url
stringlengths 59
245
| Lectura Compleja
stringlengths 18
24.7k
| Lectura Fácil
stringlengths 198
6.14k
| Sede
stringclasses 2
values |
|---|---|---|---|
https://www.plenainclusion.org/noticias/aedis-apoya-7-proyectos-de-empleo-que-generaran-68-puestos-de-trabajo-para-personas-con-discapacidad-intelectual | AEDIS es la Asociación Empresarial para la Discapacidad de Plena inclusión. Todos los años, esta asociación selecciona una serie de proyectos relacionados con el ámbito del Empleo dentro de la convocatoria DICE BBVA (Discapacidad, Innovación, Calidad y Empleo). Esta convocatoria, desarrollada, en colaboración con Plena inclusión y BBVA, distingue aquellas iniciativas de empleo que destacan en la promoción laboral de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo mediante la creación de nuevas oportunidades laborales, incluidas iniciativas en entornos ordinarios y proyectos de inversión en la mejora de la prevención de riesgos laborales, o el mantenimiento de los empleos ya existentes a través de la transformación de sus líneas de actividad en centros especiales de empleo (CEE).
En esta quinta edición de la convocatoria, un comité de expertos de AEDIS ha seleccionado 7 proyectos de empleo, de un total de 47 recibidos. Lo ha hecho valorando el número de puestos de trabajo creados y/o mantenidos para las personas con discapacidad intelectual, el carácter innovador de las propuestas, la calidad del empleo y el impacto social. Esta iniciativa implica un soporte económico de más de 120.000 euros para todos los proyectos. Se estima la creación de aproximadamente 68 puestos de trabajo directos para personas con discapacidad intelectual y la consolidación de 128.
Este año destaca la variedad de las iniciativas premiadas, entre las que se encuentran 4 nuevas líneas de negocio en CEE:
– Asprodes Salamanca: generación de una red de distribución de comida en línea fría individualizada para personas mayores y/o dependientes con alcance a toda la provincia de Salamanca, dando servicio a alrededor de 3.000 domicilios.
– Fundación para a Discapacidade e Emprego Juan XXIII: puesta en marcha de un servicio de producción vegetal forestal autóctona con especial atención a la reproducción de fenotipos procedentes de especies singulares de Galicia y realización de actividades de divulgación y educación ambiental para escolares.
– Fundació Privada Aspros: creación de un servicio integral de recogida de residuos no industriales que genera una empresa (tóneres, cápsulas, cartón, plástico, etc.) como complemento de la actual actividad del CEE de recogida, custodia o destrucción de la documentación confidencial de empresas e instituciones.
– Fundación Valorados: transformación digital de la empresa para incorporar la innovación, la digitalización, la seguridad y la sostenibilidad como estrategia de desarrollo.
Como novedad resaltan dos proyectos encaminados a la generación de empleo para personas con discapacidad intelectual en el entorno ordinario:
– FAS Fundación Amás Social: consolidación de un nuevo modelo de empleo transformador como punto de partida en los sueños y el proyecto de vida de cada persona, para crear un itinerario motivacional único, abierto y personalizado que garantice las elecciones de vida en formación y empleo inclusivo de cada participante.
– Proyecto Aura Fundación: impulso de nuevas metodologías formativas y nuevas medidas en inserción laboral post Covid, con el objetivo de que las nuevas tecnologías no supongan nuevas barreras, sino nuevas oportunidades para las personas con discapacidad.
Y, por último, en la modalidad de proyectos de inversión en la mejora de la prevención de riesgos laborales, Icaria Iniciatives Socials va a desarrollar una serie de medidas en este ámbito, como la formación de los trabajadores, la adquisición de material de protección y desinfección y la realización de mejoras en el sistema de ventilación de las instalaciones del CEE. | AEDIS es la Asociación Empresarial
para la Discapacidad de Plena inclusión.
Todos los años, AEDIS selecciona proyectos de empleo
dentro de una convocatoria de subvenciones
que se llama DICE BBVA.
Selecciona proyectos destacados
por generar puestos de trabajo
para personas con discapacidad intelectual.
También por favorecer la calidad del empleo,
la innovación, o para prevenir riesgos laborales.
Este año AEDIS ha seleccionado 7 proyectos.
Los proyectos son de las entidades:
– Asprodes Salamanca.
– Fundación Juan 23.
– Fundación Privada Aspros.
– Fundación Valorados.
– FAS Fundación Amás Social.
– Proyecto Aura Fundación.
– Icaria Iniciativas Sociales.
Los proyectos seleccionados
tienen que ver con:
– La distribución de comida,
– La producción de plantas.
– La recogida de residuos.
– La transformación digital.
– Los nuevos modelos de empleo.
– Las nuevas tecnologías para la formación.
– La prevención de riesgos laborales.
DICE BBVA concede 120 mil euros a estos proyectos.
Calculan que servirán para crear 68 puestos de trabajo
y mantener otros 128 puestos. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-campana-x-solidaria-galardonada-en-los-premios-cermi-2016-en-la-categoria-de-accion-social | El jurado de los premios CERMI 2016 ha decidido fallar a favor de la campaña "X Solidaria" en la categoría de "Acción Social" por consolidarse, según se detalla en el comunicado que ha emitido esta organización, como un "conjunto programado de acciones de Comunicación, sostenidas año a año, que permiten la creciente toma de conciencia por parte de la ciudadanía española acerca de la asignación tributaria para fines sociales, principal vía de sostenimiento de los programas de acción social del tercer Sector en España".
Esta campaña informativa durante los últimos 9 años ha visto crecer el número de personas contribuyentes solidarias en 2,5 millones de personas, superando la cifra de 10.300.000 contribuyentes que a día de hoy marcan la casilla de "Actividades de Interés Social" en su declaración de la Renta. De igual manera, los resultados de recaudación entre los años 2007 y 2015 han aumentado en 130 millones de euros, alcanzando en la actualidad los 297 millones de euros recaudados para el desarrollo programas sociales.
A su vez, esta campaña de sensibilización, fruto del consenso de las organizaciones sociales, se consolida como un referente: por su carácter solidario para la recaudación de fondos dirigidos a programas sociales que mejoran la calidad de vida de casi 7 millones de personas, por su contribución a la igualdad interterritorial y por ser un medio único para que la ciudadanía pueda decidir de manera directa sobre el destino de sus impuestos.
La campaña "X Solidaria" ha sido coordinada durante más de 10 años por la Plataforma de ONG de Acción Social y cuenta con el apoyo de la Plataforma del Tercer Sector, la Plataforma del Voluntariado de España, la Red Europea de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social en el Estado Español, el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad, la Plataforma de Organizaciones de Infancia, y la Coordinadora de ONG para el Desarrollo. Plena inclusión es una de las organizaciones miembro de varias de estas Plataformas, que participa activamente en el impulso y organización de esta campaña. | Las principales ONG españolas
impulsan la campaña «X Solidaria»
para que las personas que trabajan
marquen la casilla de fines sociales en su Renta.
Cuando marcas esta casilla en tu declaración
el Gobierno destina parte de tus impuestos
a ayudar a personas en exclusión
como personas con discapacidad, mayores, inmigrantes, etc.
El CERMI es la organización que representa
a personas con discapacidad en España.
El CERMI ha premiado a la campaña «X Solidaria»
por concienciar a los ciudadanos
para que sean solidarios con los demás
a través de sus impuestos. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-presenta-su-proyecto-de-empleo-personalizado-en-una-jornada | La sede de la Fundación ONCE en Madrid ha acogido hoy la jornada sobre Empleo Personalizado, bajo el lema “Una oportunidad para crear situaciones únicas”, en la que Plena inclusión –con la colaboración de Fundación ONCE y el Fondo Social Europeo (a través del programa POISES) y la Embajada de EEUU–, ha presentado su proyecto de empleo personalizado con el objetivo de lograr mayores y mejores oportunidades laborales para aquellas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que tienen más necesidad de apoyo.
La jornada ha sido inaugurada por el Director General de Políticas de Apoyo a la Discapacidad, Borja Fanjul; el Director General de Fundación ONCE, Jose Luis Martínez Donoso; el Agregado Cultural Adjunto de la Embajada de EEUU, Ryan Matheny; y el Director de Plena inclusión España, Enrique Galván.
Tras la bienvenida a los asistentes, ha intervenido la coordinadora del proyecto de Plena inclusión dirigido al colectivo de personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo (“Todos Somos Todos”) Berta González, que ha explicado en qué consiste este proyecto. “Cuando hablamos de desarrollo profesional y empleo” – ha afirmado–, “hay un modelo llamado "modelo excluyente" basado en la creencia de que hay personas que no pueden, que no son capaces… Desde esa creencia hacemos las cosas por ellas, las sustituimos, reducimos su participación. A causa de ello tendrán estilos de vida pasivos, roles de “usuario”, de personas que usan recursos y servicios. Todo ello nos lleva a fomentar estilos de vida predeterminados… a generar “cajas” (centros de día, residencias, etc.) Desde el ámbito profesional –ha proseguido Berta González–, “lo importante es que la persona con discapacidad esté segura, y por tanto el poder está en el profesional, la preocupación es que estas personas estén entretenidas. Pero hay otra propuesta, por el contrario, que es más difícil y completa: creer que las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo son ciudadanas, con fortalezas y capacidades en potencia aún no desarrolladas. Esta es creencia profunda en la capacidad de las personas. Desde la misma, nuestro estilo de relación cambia: el rol cambia y la persona pasa a ser protagonista. El control está ahora en la persona, hasta en las cosas más pequeñas, y el profesional se convierte en generador de oportunidades.
Tras Berta González ha llegado el turno de la ponencia de la experta norteamericana en empleo personalizado Beth Keeton, que ha hablado del “descubrimiento", de pasar horas con Jimmy y averiguar qué le gusta hacer. Debemos dejar que la persona nos conduzca y nos lleve donde quiere ir. Nosotros descubrimos que a Jimmy le encantan los insectos, y encontramos un sitio donde hay abejas cercano. Entonces se entrevistó el asesor laboral. A Jimmy no le picaban las abejas, tenía una gran conexión con ellas. El asesor laboral no tenía ese talento y le picaron. Ahora Jimmy vende actualmente la miel en las propias colmenas, una miel local que ayuda mucho a las personas frente a las alergias. Es importante hacer esta transición: queremos que las personas se unan a cosas que resalten sus competencias. En EEUU un 34,36% de las personas con discapacidad entre 16 y 64 años está trabajando, pero su salario medio actual es de unos 400 dólares al mes. Pensar en sobrevivir con eso es imposible. En mi país tenemos financiación para servicios segregados y no para servicios inclusivos.
“Es muy importante” –ha añadido Keeton–, conseguir trabajo en una edad temprana: el 73% de las personas con discapacidad que comenzaron a planificar su vida laboral con 14 años, lograron una equidad en el empleo. Si queremos conseguir que cambien las cosas debemos hacer cosas distintas. El empleo personalizado es una manera de enfocar el proceso de empleo en cada persona particularmente, y no se trata de saber qué ofertas hay de empleo. No estamos buscando qué necesita el mercado laboral. El trabajo soñado también puede ser una trampa porque tener un sueño no significa tener las habilidades para desarrollarlo. Por ello el reto está en lograr una mezcla de lo que le importa a la persona y lo que realmente hace. No se trata de evaluar tampoco según la forma tradicional basándonos en lo que no hacemos bien. Es horroroso buscar un trabajo basado en eso. Lo que necesitamos es una información que nos guíe el proceso e individualizar la relación de empleo entre empleador y empleado de tal forma que satisfaga las necesidades de ambas partes: esa es la definición formal de empleo personalizado”.
Durante la sesión de tarde, el responsable del Proyecto de Empleo de Plena inclusión, Álvaro González, junto a varios técnicos de nuestras federaciones, presentarán el proyecto piloto de Empleo Personalizado en nuestro páis, a través de una Guía que recoge sus principales resultados, y en la que han participado, además de Plena inclusión España, las federaciones de Plena inclusión Galicia, Asturias y Ceuta.
(en la imagen, de izquieda a derecha: Álvaro González, Berta González, José Luis Donoso, Borja Fanjul, Enrique Galván, Beth keeton y Ryan Matheny). | Plena inclusión ha organizado una jornada
en la sede de la Fundación ONCE en Madrid.
Esta jornada era sobre empleo personalizado.
Este tipo de empleo ofrece oportunidades
a personas con discapacidad intelectual
que necesitan muchos apoyos.
En la jornada ha participado Beth Keeton.
Beth es una experta de Estados Unidos.
Beth ha hablado sobre cómo en su país
buscan los gustos de estas personas
e intentan canalizarlos hacia algún empleo.
Trabajan con empresas locales
que pueden estar interesadas en contratar a estas personas.
Por la tarde Plena inclusión presentará
una guía sobre empleo personalizado.
Esta guía es el resultado de un proyecto
de este tipo de empleo en 3 federaciones
(Galicia, Ceuta y Asturias). | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/mil-personas-asisten-a-la-conversacion-online-sobre-como-afrontar-el-coronavirus-desde-la-atencion-temprana | Mil personas se conectaron el pasado viernes 20 de marzo a la conversación online sobre cómo afrontar el coronavirus desde la atención temprana organizada por Plena inclusión España.
El programa de la conversación anunciaba contenidos como revisar estrategias para acompañar a las familias de manera on line en esta situación de aislamiento, la importancia de aprovechar las rutinas como oportunidades para el aprendizaje y cómo identificar, junto con las cuidadoras y las cuidadores, las fortalezas y las necesidades de niñas y niños.
A la conversación se invitó a Marga Cañadas, de la Universidad Católica Valencia, y a Paola de la Mano, de Plena inclusión Castilla-La Mancha.
PACIENCIA Y COMPRENSIÓN
Marga Cañadas habló de la importancia de ver las rutinas como oportunidades para aprender. Mencionó que ahora mismo ayudan mucho los vídeos que se están difundiendo a través de canales como la app de Plena inclusión. También indicó que “las soluciones no son las mismas para todas las familias, quizá todos los vídeos no nos ayudan”.
Aconsejó a las familias dedicar tiempo a observar y a conocer. Además alertó: "No nos quedemos solo con frases sobre aprovechar las rutinas, porque genera a veces más estrés en las familias. Por ejemplo: algunas de nuestras niñas y niños no pueden ponerse a escribir o cocinar, y menos ahora. Quizá con la tablet se relajan".
Subrayó la importancia de la propia comprensión: "Lo más difícil ahora es tener paciencia. Y a veces la perdemos. ¿Y? Las familias de las personas con discapacidad somos humanas".
CONEXIÓN Y PREOCUPACIONES DE LAS FAMILIAS
Paola de la Mano destacó la prioridad para las entidades de mantener el contacto y conocer la situación actual de cada familia. Recordó cómo, antes de la crisis, se estaba empezando a poner atención en conexiones diferentes a la presencial como respuesta a la dispersión geográfica. Ahora la tecnología ayuda, “pero tenemos que ver cómo hacerlo con las familias que no tienen estas herramientas”.
También puso ejemplos de preocupaciones de familias con niñas y niños con discapacidad intelectual o del desarrollo: que la ansiedad se transmita a niñas y niños, familias que tienen miembros con la salud delicada o que el confinamiento conlleve alteraciones de conducta.
Entre las intervenciones del público, se destacó que el tiempo de confinamiento esté sirviendo para mejorar el conocimiento de sus hijas e hijos, el valor de los vídeos y la dificultad de seguir las orientaciones que se dan por teléfono
Amalia San Román, del equipo técnico de Plena inclusión, dibujó este resumen visual de la conversación:
EVENTOS ONLINE
El seminario forma parte de una serie de eventos online que Plena inclusión organiza cada viernes y martes. El primero se tituló 'Respuestas ante la crisis del Coronavirus' y ya es posible acceder a la grabación del mismo.
Mañana martes 24 de marzo a las 17 horas se celebra el seminario online “Estar bien en casa”, en el que se hablará de cómo fomentar el bienestar emocional ante situaciones especiales, cómo aprovechar las rutinas como oportunidades de aprendizaje o la aplicación del apoyo activo en el día a día en el hogar.
Como ponentes participarán la terapeuta familiar Àngels Ponce, Marga Cañadas de la Universidad Católica de Valencia y Laura Garrido de APADIS, entidad de Plena inclusión Madrid.
Asimismo, se está preparando una conversación el próximo viernes 27 a las 12 horas en la habrá espacio para escuchar las experiencias de las propias personas con discapacidad intelectual o del desarrollo durante esta crisis.
Plena inclusión es la organización que representa en España a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Cuenta con una aplicación como canal de información y consulta con documentos, vídeos y foros donde se responden dudas. | Mil personas se conectaron
a una charla por internet.
Trataba sobre cómo pueden afrontar el coronavirus
las familias que tienen hijas e hijos pequeños
con discapacidad intelectual o del desarrollo.
La charla fue el viernes 20 de marzo.
La organizó Plena inclusión España.
Algunas cosas que se hablaron:
– Las actividades que se repiten cada día
pueden ser útiles para que las niñas y niños
aprendan cosas.
– Los vídeos que graban otras familias
sirven para tener ideas y aprender.
– Hay algunos vídeos que sirven para unas familias.
Y otros vídeos sirven para todas.
– Las familias también tienen que cuidarse.
Mantener la calma va primero.
Pero si pierden la calma, tampoco es grave.
Hay que comprender a las familias.
– Es importante que las entidades
sigan en contacto con las familias.
Pueden hacerlo por teléfono o por internet.
– El teléfono es útil para las familias que no tienen internet
o no saben usar la tecnología.
– Podemos aprovechar estos días
en los que no podemos salir de casa
para conocer mejor a nuestras hijas y nuestros hijos.
Mañana martes 24 de marzo
a las 5 horas de la tarde
hay un seminario por internet
que se llama “Estar bien en casa”.
Enlace: Información seminario “Estar bien en casa”. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/creada-la-primera-coleccion-de-infografias-faciles-de-entender-sobre-los-objetivos-de-desarrollo-sostenible | 40 estudiantes de la Universidad Loyola presentaron el pasado 27 de noviembre en Sevilla y 28 de noviembre de 2018 en Córdoba una colección de 10 infografías fáciles de entender.
Las infografías tratan de apoyar el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible informando de forma atractiva y accesible sobre el consumo de productos tan cotidianos como las bolsas de plástico, los vaqueros o la piña.
Esta colección es el resultado del proyecto de innovación docente “Infografías Accesibles para no dejar a nadie atrás”, en el que colaboran Plena inclusión España, Plena inclusión Andalucía y esta universidad.
El trabajo en las infografías ha sido muy bien valorado por el equipo de validación, que ha podido comentar en detalle el “antes y después” de cada infografía gracias a sus aportaciones. Patricia Gasco, validadora, señala que el proyecto es “muy interesante porque quién se iba a imaginar que íbamos a poder clase en la universidad”.
Natalia Sepúlveda, estudiante de Comunicación en la sede Córdoba, destaca que “es más difícil de lo que pensamos hacer las cosas sencillas”. En su futuro profesional, piensa que este proyecto le servirá para “pensar cómo hacer las cosas para toda la sociedad, incluyendo a todas las personas”.
Pasos del proyecto
La presentación de las infografías ha sido un hito para un proyecto que comenzaba a primeros de años con búsqueda bibliográfica y con una primera sesión de validación con un equipo de validación compuesto por personas de ASAS, ATUREM y Asociación Paz y Bien, entidades de Plena inclusión Andalucía.
Tras ellas, se realizó una formación sobre lectura fácil e infografías que impartieron tres personas del equipo de validación -Mercedes Diana, Juan José Almansa y Rosario Ruiz Romero- más Antonio Hinojosa y Olga Berrios de Plena inclusión España. Las sesiones se realizaron en el marco de la asignatura Desarrollo y Cooperación, asignatura impartida por la profesora Mª Luz Ortega Carpio.
Con estas indicaciones, el alumnado elaboró sus infografías, que fueron valoradas en sus propias aulas por el equipo de validación. Las sesiones de validación, celebradas en ambos campus, sirvieron a la vez como sesión de sensibilización, ya que ambos equipos pudieron interactuar y compartir impresiones.
El paso final del proyecto será la publicación en diciembre de una guía de recomendaciones para crear infografías que sean fáciles de entender, elaborada gracias a los aprendizajes que han surgido durante el proyecto.
La colaboración entre Plena inclusión y la Universidad
Plena inclusión Andalucía y la Universidad firmaron en 2017 un convenio de colaboración con Plena Inclusión. Entre las acciones conjuntas que se plantearon realizar, se ofrecieron estas infografías como material de interés para su difusión por Plena inclusión. De ahí surgió la idea de validar una serie de infografías y elaborar una serie de recomendaciones.
Por su parte, y a través de su modelo educativo, la Universidad Loyola Andalucía promueve el conocimiento y difusión de la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Una de las formas que tiene de hacerlo es a través de las asignaturas Análisis de Asuntos Mundiales Contemporáneos y de Desarrollo y Cooperación.
En ella, el alumnado de Grados de Comunicación, Administración y Dirección de Empresas, Relaciones Internacionales y Derecho, así como el programa Erasmus, realiza trabajos para profundizar y difundir los ODS entre la población. Entre esos trabajos, se encuentra esta serie de infografías sobre estos objetivos.
Enlace
Descarga la Colección de infografías fáciles de entender | 40 estudiantes de la Universidad Loyola Andalucía
han creado una colección
de 10 infografías fáciles de entender.
Una infografía es un documento
que explica un tema de forma visual
con texto, imágenes y formas.
Las infografías tratan sobre objetos del día a día
como las bolsas de plástico, los vaqueros o la piña.
Las infografías explican
cómo comprar estas cosas mucho
pueden ser malo para el mundo.
Las infografías intentan ayudar a que se cumplan
los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Estos objetivos son metas
que muchos países se han puesto
para que el mundo sea mejor.
La colección de infografías es el resultado
del proyecto Infografías Accesibles.
En este proyecto colaboran Plena inclusión España,
Plena inclusión Andalucía y esta universidad.
Un equipo validación formado
por personas con discapacidad intelectual
ha comprobado que las infografías eran fáciles de entender.
Este equipo es de 3 entidades
de Plena inclusión Andalucía:
ATUREM, Asociación Paz y Bien y ASAS.
Patricia Gasco es una validadora.
Ella está encantada con el proyecto
porque no se imaginaba
que iba a poder dar clase en la universidad.
Natalia es estudiante de Comunicación en la universidad.
Ella cree que es más difícil de lo que pensamos
hacer las cosas sencillas.
Pasos del proyecto
El proyecto ha seguido estos pasos:
Buscamos información sobre infografías.
Validamos las infografías del curso pasado.
Dimos un curso al alumnado de la universidad.
El alumnado hizo las infografías.
El equipo de validación les dio ideas sobre cómo mejorarlas.
El alumnado ha presentado la colección de infografías.
Ahora sólo queda un paso:
vamos a publicar una guía con consejos
sobre cómo crear infografías fáciles de entender.
Enlace
Descarga la Colección de infografías fáciles de entender | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/las-familias-piden-la-palabra-quieren-mas-espacio | Fueron las familias de las personas con discapacidad intelectual las que crearon las primeras asociaciones de Plena inclusión hace más de 50 años. Las madres, los padres, las hermanas y los hermanos son personas pioneras y piedras angulares de todo lo que hemos conseguido. Sin embargo, me da la sensación de que –en algunos aspectos- la imagen de las familias se ha ido deteriorando.
Es posible que esto se deba a la profesionalización de las organizaciones. A veces, es posible que pensemos que son las y los profesionales quienes tienen el conocimiento y las familias las que deben escuchar y aprender. En ocasiones, incluso he conocido situaciones en las que se les ve como enemigas en lugar de como aliadas.
Una cuestión de modelos
Desde Plena inclusión, con mucho acierto, después de 40 años insistiendo en un modelo que ponía el foco en la rehabilitación y la opinión de profesionales, en los últimos 10 años hemos puesto el foco cada vez más en el protagonismo de las propias personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y en que éstas sean las que tomen decisiones.
Mientras, hemos olvidado el fundamental papel de las familias. Quizá en ese olvido pesa precisamente el poso del modelo médico de la discapacidad. Es decir: promovemos el modelo de derechos a las personas con discapacidad, y a la vez mantenemos el modelo médico para sus familiares.
Esto seguirá ocurriendo mientras sigamos modelos que hablen únicamente de las personas y que no profundicen en las familias. Por esta razón, soy una convencida del Enfoque Centrado en la Familia, que es similar al conocido Enfoque Centrado en la Persona, y que ya se aplica en el ámbito de la salud en Estados Unidos y en algunos servicios sociales orientados a personas mayores en España.
Trata de promover una relación de cooperación con las familias, desde la dignidad y el respeto.
Algunos ejemplos
A veces las familias están en el discurso -otras ni eso-, pero a menudo es posible que no se profundice en la imagen que tenemos de ellas, en su relación con las personas con discapacidad intelectual y las organizaciones y en el rol que deben y pueden tener.
Quizá sea más fácil comprenderlo con ejemplos y datos. En el ámbito de la vivienda, no podemos olvidar a las familias mientras el 85% de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo siguen viviendo con sus familiares.
Tampoco tiene mucho sentido ofrecer un apoyo de ocio a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que provoque aún más esfuerzo en sus familiares. O promover empleo personalizado en el que se olvida un necesario apoyo para el transporte que deben asumir sus familiares.
A menudo también me da la sensación de que se ve una contradicción entre la audodeterminación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y promover la participación de sus familiares. Entiendo que el que las decisiones las tomen las propias personas con discapacidad no impide que sus familiares puedan opinar.
En algunas situaciones, también creo que se tiende a pensar que informar y fomentar la participación de las familias ralentiza los procesos.
Cuando las familias no participan
Es posible que algunas familias crean en este modelo o que, también, les sea más cómodo confiar en la gestión de las organizaciones. Sin embargo, otras familias no están de acuerdo y reivindican mayor protagonismo y poder de decisión.
También encontramos familias que no dan toda la información que se les pide porque se sienten juzgadas. Esto me recuerda un dato que vi en prensa hace poco: 8 de cada 10 personas no dicen la verdad en las consultas médicas.
Sería importante tener en cuenta que las familias pueden y deben decidir su nivel de privacidad. A veces, las y los profesionales no tratamos con la suficiente discreción la información que nos proporcionan.
Esto me recuerda a un encuentro europeo al que asistí en el que unas madres belgas estaban hartas de que profesionales conocieran toda su intimidad mientras que las familias apenas conocían a las y los profesionales. Esto crea una relación de poder desequilibrada.
Empoderar a las familias
La imagen y el rol que a menudo tienen las familias genera más dependencia a las organizaciones, en lugar de promover familias más autónomas. Es necesario un cambio en la imagen de las familias, en su relación con las organizaciones y su rol en el movimiento asociativo.
Para eso, no sólo debemos apoyar a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, debemos pensar en las familias como una unidad de apoyo.
Igual que promovemos ver las capacidades de las personas con discapacidad, debemos ver las capacidades de sus familias. En las formaciones que doy sobre apoyo a familias, a menudo lanzo un reto a las y los profesionales. Les animo a pensar en la familia que les parece más complicada y a identificar tres fortalezas. Si no podemos, quizá es que no estamos capacitadas para trabajar con familias de personas con discapacidad.
Beatriz Vega
Responsable de familias de Plena inclusión | Las familias de las personas con discapacidad
crearon Plena inclusión
hace más de 50 años.
Las familias fueron muy importantes.
Con el paso del tiempo,
la imagen de las familias ha cambiado.
Ahora en las organizaciones
trabajan y deciden personas profesionales.
A veces pensamos:
– Las personas profesionales son las que saben.
– Las familias deben escuchar y aprender.
Las personas con discapacidad intelectual
deben opinar y decidir.
Pero también las familias pueden opinar.
Os pongo algunos ejemplos
de por qué es importante
contar con las familias.
9 de cada 10 personas con discapacidad intelectual
viven con sus familias.
Cuando vives con alguien,
es importante preguntarle su opinión.
Cuando una persona con discapacidad
tiene una actividad de ocio o un trabajo,
a veces olvidamos que necesita apoyo
para ir a esa actividad.
Cuando olvidamos esto,
son las familias quienes se encargan
de llevar a las personas con discapacidad.
Pedimos a las familias información íntima
y a veces no quieren dar esa información.
Las familias a veces se sienten juzgadas.
Las familias y las personas con discapacidad
deben opinar y decidir
y deben ser autónomas. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-apuesta-por-un-futuro-donde-la-innovacion-y-la-vida-en-comunidad-vertebren-su-accion-en-favor-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual | 40 representantes de los equipos directivos del movimiento asociativo diseñan en Madrid las líneas estratégicas de su acción para los próximos años.
Coincidiendo con su 60 aniversario, la mayor organización española que defiende los derechos de las personas con discapacidad intelectual y de sus familias apuesta por el coliderazgo, la innovación y la apertura a la sociedad civil.
El Plan Estratégico gira en torno a 11 retos surgidos de 11.000 aportaciones iniciales y que se han enriquecido, en los últimos meses, con otras 500 propuestas respecto a la ponencia #GanamosenComunidad.
Plena inclusión España ha reunido en Madrid a sus dirigentes, (presidentes, gerentes, familiares y personas con discapacidad intelectual) para debatir sobre los retos del futuro inmediato, justo cuando se cumplen 60 años de su creación. En la jornada celebrada ayer, sus responsables han reflexionado sobre el Plan Estratégico que plantea fines y medios de cara a los próximos dos años. El documento señala los 11 retos principales asumidos por el movimiento asociativo de cara a los próximos años y apunta objetivos en relación con: sostenibilidad, incidencia política, personalización de los apoyos, igualdad de género o el papel de las familias.
En esta toma de postura, Plena inclusión se reafirma en la apuesta por la innovación y el aumento de la participación de las personas con discapacidad intelectual, en la línea del coliderazgo, que son dos de las señas de identidad de la organización para los próximos años. Junto a estas, otras aportaciones destacables han sido la apuesta por la desinstitucionalización y la vida en comunidad.
Proyectos innovadores
El movimiento asociativo ha mostrado su voluntad de fortalecer las alianzas con otros colectivos y el trabajo junto a organizaciones sociales en terrenos tan importantes como la incidencia política para lograr cambios legislativos y que las administraciones públicas apoyen proyectos tan transformadores como ‘Mi Casa’, ‘La Plataforma Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual’, ‘Empleo Personalizado’, ‘Transformación Digital para la Inclusión’ o ‘Asistencia Personal’.
El Plan Estratégico de Plena inclusión ha surgido de las aportaciones de 11.000 personas (familias, personas con discapacidad intelectual, profesionales, voluntarios y otros), que se consensuaron en Valencia, en el Congreso ‘Ganamos en Comunidad’ (2022).
Se han revisado los logros conseguidos por el movimiento asociativo en los últimos años. “Aunque tenemos una lista larga de retos por delante, de consecución de derechos que equiparen en derechos a las personas con discapacidad intelectual con el resto de la población”, ha defendido Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España. Al echar una mirada atrás, el grupo de Dirigentes del movimiento asociativo
Por su parte, Maribel Cáceres, vicepresidenta de Plena inclusión y miembro de la Plataforma Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo, ha valorado “el papel, cada vez más relevante, que tienen las personas con discapacidad en la toma de decisiones del movimiento asociativo”. | 40 personas que representan
a los equipos directivos
de todas las entidades y las federaciones
de Plena incluisión
se han reunido en Madrid
para pensar juntas
las acciones para los próximos años.
El plan de acciones se ha hecho
con más de 11 mil aportaciones
de personas de todas las entidades.
Está organizado en 11 retos.
Entre todos los temas,
las y los dirigentes priorizan
la innovación y la vida en comunidad.
Innovar significa hacer cosas nuevas.
La vida en comunidad significa
no vivir en grandes residencias.
Trata de vivir en casas y pisos en barrios
con personas con y sin discapacidad.
Galería de fotos
Pulsa en una foto para verla más grande. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-brecha-tecnologica-condena-a-las-personas-con-discapacidad-intelectual-a-una-ciudadania-de-segunda-clase | “La brecha tecnológica condena a las personas con discapacidad intelectual a ser ciudadanas de segunda clase”
Plena inclusión forma a 243 personas en 8 CCAA sobre competencias digitales generan alternativas para superar la brecha digital
Transformación Digital para la Inclusión, un proyecto Next Generation que extiende medidas que favorecen el acceso a otros derechos básicos para miles de personas con discapacidad intelectual
Las barreras que levanta la ausencia de accesibilidad de dispositivos y programas impiden a estas personas disfrutar de derechos fundamentales como el empleo, la salud o el ocio
Madrid, 17 de octubre de 2023.- “La tecnología es hoy en día uno de los frenos más importantes que impiden a miles de personas con discapacidad intelectual (y también a otras muchas con dificultades de comprensión) participar, igual que el resto de la ciudadanía, de derechos fundamentales como el empleo, la salud o el ocio, asegura Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España.
La confederación que agrupa a 950 asociaciones de toda Españas que tienen como objetivo apoyar a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y sus familias, combina la denuncia de esta injusticia con la búsqueda de soluciones. Por ello, desde hace meses se embarcó en el proyecto europeo ‘Transformación Digital para la Inclusión’, en el que participan federaciones de 8 CCAA, además de la asociación Liber, organización de agrupa a entidades de apoyo a personas con discapacidad intelectual en la toma de decisiones, y que tiene por objeto movilizar a la sociedad, mediante diferentes estrategias, para revertir un fenómeno que cada vez mina en mayor medida las oportunidades de estas personas para acceder a los mismos derechos que el resto de la ciudadanía.
CAPACITACIÓN A 243 PERSONAS
En este mismo mes se han desarrollado cursos presenciales de Adquisición de Competencias Digitales dirigidos a personas con discapacidad intelectual del desarrollo. Estas jornadas de capacitación básica se han impartido en: Canarias (dos en Tenerife, uno en La Palma y uno en Gran Canaria), Andalucía (uno en Sevilla y uno en Granada), Badajoz (uno en Badajoz y uno en Mérida), Castilla-La Mancha (dos en Toledo y uno en Albacete), y uno más en Aragón (Huesca).
A estos cursos hay que sumar los cuatro que se pusieron en marcha en Galicia (dos en A Coruña, uno en Santiago de Compostela y uno en Vigo) a final de septiembre. En las próximas semanas está previsto el inicio de dos nuevos cursos: uno en Zaragoza y otro en Ciudad Real. En total el proyecto promueve la realización de 18 cursos presenciales en 6 comunidades autónomas.
Este proyecto cuenta con el apoyo del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030, la financiación de la Unión Europea (vía fondos Next Generation) y se haya bajo el paraguas del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia del Gobierno. Se trata de una de las 13 iniciativas que Plena inclusión desarrolla hasta final del presente año, y con las se movilizan esfuerzos que tienen por objetivos las formación a las personas con discapacidad intelectual y a sus familias, la sensibilización para el cambio de actitudes, la capacitación a agentes públicos y comunitarios o el uso de la tecnología para promover el acceso de la personas con discapacidad al empleo o, incluso, la reducción de restricciones a personas con más necesidades de apoyo. | La tecnología no es accesible
para muchas personas.
Cientos de miles de
personas con discapacidad intelectual
no pueden acceder a derechos básicos
porque se enfrentan a lo que llamamos
la brecha digital.
Y con el fin de paliar esta brecha
Plena inclusión ha formado a 243 personas
con discapacidad intelectual
sobre competencias digitales.
Esta actividad de capacitación
forma parte del proyecto europeo
Transformación Digital para la Inclusión.
En él participan 8 federaciones
de Plena inclusión en otras tantas
comunidades autónomas.
También participa la asociación Liber
que apoya a personas
con discapacidad intelectual
en la toma de decisiones.
Este proyecto es una iniciativa
financiada con los Fondos Europeos
Next Generation,
coordinada por
el Ministerio
de Derechos Sociales y Agenda 2030
y enmarcada en el Plan de Recuperación
y Resiliencia del Gobierno Español. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/comunicado-de-la-junta-directiva-de-plena-inclusion-espana-fuerza-y-esperanza-en-el-dolor | COMUNICADO INSTITUCIONAL DE LA JUNTA DIRECTIVA DE PLENA INCLUSIÓN ESPAÑA
“Fuerza y esperanza en el dolor”
Con estas palabras definimos en Plena inclusión nuestra actitud frente al momento presente. Este es el talante desde el que afrontamos la crisis del coronavirus cientos de miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias, junto a nuestros profesionales y voluntarios. En definitiva, desde todo el movimiento asociativo, desde la familia de Plena inclusión, nos unimos al sufrimiento de la sociedad española en estos difíciles momentos.
Sentimos un gran dolor ante las pérdidas humanas. Miles de personas en toda España han fallecido. Especialmente queremos transmitir nuestra solidaridad y cercanía con las personas mayores. Ellas, que hicieron posible con su vida y esfuerzo nuestro presente, ahora son las que más sufren esta desgracia.
Todo nuestro cariño y cercanía a los familiares y amigos de las personas que han fallecido dentro de la familia de Plena inclusión. Nos sentimos profundamente conmovidos por estas vidas truncadas de forma irreparable por la enfermedad.
También queremos mostrar una profunda preocupación por todos los enfermos. A ellos y sus familias, que luchan por su recuperación, todo nuestro apoyo. Son hoy nuestra prioridad en esta guerra sin cuartel contra la enfermedad.
Nuestro reconocimiento a los profesionales de la sanidad, de los servicios sociales, de los servicios esenciales. Somos conscientes del inmenso esfuerzo que realizáis para defender a toda la sociedad durante esta crisis. A los profesionales de las organizaciones de Plena inclusión, nuestra máxima gratitud por una dedicación ejemplar que nos ha emocionado. No podemos dejar de mencionar el trabajo en las residencias y viviendas, donde profesionales y personas con discapacidad se enfrentan a la enfermedad con tremenda valentía, capacidad de resistencia y con escasos recursos.
A nuestras familias: sabemos del gran esfuerzo que hacéis confinados en los hogares. Sabemos de las tremendas dificultades para la convivencia y estabilidad emocional, o incluso para cubrir las necesidades más básicas. Todo nuestro aliento para lograr que cada día sintáis más próxima la solución.
Plena inclusión es un movimiento social comprometido y lleno de energía. Siempre nos sorprende vuestra vitalidad, vuestra creatividad y capacidad ética para sobreponeros. El temple de nuestra gente, acostumbrada a afrontar retos y dificultades, hace que veamos el futuro con esperanza.
Plena inclusión quiere transmitir su dolor, respeto y recuerdo por nuestros seres queridos y los de toda nuestra sociedad. Y se reafirma en su compromiso de lucha por cada persona y su familia en este momento concreto. Nos ponemos un lazo negro, en el verde de nuestra esperanza, para abrazarnos fuerte y seguir juntos hasta cruzar esta oscura noche de nuestra historia.
26 de marzo de 2020 | La familia de Plena inclusión
está viviendo una situación muy grave
Esta situación se debe al coronavirus
En esta situación muchas personas con
discapacidad intelectual, familias, profesionales,
voluntarias se unen ante este momento
difícil que sufre la este país
Desde Plena inclusión se une a la causa
de dolor a los miles de personas que
han fallecido en este país y a los familiares
de Plena inclusión que han fallecido
a causa de esta enfermedad.
También muestran apoyo a las todas
las personas enfermas que están
luchando por la enfermedad contra la epidemia
en los hospitales.
Por otro lado, Plena inclusión pone en valor:
– La salud de las personas mayores
– A los sanitarios por el trabajo que están realizando
– A los profesionales de Plena inclusión
que trabajan en residencias y viviendas
– A las familias que están en cuarentena haciendo
un gran esfuerzo
Plena inclusión es una organización
activa y responsable
y desea valor, fuerza y esperanza
a todas las personas.
La familia de Plena inclusión
está viviendo una situación muy grave
Esta situación se debe al coronavirus
En esta situación muchas personas con
discapacidad intelectual, familias, profesionales,
voluntarias se unen ante este momento
difícil que sufre la este país
Desde Plena inclusión se une a la causa
de dolor a los miles de personas que
han fallecido en este país y a los familiares
de Plena inclusión que han fallecido
a causa de esta enfermedad.
También muestran apoyo a las todas
las personas enfermas que están
luchando por la enfermedad contra la epidemia
en los hospitales.
Por otro lado, Plena inclusión pone en valor:
– La salud de las personas mayores
– A los sanitarios por el trabajo que están realizando
– A los profesionales de Plena inclusión
que trabajan en residencias y viviendas
– A las familias que están en cuarentena haciendo
un gran esfuerzo
Plena inclusión es una organización
activa y responsable
y desea valor, fuerza y esperanza
a todas las personas. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-gobierno-de-extremadura-incluye-por-primera-vez-una-direccion-general-de-accesibilidad | El Diario Oficial de Extremadura ha publicado los nuevos nombramientos y organigrama del nuevo Gobierno de Fernández Vara en el que, por primera vez, se incluye una Dirección General de Accesibilidad. Este nuevo departamento dependerá de la consejería que dirige José María Vergeles y correrá a cargo de María Ángeles López Amado, que deja de ser directora general de Arquitectura.
"Extremadura sigue siendo referencia estatal cuando hablamos de Accesibilidad Cognitiva, una parte clave para conseguir la auténtica Accesibilidad Universal”, explica presidente de Plena inclusión Extremadura, Pedro Calderón, quien añade que “el hecho de que la nueva estructura de la Junta de Extremadura contemple una Dirección General de Accesibilidad es fundamental y demuestra la apuesta definitiva del Ejecutivo Autonómico por la inclusión de todas las personas”.
Cabe destacar, a juicio de Calderón, que el ejercicio de las competencias en materia sobre accesibilidad universal, con esta medida “tienen un carácter transversal”. “La accesibilidad no es un departamento estanco. Deber ser una realidad en todos los aspectos y momentos de la vida de todas las personas –tengan una discapacidad reconocida o no-. Reivindicamos igualdad de oportunidades para todas las personas. Pero, además, cualquier persona antes o después puede beneficiarse de ello. Por esa razón, es clave que María Ángeles López Amado al frente de esta Dirección General coordine a partir de ahora el trabajo de todos los departamentos para hacer realidad la Ley de Accesibilidad Universal de Extremadura”.
Otros elementos transformadores fundamentales son la educación y el empleo; y Plena inclusión Extremadura valora públicamente la apuesta de la Junta de Extremadura, e insiste en recordar sus reivindicaciones en estos dos ámbitos.
La creación de la Dirección General específica para la inclusión educativa (D.G. de Innovación e inclusión educativa), “es una gran noticia que también contribuirá a dar pasos decisivos y sin retorno, de forma progresiva hacia un sistema de educación inclusiva abierto”.
Así, Calderón emplaza a los responsables del Ejecutivo Extremeño a trabajar juntos para afrontar retos como diseñar unidos el camino para lograr una educación inclusiva real y políticas de empleo que no sólo permitan el acceso al trabajo, sino, al empleo de calidad que contribuya al sistema productivo extremeño. | El Gobierno de Extremadura
ha nombrado a sus nuevos responsables
en cada área.
Por primera vez ha creado
una Dirección General de Accesibilidad.
El presidente de Plena inclusión Extremadura
se llama Pedró Calderón.
Pedro cree que esta es una gran noticia
y demuestra que el Gobierno extremeño
se compromete con la inclusión de todas las personas.
También ha creado otra Dirección de inclusión educativa.
Pedro Calderón anima a este Gobierno
a seguir trabajando junto con Plena inclusión
en estos temas. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-canarias-lanza-su-servicio-de-accesibilidad-mas-facil | Plena inclusión Canarias ha presentado en la Casa Museo Pérez Galdós de Las Palmas de Gran Canaria su nuevo servicio de lectura fácil "Más fácil", una iniciativa que nace con la colaboración de la Consejería de Política Social y Accesibilidad del Cabildo de Gran Canaria.
Este acto de presentación ha contado con la Consejera de Gobierno de Política Social y Accesibilidad, Elena Mañez; la Presidenta de Plena inclusión Canarias, Maria del Carmen Laucirica; el coordinador del servicio Más Fácil, Oscar Muñoz; y uno de los validadores que trabajarán en este servicio, Pablo Buhigas.
"Más Fácil" es una apuesta de Plena inclusión Canarias por la accesibilidad universal y el derecho de todas las personas a la formación, la información y la cultura. Se trata de un servicio profesional innovador y pionero, dedicado a la creación y adaptación de textos a lectura fácil. Más Fácil comenzó su andadura en enero de 2017, gracias al apoyo de la Consejería de Gobierno de Política Social y Accesibilidad del Cabildo de Gran Canaria.
La lectura fácil permite que la información llegue a todas las personas de forma clara y directa, especialmente a las que tienen dificultades de comprensión lectora transitorias (inmigrantes, personas que se incorporan de manera tardía a la lectura o que tienen una escolarización deficiente, etc.) o permanentes (personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, con dislexia, senilidad, etc.). Este método ha demostrado su eficacia en la comunicación y transmisión de mensajes a todo tipo de públicos y es una herramienta idónea para comprender textos complejos de diferente naturaleza.
Más Fácil cuenta con un equipo de profesionales integrado por un coordinador, un adaptador con experiencia en redacción y traducción de textos y dos validadores con discapacidad intelectual que han recibido formación y asesoría previa en lectura fácil. Desde la sede de Plena inclusión Canarias en Las Palmas, este joven y prometedor equipo trabaja para que documentos de toda clase (administrativos y legales, divulgativos, publicitarios, etc.) estén redactados en un lenguaje sencillo y llano, de acuerdo con las pautas y recomendaciones lingüísticas de Inclusion Europe. Todos los contenidos generados por el servicio son objeto de un proceso de validación riguroso, con lecturas de contraste con el público destinatario y supervisión del diseño, las ilustraciones y la maquetación.
El equipo de Más Fácil trabaja para consolidar la lectura fácil en Gran Canaria y generar entornos más inclusivos y comprensibles para todas las personas. | Plena inclusión Canarias ha presentado
su nuevo Servicio de Lectura Fácil.
Este servicio se llama «Más fácil»
y tiene 1 persona que coordina,
1 persona que adapta textos a lectura fácil,
y otras 2 personas que validan los textos.
La lectura fácil sirve para facilitar textos
a personas que nos los comprenden:
por ejemplo personas con discapacidad intelectual,
inmigrantes, extranjeros, personas mayores, etc.
En este servicio colaboran la Consejería de Política Social
y Accesibilidad del Cabildo de Gran Canaria. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-equipo-mas-grande-de-espana-ya-suma-mas-de-12-millones-de-personas-que-marcan-la-x-solidaria-en-su-renta | Marcar la “X Solidaria” en la renta no tiene ningún coste económico: ni se paga más, ni se devuelve menos y haciéndolo se elige que un 0,7% de los impuestos se destine a proyectos sociales.
En 2023 más de 300 mil personas se han sumado a marcar la casilla 106 o “X Solidaria” en su renta con respecto al año anterior, consiguiendo que el equipo más grande de España sume más de 12 millones de personas.
Si toda la población fichase por el #EquipoXSolidaria marcando la casilla de Fines Sociales en su renta, se podrían recaudar 791 millones que irían destinados a ayudar a quienes más lo necesitan.
Madrid, 3 de abril de 2024. Hoy se inicia el periodo de la renta en España y las personas contribuyentes podrán hacer su declaración hasta el próximo 1 de julio. Pero este año este periodo se va a convertir en una temporada muy especial: la temporada para fichar por el equipo más grande de España, el equipo donde todas las personas marcan la “X Solidaria” en su renta destinando un 0,7% de sus impuestos a proyectos sociales sin coste económico para ellas. Este gesto es muy sencillo, ya que solo se tiene que buscar y marcar la casilla 106 de Actividades de Interés Social si se hace la declaración de la renta por la web, o marcar el botón de Fines Sociales en la sección de Asignación tributaria, si se hace a través de la app.
Cuando se marca la casilla solidaria de la renta, se contribuye a que millones de personas en situación de vulnerabilidad, ante un contexto de inestabilidad a todos los niveles, puedan seguir adelante: personas en situación de pobreza y/o exclusión social, personas mayores, mujeres, familias, personas con discapacidad, infancia… son algunos de los colectivos que reciben apoyo gracias a esta solidaridad ciudadana. Por ello las ONG, un año más, se unen para conseguir un hito sin precedentes: hacer un llamamiento a todas las personas contribuyentes para que se unan al equipo más grande de España, el equipo donde todas ellas marcan la “X Solidaria” en su renta. Un equipo que en la actualidad está formado por un total de 12.052.295 personas, gracias a que en 2023 ficharon por él 318.633 personas nuevas.
De este modo, la sede de Cruz Roja Española ha acogido hoy el acto de presentación de la campaña de la “X Solidaria”, el cual ha recibido la bienvenida institucional por parte de su presidenta, María del Mar Pageo, para dar paso a un coloquio posterior moderado por la periodista Ebbaba Hameida. En el acto además, han participado la directora general del Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO) del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, María Teresa Sancho; la presidenta de la Plataforma de ONG de Acción Social, Yolanda Besteiro; el presidente de la Plataforma del Tercer Sector, Luciano Poyato; y tres personas beneficiarias de la “X Solidaria”: Claudia Pérez, usuaria del “Punto de Atención Integral para Mujeres Víctimas de Violencia de Género y sus hijas e hijos, en situación de vulnerabilidad social” del Movimiento por la Paz (MPDL); Ramona Campos, beneficiaria del programa “TIC y Mayores: Generación de buenas prácticas para el bienestar de las personas mayores” de Fundación Esplai Ciudadanía Comprometida y Noemí González, participante del programa “Acceder: promoviendo el empleo de la comunidad gitana” de la Fundación Secretariado Gitano (FSG). Tanto Claudia, como Ramona y Noemí han participado en este encuentro en representación de los millones de personas que, teniendo diferentes perfiles y realidades, han recibido apoyo gracias a los programas que se llevan a cabo a través de las aportaciones de la casilla 106 de Fines Sociales de la renta.
La campaña “X Solidaria”, dirigida a informar y sensibilizar a las personas contribuyentes para que marquen la casilla 106 de Actividades de Interés Social en su declaración de la renta anual, es coordinada por la Plataforma de ONG de Acción Social; cuenta con el apoyo de la Plataforma del Tercer Sector, la Plataforma del Voluntariado de España, la Red de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social en el Estado Español (EAPN-ES), el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), la Plataforma de Infancia y la Coordinadora de ONG para el Desarrollo-España y está financiada por el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030.
Lee la nota de prensa completa en la web de la X Solidaria.
Más información: www.xsolidaria.orgSíguenos en redes sociales #EquipoXSolidaria | Esta mañana, las ONG de España
han presentado la campaña de la X Solidaria.
Esta X se marca en la casilla de Fines Sociales
de la declaración de la Renta.
Todas las personas trabajadoras
pueden marcarla.
No les cuesta nada
ni Hacienda les devuelve menos dinero.
Es un gesto que ayuda a millones de personas
que no necesitan en nuestro país.
¿Para qué sirve esta X?
Cuando marcas esta X en tu declaración,
destinas un 0,7% de tus impuestos
a proyectos de ONG que ayudan
a millones de personas:
Personas con discapacidad.
Personas mayores.
Personas con enfermedades como el Cáncer.
Infancia y juventud.
Mujeres maltratadas.
Personas sin hogar.
Etc.
En 2023, unas 300 mil personas
más marcaron la X Solidaria
en la casilla de Fines Sociales,
la 106 de la declaración de la Renta.
Con ellas, ya son 12 millones
los y las ciudadanas que marcan esta X.
Es el equipo más grande de España.
Si toda la población española
fichase por este equipo
se podrían recaudar 791 millones de euros
para aquellas personas
que necesitan más ayuda.
En la presentación de la X Solidaria
han estado responsables
de las ONG que difunden la campaña,
y también personas que se benefician
de los proyectos de estas ONG.
Como Claudia Pérez, una mujer
que sufrió maltrato
y a la que apoya la ONG
Movimiento por la Paz.
O Ramona Campos,
que ha aprendido a usar el móvil
gracias a un proyecto de Fundación Esplai.
O Noemí González, mujer emprendedora gitana
que ha podido crear una empresa
con el apoyo de Fundación Secretariado Gitano.
Si quieres saber más sobre la X Solidaria
y cómo ayuda a estas personas
puedes visitar la página web:
www.xsolidaria.org
Esta mañana, las ONG de España
han presentado la campaña de la X Solidaria.
Esta X se marca en la casilla de Fines Sociales
de la declaración de la Renta.
Todas las personas trabajadoras
pueden marcarla.
No les cuesta nada
ni Hacienda les devuelve menos dinero.
Es un gesto que ayuda a millones de personas
que no necesitan en nuestro país.
¿Para qué sirve esta X?
Cuando marcas esta X en tu declaración,
destinas un 0,7% de tus impuestos
a proyectos de ONG que ayudan
a millones de personas:
Personas con discapacidad.
Personas mayores.
Personas con enfermedades como el Cáncer.
Infancia y juventud.
Mujeres maltratadas.
Personas sin hogar.
Etc.
En 2023, unas 300 mil personas
más marcaron la X Solidaria
en la casilla de Fines Sociales,
la 106 de la declaración de la Renta.
Con ellas, ya son 12 millones
los y las ciudadanas que marcan esta X.
Es el equipo más grande de España.
Si toda la población española
fichase por este equipo
se podrían recaudar 791 millones de euros
para aquellas personas
que necesitan más ayuda.
En la presentación de la X Solidaria
han estado responsables
de las ONG que difunden la campaña,
y también personas que se benefician
de los proyectos de estas ONG.
Como Claudia Pérez, una mujer
que sufrió maltrato
y a la que apoya la ONG
Movimiento por la Paz.
O Ramona Campos,
que ha aprendido a usar el móvil
gracias a un proyecto de Fundación Esplai.
O Noemí González, mujer emprendedora gitana
que ha podido crear una empresa
con el apoyo de Fundación Secretariado Gitano.
Si quieres saber más sobre la X Solidaria
y cómo ayuda a estas personas
puedes visitar la página web:
www.xsolidaria.org | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-campana-contuapoyoyoelijo-promueve-la-figura-de-la-asistencia-personal | Este recurso profesionalizado aparece reconocido en la Ley de Dependencia y Autonomía Personal de 2006, pero no se ha desarrollado todavía en nuestro país
Plena inclusión reivindica la asistente personal como figura clave para garantizar la vida independiente de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo
Solo el 0,56%Y de las personas con discapacidad que reciben prestación de Dependencia disfrutan de este servicio fundamental en el apoyo a tareas cotidianas
La confederación que agrupa a 935 asociaciones lanza una campaña en redes sociales que pide a las administraciones públicas que se comprometan en la financiación de este proyecto
Madrid, 11 de junio de 2021.-A miles de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo les cambiaría la vida si contaran con una asistente personal. Así lo constatan los resultados del proyecto piloto que asociaciones de Plena inclusión llevan a cabo gracias en 15 comunidades autónomas. Sin embargo, de acuerdo con datos de abril de 2021 facilitados por el Gobierno, solo el 0,56% de las personas con discapacidad que reciben la prestación de Dependencia disfrutan de este servicio.
Esta experiencia facilita, mediante apoyos puntuales, la vida independiente de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. La asistencia personal es un recurso profesional que provee de apoyos puntuales demandados por las personas con discapacidad. Gracias a este servicio individualizado, las personas pueden tomar decisiones sobre su día a día para vivirlo con mayor dignidad, como el resto de la ciudadanía, desde la aspiración legítima a una vida independiente.
Plena inclusión recuerda que la Convención de Naciones Unidas sobre Derechos de Personas con Discapacidad reconoce en su articulado que la vida independiente es un derecho fundamental y que los Estados firmantes (España la suscribió en 2008) deberían tomar las medidas necesarias para asegurarla. “Todas las personas con discapacidad tienen derecho a vivir la vida que elijan y a recibir los apoyos necesarios”, explica Silvia Muñoz, coordinadora de Asistencia Personal de Plena inclusión. En este proyecto piloto, que se inició en 2018, participan 15 de las 19 federaciones territoriales de Plena inclusión. Esta confederación defiende, a través de 935 asociaciones, los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, autismo y parálisis cerebral).
Laura Manzano, miembro de la Red de líderes con discapacidad intelectual de Plena inclusión defiende su necesidad: “Yo pienso que sería muy importante poder contar con un asistente personal. Pienso esto porque su figura serviría para muchas cosas. Sobre todo, serviría para que las personas con discapacidad intelectual podamos tener independencia, que es una de las cosas que queremos conseguir”.
Desde Plena inclusión se ha lanzado una campaña en redes sociales que recuerda que la asistencia personal es un servicio que debe financiarse adecuadamente desde los poderes públicos tal y como afirma la Ley de Dependencia y autonomía Personal, aprobada en 2006, y que sigue sin desarrollarse en apartados como este. | La asistencia personal es un derecho
muy importante para
las personas con discapacidad
intelectual o del desarrollo.
Gracias a este apoyo profesional
e individualizado, muchas personas
pueden optar por una vida
independiente integrada
en su barrio o en su pueblo.
La Convención de la
Oraganización de Naciones Unidas
sobre Derechos de las Personas
con Discapacidad reconoce
el derecho a una vida independiente
y recomienda a las administraciones
públicas a que apoyen esta figura.
Plena inclusión demanda a las
administraciones públicas
que entiendan el valor
transformador de la
asistencia personal y que
ponga los recursos para
financiarla en el marco
de la Ley de Dependencia.
La asistencia personal es un derecho
muy importante para
las personas con discapacidad
intelectual o del desarrollo.
Gracias a este apoyo profesional
e individualizado, muchas personas
pueden optar por una vida
independiente integrada
en su barrio o en su pueblo.
La Convención de la
Oraganización de Naciones Unidas
sobre Derechos de las Personas
con Discapacidad reconoce
el derecho a una vida independiente
y recomienda a las administraciones
públicas a que apoyen esta figura.
Plena inclusión demanda a las
administraciones públicas
que entiendan el valor
transformador de la
asistencia personal y que
ponga los recursos para
financiarla en el marco
de la Ley de Dependencia. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-defensor-del-pueblo-admite-a-tramite-la-queja-de-plena-inclusion-ante-la-instruccion-de-la-jec-que-discrimina-a-los-votantes-con-discapacidad-intelectual | -La Junta Electoral Central ha eludido cambiar del criterio que provocó la “queja por vulneración al derecho a no discriminación de las personas con discapacidad” que le hizo llegar Plena inclusión, la confederación que representa a más de 140.000 personas de este colectivo
-El Defensor del Pueblo estudiará la demanda por ajustarse al artículo 54 de la Constitución
La Oficina del Defensor del Pueblo ha admitido a trámite la queja presentada por Plena inclusión España frente a la instrucción de marzo de 2019, firmada por la Junta Electoral Central (JEC), que discrimina a las personas con discapacidad intelectual coincidiendo con la recuperación del derecho al voto de 100.000 ciudadanos y ciudadanas españolas a las que se les había incapacitado judicialmente.
La directriz de la JEC autorizaba a interventores o miembros de mesas para reseñar en el Acta de la Sesión el DNI de las personas con discapacidad que desde su interpretación no estuvieran ejerciendo su derecho al voto de forma libre, consciente y voluntaria. Plena inclusión España en su escrito tanto al Defensor del Pueblo como a la propia JEC aludía a la Constitución Española, a la Convención Internacional sobre Derechos de las personas con Discapacidad, de Naciones Unidas; para exigir que se respetara el derecho a la igualdad y a la no discriminación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
“Nos sorprende que la respuesta que nos ha hecho llegar la JEC a la queja que le trasladamos siga sin clarificar cuáles son los criterios objetivos que determinan que una persona ejerce un voto libre, consciente y voluntario”, apunta Enrique Galván, director de Plena inclusión, la confederación que agrupa a 925 entidades que trabajan con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y que representa a un colectivo de más de 140.000 personas.
INICIDENTES INEXISTENTES
El escrito de la JEC remitido a Plena inclusión afirma que la Instrucción dictada va dirigida a evitar una interpretación extensiva del artículo 94 de la LOREG referido a incidentes que afecten al orden de los locales electorales.
Desde Plena inclusión España se rechaza que cualquier instrucción de este organismo vincule el voto de las personas con discapacidad con la producción de incidentes en los locales electorales. De hecho, en las dos recientes citas electorales (28 de abril y 26 de mayo) no se registró en todo el Estado ni un solo ‘incidente’ ligado a personas con discapacidad intelectual que estuvieran ejerciendo su derecho al voto. | El Defensor del Pueblo escucha la queja de Plena inclusión.
La Junta Electoral Central no da criterios objetivos para decidir
cuándo el voto se ejerce de manera libre consciente y voluntaria.
Plena inclusión insiste en que no se discrimine a las personas
con discapacidad intelectual.
El Defensor del Pueblo escucha la queja de Plena inclusión.
La Junta Electoral Central no da criterios objetivos para decidir
cuándo el voto se ejerce de manera libre consciente y voluntaria.
Plena inclusión insiste en que no se discrimine a las personas
con discapacidad intelectual. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-y-protedis-se-unen-para-prevenir-el-abuso-hacia-las-personas-con-discapacidad-intelectual | Esta mañana Plena inclusión España y Protedis (Servicio de Protección de las Personas con Discapacidad) han firmado un acuerdo de colaboración en la sede de la primera. Protedis tiene como objetivo la protección de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo ante cualquier forma de abuso o maltrato, así como la erradicación de cualquier forma de maltrato hacia este colectivo.
Por parte de Plena inclusión España han estado presentes su director Enrique Galván; y las responsables del proyecto de prevención del abuso Silvia Muñoz, y de la Asesoría Jurídica Inés de Araoz (junto con Alana Cavalcante, miembro de esta área). Por parte de Protedis ha asistido su directora Mª Belén Gutiérrez Bermejo, profesora titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), entidad educativa de la que nace este proyecto.
El motivo de este acuerdo es impulsar acciones de prevención y actuación ante el maltrato en los centros y servicios de atención a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Durante el periodo de vigencia del acuerdo (2019-2020), ambas organizaciones colaborarán en el marco del Plan de Prevención y Actuación ante el Maltrato y ofrecerán a las organizaciones participantes herramientas que les permitan formar a sus profesionales en la prevención e intervención ante cualquier situación de maltrato.
Protedis, además, se compromete a realizar un acompañamiento individualizado a cada uno de los 30 Centros de Atención a Personas con Discapacidad Intelectual de Plena inclusión participantes en el proyecto. Asimismo, los resultados y avances se compartirán en un encuentro nacional en 2020.
Para Enrique Galván, Director de Plena inclusión, este acuerdo es una gran noticia porque “es nuestra responsabilidad fomentar más acciones de sensibilización, prevención y formación destinadas a generar espacios seguros y libres de abusos. Esta acción se enmarca en el proyecto de ética aplicada de nuestro V Plan Estratégico”. “Nos animan los buenos resultados logrados en el proyecto desarrollado entre Protedis y FEVAS Plena inclusión Euskadi y queremos ampliarlo a otros territorios”, ha añadido Galván.
Plena inclusión España iniciará próximamente el proceso de selección de las organizaciones participantes a través de sus federaciones miembro.
Protedis y Plena inclusión llevan años trabajando y con esta firma se reafirma y fortalece esta alianza, con la oportunidad de llevar el proyecto a centros de todo el territorio nacional. | PROTEDIS es un servicio que ayuda
a prevenir el maltrato hacia las personas con discapacidad.
Plena inclusión España ha firmado un acuerdo con PROTEDIS
para colaborar juntos en la prevención del maltrato.
Enrique Galván, director de Plena inclusión España
y Mª Belén Gutiérrez, directora de PROTEDIS
han firmado este acuerdo.
Las organizaciones de Plena inclusión
podrán participar en este proyecto. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/las-personas-con-discapacidad-intelectual-y-del-desarrollo-tienen-entre-2-y-4-veces-mas-probabilidades-de-desarrollar-una-enfermedad-mental | En España se estima que hay 82.000 personas con discapacidad intelectual y algún trastorno de conducta o del comportamiento. Muchas de ellas no están diagnosticadas o tienen diagnósticos incorrectos y tratamientos inadecuados.
Durante los días 27 al 30 de noviembre, Plena inclusión España celebra su Semana de la Salud Mental con distintas actividades, online y presenciales, que podrán seguirse en directo y en las que se reúne a profesionales y psiquiatras.
Madrid, 27 de noviembre de 2023.- Las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo tienen entre 2 y 4 veces más probabilidades de desarrollar una enfermedad mental que el resto de la población, y al menos un tercio de ellas presenta trastornos mentales, de personalidad o problemas de la conducta que requieren atención sanitaria.
En España se estima que 82.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que tiene muestran algún tipo de trastorno mental y/o del comportamiento, aunque según un estudio reciente los servicios actuales sólo llegan al 5% de esta población. Esto sucede por factores relacionados con la dificultad en la comunicación y la transmisión de síntomas por parte de las propias personas. Una circunstancia que genera una detección inadecuada por la ausencia de diagnóstico psiquiátrico o un diagnóstico impreciso o incorrecto. De hecho, en muchas ocasiones, esta carencia lleva a tratamientos erróneos y que sus alteraciones significativas de conducta, como agresiones o autolesiones, precipiten su internamiento en instituciones especializadas.
Como organización de referencia en el apoyo y la lucha por los derechos de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en España, Plena inclusión reivindica una Ley de Salud Mental que contemple la regulación de sistemas de coordinación sociosanitarios, entre las organizaciones que prestan servicios a personas en situación de dependencia y las áreas sanitarias de salud mental. Además, debe fomentar y planificar oportunidades en entornos comunitarios para estas personas, evitando que se cronifiquen las estancias en instituciones; así como desarrollar estrategias preventivas que eviten los ingresos en este tipo de residencias y aseguren la permanencia de estas personas en sus entornos naturales.
Plena inclusión confía en que la nueva ministra de Sanidad, Mónica García, puedan incluir estas propuestas en la futura Ley de Salud Mental y tienda la mano a las organizaciones en la redacción de la misma.
Dada la importancia de la realidad descrita, del 27 al 30 de noviembre, Plena inclusión dedicará a este tema de la Salud Mental en personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, una Jornada presencial, que también podrá seguirse en directo a través de Youtube.
Este evento se celebrará, el próximo jueves, en la sede de la Fundación ONCE (Calle de Sebastián Herrera, 15) y estará precedido por dos seminarios online de libre acceso para profesionales, familias, psiquiatras u otras personas interesadas. El día 28, la neuropsiquiatra Susana Esteba explicará la herramienta de valoración de la discapacidad intelectual denominada Test Barcelona. Y el miércoles 29, la experta internacional, Gilliam Nethel, hablará sobre el Apoyo Conductual Positivo, una metodología especialmente diseñada para personas con discapacidad intelectual y trastornos de conducta.
Junto a todo ello, la organización también ha provisto a las personas interesadas, de un banco de recursos sobre Salud Mental en este colectivo, que incluye videos, publicaciones, estudios e infografías.
Aquellas personas que deseen inscribirse en los seminarios online, seguir la Jornada en directo o consultar estos recursos, pueden encontrar todo en la web:
Semana de la Salud Mental 2023
https://www.plenainclusion.org/l/salud-mental/embed/#?secret=n5qr38lBKq#?secret=FIzYxeJO0e
José Corretjé/ 679199865 www.plenainclusion.org | Durante los días 27 al 30 de noviembre,
Plena inclusión España realiza
la Semana de la Salud Mental.
En ella, va a proponer recursos,
2 seminarios y una jornada
para profesionales y psiquiatras.
En España hay alrededor de 82.000 personas
con discapacidad intelectual
que tienen algún trastorno de conducta
o del comportamiento.
Muchas de ellas no están diagnosticadas
o tienen diagnósticos incorrectos
y tratamientos inadecuados.
Además suelen acabar
en instituciones especializadas,
fuera de sus pueblos o sus barrios.
Propuestas de Plena inclusión
Plena inclusión es la principal organización
de personas con discapacidad intelectual
y del desarrollo y sus familias.
Por eso reivindica
que en la futura Ley de Salud Mental
el Gobierno incluya más medidas
para que las organizaciones
y los equipos sanitarios de Salud Mental
puedan coordinarse.
También propone medidas
para prevenir que estas personas
no tengan que ir a residencias.
Para aquellas personas que ya están
viviendo en residencias,
quieren que tengan apoyos
para poder volver a su comunidad.
La Semana de la Salud Mental
En la Semana habrá 2 seminarios
sobre una herramienta para valorar
a las personas con discapacidad intelectual
y sobre un tipo de apoyos
para estas personas cuando tienen
problemas de conducta.
Además habrá una jornada en Madrid
que citará a equipos de psiquiatras
y organizaciones de Plena inclusión.
Podrá seguirse en directo
en el canal de Youtube
de Plena inclusión España.
Junto a ello también hay una página web
con recursos sobre Salud Mental,
como videos, publicaciones, guías…
Más información
Toda la información
sobre la Semana de la Salud Mental
está disponible en esta web: | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-relanza-su-proyecto-soledad-cero-en-10-comunidades-autonomas | Participan 14 entidades de Andalucía, Aragón, Asturias, Canarias, Castilla y León, Cataluña, Extremadura, Galicia, Madrid y Comunidad Valenciana.
La iniciativa cuenta con el apoyo del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, a través de la recaudación del IRPF, y también de la Fundación ONCE.
Plena inclusión impulsa el relanzamiento del proyecto Soledad Cero, una iniciativa comunitaria y centrada en la familia que busca abordar la soledad no deseada de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias.
El proyecto, que comenzó en 2019 con la participación de tres federaciones autonómicas (Andalucía, Madrid y Castilla-La Mancha), amplía ahora su alcance con la incorporación de 11 nuevas entidades, sumando un total de 14 organizaciones de 10 comunidades autónomas.
Los días 26 y 27 de febrero, representantes de estas entidades se han reunido en Madrid para coordinar el desarrollo del proyecto y compartir experiencias. Durante el encuentro, se ha trabajado en la organización del pilotaje y en la definición de estrategias para combatir la soledad no deseada en este colectivo.
Un enfoque comunitario y familiar
Desde su inicio, Soledad Cero ha contado con el liderazgo de entidades como ASANSULL, Futuro Singular Córdoba y Fundación Gil Gayarre, que han desarrollado iniciativas para visibilizar y reducir la soledad en personas con discapacidad intelectual y sus familias.
Con esta nueva etapa, Plena inclusión refuerza su compromiso con un modelo de intervención basado en la comunidad, donde profesionales y familiares juegan un papel clave en la detección y prevención de la soledad no deseada.
Participantes del proyecto
Las entidades que forman parte de Soledad Cero en esta fase son:
Andalucía: ASANSULL, Futuro Singular Córdoba, Fundación Hermanas Hospitalarias Granada, Plena inclusión Andalucía
Aragón: ADISLAF, Plena inclusión Aragón
Asturias: ADEPAS
Canarias: ADISLAN, Plena inclusión Canarias
Castilla y León: Asprodes, Plena inclusión Castilla y León, Fundación Personas Valladolid, ASAMIMER
Cataluña: DINCAT, Parc Sanitari Sant Joan de Déu
Extremadura: Plena inclusión Extremadura, Plena inclusión Montijo
Galicia: ASPRONAGA, FADEMGA – Plena inclusión Galicia
Madrid: Fundación Gil Gayarre
Comunidad Valenciana: Gaudim, Plena inclusión C. Valenciana
Ámbito estatal: Plena inclusión España
Con este relanzamiento, Plena inclusión apuesta por seguir promoviendo el bienestar emocional y la inclusión social de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, evitando el aislamiento y fortaleciendo los lazos comunitarios.
La iniciativa se realiza gracias a la financiación de la X Solidaria, es decir, gracias a todas las personas que marcan la casilla de Fines Sociales en su declaración de la renta. Cuenta con el apoyo del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030 y también con la colaboración de la Fundación ONCE.
Sobre Plena inclusión
Plena inclusión agrupa a más de 950 asociaciones en toda España que apoyan a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. Y lo hace en 4.000 centros y servicios en los que trabajan 46.000 profesionales en proyectos donde colaboran más de 8.000 personas voluntarias. Su misión es lograr una sociedad más justa e inclusiva a través de la defensa de los derechos de las personas y sus familias, la innovación social y la participación comunitaria. | Plena inclusión relanza
el proyecto Soledad Cero.
Este proyecto ayuda
a que las personas con discapacidad
intelectual o del desarrollo
y sus familias no se sientan solas.
El objetivo del proyecto es dar a conocer
la situación de soledad no deseada
y buscar soluciones.
En esta nueva etapa,
el proyecto se centra en la comunidad.
Es decir: trabajar más con personas
de nuestros barrios y pueblos.
El 26 y 27 de febrero,
personas de estas organizaciones
se reunieron en Madrid.
Hablaron de cómo relanzar el proyecto
y compartir experiencias.
Soledad Cero comenzó en 2019
con 3 organizaciones.
Ahora ya hay 14 organizaciones
en 10 comunidades autónomas.
Las asociaciones que participan están en:
Andalucía
Aragón
Asturias
Canarias
Castilla y León
Cataluña
Extremadura
Galicia
Madrid
Comunidad Valenciana
Vídeo
Galería de fotos | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-i-congreso-internacional-sobre-empleo-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-reune-en-santander-a-mas-de-300-personas-para-buscar-vias-futuras-de-inclusion-laboral | Este foro, que organizan AEDIS y Plena inclusión, se desarrollará en el Palacio de la Magdalena los días 30 y 31 de mayo.
Sólo 2 de cada 10 personas con discapacidad intelectual en edad de trabajar tienen un empleo.
El congreso acoge la participación de profesionales, representantes de administraciones públicas, empresas, entidades del movimiento asociativo y personas con discapacidad intelectual.
El Palacio de la Magdalena de Santander acogerá, el 30 y 31 de mayo, el I Congreso Internacional sobre el Empleo de Personas con Discapacidad Intelectual, en el que más de 300 profesionales, representantes de administraciones públicas, empresas, entidades del movimiento asociativo y personas con discapacidad intelectual debatirán acciones positivas que impulsen y mejoren el presente y el futuro del empleo de decenas de miles de personas a las que, en la actualidad, el acceso a un puesto de trabajo es más difícil que para el resto de la ciudadanía.
El Congreso, organizado por AEDIS (Asociación Empresarial para la Discapacidad), Plena inclusión España y Plena inclusión Cantabria, contará en la inauguración oficial, el día 30 a las 11.45 horas, con la presencia de la secretaria de Estado de Economía Social, Amparo Merino; la consejera de Inclusión Social, Juventud, Familias e Igualdad del Gobierno de Cantabria, Begoña Gómez; el director general de Fundación ONCE, José Luis Martínez; y otros representantes institucionales locales, autonómicas y estatales.
El programa incluye conferencias magistrales, mesas redondas y talleres en los que se analizará una coyuntura marcada por la desigualdad y la falta de inclusión. Según los datos del último informe del INE sobre empleo de personas con discapacidad, la tasa de empleo de las personas con discapacidad intelectual se sitúa en el 23,8%, 44,8 puntos menos que el resto de la población. Y la tasa de actividad en el 36,4%, 41,6 puntos inferior a la población sin discapacidad. Sólo 2 de cada 10 personas con discapacidad intelectual en edad de trabajar tienen un empleo.
Para ilustrar este debate se cuenta con la participación de 50 expertos, entre los que destacan catedráticos del Derecho al Trabajo, de Psicología de la Discapacidad y de las Organizaciones; autores del Libro Blanco del Empleo y Discapacidad; profesionales de la Fundación Bertelsmann, de la Fundación ONCE y de la Fundación Telefónica; empresas comprometidas con el sector como Eurofirms, Altea y UST; profesores de 7 universidades españolas (Barcelona, Burgos, La Laguna, León, Madrid, Salamanca, Valencia) y de la Universidad Andrés Bello de Chile; así como representantes de la Administración General del Estado, del Comisionado Especial para la Economía Social y de entidades de referencia a nivel nacional como CEPES, y a nivel internacional como Inclusion Europe y la European Association of Service providers for Persons with Disabilities (EASPD).
Este congreso pretende generar un espacio de debate amplio y profundo. A lo largo de estos meses se han celebrado seminarios online precongresuales en los que más de 700 profesionales del sector han realizado un análisis de la situación y han presentado buenas prácticas, tendencias y acciones innovadoras en relación con el empleo y la empleabilidad de las personas con discapacidad.
Así, retos estratégicos como la normativa, la formación, el empleo para todos, la contratación pública o el escenario internacional del empleo serán el marco para plantear las reivindicaciones del sector. También se hablará sobre la necesidad de impulsar una ley marco de inclusión laboral que dé una respuesta integral a las personas con discapacidad con especiales dificultades en toda su etapa laboral. Otras metas propuestas se centran en activar el diseño de unas políticas que logren la activación y el mantenimiento del empleo, la necesidad de promover una sociedad inclusiva y equitativa, y el necesario trabajo conjunto entre entidades, pymes y compañías para lograr la inclusión laboral de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. | Este Congreso está organizado
por Plena inclusión y por Aedis.
Aedis es la patronal de organizaciones
que tienen centros especiales de empleo
donde trabajan personas
con discapacidad intelectual.
En el Congreso de Santander
van a hablar 50 expertos nacionales
e internacionales que tratarán
de proponer medidas para
facilitar la creación de puestos de trabajo
para las personas con discapacidad intelectual.
Este encuentro forma parte
de los actos organizados por
el movimiento asociativo de Plena inclusión
para celebrar su 60 aniversario. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/renfe-y-plena-inclusion-trabajan-para-facilitar-la-accesibilidad-cognitiva-en-los-viajes-en-tren | Personas expertas en accesibilidad cognitiva con y sin discapacidad intelectual elaborarán guías en lectura fácil con consejos para hacer más fáciles de entender los viajes en tren.
El objetivo es identificar las dificultades e idear una serie de consejos adaptados a personas con dificultades de comprensión.
También publicarán una guía en lectura fácil del Museo del Ferrocarril de Madrid.
Renfe y Plena inclusión España han firmado un anexo al convenio de colaboración que tienen suscrito desde 2020 para aumentar la accesibilidad cognitiva de los trenes españoles y para apoyar también la sensibilización de la población sobre los derechos de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. La accesibilidad cognitiva trata de promover servicios, productos y procesos más fáciles de entender para todas las personas, pero en especial para aquellas que tienen dificultades de comprensión, para garantizar su derecho a participar en la sociedad en igualdad de condiciones.
Plena inclusión España, en coordinación con Renfe, elaborará guías en lectura fácil con consejos para hacer más fáciles de entender los viajes en tren. Para ello, ya han comenzado una serie de viajes de prueba, en los que participan personas expertas en accesibilidad cognitiva con y sin discapacidad intelectual. El objetivo de los viajes es identificar las dificultades e idear una serie de consejos adaptados a personas con dificultades de comprensión.
Por otro lado, también se elaborará una guía en lectura fácil del Museo del Ferrocarril que quedará a disposición de todos los visitantes del Museo.
Estas adaptaciones y guías se presentarán en la edición de la IV Semana de la Accesibilidad que Renfe viene realizando desde hace 4 años y que tendrá lugar en el mes de noviembre.
Plena inclusión también se ha reunido con el equipo de Renfe Viajeros en una acción formativa para darles a conocer con mayor profundidad la accesibilidad cognitiva y que puedan incorporarla a su trabajo diario.
Además, gracias al convenio, Renfe emitirá en las pantallas de sus trenes campañas de difusión de Plena inclusión. Se trata de las campañas “Menos barreras, más barrio” y la campaña “Lo imposible se hará” que busca romper prejuicios sobre las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que se realiza además con motivo del 60 aniversario de Plena inclusión.
Plena inclusión es un movimiento asociativo que lucha en España por los derechos de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias. Une a 17 federaciones autonómicas, 3 entidades estatales y 2 entidades en Ceuta y Melilla. Entre todas, agrupan a 950 entidades en toda España que dan apoyo a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y a sus familias. | Renfe y Plena inclusión trabajan
para que viajar en tren
sea más fácil de entender.
Por ejemplo, crearán guías
en lectura fácil
con consejos para viajar.
En estas guías participan
personas expertas en accesibilidad
con y sin discapacidad intelectual.
Para hacer las guías, han comenzado
una serie de viajes de prueba
para descubrir qué dificultades que encuentran
y apuntar así consejos.
Además:
Harán una guía en lectura fácil
del Museo del Ferrocarril.
Renfe pondrá en las pantallas de sus trenes
vídeos de campañas de Plena inclusión
para ayudar a sensibilizar.
Estas actividades se presentarán
en la Semana de la Accesibilidad
que Renfe organiza en noviembre. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/natalia-voluntaria-de-aspanies-melilla-nuestro-viaje-transformo-un-hotel-durante-unos-dias | ASPANIES Plena inclusión Melilla es una organización con 26 años de historia y que agrupa a más de 200 personas. En esta entidad colabora Natalia Díaz, voluntaria de 43 años. Natalia ha trabajado con niños y niñas no acompañados y tutelados a través de las artes escénicas en Melilla. En proyectos de este tipo, contó con un equipo de voluntariado que le apoyó.
Natalia, tú pasaste de realizar proyectos con voluntariado a ser voluntaria tú misma, ¿cómo decidiste que querías vivir ese experiencia?
Durante la realización de estos proyectos tuve la necesidad de contar, el voluntariado me ayudó a sacar estas experiencias hacia delante y fueron piezas clave para acabarlas con éxito. Pude conocer a gente joven que en muchas ocasiones se preocupaban más por este trabajo que por sus vidas personales. Esto fue lo que me sensibilizó acerca de la importancia del voluntariado y lo que me llevó a vivir la experiencia desde el otro lado.
¿Qué te motivó a elegir colaborar con Aspanies Plena Inclusión Melilla?
Lo que me motivó a participar como voluntaria en esta asociación son las ganas de contribuir a la normalización e integración social de personas con discapacidad intelectual. Asimismo, me resulta indispensable cooperar a través de la educación a que desaparezcan comentarios y actitudes hirientes que destruyen a la gente con discapacidad. No se puede permitir que al día de hoy alguien sufra discriminación en cualquier ámbito. En este sentido, la educación es la base para poder incluir y no excluir y el respeto a ser diferente tiende las bases para eliminar todo tipo de discriminación.
¿Cuál es tu papel como voluntaria en ASPANIES Melilla?
Mi tarea consta en establecer una relación personal con las personas discapacitadas, con la finalidad de ser un soporte, referente, acompañante y amiga en las diferentes actividades de ocio que se organizan por la asociación.
Y, ¿qué es lo que más te gusta?
Lo que más me gusta es, por un lado, seguir aprendiendo a través de una experiencia más de la vida, para salir ahí fuera y educar en competencias emocionales contribuyendo a una mejora del bienestar social y personal y, por otro, seguir creciendo como persona y en la medida de mis posibilidades.
Me gusta ayudar a las personas con discapacidad a realizar su proyecto de vida, defender sus derechos y hacerles comprender sus obligaciones como ciudadanos para conseguir el mayor grado de integración social posible.
Además, me motiva poder contribuir a promover su autonomía y libertad dando los apoyos que necesiten para que lo alcancen. Y básicamente, mi objetivo es reforzar estas ideas creando vínculos basados en el amor y en la confianza.
¿Nos cuentas alguna anécdota que hayas tenido haciendo voluntariado?
Tuve la oportunidad de compartir un viaje con muchos usuarios, trabajadores y voluntarios. La asociación organizó este viaje por la necesidad y el derecho a disfrutar de un tiempo libre como cualquier persona. Viajamos a Almería durante una semana y nos instalamos en un hotel muy grande y confortable. Debo puntualizar que esto al día de hoy no resulta tarea fácil porque muchas veces se encuentran hoteles que dicen estar adaptados y que realmente no lo están.
Como todos sabemos, en los hoteles grandes nos encontramos generalmente familias y parejas disfrutando de sus vacaciones y, por lo general, no se tiende a interactuar. Bien, pues desde mi punto de vista, la experiencia más enriquecedora que pude compartir fue que nuestro grupo fue capaz de transformar aquel hotel en un pequeño pueblo donde todos nos mezclábamos y compartíamos.
Por ejemplo, cuando salíamos por la noche a bailar éramos los que animábamos a mucha más gente a bailar, cuando compartíamos las actividades acuáticas con los monitores hacíamos que mucha más gente participase de la experiencia y cuando estábamos en el comedor eligiendo el menú, las personas se nos acercaban con alegría y entusiasmo a preguntarnos cómo estábamos y a felicitarnos por la alegría que transmitíamos. Creo simplemente que transmitíamos una alegría y un afecto contagioso y que aquellas personas que estaban con nosotros lo percibían y lo compartían.
¿Qué mejorarías del voluntariado o de la organización?
El trabajo de las personas voluntarias supone una implicación en la realidad y creo sinceramente que deberíamos acercar esta realidad a los centros educativos de toda la ciudad. De esta manera podríamos estimular la Participación desde una capacidad analítica y crítica.
Sería interesante compartir ponencias y congresos en los que nos mezclásemos usuarios, familias, profesionales, voluntarios y estudiantes para dar a conocer y analizar las trayectorias, las vivencias, las perspectivas y las valoraciones de las personas con discapacidad como parte del desarrollo de una educación integral, es decir, de una preocupación por desarrollar todas las posibilidades de una persona.
Para acabar, ¿qué les dirías a las personas para que se animen a hacer voluntariado?
Hay una frase del escritor John C. Mawwell que me resulta motivadora: “Nos ganamos la vida con lo que recibimos, pero hacemos la vida con lo que damos”.
Es por ello que animaría a todas las personas a hacer un voluntariado. Es una experiencia que no solo se debe analizar desde el punto de vista de los beneficios que se aportan a otras personas a través del trabajo que se realiza, sino también de lo que se gana individualmente, lo que en mi opinión da más peso al por qué comprometerse y al por qué ayudar. | Natalia Díaz tiene 43 años y es voluntaria de ASPANIES.
ASPANIES tiene 26 años y agrupa a más de 200 personas.
ASPANIES es la organización que representa a Plena inclusión en Melilla
por eso también se llama Plena inclusión Melilla.
¿Cómo empezaste a ser voluntaria?
Yo trabajaba con personas voluntarias.
Esas personas apoyaron mucho.
Esas personas se preocupaban más por el voluntariado que
por sus vidas personales.
Eso me hizo pensar y querer ser voluntaria también.
¿Por qué decidiste ser voluntaria con ASPANIES?
Me gustaron las ganas de la organización de que
las personas con discapacidad intelectual
vivan como una más en la sociedad.
También creo que con la educación podemos acabar
con los comentarios que hace daño a las personas con discapacidad.
No podemos permitir que haya discriminación.
La educación es importante para conseguir eso.
¿Qué haces como voluntaria?
Mi tarea es relacionarme con personas con discapacidad.
Mi tarea es apoyarles y acompañarles como una amiga
en las actividades de ocio de la organización.
¿Qué es lo que más te gusta de tu voluntariado?
Me gusta aprender.
Creo que se aprende mucho de las emociones.
Me gusta apoyar a las personas con discapacidad
a tener su proyecto de vida, defender sus derechos
y comprender sus obligaciones como ciudadanos.
Me gusta apoyar para que puedan ser más autónomas
y vivir por su cuenta.
Hago todo eso con amor y confianza.
¿Nos cuentas alguna anécdota?
Una vez hicimos un viaje con personas con discapacidad,
trabajadores y voluntarios.
ASPANIES organiza este viaje porque las personas con discapacidad
tienen derecho a disfrutar del tiempo libre
como el resto de personas.
Fuimos a un hotel de Almería durante una semana.
En los hoteles, las personas no suelen relacionarse entre sí
si no se conocen.
Con nuestro viaje, el hotel se convirtió en un pueblo
en el que todas y todos nos mezclamos y compartimos.
Por ejemplo, cuando salíamos por la noche a bailar
animábamos a mucha más gente a bailar.
Cuando íbamos a las actividades acuáticas,
conseguíamos que mucha más gente participase.
Cuando estábamos en el comedor eligiendo el menú,
el resto de personas se nos acercaban con alegría
y nos preguntaban cómo estábamos.
Nos felicitaron por la alegría que dimos al hotel.
¿Qué mejorarías del voluntariado?
Yo creo que deberíamos hablar del voluntariado
en los colegios e institutos de toda la ciudad.
Así más personas serían voluntarias.
Me gustaría compartir charlas en congresos
donde nos mezclemos personas con discapacidad, familias
profesionales, personas voluntarias y estudiantes.
¿Qué les dirías a las personas para que se animen a hacer voluntariado?
Me gusta esta frase del escritor John Calvin Mawwel:
Nos ganamos la vida con lo que recibimos,
pero hacemos la vida con lo que damos.
Por eso animaría a todas las personas a hacer un voluntariado.
El voluntariado no sólo beneficia a las personas a las que apoyas,
también las personas voluntarias se benefician | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/david-marta-y-lucia | Los hermanos y hermanas de las personas con discapacidad están marcados con una vida diferente. También marcan a quien les conoce. Y si es la familia, con más razón.
Texto de: Raúl Febrer, de la Red de Hermn@s y Cuñad@s de Plena inclusión
María del Mar es hermana de David, síndrome Down y usuario de la asociación Prolaya de Sevilla. También María del Mar es madre de dos hijas: Marta, 15 años; y Lucía, 14 años. Ella ha tenido y tiene una labor entre manos: educar en la inclusión, en la visión igualitaria de la discapacidad, una labor que, no siendo fácil, le acompaña y es transparente como el agua.
A tus dos hijas ¿pensaste y les hablaste de las capacidades especiales de tu hermano David?
Sí hablé con ellas. Pero date cuenta de que ellas han nacido en este entorno donde tenemos además muchísima relación por la cercanía donde vivimos. Su tío forma parte de su familia y como lo han visto desde pequeñas, pues para ellas su tío es su tío y no marcan ninguna diferencia respecto a nadie más de la familia. Evidentemente, conforme han ido creciendo les hemos tenido que contar, pues claro, que él tenía una necesidad, que le explicamos las cosas de forma diferente. David es down, pero además es sordo. El tipo de preguntas que me podrían hacer: ¿Y el tito por qué no habla? Entonces, claro, cuando son más pequeñas tienes que darles explicaciones a ese respecto.
Mamá y el tito. ¿Por qué hay que explicarle o repetirle tantas veces las mismas cosas?
Pues porque tiene otro tiempo, chicas. Para que él vaya comprendiendo las cosas, hay que explicárselas muchas veces por repetición. Y, además, al tener problemas del lenguaje, hemos tenido que buscar otros recursos para comunicarnos con él.
¿Ha evolucionado su relación con él a lo largo de los años?
Claro. Date cuenta de que cuando eran pequeñas, pues le veían como el tito con el que jugar, porque es un como un niño pequeño. Conforme hasn evolucionado, pues también su relación ha cambiado. Pasa de ser el tito con el que jugamos a el tito con el que hacemos otro tipo de actividades. Eso ocurre también ya por la madurez de mis hijas y por la madurez de David.
¿Cuál crees que es su visión con respecto a la discapacidad? ¿Qué diferencia ves entre tu generación y la de ellas?
La visión de la discapacidad para ellas, como yo siempre digo, la han mamado desde que nacieron y bueno, que también han visto que su familia, la hermana de David, reivindica la discapacidad. Lo llevan en vena. Tienen muy interiorizado reclamar los derechos de las personas con discapacidad. En nuestra generación eso era poco usual. Esta juventud ahora lo tiene mucho más normalizado, más interiorizado: tienen más herramientas para interactuar.
¿Cómo ven el futuro?
Igual donde más complicado lo pueden tener es en el mercado laboral.
Si se va evolucionar mucho en cuanto a la inclusión en el entorno, pero todavía queda bastante por avanzar en el mercado laboral. Todavía queda bastante…
(Este reportaje es un adelanto del próximo VOCES 453, que se publicará el próximo 7 de octubre). Si quieres recibir gratuitamente en tu email la revista de información mensual del movimiento asociativo de Plena inclusión, regístrate aquí. | Este texto lo escribe Raúl Febrer
de la Red de Hermanos y Cuñados
de Plena inclusión.
Raúl Febrer entrevista a Maria del Mar hermana
de David una persona con discapacidad intelectual
y usuaria de Prolaya de Sevilla.
En esta entrevista te recogemos los
puntos más importantes de que se habla
de manera fácil
– Maria del Mar se reunió con las hermanas
de David, Marta y Lucia para explicarles
de las capacidaes especiles que tenía
David.
-Las problemas que han tenido para comunicarse
con David y que hay tenido que buscar
otras herramientas para comunicarse con el.
-Como ha evolucionado la relacion
de las hermanas hacia David en las
actividades que hacen.
-Sobre la vision de la discapacidad
y de ponerse en su lugar.
-Sobre el futuro laboral y el trabajo
que queda por hacer hacía la inclusión
de estas personas. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plenalab-busca-soluciones-a-los-retos-del-dia-a-dia-de-la-vida-de-las-personas-abriendose-a-la-comunidad | Hemos hablado con Juan Martínez de Asprona Albacete y miembro de la Red de Consultoría de Plena inclusión. Juan participa en PlenaLab, el proyecto de innovación que investiga en una nueva forma de trabajar en red dentro de Plena inclusión.
Juan describe a continuación cómo fue la experiencia, vivida el pasado 14 de enero, de conocer un proyecto que busca facilitar el acceso a la energía a personas que viven en campos de refugiados, en el norte de Etiopía.
La riqueza que aporta esta iniciativa, que los miembros de PlenaLab escucharon de boca de unos de sus promotores, reside en su novedosa propuesta para establecer alianzas en procesos de transformación.
«PlenaLab es un espacio de innovación social que no puede entenderse si no está abierto a la comunidad». Con esta declaración de intenciones, Juan Pérez, con una larga experiencia de trabajo con personas con discapacidad intelectual y sus familias desde Asprona Albacete, una entidad de Plena inclusión Castilla-La Mancha, hace una declaración de intenciones de esta nueva apuesta para generar conocimiento en la participación del movimiento asociativo de Plena inclusión.
«En la charla que tuvimos con Alianza Shire identificamos elementos que también identifican a PlenaLab: queremos ponernos en contacto con otras personas, también de fuera de nuestra movimiento asociativo, para hallar mejores soluciones a los retos con los que nos enfrentamos», señala Martínez.
En concreto, la Alianza Shire, la promueve el Centro de Innovación de Tecnología para el Desarrollo de la Universidad Politécnica de Madrid. Su objetivo concreto era solucionar un problema, la ausencia de electricidad en campos de refugiados en el norte de Etiopía, gracias a la colaboración de diferentes agentes.
En este caso pusieron de acuerdo la ‘energía positiva’ de una universidad, tres empresas energéticas, la agencia de cooperación española, organizaciones locales y ACNUR.
«La gente de Alianza Shire nos contaron que una de las claves del éxito de su proyecto fue enfocarse en un propósito concreto: mejorar las condiciones de vida de las personas que sobreviven en campos de refugiados en una zona de Etiopía. Nos interesó escuchar que cuando pones por delante de los objetivos técnicos ciertos valores humanos (confianza, humildad y generosidad), es posible superar los obstáculos. En su caso también se sirvieron de una persona mediadora que supo escuchar y conseguir que todo funcionara al final».
8 CLAVES SOBRE ALIANZAS
Juan Martínez asegura que el equipo que trabaja en su nodo en PlenaLab (‘Relaciones y contextos que promuevan la Transformación’), después del contacto con Alianza Shire han detectado ‘8 claves sobre alianzas’ que les parecen relevantes para el propósito de su nodo. Entre ellas destacaba cuidar los espacios en los que se hacen las reuniones, evaluar y celebrar los pequeños y grandes avances, o documentar exhaustivamente el trabajo.
La próxima actividad conjunta que compartirán las componentes del nodo de ‘Relaciones y contextos’ de PlenaLab. Esta experiencia de aprendizaje colectivo recibe el nombre de ‘Los paseos de Jane’ y consiste en una visita a varios proyectos de innovación social que destacan por las aportaciones imaginativas que han hecho ante problemas comunes. | Juan Martínez de Asprona Albacete habla sobre PlenaLab.
PlenaLab es una nueva forma de trabajar en red dentro de Plena inclusión.
Trabajar en red es colaborar y opinar para resolver problemas.
Juan cuenta su experiencia de aprendizaje sobre cómo hacer alianzas.
Un grupo de PlenaLab se reunió con Alianza Shire.
Alianza Shire es un proyecto para proveer de electricidad
a campos de refugiados en el norte de Etiopía.
En este país del noreste de África viven muchas personas refugiadas.
El proyecto de Alianza Shire consiguió su objetivo.
Lo logró poniendo de acuerdo a empresas eléctricas y organizaciones humanitarias.
A eso se le llama hacer alianzas.
La gente de PlenaLab ha aprendido de la experiencia muchas cosas.
Por ejemplo, que las alianzas funcionan mejor cuando el objetivo es concreto. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/dia-de-los-enamorados-las-relaciones-personales-son-imprescindibles-para-la-inclusion | Hoy celebramos en todo el mundo el Día de los Enamorados. Desde Plena inclusión recordamos la importancia crucial que tienen las relaciones personales para la inclusión de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. El fomento de la afectividad, el aprendizaje de relaciones equilibradas e igualitarias, la oportunidad de conocer a más personas en más espacios diferentes, es crucial en la vida de cualquier persona, pero aún más en aquellas –como sucede en el caso de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo–, que parten de unas condiciones que en muchos casos favorecen su aislamiento.
En octubre del año pasado, Plena inclusión aprobó un posicionamiento en Sexualidad que incide en este aprendizaje de las relaciones personales igualitarias como la antesala de relaciones de pareja y sexuales también igualitarias.
En este día, desde Plena inclusión queremos hacer un llamamiento a todas las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, para que vivan su afectividad y sexualidad de manera libre y responsable, solicitando los apoyos que sean necesarios y exigiendo espacios que garanticen su intimidad para poder estar en pareja o con amigos y amigas.
Hemos publicado nuestro posicionamiento en Sexualidad en lectura fácil, y nuestra federación en Cataluña, dincat, acaba de editar una guía en lectura fácil sobre salud sexual, con claves para disfrutar de unos hábitos sexuales sanos y saludables. Puedes descargar ambos documentos en los enlaces de abajo.
¡Feliz Día de los Enamorados! | Hoy celebramos en todo el mundo
el Día de los Enamorados.
Desde Plena inclusión recordamos la importancia
de las relaciones personales para la inclusión
de las personas con discapacidad intelectual.
Para todo el mundo es muy importante el afecto,
aprender a relacionarnos como iguales,
y poder conocer más gente en distintos sitios.
Para las personas con discapacidad intelectual
estas cosas son especialmente importantes
porque suelen vivir más aisladas.
Plena inclusión tiene un posicionamiento en Sexualidad.
Este posicionamiento dice lo que opinamos sobre este tema.
Puedes leerlo en lectura fácil pinchando aquí.
Plena inclusión en Cataluña ha publicado
una guía en lectura fácil sobre sexualidad.
Ofrece claves para tener una vida sexual
sana y saludable.
Puedes leerla pinchando aquí.
¡Feliz Día de los Enamorados! | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-red-espanola-de-aprendizaje-servicio-convoca-la-6a-edicion-de-sus-premios | ¿Alguna vez has oído hablar del Aprendizaje-Servicio? Pues es una forma de aprender mientras realizas un servicio a la comunidad. Esta metodología o proyecto educativo está siendo aplicado de manera continua en multitud de centros educativos de toda España, y ha originado la Red Española de Aprendizaje Servicio, una asociación sin ánimo de lucro que nació hace 10 años con la idea de difundir este método pedagógico para lograr que los niños, niñas y jóvenes sean considerados ciudadanos activos capaces de desarrollar sus capacidades y su talento al servicio de la comunidad.
Con la idea de reconocer y compartir las mejores experiencias de aprendizaje-servicio desarrolladas por los centros educativos y organizaciones sociales, esta Red -con el apoyo del grupo editorial edebé y del Ministerio de Educación y Formación Profesional-, impulsa el Premio Aprendizaje Servicio, del que ahora convoca la Sexta Edición para proyectos desarrollados en los cursos 2018-2019 y 2019-2020.
Plena inclusión forma parte del jurado de este Premio y la inclusión de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo también conforma una categoría dentro del mismo. Por ello, animamos a todas nuestras organizaciones que estén impulsando proyectos de aprendizaje-servicio propios o compartidos con centros educativos, a que los presenten a este Premio antes del próximo 30 de septiembre, fecha en que acaba el plazo de inscripción. | El Aprendizaje-Servicio es un método educativo
para aprender mientras haces un servicio a la comunidad.
Sirve para que los niños, niñas y jóvenes
puedan conocer mejor la sociedad en la que viven
y aprendan a contribuir para mejorarla.
Desde hace 10 años
en España hay una Red de Aprendizaje-Servicio.
Esta Red nació para impulsar este método.
Cada año esta Red convoca unos Premios.
A los Premios pueden presentarse
colegios, institutos y centros de Formación Profesional
de toda España.
También otras organizaciones sociales
que tengan proyectos de aprendizaje-servicio. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/disponible-el-manual-de-mesa-electoral-en-lectura-facil | En las próximas elecciones, las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo también pueden ser designadas como encargadas de una mesa electoral. Para cumplir con esta responsabilidad, la Administración distribuye un manual con todas las instrucciones que recomienda leer y llevar el día de las elecciones.
Plena inclusión España ha adaptado este manual a lectura fácil para que resulte más accesible para las personas con dificultades de comprensión. La lectura fácil es un método para hacer documentos más fáciles de comprender que nació en Suecia en los años 60.
Este manual es para las elecciones generales y explica qué es una mesa electoral, qué personas forman la mesa, cuáles son sus funciones, los derechos de las personas que están en la mesa, el material necesario o las tareas que deben realizarse.
La versión en lectura fácil ha sido gracias a la colaboración que Plena inclusión España realiza con el departamento de logística electoral del Ministerio del Interior y está disponible en la web de la campaña Mi voto cuenta y en la web oficial de las elecciones generales.
El manual cumple las pautas europeas de lectura fácil y la norma de calidad UNE de lectura fácil, que es la primera norma en esta materia a nivel mundial.
Plena inclusión España desarrolla desde 2011 la campaña Mi voto cuenta para garantizar el derecho al voto de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. La campaña reclama mayor accesibilidad cognitiva en el proceso electoral y promover la participación de las personas con discapacidad intelectual no sólo con el rol de votantes, sino como encargadas de mesa electoral o candidatas en los partidos políticos. | En abril hay elecciones.
Las personas con discapacidad intelectual
también pueden ser encargadas
de una mesa electoral.
Para poder realizar este trabajo,
Plena inclusión ha hecho el manual en lectura fácil.
Así es más fácil de entender.
El manual es para las elecciones generales.
El manual explica:
– Qué es una mesa electoral.
– Qué personas están en ella.
– Qué tareas deben hacer.
– Qué derechos tienen.
– Qué materiales necesitan.
Este manual lo hemos podido hacer
gracias a la colaboración que tenemos
con el Ministerio del Interior.
Plena inclusión España destaca
que las personas con discapacidad
pueden tener diferentes papeles en las elecciones:
– Votar.
– Encargarse en una mesa electoral.
– Ser candidatas de los partidos políticos.
Descarga el manual de mesa electoral en lectura fácil. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/nuevo-video-sobre-el-proceso-de-modificacion-de-la-capacidad-juridica-en-facil-comprension | La Asociación Española de Fundaciones Tutelares (organización miembro de Plena inclusión) acaba de lanzar el vídeo “Óscar: el proceso de modificación de la capacidad jurídica en fácil comprensión”, un nuevo ejemplo de ruptura de barreras cognitivas que favorece la accesibilidad a la justicia de personas con discapacidad intelectual. Se trata de un cortometraje sobre el Proceso de Modificación de la Capacidad Jurídica en fácil comprensión, con el objetivo principal de mejorar la comprensión en procesos judiciales para las personas con discapacidad, en particular para las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que vayan a enfrentarse al Proceso de Modificación de la Capacidad Jurídica, o que ya lo hayan pasado.
Con “Óscar: el proceso de modificación de la capacidad jurídica en fácil comprensión”, que se engloba en un proyecto más amplio denominado “Derecho a decidir con apoyos” realizado gracias a la colaboración Obra Social “la Caixa”, la AEFT promueve la eliminación de barreras cognitivas que impiden la accesibilidad de las personas con discapacidad intelectual a la Justicia, e insta a los operadores legales a que tomen las medidas necesarias para ello, atendiendo al artículo 13 (Acceso a la justicia) de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, que en diciembre cumplirá 10 años desde su aprobación.
Este cortometraje cuenta cómo es el Proceso de Modificación de la Capacidad Jurídica de Óscar, el protagonista animado de la historia, que explica en primera persona cómo son cada una de las fases de este procedimiento, desde la demanda hasta la sentencia, poniendo especial énfasis en la participación y protagonismo de la persona con discapacidad durante todo el proceso.
Para realizar este vídeo, la AEFT ha contado con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, apoyadas por las Fundaciones Tutelares adheridas. La mayoría de estas personas han manifestado que antes de enfrentarse al proceso nadie les ofreció información sobre el mismo o que la información no era comprensible y, por lo general, durante el procedimiento no se establecieron los mecanismos necesarios para conocer su voluntad. También ha participado un grupo de profesionales especializados en la creación de materiales accesibles a nivel cognitivo y se han realizado varias sesiones de validación del proyecto que certifican que este está en fácil comprensión. | La AEFT es la Asociación Española de Fundaciones Tutelares.
Es una organización miembro de Plena inclusión.
Esta organización acaba de lanzar un video en fácil comprensión.
El protagonista es Óscar, una persona con discapacidad intelectual.
Óscar explica cada una de las etapas para modificar su capacidad legal.
Desde la demanda hasta la sentencia judicial.
El video quiere enseñar a personas con discapacidad intelectual
cómo conseguir su capacidad legal. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/inclusion-europe-lanza-la-campana-esto-he-aprendido-para-concienciar-sobre-la-educacion-inclusiva | La organización Europea de la discapacidad intelectual Inclusion Europe lanzó el pasado 24 de enero, coincidiendo con la celebración del Día Internacional de la Educación, una campaña sobre educación inclusiva, que desarrollará durante todo este 2020.
Con el lema "Esto he aprendido" (That's what I learned), esta campaña hace una llamada a la acción a toda la comunidad educativa, para reivindicar el derecho a una educación de calidad y en comunidad para todas las personas.
En muchos países europeos, estudiantes con discapacidad intelectual o del desarrollo son enviados a colegios especiales, separados en clases segregadas o no se les permite continuar con su educación. Por ello, Inclusion Europe quiere poner de manifiesto ejemplos positivos sobre inclusión en este ámbito, destacando cómo todas las personas nos beneficiamos de esta inclusión:
– Estudiantes con discapacidad intelectual, TEA o parálisis cerebral tendrán más y mejores oportunidades de aprendizaje y relación con otras personas, se sentirá más incluidos y hará amigas/os de diferentes orígenes.
– Estudiantes sin discapacidad podrán aprender nuevas habilidades y valores como la empatía y la cooperación, y tendrán la oportunidad de aprender los valores de la diversidad.
– Profesoras/es y familias también tendrán ejemplos prácticos de cómo funciona la inclusión, y ayudarán a crear un mundo más rico y diverso, con valores de cooperación y no de competición.
En esta campaña puede participar toda la comunidad educativa: estudiantes con y sin discapacidad, profesorado, familias, etc.
– Participar es sencillo: primero debes descargar la plantilla "Esto he aprendido" e imprimirla. En ella deberás escribir a mano algo que hayas aprendido gracias a la educación inclusiva o a la diversidad en los centros educativos.
– Una vez hecho esto, debes hacerte una fotografía sujetando el cartel, si puede ser en un ambiente educativo mejor. La foto debe tener calidad (con un movil es suficiente).
– Luego debes descargar el documento de autorización de imagen para Inclusion Europe, rellenarlo y firmarlo.
– La foto y el documento de autorización de imagen debes enviarlo al correo [email protected] con la referencia ‘Esto he aprendido’.
– Si tienes una cuenta de Twitter o Facebook, puedes compartir tu foto, etiquetando a @InclusionEurope y @Plenainclusion, y usando el hashtag en inglés #ThatsWhatILearned (esto he aprendido). Puedes añadir el mismo hashtag en español #EstoHeAprendido.
Si además de todo ello, quieres compartir tu experiencia como profesor, alumno o familiar, puedes escribir al mismo correo de Inclusion Europe y contarla.
Muchas gracias por colaborar!! | Inclusion Europe es la organización europea
de la discapacidad intelectual.
Plena inclusión pertenece a esta organización.
Inclusion Europe acaba de lanzar una campaña
para sensibilizar sobre el derecho a la educación inclusiva.
En esta campaña piden colaboración a:
– Estudiantes con y sin discapacidad.
– Profesores y profesoras de centros educativos.
– Familias y otras personas interesadas en la educación.
La campaña se llama Esto he aprendido.
En esta campaña te piden lo siguiente:
– Descarga este cartel con el título de la campaña.
– Rellena el cartel apuntando a mano alguna cosa que hayas aprendido
gracias a la educación inclusiva.
– Hazte una foto sujetando el cartel.
– Descarga y firma esta autorización de imagen.
– Envía tu foto y tu autorización firmada
al correo [email protected]
– Comparte la foto en tus redes sociales,
con la etiqueta #ThatsWhatILearned o #EstoHeAprendido
y mencionando a @InclusionEurope y @Plenainclusion | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-firma-con-la-agencia-espanola-de-cooperacion-internacional-para-el-desarrollo-un-acuerdo-para-colaborar-en-la-defensa-de-los-derechos-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual | Madrid, 19 de octubre de 2020.- Esta mañana, el director de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), Magdy Martínez-Solimán, y el director de Plena Inclusión, Enrique Galván, han firmado el Protocolo General de Actuación (PGA) que se venía negociando desde mediados del pasado año con el objetivo de establecer un espacio de colaboración entre ambas organizaciones para el fomento de la defensa de los derechos de las personas con discapacidad intelectual y sus familias.
Plena Inclusión es la principal confederación que representa en España a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, Trastorno del Espectro Autista -TEA- y parálisis cerebral). Desde hace más de 50 años, contribuye a la plena inclusión de estas personas y de sus familias en la sociedad, defendiendo sus derechos y fomentando su calidad de vida gracias a la labor de 935 entidades que despliegan miles de acciones en todo el país.
Con la firma de este nuevo Protocolo, la AECID da un paso adelante en su ya consolidada trayectoria en la defensa de los derechos de las personas con discapacidad, incorporando a Plena Inclusión en la lista de convenios marco ya firmados por la AECID con las principales organizaciones defensoras de las personas con discapacidad, como son la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE) y la Fundación ONCE para la Solidaridad de las Personas Ciegas de América Latina (FOAL), lo que permitirá reforzar su labor que se centra en potenciar los lazos de cooperación internacional o del desarrollo con otros países a través de proyectos o programas de colaboración.
La defensa de los derechos de las personas con discapacidad es una de las principales prioridades de la AECID que, gracias a las alianzas con organizaciones socias especializadas en esta área, viene a ampliar y reforzar el liderazgo de España a nivel internacional en materia de inclusión social. | La Agencia Española de la Agencia Española
de Cooperación para el Desarrollo y el director
de Plena inclusión España se han reunido
para hacer una colaboración en defensa
de los derechos de las personas con
discapacidad intelectual y sus familias.
Esto es una avance para la defensa
de los derechos de estas persona ya
que la AEDID incorpora a Plena inclusión
en sus objetivos.
La defensa de los derechos de las personas
con discapacidad es una ventaja
ya que tiene áreas de liderazgo
y lo refuerza a nivel nacional
como internacional | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/encuentro-online-con-el-ministro-de-justicia-para-hablar-sobre-reformas-legales-y-derechos-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual | El próximo miércoles, 7 de octubre (16.30), se celebrará una conversación online con el ministro de Justicia, Juan Carlos Campo, para hablar sobre las reformas legales en curso y los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
En esta conversación a través de Zoom, organizada por Plena inclusión España y Servimedia, personas expertas en el ámbito de acceso a la justicia del movimiento asociativo de Plena inclusión y de AEFT (Asociación Española de Fundaciones Tutelares) conversarán con el ministro Campo sobre asuntos como la reforma del Código Civil en relación a la incapacitación judicial y la toma de decisiones; la reforma del Código Penal para erradicar la esterilización forzada o no consentida; la nueva normativa sobre accesibilidad cognitiva que se está discutiendo en el Parlamento; la figura del facilitador y la garantía de acceso a las personas con discapacidad intelectual en procesos civiles y penales, etc.
Moderado y dinamizado por el director de Servimedia, José Manuel González Huesa, el encuentro online con el ministro contará con la intervención del presidente de Plena inclusión España, Santiago López Noguera; Fernando Riaño, presidente de Servimedia; Torcuato Recover, coordinador Foro de Asesores Jurídicos de AEFT; Jordà Vives, experto por experiencia en acceso a la justicia; e Inés de Araoz, coordinadora del Área Jurídica de Plena inclusión España.
Plena inclusión y Servimedia vuelven a convocar a un miembro del Gobierno de Pedro Sánchez. En junio ya participó el ministro de Inclusión y Seguridad Social, José Luis Escrivá, en una conversación virtual sobre el Ingreso Mínimo Vital.
Consulta aquí el programa del encuentro del miércoles, 30 de septiembre.
Estos encuentros están finaciados por la FUNDACIÓN ONCE. | El miércoles 7 de octubre
se va a haber una reunión con el
ministro de Justicia Juan Carlos Campos.
En esta reunión van a participar
representantes del movimiento asociativo
Plena inclusión
En esta reunión se hablará
de la reforma del Código penal
para acabar con la esterilización forzosa,
la nueva normativa de la accesibilidad cognitiva
y más cosas.
Esta reunión es por internet por zoom.
Pulsa este enlace.
Para ver el programa de este día
pulsa este enlace. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-organiza-un-debate-sobre-la-gestion-de-la-diversidad-en-el-ambito-laboral | Dentro del proyecto europeo My Talent for Diversity, Plena inclusión organizó la pasada semana un desayuno que reunión en su sede estatal a representantes de instituciones, organizaciones y empresas para debatir sobre la atención a la diversidad en el ámbito del empleo ordinario.
Este proyecto, en el que Plena inclusión España participa junto a otras organizaciones de la discapacidad intelectual o del desarrollo de Estonia, Bélgica y España pretende promover una mejor gestión de la diversidad en las empresas, administraciones públicas y organizaciones del Tercer Sector. Dentro del proyecto se difundirán buenas prácticas en este ámbito, y se desarrollarán distintas herramientas para que todos estos agentes de empleo puedan ver a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo como una fuente de talento en el desempeño de sus actividades.
El desayuno organizado por Plena inclusión contó con la participación de organismos públicos como el Ministerio de Política Territorial, El Instituto Nacional de Administraciones Públicas, o la Federación Estatal de Municipios y Provincias. También del ámbito universitario (UNED y Universidad Autónoma de Madrid); organizaciones patronales (AEDIS), organizaciones del mundo de la Calidad en la gestión (BEQUAL); Fundaciones empresariales (Fundación Universia); organizaciones sindicales (CSIF, CISF), así como un trabajador con discapacidad intelectual y su preparador laboral (ambos de la asociación ASTRAPACE, de Plena inclusión Región de Murcia).
Durante la jornada, todos estos representantes dieron sus puntos de vista sobre lo que consideran las claves para la inclusión laboral de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Como esas claves identificaron la promoción de la educación inclusiva, la difusión de buenas prácticas y de la labor de apoyo de las entidades de la discapacidad, el papel de las Administraciones Públicas como punta de lanza y ejemplo de inclusión, la sensibilización a las empresas y el desarrollo de incentivos para las mismas, la mejora de la empleabilidad con formación y preparación a las propias personas, etc.
Otra parte de la reunión se dirigió a establecer los principales retos que abordamos quienes estamos implicados en la gestión de la diversidad en el mundo laboral. En este bloque se identificaron la falta de información, el desconocimiento en el ámbito empresarial, o las ideas preconcebidas sobre la dificultad de emplear a estas personas, sobre el coste real de los ajustes y apoyos que necesitan, o sobre las aportaciones que pueden realizar. Poe ejemplo en el ámbito de las adaptaciones de los puestos y la accesibilidad general, que no solo beneficia al trabajador con discapacidad sino también al resto.
Para las organizaciones sociales el reto sería disponer de profesionales mejor cualificados en el apoyo y la preparación laboral, para desarrollar metodologías e itinerarios adecuados que orienten bien a las personas hacia el empleo.
Para las propias personas con discapacidad, lograr mejores cualificaciones, porque a mejor formación, mejor empleo.
Otro asunto central en el debate fue la perspectiva del derecho al empleo, que la contratación de las mismas no es algo opcional, sino su derecho. Cuando una empresa incumple las cuotas aún no hay un régimen sancionador bien establecido. Estas cuotas aún son necesarias –afirmaron quienes participaban en el debate–, porque aún no hay un mercado con oportunidades reales para todas.
También hablaron de la necesidad de incluir la perspectiva de la discapacidad y gestión de la diversidad en los sistemas, modelos y acreditaciones generales de Calidad de las empresas.
Para finalizar, también se habló de la promoción interna de las y los trabajadores con discapacidad como un derecho laboral que no podemos eludir. | Plena inclusión España
ha organizado en su sede
un debate sobre cómo ayudar a las personas con discapacidad intelectual
a tener trabajos de calidad en empresas corrientes.
En este debate han participado personas de:
– Administraciones Públicas.
– Sindicatos.
– Patronales.
– Universidades.
– Organizaciones sociales.
– Empresas.
Además, un trabajador con discapacidad intelectual
ha contado su experiencia en la empresa.
También ha hablado su preparador laboral.
Esta reunión forma parte de un proyecto europeo
que se llama Mi Talento por la Diversidad.
Este proyecto quiere enseñar ejemplos de empresas
que han favorecido la contratación de personas con discapacidad intelectual
y que les han dado apoyos.
En el desayuno, las personas asistentes
hablaron de la importancia de la sensibilización a las empresas.
También de la formación de los profesionales
y de las propias personas con discapacidad.
Hablaron del trabajo como un derecho de todas las personas
y que necesitamos hacer cuotas de trabajo
para las personas que tienen menos oportunidades.
Y también necesitamos que las personas
que entran a trabajar
puedan promocionar en su trabajo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-recopila-145-materiales-adaptados-sobre-el-coronavirus | Desde el inicio de la pandemia, las federaciones y las entidades del movimiento asociativo Plena inclusión han realizado un gran esfuerzo por adaptar la información sobre el coronavirus a formatos fáciles de entender.
El objetivo: hacer llegar la información a personas con dificultades de comprensión.
Además de publicar guías y adaptar materiales, Plena inclusión España ha recopilado hasta la fecha 145 materiales en Planeta fácil, la página web con noticias fáciles de entender.
Nueva sección reorganizada
Ahora, además, reorganiza la sección del coronavirus. En ella, ahora es posible buscar por tema, tipo de material, entidad autora, mes de publicación o territorio al que afecta.
Entre los temas, los que tienen más contenidos son sobre salud o normas. Pero también destacamos materiales sobre consejos psicológicos o tecnología.
En cuanto a tipos de materiales, la mayoría de recursos están en lectura fácil, pero también destacan los materiales con pictogramas, las infografías o los vídeos.
Los últimos recursos compartidos son una guía de ayudas, las normas y limitaciones actualizadas en la Comunidad de Madrid y La Rioja, la guía "Cómo nos adaptamos a los cambios" de Plena inclusión Murcia, el documento del Gobierno sobre el plan "España puede" adaptado por Plena inclusión España o vídeos sobre cómo cuidar la salud.
Enlace: nueva sección sobre coronavirus en Planeta fácil.
Otros recursos
Además de materiales adaptados, Plena inclusión cuenta en su web con la sección coronavirus, que enlaza con recursos como la app Nos conectamos, conversaciones y seminarios online, noticias publicadas, guías, publicaciones y vídeos. Además, también es posible realizar donaciones para la compra de equipos de protección (EPIs).
Participa
Plena inclusión recuerda a las autoridades que la información sobre el coronavirus debe ser fácil de entender.
Además, anima a participar en la acción reivindicativa #AccesibilidadCognitivaYA para reclamar que la accesibilidad cognitiva -es decir, hacer el mundo más fácil de entender- figure de forma explícita en las leyes. | Muchas organizaciones
han creado documentos
fáciles de entender
sobre el coronavirus.
Plena inclusión ha recopilado
145 documentos
hasta ahora.
Hay sobre muchos temas:
– Salud.
– Normas.
– Tecnología.
Hay varios tipos de documentos:
– En lectura fácil.
– Con pictogramas.
– Infografías. Son documentos breves
con poco texto y muchas imágenes.
Puedes buscar documentos
por tipos y por temas.
Enlace: nueva sección sobre coronavirus en Planeta fácil. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/epis-y-test-para-salvar-vidas-plena-inclusion-reclama-a-las-administraciones-publicas-apoyo-urgente-para-los-servicios-residenciales | – La confederación, que gestiona más de 1.000 residencias y pisos tutelados, solicita material de protección, personal sanitario y otros servicios esenciales.
– Demandan que las compras de material sanitario de urgencia que están realizando desde hace semanas puedan ser asumidas por las autoridades sanitarias.
Madrid, 6 de abril de 2020.- Plena inclusión, el movimiento asociativo que trabaja al servicio de 140.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias en todo el Estado, vuelve a hacer una llamada de auxilio a las administraciones públicas para que suministren material de protección (EPIs y test) a los servicios residenciales. Este suministro se hace ahora, más que nunca, indispensable para hacer frente a una situación crítica generada por la pandemia del COVID19 que pone en peligro la salud de miles de personas en residencias y pisos tutelados de toda España.
Ante la falta de respuesta de los poderes públicos, Plena inclusión ha desarrollado canales de distribución de material de protección para proveer mínimamente a las residencias y viviendas tuteladas. “Hemos tenido que financiar por nuestros propios medios material sanitario y de prevención que hemos tenido que adquirir en el mercado libre”, denuncia Juan Pérez, vicepresidente de Plena inclusión España. Estas compras de equipos de protección y otros servicios esenciales han supuesto una inversión superior al millón de euros en el tiempo transcurrido desde el inicio del confinamiento.
ACCIÓN INMEDIATA
Plena inclusión conmina al Gobierno y a las comunidades autónomas a una reacción inmediata ante un desabastecimiento en los servicios residenciales que genera desprotección a las personas atendidas, profesionales y personal voluntario. “En este momento la necesidad de cualquier persona u organización es nuestra necesidad. No hacemos diferencia entre colectivos o sectores. Hablamos de vidas humanas. Si accedemos a material lo ofrecemos a quien lo necesita y en esta tarea colaboramos con otras organizaciones como la Fundación ONCE” afirma Juan Pérez.
La confederación que agrupa a 935 entidades que trabajan con personas con discapacidad intelectual y sus familias ha querido destacar la labor decisiva que durante este periodo ha realizado la Central de Compras de Plena inclusión Madrid. “Está trabajando a destajo para suministrar a entidades de toda España, de distintos colectivos, material que solicitaban de forma urgente. Su labor está siendo fundamental”, recuerda Plena inclusión España.
Desde la Junta Directiva de Plena inclusión se ha manifestado una gran preocupación por la falta de material y personal de muchas residencias y viviendas donde residen personas especialmente vulnerables. “Conscientes de la escasez de material para sanitarios y otros servicios esenciales, a los que queremos reconocer su inestimable trabajo en la primera línea de acción. Manifestamos nuestra grave preocupación y máxima exigencia a la autoridad competente para que provea de material de protección y recursos necesarios a los trabajadores y usuarios de los servicios sociales residenciales”, proclama la JD. | Plena inclusión pide Equipos de Protección
Individual de manera urgente para
las residencias.
Eso es debido en que las personas
que viven en residencias y pisos
con quien comparten más personas
esta su salud en peligro.
Este material lo han tenido que comprar
en el mercado libre y ha costado
mucho dinero ha denunciado Juan Pérez
vicepresidente de Plena inclusión España.
Por otro lado Plena inclusión pide a las
comunidades autónomas que los
servicios de las residencias y atiendan
a las personas
También valora el trabajo de
Plena inclusión Madrid que esta
trabajando para equipar a todas las
organizaciones de España
Para finalizar la Junta Directiva
de Plena inclusión se ha preocupado
por la falta de material en las residencias
donde viven las personas mas vulnerables
y a los trabajadores. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/mas-de-mil-personas-se-forman-en-teleintervencion-en-atencion-temprana-en-los-ultimos-4-meses | Ayer 120 personas participaron en el último encuentro online celebrado en la línea que Plena inclusión ha lanzado para fortalecer el aprendizaje compartido sobre teleintervención en atención temprana.
Desde que se inició el estado de alarma, los 7 primeros miércoles de cada semana a las 10 horas, mil personas se han conectado a una cita online para la formación conjunta en teleintervención. Todas las sesiones han sido grabadas, están disponibles en este canal de YouTube y entre todas suman más de 24.000 reproducciones.
El encuentro de ayer fue organizado por Plena inclusión junto Plena inclusión Castilla La Mancha, la Universidad Católica de Valencia y el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social.
Aprendizaje compartido
Las personas participantes se dividieron en 8 grupos de trabajo temáticos. Destacamos una conclusión de cada uno:
– Familia: garantizar que aseguramos prácticas participativas con las familias y que damos espacios de reflexión conjunta.
– Entorno: indagar en el entorno del niño/a y maximizar las oportunidades de participación.
– Evaluación: hacer accesibles nuestro lenguaje a las familias para poder construir juntas. No olvidar que la evaluación se centra en el niño, su entorno y el centro educativo.
– Instrucción: poner la mirada en estrategias concretas y en cómo generalizar los aprendizajes en los diferentes entornos.
– Interacción: trabajar desde los intereses, capacidades y el contexto del niño/a.
– Transición: acompañar a la familia y el niño/a durante el momento de transición al cole empoderando a la familia para el futuro. Importancia de colaborar con el resto de profesionales.
– Colaboración: generad redes entre profesionales y familias garantizando que todos nos sentimos empoderados y que podemos aportar.
– Liderazgo: es fundamental tener buenas líderes en la práctica que crean en este proceso y acompañen a los profesionales a llevar a cabo este cambio.
Personas inscritas y participantes
700 personas se inscribieron a la formación, de las que fueron admitidas solo 130 personas para hacer posible la reflexión y el trabajo colaborativo. La selección primó la participación de personas de comunidades autónomas que no suelen tener acceso a este tipo de encuentros.
Se garantizó que hubiera representación de las 17 comunidades autónomas, además de Andorra y Colombia. Al menos una persona de cada entidad pudo acceder al encuentro y fueron 100 las entidades representadas. Asimismo, han participado profesionales de las diferentes administraciones autonómicas.
Cada uno de los equipos fue liderado 3 moderadoras: una persona responsable de atención temprana de cada federación de Plena inclusión más 2 expertas de la red de atención temprana.
Cabe destacar la participación de Marga Cañadas de la Universidad Católica de Valencia, Cecilia Simón de la Universidad Autónoma de Madrid, Joana Mas de la Universidad Ramon Lluls, Manuela Pacheco de AEIPI (Atención Integrada a las. Enfermedades Prevalentes en la Infancia) y el equipo del Centro de Atención Temprana y Educación Infantil L’Alquería.
Punto y aparte tras meses de trabajo
Fue en abril del 2013 cuando Plena inclusión inicia el proceso de transformación en atención temprana. Javier Tamarit, referente en la materia, ya decía entonces que era “preciso un cambio cultural de nuestras organizaciones, del modo en que entendemos la atención temprana y las prácticas que desarrollamos”.
Él apuntaba que aportar nuevas técnicas o metodologías no es suficiente. Para Plena inclusión, “el cambio cultural se dirige a un cambio de paradigma que nos lleva de una atención centrada en el niño o niña y su discapacidad a centrarnos en cada familia, en su hijo e hija con necesidad de apoyo, su entorno y en las fortalezas”.
Sofía Reyes, responsable de atención temprana en Plena inclusión España, apunta que “sin duda, lo que ha sucedido desde marzo no es un milagro, es un trabajo de muchas personas que durante muchos años han ido generando red, aprendizaje compartido, llevando a cabo procesos de transformación hacia prácticas centradas en la familia y su entorno natural”.
Además, la situación de crisis sanitaria por el COVID-19 ha supuesto “una nueva manera de hacer las cosas, introduciendo metodologías nuevas coma la teleintervención”.
Profesionales y familiares de 17 comunidades autónomas colaboraron en elaborar la guía “Cómo implementar la teleintervención en la atención temprana”, fruto de ese aprendizaje compartido. Además, el equipo de trabajo también ha traducido una serie de infografías sobre teleintervención en atención temprana.
Los próximos pasos
En septiembre 2020, Plena inclusión lanza la comunidad de aprendizaje en atención temprana donde continuarán la reflexión y el aprendizaje compartido.
Además, Sofía Reyes tiene claro cuál es el reto: “La teleintervención nos ha acercado a las familias, a su vida, a su cotidianidad… nos hemos metido en las casas de los niños y niñas. Ahora toca hacer incidencia para poder transformar los modelos desde las administraciones públicas”.
Datos destacados | Más de mil personas han aprendido juntas
sobre cómo hacer atención temprana por internet.
La atención temprana es ayudar al desarrollo
de bebés y niñas y niños pequeños con discapacidad.
La atención temprana por internet es muy importante siempre.
Pero sobre todo lo ha sido en los momentos
en los que los centros no podían abrir por el coronavirus.
Así muchas personas han podido
recibir atención en casa gracias a internet.
Cosas que han aprendido:
– Es importante que las familias
también sean protagonistas
y puedan continuar la atención en casa.
– Es mejor atender a las niñas y los niños
en los sitios en los que suelen estar
que en centros de las entidades.
Datos importantes:
– Ha habido 8 encuentros por internet para aprender.
– Todos los encuentros están grabados.
Los vídeos los han visto 24 mil personas.
– Han participado profesionales de entidades de Plena inclusión,
universidades y de las administraciones públicas. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-celebro-por-primera-vez-en-su-historia-su-asamblea-general-a-traves-de-internet | La Asamblea General que celebró Plena inclusión España, ayer jueves (18 de junio), se convirtió en un hito ya que es la primera vez en el más de medio siglo de historia del movimiento asociativo de Plena inclusión España que este evento anual no se realiza de forma presencial. La cita, que fue online y de acceso libre, congregó a 75 personas entre representantes de la Junta Directiva, del equipo GADIR (Grupo de Apoyo a la Dirección), del Equipo de Gerentes, de entidades, personal de la confederación, familiares de personas con discapacidad intelectual, etc.
El encuentro comenzó con la presentación de Santiago López, presidente de Plena inclusión España, y con la proyección del vídeo ‘Sigamos juntos’, con el que la confederación de 935 entidades que trabajan por los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, quiso rendir homenaje a todas las personas que han perdido la vida durante la pandemia del COVID19.
Como sucede en el resto de las asambleas generales de cualquier organización, se pasó revista a las principales acciones realizadas durante 2019 y se presentó el Plan de Acción de 2020. También se aprobaron las cuentas de ambos años y se informó detalladamente y de un modo desglosado de cada una de las partidas de ingresos y gastos. (La información detallada y documentada de todo lo tratado está disponibles en la sección de Transparencia de esta web).
Por último, se abordó la finalización del periodo de mandato de los miembros de la Junta Directiva a los que se le había agotado. Y este era el caso de Ana Revilla, presidenta de Plena inclusión La Rioja, quien recibió un caluroso homenaje por sus compañeros y compañeras de Junta Directiva. Algo similar sucedió cuando Enrique Galván, director de Plena inclusión España, recordó que en unos días se jubila Javier Tamarit, una referencia de profesionalidad, entrega y brillantez intelectual en el equipo de la confederación en el que ha trabajado durante décadas. | Cada año Plena inclusión celebra
la asamblea general.
Este año debido a la situación del
coronavirus se ha celebrado
por 1 vez por internet, en ella
han participado 75 personas.
Esta asamblea la ha iniciado
Santiago Lopéz presidente
de Plena inclusión España
con un vídeo «Sigamos Juntos»
Este video es un homenaje
a todas las personas
que han perdido la vida por
el coronavirus.
En esta asamblea se
presentó las cuentas del año
pasado y el Plan de acción
de 2020.
Por último se hizo un homenaje
a Ana Revilla que deja la Junta
Directiva de Plena inclusión La Rioja
y Javier Tamarit que se jubila este año. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/ninguna-junta-directiva-puede-estar-completa-si-no-hay-personas-con-discapacidad-intelectual | 2º Encuentro de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo de Plena inclusión: ‘El Poder de las Personas’
Plena inclusión celebra en Madrid su 2º Encuentro ‘El Poder de las Personas’, en el que más de un centenar de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo se han reunido para hablar de activismo, liderazgo en las organizaciones y participación social.
En el encuentro ha destacado la participación de Mª Elena Ortiz, una mujer con grandes necesidades de apoyo y de su madre, que han explicado la importancia de la interpretación vital como apoyo para la participación en la comunidad. También de varias personas con discapacidad intelectual que forman parte de órganos directivos, y que han reivindicado su participación en la toma de decisiones de sus organizaciones.
Madrid, 25 de noviembre de 2023.- Durante los días de ayer y hoy, Plena inclusión celebra en Madrid el 2º Encuentro ‘El Poder de las Personas’, en el que más de 100 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo de toda España, se han dado cita para reflexionar y compartir sus experiencias en relación a la representación y el liderazgo en las organizaciones, sus oportunidades de participar y contribuir en la sociedad, y su papel de activismo.
El proyecto ‘El Poder de las Personas’ es la manera que tiene Plena inclusión, la principal organización de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, y sus familias en España, para incluir a este colectivo en la toma de decisiones de la organización, e impulsar su activismo social, la reivindicación de sus derechos y su contribución y participación en la comunidad.
Estos encuentros organizados dentro del proyecto, suponen una oportunidad para la reflexión compartida de personas de todo el país, sobre todos estos asuntos.
Ambas jornadas se han dividido en distintas mesas protagonizadas por personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Una de las más destacadas ha sido Mª Elena Ortiz, una mujer con grandes necesidades de apoyo que, pese a no tener comunicación oral, junto a su madre, Elena Sancho, ha expresado sus gustos, sus necesidades, y cómo participa en la comunidad. A Mª Elena le gusta ir de compras, y montar a caballo. También escuchar a Joan Manual Serrat y estar donde hay gente. Junto a ellas, Carmen Márquez, del Comité de Ética de Plena inclusión, ha animado a los presentes a protagonizar los cambios que necesitan como colectivo: “No os podéis conformar -ha dicho-, con que os pidan opinión en momentos determinados. Al igual que otros colectivos, tenéis la capacidad de luchar y el poder de cambiar las cosas. Los cambios van a venir de vosotros y vosotras”.
Otra mesa fundamental en el encuentro ha sido la que ha reflexionado sobre aquellas claves que favorecen la incorporación de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en las organizaciones. En ella se ha hablado de la cesión del poder, de los distintos ritmos de las entidades, del empoderamiento del colectivo a través de su participación en la comunidad, o la idea de que debemos aprender sobre la marcha, sin miedo a los problemas que pueden surgir por el camino, en la incorporación de las personas con discapacidad a la toma de decisiones de las organizaciones. Marian Ferrús, miembro de la Junta Directiva de Plena inclusión España, ha afirmado rotundamente que “ninguna Junta Directiva estará completa si no hay alguna persona con discapacidad intelectual o del desarrollo participando en la misma”.
La grabación de todas las sesiones del encuentro, estará disponible en unos días en el canal de Youtube de Plena inclusión.
José Corretjé/ 679199865 www.plenainclusion.org | Plena inclusión está celebrando en Madrid
su 2º Encuentro ‘El Poder de las Personas’.
En este encuentro más de 100 personas
con discapacidad intelectual y del desarrollo
se han reunido para hablar de activismo,
liderazgo en las organizaciones
y participación social.
Una de las presentaciones más importantes
ha sido la de Mª Elena Ortiz,
una mujer con grandes necesidades de apoyo
y de su madre, que han explicado
la importancia de la interpretación vital
como apoyo para la participación en la comunidad.
También de varias personas con discapacidad intelectual
que forman parte de la dirección
de sus organizaciones.
Estas personas han reivindicado
el papel del colectivo en la toma de decisiones
de las entidades.
‘El Poder de las Personas’ es un proyecto
de Plena inclusión para incluir a este colectivo
en la toma de decisiones de la organización,
e impulsar su activismo social,
la reivindicación de sus derechos
y su contribución y participación en la comunidad.
Estos encuentros organizados dentro del proyecto,
son una oportunidad para la reflexión compartida
de personas de todo el país, sobre todos estos asuntos.
Ambas jornadas se han dividido en distintas mesas
protagonizadas por personas
con discapacidad intelectual y del desarrollo.
Una de las más destacadas ha sido Mª Elena Ortiz,
una mujer con grandes necesidades de apoyo
que aunque no se comunica con palabras
tiene intérpretes vitales.
Estos intérpretes son personas
que saben cómo expresa lo que le gusta
y lo que necesita.
Por ejemplo, su madre, Elena Sancho.
Ella ha explicado que a Mº Elena
le gusta ir de compras, y montar a caballo.
También escuchar a Joan Manual Serrat
y estar donde hay gente.
Otra mesa fundamental en el encuentro
ha sido la del liderazgo en las organizaciones.
En ella varios dirigentes con discapacidad intelectual
han dado claves para incorporar
a estas personas a la toma de decisiones
en las organizaciones.
Por ejemplo:
Empoderar a las personas haciendo
que participen en la comunidad.
Ensayar su incorporación en las Juntas
y qué necesitan para opinar y votar.
No tener miedo a ceder el poder.
Una dirigente de Plena inclusión,
Marian Ferrús,
ha dicho que ningunda Junta estará completa
si no participan personas con discapacidad.
En unos días, la grabación
de todas las sesiones del encuentro,
estará disponible
en el canal de Youtube de Plena inclusión. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-y-fundacion-cermi-mujeres-se-unen-para-defender-los-derechos-de-las-mujeres-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo | Plena inclusión y la Fundación CERMI Mujeres han firmado un convenio que tiene como objetivo dar continuidad a la colaboración conjunta para reivindicar los derechos de las niñas y mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo en todo el país.
Ana Peláez, Vicepresidenta Ejecutiva de Fundación CERMI Mujeres y Enrique Galván, director de Plena inclusión España, han plasmado el acuerdo tras un encuentro en el que han intercambiado puntos de vista sobre la labor conjunta que desarrollan ambas entidades.
“El intercambio de conocimientos entre las entidades ha servido para identificar las necesidades específicas de las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. Esta firma representa un verdadero acuerdo de una ruta de trabajo conjunta”, asegura la vicepresidenta de la Fundación.
Los responsables de ambas entidades han reconocido la gran labor y sincronía de los equipos de trabajo y han coincidido en la necesidad de fomentar y visibilizar el liderazgo y empoderamiento de las mujeres con discapacidad con el fin de generar un cambio cultural en las organizaciones y en el entorno.
Dentro del marco de este convenio se contempla la realización de acciones de formación sobre derechos humanos y libertades fundamentales, participación en la agenda de la discapacidad e incidencia política para la de defensa de derechos de este colectivo.
Cristina Paredero, líder con TEA e integrante de la Junta Directiva de Plena inclusión España, asistente al acto de firma del convenio, afirmó que: “En especial esta alianza permitirá poner más peso en la incidencia política y social de la igualdad de género y discapacidad intelectual o del desarrollo. Me alegra poder impulsar y formar parte de este camino de reivindicación”.
Fundación CERMI Mujeres trabaja para favorecer las condiciones para que las mujeres y niñas con discapacidad, así como las mujeres y madres asistentes de personas con discapacidad, puedan disfrutar plenamente y en igualdad de condiciones sus derechos y libertades fundamentales. | Plena inclusión y la Fundación CERMI Mujeres
han fimado un convenio de colaboración.
Este convenio tiene el objetivo de
reivindicar los derechos de las niñas
y mujeres con discapacidad intelectual
o del desarrollo.
Dentro de las actividades que se realizarán
se encuentran:
Formación sobre derechos humanosParticipación en eventos y reuniones del
sector de la discapacidad intelectual o del desarrollo
¿Quienes han firmado el convenio?
Ana Peláez, vicepresidenta Ejecutiva de Fundación CERMI Mujeres Enrique Galván, director Plena inclusión España | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/somos-un-movimiento-de-personas-que-lucha-por-los-derechos-de-las-personas-diversas-conversacion-entre-javier-tamarit-y-ana-martinez-en-el-proximo-voces | El próximo número de la revista VOCES (451, especial de vacaciones), saldrá este próximo miércoles haciendo un especial reconocimiento a dos personas muy especiales para el movimiento asociativo de Plena inclusión: el experto en discapacidad intelectual Javier Tamarit -que ha sido durante muchos años responsable del área de Calidad y posteriormente de Transformación de Plena inclusión España-; y Ana Martínez, una activista con discapacidad intelectual que forma parte del Grupo de Apoyo a la Dirección de Plena inclusión (GADIR), y de su Equipo de Líderes, que acaba de ser nombrada como miembro de la Junta Directiva de la Plataforma Europea de Autogestores (EPSA).
En el reportaje de portada de este número, Javier y Ana conversan sobre la historia y el futuro del movimiento de personas con discapacidad intelectual y sus familias. En el diálogo entre el gran teórico de la discapacidad del desarrollo y la activista y líder de GADIR pasan revista a los principales retos de una sociedad a la que todavía le queda mucho para poder autodenominarse inclusiva.
En la conversación, que se podrá seguir completa en vídeo, Ana y Javier repasan la creación de EPSA y de GADIR; subrayan la relevancia del año (este 2020) de El Poder de las Personas, en el que se relanza el coliderazgo de las personas con discapacidad intelectual dentro de Plena inclusión; echan un vistazo a la evolución de la sociedad española en el camino a una auténtica inclusión; y recuerdan que “Plena inclusión es un movimiento asociativo de personas que lucha por los derechos de las personas”.
Si te interesan este y otros temas relacionados con nuestra organización o con la discapacidad inteletual, el TEA o la parálisis cerebral, no te pierdas VOCES, que publicaremos en nuestra web este miércoles y enviaremos a nuestras suscriptoras. ¿Quieres ser una de ellas? ¡¡Pincha aquí y rellena el formulario y suscríbete!! | En este número de VOCES verás
una interesante conversación
Es esta conversación verás a:
– Javier Tamarit
– Ana Martínez
Estas personas están muy vinculadas
en el movimiento asociativo
Plena inclusion.
En esta conversación hablan sobre
la historia y el futuro del movimiento
asociativo y de los principales retos
que quedan para que la sociedad
sea inclusiva.
Para finalizar tanto Ana como Javier
repasan la creación de EPSA
y GADIR así como este año 2020
como «El Poder de las Personas»
y sobre la lucha del movimiento
asociativo Plena inclusión. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/nuestra-feria-virtual-de-mujer-se-aplaza-hasta-nueva-orden | Con sus Ferias Virtuales, nuestra organización quiere celebrar el conocimiento compartido. Se trata de grandes reuniones online en las que participan expertos, profesionales y otros grupos de Plena inclusión. Este año, que para nuestro movimiento asociativo es el del Poder de las Personas, estamos fomentando la participación activa de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en todas nuestras actividades, a las que aportan su experiencia y sus necesidades.
Plena inclusión se ha visto obligada a aplazar hasta nueva orden su próxima Feria Virtual de Mujer, prevista para el viernes 20 de marzo, en la que iban a participar como protagonistas las mujeres con discapacidad intelectual, TEA o parálisis cerebral. Sentimos las molestias que este aplazamiento pueda ocasionar, e informaremos de la nueva convocatoria de esta Feria en cuanto nos sea posible hacerlo.
Esta Feria tiene como tema central la situación de la Mujer. En ella, una serie de mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo nos contarán cómo viven esta condición de doble discriminación, y cómo han pasado a la acción convirtiéndose en activistas por sus derechos y los del resto de mujeres. Participará nuestra directiva Cristina Paredero; Montse García, miembro del Observatorio de Derechos de dincat (Plena inclusió Catalunya) que ha protagonizado un documental sobre activismo. También la rumana Elisabetta Moldován, de la Plataforma Europea de Autogestores; o Mónica Antequera y Mª Teresa Cifuentes, miembros respectivamente del Grupo de Apoyo a la Dirección de Plena inclusión y del Equipo Estatal de Líderes de nuestra organización. Por último también tendremos un debate y Scheherazade Moreno contará su experiencia como mujer con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo. | Plena inclusión celebra Ferias Virtuales
para compartir experiencias sobre la discapacidad intelectual
y el apoyo a estas personas y sus familias.
Las Ferias Virtuales son reuniones
a través del ordenador
en las que participa mucha gente.
Para Plena inclusión, el año 2020
es el del Poder de las Personas.
Por eso queremos que las personas con discapacidad intelectual,
TEA o parálisis cerebral
puedan participar en nuestras actividades.
En esta Feria Virtual
Mujeres con discapacidad intelectual y TEA
nos contarán sus experiencias
y reivindicaciones.
La crisis del coronavirus
nos ha obligado a aplazar esta Feria.
Si quieres participar en esta Feria
mandaremos una nueva convocatoria. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-reivindica-medidas-urgentes-para-paliar-la-pobreza-en-los-hogares-de-personas-con-discapacidad-intelectual-y-del-desarrollo | Una de cada 3 personas con discapacidad se halla en riesgo de sufrir situaciones de exclusión social
Según el Informe ‘Las Dianas de la Pobreza’, publicado por EAPN España, las personas con discapacidad siguen a la cola en todos los indicadores de pobreza y exclusión social.
La confederación que apoya a 150.000 personas con discapacidad intelectual exige al Gobierno que dé soluciones al sobrecoste que asumen las familias de las personas con discapacidad intelectual que alcanza una media de 27.000€ al año.
Madrid, 17 de octubre de 2022.- Plena inclusión España aprovecha la celebración del Día Internacional de Erradicación de la Pobreza para reivindicar ante los gobiernos, estatal y autonómicos, que ofrezcan medidas urgentes que palíen la situación de precariedad que viven miles de personas con discapacidad intelectual y sus familias. Esta petición coincide con la publicación del Informe ‘Las Dianas de la Pobreza’, de la Red Europea contra la Pobreza en España (EAPN) que ofrece datos recogidos en 2021 sobre la situación de exclusión social en el Estado. Según este estudio, las personas con discapacidad continúan soportando las situaciones más graves de pobreza y exclusión de nuestro país en categorías como: riesgo de pobreza, pobreza severa, etc.
En 2021, el riesgo de pobreza entre las personas con discapacidad (o tasa AROPE) fue del 33%. Es decir: una de cada tres está en riesgo de sufrir esa situación. La tasa citada aumenta, además, en el caso de las mujeres con discapacidad, alcanzando el 33,9%.
Otra constatación: el hecho de tener empleo no impide caer en la pobreza. Aunque se supone que el acceso al trabajo para las personas con discapacidad está más protegido, esto no impide que un 15,7% de las personas empleadas sean pobres, mientras que esta tasa alcanza el 14,3% para el resto de población ocupada. El 27% de estas personas afirma tener dificultades para llegar a final de mes, lo que supone una diferencia de 46% respecto a las personas sin discapacidad.
En el caso de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, según datos de Plena inclusión, su tasa de desempleo (38%) es casi tres veces mayor que la población sin discapacidad (14,55%); la tasa de actividad tres veces menor (32% frente al 78%). Y a estas cifras hay que añadir la pesada carga que supone para la economía de sus familias el apoyo a sus necesidades cotidianas. Este fenómeno recibe el nombre de sobrecoste familiar y supone, según un estudio de Plena inclusión, un gasto añadido de 27.000 euros, de media, al año por familia.
Los datos relacionados con la privación material y social severa ofrecen diferencias aún mayores entre las personas con discapacidad (13%) y el resto (5,8%). La renta media por persona es un 5,4% menor para aquellas que tienen alguna discapacidad. Si se cuenta por unidad de consumo, esta renta llega a ser casi un 10% inferior a la del resto de la población, según el informe de EAPN España.
Todo esto se explica por la falta de oportunidades que siguen teniendo estas personas para acceder al sistema educativo, al mundo laboral, y a diferentes prestaciones sociales como adaptaciones, pensiones y ayudas, etc. Por ejemplo, según el mismo informe de EAPN, solo el 23,3% de las personas con discapacidad reciben algún tipo de pensión, y las mujeres las reciben en menor proporción que los hombres.
Ante estos datos, Plena inclusión reivindica medidas específicas y urgentes, como desarrollar un sistema de acceso preferente y facilitado al Ingreso Mínimo Vital (IMV), compatibilizar y armonizar esta prestación con la del hijo a cargo en el caso de los hijos e hijas con discapacidad, aumentando además la cuantía de esta última prestación (a 170 euros por hijo menor de edad, y en un 50% más para aquellos hijos con más de un 65% de discapacidad, hasta alcanzar los 570,2 euros mensuales).
Plena inclusión analizó las diferentes prestaciones en su estudio ¿El sistema de protección social protege económicamente a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo? Este informe concluía que las actuales prestaciones de las que se benefician las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo tienen una cobertura económica muy limitada (una media de 476 euros por persona), están dispersas y su acceso es muy complejo. Además, son desiguales por comunidad autónoma y no incentivan la autonomía y el empleo. | Plena inclusión pertenece
a la Red Europea contra la Pobreza (EAPN).
Esta Red acaba de publicar
el Informe ‘Las dianas de la pobreza’.
En este informe analiza la situación
de pobreza de las familias en España.
Entre ellas, las de los hogares
con algún miembro con discapacidad.
Los datos revelan que las personas con discapacidad
tienen más riesgo de pobreza
que el resto de la población.
Aunque trabajen, este riesgo
sigue siendo alto.
Plena inclusión es la organización
que representa a las personas
con discapacidad intelectual y del desarrollo
en España.
Por eso reivindica más ayuda
para reducir el riesgo de estas personas
a acabar en situaciones de pobreza
y exclusión social.
Por ejemplo, reivindica
que el acceso al Ingreso Mínimo Vital
sea más fácil y prioritario
para estas personas con discapacidad.
También aumentar la subvención
por hijo a cargo,
y hacer que estas prestaciones
sean compatibles. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/badajoz-acoge-el-congreso-internacional-de-accesibilidad-cognitiva | El director del Real Patronato sobre Discapacidad, Jesús Martín Blanco, la presidenta de Plena inclusión España, Carmen Laucirica, el presidente de Plena inclusión Extremadura, Pedro Calderón Rodríguez, el presidente de la Junta de Extremadura, Guillermo Fernández Vara y el alcalde de Badajoz, Ignacio Gragera Barrera inauguran el Congreso Internacional de Accesibilidad Cognitiva
El congreso, que se celebra bajo el lema ‘La revolución de lo fácil’, incluye la participación de expertos nacionales e internacionales, de empresas tecnológicas e innovadoras como IBM, Microsoft, , Tecsos Cruz Roja o Agirre Lehendakari Center, entre otras, así como de organizaciones e instituciones que trabajan para mejorar la comprensión de la información, los entornos, los servicios; en definitiva, para mejorar la comprensión del mundo, como son las instituciones organizadoras o colaboradoras, o las internacionales Inclusion Europe o FENACERCI.
También se van a presentar 4 experiencias seleccionadas entre 15 presentadas por parte de varias comunidades autónomas, proyectos innovadores y pioneros sobre accesibilidad cognitiva. Más de 300 personas participan en este congreso.
El Congreso Internacional de Accesibilidad Cognitiva, que está organizado por el CEACOG, con la colaboración de Plena inclusión España y Plena inclusión Extremadura, cuenta con el patrocinio de la Unión Europea a través de los fondos Next Generation y del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030, la recaudación del 0,7% del IRPF, el apoyo de Fundación ONCE, la Diputación de Badajoz, Diputación de Cáceres, la Consejería de Sanidad y Políticas Sociales de la Junta de Extremadura e Ibercaja.
En el acto de inauguración está prevista la asistencia el presidente de la Diputación de Cáceres, Carlos Carlos Rodríguez, y el presidente de la Diputación Provincial de Badajoz, Miguel Ángel Gallardo Miranda, entre otras autoridades. La bienvenida la darán Blanca Tejero y Raquel Cárcamo, codirectoras del CEACOG. | Hoy empieza en Badajoz.
Es un Congreso muy interesante
en el que se hablará de
Accesibilidad Cognitiva.
Van a asistir 300 personas.
La accesibilidad cognitiva es el derecho
que tenemos todas las personas
a comprender mejor el mundo
en el que vivimos.
En este Congreso van a participar
personas expertas y organizaciones
que están buscando soluciones
para que todo sea más fácil de entender.
Este Congreso está organizado
por el Centro Español de
Accesibilidad Cognitiva
y cuenta con la colaboración
de Plena inclusión España
y Plena inclusión Extremadura.
A este centro también
le llamamos CEACOG.
En esta misma página web
te vamos a informar de
lo más interesantes que se diga allí.
Más abajo puedes leer
la noticia completa
en lectura difícil. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/vega-leganes-decidimos-tutelar-a-mis-tres-hermanos-con-discapacidad | Entrevista de Raúl Febrer. Red de Herman@s y Cuñad@s de Plena inclusión
(Esta entrenvista se publica en la edicion de mayo de la revista VOCES 460)
Un día tus tres hermanos te piden que los tuteles
La decisión de solicitar la tutela de mi hermano Óscar nos la plantearon en el año 2006, desde la entidad de Plena inclusión Andalucía a la que pertenece. Por aquel entonces, en casa vivíamos mi padre, que presentaba una hemiplejia izquierda como consecuencia de un infarto cerebral; mi madre; mis tres hermanos con discapacidad y yo. Solicité la tutela con miras a un futuro. Ya de paso me servía para poder presentarlo y que me lo tuvieran en cuenta en mi trabajo, a la hora de darme un destino más cerca de casa. Pero la verdad es que no supuso ningún cambio en el día a día, todo seguía igual.
¿Recuerdas cómo fue incluirles en la familia que decidiste formar?
Realmente no sabría decirte en qué momento comenzó todo. Desde que tengo uso de razón he sabido que mis hermanos estarían siempre presentes en ella, pero también tenía muy claro que yo también quería y sentía el derecho a tener una vida normal como la de cualquier otra persona. En los primeros momentos de mi relación con Jose, mi marido ahora, hubo ocasiones de dudas e incertidumbre, porque entiendo que no es nada fácil querer emprender una vida junto a una persona más sus numerosas circunstancias, pero seguimos hacia adelante, hasta ahora. Desde antes de casarnos siempre sabíamos que teníamos que sacar tiempo para todo, es decir teníamos una vida de pareja normal y corriente como otra cualquiera, y la compartíamos con momentos de vida en gran familia junto con mis tres hermanos (momentos de ocio, convivencia, vacaciones…) Poco a poco mis hermanos se convirtieron en parte de mi pareja, incluso uno de ellos comparte la afición de un equipo y las vivencias de los partidos en vivo, cuando se podía. Con el nacimiento de mis hijas el nexo de unión se hizo aún más fuerte, pues los tres ocupan un lugar muy importante en la vida de mis niñas. Siempre han estado muy presentes, cuidándolas y ejerciendo de titos, como compañeros de juego, de abuelo. El rol va cambiando conforme ellas van creciendo.
¿Cómo es el día a día con tus hermanos?
Tengo la suerte de que ellos tres se complementan. Mi papel actualmente es de supervisora. Ellos viven con mi madre que tiene 83 años. De lunes a viernes voy a su casa casi todos los días, ayudo a mi madre a organizar la comida y ya les echo un vistazo. Los fines de semana y las vacaciones convivimos todos juntos en la misma casa.
Mi día a día es igual que el de otra persona, solo que cuando tengo que hacer la compra vamos con dos mega carros, uno para ellos y otro para mí. Uno de ellos va a la entidad Prolaya. Los otros dos: el mayor Antonio que tiene 56 años y la mediana, Eva, que tiene 48; ya se jubilaron. Antes regentaban una tienda familiar, un bazar. Mi hermana ha cogido el rol de ama de casa y acompañante de mi madre que necesita inyectarse insulina. Cuando yo no estoy, es ella la encargada de ponérsela (para ello tienen un cartel donde le especifico la cantidad de unidades que le tiene que poner). Para mi hermana mis hijas son su vida.
Mi hermano Antonio es el encargado de pagar algunos recibos de la casa, es mi secretario personal, porque me recuerda si tengo que hacer llamadas, o las citas de médicos. Y ahora con la pandemia como se han ido a vivir al campo, me lo traigo algunos días a la casa que tenemos en el pueblo y así hace los mandados oportunos y le da una vuelta a la casa (él se queda solo).
Como en cualquier familia, la convivencia está llena de buenos momentos y otros no tan buenos. No te voy a mentir y a veces es psicológicamente muy agotador y me faltan las fuerzas y lo veo todo muy complicado, pero ese nubarrón pasa y de nuevo vuelvo a coger aire y afronto la vida como me han enseñado, hay que mirar hacia adelante y pienso, podía haber sido pero… | Raúl Febrer pertenece
a la Red de Hermanos y
Cuñados de Plena inclusión.
En esta entrevista trata
sobre la decisión
de tutela de los 3 hermanos
de Vega Leganés.
También habla del día a día
y sobre la formación
de la nueva famlia de Vega
y de los momentos de ocio,
convivencia y vacaciones.
Es una suerte que los 3 hermanos
estén unidos y que el papel de Vega
sea de apoyo.
Ellos viven con su madre de 83 años
y tienen funciones y responsabilidades. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/un-juzgado-reconoce-a-una-alumna-con-discapacidad-intelectual-su-derecho-a-acceder-a-la-fp-pese-a-tener-mas-de-18-anos | El magistrado del Juzgado Contencioso Administrativo número 2 de A Coruña, en una sentencia publicada el pasado mes de junio, obliga a la Comisión de Escolarización y al IES Ricardo Caballero Calero, de El Ferrol, a admitir a Sofía Barbadillo en un módulo de peluquería de Formación Profesional Básica (FP), pese a tener más de 18 años. La familia de Sofía, una joven con discapacidad intelectual, que ha contado en todo momento con el apoyo los servicios jurídicos de Plena inclusión, reclamó ante la Justicia un acceso igualitario para cursar estos estudios pese a que la normativa educativa no lo permite.
Sofía, que ahora tiene 20 años, no pudo el curso pasado realizar un módulo en este instituto público, tal y como ella deseaba, porque la adaptación curricular que se hace en sus estudios de primaria y secundaria le impidieron llegar con la edad requerida (menos de 18 años). “Resulta contradictorio que exista una serie de plazas reservadas para estudiantes con discapacidad a las que en la inmensa mayoría de los casos no pueden acceder porque superan la edad máxima”, denuncia Plena inclusión España.
NO ES UN CASO AISLADO
Desde esta confederación que cuenta con una amplia representación en todo el país se ha apoyado a la familia de Sofía en su litigio, facilitando una abogada y una procuradora que pudieran defender su caso y llevarlo a la instancia correspondiente. Tanto su familia como los servicios jurídicos del movimiento asociativo que agrupa a 925 asociaciones con discapacidad intelectual en toda España fueron partidarios de seguir adelante con la causa. Y lo hicieron para allanar los obstáculos normativos con los que se chocó Sofía que afectan a otros muchos jóvenes con discapacidad intelectual o del desarrollo que quieren estudiar módulos de Formación Profesional. Desde Plena inclusión se valora la trascendencia que puede tener la citada sentencia ya que puede facilitar, a partir de ahora, el reconocimiento del igual derecho de acceso a la FP para otros alumnos y alumnas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
“Hicimos la reclamación correspondiente, mientras la dirección del centro remitió a la Comisión de Escolarización esas plazas vacantes –ha relatado Fernando Barbadillo, padre de Sofía y profesor al Diario de Ferrol que publicó el pasado día 24 de agosto esta noticia–, así que tuvimos que reclamar a la Jefatura Territorial, en A Coruña”. Como al final esta instancia no respondió ante la demanda no quedó más salida que ir a juicio. | Sofía podrá estudiar Formación Profesional Básica pese a tener 20 años.
Un Juzgado de A Coruña le ha dado la razón.
Antes, no le permitían hacerlo por tener más de 18 años.
Su familia, apoyada por Plena inclusión, reclamó a la Justicia.
Sofía es una joven con discapacidad intelectual
que terminó la ESO con más de 18 años por la adaptación curricular.
Ahora, más estudiantes con discapacidad intelectual
podrán reclamar el acceso a la Formación Profesional Básica
aunque tengan más de 18 años. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-aeft-y-plena-inclusion-lamentan-que-el-ingreso-minimo-vital-deje-atras-a-las-personas-con-discapacidad-intelectual-con-la-capacidad-modificada-juridicamente | – La regulación ignora lo establecido en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y cuestiona la prestación por hijo a cargo que ahora ayuda a miles de personas con discapacidad intelectual que la necesitan.
La Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT) y Plena inclusión lamentan que el Real Decreto-ley 20/2020, de 29 de mayo, por el que se establece el ingreso mínimo vital, discrimine a las personas con discapacidad intelectual adultas con la capacidad modificada jurídicamente, al impedirles ser titulares de la prestación.
Si bien ambas organizaciones valoran la garantía del ingreso mínimo vital como una conquista para las personas en situación de pobreza y exclusión y un avance en la reducción de las desigualdades socioeconómicas que existen en España, también se muestran preocupadas por la falta de perspectiva de discapacidad que hay en la ley, ya que no se tiene en cuenta las necesidades de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, pese a que estas sufren más situaciones de pobreza y vulnerabilidad y su discapacidad conlleva un elevado sobrecoste. En el caso concreto de las personas apoyadas por las Fundaciones Tutelares de la red de la AEFT, se identifica que un 47% (de un total de 3.400) se encuentran en riesgo de pobreza relativa.
Al impedir que las personas con la capacidad modificada jurídicamente sean titulares de la prestación, la regulación de este nuevo ingreso mínimo ha ignorado lo establecido en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, aprobada por Naciones Unidas en 2006 y ratificada por nuestro país en 2008. Además, utiliza una visión de la capacidad jurídica que es incoherente y contradictoria con el Anteproyecto de Reforma del Código Civil en materia de discapacidad, que el propio Gobierno ha impulsado.
El ingreso mínimo vital establece que las personas titulares de la prestación deben solicitarlo para sí mismas o para su unidad de convivencia, es decir, para las personas con las que viven. Este requisito supone ignorar la situación particular de muchas personas con discapacidad intelectual que, al no contar con apoyo familiar, lo reciben de las Fundaciones Tutelares a través de una tutela o curatela. Las personas apoyadas y las Fundaciones no conforman una unidad de convivencia, situación que impone al colectivo una nueva barrera de acceso al ingreso mínimo vital, pudiendo conllevar discriminaciones.
La AEFT y Plena inclusión también ven con preocupación el riesgo que existe de la desaparición de las actuales prestaciones de hijo a cargo, que, en muchos casos, constituyen el único ingreso para numerosas personas con discapacidad.
Por último, las organizaciones indican que el texto en el que se basa la regulación de esta prestación es complejo, remite con frecuencia a desarrollos reglamentarios posteriores e incide en importantes modificaciones de la legislación de la Seguridad Social que regulaba otras prestaciones, como la de hijo a cargo. Esto genera inseguridad jurídica, incertidumbres e imprecisiones que pueden conllevar dificultades en la aplicación del Real decreto-ley e incluso la pérdida de derechos ya reconocidos para el colectivo de personas con discapacidad intelectual. | La Asociación Española de Fundaciones Tutelares
y Plena Inclusión lamentan que el
Ingreso Mínimo Vital no llegue a las
personas con discapacidad intelectual
que tienen la capacidad jurídica modificada.
Esto supone estar menos protegido, más pobreza
y mayor coste económico para las familias
que tienen hijos con discapacidad.
Este ingreso lo tienen que pedir las
personas que tengan una unidad de convivencia
Esta unidad supone para la Asociación Española
de Fundaciones Tutelares una barrera y discriminación
por no cobrar Ingreso Mínimo Vital.
Para acabar, esto puede causar también inseguridad
para las personas que tenga a cargo a un hijo o hija
con discapacidad ya que no pueden optar a estas
ayudas y se pierden derechos del colectivo
de personas con discapacidad. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/actua-ya-por-la-inclusion-llamada-a-la-accion-de-inclusion-international | Inclusion International es la organización que representa a personas con discapacidad intelectual y sus familias en todo el mundo. Desde esta plataforma y desde Plena inclusión como organización miembro de la misma, estamos haciendo un llamamiento al mundo para que pase a la acción por la inclusión. Porque queremos que seas parte del cambio.
En 2019 nos gustaría que te unieras a la conversación sobre los aspectos que las personas con discapacidad intelectual y sus familias consideran como las mayores barreras para su inclusión social.
Comenzaremos el próximo mes de enero hablando sobre Educación inclusiva.
Sabemos que la mayoría de los niños y niñas con discapacidad intelectual continuan siendo excluidos de la escuela ordinaria, o si les permiten ir, son a menudo segregados. La Educación es la llave para una vida plena en la comunidad. No podemos lograr una verdadera "educación para todos y todas" sin contar con los niños y niñas con discapacidad intelectual.
Los miembros de Inclusion International en todas las partes del mundo estamos trabajando para conseguir una educación inclusiva. Cuéntanos tu historia sobre educación. Por ejemplo:
– Comparte las estrategias que pueden aplicar las familias para asegurar que sus hijos e hijas están incluidos.
– Nos gustaría escuchar experiencias que hayan conseguido cambiar el sistema en tu país.
Nos encataría escuchar historias sobre cómo se han logrado cambios. Únete a nuestra red de conversariones sobre los retos para la inclusión.
Para recibir toda la actualidad de nuestras actividades y planes de acción, suscríbete a nuestro boletín. Permanece atento/a a cómo unirte a nuestra conversación en enero.
También puedes compartir nuestra Llamada a la Acción con tus redes y entidades, descargando nuestro video e infografía en el enlace de abajo. | Inclusion International es la organización
que representa a personas con discapacidad intelectual y sus familias en todo el mundo.
Plena inclusión pertenece a esta organización internacional.
Estamos haciendo un llamamiento al mundo
para que pase a la acción por la inclusión.
Porque queremos que seas parte del cambio.
En 2019 vamos a hablar sobre las barreras
que tienen las personas con discapacidad intelectual y sus familias
para su inclusión social.
Comenzaremos el próximo mes de enero
hablando sobre Educación inclusiva.
Sabemos que la mayoría de los niños y niñas con discapacidad intelectual
siguen excluidos de la escuela ordinaria.
La Educación es muy importante
para tener una vida plena en la comunidad.
No podemos lograr una verdadera «educación para todos y todas»
si no contamos con los niños y niñas con discapacidad intelectual.
Los miembros de Inclusion International
en todas las partes del mundo
estamos trabajando para conseguir una educación inclusiva.
Cuéntanos tu historia sobre educación.
Puedes:
– Compartir estrategias para asegurar que los niños y niñas están incluidos.
– Compatir experiencias para cambiar el sistema en tu país.
Nos encataría escuchar historias
sobre cómo se han logrado cambios.
Únete a nuestra red de conversariones
sobre los retos para la inclusión.
Para recibir toda la actualidad
de nuestras actividades y planes de acción,
suscríbete a nuestro boletín.
Permanece atento/a para unirte
a nuestra conversación en enero.
También puedes compartir nuestra Llamada a la Acción
en tus redes y con tus entidades,
descargando nuestro video e imágenes
en el enlace de abajo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-instituto-de-asistencia-sanitaria-actualiza-su-guia-sobre-el-uso-de-psicofarmacos | El pasado mes de abril, en pleno confinamiento por la pandemia, salía la “Guía práctica para la utilización de psicofármacos en personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo frente a los Problemas en la Regulación de las Emociones y la Conducta durante la pandemia de coronavirus COVID-19”.
La guía es obra del Servicio Especializado en Salud Mental y Discapacidad Intelectual (SESMDI) del Instituto de Asistencia Sanitaria (IAS) en colaboración con Plena inclusión.
La publicación pretende ser una guía práctica para profesionales sanitarios que apoyan a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que se pueden ver afectadas por el COVID-19.
Presenta una serie de recomendaciones y medidas para la utilización de la farmacología en situaciones de crisis conductual y emocional. Aborda el estrés y la preocupación, dificultades de atención a las personas con discapacidad, la utilidad del tratamiento farmacológico, cómo abordarlo, el inicio del tratamiento y recomendaciones tras la crisis aguda.
Priorizar el tratamiento no farmacológico
La guía recuerda que la incidencia de trastornos de salud mental es más frecuente en personas con discapacidad intelectual o del desarrollo incluso sin pandemia. Entre el 25-44% pueden presentar al menos un trastorno psiquiátrico durante su vida.
Se recomienda "empezar por un abordaje no farmacológico, preventivo, y de identificación de las causas subyacentes que pudieran explicar el problema de conducta". Sin embargo, reconoce que esto a menudo puede resultar “difícil e incluso imposible” y aporta estrategias para un tratamiento farmacológico.
El contenido actualizado
La guía es de abril de 2020 y se acaba de actualizar. Ramón Novell es Jefe del Servicio de Discapacidad Intelectual en Instituto de Asistencia Sanitaria (IAS) y uno de los autores.
Explica que una de las actualizaciones es de los fármacos “que muestran evidencias de mejores resultados en el manejo nivel 3 de la gravedad, el mayor, cuando tienen que ser utilizados simultáneamente en tratamientos para la COVID-19”. Además, se añaden recomendaciones sobre “qué usar y qué no usar”.
Otra actualización tiene que ver con recomendaciones terapéuticas tras la crisis aguda. “Los tratamientos se han actualizado, sobre todo en el capítulo de hiperactivividad”, completa Novell.
Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil
El pasado mes de abril, en pleno confinamiento por la pandemia, salía la “Guía práctica para la utilización de psicofármacos en personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo frente a los Problemas en la Regulación de las Emociones y la Conducta durante la pandemia de coronavirus COVID-19”.
La guía es obra del Servicio Especializado en Salud Mental y Discapacidad Intelectual (SESMDI) del Instituto de Asistencia Sanitaria (IAS) en colaboración con Plena inclusión.
La publicación pretende ser una guía práctica para profesionales sanitarios que apoyan a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que se pueden ver afectadas por el COVID-19.
Presenta una serie de recomendaciones y medidas para la utilización de la farmacología en situaciones de crisis conductual y emocional. Aborda el estrés y la preocupación, dificultades de atención a las personas con discapacidad, la utilidad del tratamiento farmacológico, cómo abordarlo, el inicio del tratamiento y recomendaciones tras la crisis aguda.
Priorizar el tratamiento no farmacológico
La guía recuerda que la incidencia de trastornos de salud mental es más frecuente en personas con discapacidad intelectual o del desarrollo incluso sin pandemia. Entre el 25-44% pueden presentar al menos un trastorno psiquiátrico durante su vida.
Se recomienda "empezar por un abordaje no farmacológico, preventivo, y de identificación de las causas subyacentes que pudieran explicar el problema de conducta". Sin embargo, reconoce que esto a menudo puede resultar “difícil e incluso imposible” y aporta estrategias para un tratamiento farmacológico.
El contenido actualizado
La guía es de abril de 2020 y se acaba de actualizar. Ramón Novell es Jefe del Servicio de Discapacidad Intelectual en Instituto de Asistencia Sanitaria (IAS) y uno de los autores.
Explica que una de las actualizaciones es de los fármacos “que muestran evidencias de mejores resultados en el manejo nivel 3 de la gravedad, el mayor, cuando tienen que ser utilizados simultáneamente en tratamientos para la COVID-19”. Además, se añaden recomendaciones sobre “qué usar y qué no usar”.
Otra actualización tiene que ver con recomendaciones terapéuticas tras la crisis aguda. “Los tratamientos se han actualizado, sobre todo en el capítulo de hiperactivividad”, completa Novell. | Hay una nueva guía sobre los psicofármacos.
Los psicofármacos son las medicinas
para las enfermedades mentales.
Esta guía habla de qué psicofármacos es mejor dar
a las personas con discapacidad intelectual
durante la crisis del coronavirus.
También tiene consejos
sobre cuándo y cómo dar estas medicinas.
La guía es del Instituto de Asistencia Sanitaria.
Plena inclusión ha colaborado en la guía.
La guía es para profesionales de la salud
que atienden a personas con discapacidad intelectual
cuando tienen coronavirus.
Las personas con discapacidad intelectual
suelen tener más problemas de salud mental
que las personas sin discapacidad intelectual.
Por eso es importante tener guías como esta
que hablan de la salud mental.
La guía recomienda intentar
ayudar a estas personas
primero sin psicofármacos.
Los psicofármacos se deben usar solo
cuando no hay otra solución.
La guía salió el mes de abril de 2020.
Ahora la guía tiene novedades y mejoras.
Por ejemplo: apunta psicofármacos
que funcionan mejor. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/maribel-caceres-se-convierte-en-la-primera-persona-con-discapacidad-intelectual-en-formar-parte-del-comite-ejecutivo-de-cermi-estatal | Se trata de un hito histórico del movimiento asociativo que coincide con el año de ‘El Poder de Las Personas’, en el que Plena inclusión promueve acciones para la autorrepresentación
Cáceres, miembro del Equipo de Líderes y de la Junta Directiva de Plena inclusión España, se suma a otras personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que ocupan puestos de decisión en órganos de gobierno
Plena inclusión ultima la creación de la Plataforma Española de Personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo
Madrid, 26 de octubre de 2020.- Maribel Cáceres es la primera persona con discapacidad intelectual que forma parte del órgano de gobierno del CERMI, la gran red española de las organizaciones de la discapacidad. Maribel Cáceres, de 35 años, accede a este puesto tras una fructífera trayectoria en espacios de representación: es miembro del Equipo de líderes de Plena inclusión España, forma parte de la Junta Directiva de la confederación y hasta la fecha también ha sido patrona de la Fundación CERMI Mujeres y una destacada activista del movimiento de la discapacidad. “Va a ser una oportunidad enorme para aprender y trasladar la voz de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en el lugar donde se toman las decisiones más importantes sobre los temas que nos afectan”, ha destacado Cáceres tras conocer la noticia. Maribel lleva media vida en entidades del movimiento asociativo y desde hace algunos años forma parte de Plena inclusión Estremadura.
Este hito en la representación de las personas con discapacidad intelectual coincide con el año de ‘El Poder de las Personas’, el lema elegido por Plena inclusión España, la mayor confederación que trabaja defendiendo los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, Trastorno del Espectro Autista -TEA- y parálisis cerebral). El movimiento asociativo que defiende los derechos de más 140.000 personas con discapacidad intelectual en todo el país ha elegido este año, y va a prolongar la acción en 2021, para extender la autorrepresentación de las personas, promoviendo su participación en órganos de decisión. Cada vez son más, aunque todavía son muy pocas en relación con especio que les corresponde por derecho. Un ejemplo destacado es el de Vitorio Latasa, patrono de la Fundación ONCE. Además, hay otras personas con discapacidad intelectual que forman parte de las juntas directivas de federaciones y entidades de Plena inclusión en todo el país.
Plataforma Española de Personas con discapacidad intelectual o del desarrollo
Desde el Equipo de líderes de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de Plena inclusión se está desarrollando la campaña ‘El Poder de las Personas’ que quiere fomentar el liderazgo y la representación del colectivo en sus vidas, sus organizaciones y la sociedad. Uno de los logros de este proceso participativo es la creación, en 2021, de la Plataforma Española de Personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo que se consolidará el próximo año como una estructura de participación dentro del movimiento asociativo Plena inclusión y con una dimensión internacional. | Maribel Cáceres se convierte en la
primera persona con discapacidad intelectual
que va forma parte de Comité Español
de Representantes de personas con Discapacidad
Maribel con 35 años de edad es una activista
que lleva muchos años en el movimiento
asociativo Plena inclusión ella forma parte
del equipo de líderes de personas
con discapacidad intelectual y de la Junta
Directiva de Plena inclusión.
Esto es un paso muy importante hacia
la campaña de «El Poder de las Personas»
lema elegido por Plena inclusión
la mayor entidad que trabaja por los
derechos de las personas
con discapacidad intelectual y sus familias.
Otro ejemplo es Vittorio Latasa otra persona
con discapacidad intelectual del equipo
de lideres y del Grupo de Apoyo a la Dirección
de Plena inclusión que forma parte del patronato
de la Fundación ONCE. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/30-juristas-de-plena-inclusion-y-la-aeft-se-reunen-en-bilbao-con-el-fin-de-mejorar-la-defensa-de-derechos-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual | 25 años de futubide. Estas jornadas tuvieron un matiz especial al coincidir con el 25 Aniversario de futubide- Fundación Tutelar Gorabide, que invitó a los asistentes a conocer su sede y a profundizar sobre el trabajo que llevan desarrollando a lo largo de su trayectoria, así como sus retos de futuro.
Te ofrecemos un video con declaraciones de Rafael Armesto y Raquel Asensió, miembros de la Red de Juristas de Plena inclusión. | 30 juristas se reunieron en diciembre en Bilbao
Estos expertos pertenecen a dos redes:
– La Red de Juristas de Plena inclusión.
– El Foro de Asesores Jurídicos de la AEFT
La AEFT es la Asociación Española de Fundaciones Tutelares.
Estos juristas son expertos en temas jurídicos
relacionados con las personas con discapcidad intelectual.
En Bilbao han hablado del empleo de estas personas.
También de la Convención de derechos de la ONU
y su artículo 12 sobre igualdad ante la Ley.
Estas redes seguirán trabajando en 2017
defendiendo los derechos de las personas con discapacidad. | España |
https://www.plenainclusionlarioja.org/actualidad/noticias/83-dia-del-libro | Plena inclusión La Rioja reivindica el derecho a la lectura de las personas con discapacidad intelectual
Con motivo del Día Internacional del Libro, Plena inclusión La Rioja quiere reivindicar el derecho a la lectura y a la cultura de las personas con discapacidad intelectual. Según la Organización Mundial de la Salud, 1 de cada 3 personas tiene dificultades de comprensión. Entre estas personas se encuentran personas con discapacidad intelectual, personas mayores, personas que no conocen bien nuestro idioma, personas con baja alfabetización, entre otros. Estas personas necesitan apoyos para poder entender el mundo que les rodea y poder participar en él en igualdad de condiciones que el resto de ciudadanos.
En un día como hoy, Día del Libro, hay muchas personas que no pueden disfrutar de la lectura. Por eso, Plena inclusión La Rioja demanda lectura accesible y comprensible para todos y reclama más libros en lectura fácil. Por el derecho de estas personas a leer y a acceder a la cultura, Plena inclusión La Rioja trabaja para que se editen libros en lectura fácil, para que las bibliotecas y las librerías ofrezcan libros adaptados a lectura fácil. Aboga también porque esta literatura no consista únicamente en libros infantiles, sino también para adultos.
Asimismo, es importante que las webs, las leyes, las recetas médicas, las noticias o los formularios se adapten a lectura fácil. Si el mundo es más fácil de comprender, las personas con discapacidad intelectual pueden participar más y pueden ser más autónomas. En definitiva, adaptar a lectura fácil estas informaciones de contenido tan relevante para toda la ciudadanía, supone favorecer que se cumplan los derechos de todas las personas a la accesibilidad y a la información. Sólo así podrán ser ciudadanas de pleno derecho y participar de la sociedad en igualdad de condiciones.
Leer y disfrutar de la literatura es un derecho universal de todas las personas. | Plena inclusión La Rioja reclama el derecho a la lectura
de las personas con discapacidad intelectual
Hoy es el Día del Libro
y Plena inclusión La Rioja
pide que haya libros para todos
que estén adaptados a lectura fácil.
Esto es porque muchas personas
no pueden disfrutar de la lectura
porque no la entienden.
La Organización Mundial de la Salud dice
que 1 de cada 3 personas tiene dificultades de comprensión.
Por ejemplo:
personas con discapacidad intelectual,
personas mayores,
personas que no conocen bien nuestro idioma
o personas con baja alfabetización.
Las personas con dificultades de comprensión
necesitan apoyos para poder entender el mundo
y poder participar en él
como el resto de los ciudadanos.
Por eso,
Plena inclusión La Rioja pide
que los libros estén adaptados a lectura fácil
para que se entienda
y los comprendan todas las personas.
También pide que en las bibliotecas y en las librerías
haya libros en lectura fácil. | La Rioja |
https://www.plenainclusion.org/noticias/lo-que-dice-el-comite-espana-debe-reconocer-la-educacion-inclusiva-como-un-derecho | España ha realizado “escasos avances” en relación a la educación inclusiva. El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad pide al Estado “una política clara” y planes de acción para su promoción.
Esta es parte de la radiografía que hace el informe de abril de 2019 que publicó el Comité sobre la situación en España. En una serie de artículos, Plena inclusión pretende difundir poco a poco las preocupaciones y las recomendaciones.
En su informe sobre la situación en España, el Comité destaca la importancia de todas las aportaciones, pero especialmente las relacionadas con el artículo 17, que habla de las esterilizaciones forzadas, y el artículo 24 sobre la educación inclusiva por considerarlas como urgentes.
En una noticia anterior, hablamos del artículo 17. Seguimos con el 24.
Lo que preocupa al Comité
El artículo 24 de la Convención trata sobre la educación. El informe advierte que España mantiene disposiciones normativas en materia de educación especial, al igual que un enfoque médico que se basa en la deficiencia.
También muestra su “inquietud” por el número de niñas y niños con discapacidad intelectual o psicosocial –incluyendo el autismo- o con pluridiscapacidad que siguen recibiendo educación especial y segregada.
Lo que recomienda el Comité
El Comité recomienda a España, como ya hizo en otras ocasiones, que “acelere la reforma legislativa en línea con la Convención”. Esta reforma deberá “definir claramente la inclusión” e incluir en ella objetivos específicos en cada etapa del ciclo educativo.
También encomienda a España realizar medidas para concebir “la educación inclusiva como derecho” y garantice a estudiantes con discapacidad –sin depender de sus características personales- “acceder a las oportunidades inclusivas de aprendizaje en el sistema educativo ordinario”, siempre con los apoyos necesarios.
Siendo más específico, el Comité apuesta por una “cultura de inclusión en la educación ordinaria”, evaluaciones personalizadas basadas en los derechos humanos, apoyos para personal docente, respeto a la diversidad y participación plena y efectiva.
La importancia del informe
El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad es un grupo de personas expertas de la Organización de Naciones Unidas que vela por el cumplimiento en cada país de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
España ratificó en 2008 esta Convención y, al tratarse de un tratado internacional, está obligada a cumplirla y considerarla en su legislación como de mayor rango que las leyes estatales y autonómicas.
El papel de Plena inclusión
Desde hace años, pero de manera destacada en 2019, Plena inclusión ha promovido un debate sobre la necesidad de avanzar hacia un modelo más inclusivo en los centros de enseñanza. En este sentido, ha reclamado una estrategia nacional que garantice la extensión de una educación inclusiva de calidad. También ha publicado un comunicado, un mensaje a familias y una edición monográfica de la revista Voces. Recientemente, su Comité de Ética emitió un informe al respecto.
Por otro lado, se suma y difunde la campaña Actúa ya por la inclusión de Inclusion International, la entidad que representa a las personas con discapacidad internacional y sus familias a nivel internacional, y de la que Plena inclusión es miembro. | Naciones Unidas ha publicado un informe
sobre la situación en España
de los derechos de las personas con discapacidad.
Plena inclusión lo ha adaptado a lectura fácil
para que sea más fácil de entender.
El informe dice que la educación
es uno de los demás más urgentes en España.
España ha avanzado muy poco
para hacer la educación inclusiva.
Muchas niñas y niños con discapacidad
siguen en colegios separados
de otras niñas y niños que no tienen discapacidad.
Por ejemplo: niñas y niños con autismo,
con discapacidad intelectual o psicosocial
o con varias discapacidades.
Las leyes españolas deben dejar claro esto:
la educación inclusiva es un derecho.
Hay que asegurar
que todas las personas con discapacidad
que quieran estudiar con personas sin discapacidad
reciben el apoyo que necesitan.
Descarga:
– Informe completo en lectura fácil.
– Resumen de los 10 puntos que preocupan. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-propone-al-gobierno-medidas-de-apoyo-para-el-alumnado-con-necesidades-educativas-especiales-durante-la-pandemia | La confederación traslada al Ejecutivo la necesaria vinculación de su Plan de Garantía Educativa al Plan de Recuperación lanzado recientemente
En nuestro país hay 722.000 estudiantes con NEE de los que 220.000 tienen discapacidad intelectual o algún trastorno generalizado del desarrollo
Madrid, 20 de octubre de 2020.- Plena inclusión ha hecho llegar al Ministerio de Educación y Formación Profesional una batería de medidas con las que paliar el efecto negativo generado por la pandemia en el desarrollo educativo de 722.000 estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) que cursan educación obligatoria en nuestro país. La confederación que agrupa a 935 asociaciones en toda España ha elaborado una propuesta dirigida al Ejecutivo vinculada a un Plan de Garantía Educativa que atienda las necesidades especiales del alumnado con NEE. Entre ellos 220.208 son estudiantes con discapacidad intelectual o con algún tipo de trastorno generalizado del desarrollo.
La propuesta de Plena inclusión se enmarca en el Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, presentado por el Gobierno recientemente, y en el que se dice que la educación constituye la 7ª política palanca, de las diez que vertebran el Plan. De hecho, en el texto de este proyecto de país se alude al “fortalecimiento de la educación pública y de sus recursos y becas (…) para luchar contra la segregación escolar asociada a la vulnerabilidad sociocultural y económica familiar o la discapacidad y garantizar la inclusión”, y se compromete a “impulsar planes de digitalización para la educación”.
El objetivo del documento de Plena inclusión, que se ha remitido directamente al secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana, es aportar medidas que garanticen el acceso a los recursos necesarios para el alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo dada la situación de especial vulnerabilidad a la que se enfrenta. “La situación generada por la COVID-19 ha puesto de manifiesto las enormes dificultades que tiene el sistema educativo para asegurar que los 8 millones de estudiantes que cursos educación obligatoria en España disfruten de las mismas oportunidades, independientemente de sus necesidades y situación”, denuncia Santiago López, presidente de Plena inclusión España.
UNA BRECHA QUE HAY QUE SALVAR
En el documento elaborado desde Plena inclusión se pone de manifiesto que el alumnado con necesidades educativas especiales debe enfrentarse, en mayor grado que la mayoría de sus compañeros y compañeras a la brecha económica, social, tecnológica y que carece de los suficientes apoyos de accesibilidad cognitiva y apoyos personales para ser compensada. Se trata de un grupo extremadamente vulnerable cuando las clases no son presenciales. “Tenemos constancia que la inmensa mayoría del alumnado con NEE ha sufrido una falta de seguimiento y continuidad en tratamientos específicos de logopedia, fisioterapia, psicología, psiquiatría que son esenciales para mantener la evolución y el equilibrio en su proceso educativo”, relata el documento de Plena inclusión.
El 83% de este alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo, más de 183.200, está escolarizado en escuelas ordinarias, y el 17% está matriculado en alguno de los 473 centros educativos específicos donde estudian más de 37.000 alumnos y alumnas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Plena inclusión gestiona directamente 232 de estas aulas, lo que supone el 53% del total de las existentes en todo el país. | Plena inclusión ha hecho un plan de medidas
para frenar el efecto negativo
en el desarrollo educativo
que tienen muchos estudiantes con necesidades
educativas especiales y con discapacidad intelectual.
Esto se basa en la brecha digital
ya que muchas personas no tienen equipos
en casa y que han tenido muchas
dificultades para poder hablar con los profesores
El objetivo es que estas personas tengan
los equipos y herramientas correspondientes
que garanticen una educación en igualdad
de oportunidades que las demás personas.
Este documento ha sido elaborado
por Plena inclusión que trata sobre los
problemas tecnológicos, económicos y
accesibilidad cognitiva que tienen estas
personas a la hora de acceder a la
educación en estos tiempos de crisis. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/videoexplicacion-un-nuevo-formato-para-hacer-mas-accesible-la-informacion | about:blank
Plena inclusión lanza un nuevo formato para hacer más accesible la información. Se trata de vídeos cortos y fáciles de entender, con guiones preparados en lectura fácil, voz e ilustraciones.
El primer vídeo trata sobre la desinstitucionalización y explica el concepto: “significa cambiar poco a poco el modelo de las instituciones”. Empieza bromeando con lo complicado que es de pronunciar la palabra.
Señala varios tipos de instituciones (centros ocupacionales, grandes residencias) para diferentes tipos de personas (con discapacidad intelectual, mayores, personas sin hogar o niñas y niños).
Por ejemplo, en las instituciones para personas con discapacidad hay muchas personas separadas del resto de personas. Estando allí, tienen poco control sobre su vida y no pueden tomar decisiones sobre lo que les afecta. Ademas, las necesidades de van antes que lo que necesitan las personas.
El objetivo, señala el vídeo, es “convertir las instituciones en servicios y apoyos en la comunidad”.
Para favorecer su accesibilidad, el vídeo incluye subtítulos. Además, incorpora la participación de líderes con discapacidad intelectual con sus voces. Cada vídeoexplicación se guardará en una lista de reproducción del canal de YouTube de Plena inclusión.
La vídeoexplicación se ha hecho pensando en ofrecer una información accesible para el segundo seminario de Desinstitucionalización que se celebra hoy martes 19 de mayo a las 17 horas. | Lanzamos una nueva forma de hacer la información
más fácil de entender.
Le llamamos vídeo explicación:
-Son vídeos cortos.
-Son fáciles de entender, en lectura fácil.
-Tienen dibujos.
-Incluyen subtítulos
para las personas con discapacidad auditiva.
El primer vídeo explica una palabra complicada:
desinstitucionalización.
En este vídeo participan con sus voces
líderes con discapacidad intelectual.
Cada vídeo lo guardaremos en una lista de vídeos
del canal de YouTube de Plena inclusión.
Este vídeo lo hemos hecho
para dar información fácil de entender
para el seminario sobre Desinstitucionalización
que hay hoy martes 19 de mayo a las 5 de la tarde.
Tienes todos los enlaces
al final de la noticia. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/me-gusta-cuando-eres-tu-un-corto-que-reivindica-la-diversidad-sexual-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual | Plena inclusión Extremadura ha presentado esta semana el cortometraje que da voz a las personas con discapacidad intelectual LGBTI, en el que explican cómo viven la sexualidad y la necesidad de visibilizar y concienciar sobre la existencia de este colectivo y que ello ayude a la lucha contra su exclusión social.
Enrique Domínguez, Sara Amaral, Maribel Torres, Toni Carrasco, Justo Hernández, Cristina González, Alejandro Sánchez, Aroa Rico, Sara Guerrero y Serena Ramos son los diez protagonistas de la película, personas con discapacidad intelectual o del desarrollo del movimiento asociativo de Extremadura.
En el acto de presentación, coincidiendo con el mes del Orgullo, cuatro de sus protagonistas han explicado cómo afrontan su diversidad sexualidad en primera persona. El presidente de Plena inclusión Extremadura, Pedro Calderón y la consejera de Igualdad y portavoz de la Junta de Extremadura, Isabel Gil Rosiña, los han acompañado.
El cortometraje reivindica la discriminación que sufren las personas con discapacidad cuando se habla de diversidad sexual, y se convierte en múltiple ya que, además de hacer frente a la LGTBIfobia, también lo hacen al capacitismo, la sobreprotección o el paternalismo, entre otras.
Por primera vez, personas con discapacidad intelectual han hablado públicamente sobre sexualidad y se han expresado con libertad, para hacer visible lo invisible, y que se vea con naturalidad su diversidad.
«A mí me encantan los chicos con los ojos azules, aunque me pongo muy nerviosa» o «A mí me gusta que me acaricien, que me toquen, que me besen», son algunas de las confesiones que hacen los actores. Las personas protagonistas han coincido que es muy importante este tipo de proyectos para explicar cuál es su realidad.
Para Toni Carrasco, la participación en el cortometraje le ha permitido expresar «lo que realmente somos» y espera que sirva para muchas personas que, como ella, «encuentran muchos problemas a la hora de salir del armario». Además, ha animado a que la gente no tenga temor a contárselo a sus padres. Enrique Domínguez, ha afirmado que, en muchas ocasiones, es a ese entorno familiar al que más le cuesta entender esa diversidad sexual.
Justo Hernández ha explicado que ha disfrutado con su implicación en el rodaje, hablando de su experiencia y sentimientos y se ha emocionado en el estreno viendo el resultado. Cristina González ha asegurado que es fundamental que comprendamos que la diversidad nos atañe a todos.
Desde la Plena inclusión Extremadura se trabaja con esmero en la sensibilización de todo el movimiento asociativo y de la sociedad en general, sobre la diversidad sexual y la protección de los derechos sexuales de todas las personas con discapacidad intelectual. Precisamente, este tipo de trabajos ha sido posible gracias a la colaboración de los protagonistas, de sus familias y los profesionales de las asociaciones, a quienes la federación está sumamente agradecida.
El corto se estrenó en las redes sociales de Plena inclusión Extremadura y las entidades disfrutaron con su visualización, orgullosos de sus compañeros y trabajando la diversidad LGTBI entre las personas con discapacidad intelectual.
Ver vídeo del corto Me gusta cuando eres tú | Plena inclusión Extremadura
ha hecho un cortometraje
para reivindicar la diversidad sexual
de las personas con discapacidad intelectual.
¿Quién participa en este cortometraje?
Participan 10 personas con discapacidad intelectual
del colectivo LGBTI.
Este colectivo es el de lesbianas,
gays, bisexuales, transexuales e intersexuales.
Estas personas explican
cómo viven la sexualidad
y trata de hacer visibles y de concienciar
sobre este colectivo
y así luchar contra la exclusión social.
Toni Carrasco es una de las protagonistas.
Ella dice que el corto le ha permitido
expresar «lo que realmente somos».
Por eso espera que sirva para muchas personas
que «tienen problemas para reconocer
y vivir su sexualidad»
Toni ha animado a no tener miedo
a contárselo a los padres.
¿Dónde puedo ver el corto?
El corto se estrenó en las redes sociales
de Plena inclusión Extremadura.
Puedes verlo pinchando aquí.
https://youtu.be/DVTDGm_I4qM
O pincha bajo estas líneas
sobre el recuadro de YouTube
about:blank | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/curso-de-participacion-de-personas-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo | (En la imagen, Xabi Borrás, en un descanso de la formación)
Durante dos semanas en los meses de abril y mayo, Plena inclusión ha realizado una formación de formadores en "Participación de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo". Esta formación, de 55 horas lectivas, ha tratado asuntos como la participación ciudadana, la participación en asociaciones y sindicatos, en espacios de toma de decisiones dentro de Plena inclusión (Juntas Directivas, etc.), grupos de trabajo, organización de actividades, etc. También ha tenido módulos transversales de Comunicación y Evaluación.
Del curso se han beneficiado un total de 16 personas: 9 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, 4 personas de apoyo, y 3 personas voluntarias. Todas ellas se han comprometido a ofrecer al menos un taller formativo durantes 2016 en sus respectivas comunidades autónomas: Cataluña, Extremadura, Madrid, La Rioja y Castilla y León.
Esta formación se enmarca dentro del Programa de Ciudadanía desarrollado por Plena inclusión España y sus federaciones. Entre otras cosas, este programa tiene como objetivo contribuir a la participación en la vida política y pública de las personas con discapacidad. Es posible gracias a la financiación del Ministerio de Sanidad. Servicios Sociales e Igualdad, a través del IRPF (X Solidaria).
Xabi Borrás es uno de los alumnos del curso. Viene desde Cataluña y cree que le ha ayudado a tener más competencias para poder participar mejor en la sociedad. En su opinión la formación "ha sido intensa pero muy interesante" y " es muy importante para cualquier persona con discapacidad intelectual, porque te ayuda a conocer diferentes formas de participar, contribuir a la sociedad, a tus asociaciones y también a reivindicar tus derechos". | Plena inclusión ha dado un curso sobre Participación
de las personas con discapacidad intelectual.
16 personas han aprendido sobre la participación
en asociaciones, sindicatos, partidos políticos, equipos, actividades, etc.
Las personas formadas darán formación en 2016
en Cataluña, Extremadura, Madrid, La Rioja y Castilla y León.
Xabi Borrás fue alumno de este curso
Cree que es interesante y necesario
para las personas con discapacidad intelectual. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/nuevos-cursos-gratuitos-en-la-plataforma-de-formacion-de-plena-inclusion | Plena inclusión continúa alimentando la oferta formativa de su plataforma online, y ya suma ocho cursos a los que pueden acceder gratuitamente todas las personas que quieran aprovechar estos días para adquirir nuevas habilidades en diferentes áreas del conocimiento.
En esta nueva edición ya hay más de 4000 personas inscritas, y tiene como novedad la incorporación de dos nuevos cursos gratuitos: Diseño, metodología y gestión de un curso de E-Learning Moodle y Apoyo a las familias de personas con discapacidad.
Esta convocatoria se abre con el objetivo de brindar un espacio alternativo de formación durante los días de cuarentena en la crisis del COVID19, además, de brindar herramientas y apoyos para las personas que quieran especializarse en el ámbito de la discapacidad intelectual y del desarrollo.
A continuación, encontrarás los cursos gratuitos ofrecidos por Plena inclusión a través de diferentes metodologías de estudio. Podrás ampliar la información de cada curso pulsando en el enlace:
Inscríbete en los cursos online gratuitos | Plena inclusión ha lanzado
8 cursos gratuitos debido
al coronavirus.
En estos cursos las personas
podrán ampliar sus conocimientos
mientras dure la cuarentena.
Estos cursos son para profesionales,
para personas con discapacidad
y familiares de personas con discapacidad.
Para ver estos cursos y la información
tienes que pulsar en los enlaces. | España |
https://www.plenainclusionlarioja.org/actualidad/noticias/127-guia-en-lectura-facil-sobre-como-votar-en-las-elecciones-europeas | El domingo 9 de junio hay Elecciones Europeas.
En estas elecciones eliges a las personas que gobernarán en el Parlamento Europeo.
Las Elecciones Europeas son muy importantes, porque en Europa se deciden muchas cosas que nos afectan.
Por eso, queremos aprovechar el Día de Europa para pedir que los procesos electorales sean accesibles cognitivamente para que las personas con dificultades de comprensión pueden votar en igualdad de condiciones que el resto de los ciudadanos y ciudadanas.
Plena inclusión La Rioja ha hecho un documento en lectura fácil en el que te explica cómo es el proceso para votar.
Y tiene un diccionario en lectura fácil con palabras relacionadas con el proceso del voto.
Plena inclusión La Rioja participa en el proyecto de plena inclusión España Mi voto cuenta.
Con este proyecto, queremos conseguir que votar sea fácil de entender para las personas con discapacidad intelectual.
Puedes descargar la guía para votar aquí
Puedes descargar el diccionario electoral aquí | \n\nEl domingo 9 de junio hay Elecciones Europeas.\nEn estas elecciones eliges\na las personas que gobernarán\nen el Parlamento Europeo.\n\n\n\nLas Elecciones Europeas son muy importantes,\nporque en Europa se deciden muchas cosas\nque nos afectan.\n\n\nPor eso,\nqueremos aprovechar el Día de Europa\npara pedir que los procesos electorales sean accesibles cognitivamente\npara que las personas con dificultades de comprensión\npueden votar en igualdad de condiciones\nque el resto de los ciudadanos y ciudadanas.\n\n\nPlena inclusión La Rioja ha hecho un documento en lectura fácil\nen el que te explica\ncómo es el proceso para votar.\nY tiene un diccionario en lectura fácil\ncon palabras relacionadas con el proceso del voto.\n\n\n\n\nPuedes descargar la guía para votar aquí\nPuedes descargar el diccionario electoral aquí\n\n\n\n\n\nPlena inclusión La Rioja participa en el proyecto\nde plena inclusión España\nMi voto cuenta.\nCon este proyecto, queremos conseguir\nque votar sea fácil de entender\npara las personas con discapacidad intelectual.\n
\n\nEl domingo 9 de junio hay Elecciones Europeas.\nEn estas elecciones eliges\na las personas que gobernarán\nen el Parlamento Europeo.\n\n\n\nLas Elecciones Europeas son muy importantes,\nporque en Europa se deciden muchas cosas\nque nos afectan.\n\n\nPor eso,\nqueremos aprovechar el Día de Europa\npara pedir que los procesos electorales sean accesibles cognitivamente\npara que las personas con dificultades de comprensión\npueden votar en igualdad de condiciones\nque el resto de los ciudadanos y ciudadanas.\n\n\nPlena inclusión La Rioja ha hecho un documento en lectura fácil\nen el que te explica\ncómo es el proceso para votar.\nY tiene un diccionario en lectura fácil\ncon palabras relacionadas con el proceso del voto.\n\n\n\n\nPuedes descargar la guía para votar aquí\nPuedes descargar el diccionario electoral aquí\n\n\n\n\n\nPlena inclusión La Rioja participa en el proyecto\nde plena inclusión España\nMi voto cuenta.\nCon este proyecto, queremos conseguir\nque votar sea fácil de entender\npara las personas con discapacidad intelectual.\n | La Rioja |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-reune-a-abuelos-y-abuelas-comprometidas-con-la-inclusion | El pasado 30 de septiembre, Plena inclusión España reunió a una treintena de abuelos y abuelas de la Región de Murcia, Extremadura, Cataluña y Madrid con el fin de visibilizar su papel en la familia y en ámbito asociativo, generar un espacio de intercambio y conocimiento de estos familiares y evidenciar las acciones de apoyo a familiares que se están efectuando en distintas comunidades autónomas.
Este encuentro tuvo lugar durante una jornada completa en el Hotel Agumar (Madrid).
Como conclusiones destacamos:
¿QUÉ MOMENTOS SON MÁS CRÍTICOS EN LA FAMILIA?
El más crítico y en el que todos coincidimos es cuando conoces que tu nieto o nieta tiene discapacidad: ya sea durante el embarazo, en el momento del nacimiento o al cabo de un tiempo.
En ciertas discapacidades hay muchos momentos críticos, cada vez que surge un problema de conducta o de salud.
El primer contacto con el nieto/a.
El momento de informar al entorno, amigos, parientes…
Los momentos de las celebraciones sociales y familiares.
Los tránsitos de etapa educativa de los nietos/as.
¿CÓMO PODÉIS AYUDAR A VUESTRA FAMILIA?
Con una actitud positiva.
Con “la agenda abierta” a disposición de nuestros hijos/as y nietos/as, para apoyarles o participar en actividades o encuentros como éste.
Estando “detrás” de nuestros hijos/as para lo que necesiten, en un segundo plano.
Con apoyo económico, cuando lo necesiten.
Cuidando en ocasiones de los otros nietos/as para que nuestros hijos puedan hacer su vida.
Con apoyo afectivo y emocional, acompañándolos.
Con ayudapráctica cuando lo necesiten, como cuando somos “abuelos taxistas”.
Con nuestro comportamiento y manera de relacionarnos con nuestro nieto, para ser una referencia de cara aotros familiares, amigos, conocidos.
¿QUÉ NECESITÁIS DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVO?
Las asociaciones nos han ayudado a superar el primer disgusto y las primeras dificultades y son un gran apoyo.
Necesitamos:
Información, y no solo en el primer momento; nos gustaría resolver dudas con especialistas
Formación para poder aumentar nuestros conocimientos: queremos ayudar mejor a nuestrosnietos y nietas.
Espacios de Encuentro y participación donde poder compartir nuestras vivencias y experiencias.
Que se difunda las dificultades de las personas con discapacidad y sus familias.
Que las entidades trabajen para convencer a la sociedad de la necesidad de apoyos de las personas con discapacidad; no por caridad, sino por derecho
Que las entidades sean las intermediarias entre las familias y la administración y exijan ayudas y apoyos a los organismos oficiales.
Apoyo para reivindicar los servicios y apoyos que necesitan nuestros/as nietos/as e hijos/as.
La inclusión total, para que nuestros nietos y nietas tengan los mismos derechos y oportunidades que el resto de niños y jóvenes.
Es importante que las entidades no se olviden de apoyar a los abuelos y abuelas y creen espacios de encuentro. Los grupos de abuelos/as da la oportunidad de compartir lo que sientes, y te sienta bien.
¿QUÉ PODÉIS APORTAR A OTROS ABUELOS/AS Y A OTRAS FAMILIAS?
Nuestra experiencia y apoyo emocional.
Dar confianza a otras personas porque hemos aceptado y queremos a nuestro nieto/a, somos felices y damos felicidad.
Ser abuelos y abuelas de acogida, acogiendo a “nuevos” abuelos que se acerquen a las entidades.
Junto a ello, los abuelos y abuelas dejaron frases que reflejan el tipo de emociones que suelen experimentar:
“Somos los cimientos de las familias, podemos estabilizar a hijos/as y nietos/as
“Compartimos el amor y el orgullo por nuestros nietos y nietas”
Es importante establecer reglas entre padres y abuelos y que la comunicación sea fluida
También que tengamos acceso a comunicación de los profesionales.
A veces tenemos que tomar decisiones cuando ellos no están
No se trata de quieras más a ese nieto, sino de que te necesitamás.
La clave está en dar a cada uno lo que necesita
Plantearon si los abuelos y abuelas con niestos con DI participan más en asociaciones que otros abuelos/as.
GALERÍA DE FOTOS EN FLICKR: | Plena inclusión España ha celebrado un encuentro
de abuelos y abuelas de sus entidades.
En este encuentro han participado 30 abuelos y abuelas
de Murcia, Extremadura, Cataluña y Madrid.
Han hablado sobre su papel como abuelos,
y su participación en las asociaciones.
También sobre lo que pueden aportar y lo que necesitan, | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/unete-a-la-comunidad-de-mi-talento-para-la-diversidad-en-linkedin-y-comparte-experiencias-de-inclusion-laboral | Conoce y contacta con profesionales de empresas o administraciones públicas, personas con discapacidad intelectual y entidades del sector de la discapacidad para compartir experiencias y conocimientos, y construir una comunidad de aprendizaje sobre la inclusión laboral.
Participa en la comunidad ‘Mi talento para la diversidad’ de LinkedIn de Plena inclusión
Animamos a todas las personas interesadas en conocer y compartir experiencias y recursos para la gestión de la diversidad en el empleo a que se unan a esta comunidad.
Esta es una iniciativa para la difusión del proyecto europeo My Talents For Diversity (Mis talentos para la diversidad), que pretende generar materiales, eventos y formación específica sobre inclusión de personas con discapacidad, y gestión de la diversidad, en las empresas, administraciones públicas e instituciones sociales. Está coordinada por la organización continental Inclusion Europe y en la misma participan, además de Plena inclusión España, las organizaciones EVPIT (Estonia) y Antwerp Management School (Bélgica).
Pulsa aquí para saber más sobre el proyecto My Talents For Diversity y conocer los recuros y materiales disponibles para empresas | Mi talento por la diversidad
es un proyecto europeo.
Este proyecto se basa en
convencer a las empresas
de que contraten a personas
con discapacidad intelectual.
¿Quién puede participar?
– Personas con discapacidad intelectual
– Universidades
– Entidades de plena inclusión
¿Cuáles son los objetivos?
– Crear una comunidad para compartir
la diversidad.
– Difundir acciones sobre el empleo.
Este proyecto lo coordina
Inclusion Europe y participan
organizaciones de Bélgica,
Estonia y España.
¡Te animamos a participar! | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-formara-online-a-4000-profesores-y-profesoras-en-educacion-inclusiva-de-nueve-comunidades-autonomas | Plena inclusión, en coordinación con las autoridades educativas de 9 comunidades autónomas y con sus federaciones, ha lanzado una serie de talleres online de formación y reflexión para avanzar hacia una educación inclusiva impartidos por los mejores especialistas del país y con los que formarán cerca de 4000 docentes.
Estos espacios virtuales, que ayer se iniciaron con la participación de 450 profesores y profesoras de Castilla-La Mancha, buscan difundir la necesidad de extender al mayor número posible de centros educativos un derecho que ha sido reconocido como de irrenunciable cumplimiento para todos los estados que la firmaron (España entre ellos) por la Convención de Naciones Unidas para las personas con Discapacidad.
“Desde la ONU se defiende que dos de los pilares centrales que van a facilitar la extensión de la educación educativa en el mundo son la formación del profesorado y la dotación de los medios suficientes a todos los centros educativos para dar los apoyos que precisa el alumnado con Necesidades Educativas Especiales. De ese modo podrá garantizarse la libre elección de las familias y se generará por fin una auténtica inclusión educativa”, recuerda Santiago López, presidente de Plena inclusión, la mayor confederación española de asociaciones que trabajan con las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias.
“Está demostrado que la estrategia más eficaz para normalizar la educación inclusiva en todos los centros educativos se basa en potenciar la formación y el liderazgo del profesorado, ya que son quienes los maestros y maestras quienes defienden con más convicción su implantación en las aulas”, explica Amalia San Román, coordinadora del programa de Educación inclusiva de Plena inclusión España.
Las sesiones, diseñadas por Plena inclusión España en coordinación con sus federaciones autonómicas, van dirigidas a personal docente y de administraciones públicas. El ciclo se ha iniciado en Castilla La Mancha. Esta formación se hará extensible en de Valencia, Cataluña, Andalucía, Castilla y León, Aragón, Extremadura, La Rioja y Canarias. Entre el plantel de formadores destacan entre otros: Gerardo Echaíta, profesor de la U. Autónoma de Madrid; Coral Elizondo, psicopedagoga y experta en DUA; Ramón Flecha, catedrático de la Universidad de Barcelona; o Mabel Villaescusa, directora del CEFIRE de educación inclusiva de Valencia.
Por otro lado, Plena inclusión va a seguir reivindicando ante las autoridades educativas;
Una financiación suficiente de todo el sistema educativo actual con un Plan de inversión para la inclusión.
La participación activa de las familias en la decisión de la modalidad educativa, siempre que se garanticen los recursos adecuados y personalizados para los niños y niñas con necesidades educativas especiales.
La formación de calidad y para todo el profesorado y para la comunidad educativa. | Plena inclusión ha lanzado
una serie de talleres por internet.
Estos talleres se van a hacer
en 9 comunidades autónomas.
El objetivo de estos talleres
formar a 4000 docentes
acerca a la educación inclusiva.
Esto es un derecho llave
ya que los centros deben tener
las herramientas suficiente reclama
Santiago López, presidente
de Plena inclusión
Por otro lado hay que impulsar
el liderazgo de los profesores
que son maestros y maestras
explica Amalia San Román
responsable de educación
inclusiva de Plena inclusión España
Esta formación se ha iniciado en
Castilla la Mancha y tendrá lugar
en otras zonas de España
en que participarán expertos
en este tema. | España |
https://www.plenainclusionlarioja.org/actualidad/noticias/118-plena-inclusion-la-rioja-recibe-el-premio-profesionalidad-y-compromiso-de-fundacion-diagrama | Coincidiendo con la celebración del 30 aniversario de Plena inclusión La Rioja, la entidad ha recibido el premio 'Profesionalidad y Compromiso' de la Fundación Diagrama por su labor en el apoyo a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo.
Plena inclusión La Rioja y la Fundación Diagrama colaboran para mejorar la atención a menores con discapacidad intelectual que son infractores, víctimas de abusos o que están en riesgo de exclusión.
La Fundación ha entregado este galardón también a otras personalidades y asociaciones de La Rioja para reconocer la labor de todos aquellos que aportan su esfuerzo, trabajo y dedicación en hacer del mundo un lugar más igualitario, que ofrezca las mismas oportunidades a toda la ciudadanía. | Plena inclusión La Rioja ha recibido el premio ‘Profesionalidad y Compromiso’
de la Fundación Diagrama.
El premio lo hemos recibido el día que se cumplen 30 años
desde que Plena inclusión La Rioja empezó a trabajar
para defender los derechos
de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo
Plena inclusión La Rioja y la Fundación Diagrama
colaboran
para mejorar la atención a menores con discapacidad intelectual
que son víctimas de abusos, infractores
y en riesgo de exclusión. | La Rioja |
https://www.plenainclusion.org/noticias/recomendaciones-de-plena-inclusion-para-realizar-salidas-terapeuticas-con-personas-con-discapacidad-intelectual-y-grandes-necesidad-de-apoyo | En los casos de las familias que tengan necesidad de realizar salidas terapeúticas, en beneficio de la salud de personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo, Plena inclusión ofrece estas recomendaciones que vienen sustentadas con argumentos jurídicos. Ya algunas delegaciones de Gobierno, como las de Andalucía o la de Melilla, han dado instrucciones para que se marquen como excepcionales estos casos.
El Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, modificado por Real Decreto 465/2020, de 17 de marzo declara el estado de alarma en todo el territorio nacional para la gestión de la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19.
El artículo 7 del Real Decreto en su apartado 1 establece que “durante la vigencia del estado de alarma las personas únicamente podrán circular por las vías o espacios de uso público para la realización de las siguientes actividades, que deberán realizarse individualmente, salvo que se acompañe a personas con discapacidad, menores, mayores, o por otra causa justificada:
a) Adquisición de alimentos, productos farmacéuticos y de primera necesidad.
b) Asistencia a centros, servicios y establecimientos sanitarios.
c) Desplazamiento al lugar de trabajo para efectuar su prestación laboral, profesional o empresarial.
d) Retorno al lugar de residencia habitual.
e) la asistencia y cuidado a mayores, menores, dependientes, personas con discapacidad o personas especialmente vulnerables.
f) Desplazamiento a entidades financieras y de seguros.
g) Por causa de fuerza mayor o situación de necesidad.
h) Cualquier otra actividad de análoga naturaleza.
Las personas con discapacidad, como ciudadanas españolas que son, están obligadas a respetar las medidas tomadas por el Gobierno para gestionar la situación de crisis sanitaria creada por el COVID-19 ya que todos y todas tenemos el deber cívico de colaborar para proteger la salud y seguridad de todos los ciudadanos y contener la progresión de la enfermedad.
No obstante, entre las personas con discapacidad, hay personas que no comprenden por qué deben estar confinadas en sus hogares o no son capaces de adaptarse al confinamiento. Ello genera situaciones de estrés que pueden desencadenar conductas que por su intensidad, frecuencia o duración impliquen un riesgo para su salud y seguridad o la de quienes conviven con ellas.
Por tanto, en base a motivos de salud y seguridad, tanto de la propia persona como de quienes conviven con ella, resulta imprescindible que puedan contar con la posibilidad de salir a la calle o pasear en coche durante breves periodos de tiempo, debido al efecto terapéutico que para la persona con discapacidad tienen estas salidas.
La posibilidad de la salida, por tanto, queda incluida en lo contemplado en el apartado 1 del artículo 7 del Real Decreto (en la modificación realizada por el RD 463/2020 para clarificar este punto) que establece la posibilidad de utilización de la vía publica para determinadas actividades, con la previsión explícita de que dichas actividades se realicen acompañando a personas con discapacidad.
Por tanto, se debe entender que es posible realizar salidas, siempre que sean necesarias e imprescindibles, con personas con discapacidad que impliquen actividades de asistencia o cuidado en la vía pública debido precisamente al efecto terapéutico de la salida, que es la causa que lo justifica; asimismo, dicha situación también sería encuadrable en el apartado g) que establece que se puede utilizar ante una situación de necesidad o incluso en el apartado h) que admite que tienen cabida las actividades de análoga naturaleza.
No obstante, esto no es un salvoconducto para toda salida. El cumplimiento de las medidas establecidas por el estado de alarma implica que estamos obligados a cumplir los siguientes criterios:
1.- Debe ser excepcional y necesaria por el efecto terapéutico que produzca sobre la persona.
2.- Durante el tiempo imprescindible.
3.- En solitario: la persona con discapacidad únicamente podrá ir acompañada de una persona de apoyo.
4.- No se podrá entrar en contacto con otras personas para evitar el riesgo de transmisión del COVID-19.
5.- Se deberá presentar la documentación acreditativa de la discapacidad por si fuera requerida por los agentes de la autoridad. Si se dispone de algún otro informe que acredite la situación, también es conveniente llevarla.
Este 2020 Plena inclusión celebra su año de "El Poder de las Personas", un proyecto para generar mayores oportunidades de coliderazgo, autorepresentación y participación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en su vida, en sus organizaciones y en la sociedad. | El gobierno ha activado el estado
de alarma por el coronavirus
El estado de alarma se pude hacer de manera
individual esto.
– Comprar alimentos y productos de farmacia
de 1 necesidad
– Ir a centros sanitarios para poder atenderte
– Ir a trabajar
– Volver a tu casa
– Ir a cuidar a personas mayores
y personas con discapacidad
– Ir al banco o tu seguro
Todas las personas debemos cumplir
la ley incluidas las personas con discapacidad.
Pero hay personas con discapacidad
que no entienden lo que está pasando
y tienen problemas de ansiedad o de conducta
y necesitan salir a la calle.
Estas personas tienen que cumplir esto:
– Por razón terapeútica y de necesidad.
– El paseo debe tener el tiempo que necesite la persona.
– En el paseo debe ser acompañada por una persona de apoyo.
– No se podra estar en contacto con otras personas.
– Se debe llevar a mano los informes de discapacidad si lo pide la policía. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/las-familias-de-personas-con-la-capacidad-juridica-modificada-tienen-3-anos-mas-para-tramites-legales | La publicación de la nueva Ley Orgánica del Derecho a la Defensa provoca la modificación de la Ley 8/2021 que acabó con figuras como la tutela o la incapacitación judicial.
Plena inclusión ha hecho incidencia política para lograr que el nuevo texto legislativo recogiera derechos como el de la accesibilidad cognitiva para las personas con dificultades de comprensión.
Madrid, 14 de noviembre de 2024.- Plena inclusión España saluda la ampliación del plazo legal que permite a las familias de personas a las que se les ha modificado la capacidad jurídica (recogida en la ley 8/2021), disponer de 6 años, en vez de los 3 fijados, para realizar este trámite legal.
La organización que agrupa a 950 asociaciones que prestan apoyo en todo el país a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y a sus familias, ha conseguido que se acepten las enmiendas que había presentado y que mejoran el texto legislativo.
En realidad, este cambio se produce en el marco de la publicación de la nueva Ley del Derecho a la Defensa. Y, al hacerse efectiva, esta modificación de la ley 8/2021 va a favorecer que las familias de las personas a las que se ha modificado su capacidad jurídica dispongan de más tiempo para gestionar un proceso complejo. Con la modificación que incorpora la nueva Ley de Derecho de Defensa este plazo se amplía a 6 años. Hay que recordar que buena parte de estos casos atañen a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. La Ley Orgánica del Derecho de Defensa que, junto con la tutela judicial efectiva, constituye uno de los derechos básicos de protección de la ciudadanía.
Desde Plena inclusión se han presentado aportaciones durante todo el proceso legislativo que ha seguido esta norma. Paralelamente, se han mantenido reuniones con grupos parlamentarios para convencerles de que esta ley incluyera cuestiones esenciales del derecho de acceso a la justicia de las personas con discapacidad como la accesibilidad, o la posibilidad de solicitar las adaptaciones necesarias para garantizar su derecho a la accesibilidad cognitiva.
La revisión de las sentencias es un paso fundamental para las personas con discapacidad y sus familias ya que implica el cambio de un sistema centrado en la sustitución en la toma de las decisiones que afectan a las personas con discapacidad por otro basado en el respeto a la voluntad y las preferencias de la persona, quien, como regla general, será la encargada de tomar sus propias decisiones.
Plena inclusión, en colaboración con Liber y la Universidad Carlos III, han formado un Observatorio de Jurisprudencia que cuenta sus objetivos identificar buenas y malas prácticas jurisprudenciales en la aplicación de la ley 8/2021. Para ello se han examinado más de 600 sentencias, entre las que se encuentran aquellas que revisan las medidas de apoyo adoptadas antes de la ley 8/2021. Esta norma supone un paso adelante en el derecho de todas las personas a ejercer su capacidad jurídica en igualdad de condiciones, establecía que se deberán revisar todas las sentencias anteriores que nombraban tutores o medidas conforme al marco anterior durante los tres años siguientes a su entrada en vigor, para adaptarlas a las figuras recogidas en la nueva legislación. | Plena inclusión España celebra una modificación importante de la Ley 8/2021. Ahora, las familias de personas con capacidad jurídica modificada tendrán 6 años en vez de 3 para realizar los trámites legales necesarios.
Plena inclusión es una organización que reúne a 950 asociaciones en toda España. Estas asociaciones ayudan a 150 mil personas con discapacidad intelectual y a sus familias.
¿Por qué se cambia esta ley?
La modificación de la Ley 8/2021 se ha hecho dentro de la nueva Ley del Derecho de Defensa. Esto facilita que las familias tengan más tiempo y apoyo para entender y gestionar los cambios en la capacidad jurídica de sus familiares con discapacidad.
La Ley Orgánica del Derecho de Defensa asegura que todas las personas en España tengan derecho a recibir ayuda en temas legales.
Aportaciones de Plena inclusión a la nueva ley
Plena inclusión ha trabajado mucho en esta ley. Durante su creación, presentaron ideas importantes para que la ley garantice el acceso a la justicia de las personas con discapacidad. Algunas de estas ideas son:
La accesibilidad para comprender y participar en los procesos legales.
La posibilidad de pedir adaptaciones de accesibilidad cognitiva para entender mejor la información.
Cambio en el sistema de apoyo a las personas con discapacidad
La nueva ley significa un cambio importante: se pasa de un sistema en el que alguien decidía por la persona con discapacidad a uno en el que la persona toma sus propias decisiones con apoyo, respetando su voluntad y preferencias.
Observatorio de Jurisprudencia
Para supervisar el cumplimiento de esta ley, Plena inclusión ha creado un Observatorio de Jurisprudencia junto con la Universidad Carlos III y la asociación Liber. Este Observatorio revisa cómo se aplican las leyes en la práctica. Hasta ahora, han analizado 600 sentencias para identificar buenas y malas prácticas en el sistema judicial.
Aquí puedes acceder a los informes elaborado por el observatorio.
La ley establece que todas las sentencias anteriores que nombraban tutores deben revisarse y adaptarse a la nueva normativa en los próximos 3 años. Esto asegurará que las personas con discapacidad puedan ejercer sus derechos en igualdad de condiciones. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/inscribete-a-las-segundas-jornadas-del-master-uam-plena-inclusion | Dentro de su Máster compartido, la Universidad Autónoma de Madrid y Plena inclusión organizan estas segundas Jornadas bajo el título: "Formando transformamos: investigación-innovación-transformación". Se celebrarán el jueves 2 y viernes 3 de junio de 2016 en el Salón de Grados Ángel Riviere, de la Facultad de Psicología de la UAM.
Las Jornadas reunirán diversas conferencias de expertos en el ámbito de la investigación y calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, con diversas Mesas de experiencias de ex alumnos del Máster UAM-Plena inclusión. En todas ellas, se tratarán asuntos como la calidad de vida familiar, la educación, la participación, la accesibilidad cognitiva, el empleo, el deporte, la transformación de los servicios, etc.
La entrada a estas jornadas será libre previa inscripción.
Entra en nuestra agenda para inscribirte y consultar el programa. | Plena inclusión y la Universidad Autónoma de Madrid
organizan unas Jornadas.
Habrá distintas conferencias y mesas
sobre familias, educación, empleo, etc.
La inscripción es gratuita.
Puedes inscribirte y consultar el programa pinchando aquí | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/aedis-y-plena-inclusion-aplauden-que-el-ministerio-de-trabajo-reconozca-la-necesidad-de-mejorar-la-financiacion-de-los-centros-especiales-de-empleo | Plena inclusión (confederación que agrupa a 935 asociaciones que defienden los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias) y la patronal AEDIS saludan la propuesta del Ministerio de Trabajo y Economía Social de aumento del 50% al 55% del SMI (Salario Mínimo Interprofesional) a los trabajadores y trabajadoras de los centros especiales de empleo con “discapacidad severa”. No obstante, desde este colectivo se seguirá solicitando que la ayuda que reciben se vea reforzada teniendo en cuenta los momentos de extraordinaria dificultad que sufren en el ámbito laboral las personas con discapacidad intelectual.
“Saludamos que se reconozca de manera explícita a los trabajadores y trabajadoras con trastorno del espectro autista dentro del colectivo con especiales dificultades de inserción en el mundo laboral. Creemos necesario, también, que se incorpore, de manera general a esta definición a otros trastornos del desarrollo”, explica Santiago López, presidente de Plena inclusión España. Este reconocimiento afecta a las personas con TEA con una discapacidad reconocida del
“Valoramos este ligero aumento de la financiación pública, aunque hay que aclarar que se trata de actualización respecto al actual SMI que ha pasado de 900 a 950€”, aclara Bernabé Blanco, presidente de AEDIS. “Nos parece importante que se haya mantenido en este ejercicio el incremento del 5’5% que ya se registró en el pasado año. Para nuestros centros de empleo protegido resulta imprescindible que la financiación se incremente para el sostenimiento del empleo de las personas con más dificultades”, añade Blanco.
AEDIS y Plena inclusión insisten en la necesidad de mejorar las medida seguridad y prevención sanitaria en los centros especiales de empleo ante la pandemia del coronavirus. Para lograrlo solicitan al Ministerio de Trabajo que garantice la provisión de equipos suficientes de protección, así como los recursos sanitarios y sociosanitarios necesarios para que los trabajadores y trabajadoras de los centros especiales de empleo puedan realizar su labora en un entorno seguro.
Desde estas dos organizaciones se espera un pronto despliegue de un marco legislativo que garantice las condiciones de dignidad en el mundo de trabajo a las personas con discapacidad y en especial, a aquellas con mayores dificultades de inserción laboral. | Plena inclusión España y AEDIS
se alegran de la propuesta del
Ministerio de Trabajo y Economía Social
la subida del Salario Mínimo interprofesional
del 50 al 55 al personas con
discapacidad intelectual que trabajan en
centros especiales de empleo.
Esta media también es necesaria
para otras personas con otros
tipos de discapacidad como
el autismos señala Santiago López
Presidente de Plena inclusión España.
Esta medida es importante
para las personas con más dificultades
señala Bernabé Blanco Presidente
de AEDIS.
Por otro lado Plena inclusión España
y AEDIS piden mejorar las medidas
de seguridad en los centros
en el que trabajan personas con discapacidad
y profesionales. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-madrid-premio-reina-letizia-2017-de-cultura-inclusiva | El proyecto Más Cultura = Más Inclusión de Plena Inclusión Madrid y Fundación Repsol, ha sido galardonado por su incidencia en la promoción, fomento y extensión de la cultura inclusiva.
Del proyecto Más Cultura = Más Inclusión forman parte 16 entidades del movimiento asociativo de Madrid
El proyecto Más Cultura = Más Inclusión, que desde hace cinco años desarrolla la Federación de organizaciones en favor de personas con discapacidad intelectual de Madrid, Plena Inclusión Madrid, con apoyo de la Fundación Repsol, ha sido designado Premio Reina Letizia de Cultura Inclusiva 2017, tal y como ha publicado la Base de Datos Nacional de Subvenciones.
Más Cultura=Más Inclusión es un proyecto de reflexión y acción para desarrollar el potencial que tiene la cultura como elemento de transformación e inclusión social. El jurado ha premiado su carácter innovador en cuanto al abordaje integral de todas las perspectivas del ámbito cultural –creación, empleo y público objetivo- y su sistematización, al haber generado una hoja de ruta que permite marcar objetivos, pautas comunes y buenas prácticas. Asimismo, se reconoce su valor en cuanto trabajo conjunto de dieciséis entidades del movimiento asociativo de la discapacidad y la colaboración de manera estable de quince organizaciones e instituciones culturales.
Igualmente, se ha reconocido el valor de la colaboración necesaria entre distintos sectores, ya que este proyecto cuenta con el apoyo de la Fundación Repsol, lo que permite avances importantes en la generación de sinergias entre distintos actores o ámbitos sociales; ha destacado la transversalidad del mismo, no solo porque contemple todas las perspectivas del ámbito cultural, sino porque abarca todas las prácticas artísticas, porque es un proyecto que integra tanto la creación individual como la colectiva y porque integra la accesibilidad universal en todas las acciones que realiza.
Plena Inclusión Madrid quiere agradecer al Real Patronato de Discapacidad que haya sabido valorar el alcance y la incidencia que este proyecto está teniendo en la vida de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo; a la Fundación Repsol su apoyo incondicional al proyecto; a todas las organizaciones de carácter público y privado que durante este tiempo han colaborado con Plena Inclusión Madrid para llevarlo a cabo; y a las entidades que forman parte de la red de cultura inclusiva de la Federación y que son en definitiva, el principal motor del mismo: Fundación Ademo, Fundación Trébol, Asociación Pauta, Grupo Amás, Asociación Argadini, Afanias, Down Madrid, Psicoballet Maite León, Anade, AMP, Fundación Aprocor, Fundación Camps, Debajo del Sombrero, Danza Down, Fundación Jicoteca y Fundación Esfera.
Para el movimiento asociativo de la discapacidad intelectual en Madrid, este galardón contribuirá sin duda a difundir los objetivos del proyecto y a abrir la puerta de las instituciones culturales a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo como espectadores, creadores o trabajadores. | El proyecto Más Cultura = Más Inclusión de Plena inclusión Madrid ha recibido el Premio Reina Letizia de Cultura inclusiva 2017.
Este proyecto desarrolla la cultura como elemento de transformación e inclusión social.
El jurado lo ha premiado por ser innovador y porque trata todas las perspectivas del ámbito cultural.
Admás reconoce el trabajo conjunto de dieciséis entidades del movimiento asociativo de la discapacidad.
También han colaborado quince organizaciones e instituciones culturales.
El proyecto cuenta con el apoyo de la Fundación Repsol.
Más Cultura = Más inclusiónintegra tanto la creación individual como la colectiva y porque integra la accesibilidad universal en todas las acciones que realiza.
Plena Inclusión Madrid quiere agradecer al Real Patronato de Discapacidad, a la Fundación Repsol y a todas las organizaciones que han colaborado.
También agaredecer a las entidades que forman parte de la red de cultura inclusiva de la Federación: Fundación Ademo, Fundación Trébol, Asociación Pauta, Grupo Amás, Asociación Argadini, Afanias, Down Madrid, Psicoballet Maite León, Anade, AMP, Fundación Aprocor, Fundación Camps, Debajo del Sombrero, Danza Down, Fundación Jicoteca y Fundación Esfera. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/mas-de-1-300-empresas-y-servicios-apuestan-por-la-inclusion-de-personas-con-discapacidad-intelectual-en-35-territorios-gracias-al-proyecto-mi-casa-una-vida-en-comunidad | • Este es sólo uno de los datos destacados en la campaña en redes sociales #ResultadosComoUnaCasa, que Plena inclusión acaba de lanzar para mostrar el impacto que está teniendo su proyecto ‘Mi Casa: una vida en comunidad’ sobre las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que necesitan más apoyos, así como en los barrios y pueblos en donde ya está viviendo gracias al proyecto.
• Este proyecto de innovación social forma parte de la Estrategia estatal del gobierno de España para un nuevo modelo de cuidados en la comunidad, y ha testado nuevos apoyos y recursos para que las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo puedan tomar decisiones sobre su propia vida.
Madrid, 5 de diciembre de 2024.- La organización de la discapacidad intelectual y del desarrollo, Plena inclusión, acaba de lanzar en redes sociales la campaña ‘Resultados como una casa’. En ella muestra datos destacados sobre el impacto de su proyecto ‘Mi Casa: una vida en comunidad’ sobre las personas con discapacidad, sus familias, sus vecinos y vecinas, los profesionales de apoyo y las administraciones públicas que han hecho posible un nuevo modelo de vida en comunidad para personas que hasta ahora se veían abocadas a vivir en un entorno familiar o en instituciones.
Durante 3 años, este proyecto de innovación social ha investigado cómo apoyar de forma personalizada a unas 440 personas con grandes necesidades de apoyo, para garantizar su derecho a vivir de forma independiente y ser incluidas en la comunidad. De ellas, 270 personas han transitado de instituciones y viviendas familiares a pisos y casas en la comunidad, y otras 170 han realizado actividades comunitarias viviendo en centros de día. Para apoyarlas, Plena inclusión ha impulsado soluciones innovadoras como la realización de planes de tránsito personalizados, la aplicación de nuevas tecnologías de apoyo, la coordinación sociosanitaria con los servicios públicos, la gobernanza junto a las administraciones, o el impulso de nuevas figuras profesionales.
Profesionales especializados de organizaciones como Sustentia, Agirre Lehendakari Center, Fresno o el Instituto de integración en la comunidad de la Universidad de Salamanca (INICO) han ido recogiendo datos en todo el desarrollo del proyecto, y ahora Plena inclusión ha recogido las conclusiones en una página web y en la citada campaña.
Resultados relevantes en la vida de las personas.
Los datos recogidos revelan que el 92% de las personas que viven de forma independiente y en la comunidad gracias al proyecto, han pasado a tomar decisiones personales. Más de un 46% manifiestan que conocen mejor su entorno, el 42% ha elegido sus apoyos y la práctica totalidad de ellas (98%) realiza planes personales, en los que en un 50% de los casos participan sus familias.
Los resultados también muestran un gran impacto no sólo en las personas, sino también en sus organizaciones, un 77% de las cuales ha cambiado la organización interna de servicios relacionados con el proyecto, y otro 47% lo ha hecho con otros servicios. Además, más del 80% de ellas ha hecho incidencia en los poderes públicos para la modificación de las normativas y la revisión de los costes y los procesos de acceso a las plazas residenciales.
Por su parte, el proyecto ha creado la figura profesional de los conectores y conectoras comunitarias, encargados de mapear los barrios y encajar las preferencias de cada persona con centros y servicios que puedan atenderlas. De esta forma, ‘Mi Casa: una vida en comunidad’ ha identificado, contactado y concienciado a más de 1.300 servicios públicos y privados (como ayuntamientos, asociaciones, centros municipales, clubes deportivos, protectoras de animales, etc.) con el fin de que puedan incluir a personas con discapacidad. Gracias a ello hemos conseguido comunidades más inclusivas, acogedoras y diversas, donde las personas pueden participar plenamente.
Por último, cabe destacar los resultados a nivel económico y de gobernanza. Esta inclusión en las comunidades ha fortalecido también las economías locales, y los costes derivados de la inclusión han disminuido. Además, se ha generado empleo y arraigo gracias a la promoción de servicios y productos locales. Este desarrollo local ha tenido un impacto doble en los entornos rurales. Junto a todo ello destaca también el papel de las administraciones públicas que han comenzado a impulsar cambios normativos para promover la inclusión. | Este dato destacado del proyecto
es uno de los resultados
que muestra la campaña
Resultados como una casa.
¿Qué es esta campaña?
La campaña Resultados como una casa
está en las redes sociales,
con la eqtiqueta
#ResultadosComoUnaCasa.
Sirve para mostrar cómo este proyecto
está ayudando a las personas
con discapacidad intelectual.
Este proyecto también está mejorando:
Los barrios y pueblos donde estas personas viven.
Las familias.
Los vecinos y vecinas.
Los servicios de apoyo.
Las administraciones públicas.
El proyecto forma parte de la Estrategia
del Gobierno de España
para un nuevo modelo de cuidados en la comunidad.
Con este modelo,
las personas con discapacidad
pueden tomar decisiones sobre su vida.
¿Qué ha conseguido el proyecto?
En 3 años, se ha apoyado
de forma personalizada
a 440 personas que necesitan mucho apoyo.
De ellas:
270 personas han cambiado su forma de vivir.
Ahora viven en pisos o casas dentro de la comunidad.
170 personas siguen en centros de día,
pero reciben apoyos personalizados.
Para conseguirlo, Plena inclusión
ha hecho cosas nuevas, como:
Diseñar planes personalizados
para ayudar a cada persona.
Usar nuevas tecnologías de apoyo.
Coordinar servicios públicos
para trabajar mejor juntos.
Crear nuevas profesiones,
como la de conectores
y conectoras comunitarias.
Estas personas conectan
a las personas con discapacidad
con servicios y recursos en sus barrios.
Gracias a esto, más de 1.300
servicios públicos y privados
como ayuntamientos, clubes deportivos
o asociaciones
se han hecho más inclusivos.
Cambios importantes
El proyecto ha conseguido
que las personas con discapacidad
puedan tomar decisiones sobre su vida:
El 92% toma decisiones personales.
El 46% conoce mejor su barrio o pueblo.
El 42% ha elegido quién le ayuda.
El 98% hace planes para su vida,
y en la mitad de los casos,
sus familias participan.
Las organizaciones también han mejorado:
El 77% ha cambiado cómo organiza sus servicios.
Más del 80% pide a los poderes públicos
que cambien las normas y los costes
para que más personas
puedan vivir en la comunidad.
Impacto en la comunidad
Gracias al proyecto, las comunidades
son más inclusivas, acogedoras y diversas.
Esto también ha ayudado a:
Mejorar la economía local.
Reducir los costes de la inclusión.
Crear empleo y apoyar los servicios locales,
especialmente en zonas rurales.
Las administraciones públicas
han empezado a cambiar las leyes
para que haya más inclusión.
Más información
Puedes leer todos los datos del proyecto en la web:
👉 Resultados del proyecto Mi Casa | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/lorenzo-quinn-imagen-de-la-campana-soy-complice-de-plena-inclusion-la-rioja | Las marquesinas de la ciudad de Logroño lucirán estos días, desde el 21 de marzo, la imagen de la “complicidad” del artista Lorenzo Quinn con las personas con discapacidad intelectual y con Plena inclusión La Rioja.
El escultor se ha convertido este año en el padrino de la campaña de sensibilización social «SOY CÓMPLICE con la discapacidad intelectual”, que Plena Inclusión La Rioja puso en marcha en 2014.
Quinn posó en el museo Würth La Rioja, junto a varias personas con discapacidad intelectual, en una sesión fotográfica dirigida con el fin de que las imágenes tomadas sirvan para difundir la campaña a lo largo del año a través de marquesinas, redes sociales, publicaciones, la página www.soycomplice.com y otros soportes.
El proyecto “Soy Cómplice” se alinea con el programa de Responsabilidad Social de la Federación y el objetivo es acercar a la sociedad riojana la realidad que viven las personas con discapacidad intelectual e intentar mejorar su calidad de vida. Para ello, la campaña busca establecer alianzas con diferentes “cómplices”: empresas e instituciones de distintos ámbitos, así como trabajar el área del voluntariado, tanto personal como corporativo.
Los acuerdos que se establecen con los “cómplices” cubren un amplio abanico de ámbitos, se vinculan a la naturaleza de la actividad del colaborador, a la filosofía de la Federación y siempre son en favor de la persona con discapacidad intelectual.
En 2017 “Soy cómplice con la discapacidad intelectual” suma este año tres nuevos nombres a la campaña: Diario La Rioja, museo Würth y la empresa Grafometal, que vienen a engrosar la lista de otros colaboradores que ya están respaldando la iniciativa y sin quienes no sería posible haber mantenido vivo este proyecto.
El primer padrino de esta campaña fue el empresario Félix Revuelta (2014), después llegaron el periodista Luis del Olmo (2015) y el seleccionador nacional de fútbol Vicente del Bosque, el año pasado.
La Federación Plena inclusión La Rioja considera un éxito esta iniciativa por el calado y la acogida que ha teniendo desde que se puso en marcha. Así mismo apuesta porque el sello “Soy Cómplice” se asocie e identifique, cada vez más, con organizaciones, empresas e instituciones socialmente responsables. | El escultor Lorenzo Quinn es el famoso
que presenta la campaña “SOY CÓMPLICE” este año.
Plena inclusión La Rioja organiza esta campaña desde 2014.
Las marquesinas de las paradas de autobús de la ciudad de Logroño tiene
fotos de Lorenzo Quinn al lado de personas con discapacidad intelectual.
Las fotos se hicieron en el museo Würth La Rioja.
Estas fotos sirven para presentar la campaña en paradas de autobús,
redes sociales, periódicos, y en la página www.soycomplice.com
Plena inclusión La Rioja quiere que con esta campaña
la sociedad riojana conozca mejor a las personas con discapacidad intelectual.
También quiere mejorar la calidad de vida de estas personas.
En la campaña se firman acuerdos con diferentes “cómplices”.
Los “cómplices” son personas, voluntarios, empresas, ayuntamientos y gobiernos
que colaboran con Plena inclusión La Rioja
Este año los nuevos “cómplices” son el periódico La Rioja,
el museo Würth y la empresa Grafometal.
Hay otras personas famosas que han presentado la campaña otros años.
El año pasado fue Vicente del Bosque.
En el año 2015 fue el periodista Luis del Olmo.
Y en primer año fue el empresario Félix Revuelta. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/propuestas-para-hacer-el-coronavirus-facil-de-entender-manual-para-residencias-y-cuanto-dura-una-mascarilla | 41 personas han participado hasta ahora en la encuesta que lanzó Plena inclusión para conocer qué información sobre el coronavirus crees que falta por adaptar a lectura fácil.
El objetivo de la encuesta es identificar información compleja que deba adaptarse a formatos de fácil comprensión para que más personas puedan acceder a ella.
La mayoría de participantes son de Extremadura, Murcia y La Rioja. Sobre todo, las personas que más participan son profesionales. Luego van en orden de participación las propias personas con discapacidad, familiares y profesionales de administraciones.
¿Qué propuestas realizan?
De entre todas las necesidades que identifican, destacamos algunas:
– Responsabilidad de las administraciones. Vemos por los resultados que es fundamental que las administraciones difundan información adaptada.
– Manual sobre restricciones para residencias.
– Guía sobre qué son los virus y su biología.
– Información adaptada en formatos que no sean de lectura fácil.
– Durabilidad de la mascarilla. Plena inclusión La Rioja se compromete a investigar y a crear un material adaptado.
La encuesta sigue abierta y es posible realizar más aportaciones. Desde el inicio de la pandemia, el movimiento asociativo ha adaptado y recopilado 175 materiales. La mayoría están en lectura fácil, pero también hay otros formatos como infografías o pictogramas. | Hemos hecho una encuesta
para saber qué información sobre el coronavirus
falta adaptar a lectura fácil.
Ya han participado 41 personas.
Proponen ideas como:
– Que los gobiernos difundan
la información que ya está adaptada.
– Hacer un manual para residencias.
– Una guía sobre qué son los virus.
– Información adaptada a otros formatos,
no solo a lectura fácil.
– Explicar mejor cuánto duran
las mascarillas.
La encuesta sigue abierta
y puedes enviar más ideas.
¡Participa!
– Rellena la encuesta
– Mira los materiales adaptados sobre el coronavirus | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/elisa-persona-con-grandes-necesidades-de-apoyo-ahora-tengo-una-habitacion-para-mi-sola-y-el-mando-de-la-tele | Gracias Mi Casa, un proyecto promovido por Plena inclusión España en el que participa la entidad (Probosco de Tenerife de Plena Canarias), Elsa ahora disfruta de una vida independiente y en comunidad. Ella y sus compañeras de piso, todas ellas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo, han pasado de residir en una institución masificada, donde no se les preguntaba qué querían comer o qué música preferían escuchar, a tomar sus propias decisiones.
Este es uno de los casos de éxito relatado en el seminario online ‘Desinstitucionalización: una vida como las demás’, organizado por Plena inclusión este martes, 28 de abril, y al que se han conectado 650 personas.
El encuentro ha contado con la participación de personas con discapacidad intelectual, familiares, representantes de organismos públicos de servicios sociales (Instituto Aragonés de SS), plataformas internacionales de personas con discapacidad intelectual (EASPD) y ONG de personas mayores (Fund. Matia) y personas sin hogar (Hogar Sí y Provivienda).
En las intervenciones se ha hecho hincapié en que la crisis del COVID-19 se presenta como una gran oportunidad para promover la transición a un modelo que permita a las personas con discapacidad intelectual, y de otros colectivos vulnerables, vivir como quieren vivir.
Mayte Sancho, de Fundación Matia, ha recordado que hace años se optó por un ‘modelo de mercado’, que aceptaba como mejor solución residencias de 200 plazas en las que se hacinaba a las personas, ya fueran mayores o con discapacidad.
Frente a esta realidad, algunas organizaciones como la entidad Gil Gayarre (Plena Inclusión Madrid) facilitó a Roland Gravenhorst abandonar la residencia en la que fue internado para vivir en la actualidad en su propio piso. “He perdido el miedo a vivir solo. Ya llevo cinco años así y ahora me siento útil e independiente”, resume.
El encuentro finalizó con la exposición del manifiesto ‘¡Quiero mis llaves!”, con el que las tres organizaciones impulsoras: Hogar Sí, Provivienda y Plena inclusión España, denuncian que “en España hay cientos de miles de personas que no pueden mostrar las llaves de sus casas y no les queda otra opción de residir en instituciones masificadas”. Para que eso no siga ocurriendo, para que su dignidad y sus derechos sean respetados, se seguirá promoviendo, desde Plena inclusión y desde otros colectivos sociales, una transformación necesaria.
Puedes ver el video de esta conversación aquí debajo. En nuestro Canal de Youtube están disponibles todas las grabaciones de nuestras conversaciones y seminarios online. | El proyecto Mi Casa
es proyecto de Plena inclusión
que promueve la vida independiente
de las personas con discapacidad intelectual.
En este seminario llamado ‘Desinstitucionalización:
una vida como las demás’
hablaron profesionales, familiares o personas
de otras organizaciones sobre el modelo
de la vida independiente de las
personas con discapacidad intelectual.
Gracias a este proyecto Elsa una persona
con discapacidad con grandes necesidades
de apoyo que pertenece
a la entidad Probosco
de Plena inclusión Canarias.
Ella puede vivir de manera independiente
junto a otras personas.
También a la fundación Gil Gayarre
por facilitar a Roland Gravenhorst
abandonar su residencia para vivir
de manera independiente.
Para acabar se leyó el manifiesto
de «Quiero mis llaves» ya que hay
personas con discapacidad intelectual
que no se respeta sus decisiones y
viven en residencias. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-colaborara-con-el-ministerio-del-interior-para-mejorar-la-accesibilidad-de-las-elecciones | La Confederación Plena inclusión España ha puesto en marcha una colaboración con el Departamento de Logística Electoral del Ministerio del Interior para mejorar la accesibilidad cognitiva de las elecciones. El objetivo de la colaboración es hacer más fácil de entender el proceso con acciones como facilitar la información de la web pública de los comicios, dar información fácil de entender para las personas responsables de las mesas en los colegios electorales y evaluar el impacto de las medidas de accesibilidad.
La colaboración forma parte de la campaña “Mi voto cuenta”, que la confederación desarrolla desde 2014 para garantizar el derecho al voto de las personas con discapacidad y que, en 2018, celebró el hito de la recuperación del derecho de sufragio de unas 100.000 personas que estaban incapacitadas en España.
Una vez logrado este resultado, en 2019, la prioridad de la campaña será mejorar la accesibilidad cognitiva de las elecciones, es decir, que éstas sean fáciles de entender para promover aún más la participación de las personas con dificultades de comprensión como las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Además, el pasado lunes 28 de enero la Junta Electoral Central (JEC) ha dado instrucciones a la Oficina del Censo Electoral para que, con vistas a las elecciones de mayo, se incorpore en el censo a todas aquellas personas con discapacidad que hubieran sido excluidas como consecuencia de una resolución judicial de privación de derecho a sufragio activo, noticia que viene a reforzar las acciones de la Campaña.
Otras acciones de la campaña
Además de esta colaboración, Plena inclusión España se ha incorporado en el grupo de trabajo puesto en marcha por el Real Patronato de la Discapacidad con el objetivo de mejorar la accesibilidad universal de los comicios.
Entre otras acciones de la campaña, la confederación renovará la web de la misma, se reunirá con partidos políticos para ofrecerles la adaptación a lectura fácil de sus programas electorales y se difundirá un cuestionario para que las personas con discapacidad intelectual opinen sobre el nivel de accesibilidad del proceso de las elecciones
Noticias relacionadas
Mi voto cuenta: queremos elecciones fáciles de entender en 2019. Noticia publicada en Planeta fácil
Plena inclusión lanza un comunicado informando a las personas con discapacidad intelectual sobre qué hacer para votar en las próximas elecciones
100.000 personas incapacitadas en España podrán votar en las próximas elecciones
Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil
La Confederación Plena inclusión España ha puesto en marcha una colaboración con el Departamento de Logística Electoral del Ministerio del Interior para mejorar la accesibilidad cognitiva de las elecciones. El objetivo de la colaboración es hacer más fácil de entender el proceso con acciones como facilitar la información de la web pública de los comicios, dar información fácil de entender para las personas responsables de las mesas en los colegios electorales y evaluar el impacto de las medidas de accesibilidad.
La colaboración forma parte de la campaña “Mi voto cuenta”, que la confederación desarrolla desde 2014 para garantizar el derecho al voto de las personas con discapacidad y que, en 2018, celebró el hito de la recuperación del derecho de sufragio de unas 100.000 personas que estaban incapacitadas en España.
Una vez logrado este resultado, en 2019, la prioridad de la campaña será mejorar la accesibilidad cognitiva de las elecciones, es decir, que éstas sean fáciles de entender para promover aún más la participación de las personas con dificultades de comprensión como las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Además, el pasado lunes 28 de enero la Junta Electoral Central (JEC) ha dado instrucciones a la Oficina del Censo Electoral para que, con vistas a las elecciones de mayo, se incorpore en el censo a todas aquellas personas con discapacidad que hubieran sido excluidas como consecuencia de una resolución judicial de privación de derecho a sufragio activo, noticia que viene a reforzar las acciones de la Campaña.
Otras acciones de la campaña
Además de esta colaboración, Plena inclusión España se ha incorporado en el grupo de trabajo puesto en marcha por el Real Patronato de la Discapacidad con el objetivo de mejorar la accesibilidad universal de los comicios.
Entre otras acciones de la campaña, la confederación renovará la web de la misma, se reunirá con partidos políticos para ofrecerles la adaptación a lectura fácil de sus programas electorales y se difundirá un cuestionario para que las personas con discapacidad intelectual opinen sobre el nivel de accesibilidad del proceso de las elecciones
Noticias relacionadas
Mi voto cuenta: queremos elecciones fáciles de entender en 2019. Noticia publicada en Planeta fácil
Plena inclusión lanza un comunicado informando a las personas con discapacidad intelectual sobre qué hacer para votar en las próximas elecciones
100.000 personas incapacitadas en España podrán votar en las próximas elecciones | Plena inclusión va a colaborar con el Ministerio del Interior
para mejorar la accesibilidad en las elecciones de mayo.
Se va a hacer más fácil de entender el proceso para votar
la web y toda la información que haya en los colegios electorales.
La colaboración forma parte de la campaña “Mi voto cuenta”
Esta campaña tiene como objetivo mejorar la accesibilidad cognitiva de las elecciones
Así conseguiremos que más personas con dificulatades puedan votar
Además todas las personas a las que se les ha vuelto a dar el derecho al voto ya pueden votar en las elecciones de mayo.
Plena inclusión va a colaborar con el Ministerio del Interior
para mejorar la accesibilidad en las elecciones de mayo.
Se va a hacer más fácil de entender el proceso para votar
la web y toda la información que haya en los colegios electorales.
La colaboración forma parte de la campaña “Mi voto cuenta”
Esta campaña tiene como objetivo mejorar la accesibilidad cognitiva de las elecciones
Así conseguiremos que más personas con dificulatades puedan votar
Además todas las personas a las que se les ha vuelto a dar el derecho al voto ya pueden votar en las elecciones de mayo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/curso-sobre-educacion-inclusiva-del-defensor-del-pueblo-y-la-universidad-de-alcala-disponible-en-streaming | La Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad proclama el derecho a la Educación Inclusiva, mediante la adopción de ajustes razonables y la articulación de medidas de apoyo personalizadas que fomenten el máximo desarrollo de los alumnos.
Un modelo educativo inclusivo debe contar con la participación de las administraciones públicas, los profesores, el personal no docente y la dirección de los centros escolares, el alumnado, las familias, las instituciones y las organizaciones sociales.
Con el objetivo de debatir sobre este derecho y su materalización, el Defensor del Pueblo y la Cátedra de Democracia y Derechos Humanos de la Universidad de Alcalá organizan el Curso "Derechos de las personas con discapacidad: la educación inclusiva". Este curso tendrá lugar del 30 de mayo al 2 de junio en la sede del Defensor del Pueblo (C/ Zurbano, 42, Madrid). Contará con la presencia de la Defensora del Pueblo Soledad Becerril, el presidente del CERMI Luis Cayo, y expertos en este ámbito de la educación inclusiva como Gerardo Echeita, Ignacio Campoy o Cristóbal Calero. Junto a ellos, la asesora jurídica de Plena inclusión Inés de Araoz, y la miembro de nuestra Junta Directiva Raquel Cárcamo hablarán de los retos pendientes y las líneas de futuro de la educación inclusiva en España.
La inscripción al Curso esta cerrada por aforo completo, pero podrá seguirse en directo vía streaming a través de la página web del Defensor del Pueblo: https://www.defensordelpueblo.es/curso-educacion-inclusiva | El Defensor del Pueblo y la Universidad de Alcalá
organizan un curso sobre Educación Inclusiva.
En este curso, expertos, profesores, alumnos, familiares y políticos
debatirán sobre la situación de la educación.
Dos personas de Plena inclusión explicarán
los retos y lineas de futuro de la educación inclusiva en España.
Las plazas del curso ya están completas. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-plataforma-del-voluntariado-de-espana-y-plena-inclusion-apuestan-por-la-formacion-online | La Plataforma del Voluntariado de España y Plena inclusión van a iniciar el próximo otoño un programa de formación accesible, gracias al acuerdo de colaboración alcanzado por ambas entidades que se plasmará en diversas acciones conjuntas a lo largo de este 2017.
La formación se compone de dos bloques temáticos: voluntariado básico y voluntariado y discapacidad. Los cursos están dirigidos a personas voluntarias que al menos lleven seis meses en activo, se impartirán online y la inscripción es totalmente gratuita. La duración es de 30 horas lectivas. Este proyecto se realiza gracias a los programas de voluntariado que se financian a cargo del IRPF.
Esta iniciativa de formación entre Plena inclusión y la Plataforma del Voluntariado de España forma parte de un proyecto cuyo objetivo es generar más espacios y oportunidades para las personas con discapacidad intelectual. Hay que recordar que, como fruto de este compromiso, el pasado mayo se presentó la primera versión de la nueva Ley de Voluntariado adaptada a lectura fácil. | El próximo Otoño,
Plena inclusión y la Plataforma del Voluntariado de España
van a dar formación sobre voluntariado.
Esta formación será gratis y online (por Internet)
Habrá dos cursos:
1. Voluntariado básico.
2. Voluntariado y discapacidad.
En esta web informaremos cuando se lancen. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-tercer-sector-confia-en-que-las-empresas-espanolas-hayan-marcado-la-casilla-empresa-solidaria-del-impuesto-de-sociedades-y-espera-superar-la-recaudacion-del-pasado-ano | La Plataforma del Tercer Sector (PTS) confía en que las empresas españolas hayan marcado la Casilla Empresa Solidaria en su Impuesto de Sociedades durante el período de autoliquidación del mismo que comenzó el paso 1 de julio y que finalizó el pasado lunes 27, y espera superar la recaudación conseguida el pasado año, que alcanzó los 33 millones de euros.
Desde el año 2019, según la Ley de Presupuestos Generales del Estado de 2018, las empresas que presenten este tributo podrán destinar el 0,7% de sus impuestos a fines sociales de manera voluntaria y gratuita para contribuir así a lograr una sociedad más justa, igualitaria e inclusiva. En concreto, estos fondos no se destinarán a atender directamente a las personas, sino a proyectos sociales que permitan fortalecer a la sociedad civil y al tejido organizado que, dentro de esta, trabaja por generar condiciones de vida digna para las personas, especialmente para los colectivos más vulnerables, que por la crisis del Covid-19 están aumentando a un nivel exponencial.
En este sentido, el presidente de la PTS, Luciano Poyato, ha asegurado que “tenemos que estar preparados para la nueva situación social que se dibujará y que, según las previsiones, estará marcada por un aumento exponencial de la pobreza y la exclusión social, algo que hará también que aparezcan nuevas demandas que tenemos que atender desde las ONG”.
Para contribuir a visibilizar esta casilla, desde la Plataforma del Tercer Sector, compuesta por más de 28.000 entidades sociales (entre ellas Plena inclusión España), se ha puesto en marcha la campaña ‘Ahora más que nunca empreXas’ con el objetivo de recordar a las empresas españolas la importancia de crear una gran alianza con el Tercer Sector para reconstruir el estado de bienestar que ha sido duramente golpeado por el Covid-19 desde el pasado mes de marzo.
AMPLICACIÓN DE LOS PLAZOS DE FORMULACIÓN. Este año, como novedad y debido a la situación provocada por el Covid-19, el Gobierno reguló la posibilidad de presentar una segunda declaración del Impuesto de Sociedades hasta el 30 de noviembre de 2020, por lo que las empresas podrán presentar enmiendas y modificaciones.
De esta manera, el presidente de la PTS ha animado a las empresas que no hayan marcado esta casilla a contribuir con la reconstrucción social y con el bienestar social de la ciudadanía “para que nadie quede atrás”. “Podrán encontrar la casilla 00073 en el modelo 200 y la 069 en el modelo 220 del Impuesto de Sociedades en el apartado ‘otros caracteres’ bajo la nomenclatura ‘Opción del 0,7% de la cuota íntegra para fines sociales’”, ha recordado Poyato.
La campaña "Más que nunca, EmpreXas" forma parte del proyecto Campaña de Comunicación para que las empresas marquen la X de fines sociales en el Impuesto de Sociedades, proyecto financiado a través de la convocatoria de subvenciones del 0,7% del IRPF del Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social, correspondiente al año 2019. | La Casilla de Empresa Solidaria
es una casilla que pueden marcar las empresas.
Así colaboran con proyectos inclusivos
para personas en riesgo de exclusión.
Por ejemplo. Las personas con
discapacidad intelectual
o que están en situación de pobreza.
El año pasado las ONG españolas
recaudaron mas de 33 millones de euros.
con esta casilla.
La Plataforma del Tercer Sector
espera que este año se supere
esta cifra.
Esta plataforma esta compuesta
por mas de 28.000 entidades,
entre ellas Plena inclusión
Este año, debido al coronavirus
las empresas pueden corregir y modificar
su declaración del impuesto de sociedades.
La Plataforma del Tercer Sector
anima a las empresas
que no hayan marcado esta casilla
a ayudar para que nadie se quede atrás. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-y-el-ministerio-de-interior-haran-mas-comprensible-el-proceso-electoral-para-todas-las-personas | Más de 100.000 personas incapacitadas judicialmente, muchas de ellas con discapacidad intelectual, recuperaron su derecho al voto en 2018
Madrid, 2 de diciembre de 2021.- La mayor organización representante de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo de España ha firmado un convenio de colaboración con el Ministerio de Interior para facilitar el acceso al proceso electoral para las personas con dificultades de comprensión. Gracias a este acuerdo se incluirá información en lectura fácil en las webs y campañas de la administración pública que publicitan el proceso electoral; se ofrecerá formación en materia de discapacidad intelectual a las personas encargadas de las mesas electorales; se estudiará la implantación de apoyos personales y cartelería comprensible en los colegios electorales; y se realizarán informes sobre la accesibilidad cognitiva a los diferentes comicios.
El ministro de Interior, Fernando Grande-Marlaska, y el presidente y la vicepresidenta de Plena inclusión España, Santiago López y Maribel Cáceres, han ratificado hoy jueves este acuerdo de colaboración que garantiza unas elecciones más compresibles para cientos de miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, y para otras muchas que reclaman una mejor accesibilidad cognitiva para ejercer su derecho constitucional al voto.
Tras años de lucha, el colectivo de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, con la ayuda de organizaciones como Plena inclusión o el Cermi, logró en 2018 se modificara la Ley de Régimen Electoral (LOREG) y así garantizar que 100.000 personas incapacitadas legalmente recuperaran su derecho al voto. Ambas organizaciones lo consiguieron gracias al proyecto ‘Mi Voto Cuenta’.
No obstante, este cambio legislativo no asegura que disfruten de dicho derecho de forma efectiva igual que el resto de la ciudadanía. Para garantizarlo hacen falta apoyos personales e información comprensible en todo el proceso electoral: desde la consulta del censo electoral, hasta la participación en las mesas, la comprensión de los programas electorales, la elección de papeletas, el voto por correo o el modo de ejercer el voto en los colegios electorales.
Las medidas que se pondrán en marcha a partir de 2022 fruto de este acuerdo, van encaminadas a mejorar la comprensión y la experiencia de las personas con dificultades de comprensión durante todo el proceso electoral. La Administración pública se compromete a incluir la lectura fácil en las páginas web que dan publicidad y ofrecen información sobre las elecciones. Además, también estudiarán la posibilidad de realizar campañas específicas con información fácil de entender, y ofrecerán la posibilidad de que la figura del Representante de la Administración en los colegios electorales, suponga también un apoyo personal para aquellas personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que lo necesiten.
Junto a todo ello, Plena inclusión y el Ministerio del Interior estudiarán la posibilidad de implantar en los propios colegios una cartelería comprensible que ha sido diseñada por la Oficina de Accesibilidad Cognitiva de Extremadura (OACEX) y la Red de Accesibilidad de Plena inclusión, y que fue probada en centros de voto de comunidades como Extremadura, Galicia y Región de Murcia en los últimos comicios.
El acuerdo de colaboración también incluye acciones formativas sobre accesibilidad y discapacidad para aquellas personas que participan en las mesas electorales, así como la realización de una versión comprensible del Manual de Mesa. Por último, Plena inclusión realizará informes que reúnan datos sobre la participación de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en los diferentes comicios, así como las posibles dificultades que puedan encontrarse.
Para el impulso y la evaluación de todas estas acciones, el Ministerio de Interior y Plena inclusión España constituirán una Comisión de seguimiento formada por técnicos de ambas partes. Esta comisión será la encargada de estudiar los diferentes informes y decidir cómo se desarrolla cada actuación concreta y cómo se analiza su eficacia. | Plena inclusión es la mayor organización
de todas las que representan
a personas con discapacidad intelectual
y del desarrollo en España.
Plena inclusión acaba de firmar un acuerdo
con el Ministerio del Interior
para facilitar el proceso electoral
a todas las personas que lo necesitan.
Mi Voto Cuenta
Con al proyecto Mi Voto Cuenta
Plena inclusión y el Cermi
llevaban muchos años
reclamando el derecho
de todas las personas a votar.
El Cermi es la organización
de todas las personas con discapacidad
en España.
En 2018 estas organizaciones
consiguieron que el Gobierno
cambiase la Ley Electoral
para permitir votar
a 100.000 personas incapacitadas.
Ahora ya puede votar todo el mundo.
Pero eso no significa que no haya barreras.
Muchas personas aún no comprenden bien
cómo se vota,
o a quién pueden votar,
o qué piensan los partidos,
o qué hacer para votar por correo,
o cómo participar en una mesa electoral.
Elecciones más comprensibles.
Con este acuerdo Plena inclusión
y el Ministerio del Interior
van a tomar medidas
que faciliten la votación.
Por ejemplo:
Dar información en lectura fácil
en las webs que anuncian las elecciones
y dan las instrucciones para votar. Estudiar si es posible hacer campañas
en lectura fácil para las elecciones. Facilitar el Manual de mesa. Dar formación sobre discapacidad
a las personas que participan en las mesas. Ofrecer apoyos personales
en los colegios electorales
para personas que lo necesiten. Estudiar cómo se pueden poner
más señales fáciles de entender
en todos los colegios electorales.
La firma del acuerdo.
Este acuerdo lo han firmado esta manaña
el Ministro del Interior,
Fernando Grande-Marlaska,
y el presidente y la vicepresidenta
de Plena inclusión España,
Santiago López y Maribel Cáceres.
Tras la firma, esta última, ha dicho:
Para las personas con discapacidad intelectual como yo,
es muy importante que se avance
con la accesibilidad cognitiva.
También en las elecciones.
Maribel Cáceres. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-impulsa-la-creacion-de-11-servicios-de-empleo-especializados-en-apoyo-en-los-procesos-de-envejecimiento | Una investigación -que forma parte del proyecto- alerta de la falta de buenas prácticas y de este tipo de servicios, en España y otros países, ante situaciones de deterioro de las competencias en el ámbito laboral.
La confederación ve necesario reforzar la intervención en los servicios de prevención de la salud en el trabajo para identificar procesos de deterioro precoz y apoyar la buena vejez y el envejecimiento activo.
Plena inclusión España está impulsando la creación de servicios de empleo especializados en apoyo en los procesos de envejecimiento de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en entidades de 11 comunidades autónomas. La acción forma parte de un ambicioso proyecto que incluye una investigación para detectar el deterioro laboral precoz, identificación de buenas prácticas, diseño y puesta en marcha de servicios y diseño e impartición de formación.
Tras una convocatoria abierta a las entidades de Plena inclusión, se seleccionó a 11 entidades, que forman parte de las federaciones del movimiento asociativo: Asprodisis (Andalucía), Asociación Utrillo (Aragón), Amadip Esment (Baleares), Down Toledo (Castilla-La Mancha), Grupo Aspanias Fundación CISA (Castilla y León), PRODIS (Cataluña), Fundación Síndrome de Down de Castellón (Comunidad Valenciana), APNABI Autismo Bizkaia (Euskadi), Asprodema (La Rioja), Fundación Inlade (Madrid) y Tasubinsa (Navarra).
A través de la metodología de “design thinking”, las entidades participantes han diseñado los nuevos servicios que se han testeado y se podrán en marcha a finales de octubre. El tipo de servicios dependen del tamaño de la entidad y el número de personas a las que apoya que están en un proceso de envejecimiento laboral precoz. Cuando hay pocos casos, por ejemplo, se les ofrece charlas de sensibilización sobre el tema, asesoría legal o actividades de envejecimiento activo. En el caso de servicios más estables y amplios, se realizan actividades de prevención, conexión con la comunidad para promover un ocio inclusivo, apoyo personalizado para mantener el trabajo, adaptaciones de puestos de trabajo o reducción de jornada, entre otros.
El objetivo es “acompañar el proyecto de vida laboral de cada persona con discapacidad intelectual o del desarrollo transitando de manera más saludable posible a una buena vejez”, asevera Silvia Muñoz, responsable del proyecto en Plena inclusión. Se trata de pasos vinculados a “cumplir los derechos de las personas con discapacidad, tal y como señala la Convención Internacional de Naciones Unidas que España ratificó en 2007”.
Identificar el deterioro precoz y buenas prácticas
Como parte del proyecto, las entidades participantes deben utilizar la herramienta “Prolab 76” desarrollada por el INICO, el Instituto Universitario de Integración a la Comunidad. Se trata de una herramienta que -a través de preguntas- ayuda a detectar el deterioro laboral precoz en las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Ese deterioro puede producirse en muchos ámbitos como el físico, de relaciones sociales, psicológico o cognitivo.
Los datos de las entidades participantes están sirviendo para mejorar la fiabilidad de dicha herramienta, que estará lista en 2024.
También como parte del desarrollo, a través de la revisión bibliográfica, se ha realizado un estudio que se publicará a finales de año. De él se extrae la falta de buenas prácticas y servicios como estos no solo en España, sino también en otros países.
Formación para profesionales y para familias
Otra actividad del proyecto es el diseño de formación para dos perfiles diferentes: profesionales y familiares. Ambas están siendo testeadas por las entidades participantes y se mejorarán con las aportaciones que realicen tras las pruebas. “La idea es que haya suficientes recursos para que otras entidades puedan abordar este tema: puedan tener materiales formativos, buenas prácticas de las que aprender y usar herramientas como “Prolab 76” para crear sus propios servicios de acompañamiento en el envejecimiento”, indica Silvia Muñoz.
El proyecto que coordina Plena inclusión, la confederación que agrupa a 950 asociaciones que defienden los derechos de más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, y de sus familias, recibe financiación de BBVA y Fundación ONCE. | Plena inclusión España
está impulsando la creación
de servicios de empleo especializados.
Esos servicios apoyan
a las personas con discapacidad
cuando al hacerse mayores
pierden capacidades para trabajar.
Es decir, cuando te haces mayor
te puede costar más
hacer ciertas tareas del trabajo.
Por ejemplo: levantar peso,
recordar cosas
o relacionarte con las personas.
Los servicios empiezan en entidades
de 11 comunidades autónomas.
El proyecto incluye formación
para profesionales y familiares.
Además, se ha hecho un estudio
que alerta de la falta
de servicios y buenas prácticas
sobre este tema en España
y otros países.
Otra investigación desarrolla
una herramienta con preguntas
para reconocer a tiempo
que esto pasa
y poder poner soluciones.
Esa herramienta se llama Prolab76.
Es importante que todas las personas
puedan tener un trabajo
que acabe de forma saludable
en una buena vejez. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/descarga-la-guia-lectura-facil-y-lenguaje-no-sexista | ¿Es posible utilizar un lenguaje no sexista en la lectura fácil? El lenguaje no sexista es una forma de expresarse que trata de evitar invisibilizar o discriminar a las personas por su sexo, en especial a las mujeres. Por su parte, la lectura fácil es una metodología para crear documentos que son más fáciles de entender. Está pensada sobre todo para las personas con dificultades de comprensión.
Para responder a esta duda, la Red de Accesibilidad de Plena inclusión ha lanzado la guía Lectura fácil y lenguaje no sexista. La red nació en 2016 y está formada por personas expertas en accesibilidad cognitiva de cada una de las federaciones del movimiento asociativo, entidades estatales y las entidades de Ceuta y Melilla.
La guía adapta a lectura fácil algunas de las recomendaciones habituales para utilizar el lenguaje no sexista, pero también analiza casos en los que el lenguaje no sexista puede complicar la comprensión y apunta soluciones alternativas.
Por ejemplo, el uso del desdoblamiento o de caracteres extraños (como la arroba o la x) para formar plurales puede provocar dificultades en la lectura. Por eso, en algunos documentos puede ser una buena idea turnar el uso del femenino y el masculino.
La recomendación principal que realiza la guía es tratar de incorporar ejemplos de mujeres y hombres con enfoque de género, es decir, en los que se cuide no asociar ciertas actividades a un determinado sexo. Por ejemplo: mujeres que cocinan y hombres que conducen.
También pone el foco en el uso de pictogramas más inclusivos o el uso de la palabra “personas” en lugar del masculino genérico.
La guía incluye incorpora la reflexión de que el lenguaje no sexista puede ayudar a la comprensión. Por ejemplo: en los casos en los que las mujeres no se sientan identificadas por el uso del masculino genérico. | Plena inclusión lanza la guía
Lectura fácil y lenguaje no sexista.
Este documento explica
cómo hacer documentos:
– Que sean fáciles de entender.
– Con palabras que no discriminen a las mujeres.
Algunos consejos que da:
– Pon ejemplos e imágenes
en los que salgan mujeres y hombres.
– Cuidar no relacionar actividades con el sexo.
Por ejemplo: las mujeres cocinan
y los hombres conducen.
Ejemplos de lenguaje sexista y lenguaje no sexista:
Enlace:
Guía Lectura fácil y lenguaje no sexista | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/madrid-acoge-el-primer-pop-up-gym-por-la-x-solidaria-de-la-renta | La presidenta de la Plataforma de ONG de Acción Social, Estrella Rodríguez, entidad que coordina la campaña “X Solidaria”, ha inaugurado el primer POP UP GYM solidario organizado por las ONG que ha tenido como objetivo animar a las personas contribuyentes a practicar la Rentaterapia: el ejercicio anual que sienta bien a la persona que marca la casilla 106 de Actividades de Interés Social en su declaración de la Renta, y a los 7 millones de personas que se benefician de este gesto.
Es así como el pasado sábado 6 de mayo, las ONG han organizado una jornada de sensibilización en la Casa de Vacas del Parque “El Retiro” para dar a conocer la casilla solidaria de la Renta mediante actividades como clases de zumba, pintacaras, globoflexia, batucada, photocall y sesión de DJ. También han participado en este encuentro personas que se benefician de los programas gestionados mediante este 0,7% del IRPF quienes, junto a personas responsables y voluntarias de estos proyectos, han compartido su experiencia y testimonio.
De esta forma, Movimiento por la Paz ha mostrado su proyecto de “Mujeres e Inserción Socio-laboral”, al igual que COCEMFE su programa de “Empleo y Discapacidad”.
Además, Cruz Roja Española ha participado en este encuentro dando a conocer su proyecto “Autoempleo”; FEMUR el proyecto “Mujeres Rurales: Formación y Empleo”; la Coordinadora Estatal de Plataformas Sociales Salesianas su proyecto de “Voluntariado Socio-sanitario”; COCEDER su programa dirigido a la “Población Rural Desfavorecida”; y ACCEM sus dos proyectos sobre “Atención y Acogida a Migrantes” y “Centros de día y acogida para personas sin hogar”. Por su parte la Fundación Secretariado Gitano ha presentado “Aprender Trabajando”, iniciativa de formación y empleo para jóvenes en situación de exclusión social.
Este acto solidario, que ha contado con gran acogida por parte de la ciudadanía, también ha sido apoyado por personalidades como Inma Pérez-Quirós de la Serie “Acacias 38”, el periodista Jaume Segalés y la actriz, Mónica Estarreado, quienes han mostrado su apoyo sumándose a la Rentaterapia e invitando a las personas contribuyentes a destinar un 0,7% de sus impuestos para ayudar a 7 millones de personas en situación de vulnerabilidad que lo necesitan.
“Gracias a las aportaciones de las personas contribuyentes que marcaron la casilla 106 de Actividades de Interés Social en su declaración de la Renta, este año se han puesto en marcha un total de 1.378 programas sociales desarrollados por 497 entidades de acción social.
Marcar la casilla “X Solidaria” es un gesto solidario que no cuesta nada, la persona contribuyente, al hacer la declaración de la Renta, no va a tener que pagar más ni le van a devolver menos. Además, también puede marcar la casilla de la Iglesia Católica junto con la casilla de Actividades de Interés Social y, destinar un 0,7 % a cada una de ellas. Simultaneando las dos casillas, la ayuda no se divide, se suma.”
La campaña “X Solidaria”, dirigida a informar y sensibilizar a las personas contribuyentes para que marquen la casilla 106 de “Actividades de Interés Social” en su declaración de la Renta anual, es coordinada por la Plataforma de ONG de Acción Social y cuenta con el apoyo de la Plataforma del Tercer Sector, la Plataforma del Voluntariado de España, la Red de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social en el Estado Español (EAPN-ES), el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), la Plataforma de Organizaciones de Infancia y la Coordinadora de ONG para el Desarrollo-España. | El sábado 6 de mayo, las ONG de acción social
han organizado un acto para visibilizar la X Solidaria.
La X Solidaria es la casilla de fines sociales
en la declaración de la Renta.
Marcando esta casilla colaboras con los proyectos
de estas ONG.
Estos proyectos benefician a 7 millones de personas
como las personas con discapacidad intelectual y sus familias
apoyadas por Plena inclusión.
La Plataforma de ONG de acción social ha coordinado este acto
que han celebrado en el parque del Retiro de Madrid.
El acto forma parte de la campaña de la Renta Terapia
que quiere transmitir que marcar la X Solidaria
es un ejercicio que sienta bien a quien la marca
y también a los millones de personas que se benefician. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/publicamos-una-guia-de-orientacion-laboral-para-familias-con-hijas-e-hijos-con-discapacidad-intelectual | Plena inclusión España ha publicado una guía sobre empleo dirigida especialmente a padre y madres preocupadas por el futuro o el presente laboral de sus hijos e hijas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Este documento pretende orientarlas especialmente a que sus hijos e hijas puedan finalizar la educación obligatoria, así como el itineracio a seguir, las distintas opciones y las acciones a emprender, que son las principales preocupaciones de estas familias a la hora de promover la empleabilidad de sus familiares con discapacidad. Porque en buena medida, el empleo que desean estas personas va a depender de cómo sea la orientación, el apoyo y el fortalecimiento de su voluntad de superación.
Las acciones para aumentar la empleabilidad son útiles para muchas personas, pero para algunas los conceptos de compatitividad e empleabilidad suponen una barerra. Es importante que cada persona cuente con apoyos y oportunidades que aumenten sus posibilidades de acceso al empleo.
Aunque las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo no deberían necesitar la ayuda de sus padres para encontrar trabajo, la realidad es que hoy en día ésta es una responsabilidad que comparten las instituciones educativas, la administración y los gobernantes, las empresas y la propia persona y su familia.
La guía recoge recursos y procesos asociados al desarrollo de carreras profesionales, y también algunas cuestiones técnicas, opciones, y preguntas que permitirán a las familias conocer mejor a sus hijos e hijas con discapacidad, sus limitaciones, aspiraciones, posibilidades y oportunidades.
Puedes descargar esta guía a través del enlace de abajo o en la sección de publicaciones de nuestra página web. | Plena inclusión España acaba de publicar una guía
para padres y madres de personas con discapacidad intelectual.
Es una guía ed orientación
para que poder ayudar a sus hijos e hijas con discapacidad
a conseguir un empleo digno y que les guste.
En la guía damos algunos consejos
para conocer mejor los gustos laborales de estas personas
y también qué deben hacer para poder encontrar trabajo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-nueva-carrera-a-la-luna-el-traductor-automatico-de-la-lectura-facil | Ya presentamos en un artículo anterior a la inteligencia artificial, aquella tecnología que tiene un nivel de respuesta que te puede recordar al de una persona.
Uno de sus desarrollos que más puede interesar a las personas con dificultades de comprensión lectora es la generación de un traductor o adaptador automático de la lectura fácil. La lectura fácil es un método para crear y adaptar documentos que resultan más fáciles de comprender.
La nueva carrera a la Luna
Imagina que navegas por la página web de un ayuntamiento y te cuesta comprender un texto con jerga legal. Pulsas un botón y, de forma automática, te ofrece una versión simplificada del mismo texto. De hecho, podrían incluso facilitarse diferentes versiones por niveles.
Cientos de personas en todo el mundo trabajan en la lectura fácil: unas personas adaptan textos y otras personas, estas con dificultades de comprensión, los validan. Es decir, comprueban si hay alguna dificultad en ellos.
El problema es que esas personas no son suficientes para simplificar la cantidad de información que se produce cada minuto en el mundo.
Contar con un traductor automático facilitaría que la accesibilidad cognitiva llegara a muchos más documentos, libros, medios de comunicación o páginas web. También ayudaría a sensibilizar, pues la extensión de su uso ayudaría a recordarnos la importancia de la accesibilidad cognitiva.
Hace años que empresas y universidades de varios países intentan desarrollar una tecnología así, así que –en cuanto a la tecnología aplicada a la accesibilidad cognitiva- podríamos compararla con la carrera a la Luna.
Alertas
La lectura fácil no es solo sustituir palabras complejas por palabras sencillas. Va mucho más allá. Por ejemplo, a menudo implica reestructurar todo el texto. Otras veces decides resumirlo. O más bien retirar “la paja”. Generalmente, debes incluir muchos ejemplos. Y, en ocasiones, el resultado es más extenso que el original para poder explicarlo adecuadamente.
¿A qué nivel podría llegar la lectura fácil automatizada? Los traductores automáticos de idiomas han mejorado mucho, pero presiento que las pautas de la lectura fácil requieren de un desarrollo diferente.
Por otro lado, emerge una pregunta habitual cada vez que una tecnología nueva irrumpe: ¿qué pasará con los puestos de trabajo de las personas? Actualmente, la lectura fácil es una fuente de empleo para personas con y sin discapacidad.
Entendemos que, igual que el traductor automático no sustituye de momento a una o un profesional de la traducción, tampoco lo podrá hacer en los primeros años un adaptador automático de la lectura fácil.
Es decir, servirá para tener un apoyo puntual, pero siempre será necesario contar con profesionales para asegurar cierto nivel de calidad. Es posible que incluso estos equipos puedan agilizar su trabajo gracias a esta tecnología y producir más documentos adaptados.
Olga Berrios
Responsable de Accesibilidad Cognitiva de Plena inclusión España | La inteligencia artificial es la tecnología
que responde de forma parecida
a una persona.
Con esta tecnología, se podría hacer una aplicación
para adaptar textos
y que sean más fáciles de entender.
Sería un traductor automático de la lectura fácil.
Imagina que no entiendes
la página web del ayuntamiento.
Pulsas un botón y muestra
un texto más fácil de entender.
Incluso podría tener botones por niveles:
fácil o muy fácil, por ejemplo.
Ahora mismo las máquinas no saben hacer esto bien.
Son las personas las que hacen la lectura fácil.
El problema es que son pocas personas
las que saben adaptar textos a lectura fácil
y hay que hacer fáciles de entender
muchos documentos.
Cuando exista el traductor automático,
habrá muchos libros, páginas web
y documentos en lectura fácil.
Riesgos
Este traductor automático puede dar problemas:
• Que solo sepa hacer una parte de la lectura fácil y no toda.
Por ejemplo: que sepa poner palabras sencillas
pero no sepa resumir.
• Que quite el trabajo a las personas
que hacen la lectura fácil.
Pensamos que siempre será importante
contratar a personas expertas
para tener resultados profesionales.
El traductor automático será solo
una ayuda para tener en casa.
Artículos relaciondos
Busca más artículos de la serie
#LaTecnologíaQueSoñamos | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-castilla-y-leon-presenta-el-documental-asi-vivimos-la-pandemia | El documental recoge testimonios de una decena de personas; familiares, profesionales y personas con discapacidad intelectual, que describen cómo vivieron los peores meses de la pandemia.
Valladolid, 31 de mayo de 2021. Hoy se ha presentado el documental “Así vivimos la pandemia” que recoge testimonios de los protagonistas de las entidades de Plena inclusión Castilla y León sobre este año marcado por la covid-19. Este audiovisual nace de la necesidad de documentar cómo se vivió el confinamiento. Registrar qué estaba pasando, cómo habían cambiado los centros, cómo se organizaban y, sobretodo, cómo lo vivían las personas. “El video transmite muchísimo porque está contado por ellos, por quién lo estaba viviendo” destacó Santi González, responsable de comunicación de Producciones del Barrio, quién ha sido el padrino de la jornada y ha animado a la Federación y a todos los asistentes a “mostrar este trabajo y tantos otros para que la sociedad conozca de verdad esta realidad que, quién no está cerca del sector, no conoce”.
El documental relata a través de 10 personas, con diferentes perfiles, como transcurrieron esos meses y, a pesar de las dificultades y la incertidumbre, todo el mundo saco lo mejor de sí para afrontarlo. Carlos, Carolina, Angy, Juan Angel, Patricia, Marisa, Pilar, Henar y los Raúles (Raúl Juarez y Raúl Seco) son los protagonistas de un documental que tiene “mucho de verdad” como se ha dicho en la presentación y que no deja indiferente a nadie. Es un viaje a un tiempo muy cercano que hay deseos de dejar atrás, pero que se vivió de forma muy intensa y con una respuesta ejemplar por parte de las entidades de Plena inclusión.
Después de ver el documental, se ha celebrado un enriquecedor debate con cinco “tertulianos” que han hecho repaso del momento actual en torno a la sociedad y su solidaridad, a los derechos de las personas con discapacidad intelectual (si han sido vulnerados o no) y sobre la situación económica. Un debate protagonizado por Javier García Medina, director del Observatorio de Derechos de la Uva; Vanessa García, gerente de Plena inclusión Castilla y León; Carlos Diez, protagonista del video y profesional de Fundación Personas; Carolina Triana, protagonista del video y usuaria del Centro de Día de Fundación San Cebrián; Mariano Blanco, familiar de Fundación San Cebrián y moderado por Ana Belén Santos, periodista de TVE. El mensaje de la jornada es claro: hay que mostrar la realidad de la discapacidad intelectual y la sociedad debe conocer sus reivindicaciones y las situaciones por las que están pasando. | La federación de Castilla y León ha relatado
a través de los testimonios de 10 personas
un año de pandemia vivida por las personas
con discapacidad intelectual o del desarrollo,
sus familias, profesionales y dirigentes del
movimiento asociativo. Ve el documental.
Este trabajo audivisual sirve para documentar
días de incertidumbre, miedo e intenso trabajo.
En las imágenes de ‘Así vivimos la pandemia’,
Plena inclusión Castilla y León nos traslada
al tiempo del confinamiento en los centros.
El documental recoge las palabras de
Carlos, Carolina, Angy, Juan Angel, Patricia,
Marisa, Pilar, Henar y los Raúles (Raúl Juarez
y Raúl Seco.
La federación de Castilla y León ha relatado
a través de los testimonios de 10 personas
un año de pandemia vivida por las personas
con discapacidad intelectual o del desarrollo,
sus familias, profesionales y dirigentes del
movimiento asociativo. Ve el documental.
Este trabajo audivisual sirve para documentar
días de incertidumbre, miedo e intenso trabajo.
En las imágenes de ‘Así vivimos la pandemia’,
Plena inclusión Castilla y León nos traslada
al tiempo del confinamiento en los centros.
El documental recoge las palabras de
Carlos, Carolina, Angy, Juan Angel, Patricia,
Marisa, Pilar, Henar y los Raúles (Raúl Juarez
y Raúl Seco. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/las-personas-que-usan-mefacilyta-opinan-sobre-la-app | Mefacilyta es una app para crear y compartir apoyos útiles para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Es una iniciativa de Fundación Vodafone y en su desarrollo y pruebas participan numerosas entidades. Plena Inclusión coordina a las entidades de sus federaciones que participan y también a las que participan a través de Down España.
Los apoyos que se comparten con la aplicación se basan en la secuencialidad, es decir, se pueden seguir en pequeños pasos. También en ellos se puede incluir lectura fácil, imágenes (como pictogramas), vídeos o sonido.
Estos apoyos pueden servir para actividades muy variadas: desde hacer la lista de la compra, pasando por recordar las tareas del trabajo o ir al hospital. Durante este curso, hemos ido publicando noticias sobre las experiencias de entidades como ASPRODES, FUNDOWN, ADEMO, BATA, DOWN CÓRDOBA, ASINDOWN…
Hace poco, publicamos un artículo resumiendo los datos del proyecto en el curso 2015-2016. Esta vez, queremos compartir las opiniones de las personas que usan la aplicación:
"Ahora, realizar actividades es como un juego" (Fundación ADEMO)
"Las personas que la usan a diario nos cuentan que es muy cómodo usarla" (AMPROS)
"Se consigue que las personas sean más autónomas haciendo sus actividades" (FUNDOWN)
"Está gustando muchísimo y ya me están pidiendo nuevos apoyos" (ATUREM)
"Favorece el autoaprendizaje" (FUNDOWN)
"Me resuelve la vida" (Fundación APROCOR)
"Damos a las personas un mayor grado de autonomia con una herramienta que les motiva" (AMPANS)
"Con Mefacilyta, hacer las tareas es más fácil" (Fundación APROCOR)
"Aprendo jugando, comparto más fácil y comunico mejor" (Fundación APROCOR)
"Abre puertas a las personas en sólo un clic". (ADEPSI)
"Al principio, un alumno del colegio no podía seguir el apoyo. Pero al final lo consiguió solo. Esto sorprendió a sus profesores porque normalmente no se concentra en lo que hace" (Fundación ADEMO)
"Yo aprendí a doblar la ropa gracias a un apoyo de Mefacilyta. Ahora tengo unas prácticas nuevas" (ATUREM)
"Me gusta saber que, si lo necesito, puedo pedir apoyos que me permitan ser más autónomo en mi día a día: en mis prácticas laborales o en casa". (ATUREM)
"Ahora sé como manejarme en el correo sin tener que preguntarle nada a nadie. Estoy segura de que lo hago bien si me salen las mismas pantallas que me salen en el apoyo de Mefacilyta". (ATUREM)
"Los alumnos y alumnas que la utilizan dicen que han aprendido tareas nuevas con Mefacilyta y ahora ya no necesitarán el apoyo de sus profes para desempeñarlas". (ASINDOWN)
Profesora de ASINDOWN: "¿Sabes renovar la tarjeta del paro?". Alumno de ASINDOWN: "Claro que sí: ya he aprendido con Mefacilyta".
Memoria del proyecto.
Hemos elaborado una memoria del proyecto con pautas de lectura fácil. En ella tienes más datos, gráficos, un mapa de dónde están las entidades o una línea temporal con los principales hitos del proyecto este curso. (Pincha el enlace de abajo para descargarla). | Mefacilyta es una app para el móvil
de Fundación Vodafone.
La app sirve para crear y compartir apoyos
útiles para las personas con discapacidad intelectual.
Los apoyos son útiles para muchas cosas:
desde hacer la lista de la compra,
a ir al hospital
o saber mejor las tareas de tu trabajo.
En este artículo tienes
opiniones de personas que usan la app.
Al final del artículo,
puedes descargar una memoria del curso
en lectura fácil. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/lo-que-dice-el-comite-espana-no-debe-usar-dinero-publico-para-construir-instituciones | La situación de institucionalización de las personas con discapacidad es uno de los temas al que más espacio dedica el último informe del Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. El informe, que examina la realidad española en 14 páginas, contiene la palabra “institución” (o palabras similares) unas 18 veces.
Según esta guía de People first Canada, “una institución es cualquier lugar en el que las personas que han sido calificadas como personas con discapacidad intelectual son aisladas, segregadas o congregadas. Es un lugar donde las personas no tienen o no se les permite control alguno sobre su vida y sus decisiones cotidianas. Una institución no viene definida por su tamaño solamente”.
España no debe usar dinero público en construir instituciones
Entre esas 18 menciones, destaca el apartado sobre el artículo 19 de la Convención, sobre el derecho a vivir de forma independiente y a ser incluido en la comunidad.
Señala la preocupación por que “se siga invirtiendo fondos públicos en la construcción de nuevas instituciones residenciales para las personas con discapacidad” y recomienda claramente que se “suprima el uso de fondos públicos para la construcción de instituciones”.
Desinstitucionalización de niñas y niños
Además, el Comité transmite su preocupación por que “los niños y niñas con discapacidad sean sometidos a la institucionalización” en el apartado dedicado al artículo 7 de la Convención.
A su parecer, el Estado debe esforzarse más para “asegurar la plena desinstitucionalización de todos los niños y niña con discapacidad”. Le recomienda “promover entornos familiares seguros y con apoyos en la comunidad, con plazos determinados y asignación presupuestaria adecuada”.
La importancia del informe
En una serie de artículos, Plena inclusión pretende difundir poco a poco las preocupaciones y las recomendaciones que vieron la luz en abril de 2019.
En su informe sobre la situación en España, el Comité repasa artículo por artículo lo que le preocupa y qué recomendaciones realiza al Estado español. En noticias anteriores, hablamos de esterilizaciones forzadas, educación inclusiva y trastorno mental.
El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad es un grupo de personas expertas de la Organización de Naciones Unidas que vela por el cumplimiento en cada país de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
España ratificó en 2008 esta Convención y, al tratarse de un tratado internacional, está obligada a cumplirla y considerarla en su legislación como de mayor rango que las leyes estatales y autonómicas. | Naciones Unidas ha publicado un informe
sobre la situación en España
de los derechos de las personas con discapacidad.
Plena inclusión lo ha adaptado a lectura fácil
para que sea más fácil de entender.
El informe dice que España
no debe usar el dinero público
para construir instituciones.
La institucionalización es
cuando una persona con discapacidad
vive en un gran edificio toda su vida.
En ese sitio, vive separada
de otras personas sin discapacidad.
España debe crear un plan
para acabar con las grandes instituciones.
El plan debe tener medidas y dinero
para que todas las personas con discapacidad
vivan en la comunidad y con apoyos.
También, hay que acabar con la institucionalización
de las niñas y los niños con discapacidad.
Descarga:
– Informe completo en lectura fácil.
– Resumen de los 10 puntos que preocupan. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-se-une-a-la-peticion-de-paz-para-europa | Resolución del Consejo de Desarrollo Sostenible ante la situación de escalada
bélica en Ucrania
El Pleno del Consejo de Desarrollo Sostenible, tras su reunión en sesión ordinaria del 25
de enero de 2022, manifiesta:
Su profunda preocupación por la escalada bélica generada en el conflicto en torno a
Ucrania, cuyas consecuencias pueden ser catastróficas para toda Europa y con un grave
impacto internacional, que aumentaría el sufrimiento que la pandemia y sus
consecuencias está infligiendo a las sociedades de todo el planeta.
El Pleno recuerda que la Paz es un elemento inherente e irrenunciable de la Agenda 2030,
con la que España está fuertemente comprometida. Por ello, la resolución de cualquier
conflicto entre países, organizaciones, colectivos y personas debe basarse siempre en
soluciones pacíficas y respetuosas con los derechos humanos. Sabemos bien que las
consecuencias más severas de los conflictos armados siempre son sufridas por los
colectivos en situación de mayor vulnerabilidad de la sociedad.
El Pleno del Consejo de Desarrollo Sostenible insta a movilizar todos los recursos y
acciones necesarias para superar este profundo desencuentro, a través del
fortalecimiento de la labor diplomática y la generación de vías de diálogo y acuerdo que
garanticen en todo momento la protección, seguridad y prosperidad de toda la población
sin discriminación de ningún tipo (edad, género, orientación sexual, origen, entre otros).
Madrid, 7 de febrero de 2022 | La Confederación Plena inclusión España
quiere unirse al deseo de paz para Europa
en el día en que se ha iniciado la guerra
en el Este del continente,
tras la entrada en combate de las
tropas rusas en territorio de Ucrania.
Plena inclusión se adhiere a la
resolución del Consejo de
Desarrollo Sostenible,
celebrado el pasado mes de enero,
en la que se decía que «la paz es
un elemento inherente e irrenunciable
de la Agenda 2030 con la que España
está fuertemente comprometida.
Lee el texto completo de la
resolución más abajo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/situaciones-absurdas-durante-la-cuarentena-que-demuestran-que-el-mundo-no-esta-pensado-para-las-personas-con-discapacidad-intelectual | Está claro: el mundo no está pensado para las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Eso ya lo sabíamos, pero hemos pensado en recopilar varias situaciones absurdas que se han dado cuarentena y que, a nuestro parecer, lo demuestran aún más.
Salidas terapéuticas
Los hechos: Quizá esta es la más conocida de las situaciones. El Gobierno decreta el estado de alarma, pero no cae en que hay personas con problemas de conducta que no lo entenderán, que necesitan pasear para tranquilizarse. Tras la incidencia de las organizaciones, facilitan el permiso para realizar esos paseos terapéuticos. Aunque la mayoría tiene buena actitud, algunas vecinas y vecinos les increpan y algunos miembros de servicios policiales les tratan de manera irrespetuosa. Por esta razón, hay familias que evitan o reducen esos paseos, por lo que tienen menos formas de luchar contra crisis de ansiedad.
¿Qué demuestra esto? Que el Gobierno no tiene en cuenta en sus normativas a las personas con discapacidad, al menos en un primer término, y que hay vecinas, vecinos y servicios policiales desconocen la realidad de estas personas y sus familias.
Instituciones
Los hechos: Las instituciones hacen más vulnerables a las personas que viven en ellas. Se ha visto aún más claro en el caso de las residencias de mayores, por ser población de riesgo, pero esto también ocurre con las instituciones para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo como residencias. Además, en situaciones de posible contagio, el Ministerio de Sanidad recomienda aislamiento en las habitaciones. Por el contrario, el modelo residencial en su mayoría está diseñado para que en cada habitación vivan 2 personas.
¿Qué demuestra esto? Es necesario trabajar hacia la desinstitucionalización, en un modelo en el que la vida y los apoyos estén en la comunidad.
Educación
Los hechos: Los centros educativos cerraron hace días. Envían sus tareas al alumnado y tienen clases online. Pero, ¿han pensado en el alumnado con más necesidades educativas? Muchas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo tiene enormes dificultades para acceder y comprender los entornos online, y no está siguiendo el ritmo de las clases con sus compañeras y sus compañeros.
¿Qué demuestra esto? El sistema educativo no es inclusivo.
Accesibilidad
El Gobierno y los medios de comunicación difunden muchísima información. Pero, ¿es fácil de entender?, ¿han pensado en adaptarla para personas con dificultades de comprensión? No es necesario rebajar el mensaje para hacerlo comprensible, la iniciativa de Televisión Española “La infancia pregunta” fue un formato asequible que sirvió para demostrar que se pueden explicar las cosas de muchas formas diferentes para todo tipo de público. Un formato así pensado para personas adultas serviría para muchas personas mayores y muchas personas migrantes que no comprenden del todo nuestro idioma, además muchas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo tendrían más acceso a la información si se pensase en diferentes formas de trasmitirla.
Tecnología
Muchas personas durante la cuarentena están usando aún más las tecnologías. Pero hay muchas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias que viven en situación de mayor pobreza por el sobrecoste que deben afrontar. También muchas necesitan especial apoyo porque la tecnología no es accesible cognitivamente. Mientras, si pensamos en las organizaciones, podemos hacer una lectura esperanzadora y otra autocrítica. La esperanzadora: saldremos de la pandemia con muchas más habilidades tecnológicas. La autocrítica: ha hecho falta una pandemia para que muchas organizaciones hagan más esfuerzo en el uso de la tecnología.
Familias aliadas
Los hechos: Cuando las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo han dejado de ir a sus colegios, los centros de atención temprana y a los centros y servicios donde recibían apoyo especializado ha ocurrido una cosa curiosa. Las familias se han convertido en profesoras, terapeutas, compañeras de juego, creadoras de actividades en casa que supongan aprendizaje y apoyos naturales. Los equipos profesionales han descubierto que las familias son mucho más expertas de lo que pensábamos y son unas grandes aliadas para apoyar a sus hijas e hijos en su desarrollo. Las familias tampoco eran conscientes de su gran potencial y de lo preparadas que están para dar unos apoyos que hasta el momento eran profesionales.
¿Qué demuestra esto? Que hemos dado poco papel a las familias hasta ahora y hemos confiado poco en sus capacidades. Seguirá habiendo técnicas y metodologías de apoyo más complicadas que siempre deberán hacer profesionales, pero ahora sabemos que las familias deberían tener más herramientas para ser autónomas.
Artículo de Sofía Reyes, Amalia San Román y Olga Berrios, técnicas de Plena inclusión España. | El mundo no está pensado para las personas
con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Os contamos varias situaciones
que ocurren durante la cuarentena
y que lo demuestran.
– El Gobierno prohibió salir a la calle.
Pero se olvidó de que hay personas
con problemas de conducta
que sí necesitan salir a la calle.
Luego les dieron permiso.
– Muchas personas con discapacidad
viven en residencias.
Allí es más difícil evitar el contagio.
Sería mejor que vivieran en pisos
con menos personas y en los barrios
como el resto de personas sin discapacidad.
– Los colegios y los institutos han cerrado.
Envían tareas para hacer por internet en casa.
Muchas personas se han olvidado
de que a las personas con discapacidad
les cuesta más usar la tecnología.
Por eso, estos días
se quedan atrás en la educación.
– La información sobre el coronavirus es difícil de entender.
Esto demuestra que el Gobierno
y los medios de comunicación
se olvidan de las personas
con dificultades de comprensión.
– Muchas personas usan la tecnología
para trabajar y conectarse con su familia
y sus amistades estos días.
La tecnología es difícil de entender.
Así que las personas con discapacidad y sus familias
tienen menos oportunidades de hacerlo. | España |
https://www.plenainclusionlarioja.org/actualidad/noticias/108-plena-inclusion-la-rioja-celebra-el-dia-del-libro-con-la-narracion-de-la-publicacion-en-lectura-facil-historias-de-mujeres-brillantes-en-la-residencia-de-mayores-santa-justa | Plena inclusión La Rioja ha conmemorado el Día del Libro con un acto en la residencia Santa Justa de Logroño en el que las personas mayores han escuchado la narración de las vidas de las cuatro destacadas riojanas que protagonizan el libro ‘Historias de mujeres brillantes’. Cinco validadores, personas con discapacidad intelectual del equipo de Accesibilidad Cognitiva de la Federación riojana, han sido las encargadas de leer los textos.
El equipo de Accesibilidad Cognitiva de Plena inclusión La Rioja realizó la adaptación a Lectura Fácil de este libro, editado por el Ayuntamiento de Logroño. La Lectura Fácil permite que los textos sean accesibles a personas con dificultades de comprensión, como mayores, personas con discapacidad intelectual, migrantes que no conocen bien el idioma o personas con bajo nivel de alfabetización. Según la OMS (Organización Mundial de la Salud) una de cada tres personas tiene dificultades de comprensión.
Plena inclusión La Rioja ha decidido acercarse con esta actividad a las personas mayores, puesto que es uno de los colectivos que también se beneficia de la Lectura Fácil. El acto ha servido además para compartir experiencias.
El equipo de Accesibilidad Cognitiva ha explicado también a las personas mayores en qué consiste su trabajo y cómo es el proceso para adaptar un texto a Lectura Fácil. Una labor que realizan con el compromiso y con el reto de garantizar el derecho de toda la ciudadanía a comprender el mundo y a disfrutar del ocio y de la cultura.
Por su parte, las personas mayores han compartido sus experiencias en cuanto a lectura con las personas validadoras de Plena inclusión La Rioja.
El derecho a la lectura
Con este acto, Plena inclusión La Rioja quiere concienciar a la sociedad sobre el derecho a la lectura de las personas con discapacidad intelectual y de todas aquellas que tienen dificultades de comprensión. La Federación reivindica la publicación de más libros en Lectura Fácil, con textos para todas las edades y temática diversa. Es decir, una oferta amplia, como la que está a disposición del resto de la ciudadanía. Leer y disfrutar de la literatura es un derecho universal de todas las personas.
Desde el Área de Accesibilidad Cognitiva de Plena inclusión La Rioja se trabaja para sensibilizar y ofrecer esos apoyos cognitivos que mejoren la comprensión. Para ello, cuenta con profesionales que se encargan de realizar adaptaciones de textos originales a Lectura Fácil así como creaciones propias, y con personas con discapacidad intelectual, formadas como validadoras, que se encargan de testar la comprensión esos trabajos. | Plena inclusión La Rioja ha celebrado el Día del Libro
con un acto en la residencia Santa Justa de Logroño.
5 validadores,
personas con discapacidad intelectual
del equipo de Accesibilidad Cognitiva
de Plena inclusión La Rioja,
han leído a las personas mayores de la residencia
‘Historias de mujeres brillantes’,
que es un libro del Ayuntamiento de Logroño
que Plena inclusión La Rioja ha adaptado
a Lectura Fácil.
Durante la lectura,
los validadores han leído
las historias de 4 riojanas importantes:
Antolina Ruiz-Olalde Otero
Lucrecia López de Arana Fernández
Marisa Sánchez Echaurren
Pilar Gutierrez Arizcuri
La Organización Mundial de la Salud dice
que 1 de cada 3 personas tiene dificultades de comprensión.
Por ejemplo:
personas con discapacidad intelectual,
personas mayores,
personas que no conocen bien nuestro idioma
personas con baja alfabetización.
Las personas con dificultades de comprensión
necesitan apoyos para poder entender el mundo
y poder participar en él
como el resto de los ciudadanos.
Por eso,
Plena inclusión La Rioja pide
que los libros estén adaptados a lectura fácil
para que se entiendan
y los comprendan todas las personas.
También pide que en las bibliotecas y en las librerías
haya libros en lectura fácil. | La Rioja |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-lanza-la-campana-menos-barreras-mas-barrio-para-reivindicar-la-vida-en-comunidad-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-y-del-desarrollo | La campaña #MenosBarrerasMásBarrio forma parte del proyecto de desinstitucionalización ‘Mi Casa: una vida en comunidad’
En España, casi 31.500 personas con discapacidad intelectual, autismo o parálisis cerebral viven en instituciones, como residencias; en gran parte aisladas de los núcleos de población. El 84% de estas personas querrían vivir en sus propias casas.
Con esta campaña, el proyecto ‘Mi Casa: una vida en comunidad’ de Plena inclusión, busca sensibilizar e implicar a la ciudadanía del derecho de estas personas a tomar sus propias decisiones sobre sus vidas, y a participar en pueblos y barrios más acogedores con la diversidad.
Madrid, 7 de febrero de 2024.- Plena inclusión lanza hoy en las redes sociales su nueva campaña #MenosBarrerasMásBarrio con el fin de sensibilizar a toda la población de nuestra responsabilidad individual a la hora de lograr barrios y pueblos más acogedores con la diversidad, en la que las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que necesitan más apoyos sientan que pueden contribuir y que también son ciudadanas de pleno derecho.
A través de un spot, unos carruseles de imágenes y varios diseños, esta campaña convierte a las personas con discapacidad intelectual en agentes de cambio social, invitando a la ciudadanía a que se una a esta causa, a través de ‘misiones’ que puede completar. La campaña incluye una guía con diferentes misiones para ciudadanos y ciudadanas, y también para responsables de servicios y comercios. Se desarrollará en las redes sociales durante cinco semanas, en los meses de febrero y marzo, y podrá seguirse con la etiqueta #MenosBarrerasMásBarrio y en la web www.menosbarrerasmásbarrio.org
Esta campaña forma parte del proyecto ‘Mi Casa: una vida en comunidad’ desarrollado por esta organización referente de la discapacidad intelectual en España, junto a 7 de sus federaciones autonómicas. El proyecto persigue testear nuevos modelos de vida para estas personas, con el fin de cambiar las actuales políticas de cuidados de larga duración, haciendo que puedan vivir por su cuenta en pisos y casas en la comunidad, rodeados de vecinos y con oportunidades para poder relacionarse, disfrutar de su ocio y de su intimidad.
En Plena inclusión nos preocupa que estas personas no puedan tener ninguna alternativa de vida a las residencias. Porque las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo también tienen derecho a elegir cómo, dónde y con quién quieren vivir, aunque necesiten más apoyos para conseguirlo.
Este proyecto cuenta con fondos Next Generation de la Unión Europea, a través del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia del Gobierno de España, para experimentar en situaciones reales qué apoyos necesitan estas personas para su inclusión en la comunidad. Durante año y medio, Plena inclusión ha logrado que 275 personas puedan salir de las instituciones y vivir en comunidad, y otras 191 que están en centros de día, puedan realizar actividades en su entorno. El resultado de este proyecto de innovación social será una propuesta para cambiar las políticas y modelos de cuidados en nuestro país, de forma que se garantice este derecho a la vida en comunidad.
Más información
Página web de la campaña:
http://menosbarrerasmasbarrio.org
Panel público de Trello para descargar materiales y compartir mensajes: https://trello.com/b/c3D1DwPL/campana-menos-barreras-mas-barrio
José Corretjé/ 679199865 [email protected] www.plenainclusion.org | En España hay casi 31.500
personas con discapacidad intelectual y del desarrollo
que viven en instituciones, como residencias.
La gran mayoría de estas personas
querrían vivir en sus propias viviendas,
donde pueden tomar decisiones sobre sus vidas,
y relacionarse con sus vecinos y vecinas.
Para ello, debemos hacer
barrios y pueblos más inclusivos
en donde estas personas,
especialmente las que necesitan más apoyos,
puedan contribuir y participar.
Es una misión para todos y todas nosotras.
Por eso, Plena inclusión acaba de lanzar
una campaña en redes sociales.
Esta campaña se llama:
‘Menos barreras, más barrio’.
La campaña le dice a los ciudadanos
que pueden contribuir
a que los barrios y pueblos
sean más acogedores con las personas
y puedan facilitar sus vidas.
Esta campaña forma parte del proyecto
‘Mi Casa: una vida en comunidad’,
que quiere cambiar las políticas
de cuidados en nuestro país,
para que estas personas puedan vivir
por su cuenta, con los apoyos que necesiten.
Y para que puedan contribuir
en sus comunidades.
Participa en la campaña
Si quieres participar en la campaña
y contribuir a barrios y pueblos
más inclusivos con las personas
con discapacidad intelectual y del desarrollo
que necesitan más apoyos,
puedes compartir sus mensajes
en tus redes sociales, con la etiqueta
#MenosBarrerasMásBarrio
Para eso, puedes consultar
un panel público de Trello,
en donde puedes descargar
todos los materiales y copiar los mensajes.
También puedes visitar su página web
y consultar las guías
con consejos para apoyar
a estas personas. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/luis-simarro-se-ha-producido-una-revolucion-compasiva-respecto-a-las-personas-con-discapacidad | Entrevista: José L. Corretjé. Plena inclusión España. Este texto viene publicado en el VOCES 460
Luis Simarro responsable de Familias y Formación de Aleph-TEA, entidad de Plena inclusión Madrid. Además, Luis es familiar (hermano) de una persona con discapacidad intelectual. Aunque la entrevista llega ante el inetrés por cursos de ‘Cultivo de la compasión’ que imparte y que muchas veces tienen como receptoras a familias de personas con discapacidad.
A menudo, tenemos una idea equivocada de la palabra compasión. ¿Cómo la entiendes tú?
‘Compasión’ es una palabra que en castellano tiene una connotación de pena o lástima que en otras lenguas no tiene. La compasión de la que hablamos es la capacidad que tenemos de preocuparnos y comprometernos por paliar el sufrimiento de otras personas.
¿Vivimos en un mundo sin compasión?
Hay una parte del mundo con poca o ninguna compasión y otra que sí la tiene. Lo que hacemos desde Plena inclusión está vinculado a un trabajo con altas dosis de compasión puesto que nos preocupa y tratamos de poner remedio al sufrimiento de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y de sus familias.
¿Y cómo se aplica esta actitud compasiva desde Plena hacia las familias?
Mucha gente cuando habla de compasión se refiere a la empatía, una actitud que no genera necesariamente compromiso respecto a la persona que sufre. Las familias de personas con discapacidad siempre reclaman a los profesionales empatía. Es lógico: necesitan ser escuchadas, comprendidas y sentir que lo que les pasa le importa al profesional. Por eso es fundamental aumentar el cultivo de la compasión respecto al sufrimiento de las familias.
¿Por qué es importante no confundir empatía y compasión?
La situación de la otra persona, cuando eres empático, resuena en ti y te interpela. Pero cuando sientes el impulso para hacer algo que alivie el sufrimiento de esa persona es cuando hablamos de compasión.
¿Es más difícil practicar autocompasión que la compasión?
Sí. Si la compasión como término tiene un matiz negativo, la autocompasión todavía tiene peor prensa. En los últimos años se han publicado varios estudios que demuestran que mayores niveles de autocompasión aportan menos ansiedad, estrés y mayor satisfacción con la vida que se lleva. De cara a las familias es un tema muy importante que queda por trabajar. Y lo es porque muchas familias sufren lo que se llama el ‘estigma afiliativo’: es muy común que padres y madres interioricen sus dificultades para paliar el sufrimiento de su hijo o hija con discapacidad y eso les genera mucho dolor.
¿Podría decirse que las personas compasivas son más dichosas? ¿De qué modo está conectada la compasión con la felicidad?
Investigaciones recientes publicadas en Estados Unidos o Reino Unido afirman que cuanto más estamos preocupados por el dolor de los demás, menos centrados estamos en nosotros mismos, en nuestro ego. Eso hace que se ‘desinflen’ angustias y problemas no reales sino creados por nuestra propia mente. Así mejora el estado de felicidad. Dice el Dalai Lama: “Si quieres hacer felices a los demás, practica la compasión. Si quieres ser tú feliz, cultiva la compasión”.
Hablas en tus formaciones de ‘humanidad compartida’. ¿Podrías explicar este concepto?
Un aspecto clave en el cultivo de la compasión es reconocer a la otra persona como igual. Por muy diferente u opuesto a mí lo vea. En esencia es un ser humano como yo: que sufre cuando fracasa, que quieres ser querido y reconocido. Llegar a interiorizar esta forma de sentir te hace dejar de ver al otro como un enemigo o alguien extraño. Lo contrario, la deshumanización, ha estado ligada a segregación y negación de derechos: los esclavos, los indígenas o las propias mujeres. Gracias a que hemos vivido en los últimos años una revolución empática y compasiva, con las personas con discapacidad, hoy se les considera como seres humanes iguales.
¿Qué valor tiene el perdón y de qué modo favorece la práctica compasiva?
Lo contrario del perdón: la venganza, genera más dolor a la persona que odia. Shakespeare decía: “la venganza es un veneno que te tomas tú y que esperas que haga efecto en el otro”. Las personas que son capaces de perdonar, se curan más rápido de la herida provocada por la ofensa de otra persona. Así que ya no es una cuestión de bondad sino sobre todo práctica. El perdón es sanador en quien lo práctica.
¿Podríamos decir que la compasión toca plenamente aspectos relacionados con la ética y los derechos?
Totalmente. Adela Cortina, que es catedrática de Ética en la Universidad de Valencia, comenta que la compasión es la cualidad fundamental de la ética. Grandes autores que escriben sobre temas éticos, como Schopenhauer, mantienen que la primera pregunta que nos debemos hacer en este ámbito es si nuestra acción genera sufrimiento o su alivio para otras personas. Por eso Adela Cortina afirma que “no puede haber justicia sin compasión”.
Luis Simarro imparte talleres sobre ‘El Cultivo de la compasión’ en diversas entidades de Plena inclusión. Uno de los de los más recientes fue el ofrecido en Plena Madrid. Más información en este enlace | En esta entrevista
que publica la revista VOCES
nuestro entrevistado
habla de la importancia
de la compasión.
Luis Simarro trabaja
en Aleph-TEA que es
una entidad de Plena inclusión Madrid.
También dice
que es muy importante
que los profesionales
tengan empatía con el sufrimiento
de las familias de las personas
con discapacidad intelectual
o del desarrollo.
Simarro da cursos
para saber lo que es
la compasión y poder
utilizarla en la relación
con las demás personas. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-desarrolla-una-app-que-facilita-a-las-personas-con-discapacidad-intelectual-informacion-sobre-nuevas-ofertas-de-empleo-publico | El 77,8% de las personas con discapacidad intelectual no tienen trabajo.
Desde 2011, las administraciones públicas están obligadas por ley a reservar un 2% de sus nuevos puestos de trabajo para estas personas.
1.071 personas con discapacidad intelectual han logrado una plaza en la Administración General del Estado.
Las personas con discapacidad intelectual tienen derecho, como el resto de la población, a trabajar en las administraciones públicas. Gracias a una ley de 2011, el 2% de las plazas de empleo público, en ayuntamientos, diputaciones y organismos del Estado, debe reservarse para personas con discapacidad intelectual. Plena inclusión recuerda que la situación de desempleo entre las personas con discapacidad intelectual es una de las más altas de todo el colectivo de personas con discapacidad, solo superada por las personas con enfermedad mental.
Las cifras ofrecen un panorama preocupante que exige de alternativas inmediatas. En España, sólo 1 de cada 5 personas con discapacidad intelectual tiene empleo. Dicho de otra manera: el 77,8% de las personas con discapacidad intelectual carecen de un puesto de trabajo remunerado. Además, las personas con discapacidad perciben un salario que es un 18% más bajo que el resto de las personas sin discapacidad. Únicamente, el 4% de las personas con grandes necesidades de apoyo, tiene trabajo.
App accesible
Plena inclusión España ha optimizado la app ‘Empleo Público Accesible’, que lanzó en 2018 y que en este tiempo ha acercado a miles de personas con discapacidad intelectual la información sobre ofertas públicas de empleo. Y lo ha hecho en el marco del proyecto Transformación Digital para la Inclusión, financiado con fondos Next Generation, de la UE, y bajo la supervisión del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, contando con el apoyo del Plan Estatal de Recuperación, Transformación y Resiliencia. El objetivo principal de este desarrollo, que está adaptado para su uso en smartphones, ha sido garantizar que la información sobre convocatorias laborales para personas con discapacidad intelectual sea más accesible y comprensible.
“Tras el éxito de la primera aplicación y tras analizar las mejoras necesarias hemos lanzado esta nueva aplicación que nació con el objetivo de proporcionar un espacio accesible y amigable donde las personas usuarias pudieran informarse de las ofertas de empleo público adaptadas a sus habilidades y necesidades”, explica Silvia Muñoz, responsable del programa de Empleo de Plena inclusión España.
La aplicación EPA (Empleo Público Accesible) ya se puede descargar, de forma gratuita, en las plataformas Apple Store y Play Store.
Novedades y mejoras
Interfaz intuitiva: Se ha mejorado la interfaz para que sea más fácil de entender y navegar, facilitando así la búsqueda de oportunidades de empleo público.
Notificaciones en tiempo real: Ahora, se pueden recibir notificaciones (push) instantáneas sobre nuevas convocatorias laborales, permitiendo una actualización inmediata de la información.
Más apoyos para inscribirse en ofertas: Se han ampliado los recursos disponibles en la App, brindando información adicional y herramientas para preparar mejor para el proceso de solicitud.
Descarga la aplicación
Enlace a la Play Store para móviles con Android
Enlace a la App Store para móviles con iOS | ¿Tienes discapacidad intelectual
y quieres trabajar
en una Administración pública
como un ayuntamiento o un ministerio?
Plena inclusión ha renovado la aplicación
de Empleo Público Accesible.
Una aplicación es un programa
que funciona en tu teléfono o tablet.
También llamamos app a una aplicación.
Para tener un empleo público,
debes hacer un examen
que se llama oposición.
Con esta aplicación:
Recibes notificaciones de ofertas
de empleo público para personas
con discapacidad intelectual.
Descarga los temarios
que debes estudiar.
Mira en qué lugares
puedes recibir formación
para preparar oposiciones.
Descarga otros recursos
para prepararte.
Novedades de la aplicación
Plena inclusión ha mejorado la aplicación.
Estas son las novedades:
El diseño es nuevo, bonito
y fácil de usar.
Puedes recibir notificaciones
en tu teléfono.
Parecidas a las de WhatsApp.
Tienes más apoyo para lograr
apuntarte a ofertas de empleo público.
Descarga la aplicación
La aplicación es gratis.
Pulsa el botón para descargar la aplicación
en la Play Store si tienes un móvil con Android:
Pulsa el botón para descargar la aplicación
en la a la App Store si tienes un móvil con iOS:
Vídeo | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/accesibilidad-que-capacita-y-que-acompana | Llevo un tiempo con una pregunta girando en mi cabeza: ¿toda accesibilidad es válida?, ¿hay acciones de accesibilidad que son más transformadoras, que cambian más vidas que otras?
Hace unos días, asistí a la presentación de los servicios Creemos en tu autonomía de la Empresa Municipal de Transporte de Madrid y LARA del Metro de Madrid. Ambos proyectos han sido desarrollados con la Fundación Alas de Plena inclusión Madrid.
Ambos servicios comparten el sentido y colaboran: intentan formar a personas con dificultades de comprensión para que puedan ser autónomas al usar medios de transporte público como autobuses y metro. La historia es llamativa porque, en ambos casos, la protagoniza e inicia Lara, una mujer con discapacidad que se puso en contacto con ambos medios para solicitarles su apoyo.
Ella es la primera que ha sido formada, que ha ensayado cómo coger el metro o cómo solicitar la parada del autobús, o que incluso ha recibido pistas de cómo convivir mejor en el transporte público.
Mientras estos servicios arrancan, desde hace más de 10 años existe el Atendo de RENFE. Se trata de apoyos para personas con discapacidad o dificultades de movilidad, que les informa y acompaña para coger los trenes de larga distancia. Además, se trata de un servicio en el que, precisamente, trabajan personas con discapacidad.
La iniciativa me Metro y los autobuses de Madrid me encantó por su novedad, por su forma de presentarse. También porque hayan decidido colaborar. Y subrayé la clave: ¡formar, capacitar! “El servicio de Atendo podría mejorar con ese enfoque”, me dije.
Pero, en mi cabeza surgió una respuesta, en una especie de conversación conmigo misma: “Pero, ¿y las personas con más necesidades de apoyo? ¿O las personas que usan un medio de transporte por primera vez o que viajan a una ciudad nueva? ¿Deben capacitarse durante meses sólo para un uso puntual?”.
Lo vi con claridad: el servicio de los autobuses y de metro debería incorporar acompañamiento mientras que el servicio de trenes debería incorporar también la clave de la capacitación. ¡Ambos enfoques son necesarios!
Así pues, sospecho que ahí guardo una clave que puede ser transformadora y que podemos preguntarnos si debe incorporarse en el resto de acciones de accesibilidad para que ésta sea transformadora: necesitamos pues una accesibilidad que capacita, pero también – cuando no es posible formarte- necesitamos una accesibilidad que acompaña.
Foto: Ilunion.
Olga Berrios
Responsable de accesibilidad de Plena inclusión España | La accesibilidad cognitiva es hacer el mundo más fácil de entender.
La accesibilidad cognitiva es útil
para que las personas con discapacidad intelectual
puedan participar más.
Me pregunto: ¿todo lo que hacemos en accesibilidad es bueno?
¿Hay algunas acciones que cambian
y mejoran más la vida de las personas que otras?
Os voy a contar 2 ideas que hay que tener en cuenta
cuando mejoramos la accesibilidad.
Renfe tiene el servicio Atendo
que ayuda a las personas con discapacidad
a coger los trenes.
Por ejemplo: si te lías en la estación,
una persona de Atendo te puede acompañar.
Los autobuses y el metro de Madrid
tienen otro servicio
que enseña a las personas
a coger el metro y el autobús.
Así, algún día, tras el curso,
estas personas pueden usar
el metro y el autobús por sí mismas.
¿Qué tienen de diferente estos servicios?
Un servicio te acompaña y el otro te enseña.
Con el servicio Atendo te acompañan,
pero no aprendes a usar el tren por ti misma.
Y el servicio del metro y de los autobuses te enseña,
pero no es útil para personas
que tienen más necesidades de apoyo.
Ese servicio tampoco sirve
si vives en otra ciudad
y vienes a Madrid sólo como turista.
Estas 2 ideas son importantes.
Debemos pensar en la accesibilidad:
– Dar apoyos para aprender a ser autónomas.
– Dar apoyos también
por si no puedes aprender
porque sólo vas a usar algo una vez
o porque tienes muchas necesidades de apoyo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-voluntariado-organiza-actividades-online-durante-el-confinamiento-para-personas-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo | La crisis del COVID-19, y el confinamiento, afectan a prácticamente todos los campos de la sociedad y, entre ellos, al voluntariado. Durante estos días, las entidades y las federaciones del movimiento asociativo se han reorganizado.
El voluntariado responde con una propuesta de actividades online para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que van desde el necesario acompañamiento al apoyo escolar, actividades deportivas en casa, talleres de cocina y hasta cuenta cuentos.
Son actividades en directo, a veces vídeo grabaciones. Hay acciones pensadas para personas con discapacidad, abiertas a cualquiera y también iniciativa de apoyos entre iguales.
En esta noticia, recopilamos algunas de las iniciativas.
Aragón
La federación comparte cada semana en su página web la propuesta de actividades de ocio online en las que puede participar cualquier persona. Las personas voluntarias son animadas a impartir actividades y talleres online. Aquí tenéis las de la semana del 14 de abril.
Canarias
La federación organiza talleres de cocina, manualidades, deporte, cuenta cuentos, apoyo escolar, música y relajación a los que se han inscrito ya 50 personas.
Tras reuniones online de adaptación con personas coordinadoras de voluntariado de sus entidades miembro, se envió un formulario con el que se identificó a 30 personas interesadas en participar en la organización de estos talleres.
Los talleres tienen horarios de mañana, tarde y fin de semana.
Castilla-La Mancha
Asprona ha creado también una programación de ocio durante la cuarentena en la que han participado profesionales de ocio, personas voluntarias y personas con discapacidad y que, además, está dirigida a todas y todos. Usan herramientas como WhatsApp, Zoom, Skype y un canal de YouTube creado para ello.
Para que puedan participar las personas con grandes necesidades de apoyo, sus familiares hacen de intermediarias instalando apps o creándoles cuentas, entre otros.
De momento, en Albacete ya participan 78 personas entre grupos interactivos de actividades y encuentros de fines de semana. “Lo bueno de esto es que todas estas herramientas van ser una vía más en nuestra programación de ocio cuando esto acabe y seguirá enriqueciéndola”, señala Rosa Roldán, de servicio de ocio y voluntariado de la entidad.
30 personas voluntarias de AFAS mantienen el contacto con 36 personas con discapacidad durante el confinamiento con cientos de mensajes llamadas telefónicas y videollamadas. Además, organizan “la llamada de la amistad”, una actuación semanal que consistirá en la coordinación de 30 personas voluntarias para llamar el mismo día y a la misma hora a 30 personas con discapacidad.
ADA, en colaboración con el Ayuntamiento de Azuqueca de Henares, provincia de Guadalajara, también graban vídeos cada semana en los que participan personas con discapacidad y voluntariado. En su caso, son sesiones de ejercicios para estar en forma. Los vídeos se difunden a través del canal de YouTube de la Concejalía de Retos Deportivos. Aquí podéis ver un ejemplo. Además, celebran "meriendas online" con disfraces y canciones, entre otros, en los que participan personas con discapacidad y voluntariado.
Y, por parte de Afamit, han creado varios vídeos (personal voluntario y técnico) dando ánimos en esta situación tan complicada tanto a familias como a personas con discapacidad. Además, mantienen contacto diario por WhatsApp y videollamadas.
Castilla y León
La Fundación Personas también ha creado un programa de actividades que pretenden renovar cada semana. Las actividades se realizan en directo a través de Zoom y vídeollamadas.
Rebeca Sanz apunta que “la demanda de contacto con los monitores y compañeros en las actividades es continua y hace que el confinamiento sea más ameno”
La Rioja
Desde la federación, se ha fomentado que el voluntariado esté en contacto personal con las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo con las que más relación tenían antes del confinamiento gracias a su voluntariado.
También están preparando un vídeo con mensajes de ánimo y preparan actividades online que dinamizará el voluntariado.
Murcia
La federación ha sustituido sus salidas de ocio del fin de semana con grupos de amistad por internet a través de Zoom y vídeollamadas. Cada grupo tiene una hora programada y participan quienes puedan y quieran, tanto personas con discapacidad como personas voluntarias.
Otras actividades se mantienen con ensayos online, como los grupos de teatro y de baile.
Además, realizan campañas de vídeos positivos #YoMeQuedoEnCasa y #PeroNoMeQuedoSinOcio en las que, en 30 segundos, muestran sus actividades de ocio en casa.
Navarra
Desde ANFAS han comenzado recogiendo información sobre la situación e familias y participantes. También animan al voluntariado a grabar vídeos y tutoriales con actividades para las y los participantes. Además, han creado una red de apoyo entre iguales: personas con discapacidad voluntarias que apoyan a otras que lo están pasando mal.
Imagen de la noticia: AFAS. | El coronavirus también afecta al voluntariado.
Las personas voluntarias ya no pueden
hacer las mismas actividades con las personas
con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Ahora hacen actividades por internet.
Por ejemplo: apoyo escolar, deporte para hacer en casa,
talleres de cocina y cuenta cuentos.
¿Quieres participar?
Contacta con tu federación. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/fundacion-vodafone-espana-y-plena-inclusion-lanzan-lideres-digitales-2-para-promover-tecnologia-en-el-empleo-inclusivo | El proyecto Líderes Digitales 2 mejorará las competencias digitales en el entorno laboral de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Se trata de la nueva iniciativa en la que colaboran Fundación Vodafone España y la Confederación Plena inclusión España.
Este proyecto comentará con la identificación de las herramientas tecnológicas más comunes –y también más punteras- que necesitan usar las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en algunos de los puestos de trabajo más habituales que realizan. Esa identificación se realizará en colaboración con las empresas y las administraciones públicas con las que se está colaborando ya para promover empleo.
Tras identificar, las herramientas, se diseñará e impartirá un paquete formativo online para unas 140 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en una primera edición del curso. Como en otros proyectos, los materiales además se ofrecerán a todas las federaciones para que puedan replicar la formación con las personas a las que apoyan.
¿Por qué este proyecto?
Las tasas de actividad de las personas con discapacidad son del 35%, frente al 60% de la población en general, y las tasas de desempleo superan el 40%, frente al 20% de las personas sin discapacidad.
Además, el 70,9% de las personas con discapacidad intelectual no pudo trabajar durante el confinamiento. Muchas no contaban con la formación y las herramientas para teletrabajar.
¿Quiénes participarán?
Fundación Vodafone España y Plena inclusión España han firmado un convenio de colaboración para realizar este nuevo proyecto. Ambas entidades llevan ya seis años, desde 2015, colaborando de forma conjunta para promover el uso de la tecnología para apoyar de manera innovadora a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias.
Plena inclusión España coordinará a 7 federaciones participantes: Asturias, Castilla-La Mancha, Extremadura, Galicia, La Rioja, Madrid y Región de Murcia.
En el curso pasado, Fundación Vodafone España, Plena inclusión España y 6 federaciones colaboraron en Líderes digitales 1, que diseñó e impartió una formación sobre tecnología para líderes en accesibilidad cognitiva, muy enfocada a la validación online de lectura fácil, páginas web y apps, que han recibido ya 370 personas. Además, en esta noticia, es posible descargar los materiales y ver las charlas.
La Fundación Vodafone España es una institución sin ánimo de lucro que contribuye al impulso de la innovación y la utilización de las TIC para mejorar la calidad de vida de las personas y, especialmente de los colectivos vulnerables. Desarrolla proyectos de innovación tecnológica que facilitan la vida a personas y promueve programas de formación en TIC para apoyar su autonomía personal y la inserción social y laboral. Contribuye a la difusión de las telecomunicaciones en la sociedad a través de publicaciones e informes.
Plena inclusión España es una confederación que agrupa a 935 asociaciones que trabajan por los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, autismo y parálisis cerebral) y sus familias en todo el país. | Líderes Digitales 2 es un nuevo proyecto
que darán formación sobre tecnología
para personas con discapacidad intelectual
que trabajan o buscan trabajo
en empresas o administraciones públicas.
Una administración pública es por ejemplo
un ministerio o un ayuntamiento.
Así, las personas con discapacidad
podrán poner en su currículo
que saben manejar estas tecnologías
y tendrán más oportunidades
de que les contraten.
¿Cómo haremos el proyecto?
Paso 1. Preguntaremos a las empresas
y a las administraciones públicas
qué tecnologías necesitan aprender
las personas con discapacidad intelectual
para trabajar en sus puestos de trabajo.
Por ejemplo:
Tecnología para reunirte por internet como Zoom. Herramientas para tomar notas de las llamadas. Aplicaciones para apuntar las tareas
que tienes y las que has hecho.
Paso 2. Daremos una formación
sobre esas tecnologías
a 140 personas con discapacidad.
Paso 3. Tras dar la formación,
publicaremos los materiales
para que otras federaciones y entidades
puedan usarlos y dar más cursos.
¿Quiénes participan?
En este proyecto colaboran
Fundación Vodafone España
y Plena inclusión España.
También participan las federaciones de:
Asturias. Castilla-La Mancha. Extremadura. Galicia. La Rioja. Madrid. Región de Murcia. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-gobierno-amplia-el-plazo-para-sacar-el-listado-de-personas-con-discapacidad-admitidas-y-convocar-el-examen-de-oposiciones-de-empleo-publico | La Dirección General de la Función Pública del Ministerio de Hacienda y Función Pública ha publicado hoy una resolución mediante la cual amplía el plazo en el que publicará las listas de personas admitidas en el proceso de oposiciones de empleo público para personas con discapacidad intelectual convocado el pasado mes de marzo, con el fin de cubrir 279 plazas de la Administración Central del Estado en toda España. Este plazo se ampliará de un mes a un mes y medio, por lo que -como tarde- se harán públicas estas listas a finales del mes de mayo.
Junto a esta prórroga también se amplía el plazo de convocatoria del exámen de oposiciones, que pasa de 4 a seis meses, por lo que tendrá que realizarse antes del 12 de septiembre.
Plena inclusión España publicará las listas de personas con discapacidad intelectual admitidas en cuando sean difundidas por el Ministerio. Asimismo también hará pública la fecha del exámen cuando se convoque. | El Ministerio de Hacienda ha ampliado el plazo
para publicar las listas de personas admitidas
en las oposiciones de empleo público
para personas con discapacidad intelectual.
El Ministerio convocó 279 plazas de empleo público
el pasado mes de marzo.
Ahora podrá publicar las listas de personas admitidas
hasta finales de mayo.
Por otro lado también amplía el plazo
para convocar el examen de oposiciones.
Ahora podrá hacerlo hasta el mes de septiembre.
En los enlaces de abajo
puedes ver toda la información
sobre el proceso de oposiciones.
También puedes ver la resolución
del ministerio con la ampliación de plazos.
La Dirección General de la Función Pública del Ministerio de Hacienda y Función Pública ha publicado hoy una resolución mediante la cual amplía el plazo en el que publicará las listas de personas admitidas en el proceso de oposiciones de empleo público para personas con discapacidad intelectual convocado el pasado mes de marzo, con el fin de cubrir 279 plazas de la Administración Central del Estado en toda España. Este plazo se ampliará de un mes a un mes y medio, por lo que -como tarde- se harán públicas estas listas a finales del mes de mayo.
Junto a esta prórroga también se amplía el plazo de convocatoria del exámen de oposiciones, que pasa de 4 a seis meses, por lo que tendrá que realizarse antes del 12 de septiembre.
Plena inclusión España publicará las listas de personas con discapacidad intelectual admitidas en cuando sean difundidas por el Ministerio. Asimismo también hará pública la fecha del exámen cuando se convoque. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-centro-san-rafael-plena-inclusion-comunidad-valenciana-organiza-sus-ii-jornadas-sobre-alteraciones-en-la-salud-mental-o-en-la-conducta | Los próximos días 3 y 4 de octubre, el Centro San Rafael (perteneciente a la Fundación San Francisco de Borja, Plena inclusión Comunidad Valenciana), organiza sus II Jornadas sobre Diagnóstico e intervención en Discapacidad intelectual: Alteraciones en la salud mental o en la conducta.
Las jornadas se celebran en colaboración con el Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales de la Universidad de Alicante y tendrán lugar en la sede de la misma (Facultad de Educación).
El objetivo de este encuentro es favorecer el conocimiento y la innovación sobre los modelosy estrategias actuales de intervención en el apoyo a personas con discapacidad intelectual y otras discapacidades del desarrollo, con alteraciones en la salud mental y en la conducta, para que puedan disfrutar de una vida digna y de calidad.
Los ponentes incluyen reconocidos expertos en estos campos, como Mariona Adrover, Pere Rueda, Ramón Novell, Javier Tamarit, Ana Carratalá o Berta González.
Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil
Los próximos días 3 y 4 de octubre, el Centro San Rafael (perteneciente a la Fundación San Francisco de Borja, Plena inclusión Comunidad Valenciana), organiza sus II Jornadas sobre Diagnóstico e intervención en Discapacidad intelectual: Alteraciones en la salud mental o en la conducta.
Las jornadas se celebran en colaboración con el Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales de la Universidad de Alicante y tendrán lugar en la sede de la misma (Facultad de Educación).
El objetivo de este encuentro es favorecer el conocimiento y la innovación sobre los modelosy estrategias actuales de intervención en el apoyo a personas con discapacidad intelectual y otras discapacidades del desarrollo, con alteraciones en la salud mental y en la conducta, para que puedan disfrutar de una vida digna y de calidad.
Los ponentes incluyen reconocidos expertos en estos campos, como Mariona Adrover, Pere Rueda, Ramón Novell, Javier Tamarit, Ana Carratalá o Berta González. | El centro San Rafael (Fundación San Francisco de Borja)
es una entidad de Plena inclusión Comunidad Valenciana.
Este centro organiza unas jornadas
con la Universidad de Alicante.
En estas jornadas, expertos de toda España
hablarán sobre cómo apoyar
a personas con discapacidad intelectual
y alteraciones de conducta.
En los enlaces de abajo
puedes consultar más información. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-te-desea-un-nuevo-ano-lleno-de-suenos-cumplidos-y-de-derechos-respetados | Te invitamos a recibir el nuevo año con un mensaje de esperanza y gratitud: Deseamos que este año nuevo venga lleno de sueños cumplidos y de derechos respetados y que podamos recorrer juntos el camino hacia un futuro inclusivo.
El 2020, ha sido el año de #ElPoderdelasPersonas, con importantes lecciones aprendidas tras vivir juntos las situaciones difíciles ocasionadas por la COVID-19. Año en el que se han logrado importantes hitos en el avance de la autorrepresentación y participación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en la sociedad, propósito que continuará en el 2021.
Con el video ganador del concurso Vivir Con, realizado por un grupo de jóvenes de la Residencia CEE Jean Piaget (Zaragoza), el movimiento asociativo de Plena inclusión quiere hace llegar los mejores deseos para el nuevo año 2021.
about:blank | Plena inclusión quiere desear
un feliz 2021 con el video
ganador del concurso de videos
Vivir con.
Este año 2020
ha sido el El Poder de las Personas
donde se han dado avances muy importantes
en la auto representación
que continuará en el 2021
Que la mascarilla
no te apague la voz
y que el año nuevo
venga lleno de sueños cumplidos
y derechos respetados. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/campana-todos-somos-todos-las-familias-de-las-personas-con-grandes-necesidades-de-apoyo-soportan-el-peso-de-sus-cuidados-con-costes-economicos-y-para-su-salud | Las familias de personas con discapacidad intelectual que tienen grandes necesidades de apoyo soportan una carga significativamente mayor respecto a aquellas que tienen a su cargo a personas con discapacidad leve o moderada. Según datos recogidos por Plena inclusión, estas familias invierten, de media, 47.129 euros anuales en cuidar a su familiar con discapacidad.
El año pasado, Plena inclusión junto al INICO y con el apoyo del Real Patronato sobre Discapacidad, realizó una investigación que sitúa a las familias de estas personas en un grave estado de vulnerabilidad: dedican de media 15.9 horas diarias al cuidado de su familiar con discapacidad y un 55% de estos cuidadores han visto mermada su salud. Junto a ello, un 80% de estas familias depende de una media de 8 profesionales dadas las necesidades complejas de sus hijos, que carecen de coordinación entre sí.
En su “Posicionamiento sobre personas con discapacidad intelectual o del desarrollo con grandes necesidades de apoyo”, Plena inclusión plantea una serie de cuestiones irrenunciables respecto a estas familias:
Deben poder construir contextos familiares con condiciones básicas de calidad de vida para todos sus miembros: salud física y mental, seguridad, relaciones sociales, bienestar material, etc.
El apoyo a sus familiares no debe impedir que todos los miembros de la familia disfruten de un proyecto de vida valioso.
Todas y cada una de las familias deben disponer de apoyos y oportunidades para desarrollar su proyecto de vida familiar y el de cada uno de sus miembros.
Construir juntos las bases para cumplir estos irrenunciables, pasan por tomar medidas en nuestros programas que atiendan esta realidad y pasan por exigir a los organismos públicos que tengan en cuenta a estas familias. A través de su estudio, Plena inclusión recomienda por ejemplo, incorporar un profesional único de referencia que sirva de vínculo entre los diversos profesionales socio-sanitarios que atienden a la persona con discapacidad intelectual para mejorar la atención sanitaria y reducir la carga de cuidados soportada por las familias. Y también que los servicios y apoyos han de estar centrados en la persona y su familia. Muchas familias necesitarán apoyos antes, durante y después del proceso, apoyos que pueden ser especialmente importantes en el caso de padres de edad avanzada, coetáneos de una época en la que la institucionalización era la única vía posible para su familiar con discapacidad.
En España hay 63.000 personas con discapacidad intelectual que tienen grandes necesidades de apoyo, un colectivo que representa el doble de personas que las que tienen Síndrome de Down en España. Hasta ahora ha sido un colectivo invisible, desconocido, y que no ha podido ejercer sus derechos en igualdad de condiciones. Plena inclusión inició un proyecto llamado “Todos Somos Todos” para investigar su situación y denunciar su discriminación. Ahora lanza una campaña para hacer visible su realidad. | Las familias de las personas con discapacidad intelectual
que tienen grandes necesidades de apoyo.
Cuidar de estos familiales les cuesta 47.129 euros al año.
La mitad de estos familiares tienen problemas de salud
por cuidar a su familiar.
Dedican más de 15 horas estos cuidados.
Además en muchos casos tienen muchos médicos
y no están coordinados.
Plena inclusión cree que todos los miembros de la familia
tienen derecho a disfrutar de su vida
y necesitan apoyos para conseguirlo.
Plena inclusión ha hecho la campaña «Todos Somos Todos»
para reivindicar los derechos de las personas con discapacidad
que tienen grandes necesidades de apoyo.
Y también para hacer más visibles a estas personas y sus familias. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-proclama-larevoluciondelofacil | El domingo, 3 de diciembre, se celebra el Día Internacional de la Discapacidad.
Cientos de miles de personas con dificultades de comprensión (mayores con deterioro cognitivo, personas con enfermedad mental o discapacidad intelectual) chocan con la barrera de la tecnología para acceder a derechos básicos.
La confederación que apoya a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (TEA, Parálisis Cerebral, Síndrome de Down) y sus familias, lanza una campaña que demanda facilitar el acceso de estas personas a dispositivos, aplicaciones y entornos webs, así como avanzar camino de la inclusión tecnológica.
Ante la cercanía del Día Internacional de la Discapacidad, Plena inclusión España lanza una campaña en redes sociales para promover un acceso más sencillo a la tecnología para cientos de miles de personas con dificultades de comprensión (discapacidad intelectual y del desarrollo, personas mayores con deterioro cognitivo o con enfermedad mental). Su eslogan es: #LaRevolucióndeloFácil. Las fotografías que ilustran esta campaña han sido hechas por personas con discapacidad intelectual de la agencia NWN Photo, apoyándose en el uso de Inteligencia Artificial (IA).
“Nuestro argumento es sencillo. Si facilitamos el acceso a la tecnología para las personas con discapacidad intelectual o con deterioro cognitivo, lograremos un avance hacia la inclusión tecnológica para toda la población”, asegura Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España.
Con este objetivo, además de acciones de sensibilización, el movimiento asociativo que agrupa a 950 asociaciones que apoyan a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (TEA, síndrome de Down y parálisis cerebral), está desplegando acciones de formación, incidencia social y política. También propone nuevos modelos que tratan de convencer a las empresas tecnológicas (a través de la Alianza de Empresas Tecnológicas por la Inclusión) y a las administraciones públicas, de que es posible que los dispositivos, aplicaciones y desarrollos tengan en cuenta la accesibilidad cognitiva desde el momento en que son concebidos, y así evitar adaptaciones innecesarias.
Inclusión digital
“Como persona con discapacidad intelectual me tengo que enfrentar todos los días a una tecnología que no ha pensado en nosotras”, explica Maribel Cáceres, vicepresidenta de Plena inclusión España y miembro de la Plataforma Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo.
Durante este 2023, nueve federaciones autonómicas de este movimiento asociativo y Liber han desarrollado diversas líneas del proyecto Transformación Digital para la Inclusión (TDI) que recoge acciones de sensibilización con agentes públicos y comunitarios; la formación digital de personas con discapacidad intelectual; el desarrollo de una app de ofertas de empleo público para estas personas, o el desarrollo de una herramienta online para la reducción de restricciones. Esta iniciativa global cuenta con la financiación de los fondos europeos Next Generation y con el impulso del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, en el marco del Plan de Recuperación y Resiliencia del Gobierno español.
Las fotos de esta campaña han sido realizadas por fotógrafos con discapacidad intelectual de la agencia gallega NWN Photo a la que apoya la Fundación María José Jove. | El domingo 3 de diciembre es
el Día Internacional
de las Personas con Discapacidad.
En esta fecha tan importante
Plena inclusión lanza la campaña
que se llama
«La revolución de lo fácil».
Con esta campaña, denuncia
la barrera que supone la falta
de accesibilidad en la tecnología
para las personas con discapacidad
intelectual o del desarrollo.
La campaña incluye fotos hechas
por personas con discapacidad
intelectual.
Plena inclusión recuerda que
la tecnología fácil de usar
es muy importante para que
la inclusión sea una realidad.
Además, en 2023 Plena inclusión
está con el proyecto que se llama
Transformación Digital para la Inclusión
que incluye muchas acciones como:
Formación para personas con discapacidad
o para personas del entorno
como ayuntamientos y asociaciones.
Crear aplicaciones o mejorar otras.
¿Quieres saber más del proyecto? | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/nuevo-ciclo-formativo-de-plena-inclusion-para-mejorar-las-competencias-en-la-gestion-del-impacto-de-la-covid-19 | Con la pandemia aún azotando de manera muy importante nuestro país, Plena inclusión comienza el año lanzando una nueva propuesta formativa con el fin de mejorar nuestras competencias en la gestión del impacto de la COVID en las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias.
Se trata de un ciclo de cinco seminarios online que tendrán lugar a lo largo del primer trimestre del año y que se dedicarán a algunas de las principales facetas en esa gestión de la pandemia en los centros y servicios que apoyan a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo: los datos de la COVID en el ámbito de la discapacidad intelectual y el dilema de la vacunación; el bienestar emocional; los apoyos en contextos naturales; las tecnologías de apoyo; y la recuperación de la vida anterior.
Estos temas han sido elegidos en función de las conclusiones del Informe COVID-19 y discapacidades intelectuales y del desarrollo 2020, realizado por el INICO para Plena inclusión y publicado en esta web el pasado mes de diciembre.
Además, este ciclo apuesta por un nuevo formato, en el que tras haber escuchado las diferentes ponencias e intervenciones, las personas asistentes que lo deseen podrán debatir en grupos pequeños.
En la imagen de más abajo puedes ver el calendario de sesiones formativas con sus respectivas fechas, temas, etc.
Las personas que deseen acceder a las sesiones deberán inscribirse a través de un formulario publicado en nuestra página web.
Quien asista a las 5 sesiones podrá obtener un certificado que acredite haber cursado este ciclo formativo. | Plena inclusión España organiza
una nueva serie de 5 seminarios
para afrontar mejor la pandemia.
Estos seminarios van a celebrarse
entre los meses de enero y marzo.
Y van a hablar sobre estos temas.
– Como esta la situación del coronavirus
en los centros que apoyan a las personas
con discapacidad intelectual.
– Como ha afectado el cororonavirus
a las personas con discapacidad intelectual.
– La vacunación.
Las personas que asistan a las 5 seminarios
van a obtener un certificado. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/sabes-que-puedes-participar-en-el-programa-de-vacaciones-imserso-de-plena-inclusion | Plena inclusión desarrolla cada año con la financiación del Imserso (Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social) un programa de vacaciones para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de sus entidades en todo el territorio nacional.
Este programa tiene como objetivo garantizar periodos de Vacaciones con apoyo a este colectivo de personas, que tiene más dificultad para acceder a recursos de ocio y tiempo libre.
Las federaciones autonómicas de Plena inclusión ya están abriendo diferentes turnos de vacaciones y es posible consultar en cada una de ellas los diferentes plazos y criterios de inscripción.
Si quieres apuntarte a alguno de estos turnos, puedes consultar cómo hacerlo en tu federación autonómica de Plena inclusión.
Más abajo tienes el acceso al contacto de todas nuestras federaciones. | Todo el mundo tiene derecho a disfrutar de su ocio y tiempo libre.
En Plena inclusión hacemos un programa de Vacaciones
financiado por el Imserso, un organismo
del Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social.
Este progama sirve para que personas
con discapacidad intelectual o del desarrollo
puedan disfrutar de vacaciones
en otras partes de España
y puedan hacer turismo y conocer otros lugares.
Si quieres inscribirte a estas vacaciones
puedes contactar con la federación de Plena inclusión
en tu comunidad autónoma.
Allí te dirán cuáles son los plazos
y qué necesitas para apuntarte.
Al final de esta noticia tienes en enlace
al contacto de nuestras federaciones. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/129-personas-con-discapacidad-se-forman-como-validadoras-en-lectura-facil-en-2017 | 129 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo se han formado como validadoras en lectura fácil en 2017 en toda España gracias a Plena inclusión.
La lectura fácil es una metodología para adaptar y crear documentos más fáciles de comprender. La metodología incluye una dinámica para comprobar que esos documentos son más comprensibles. Esto es lo que llamamos validación, en donde el rol principal lo tienen las personas con dificultades de comprensión como son las discapacidad intelectual o del desarrollo.
Plena inclusión apuesta porque este rol sea realizado por personas formadas, con experiencia y profesionales en la materia. Por esa razón, realiza formaciones en validación.
La formación se financia gracias a la X Solidaria, es decir, la recaudación que se realiza gracias a las personas que marcan la casilla Fines Sociales en su Declaración de la Renta.
Tanto los programas de Ciudadanía como el de Accesibilidad de Plena inclusión incluyen actividades de mejora de la accesibilidad cognitiva del entorno para promover la autonomía personal de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
En la formación, se conoce el concepto de lectura fácil y otros relacionados como el de accesibilidad cognitiva. También se aprenden las pautas europeas para hacer materiales fáciles de entender y comprender, se experimenta la metodología de validación y se asientan las bases para generar un grupo de validación en la entidad que recibe el curso.
En total, se celebraron seis cursos en Toledo (21 personas), Mérida (25 personas), Santiago de Compostela (26 personas), Zaragoza (18 personas), León (20 personas) y Motril (19 personas).
Los cursos los impartió la Cooperativa Altavoz, con dos personas docentes, una de ellas con discapacidad intelectual.
Además de esta formación, durante todo 2017 se han realizado numerosas acciones para fomentar la accesibilidad cognitiva: la celebración del Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva con más de 400 personas participantes al que se presentaron 108 experiencias, la organización de una acción reivindicativa en la que participaron más de 800 personas, la participación en la elaboración de la norma española de lectura fácil, la organización de la jornada de Artes Escénicas Accesibles, la publicación de 13 números del boletín Planeta Fácil o la coordinación de la Comunidad Conectados por la Accesibilidad de Fundación Vodafone.
Más información
¿Te interesa la formación en lectura fácil? Echa un vistazo a nuestro catálogo de servicios de accesibilidad cognitiva. | Plena inclusión ha hecho cursos
Para 129 personas con discapacidad intelectual.
Estas personas ahora saben
cómo validar documentos en lectura fácil.
La lectura fácil es una forma de hacer documentos
que son más fáciles de entender.
Validar significa comprobar que los textos se entienden.
Las personas que validan
deben ser personas con dificultades de comprensión
y tener formación para validar.
Los cursos se pagan gracias a las personas
que marcan la casilla Fines Sociales en su declaración de la renta.
En los cursos se aprende:
Qué es la lectura fácil y la accesibilidad cognitiva
Cuáles son las pautas europeas de lectura fácil
Se practica la validación
Se aprende a crear grupo de validación en una entidad
Los cursos se han hecho en Toledo, Mérida,
Santiago de Compostela, Zaragoza, León y Motril.
Los cursos los da la Cooperativa Altavoz.
Uno de sus profesores es una persona con discapacidad intelectual.
Además de los cursos, Plena inclusión ha hecho este año
muchas actividades de accesibilidad cognitiva:
El Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva
Una acción reivindicativa en la que participaron más de 800 personas
Una jornada de Artes Escénicas Accesibles
13 números del boletín Planeta Fácil
Coordinar la Comunidad Conectados por la Accesibilidad. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/descarga-ya-nuestro-voces-digital-420 | Bajo el título “Orgullo por la diversidad sexual”, el último Voces publicado (Número 420) recuerda que en el movimiento asociativo Plena inclusión ya contamos con proyectos para defender el derecho a la sexualidad y a la diversidad sexual. Y ya colaboramos y nos manifestamos explícita y conjuntamente con el movimiento LGTBI, compartiendo la pancarta de cabecera en la celebración del World Pride Madrid de 2017, fiesta del Orgullo Mundial.
Con motivo de este evento entrevistamos a Jesús Generelo, presidente de la Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Transexuales y Bisexuales (FELGTB) que comenta que “se ha demostrado que en España no se tolera la discriminación”.
También entrevistamos a Beñat Arizabaleta Irure, joven voluntario ligado a FEVAS Plena inclusión Euskadi y a Alejandro Oñoro, consejero delegado de ILUNION que afirma que “es enormemente rentable, social y empresarialmente, crear empleo para las personas con discapacidad”
Por otra parte, informamos de la entrada en vigor, el pasado 30 de junio, de la reforma que elimina limitaciones para los matrimonios de personas con discapacidad atendiendo de esta forma a la demanda de la sociedad civil y los movimientos asociativos así como a las exigencias de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
También damos cuenta de las conclusiones del informe sobre la situación de los servicios de ocio para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo de Plena inclusión. Del Encuentro organizado por Plena inclusión Comunidad Valenciana en el que se abordó el envejecimiento activo y saludable de las personas mayores con discapacidad intelectual. De los talleres de pensamiento libre y, entre otro buen número de temas, de la magnífica iniciativa de El Periódico de Aragón que ha puesto en marcha la primera sección semanal en España de noticias de interés general en lectura fácil.
Todo eso y mucho más en el Voces 420 que ya está en la calle. | Plena inclusión acaba de publicar su revista digital VOCES.
Es el número 420 de esta publicación.
En este número podrás encontrar reportajes
sobre diversidad sexual y nuestra participación
en la fiesta del Orgullo 2017 en Madrid.
También una entrevista al presidente de la Federación Estatal
de Lesbianas, Gais, Transexuales y Bisexuales (FELGTB).
Entrevistamos también a una persona voluntaria de Plena inclusión
y a Alejandro Oñoro, consejero delegado de ILUNION.
Ofrecemos las conclusiones de un informe
sobre los servicios de ocio de nuestras organizaciones.
y muchas cosas más…
Puedes descargar la revista en PDF en el enlace de abajo
¡No te la pierdas! | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-castilla-y-leon-elabora-videos-didacticos-para-formar-sobre-el-proceso-de-modificacion-de-la-capacidad | Con el objetivo de ayudar a la formación y a despejar dudas sobre el proceso de modificación de la capacidad, Plena inclusión Castilla y León ha lanzado tres vídeos sobre el proceso. Este material, grabado durante la simulación del juicio que se realizó en colaboración con la Universidad de Valladolid en diciembre, busca ayudar a familias y profesionales a responder las preguntas más frecuentes sobre este proceso. Todos los vídeos están colgados en el perfil de Youtube de la Federación.
El primero de estos vídeos es un reportaje breve sobre la simulación del juicio celebrada en diciembre. Este evento contó con la participación de la jueza de 1º instancia del juzgado número 3 de Valladolid, Sonsoles de la Hoz, el fiscal, José Miguel Barrigón, el forense, José María Maderuelo, y el abogado, Jesús Lozano, quienes fueron los encargados de explicar y reproducir este proceso. Además, también contó con la colaboración de Elena y María Mellado, hermanas pertenecientes a Fundación Personas, como protagonistas del proceso. (Para ver el vídeo pulsar aquí)
Otro de los vídeos contiene la grabación íntegra de la simulación del juicio dirigida a que todas aquellas personas que no pudieron asistir presencialmente, puedan ver cómo es el desarrollo de un juicio de estas características explicado por profesionales que diariamente se enfrentan a ello. (Para ver el vídeo pulsar aquí).
Por último, también se ha realizado un vídeo didacon algunos de los profesionales que participaron en la simulación del juicio en el que dan respuesta a algunas de las preguntas más frecuentes. (Para ver el vídeo pulsar aquí).
Eva Martín.
Plena inclusión Castilla y León | Plena inclusión Castilla y León hizo una representación
de un juicio de modificación de la capacidad.
Esta representación se hizo
para que las personas con discapacidad y los familiares conozcan
cómo es este tipo de juicios.
En la representación estuvieron una jueza, un fiscal, un forense,
un abogado y dos hermanas de Fundación Personas Valladolid
que ya conocían el proceso.
Al final de la representación del juicio,
los profesionales contestaron a las preguntas de familiares
y personas con discapacidad.
Puedes ver los vídeos de la representación
en el perfil de Youtube de Plena inclusión Castilla y León. | España |
Subsets and Splits