciñe a la Administración General del Estado y aunque si bien es cierto que ayuntamientos o diputaciones comparten en reuniones sectoriales alguna información, corresponde a ellos responder a esta pregunta.
Dicho esto, entendemos que el encaje de las personas con discapacidad puede que resulte más fácil en esas entidades locales cuyas competencias se traducen en una mayor cercanía a la ciudadanía en su vida diaria, lo que implica que puede haber determinados puestos de trabajo que, en principio, puedan ser más adecuados para personas con discapacidad.
¿Cómo pueden, desde su ministerio, promover la extensión de este compromiso?
Este departamento ministerial ha tenido siempre entre sus objetivos fomentar la inclusión laboral de las personas con discapacidad, contribuyendo a hacer efectivo el principio de igualdad de oportunidades y de no discriminación.
En la administración pública, la diversidad es un hecho. Somos tan diversos como lo es la sociedad española y nos enorgullecemos de serlo. España dispone ya de una reconocida tradición en facilitar la integración laboral de este colectivo en la función pública mediante un sistema de cuotas.
Sabemos que el 10% de la población española tiene algún tipo de discapacidad física o intelectual y, por ello, la administración pública debe contar con personas con discapacidad. La Administración General del Estado busca la igualdad real y efectiva en el acceso al empleo público, así como la eliminación de cualquier tipo de discriminación, sea por motivos económicos, de género, origen racial o étnico, discapacidad, orientación sexual o cualquier otro motivo que pudiera existir. Todo ello en el marco de un modelo de selección garantista y fundamentado en los principios constitucionales de igualdad, mérito y capacidad.
Con carácter general y de acuerdo a nuestra experiencia con personas con discapacidad intelectual puede decirse que los resultados han sido positivos aunque, como en todo, siempre hay margen de mejora.
Tenemos experiencias muy positivas como lo es de la del Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación¸ en la que tanto las personas con síndrome de down como las personas con las que trabajan presentan un alto grado de satisfacción profesional y personal.
El Libro Blanco sobre acceso e inclusión en el empleo público de las personas con discapacidad, editado por el Instituto Nacional de Administración Pública en el 2015, con la colaboración de la Fundación ONCE, CERMI, INSERTA y el Fondo Social Europeo, sigue manteniendo toda su vigencia y actualidad. A pesar de los avances producidos en estos años, sin duda perseveramos para eliminar los posibles obstáculos que pudieran existir en cuanto a las adaptaciones de medios y tiempos, en la publicidad de las convocatorias así como en la información sobre el grado de cobertura de las plazas.
Por otra parte, contamos con foros de encuentro entre las administraciones públicas como la Conferencia Sectorial de Administración Pública o la Comisión de Coordinación de Empleo Público, en los que se pueden poner en común y debatir asuntos referentes al acceso al empleo público, entre ellos, el relativo al de las personas con discapacidad.
El movimiento de la discapacidad también reclama la facilitación de los procesos de oposición y de acompañamiento a las personas con discapacidad intelectual cuando acceden a su puesto de trabajo.
Sí, consideramos que estos aspectos son muy importantes. En estos momentos, hay que enmarcarlos en una serie de debates cuyo objetivo ha sido aportar ideas para “repensar la selección”. En ellos han participado numerosos ponentes especializados en función pública y en selección. Con las conclusiones, se ha elaborado un documento que puede ser consultado en la página web de nuestro Ministerio: “Orientaciones para el cambio en materia de selección”.
En este documento, se incluyen los procesos que deben afrontar las personas con discapacidad, llegando a las siguientes conclusiones: en líneas generales, el modelo ha de ser más ser flexible y adaptable con pruebas que valoren las competencias de las y los candidatos. Se está contemplando la posibilidad de elaborar y poner a disposición gratuita para las personas aspirantes materiales y herramientas de ayuda al aprendizaje. Estos materiales y herramientas serán accesibles para personas con cualquier tipo de discapacidad.
De igual modo, se define como orientación que las personas que formen parte de los órganos de selección deban contar con una formación específica en materia de discapacidad y particularmente en lo relativo a la accesibilidad y elementos o recursos de apoyo que garanticen dicha igualdad.
¿Qué otras iniciativas tienen previstas desde su Dirección para potenciar la progresiva inclusión laboral de las personas con discapacidad en las administraciones públicas?
Desde la Función Pública, seguiremos trabajando para avanzar en su inclusión laboral, y siempre en colaboración con otros organismos, adoptando un enfoque de atracción de talento a las habilidades de las personas con discapacidad.
Seguiremos promoviendo los cambios normativos y procedimentales que sean necesarios. Por ejemplo, considero que se ha dado un paso importante con la especialidad creada para el acceso en la condición de personal laboral en el ámbito del IV Convenio para personal laboral de la Administración General del Estado, denominada Grupo E0.- TAREAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO.
El acceso a la misma no requiere estar en posesión de ninguna titulación y, como su propio nombre indica, las funciones a realizar serán de apoyo a otros trabajadores que realicen su actividad laboral en ámbitos relacionados con la formación profesional básica.
Creo que en la administración pública hemos avanzado de forma significativa para potenciar la inclusión laboral de las personas con discapacidad, pero nos queda un camino por recorrer. Y no lo queremos hacer solos, para ello necesitamos la participación y propuestas de organizaciones que trabajan para continuar mejorando en la integración de este colectivo. | La directora general de
Función Pública responde
a las preguntas de VOCES
la revista mensual de
Plena inclusión España.
Isabel Borrel relata los
avances que se han logrado
resspecto a la inclusión laboral
de las personas con
discapacidad intectual en
la administración general
del Estado y también
en ayuntamientos y diputaciones.
Esta entrevista sirve para
comprobar la sensibilidad
que tiene la Dirección de
Función Pública respecto
a poner nuevas medidas
que facilitenn que las personas
con discapacidad intelectual
encuentren empleo.
Campaña del 2%
El número de noviembre
de la revista VOCES
aborda de forma monográfica
experiencias, noticias y
opiniones sobre cómo
fomentar entre las administraciones
públicas la contratación
de personas con discapacidad
intelectual.
Esta revista coincide con
una gran campaña que
en toda España realizan
las entidades de Plena inclusión
para conseguir que ayuntamientos
y diputaciones respecten
la subcuota de reserva del 2%
parfa personas con
discapacidad intelectual.
Lee la entrevista completa
más abajo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/a-traves-del-proyecto-mantente-seguro-iii-plena-inclusion-forma-a-19-personas-en-prevencion-del-abuso-y-la-violencia-sexual | Los pasados días 16, 17, 18 y 19 de mayo se ha celebrado en la sede de Plena inclusión un curso de formación de formadores sobre prevención de abuso y violencia sexual, dentro del proyecto Mantente Seguro III, en colaboración con la Federación de Planificación Familiar Estatal (FPFE).
Este proyecto nació como consecuencia de la iniciativa europea “Keep Me Safe”, en el que Plena inclusión participó en el año 2013 junto con la Federación de Planificación Familiar Estatal (FPFE). Posteriormente, desde el año 2014, el proyecto ha continuado bajo el nombre de Mantente Seguro, con financiación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y siempre en colaboración con la FPFE.
El objetivo de este proyecto es formar a las personas, dotarles de herramientas, para prevenir el abuso y la violencia sexual. Las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo han sido históricamente uno de los colectivos que más ha sufrido este tipo de abusos. Hay que formar a las propias personas, a los familiares, profesionales y voluntarios para que sepan detectar situaciones de riesgo y tengan herramientas para saber decir no y prevenir.
En esta formación han participado 7 personas con discapacidad intelectual, 4 madres, 3 personas voluntarias y 5 profesionales. Las comunidades autónomas que han participado en esta tercera convocatoria de Mantente Seguro han sido: Canarias, Cantabria, Galicia, Navarra, Castilla y León, y Aragón. Los nuevos formadores impartirán en este año talleres de seis horas de duración sobre estos temas en sus respectivas comunidades autónomas.
Las formadoras han sido Justa Montero y Raquel Hurtado, de la Federación de Planificación Familiar Estatal (FPFE), y Rosa Pérez Gil de Plena inclusión. Los materiales utilizados en esta formación han sido cedidos de forma gratuita por la propia FPFE, y por Plena inclusión Aragón, Plena inclusión Castilla y León, y Plena inclusión Comunidad Valenciana. | El 16, 17, 18 y 19 de mayo de 2017
Plena inclusión ha celebrado un curso.
Hemos formado a futuros formadores
en cómo prevenir los abusos sexuales.
7 personas con discapacidad intelectual,
4 madres, 3 personas voluntarias y 5 profesionales
han asistido a este curso.
En 2017 estas todos ellos darán formación en sus comunidades. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/disponible-online-el-primer-diccionario-de-terminos-en-lectura-facil-en-espanol-www-diccionariofacil-org | Plena Inclusión Madrid, la Federación de Organizaciones a favor de Personas con Discapacidad Intelectual ha presentado hoy el primer diccionario online en español cuyos términos están definidos en lectura fácil.
La presentación de este diccionario online, tuvo lugar en La Casa de América y contó con la intervención del director general de políticas de apoyo a la discapacidad del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, Borja Fanjul; el director general de discapacidad de la Comunidad de Madrid, Jorge Jiménez de Cisneros, el director general de la Fundación del Español Urgente (Fundéu BBVA), Joaquín Muller-Thyssen; el vicepresidente de Fundación Repsol, Ignacio Egea; y el presidente de Plena Inclusión Madrid, Mariano Casado.
El presidente de Plena Inclusión Madrid ha querido destacar el apoyo que este proyecto ha recibido tanto de laFundación Repsol, que ha apostado por el acceso a la cultura del colectivo de personas con discapacidad intelectual a través del programa Más Cultura=Más Inclusión, como de la Fundación del Español Urgente, que trabaja en el proyecto con lexicógrafos expertos para garantizar el uso adecuado de las palabras y la corrección de las definiciones. Este proyecto también es posible gracias al Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad a través de la asignación tributaria del 0,7 IRPF, y a la colaboración de Larousse, Vox y e-diccionarios.com.
El Diccionario Fácil incorpora términos complejos, polisémicos o de uso poco frecuente, de tal manera que las personas con dificultades de comprensión lectora cuenten con una herramienta de apoyo para comprender la información. Cada uno de los términos, puede tener hasta un máximo de tres definiciones, y se incluyen ejemplos de uso, además de imágenes en algunos casos para reforzar su significado.
El diccionario hace frente a barreras menos visibles, como son las cognitivas, que suponen un gran impedimento para el acceso de la información a un colectivo muy grande. En ese sentido el diccionario no sólo va a permitir mejorar el acceso, comprensión e interiorización de un vocabulario más complejo, sino que además permitirá estandarizar las definiciones de los glosarios de futuras obras o adaptaciones de informaciones que siguen las pautas de lectura fácil desarrolladas por Inclusion Europe y asumidas por el movimiento asociativo Plena Inclusión Madrid.
En cuanto al público al que va dirigido, en España existen 256.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y 884 asociaciones vinculadas al movimiento Plena Inclusión. Su alcance puede llegar a personas mayores (7,7 millones de personas) o al 25% de la población española con baja competencia lectora, según datos de la OCDE a través de su Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de los Adultos. Además, no hay que olvidar a la población con los mismos perfiles ya citados, del resto de países hispanohablantes.
Casado quiso destacar cómo el peso del diccionario está en la intranet de trabajo, en la que técnicos expertos en lectura fácil, lexicógrafos de Fundéu BBVA y grupos de personas con discapacidad intelectual expertos en lectura fácil, participan de un proceso que aporta un doble rigor, tanto con la metodología de lectura fácil, que exige la validación con lectores con dificultades de comprensión, como en el aspecto de ajustar la definición a unos parámetros técnicos correctos.
Este diccionario es un proyecto en permanente desarrollo, ya que se irá alimentando del trabajo de adaptación y validación de se realiza desde Plena Inclusión Madrid. «No se trata —explicó— de adaptar la totalidad de los términos del diccionario a lectura fácil, sino de realizar este proceso con aquellas palabras con las que las personas se encuentran durante la lectura de diferentes textos, o durante los procesos de adaptación de textos a fácil lectura. Además, la web registra aquéllos términos que los usuarios consulten y cuya definición no esté disponible, para que podamos dar respuesta a todos ellos.
Según Ignacio Egea “la cultura tiene un papel fundamental para Fundación Repsol como motor de ideas y forma de expresión, por lo que debe ser accesible, y todos debemos tener la oportunidad de vivirla. Por ello es clave facilitar herramientas para la comprensión como este diccionario”.
“Para la Fundación del Español Urgente, promovida por la Agencia EFE y BBVA y dedicada a promover el buen uso del idioma, la corrección lingüística y el uso de un lenguaje claro están íntimamente relacionados. Por eso nos enorgullece formar parte de un proyecto que contribuirá sin duda a hacer que la información sea clara y accesible para TODOS los ciudadanos” destacó el presidente de Fundéu BBVA, Joaquín Muller-Thyssen | Plena Inclusión Madrid ha publicado el primer diccionario en lectura fácil.
Es un proyecto apoyado por Fundación Repsol.
También colabora Fundéu,
una Fundación que facilita el uso correcto del español.
La presentación del diccionario ha tenido lugar en la Casa de América.
Han participado autoridades del Ministerio de Sanidad y de la Comunidad de Madrid.
También han participado el vicepresidente de Fundación Repsol,
el presidente de Fundéu y el presidente de Plena Inclusión Madrid.
El diccionario recoge palabras poco usadas,
y las define en lectura fácil.
Beneficia a personas con discapacidad intelectual,
personas mayores con problemas cognitivos
o personas con baja alfabetización.
El diccionario sigue las reglas de lectura fácil de Inclusion Europe.
60 personas con discapacidad intelectual validan las definiciones adaptadas
por expertos en lectura fácil de Plena Inclusión Madrid.
Técnicos de Fundéu también revisan esta definiciones. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-dedica-su-nuevo-voces-a-la-accesibilidad-cognitiva-y-sus-beneficios-en-la-sociedad-2 | Bajo el título, "Accesibilidad cognitiva, ese derecho tan olvidado", Plena inclusión ha querido comenzar el año con un monográfico de su revista digital Voces. Este primer VOCES de 2021 se ocupa de mostrar la importancia que tienen la extensión y regulación del derecho a la accesibilidad cognitiva, para garantizar la equidad y la inclusión plena, entre otras, de miles de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. El debate previsto para los primeros meses de este nuevo año sobre la Ley de Accesibilidad en el Parlamento español coloca sobre este asunto bajo el foco de la actualidad informativa.
En este número, cuya descarga está disponible de forma gratuita en la sección de Publicaciones de esta web, podrás encontrar un reportaje sobre la implantación de la accesibilidad cognitiva en Extremadura, un modelo para toda España, puesto que allí la Administración Pública ha abierto la primera oficina para desarrollar este tipo de accesibilidad, denominada OACEX. Además, en una entrevista, hablamos con María Ángeles López, Directora general de Accesibilidad y Centros de la Junta de Extremadura.
También nos centramos en otros aspectos, como la necesidad de un cambio legislativo que incorpore al ordenamiento este tipo de accesibilidad para que pueda ser desarrollada y evaluada. Lo hacemos a través de una columna de la asesora jurídica de Plena inclusión, Inés de Araoz. Y también abordamos la importancia de la accesibilidad cognitiva en el entorno rural, con una entrevista a dos mujeres con discapacidad intelectual del Equipo de Líderes de Plena inclusión –Aroa Rico y Pilar Bernárdez–, que viven en pueblos de Extremadura y de Galicia respectivamente.
Junto a todo ello, resaltamos otras acitividades y campañas sobre accesibilidad cognitiva desarrolladas por algunas federaciones de Plena inclusión en Comunidades Autónomas, y recomendamos algunas publicaciones interesantes sobre el tema.
Todo esto y mucho más, en Voces 456. | Plena inclusión publica un nuevo número
de su revista Voces.
Dedica este número a la accesibilidad cognitiva.
La accesibilidad cognitiva
es la forma de hacer la información y los espacios
más fáciles de entender.
Es un derecho de todas y todos los ciudadanos.
En este número
Plena inclusión reclama
que la accesibilidad cognitiva
esté en las Leyes
reconocida como un derecho.
Así podremos reclamar
que este derecho se cumpla.
Este Voces dedica informaciones
a la oficina de accesibilidad cognitiva de Extremadura.
También entrevistamos a 2 mujeres con discapacidad intelectual
que nos cuentan cómo viven en sus pueblos.
Y hablamos de algunas actividades
de accesibilidad cognitiva
en toda España.
Puedes descargar este Voces 456 gratis en esta web. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-ministerio-de-inclusion-y-plena-inclusion-espana-impulsan-una-red-para-promover-la-innovacion-en-empleo-personalizado | El Ministerio de Inclusión y Plena inclusión España impulsan en 12 comunidades y en Ceuta una red para promover la innovación en empleo personalizado
Las acciones, que van a desplegar 44 asociaciones de estas regiones y Ceuta, beneficiarán a 250 personas con discapacidad intelectual en un periodo de dos años
El proyecto cuenta con una financiación de 2,5 millones de euros procedente de los Fondos de Recuperación y Resiliencia
Madrid, 20 de enero de 2022.- ‘Empleo personalizado: innovación para la inclusión sociolaboral’ es un ambicioso proyecto promovido por Plena inclusión y financiado por el Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones a través de los Fondos de Recuperación y Resiliencia (Next Generation).
Ayer jueves, se presentó en un encuentro online una iniciativa que se pondrá en marcha durante dos años gracias la implicación de 44 entidades pertenecientes al movimiento asociativo de Plena inclusión, en 12 comunidades autónomas y en Ceuta.
En la reunión participaron representantes de las asociaciones, personas con discapacidad intelectual expertas por experiencia, familiares y las coordinadoras del proyecto. También hablaron Elena Rodríguez, asesora del Ministerio de Inclusión; Enrique Galván, director de Plena inclusión España; Beth Keeton, directora ejecutiva de la consultora internacional Griffin Hammis, y Vicente Martínez Tur, investigador de la Universidad de Valencia.
DESCUBRIR TALENTOS
Mónica Antequera, representante de la Plataforma Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual, recordó las dificultades con las que topan miles de personas con discapacidad intelectual que, pese a llevar mucho tiempo asistiendo a cursos de formación, siguen sin conseguir un trabajo. “Por eso es muy importante que existan iniciativas como las del Empleo Personalizado. Necesitamos proyectos que nos ayuden a descubrir lo que sabemos hacer y que nos apoyen para buscar oportunidades para desarrollar todo nuestro talento en un empleo”, recalcó Antequera.
Por su parte, la representante del Ministerio de Inclusión subrayó la importancia de desarrollar acciones destinadas a personas receptoras del Ingreso Mínimo Vital pertenecientes a colectivos vulnerables como es de la discapacidad intelectual. Elena Rodríguez recordó que uno de los objetivos centrales del proyecto es “lograr evidencias con las que influir en el futuro de las políticas sociales”.
Enrique Galván, director de Plena inclusión España también manifestó la ilusión con la que se afronta un proyecto cifrado en 2,5 millones de euros y que mejorará notablemente la inclusión laboral de 250 personas con discapacidad intelectual de diversos lugares del país. | 250 personas con discapacidad intelectual
van a beneficiarse de un proyecto sobre
itinerarios de empleo personalizado
que echa andar en este 2022.
El proyecto está impulsado por el Ministerio de Inclusión y Plena inclusión España y
cuenta con 2 millones de euros
de financiación para dos años.
La idea es hacerlo llegar a las personas
a través de 44 asociaciones
del movimiento asociativo de Plena inclusión
que están trabajando
en 12 comunidades autónomas
y en Ceuta.
El proyecto se ha iniciado con un encuentro online
en el que han participado:
Personas con discapacidad intelectual expertas por experiencia y familiares.
Representantes de las asociaciones de Plena inclusión.
Una representante del Ministerio de Inclusión.
Un investigador de la Universidad de Valencia.
El director de Plena inclusión España.
La directora de una consultara internacionasl
especializada en empleo personalizado.
¿Qué es Empleo Personalizado?
Es un empleo con apoyos que se dirige
a las personas que les cuesta más
conseguir un trabajo.
Aquí puedes ver una explicación en vídeo.
El proyecto que ahora empieza
va a tener una parte de investigación
porque se quiere mejorar en el modo
en que se promueve el empleo
a las personas más vulnerables.
Por ejemplo:
«Uno de los objetivos centrales del proyecto es “lograr evidencias con las que influir en el futuro de las políticas sociales>>. Elena Rodríguez. Representante del Ministerio
de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones
¿Te interesa?
Proyecto de empleo personalizado. Recursos y acciones | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/como-conseguir-con-la-lectura-facil-tener-la-sensacion-de-leer-un-libro-del-siglo-17 | "Desengaños amorosos" de María Zayas es la principal adaptación a lectura fácil de una obra literaria que ha realizado Plena inclusión este año 2020. La lectura fácil es un método para crear documentos fáciles de entender para personas con dificultades de comprensión como las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Las pautas de lectura fácil a menudo pueden conllevar que un libro pueda parecer más moderno, ya que se deben evitar palabras complejas y obsoletas. Esta adaptación es parte del esfuerzo de la entidad para promover el acceso a la cultura. En este caso, el proyecto ha sido posible gracias al apoyo del Ministerio de Cultura y Deporte. La iniciativa, que ha llevado meses de trabajo, ha pretendido adaptar una novela intentando preservar la experiencia de leer un libro tan antiguo.
Pero, ¿cómo se consigue eso? Recogemos algunos de los detalles de la adaptación para facilitar esa comprensión y, a la vez, tratar de viajar en el tiempo a través de la lectura.
La presentación
Para facilitar la comprensión, la presentación ayuda a comprender quién era la autora y la intención del libro. También se explica cómo funciona la novela para situar a quien lee la novela.
Trata de una boda de 3 noches en la que se cuentan historias. La adaptación recoge las 4 historias de la primera noche. Cada historia se llama desengaño. Es decir, hay historias dentro de la historia principal, lo cual hace muy compleja la estructura.
La portada
Los libros del siglo XVII tenían un aspecto muy diferente. La portada no tenía ilustraciones, solo había texto y algo de decoración en los márgenes. Esa decoración se llamaba filigrana. La portada que hemos hecho respeta esa idea.
La forma de hablar
Se ha intentado conservar algunos detalles de la forma de hablar de la época.
Por ejemplo, en el siglo XVII, las personas de la clase alta utilizaban la palabra "vos" en lugar de "tú". Esto se ha dejado, pero se ha explicado qué significa.
Palabras de la época
El libro contiene muchas palabras muy antiguas. Se han mantenido las más fáciles de leer y que más aparecían. Por ejemplo: galán o desdicha. Y siempre se explican con glosa.
Pero hay otras que se sustituyen. Por ejemplo: carnestolendas. Significa carnaval. Esta palabra no se dejó porque aparecía poco y, además, es muy larga.
Saltos en el tiempo
En esta novela se cuentan otras historias. Cuando la lees, a vece estás en una época y saltas a otra y luego vuelves a la anterior. Esto es muy difícil de comprender.
Para facilitar la comprensión, se ha diseñado un sistema de colores. Cada historia tiene un color. El índice, la decoración y las glosas son de un color diferente en cada historia. Así se ayuda a saber qué historia estás leyendo.
Poesías
En el siglo XVII había reglas muy estrictas para hacer poesías. Hay sonetos y romances que se han adaptado, pero se han mantenido esas normas.
Metáforas
El libro habla mucho del honor o los favores, sin explicar qué son. La adaptación tampoco lo explica, ya que el original no lo hacía, pero con el contexto se dan más pistas.
Por ejemplo:
"Cuanto más se resistía Octavia,
más crecía el deseo de Carlos
de conseguir mayores favores".
Ilustraciones
Se buscó información sobre cómo iban vestidas las mujeres en aquella época. Eso dependía de la clase social, el dinero que tenían o del origen.
El valor de esta adaptación
La adaptadora del libro ha sido Irene Vera de la Fuente. Las ilustraciones son de Lidia Yebras Maideu, la dinamización de la validación la ha realizado Óscar Pueyo y el trabajo ha sido coordinado por Sara Rodríguez.
Para Irene, "el valor principal de la novela es aprender sobre la forma de hablar y las constumbres de las personas del siglo XVII". También se busca una lectura "con espíritu crítico". Hay cosas "que chocan" y otras que parecen "avanzadas".
En España, desde 2018 existe la Norma UNE de lectura fácil, en cuya creación participó el movimiento asociativo Plena inclusión. | Plena inclusión ha adaptado a lectura fácil
un libro muy antiguo:
del siglo 17.
El libro es «Desengaños amorosos» de María Zayas.
La lectura fácil es una forma
de hacer documentos más fáciles de entender.
A menudo, en la lectura fácil
hay que cambiar palabras difíciles
por otras más fáciles.
Por eso, los libros antiguos
pueden parecer libros más modernos.
Plena inclusión ha hecho un gran esfuerzo
para que al leer este libro
tengas la sensación de leer
un libro muy antiguo.
Por ejemplo:
– Los dibujos y la decoración del libro
se basan en el aspecto de la época.
– Algunas palabras de la época
y la forma de hablar
también se han dejado y explicado.
– Las poesías cumplen las reglas
de las poesías de la época. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/publicamos-una-guia-para-mejorar-la-participacion-de-las-familias-en-nuestras-organizaciones | Plena inclusión España acaba de publicar la guía: Participación de las Familias. Propuestas para potenciar y mejorar la participación en grupos de trabajo.
Esta nueva publicación, realizada a partir de las propuestas generadas en la Unidad de Desarrollo Sectorial (UDS) de Familias de Plena inclusión, trata de ofrecer a las familias de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, una seria de sencillos consejos para que puedan participar de modo efectivo en sus asociaciones y grupos de trabajo.
La guía describe en primer lugar los distintos prismas desde los que suelen participar las familias: como prestadoras de apoyos a su familiar, como receptoras de apoyos y servicios, y como socias de la entidad. A continuación, indica las condiciones y claves necesarias para una buena participación, para luego pasar a describir distintas situaciones que suelen ocurrir en ámbitos como la paridad, la representatividad, la motivación, el conocimiento y opciones de participación, los tiempos y espacios, y los resultados. En cada uno de estos ámbitos, la guía da una serie de pistas y criterios de familiar a familiar para garantizar una buena participación. | Plena inclusión España acaba de publicar una guía.
Es una guía para familias de personas con discapacidad intelectual.
Esta guía se llama Participación de las familias.
La publicación hace propuestas a estas familias
para que puedan participar mejor en reuniones
de su asociación
o en grupos de trabajo.
Un grupo de familias y profesionales
de asociaciones de Plena inclusión de toda España.
Puedes descargar esta guía gratis
pinchando en el enlace de abajo.
han hecho esta guía. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-etica-es-el-caracter-de-las-organizaciones-y-genera-reputacion-y-confianza | Este Desayuno-Coloquio ha contado con la presencia del Catedrático de Ética de la Universidad Jaume I de Castellón, Domingo García Marzá, la Directora de la Plataforma del Tercer Sector, Elena Rodríguez, el Director de Plena inclusión, Enrique Galván, la responsable de Proyectos de la Fundación Lealtad, Mª Eugenia Larrégola, el Responsable del Área Lugar de Trabajo de Forética, Ricardo Trujillo, la Responsable de calidad y RS de Plena inclusión Comunidad Valenciana, Mónica Gassent, la responsable de Ética de Plena inclusión, y Secretaria del Comité de Ética, Ángeles López Fraguas, y la Responsable de Responsabilidad Social de Plena inclusión, Rosa Pérez Gil, quien moderaba el encuentro y ha sido la organizadora de este acto.
Además, han asistido una treintena de personas del entorno, como representante del CERMI, ICONG y la Fundación Vodafone, y entidades del Movimiento Asociativo como AEFT, AEDIS, Plena inclusión Principado de Asturias, Plena inclusión Aragón, Plena inclusión Navarra, Fundación Gil Gayarre, AFANIAS, Fundación Personas, Aspanias y la Fundación ADEMO.
Bajo el lema “Generando Confianza” se celebró ayer en Madrid este desayuno-coloquio que contó con la intervención principal del Catedrático Domingo García Marzá, que explicó cómo la ética sirve para compensar el grado de vulnerabilidad que nos distingue como personas, “todos somos vulnerables y nos distingue ese grado de vulnerabilidad, que es el riesgo o el peligro de ser afectado por un daño físico o mental”. “La ética – señala -, nos dice aquello que nos debemos los unos a los otros como personas, aquello que tenemos derecho a exigir a los demás”.
Además ha añadido que “la ética es el carácter de las organizaciones, y éste genera reputación y confianza. La Responsabilidad Social (RS) es la forma que tenemos de dar cuenta de ese carácter a la sociedad”. El profesor García marzá ha hablado de la “infraestructura ética” que está conformada por el Código ético de la organización, que debe ser lo más sencillo posible, por los planes de RS, que deben decir lo que vamos a hacer y por la memoria de RS. “Todo ello forma parte de la transparencia y el buen gobierno”.
Elena Rodríguez, Directora de la Plataforma del Tercer Sector, de la que Plena inclusión forma parte, ha insistido en lo necesario de que la Administración Pública, la Empresa y el Tercer Sector converjan: “compartir información de base que nos permita hacer corresponsabilidad social”.
El Director de Plena inclusión, Enrique Galván, ha insistido en que el lugar en el que nos formamos hace 53 años es bien distinto del que nos toca vivir, de constante cambio. Además, ha añadido: “las entidades sociales no podemos ser un proveedor de acción social para las empresas”.
Por su parte, Mª Eugenia Larrégola, de la Fundación Lealtad, ha señalado a los órganos de gobierno de las organizaciones como elementos clave para llegar a la cultura de la ética. Además ha puesto sobre la mesa un interesante reto a futuro: “¿cuáles son las palancas que mueven a los donantes o colaboradores del futuro? ¿Les preocupan las mismas cosas?”.
Desde Forética, Ricardo Trujillo ha hablado de transparencia y de cómo desde el convencimiento se consiguen compromisos.
La responsable de Calidad y RS de Plena inclusión Comunidad Valenciana, una de las federaciones pioneras en la implantación de la RS, Mónica Gassent, ha señalado cómo en el Movimiento Asociativo se ha trabajo más en la ética con las personas con discapacidad intelectual, pero muy poco con los profesionales, una tarea a su modo de ver que es necesario acometer.
La última de las intervenciones corrió a cargo de la Responsable de Ética de Plena inclusión, Ángeles López Fraguas quien ha expuesto cómo se ha realizado toda una revisión participada de los Valores de la organización, “ahora mismo acabamos de terminar un estudio de los 12 años de actividad de dicho Código: ha habido tres veces más denuncias que tienen que ver con la atención a personas o a familias y menos de un tercio relacionadas con la ética organizacional. De estas son por abuso de poder o por falta de diálogo”, ha afirmado.
Para finalizar, los asistentes han podido debatir con estos profesionales presentes, y las alianzas con las empresas, como aliados de nuestra Misión, ha sido uno de los asuntos centrales de dicho debate. Tal y como ha señalado García Marzá, “las alianzas deben ser mecanismos de control”.
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Este Desayuno-Coloquio ha contado con la presencia del Catedrático de Ética de la Universidad Jaume I de Castellón, Domingo García Marzá, la Directora de la Plataforma del Tercer Sector, Elena Rodríguez, el Director de Plena inclusión, Enrique Galván, la responsable de Proyectos de la Fundación Lealtad, Mª Eugenia Larrégola, el Responsable del Área Lugar de Trabajo de Forética, Ricardo Trujillo, la Responsable de calidad y RS de Plena inclusión Comunidad Valenciana, Mónica Gassent, la responsable de Ética de Plena inclusión, y Secretaria del Comité de Ética, Ángeles López Fraguas, y la Responsable de Responsabilidad Social de Plena inclusión, Rosa Pérez Gil, quien moderaba el encuentro y ha sido la organizadora de este acto.
Además, han asistido una treintena de personas del entorno, como representante del CERMI, ICONG y la Fundación Vodafone, y entidades del Movimiento Asociativo como AEFT, AEDIS, Plena inclusión Principado de Asturias, Plena inclusión Aragón, Plena inclusión Navarra, Fundación Gil Gayarre, AFANIAS, Fundación Personas, Aspanias y la Fundación ADEMO.
Bajo el lema “Generando Confianza” se celebró ayer en Madrid este desayuno-coloquio que contó con la intervención principal del Catedrático Domingo García Marzá, que explicó cómo la ética sirve para compensar el grado de vulnerabilidad que nos distingue como personas, “todos somos vulnerables y nos distingue ese grado de vulnerabilidad, que es el riesgo o el peligro de ser afectado por un daño físico o mental”. “La ética – señala -, nos dice aquello que nos debemos los unos a los otros como personas, aquello que tenemos derecho a exigir a los demás”.
Además ha añadido que “la ética es el carácter de las organizaciones, y éste genera reputación y confianza. La Responsabilidad Social (RS) es la forma que tenemos de dar cuenta de ese carácter a la sociedad”. El profesor García marzá ha hablado de la “infraestructura ética” que está conformada por el Código ético de la organización, que debe ser lo más sencillo posible, por los planes de RS, que deben decir lo que vamos a hacer y por la memoria de RS. “Todo ello forma parte de la transparencia y el buen gobierno”.
Elena Rodríguez, Directora de la Plataforma del Tercer Sector, de la que Plena inclusión forma parte, ha insistido en lo necesario de que la Administración Pública, la Empresa y el Tercer Sector converjan: “compartir información de base que nos permita hacer corresponsabilidad social”.
El Director de Plena inclusión, Enrique Galván, ha insistido en que el lugar en el que nos formamos hace 53 años es bien distinto del que nos toca vivir, de constante cambio. Además, ha añadido: “las entidades sociales no podemos ser un proveedor de acción social para las empresas”.
Por su parte, Mª Eugenia Larrégola, de la Fundación Lealtad, ha señalado a los órganos de gobierno de las organizaciones como elementos clave para llegar a la cultura de la ética. Además ha puesto sobre la mesa un interesante reto a futuro: “¿cuáles son las palancas que mueven a los donantes o colaboradores del futuro? ¿Les preocupan las mismas cosas?”.
Desde Forética, Ricardo Trujillo ha hablado de transparencia y de cómo desde el convencimiento se consiguen compromisos.
La responsable de Calidad y RS de Plena inclusión Comunidad Valenciana, una de las federaciones pioneras en la implantación de la RS, Mónica Gassent, ha señalado cómo en el Movimiento Asociativo se ha trabajo más en la ética con las personas con discapacidad intelectual, pero muy poco con los profesionales, una tarea a su modo de ver que es necesario acometer.
La última de las intervenciones corrió a cargo de la Responsable de Ética de Plena inclusión, Ángeles López Fraguas quien ha expuesto cómo se ha realizado toda una revisión participada de los Valores de la organización, “ahora mismo acabamos de terminar un estudio de los 12 años de actividad de dicho Código: ha habido tres veces más denuncias que tienen que ver con la atención a personas o a familias y menos de un tercio relacionadas con la ética organizacional. De estas son por abuso de poder o por falta de diálogo”, ha afirmado.
Para finalizar, los asistentes han podido debatir con estos profesionales presentes, y las alianzas con las empresas, como aliados de nuestra Misión, ha sido uno de los asuntos centrales de dicho debate. Tal y como ha señalado García Marzá, “las alianzas deben ser mecanismos de control”. | Plena inclusión ha celebrado un desayuno con expertos para hablar sobre ética en las organizaciones. Ha venido el profesor de Universidad Domingo García Marzá.
Se ha explicado que la ética es como el carácter de las organizaciones.
También se ha visto cuál es la diferencia con la Responsabilidad Social, que es cómo cuentas tu carácter a la sociedad.
Además, se ha debatido con los asistentes sobre cómo debe ser nuestra relación con la Administración y con las empresas. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/cuando-marcas-la-x-solidaria-en-tu-declaracion-de-la-renta-realizas-un-gesto-extraordinariamente-normal-ayudar-a-millones-de-personas-que-lo-necesitan-sin-que-te-cueste-nada | Con la declaración de la renta y la acción cotidiana anual que todas las personas contribuyentes conocemos de tener que poner nuestras cuentas al día, llega también otra acción de lo más normal: la oportunidad de marcar la “X Solidaria” o casilla 106 de Fines Sociales en la renta; un gesto normal sí, pero también extraordinario.
Normal porque más de la mitad de la población ya lo hace cada año y porque no cuesta nada: ni pagas más ni te devuelven menos; y a su vez extraordinario porque, con este gesto se ayuda a millones de personas que lo necesitan en nuestro país. Este gesto es ahora tan importante como siempre, y a la vez más importante que nunca, ya que la pandemia de la COVID19 ha supuesto una crisis sanitaria, pero también social y económica, afectando a muchísimas personas, especialmente a las más vulnerables de nuestra sociedad: personas en situación de pobreza y exclusión social, personas mayores, con discapacidad, personas jóvenes, así como niños y niñas… Todas ellas son quienes se benefician, directamente y a través de cientos de proyectos sociales que desarrollan las ONG, de esta solidaridad ciudadana que queda manifiesta cuando se marca la casilla “Actividades de Interés Social” en la renta.
¿Cómo no decir que es un gesto extraordinario si repercute tan positivamente en la vida de millones de personas de manera tan sencilla? Hacerlo es tan normal como hacer la propia declaración de la renta, y por ello cada vez más personas se suman a este movimiento solidario: en este momento ya somos más de 11 millones y medio (11.646.682) de personas las que ya marcamos la X Solidara en nuestra renta y que impulsamos, desinteresadamente, miles de proyectos sociales desarrollados por las ONG.
Cada proyecto y cada persona que se beneficia de este sencillo gesto es un paso más para llegar a ser esa sociedad solidaria, justa e igualitaria para todas las personas; una sociedad que no deje a nadie atrás. Por eso hemos centrado la campaña de este año en el mensaje “Marcar la X es lo normal” porque gracias a las personas que realizan normalmente este sencillo gesto marcando la casilla de Fines Sociales en su renta, las ONG podemos seguir haciendo algo extraordinario: apoyar a las personas más vulnerables en un momento de crisis sin precedentes para nuestra sociedad. En el 2021, gracias a los millones de personas que marcaron la X Solidaria, las ONG se pusieron en marcha, aún más, para asistirlas y darlas apoyo.
Este avance ha ido en aumento desde que en 2002 la Plataforma de ONG de Acción Social iniciase la coordinación de la campaña de sensibilización de la “X Solidaria”. Desde entonces se ha conseguido que cada vez más personas conozcan el destino solidario que le pueden dar a una parte de sus impuestos marcando la casilla de “Actividades de Interés Social” en la declaración de la renta, decidiendo libremente y por solidaridad, que un 0,7% de sus impuestos se destinase al desarrollo de programas de acción social, de cooperación al desarrollo y de protección del medio ambiente. En total se han unido más de 118 mil personas respecto al año anterior; este aumento es muy positivo ya que cada vez más personas muestran su solidaridad con este sencillo y extraordinario gesto. Sin embargo, debido a la pandemia de la COVID19 y su repercusión en la sociedad, la recaudación ha disminuido respecto al año anterior, bajando en 346 mil euros y dejando la recaudación en 386.865.000€ para fines sociales.
Esta bajada en la recaudación solo pone más de manifiesto la necesidad de que más personas se sigan sumando a marcar la casilla solidaria de la renta para, con ello, seguir apoyando a las personas y a la sociedad. Por ello quiero lanzar una petición a todas las personas declarantes que aún no la marcan, y que todavía son el 46% de la población para que lo hagan, porque si todas ellas marcasen la “X Solidaria” en su renta se podrían llegar a recaudar 631 millones de euros sin que les cueste nada y que iría destinado a seguir ayudando a todas las personas que lo necesitan.
No me cansaré de repetirlo: marcar la “X Solidaria” en es un sencillo gesto que no nos cuesta nada, pero que supone una oportunidad extraordinaria para mejorar la vida de millones de personas. Únete a este gran movimiento solidario y conviértete tú también en una persona extraordinaria.
Yolanda Besteiro.
Presidenta de la Plataforma de ONG de Acción Social. | El siguiente artículo de opinión
lo escribe Yolanda Besteiro.
Ella es la presidenta de la Plataforma
de ONG de Acción Social.
Esta Plataforma reune a las organizaciones
como Plena inclusión
que trabajamos para asegurar
la igualdad de derechos en España.
En el artículo, Yolanda invita
a toda la ciudadanía
a marcar la X Solidaria
en la declaración de la Renta.
Esta X Solidaria es la casilla 106
de la Declaración.
La Declaración de la Renta
es el documento que los trabajadores
deben rellenar para declarar
sus ingresos e impuestos cada año.
Cuando haces la declaración
y marcas esa casilla
le dices al Gobierno
que destine parte de tus impuestos
a ayudar a personas que lo necesitan.
Por ejemplo, personas sin hogar,
personas mayores,
personas con discapacidad
o personas enfermas.
Más de 11 millones de personas
ya marcan esta casilla en España.
Pero todavía faltan muchas más. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/conclusiones-del-encuentro-online-de-hermanos-y-hermanas-de-argentina-paraguay-y-espana | El pasado 2 de Julio Plena inclusión celebró un "Encuentro online de hermanos y hermanas de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de España, Argentina y Paraguay", con el objetivo de compartir experiencias en estos países y el futuro.
Esta reunión virtual se ha celebrado en Palencia, en el marco del "VII Encuentro de herman@s y cuñad@s de Castilla y León". Los hermanos y hermanas inscritos a la misma pudieron conectar y compartir sus experiencias con la asociación Lazos de Paraguay y con la asociación Puentes de Luz de Argentina. Los representantes de cada pais presentaron las reflexiones sobre distintos aspectos del futuro que se habían trabajado previamente.
Algunas de las conclusiones del Encuentro fueron:
El futuro de nuestro hermano/a con discapacidad:
–Su futuro lo imaginamos con la mayor independencia que pueda lograr y con nuestro apoyo.
–Hemos hablado en familia sobre el futuro, aunque no siempre con el hermano/a con discapacidad; pero es importante que también participe.
–Todos lo vivimos con incertidumbre, sobre todo por el tema económico: con las crisis es difícil hacer proyectos.
Nuestro propio futuro:
–Necesitamos pararnos a pensar en nosotro mismos.
–Es fundamental contar con el apoyo de las administraciones públicas para que nuestras familias tengan los apoyos que necesitan.
El futuro en nuestras organizaciones:
–Creemos que es importante que los hermanos/as y las personas con discapacidad tengamos la oportunidad de participar en las asociaciones, de hacer oir nuestra voz.
–También poder encontrarnos con otros, de sentirnos parte de un espacio más amplio, de un movimiento de familias.
El futuro en la comunidad:
–Tenemos que visibilizar a las personas con discapacidad y el primer paso es que las propias familias no las sobreprotejamos.
–Hay que reivindicar desde los derechos, para tener las mismas oportunidades que el resto de ciudadanos. Estos derechos deben recogerse en leyes concretas que se apliquen y que no queden en un papel.
–Las personas con discapacidad tienen que participar en las decisiones que les afectan.
–Debemos promover el cambio social en alianza con otros grupos y colectivos que tengan el mismo sueño que nosotros: una sociedad en la que todas las personas tengan las mismas oportunidades.
Las tres organizaciones manifestaron su deseo de continuar compartiendo y fortaleciendo una red de apoyo.
Esta jornada internacional se ha organizado desde el Programa de Apoyo a Familiares de Plena inclusión España, subvencionado por el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad con cargo al IRPF. | Plena inclusión ha celebrado un encuentro de hermanos.
En este encuentro hermanos y hermanas de España
han compartido sus experiencias con otros de Argentina y Paraguay.
El encuentro ha sido por Internet, el 2 de julio.
Los hermanos han hablado
de su futuro, el de sus hermanos y el de sus organizaciones.
Apuestan por la independencia, los apoyos, la participación
y reivindicar los derechos de sus hermanos con discapacidad. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-presenta-dos-estudios-con-contribuciones-para-la-elaboracion-del-plan-de-educacion-inclusiva | Coincidiendo con la celebración del Día Mundial de las y los Docentes, Plena inclusión destaca la labor de los y las profesionales de los centros educativos de las entidades del movimiento asociativo y de los centros de educación especial.
El próximo martes 8 de octubre, Plena inclusión presentará dos estudios con contribuciones para la elaboración del Plan de Educación inclusiva, realizados en colaboración con el Grupo EQUIDEI de la Universidad Autónoma de Madrid.
Madrid, 04 de octubre de 2024.– Plena inclusión España presenta contribuciones para la elaboración del Plan de Educación inclusiva, recogido en la Ley de Educación (LOMLOE) en 2020, a través de dos estudios, realizados en colaboración con el Grupo EQUIDEI de la Universidad Autónoma de Madrid. Estas investigaciones profundizan en los procesos de transformación de los centros de educación especial para ser centros de referencia y apoyo a los centros ordinarios.
Se trata en primer lugar de ‘Voces y perspectivas de los centros de educación especial sobre barreras y apoyos para su transformación en centros de recursos’, un estudio que recoge elementos útiles para la toma de decisiones de las administraciones públicas. En el mismo han participado 7 centros de educación especial de 6 comunidades autónomas (Andalucía, Aragón, Castilla-La Mancha, Cataluña, Extremadura y Galicia), con los que se trabajó en profundidad en diferentes grupos de interés, con el objetivo de recoger sus opiniones y valoraciones respecto al desarrollo de la Disposición Adicional 4 de la LOMLOE.
Junto a ello, también presentará el documento ‘Indicadores de una Hoja de Ruta para la transformación de los centros de educación especial’, que ofrece una propuesta de indicadores relevantes para que cada administración pública, desde su realidad actual, pueda construir su propia hoja de ruta de su proceso de transformación en Centros de Recursos y Apoyo para la Inclusión.
En la Ley de Educación (LOMLOE) se estableció que el Gobierno, en colaboración con las administraciones educativas, desarrollará un plan para que, en el plazo de diez años -de acuerdo con el artículo 24.2.e) de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas y en cumplimiento del cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030-, los centros ordinarios cuenten con los recursos necesarios para poder atender en las mejores condiciones al alumnado con discapacidad.
“Han pasado ya cuatro años desde la aprobación de la Ley y creemos necesario dar un impulso a hacia la transformación. La inclusión debe empezar desde los entornos educativos, los niños y niñas necesitan crecer en igualdad de condiciones y, para ello, debemos garantizar los marcos legislativos que incluyan a todas las personas”, reivindica Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España.
Por otro lado, desde esta organización, se destaca la labor de los y las profesionales de los centros educativos, de las entidades de Plena inclusión y de los centros de educación especial, el valor el trabajo compartido que están realizando y su contribución al movimiento asociativo en el ámbito técnico, de incidencia política y legislativa. | Plena inclusión España en colaboración
con el Grupo de investigación EQUIDEI
de la Universidad Autónoma de Madrid,
presentará 2 estudios sobre educación inclusiva.
Estos estudios son:
Voces y perspectivas de los centros de educación especial
sobre barreras y apoyos para su transformación en centros de recursos’
Indicadores de una Hoja de Ruta
para la transformación de los centros de educación especial
Estos dos estudios hablan sobre
los apoyos y dificultades que encuentran
los centros de educación especial
en los procesos de transformación
para ser centros de referencia
y apoyo a los centros ordinarios.
Jornada presencial
El próximo martes 8 de octubre a las 11:00 horas
en la Residencia de Estudiantes en Madrid.
La inscripción es gratuita
y está abierta a todas las personas interesadas.
Más información: pulsa este enlace.
Después de la jornada presencial
se podrán consultar y descargar
los documentos en la sección de Publicaciones
de la página web de Plena inclusión.
Pulsa aquí.
Día Mundial de las y los Docentes
Para celebrar del Día Mundial de los Docentes,
Plena inclusión pone en valor la importante labor
de los profesionales que trabajan
cada día en los centros educativos.
¡Muchas gracias por vuestro trabajo
y dedicación! | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-investiga-las-dificultades-de-acceso-a-los-medios-de-comunicacion-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-y-del-desarrollo | La confederación que reúne a 950 asociaciones de todo el país lanza una encuesta online, en Lectura fácil, con la que quiere recabar datos sobre la vulneración de un derecho recogido en el artículo 20 de la constitución.
Esta acción forma parte de ‘Planeta Fácil’, un proyecto de Plena inclusión que cuenta con el apoyo del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, y que busca promover la accesibilidad cognitiva en el consumo de información de actualidad.
Madrid, 27 de diciembre de 2024.- El acceso a los medios de comunicación sigue siendo un camino sembrado de barreras para las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. El derecho constitucional que debería estar garantizado para toda la ciudadanía y que se recoge en el artículo 20 de la Constitución Española, no es más que un bello propósito no cumplido para más de 400.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, así como para otros cientos de miles de ciudadanos y ciudadanas que presentan deterioro cognitivo o enfermedad mental.
Por eso, Plena inclusión España sostiene tres formatos de comunicación que generan noticias fáciles de entender. Este proyecto mediático que recibe el nombre de ‘Planeta fácil’, en cuya presentación y elaboración participan personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, se concreta en un diario digital en Lectura fácil, un programa mensual de televisión realizado en colaboración con la agencia de noticias Servimedia desde 2020, y un programa mensual de radio que emite Radio Nacional de España, Radio 5 todo Noticias.
El proyecto busca potenciar el empoderamiento y la participación de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en el acceso a la información y a los medios de comunicación, a través de acciones de concienciación, reflexión y participación.
Una de estas acciones incluidas, y que en este caso cuenta con el apoyo del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030 es la elaboración de una encuesta en Lectura fácil dirigida a estas personas. Esta encuesta se difundirá en estos días por las redes sociales de Plena inclusión y a través de mails destinados a asociaciones que apoyan a estas personas y a sus familias. Con esta iniciativa se pretende conocer de primera mano:
• Qué tipo de noticias les interesan.
• Qué medios consumen.
• Problemas para comprender la información de actualidad.
• Propuestas para mejorar la comprensión de los medios.
Sobre Plena inclusión:
Plena inclusión agrupa a más de 950 asociaciones en toda España que apoyan a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. Y lo hace en 4.000 centros y servicios en los que trabajan 46.000 profesionales en proyectos donde colaboran más de 8.000 personas voluntarias. Su misión es lograr una sociedad más justa e inclusiva a través de la defensa de los derechos de las personas y sus familias, la innovación social y la participación comunitaria. | Plena inclusión es una organización
que apoya a personas con discapacidad intelectual
y del desarrollo.
Plena inclusión ha creado una encuesta
en formato de lectura fácil.
Aquí tienes la encuesta
Esta encuesta es para preguntar
a las personas con discapacidad:
Qué tipo de noticias les gustan.
Qué medios de comunicación usan.
Qué problemas tienen para entender la información.
Qué ideas tienen para hacer
la información más fácil de entender.
Plena inclusión quiere saber si se cumple el derecho
de estas personas a recibir información.
Este derecho está en el artículo 20
de la Constitución Española.
Pero muchas personas con discapacidad intelectual
no pueden disfrutar de este derecho.
Más de 400 mil personas
con discapacidad intelectual y del desarrollo
tienen problemas para acceder a la información.
También hay muchas personas
con deterioro cognitivo o enfermedad mental
que tienen este problema.
¿Qué es ‘Planeta Fácil’?
‘Planeta Fácil’ es un proyecto de Plena inclusión.
Su objetivo es hacer la información
más fácil de entender.
Para esto, hacen:
Un diario digital con noticias fáciles.
Un programa de televisión al mes con Servimedia.
Un programa de radio al mes
en Radio 5 de Radio Nacional de España.
Las personas con discapacidad intelectual
participan en estos proyectos.
El Ministerio de Derechos Sociales
apoya este proyecto.
La encuesta estará en las redes sociales
y se enviará por email a asociaciones y familias.
Sobre Plena inclusión
Plena inclusión reúne a más de 950 asociaciones en España.
Estas asociaciones apoyan a más de 150 mil personas
con discapacidad intelectual y a sus familias.
En estas asociaciones trabajan:
46 mil profesionales.
8 mil personas voluntarias.
Plena inclusión quiere que la sociedad
sea más justa y que todas las personas
puedan participar.
Participa en la encuesta | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/como-el-empleo-personalizado-puede-contribuir-a-transformar-servicios | Durante mi trayectoria profesional, he observado cómo muchas personas parecían tener el mismo perfil profesional. a todas las personas les hacíamos casi el mismo perfil profesional. Casi todas tenían dificultades para comunicarse, para orientarse, para estar de pie durante un periodo prolongado de tiempo. Cuando realizamos una valoración estándar de capacidades dentro de un despacho, obtenemos como resultado las áreas en las que la persona tiene que mejorar para aumentar su empleabilidad.
Al poner en marcha proyectos de empleo personalizado, descubrí cómo sus primeras fases, que tratan de conocer a la persona, nos ayudaba a descubrir su esencia. Pasamos de hacer un test en un despacho a visitar sus lugares habituales, conocer a su gente, acompañarle en sus actividades.
La información y la experiencia que obtienes de cada persona te lleva a cambiar el enfoque no solo del empleo, sino de otros ámbitos, apoyos y herramientas que usas.
Por ejemplo, las personas de referencia cambian también. Dependiendo de las afinidades que has descubierto en la persona con discapacidad, ves claro que las personas profesionales de referencia deben ser aquellas con las que conecte en esos puntos.
Pero no solo afecta a las personas de referencia, sino que la forma de conocer a esa persona con discapacidad puede mejorar su vida más allá del empleo. Por ejemplo: en el ocio.
Recuerdo a un hombre con discapacidad que pasó de no hacer nada en su tiempo libre a dedicarse con pasión a pinchar música y hacer boxeo. Él ya tenía trabajo, pero se nos ocurrió aplicar la fase de exploración y descubrimiento para mejorar el resto de su vida. Así conectamos con sus intereses y le apoyamos.
Es decir, adaptar metodologías como el empleo personalizado a otros ámbitos de nuestro trabajo puede ayudarnos a transformar y mejorar servicios.
Mejorar el ocio de una persona puede hacer que en el futuro tenga una oportunidad laboral en ese ámbito. Pero es que, aunque no la tenga, está mejorando su calidad de vida.
Debemos pasar más tiempo con cada persona con discapacidad, hacer actividades con ella, ayudarle a que conozca y aproveche recursos comunitarios, incrementar su red de relaciones.
Yo lo tengo claro. Conocer buenas prácticas de empleo personalizado nos puede ayudar a mejorar otros servicios.
Proyecto de empleo personalizado
Plena inclusión coordina un proyecto de empleo personalizado. Lo hacemos gracias a los Fondos de Recuperación y Resiliencia Next Generation. El proyecto está impulsado por el Ministerio de Inclusión. | He trabajado varios años
en apoyar a personas con discapacidad
para que consigan trabajo.
A menudo, he visto que trabajamos
con todas las personas
casi como si fueran iguales.
Eso no les ayuda.
Hace un tiempo que conozco
el empleo personalizado.
El empleo personalizado es
un empleo con apoyo para personas
a las que más les cuesta tener trabajo.
Por ejemplo: personas
a las que les cuesta comunicarse.
En esta forma de apoyo,
conocemos a cada persona
de manera individual.
Por ejemplo: compartimos tiempo con ella,
descubrimos sus intereses
y las personas y los lugares que les interesan.
Esta información tiene mucho valor.
Nos ayuda a poder apoyarle
para conseguir un trabajo
más relacionado con lo que sabe hacer.
Pero también nos puede ayudar
a mejorar otros apoyos que le damos.
Por ejemplo: a mejorar las actividades
que hace en tu tiempo libre.
En resumen: creo que aprender
sobre empleo personalizado
nos puede ayudar a mejorar
otros apoyos que damos
a las personas con discapacidad.
¿Quieres saber más
sobre empleo personalizado?
Nuestra próxima revista Voces será
un especial sobre empleo personalizado.
La publicaremos en breve. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/valeriana-garcia-no-podria-vivir-sin-apoyos | Entrevista: José L. Corretjé
Esta revista ha querido conocer cómo es la experiencia de la asistencia personal a través de una experiencia que pilota la asociación ASPAR-La Besana, que forma parte de Plena inclusión Castilla y León. A continuación, reproducimos las respuestas de Ruth Domínguez y Valeriana García que comparten el día a día en Salamanca.
Tal y como se relata en este número monográfico de VOCES, la asistencia personal es todavía una gran desconocida en España y apenas alcanza a una ínfima parte de las personas con discapacidad que la necesitan. Para conocer cómo se desarrolla en la práctica, nos pusimos en contacto con la entidad ASPAR-La Besana. Allí trabaja Ruth que lleva un año ejerciendo como asistente personal tras haber realizado la formación que facilita Plena inclusión España en el marco del pilotaje que llevo a cabo su entidad.
¿En qué te apoya Ruth?, le preguntamos a Valeriana, 53 años. “Me ayuda en las tareas de la casa. Cuando viene, nos organizamos. A veces me echa una mano a bañarme, porque eso me cuesta. También miramos la nevera juntas para ver qué alimentos ya no están buenos. Y luego vamos a comprar las dos”, contesta. Valeriana vive sola desde hace siete años. Antes lo único que conoció fue la casa de sus padres. Cuando fallecieron, en 2014, su vida cambió. Ruth nos pone al día: “Valeriana expresó su voluntad de vivir sola y tener una vida independiente. Yo la apoyo en la higiene personal y en la limpieza de la casa. Ella hace casi todo por sí misma. Solo necesita un poco de empuje y de eso me encargo yo”, completa.
**CAMBIO DE VIDA**
“Desde que viene Ruth, como mejor”, confiesa Valeriana. “Antes no quería ni oír música, ni ver la tele”, asegura en la conversación que mantenemos por teléfono. Cuando se le pregunta si imagina la vida sin su asistente personal se muestra clara: “Lo tengo muy claro. No podría vivir sin apoyos”.
Valeriana suele quedar con su amiga Bea, de vez en cuando, para dar una vuelta por Salamanca. Beatriz Martín también tiene a Ruth como asistente personal. “A Bea le apoyo en su proyecto artístico: está escribiendo un libro sobre su ciudad. Entonces yo la acompaño en sus paseos por Salamanca en los que hace fotos, dibujos y poesías”, explica Ruth. “Trato de respetar siempre su voluntad. El único límite está en su integridad física y en la mía. Por lo demás, estoy aquí para facilitarle el día a día de acuerdo a sus decisiones”, subraya. Esta profesional entiende que las administraciones públicas debieran implicar más recursos para apoyar una figura tan importante como es la de asistente personal. “No todo el mundo está preparado para dar los apoyos necesarios. Yo me formé en un curso de Plena inclusión de 50 horas. Era súper completo. Trabajamos muchos casos que te hacían pensar, aunque la realidad es más compleja”, reconoce Ruth.
“Me gustaría moverme para ir, por ejemplo, a mi pueblo, a El Arco. Lo que pasa es que no tengo carné de conducir y por eso necesito que me lleven”, añade Valeriana. “Me gusta mi vida como es ahora. Cuando murieron mis padres, el abogado quería meterme en una residencia”, recuerda. | En el número de VOCES de juio,
que trataba el tema de
la asistencia personal
de forma monográfica,
entrevistamos a Valeriana García
y a Ruth Domínguez.
Ambas llevan un año juntas
compartiendo muchas horas
en las que Ruth, que es la
asistente personal de Valeriana,
la apoya en su decisión de
vivir sola e independiente en un piso
de Salamanca.
En esta entrevista, ambas
relatan cómo este apoyo
profesional y elegido
por la persona con discapacidad
puede llegar a cambiarle la vida. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/presentamos-el-2o-encuentro-de-practicas-admirables-de-plena-inclusion-2019 | Los próximos días 26 y 27 de septiembre, bajo el lema, “A contracorriente: construimos comunidades inclusivas”, Plena inclusión y Plena inclusión Aragón celebrarán en Zaragoza el 2º Encuentro de Prácticas Admirables (Auditorio del World Trade Center, WTC, Avda. María Zambrano 31, 50018 Zaragoza).
Este encuentro citará a las mejores prácticas relacionadas con el cumplimiento de nuestra Misión y nuestra estrategia en estos años. Para ello, hemos habilitado un sistema de presentación de buenas prácticas a través del Huerto de Ideas de Plena inclusión. Todas ellas serán valoradas por un equipo de expertos de diversas redes de nuestra organización y podrán consultarse en la citada web del Huerto de Ideas.
El día 31 de enero de 2019, a las 11:00h. realizamos una presentación online del Encuentro a través de Zoom, en la que participaron Santos Hernández y Eva María Velázquez, de la Red de Calidad; y Enrique Galván, director de Plena inclusión España. Esta presentación estuvo moderada por el responsable de Comunicación de Plena inclusión Aragón, Esteban Corsino. A partir de ese mismo día 31 todas las personas interesadas pueden presentar sus prácticas en el Huerto de Ideas.
Mira más abajo el video de esta presentación.
Junto a todo ello, también hemos habilitado un espacio del Encuentro en nuestra web, en el que podrás disponer de toda la información del Encuentro y la forma de presentar tu práctica, de asistir al mismo, o de consultar las experiencias presentadas. | Para Plena inclusión, conocer nuevas prácticas
y compartir este conocimiento
son cosas muy importantes.
Por eso, cada 3 años
Plena inclusión organiza un encuentro estatal.
Este encuentro se llama Encuentro de Prácticas Admirables.
Las asociaciones que apoyan a las personas con discapacidad intelectual
presentan sus buenas prácticas.
Es decir, sus experiencias en cosas que hacen bien.
Unos expertos de Plena inclusión valoras esas prácticas.
Las mejores prácticas se presentan en este encuentro.
Los días 26 y 27 de septiembre de 2019,
Plena inclusión España y Plena inclusión Aragón celebrarán
el 2º encuentro de Prácticas Admirables en Zaragoza.
El 31 de enero organizamos una presentación del encuentro
a través de Internet.
Puedes ver esta presentación más abajo
o pinchando sobre este enlace. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-biblioteca-de-navarra-incluye-en-su-catalogo-web-libros-en-lectura-facil-de-plena-inclusion | La Biblioteca de Navarra, dependiente del Gobierno de Navarra, ha incluido en su catálogo online 11 publicaciones en lectura fácil de Plena inclusión.
A la selección de libros de lectura fácil puede accederse desde la misma portada de la web, y también desde la web de eBiblio de Navarra, que incluye un filtro de búsqueda de libros en lectura fácil.
Entre los títulos, podemos destacar “La Reina Mab” de Laura Gallego, “Don Juan Tenorio” de José Zorrilla, “Feminismo para principiantes” de Nuria Varela o “La calle 25” de María José Marrodán.
Además, se ha incluido un enlace a Planeta fácil, la web de noticias en lectura fácil de Plena inclusión, que incluye más títulos y un club de lectura fácil online.
La lectura fácil es un método de redacción, diseño y maquetación de documentos que nació en Suecia en los años 60 y que hace que estos sean más fáciles de comprender. Es una de las herramientas de la accesibilidad cognitiva y, además, España es el primer país que cuenta con una norma UNE de lectura fácil, en cuya elaboración participó el movimiento asociativo Plena inclusión.
Además de su participación en la elaboración de la norma y proyectos como Planeta fácil, Plena inclusión ha realizado un estudio sobre la comprensión lectora de Plena inclusión demuestra la necesidad de la lectura fácil y lleva años reivindicando la importancia de la lectura fácil y la accesibilidad cognitiva.
Plena inclusión es una organización que defiende los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias en España.
Foto: Fran Aguirre. | La Biblioteca de Navarra ha puesto en su web
11 libros de lectura fácil de Plena inclusión.
También están en la web eBiblio.
Aquí tienes los enlaces:
– Libros de lectura fácil de la Biblioteca de Navarra.
– Página web de eBiblio de Navarra.
Los libros son de Plena inclusión
y también están en la web de Planeta fácil.
Aquí tienes el enlace:
– Libros de Planeta fácil.
Algunos libros son:
– “La Reina Mab” de Laura Gallego.
– “Don Juan Tenorio” de José Zorrilla.
– “Feminismo para principiantes” de Nuria Varela.
– “La calle 25” de María José Marrodán.
La lectura fácil es una forma de escribir libros
que son más fáciles de entender.
Plena inclusión es una organización
que defiende los derechos de las personas
con discapacidad intelectual o del desarrollo
y sus familias en España. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-participa-en-los-actos-por-el-dia-internacional-de-las-personas-con-discapacidad-en-cataluna-y-pais-vasco | Varios profesionales de Plena inclusión se encargan hoy de mostrar el trabajo realizado por nuestra organización a nivel nacional en diferentes actos organizados con motivo del Día Internacional de las Personas con Discapacidad.
En Cataluña, nuestra federación Dincat Plena inclusiò Catalunya organiza la jornada "Tu i jo, els mateixos drets" (Tú y yo, los mismos derechos"), en la que a partir de las 10 de la mañana desarrollará una fiesta en la Plaza de la Universidad de Barcelona, que contará con batukada, una chocolatada amenizada por un DJ con discapacidad intelectual, un espacio para entidades, un concierto, talleres, teatro, etc.
Dentro de esta jornada festiva, uno de los miembros del área de Accesibilidad de Plena inclusión e integrante de su Equipo de Líderes, Antonio Hinojosa, participará en un acto de reconocimiento del derecho al voto y de construcción de un manifiesto sobre este tema, invitado por el equipo de Ciudadanía de la federación catalana. La jornada podrá seguirse en redes sociales con la etiqueta #tuijoelsmateixosdrets
Por su parte, Vitoria acoge la Jornada "Un paso adelante en el empleo público de las personas con discapacidad intelectual", organizada por la federación vasca de Plena inclusión FEVAS. En esta jornada se analizarán los avances realizados por la Administración pública, en colaboración con las entidades del Tercer Sector, para promover el derecho al empleo público de las personas con discapacidad intelectual y la igualdad de oportunidades laborales.
En esta jornada, la responsable del Área de Empleo de Plena inclusión España, Silvia Muñoz, se encargará de explicar los aprendizajes que ha originado el desarrollo de nuestro proyecto de empleo público para promover el acceso a la función pública de las personas con discapacidad intelectual junto a las diferentes Administraciones, así como los retos que aún nos quedan por abordar. | Varios profesionales de Plena inclusión España
participan en jornadas por el Dïa de la Discapacidad
de Cataluña y País Vasco.
Antonio Hinojosa es miembro del área de Accesibilidad
de Plena inclusión.
También participa en el Equipo de Líderes
Antonio participa en una jornada festiva
de nuestra federación catalana Dincat.
Hablará sobre el derecho al voto.
Silvia Muñoz es responsable de Empleo
en Plena inclusión España.
Ella habla en una jornada sobre Empleo Público
organizada por FEVAS Plena inclusión Euskadi.
Hablará de la experiencia de Plena inclusión
en las oposiciones de empleo público
para personas con discapacidad intelectual. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-y-la-asociacion-de-psicologos-forenses-de-la-administracion-de-justicia-acuerdan-colaborar | Madrid, 8 de mayo de 2023.- El pasado 20 de abril de 2023, durante las jornadas correspondientes a la X Convención de la APF celebradas en Barcelona, en el Centro de Estudios Jurídicos y Formación Especializada (CEJFE), tuvo lugar la primera colaboración entre ambas entidades.
La entidad Plena Inclusión España, que representa a casi un millar de asociaciones federadas de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, participó en la mesa redonda titulada “Acceso a la Justicia de la persona con discapacidad”.
La firma del Convenio de colaboración entre la APF y Plena Inclusión España se hizo efectiva el pasado 3 de abril, y supone un esperado acuerdo para fomentar el desarrollo de actividades formativas, divulgativas y de investigación relacionadas con el acceso al sistema de justicia de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
APF valora también muy positivamente la sintonía con la entidad Plena Inclusión España para fortalecer el papel de la Psicología Forense como abordaje profesional esencial en la valoración y atención a las personas con discapacidad, más aún en este momento de importante definición ante las últimas novedades legislativas (en especial, de la Ley 8/2021, de 2 de junio, por la que se reforma la legislación civil y procesal para el apoyo de las personas con discapacidad en la práctica del ejercicio de su capacidad jurídica). | Plena inclusión colabora
con organizaciones de todo tipo.
También con las asociaciones
que tienen que ver con la Justicia.
Con estos acuerdos lo que quiere
es facilitar la accesibilidad de
las personas con discapacidad
intelectual y del desarrollo.
Esto sucede cuando se relacionan
por ejemplo con:
Abogados y abogadas,
Jueces y fiscales,
Policías
Psicólogos forenses.
Acuerdo con la Asociación de Psicólogos Forenses
Plena inclusión firmó en abril
un acuerdo con la Asociación
de Psicólogos Forenses de
la Administración de Justicias.
Este acuerdo permitirá a
las dos organizaciones
colaborar en proyectos
para facilitar un mejor
acceso a la justicia
a personas con discapacidad
intelectual y del desarrollo.
Más información, en lectura difícil
en la nota de prensa que tienes
más abajo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/8-de-cada-10-mujeres-con-discapacidad-intelectual-no-tiene-relaciones-sexuales | Coincidiendo con la proximidad del 8 de marzo, Día de la Mujer, Plena inclusión España acaba de dar a conocer los resultados de una investigación sobre los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres con discapacidad intelectual y del desarrollo. El estudio, que ha sido realizado por un equipo de la Universidad Autónoma de Madrid con el respaldo del Instituto Universitario de Estudios sobre la Mujer (IUEM), se basa en una muestra amplia (475 entrevistas realizadas a mujeres con discapacidad intelectual) que avala su calidad y rigor.
Una de las conclusiones de la investigación es la gran discriminación que sufren las mujeres con discapacidad intelectual en el acceso a los derechos sexuales y reproductivos. Y para demostrarlo, he aquí algunos datos:
El 83% de las entrevistadas no mantiene relaciones sexuales en la actualidad.
El 47% no tiene pareja.
El 80% habla poco o nada sobre el sexo.
6 de cada 10 declara que no ha elegido los anticonceptivos que usa.
Solo 6 de cada 100 mujeres tienen hijos o hijas.
El estudio constata que un porcentaje elevado de estas mujeres conoce sus derechos, razón por la que sorprende las enormes dificultades con las que se enfrentan para ejercerlos. Entre las causas que generan esta barrera se identifican los prejuicios sociales y la presión de sus familias. Por todo ello, desde Plena inclusión se demanda a la sociedad en general, y a los poderes públicos en particular “más información fácil de entender, adaptada y accesible, y un apoyo más decidido a las mujeres con discapacidad intelectual para que tengan más autonomía y así puedan vivir su sexualidad de un modo más libre y responsable”.
La investigación, en la que participaron mujeres de edades comprendidas entre 18 y 73 años, de 16 comunidades autónomas, se enmarca en el programa ‘Lideresas para el cambio’, realizado a lo largo de 2022. Coordinado por Plena inclusión España, este trabajo ha contado con la financiación del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030.
Con este mismo hashtag: #Lideresasparaelcambio, Plena inclusión lanza una campaña en redes sociales para promover la asistencia de mujeres con discapacidad intelectual a las manifestaciones del 8 de marzo.
Participa en la campaña.
Conoce los materiales aquí. | ¿Cómo están los derechos sexuales
y reproductivos de las mujeres
con discapacidad intelectual?
La reproducción significa
tener hijas o hijos si quieres.
Plena inclusión ha hecho un estudio
sobre este tema.
El equipo investigador
lo han formado profesoras de
la Universidad Autónoma de Madrid
y el Instituto Universitario
de Estudios de la Mujer.
Casi 500 mujeres
con discapacidad intelectual
participaron en un cuestionario.
El estudio se hizo
gracias a sus respuestas.
Algunos datos que da el estudio
son estos:
Más de la mitad no tiene pareja.
De las mujeres que tienen pareja
muy pocas viven con ella.
La mayoría de las mujeres
que no tienen pareja
querrían tener una.
La mayoría de las mujeres
habla poco o nada sobre sexo.
8 de cada 10 mujeres
no tiene relaciones sexuales.
Más de la mitad
no se masturba.
Masturbarte es darte placer
a ti misma.
Solo 6 de cada 100 mujeres
tiene hijas o hijos.
La mayoría de las mujeres
no ha elegido los anticonceptivos
que usa.
Casi todas las mujeres
que participaron no saben
si pueden quedarse embarazadas
o no.
Gracias a este estudio
conocemos mejor la situación.
Las mujeres con discapacidad
tienen derecho a la sexualidad
y la reproducción.
Por eso:
Debemos contar con estos
y más datos para saber
qué ocurre.
Las mujeres con discapacidad
deben recibir más información
y formación fácil de entender.
Las mujeres con discapacidad
deben tener más autonomía
y tomar decisiones sobre estos derechos.
Descarga el resumen de la investigación | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-reivindica-como-un-derecho-fundamental-la-atencion-temprana-a-menores-con-discapacidad-intelectual-y-del-desarrollo | La Confederación que apoya a 150.000 personas con discapacidad intelectual demanda un mayor apoyo público para dotar a la AT de calidad y accesibilidad
La web de Plena recoge la entrevista a Peggy Kemp y Betsy Ayankoya, dos expertas norteamericanas que explican cómo se facilita a las familias en Estados Unidos
Plena inclusión, la mayor organización estatal de apoyo a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias, aprovecha la celebración del Día Nacional de la Atención Temprana para reivindicar una mayor implicación de las administraciones públicas en la garantía de un derecho que debería alcanzar a todas las familias que lo necesiten. La atención temprana es un servicio de apoyo al desarrollo y autonomía de niños y niñas con discapacidad intelectual de entre 0 y 6 años.
Las 950 asociaciones de Plena inclusión, repartidas por todo el país, gestionan un total 109 centros y servicios de Atención Temprana. Estos centros trabajan desde un modelo de transformación en el que se busca dotar a las familias de las herramientas suficientes para poder atender a sus hijos e hijas de forma autónoma y mejorando la calidad del apoyo que se les da.
“Defendemos que la Atención Temprana se consolide como un servicio universal y de calidad que debería ser garantizado por las administraciones públicas a toda familia que lo demande de un modo gratuito y accesible”, sostiene Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España. Hay que recordar que las administraciones que tienen transferida la competencia de Atención Temprana son las Comunidades Autónomas.
El movimiento asociativo de la discapacidad intelectual demanda desde hace años que se ponga en marcha una Estrategia Estatal de Atención Temprana, con la que logre una coordinación de las partes involucradas: familias, educación, sanidad y servicios sociales, con el impulso decidido del Ministerio de Derechos Sociales.
Otra de las reivindicaciones más repetidas por organizaciones y familias es la inmediata eliminación de las listas de espera, poniendo en práctica procedimientos eficaces y eficientes para la detección. Y, por último, se reivindica que se extienda una Atención temprana que garantice la participación de todas las familias orientado a normalizar su vida y su inclusión social.
Con el fin de aportar nuevos puntos de vista sobre cómo se puede gestionar la Atención Temprana, Plena inclusión ha programado un video en su web y en su canal de Youtube, en el que se entrevista a dos de las mayores expertas mundiales de Atención Temprana. Se trata de Peggy Kemp y Betsy Ayankoya, responsables de Division for Easy Childhood y ECTA Center, dos organizaciones norteamericanas punteras en el desarrollo de la Atención Temprana en aquel país.
Plena inclusión es una confederación estatal que defiende los derechos de más de 150.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, autismo y parálisis cerebral) y sus familias. | Mañana 16 de junio es
el Día Nacional de la Atención Temprana.
Plena inclusión pide al Gobierno
que se cumpla el derecho
a la atención temprana.
La atención temprana es cuidar
el desarrollo y la autonomía
de las niñas y los niños.
Así pueden tener una mejor vida
y también sus familias.
Además, Plena inclusión estrena mañana
la entrevista a 2 expertas
que darán consejos
sobre la atención temprana. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-llevara-a-una-persona-con-discapacidad-intelectual-al-congreso-mundial-de-inclusion-international-en-orlando-eeuu | Plena inclusión va a hacer posible la participación de una persona con discapacidad intelectual o del desarrollo en el congreso mundial que la organización Inclusion International y la entidad estadounidense "The Arc" organizan bajo el título Shaping The Future ("Dando forma al futuro") los próximos días 27, 28 y 29 de octubre de 2016 en Orlando.
Este congreso internacional llevará el lema "Los desafíos actuales, las oportunidades de mañana: caminando juntos para mejorar la vida de las personas con discapacidad intelectual y sus familias en todo el mundo". Sus objetivos son:
Construir una agenda global compartida para la inclusión.
Compartir y aprender de nuestras experiencias y buenas prácticas.
Desarrollar y compartir estrategias, herramientas y recursos que las familias, autogestores y organizaciones puedan utilizar en la promoción de la inclusión.
Desarrollar una plataforma internacional de autogestión.
En el marco de este congreso, tendrán lugar dos importantes eventos:
– La Asamblea General de Inclusion International (26 de octubre de 2016). Con el objetivo de adoptar un nuevo plan estratégico que aproveche las oportunidades futuras y guie nuestros esfuerzos comunes.
– La Jornada Mundial de Autogestores (27 de octubre de 2016). Reunirá a autogestores de todo el mundo para poner en marcha una estrategia para vincular a los grupos y organizaciones de autogestores y compartir recursos y herramientas que sirvan para apoyar su liderazgo.
Inclusion International está trabajando en una estrategia global para la autogestión, con los siguiente objetivos:
Un entendimiento común y la definición de autogestión
Una visión global de la situación del mundo en autogestión
Principios de lo que constituye un buen apoyo
Recomendaciones y herramientas prácticas para apoyar y sostener la autogestión.
Una plataforma internacional de autogestores para la conexión y la creación de redes.
Desde Plena inclusión España consideramos que, vinculado a nuestro Proyecto de promoción de la ciudadanía "Construimos Mundo", es importante promover la participación de personas con discapacidad en el movimiento europeo e internacional de autogestores. Así lo venimos haciendo apoyando la participación de diferentes personas en eventos de autogestores en Europa. En esta ocasión una persona con discapacidad podrá participar junto con su persona de apoyo en este evento mundial.
Con el fin de consensuar lo más posible su estrategia global de autogestión, Inclusion International quiere escuchar la opinión de tantas personas como sea posible acerca de la autogestión en sus países. Con antelación a la celebración del congreso de Orlando, desean reunir la mayor cantidad de herramientas y recursos como sea posible para permitir el intercambio de experiencias y conocimientos en todo el mundo.
Por eso, han desarrollado encuesta para empezar a recopilar esta información, que está disponible en Inglés y Español. | Autogestores de todo el mundo van a reunirse
en octubre en Orlando (Estados Unidos).
Quieren crear una plataforma mundial de autogestores,
y acordar un plan de actuación compartido.
Estarán apoyados por la organización internacional
de discapacidad intelectual, Inclusion International,
y la estadounidense The Arc.
Plena inclusión va a llevar a una persona con discapacidad
a este encuentro mundial.
Inclusion International está preguntando
a autogestores de todo el mundo,
sus opiniones sobre la autogestión.
Puedes rellenar la encuesta pinchando aquí | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/nace-la-plataforma-de-representantes-de-personas-con-discapacidad-intelectual-y-del-desarrollo-con-el-apoyo-de-la-reina-dona-letizia-pedro-sanchez-e-ione-belarra | – El presidente de la Junta de Castilla-La Mancha y el secretario de Estado de Derechos Sociales también se han unido al acto fundacional en Toledo.
– Y no ha faltado la representación del mundo de la discapacidad, encabezada por el presidente del CERMI, el director general de Derechos de las Personas con Discapacidad y el presidente de la ONCE.
Madrid, 24 de septiembre de 2021.-
Más de medio millar de representantes personas con discapacidad intelectual o del desarrollo han participado hoy (bien online o presencialmente) en Toledo en la constitución, por primera vez en España, de una plataforma estatal de representación plural y en la que ellas y solo ellas tienen el protagonismo, la voz y el poder de decisión.
La ceremonia, que se ha celebrado en el Palacio de Congresos de Toledo, también ha contado con un apoyo institucional de primer orden. En el acto fundacional de la Plataforma Estatal de Representante de Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo han participado: S.M la Reina doña Letizia; el presidente del Gobierno, Pedro Sánchez; la ministra de Derechos Sociales y Agenda 2030, Ione Belarra; el presidente de Junta de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page; el secretario de Estado de Derechos Sociales, Nacho Álvarez; la alcaldesa de Toledo, Milagros Tolón; el presidente de la ONCE, Miguel Carballeda; el presidente del CERMI, Luis Cayo Pérez Bueno; y el director general de Derechos de las Personas con Discapacidad, Jesús Martín, entre otras autoridades. Todos ellos han querido estar presentes, bien presencialmente o bien a través de videos con mensajes de ánimo a esta nueva estructura organizativa que se revela como pionera en España.
“La historia de las personas con discapacidad intelectual está hecha de vidas de hombres y mujeres a las que no se les ha permitido tomar decisiones, ni opinar”, explica Maribel Cáceres, vicepresidenta de Plena inclusión España y una de las líderes destacadas de la Plataforma. “Hemos estado calladas muchos años, pero eso ya se ha acabado. Somos ciudadanas como el resto, y por eso queremos que se respeten nuestros derechos y que no se nos discrimine. Luchamos también para que en nuestras organizaciones se nos de espacio para participar y decidir sobre los temas que nos afectan. Eso es el ‘El Poder de las Personas’”, sentencia con convicción.
En medio de una emoción desbordada, 150 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo llegadas desde diferentes lugares de todo el país han intervenido presencialmente en cuatro grupos de trabajo en los que se ha hablado de: coliderazgo de estas personas en las organizaciones a las que pertenecen, su contribución a la sociedad, su imagen pública, o la participación de las personas con más necesidades de apoyo. Las personas que forman parte de la Plataforma Estatal de Representantes han sido elegidas en sus comunidades autónomas en procesos participativos que se han alargado durante meses.
“Con el acto celebrado hoy en Toledo se da inicio a una nueva etapa respecto al coliderazgo de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. El camino iniciado ya no tiene vuelta atrás”, añade Santiago López, presidente de Plena inclusión España, una confederación que agrupa a 940 asociaciones de todo el país que luchan por los derechos de las personas con discapacidad intelectual y sus familias.
Más info y video del encuentro: www.elpoderdelaspersonas.org | Más de 500 personas
con discapacidad intelectual o del desarrollo
han participado en el Encuentro Estatal
titulado El Poder de las Personas.
En este encuentro se ha celebrado en Toledo
el viernes 24 de septiembre.
Desde el Palacio de Congresos de esta ciudad
se ha transmitido en directo por Internet.
Este encuentro ha servido
para presentar la Plataforma Estatal
de Representantes de Personas
con Discapacidad intelectual o del Desarrollo.
Un equipo de personas
que van a representar a este colectivo en España,
van a reivindicar sus derechos
y van a orientar las decisiones de Plena inclusión.
Esta Plataforma está formada
por 22 personas con discapacidad
intelectual o del desarrollo
que representan a miles de personas
con discapacidad intelectual
de toda España.
En el acto firmaron su constitución como equipo
reconocido por Plena inclusión.
En el encuentro explicaron
como se ha creado este grupo,
cual es la historia del movimiento
de personas con discapacidad intelectual,
y cuáles son sus retos de futuro.
Para apoyar a este equipo
en el encuentro han participado
las principales autoridades del Estado:
Su Majestad La Reina Doña Letizia. El Presidente del Gobierno, Pedro Sánchez. La Ministra de Derechos Sociales Ione Belarra. El Presidente de Castilla-La Mancha,
Emiliano García-Page. El Secretario de Estado de Derechos Sociales,
Ignacio Álvarez. La Alcaldesa de Toledo, Milagros Tolón. El Presidente de la ONCE, Miguel Carballeda. El Presidente de Cermi Estatal, Luis Cayo Pérez.
En el encuentro, la vicepresidenta de Plena inclusión
y miembro de la Plataforma, Maribel Cáceres
ha dicho:
“La historia de las personas con discapacidad intelectual está hecha de vidas de hombres y mujeres a las que no se les ha permitido tomar decisiones, ni opinar”
Maribel Cáceres
También ha añadido:
«Hemos estado calladas muchos años,
pero eso ya se ha acabado.
Somos ciudadanas como el resto,
y por eso queremos
que se respeten nuestros derechos
y que no se nos discrimine.
Luchamos también
para que en nuestras organizaciones
se nos de espacio para participar
y decidir sobre los temas
que nos afectan.
Eso es el El Poder de las Personas»
Maribel Cáceres.
Por su parte, el presidente de Plena inclusión
Santiago López, ha dicho sobre el encuentro:
“Con el acto celebrado hoy en Toledo
se inicia una nueva etapa
sobre el coliderazgo de las personas
con discapacidad intelectual o del desarrollo.
El camino iniciado ya no tiene vuelta atrás.
Santiago López | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/empleo-publico-un-campo-para-la-co-creacion-y-la-transferencia-de-conocimiento | El empleo público, es decir, aquel en el que se trabaja para el Estado, se ha convertido en una fuente de trabajo para las personas con discapacidad intelectual. Para Plena inclusión, el hito más destacado ocurría en 2015 con una convocatoria que resultó un éxito. Desde entonces, la confederación ha puesto el foco en la mejora a través de la co-creación, la transferencia de conocimiento, la investigación, la medición y la transformación.
Co-creación
Hace unos años, cuando empezamos a desarrollar el proyecto de empleo público, no sabíamos cómo hacerlo e inventamos la metodología. Creo que fue un ejemplo de co-creación entre varios agentes, entre los que destacan las administraciones públicas y el movimiento asociativo.
Cada agente aportaba algo: la administración pública ponía su experiencia en gestionar la convocatoria y Plena inclusión su experiencia en las personas con discapacidad intelectual y sus familias. En ese sentido, un ejemplo de lo que se transformó en esa colaboración es que, para opositar, existía un requisito de titulación previa. Sin embargo, muchas personas con discapacidad intelectual no podían cumplirlo. Por eso, pudimos hacer una consulta al Ministerio de Educación y fue posible eliminarlo.
Transferencia de conocimiento y mejora de la práctica
Esta experiencia se ha ido replicando. Se ha transferido el conocimiento, a las federaciones que, además, participaron en la convocatoria estatal de oposiciones y conocieron así todo lo que habíamos hecho.
Algunas ya llevaban mucho avanzado en esta línea, pero otras empezaron desde entonces a negociar, replicando el modelo y algunas mejorándolo, como Galicia, que gracias a un convenio consiguió que la Administración contratara a personal de preparación laboral que apoyara a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo cuando se incorporan a sus puestos. Esto aún, desde la confederación, no lo hemos conseguido.
Otra mejora es que algunas comunidades autónomas están haciendo pruebas prácticas. Esto es útil si tienes problemas de comprensión lectora, ya que quizá la nota del examen teórico puede ser baja y tienes la oportunidad de mejorarla o compensar con la práctica. A nivel estatal, cuando realizamos convocatorias a las que se presentan cuatro mil personas, esto es inviable. Podríamos aplicarlo a convocatorias más reducidas.
Investigar y medir
En la línea de co-crear y transferir conocimiento, en breve arrancamos el proyecto europeo “My talents. For diversity”, en el que que colaboraremos durante dos años con Inclusion Europe y organizaciones de Bélgica y Estonia. Este proyecto se centrará en la inclusión en los trabajos en empresas privadas de personas con discapacidad intelectual a través de la gestión de la diversidad.
En este proyecto, investigaremos buenas prácticas en la contratación, elaboraremos un documento con propuestas y difundiremos y daremos formación con este conocimiento. Incluso, intentaremos medir cuánta diversidad hay en cada empresa.
A muchas personas con discapacidad les va bien en sus empleos, pero a otras no. Este proyecto es una oportunidad para generar herramientas y dar respuesta a las malas experiencias.
El equipo investigador ya es interesante, dado que una persona con discapacidad intelectual de la universidad de Amberes se incorpora también como investigadora para recopilar información.
Transformar el entorno
Una de las líneas que más nos interesa es cuidar a las personas una vez se han incorporado al entorno laboral y, sobre todo, empoderar al propio entorno. Es decir: se ha puesto mucho el foco en la formación de la persona con discapacidad intelectual, pero el propio entorno también ha de formarse y transformarse.
Así, la Administración de Cataluña ha contratado mediadoras laborales que forman a las personas sin discapacidad intelectual de los equipos y direcciones para que tengan más herramientas, con claros resultados. Tenemos que hacer un trabajo en el cambio de actitudes.
En ese sentido el cambio de actitudes tiene que producirse también en nuestras propias entidades y hay dos proyectos en los que estamos trabajando- empleo personalizado y emprendimiento con apoyo- que van en esta línea, y de los que podríamos hablar en otro momento.
Como se señala en los irrenunciables de Plena inclusión, la inclusión no surge porque sí, no se genera al azar. Tenemos que producir inclusión.
Silvia Muñoz
Responsable de empleo de Plena inclusión España | El empleo público es cuando trabajas para el Estado.
Por ejemplo: en una oficina de un ministerio.
Para tener un empleo público,
tienes que hacer un examen
que se llama oposición.
Hay muchas personas con discapacidad intelectual
que tienen empleo público.
Un momento muy importante fue en 2015
cuando muchas personas con discapacidad
participaron en una oposición.
Para Plena inclusión es importante
aprender mucho sobre empleo.
Por eso intenta hacer cosas nuevas.
Por ejemplo:
– Co-crear: significa que haces las cosas con más personas.
Las oposiciones se adaptan con un equipo de trabajo
de Plena inclusión y de las administraciones.
Así cada cual aporta de lo que sabe.
-Transferir el conocimiento:
Significa que además de hacer las cosas,
intentas explicar a otras personas
cómo lo pueden repetir.
De esta manera, las oposiciones se repitieron
en otras comunidades autónomas.
– Investigar.
Vamos a investigar
por qué a unas personas les va bien
y a otras personas les va mal
en el empleo público.
Así sabremos cómo hacerlo mejor.
Lo haremos con el proyecto
“Mis talentos. Por la diversidad”.
Lee más sobre este proyecto en este artículo.
– Transformar el entorno.
Queremos cuidar a las personas también
cuando ya han conseguido el trabajo.
Para eso es importante que tengan formación
las personas sin discapacidad
que van a ser sus compañeras.
Desde Plena inclusión,
pensamos la inclusión no surge porque sí.
Tenemos que crear inclusión. | España |
https://www.plenainclusionlarioja.org/actualidad/noticias/92-plena-inclusion-la-rioja-y-fundacion-diagrama-firman-un-convenio-para-mejorar-la-atencion-a-menores-con-discapacidad-intelectual-victimas-de-abusos-infractores-y-en-riesgo-de-exclusion | Plena inclusión La Rioja y Fundación Diagrama han firmado hoy un convenio de colaboración para mejorar la atención a los menores con discapacidad intelectual y del desarrollo que han sufrido o podrían ser víctimas de abusos sexuales o psicológicos, que se encuentran internos por haber cometido algún delito y a todos aquellos en situación de riesgo de exclusión social.
Mediante este acuerdo, firmado por Elena Soria Jiménez, presidenta de Plena inclusión La Rioja y Javier Martínez Llano, director de Centros y Programas de Fundación Diagrama La Rioja, las entidades cooperarán con el objetivo de dar mayor visibilidad a los menores con discapacidad intelectual y del desarrollo, eliminar los prejuicios sobre estos niños y jóvenes y responder a sus necesidades y las de su entorno desde una visión multidisciplinar.
El convenio surge tras la colaboración que han llevado a cabo en los últimos meses con menores que residen en el Centro 'Virgen de Valvanera', en Logroño, por haber cometido alguna infracción o delito. El trabajo conjunto ha permitido mejorar la atención a estos niños y niñas y jóvenes e incluso detectar casos de discapacidad intelectual y del desarrollo que no se habían identificado hasta el momento.
Ambas entidades establecen ahora un protocolo de actuación y amplían su colaboración a todas sus áreas de acción. En concreto, cooperarán en la atención de casos que precisan una respuesta integral por distintas circunstancias, como puede ser la valoración de una posible discapacidad, que hayan sido víctimas de abuso o que hayan cometido algún delito. Además, intercambiarán formación en las áreas específicas de cada organización, como es la atención a la discapacidad intelectual y del desarrollo en el caso de Plena inclusión La Rioja y la intervención social y familiar con menores en riesgo de exclusión, en la que se centra Fundación Diagrama.
Plena inclusión La Rioja
El Movimiento Asociativo Plena inclusión La Rioja lleva más de 25 años trabajando en la región para contribuir, desde su compromiso ético, con apoyos y oportunidades, a que cada persona con discapacidad intelectual o del desarrollo y su familia puedan desarrollar su proyecto de calidad de vida y promover su inclusión como ciudadano y ciudadana de pleno derecho en una sociedad justa y solidaria. Plena inclusión La Rioja está integrado por 5 entidades miembro: ARPA (Autismo Rioja), ASPRODEMA, IGUAL A TI. ARFRAX (Síndrome X frágil) y FUTURIOJA (Fundación Tutelar) y presta anualmente 1900 apoyos a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y familiares a través de sus distintos programas y servicios.
Fundación Diagrama
Fundación Diagrama Intervención Psicosocial es una entidad sin ánimo de lucro que trabaja desde 1991 en la atención de las necesidades de personas vulnerables o en dificultad social, en especial niños, niñas, jóvenes, familias, mujeres y personas en situación de dependencia. En La Rioja, iniciaron su labor en 2004, cuando comenzaron a gestionar el Centro Educativo de Menores ‘Virgen de Valvanera’. Durante esta más de década y media de trabajo, la entidad ha desarrollado en esta comunidad distintos proyectos y programas en la mayoría de sus áreas de actuación, desde los que ha atendido a unas 5.000 personas. En la actualidad, la Fundación cuenta en La Rioja con un equipo formado por 140 profesionales que dan respuesta cada año a las necesidades de más de 470 personas. | Plena inclusión La Rioja y Fundación Diagrama
han firmado un acuerdo
para hacer juntos proyectos
que beneficien a personas con discapacidad intelectual
y del desarrollo.
El proyecto es para mejorar la atención
a menores con discapacidad intelectual que:
- Han sufrido abusos sexuales o psicológicos
o pueden ser víctimas de estos abusos.
- Que se encuentran en el centro de menores
por haber cometido algún delito
y a todos aquellos
en situación de riesgo de exclusión social.
Con este acuerdo,
Plena inclusión La Rioja y Fundación Diagrama
trabajan juntas
para dar más visibilidad a los menores con discapacidad intelectual,
eliminar los prejuicios sobre estos niños y jóvenes
y responder a sus necesidades y las de su entorno. | La Rioja |
https://www.plenainclusion.org/noticias/las-personas-con-discapacidad-que-tienen-mas-necesidades-de-apoyo-tienen-derecho-a-opinar-y-tomar-decisiones-asi-que-tenemos-que-buscar-espacios-para-que-lo-hagan | La inclusión de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que necesitan más apoyos, sus posibilidades de defender sus derechos y tomar sus propias decisiones, fueron los temas que llevaron a la reflexión de más de 120 personas con discapacidad en un nuevo debate online de "El Poder de las Personas", celebrado por Plena inclusión este martes, con la organización de personas con discapacidad intelectual de Castilla-La Mancha, Cantabria y Galicia.
Durante los meses de febrero y marzo Plena inclusión, con la colaboración de algunas de sus federaciones, está desarrollando diferentes encuentros de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo con el fin de fomentar su reflexión conjunta sobre el futuro. Este era el tercer debate después de haber debatido ya sobre la participación y contribución en los barrios y pueblos, y la participación y el liderazgo en las organizaciones. El próximo 23 de marzo se celebrará el último de estos debates, relacionado con la imagen social del colectivo.
VER VIDEO RESUMEN DEL DEBATE:
about:blank | El martes celebramos un nuevo debate
de «El Poder de las Personas».
En estos debates,
diferentes personas con discapacidad
intelectual o del desarrollo
piensan juntas sobre un tema.
En este caso,
el tema elegido fue la situación
de las personsa con discapacidad
que necesitan más apoyos.
Al debate asistieron más de 120 personas
que se dividieron en grupos pequeños.
Juntas, todas estas personas
hablaron sobre si en las organizaciones y en la socidad
las personas que necesitan más apoyo
tienen oportunidades para participar
y para tomar decisiones.
Ahora te decimos algunas conclusiones
de esos grupos pequeños:
– La mayoría de las personas que necesitan más apoyos
siguen viviendo en residencias
con menos contacto con los demás.
Están acostumbradas a vivir así
y depender de los apoyos.
– Necesitan más atención.
Tienen dificultades para tomar sus propias decisiones
y tienen menos oportunidades,
– No sabemos lo que piensan,
y decidimos los demás por ellas.
– Hay que pensar que son compañeras,
hacerles participar, escucharles
darles visibilidad y protagonismo.
– Tenemos que ayudarles a reivindicar sus derechos.
Tienen derecho a opinar,
así que tenemos que buscar espacios
para estas personas.
– Todos podemos tomar decisiones
aunque necesitemos apoyos para hacerlo.
Todo el mundo necesita
tomar sus propias decisiones
y tiene derecho a hacerlo.
– Hay que darles la información
de una manera accesible y adecuada
para que puedan tomar decisiones.
– Queremos dar voz a las personas
que no pueden defenderse,
porque tienen problemas para comunicarse.
– Es imprescindible que estas personas
participen en los grupos
de personas con discapacidad intelectual:
autogestores, ocio, etc.
Estos grupos también hablaron
sobre cómo ven el futuro
dentro de 5 años:
– Habrá que defender sus derechos,
y que tengan más apoyo
dentro de sus asociaciones.
– Que puedan vivir en la sociedad
sin diferencias.
– Que ellas mismas puedan ser
representantes de otras personas.
– No es necesario esperar 5 años,
tiene que cambiar ya
y aumentar las posibilidades de decisión.
Las propias personas con discapacidad intelectual
están presentando y moderando estos debates.
Otras también toman notas
y cuentan las conclusiones de los grupos. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/lo-que-dice-el-comite-espana-debe-prohibir-las-esterilizaciones-forzadas | En abril de 2019, el Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad publicó un demoledor informe sobre la situación en España. En una serie de artículos, Plena inclusión pretende difundir poco a poco las preocupaciones y las recomendaciones.
En su informe sobre la situación en España, el Comité destaca la importancia de todas las aportaciones, pero especialmente las relacionadas con el artículo 17, que habla de las esterilizaciones forzadas, y el artículo 24 sobre la educación inclusiva por considerarlas como urgentes. Empezamos por el 17.
Lo que preocupa al Comité
El artículo 17 de la Convención trata sobre la protección de la integridad personal. En el informe, el Comité muestra su “profunda preocupación” por el hecho de que las mujeres y niñas con discapacidad “sigan sometidas a esterilizaciones y abortos forzosos”.
También le preocupa que se practiquen tratamientos médicos “sin el consentimiento libre y con conocimiento” de las personas con discapacidad.
Lo que recomienda el Comité
El Comité recomienda a España, como ya hizo anteriormente, derogar el artículo 156 de la Ley Orgánica 10/1995 del Código Penal, para así eliminar completamente la administración de esterilizaciones, tratamientos médicos e investigaciones a todas las personas con discapacidad sin el consentimiento libre y con conocimiento de la propia persona.
La importancia del informe
El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad es un grupo de personas expertas de la Organización de Naciones Unidas que vela por el cumplimiento en cada país de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
España ratificó en 2008 esta Convención y, al tratarse de un tratado internacional, está obligada a cumplirla y considerarla en su legislación como de mayor rango que las leyes estatales y autonómicas. | En España, las mujeres y las niñas con discapacidad
sufren esterilizaciones y abortos forzados.
Es decir: les operan sin su permiso
para que no puedan ser madres.
España debe prohibir
las esterilizaciones y los abortos forzados.
Esto es lo que dice el último informe de Naciones Unidas
sobre la situación en España
de los derechos de las personas con discapacidad.
Plena inclusión lo ha adaptado a lectura fácil
para que sea más fácil de entender.
Descarga:
– Informe completo en lectura fácil.
– Resumen de los 10 puntos que preocupan. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/coincidiendo-con-el-dia-mundial-del-autismo-plena-inclusion-lanza-una-encuesta-para-recabar-informacion-sobre-incidentes-en-las-salidas-terapeuticas-durante-el-confinamiento | – El movimiento asociativo presentó ayer una queja formal al Defensor del Pueblo para denunciar ataques verbales contra las personas que realizan dichas salidas excepcionales.
Madrid, 2 de abril de 2020.- Coincidiendo con el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, Plena inclusión ha lanzado una encuesta online con la que pretende recabar información sobre posibles incidentes ocurridos en las salidas terapéuticas que necesitan realizar miles de personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo, durante el tiempo de confinamiento por la pandemia del coronavirus.
La encuesta, que se está difundiendo a través de redes sociales y de la web de Plena inclusión, incluye preguntas sobre si se realizan salidas terapéuticas o si se han reducido o incluso si se evitan por el rechazo de otras vecinas, vecinos; o cómo es la intervención de los distintos servicios policiales. En este último caso, y pese a que las salidas están recogidas como excepción en una instrucción que completaba el Decreto Ley que regula el estado de alarma, Plena inclusión llama la atención sobre casos en los que algunos agentes de cuerpos policiales todavía ponen trabas para los paseos terapéuticos.
En la encuesta también se consulta sobre si encuentran buena actitud o apoyos, o si por el contrario las vecinas o vecinos les han increpado, insultado o amenazado por ejercer un derecho reconocido. Con esta información, Plena inclusión podrá conocer y difundir mejor cómo es la situación de las familias y las personas de apoyo y plantearse acciones de incidencia si fuera necesario.
La encuesta es anónima y la fecha tope para participar es el próximo sábado 11 de abril de 2020. Aunque, si el estado de alarma continúa, no se descarta ampliar el plazo de participación.
Destinada sobre todo a personas de apoyo y familias que tienen personas con discapacidad intelectual y trastornos de conducta a su cargo, como las personas con trastorno del espectro autista, la iniciativa quiere llamar la atención sobre un fenómeno que está afectando a miles de personas y a sus familias y que se sustenta en reacciones incívicas de personas que desconocen la importancia de estos paseos.
QUEJA AL DEFENSOR DEL PUEBLO
Plena inclusión, un movimiento asociativo que agrupa a 935 entidades de toda España que trabajan por garantizar las mejores condiciones de vida y la dignidad de 140.000 personas con discapacidad y sus familias, ha hecho llegar esta semana al Defensor del Pueblo una queja denunciando los ataques verbales a las personas que realizan paseos terapéuticos.
Desde Plena inclusión se solicita a los cuerpos policiales que protejan a quienes se atienen a un permiso recogido en el artículo 4 del Decreto Ley de 17 de marzo de estado de alarma, en el que se señalaba a los paseos terapéuticos como una de las excepciones permitidas al confinamiento exigido a la población ante la pandemia del COVID19.
Plena inclusión lucha por los derechos de las personas con discapacidad intelectual, trastorno del espectro autista y parálisis cerebral en España.
PARTICIPA EN LA ENCUESTA | Desde Plena inclusión España
queremos hacer una encuesta
sobre las salidas terapéuticas.
Durante el confinamiento por coronavirus,
pueden hacer salidas terapéuticas
las personas con discapacidad que lo necesiten
con su persona de apoyo.
Por ejemplo: personas con trastornos de conducta.
Queremos saber cuántas familias y personas de apoyo
de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo
hacen salidas terapéuticas
y qué ocurre en ellas.
Así podremos conocer con más información
la situación que viven muchas familias y personas de apoyo.
También podremos denunciar si es necesario.
La encuesta es anónima.
La fecha tope
para responder a la encuesta es:
sábado 11 de abril de 2020.
Si el estado de alarma continúa,
nos plantearemos ampliar el plazo de la encuesta.
Participa en la encuesta:
http://bit.ly/SalidasTerapeuticas | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/marianna-martinez-en-la-pandemia-le-hemos-dado-sentido-al-concepto-de-vivir-en-comunidad | En esta entrevista a Marianna Martínez, miembro de ‘Frena la Curva’, la investigadora de la Universidad de Zaragoza habla sobre las enseñanzas que la crisis del COVID19 ha dejado en los movimientos sociales que tratan de generar lazos comunitarios entre las personas, y construir barrios más acogedores e inclusivos. Marianna participa durante este mes de junio en 'Construye comunidad', una iniciativa promovida por PlenaLab, de Plena inclusión, en la que participan diversos colectivos sociales y asociaciones ciudadanas.
Por José L. Corretjé. Plena inclusión España
¿Cómo surge ‘Frena la Curva’ y cuáles son para ti los principales logros?
Frena La Curva surge de la ciudadanía, por la ciudadanía y para la ciudadanía a través de un conjunto de personas que pudieron prever una oleada de solidaridad. La plataforma nació para poder canalizar la energía social y la resiliencia cívica con el objetivo de dar respuestas a las necesidades de la población y frenar la curva de la pandemia. Esta iniciativa ha sido capaz de poner a las personas en el centro de los procesos. También ha sabido visibilizar y articular al tejido ciudadano con el territorio generando impacto social. Ha convertido a la ciudadanía en agentes activos en la canalización de necesidades. Cada persona que ha estado presente en el mapa de Frena la Curva ha sido una chincheta que ha servido para trascender la solidaridad y convertirla en activismo positivo y participativo. Nació en Aragón, pero ya ha sido replicada en más de 15 países como ejemplo de innovación abierta.
¿Crees que con la crisis del COVID19 se ha despertado una movilización social pegada a lo local?
Sin ninguna duda. Desde Frena la Curva hemos dado visibilidad a los movimientos ciudadanos locales y redes de apoyo que se han creado para dar respuestas a muchas necesidades y de diversa índole como por ejemplo: refuerzo del apoyo educativo, movilización de asociaciones y personas que distribuyen alimentos, realización de actividades de ocio virtual, compra de medicina para quienes no pudieron salir durante el confinamiento, etc. La crisis ha estrechado los lazos vecinales y disparado la colaboración. Ante la pandemia nos hemos abrazado al valor de las personas y le hemos dado sentido al concepto de "vivir en comunidad".
¿Cuál es su futuro cuando se acabe el confinamiento?
Frena la Curva ha desarrollado una serie de áreas de trabajo agrupadas en ‘Desafíos’ que nos son comunes y que permitirán dar respuesta a esas necesidades de la población detectadas en fase de pandemia. Fueron diez en total y sobre diversos temas: cuidados, ámbito rural, soledad de personas mayores, transición energética, salud Mental, etc. Uno de estos proyectos es ‘Libros que Unen’, un proyecto precioso que nace para dar respuesta a la brecha digital. Es un programa de aprendizaje donde ya se han editado y entregado 11.800 ejemplares a niños y niñas a domicilio en Aragón, a escolares que reciben beca y con conectividad limitada, con edades comprendidas entre 6 y 12 años y aplicando tertulias literarias. A fecha de hoy hay 620 escolares inscritos en el programa de tertulias literarias dialógicas y 84 personas voluntarias. Cada persona voluntaria se ha organizado para tener entre 4 y 8 escolares y hacer tertulias dialógicas literarias con ellos/as.
Se le podría hacer la crítica de que son acciones asistencialistas. ¿Cómo transformarlo en otras que generen autonomía?
Creo que Frena la Curva es una iniciativa generosa. Hay que conocer las fases de la misma para valorar su evolución. Creo que hay que tener presente que una pandemia como la del COVID-19 muestra elementos de las crisis humanitarias que afectan a las sociedades. Y las crisis humanitarias hay que gestionarlas desde lo urgente, desde el "cronómetro". También hay que generar acciones que concedan autonomía se enfoca en gestionar lo que importa desde la "brújula". En los espacios locales creo que se espera que los barrios se autogestionen, sean más autónomos y que mantengan y fortalezcan las redes que se han creado para seguir dando respuestas a las necesidades de lo local más allá de la solidaridad.
¿Qué virtudes le ves a la experiencia de ‘Construye comunidad’ y a otras que unen a gentes diversas en la transformación del territorio?
Yo creo que la virtud más importante está en su título ‘Construye Comunidad’, porque es una invitación a reflexionar primero sobre este concepto: si estamos en ella, si lo estamos bajo qué elementos o si no lo estamos ¿Cómo podemos generarla? ¿Bajo qué prismas? Otro hallazgo es la invitación a generar alianzas y poner en valor el trabajo colaborativo con base en la diversidad y mixtura de seres y saberes. Creo que uno de los aprendizajes de este COVID-19 es que nos hemos dado cuenta que ante la pandemia todos somos iguales y que además nos necesitamos. Este aspecto es central cuando ponemos a las personas en el centro de los procesos. Abrimos una oportunidad para generar mejores sociedades, barrios, comunidades. Podemos construir comunidades más generosas, abiertas, cercanas y diversas donde nadie sobre y donde cada persona puede aportar. Como decía Séneca: "Seamos más humildes y será más fácil imaginar y crear un futuro igualitario y saludable para la población y por ende, que garantice un auténtico bienestar”.
Esta entrevista se publicará en el próximo número de VOCES junto a otros reportajes, entrevistas, noticias, reseñas de publicaciones y mucho más. Si quieres recibir gratuitamente la revista de actualidad de Plena inclusión, solo tienes que suscribirte aquí. | Marianna Martínez forma parte
del proyecto «Frena La Curva»
y es investigadora de la
Universidad de Zaragoza.
El proyecto Frena La Curva
parte de las personas
y consiste en el activismo
las personas y de dar visibilidad
a las personas más necesitadas.
Esta campaña nació en Aragón
y esta ahora en 15 países del mundo.
Es esta campaña las personas han
colaborado en el apoyo educativo,
en asociaciones de personas que
reparten alimentos, la compra de
medicina o el ocio virtual a las
personas que no pudieron salir
del confinamiento.
También ha sido un desafió
para las necesidades de personas
en que estaban en 10 zonas
por ejemplo el ambito rural o
«Libros que Unen» donde se
han entregado mas de 11.800
libros a domicilio a personas
que tienen pocos recursos tecnológicos.
en especial a niños.
Para finalizar Marianna
dijo que Construye comunidad
genera mejor sociedad, diversidad,
mejores barrios y comunidades. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-documental-que-celebra-60-anos-de-plena-inclusion-podra-verse-en-festivales-plataformas-y-en-cines-de-varias-ciudades-espanolas | Madrid, 12 de diciembre de 2024.- Los cines Ideal de Madrid acogieron este jueves el preestreno de ‘Lo imposible se hará’, un documental que recrea el concierto que ofrecieron 38 artistas con discapacidad intelectual y del desarrollo, seleccionados entre 118 aspirantes, el pasado mes de abril en el Auditorio Nacional de la Música, junto a la orquesta Carlos III dirigida por Juan Manuel Alonso. La cinta recrea un proyecto artístico que culminó en un concierto que muestra la emoción y la verdad de jóvenes llegados de todo el país, para mostrar la cultura y el arte como lenguajes universales e inclusivos.
Esta cinta, que recrea una experiencia única en la que participan de músicos, cantantes, poetas y bailarines, bajo la coordinación de Mikel Cañada, músico y gestor cultural, según informa Plena inclusión se presentará a concurso, durante 2025, en festivales del género documental. También podrá verse en la plataforma Filmin, la más prestigiosa de este género audiovisual, y recorrerá diferentes ciudades españolas, todavía por determinar, para proyectarse en cines locales.
El concierto en el que se centra el documental se celebró a finales del pasado mes de abril ante más de 700 personas y se organizó para conmemora el 60 aniversario de Plena inclusión España, la confederación que agrupa a 950 asociaciones empeñadas en defender los derechos y dar apoyo a 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y a sus familias, en 4.000 centros y servicios en los que trabajan 46.000 profesionales y colaboran cerca de 8.000 personas voluntarias.
Preestreno en Madrid
Hoy se ha celebrado, en sesiones de mañana y tarde, el preestreno del documental al que han asistido cerca de 300 personas. Entre el público se encontraban representantes de administraciones públicas como el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030; de la Judicatura; de la sociedad civil organizada (CERMI, Plataforma de del Tercer Sector) y de otras ONG del ámbito de la discapacidad. Además, han asistido parte de los 38 artistas y sus familias, así como miembros del movimiento asociativo de Plena inclusión.
En el acto de la mañana, Luis Cayo Pérez Bueno, presidente del CERMI Estatal ha entregado a Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España, el premio CERMI.ES que reconoce al movimiento asociativo como “la gran organización social de la discapacidad intelectual y del desarrollo, así como una pieza fundamental en la consecución de los avances logrados, en los últimos años, en el ámbito de los derechos para las personas con discapacidad en general”, tal y como afirmó Pérez Bueno.
Carmen Laucirica, por su parte, señaló: “tenemos una deuda histórica con las familias que llevan seis décadas luchando por los derechos de plena ciudadanía para 400.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que ahora son protagonistas de su lucha”.
Trailer ‘Lo imposible se hará’ , un documental dirigido por José Reguera y producido por Nora Films. | Hoy se ha presentado el documental ‘Lo imposible se hará’
en los cines Ideal de Madrid.
Este documental muestra un concierto único,
donde 38 artistas con discapacidad
intelectual y del desarrollo participaron
junto a la orquesta Carlos III,
dirigida por Juan Manuel Alonso.
El concierto, celebrado en abril
en el Auditorio Nacional de la Música,
fue un proyecto artístico lleno de emoción y verdad.
En él participaron jóvenes de toda España
para demostrar que el arte y la cultura
son lenguajes universales e inclusivos.
Un proyecto artístico emocionante
El documental muestra a músicos, cantantes,
poetas y bailarines trabajando juntos.
El coordinador del proyecto es Mikel Cañada,
músico y gestor cultural.
Plena inclusión ha informado que el documental
participará en festivales de cine en 2025,
estará disponibles en plataformas audiovisuales
y se proyectará en cines de distintas ciudades de España.
Celebrando el 60 aniversario de Plena inclusión
El concierto del documental se organizó
para celebrar los 60 años
de Plena inclusión España.
Plena inclusión es una confederación
que reúne a 950 asociaciones,
que apoyan a 150.000 personas
con discapacidad intelectual y a sus familias.
En sus 4.000 centros trabajan
46.000 profesionales y colaboran
8.000 personas voluntarias.
Preestreno con invitados especiales
Hoy se han celebrado dos pases del documental,
uno por la mañana y otro por la tarde,
con la asistencia de 300 personas.
Entre los invitados estaban representantes
del Ministerio de Derechos Sociales, del CERMI,
Fundación ONCE, de la Plataforma del Tercer Sector,
y miembros de otras ONG de discapacidad.
También asistieron los 38 artistas
que participaron en el concierto,
sus familias y miembros de Plena inclusión.
El documental ha contado
con el apoyo económico
de la Fundación ONCE.
Un reconocimiento especial
En el acto de la mañana,
el presidente del CERMI Estatal,
Luis Cayo Pérez Bueno,
entregó el premio CERMI
a Carmen Laucirica,
presidenta de Plena inclusión España.
Este premio reconoce el trabajo
de Plena inclusión como una organización
clave para los derechos de las personas
con discapacidad intelectual.
Carmen Laucirica agradeció el premio y recordó:
“Las familias llevan 60 años luchando
por los derechos de 400.000 personas
con discapacidad intelectual y del desarrollo.
Ahora, estas personas son protagonistas
de su propia lucha”.
Próximamente en cines y plataformas
El documental ‘Lo imposible se hará’
está dirigido por José Reguera
y producido por Nora Films.
¡No te pierdas el tráiler de esta
emocionante historia | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/milmillonesdevoces-una-campana-para-visibilizar-a-los-casi-1500-millones-de-estudiantes-afectados-por-la-covid-19 | Visibilizar a los más de 1500 millones de estudiantes de todo el mundo que se han quedado fuera de las aulas desde que hace más de un año comenzara la pandemia de COVID-19. Este es el objetivo con el que nace #MilMillonesdeVoces, una iniciativa de la Campaña Mundial por la Educación (CME), coalición liderada en España por Ayuda en Acción, Educo, Entreculturas y Plan International, con la que quieren denunciar que la pandemia está agravando los retos para cumplir con el ODS4 y garantizar una educación equitativa, inclusiva y de calidad para todas las personas, además de solicitar al Gobierno que priorice la financiación pública de la educación.
Si ya antes de la COVID-19 había 258 millones de niños, niñas y adolescentes en todo el mundo sin escolarizar, la irrupción de la pandemia no ha hecho sino agravar estas cifras. Se calcula que, en el momento más crudo de la primera ola, entre marzo y abril de 2020, el cierre de centros educativos afectó a casi el 90% de la población estudiantil del mundo. Esto equivale a casi 1500 millones de estudiantes cuyo derecho a la educación fue vulnerado, y más de mil millones de voces con una historia que merece ser escuchada.
Sobre #MilMillonesDeVoces
#MilMillonesDeVoces nace de los mensajes enviados por cientos de niños, niñas y familias en 2020 durante la campaña #LaMejorLección, con la que la CME buscó recopilar reflexiones y emociones compartidas durante los peores meses de la pandemia, así como los principales aprendizajes de cara a salir reforzados de esta crisis.
A través de materiales de sensibilización y actividades de movilización, #MilMillonesDeVoces busca concienciar a la población en torno a la importancia de defender la educación como herramienta fundamental para que nadie se quede atrás en la recuperación frente a la crisis social, económica y sanitaria generada por la COVID-19.
Un momento clave de la campaña consistirá en la Semana de Acción Mundial por la Educación. Del 23 al 30 de abril, se organizarán movilizaciones sociales en más de 124 países para exigir una adecuada financiación que asegure el cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, sobre el derecho a la educación.
Financiación para asegurar el derecho a la educación
Si no se toman medidas urgentes, el impacto de la pandemia seguirá empeorando la situación de las personas y comunidades más vulnerables del mundo. La UNESCO, UNICEF y el Banco Mundial estiman que la COVID-19 podría dejar sin escolarizar a 24 millones más de estudiantes.
Para impedir que las peores previsiones se cumplan, asegura Miriam Torán, portavoz de la CME, “es fundamental que los Gobiernos se comprometan con la mejora y el incremento en la financiación pública de la educación como bien público global. Exigimos al actual Gobierno que siga trabajando para destinar el 0,7% de la Renta Nacional Bruta a la Ayuda Oficial al Desarrollo, así como dedicar un 20% a la educación”. | Más de 1.500 millones de estudiantes
de todo el mundo
se han quedado fuera de las aulas
por la pandemia de COVID-19.
La Campaña Mundial por la Educación
quiere visibilizar a estos y estas estudiantes.
Por eso ha lanzado Mil Millones de Voces.
Es una campaña para concienciar a la sociedad
porque la educación es fundamental
para conseguir que nadie se quede atrás
en la recuperación frente a la crisis
generada por la COVID-19.
Plena inclusión colabora con esta campaña.
La Campaña Mundial por la Educación
está liderada por las ONG:
– Ayuda en Acción.
– Educo.
– Entreculturas.
– Plan Internacional. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/6-vinetas-que-cuentan-como-ven-la-pandemia-las-personas-con-discapacidad-intelectual-y-sus-familias | Voces es una revistadirigida a las personas con discapacidad intelectual y sus familias, que nació en 1970. Desde entonces ha sufrido multitud de cambios de formato y periodicidad. Una reciente novedad es que ahora su última página incluye viñetas realizadas por personas con discapacidad intelectual, familiares y profesionales.
En este artículo, recopilamos las últimas viñetas publicadas. Casi todas reflejan cómo ha afectado el coronavirus a sus vidas.
Revista Voces 448
Madre de familia con una persona con discapacidad intelectual en época de confinamiento: maestra, logopeda, ama de casa, fisioterapeuta, cuidadora, teletrabajadora, informática y enfermera.
Viñeta de Olga Berrios.
Revista Voces 449
Un hombre y gato huyen de un niño con un traje que parece de astronauta.
Mujer: "Tranquilo, que no es un alien. Es tu hijo con la protección para ir a terapia".
Viñeta de Iván Amado
Revista Voces 450
Ordenador portátil. La pantalla tiene ojos y mascarilla. Alrededor, iconos de sobre, lectura fácil, carpeta Plena e icono Yapp.
Viñeta titulada "Virus" de Ana Martínez.
Revista Voces 451
Periodista habla de forma incomprensible. Titular: Fernando Simón dice que el coronavirus también ha afectado al lenguaje de los medios de comunicación.
Viñeta de Gustavo Medreros.
Revista Voces 452
Planeta Tierra con cremallera en medio. La parte de arriba se titula "antes" y el planeta sonríe. La parte de abajo se titula "después", es gris y llora con una mascarilla puesta.
Viñeta de Ana Martínez.
Revista 453
Esta viñeta no habla del coronavirus. Es una invitación a participar enviando viñetas para que las publiquemos.
Viñeta de Fermín Núñez.
¡Participa!
Ponte en contacto y envíanos una viñeta para publicar. | En la última página de la Revista Voces publicamos viñetas.
En este artículo, tienes las últimas 6 viñetas.
Estas viñetas hablan de cómo ven el coronavirus
las personas con discapacidad intelectual
y sus familias.
¡Participa!
Ponte en contacto y envíanos una viñeta para publicar. | España |
https://www.plenainclusionlarioja.org/actualidad/noticias/90-plena-inclusion-la-rioja-se-suma-al-dia-del-reciclaje-con-su-guia-para-aprender-a-reciclar-en-lectura-facil | Con motivo del ‘Día Mundial del Reciclaje’, 17 de mayo, Plena inclusión La Rioja quiere sumarse a las acciones que fomenten un reciclaje responsable y el cuidado del medio ambiente en el que todas las personas puedan participar y hacerlo correctamente. Para ello, este día difundirá su última guía en lectura fácil ‘Guía para aprender a reciclar’. Una publicación que explica en lectura fácil cómo hay que reciclar, tipos de contenedores, qué se consigue con el reciclaje, etcétera.
Para Plena inclusión La Rioja es fundamental que todas las personas puedan cumplir su derecho a comprender las informaciones y documentos y poder así poder participar en la sociedad como cualquier otro ciudadano.
Una persona con dificultades de comprensión difícilmente podrá reciclar correctamente si no entiende la información sobre reciclaje o la normativa existente al respecto.
La ‘Guía para aprender a reciclar’ de Plena inclusión La Rioja explica en lectura fácil qué es reciclar, qué hay que hacer para reciclar, qué se puede hacer con la basura que reciclamos, qué se tira en cada contenedor, qué es y cómo funciona el Punto Limpio, cómo reciclar en La Rioja, etc. El objetivo de esta guía es que todas las personas con dificultades de comprensión entiendan el proceso del reciclaje, se sensibilicen con el tema y así puedan participar en él y lo hagan correctamente.
La guía, que cuenta con el apoyo de la empresa Grafometal, puede descargarse en la web de Plena inclusión La Rioja: https://www.plenainclusionlarioja.org/publicaciones/publicaciones-plena-inclusion-la-rioja/file/64-guia-para-aprender-a-reciclar
Esta guía forma parte de la colección de guías en lectura fácil que persigue mejorar la autonomía y la participación en la sociedad de las personas con discapacidad intelectual. Otros títulos de la colección son: ‘Guía de economía doméstica’, ‘Guía para cuidar la imagen personal’, ‘Guía para hacer bien la compra’ y ‘Guía para que ahorres energía y dinero en casa’. Las guías pueden descargarse en el apartado de publicaciones de nuestra página web www.plenainclusionlarioja.org
Es importante recordar que, según la Organización Mundial de la Salud, 1 de cada 3 personas tiene dificultades de comprensión. Entre estas personas se encuentran personas con discapacidad intelectual, personas mayores, personas que no conocen bien nuestro idioma, personas con bajo nivel de alfabetización, entre otras. Estas personas necesitan apoyos para poder entender el mundo que les rodea y poder participar en él en igualdad de condiciones que el resto de ciudadanos y ciudadanas.
Entre los apoyos que existen para que las personas con dificultades de comprensión puedan entender mejor está la lectura fácil, un método que se rige por normas (UNE 153101:2018 EX de lectura fácil) que recoge pautas y recomendaciones sobre la redacción de textos, diseño y maquetación y la validación de estos.
Cabe destacar además que las legislaciones se están modificando actualmente para amparar la accesibilidad cognitiva y la lectura fácil, que ya vienen recogidas, de manera explícita, en los nuevos textos legales.
El Gobierno de La Rioja ha aprobado el borrador de la nueva Ley de Accesibilidad, donde ya aparecen estos términos. Y el pasado 2 de abril entró en vigor la modificación de la ‘Ley general de derechos de las personas con discapacidad y su inclusión social’, incluyendo explícitamente la accesibilidad cognitiva.
Plena inclusión La Rioja cuenta con un Área de Accesibilidad Cognitiva desde el año 2016, integrada por técnicos que se encargan de adaptar o crear textos en lectura fácil y por personas con discapacidad intelectual que son las responsables de validar la comprensión de dichos textos. Este equipo ha sido el responsable de realizar la ‘Guía para aprender a reciclar’ en lectura fácil. | Plena inclusión La Rioja se suma al Día del Reciclaje
con su ‘Guía para aprender a reciclar’
en lectura fácil
Hoy 17 de mayo es el Día del Reciclaje
y Plena inclusión La Rioja defiende
el cuidado del medio ambiente
y pide que todas las personas puedan reciclar.
Hoy va a difundir su última guía en lectura fácil
‘Guía para aprender a reciclar’.
Una publicación que explica en lectura fácil
cómo hay que reciclar,
tipos de contenedores,
qué se consigue con el reciclaje, etcétera.
Para Plena inclusión La Rioja es muy importante
que todas las personas
puedan cumplir su derecho
a comprender las informaciones y los documentos
y poder así poder participar en la sociedad
como cualquier otro ciudadano.
Una persona con dificultades de comprensión
no pude reciclar bien si no entiende la información
sobre reciclaje o las normas de reciclaje. | La Rioja |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-fortalece-su-colaboracion-con-organizaciones-argentinas-en-el-ambito-de-la-vida-independiente-y-la-transformacion-de-servicios | En el marco de la colaboración que Plena inclusión tiene con diversas entidades de discapacidad intelectual en Argentina, nuestro director Enrique Galván ha viajado a Buenos Aires esta semana para compartir la experiencia de la organización, sus aprendizajes y los últimos avances en el trabajo por la inclusión de las personas con discapacidad intelectual en España.
Como primera etapa de su visita en el país latinoamericano, este pasado lunes, 30 de julio, impartió en Buenos Aires el taller “Plena inclusión: una experiencia de transformación de servicios en un contexto de cambio social”, dirigido a personas vinculadas a la Fundación Qualis, la Federación de Entidades pro Atención a las Personas con Discapacidad Intelectual (Fendim) y la Asociación en defensa del Infante Neurológico (Aedin).
Al día siguiente, 31 de julio, fue el encargado de la ponencia inaugural de la 3ª Jornada de Vida Independiente, un evento de referencia en el ámbito de la discapacidad intelectual en Argentina y que es organizado por la Comisión para la Plena Participación e Inclusión de las Personas con Discapacidad (COPIDIS) y la Fundación Tercera Cultura para el avance de la ciencia y la paz.
En su intervención, titulada Nuevos Horizontes para la Plena Inclusión, Enrique expuso a los más de 1000 asistentes la visión y la experiencia de la organización en temas de interés mutuo como la transformación de los servicios, la vida independiente y la asistencia personal, el envejecimiento y la importancia del trabajo en red.
Ante un escenario como el actual, en el que se está dando un cambio de paradigma en temas como la autonomía personal de las personas con discapacidad intelectual, la vida independiente y la autodeterminación, Plena inclusión quiere seguir propiciando el trabajo en red con entidades de Argentina y de otros países, para que el avance sea conjunto y las personas con discapacidad intelectual, independientemente del país de residencia, puedan vivir en sociedades realmente inclusivas. | Plena inclusión colabora con organizaciones
de apoyo a personas con discapacidad intelectual
de Argentina y con el gobierno de Buenos Aires.
Por eso Enrique Galván, director de Plena inclusión,
ha viajado esta semana a Buenos Aires.
El lunes 30 de julio Enrique impartió un taller
y explicó el trabajo
que está haciendo Plena inclusión en España.
El martes 31 de julio Enrique dio una ponencia
en la Jornada de Vida Independiente.
Es un evento que se ha hecho por 3ª vez
y han participado más de 1000 personas.
Plena inclusión quiere seguir trabajando
con organizaciones de Argentina y otros países
para que avencemos todos juntos. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-gobierno-convoca-122-plazas-de-promocion-interna-para-trabajadores-con-discapacidad | El Ministerio de Hacienda y de la Función Pública acaba de publicar en el BOE una convocatoria de 122 plazas de promoción interna en la cuota de reserva específica para personas con discapacidad, para el Cuerpo General Auxiliar de la Administración del Estado.
Las personas con discapacidad intelectual interesadas en este proceso de promoción interna, deberán solicitar su admisión a las pruebas selectivas. Esta solicitud sólo puede hacerse de forma online a través de la aplicación de Inscripción en Pruebas Selectivas (IPS)
Para ello tendrán que seleccionar el "Cuerpo General Auxiliar de la Administración del Estado" y la modalidad de "Promoción interna", y pulsar el botón "inscribirse". Deberán tener acceso mediante el sistema Cl@ve Permanente, Cl@ve ocasional (PIN) o DNI electrónico.
Estas personas aspirantes con discapacidad deberán indicar en el proceso de inscripción las adaptaciones que consideren oportunas para participar en igualdad de condiciones, porque la Comisión Permanente de Selección está obligada a facilitar estas adaptaciones para permitir a las aspirantes con discapacidad participar en las pruebas en igualdad de condiciones. Por ejemplo, se podría pedir el exámen en lectura fácil, realizarlo en una sala aparte, solicitar más tiempo para hacerlo, que te lo puedan leer en alto o incluso que puedas realizarlo sin escribir, de forma oral.
Las personas aspirantes tendrán un plazo de presentación de 20 días hábiles contados a partir de hoy 18 de junio de 2019.
La presentación electrónica permitirá lo siguiente:
• La cumplimentación e inscripción en línea del modelo 790.
• Anexar, en su caso, documentos escaneados a su solicitud.
• El pago electrónico de tasas.
• El registro electrónico de la solicitud.
• La modificación de los datos de la inscripción realizada durante el plazo de inscripción.
• La subsanación, en su caso, de la solicitud durante el plazo de subsanación.
En el caso de que se produzca alguna incidencia técnica durante el proceso de inscripción deberán dirigirse al teléfono 060, o enviar un correo a la dirección: [email protected]
En la convocatoria del BOE enlazada abajo está toda la información para solicitar la misma. | El Ministerio de Hacienda y de la Función Pública
convoca 120 plazas de promoción interna
para personas con discapacidad intelectual
que consiguieron plaza en las oposiciones de empleo público anteriores.
La promoción interna
es para subir en tu puesto de trabajo.
Las personas con discapacidad intelectual interesadas
tienen que pedir su admisión a las pruebas selectivas.
Si tienes dudas con la inscripción
puedes escribir a [email protected]
o llamar al 060.
Esta petición sólo pueden hacerla online
a través de la aplicación de Inscripción en Pruebas Selectivas (IPS)
con el sistema Cl@ve o con DNI electrónico.
En la solicitud debes incluir las adaptaciones que crees que necesitarás
en el examen de promoción interna.
Como por ejemplo:
– Una versión del examen en lectura fácil.
– Más tiempo para completarlo.
– Poder hacerlo en una sala aparte.
– Que puedan leerte el examen.
– Que puedas hacer el examen sin escribir.
– Cualquier otra cosa que necesites.
Si estás interesado/a tienes 20 días hábiles para solicitarlo
desde hoy 18 de junio de 2019.
Más abajo tienes los enlaces para más información. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-accesibilidad-cognitiva-no-es-solo-la-lectura-facil | A menudo encontramos a muchas personas preocupadas por adaptar documentos a lectura fácil. Nos encanta esa sensibilidad. Pero también ocurre que, en algunos casos, observamos que esa es la única acción que se proponen para promover la accesibilidad cognitiva y esto nos parece un error.
En Plena inclusión solemos decir que nuestro trabajo en accesibilidad cognitiva es hacer el mundo más fácil de entender. Según la subcomisión de Accesibilidad Cognitiva del CERMI, la accesibilidad cognitiva es “la característica de los entornos, procesos, actividades, bienes, productos, servicios, objetos o instrumentos que permiten la fácil comprensión y la comunicación”.
En ese extenso listado, la lectura fácil tiene más relación con los productos. Y, además, solo con algunos tipos de productos: los documentos. Además de los documentos, como productos que deberían ser fáciles de entender podríamos incluir desde microondas y latas a películas de cine.
Tres ejemplos: videojuegos, webs y hospitales
Lo que queremos decir se entenderá de forma más fácil con algunos ejemplos, como precisamente sugieren los consejos habituales de la accesibilidad cognitiva.
Primer ejemplo. Nos llegó hace poco una propuesta para trabajar sobre videojuegos fáciles de entender. Querían adaptar los textos que aparecían para hacerlos más sencillo. Por ejemplo: los guiones de los personajes de los videojuegos. Les respondimos que sería interesante plantear que el videojuego no es solo un producto, sino también un entorno en el que, además, hay procesos.
Habría que evaluar si cada paso de cada proceso es fácil de entender y si la gente se desorienta en ese entorno, aunque sea un entorno digital.
Segundo ejemplo. A menudo también nos solicitan adaptar a lectura fácil los contenidos de una web. Es una petición muy habitual. Nuestra respuesta más común es que es importante también mejorar la navegación de ese entorno online. Si la información es fácil de entender, pero difícil de encontrar, el esfuerzo no valdrá tanto la pena.
Tercer y último ejemplo. El otro día leíamos en las redes sociales un caso muy valioso sobre el buen trato en urgencias hacia una persona con Trastorno del Espectro Autista con quien el personal sanitario se había comunicado con pictogramas.
Eso claramente no es lectura fácil: es un buen ejemplo de sensibilización y formación en sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC) y de interacción accesible entre personas.
Más allá de la lectura fácil
La lectura fácil es un método para crear y adaptar documentos que resultan más fáciles de entender. Cuando hablamos de la accesibilidad cognitiva, posiblemente tendemos a pensar más en ella porque es la herramienta más desarrollada (nació en los años 60 en Suecia) y sobre la que contamos con más herramientas (como por ejemplo la norma UNE y un montón de servicios expertos).
Pero la accesibilidad cognitiva no es solo lectura fácil. Debemos contemplar los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para personas con grandes necesidades de apoyo, los entornos físicos y digitales, los procesos, la interacción con las personas…
Nos apuntamos como nota final: debemos pensar la accesibilidad cognitiva como algo mucho más global. | La accesibilidad cognitiva es
hacer el mundo más fácil de entender.
La lectura fácil es hacer documentos
más fáciles de entender.
Queremos aclarar que hay más formas
de hacer el mundo más fácil de entender
además de la lectura fácil.
Tenemos que pensar
en esas otras formas también.
Ejemplo 1: un videojuego.
Para hacer fácil de entender un videojuego
podemos poner los textos en lectura fácil.
Pero también:
-Hacer que cada paso del juego sea sencillo.
-Imagina que el videojuego ocurre en un castillo.
Podemos hacer que la gente
no se pierda mucho en ese castillo.
Ejemplo 2: una web.
Para hacer fácil de entender una web
podemos poner los textos en lectura fácil.
Pero también tenemos que ordenarla
para que la gente no se pierda en ella.
Si la información es fácil de entender,
pero difícil de encontrar,
el esfuerzo no valdrá tanto la pena.
Ejemplo 3. Un hospital.
Una doctora en un hospital usa pictogramas
para comunicarse con una niña con autismo.
Así sabe lo que le pasa
y puede mandarle medicinas.
En este ejemplo no se ha usado la lectura fácil.
Pero sí otras herramientas de la accesibilidad cognitiva
como son los pictogramas.
Además de la lectura fácil,
hay muchas más formas de conseguir
accesibilidad cognitiva:
-Pictogramas, que son imágenes fáciles de entender.
-Hacer espacios más fáciles de entender.
Por ejemplo: poner señales.
-Hacer la tecnología más fácil de entender.
Por ejemplo: ordenar mejor las webs,
las aplicaciones o los videojuegos.
-Conseguir que las personas
expliquen las cosas de forma más sencilla. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/2-guias-en-lectura-facil-adaptadas-por-plena-inclusion-protagonizan-la-iv-semana-de-la-accesibilidad-de-renfe | • A pocas fechas del Día Internacional de la Discapacidad, las dos organizaciones colaboran para facilitar el derecho a la accesibilidad cognitiva vinculado a información útil sobre el mundo del ferrocarril.
Plena inclusión y RENFE colaboran, a pocos días del 3 de diciembre, Día Internacional de la Discapacidad, para facilitar a las personas con discapacidad intelectual y dificultades de comprensión información útil y adaptada a Lectura fácil sobre el ferrocarril y su historia. Esto sucede en el marco de la ‘IV Semana de la Accesibilidad’ de RENFE que este año tiene por eslogan ‘La inclusión en nuestras manos’.
Una de las actividades programadas en colaboración con la Fundación de Ferrocarriles Españoles es la presentación de dos guías adaptadas a Lectura fácil. Una se centra en informar sobre el Museo del Ferrocarril de Madrid y otra, sobre los viajes en trenes de Alta Velocidad y Larga Distancia.
La presentación de ambas guías tiene lugar hoy jueves, 28 de noviembre, en el propio Museo del Ferrocarril de Madrid. Allí también tendrá lugar el acto de firma de convenios de colaboración de Renfe con Plena inclusión España, Dincat (Plena inclusió Catalunya) y Plena inclusión Madrid. Las dos guías en Lectura fácil que se presentan hoy se han elaborado dentro del convenio que tienen Plena inclusión España y Renfe.
La colaboración entre RENFE y Plena inclusión España busca mejorar la accesibilidad cognitiva para que las personas con discapacidad intelectual que emplean este tipo de transporte para que puedan viajar en tren con más autonomía.
Guías en lectura fácil
En la Guía accesible del Museo del Ferrocarril de Madrid se explica historia del tren, de la estación y del propio espacio museístico. El documento facilitado describe los tipos de trenes que hay y lo que puede visitarse en las salas del museo.
La Guía de viaje en trenes de Alta Velocidad y Larga Distancia de Renfe ofrece, en Lectura fácil, toda la información necesaria para viajar y organizar viajes en este tipo de transporte por tierra de largar distancia. Además, explica los distintos tipos de billetes que existen, cómo comprarlos y los pasos a seguir para viajar de forma sencilla.
Sobre Plena inclusión
Plena inclusión España agrupa a 950 asociaciones que apoyan a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del Desarrollo (autismo, síndrome de Down y parálisis cerebral) y a sus familias en 4.000 centros y servicios distribuidos por todo el Estado. El movimiento asociativo de Plena inclusión ha cumplido este año su 60 aniversario. | Presentación de las guías
en Lectura fácil de Renfe
Esta nota de prensa la hacen
Renfe y Plena inclusión España.
Renfe es la principal empresa
de transporte ferroviario de España.
El Transporte ferroviario es la forma
de llevar viajeros o mercancías
de un lugar a otro en un tren.
Las mercancías es todo aquello
que se puede comprar o vender
por ejemplo, coches.
Plena inclusión España
es un movimiento asociativo
que lucha en España por los derechos
de las personas con discapacidad intelectual
y del desarrollo y sus familias.
Con motivo del día internacional de la discapacidad
Renfe celebra la semana de la accesibilidad.
El lema de este año es:
La inclusión en nuestras manos.
Esta semana celebran diferentes actividades.
Una de estas actividades
es la presentación de 2 guías en lectura fácil.
Una guía sobre el museo del ferrocarril de Madrid
y otra sobre el viaje en trenes de Alta Velocidad.
La presentación se hace el 28 de noviembre
en el Museo del Ferrocarril de Madrid
donde también se hace el acto
de firma de convenios de colaboración
de Renfe con varias organizaciones.
Estas organizaciones son Plena inclusión España,
Dincat Plena inclusión Cataluña
y Plena inclusión Madrid.
Las 2 guías que se presentan
se han hecho dentro del convenio
que tienen Plena inclusión España y Renfe.
Los compromisos del convenio entre Renfe
y Plena inclusión España son:
Mejorar la accesibilidad cognitiva
para que las personas con discapacidad intelectual
puedan usar los trenes con más autonomía.
Recibir y dar formación.
Hacer jornadas y eventos
para sensibilizar y conocer
los derechos de las personas con discapacidad
y el mundo de los trenes y los ferrocarriles.
Las guías en lectura fácil
Dentro del convenio entre Renfe
y Plena inclusión España
se han hecho 2 guías en lectura fácil
para que todas las personas tengan
la información fácil de entender
sobre el museo del Ferrocarril de Madrid
y sobre los trenes de Alta Velocidad
y Larga Distancia.
Guía accesible del Museo del Ferrocarril
de Madrid:
En esta guía encontrarás la historia del tren,
de la estación y del Museo del Ferrocarril
de Madrid.
Habla sobre los tipos de trenes que hay
y lo que encontrarás en las salas
que hay dentro del museo.
Guía de viaje en trenes de Alta Velocidad
y Larga Distancia de Renfe.
En esta guía encontrarás
toda la información que necesitas,
paso a paso,
para viajar y organizar tu viaje
en los trenes de Renfe
de Alta Velocidad y Larga Distancia.
Encontrarás distintos tipos de billetes,
cómo comprarlos
y los pasos a seguir
para viajar de forma fácil. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/asprodes-galardona-a-javier-tamarit-en-su-v-premio-por-su-brillante-trayectoria-profesional-centrada-en-la-mejora-de-la-calidad-de-vida-de-las-personas | El pasado domingo la asociación ASPRODES Salamanca, miembro de Plan inclusión Castilla y León, celebró su Asamblea General Ordinaria de Socios, en la que hizo entrega del V Premio Asprodes.
En esta edición 2018 otorgó el V Premio Asprodes a nuestro compañero Javier Tamarit Cuadrado, psicólogo de reconocido prestigio que trabaja desde 1977 con personas con autismo y discapacidad intelectual y sus familias. Actualmente, es Responsable de Transformación hacia la Calidad de Vida en Plena inclusión, profesor asociado del INICO, Universidad de Salamanca y Coordinador académico del máster de la Universidad de Salamanca en “Integración de personas con discapacidad. Calidad de vida”. El V Premio Asprodes reconoce al galardonado su carrera profesional centrada en ofrecer apoyos a las personas con discapacidad, por el impacto significativo de su trabajo en la calidad de vida de las personas y sus familias, por la transmisión de su conocimiento en este ámbito, por su compromiso con la cohesión social, por liderar la transformación de los servicios y centrarlos en la persona. En definitiva, por creer y vivir con las personas y sus capacidades. Javier Tamarit recogió el premio orgulloso “reconociendo la labor inmensa de los/las pioneros del movimiento asociativo recalcando la idea de que no hay impensables y hay que abrir un mundo enorme de posibilidades para las personas”.
Este Premio Asprodes es de carácter anual, consta de tres dimensiones (medioambiental, artística y ocio-turismo) y tiene unas características especiales: es diferente cada año, se decide atendiendo a las particularidades del premiado y su contenido es producto del trabajo llevado a cabo en los centros, servicios y proyectos de las asociación. | Asprodes Salamanca es una asociación de Plena inclusión
en Castilla y León.
El 16 de diciembre Asprodes celebró su Asamblea.
En ella entregó su Premio Asprodes.
Es la 5ª vez que lo entregan.
El premio fue para Javier Tamarit.
Tamarit es responsable de Transformación
hacia la Calidad de vida de Plena inclusión España.
Asprodes le ha dado el premio por su trayectoria profesional
apoyando a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Cuando recogió el premio, Javier reconoció el trabajo
que hicieron nuestras primeras familias
y dijo que hay que abrir un mundo de posibilidades
para las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-lanza-una-guia-sobre-como-hacer-faciles-de-entender-las-reuniones-online | Debido al confinamiento, han aumentado exponencialmente el número de reuniones online. Esto también se aplica a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Sin embargo, a menudo estas reuniones son difíciles de seguir.
La Red de Accesibilidad de Plena inclusión, compuesta por personas expertas con y sin discapacidad de las 17 federaciones, 3 entidades estatales y entidades de Cueta y Melilla, ha elaborado una guía con consejos para mejorar la accesibilidad cognitiva de las reuniones por internet.
La guía apunta algunas dificultades con la tecnología como por ejemplo cómo destacgar la aplicación para asistir a la reunión o usarla. También dificultades con la propia reunión: entender las palabras o los documentos que se presentan. También se mencionan otras dificultades como la falta de recursos para disponer de conexión o dispositivos.
El equipo que ha realizado la guía ofrece ejemplos y modelos de convocatorias o de actas de reunión. También proponen otras herramientas como el cuaderno de preparación, que facilita la participación.
La guía, que está adaptada a lectura fácil, recopila consejos para la dinamización de la reunión, para las personas de apoyo, para los grandes eventos o consejos sobre la privacidad y la propia tecnología.
Por ejemplo, se han detectado dificultades como el uso mayoritario de dispositivos pequeños para conectarse por parte de personas con discapacidad. Por lo tanto, se recomienda utilizar presentaciones con tipografía de gran tamaño y leer las presentaciones.
El documento propone además que todos estos consejos se apliquen a cualquier tipo de reunión -no solo a reuniones específicas con personas con discapacidad intelecutal o del desarrollo- para que todas y todos puedan participar. | La cuarentena ha hecho
que tengamos más reuniones por internet.
Estas reuniones a veces son difíciles de entender.
Plena inclusión publica una guía
con muchos consejos
para mejorar la accesibilidad
de las reuniones que tenemos por internet.
La guía incluye ideas sobre:
– Dificultades y consejos.
– Documentos y mensajes.
– La persona de apoyo.
– La reunión.
– Grandes eventos por internet.
– Consejos sobre la tecnología.
– Consejos sobre privacidad.
La guía está en lectura fácil.
Descarga
Guía Reuniones online fáciles de entender | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-82-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-no-tienen-un-empleo-en-espana | Una campaña de Plena inclusión denuncia con datos la situación de precariedad laboral de cientos de miles de personas con discapacidad en todo el país.
‘Mucho más que un dato’ es la campaña de Plena inclusión que pone el foco en el empleo con motivo del Día Internacional de las Personas con Discapacidad. Las propias personas con discapacidad intelectual son las protagonistas de los mensajes a través de vídeos cortos y carteles compartidos en redes sociales.
Maribel Cáceres: “La situación de paro de las personas con discapacidad en general es terrible. Y, entre todas las discapacidades, somos las personas con discapacidad intelectual las que siempre vamos las últimas”.
Plena inclusión España denuncia la grave situación en el empleo de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo a través de la campaña “Mucho más que un dato” que visibiliza datos alarmantes, además de los testimonios que comparten las propias personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (autismo, síndrome de Down y parálisis cerebral). Lo hace con motivo del Día Internacional de las Personas con Discapacidad que se celebra mañana sábado 3 de diciembre.
La confederación que agrupa a 950 asociaciones de todo el Estado, que entre todas apoyan a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias, señala que tan solo el 17,6% con discapacidad intelectual tiene trabajo. Y cuando lo tienen, cobran casi un 18% menos que las personas sin discapacidad.
El objetivo de la campaña es reivindicar el derecho de todas las personas con discapacidad intelectual a acceder a un empleo. Y en ese camino, desde la Confederación recuerdan que no ha de dejarse atrás a las personas con más necesidades de apoyo, que sufren aún más las situaciones de desempleo. Solo el 4% tiene trabajo. También se apela a empresas y sindicatos que sean generosos y colaboren para generar las condiciones que favorezcan una mayor contratación de personas con discapacidad.
Para denunciar y reivindicar mejoras en el empleo del colectivo, las entidades del movimiento asociativo están difundiendo ya el contenido de un manifiesto y otros materiales disponibles en la web de la campaña en los que las propias personas con discapacidad intelectual denuncian que detrás de los datos hay miles de personas con discapacidad y sus familias.
Maribel Cáceres, vicepresidenta de Plena inclusión España, lamenta: “La situación de paro de las personas con discapacidad en general es terrible. Y, entre todas las discapacidades, somos las personas con discapacidad intelectual las que siempre vamos las últimas”.
Reivindicaciones
La campaña incluye reivindicaciones como la mejora de las condiciones de trabajo, incrementando para empezar el sueldo que perciben las personas con discapacidad intelectual. Además, el movimiento asociativo recuerda que, por ley, tienen la obligación de reservar el 2% de las plazas de empleo público a las personas con discapacidad intelectual, cuota que no se cumple en la actualidad.
Además, para reducir el desempleo, propone otras medidas como una mayor financiación de servicios de apoyo al empleo, el impulso de metodologías como el empleo con apoyo y el empleo personalizado, facilitar el acceso a las personas con discapacidad intelectual a la formación profesional, la educación secundaria y los planes de formación en las empresas. Igualmente, es necesario seguir impulsando el acceso al empleo público en todos los niveles de la administración.
Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil
Una campaña de Plena inclusión denuncia con datos la situación de precariedad laboral de cientos de miles de personas con discapacidad en todo el país.
‘Mucho más que un dato’ es la campaña de Plena inclusión que pone el foco en el empleo con motivo del Día Internacional de las Personas con Discapacidad. Las propias personas con discapacidad intelectual son las protagonistas de los mensajes a través de vídeos cortos y carteles compartidos en redes sociales.
Maribel Cáceres: “La situación de paro de las personas con discapacidad en general es terrible. Y, entre todas las discapacidades, somos las personas con discapacidad intelectual las que siempre vamos las últimas”.
Plena inclusión España denuncia la grave situación en el empleo de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo a través de la campaña “Mucho más que un dato” que visibiliza datos alarmantes, además de los testimonios que comparten las propias personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (autismo, síndrome de Down y parálisis cerebral). Lo hace con motivo del Día Internacional de las Personas con Discapacidad que se celebra mañana sábado 3 de diciembre.
La confederación que agrupa a 950 asociaciones de todo el Estado, que entre todas apoyan a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias, señala que tan solo el 17,6% con discapacidad intelectual tiene trabajo. Y cuando lo tienen, cobran casi un 18% menos que las personas sin discapacidad.
El objetivo de la campaña es reivindicar el derecho de todas las personas con discapacidad intelectual a acceder a un empleo. Y en ese camino, desde la Confederación recuerdan que no ha de dejarse atrás a las personas con más necesidades de apoyo, que sufren aún más las situaciones de desempleo. Solo el 4% tiene trabajo. También se apela a empresas y sindicatos que sean generosos y colaboren para generar las condiciones que favorezcan una mayor contratación de personas con discapacidad.
Para denunciar y reivindicar mejoras en el empleo del colectivo, las entidades del movimiento asociativo están difundiendo ya el contenido de un manifiesto y otros materiales disponibles en la web de la campaña en los que las propias personas con discapacidad intelectual denuncian que detrás de los datos hay miles de personas con discapacidad y sus familias.
Maribel Cáceres, vicepresidenta de Plena inclusión España, lamenta: “La situación de paro de las personas con discapacidad en general es terrible. Y, entre todas las discapacidades, somos las personas con discapacidad intelectual las que siempre vamos las últimas”.
Reivindicaciones
La campaña incluye reivindicaciones como la mejora de las condiciones de trabajo, incrementando para empezar el sueldo que perciben las personas con discapacidad intelectual. Además, el movimiento asociativo recuerda que, por ley, tienen la obligación de reservar el 2% de las plazas de empleo público a las personas con discapacidad intelectual, cuota que no se cumple en la actualidad.
Además, para reducir el desempleo, propone otras medidas como una mayor financiación de servicios de apoyo al empleo, el impulso de metodologías como el empleo con apoyo y el empleo personalizado, facilitar el acceso a las personas con discapacidad intelectual a la formación profesional, la educación secundaria y los planes de formación en las empresas. Igualmente, es necesario seguir impulsando el acceso al empleo público en todos los niveles de la administración. | Plena inclusión denuncia
la grave situación del empleo
de las personas con discapacidad
intelectual y del desarrollo.
Lo hace con la campaña
«Mucho más que un dato».
La campaña la protagonizan
las propias personas con discapacidad.
Dan datos y cuentan sus historias.
Además, también tiene un manifiesto
en lectura fácil que incluye
las reivindicaciones
y medidas que se piden.
Por ejemplo: mejorar el sueldo
de las personas con discapacidad.
Esta campaña la hace
con motivo del Día Internacional
de las Personas con Discapacidad
que es mañana sábado 3 de diciembre.
El objetivo de la campaña es pedir
que se cumpla el derecho al empleo
de las personas con discapacidad.
Maribel Cáceres es la vicepresidenta
de Plena inclusión.
Ella dice que la situación del paro
de las personas con discapacidad
es terrible.
Pero, entre todas las discapacidades,
las personas con discapacidad intelectual
siempre van las últimas. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-asociacion-canaria-adepsi-celebrara-el-congreso-nacional-nuevos-retos-nuevos-modelos | Los próximos 19 y 20 de octubre de 2017 la AsociaciónADEPSI , miembro de Plena inclusión Canarias, celebrará elCongreso Nacional “Nuevos Retos, Nuevos Modelos”, que reunirá en el Palacio de Congresos de Gran Canaria a un nutrido grupo de expertos, autoridades públicas y destacados profesionales de las Organizaciones del Tercer Sector Social a nivel nacional que trabajan por la inclusión de colectivos vulnerables.
El objetivo del Congreso es reflexionar sobre tres cuestiones fundamentales: la situación actual del Tercer Sector Social, los retos que las personas nos plantean y los cambios que tenemos que desplegar e implementar para ello. El propósito es que sirva de punto de inflexión en las políticas desarrolladas, en los servicios prestados y en las relaciones de las organizaciones con la administración.
Para realizar las inscripciones y consultar toda la información del Congreso puedes consultar la página web del evento www.adepsi.org/congreso2017
El plazo máximo de inscripción hasta el 6 de octubre. | Adepsi es una asociación de Plena inclusión Canarias.
Los días 19 y 20 de octubre de 2017
esta asociación va a celebrar un Congreso Nacional
sobre las organizaciones sociales.
Será en el palacio de congresos de Gran Canaria.
En este congreso reflexionarán
sobre la situación de las organizaciones sociales
y sus retos de futuro. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/lo-que-dice-el-comite-espana-debe-hacer-una-ley-de-asistencia-personal | España debe reconocer el derecho a la asistencia personal mediante legislación. Así lo indica la Organización de Naciones Unidas (ONU) al Estado en su último informe sobre la situación de los derechos de las personas con discapacidad en España.
La asistencia personal es una figura poco conocida. Se trata del apoyo profesional a personas con discapacidad para que puedan desarrollar su vida de forma independiente.
La recomendación la realiza el Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas, que es un grupo de personas expertas de este organismo de la ONU.
Asistencia personal dirigida por las personas que la usan
La asistencia personal debe responder a “criterios personalizados para la vida independiente en la comunidad”. Además, los apoyos deben ser “dirigidos por el usuario”.
La recomendación se vincula tanto a la desinstitucionalización, mencionada en el artículo 19 de la Convención sobre el “Derecho a vivir de forma independiente y a ser incluido en la comunidad”, como al derecho a la accesibilidad, artículo 9.
El Comité, en su informe, muestra su preocupación por el “acceso limitado” a este servicio, “a pesar de los avances producidos en algunas comunidades autónomas”. También alerta sobre “la ausencia de un enfoque de apoyos personalizados que se base en los derechos humanos”.
La importancia del informe
En una serie de artículos, Plena inclusión está difundiendo poco a poco las preocupaciones y las recomendaciones que vieron la luz en abril de 2019. En su informe sobre la situación en España, el Comité repasa artículo por artículo lo que le preocupa y qué recomendaciones realiza al Estado español.
En noticias anteriores, hablamos de esterilizaciones forzadas, educación inclusiva, trastorno mental, instituciones y toma de decisiones.
El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad es un grupo de personas expertas de la Organización de Naciones Unidas que vela por el cumplimiento en cada país de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
España ratificó en 2008 esta Convención y, al tratarse de un tratado internacional, está obligada a cumplirla y considerarla en su legislación como de mayor rango que las leyes estatales y autonómicas.
Lo que dice el Comité
España debe prohibir las esterilizaciones forzadas
España debe reconocer la educación inclusiva como un derecho
España debe considerar el trastorno mental como discapacidad
España no debe usar dinero público para construir instituciones
España debe prohibir la sustitución en la toma de decisiones | España debe hacer una ley
sobre el derecho a la asistencia personal.
La asistencia personal es un servicio
en el que una persona con discapacidad
recibe apoyo de una persona profesional
para desarrollar su vida.
La asistencia personal debe ser dirigida
por la persona que la necesita.
Ella es la que manda.
Naciones Unidas ha dicho esto en un informe
sobre la situación en España
de los derechos de las personas con discapacidad.
Naciones Unidas es una organización
que representa a muchos países del mundo.
Descarga:
– Informe completo en lectura fácil.
– Resumen de los 10 puntos que preocupan | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-nadadora-con-discapacidad-intelectual-michelle-alonso-oro-en-100-metros-braza-record-paralimpico-y-abanderada-espanola-en-la-clausura-de-los-juegos-de-rio-2016 | La nadadora canaria con discapacidad intelectual Michelle Alonso tiene muchas cosas que celebrar: acaba de revalidar en los Juegos de Río su medalla de Oro de Londrés 2012, logrando además un nuevo record paralímpico en su categoría. Además, ha sido elegida por el Comité Español como abanderada de nuestra delegación en la ceremonia de Clausura de estos Juegos, retransmitida por Teledeporte (RTVE).
La nadadora tinerfeña de 22 años pertenece a la Federación Española de Deportes de Personas con Discapacidad Intelectual (FEDDI), fue la única representante española que desfiló con la enseña nacional, ya que en la clausura sólo lo hace un representante de cada país y no la delegación completa como sucede en la ceremonia de inauguración.
La delegación española ha quedado en undécimo puesto en el medallero de estos Juegos, con un total de 31 medallas (9 oros, 14 platas y 8 bronces) en seis deportes: atletismo, baloncesto en silla de ruedas, ciclismo, natación, tenis de mesa y triatlón. Con este resultado, España mejora su actuación con una medalla de oro más respecto a los Juegos Paralímpicos de Londres 2012, en los que acabó decimoséptimo en el medallero (8 oros, 18 platas y 16 bronces).
La gala de Clausura de los Juegos de Río 2016, que ha podido seguirse en España a través de Teledeporte a partir de la 1 de esta madrugada, contó con comentarios en directo a cargo de Pere Ferreres y Mario Ojuel y la colaboración de Luis Leardy, ex nadador paralímpico y director de Comunicación del Comité Paralímpico Español. Junto a diversas actuaciones musicales, incluyó los ritos tradicionales de una clausura, como el traspaso de la llama paralímpica de Río 2016 a Tokio 2020 o el apagado del pebetero que pone punto y final a los Juegos cada cuatro años. | Michelle Alonso es una nadadora con discapacidad intelectual.
Michelle ha ganado la medalla de Oro en braza
en los Juegos Paralímpicos de Río 2016.
En los de Londres 2012 ya logró la misma medalla
pero esta vez ha batido el record paralímpico.
El comité Paralímpico ha nombrado a Michelle
abanderada en la Clausura de los Juegos.
Michelle ha desfilado con la bandera de España
en esta Ceremonia.
España ha logrado 31 medallas
y queda en el puesto 11 en el medallero de los Juegos. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-adapta-a-lectura-facil-las-10-directrices-de-la-onu-para-el-acceso-a-la-justicia | Plena inclusión España ha adaptado a lectura fácil un resumen de un documento de Naciones Unidas publicado recientemente que recoge los principios y directrices internacionales sobre el acceso a la justicia para las personas con discapacidad. El documento recoge 10 indicaciones para que los estados cumplan este derecho.
El acceso a la justicia es el derecho de todas las personas, con o sin discapacidad, a utilizar los mecanismos de la justicia. El documento menciona desde el reconocimiento a la capacidad jurídica, la accesibilidad, los ajustes de procedimiento, la asistencia jurídica gratuita, la participación en la justicia o la necesidad de formar a personal vinculado con la justicia.
Por ejemplo, el documento indica la importancia de:
– Disponer de documentos en lectura fácil.
– Contar con personas facilitadoras de la comprensión.
– Adaptar los procesos a la edad, el sexo y los apoyos que necesita cada persona.
– Oportunidades para participar en la justicia como testigo o incluso abogado o jueza.
El documento también menciona dos derechos que no siempre se cumplen en el caso de las personas con discapacidad intelectual: la presunción de inocencia y el derecho a no incriminarse.
La adaptación a lectura fácil tiene por título "10 consejos para mejorar el acceso a la justicia" y se ha realizado sobre un resumen del documento original. La lectura fácil es un método para crear documentos que son más fáciles de entender para personas con dificultades de comprensión. | Plena inclusión ha adaptado a lectura fácil
un documento importante sobre el acceso a la justicia.
El acceso a la justicia es el derecho
que tienen todas las personas
a utilizar las leyes, las normas, los juicios
y otras herramientas de la justicia
para conseguir y proteger sus derechos.
Por ejemplo: el acceso a la justicia se cumple
cuando puedes poner una denuncia
si alguien te trata mal por tener discapacidad.
El documento original es de Naciones Unidas.
Es una organización que une a muchos países.
Lucha porque se cumplan los derechos humanos.
El documento tiene 10 consejos para que cada país
cumpla este derecho.
Por ejemplo:
– Los documentos de los juicios tienen que ser fáciles de entender.
– Ofrecer una persona de apoyo que te ayude a entender los juicios.
– Si no tienes dinero, deben ofrecerte un abogado o una abogada
gratis o a un precio que tú puedas pagar.
Enlace para descargar:
10 consejos para mejorar el acceso a la justicia. Lectura fácil | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-ha-otorgado-15-becas-a-sus-profesionales-en-el-master-en-integracion-de-personas-con-discapacidad-calidad-de-vida | Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil | El INICO es el Instituto de Integración en la Comunidad
de la Universidad de Salamanca.
INICO y Plena inclusión organizan un título universitario especializado
en integración y calidad de vida de personas con discapacidad.
Está dirigido a psicólogos, sociólogos, trabajadores sociales,
profesionales de la salud, etc.
Plena inclusión ha concedido 15 becas
a profesionales de sus organizaciones.
para realizar esta formación. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/inscribete-en-nuestro-primer-encuentro-de-practicas-admirables-cordoba-13-14-octubre-de-2016 | Los próximos días 13 y 14 de octubre de 2016, Plena inclusión celebrará en Córdoba su I Encuentro de Prácticas Admirables, que pretende dar relevancia a las experiencias más inclusivas e innovadoras en el trabajo con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y con sus familias. Además contaremos con varios expertos internacionales.
nuestra web dispone de un apartado dedicado al Encuentro, en donde puedes consultar el pre-programa y tienes información sobre los ponentes. También podrás efectuar la inscripción online en una de las 400 plazas del encuentro.
Este encuentro está organizado por Plena inclusión España y FEAPS Andalucía, con la colaboración de la Universidad de Córdoba, la entidad APROSUB y el patrocinio de Fundación ONCE y Santander. Tendrá lugar los próximos 13 y 14 de octubre de 2016 en el salón de actos del Rectorado de la Universidad de Córdoba.
Se han presentado al Encuentro 281 prácticas prometedoras de todas las comunidades autónomas, que serán valoradas con el objeto de escoger, de entre todas ellas, de 12 a 15 prácticas admirables que se presentarán finalmente en el Encuentro. Este proceso se realizará con la participación de nuestra Red de Calidad y un Equipo de Evaluadores. Será en septiembre cuando se conozcan las elegidas.
Además, este año contamos con buenas prácticas internacionales, con ponentes de la talla de Kathy Lowe o Julie Lunt, referencias mundiales en el apoyo a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Para aprovechar su visita, el viernes por la tarde, una vez finalizado el Encuentro, quien quiera puede inscribirse a unos talleres simultáneos que impartirán ambas ponentes. | El 13 y 14 de octubre celebramos un encuentro en Córdoba.
Vamos a compartir nuestras mejores experiencias
en el trabajo con personas con discapacidad y sus familias.
Puedes inscribirte ya en este Encuentro.
Consulta toda la información y el programa en esta web. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/siglo-cero-50-anos-de-historia-hacia-una-ciencia-inclusiva | Después de 50 años de su primera publicación, Siglo Cero, revista científica del movimiento asociativo Plena inclusión sobre la discapacidad intelectual o del desarrollo, es un referente del sector en España y en países de Latinoamérica como Argentina, Chile, Colombia y México.
La revista que cuenta con 50 ediciones, más de 200 volúmenes publicados a la fecha y 1000 suscriptores en Europa y América, en su historia ha divulgado artículos científicos significativos que han propiciado un cambio en la mirada sobre la discapacidad y han abierto el camino hacia una investigación inclusiva.
Durante todos estos años ha nutrido sus publicaciones de experiencias y prácticas de diferentes países, siguiendo una postura innovadora y valiente, siendo pionera en hablar con nuevos enfoques sobre sexualidad, apoyo activo, el ocio y el tiempo libre.
Además, ha abanderado las redefiniciones de los términos, generado apertura de postura e integrado un concepto dinámico sobre la discapacidad intelectual, a través de, por ejemplo, traducciones de artículos de la Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (AAIDD).
El objetivo histórico de la revista ha sido, y continúa siendo, amplificar el impacto de la ciencia para un mayor alcance del bienestar de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Por eso, el desafío futuro será generar más experiencias sobre contextos comunitarios y que las personas con discapacidad intelectual puedan vincularse a desarrollar proyectos de investigación científica, es decir, apostar por conseguir una ciencia inclusiva.
Para asistir al acto conmemorativo del próximo 4 de diciembre inscríbete aquí: https://www.plenainclusion.org/informate/actualidad/agenda/conmemoracion-del-50o-aniversario-de-la-revista-siglo-cero
Reflexiones sobre el 50º aniversario de la revista Siglo Cero
Perspectivas de presente y futuro de Siglo Cero
Artículo de Delfín Montero, miembro del Consejo Editorial de la Revista Siglo Cero
Lee el artículo en el siguiente enlace: Clic aquí
Entrevista a Gerardo Echeita, profesor de la Universidad Autónoma de Madrid realizada por Javier Tamarit, miembro del Equipo de Plena inclusión.
El profesor de la Universidad Autónoma de Madrid, Gerardo Echeita, reflexiona sobre la revista Siglo Cero y el importante legado de sus primeros 50 años de historia en miras de una ciencia inclusiva. | Siglo Cero es la revista científica del movimiento asociativo de Plena inclusión
En la revista se publican artículos sobre la discapacidad intelectual o del desarrollo
Este año la publicación cumple 50 años
Se distribuye a 1000 suscriptores de Latinoamérica y Europa.
Cuenta con más de 200 ediciones publicadas
Es una revista importante porque ha actualizado nuevos conceptos en el ámbito de la discapacidad intelectual o del desarrollo
Y su reto será continuar trabajando por una investigación inclusiva.
Si quieres asisitr al evento puedes hacerlo a través de este enlace:
https://www.plenainclusion.org/informate/actualidad/agenda/conmemoracion-del-50o-aniversario-de-la-revista-siglo-cero | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-apredizaje-servicio-es-una-metodologia-muy-util-para-estudiantes-con-necesidades-educativas-especiales | Entrevista a Javier Torregrosa, miembro de la Red Española de Aprendizaje-Servicio
Por Fermín Núñez. Plena inclusión España
La Red Española de Aprendizaje-Servicio (REAS) pretende promover una propuesta educativa donde el alumnado identifica en su entorno próximo una situación con cuya mejora se compromete, desarrollando un proyecto solidario que pone en juego conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Javier Torregrosa es docente y uno de los impulsores de esta Red con la que colabora Plena inclusión.
¿Puedes explicarnos en qué consiste el aprendizaje-servicio?
Es una propuesta educativa que recoge la tradición de las metodologías activas; el aprendizaje a través de la experiencia y la acción al servicio de la comunidad, concretándolos en una metodología práctica y sencilla al alcance de la escuela o de cualquier entidad social.
¿Cómo surgió la iniciativa de convocar estos premios y con qué objetivo?
Los premios se iniciaron en 2015 y en estos 5 años se han presentado más de 1100 experiencias realizadas. Cuando surgieron nos proponíamos: reconocer la labor de los centros educativos y entidades sociales; reconocer las prácticas de aprendizaje-servicio como herramienta de éxito educativo y compromiso social; y Fortalecer y difundir una cultura participativa, solidaria y de compromiso cívico.
¿Por qué decidisteis crear una categoría de "inclusión" en los premios? ¿Hay algún proyecto que os haya sorprendido hasta ahora en esta categoría?
El tema de la inclusión es algo que está cada vez más arraigado en muchos centros educativos. Vimos que muchos de los proyectos presentados estaban relacionados con la inclusión y eso fue lo que nos llevó a buscar un patrocinador para esta categoría. Con este premio ponemos en valor el trabajo que ya se está haciendo y animamos a que más centros se sumen al ApS. Entre los proyectos presentados recuerdo uno muy interesante del Centro de educación especial Asprona de Almansa, en el que chicos y chicas de un programa de Transición a la Vida Adulta pusieron en marcha huertos escolares en centros educativos de primaria y secundaria, involucrando a entidades locales públicas, iniciativas particulares y organizaciones solidarias y fomentando la producción y consumo de alimentos saludables y variados.
¿Qué les dirías a los centros y organizaciones de Plena inclusión para animarles a participar?
Ante todo que las personas educadoras y el profesorado se formen en esta metodología. Plena Inclusión junto con la Red Española de Aprendizaje Servicio han diseñado un curso online que ya está a disposición de los grupos territoriales. Pienso que esta metodología, siendo útil para cualquier alumno o alumna, es extraordinariamente válida para aquel alumnado con necesidades educativas especiales. El que ellos se sientan protagonistas de un proyecto que además de aprender, mejora la realidad social de su entorno, es estupendo y es la mejor manera de hacer real la inclusión. Todos somos capaces de hacer cosas para mejorar nuestro mundo.
El año pasado reunisteis a un montón de centros en la entrega de premios.. ¿Cómo vais a hacerla este año con la situación que vivimos?
La entrega de los Premios ha sido itinerante. Ha pasado por Valencia, Gijón, Hospitalet del Llobregat, Coslada y Pamplona. Han sido encuentros con una gran participación de Centros y Entidades. Este año se realizará en Cáceres, aunque las circunstancias nos llevan a hacerlo de forma online. Los Premios se mantienen y a pesar de los inconvenientes contamos con la ventaja de que el acto puede llegar a muchos más centros educativos que se podrán conectar.
¿Qué impacto crees que puede tener la nueva situación generada por la pandemia en el aprendizaje-servicio en el nuevo curso?
Ciertamente que estamos en una situación muy difícil para la organización de los centros educativos y para el desarrollo de las materias. Pero el ApS además de ser muy creativo tiene un alto nivel de elasticidad ya que se puede aplicar a situaciones muy diversas. | Javier Torregrosa es miembro
de la Red Española de Aprendizaje
y Servicio.
Es una red que propone como
repuesta educativa que los alumnos y alumnas
se comprometan a participar en
proyectos solidarios, desde sus conocimientos
o valores.
En esta entrevista realizada por
Fermín Nuñez Javier Torregrosa
explica:
Que es una método activo y que el aprendizaje
al servicio se acerca a la comunidad de manera
sencilla y practica.
Los premios de la Red se iniciaron
hace 5 años y se han presentado
muchas prácticas que
reconocen la labor de los
centros educativos y entidades sociales.
Con esta iniciativa anima a la gente
y a los centros a que se sumen a esta iniciativa.
Uno de estos proyectos
es un programa de Transición a la Vida
adulta de Asprona Almansa.
Anima a los formadores y cuidadores a
que se formen ya que puede ser útil
al alumnado del centro. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-alerta-al-gobierno-del-riesgo-de-quiebra-economica-para-cientos-de-organizaciones | La presidenta de Plena inclusión transmite al Gobierno la crítica situación económica por la que atraviesan cientos de organizaciones
La responsable de la confederación que agrupa a 950 asociaciones que apoyan a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo se ha reunido esta mañana con Jesús Martín Blanco, director general de Derechos de las Personas con Discapacidad
Madrid, 3 de junio de 2022.- La nueva presidenta de Plena inclusión España se ha reunido esta mañana con el director general de Derechos de las Personas con Discapacidad, Jesús Martín Blanco. En este primer encuentro, la responsable de la confederación que apoya a 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo de todo el país ha trasladado al representante del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 su preocupación sobre la grave situación de sostenibilidad económica por la que atraviesan la mayoría de las 950 asociaciones agrupadas en torno a la confederación.
Laucirica ha informado al director general de Derechos de las Personas con Discapacidad, sobre los datos que arroja un estudio elaborado por la Confederación de Plena inclusión España que muestra un escenario de quiebra del sistema si no se toman medidas urgentes.
La presidenta de la confederación valora como necesaria una estrategia estatal de refuerzo económico que aminore la presión que sufren las entidades. El informe cita la subida de los gastos vinculados a la alimentación, suministros y costes salariales. “Estos datos, unidos a una infrafinanciación histórica dificultan el presento y futuro de los apoyos y cuidados que prestamos a miles de personas especialmente vulnerables, que han sufrido con mayor virulencia los estragos de la COVID”, explica Laucirica.
Invisibles pero esenciales
La red de Plena inclusión, la más extensa en España de apoyos a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, con más de 150.000 personas atendidas en 4.000 centros y servicios, reclama una atención urgente y dejar de ser un sector invisible para las administraciones y para la opinión pública.
Carmen Laucirica elegida la semana pasada presidenta de Plena inclusión España por la Junta Directiva de este movimiento asociativo, ha reiterado a Martín Blanco su interés por seguir manteniendo un contacto fluido con el representante del Ministerio de Derechos Sociales, al tiempo que le ha pedido que sus justas reivindicaciones puedan ir atendiéndose | Ha sido su primera reunión oficial.
Una semana después de ser elegida,
la presidenta de Plena inclusión España
ha celebrado esta mañana un encuentro
con el director general de Derechos de
las Personas con Discapacidad.
El tema que ha centrado el diálogo
ha sido la crítica situación
de sostenibilidad que enfrentan
cientos de asociaciones que apoyan
a 150.000 personas con discapacidad
intelectual y del desarrollo.
Carmen Laucirica le ha hecho llegar
a Jesús Martín Blanco un mensaje
del movimiento asociativo
que acusado de forma especial
el impacto de la crisis económica.
Esta coyuntura ha situado
en un estado de extrema fragilidad
a buena parte de los 4.000
centros y servicios que gestionan
las 950 entidades de Plena inclusión.
La presidente de la confederación
ha finalizado el encuentro
animando al representante
del Ministerio de Derechos Sociales
a mantener un canal abierto
de comunicación que permita
seguir actualizando sus reivindicaciones. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/en-el-dia-de-los-abuelos-entrevistamos-a-maria-dolores-ferran-de-astrapace-plena-inclusion-region-de-murcia | about:blank
Con motivo de la celebración del Día de los Abuelos, compartimos con vosotros y vosotras esta entrevista realizada por el responsable de Comunicación de Plena inclusión Región de Murcia, Juanjo Muñoz, a María Dolores Ferrán.
Ferrán es una abuela que pertenece a la asociación murciana ASTRAPACE y también a una de las Comisiones de Trabajo de Familias de Plena inclusión España. Hace poco participó en la jornada estatal "Escuchando Voces Familiares" en la que estas Comisiones compartieron con dirigentes de nuestro movimiento asociativo y con profesionales de Plena inclusión sus retos y aspiraciones.
En el siguiente video, María Dolores no muestra su experiencia como abuela participativa tanto en su propia vida familiar, como en el ámbito asociativo de Plena inclusión.
¡Feliz Día de los Abuelos! | María Dolores Ferrán es abuela
de una persona con discapacidad intelectual.
Pertenece a la asociación ASTRAPACE de Murcia.
Plena inclusión Región de Murcia
la ha entrevistado por el Día de los Abuelos.
En la entrevista María Dolores
cuenta cómo es para ella
ser abuela de una persona con discapacidad.
También habla de su relación con su asociación
y con Plena inclusión. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/unete-a-la-comunidad-de-atencion-temprana-de-plena-inclusion-en-facebook | Plena inclusión España ha puesto en marcha una comunidad sobre atención temprana en la red social Facebook.
Se trata de una comunidad abierta donde las personas interesadas en la atención a niñas y niños con discapacidad intelectual o del desarrollo pueden compartir información, experiencias y conocimiento que genere diálogo para ofrecer prácticas de calidad a niñas, niños y familias.
La comunidad contará además con información actualidad, se compartirán historia de vida y transformación contando con las y los participantes y se organizarán conversaciones y eventos online. De hecho, el próximo viernes 6 de noviembre a las 12 horas, ya está convocado el Seminario online Atención temprana en tiempos de pandemia.
Más de 150 personas ya están conectadas a la comunidad. Comparten mensajes sobre formaciones y eventos y reflexiones sobre artículos. Para las personas que estén dando sus primeros pasos en este tema, la comunidad incluye 3 unidades de aprendizaje social para acercarse al concepto de atención temprana y la teleintervención.
La iniciativa se realiza con el apoyo del Ministerio de Sanidad a través de la asignación de la casilla de Fines Sociales de la Declaración de la Renta.
¡Únete!
Comunidad de atención temprana | Plena inclusión España ha creado
una comunidad sobre atención temprana
en la red social Facebook.
La atención temprana es la atención
a niñas y niños con discapacidad.
¿Qué puedes ver y hacer
en esta comunidad?
– Noticias y guías sobre el tema.
– Compartir tu experiencia.
– Anuncios de jornadas y cursos.
¡Únete!
Comunidad de atención temprana | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-sigue-formando-a-abogados-en-acceso-a-la-justicia-dentro-del-proyecto-aula-de-derecho-humanos | Tras varios años de colaboración con la Fundación General de la Abogacía Española, Plena inclusión continúa durante 2017 su participación en el proyecto “Aula de Derechos Humanos”, que pretende contribuir a la divulgación, sensibilización y denuncia de diversas situaciones de vulneración de derechos que afectan a los colectivos más desprotegidos en España, especialmente en el ámbito del acceso a la Justicia.
Desde el proyecto de Acceso a la Justicia de Plena inclusión, varios profesionales, expertos y personas con discapacidad intelectual o del desarrollo están participando en esta iniciativa, que consiste fundamentalmente en realizar una serie de sesiones formativas y de sensibilización en diferentes Colegios de Abogados de toda España.
El pasado 30 de marzo tuvo lugar en Pamplona la primera de estas sesiones, que se replicará el próximo día 27 en Lanzarote, el 4 de mayo en Huesca, y el 6 de junio en La Rioja.
En el Colegio de Abogados de Pamplona, 2 centenares de estos profesionales pudieron asistir a una explicación de qué es una discapacidad intelectual o del desarrollo; cuáles son los aspectos clave de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad como instrumento jurídico directamente aplicable e invocable, cómo pueden garantizar la igualdad y no discriminación en el trato a este colectivo, y qué herramientas prácticas permiten asegurar a estas personas el ejercicio efectivo del derecho de acceso a la Justicia.
De todo ello se encargaron tres expertos de Plena inclusión: la abogada de su Red de Juristas, Antonia Alonso; el formador en derechos Jordà Vives, y la asesora jurídica Inés de Araoz. | Plena inclusión participa en un proyecto
de formación y sensibilización a abogados.
Este proyecto se llama «Aula de derechos humanos».
Es un proyecto de la Fundación de la Abogacía Española.
Plena inclusión forma a abogados
en acceso a la justicia de las personas
con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Jordà Vives es un formador de Plena inclusión.
Enseña sobre los derechos de las personas con discapacidad.
El 30 de marzo Jordà ha formado a abogados de Pamplona
junto a 2 expertas de Plena inclusión.
En los próximos meses también formaremos
a abogados de Lanzarote, La Rioja y Huesca. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/en-nuevo-voces-digital-habla-de-los-ods-de-interseccionalidad-y-de-apoyo-activo-entre-muchos-otros-temas | Plena inclusión acaba de publicar en esta web un nuevo número de su revista digital VOCES. En este número 439 podrás encontrar varios artículos de opinión relacionados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 y su incidencia en el ámbito de la discapacidad. También sobre la llamada interseccionalidad, en este caso también aplicada a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Por otro lado, encontramos un interesante artículo realizado por José Corretjé en la asociación ENCO, que aplica metodologías de Apoyo Activo en personas con grandes necesidades de apoyo. A su vez, este número hace especial hincapié en el ámbito familiar, ofreciendo los resultados del Encuentro Estatal de Hermanos/as y Cuñados/as de Plena inclusión celebrado a principios de junio en Salamanca; y también de la jornada "Escuchando Voces Familiares", celebrada en Bilbao también el pasado mes, coincidiendo con la celebración de los 55 Asamblea General Ordinaria de Plena inclusión.
Además, ofrecemos varias publicaciones de especial interés, como el Informe Anual 2018 de Plena inclusión, y también hacemos nuestro particular homenaje a Senada Halilčević, que ha sido presidenta de la Plataforma Europea de Autogestores durante los últimos años.
Todo esto y mucho más en VOCES. Puedes descargarlo en versión PDF o consultarlo online en nuestra sección de Publicaciones. | Plena inclusión publica en esta web
un nuevo número de la revista VOCES.
VOCES es la revista digital de esta organización.
Este número 439 lleva un artículo de opinión
sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible
y como afectan a la discapacidad.
Hay otra opinión sobre la interseccionalidad,
que es una situación en donde se mezclan
diferentes circunstancias de posible exclusión,
como ser mujer y tener discapacidad.
También encontramos un reportaje
sobre apoyo activo en en la asociación ENCO.
Y hay varias noticias sobre las familias de Plena inclusión,
informando del Encuentro de Hermanos y Cuñados
y de la jornada Escuchando Voces Familiares.
Además, hacemos un homenaje a Senada Halilčević,
que ha sido en los últimos años presidenta de EPSA,
la Plataforma Europea de Autogestores.
Todo esto y mucho más en VOCES.
Puedes descargarlo en versión PDF
o consultarlo online
en nuestra sección de Publicaciones. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/joan-planells-recibe-el-premio-cermi-es-por-su-trayectoria | El jurado de los premios cermi.es 2018, que concede el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), ha fallado estos galardones, con los que se busca reconocer las iniciativas o acciones o la labor de personas o instituciones que más se hayan distinguido, en ámbitos como la inclusión laboral, la investigación social y científica, la accesibilidad universal, la cultura inclusiva, la responsabilidad social, el activismo y el género, en favor de las personas con discapacidad y sus familia.
En la modalidad de Activista-Trayectoria Asociativa, el premio se ha concedido de manera compartida a las activistas Pilar Ramiro Cóllar, presidenta de COAMIFICOA hasta 2017; Amalia Diéguez Ramírez, expresidenta de FEDACE y Joan Planells Almerich, expresidente del CERMI Comunidad Valenciana.
Joan Planells es un ejemplo de agente de poder social, que a lo largo de una fecunda, robusta e incuestionable militancia social tanto en la Comunidad Valenciana como en toda España, desde la discapacidad intelectual y del desarrollo, ha contribuido al logro de múltiples realizaciones en favor de los derechos sociales a la inclusión y el bienestar de todas las personas con discapacidad y de sus familias.
Desde Asprona Valencia y Plena inclusión Comunidad Valenciana (antes FEAPS) fue uno de los pioneros y ha sido uno de los agentes de cambio más importantes de este Movimiento Asociativo. Durante 40 años ha sido Presidente de ASPRONA Valencia, Cofundador de Plena inclusion Comunidad Valenciana en 1988 y ha representado a la federación en la Junta Directiva de la Confederación.
En el acto de entrega de este Premio, estuvo presente el vicepresidente de Plena inclusión España y presidente de la federación valenciana Mario Puerto, el director de Plena inclusión España, Enrique Galván, y la gerente de Plena inclusión Comunidad Valenciana, Vicen Castillo.
Enhorabuena a Juan Planells, persona reconocida en el mundo de la discapacidad intelectual con una larga trayectoria. | Joan Planells es un dirigente histórico de Plena inclusión.
Preside desde hace muchos años la asociación
Asprona Valencia.
También es presidente del Cermi en la Comunidad Valenciana.
El Cermi es la organización que representa
a las personas con discapacidad.
Todos los años el Cermi entrega unos premios
a personas y organizaciones destacadas
por su compromiso con la discapacidad.
Este año, Cermi ha premiado a Joan Planells
por colaborar para conseguir muchos derechos
para las personas con discapacidad intelectual
y también para sus familias.
Hoy el Cermi le ha entregado su premio en Valencia.
En el acto han estado el Vicepresidente y el Director
de Plena inclusión España.
Desde Plena inclusión queremos darle
nuestra más sincera enhorabuena. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/conclusiones-del-encuentro-de-hermans-y-cunads-de-plena-inclusion | Los pasados días 24 y 25 de septiembre, Plena inclusión -junto a Plena inclusión Aragón y la asociación Amibil-, celebró en la localidad zaragozana de Calatayud su III Encuentro Estatal de Herman@s y Cuñad@s. Esta cita, que reunió a casi un centenar de herman@s, cuñad@s y profesionales de nuestro movimiento asociativo, sirvió para reflexionar conjuntamente sobre el papel de l@s herman@s y cuñad@s de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, tanto en su propia familia como en nuestras organizaciones.
Junto a esta reflexión, los asistentes también compartieron experiencias reales de diferentes grupos de herman@s constituidos en varias zonas de España y pudieron informarse sobre el V Plena Estratégico de Plena inclusión 2016-2020.
La inauguración contó con la presencia de Daniel Arias (presidente de Ambil), Jose Manuel Aranda (alcalde de Calatayud), Santiago Villanueva (presidente de Plena inclusión Aragón), Enrique Galván (director – gerente de Plena inclusión España) y Maria Victoria Broto (Consejera del Departamento de Ciudadanía y Derechos Sociales del Gobierno de Aragón).
A continuación reflejamos algunas de las ideas más importantes que surgieron del Encuentro:
L@s herman@s no somos el futuro: somos el presente.
Necesitamos tener apoyos desde la infancia para gestinonarbien todas las emociones que van surgiendo en nuestra vida. También tener información y normalizar la inclusión de nuestros hermanos y hermanas con discapacidad intelectual o del desarrollo desde el primer momento.
L@s herman@s no somos los padres; debemos tener roles diferentes.
L@s cuñad@s tienen un papel importante: son más objetivos y son un apoyo fundamental para el/la herman@.
Queremos una "transición tranquila" cuando nuestros padres no estén, para asumir las responsabilidades respecto a nuestr@ herman@, y no un "relevo de un día para otro".
Much@s herman@s queremos participar de forma activa y real en las organizaciones, pero no siempre encontramos esa posibilidad en nuestras entidades.
Las entidades han de ofrecernos alternativas con distintos niveles de participación, para que más herman@s podamos participar.
Hay que garantizar que la información también llega a l@s herman@s.
Queremos servicios que fomenten la inclusión de nuestr@s herman@s con discapacidad.
En definitiva, es fundamental de TODAS las organizaciones de Plena inclusión presten apoyos a l@s herma@s.
La organización de este encuentro se realizó a través del Programa de Apoyo a Familiares de Plena inclusión España, y contó con el apoyo del Ministerio Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y la Fundación ONCE, y la colaboración del Ayuntamiento de Calatayud, la Denominación de Origen Calatayud, el Centro de Estudios Bilbilitanos y Miret fotógrafo.
GALERÍA DE FOTOS DEL ENCUENTRO:
Versión en lectura difícil
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Los pasados días 24 y 25 de septiembre, Plena inclusión -junto a Plena inclusión Aragón y la asociación Amibil-, celebró en la localidad zaragozana de Calatayud su III Encuentro Estatal de Herman@s y Cuñad@s. Esta cita, que reunió a casi un centenar de herman@s, cuñad@s y profesionales de nuestro movimiento asociativo, sirvió para reflexionar conjuntamente sobre el papel de l@s herman@s y cuñad@s de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, tanto en su propia familia como en nuestras organizaciones.
Junto a esta reflexión, los asistentes también compartieron experiencias reales de diferentes grupos de herman@s constituidos en varias zonas de España y pudieron informarse sobre el V Plena Estratégico de Plena inclusión 2016-2020.
La inauguración contó con la presencia de Daniel Arias (presidente de Ambil), Jose Manuel Aranda (alcalde de Calatayud), Santiago Villanueva (presidente de Plena inclusión Aragón), Enrique Galván (director – gerente de Plena inclusión España) y Maria Victoria Broto (Consejera del Departamento de Ciudadanía y Derechos Sociales del Gobierno de Aragón).
A continuación reflejamos algunas de las ideas más importantes que surgieron del Encuentro:
L@s herman@s no somos el futuro: somos el presente.
Necesitamos tener apoyos desde la infancia para gestinonarbien todas las emociones que van surgiendo en nuestra vida. También tener información y normalizar la inclusión de nuestros hermanos y hermanas con discapacidad intelectual o del desarrollo desde el primer momento.
L@s herman@s no somos los padres; debemos tener roles diferentes.
L@s cuñad@s tienen un papel importante: son más objetivos y son un apoyo fundamental para el/la herman@.
Queremos una "transición tranquila" cuando nuestros padres no estén, para asumir las responsabilidades respecto a nuestr@ herman@, y no un "relevo de un día para otro".
Much@s herman@s queremos participar de forma activa y real en las organizaciones, pero no siempre encontramos esa posibilidad en nuestras entidades.
Las entidades han de ofrecernos alternativas con distintos niveles de participación, para que más herman@s podamos participar.
Hay que garantizar que la información también llega a l@s herman@s.
Queremos servicios que fomenten la inclusión de nuestr@s herman@s con discapacidad.
En definitiva, es fundamental de TODAS las organizaciones de Plena inclusión presten apoyos a l@s herma@s.
La organización de este encuentro se realizó a través del Programa de Apoyo a Familiares de Plena inclusión España, y contó con el apoyo del Ministerio Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y la Fundación ONCE, y la colaboración del Ayuntamiento de Calatayud, la Denominación de Origen Calatayud, el Centro de Estudios Bilbilitanos y Miret fotógrafo.
GALERÍA DE FOTOS DEL ENCUENTRO: | Plena inclusión celebró un encuentro de hermanos y hermanas
de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
El encuentro se celebró en Calatayud (Aragón) los días 24 y 25 de septiembre.
Plena inclusión, Plena inclusión Aragón y la asociación Amibil
han sido los organizadores.
Ideas que salieron del encuentro:
– Los hermanos y padres tienen papeles diferentes.
– También es importante en papel de los cuñados y cuñadas.
– Los hermanos quieren poder asumir responsabilidades poco a poco.
– Muchos hermanos quieren participar en las organizaciones, pero no siempre pueden.
– Quieren tener más información.
– Quieren servicios inclusivos para sus hermanos con discapacidad.
– Las organizaciones deben apoyar a los hermanos. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-universidad-de-oviedo-impartira-un-master-sobre-tea-y-discapacidad-intelectual | La Universidad de Oviedo, junto a Plena inclusión Asturias, Fundación Vinjoy, y Asociación Asperger de Asturias, convocan el Master en Trastorno del Espectro de Autismo y Discapacidad intelectual, como título propio de la citada universidad.
Este master cuenta con 25 plazas y la duranción es de 1 año (60 créditos ECTS). Se impartirá en la Facultad de Psicología desde el próximo 21 de octubre de 2020 hasta el 2 de junio de 2021 en modalidad semipresencial, los miércoles, jueves y viernes de 16:00h. a 20:00h.
El Plan de Estudios incluye módulos sobre el marco teórico de la discapacidad; la detección, diagnóstico y evaluación de la discapacidad intelectual y el Trastorno del Espectro de Autismo (TEA); y la intervención en ambas situaciones.
El periodo de presinscripción a este título se encuentra abierto desde el 1 de junio y finalizará el 17 de agosto. | La Universidad de Oviedo va a dar un máster
sobre discapacidad intelectual y Trastorno del Espectro de Autismo (TEA).
En este máster colabora Plena incluisión Asturias.
Dura 1 año y las personas interesadas
pueden inscribirse hasta el 17 de agosto.
En el enlace del final de esta noticia
puedes acceder a toda la información,
el Plan de Estudios del máster
y el contacto. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-reclama-a-las-ccaa-y-al-estado-un-plan-de-garantia-educativa-para-una-vuelta-a-las-aulas-que-no-olvide-al-alumnado-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo | Plena inclusión España, el movimiento asociativo que reúne a 935 entidades de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias reclama al Ministerio de Educación y a las Comunidades Autónomas un Plan de Garantía Educativa que impida una vuelta a las aulas en la que se vuelva de empeorar la inclusión educativa de miles de estudiantes con discapacidad. Esta petición se traslada a las administraciones públicas junto a una batería de propuestas, un día antes de la reunión que mantendrán los máximos responsables de la educación del país para coordinar medidas frente a la COVID-19 en el curso que se inicia la próxima semana.
Los meses de confinamiento y de clases online en casa han puesto de manifiesto la enorme dificultad del sistema educativo para dar una respuesta adaptada a las necesidades de miles de estudiantes con NEE (Necesidades Educativas Especiales). Varios informes realizados por instituciones prestigiosas alertan de la falta de medidas puestas a disposición de las familias para apoyar el seguimiento de las clases desde casa. CERMI y Plena inclusión también han denunciado durante 2020 la situación de mayor dificultad y desigualdad asumida por los niños y niñas con discapacidad y sus familias.
De acuerdo con un estudio de Plena inclusión, en España hay un 20% de familias con un hijo o hija con discapacidad. Su renta es un 25% más baja que la media nacional y, sin embargo, asumen el sostenimiento económico del 96% de los apoyos que sus hijos necesitan. En relación con su educación, el tiempo que les dedican a apoyar las tareas escolares resulta muchas veces incompatible con el desarrollo de sus actividades laborales. Además, la mayoría no cuenta con recursos tecnológicos adaptados para seguir las clases online cuando la educación no es presencial.
El presidente de Plena inclusión España, Santiago López, ha defendido que el apoyo a los miles de alumnos y alumnas con discapacidad debe ser una prioridad para los poderes públicos ya sean estatales o autonómicos. “Nadie debería olvidar las dificultades añadidas con las que se enfrentan las familias de los chicos con discapacidad. La voluntad de construir una sociedad inclusiva se demuestra con hechos y estoy seguro que se pondrán los medios que garanticen una vuelta al colegio que no deje a nadie atrás”.
Frente a esta situación y ante el inicio de un curso que se prevé marcado por medidas excepcionales, desde el movimiento asociativo Plena inclusión que gestiona 232 servicios de educación especial en todo el país, se hacen las siguientes propuestas que podrían agruparse en un Plan de Garantía Educativa que incida en varios ámbitos:
Asegurar que todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos (ya sean públicos o concertados) cuenten con: un refuerzo del personal docente; al menos un profesional sanitario que coordine las acciones preventivas relacionadas con la COVID-19; material tecnológico adaptado para el alumnado con discapacidad; la financiación necesaria para adaptar los espacios a las nuevas medidas de seguridad e higiene exigidas.
Priorizar la asistencia presencial del alumnado con NEE (130.000 chicos y chicas, según el Ministerio de Educación) dada la necesidad de apoyo docente intensivo y a la falta de dotación tecnológica adaptada. Los alumnos y alumnas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, autismo o parálisis cerebral), sobre todo los que tienen grandes necesidades de apoyo, necesitan una vuelta a las aulas que cuente con la garantía de los apoyos docentes necesarios. Debe, además, asegurarse la reanudación de tratamientos especializados y la interacción con sus compañeros para retomar la normalidad, tanto en educación especial como en centros escolares ordinarios.
Y frente a la posibilidad de un nuevo confinamiento, Plena inclusión exige:
Medidas de conciliación familiar que garanticen a las familias la opción de solicitar bajas remuneradas amparadas en los derechos derivados de la situación “de hijo a cargo”, en el caso de niños y niñas y adolescentes con discapacidad.
Medidas de apoyo docente adaptadas a las necesidades del alumnado con NEE en el caso de que se imponga la necesidad de una nueva cuarentena en el hogar, como la creación de la figura de “maestro/a itinerante“, que asegure un apoyo presencial en casa.
Medidas de dotación tecnológica adaptada y accesible en previsión de clases online.
Coordinación entre las administraciones estatales, regionales y locales respecto a la puesta en marcha de protocolos de seguridad, así como entre los sistemas sanitarios y educativos con el objetivo de prevenir, detectar y paliar posibles brotes.
Seguimiento de las necesidades de los centros educativos en el ámbito regional y local, que garanticen el apoyo ante situaciones de rebrotes de la pandemia. | Plena inclusión pide al
Ministerio de Educación una
vuelta al cole segura a las
personas con discapacidad intelectual
o del desarrollo que
se inicia esta semana.
Estas personas durante el confinamiento
han sufrido dificultades y desigualdad
ha denunciado el CERMI y Plena inclusion.
Según un estudio en España hay 1 de cada 5
familias con un hijo con discapacidad y su resta
es 1 de cada 4 inferior al resto de la población
ademas de contar de herramientas tecnologicas
para seguir las clases.
El presidente de Plena inclusion España
Santiago Lopéz defiende
que los alumnos con discapacidad
no hay que dejarlos atrás
y la voluntad de construir una sociedad
mas inclusiva.
Para garantizar esto el movimiento
asociativo propone esto:
– Garantizar todos los centros educativos
de manera continua.
– Priorizar la asistencia de alumnos necesidades
educativas especiales.
Y ante un nuevo confinamiento
Plena inclusión pide:
– Medidas de compromiso familiar
– Medidas de apoyo a las necesidades
del alumnado.
– Medidas tecnológicas
– Trabajo de manera organizada en
las autonomías,con sanidad ante la
posibilidad de nuevos brotes.
– Seguimiento en los centros educativos
donde se de apoyo en situaciones
de la pandemia. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/dirigentes-de-plena-inclusion-analizan-el-impacto-del-cambio-de-modelo-de-financiacion-del-irpf | Durante los días 5 y 6 de abril, la federación castellano manchega y su entidad AFAS Tomelloso acogieron el Encuentro de Dirigentes de Plena inclusión, con el fin –entre otras cosas–, de analizar el impacto del cambio de modelo de financiación a través del IRPF en nuestra organización.
El primer día hubo una recepción a la Junta Directiva de Plena inclusión en el Ayuntamiento de la localidad, en la que el 1er Teniente de Alcalde reconoció la gran labor que desarrolla AFAS como entidad referente en la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y sus familias y la transformación de la comunidad en entornos más inclusivos.
Posteriormente la Junta Directiva valoró de forma muy positiva la incorporación de la X empresarial en el impuesto de sociedades, que el Gobierno ha planteado en su propuesta de Presupuestos Generales del Estado. Mediante esta nueva casilla, las empresas podrían destinar un 0’7 del impuesto de sociedades a actividades de acción social del ámbito estatal. Esta iniciativa nació de Plena inclusión, por lo que la satisfacción fue aún mayor. Se espera que dicho proyecto finalmente se materialice y dé más estabilidad a nuestro sector.
También se presentó el programa de actividades del “Año de las Familias de Plena inclusión 2018”, bajo el lema “Cada Familia Importa”. La Junta analizó especialmente la acción reivindicativa que demandará en el mes de octubre elevar la cobertura económica de las personas con discapacidad intelectual para garantizar su incorporación a la sociedad, ya que actualmente el riesgo de pobreza es mucho mayor en nuestro colectivo que en otros. Igualmente se repasó la agenda de incidencia entre la que destacan los trabajos de reforma de la Ley Electoral para posibilitar el derecho al voto de todas las personas con discapacidad privadas actualmente del mismo.
La Junta Directiva también se acordó proponer a Juan José Lacasta como asesor de la Junta Directiva para seguir contando con su apoyo en pro del proyecto común, tras la finalización de su etapa laboral, destacando su valía y sus aportaciones a nuestro movimiento asociativo.
Al día siguiente el encuentro reunión a presidentes y gerentes de las federaciones y entidades estatales miembro de la Confederación. Juntos, estos dirigentes trabajaron los principales retos del movimiento asociativo: el estado de nuestro proyecto común a través del “2º informe de seguimiento del 5º Plan Estratégico”, observando un intenso nivel de actividad con un 53% de actividades culminadas y el 27% en proceso en el año 2017. También valoró la necesidad de crear una comisión de trabajo para abordar qué acciones se pueden llevar a cabo en torno a las federaciones con menos nivel de vinculación con el proyecto común. Y concluyó con la la necesidad de fortalecer los equipos de participación y redes tanto en la Confederación y federaciones frente al riesgo de fragmentación, así como una buena articulación de trabajo entre la Junta Directiva y el Equipo de Gerentes.
Junto a todo ello, debatieron el futuro del empleo de personas con discapacidad y la especial importancia de apoyar a las personas con más dificultades de incorporación en el mercado de trabajo.
Santiago López como presidente de Plena inclusión, transmitió un mensaje de agradecimiento y ánimo para seguir trabajando juntos desde la confianza y la fortaleza de compartir un gran proyecto, pero con la visión crítica necesaria para avanzar. | Plena inclusión Castilla-La Mancha y AFAS Tomelloso
acogieron este encuentro los días 5 y 6 de abril de 2018.
La Junta Directiva de Plena inclusión,
los presidentes y gerentes de las federaciones
y los presidentes y gerentes de las organizaciones miembro
analizaron los retos de futuro de Plena inclusión.
Entre otras cosas, hablaron de la situación del IRPF,
del empleo de las personas con discapacidad intelectual
y del Año de las Familias de Plena inclusión 2018.
El presidente de Plena inclusión, Santiago López,
agradeció el trabajo compartido
y también las críticas para seguir avanzando. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/un-proyecto-europeo-detecta-serios-obstaculos-para-la-participacion-de-personas-con-discapacidad-intelectual-en-el-sistema-penal | Primeros resultados de la investigación promovida por Enable, una propuesta de la Unión Europea que lidera en nuestro país Plena inclusión España.
La iniciativa, en la que participan 8 países de las UE, denuncia la falta de adaptaciones suficientes que permitan la comprensión de las personas con discapacidad encausadas en procesos judiciales.
La participación igualitaria y efectiva de las personas con discapacidad intelectual en procesos judiciales en los que están implicadas sigue siendo una entelequia en la mayor parte de Europa. Y España no es una excepción. Así lo afirma un informe realizado recientemente por Plena inclusión España, en el marco del Proyecto Enable. Esta iniciativa, en la que participan organizaciones sociales de 8 países comunitarios, está promovida y financiada por la Unión Europea.
El objetivo general de este informe es presentar los resultados de la investigación sobre las barreras a las que se enfrentan las personas acusadas con discapacidad intelectual y psicosocial en el sistema de justicia penal para acceder a la información, al apoyo y a las adaptaciones procesales, lo que les impiden participar en igualdad de condiciones.
“Tratamos de evaluar en qué medida existen leyes, políticas y/o prácticas (incluidas las prácticas prometedoras) que permitan a las personas con discapacidad intelectual y/o psicosocial acusadas superar estas barreras, en particular mediante la provisión de ajustes de procedimiento”, explica Natalia Pérez, del Área Jurídica de Plena inclusión España.
Conclusiones de la investigación:
La mayor parte de las personas entrevistadas afirman que no entienden el proceso y que desconocen sus derechos como acusados si no se hacen las adaptaciones necesarias. Esto sucede porque los agentes jurídicos usan términos muy técnicos.
Se aprecia una generalizada falta de conocimiento y concienciación de dichos agentes (abogados, jueces, fiscales, etc.) sobre los derechos de las personas con discapacidad, y en particular sobre los ajustes de procedimiento necesarios.
La falta de detección de la discapacidad intelectual es una de las barreras más importantes a las que se enfrentan estas personas para que se les apliquen ajustes de procedimiento.
No existe, en la legislación penal, un reconocimiento de los ajustes de procedimiento.
Las características de las personas con discapacidad suelen interpretarse erróneamente como un comportamiento poco cooperativo en las investigaciones policiales o los procedimientos judiciales.
Algunas recomendaciones:
Las leyes penales deben modificarse para reconocer los derechos de las personas con discapacidad y subrayar la necesidad de realizar ajustes de procedimiento.
Crear un protocolo de actuación dirigido a los profesionales para cuando la acusada sea una persona con discapacidad.
Crear mecanismos prácticos y ágiles para detectar la discapacidad intelectual en una fase temprana del procedimiento.
Descarga el informe
Informe Enable. Castellano
Informe Enable. Inglés | Participar en un proceso judicial
es todavía muy difícil para las personas
con discapacidad intelectual.
Plena inclusión ha hecho un informe
que denuncia esta situación.
El informe es parte del proyecto Enable
en el que participan organizaciones
de 8 países europeos.
El informe presenta los resultados
de una investigación sobre las barreras
que se encuentran las personas acusadas
con discapacidad intelectual
en la Justicia.
Son barreras como:
Entender la información.
Recibir el apoyo que necesitan.
Adaptar el proceso a sus necesidades.
Estas barreras hacen
que la Justicia no ofrezca
las mismas condiciones
para todas las personas.
Todas las personas tenemos derecho
a una Justicia
en iguales condiciones,
tengamos o no discapacidad.
Algunas ideas del estudio
La mayoría de las personas
no entienden el proceso.
Esto pasa porque en la Justicia
se usan palabras muy difíciles.
Las personas con discapacidad
tampoco conocen bien sus derechos
cuando están en un proceso judicial.
Muchas veces no se sabe que una persona
tiene discapacidad intelectual
durante un proceso judicial.
Esto es muy grave.
No hay leyes sobre penas
que reconozcan
los ajustes de procedimiento.
Hay personas con discapacidad
a las que les cuesta hablar, por ejemplo.
Es su forma de ser.
Pero la policía y otras personas de la Justicia
no conocen la discapacidad
y a menudo piensan que estas personas
no quieren colaborar.
En lugar de pensar
que tienen dificultades.
Algunos consejos
Cambiar las leyes y reconocer mejor
los derechos de las personas
con discapacidad intelectual
en los procesos judiciales.
Incluir de forma clara
los ajustes de procedimiento
en las leyes relacionadas
con la Justicia.
Crear un documento para actuar
con personas con discapacidad.
Este documento deben leerlo
todas y todos los profesionales
de la Justicia.
Crear formas rápidas de saber
si una persona que empieza
en un proceso judicial
tiene discapacidad intelectual.
Explicaciones fáciles de entender
Proceso judicial.
Ajustes de procedimiento.
Más información
Conoce el proyecto Enable | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-senado-aprueba-el-tramite-parlamentario-para-la-ilegalizacion-de-las-estirilizaciones-forzosas-de-personas-con-discapacidad | Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil | Hoy el Senado ha aprobado por mayoría
la reforma del Código Penal
para que ya no sea legal
la esterilización forzosa de las personas
con discapacidad incapacitadas judicialmente.
Plena inclusión ha estado presente en el acto
representada por Cristina Paredero
que está en la Junta Directiva.
También ha asistido otras representantes
de la Fundación CERMI Mujeres.
Ahora la propuesta tiene que pasar
por el Congreso de los Diputados
para que la voten allí.
Hace mucho tiempo que Plena inclusión
reclama que se cambie el Código Penal
y se prohíba la esterilización forzosa
de mujeres y niñas con discapacidad. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/tecnologia-para-simplificar-tareas | Hace años, la organización estadounidense The Arc definió una serie de criterios para promover la accesibilidad cognitiva, es decir, para que el mundo sea más fácil de comprender. Uno de ellos era reducir la necesidad de la persona de utilizar sus habilidades organizativas complejas.
Si lo piensas, la vida diaria está llena a rebosar de actividades que requieren habilidades organizativas complejas. Y eso incluye la tecnología.
Imagina que quieres escuchar una canción del grupo de música Supersubmarina. Para ello, posiblemente tienes que realizar varias acciones: desbloquear el teléfono (1), localizar (2) y abrir (3) una aplicación como Spotify o YouTube, identificar la caja de búsqueda (4), teclear el nombre del grupo (5), pulsar en buscar (6) y seleccionar la canción entre el listado resultante (7).
Como puedes ver, una acción tan “simple” podemos subdividirla en al menos 7 pequeñas acciones. Es posible que una persona con dificultades de comprensión, o cualquier sin muchos conocimientos de tecnología, pueda tropezar con al menos una de ellas.
Reducir el número de tareas para lograr un deseo es una de las respuestas que la usabilidad y la accesibilidad deberían asegurar en la tecnología. Y, concretamente, lograr tecnología que sea capaz de adaptar ese número de tareas a las necesidades de personas con dificultades de comprensión.
Posibilidades
Una posibilidad de reducir esas tareas es utilizar inteligencia artificial.
Mientras asistentes como Alexa o Siri se extienden, también podemos contar con el reconocimiento de voz de los teléfonos inteligentes. Es decir, algunas personas con dificultades de comprensión pueden encontrar más fácil realizar acciones en el teléfono con su voz. Si es un Android, podemos decirle: “Ok Google. Ponme una canción de Supersubmarina”. Las tareas se reducen mucho.
Otra posibilidad es usar aplicaciones como Action Blocks. Todas y todos solemos tener usos muy habituales de la tecnología. Por ejemplo: consultar el tiempo en mi ciudad, ver las noticias o escuchar a un grupo de música concreto. Con esta app, puedes configurar esas tareas y crear iconos que te lleven directamente a esa opción.
Seguimos con el mismo ejemplo musical. Imagina el icono: escuchar a Supersubmarina. Al pulsar, estaría configurado para hacer las 7 pequeñas acciones mencionadas antes.
Por otro lado, también existen apps como Mefacilyta de Fundación Vodafone, pensadas para que las personas de apoyo creen apoyos paso a paso, que simplifican ciertas actividades.
Riesgos
Un riesgo de la simplificación puede ser acabar utilizando muy pocas opciones de la tecnología. A todas nos ha pasa que sacamos muy poco provecho de la tecnología que nos rodea.
En esa línea, me preocupa desde hace años una formación y visión demasiado instrumental de la tecnología. Siempre he visto esta herramienta como un campo emocionante para aumentar la participación, ser personas más críticas o sumergirnos en la creatividad.
Desde luego, matizaré que, para las personas con grandes necesidades de apoyo, y en general para muchas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, cualquier paso para vencer la brecha digital es un logro. | La tecnología podría ayudarnos
a hacer más simples
algunas tareas y actividades.
Imagina que quieres escuchar
una canción.
Para hacerlo, tienes que hacer
bastantes pasos:
Buscar una aplicación de música.
Saber cómo buscar algo.
Escribir el nombre de la canción.
Pulsar el botón de buscar.
Elegir la canción entre los resultados.
Ya hay tecnología que te ayuda
a hacer esto en menos pasos.
Por ejemplo:
En algunos teléfonos
puedes pedirlo con la voz.
Así: “Ok Google. Pon música”.
Hay aplicaciones para crear botones
de cosas que sueles hacer.
Por ejemplo: un botón para poner música
de tu grupo favorito,
otro para consultar el tiempo en tu ciudad.
Los pulsas y vas de forma directa
en lugar de dar todos los pasos de antes.
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#LaTecnologíaQueSoñamos | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/marcapaginas-jovenes-con-y-sin-discapacidad-comparten-literatura-a-traves-de-un-encuentro-y-una-app | El encuentro literario Marcapáginas para jóvenes con y sin discapacidad se ha celebrado el lunes y el miércoles de esta semana. Además, desde principios de septiembre, está activa la aplicación Marcapáginas para que jóvenes compartan recomendaciones de libros y sus propias creaciones literarias.
El encuentro ha sido organizado por un equipo motor de 4 jóvenes con y sin discapacidad: Ana Belén Carrión (Montilla, Córdoba), Karla Rosales (Pamplona, Navarra), Francisco Javier Valencia (Sevilla) y Celia Soler (Tres Cantos, Madrid).
Libros recomendados
En este taller del encuentro, cada participante contó con 5 minutos para convencer al resto de asistentes de leer un libro.
Estos fueron los libros que recomendaron:
– Vanesa Alonso: "El curioso incidente del perro a medianoche".
– Mónica Antequera: "La llamada de lo salvaje".
– Mariana: "La increíble historia de Emma y Waldo".
– Jesús Carrasco: "Un monstruo viene a verme".
– Rubén Delgado; "Panza de Burro".
– Moisés Jiménez: "El niño del pijama a rayas" y "Las voces del futuro".
– Andrés Bevaqua:"Bailar un tango en Madrid".
– Anabel Alí: "Poesía de amor" y "El robo del siglo".
Además, a través de la app, han recomendado aún más libros.
Creaciones literarias
En este taller, las y los participantes contaban con 5 minutos para leer una creación literaria.
Puedes ver a cada participante aquí:
– Rubén Delgado: "Poesías propias".
– José María: "A ti compañera E.M.".
– Nicolás Gómez: "Dentro de mí" y "Corazón de acero".
– Manoli.
– Anabel Alí.
– Mari Carmen.
– Antonio.
– Andrés Bevaqua.
También en la app hay más creaciones literarias compartidas.
La pasión por leer
Además, el lunes se presentó "Marcapáginas, 4 cómics sobre leer", una publicación realizada en especial para el encuentro por Plena inclusión con el ilustrador Andrés Guerrero.
Durante el encuentro, las y los participantes también pudieron compartir gustos y preocupaciones sobre la lectura: cómo consiguen los libros, si prefieren libros en papel o electrónicos, cuál es la mejora hora y lugar para leer, entre otras.
86 personas tienen la app instalada, 40 personas se conectaron a la primera jornada y otras 30 a la segunda jornada del encuentro. Las y los participantes proceden de España, Chile y Argentina.
El encuentro y la app han sido organizados por Plena inclusión con el apoyo del Ministerio de Cultura.
Vídeos
¿Te lo perdiste? Mira aquí los 2 vídeos completos del encuentro:
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¡Participa!
¿Te interesa la lectura o la creación? Aquí varias ideas:
– Descarga la app Marcapáginas.
– Concurso de vídeos Vivircon.
– Descarga libros de lectura fácil.
– Participa en el club de lectura por internet.
– Participa en el blog literario. | Jóvenes con y sin discapacidad
han participado en el encuentro Marcapáginas.
Es un encuentro por internet sobre libros.
También hay una aplicación para móviles
en la que puedes recomendar libros
y publicar tus cuentos y tus poemas.
El encuentro lo han pensado
4 jóvenes con y sin discapacidad.
En esta noticia puedes ver:
– Qué libros recomiendan.
– Qué cuentos y poemas leyeron.
– Otras formas de participar. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/zaragoza-acoge-el-campeonato-nacional-de-atletismo-indoor-para-personas-con-discapacidad-intelectual | Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil | El próximo viernes, sábado y domingo se celebra en Zaragoza el Campeonato Nacional de Atletismo.
Este evento deportivo se realiza en la pista cubierta.
El campeonato está organizado por Special Olympics España, Special Olympics Aragon, Plena inclusión Aragón y el Ayuntamiento de Zaragoza.
200 deportistas con discapacidad intelectual de 11 comunidades autónomas y del país de Andorra competirán en el “Huevo” de Zaragoza.
Les acompañarán 44 entradores, 18 delegados, 200 personas voluntarias.
El miércoles tiene lugar el primer acto importante dentro de este Campeonato.
Este acto consiste en un recorrido de la antorcha olímpica por el centro de Zaragoza.
Personas con discapacidad intelectual junto a jugadores del Real Zaragoza o Tecnyconta llevarán la antorcha hasta el Ayuntamiento de Zaragoza.
También participan en los relevos grandes deportistas como Maite Gargallo o Carlos Mayo
El alcalde de Zaragoza será el último en recoger la antorcha.
Después la dejará en el Ayuntamiento hasta el primer día de la competición.
La inauguración del Campeonato será el viernes 9 de noviembre en el Palacio de los deportes de Zaragoza, también conocido como “el Huevo”.
Las medallas se entregarán a lo largo del sábado y domingo.
El domingo a las 13:00 se celebrará la clausura del campeonato.
Desde las entidades organizadoras quieren invitar a todos los zaragozanos a animar a los deportistas durante el fin de semana.
Junto a la competición, se han programado actividades de ocio y de salud para los deportistas.
El programa de salud asesora a los deportistas para llevar una vida más saludable.
Además de otros patrocinadores y colaboradores, la Fundación ONCE ayuda a que este Campeonato se lleve a cabo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/en-el-dia-del-maestro-y-la-maestra-publicamos-una-guia-para-familias-sobre-comunicacion-con-los-centros-escolares | Coincidiendo con la celebración del Día del Maestro y la Maestra, hoy ponemos a disposición de los familiares de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y otras personas interesadas una interesante guía para comunicarse de manera más eficaz con los centros educativos de sus hijos e hijas.
La Guía se titula "Pasos para una relación eficaz. Comunicación con el centro educativo de su hijo o hija" y se trata de una adaptación realizada por la Comisión de Familias en inclusión de nuestra organización, a partir de un documento de CADRE (2008) "Steps to Success: Communicating with Your Child School", Eugene. Oregon.
Este documento parte de la base de que si tienes un hijo o hija en edad escolar, la coordinación y colaboración con el centro educativo es imprescindible para conseguir el máximo desarrollo de sus capacidades. Por ello, es necesario tener una buena comunicación. La guía ofrece una serie de pasos y recomendaciones que pueden sernos útiles a la hora de realizar esa comunicación o relación con el centro.
La guía puede descargarse libremente en la sección de Publicaciones de nuestra página web (o a través del enlace del final de esta noticia). | Hoy Plena inclusión celebra el Día del Maestro y la Maestra
lanzando una nueva guía
que puedes descargarte en esta web.
Es una guía para familiares de niños y niñas
con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Esta guía les ofrece recomendaciones
para tener una buena relación
y una buena comunicación
con los centros escolares de sus hijos o hijas.
Es una adaptación de una guía americana
que ha hecho la Comisión de Familias en inclusión
de nuestra organización.
Al final de esta noticia
tienes el enlace para descargar la guía. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/aula-virtual-de-formacion-sobre-sexualidad-y-discapacidad-destinada-a-profesionales-de-espana-y-america-latina | Esta iniciativa de formación online sobre Sexualidad y Discapacidad parte del impulso de Confe México y Plena inclusión España, y cuenta con el apoyo de la Asociación Sexualidad y Discapacidad.
El curso se desarrollará desde el 17 de febrero al 2 de junio de este año. El plazo de inscripción está abierto hasta el lunes 8 de febrero.
Se trata de una valiosa formación virtual impartida por un equipo docente con un alto prestigio profesional y académico. Su objetivo es capacitar a profesionales de América Latina y España que desempeñan su labor en organizaciones que trabajan con personas con discapacidad intelectual y de los trastornos del desarrollo.
El Aula Virtual sobre Sexualidad y Discapacidad está dirigida a profesionales del ámbito de la discapacidad intelectual y de los trastornos del desarrollo con al menos dos años de experiencia y la posibilidad de implementar lo aprendido en su organización o ámbito laboral. Tiene una duración prevista de 50 horas divididas en 16 horas de docencia en directo (repartidas en 8 sesiones de dos horas cada una) y 34 horas de trabajo personal.
El curso contará con el seguimiento y tutorización por parte del equipo profesional de la Asociación Sexualidad y Discapacidad. En las sesiones habrá que desarrollar tareas evaluables y diseño de programaciones que garanticen la adquisición de competencias.
En cuanto a la metodología, se trata de clases online en directo por video-conferencia, con una frecuencia de 2 horas quincenales, impartidas y dinamizadas por el equipo de expertos y expertas que componen el profesorado. Junto a ello, tendrá una Plataforma e-learning que ofrecerá los contenidos en unidades didácticas con una planificación quincenal del trabajo a realizar por parte del alumnado, seguimiento y tutorización.
Más información e inscripciones: http://confe.org/index.php/aula-sexualidad-y-discapacidad-1/
En este enlace encontrarás toda la información sobre el precio del curso, forma de pago, etc.
Horario: Todas las sesiones se desarrollarán a partir de las: 9:00 am (México); 10:00 am (Perú, Ecuador, Colombia, Honduras); 12:00 pm (Argentina y Chile); y 4:00 pm (España).
Contacto: [email protected] | Plena inclusión España
ha organizado un curso online
sobre Sexualidad y Discapacidad.
Este curso empieza el 17 de febrero
y acaba el 2 de junio.
Este curso va dirigido a personas
expertas en la materia
Tiene una duración de 50 horas
y va a tener una plataforma. | España |
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