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https://www.plenainclusion.org/noticias/conoce-quien-ha-ganado-el-concurso-de-videos-vivir-con-sobre-la-juventud-en-el-futuro | La decisión no fue sencilla, pero al final el jurado ha decidido el video ganador del concurso de videos ‘Vivir Con’ sobre la juventud en el futuro, organizado por Plena inclusión. Quien se ha llevado los 1.000 euros del primer premio ha sido el firmado por Residencia CEE Jean Piaget (Zaragoza)en el que se narra, de un modo muy original, lo que un grupo de jóvenes piensan sobre su futuro desde una reflexión sobre su presente. La decisión del jurado destaca la capacidad de la pieza audiovisual para “dar voz a los sueños y la difícil realidad de los chicos y chicas de nuestro tiempo, sin distinguir entre los jóvenes con o sin discapacidad intelectual, puesto que todos forman parte de un futuro común”. El video, además, ha derrochado ingenio en su guion y en el tratamiento de las imágenes.
El jurado formado por Maise Balcells (representante de Dincat en la Junta Directiva de Plena inclusión España), Teresa Cifuentes (miembro del grupo de líderes en representación de Plena inclusión Región de Murcia), Eva Martín (responsable de Comunicación de Plena inclusión Castilla y León y miembro de la Red de Comunicación del movimiento asociativo) y José Maldonado (realizador audiovisual de la productora Secuoya) se reunió ayer jueves para con el encargo de dirimir cuáles, de los cinco videos más votados por el público en la web de ‘Vivir con’, eran los merecedores de ganar este concurso que se enmarca en el proceso de participación del futuro Plan Estratégico de Plena inclusión.
Los 2 accésit de 300 euros los han logrado los trabajos de José M. Espinosa y de Carmen Suárez. Ambos fueron muy valorados por el jurado por su carácter propositivo y su gran sensibilidad al abordar las inquietudes de las personas jóvenes con discapacidad intelectual.
La convocatoria a este certamen reunió en esta primera convocatoria (todavía quedan otras dos que se desarrollarán a lo largo de 2021) a 75 participantes que lograron con sus videos 14.463 votos y 47.530 visitas en total.
Aquí puedes ver los videos ganadores en esta edición:
about:blank | Plena inclusión España
ya tiene ganadores para su concurso
de videos.
El primer premio lo ha conseguido
Carlos Zaragoza que ha
ganado 1.000 euros.
El tema del concurso era
«Como vemos la juventud
en el futuro»
Los videos que han conseguido
los otros dos premios son los de
– Carmen Suárez.
– José Manuel Espinosa | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/abiertas-las-inscripciones-para-2-nuevos-cursos-online-gratuitos | Dentro de su oferta formativa Plena inclusión España, en colaboración con el Servicio Estatal de Empleo – SEPE, abre las inscripciones para dos nuevos cursos online gratuitos que tendrán comienzo la primera semana de octubre.
Esta es una oportunidad para formarse y adquirir nuevos conocimientos para el desempeño profesional. Inscribirse es muy sencillo. Lee detenidamente los requisitos para poder optar por cada uno de los cursos:
Curso online de Atención temprana (Estimulación temprana)
Fecha de inicio: 5 de octubre de 2020
Modalidad: Aula virtual. ¿Qué es el Aula virtual?
Docentes: Mar Marín, Ángel Vilches, Álvaro Torres y Ruth Sastre. Expertos del Grupo Amás.
Para inscribirte pulsa en aquí
Curso online de El blog en la enseñanza
Fecha de inicio: 5 de octubre de 2020
Modalidad:Teleformación ¿Qué es la teleformación?
Docente: Javier López, especialista Aula Escalena
Para inscribirte pulsa en aquí
Esta iniciativa, se enmarca dentro de la oferta fortmativa que Plena inclusión ofrece para el último trimestre de 2020, en el que abrirá 21 cursos online gratuitos, dirigidos, de forma prioritaria, a personas empleadas de diferentes sectores. Además de optar los cursos de Estimulación temprana y El blog en la enseñanza, se pondrán a disposición de todas las personas interesadas en las próximas semanas, cursos de Sistemas alternativos de comunicación, Envejecimiento en personas con discapacidad intelectual, Aplicación de herramientas en la innovación educativa, entre otros. | Plena inclusión y el Servicio Estatal
de Empleo ha abierto una convocatoria
para los próximos cursos.
Estos cursos serán por internet.
Estos cursos son:
– Curso de internet de atención temprana.
– Curso de internet del blog de la enseñanza. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/los-apoyos-mas-demandados-para-las-elecciones-informacion-facil-sobre-las-elecciones-y-donde-ir-a-votar | Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil | Plena inclusión ha hecho una encuesta
sobre si las elecciones son fáciles de entender o no.
1.135 personas han participado.
¡Os damos las gracias a todas!
Dificultades que encuentran para votar:
– No entendía para qué servían los votos.
– Que haya habido 3 elecciones a la vez.
– Buscar el sitio donde votar.
– Las propuestas de cada partido no son muy claras.
– Saber si estoy en el censo electoral.
– Buscar mi nombre en el colegio electoral.
– No encontré acompañamiento para ir a votar.
Hay un informe completo de la encuesta en lectura fácil.
Pulsa aquí para descargar el informe. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-lanza-un-cuestionario-para-valorar-la-accesibilidad-de-los-colegios-electorales-el-26j | El próximo 26 de junio los españoles acudiremos de nuevo a los colegios electorales para depositar nuestros votos. Dentro de su campaña “Mi Voto Cuenta” (#MiVotoCuenta2016), en esta ocasión Plena inclusión va a centrar su atención en aquellos problemas que pueden tener las personas con discapacidad intelectual a la hora de acercarse a votar.
En las pasadas elecciones del 20 de diciembre, realizamos un cuestionario de evaluación de la accesibilidad cognitiva en los colegios electorales, que pudimos probar con un equipo de evaluadores. A partir de este cuestionario, ahora Plena inclusión Extremadura ha realizado otro que queremos difundir a nivel nacional, buscando la colaboración de todas aquellas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que quieran ayudarnos.
Este cuestionario puede responderse tanto a través de ordenador o móvil como en papel en el propio colegio. En el primer caso, las respuestas se archivan automáticamente. En el segundo será necesario un posterior volcado del formulario online o escanear el resultado en papel y enviarlo al responsable de comunicación de cada federación. | El próximo 26 de junio hay Elecciones Generales.
A Plena inclusión le preocupa la accesibilidad de los Colegios Electorales.
Por eso pedimos ayuda a todas las personas con discapacidad intelectual
que vayan a votar.
Necesitamos que rellenéis un cuestionario
para examinar si votar es accesible.
Podéis rellenar el cuestionario desde el ordenador o móvil.
También imprimirlo y rellenarlo en papel,
y luego enviarlo a vuestra asociación o federación.
Descarga el cuestionario para ordenador o móvil
Descarga el cuestionario en PDF (para imprimir en papel) | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-colabora-con-la-fundacion-once-en-acciones-de-apoyo-a-personas-con-discapacidad-y-sus-familias-del-pueblo-saharaui | Plena inclusión, junto otras a entidades españolas del ámbito de la discapacidad, apoyará el proyecto solidario promovido por Fundación ONCE en los campos de refugiados de Tinduf (Argelia) en los que sobreviven desde hace 45 años miles de familias saharauis. Entre los objetivos de esta iniciativa solidaria destacan la formación, el asesoramiento y la provisión de medios materiales que puedan necesitar las personas que viven en el exilio argelino.
Este ha sido uno de los resultados de la visita que efectuó la semana pasada a la sede de Plena inclusión España Suilma Hay Emhamed Salem, máxima responsable saharaui de políticas de apoyo a la discapacidad.
“Plena inclusión entiende como un compromiso ético ineludible compartir el conocimiento y los medios con los que contamos en España con otras personas que los necesiten” ha destacado el director de Plena inclusión España, Enrique Galván, en relación a la iniciativa de Fundación ONCE de abrir caminos de cooperación con la población refugiada saharaui.
Guía de Cooperación Internacional
La confederación que agrupa a 935 asociaciones que trabajan con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias ha publicado recientemente una ‘Guía de buenas prácticas en proyectos de cooperación internacional y discapacidad’ donde se recogen los aspectos más significativos para planificar e implantar proyectos de apoyo y empoderamiento de sociedades como la saharaui y así extender la inclusión y favorecer vidas dignas para todas las personas.
El 80% de las personas con discapacidad viven en países con rentas bajas o medias. Estas personas sufren situaciones de multidiscriminación que les impiden desarrollar vidas dignas: carecen de acceso a los servicios básicos de salud, de atención temprana, de educación o empleo. Y si estás personas además son mujeres, pobres y de diferentes etnias, su exclusión es aún mayor. Esto supone un problema para los proyectos de cooperación en el ámbito de la discapacidad, ya que requieren tiempo, un conocimiento grande de la realidad local, unos objetivos bien enfocados y una estabilidad.
“La discapacidad es una realidad que se presenta con mayor frecuencia y de forma más grave y urgente en los países más castigados por la pobreza y por ello es de vital importancia la cooperación en dicho terreno”, ha recordado Enrique Galván. Actualmente entidades de Plena inclusión desarrollan actividades de cooperación al desarrollo en más de 25 países. | Plena inclusión y la Fundación ONCE
desarrollan proyectos para ayudar
a las personas saharauis con discapacidad
y sus familias.
La semana pasada representantes de Plena
hablaron con representantes del Sahara
sobre estos temas.
Miles de personas viven refugiadas en Argelia
desde hace 45 años.
Plena inclusión quiere apoyarlas
con proyectos de educación y formación.
Plena inclusión también hace otros proyectos
de cooperación con otros países del Sur del planeta. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-ministro-de-derechos-sociales-apoya-un-pacto-de-estado-por-la-dignificacion-del-sector-de-apoyos-y-cuidados-propuesto-por-plena-inclusion | La presidenta de la confederación ha entregado a Pablo Bustinduy un Posicionamiento que demanda más financiación para las organizaciones y mejores condiciones laborales para miles de trabajadoras que sufren una flagrante precarización.
Este movimiento familiar y de personas con discapacidad intelectual que agrupa a 950 asociaciones ha celebrado hoy en su Asamblea General 60 años de existencia.
Madrid, 21 junio de 2024.- Diez días después de la aprobación, por el Consejo de Ministros, de la Estrategia Estatal de Cuidados en Comunidad, Plena inclusión España ha entregado al ministro de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030 un documento en el que se demanda un ajuste realista de las ayudas públicas al sector que apoya a las personas en situación de vulnerabilidad. “Le hemos pedido que el Gobierno trabaje, junto a las CCAA, para lograr un Pacto de Estado que garantice la sostenibilidad y dignificación del sector de apoyos y cuidados, que sufre un deterioro preocupante en la calidad de los servicios que damos a las personas que más los necesitan. Es una propuesta acordada por la Junta Directiva ante la preocupante situación que pone en peligro real los apoyos concretos de cientos de miles de personas en España”, ha explicado Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España.
Bustinduy también destacó el valor de proyectos piloto de desinstitucionalización, apoyados por su ministerio y financiados con fondos europeos, como ‘Mi casa: una vida en comunidad’ desarrollado por Plena inclusión. «Para el cambio de modelo necesitábamos conocimiento y lo hemos logrado. Ahora hay que conseguir el acuerdo con las CCAA». Estas palabras las ha pronunciado en un encuentro con la Junta Directiva de Plena inclusión que ha mantenido antes de la celebración de la Asamblea General de la confederación que agrupa a 950 asociaciones que apoyan a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, y a sus familias. En esta reunión también ha participado Jesús Martín, director general de Derechos de las Personas con Discapacidad, quien ha anunciado que el Ministerio de Derechos Sociales va a contar con personas con discapacidad participando en sus órganos consultivos.
Además de al ministro de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, la presidenta de Plena inclusión España ha entregado el posicionamiento, aprobado por su Junta Directiva, que pide un Pacto de Estado para la Dignificación del Sector a Luis Cayo Pérez-Bueno, presidente del CERMI. Pérez-Bueno ha intervenido, al igual que Alberto Durán, vicepresidente ejecutivo de la Fundación ONCE, en la Asamblea General de Plena inclusión. En esta cita también han participado otras organizaciones del ámbito de la discapacidad como COCEMFE.
Por otro lado, Plena inclusión España ha anunciado que este posicionamiento se va a compartir, en los próximos días, con el resto de las organizaciones y plataformas del Tercer Sector y del ámbito de la discapacidad, así como con otras instituciones públicas. Este documento que recibe el nombre de ‘Por un Pacto de Estado por la Dignificación del sector de los apoyos y cuidados’, hace hincapié en la sangrante precariedad que sufren las profesionales de este sector, con unas condiciones laborales cada vez peores. “Esta situación genera fuga de profesionales y desincentivación”, se denuncia en su texto. “Constatamos una brecha cada vez mayor en las condiciones laborales que tienen las profesionales del sector público y las del ámbito asociativo”.
CAMBIOS ESTATUTARIOS
En la Asamblea General de Plena inclusión, que coincide con la celebración del 60 aniversario de su creación, también se ha anunciado la aprobación por consenso en una Junta Directiva extraordinaria de una modificación histórica de sus Estatutos. Destaca, entre todos los cambios que han recibido el refrendo de la mayoría, la puesta en el centro de la misión de la confederación a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Ellas pasan a compartir con sus familias el protagonismo en la tarea por conseguir los objetivos que se plantea la confederación en la misión que se ha marcado.
Más información: | Hoy Plena inclusión
ha celebrado su Asamblea General.
Esta Asamblea ha sido muy importante
porque este año cumplimos 60 años.
Coincidiendo con este aniversario,
Plena inclusión ha reivindicado
mejorar las condiciones
del sector de los cuidados.
Y la Asamblea ha aprobado
un posicionamiento sobre este tema.
En este evento nos ha acompañado
el ministro de Derechos Sociales, Consumo
y Agenda 2030, Pablo Bustinduy,
que ha apoyado este posicionamiento
para dignificar el sector de cuidados.
El Gobierno ha presentado una estrategia
para cambiar el modelo de cuidados en España.
Cambio en los estatutos
En la Asamblea también ha habido
otra iniciativa importante.
Plena inclusión ha cambiado sus estatutos
para que en los equipos
que toman las decisiones en la organización
haya personas con discapacidad intelectual
además de familias.
Vídeo resumen
about:blank
Galería de fotos
Fotos: Luis G. Craus | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/laura-garrido-lo-mismo-que-necesitamos-para-nosotras-en-este-momento-es-valido-para-las-personas-que-apoyamos | Ayer tuvo lugar el seminario online ‘Estar bien en casa’, organizado por Plena inclusión. En el evento, al que asistieron mil personas, se habló de cómo fomentar el bienestar emocional ante situaciones especiales, cómo aprovechar las rutinas como oportunidades de aprendizaje y cómo ofrecer Apoyo Activo en el día a día en el hogar, sobre todo en estos días de confinamiento por el coronavirus.
Las ponentes fueron la terapeuta familiar Àngels Ponce, Marga Cañadas de la Universidad Católica de Valencia y Laura Garrido, de APADIS, entidad de Plena inclusión Madrid.
El seminario está grabado y el vídeo puede verse en la cuenta de YouTube de Plena inclusión. También, Amalia San Román, del equipo técnico de Plena inclusión, realizó este resumen visual del seminario:
AUTOCUIDADO DE LAS PERSONAS CUIDADORAS
Ángels Ponce señaló la importancia de reconocer que esta es una situación estresante. También apuntó: “Podemos percibir esta situación como una amenaza o una oportunidad”. Recordó la necesidad de que las personas que cuidan sean amables consigo mismas, ya que “en este momento, es más difícil conciliar”.
Recomendó repartir las tareas caseras entre todas y todos, no agobiarse por las rutinas y terapias que las personas con discapacidad no están recibiendo, pensar y resolver en el día a día, buscar espacios compartidos e individuales cada día y mantener el contacto con la red.
LAS ACTIVIDADES DIARIAS DE CASA TAMBIÉN SON EDUCATIVAS
Por su parte, Marga Cañadas señaló que “esta situación nos ayuda a dar importancia a los entornos naturales como entorno de aprendizaje”. Puso el ejemplo de que, solo al cocinar, se están poniendo en práctica habilidades psicomotrices, numéricas, lectoras o de atención entre otras.
Así, indicó que las familias pueden aprovechar esas actividades diarias para fomentar el aprendizaje, pero sin presionarse. “Primero tenemos que sobrevivir como pareja y familia”, recordó.
Recomendó basar las actividades en los intereses de las personas con discapacidad, disfrutarlas, reinventarse y dar espacio a la participación.
RESPETO A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Por último, Laura Garrido habló de la importancia de “dignificar el trato” y de que las personas con discapacidad deben “tener estatus y respeto”. Puso el ejemplo de que, durante esta crisis, es posible que algunas personas no reciban toda la información con la intención de protegerles.ç
“Darles información es importante –señaló-. Les estás respetando. Compartir nuestra angustia les ayuda a entender que la situación es complicada”. Y se mostró sorprendida de cómo le sorprendía cómo la gente de la residencia de APADIS está llevando esta situación a pesar de la dureza de las noticias.
Tiempo, contacto con familiares y amistades, tranquilidad. Garrido subrayó: “Lo mismo que necesitamos para nosotras y nosotros en este momento, es válido para las personas que apoyamos”. | Ayer hubo una charla por internet.
Se titulaba “Estar bien en casa”.
Hablaba de qué podemos hacer
durante los días que pasamos en casa
por el coronavirus.
Algunas ideas que se dijeron:
– Las personas que cuidan a personas con discapacidad
se tienen que cuidar mucho estos días.
La situación estresa más.
– Hay que pensar en el día a día.
No te agobies con el futuro.
– En casa es bueno tener espacios compartidos
y momentos para estar solas o solos.
– Mantén el contacto con tus amigas y tus amigos.
Puede ser por teléfono o por internet.
– Hay muchas personas con discapacidad
que no pueden ir a sus actividades a aprender.
Pero en casa pueden aprender también.
Por ejemplo: cuando cocinas tienes que
leer la receta y contar los ingredientes.
– Es importante no agobiarse con las actividades.
Lo primero es estar bien con la familia y la pareja.
– Hay que informar también de las malas noticias
a las personas con discapacidad.
Eso significa que les respetamos. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/te-animamos-a-difundir-nuestro-proyecto-mosaico-de-sonidos-en-tus-redes-sociales | Es verano y muchas personas seguro que estáis de vacaciones. En estos momentos de relajación y tiempo libre, desde Plena inclusión os animamos a colaborar en la difusión del proyecto Mosaico de Sonidos, que durante este año 2016 está desarrollando talleres con más de 200 músicos profesionales de 14 orquestas de toda España y alrededor de 300 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de entidades de Plena inclusión. El objetivo es preparar microcomposiciones sobre la base de la obra "La flor más grande del mundo", compuesta por Emilio Aragón. Estas obras se interpretarán en un concierto final.
El proyecto está desarrollado por la Asociación Española de Orquestas Sinfónicas (AEOS), Plena inclusión y la Fundación BBVA.
¿Qué puedes hacer desde tu redes sociales para colaborar con el proyecto?
Desde Facebook nuestro objetivo es crear comunidad. Para ello te proponemos seguir la página de Mosaico de Sonidos si aún no lo haces. Y, después, compartir y apoyar cada acción que aparece en la misma, dándole al Me Gusta, comentándola y publicándola en nuestros respectivos muros.
Para el verano tenemos algún trabajo concreto enviado por algún participante de los talleres que colgaremos. Por ejemplo, una versión del cuento de Saramago, dibujos, etc. También trataremos de colgar fotos de los directores que van a dirigir el concierto final, participantes de Plena inclusión, músicos (primero los líderes en cada orquesta y después los músicos que están participando en los talleres) y todas aquellas personas que estén ayudando en el proyecto (asistencia de danza, de teatro, etc.) Junto a ello, colgaremos más vídeos breves de los talleres, impresiones de los participantes, etc.
Cada semana cambiaremos la portada de la página, utilizando fotos de los talleres. Y si hay algún medio de comunicación que publique noticias o reportajes sobre los mismos, también las compartiremos.
En Twitter (@MosaicoSonidos) utilizamos la etiqueta general #mosaico, y para las fotos de los talleres también #vivirmosaico. En los tuits de @MosaicoSonidos siempre aparecen además menciones a #AEOS y #FundaciónBBVA (porque no tienen cuenta en esta red social) y nombramos el twitter oficial de Plena inclusión (@Plenainclusion). Además, dependiendo de donde se haya celebrado el taller, mencionamos la federación de Plena inlcusión implicada (@Plenasturias, @plenacanarias, etc.)
Te proponemos dar a Me Gusta en nuestros tuits oficiales de la página y también retuitearlos desde tu cuenta. Y si además nos comentas respondiendo públicamente ¡estupendo! También puedes mencionar el proyecto o hacer tus comentarios con laetiqueta oficial (#mosaico) e incluir, en la medida de los posible, la alusión a la cuenta del proyecto (@MosaicoSonidos).
Si tienes Instagram, nuestro perfil es @mosaicodesonidos. Desde la misma colgamos fotos de los talleres, y de la grabación del documental, incluso fotos de los participantesque coinciden en otro evento… Así reforzamos el hilo que nos une
En Youtube subimos vídeos de los talleres, el teaser del documental de Ángeles Muñiz… Nuestro canal se llama Mosaico de sonidos.
¿A qué esperas? ¡¡¡No tardes en ayudarnos a difudir Mosaico de Sonidos!!! | Mosaico de Sonidos es un proyecto musical
de la asociación española de orquestas,
Plena inclusión y Fundación BBVA.
Organiza talleres de música
con músicos profesionales
y personas con discapacidad intelectual.
Trabajan sobre una composición de Emilio Aragón
Que luego tocarán en un concierto.
Te pedimos que colabores
difundiendo el proyecto
desde tus redes sociales.
En los enlaces de abajo
tienes acceso a las cuentas
de Mosaico de Sonidos. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/creer-y-convencer-para-vencer | Néstor Muriel. Red Estatal de herman@s y cuñad@s de Plena inclusión
Siempre he sido muy de “citas”, pero ya sólo opto por las célebres. Margaret Mead, antropóloga y poeta norteamericana dice: “Nunca dudes que un pequeño grupo de personas comprometidas pueda cambiar el mundo. De hecho, es lo único que lo ha logrado”.
CREER: Para poner en marcha una idea, un proyecto, alguien tiene que creer en su viabilidad, en sus posibilidades de éxito. En el año 2009 alguien de mi asociación ASPRODES Salamanca (Raquel y el Equipo de Apoyo a Familias), y también alguien de la Federación de Castilla y León, creyeron que este movimiento de familias se estaba olvidando de una parte importante de las mismas: los hermanos/as, cuñados/as, primos/as, sobrinos/as, tíos/as, amigos/as, del entorno. Y que esa parte casi olvidada, podía y debía ser pieza clave en el devenir de la propia vida familiar, y ¿por qué no? del movimiento asociativo.
CONVENCER: Convencer a todas las partes implicadas en esta historia se antojaba complicado. Se comienza por los que serán los protagonistas principales, los herman@s y cuñad@s.
En ASPRODES, mi asociación, ese convencimiento no fue difícil: los herman@s y cuñad@s pensamos enseguida que había que intentarlo, no sabíamos muy bien cómo, pero teníamos claro que no había nada que perder, y sí mucho por ganar.
Convencer a nuestros herman@s/cuñad@s con discapacidad fue sencillo, como no van a desear que formen parte de su vida, los apoyen, los acompañen en sus decisiones y compartan con ell@s sus momento buenos y malos.
Los padres/madres tenían dudas: “mientras nosotros estemos”, “tú tienes tu propia vida”, “esta carga es nuestra” eran frases recurrentes, que fueron cambiando al ver que queríamos y debíamos estar ahí y protagonizar la transición tranquila en la familia.
Los profesionales se fueron convenciendo a medida que les demostrábamos que podíamos ser aliados porque tenemos otra visión sobre la discapacidad, creemos en los nuevos modelos de atención, y podemos ejercer de mediadores entre ell@s y nuestros padres/madres, pero sin perder el espíritu crítico.
Y por último están los órganos de decisión y las juntas directivas de las asociaciones, anquilosadas e inmovilistas en muchos casos. En ASPRODES se convencieron rápido de que es importante tener relevo asociativo, que somos el presente de las asociaciones, y comprendieron que venimos a "aportar” y no a "apartar".
VENCER: No entendáis la victoria como lo contrario a derrota, porque significaría que ha habido lucha, enemigos. Aquí no, tod@s remamos en la misma dirección, y era lo que queríamos los herman@s/cuñad@s: que nos dejaran remar junto al resto.
Y en eso estamos desde hace 11 años, logrando pequeñas “victorias” en nuestras asociaciones, federaciones y confederación.
Queda camino por recorrer, gente que convencer, estructuras que doblegar, pero entre tod@as, lo lograremos. La única pretensión de nuestro movimiento es mejorar la vida de nuestros herman@s, de nuestras familias, de nuestras asociaciones, y del movimiento asociativo en su conjunto. Termino con otra “cita” de mi admirado Unamuno adaptada a nuestro movimiento: “Venceremos, porque convencemos”.
AVANCE DE VOCES: Este artículo es un adelanto del número de septiembre de la revista mensuel de Plena inclusión. La mejor forma de que no se te pase la fecha de su publicación es que te suscribas a la revista VOCES. Recíbela cómodamente en tu mail de forma gratuita. Regístrate aquí. | Nestor Muriel colabora con la
Red Estatal de Hermanos y Cuñados
de Plena inclusión.
Es este artículo habla sobre el
Equipo de Apoyo a Familias
de Asprodes Salamanca
En él cuenta que estas familias
se estaban olvidando del entorno familiar
por ejemplo los hermanos o tíos
y que esta parte debía ser clave
y que debían contar los
verdaderos protagonistas.
Desde Asprodes no vieron
dificultad alguna y decidieron que lo
importante era intentarlo
Pensaron sobre:
– Compartir decisiones
– Los padres madres tenían dudas
por las personas con discapacidad
eran una carga para ellos.
– La visibilidad de los profesionales
sobre un visión de la discapacidad y de ser
sus aliados.
– Los órganos de las juntas directivas
que no se movían y que Asprodes pedía
un relevo del movimiento asociativo
y que lo importante era aportar y no apartar.
Gracias a estos 11 años de lucha
se han han logrado pequeñas victorias
en nuestro movimiento asociativo.
Pero aún queda mucho camino por
recorrer para mejorar la calidad
de la vida de los familiares, hermanos,
asociaciones y de todo nuestro entorno.
Para acabar os dejo una frase
de Miguel de Unamuno:
«Venceremos, porque convencemos» | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/lideres-con-discapacidad-intelectual-de-andalucia-nos-hablan-sobre-la-formacion-en-liderazgo-de-plena-inclusion | Este año, marcado inevitablemente por la pandemia del Coronavirus, el movimiento de Plena inclusión se ha volcado con el Poder de las Personas, una campaña dedicada a empoderar a las personas con discapacidad intelectual para que sean ellas las que decidan sobre sus propias vidas. En este sentido, la figura de los líderes y los representantes de las personas con discapacidad intelectual, que trasladan las ideas, propuestas y preocupaciones principales del colectivo a toda la sociedad, toma una especial relevancia.
Por ello, Plena inclusión ha organizado una formación online en Liderazgo, a la que asisten, de manera virtual, todo su equipo de líderes y algunas otras personas con discapacidad intelectual o del desarrollo invitadas por cada federación. Entre estos alumnos se encuentran Patricia Gasco, de Asas Inclusión Activa, Javier Pérez, de A Toda Vela, y Carlos de la Torre, de Prolaya, líderes de Plena inclusión Andalucía, a los que su federación ha entrevistado para que cuenten su experiencia en esta formación, de la que ya han recibido cuatro sesiones relacionadas con el trabajo en equipo, los derechos, la participación en las organizaciones y la comunicación. De aquí a diciembre, seguirán recibiendo esta formación de manera aún más práctica.
Pregunta: De todos los temas de la formación en liderazgo que habéis recibido, ¿cuáles os han resultado más interesantes?
Patricia Gasco: A mí me interesó mucho una sesión que fue sobre la vulneración de derechos. Pusieron un video antes y las personas que participaban contaron si habían tenido alguna experiencia. También se dijeron ejemplos, como personas con diversidad funcional que no atienden en un video club, o que les echan de un bar… Algunas personas no sabían cómo defenderse o poner una hoja de reclamación y como tampoco hay accesibilidad cognitiva por ninguna parte, ya me dirás. Se habló de cómo solucionar esas situaciones.
También me gustó mucho el día que se habló de participación y representación. Se centraron en cómo saber tomar decisiones y en definir ambos conceptos que a veces se confunden. Votamos sobre la representación, si era importante el compañerismo, participar, la responsabilidad, ponerte en el lugar de la otra persona, decidir si la empatía era importante o no.
Javier Pérez: A mí me interesó mucho cuando se habló del liderazgo en la asociación; cómo decidir nuestras actividades, qué había que hacer para tomar nuestras propias decisiones, porque son las personas con discapacidad intelectual las que tienen que opinar, que cuenten contigo, que no te aíslen. Desgraciadamente, todavía, en muchos casos deciden los monitores o las familias, yo soy bastante afortunado en este sentido.
Carlos de la Torre: Para mí ha sido muy importante tomar conciencia de que si tú estás en un grupo (como Gadir, al que Carlos pertenece) tienes que ser responsable pase lo que pase, tienes que tener presencia, aunque estés mal ese día, tienes que atender esa responsabilidad. Eso más o menos me abrió los ojos de ver dónde estoy metido, que no me lo puedo tomar a broma, que es una cosa importante.
Yo a veces tengo que hacer ponencias hablando sobre lo que hacemos en las reuniones del grupo Gadir y tengo que estar 100 por 100 pase lo que pase. Esto me gustó y me di cuenta de lo importante que es ser líder y representante.
También me gustó la presentación del primer día y hablar con gente que no conocía, porque la mitad de los que estamos allí no nos conocíamos.
Pregunta: En adelante, ¿para que crees que te será más útil esta formación?
Patricia Gasco: Me ha ayudado a aprender cosas que no sabía y a ayudar a otras personas a que se formen o ayudarlas yo. Por ejemplo, saber cómo ayudar a otras personas a identificar si le vulneran los derechos para que no se bloqueen. Me gusta que me ayuden pero también ayudar yo, que sea equitativo.
También he aprendido mucho sobre la responsabilidad, que hay que dejar los problemas aparte y atender a las responsabilidades, como las reuniones, etc.
Javier Pérez: A mí me ha ayudado a saber más cosas de asociaciones, a aprender, a mejorar cosas en mi asociación.
(Javier lleva un año como vicepresidente de su asociación, A Toda Vela. Le preguntamos cómo ha ido este primer año como vicepresidente y nos responde que para él lo más importante de esta función es que otras personas con discapacidad intelectual sepan que es posible llegar hasta ahí.)
Carlos de la Torre: La formación me ha parecido muy útil. Me he enterado de muchas cosas que antes no sabía y me he dado cuenta de la importancia de ser representante y de tener formalidad. Hay que tomárselo en serio.
[Sigue leyendo en la web de Plena inclusión Andalucía…] | Plena inclusión Andalucía
ha entrevistado a sus miembros
en el equipo de líderes de Plena inclusión España.
Este equipo está realizando
una formación sobre liderazgo
que llevarán el año que viene a sus entidades.
Los líderes de Plena inclusión Andalucía son:
– Carlos de la Torre.
– Javier Pérez.
– Patricia Gasco.
En esta entrevista los líderes han dicho:
– Que les parece interesante esta formación
sobre todo los temas de vulneración de derecho,
el liderazgo y la toma de conciencia.
– Que están aprendiendo cosas nuevas que no sabían,
como las barreras de la brecha digital
y el uso de las tecnologías.
– Que están aprendiendo a dar charlas
y concienciar sobre el tema de la discapacidad.
– Que están aprendiendo a tener empatía
y a ponerse en el lugar del otro. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-y-la-fuam-ponen-en-marcha-una-investigacion-sobre-parentalidad-positiva | Plena inclusión España y la Fundación de la Universidad Autónoma de Madrid -FUAM han firmado un convenio para realizar una investigación conjunta sobre «Desarrollo de un programa de parentalidad positiva para familias con hijos e hijas con discapacidades intelectuales y del desarrollo de 6 a 12 años».
Se trata de un trabajo que cuenta al frente del equipo de investigación a Cecilia Simón, profesora titular del Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Psicología de la UAM. Este proyecto estará orientado a la elaboración de un programa psicoeducativo, comunitario y centrado en familia para promover el desarrollo positivo del niño o niña, favoreciendo sus capacidades con respeto y tolerancia. Los primeros resultados y materiales de esta investigación se darán a conocer durante 2025.
“Uno de los retos de nuestro Plan Estratégico es ser impulsores de innovación e investigación. Por eso, con espacios de conocimiento colaborativo como este queremos generar soluciones y cambios que se vean reflejados en el día a día de las familias y de los niños y niñas con discapacidad intelectual y del desarrollo” , ha aseverado Enrique Galván, director de Plena inclusión España.
Fidel Rodríguez Batalla destacó que «la Universidad Autónoma de Madrid sigue trabajando para aumentar su impacto social en colaboración con entidades líderes en sus sectores respectivos, de esta forma, este acuerdo con Plena Inclusión nos permite que nuestros grupos de investigación puedan ofrecer conocimiento a la actividad diario y con ello que la ciencia ayude a mejorar el día a día de miles de personas con discapacidad intelectual».
La colaboración entre estas dos organizaciones tiene importantes antecedentes, cooperando tanto en el marco de investigaciones previas e iniciativas de divulgación del conocimiento, como en el Ciclo online ‘Investigando nos transformamos’, en el que se abordan temas como la Atención temprana, la parentalidad positiva y los apoyos a las personas con discapacidad a lo largo de la vida.
En el marco de este convenio, también participan la Universidad Católica de Valencia, la Universidad de La Laguna, y profesionales de Plena inclusión Cantabria, Plena inclusión Castilla y León, Plena inclusión Canarias, Aspanri (Sevilla) y Fundación Purísima Concepción (Granada).
¿Qué es parentalidad Positiva?
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Plena inclusión España y la Fundación de la Universidad Autónoma de Madrid -FUAM han firmado un convenio para realizar una investigación conjunta sobre «Desarrollo de un programa de parentalidad positiva para familias con hijos e hijas con discapacidades intelectuales y del desarrollo de 6 a 12 años».
Se trata de un trabajo que cuenta al frente del equipo de investigación a Cecilia Simón, profesora titular del Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Psicología de la UAM. Este proyecto estará orientado a la elaboración de un programa psicoeducativo, comunitario y centrado en familia para promover el desarrollo positivo del niño o niña, favoreciendo sus capacidades con respeto y tolerancia. Los primeros resultados y materiales de esta investigación se darán a conocer durante 2025.
“Uno de los retos de nuestro Plan Estratégico es ser impulsores de innovación e investigación. Por eso, con espacios de conocimiento colaborativo como este queremos generar soluciones y cambios que se vean reflejados en el día a día de las familias y de los niños y niñas con discapacidad intelectual y del desarrollo” , ha aseverado Enrique Galván, director de Plena inclusión España.
Fidel Rodríguez Batalla destacó que «la Universidad Autónoma de Madrid sigue trabajando para aumentar su impacto social en colaboración con entidades líderes en sus sectores respectivos, de esta forma, este acuerdo con Plena Inclusión nos permite que nuestros grupos de investigación puedan ofrecer conocimiento a la actividad diario y con ello que la ciencia ayude a mejorar el día a día de miles de personas con discapacidad intelectual».
La colaboración entre estas dos organizaciones tiene importantes antecedentes, cooperando tanto en el marco de investigaciones previas e iniciativas de divulgación del conocimiento, como en el Ciclo online ‘Investigando nos transformamos’, en el que se abordan temas como la Atención temprana, la parentalidad positiva y los apoyos a las personas con discapacidad a lo largo de la vida.
En el marco de este convenio, también participan la Universidad Católica de Valencia, la Universidad de La Laguna, y profesionales de Plena inclusión Cantabria, Plena inclusión Castilla y León, Plena inclusión Canarias, Aspanri (Sevilla) y Fundación Purísima Concepción (Granada).
¿Qué es parentalidad Positiva?
Más información | Plena inclusión Espala y la Fundación
de la Universidad Autónoma de Madrid-FUAM,
han firmado un convenio para realizar
una investigación sobre parentalidad positiva.
La parentalidad positiva es
que los padres tengan un comportamiento
que favorezca el desarrollo positivo
del niño o niña, impulsando sus capacidades
con respeto y tolerancia.
En el acto de la firma
estuvieron presentes:
Fidel Rodríguez, Director General
Fundación de la Universidad Autónoma de Madrid.
Enrique Galván, director de Plena inclusión España
Beatriz Vega, responsable de Familia de Plena inclusión España | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/listas-definitivas-de-las-oposiciones-de-empleo-publico | El Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas acaba de hacer públicas las listas definitivas de personas admitidas y exclusidas en la convocatoria de oposiciones de empleo público para personas con discapacidad intelectual, modalidad de Ayudante de Gestión y Servicios Comunes.
Estas oposiciones se convocaron el pasado 14 de diciembre y tienen como objetivo cubrir 70 plazas de empleo público en toda España.
El éxamen de oposiciones se celebrará el próximo día 11 de junio de 2016, a las 11:00h. en el Edificio Príncipal de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid (Avenida Complutense s/n. Madrid, Línea 6 de Metro-Ciudad universitaria, y autobuses 82 y 132). | El ministerio de Hacienda ha publicado
las listas definitivas en las oposiciones
para personas con discapacidad intelectual.
Puedes ver estas listas pinchando aquí.
El exámen de oposiciones será el 11 de junio
en la Universidad Complutense de Madrid.
(Facultad de Ciencias de la Información). | España |
https://www.plenainclusionlarioja.org/actualidad/noticias/94-24-personas-con-discapacidad-intelectual-participan-en-la-rioja-en-un-programa-europeo-de-empleo-personalizado-liderado-por-plena-inclusion | Un total de 24 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo participan en un programa de empleo personalizado que busca la creación de nuevos puestos de trabajo diseñados pensando en una persona concreta y en colaboración con empresas. Se trata de un proyecto europeo que lidera la Confederación Plena inclusión y que en esta región lleva a cabo Plena inclusión La Rioja con tres entidades miembro: Asprodema, Arpa Autismo e Igual a ti.
El programa ha permitido formar en esta metodología a 105 los profesionales de apoyo a la discapacidad intelectual en todo el país, 27 de ellos de La Rioja. Todos ellos han podido profundizar en este sistema que ha demostrado resultados para todas las personas, y de forma especial en perfiles como el de las personas con dificultades de empleabilidad debido a sus grandes necesidades de apoyo (dificultades para comunicarse, multidiscapacidad, entre otros).
Entre los contenidos, estos profesionales han podido aprender la historia del modelo, qué supone en cuanto a la transformación de los servicios de apoyo actuales, comprender cada fase del modelo y sus herramientas, estrategias de apoyo y planificación de acciones.
En la formación han participado profesionales de 12 comunidades autónomas y Ceuta. Se inició en julio y ha acabado en septiembre, con una duración aproximada de 32 horas y una metodología online tutorizada.
Todas las personas participantes han evaluado la formación. En la encuesta de satisfacción, han destacado la dinamización del curso, muchas sugieren continuar profundizando en esta novedosa metodología y todas la recomendarían a otras personas.
Un proyecto europeo
La formación es parte de un proyecto impulsado por el Ministerio de Inclusión y que coordina Plena inclusión España. Cuenta con 2 millones de euros de financiación de los Fondos de Recuperación y Resiliencia Next Generation.
Dentro de este programa se están realizando itinerarios y apoyos que recibirán las personas con discapacidad participantes y una investigación con 502 personas cuyas conclusiones servirán para mejorar las prácticas de promoción de empleo entre los más vulnerables. Así, a su vez, se podrán hacer mejores políticas sociales para estas personas.
Plena inclusión La Rioja es parte del movimiento asociativo Plena inclusión, que agrupa a 950 asociaciones en todo el Estado que defienden los derechos de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias. | 24 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo
participan en La Rioja
en un proyecto europeo de empleo personalizado
liderado por Plena inclusión.
El empleo personalizado es un empleo con apoyo
para personas a las que más les cuesta tener trabajo.
Por ejemplo:
personas a las que les cuesta comunicarse.
El proyecto incluye apoyos
a personas con discapacidad intelectual
para lograr un empleo
y una investigación en la que han participado
502 personas en todo el país.
Además,
se ha formado a 105 profesionales de todo el país,
27 de ellos en La Rioja. | La Rioja |
https://www.plenainclusion.org/noticias/voces-dedica-su-ultimo-numero-a-nuestro-congreso-de-accesibilidad-cognitiva | El último Voces publicado (Número 418) presta una atención muy especial al Primer Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva que, organizado por Plena inclusión España y Plena inclusión Extremadura, se celebrará en Cáceres los días 19 y 20 de Octubre bajo el lema ”Queremos comprender el mundo”.
En relación con la accesibilidad cognitiva entrevistamos al Catedrático de psicología de la Universidad Autónoma de Madrid, José Antonio León que ha dedicado una parte substancial de su carrera profesional al estudio e investigación del aprendizaje y la comprensión de la lectura, a las bases cerebrales que intervienen en éste ámbito del conocimiento y a las barreras cognitivas más comunes en relación con la lectura.
También entrevistamos a Javier Muñoz Bravo, psicólogo especialista en Psicología Clínica, hermano de una persona con autismo y discapacidad intelectual y autor del informe “Hermanos/as adultos de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo: Revisión de datos comparativos España-EEUU” que concluye que “crecer con un hermano/a con discapacidad intelectual tiene consecuencias positivas para los hermanos sin discapacidad”.
Por otra parte informamos del lanzamiento de la campaña #TodosSomosTodos de Plena inclusión. Esta iniciativa, que se desarrolla a lo largo de todo el mes de junio, tiene el objetivo de visibilizar a más de 63.000 personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo y sus familias, un colectivo que no puede ejercer sus derechos como el resto.
Damos cuenta también del “Máster en Integración de Personas con Discapacidad. Calidad de Vida” del INICO y Plena inclusión que tiene abierto su plazo de preinscripción. Y de la 6ª edición del Master en Apoyos a Personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo y sus Familias de la Universidad Autónoma de Madrid, UAM, y Plena inclusión (2017-2019) cuya inscripción también está abierta.
El martes 30 de mayo a lo largo de todo el país, organizaciones de Plena inclusión llevaron a cabo concentraciones silenciosas como expresión de rechazo #ContraLaViolenciaMachista, haciendo extensivo su llamamiento a las organizaciones de la discapacidad y a toda la sociedad. Estas manifestaciones tuvieron su origen en el asesinato de Beatriz Ros, que desarrollaba la importante tarea de dar apoyo a las personas con discapacidad de la asociación Astrade, miembro de Plena inclusión Región de Murcia.
Todo eso y mucho más en el Voces 418 que ya está en la calle. | Plena inclusión acaba de publicar un nuevo número de su revista VOCES
En este númerro hablamos de:
– El Congreso de Accesibilidad Cognitiva de Cáceres (19 y 20 de octubre de 2017)
– Los hermanos de personas con discapacidad intelectual.
– La Campaña «Todos Somos Todos» sobre personas que necesitan muchos apoyos.
– Dos máster para profesionales de apoyo a personas con discapacidad intelectual.
– Los minutos de silencio que hicieron nuestras organizaciones contra la violencia machista.
Puedes descargar el VOCES 418 en el enlace de abajo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-45-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-que-participaron-en-el-proyecto-de-empleo-personalizado-de-plena-inclusion-lograron-un-contrato-de-trabajo | Este jueves se presentan los resultados de la investigación sobre el proyecto piloto de Empleo Personalizado que ha impulsado el Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones y que ha financiado la UE con fondos Next Generation.
Según el último informe del INE, sólo 1 de cada 4 personas con discapacidad intelectual trabaja, una tasa 44,8 puntos inferior al resto de la población española.
Las dificultades para conseguir un empleo se presentan como una de las principales barreras que separan a las personas con discapacidad intelectual del acceso a la ciudadanía plena. Los datos son elocuentes. Según el INE, sólo 1 de cada 4 personas con discapacidad intelectual cuenta con un empleo remunerado. Este dato es 44,8 veces inferior a la tasa de empleo del resto de la población. “El derecho a gozar de un empleo digno sigue siendo un sueño imposible para la gran mayoría de las 400.000 personas con discapacidad intelectual que viven en nuestro país”, denuncia Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España.
Con el fin de buscar alternativas efectivas, la confederación que agrupa a 950 asociaciones que apoyan desde sus 2.000 centros y servicios a miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, ha desarrollado desde 2021 un proyecto piloto de Empleo Personalizado que ha contado con la coordinación del Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones y con la financiación de la Unión Europea a través de los fondos Next Generation. Esta metodología científica e innovadora, que llega de Estados Unidos, facilita una mejor orientación laboral basada en los “talentos” de la persona que se hace conectar con las necesidades de las empresas.
Para conocer la trascendencia de este proyecto en el que han participado 512 personas con discapacidad intelectual de 12 CCAA y Ceuta, este jueves, 16 de mayo, se presentan los resultados de una investigación realizada por IDOCAL (Universidad de Valencia) y CEMFI.
Resultados del estudio
Más contratos: aumento de un 45% en contratos de trabajo para las personas participantes en el proyecto.
Más horas de trabajo: sube en 2,3 horas por semana las realizadas por estas personas.
Más inclusión social: las participantes en el proyecto incrementaron en un 25% el sentimiento de pertenencia al barrio o pueblo.
Más relación con otras personas: un 80% de ellas acabaron conociendo al menos a otra persona nueva por motivos de trabajo al final del proceso (frente a un 15% al principio del proceso).
Más formación: hubo un 50% de aumento en las personas que accedieron a formación en contextos laborales ordinarios.
Otros aspectos destacados por los investigadores han sido:
Se constató un notable aumento de los efectos positivos sobre el bienestar de las personas con discapacidad intelectual, así como en las creencias.
Mejora de la autodeterminación de las personas involucradas en el empleo personalizado, se incrementó en un 6%. | Casi la mitad de las personas
que participaron en el proyecto
de Empleo personalizado
consiguieron un contrato de trabajo.
Las personas con discapacidad
intelectual y del desarrollo
son uno de los grupos de población
que más problemas tiene
para conseguir trabajo.
Solo trabaja 1 de cada 4 personas.
Plena inclusión ha hecho una investigación
en la que han participado
512 personas con discapacidad:
La mitad recibió apoyos
de empleo personalizado.
La otra mitad siguió
con los apoyos que reciben
de forma habitual.
La investigación se hizo así
para poder comparar
y saber qué ventajas tiene
el empleo personalizado.
Vídeo e infografía
Resumimos los resultados
en este vídeo y en una infografía.
@plenainclusion
¿Funciona el #empleopersonalizado? 📈Según nuestra investigación, el 45% de las y los participantes consiguió un contrato de trabajo 👉Además, los resultados arrojan datos muy interesantes también a nivel de inclusión social ⬇️ Noticia https://www.plenainclusion.org/noticias/el-45-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-que-participaron-en-el-proyecto-de-empleo-personalizado-de-plena-inclusion-lograron-un-contrato-de-trabajo/
♬ sonido original – Plena inclusión
Algunos resultados destacados
De las personas que recibieron
apoyos de empleo personalizado:
Casi la mitad consiguió trabajo.
Trabajaron más horas a la semana.
Aumentó su sentimiento de pertenecer
a su barrio o a su pueblo.
4 de cada 5 personas conocieron
al menos a una persona nueva.
La mitad de las personas recibió formación
en contextos laborales ordinarios.
Es decir, en empresas
con otras personas sin discapacidad.
Presentación de resultados
El pasado 16 de mayo presentamos
todos los resultados de la investigación
en un seminario online.
Más información
Descarga la infografía resumen
con los resultados.
Descarga el informe completo
de la investigación. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/personas-apoyadas-por-som-fundacio-mejoran-su-autonomia-a-traves-de-las-nuevas-tecnologias | Som-Fundació hace balance del impacto que ha tenido el proyecto Conectados por la Accesibilidad en las personas a las que apoyan. Gracias al convenio de colaboración firmado entre Fundación Vodafone España y Plena inclusión, entidad que puso a disposición de la AEFT 6.000€ para la adquisición de soluciones tecnológicas, a repartir entre sus entidades, entre las que se encontraba Som-Fundació.
El proyecto Conectados por la Accesibilidad de la Fundación Vodafone España, ha conseguido que 9 personas apoyadas por la fundación se familiaricen con las nuevas tecnologías y participen de forma más activa en la sociedad a través de Internet.
Además, el uso de las tablet ha posibilitado la aparición de un nuevo enfoque y una nueva forma de trabajar diversas competencias con las personas con discapacidad intelectual que apoya la entidad.
Eduardo G., Miriam K., Rafael G. y Rafaela V. , que comparten piso en Barcelona, son unas de las personas beneficiarias de este proyecto. Sus educadores han destacado que la formación personalizada en el uso de internet o del móvil les ha ayudado a mejorar el trabajo grupal de estos compañeros de piso.
Por otro lado, se ha fomentado el uso de aplicaciones educativas para trabajar otros aspectos como la motivación, la atención, el respeto de turnos y espacios individuales, la comunicación, el juego y la recompensa.
Jugar facilita el aprendizaje
Este grupo de personas prefiere los juegos de estrategia, pero también ha aprendido a utilizar tanto Google Maps como otras aplicaciones similares para conocer mejor el territorio y familiarizarse con el uso del transporte público. Rafaela, por ejemplo, ha podido ver más ampliamente las actividades de los centros cívicos de su barrio y Rafael ha encontrado algunos cursos de formación de su interés en centros muy cercanos a su domicilio.
Se han trabajado también algunas competencias básicas, como el uso de la moneda a través de juegos de matemáticas y cálculo numérico, la lectoescritura y ampliación de vocabulario con el buscador de Google, la actualidad informativa para estar al corriente de lo que sucede en nuestra sociedad a través del acceso a los periódicos online.
Otro tema que les ha interesado mucho ha sido el acercamiento a las redes sociales. Eduardo y Míriam han creado su perfil y, para ello, ha sido necesario crear su primera cuenta de correo electrónico. De esta forma, han comenzado a generar sus primeros mails y a interactuar con sus seguidores. Las personas beneficiarias de este proyecto están consiguiendo ampliar sus conocimientos, aumentar sus habilidades, mejorar su participación en la sociedad y su empoderamiento.
Fuente: Som-Fundació | Conectados por la Accesibilidad es un proyecto de Fundación Vodafone España
junto a Plena inclusión, Down España, FEDACE, ASPACE, la Orden Hospitalaria San Juan de Dios y el Hospital Vall d’Hebron.
Este proyecto ha conseguido
que 9 personas apoyadas por la entidad Som fundación
se familiaricen con las nuevas tecnologías.
Además, el uso de las tablet ha permitido
que se trabajen varias habilidades
con las personas con discapacidad intelectual.
Las personas que se benefician de este proyecto en Som Fundación
son Eduardo G., Miriam K., Rafael G. y Rafaela V.
que comparten piso en Barcelona.
Las personas que les apoyan han destacado que la formación para usar internet o el móvil
les ha ayudado a mejorar el trabajo de estos compañeros de piso.
Este grupo de personas también ha aprendido
a utilizar Google Maps y otras aplicaciones similares.
También a familiarizarse con el uso del transporte público.
Rafaela, por ejemplo, ha podido ver las actividades de los centros cívicos de su barrio.
Rafael ha encontrado algunos cursos de formación
en centros muy cercanos a su domicilio.
También han trabajado algunas habilidades básicas,
como usar la moneda mediante juegos de matemáticas y cálculo.
Otro tema que les ha interesado mucho
ha sido el acercamiento a las redes sociales.
Eduardo y Míriam han creado su perfil y su primera cuenta de correo electrónico.
Las personas están consiguiendo ampliar sus conocimientos,
aumentar sus habilidades y mejorar su participación en la sociedad. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/encuentros-online-de-plena-inclusion-con-miembros-del-gobierno | En junio y julio, Plena inclusión ha desplegado una intensa labor de incidencia política en el ámbito legislativo que abarca leyes tan importantes para las personas con discapacidad intelectual y sus familias como la Ley de Educación (LOMLOE), la del Ingreso Mínimo Vital, la Reforma del Código Civil y otras vinculadas las necesidad de ahondar en procesos de desinstitucionalización.
Además de participar en reuniones con la ministra de Educación, Isabel Celáa o con el director general de Discapacidad, Jesús Celada; Plena inclusión consiguió organizar junto a Servimedia dos videoconferencias online con ministro de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones (25 de junio) y otra con el secretario de Estado de Derechos Sociales (14 de julio).
En la primera que centró su atención en la reciente puesta en funcionamiento del Ingreso Mínimo Vital, el ministro José Luis Escrivá se mostró dispuesto a reunirse con representantes de las organizaciones dela discapacidad para escuchar sus propuestas de mejora de este mecanismo público de protección social en relación con las personas con discapacidad y sus familias.
El 14 de julio la videoconferencia con el secretario de Estado de Derechos Sociales versó sobre las ‘Lecciones aprendidas en lo social durante la COVID-19’. La conversación online sirvió para que Nacho Álvarez conociera de primera mano las demandas de las personas con discapacidad intelectual en relación con la pandemia. Una frase pronunciada por Enrique Galván, director de Plena inclusión España, resumió perfectamente las preocupaciones del movimiento asociativo expresadas de esta reunión: “Debemos construir comunidades en las que todas las personas podamos convivir” | Durante los meses de junio y julio
Plena inclusión ha hecho
mucha incidencia política
para incluir leyes muy importantes
que benefician a las personas
con discapacidad intelectual
y sus familias.
Por ejemplo el Ingreso Mínimo Vital.
Para ello se han reunido con diversos
representantes de la política española
mediante reuniones y videoconferencias.
En una reunión Enrique Galván, director
de Plena inclusión España lanzo una frase.
Esta frase es «Debemos construir comunidades
en las que todas las personas
podamos convivir. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/los-familiares-de-plena-inclusion-ya-pueden-inscribirse-al-encuentro-estatal-de-familias | Plena inclusión acaba de abrir el plazo de inscripción en el Encuentro Estatal de Familias que celebrará los próximos 19, 20 y 21 de octubre de 2018 en el Complejo Duque de Pastrana de la ONCE (Paseo de la Habana, 208, Madrid). A partir de hoy cualquier persona de Plena inclusión que desee inscribirse podrá hacerlo a través de su federación autonómica de Plena inclusión.
El encuentro está organizado por Plena inclusión y Plena inclusión Madrid, con la colaboración de Fundación ONCE, Banco Santander, la Embajada de EEUU y Fundación SEUR.
Será la culminación del Año de las Familias de Plena inclusión, que –bajo el lema “Cada familia importa”–, está impulsando a lo largo de 2018 diferentes acciones en el ámbito familiar de Plena inclusión, con el objetivo de dinamizar a las familias y hacer visible su situación al resto de la sociedad.
El encuentro se planteará en un formato de Feria en el que habrá diferentes talleres, puntos de encuentro y de debate, espacio expositivo, ponencias, etc. En todos ellos se analizará el papel de la familia como prestadora de apoyo de la persona con discapacidad, como cliente de servicios asociativos y comunitarios, y como socia de su entidad. También hablaremos sobre el enfoque centrado en la familia y el servicio de apoyo familiar. Junto a todo ello, el día 21 por la mañana Plena inclusión organizará en Madrid un acto simbólico de calle, en el que los asistentes invitarán a la ciudadanía a sumarse a romper las barreras que aún tienen y construir juntos un camino hacia la inclusión.
Esta Feria va dirigida a familias del movimiento asociativo Plena inclusión (padres, madres, hermanos/as, abuelos/as, las propias personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y otros familiares). También a profesionales del ámbito de la familia, familiares de otras entidades del entorno, así como a los/las dirigentes de Plena inclusión España.
En nuestra página web www.plenainclusion.org puede consultarse ya la información general del Encuentro, así como una propuesta de hoteles a precio reducido, contenidos del encuentro, etc.
El precio de la inscripción es de 120€ en cuota individual y 100€ por persona para miembros de una misma familia. Estas cuotas incluyen el acceso a todos los espacios, talleres y ponencias de la Feria, los cafés en los descansos del encuentro y todos los materiales y documentación del mismo. | Plena inclusión acaba de abrir el plazo de inscripción
para el Encuentro Estatal de Familias.
Celebraremos este encuentro en Madrid
los días 19, 20 y 21 de octubre de 2018.
El encuentro está dirigido a familias,
profesionales y dirigentes de Plena inclusión.
También a familiares de otras organizaciones interesadas.
Las personas interesadas pueden contactar con la federación
de Plena inclusión en su comunidad para inscribirse.
La cuota individual es de 120€.
Si vienes con tu familia pagaréis 100€ cada miembro de la misma. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-lucha-es-suya-como-madre-yo-estoy-aqui-para-acompanarla | Carolina Nicolás forma parte del Grupo de Comunicación de Familias de Plena inclusión España. Vive en Murcia junto a su hija Awa, de 5 años, una niña con discapacidad física e intelectual. Allí recibe el apoyo de la entidad Astrapace, entidad de Plena inclusión Murcia. Coincidiendo con el Día de las Familias, que se celebra el 15 de mayo, queremos saber cómo transcurre el día a día de una familia confinada.
Entrevista realizada por José L. Corretjé/ Plena inclusión España
No debe resultar sencillo conciliar la vida laboral y familiar. Mucho más si eres tú sola la que tiene que asumir todas las tareas.
En mi caso lo que más me hace perder el control es cuando necesito conectarme a alguna reunión o seguir una clase y no puedo porque estoy constantemente siendo interrumpida por una niña que se golpea, que se muerde y que me hace daño para llamar mi atención. Y no le puedes pedir que pare porque mama tiene que trabajar; así como ella no puede explicarme a mí qué le ocurre y acaba agotando mi energía. Me toca desplegar herramientas y tácticas, visuales para controlar la situación. Así que te pasas el día planificando. Hacer la comida y recoger la casa son casi un lujo en esta situación.
¿Echas en falta instantes de ‘respiro’?
Claro. Me siento sola. Hay momentos en los que me invade la desesperación. Cuesta ver la luz al final del túnel. Todos estamos agobiados, lo entiendo. También las otras familias. Por eso, para mí contar con espacios de ‘respiro’ empieza a ser una necesidad. Con niños con discapacidad necesitas otras herramientas que no son solo la paciencia y el diálogo.
Pero también esta crisis ha traído avances.
Sí. En mi caso, por ejemplo, delimitar los espacios en casa. Ha sido un esfuerzo que he tenido que hacer para procurarle a ella espacios más adaptados a sus necesidades y que le permitan participar conmigo en cualquier actividad. Adaptarle mejor el baño, la cocina o su cuarto. Así ella puede tener sus momentos de juego, de interacción y su rincón de calma según se sienta. Eso le ayuda a crear su identidad y tomar algunas decisiones y a mí me permite tener algunos momentos. Este cambio para mí ha sido también un descubrimiento.
Otra cosa positiva es que aprovechamos para aprender el vocabulario que se usa en casa. Así aprende las palabras y los recursos del día a día. Esto me facilita orientar el aprendizaje en dirección a una mejor convivencia de la familia.
¿Te resulta útil el apoyo de tu entidad, de Astrapace?
Ya seguía desde antes de la crisis el modelo centrado en familia como modelo de intervención. A mí me ha ayudado mucho porque tengo controladas las situaciones en casa. Vengo con los deberes hechos. También me permite trabajar sin grandes cambios. En vez de una visita presencial de la terapeuta, acude por videoconferencia. Conoce a la niña, y ya tenemos los objetivos marcados e iniciados con un modelo de trabajo en casa. También tengo apoyo del colegio. Awa va a un cole de educación especial. Los profes se implicaron mucho para seguir con las dinámicas cotidianas: asambleas, cuentos, actividades físicas, musicales, etc.
Hay que atesorar una gran fortaleza para no rendirte.
Además del amor de madre, que esto no se puede explicar, mi fortaleza nace de la responsabilidad. Soy madre y no puedo tirar la toalla. No puedo ser negligente. Puedo cometer errores y perder la paciencia como le pasa a todos los padres, pero no me puedo permitir saber y no ejercer. Yo intento dar siempre el máximo. Lo hago por amor y respeto hacia ella. La lucha es suya. Como madre yo estoy aquí para acompañarla. La que intenta todos los días ponerse de pie para caminar es ella. Ella no lo tiene fácil. No puedo fallarle. Cualquier madre le da a sus hijos todo que sabe.
Y además apoyas a otras familias
Pertenezco a un grupo de acogida de familias. Es un grupo de apoyo de familia a familia para acogerles al recibir un diagnóstico. Está bien poder apoyar y orientar con tu experiencia a familias que acaban de ver cómo sus expectativas se desmoronan y tienen que enfrentarse a una realidad diferente, desconocida. Esa empatía, ese calor humano de quienes hemos pasado por ahí puede reconfortarles y aportar normalidad a su vida. | En esta entrevista
nuestro compañero
y responsable de comunicación
de Plena inclusión España
José Luis Corretje
entrevista a Carolina Nicolas que forma
parte del grupo de cominicacion de familias
de Plena inclusión España
madre de Awa una niña con discapacidad
fisica e intelectual en el que recibe
apoyo en astrapace.
Astrapace es Plena inclusión Murcia.
En esta entrevista carolina
habla de las dificultades del
trabajo y del cuidado
de un familiar con discapacidad
en el caso de su hija
También habla sobre el respiro
familiar para evitar
el desgaste físico que esto provoca
a otras familias.
Durante la crisis Carolina ha tenido
que emplear juegos como aprender
las palabras o adaptar el baño
y su habitación de su casa.
A pesar de esta crisis Carolina
recibe apoyo de terapia y apoyo
del colegio de su hija.
Para acabar una cosa importante
que comenta Carolina es no tirar
la toalla y ser paciente en estos casos
y mostrar el amor y el respeto
a estas personas y mostrar empatía. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-congreso-avanza-en-el-reconocimiento-del-derecho-a-la-accesibilidad-cognitiva | Plena inclusión saluda que el Congreso profundice en el derecho a la accesibilidad cognitiva mediante la reforma de la Ley General de Discapacidad
Cientos de miles de personas se beneficiarían en España de la regulación normativa de un derecho que facilita el acceso a otros muchos derechos
Madrid, 30 de noviembre de 2021.- La accesibilidad cognitiva es un derecho fundamental y así lo debe recoger la legislación española. Esta reivindicación ha sido defendida desde hace años por el movimiento asociativo de Plena inclusión, una confederación que agrupa a 940 entidades que luchan por los derechos de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (autismo, parálisis cerebral y otro) y sus familias, así como por el CERMI que es la plataforma estatal de organizaciones de la discapacidad.
Por ese motivo, “desde Plena inclusión saludamos la iniciativa del poder legislativo en la dirección de reformar por fin la Ley General de Derechos de las Personas con Discapacidad”, afirma Santiago López, presidente de la confederación que apoya a decenas de miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo desde 4.000 centros y servicios distribuidos por todo el país.
Esta reacción se produce en la víspera de la ponencia de la Comisión de Derechos Sociales y Políticas Integrales de la Discapacidad sobre la Proposición de Ley de modificación del texto refundido de la Ley General de Derechos de las personas con discapacidad para establecer y regular la accesibilidad cognitiva. Dicha Comisión se reúne mañana miércoles, a partir de las 16.00, en el Congreso de los Diputados. De este modo se cubren etapas que desembocarán en el envío directo al Senado, por parte de esta Comisión, sin que se tenga que devolverse para su ratificación en el Congreso.
La accesibilidad cognitiva no solo beneficia a casi 300.000 personas con discapacidad intelectual en nuestro país. Además, ayuda a entender mejor a otras 500.000 personas con problemas de salud mental, o a buena parte de los casi nueve millones de personas mayores. La Organización Mundial de la Salud cuantifica en 1 de cada 3 personas en el mundo a quienes podrían beneficiarse de esta accesibilidad.
Además, el artículo 9 de la Convención de Naciones Unidas de los Derechos de las Personas con Discapacidad insta a los países firmantes a avanzar en la accesibilidad como un derecho que hace posible que las personas con discapacidad y otros colectivos puedan participar
y disfrutar del entorno social, cultural, laboral y económico de su comunidad. De ahí que se suela decir que es un derecho llave.
Plena inclusión reivindica el uso de la accesibilidad cognitiva como un derecho universal que permite el acceso y disfrute de muchos otros, como el de la educación, la salud, el empleo, la cultura o el ocio, que a su vez son básicos para el desarrollo vital de cualquier persona en nuestra sociedad. Esto solo puede hacerse reconociendo específicamente la accesibilidad cognitiva por Ley, lo que permitiría que se conozca, que se explique cómo cumplirla, que se pueda evaluar su grado de desarrollo, que se pueda exigir su cumplimiento en determinadas condiciones, que se aseguren los recursos necesarios para su implantación y disponer de formas de denunciar su falta de cumplimiento. | El derecho a la accesibilidad cognitiva
es uno de los más importantes que
deben asegurarse para 300.000
personas con discapacidad intelectual
y del desarrollo que viven en España.
Mañana miércoles, el Congreso de
los Diputados va a tratar la reforma
de la Ley General de Discapacidad
con el fin de regular la accesibilidad cognitiva.
Lo pide Naciones Unidas
Plena inclusión reivindica desde hace años
un derecho fundamental que está recogido
en el artículo 9 de la Convención de
Naciones Unidas sobre Derechos de las
Personas con Discapacidad.
España firmó en 2008 este tratatado
internacional y debe cumplirlo.
Cientos de miles de personas
Son muchos cientos de miles de personas
las que se beneficiarían de este derecho.
Además es muy importante que se entienda
que si se garantiza el derecho a
la accesibilidad cognitiva
las personas con discapacidad intelectual
pueden optar a otros derechos como son:
educación inclusiva, empleo, ocio, información
y otros muchos. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-ofrece-formacion-sobre-el-entorno-digital-a-1-500-estudiantes-con-discapacidad-intelectual | Madrid, 30 de diciembre de 2024.– Plena inclusión ha lanzado una acción formativa que tiene como destinatarios a 1.462 niñas, niños, adolescentes y jóvenes de entre 9 y 30 años participan, a través del programa CODI, en cursos sobre competencias digitales. Esta propuesta formativa, en la que participan 9 federaciones autonómicas de Plena inclusión, está enmarcada en el Programa de Competencias Digitales para la Infancia (CODI), un proyecto impulsado por el Ministerio de Derechos Sociales, consumo y Agenda 2030, impulsado junto con el Alto Comisionado contra la Pobreza Infantil.
Los contenidos de la formación se hallan dentro del Marco Europeo de Competencias Digitales para la Ciudadanía, también conocido como DigComp 2.2. Esta herramienta, que se está implantado en todos los países de la Unión Europea, busca mejorar la competencia digital de la ciudadanía, apoyando el desarrollo de habilidades digitales y planificando iniciativas educativas y formativas que ayuden a extender este tipo de conocimiento tan básico para la población.
El programa CODI, aspira a dotar de competencias digitales a 950.000 niños, niñas y adolescentes españoles, se enfoca en ofrecer herramientas digitales a niños, niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad. En el caso de las formaciones que da Plena inclusión, la edad del alumnado se ha ampliado hasta los 30 años teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales vinculadas a los y las jóvenes con discapacidad intelectual y del desarrollo.
No hay que olvidar que gran parte de estos estudiantes se enfrentan a una triple desventaja digital: falta de acceso a Internet, carencia de dispositivos adecuados y un uso limitado de las tecnologías de la información. Este contexto de desventaja, que se ve agravado en el caso del alumnado con discapacidad intelectual, dificulta su inclusión social y laboral en un entorno marcado por el uso de herramientas digitales.
SESIONES FORMATIVAS
Plena inclusión organiza desde finales de 2024 sesiones formativas, que incluyen capacitaciones articuladas en jornadas presenciales como materiales de autoformación diseñados para fomentar la autonomía en el aprendizaje digital.
El programa, dividido en tres niveles (básico, intermedio y avanzado), ha sido cuidadosamente adaptado a las capacidades y necesidades de cada participante, promoviendo una inclusión digital real. Con esta estructura flexible, se busca que cada estudiante avance a su ritmo y desarrolle habilidades acordes a sus objetivos personales y profesionales.
Este proyecto da continuidad a otras iniciativas de Plena inclusión que buscan promover la plena autonomía para personas que necesitan más apoyos en el uso de la tecnología. | Plena inclusión está formando a niñas, niños,
adolescentes y jóvenes para que aprendan
a usar herramientas digitales.
En este curso participan 1.462 personas
de entre 9 y 30 años.
El curso es parte del programa CODI.
Este programa lo organiza el
Ministerio de Derechos Sociales,
Consumo y Agenda 2030 junto con el
Alto Comisionado contra la Pobreza Infantil.
El proyecto es implementado por
9 federaciones de Plena inclusión
y dos entidades de Cataluña.
¿Qué se enseña?
El curso enseña competencias digitales.
Esto significa aprender a usar bien las
tecnologías y el Internet.
El contenido se basa en un plan
de la Unión Europea llamado DigComp 2.2.
Este plan ayuda a que la ciudadanía
tenga mejores habilidades digitales.
Con esto se pretende que más personas
puedan aprender y usar la tecnología en su vida diaria.
¿Quiénes participan?
El programa CODI quiere que 950.000
niños, niñas y adolescentes
en España conozcan el uso de la tecnología.
Sin embargo, Plena inclusión amplió el curso
hasta los 30 años.
Esto es porque hay jóvenes con discapacidad
intelectual y del desarrollo que necesitan
más tiempo y apoyo para aprender.
¿Por qué es importante?
Muchas personas tienen problemas para usar la tecnología porque:
No tienen Internet en casa.
No cuentan con ordenadores o tabletas adecuados.
No saben cómo usar bien las tecnologías.
Este problema es más grande en personas
con discapacidad intelectual.
Si no aprenden, les cuesta más participar
en la sociedad y encontrar trabajo.
¿Cómo son los cursos?
Los cursos se empezaron a dar a finales de 2024.
Hay clases presenciales y también se dan materiales
para aprender desde casa.
El programa tiene 3 niveles:
Básico.
Intermedio.
Avanzado.
Cada persona avanza a su ritmo y recibe apoyo según lo que necesita.
¿Qué busca Plena inclusión con esto?
Plena inclusión quiere que las personas con discapacidad:
Aprendan a usar la tecnología.
Sean más autónomas.
Participen en la sociedad y en el trabajo.
Este curso es una continuación de otros proyectos
de Plena inclusión que buscan que todas las personas
puedan usar las tecnologías. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/todossomostodos-apoyos-que-buscan-vidas-plenas | Los apoyos son fundamentales para cualquier persona con discapacidad intelectual. La propia discapacidad, en la mayoría de los casos, se ve modulada por los apoyos y dificultades que se originan en el entorno de la persona. En el caso de aquellas personas con discapacidad intelectual más severa, estos apoyos se convierten en algo fundamental para su desarrollo personal y su inclusión social. En muchos casos incluso, estos apoyos y ayudas técnicas son vitales para poder relacionarse con el mundo que les rodea.
Sin embargo, a pesar de la gran dependencia de terceros que tienen estas personas, los apoyos recibidos por las mismas son consideradas insuficientes en uno de cada tres casos (34%), según el estudio “Todos Somos Todos” realizado en 2016 por Plena inclusión e INICO. Un ejemplo claro es el de las personas que presentan dificultades para comprender o expresarse mediante el lenguaje: sólo un 3,8% utiliza alguna ayuda técnica para poder hablar de manera comprensible, y poco más del 35% recibe apoyos para comprender lo que dicen los demás. Esta carencia de comunicación es un aspecto clave para la exclusión y la falta de oportunidades.
Otra cuestión fundamental en los apoyos es la institucionalización, ya que casi un millón de personas con discapacidad reside en grandes instituciones o centros en Europa. De ellas, la mayoría tienen alguna discapacidad intelectual (en España son 16.591 personas con discapacidad severa y profunda que residen en centros).
En los últimos años, Plena inclusión ha abordado diferentes acciones formativas y proyectos piloto en diferentes metodologías que apuestan por un apoyo personalizado y enfocado hacia la inclusión.
Planificación Centrada en la Persona: es una metodología que se asienta en la visión de respeto, dignidad y capacidad de las personas con discapacidad. Su objetivo es ayudar a estas personas a planificar los pasos a dar para lograr sus metas personales, a través de un proceso de colaboración en el que se implica a la propia persona, a su familia y a su círculo cercano, en la planificación de su proyecto de vida, con el fin de dar los pasos necesarios para alcanzar sus deseos. Implica por tanto una reflexión sobre todas las áreas de la vida: salud, amistad, relaciones familiares, apoyos, trabajo, etc. La persona, ayudada por sus seres queridos, debe descubrir cómo quiere vivir, identificar las oportunidades de su entorno, reconocer las barreras, encontrar nuevas direcciones para avanzar, y crear un plan de futuro.
Planificación Centrada en la Familia: parte de la creencia firme en que la familia es experta en el día a día y es importante que colabore con los profesionales para identificar sus necesidades y oportunidades como familia. Pretende lograr la calidad de vida de la familia, su bienestar, favorecer la relación entre sus miembros y los proyectos de vida personales de cada uno de ellos.
Apoyo Conductual Positivo: esta metodología se aplica fundamentalmente en personas con discapacidad intelectual y trastornos de salud mental. Es un conjunto de estrategias que, a través de la adaptación del entorno y la enseñanza de habilidades, pretende minimizar sus problemas de conducta y mejorar su calidad de vida. Se plantea como alternativa a otras metodologías más restrictivas y coercitivas. Las intervenciones de apoyo conductual positivos deben ser socialmente aceptadas y respetuosas con los derechos humanos. Esta metodología incluye a familiares y amigos, y se basa en las capacidades de la persona y en el compromiso compartido con el aprendizaje y la acción hacia sus derechos.
Apoyo activo: es un modelo de trabajo que pretende mejorar la calidad de vida de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo promoviendo su participación en actividades del día a día, de forma que tengan experiencias y relaciones significativas. Para ello, las personas de apoyo deben conseguir a través de sus interacciones con estas personas, mayores niveles de implicación y participación en sus vidas.
Empleo Personalizado: es un modelo para el empleo de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y grandes necesidades de apoyo, basado en el análisis de los talentos de la persona y en el contacto con oportunidades de empleo en su entorno cercano, de forma que se establezca una relación individualizada entre empleador y empleado que satisfaga las necesidades de ambas partes. Es contrario a los modelos excluyentes basados en la creencia de que “hay personas que no pueden, que no son capaces”. En mayo Plena inclusión realizó su campaña #TodoAl27 para difundir este modelo de Empleo Personalizado. | Los apoyos son importantes para las personas.
En muchos casos el grado de discapacidad de una persona
depende de los apoyos que tenga.
Para las personas con mayor discapacidad
los apoyos son fundamentales.
A veces suponen la diferencia entre relacionarse o vivir aislado.
Sin embargo muchas de estas personas no tienen
los apoyos que necesitan.
Por ejemplo sólo 1 de cada 3
de las que tienen dificultad para comunicarse
tienen apoyos para hacerlo.
Plena inclusión apuesta por apoyos
que favorezcan la participación de las personas
y también su inclusión.
Por ello está formando e investigando
en técnicas que lo consiguen
como el Apoyo Conductual Positivo,
la Planificación Centrada en la Persona y en la Familia
o el Apoyo Activo y el Empleo Personalizado.
Plena inclusión ha hecho la campaña «Todos Somos Todos»
para reivindicar los derechos de las personas con discapacidad
que tienen grandes necesidades de apoyo.
Y también para hacer más visibles a estas personas y sus familias. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/25n-sumate-a-nuestra-campana-diviolenciacero-para-visibilizar-situaciones-de-abuso-a-mujeres-y-ninas-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo | Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil | El 25 de noviembre es el Día
de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.
Plena inclusión ha lanzado
una campaña con el título «Di Violencia Cero».
En esta campaña quiere concienciar a la sociedad
sobre la violencia contra las mujeres y niñas
con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Del 18 al 25 de noviembre,
se propusó a las entidades de Plena inclusión
que compartieran en sus redes sociales
los mensajes que lanzamos
con la etiqueta #DiViolenciaCero
También pueden compartir estos mensajes
todas las personas que nos quieran ayudar.
En los mensajes se hacen denuncias
de abusos y violencias contra estas mujeres y niñas.
Junto a estas denuncias se han
sacado fotos de mujeres con discapacidad
sujentando carteles.
Estos carteles tendran palabras positivas sobre ellas.
Por ejemplo:
– Valientes.
– Capaces.
– Fuertes.
– Creativas.
– Etc.
Además se ha usado el color naranja,
que es un color que simboliza
la lucha contra la violencia hacia las mujeres.
Después de hoy, 25 de noviembre,
seguiremos lanzando mensajes de esta campaña
el día 25 de cada mes. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-interpretacion-vital | Autora: Amalia San Román. Plena inclusión España
Cuando las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo pueden comunicarnos lo que quieren, piensan o sienten (hablando o a través de sistemas adaptados como pictogramas, signos etc…), para quien les da apoyo resulta más sencillo ser invisibles. Basta con preguntar y escuchar lo que dicen, quedarnos en un segundo plano y dejarles participar.
Pero cuando la participación de las personas depende de nuestro apoyo directo, porque nos cuesta comunicarnos con ellas, todo es más complicado. Ya no podemos estar seguras de lo que quieren o necesitan. Por eso intentamos escuchar, observar, e interpretar. Interpretar significa “traducir” lo que creemos que nos quiere decir. Pero debemos hacerlo desde su estilo de vida, teniendo en cuenta cómo es y lo que le hace sentir bien o mal.
Es un apoyo muy complejo porque siempre tienes dudas. Por ejemplo, Mari Mar no habla, no comprende los pictos, no hace signos…, pero después de mucho tiempo con ella, de hablar mucho con su madre, con su primo y con personas que la quieren y la conocen; soy capaz de interpretar cuando algo le gusta o no. Sé cuáles son las actividades que más le emocionan y puedo proponerle otras que crea que le van a gustar también. Puedo facilitar sus elecciones, no hablando con ella y explicándoselas, sino haciéndolas a la vez. Puedo intuir que hay cosas que nunca ha hecho, y que creo que le gustarían, porque la he visto disfrutar en otras parecidas.
Hace unas semanas, pedimos a las personas de la Red Todos Somos Todas que nos mandaran vídeos cortos de gente con muchas necesidades de apoyo para montar un pequeño video homenaje. Y les decíamos que intentaran buscar a las personas que, si pudieran, levantarían la mano para decir: ¡Yo quiero salir en ese video!
Llegaron muchísimos videos de gente con grandes necesidades de apoyo y con pinta de estar pasándolo muy bien. Todas las personas de apoyo que mandaron esos videos han “interpretado” que esas personas dirían que «sí» a salir en el homenaje. Y lo han hecho, porque en otras ocasiones parecidas les habrán visto disfrutar, porque sonríen cuando se ven en grabaciones, porque son simpáticas con la gente nueva, porque no son tímidas.
De esto hablamos el pasado 24 de septiembre en el Viaje 3 del Encuentro El Poder de Las Personas. Lo puedes ver aquí:
Por último, quiero agradecer a todas las personas de apoyo (profesionales, familiares y amigas) que dudan. A toda la gente que desconfía sobre si lo que están haciendo es lo que la persona elegiría, porque esa duda es la base del respeto y el buen apoyo. | Este es un artículo de
opinión que escribe
Amalia San Román.
Amalia trabaja desde
hace muchos años apoyando
a las personas con
discapacidad intelectual
y del desarrollo.
Amalia reflexiona sobre
cómo damos apoyos a
las personas y hasta
qué punto se respeta
y se escucha su voz
cuando se les acompaña.
Quizás la conclusión
que se puede sacar
después de leer
el artículo es que
lo mejor que se puede
hacer es volverse
invisible y permitir
que la persona se
exprese por sí misma.
Cuando dice ‘volverse
invisible’ se refiere
a que la persona de
apoyo no tiene que
tener protagonismo
sino que debe
dejar toda la iniciativa
a la persona con
discapacidad intelectual.
En el caso de las
personas con grandes
necesidades de apoyo
es más complicado.
De todas maneras,
Amalia dice que para
las profesionales, familias
y voluntarias lo normal
es dudar. Que eso es bueno.
Cuando Amalia dice que
«lo mejor es dudar»
se refiere que nunca
nadie lo sabe todo
en relación a cómo
actuar en estos casos.
Por eso, dudar es bueno.
Más abajo puedes leer
el artículo completo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/libros-sin-palabras-una-herramienta-de-gran-potencial-para-la-accesibilidad-cognitiva | Los libros de ilustraciones sin palabras son muy habituales para niñas y niños. También existen obras para personas adultas, con un sentido muy artístico, como la novela gráfica "Emigrantes" de Shaun Tan.
Pero, ¿pueden ser un recurso de interés para mejorar el acceso a la información o a la literatura de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo?
En 2015, la ilustradora Clara Luna lanza "El soldadito de plomo". Se trata del famoso cuento narrado solo con ilustraciones y que, según la investigación en su tesis doctoral, logra que personas con discapacidad intelectual y sin lectoescritura puedan comprender y disfrutar del relato.
Otro ejemplo interesante es la colección Beyond words. Se trata de historias ilustradas, con sus guías, para transmitir información a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y con poca lectoescritura.
Disponen de libros sin palabras sobre la familia, la vida en la comunidad, el amor, el empleo, el deporte, la muerte o las enfermedades, entre otros temas.
Ahora, además, han lanzado publicaciones de descarga gratuita sobre el coronavirus. Hablan de los síntomas, los tests, el duelo o el confinamiento.
El funcionamiento de este tipo de libros es sencillo: las personas lo leen en equipo o solas con una persona de apoyo. Comentan lo que ven en las imágenes y exponen sus dudas para que se puedan aclarar. La página aporta guías de uso en castellano.
Vídeo
Compartimos un vídeo de ejemplo de este recurso, cedido por Beyond Words y subtitulado en castellano por Plena inclusión. Para leer los subtítulos, pulsa en el icono del engranaje y elige los subtítulos en español.
about:blank | Existen libros con grandes dibujos
y sin palabras.
Suelen usarlos las niñas y los niños.
Pero también pueden ser interesantes
para las personas con discapacidad intelectual
a las que les cuesta leer
y entienden mejor las imágenes.
Explicamos 2 ejemplos de libros
para estas personas.
Ejemplo 1. El soldadito de plomo.
Es un libro sin palabras
sobre un famoso cuento.
La autora del libro sin palabras
es Clara Luna.
Ejemplo 2. Libros de Beyond words.
Beyond words significa en inglés:
más allá de las palabras.
Son libros sobre muchos temas de la vida:
salud, enamorarse o tener trabajo,
por ejemplo.
También tienen libros
que puedes descargar gratis
sobre el coronavirus.
¿Cómo puedes usar los libros sin palabras?
La persona con discapacidad
mira las imágenes
Cuenta con sus palabras
lo que cree que ocurre.
También pregunta sus dudas sobre la historia
a su familia o a una profesional, por ejemplo. | España |
https://www.plenainclusionlarioja.org/actualidad/noticias/84-lideres-digitales-2 | Fundación Vodafone España y Plena inclusión lanzan Líderes digitales 2 para promover tecnología en el empleo inclusivo
Plena inclusión La Rioja va a desarrollar, junto a Plena inclusión España y Fundación Vodafone, el proyecto ‘Líderes Digitales 2’, una iniciativa que mejorará las competencias digitales en el entorno laboral de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y su empleabilidad.
El proyecto ‘Líderes Digitales 2’ comenzará con la identificación de las herramientas tecnológicas que necesitan usar las personas con discapacidad intelectual en su puesto de trabajo o en un futuro empleo, si la persona se encuentra en búsqueda activa de empleo.
Tras identificar las herramientas, se diseñará e impartirá un paquete formativo online para personas con discapacidad intelectual.
Como en otros proyectos, los materiales se ofrecerán a todas las Federaciones para que puedan replicar la formación con las personas a las que apoyan.
También participan en este proyecto: Plena inclusión Asturias, Plena Inclusión Castilla La Mancha, Plena inclusión Extremadura, Plena inclusión Galicia, Plena Inclusión Madrid y Plena inclusión Murcia. | Plena Inclusión La Rioja participa,
con Plena inclusión España
y Fundación Vodafone España,
en el proyecto Líderes Digitales 2.
Líderes Digitales 2 es un nuevo proyecto
de formación sobre tecnología
para personas con discapacidad intelectual
que trabajan o buscan trabajo
en empresas o administraciones públicas.
Este proyecto es importante para conseguir
que las personas con discapacidad
puedan tener más oportunidades para trabajar.
¿Cómo haremos el proyecto?
-Preguntaremos qué tecnologías necesitan aprender
las personas con discapacidad intelectual
para trabajar.
-Daremos una formación sobre esas tecnologías
a 140 personas con discapacidad intelectual.
-Tras dar la formación,
publicaremos los materiales
para que otras Federaciones y entidades
puedan usarlos y dar más cursos.
También participan en este proyecto: Plena inclusión Asturias, Plena Inclusión Castilla
La Mancha, Plena inclusión Extremadura, Plena inclusión Galicia,
Plena Inclusión Madrid y Plena inclusión Murcia. | La Rioja |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-lanza-un-proyecto-tecnologico-para-reducir-la-brecha-digital-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-y-del-desarrollo | La formación y el desarrollo de aplicaciones para fomentar el empleo y extender el uso de herramientas digitales entre las personas con discapacidad son dos de los objetivos de un proyecto que finaliza el 31 de diciembre.
Se capacitará a funcionarios de servicios sociales y sanitarios en 8 comunidades autónomas.
Transformación Digital para la Inclusión está financiado por los fondos europeos Next Generation y coordinado por el Ministerio de Derechos Sociales.
Reducir la brecha digital que impide acceder a derechos básicos a cientos de miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo es uno de los objetivos principales del proyecto Transformación Digital para la Inclusión. Esta ambiciosa iniciativa, que lidera Plena inclusión España en colaboración con 8 de sus federaciones autonómicas (Canarias, Extremadura, Aragón, Navarra, Castilla-La Mancha, Galicia, Andalucía y Asturias) y la Asociación Liber, nace con el apoyo de los fondos europeos Next Generation, cuenta con un presupuesto de 1.836.000 euros y tiene como horizonte temporal el 31 de diciembre de 2023.
La necesidad de este proyecto se ve sustentada en la importancia que tiene hoy en día el manejo de la tecnología como puerta de acceso a derechos fundamentales como son el empleo, la educación o la vida independiente. “Desde nuestro movimiento asociativo llevamos años peleando porque se reconozca, desde las administraciones públicas, la urgencia de reducir la brecha digital a la que se enfrentan la inmensa mayoría de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo”, denuncia Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España.
Precisamente con este objetivo surge ‘Transformación Digital para la inclusión’, una batería de medidas que, además, inciden en la formación y extensión del uso de la tecnología en el apoyo a iniciativas como: la implantación de una herramienta para extender la eliminación de medidas restrictivas en centros residenciales; el desarrollo de una aplicación que fomenta el acceso de personas con discapacidad intelectual al empleo público; la formación online a agentes públicos y comunitarios de servicios sociales y de la salud de ayuntamientos y CCAA para ampliar su conocimiento sobre la realidad y necesidades de las personas con discapacidad intelectual, etc.
“Si conseguimos que los beneficios de la iniciativa ‘Transformación Digital para la Inclusión’ se proyecten en el tiempo estaremos colaborando a que el acceso a la tecnología deje de ser un muro infranqueable que se levanta entre las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y algunos derechos ciudadanos fundamentales”, explica la presidenta de Plena inclusión España.
El proyecto Transformación Digital para la Inclusión se enmarca en el Plan de Recuperación y Resiliencia del Gobierno de España y está coordinado por el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030. | Al final de esta noticia hay enlaces
a explicaciones de palabras difíciles.
Plena inclusión tiene un nuevo proyecto
para reducir la brecha digital.
El proyecto cuenta con muchas actividades.
Por ejemplo:
Formación en la tecnología.
Una herramienta para acabar
con las prácticas restrictivas en residencias.
Desarrollar una aplicación
de empleo público.
Plena inclusión España
coordina este proyecto
en el que participan 8 federaciones:
Andalucía.
Aragón.
Asturias
Canarias.
Castilla-La Mancha
Extremadura.
Galicia.
y Navarra.
También participa Liber.
El proyecto se paga con dinero
de los fondos europeos
y durará hasta final de este año 2023.
Explicaciones:
Brecha digital.
Transformación digital.
Prácticas restrictivas. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/realidad-aumentada-para-que-orientarte-sea-mas-facil | Imagina que vas por la calle. Sacas el móvil. En la pantalla, se muestra la acera e iconos de recursos cercanos según tus intereses.
En mi caso, por ejemplo, un taller de bicis, un restaurante vegetariano, un centro cultural que ofrece una obra de teatro en media hora y una librería con ofertas de literatura feminista.
La realidad aumentada es la tecnología que te permite ver información añadida en una imagen en directo del mundo real.
Esta tecnología tiene muchísimo potencial en la educación, por ejemplo. Pero, en este artículo, nos centramos en un uso muy valioso para asegurar la accesibilidad cognitiva, es decir, un mundo más fácil de entender.
Muchas personas, y especialmente las que tienen dificultades de comprensión, tienen dificultades para orientarse. También les cuesta entender y usar mapas y planos. La realidad aumentada podría ayudarles muchísimo.
Por ejemplo, hace tiempo que Google está dando pasos para incorporarla a sus mapas. De manera que, si lo prefieres, en lugar de orientarte siguiendo una línea en un mapa online, como Google ofrece ahora, puedas ver en tu móvil la calle y sobre ella una flecha que te indique hacia dónde debes caminar para llegar a tu destino.
Alerta tardía
Esta tecnología tiene riesgos como tropezar o chocarse por mirar el móvil y no la calle, o que funcione mal por la noche al no identificar los elementos de la calle por falta de luz. Pero me preocupa más otra cosa.
Se trata de algo que ya ha ocurrido: los sistemas que facilitan la orientación se han desarrollado antes para los coches e incluso para ciclistas antes que para quienes usan sillas de ruedas, carritos de bebé o tienen dificultades de orientación.
Si todas y todos somos peatones: ¿por qué no se ha priorizado primero la orientación para la mayoría?
Vídeo
Mira en este vídeo cómo funciona esta tecnología. Todavía está en pruebas.
about:blank
Imagen: eldiario.es
Olga Berrios
Responsable de Accesibilidad Cognitiva de Plena inclusión España | Imagina que vas por la calle.
Sacas el móvil.
En la pantalla, ves la acera.
También hay avisos de recursos cercanos
que te pueden interesar.
Por ejemplo:
• Un bar con tu comida favorita.
• Un centro cultural da una obra de teatro.
• Una oferta en una tienda de ropa.
La realidad aumentada es la tecnología
con la que puedes ver en la pantalla 2 cosas:
1. La imagen del sitio donde estás.
Por ejemplo: una calle.
2. Información añadida.
Por ejemplo: una flecha que señala
el sitio al que quieres ir.
La realidad aumentada puede ser
muy útil para muchas cosas.
Por ejemplo: para orientarnos
en un pueblo o en una ciudad.
Hay muchas personas
a las que les cuesta orientarse y se pierden.
También les cuesta usar los mapas.
La realidad aumentada podría ayudarles mucho.
Por ejemplo, Google trabaja un sistema para esto.
Imagina que le dices a tu móvil:
“Quiero ir a la biblioteca”.
En el móvil ves la acera por donde caminas
y flechas que te indican cuándo girar,
cruzar de acera o seguir caminando.
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#LaTecnologíaQueSoñamos | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/alumnado-de-america-latina-y-espana-participa-en-un-proyecto-de-formacion-online-sobre-sexualidad-y-discapacidad-promovido-por-plena-inclusion-y-confe-mexico | Esta semana ha dado comienzo la primera ‘Aula Virtual sobre Sexualidad y Discapacidad’, un curso de capacitación organizado por Confe México, Plena inclusión España y la asociación Sexualidad y Discapacidad. El curso se inició el miércoles y se alargará hasta el mes de junio.
Se trata de una novedosa formación online impartida por un equipo docente con un alto prestigio profesional y académico. Su objetivo es capacitar a profesionales de América Latina y España que desempeñan su labor en organizaciones que trabajan con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo sobre un tema de gran importancia y muy poco conocido.
Las sesiones se van a dar a través de clases online en directo por videoconferencia y serán impartidas y dinamizadas por un equipo de expertos y expertas que componen el profesorado. Se hará a través de una plataforma e-learning que ofrecerá los contenidos en unidades didácticas, con una planificación quincenal del trabajo a realizar por parte del alumnado.
Al frente del equipo docente está Carlos de la Cruz, sexólogo y director del Máster de Sexología de la Universidad Camilo José Cela de Madrid. De la Cruz lleva muchos años estudiando y escribiendo sobre discapacidad y sexualidad. Además, es el autor del posicionamiento de Plena inclusión sobre sexualidad. | Ha empezado un curso de formación online
con alumnos y alumnas de España
y otros países de América Latina.
El curso es sobre Sexualidad y Discapacidad
que ha organizado Plena inclusión
con una organización de México
que se llama CONFE. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/barcelona-acoge-un-congreso-de-plena-inclusion-para-debatir-sobre-el-futuro-de-la-innovacion-social-en-los-apoyos | 200 personas participan los días 28 y 29, en un encuentro que reunirá a expertas nacionales e internacionales para reflexionar sobre nuevos modelos de apoyos a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo.
El movimiento asociativo de Plena inclusión, que agrupa a 950 asociaciones de todo el Estado que lucha por los derechos de más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y de sus familias, organiza en Barcelona un Congreso sobre ‘El futuro de los apoyos’. En torno al debate sobre nuevos modelos de innovación social se reunirán en la ciudad condal (jueves 28 y viernes 29 de noviembre) 200 personas llegadas de todo el país para escuchar a personas expertas de la sociedad civil organizada y de administraciones públicas autonómicas y estatales. El evento está organizado conjuntamente por Plena inclusión España y Dincat (Plena inclusió Catalunya).
Amalia San Román, coordinadora técnica de Plena inclusión España, defiende que la innovación social debe ir ligada a la personalización y la inclusión en la comunidad. “Ha llegado el momento de reforzar el compromiso con la búsqueda de oportunidades más personalizadas y ajustadas a los estilos de vida de cada persona a la que apoyamos. Y también de trabajar desde nuestras organizaciones para permitir un mayor flujo de colaboración con los barrios y pueblos en los que viven”, señala.
En este Congreso de Plena inclusión hablarán, entre otras expertas:
• Patricia Bezunartea. Directora General de Diversidad Familiar y Servicios Sociales
• Marta Segura. Directora general de l’Autonomia Personal i la Discapacitat
• Olga Sala. Subdirectora de Valoración y Servicios de la Agencia Navarra para la Autonomía y Desarrollo de las Personas
• John Healy. Consejero delegado de Genio, organización experta en Escalado Social e impulsora del Fondo Catalizador Social Europeo.
Programa:
Congreso de Innovación social ‘Viaje al futuro de los apoyos’
https://www.plenainclusion.org/agenda/archivo/congreso-de-innovacion-social-viaje-al-futuro-de-los-apoyos/embed/#?secret=KdA1MvM1QB#?secret=hVRB5VbR5U
Más INFO:
José L. Corretjé/ 679199865 [email protected]
Laura Muntadas/ 622762193 [email protected] | Plena inclusión organiza un congreso en Barcelona.
En este congreso se hablará
sobre cómo mejorar los apoyos
para personas con discapacidad intelectual
y del desarrollo.
¿Cuándo será el congreso?
El jueves 28 y el viernes 29 de noviembre de 2024.
¿Quién organiza el congreso?
Lo organiza Plena inclusión España,
junto con Dincat Plena inclusió Catalunya.
¿Quiénes participan?
200 personas de todo el país.
Entre ellas:
Personas expertas nacionales e internacionales.
Representantes de asociaciones
y administraciones públicas.
¿De qué hablaremos?
En el Congreso hablaremos de nuevos apoyos
personalizados y comunitarios.
También de cómo colaborar más
con los barrios y pueblos
donde viven estas personas.
Amalia San Román,
que trabaja en Plena inclusión España,
dice que los apoyos deben adaptarse
al estilo de vida de cada persona.
Expertas que participarán:
Patricia Bezunartea,
Directora General de Diversidad Familiar
y Servicios Sociales.
Marta Segura,
Directora general de Autonomía Personal
y Discapacidad.
Olga Sala,
Subdirectora de Valoración y Servicios en Navarra.
John Healy,
experto en Escalado Social
y director de la organización Genio.
Programa:
Accede al programa pinchando aquí.
Asiste en directo:
Puedes asistir al Congreso en directo
a través de Internet.
Pincha sobre el video de debajo
para activarlo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/miles-de-personas-con-discapacidad-intelectual-se-presentan-este-sabado-a-la-oposicion-para-optar-a-455-plazas-de-empleo-publico | • Con 6.262 solicitudes admitidas para las pruebas que se celebran el 11 de enero en Sevilla, A Coruña, Madrid y Zaragoza, esta convocatoria se convierte en la mayor de las celebradas hasta la fecha.
• Sólo 2 de cada 10 personas con discapacidad intelectual en edad de trabajar tienen un empleo, según el INE.
Madrid, 9 de enero de 2025.- Por fin ha llegado el día esperado. Miles de personas con discapacidad intelectual se enfrentan este sábado, 11 de enero, a la prueba de la oposición, para la que llevan meses estudiando, en la que se adjudican 455 plazas de auxiliar para tareas complementarias de apoyo de la Administración General del Estado correspondientes a dos convocatorias: una de 199 y otra de 256 plazas.
Plena inclusión España subraya que se trata de la oposición más multitudinaria de las siete celebradas en nuestro país hasta la fecha. En 2011, se aprobó la obligación legal para las administraciones públicas de reservar un 2% para personas con discapacidad intelectual de las nuevas plazas que se crean. Después de un largo proceso, el Ministerio de Transformación Digital y Función Pública ha admitido 6.262 solicitudes de aspirantes que viajarán desde todo el Estado a las cuatro sedes en las que se desarrollan los exámenes: en Sevilla, Zaragoza, Madrid y A Coruña. Según datos del Ministerio se presentan 4.260 personas. El número de solicitudes es superior porque hay quienes se presentan a las dos convocatorias.
100% DE LAS PLAZAS OFERTADAS
Desde el año 2012, la Administración General del Estado ha convocado 1.356 puestos de trabajo para la función pública al que se han presentado 18.398 personas con discapacidad intelectual. El 100% de las plazas convocadas se han cubierto. “Este dato visibiliza la necesidad y el interés de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo por acceder al derecho al empleo como una vía hacia la inclusión en la sociedad”, explica Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España. De acuerdo con datos del INE de su encuesta de empleo y discapacidad, sólo un 23,8% de las personas con discapacidad intelectual cuenta con un empleo remunerado.
El movimiento asociativo de Plena inclusión, que agrupa a 950 asociaciones y que apoya a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (autismo, síndrome de Down, parálisis cerebral y otros), ha acompañado a las personas con discapacidad intelectual en estos meses. Mañana, profesionales de Plena inclusión viajarán desde diferentes lugares del Estado para estar junto a las personas aspirantes en las cuatro sedes en las que se examinan.
Desde esta organización se demanda a las administraciones estatales, autonómicas y locales que aumenten al 3% la reserva de plazas de empleo público para estas personas dado su interés y las dificultades a las que se enfrentan para conseguir un empleo, tal y como demuestran las cifras del INE. También se reivindica la adaptación de las pruebas de promoción interna y que estos se hagan en convocatorias específicas para las personas con discapacidad intelectual. | De acuerdo con los datos del
Ministerio de Función Pública
4.260 personas se presentan
a las oposiciones que se hacen
este sábado 11 de enero.
Los exámenes serán en:
Sevilla.
Zaragoza.
Madrid.
A Coruña.
Es la convocatoria con más solicitudes hasta ahora.
¿Por qué es importante esta convocatoria?
Solo 2 de cada 10 personas
con discapacidad intelectual
tienen trabajo.
Por eso, estas oposiciones
son una oportunidad única
para conseguir un empleo público.
Hay 455 plazas disponibles:
199 plazas de una convocatoria.
256 plazas de otra convocatoria.
Las plazas son para tareas de apoyo
en la Administración General del Estado.
Un largo camino hasta aquí
En 2011, se aprobó una ley
que obliga a las administraciones públicas
a reservar el 2% de las plazas
para personas con discapacidad intelectual.
Desde 2012:
Se han ofrecido 1.356 plazas.
Han participado 18.398 personas.
Se han cubierto todas las plazas.
Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión,
dice que hablamos de un derecho
de las personas con discapacidad intelectual
que quieren trabajar
y lograr una mejor inclusión.
Pero aún hay mucho por hacer:
Según el INE,
solo 24 de cada 100 personas
con discapacidad intelectual
tienen un empleo remunerado.
Apoyo para las personas aspirantes
Plena inclusión agrupa a 950 asociaciones
que apoyan a más de 150 mil personas
con discapacidad intelectual o del desarrollo,
como autismo, síndrome de Down
o parálisis cerebral.
Esta organización ha ayudado a las personas aspirantes
a prepararse para el examen.
También estarán con ellas el día de las pruebas.
Aquí tienes la labor realizada por
algunas federaciones de Plena inclusión:
Plena inclusión Región de Murcia
La federación alquila 2 buses
en los que viajan 118 personas
de 5 asociaciones que han recibido
preparación de estas entidades.
Fademga Plena inclusión Galicia
La federación gallega apoya
a 308 personas con discapacidad
que se presentan al examen
en A Coruña.
Fademga ha formado a 108 de ellas.
Plena inclusión Castilla-La Mancha
Seis asociaciones castellanomanchegas
participan en esta ocasión apoyando
a 91 personas con discapacidad intelectual
que se presentan al examen.
Plena inclusión Aragón
La federación aragonesa
ha preparado a 62 personas
como aspirantes y ha dado apoyo
a cerca de 80 de quienes se
presentan al examen en Zaragoza.
Plena inclusión Asturias
El Servicio de Apoyo al Estudio
de la federación acompañó
en su preparación a 59 personas
de las que se presentan 37.
ASPANIES Plena inclusión Melilla
Un grupo de 24 melillenses
se presentan al examen para
conseguir plazas para Tareas
complementarias de apoyo.
Plena inclusión La Rioja
Desde esta Comunidad Autónoma
viajan 53 personas al examen.
En su mayoría han sido preparadas
por la entidad Asprodema.
Plena inclusión Cantabria
Durante el año 2024 se ha formado
a un total de 52 opositores y opositoras
con discapacidad intelectual.
De todas ellas se presentan 48 personas
al examen.
Lo que pide Plena inclusión
Aumentar al 3% la reserva de plazas
para personas con discapacidad intelectual.
Adaptar mejor las oposiciones
y crear convocatorias específicas para ellas. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/en-el-dia-de-la-atencion-temprana-plena-inclusion-exige-mas-medios-para-apoyar-mejor-a-las-familias | En el Día de la Atención Temprana, representantes de esta confederación se han reunido con la Dirección General de Discapacidad para trasladarle sus demandas
Plena inclusión reivindica más apoyo público a la atención temprana para atender mejor a familias de niños y niñas con discapacidad intelectual o del desarrollo
Miles de familias aguardan en listas de espera una plaza en servicios públicos y gratuitos de atención temprana, un derecho que deben garantizar las comunidades autónomas.
Plena inclusión acompaña un proceso de transformación en 109 centros o servicios de atención temprana de todo el país.
Madrid, 16 de junio de 2021.-Hoy, 16 de junio, se celebra el Día de la Atención Temprana. Por ello, esta mañana familiares y personas expertas de Plena inclusión España se han reunido con Jesús Martín, director general de Derechos de las Personas con Discapacidad, para reivindicar el carácter universal de este derecho de las familias con hijos e hijas con discapacidad intelectual o del desarrollo. En el encuentro, en el que han participado una familia y Marga Cañadas, colaboradora de Plena inclusión, profesora de la Universidad Católica de Valencia y experta en Atención Temprana, se han expuesto peticiones entre las que destacan la gratuidad de este servicio esencial y la eliminación de las listas de espera.
Desde esta confederación estatal, que nació hace 64 años como plataforma de las familias de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, se recuerda que todavía queda mucho por hacer en la garantía del derecho a la atención temprana respecto a su accesibilidad y calidad. La atención temprana es un servicio de apoyo al desarrollo y autonomía de niños y niñas con discapacidad intelectual de entre 0 y 6 años.
“Durante los últimos años, hemos acompañado desde Plena inclusión a 109 centros y servicios de atención temprana desde una perspectiva de transformación que coloca a las familias en el centro potenciando las fortalezas del entorno y mejorando la calidad del apoyo que se da a los niños y niñas”, explica Sofía Reyes, responsable de Transformación de Plena inclusión España.
Desde el movimiento asociativo de Plena inclusión se reivindica:
La Atención Temprana como servicio universal y de calidad
Una Estrategia Estatal de Atención Temprana que asegure la coordinación de las partes involucradas: familias, educación, sanidad y servicios sociales, con el impulso decidido del Ministerio de Derechos Sociales.
El derecho a la gratuidad y accesibilidad a los servicios de atención temprana en cada comunidad autónoma.
La eliminación las listas de espera. Procedimientos eficaces y eficientes para la detección.
Una Atención temprana que garantice la participación de todas las familias orientado a normalizar su vida y su inclusión social.
Plena inclusión es una confederación de 935 asociaciones que trabajan en todo el Estado para defender los derechos de más de 140.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, autismo y parálisis cerebral) y sus familias. | Y para reivindicar los derechos
de las familias de niños y niñas
de 0 a 6 años con discapacidad
intelectual o del desarrollo
representantes de Plena inclusión
se han reunido con el director general
de Derechos de las Personas
con Discapacidad.
El encuentro ha servido para recordar
a Jesús Martín Blanco que
en nuestro país hay todavía
miles de familias de niños y niñas
con discapacidad intelectual
o del desarrollo apuntadas
en listas de espera
para que les den una plaza
en servicios públicos.
El director general de Discapacidad
ha escuchado un decálogo de
peticiones entre las que destacan:
La Atención Temprana
como servicio universal y de calidad. Una Estrategia Estatal
de Atención Temprana
que asegure la coordinación
de las partes involucradas:
familias, educación, sanidad
y servicios sociales, con el impulso
del Ministerio de Derechos Sociales. El derecho a la gratuidad
y accesibilidad a los servicios
de atención temprana
en cada comunidad autónoma. La eliminación las listas de espera.
Procedimientos eficaces
y eficientes para la detección. Una Atención temprana
que garantice la participación
de todas las familias
orientado a normalizar
su vida y su inclusión social. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/todoal27-la-alta-tasa-de-inactividad-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-una-oportunidad-perdida-de-beneficio-social | Las personas con discapacidad intelectual que no tienen trabajo, o no están en un proceso de búsqueda activa de empleo, equivalen a la población total de Salamanca, una ciudad con casi 145.000 personas.
Según los datos recogidos en el informe ODISMET 2016, la tasa de actividad, de las personas en edad laboral, del colectivo con discapacidad intelectual se sitúa en el 30% frente al 78% en el caso de las personas sin discapacidad. Es decir, 122.000 personas inactivas por el simple hecho de tener una discapacidad intelectual.
El propio Instituto Nacional de Estadística (INE) apuntaba en 2014 una tasa de paro del 42% en personas con discapacidad intelectual en España. Sumando este alto porcentaje de paro y el número de personas con discapacidad intelectual que no están activas, llegamos a 144.513 personas, una población equivalente a la de Salamanca. Pese a que disponemos de escasos datos sobre el impacto que tendría para la sociedad reducir este paro y aumentar la actividad de las personas con discapacidad intelectual en edad laboral, lo cierto es que –únicamente a través de sus impuestos, la aportación de estas casi 145.000 sería muy importante.
Por ello, Plena inclusión propone iniciar estudios para conocer cuál es el retorno exacto de la inversión en la mejora del empleo de las personas con discapacidad, especialmente de aquellas que se encuentran inactivas, y también que influencia tendría el aumento de la tasa de empleo de este colectivo en la recaudación de la seguridad social. También reclama que se flexibilicen las ayudas económicas vinculadas a los servicios y que se estudie cómo pueden ajustar los servicios en relación al cambio de la situación laboral de las personas.
Estos estudios pueden ayudar a generar ideas creativas desde las empresas, basadas en la rentabilidad y en el retorno social de la inversión, e incentivar al sector privado para contratar personas con discapacidad.
En definitiva, reivindicamos la necesidad de generar conocimiento sobre el beneficio potencial que las personas con discapacidad intelectual pueden aportar a la sociedad mediante su trabajo, así como reivindicamos mismas oportunidades de participación para todas las personas en una sociedad justa y diversa. Apostando por una visión inclusiva donde todos tenemos algo que aportar cada cual con identidad propia.
En el artículo 27 de la Convención de los Derechos de las Personas con discapacidad los Estados reconocen el derecho de las personas con discapacidad a trabajar, en igualdad de condiciones con las demás; ello incluye el derecho a tener la oportunidad de ganarse la vida mediante un trabajo libremente elegido o aceptado en un mercado y un entorno laborales que sean abiertos, inclusivos y accesibles a las personas con discapacidad. Además añade que se debe alentar las oportunidades de empleo y la promoción profesional de las personas con discapacidad en el mercado laboral, y apoyarlas para la búsqueda, obtención, mantenimiento del empleo y retorno al mismo.
Por su lado, el objetivo 8 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible promovidos por la ONU según el cual se debe promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos. Para el 2020 se fija la meta de reducir considerablemente la proporción de jóvenes que no estén empleados y no cursan estudios ni reciben capacitación. Especialmente la meta dentro de este objetivo que habla de que para 2030 se debe lograr el empleo pleno y productivo y garantizar un trabajo decente para todos los hombres y mujeres, incluidos los jóvenes y las personas con discapacidad, y la igualdad de remuneración por trabajo de igual valor.
Con motivo del 1º de mayo, Día Internacional del Trabajo, durante la semana del 24 al 29 de abril de 2017 Plena inclusión lanza la campaña #Todoal27 para concienciar sobre diferentes aspectos relevantes del empleo en el colectivo de personas con discapacidad intelectual, mostrar su situación en este ámbito y reivindicar un mayor compromiso de tod@s para evitar situaciones de discriminación.
Cada día de esa semana Plena inclusión publicará un artículo relacionado con estas situaciones, destacando datos relevantes y ofreciendo su posicionamiento. Compartiremos además estos mensajes en las redes sociales con la etiqueta #Todoal27, en alusión al artículo 27 de la Convención sobre derechos de las personas con discapacidad relativo al acceso al Empleo en igualdad de condiciones y la construcción de entornos laborales accesibles, abiertos e inclusivos.
La campaña abordará diferentes asuntos como el Empleo Público, la diferencias salariales, las barreras de formación, perfiles profesionales a los que acceden estas personas, tasas de inactividad del colectivo, o el proyecto de Empleo Personalizado de Plena inclusión, dirigido a aquelas personas con discapacidad que tienen mayores necesidades de apoyo.
Este artículo ha sido realizado por Edith Ugarte y Jorge Rebollo, profesionales de las asociaciones Aleph-TEA (Plena inclusión Madrid) y Down Toledo (Plena inclusión Castilla-La Mancha). Ambos participan en el equipo de Empleo Personalizado de Plena inclusión. | En España hay 145.000 personas que no trabajan ni buscan empleo.
Es un número de personas igual a la población de Salamanca.
Como todas estas personas no trabajan
tampoco pueden aportar a la sociedad
con su trabajo y sus impuestos.
Plena inclusión reclama hacer estudios
sobre lo que la sociedad está perdiendo
al tener a estas personas sin trabajo.
Este artículo forma parte de la campaña #Todoal27
El próximo 1 de mayo se celebra en todo el mundo
el Día Internacional del Trabajo.
Plena inclusión lanza esta campaña
para concienciar sobre el derecho al trabajo
de las personas con discapacidad intelectual.
Cada día de esta semana publicaremos un artículo en nuestra web
En cada artículo contaremos diferentes situaciones de empleo.
Te pedimos que los compartas con la etiqueta #Todoal27
Esta etiqueta se refiere al artículo 27 de la Convención de la ONU
sobre derechos de las personas con discapacidad. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/nace-la-nueva-comunidad-en-linkedin-mi-talento-para-la-diversidad-inclusion-laboral-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual | Plena inclusión España ha creado una nueva comunidad en LinkedIn con el objetivo de conectar a profesionales expertos en inclusión laboral y personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, con empresas y administraciones públicas interesadas en la gestión de la diversidad.
Se trata de la comunidad ‘Mi talento para la diversidad: inclusión laboral de las personas con discapacidad intelectual’, donde se invita a compartir dudas, experiencias, y crear conocimientos compartidos.
Más de 100 personas, entre profesionales de empresas y personas con discapacidad intelectual hacen parte de esta comunidad. ¡Ven y crea comunidad con nosotros, difunde acciones en el ámbito de empleo inclusivo e invita a otras personas a participar!
Esta es una de las diferentes acciones que realiza Plena inclusión España en el marco del proyecto My Talents For Diversity (Mis talentos para la diversidad), coordinado por la organización europea Inclusion Europe y en la que también participan las organizaciones EVPIT (Estonia) y Antwerp Management School (Bélgica), con el objetivo de sensibilizar a empresas y administraciones públicas, sobre los beneficios de la gestión de la diversidad y de la contratación de personas con discapacidad intelectual, TEA o parálisis cerebral.
Te esperamos en la comunidad Mi talento para la diversidad: inclusión laboral de las personas con discapacidad intelectual
Si todavía no tienes un perfil de LinkedIn, consulta la guía de Cómo crear un perfil en LinkedIn, que incluye consejos prácticos y un paso a paso para hacer parte de esta red profesional. El objetivo de este documento es fomentar la participación en LinkedIn de las personas con y sin discapacidad intelectual del sector.
La puesta en marcha de esta comunidad virtual ha sido posible gracias al apoyo del Ministerio de Sanidad, a través de la asignación de la casilla de Fines Sociales de la Declaración de la Renta (X solidaria)
También puedes consultar los diferentes recursos disponibles para empresas | Plena inclusión ha creado por LinkedIn
una comunidad llamada
«Mi Talento para la diversidad»
Esta comunidad esta coordinada
por Inclusión Europa y dos
entidades de Bélgica y Estonia.
Esta comunidad va a dar
a conocer a las empresas
que contraten a las personas
con discapacidad intelectual.
Mas de 100 personas entre
profesionales y personas
con discapacidad intelectual
ya forma parte de esta comunidad
En esta noticia también te enseñamos
de manera fácil como crear
un perfil profesional en LinkedIn. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/aedis-agradece-al-gobierno-el-compromiso-con-los-trabajadores-con-discapacidad-de-los-centros-especiales-de-empleo | Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil | El Gobierno ha anunciado
que se va a comprometer
a pagar el dinero que cuesta
subir el Salario Mínimo SMI
a las personas con discapacidad
que trabajan en Centros Especiales de Empleo.
La Secretaria de Estado de Empleo,
Yolanda Valdeolivas,
ha dicho que se repartirán
más de 83 millones de euros
para esta subida del salario mínimo.
AEDIS es la organización empresarial
de la discapacidad intelectual.
Es miembro de Plena inclusión.
AEDIS ha agradecido al Gobierno
su compromiso con las personas
que trabajan en estos centros. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/ante-el-abuso-y-el-maltrato-prevencion-formacion-y-denuncia | Plena inclusión impulsa acciones de formación para la prevención de maltrato o abusos hacia personas con discapacidad intelectual
La confederación muestra su preocupación por las recientes informaciones en medios que desvelan abusos sexuales contra personas especialmente vulnerables
Madrid, 18 de mayo de 2022.- Plena inclusión España muestra su preocupación por la proliferación casos de abusos cometidos hacia personas con discapacidad intelectual de los que se hacen eco, a diario, los medios de comunicación. La impunidad con las que se producen, así como la falta de medidas de protección efectivas para un grupo de personas especialmente vulnerables, han llevado a este movimiento asociativo, que agrupa a 950 entidades de todo el país, a desarrollar en los últimos años diferentes programas y herramientas con las que prevenir y erradicar comportamientos muy graves que deben ser perseguidos y condenados.
Las acciones formativas, dirigidas a profesionales y personas con discapacidad, se han desarrollado en centros ocupacionales, centros de día y residencias, mayoritariamente. Y esta focalización no es casual puesto que está demostrado que los lugares masificados y que no pueden permitirse una atención más individualizada son más propicios para que este tipo de conductas se produzcan con mayor impunidad.
Una de las herramientas más utilizadas en la prevención de abusos y malos tratos es un protocolo creado por Plena inclusión junto a Protedis, organización vinculada a la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia) y especializada en la prevención, detección y erradicación del maltrato. Este protocolo facilita la coordinación de diversos servicios de atención y apoyo a las personas con discapacidad empleando una visión legal, ética y práctica que permite reaccionar con la mayor eficacia ante este tipo de situaciones.
FORMACIÓN A 33 ASOCIACIONES
El proyecto de Plena inclusión y Protedis, ‘Trabajando por el buen trato’, se ha desarrollado durante dos años en el ámbito de 33 entidades del movimiento asociativo de la discapacidad intelectual y del desarrollo. Las acciones formativas han alcanzado a más de un centenar de profesionales, al tiempo que se han elaborado un buen número de materiales que partían de las experiencias vividas en las propias asociaciones. El resultado ha sido un cambio de visión sobre este tema y la generación de una sensibilidad que permite garantizar espacios más seguros para las personas con discapacidad.
“No cabe duda de que se ha despertado una mayor conciencia sobre la responsabilidad compartida que supone desarrollar instrumentos que impidan que estas situaciones se den. Y, en el desgraciado caso en que se produzcan, que podamos reaccionar con inmediatez para erradicarlas”, se señala desde la coordinación de estas acciones de prevención ante casos puntuales que deben ser denunciados y perseguidos por la ley. | Plena inclusión ha enviado
una nota a los medios de
comunicación en la que
expresa su preocupación
por la continua aparición
de nuevos casos de
abusos sexuales cometidos
contra personas con discapacidad.
Estas noticias que se han publicado
en los últimos días hablan de
de abusos cometidos
aprovechando la especial
vulnerabilidad de las víctimas
y que se producían en centros
masificados.
La confederación más importante
de España que reúne
a 950 asociaciones de todo el país
lleva años desarrollando
programas en este tipo de centros:
centros de día, residencias
o centros ocupacionales
para formar sobre instrumentos
con los que prevenir y generar
espacios seguros para
las personas con discapacidad.
En la nota de prensa
que tienes más abajo
está explicada la propuesta
de Plena inclusión que
se ha extendido ya a 33 entidades
y a más de un centenar de profesionales. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/nace-un-observatorio-para-analizar-la-reforma-de-legislacion-sobre-capacitacion-judicial | Plena inclusión, AEFT y la Universidad Carlos III crean un observatorio para comprobar el impacto en la aplicación de la reforma de la capacidad jurídica de personas con discapacidad
Se van a reunir un gran número de sentencias para detectar insuficiencias que pueden dar lugar a exigencias de formación e, incluso, carencias de la legislación que originen nuevas propuestas legislativas
Madrid, 3 de marzo de 2022.- Plena inclusión España, la Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT) y el Instituto de Derechos Humanos Gregorio Peces Barba de la Universidad Carlos III acaban de poner en marcha un observatorio para el seguimiento de la jurisprudencia que aplica la reforma civil en materia de capacidad jurídica.
Inés de Araoz, responsable del Área Jurídica de Plena inclusión subraya el avance que se va a lograr gracias a este observatorio: “Se trata de una iniciativa de gran valor ya que nos permitirá conocer de primera mano cómo se está aplicando la reforma legislativa y su impacto legal en la vida de las personas con discapacidad intelectual y sus familias”.
El 3 de septiembre de 2021 entró en vigor la reforma de la Ley 8/2021, de 2 de junio, por la que se reforma la legislación civil y procesal para el apoyo a las personas con discapacidad en el ejercicio de su capacidad jurídica. Esta reforma supone un cambio de paradigma que afecta a uno de los pilares de nuestro ordenamiento jurídico, y supone transitar desde un modelo basado en la representación en el ejercicio de la capacidad jurídica de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo hacia otro modelo para la toma de decisiones en el ejercicio de esta capacidad jurídica desde el respeto hacia la voluntad y preferencias de las personas.
La Ley marca un periodo de 3 años para revisar las situaciones anteriores a la entrada en vigor de la reforma, por lo que se abre ahora un periodo de especial importancia a la hora de observar cuál está siendo el proceso de implantación de la misma. También se hace urgente realizar un seguimiento de la jurisprudencia que vayan emitiendo los Juzgados y Tribunales a todos los niveles para comprobar el grado de ajuste entre esta y la propia norma.
Este motivo ha llevado a Plena inclusión España, la Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT) y al Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas, que depende de la Universidad Carlos III de Madrid, a poner en marcha un observatorio de jurisprudencia que se encargará de reunir y analizar sentencias dictadas en aplicación de la Ley 8/2021, durante el año 2022, para lo cual se contará con la colaboración de diversos operadores jurídicos.
El análisis de esta aplicación, tanto en lo que se refiere a la transformación y adaptación de las situaciones jurídicas previas a la Ley, cuanto en lo que se refiere a la creación de nuevas situaciones, permitirá extraer parámetros de funcionamiento para los operadores jurídicos, detectar insuficiencias en sus metodologías que pueden dar lugar a exigencias de formación e, incluso, carencias de la legislación que originen nuevas propuestas legislativas. | Plena inclusión, la Asociación Española
de Fundaciones Tutelares y la Universidad
Carlos 3 de Madrid se han unido para
lanzar un proyecto muy ilusionante.
La idea es crear un observatorio para
seguir las sentencias judiciales que
salgan que se refieran a casos relacionados
con la reforma de la legislación civil
y procesal que tiene que ver con
capacitación jurídica.
Conocer cómo se aplica la Reforma
La intención de este proyecto es
conocer de primera mano cómo
se está aplicando la reforma de ley
que se aprobó el pasado mes de septiembre.
Esta reforma supone un gran cambio
ya que a partir de ahora se crean
apoyos para las personas
con discapacidad intelectualen
en el ejercicio de su capacidad
jurídica.
Reunir sentencias
Ahora se abre un periodo de especial
importancia a la hora de observar cómo
se está implantando la reforma.
Por esta razón es muy importante
realizar un seguimiento de las
sentencias que emitan
Juzgados y Tribunales para comprobar
cómo se está dando un cambio que
tanto afecta a la vidad de miles
de personas con discapacidad intelectual
y a sus familias. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/madrid-acogera-en-septiembre-el-game-de-empleo-poderextra-para-mejorar-la-empleabilidad-de-jovenes-con-discapacidad | Fundación ONCE, con la cofinanciación del Fondo Social Europeo, organiza el ‘Game de empleo para jóvenes con discapacidad: Poder Extra’, una jornada en la que se pretende mejorar la empleabilidad de jóvenes con discapacidad en situación de desempleo de la Comunidad de Madrid.
La Jornada, que ya se ha llevado a cabo con éxito en Valladolid, Gijón, Sevilla y Alicante, llegará a la capital el próximo miércoles 26 de septiembre y tendrá lugar en el Complejo Duques de Pastrana en el Paseo de la Habana nº 208.
El evento está destinado a jóvenes con discapacidad de entre 16 y 30 años y que sean beneficiarios del Sistema Nacional de Garantía Juvenil, y se llevará a cabo en formato de ‘gamificación’, con el objetivo de motivar a los jóvenes a marcarse unas metas viables, visualizar la importancia de la formación, mostrar oportunidades laborales, despertar nuevas vocaciones y dotar a los asistentes de herramientas efectivas, innovadoras y diferenciadoras, así como trabajar habilidades sociales.
Además, contará con importantes empresas con las que los jóvenes participantes se podrán entrevistar y dejar sus currículums.
Los jóvenes interesados podrán encontrar más información e inscribirse a través de la página www.poderextra.org.
Las plazas son limitadas y el plazo de inscripción será hasta el 24 de septiembre a las 14.00h.
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Versión en lectura difícil
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Fundación ONCE, con la cofinanciación del Fondo Social Europeo, organiza el ‘Game de empleo para jóvenes con discapacidad: Poder Extra’, una jornada en la que se pretende mejorar la empleabilidad de jóvenes con discapacidad en situación de desempleo de la Comunidad de Madrid.
La Jornada, que ya se ha llevado a cabo con éxito en Valladolid, Gijón, Sevilla y Alicante, llegará a la capital el próximo miércoles 26 de septiembre y tendrá lugar en el Complejo Duques de Pastrana en el Paseo de la Habana nº 208.
El evento está destinado a jóvenes con discapacidad de entre 16 y 30 años y que sean beneficiarios del Sistema Nacional de Garantía Juvenil, y se llevará a cabo en formato de ‘gamificación’, con el objetivo de motivar a los jóvenes a marcarse unas metas viables, visualizar la importancia de la formación, mostrar oportunidades laborales, despertar nuevas vocaciones y dotar a los asistentes de herramientas efectivas, innovadoras y diferenciadoras, así como trabajar habilidades sociales.
Además, contará con importantes empresas con las que los jóvenes participantes se podrán entrevistar y dejar sus currículums.
Los jóvenes interesados podrán encontrar más información e inscribirse a través de la página www.poderextra.org.
Las plazas son limitadas y el plazo de inscripción será hasta el 24 de septiembre a las 14.00h.
about:blank | Fundación ONCE organiza una jornada de empleo
para jóvenes con discapacidad
que se llama Poder Extra.
Será en Madrid el miércoles 26 de septiembre
en el Complejo Duques de Pastrana
en el Paseo de la Habana nº 208.
Pueden participar jóvenes con discapacidad
de entre 16 y 30 años y que sean beneficiarios
del Sistema Nacional de Garantía Juvenil.
Para la jornada se usará un formato de juego.
El objetivo es formar a los participantes para buscar trabajo
de forma innovadora y divertida.
En la jornada también habrá importantes empresas
y los jóvenes participantes podrán dejar sus currículums y tener entrevistas.
Los interesados podrán encontrar más información e inscribirse aquí.
Las plazas son limitadas
y las inscripciones son hasta el 24 de septiembre. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/no-te-pierdas-nuestro-nuevo-numero-de-voces | En el nuevo número de VOCES podrás ver cómo nos manifestamos junto a Down España y el CERMI frente a la sede del Tribunal Constitucional para reivindicar el derecho al voto de todas las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. También hablamos de los retos para este año de nuestro Grupo de Apoyo a la Dirección (GADIR), formado por personas con discapacidad intelectual. Entrevistamos a Borja Fanjul, Director de Políticas de Apoyo a la Discapacidad, y a Carles Campuzado, Presidente de la Comisión de Discapacidad del Congreso de los Diputados. Ofrecemos datos sobre empleo en personas con discapacidad y mostramos la preocupación del Tercer Sector por la sentencia de Tribunal Constitucional contra el actual sistema de financiación a través del IRPF.
No te pierdas todos estos contenido y muchos más en el nuevo ejemplar de VOCES.
Si quieres recibirlo puntualmente en tu correo electrónico, puedes suscribirte gratuitamente a través del enlace de abajo. | VOCES es la revista digital de Plena inclusión.
Hemos publicado un nuevo número de VOCES.
En este número hablamos de:
– El derecho al voto.
– El grupo de apoyo a la dirección de Plena inclusión (GADIR).
– Hablamos con dos políticos, Borja Fanjul y Carles Campuzano.
– El empleo de las personas con discapacidad.
– La sentencia del IRPF.
Y muchas cosas más.
En los enlaces de abajo
puedes ver este número
y suscribirte gratis a VOCES. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-asistencia-personal-una-garantia-etica | LA ASISTENCIA PERSONAL, UNA GARANTÍA ÉTICA
Xabier Etxeberria Mauleon
Video de su intervención: https://youtu.be/90heUmfSHHM
El título que se me ha propuesto es algo ambiguo. Lo retomaré de este modo. Por garantía entenderé lo que protege contra algún riesgo, facilitando realidades enriquecedoras. Percibiré la asistencia personal como una garantía para prevenir y superar dependencias evitables de las personas, favoreciendo autonomías con las que realizar en libertad los proyectos de vida. Veré en la ética una garantía para la reclamación de esa asistencia cuando se necesite (cuestión de justicia), y para su correcta realización (cuestión de autonomías en relación sostenida de apoyo).
Presupongo una concepción inclusiva de la asistencia personal, abarcadora de colectivos múltiples como los de las personas con diversidades funcionales o discapacidades varias, las personas mayores con alguna dependencia, o las personas con problemas de salud mental. En un Congreso como este, organizado por Plena Inclusión, tendré especialmente presentes a las personas con discapacidad intelectual.
ASISTENCIA PERSONAL Y AUTONOMÍA
Suele definirse al asistente personal como la persona que ayuda a desarrollar aquellas tareas de su vida diaria a otra persona que no puede realizarlas por sí misma o le suponen una grave dificultad, y que precisa de una ayuda sostenida, personalizada y flexible, que variará según sus necesidades. Es, por tanto, expresamente asistencia como apoyo para la potenciación de la autonomía efectiva de la persona asistida. La centralidad de este valor clave muestra ya de arranque que en ella, internamente, “anida” la ética.
Esta ética se despliega cuando se considera tanto a la persona asistida como a la que asiste, sujetos de dignidad, no instrumentalizables, sean cuales sean los roles y capacidades de ambas. Dignidad que reclama respeto mutuo: a la autonomía de cada una en los ámbitos y modos que les corresponden y, desbordándola, a la persona misma.
El respeto pide ausencia de dominación entre las autonomías en juego. Y es que en la asistencia se dan poderes llamados a armonizarse pero que, al existir una tensión entre ellos, pueden instaurar relaciones de dominio que reclama sometimiento. En la medida en que es una relación laboral, el poder favorece a la persona asistida: es la que “tiene la autoridad” en la relación, la que marca con sus decisiones la iniciativa en los apoyos. En la medida en que hay necesidad de apoyos, un poder más sutil se inclina a favor de quien tiene la capacidad para realizarlos. El respeto mutuo sentido a la dignidad del otro es la base ética que, inhibiendo cualquier instrumentalización de la primera o de manipulación de la segunda, impulsa al objetivo de reconvertir esa tensión de poderes en colaboración de voluntades.
El ejercicio personal de la autonomía implica varios pasos, con sus capacidades correspondientes: capacidad de toma de decisiones que abren a la iniciativa, que presupone capacidad de discernimiento valorativo de lo que está en juego, que se continúa en capacidad para la realización de lo decidido, y que culmina en su realización efectiva. En ese proceso, la persona puede necesitar apoyos a su autonomía en el discernimiento que aboca a la decisión, y/o en la realización de lo decidido. La figura del asistente personal se ha asociado sobre todo a la necesidad de apoyos únicamente en la realización material de actividades, sobre todo cotidianas, plenamente decididas y con ello iniciadas por quien es apoyado, que tiene dificultades físicas o sensoriales para ejecutarlas en todo o en parte (véanse documentos de PREDIF). Desbordar este contexto de asistencia y contemplar la figura del asistente personal para quienes tienen dificultades cognitivas o emocionales, en modos y grados muy diversos, que afectan a la capacidad en el proceso de decisión –no necesariamente a la de ejecución de lo decidido- pide complejizar la función de asistencia (lo que hay que apoyar y cómo apoyarlo, así como su relación con la autonomía, varía significativamente), además de tener que considerar la necesidad de incluir, si y cuando se requiriera, un tercero en la relación: la persona que asume el rol de representación de quien es asistida.
Esta complejización de la asistencia personal precisamente en la finalidad que la define –servicio a la autonomía de la persona-, no debe inhibir en modo alguno su asunción incluyente, tal como se presentó antes. Es cuestión de justicia que reclama universalidad, como se indicará luego. Es también cuestión de creatividad para nuevos diseños y nuevas prácticas de la asistencia (con las formaciones correspondientes en capacitación para asistir), en los que la referencia a los valores éticos siempre será fundamento, inspiración y aliento, aunque no sea suficiente. Entidades como Plena Inclusión pueden tener aquí un papel promotor relevante, junto con otras instancias.
ASISTENCIA PERSONAL E INTERDEPENDENCIA
Los Congresos no son solo para dar cuenta de los logros y para precisar los retos y tareas pendientes. Lo son también para hacer nuevos planteamientos que se someten a debate dialogado. Es lo que querría hacer en este apartado.
Es común defender que el objetivo de la asistencia personal es lograr una vida independiente. Se afirma así tanto en los documentos de PREDIF como en el de Plena Inclusión citado, que la conciben como vía “que garantiza el control de la propia vida sin intermediarios, siendo en realidad una auto-ayuda” (PREDIF), que facilita “que puedas vivir por tu cuenta” (Plena Inclusión). Creo que vale la pena repensar esta afirmación.
El rasgo de independencia ha sido sistemáticamente asociado por el pensamiento liberal que lo propone, al valor decisivo de la libertad-autonomía del individuo “separado”, que decide sus relaciones con los demás. Sin independencia (no depender de otro) y sin autosuficiencia (valernos por nosotros mismos), nos dice, no es posible ser autónomos. El liberalismo igualitario, social, añadirá que este enfoque solo será justo si la sociedad se organiza de modo tal que todas las personas tengan las mismas oportunidades de iniciativa. Es aquí donde tendría su lugar y sentido la asistencia personal, como igualador de condiciones para la autonomía en el marco de una estricta lógica contractual de intercambio equitativo en el que nadie debe nada a nadie (sueldo que se da, que permite hablar de auto-ayuda, por trabajo de apoyo que se recibe).
Pues bien, soy de los que piensan que en ello hay un fondo de engaño sobre lo que somos los humanos. Siempre estamos en situación de dependencia con los otros y con la naturaleza. Sin lo que recibimos de ellos y ella, siempre mucho más de lo que damos, no somos. Es algo manifiesto en la infancia y la vejez, pero, aunque de forma más velada, es también una realidad en la madurez adulta de las capacidades. Se trata de una dependencia que varía en formas y grados a lo largo de nuestra biografía y entre nosotros, dato al que habrá que prestar atención para acogerlo en justicia solidaria como merece, pero siempre está ahí.
Dependemos, pues, pero no todo son dependencias, también los otros dependen de nosotros. Recibimos, pero también aportamos (bienes contables y no contables, inmateriales, no hay que olvidarlo). Todos. Además, en dinámicas complejas que desbordan ampliamente los cálculos de equivalencia, sin que los excluyan. Lo que propiamente se da entre nosotros es, por tanto, la interdependencia. Y es en el marco de esa interdependencia en el que ejercemos nuestra autonomía, a la vez potenciada y condicionada por él; autonomía, pues, que nunca es independencia-autosuficiencia pura. El problema no está en la dependencia como tal, consustancial a la condición humana, está en la dominación que, explotando, sometiendo o marginando, agranda la dependencia. El reto-meta, por eso, no es la independencia sino la interdependencia sin dominación, respetuosa, solidaria, fecunda. Interdependencia que tiene concreciones singularizadas en cada persona según sus circunstancias personales y sociales.
Si se asume esto, hay que considerar primariamente la asistencia personal como una de las expresiones de la interdependencia fecunda ante ciertas circunstancias vitales. Por razones estratégicas que se imponen, incluirá habitualmente contrato laboral de equivalencias pautado por condiciones de justicia, pero incluso entonces conviene que sea percibido en ese sustrato de interdependencias que lo desborda.
Sustrato en el que, evidentemente, cabe perfectamente que la asistencia personal sea apoyo para “tener las metas que uno quiere y tener su propia forma de ser”, como se dice en el documento de Plena. Sabiendo, hay que matizar, que metas y formas de ser tendrán sus fuentes en ese sustrato, personalizada y creativamente retomado.
¿Por qué un enfoque así es relevante? Porque la asistencia concebida desde el ideal “denso” de vida independiente solo funciona con relativa claridad (y en la ignorancia de dependencias que no reconocemos) cuando se concreta únicamente en apoyo a aspectos necesarios pero no centrales, de la ejecución de decisiones de quien es asistido y en el marco de un contrato de equivalencia entre trabajo y dinero. La persona que recibe la asistencia aparece así tan “independiente” como quien no la necesita y puede precisar otros servicios.
Ahora bien, incluso no considerando de momento la realidad de que todos somos dependientes y de que nuestras independencias relativas se dan en marcos de interdependencia, la limitación del enfoque se percibe en que cuando la asistencia es aplicada a personas con discapacidades cognitivas significativas o con problemas o limitaciones relevantes de salud mental, cuando implica apoyo importante a los procesos de discernimiento que culminan en la decisión y no solo a la ejecución material de los aspectos instrumentales de lo decidido, se nos hace muy difícil concluir en que se logra con ello que tengan una “vida independiente” tal como se entiende socialmente. En cambio, sí se puede concluir en que, con esa asistencia, se logra la mejor vivencia de interdependencia de la persona. Y esto es lo decisivo para todos, lo que hay que cuidar de que no quede empañado por comparaciones que jerarquizan, desde los prejuicios sociales del individualismo posesivo, las autorrealizaciones (por cierto, todas están apoyadas: en lo “auto” siempre hay lo “hetero” que lo posibilita, aunque lo ignoremos).
Pienso que es este enfoque de la asistencia personal el que, asumiendo la condición humana real, haciendo justicia a todas las personas, se muestra efectivamente inclusivo. Pero entiendo que es una cuestión que precisa reflexión y debate y como tal la ofrezco.
ASISTENCIA PERSONAL Y VIRTUDES
Retomemos ahora algo dicho al comenzar: las personas implicadas en la asistencia personal asumen el reto de armonizar éticamente sus autonomías en una convivencia sostenida en el tiempo. ¿Cuál es la categoría ética adecuada para dar plenitud a esta circunstancia? No ya tanto la de los principios, activos sobre todo en el momento de la decisión, sino la de las virtudes, que ya Aristóteles definió con mucha precisión, precisamente porque remiten a modos de ser y de obrar también sostenidos en el tiempo. Menospreciadas a veces por ser mal comprendidas, son fundamentales para la construcción personal, para las relaciones intersubjetivas, para la realización de la ciudadanía. En el caso de la asistencia son centrales para el bien ser de la relación.
Las virtudes son modos de ser que caracterizan a las personas (definen su carácter moral), realizando su excelencia como humanas. No decimos, por ejemplo, que una persona “tiene” cordialidad, sino que “es” cordial. Implican por eso en su integralidad a toda la persona, a la psicocorporalidad que es, que somos, se traslucen en toda ella. Incluyen de modo especial la dimensión afectiva, hasta el punto de que pueden ser definidas como modulaciones estables de las vivencias de sentimientos orientadas al bien. La cordialidad citada es un sentimiento sostenido en la persona que la hace buena a ella y que hace bien a los demás. La indignación es otro sentimiento que puede inducir al mal, pero que puede ser también una virtud: cuando nos indignamos por lo que es debido, cuando es debido y como es debido; es la indignación propia de la justicia, la que hay que alentar, por ejemplo, para reclamar ante quienes corresponda que el derecho a la asistencia personal se realice.
De estos modos permanentes de ser que son las virtudes emanan disposiciones o actitudes o inclinaciones para hacer el bien propio de cada virtud, que son también permanentes en la persona. A la persona que es cordial (modo personal de ser), “le sale” la disposición a ser cordial con las personas, esto es, de ser amable, afectuosa, afable, acogedora con ellas. Esta disposición es de verdad virtud cuando se expresa de forma éticamente ajustada entre sus dos extremos, que son viciosos. Está el vicio por defecto, cuando no se tiene el mínimo suficiente; en el ejemplo de la cordialidad, cuando se es hosco, desagradable, antipático, gruñón. Y está el vicio por exceso, cuando se expresa excesivamente, hasta el punto, en el ejemplo de la cordialidad, de ser “pegajoso”, de no saber ser firme ante los otros cuando hay que serlo, etc.
La inclinación al bien de estas disposiciones se autentifica cuando realmente se generan las conductas correspondientes de modo habitual, en nuestro ejemplo, cuando se es habitualmente cordial con las personas. Por eso se suele decir a veces que las virtudes son hábitos de conducta, que, por supuesto, no tienen nada de rutinario. Como se ha visto, son más que hábitos, pero tener estas conductas sostenidas es lo que de verdad demuestra que tenemos la virtud correspondiente.
Es muy importante la educación en las virtudes. Tenemos caracteres psicológicos que nos predisponen a unas virtudes más que a otras. A algunos, por ejemplo, parece salirles espontáneamente ser cordiales o pacientes, pero también ser miedosos, y a otros en cambio ser hoscos o impacientes, pero también ser valientes. Para educarse en las virtudes hay que tener en cuenta ese carácter psicológico que tenemos. Si por carácter psicológico soy cordial, educarme en la virtud de la cordialidad supondrá, entre otras cosas, no caer en el exceso al que tiendo y no utilizar mi cordialidad espontánea para el mal, por ejemplo, para engañar o manipular. Si por carácter psicológico no lo soy, tendré que educarme para no caer en el defecto, para no instalarme en mi tendencia a la hosquedad; en la medida en que lo vaya consiguiendo, la cordialidad que vaya surgiendo en mí, a mi estilo, será normalmente muy auténtica.
Pasemos ahora a aplicar todo esto a nuestro tema. En los estudios sobre asistencia personal que he podido consultar aparecen de hecho referencias a las virtudes, pero: a) sin nombrarlas como tales (prejuicio social): se habla de “cualidades”, “actitudes”, “habilidades”, “características personales”, palabras que remiten a rasgos decisivos de la virtud pero sin expresar toda su riqueza; b) son reclamadas decisivamente para el asistente personal, no resaltando suficientemente que en toda relación duradera la ética exige virtudes, en imbricación, a ambas partes, aunque junto a las que las que ambas deberían compartir, puede haber otras más propias de cada una de ellas. Lo primero que sería conveniente hacer, por tanto, es reconocer que en la práctica de la asistencia personal son muy importantes las virtudes, con todo lo que implican, pues garantizan la buena praxis sostenida de la misma. Y lo segundo, que son ambas partes de la asistencia personal las que tienen que estar alentadas por las virtudes en su relación mutua: quien la dirige con sus decisiones y recibe los apoyos y quien ofrece los apoyos a las decisiones y/o a su ejecución.
Hay otra cuestión en torno a las virtudes y la asistencia que es interesante, especialmente cuando se concibe a esta como expresión de interdependencia, esto es, como lugar en el que ambas partes dan y reciben, plenificándose mutuamente. Hay virtudes que nos capacitan especialmente para recibir y acoger bien, como el respeto, la atención, la paciencia, la gratitud o la escucha; otras que nos capacitan para dar, como la generosidad o la fortaleza; otras que nos capacitan para ambas cosas, como la serenidad, la dialogalidad, la cordialidad, la discreción, la humildad o la prudencia. Pues bien, basta que imaginemos una asistencia personal alentada por estas virtudes en ambas partes de la relación, otra en la que se dan solo en una de las partes, y otra en la que no se dan en ninguna para ver la enorme relevancia que tiene la virtud en el día a día de la asistencia personal, habitualmente lo decisivo.
Acabo con una última consideración. El menosprecio de las virtudes se ha debido en buena parte a que no se han comprendido bien, a que se han identificado con su extremo vicioso por exceso. Piénsese, por ejemplo, en la humildad, la compasión o la paciencia. Para aclarar esto tomo el ejemplo de la paciencia, aplicándola a la asistencia personal.
Se suele pensar que la paciencia es la disposición a aguantarlo todo, que, por tanto, en el fondo, es sumisión a los otros y a la realidad. No se concibe que una persona paciente pueda tener indignación frente a la injusticia. Pero esa actitud sometida no expresa la virtud de la paciencia, sino su vicio por exceso. La paciencia-virtud es la que reconoce el “tiempo necesario” –porque es inevitable o porque se precisa para madurar- de los otros, de uno mismo, de la realidad, y lo asume serenamente. Se es así paciente con los otros, con uno mismo, ante la realidad: a los otros se les acompaña reconociéndoles y respetándoles el tiempo que precisan, el justo; y lo mismo a nosotros. Implica, pues, un discernimiento de ese tiempo, así como una esperanza. La virtud de la paciencia trabaja primero para que los procesos avancen adecuadamente en su tiempo, y al final recoge los frutos. La paciencia bien entendida, aunque parezca que es un no hacer, es enormemente eficaz (recuérdese el dicho de Teresa de Ávila: “la paciencia todo lo alcanza”). Precisamente porque lo alcanza todo, puede emplearse para el mal (“la venganza es un plato que se sirve frío”) o para el bien. Solo es virtud, por supuesto, cuando se emplea para el bien. La paciencia así entendida es también un potente factor de maduración personal.
Piénsese ahora en la relación de la asistencia personal: es siempre una relación de paciencias, que en unos casos será más complicada y en otros más sencilla. Paciencia en la persona que apoya: con la persona a la que apoya, consigo mismo, con los avatares inevitables de la vida que puedan ocurrir. Paciencia igualmente en quien recibe el apoyo: consigo mismo, con quien le apoya (sin que piense que porque paga puede hacer lo que quiera), con los avatares de la vida. No es fácil que se armonicen y ensamblen ambas paciencias. Lo normal es que precisen tiempo, tiempo para las paciencias. También es normal que haya desajustes: de la paciencia de uno con la impaciencia de otro. Aunque es la persona que apoya la que tiene que estar en disposición primaria hacia la paciencia, por ir incluida en su tarea. Y ya se sabe, si se persevera todo el tiempo necesario, la paciencia todo lo alcanza. En fin, no hace falta seguir para ver la enorme positividad de la “paciencia ajustada” –no la paciencia vicio por exceso- para la asistencia personal.
ASISTENCIA PERSONAL Y JUSTICIA
La dignidad universal de las personas reclama universalización de los apoyos que necesiten para realizar el valor central de la autonomía, sin discriminaciones. Entramos con ello en el terreno de la justicia, de lo exigible. Y también, en el ámbito de la ciudadanía organizada políticamente en instituciones públicas, en vistas a lograr el bien común, en vistas a que exigencias de justicia como esa se realicen.
Las instituciones públicas, en las que todos estamos implicados a través de la participación y de la solidaridad cívica, concretan sus deberes concretando los derechos de los ciudadanos, que tienen que quedar amparados a través de políticas públicas. Lo ético de la justicia pasa a concretarse en lo jurídico de las leyes. ¿Es la asistencia personal un derecho humano ya reconocido? O si se quiere, ¿un “derecho-medio” necesario para realizar un “derecho-fin”, la autonomía? Hay documentos internacionales que así lo consideran. Cito tres:
En el artículo 4 de servicios de apoyo de la “Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad”, aprobadas por la Asamblea General de Naciones Unidas en 1993, se estipula lo siguiente: “Los Estados deben velar por el establecimiento y la prestación de servicios de apoyo a las personas con discapacidad, incluidos los recursos auxiliares, a fin de ayudarles a aumentar su nivel de autonomía en la vida cotidiana y a ejercer sus derechos. […] Entre las medidas importantes para conseguir la igualdad de oportunidades, los Estados deben proporcionar equipo y recursos auxiliares, asistencia personal y servicios de intérprete según las necesidades de las personas con discapacidad”.
Podría objetarse que ese texto es una recomendación, más que una exigencia obligante para los Estados. Esta, en efecto, se da plenamente en las Convenciones, para los Estados que las firman. Pues bien, la “Convención Internacional de Derechos de las Personas con Discapacidad” de 2006, firmada por la gran mayoría de los Estados, entre ellos el español, afirma en su artículo 19, el derecho “a vivir de forma independiente y a ser incluido en la comunidad”; y al ir desarrollándolo apoyándose en el principio de igualdad de condiciones y oportunidades, en el apartado b) cita expresamente el derecho a “los servicios de apoyo, incluida la asistencia personal”. Su condición de derecho que los Estados deben garantizar está, pues, meridianamente clara.
Un tercer documento, que creo oportuno citar porque abre el derecho a la asistencia personal a otro ámbito, el de la vejez, es la “Convención Interamericana sobre la Protección de los Derechos Humanos de las Personas Mayores”, del año 2015. Su artículo 7 aborda el “derecho a la independencia y a la autonomía” de estas personas, y en su apartado ‘c’ da cuenta de los servicios de apoyo que los Estados deberán ofrecer para promoverlo. Entre ellos cita expresamente “la asistencia personal que sea necesaria”. Es evidente que a España, por no ser Estado americano, la Convención no le afecta jurídicamente. Pero es una potente prueba de la conexión obligada que hay entre promoción de la autonomía y asistencia personal, abierta aquí a un nuevo ámbito de aplicación.
Puede observarse que ambas Convenciones ligan vida independiente con esa autonomía que puede necesitar asistencia personal, lo que cuestionaría mis observaciones anteriores. Considero por mi parte que, si se sitúa el artículo respectivo en el conjunto de las Convenciones, se percibe claramente que estas, en realidad, son la regulación jurídica de esa dimensión de interdependencia solidaria que es el ámbito público, atenta, como debe ser, a las circunstancias concretas de las personas a las que se refieren.
Los documentos internacionales obligantes de derechos tienen que ser luego asumidos por los Estados, y regulados a través de las leyes correspondientes. ¿Qué sucede en el Estado español? La ley más cercana a esto es la “Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las Personas en situación de Dependencia”, de 2006. Es opinión extendida considerar que tiene un enfoque en el que no encaja con facilidad la Asistencia Personal. El documento citado de Plena Inclusión, centrándose en su ámbito y en esa línea, afirma con contundencia que “la ley no habla de asistencia personal a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo”. Aunque, por otro lado, que la ley no la incluya, no supone que la excluye, y podría reivindicarse desde ella su inclusión remitiéndose a su objetivo de promocionar el derecho a la autonomía personal sin exclusiones. En cualquier caso, como bien sabemos, cuando no hay leyes que juridifiquen adecuadamente las exigencias de la justicia, toca a la ciudadanía, llamada a ser voz de la justicia, reclamarlas.
Las leyes, por supuesto, no lo son todo. Sin las políticas públicas y los programas efectivos y eficaces que busquen su realización, se quedan en letra muerta. Puede, incluso, haber políticas que se adelanten a las leyes. Además, son las primeras las que afrontan cuestiones específicas, como, por ejemplo, el modo de concebir y efectuar los apoyos económicos públicos a la asistencia, y las que tienen que encontrar medios y recursos. Pero entrar en ello es algo que desborda esta ponencia. | Xabier Etxeberría fue muchos años
catedrático de Ética en la
Universidad de Deusto,
en Bilbao.
Desde hace un tiempo, Etxeberría
pertenece al Comité de Ética
de Plena inclusión España.
Por eso, lleva mucho tiempo
reflexionando y escribiendo
sobre cuestiones éticas relacionadas
con la discapacidad intelectual.
Etxeberría participó en el Congreso
sobre Asistencia Personal
que organizó Plena inclusión
los días 9 y de diciembre de 2021.
¿Qué dijo?
Habló de la necesidad de tener
una visión inclusiva en la
asistencia personal.
Defendió la necesidad de que
el concepto de dignidad y de
interdependencia estuvieran
en el centro de la relación que
se establece entre la persona que
pressta la asistencia y quien
recibe el apoyo.
También recordó que la autonomía
para la toma de decisiones sobre
cómo se presta la asistencia debe
estar en la persona con discapacidad.
Más abajo puedes leer el art´liculo completo.
Aquí tienes un acceso al video
con la intervención completa
de Xabier Etxeberría.
Xabier Etxeberría fue muchos años
catedrático de Ética en la
Universidad de Deusto,
en Bilbao.
Desde hace un tiempo, Etxeberría
pertenece al Comité de Ética
de Plena inclusión España.
Por eso, lleva mucho tiempo
reflexionando y escribiendo
sobre cuestiones éticas relacionadas
con la discapacidad intelectual.
Etxeberría participó en el Congreso
sobre Asistencia Personal
que organizó Plena inclusión
los días 9 y de diciembre de 2021.
¿Qué dijo?
Habló de la necesidad de tener
una visión inclusiva en la
asistencia personal.
Defendió la necesidad de que
el concepto de dignidad y de
interdependencia estuvieran
en el centro de la relación que
se establece entre la persona que
pressta la asistencia y quien
recibe el apoyo.
También recordó que la autonomía
para la toma de decisiones sobre
cómo se presta la asistencia debe
estar en la persona con discapacidad.
Más abajo puedes leer el art´liculo completo.
Aquí tienes un acceso al video
con la intervención completa
de Xabier Etxeberría. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/por-que-las-mujeres-con-discapacidad-tienen-barreras-para-ejercer-su-derecho-a-la-salud-sexual-y-reproductiva | ¿Qué factores pueden explicar o estar relacionadas con las barreras que tienen las mujeres con discapacidad intelectual para ejercer sus derechos sexuales y reproductivos?
El “2º Manifiesto de las mujeres y niñas con discapacidad”, en su artículo 16.2, señala que la existencia de diferentes categorías de discriminación, construidas social y culturalmente, interactúan en múltiples y simultáneos niveles, contribuyendo a una sistemática desigualdad social.
Esta interacción de factores (también llamada interseccionalidad) tiene un efecto multiplicador en las mujeres y niñas con discapacidad, potenciando la discriminación (UE, 2011). Así, en el ámbito de la discapacidad también existe un predominio de valores andrógenos, siendo el patrón masculino el modelo sobre el que se han diseñado políticas, investigaciones, programas, acciones, etc., manteniendo la invisibilidad de las mujeres y las niñas con discapacidad.
El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, en su Observación General al artículo 6, también reconoce que, a las mujeres con discapacidad -más a menudo que a los hombres con discapacidad y que a la población más amplia de mujeres-, se les niega su derecho a mantener el control sobre su salud reproductiva, el derecho a fundar una familia, el derecho a elegir dónde y con quién vivir, etc. Estos valores andrógenos fomentan y a la vez se sustentan en estereotipos sociales y falsas creencias fuertemente arraigadas, que permean en la sociedad de modo que no se perciben como cuestionables.
Así, a la mujer con DI se la considera asexuada o sexualmente inactiva; su derecho a la maternidad se encuentra vedado o disuadido debido a los múltiples estereotipos negativos acerca de su capacidad para la crianza de los hijos, o de las posibles consecuencias emocionales y psicosociales que estos puedan sufrir, o el riesgo de que las disfuncionalidades que supuestamente representa la presencia de una discapacidad se trasmitan como herencia, y etc., etc.
En definitiva, sufren una discriminación basada en múltiples aspectos de su identidad, como el género y la discapacidad, que conlleva mucha asimetría, desigualdad y obstáculos en el acceso a los servicios de salud. | Ángeles Alcedo es profesora en la Universidad de Oviedo y experta en los temas de mujer y discapacidad.
Esta persona colabora con la campaña de Plena inclusión #SoyPromotoraDeSalud.
Y dentro de esta campaña conversamos con ella
para que nos dé algunas claves
que explican el derecho a la salud
de las mujeres con discapacidad intelectual,
autismo y parálisis cerebral.
En esta segunda conversación
Ángeles nos habla de por qué
estas mujeres tienen barreras
para ejercer su derecho
a la salud sexual y reproductiva.
Interseccionalidad
Esta palabra se refiere
a diferentes tipos de discriminación
que actuan juntos
y causan desigualdades muy grandes.
A eso se refiere el artículo 16 punto 2
del 2º Manifiesto de las mujeres y niñas con discapacidad.
Esta discriminación de varios tipos
que actúa al mismo tiempo
sobre una misma persona
provoca mucha desigualdad
en las mujeres y niñas con discapacidad.
En el mundo de la discapacidad
los valores masculinos
todavía tienen mucha influencia.
Este modelo masculino
ha influido en la mayoría de:
– Las políticas.
– Las leyes.
– Las investigaciones.
– Los programas y acciones.
Este modelo masculino
ha provocado que los problemas
de las mujeres y niñas con discapacidad
todavía sean muy invisibles.
El organismo que controla
la aplicación de la Convención de Derechos
de las personas con discapacidad.
El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, en su Observación General al artículo 6, también reconoce que, a las mujeres con discapacidad -más a menudo que a los hombres con discapacidad y que a la población más amplia de mujeres-, se les niega su derecho a mantener el control sobre su salud reproductiva, el derecho a fundar una familia, el derecho a elegir dónde y con quién vivir, etc. Estos valores andrógenos fomentan y a la vez se sustentan en estereotipos sociales y falsas creencias fuertemente arraigadas, que permean en la sociedad de modo que no se perciben como cuestionables.
Así, a la mujer con DI se la considera asexuada o sexualmente inactiva; su derecho a la maternidad se encuentra vedado o disuadido debido a los múltiples estereotipos negativos acerca de su capacidad para la crianza de los hijos, o de las posibles consecuencias emocionales y psicosociales que estos puedan sufrir, o el riesgo de que las disfuncionalidades que supuestamente representa la presencia de una discapacidad se trasmitan como herencia, y etc., etc.
En definitiva, sufren una discriminación basada en múltiples aspectos de su identidad, como el género y la discapacidad, que conlleva mucha asimetría, desigualdad y obstáculos en el acceso a los servicios de salud. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/mar-baeza-reconocimiento-a-21-anos-de-trayectoria-de-la-voz-de-plena-inclusion | Mar Baeza recibió el pasado viernes un reconocimiento de Plena inclusión Asturias por 20 años de «trayectoria profesional llenos de amabilidad y de buen hacer».
Baeza forma parte del equipo de recursos de Plena inclusión y es quien, históricamente, y con un estilo cordial y personal que la caracteriza, ha atendido al teléfono de la centralita de Plena inclusión, convirtiéndose así en la puerta de entrada y conexión de muchas personas al movimiento asociativo.
En su intervención durante el acto de la federación asturiana, Baeza recordó a nuestra compañera Carmen Valdehita, que descanse en paz, y ha dicho que se considera a sí misma «una persona que, después de más de 20 años, sigue disfrutando de su trabajo».
El reconocimiento se lo entregó Clara González, presidenta de la federación, como veis en la imagen.
Es curioso que muchas personas conocen su voz, pero no la han visto en persona. Para que la conozcan mejor, y como forma de reconocimiento, charlamos con Mar Baeza en una conversación que, como veréis, está llena de humor y cariño, como muchas de sus llamadas.
Mar Baeza
¿Cómo te sientes ante el reconocimiento?
Normal, pero agradecida. No me lo creo. No lo esperaba. No sientes que te merezcas un premio por el trabajo diario que te gusta. Pero vamos, sobre todo, me siento agradecida.
Es un premio a la trayectoria, ¿cuándo empezó todo?
En el año 2003 empecé las prácticas del curso de telefonía de ONCE en su Consejo General. Me llamó mi profesora y me dijo que necesitaban una telefonista en un sitio y me querían hacer una entrevista.
Cuando llamé, me contestó Rosa García. Una anécdota divertida es que, como antes Plena inclusión se llamaba FEAPS, y yo no conocía esa palabra, lo entendí mal. Pensaba que iba a hacer una entrevista para trabajar en CEAC, el famoso centro de formación a distancia. Así que, cuando llegué a la oficina, tampoco sabía si estaba en el sitio correcto.
Rosa corrigió el error y pasé a hablar con Carmen Valdehita. Solo tuvimos 2 minutos de conversación, cuando me dijo: «no necesito más. Lo que tenía que ver, ya lo he visto». Fue una conexión inmediata. Así que empecé el 1 de julio de 2003.
Yo entiendo que mi misión es intentar ayudar al máximo a la persona que llama. Contestar amablemente e intentar solucionar.
En este tiempo, ¿tu trabajo ha evolucionado?
Mi trabajo sigue siendo parecido. Eso sí, hay mucha menor atención telefónica, ahora llegan muchos mensajes por mail, por WhatsApp, por canales de internet.
Cumplimos 60 años ya, tú llevas 20. ¿Qué hito de la historia te ha marcado más?
El cambio de nombre es el que más me afectó. Me tuve que acostumbrar de decir «FEAPS, buenos días» a «Plena inclusión, buenos días» (Risas). Antes parece que insultaba a la persona, que le llamaba fea. (Risas de nuevo.)
¿Tienes tareas preferidas o alguna que te cuesta más?
Lo que más me gusta es charlar. Estar con el auricular. Tanto mi profesora como Carmen lo vieron claro: «esta que es una charlatana». (Risas.)
También mencionaste a Carmen en tu discurso durante el acto en el que la federación te entregó el reconocimiento.
Para mí, si ella no hubiera visto algo, lógicamente yo no hubiera estado aquí. Mi trayectoria en este equipo no hubiese sido. Quizá estaría en otro sitio o no tendría trabajo.
Recuerdo su mirada. Llevaban bastantes entrevista y fue el momento en el que conectamos.
Siempre me acordaré de ella porque es la que ha hecho posible que conozca a tanta gente.
Al final, también eres como una seña de identidad de Plena inclusión. Algo así como «la voz».
Es cierto que muchas veces cuando llaman, les informo, les derivo. Al final abres la puerta a otros sitios.
Yo entiendo que mi misión es intentar ayudar al máximo a la persona que llama. Contestar amablemente e intentar solucionar.
Además, eres una persona con discapacidad que trabaja en una entidad sobre discapacidad. ¿Qué reflexión puedes compartir al respecto?
En 2003, el tema de la inclusión laboral no estaba tan avanzado socialmente . Me presentaba con 35 años, con 2 hijas pequeñas, con una discapacidad visual bastante aguda, con estudios básicos y un curso de telefonía.
Yo quería trabajar, pero no tenía todas conmigo. al final, tanto yo como mucha gente con discapacidad lo que demostramos es que hay muchas cosas que podemos hacer.
Me dieron una oportunidad, la cogí y no la suelto.
Me dieron una oportunidad, la cogí y no la suelto.
En ese aspecto, ocurre algo en este equipo que me causa una sensación de inclusión: mucha veces ni siquiera os acordáis de que tengo discapacidad visual.
Alguien me enseña algo, le digo «no lo veo» y me responde «ay, que no me acordaba, perdona».
Ahí es cuando se nota que es un equipo inclusivo.
Versión en lectura difícil
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Mar Baeza recibió el pasado viernes un reconocimiento de Plena inclusión Asturias por 20 años de «trayectoria profesional llenos de amabilidad y de buen hacer».
Baeza forma parte del equipo de recursos de Plena inclusión y es quien, históricamente, y con un estilo cordial y personal que la caracteriza, ha atendido al teléfono de la centralita de Plena inclusión, convirtiéndose así en la puerta de entrada y conexión de muchas personas al movimiento asociativo.
En su intervención durante el acto de la federación asturiana, Baeza recordó a nuestra compañera Carmen Valdehita, que descanse en paz, y ha dicho que se considera a sí misma «una persona que, después de más de 20 años, sigue disfrutando de su trabajo».
El reconocimiento se lo entregó Clara González, presidenta de la federación, como veis en la imagen.
Es curioso que muchas personas conocen su voz, pero no la han visto en persona. Para que la conozcan mejor, y como forma de reconocimiento, charlamos con Mar Baeza en una conversación que, como veréis, está llena de humor y cariño, como muchas de sus llamadas.
Mar Baeza
¿Cómo te sientes ante el reconocimiento?
Normal, pero agradecida. No me lo creo. No lo esperaba. No sientes que te merezcas un premio por el trabajo diario que te gusta. Pero vamos, sobre todo, me siento agradecida.
Es un premio a la trayectoria, ¿cuándo empezó todo?
En el año 2003 empecé las prácticas del curso de telefonía de ONCE en su Consejo General. Me llamó mi profesora y me dijo que necesitaban una telefonista en un sitio y me querían hacer una entrevista.
Cuando llamé, me contestó Rosa García. Una anécdota divertida es que, como antes Plena inclusión se llamaba FEAPS, y yo no conocía esa palabra, lo entendí mal. Pensaba que iba a hacer una entrevista para trabajar en CEAC, el famoso centro de formación a distancia. Así que, cuando llegué a la oficina, tampoco sabía si estaba en el sitio correcto.
Rosa corrigió el error y pasé a hablar con Carmen Valdehita. Solo tuvimos 2 minutos de conversación, cuando me dijo: «no necesito más. Lo que tenía que ver, ya lo he visto». Fue una conexión inmediata. Así que empecé el 1 de julio de 2003.
Yo entiendo que mi misión es intentar ayudar al máximo a la persona que llama. Contestar amablemente e intentar solucionar.
En este tiempo, ¿tu trabajo ha evolucionado?
Mi trabajo sigue siendo parecido. Eso sí, hay mucha menor atención telefónica, ahora llegan muchos mensajes por mail, por WhatsApp, por canales de internet.
Cumplimos 60 años ya, tú llevas 20. ¿Qué hito de la historia te ha marcado más?
El cambio de nombre es el que más me afectó. Me tuve que acostumbrar de decir «FEAPS, buenos días» a «Plena inclusión, buenos días» (Risas). Antes parece que insultaba a la persona, que le llamaba fea. (Risas de nuevo.)
¿Tienes tareas preferidas o alguna que te cuesta más?
Lo que más me gusta es charlar. Estar con el auricular. Tanto mi profesora como Carmen lo vieron claro: «esta que es una charlatana». (Risas.)
También mencionaste a Carmen en tu discurso durante el acto en el que la federación te entregó el reconocimiento.
Para mí, si ella no hubiera visto algo, lógicamente yo no hubiera estado aquí. Mi trayectoria en este equipo no hubiese sido. Quizá estaría en otro sitio o no tendría trabajo.
Recuerdo su mirada. Llevaban bastantes entrevista y fue el momento en el que conectamos.
Siempre me acordaré de ella porque es la que ha hecho posible que conozca a tanta gente.
Al final, también eres como una seña de identidad de Plena inclusión. Algo así como «la voz».
Es cierto que muchas veces cuando llaman, les informo, les derivo. Al final abres la puerta a otros sitios.
Yo entiendo que mi misión es intentar ayudar al máximo a la persona que llama. Contestar amablemente e intentar solucionar.
Además, eres una persona con discapacidad que trabaja en una entidad sobre discapacidad. ¿Qué reflexión puedes compartir al respecto?
En 2003, el tema de la inclusión laboral no estaba tan avanzado socialmente . Me presentaba con 35 años, con 2 hijas pequeñas, con una discapacidad visual bastante aguda, con estudios básicos y un curso de telefonía.
Yo quería trabajar, pero no tenía todas conmigo. al final, tanto yo como mucha gente con discapacidad lo que demostramos es que hay muchas cosas que podemos hacer.
Me dieron una oportunidad, la cogí y no la suelto.
Me dieron una oportunidad, la cogí y no la suelto.
En ese aspecto, ocurre algo en este equipo que me causa una sensación de inclusión: mucha veces ni siquiera os acordáis de que tengo discapacidad visual.
Alguien me enseña algo, le digo «no lo veo» y me responde «ay, que no me acordaba, perdona».
Ahí es cuando se nota que es un equipo inclusivo. | Plena inclusión Asturias
ha dado un reconocimiento
a Mar Baeza
por sus 20 años de trabajo.
Mar Baeza es la persona
que atiende al teléfono
en Plena inclusión España.
Así que es ella una forma
en la que muchas personas
conocen y entran a las asociaciones
de Plena inclusión.
Muchas personas conocen su voz.
Ella se siente agradecida
por el reconocimiento.
Mar Baeza empezó en 2003
unas prácticas de un curso de telefonista.
Entonces le hicieron una entrevista
para trabajar en Plena inclusión
y desde entonces trabaja aquí.
En este tiempo,
han cambiado muchas cosas.
Por ejemplo, ahora recibe
más mensajes por internet
que llamadas por teléfono.
También recuerda otro cambio:
que antes Plena inclusión
se llamaba FEAPS.
Es algo que afectó mucho a su trabajo
porque al coger el teléfono
pasó de decir:
«FEAPS, buenos días».
A decir:
«Plena inclusión, buenos días».
Ella misma tuvo que
aprender y recordar el nuevo nombre.
Y también mucha otra gente.
A ella le gusta mucho su trabajo:
atender y ayudar a las personas.
En marzo, por el Día de la Mujer,
dedicamos este vídeo a Mar: | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-presenta-en-el-congreso-medidas-para-el-apoyo-integral-a-las-personas-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo-y-sus-familias | El vicepresidente de Plena inclusión España, Juan Pérez, ha presentado este lunes, en su comparecencia ante la Comisión de Derechos Sociales y Políticas Integrales de la Discapacidad del Congreso, una batería de propuestas de la confederación que agrupa a 935 asociaciones y gestiona 4.000 centros y servicios, para garantizar apoyos integrales para las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias, con el fin de paliar la difícil situación que vive este colectivo, agravada por la crisis de la COVID-19.
El vicepresidente de Plena inclusión comenzó su intervención trasmitiendo “sus condolencias y solidaridad con el sufrimiento de tantas personas y familias golpeadas a causa de la COVID-19 en toda la sociedad española”. Además, puso en valor “el gran comportamiento de los equipos profesionales de nuestras residencias y pisos tutelados que han dado un ejemplo de valentía y abnegación”.
Durante su comparecencia, Juan Pérez dio a conocer los cuatro focos prioritarios del movimiento asociativo que lucha por los derechos de más de 140.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, Autismo y parálisis cerebral): el reconocimiento de la ciudadanía, la construcción de comunidades para todas las personas, reconstruir las organizaciones y un nuevo modelo de apoyos para las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias.
Dentro de las medidas urgentes que reclama Plena inclusión, defendió la urgencia de fortalecer las prestaciones por hijo a cargo, ya que “los sobrecostes que afrontan las familias en las que conviven personas con discapacidad intelectual, según estudios realizados por Plena inclusión, oscilan entre 24.000 y 43.000 euros año”.
También, el vicepresidente de Plena inclusión España hizo referencia a la educación y la inclusión laboral como claves para “crear oportunidades en la formación a lo largo de la vida”.
Las medidas para garantizar la atención integral de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo propuestas por Plena inclusión España, también abarcan temas tan importantes como la brecha digital, innovación tecnológica, la salud y los derechos sexuales y reproductivos, el acceso a la justicia o la accesibilidad cognitiva.
Juan Pérez finalizó su intervención con el anuncio de la próxima creación de la Plataforma Española de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, que se enmarca dentro de la campaña ‘El Poder de las Personas’, y que busca aumentar y mejorar de la participación, representatividad y poder de decisión de personas con discapacidad intelectual en todos los ámbitos de su vida.
Ver el video de la intervención en la Comisión de Derechos Sociales y Políticas Integrales de la Discapacidad del Congreso
Propuestas presentadas por Plena inclusión España en el Congreso
about:blank | El vicepresiodente de Plena inclusión
habló en el Congreso de los Diputados
en la Comisión de Derechos Sociales
y Discapacidad.
Con sus palabras quiso contarles
las principales pereocupaciones
del movimiento asociativo
que trabaja por los derechos
de las personas con discapacidad intelectual
o del desarrollo
y sus familias. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/que-ha-supuesto-el-confinamiento-para-las-familias-con-personas-con-discapacidad-intelectual | Una etapa de gran adaptación, de aprender a vivir de forma diferente. Es una de las ideas que destacan sobre el confinamiento las familias con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Muchas familias están compartiendo qué ha supuesto a través de fotos en la app “Nos conectamos” y redes sociales. Se fotografían con carteles o incluso echan fotos a cuadernos con sus ideas y reflexiones.
“Salir a caminar, hacer las tareas vía internet”, se lee en uno de los cuadernos.
Como muchas otras familias, también destacan lo positivo de poder compartir tiempo juntas. Hablan de tener “más tiempo para hablar y conocernos mejor”.
Para algunas personas, han supuesto “días de descanso”, para “hacer cosas nuevas” y, por qué no, “ver muchas series” en la televisión, “no tener que madrugar” o “tener mucho tiempo libre para hacer solo las cosas que me gustan”.
"Nos hemos reencontrado como pareja", señalan. También la sorpresa de que algunas hijas e hijos lo llevan mejor que las madres y los padres. Además, caben los descubrimientos: "Hemos encontrado facetas de la vida de nuestro hijo". El mundo se ralentiza para algunas familias y facilita poder “hacer las cosas sin prisa".
Las fotos también hablan de “un momento muy duro”. Hay separación y tristeza. Incluso un “te debo un adiós”. Una mujer confiesa: "Estoy más nerviosa y saturada y eso le está pasando factura a los niños". Otras señalan que, al principio muy bien, "pero se va haciendo más pesado". Y nos recomiendan "paciencia, amor y no pensar en cosas tristes".
En este “mal sueño” nos invitan a una reflexión sobre “la vida tan rápida que llevamos” y sobre este paréntesis en la vida que sirve “para que nos demos cuenta de qué y quiénes son realmente indispensables".
¡PARTICIPA!
– ¿Qué ha supuesto para ti y tu familia el confinamiento? Descarga nuestra app y sube tu foto.
– Esta tarde se celebra un seminario online en el que se escucharán más voces de familias y su experiencia durante el confinamiento. Será de 17 a 19 horas.
– El 15 de mayo es el Día Internacional de las Familias. Plena inclusión anima a las familias a compartir sus reivindicaciones con el lema “El Poder de las Familias”. | Las familias con personas
con discapacidad intelectual o del desarrollo
explican con fotos
qué significa para ellas
la cuarentena y estar en casa.
Por ejemplo:
– Más tiempo en familia.
– Tristeza por no ver a otras personas.
– Hacer las cosas sin prisas.
– La oportunidad de pensar
qué es importante.
¡Participa!
– Descarga nuestra app y sube tu foto.
– Esta tarde hay un encuentro por internet.
Las familias contarán su experiencia.
Será de 17 a 19 horas.
Enlace al programa del seminario.
– El 15 de mayo es el Día Internacional de las Familias.
Comparte tus ideas con la frase “El Poder de las Familias”. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/maribel-caceres-me-siento-parte-de-una-revolucion-imparable | Entrevista: José L. Corretjé
Texto de perfiles: Antonio Hinojosa
Maribel Cáceres nació en Badajoz, tiene 35 años y desde muy joven se aficionó a romper techos de cristal. Con apenas 20 años se 'alistó' en el movimiento asociativo, uniéndose a Plena inclusión Montijo. Luego, todo ha ido muy rápido. La mejor escuela de autorrepresentación la encontró en el Grupo de Líderes de Apoyo a la Dirección de Plena inclusión (GADIR). Más tarde ocupó un puesto como patrona de la Fundación CERMI Mujeres y en la actualidad es, junto a Cristina Paredero, una de las dos representantes de las personas con discapacidad intelectual en la Junta Directiva de Plena inclusión. A finales de octubre fue elegida para convertirse en la primera persona con discapacidad intelectual que se sentará en el Comité Ejecutivo del CERMI Estatal.
¿Te consideras representante, activista o líder del movimiento de personas con discapacidad intelectual?
Me veo en los tres papeles porque me considero una persona muy reivindicativa. En mi opinión, la representanción que tengo va mucho más allá de ir a las reuniones de la Junta Directiva (de Plena inclusión España) para decir lo que pienso. Para mí, en la vida hay que ser reivindicativa y libre.
¿Cuál es tu función en estos foros? ¿Qué aportas?
A mí me cambió la vida cuando empecé con GADIR. Yo antes, ¡claro que luchaba por mis derechos! Pero hasta que no formé parte de un grupo como este no me llegue a sentir representante. De momento, no puedo asimilar lo grande que es pertenecer al Comité Ejecutivo del CERMI Estatal. Me daré cuenta cuando vaya a la primera reunión. Si me dejas, te diría que me siento parte de una revolución imparable.
Ahora te pido que adoptes un papel crítico con el movimiento asociativo. ¿Qué debería hacer Plena inclusión para mejorar la participación de las personas con discapacidad intelectual en la toma de decisiones?
Yo en Plena inclusión siempre me he sentido valorada y tomada en cuenta. No me pasa lo mismo con el resto de las espacios de la discapacidad. Creo que, en general, allí a las personas con discapacidad intelectual se nos escucha menos.
Tú sabes por experiencia lo que es la vida independiente ya que vives en un piso con otras personas con discapacidad. ¿Resulta tan importante abodar a fondo la desinstitucionalización en nuestras entidades?
¡Claro que sí! Yo estoy encantada de vivir por mi cuenta y de compartir piso. En este tiempo he visto un cambio impresionante en mí. hay que conseguir que cada vez más personas con discapacidad puedan tener una vida autónoma, porque así serán más felices y se sentirán más realizadas.
OTRAS PERSONAS CON MUCHO PODER
Raquel Cárcamo fue, en 2014, la primera persona con discapacidad intelectual que entró en la Junta Directiva de Plena inclusión, tras casi medio siglo de existencia de la organización. En este puesto se implicó en la lucha por extender el derecho al voto a 100.000 personas incapacitadas judicialmente a las que se lo habían prohibido. También revindicó la educación inclusiva y el derecho a la intimidad de todas las personas.
Ana Martínez comenzó como activista destacada en el Grupo de Apoyo a la Dirección de Plena inclusión (GADIR). Esta gallega de origen, amante del arte en general y de la pintura en particular, fue elegida este verano para formar parte de la Junta Directiva de la Plataforma Europea de Autogestores, un foro de personas con discapacidad intelectual de toda Europa que defienden sus derechos.
Vitorio Latasa lleva también tiempo participando en la vida del movimiento asociativo de Plena inclusión, siempre aportando desde su visión crítica pero constructiva de lo que sucede. Miembro del equipo de líderes de personas con discapacidad intelectual y de GADIR, se sienta en las reuniones del patronato de la ONCE representando por primera vez a las personas con discapacidad intelectual del desarrollo.
LA PLATAFORMA ESTÁ EN MARCHA
Desde el Equipo de líderes de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de Plena inclusión se está desarrollando, desde el inicio de 2020, la campaña ‘El Poder de las Personas’, con la que se quiere fomentar el empoderamiento y liderazo, así como extender la representación del colectivo en sus vidas, sus organizaciones y la sociedad. Uno de los logros de este proceso participativo es la creación, en 2021, de la Plataforma Española de Personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo que se consolidará como una estructura de participación para las personas dentro del movimiento asociativo Plena inclusión y con una dimensión internacional.
Este artículo se publica en el VOCES 454, que acaba de salir. Si quieres recibir gratuitamente en tu email la revista de información mensual del movimiento asociativo de Plena inclusión, regístrate aquí. | Maribel Cáceres es una activista
con discapacidad intelectual
de Plena inclusión que junto a
Cristina Paredero forman parte
de la Junta Directiva de Plena inclusión
Maribel va a estar
a partir de ahora en Junta
Directiva del Comité Español
de Representantes de Personas
con Discapacidad.
-Es un persona luchadora que
se ve apta para ser líder, representante
y activista y además ser reivindicativa
y libre.
-Su vida cambió cuando empezó
en el Grupo de Apoyo
a la Dirección de Plena inclusión.
-Siempre se ha sentido valorada
y tenida en cuenta en Plena inclusión
-Se siente orgullosa de compartir piso
y piensa que hay que conseguir
que más personas con discapacidad
puedan vivir de manera independiente
que las demás personas
-Ella se siente parte de una
revolución imparable.
Otras personas que han seguido
sus pasos
-Raquel Cárcamo
-Ana Martínez:
-Vitorio Latasa.
Por otro lado la Plataforma de las personas
con discapacidad esta en marcha.
Allí las personas con discapacidad serán
las protagonistas. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/esta-semana-zaragoza-sera-la-capital-de-plena-inclusion | Los próximos días 26 y 27 de septiembre, el movimiento asociativo de Plena inclusión España y la federación autonómica de Plena inclusión Aragón convocan en Zaragoza el 2º Encuentro de Prácticas Admirables. Se trata de la mayor cita organizada por este movimiento asociativo, en 2019, en España para trabajar por la innovación social, el conocimiento y la transformación de los modelos de apoyo, centros y servicios para las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que ofrecen las más de 925 organizaciones que trabajan bajo el paraguas de Plena inclusión en todo el Estado.
El carácter propositivo e innovador de este evento al que acudirán más de 500 personas procedentes de toda la geografía española reside en la búsqueda de experiencias prácticas que ayuden a las entidades, y a los profesionales que en ellas trabajan, a seguir avanzando en una verdadera inclusión de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. Por ello, cada tres años, las organizaciones de Plena inclusión comparten estas prácticas en un encuentro estatal, que también está abierto a conocer experiencias desarrolladas desde otros ámbitos u organizaciones.
Las denominadas Prácticas Admirables que se presentarán a lo largo del encuentro, 15 en total, han sido seleccionadas por un jurado compuesto por más de cien profesionales de la discapacidad intelectual entre 270 candidaturas presentadas por entidades de Plena inclusión y otras externas a este movimiento asociativo.
Además, a lo largo de estos dos días, los 500 asistentes al encuentro, llegados de toda España y de otros países como México o Chile, podrán escuchar a algunos de los mayores expertos nacionales e internacionales en la atención a la discapacidad intelectual.
Por otro lado, el día previo a la celebración del encuentro (miércoles, 25 de septiembre, 16.30 horas), Rob Greig (experto en desarrollo de políticas para la inclusión del Reino Unido) y Beth Mount (consultora internacional de inclusión en la comunidad de Nueva York, EEUU) impartirán sendos talleres sobre 'Desinstitucionalización' y 'Comunidades inclusivas' respectivamente. Esta formación se impartirá en las instalaciones de Océano Atlántico (recinto Expo). | 500 personas se reúnen esta semana en Zaragoza en el 2ºEncuentro de Prácticas Admirables de Plena inclusión.Los días 26 y 27 de septiembre, Plena inclusión Españay Plena inclusión Aragón organizan este acto tan importante.El encuentro servirá para conocer proyectos innovadoresque aportan soluciones al trabajo con las personas con discapacidad intelectual.Cada tres años, las entidades de Plena inclusióncomparten estas prácticas en un encuentro estatal.También se van a conocer otras experiencias interesantesdesarrolladas desde otros ámbitos u organizaciones.Este año conoceremos las prácticas seleccionadas por un jurado entre 270 prácticas que se presentaban.
500 personas se reúnen esta semana en Zaragoza en el 2ºEncuentro de Prácticas Admirables de Plena inclusión.Los días 26 y 27 de septiembre, Plena inclusión Españay Plena inclusión Aragón organizan este acto tan importante.El encuentro servirá para conocer proyectos innovadoresque aportan soluciones al trabajo con las personas con discapacidad intelectual.Cada tres años, las entidades de Plena inclusióncomparten estas prácticas en un encuentro estatal.También se van a conocer otras experiencias interesantesdesarrolladas desde otros ámbitos u organizaciones.Este año conoceremos las prácticas seleccionadas por un jurado entre 270 prácticas que se presentaban. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-reconocida-con-el-premio-psicologia-y-solidaridad | El Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y la Fundación Psicología sin Fronteras reconocieron a Plena inclusión España con el Premio Psicología y Solidaridad por su contribución al bienestar psicológico de las personas con discapacidad intelectual.
La entrega del premio tuvo lugar en el transcurso de la Noche de la Psicología de Madrid, celebrada el pasado 25 de junio en el Casino de Madrid, a la que asistieron Santiago López, presidente de Plena inclusión España, Enrique Galván, director, Araceli del Barrio, vicepresidenta de Plena Inclusión Madrid y miembro de la junta directiva de Plena inclusión, y Antonio Hinojosa, profesional de los equipos de accesibilidad y comunicación de Plena inclusión.
El Presidente de Plena inclusión, que recogió el premio junto a Antonio Hinojosa, agradeció al decano del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, Fernando Chacón Fuertes y Presidente de la Fundación Psicología Sin Fronteras, Guillermo Fouce Fernández y destacó que “durante estos años la colaboración en investigación, docencia, aplicación práctica, con este Colegio de Psicólogos de Madrid, ha ido de la mano, algo de lo que nos sentimos muy afortunados por haber tenido estos grandes compañeros de viaje”.
Además, añadió, "la psicología es una herramienta de mejora de la calidad de vida y una herramienta para la inclusión desde un enfoque positivo. Pone la mirada en las capacidades y contribuye de forma innegable a la construcción de organizaciones y comunidades justas y saludables.”
En esta Noche de la Psicología también se reconoció el trabajo que desarrollan los psicólogos y psicólogas del movimiento asociativo y el compromiso de la organización para promover la inclusión del colectivo mostrando una especial preocupación por la atención de sus necesidades psicológicas.
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El Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y la Fundación Psicología sin Fronteras reconocieron a Plena inclusión España con el Premio Psicología y Solidaridad por su contribución al bienestar psicológico de las personas con discapacidad intelectual.
La entrega del premio tuvo lugar en el transcurso de la Noche de la Psicología de Madrid, celebrada el pasado 25 de junio en el Casino de Madrid, a la que asistieron Santiago López, presidente de Plena inclusión España, Enrique Galván, director, Araceli del Barrio, vicepresidenta de Plena Inclusión Madrid y miembro de la junta directiva de Plena inclusión, y Antonio Hinojosa, profesional de los equipos de accesibilidad y comunicación de Plena inclusión.
El Presidente de Plena inclusión, que recogió el premio junto a Antonio Hinojosa, agradeció al decano del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, Fernando Chacón Fuertes y Presidente de la Fundación Psicología Sin Fronteras, Guillermo Fouce Fernández y destacó que “durante estos años la colaboración en investigación, docencia, aplicación práctica, con este Colegio de Psicólogos de Madrid, ha ido de la mano, algo de lo que nos sentimos muy afortunados por haber tenido estos grandes compañeros de viaje”.
Además, añadió, "la psicología es una herramienta de mejora de la calidad de vida y una herramienta para la inclusión desde un enfoque positivo. Pone la mirada en las capacidades y contribuye de forma innegable a la construcción de organizaciones y comunidades justas y saludables.”
En esta Noche de la Psicología también se reconoció el trabajo que desarrollan los psicólogos y psicólogas del movimiento asociativo y el compromiso de la organización para promover la inclusión del colectivo mostrando una especial preocupación por la atención de sus necesidades psicológicas. | Plena inclusión ha recibido un premio.
El premio se lo ha dado el Colegio de Psicólogos de Madrid y la Fundación Psicología Sin Fronteras.
Este premio reconoce el trabajo psicológico que realizan con las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Recogieron el premio Santiago López Noguera, Presidente de Plena inclusión y Antonio Hinojosa, profesional de Plena inclusión.
Santiago dió las gracias y valoró el trabajo de los psicólogos con las personas con discapacidad intelectual y con sus familias. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/2017-fue-el-ano-de-la-transformacion-digital-en-la-comunidad-conectados-por-la-accesibilidad | Conectados por la Accesibilidad es una comunidad de entidades que usa la tecnología para aumentar la autonomía de las personas con discapacidad. La comunidad es una iniciativa de Fundación Vodafone España.
La principal tecnología que usa la comunidad es la aplicación Mefacilyta, que sirve para crear y compartir apoyos que ayudan a realizar tareas a las personas con discapacidad intelectual.
En esta comunidad, participan entidades de Plena Inclusión España
Down España, Orden Hospitalaria San Juan de Dios, FEDACE, ASPACE y Hospital Vall d’Hebrón de Barcelona. Entre todas, suman más de 100 organizaciones vinculadas.
2017 fue el año de la Transformación Digital ya que la comunidad se volcó en la realización de 21 proyectos con el objetivo de innovar las formas de hacer de las organizaciones que apoyan a estas personas.
Además, estos proyectos se caracterizan por que en cada uno al menos debían colaborar 2 entidades e involucrar a agentes externos como administraciones, empresas u otros colectivos. La metodología de los proyectos se basa en 12 criterios de transformación.
Los proyectos han aumentado la accesibilidad cognitiva en ámbitos tan diversos como el empleo, la educación, la moda, la salud, el deporte, la cultura, el turismo, la alimentación o los huertos urbanos.
Plena inclusión ha coordinado a las 30 entidades de sus federaciones y de Down España que han participado. Algunos datos destacables de sus proyectos son:
• 1254 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo han participado en los proyectos. El 47% eran mujeres y el 53% eran hombres.
• El proyecto con más participantes ha sido Huerto social con 252 personas involucradas.
• Se ha colaborado con 140 agentes externos como centros de salud, empresas, museos y restaurantes.
• Estas entidades han creado 3.226 apoyos en total desde que existe Mefacilyta.
• Las personas que usan Mefacilyta de estas entidades han accedido 27.579 veces con sus cuentas a la aplicación para consultar los apoyos en 2017.
Ahora, puedes conocer más información de los proyectos y datos con dos fuentes:
• Memoria de Conectados por la Accesibilidad 2017. | Conectados por la Accesibilidad es una comunidad de entidades
que usa la tecnología
para que las personas con discapacidad sean más autónomas.
La comunidad la inició Fundación Vodafone España.
Mefacilyta es la aplicación que más se usa en la comunidad.
Mefacilyta sirve para crear y compartir apoyos
que ayudan a realizar tareas
a las personas con discapacidad intelectual.
La comunidad tiene más de 100 organizaciones.
Entre ellas, hay 30 entidades de Plena inclusión y Down España.
2017 fue el año de la Transformación Digital.
La comunidad hizo 21 proyectos
para cambiar e innovar
los apoyos que se dan a las personas con discapacidad.
Los proyectos eran sobre muchos temas:
empleo, educación, moda, salud, deporte,
cultura, turismo, alimentación o huertos urbanos.
Algunos datos importantes
de las entidades de Plena inclusión y Down España:
1254 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo
han participado en los proyectos.
La mitad eran mujeres y la mitad eran hombres.
El proyecto con más participantes ha sido Huerto social
con 252 personas participando.
Se ha colaborado con 140 empresas y gobiernos.
Hemos creado 3.226 apoyos.
Las personas han entrado mucho a la aplicación Mefacilyta
para ver los apoyos: 27.579 veces.
Ahora, puedes conocer más los proyectos y datos:
Memoria de Conectados por la Accesibilidad 2017.
Web de la Comunidad Conectados por la Accesibilidad. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-cermi-convoca-sus-premios-2017 | El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) viene agradeciendo de forma pública la labor realizada por los elementos más dinámicos y comprometidos de la sociedad en favor de los derechos, la participación comunitaria, la inclusión y el bienestar de las personas con discapacidad y de sus familias.
A tal fin, el CERMI ha instituido unos Premios, bajo la denominación de cermi.es, nombre de su órgano oficial de comunicación, que constituyen un reconocimiento y una expresión de gratitud a la solidaridad demostrada por la sociedad con los objetivos defendidos por la representación organizada de las personas con discapacidad y de sus familias.
Para el año 2017, se convocan los siguientes Premios: Inclusión laboral, Investigación social y científica, Acción social, Accesibilidad Universal, Acción cultural inclusiva, Fundación CERMI Mujeres, Medios de Comunicación social de la discapacidad, Mejor acción autonómica y/o local, Responsabilidad Social Empresarial/Discapacidad, Mejor práctica de cooperación asociativa, Activista – Trayectoria asociativa, Institucional y Extraordinario 20º Aniversario del CERMI.
Podrán presentar candidaturas para los Premios cermi.es todos los individuos, personas, organizaciones, entidades e instituciones que, compartiendo los objetivos de estos galardones, así lo materialicen, para lo cual remitirán escrito razonado justificativo de la candidatura hasta el 14 de julio de 2017 a las 24.00 horas, a la sede del CERMI.
El fallo de los Premios lo realizará un Jurado integrado por representantes del CERMI, asistidos por profesionales relevantes de la comunicación y la responsabilidad social corporativa de acreditada trayectoria, quienes se constituirán en Comité Técnico Asesor. Formará parte del Jurado una persona representante de la Agencia de Noticias SERVIMEDIA, como apoyo operativo. Actuará como Secretaria del Jurado, con voz y voto, la Directora Ejecutiva del CERMI.
El galardón consistirá en la entrega a cada persona o entidad premiada de una escultura representativa, obra de un prestigioso artista. | El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI)
ya ha convocado los Premios Cermi 2017.
Estos Premios valoran la labor de personas e instituciones
que trabajan para mejorar la inclusión de las personas con discapacidad.
Hay diferentes categorías y el plazo para presentarlo es el 14 de julio.
Este año, por ser el 20 aniversario del CERMI,
hay una Premio Extraordinario.
El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI)
ya ha convocado los Premios Cermi 2017.
Estos Premios valoran la labor de personas e instituciones
que trabajan para mejorar la inclusión de las personas con discapacidad.
Hay diferentes categorías y el plazo para presentarlo es el 14 de julio.
Este año, por ser el 20 aniversario del CERMI,
hay una Premio Extraordinario. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-espana-organiza-el-seminario-online-respuestas-ante-la-crisis-del-coronavirus | Plena inclusión España organiza un seminario online sobre cómo abordar la crisis del coronavirus desde las organizaciones que trabajan con las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. El seminario será mañana martes 17 de marzo a las 17 horas.
El seminario, dirigido a personal del movimiento asociativo, contará con personas expertas que darán recomendaciones sanitarias y también para mejorar la convivencia en casa. Además, se invitará a organizaciones a compartir su experiencia de apoyo durante la crisis en residencias y también en domicilio. Por último, la confederación presentará su plan de acción ante la crisis.
Al final de esta noticia puedes descargar el programa del seminario. | Plena inclusión España organiza un seminario por internet.
En él se hablará de cómo actuar
con las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo
y sus familias
en estos momentos difíciles por el coronavirus.
El coronavirus es una enfermedad
que se ha extendido a muchas personas.
En el seminario hablaremos de:
– Consejos de salud.
– Experiencias de residencias.
– Experiencias de profesionales que atienden en su casa
a personas con discapacidad.
– Consejos para convivir en casa.
– Qué va a hacer Plena inclusión España.
El seminario será mañana
martes 17 de marzo a las 5 de la tarde.
El seminario es para profesionales
que trabajan en organizaciones de Plena inclusión. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/iii-jornadas-formando-transformamos-avanzando-en-dignidad-y-apoyos-para-una-vida-buena-en-comunidad | El Máster UAM-Plena Inclusión “Apoyos a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y a sus familias: Procesos psicológicos y calidad de vida personal y familiar” organiza las "III Jornadas Formando Transformamos. Avanzando en dignidad y apoyos para una vida buena en comunidad", que tendrán lugar durante la mañana del viernes 17 de marzo de 2017, de 10.45 a 14.30, en el Salón de Grados Ángel Rivière. Facultad de Psicología. Universidad Autnómona de Madrid (UAM).
Para participar en las jornadas es necesario inscribirse a través del enlace de abajo. Esta inscripción estará abierta hasta el día 16 de marzo de 2017 a las 24:00.
En las jornadas se entregará certificado acreditativo a todos los asistentes (4Hs).
Igualmente, el alumnado del Máster en proceso de realización de sus Prácticas externas, podrá solicitar el reconocimiento de las horas correspondientes a esta actividad (4 hs) mediante el formulario incluido en el Dossier sobre Prácticas Externas distribuido al comienzo del presente curso. | La universidad Autónoma de Madrid y Plena inclusión
tienen un master sobre apoyos a personas con discapacidad intelectual.
Dentro de este máster organizan una jornada para profesionales y estudiantes
relacionados con la discapacidad intelectual.
Estas Jornadas se titulan: «Avanzando en dignidad
y apoyos para una vida buena en comunidad».
Serán el 17 de marzo de 2017, de 10.45 a 14.30,
en el Salón de Grados Ángel Rivière.
Facultad de Psicología de la Universidad Autnómona de Madrid.
Para participar en las jornadas es necesario inscribirse
en el enlace de abajo
Puedes inscribirte hasta el 16 de marzo de 2017 a las 24:00. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-accesibilidad-del-congreso-estatal-de-accesibilidad-cognitiva | Plena inclusión España y Plena inclusión Extremadura organizan el Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva (https://www.plenainclusion.org/informate/encuentros/congreso-accesibilidad-cognitiva) que se celebra el 19 y 20 de octubre en Cáceres.
La accesibilidad cognitiva es la cualidad de entornos, productos, procesos… que son más fáciles de comprender y beneficia a todas y todos, pero especialmente a colectivos con dificultades de comprensión como las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Por coherencia, la organización del congreso está haciendo un especial esfuerzo en conseguir que el propio evento y todo lo que le rodea sea fácil de comprender.
Así, por ejemplo, la información de la página web y toda la información de difusión está siendo redactada y validada con los criterios de lectura fácil.
Para el Congreso, se están recopilando experiencias de accesibilidad cognitiva que están presentando entidades, organismos públicos o empresas. Las mejores se presentarán durante el Congreso.
Tanto la ficha de presentación como los criterios con los que se valorarán las experiencias se han redactado con las pautas de lectura fácil y validado. Además, se realizó una prueba con una persona con discapacidad intelectual para comprobar si era fácil presentar y publicar experiencias en la web de El Huerto de las Ideas.
A quienes presentan ideas, se les ha pedido que las presenten con un lenguaje fácil de comprender y, además, que añadan materiales audiovisuales como vídeos cortos que puedan facilitar la comprensión.
Por otro lado, un equipo de la federación Plena inclusión Extremadura evaluó el pasado 3 de julio el espacio donde se celebrará el Congreso. Será en el Complejo Cultural San Francisco de Cáceres. El equipo propondrá ideas para señalizar, en general, facilitar la orientación de las 400 personas que asistirán al Congreso.
(En la imagen: un miembro del equipo de validadores de Extremadura examina la accesibilidad del lugar del Congreso). | La accesibilidad cognitiva es hacer el mundo más fácil de entender.
La accesibilidad cognitiva es buena para todas y todos,
pero es en especial es buena para las personas con discapacidad intelectual.
Plena inclusión España y Plena inclusión Extremadura organizan juntas
el Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva.
El Congreso es el 19 y 20 de octubre en Cáceres.
Queremos hacer el congreso fácil de entender para todas y todos.
Por eso, la información en la web se escribe de forma fácil de entender
y un grupo de personas con discapacidad intelectual comprueba que se entiende.
En el Congreso, se contarán experiencias de accesibilidad cognitiva.
Las experiencias que se presentan tienen que ser fáciles de entender
e incluir por ejemplo vídeos que las expliquen.
Una persona con discapacidad intelectual probó
que la forma de presentar experiencias
era fácil de entender.
Además, un equipo de personas con discapacidad intelectual
ha visitado el lugar donde se celebra el Congreso
y está dando ideas para que todo se entienda bien allí
y nadie se pierda. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-proyecto-de-artes-escenicas-accesibles-aresac-celebra-su-1a-jornada-puede-la-accesibilidad-ser-creativa | El próximo 1 de junio a las 16h, tendrá lugar la 1ª Jornada ARESAC: ¿Puede la accesibilidad ser creativa?, enmarcada dentro del Festival Una Mirada Diferente, ubicado en el Teatro Valle-Inclán de Madrid. La jornada está dirigida a profesionales de las artes escénicas del Laboratorio Rivas Cherif del Centro Dramático Nacional (CDN) – INAEM, y el objetivo de ésta será desvelar las barreras que las personas con discapacidad encuentran al acceder a espectáculos que no han considerado la diversidad de su público.
La jornada está organizada por el Centro Español del Subtitulado y la Audiodescripción, Plena Inclusión España, el Real Patronato sobre Discapacidad, la Universidad Carlos III de Madrid y 33% Cultura Sin Límites y con el apoyo del Centro Dramático Nacional (CDN) – INAEM.
Para la realización de la jornada se han previsto distintas actividades. Se partirá de un acercamiento por inmersión en las circunstancias de las personas con discapacidad cuando interactúan con una sociedad que no tiene en cuenta las capacidades diferenciales de las personas y la falta de accesibilidad de entornos y contenidos, reflexionando sobre las propuestas de adaptación actuales.
Asimismo, se analizará por qué dichas adaptaciones, provenientes de la tecnología, no suponen una solución definitiva ni para las personas con discapacidad ni para el creador teatral, entendiendo que los servicios de accesibilidad no sólo tienen una dimensión técnica sino también una dimensión creativa, y que pueden afectar tanto a las prestaciones estéticas como comunicativas del montaje.
Se establecerá un debate abierto entre los asistentes y profesionales de la accesibilidad, usuarios y creadores.
Tras la clausura en la que estarán representados creadores, responsables de administraciones públicas, investigadores y empresas, el Centro Dramático Nacional (CDN) – INAEM invitará a los asistentes de la jornada al ensayo general de la obra “El amor no dura para Siempre (Romeos y Julietas)” que tendrá lugar en la sala principal del Teatro Valle-Inclán y que dispondrá de subtitulado, audiodescripción y audioexplicación.
Descarga el folleto pinchando sobre la imagen y guardándola con el botón derecho del ratón | El 1 de junio a las 16:00h. en el Teatro Valle Inclán de Madrid
Plena inclusión organiza la jornada ¿Puede la accesibilidad ser creativa?
Esta jornada se dirige a profesionales de artes escénicas
para hablarles de las barreras que tiene las personas con discapacidad
para disfrutar de los espectáculos teatrales y musicales. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/no-te-pierdas-nuestro-voces-421-dedicado-al-ocio-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual | Tiempo de vacaciones. Tiempo de ocio. Por eso el número 421 del Voces que ya está en la calle reserva espacio especial a la consideración del ocio como derecho para todos. Además de dedicar nuestro editorial a esta fundamental cuestión, entrevistamos a Isabel Guirao, miembro de la UDS de Ocio Estatal de Plena inclusión.
Por otra parte damos cuenta de la presentación, en una jornada celebrada en la Fundación ONCE, de ‘Mi Plan’, una guía de apoyo metodológico para la introducción de la Planificación Centrada en la Persona que, impulsada por la asociación Gorabide y FEVAS Plena inclusión Euskadi, forma parte de la Colección Cuadernos de Buenas Prácticas de Plena inclusión.
También, y en relación con el Congreso de Accesibilidad Cognitiva que se celebrará en Cáceres el próximo mes de octubre, informamos del proceso de selección de las experiencias que serán presentadas en el Congreso. La selección, cuyos resultados se harán públicos el 5 de septiembre, ha sido realizada por un grupo de dieciocho personas formado por profesionales y responsables de accesibilidad de organizaciones miembro de Plena inclusión, personas expertas en accesibilidad e innovación, y seis personas con discapacidad intelectual con experiencia en accesibilidad cognitiva.
Desde Plena inclusión, como queda expresado en este número, lamentamos profundamente la desaparición de Francesc Martínez de Foix, socio de nuestra patronal AEDIS, fundador de Special Olympics España e impulsor de deporte especial, así como del cooperativismo desde la dirección del Grup Cooperatiu TEB.
Por otra parte, informamos de la contribución de Plena inclusión a los objetivos del 2030; del Premio Integra BBVA a dos proyectos de integración laboral de nuestras entidades Àuria Grup y A Toda Vela; de la oferta formativa de Plena inclusión para las oposiciones de empleo público de personas con discapacidad intelectual; a la celebración del Congreso ‘Nuevos retos. Nuevos modelos’ que se celebrará en octubre organizado por la asociación ADEPSI en Gran Canaria y al hecho de que los presupuestos de Madrid para 2018 contemplen la puesta en marcha de una Oficina de Vida independiente. También entrevistamos a Sonia Viñas que nos habla de la Fundación Universia, de la que es vicepresidenta.
Por último, y entre otro buen número de temas, recordamos la convocatoria del Master de integración INICO/Plena inclusión.
Por todo ello, ¡no te pierdas el VOCES 421! | Plena inclusión acaba de publicar
un nuevo número de su revista digital VOCES.
Este número está dedicado especialmente
al ocio de personas con discapacidad intelectual.
Pero también tenemos entrevistas a Isabel Guirao,
directora de la asociación «A Toda Vela»
y a Sonia Viñas, vicepresidenta de la Fundación Universia.
Junto a todo ello, hablamos del proceso de selección
de experiencias para el Congreso de Accesibilidad Cognitiva.
Y de la plataforma de formación de Plena inclusión
para las oposiciones de empleo público
para personas con discapacidad intelectual. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/3-posibilidades-de-la-realidad-virtual-para-las-personas-con-discapacidad-intelectual | Quieres aprender a conducir. Imagina que, antes de las clases de la autoescuela, te pones unas gafas. En un entorno de realidad virtual, estás sentada al volante de un coche. Puedes aprender cómo se usan los pedales o incluso aprender a circular por una ciudad virtual. Tras los primeros ensayos, es posible que sientas más seguridad para dar las primeras clases reales.
La realidad virtual es un entorno generado por tecnología de escenas u objetos de apariencia real. Puede abrir unas posibilidades interesantes también para personas con dificultades de comprensión.
Una ya la hemos puesto sobre la mesa, o más bien sobre la pantalla: la formación. Por ejemplo, ya hay una entidad de Plena inclusión Comunidad Valenciana que ha experimentado en un entorno virtual prácticas de personas que van a trabajar en oficinas.
Otro uso de gran valor es la anticipación a situaciones estresantes. Ahí podemos mencionar iniciativas como VirTEA. Están pensadas para personas con trastorno del espectro autista, que necesitan que les anticipen información para no vivir con estrés cambios en su vida cotidiana.
Así, se han generado experiencias virtuales como la de ir a una consulta de odontología o ir a la peluquería, con resultados muy positivos. Así, antes de ir al sitio en cuestión, la persona experimenta algo similar y podemos explicarle lo que va a ocurrir y calmarle.
Una última opción: ¡ocio y cultura! Qué tal usar la realidad virtual para acercar experiencias alejadas, por falta de accesibilidad cognitiva pero también económica, a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Y, sobre todo, a aquellas con más necesidades de apoyo. Realidad virtual para viajar en globo, jugar en otro planeta o visitar un lejano museo. O uno cercano en tiempos de pandemia.
Formación, ocio y cultura y anticipación a situaciones estresantes. Estas son tres posibilidades que abre la realidad virtual para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Entre ellas, personas con autismo, parálisis cerebral o síndrome de Down.
Fotografías. Las imágenes de este artículo son del proyecto VirTEA. | Imagina que te pones unas gafas.
Con ellas, ves una escena virtual o imaginaria.
Por ejemplo: que puedes conducir un coche.
Aprendes a usar el volante y los pedales.
También aprendes a circular
respetando las señales de tráfico.
La realidad virtual es eso:
un lugar que parece real
y está creado con la tecnología.
La realidad virtual
puede dar muchas oportunidades
a las personas con discapacidad
intelectual o del desarrollo.
Vamos a explicar 3 oportunidades.
Oportunidad 1: formación
Puedes aprender a conducir, por ejemplo.
También puedes aprender a trabajar
con prácticas en una oficina virtual.
Y luego trabajar en una oficina real.
Oportunidad 2: adelantar información para evitar nervios
Hay personas que se ponen muy nerviosas
en situaciones como ir al dentista.
Sobre todo, les pasa a las personas con autismo.
Ya hay experiencias de realidad virtual
que simulan una consulta de dentista.
Así pueden saber cómo será ir al dentista
e ir luego al dentista real con más seguridad.
Oportunidad 3: ocio y cultura
También la realidad virtual se usa
para disfrutar del ocio y la cultura.
Puedes viajar de forma virtual,
visitar un museo o jugar.
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#LaTecnologíaQueSoñamos | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/todossomostodos-el-empleo-personalizado-apoya-a-las-personas-con-mayores-necesidades-a-trabajar-en-entornos-laborales-abiertos-accesibles-e-inclusivos | La inclusión laboral de las personas con discapacidad intelectual se enfrenta todavía a muchos retos. Los índices de desempleo e inactividad dentro de este colectivo multiplican los de personas con otras discapacidades y son considerablemente más elevados que los de las personas sin discapacidad, llegando a duplicarlos. En el caso de las personas con más necesidades de apoyo, esta situación se complejiza mucho más.
En España, hay 63.000 personas que necesitan apoyos extensos o generalizados. Es el equivalente de la población de Zamora. Según datos recabados por Plena inclusión en 2016, el 96% de estas personas no accede al mercado laboral: forman parte de esa gran masa que las estadísticas denominan “inactivas” (casi 130.000 personas según los datos de ODISMET). La realidad detrás de estos datos es que estas personas son sistemáticamente excluidas de las oportunidades laborales que surgen del mercado laboral.
Podemos cruzar esta cuestión también con la variante educación. Entre las personas con discapacidad intelectual, muchos de los entornos educativos que ofrecen formación reglada presentan barreras en la comunicación y en el acceso a la información que no se mencionan en las estadísticas sobre educación y discapacidad intelectual. Mientras que entre las personas con otras discapacidades nos encontramos con aproximadamente un 3% de personas sin formación, en el caso de las personas con discapacidad intelectual y/o desarrollo, este dato aumenta al 28%.
El propio Instituto Nacional de Estadística (INE) apuntaba en 2015 una tasa de paro del 44,7% en personas con discapacidad intelectual en España. Sumando este alto porcentaje de paro y el número de personas con discapacidad intelectual que no están activas, llegamos a 152.300, aumentando en casi 10.000 personas desde el año anterior, una población mayor que la de Logroño.
Si esta situación se agrava entre las personas con más necesidades apoyo, el tema en cuestión es entonces ¿Estamos dando los apoyos y generando las oportunidades que las personas necesitan para ejercer su derecho al empleo? Las oportunidades laborales que hoy día están a disposición de las personas demandantes de empleo son en general puestos de trabajo previamente diseñados con un listado de tareas concretas, para las cuales una persona “es competitiva o no lo es”. Los conceptos de empleabilidad, autonomía y competitividad que ayudan al diseño de acciones formativas y permite el acceso al empleo de muchas, en ocasiones suponen barreras para personas que necesitan que estas oportunidades partan de analizar su contribución y sean negociadas para conseguir situaciones únicas.
Por ello, Plena inclusión España ha querido poner en valor la propuesta de Empleo Personalizado entre sus federaciones, una práctica sistematizada y desarrollada en Estados Unidos desde diferentes organizaciones. Tal como dice la experta Beth Keeton, el Empleo Personalizado se concentra en cultivar y aumentar el capital social para conectarse con los miembros de la comunidad y las pequeñas empresas locales. Dado que la gran mayoría de las empresas en comunidades de cualquier tamaño son pequeñas empresas, esto en sí mismo abre la puerta a un gran número de posibilidades de empleo que de otro modo serían pasadas por alto. Las estrategias de Empleo Personalizado son poderosas tanto en las comunidades urbanas como rurales, pero cuando se combinan con iniciativas de desarrollo económico tales como la propiedad de recursos o el autoempleo pueden revolucionar la creación de empleo en pequeñas comunidades. | En España hay 63.000 personas con discapacidad intelectual
que necesitan muchos apoyos.
De cada 100 de ellas, 96 no puede acceder a un empleo.
Plena inclusión tiene un proyecto que se llama
empleo personalizado.
Este proyecto ya se desarrolla en otros países.
Consiste en conectar las cosas que estas personas
pueden y quieren hacer
con las oportunidades en el entorno cercano.
Plena inclusión ha hecho la campaña «Todos Somos Todos»
para reivindicar los derechos de las personas con discapacidad
que tienen grandes necesidades de apoyo.
Y también para hacer más visibles a estas personas y sus familias. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/granada-acogera-el-congreso-nacional-retos-de-futuro-para-la-atencion-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-con-grandes-necesidades-de-apoyo | Plena inclusión España y Plena inclusión Andalucía, colaboran en el Congreso Nacional "Retos de futuro para la atención de las personas con discapacidad intelectual con grandes necesidades de apoyo", organizado por la Asociación Granadina a favor de las Personas con Discapacidad Intelectual (ASPROGRADES). Este Congreso se celebrará el miércoles 25 y jueves 26 de abril de 2018 en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias del Trabajo de la Universidad de Granada.
El objetivo principal del Congreso es constituirse en un foro de encuentro para el debate de la situación del colectivo de personas con discapacidad intelectual con grandes necesidades de apoyo entre Administraciones Públicas, entidades sociales de la discapacidad, investigadores y usuarios, tratando diferentes materias como las políticas públicas, la protección jurídica, la calidad de vida, la salud, la educación, el empleo, los servicios sociales, así como conocer buenas prácticas.
En la Web www.congresoasprogrades.org podrán encontrar toda la información sobre el congreso (objetivos, destinatarios, programa, ponentes, modalidades de inscripción e información de interés).
La fecha tope de inscripción es el jueves 19 de abril. | La asociación ASPROGRADES de Granada
organiza un Congreso Nacional sobre atención
a personas con discapacidad intelectual
que tienen grandes necesidades de apoyo.
En este Congreso colaboran Plena inclusión España
y Plena inclusión Andalucía.
Se celebrará los días 25 y 26 de abril de 2018
en la Facultad de Ciencias del Trabajo
de la Universidad de Granada.
En los enlaces de abajo tienes más información
sobre este Congreso, el programa y la inscripción. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/planeta-facil-estrena-una-seccion-con-80-documentos-en-lectura-facil-sobre-covid19-y-el-confinamiento | Planeta Fácil, el diario online de Plena inclusión que informa con noticias y documentos fáciles de entender, ha estrenado una nueva sección muy útil en tiempo de crisis sanitaria y confinamiento provocado por el COVID19.
En este nuevo apartado se van a ir recopilando documentos, infografías e incluso cómics en lectura fácil sobre aspectos relacionados con la pandemia del coronavirus.
Hasta el momento se puede acceder a cerca de 80 documentos que infoman sobre consejos para promover actitudes saludables, protocolos, normas relacionadas con el estado de alarma, ocio, salidas terapéuticas, empleo, educación inclusiva, confinamiento, etc. Este fondo documental en lectura fácil irá incrementándose con el paso de las semanas
Gran parte del material que se presenta, que garantiza la accesibilidad cognitiva a su contenido, ha sido elaborado distintas federafnciones del movkimiento asociativo de Plena inclusión.
En concreto, hay material facilitado hecho por Dincat Plena inclusión Cataluña, Plena inclusión Castilla-La Mancha, Castilla y León, Extremadura, Ceuta, Madrid, Aragón, La Rioja, Comunidad Valenciana, Murcia y Andalucía.
Incluso se recoge información facilitada por Inclusion Europe o Inclusion International, las redes europea e internacional, respectivamente, de Plena inclusión. | La pagina de Internet de lectura fácil
Planeta fácil estrena nueva
sección.
Esta sección esta dedicada
al coronavirus
En ella puedes ver documentos,
infografías e incluso cómics en
lectura fácil de las federaciones
del movimiento asociativo
Plena inclusión de las comunidades
autónomas.
También encontraras documentos sobre
el coronavirus realizados en otros países.
Están clasificados por categorías
para encontrarlos con facilidad
como:
– Salud
– Normas durante la crisis del coronavirus
– Qué puedes hacer durante el confinamiento
– Creencias
– Cultura
– Educación
– Ejercicio
– Empleo
– Emociones
– Mujer
Estos son unos temas pero
hay más
Para ver la nueva sección de Planeta
pulsa en este enlace
Coronavirus
http://planetafacil.plenainclusion.org/coronavirus/embed/#?secret=Yidf9fKqjx | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-reina-recibe-a-la-plataforma-estatal-de-representantes-de-personas-con-discapacidad-intelectual-y-del-desarrollo-de-plena-inclusion | S.M. se ha reunido con 16 integrantes de la Plataforma Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo de Plena inclusión, que reivindica los derechos de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo de toda España.
En la audiencia, los representantes de la plataforma han explicado a doña Letizia los avances en su primer año de andadura, los retos futuros y sus reivindicaciones.
Madrid, 22 de julio de 2022.- La Reina Doña Letizia ha recibido esta mañana a 16 integrantes de la Plataforma Estatal de Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo de Plena inclusión, a la presidenta de Plena inclusión, Carmen Laucirica, y otros representantes del movimiento asociativo, que defiende los derechos de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias.
En la reunión, los integrantes de la Plataforma Estatal dieron a conocer de primera mano su plan de trabajo y reivindicaciones: visibilizar el poder de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo como protagonistas de sus propios intereses y hacer incidencia política en las administraciones públicas para la reconocimiento y garantía de sus derechos y su visibilización social en el entorno.
Durante el encuentro, la Plataforma trasladó su preocupación sobre la discriminación que sufren las mujeres con discapacidad y las personas LGTBI con discapacidad; víctimas de violencia y de abusos. Así como, la compleja situación de este colectivo para el acceso a la vivienda, al empleo, a la participación social o a la educación inclusiva.
Cristina Paredero, codirectora de la Plataforma Estatal, ha expuesto que: “Compartimos con S.M. La Reina nuestra propuesta de futuro. Sabemos que el futuro solo puede ser mejor, si también las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo participamos en su construcción. Queremos arrimar el hombro y aportar nuestro entusiasmo y fortaleza. Seguiremos haciendo crecer la Plataforma Estatal, ya que la contribución hecha desde la experiencia de la diversidad nos parece fundamental”.
La audiencia ha contado también con la presencia de Jesús Martín Blanco, director del Real Patronato sobre la Discapacidad; Pedro Calderón y Maribel Cáceres, vicepresidentes de Plena inclusión, y Enrique Galván, director de Plena inclusión España.
Coliderazgo, autorrepresentación y participación en la toma de decisiones
La Plataforma Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual y Desarrollo se constituyó en septiembre de 2021, gracias al compromiso del movimiento asociativo de Plena inclusión por darles a las propias personas con discapacidad intelectual y del desarrollo espacios de participación en la toma de decisiones, autorrepresentación y coliderazgo. Es un colectivo heterogéneo y diverso que incorpora personas con discapacidades del desarrollo: discapacidad intelectual, autismo, inteligencia límite y otras condiciones. Tiene en cuenta una perspectiva interseccional; de género; territorial e intergeneracional.
Algunos de los retos de futuro son: que personas con grandes necesidades cuenten con los apoyos necesarios para participar en la sociedad; unirse a otros movimientos sociales; y promover la participación y el empoderamiento de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en las organizaciones y en la comunidad.
Actualmente, cuenta con 25 integrantes que han sido elegidos por sus compañeros y compañeras con discapacidad intelectual y del desarrollo a través de un proceso democrático, y representan a 9 comunidades autónomas del territorio español: País Vasco, Castilla y León, Madrid, Aragón, Extremadura, Andalucía, Canarias, Murcia y Comunidad Valenciana. | 16 integrantes
de la Plataforma Estatal
de Representantes de Personas
con DiscapacidadIntelectual
y del Desarrollo,
han tenido esta mañana
un encuentro con la Reina Dª Letizia.
Le han dado a conocer
su plan de trabajo,
reivindicaciones,
y experiencias personales
como portavoces de
la Plataforma Estatal.
La Plataforma Estatal de Personas
con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo
cuenta con 25 integrantes
de 9 comunidades autónomas
que han sido elegidos
por sus compañeros y compañeras
con discapacidad intelectual y del desarrollo.
Video del encuentro:
Apariciones en medios
Galería de fotos: | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/cermi-exige-el-fin-de-la-soledad-en-el-dia-de-la-discapacidad | El Comité de Representantes de las Personas con Discapacidad (CERMI) reclama el fin de la soledad no deseada de las personas con discapacidad en el Día de la Discapacidad.
Cada año, el día 3 de diciembre se celebra el Día Internacional y Europeo de las Personas con Discapacidad. Este año, CERMI lo dedica a dar visibilidad a la soledad no deseada y a señalar que la inclusión es un derecho humano.
Según CERMI, las personas con discapacidad se enfrentan a un mayor aislamiento social que otras personas y, entre ellas, son las mujeres con discapacidad las que encaran más soledad no deseada.
CERMI menciona que varios estudios sociológicos apuntan que más de un 20% de las personas con discapacidad viven solas y un 38% de estas personas viven en soledad no deseada. El 74 % de las personas con discapacidad que viven solas son mujeres.
Muchas son las causas de esa soledad: la falta de accesibilidad, de empleo, la institucionalización, los estereotipos o el acoso escolar, entre otras. La experiencia de soledad cambia según el sexo, la edad, la procedencia, el tipo de discapacidad, entre otros factores. Además, se agrava con la interseccionalidad. Es decir, si una persona combina varios de estos factores, vive aún mayor soledad.
Para el CERMI, la soledad no deseada es una forma más de vulnerar los derechos de las personas con discapacidad, ya que implica que no se cumple el derecho a la inclusión o el derecho a vivir en la comunidad.
CERMI ha publicado un manifiesto, con una versión en lectura fácil realizada por Plena inclusión España, en la que lista reclamaciones para acabar con esa soledad no deseada. Entre las reclamaciones, podemos mencionar la accesibilidad, el empleo como vía de inclusión, promover la vida en la comunidad sobre la institucionalización. | El 3 de diciembre es el Día de la Discapacidad.
CERMI pide para ese día
el fin de la soledad no deseada
de las personas con discapacidad.
CERMI es el Comité Español de Representantes
de las Personas con Discapacidad.
CERMI dice que
las personas con discapacidad sufren más soledad
que las personas sin discapacidad.
Muchas no eligen estar solas.
Esa es una soledad no deseada.
También dice que
la mayoría de las personas con discapacidad
que están solas
son mujeres.
Las personas con discapacidad tienen derecho
a tener relaciones que signifiquen mucho para ellas.
Por ejemplo: tener pareja o grandes amistades.
Tenemos que acabar con la soledad no deseada.
La falta de accesibilidad, de trabajo
o vivir en grandes instituciones hace sentir más soledad.
Por eso CERMI pide más accesibilidad, más trabajo
y tener la oportunidad de vivir en la comunidad.
CERMI ha publicado un manifiesto en lectura fácil
para el día 3 de diciembre
con sus ideas y sus peticiones contra la soledad.
ENLACE: Manifiesto para el 3 de diciembre de 2019. Día de las Personas con Discapacidad. Lectura fácil | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/arranca-un-nuevo-curso-mooc-sobre-participacion-y-discapacidad-intelectual | Igual que ya hiciera el año pasado con su exitoso MOOC sobre Accesibilidad Cognitiva, Plena inclusión España acaba de lanzar un nuevo curso online a través de la plataforma abierta Miríadax. En este caso abordará el tema de la Participación y la discapacidad intelectual. En este curso arrancará el próximo 12 de marzo de 2019, y hará un recorrido sobre el concepto de participación, las barreras para participar y las herramientas que facilitan la participación. Partiremos de la definición de la discapacidad intelectual y el cambio de mirada sobre el concepto surgido en los últimos años, a partir del cual cobra mayor sentido cuestionarnos la necesidad de la participación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Todas las personas pueden inscribirse gratuitamente a esta formación, que tiene una duración total de 6 semanas (con 18 horas de estudio estimadas) desde el 12 de marzo. Para ello, deberán acceder a la web del curso en Miríadax (enlace abajo) y pinchar sobre el botón de Registro.
En el curso encontraremos ejemplos, artículos y documentación para comprender y profundizar mejor sobre todo su contenido. | Plena inclusión acaba de publicar un curso
para hacer a través del ordenador (con Internet)
Este curso trata sobre Participación
y discapacidad intelectual.
Este curso está en una web de cursos
llamada Miríadax.
Es un curso abierto
y gratis para todo el mundo.
El curso empieza el 12 de marzo y durará 6 semanas.
Calculamos que son 18 horas de estudio.
Si quieres inscribirte
debes ir al a web del curso en Miríadax
y pinchar en el botón de Registro.
Pincha aquí para entrar en esa web. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-renueva-el-sello-de-la-fundacion-lealtad | La Fundación Lealtad ha renovado el Sello ONG Acreditada a Plena inclusión tras contrastar el correcto cumplimiento de los 9 Principios de Transparencia y Buenas Prácticas que implica este distintivo. Entre los aspectos que se han revisado destacan algunos como el buen funcionamiento del órgano de gobierno de la ONG para el cumplimiento de sus responsabilidades y el uso eficaz de sus recursos, la sostenibilidad de la entidad y la fiabilidad de su comunicación, así como la coherencia de sus actividades con su misión de interés general, entre otros muchos.
En palabras de Enrique Galván, su Director, “para Plena inclusión España renovar el Sello de Fundación Lealtad supone una evidencia clara de nuestro compromiso con la mejora en transparencia y buen gobierno. Fuimos una de las ONG pionera en evaluarnos con Fundación Lealtad y tras todos estos años seguimos fieles a la cita de profundizar cada vez con mayor exigencia en los principios del modelo Fundación Lealtad”.
Con la renovación de este distintivo, Plena inclusión está autorizada a poder seguir usando el Sello ONG Acreditada durante dos años más y darle visibilidad en sus canales de comunicación, como su página web, o en sus materiales de captación de fondos. Gracias a la labor de difusión que realiza la Fundación Lealtad y las ONG acreditadas, el donante particular comprende que las organizaciones con este Sello tienen un compromiso real con la transparencia. La Fundación Lealtad pone a su disposición el informe de transparencia y buenas prácticas que su equipo de analistas ha elaborado sobre la Confederación y que se puede consultar de manera gratuita en este enlace. | La Fundación Lealtad le ha vuelto a dar a Plena inclusión el sello de ONG Acreditada.
Este sello dice que Plena inclusión cumple 9 principios.
Esos principios dicen que Plena inclusión es una organización transparente y que hace las cosas bien.
Enrique Galván es director de Plena inclusión y ha dicho que esto es por nuestro compromiso con la transparencia.
Este sello de ONG Acreditada podemos usarlo dos años más en nuestra web y otros sitios de comunicación.
Si pinchas en este enlace puedes ver el informe.
La Fundación Lealtad le ha vuelto a dar a Plena inclusión el sello de ONG Acreditada.
Este sello dice que Plena inclusión cumple 9 principios.
Esos principios dicen que Plena inclusión es una organización transparente y que hace las cosas bien.
Enrique Galván es director de Plena inclusión y ha dicho que esto es por nuestro compromiso con la transparencia.
Este sello de ONG Acreditada podemos usarlo dos años más en nuestra web y otros sitios de comunicación.
Si pinchas en este enlace puedes ver el informe. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/radio-nacional-de-espana-emitira-en-2022-planeta-facil-el-primer-informativo-de-radio-facil-de-entender | Radio Nacional de España emitirá, a partir de enero de 2022, ‘Planeta fácil’, un microespacio informativo mensual dirigido a las personas con dificultades de comprensión. Plena inclusión España, confederación que agrupa a 940 asociaciones que defienden los derechos de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, será la encargada de elaborar reportajes, entrevistas y noticias accesibles para su emisión en Radio 5.
Representantes de RTVE y de Plena inclusión han firmado un acuerdo este 3 de diciembre, en el que se celebra el Día Internacional de la Discapacidad, que busca ampliar el derecho a la accesibilidad cognitiva de cientos de miles de personas que en España tienen dificultades de comprensión.
“Creemos firmemente en que el derecho a la información debe ser accesible para toda la ciudadanía. Por esta razón, gracias a la mayor y mejor radio pública de este país, cientos de miles de personas con discapacidad intelectual van a encontrar cada mes en Radio 5 un informativo fácil de entender”, ha argumentado Enrique Galván, director de Plena inclusión España.
‘Planeta fácil’ estará conducido por Simón Marco, un joven con discapacidad intelectual con experiencia en medios de comunicación. Simón es youtuber y además presenta desde marzo de este año, junto a Eva Expósito, ‘Planeta fácil TV’, un proyecto televisivo producido por Plena inclusión junto a Servimedia y que cuenta con la financiación de la Fundación ONCE.
Derecho a entender
La Organización Mundial de la Salud cuantifica en 1 de cada 3 personas en el mundo a quienes podrían beneficiarse del derecho a la accesibilidad cognitiva. En España, más de 300.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo encuentran serias dificultades de acceder a otros derechos ciudadanos (educación, trabajo, sanidad, etc.) porque no reciben una información facilitada.
Y una reivindicación reiterada a los medios de comunicación es que hagan las noticias más fáciles para que puedan comprenderlas.
Con ese objetivo nació en 2016 el diario online ‘Planeta fácil’, una web con noticias en lectura fácil. Lo mismo que ‘Planeta fácil TV’, otra iniciativa que sintoniza con el nuevo proyecto de RNE. Este magazine informativo, fácil de entender y hecho para la televisión, se emite desde marzo de este año a través de la página de Youtube de Plena inclusión y de la Agencia de Noticias Servimedia. Además, cuenta con la cobertura de 84 televisiones locales de todo el Estado agrupadas en Canal Media TV (plataforma estatal) y también en 7TV (televisiones locales de Andalucía), además de a través de Radio Televisión Melilla, la cadena pública de la ciudad autónoma.
Fotos
Momento de la firma del convenio de colaboración:
Izquierda: Ignacio Elguero, Director de Educación Diversidad Cultural e Internacional de RTVE.
Derecha: Enrique Galván, Director de Plena inclusión España. | Radio Nacional de España tendrá
desde enero de 2022
un nuevo programa de información
que será fácil de entender.
Se llama Planeta fácil y está pensado
para las personas con dificultades
de comprensión.
El programa de radio se hará
una vez al mes y se podrá escuchar
en la emisora Radio 5 Todo Noticias.
Plena inclusión y Radio Nacional
colaborarán para hacer este programa.
Han firmado un acuerdo para hacerlo
hoy 3 de diciembre, que es
el Día de las Personas con Discapacidad.
Es importante que haya programas así
para que todas y todos podamos tener
información fácil de entender.
Es un derecho y hay que cumplirlo.
Simón Marco presentará el programa.
Simón es un joven con discapacidad intelectual,
youtuber y presentador de Planeta fácil TV.
Planeta fácil TV es un programa de noticias
fáciles de entender. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/encuesta-que-opinas-sobre-la-pagina-web-de-plena-inclusion | Plena inclusión España ha iniciado un proceso para mejorar su página web. La primera etapa conlleva un análisis de las estadísticas de la web, entrevistas a personas y, sobre todo, una encuesta abierta en la que se recogerán opiniones y propuestas de mejora.
Desde Plena inclusión se anima a todo el movimiento asociativo a participar en esta encuesta: desde personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y familiares a profesionales y voluntariado. También se quiere recoger la opinión de personas de otras entidades, empresas y administraciones. También se ruega su difusión para aumentar la participación en ella.
La encuesta tiene solo 13 preguntas, está en lectura fácil y cuenta con pictogramas.
Se consulta por los temas de interés, el formato preferido para informarse u otras páginas web en las que nos informamos. En concreto sobre la web de Plena inclusión, también se pregunta si es útil, fácil de entender o estética.
Es posible participar en la encuesta hasta el domingo 12 de abril. Más adelante se publicarán los resultados.
Enlace: Participa en la encuesta. | Queremos mejorar la página web de Plena inclusión.
Para eso, nos gustaría saber tu opinión.
Rellena la encuesta para participar.
La encuesta está en lectura fácil.
Enlace: Participa en la encuesta. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/personas-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo-llevan-sus-reivindicaciones-a-eurodiputados-espanoles | Plena inclusión España y la Oficina del Parlamento Europeo en España organizaron el pasado viernes un acto en el que medio centenar de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo expusieron a eurodiputados españoles sus reivindicaciones para las próximas Elecciones Europeas.
En el acto participaron Rosa Estarás, del Grupo PPE; Juan Fernando López Aguilar, Grupo S&D; Maite Pagazaurtundúa, Grupo ALDE; y Paloma López Bermejo, Grupo GUE. También el periodista José Manuel González Huesa, director de la agencia Servimedia.
Por parte de Plena inclusión, participaron personas con discapacidad intelectual o del desarrollo pertenecientes al Equipo de Líderes de nuestra organización, junto a otras representantes en las entidades de Plena inclusión. El Equipo de Líderes se ha formado dentro del proyecto Construimos Mundo de Plena inclusión, a través de un programa financiado por el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar social mediante la denominada X Solidaria.
Durante el acto se expusieron reivindicaciones relacionadas con la participación política y social de estas personas, las situaciones de discriminación en ámbitos como la educación, el empleo, el acceso a la Justicia, la vida independiente, la afectividad y sexualidad, o la protección social y la salud. Los eurodiputados tuvieron la oportunidad de poder contestar a las situaciones y preguntas expuestas por nuestras líderes, gran parte de las cuáles respondían a las conclusiones del encuentro estatal de Construimos Mundo que se celebró el pasado mes de noviembre en Valladolid.
Las eurodiputadas destacaron la importancia de este tipo de encuentros, en los que poder reflexionar de manera constructiva y más allá de la lucha partidista, sobre situaciones reales que afectan a colectivos como el de las personas con discapacidad intelectual. Todas ellas coincidieron en destacar y agradecer a Plena inclusión y a las personas participantes la oportunidad de aprendizaje de este tipo de situaciones. Y todas ellas tomaron nota de algunos aspectos que, aseguraron, tratarán de incluir en sus respectivos programas electorales. | Plena inclusión España
y la Oficina del Parlamento Europeo en España
organizaron un acto mañana en Madrid.
En este acto participaron 50 personas
con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Estas personas hicieron reivindicaciones
a 4 europarlamentarios españoles:
– Rosa Estarás.
– Juan Fernando López Aguilar.
– Maite Pagazaurtundúa.
– Paloma López Bermejo.
Las participantes con discapacidad intelectual
forman parte de un equipo de líderes
de 17 comunidades autónomas,
y también del grupo de representantes
de asociaciones de Madrid.
Los europarlamentarios son los políticos
que nos representan en el Parlamento Europeo.
En este acto hablaron de distintos temas como:
– La participación en la sociedad.
– La no discriminación.
– La afectividad y sexualidad.
– La Educación.
– El empleo.
– El acceso a la Justicia.
– La vida independiente.
– La protección social y la salud.
Los 4 eurodiputados contestaron
a todas las situaciones y preguntas
que contaron las líderes con discapacidad.
Los eurodiputados destacaron
que es muy importante
celebrar encuentros como éste,
porque aprenden mucho
de las personas con discapacidad. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/cristina-paredero-tenemos-que-ser-las-propias-mujeres-con-discapacidad-intelectual-las-que-nos-empoderemos-y-reivindiquemos-nuestros-derechos | Cristina Paredero y Maribel Cáceres, son lideresas con discapacidad intelectual e integrantes de la Junta Directiva de Plena inclusión España. Con motivo del Día Internacional de la Mujer (8 de marzo) envían un mensaje a las mujeres con discapacidad intelectual y del desarrollo, haciendo un llamado al empoderamiento, a la reivindicación de los derechos de las mujeres y a la participación.
En estos videos, cuentan cómo ha sido su experiencia participando en la Junta Directiva de Plena inclusión, las dificultades y aprendizajes con los que se han encontrado. Envían un mensaje de impulso y fuerza, dando visibilidad al liderazgo de las mujeres con discapacidad intelectual.
Maribel Cáceres, del Equipo de líderes de Plena inclusión
“Tenemos que luchar por lo que queremos, no podemos dejar que pasen por encima de nuestros derechos y deseos”.
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Cristina Paredero, Junta Directiva de Plena inclusión España
“Tenemos que ser las propias mujeres con discapacidad intelectual las que nos empoderemos y reivindiquemos nuestros derechos y nuestras propias realidades” .
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Participa en la campaña #Mujerespoder del #8M2021. Manda tu imagen apoyándola.
No olvides escribir en tus publicaciones la etiqueta #Mujerespoder. Además, el próximo 8 de marzo, Plena inclusión organiza un encuentro virtual de muejres a las 16:30 horas.
Pulsa aquí para conocer el programa del evento. | Cristina Paredero y Maribel Cáceres
son lideresas con discapacidad intelectual
que pertenecen a la Junta Directiva de
Plena inclusión.
Con motivo del «Día de la mujer»
que se celebra el 8 de marzo
han participado en unos videos
pidiendo la reivindicación
de los derechos de las mujeres
con discapacidad intelectual. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-comparece-ante-la-comision-de-justicia-del-congreso-para-defender-la-reforma-del-codigo-civil | Inés de Araoz, coordinadora del Área Jurídica de Plena inclusión España, compareció ayer lunes ante la Comisión de Justicia del Congreso de los Diputados para aportar argumentos que defienden la necesidad de la reforma del Código Civil respecto a la incapacitación judicial de las personas con discapacidad.
Desde varios grupos parlamentarios se agradeció a Plena inclusión una intervención “que aterriza el debate en las personas”, según se dijo.
De Araoz comenzó su intervención señalando que los procedimientos de modificación de la capacidad de obrar se basan ahora muchas veces en informes de profesionales no especializados y desconocedores de la realidad de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. También se fundamentan a menudo en estereotipos que les descalifican y niegan su capacidad de obrar.Para ilustrar sus argumentos, la representante de Plena inclusión España mostró un video con la declaración de una persona con discapacidad intelectual que sufrió un proceso de incapacitación sin apoyos.
“Durante el procedimiento hay que garantizar la participación de la persona con discapacidad porque se la suele usar casi siempre como un objeto, no como un sujeto”, denunció Araoz. Esta reforma supone que la persona pasa al centro de la atención juríridica. Pero para garantizar su participación efectiva, hay que asegurar los ajustes de procedimiento. Para tomar una decisión no basta con el dictamen del médico forense. «El sistema actual supone una desprotección que provienen de sentimientos de sobreprotección», explicó.
“Se debe garantizar que la persona cuente con los apoyos necesarios”, defendió Araoz poco después, “porque la capacidad de la persona es dinámica”. Desde Plena inclusión se forma a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo sobre sus derechos. Y en estas sesiones ellas descubren que estaban privadas de sus derechos. “Debemos generar empoderamiento para que cada vez necesiten menos apoyos y también lograr que la persona elabore su propio proceso de toma de decisiones”, propuso Plena inclusión España.
“¿Y qué pasa con las personas con grandes necesidades de apoyo?”, se preguntó Inés de Araoz: “Hoy se sabe que con una comunicación alternativa estas personas pueden decidir. Hay que hacer el esfuerzo de definir la voluntad y preferencias de las personas”, concluyó en su participación ante la Comisión de Justicia del Congreso. | Inés de Araoz es la asesora jurídica
de Plena inclusión
Inés de Araoz estuvo en la Comisión
de Justicia del Congreso de los
diputados para hablar de la reforma
del Código Civil.
Esto es debido por hay muchas
personas que les incapacitan
en la toma de decisiones
y a la capacidad de obrar.
Por eso es muy importante
que las personas con discapacidad
puedan participar con apoyos
y empoderarlas.
Para eso Plena inclusión esta
formando a personas con discapacidad
en derechos.
Una cosa muy importante
sobre el Código Civil
se refirió ¿Qué pasa con las personas
con grandes necesidades de apoyo?
A estas personas con una comunicación
alterna un ejemplo son los pictogramas
pueden decidir y que hay
que hacer un esfuerzo para la
voluntad de estas personas´. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/personas-con-grandes-necesidades-de-apoyo | Cristina Paredero es activista TEA y miembro de la Junta Directiva de Plena Inclusión España
(Artículo publicado en el VOCES 459 de abril de 2021)
Tengo la suerte de necesitar menos apoyos que otras personas, y eso me ha permitido que pueda participar en grupos que toman decisiones importantes, pero soy consciente de los injusto que es que personas con grandes necesidades de apoyo no estén en la toma de decisiones, por eso precisamente estoy aquí.
No puedo ni voy a compararme con aquellas personas que tienen mas necesidades de apoyo, pero vivimos en un mundo en el que la discapacidad intelectual o del desarrollo está marcada por un profundo modelo asistencial que no concive que nosotras podamos ser personas empoderadas y por supuesto, lideres.
Viviendo en una sociedad estigmatizada y arraigada en la creencia de que lo diferente es censurable, cuanto más diferente seas y más apoyo necesites, mas “problemático” te conviertes. Esto es una visión muy peyorativa, dañina y capacitista de la diversidad en la discapacidad. Tenemos que cambiar esta visión y no ver los desafíos como un problema, sino como una forma de mejorar, aprender y crecer como personas. Es decir, no hay que centrar el foco de atención en las capacidades de estas personas, sino verlo desde la perspectiva de capacidades diversas, ya que no existen las “buenas o malas” capacidades, solo las capacidades diferentes, acompañadas de los apoyos personalizados y específicos de cada persona. Pensemos que, si a ninguna persona le gusta que le traten de una manera asistencial e institucionalizada ¿Por qué con estas personas iba a ser diferente? Sean cuales sean sus necesidades de apoyo, todos tenemos el derecho a tener una calidad de vida plena y a una vida comunitaria total, es decir, a ser ciudadanos activos. Jamás debemos confundir la palabra “asistencia” con “dependencia” porque la asistencia es un derecho, la dependencia, un error. Una adecuada asistencia nos conduce a la independencia y autonomía, y por tanto, al ejercicio de nuestros derechos, a la libertad personal y a la capacidad para influir y cambiar el mundo y nuestra realidad. Y eso, es lo que nos convierte en ciudadanos.
Por eso debemos agradecer a Plena Inclusión que se preocupe por dar voz a todas aquellas personas, tengan las necesidades que tengan y les de la oportunidad mediante seminarios y debates, de conocer su realidad.
No es ningún secreto que las personas con grandes necesidades de apoyo son las más olvidadas en nuestras organizaciones, pero lo que todos y todas debemos aprender es que el liderazgo en las personas con mas necesidades de apoyo, sigue siendo liderazgo y como tal, es un derecho que no podemos vulnerar.
El rol de apoyo para estas personas es fundamental para que puedan ejercer sus derechos y una calidad de vida digna en las mismas condiciones que los demás. Pero para eso tenemos que aprender a redefinir la palabra apoyo y dotarla de un significado diferente cuando se trata del liderazgo
Porque no importan cuántos apoyos necesiten, ni las capacidades que tengan, solo importa que ante todo son personas, sujetos con derechos humanos y por tanto, merecedoras de los mismos en entornos plenamente accesibles. Es nuestro deber por tanto, visibilizar su realidad y fomentar y conseguir su inclusión y crear espacios y oportunidades para que estas personas puedan vivir con aquello que les corresponde por derecho.
Para terminar, me gustaría resaltar unas breves lineas en las que resumo las problemáticas en la participación activa de estas personas en las entidades:
las personas con mas necesidades de apoyo participan menos en todos los espacios, muchas veces, porque no somos capaces de hacer espacios donde ellas puedan expresarse y aportar. Por ejemplo, si seguimos pensando que deben estar en reuniones largas, en las que se utiliza un lenguaje muy difícil y la forma de participar que les ofrecemos es : hablando, leyendo, escribiendo… las estamos dejando fuera.
Debemos cambiar nuestra forma de entender a estás personas para que podamos reinventar los espacios y adaptarlos a ellas. Es por ello que tenemos un enorme reto: inventar nuevas formas de participación que permitan que se tenga en cuenta a las personas con más necesidades de apoyo. Por ejemplo, en este tipo de webinars habrá muchísimas personas con discapacidad que no hayan podido conectarse: porque es difícil, porque duran mucho, porque a veces no se entiende bien lo que decimos etc…Debemos ser creativos y buscar otras maneras.
Espero que mis palabras sirvan para hacer pensar sobre esto y que ninguno de nosotros/as olvide que hay personas que se siguen quedando atrás, y no podemos seguir avanzando sin ellas. Porque, como dicen en Inclusion Europe “Nothing about us, without us” (Nada sobre nosotros sin nosotros).
¿Quieres seguir leyendo la entrevista? Recibe gratis en tu correo los contenidos completos de la revista VOCES, no dudes en suscribirte pinchando aquí. | Cristina Paredero es miembro
de la Junta Directiva de Plena inclusión.
y activista de Transtorno del Espectro Autista.
En este artículo, Cristina cuenta
que no hay muchas
personas con grandes necesidades
de apoyo en la toma
de decisiones en las organizaciones.
Esto quiere decir que la sociedad
vea de otro modo a estas personas
porque necesiten más apoyo.
Por eso, hay que cambiar nuestra forma
de ver las cosas.
Por eso, también es importante
que estas personas puedan decidir
y se les dé la oportunidad de participar.
Por ejemplo: tener espacios
de participación
y adaptarlos a ellos y ellas.
Así, estas personas
podrán defender mejor sus derechos
y acercarse a una vida digna.
Para cerrar, Cristina reproduce
una frase de Inclusión Europa:
«Nada sobre nosotros sin nosotros» | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-gobierno-publica-las-listas-definitivas-de-personas-admitidas-y-excluidas-de-las-oposiciones-de-empleo-publico-ordenanza | El pasado mes de marzo, el Ministerio de Hacienda y Función Pública hizo pública una nueva convocatoria de oposiciones de empleo público en la modalidad de reserva para personas con discapacidad intelectual. En total se convocaban 279 plazas para cubrir el puesto de ayudante de gestión y servicios comunes (ordenanza) de la Administración del Estado en toda España.
En junio salieron los listados provisionales de personas admitidas y no admitidas en este proceso de oposiciones.
Tras el periodo de inscripción y la tramitación de las peticiones e incidencias en las mismas, ahora el Ministerio acaba de publicar los listados definitivos de personas excluidas y admitidas.
Estos listados pueden verse a través de los enlaces de abajo.
Las personas recogidas en el listado de admitidos, podrán presentarse al examen, que tendrá lugar el próximo 22 de septiembre en la Universidad Complutense de Madrid (Plaza de Menéndez Pelayo, 4).
Como en cada convocatoria, Plena inclusión pone a disposición de las personas participantes los temarios y ejercicios para practicar, así como foro de dudas, etc. Estas personas deben entrar en la Plataforma de Formación de Plena inclusión (enlace de abajo). | El Gobierno ha publicado los listados definitivos
de personas admitidas y no admitidas
en las oposiciones de ordenanza.
Estas oposiciones tenían 279 plazas
de empleo público en toda España.
En junio salieron los listados provisionales.
Ahora salen los definitivos.
Las personas admitidas podrán presentarse
al examen de oposiciones.
El examen será el día 22 de septiembre
en la Facultad de Derecho
de la Universidad Complutense de Madrid,
Plaza de Menéndez Pelayo, 4.
En la plataforma de formación de Plena inclusión
puedes entrar al curso de estas oposiciones
y ver los temarios y ejercicios para practicar.
Abajo tenéis el enlace a la Plataforma de Formación. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/una-jornada-en-el-observatorio-de-derechos-de-dincat-plena-inclusio-catalunya | El pasado viernes nuestro compañero de las áreas de Accesibilidad y Comunicación se desplazó a Barcelona a Barcelona para visitar a sus compañeros y compañeras del Observatorio de Derechos de Dincat, que es la federación de Plena inclusión en Cataluña. Este Observatorio es un espacio en el que se reúne un grupo de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo para organizar diferentes acciones de sensibilización sobre la discapacidad intelectual y los derechos. Por ejemplo, charlas formativas a entidades y colectivos de la comunidad.
A continuación, Antonio os describe cómo ha sido su experiencia en esta visita:
Llegué a Barcelona por la mañana, y como la reunión del observatorio era por la tarde, aproveché para hacer un poco de turismo: visité la Sagrada Familia y la playa de la Barceloneta. Tras ello, quedé a comer con Xabier Orno, miembro de este Observatorio, que también es profesional del área de Ciudadanía de Dincat.
Las reuniones del Observatorio se hacen una vez al mes en la sede de Dincat. En la que estuve había unas 14 personas, aunque me dijeron que algunas más no habían podido ir porque estaban de vacaciones.
En esta reunión organizaron sus charlas de sensibilización y repartieron a las personas que las darán:
– Durante varios miércoles seguidos el próximo mes de septiembre darán sesiones formativas a responsables de la empresa de Transportes Metropolitanos de Barcelona (TMB).
– El 18 de septiembre organizan una jornada de reivindicación de derechos de las mujeres con discapacidad.
– El 10 de octubre tienen otra charla en APRODISA, una entidad de Dincat.
– El 17 y 24 de octubre también darán unas charlas en la Escuela de Familias de una asociación llamada Cordada. Estas charlas se titulan “Porque tengo derecho”.
– Los días 20 y 21 de noviembre organizarán una jornada en Navarra junto al CERMI de esa comunidad.
– El 22 y 23 de octubre, y el 7 y 14 de noviembre la asociación Alba Tárrega acogerá una formación del Observatorio sobre respeto a la intimidad.
– El 25 de noviembre organizarán un acto (aún sin lugar de celebración) sobre Violencia de Género.
– El 10 de diciembre celebrarán con un acto reivindicativo en Barcelona el Día de los Derechos Humanos.
– También tienen pensado participar en unas jornadas técnicas sobre discapacidad. En estas jornadas tratarán sobre el apoyo a víctimas con discapacidad, especialmente mujeres.
Cabe destacar que el Observatorio de Derechos de Dincat también tiene un grupo de teatro de mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo, que hacen representaciones teatrales sobre las situaciones de doble discriminación de estas mujeres.
El Observatorio también realiza diferentes documentos accesibles en lectura fácil, en formato de bolsillo, sobre derechos.
Para finalizar, me gustaría contaros una cosa especialmente interesante que hacen. Dan formación a las propias personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de las entidades de Dincat, para que sepan evitar y en su caso reaccionar ante diferentes situaciones de discriminación y vulneración de derechos.
Antonio Hinojosa
Accesibilidad y Comunicación
Plena inclusión España. | Hola me llamo Antonio Hinojosa
Trabajo en Plena inclusión
El día 26 de julio estuve en Barcelona
en la reunión del observatorio de derechos
de Dincat.
Dincat es Plena inclusión Cataluña.
El observatorio es un grupo
de personas con discapacidad intelectual
que organizan actos de sensibilización
sobre la discapacidad intelectual y los
derechos.
Por ejemplo, charlas formativas
Estas reuniones se hacen 1 vez
al mes y se hacen en Dincat.
En estas formaciones las personas
del observatorio se reúnen
1 vez al mes.
Las personas del observatorio
se reparten para dar estas charlas
de sensibilización.
Durante este año van a dar unas charlas.
Ejemplos de charlas son:
– Dar charlas a TMB.
El TMB es los transportes metropolitanos
de Barcelona.
-Dar charlas con APRODISA.
que es una entidad de Dincat.
– Jornadas sobre el derecho la intimidad
en la asociación Alba Tarrega.
– Jornada de CERMI mujeres de Cataluña
en Pamplona.
– Acto de violencia de género.
– Dia de los derechos humanos.
El observatorio de derechos tienen un grupo de teatro
en el que actúan las mujeres en el que hacen actos
reivindicativos sobre discriminación.
También realizan documentos en lectura fácil
y en formato en bolsillo sobre derechos.
Para finalizar tienen una cosa interesante
que hacen. Dan charlas a las propias personas
con discapacidad de las entidades de Dincat,
para que sepan evitar y reaccionar en casos
de discriminación y vulneración de derechos. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-uso-obligatorio-de-mascarillas-contado-en-lectura-facil | A partir de hoy jueves, 21 de mayo, es obligatorio el uso obligatorio de mascarillas en espacios públicos cuando no sea posible mantener la distancia interpersonal de dos metros. Esta decisión de las autoridades sanitarias, publicado ayer en el BOE, afecta a todas las personas de seis años en adelante deberán llevarla cuando se de esa circunstancia en la vía pública, en espacios al aire libre y en cualquier espacio cerrado de uso público o que se encuentre abierto al público.
Varias entidades han adaptado las recomendaciones sobre el uso de la mascarilla a lectura fácil. En esta noticia destacamos las infografías que han hecho Plena inclusión La Rioja (descargarla aquí) y la Asociación Las Calzadas.
Entre las excepciones que se señalan están las personas que presenten algún tipo de dificultad respiratoria, las que tengan motivos de salud debidamente justificados o aquellas que por su situación de discapacidad o dependencia presenten alteraciones de conducta que lo hagan inviable.
Además, el texto indica que no será exigible tampoco en el desarrollo de actividades en las que, por la propia naturaleza de estas, resulte incompatible su uso o si existe una causa de fuerza mayor o situación de necesidad
La orden señala que es también recomendable para los niños de entre 3 y 5 años y que preferentemente deberán usarse las mascarillas higiénicas y quirúrgicas, que cubran nariz y boca. Tampoco será obligatorio en el desarrollo de actividades que resulten incompatibles, tales como la ingesta de alimentos y bebidas. | El Gobierno de España ha aprobado
una norma sobre el uso de mascarillas
durante la crisis del coronavirus.
A partir de hoy jueves, 21 de mayo de 2020,
es obligatorio que te pongas mascarilla
en algunos lugares.
Así evitas contagiarte de coronavirus
y contagiar a otras personas.
Es obligatorio usar mascarilla
en la calle y en los espacios al aire libre.
Por ejemplo, plazas y parques.
También es obligatoria
la mascarilla en espacios cerrados,
de uso público o abiertos al público,
cuando no sea posible mantener la distancia
de seguridad de 2 metros entre personas.
Por ejemplo, en un supermercado,
dentro de un bar o en un centro cultural.
El uso de mascarillas es obligatorio
durante el tiempo que dure estado de alarma.
¿Quién tiene la obligación de llevar mascarilla?
El uso de mascarilla es obligatorio
para todas las personas, a partir de 6 años.
¿En qué casos puedes no llevar la mascarilla?
Si eres una persona
que tiene dificultades para respirar.
Cuando el médico te dice que no la uses,
porque eres una persona con problemas de salud.
Si eres una persona con discapacidad
o dependiente con alteraciones de conducta,
que hacen que no puedas llevar mascarilla.
Cuando hagas alguna actividad
en la que sea imposible llevar mascarilla.
Por ejemplo, comer o beber algo.
En una situación de urgencia. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/este-septiembre-continua-denunciando-situaciones-de-falta-de-accesibilidad-cognitiva-en-la-campana-horizonte-por-la-accesibilidad | Esta campaña, impulsada a nivel estatal por el Comité Español de Representantes de personas con discapacidad (CERMI), trata de visibilizar situaciones de discriminación en el ámbito de la accesibilidad. Durante los meses de agosto y ahora también en septiembre, la campaña se está dedicando a la Accesibilidad Cognitiva, es decir, a todas las barreras a las que nos enfrentamos diariamente para comprender la información, saber movernos por determinados espacios, y manejar diferentes productos. Este tipo de accesibilidad beneficia a la mayoría de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, y también a muchas otras que no conocen bien el idioma, o personas mayores que tienen algún déficit cognitivo.
Durante este 2017 la campaña "Horizonte Accesibilidad 4 diciembre 2017" anima a todas las personas que quieran colaborar, a evidenciar situaciones de discriminación o dificultad de acceso a productos, servicios y espacios. Cada mes del año se dedica a un tipo diferente de accesibilidad. Todos los mensajes se están compartiendo en redes sociales como Twitter o Facebook con la etiqueta #HAccesibilidad. También cuenta con sendas páginas en estas redes sociales (a las que se puede acceder a través de los enlaces que figuran bajo esta noticia).
Junto a ello, el CERMI también ha dispuesto un correo electrónico en donde se pueden denunciar este tipo de situaciones ([email protected]), incluyendo la información sobre la barrera que se ha identificado.
• Cómo te afecta o qué daño te ha ocasionado.
• Localización del problema (no tiene por qué ser un sitio físico).
• Déjanos tus datos de contacto para que podamos entrar en contacto contigo por si necesitamos más información.
• Adjunta una fotografía que describa la situación o problema.
Con esta información, debidamente ordenada, se llevarán a cabos informes sobre el estado de la accesibilidad en esos ámbitos, elevándose a las autoridades competentes y a la opinión pública y a los medios de comunicación, como denuncias con las que iniciar procedimientos sancionadores, y toma de conciencia, respectivamente.
En la página de CERMI (enlazada abajo) puedes acceder a toda la información sobre esta campaña. | Cada día nos encontramos con barreras
que dificultan nuestra comprensión del mundo.
El CERMI es la organización que representa
a las personas con discapacidad en España.
El CERMI ha hecho una campaña para que podamos denunciar
situaciones de falta de accesibilidad.
Cada mes de 2017 podemos denunciar diferentes situaciones.
En agosto y este mes de septiembre
podemos denunciar la información, los espacios y productos
que no comprendemos, porque son difíciles de entender.
Puedes compartir tu denuncia en Twitter y Facebook
haciendo una foto y colgándola con la etiqueta #HAccesibilidad.
También puedes enviarla al correo electrónico:
[email protected]
En los enlaces de abajo tienes más información sobre esta campaña. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/mosaico-de-sonidos-y-asprodes-salamanca-premios-cermi-es-2017-de-accion-cultural-inclusiva-y-cooperacion-asociativa | Ayer, 26 de septiembre, se reunió el jurado de los premios cermi.es 2017, que concede el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), para fallar estos galardones, con los que se busca reconocer las iniciativas o acciones o la labor de personas o instituciones que más se hayan distinguido, en ámbitos como la inclusión laboral, la investigación social y científica, la accesibilidad universal o en la esfera institucional y el género, en favor de las personas con discapacidad y sus familias.
Más de 100 candidaturas han competido por hacerse con los premios cermi.es 2017 en alguna de las trece categorías convocadas en esta edición.
En la categoría de Acción Cultural Inclusiva, el premio ha recaído en el proyecto “Mosaico de sonidos” de la Asociación Española de Orquestas Sinfónicas AEOS, en colaboración con Plena Inclusión y la Fundación BBVA.
Este proyecto comenzó a desarrollarse en marzo de 2015 por catorce orquestas sinfónicas y ocho federaciones autonómicas de Plena inclusión a través de 14 «Talleres de creación sonora» que han liderado más de 150 músicos y personal administrativo de las orquestas, y en los que han participado unas 230 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
La actividad en estos 14 talleres, realizados durante el año 2016, se ha articulado en torno a «La flor más grande del mundo», una composición de Emilio Aragón, que ha cedido su uso a este proyecto, y basada en el cuento homónimo del nobel de Literatura José Saramago.
Los talleres han contado además con el apoyo y asesoramiento de profesionales de las federaciones y entidades de Plena inclusión, de músicos con experiencia previa en este tipo de actividades, expertos en mediación cultural, etc.
En cada taller músicos y personas con discapacidad han creado juntos micro-composiciones de «La flor más grande del mundo». Las catorce obras resultantes fueron interpretadas por sus autores -integrados en la orquesta y en la escena- en conciertos que tuvieron lugar en el primer trimestre de 2017, y en los que participaron más de mil músicos.
Todo el proceso se recogerá en la película documental “Mosaico de Sonidos”, de la realizadora Ángeles Muñiz, que con su equipo ha filmado sesiones de cada uno de los 14 Talleres, y que ha filmado también los conciertos.
Con este premio se pone de manifiesto el reconocimiento a una labor conjunta en la que el voluntariado de todos los que han participado, unido al lenguaje universal de la música, ha unido a personas con el mismo interés, el amor a a música.
Junto a «Mosaico de Sonidos», nuestra asociación ASPRODES Salamanca (miembro de Plena inclusión Castilla y León) ha logrado otro Premio Cermi.es en la categoría de «Mejor práctica de coorperación asociativa», por su proyecto «Alianzas necesarias en un mundo rural con futuro». | El Proyecto Mosaico de Sonidos ha recibido el premio cermi.es a la acción cultural inclusiva.
Este proyecto se realizó durante dos años por la Asociación Española de Orquestas, Plena inclusión y la Fundación BBVA.
En este proyecto han participado 14 orquestas y 8 federaciones de Plena inclusión.
Han hecho talleres de música con personas con discapacidad intelectual y músicos voluntarios.
En total han sido 150 músicos y 230 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
En los talleres se preparaba una obra de Emilio Aragón llamada «La flor más grande del mundo».
Al final del año hubo conciertos con la orquesta.
Junto a Mosaico de Sonidos, Cermi también ha premiado
a la asociación de Plena inclusión Castilla y León Asprodes Salamanca
en la categoría de cooperación asociativa. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/mas-de-270-experiencias-se-presentan-al-proximo-encuentro-de-practicas-admirables-de-plena-inclusion | Los próximos días 26 y 27 de septiembre, bajo el lema, “A contracorriente: construimos comunidades inclusivas”, Plena inclusión y Plena inclusión Aragón celebrarán en Zaragoza el 2º Encuentro de Prácticas Admirables
Este encuentro citará a las mejores prácticas relacionadas con el apoyo a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, el cumplimiento de la misión de Plena inclusión y su estrategia en estos años. Para ello, Plena inclusión habilitó un sistema de presentación de buenas prácticas a través del Huerto de Ideas de Plena inclusión (http://elhuertodeideas.org).
Una vez acabado el plazo de presentación, los resultados arrojan un balance de participación muy grande: un total de 279 experiencias se presentan al Encuentro, y serán valoradas por un equipos de expertos de diversas redes de Plena inclusión y pueden consultarse en la citada web del Huerto de Ideas.
Las buenas prácticas presentadas provienen de todas las comunidades autónomas. Además 9 de ellas han sido presentadas desde Latinoamérica, y otras 13 pertenecen a entidades españolas ajenas a Plena inclusión.
El equipo de valoración tendrá que elegir las 50 prácticas más valoradas en la primera fase, entre el 10 y el 20 de junio. Después las 12 prácticas admirables selecciondas en a segunda fase tendrán una evaluación presencial, esta fase será del 24 de junio al 5 de julio, de tal forma que el 7 de julio sabremos públicamente cuáles serás las prácticas que acudirán a exponer a Zaragoza. | Los próximos días 26 y 27 de septiembre se celebra el 2º Encuentro de Prácticas Admirables.
Se va a acelebrar en Zaragoza y en colaboración con Plena inclusión Aragón.
Se ha cerrado ya el plazo para recibir las experiencias.
Se han recibido 279 experiencias de todas las comunidades autónomas.
9 de esas prácticas son de Latinoamérica.
13 de esas prácticas son de fuera del movimiento asociativo de Plena inclusión.
Un comité de expertos va a elegir las 50 prácticas más valoradas.
A partir del 7 de julio se difundirá el resultado definitivo de las prácticas elegidas.
Aquí hay más información: https://www.plenainclusion.org/informate/actualidad/agenda/2o-encuentro-de-practicas-admirables-2019 | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-anima-a-las-mujeres-con-discapacidad-intelectual-a-manifestarse-el-8m-en-favor-de-sus-derechos | #LideresasparaelCambio, una campaña participativa en redes sociales, y la difusión del manifiesto de Fundación CERMI Mujeres, adaptado a lectura fácil, son dos de las acciones desplegadas de cara al Día de la Mujer.
La confederación denuncia que “todavía existen demasiadas barreras” que las separan de una sociedad justa y equitativa.
“Cada 8 de marzo es una gran oportunidad para que reclamemos una sociedad más justa para las mujeres. Mucho más si hablamos de nuestros derechos, como mujeres con discapacidad intelectual y del desarrollo. Porque, desgraciadamente, todavía existen demasiadas barreras que nos separan de nuestros derechos”. Así se expresa Maribel Cáceres, vicepresidenta de Plena inclusión y activista por los derechos de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. El mensaje que lanza Cáceres pone el acento, a dos días de la celebración del 8 de marzo, en la demanda de igualdad para las mujeres en general, y para las mujeres con discapacidad intelectual en particular.
Así se pone de relieve en el Manifiesto elaborado por Fundación CERMI Mujeres, que este 2023 se titula ‘Yo decido’:
“La participación y el liderazgo de las mujeres es ante todo un derecho humano básico que debe ser garantizado, con el fin de asegurar el ejercicio del resto de los derechos humanos y libertades fundamentales sin excepción: educación, empleo, salud, derechos sexuales y reproductivos, vida en la comunidad, relaciones familiares, participación política, empoderamiento económico, acceso a la justicia, incluyendo el derecho que tienen las niñas con discapacidad a ser escuchadas y a expresar su opinión sobre los asuntos que les atañen”, se argumenta en el Manifiesto de F. CERMI Mujeres, que ha sido adaptado a lectura fácil y que se leerá en muchos lugares de España este miércoles.
Manifestarse
Y con ese mismo objetivo, Plena inclusión ha lanzado en estos días, en las redes sociales, la campaña #LideresasparaelCambio, una acción reivindicativa del poder que deben tener las mujeres para reclamar igualdad de derechos y mayor equidad.
Esta llamada a la participación propone a todas las mujeres con discapacidad intelectual y del desarrollo que se unan a las marchas reivindicativas convocadas por el movimiento feminista en todo el país. En este sentido, se han publicado en redes sociales mensajes que refuerzan la autonomía de las mujeres con discapacidad intelectual y su apoyo al activismo reivindicativo de derechos para todas las mujeres. | Plena inclusión lanza la campaña
«Lideresas para el cambio»
para pedir que se cumplan
los derechos de las mujeres
con discapacidad intelectual.
La campaña incluye
mensajes en redes sociales
que protagonizan
muchas de estas mujeres.
También la versión en lectura fácil
del manifiesto del Día de la Mujer
de Fundación CERMI Mujeres.
La campaña y el manifiesto coinciden
en que las protagonistas
deben ser las mujeres con discapacidad:
quienes toman las decisiones,
quienes salen en las fotos
y las que dicen las frases y los lemas
de la campaña.
La campaña también anima
a que las mujeres con discapacidad
vayan a las manifestaciones
que habrá estos días
en toda España.
Ejemplos de mensajes
Ya puedes ver en redes sociales
algunas de las frases de las lideresas:
“Lucho para que mi hija con TEA tenga los apoyos necesarios en el colegio. Soy una luchadora. Soy una lideresa” Sonia Hernández, del Equipo de lideresas de Plena inclusión. #Lideresaparaelcambio #8M2023
¡Difunde y participa! Info: https://t.co/KOYRcS1v0o pic.twitter.com/iUBlW9R7Li
— 🍀 Plena inclusión (@Plenainclusion) March 4, 2023
🥰 Más mujeres, más #LideresasParaElCambio.
💪 Y nos vamos de fin de semana reivindicando #8M. pic.twitter.com/VcR5zkPIwP
— PlenainclusiónMurcia (@PlenaMurcia) March 3, 2023
💜 Las mujeres con discapacidad deben ser visibles.
Este #8M2023 atrévete a compartir tus iniciativas
#Lideresaparaelcambio
🍀 Ayúdanos a difundir ¡Comparte! pic.twitter.com/bBXo8iQr0W
— Plena Inclusion And (@plenaiandalucia) March 6, 2023
Descarga el manifiesto en lectura fácil
Participa
¡Participa! | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/volver-al-cole-una-asignatura-dificil-de-aprobar | Enrique Galván. Director de Plena inclusión (Este artículo aparecerá publicado en el VOCES 452 del mes de septliembre)
Otros años por estas fechas estaríamos pendientes de la interminable lista, siempre incompleta, de material escolar. Preocupados por cuadrar horarios, extraescolares, terapias. Mirando la cuenta corriente con la que hacer frente a todos esos gastos que de un año a otro olvidamos y que inexorablemente nos esperan en septiembre.
Pero este año es muy especial y complejo para todos, y de forma muy notable para los niños y niñas con necesidades educativas especiales y sus familias. Todos los agentes coinciden en la necesidad de la vuelta a las aulas como única forma de garantizar que todas las niñas y niños tienen las mismas oportunidades, pero sabemos que no es tarea fácil.
Durante el confinamiento, asistimos impotentes a la enorme brecha que el sistema de educación online estaba generando para el alumnado con necesidades educativas especiales. Muchas de las situaciones que nos preocupaban tenían que ver con la falta de acceso a las herramientas tecnológicas y la dificultad de seguir las clases, así como la excesiva carga que esta situación supuso para las familias en cuanto a su conciliación familiar y laboral.
La escuela es la prolongación natural de la responsabilidad que nace en el seno familiar del crecimiento y maduración de las niñas y niños. Es un espacio esencial para su progreso. En términos generales las familias concebimos la escuela como ese entorno seguro y benefactor que promueve la socialización, el aprendizaje y el desarrollo personal. Hablamos de mi escuela, nuestro colegio, algo propio y querido, cuando sentimos que nuestros hijos e hijas van contentos al cole, crecen como personas y hacen amistades.
La escuela es un proyecto esencialmente humano que se configura desde una tarea común donde administraciones públicas, titularidad, equipo docente, personal complementario, alumnos y alumnas, familias y entorno constituyen una realidad social capaz de transformar personas para que cada una, desde su original forma de ser, enriquezca su entorno familiar y comunitario. Es una visión positiva e incluyente de la diversidad humana y del valor intrínseco que reside en cada persona y que permite huir de etiquetas y prejuicios que, como dice el pensador Humberto Maturana, impiden que el otro parezca cómo realmente es.
La COVID 19 reta en todo el planeta a la sociedad y a sus instituciones. También a las educativas. Nos vemos ante un desafío global que solo puede ser contestado de forma local y comunitaria desde el proyecto educativo de cada centro. Al estar nuestra salud y seguridad comprometidas, se tambalean todos los sistemas sociales construidos durante siglos. Nadie tiene la seguridad absoluta, pero todas y todos somos imprescindibles y responsables para crear las mejores soluciones y seguir ofreciendo servicios educativos de calidad, personalizados y adaptados a la crisis generada por la pandemia.
La escuela debe garantizar un retorno con seguridad, calidad y equidad y eso nos compromete a todas y todos. No podemos exigir una seguridad absoluta en un mundo golpeado por el coronavirus, pero podemos contribuir a que la comunidad educativa dé la mejor respuesta. Es hora de arrimar el hombro y cuidarnos, cuidando al tiempo nuestra escuela.
Es imprescindible la movilización de recursos y el liderazgo de las autoridades competentes. Desde Plena inclusión ya hemos demandado: refuerzo de personal docente, recursos de protección, procesos formativos, potenciación de la tecnología, apoyo a la conciliación familiar, entre otras medidas.
El miedo nos empujará a la desconfianza, a la inseguridad. El trabajo coordinado y el apoyo mutuo serán herramientas imprescindibles para contrarrestarlo. La experiencia de estos meses nos ha enseñado cómo luchar para conseguir servicios de calidad con alto nivel de seguridad y fuertes dosis de personalización. Hemos aprendido que cuatro actitudes-valores nos ayudan a avanzar en dicho objetivo:
-Prevención corresponsable con las medidas y formación necesaria con protocolos de respuesta.
-Personalización y acción coordinada centro-familia.
-Retroalimentación, abriendo canales rigurosos de información y formación.
-Accesibilidad y participación, haciendo a los niños y niñas agentes activos y protagonistas.
Este número de VOCES te ofrece recursos, distintas visiones y experiencias para prepararnos a la vuelta al cole más especial que hemos vivido. Estamos confiados en que todos los equipos educativos darán lo mejor de sí en este curso que comienza y que, como comunidad educativa, aprobaremos esta difícil asignatura. | Este artículo lo escribe
Enrique Galván,Director de Plena inclusión España.
En este articulo cuenta las dificultades
que se van a encontrar los padres y
madres de niños y niñas con
discapacidad intelectual
durante este curso debido al coronavirus.
Durante el confinamiento las familias
encontraban dificultades con las
herramientas tecnológicas para seguir
las clases
Ademas la escuela es un espacio
para compartir aprendizajes
y hacer amistades.
La escuela debe garantizar, seguridad
e igualdad para el cuidado de las personas
como también de tener recursos tecnológico
como conciliación familiar.
Que valores nos ayudan para avanzar
en nuestro objetivo.
– Medidas y formación necesaria y con respuesta.
– Acción personalizada con las familias.
– Abrir canales de información
– Accesibilidad y participación, haciendo a
los niños y niñas protagonistas | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/personalizacion-e-inclusion-en-la-comunidad-claves-del-futuro-de-los-apoyos-para-las-personas-con-discapacidad-intelectual | “El futuro de los apoyos a las personas con discapacidad intelectual debe centrarse en la personalización y la inclusión en la comunidad”
Madrid, 24 de octubre de 2024.- Plena inclusión presenta hoy y mañana en Madrid las evidencias que confirman el valor referencial de ‘Mi Casa: una vida en comunidad’, un proyecto financiado e impulsado por el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, a través de los fondos Next Generation de la Unión Europea. Esta iniciativa, que lleva desarrollándose desde 2022 en 66 viviendas de 7 comunidades Autónomas, ha transformado en este tiempo la vida a 759 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y grandes necesidades de apoyo que venían de residir en instituciones o en junto a su familia.
Estas jornadas, en las que se ha reivindicado, pero también se ha celebrado lo conseguido, reúnen a 300 personas entre las que se encuentran personas beneficiarias del proyecto, profesionales de apoyo, representantes de administraciones públicas (estatales, autonómicas y locales) y familiares.
Entre las asistentes destacan Rosa Martínez, secretaria de Estado de Derechos Sociales; Jesús Martín, director general de Derechos de las Personas con Discapacidad; Maite Sancho, directora del IMSERSO; Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España; y Maribel Cáceres, vicepresidenta de Plena inclusión España y miembro de la Plataforma Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo.
Innovación social y derechos
En estos 3 años de funcionamiento, Plena inclusión ha puesto en práctica, en el marco del proyecto ‘Mi Casa: una vida en comunidad’, estrategias de innovación social que, refrendadas por los resultados obtenidos, consolidan este modelo como una propuesta replicable para otros proyectos de apoyo a personas con discapacidad, mayores, personas con enfermedad mental o sinhogarismo, etc. Y, lo más importante, es que se trata de una iniciativa que responde a la necesidad de recuperar derechos fundamentales para cientos de miles de personas que forman parte de grupos especialmente vulnerables.
Estas son algunas prácticas innovadoras de ‘Mi Casa: una vida en comunidad’:
– Las personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo de los 66 pisos han tenido voz y voto a la hora de seleccionar a sus profesionales de apoyo.
– La figura de conectoras comunitarias: profesionales que mapean las oportunidades en el pueblo o el barrio para que las personas con discapacidad de los pisos puedan participar en asociaciones, espacios vecinales o iniciativas colectivas, públicas y privadas.
– Las personas facilitadoras: profesionales que garantizan las opciones de elección de las personas con discapacidad y su participación en las propuestas de la conectora desde la ‘planificación centrada en la persona’.
– Las personas con discapacidad hacen actividades individuales en el ámbito comunitario: interactúan con el vecindario (compran en el supermercado, acuden al bar y al centro de salud del barrio), participan en asociaciones de mujeres, colectivos de vecinos; participan en clases de baile ofrecidas por el Ayuntamiento; van a la biblioteca o al polideportivo, etc. De este modo, se ha conseguido que las personas con discapacidad intelectual puedan optar por hacer actividades de forma individual y no siempre en grupo, como suele suceder en los centros residenciales.
Mejora su calidad de vida
Cuatro entidades consultoras expertas en medición del impacto de proyectos sociales han realizado estudios, cuantitativos y cualitativos, de los efectos que se han generado en la vida de las personas con discapacidad intelectual que han participado en ‘Mi Casa’. También ha medido la relación de recursos en vivienda y en residencias, han evaluado los procesos, y han medido el impacto institucional y las variables de evaluación evolutiva.
De los extensos informes que ultimarán en diciembre, se puede concluir que ha mejorado ostensiblemente la calidad de vida de las personas beneficiarias en estos tres años. Este efecto, se percibe en la disminución del uso de medicamentos, la reducción de problemas de conducta y, en consecuencia, de las restricciones que se les aplicaban; o en la mejora de las relaciones con el vecindario y del bienestar emocional, etc. Familiares y profesionales corroboran estos logros ya que constatan los avances logrados en la calidad de las interacciones con estas personas.
Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España, se muestra convencida de que ‘Mi Casa: una vida en comunidad” debe tener continuidad, llegar a más lugares del país y extenderse entre otros colectivos sociales vulnerables: “Este proyecto transforma y mejora lo que se estaba haciendo hasta ahora en el terreno de la política de cuidados, ya que une personalización, desinstitucionalización y vida en comunidad. A las evidencias nos remitimos”, asegura. Y, a continuación, lo explica con más detalle: “Cuando hablamos de personalización, calidad de vida y desinstitucionalización, hablamos de derechos que se han vulnerado en el pasado y que deben restaurarse cuanto antes”, concluye la presidenta de Plena inclusión España. Esta organización ha insistido en que resulta fundamental el apoyo presente y futuro de las Comunidades Autónomas para conseguir que proyectos innovadores como ‘Mi Casa’ sigan mejorando las políticas de acción social en España.
Sobre Plena inclusión:
Plena inclusión agrupa a más de 950 asociaciones en toda España que apoyan a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. Su misión es lograr una sociedad más justa e inclusiva a través de la defensa de los derechos de las personas y sus familias, la innovación social y la participación comunitaria. | Hoy jueves y mañana viernes
se reúnen en Madrid 300 personas
implicadas en el proyecto
‘Mi Casa: una vida en comunidad’
«Mi Casa: una vida en comunidad»
es un proyecto de Plena inclusión España.
Este proyecto ha mejorado
la vida de 759 personas
con discapacidad intelectual y del desarrollo.
Estas personas también tienen grandes necesidades de apoyo.
El proyecto propone que estas personas
vivan de forma independiente
con los apoyos necesarios
y que participen en la vida
social y ciudadana de
su pueblo o de su barrio.
Esto quiere también quiere decir
que no vivan en instituciones grandes y alejadas
del resto de la comunidad.
Este proyecto se ha desarrollado
desde hace 3 años y lo ha financiado
el Ministerio de Derechos Sociales
gracias a los fondos Next Generation
que aporta la Unión Europea. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/lee-la-estrategia-de-vacunacion-del-gobierno-en-lectura-facil | Plena inclusión España ha publicado "Estrategia de vacunación contra el COVID-19". Se trata de una versión en lectura fácil de los principales contenidos de la web del Gobierno sobre el plan de vacunación. El objetivo es hacer accesible dicha información a personas con dificultades de comprensión.
El documento explica a qué personas vacunarán primero, las fases de la estrategia y, sobre todo, respuestas a preguntas frecuentes como: ¿por qué es importante vacunarse?, ¿es obligatorio vacunarse? o ¿tiene efectos secundarios la vacuna?
El documento está en lectura fácil. Se trata de una metodología parar crear documentos más fáciles de entender. La lectura fácil beneficia a todas las personas, pero es aún más necesaria para personas con dificultades de comprensión como las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, mayores con deterioro cognitivo o personas con problemas de salud mental.
Plena inclusión España reclama al Gobierno que publique información adaptada para todas las personas. Hace pocos días, la entidad lanzaba precisamente su posicionamiento oficial sobre accesibilidad cognitiva como parte de su campaña #AccesibilidadCognitivaYA.
El documento ha sido realizado gracias al apoyo de la Fundación ONCE. Forma parte de la estrategia de Plena inclusión de cara a la vacunación, que incluye un ciclo de seminarios, un cuestionario, un documento de medidas de alivio y la adaptación a lectura fácil de documentos o la recopilación de materiales adaptados sobre el coronavirus que ya suma más de 154.
Imágenes: web oficial de la estrategia de vacunación y portada de la estrategia en lectura fácil. | Plena inclusión España ha adaptado a lectura fácil
la estrategia del Gobierno
de vacunación contra el coronavirus.
La estrategia de vacunación es el plan
que tiene el Gobierno para vacunar
a todas las personas que pueda de España.
La estrategia explica:
• A qué personas vacunarán primero.
• Cuándo les vacunarán.
• Respuestas a preguntas frecuentes.
Enlace:
Estrategia de vacunación contra el COVID-19. Lectura fácil | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-informacion-sobre-el-fin-del-estado-de-alarma-debe-adaptarse-a-lectura-facil-para-que-sea-accesible | Una de cada tres personas que residen en España tienen dificultades de comprensión y por tanto deben contar con formatos que faciliten la accesibilidad cognitiva
Las CCAA tienen la obligación de hacer accesible las nuevas limitaciones de modo que decenas de miles de personas comprendan qué va a suceder a partir de ahora
Madrid, 7 de mayo de 2021.- El domingo 9 de mayo finaliza el estado de alarma que decretó el Consejo de Ministros a finales del mes de octubre. Este hecho, trascendental en el funcionamiento de la sociedad española, va a ser anunciado por las autoridades sanitarias con la intención de que la información llegue a la mayoría de la población. Sin embargo, si no se adapta a lectura fácil –textos sencillos de entender para personas con dificultades de comprensión- u otros formatos facilitados, se calcula que 1 de cada 3 personas que viven en este país van a quedar excluidas de la comprensión de las nuevas medidas de prevención que se tomen respecto al coronavirus, si estas no se adaptan a lectura fácil.
Plena inclusión, una organización que agrupa a 935 asociaciones que trabajan por los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, autismo, parálisis cerebral y otras) y sus familias, reclama que las normas que regirán tras el fin del estado de alarma se difundan en lectura fácil u otros formatos adaptados, con el fin de garantizar el respeto al derecho fundamental a la accesibilidad cognitiva de cientos de miles de personas.
“Las autoridades públicas no deben seguir olvidándose de nosotras”, denuncia Maribel Cáceres, líder con discapacidad, miembro de la Junta Directiva de Plena inclusión España y del Comité Ejecutivo del CERMI Estatal. “El derecho a entender lo que sucede, al que llamamos accesibilidad cognitiva, es un derecho fundamental que nos incluye en la ciudadanía”, insiste. La accesibilidad cognitiva es un derecho que abre la puerta a otros derechos a la sanidad, la educación, la cultura o a la participación social. La Convención de los Derechos sobre Personas con Discapacidad de Naciones Unidas, que España ratificó en 2008, solicita a los Estados que asuman este derecho como un principio fundamental de inclusión social.
Tras seis meses de medidas restrictivas, fijadas por las autoridades sanitarias de cada comunidad autónoma, se van a producir importantes cambios en las normas de prevención ante la pandemia. Plena inclusión ha publicado, desde marzo de 2020, 183 documentos en lectura fácil sobre este tema. Además, en cada una de las 19 federaciones de esta gran organización se han adaptado a lenguaje facilitado las normas autonómicas y locales.
Documentos en lectura fácil sobre la COVID-19
Plena inclusión ha adaptado documentos sobre asuntos como: qué es el toque de queda; glosario sobre el coronavirus; Estrategia estatal de vacunación; cuánto dura una mascarilla; carteles sobre la COVID-19; cómo nos adaptamos a los cambios; Plan de recuperación ‘España puede’, etc.
En el diario online, ‘Planeta fácil’: la web de noticias fáciles de entender; se han recopilado todos estaos documentos. Enlace | El 9 de mayo acaba
el estado de alarma
Plena inclusión
demanda al Gobierno
de España que adapte
a lectura fácil
la información acerca al coronavirus.
Esto es muy importante
ya que hay personas
con discapacidad intelectual
o del desarrollo
que tienen problemas de comprensión
y que no entienden muchas veces
la información.
Si no se adapta a lectura fácil
será más complicado
para estas personas.
Por esto hay que fomentar
la accesibilidad cognitiva
y que las autoridades no
se deben olvidar de nosotros
y nosotras.
Por otro lado Plena inclusión
ha adaptado a lectura fácil
183 documentos.
Estos documentos los ha adaptado
las 19 comunidades autónomas
que forman el movimiento
asociativo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/aqui-te-mostramos-algunas-ideas-sobre-los-4-debates-sobre-el-poder-de-las-personas | En los meses de febrero y de marzo ha habido 4 debates acerca a “El Poder de las Personas” estos debates son para la preparación del encuentro estatal de Toledo que tendrá lugar en septiembre de este año.
Plena inclusión, la confederación que agrupa a 935 asociaciones que defienden los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias ha organizado estos debates para que las personas con discapacidad intelectual sean los protagonistas y participen en estos espacios de interés.
Ahora os vamos a contar un pequeño resumen sobre los 4 debates que hemos tenido
En estos 4 debates participaron personas con discapacidad intelectual de toda España.
Debate 1
Este 1 debate tuvo lugar el 9 de febrero, participaron 280 personas.
En el debate conto colaboración con el presidente de Plena inclusión Santiago Lopéz Noguera.
Este debate trataba sobre: Cómo vivimos en nuestros barrios y pueblos y cómo las personas con discapacidad intelectual podemos mejorarlo
Algunas ideas que se sacaron son:
La sociedad es de todos, nos tienen que tener en cuenta a todos, todos tenemos que participar para tener una sociedad más justa y solidaria.
Con el coronavirus las tecnologías son muy necesarias.
Necesitamos lugares más accesibles para que las personas podamos participar.
Debate 2
Este 2 debate tuvo lugar 23 de febrero, participaron 200 personas.
En este debate trataba sobre: el liderazgo en nuestras organizaciones
Algunas ideas que se sacaron son:
Necesitamos que las organizaciones nos tomen más en cuenta, nos escuchen y respeten nuestras decisiones.
Es injusto que nos digan sobre qué podemos decidir y qué no.
Vemos un liderazgo más fuerte de las personas con discapacidad, porque si no, no seremos éticas, transparentes, no cumpliremos nuestra misión ni nuestros valores.
Debate 3
Este 3 debate tuvo lugar el 9 de marzo, participaron 120 personas.
Este debate trataba sobre si en las organizaciones y en la sociedad las personas que necesitan más apoyo tienen oportunidades para participar y para tomar decisiones.
Algunas ideas que se sacaron son:
La mayoría de las personas que necesitan más apoyos siguen viviendo en residencias con menos contacto con los demás.
No sabemos lo que piensan, y decidimos los demás por ellas.
Habrá que defender sus derechos, y que tengan más apoyo dentro de sus asociaciones.
Debate 4
Este 4 debate tuvo lugar el 23 de marzo, participaron 100 personas.
En este debate conto con Luis Cayo presidente del Comité Español de Representantes de personas con discapacidad.
Este debate trataba sobre la imagen social.
Algunas ideas que se sacaron son:
Hay personas que siguen pensando que no sabemos hacer nada.
Más formación, sensibilización y concienciación sobre discapacidad a las personas que no nos conocen.
Debemos demostrar que somos capaces de hacer las cosas
como cualquier persona
Para más información acerca a estos debates pulsar en estos enlaces.
Web El Poder de las Personas
Para hacer el cuestionario para saber cómo te ha ido en estos 4 debates aquí | Plena inclusión ha organizado 4 debates.
En estos debates las personas
con discapacidad intelectual eran las protagonistas.
Estos debates son para preparar el encuentro
que va a tener lugar en Toledo
en septiembre de este año.
Estos debates son:
– Cómo vivimos en nuestros barrios
y pueblos y cómo las personas
con discapaciad podemos mejorarlo.
– El liderazgo de nuestras organizaciones.
– Si en las organizaciones y en la sociedad
las personas con más necesidades de apoyo
tienen oportunidades para participar
y para tomar decisiones.
– Nuestra imagen social. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-fin-del-apartheid-civil-que-supone-la-incapacitacion-legal-de-miles-de-personas-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo-acerca-espana-a-la-convencion-de-la-onu | La semana que viene, el Senado ratificará la reforma de la legislación civil y procesal para el apoyo a las personas con discapacidad en el ejercicio de su capacidad jurídica
La semana que viene, el Senado ratificará la reforma de la legislación civil y procesal para el apoyo a las personas con discapacidad en el ejercicio de su capacidad jurídica
Plena inclusión y la AEFT (Asociación Española de Fundaciones Tutelares) reivindican la financiación pública de un sistema de apoyos que garantice el apoyo la toma de decisiones por parte de las personas con discapacidad intelectual
La adaptación de la normativa española a la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad es una demanda histórica del movimiento de la discapacidad
Madrid, 6 de mayo de 2021.- El próximo 12 de mayo está previsto que el Pleno del Senado apruebe la reforma de la legislación civil y procesal para el apoyo a las personas con discapacidad en el ejercicio de su capacidad jurídica. Esta decisión supondrá un gran cambio en la vida de miles de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que tienen, en este momento, su capacidad jurídica limitada por figuras como la tutela, la curatela o la patria potestad prorrogada o rehabilitada, así como para aquellas que precisen apoyos en la toma de decisiones.
Desde Plena inclusión y AEFT (Asociación Española de Fundaciones Tutelares) se valora este gran paso dado por el sistema jurídico español para alinearse con los tratados internacionales sobre derechos firmados por España. “La reforma de la legislación civil para su adaptación a la Convención de las ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, ratificada por España en 2008, supone un cambio de gran calado. De este modo se devuelve la ciudadanía, secuestrada a muchas personas que nunca fueron consideradas como ciudadanas de pleno derecho, para que dejen de ser objetos sobre los que otros deciden y que puedan a empezar a gobernar sus vidas”, explican ambas organizaciones.
Durante todo el proceso de discusión parlamentaria, las aportaciones de la Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT) y de Plena inclusión, junto a las realizadas por el CERMI, han sido claves para definir los sistemas de apoyo y ajustes de procedimiento que aseguren una toma de decisiones con apoyos en el ámbito jurídico. También han promovido el reconocimiento de la figura del facilitador o el uso de la lectura fácil y otros canales de accesibilidad cognitiva. Desde estas organizaciones se recuerda el papel que deben jugar las entidades sociales que dan apoyo para la toma de decisiones, manteniendo un rol que asegure el protagonismo de la persona y que evite el conflicto de interés con los servicios sociales. Además, se destaca que la reforma dota a las organizaciones de un papel colaborador con la administración de justicia para conocer los intereses de las personas y sus necesidades de apoyo.
Con la ratificación por parte del Senado del texto, únicamente quedará pendiente su aprobación por el Congreso para finalizar la reforma de la legislación civil que suprime la incapacitación legal de las personas con discapacidad. Así se culmina un trabajo de años en los que el movimiento asociativo de Plena inclusión (935 asociaciones en todo el país) y AEFT han peleado por la desaparición de un ‘apartheid civil’ que limitaba la vida de miles de personas incapacitadas judicialmente, la mayoría con discapacidad intelectual o del desarrollo (autismo, parálisis cerebral, síndrome de Down y otras). Plena inclusión y AEFT reivindican un sistema de financiación que garantice los apoyos para una toma de decisiones real de todas las personas.
Según un reciente estudio de AEFT, un 84% de las personas apoyadas por Fundaciones Tutelares cuenta con una tutela o incapacitación total, frente a un porcentaje menor de curatelas. En cambio, un 24% tiene necesidades de apoyo generalizadas, lo que supone que todavía se acuda de forma generalizada a una fórmula, basada en la sustitución de las personas, que vulnera sus derechos y que queda reflejada en sentencias no ajustadas a la realidad de cada persona que limitan o eliminan completamente su derecho a decidir e, incluso, a ser protagonistas de sus vidas. | El 12 de mayo el senado
va a aprobar
la reforma del Código Civil.
Esta reforma es muy importante
ya que las personas
con discapacidad intelectual
o del desarrollo
les va a cambiar la calidad de vida.
Esto les convierte a estas personas
como ciudadanos y ciudadanas
de pleno derecho.
Para ello debe existir:
– Cambio de visión de las cosas.
– La toma de decisiones.
– La capacidad jurídica.
– La lectura fácil.
– La accesibilidad cognitiva.
Según la Fundación Española
de Fundaciones Tutelares
cerca de 85 de cada 100 personas
tienen la incapacitación total. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/manuel-posada-se-suele-invisibilizar-el-lado-sanitario-del-autismo | José L. Corretjé. Plena inclusión España
Entrevistamos a Manuel Posada, director del Instituto de Investigación en Enfermedades Raras del Instituto de Salud Carlos III. Posada es uno de los investigadores sobre Trastornos del Espectro Autista (TEA) más reconocidos de nuestro país y acaba de participar en el estudio internacional, realizado por el consorcio ASDEU, 'Los Trastornos del Espectro del Autismo en la Unión Europea', en el que se ha analizado la prevalencia de TEA en diferentes países. En concreto, el investigador español centró su trabajo en Gipuzkoa. El estudio de campo fue desarrollado por el equipo del Dr. Joaquín Fuentes, contando con la colaboración de la Consejería de Educación y de Salud del Gobierno Vasco y con la de Gautena, entidad gipuzcoana de familias de personas con TEA que pertenece a FEVAS-Plena inclusión Euskadi. Durante la crisis del COVID19, Posada aportó su experiencia y conocimientos en el ámbito sanitario en la elaboración de algunos de los documentos que Plena inclusión España publicó respondiendo a la necesidad de información cualificada de los centros residenciales de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
¿Qué conclusiones relevantes se han extraído con la investigación?
La primera es que la prevalencia del Trastorno del Espectro Autista entre los alumnos de 7 a 9 años de Gipuzkoa no llega al 1%. El estudio a nivel europeo da datos diversos dependiendo del país analizado. En Francia, por ejemplo, se sitúa en el 0.5%, mientras que en Islandia Finlandia alcanza el 3%. En realidad, depende del sistema de diagnóstico y de otros muchos factores. Se trata de estudios complejos y muy costosos.
¿Y se logró el objetivo buscado?
Yo diría que no. Participaron 12 países de la Unión Europea. En cuatro de ellos la prevalencia medida tomó como base registros de toda la población. En el resto no, porque no existían esos registros y por eso hubo que montar estudios de campo cribando a todos los niños a nivel de colegios y aulas. El objetivo secundario era poner en manos de la Comisión Europea un método fiable que facilitara registros de base poblacional de manera que permitieran proporcionar información sólida más allá del estudio ASDEU. Este último objetivo no se pudo conseguir.
¿La reacción por parte de las autoridades comunitarias fue la esperada?
Desde la Dirección General de Salud, que es el organismo de la Comisión Europea que se ocupa de estos temas, se ha defendido que el autismo no es un problema de salud pública y que, por tanto, excede de sus competencias la financiación de este tipo de investigaciones. Sí que desde otras direcciones generales se han apoyado estudios sobre genética o sobre promoción de empleo. El estudio en el que he participado se tuvo que hacer por mandato del Parlamento Europeo, porque desgraciadamente el autismo no figura en la agenda como problema de salud pública.
¿Cómo se justifica que no esté entre sus intereses?
Porque el quid de la cuestión está en la financiación y los ministerios de Sanidad de la Unión Europea no ven el autismo como un problema sanitario, sino como un problema social. Nuestro proyecto contemplaba también intervención y diagnóstico precoz, y también sobre la situación de la vida del adulto y del anciano con TEA, en realidad ASDEU iba más allá de investigar la prevalencia. Conllevaba mensajes claros sobre las familias, las personas y los profesionales que apoyan a este colectivo. Los resultados, que son más ricos (el informe final consta de 1.000 páginas), se están empezando a publicar toda esta información y contienen recomendaciones para la gente. Conocemos muy poco acerca de las complicaciones de salud que surgen cuando las personas autistas son adultas. Nuestro proyecto tenía un plan detrás, con unidades satélites, con monitorización de la vida adulta.
Tu artículo se va a publicar en la revista Siglo Cero, de Plena inclusión, y se adaptará a una versión más accesible como otros de esta revista de investigación. ¿Te parece necesario acercar estas investigaciones a todas las personas?
Me parece fundamental que vayamos dando a conocer a la población en general la realidad que viven las personas con TEA. Porque habitualmente suele observarse desde dos perspectivas: o bien la idílica o desde la realidad de las familias. El autismo se destaca como problema social, pero se suele invisibilizar su lado sanitario. Y cuando van haciéndose mayores aparecen casos de obesidad, hipertensión, polimedicación, etc. Esto hay que tenerlo en cuento para mantener a las personas sanas, o al menos libres de problemas secundarios evitables. En general los gobiernos están más centrados en las repercusiones sociales y menos en las relacionadas con la salud.
Esta entrevista se publicará en el próximo número de VOCES junto a otros reportajes, entrevistas, noticias, reseñas de publicaciones y mucho más. Si quieres recibir gratuitamente la revista de actualidad de Plena inclusión, solo tienes que suscribirte aquí. | Manuel Posada es el director
de Instituto de Investigación
en Enfermedades Raras
Carlos 3
El numero 3 en numeros romanos
se lee asi III.
Manuel ha participado en muchos estudios
relacionados con la discapacidad
En una entrevista realizada por nuestro
compañero y responsable del área
de comunicación de Plena Inclusión
José Luis Corretje nos comenta:
Hay que tener mayor presencia en
las personas con Trastorno Espectro
Autista ya que no llega a la
mayoría de estas personas
ya que son estudios muy caros
y difíciles.
En este estudio participaron
12 países pero solo en 4 países
se estaba haciendo este estudio
en colegios y aulas.
Este estudio se tuvo que hacer
bajo mandato de Parlamento Europeo
ya que el autismo no esta incluido
en la agenda pública de la Comisión Europe
y eso supone un problema de salud pública.
Ademas los ministerios de Sanidad
de la Unión Europea no lo ven como
problema sanitario sino solo como un
problema social.
Ademas se ha hecho un informe
final de 1000 páginas en que se
dan recomendaciones a la
gente para que se estudie
el autismo más en profundidad.
Este articulo se va a publicar también
en la revista científica Siglo Cero de
Plena inclusión y la Universidad de Salamanca. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-senado-da-hoy-luz-verde-a-la-reforma-que-destierra-del-ordenamiento-juridico-espanol-la-incapacitacion-legal-de-personas-con-discapacidad | La Cámara Alta aprueba esta tarde la reforma de la legislación civil y procesal para el apoyo a las personas con discapacidad en el ejercicio de su capacidad jurídica
La Asociación Española de Fundaciones Tutelares, Plena inclusión, representantes de personas con discapacidad y de familias demandan financiación y compromiso a las administraciones públicas para que se creen los apoyos necesarios
El cambio legislativo supone un acercamiento de España a los principios recogidos en la Convención de la ONU sobre Derechos de las personas con discapacidad
Madrid, 12 de mayo de 2021.- A falta de la aprobación por parte de la Comisión de Justicia del Congreso de los Diputados, la reforma de la legislación civil y procesal para el apoyo a las personas con discapacidad en el ejercicio de su capacidad jurídica está hoy más cerca de ser una realidad, gracias a su ratificación en el pleno del Senado.
La Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT) y Plena inclusión, que estarán presentes en el momento de su aprobación por parte de la Cámara Alta, aplauden este nuevo paso que acerca a España al cumplimiento de la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, “pagando la deuda histórica que tenemos con las personas que, como las que apoyamos a través de las Fundaciones Tutelares, están incapacitadas judicialmente y a las que se les ha negado el derecho a decidir sobre sus propias vidas, algo que desde la organización entendemos como una discriminación que limita su estatus de ciudadanas de pleno derecho”, asegura Ignacio Recondo, presidente de la AEFT.
Para el presidente de Plena inclusión, Santiago López: “Con esta reforma nos enfrentamos a retos que suponen una transformación profunda de nuestros sistemas de apoyo y garantías para la presencia, participación e influencia de todas las personas en la sociedad. Esperamos que todos estemos a la altura de esta oportunidad histórica”.
Este nuevo paso, que ambas organizaciones califican como “un antes y un después para la historia democrática de nuestro país” es acogido con “ilusión” por parte de Santiago Izquierdo, portavoz con discapacidad de la AEFT, que además está apoyado por FUTUCAM, Fundación Tutelar de Castilla-La Mancha. Para Izquierdo: “Hace muchos años me incapacitaron totalmente, pero yo no necesito tantos apoyos. Mi sentencia es injusta, al igual que era injusto que no me dejasen votar, porque siempre tuve claro a quién quería votar, menos mal que ahora ya podemos hacerlo. Solo espero que con la reforma del Código Civil se revise mi sentencia y pongan los apoyos que necesito, ni más, ni menos”, explica.
Por su parte, María Pino, otra persona apoyada por la misma entidad y que, de alguna manera, se adelantó a la reforma al haber solicitado la revisión de su sentencia, la participación en el proceso y haber podido decidir los apoyos que quería recibir, considera que “con esta ley seremos los protagonistas de nuestras vidas” y anima a otras personas con discapacidad a “que luchen, que si yo lo logré, ellos también lo pueden lograr” porque a su juicio, tener sentencias ajustadas es “un derecho” que ella ha peleado y que le ha ayudado a “sentir que decido por mí misma”, explica, porque, por ejemplo, “antes tenía que venir (la Fundación) a firmar un documento, pero ahora ya lo firmo yo, aunque venga aquí y ellos me asesoren si lo tengo que firmar o no”, cuenta.
Por parte de las familias, Mar Sánchez, que tiene una hermana con discapacidad intelectual tutelada, cree que con la reforma los cambios serán más visibles en la sociedad que en las propias familias, ya que “seguro que, de cara al exterior, a la sociedad, las personas van a sentirse más importantes, porque van a ser más: ‘sí, tú también’. Además, las administraciones tienen que dotar de los recursos suficientes para aportar los apoyos que necesiten las personas y sus familias”, exige.
Las aportaciones de la AEFT y Plena inclusión, junto a las realizadas por el CERMI, han sido tenidas en cuenta para configurar la nueva norma, siendo claves para definir los sistemas de apoyo y ajustes de procedimiento que asegurarán una toma de decisiones con apoyos en el ámbito jurídico para las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Ahora, ambas organizaciones exigen que el nuevo sistema de apoyos cuente con financiación pública suficiente para poder garantizarlo. | El Senado va a aprobar hoy
la reforma del Código Civil.
Con esta reforma se va
a apoyar más a las personas
que estaban incapacitadas
judicialmente y que no podían
tomas sus decisiones.
Plena inclusión y la Asociación
Española de Fundaciones Tutelares
aplauden este gran paso,
ya que España se acerca
a la Convención de la ONU
sobre los derechos
de las personas con discapacidad.
En este acto han participado
representantes, familias y personas
con discapacidad del movimiento
asociativo.
Personas como Santiago Izquierdo
o Maria Pino agradecen
este gran paso y animan
a las personas a que sigan luchando
por sus derechos. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-lanza-su-posicionamiento-en-igualdad-de-genero | Plena inclusión acaba de hacer público su posicionamiento institucional de igualdad de género. El documento responde a la necesidad urgente de visibilizar la situación de las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo, de empoderarlas y defender sus derechos, en línea con el artículo 6 de la Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad, y el Objetivo de Desarrollo Sostenible número 5.
La Convención de la ONU afirma que los Estados firmantes “reconocen que las mujeres y niñas con discapacidad están sujetas a múltiples formas de discriminación y, a ese respecto, adoptarán medidas para asegurar que puedan disfrutar plenamente y en igualdad de condiciones, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales […] y tomarán todas las medidas pertinentes para asegurar el pleno desarrollo, adelanto y potenciación de la mujer […]”. Por otra parte el ODS 5 habla de la necesidad de “Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y las niñas”.
Desde el pasado 18 de octubre, Plena inclusión cuenta con un Posicionamiento sobre Igualdad de Género que trata de contribuir a la sensibilización sobre estas situaciones de doble discriminación que viven las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo, y de fomentar su empoderamiento para poder evitarlas.
El Horizonte 1 de nuestro Plan Estratégico también apuesta por la participación activa de estas mujeres y su desarrollo en roles de liderazgo (Reto 2.3), por la formación y sensibilización (Reto 2.4) y por la adopción de líneas de acción estables para mejorar la calidad de vida de personas en situación de exclusión, como las madres con discapacidad.
En 2017, nuestra organización desarrollo un Programa de Apoyo a la Mujer con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo, que detectó la falta de datos y estudios sobre la situación real de estas mujeres en España.
Por todo ello, este nuevo posicionamiento se centra en 7 ámbitos de intervención:
1.- La defensa de derechos y la capacidad jurídica de las mujeres con discapacidad intelectual.
2.- Prestar los apoyos necesarios para facilitar la aplicación práctica del propio posicionamiento, incorporando la perspectiva de género a nuestras estrategias y acciones.
3.- Promover la Participación de estas mujeres.
4.- Garantizar los derechos sexuales y reproductivos.
5.- Reconocer y valorar el papel de las mujeres con discapacidad intelectual en los cuidados familiares y las necesidades de las familias de madres con discapacidad.
6.- Prevenir e intervenir en situaciones de violencia contra las mujeres.
7.- Favorecer el liderazgo, la autorepresentación y la presencia de estas mujeres en las organizaciones.
El posicionamiento se presentó y aprobó en la última Junta Directiva de Plena inclusión. Se encuentra disponible en la sección de Publicaciones de nuestra web. | Plena inclusión ha lanzado su Posicionamiento
sobre igualdad de género.
Un posicionamiento es un documento
que expresa la opinión y el compromiso
de una organización con un tema.
Plena inclusión quiere defender los derechos
de las mujeres con discapacidad intelectual,
sensibilizar a la sociedad
sobre la discriminación de estas mujeres,
y empoderarlas para que eviten estas situaciones.
El posicionamiento habla
de qué cosas tienen que hacer Plena inclusión y la sociedad
para mejorar la vida de estas mujeres
y para defender sus derechos.
Puedes leer el posicionamiento pinchando aquí | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/los-juzgados-de-oviedo-pioneros-en-la-elaboracion-de-citaciones-judiciales-y-sentencias-en-lectura-facil-con-la-colaboracion-de-plena-inclusion-asturias | Plena inclusión Asturias y los Juzgados de Familias de Oviedo han presentado hoy una experiencia pionera que se lleva desarrollando desde hace meses en la capital del Principado. Por primera vez, las sentencias de modificación de la capacidad jurídica contarán con un anexo en lectura fácil, así como las citaciones judiciales, que irán acompañadas de un modelo en este formato, lo que en palabras de D. Ignacio Vidau, Presidente del Tribunal Superior de Justicia del Principado de Asturias, "acerca sin duda de la mejor manera posible la Justicia a los ciudadanos".
Por primera vez, todas las partes implicadas (letrados, jueces, familiares y persona cuya capacidad será modificada) han estado informadas y han participado de pleno en el nacimiento de un proyecto que sin duda supondrá un antes y un después en el acceso a la justicia de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
El acto de presentación, ha contado también con la intervención de Juan Carlos García López, magistrado Delegado del Foro de Justicia y Discapacidad del CGPJ en Asturias; las dos magistradas de Familia de los Juzgados de la capital del Principado, Asunción Velasco y Reyes Rico y la gerente de la Plena Inclusión Asturias, Casilda Sabín.
Plena inclusión Asturias ha adaptado de forma desinteresada sentencias de modificación de la capacidad y ha creado un modelo estándar de la cédula de citación en lectura fácil, para que la información ya sea accesible desde el primer momento. Durante el acto, D. Ignacio Vidau ha expresado su compromiso para establecer un convenio con la Administración autonómica, garantizar la financiación de esta iniciativa y extenderla a todos los juzgados de Asturias. Igualmente ha mostrado su especial agradecimiento a Plena inclusión Asturias para quien tuvo palabras especialmente emotivas
La accesibilidad cognitiva es una de las grandes apuestas de Plena inclusión. Es la puerta de entrada para la participación y la inclusión social de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, facilitándoles el acceso a la información y a la comprensión de los entornos. | Oviedo es la capital de Asturias.
Los Juzgados de esa ciudad y Plena inclusión Asturias
han presentado juntos un nuevo proyecto.
Van a acercar la Justicia a todos los ciudadanos.
Han facilitado la comprensión
de las citaciones y las sentencias de incapacitación.
Así las personas con discapacidad intelectual
pueden comprender mejor esas sentencias.
Plena inclusión Asturias ha facilitado esas sentencias
usando la lectura fácil.
Gracias a la accesibilidad cognitiva
las personas con dificultades de comprensión
pueden estar incluidas en la sociedad. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/cuatro-personas-con-discapacidad-intelectual-se-integran-en-el-comite-de-etica-de-plena-inclusion | Cuatro personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de la Escuela de Pensamiento Libre de Plena inclusión Comunidad Valenciana se han incorporado como equipo asesor al Comité de Ética de Plena inclusión.
Desde el pasado 23 de enero de 2018, un equipo de personas con discapacidad intelectual se encargará de asesorar al Comité de Ética de Plena inclusión. De esta manera culmina una meta muy deseada y trabajada desde hace tiempo en el Comité de Ética consistente en contar con la mirada, la reflexión y la aportación de las personas con discapacidad intelectual en la actividad del Comité.
Se eligió la fórmula de grupo asesor después de un proceso meditado en el seno del Comité y que se basó fundamentalmente en la idea de facilitar la participación de las personas con discapacidad intelectual mediante un proceso de formación previo y mediante el apoyo de un equipo ayudados por un facilitador en el que tuvieran la posibilidad de mantener sus propias deliberaciones antes de compartirlas con el Comité.
La existencia en la Comunidad Valenciana del proyecto “Escuela de Pensamiento Libre” muy bien desarrollado durante varios años, en colaboración con la Asociación de Filosofía para Niños, posibilitó la realización de un curso amplio sobre ética en el que participaron personas ya acostumbradas a la reflexión y al diálogo en temas complejos, como es el caso de la ética.
Este curso fue impartido por Fátima Alvárez, miembro del Centro de Filosofía para Niños de Valencia y constante colaboradora en la Escuela de Pensamiento Libre de la Comunidad Valenciana. Al curso asistieron 15 personas de las que, al finalizar, fueron seleccionadas 4 para formar parte del equipo asesor del Comité:
–Javier Royo Maragat. Centro Ocupacional La Torre
–Vanesa García Sebastián. Centro Ocupacional La Torre
–Cristina Gijón Tomás. Actualmente trabaja en una empresa ordinaria
–Teresa Sánchez Abellán. Centro Ocupacional Quart
Se inicia por tanto una nueva etapa del Comité de Ética de Plena inclusión con la participación ilusionante de estas personas y con la incorporación del punto de vista de las personas con discapacidad intelectual cuya ausencia estaba siendo valorada en el Comité como una debilidad que debía ser corregida | 4 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo
forman un nuevo equipo que asesorará
al Comité de Ética de Plena inclusión España.
Las 4 personas de este equipo
pertenecen a la Escuela de Pensamiento Libre
de Plena inclusión Comunidad Valenciana.
Esta Escuela es un equipo de reflexión
sobre diversos temas filosóficos y éticos.
Las personas de este equipo son:
– Javier Royo.
– Vanesa García.
– Cristina Gijón.
– Teresa Sánchez.
Estas personas se han formado
para cumplir este nuevo papel. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/una-serie-documental-de-rne-desvela-la-vulneracion-de-derechos-de-cientos-de-personas-con-discapacidad-intelectual-en-prision | El movimiento asociativo de Plena inclusión ha colaborado activamente con Radio Nacional de España (RNE) en la elaboración de ‘Vulnerados: la doble reja de las personas con discapacidad intelectual en prisión'. Se trata de una serie documental de siete capítulos que la emisora estatal de radio emite durante febrero, los martes y jueves a partir de las 17.05.
Este proyecto periodístico de gran calidad, producido por los Servicios Informativos de RNE y dirigido por Rafael Bermejo, permite conocer una realidad desconocida y lamentable que se plasma a través de testimonios de personas con discapacidad presas o que han estado en la cárcel, jueces, altos representantes de instituciones como el Defensor del Pueblo o un miembro del Consejero General del Poder Judicial, etc. Pero, sin duda, la organización que trabaja en defensa de los derechos de las personas que más habla es Plena inclusión.
‘Vulnerados’ muestra la gravedad de la situación también a través de los datos: desde 2003 se ha multiplicado por cuatro el número de personas con discapacidad intelectual encerradas en prisión.
“La mayor parte de las personas con discapacidad intelectual que deben enfrentarse con proceso judiciales lo hacen sin los apoyos necesarios y sin ajustes razonables. Y lo que es peor, sin que muchas veces se haya reconocido su discapacidad”, apunta Inés de Araoz, coordinadora del Área Jurídica de Plena inclusión España y una de las protagonistas de la serie de RNE.
Esta circunstancia implica una vulneración de su derecho a la defensa y tiene graves consecuencias para la persona que acaba en la cárcel pese a no haber entendido gran parte de las preguntas que se le han hecho durante el juicio de su caso.
La serie de RNE5 ya ha emitido tres de los siete episodios con los que cuenta. En ellos se ha contado con la intervención de representantes de Plena inclusión España, Plena inclusión Castilla y León y Plena inclusión Madrid.
Aquí puedes escuchar los capítulos emitidos. | ‘Vulnerados’ es una serie que emite Radio Nacional de España.
Se emite en el mes de febrero
los martes y jueves desde las cinco de la tarde.
En estos programas se dice que no se respetan
los derechos de las personas con discapacidad intelectual
que son juzgadas.
Muchas acaban en la cárcel porque no tienen apoyos
en el juicio.
En ‘Vulnerados’ hablan muchas personas
que hablan sobre la vida en la cárcel
de las personas con discapacidad.
Plena inclusión ha participado en este programa de radio.
Representantes de Plena piden que se apoye
a las personas cuando declaran en un juicio.
Si puedes, escucha estos programas. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/finanzas-para-mortales-una-guia-en-lectura-facil-para-saber-como-controlar-tu-dinero | Banco Santander y Plena inclusión España han lanzado la guía ‘Finanzas para Mortales’ para todas aquellas personas que tengan cualquier tipo de dificultad de comprensión. Se trata de una guía sobre finanzas elaborada con el método de lectura fácil, un proceso para la creación de documentos que son más sencillos de entender, tanto a través del texto como de la imagen, el diseño y la maquetación.
La nueva guía ‘Finanzas para Mortales’, gracias a este método de creación, mejorará el acceso a los conocimientos financieros tanto a personas con discapacidad intelectual, como a personas mayores con deterioro cognitivo por el paso de la edad y a otros posibles colectivos como la población inmigrante con escaso dominio del idioma, personas sin estudios o que no saben leer ni escribir, que no saben leer ni escribir, tal como explica el libro Lectura Fácil del periodista y experto en Accesibilidad Universal Óscar García.
La publicación aborda temas como la mejor forma de gestionar el dinero a través de un presupuesto, cómo abrir una cuenta bancaria o en qué consisten algunos productos y servicios bancarios básicos cómo el crédito, el préstamo o la hipoteca.
También explica qué es una nómina, cómo se desglosa una factura, los impuestos, qué es la seguridad social o cómo funciona la banca digital.
Para Enrique Galván, director de Plena Inclusión España, “se trata de un material útil que ejemplifica cómo podemos lograr un acceso más fácil a la información, al tiempo que generamos una mayor autonomía para las personas con dificultades de comprensión”.
Desde Banco Santander ha destacado que la entidad mantiene un firme compromiso con la inclusión financiera en todos los países en los que opera, en el marco de su agenda de Banca Responsable y su compromiso con los ODS de Naciones Unidas y han recordado que “esta guía que ahora se estrena y el programa de educación financiera Finanzas para Mortales, son un paso más en el camino para conseguir el empoderamiento financiero de 10 millones de personas para 2025”.
A la guía publicada, se suman dos vídeos accesibles de fácil comprensión: ‘Qué son las finanzas’ y ‘Qué es la banca digital’.
Finanzas para Mortales (FxM) es un proyecto de educación financiera de Banco Santander, con 9 años de trayectoria y desarrollado en colaboración con el Santander Financial Institute (SANFI) y la Universidad de Cantabria. El programa, reconocido como uno de los más importantes de educación financiera del país por el Banco de España y la Comisión Nacional del Mercado de Valores (CNMV) está impartido por empleados voluntarios de Santander y se dirige fundamentalmente a los colectivos financieramente más vulnerables como son niños y jóvenes, personas mayores, emprendedores sociales o colectivos que por diversas circunstancias se encuentran en riesgo de exclusión.
Plena inclusión España es una confederación que agrupa a 935 asociaciones que trabajan por los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, autismo y parálisis cerebral) y sus familias, en todo el país. | Ya está disponible la guía
Finanzas para mortales.
Es una publicación
para saber cómo manejar tu dinero.
La guía está en lectura fácil.
Es decir,
es fácil de entender para personas
con dificultades de comprensión.
La guía explica estos temas:
Qué son las finanzas
y por qué te interesan. Cómo organizar tu dinero
con un presupuesto. Cómo abrir una cuenta en el banco. Qué son el crédito, el préstamo
o la hipoteca. Qué derechos y obligaciones tienes. La nómina, la factura
los impuestos y la seguridad social. El último tema trata
de la banca digital.
La guía la han hecho en colaboración
Banco Santander y Plena inclusión España.
Vídeos
Además de esta guía,
puedes ver estos 2 vídeos
fáciles de entender:
Qué son las finanzas. Qué es la banca digital. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/empiezan-las-actividades-de-marcapaginas-el-encuentro-literario-para-jovenes-con-y-sin-discapacidad | Plena inclusión organiza este evento que protagonizan jóvenes con y sin discapacidad, que podrán ser ponentes y participar en talleres a través de una app y en 2 eventos online. El Encuentro Marcapáginas se realiza con el apoyo del Ministerio de Cultura. | Ya han empezado las actividades de Marcapáginas.
Es un encuentro literario por internet
en el que participan personas jóvenes
con y sin discapacidad.
Hay varias formas de participar:
en las actividades de la app
y en los eventos del lunes 5 y 7 de octubre
¿Cómo puedes participar en la app?
– Recomienda un libro. Publica en la galería una foto con un libro.
– Crea. Publica tus cuentos y poemas.
– Cuento colectivo. Participa en un cuento hecho por todas y todos.
– Conexiones. Contacta con otras y otros jóvenes.
¿Cómo puedes participar en los eventos?
Puedes ser ponente:
– Reserva 5 minutos para recomendar un libro.
– Reserva 5 minutos para leer un cuento o un poema
que tú hayas escrito.
También puedes apuntarte al club de lectura.
Más información:
– Apúntate al Encuentro y reserva tiempo para ser ponente.
– Vídeo: Cómo instalar la app.
– Conéctate el lunes 5 de octubre.
– Conéctate el miércoles 7 de octubre.
– Descarga el programa. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/ines-de-araoz-lo-que-no-aparece-en-la-norma-no-existe-2 | (Este texto que habla sobre el proceso legislativo que tiene que regular la Accesibilidad Cognitiva es un adelanto del artículo que saldrá publicado en el próximo VOCES al que se podrá acceder el martes, 12 de enero)
Artículo de Inés de Araoz. Coordinadora del Área Jurídica de Plena inclusión España
Actualmente se está tramitando en el Congreso de los Diputados una Proposición de Ley para modificar la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social. El propósito es aclarar, de una vez por todas, que la accesibilidad cognitiva forma parte del derecho a la accesibilidad universal, que debe desarrollarse y que es jurídicamente exigible.
No obstante, de forma inexplicable, dos Grupos Parlamentarios (Unidas Podemos y el PSOE) han presentado enmiendas que, en la práctica, anulan la pretendida reforma esgrimiendo alegando como único argumento que la accesibilidad cognitiva ya está incluida dentro de la accesibilidad universal y que mencionarla de forma específica supondría considerarla fuera de la accesibilidad universal.
Lo cierto, es que esta justificación para solicitar la eliminación de la mayoría de los artículos de la proposición de ley es absurdamente pobre y oculta falta de voluntad por parte de sus promotores. Digo que es pobre porque que, de forma inexcusablemente simplista, se escuda en la interpretación rígida del concepto de accesibilidad atentando así contra la finalidad última del Derecho y de la técnica normativa.
Es cierto que la accesibilidad cognitiva se encuentra incluida dentro de la accesibilidad universal; algo que ni la exposición de motivos, ni el articulado de la proposición de ley contradicen.
No obstante, también es verdad que es obligación del legislador tener en cuenta que han pasado 15 años desde que se aprobó la LIONDAU, la ley que originalmente regulaba la accesibilidad ahora refundida en la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social, y que la accesibilidad cognitiva, a diferencia de la física y la sensorial, no ha sido desarrollada, lo que impide que sea exigible jurídicamente en la práctica. Ello tiene una consecuencia muy grave: la discriminación real y diaria de muchos miles de personas con dificultades de comprensión que tienen derecho a que los entornos, bienes y servicios sean cognitivamente accesibles para poder disfrutar de ellos.
El Derecho está unido de forma indisoluble con la realidad social. Ello supone que es progresivo y debe adaptarse a la época y la realidad que regula. Para ello cuenta con la técnica normativa entendida como el arte de legislar clara y eficazmente, cuyo objeto es, según el Tribunal Constitucional, detectar los problemas que la realización del ordenamiento jurídico plantea y formular las directrices para su solución, sirviendo por tanto a la seguridad jurídica (STC. 46/1990). Así pues, si la realidad es que, en la práctica, la accesibilidad cognitiva no existe, es preciso legislar para solucionarlo.
Esta solución vendría a través de algo tan sencillo como es la utilización de las normas interpretativas o explicativas que permiten interpretar otras normas o actos jurídicos. Por tanto, si el único motivo para perjudicar a miles de personas es que la accesibilidad cognitiva está incluida en la universal; la solución (si existe voluntad para ello) es tan sencilla como introducir un nuevo apartado en el texto de la proposición que así lo especifique.
Si te interesa recibir la publicación gratis en tu correo, no dudes en suscribirte pinchando aquí. | Este articulo lo ha escrito
Inés de Araoz.
Inés de Araoz es la asesora
jurídica de Plena inclusión
En este articulo se habla sobre
el trabajo del Congreso
de los diputados sobre la ley
que regulará la accesibilidad cognitiva.
Por otro lado, los grupos
de PSOE y Unidas Podemos
dicen que la accesibilidad cognitiva
está dentro de la accesibilidad universal.
Esta ley es muy importante
para personas con discapacidad intelectual
Estas personas tienen derecho
a que tener información accesible,
como por ejemplo las leyes o entender
la información de un medicamento. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-extremadura-lanza-un-curso-sobre-el-covid-19-online-interactivo-y-en-lectura-facil | “Me informo, me protejo y actúo”. Así se llama el curso online e interactivo sobre el coronavirus que ha creado Plena inclusión Extremadura. La formación está dirigida a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y está adaptada a lectura fácil.
El curso contiene una teoría y prácticas, enfocadas a la prevención en el ámbito laboral. La parte práctica se desarrolla a través de la gamificación de actividades. 211 personas de Plena inclusión Extremadura ya las han probado.
Mabel Luis, la responsable del área de formación de Plena inclusión Extremadura, apunta como objetivo de la federación “que este recurso llegue al máximo número de personas posibles, para ayudar tanto a protegerse como a proteger a las y los demás”.
Contenidos del curso
El curso habla de qué es el coronavirus, cuáles son sus síntomas y cómo prevenirlo. También explica si es posible trabajar, qué riesgos hay, qué debe hacer la empresa y cuáles son tus derechos.
En relación también al trabajo, da consejos sobre el desplazamiento, normas de higiene, entrada al espacio, baños, equipos de protección individual o la vuelta a casa tras el trabajo. También explica cómo mantener la distancia física, higiene de manos o uso de mascarillas.
La teoría cuenta con 173 pantallas, a la que además hay que sumar las pruebas y juegos en las que, por ejemplo, tienes que escoger las imágenes que suponen más o menos riesgo y lograr un número secreto que abre una caja fuerte con una sorpresa.
Razones para crear este curso
Teniendo en cuenta la reapertura de centros y servicios, y la vuelta al trabajo de muchas personas con dificultades de comprensión, el material de la federación puede resultar de utilidad para formar de forma adaptada y atractiva a muchas personas.
Desde la federación destacan que esta formación "permite que cada persona pueda seguir su propio ritmo de aprendizaje". También es posible utilizarla de forma individual o en equipo. Los juegos se alternan con la teoría, de manera que la formación resulta amena.
Además de este curso, Plena inclusión ha recopilado decenas de recursos adaptados sobre el coronavirus en la página web Planeta fácil.
Enlaces al curso
Me informo, me protejo y actúo:
– Teoría del curso.
– Pruebas y juegos. | Hay un nuevo curso por internet
sobre el coronavirus.
El curso es fácil de entender
porque está en lectura fácil.
Está pensado para personas
con discapacidad intelectual.
Sobre todo, para personas que trabajan.
El curso explica:
– Qué es el coronavirus.
– Qué riesgos hay.
– Cómo protegerte.
– Qué debe hacer la empresa en la que trabajas.
– Qué derechos tienes.
– Cómo ir al trabajo de forma segura.
– Qué normas de higiene hay.
– Cómo entrar al trabajo de forma segura.
– Cómo ir al baño.
– Cómo usar los equipos de protección.
– Cómo mantener la distancia física.
– Qué hacer al volvr a casa.
– Cómo lavarte las manos bien.
– Cómo usar las mascarillas.
Además, el curso tiene juegos y pruebas
que lo hacen más divertido.
El curso es gratis.
Además, no tiene fecha:
lo puedes hacer cuando quieras.
El curso lo ha hecho
Plena inclusión Extremadura.
Enlaces al curso:
– Teoría del curso.
– Pruebas y juegos. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-se-adhiere-a-la-campana-de-autismo-espana-y-autismo-europa-para-celebrar-el-dia-del-autismo | El próximo viernes, 2 de abril, se celebra el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo.
Con este motivo, Plena inclusión España se suma a las acciones de sensibilización previstas a lo largo de esta semana vinculadas a este efeméride. Y lo hace difundiendo en redes sociales y en su página web tres entrevistas a personas expertas sobre TEA de entidades del movimiento asociativo.
Plena inclusión se adhiere, además, a la campaña promovida por Autismo Europa y Autismo España, que bajo el lema ‘Puedo APRENDER. Puedo TRABAJAR’, reivindica el derecho a la educación y a un empleo de calidad para las personas con trastorno del espectro del autismo. Desde Plena inclusión se desarrollan experiencias de empleo personalizado con personas con TEA. Mira este video y un interesante documento:
* Una experiencia de empleo personalizado (Todos Somos Todos)
* Cuaderno de buenas prácticas sobre Empleo Personalizado
La confederación formada por 935 asociaciones de toda España que defiende los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (TEA, síndrome de Down y parálisis cerebral) va a difundir durante estos días tres conversaciones con tres especialistas que saben mucho sobre el mundo del autismo.
Se trata de Agustín Illera, de Gautena y ahora embarcado en el pilotaje del PlanTEA, una iniciativa de la confederación; Nacho Rey, responsable del servicio de empleo para personas con TEA de Autismo BATA (Villagarcia de Arousa); y Esther Santos, responsable del servicio de empleo en ALEPH-TEA.
Se estima que España hay más de 470.000 personas con trastornos del espectro del autismo. El movimiento asociativo de Plena inclusión presta atención a cerca de 10.000 personas con TEA y sus familias.
Estos son los videos:
Conversación con Agustín Illera (GAUTENA)
about:blank
Conversación con Esther Santos (ALEPH-TEA)
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Conversación con Nacho Rey (Autismo BATA)
about:blank | Plena inclusión se une para celebrar
el Día Mundial del Autismo.
Ese día es el próximo viernes, 2 de abril.
Otras organizaciones como
Autismo Europa y Autismo España
han organizado una campaña
para recordar la importancia
de la educación y el empleo
para las personas con autismo.
Plena inclusión
va a difundir en sus redes sociales
tres entrevistas con tres personas expertas
hablando sobre el Trastorno del Especto Autista
que también se conoce como TEA. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/solo-1-de-cada-10-jovenes-con-discapacidad-intelectual-y-del-desarrollo-tiene-trabajo | El 8% de las personas con discapacidad intelectual de 16 a 24 años están empleadas, según datos del INE de 2021
El número de jóvenes con discapacidad parados casi duplica al de jóvenes sin discapacidad
Madrid, 28 de abril de 2023.- Si conseguir un empleo resulta complicado en España para cualquier joven, para aquellos que tienen discapacidad intelectual y del desarrollo se convierte hoy en día en una misión casi imposible. De acuerdo con los datos de la Encuesta de Empleo y Discapacidad del INE (2021), solo el 8% de las personas con discapacidad intelectual con edades comprendidas entre 16 y 24 años tenía un puesto de trabajo en ese año. Si se compara la cifra de desempleo en jóvenes con y sin discapacidad, la “brecha de desigualdad” se sitúa en casi el doble: 59,3% frente a un 34,6% (fuente: ODISMET 2022). Esta misma fuente indica que el salario medio de un joven con discapacidad es un 17% inferior al de un joven sin discapacidad.
“El acceso al empleo para los y las jóvenes con discapacidad en general, y con discapacidad intelectual y del desarrollo en particular, sigue siendo una asignatura pendiente para quienes diseñan las políticas públicas de fomento del empleo en este país”, denuncian Plena inclusión y la Asociación Empresarial para la Discapacidad (AEDIS), dos plataformas asociativas que gestionan 4.000 centros y servicios en los que se prestan apoyo a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Para hacer frente a esta situación, Plena inclusión ha desplegado en 2023 diversas iniciativas en torno al objetivo de la sostenibilidad y desarrolla en 13 de sus asociaciones el proyecto Empleo Joven, con el objetivo de fomentar la empleabilidad de jóvenes con discapacidad intelectual.
Esta dura realidad se ve reflejada a través de otro parámetro: el 74% de los jóvenes con discapacidad intelectual no tenían empleo en 2022 y, por tanto, no podían soñar con un futuro de autonomía personal y familiar (fuente: Fundación Adecco). Este mismo estudio señalaba que el empleo es la principal preocupación de futuro para 8 de cada 10 jóvenes con discapacidad encuestados. “El acceso a un empleo digno es uno de los derechos fundamentales que abren la puerta de la inclusión social a miles de personas. Mucho más cuando se es joven y se trata de buscar recursos para la emancipación del hogar familiar”, explica Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España.
“Hay que recordar que todavía le queda un largo trecho a la sociedad española para que se equiparen las tasas de actividad de las personas con discapacidad de quienes no la tienen. Y, en este colectivo, quienes se topan con mayores dificultades para incorporarse al mercado de trabajo son las personas con discapacidad intelectual”, afirma Pedro Calderón, presidente de AEDIS. De acuerdo con los datos recogidos por esta asociación empresarial en su último informe , la discapacidad intelectual muestra las tasas de actividad y de empleo más bajas que otras discapacidades. Concretamente, 7 y 9,7 puntos menos, respectivamente. | El paro es un problema social grave en España.
Mucho más para los jóvenes con discapacidad.
Pero todavía es mucho más preocupante
cuando hablamos de jóvenes
con discapacidad intelectual y del desarrollo.
En nuestro país sólo 1 de cada 10
jóvenes con discapacidad intelectual
tiene un puesto de trabajo.
Plena inclusión lanza en redes sociales
una campaña para denunciar
que el 74% de las personas
con discapacidad intelectual de 16 a 24 años
están desempleadas.
Para que se conozca este fenómemo
ha publicado varios videos en su canal
de Youtube donde hablan jóvenes
con discapacidad intelectual, profesionales,
familias y empresarios.
Mira la campaña:
Si quieres conocer más datos
sobre jóvenes con discapacidad intelectual
y empleo, lee más abajo
la nota de prensa que han
enviado a los medios de comunicación
Plena inclusión y AEDIS. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/asistencia-personal-y-su-marco-regulatorio | La asistencia personal es un apoyo emergente a las personas en contextos comunitarios y gestionado principalmente por la propia persona y su entorno, desde sus decisiones y estilo de vida.
Es actualmente una realidad incipiente, casi anecdótica en términos estadísticos en el Sistema Nacional de Promoción de la Autonomía y Atención a la Dependencia, pero llamada a crecer exponencialmente. La asistencia personal genera muchas expectativas en las personas y en las familias, que ven una respuesta flexible y personalizada. Por ello, reivindican cada vez más que este servicio sea compatible con otros apoyos y prestaciones.
Algunas realidades territoriales están a la vanguardia en su conceptualización y despliegue como es la de Castilla y León, donde se apuesta por un despliegue amplio tanto en el territorio, como entre colectivos y en todos los tramos de edad. Pero surge una necesidad urgente de contar con un marco regulatorio estatal que defina, ordene y de seguridad jurídica a la realidad de la asistencia personal en España.
Necesitamos una conceptualización de la asistencia personal que dé respuesta a necesidades y situaciones diversas. Un impulso que permita dibujar con claridad el perímetro de lo que entendemos por asistencia personal y lo que no lo es; que garantice este derecho a todas las personas con intensidad suficiente; que establezca un marco laboral que genere seguridad a todas las partes. También debemos acordar las competencias profesionales y el sistema de acreditación, tanto en las generales como en otras específicas, en los casos de apoyo a personas necesidades complejas.
Tenemos urgencia en contar con la figura de la asistencia personal dentro de un contexto de transformación de servicios, procesos de desinstitucionalización y de empoderamiento de las personas. La situación de pandemia ha hecho más importante acelerar la creación de las condiciones que favorezcan esta figura y un sistema estable de prestación de apoyos.
En Plena inclusión entendemos que la asistencia personal es una pieza clave que necesitamos en la construcción de nuevas respuestas, desde la innovación social. Desde la prudencia que suelen darse en los procesos de evolución, tenemos la responsabilidad de transitar a un nuevo modelo de apoyos más próximo a los mandatos de la Convención de Naciones Unidas y de la Agenda 2030. | En este artículo publicado
por la revista VOCES de junio,
el director de Plena inclusión España
aborda la relación de la figura
del asistente personal
con las leyes españolas.
Enrique Galván pone de ejemplo
el compromiso de
la Junta de Castilla León
para reivindicar el papel
de las administraciones públicas
con finaciadoras de un derecho
fundamental para las personas
con discapacidad intelectual.
En este artículo publicado
por la revista VOCES de junio,
el director de Plena inclusión España
aborda la relación de la figura
del asistente personal
con las leyes españolas.
Enrique Galván pone de ejemplo
el compromiso de
la Junta de Castilla León
para reivindicar el papel
de las administraciones públicas
con finaciadoras de un derecho
fundamental para las personas
con discapacidad intelectual. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/participamos-en-la-conferencia-europe-in-action-2019 | Varios representantes de Plena inclusión participan en la Conferencia 'Europe in Action' 2019, que se celebra desde hoy y hasta el día 7 de junio en la localidad de Viltius, en Lituania.
Este tipo de conferencias están organizadas por Inclusion Europe desde 2003, siempre junto a una de sus entidades nacionales en diversos países europeos. Son una cita anual que reúne a personas con discapacidad intelectual, a sus familiares, a profesionales y representantes institucionales de las organizaciones de la discapacidad intelectual o del desarrollo en toda Europa, para reflexionar sobre un tema relacionado con la vida de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias en Europa.
El equipo español destacado en la Conferencia incluye a la responsable de Proyectos de Plena inclusión España, Berta González, que ofrecerá una ponencia sobre nuestro proyecto "Todos Somos Todos", dirigido a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que tienen grandes necesidades de apoyo. Además asiste al congreso la asesora jurídica de la organización Inés de Araoz.
Junto a ella, nuestra entidad catalana Som Fundació también tiene un espacio en la Conferencia, en la que Raquel Manzano y Raul Olivera hablarán sobre la transición de personas con discapacidad intelectual desde las instituciones a la comunidad.
La Conferencia coincide cada año con la reunión general de la Plataforma Europea de Autogestores, que en esta ocasión se celebrará el 6 de junio por la mañana. En ella participarán Carlos de la Torre y Horacio Peláez, ambos miembros del Grupo de Apoyo a la Dirección y del Equipo de Líderes de Plena inclusión España.
Valeria García- Landarte y Daniel Collado, representantes respectivamente de las federaciones de País Vasco y Castilla-La Mancha en el equipo de gerentes de Plena inclusión, serán los representantes institucionales del movimiento asociativo español.
También se celebrará la Asamblea General de Inclusion Europe, en la que participará Valeria García- Landarte. | Del 5 al 7 de junio Inclusion Europe
celebra en Viltius, Lituania,
su Conferencia Anual Europe in Action.
En esta Conferencia se reunen
personas con discapacidad intelectual o del desarrollo,
familiares, profesionales,
y dirigentes de organizaciones de toda Europa.
Este año desde España
van 2 personas con discapacidad intelectual,
2 profesionales,
y 2 dirigentes de Plena inclusión.
También van otras dos personas de Som Fundació
una asociación catalana.
En el encuentro vamos a hablar del proyecto Todos Somos Todos
y de ir de las residencias a pisos en la comunidad.
Puedes consultar la información del encuentro en este enlace:
http://planetafacil.plenainclusion.org/europa-en-accion-2019/ | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/inteligencia-artificial-y-discapacidad-intelectual-retos-tecnologicos | La inteligencia artificial abre una serie de posibilidades de gran interés que podría facilitar la vida a muchas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Para empezar, la definimos. La inteligencia artificial es aquella muestran las máquinas. O, dicho de otro modo, es un dispositivo que tiene un nivel de respuesta que te puede recordar al de una persona.
Un ejemplo muy actual, y que nos puede ayudar a hacernos una ideas, es Alexa. Se trata del asistente virtual de Amazon que funciona con tu propia voz. Quizá lo has visto: das una orden a unos altavoces que te responden.
Ya había antes otros asistentes similares, como Siri, Cortana o el propio de Google, pero Alexa sobresale sobre el resto. Puedes preguntarle información, hacer comprar, extender sus posibilidades instalando complementos, hacer video llamadas o incluso controlar tu casa con domótica.
Imagina que le dices: “Alexa, salgo a la calle”. Y te responde: “Ok, voy a guardar tus archivos. Yo cierro la puerta y apago la luz cuando salgas, ¿vale?”.
Identificar el nivel de comprensión y adaptar la respuesta
A la inteligencia artificial aún le queda mucho camino por delante; pero, ¿y si soñamos qué desarrollos podrían beneficiar más a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo?
Evidentemente, toda la tecnología les es útil, sobre todo cuando es accesible. Lo primero sería que todos los dispositivos y aplicaciones fueran diseñados pensando en ellas y, en los equipos de personas que los prueba, siempre se contara con personas con dificultades de comprensión.
Partiendo de ahí, podemos marcar avances que supondrían un éxito en la inclusión tecnológica. El primero: que la inteligencia artificial fuera capaz de identificar el nivel de comprensión de la persona que lo utiliza. Así sería capaz de interpretar mejor sus consultas y ajustar sus respuestas.
Teniendo en cuenta que la mayoría de las personas a veces no somos capaces de adaptarnos y ser accesible, o “no tenemos ese chip”, en ese caso, y paradójicamente, la inteligencia artificial sería más humana que gran parte de la humanidad.
Seguimos soñando: ¿y si la inteligencia artificial pudiera en algún momento incluso ayudar a mejorar el nivel de comprensión de las personas? Podría detectar en qué necesitamos más apoyo, estimular y entrenarnos.
Alertas éticas
La primera alerta ética es la siguiente: si la inteligencia artificial no está pensada para personas con dificultades de comprensión, nunca será inteligente. Más bien estúpida.
Por otro lado, si fuera capaz de identificar el nivel de comprensión de una persona, según la Ley de Protección de Datos, esto supondría que tendría un nivel de información sobre las usuarias y los usuarios de alta protección. Debería incorporar las medidas oportunas de seguridad para que nadie pudiera vulnerar sus derechos.
Otro aviso: si las respuestas son escasas (para ajustarse al nivel de comprensión de las personas, por ejemplo), quienes gobiernan sobre los sistemas tecnológicos podrían estar atentando contra la libertad de las personas, con o sin discapacidad. Y, de hecho, esto está ocurriendo ya.
Olga Berrios
Responsable de Accesibilidad Cognitiva de Plena inclusión España | La inteligencia artificial
puede facilitar la vida a las personas
con discapacidad intelectual o del desarrollo.
¿Qué es la inteligencia artificial?
Es un aparato que da una respuesta
que parece la de una persona.
Imagina un altavoz
con el que puedes hablar y hacerle preguntas.
Le preguntas si va a llover,
puedes comprar cosas por internet
o hacer video llamadas solo
con pedirlo con tu voz.
Imagina que le dices:
– Salgo a la calle.
Y te responde:
– Vale. Voy a guardar el documento
que estabas escribiendo.
No te preocupes:
yo cierro la puerta
y apago la luz cuando salgas.
¿Cómo puede ayudar a las personas con discapacidad intelectual?
La inteligencia artificial debe estar pensada
para las personas con y sin discapacidad intelectual.
La inteligencia artificial podría saber
qué dificultades tienes para comprender.
Por ejemplo: si te cuesta leer o contar monedas.
Así, podría responder de forma más sencilla.
Por ejemplo: leerte una receta
y explicar las palabras más difíciles.
Además, si la inteligencia artificial mejora mucho más
podría ayudarte a mejorar
en las cosas que más te cuestan.
Riesgos
El riesgo principal es que la inteligencia artificial
no esté pensada para personas
con discapacidad intelectual.
Otro riesgo es que alguien
use tu información personal para engañarte.
La inteligencia artificial debe tener
medidas de seguridad para evitar eso.
Otro riesgo es que te dé pocas opciones.
Si te da pocas cosas a elegir,
tendrás menos libertad.
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#LaTecnologíaQueSoñamos | España |
https://www.plenainclusionlarioja.org/actualidad/noticias/106-plena-inclusion-la-rioja-en-el-congreso-accesibilidad-cognitiva-del-ceacog | Plena inclusión La Rioja participa en el Congreso Internacional de Accesibilidad Cognitiva, que se celebra el 16 y 17 de marzo en Badajoz, organizado por el Centro Español de Accesibilidad Cognitiva (CEACOG) junto con Plena inclusión España y en el que se darán cita expertos de todo el mundo.
El equipo de Accesibilidad Cognitiva de Plena inclusión La Rioja fue uno de los seleccionados, junto a los de otras seis federaciones autonómicas, para colaborar con el CEACOG, una entidad dependiente del Real Patronato sobre Discapacidad creada para investigar e impulsar la accesibilidad cognitiva en la información y en los espacios de las Administraciones Públicas. La Federación riojana expondrá en el Congreso, durante la primera de las jornadas, algunas de las prácticas que ha desarrollado para avanzar en un mundo más comprensible para toda la ciudadanía.
La delegación riojana está integrada por cinco profesionales en el ámbito de la accesibilidad cognitiva: dos personas responsables de las adaptaciones y tres personas con discapacidad intelectual responsables de validar que las adaptaciones realizadas, tanto en textos como en espacios físicos o digitales, son comprensibles. A las que se suman miembros del equipo directivo de la Federación.
El Congreso, que tiene como lema ‘La revolución de lo fácil’, dará a conocer los últimos avances en la accesibilidad cognitiva, haciendo especial hincapié en una tecnología más fácil para las personas con dificultades de comprensión, y en la sensibilización de la sociedad. La accesibilidad, con herramientas como la Lectura Fácil o los pictogramas, beneficia a todas las personas, facilitando la legibilidad de documentos, la orientación en entornos o el uso de la tecnología, pero de forma especial a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, mayores con deterioro cognitivo o personas migrantes que no conocen el idioma.
En el Congreso se podrá escuchar a ponentes como Gorka Espiau, director del centro de estudios sociales y políticos Agirre Lehendakaria Center; Jesús Martín, director general de Derechos de las Personas con Discapacidad y presidente del Real Patronato sobre Discapacidad; Sandra Marques, de la asociación portuguesa de personas con discapacidad FENACERCI; Kassim Kone, de CEPAIM, una organización que trabaja por la convivencia; Milan Šveřepa, director de Inclusion Europe; o Carmen Suárez-Figueroa, experta en la aplicación de la Inteligencia Artificial a la Accesibilidad Cognitiva, entre otros expertos. El programa completo del Congreso está disponible en la web del CEACOG: www.ceacog.es
Además, se presentarán experiencias de Accesibilidad Cognitiva en las que tendrán cabida proyectos innovadores y pioneros en el entorno digital. El CEACOG cuenta con la financiación de la Unión Europea a través de los fondos Next Generation y del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030. El congreso se realiza también gracias a la recaudación del 0,7% del IRPF y el apoyo de Fundación ONCE.
Servicio de Accesibilidad Cognitiva de Plena inclusión La Rioja
Plena inclusión La Rioja cuenta con un servicio de Accesibilidad Cognitiva, desde el año 2016, que da apoyo a las personas con dificultades de comprensión. Este equipo realiza materiales en Lectura Fácil, adapta entornos para hacerlos más comprensibles e imparte formación. Las propias personas con discapacidad intelectual son parte activa en los procesos de adaptación. Así mismo, a través de diferentes programas se encarga de sensibilizar a la Administración, organizaciones, empresa y a la sociedad en general. | Plena inclusión La Rioja participa en Badajoz
en el Congreso Internacional de Accesibilidad Cognitiva
organizado por el CEACOG,
que es el Centro Español de Accesibilidad Cognitiva.
La federación riojana colabora con el equipo de trabajo del CEACOG
y ha presentado alguno de sus proyectos en el congreso
para que las personas con dificultades de comprensión
puedan entender el mundo que les rodea. | La Rioja |
https://www.plenainclusion.org/noticias/antonio-gomez-la-navidad-me-ha-regalado-la-oportunidad-de-trabajar | ¿Cómo pasan estas fechas las personas con discapacidad intelectual? Plena inclusión quiere compartir una serie de historias diversas. La primera nos lleva a un centro penitenciario canario.
Antonio Manuel Gómez Delgado tiene 36 años. “Es de esas personas que nunca dejan de sorprenderte”, nos señalan desde Plena inclusión Canarias, federación que le apoya.
Él cumple condena en el Centro Penitenciario Las Palmas I desde 2015. Gracias a su buen comportamiento conducta y el apoyo de la federación, Antonio pudo conseguir el tercer grado.
Mientras disfrutaba de ese beneficio penitenciario, realizó una formación de mozo de almacén, que le permitió no pasar la noche en prisión. Actualmente disfruta de la libertad condicional. Convive en casa de su madre yo con Karen, su pareja, con quien mantiene una relación desde hace dos años.
“Uno de los grandes regalos de la Navidad para Antonio –nos comentan desde Plena inclusión Canarias-, es que ha conseguido un empleo en una lavandería, gracias a su esfuerzo y constancia”.
Él es una de las personas seleccionadas entre muchas que optaban a este trabajo. Cuando le preguntamos a Antonio cómo iba a ser su Navidad, nos comenta: “Muy feliz, junto con mi madre y mis hermanos, toda mi familia. Que siempre me han apoyado”.
Él ayudará a su madre a cocinar la cena del 24. Comeremos todos en su casa. El 25 comerán en casa de la familia de Karen.
“El regalo más grande es mi nuevo empleo –confiesa-, después de estar tanto tiempo esperando. Ahora, a por la siguiente ilusión: sacarme el carnet de conducir.”
Desde la federación canaria, señalan a Antonio como “un gran ejemplo de constancia y superación”. Su historia de vida puede servir de inspiración para otras de las personas que se encuentran en una situación similar.
Él anima a todos y todas a caminar para tener una vida mejor y llena de oportunidades. | ¿Cómo pasan la Navidad
las personas con discapacidad intelectual?
Esta es la historia de Antonio Manuel Gómez Delgado.
Tiene 36 años.
Él tiene discapacidad intelectual
y ha estado en una cárcel canaria desde 2015.
Plena inclusión Canarias le apoya.
Hizo una formación para ser mozo de almacén.
Ahora está en libertad condicional.
Quiere decir que vive en libertad
pero tiene que cumplir algunas condiciones.
Vive con su madre y con su novia Karen.
Él ha conseguido trabajo en una lavandería.
Antonio dice:
“El regalo más grande de Navidad
es mi nuevo trabajo”.
Su siguiente reto es aprender a conducir.
Estas navidades, él ayudará a su madre
a cocinar la cena del 24 de diciembre.
El día 25 de diciembre comerá en casa
de la familia de Karen.
Antonio anima a todos y todas
a luchar para tener una vida mejor. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/30-autores-con-discapacidad-intelectual-y-del-desarrollo-reivindican-su-genio-literario-en-visperas-del-dia-del-libro | Plena inclusión abre una ventana virtual para conocer a estos escritores y escritoras a través de una web donde se pueden encontrar 43 libros y profundizar en su trayectoria
El viernes 21, un seminario online reunirá a una representación de estos artistas, a editores y a la directora general del Libro y Fomento de la Lectura
Madrid, 18 de abril de 2023.- Plena inclusión se une a la fiesta de la lectura con varias iniciativas que buscan desvelar el genio literario de escritores y escritoras con discapacidad intelectual y del desarrollo de diferentes lugares del país.
En el marco de los actos previos al #DíadelLibro, la confederación que agrupa a 950 asociaciones que luchan por los derechos de 150.000 personas con discapacidad intelectual y sus familias reúne la obra y repasa la trayectoria de 30 escritores y escritoras con discapacidad intelectual y del desarrollo de 11 comunidades autónomas en una página web que recibe el nombre de ‘Artistas’. Allí se pueden encontrar 43 títulos que abordan géneros diversos como poesía, cuento, novela y literatura infantil. Además, la página contiene información sobre los perfiles de los autores, sus blogs, su historia y enlaces para comprar sus libros.
Plena inclusión España pone así de manifiesto la riqueza de la obra de creadores con discapacidad intelectual y del desarrollo y su contribución a la diversidad del sector editorial. Con esta iniciativa se busca abrir nuevos espacios para dar a conocer sus libros, al tiempo que se animar a otras creadoras y creadores con discapacidad intelectual y del desarrollo a que descubran nuevas oportunidades para desplegar su potencial artístico, dando cauces para la publicación y distribución de sus libros.
Maribel Cáceres, vicepresidenta de Plena inclusión España y miembro de la Plataforma Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo, destaca el valor de una experiencia que “permite mostrar lo que tenemos dentro, ya sea cuando reivindicamos igualdad e inclusión plena, o cuando escribimos desde nuestra forma de contar lo que sentimos o imaginamos”.
El próximo 21 de abril, y en el marco de esta original propuesta, Plena inclusión organiza un seminario online (a partir de las 12.00) en el que intervendrá la directora general del Libro y Fomento de la Lectura, María José Gálvez, así como creativos y representantes de varias editoriales. Junto a ellos, contarán su experiencia algunos de los autores y autoras de la web de Artistas.
Este proyecto es posible gracias al apoyo de Dirección de Promoción del Libro, organismo dependiente del Ministerio de Cultura y Deporte. | En el marco del #DíadelLibro
Plena inclusión difunde
la obra de 30 escritoras y escritores
con discapacidad intelectual y del desarrollo
de 11 comunidades autónomas
en la web ‘Personas con arte’.
Qué encontrarás en esta web:
Podrás conocer los perfiles
de los autores y autoras,
sus blogs y su historia.
Información sobre los 43 libros publicados
por diferentes autores y autoras
con discapacidad intelectual.
Podrás filtrar por diferentes categorías,
por ejemplo:
–Novela
–Poesía
–Cuentos
Encontrarás enlaces para saber más de cada autor
e incluso, si te interesa, poder comprar sus libros.
Este espacio web está
dedicado a impulsar y visibilizar
la trayectoria literaria de artistas
con discapacidad intelectual y del desarrollo,
y es posible gracias al apoyo
del Ministerio de Cultura.
Celebremos juntos el Día del Libro
El próximo viernes 21 de abril de 2023
a las 12:00 horas celebraremos
un encuentro online
con escritores y escritoras
con discapacidad intelectual
y del desarrollo que participan
en la iniciativa de ‘Personas con arte’.
Pulsa aquí. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/reconocimientos-daniel-wagman-a-los-servicios-policiales-por-la-gestion-de-la-diversidad-social | La Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad ha convocado un año más sus Premios “Daniel Wagman”, que tienen como objeto realizar una distinción pública a los Servicios Policiales y a sus Centros Oficiales de Formación, cuya actuación en materia de Gestión de la Sociedad Diversa se haya hecho merecedora de distinción, tal y como rezan sus bases.
Dentro de los mismos, hay diferentes categorías: premios a las Buenas Prácticas en la Gestión de la Sociedad Diversa, Premios a la Formación en Gestión de la Sociedad Diversa y los Premios al Compromiso Profesional con la Gestión de la Diversidad. También incluyen un reconocimiento internacional.
El plazo para presentación finaliza el próximo viernes 14 de diciembre. Cualquier persona u organización interesada puede acceder a las bases y el formulario de candidatura a través de los enlaces de abajo.
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La Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad ha convocado un año más sus Premios “Daniel Wagman”, que tienen como objeto realizar una distinción pública a los Servicios Policiales y a sus Centros Oficiales de Formación, cuya actuación en materia de Gestión de la Sociedad Diversa se haya hecho merecedora de distinción, tal y como rezan sus bases.
Dentro de los mismos, hay diferentes categorías: premios a las Buenas Prácticas en la Gestión de la Sociedad Diversa, Premios a la Formación en Gestión de la Sociedad Diversa y los Premios al Compromiso Profesional con la Gestión de la Diversidad. También incluyen un reconocimiento internacional.
El plazo para presentación finaliza el próximo viernes 14 de diciembre. Cualquier persona u organización interesada puede acceder a las bases y el formulario de candidatura a través de los enlaces de abajo. | La Plataforma por la Gestión Policial de la Diversidad
convoca unos premios llamados “Daniel Wagman”.
Estos premios reconocen a servicios de Policía
especialmente sensibles o eficaces
en la gestión de la diversidad.
Estos premios tienend diferentes categorías:
– Buenas Prácticas.
– Formación.
– Compromiso Profesional con la Gestión de la Diversidad.
Además incluyen un reconocimiento internacional.
El plazo para presentar candidaturas
finaliza el próximo viernes 14 de diciembre.
Cualquier persona u organización interesada
puede ver las bases y el formulario de candidatura
en los enlaces del final de esta noticia. | España |
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