passage_id
stringlengths 47
47
| text
stringlengths 146
266k
| text_bn
stringlengths 10
772k
|
|---|---|---|
<urn:uuid:7a36bea1-b671-41d7-8962-5c52219dfae0>
|
Separation of church and state has become a veritable creed in the American Jewish community. Focusing on the way in which Jewish actions have contributed to the development of separation, this book examines how American Jews have contended with living in a fundamentally Christian state. Inthe first part, Cohen covers this history hronologically from colonial times to the Second World War. Throughout this period, Jewish community leaders focused on legislation and judicial opinions that in any way bespoke established Christianity. They were principally concerned with test oaths,Sunday laws, religion in public schools, and Christianity in federal treaties--issues that in one form or another have lasted well into the twentieth century. Dealing with the period after World War II, the second part of the book consists of an in-depth analysis of Jewish participation in, andresponses to, litigation on such issues as released time, prayer and bible readings in public schools, Sunday laws, and religious decorations in public places. Cohen also considers how separationism evoked differences of opinion among Jews and how it affected Jewish-Christian relations.
|
গির্জা ও রাষ্ট্রের পৃথকীকরণ মার্কিন ইহুদি সম্প্রদায়ে একটি খাঁটি অভ্যাসে পরিণত হয়েছে। যেভাবে ইহুদি ক্রিয়াগুলি পৃথকীকরণের বিকাশে অবদান রেখেছে সেদিকে মনোনিবেশ করে, এই বইটি মার্কিন ইহুদীরা কীভাবে মৌলিকভাবে খ্রিস্টীয় রাষ্ট্রে বসবাসের সঙ্গে লড়াই করেছে তা খতিয়ে দেখে। প্রথম অংশে, কোহেন এই ইতিহাসকে ঔপনিবেশিক সময় থেকে দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের পর্যন্ত হোরোনীয়ভাবে কভার করে। এই সময়ের মধ্যে, ইহুদি সম্প্রদায়ের নেতারা আইন ও বিচারিক মতামতের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছিল যা কোনও ভাবে প্রতিষ্ঠিত খ্রিস্টধর্মের ধরন তৈরি করেছিল। তারা মূলত টেস্ট ওথ, রবিবার আইন, পাবলিক স্কুলগুলোতে ধর্ম, এবং খ্রিস্টধর্ম, জাতীয় চুক্তিগুলিতে-যে বিষয়গুলো এক প্রকার না এক প্রকারেই বিংশ শতাব্দীতে চলে গেছে। দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের পরের সময়ের সাথে, বইটির দ্বিতীয় অংশ, এই ধরনের বিষয়গুলি যেমন রিলিজড টাইম, পাবলিক স্কুলে প্রার্থনা এবং বাইবেল পাঠ, রবিবারের আইন এবং পাবলিক প্লেসগুলিতে ধর্মীয় শোভাকীর্তন ইত্যাদির উপর মামলার সাথে জড়িত ইহুদি অংশগ্রহণের একটি গভীর বিশ্লেষণ নিয়ে গঠিত। কোহেন এও বিবেচনা করেন যে, কীভাবে বিচ্ছেদ ব্যবস্থা ইহুদিদের মধ্যে মতানৈক্যকে ভিন্ন ভিন্ন করে এবং কীভাবে তা ইহুদি-খ্রিস্টান সম্পর্ককে প্রভাবিত করেছিল।
|
<urn:uuid:f6d80f1d-6f62-4d91-a232-1e1034d05a1d>
|
Most spiders have eight eyes, though some have six or fewer. In spiders that possess multiple pairs of eyes, the main pair of eyes are usually in the middle of the head and directed forward. The other pairs are specialized for different vision tasks.Continue Reading
For example, in jumping spiders, the eyes on the edges of the main pair are tasked with detecting movement. They have excellent peripheral range, but they are not good at discerning detail. The pair of eyes closer to the main pair provide depth perception. The main pair of eyes provides clear, focused vision, possibly in color.
Other kinds of spiders, such as wolf spiders, have eyes specialized to reflect light for hunting in low-light conditions. The different groups of spiders often have very different arrangements of eyes on their heads, depending on how they hunt. Some species of spider lack eyes entirely. Spider eyes, unlike insect eyes, are simple and do not have multiple lenses.Learn more about Spiders
|
বেশিরভাগ মাকড়সার আটটি চোখ থাকে, তবে কিছু মাকড়সার ছয় বা তারও কম। মাকড়সাগুলির একাধিক জোড়া চোখ থাকার ফলে সাধারণত মূল চোখগুলির মাঝামাঝি মাথায় থাকে এবং সামনে নির্দেশ করে। অন্য জোড়া ভিন্ন দৃষ্টির জন্য বিশেষায়িত হয় বিভিন্ন জোড়ার জন্য যেমন-ডীলিং রিডাভিং স্পাইডার(চিড়িয়াখানা) -এর মূল জোড়ার প্রান্তে থাকা চোখ দৃশ্যমানতা সনাক্ত করার জন্য নিয়োজিত। তাদের ভাল পেরিফেরাল রেঞ্জ আছে, কিন্তু বিস্তারিত সনাক্তকরণে ভাল না। প্রধান জোড়ার কাছাকাছি দুটি চোখ গভীরতা উপলব্ধি করে। প্রধান জোড়ার চোখ পরিষ্কার, ফোকাসড দৃষ্টি প্রদান করে, সম্ভবত রঙ সহ।
অন্যান্য ধরণের মাকড়সা, যেমন নেকড়ে মাকড়সা শিকারের জন্য স্বল্প-আলোকিত পরিবেশে আলোক প্রতিফলন করতে বিশেষ ভাবে বিশেষায়িত চোখ রয়েছে। বিভিন্ন মাকড়সার মাথায় অনেক সময় ঠিক একই রকমের সাজানোর ব্যবস্থা থাকে শিকার ধরার উপর নির্ভর করে। কিছু মাকড়সার মাথায় সম্পূর্ণ চোখ থাকে না। মাকড়সার চোখ, পোকার চোখ, এর মতো সহজ এবং এতে একাধিক লেন্স থাকে না। আরও জানতে পার।
|
<urn:uuid:0fcafa6a-6522-4c25-a23d-c11407a44515>
|
Current models of animal evolution focus on selection of individuals, ignoring the much faster selection of symbiotic bacteria. Here we take host-symbiont interactions into account by introducing a Population Genetics-like model of holobionts exposed to toxic stress. The stress can be alleviated by selection of resistant individuals (host and bacteria) and by secretion of a detoxification agent (″detox″). By defining a new measure, termed the ′Lamarckian′, we show that selection of resistant bacteria over one generation of hosts leads to stress-dependent increase in the tolerance of the hosts′ offspring. This benefit is mediated by co-alleviation of toxic and physiologic stress. Prolonged exposure leads to further adaptation by ′group selection′ of bacterial communities with higher detox per bacterium. These findings show that Lamarckian adaptation can arise via interactions between two levels of Darwinian selection within a holobiont system. The conclusions and modelling framework are applicable to diverse types of holobiont systems.
|
প্রাণীদের বিবর্তনের বর্তমান মডেলগুলি বাইপোলার কোষে, মিথোজীবী ব্যাকটেরিয়া নির্বাচন করে, মিথোজীবী ব্যাকটেরিয়ার তুলনায় দ্রুত নির্বাচন উপেক্ষা করে। এখানে আমরা বিষাক্ত স্ট্রেসে উন্মুক্ত হলোবিয়েন্টের মতো হোস্ট-সিম্বিওটিক মিশ্রণের একটি পপুলেশন জেনেটিক্স-ধরনের মডেল গ্রহণ করি। সংকুচিত হওয়া প্রতিরোধী ব্যক্তিদের (হোস্ট এবং ব্যাকটেরিয়া) বেছে নেওয়া এবং একটি বিষক্রিয়া প্রশমনের উপাদান (′ডিটক্স″) দ্বারা চাপ কমানো যেতে পারে। একটি নতুন পরিমাপ সংজ্ঞায়িত করে যা লিবারিয়ান পরিমাপ নামে পরিচিত, আমরা দেখাবো যে প্রতিরোধের ব্যাকটেরিয়ার একটি প্রজন্মের উপর হোস্ট নির্বাচনের কারণে হোস্টগুলির সন্তানের সহ-সংযোজ্যতা সহ তাপীয় পরিবর্তনশীল বৃদ্ধি পায়। এই সুবিধাটি বিষাক্ত এবং শারীরিক চাপের সহ-সংযোজ্যতা দ্বারা মধ্যস্থতা করা হয়। দীর্ঘায়িত এক্সপোজার উচ্চতর ডিটারমিনেশনের সাথে আরও অভিযোজন করে ′গ্রুপ সিলেকশন′ সহ ব্যাক্টেরিয়া সম্প্রদায়গুলি। এই ফলাফলগুলি দেখায় যে লামার্কিয়ান অভিযোজন একটি হোওবলিয়েন্ট সিস্টেমে দুটি স্তরের ডারউইনীয় নির্বাচনের মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে সম্ভব। এই সিদ্ধান্ত এবং মডেল নির্মাণের কাঠামো বিভিন্ন প্রকারের হোওবলিয়েন্ট সিস্টেমের জন্য প্রযোজ্য।
|
<urn:uuid:cff38ead-90c2-4d1d-8009-f2736e6d160d>
|
Grating transition radiation: A source of quasi monochromatic radiation
We have observed transition radiation at optical wavelengths, emitted by 3-13-MeV electrons interacting with a diffraction grating. Near the direction of specular reflection we observed broadband radiation with the same properties as optical transition radiation from a flat surface. In addition, at large angles with respect to this direction and for low angles of incidence of the electrons on the grating surface, we observed the emission of quasimonochromatic radiation. This grating transition radiation may offer an alternative method for production of quasimonochromatic radiation in the far-infrared to mm wavelength range.
Bibliographic Reference: Article: Physical Review E, 60(1999) 5, 6214-6217
Record Number: 200011852 / Last updated on: 2000-03-21
Original language: en
Available languages: en
|
গ্রেডিং বিকিরণ: অপ্টিকাল তরঙ্গদৈর্ঘ্যে বিকিরণের একটি উৎস
আমরা অপ্টিকাল তরঙ্গদৈর্ঘ্যে 3-13-মেভে ইলেকট্রন দ্বারা নির্গত স্থানান্তর বিকিরণ দেখেছি যা একটি সমতল পৃষ্ঠের সাথে আলোকীয় পরিবর্তনের উৎসকে আলোকিত করে। সমতল পৃষ্ঠ থেকে অপটিক্যাল পরিবর্তনের মত একই বৈশিষ্ট্যের সাথে ব্রডব্যান্ড বিকিরণ পর্যবেক্ষণ। এছাড়া এই দিকের সাপেক্ষে বৃহৎ কোণ এবং গ্রেটিং তলে ইলেকট্রনগুলোর আপতন কোণ কম হলে তাতে সেখানে কোয়াসিমোনোসাম্প্রদায়িক রশ্মি নিঃসরণের বিষয়টি আমরা লক্ষ্য করেছিলাম। এই উচ্চশক্তির নিঃসরণ বিকিরণটি দূর-ইনফ্রারেড থেকে মিমি তরঙ্গদৈর্ঘ্যের পরিসরে কোয়েসিমোনোক্রোমেটিক বিকিরণ উৎপাদনের জন্য একটি বিকল্প পদ্ধতি প্রদান করতে পারে।
গ্রন্থপঞ্জি রেফারেন্স: নিবন্ধ: ফিজিক্যাল রিভিউ ই, 60(1999) 5, 6214-6217
রেকর্ড নম্বর: ২০০১০১৮৫২ / শেষ আপডেট: ২০০০-০৩-২১
আসল ভাষা: en
পৃর্কিত ভাষা: en
|
<urn:uuid:ad639c60-c768-4ae4-ae87-6daec34d8570>
|
How Everyday Things Are Made
Library Home || Full Table of Contents || Suggest a Link || Library Help
|Alliance for Innovative Manufacturing at Stanford|
|An introductory website for students of all ages showing how various items are made. It covers over 40 different products and manufacturing processes, and includes almost 4 hours of manufacturing video. Due to the amount of video, it is optimally viewed with a high-speed connection.|
|Levels:||Elementary, Middle School (6-8), High School (9-12)|
|Math Topics:||Construction/Trades, Engineering|
© 1994- The Math Forum at NCTM. All rights reserved.
|
যেভাবে দৈনন্দিন জিনিস তৈরি হয়
গ্রন্থাগার হোম || পূর্ণ সূচীপত্র || সিম্পটম এ লিংক
|অলিয়েন্সা ইনোভেটিভ ম্যানুফ্যাকচারিং অ্যাট স্টানফোর্ড|
|সব বয়সী শিক্ষার্থীদের দেখানো একটি প্রারম্ভিক ওয়েবসাইট যেখানে বিভিন্ন জিনিস কীভাবে তৈরি করা হয়। এটি ৪০ টিরও বেশি পণ্য এবং উত্পাদন প্রক্রিয়াকে আচ্ছাদন করে এবং প্রায় 4 ঘন্টা উত্পাদন ভিডিও সহ দেখা যায়। ভিডিওর পরিমাণের কারণে এটি উচ্চ-গতির সংযোগের সাথে ভালভাবে দেখা যায়।|
|স্তর: |
মূর্তিতত্ত্ব: প্রাথমিক, মাধ্যমিক বিদ্যালয় (৬-৮), উচ্চ বিদ্যালয় (৯-১২)|
|মানবিকে: | নির্মাণ / বাণিজ্য, প্রকৌশল |
© 1994- এনসিসিআইতে টিএমএএস। সকল সত্ব ® সংরক্ষিত.
|
<urn:uuid:0df4e344-01a7-402e-85e9-053c8aed71b2>
|
Trying to build a website is a daunting task. Looking at other websites and seeing all the cool moving parts and fabulous artwork, it can be very intimidating for a beginner. But is must be known, building a website for dummies is actually not that difficult. Years of software innovation have focused in making the process simpler and simpler. It used to be that a web designer would need to be fluent in HTML and be able to work in it the entire time. This obviously made building a website for dummies a long and arduous project. Nowadays, however, it can be learned in a relatively short amount of time.
The first and most vital thing you must do is get an applicable software for web design. Older softwares were very involved, but today’s web design software is highly advanced and very visual. Most have what is called ‘What you see is what you get’ interface. This means that most functions can be made as simply as Microsoft Office applications. Many features can be implemented using simple drag and drop functions. Some more advanced features are even made easy through little ‘set-up wizards’ that will ask what you want to do in simple plain language. Such complex things as Facebook or Twitter live feeds can be implemented graphically. So what software should be used? That is largely up to the consumer, but some recommendations are WebPlus, WebEasy or Adobe’s design programs. These all allow for deep and complex web design, while still making building a website for dummies easy and quick.
The next thing to do when building a website for dummies is get a clear and defined idea. It is often helpful to do three things before beginning to build your website. The first is to play around with the software and learn what it can do. This means looking up videos on the basics. Try to make a few sample projects that will teach the basics. Bruce Lee once said “If you want to learn to swim jump into the water.” It is not enough to simply watch the program but to understand all of its functions.
Next go to other sites to get ideas. This means going to a wide variety of sites. Visit possible competitor sites, or sites that serve a similar purpose to yours. This means especially finding the most successful of these websites and seeing how well their site works. Also visit your own favorite sites, or sites you know have a good design. Figure out why you like these sites and their design. This will help you figure out what is convenient and makes content easy to find, and what is messy, over complicated and frustrating. And finally draw the site out on paper. Plan where things will go and where they will take you. Plan out many pages, especially ones that people will use frequently. Be sure to make the site memorable but keep in mind that functionality is the most important thing to a site’s success.
Finally it is time to actually start building a website for dummies. This means that all your ideas should start coming together. Any drawings you made should now be brought to life. Find out how to execute the ideas you have. Find feedback for yourself and even your competitors. If you can implement functions that your competitors do not you could start to receive traffic that they are losing from not implementing such functions into their own site. While learning from other sites is important also keep in mind that your site should be unique. This means implementing features that will keep traffic coming back. Do not rush the work and ensure that the site actually works the way you want. Have friends go through it with no extra knowledge and see if they can work it easily. This is essentially what should be considered when building a website for dummies.
|
একটি ওয়েবসাইট তৈরির চেষ্টা করা একটি কঠিন কাজ। অন্য ওয়েব-সাইটের দিকে তাকিয়ে সমস্ত দুর্দান্ত চলমান অংশ এবং সুন্দর শিল্পকর্ম দেখে, এটি একটি শিক্ষানবিসের জন্য খুব ভীতিকর হতে পারে। কিন্তু অবশ্যই জানা প্রয়োজন, ডামি জন্য ওয়েবসাইট তৈরি করা আসলে কঠিন নয়। সফটওয়্যার উদ্ভাবনের বছরগুলি প্রক্রিয়াটিকে সহজতর এবং সহজ করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছে। এটি ছিল যে একজন ওয়েব ডিজাইনারকে এইচটিএমএল-এ সাবলীল হতে হবে এবং সেখানে পুরো সময় কাজ করতে সক্ষম হতে হবে। এটি স্পষ্টতই ডুমুরের জন্য ওয়েবসাইট তৈরি করা একটি দীর্ঘ এবং কঠোর প্রকল্পের মতো করে তোলে। আজকাল, তবে এটি মোটামুটি অল্প সময়ে শেখা যায়।
প্রথম এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস আপনি যা করতে হবে প্রথম এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস ওয়েব ডিজাইনের জন্য একটি প্রযোজ্য সফ্টওয়্যার পেতে হবে। পুরাতন সফ্টওয়্যার খুব জড়িত ছিল, কিন্তু আজকের ওয়েব ডিজাইন সফ্টওয়্যারটি খুব উন্নত এবং খুব চাক্ষুষ। বেশিরভাগটিতে ‘আপনি যা দেখেন তা আপনি পেতে পারেন’ ইন্টারফেস রয়েছে। এর অর্থ হল বেশিরভাগ ফাংশন মাইক্রোসফট অফিস অ্যাপ্লিকেশন হিসাবে তৈরি করা যেতে পারে। অনেক বৈশিষ্ট্য সহজে ড্র্যাগ এবং ড্রপ ফাংশন ব্যবহার করে প্রয়োগ করা যেতে পারে। এমনকি আরও কিছু উন্নত বৈশিষ্ট্য ছোট 'সেট আপ উইজার্ড' দ্বারা সহজ সহজ ভাষায় তৈরি করা সহজ। ফেসবুক বা টুইটার লাইভ ফিডের মতো জটিল জিনিসগুলি গ্রাফিকভাবে প্রয়োগ করা যেতে পারে। তো কোন সফটওয়্যার ব্যবহার করা উচিত? সেটা মূলত ভোক্তার উপর নির্ভর করে, তবে কিছু পরামর্শ ওয়েব প্লাস, ওয়েবইজ বা অ্যাডোবের ডিজাইন প্রোগ্রাম। এই সমস্ত গভীর এবং জটিল ওয়েব ডিজাইন করতে দেয়, যখন এখনও একটি ওয়েবসাইট নির্মাণ করতে মুদ্রণযন্ত্রের জন্য সহজ এবং দ্রুত তৈরি করে।
মুদ্রণযন্ত্রের জন্য ওয়েবসাইট নির্মাণের পরবর্তী জিনিস হল একটি স্পষ্ট এবং সংজ্ঞায়িত ধারণা পাওয়া। আপনার ওয়েবসাইট তৈরি করার আগে তিনটি কাজ করা সাহায্যকারী। প্রথমটি হচ্ছে সফটওয়্যার নিয়ে চারপাশে খেলা করা এবং এটি কি করতে পারে তা শেখা। এর অর্থ হচ্ছে মূল ভিত্তি সম্পর্কে ভিডিও অনুসন্ধান করা। কয়েকটি নমুনা প্রকল্প তৈরি করার চেষ্টা করুন যা মৌলিক বিষয়গুলি শিখাবে। ব্রুস লী একবার বলেছিলেন “সাঁতার শিখতে চাইলে পানিতে ঝাঁপ দাও”। শুধু অনুষ্ঠানটা দেখে গেলে চলবে না, তার সব কয়টি কাজ বুঝে শিখতে হবে।
অন্য সাইটে গিয়ে আইডিয়া নিতে হবে। মানে নানা সাইট যাওয়া। সম্ভাব্য প্রতিযোগীর সাইটগুলি দেখুন, বা আপনার মতো একই উদ্দেশ্যে কাজ করে এমন সাইটগুলি দেখুন। এর অর্থ বিশেষত এই ওয়েবসাইটগুলির সফলতমটি খুঁজে বের করা এবং তাদের সাইটটি কতটা ভাল কাজ করে তা দেখা। আপনার নিজের পছন্দের সাইটগুলি বা আপনার জানা ভাল ডিজাইন রয়েছে এমন সাইটগুলি পরিদর্শন করুন। কারণগুলো জেনে নিন এবং কীভাবে আপনার পছন্দসই সাইট এবং এর নকশাটি খুঁজে বের করুন। এটি আপনাকে বুঝতে সাহায্য করবে যে কোন সাইটগুলি সুবিধাজনক এবং বিষয়গুলিকে খুঁজে পাওয়া সহজ করে তোলে, এবং কোনগুলি বিশৃঙ্খল, ওভারজেকট এবং হতাশাজনক। এবং অবশেষে সাইটটি কাগজে বের করে আনুন। জিনিসগুলি কোথায় যাবে এবং তারা কোথায় নিয়ে যাবে তার পরিকল্পনা করুন। অনেক পৃষ্ঠা, বিশেষত এমন পৃষ্ঠাগুলি পরিকল্পনা করুন যেগুলি লোকেরা প্রায়শই ব্যবহার করবে। নিশ্চিত করুন যে সাইটটি স্মরণীয় করে তুলুন তবে মনে রাখবেন কার্যকারিতা একটি সাইটের সাফল্যের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়।
অবশেষে, মুদিগুলির জন্য একটি ওয়েবসাইট তৈরি করা শুরু করার সময়। অর্থাৎ, আপনার সমস্ত ধারণা একসাথে আসা উচিত। আপনার তৈরি করা যেকোনো নকশা এখন জীবন্ত হয়ে উঠতে হবে। আপনি যে ধারণাগুলো তৈরি করেছেন তা কীভাবে করতে হয় তা জেনে নিন। নিজের এবং আপনার প্রতিযোগীদের মতামত খুঁজে বের করুন। যদি আপনি এমন ফাংশন বাস্তবায়ন করতে পারেন যা আপনার প্রতিযোগীরা প্রয়োগ করেন না, তাহলে আপনি তাদের কাছ থেকে ট্রাফিক পেতে পারেন যা তারা তাদের নিজস্ব সাইটে প্রয়োগ না করেই পাচ্ছেন। অন্যান্য সাইট থেকে শিখেও একই জিনিস লক্ষ্য রাখুন যে আপনার সাইটটি অনন্য হওয়া উচিত। এর অর্থ এমন বৈশিষ্ট্যগুলি বাস্তবায়ন করা যা ট্র্যাফিককে ফিরে আসতে রাখবে। কাজে তাড়াহুড়ো করবেন না এবং সাইটটি আসলে যেভাবে আপনি চান সেভাবে কাজ করবে তা নিশ্চিত করুন। কোনও অতিরিক্ত জ্ঞান ছাড়াই বন্ধুরা এটি দেখে দেখুন যে তারা এটি সহজে করতে পারে কিনা। এটি মূলত একটি ডামি ওয়েবসাইট তৈরির সময় যা চিন্তা করা উচিত।
|
<urn:uuid:fcb3e1a5-2e77-4c05-972c-40219f161a59>
|
When Marty, age eleven, befriends an abused dog, Shiloh, and his father demands that he return Shiloh to his owner, Marty must choose between deceit and truth. He does return Shiloh once, but when Shiloh returns, half-starved and obviously mistreated, Marty cannot betray the dog's faith in him as savior. He hides Shiloh in the woods until his perfidity is discovered and Marty must face the wrath of his parents and of Shiloh's owner, Judd. This brief, simply told novel is better than most animal stories. The characters are well drawn and even Judd, Shiloh's cruel owner, has some reasons for his behavior.
The book is easily and quickly read but there are no simplistic answers in it. The great respect of the mountain people for each other's privacy and personal rights is at the heart of the book. Martin Preston's family's strict code of honor is the sticking point. The book provides ample opportunity for discussion of such questions as: would money have made a difference here? And then there are the larger questions brought into focus by the author: what is truth? Marty makes two statements that are questions for debate: "A lie don't seem a lie anymore when it's meant to save a dog" and "What kind of law is it... that lets a man mistreat his dog?" Is it necessary to be untruthful in order to gain some greater truth or good? In other words, do the ends ever justify the means?
Related Areas of Carol Hurst's Children's Literature Site
- Featured Author: Phyllis Naylor
- Guided Reading Opportunities in Good Literature. Reading for detail and making inferences in Shiloh.
|
তেরো বছর বয়সে, মার্টি, একটি নির্যাতিত কুকুরের সাথে বন্ধুত্ব করে, যখন শীলোহ, এবং তার পিতা শীলোহকে তার মালিকের কাছে ফিরিয়ে দেওয়ার দাবি করে, তখন মার্টি প্রতারণার এবং সত্য উভয়ের মধ্যে একটি পছন্দ করতে বাধ্য হয়। তিনি শীলোহকে আবার ফিরিয়ে দেন, কিন্তু শীলোহ ফিরে আসলে অর্ধ-খাওয়ানো এবং স্পষ্টতই দুর্ব্যবহারের মধ্যে, মার্টি উদ্ধারকর্তার মতো তার সাথে কুকুরের বিশ্বাসকে বিশ্বাসঘাতকতা করতে পারে না। তিনি শীলোকে জঙ্গলে লুকিয়ে রাখেন যতক্ষণ না তার দংশনকারী নির্ণয় হয় এবং মার্টি তার পিতা-মাতা এবং শীলোর মালিক জুডের রোষের মুখোমুখি হতে হয়। এই সংক্ষিপ্ত, সরল উপন্যাসটি অধিকাংশ প্রাণী কাহিনীর চেয়ে ভাল। চরিত্রগুলো ভালভাবেই ফুটিয়ে তোলা হয়েছে এবং এমনকি জুডের, শীলোর নিষ্ঠুর মালিক তার এই আচরণে কিছু কারণ আছে.
বইটি সহজেই এবং দ্রুত পড়া যায় কিন্তু এতে সরল কোন উত্তর নেই। একজনের ব্যক্তিগত অধিকার ও ব্যক্তিগত জীবনের জন্য পাহাড়ের মানুষের প্রতি পরম শ্রদ্ধার বিষয়টি এই বইয়ের হৃদয়। মার্টিনের পারিবারিক কঠোর নিয়মানুবর্তিতা বইটির একটি প্রধান আকর্ষণ। এই প্রশ্নগুলোর আলোচনা করার জন্য পর্যাপ্ত সুযোগ সরবরাহ করেছে: অর্থ এখানে কোন পার্থক্য তৈরি করত? এবং তারপর লেখকের সামনে তুলে ধরা বৃহত্তর প্রশ্নগুলোর দিকে নজর দেওয়া যাক: সত্য কি? মার্টি দুটো বিবৃতি দেন যা বিতর্কের জন্য প্রশ্ন তোলে: "একটি মিথ্যা যা একটি কুকুরকে বাঁচানোর কথা বলা হয়, তা আর মিথ্যা বলে মনে হয় না" এবং "কোন ধরনের আইন তা... এমন হয় যে একজন ব্যক্তি তার কুকুরের সঙ্গে খারাপ আচরণ করেন? আরও ভালো বা সত্য জানতে হলে মিথ্যাবাদী হওয়া কি প্রয়োজনীয় কোনো বিষয়? অন্যভাবে বলতে গেলে শেষ কি আর সাধ্য?
ক্যারল হার্স্টের শিশু সাহিত্যের স্থানের সম্পর্কিত ক্ষেত্র
- ফিচারড লেখক: ফিলিস নোলেয়ার
- গাইডেড রিডিংকে সুযোগ দাও ভাল সাহিত্যে পাঠ করা. পড়ার জন্য বিশদ দেখুন এবং শিলোতে অনুমান করা তৈরি করুন।
|
<urn:uuid:fd98e291-f4d7-4eb7-95b4-76ada4a3729d>
|
Medicinal Plants of Bangladesh
Medicinal Plants Database of Bangladesh includes the authentic Taxonomic Information, Vernacular/Bangla Name, Tribal and English Name, Family, Description and Photograph of the Plants, Chemical Constituents, Uses and Distribution of the species in Bangladesh. MPBD also contain dictionary of Botanical and Pharmacological terms.
A much-branched undershrub, 30-60 cm high, branches slender, terete. Leaves small, 2.5-5 cm long, linear-oblong or oblanceolate, more or less silky-pubescent. Flowers in terminal 6-20 flowered racemes, 5-12.5 cm long; corolla 4 mm long, pale yellow. Pods sessile, oblong- cylindric, 1.2-1.6 cm long.
Roots are purgative. Alcoholic extract of the plant posses antibacterial properties (Singha et al., 1993).
A new pryrrolizidine alkaloid, croalbidine has been isolated from plants that shown to be diester of croalbinecine and trichodesmic acid (Rastogi and Mehrotra, 1993).
Chittagong, Chittagong Hill Tracts and Cox's Bazar
|
বাংলাদেশের ঔষধি উদ্ভিদ
ঔষধিগুণীয় উদ্ভিদ ডেটাবেজ অব বাংলাদেশ-এ প্রকৃত জাতসমূহের তথ্য, কথ্য বাংলা নাম, উপজাতি ও ইংরেজি নাম, উদ্ভিদের পরিবার, বর্ণনা ও ছবি, রাসায়নিক উপাদান, বাংলাদেশে উদ্ভিদের ব্যবহার ও বিতরণ। এমপিউবিতেও বোটানিকাল এবং ফার্মাকোলজিকাল শব্দের ডিক্স রয়েছে।
অনেকবার শাখাযুক্ত নিচু বীর্ংট ৩০-৬০ সেমি উঁচু, শাখা সরু, খাড়া। পাতা ছোট, ২.৫-৫ সেমি দীর্ঘ, রৈখিক-বৃত্তাকার বা উপবৃত্তাকার, কম-বেশি সিল্কি-পিঙ্গল। ফুলদন্ডের লম্বা ৫-২০, ফুল হলুদ। শুলফা, আয়তাকার-আকৃতির, ১.২-১.৬ সে.মি. লম্বা হয়।
শিকড় ভিষণজনক। গাছপালা থেকে অ্যালকোহলযুক্ত নির্যাস নামে পরিচিত বিরুপ বায়োকেমিক্যাল বৈশিষ্ট্য রয়েছে (সিংহ এট আল।, ১৯৯৩).
নতুন প্রাইরোলিজিডাইন অ্যালকালয়েড ক্রোলিড এবং ট্রাইচোডক্সিমিক এসিড (রসত্তগি এবং মেহরোত্রা, ১৯৯৩) দেখানো গাছপালাগুলি থেকে পৃথক করা হয়েছে যে ক্লোরোবিনিক অ্যাসিডগুলি এবং ট্রাইচোডক্সিমিক এসিড (রসত্তগি এবং মেহরোত্রা, ১৯৯৩) ছিল।
চট্টগ্রাম, পার্বত্য অঞ্চল এবং কক্সবাজার
|
<urn:uuid:3b26d9a1-468c-40d0-8780-eda68e67a3a9>
|
This puzzle is asked by many companies while taking interviews. It is another one of the famous puzzle. The puzzle is given below..
Puzzle Question :
You have 10 boxes of balls (each ball weighing exactly10 gm) with one box with defective balls (each one of the defective balls weigh 9 gm). You are given an electronic weighing machine and only one chance at it. How will find out which box has the defective balls?
For convenience sake, let’s name the boxes from 1 to 10. In order to solve this problem, you have to leverage the fact that you know exactly what each good ball is supposed to weigh and what each defective ball is supposed to weigh. Many of us instinctively will take one ball out of each box and try to find a way to make it work but the trick to take different number of balls from each box.
The number of balls you pick from each bag is equal to the box number. For example, pick 1 ball from box 1, 2 balls from box 2 and so on. In total you will have 55 balls. If all of the boxes have good balls, then the total weight of these balls would be 550gm.
If box 1 has defective balls, then the total weight should be 1gm less than expected (only one ball weighing 9 gm). If box 2 has defective balls, then the total weight should be 2gm less than expected (two balls weighing 9 gm). So once you weigh the set of chosen balls, find out the difference between the total weight and the expected weight. That number represents the box number which contains the defective balls.
|
এই ধাঁধা, ইন্টারভিউ নেওয়ার সময় অনেক কোম্পানির দ্বারা চাওয়া হয়। এটা বিখ্যাত ধাঁধা আরও একটি। ধাঁধাটি নিচে দেয়া হলো
ধাঁধাবিশেষ: আপনার কাছে 10 টি বলদ (প্রতিটি বল ঠিক 10 গ্রাম ওজনবিশিষ্ট) আছে এবং একটি বাক্সে ত্রুটিপূর্ণ বল (প্রতিটি ত্রুটিপূর্ণ বলের ওজন 9 গ্রাম) রয়েছে। আপনাকে একটি ইলেকট্রনিক ওজন যন্ত্র দেওয়া হয়েছে এবং কেবলমাত্র একটি সুযোগ আছে। কী উপায়ে বের করবে কোন বক্সে ভুল বল আছে?
সুবিধার জন্য 1 থেকে 10 পর্যন্ত লেখা শব্দগুলো যথাক্রমে কোথায় আছে সেগুলোর নাম। এই সমস্যা সমাধান করার জন্য, আপনাকে জানেন যে প্রতিটি ভালো বল ঠিক কত ওজন এবং প্রতিটি খারাপ বল ঠিক কতটা ওজন হওয়া উচিত। আমরা অনেকেই সহজাতভাবে প্রত্যেক বক্স থেকে একটি করে বল বের করে নিয়ে কাজ করার রাস্তা খুঁজে বের করি কিন্তু বিভিন্ন বক্স থেকে বল বের করে নেওয়ার কৌশলটি ভিন্ন।
প্রত্যেকটি বক্স থেকে বল বেছে নেওয়া বলের সংখ্যা মোট বক্সের সংখ্যার সমান। উদাহরণস্বরূপ, বক্স 1 থেকে 1 টি বল, 2 টি বল, ইত্যাদি বাছাই করে। মোটটি ৫৫ টি বল। যদি সমস্ত বাক্সগুলি ভালো বল হয়, তাহলে এই বলগুলির মোট ওজন ৫৫০ গ্রাম হবে।
যদি বাক্স 1 ত্রুটিপূর্ণ বল হয় তাহলে মোট ওজনের তুলনায় ১ গ্রাম কম হবে (কেবল 9 গ্রাম ওজন করা বলগুলি)। যদি বক্স 2-এ ত্রুটিপূর্ণ বল থাকে, তাহলে মোট ওজন প্রত্যাশার চেয়ে 2gm কম হবে (9 gm ওজনের দুটি বল)। তাই একবার নির্বাচিত বলগুলোর সেট ওজন করলে মোট ওজন এবং প্রত্যাশিত ওজনের পার্থক্য বের করো। ওই সংখ্যাটি হল বাক্স নম্বর যা ত্রুটিপূর্ণ বল ধারণ করে।
|
<urn:uuid:1f919958-9325-4d23-9f47-b54a83baf783>
|
The unusual event was attended by rabbis, professors, zoologists and chefs who were to feast on the meat of rare animals and birds. The people behind the initiative are Dr. Ari Greenspan from Efrat and Dr. Ari Zivotofsky from Beit Shemesh, who have spent years documenting and preserving the tradition of "pure animals."
The two compiled an initial list of animals with obvious kosher characteristics which were consumed by Jews throughout history, according to many sources. The list contains such animals as the deer, ibex, buffalo, pheasant, sparrow, partridge, pigeons, guineafowl and more.
Jews can eat it. A swordfish (Courtesy of halachicadventures.com)
The two explained that with the development of the industrialized food market and collective slaughtering, traditions on the kashrut of many species of birds and animals were in danger of being forgotten.
They therefore regard the feast as a one-of-a-kind educational and gastronomical event. The two promised that the feast would include rare kosher delicacies and offer a halachic adventure incorporating the study of Torah and Jewish history.
Dudi Goldman contributed to this report
- Follow Ynetnews on Facebook
|
অস্বাভাবিক ঘটনাটি রাব্বি, অধ্যাপক, প্রাণীবিদ এবং শেফরা উপস্থিত ছিলেন যারা বিরল প্রাণী ও পাখিদের মাংস খেয়েছিলেন। এই উদ্যোগের পিছনে যারা আছেন তারা হলেন এফরাত থেকে ডাঃ আরি গ্রিনস্প্যান এবং ডাঃ ডাঃ বেইট শেমাশ থেকে অ্যারিজ জিভোটিনোফস্কি, যিনি "বিশুদ্ধ প্রাণী" এর ঐতিহ্য নথিভুক্ত এবং সংরক্ষণ করার জন্য বহু বছর অতিবাহিত করেছেন।
তারা দুটি প্রাণীর প্রাথমিক তালিকা তৈরি করেছিলেন যার সুস্পষ্ট কোশের বৈশিষ্ট্য ছিল যা ইতিহাস জুড়ে ইহুদীরা খেয়েছিল, অনেক উৎস অনুসারে। এই তালিকায় হরিণ, আইবেক্স, মহিষ, বাজপাখি, চড়ুই, তিতির, কবুতরসহ আরও অনেক প্রাণী রয়েছে।
ইহুদিরা এটা খেতে পারে। একটি সোর্ডফিশ (হাল্যাকডআগফ্রান্স ডট কম এর সৌজন্যে)
দুজন ব্যাখ্যা করেছেন যে শিল্পায়িত খাবারের বাজারের বিকাশের সাথে সাথে এবং অনেক প্রজাতির পাখি ও প্রাণীর কাসরুতগুলি ভুলে যাওয়ার ঝুঁকিতে ছিল।
তারা তাই ভোজটিকে এক ধরণের শিক্ষামূলক এবং রসনৈতিক ইভেন্ট হিসাবে বিবেচনা করে। দুইটা ওয়াদা করছে ভোজে দুর্লভ কোশের খাবার থাকবে আর হোলাহাল্কিক এডভেঞ্চার থাকবে তোরাহ আর ইহুদীবিদ্যার পড়ালেখা নিয়ে।
ডুটি গোল্ডম্যান এ প্রতিবেদনে অবদান রেখেছেন
- ফেসবুকে ইয়েটনিউজ ফলো করুন
|
<urn:uuid:1c2afd63-8f1a-4c62-b160-d69d85d6345b>
|
Why Lesson Planet?
Sixth graders explore the tilt of Earth's axis. In this Earth lesson, 6th graders read a Greek mythology story explaining why there are seasons. Students build a sun-ray gathering tool from styrofoam, glue, thermometers, skewers, and tape. Students graph the temperature results and discuss how their sunray tool is similar to the tilt of the Earth's axis.
|
কেন পাঠ সম্পদ?
ষষ্ঠ শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা পৃথিবীর অক্ষের ঢাল নিয়ে গবেষণা করে। এই পৃথিবী পাঠে ষষ্ঠ শ্রেণীর ছাত্ররা একটি গ্রীক পৌরাণিক কাহিনী সম্পর্কে পড়ে যা কেন একটি ঋতু আছে তা ব্যাখ্যা করে। ছাত্ররা মাটি, আঠা, থার্মোমিটার, কাটা এবং টেপ থেকে একটি সূর্য-রশ্মি সংগ্রহ টুল তৈরি করে। শিক্ষার্থীরা তাপমাত্রার ফলাফলগুলি লেখচিত্র আঁকে এবং আলোচনা করে যে তাদের সূর্যালোক প্রযুক্তির মাধ্যমে পৃথিবীর অক্ষের হেলনের সাথে কিভাবে সাদৃশ্য রয়েছে।
|
<urn:uuid:6e5f78b4-6f2f-481e-ac3b-f4f44126cb9e>
|
- Don’t assign homework. Here’s what this will do: you will be forced to use your class time differently right away, demanding high-quality, rigorous, focused work during class. You will need to talk less (see #3) and let them do more. Students will learn what it means to work hard while you are there to guide, redirect, and watch their learning. You will have more time outside of class for high-quality, substantive feedback based on the work you watched them do in class. Ultimately, you will learn more about your students more quickly when you are present during their learning. When the month is up, decide if you want to start giving homework…but you may see you don’t want or need to. If you do decide to give homework, here’s a link to a helpful infographic called “Homework in a Standards-Based Class.”
- Don’t grade anything. Grades cause anxiety and anxiety leads to a variety of behaviors, all detrimental to learning. Some students will give up when graded, some will become obsessed with the grades (not the learning—big difference), and some will stop taking intellectual or creative risks. Allow students to learn safely for the first month, providing feedback, but no grades. Show the students where they are in relation to your targets, show them benchmarks, celebrate risk taking, and encourage redos and retries and retakes. After a month, if you must, grade away…but again, you may find you don’t need or want to. Curious about grading changes? Join #sblchat on Wednesday nights at 9pm ET.
- Don’t hog the learning. Limit yourself to 5 minutes of talking (to the whole class) in a 90 minute block. Why? Because the one doing is the one learning. If our goal is to have students learn and make meaning, then we need to make sure that we are setting them up to learn. And as the wonderful Dr Duke reminds us (see amazing video here), “Listening isn’t learning.” Brain research has clearly shown that people need to play with content in order to learn content in a way they can use beyond simple recall. They need time to talk and to experiment and to write and to chart and to explore--all things they aren’t doing if they are listening to us. So rather than telling them about supply and demand or the functions of a cell or the themes of Macbeth, allow them to discover these things. It’s a lot harder to plan for what they will do than to plan for what we will do, but the learning (theirs!) will be worth it.
- Don’t focus on the wrong things. The more we focus on what we don’t want students to do, the less we focus on what we do want them to do. When we spend lots of time and energy making detailed rules about hats and gum and food and bra straps and cellphones in class, you know what’s going to happen? We’re going to spend lots of time and energy enforcing rules about hats and gum and food and bra straps and cellphones in class...time and energy we could be spending on learning. This does not mean allowing class to be a free-for-all; it just means being thoughtful about what really matters to us and to our ultimate goal: to improve learning.
- Don’t stand at the front of the room. In fact, don’t have a front of the room (this will help with #3 as well!). That means being really intentional about how we set the room up each class. Yes, this takes time, and yes, it may be a bit loud. But how we set up the room can make a huge difference in learning, attention, and engagement. So think about the purpose of each class, the tasks you are having students do, and then determine the BEST setup possible for that purpose.
These suggestions may seem extreme, but think about the underlying premise of each “Don’t”. Our goal as teachers is to maximize learning for all students, and so many of our teaching defaults get in the way of this goal. By being more intentional about daily decisions and structures and policies, and by doing these class after class after class, we can start to build practices and systems that become...well...habits.
|
- বাড়ির কাজ দিবেন না। এটি করার জন্য যা করতে হবে তা হলো, আপনি আপনার ক্লাসের সময়টি তাৎক্ষণিকভাবে ভিন্নভাবে ব্যবহার করতে বাধ্য হবেন, ক্লাসে মানের, নিবিড়, ফোকাসযুক্ত কাজ দাবি করে। আপনাকে কম কথা বলতে হবে (দেখুন #৩) এবং তাদের বেশি করতে দিতে হবে। শিক্ষার্থীরা পরিশ্রম করার অর্থ কী তা আপনি সেখানে থাকাকালীন নির্দেশনা, পুনঃস্থাপন এবং তাদের শেখার উপর নজর রাখার সময় জানতে পারবেন। আপনি ক্লাসে তাদের ক্লাস নিতে দেখার পর আপনার ছাত্রদের কাজ সম্পর্কে ভিত্তি করে উচ্চমানের পাঠ ভিত্তিক প্রতিক্রিয়া পাওয়া আপনার জন্য ক্লাসরুমের বাইরে আরও বেশি সময় থাকবে। পরিশেষে, আপনার শিক্ষার্থীদের শেখার সময় আপনি যখন উপস্থিত থাকবেন তখন দ্রুত তাদের সম্পর্কে আরও শিখবেন। যখন মাস শেষ হয়ে যায়, সিদ্ধান্ত নিন যে আপনি বাসা থেকে করা শুরু করতে চান... কিন্তু আপনি দেখতে পাবেন যে আপনি চান না বা আপনার প্রয়োজন নেই। যদি আপনি হোমওয়ার্ক করার সিদ্ধান্ত নিয়ে থাকেন, তাহলে “স্ট্যান্ডার্ডস-বেজড ক্লাসে হোমওয়ার্ক” নামক একটি সাহায্যকারী ইনফোগ্রাফিক এর লিংক এখানে পাবেন।
- কোনো কিছু গ্রেড করবেন না। গ্রেডিং-এর জন্য দুশ্চিন্তা এবং দুশ্চিন্তার জন্য বিভিন্ন ধরনের আচরণ শিখতে বিভিন্ন ক্ষতির সৃষ্টি করে। কিছু ছাত্র যখন তাদের নম্বর হারায়, কিছু তাদের কাছে গ্রেডিং নিয়ে মাথা ঘামায় (শিক্ষা নয়-বিরাট পার্থক্য), এবং কিছু তাদের বুদ্ধিবৃত্তিক বা সৃজনশীল ঝুঁকি নেওয়া বন্ধ করে দেয়। শিক্ষার্থীদের প্রথম মাসে নিরাপদে শেখার অনুমতি দিন, প্রতিক্রিয়া প্রদান করুন, কিন্তু কোনও গ্রেড নয়। শিক্ষার্থীদের দেখান কোথায় তারা আপনার লক্ষ্যগুলির সাথে সম্পর্কিত, বেঞ্চমার্কগুলি দেখান, ঝুঁকি নেওয়ার উদযাপন করুন এবং রিগ্রেশন এবং রিটুইট এবং রিটার্নগুলি উত্সাহিত করুন। এক মাস পরে, যদি আপনাকে আবার প্রয়োজন হয়, সরানো কিন্তু আবার আপনি আপনার প্রয়োজন বা চান না। বৃত্তি পরিবর্তন সম্পর্কে কৌতুহল? বুধবার রাত ৯ টায় #sblchat এ যোগদান করুন।
- শেখার সময় বাদ দেবেন না। ৯০ মিনিটের ব্লকে 60 মিনিটের মধ্যে কথা বলার মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকুন। কেন? কারণ যিনি করছেন তিনি শিখছেন। আমাদের লক্ষ্য যদি ছাত্র-ছাত্রীকে শিখানো এবং তৈরি করা হয় তাহলে আমাদের নিশ্চিত করতে হবে যে আমরা তাদের শিখানোর জন্য প্রস্তুত করছি। এবং যেমন বিস্ময়কর ড্যুইস আমাদের মনে করিয়ে দিয়েছেন (দেখুন বিস্ময়কর ভিডিও এখানে), "শ্রবণ এমন বিষয়বস্তু নিয়ে খেলা করার চেয়ে শিখতে পারে না যা তারা সহজ মনে রাখার বাইরেও বিষয়বস্তু ব্যবহার করতে পারে।" মস্তিষ্কের গবেষণা স্পষ্ট দেখিয়েছে যে মানুষকে বিষয়বস্তু নিয়ে এমনভাবে খেলতে হবে যাতে তারা একটি উপায়ে বিষয়বস্তু শিখতে পারে যা তারা সহজেই মনে রাখতে পারে। কথা বলার এবং পরীক্ষামূলক এবং লেখার এবং মানচিত্র তৈরি করার এবং অন্বেষণ করার জন্য তাদের সময়ের প্রয়োজন, যেন তারা আমাদের কথা শুনছে। তাই সরবরাহ ও চাহিদা বা একটি কোষের কাজ বা ম্যাকবেথের আলোচ্য বিষয় সম্পর্কে তাদের বলার পরিবর্তে, তারা এগুলি আবিষ্কার করতে দিন। আমরা যা করব, তার জন্য পরিকল্পনা করার চেয়ে তাদের জন্য কী করবে, তার জন্য পরিকল্পনা করা অনেক বেশি কঠিন কিন্তু তাদের (তাদের!) জন্য তা মূল্যবান হবে।
- ভুল জিনিসে মন দেবেন না। আমরা যা চাই না শিক্ষার্থীরা তা করার দিকে যত বেশি মনোনিবেশ করে, আমরা যা করতে চাই তা করার দিকে তত কম মনোনিবেশ করি। যখন আমরা আমাদের ক্লাসে টুপি, মাউথওয়াশ এবং খাবার এবং ব্রাস্ট, সেলফোন নিয়ে বিশদ নিয়ম তৈরি করি, তখন কী ঘটতে যাচ্ছে, তা কি আপনি জানেন? আমরা আমাদের ক্লাসগুলোতে টুপি, মাউথওয়াশ এবং খাবার ও ব্রাসের ফিতা আর মোবাইল ফোন নিয়ে নিয়ম তৈরি করে সময় ও শক্তি ব্যয় করব... শিক্ষা গ্রহণের জন্য আমরা সময় ও শক্তি ব্যয় করতে পারি। এর অর্থ এই নয় যে, ক্লাসকে একটি বিনামূল্যের-ধরনের সুযোগ হিসাবে রাখা; এর অর্থ হ'ল আমাদের যা সত্যিই গুরুত্বপূর্ণ তা সম্পর্কে চিন্তাশীল হওয়া এবং আমাদের চূড়ান্ত লক্ষ্য: শেখার উন্নতি করা।
- রুমের সামনে দাঁড়াবে না।
- ডন 'স স্ট্যান্ড অ্যাট দি ফ্রন্ট অফ দি রুম। আসলে, আপনার ঘরের একটি সম্মুখভাগ নেই (এটা #৩ এর জন্যও কাজ করবে! )। এর মানে হল কিভাবে আমরা পুরো ঘর সাজাবো তার জন্য সময় নেয়া। হ্যাঁ, এর জন্য সময় লাগবে, এবং হ্যাঁ, এতে হয়ত একটু জোরে হবে। কিন্তু কিভাবে আমরা কক্ষটি ঠিক করতে পারি, তা শেখার, মনোযোগ এবং উদ্যোগের ক্ষেত্রে একটি বড় পার্থক্য তৈরি করতে পারে। তাই প্রতিটি ক্লাসের উদ্দেশ্য, আপনি শিক্ষার্থীদের যে কাজগুলি করছেন তা এবং তারপর সেই উদ্দেশ্যে সর্বোত্তম সেটআপটি নির্ধারণ করুন।
এই পরামর্শগুলি চরম মনে হতে পারে, তবে প্রতিটি "না" এর অন্তর্নিহিত ভিত্তিটি সম্পর্কে চিন্তা করুন। শিক্ষক হিসাবে আমাদের লক্ষ্য হল সমস্ত শিক্ষার্থীর জন্য শিক্ষার সর্বোচ্চ প্রসার ঘটানো, এবং আমাদের অনেক অধ্যাপনা ডিফল্ট এই লক্ষ্যে বাধা দেয়। প্রতিদিনের সিদ্ধান্ত এবং কাঠামোসমূহ এবং নীতি সম্পর্কে আরো উদ্দেশ্যপূর্ণ হয়ে, এবং ক্লাসের পর ক্লাস এ এই শ্রেণী করতে পারি...ভাল...অভ্যাস হয়ে যায়।
|
<urn:uuid:576d7324-7757-4209-93db-9c3aa17ff70d>
|
Two asteroids ‘2012 XE54’ and ‘4179 Toutatis’ passed Earth really close.
Yesterday 2012 XE54, a small asteroid and 4179 Toutatis, a lumpy shaped asteroid, almost 3 miles (5 km) long passed Earth. “4179 Toutatis” has passed Earth several times before, in 1992, 1996, 2000, 2004 and 2008. It is termed as a potentially hazardous object (PHO). PHOs are asteroids or comets with orbits that come within less than 4.6 million miles from Earth’s orbit.
What if they were to collide with Earth? What would we do then? Well, scientists are keeping and eye on these asteroids. In the future, Astronomers hope to have a spacecraft to intercept and change the path of these asteroids as they pass the Earth.
|
দুটি গ্রহাণু '২০১২ এক্সই৫৪' এবং '৪১৭৯ টল্টিস' পৃথিবী থেকে সত্যিই কাছে চলে এসেছিল।
গতকাল ২০১২ এক্সই৫৪, একটি ছোট গ্রহাণু এবং ৪১৭৯ টল্টিস, একটি চ্যাপ্টা আকৃতির গ্রহাণু, পৃথিবী থেকে প্রায় ৩ মাইল (৫ কিমি) দীর্ঘ চলে এসেছিল। "৪১৭৯ টল্টিস" এর আগেও বেশ কয়েকবার পৃথিবী অতিক্রম করেছে, ১৯৯২, ১৯৯৬, ২০০০, ২০০৪ এবং ২০০৮ সালে। এর নাম হতে পারে সম্ভাব্য বিপজ্জনক বস্তু (পিএইচও)। পিএইচওগুলো হলো গ্রহাণু বা ধূমকেতু যেগুলো পৃথিবীর কক্ষপথ থেকে ৪ দশমিক ৬ এরও কম দূরত্বে এসে খচিত অবস্থায় থাকে।
যদি এগুলো পৃথিবীর সঙ্গে সংঘর্ষ করে তাহলে কী হবে? তখন কী অবস্থা দাঁড়াবে বিজ্ঞানীরা তখন এই পিএইচওগুলোর ওপর নজর রাখেন। ভবিষ্যতে, জ্যোতির্বিজ্ঞানীরা আশা করেন যে, এই গ্রহাণুগুলির পথ পরিবর্তন করার জন্য একটি মহাকাশযান থাকবে যা পৃথিবী অতিক্রম করার সময় তাদের আটকাবে এবং পরিবর্তন করবে।
|
<urn:uuid:577ac2fa-1df9-4364-aa82-79bad7cbf5f0>
|
Also known as: reduplication, abhyāsa ("placing in front")
So far, this guide has taken pains to avoid one particular topic. Consider the verb dā, which means "give." It is related to English words like "donor." You can see one of its forms below.
दा → ददाति
dā → dadāti
give → He gives.
Well, this is something new! The verb root dā produces the verb stem dadā. It's almost as if the verb root were doubled. In fact, that's exactly what has happened. The process of doubling the root has many names, but let's make our own and call it doubling. Let's also call the da part the doubled sound.
Doubling occurs primarily in the older verb forms. It also occurs in the last verb class, which we will study a few lessons from now. But it occurs in other places too. For instance, the root sthā uses the stem tiṣṭha, which is irregularly produced by doubling!
In This Chapter
We will start with an overview of the rules that describe doubling. From there, we will study four of the five forms that actually use doubling. We'll study the fifth form at the end of the chapter.
|
এছাড়াও পরিচিতিঃ লালকন্ঠি, অণুবাদ ("পিছনে বসান")
এখন পর্যন্ত এই নির্দেশিকাটি একটি নির্দিষ্ট বিষয় এড়িয়ে চলতে যেয়েছে। dā মানে verb, dā an অর্থ দেয়। ইংরেজি ‘donor’ word ইত্যাদির সঙ্গে এর সম্পর্ক রয়েছে। নিচে এর একটি রূপ দেখলাম।
दा → ददाति
dā → dāṭā
দেয় → তিনি দেন।
ওয়েল, এটা তো নতুন কথা! dā root–এর মাধ্যমে ভার ক্রিয়ার stem Dadā দাঁড়িয়েছে। প্রায় ক্রিয়ারূপ মূলকে দ্বিগুণ করা হয়েছে। আসলে ঠিক তাই-ই হয়েছে। মূর্ধন্য মূল দ্বিগুণ করার প্রক্রিয়াটির অনেক নাম আছে, কিন্তু আমরা নিজেরাই এর নাম দিয়ে দ্বিগুণ করে নিই। এইবার দান অংশকে দ্বিগুণিত শব্দ বলা যাক। দ্বিগুণ মূলত বয়স্ক ক্রিয়াপদের ফরমেটে হয়। এটি সিনিয়র ক্রিয়াপদেও ঘটে, যা এখন আমরা কয়েকটি পাঠ থেকে শিখব। কিন্তু অন্যান্য স্থানেও ঘটে। উদাহরণস্বরূপ, মূল sthā tiṣṭha ব্যবহার করে, যা অনিয়মিতভাবে উত্পন্ন হয় tiṣṭha কে!
এই অধ্যায়ে
আমরা দ্বিগুণ করার নিয়মগুলির সংক্ষিপ্ত বিবরণ দিয়ে শুরু করব। সেখান থেকে, আমরা পাঁচ ধরণের চারটি ধরণ অধ্যয়ন করব যা আসলে দ্বিগুণ ব্যবহার করে। আমরা অধ্যায় শেষে পঞ্চম ফর্মটি অধ্যয়ন করব।
|
<urn:uuid:4f59ed61-23af-44cb-a625-cad9ac1fe851>
|
||The NRCS Plant Materials Program (PMP) was created to provide plants for the Soil Erosion Experiment Stations developed by Hugh H. Bennett. In the 75 years since the creation of The Soil Conservation Service the East Region Plant Materials Centers have produced 45 releases of 25 species of native grasses for the eastern US. These grasses have provided habitat for wildlife, biomass for fuel and forage, stabilization of coastal areas and shorelines and controlled erosion improving air and water quality. Releases such as ‘Highlander’ eastern gamagrass produce 13,952 kg ha-1 of dry matter (DM) with a crude protein (CP) content of 10% as compared to 11,155 kg ha-1 DM and 7% CP for ‘Tifton 44’ bermudagrass. The PMP has released eastern gamagrass adapted to Florida, Georgia, New York and Maryland. The program has produced 8 releases of switchgrass adapted to the eastern region, including Timber germplasm in 2009. The PMP strives to increase the use and productivity of native grasses throughout the region. This includes developing technology for using native grasses for poultry odor attenuation, components of pollinator borders, vegetative barriers, and borders.
|
হিউ এইচ বেনেট দ্বারা বিকশিত হওয়া মাটি ক্ষয় পরীক্ষাগারের জন্য উদ্ভিদ সরবরাহের জন্য এনআরসিএস প্ল্যান্টস ম্যাটেরিয়ালস প্রোগ্রাম (পিএমএপি) তৈরি করা হয়েছিল। দ্য সয়েল কনজারভেশন সার্ভিস সৃষ্টির পর থেকে ৭৫ বছর ধরে ইস্ট রিজিওনে উদ্ভিদ উপকরণ কেন্দ্রগুলি আমেরিকার পূর্বাঞ্চলীয় ৪৫ প্রজাতির দেশীয় ঘাসের ৪৫টি উৎপাদন করেছে। এই ঘাস বন্যপ্রাণীদের বাসস্থান, জ্বালানি এবং খাদ্যের জন্য বায়বীয় এবং জলের জন্য বায়বীয় উপাদান এবং নিয়ন্ত্রিত সমুদ্র তীর এবং বায়ুর গুণমান উন্নত করে। ‘হাইলার্ড’ পূর্ব গামাগ্রাস ১৩,৯৫২ কেজি শুকিয়ে ফেলা সার উত্পাদন করে এবং ‘টাফ্ট ৪৪’ বারমুডিগ্রাসের তুলনায় ১০% সিআরপি এবং ৭% সিপি সহ ১৩,৯৫২ কেজি শুকিয়ে ফেলা সার উত্পাদন করে। পিএমপি’র ‘হাইলার্ড’ ফ্লোরিডা, জর্জিয়া, নিউ ইয়র্ক এবং ম্যারিল্যান্ডে অভিযোজিত পূর্ব গামাগ্রাস তৈরি করেছে। প্রোগ্রামটি পূর্বাঞ্চলীয় অঞ্চলে ট্রাইক্লজের ৮টি মুক্তি তৈরি করেছে, যার মধ্যে ২০০৯ সালে কাঠের জার্মপ্লাজম রয়েছে। এমপিপি সমগ্র অঞ্চলে দেশীয় ঘাসের ব্যবহার ও উৎপাদনশীলতা বৃদ্ধির লক্ষ্যে কাজ করছে। এর মধ্যে রয়েছে মুরগির গন্ধ দূর করার জন্য স্থানীয় ঘাসের ব্যবহার প্রযুক্তি, পরাগসংযোগের অংশ, উদ্ভিদ বাঁধ এবং সীমানা।
|
<urn:uuid:13c657be-8e20-4df3-8f3b-a43d80689af4>
|
Data visualization is the graphical display of abstract information for two purposes: sense-making (also called data analysis) and communication. Important stories live in our data and data visualization is a powerful means to discover and understand these stories, and then to present them to others. The information is abstract in that it describes things that are not physical. Statistical information is abstract. Whether it concerns sales, incidences of disease, athletic performance, or anything else, even though it doesn’t pertain to the physical world, we can still display it visually, but to do this we must find a way to give form to that which has none. This translation of the abstract into physical attributes of vision (length, position, size, shape, and color, to name a few) can only succeed if we understand a bit about visual perception and cognition. In other words, to visualize data effectively, we must follow design principles that are derived from an understanding of human perception.
Image Courtesy of: Cool Design/FreeDigitalPhotos.net
Read Full Article: Data Visualization for Human Perception
Source: Interaction Design Foundation
|
ডাটা ভিজুয়ালাইজেশন হল দুটি উদ্দেশ্যে তথ্য তৈরি করা (যাকে ডেটা বিশ্লেষণও বলা হয়) এবং যোগাযোগ। গুরুত্বপূর্ণ গল্পগুলি আমাদের ডাটার মধ্যে থাকে এবং ডাটা ভিজুয়ালাইজেশন হল এই গল্পগুলি খুঁজে বের করা এবং বোঝার একটি শক্তিশালী উপায়, এবং তারপর অন্যদের কাছে তাদের উপস্থাপন করা। তথ্যগুলো বিমূর্ত এই কারণে যে এগুলো ভৌত নয় এমন বিষয়সমূহ বর্ণনা করে। পরিসংখ্যানগত তথ্য বিমূর্ত। বিক্রি হওয়া, রোগে ভোগা, খেলাধুলোর পারফরম্যান্স অথবা যে কোনো কিছু, এমনকি যদিও এতে শারীরিক দুনিয়ার কোনো ব্যাপার নেই, তবু তাকে আমরা দৃষ্টিগ্রাহ্য করে তুলতে পারি, কিন্তু এর জন্য আমাদের যে উপায় তা হলো এমন কোনো আকৃতি দেওয়ার যা কোনো আকারই নেই। দৃষ্টির ভৌত বৈশিষ্ট্যে (দৈর্ঘ্য, অবস্থান, আকার, আকৃতি এবং রঙ এর নাম দিতে পারি কয়েকটি) সংক্ষিপ্ত এই অনুবাদ তখনই সফল হতে পারে যদি আমরা দৃষ্টি উপলব্ধি এবং চিন্তার বিষয়ে সামান্য বুঝি। অন্য কথায়, কার্যকরভাবে ডেটা কল্পনা করতে আমাদের ডিজাইন নীতিগুলি অনুসরণ করতে হবে যা মানুষের উপলব্ধির বোঝাপড়া থেকে উদ্ভূত।
চিত্রটি শীতল ডিজাইন/ফ্রিডম ডিজিটালোসটক.নেট থেকে অনুদানকে দেখায়
সমাপ্তি প্রবন্ধ: মানুষের উপলব্ধির বোঝাপড়া থেকে ডেটা কল্পনা করা
সূত্র: মিথস্ক্রিয়া ডিজাইন ফাউন্ডেশন
|
<urn:uuid:b1917f43-c450-4d60-b009-b782fb7044f1>
|
Key Stage 4
The syllabus is designed to offer a valid and interesting course based on the three primary musical activities of:-
The course is based on FOUR areas of study.
1. Music in Wales.
2. Music for stage and Screen.
3. Music Evolution.
4. Musical Forms and Devices.
The scheme of assessment is in three parts.
1. Internal assessment of coursework: 30%.
2. External assessment of performing skills: 30%.
- Practical examination assessed by a visiting examiner appointed by the Board.
3. External assessment of appraising skills: 40%.
- One listening examination at the end of the course.
|
কী স্টেজ ৪
লাইনসোর্স স্কুল পরিকল্পনাটি তৈরি করা হয়েছে তিনটি প্রাথমিক সঙ্গীত ক্রিয়াকলাপ ভিত্তিক -এর উপর সঠিক এবং আকর্ষণীয় কোর্স প্রদানের জন্য:-
কোর্সটি স্টাডি ৪ টি এলাকার উপর ভিত্তি করে তৈরি।
১. ওয়ালেস এ সঙ্গীত.
২. মঞ্চ এবং স্ক্রীন সঙ্গীত।
৩. সঙ্গীত বিবর্তন।
৪. সংগীত এবং ডিভাইস.
স্কিলের মূল্যায়ন পরিকল্পনার তিনটি অংশে বিভক্ত.
১. কোর্সের অভ্যন্তরীন মূল্যায়ন : ৩০%।
২. সঞ্চালনের দক্ষতার বাহ্যিক মূল্যায়ন : ৩০%।
- বোর্ড কর্তৃক মনোনীত একজন পরিদর্শক দ্বারা প্র্যাকটিকেল পরীক্ষা মূল্যায়ন করা হয়।
৩. ব্যবহারিক দক্ষতা মূল্যায়ন সম্পর্কিত বাহ্যিক মূল্যায়ন: 40%।
- কোর্সের শেষে একটি শ্রবণ পরীক্ষা।
---
### পরীক্ষার প্রশ্ন
পরীক্ষা: বি
|
<urn:uuid:106e333f-857a-4612-a4ff-8977de5457a0>
|
March 31, 1997
Students chant Brahmarpanam before eating food. When they do so, food gets transformed into Prasad. But when they go home, they won’t even chant it in their mind. As a result, food remains as food only. Sometimes it may turn into poison too. Some of the parents themselves discourage students by telling, “Any way you are made to practice many spiritual activities in the hostel. At least now, relax.” In such cases students should strongly tell them, “This is home. The place may change. But I am not changing. I am the same.” If it is not possible to chant loudly, at least chant in your mind. Since many students do not continue such good habits, they face so many problems and difficulties.
Some of the important guidelines given by Swami
|Sathya Sai with Students: |
Swami is your True Companion
At the end, Swami gave Namaskar and Prasadam to all the students. While giving Padanamaskar, Swami said, “Be good. Very happy… very happy. Good students. Be disciplined. Develop good manners. Don’t involve in bad practices. Don’t develop bad behavior.”
|
মার্চ ৩১, ১৯৯৭
ছাত্ররা খাবার খাওয়ার আগে ব্রাহ্মণপুত্রম স্লোগান দেয়। তারা সেটি করলে খাবার প্রসাদে পরিণত হয়। কিন্তু তারা বাড়ি গেলে সেটা মাথায়ও আনবে না। ফলে খাবার শুধু খাদ্যমাত্র রয়ে যায়। কখনো বিষও হয়ে থাকে। কিছু বাবা মা নিজেরাই ছাত্রদের নিরুৎসাহিত করেন, “যেন তোমাদের হোস্টেলে গিয়ে অনেক আধ্যাত্মিক কার্যক্রম করতে হয়। অন্তত এখন তো রিলাক্স”। এ রকম ক্ষেত্রে ছাত্রছাত্রীদের তাদের জোর দিয়ে বলতে হবে, “এটা হল বাড়ি। স্থান পরিবর্তিত হতে পারে। কিন্তু আমি বদলাচ্ছি না। আমি একই আছি। জোরে গান না গাইলে অন্তত মনে মনে গাও। যেহেতু অনেক ছাত্র এত ভাল অভ্যাস চালিয়ে যায় না, তাই তাদের এত সমস্যা ও অসুবিধা হয়।
কিছু গুরুত্বপূর্ণ নির্দেশিকা যা স্বামী দিয়েছিলেন
|ছাত্রদের সাথে সত্য সাই: |
সত্য সাই হলেন আপনার সত্যিকারের সঙ্গী
শেষে, স্বামী সমস্ত ছাত্রদের নমস্কার এবং প্রসাদ দিয়েছিলেন। পদ্মনমাশয়কে দানশীলতা দিতে দিতে স্বামী বলেছিলেন, “ভালো থেকো। খুব সুখে থেকো...খুব সুখে থেকো। ভালো ছাত্র। সুশৃঙ্খল হও। ভালো ব্যবহার করো। মন্দ অভ্যাসে জড়িও না। মন্দ আচরণ করো না।
|
<urn:uuid:4e8ea6e2-e3a2-4fa5-bf2d-d4283329c413>
|
Using several different methods of DNA analysis, an international research team has identified an interbreeding event between Neanderthals and modern humans that occurred an estimated 100,000 years ago, which is tens of thousands of years earlier than other such events previously documented. They suggest that some modern humans left Africa early and mixed with Neanderthals. These modern humans later became extinct and are therefore not among the ancestors of present-day people outside Africa who left Africa about 65,000 years ago.
"We knew from Neanderthal DNA found in the genomes of humans outside Africa that Neanderthals and humans have interbred. This interbreeding is estimated to have happened less than 65,000 years ago, around the time that modern human populations spread across Eurasia from Africa. We now find evidence for a modern human contribution to the Neanderthal genome. This is likely the result of much earlier interbreeding", says Sergi Castellano from the Max Planck Institute for Evolutionary Anthropology, who co-led the study.
|
ডিএনএ বিশ্লেষণের কয়েকটি ভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করে একটি আন্তর্জাতিক গবেষণা দল নিয়ান্ডার্থাল এবং আধুনিক মানুষের মধ্যে আন্তঃপ্রজনন ঘটনা শনাক্ত করেছে যা আনুমানিক ১০০,০০০ বছর আগে ঘটেছিল, যা পূর্বে উল্লিখিত অন্যান্য এসব ঘটনার তুলনায় দশ হাজার বছর বেশি পুরনো। তারা প্রস্তাব করেন যে কিছু আধুনিক মানুষ আফ্রিকা থেকে খুব শীঘ্র বেরিয়ে এসেছিল এবং নিয়ান্ডার্থালদের সাথে মিশে গিয়েছিল। এই আধুনিক মানুষগুলি পরে বিলুপ্ত হয়ে যায় এবং আফ্রিকা বাইরে আজকের মানুষের পূর্বপুরুষদের জন্য তাই নয়। ৬৫,০০০ বছর আগে আফ্রিকা ছেড়ে যাওয়া আফ্রিকার বাইরে মানুষ।
"আমরা আফ্রিকার বাইরে মানুষের জিনোমগুলিতে নিয়ান্ডারথাল ডিএনএ পাওয়া থেকে জানলাম যে নিয়ান্ডারথাল এবং মানুষের মধ্যে আন্তঃপ্রজনন ঘটেছে। এই আন্তঃপ্রজননের আনুমানিক সময় ছিল ৬৫,০০০ বছরেরও কম সময় আগে, যখন আফ্রিকা থেকে আধুনিক মানুষ ইউরেশিয়ায় ছড়িয়ে পড়েছিল। আমরা এখন নিয়ান্ডারথাল জিনোম-এ একটি আধুনিক মানব প্রজাতির উপস্থিতির প্রমাণ পাচ্ছি। এই ফলাফল অনেক পূর্ব থেকেই আন্তঃপ্রজননের ফল," ম্যাক্স প্ল্যাঙ্ক ইন্সটিটিউট ফর ইভোলিউশনারি অ্যানথ্রোপোলজি থেকে সার্জি ক্যাস্তেল্লানো বলেন যিনি এই গবেষণাটির সহ-নেতৃত্ব দিয়েছিলেন।
|
<urn:uuid:28decad5-ee4d-424c-ab54-6cf94fa64fd6>
|
The Second World War was a German war like no other. The Nazi regime turned the conflict into the most horrific war in European history, resorting to genocidal methods well before building the first gas chambers in occupied Poland. The Third Reich was also unique in enacting its own "total defeat" in 1945, in the process expending and exhausting all the moral and physical reserves of German society. Even the Japanese did not fight to the gates of the Imperial Palace in Tokyo as the Germans fought for the Reich Chancellery in Berlin. To wage a war on this scale the Nazis had to harness levels of social mobilization and personal commitment which went far deeper than anything they had tried to achieve in the pre-war period. Yet, seventy years on - despite whole libraries of books about the war's origins, course and atrocities - we still do not know what Germans thought they were fighting for or how they managed to continue their war until the bitter end. This book is about how the German people experienced and sustained this war.
- From The German War: A Nation Under Arms, 1939 - 1945 by Nicholas Stargardt
|
দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের কারণে জার্মানরা আর কিছু করতে পারেনি কারণ তারা কেউই যুদ্ধের পক্ষে ছিল না, কারণ নাৎসী জার্মানরা যুদ্ধকে ইউরোপের ইতিহাসে সবচেয়ে ভয়ানক যুদ্ধে পরিণত করেছিল, অধিকৃত পোল্যান্ডে প্রথম গ্যাস চেম্বার তৈরির অনেক আগেই তারা এই যুদ্ধকে ভয়ঙ্কর করে তোলে। তৃতীয় রাইখ ১৯৪৫ সালে তাদের নিজেদের "সামগ্রিক পরাজয়" বাস্তবায়ন করেও অনন্য ছিল, জার্মান সমাজের সমস্ত নৈতিক এবং শারীরিক সম্পদ ব্যয় এবং ক্লান্তিকর করে। এমনকি জাপানিরা জাপানের সম্রাজ্ঞী প্রাসাদের দরজায় যুদ্ধ করেনি কারণ জার্মানরা বার্লিনের রিখ চ্যান্সেলারির জন্য যুদ্ধ করেছিল। এই মাপের উপর যুদ্ধ করার জন্য নাৎসীদের সামাজিক আন্দোলন এবং ব্যক্তিগত প্রতিশ্রুতির স্তরকে ব্যবহার করতে হয়েছিল যা তারা প্রাক-যুদ্ধের সময়কালে তাদের অর্জন করার চেষ্টা করেছিল তার চেয়ে অনেক বেশি গভীর ছিল। তা সত্ত্বেও, সত্তুর বছর পরে - যুদ্ধের শুরু থেকে শুরু এবং নৃশংসতা নিয়ে বইয়ের সম্পূর্ণ গ্রন্থাগার থাকা সত্ত্বেও - আমরা এখনো জানি না জার্মানরা কী মনে করেছিলেন যে, তারা জার্মান হিসেবে নিজেদের যুদ্ধ শেষ না হওয়া পর্যন্ত চালাবেন কিংবা নিজেদের যুদ্ধ চালিয়ে যাবেন। এই বইটি জার্মান মানুষ কীভাবে এই যুদ্ধটি অনুভব করেছিল এবং এটি বজায় রেখেছিল সে সম্পর্কে।
- দ্য জার্মান ওয়ার টু: এ নেশন আন্ডার অ্যায়রনড আর্মিঃ নিকোলাস স্টারগার্টের 1939 - 1945 থেকে
|
<urn:uuid:e2263681-6634-4b08-a157-7414e29cf0ed>
|
Hashimoto's thyroid disease is one of the most common types of hypothyroidism in the United States. Most commonly occurring in middle-aged women, this endocrine disorder is caused by the immune system attacking the thyroid gland. After diagnosis, medication is given to regulate thyroid levels in the body. Certain foods should be limited to enhance the effectiveness of thyroid medications.
A diet rich in fiber may increase the transit time in the intestines, allowing a greater excretion of thyroid medication in the stool. Fiber in the diet should be limited to enhance the effectiveness of thyroid medication. Fresh fruits, vegetables, legumes, nuts and whole grains are considered good sources of fiber.
Limit Soy Foods
Soy foods have also been associated with a negative interaction with thyroid medications and may lead to goiter in some individuals, according to Dr. Mike Fitzpatrick, an environmental scientist and soy expert. Sources of soy include edamame, soy milk, tofu, tempeh and processed foods with soy isolates. These foods should be limited in the diet.
Certain foods and supplements may be helpful when taking thyroxine to treat Hashimoto's thyroid disease. Research published in the "Journal of Clinical Endocrinology and Metabolism" indicates that taking selenium supplements or eating foods rich in selenium may help to increase the uptake of thyroxine. Nuts, breads, cereal, rice, oatmeal, turkey and tuna are all sources of selenium in the diet.
|
হাশিমি থাইরয়েড রোগ (Hashimoto's thyroid disease) যুক্তরাষ্ট্রের সবচেয়ে সাধারণ ধরনের হাইপোথাইরয়েডিজম। মধ্যবয়স্ক মহিলাদের মধ্যে সবচেয়ে বেশি ঘটে, এনডোক্রিনিক বিশেষত্ব থাইরয়েড গ্রন্থি আক্রমণ করে সৃষ্ট হয়। রোগ নির্ণয়ের পরে শরীরে থাইরয়েড নিয়ন্ত্রণের জন্য ঔষধ দেওয়া হয়। থাইরয়েড ওষুধগুলির কার্যকারিতা উন্নত করতে কিছু খাবার সীমিত হওয়া উচিত।
ফাইবারযুক্ত ডায়েটে খাবার অন্ত্রের ট্রানজিট সময় বাড়িয়ে তুলতে পারে যার ফলে অন্ত্রে থাইরয়েড ওষুধের আরও বেশি নিঃসরণ হতে পারে। ডায়েটে ফাইবার সীমিত হওয়া থাইরয়েড ওষুধের কার্যকারিতা বাড়ানোর জন্য উচিত। তাজা ফল, শাকসবজি, ডাল, বাদাম এবং পুরো শস্যগুলি ফাইবার সমৃদ্ধ ভাল উত্স বলে মনে করা হয়।
সয়া ফুডগুলি সীমিত করুন
সয়ার খাবারগুলি থাইরয়েড ওষুধগুলির সাথে নেতিবাচক মিথস্ক্রিয়ার সাথেও যুক্ত হয়েছে এবং কিছু লোকের গলগন্ড হতে পারে বলে ড। মাইক ফিটজপ্যাট্রিক, পরিবেশ বিজ্ঞানী এবং সয়াফটে বিশেষজ্ঞ। সয়ার উৎসগুলির মধ্যে এড্যামাম, সয় দুধের, টফু, তেমপ এবং প্রক্রিয়াজাত খাদ্য সহ সয় পাওয়া যায়। এই খাবারগুলি খাদ্যে সীমিত হওয়া উচিত।
হিমাটোলজিক থাইরয়েড রোগের চিকিত্সার জন্য থাইরোক্সিন গ্রহণের সময় কিছু খাবার এবং সম্পূরকগুলি সহায়ক হতে পারে। "জার্নাল অফ ক্লিনিকাল এন্ড্রোক্রিনোলজি অ্যান্ড মেটাবলিজম"-এ প্রকাশিত একটি গবেষণায় দেখা যায় যে সেলেনিয়াম সম্পূরক গ্রহণ করা অথবা সেলেনিয়ামসমৃদ্ধ খাদ্য গ্রহণ করা তোমারকুইন গ্রহণ বৃদ্ধি করতে সাহায্য করতে পারে। বাদাম, রুটি, শস্য, ভাত, ওটমিল, টার্কি এবং টুনা সবই খাদ্যে সেলেনিয়ামের উৎস।
|
<urn:uuid:a80d5124-ef7d-478b-b08e-e3faf9a4af22>
|
Pascual Orozco, Jr. 1882-1915
Born January 28, 1882 near Guerrero, Chihuahua. Attended a rural school, then worked in his father's store. At the age of 20, was a muleteer guarding ore shipments from the mines to the smelters. Became a successful merchant. Joined the revolutionary movement in October 1910.
After Díaz resigned, was named commander of the rurales in Chihuahua. Rebelled against Madero in March 1912. After Madero's death, allied his forces with Huerta. When Huerta fled to Europe, Orozco rebelled against the Constitutionalists, but soon realized the futility of his actions.
Fled to the U.S. where he plotted rebellion in exile. Orozco was arrested with Huerta and charged with violating U.S. neutrality laws. Released on bond and placed under house arrest. Orozco escaped and was killed while fleeing a posse.Image by John Hardman - E-mail - Web Page
|
প্যাসকেল ওরজকো, জুনিয়র ১৮৮২-১৯১৫
জন্ম ২৮শে জানুয়ারি, ১৮৮২ গুয়েরেরো, চিহুয়াহুয়ার কাছে। গ্রামের স্কুলে পড়াশোনা, তারপর তার বাবার দোকানে কাজ। ২০ বছর বয়সে মাল্টোর হিসেবে খনির থেকে আকরিক নিয়ে তামার খনিতে রক্ষীদের কাজ। সফল ব্যবসায়ী। অক্টোবর ১৯১০ সালে বিপ্লবী আন্দোলনে যোগ দেন.
দিয়াজ ইস্তফা দেয়ার পর চিহুয়াহুয়ার গ্রাম্যদের কমান্ডার নিযুক্ত হন, মার্চ ১৯১২ সালে মাদেরোর বিরুদ্ধে বিদ্রোহ করেন, মাদেরোর মৃত্যুর পর তার বাহিনীকে হুয়ের্তা তার সাথে সংযুক্ত করে নেন। যখন হুগেররা ইউরোপে পালিয়ে যান, ওরোজকো সংবিধানবিদদের বিরুদ্ধে বিদ্রোহ করেন, কিন্তু শীঘ্রই তার পদক্ষেপের নিরর্থকতা বুঝতে পেরেছিলেন।
মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে পালিয়ে যান যেখানে তিনি নির্বাসনে বিদ্রোহের পরিকল্পনা করেছিলেন। হুগরের সাথে ওরোজকো গ্রেপ্তার হন এবং তার বিরুদ্ধে মার্কিন নিরপেক্ষ আইন লঙ্ঘনের অভিযোগ করেন। বন্দিদশায় মুক্তি এবং গৃহবন্দী করা। অরুজকো পালিয়ে যাচ্ছিল এবং পালিয়ে যাওয়ার সময় সে নিহত হয়।
|
<urn:uuid:460e5947-00b8-477e-917d-94e072e17fd4>
|
|Always have a back-up activity ready when you start a practice.
Although teachers may disagree, I believe that sometimes it is just too difficult or boring to play the assigned lesson. But I am sure that we will all agree that it is better to play something than to skip a practice altogether. And practicing when you are not in the proper mood is not effective.
Rather than fight through the lesson, move to another activity for a few minutes just to change the mood, then return to the teaching point of the lesson in the form of a game. After two or three attempts to put the lesson back on track it may actually be best just to end the lesson a little early.
|
** অনুশীলনী শুরু করার সময় সবসময় পিছনে পিছনে কাজ করার জন্য একটি প্রস্তুত পরিস্থিতি থাকুক।
যদিও শিক্ষকরা দ্বিমত পোষণ করতে পারেন, কিন্তু আমি মনে করি, কিছু ক্ষেত্রে নির্ধারিত পাঠ বাজানো খুব কঠিন বা একঘেয়ে হয়ে যায়। কিন্তু আমি নিশ্চিত যে আমরা সবাই একমত হব যে একটি অনুশীলন বাদ দেওয়ার চেয়ে কিছু খেলা ভালো। এবং অনুশীলন যখন আপনি সঠিক মেজাজে না থাকেন কার্যকর নয়।
পাঠের মাধ্যমে লড়াই করার পরিবর্তে শুধু মেজাজ পরিবর্তন করার জন্য কয়েক মিনিটের জন্য অন্য কোনও ক্রিয়াকলাপে যান, তারপর পাঠের শিক্ষণের জায়গায় একটি খেলার আকারে ফিরে আসুন। পাঠটি আবার ট্র্যাকে আনার দুই বা তিনটি প্রচেষ্টার পরে আসলে পাঠটি কিছুটা তাড়াতাড়ি শেষ করাই সর্বোত্তম।
|
<urn:uuid:378800cb-cf53-4d02-a967-0944981991a7>
|
Learn something new every day
More Info... by email
A congenital syndrome is a disorder that originates in a developing fetus. In some cases, the disorder might result in a malformation, which is often referred to as a birth defect. Among the different types of congenital syndrome are inherited and non-inherited, those involving a chromosomal abnormality and those relating to structure or function of parts of the body.
An inherited congenital syndrome involves the transmission of defective or abnormal genes from parent to child. This can be inherited from one parent, which is referred to as an autosomal dominant disorder, or from both parents, which is called an autosomal recessive abnormality. In the instance of autosomal recessive transference, each parent must transfer a copy of the defective gene to the embryo, even if neither parent has the actual disorder.
Other types of congenital syndromes are not inherited at all. For example, in some instances, a genetic mutation occurs on its own as the embryo is in the earliest stages of development. Still other types of congenital syndromes involve chromosomal abnormalities instead of genetic problems. For example, part of a chromosome might be missing, or an extra chromosome might be present.
Some forms of congenital syndrome are functional. This means that some organs or body systems might appear to look normal but do not work in the way they should in a healthy individual. Other types of congenital syndrome involve structural issues, in which case a body part might look abnormal. These abnormalities are not necessarily a danger to the life or overall health of the patient.
A well-known congenital syndrome is congenital heart syndrome (CHS). This is a functional disorder affecting the way the heart muscle works. This syndrome often is a more serious issue if it exists as part of a genetic condition. Surgery is often deemed the best method of correcting congenital anomalies such as these.
Congenital nephrotic syndrome is yet another congenital syndrome that can be present in a newborn. This condition causes excess protein to be present in the urine as well as causing systemic swelling of the body. This syndrome is an inherited condition that is present in only a small percentage of families. If early medications are not successful, dialysis or kidney transplantation might become necessary.
Bloom syndrome, or congenital telangiectatic erythema, is a rare autosomal recessive disorder causing lowered immunity and poor growth. Oftentimes, various neoplasms also occur. This condition is caused by a gene mutation that often leads to leukemia. There is no treatment for the condition itself, but avoiding sun exposure might prevent some of the skin issues present with this type of congenital anomaly.
One of our editors will review your suggestion and make changes if warranted. Note that depending on the number of suggestions we receive, this can take anywhere from a few hours to a few days. Thank you for helping to improve wiseGEEK!
|
প্রতিদিন নতুন কিছু শিখুন
আরো তথ্য... ই-মেইলে
একটি জন্মগত সিন্ড্রোম হল একটি রোগ যা বিকাশমান ফিটাসের মধ্যে শুরু হয়। কিছু ক্ষেত্রে, রোগটি একটি ম্যান্ডফরমিনেশন হতে পারে, যা প্রায়ই একটি জন্মগত ত্রুটি হিসাবে পরিচিত। বিভিন্ন ধরণের জন্মগত সিন্ড্রোমের মধ্যে রয়েছে উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত এবং অ-জন্মগত, সেসব ক্রোমোজোমের অস্বাভাবিকতা সম্পর্কিত এবং দেহের অংশগুলির গঠন বা কার্যকারিতার সাথে সম্পর্কিত।
একটি উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত জন্মগত সিন্ড্রোমের মধ্যে পিতামাতার কাছ থেকে সন্তানের কাছে ত্রুটিযুক্ত বা অস্বাভাবিক জিন হস্তান্তর জড়িত।
প্রক্ষালন
।
। এটি পিতামাতা থেকে, যাকে অটোসোমাল ডমিনেন্ট ডিসঅর্ডার বলা হয়, অথবা উভয় পিতামাতা থেকে, যাকে অটোসোমাল রিসেসিভ আবোনর্ম্যাল বলা হয়, উত্তরাধিকারসূত্রে পাওয়া যেতে পারে। অটোসোনাল রেসিলিয়ানশিপ স্থানান্তরের ক্ষেত্রে, প্রত্যেক অভিভাবক ত্রুটিপূর্ণ জিনত্রীর একটি করে অনুলিপি ভ্রুনিটিতে হস্তান্তর করবে, যদিও ভ্রুণের কোন পিতা মাতা প্রকৃত ডিসঅর্ডার নেই।
অন্যান্য জন্মগত সিন্ড্রোমগুলো উত্তরাধিকারসূত্রে কখনই প্রাপ্তিসাধ্য হয় না। উদাহরণস্বরূপ, কিছু ক্ষেত্রে, ভ্রূণের বিকাশে প্রাথমিক পর্যায়ে একটি জেনেটিক মিউটেশন নিজেই ঘটে। অন্যান্য ধরনের জন্মগত সিন্ড্রোম জেনেটিক সমস্যার পরিবর্তে ক্রোমোজোমীয় অস্বাভাবিকতা জড়িত। উদাহরণস্বরূপ, ক্রোমোজোমের একটি অংশ অনুপস্থিত থাকতে পারে, অথবা একটি অতিরিক্ত ক্রোমোজোম উপস্থিত থাকতে পারে।
জন্মগত সিনড্রোমের কিছু ধরন কার্যকরী। এর অর্থ হচ্ছে অঙ্গ বা দেহের কিছু সিস্টেমকে স্বাভাবিক মনে হতে পারে কিন্তু একজন সুস্থ ব্যক্তির সাথে যেভাবে কাজ করা উচিত সেভাবে করছে না। অন্যান্য ধরণের জন্মগত সিন্ড্রোমের সাথে থাকে অঙ্গসংস্থানগত সমস্যা, সেক্ষেত্রে একটি অঙ্গকে অস্বাভাবিক মনে হতে পারে। এই অস্বাভাবিকতা রোগীর জীবন বা সামগ্রিক স্বাস্থ্যের জন্য বিপদগামী নয়।
একটি সুপরিচিত জন্মগত সিন্ড্রোমের মধ্যে রয়েছে জন্মগত হার্টের সিন্ড্রোম (সিএইচএস)। এটি একটি কার্যক্ষম ব্যাধি যা হৃৎপিণ্ডের পেশির কাজ করার উপায়কে প্রভাবিত করে। এই সিন্ড্রোমটি প্রায়শই একটি গুরুতর সমস্যা যদি এটি একটি জেনেটিক অবস্থার অংশ হিসাবে উপস্থিত হয়। অনেক সময় জন্মগত ত্রুটি সারাইয়ের সর্বোৎকৃষ্ট পন্থা হিসাবে সার্জনকে ধরা হয়
জন্মগত কিডনি প্রদাহ সিন্ড্রোম হল আরেকটি জন্মগত সিন্ড্রোম যা একজন নবজাতকের মধ্যে থাকা সম্ভভ। এই অবস্থার কারনে মূত্রে অতিরিক্ত প্রোটিন এবং শরীরে সিস্টেমিক ফোলাভাব দেখা যায়। এই সিন্ড্রোম একটি বংশগত রোগ যা পরিবারের একটি ছোট শতাংশ মধ্যে উপস্থিত রয়েছে। যদি প্রাথমিক ওষুধ সফল না হয়, ডায়ালাইসিস বা কিডনি প্রতিস্থাপন প্রয়োজন হতে পারে।
ব্লেম সিন্ড্রোম, বা জন্মগত টেলেঞ্জিক ইরাথিমা একটি বিরল অটোসোমাল প্রেরণাদায়ী রোগ যা প্রতিরোধ করার ক্ষমতা কম এবং খারাপ বৃদ্ধির কারণ হয়ে থাকে। অনেক সময় বিভিন্ন টিউমারের ও হয়। এই অবস্থা হয় জিন মিউটেশন দ্বারা যা অনেক সময় লিউকেমিয়া ঘটায়। এই অবস্থার জন্য কোন চিকিৎসা নেই, কিন্তু সূর্য এক্সপোজার এড়ানো কিছু ত্বকের সমস্যা হতে পারে এই ধরনের জন্মগত ত্রুটি সঙ্গে উপস্থিত.
আমাদের এক সম্পাদক আপনার প্রস্তাব পর্যালোচনা এবং সংশোধন করতে হবে যদি প্রয়োজন বোধ করি. মনে রাখবেন যে, আমরা যে সংখ্যক পরামর্শ পাই তার উপর ভিত্তি করে, এটি কয়েক ঘন্টা থেকে কয়েক দিন পর্যন্ত হতে পারে। ওয়াইজগেকোকে উন্নত করতে সহায়তা করার জন্য ধন্যবাদ!
|
<urn:uuid:e43d5ea4-c283-4d1c-ae93-8ae8b0a2020f>
|
Introduction to Rhetorical Appeals and Writing a Rhetorical Precis
Lesson 1 of 6
Objective: SWBAT identify and evaluate how an author uses rhetoric to advance an argument by evaluating three movie reviews focusing on audience and rhetorical appeals.
It has been awhile since the class has focused on literary nonfiction. It is time to review rhetorical analysis and begin to build on what the class already knows. As the students walk in there is a picture of the rhetorical triangle on the board. Students have to define and label the triangle. They define audience, context, purpose, and message.
When I teach the rhetorical triangle, I give the students a list of verbs that describe the purpose for writing. Since the last unit heavily focused on literature, I want to review the verbs of purpose to help the students transition to informational texts. So, next I ask them the verbs of purpose: inform, explain, persuade, and describe. I also review how to write a purpose sentence (L.9-10.6).
(author's name) wants to (verb of purpose) (target audience) that (restate claim or message).
Sometimes this formula creates a clunky sentence. However the formula helps the students grasp the foundation of rhetorical analysis. If they know the audience, context and purpose, they can expand it into an objective analysis or rhetorical precis about the text. Eventually they will be able to demonstrate how rhetorical elements advance the author's argument (RI 9-10 6).
Now that we are on a solid foundation, I pass out a handout on rhetorical appeals and rhetorical precis. I ask the students to make a list of literary nonfiction and/or nonfiction in general. I am looking for them to go beyond the biography/autobiography and really consider the different types of texts they encounter. The informational texts I am going to give them are reviews of the same film written by different authors. Before we get to the texts, I want them to start thinking about informational texts that are different from what they are used to seeing in English class. Additionally, I remind the students that not all rhetorical situations are texts. The list should include:
The handout contains the basic information on ethos, pathos and logos including questions the students can ask themselves about a text to determine how an author uses the appeals. I also write the information on the board to create a shared class visual of the handout. The vocabulary is content specific (L 9-10 6). I want students to build their capacity to use ethos, pathos, and logos when they talk about the quality of evidence in an argument and how the author uses it to establish a purpose (RI 9-10 6).
I give them an example of credibility. I am going to write an essay on basketball. I do not like basketball. So, I ask them if I am a credible source. Then I ask them to explain why. We go through all the appeals using examples from different student's interests to create examples of each appeal.
Now, it is time to get to the nitty-gritty of the notes. Most of the students had some passing familiarity with the appeals, now it is time to talk about an objective summary of literary nonfiction. This class is a 10th grade honors. I frequently tell my students that it is the last year of high school English, so I want them to leave the class as college readers and writers. Their college credit options for next year are AP Language and duel enrollment WRT 101 which is a rhetoric and composition class. Both classes use rhetorical precis as the foundation of analysis.
A rhetorical precis is an objective summary of a situation (RI 9-10.2). It has specific elements that requires students to write in a formal style specific to the discipline (W 9-10. 4). For this class, I want them to hit the basics. The notes on rhetorical precis create a four sentence paragraph. Each paragraph focuses on an element of a precis. If they can master a basic four elements, when they get to the next level, they will have a strong foundation to build on. Yes, it will be clunky. As they develop their stills at extracting the appropriate information from the text and acquire an objective voice, the rhetorical precis they write will evolve into a more fluid text. Luckily, I also teach the dual enrollment class and will get to see this evolution next year.
Finally after students write their precis or objective summary, they will write a second paragraph that addresses their response to the text. Each student will discuss how successful s/he found this piece to be based upon the writer’s use rhetorical appeals, language and/or writing style to connect with his/her audience (RI 9-10 6).
Tucson High students suffer from 'fear of the unknown' disease. They freeze up and panic any time they have to do something new. Honestly, nothing in the precis is new. However the precis requires them to organize the information into a formal and/or formulaic paragraph that is new to them (W 9-10. 4).
I pass out the texts we are going to use to write our rhetorical precis. I give them four movie reviews of Youssou N'Dour I Bring What I Love. We will evaluate the first review as a whole class, the second in groups, and the last two the students will tackle independently. Half the class will be assigned the third review and half the class the fourth review. I want them to build confidence as a learning community and carry that confidence into independent writing. I gathered these reviews from a variety of sources including the New York Times. I want them to practice with texts that are accessible. All of the reviews have accessible language and content. The point is to extrapolate the information necessary for the precis not to grapple with the content of the text. Before we begin reading, I tell the class to turn the requirements of each sentence into questions. I write the questions on the board.
1. Who is the author? What is the genre? What is the title and when was it published? What is the claim?
2. How does the author support his/her claim?(RI 9-10. 2)
At this point, I remind the class that we are not evaluating the quality of the evidence. All we need to do is summarize the primary support. Brevity is key to a one sentence summary.
3. What is the purpose? How does s/he accomplish this purpose?
Once again, no judgment.
4. Who is the target audience? How does the author connect to the audience?
Audience is always a challenge. I reinforce that everyone who reads the New York Times is not the target audience. Words like every and all do not describe the target audience. Consider who the writer is thinking about when s/he writes the text. Everyone else is secondary.
Woohoo, we are ready to read. I ask a student to read the movie review out loud. I want the class just to listen the first. Next, I tell them to reread the review and annotate it based on the information needed for the precis. In other words, annotate the answers to the questions.
As they wind up their annotating, I as for volunteers to answer each question. The students write the responses on their handout as I write the answers on the board beneath the questions.
The moment has arrived. It is time to write our whole class precis. I am trying to break them out of their fear of the unknown. By writing this precis as a class, everyone has the opportunity to contribute to the writing. They are building experience together. They can also visualize how to go from responding to the questions to building a rhetorical precis paragraph. Once students move to independent writing, they will have the same model to reference.
I switch to the smart-board and pull up MS Word. I have horrible smart-board handwriting. I make the font large enough for everyone to read. I repeat the questions for sentence one. I write the responses as a sentence as the students answer the questions. I repeat this process until we have a completed class rhetorical precis. Some of the sentences are very clunky. However, at this point content is more important than style.
Finally, I tell them to write the second paragraph of the rhetorical precis assignment. For simplicity, I ask them to choose one of the three rhetorical appeals to address in their response paragraph. I take a couple of volunteers to read their paragraphs out loud to the class.
Whole class writing is not the complete cure for 'fear of the unknown' disease. I assign the next review. Robert Ebert wrote this review on his website in 2009. I ask the class before they read the text, why is Robert Ebert a credible movie reviewer? I am looking for them to tell me that he had a movie review show and/or he wrote for the Chicago Sun for many years. I let the kiddos look him up on their phones if they don't know who he is. The review itself does not provide enough information for them to establish ethos. In order to avoid the students getting hung up on that one point, I cover it with the whole class before they start working in their table groups.
Moving towards independent writing, this time, they will work in their table groups to complete the precis and the response paragraph. Even though the entire class watched the development of the whole class precis, not everyone participated. By moving from the whole class to small groups, the students who held back will have a chance to participate in the collaborative writing of a rhetorical precis. I go through the steps with the one more time. Read it once, read and annotate, answer the questions (RI 9-10. 2), and write the precis paragraph. Finally, write the response paragraph. This time, develop the response to include all the rhetorical appeals. No one is alone. After students individually annotate the review, they can discuss their conclusions before they respond to the question or write the precis (SL 9-10 1C).
As they work in groups, I walk around answering questions and listening to conversations.
'Fear of the unknown' disease cured, I hope. I assign one of the two remaining reviews as homework. When I photocopied the assignment, I switched the last page on half the copies. Each student only has to complete three precis, however there are four reviews in the packet.
I remind students that if they need help they can come to end of the day conference (tutoring time) for help.
|
রূঢ়ায়িত আপিল এবং রূঢ়ায়িত প্রসঙ্গ লেখার ভূমিকা
পাঠ ১ of 6
উদ্দেশ্য: SWBAT চিহ্নিত এবং মূল্যায়ন করেন যে একজন লেখক কীভাবে একটি যুক্তি এগিয়ে নিয়ে যাওয়ার জন্য ভাষা ব্যবহার করেন দর্শকদের এবং অলঙ্কারিক আপিলগুলিতে তিনটি চলচ্চিত্রের পর্যালোচনা মূল্যায়ন করে।
অনেক দিন হয়নি যে শ্রেণীর সাহিত্যিক অ-কল্পনামের উপর মনোযোগ নিবদ্ধ করা হয়েছে। রূকমূল্যায়ন পর্যালোচনা করে এবং যা ক্লাস ইতিমধ্যেই জানে তার উপর ভিত্তি করে শুরু করার সময়। ছাত্ররা প্রবেশ করার সাথে সাথে বোর্ডে রকুমূলকত্রটির চিত্র আঁকা হয়। ছাত্রদের ত্রিভুজটি সংজ্ঞায়িত এবং লেবেলযুক্ত করতে হয়। তারা শ্রোতা, প্রসঙ্গ, উদ্দেশ্য এবং বার্তা সংজ্ঞায়িত করে.
আমি যখন অলঙ্কারিক ত্রিভুজ শেখাই, তখন ছাত্রদের একটি তালিকা দিয়ে থাকি যে লিখে রাখার উদ্দেশ্যকে বোঝায়। গত ইউনিট যেহেতু সাহিত্যের উপর বেশি দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছিল, তাই আমি উদ্দেশ্যগুলির ক্রিয়াগুলিকে পর্যালোচনা করতে চাই যাতে শিক্ষার্থীদের তথ্যগত গ্রন্থে স্থানান্তরিত হতে সাহায্য করে। তাই, আমি তাদের উদ্দেশ্যগুলির ক্রিয়াগুলির সাথে প্রশ্ন করি: তথ্য জানাতে, ব্যাখ্যা করতে, রাজি করতে এবং বর্ণনা করুন। আমি কিভাবে উদ্দেশ্য বাক্য লিখতে হয় (এল. ৯-১০.৬) সে সম্পর্কেও পর্যালোচনা করি।
(লেখকের নাম) চায় (উদ্দেশ্য) (লক্ষ্য শ্রোতা) যারা (দাবি বা বার্তা পুনঃব্যক্ত) যারা
অনেক সময় এই সূত্র একটি ঝাঁকি যুক্ত বাক্য তৈরি করে। যাইহোক, এই সূত্রটি শিক্ষার্থীদের অলঙ্কারশাস্ত্রের ভিত্তি বুঝতে সাহায্য করে। তারা যদি দর্শকদের, প্রসঙ্গ এবং উদ্দেশ্য সম্পর্কে জানে, তাহলে তারা পাঠ্যের বিষয়ে একটি উদ্দেশ্যমূলক বিশ্লেষণ বা অলঙ্কারিক সারসংক্ষেপ প্রসারিত করতে পারে। শেষে তারা দেখাতে সক্ষম হবে কি রকম বাগাড়ম্বরপূর্ণ উপাদান লেখক যুক্তিকে এগিয়ে নিয়ে যায় (আই আর ৯-১০ ৬)
এখন আমরা একটা শক্ত ভিতের ওপর আছি, আই প্রসিডিংসে বাগাড়ম্বরপূর্ণ যুক্তিসমূহ আর বাগাড়ম্বরপূর্ণ সংক্ষিপ্তসার দিয়ে পাশ কাটিয়ে যাব। আমি ছাত্র-ছাত্রীদের সাহিত্য অকল্পনীয় বইয়ের তালিকা এবং/অথবা সাধারণ অকল্পনীয় বই তৈরি করতে বলি। আমি তাদের জীবনী/আত্মজীবনী থেকে আরও বেশি কিছু করার এবং তাদের দেখা বিভিন্ন ধরনের বইয়ের কথা বিবেচনা করতে বলি। আমি তাদের যে তথ্যগ্রন্থগুলো দেব তা বিভিন্ন লেখকদের লেখা একই চলচ্চিত্রের পর্যালোচনা। পাঠ্যনার আগে, আমি চাই তারা তথ্যগ্রন্থ সম্পর্কে চিন্তা করতে শুরু করুক যা তারা ইংরেজি ক্লাসে দেখতে পায় থেকে ভিন্ন। উপরন্তু, আমি শিক্ষার্থীদের স্মরণ করিয়ে দিচ্ছি যে সব অলঙ্কারশাস্ত্র পাঠ্য নয়। তালিকায় নিম্নলিখিত অন্তর্ভুক্ত করা উচিত: আমি বোর্ডের তথ্য লিখেও হলফনামার শেয়ার করা একটি ভিজ্যুয়াল তৈরি করি। শব্দভাণ্ডারটি নির্দিষ্ট (এল ৯-১০ ৬)। আমি চাই শিক্ষার্থীদের বোধ, ট্র্যাজেডি এবং লোগো ব্যবহার করতে তাদের সক্ষমতা বৃদ্ধির জন্য যখন তারা একটি তর্কের প্রমাণের গুণমান এবং কীভাবে লেখক এটিকে একটি উদ্দেশ্য (আই আর ৯-১০ ৬) প্রতিষ্ঠার জন্য ব্যবহার করেন।
আমি তাদের বিশ্বাসযোগ্যতার একটি উদাহরণ দিচ্ছি। আমি বাস্কেটবল নিয়ে একটা রচনা লিখতে যাচ্ছি। আমি বাস্কেটবল পছন্দ করি না। তাহলে আমি তাদের বলি আমি কি এর বিশ্বাসযোগ্য উত্স? তাহলে আমি তাদের বলি কেন? আমরা বিভিন্ন ছাত্রের আগ্রহ থেকে উদাহরণ ব্যবহার করে প্রতিটি আপিলের উদাহরণ তৈরি করার জন্য সমস্ত আপিলের মধ্য দিয়ে যাই।
এখন, টীকা সম্পর্কে পাকা হওয়া যাক। বেশিরভাগ শিক্ষার্থীর কাছে এখন আপিলগুলো পড়া মোটামুটি সহজ, এখন সাহিত্য ইতিহাসের একটি বস্তুনিষ্ঠ সারসংক্ষেপ নিয়ে কথা বলা যাক। এই শ্রেণীটি হলো দশম শ্রেণী। আমি প্রায়ই আমার ছাত্র-ছাত্রীদের বলি যে এটি হাই স্কুল ইংরেজি বছরের শেষ বছর, তাই আমি চাই তারা কলেজ পাঠক ও লেখক হিসেবে ক্লাস থেকে বেরিয়ে আসুক। আগামী বছরের জন্য তাদের কলেজ ক্রেডিট বিকল্পগুলি হল এপি ভাষা এবং দ্বৈত প্রবেশ উইরিটু এনকাউন্টারিং ডব্লিউআরটি ১০১ যা অলঙ্কারিক ও রচনা ক্লাস। উভয় ক্লাস অলঙ্কারিক সংক্ষিপ্তসারটি বিশ্লেষণের ভিত্তি হিসাবে ব্যবহার করে।
একটি অলঙ্কারিক সংক্ষিপ্তসার একটি পরিস্থিতির একটি বস্তুনিষ্ঠ সারসংক্ষেপ (আরআই ৯-১০.২)। এটিতে এমন বিশেষ উপাদান রয়েছে যা নির্দিষ্ট শৃঙ্খলার জন্য নির্দিষ্ট শৈলী ব্যবহার করে লিখতে হবে (ডাব্লু ৯-১০.৪)। এই ক্লাসের জন্য, আমি চাই তারা মৌলিকতার উপর জোর আঘাত করুক। অলঙ্কারিক খণ্ডের নোটগুলিতে একটি চার বাক্যের অনুচ্ছেদ তৈরি করা হয়। প্রতিটি অনুচ্ছেদ একটি অংশের উপর কেন্দ্রীভূত। যদি তারা প্রাথমিক চারটি উপাদান আয়ত্ত করতে পারে, তাহলে তারা পরবর্তী স্তরে পৌঁছলে, তাদের একটি শক্তিশালী ভিত্তি থাকবে যা দিয়ে তারা এগিয়ে যেতে পারে। যখন তারা পাঠ্য থেকে সঠিক তথ্য আহরণ করার মাধ্যমে তাদের স্টিটলস ডেভেলপ করেন এবং একটি উদ্দেশ্যপূর্ণ কণ্ঠ অর্জন করেন, তখন যে অলঙ্কারিক পরিশিষ্ট তারা লেখেন তা আরও সাবলীল একটি লেখাতে পরিণত হবে। সৌভাগ্যবশত, আমি দ্বৈত ভর্তি ক্লাসকেও প্রশিক্ষণ দিচ্ছি এবং আগামী বছর এই বিবর্তনটি দেখতে পাব।
অবশেষে ছাত্রদের পুরশ্চরণ বা উদ্দেশ্য সারাংশ লেখার পরে, তারা একটি দ্বিতীয় অনুচ্ছেদ লিখবে যা তাদের পাঠ্যটির প্রতি তাদের প্রতিক্রিয়া সম্বোধন করবে। প্রত্যেক শিক্ষার্থী আলোচনা করবে যে, কীভাবে সার্থক একজন হিসাবে সে এই লেখাটি লেখকের রসবোধ, ভাষা এবং /অথবা লেখার শৈলীর উপর ভিত্তি করে তার শ্রোতাদের (আরআই ৯-১০ ৬) সাথে সংযুক্ত হয়েছে।
ট্যুকো হাই শিক্ষার্থীরা 'অজানা অজানা'র রোগে ভোগে। তারা জমে যায় এবং যেকোনো সময় নতুন কিছু করতে হলে প্রচণ্ড ভীত হয়ে পড়ে। সত্যি বলতে, বিশদগুলো কখনোই নতুন কিছু নয়। কিন্তু বিশদগুলো তাদের জন্য একটি আনুষ্ঠানিক এবং/বা গতানুগতিক অনুচ্ছেদে তথ্যগুলি সংগঠিত করতে বাধ্য করে যা তাদের কাছে নতুন (ডব্লিউ ৯-১০। ৪).
আমরা যে পাঠ্যগুলো ব্যবহার করব তা লিখে আমরা রেশনাল ইনসার্ট করব। আমি তাদের ইউজ করছি ইউজুয়ালস্ আই ব্রিং হোয়াট আই লাভ। আমরা পুরো শ্রেণীর মধ্যে প্রথমটি, গ্রুপে দ্বিতীয় এবং শেষটি, এবং শেষ দুইটি ছাত্রদের পৃথকভাবে মোকাবিলা করতে বলব। ক্লাসের অর্ধেক তৃতীয় পর্যালোচনাটি এবং অর্ধেক ক্লাস চতুর্থ পর্যালোচনা করা হবে। আমি চাই তারা একটি শেখার সম্প্রদায় হিসাবে আত্মবিশ্বাস গড়ে তুলুক এবং সেই আত্মবিশ্বাসটি স্বাধীন লেখায় বহন করুক। আমি নিউইয়র্ক টাইমস সহ বিভিন্ন উত্স থেকে এই পর্যালোচনাগুলি সংগ্রহ করেছি। আমি চাই তারা এমন পাঠ্য সহ অনুশীলন অনুশীলন করুক যা প্রবেশযোগ্য। সমস্ত পর্যালোচনাগুলি অ্যাক্সেসযোগ্য ভাষা এবং বিষয়বস্তুর। পয়েন্টটি হ'ল পাঠ্যটির বিষয়বস্তুর সাথে আঁকড়ে না থাকার জন্য প্রয়োজনীয় তথ্যকে অতিরঞ্জিত করা। পড়া শুরু করার আগে আমি শ্রেণীকে প্রতিটি বাক্যের চাহিদাগুলি প্রশ্নে পরিণত করতে বলি। আমি বোর্ডে প্রশ্নগুলি লিখি।
1. কে লেখক? ধরন কি? নাম কি এবং কখন এটি প্রকাশিত হয়েছিল? দাবি কি?
২. লেখক তার দাবিটি কীভাবে সমর্থন করেন?(আরআই ৯-১০.২) এ পর্যায়ে, আমি শ্রেণীকে মনে করিয়ে দিই যে আমরা প্রমাণের গুণমান মূল্যায়ন করছি না। আমাদের শুধুমাত্র প্রধান সাপোর্টটি সংক্ষেপে বলতে হবে। এক বাক্যের সারসংক্ষেপ তৈরিতে ব্রিভিটি খুবই গুরুত্বপূর্ণ।
৩. উদ্দেশ্য কি? কীভাবে এটি সম্পন্ন করে?
আবারও, কোন বিচার না।
৪. টার্গেট শ্রোতা কে? লেখক দর্শকের সাথে কিভাবে যোগাযোগ করেন?
দর্শক সব সময়ই চ্যালেঞ্জ। আমি জোর দিয়ে বলছি নিউইয়র্ক টাইমস যারা পড়েন তারা সবাই টার্গেট অডিয়েন্স না। অলস আর সকলে এরকম কিছু টার্গেট অডিয়েন্স কে বোঝান না। মনে করুন লেখক কে সে যখন লেখা দেয় তখন সে টেক্সটটি সম্পর্কে কী চিন্তা করে। সবাই দ্বিতীয়।
বাহ, আমরা পড়ার জন্য প্রস্তুত। আমি একজন ছাত্রকে চলচ্চিত্রের পর্যালোচনাটি জোরে জোরে পড়তে বলি। আমি শুধু ক্লাসটি প্রথমটি শুনতে চাই। পরবর্তীতে, আমি তাদেরকে বলি পর্যালোচনা পুনরায় পড়তে এবং এটি পূর্বাভাসের জন্য প্রয়োজনীয় তথ্যটির ভিত্তিতে চিহ্নিত করা হয়। অন্য কথায়, প্রশ্নগুলির উত্তরগুলি চিহ্নিত করুন।
তারা তাদের নোট দিয়ে কাজ করার সময়, আমি স্বেচ্ছাসেবক হিসাবে প্রতিটি প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য। ছাত্র-ছাত্রীরা বোর্ডে প্রশ্ন দেখে হাতের খাতায় উত্তর লিখে।
সুযোগ এসে গেল। এবার আমাদের পুরো ক্লাস কাভার লেটার লেখার পালা। তাদের অজানা আতঙ্কের মধ্য থেকে বের করে আনার চেষ্টা করছি। এটি একটি শ্রেণি হিসাবে লিখে সবাই লেখার জন্য অংশগ্রহণ করার সুযোগ পায়। তারা একসঙ্গে অভিজ্ঞতা তৈরি করছে। তারা কল্পনা করতে পারছে কিভাবে উত্তর দেওয়া থেকে শুরু করে প্রশ্ন নির্মাণ করা হবে এবং একটি অনুচ্ছেদ তৈরি করা হবে। একবার ছাত্র স্বাধীন লেখালেখিতে চলে গেলে, তাদের কাছে একই মডেল থাকবে।
আমি স্মার্ট-বোর্ডে চলে গেলাম এবং এমএস ওয়ার্ড টেনে নিলাম। আমার ভয়ানক স্মার্টবোর্ডের হাতের লেখা আছে। আমি পুরো বাক্য-1 এর জন্য ফন্ট বড় করে দিলাম। আমি ছাত্রদের প্রশ্নের উত্তর হিসেবে বাক্য আকারে লিখি। ক্লাস সমাপ্ত না হওয়া পর্যন্ত পুনরায় এই প্রক্রিয়া চালাতে হবে। কিছু কিছু বাক্য খুব বিরক্তিকর। তবে স্টাইল এর থেকে এবার কনটেন্ট বেশি গুরুত্বপূর্ণ.
অবশেষে, আমি তাদের বলি অ্যারিথমেটিক ক্যাথোড এর অ্যাসাইনমেন্টের দ্বিতীয় অনুচ্ছেদ লিখতে।সরলতার জন্য আমি তাদের তিন অ্যারিথমেটিক আবেদনের যেকোন একটি অনুচ্ছেদ তাদের প্রতিক্রিয়া অনুচ্ছেদ এ দেওয়ার জন্য বলি। আমি দুয়েকজন স্বেচ্ছাসেবী নিয়ে ক্লাসে তাদের অনুচ্ছেদগুলো উচ্চস্বরে পড়ে শুনাই।
পুরো ক্লাশ লেখা ‘অচেনা লোক’-এর জন্য পুরোপুরি নিরাময় নয়। আমি পরবর্তী রিভিউ নিই। রবার্টের ইবার্ট তার ওয়েবসাইটে ২০০৯-এ এই রিভিউ লিখেছেন। আমি ক্লাস এর সামনে জিজ্ঞাসা করি, রবার্ট এরবার্ট কেন বিশ্বাসযোগ্য সিনেমা রিভিউকার? আমি খুঁজছি তারা কেন আমাকে বলবে যে তার একটি সিনেমা রিভিউ শো ছিল এবং/অথবা তিনি বহু বছর ধরে শিকাগো সান এর জন্য লিখতেন। আমি বাচ্চাদের তাদের ফোনে তাকে দেখতে দিই যদি তারা না জানে যে তিনি কে। পর্যালোচনাটি তাদের জন্য চেতনা প্রতিষ্ঠার যথেষ্ট তথ্য সরবরাহ করে না। শিক্ষার্থীদের এই একটি পয়েন্টে আটকে না যাওয়ার জন্য, আমি পুরো ক্লাস দিয়ে সেটি ঢেকে দেব তাদের টেবিল গ্রুপে কাজ করার আগে।
স্বতন্ত্র লেখার দিকে, এবার, তারা তাদের টেবিল গ্রুপে কাজ করবে সংক্ষিপ্তসার এবং প্রতিক্রিয়া অনুচ্ছেদ সম্পন্ন করার জন্য। যদিও পুরো ক্লাস পুরো ক্লাসের বিকাশটি দেখেছিল, তবে সবাই অংশ নেয়নি। পুরো ক্লাস থেকে ছোট দলে সরে এসে, যারা দাঁড়িয়ে ছিল তারা একটি রিকার্টিক্যাল পরিপাকের সহযোগিতার মধ্যে অংশ নেওয়ার সুযোগ পাবে। আমি ধাপগুলো পার হয়ে আরও একবার পড়বো। একবার পড়ো, একবার পড়ো এবং টীকা লেখো, প্রশ্নাবলি (ইঁ ৯-১০। ২), সমাধান করো, সংক্ষেপ করেঅনেক প্রশ্নের (ইঁ ৯-১০। ২), শেষে উত্তর অনুচ্ছেদ লেখো। অবশেষে উত্তর অনুচ্ছেদ লেখো। এবার প্রশ্নবোধক সমস্ত আবেদন অন্তর্ভুক্ত করো। কেউ একা নয়। ছাত্ররা পৃথকভাবে পর্যালোচনা নোট করে নেওয়ার পরে, তারা তাদের সিদ্ধান্ত প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার আগে বা সতর্কতাগুলি লিখতে (এসএল ৯-১০ ১সি) আলোচনা করতে পারে।
দলগুলিতে কাজ করার সময়, আমি প্রশ্নের উত্তর দিয়ে ঘুরে বেড়াচ্ছি এবং কথোপকথন শুনি।
'অজানাকে ভয়' রোগে আমি আশা করি নিরাময় হয়েছে। আমি বাকি দুজন শিক্ষকের মধ্যে একজনকে বাড়ির কাজ বলে দেই। আমি যখন অ্যাসাইনমেন্ট ফটোকপি করি তখন শেষ পাতার অর্ধেক কপিতে ফটোকপি করে সই করি। প্রতিটি ছাত্রকে তিনটি মুখস্থ করানো হয়, তবে প্যাকেটে চারটি পর্যালোচনা থাকে।
আমি শিক্ষার্থীদের স্মরণ করিয়ে দিই যে যদি তাদের সাহায্যের প্রয়োজন হয় তবে তারা সাহায্যের জন্য দিনের কনফারেন্সে (শিক্ষানবিশ সময়ের জন্য) আসতে পারে।
|
<urn:uuid:336f4c39-1564-46cf-82e8-4d0fd4f07ab0>
|
Storage management: It's a RAID
So what's the difference?
- By Greg Crowe
- Oct 20, 2005
A Redundant Array of Independent Drives is a way to make a computer treat a number of physically distinct drives as one big drive. There are several different RAID configurations, each with its own advantages and disadvantages. The configurations mentioned in this review are:
RAID 0: RAID 0 uses the most basic RAID technique, called striping. Each disk's space is split up into stripes of a certain length, which can vary based on different RAID management programs but is always the same within a single RAID. The software then writes to each stripe before moving onto a stripe in the same position on the next drive. So the first stripe on disk one would be followed by the first stripe on disk two, and so on. This allows for maximum capacity equal to the sum of all the drives' capacities. But with RAID 0, if a single drive fails, the entire RAID fails and you will likely lose all your data.
RAID 1: This RAID uses a different technique called mirroring. The disks are paired up and the second disk in each pair is an exact copy of the first. Each pair is treated as a separate drive. This has maximum redundancy, as both drives in a pair would have to fail for that logical drive to fail. However, the capacity is half that of RAID 0.
RAID 1+0 (or 10): This RAID combines the techniques of RAIDs 0 and 1. Each pair of drives is mirrored, and each mirrored pair is striped so that the RAID is treated as one drive. This is just as secure, but also has the halved capacity of RAID 1. The difference is that each pair is not treated as a separate drive, but one contiguous one.
RAID 5: This more secure RAID uses striping but does something different with the stripes. For each set of stripes (such as the first stripe of every disk in the RAID), one of the disk's stripes contains parity data corresponding to the data on the other disks.
The disk that has the parity information alternates with each set of stripes. This has the advantage that if one disk fails, it can be rebuilt completely from the information on the other disks. Still, RAID 5 isn't 100-percent bulletproof in protecting data'only the mirroring of RAID 1 can offer that. But RAID 5 is highly reliable. The advantage it has over RAID 1 is the increased capacity. With only one disk in the array being used for storing parity, the capacity of a five-disk array would be the total size of the remaining four disks.
Greg Crowe is a former GCN staff writer who covered mobile technology.
|
স্টোরেজ ব্যবস্থাপনা: এটা একটি রিলে এর খেলা
তাহলে পার্থক্য কি?
- গ্রেগ ক্রো দ্বারা
- অক্টো ২০, ২০০৫
একটি রেডুন্ডেড অ্যারে অব ইনডিপেন্ডেন্ট ড্রাইভ হল কম্পিউটারকে একটি বড় ড্রাইভ হিসেবে কতগুলো স্বতন্ত্র ড্রাইভকে ব্যবহারের উপায়। বিভিন্ন রেইড কনফিগারেশন রয়েছে, যার প্রত্যেকটির নিজস্ব সুবিধা এবং অসুবিধা রয়েছে। এই পর্যালোচনায় উল্লিখিত কনফিগারেশনগুলি হলঃ
রেইড 1: রেইড 0 রেইড সবচেয়ে প্রাথমিক রেইড কৌশলটি ব্যবহার করে, যাকে স্ট্রিপিং বলা হয়। প্রতিটি ডিস্কের স্পেসকে একটি নির্দিষ্ট দৈর্ঘ্যের স্ট্রিপে বিভক্ত করা হয়, যা বিভিন্ন রেইড ম্যানেজমেন্ট প্রোগ্রামগুলির উপর ভিত্তি করে পরিবর্তিত হতে পারে কিন্তু এক রেইড-এ সর্বদা একই হয়। পরবর্তীকালে সফটওয়্যারটি পরবর্তী ড্রাইভে একই জায়গায় একটি স্ট্রিপে স্থানান্তর করার আগে প্রতিটি স্ট্রিপ-এ লিখতে থাকে। সুতরাং, ডিস্ক ওয়ানের প্রথম পট্টি অনুসরণ করবে ডিস্ক দুই এর প্রথম পট্টি এবং এভাবে। এতে সর্বাধিক ক্ষমতা সকল ড্রাইভের ধারণক্ষমতার যোগফলের সমান হয়। কিন্তু রেইড ০, একটি ড্রাইভ ব্যর্থ হলে, সম্পূর্ণ রেইড ব্যর্থ হয় এবং আপনি সম্ভবত আপনার সমস্ত ডেটা হারাবেন।
রেইড ১: এই রেইড মিররিং নামে একটি ভিন্ন কৌশল ব্যবহার করে। ডিসগুলি জোড়া জোড়া ব্যবহার করা হয় এবং প্রতিটি জোড়ার দ্বিতীয় ডিস্ক প্রথমটির একটি নিখুঁত অনুলিপি। প্রতিটি জোড়া একটি পৃথক ড্রাইভ হিসাবে চিকিৎসা করা হয়, কারণ একটি জোড়ার উভয় ড্রাইভকেই সেই লজিক্যাল ড্রাইভ ব্যর্থ হওয়ার জন্য ব্যর্থ হতে হবে। তবে RAID ০ এর ক্ষমতা রেইড ১+০ (অথবা ১০) এর অর্ধেক.
RAID ১+০ (অথবা ১০): রেইড রেইড ১ ও ২ এর কৌশলগুলোকে একত্রে যুক্ত করে। প্রত্যেক জোড়া ড্রাইভকে মিরর করে, প্রত্যেক মিরর করা জোড়া ডোরাকাটা হয়, রেইডকে এক ড্রাইভ হিসেবে বিবেচনা করা হয়। এটা ঠিক ততটাই নিরাপদ, কিন্তু এটিও রেইড ১ এর অর্ধেক ক্ষমতা রয়েছে। পার্থক্য হল প্রতিটি জোড়াকে আলাদা ড্রাইভ হিসাবে বিবেচনা করা হয় না, তবে একটি সংযুক্ত।
রেইড ৫: আরও নিরাপদ রেইড স্ট্রিপিংস ব্যবহার করে কিন্তু স্ট্রিপগুলির সাথে ভিন্নভাবে কিছু করে। র্যাডরির প্রতিটি সেটের জন্য (যেমন র্যাডরির প্রতিটি চাকরীর প্রথম লাইন), চাকরীর প্রতিটি প্যাকেটে অন্য চাকরীর প্যাকেটে থাকা প্যারিটি তথ্যের সাথে মিলে যায়।
যে চাকরীর প্যাকেটে প্যারিটি তথ্য আছে, সেটি অন্য প্রতিটি প্যারিটি লাইনগুলির সাথে পর্যায়ক্রমে পরিবর্তিত হয়। এর সুবিধা হচ্ছে একটা ডিস্ক নষ্ট হলে অন্য ডিস্কগুলোর তথ্য থেকে সম্পূর্ণ নতুন করে সেটা নষ্ট করা যায়। তারপরও রেইড ৫ ১০০ শতাংশ বুলেটপ্রুফ নয় তথ্য সুরক্ষার জন্য। কিন্তু রেইড ৫ অনেক বিশ্বস্ত। রেইড ১ এর তুলনায় এটি সুবিধা হল এই যে এর ধারনক্ষমতা অধিক। প্যারিটি সংরক্ষণের জন্য শুধুমাত্র একটি ডিস্ক ব্যবহার করে, পাঁচ ডিস্ক অ্যারের ক্ষমতা বাকি চারটি ডিস্কের মোট আকার হবে।
গ্রেগ ক্রো একজন প্রাক্তন জিএনসি স্টাফ লেখক যিনি মোবাইল প্রযুক্তি কভার করেছেন।
|
<urn:uuid:c4e7057f-5f8e-4f45-a7bf-ec2be8a86e68>
|
What did dinosaurs eat?
Some dinosaurs ate lizards, turtles, eggs, or early mammals. Some hunted other dinosaurs or scavenged dead animals. Most, however, ate plants (but not grass, which hadn't evolved yet). Rocks that contains dinosaur bones also contain fossil pollen and spores that indicate hundreds to thousands of types of plants existed during the Mesozoic Era. Many of these plants had edible leaves, including evergreen conifers (pine trees, redwoods, and their relatives), ferns, mosses, horsetail rushes, cycads, ginkos, and in the latter part of the dinosaur age flowering (fruiting) plants. Although the exact time of origin for flowering plants is still uncertain, the last of the dinosaurs certainly had fruit available to eat
|
ডাইনোসরেরা কী খেত?
কিছু ডাইনোসর টিকটিকি, কচ্ছপ, ডিম অথবা আদিম স্তন্যপায়ী প্রাণী শিকার করত। কেউত অন্য ডাইনোসর শিকার করত অথবা মৃত পশু খেত। বেশির ভাগ, যদিও, গাছ খেত (কিন্তু ঘাস খেত না, যা তখনও তৈরি হয়নি)। যে সমস্ত পাথরে ডাইনোসরের হাড় রয়েছে সেখানেও জীবাশ্ম পরাগ এবং স্পোর রয়েছে যা মেসোজোয়িক মহাযুগে কয়েকশ' প্রজাতির উদ্ভিদের অস্তিত্বকে নির্দেশ করে। এই সব উদ্ভিদের অনেকগুলিই ভোজ্য পাতা ছিল, যার মধ্যে চিরহরিৎ কনিফার (পাইন গাছ, রোড আ্যড্রেন ও তার আত্মীয়), ফার্ণ (ফরেস্ট ও তার আত্মীয়), মস (গিনাকোজ ও তার আত্মীয়), সাইকাস (নর্দান সাইকাস ও তার আত্মীয়), জিংকোস (হরিদ্রাভ-সবুজ শৈবাল) ও ডাইনোসর যুগের শেষের দিকের পুষ্পমঞ্জরি (ফলমূল) ফুল অন্তর্ভুক্ত ছিল। ফুলগাছগুলির উৎপত্তি সঠিক সময় যদিও এখনও জানা যায় নি, কিন্তু শেষ ডাইনোসরের অবশ্যই খাবার জন্য ফল পাওয়া যেত
|
<urn:uuid:6f68a174-dc91-424e-8aad-79675a8a4e28>
|
This definitive sourcebook presents more than 50 authoritative new translations of key Islamic texts. Edited and translated by three leading specialists and clearly contextualized for introductory-level students, it illustrates the flowering of Islamic thought from its 7th-century origins through the medieval period. Eight thematically-organized sections cover topics such as the Qur'an and its interpretation, the life of Muh?ammad, h?adith, law, ritual, mysticism and Islamic history. Among the selections are such gems as Ibn 'Abbas's account of the heavenly journey, al-Taftazani on the uncreatedness of the Qur'an as God's speech, al-Farabi' on the faculties of the soul, and extracts from Rumi's Mathnawi. Complete with a helpful glossary, extensive bibliography and explanatory preface to each section, this book focuses on the literary genres of Muslim scholarship, within whose creative variations Islamic doctrine took form and matured. With many extracts translated here for the first time into English, fresh from Arabic and Persian sources, Classical Islam is an essential resource for an appreciation of early and medieval Islam and its legacy.
|
এই চূড়ান্ত উৎস বইটিতে ৫০ টির বেশি ইসলাম বিষয়ক মূল বইয়ের প্রামাণ্যকরণের নতুন অনুবাদ উপস্থাপন করা হয়েছে।তিন জন নেতৃস্থানীয় বিশেষজ্ঞ দ্বারা সম্পাদিত এবং অনুবর্তী পর্যায়ের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি সুস্পষ্ট পটভূমি বিশিষ্ট করে অনুবাদটি ইসলামের ৭ শতাব্দীর উৎস থেকে মধ্যযুগ পর্যন্ত চিন্তাধারার পরিস্ফুটনকে তুলে ধরে। বিষয়গতভাবে বিন্যস্ত আটটি অংশে কুরআন ও এর ব্যাখ্যা, ইসলামের ইতিহাস, মুহ? মুহাম্মদের জীবন, আইন, আচার, অধিবিদ্যা এবং ইসলামী ইতিহাসের মতো বিষয়সমূহ আলোচিত হয়েছে। বাছাইকৃত পুঁথিগুলির মধ্যে ইবনে আব্বাস কর্তৃক স্বর্গারোহনের জীবনী, আল্লাহর বাণী হিসেবে কুরআনের অনস্তিত্ব সম্পর্কে আল-তাইফাউজানি, আত্মার কার্যাবলি সম্পর্কে আল-ফারাবি এবং রুমি রচিত মাথো ওয়া এর উদ্ধৃতি রয়েছে। সম্পূর্ন সহায়ক শব্দকোষ, ব্যাপক তথ্য সমৃদ্ধ সূচি, প্রতিটি অংশের ব্যাখ্যামূলক ভূমিকা, এই বইটি মুসলিম পন্ডিতদের সাহিত্য ধারার দিকে মনোনিবেশ করে, যার সৃজনশীল বৈচিত্র্যের মধ্যে ইসলামী মতবাদ রূপ লাভ করেছিল এবং সমৃদ্ধ হয়ে উঠেছিল। আরবি এবং ফার্সি উৎস থেকে ইংরেজি ভাষায় প্রথমবারের মতো অনুবাদ করা হয়েছে, শাস্ত্রীয় ইসলাম প্রাথমিক এবং মধ্যযুগীয় ইসলাম ও এর উত্তরাধিকারের প্রতি উপলব্ধির জন্য একটি প্রয়োজনীয় সম্পদ।
|
<urn:uuid:239fa53f-266d-4628-ab82-e5c640e26844>
|
Start a 10-Day Free Trial to Unlock the Full Review
Why Lesson Planet?
Find quality lesson planning resources, fast!
Share & remix collections to collaborate.
Organize your curriculum with collections. Easy!
Have time to be more creative & energetic with your students!
Day of the Dead Letter to a Deceased Pet
Tenth graders explore the Mexican celebration, The Day of the Dead. They honor the deceased by writing a letter to a deceased pet. They complete a graphic organizer comparing the Day of the Dead to Halloween.
12 Views 37 Downloads
Napoléon Bonaparte: un héros ou un tyran?
Was Napoléon Bonaparte a hero or a tyrant? Discuss examples of each, and list their common attributes. Then, to form a solid argument and take a stance, intermediate and advanced Francophones conduct Internet research. After a few days...
10th - 12th Languages
|
সম্পূর্ণ পর্যালোচনা আনলক করতে 10 দিনের ফ্রি ট্রায়াল শুরু করুন
কেন পাঠ প্ল্যানেটের?
মানের পাঠ পরিকল্পনা উপকরণ দ্রুত!
সংগ্রহগুলি শেয়ার & রিফ্রেইম করুন। সংগ্রহগুলির সাথে সংকলন সংগঠিত করুন। সহজ!
আপনার ছাত্র-ছাত্রীদের সাথে আরো বেশি সৃজনশীল এবং উদ্যমী হতে সময় নিন!
মৃত পাতার দশম পাতার মৃত পোষা প্রাণীদের জন্য ভোজ উদযাপন রয়েছে। তারা মৃত পোষা প্রাণীদের একটি চিঠি লিখে মৃত ব্যক্তিকে সম্মান জানায়। ডেইসে দ্য নামলোগ লাঁ তেস্তে দেজাঁ১২ দৃশ্য ৩৭ ডাউনলোড
নেপোলিয়ন বেনাপার্ট : আ হ্যাপিয়েরে আ আতাইরে আ আ সরকারের .
নেপোলিয়ন বেনাপার্ট কি নায়ক, না স্বৈরশাসক? একজনের উদাহরণ আলোচনা করো এবং তাদের সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলো উল্লেখ করো। তখন একটি শক্ত যুক্তি তৈরি করে অবস্থান নিতে মধ্য ও উচ্চতর ফ্রাঙ্কোফোন ইন্টারনেট গবেষণা পরিচালনা করে। কয়েক দিন পরে...।
|
<urn:uuid:78ab3a17-76d0-4fd5-9a4d-105edd495f91>
|
Knoxville is a somewhat small city located in the state of Iowa. With a population of 7,248 people and four constituent neighborhoods, Knoxville is the 54th largest community in Iowa.
Unlike some cities where white-collar or blue-collar occupations dominate the local economy, Knoxville is neither predominantly one nor the other. Instead, it has a mixed workforce of both white- and blue-collar jobs. Overall, Knoxville is a city of service providers, sales and office workers, and professionals. There are especially a lot of people living in Knoxville who work in office and administrative support (14.64%), food service (10.77%), and sales jobs (7.41%).
The percentage of adults in Knoxville with college degrees is slightly lower than the national average of 21.84% for all communities. 16.93% of adults in Knoxville have a bachelor's degree or advanced degree.
The per capita income in Knoxville in 2010 was $22,369, which is lower middle income relative to Iowa, and middle income relative to the rest of the US. This equates to an annual income of $89,476 for a family of four. However, Knoxville contains both very wealthy and poor people as well.
The people who call Knoxville home describe themselves as belonging to a variety of racial and ethnic groups. The greatest number of Knoxville residents report their race to be White, followed by Native American. Important ancestries of people in Knoxville include Irish, Dutch, English, and French .
The most common language spoken in Knoxville is English. Other important languages spoken here include Spanish and Tagalog.
|
নক্সভিল আইওয়া রাজ্যে অবস্থিত একটি ছোট শহর। ৭,২৪৮ জন জনসংখ্যা এবং চারটি সংমিশ্রণ পাড়া সঙ্গে, নক্সভিল আইওয়াতে ৫৪ তম বৃহত্তম সম্প্রদায়।
কিছু শহর যেমন কিছু শব্দ, নীল কলার বা অক্ষর পেশা স্থানীয় অর্থনীতিতে প্রাধান্য বিস্তার করে, কিন্তু নক্সভিল সাধারণত এক বা অন্যটি নয়। পরিবর্তে, নক্সভিলের পরিষেবা প্রদানকারী, বিক্রয় এবং অফিস কর্মীদের, এবং পেশাদারদের একটি মিশ্র কর্মী রয়েছে। বিশেষত নক্সভিলেনে অনেক লোক বাস করে যারা অফিস এবং প্রশাসনিক সহায়তা (১৪.৬৪%), খাদ্য পরিষেবা (১০.৭৭%), এবং বিক্রয় চাকরি (৭.৪১%) করে।
কলেজ ডিগ্রিধারী নক্সভিলের প্রাপ্তবয়স্কদের শতাংশ জাতীয় গড় ২১.৮৪% এর সামান্য কম। ১৬.৯৩% প্রাপ্তবয়স্ক নক্সভিলেনের স্নাতক ডিগ্রী অথবা উন্নত ডিগ্রী রয়েছে।
২০১০ সালে নক্সভিলের মাথাপিছু আয় ছিল $২২,৩৬৯, যা আইওয়া, এবং যুক্তরাষ্ট্রের বাকী অংশের সাথে তুলনামূলকভাবে মধ্যম আয়ের। এটি চারজনের একটি পরিবারের বার্ষিক আয় $৮৯,৪৭৬ এর সমান। তবে নক্সভিলেনে খুব ধনী এবং দরিদ্র উভয়ই লোক রয়েছে।
যারা নক্সভিলেনে বাড়ি বলেন তারা বিভিন্ন জাতি ও জাতির লোকদের অন্তর্ভুক্ত বলে নিজেদের বর্ণনা করেন। সবচেয়ে বেশি নক্সভিলেনের বাসিন্দারা তাদের রেস সম্পর্কে জানিয়েছে হোয়াইট, এবং পরে নেটিভ আমেরিকান. নক্সভিলেনের মানুষদের উল্লেখযোগ্য পূর্বপুরুষ আইরিশ, ডাচ, ইংরেজি, এবং ফরাসি .
|
<urn:uuid:2c434864-0be7-4d48-b1bc-b76dd5fe4823>
|
Degenerative disc disease, neck strain, whiplash, herniated disc and pinched nerves are common causes of neck strain, according to MedicineNet. Other causes of neck pain include swollen lymph nodes, infections such as tuberculosis and meningitis, fibromyalgia, and polymyalgia rheumatica.Continue Reading
Neck pain is discomfort of any of the structures in the neck such as the muscles, nerves, vertebrae and disks, according to MedlinePlus. Numbness, tingling, tenderness and sharp pain are symptoms of neck pain, according to MedicineNet.
Pain relievers such as ibuprofen and acetaminophen help to alleviate neck pain. Applying a hot or cool compress to the area, and gently stretching the neck muscles can also alleviate neck pain, according to MedlinePlus.Learn more about Pain & Symptoms
|
মেডিসিনেটের মতে, ডেজেনারেটিভ ডিস্ক ডিজিজ, ঘাড়ে স্ট্রেন, হুইপল্যাশ, হার্নিয়েটেড ডিস্ক এবং পিপিং নার্ভ হলো ঘাড়ের স্ট্রেন, যা ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড় স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে স্ট্রেন, ঘাড়ে ঘাড়ের ব্যথার অন্যান্য কারণের মধ্যে রয়েছে ফুলে যাওয়া গ্রন্থি, যক্ষ্মা এবং মেনিনজাইটিস জাতীয় সংক্রমণ, ফাইব্রোমায়ালজিয়া এবং পলিমাইজালজিয়া রিউম্যাটিকা. বিস্তারিত পড়ুন
ঘাড়ের ব্যথা ঘাড়ের যেকোনো একটি অংশ যেমন পেশি, স্নায়ুর, কশেরুকার এবং ডিস্কের, মেদেলিনপ্লাস অনুযায়ী ব্যথা হতে পারে। অস্বাভাবিকতা, ঝিনঝিন, কোমলতা এবং তীব্র ব্যথার লক্ষণ ঘাড় ব্যথার লক্ষণ, মেডিসিননেট অনুসারে.
আইবুপ্রোফেন এবং অ্যাসিটামিনোফেন এর মতো পেইন রিলিভার ঘাড় ব্যথা থেকে মুক্তি পেতে সাহায্য করে। ঠান্ডা বা গরম সেঁক দিলে এবং সেই জায়গায় গরম কম্প্রেস প্রয়োগ করলে, ঘাড়ের পেশীগুলিকে আলতো করে টান দিয়েও ঘাড়ের ব্যথা উপশম হতে পারে, মেডলাইন প্লাস অনুসারে।
|
<urn:uuid:664533e1-8e8e-4ef0-b43d-e2dfb3480a95>
|
If you’re considering moving to a vegetarian diet as an adult, you probably want to pass on this good nutrition and improved way of eating to your family as well. In fact, it’s your responsibility as a parent to nurture your children and help them develop physically, mentally and spiritually.
But that can be hard to do, especially in a culture where our children are bombarded with messages from fast food restaurants in the media. How do you teach kids to resist the siren song of Ronald McDonald? There isn’t a plate of vegetables on the planet that’s going to look as good to them as a Happy Meal!
You have to start slowly to change not only your own eating patterns, but your family’s as well. Like any other dietary endeavor, it starts at the grocery store. Begin stocking the refrigerator with healthy snacks like apples and carrots. Exchange good, chewy brown rice for white rice and processed side dishes, which are so high in fat and sodium. Make meat portions smaller and smaller and start incorporating more vegetables and grains in your family dinners.
Don’t make changes all at once. If you do give in and stop at a fast food restaurant, get fruit or yogurt in addition to or part of that meal. Make the changes so gradual that they’ll never notice their diets are changing. Kids are usually very sympathetic about animals, and it’s not too early to talk to them about eating in a way that isn’t cruel to animals.
You’ll be doing them a favor that will last them a lifetime. With childhood obesity at epidemic levels in the U.S., you will be setting up your children for lifelong eating habits that will help ensure a long and healthy life.
|
আপনি যদি একজন প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে নিরামিষভোজী খাদ্যতালিকাতে যাওয়ার কথা বিবেচনা করেন, তাহলে আপনি সম্ভবত আপনার পরিবারের জন্যও এই ভাল পুষ্টি এবং উন্নত খাওয়ার পদ্ধতি চালিয়ে যেতে চাইবেন। আসলে, বাবা-মা হিসাবে আপনার দায়িত্ব হল আপনার সন্তানকে লালন পালন করা এবং তাদের শারীরিক, মানসিক ও আধ্যাত্মিকভাবে বিকাশ করতে সহায়তা করা।
কিন্তু এটি করা কঠিন হতে পারে, বিশেষত একটি সংস্কৃতিতে যেখানে আমাদের বাচ্চারা মিডিয়াতে ফাস্ট ফুড রেস্তোঁরাগুলির বার্তাগুলি দ্বারা ভরা হয়। কীভাবে শিশুদের রোনালদিন্স-এর সাইরেন প্রতিরোধে দীক্ষা দেবেন? পৃথিবীতে এমন কোনো থালা-বাটি নেই যা তাদের কাছে একটি হ্যাপি মিল হিসেবে ভালো দেখাবে!
শুধু নিজের খাওয়ার ধরণই নয়, পরিবারের উপরও প্রভাব ফেলে। যে কোনো খাবারের দোকান থেকে শুরু করে। আপেল ও গাজরের মতো স্বাস্থ্যকর স্ন্যাকস সহ ফ্রিজের হিমশীতল খাবার মজুত করতে শুরু করুন। ভালো, চিবানো বাদামি চাল সাদা চালের পরিবর্তে ব্যবহার করুন এবং প্রক্রিয়াজাত খাবার যেমন প্রক্রিয়াজাত ভাত সাদা ভাতের পরিবর্তে ব্যবহার করুন, যা খুব বেশি চর্বি এবং সোডিয়ামযুক্ত। মাংস অংশ ছোট এবং ছোট করতে এবং আপনার পরিবারের ডিনার মধ্যে আরো সবজি এবং শস্যের অন্তর্ভুক্ত শুরু করুন।
একসাথে সবকিছু পরিবর্তন করবেন না। আপনি যদি তাতেও রাজি থাকেন এবং ফাস্ট ফুড রেস্তোঁরায় গিয়ে থামেন, তবে সেই খাবারের সাথে ফল বা দই যুক্ত করুন। এই পরিবর্তনগুলো এত ধীরে ধীরে করুন যে, তারা কখনোই লক্ষ্য করবে না যে তাদের খাদ্যাভ্যাস বদলে যাচ্ছে। বাচ্চারা সাধারণত প্রাণীদের ব্যাপারে খুব সহানুভূতিশীল হয়, এবং প্রাণীদের প্রতি নিষ্ঠুর না হয়ে যেভাবে খাওয়া যায় সে ব্যাপারে কথা বলতে খুব বেশি দেরী হয় না।
আপনি তাদের জন্য একটি উপকার করবেন যা তাদের সারা জীবন ধরে রাখবে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে শৈশবের স্থূলতার মহামারী স্তরে, আপনি আপনার সন্তানদের সারা জীবন ধরে খাদ্যাভ্যাস ঠিক করার জন্য প্রস্তুত করছেন যা একটি দীর্ঘ এবং সুস্থ জীবন নিশ্চিত করতে সাহায্য করবে।
|
<urn:uuid:10932f11-c4ed-4032-b77e-47de1ea9746b>
|
Cosine and Sine Identities with Dihedral Transformations
The relation between certain cosine and sine identities and certain rotations and reflections in the plane are exhibited. For example, is the same as , which is the (90°) clockwise rotation, , of the point .
The cosine and sine angle addition identities encompass the rotation and reflection symmetries of the unit circle. Frequently noted special cases of these identities encompass what is called the dihedral group of index 4. This Demonstration exhibits the relation between these special identities and dihedral symmetries of the unit circle. A (one-dimensional) translation of by , or corresponds to the rotation in the plane by the angle , acting on the point . A (one-dimensional) reflection of across , , , or (given by ) corresponds to the reflection in the plane across the line through the origin at angle (with respect to the positive axis), acting on the point .
|
কোসাইন এবং সাইন নীতিগুলির ত্রিভুজাকার রূপান্তরের সাথে সম্পর্ক
ত্রিভুজাকার রূপান্তর এবং সমতলে নির্দিষ্ট কোসাইন এবং সাইন নীতিগুলির সম্পর্ক এবং কিছু ঘূর্ণন এবং প্রতিফলন দেখানো হয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, একই , যা বিন্দুর ঘড়ির কাঁটার দিকে 90° ঘূর্ণন, , ।
কোসাইন এবং সাইন কোণের যোগ সূত্রগুলি একক বৃত্তের ঘূর্ণন এবং প্রতিফলন প্রতিসমকে অন্তর্ভুক্ত করে। এইসব অভেদের বিশেষ ক্ষেত্রগুলির মধ্যে রয়েছে যাকে বলা হয় সূচক ৪ এর ডায়াড্রিক গ্রুপ একে বলা হয় ডাইহেড্রিক সুপার পরিবারে সম্পর্ক। অ (একক-মাত্রিক) দ্বারা দ্বারা অনুবাদ, অথবা কোণের মাধ্যমে সমতলের ঘূর্ণন দ্বারা বিন্দুটির ঘূর্ণন। যদি (এক-মাত্রিক) একটি প্রতিফলক থেকে (মূল বিন্দু থেকে ধনাত্মক অক্ষের সাপেক্ষে) প্রতিফলিত হয়, তাহলে তার প্রতিফলকটির উপর একটি ধনাত্মক প্রভাব থাকবে, ফলে এর উপর একটি ঋণাত্মক প্রভাব থাকবে।
|
<urn:uuid:89faf839-bb4f-40c5-bbd7-0454e325a0e7>
|
Activity sheet 1: Carbon dioxide in exhaled air Using different colours, show what makes up the air in these clouds. Fresh air Exhaled air Carry out the following experiment: 1. Take two glass containers and fill each with 200 ml water. 2. Add 20 drops of 10% potash lye to both containers. 3. Clean the pipette in the sink or a glass with fresh tap water. 4. Add 20 drops of indicator and stir it with a straw. What are we trying to investigate with this experiment? 5. One person in the group should breathe through a straw, using strong breaths, into one of the containers. Write down what happens and why.
|
ক্রিয়াকলাপ শীট 1: বাতাসে কার্বন ডাই অক্সাইড দম বিভিন্ন রং ব্যবহার করে, এই মেঘগুলিতে কী তৈরি করে তা দেখান। তাজা বাতাস বায়ুতে দম ফেলে নিম্নলিখিত পরীক্ষাটি করুন: 1. দুটি গ্লাস ক্যান ভর্তি করুন এবং প্রতিটি দিকে 200 মিলি জল দিন। ২. দু’টি পাত্রে 20% পটাশের লায়ারের 20 ফোঁটা যোগ করুন। 3. সিঙ্ক অথবা একটি গ্লাসের সাথে সতেজ ট্যাপ পানির পিপেট পরিষ্কার করুন। 4. 20 টি ড্রপ নির্দেশক যোগ করুন এবং খড় দ্বারা তা ঝুলিয়ে দিন। এই পরীক্ষার সাথে আমরা কি করার চেষ্টা করছি? 5. দলের একজনের শ্বাস শক্তভাবে পাত্রগুলোর মধ্যে দিয়ে একটি খড় দিয়ে প্রবেশ করতে হবে। এভাবে শ্বাস নিলে কী হয়, কেন হয় তা লেখো।
|
<urn:uuid:4a7e3598-0391-498f-bed4-d82fc3f82515>
|
The Khun and Shan-Gyi are closely related and of Thai-Shan extraction. To the east of the Thanlwin River, the percentage of Khun speakers is high, while to the west, the percentage of Shan-Gyi speakers is high. Both the Khun and Shan-Gyi have their own writing and literature.
Khun villages outside of Kyaing Tong City are built almost entirely of stilted houses. The roofs are made of thatch and bamboo. The pillars are wood or bamboo, planed by hand with axes and other tools, while the walls and floor are made of split bamboo. The construction uses no nails and the materials are all natural. The "Tsaleo", a star-shaped good luck charm to ward away evil, hangs in the entrance of each home.
|
খুন এবং শান-গিই থাইল্যান্ডের শান বংশোদ্ভূত এবং থাই-শন পূর্বপুরুষদের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত৷ থানলুইন নদীর পূর্বদিকে খুন ভাষাভাষীর হার বেশি, অন্যদিকে শান-গিইয়ার হার বেশি। খুন এবং শ্যান-গ্যি উভয়েরই নিজস্ব লেখনী ও সাহিত্য আছে.
কায়েঙ্গ টং শহরের বাহিরের খুন গ্রামগুলো প্রায় সম্পূর্ণই মাটির ঘর। এর ছাদ ছন এবং বাঁশ দিয়ে তৈরি। স্তম্ভগুলি হল কাঠ বা বাঁশ, ফলক এবং অন্যান্য সরঞ্জাম দিয়ে হাতে সাজানো, যখন দেয়াল এবং মেঝে বিভক্ত বাঁশের তৈরি। নির্মাণটি কোনও পেরেক ব্যবহার করে না এবং উপাদানগুলি সবই প্রাকৃতিক। "সেলিও", প্রতিটি বাড়ির প্রবেশদ্বারে একটি তারকা আকৃতির সৌভাগ্যসূচক চিহ্ন টাঙানো আছে।
|
<urn:uuid:6362ab31-389a-46af-95e3-c0309cbf2dcf>
|
An Introduction to LISP
“Lisp isn’t a language, it’s a building material.” - Alan Kay
There is a programming languages renaissance of sorts happening. This current flurry of activity has inspired some folks to revisit old ideas. One such idea is Lisp. Concieved by John McCarthy in 1957 to explore artificial intelligence, Lisp has survived in various incarnations while other languages have long since disappeared.
One of the main reasons Lisp has survived 50+ years is that the notion of evolution is fundamental to the design of language. Lisp is homoiconic - code is data and data is code, allowing Lisp to be used for metaprogramming. Thus Lisp can “grow” while other language die off as new paradigms and approaches displace old ones.
In this workshop we’ll take a whirlwind tour of the history - Lisp’s rise in the AI community and its long dormancy after AI winter. We’ll get our hands dirty with a popular modern dialect Clojure, but expect a taste of Common Lisp and Racket (a Scheme dialect) as well.
Expect to be rigorously challenged - this class is intended for the advanced programmer or the overly enthusiastic intermediate programmer.
|
লিস্পের পরিচিতি
“লেইপ কোন ভাষা নয়, এটা একটা বিল্ডিং উপাদান।” - অ্যালান কে
একরকম প্রোগ্রামিং ভাষা পরিবর্তন হচ্ছে। এই বর্তমান তৎপরতা কিছু লোককে পুরানো ধারনা পুনরায় জাগরিত করেছে। তেমনি একটি ধারণা হচ্ছে লিস্প। জন ম্যাকার্থী ১৯৫৭ সালে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা অন্বেষণ করার জন্য পাইথনকে ব্যক্ত করেছিলেন, লিস্প বিভিন্ন রূপে বেঁচে আছে যখন অন্য ভাষাগুলি অনেক আগেই লুপ্ত হয়ে গেছে।
অনেকগুলো বড় কারণ থাকার ফলে লিস্প ৫০+ বছর বেঁচে আছে এবং এর মধ্যে অন্যতম হল ভাষার নকশার মৌলিকতা। লিস্পি হলোমনিক - কোড হল ডেটা এবং ডেটা কোড, যা লিস্পকে মেটাপ্রজেক্টিং করার জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে। এইভাবে, লিস্প ‘বৃদ্ধি’ করতে পারে যখন অন্যান্য ভাষা এমনকি নতুন দৃষ্টান্ত হিসাবে মারা যায় এবং পুরানো পদাঙ্কগুলি প্রতিস্থাপিত করে।
এই কর্মশালায় আমরা ইতিহাস জুড়ে একটি ঘূর্ণায়মান টেষ্টা করব - কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা সমাজে লিস্পের উত্থান এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার শীতকালীন পরে তার দীর্ঘতম স্থায়ী। আমরা একটি জনপ্রিয় আধুনিক উপভাষা ক্লোজরে আমাদের হাত নোংরা করে দিবে, কিন্তু কমন লিস্প আর রাক্টের (স্কিমড ডাওনলোড) স্বাদ পাবেন আশা করবেন। ।
কঠোর প্রতিদ্বন্দিতার সম্মুখীন হবার জন্য অপেক্ষমান- এই ক্লাসটি উন্নত প্রোগ্রামার বা অতি উৎসাহী মধ্যবর্তী প্রোগ্রামারের জন্য।
|
<urn:uuid:a31dd28f-460c-4d52-aecb-6078ced297dd>
|
This handbook provides a comprehensive account of current research on case
and the morphological and syntactic phenomena associated with it. The
semantic roles and grammatical relations indicated by case are fundamental
to the whole system of language and have long been a central concern of
descriptive and theoretical linguistics. The book opens with the editors'
synoptic overview of the main lines of research in the field, which sets
out the main issues, challenges, and debates. Some sixty scholars from all
over the world then report on the state of play in theoretical,
typological, diachronic, and psycholinguistic research. They assess
cross-linguistic work on case and case-systems and evaluate a variety of
theoretical approaches. They examine current issues and debates from
historical, areal, socio-linguistic and psycholinguistic perspectives. The
final part of the book consists of a set of overviews of case systems
representative of some of the world's major language families.
The book is fully cross-referenced, referenced, and indexed. It will be of
central interest to all scholars and advanced students of syntax and
morphology as well as to those working in associated subjects in semantics,
typology, and psycholinguistics.
|
এই হ্যান্ডবুকটি ক্ষেত্রে
এবং এর সাথে যুক্ত মর্ফোলজিকাল এবং বাক্য গঠনমূলক বৈশিষ্ট্যগুলির বর্তমান গবেষণার সম্পূর্ণ বিবরণ প্রদান করে।
কেস দ্বারা নির্দেশিত অর্থিক ভূমিকা এবং ব্যাকরণ সম্পর্কগুলি পুরো সিস্টেম ভাষা এবং
বর্ণনামূলক এবং তাত্ত্বিক ভাষাবিদ্যার দীর্ঘস্থায়ী চিন্তার কেন্দ্রবিন্দু। বইটি সম্পাদকের ভূমিকায় শুরু হয়
গবেষণার প্রধান লাইনগুলি, যা মূল বিষয়গুলি, চ্যালেঞ্জ এবং বিতর্ককে সেট করে
সমস্ত বিশ্বের 60০ জন পণ্ডিত তারপর তাত্ত্বিক, টাইপোলজিক্যাল, ডায়রেকটরি, এবং সাইকোলিঙ্গুইস্টিক গবেষণার কাজের অবস্থা রিপোর্ট করেন। তারা
কেস এবং কেস-ব্যবস্থার উপর ক্রস-ভাষাগত কাজ এবং বিভিন্ন ধরণের
তাত্ত্বিক পদ্ধতির মূল্যায়ন করেন। তারা
বর্তমান সমস্যা এবং বিতর্কগুলি ঐতিহাসিক, ইসাল্টিকাল, সোশিয়াল-স্ট্রাকচারাল এবং
মনোবিদ্যাগত দৃষ্টিভঙ্গি থেকে পরীক্ষা করেন। বইটির
শেষ অংশ হচ্ছে বিশ্বের কয়েকটি প্রধান ভাষা পরিবারের
প্রতিনিধিত্বকারী ধারাবাহিক কেস সিস্টেমের
সার্বিক বিবরণ।
বইটির সম্পূর্ণ তথ্য উপাত্ত, রেফারেন্স এবং ইনডেক্সকৃত। এর কেন্দ্রীয় বিষয় হবে বাক্যতত্ত্ব ও রূপতত্ত্বের স্নাতক স্তরের সমস্ত পণ্ডিত এবং
উন্নত শিক্ষার্থীদের পাশাপাশি যারা সমার্থক বিষয়গুলিতে সেম্যান্টিক্স, টিটনিস্টিক এবং সাইমোপ্লোয়েটিভ
হিসাবে কাজ করছেন।
|
<urn:uuid:9a644d7f-af1b-4b95-b019-3f8db2f79a4d>
|
The table cloths I have seen in illuminations have always been white, but that doesn’t mean they haven’t ranged from basic utilitarian to beautifully ornate. The plain tablecloths were probably a piece of white linen with a finished edge. I have seen a couple of examples of a plain cloth being draped along the edge of the table (see Fig. 2 from Vie et miracles de monseigneur Saint Louis ). The fancier cloths have a woven pattern that gives a diamond or square shape depending on the orientation of the cloth on the table (and the artist). Cloths such as those in Gaston Phébus’ Book of the Hunt or Lancelot du Lac et la quête du Graal are good examples (see Fig. 1 from Lancelot du Lac et la quête du Graal.). The tablecloth shown in Lancelot du Lac also has a fringed border and a blue decorative border of checks and animals (probably birds).
Fig. 1 Fig. 2
Plates & Chargers
Plates or chargers are seen less often in manuscripts than bowls and I haven’t seen any examples from the archeological record yet. In illuminations they appear as flat, round dishes on tables; the larger ones have wide rims that food is placed on (Fig. 4 from Lancelot du Lac et la quête du Graal.).
Fig. 3 Fig. 4
Bowls are very common and show up in almost all the images I have of meal tables. The bowls vary considerably in style and have a wide range of uses. They are seen as communal serving dishes and as personal dishes used in lieu of a charger.
Fig. 5 Fig. 6 Fig. 7
Drinking vessels varied from simple mugs to ornate goblets. I have divided up the three most common examples and have called them the mug, the beaker and the goblet. Mugs being used for daily needs and for a more formal look such as the scenes portrayed in manuscript illuminations, beakers and goblets are more appropriate.
Mugs Several extant examples of ceramic baluster mugs have been found at archeological sites such as London and York (Fig. 8 from The Ashmolean Museum, Oxford), but they rarely show up in manuscripts. The artifacts that have been found are red or yellowish colored ceramic with a green glaze. I use a ceramic mug for an everyday drinking vessel as it is easy to walk around with at events and not spill anything.
Beakers Beakers look very much like a modern tumbler with an dimple in the base. Most have a narrow base leading to a flared rim. They can be made of glass (Fig. 10 from Egan, Plate 6), pewter or even silver (Fig. 9 from Musée du Louvre). They can have smooth sides or any number of decorations such as bubbles, pinched edges or glass prunts (Fig. 10).
Fig. 9 Fig. 10
Goblets Goblets can be seen in illuminations and in the archeological record. The examples we have are made of glass and are colorless or to have a blue-green hue. They have the basic look of a modern wine glass with circular base rising up into a narrow stem and then a wider bowl. One extant example has a flat bowl with a pinched decoration (Fig. 11 from Museum of London) while an example in Vie et miracles de monseigneur Saint Louis has a much more triangular shape to the bowl of the goblet (Fig. 12).
Fig. 11 Fig. 12
No forks! That’s right; I have not found an example of a fork being used as a table utensil in the 14th and 15th centuries yet. Eating without one is not as hard or as messy as it seems, it just takes practice.
Spoons Some extant examples of spoons from the 14th and 15th century are made of silver, but these may have been for ceremonial purposes. Pewter would have been much more common and accessible. The spoon during this time was significantly shallower than modern spoons. The bowl of the spoon came in a variety of shapes as did the end (or knop) of the spoon (Fig 14 Egan, pg. 246). Some examples show the knop as a simple ball, an acorn, or a human shape (Fig. 13 from Museum of Fine Arts, Boston).
Fig. 13 Fig. 14
Knives Knives are a necessary item at the medieval table. They serve for cutting and slicing all types of foods. Servers are shown using them as well as the guests at the table.
Fig. 15 Fig. 16
Ewers and jugs were used for holding liquids, for washing hands and for beverages. In many manuscripts at least one ewer or jug is shown on the table. I have not seen many illuminations specifically showing the act of hand washing, but there is written evidence that the practice was common. In picnic scenes such as The Hunting Book of Gaston Phébus, jugs are pictured sitting in a stream to keep beverages cool.
Fig. 17 Fig. 18 Fig. 19
Salt cellars Salt was a very important and valuable spice during the 14th and 15th centuries. It was displayed at the table in prominent containers. There are examples of gold salt encrusted with jewels as well as pewter salts with cast canine figures as handles on the lids (Fig. 20 from The Victoria & Albert Museum & Fig. 21 from The Cloisters Collection).
Fig. 20 Fig. 21
Ashmolean Museum, Oxford (Baluster mugs) http://www.ashmol.ox.ac.uk/PotWeb/PotChron4-02.html
Chroniques de France ou de St. Denis. British Library Images Online. http://ibs001.colo.firstnet.net.uk/britishlibrary/index.jsp
Cloisters Collection, The 1983.434 (Salt cellar) http://www.metmuseum.org/Works_Of_Art/viewOnezoom.asp?dep=7&zoomFlag=0&viewmode=0&item=1983%2E434
Egan, Geoff. Medieval Finds from Excavations in London: 6 The Medieval Household Daily Living c.1150-c.1450. The Stationary Office, London. 1998.
Grandes Chroniques de France. Bibliothèque nationale de France 2813 http://www.bnf.fr/enluminures/manuscrits/aman5/i2_0074.htm
Hunting Book of Gaston Phébus, The. Hackberry Press, 2002.
Lancelot du Lac et la quête du Graal. Bibliothèque nationale de France. Anthèse, Arcuiel. 2002.
Museum of London Picture Library (14th century glass goblet) http://www.museumoflondon.org.uk/MOLsite/piclib/pages/bigpicture.asp?id=120
Museum of Fine Arts Boston: Helen & Alice Colburn Fund 1988.291 (Acorn spoon) http://www.mfa.org/artemis/fullrecord.asp?oid=59393
Réunion des Musées Nationaux, Musée du Louvre (Beaker) http://www.rmnphoto.com
Victoria & Albert Museum. Museum # 4474-1858 (Salt cellar) http://www.images.vam.ac.uk
Vie et miracles de monseigneur Saint Louis. Bibliothèque nationale de France 5716 fol. 187. http://expositions.bnf.fr/gastro/grands/105.htm
|
আলোকসজ্জায় আমি যে টেবিলক্লথ দেখেছি, তা সবসময়ই সাদা ছিল, কিন্তু তার মানে এই নয় যে তা সাধারণ উপযোগিতা থেকে আভিজাত্যের দিকে ছড়িয়ে পড়েনি। সাদা লিনেনের তৈরি সাদামাটা টেবিলক্লথগুলো সম্ভবত একটি সমাপ্ত প্রান্তের সাদা লিনেন টুকরো ছিল। আমি একটি সাধারণ কাপড় দিয়ে টেবিলের প্রান্তে মোড়া একটি নমুনা দেখেছি (নীচে দেখানো চিত্র ২ দেখুন ভেইট এট মিরাকেলস ডি মনসিয়্যুনেউ সেন্ট লুইস থেকে)। কাচির তৈরি কাপড়ের একটি বুনন প্যাটার্ন থাকে যা টেবিলের উপর কাপড়ের দিকের (এবং শিল্পীর) উপর নির্ভর করে একটি ডায়মন্ড বা বর্গাকার আকৃতি দেয়। গ্যাস্টন ফেবিউসের হান্ট বুক কিংবা লান্সেলট দু লাক এট লা কোয়াট্রে দ্যু গ্রফ এর মত কাপড় ভাল উদাহরণ (লান্সেলট দু লাক এট লা কোয়াট্রে দ্যু গ্রাওএর থেকে চিত্র ১ দেখুন)। লান্সেলট দু লাক চিত্রিত টেবিলক্লথেরও একটি ফ্রিঞ্জ যুক্ত সীমান্ত রয়েছে এবং নীল রঙের সূচিকর্ম সীমানা এবং প্রাণী (সম্ভবত পাখি) রয়েছে।
চিত্র ১ চিত্র। ২
প্লেট ও চার্জার
প্লেট বা চার্জার পাণ্ডুলিপির মধ্যে দেখা যায় কম বেশি বাটি এবং প্রত্নতত্ত্বের রেকর্ড থেকে এমন উদাহরণ নেই। আলোকসজ্জায় তারা টেবিলের উপর ফ্ল্যাট, গোলাকার থালা দেখায়; বৃহত্তরগুলিতে প্রশস্ত রিম রয়েছে যা খাবারের উপর রাখা হয় (চিত্র দেখুন)। ৪: ল্যান্সোলেট ডুই লাক এট লা কোয়াট্রে লা গোলে।)।).
ছবি ৩ ছবি ৪; তাদেরকে সাম্প্রদায়িক সেবা দেওয়া খাবার এবং চার্জারটির বদলে ব্যবহৃত ব্যক্তিগত খাবার হিসাবে দেখা হয়।
ফিগার ৫ ফিগার ৬ ফিগার ৭
পানীয় পাত্রগুলি সাধারণ মগ থেকে সজ্জিত গ্লাবে পরিবর্তিত হত। আমি সবচেয়ে প্রচলিত তিনটি উদাহরণকে ভাগ করে নিয়েছি এবং তাদের মগ, বয়াম ও পেয়ালা বলে অভিহিত করেছি। মুজা দৈনন্দিন চাহিদা এবং আরও আনুষ্ঠানিক চেহারা জন্য ব্যবহৃত হয়। যেমন পাণ্ডুলিপি আলোকিত দৃশ্যের মতো দৃশ্যগুলি বীকার এবং গ্ল্যাবারগুলি আরও উপযুক্ত।
মুজা মৃৎপাত্রের বেশ কয়েকটি বিদ্যমান উদাহরণগুলি লন্ডন এবং ইয়র্ক (চিত্র। অক্সফোর্ডের অ্যাশমোলিয়ান মিউজিয়ামে ৮ টি, কিন্তু তারা কদাচিৎ পাণ্ডুলিপিতে উপস্থিত হয়। প্রাপ্ত নিদর্শনগুলি সবুজ চকচকে সহ লাল বা হলুদ রঙযুক্ত সিরামিকের। আমি প্রতিদিনের পানীয় পাত্রের জন্য একটি সিরামিক মগ ব্যবহার করি কারণ ইভেন্টগুলিতে ঘুরে বেড়াতে এবং কোনও কিছু ছড়িয়ে না দিয়ে এটি সহজেই বহন করা যায়।
বীকস বীকসগুলি অনেকটা আধুনিক গ্লাসের বোতলের মতো দেখায় যার তলদেশে একটি ড্যাম্পেল রয়েছে। বেশিরভাগেরই একটি সংকীর্ণ ভিত্তি রয়েছে যার সাথে একটি বর্ধিত প্রান্ত রয়েছে। তারা কাচ তৈরি করতে পারে (গ্যাফার্ড, প্লেট 6 থেকে চিত্র), পিতল (চিত্র 9) বা এমনকি রূপালী (চিত্র 9 মুসি ডি ডু লুভর)। তাদের মসৃণ পাশ থাকতে পারে বা বুদবুদ, কুঞ্চিত প্রান্ত বা কাচের প্রটেন (চিত্র 10) সহ কোনও সজ্জা থাকতে পারে।
চিত্র 9 চিত্র 9)
চিত্রটিতে দেখা যাচ্ছে একটি গিরিখাত যা প্রাকৃতিক দৃশ্যের প্রাকৃতিক দৃশ্যের সাথে মিশে গেছে, যা বর্তমান সময়ে একটি কৃত্রিম প্রাকৃতিক দৃশ্যের অংশ। ১০
গ্লাস পাত্রকে আলোকসজ্জায় এবং প্রত্নতত্ত্বের নথিতে দেখা যায়। আমাদের কাছে আছে যেগুলো কাচের তৈরি এবং রংহীন বা নীল-সবুজ রং আছে। তাদের একটি আধুনিক ওয়াইন গ্লাসের মূল চেহারা রয়েছে যার বৃত্তাকার বেসটি একটি সংকীর্ণ কান্ডের মধ্যে উঠে আসছে এবং তারপর প্রশস্ত বাটি। একটি জীবিত উদাহরণটি একটি ফ্ল্যাট বাটি রয়েছে যা একটি পিপযুক্ত সজ্জিত রয়েছে (চিত্র)। মিউজিয়াম অফ লন্ডনের ১১ টি (চিত্র দেখুন এট মিরাকলস দে মনসিয়েরউ সেন্ট লুইস) এর উদাহরণ, বেলের বাটিতে বোতামের অনেক বড় ত্রিভুজাকার আকার রয়েছে (চিত্র 12)।
চিত্র 11 চিত্র 12
কাঁচি নেই! সেটা ঠিক, চৌদ্দ এবং পনের শতকে কোন ফর্ককে টেবিল সরঞ্জাম হিসাবে ব্যবহার করার উদাহরণ আমি এখনো পাই নি। এটি ছাড়া খাওয়া যতটা কঠিন বা ততটাই বিশ্রী নয়, এটি শুধু অনুশীলনের প্রয়োজন।
চামচের কিছু বেঁচে থাকা উদাহরণ ১৪তম এবং ১৫তম শতকের চামচ, তবে এগুলি হয়ত আনুষ্ঠানিক উদ্দেশ্য ছিল। পিউটারে আরো সাধারণ এবং সহজলভ্য হত। এই সময়ের চামচটি আধুনিক চামচগুলির থেকে অনেক বেশি অগভীর ছিল। মোয়ার বাটি বিভিন্ন আকারের ছিল যেমন মোয়ার শেষ (বা বাটি) এর শেষে (চিত্র ১৪ এগান, পিজি। ২৪৬)। কিছু উদাহরণগুলি একটি লাঠি হিসাবে একটি সাধারণ বল, একটি নাশপাতি বা মানুষের আকারের দেখায় (চিত্র 13, বোস্টন চারুকলা যাদুঘর থেকে)।
চিত্র ১৩ চিত্র ১৩
নেভিটি নেভিটি মধ্যযুগের টেবিলে একটি প্রয়োজনীয় জিনিস। তারা সব ধরণের খাবার কাটা ও কাটতে কাজ করে। টেবিল এবং গেস্ট টেবিল এ তাদের ব্যবহার করে সার্ভারের দেখানো হয়.
চিত্র-১৫ চিত্র-১৬
হাত ধোয়া এবং পানীয়ের জন্য হাত ধাওয়ার জন্য আয়না এবং জগ ব্যবহার করা হত। অনেক লেখাতেই টেবিলে অন্তত একটি আয়না বা জগ দেখানো হয়। বিশেষভাবে হাত ধোয়া দেখাতেই অনেক আলোকসজ্জা করা হয় বলে আমার চোখে পড়েনি, কিন্তু এরকম প্রমাণ রয়েছে যে, এই প্রথা সাধারণ ছিল। বনভোজন দৃশ্য যেমন, গানথাল এ গ্যাস্টন ফেফুসের মতো পিকনিক দৃশ্যগুলোতে গ্লাসে পানি ঠান্ডা রাখার জন্য মগগুলোকে স্রোতের মত দেখানো হয়েছে।
চিত্র-১৭ চিত্র-১৮ চিত্র। ১৯
লবণকুঠরি লবণ ১৪শ ও ১৫শ শতকের দিকে খুবই গুরুত্বপূর্ণ এবং মূল্যবান মশলা ছিল। এটি টেবিল বিশিষ্ট পাত্রে দেখানো হয়েছিল। জহরত সমৃদ্ধ এবং ঢালাই করা কুকুর আকৃতির ঢাকনা সহ পাত্রে সোনার লবণের উদাহরণ রয়েছে (চিত্র। ২০. দি ভিক্টোরিয়া এন্ড অ্যালবার্ট মিউজিয়াম অ্যান্ড ফিগার. ২১. দি ক্লিস্টার্স কালেকশন্স)।).
ফিগার. ২০. ফিগার. ২১. অক্সফোর্ডের ক্লিস্টার্স মগ (বালাস্টার মগ)। http://www.ashmol.ox.ac.uk/PotWeb/PotChron4-02.html
ক্রোনিকল উইকডেজ এত্তিং দ্যা ফ্রেঞ্চ আউ ডি সেন্ট ডেনিস। ব্রিটিশ লাইব্রেরি ইমেজেস অনলাইন। http://ibs001.colo.firstnet.net.net.uk/britishlibrary/indexলেনটেমপোরমেন্ট।org/Works আশুতোষমিনিশত ২০০৫। ১৯৮৪.৪৩৪৩ (সল্ট সেলার্স))। http://www metmuseum.org/Worksঅপুেনড_আর্ট_ইন্টা। ডট ইউএসএএন। গেইলিস।পি.ই.টি।কিউ/বি?পিডিয়া=7&ইম্পোর্টমেরমোড=0জেলটনমোড=0 &ইকোটাইমপোর্টেশান=ইঙ্গিত. লন্ডনের খননে মধ্যযুগীয় গৃহকাজ: 6 মধ্যযুগীয় গৃহস্থালী দৈনন্দিন জীবন c।১১৫০-১৪৫০. স্টেশনারি অফিস, লন্ডন। ১৯৯৮.
গ্র্যান্ডেস ক্রোনিকল ডি ফ্রান্স। বিবলিওথিক ন্যাশনাল দ্য ফ্রান্স ২৮১৩ http://www.bnf.fr/enluminures.manuscrits/aman5/i2_0074.htm
হান্টিং বুক অফ গবার্ট ফেবস, দা। হ্যাকবেরি প্রেস, ২০০২.
লান্সেলট ডু লাক এট লা কোয়াট্রে লাঁ গ্রউল বিবলিওথিক ন্যাশনাল দ্য ফ্রান্স। অ্যান্থেসি, আর্কিয়েল। ২০০২.
মিউজিয়াম অফ লন্ডন পিকচার লাইব্রেরি (১৪ শতকের কাচের পানীয় পাত্র) http://www.museumoflondon.org.uk/Molsite/piclib অপরাধী কয়েকটি নাম (গুগলিস) ?#=১২০৯৪৯
মিউজিয়াম অফ ফাইন আর্টস বোস্টন: হেলেন ও অ্যালিস কোলবার্ন ফান্ড ১৯৮৮.২৯১ (অ্যাকোর্ন চামচ) http://www.mfa.orgarts আর্টেমিসসম্পূর্ণ রেকর্ড ?oid=59393
রজ্যুস দে মিউজ্যুস ন্যাশনালেস, মিউস দ্যু লুভর (বেকারী) http://www.rmnphoto.com
ভিক্টোরিয়া ও অ্যালবার্ট মিউজিয়াম। মিউসিয়াম # ৪৪৭৪-১৮৫৮ (সল্ট সেলরম) http://www নিসা .ভিএম .এসি .ইউ /লন্ডন /লাইব্রেরি /সেন্ট লুইস। বিবলিওথিক ন্যাশনালে দে ফ্রান্স ৫৭১৬ ফোল। ১৮৭। .ই.এইচ /ভি৫/৩৫/১০৫_থাম।
|
<urn:uuid:fa75e2f0-eaf2-49ee-ab16-df594eaf1360>
|
Healthy-weight girls who think they are fat are more likely to be depressed than fatter girls who realise they are overweight. Researchers from Penn State University studied 12,683 adolescents taking part in the National Longitudinal Study of Adolescent Health. The children were asked about their actual weight, whether they thought they were over-, under- or the right weight and their levels of depression were assessed. 80% of the girls were overweight knew they were too fat whereas 40% of the overweight boys thought that they were at a healthy weight. The girls who thought they were overweight but were actually at a healthy weight were more depressed than girls who were overweight and knew they were. Boys who were actually underweight were more likely to be depressed than boys who were heavier with the researchers describing them as 'extremely distressed.'
|
সুস্থ, ওজনকে মোটা বলে মনে করে এমন মেয়েদের চেয়ে বরং মোটা ও মেদবহুল মেয়েদের অবসাদ বেশি হয় বলে জানিয়েছেন পেনসিলভানিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের গবেষকরা। বাচ্চাদেরকে তাদের প্রকৃত ওজন, ভাবা যে তারা বেশী-একটু বেশি বা ডানদিকের ওজন, এবং তাদের অবসাদের মাত্রা পরিমাপ করা হতো। 80% মেয়েরা মোটা ছিল তারা খুব মোটা ছিল, যেখানে 40% মোটা ছেলেরা মনে করত তারা স্বাস্থ্যকর ওজনের। যে মেয়েরা মনে করেছিলেন যে তারা মোটা কিন্তু আসলে স্বাস্থ্যকর ওজনে আছেন তারা মোটা ছিলেন না এবং জানতেন যে তারা মোটা ছিলেন। ছেলেরা যারা আসলে ওজন কম ছিল তারা গবেষকদের দ্বারা 'অত্যন্ত উদ্বিগ্ন' হিসাবে বর্ণনা করা ছেলেদের তুলনায় বেশি বিষণ্ণ হওয়ার সম্ভাবনা বেশি ছিল।
|
<urn:uuid:81260b30-4c1e-4598-beb2-ec92e9e99fbc>
|
The “great sword”, or “long sword”, was an oversized sword with a hilt large enough to be held in two hands; the German term Zweihänder alludes to this, and this larger hilt may be deemed the sword’s identifying characteristic [Stone 643]. It was favored by the German Landsknechte of the 16th Century, and therefore has also been blazoned in the Society, more fully, as a “landesknecht’s greatsword”. We have no examples of its use, so blazoned, in period heraldry. Cf. claymore.
Eloise of Lancaster bears: Argent, a wingless dragon gules entwined around a landsknecht’s great sword sable, on a chief gules three fleurs-de-lys Or.
Kirsten Maria Matz bears: Purpure, a great sword bendwise sinister inverted between two roundels Or, each charged with a penguin statant proper.
|
"মহান তরবারি" বা "দীর্ঘ তরবারি" নামে পরিচিত খড়্গটি দুই হাতে ধারণযোগ্য বড় মাপের একটি অভঙ্গিল তরবারি ছিলো; জার্মান শব্দ ""জুইনডা"" এ তাক করাকে নির্দেশ করে, এবং এই বড় আকারের অভঙ্গিল তরবারিকে তলোয়ারটির শনাক্তকারী বৈশিষ্ট্য হিসেবে বিবেচনা করা যেতে পারে [পাথর ৬৪৩]। এটি ১৬শ শতকের জার্মান ল্যান্ডস্কেনটেকে জনপ্রিয় ছিল, এবং তাই সোসাইটিকেও ব্লেজ করা হয়েছে, আরও পরিপূর্ণভাবে, "ল্যান্ডস্কেনটেকে গ্র্যান্ডসোর্ড" হিসাবে। আমরা এটির ব্যবহার সম্পর্কে কোন উদাহরণ পাই না, তাই ব্লেজড, পিরিয়ড হেরাল্ড্রি। দেখুন। খড়্গ.
ল্যাঙ্কাস্টারের এলোয়িজ: আর্জেন্ট, দুমুখো স্পলাইট যেগুলোর শীর্ষে রয়েছে ল্যান্ডনিকটের গ্রেসের ডোরাযুক্ত ড্রাগনের খুলি সেল্ভস কিংবা করবেট পাহাড়চুড়ার ক্যাপযুক্ত একটি সবুজ মাঠের ত্রিভুজাকার দণ্ডের মাঝখানে স্কচটুনীর বাঁকানো নীল তীরযুক্ত.
কার্স্টেন মারিয়া মাটজ: পুরপিউর, এক বিশাল তলোয়ার অগ্রীকৃত ডাইনীতে বাঁকান এবং বিপত্নাইজড তলোয়ার, ডানাযুক্ত স্ক্যাপুলার অথবা ডানাযুক্ত তিনটি ফেলিনৃতুল্য.
ক্রস্টেন মারিয়া মাটজ: উইণ্ডিয়াম.
পার্থিব অবলম্বনে রচিত এই গল্পগুলোর মূলভাব ও অনুবাদ নিম্নে দেয়া হলো:
এলোইস ল্যাংডনের কার্স্টেন মারিয়া মাটজ: আর্জেন্ট, দুই বৃহৎ তলোয়ারের একটি যেটি সামনের দিকে ল্যান্ডনিকটের গ্রেসের ডোরাযুক্ত ড্রাগনের খুলি সেল্ভস অথবা করবেট পাহাড়চূড়ার মাঝে বাঁকান সবুজ মাঠের ত্রিভুজাকার দণ্ডের মাঝখানে স্কচটুনীর বাঁকানো নীল তীরযুক্ত, অন্যটি, ডানাযুক্ত স্ক্যাপুলার অথবা ডানাযুক্ত তিনটি ফেলিনৃতুল্য.
পার্থিব অবলম্বনে রচিত এই গল্পগুলোর মূলভাব ও অনুবাদ নিম্নে দেয়া হলো:
এলোইস উইন্ডামিয়ামের.
|
<urn:uuid:d961396b-19e9-4801-98d3-9bb2208256d4>
|
|French Flat monitoring site|
The Klamath-Siskiyou wilderness region in Southern Oregon is well-known for its incredible biodiversity. As home to over 1,800 plants, 131 of which are endemic to the area, the Klamath-Siskiyous are a hotspot for botanical research and have seen increased interest and investment in restoration of the forests, river systems, and native plant communities. The Klamath-Siskiyou region contains the largest block of protected wildlands on the West Coast. In addition to having serpentine soils, which many plant species cannot tolerate, the Klamath-Siskiyou region did not experience any glacial activity during the last ice age, making it an ice-free refugium for many plant species. One of the numerous endemic species present, Lomatium cookii, is listed by state and federal authorities as endangered and has been monitored by IAE for nearly twenty years. Monitoring efforts have focused on identifying trends in population size and density in order to produce a population viability analysis and provide management recommendations for the BLM.
|L. cookii inflorescence|
Lomatium cookii (commonly known as either Cook’s desert parsley or agate desert parsley) is a small perennial in the Apiaceae family that produces yellow umbellate flowers in early spring. It is similar in appearance to Bradshaw’s lomatium, an endangered species that occurs in the Willamette Valley. (For more information on identification of L. cookii, click here.) In late April/early May of each year, IAE monitors three populations of L. cookii within the Medford BLM district. Analysis of monitoring results indicates that the population sizes have remained fairly stable and that there has been an increase in seedling recruitment. However, some of the populations are physically limited by mine tailings, land disturbance, and hydrologic manipulation caused by placer mining that occurred in the 1980s and 1990s. Three sites in the Illinois Valley are designated as an Area of Critical Environmental Concern and as critical habitat for L. cookii, therefore any potential mining activity would require an ESA consultation. However, mining continues to be a threat to the L. cookii populations because claims remain available and the ESA cannot prevent mining activities. This conflict of resources occurs throughout the serpentine region in which the high botanic value is rivaled by high mining value. Interest in the extraction of valuable ore, such as gold and nickel, presents an ongoing threat to southwest Oregon’s natural areas and native species. Additional threats to L. cookii habitat include climate change and recreational use of off-road vehicles.
|Staff and volunteers at Rough and Ready monitoring site|
Given the large amount of data collection included in this project, IAE brought six volunteers on the week-long monitoring trip. All of our volunteers gained experience identifying L. cookii and recording botanical information relevant to each population’s size, density and demography. Unfortunately, our crew found that the majority of plot markers at French Flat- the largest of the subpopulations monitored and the location of a long-term demography study- had been removed since the previous monitoring season. With the extra help from our volunteers we were able to reestablish many of the plots and create a new structure for future monitoring. After monitoring was completed, the volunteers were able to spend time exploring local sites such as the darlingtonia fens and the Logan irrigation cut. The week also included an informational lecture from a representative of the Klamath-Siskiyou Wildlands Center about the history of the region and the current efforts being made to protect and restore the wilderness areas.
|Transects laid out to aid monitoring of every individual in the Rough and Ready population.|
|
|ফ্রেঞ্চ ফ্ল্যাট মনিটরিং সাইট|
দক্ষিণ অরেগনের ক্ল্যামাথ-সিস্কুইয়া বনাঞ্চলজুড়ে অবিশ্বাস্য জীববৈচিত্র্যের জন্য সুপরিচিত। ১,৮০০-রও বেশি উদ্ভিদ প্রজাতির বাসস্থান হিসেবে, ১৩১ প্রজাতির উদ্ভিদ যা এই এলাকার স্থানীয়, ক্ল্যামেট-সিকিৎসরা উদ্ভিদ গবেষণায় একটি হটস্পট এবং বন, নদী এবং স্থানীয় উদ্ভিদ সম্প্রদায়ের পুনরুদ্ধারে আগ্রহ ও বিনিয়োগ বৃদ্ধি পেয়েছে। ক্ল্যামাথ-সিস্কুইয়া অঞ্চলের পশ্চিমে পশ্চিম উপকূলে সবচেয়ে বড় সংরক্ষিত বন্যাঞ্চল রয়েছে। যদিও অনেক উদ্ভিদ প্রজাতির পক্ষে সর্পিল মৃত্তিকা সহ্য করা সম্ভব নয়, তবুও ক্ল্যামাথ-সিস্কুইয়া অঞ্চলে শেষ বরফ যুগের সময় কোন হিমবাহ সক্রিয় ছিল না, যা অনেক উদ্ভিদ প্রজাতির পক্ষে একটি হিমাবিশেষ মুক্ত শরণার্থী আশ্রয়স্থল। অনেকগুলি স্থানীয় প্রজাতির মধ্যে লোমাটিয়াম রাঁধীউই জাতীয় এবং ফেডারেল কর্তৃপক্ষের দ্বারা বিপন্ন বলে তালিকাভুক্ত এবং প্রায় বিশ বছর ধরে আইএই দ্বারা পর্যবেক্ষণ করা হয়েছে। পরিমাপ জনসংখ্যার আকার এবং ঘনত্বের প্রবণতা সনাক্ত করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছে যাতে জনসংখ্যার একটি বেঁচে থাকার বিশ্লেষণ এবং ব্যবস্থাপনা সুপারিশ প্রদান করা যায়।
|প্রভাব সূচক| কুক্ইি পুষ্পবিন্যাস|
লোমাটিয়াম কুকই (সাধারণত এগ গ্রিলম বা এঞ্জেলোম নামেও পরিচিত) একটি ছোট বহুবর্ষজীবী আপিয়াপেসেই পরিবারে এবং এটি বসন্তের শুরুর দিকে হলুদ ভেইন-ফ্রি ফুল উৎপন্ন করে। এটি ব্র্যাডশ এর রোমান্সম এর মতোই, এটি বিলুপ্ত প্রজাতি যা ওয়িলামেট ভ্যালিতে ঘটে। প্রতিটি বছরের এপ্রিলের শেষের দিকে/ মে মাসের গোড়ার দিকে, আইএই মেরিফোর্ড বিএমএল জেলার মধ্যে তিনটি এল. কুকি জনসংখ্যার মনিটরিং করে। নিরীক্ষা ফলাফল বিশ্লেষণ করে দেখা যায় যে জনসংখ্যার আকার মোটামুটি স্থিতিশীল রয়ে গেছে এবং বীজ ছড়িয়ে পড়ার সংখ্যা বৃদ্ধি পেয়েছে। তবে কিছু জনসংখ্যা শারীরিক সীমাবদ্ধ যা খনির লেজিন, ভূমি ব্যাঘাত এবং ১৯৮০ ও ১৯৯০ এর দশকে খনির কারণে ঘটে যাওয়া হাইড্রোগ্রাফিক ম্যানিপুলেশন। ইলিনয় উপত্যকার তিনটি স্থান একটি গুরুতর পরিবেশগত উদ্বেগের এলাকা এবং এল. কুকইয়ের জন্য গুরুত্বপূর্ণ আবাসস্থল হিসাবে মনোনীত হয়, সুতরাং যে কোনও সম্ভাব্য খনির ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি ইএসএ পরামর্শ প্রয়োজন। যাইহোক, খনি থেকে লোহা উত্তোলন এখনও একটি হুমকি। কুকির জনসংখ্যা কারণ দাবির উপলব্ধতা এবং ইএসএ মাইনিং কার্যকলাপ প্রতিরোধ করতে পারে না। সম্পদের এই দ্বন্দ্বের পুরো সর্পিল অঞ্চলে ঘটে যেখানে উচ্চ জৈব মানের সাথে উচ্চ খনির মূল্যকে প্রতিদ্বন্দ্বিতা করা হয়। মূল্যবান আকরিক উত্তোলনের জন্য আগ্রহ, যেমন স্বর্ণ এবং নিকেল, দক্ষিণপশ্চিম ওরেগন-এর প্রাকৃতিক এলাকা এবং স্থানীয় প্রজাতির জন্য একটি চলমান হুমকি। রুক্ট অ্যান্ড রেডি পর্যবেক্ষণ সাইটটিতে কর্মী এবং স্বেচ্ছাসেবীরা জলবায়ু পরিবর্তন এবং অফ-রোড যানবাহনের বিনোদনমূলক ব্যবহার অন্তর্ভুক্ত করে।
|রুক্ট অ্যান্ড রেডি প্রকল্পটিতে অন্তর্ভুক্ত প্রচুর পরিমাণে ডেটা সংগ্রহের অবস্থানগুলি |
এই প্রকল্পের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত প্রচুর পরিমাণে ডেটা সংগ্রহের জন্য, ইএআই সপ্তাহব্যাপী পর্যবেক্ষণ সফরে ছয়জন স্বেচ্ছাসেবক নিয়ে আসে। আমাদের সমস্ত স্বেচ্ছাসেবক এল সনাক্তকরণের অভিজ্ঞতা অর্জন করেছেন। রান্নাটি এবং প্রতিটি জনসংখ্যার আকার, ঘনত্ব এবং গণবেশের সাথে সম্পর্কিত উদ্ভিদবিদ্যার তথ্য রেকর্ড করে। দুর্ভাগ্যবশত, আমাদের ক্রু আবিষ্কার করেছেন যে ফরাসী ফ্ল্যাট- উপপ্রজাতিদের অধিকাংশ যখন থেকে তাদের প্লট মার্কারদের অপসারণ করা হয়েছে, তখন থেকে দীর্ঘমেয়াদী জনসংখ্যা পর্যবেক্ষণের জন্য ব্যবহৃত একটি দীর্ঘমেয়াদী জনসংখ্যা অধ্যয়নের স্থান ছিল। আমাদের স্বেচ্ছাসেবকদের অতিরিক্ত সহায়তার সাথে আমরা অনেক প্লটগুলি পুনরায় প্রতিষ্ঠিত করতে এবং ভবিষ্যত পর্যবেক্ষণের জন্য একটি নতুন কাঠামো তৈরি করতে সক্ষম হয়েছিলাম। পর্যবেক্ষণ সম্পন্ন হওয়ার পরে, স্বেচ্ছাসেবীরা ডালহৌসিয়া ফেন্স এবং লোগান সেচ কাটের মতো স্থানীয় স্থানগুলি অন্বেষণ করতে সময় ব্যয় করতে সক্ষম হয়েছিল। এই সপ্তাহে ক্ল্যামাথ-সিস্কুইয়া বন্য জীবমণ্ডল কেন্দ্রের একজন প্রতিনিধির কাছ থেকে একটি তথ্যপূর্ণ বক্তৃতা অন্তর্ভুক্ত ছিল যা অঞ্চলের ইতিহাস এবং বর্তমানে বন্য জীবমণ্ডল এলাকা রক্ষা এবং পুনরুদ্ধার করার প্রচেষ্টা সম্পর্কে জানায়।
|ট্রাঞ্জাকশনগুলো রাফ অ্যান্ড রেডি জনগোষ্ঠীর প্রত্যেক ব্যক্তির উপর নজরদারী করতে সহায়তা করার জন্য স্থাপন করা হয়েছিল। |
|
<urn:uuid:ba31595b-6539-42c9-aecb-1250e0d8cc7e>
|
by Thomas Leland (tbl08)
Current plan of attack:
Graph both data sets on the same graph (time=x, flow speed= y). Assuming there is a direct correlation between up and downstream data, a peak in the first set will show a peak in the second set a certain amount of time down the graph. The distance between the peaks should be a function of how fast the water was moving in the first set, as the distance between the measuring stations is constant.
That should be easy… now we have to figure out how to throw GP into the mix.
|
থমাস লেল্যান্ড ( মানুষটিকে08)
আক্রমণের বর্তমান পরিকল্পনা:
একই গ্রাফে ডেটা সেট দুটো (সময়=বছর, প্রবাহ গতি=y) পাশাপাশি বসিয়ে নিন। যদি উপর এবং নিম্নমুখী তথ্যের মধ্যে সরাসরি সম্পর্ক থাকে, তাহলে প্রথম সেটের শীর্ষবিন্দুতে একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে সময়ের জন্য, দ্বিতীয় সেটের শীর্ষবিন্দুতে একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ পরিমাণে শীর্ষবিন্দুতে পৌঁছবে। শৃঙ্গের মধ্যে দূরত্ব হলো সেটি কতটা দ্রুত পানিকে প্রথম সেট এ সরাচ্ছিল তার একটি ফাংশন হিসেবে ধরা যাক, প্রথম পরিমাপ কেন্দ্রের দূরত্বটি ধ্রুবক।
এটাতো সহজ... আমাদের এখন জিপিকে মিক্সে ফেলতে হবেকি ভাবে।
|
<urn:uuid:44c655c4-e681-4898-a5b8-3a3b7bd99def>
|
Radio listeners in south central Florida recently got to hear Carol Ruckdeschel on 1430 WLKF, where she talked about sea turtles and the environmental challenges facing these magnificent creatures. The coauthor of the new book SEA TURTLES OF THE ATLANTIC AND GULF COASTS OF THE UNITED STATES, Ruckdeschel is one of the Southeast's foremost authorities on sea turtle conservation.
Though sea turtles have been swimming the seas for 100 million years, they are now on U.S. and international endangered lists. The species covered in this book are the loggerhead, leatherback, Kemp's ridley, green sea turtle, hawksbill, and olive ridley. Chapters on each species cover distribution, habitats, appearance, life history and behavior, and conservation.
Color photos of hatchlings and adults are included, as are migration maps. Equipped with this book, readers will be better able to understand sea turtle biology and support sea turtle conservation efforts.
Carol is based at the Cumberland Island Museum
Lots more sea turtle information from the National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA)
|
দক্ষিণ কেন্দ্রীয় ফ্লোরিডার রেডিও শ্রোতারা সম্প্রতি ১৪৩০ ডাব্লিউএলকে এফ. এম রেডিওতে ক্যারোল রাক্সক্লের কথা শুনতে পান, যেখানে তিনি সমুদ্রের কচ্ছপ ও এই অসাধারণ প্রাণীগুলোর পরিবেশগত চ্যালেঞ্জের কথা বলেন। আটলান্টিক মহাসাগরের আটলান্টিক এবং মধ্য-আটলান্টিক রাজ্যগুলির দেশগুলির সি টার্কস বইয়ের সহ-লেখক রুকুর্ল সমুদ্রের কচ্ছপ সংরক্ষণের দক্ষিণ-পূর্বের অন্যতম শীর্ষস্থানীয় কর্তৃপক্ষ।
যদিও সমুদ্রের কচ্ছপগুলি ১০০ মিলিয়ন বছর ধরে সমুদ্রে সাঁতার কাটাচ্ছে, তবে তারা এখন ইউএস-তে। এবং আন্তর্জাতিক বিলুপ্তপ্রায় তালিকা. বইতে অন্তর্ভুক্ত প্রজাতিগুলো হলো গলসঅ্যাহেড, লেদারব্যাক, কেম্পস রীফলি, গ্রীন সি কচ্ছপ, হকসবিল এবং অলিভ রীফলি। প্রতিটি প্রজাতির ওপর অধ্যায়গুলো বিস্তৃতি, আবাসস্থল, বর্ণনা, জীবনচক্র এবং সংরক্ষণ নিয়ে আলোচনা করে।
রঙচশমা এবং বয়স্ক শিশুদের অভিবাসন মানচিত্রসহ প্রজননগত মানচিত্রগুলো অন্তর্ভুক্ত আছে। এই বই দিয়ে, পাঠকদের আরও ভালোভাবে সমুদ্রের কচ্ছপ জীববিদ্যা বুঝতে সক্ষম হবে এবং তারা সমুদ্রের কচ্ছপ সংরক্ষণ প্রচেষ্টাকে সমর্থন করবে।
কারোলিন ভিত্তিক কাম্বারল্যান্ড দ্বীপ যাদুঘর
জাতীয় সমুদ্র ও বায়ুমণ্ডল প্রশাসন (নোয়া) থেকে আরও অনেক সমুদ্র কচ্ছপের তথ্য
|
<urn:uuid:9df6bafd-9b7b-4b68-a656-808f13b3c02b>
|
Coaching and Learning
Key principles in the learning experience include hints for the manager, tips for the coach and strategies for the learner. Managers, coaches and learners work together to create learning experiences. Peers coach each other best with support and approval from management. Successful dynamic learning incorporates some or all of the following strategies:
1) time built in - the workday could include specific time for instructional strategies. Managers should be included in this important first step. Prioritizing the need for tip sharing can make it happen
2) goals and feedback - coaches must make a plan and provide specific observations as the process unfolds. Need assessments will lead to the next step of developing a strategy and eliminating common misunderstandings. Feedback is given to the student and instructional strategies are evaluated for effectiveness.
3) sustained and intense - instruction is given in a way to build momentum. Short-term learning is transferred to long-term memory and practiced without long lag times.
4) learning cycle - the student engages in a cycle of receiving instruction, practice, reflecting, instruction, practice and reflecting. The cycle may include self-testing and the student may quickly become the teacher, coaching someone new.
5) hands-on - coaches can strive to develop lessons or experiences which address the need to apply learning to practical tasks. Refining experiences and devising new strategies can speed learning.
6) risk taking - devising new strategies demands an openness to ideas and alternate viewpoints.
7) modeling - the coach is being observed by the learner. Active learning happens as the learner practices, but passive learning happens as the learner copies the coach.
8) alternating study environments - mixing up the locale where learning takes place, embeds knowledge more richly and deeply. Having lunch with your co-worker in the cafeteria and discussing what you have just taught her in the office, will solidify her knowledge and she will appreciate your peer to peer coaching tips.
9) mixing content - present the same subject material in a variety of ways. Multi-media experiences, hands-on, and book learning will achieve a better result.
10) spacing study sessions - allow time between learning sessions for the learner to absorb and reflect upon the new knowledge.
|
কোচিং এবং শেখার
প্রশিক্ষণ অভিজ্ঞতায় মূল নীতিগুলির মধ্যে ম্যানেজারদের জন্য ইঙ্গিত, কোচদের জন্য টিপস এবং শিক্ষার্থীদের জন্য কৌশল অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। ম্যানেজার, কোচ এবং শিক্ষার্থীরা একসাথে কাজ করে শেখার অভিজ্ঞতা তৈরি করতে। সহকর্মীদের কোচ একে অপরের সর্বোত্তম তৈরি করার জন্য ব্যবস্থাপনা থেকে সমর্থন এবং অনুমোদন সহ। সফল গতিশীল শেখার নিম্নলিখিত কৌশলগুলির মধ্যে কিছু বা সব অন্তর্ভুক্ত থাকে:
1) সময়ের মধ্যে নির্মিত - কার্যক্রমের কৌশলগুলির জন্য নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে নির্দেশনা কৌশল অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে। ম্যানেজারদের এই গুরুত্বপূর্ণ প্রথম ধাপে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। টিবিটি শেয়ারিংয়ের প্রয়োজনীয়তার উপর গুরুত্ব দিয়ে, এটি করা যেতে পারে ২) লক্ষ্য এবং ফিডব্যাক - কোচদের পরিকল্পনা করতে হবে এবং নির্দিষ্ট পর্যবেক্ষণ প্রদান করতে হবে প্রক্রিয়া হিসাবে। পরীক্ষার মাধ্যমে, পরবর্তী পদক্ষেপ হিসেবে একটি কৌশল তৈরি করা এবং সাধারণ ভুল বোঝাবুঝি দূর করা হবে। ছাত্রকে ফিডব্যাক দেওয়া এবং কার্যকরভাবে সহায়তা করার কৌশলগুলি মূল্যায়ন করা হয়।
৩) দীর্ঘস্থায়ী এবং তীব্র - গতি তৈরি করার জন্য নির্দেশনা দেওয়া হয়। স্বল্পমেয়াদী পাঠ দীর্ঘমেয়াদী মেমরিতে এবং দীর্ঘ বিলম্ব সময়ের মধ্যে অনুশীলন করা হয়।
৪) লার্নিং চক্র-শিক্ষাদান গ্রহণ, অনুশীলন, প্রতিফলিত, শিক্ষা, অনুশীলন এবং প্রতিফলিত করা। চক্রের মধ্যে স্ব-পরীক্ষণ অন্তর্ভুক্ত হতে পারে এবং ছাত্র দ্রুত শিক্ষক হতে পারে, কাউকে নতুন কোচ করতে পারে।
5) হাতে-কলমে - শিক্ষকরা এমন পাঠ বা অভিজ্ঞতা গড়ে তোলার চেষ্টা করতে পারেন যা বাস্তব কাজের জন্য শেখার প্রয়োজনীয়তা নিয়ে কাজ করে। পরিশোধন অভিজ্ঞতা এবং নতুন কৌশলগুলি তৈরি করে শেখা দ্রুত করতে পারে।
৬) ঝুঁকি গ্রহণ - নতুন কৌশলগুলি তৈরি করার জন্য ধারণাগুলি এবং বিকল্প মতামতগুলিতে উন্মুক্ত থাকা প্রয়োজন।
৭) মডেলিং - কোচটি শিক্ষার্থীকে দেখছে। অ্যাক্টিভ লার্নিং ঘটে যখন শেখা হয়, কিন্তু প্যাসিভ লার্নিং ঘটে যখন শেখা হয় প্রশিক্ষক কে কপি করে।
৮)আলাদা অধ্যয়নের পরিবেশ- যে স্থানে শিখন হয় সেই স্থান মিলিয়ে দেখা, জ্ঞানকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা।
৮)আলাদা অধ্যয়নের পরিবেশ- শিখনের পরিবেশ মিলিয়ে দেখা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরো সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রসারিত করা। শিখনকে আরও সমৃদ্ধ এবং গভীরভাবে প্রস ক্যাফেতে আপনার সহকর্মীর সঙ্গে লাঞ্চ করুন এবং অফিসে আপনি তাকে কি শিখিয়েছেন সেটা নিয়ে আলোচনা করুন, তাহলে সে আপনার জ্ঞানকে দৃঢ় করবে এবং আপনার সমবয়সীদের কোচিংকে তার ভালো লাগবে।
৯) বিষয়বস্তু মিশ্রিত করা- একই বিষয় বিভিন্নভাবে বিভিন্নভাবে উপস্থাপন করুন। মাল্টিমিডিয়ার অভিজ্ঞতা, হাতে-কলমে এবং বই শেখা ভাল ফলাফল অর্জন করবে।
১০) ব্যবধান অধ্যয়ন সেশন- নতুন জ্ঞানকে রপ্ত করার জন্য শিক্ষার্থীর মাঝে সময় কাটানো এবং তা পুনরায় প্রতিফলন করার সুযোগ দিন।
|
<urn:uuid:e46d62e5-ddf5-4727-8454-1ec43c315671>
|
Posted by Anonymous on .
A circular shop sign of mass 10kg is to be hung from the wall of the shop.
The sign hangs from a light, rigid horizontal support of length 0.48m that is hinged to the wall at one end A. The other end B of the support is attached by a model string to a point C at a distance 0.2m vertically above the point A. You may model the sign as a particle located below the midpoint of the horizontal support AB.
By taking torques abut the hinged end A, and considering equilibrium of the beam, find the tension in the rope.
a. label the forces at the supports, and the hanging end.
Here it is in my head:
the angle at the rope to horizontal is Theta. W is the weight of the sign. T is tension.
Torque about A:
but cosTheta= .48/lengthstring
|
পিন দিয়ে জাড়িয়ে ও হালকা ্ররৈখিক ভাবে দোকানঘরের দেয়াল থেকে ১০কিলোগ্রাম ওজন যুক্ত একটি দোকানঘর টানানো হবে।
একটি নির্দিষ্ট দৈর্ঘ্যের ্ররৈখিক শক্ত ্ররৈখিক টানাযুক্ত দেওয়ালের সঙ্গে একটি দেয়াল থেকে ত্তপ্রান্ত ্ররৈখিক ভাবে আটকানো আছে। সাপোর্টের অপর প্রান্ত বি এর সাথে একটি মডেল স্ট্রিং এ পয়েন্ট এ ০.২মি উল্লম্বভাবে অ্যাাপার্টমেন্ট করে। AB দীর্ণোমিটারের নিচের দিকে অবস্থিত অনুভূমিক সমর্থের নিচের প্রান্তে থাকা কণা হিসেবে তুমি স্বাক্ষরটিকে মডেল করতে পারবে।
A দড়ির উপর মুক্ত্যমান ধরে হুকের আকার গ্রহণ করলে এবং কৃন্তক অক্ষের সাথে হুকের সমতুল্যতা হলে, দড়িটিকে টান দেবে।
ক. সহনশীলতার তক্তাগুলো লেবেল করো এবং ঝুলন্ত প্রান্তটি লেবেল করো।
এখানে এটা আমার মাথায়:
দড়ির উপর অনুভূমিক থেকে ওজন হলো থিটা। T হলো চিহ্নের ভার। T টান।
A এর চারপাশে টর্কে:
কিন্তু কৌনিকটা = .৪৮ / দৈর্ঘ্যরজাতিছাড়া
|
<urn:uuid:344f5b68-83a5-4fb6-a14d-2d63a91de2d8>
|
Reports From National Arthritis Meeting
Below are perspectives on key reports presented at the recent national meeting of the American College of Rheumatology:
Normal bone is composed of protein collagen and calcium. Osteoporosis depletes both the calcium and the protein from the bone, resulting in either abnormal bone quality or decreased bone density. Bones that are affected by osteoporosis can fracture with only a minor fall or injury that normally would not cause a bone fracture. The fracture can be either in the form of cracking (as in a hip fracture) or collapsing (as in a compression fracture of the vertebrae of the spine). The spine, hips, and wrists are common areas of osteoporosis-related bone fractures, although fractures can also occur in other skeletal areas, such as the ribs.
|
ন্যাশনাল আর্থরাইটিস মিটিং রিপোর্টেস
আমেরিকান কলেজ অফ রিউমাটোলজি এর সাম্প্রতিক জাতীয় সভায় উপস্থাপিত প্রধান প্রধান প্রতিবেদনের উপর নিম্নে মতামত প্রদান করা হল:
নরমাল বোন হল কোলাজেন এবং ক্যালসিয়াম দিয়ে গঠিত। অস্টিওপরোসিস হাড়ের ক্যালসিয়াম ও প্রোটিন দুটোকেই নিঃশেষ করে দেয়, ফলে অস্বাভাবিক হাড়ের গুণমানও হারিয়ে ফেলে অথবা হাড়ের ঘনত্বও কমে যায়। অস্টিওপরোসিস দ্বারা প্রভাবিত হাড়গুলো ভেঙে যায় শুধুমাত্র একটি সামান্য পড়ে যাওয়া বা আঘাত পেয়ে যা স্বাভাবিক কারণে হাড় ভাঙবে না। ফ্র্যাকচার হয় ফাটকা (যেমন নিতম্বে ফ্র্যাকচারের ফলে হিপ ফ্র্যাকচার হয়) বা পতন (মেরুদণ্ডের শিরদাঁড়াতে সংকোচনজনিত ফ্র্যাকচার) রূপে। মেরুদণ্ড, নিতম্ব এবং কব্জি হল অস্টিওপরোসিস-জনিত হাড়ের সাধারণ ভাঙন এলাকা, যদিও পাঁজর প্রভৃতি অন্যান্য কঙ্কালগত অংশেও হাড় ভাঙা ঘটতে পারে।
|
<urn:uuid:03046f79-473e-4745-b4bf-0c7ef6884c1c>
|
Actual time estimation is a time-based method of estimating development work. Its intent is to best approximate the amount of time required to complete a given development task. Generally, these estimates are calculated using ideal engineering hours . Examples: This task will be complete in 10 days. Or… This task will be complete by January 10th. Or… This task will require 25 development hours for completion.
Turn words into action by taking an introductory course in Agile. Check out our upcoming Certified ScrumMaster training courses.
|
প্রকৃত সময় অনুমান হল উন্নয়ন কাজ আনুমানিক করার সময় ভিত্তিক পদ্ধতি। এর উদ্দেশ্য হল একটি প্রদত্ত উন্নয়ন কাজ সম্পন্ন করতে যে সময়ের প্রয়োজন তার আনুমানিক হিসাব করা। সাধারণত এই অনুমানগুলি আদর্শ প্রকৌশল ঘন্টা ব্যবহার করে হিসাব করা হয়। উদাহরণ: এই কাজ ১০ দিনের মধ্যে সম্পন্ন হবে। অথবা… এই কাজটি ১০ জানুয়ারির মধ্যেই সম্পন্ন হয়ে যাবে। অথবা… এই কাজে সম্পূর্ণ হতে সময় লাগবে ২৫ মিনিট।
অ্যাজাক্সের একটি সূচনা কোর্স নেওয়া দ্বারা কথায় কাজকে রূপান্তরিত করা। আমাদের আসন্ন সার্টিফাইড স্ক্রুপিনম্যান্ট প্রশিক্ষণ কোর্সগুলি দেখুন।
|
<urn:uuid:9c813b71-248f-4128-bdcd-912ca2a9457a>
|
Ukuleles are generally made of wood, though variants have been composed partially or entirely of plastic or other materials. Cheaper ukuleles are generally made from ply or laminate woods, in some cases with a soundboard of an acoustically superior wood such as spruce. Such instruments typically cost from $50 to $100. More expensive ukuleles are made of solid hardwoods such as mahogany (Swietenia spp.) Some of the most expensive ukuleles, which may cost thousands of dollars, are made from Koa (Acacia Koa). (A Hawaiian wood.)
Typically ukuleles have a figure-eight body shape similar to that of a small acoustic guitar. They are also often seen in non-standard shapes, such as cutaway shape and an oval, usually called a “pineapple” ukulele, invented by the Kamaka Ukulele Company, or a boat-paddle shape, and occasionally a square shape, often made out of an old wooden cigar box. Some lesser expensive Ukulele’s come in various colors like Red, Blue, Green, Yellow, and White to just mention a few. These instruments may have just four strings; or some strings may be paired in courses, giving the instrument a total of six or eight strings. The strings themselves were originally made of catgut. Modern ukuleles use nylon polymer strings, with many variations in the material. Some of the lower strings, particularly on the larger sizes, are wound with aluminum.
|
ইউকিলেস সাধারণত কাঠের তৈরি, তবে কিছুক্ষেত্রে প্লাস্টিন্ড বা অন্যান্য উপাদান দিয়ে তৈরি করা হয়। সস্তা ইউকিলেস সাধারণত প্লাই বা স্তরিত কাঠের তৈরি হয়, কিছু ক্ষেত্রে স্টেউসের মতো শব্দ করার উন্নত কাঠের একটি সাউন্ডবোর্ড দিয়ে। এই ধরনের যন্ত্রগুলোর দাম সাধারণত ৫০ ডলার থেকে ১০০ ডলার পর্যন্ত হয়। সবচেয়ে দামি ইউকেলেলগুলো হয় শক্ত কাঠের। এই ধরনের কিছু ইউকেলেল, যেগুলো সম্ভবত হাজার হাজার ডলার খরচ করে তৈরি করা হয়েছে, তা বানানো হয় কোয়া (অ্যাকাসিয়া কোয়া) থেকে। (হাওয়াই কাঠের পুংজাতীয় গায়ক পাখি।)
সাধারণত ইউকুলেলগুলোর আকৃতি হয় ছোট আকাতের এক অষ্টভুজের দেহ আকৃতির মতো। এগুলি প্রায়শই অ-মানক আকারে দেখা যায়, যেমন কাটা -আকৃতির আকৃতি এবং একটি ডিম্বাকৃতি, সাধারণত যাকে একটি "প্লাগ" বলা হয়, কামাক ইউকেলেল, সংস্থাটি দ্বারা উদ্ভাবিত হয়, বা নৌকা-পাইপ আকৃতি, এবং কখনও কখনও একটি বর্গাকার আকৃতি, প্রায়ই একটি পুরানো কাঠের সিগার বাক্স থেকে তৈরি। কিছু কম দামী ইউকোলেলের বিভিন্ন রঙ আছে যেমন লাল, নীল, সবুজ, হলুদ, সাদা, মাত্র কয়েকটি রঙ আছে। এই যন্ত্রে হয়তো মাত্র চারটি তার আছে অথবা কিছু তার কোর্সে জোড়া দেওয়া হয়েছে, যন্তুটিকে মোট ছয়টি অথবা আটটি তার দেয়। স্ট্রিংগুলি মূলত বিড়ালের অন্ত্রের তৈরি ছিল। আধুনিক ইউকেলেলগুলি নাইলন পলিমার স্ট্রিং ব্যবহার করে, উপাদানগুলির অনেক বৈচিত্র সহ। কিছু নীচের স্ট্রিং, বিশেষত বড় আকারের, অ্যালুমিনিয়াম দ্বারা বোনা হয়।
|
<urn:uuid:fc99f270-dcd4-4ce8-a2ad-35915bc3fc91>
|
Posted on June 15, 2016 by Matt Pressman
Fact: the Tesla Model S is an environmentally friendly, zero emissions electric vehicle that won't pollute the air like gas-powered cars. Carbon emissions from a gas car's tailpipe has a dangerous impact on global warming. Okay, many get this... but just how harmful is that pollution coming out of a gas car's tailpipe? Well, one example: if you leave your garage door shut with your gas-powered car on, it can kill you. In addition, Tesla CEO Elon Musk explains that, "combustion cars emit toxic gases. According to an MIT study, there are 53,000 deaths per year in the U.S. alone from auto emissions."
Regardless, a common argument from electric vehicle "deniers" is that we're not looking at the complete picture -- what about a cradle to the grave lifetime vehicle analysis? Well, electric vehicles still come out ahead. As reported by Visual Capitalist*, "According to a study done by the Union of Concerned Scientists, the average new gasoline vehicle generates the equivalent of 29 MPG of emissions over its lifetime. The study found that the average electric vehicle has emission equivalents in a range between 35 MPG to 135 MPG depending on the local power grid of the state it is driven in."
But, those stats look at the average electric vehicle. And I certainly wouldn't call a Tesla Model S average. So, what does the Union of Concerned Scientists* say about Tesla? CleanTechnica reports, "Okay, let’s look at a Tesla. In fact, let’s go hog wild and look at a Tesla Model S P90D with Ludicrous mode. And let’s do it in Los Angeles, car culture central with all of its freeways. That’s right, a tricked-out Tesla has a third the CO2e emissions [see chart below] of an average gas car in LA. 'Wait a minute,' you say to yourself, 'that’s just the fuel comparison. What about building the things in the first place, huh, huh, huh?!' After all, there’s got to be something wrong. Well, no, the [chart below] is a full lifecycle CO2e emissions count from manufacturing through scrapping."
Source: CleanTechnica via Union of Concerned Scientists*
In addition, Visual Capitalist* reports that, "In the very near future, plugging in [an electric vehicle] will be better in 100% of places in America. Here’s why... Battery technology will continue to get better. More efficiency means lighter and better cars. Coal is falling. It’s gone from 44% of all U.S. power generation in 2009 to 33% in 2015. It’s forecasted to fall to 22% by 2020. [And] many states also have committed to specific targets for green energy as a portion of their energy mix. More renewables for the grid means less emissions." And remember: lots of Tesla owners have rooftop solar panels that power their Model S. So, they're not dependent on the grid, instead... they're driving on sunshine. In fact, Tesla's own CEO Elon Musk also happens to be Chairman of SolarCity, the largest solar power provider in the U.S.
Source: Union of Concerned Scientists*
Big picture: what does this all mean? "For investors, these changes will create many opportunities for investors. As the electric car era is ushered in, some experts are predicting that entire power grids will need to be re-wired to accommodate. Automobile dealer networks will be profoundly affected. Car part manufacturers will also have to adapt. How many pieces are in a typical gas-powered vehicle? According to energy expert Gianni Kovacevic there are about 100 [see image below]. In an electric vehicle, which only needs about 20 components, many of these parts such as pistons and spark plugs will become antiquated." And, don't forget an added bonus for Tesla owners -- less parts means less maintenance. And less maintenance means more money in your pocket.
Above: Parts from an internal combustion engine gas-powered car (Source: Visual Capitalist*)
In any event, check out this informative infographic that shows how Tesla Motors [NASDAQ: TSLA] can help you make your own contribution to reducing your carbon footprint. It shows the full cradle to the grave lifecycle in which electric vehicles start out with more emissions, but, within 19,000 miles (maybe a little over a year) of driving that disparity is offset. Then, the clean energy, zero emissions advantages of driving electric can quickly be realized. Note: the infographic below pulls data from Union of Concerned Scientists* report looking at the average electric vehicle, check the chart above (third image in this article) for a great example using a Tesla Model S.
|
১৫ জুন, ২০১৬ পোস্ট করেছেন ম্যাট প্রেসম্যান
সত্য: টেসলা মডেল এস একটি পরিবেশ বান্ধব, শূন্য দূষণ বৈদ্যুতিক গাড়ি যা গ্যাস চালিত গাড়ির মতো বায়ুকে দূষণ করবে না। একটি গ্যাস গাড়ির লেজ পাইপ থেকে কার্বন নির্গমনের বৈশ্বিক উষ্ণায়নের একটি বিপজ্জনক প্রভাব রয়েছে। ঠিক আছে, অনেকেই এটি পান... কিন্তু শুধু কি গ্যাসগাড়ির লেজপারে আসা দূষণই ক্ষতিকর তা বেরিয়ে আসছে? তাহলে উদাহরণ হচ্ছে, আপনার গ্যাসচালিত গাড়ি যদি আপনার গ্যারেজ দরজা বন্ধ অবস্থায় রেখে যান, তবে আপনি মারা যেতে পারেন। এ ছাড়া টেসলা কোম্পানির সিইও এলন মাস্ক ব্যাখ্যা করছেন যে, "জ্বালানি গাড়িতে দহনকালে বিষাক্ত গ্যাস নির্গত হয়। এমআইটি-র এক গবেষণা অনুসারে, আমেরিকাতে প্রতি বছরে ৫৩,০০০ টি মৃত্যুর জন্য স্বয়ংচালিত নির্গমন "।"
যাই হোক, বৈদ্যুতিক যানবাহনের "অজ্ঞেয়বাদীদের" একটি সাধারণ যুক্তি হলো, আমরা সম্পূর্ণ চিত্র দেখছি না -- কবরে যাওয়ার আগে জন্মস্থানের গাড়ির বিশ্লেষণ কী? ভাল, এখনও বৈদ্যুতিক গাড়ি সামনে এগিয়ে আছে। ভিজুয়াল ক্যাপিটালিস্টের** একটি গবেষণা অনুযায়ী, "ইউনিয়ন অব কনসার্নিং সায়েন্টিস্টস দ্বারা করা একটি গবেষণায়, গড় নতুন গ্যাসোলিন গাড়িটি তার জীবদ্দশায় ২৯ এমপিজি নির্গমনের সমান নির্গমন সৃষ্টি করে। গবেষণায় দেখা গিয়েছে, রাজ্যের যে অঞ্চলে গাড়িটি চালানো হয় সেখানকার স্থানীয় পাওয়ার গ্রিড থেকে ৩৫ জিপিএস থেকে ১৩৫ জিপিএস পরিসরে গড়ে প্রতি গাড়ির নির্গমনের সমতুল্য নির্গমনের পরিসংখ্যান পাওয়া গেছে।"
কিন্তু, সেই পরিসংখ্যান গড় বৈদ্যুতিক গাড়ির দিকে লক্ষ্য করে। এবং আমি নিশ্চিতভাবে একটি টেসলা মডেল এস গড় বলব না। তো, ইউনিয়ন অফ কনসার্নড সায়েন্টিস্ট* টেসলাকে কী বলে? টেকনোটেকেন্স জানায়, "ঠিক আছে, আসুন টেসলাকে দেখে নিই। আসলে, আসুন বুনো কাজ করতে গিয়ে একটি টেসলা মডেল এস পি ৯০ ডি দিয়ে লুড্রামোস্ট দিয়ে দেখি। এবং লস এঞ্জেলেসে, কার সংস্কৃতি কেন্দ্রস্থল এটি এর সব ফ্রিওয়ে দিয়ে। ঠিক, একটি প্রতারণা একটি টেসলা এমনভাবে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে একটি সাধারণ গ্যাস গাড়ির মধ্যে এলএ। 'এক মিনিট অপেক্ষা করুন,' আপনি নিজেকে বলেন, 'এটা জ্বালানি তুলনা মাত্র। প্রথম জিনিসগুলি তৈরি করার বিষয়ে কী, তাই না, তাই না, তাই না? ' সব পরে, কিছু ভুল হতে পারে। আচ্ছা, নাহ, [নিচের চার্টটি] উৎপাদন থেকে সম্পূর্ণ জীবনচক্র CO2e নির্গমন গণনাগুলো হল "।
তথ্যসূত্র: ক্লিনটেকিস্ট দ্বারা পাওয়া ইউনিয়ন অফ কনসার্ন সিটিজ
এর পাশাপাশি, ভিজুয়াল ক্যাপিটালিস্ট* রিপোর্ট করে যে, "খুব নিকট ভবিষ্যতে, আমেরিকার ১০০% জায়গায় প্লাগিং করলে ভালো হবে।[।[।[ ব্যাটারি প্রযুক্তির উন্নতি অব্যাহত থাকবে। আরো দক্ষতা মানে আরও হালকা এবং ভাল গাড়ি। কয়লা পড়ছে। ২০০৯ সালের যুক্তরাষ্ট্রের সকল বিদ্যুৎ উৎপাদনের ৪৪% থেকে ২০১৫ সালে ৩৩% এ নেমে এসেছে। এটি ২০২০ সালে ২২ শতাংশে নেমে আসবে বলে পূর্বাভাস করা হয়েছে। [এবং] অনেক রাষ্ট্রের শক্তি মিশ্রণের অংশ হিসাবে সবুজ শক্তিতে নির্দিষ্ট লক্ষ্যে স্থির করা হয়েছে। গ্রিডের জন্য আরও পুনর্নবীকরণযোগ্য মানে কম নির্গমন।" এবং মনে রাখবেন: অনেক টেসলা মালিক তাদের মডেল এস এর দ্বারা চালিত সোলার প্যানেল আছে। তাই, তারা গ্রিডের উপর নির্ভর করে না, বরং... তাঁরা সূর্যের আলোতে গাড়ি চালাচ্ছেন। এমনকি টেসলার নিজস্ব সিইও এলন মাস্ক যুক্তরাষ্ট্রের সবচেয়ে বড় সৌরবিদ্যুৎ প্রদানকারী সোলার সিটির চেয়ারম্যানও হন।
সূত্র: ইউনিয়ন অব কন্সার্ন স্যোস্ট্রিস*
বিগ ইমেজ: এই সব কিছুর মানে কী? “বিনিয়োগকারীদের জন্য এই পরিবর্তন বিনিয়োগকারীদের জন্য অনেক সুযোগ তৈরি করে দেবে। বৈদ্যুতিক গাড়ি যুগের সূচনা হলে পুরো পাওয়ার গ্রিডকে পুনরায় তৈরি করার প্রয়োজন হবে যাতে সেগুলি গ্রহণযোগ্য হয়। অটোমোবাইল ডিলার নেটওয়ার্কগুলি ব্যাপকভাবে প্রভাবিত হবে। গাড়িগুলির ক্ষেত্রে যন্ত্রাংশ নির্মাতাদেরও অভিযোজন করতে হবে। একটি সাধারণ গ্যাস চালিত গাড়িতে কয়টি আছে? শক্তি বিশেষজ্ঞ জিয়ান্নি কোভাচিভিচের মতে ১০০ জনের মতো রয়েছে। একটি বৈদ্যুতিক যানে, যেখানে কেবল প্রায় ২০ টি উপাদান লাগে, এই ধরনের অনেক অংশ যেমন পিস্টন এবং স্পার্ক প্লাগ পুরানো হয়ে যাবে"। এবং, টেসলা মালিকদের জন্য একটি অতিরিক্ত বোনাস মনে রাখবেন - কম অংশ মানে কম রক্ষণাবেক্ষণ। এবং কম রক্ষণাবেক্ষণ মানে আপনার পকেটে বেশি টাকা।
উপরে: একটি অভ্যন্তরীণ জ্বলন ইঞ্জিন গ্যাস-চালিত গাড়ির অংশ (তথ্যসূত্র: ভিজ্যুয়াল পুঁজিবাদাইব্রেটেড)
যে কোন ক্ষেত্রে, এই তথ্যমূলক ইনফোগ্রাফিকটি দেখুন যাতে দেখানো হয়েছে টেসলা মোটরস কিভাবে আপনার কার্বন পদচিহ্ন কমাতে সাহায্য করতে পারে। এটি বৈদ্যুতিক গাড়ি শুরু করার জন্য একটি সম্পূর্ণ বলিদানমূলক জীবনের পুরো চিত্রটি দেখায়, কিন্তু, সেই পার্থক্যটি 19,000 মাইলের (হয়তো এক বছরের চেয়ে একটু বেশি) মধ্যে ড্রাইভিং করার জন্য পরিষ্কার শক্তি, শূন্য নির্গমনের সুবিধাগুলি দ্রুত বাস্তবায়িত হতে পারে। নোট: নিচের ইনফোগ্রাফিকটি ইউনিয়ন অফ কনসার্নিং সায়েন্টিস্টস* এর প্রতিবেদন থেকে তথ্য তুলে ধরেছে যেখানে গাড়ির গড় বিদ্যুৎচালিততার চিত্র তুলে ধরা হয়েছে, উপরের চার্টটি (এই নিবন্ধে তৃতীয় ছবি) পরীক্ষা করে দেখুন টেসলা মডেল এস ব্যবহারের জন্য একটি দুর্দান্ত উদাহরণ হিসেবে।
|
<urn:uuid:edf33dee-b057-403a-8f2d-761389078522>
|
Center of population
The center of population is part of a study of demographics. It can be useful to understand the population for a state or region. The Mean center of U.S. population has been counted for each U.S. Census since 1790.
The center of population for Bangladesh is close to Dhaka. Ohio's center of population is 30 miles from Columbus. The center of US population is located in southern Missouri. This shows that Representatives from the western states travel far to their jobs at the Capitol.
|
জনসংখ্যা কেন্দ্র
জনসংখ্যা কেন্দ্র একটি অধ্যয়ন অংশ যা জনসংখ্যার গবেষণায় ব্যবহৃত হয়। এটি একটি রাজ্য বা অঞ্চলে জনসংখ্যা বুঝতে সহায়ক হতে পারে। ইউ.এস. জনসংখ্যার গড় কেন্দ্র প্রতিটি ইউএস-এর জন্য গণনা করা হয়েছে। আদমশুমারী ১৭৯০ এর পর থেকে.
বাংলাদেশের জনসংখ্যা কেন্দ্র ঢাকার কাছাকাছি. ওহিওর জনসংখ্যা কেন্দ্র কলাম্বাস থেকে ৩০ মাইল দূরে মিসৌরিতে। ইউএস জনসংখ্যা কেন্দ্র তাদের কাজে অনেক দূর থেকে রাজধানীতে যাতায়াত করে। এটা দেখায় যে পশ্চিমাঞ্চলীয় রাজ্য থেকে প্রতিনিধিরা রাজধানীতে তাদের কাজে অনেক দূর যাতায়াত করে।
|
<urn:uuid:11fedae8-86f0-4b4f-924a-ee4e66ad3e58>
|
- Ivan III Vasilievich Known as "Ivan the truly amazing.” 1440-1505. Grand duke of Muscovy (1462-1505). His victories resistant to the Tartars set the fundamentals for eventual Russian unity.
- grand duke of Muscovy whose victories up against the Tartars laid the basis for Russian unity (1440-1505)
Hypernym for "Ivan III Vasilievich"
- grand duke
- View More
|
- তৃতীয় ইভান ভাসিলিয়েভিচ "ইভান দ্য ট্রু ম্যাগনিফিসেন্ট" নামে পরিচিত। ১৪৪০-১৫০৫. মস্কোভোর গ্র্যান্ড ডিউক (১৪৬২-১৫০৫). তারটরের বিরুদ্ধে তার বিজয়গুলি টারটারের বিরুদ্ধে তার বিজয়গুলি অবশেষে রাশিয়ান ঐক্যের ভিত্তি স্থাপন করেছিল।
- মাস্কোভির গ্র্যান্ড ডিউক যার টারটারের বিরুদ্ধে বিজয় রাশিয়ান ঐক্যের (১৪৪০-১৫০৫) ভিত্তি স্থাপন করেছিল
"ইভান তৃতীয় ভাসিলিয়েভিচ" এর জন্য হাইপারনোম
- গ্র্যান্ড ডিউক
- আরও দেখুন
|
<urn:uuid:60eda72d-4933-4f6c-8d39-7c9d2d284846>
|
Quick Starts For Young Choirs Friday, November 22, 2013
All teachers know how important it is to start each lesson out on the right foot. For choral music teachers, this includes warming up the voice as well as the mind and body. Quick Starts For Young Choirs is a handy reference for teachers wanting to add some variety to the daily warm-up routine. Begin each class period or rehearsal with five minutes of creative, singer-tested activities to help focus and develop musicianship. Warm-up the body and voice with muscle movement activities, moving while you sing, and vocal exercises. Sharpen your singers’ focus with games, tension breakers and ear training. Develop music skills with sight-singing, music dictation, music writing, theory and more. As educators and directors, Cristi Miller and Angie McKenna share the ideas they have used in their classrooms and rehearsals with great success. Complete with graphics, photo demonstrations and music examples, Quick Starts will get each rehearsal off to a great start! Appropriate for grades 2-8 and beyond!
|
শুক্রবার, ২২ নভেম্বর, ২০১৩ তারিখে তরুণ দলের জন্যে দ্রুত শুরু
সমস্ত শিক্ষক জানেন কিভাবে প্রতিটি পাঠ শুরু সঠিক পায়ে শুরু করা উচিত। কোরাল সঙ্গীত শিক্ষকদের জন্য এর মধ্যে কন্ঠস্বর উষ্ণ করা এবং মন এবং শরীরকেও অন্তর্ভুক্ত করা। তরুণ দল হিসেবে দ্রুত শুরু করা একটি সহায়ক রেফারেন্স, যা শিক্ষকদের জন্য উপযুক্ত যারা প্রতিদিনের উষ্ণ আপ রুটিনে কিছু বৈচিত্র্য আনতে চান। প্রতিটি ক্লাস সময়কাল বা মহড়া শুরু করুন, সৃজনশীল, গায়ক-পরীক্ষিত ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে যাতে শিক্ষার্থীদের মনোনিবেশ এবং বিকাশ করতে সাহায্য করে। পেশি নড়াচড়ার ব্যায়াম, গান গাওয়ার সময় নড়াচড়া এবং কন্ঠের ব্যায়াম দিয়ে শরীর ও কন্ঠকে প্রস্তুত করুন। সঙ্গীতজ্ঞদের মনোযোগ বাড়ান খেলার সাথে, টান টান পড়া এবং কানের ব্যায়াম দিয়ে। গানের দক্ষতা বিকাশ করুন দৃষ্টি, স্বরলিপি, সঙ্গীত লেখন, তত্ত্ব এবং আরও অনেক কিছু দিয়ে। শিক্ষক এবং পরিচালক হিসাবে ক্রিস্টিন মিলার এবং অ্যাঞ্জি ম্যাককেনা তাদের ক্লাসরুমে এবং মহড়া দিয়ে যে ধারণাগুলি ব্যবহার করেছেন সেগুলি খুব সফলভাবে ভাগ করে নিয়েছেন। গ্রাফিক, ফটো ডেমো এবং গানের উদাহরণ সহ সম্পূর্ণ, কুইক স্টার্টস প্রতিটি মহড়া খুব ভাল শুরু করবে! ২-৮ এবং তার পরেও উপযোগী!
|
<urn:uuid:ddf7f741-7781-493d-9fd1-5bd664467e93>
|
Fossils are the remains of plants or animals or their tracks and traces which are preserved in sedimentary rock. They provide scientists with evidence about the history of life on earth. Fossils come in all forms and sizes. They can range in size from the tiniest pollen grain to the largest dinosaur.
Trilobite, Cambrian, northwest Queensland
Fossils are classified in the same way as living animals and plants. Thus there are fossil plants, fossil vertebrates (animals with a backbone), and fossil invertebrates (animals lacking a backbone). In addition there are other forms of life which also have a fossil record which include fossil cyanobacteria (stromatolites), protistans (foraminiferans and radiolarians) and many more.
A special group of fossils are the tracks and traces made by animals and plants which are preserved in rocks. These include footprints, burrows, crawling and feeding traces and rootlet traces. These are referred to as trace fossils.
There are many different ways that a fossil is preserved:
- Original material; original bone, shell or exoskeleton is preserved.
- Replacement; the original shell or skeleton is replaced by some other mineral whilst preserving the fine detail of the fossil. Petrified wood is an example of this where cell walls of wood are replaced by silicon dioxide.
- Compression; fossil remains are flattened by the force of compression of the overlying sediment which buried the organism. Fossil plants are often preserved in this way.
- Impression; Fossil material is compressed and then dissolved leaving only a trace of the organism.
- Natural moulds and casts; skeletal material within the sedimentary rock is dissolved leaving a space. If the space remains empty then both internal and external moulds of the fossil can be formed. If the space is filled by chemicals deposited in the rock a natural cast is formed. Opalised fossils are examples of natural casts.
- Permineralisation; a fossil consisting of porous material has its pores filled up with minerals. This makes the fossil more robust and heavier. Many fossil bones are preserved in this way.
- Special preservation: some fossils are preserved in exceptional circumstances. These include mummification, freezing, preservation in amber and desiccation.
Queensland Museum's Find out about... is proudly supported by the Thyne Reid Foundation and the Tim Fairfax Family Foundation.
|
জীবাশ্ম হলো উদ্ভিদ বা প্রাণী বা এদের পদচিহ্ন এবং চিহ্ন যা পাললিক শিলার মধ্যে সংরক্ষিত থাকে। এগুলো বিজ্ঞানীদের পৃথিবীতে প্রাণের ইতিহাস সম্পর্কে প্রমাণ সরবরাহ করে। জীবাশ্ম বিভিন্ন আকার ও আয়তনেদেহেই পাওয়া যায়। এরা আকার থেকে ক্ষুদ্র পরাগ রেণু বা ডাইনোসর পর্যন্ত হতে পারে।
ট্রাইলোবাইট, ক্যাম্ব্রিয়ান, উত্তর-পশ্চিম কুইন্সল্যান্ড
জীবাশ্ম হল জীবন্ত প্রাণী ও উদ্ভিদের মত। তাই জীবাশ্ম উদ্ভিদ, জীবাশ্ম মেরুদণ্ডী (যে প্রাণীতে মেরুদণ্ড নেই), জীবাশ্ম অমেরুদণ্ডী (যে প্রাণীতে মেরুদণ্ড থাকে না)। এছাড়াও জীবনের অন্যান্য রূপ আছে যাদের জীবাশ্ম রেকর্ড আছে তাদের মধ্যে জীবাশ্ম সায়ানোব্যাকটেরিয়া (স্ট্রোমাটোলাইট), প্রোটিস্টান (ফোরামিনিফেরান এবং রেডিওসিলোরিয়ান) এবং আরও অনেক কিছু অন্তর্ভুক্ত।
বিশেষ গোষ্ঠীর জীবাশ্ম হল প্রাণী ও উদ্ভিদ দ্বারা তৈরী পদচিহ্ন এবং চিহ্ন যা শিলা মধ্যে সংরক্ষিত থাকে। এর মধ্যে রয়েছে পায়ের ছাপ, গর্ত, হামাগুড়ি এবং খাওয়ানোর চিহ্ন এবং শিকড়ের চিহ্ন। এগুলোকে ট্রেস জীবাশ্ম বলা হয়.
অনেকগুলো ভিন্ন ভিন্ন উপায়ে জীবাশ্ম সংরক্ষিত হয়:
- মূল উপাদান; মূল হাড়, খুলি বা বহিঃকঙ্কাল সংরক্ষণ করা হয়।
- প্রতিস্থাপন; মূল শেল বা কঙ্কাল অন্য কিছু খনিজ দ্বারা প্রতিস্থাপন করা হয় জীবাশ্মের সূক্ষ্ম বিবরণ বজায় রাখার সময়। পাইরোটানডিয়াল কাঠ এর একটি উদাহরণ যেখানে কাঠের কোষ প্রাচীর সিলিকন ডাই অক্সাইড দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়।
- সংকোচন; জীবাশ্মকে উপরিভাগের পললের সংকোচনের দ্বারা চপানো হয় যা প্রাণীকে চাপা দিয়েছিল। জীবাশ্ম উদ্ভিদের সংরক্ষিত অবস্থা প্রায়ই.
- প্রস্তুতি; জীবাশ্ম বস্তুটি সংকোচন করা হয় এবং তারপর জীবটি একটি ট্রেস রেখে দ্রবীভূত করা হয়।
- প্রাকৃতিক ছাঁচ এবং স্ক্র্যাপ; পাললিক শিলার মধ্যে কঙ্কাল সামগ্রী দ্রবীভূত হয়ে একটি স্থান রেখে দেয়। যদি স্থান ফাঁকা থাকে তবে জীবাশ্মের উভয় অভ্যন্তর এবং বাহ্যিক ছাঁচ তৈরি করা যায়। যদি খনিজের মধ্যে রাসায়নিক দ্বারা স্থান পূরণ করা হয়, তবে প্রাকৃতিক ঢালাই তৈরি হয়। ওপ্রসূত জীবাশ্ম হল প্রাকৃতিক অবক্ষেপের উদাহরণ.
- পেরমিনালাইজেশন; সচ্ছিদ্র বস্তু বিশিষ্ট একটি জীবাশ্মের ছিদ্রসমূহ খনিজ দ্বারা পূর্ণ থাকে। এরফলে জীবাশ্ম অধিক মজবুত ও ভারী হয়। বহু জীবাশ্মের হাড় এভাবে সংরক্ষণ করা হয়।
- বিশেষ সংরক্ষণ: কিছু জীবাশ্ম বিশেষ পরিস্থিতিতে সংরক্ষণ করা হয়। এর মধ্যে মোমের তৈরি করা দেহাবশেষ, হিমায়িত করা, আম্বার মধ্যে সংরক্ষণ এবং.
কুইন্সল্যান্ড মিউজিয়ামের ফাইন্ড আউট... হচ্ছে গর্বের সঙ্গে সমর্থিত থেনের রিড ফাউন্ডেশন এবং টিম ফেয়ারফ্যাক্স পারিবারিক ফাউন্ডেশন ।
|
<urn:uuid:6d476a58-455e-41c1-93af-1c55f6413400>
|
Navicular disease is an ugly term in the equine world. It is a dreaded condition that makes people cringe, and if they are looking to buy your horse, they will turn and run at the first mention of the term. Before we discuss the disease, we should talk about what the navicular bone is.
The navicular bone is a small bone in the hoof. Its function is to act as a pivot point for the deep digital flexor tendon. This tendon is what brings the hoof back when the horse is moving. This little bone is not meant to bear any weight in the horse, just make it easier for that tendon to slide around the curve of the lowest part of the digit.
A while back, I gave a lecture to a small group of horse owners. I started the talk with a question. I asked,”Who here has herpes?” As expected, the room was silent. I explained that most everyone in there should have raised their hands. Ebstein-Barr virus, Chicken Pox, and of course sexually transmitted herpes are all examples of herpes viruses. Once you get them, you have them for life. In horses, it is the same. After a little explanation, everyone was laughing.
As of right now, there are 9 identified equine herpes viruses(EHV) in horses. The ones typically associated with disease are EHV 1, 3, and 4. EHV-1 , commonly called Rhinopneumonitis, can cause respiratory disease, neurological disease and abortions. EHV-3 is sexually transmitted and has symptoms similar to the dreaded venereal herpes in humans. EHV-4 is mostly just associated with respiratory disease, but can also cause abortions and neurological disease. The one everyone is talking about right now due to the recent outbreaks is EHV-1, so that is where we are going to focus.
|
নাভ্রিকুলার ডিজিজ হলো ঘোড়ার জগতে এক ভীতিমূলক অবস্থা যা মানুষকে ভীত করে তোলে, এবং যদি তারা আপনার ঘোড়া কিনতে চায়, তারা প্রথমবার শব্দটির প্রথম কথায় দৌড়ে যায়। রোগটি আলোচনা করার আগে আমাদের জানা উচিত ফুগু তে নাভীয়ার কী ভূমিকা রাখে।
নাভীয়ার হল ফুগু তে একটি ছোট হাড়। এটির কাজ হল গভীর ডিজিটাল ফ্লেক্সর টুনের কেন্দ্রবিন্দু হওয়া। এই টেন্ডনটি ঘোড়ার গতির সময় খুর ফিরিয়ে আনে। এই ছোট্ট অস্থি ঘোড়ার ভারে কোনো ওজন বহনকারী হওয়ার কথা নয়, শুধু ঐ টেনশনটাকে আঙ্গুলের সবচেয়ে নিচের অংশের বক্ররেখায় ঘষা খাওয়ানোর ব্যবস্থা করো।
কিছুক্ষণ আগে আমি ছোট একদল ঘোড়া মালিক কে লেকচার শুনলাম। একটি প্রশ্ন রেখে আমি কথা শুরু করলাম। জিজ্ঞেস করলাম,"এখানে কাদের হার্পিস হয়?" যথারীতি রুম নিস্তব্ধ। আমি বললাম যে, এখানে বেশিরভাগ লোকের হাত তোলা উচিৎ। এবস্টাইন-বার ভাইরাস, চিকেন পক্স এবং অবশ্যই সেক্সুয়ালাইজড হার্পিস সবই হার্পিস ভাইরাসের উদাহরণ। একবার আপনি তাদের পেয়ে গেলেন, সারাজীবন এগুলো সাথে রাখুন। ঘোড়ার বেলায়ও এটাই। খানিকটা বোঝানোর পরে সবাই হাসলো।
এখন পর্যন্ত ঘোড়ার মধ্যে ৯টি শনাক্ত করা হয়েছে এচিভ (EHV) রোগ। যেগুলো কিনা সাধারণত রোগের সঙ্গে যুক্ত সেগুলো হল ইএইচভি১, ৩ এবং ৪। ইএইচভি-১ , যা রাইনোপেনোমনিসাইটিস নামে পরিচিত, এর ফলে শ্বাসযন্ত্রের রোগ, স্নায়বিক রোগ এবং গর্ভপাত হতে পারে। ইএইচভি-৩ যৌন দ্বারা সংক্রমিত হয় এবং মানুষের কাছে ভয়ঙ্কর যৌন হারপিস এর মত উপসর্গ রয়েছে। ইএইচভি-৪ এর বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই শ্বাসযন্ত্রের রোগ জড়িত, কিন্তু গর্ভপাত ও স্নায়বিক রোগও ঘটাতে পারে। এখনকার প্রাদুর্ভাবের জন্য সবাই যে এখনই কথা বলছে তা হচ্ছে ইএইচভি-১, যার কারণে আমরা সেদিকে যাব।
|
<urn:uuid:f572d16c-1ef4-469e-a313-6d9e4f160cf9>
|
Forklifts aren’t cars, and they don’t drive like them.
They don’t brake or accelerate like cars, and they certainly don’t steer like them, yet accidents occur far too often because drivers and pedestrians don’t understand the difference. Pedestrians misunderstand the way forklifts maneuver, and the danger of walking or working around them. Forklifts aren’t dangerous to pedestrians only from the front or rear — they can also hit someone on foot from the side, frequently due to rear-end swings, since forklifts swing wide when they corner.
How can your reduce the chances for this type of accident?
|
ফর্কহেল্টস গাড়ি না, আর এরা গাড়ির মত গাড়ি চালায় না।
গাড়ি ব্রেক করে না বা গাড়িকে ত্বরা করে না, এদের ঠিক গাড়ির মত ত্বরা করা নেই, কিন্তু চালকরা এবং পথচারীরা এর পার্থক্য বোঝে না বলে দুর্ঘটনা অনেক বেশি ঘটে থাকে। ফ্লাইকল্ফারগুলি হাঁটার জন্য এবং এগুলির চারপাশে হাঁটতে বা কাজ করার জন্য ভুল করে, পথচারীরা ভুল বোঝেন। ফর্ককল্টগুলি সামনের বা পিছন থেকে পথচারীদেরও বিপজ্জনক নয় — তারা পাশ থেকে অন্য কাউকে ফুট দ্বারা আঘাত করতে পারে, পিছনের দিকে দুলার কারণে প্রায়শই সামনের দিকের দোলনা দুলার কারণে, যেহেতু ফর্ককল্টগুলি যখন তারা কোণে থাকে তখন তারা প্রায়শই বিস্তৃত হয়।
কীভাবে আপনি এই ধরণের দুর্ঘটনার সম্ভাবনা কমাতে পারেন?
|
<urn:uuid:337fbac4-9eb3-4a9d-8e9d-9aa87733631d>
|
For you to have a clearer understanding of what private proxies are, let’s us first talk about a very important component of your computer networking capacity- the IP address. You’ve heard of it a thousand times but what really is an IP address?
Whenever you connect to the internet and visit a website, you open up your computer to millions of hackers in the whole world. That is a fact because every time you enter the web address of the site you wish to visit, it sends information from your computer in a form of IP address. IP stands for Internet Protocol. Every computer has its own IP address. It’s like a serial number. Whenever you go to a website, your computer sends out its IP address for the site to send back information. So when you open up your facebook account or whenever you watch videos on YouTube or do your online banking, your IP address becomes available to these websites. IP address basically links you to the World Wide Web.
Because of the IP address, online scammers and hackers can trace your computer and remotely access it without your permission and without you even knowing it. Chances are your financial information such as your bank details (card number, pin, social security number, etc) might be hacked by these people. Sure you don’t want this to happen.
Why private proxies make sense
This is where proxies make sense. A web proxy is like a middleman that hides your IP address from the rest of the internet players. So when you go to a website, before your computer sends out request for access, you first send your IP address to a proxy and that proxy server sends your request to the website. In turn, the website provides information back to the proxy and then to you. Through this, you are protecting your computer from any online threat made by hackers and scammers. There are two kinds of proxy- the free and the private (which is usually paid) proxy. When it comes to these proxies, you get what you pay for. Free proxies are very inconsistent and since many people use them, they are slow and downtime is very common. On the other hand, private proxies are faster, has less if no system downtimes and they’re very accurate.
Aside from protecting you from online hackers and scammers, a private proxy allows you to access websites that are not accessible in your location. Your network is basically restricted by your network source. There are sites in other geographical locations which you are not allowed to access. But if you have a private proxy server, if you wish to access a UK website restricted to people based in London alone, you can do so even you’re in America.
Where can I find private proxies?
There are many private proxy providers. Some of the big names are newipnow.com, squidproxies.com, and theproxymart.com. You can also search in Google to get more options. Be careful in choosing a private proxy provider. Your provider must be reliable, credible, and offers satisfying services that match your money and your trust too.
|
ব্যক্তিগত প্রক্সি কী তা আরও পরিষ্কার হওয়ার জন্য আসুন আমরা প্রথমে আপনার কম্পিউটার নেটওয়ার্ক ক্ষমতার একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান সম্পর্কে কথা বলি- আইপি ঠিকানা। আপনি হাজার বার এটা শুনেছেন কিন্তু প্রকৃতপক্ষে আইপি অ্যাড্রেস কি?
যখনই আপনি ইন্টারনেটে ঢুকবেন এবং কোনো ওয়েবসাইটে ঢুকবেন সারা দুনিয়ার লাখ লাখ হ্যাকারদের সামনে কম্পিউটার ওপেন করবেন। এটি একটি সত্য কারণ প্রতিবার আপনি যে সাইটটি দেখতে চান সেটির ওয়েব ঠিকানায় প্রবেশ করলে তা আপনার কম্পিউটার থেকে তৈরি করা আইপি ঠিকানার আকারে তথ্য পাঠায়। আইপি এর অর্থ ইন্টারনেট প্রোটোকল। প্রতিটি কম্পিউটারের নিজস্ব আইপি ঠিকানা আছে। এটি একটি সিরিয়াল নম্বরের মতো। আপনি যখনই কোন ওয়েবসাইটে যাবেন আপনার কম্পিউটার সাইটকে সাইটকে তথ্য পাঠাতে আইপি অ্যাড্রেস পাঠাবে। তাই আপনি যখনই আপনার ফেসবুক অ্যাকাউন্ট খুলবেন অথবা যখনই আপনি ইউটিউবে ভিডিও দেখবেন বা আপনার অনলাইন ব্যাঙ্কিং করবেন তখন আপনার আইপি অ্যাড্রেস এই ওয়েবসাইটগুলোর জন্য খোলা থাকবে। আইপি অ্যাড্রেস মূলত ওয়ার্ল্ড ওয়াইড ওয়েবের সাথে আপনাকে লিঙ্ক করে।
আইপি অ্যাড্রেসের কারণে, অনলাইন প্রতারকরা এবং হ্যাকাররা আপনার কম্পিউটার ট্র্যাক করতে পারে এবং দূর থেকে আপনার অনুমতি ছাড়াই এবং আপনি এমনকি জানেন না যে তিনি এটি অ্যাক্সেস করতে পারেন। সম্ভাবনা হ'ল আপনার ব্যাংকের বিবরণ (কার্ড নম্বর, পিন, সামাজিক সুরক্ষা নম্বর ইত্যাদি) এগুলি এই লোকেরা হ্যাক করে ফেলতে পারে। আপনি নিশ্চয়ই এটি চান না।
প্রাইভেট প্রক্সির পক্ষে কেন যুক্তি দিচ্ছেন
এটি হ'ল প্রক্সিগুলি যুক্তি দেয়। ওয়েব প্রক্সি হল মধ্যস্থতাকারীর মতো যেটি ইন্টারনেট প্লেয়ারদের কাছ থেকে আপনার আইপি অ্যাড্রেস লুকিয়ে রাখে। সুতরাং আপনি যখন কোন ওয়েবসাইটে যাবেন, আপনার কম্পিউটারের কাছে প্রবেশাধিকারের অনুরোধ আসার আগেই, আপনি প্রথমে আপনার আইপি ঠিকানা প্রক্সির কাছে পাঠান এবং সেই প্রক্সি সার্ভার আপনার কাছে অনুরোধ পাঠায়। পুনরায়, ওয়েবসাইট প্রক্সির কাছে এবং তারপর আপনার কাছে তথ্য সরবরাহ করে। এর মাধ্যমে আপনি আপনার কম্পিউটারকে হ্যাকার এবং প্রতারকদের যেকোনো অনলাইন হুমকি থেকে রক্ষা করছেন। দুই ধরনের প্রক্সি রয়েছে: ফ্রি এবং প্রাইভেট প্রক্সি। এই প্রক্সির ক্ষেত্রে আপনি যা পান তা হচ্ছে টাকা। ফ্রি প্রক্সিগুলি খুব অসঙ্গতিপূর্ণ এবং অনেক লোক সেগুলি ব্যবহার করে, তারা ধীরগতি এবং ডাউনটাইম খুব সাধারণ। অন্যদিকে, বেসরকারী প্রক্সিগুলি দ্রুততর, যদি কোনও সিস্টেমের বিলম্ব না হয় এবং তারা খুব সঠিক হয়, তবে একটি প্রাইভেট প্রক্সি আপনাকে এমন ওয়েবসাইটগুলিতে অ্যাক্সেস করতে দেয় যা আপনার জায়গায় অ্যাক্সেসযোগ্য নয়। আপনার নেটওয়ার্ক মূলত আপনার নেটওয়ার্কের উৎস দ্বারা সীমাবদ্ধ। অন্যান্য ভৌগোলিক অবস্থানে এমন সাইট রয়েছে যা আপনার অ্যাক্সেসযোগ্য নয়। কিন্তু যদি আপনার কোন প্রাইভেট প্রক্সি সার্ভার থাকে, আপনি যদি ইউকে ওয়েবসাইট অ্যাক্সেস করতে চান যা লন্ডনের বাসিন্দাদের মধ্যে সীমাবদ্ধ, এমনকি আপনি আমেরিকাতে থাকলেও আপনি তা করতে পারেন।
কোথায় আমি প্রাইভেট প্রক্সি পেতে পারি?
অনেক প্রাইভেট প্রক্সি সরবরাহকারী রয়েছেন। কিছু বড় নাম হলেন নিউইনওডটকম, স্কুইডপ্রক্সি.কম এবং প্রক্সিমার্ট.কম। আপনি গুগলে সার্চ করে আরো বিকল্প পেতে পারেন। ব্যক্তিগত প্রক্সি প্রদানকারী নির্বাচন করার সময় সতর্ক থাকুন। আপনার প্রদানকারী বিশ্বাসযোগ্য, বিশ্বাসযোগ্য এবং এমন পরিষেবা প্রদান করে যা আপনার অর্থ এবং আপনার বিশ্বাসের সাথে সন্তুষ্টিজনক।
|
<urn:uuid:bdb8fbfb-5a0a-4888-9dec-9777a7267470>
|
Posted by pakilina on .
A wheel with 50 cm diameter is moving at a speed of 20 m/sec. (a) How fast is the wheel turning? (b) How many revolutions will the wheel turn if it coasts uniformly to rest in 30 sec?
C=pi*D = 3.14 * 50 = 157.1cm. = 1.57m
a. Va=(20m/s / 1.57m)rev *6.28rad/rev =
80rad/s. = Angular velocity.
b. a = (Vf - Vo) / t,
a = (0 - 80) / 30 = -2.666rad/s^2.
b. d = Vo*t + 0.5a*t^2,
d = 80*30 - 1.333*(30)^2 = 1200.rad.
Rev = 1200rad / 6.28rad/rev = 191.
|
পাকিলিনা থেকে পোস্টে পোস্ট করা হয়েছে
একটি 50 cm ব্যাস এর চাকাটি 20 m/sec বেগে চলছে।
(a) চাকাটি কত দ্রুত ঘুরবে?
( b ) চাকাটি যদি সমভাবে পাক খেতে খেতে 30 সেকেন্ড হয় তাহলে কতগুলি পাক খেল?
(C=pi*D=3.14*20)= 157.1cm = 1.57m
a. Va=(20m/s 1.57m/rev)rev *6.28rad/rev =
80rad/s. = কৌণিক বেগ.
b. a = (Vf - Vo) / t,
a = (0 - 80) / 30 = -2.666rad/s^2.
b. d = Vo সান্তনা+0.5a সান্তনা^2,
d = 80 সান্তনা*30 - 1.333*(30)^2 = 1200 রেড.
রেভ = 1200rad / 6.28rad/rev = 191.
|
<urn:uuid:e2882d39-1e77-4ce5-9d42-3850540d4e99>
|
The Role of the Governor
The Governor (as the Queen's representative in South Australia) summons Parliament at the beginning of each session and prorogues Parliament at the end of each session. The House of Assembly is dissolved by the Governor prior to an Election, and the Governor may dissolve the Legislative Council if a deadlock occurs.
The Governor also issues the writs for general elections. The Governor assents to Bills that have passed through Parliament in the name, and on behalf, of the Sovereign. The Governor's signature and the impress of the public seal of the State are necessary formalities which represent the final stages in converting a Bill into an Act of Parliament.
|
রাজ্যপালের ভূমিকা
রাজ্যপাল (দক্ষিণ অস্ট্রেলিয়ায় রানীর প্রতিনিধি হিসাবে) প্রতি অধিবেশনের শুরুতে সংসদ ডেকেন করে এবং অধিবেশন শেষে সংসদ স্থগিত করে। হাউজ অফ অ্যাসেম্ব্রি একটি নির্বাচনের আগে গভর্নর দ্বারা বন্ধ হয়ে যায়, এবং গভর্নর যদি অচলাবস্থা দেখা দেয় তবে বিধানসভা বাতিল করতে পারেন।
গভর্নর সাধারণ নির্বাচনের জন্য রিটও জারি করেন। গভর্নর সেইসব বিলে সম্মতি দেন যা সার্বভৌম-এর নামে এবং তার পক্ষ থেকে সংসদে পাস হয়।গভর্নরের স্বাক্ষর এবং রাজ্যের পাবলিক সিলের ছাপ প্রয়োজনীয় আনুষ্ঠানিকতার যা একটি বিলকে আইনে রূপান্তরিত করার চূড়ান্ত পর্যায়।
|
<urn:uuid:dbbf3946-783f-40d9-8f09-ce09fed6ceac>
|
Monkeys drink red wine in Russia to stay warm
The zoo of the Russian city of Karaganda rescues its monkeys from cold with the help of hot wine.
"Monkeys get warm with the help of the wine drink. We give each ape some 50 grams. We take a bottle of "Kagor" red wine, add some apples, lemon, sugar and simmer for a while," Svetlana Pilyuk, a spokeswoman for the zoo said, Rosbalt reports.
According to Pilyuk, the apes enjoy the hot wine drink a lot. "This is normal international practice. During the cold time of the year, when we plan to take the animals to a different zoo, or when we have to transfer them from summer to winter enclosures, employees give them something sedative. Most likely, they give them the "Kagor" red wine, which is widely used in Orthodox churches. This is normal practice in all zoos of the world. In their natural habitats, apes also consume alcohol-containing plants that can relax their nervous system," the scientist said.
The hot red wine drink also improves the immune system of the animals.
Current temperatures in the city of Karaganda have gone extreme. Nighttime temperatures drop to 33-38 degrees below zero Centigrade. The zoo of Karaganda was established in the middle of the 1930s. There are over 1,000 animals living there, including lemurs, lories, capuchin monkeys, marmosets and apes.
|
রাশিয়ায় বানররা গরম ওয়াইন খেয়ে গরম থাকে
রাশিয়ান শহরের কারা গায়া বানরদের গরম ওয়াইন দিয়ে ঠান্ডা থেকে বাঁচায়
"মদ্যপানের সাথে বানররা গরম হয়। আমরা প্রতিটি বানর কিছু ৫০ গ্রাম দিই। আমরা "কাগোর" লাল ওয়াইন বোতল নিই, কিছু আপেল, লেবু, চিনি যোগ করি এবং কিছুক্ষণ ধরে চুলায় রাখি," চিড়িয়াখানার মুখপাত্র সভেতলানা পিলিউক বলেন।
পিলিউকের মতে, এপরা গরম ওয়াইন পানীয়টি অনেক পছন্দ করে। "এটি স্বাভাবিক আন্তর্জাতিক অনুশীলন। বছরের ঠান্ডা সময়ে যখন আমরা পশুদের অন্য চিড়িয়াখানায় নিয়ে যাবার পরিকল্পনা করি, অথবা গ্রীষ্ম থেকে শীতকালে নিয়ে যাওয়ার পরিকল্পনা করি, তখন কর্মচারীরা তাদেরকে ঘুমের ওষুধ দেয়। খুব সম্ভবত তারা তাদেরকে "কোর্ত" লাল মদ দেয়, যা অর্থোডক্স গির্জাগুলিতে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। বিশ্বের সকল চিড়িয়াখানায় এটি একটি স্বাভাবিক প্রথা। তাদের প্রাকৃতিক আবাসস্থলে এপসরা অ্যালকোহল-যুক্ত উদ্ভিদও খায় যা তাদের স্নায়ুতন্ত্রকে শিথিল করতে পারে," বলেন বিজ্ঞানী।
গরম লাল মদযুক্ত পানিও পশুর রোগ প্রতিরোধক ব্যবস্থাকে উন্নত করে।
কারাগান্ডা শহরে বর্তমান তাপমাত্রা খুব বেশি। রাতের তাপমাত্রা শূন্য সেন্টিগ্ৰেডের নিচে ৩৩-৩৮ ডিগ্রিতে নেমে গেছে। ১৯৩০-এর দশকের মাঝামাঝি সময়ে কারা-গেরাম চিড়িয়াখানা প্রতিষ্ঠিত হয়। সেখানে লেমুর, লাইরি, ক্যাপুচিন বানর, মার্মোসেট এবং এপ সহ ১,০০০-এরও বেশি প্রাণী রয়েছে।
|
<urn:uuid:6f9f8c74-3a74-408f-b1c3-49ad1e8a64f2>
|
Chronic myelogenous leukemia (CML) is uncommon in children. Chronic myelogenous leukemia is cancer of the blood in which too many granulocytes, a type of white blood cell, are produced in the marrow. The granulocytes normally fight infection. With this disease, the bone marrow makes too many of these cells and they do not mature correctly. The marrow continues to produce these abnormal cells which crowd out other healthy blood cells. Chronic myelogenous leukemia can occur over a period of months or years. A specific chromosome rearrangement is found in almost all patients with CML. Part of chromosome #9 breaks off and attaches itself to chromosome #22, so that there is an exchange of genetic material between these two chromosomes. This rearrangement changes the position and functions of certain genes, which results in uncontrolled cell growth. Other chromosome abnormalities can also be present.
For more information or to schedule an appointment, call 314.454.5437 or 800.678.5437 or email us.
|
ক্রনিক মেলোজেনিক লিউকেমিয়া (সিএমপি) শিশুদের মধ্যে বিরল। ক্রনিক মেলোজেনিক লিউকেমিয়া হল রক্তের ক্যান্সার যার মধ্যে অনেক বেশি গ্রানুলোসি কোষ, এক ধরনের শ্বেত রক্তকণিকা তৈরি হয়। গ্রানুলোসি কোষগুলি সাধারণত সংক্রমণের বিরুদ্ধে লড়াই করে। এই রোগের সাথে সাথে অস্থিমজ্জা এই কোষগুলির মধ্যে খুব বেশি সংখ্যক তৈরি করে এবং সেগুলি সঠিকভাবে বিকশিত হয় না। অস্থিমজ্জা এই স্বাভাবিক কোষগুলি উৎপাদন করতে থাকে যা অন্যান্য স্বাস্থ্যকর রক্তকোষকে বাইরে ঠেলে দেয়। দীর্ঘস্থায়ী লিউকোসামাজিক লিউকেমিয়া কয়েক মাস বা বছরব্যাপী হতে পারে। সি.এম.এল রোগীদের মধ্যে ক্রোমোজোমের একটি নির্দিষ্ট বিন্যাস পাওয়া যায়। #৯ ক্রোমোজোমের একটি অংশ ভেঙে যায় এবং #২২ ক্রোমোজোমে আটকে যায়, যাতে এই দুটি ক্রোমোজোমের মধ্যে জেনেটিক উপাদান বিনিময় হয়। এই পুনর্বিন্যাসের ফলে কিছু জিনের অবস্থান এবং ফাংশন পরিবর্তন হয়, যার ফলে অনিয়ন্ত্রিত কোষ বৃদ্ধি পায়। অন্যান্য ক্রোমোসোম অস্বাভাবিকতা ও উপস্থিত থাকতে পারে।
আরও তথ্যের জন্য অথবা একটি অ্যাপয়েন্টমেন্ট নির্ধারণ করতে, ৩১৪.৪৫৪.৫৪৩৭ অথবা ৮০০.৬৭৮.৫৪৩৭ এ কল করুন অথবা ইমেল করুন।
|
<urn:uuid:5568981a-3447-4cad-ba09-d847af849bef>
|
Why Lesson Planet?
Bugsicles (A Frozen Insect Larva You can Find!)
Students explore how animals survive in the winder. After attending a gall-collecting field trip, students place them in a freezer. Once frozen, the students open the gall flay larva and observe it as the larva revives. Students discuss the various parasites they may find in the gall.
|
পাঠশালা অতিথির্যতৎকালীন (What Is The Name Of The Language?) বাগধারা থেকে ধারণা করা যায় যে ভাষা কী, তবে এটি যে মানুষের মুখের ভাষা, সেই ভাষা নয়, বরং যে ভাষা মানুষের মুখের ভাষা! তখন এই ভাষার ব্যবহার কেমন হবে, তা নিয়ে শিক্ষার্থী ও অভিভাবকদের মনে কৌতূহল তৈরি হয়। বাগধারা থেকে শব্দ শিক্ষা: প্রাণপণে চেষ্টা করো বাগধারা থেকে শব্দ শিক্ষা দিতে! শিক্ষার্থীরা প্রাণপণ চেষ্টা করে আর্দ্র/ আদ্র রাখার জন্য। আদ্র/ আর্দ্রতাকে প্রাণপণে ধারণ করেই শিক্ষার্থীরা আর্দ্র/ আদ্র রাখার পশুখাদ্য হিসেবে বাগধারা থেকে শব্দ শিক্ষা গ্রহণ করে। ছাত্ররা গ্যালিতে পাওয়া বিভিন্ন পরজীবী সম্পর্কে আলোচনা করে।
|
<urn:uuid:5c31829f-265f-4ee7-b82d-97347b0dbaea>
|
Chetwynd, Amanda and Short, Hilary (2006) Cholera - a step too Farr. Significance, 3 (2). pp. 88-90. ISSN 1740-9705Full text not available from this repository.
In the mid-19th century epidemics of cholera presented a new threat to the population. In the face of conflicting theories as to how the disease was spread, William Farr came up with an interesting theory. Hilary Short and Amanda Chetwynd have investigated.
|Journal or Publication Title:||Significance|
|Subjects:||Q Science > QA Mathematics|
|Departments:||Faculty of Science and Technology > Mathematics and Statistics|
|Deposited By:||Mr Richard Ingham|
|Deposited On:||09 Apr 2008 14:12|
|Last Modified:||25 Mar 2017 02:42|
Actions (login required)
|
চেটওয়িয়েন, আমান্ডা ও শর্ট, হিলারি (২০০৬) কলেরা- একটি ধাপ ফার্থের। গুরুত্ব, ৩(২)। পিপি. ৮৮-৯০. আইএসএসএন ১৭৪০-৯৭০৫এই ভাণ্ডেহোল সম্পূর্ণ পাঠ্য পাওয়া যায় না এই সংগ্রহস্থলের.
১৯ সালের দশকের মাঝামাঝি কলেরা মহামারী জনসংখ্যার জন্য একটি নতুন হুমকি উপস্থাপন করে। রোগটি কিভাবে ছড়িয়েছে তা নিয়ে পরস্পরবিরোধী তত্ত্বের মুখে উইলিয়াম ফার একটি আকর্ষণীয় তত্ত্ব উপস্থাপন করেন। হিলারি শর্ট এবং আমান্ডা চেটওয়েন্ড তদন্ত করেছেন.
|সাংবাদিক বা প্রকাশনা শিরোনাম: |
|বিষয়বস্তু: কর্ণফুলী গুরুত্ব**
|অধীন:**
♦ বিজ্ঞান > কুইনানস > গণিত ও পরিসংখ্যান>
♦ অনুষদ: বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি > গণিত ও পরিসংখ্যান>
♦ জমা করা: জনাব রিচার্ড ইংঘাম
♦ জমা তারিখ: ৯ এপ্রি ২০০৮ ১৪:১২
♦ মন্তব্য: (লগইন আবশ্যক)
|
<urn:uuid:3c0d12c9-01e4-44cc-a645-e52c0212c61e>
|
General Parasitology and Protozoa
An HIV+ patient with CD4 count of 47 presents with diarrhea. Acid fast oocysts are found in the stool. From this finding, what is the proper care and prognosis with that care? (AIPG 2012)
|A||Infection is short lasting and self-resolving and requires no treatment|
|B||If treated with antibiotics, the infection should resolve in 3-6 days|
|C||Infection will only resolve with antituberculous drugs and then it may take weeks|
|D||Even with the best treatment, the infection may be unrelenting|
a. Cryptosporidium parvum.
b. This is a protozoal parasite, which is considered to be the most common cause of diarrhea in AIDS. The infection is diagnosed by demonstrating acid-fast oocysts in the stool by performing modified ZN staining.
c. No effective drug is available for treatment. However, Azithromycin, spiramycin, paromomycina and nitazoxanide have been used for the treatment with some success.
d. Other causes of diarrhea in AIDS are Isospora belli and Cyclospora cayatenensis.
|
সাধারণ পরজীবীবিদ্যা ও প্রোটোজোয়া
CD4-এর সংখ্যা নিয়ে HIV+ আক্রান্ত রোগীর ডায়রিয়া হয়। মলের মধ্যে অ্যাসিড ফাস্ট ওসিলাইটিস পাওয়া যায়। এই প্রাপ্তিস্থল থেকে সেই পরিচর্যা নিয়ে তার সুচিকিৎসা কী? (AIPG 2012)
|A||সংক্রমণ স্বল্পমেয়াদী এবং আত্ম-সমাধানযোগ্য এবং কোন চিকিৎসার প্রয়োজন হয় না|
|B||অ্যান্টিবায়োটিকস দিয়ে চিকিত্সা করলে সংক্রমণটি 3-6 দিনের মধ্যে সেরে যাবে|
|C||অ্যান্টিটিউবারকুলজ ড্রাগ দিয়ে চিকিত্সা করলে সংক্রমণটি কেবল 3-6 সপ্তাহ সময় নেবে|
|D||সেরা চিকিত্সা দিয়েও সংক্রমণ ধীরগতি হতে পারে|
a. Cryptosporidium parvum.
b. এটি প্রোটোজোয়াল প্যারাসাইট, যার কারণে এইডসে ডায়রিয়ার সবচেয়ে সাধারণ কারণ। সংশোধিত জেডএনএন স্টেইনিং করে মল পরীক্ষা করে ডায়রিয়ার সন্দেহ করা হয়।
c. চিকিৎসার জন্য কার্যকর ওষুধ পাওয়া যায় না। তবে এজিথ্রোমাইসিন, স্পাইরাসমাস, প্যারোমোমাইসিন, নিটাজোক্সানাইড রোগ নিরাময়ের ক্ষেত্রে কিছু সাফল্যের সঙ্গে ব্যবহার করা হয়েছে।
ঘ. এইডস-এ ডায়রিয়ার অন্যান্য কারণের মধ্যে রয়েছে ইসোস্পোরা বেলি ও সাইক্লোস্পোরা কেইটোনেনসিস।
|
<urn:uuid:12e6f804-d69e-44b6-94fb-51ba4c51546f>
|
A backhoe is a versatile item of plant commonly used by Councils and Council contractors. It is a multi-purpose vehicle combining the abilities of an excavator with a loader. It consists of three main tools: a front shovel-bucket, excavator arm & bucket, and tractor.
The useful life of a backhoe will depend heavily on how often it is used and the environment in which it is used. A life of about 7 years is considered to be typical in some areas.
|
একটি ভারা খননকারী হল কাউন্সিল এবং কাউন্সিল ঠিকাদারদের দ্বারা ব্যবহৃত উদ্ভিদের একটি বহুমুখী জিনিস যা একটি এক্সকাভেটর সঙ্গে লোডারের সঙ্গে একটি বহুরূপী যানবাহন। এটি তিনটি প্রধান সরঞ্জাম নিয়ে গঠিত: একটি ফ্রন্ট শাবল-বাটাক, খননকারী বাহু ও বালতি, এবং ট্র্যাক্টর।
একটি ফ্রোহয়ের কার্যকরী জীবন কতটা ঘন ঘন ব্যবহার করা হয় এবং কোন পরিবেশে তা ব্যবহার করা হয় তার উপর নির্ভর করবে। প্রায় ৭ বছরের জীবন কিছু এলাকায় সাধারণ বলে বিবেচিত হয়।
|
<urn:uuid:2015f1a4-37a1-4b5d-9e50-ad73e65c6ba8>
|
A and B are two points on a circle centre O. Tangents at A and B
cut at C. CO cuts the circle at D. What is the relationship between
areas of ADBO, ABO and ACBO?
One side of a triangle is divided into segments of length a and b
by the inscribed circle, with radius r. Prove that the area is:
Three triangles ABC, CBD and ABD (where D is a point on AC) are all
isosceles. Find all the angles. Prove that the ratio of AB to BC is
equal to the golden ratio.
|
A ও B বৃত্তের কেন্দ্রে একটি বিন্দু। A এবং B-তে স্পর্শকের ছেদ
C এর উপর পতিত হয়। CO C বিন্দুতে বৃত্তকে D বিন্দুতে ছেদ করে। ABC একটি ত্রিভুজের A, B, C বাহু বিশিষ্ট একটি আয়তক্ষেত্রের ক্ষেত্রফল গঠিত হয় যাদের সংযুক্ত দৈর্ঘ্য দ্বারা। এই আয়তক্ষেত্রটি এখন দুটি অংশে বিভক্ত করা হলো। প্রতিটি অংশের ক্ষেত্রফল A একক, B এক একক এবং C এক একক। ABC এর ক্ষেত্রফল এর পিরামিডের মোট ক্ষেত্রফলের সাথে তুলনা করো। প্রমাণ করো যে ক্ষেত্রফল হল:
তিনটি ত্রিভুজ ABC, CDP এবংিদুই (যেখানে D AC এর উপর থাকে) সমদ্বিবাহু। সকল
সমকোণেগণিতেতোমরা পারবে। AB এবং BC এর অনুপাতের অনুপাত
স্বর্ণঅনুপাত এর সমান কেন?
|
<urn:uuid:9f7a7426-dcc3-4e16-ab1e-4ed9fcdc48b1>
|
Father Jimmy Tompkins
"It is not enough to have ideas, we have to put legs on them".
In Father Jimmy, his ideas live again--an inspiration and a tool for those who want to make a difference today. Tompkins was father of the regional library system and of co-op housing in Nova Scotia. He was also the spiritual father of the co-op movement in Nova Scotia. When he insisted that the university should serve the average person, his bishop banished him to parish work among Nova Scotia's poorest fishermen. Once over the shock, Tompkins encouraged cooperation, self-reliance, and adult education--testing the roots of what became the Antigonish Movement. Angered by injustice, fortified by compassion and faith, Tompkins and his cousin, Father Moses Coady, used the power of their roles to get people to make a difference in their own lives.
|
বাবা জিমি টম্পকিন্স
"আইডিয়া থাকলেই চলবে এমন নয়, আমাদের সেগুলোকে পায়ে রাখতে হবে", বাবা জিমির মধ্যে আবার তার আইডিয়া জীবন্ত- একটি অনুপ্রেরণা এবং পরিবর্তন আনতে চায় এমন ব্যক্তিদের জন্য একটি হাতিয়ার। টম্পকিন্স ছিলেন নোভা স্কটিয়ার আঞ্চলিক লাইব্রেরি সিস্টেম এবং কো-অপ হাউজিং এর পিতা। তিনি নোভা স্কটিয়ার কো-অপ আন্দোলনের আধ্যাত্মিক পিতাও ছিলেন। তিনি যখন জোর দিয়েছিলেন যে বিশ্ববিদ্যালয়টি গড়পড়তা মানুষের জন্য কাজ করুক, তখন তার বিশপ তাকে ব্যাপকভাবে বাদ দিয়ে পারারগিলিয়ানস প্যারিশ কাজে পাঠিয়েছিলেন। একবার ভয় পাওয়ার পরে, টম্পকিন্স সহযোগিতা, আত্মনির্ভরতা এবং প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষার -এর মূলগুলি পরীক্ষা করার জন্য উদ্বুদ্ধ করেছিলেন। অন্যায়ের প্রতি ক্ষুব্ধ, সহানুভূতি ও বিশ্বাসের দ্বারা শক্তিশালী টম্পকিন্স এবং তার চাচাত ভাই, ফাদার মোসেস কন্ডাইয়ের ক্ষমতার ব্যবহার করে, তাদের নিজের জীবনে পরিবর্তন আনতে জনগণকে প্রভাবিত করেছিল।
|
<urn:uuid:48cbb3dc-dd15-48cb-a905-62328f35cfb7>
|
The Sensitive High Resolution Ion Microprobe (SHRIMP) is a mass spectrometer used for in-situ analysis of geological materials. Developed at ANU, SHRIMP has revolutionised geochronology and is an important tool for understanding early Earth history. There are now 15 SHRIMP instruments installed across the world, including Australia’s only SHRIMP, at ANU.
SHRIMP is typically concerned with determination of ion ratios in geologic materials. Probe pits are typically 10-30 µm in diameter and a few micrometers deep. As such SHRIMP allows virtually nondestructive in-situ isotopic analysis of geologic materials. Such materials include polished grain mounts and thin sections. Samples are generally characterized with visual and electron imaging prior to analysis.
Applications include U-Pb geochronology, trace element geochemistry, stable isotope analysis, and measurement of cosmochemical effects in extraterrestrial samples. Three SHRIMP instruments are currently in use (SHRIMP I, II, RG) with a fourth under construction (SHRIMP SI).
For more information visit the Sensitive High Resolution Ion Microprobe (SHRIMP) website.
|
সংবেদনশীল উচ্চ রেজোলিউশন আয়ন মাইক্রোফোন (এসএইচআরআইএমপি) একটি ভর স্পেকট্রোমিটার যা ভূতাত্ত্বিক পদার্থের ইন-সিটুতে বিশ্লেষণের জন্য ব্যবহৃত হয়। এএনইউ-তে উদ্ভাবিত এসএইচআরআইএমপি জিওক্রোনোলজি অধ্যয়নে বিপ্লব ঘটিয়েছে এবং প্রথম দিকের পৃথিবীর ইতিহাস বোঝার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ হাতিয়ার। এখন 15 টি হাঙ্গর যন্ত্র স্থাপন করা হয়েছে সারা বিশ্বে, অস্ট্রেলিয়ার একমাত্র হাঙ্গর সহ, ANU তে।
SHRIMP সাধারণত ভূতাত্ত্বিক পদার্থের মধ্যে আয়ন অনুপাত নির্ধারণ নিয়ে উদ্বিগ্ন। প্রোব গর্ত সাধারণত 10-30 µm ব্যাসের এবং কয়েক মাইক্রোমিটার গভীর হয়। যেমন স্প্রাইট খনিজ পদার্থের প্রকৃতিগত ধ্বংসাবশেষহীন বিশ্লেষণ করতে সক্ষম। এই ধরনের পদার্থের মধ্যে পালিশ করা শস্যের মাউন্ট এবং পাতলা অংশ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। নমুনা বিশ্লেষণ আগে ভিজ্যুয়াল এবং ইলেক্ট্রন ইমেজিং সঙ্গে বৈশিষ্ট্য করা হয়.
প্রয়োগ অন্তর্ভুক্ত U-Pb geochronology, ট্রেস উপাদান ভূরসম্পর্ক, স্থিতিশীল আইসোটোপ বিশ্লেষণ এবং মহাকাশীয় নমুনায় কসমোকেমিক্যাল প্রভাব পরিমাপ। তিনটি শ্রিম্প যন্ত্র বর্তমানে (এসএইচআরআইএমআই, II, আরজি) ব্যবহৃত হচ্ছে, চতুর্থটি নির্মাণাধীন রয়েছে (এসএইচআরআইএমআই এসআই)।
আরও তথ্যের জন্য সেন্সিটিভ হাই রেজোলিউশন আইওনিক আয়ন মাইক্রোফোন (এসএইচআরআইএমআই) ওয়েবসাইট দেখুন।
|
<urn:uuid:dd930503-f24e-4ac6-8fc0-1117d7353a3a>
|
St. Sophia cathedral is one of the leading attractions of Zhitomir region. Even though the city has always been an Orthodox settlement, there are still plenty of Catholic churches there. It happened because of the time when Zhitomir was captured by Lithuanians in 1320 and has been part of several Catholic states since then.
It is believed that Zhitomir was founded in 884 to honor the warrior of Dir and Askold Princes. However, there are other plausible theories. For example, the ancient Slavic tribe of Zhitichi could possible contribute to the formation of Zhitomir.
Zhitomir was often part of various states. In 1444 it was one of 15 largest Polish-Lithuanian cities that were given the Magdeburg Law. It gave Zhitomir the independence and the right to create its own government authorities and Coat of Arms. In 1667 after the Truce of Andrusovo Kiev became part of the Russian Empire, but Zhitomir stayed under Polish ruling. It became the turning point in the history of the city: a former provincial town became the political and administrative centre of Volyn area, which obviously contributed to its development.
In 1731 Bishop C. Ozhiga started the construction of a majestic Catholic cathedral in Zamkovaya square. Twenty years later the construction was completed, and Zhitomir citizens could finally observe the beautiful church that combined the features of Late Renaissance and Baroque remarkably well.
The façade of the church is separated in two tiers, and the rood is topped with lean towers covered in rustication. On the north-west from the church there is a 26-meter bell tower. The church walls are made of brick and are up to 2 meters thick. On one of the pillars there is a bas-relief created by a composer and musician Y. Zarebsky. The image of the church is enhanced by Tuscan and Ionic orders.
The church was reconstructed in the XIX century in the classicism style. However, the interior was left unaltered, as the paintings and the stucco have unique cultural value. Nowadays Zhitomir church is a remarkable attraction for tourists, but at the same time it is still functioning. Church service is held there on major Catholic holidays.
Address of the St. Sophia church: Zhitomir, Kafedralnaya street, 12.
|
সেন্ট সোফিয়া ক্যাথেড্রাল ঝিটোমির অঞ্চলের প্রধান দর্শনীয় স্থানের অন্যতম। যদিও শহরটি সবসময়ই একটি অর্থোডক্স জনবসতি, সেখানে এখনও অনেক ক্যাথলিক গির্জা রয়েছে। এটা ঘটেছে কারণ সময় যখন ঝিটোমির 1320 সালে লিথুয়ানিয়ান দ্বারা বন্দী করা হয়েছিল এবং তখন থেকে বেশ কয়েকটি ক্যাথলিক রাজ্যের অংশ হয়েছে।
এটা বিশ্বাস করা হয় ঝিটোমির উদ্ধত এবং আশার্ড রাজকুমারদের যোদ্ধা সম্মানিত করার জন্য ৮৮৪ সালে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। তবে অন্যান্য সম্ভাব্য তত্ত্ব আছে। উদাহরণস্বরূপ, প্রাচীন স্লাভিক উপজাতি ঝিটিচি ঝিটোমিরের গঠনে অবদান রাখতে পারে।
ঝিটোমির প্রায়ই বিভিন্ন রাজ্যের অংশ ছিল। ১৪৪৪ সালে এটি ম্যাগডেবার্গ আইন দেওয়া ১৫ বৃহত্তম পোলিশ-লিথুয়ানিয়ান শহরগুলির মধ্যে একটি ছিল। এটা জিটোমিরকে স্বাধীনতা এবং নিজেদের সরকার কর্তৃপক্ষ এবং কোট অফ আর্মস তৈরির অধিকার দেয়, ১৬৬৭ সালে আন্দুশোর যুদ্ধ শুরু হওয়ার পরে কিয়েভের সন্ধির পরে কিয়েভ থেকে পোল্যান্ডে শাসন চলে গেলেও জিটোমির পোলিশ শাসকাধীন ছিল। এটি শহরটির ইতিহাসের টার্নিং পয়েন্ট হয়ে ওঠেঃ একটি প্রাক্তন প্রাদেশিক শহর ভলিন এলাকার রাজনৈতিক এবং প্রশাসনিক কেন্দ্র হয়ে ওঠে, যা স্পষ্টতই তার উন্নয়নে অবদান রেখেছিল।
১৭৩১ সালে বিশপ সি. ওজিজা জামকোভায়া স্কোয়ারে একটি রাজকীয় ক্যাথলিক ক্যাথেড্রাল নির্মাণ শুরু করেছিলেন। ২০ বছর পর, নির্মাণ শেষ হয়, এবং ঝিটোমির নাগরিকরা অবশেষে সুন্দর গির্জা দেখতে পারে যা লেট রেনেসাঁ এবং বারোক এর বৈশিষ্ট্যগুলির সম্মিলন অসাধারণভাবে দেখেছিল।
গির্জার সম্মুখভাগ দুটি পর্যায়ে বিভক্ত এবং মর্ডটি মর্ডিক টাওয়ারে শীর্ষে মর্ডিকটি মর্ডিকটি মর্ডিকটি মর্ডিকে আচ্ছাদিত। উত্তর-পশ্চিমে গির্জা থেকে ২৬ মিটার উঁচু একটি ঘণ্টা মিনার রয়েছে, গির্জা দেয়ালগুলো ইটের তৈরি এবং এর পুরুত্ব ২ মিটার পর্যন্ত। এর একটি পিলারের উপরে সুরকার ও গীতিকার ইয়ারেন্সকি কর্তৃক নির্মিত একটি ফিগারোন রয়েছে। গির্জার ছবিটি টাসকানির এবং আয়োনিক ক্রম দ্বারা উন্নত করা হয়.
চার্চ বিংশ শতাব্দীর এক্স এ ক্লাসিকাল ধারায় পুনর্নির্মাণ করা হয়। তবে, অভ্যন্তরভাগটি অপরিবর্তিত রাখা হয়েছিল, কারণ পেইন্টিং এবং স্টাকো অনন্য সাংস্কৃতিক মান আছে। আজকাল তাজিক গির্জা পর্যটকদের জন্য একটি দুর্দান্ত আকর্ষণ, তবে একই সাথে এটি এখনও চলছে। গির্জায় পরিষেবা ক্যাথলিক বড় ছুটির দিনে সেখানে অনুষ্ঠিত হয়।
সেন্ট সোফিয়ার গির্জার ঠিকানাঃ তাজিক, কাফেড্রালনা রাস্তা, ১২।
|
<urn:uuid:80fdd359-3fe4-4179-b13a-6094b138d9bf>
|
You are here
Snow can provide benefits to wheat crop
Much-anticipated snow this winter will bring many benefits to the struggling wheat crop, says Jim Shroyer, K-State Research and Extension crop production specialist. In many ways, snow will be even more beneficial than rain.
The benefits he outlines include:
- Moisture. Obviously, snow brings much-needed moisture to wheat fields. The general rule is 10 inches of snow equals 1 inch of rain, although this varies, depending on how fluffy or heavy the snow is. One of the benefits of getting moisture in the form of snow is that nearly all the moisture will move down into the soil and remain there for quite some time. Since the weather is cold, or at least cool, after a snow, very little of it will evaporate immediately.
- Root development. Moisture from snow will help increase root growth of wheat. Even if the top growth is dormant and isn’t growing during periods of cold weather, roots will continue to grow if there is moisture.
- Soil protection. Snow cover does a great job in keeping the soil from blowing. As long as the ground is protected by snow, soil particles on the surface can’t be picked up by high winds, thus preventing wind erosion for a time.
- Soil temperatures. Snow has an insulating effect on the soil, keeping very cold air temperatures from reducing soil temperatures and protecting the crown of the wheat plant from cold injury. Snow also keeps soils warmer during the winter by adding moisture to the soil. It takes much longer for wet soils to get cold than dry soils.
"The best way for a grower to improve the chances of having snow cover is to maintain standing residue on the field," Shroyer adds. "Standing residue is especially effective in capturing and keeping snow, especially when it’s windy. That’s another reason that keeping residue on the soil is important."
Story by Steve Watson, K-State Research and Extension
|
তুষার গম ফসলের জন্য সুবিধা নিয়ে আসতে পারে, এটি অনেক কাঙ্ক্ষিত একটি বিষয়। অনেক ক্ষেত্রেই বৃষ্টির চেয়ে তুষার বেশি উপকারী হবে।
তিনি যেসব উপকার উল্লেখ করেন তা হলো:
- আর্দ্রতা। স্পষ্টত, তুষার গম ক্ষেতে প্রয়োজনীয় আর্দ্রতা নিয়ে আসে।
ভূমিকা ও অংশগ্রহণ.
ডগলাস স্নো ১৯৭৫ সালে প্রথম টেলিভিশনে উপস্থিত হন। সাধারণ নিয়ম হল, ১০ ইঞ্চি তুষারকণার জন্য ১ ইঞ্চি বৃষ্টি হয়, যদিও এটি বিভিন্ন রকমের হতে পারে, তুষার কতটুকু পাতলা বা ভারী তা নির্ভর করে। বরফ আকারে আর্দ্রতা পাওয়ার অন্যতম সুবিধা হল যে প্রায় সমস্ত আর্দ্রতা মাটিতে চলে যাবে এবং বেশ কিছু সময় সেখানে থাকবে। যেহেতু আবহাওয়া ঠান্ডা, বা অন্তত শীতল, তুষারপাতের পরে, এটির থেকে খুব কম অংশই তাত্ক্ষণিকভাবে বাষ্পীভূত হবে।
- রুট উন্নয়ন। তুষার থেকে আর্দ্রতা গম এর রুট বৃদ্ধি সাহায্য করবে। এমনকি যদি শীর্ষ প্রবৃদ্ধি সুপ্ত এবং ঠান্ডা আবহাওয়ার সময়কালে বৃদ্ধি না পায়, শিকড় বাড়তে থাকবে যদি মাটি আর্দ্রতা থেকে যায়।
- মৃত্তিকা রক্ষা। তুষার আচ্ছাদন মাটি থেকে বায়ু প্রবাহিত হতে বাধা দেওয়ার জন্য খুব ভালো কাজ করে। যতক্ষণ পর্যন্ত মাটি তুষারে ঢাকা থাকবে, উচ্চ বায়ু দ্বারা পৃষ্ঠের মাটি কণা সংগ্রহ করা যাবে না, ফলে বায়ু ক্ষয়ের জন্য কিছু সময়ের জন্য।
- মাটির তাপমাত্রা। তুষার তুষারের অন্তরক প্রভাব রয়েছে মাটিতে, যা মাটি থেকে ঠান্ডা বাতাস তাপমাত্রা কমাতে সক্ষম হয় এবং গম গাছের মুকুটকে ঠান্ডা ক্ষত থেকে রক্ষা করে। তুষার মাটির শীতকালেও তাপমাত্রা বাড়ায়, যা মাটিতে আর্দ্রতা যোগ করার মাধ্যমে সম্ভব। শুকনো মাটির চেয়ে আর্দ্র মাটির জন্য জলমগ্ন মাটির খরা সহ্য করতে অনেক বেশি সময় লাগে।
"একজন চাষীর জন্য তুষারাবৃত থাকার সম্ভাবনা বাড়ানোর সর্বোত্তম উপায় হল মাঠের উপর স্থায়ী অবশিষ্টাংশ বজায় রাখা," শুইরার যোগ করেন। "বরফ কেটে রাখার ফোম বা অবশিষ্টাংশ বিশেষ করে যখন বাতাস বয়, তখন তা ধরে রাখা বিশেষভাবে কার্যকর হয়। এই কারণেই মাটিতে অবশিষ্টাংশ রাখাটা গুরুত্বপূর্ণ।"
স্টিভ্ ওয়াটসনের গল্প, কে-স্টেট রিসার্চ অ্যান্ড এক্সটেনশন
|
<urn:uuid:48b19853-411c-43ca-b75a-80eb22260c25>
|
The inspector's job is not an easy one, not one to be assigned to whatever employee should be selected on the basis of their aptitudes for this type of work and then should be given adequate training and supervision. It is the inspector's duty to see that the intent of the plans and purposes of the specifications are faithfully carried out. This is sometimes difficult since construction operations are subjected to many unforeseen and disturbing influences and eventualities. Careful attention to details is necessary if the proper end results are to be obtained. A competent inspector not only is thoroughly conscious of the importance and scope of inspection but also is fully informed in regard to the plans and specifications. Armed with this knowledge and with judgement gained from experience, the inspector can detect faulty materials or construction. Once an inspector has been assigned to a project, one of his or her first duties is to become familiar with the job requirements that can in any way pertain to the assignment. This may be relatively simple on a small job in which inspection is done on a part-time basis; nevertheless it is important that the inspector know what the project is all about beforehand. The inspector should also become acquainted with the authorized representatives of the architect, engineer, contractor, and building official. He or she should determine what arrangements have been made for employment of a laboratory, performing off-site inspection and testing, and approval of sources of materials. It sometimes happens that it is impossible to know exactly how a portion of a structure is to be constructed until construction actually takes place. One example might be a particularly difficult foundation and another the location of pipes and conduits in an especially congested area. When such a condition occurs the construction is competed before drawings are made showing exactly how the construction was accomplished. The inspector is always involved when such a situation arises and should notify the supervisor. Frequently surveys and engineering decisions are required, hence the need for the engineer and architect to be advised.
|
পরিদর্শক-এর কাজ সহজ নয়, কোনও কর্মীর এই ধরনের কাজের যোগ্য কিনা তা দেখে তাদের বেছে নিতে হবে এবং তাদের যথেষ্ট প্রশিক্ষণ ও তত্ত্বাবধান করতে হবে। পরিদর্শকদের কর্তব্য হচ্ছে যে পরিকল্পনা এবং নির্দিষ্টকরণের উদ্দেশ্যগুলি বিশ্বস্তভাবে পালন করা হয়। এটি কখনও কখনও কঠিন কারণ নির্মাণ কার্যক্রম অনেক অপ্রত্যাশিত এবং বিরক্তিকর প্রভাব এবং পরিস্থিতির অধীন। সঠিক ফলাফল পাওয়া যায় কিনা সে বিষয়ে বিস্তারিত খোঁজ-খবর নেয়া একটি পরিদর্শক দলের জন্য অপরিহার্য। একজন যোগ্য পরিদর্শক কেবল পরিদর্শনের গুরুত্ব ও ব্যাপ্তিই সম্পর্কে সম্পূর্ণরূপে সচেতন থাকেন না, বরং পরিকল্পনা ও বিশেষ বিশেষ ক্ষেত্রে তিনি সম্যক অবহিতও থাকেন। এই জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতার ফলে অর্জিত বিচারবুদ্ধি প্রয়োগ করে পরিদর্শক ত্রুটিযুক্ত সামগ্রী অথবা নির্মাণ শনাক্ত করতে পারেন। একবার একজন পরিদর্শককে একটি প্রকল্পে নিয়োগ দেওয়া হলে, তার প্রথম কর্তব্যগুলির মধ্যে একটি হল যে কাজের প্রয়োজনীয়তা যে কোন ভাবেই হতে পারে তার পরিচিত হয়ে ওঠা। এটি একটি খণ্ডকালীন ভিত্তিতে পরিদর্শন করা হয় এমন ছোট কাজের ক্ষেত্রে, অপেক্ষাকৃত সহজ হতে পারে; তবুও পরিদর্শককে অবশ্যই আগে থেকে জানতে হবে যে প্রকল্পটি কী। পরিদর্শককে স্থপতি, প্রকৌশলী, ঠিকাদার এবং বিল্ডিং কর্মকর্তার অনুমোদিত প্রতিনিধিদের সাথে পরিচিত হতে হবে। তিনি বা তিনি নির্ধারণ করবেন যে একটি পরীক্ষাগারের কাজের জন্য কী ব্যবস্থা করা হয়েছে, সাইট পরিদর্শন এবং পরীক্ষা এবং উপকরণের উৎস অনুমোদন করা হয়েছে। কখনও কখনও কোনও কাঠামোর একটি অংশের গঠন প্রকৃতপক্ষে নির্মাণ করা কতটা কঠিন তা জানা অসম্ভব হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, একটি কঠিন ভিত্তি এবং অন্যটি একটি খুব ঘন এলাকায় পাইপ এবং সংযোগগুলির অবস্থান হতে পারে। যখন এমন একটি পরিস্থিতি ঘটে তখন নির্মাণটি ঠিক কিভাবে সম্পন্ন হয়েছে তা দেখিয়ে আঁকার আগে প্রতিযোগিতা করা হয়। পরিদর্শক সর্বদা জড়িত যখন এই ধরনের একটি পরিস্থিতি হয় এবং তাকে অবহিত করা উচিত তত্ত্বাবধায়ক। প্রায়শই জরিপ এবং ইঞ্জিনিয়ারিং সিদ্ধান্তের প্রয়োজন হয়, তাই প্রকৌশলী এবং স্থপতির পরামর্শ নেওয়ার প্রয়োজন হয়।
|
<urn:uuid:72e5f447-f56b-4a4d-976f-a8cc4d97fad7>
|
Hokusai (Katsushika Hokusai)kätsŏshēˈkä hōksĪˈ, 1760–1849, Japanese painter, draftsman, and wood engraver, one of the foremost ukiyo-e print designers. After producing wood engravings for several years, he became a pupil of the celebrated artisan Shunsho, adopting the name Shunro. In the 1790s he illustrated books and printed cards for greetings and announcements. About 1797 he took the name Hokusai. In all he used over 50 different names. His output was prodigious and his fame widespread, but to the end of his life he lived in poverty and retained his simplicity.
Hokusai was distinguished for the variety of his styles, his extraordinary technical excellence, and his observant delineation of contemporary life. His landscapes reveal a startling imagination and a dramatic sense of composition. Of his astounding output some of the best-known works are the famous Manga, or Ten Thousand Sketches, in 15 volumes (1814–78); the color-print series Views of Famous Bridges and Views of Lu-chu Islands ; and Views of Mount Fuji. Hokusai's work has had a marked influence on the art of the West.
See his Thirty-Six Views of Mount Fuji (1966); studies by T. Bowie (1979), M. Forrer (1988), and G. C. Calza (2003).
The Columbia Electronic Encyclopedia, 6th ed. Copyright © 2012, Columbia University Press. All rights reserved.
|
হোকাসু ( কাৎসুসিকা হোকুসাই )কাৎসুইসি হোক, ১৭৬০-১৮৪৯ জাপানি চিত্রশিল্পী, নকশাকার, এবং কাঠ খোদাইকারীদের একজন, অন্যতম উকিইয়ো-এ চিত্র ডিজাইনার, বেশ কয়েকবছর হোক্কাইডো কাঠখোদাই কাজ করার পর তিনি সশুনো নাম্নী বিখ্যাত শিল্পকারের ছাত্র হন এবং তার নাম গ্রহণ করেন। ১৭৯০-এর দশকে তিনি বিভিন্ন বই ও কার্ড এঁকে এবং ডাকে ঘোষণা করে ছবি আঁকেন। ১৭৯৭-এর দিকে তিনি হোউইসাই নামে অভিহিত হন। তিনি মোট ৫০টিরও বেশি নাম ব্যবহার করেন। তাঁর উৎপাদন অসাধারণ ছিল এবং তাঁর খ্যাতি ছিল বিশ্বব্যাপী, কিন্তু তাঁর জীবনের শেষ অবধি তিনি দারিদ্র্যের মধ্যে বসবাস করতেন এবং তাঁর সরলরেখাটি ধরে রেখেছিলেন.
হাসোকাই তাঁর শৈলী বিভিন্নতার জন্য বিশিষ্ট ছিল, তার অসাধারণ প্রযুক্তিগত উৎকর্ষতা, এবং সমসাময়িক জীবনের প্রতি তার মনোযোগী সীমানা আঁকার জন্য। তাঁর ল্যান্ডস্কেপগুলি বিস্ময়কর কল্পনা এবং রচনার নাটকীয় অনুভূতি প্রকাশ করে। তাঁর বিস্ময়জনক উৎপাদনের মধ্যে অন্যতম বিখ্যাত মাঙ্গা, বা দশ হাজার ছবি, ১৫ খণ্ডে (১৮১৪–৭৮); রঙ্গরচ্ছ্বাসম্পন্ন শ্রেণীর চিত্রাবলী ‘মোজি’, ‘টেন থাউজ্যান্ড স্কেচেস’ ; এবং মাউন্ট ফুজির চিত্রাবলী। হোকোসাইয়ের কাজ পশ্চিমের শিল্পে উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলেছে।
তার ফুজি পর্বতের ত্রিশ-চল্লিশ দৃশ্য (১৯৬৬); টি বোয়ি (১৯৭৯), এম ফরার (১৯৮৮) এবং জি সি কালজা (২০০৩) এর অধ্যয়ন দেখুন।
কলাম্বিয়া ইলেকট্রনিক এনসাইক্লোপিডিয়া, 6th ম সংস্করণ। কপিরাইট © ২০১২, কলাম্বিয়া বিশ্ববিদ্যালয় প্রেস। সমস্ত অধিকারগুলি সর্বাধিক।
|
<urn:uuid:652fc5ce-39f6-481c-a8bf-42479a48a46f>
|
Medical Definition of Impetigo
Impetigo: A skin infection caused by the staphylococcus or, less often, by the streptococcus bacterium. The first sign of impetigo is a patch of red, itchy skin. Pustules develop on this area, soon forming crusty, yellow-brown sores that can spread to cover entire areas of the face, arms, and other body parts. Most patients are children. Because impetigo is caused by a bacterium that is transmitted onto the skin, it is contagious and easily contracted by persons who might touch the affected person. Treatment involves the use of antibiotics.Source: MedTerms™ Medical Dictionary
Last Editorial Review: 6/9/2016
Find out what women really need.
|
চিকিত্সা ফুসকুড়ি এর সংজ্ঞা
ফুসকুড়ি: স্টেপিকুলকিয়াস দ্বারা বা, খুব কমই, বরং স্ট্রেপ্টোকক্কাস ব্যাকটেরিয়াম দ্বারা সৃষ্ট একটি ত্বকের সংক্রমণ। ফুসকুড়ি প্রথম লাল, চুলকানিযুক্ত ত্বকের একটি প্যাচ। এই এলাকায় পুঁজের সৃষ্টি হয়, যা শীঘ্রই চূর্ণবিচূর্ণ হলুদ বাদামি ক্ষত তৈরি করে যা পুরো মুখ, বাহু এবং শরীরের অন্যান্য অংশে ছড়িয়ে পড়তে পারে। বেশিরভাগ রোগী হল শিশু। কারণ ফুসকুড়ি একটি ব্যাকটিরিয়ার কারণে হয় যা ত্বকে সংক্রমণ হয়, এটি সংক্রামক এবং সহজেই সংক্রামিত ব্যক্তিকে স্পর্শ করার মাধ্যমে সংক্রমিত হয়। চিকিৎসার অন্তর্ভুক্ত হল অ্যান্টিবায়োটিক। Source: MedTerms™ Medical Dictionary
সর্বশেষ সম্পাদকীয় পর্যালোচনা: ৬/৯/২০১৬
জেনে নিন মেয়েদের আসলে কী প্রয়োজন।
|
<urn:uuid:604d5d3d-0399-4515-93cc-d8da877574af>
|
“Study” is a 4-letter word to many kids, but as a parent, your job is to make sure that their homework gets done and they are learning properly. You can help even the most challenged student increase their study habits by helping them establish a routine. To get them going in the right direction, try to encourage homework at the same time each night. Having a designated study area that’s designed to meet your kiddo’s individual learning style is also important. From having the right supplies on hand to displaying their academic accomplishments – you can help bring out the studious in your little student.
When choosing a study space, consider your child’s personality. Is he or she someone who prefers to work in absolute silence, or will your growing scholar fare better with some activity, noise or movement nearby? Should studying occur before or after dinner, and what about listening to music while studying? Considering your children’s personalities when designing their study spaces is a good idea; in fact, you should work with your kids in designing their area. If you get them involved, you’re more likely to create a space they’ll like and therefore use. If there’s room for a desk in their bedroom, having a personal space dedicated to each child is great. But if not, you can designate a common area as study space. A kitchen table or a corner of the living room is a good option, and you could even convert a small closet into a desk area that can be shut when not in use. Just be sure it’s a space with limited distractions! 🙂
A studious little one can get down to business in any room — courtesy of this DIY cubicle. Cut away the bottom, top, and one long side of a large box; trim the height, then slope the sides. Finish edges with colored duct tape. Clamps, rubber bands, and tacks help organize notes, calendars, and other items on the “walls.”
Read Full Post »
|
"অধ্যয়ন" অনেক বাচ্চাদের একটি ৪-অক্ষরের শব্দ, কিন্তু একটি বাবা বা মা হিসাবে, আপনার কাজ হল নিশ্চিত করা যে তাদের বাড়ির কাজ করা হয়েছে এবং তারা সঠিকভাবে শিখছে। আপনি তাদের অধ্যয়নের অভ্যাস বৃদ্ধি করতে সাহায্য করার মাধ্যমে সবচেয়ে ক্লান্ত ছাত্রদের অভ্যাস গড়ে তোলার ক্ষেত্রেও সাহায্য করতে পারেন। তাদের সঠিক দিকে এগিয়ে যাওয়ার জন্য, প্রতি রাতে একই সময়ে হোমওয়ার্ককে উৎসাহিত করার চেষ্টা করুন। আপনার সন্তানের ব্যক্তিগত শিক্ষার শৈলী পূরণ করে এমন একটি নির্ধারিত অধ্যয়নের স্থান থাকাও গুরুত্বপূর্ণ। সঠিক উপকরণ হাতের কাছে রাখা থেকে তাদের একাডেমিক সাফল্য দেখানো – আপনার ছোট্ট ছাত্রীকে পড়াশোনার ক্ষেত্রেও আকর্ষণীয় করে তুলতে আপনি সাহায্য করতে পারেন।
একটি পড়ার স্থান নির্বাচন করার সময়, আপনার সন্তানের ব্যক্তিত্বের কথা ভাবুন। সে নাকি সে একেবারেই চুপচাপ থেকে কাজ করতে পছন্দ করে, নাকি আপনার বেড়ে ওঠা পণ্ডিত কোনো কাজের, শব্দের বা চলাফেরার কাছে ভালো থাকবে? রাতের খাওয়ার আগে অথবা পরে পড়াশোনা করা, আর পড়ার সময় গান শোনা কি উচিত? আপনার বাচ্চাদের অধ্যয়ন কক্ষ ডিজাইন করার সময় তাদের ব্যক্তিত্বের কথা বিবেচনা করা ভালো ধারণা; আসলে, আপনার বাচ্চাদের তাদের এলাকা ডিজাইন করার সময় কাজ করা উচিত। যদি আপনি তাদেরকে জড়িত করেন, আপনি তাদের পছন্দের একটি জায়গা তৈরি করবেন এবং তাই ব্যবহার করবেন। তাঁদের বেডরুমে যদি ডেস্কের জায়গা থাকে, তা হলে প্রত্যেক শিশুর জন্য আলাদা করে একটা কমন রুম রাখাই যায়। কিন্তু তা না থাকলে কমন এরিয়া আপনি স্টাডি স্পেস হিসেবে ব্যবহার করতে পারেন। রান্নাঘরের টেবিল অথবা বসার ঘরের কোনা একটি ভাল বিকল্প, এবং আপনি এমনকি একটি ছোট আলমারি একটি ডেস্ক এলাকায় রূপান্তর করতে পারেন যা ব্যবহার না করা অবস্থায় বন্ধ করা যায়। শুধু নিশ্চিত করুন এটি সীমিত বিক্ষেপ সঙ্গে স্থান! 🙂
এক মেধাবী বাচ্চা যে কোনও রুমে ব্যবসা করতে পারে - এই ডিআইওয়াই কিউবিকলের সৌজন্যে। একটি বড় বাক্সের নীচে, উপরে এবং একটি দীর্ঘ পাশের অংশ কেটে ফেলুন; উচ্চতা কমিয়ে আনুন, তারপর পাশ কাটাতে থাকুন। রঙের ডাক্ট টেপ দিয়ে সমাপ্তি প্রান্তটি সমাপ্ত করুন। গ্লাভস, রাবার ব্যান্ড এবং স্টিকারগুলি নোট, ক্যালেন্ডার এবং অন্যান্য আইটেমগুলি সাজাতে সাহায্য করে
Read Full Post ’
assistant
ভারী বই, বই রাখার তাক এবং অন্যান্য আইটেমগুলি সাজাতে
|
<urn:uuid:308fe2fd-ab2e-4866-b850-d05bc146d35a>
|
How to Evaluate a line integral along a straight line segment
This video tutorial is in the Education category which will show you how to evaluate a line integral along a straight line segment using the definition of the line integral. This video evaluates a line integral along a straight line segment using a parametric representation of the curve (using a vector representation of the line segment) and then integrating. A vector representation of a line that starts at r0 and ends at r1 is r(t) = (1-t)r0 + tr1 where t is greater than equal to 0 and lesser than equal to 1. You have to watch the video for further steps as it will not make sense without the demonstration.
|
সরলরেখাাংশ বরাবর একটি সরলরেখার অন্তরকলন কীভাবে
এই ভিডিও টিউটোরিয়ালটি শিক্ষা বিভাগে প্রদর্শিত হবে যা আপনি কীভাবে সরলরেখাাংশের অন্তরকলন করে একটি সরলরেখার অন্তরকলন করবেন তা আপনাকে প্রদর্শন করবে। এই ভিডিওতে বক্ররেখার একটি প্যারামেট্রিক উপস্থাপনার সাহায্যে একটি অন্তরজ (রেখাংশের ভেক্টর উপস্থাপনার সাহায্যে) এবং তারপর অন্তরজের সাথে একটি সমাকলনের তুলনা করা হয়েছে। r0 থেকে শুরু করে r1 তে গিয়ে শেষ হওয়া একটি রেখার ভেক্টর প্রতিনিধিত্ব হল r(t) = (1-t)r0 + tr1 যেখানে t 0 এর চেয়ে বড় এবং 1 এর সমান। আরো পদক্ষেপের জন্য আপনাকে ভিডিও দেখতে হবে কারণ এটি প্রদর্শন ছাড়া অর্থহীন হবে।
|
<urn:uuid:4f4f6493-6397-41c2-baab-83f95fdceaf6>
|
Find more Winstanley relatives and grow your tree by exploring billions of historical records. Taken every decade since 1790, the U.S. Federal Census can tell you a lot about your family. For example, from 1930 to 1940 there were 18 more people named Winstanley in the United States — and some of them are likely related to you.
What if you had a window into the history of your family? With historical records, you do. From home life to career, records help bring your relatives' experiences into focus. There were 260 people named Winstanley in the 1930 U.S. Census. In 1940, there were 7% more people named Winstanley in the United States. What was life like for them?
In 1940, 278 people named Winstanley were living in the United States. In a snapshot:
As Winstanley families continued to grow, they left more tracks on the map:
|
বিলিয়ন বছরের পুরনো রেকর্ড অনুসন্ধান করে উইনস্ট্যানলির বেশি সংখ্যক আত্মীয় খুঁজে বের করে আপনার গাছকে বাড়তে দেখুন। ১৭৯০ সাল থেকে প্রতি দশকে যুক্তরাষ্ট্রের ফেডারেল সেন্সাস আপনাকে আপনার পরিবারের সম্পর্কে অনেক কিছু বলে দিতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, ১৯৩০ থেকে ১৯৪০ সাল পর্যন্ত যুক্তরাষ্ট্রে উইনস্ট্যানলি নামে আরও ১৮ জনের মৃত্যু হয়- আর তাদের মধ্যে আপনার কারো কারো সঙ্গে এর কিছু না কিছু সম্পর্ক আছে।
যদি আপনার পরিবারে ইতিহাস সম্পর্কে জানার চোখ থাকে? ঐতিহাসিক তথ্য দিয়ে করলে তো বটেই। ঘর থেকে শুরু করে পেশা, রেকর্ডগুলি আপনার আত্মীয়দের অভিজ্ঞতা হাইলাইট করে। ১৯৩০ সালের মার্কিন আদমশুমারিতে ১৩৬০ জন ব্যক্তি উইনস্ট্যানলি নামে ছিলেন। ১৯৪০ সালে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে উইনস্ট্যানলি নামে বেশি মানুষ ছিল ৭%। তাদের জীবন কেমন ছিল?
১৯৪০ সালে উইনস্ট্যানলি নামে ২৭৮ জন মানুষ যুক্তরাষ্ট্রে বসবাস করত। স্ন্যাপশটে:
উইনস্ট্যানলির এই পরিবারগুলো বড় হতে থাকলে তাঁদের আরো কিছু চিহ্ন রেখে যায় মানচিত্রে:
|
<urn:uuid:e46d25cf-fe35-41c7-a97d-95f184a47779>
|
Ready to discover your family story?
Simply start with yourself and we'll do the searching for you.
Surname meaning for "Alfred"
English: from the Middle English personal name Alvred, Old English Ælfr?d ‘elf counsel’. This owed its popularity as a personal name in England chiefly to the fame of the West Saxon king Alfred the Great (849–899), who defeated the Danes, keeping them out of Wessex, and whose court was a great center of learning and culture.
|
আপনার পরিবার কাহিনী আবিষ্কার করতে প্রস্তুত?
শুধু নিজেকে দিয়ে শুরু করুন এবং আমরা আপনার জন্য অনুসন্ধান করব।
পদবি অর্থ "আলফ্রেড" '
ইংরেজি: মধ্য ইংরেজি ব্যক্তিগত নাম আলভ্রেড, ওল্ড ইংলিশ Ælfr?d 'পরামর্শ'। এই নামটি ইংল্যান্ডে ব্যক্তিগত নাম হিসেবে তার জনপ্রিয়তার কারণ ছিল মূলত পশ্চিম স্যাক্সন রাজা প্রথম আলফ্রেড দ্য গ্রেট (৮৪৯–৮৯৯) ডেনিশদের পরাজিত করেন এবং তাদের ওয়েসেক্সের বাইরে রাখেন এবং যার দরবার ছিল জ্ঞানচর্চা ও সংস্কৃতির একটি বড় কেন্দ্র।
|
<urn:uuid:a2b25795-1ac5-4e51-8c91-fedccdb4119d>
|
3 Answers | Add Yours
John Proctor's death at the end of the play is legal but unjust. As pointed out in the second post, this idea is certainly central to the message of the play.
Law and justice would coincide were reason to rule over emotion, but this is not the case here. The fact that the ruling emotions were fear and false righteousness and greed serve to further divide the prevailing legal rule from any sense of justice.
Everyone in Salem, it seems, is touched by the unjust application of the law in this play. Some, like the Putnams, benefit unfairly as the land of those who are convicted as witches becomes available. Others, like the last three to hang, suffer and even die because of the stubbornness and arrogance of people like Danforth and Parris. No one escapes.
This play absolutely shows this idea. Everything that the court does in this play is legal, but just about everything it does is also unjust. When laws are made based on ignorance or fear, they can certainly be unjust.
To take an example from relatively recent times, segregation laws were created out of ignorance and perhaps some fear. They were based on ignorant ideas of white supremacy. Even so, they were legal. Clearly, in that context, the law was not just. The same is going on in The Crucible.
It's also true that the law can be used in unjust ways. In the play, for example, people (like Abigail) are using the law in ways that are legal but for bad purposes. She is, to some extent, using the law to try to get back at the Proctors, not to promote justice. So it is possible to have unjust laws, but it is also possible to use laws for unjust purposes such as revenge or personal gain.
We’ve answered 319,639 questions. We can answer yours, too.Ask a question
|
৩ উত্তর | জবাববাক্যে প্রশ্নকর্তা২০২৪৪ জনপ্রতিজ্ঞাবদ্ধ বিচারাধীন১২জনাব জন প্রোক্টরের মৃত্যু নাটকের শেষে বৈধ কিন্তু অন্যায়। দ্বিতীয় পোস্টে যেমন উল্লেখ করা হয়েছে, এই ধারণা নাটকের বার্তার জন্য কেন্দ্রীয়।
আইন এবং ন্যায়বিচার একই হবে যদি আবেগের উপর নিয়ন্ত্রণের কারণ হয়, কিন্তু এখানে তা হয় না। আসল বিষয়টা হলো ক্ষমতাসীন আবেগগুলো ভয় ও মিথ্যা ধর্মহীনতা ও লোভ চলমান আইনি ব্যবস্থাকে আরও বিভক্ত করার জন্য আইনের চেয়ে খারাপ প্রয়োগ করছে বলে মনে হয়।
সালেমের সবাই এই নাটকে আইনের অন্যায্য প্রয়োগে স্পর্শিত হয় বলে মনে হয়। কিছু, যেমন পুন্তামদের মত, যারা ডাইনী হিসেবে দোষী সাব্যস্ত তাদের জমি পাওয়া যায় বলে অন্যায়ভাবে উপকৃত হয়। অন্যদের, যেমন শেষ তিন, ফাঁসিতে ঝুলতে গিয়ে ভুগছে এবং এমনকি মারা যাচ্ছে, ড্যানফোর্ট এবং পারসিসের মতো মানুষের জেদের এবং অহংবোধের কারণে। কেউই রেহাই পায় না।
এই নাটকে এই ধারণাটি সম্পূর্ণ দেখা যায়। আদালত এই নাটকে যা কিছু করবে সবই বৈধ, কিন্তু সে যা কিছুই করবে তার সব কিছুই অন্যায়। যখন আইন অজ্ঞতা বা ভয় থেকে তৈরি হয়, তারা অবশ্যই অন্যায্য হতে পারে।
তুলনামূলকভাবে সাম্প্রতিক সময় থেকে উদাহরণ নিতে, পৃথকীকরণ আইন অজ্ঞতা এবং সম্ভবত কিছু ভয় থেকে তৈরি করা হয়েছিল। তারা শ্বেতাঙ্গ আধিপত্যের অজ্ঞ ধারণাগুলির উপর ভিত্তি করে ছিল। এমনকি তা সত্ত্বেও, তারা আইনী ছিল। স্পষ্টতই সেই ক্ষেত্রে, আইন শুধু নয়। একই কথা ক্রুসেডে যাচ্ছে।
এটা ও সত্য যে, আইন কে খারাপ উদ্দেশ্যে ও ব্যবহার করা যায়। নাটকে, যেমন এবিগেল মানুষ আইন কে এমন ব্যবহার করছে যে আইন কিন্তু খারাপ উদ্দেশ্যে। তিনি আইনের সাহায্যে প্রোক্টরদের বিরুদ্ধে ফিরে যাবার চেষ্টা করছেন, ন্যায়কে প্রমোট করার জন্য নয়। তাহলে অন্যায্য আইন হতে পারে, কিন্তু প্রতিশোধের মতো অন্যায্য উদ্দেশ্যে বা ব্যক্তিগত লাভের জন্যও আইন ব্যবহার করা সম্ভব।
আমরা উত্তর দিয়েছি ৩,১৯,৬৯৩ টি প্রশ্নের। উত্তর দিতে পারেন আপনিও
|
<urn:uuid:875a39e1-b626-48ac-827d-8e3c7ad7d988>
|
Why Lesson Planet?
This resource provides thorough instruction in scientific classification for your elementary scientists. They classify a set of alien organism cards, rock samples, a mixture of beans, and a pile of pasta. This provides plenty of practice with using observation skills and introduces learners to dichotomous keys. All of the necessary worksheets, teacher instructions, photographed answer keys, and a grading rubric are all provided to make teaching this vital science instructional activity a piece of cake!
|
কেন পাঠশালা?
এই রিসোর্স আপনার প্রাথমিক বিজ্ঞানীদের জন্য বিজ্ঞান শ্রেণীকন খাবে বৈজ্ঞানিক ক্লাস নিবেন. তারা একটি গ্রুপ এলিয়েন কার্ড সংগ্রহের জন্য কার্ড, পাথরের নমুনা, মটরশুটি মিশ্রন এবং পাস্তা এক সাথে একটি স্তূপ. এটি অনেক অনুশীলন জন্য প্রস্তাব লগ এবং শিক্ষার্থীদের পরিচয় করিয়ে দ্বিমিক দক্ষতা. প্রয়োজনীয় ওয়ার্কশিট, শিক্ষকের নির্দেশাবলী, গৃহীত ছবির মূল চাবিকাঠি এবং একটি গ্রেডিং তালিকা সবই এই গুরুত্বপূর্ণ বিজ্ঞান শিক্ষাদানমূলক কার্যক্রমকে একটি কেক হিসেবে পরিণত করতে সরবরাহ করা হয়!
|
<urn:uuid:9b49268e-d994-4840-bd5e-2da62f42dc4a>
|
Clinton is a somewhat small city located in the state of North Carolina. With a population of 8,767 people and five constituent neighborhoods, Clinton is the 99th largest community in North Carolina.
Unlike some cities where white-collar or blue-collar occupations dominate the local economy, Clinton is neither predominantly one nor the other. Instead, it has a mixed workforce of both white- and blue-collar jobs. Overall, Clinton is a city of sales and office workers, professionals, and service providers. There are especially a lot of people living in Clinton who work in sales jobs (14.13%), management occupations (10.94%), and office and administrative support (9.09%).
Residents of the city have the good fortune of having one of the shortest daily commutes compared to the rest of the country. On average, they spend only 17.79 minutes getting to work every day.
The education level of Clinton citizens, measured as those with bachelor's degrees or advanced degrees, is similar to the national average for all American cities and towns. 20.93% of adults 25 and older in Clinton have a college degree.
The per capita income in Clinton in 2010 was $23,769, which is upper middle income relative to North Carolina, and middle income relative to the rest of the US. This equates to an annual income of $95,076 for a family of four. However, Clinton contains both very wealthy and poor people as well.
Clinton is an extremely ethnically-diverse city. The people who call Clinton home describe themselves as belonging to a variety of racial and ethnic groups. The greatest number of Clinton residents report their race to be White, followed by Black or African-American. Important ancestries of people in Clinton include Irish, German, Scottish, and Scots-Irish.
The most common language spoken in Clinton is English. Other important languages spoken here include Spanish and Hebrew.
|
ক্লিন্টন উত্তর ক্যারোলিনা অঙ্গরাজ্যের একটি ছোট শহর। ৮,৭৬৭ জন বাসিন্দা এবং পাঁচটি উপ-প্রতিবেশী নিয়ে গঠিত, ক্লিনটন নর্থ ক্যারোলাইনার ৯৯তম বৃহত্তম সম্প্রদায়।
কিছু শহর যেখানে সাদা কলার বা নীল কলার কাজ স্থানীয় অর্থনীতিতে আধিপত্য বিস্তার করে, তা থেকে ভিন্ন ক্লিনটন, কোনটিই প্রাধান্য বিস্তার করে না। পরিবর্তে, ক্লিন্টন সাদা এবং নীল কলার উভয় কাজের মিশ্র কর্মী রয়েছে। সামগ্রিকভাবে, ক্লিনটন বিক্রয় ও অফিস কর্মী, পেশাদার এবং পরিষেবা প্রদানকারীদের একটি শহর। ক্লিনটনের জীবনযাত্রার ক্ষেত্রে বিশেষ করে অনেক লোক বাস করেন যারা বিক্রয় পেশায় (১৪.১৩%), ব্যবস্থাপনা পেশায় (১০.৯৪%) এবং অফিস ও প্রশাসনিক সহায়তার পেশায় (৯.০৯%) কাজ করেন।
শহরের বাসিন্দাদের মধ্যে অন্য দেশের তুলনায় সবচেয়ে কম দৈনিক যাতায়াত করার সৌভাগ্য রয়েছে। ক্লিনটনের নাগরিকদের শিক্ষার স্তর, স্নাতক বা উচ্চতর ডিগ্রির মধ্যে পরিমাপ করা, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের সকল শহর ও শহরগুলির জাতীয় গড়ের অনুরূপ। ২০.৯৩% প্রাপ্তবয়স্কদের ২৫ এবং আরো বেশী জন্য ক্লিন্টন কলেজ ডিগ্রী আছে.
২০১০ সালে ক্লিনটনে মাথাপিছু আয় ছিল $২৩,৭৬৯, যা উত্তর ক্যারোলিনা তুলনায় উচ্চতর মধ্যবিত্ত আয়ের এবং বাকি ইউএস এর তুলনায় মধ্যম আয়। এটি চারজনের একটি পরিবারের বার্ষিক ৯৫, ৭৬ মার্কিন ডলার আয়ের সমান। তবে ক্লিন্টনে খুব ধনী এবং দরিদ্র উভয়ই লোক রয়েছে।
ক্লিন্টন অত্যন্ত জাতিগতভাবে বিভাজিত শহর। ক্লিন্টন বাড়িতে যারা বর্ণনা করে মানুষ বিভিন্ন জাতিগত এবং জাতিগত গোষ্ঠীর অন্তর্ভুক্ত। ক্লিনটনের সবচেয়ে বেশি সংখ্যক বাসিন্দা হোয়াইট হিসাবে তাদের রোস্টার রিপোর্ট করে, তারপরে ব্ল্যাক বা আফ্রিকান-আমেরিকান। ক্লিনটনের মানুষের পূর্বপুরুষ আইরিশ, জার্মানি, স্কটিশ, এবং স্কটিশ-আইরিশ।
ক্লিনটনে মানুষের সবচেয়ে সাধারণ ভাষা ইংরেজি। এখানে অন্যান্য গুরুত্বপূর্ণ ভাষা স্প্যানিশ এবং হিব্রু অন্তর্ভুক্ত।
|
<urn:uuid:3fc4a3e5-6ba6-482e-ad11-2046772d364e>
|
This is a finely carved and hollowed snuff bottle made of Chalcedony, and dating back to the period between 1820 and 1880. The imagery is carved in high relief and stretches around the entire body of the bottle, showing the popular lotus and carp motif.
This 19th century Chalcedony snuff bottle is of a bulbous shape and the depiction is executed in high relief, stretching around the entire bottle. We see a carp swimming on top of a wave band, surrounded by mesmerizing lotus plants.
The bottle has an accentuated ovoid stand and the cylindrical neck shows a wide opening. It is very well polished and hollowed and comes with an appealing Jadeite stopper.
COUNTRY OF ORIGIN: China.
DATE: 1820 - 1880.
MATERIAL: Chalcedony. Jadeite stopper.
MANUFACTURING TECHNIQUE: Very fine hand carving and polish, very well hollowed.
CONDITION: Very good ORIGINAL as found condition with tiny nicks at the neck. NO RESTORATION!
SIZE: Height is 2.3 inches including the stopper.
Snuff bottles were used by the Chinese during the Qing Dynasty to contain powdered tobacco. Smoking tobacco was illegal during the Dynasty, but the use of snuff was allowed because the Chinese considered snuff to be a remedy for common illnesses such as colds, headaches and stomach disorders. Therefore, snuff was carried in a small bottle like other medicines. The snuff bottle is comparable to the snuff box used by Europeans. Tobacco was introduced to the court at Beijing some time during the mid- to late-16th century. It was originally smoked in pipes before the establishment of the Qing Dynasty. The use of snuff and snuff bottles spread through the upper class, and by the end of the 17th century it had become a part of social ritual to use snuff. This lasted through most of the 18th century. Eventually, the trend spread into the rest of the country and into every social class. It was common to offer a pinch of snuff as a way to greet friends and relatives. Snuff bottles soon became an object of beauty and a way to represent status. The highest status went to whomever had the rarest and finest snuff bottle. The peak of snuff bottle manufacture was during the 18th century. The use of snuff increased and decreased with the rise and fall of the Qing Dynasty and died away soon after the establishment of the Republic of China. Original snuff bottles from the Qing period are a desirable target for serious collectors and museums. A good bottle has an extra quality over and above its exquisite beauty and value: that is touch. Snuff bottles were made to be held and so, as a rule, they have a wonderful tactile quality.
Unique Collectibles, Antiques and Fine Arts from Around the World
Never the ordinary...unique items chosen over the last 50 years of travel around the world.
|
এটি চ্যালসেডোনি কাঠ দিয়ে তৈরী এবং ফাঁপা স্কচ বোতল যা ১৮২০ এবং ১৮৮০ সালের মধ্যবর্তী সময়ে তৈরি করা হয়েছিল। ছবিটি উচ্চ রিলিফ কাটা এবং বোতলটির চারপাশে প্রসারিত করে, জনপ্রিয় পদ্ম এবং কার্প মোটিফটি দেখানো হয়েছে।
১৯ শতকের চ্যালসনিক স্নাফ বোতলটি শঙ্কু আকৃতির এবং চিত্রটি উচ্চ রিলিফ দ্বারা করা হয়, পুরো বোতলকে ঘিরে। আমরা একটি তরঙ্গের ব্যান্ডের উপরে একটি কার্পকে সাঁতার কাটতে দেখি, যা ঘিরে রয়েছে মনোমুগ্ধকর পদ্মগাছ।
বোতলের একটি উত্থিত ডিম্বাকৃতি স্ট্যান্ড এবং নলাকার ঘাড় জুড়ে রয়েছে একটি প্রশস্ত খোলার। খুব ভালমতো পালিশ করা ফাঁপা এবং ভিতরে জেডিটাইট থিকসে গোঁজা থাকে.
দেশ : চীন.
মেটেরিয়াল : চালসিডোন. জেডিটিক থিকপার.
ম্যানুফ্যাকচার : খুব ভালো হাতে কাটা ও পালিশ, খুব ভালো ফাঁপা।
ক্লাস : খুব ভালো অরিজিনাল সাথে ঘাড়ে ছোট ছোট ফুটো। না পুনরুদ্ধার!
খাঁড়ির সাইজ: উচ্চতা স্টপপারসহ ২.৩ ইঞ্চি।
চুয়ান্ন সালের কিং সাম্রাজ্যের সময়ে চীনা নাগরিকরা গুঁড়া তামাক ধারণ করার জন্য ননস্যাচুরেটেড তামাক চিবাতেন। দিউয়ানের শাসনামলে ধুমপান করা অবৈধ ছিল, কিন্তু নোস্ক ব্যবহার করা যেত কারণ চীনা লোকেরা বিশ্বাস করত যে নোস্ক সর্দি, মাথাব্যাথা এবং পেট ব্যথার মতো সাধারণ অসুস্থতার জন্য একটি প্রতিকার ছিল। তাই অন্যান্য ঔষধের মতো একটি ছোট বোতলে করে নোস্ক বহন করা হতো। সুগন্ধি বোতল ইউরোপীয়রা ব্যবহার করা স্কচের বাক্সের সাথে তুলনীয়। ১৬ শতকের মাঝামাঝি থেকে শেষের দিকে বেইজিং-এ আদালতে তামাকের প্রবর্তন করা হয়। এটি প্রথমে কুইং রাজবংশ প্রতিষ্ঠার আগে পাইপসে ধূমপান করা হত। সুগন্ধি এবং সুগন্ধি বোতলের ব্যবহার উচ্চবিত্ত শ্রেণীর মধ্যে ছড়িয়ে পড়েছিল, এবং ১৭ শতকের শেষ দিকে এটি সুগন্ধি ব্যবহার করার সামাজিক আচারের অংশ হয়ে গিয়েছিল। এটি ১৮ শতকের বেশিরভাগ সময় ধরে চলেছিল। অবশেষে, প্রবণতা সারা দেশে ছড়িয়ে পড়ে এবং প্রতিটি সামাজিক শ্রেণীতে। বন্ধুবান্ধব এবং আত্মীয়দের শুভেচ্ছা জানাতে একটি চিমটি দেওয়ার প্রচলিত ছিল। শীঘ্রই হুইস্কির বোতলগুলি সৌন্দর্যের বিষয় এবং মর্যাদার প্রতীক হয়ে ওঠে। সর্বোচ্চ পদমর্যাদা যায় যার কাছে সবচেয়ে বিরল এবং সবচেয়ে সূক্ষ্ম নাপা বোতল ছিল। নাপা বোতল তৈরির শিখরটি অষ্টাদশ শতাব্দীর দিকে ছিল। কিং রাজবংশের উত্থান ও পতনের সাথে সাথে নোসফ এর ব্যবহার বৃদ্ধি পায় এবং হ্রাস পায় এবং চীন প্রজাতন্ত্র প্রতিষ্ঠার পরপরই চলে যায়। কিং সময় মূল নোসফ বোতলগুলি একটি মনোরম সংগ্রাহকের এবং জাদুঘর জন্য একটি লক্ষ্য হয়ে ওঠে। একটি ভাল বোতলের সুন্দর সৌন্দর্য এবং মূল্যের চেয়ে এর একটা ভাল গুণাবলি রয়েছে: সেটা হল স্পর্শ। স্মোকবটগুলি ধরে রাখার জন্য ডিজাইন করা হয়েছিল এবং তাই, একটি নিয়ম হিসাবে, তাদের একটি দুর্দান্ত সংবেদনশীল মান রয়েছে।
আঙ্কেল কালেক্টলস, অ্যান্টিকস এবং সূক্ষ্ম শিল্প সমগ্র বিশ্ব থেকে
গত ৫০ বছরে বিশ্বজুড়ে ভ্রমণের জন্য সর্বদা নির্বাচিত...অনন্য জিনিস।
|
<urn:uuid:ec190457-bb11-42a6-b9a5-8bd54e33eee4>
|
Compressed Zip File
Be sure that you have an application to open this file type before downloading and/or purchasing. How to unzip files.
4.43 MB | 18 pages
This lesson introduces and teaches CCS RL 4.2 and 5.2
This lesson focuses on determining the theme of a drama based on key details in the text. Students will also summarize the drama within this lesson.
This lesson includes a PowerPoint Picture Presentation that introduces and teaches the concept. It includes a worksheet handout that allows students to engage and write in the skill portion of the lesson.
|
সংকুচিত জিপ ফাইল
নিশ্চিত করুন যে, এই ফাইল টাইপের জন্য একটি অ্যাপ্লিকেশন আছে যা ডাউনলোড করার আগে এবং/অথবা কেনার আগে আপনার কাছে থাকবে। কীভাবে ফাইল খুলবেন.
৪.৪৩ এমবি | ১৮ পৃষ্ঠা
এই পাঠটি সিসিএস আরএল ৪.২ এবং ৫.২ এর পরিচিতি এবং শেখায়
এই পাঠটি পাঠ্যাংশের মূল বিবরণগুলির উপর ভিত্তি করে একটি নাটকের থিমের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। শিক্ষার্থীরাও এই পাঠের মধ্যে নাটকের সারসংক্ষেপ করবে।
এই পাঠে একটি পাওয়ার পয়েন্ট চিত্র প্রদর্শন রয়েছে যা ধারণাটি প্রবর্তন করে এবং শেখায়। এটি একটি ওয়ার্কশিট হ্যান্ডআউট অন্তর্ভুক্ত করে যা শিক্ষার্থীদের পাঠের দক্ষতা অংশে জড়িত এবং লিখতে অনুমতি দেয়।
|
<urn:uuid:ac5db6f0-19b9-4578-b12d-33186ed0294f>
|
Lionfish, native to Pacific and Indian Oceans, have been on a destructive path for decades. The popular and venomous aquarium fish first got loose into the Atlantic Ocean in the mid-1980s, and more of them may have been released during Hurricane Andrew in 1992. Now, the fish spans waters from the Caribbean to Rhode Island.
ReefCI did not sight an invasive Lionfish on the Southern Barrier reef until November 2009. During those early days they would sight one or two and remove them with an aquarium net and a slate! 5 years on and divers can remove over 100 during one 45-minute dive!
ReefCI’s Lionfish program consists of spearing them, dissecting them, collecting data, filleting them, eating them and now wearing them!
Marine scientists carefully remove the fins, spines and tails and dry them in the hot Belizean sun! Women from the local town of Punta Gorda have attended workshops and learned how to create gorgeous completely sustainable earrings! Every pair is hand crafted, wherever possible including the use of local products such as coconut husks.
|
প্রশান্ত এবং ভারত মহাসাগরের স্থানীয় এলিফ্যান মাছের জন্য দশকের পর দশক ধরে ধ্বংসযজ্ঞ চলছে। জনপ্রিয় এবং বিষাক্ত অ্যাকোয়ারিয়াম মাছ প্রথম ১৯৮০-এর দশকের মাঝামাঝি আটলান্টিক মহাসাগরে ছড়িয়ে পড়ে এবং ১৯৯২ সালে হারিকেন অ্যান্ড্রু'র সময় এদের আরও কয়েকটি হারিকেন অ্যাকোয়ারিয়ামে ছড়িয়ে পড়ার সম্ভাবনা রয়েছে। এখন,মাছটি ছড়িয়ে আছে ক্যারিবিয়ান থেকে রোড আইল্যান্ড পর্যন্ত জল.
ReefCI দক্ষিণে ব্যারিয়ার রিফে ২০০৯ সালের নভেম্বর পর্যন্ত একটি লায়ন ফিস দেখা যায়নি। সেই গোড়ার দিনগুলোতে তারা এক অথবা দুইটি দেখতে পেত এবং অ্যাকোয়ারিস্ট নেট ও স্লেট দিয়ে সরিয়ে ফেলত! ৫ বছর পর এবং ডাইভাররা ৪৫ মিনিটের একটি ডুব দিয়ে ১০০-রও বেশি অপসারণ করতে পারে!
রিইফসআই-এর লায়ন ফিস প্রোগ্রাম হচ্ছে তাদের ছাঁকতে, সেগুলোর খণ্ডন করে সংগ্রহ করে ডাটা, ফিলামেন্ট করে, খাওয়া এবং এখন সেগুলো পরিধান করা!
সামুদ্রিক বিজ্ঞানীরা সাবধানতার সাথে পাখনা, কাঁটা ও লেজ সরিয়ে ফেলে এবং আগুনে বেলিজিয়ান রোদে শুকায়! পতুকা গগরা শহরের নারীরা কর্মশালা করেছেন এবং শিখতে পেরেছেন কিভাবে গয়না বানানো যায় পুরোপুরি প্রাকৃতিক, টেকসই! সব জুটি হাতে তৈরি, স্থানীয় পণ্যের ব্যবহার যেমন নারকেল ছোবড়ার খোলসহ।
|
<urn:uuid:d39f5141-f0b7-4b79-906c-bb45445676e2>
|
A term found in Foreign Exchange markets, base currency describes the first currency quoted in a currency pair. A currency pair is two currencies whose values are compared to each other. The second currency is called the quote currency.
Most commonly, the base currency is the domestic or accounting currency used in a transaction. It may also be called the primary currency. This currency is always given the value of 1 in these trades.
As an example, if you were considering a trade between the Hong Kong Dollar and the Euro, and the HKD was the base currency, you would see the trade listed as HKD/EUR. The Euro would be the quote currency, and the price would represent how much of the quote currency would be needed to get a single unit of the base currency.
Trading in Forex involves a certain amount of risk. There is no central market for the process. There are number of markets where different instruments are used; the instrument can be cash, ownership interest in an entity or a contractual right.
This creates a situation where the price of a particular currency might be different from one market to another. In reality, prices are kept intentionally close in order to prevent arbitrageurs from taking advantage of such situations.
The main center for Forex trading is London, although several other world markets participate as well. Currency trading takes place around the world, with new markets picking up the activity as others shut down throughout the day.
|
বৈদেশিক মুদ্রা বাজারে পাওয়া একটি শব্দ, ভিত্তি মুদ্রা একটি মুদ্রা জোড়ায় উদ্ধৃত প্রথম কারেন্সি বর্ণনা করে। একটি কারেন্সি জোড়া দুটি মুদ্রা নিয়ে তুলনা করা হয় যাদের মূল্য একে অপরের সাথে তুলনা করা হয়। দ্বিতীয় মুদ্রাকে উদ্ধৃত মুদ্রা বলা হয়।
বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, বেস মুদ্রাটি লেনদেনের ক্ষেত্রে ব্যবহৃত স্থানীয় বা হিসাবরক্ষণ মুদ্রাও হতে পারে। এটিকে মূল মুদ্রাও বলা যায়। এই মুদ্রাটি এই ট্রেডগুলিতে সর্বদা 1 এর মান দেওয়া হয়।
উদাহরণস্বরূপ, আপনি যদি হংকং ডলার এবং ইউরোর মধ্যে একটি ট্রেড বিবেচনা করছেন, এবং এইচকেডি মূল মুদ্রা ছিল, আপনি বাণিজ্যটি এইচকেডি/ইইউ হিসাবে তালিকাভুক্ত করবেন। ইউরো হবে উদ্ধৃত মুদ্রা এবং মূল্য হবে উদ্ধৃত মুদ্রার কত অংশ বেস মুদ্রার একক পেতে লাগবে।
ফরেক্সে ট্রেডিং কিছুটা ঝুঁকি জড়িত। প্রক্রিয়ার কোন কেন্দ্রীয় বাজার নেই। অনেক বাজার আছে যেখানে বিভিন্ন সরঞ্জাম ব্যবহৃত হয়; যন্ত্রটি নগদ হতে পারে, একটি সত্তার মালিকানা স্বার্থ বা একটি চুক্তিভিত্তিক অধিকার।
এই পরিস্থিতি তৈরি করে যে একটি নির্দিষ্ট মুদ্রার দাম এক বাজার থেকে আরেকবাজারে বিভিন্ন রকম হতে পারে।
আরও দেখুন.
মুদ্রাজুড়তত্ত্ব (ইংরেজিতে Economics বা Economics)
আরও দেখুন.
সাধারণ মুদ্রাকেন্দ্রীক অর্থনীতি (ইংরেজিতে Economics)
আরও দেখুন.
মূল্যাবস্থা.
মুদ্রারোগ (ইংরেজিতে Disease বা Disease)
আরও দেখুন.
মূল্য ওঠানামার মানদণ্ড.
মুদ্রারোগ (ইংরেজিতে Economics বা Economics)
আরও দেখুন.
মান.
মুদ্রারোগ (ইংরেজিতে Economics বা Economics)
আরও দেখুন.
মানাদোষ.
মানাদোষ (ইংরেজিতে Disease বা Disease)
আরও দেখুন.
মানবচক্র.
মানবচক্র (ইংরেজিতে Economic বা Economics)
আরও দেখুন.
মানবচক্র (যন্ত্রপাতি বা যন্ত্রপাতি)
আরও দেখুন.
মানবচক্র আক্রমণ (যন্ত্রপাতি বা যন্ত্রপাতি)
আরও দেখুন.
বিজ্ঞান.
পদার্থবিজ্ঞানে একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল বলবিজ্ঞান। বাস্তবে মূল্যগুলোকে উদ্দেশ্যপ্রণোদিতভাবে কাছাকাছি রাখা হয় যাতে করে বোরেঙ্গুরা এ ধরনের পরিস্থিতির সুযোগ নিতে না পারে.
ফরবেসির প্রধান কেন্দ্র লন্ডন, যদিও আরও বেশ কয়েকটি বিশ্ব বাজার এতে অংশ নেয়। বিশ্ব জুড়ে মুদ্রা লেনদেন হয়, নতুন বাজারের আবির্ভাব হয় যখন অন্যেরা সারা দিনে বন্ধ হয়ে যায়।
|
<urn:uuid:4e3fdc2e-8c68-4a18-bbb8-6e50a0b37f2e>
|
A fourth grade art class investigates the Enduring Idea of Relationships, referencing the storyteller figure sculptures of Helen Cordero and onther American Indian artists. The lesson begins with a brainstorming session to list familiar relationships culminating in a definition of "relationship." Next, in small groups students discuss a possible rfelationship depicted in storyteller figures and then shared their findings with the whole class. AFterthis, the teacher provides art historical background information on the sculptures and artists. After the video ends, the students practice forming a figure with modeling clay. The finished ceramic sculptures are to be painted.
|
চতুর্থ শ্রেণির শিল্প ক্লাস সম্পর্কের চিরকালীন ধারণা তদন্ত করে, হেলেন কর্দেরো এবং অন্য আমেরিকান ভারতীয় শিল্পীদের গল্পকথক মূর্তির উল্লেখ করে। পাঠের শুরুতে একটি ব্রেনটিং সেশন থেকে পরিচিত সম্পর্ককে তালিকাভুক্ত করা একটি সংজ্ঞার দিকে নিয়ে যায় যা "সম্পর্ক" এর সংজ্ঞা তৈরি করে। তারপরে, ছোট গোষ্ঠীতে, শিক্ষার্থীরা গল্প বলার চরিত্রে প্রদর্শিত একটি সম্ভাব্য সম্পর্ক নিয়ে আলোচনা করে এবং তারপরে পুরো ক্লাসের সাথে তাদের ফলাফল ভাগ করে নেয়। এই সময়ের পরে, শিক্ষক ভাস্কর্য এবং শিল্পীদের উপর শিল্প ঐতিহাসিক পটভূমি তথ্য দেন। ভিডিও শেষ হওয়ার পরে, শিক্ষার্থীরা মডেলিং কাদামাটি দিয়ে একটি মূর্তি গঠন করে অনুশীলন করে। সমাপ্ত সিরামিক মূর্তিগুলি আঁকতে হবে।
|
<urn:uuid:d2189fec-198d-4016-880e-738758fbe1ea>
|
Each woman left a genetic signature that shows up in their descendants today, he and colleagues say in a report published online by the American Journal of Human Genetics. Together, their four signatures appear in about 40% of Ashkenazi Jews, while being virtually absent in non-Jews and found only rarely in Jews of non-Ashkenazi origin, the researchers said.
They said the total Ashkenazi population is estimated at around 8 million people. The estimated world Jewish population is about 13 million.
Ashkenazi Jews are a group with mainly central and eastern European ancestry.
The common ancestors go back somewhere on the order of 2,000 years. The results are based on 11,000 DNA samples from 67 different populations.
|
আমেরিকান জার্নাল অফ হিউম্যান জেনেটিক্স থেকে প্রকাশিত একটি রিপোর্টে তারা বলেন, "প্রত্যেক মহিলার একটি জিনগত চিহ্ন থেকে বোঝা যায়, আজকের দিনে তাদের বংশধরদের মধ্যে কোন জিনগত চিহ্ন রয়েছে, যা তাদের বংশধরদের মধ্যে বর্তমানেও পাওয়া যাচ্ছে"। একসঙ্গে তাদের চারটি স্বাক্ষর প্রায় ৪০% আশকেনাজি ইহুদীতে উপস্থিত, যখন অ-আশকেনাজি ইহুদিদের মধ্যে প্রায় অনুপস্থিত এবং শুধুমাত্র অ-অ্যাসকেনাজি ইহুদিদের মধ্যে খুব কম পাওয়া যায়, গবেষকরা বলেন।
তারা বলেছিল যে মোট আশকেনাজি জনসংখ্যার আনুমানিক ৮ মিলিয়ন মানুষ অনুমান করা হয়। অনুমানিত বিশ্ব ইহুদি জনসংখ্যা প্রায় 1 কোটি 30 লাখ।
আশকেনাজি ইহুদিরা মূলত কেন্দ্রীয় এবং পূর্ব ইউরোপীয় বংশোদ্ভূত একটি গ্রুপ।
সাধারণ পূর্বপুরুষরা ২,000 বছর আগে কোথাও আছেন। ফলাফল 67 বিভিন্ন জনগোষ্ঠীর 11,000 ডিএনএ নমুনা উপর ভিত্তি করে।
|
<urn:uuid:72e5d1a6-19f2-45cd-a10c-01643adcdb25>
|
Welcome to Ms. Wilson's Jungle Reading Class
In addition to our regular jungle classroom activities, I use a computer-based program called The Waterford Early Reading Program (WERP) with my kindergarten and first grade students. This program provides instruction in phonics, beginning reading skills and learning how to use the keyboard. My students spend 15-20 minutes a day on the computer working with a variety of activities such as songs and games which help to teach letter recognition, phonemic awareness and rhyming words. The (WERP) also helps expand vocabulary as well as students experience oral and written language through stories, songs and rhymes.
My Kindergarten and first grade students are Wild about WERP and Getting the swing of learning to Read.
|
মিসেস উইলসনের জঙ্গল পঠন ক্লাসে স্বাগতম
আমাদের নিয়মিত জঙ্গল ক্লাসরুম কার্যক্রম ছাড়াও আমি আমার কিন্ডারগার্টেন এবং প্রথম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের সঙ্গে একটি কম্পিউটার ভিত্তিক প্রোগ্রাম দ্য ওয়াটারফোর্ড আর্লি রিডিং প্রোগ্রাম (ডাব্লিইআরপি) ব্যবহার করি। এই প্রোগ্রামটি ধ্বনিতত্ত্বের প্রশিক্ষণ, প্রারম্ভিক পড়া এবং কীবোর্ড ব্যবহার করতে কিভাবে শিখায় প্রদান করে। আমার ছাত্রছাত্রীরা গান এবং খেলার মতো বিভিন্ন কার্যকলাপের সঙ্গে কাজ করার সময় প্রতিদিন ১৫-২০ মিনিট সময় কম্পিউটারে ব্যয় করে যা অক্ষর শনাক্তকরণ, ধ্বনিবিজ্ঞান সচেতনতা এবং ছড়ার শব্দার্থ শেখানোর ক্ষেত্রে সাহায্য করে। (ডাব্লিইআরপি) এছাড়াও শব্দভান্ডার প্রসারিত করতে এবং পাশাপাশি শিক্ষার্থীরা গল্প, গান এবং লিরিকগুলির মাধ্যমে মৌখিক এবং লিখিত ভাষা অনুভব করে।
মাই কিন্ডারগার্টেন এবং প্রথম গ্রেডের শিক্ষার্থীরা ওয়ার্প সম্পর্কে বন্য এবং শেখার থেকে দোলন পেতে।
|
<urn:uuid:e38fda8b-3ce0-447a-a9fb-b1a8000c48bc>
|
Estimated reading time: ( words)
Summary: ARIA landmarks allow you to mark important parts of your web page, allowing adaptive technology users to easily move from one part of your page to another. All content on the page should be contained inside a landmark.
The most common available landmarks are:
The following table lists the common roles, HTML5 tags, and notes on each landmark.
|Role||HTML 5 Tag||Notes|
|banner||header||Site-oriented content of each page. Usually only one per page.|
|navigation||nav||Collection of links/buttons to navigate the site or page. Can have multiple per page.|
|main||main||Main content of the web page. Required for each a page. Almost always only one per page.|
|contentinfo||footer||Footer information. Must retain its meaning when separated from the main content.|
|search||A search tool.|
Landmarks can be implement on your web page two ways. The first method is to use the HTML 5 tag:
The other method is to use the ARIA role attribute:
|
আনুমানিক পাঠ সময়: (শব্দ)
সারসংক্ষেপ: এআরআইএ ল্যান্ডমার্কস আপনাকে আপনার ওয়েব পেজের গুরুত্বপূর্ণ অংশগুলি চিহ্নিত করতে দেয়, যা অভিযোজিত প্রযুক্তি ব্যবহারকারীদের আপনার পৃষ্ঠার একটি অংশ থেকে অন্যটিতে সহজেই সরানো থেকে রক্ষা করে। পৃষ্ঠার সমস্ত সামগ্রী ল্যান্ডমার্কের মধ্যে থাকা উচিত।
সর্বাধিক সাধারণ উপলব্ধ ল্যান্ডমার্কের মধ্যে রয়েছে:
নিম্নলিখিত টেবিলটিতে প্রতিটি সাধারণ ভূমিকা, এইচটিএমএল 5 ট্যাগ এবং প্রতিটি চিহ্নিতকারী সম্পর্কে নোট রয়েছে।
|ভূমিকা |এইচটিএমএল 5 ট্যাগ | নোট |
|ব্যানার |header | প্রতি পৃষ্ঠার সাইট-মুখী সামগ্রী। সাধারণত পৃষ্ঠায় একটি মাত্র|
|নৌপরিবহন|নৌ]] সাইট বা পৃষ্ঠা ব্রাউজ করার জন্য লিঙ্ক/লগিন-এর সংগ্রহ। একাধিক পৃষ্ঠায় হতে পারে।|
|মূল|মূল|প্রধান কন্টেন্টের ওয়েব পৃষ্ঠা। প্রতি পৃষ্ঠায় একাধিক হতে হবে।|
|contentinfo|footer|Footer তথ্য। মূল কন্টেন্ট থেকে আলাদা থাকলে তার অর্থ রাখতে হবে।
|অনুসন্ধান||অনুসন্ধান টুল।|
ল্যান্ডমার্কগুলি আপনার ওয়েব পৃষ্ঠায় দুটি উপায়ে বাস্তবায়ন করা যেতে পারে। প্রথম উপায় হল এইচটিএমএল 5 ট্যাগ ব্যবহার করা:
অপর পদ্ধতিটি হল এইআরএআইআরটি বৈশিষ্ট্য বৈশিষ্ট্য:
|
<urn:uuid:ff689567-fcb6-4fde-839c-5c1413451283>
|
In The regions of San Diego and Tijuana energy is very useful and is a key issue to the regions future. It makes homes and businesses easier to live and operate in. It even operates the machinery of industry and powers many communities. The change that theses regions are enduring are affecting the way energy is produced transmitted and disturbed. The major problem with the energy is recognizing the global context. It is important to also examine how the energy services are being used.
The economy in San Diego has been divided into several main sectors. These sectors are known as telecommunications, biotechnology and the international trade. At one point they realized that these sectors were considered to be energy consumers. These all required plenty of energy services, but also formed a reliable and high-quality electric power.
The economy in Tijuana was considered to be structured. They developed the most importance of manufacturing sectors. They would consume power, gas and water with these manufactured sectors.
The storage of energy has affected the communities in these regions differently.
San Diego has a higher percentage of population because of the economy being larger.
This region was able to couple with the increasing industrialization in Northern California. The percentages were compared in 1995 at 1, 237, 00 to 2, 835, 00 in growth population. The births compared form31.6 percent to 85.8 percent in 1992.
By analyzing the use of energy in San Diego the restructing of the states electric industry caused the prices of electricity to rise. That was one of the reasons for the shortage of energy. Most companies had to use less energy and this shortage had an impact on the cross-border electricity trade with Mexico and other regions.
In California natural gas and nuclear energy is a main energy resource for power generation. By decreasing the use of these energy resources it would improve the price of electricity and natural gas.
Some of theses...
|
সান ডিয়েগো এবং টাকিটানা অঞ্চলগুলির ভবিষ্যত অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ এবং এখানে শক্তি অত্যন্ত প্রয়োজনীয় বিষয়। এটি বাড়ি এবং ব্যবসাকে বসবাসের জন্য সহজতর করে এবং কাজ করতে সহজ করে তোলে। এটি এমনকি শিল্পের যন্ত্রপাতি চালায় এবং অনেক সম্প্রদায়কে শক্তি প্রদান করে। এই অঞ্চলের পরিবর্তন যে প্রভাব ফেলছে তা শক্তির উৎপাদনকে প্রভাবিত করছে যা পরিবাহিত হয় এবং বাধাগ্রস্ত হয়। শক্তির প্রধান সমস্যাটি হল বিশ্বব্যাপী প্রেক্ষাপটকে স্বীকৃতি দেওয়া। শক্তি সেবার ব্যবহার কীভাবে হচ্ছে সেটাও দেখে নেয়া গুরুত্বপূর্ণ।
সান দিয়েগোর অর্থনীতি বেশ কয়েকটি প্রধান খাতে বিভক্ত হয়ে আছে। খাতগুলো টেলিযোগাযোগ, জৈবপ্রযুক্তি এবং আন্তর্জাতিক বাণিজ্য নামে পরিচিত। একসময় তারা উপলদ্ধি করলো যে এই খাতগুলোকে শক্তি ভোক্তার খাত হিসেবে ধরা হয়। এই সব অনেক শক্তি পরিষেবা প্রয়োজন ছিল, কিন্তু এছাড়াও একটি নির্ভরযোগ্য এবং উচ্চ মানের বৈদ্যুতিক শক্তি গঠিত।
তিজুয়ানা মধ্যে অর্থনীতি কাঠামোগত বলে মনে করা হয়। তারা উৎপাদন খাত সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিকশিত। এইসব শিল্পক্ষেত্রের সঙ্গে তারা শক্তি, গ্যাস ও জল খাওয়াত।
সঞ্চয় ক্ষমতা এই এলাকাগুলোর সম্প্রদায়ের মধ্যে বিভিন্ন প্রভাব ফেলেছে।
স্যান দিয়াগোতে জনসংখ্যার শতাংশ বেশি কারণ অর্থনীতি বৃহত্তর ছিল।
এই এলাকা উত্তরের ক্যালিফোর্নিয়াতে শিল্পায়নের সাথে যুক্ত হতে পেরেছিল। শতকরা হিসাব ১৯৯৫ সালে ১ ২৩৭,০০ থেকে ২,৮৩৫,০০ এর মধ্যে ছিল ২,৮৩৫,০০ জন বৃদ্ধির জনসংখ্যার মধ্যে । জন্মহার ৩১.৬ শতাংশ থেকে ১৯৮৫ শতাংশ পর্যন্ত ৮৫.৮ শতাংশ ।
সান দিয়েগোতে শক্তির ব্যবহার বিশ্লেষণ করে রাজ্যের বৈদ্যুতিক শিল্প বিদ্যুতের দাম বাড়িয়ে দিয়েছিল । সেই ছিল শক্তির ঘাটতির অন্যতম কারণ ৷ বেশিরভাগ কোম্পানীগুলোকেই কম শক্তি ব্যবহার করতে হয়েছে এবং এই ঘাটতি মেক্সিকো এবং অন্যান্য এলাকার সাথে সীমান্তবর্তী বিদ্যুৎ বাণিজ্যে প্রভাব ফেলেছে ৷
ক্যালিফোর্নিয়ায় প্রাকৃতিক গ্যাস এবং পারমাণবিক শক্তি বিদ্যুৎ উৎপাদনের একটি প্রধান শক্তি উৎস। এই শক্তি সম্পদগুলির ব্যবহার হ্রাস করে, বিদ্যুৎ এবং প্রাকৃতিক গ্যাসের দাম উন্নত হবে।
কিছু ...
|
<urn:uuid:c17d4911-b876-4367-989f-21c6ef078f1c>
|
Đề thi vào lớp 10 môn tiếng Anh 2008 - Đề số 1
I. Choose the word or phrase (A, B, C or D) that best fits the blank space in each sentence. (2.5 pts)
1. ______there have been many changes in his life, he still remains a nice man to everyone.
2. She complains noisily about anything______ she doesn’t like.
C. about which
3. You seem to be quite good ______ physics.
4. Our house needs to be______.
5. If you saw a UFO, what______ you do?
6. – “Would you like a glass of green tea?”
A. No, let’s not.
B. No, I don’t.
C. No, thanks.
D. No, I wouldn’t.
7. Mr Long often goes swimming______ Sunday morning.
8. We’re good friends. We ______ each other since we were in primary school.
B. have known
C. have been known
9. We wish you______.
A. good luck
D. enjoy yourself
10. The final match of EURO 2008______ on June 30th.
A. will be occurred
B. takes place
D. is going
II. Choose the word whose underlined part is pronounced differently from that of the others. (0.75 pt)
1. A. exactly
2. A. change
3. A. waited
III. Choose the underlined word or phrase (A, B, C or D) that needs correcting (0.75 pt)
1. “Can you help me with my homework?” – “I wish I could but I couldn’t”.
2. The new filmhas been attracteda lot of peopleall over the world.
A. The new film
B. has been attracted
C. a lot of people
D. all over the world
3. We want to spend our holiday in a villa by the sea and enjoying sea food.
A. our holiday
IV.Choose the word or phrase (A, B, C or D) that best fits the blank space in the following passage(2.0 pts)
Every year many people in the world learn English. Some of them are young children. (1) _______ are teenagers. Many are adults. Some learn at school, and some learn in evening classes. A few learn English by (2) _______ or just by (3) _______ to the language on television or among their friends. Most people must work hard to learn English. (4) _______ do all these people want to learn English? It is difficult to answer that question.
Young children learn English at school to study better at their subject. Many adults learn English because (5)______ of their useful for their work. Teenagers often learn English for their (6) ______ studies, because some of their books are written (7) ______ English at college and university. Other people learn English because they want to read English newspapers or magazines for (8) ______ and entertainment.
(1) A. The others
D. Each other
(2) A. them
(3) A. listening
(4) A. What
(5) A. they are
B. it is
C. there is
D. of being
(6) A. taller
(7) A. in
(8) A. equipment
V. Read the passage, then decide if the statements that follow are True - False. (1.0 pt)
Thí sinh viết đầy đủ từ True hoặc False vào ô trả lời:
“My name if Phil. I’m from Canada. I’m living in a flat in HCM city, where I am taking a Vietnamese course. It’s my first time abroad. I am sharing the flat with another student called Dev. We have known each other for just some months, since we entered the class. Dev is from Germany. We study in the same group. Dev had studied Vietnamese before he came here. So he can speak a little Vietnamese. We go to class in the morning, so in the afternoon we have time to work in groups. Dev helps me a lot not only in my study but also in my daily life. We often practise speaking Vietnamese and do our homework together. Thanks to his help, I have made big progress in speaking and listening as well. Last week we had a test and I did a really good job. Our papers will be returned tomorrow. And I hope that we will get good marks. I’m very happy to have a friend like Dev.”
1. This is the first time Phil has been in a foreign country. TRUE
2. Dev, Phil’s new friend, is Canadian. FALSE
3. Phil can now speak better Vietnamese then Dev can. FALSE
4. In Phil’s opinion, Dev is a helpful friend. TRUE
VI. Use the correct form of the word given in each sentence. (1.0 pt)
1. There are a lot of sightseers at tourist attractions in Ho Chi Minh city. (SIGHTSEE)
2. He felt disappointed because he lost the match. (DISAPPOINT)
3. She drives carefully, so she has never caused an accident. (CARE)
4. Teachers now give more freedom to their students in classroom activities. (FREE)
VII. Rewrite the sentences so that they are nearest in meaning to the sentence printed before them. (2.0pts)
1. The children are excited about going to the circus.
The children are looking ____________________
2. She talks too much in class.
3. When did you start learning English?
4. The teacher said, “Let us elect Ha Long Bay to be one of the World Wonders.”
The teacher suggested that Ha Long Bay ____________________
|
জিৎয়ন হনআলু ২০০৮Ñবাউরি ছড়ার প্রতিটি লাইনের সঙ্গে মানানসই শব্দ বা পঙ্ক্তিটি বেছে নিন (A, B, C অথবা D) প্রতিটি বাক্যের ফাঁকা জায়গার সঙ্গে মানানসই শব্দ বেছে নিন (2.5 টি ধাপ) মোট ৫টি বেছে নিন ১টা শব্দ বা পঙ্ক্তিমালা ে ইউসসে অনেক পরিবর্তন হয়েছে তারপরও এনি লাভ বওয়ানা লোক।
২. সমূহ কোনো জিনিসকে নিয়ে অসোয়াতিপূর্ণ লিখত______ করত না।
সি. কোন সম্পর্কে
৩. তুমি মনে হয় অনেক ভালো পদার্থবিদ।
৪. আমাদের বাড়ি মনিটরিং করা প্রয়োজন।
৫. তুমি যদি ইউএফও দেখো, তুমি কী কর?
৬. — একটা গ্রিন টি খাবে? ’A. না, চলো না.
B. না, যাব না.
C. না, ধন্যবাদ.
D. না, যাব না.৭. মি. লং প্রায়ই নদীতে সাঁতার কাটেন______ রবিবার সকালে.
৮. আমরা ভালো বন্ধু। আমরা ______ একে অপরকে দিয়েছিলাম যেহেতু আমরা প্রাথমিক স্কুলে ছিলাম।
A. পরিচিত
B. জানা আছে
9. আমরা আপনাকে_______ বলব।
A. সৌভাগ্যক্রমে
D. উপভোগ করা
10. ইউরো 2008 এর চূড়ান্ত ম্যাচ 30 শে জুন।
A. হবে
B. হবে
D. যাচ্ছে
II. যে শব্দটিকে হাইফেন অংশকে বাক্যাংশের অবস্থানে ভিন্নভাবে উচ্চারিত হয়েছে (0.75 পাসপোর্ট)
1. A. exactly
2. A. change
3. A. waited
III. Choose the underlined word or phrase (A, B, C or D) that needs correction (0.75 পাসপোর্ট)
1. “Can you help me with my homework ? – ” ‘I wish I could but I couldn’t?’
2. The new film has been attracteda lot of peopleall over the world.
A. The new filmB. has been attractedC. a lot of peopleD. all over the world3. সমুদ্রের ধারে একটি ভিলায় আমরা আমাদের ছুটি কাটাতে চাই এবং সমুদ্রের খাবার উপভোগ করতে চাই।
A. আমাদের ছুটি
’ (A, B, C বা D) যে শব্দবন্ধ বা পদটি (2.0 পয়েন্ট) বাক্যের নিচের ফাঁকা জায়গাটি পূরণ করতে পারে তা বেছে নাও (৩.0 পয়েন্ট)
প্রতি বছর পৃথিবীর অনেক মানুষ ইংরেজি শিখে। তাদের কেউ কেউ তরুণশিশু (১) _______ কিশোর বয়সী। অনেকে বড়রাও (2) _______ । কেউ স্কুলে শেখে, কেউ সান্ধ্য ক্লাসে শেখে। কেউ কেউ ইংরেজি শেখে (3) _______ বা শুধু (4) _______ ইংরেজী স্কুলে বা তাদের বন্ধুদের মধ্যে। বেশিরভাগ মানুষ ইংরেজি শিখতে কঠোর পরিশ্রম করতে হয়। (4) _______ এই লোকেরা সবাই ইংরেজি শিখতে চায়? এই প্রশ্নের উত্তর দেওয়া মুশকিল।
ইয়ং বাচ্চারা স্কুলে আরও ভালোভাবে ইংরেজি শিখতে চায় কারণ তারা তাদের বিষয়ে ভালোভাবে পড়াশোনা করতে পারে। অনেক প্রাপ্তবয়স্করা ইংরেজি শেখে কারণ (5)______ তাদের কাজের জন্য। কিশোররা প্রায়ই তাদের (6) ______ অধ্যয়নের জন্য ইংরেজি শেখে, কারণ তাদের কিছু বই কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে লেখা হয়। অন্য লোকেরা ইংরেজি শেখে কারণ তারা ইংরেজি সংবাদপত্র বা পত্রিকা পড়তে চায় যা (8) ______ এবং বিনোদন জন্য।
(1) A. The other
D. Each one
(2) A. They
(3) A. listening
(4) A. What
(5) A. they are
B. it is
C. there is
D. of being
(6) A. taller
(7) A. in
(8) A. equipment
V. Read the passage, then decide if the statements that follow are True – False. (১.০pt) তে (1.0 pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১.০ pt) (১ দেব নামের আরেকটা ছাত্রের সাথে আমার ফ্ল্যাট শেয়ার হচ্ছে। মাত্র কয়েক মাস হলো ক্লাসে এসেছে থেকে জানি আমরা। দেব জার্মান। একই গ্রুপে পড়ি। দেব এখানে আসার আগে ভিয়েতনামের ছাত্র ছিল। তাই ও একটু ভিয়েতনামিজ বলতে পারে। আমরা সকালে ক্লাস করতে যাই, তাই বিকেলে সময় পাই গ্রুপওয়ার্ক করার। দেব আমাকে পড়ায় সাহায্য করে শুধু তাই নয়, প্রতিদিনের জীবনেও আমার সঙ্গে খুব ভালো ব্যবহার করে। আমরা প্রায়শই ভিয়েতনামী ভাষায় কথা বলে থাকি এবং হোমওয়ার্ক করি একসঙ্গে। তার সহায়তার জন্য আমি কথা বলা ও শোনার ক্ষেত্রে অনেক উন্নতি করেছি। গত সপ্তাহে আমাদের একটি পরীক্ষা হয়েছিল এবং আমি সত্যিই ভাল কাজ করেছি। আমাদের কাগজপত্র আগামীকাল ফেরত দেওয়া হবে। এবং আমি আশা করি যে আমরা ভাল নম্বর পাব। আমি খুবই খুশি যে আমার দেব এর মত বন্ধু হয়েছে”।
১. এই প্রথম ফিল বিদেশ বিভুঁইয়ে ছিল। true
২. দেবের নতুন বন্ধু ফিল, কানাডিয়ান। false
৩. ফিল এখন দেবের চাইতে ভালোভাবে ভিয়েতনামী ভাষায় কথা বলতে পারে| false
৪. ফিল এর মতে, ডেভ একটি সাহায্যকারী বন্ধু। true
vii. প্রতিটি বাক্যটিতে প্রদত্ত শব্দটির সঠিক রূপ ব্যবহার করুন। (1.0 পাসপোর্ট পিও)
1. হো চি মিন শহরের পর্যটক আকর্ষণস্থলে অনেক দর্শনীয় পর্যটক রয়েছেন। (সঘঘশ)
2. তিনি ম্যাচটি হেরে যাওয়ায় হতাশ হয়েছিলেন। (ডিস্টাইন্ড)
৩. সে সাবধানে গাড়ি চালায়, তাই সে কখনও দুর্ঘটনা ঘটায়নি। (CARE)
4. শিক্ষকরা এখন তাদের ছাত্রদের শ্রেণীকক্ষে কাজ করার সময় আরও বেশি স্বাধীনতা দেন। (Free)
VII. এগুলিকে হুবহু হুবহু হুবহু হুবহু হুবহু হুবহু হুবহু হুবহু ঠিকানায় পুনরায় প্রকাশ কর। (2.0pts)
1. বাচ্চারা সার্কাসে যেতে উৎসাহী হয়।
The children are excited about going to the circus. ২. She talks a lot in class. ৩. When did you start learning English? ৪. শিক্ষক বললেন, “চল হালোং বে-কে বিশ্বের অন্যতম বিস্ময় হিসেবে নির্বাচিত করি।”
শিক্ষক বললেন, হালোং বে ____________________
|
<urn:uuid:9b0d4774-edb3-4211-994c-ba66a6be300c>
|
A celebrated landscape park. Half the original park was in Germany and half in Poland. The owner-designer, Prince Hermann von Pückler-Muskau was famous as a travel writer. He had visited England and seen the work of Humphry Repton before starting work on his estate. Like Repton, he published a book of Hints on landscape gardening. Muskau was laid out after 1816, at great expense, with lakes, extensive planting, numerous small buildings and an artificial stream (the Hermannsneisse) with sixteen bridges. Eventually, the Prince found he had spent too much and had to sell the estate in 1845. The work was continued by his successor and the park was much admired, especially in America. The principle behind the design is related to that used at Alton Towers, but the result is less mixed and more harmonious. Both gardens derive from the nineteenth century thirst for travel and adventure.
Bad Muskau, North East, Germany
All year. Daily. Dawn to dusk.
|
একটি জনপ্রিয় ল্যান্ডস্কেপ পার্ক। মূল পার্কের অর্ধেক জার্মানিতে এবং অর্ধেক পোল্যান্ডে। মালিক-ডিজাইনার প্রিন্স হারমান ভন পাউক্কার-মুস্কুউ একজন ভ্রমণ লেখক হিসাবে বিখ্যাত ছিলেন। তিনি ইংল্যান্ডের ভ্রমণ করেছিলেন এবং তাঁর এস্টেটে কাজ শুরু করার আগে হামফ্রে রেপটনের কাজ দেখেছিলেন। রেপ্টনের মতো, তিনি প্রাকৃতিক দৃশ্যের বাগানের ইঙ্গিতের একটি বই প্রকাশ করেছিলেন। মুসকাউ ১৮১৬ সালে অত্যন্ত খরচে, হ্রদ, প্রচুর গাছপালা, অসংখ্য ছোট বাড়ি এবং একটি কৃত্রিম স্রোত (হারমানসেন) সহ ষোলটি সেতু সহ সাজানো হয়েছিল। পরিশেষে, প্রিন্সকে খুঁজে বের করতে হয়েছিল যে তিনি খুব বেশি সময় ব্যয় করেছিলেন এবং ১৮৪৫ সালে তাকে এস্টেট বিক্রি করতে হয়েছিল। তাঁর উত্তরাধিকারী দ্বারা কাজটি চালিয়ে যাওয়া হয়েছিল এবং পার্কটি আমেরিকাতে বিশেষ করে প্রশংসিত হয়েছিল। নকশা পিছনে নীতিটি অ্যালটন টাওয়ারে ব্যবহৃত হয়, তবে ফলাফল কম মিশ্রিত এবং আরও সামঞ্জস্যপূর্ণ। উভয় বাগান উনিশ শতকের ভ্রমণ এবং অ্যাডভেঞ্চারের জন্য তৃষ্ণার্ত সেখান থেকে উদ্ভূত হয়।
Bad Muskau, উত্তর পূর্ব, জার্মানি
প্রতিদিন। ভোরের থেকে সন্ধ্যা.
|
<urn:uuid:a623c6d7-9ff3-4a97-a9e5-8aca18c33e13>
|
Things to Do
Places to Stay
Before clothing stores, textile mills, and Eli Whitney's cotton gin, there was linen. For thousands of years, people have been turning fibers of the flax plant into linen cloth. When Europeans settled the American frontier, flax was one of the first plants cultivated. Flax scutching turns flax fibers into linen cloth. The Stahlstown Flax Scutching Festival demonstrates the process as it has been practiced for more than 200 years in the Ligonier Valley.
This is the oldest active festival of its type in the Western Hemisphere. The centennial anniversary was celebrated in 2007.
Dating to the first settlers back in the 1770s, flax has been raised and scutched in the Ligonier Valley. Traditionally, farming families would gather after the harvest to share the labor-intensive chore of turning flax fibers into linen. Their gatherings quickly became social events with shared food and folk music. In 1907, local Justice of the Peace, Elmer N. Miller, conceived of an annual reunion to celebrate the valley's history and homey pleasures. A mock "Indian Raid" commemorated several actual raids that occurred here in the 1770s and ‘80s. Homemade foods, traditional music, displays of antiques and demonstrations of folk arts offered tastes of the past. And the event was centered around flax scutching to preserve this disappearing folk craft.
Today the festival continues to reflect all of these rich traditions:
|
যা করতে হবে
স্থানে থাকার
কাপড় বিক্রির দোকান, বস্ত্রশিল্প কারখানা এবং এল উইখানি সুতির জিনের আগে, ছিল লিনেন। হাজার হাজার বছর ধরে, মানুষ তন্তু, শিটিম প্ল্যান্টকে লিনেন কাপড় বানাতে। যখন ইউরোপীয়রা মার্কিন সীমান্ত বসতি স্থাপন করে, তখন শিটিম ছিল চাষ করা প্রথম উদ্ভিদের গাছ। ফ্লেক্স স্কেচ স্পিনিং ফ্লেক্স ফাইবারকে লিনেন কাপ তে পরিণত করে। ষ্টাহালফন ফ্লেক্স স্কেচ ফেস্টিভ্যালে এই প্রক্রিয়াটা ২০০ এরও বেশি সময় ধরে লিগনিয়ারে চর্চা করা হয়েছে।
এটি পশ্চিম গোলার্ধে এই ধরনের প্রাচীনতম সক্রিয় উৎসব। ২০০৭ সালে শতবর্ষপূর্তি পালিত হয়.
১৭৭০-এর দশকে প্রথম বসবাসকারীরা ফিরে আসা পর্যন্ত ডেটিং করে, লিগনিয়র ভ্যালিতে ফ্লাক্স চাষ ও কাঁটা হয়. ঐতিহ্যগতভাবে, চাষের পরিবারগুলি ফ্লাক্স থেকে লিনেন বানাতে পরিশ্রমের কাজ ভাগ করে নেওয়ার পরে জড়ো হত। তাদের সমাবেশগুলি দ্রুত সামাজিক ইভেন্টগুলিতে পরিণত হয়েছিল ভাগ করে খাদ্য এবং লোকসঙ্গীত। ১৯০৭ সালে, স্থানীয় জাস্টিস অফ দ্য পিস, এলমার এন মিলার, উপত্যকার ইতিহাস ও বাড়ির সুখের উদযাপন করতে একটি বার্ষিক পুনর্মিলনের ধারণা দিয়েছিলেন। একটি নকল "ভারতীয় আক্রমণ" স্মরণীয় বেশ কয়েকটি প্রকৃত আক্রমণ যা ১৭৭০ ও '৮০-এর দশকে এখানে সংঘটিত হয়েছিল। ঘরোয়া খাবার, ঐতিহ্যগত সঙ্গীত, পুরাতনদের প্রদর্শনী এবং লোককলার প্রদর্শন অতীতের স্বাদ প্রদান করে। এবং এই হারিয়ে না যাওয়া লোকশিল্পটি রক্ষার জন্য ফ্ল্যাক্স স্কেচিং করা কেন্দ্র করে ছিল।
আজ উত্সবটি এই সমস্ত সমৃদ্ধ ঐতিহ্যের প্রতিফলন ঘটাচ্ছেঃ
|
<urn:uuid:d25af57a-e7e3-405b-8a81-ece2abf37c0f>
|
George Krucik, MD, MBA
Colitis, also called ulcerative colitis, is an inflammatory bowel disease characterized by chronic bouts of abdominal pain, cramping, bloating, gas and diarrhea. While no known cure exists for colitis, according to MayoClinic.com, medical therapies and lifestyle changes may help reduce your symptoms and prevent potential complications. These changes include eating small, frequent meals, limiting alcohol and caffeine intake and avoiding foods that worsen your symptoms. For best results, seek specified guidance from your doctor or dietitian.
Sweet Fruits and Juices
Fruits are valuable sources of fiber and nutrients that strengthen your body's immune system. Certain fruits, however, may trigger or worsen colitis symptoms. De Lamar Gibbons, author of "The Self-Help Way to Treat Colitis and Other IBS Conditions," suggests that colitis sufferers avoid orange juice, oranges, sweet apples, pears, grapes, melons, pineapple, bananas and sugary jams and jellies. If you have difficulty digesting or tolerating fiber-rich foods, avoid fruit peels and dried fruit. You may also find cooked fruit and unsweetened sauces, such as applesauce, more tolerable than fresh varieties.
Nuts and Seeds
Similar to sweet fruits, nuts and seeds are nutritious foods that may not bode well if you have colitis. Thus, avoiding fiber-rich nuts and seeds may help improve your symptoms, according to the University of Maryland Medical Center. Varieties particularly high in fiber include almonds, flaxseeds, hazelnuts, pecans, Brazil nuts, pistachios, chestnuts, pumpkin seeds and sunflower seeds. Cashew butter provides a lower-fiber alternative to almond and peanut butter. Incorporate low-fiber healthy fat sources, such as olive and canola oil, into your diet in place of nuts and seeds for heightened benefits.
Added sugars are ingredients that add sweet flavor and calories but few nutritional benefits to foods and beverages. Added sugars may also exacerbate colitis symptoms, according to Gibbons. Common sources of added sugars include regular soft drinks, candy, milk chocolate, pancake syrup, jelly, frosting, pastries, graham crackers, frozen desserts, sugary breakfast cereals and commercially prepared pies, cakes, cookies, doughnuts. To keep your added sugar intake low, avoid prepared foods and beverages that list sugar, corn syrup, brown rice syrup, dextrose, fructose, maltose or honey as main ingredients.
Dairy products, like most foods, affect people with colitis differently. While yogurt and kefir provide healthy bacteria that may improve your symptoms, according to the University of Maryland Medical Center, cow's milk and high-fat dairy products may contribute to gas pain, bloating and diarrhea. High-fat milk, cheeses, ice cream, butter and cheesecake are also high in saturated fat -- a fat form linked with high cholesterol, type 2 diabetes and heart disease. If you tolerate dairy products well, stick to fat-free or low-fat varieties. If not, opting for soy-based or other non-dairy equivalents may prove beneficial.
|
জর্জ ক্রিউইকি, এমডি, এমবিএ
কোলাইটিস, যাকে আলসারেটিভ কোলাইটিসও বলা হয়, এটি একটি প্রদাহজনক অন্ত্রের রোগ যার কারণে দীর্ঘস্থায়ী পেটে ব্যথা, ক্র্যাম্প, ফোলা, গ্যাস এবং ডায়রিয়া হয়। কোলাইটিসের জন্য কোনও জ্ঞাত নিরাময় নেই, তবে মায়োক্লিনিক.ডটকম অনুযায়ী চিকিত্সাগত থেরাপি এবং জীবনধারা পরিবর্তন আপনার উপসর্গগুলি কমাতে এবং সম্ভাব্য জটিলতাগুলি প্রতিরোধ করতে সহায়তা করতে পারে। এই পরিবর্তনগুলির মধ্যে রয়েছে ছোট খাবার খাওয়া, ঘন ঘন মদ্যপান করা, অ্যালকোহল এবং ক্যাফেইন সীমিত করা এবং এমন খাবার এড়ানো যা আপনার লক্ষণগুলিকে খারাপ করে। সেরা ফলাফলের জন্য, আপনার ডাক্তার বা ডায়েটিশিয়ানের কাছ থেকে নির্দিষ্ট নির্দেশনা নিন।
মিষ্টি ফল এবং রস
ফল ফাইবার এবং পুষ্টির জন্য মূল্যবান যা আপনার দেহের রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতা শক্তিশালী করে। কিছু ফল অবশ্য কোলাইটিস লক্ষণগুলি হতে পারে। "কোলাইটিস এবং অন্যান্য আইবিএস অবস্থার চিকিত্সার জন্য সেলফ হেল্প ওয়ে" বইয়ের লেখক, ড্যালাস লাম্ব্রে, পরামর্শ দেন যে কোলাইটিস রোগীরা অরেঞ্জ জুস, অরেঞ্জ, মিষ্টি আপেল, নাশপাতি, আঙ্গুর, কলাই এবং চিনি-মিশ্রিত জ্যাম এবং জেলিগুলি এড়িয়ে চলে। আপনি যদি ফাইবারযুক্ত খাবার হজম করতে বা সহ্য করতে অসুবিধা পান, তাহলে ফলমূলের খোসা এবং শুকনো ফল এড়িয়ে চলুন। এছাড়াও রান্না করা ফল এবং অমিষহীন সস যেমন আপেলসিড তাজা জাতের চেয়ে সহনীয় হতে পারে।
বাদাম এবং বীজ
মিষ্টি ফলের মতো, বাদাম এবং বীজও পুষ্টিকর খাদ্য যা আপনার কোলাইট হতে পারে তবে খুব একটা ভাল নয়। তাই ফাইবার সমৃদ্ধ বাদাম ও বীজ এড়িয়ে চলা আপনার উপসর্গগুলি উন্নত করতে পারে। মেরিল্যান্ড মেডিক্যাল সেন্টারের বিশ্ববিদ্যালয় অনুযায়ী, বৈচিত্র্যের মধ্যে উচ্চমাত্রায় ফাইবারযুক্ত বাদামের মধ্যে রয়েছে, বাদাম, ফ্ল্যাক্স সীড, হ্যাসেলড কারাওয়ে, পেকোরিয়াস, ব্রাজিল বাদাম, পেস্তা, ক্যাপসিকামের বীজ এবং সূর্যমুখী বীজ। কাজু মাখন, আলুতে ব্যবহৃত ফাইবার কম থাকে। আপেল এবং বাদামের তেলের চেয়ে কম ফাইবারযুক্ত স্বাস্থ্যকর ফ্যাটের উৎস, যেমন জলপাই এবং ক্যানোলা তেল, উচ্চ উপকারিতার জন্য আপনার ডায়েটে বাদাম এবং বীজের পরিবর্তে অন্তর্ভুক্ত করুন।
অতিরিক্ত চিনিযুক্ত খাবারগুলি এমন উপাদান যা মিষ্টি স্বাদ এবং খাদ্য এবং পানীয়তে খুব কম পুষ্টি সুবিধা যুক্ত করে। জোবস অনুযায়ী, যোগ করা চিনি কোলাইটিস উপসর্গকে আরও খারাপ করতে পারে। সাধারণ যোগ করা চিনির উৎসগুলির মধ্যে রয়েছে নিয়মিত কোমল পানীয়, ক্যান্ডি, দুধ চকোলেট, প্যানকেক সিরাপ, জেলি, ফ্রস্টিং, প্যাস্ট্রি, গ্রাহাম ক্র্যাকার্স, হিমায়িত মিষ্টান্ন, চিনি-মুক্ত সকালের সিরিয়াল এবং বাণিজ্যিকভাবে তৈরি পাই, কেক, কুকিস, ডোনাট। আপনার বাড়তি চিনি গ্রহণ কমিয়ে রাখতে, প্রস্তুত খাবার এবং পানীয়গুলো পরিহার করুন যার মধ্যে চিনি, কর্ন সিরাপ, ব্রাউন রাইস সিরাপ, ডেক্সট্রোজ, ফলস, মোলাসটস বা মধু মূল উপাদান হিসেবে থাকে।
অন্যান্য বেশিরভাগ খাবারের মতো দুগ্ধজাত পণ্যও কোলাইটিসের সাথে লোকদের আলাদাভাবে প্রভাবিত করে। যদিও দই এবং কিফির স্বাস্থ্যকর ব্যাকটেরিয়া প্রদান করে যা আপনার উপসর্গগুলির উন্নতি করতে পারে, মেরিল্যান্ড মেডিকেল সেন্টারের বিশ্ববিদ্যালয় অনুযায়ী গরুর দুধ এবং উচ্চ-চর্বি দুগ্ধজাত পণ্যগুলি গ্যাস ব্যথা, ফুলে যাওয়া এবং ডায়রিয়া হতে পারে। উচ্চ চর্বিযুক্ত দুধ, পনির, আইসক্রিম, মাখন এবং কেসিন কেকও উচ্চ সম্পৃক্ত চর্বিতে ভরা -- একটি চর্বি যা উচ্চ কোলেস্টেরল, টাইপ ২ ডায়াবেটিস এবং হৃদরোগের সাথে সম্পর্কিত। আপনি যদি দুগ্ধজাত পণ্য ভালোভাবে সহ্য করেন, তাহলে চর্বি-মুক্ত বা কম চর্বিযুক্ত খাবারে আসক্ত থাকুন। যদি তা না হয়, তবে সয়াযুক্ত বা অন্যান্য দুগ্ধবিহীন সমতুল্য বেছে নেওয়া উপকারী হতে পারে।
|
<urn:uuid:8848f8c3-8b0f-4559-9c41-2c3d3b10b7df>
|
El Médol Roman Quarry
It is a huge pit, over 200 m. long, where stone was quarried in Roman times. In the centre of the quarry, there is a column of stone left untouched, known as the "agulla de Mèdol". Stone from the quarry was used to build a number of important edifices in Tarraco.
- Construction: Civil engineering
- Artistic period: Classical-Roman
- Historic period: Romanisation (B.C.)
Open access. Visitor Centre: Tuesday-Saturday: 9am-2pm.
- Admission free
|
এলমেডোল রোমান কোয়ারি
এটি একটি বিশাল গর্ত, ২০০ মিটার দীর্ঘ, যেখানে রোমান আমলে পাথর কাটা হত। গর্তটির মাঝখানে একটি পাথরের স্তম্ভ এখনও বাকি আছে, যাকে বলা হয় "অ্যাগুলা ডি মেদে"ল"। টারাকোতে গুরুত্বপূর্ণ কিছু ভবন তৈরি করতে খনির পাথর ব্যবহার করা হত।
- নির্মাণ: সিভিল ইঞ্জিনিয়ারিং
- শিল্পকৌশল সময়: শাস্ত্রীয়-রোমান
- ঐতিহাসিকতা: রোমানাইজেশন (খ্রীষ্টপূর্ব)
দর্শনীয় সময়কাল: রোমানাইজেশন (খ্রিস্টপূর্ব)
দর্শনীয় স্থান খোলা। দর্শক কেন্দ্র: মঙ্গলবার-শনিবার: সকাল ৯টা-২ টা।
- ভর্তি বিনামূল্যে
|
<urn:uuid:3d6aab88-770e-4f4a-97b6-0b71ce692b4c>
|
A photograph of Regent Circus in London, now known as Oxford Circus, by George Washington Wilson [1823-1893] in about 1890. This photograph is from an album containing sixty photographic views of London, published by George Washington Wilson. George Washington Wilson established a popular photographic studio in Aberdeen in 1848. In 1873 he received a Royal Warrant as photographer to Queen Victoria. By the 1880s he had built up a substantial business that was one of the world's largest publishers of topographic views, producing thousands of stereocards, cartes de visite and albumen prints. Although the photographs were usually marked with George Washington Wilson's initials, many were actually taken by assistants like Charles Wilson [1865-1958], his son.
© Science & Society
|
লন্ডন শহরের রিজেন্ট সার্কাস এলাকার একটি ছবি, যা এখন পরিচিত অক্সফোর্ড সার্কাস, ১৮৯০ সালের দিকে জর্জ ওয়াশিংটন উইলসনের [১৮২৩-১৮৯৩] তোলা আলোকচিত্র থেকে। এই আলোকচিত্রটি জর্জ ওয়াশিংটন উইলসন প্রকাশিত লন্ডনের ষাটটি আলোকচিত্র দর্শন ধারণকারী অ্যালবাম থেকে নেওয়া হয়েছে। জর্জ ওয়াশিংটন উইলসন ১৮৪৮ সালে অ্যাবরদিনে একটি জনপ্রিয় আলোকচিত্র স্টুডিও প্রতিষ্ঠা করেছিলেন। ১৮৭৩ সালে তিনি রাণী ভিক্টোরিয়ার ফটোগ্রাফার হিসেবে রয়েল ওয়ারেন্ট পান। ১৮৮০ সালের মধ্যে তিনি একটি বড় ব্যবসা গড়ে তোলেন যা বিশ্বের বৃহত্তম মানচিত্রিত ভৌগোলিক স্থানগুলির প্রকাশকদের মধ্যে একটি, যা হাজার হাজার স্টেরিওকার্ড, কার্টেজ দে ভিসাস এবং অ্যাবনরমাল প্রিন্ট তৈরি করে। যদিও ছবিগুলি সাধারণত জর্জ ওয়াশিংটন উইলসনের আদ্যক্ষর দিয়ে চিহ্নিত করা হত, তবে অনেকগুলি আসলে চার্লস উইলসন [১৮৬৫-১৯৫৮] এর মতো সহকারী দ্বারা নেওয়া হয়েছিল।
© বিজ্ঞান ও সমাজ
|
<urn:uuid:98a1f961-96dd-4606-b6f3-448a57595ed7>
|
he term Presbyterianism pertains to a church of Calvinistic origin. In England and in Scotland it involved a system of church government by presbyteries of ministers and elders. No higher rank than that of presbyter or elder was recognized, and all elders were ecclesiastically of equal rank. Each Presbyterian congregation was governed by its session of elders, each session was subordinate to provincial presbyteries, and these were, in their turn, subordinate to the General Assembly of the Church. Episcopacy, abolished in Scotland after the Covenant in 1638, was re-established after the Restoration in 1662, and the result was open warfare between the Calvinist Covenanters and the government which was resolved in favor of the Covenanters only after the Glorious Revolution of 1688. The Church of Scotland ("the kirk") adopted a fully Presbyterian system of church government in 1690, but the government successfully avoided the imposition of a Presbyterian theocracy. During the eighteenth century the Church, less and less severely Calvinistic, was challenged on one side by the Episcopalians and on the other by the remnants of extreme Presbyterianism. Presbyterianism was also the most prominent branch of the English Nonconformist or Dissenting movement before Unitarianism weakened it in the eighteenth century.
Entered Victorian Web 1987; last modified 26 April 2004
|
তিনি শব্দটি প্রেসবিটেরিয়ানিজম বলতে ক্যালভিনিষ্ট মতবাদকে বোঝায়, যে মতবাদের সাথে জড়িত চার্চ অফ কেল্ভিনিষ্টিয়ানিটি ইন ইংল্যান্ড এবং স্কটল্যান্ড এর মাঝে মন্ত্রী ও সিনিয়র ভাইদের যাজকীয় সদস্যপদের প্রতিষ্ঠান ছিল। সেখানে প্রেসবিটার বা সিনিয়রদের থেকে উচ্চ কোন পদ স্বীকৃতি পেত না এবং যাজকবর্গ সকলেই ঈশ্বরতুল্য সমান পদমর্যাদার ছিলেন। প্রতিটি প্রেসবিটেরিয়ান গির্জা তার মণ্ডলীর শাসনকর্তার দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হত, প্রত্যেক মণ্ডলীর অধস্তন ছিল প্রাদেশিক প্রেসবিটারিয়ানদের দল, এবং এইভাবেই তারা অধস্তন ছিল চার্চের সাধারণ পরিষদের। এপিসিয়ান্টশিপ, ১৬৩৮ সালে চুক্তির পর স্কটল্যান্ডে বিলুপ্ত হয়, ১৬৬২ সালে সংবিধির পর পুনঃস্থাপন করা হয় এবং ফলাফলটি ক্যালভিনিস্ট কোভানান্টারস এবং সরকারের মধ্যে খোলা যুদ্ধ ছিল যা ১৬৮৮ সালের মহিমান্বিত বিপ্লবের পরেই কেবল কেভারনিস্টার্স পক্ষের পক্ষে নিষ্পত্তি করা হয়। চার্চ অফ স্কটল্যান্ড ("দ্য কির্ক") ১৬৯০ সালে চার্চ সরকার সম্পূর্ণরূপে প্রেসবিটেরিয়ান ব্যবস্থা গ্রহণ করে, কিন্তু সরকার সফলভাবে প্রেসবিটেরিয়ান ধর্মশাসন প্রয়োগ করতে ব্যর্থ হয়। অষ্টাদশ শতকে চার্চ ধীরে ধীরে কম এবং কম প্রটেক্টিভ কেলভিনবাদী ইপিস্কোপালিয়ানরা এবং অন্যদিকে উগ্র প্রেসবিটেরিয়ানিজমের অবশিষ্টাংশের দ্বারা বাধাপ্রাপ্ত হয়েছিল। প্রেসবিটারিয়ানিজম এছাড়াও ইংরেজ নন-কনফর্মিস্ট বা ভিন্নমতাবলম্বী আন্দোলনের সবচেয়ে বিশিষ্ট শাখা ছিল অষ্টাদশ শতাব্দীতে ইউনিটারিয়ানিজম এটিকে দুর্বল করার আগে।
ভিক্টোরিয়ানস ওয়েব প্রবেশ করেছে 1987; শেষ হয়েছে 26 এপ্রিল 2004
|
<urn:uuid:c0b545f4-73c9-4993-b524-5464cbec2df7>
|
Learn something new every day
More Info... by email
Buying a power supply can be a daunting task as there are many different types to choose from, and they all have their own subtle differences. The power supply unit, or PSU, is the part of a computer that converts alternating current, such as that acquired from almost any wall socket, to low-voltage direct current that can be used by the computer's internal parts. While most power supplies are quite similar and look like a metal box, there are many important differences to be considered while buying a power supply. Different power supplies provide a different amount of power; it is important to be sure that one's power supply provides enough power. Other considerations include the size, shape, efficiency, and running temperature of the power supply.
The most important part of buying a power supply is determining the amount of power needed to run all of the components in a computer. The power supply is responsible for getting the proper amount of power, measured in watts, to different components within the computer. If the power supply cannot provide enough power, the computer will not be able to run properly. While producers of computer parts do try to make computer components as energy efficient as possible, high end processors, graphics cards, and other devices can still drain a significant amount of power. Many suppliers have calculators on the Internet that can analyze the components in a computer and estimate the amount of power needed to run them.
Size and shape are also important considerations when buying a power supply. Many computer components, including power supplies, are built based on the Advanced technology extended, or ATX, form factor. This means that different components can be interchangeably placed in various slots in a computer's case. Before buying a power supply, it is important to determine the form factor of the case. If the case does not support the power supply's form factor, the power supply may not fit at all.
Price is another highly important factor in buying a power supply. The power supply may be one of the least expensive parts of the computer or one of the most, depending on many factors. Power supples that provide more power tend to cost more money, so it is important to ensure that one's power supply meets but does not greatly exceed his power needs. On the other hand, it is important for the power supply to provide at least some extra power; future upgrades may use more energy and power supply efficiency tends to decline over time. Still, there is no need for an expensive 1,000-watt power supply in a system that only draws 500 watts of power.
One of our editors will review your suggestion and make changes if warranted. Note that depending on the number of suggestions we receive, this can take anywhere from a few hours to a few days. Thank you for helping to improve wiseGEEK!
|
প্রতিদিন নতুন কিছু শিখুন
আরো তথ্য... ই-মেইলে
পাওয়ার সাপ্লাই কেনা একটি চ্যালেঞ্জিং কাজ হতে পারে কারণ এটি বেছে নেওয়ার জন্য অনেক ধরণের পাওয়ার সাপ্লাই রয়েছে এবং তাদের প্রত্যেকের নিজস্ব সূক্ষ্ম পার্থক্য রয়েছে। পাওয়ার সাপ্লাই ইউনিট বা পিএসইউ হল কম্পিউটারের সেই অংশ যা প্রায় যেকোনো ওয়াল সকেটের কাছ থেকে পাওয়া পরিবর্তী বিদ্যুৎকে বিদ্যুৎ পরিবাহীকে পরিণত করে লো-ভোল্টেজ ডাইরেক্ট কারেন্টে রূপান্তরিত করে যা কম্পিউটারের অভ্যন্তরীণ অংশে ব্যবহার করা যেতে পারে। বেশিরভাগ বিদ্যুৎ সরবরাহগুলি অনেকটা একই রকম এবং ধাতব বাক্সের মতো দেখতে হলেও, পাওয়ার সাপ্লাই কেনার সময় বিবেচনা করার জন্য অনেকগুলি গুরুত্বপূর্ণ পার্থক্য রয়েছে। ভিন্ন ভিন্ন বিদ্যুৎ সরবরাহ বিভিন্ন পরিমাণে শক্তি প্রদান করে; এটি নিশ্চিত করা গুরুত্বপূর্ণ যে একজনের পাওয়ার সাপ্লাই পর্যাপ্ত শক্তি প্রদান করে। অন্যান্য বিবেচনার মধ্যে রয়েছে বিদ্যুৎ সরবরাহের আকার, আকার, দক্ষতা এবং রান তাপমাত্রা।
একটি বিদ্যুৎ সরবরাহ কিনতে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশটি কম্পিউটারের সমস্ত উপাদানগুলি চালানোর জন্য প্রয়োজনীয় বিদ্যুতের পরিমাণ তা নির্ধারণ করা হয়। পাওয়ার সাপ্লাই কম্পিউটারের অভ্যন্তরে বিভিন্ন অংশ যাতে সঠিকভাবে পাওয়ার পায় তার জন্য দায়ী, যা ওয়াট পরিমাপ করা হয়। যদি পাওয়ার সাপ্লাই পর্যাপ্ত শক্তি সরবরাহ করতে না পারে তবে কম্পিউটারটি ঠিকভাবে চালাতে সক্ষম হবে না। কম্পিউটার যন্ত্রাংশ প্রস্তুতকারীরা যতটা সম্ভব শক্তি সাশ্রয়ী কম্পিউটার যন্ত্রাংশ তৈরি করার চেষ্টা করেন, উচ্চ মানের প্রসেসর, গ্রাফিক্স কার্ড এবং অন্যান্য ডিভাইসগুলি এখনও যথেষ্ট পরিমাণে শক্তি হ্রাস করতে পারে। অনেক সরবরাহকারীদের কম্পিউটারে অংশ বিশ্লেষণ করার জন্য ইন্টারনেট রয়েছে যা কম্পিউটারে থাকা যন্ত্রাংশগুলি বিশ্লেষণ করতে এবং তাদের চালানোর জন্য প্রয়োজনীয় শক্তির অনুমান করতে পারে।
আকার এবং আকৃতি কেনার সময় পাওয়ার সাপ্লাই কেনার সময় এটিও গুরুত্বপূর্ণ বিবেচনা। পাওয়ার সাপ্লাইসহ অনেক কম্পিউটার যন্ত্রাংশ অ্যাডভান্সড প্রযুক্তির এক্সটেন্ডেড, এটিএক্স, ফর্ম্যাটিফের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়। অর্থাৎ কম্পিউটারের ক্ষেত্রে বিভিন্ন স্লটে ভিন্ন যন্ত্রাংশ বসানো যায়। পাওয়ার সাপ্লাই কেনার আগে কেসের ফর্ম ফ্যাক্টর নির্ধারণ করা গুরুত্বপূর্ণ। যদি কেস বিদ্যুৎ সরবরাহের ফর্ম ফ্যাক্টর সমর্থন না করে, বিদ্যুৎ সরবরাহ কোনোভাবেই মাপসই করা উচিত নয়।
দাম একটি বিদ্যুৎ সরবরাহ কিনতে অন্য একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ফ্যাক্টর।
আরও পড়ুন
বিদ্যুৎ সরবরাহ কেনার সময় এটি আপনার পক্ষে সঠিক সিদ্ধান্ত কিনা তা সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য আপনাকে আপনার ক্রয় সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নিতে হবে। পাওয়ার সাপ্লাই কম্পিউটার বা বেশীরভাগ ক্ষেত্রে নির্ভর করে এমন অনেক বিষয়ের উপর নির্ভর করে সবচেয়ে কম খরচের অংশ হতে পারে। শক্তি প্রার্থনা যা বেশি শক্তি প্রদান করে, তা আরও বেশি অর্থের জন্য খরচ করে, তাই এটি নিশ্চিত করা গুরুত্বপূর্ণ যে একজন ব্যক্তির শক্তি সরবরাহ তার শক্তির প্রয়োজনীয়তা কিন্তু খুব বেশি অতিক্রম না করে। অন্যদিকে, বিদ্যুৎ সরবরাহের জন্য অন্তত কিছু অতিরিক্ত শক্তি সরবরাহ করা গুরুত্বপূর্ণ; ভবিষ্যতে আপগ্রেডগুলি আরও শক্তি এবং বিদ্যুৎ সরবরাহ দক্ষতা ব্যবহার করে যা সময়ের সাথে হ্রাস পায়। তবুও, একটি সিস্টেম যা শুধুমাত্র ৫০০ ওয়াট শক্তি গ্রহণ করে তাতে কোনও ব্যয়বহুল ১,০০০ ওয়াটের বিদ্যুৎ সরবরাহের দরকার নেই।
আমাদের এক সম্পাদক আপনার পরামর্শ পর্যালোচনা করবেন এবং প্রয়োজন হলে পরিবর্তন করবেন। নোট করুন যে আমরা যে সংখ্যক পরামর্শ পাই তার উপর নির্ভর করে, এটি কয়েক ঘন্টা থেকে কয়েক দিন পর্যন্ত নিতে পারে। আপনাকে ধন্যবাদ বিজ্ঞকাজেলকে সাহায্য করতে সাহায্য করার জন্য!
|
<urn:uuid:a10ab48f-fcc1-4dc0-af2e-d2c729e8da82>
|
Question: Hello! What are your suggestions for how I could ear train during my daily piano regimen? Currently, I am simply memorizing the c4-c5 C Major range on the piano, but as you could imagine, it is very boring. Any suggestions would be great! Thanks in advance and your work is excellent.Brandon (Philadelphia, Pennsylvania, USA)
Albert’s reply: Thanks for writing and for your kind compliment, Brandon. It sounds like you’re at the beginning of your studies. What’s most important now is to hear each note in advance and not rely on first pressing a key to hear a sound. There are a couple ear training exercises you can do to develop inner hearing. Since you know C major, first try playing C and then singing any other scale degree (the notes within the C major scale). Then play the corresponding note on the piano to see whether the two match.
Next, move on to other keys. What’s important is the interval relationship. Thus, try playing any other key on the piano and then singing a major scale starting from that note. Then try the exercise as above, in the new key.
Something all pianists should do in their daily practice is sing each voice in their pieces. Use the French/Italian note names (do re mi fa sol la si/ti), ignoring sharps and flats for the purpose. (This is called “fixed do” solfège.) Take a passage, sing each voice, and then check your accuracy with the piano. This assumes your piano is in tune!
I like to transpose sections of pieces I’m working on, to test my ear and knowledge of the harmony. This exercise is particularly useful for unusual harmonic progressions, and it will ensure that you’re learning with your mind and ear, not just your fingers. At a more basic level, you can always transpose melodies by ear. Simply start on another pitch and play the same intervals. Work slowly and always try to hear the proper note in your mind first… don’t simply fumble around at the keyboard until you chance upon the right note!
Professional Online Music Education
|
প্রশ্ন: হ্যালো! আপনার কী পরামর্শ দেব, দৈনিক পিয়ানো অনুশীলনের সময় আমি কীভাবে কানের প্রশিক্ষণ নিতে পারি? এখন আমি কেবল পিয়ানোটিতে সি৪-সি৫ সি মেজর রেঞ্জটা মুখস্থ করছি, কিন্তু আপনি যেমন ভাবছেন, এটা খুব বোরিং। কোনো পরামর্শ দিলে খুব ভালো হয়! আগে ধন্যবাদ ও আপনার কাজ খুবই ভালোbrandon (ফিলাডেলফিয়া, পেনসিলভানিয়া, ইউএসএ)
আলবার্গের জবাব: ধন্যবাদ লেখার জন্য ও আপনার সুন্দর মন্তব্যের জন্য ব্রান্ডন। শুনে মনে হচ্ছে আপনার লেখাপড়ার একদম শুরুতে আছেন। এখন সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল প্রতিটি নোট আগে থেকেই শোনা এবং একটি শব্দ শোনার জন্য প্রথমে কী চাপ দেওয়ার উপর নির্ভর না করা। অভ্যন্তরীণ শ্রবণ বিকাশের জন্য আপনি কিছু কী প্রশিক্ষণ করতে পারেন। যেহেতু আপনি সি মেজর জানেন, প্রথমে সি এবং তারপরে অন্য স্কেল ডিগ্রির জন্য (সি মেজর স্কেলের ভিতরে নোট) গান করার চেষ্টা করুন। তারপরে দুটি মিলে গেলে তা দেখার জন্য পিয়ানোতে সংশ্লিষ্ট নোটটি বাজান।
পরবর্তী, অন্যান্য কীগুলিতে চলে যান। গুরুত্বপূর্ণ অংশটি ব্যবধানের সম্পর্ক। তাই চেষ্টা কর অন্য কোনো চাবি পিয়ানোতে বাজিয়ে ওই স্বরের মূল স্কেল থেকে শুরু কর নতুন সুরে গাওয়া। এরপর ওপরের সাধুর মতো অনুশীলনটি কর।
প্রত্যেক পিয়ানোবাদকের প্রতিদিনের অনুশীলনে এমন কিছু করা উচিত যা তাদের প্রতিটি স্বরকে তাদের তালে গাওয়া। এটি করার জন্য প্রথমে কোনও একটি অনুবাদে মনোনিবেশ করা এবং প্রতিটি স্বরের জন্য চেষ্টা করা যাক, তারপর পিয়ানো বাজিয়ে পরীক্ষা করা যাক। এই যে, ধরে নেন, তোমার পিয়ানোতে সুর আছে!
আমি আমার কান আর সুর সম্পর্কে জ্ঞান পরীক্ষা করতে যেগুলো করছি, সেগুলা খণ্ড খণ্ড করে রিপিট করতে ভালোবাসি। এই অনুশীলনটি বিশেষ করে অস্বাভাবিক হারমোনিক প্রোগ্রেসিভগুলির জন্য দরকারী, এবং এটি নিশ্চিত করবে যে আপনি কেবল আপনার হাত নয়, মন এবং কানের দ্বারা শিখছেন। আরও প্রাথমিক স্তরে, আপনি সর্বদা কানের দ্বারা এক স্বর সম্পাদন করতে পারেন। কেবল অন্য একটি পিচে শুরু করুন এবং একই সময়কালটি বাজান। কাজটি ধীরে ধীরে করুন এবং সর্বদা সঠিক নোটটি আপনার মনে প্রথমে শুনতে চেষ্টা করুন... কেবল কীবোর্ডে ঘুরাঘুরি করে সঠিক নোট না পাওয়া পর্যন্ত খুঁজে বেড়ান না!
পেশাজীবি অনলাইন সংগীত শিক্ষা
|
<urn:uuid:bec91119-3b45-42a0-bc36-3df4f36e5e35>
|
The XLR inputs of the Lamms are for convenience - to save an owner the expense of new IC's - and not for balanced operation. By definition, single-ended-triode (SET) operation involves amplifying the entire signal with only one output device. A balanced circuit cannot be built this way, but I guess one can always install a shorted XLR input. Why don't most SET's have XLR inputs? Maybe it has to do with the tradition or purist angle.
7 responses Add your response
|
লাম্সগুলির এক্সএলআর ইনপুটগুলি সুবিধার জন্য - একজন মালিককে নতুন আই.সি. ব্যয় না করার জন্য এবং ভারসাম্যপূর্ণ অপারেশন নয়। সংজ্ঞা অনুসারে, একক প্রান্ত-ত্রৈধর্মী (এস.ই.টি) অপারেশন পুরো সংকেতকে কেবল একটি আউটপুট ডিভাইস দিয়ে পরিবর্ধিত করে। একটা ব্যালেন্সড সার্কিট এইভাবে বানানো যায় না কিন্তু আমার ধারণা যেকোনোভাবে একটা শর্টেড এক্সআরএল ইনপুট লাগানো যায়। বেশিরভাগ সেট-এর এক্সআরএল ইনপুট লাগানো হয় না কেন? হয়তো ঐতিহ্য বা সংরক্ষক কোণের সাথে সম্পর্ক থাকতে হবে।
৭টি উত্তর যোগ করুন আপনার উত্তরে
|
<urn:uuid:4d4b46aa-a9b4-48f0-9213-a54a52bd6851>
|
submitted by Kelly Prescot, Troop 5563
Operation Education: Troop 5563’s Bronze Award Project
We started our project soon after the completion of our Journey on January 18, 2014. We finished the Agent of Change Journey. It was good for us because we learned how we can make changes by working on our own, together, and with other people we know. We would use this knowledge throughout the project. We finished our work with this report on May 24, 2014.
To start, we talked about a lot of ideas. We were working on Thinking Day at the same time, and we tried to figure out a way to work the theme of Education with our project. We talked about why some kids do better in school than others, and why even some adults have trouble reading. We learned that we didn’t have to look far to find kids who needed help, or didn’t have any books of their own. If you don’t practice reading, you’ll always have trouble with it. If you can’t read, you won’t go very far in life. So we decided to try and get books into the hands of kids who needed them.
Use the Power of the Community for Help
Then we had to figure out where we were going to get books. We used the Power of Community and decided to reach out to friends, family, and others to ask for donations. We made collection boxes and planned to put them in schools, churches, and local businesses. We even used our Scout network by asking our sisters to bring books to our Service Unit’s Thinking Day.
We collected books until the end of April. Then we sorted them out by age, subject and condition. If the books were in bad shape, we recycled them.
Who Do We Help – Distributing the Books
We had to figure out where the books were going. We had discussed places like the children’s hospital. Then we heard about a reading program in our city from an article in the local newspaper. Run by a local church, it was called Book Buddies. The program reaches out to kids in the area who need help with reading skills and tutors them after school. They have all volunteers teaching the kids, and many kids in the program. We thought they might need some books, too.
The pastor’s wife heads up the Book Buddies program. She is a teacher in a local school district. When we called, she was very happy to take our collected books. She invited us to tour the program, where we got to see the students work with their tutors, play games, read poems and rhymes together, and learn ways to read better. They told us that the program has been very successful in its first year and that they are expanding it to help more kids. They were planning to use some of the books to give to the kids as a prize at the end of the program.
We got adult-level books, too. We didn’t know what to do with them because they weren’t right to donate to kids. So we discussed where adults might need books. One of our leaders is a Navy Chief. She told us that when she travels, she borrows books from a kind of library that the USO keeps in airport terminals. She picks up something interesting, takes it with her, reads it, and drops it off at another USO for someone else.
We already knew someone at USO. She said that they could definitely use the books, both for the airports and to send to soldiers and sailors stationed overseas. It felt really good to be able to send books to the soldiers. We sent nearly 100 books, and we brought at least that many to the church, too. Very few were recycled.
Bronze Award Challenges
We had some problems while working on all this. Snow canceled meetings and that slowed us down. So we had to do more on our own outside of meetings to finish.
Many schools wouldn’t let us put collection boxes out. We talked to our principals and headmasters and only two of us were allowed to put boxes in our schools, even though schools should want to support reading. So we used our networks again and asked other places if we could place boxes for collection.
What We Learned From Project
We learned a lot from working on this project. Like honoring commitments that you make. We depended on each other as a team. It wasn’t fair to say that you were going to do something and not follow through. Also, teamwork makes it a lot easier to accomplish something. Some work we did by ourselves, but it was easier with help.
It’s good to appreciate what you have. We all like to read and our parents ensure we have lots of books available. You don’t realize how lucky you are, or how it feels when you can’t do something as well as someone else.
We lived the Girl Scout Law by:
- Making sure that people knew what, who and why we were collecting books. (Honest and Fair)
- Making sure that people donating and receiving the books didn’t have to do any work. (Friendly and Helpful)
- Not pestering people, and when we were allowed to put up collection boxes, making sure that they wouldn’t be in anyone’s way. (Considerate and Caring)
- Asking even when it wasn’t easy. (Courageous and Strong)
- Doing our jobs as needed, even if we had to be reminded. (Responsibility.)
- Making sure that nothing that could be considered offensive was donated to our groups. Like, no teen books about vampires in the box for the church. (Respect Self and Others)
- When schools wouldn’t let us place boxes, not arguing and honoring their policies. Plus listening to our leader’s suggestions or refocusing on tasks. (Respect Authority)
- Recycling books that were too damaged to donate. (Use Resources Wisely)
- We hope our donations made a difference to the kids in the reading program. We also hope that the adult books made someone’s day better. (World a Better Place)
- Working together, helping each other and doing our share. (Sisterhood)
Completing this project: Madison B., Amber D., Layne P., Jessica C., Sarah H., Caroline P.
|
জমা করেছে কেলি প্রেসকট, ট্রুপ ৫৫৬৩
অপারেশন শিক্ষাঃ ট্রুপ ৫৫৬৩ এর ব্রোঞ্জ পুরুস্কার প্রকল্প
আমাদের প্রজেক্ট শুরু করি ২০১৪ সালের ১৮ জানুয়ারিতে আমাদের জার্নি শেষ করার পরপরই। এজেন্ট অফ চেঞ্জ জার্নি শেষ করি আমরা। এটা আমাদের জন্য ভালো ছিল কারণ আমরা শিখতে পেরেছিলাম যে কীভাবে আমরা নিজেদের, আমাদের এবং অন্যান্য লোকদের সঙ্গে কাজ করার মাধ্যমে পরিবর্তন আনতে পারি। আমরা এই জ্ঞানকে পুরো প্রকল্প জুড়ে ব্যবহার করতাম। আমরা ২৪ মে ২০১৪ তারিখে এই প্রতিবেদনটি দিয়ে আমাদের কাজ শেষ করি।
শুরু করার জন্য, আমরা অনেক ধারণা নিয়ে কথা বললাম। আমরা একই সময়ে থিঙ্কিং ডের কাজ করছিলাম এবং আমরা আমাদের প্রকল্পটি দিয়ে শিক্ষা নিয়ে কাজ করার উপায় বের করার চেষ্টা করলাম। আমরা কিছু বাচ্চাদের স্কুলে অন্যদের চেয়ে ভাল করে এবং কিছু প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তিদের এমনকি পড়ার সমস্যাগুলিও খুঁজে পেয়েছি, আমরা শিখেছি যে আমাদের কাছে সাহায্য প্রয়োজন বা নিজেদের কোন বই নেই এমন বাচ্চাদের জন্য আমাদের অনেক দূর থেকে খুঁজে বের করতে হবে না। তুমি যদি পড়াশোনা করতে না পারো, তাহলে সব সময়ই সমস্যা হবে। তুমি যদি পড়তে না পারো তাহলে জীবনে অনেক দূর যেতে পারবে না। তাই আমরা সিদ্ধান্ত নিলাম বাচ্চাদের হাতে বই তুলে দেবার যারা সেগুলো প্রয়োজন।
সাহায্যের জন্য সম্প্রদায়কে ব্যবহার করুন
তারপর আমাদের বের করতে হল কোথায় আমরা বই পাব। আমরা সম্প্রদায়ের শক্তি ব্যবহার করেছি এবং বন্ধুদের, পরিবার এবং অন্যদের কাছে পৌঁছানোর সিদ্ধান্ত নিয়েছি যাতে তারা অনুদান চায়। আমরা সংগ্রহের বাক্স তৈরি করেছি এবং স্কুল, চার্চ এবং স্থানীয় ব্যবসায়গুলিতে সেগুলিকে রাখার পরিকল্পনা করেছি। আমরা এমনকি আমাদের স্কাউট নেটওয়ার্ক ব্যবহার করে আমাদের সার্ভিস ইউনিটের থিংক্স ডেতে বই নিয়ে আসতে বোনদের বলেছিলাম।
আমরা এপ্রিলের শেষ অবধি বই সংগ্রহ করেছিলাম। তারপর আমরা বয়স, বিষয় এবং শর্ত অনুযায়ী সেগুলোকে বাছাই করেছিলাম। বইগুলো খারাপ হলে আমরা সেগুলোকে রিসাইক্লিং করতাম।
Who Do We Help – Distributing the Books
বইগুলো কোথায় যাচ্ছে সেটা বের করতে হতো। শিশু হাসপাতালের মতো জায়গাগুলো নিয়ে আমরা কথা বলেছি। তারপর আমরা একটি স্থানীয় সংবাদপত্রে একটি নিবন্ধ থেকে আমাদের শহরে একটি বই পড়া প্রোগ্রামের কথা শুনেছি। স্থানীয় একটি গির্জার দ্বারা পরিচালিত, এটি বুক বোনস নামে পরিচিত। প্রোগ্রামটি এলাকার বাচ্চাদের কাছে পৌঁছায় যারা বই পড়তে সাহায্য প্রয়োজন এমন বাচ্চাদের সাথে যোগাযোগ করে এবং বিদ্যালয়ের পরে তাদের শেখায়। তারা সবাই বাচ্চাদের শেখায় স্বেচ্ছাসেবক, এবং প্রোগ্রামে অনেক বাচ্চারা রয়েছে। আমরা ভেবেছিলাম তাদের কিছু বইয়ের প্রয়োজন হতে পারে।
পাস্টরের স্ত্রী বুক্বিসেস প্রোগ্রামের প্রধান। তিনি স্থানীয় স্কুল জেলার একজন শিক্ষক। আমরা যখন তাকে ফোন করেছিলাম তখন সে আমাদের সংগ্রহিত বই নিতে খুব খুশি হয়েছিল। সে আমাদের প্রোগ্রাম ঘুরে দেখার জন্য আমন্ত্রণ জানায়, যেখানে আমরা শিক্ষার্থীদের শিক্ষকের সঙ্গে কাজ করতে, একসাথে গেমস খেলতে, কবিতা পড়তে ও ছড়া পড়তে দেখি, এবং আরও ভালো পড়ার উপায় শিখতাম। তারা আমাদের বলেছে যে প্রথম বছরে প্রোগ্রামটি খুব সফল হয়েছে এবং আরও বেশি বাচ্চাদের সাহায্য করার জন্য তারা এটিকে আরও সম্প্রসারিত করছে। আমরা কিছু বই ব্যবহার করেছিলাম, বাচ্চাদের পুরষ্কার দেবার জন্য, প্রোগ্রাম শেষে।
আমরা প্রাপ্তবয়স্ক স্তরের বই পেয়েছিলাম। আমরা জানতাম না তাদের সাথে কী করতে হবে কারণ তাদের বাচ্চাদের দেওয়া ঠিক হয়নি। সুতরাং আমরা আলোচনা করেছিলাম যেখানে বয়স্কদের বই প্রয়োজন হতে পারে। আমাদের একজন নেতা একজন নৌ বাহিনীর প্রধান, যিনি আমাদের বলেছিলেন যে, যখন তিনি ভ্রমণ করেন, তখন তিনি এক ধরনের লাইব্রেরি থেকে বই ধার করেন, যেটি ইউএসও বিমানবন্দরের টার্মিনালগুলিতে রাখে। সে কিছু ইন্টারেস্টিং জিনিস তুলে নেয়, সেটিকে নিজের কাছে নেয়, সেটি পড়ে এবং অন্য ইউএসও তে অন্য কারো জন্য রেখে আসে।
আমরা ইতিমধ্যেই ইউএসও থেকে কাউকে চিনতাম। সে বলেছিল বইগুলো তারা এয়ারপোর্টস এর জন্য এবং বিদেশে অবস্থানরত সৈন্য এবং নাবিকদের পাঠানোর জন্য ব্যবহার করতে পারে। সৈনিকদের বই পাঠাতে পারা অনেক ভালো মনে হচ্ছিল। প্রায় ১০০ বই পাঠিয়েছিলাম, গির্জায় আমরা কমপক্ষে অনেক নিয়ে গিয়েছিলাম। খুব কম পুন:ব্যবহার করা হয়েছিল।
ব্রোঞ্জ পুরস্কার সমস্যা
এই সব কাজ করতে গিয়ে আমাদের কিছু সমস্যা হয়েছিল। স্নো বৈঠক বাতিল করে দেয় এবং তাতে আমাদের গতি কমে যায়। তাই আমাদের বৈঠক থেকে নিজেদের জন্য আরো বেশি কিছু করতে হয়, যাতে আমরা আমাদের কাজ শেষ করতে পারি। আমাদের প্রিন্সিপাল এবং প্রধান শিক্ষিকাদের সঙ্গে কথা বলেছি এবং আমাদের স্কুলে শুধু দুজনকেই বাক্স দিতে দেওয়া হয়েছে, যদিও স্কুলগুলির উচিত পড়ার জন্য সাহায্য করা। তাই আমরা আমাদের নেটওয়ার্ক ব্যবহার করে আবারো অন্য জায়গা খোঁজ করলাম এবং জিজ্ঞাসা করলাম আমরা বক্স সংগ্রহ করতে পারি কিনা।
আমরা এই প্রকল্প থেকে যা শিখলাম
আমরা এই প্রকল্প থেকে অনেক কিছু শিখলাম। যেমন আপনি যে প্রতিশ্রুতিগুলো দেন। আমরা দল হিসেবে একে অপরের উপর নির্ভর করেছিলাম। বলাবাহুল্য তুমি যা করতে যাচ্ছিলে সেটি করা হবে আর তা থেকে চেলে যাবে এমনটি বলা সঠিক ছিল না। টিম ওয়ার্ক তা করতে অনেক সহজ করে দেয়। আমাদের কিছু কাজ নিজেরা করেছি, কিন্তু তারপরও তা কাজ করে যাওয়ায় সহজ হয়েছে।
তোমার যা আছে তা প্রশংসা কর। আমরা সবাই পড়তে ভালোবাসি এবং আমাদের মা-বাবা নিশ্চিত করেন যে আমাদের কাছে প্রচুর বই আছে। আপনি কতটা ভাগ্যবান তা জানেন না, অথবা যখন আপনি অন্য কারও মতো কিছু করতে পারবেন না তখন কেমন লাগে তা জানেন না।
আমরা গার্ল স্কাউট ল দ্বারা বাস করি:-
- মানুষকে এটি নিশ্চিত করতে হবে যে, আমরা কারা বই সংগ্রহ করছি, কেন করছি, এটি কেন এবং কখন সংগ্রহ করা হচ্ছে। (সৎ ও ন্যায়)
- বই দান করে নেওয়ার এবং গ্রহণ করার জন্য যাতে কোন কাজ করতে না হয় সেদিকে খেয়াল রাখা। (বন্ধু ও সহায়ক)
- মানুষকে বিরক্ত না করা এবং যখন আমাদের কাছে সংগ্রহের বাক্স রাখার অনুমতি ছিল, নিশ্চিত করা যে তারা কারুর চোখে ধূলা না দেয়। (বিবেচনা এবং যত্নশীল)
- এমনকি যখন সহজ ছিল না তখনও জিজ্ঞাসা করা। (সাহসী এবং শক্তিশালী)
- প্রয়োজন হিসাবে আমাদের কাজ করা, এমনকি যদি আমাদের স্মরণ করিয়ে দেওয়া হয়। (দায়িত্ব।)
- নিশ্চিত করা যে আমাদের দলগুলিতে আপত্তিকর বলে বিবেচিত হতে পারে এমন কিছু দান করা হয়নি। যেমন, ভ্যাম্পায়ার সম্পর্কে কোন বই কলেজের বাক্সে নেই (সম্মানিত স্ব এবং অন্যদের জন্য)
- স্কুল যখন ঘর বাক্সে দিতে চাইত না, ঝগড়া করা এবং তাদের নীতির প্রতি সম্মান প্রদর্শন করত না। এবং তাদের নেতার পরামর্শ শোনা বা কাজে মনোযোগ দেওয়া। (কর্তৃপক্ষকে সম্মান করুন)
- বই যেগুলো খুব ক্ষতিগ্রস্ত হয়ে দান করতে পাঠিয়েছিলাম। (সম্পদের পিছনে বিজ্ঞতার সাথে ব্যয় করুন)
- আমরা আশা করি আমাদের দান পড়া প্রোগ্রামে বাচ্চাদের জন্য কোনও পার্থক্য নিয়ে এসেছে। আমরা আশা করি প্রাপ্তবয়স্ক বইগুলির কোনও একজনের দিন আরও ভাল করে তুলেছে। (পৃথিবীটা আরও ভালো জায়গা)
কাজ করেন একসঙ্গে, একে অন্যকে সাহায্য করেন ও আমাদের ভাগ করে নেন। (ভগিনীত্ব)
এই প্রকল্প সম্পূর্ণ করা: মেডিসন বি., অ্যাম্বার ডি., লেইন পি., জেসিকা সি., সারা এইচ., ক্যারলিন পি.
|
<urn:uuid:f476c370-a976-4f37-8d75-72fe0c54c2a0>
|
An Ophthalmologist has the knowledge and professional skills needed to provide comprehensive eye and vision care for patients of all ages. Ophthalmologists are medically trained to diagnose, monitor and medically or surgically treat all ocular and visual disorders. They also provide consultative services for the diagnosis and management of ocular manifestation of systemic diseases such as diabetes, hypertension and infectious and non-infectious inflammation. This includes problems affecting the eye and its component structures, the eyelids, the orbit and the visual pathways. In so doing, an Ophthalmologist prescribes vision services, including glasses and contact lenses.
|
একজন চক্ষু বিশেষজ্ঞ সব বয়সের রোগীদের সামগ্রিক চক্ষু ও দৃষ্টিশক্তি সেবা দেওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান ও পেশাগত দক্ষতা রয়েছে। চক্ষু বিশেষজ্ঞরা চোখের সব রোগ এবং দৃষ্টি নির্ণয়ের জন্য প্রশিক্ষিত, পর্যবেক্ষণ করা এবং চিকিৎসা বা অস্ত্রোপচার দ্বারা দৃষ্টি বা দৃষ্টিশক্তি উন্নত করেন। তারা ডায়াবিটিস, উচ্চ রক্তচাপ এবং সংক্রামক এবং অ-সংক্রামক প্রদাহজনিত চোখের রূপ নির্ণয়ের এবং পরিচালনা করার জন্য পরামর্শমূলক পরিষেবাও সরবরাহ করে। এর মধ্যে চোখের এবং এর উপাদান গঠন, চোখের পাতা, অরবিটাল এবং চোখের পথ প্রভৃতি প্রভাবিত সমস্যা রয়েছে। এইভাবেই একজন চক্ষু বিশেষজ্ঞ চশমা এবং কন্ট্যাক্ট লেন্স সহ দৃষ্টি পরিষেবা নির্ধারণ করেন।
|
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.