title
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bool 1
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|---|---|---|---|---|---|
特別支援学校 | 特別支援学校には何が併設されていることがあるか | a948826p20q2 | [
{
"answer_start": 21,
"text": "寄宿舎"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 特別支援学校には寄宿舎が併設されていることがある。特に聴覚障害者、視覚障害者を対象としている特別支援学校は、1都道府県に1、2か所と少ない場合がほとんどであり、自宅が遠隔地にあって通学が困難な生徒が多く、十分に訓練を受けないと電車やバスを乗り継いで通学するのが困難なためである。ただし、寄宿舎の設置要件には「自宅通学が困難な地域」とあるため、交通手段が発達している大都市部ほど少ない傾向にある。また全国的にも寄宿舎自体は減少傾向にあり、特別支援教育の重要性に反比例して、寄宿舎教育の将来を不安する声も現場から上がっている。 |
特別支援学校 | 特別支援学校には何が併設されていることがある？ | a948826p20q3 | [
{
"answer_start": 21,
"text": "寄宿舎"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 特別支援学校には寄宿舎が併設されていることがある。特に聴覚障害者、視覚障害者を対象としている特別支援学校は、1都道府県に1、2か所と少ない場合がほとんどであり、自宅が遠隔地にあって通学が困難な生徒が多く、十分に訓練を受けないと電車やバスを乗り継いで通学するのが困難なためである。ただし、寄宿舎の設置要件には「自宅通学が困難な地域」とあるため、交通手段が発達している大都市部ほど少ない傾向にある。また全国的にも寄宿舎自体は減少傾向にあり、特別支援教育の重要性に反比例して、寄宿舎教育の将来を不安する声も現場から上がっている。 |
特別支援学校 | 特別支援学校には何舎が併設されていることがあるか | a948826p20q4 | [
{
"answer_start": 21,
"text": "寄宿舎"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 特別支援学校には寄宿舎が併設されていることがある。特に聴覚障害者、視覚障害者を対象としている特別支援学校は、1都道府県に1、2か所と少ない場合がほとんどであり、自宅が遠隔地にあって通学が困難な生徒が多く、十分に訓練を受けないと電車やバスを乗り継いで通学するのが困難なためである。ただし、寄宿舎の設置要件には「自宅通学が困難な地域」とあるため、交通手段が発達している大都市部ほど少ない傾向にある。また全国的にも寄宿舎自体は減少傾向にあり、特別支援教育の重要性に反比例して、寄宿舎教育の将来を不安する声も現場から上がっている。 |
特別支援学校 | 寄宿舎内での生活指導を受け持つ役職を何というか。 | a948826p21q0 | [
{
"answer_start": 72,
"text": "寄宿舎指導員"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 寄宿舎はほとんどが校舎と同じ敷地内に設けられ、寄宿舎生はそこから学校へ通っている。また、寄宿舎内での生活指導を受け持つ寄宿舎指導員が置かれており、生活指導（更衣、食事、排泄、入浴などの日常の所作の自立支援）や自治活動（子供会での活動や棟やグループ単位での校外体験活動など）を通じて自立を目指す教育が寄宿舎指導員によってされている。 |
特別支援学校 | 寄宿舎内での生活指導を受け持つのは？ | a948826p21q1 | [
{
"answer_start": 72,
"text": "寄宿舎指導員"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 寄宿舎はほとんどが校舎と同じ敷地内に設けられ、寄宿舎生はそこから学校へ通っている。また、寄宿舎内での生活指導を受け持つ寄宿舎指導員が置かれており、生活指導（更衣、食事、排泄、入浴などの日常の所作の自立支援）や自治活動（子供会での活動や棟やグループ単位での校外体験活動など）を通じて自立を目指す教育が寄宿舎指導員によってされている。 |
特別支援学校 | 寄宿舎はほとんどが何と同じ敷地内に設けられているか | a948826p21q2 | [
{
"answer_start": 22,
"text": "校舎"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 寄宿舎はほとんどが校舎と同じ敷地内に設けられ、寄宿舎生はそこから学校へ通っている。また、寄宿舎内での生活指導を受け持つ寄宿舎指導員が置かれており、生活指導（更衣、食事、排泄、入浴などの日常の所作の自立支援）や自治活動（子供会での活動や棟やグループ単位での校外体験活動など）を通じて自立を目指す教育が寄宿舎指導員によってされている。 |
特別支援学校 | 寄宿舎指導員はどんな身分にあるか。 | a948826p22q0 | [
{
"answer_start": 35,
"text": "教育公務員"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 寄宿舎指導員の場合、学校に籍を置く教員同様に教育公務員の身分にある。都道府県によって異なるものの、教員免許の有無を採用要件としていない場合もある。しかし、資格要件の緩さもあって教員や教育行政、教育委員会への配置転換などはない。その場合は一般の公務員試験を受けたうえでの配置になる。 |
特別支援学校 | 寄宿舎指導員の身分は？ | a948826p22q1 | [
{
"answer_start": 35,
"text": "教育公務員"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 寄宿舎指導員の場合、学校に籍を置く教員同様に教育公務員の身分にある。都道府県によって異なるものの、教員免許の有無を採用要件としていない場合もある。しかし、資格要件の緩さもあって教員や教育行政、教育委員会への配置転換などはない。その場合は一般の公務員試験を受けたうえでの配置になる。 |
特別支援学校 | 寄宿舎指導員の場合、学校に籍を置く教員同様に何公務員の身分にあるか | a948826p22q2 | [
{
"answer_start": 35,
"text": "教育公務員"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 寄宿舎指導員の場合、学校に籍を置く教員同様に教育公務員の身分にある。都道府県によって異なるものの、教員免許の有無を採用要件としていない場合もある。しかし、資格要件の緩さもあって教員や教育行政、教育委員会への配置転換などはない。その場合は一般の公務員試験を受けたうえでの配置になる。 |
特別支援学校 | 寄宿舎指導員は教員免許の有無を採用要件としていない場合もあるが、職制上の身分は何か？ | a948826p22q3 | [
{
"answer_start": 35,
"text": "教育公務員"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 寄宿舎指導員の場合、学校に籍を置く教員同様に教育公務員の身分にある。都道府県によって異なるものの、教員免許の有無を採用要件としていない場合もある。しかし、資格要件の緩さもあって教員や教育行政、教育委員会への配置転換などはない。その場合は一般の公務員試験を受けたうえでの配置になる。 |
特別支援学校 | 寄宿舎指導員の場合、学校に籍を置く教員同様に何の身分であるか | a948826p22q4 | [
{
"answer_start": 35,
"text": "教育公務員"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 寄宿舎指導員の場合、学校に籍を置く教員同様に教育公務員の身分にある。都道府県によって異なるものの、教員免許の有無を採用要件としていない場合もある。しかし、資格要件の緩さもあって教員や教育行政、教育委員会への配置転換などはない。その場合は一般の公務員試験を受けたうえでの配置になる。 |
特別支援学校 | 特別支援学校では最近、授業・各種行事が実施されない土曜日・日曜日・祝祭日や夏休み・冬休み・春休みにあたる長期休業期間を何期間にあてているか | a948826p23q0 | [
{
"answer_start": 68,
"text": "自宅療養期間"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] さらに最近は、授業・各種行事が実施されない土曜日・日曜日・祝祭日や夏休み・冬休み・春休みにあたる長期休業期間を自宅療養期間にあてて、該当日の寄宿舎を閉鎖する学校も出ている。月曜日や金曜日・始業式や終業式に学校周辺の道路が渋滞するのは、親が迎えにいくための車で混雑するためである。ただ、寄宿舎生を抱える遠隔地の家族にとって、当日の車での往復は長距離となり、交通事故を引き起こす危険性を増加させるため、できるだけ寄宿舎を回避させるべく、空白区での学校設置に力を入れる自治体も出ている。 |
特別支援学校 | 特別支援学校周辺の道路が渋滞するのはどんな日か。 | a948826p23q1 | [
{
"answer_start": 99,
"text": "月曜日や金曜日・始業式や終業式"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] さらに最近は、授業・各種行事が実施されない土曜日・日曜日・祝祭日や夏休み・冬休み・春休みにあたる長期休業期間を自宅療養期間にあてて、該当日の寄宿舎を閉鎖する学校も出ている。月曜日や金曜日・始業式や終業式に学校周辺の道路が渋滞するのは、親が迎えにいくための車で混雑するためである。ただ、寄宿舎生を抱える遠隔地の家族にとって、当日の車での往復は長距離となり、交通事故を引き起こす危険性を増加させるため、できるだけ寄宿舎を回避させるべく、空白区での学校設置に力を入れる自治体も出ている。 |
特別支援学校 | 授業・各種行事が実施されない土曜日・日曜日・祝祭日や夏休み・冬休み・春休みにあたる長期休業期間を何期間にあてているか？ | a948826p23q2 | [
{
"answer_start": 68,
"text": "自宅療養期間"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] さらに最近は、授業・各種行事が実施されない土曜日・日曜日・祝祭日や夏休み・冬休み・春休みにあたる長期休業期間を自宅療養期間にあてて、該当日の寄宿舎を閉鎖する学校も出ている。月曜日や金曜日・始業式や終業式に学校周辺の道路が渋滞するのは、親が迎えにいくための車で混雑するためである。ただ、寄宿舎生を抱える遠隔地の家族にとって、当日の車での往復は長距離となり、交通事故を引き起こす危険性を増加させるため、できるだけ寄宿舎を回避させるべく、空白区での学校設置に力を入れる自治体も出ている。 |
特別支援学校 | 寄宿舎を閉鎖する学校も増えていることから土日や長期休みの間はどのような期間として過ごしているか？ | a948826p23q3 | [
{
"answer_start": 68,
"text": "自宅療養期間"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] さらに最近は、授業・各種行事が実施されない土曜日・日曜日・祝祭日や夏休み・冬休み・春休みにあたる長期休業期間を自宅療養期間にあてて、該当日の寄宿舎を閉鎖する学校も出ている。月曜日や金曜日・始業式や終業式に学校周辺の道路が渋滞するのは、親が迎えにいくための車で混雑するためである。ただ、寄宿舎生を抱える遠隔地の家族にとって、当日の車での往復は長距離となり、交通事故を引き起こす危険性を増加させるため、できるだけ寄宿舎を回避させるべく、空白区での学校設置に力を入れる自治体も出ている。 |
特別支援学校 | 特別支援学校に在籍する児童生徒数は増えている？ | a948826p24q0 | [
{
"answer_start": 91,
"text": "増加傾向にある"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 地方公共団体の財政難を背景とし、在籍児童生徒の減少を理由に特別支援学校が再編（統廃合）されるケースがある。しかし、特別支援学校に在籍する児童生徒数は全体では増加傾向にある。そのため、特別支援学校が増えている自治体のほうが多い。 |
特別支援学校 | 地方公共団体の財政難を背景とし、在籍児童生徒の減少を理由に特別支援学校が再編（統廃合）されるケースがある | a948826p24q1 | [
{
"answer_start": 0,
"text": "特別支援学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 地方公共団体の財政難を背景とし、在籍児童生徒の減少を理由に特別支援学校が再編（統廃合）されるケースがある。しかし、特別支援学校に在籍する児童生徒数は全体では増加傾向にある。そのため、特別支援学校が増えている自治体のほうが多い。 |
特別支援学校 | 特別支援学校が再編（統廃合）されるケースがあるが、実際には特別支援学校の状況はどのようになっているか。 | a948826p24q2 | [
{
"answer_start": 111,
"text": "増えている自治体のほうが多い"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 地方公共団体の財政難を背景とし、在籍児童生徒の減少を理由に特別支援学校が再編（統廃合）されるケースがある。しかし、特別支援学校に在籍する児童生徒数は全体では増加傾向にある。そのため、特別支援学校が増えている自治体のほうが多い。 |
特別支援学校 | 特別支援学校が再編（統廃合）されるケースがある背景は地方公共団体の何？ | a948826p24q3 | [
{
"answer_start": 20,
"text": "財政難"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 地方公共団体の財政難を背景とし、在籍児童生徒の減少を理由に特別支援学校が再編（統廃合）されるケースがある。しかし、特別支援学校に在籍する児童生徒数は全体では増加傾向にある。そのため、特別支援学校が増えている自治体のほうが多い。 |
特別支援学校 | 日本で改正学校教育法が施行されたのは2007年の何月？ | a948826p25q0 | [
{
"answer_start": 34,
"text": "4月"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 日本で改正学校教育法が施行された2007年4月に「特別支援学校」と校名を変更した盲学校・聾学校・養護学校は、既存の学校で916校中182校、2007年度に新設された学校で11校中3校にとどまっている。なお、大阪府では、単に「支援学校」と、名称に「特別」を含めない。 |
特別支援学校 | 日本で改正学校教育法が施行されたのはいつ？ | a948826p25q1 | [
{
"answer_start": 29,
"text": "2007年4月"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 日本で改正学校教育法が施行された2007年4月に「特別支援学校」と校名を変更した盲学校・聾学校・養護学校は、既存の学校で916校中182校、2007年度に新設された学校で11校中3校にとどまっている。なお、大阪府では、単に「支援学校」と、名称に「特別」を含めない。 |
特別支援学校 | 大阪府での特別支援学校の校名は何というか。 | a948826p25q2 | [
{
"answer_start": 2,
"text": "支援学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 日本で改正学校教育法が施行された2007年4月に「特別支援学校」と校名を変更した盲学校・聾学校・養護学校は、既存の学校で916校中182校、2007年度に新設された学校で11校中3校にとどまっている。なお、大阪府では、単に「支援学校」と、名称に「特別」を含めない。 |
特別支援学校 | 日本で改正学校教育法が施行された2007年4月に「特別支援学校」と校名を変更した盲学校・聾学校・養護学校は、既存の学校で916校中182校 | a948826p25q3 | [
{
"answer_start": 0,
"text": "特別支援学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 日本で改正学校教育法が施行された2007年4月に「特別支援学校」と校名を変更した盲学校・聾学校・養護学校は、既存の学校で916校中182校、2007年度に新設された学校で11校中3校にとどまっている。なお、大阪府では、単に「支援学校」と、名称に「特別」を含めない。 |
特別支援学校 | 校名変更反対の意見が見られるのは何のみを対象としている特別支援学校か？ | a948826p26q0 | [
{
"answer_start": 24,
"text": "聴覚障害者"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 校名変更反対の意見が、聴覚障害者のみを対象としている特別支援学校に見られる。旧・聾学校は、デフコミュニティの一つでもあり、卒業生は通常、母校に強い愛着を持っている。一方、近年、日本の聾学校の中には校名を「聾学校」「ろう学校」から「聴覚障害特別支援学校」などに変更する事例もあり、全日本聾唖連盟などこれに反対するろう者たちとの間で議論に発展している。 |
特別支援学校 | 近年、日本の聾学校の中には校名を「聾学校」「ろう学校」から何に変更されている？ | a948826p26q1 | [
{
"answer_start": 128,
"text": "聴覚障害特別支援学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 校名変更反対の意見が、聴覚障害者のみを対象としている特別支援学校に見られる。旧・聾学校は、デフコミュニティの一つでもあり、卒業生は通常、母校に強い愛着を持っている。一方、近年、日本の聾学校の中には校名を「聾学校」「ろう学校」から「聴覚障害特別支援学校」などに変更する事例もあり、全日本聾唖連盟などこれに反対するろう者たちとの間で議論に発展している。 |
特別支援学校 | 校名変更反対の意見が見られるのは、どのような障害者のみを対象とした特別支援学校で見られるか。 | a948826p26q2 | [
{
"answer_start": 24,
"text": "聴覚"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 校名変更反対の意見が、聴覚障害者のみを対象としている特別支援学校に見られる。旧・聾学校は、デフコミュニティの一つでもあり、卒業生は通常、母校に強い愛着を持っている。一方、近年、日本の聾学校の中には校名を「聾学校」「ろう学校」から「聴覚障害特別支援学校」などに変更する事例もあり、全日本聾唖連盟などこれに反対するろう者たちとの間で議論に発展している。 |
特別支援学校 | 校名変更反対の意見が、聴覚障害者のみを対象としている特別支援学校に見られる。 | a948826p26q3 | [
{
"answer_start": 0,
"text": "特別支援学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 校名変更反対の意見が、聴覚障害者のみを対象としている特別支援学校に見られる。旧・聾学校は、デフコミュニティの一つでもあり、卒業生は通常、母校に強い愛着を持っている。一方、近年、日本の聾学校の中には校名を「聾学校」「ろう学校」から「聴覚障害特別支援学校」などに変更する事例もあり、全日本聾唖連盟などこれに反対するろう者たちとの間で議論に発展している。 |
特別支援学校 | 視覚障害者を対象としている特別支援学校は、主に何の制度を母体としている？ | a948826p27q0 | [
{
"answer_start": 36,
"text": "旧・盲学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 視覚障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・盲学校の制度を母体としていることが多い。視覚障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも、校名に「盲学校」の名称であることも多い。場合によっては、「視覚特別支援学校」「視覚支援学校」の名称の特別支援学校もあり、「視覚特別支援学校」の呼称は、法令文の一般名詞として用いられることもある。 |
特別支援学校 | 視覚障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも、校名が何の名称であることが多い？ | a948826p27q1 | [
{
"answer_start": 38,
"text": "盲学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 視覚障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・盲学校の制度を母体としていることが多い。視覚障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも、校名に「盲学校」の名称であることも多い。場合によっては、「視覚特別支援学校」「視覚支援学校」の名称の特別支援学校もあり、「視覚特別支援学校」の呼称は、法令文の一般名詞として用いられることもある。 |
特別支援学校 | 視覚障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・盲学校の制度を母体としていることが多い。 | a948826p27q2 | [
{
"answer_start": 0,
"text": "特別支援学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 視覚障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・盲学校の制度を母体としていることが多い。視覚障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも、校名に「盲学校」の名称であることも多い。場合によっては、「視覚特別支援学校」「視覚支援学校」の名称の特別支援学校もあり、「視覚特別支援学校」の呼称は、法令文の一般名詞として用いられることもある。 |
特別支援学校 | 視覚障害者を対象としている特別支援学校は、主にどの制度を母体としていることが多いか。 | a948826p27q3 | [
{
"answer_start": 36,
"text": "旧・盲学校の制度"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 視覚障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・盲学校の制度を母体としていることが多い。視覚障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも、校名に「盲学校」の名称であることも多い。場合によっては、「視覚特別支援学校」「視覚支援学校」の名称の特別支援学校もあり、「視覚特別支援学校」の呼称は、法令文の一般名詞として用いられることもある。 |
特別支援学校 | 世界で最初の視覚障害者を対象とした特殊学校はいつ設立されたか？ | a948826p28q0 | [
{
"answer_start": 36,
"text": "1784年"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 世界で最初の視覚障害者を対象とした特殊学校は、1784年にアユイらによって、フランスのパリに作られた盲学校とされている。この盲学校はフランス革命直後の1791年に王立パリ盲学校となり、王政廃止後は国立パリ盲学校となった。 |
特別支援学校 | 世界で最初の視覚障害者を対象とした特殊学校は、1784年にアユイらによって、フランスのパリに作られた盲学校とされている | a948826p28q1 | [
{
"answer_start": 0,
"text": "特別支援学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 世界で最初の視覚障害者を対象とした特殊学校は、1784年にアユイらによって、フランスのパリに作られた盲学校とされている。この盲学校はフランス革命直後の1791年に王立パリ盲学校となり、王政廃止後は国立パリ盲学校となった。 |
特別支援学校 | 世界で最初の視覚障害者を対象とした特殊学校は、1784年にどこに作られた盲学校か。 | a948826p28q2 | [
{
"answer_start": 51,
"text": "フランスのパリ"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 世界で最初の視覚障害者を対象とした特殊学校は、1784年にアユイらによって、フランスのパリに作られた盲学校とされている。この盲学校はフランス革命直後の1791年に王立パリ盲学校となり、王政廃止後は国立パリ盲学校となった。 |
特別支援学校 | 世界で最初の視覚障害者を対象とした特殊学校は、いつ作られた？ | a948826p28q3 | [
{
"answer_start": 36,
"text": "1784年"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 世界で最初の視覚障害者を対象とした特殊学校は、1784年にアユイらによって、フランスのパリに作られた盲学校とされている。この盲学校はフランス革命直後の1791年に王立パリ盲学校となり、王政廃止後は国立パリ盲学校となった。 |
特別支援学校 | 世界で最初の視覚障害者を対象とした特殊学校はどこの国で作られた盲学校とされている？ | a948826p28q4 | [
{
"answer_start": 51,
"text": "フランス"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 世界で最初の視覚障害者を対象とした特殊学校は、1784年にアユイらによって、フランスのパリに作られた盲学校とされている。この盲学校はフランス革命直後の1791年に王立パリ盲学校となり、王政廃止後は国立パリ盲学校となった。 |
特別支援学校 | 健常者が行うバレーは、視覚障害者では何と呼ばれるか？ | a948826p29q0 | [
{
"answer_start": 102,
"text": "フロアバレーボール"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 理科では、授業の中で化学実験をはじめとする実験観察が行われ、理系大学への進学者もいる。体育でも障害の特性に応じた工夫がなされている。たとえば、健常者が行うバレーは、視覚障害者ではフロアバレーボールと呼ばれ、健常者のようにボールを打ち上げるのではなくネットの下をくぐらせる方法でプレイする。ゲームでは弱視者の後衛3人と全盲生（またはアイマスクをつけた人）の前衛3人によって行い、後衛が前衛に声で指示しながらプレイするなど、内容的にかなりの創意工夫がなされている。このスポーツの部活動を置いている中等部・高等部は多く、全国大会も開かれている。 |
特別支援学校 | 視覚障害者が行うバレーは何と呼ばれている？ | a948826p29q1 | [
{
"answer_start": 102,
"text": "フロアバレーボール"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 理科では、授業の中で化学実験をはじめとする実験観察が行われ、理系大学への進学者もいる。体育でも障害の特性に応じた工夫がなされている。たとえば、健常者が行うバレーは、視覚障害者ではフロアバレーボールと呼ばれ、健常者のようにボールを打ち上げるのではなくネットの下をくぐらせる方法でプレイする。ゲームでは弱視者の後衛3人と全盲生（またはアイマスクをつけた人）の前衛3人によって行い、後衛が前衛に声で指示しながらプレイするなど、内容的にかなりの創意工夫がなされている。このスポーツの部活動を置いている中等部・高等部は多く、全国大会も開かれている。 |
特別支援学校 | 視覚障害者は、健常者が行うバレーのことを何と呼ぶか。 | a948826p29q2 | [
{
"answer_start": 102,
"text": "フロアバレーボール"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 理科では、授業の中で化学実験をはじめとする実験観察が行われ、理系大学への進学者もいる。体育でも障害の特性に応じた工夫がなされている。たとえば、健常者が行うバレーは、視覚障害者ではフロアバレーボールと呼ばれ、健常者のようにボールを打ち上げるのではなくネットの下をくぐらせる方法でプレイする。ゲームでは弱視者の後衛3人と全盲生（またはアイマスクをつけた人）の前衛3人によって行い、後衛が前衛に声で指示しながらプレイするなど、内容的にかなりの創意工夫がなされている。このスポーツの部活動を置いている中等部・高等部は多く、全国大会も開かれている。 |
特別支援学校 | 視覚障害者が行うバレーボールを何というか。 | a948826p29q3 | [
{
"answer_start": 102,
"text": "フロアバレーボール"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 理科では、授業の中で化学実験をはじめとする実験観察が行われ、理系大学への進学者もいる。体育でも障害の特性に応じた工夫がなされている。たとえば、健常者が行うバレーは、視覚障害者ではフロアバレーボールと呼ばれ、健常者のようにボールを打ち上げるのではなくネットの下をくぐらせる方法でプレイする。ゲームでは弱視者の後衛3人と全盲生（またはアイマスクをつけた人）の前衛3人によって行い、後衛が前衛に声で指示しながらプレイするなど、内容的にかなりの創意工夫がなされている。このスポーツの部活動を置いている中等部・高等部は多く、全国大会も開かれている。 |
特別支援学校 | 健常者が行うバレーは、視覚障害者では何と呼ばれるか | a948826p29q4 | [
{
"answer_start": 102,
"text": "フロアバレーボール"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 理科では、授業の中で化学実験をはじめとする実験観察が行われ、理系大学への進学者もいる。体育でも障害の特性に応じた工夫がなされている。たとえば、健常者が行うバレーは、視覚障害者ではフロアバレーボールと呼ばれ、健常者のようにボールを打ち上げるのではなくネットの下をくぐらせる方法でプレイする。ゲームでは弱視者の後衛3人と全盲生（またはアイマスクをつけた人）の前衛3人によって行い、後衛が前衛に声で指示しながらプレイするなど、内容的にかなりの創意工夫がなされている。このスポーツの部活動を置いている中等部・高等部は多く、全国大会も開かれている。 |
特別支援学校 | 小学部・中学部の在学者の年齢は小学校・中学校よりもどうなっている？ | a948826p3q0 | [
{
"answer_start": 38,
"text": "幅広い"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 小学部・中学部の在学者の年齢は小学校・中学校よりも幅広いことが多い。意図的に高年齢の生徒を迎え入れている例もあるなど、年齢主義の影響から脱している部分も多い。小学部に学齢超過者が在籍している例も見受けられる。 |
特別支援学校 | 特別支援学校の小学部・中学部において、小学校・中学校よりも幅広いことが多いのは在学者の何？ | a948826p3q1 | [
{
"answer_start": 25,
"text": "年齢"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 小学部・中学部の在学者の年齢は小学校・中学校よりも幅広いことが多い。意図的に高年齢の生徒を迎え入れている例もあるなど、年齢主義の影響から脱している部分も多い。小学部に学齢超過者が在籍している例も見受けられる。 |
特別支援学校 | 小学部・中学部の在学者の年齢は小学校・中学校と比べてどうか？ | a948826p3q2 | [
{
"answer_start": 28,
"text": "小学校・中学校よりも幅広いことが多い。"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 小学部・中学部の在学者の年齢は小学校・中学校よりも幅広いことが多い。意図的に高年齢の生徒を迎え入れている例もあるなど、年齢主義の影響から脱している部分も多い。小学部に学齢超過者が在籍している例も見受けられる。 |
特別支援学校 | 特別支援学校の小学部・中学部の在学者の年齢は小学校・中学校よりもどうなっていることが多い？ | a948826p3q3 | [
{
"answer_start": 38,
"text": "幅広いことが多い"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 小学部・中学部の在学者の年齢は小学校・中学校よりも幅広いことが多い。意図的に高年齢の生徒を迎え入れている例もあるなど、年齢主義の影響から脱している部分も多い。小学部に学齢超過者が在籍している例も見受けられる。 |
特別支援学校 | 日本で古くから鍼・按摩を仕事としてきたのはどういう人達か。 | a948826p30q0 | [
{
"answer_start": 83,
"text": "盲人"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] このうち「理療に関する学科」「理学療法に関する学科」については、鍼、按摩、あん摩マッサージ指圧の分野を含む。日本では数百年の長きにわたって、盲人の職業として、鍼と按摩が受け継がれてきた。鍼・按摩は、学問というよりも職人的な技芸であるため、第二次世界大戦前は徒弟制度によって術者が養成されていた。 |
特別支援学校 | 鍼・按摩は、学問というよりもなんだったか | a948826p30q1 | [
{
"answer_start": 120,
"text": "職人的な技芸"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] このうち「理療に関する学科」「理学療法に関する学科」については、鍼、按摩、あん摩マッサージ指圧の分野を含む。日本では数百年の長きにわたって、盲人の職業として、鍼と按摩が受け継がれてきた。鍼・按摩は、学問というよりも職人的な技芸であるため、第二次世界大戦前は徒弟制度によって術者が養成されていた。 |
特別支援学校 | 日本では数百年の長きにわたって、盲人の職業として何が受け継がれてきたか。 | a948826p30q2 | [
{
"answer_start": 92,
"text": "鍼と按摩"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] このうち「理療に関する学科」「理学療法に関する学科」については、鍼、按摩、あん摩マッサージ指圧の分野を含む。日本では数百年の長きにわたって、盲人の職業として、鍼と按摩が受け継がれてきた。鍼・按摩は、学問というよりも職人的な技芸であるため、第二次世界大戦前は徒弟制度によって術者が養成されていた。 |
特別支援学校 | 日本では数百年の長きにわたって、盲人の職業として受け継がれてきたのは鍼ともうひとつは何？ | a948826p30q3 | [
{
"answer_start": 47,
"text": "按摩"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] このうち「理療に関する学科」「理学療法に関する学科」については、鍼、按摩、あん摩マッサージ指圧の分野を含む。日本では数百年の長きにわたって、盲人の職業として、鍼と按摩が受け継がれてきた。鍼・按摩は、学問というよりも職人的な技芸であるため、第二次世界大戦前は徒弟制度によって術者が養成されていた。 |
特別支援学校 | 日本で数百年の長きにわたって、盲人の職業として受け継がれていたのものは | a948826p30q4 | [
{
"answer_start": 106,
"text": "鍼・按摩"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] このうち「理療に関する学科」「理学療法に関する学科」については、鍼、按摩、あん摩マッサージ指圧の分野を含む。日本では数百年の長きにわたって、盲人の職業として、鍼と按摩が受け継がれてきた。鍼・按摩は、学問というよりも職人的な技芸であるため、第二次世界大戦前は徒弟制度によって術者が養成されていた。 |
特別支援学校 | 日本手話を習得させる教職課程が設置された学校を挙げよ。 | a948826p31q0 | [
{
"answer_start": 117,
"text": "日本社会事業大学"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 聴覚障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・聾学校の制度を母体としていることが多い。最近ではろう者の母語である日本手話で教育を受ける権利を守るべく日本手話を習得させる教職課程が設置された学校も存在する（日本社会事業大学）。 |
特別支援学校 | 聴覚障害者を対象としている特別支援学校はどの制度を母体としている？ | a948826p31q1 | [
{
"answer_start": 36,
"text": "旧・聾学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 聴覚障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・聾学校の制度を母体としていることが多い。最近ではろう者の母語である日本手話で教育を受ける権利を守るべく日本手話を習得させる教職課程が設置された学校も存在する（日本社会事業大学）。 |
特別支援学校 | ろう者の母語は何？ | a948826p31q2 | [
{
"answer_start": 71,
"text": "日本手話"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 聴覚障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・聾学校の制度を母体としていることが多い。最近ではろう者の母語である日本手話で教育を受ける権利を守るべく日本手話を習得させる教職課程が設置された学校も存在する（日本社会事業大学）。 |
特別支援学校 | 教職課程で日本手話を習得させているのはどこの大学か。 | a948826p31q3 | [
{
"answer_start": 117,
"text": "日本社会事業大学"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 聴覚障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・聾学校の制度を母体としていることが多い。最近ではろう者の母語である日本手話で教育を受ける権利を守るべく日本手話を習得させる教職課程が設置された学校も存在する（日本社会事業大学）。 |
特別支援学校 | べく日本手話を習得させる何を、設置された学校も存在する | a948826p31q4 | [
{
"answer_start": 99,
"text": "教職課程"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 聴覚障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・聾学校の制度を母体としていることが多い。最近ではろう者の母語である日本手話で教育を受ける権利を守るべく日本手話を習得させる教職課程が設置された学校も存在する（日本社会事業大学）。 |
特別支援学校 | ろう学校は誰を対象としている特別支援学校か。 | a948826p32q0 | [
{
"answer_start": 13,
"text": "聴覚障害者"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 聴覚障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも、校名を「ろう学校」および「聾学校」の名称を変えずに維持する学校も存在する。それ以外の名称は以下のとおり。 |
特別支援学校 | 聴覚障害者のみを対象としている特別支援学校は何と呼ばれている | a948826p32q1 | [
{
"answer_start": 70,
"text": "聾学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 聴覚障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも、校名を「ろう学校」および「聾学校」の名称を変えずに維持する学校も存在する。それ以外の名称は以下のとおり。 |
特別支援学校 | ろう学校とは、どのような障害者を対象とした学校か。 | a948826p32q2 | [
{
"answer_start": 13,
"text": "聴覚障害者"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 聴覚障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも、校名を「ろう学校」および「聾学校」の名称を変えずに維持する学校も存在する。それ以外の名称は以下のとおり。 |
特別支援学校 | 校名を「ろう学校」および「聾学校」の名称を変えずに維持する学校はどんな人を対象にしているか？ | a948826p32q3 | [
{
"answer_start": 13,
"text": "聴覚障害者"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 聴覚障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも、校名を「ろう学校」および「聾学校」の名称を変えずに維持する学校も存在する。それ以外の名称は以下のとおり。 |
特別支援学校 | 特別支援学校の制度が発足したあとも、校名を「聾学校」や、もう一つ何の名称を変えずに維持する学校も存在する | a948826p32q4 | [
{
"answer_start": 61,
"text": "ろう学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 聴覚障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも、校名を「ろう学校」および「聾学校」の名称を変えずに維持する学校も存在する。それ以外の名称は以下のとおり。 |
特別支援学校 | 以前は何を中心としたコミュニケーション訓練の場というのが実情であった | a948826p33q0 | [
{
"answer_start": 104,
"text": "口話"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 聴覚障害者を対象としている特別支援学校の教育内容は、基本的には通常の学習指導要領に準じたものとなっており、これに加えて聴覚障害児に特に必要とされる教育を行う場と定められている。以前は口話を中心としたコミュニケーション訓練の場というのが実情であったが、近年では重複障害児の増加により、聴覚障害者を対象としている特別支援学校に求められる教育内容は多様化している。聴覚障害を持つと診断された子供たちを対象にした就学前教育（最早期教育）も聴覚障害者を対象としている特別支援学校の重要な役割である。 |
特別支援学校 | 聴覚障害者を対象としている特別支援学校の教育内容は以前は何を中心としたものだったか？ | a948826p33q1 | [
{
"answer_start": 104,
"text": "口話"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 聴覚障害者を対象としている特別支援学校の教育内容は、基本的には通常の学習指導要領に準じたものとなっており、これに加えて聴覚障害児に特に必要とされる教育を行う場と定められている。以前は口話を中心としたコミュニケーション訓練の場というのが実情であったが、近年では重複障害児の増加により、聴覚障害者を対象としている特別支援学校に求められる教育内容は多様化している。聴覚障害を持つと診断された子供たちを対象にした就学前教育（最早期教育）も聴覚障害者を対象としている特別支援学校の重要な役割である。 |
特別支援学校 | 聴覚障害者を対象としている特別支援学校の教育内容は | a948826p33q2 | [
{
"answer_start": 44,
"text": "通常の学習指導要領に準じたもの"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 聴覚障害者を対象としている特別支援学校の教育内容は、基本的には通常の学習指導要領に準じたものとなっており、これに加えて聴覚障害児に特に必要とされる教育を行う場と定められている。以前は口話を中心としたコミュニケーション訓練の場というのが実情であったが、近年では重複障害児の増加により、聴覚障害者を対象としている特別支援学校に求められる教育内容は多様化している。聴覚障害を持つと診断された子供たちを対象にした就学前教育（最早期教育）も聴覚障害者を対象としている特別支援学校の重要な役割である。 |
特別支援学校 | 障害を持つ子供に対して就学前に行う教育を何と呼ぶか。 | a948826p33q3 | [
{
"answer_start": 221,
"text": "最早期教育"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 聴覚障害者を対象としている特別支援学校の教育内容は、基本的には通常の学習指導要領に準じたものとなっており、これに加えて聴覚障害児に特に必要とされる教育を行う場と定められている。以前は口話を中心としたコミュニケーション訓練の場というのが実情であったが、近年では重複障害児の増加により、聴覚障害者を対象としている特別支援学校に求められる教育内容は多様化している。聴覚障害を持つと診断された子供たちを対象にした就学前教育（最早期教育）も聴覚障害者を対象としている特別支援学校の重要な役割である。 |
特別支援学校 | 聴覚障害児に特に必要とされる教育を行う場と定めているものは。 | a948826p33q4 | [
{
"answer_start": 47,
"text": "学習指導要領"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 聴覚障害者を対象としている特別支援学校の教育内容は、基本的には通常の学習指導要領に準じたものとなっており、これに加えて聴覚障害児に特に必要とされる教育を行う場と定められている。以前は口話を中心としたコミュニケーション訓練の場というのが実情であったが、近年では重複障害児の増加により、聴覚障害者を対象としている特別支援学校に求められる教育内容は多様化している。聴覚障害を持つと診断された子供たちを対象にした就学前教育（最早期教育）も聴覚障害者を対象としている特別支援学校の重要な役割である。 |
特別支援学校 | 特別支援学校とは | a948826p34q0 | [
{
"answer_start": 13,
"text": "知的障害者を対象としている"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 知的障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・養護学校の制度を母体としていることが多い。知的障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも「養護学校」の名称であることも多い。 |
特別支援学校 | 知的障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも何の名称であることが多いか？ | a948826p34q1 | [
{
"answer_start": 38,
"text": "養護学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 知的障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・養護学校の制度を母体としていることが多い。知的障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも「養護学校」の名称であることも多い。 |
特別支援学校 | 知的障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも | a948826p34q2 | [
{
"answer_start": 38,
"text": "養護学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 知的障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・養護学校の制度を母体としていることが多い。知的障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも「養護学校」の名称であることも多い。 |
特別支援学校 | どの制度を母体としているか？ | a948826p34q3 | [
{
"answer_start": 36,
"text": "旧・養護学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 知的障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・養護学校の制度を母体としていることが多い。知的障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも「養護学校」の名称であることも多い。 |
特別支援学校 | 特別支援学校の制度が発足したあとも何の名称であることも多いか | a948826p34q4 | [
{
"answer_start": 38,
"text": "養護学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 知的障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・養護学校の制度を母体としていることが多い。知的障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも「養護学校」の名称であることも多い。 |
特別支援学校 | 自閉症などで知的障害を伴う場合の学校は？ | a948826p4q0 | [
{
"answer_start": 0,
"text": "特別支援学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 自閉症についても、知的障害を伴う場合は、表における知的障害者の項の程度の障害を併せ有する状態に応じて、特別支援学校（知的障害）で教育される場合があり、実際に、多くの自閉症を伴う知的障害の児童生徒が特別支援学校に在籍している。また、病弱・身体虚弱などを伴う場合は、それぞれの状態に応じて、特別支援学校（病弱）などにおいて教育を受けることを考慮する必要がある。 |
特別支援学校 | 特別支援学校では、自閉症についても知的障害を伴う場合は、教育されるか。 | a948826p4q1 | [
{
"answer_start": 77,
"text": "教育される"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 自閉症についても、知的障害を伴う場合は、表における知的障害者の項の程度の障害を併せ有する状態に応じて、特別支援学校（知的障害）で教育される場合があり、実際に、多くの自閉症を伴う知的障害の児童生徒が特別支援学校に在籍している。また、病弱・身体虚弱などを伴う場合は、それぞれの状態に応じて、特別支援学校（病弱）などにおいて教育を受けることを考慮する必要がある。 |
特別支援学校 | 自閉症や知的障害のある子どもたちが通う、かつては養護学校とよばれていた学校は? | a948826p4q2 | [
{
"answer_start": 0,
"text": "特別支援学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 自閉症についても、知的障害を伴う場合は、表における知的障害者の項の程度の障害を併せ有する状態に応じて、特別支援学校（知的障害）で教育される場合があり、実際に、多くの自閉症を伴う知的障害の児童生徒が特別支援学校に在籍している。また、病弱・身体虚弱などを伴う場合は、それぞれの状態に応じて、特別支援学校（病弱）などにおいて教育を受けることを考慮する必要がある。 |
特別支援学校 | 自閉症についても、知的障害を伴う場合は、表における知的障害者の項の程度の障害を併せ有する状態ではどこで学習するか | a948826p4q3 | [
{
"answer_start": 0,
"text": "特別支援学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 自閉症についても、知的障害を伴う場合は、表における知的障害者の項の程度の障害を併せ有する状態に応じて、特別支援学校（知的障害）で教育される場合があり、実際に、多くの自閉症を伴う知的障害の児童生徒が特別支援学校に在籍している。また、病弱・身体虚弱などを伴う場合は、それぞれの状態に応じて、特別支援学校（病弱）などにおいて教育を受けることを考慮する必要がある。 |
特別支援学校 | 特別支援学校で教育される者は何を有するか | a948826p4q4 | [
{
"answer_start": 22,
"text": "知的障害"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 自閉症についても、知的障害を伴う場合は、表における知的障害者の項の程度の障害を併せ有する状態に応じて、特別支援学校（知的障害）で教育される場合があり、実際に、多くの自閉症を伴う知的障害の児童生徒が特別支援学校に在籍している。また、病弱・身体虚弱などを伴う場合は、それぞれの状態に応じて、特別支援学校（病弱）などにおいて教育を受けることを考慮する必要がある。 |
特別支援学校 | 一定の障害のある者については例外なく特別支援学校に就学することとされていたのは西暦何年までか | a948826p5q0 | [
{
"answer_start": 19,
"text": "2002年"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 平成14年（2002年）以前は、一定の障害のある者については例外なく特別支援学校に就学することとされていた。しかし、平成14年（2002年）の改正により、認定就学制度が創設され、小中学校の施設設備も整っている等の特別の事情がある場合には、例外的に特別支援学校ではなく認定就学者として小中学校へ就学することが可能となり、小中学校に在籍する障害者の数は増加を続けていた。 |
特別支援学校 | 2002年以前に一定の障害のある者が通う学校は？ | a948826p5q1 | [
{
"answer_start": 0,
"text": "特別支援学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 平成14年（2002年）以前は、一定の障害のある者については例外なく特別支援学校に就学することとされていた。しかし、平成14年（2002年）の改正により、認定就学制度が創設され、小中学校の施設設備も整っている等の特別の事情がある場合には、例外的に特別支援学校ではなく認定就学者として小中学校へ就学することが可能となり、小中学校に在籍する障害者の数は増加を続けていた。 |
特別支援学校 | 特別支援学校の認定就学制度が改正されたのはいつか。 | a948826p5q2 | [
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"text": "平成14年"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 平成14年（2002年）以前は、一定の障害のある者については例外なく特別支援学校に就学することとされていた。しかし、平成14年（2002年）の改正により、認定就学制度が創設され、小中学校の施設設備も整っている等の特別の事情がある場合には、例外的に特別支援学校ではなく認定就学者として小中学校へ就学することが可能となり、小中学校に在籍する障害者の数は増加を続けていた。 |
特別支援学校 | 認定就学者として小中学校へ就学することが可能となったのは何年からか。 | a948826p5q3 | [
{
"answer_start": 13,
"text": "平成14年"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 平成14年（2002年）以前は、一定の障害のある者については例外なく特別支援学校に就学することとされていた。しかし、平成14年（2002年）の改正により、認定就学制度が創設され、小中学校の施設設備も整っている等の特別の事情がある場合には、例外的に特別支援学校ではなく認定就学者として小中学校へ就学することが可能となり、小中学校に在籍する障害者の数は増加を続けていた。 |
特別支援学校 | 一定の障害のある者については例外なく特別支援学校に就学することとされていたのはいつか | a948826p5q4 | [
{
"answer_start": 13,
"text": "平成14年（2002年）"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 平成14年（2002年）以前は、一定の障害のある者については例外なく特別支援学校に就学することとされていた。しかし、平成14年（2002年）の改正により、認定就学制度が創設され、小中学校の施設設備も整っている等の特別の事情がある場合には、例外的に特別支援学校ではなく認定就学者として小中学校へ就学することが可能となり、小中学校に在籍する障害者の数は増加を続けていた。 |
特別支援学校 | 最終的に就学先を決めるのはどこか。 | a948826p6q0 | [
{
"answer_start": 27,
"text": "市区町村教育支援委員会"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] このように、就学先は最終的に市区町村教育支援委員会が決定するため、一定の障害があったとしても必ずしも特別支援学校への就学が指定されるわけではない。調査・審議対象となった障害者のうち、特別支援学校に入学可能な障害の程度に該当すると判定されるのは2割にも満たず、仮に入学可能な障害の程度に該当しても、特別支援学校への就学が指定されるのは7割程度に過ぎないため、審議対象となった障害者のうち、実際に特別支援学校へ就学するのは13%程度である。 |
特別支援学校 | 就学先は最終的に決定するのは | a948826p6q1 | [
{
"answer_start": 27,
"text": "市区町村教育支援委員会"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] このように、就学先は最終的に市区町村教育支援委員会が決定するため、一定の障害があったとしても必ずしも特別支援学校への就学が指定されるわけではない。調査・審議対象となった障害者のうち、特別支援学校に入学可能な障害の程度に該当すると判定されるのは2割にも満たず、仮に入学可能な障害の程度に該当しても、特別支援学校への就学が指定されるのは7割程度に過ぎないため、審議対象となった障害者のうち、実際に特別支援学校へ就学するのは13%程度である。 |
特別支援学校 | 市区町村教育支援委員会が決定する障害がある人の就学先の判定をする学校は？ | a948826p6q2 | [
{
"answer_start": 0,
"text": "特別支援学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] このように、就学先は最終的に市区町村教育支援委員会が決定するため、一定の障害があったとしても必ずしも特別支援学校への就学が指定されるわけではない。調査・審議対象となった障害者のうち、特別支援学校に入学可能な障害の程度に該当すると判定されるのは2割にも満たず、仮に入学可能な障害の程度に該当しても、特別支援学校への就学が指定されるのは7割程度に過ぎないため、審議対象となった障害者のうち、実際に特別支援学校へ就学するのは13%程度である。 |
特別支援学校 | 特別支援学校に就学することを決める機関はどこか | a948826p6q3 | [
{
"answer_start": 31,
"text": "教育支援委員会"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] このように、就学先は最終的に市区町村教育支援委員会が決定するため、一定の障害があったとしても必ずしも特別支援学校への就学が指定されるわけではない。調査・審議対象となった障害者のうち、特別支援学校に入学可能な障害の程度に該当すると判定されるのは2割にも満たず、仮に入学可能な障害の程度に該当しても、特別支援学校への就学が指定されるのは7割程度に過ぎないため、審議対象となった障害者のうち、実際に特別支援学校へ就学するのは13%程度である。 |
特別支援学校 | それぞれの障害にあわせた学習を行う学校は？ | a948826p7q0 | [
{
"answer_start": 0,
"text": "特別支援学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 小学部から高等部においては、普通学校の小学校から高等学校と同じ内容の国語、数学（算数）、理科、社会、英語、技術・家庭、情報、体育、音楽、美術といった教科も教えられるが、それぞれに障害を克服したり、伸ばすことのできる能力を発展させるよう、教える工夫がなされる。小学校から高等学校より基礎的な内容に精選した教科書など工夫された教材を使用して、それぞれの障害にあわせた学習を行っている。 |
特別支援学校 | 特別支援学校ではなく、通常の学校のことを何というか | a948826p7q1 | [
{
"answer_start": 27,
"text": "普通学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 小学部から高等部においては、普通学校の小学校から高等学校と同じ内容の国語、数学（算数）、理科、社会、英語、技術・家庭、情報、体育、音楽、美術といった教科も教えられるが、それぞれに障害を克服したり、伸ばすことのできる能力を発展させるよう、教える工夫がなされる。小学校から高等学校より基礎的な内容に精選した教科書など工夫された教材を使用して、それぞれの障害にあわせた学習を行っている。 |
特別支援学校 | 自立活動という活動が障害の特性に応じて行われてる学校は？ | a948826p8q0 | [
{
"answer_start": 0,
"text": "特別支援学校"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 特別支援学校においては、自立活動という活動が障害の特性に応じて行われている。自立活動には、自分の安全を図るための手段とその工夫を学ぶことなどが含まれている。また、学級を担任せず自立活動を専門に行う教諭も配置されている。 |
特別支援学校 | 特別支援学校で障害の特性に応じて行われている活動とは何か。 | a948826p8q1 | [
{
"answer_start": 25,
"text": "自立活動"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 特別支援学校においては、自立活動という活動が障害の特性に応じて行われている。自立活動には、自分の安全を図るための手段とその工夫を学ぶことなどが含まれている。また、学級を担任せず自立活動を専門に行う教諭も配置されている。 |
特別支援学校 | 特別支援学校で自分の安全を図るための手段とその工夫を学ぶことを何と言うか | a948826p8q2 | [
{
"answer_start": 25,
"text": "自立活動"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 特別支援学校においては、自立活動という活動が障害の特性に応じて行われている。自立活動には、自分の安全を図るための手段とその工夫を学ぶことなどが含まれている。また、学級を担任せず自立活動を専門に行う教諭も配置されている。 |
特別支援学校 | 普通教育を主とする学科のことを何と言うか | a948826p9q0 | [
{
"answer_start": 43,
"text": "普通科"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 「高等部」と「高等部の専攻科」には、普通教育を主とする学科「普通科」、専門教育を主とする学科のいずれかまたは双方を置くことができる。「高等部の専攻科」に置かれる学科の大半は、専門教育を主とする学科である。 |
特別支援学校 | 大半が専門教育を主とする学科のことを、「高等部の」何科というでしょう。 | a948826p9q1 | [
{
"answer_start": 24,
"text": "専攻科"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 「高等部」と「高等部の専攻科」には、普通教育を主とする学科「普通科」、専門教育を主とする学科のいずれかまたは双方を置くことができる。「高等部の専攻科」に置かれる学科の大半は、専門教育を主とする学科である。 |
特別支援学校 | 「高等部の専攻科」に置かれる学科の大半は、何を主とする学科であるか？ | a948826p9q2 | [
{
"answer_start": 48,
"text": "専門教育"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 「高等部」と「高等部の専攻科」には、普通教育を主とする学科「普通科」、専門教育を主とする学科のいずれかまたは双方を置くことができる。「高等部の専攻科」に置かれる学科の大半は、専門教育を主とする学科である。 |
特別支援学校 | 普通教育を主とする学科は「何科」ですか？ | a948826p9q3 | [
{
"answer_start": 43,
"text": "普通科"
}
] | false | 特別支援学校 [SEP] 「高等部」と「高等部の専攻科」には、普通教育を主とする学科「普通科」、専門教育を主とする学科のいずれかまたは双方を置くことができる。「高等部の専攻科」に置かれる学科の大半は、専門教育を主とする学科である。 |
斉衡 | 斉衡時代の天皇は誰か。 | a95303p0q0 | [
{
"answer_start": 57,
"text": "文徳天皇"
}
] | false | 斉衡 [SEP] は、日本の元号の一つ。仁寿の後、天安の前。854年から857年までの期間を指す。この時代の天皇は文徳天皇。 |
斉衡 | 日本の元号を一つ挙げよ | a95303p0q1 | [
{
"answer_start": 0,
"text": "斉衡"
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斉衡 | 天安の前の元号は？ | a95303p0q2 | [
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斉衡 | 仁寿の後、天安の前の元号は？ | a95303p0q3 | [
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元慶 | 877年から885年までの期間を指す日本の元号は？ | a95484p0q0 | [
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元慶 | 877年から885年までの期間の日本の元号は | a95484p0q1 | [
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元慶 | 元慶は何の一つ | a95484p0q2 | [
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