inputs
stringlengths 1
3.3M
| targets
stringlengths 1
3.3M
| language
stringclasses 71
values | language_code
stringclasses 70
values | annotation_type
stringclasses 2
values | user_id
stringlengths 64
64
|
|---|---|---|---|---|---|
අයර්ලන්තයේ අගනුවර කුමක්ද?
| ඩබ්ලින් | Sinhala | sin | original-annotations | 29f22cf193a81e1a5c47d76af453a91b3cd19aa348995c7add1df15fe24e8801 |
Ity misy ampahan-dahatsoratra: "Ny ety ifotony no mahalala ny zavatra ilainy sy maika, mandroso ho azy ny tanàna"
inona no mampandroso ho azy ny tanàna? | mandroso ho azy ny tanàna raha ny eny ifotony no hanankinana ny fitantanana, satria izy ihany no mahalala ny ilainy sy maika | Plateau Malagasy | plt | original-annotations | 2964357353260e3bd337e78f4a93f1087286b0544ca1cd2cdf8fc31c720adb0b |
Ẹ fura o! Awọn Fulani Bororo bii ọọdunrun ti ya wọ ilu Ibadan | Niṣe ni jinnijinni da bo awọn eeyan agbegbe Majẹ, Soka, niluu Ibadan, nipinlẹ Ọyọ, lọjọ Aje, Mọnde, ọsẹ yii, pẹlu bi wọn ṣe deede ri awọn Fulani darandaran bii ọọdunrun (300) to ya wọ adugbo naa. Mọto nla mẹta ni wọn kun inu rẹ fọfọ.
Oludari egbẹ Oodua People’s Congress, (OPC), Rotimi Olumọ, lo ṣalaye ọrọ yii fawọn oniroyin niluu Ibadan. Ọkunrin naa ni ẹnikan lo ta oun lolobo iṣẹlẹ naa, oju ẹsẹ loun si lọ sibẹ. Lasiko naa lo ni oun ri bọọsi nla nla mẹta ọhun to ko awọn eeyan naa wa sibẹ.
Olumọ ni, ‘‘Oriṣiiriṣii awọn eeyan ni wọn n pe mi laaarọ yii, ti wọn si n fi to mi leti pe awọn ri awọn Fulani darandaran kan ni agbegbe Sanyo ti wọn pọ rẹpẹtẹ ni nnkan bii aago meje aarọ.’’
Ọkunrin yii ni awọn Fulani darandaran lawọn eeyan naa, irin ati iṣesi wọn si mu ifura dani, eyi loun ko fi gba wọn laaye lati bọ silẹ ninu awọn ọkọ ti wọn gbe wa naa.
O ni ohun to mu ki ọrọ yii jẹ ijọloju ni pe adugbo naa ki i ṣe Sabo ti awọn Hausa ati Fulani maa n wa ati pe ko si ẹya mi-in ninu awọn eeyan yii ju Fulani Bororo lọ. Nigba tawọn si beere ibi ti wọn n lọ ati ibi ti wọn ti n bọ, wọn ko ṣalaye kankan fawọn.
Ọga awọn OPC yii ni oju ẹsẹ lawọn fi iṣẹlẹ naa to awọn ọlọpaa Sanyo leti, ti wọn si wa sibẹ. Awọn ọlọpaa yii lo ko awọn mọto mẹtẹẹta naa pẹlu awọn Fulani yii lọ si agọ wọn.
Ọkunrin yii ni ọkan ninu awọn Bororo yii sọkalẹ ninu mọto, to si n ba ọlopaa naa sọrọ, ṣugbọn oun ko mọ ohun ti wọn n sọ.
O ni pẹlu bi eto aabo ṣe mẹhẹ, gbogbo eeyan ilu lo gbọdọ joye oju lalakan fi n ṣọri.
Alukoro ọlọpaa ko ti i sọ nnkan kan lori ọrọ naa di ba a ṣe n sọ yii. | Yoruba | yor | original-annotations | 0960ac6d7eaa937cea44294c713dbe7a2efd78b63dcde4e632ded6ffa40a92b2 |
දුර්දාන්ත යන වචනයට අදහසක් ගෙන දෙන වචනය ලියා දක්වන්න. | දුර්දාන්ත යන්නට විරුද්ධ අර්ථයක් ඇති පදය සුදාන්ත වේ. | Sinhala | sin | original-annotations | 29f22cf193a81e1a5c47d76af453a91b3cd19aa348995c7add1df15fe24e8801 |
问题：鸟类的嗓音表达方式有哪些？
| 回答：鸟类通过鸣叫、啁啾等方式来进行嗓音表达，每个鸟种的声音都有独特的特征。 | Simplified Chinese | zho | original-annotations | 59db432ed90d65844acc5117f5d50903bdc1b864d0e1a35e1d968a845469e439 |
e – వ్యాపార వ్యవహారాలలో కలిగే నష్ట భయాలను తెలపండి. | e – వ్యాపార వ్యవహారాలలో కలిగే నష్ట భయాలు :
ఇంటర్నెట్ వాడకములో సమాచారము అనధికారికముగా మార్చివేయబడడం. అనే నష్టభయమున్నది.
రహస్యముగా ఉంచవలసిన వ్యక్తిగత సమాచారము మరియు క్రెడిట్ కార్డు వివరాలు, పాస్వర్డ్ లాంటి బ్యాంకింగ్ సమాచారానికి సంబంధించిన నష్టభయాలు.
e – వాణిజ్యం ద్వారా జరిగే వ్యవహారాలకు భౌతిక ఆధారాలు లేని కారణముగా చట్టబద్ధతకు సంబంధించిన నష్టభయాలు ఎక్కువ.
ఎలక్ట్రానిక్ సమాచారం అందించడములో వైఫల్యం, మొత్తము వ్యాపారము ముగింపుకు దారితీసే నష్టభయాలు.
నిర్వాహక వర్గం, e – వాణిజ్య వ్యవహారాలు తన అదుపులో ఉంచుకొని, సరి చూసుకొని మరియు తగిన సమాచార పద్ధతులు ఎంచుకోవడంలోని నష్ట భయాలు.
వైరస్లు, హ్యాగింగ్ంటి సాంకేతికపరమైన నష్ట భయాలు. | Telugu | tel | original-annotations | 1a3c6e506b8e029d67bb7f2e61f2017dac707de921fe09ac9e765b3988226d73 |
ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਰਣਵੀਰ ਸਿੰਘ ਨੂੰ ਜਾਣਦੇ ਹੋ? | ਰਣਵੀਰ ਸਿੰਘ ਭਵਨਾਨੀ (ਜਨਮ 6 ਜੁਲਾਈ 1985) ਇੱਕ ਭਾਰਤੀ ਹਿੰਦੀ ਫਿਲਮੀ ਅਦਾਕਾਰ ਹੈ। ਉਸਨੇ ਆਪਣੇ ਫਿਲਮੀ ਜੀਵਨ ਦੀ ਸ਼ੁਰੁਆਤ 2010 ਵਿੱਚ ਯਸ਼ ਰਾਜ ਦੀ ਫਿਲਮ ਬੈਂਡ ਬਾਜਾ ਬਰਾਤ ਤੋਂ ਕੀਤੀ ਸੀ। ਇਹ ਫਿਲਮ ਇੱਕ ਕਾਮਯਾਬ ਫਿਲਮ ਸੀ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਉਸਨੂੰ ਬੇਸਟ ਡੈਬੀਊ ਅਦਾਕਾਰ ਲਈ ਫਿਲਮਫੇਅਰ ਇਨਾਮ ਵੀ ਮਿਲਿਆ।
ਰਣਵੀਰ ਨੇ ਲੂਟੇਰਾ ਫਿਲਮ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਲੂਟੇਰੇ ਦੀ, ਗੋਲੀਓ ਕੀ ਰਾਸਲੀਲਾ ਰਾਮ-ਲੀਲਾ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਦੁਖਾਂਤ ਰੋਮਾਂਸ ਅਤੇ 2014 ਵਿੱਚ ਗੁੰਡੇ ਵਿੱਚ ਬੰਗਾਲੀ ਮੁਜਰਮ ਵੱਜੋਂ ਐਕਸ਼ਨ ਡਰਾਮਾ ਵਿੱਚ ਅਦਾਕਾਰੀ ਕੀਤੀ। ਗੋਲੀਓ ਕੀ ਰਾਸਲੀਲਾ ਰਾਮ-ਲੀਲਾ ਵਿੱਚ ਅਦਾਕਾਰੀ ਲਈ ਉਸਨੂੰ ਫਿਲਮਫੇਅਰ ਅਵਾਰਡ ਫਾਰ ਬੇਸਟ ਐਕਟਰ ਲਈ ਨਾਮਜਦ ਕੀਤਾ ਗਇਆ। 2015 ਵਿੱਚ ਉਸਨੇ ਦਿਲ ਧੜਕਨੇ ਦੋ ਅਤੇ ਬਾਜੀਰਾਓ ਮਸਤਾਨੀ ਵਿੱਚ ਅਦਾਕਾਰੀ ਕੀਤੀ।
== ਹਵਾਲੇ ==
== ਬਾਹਰੀ ਲਿੰਕ ==
ਰਣਵੀਰ ਸਿੰਘ, ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਮੂਵੀ ਡੈਟਾਬੇਸ ’ਤੇ
ਰਣਵੀਰ ਸਿੰਘ ਟਵਿਟਰ ਉੱਤੇ | Panjabi | pan | original-annotations | 9cb0943ed67afe3f0d62e05d6dbe13f6a1d17501028037fd5ce952bf3b1270d5 |
🇰🇬 Манас эпосу 📚
Карадөө кимдин колунан каза табат?
а) Кытай каны Чоң китенин колунан
б) Желмогуз уулу Сарыбайдан
в) Куялы баатыр кыздан
г) Өзүн-өзү өлтүрөт
| б) Желмогуз уулу Сарыбай | Kyrgyz | kir | original-annotations | 7f2e2b3165dbe93249e5e79d1fe1d514036322590f0132b882c554856d9ffdde |
قال تعالى(وتكون الجبال كالعهن)سورة المعارج(9) المقصود بـ(العهن)…؟ | -الصوف المصبوغ | Moroccan Arabic | ary | original-annotations | 722079056324220521ec54d0c55d654c9c1b6ef60ae349243b1996e58c9446c6 |
ما جنسية الشاعرة نازك الملائكة ؟
| عراقية | Moroccan Arabic | ary | original-annotations | 722079056324220521ec54d0c55d654c9c1b6ef60ae349243b1996e58c9446c6 |
Кандай жаңылмач билесиң ? | Оторбай, Оторбай, үйүңдү отоло!
Аны мен отолобой ким отолойт?
| Kyrgyz | kir | original-annotations | 959a81d4224dfcfd3553b4b1ac70c792d69b8f8a72b0fbd5c0128d108c0bccec |
రెండవ బహదూర్షా గురించి సంక్లిప్తంగా వివరించండి | భారతదేశాన్ని పాలించిన మొగల్ చక్రవర్తులలో రెండో బహదూర్ చివరివాడు. 1857 మే లో మీరట్లో తిరుగుబాటు చేసిన సిపాయిలు ఢిల్లీ చేరి, రెండో బహదూర్షాను భారతదేశ చక్రవర్తిగా ప్రకటించారు. 1857 సెప్టెంబరులో ఢిల్లీని వశపరచుకొన్న బ్రిటిష్వారు బహదూరాను బందీగాచేసి, విచారణ జరిపి, ఖైదీగా రంగూన్ పంపించారు. అతని కుమారులను, మనుమల్ని పరాభవించి, చంపేశారు. 1862లో బహదూర్గా రంగూన్ జైలులో మరణించాడు. దీనితో మొగల్ వంశం అంతరించింది. | Telugu | tel | original-annotations | 1a3c6e506b8e029d67bb7f2e61f2017dac707de921fe09ac9e765b3988226d73 |
Hvem var Fransisco Goya? | Goya var portræt og hofmaler ved det spanske hof. Han levede fra år 1746 til 1828 og er anset som den sidste af de gamle mestre og som den første af de moderne. Hans mest berømte værk er den nøgne Maja som er udstillet på del Prado museet i Madrid. | Danish | dan | original-annotations | c2f79e9fdfc2833d68a6e435580088ba875b8be16627f653ce82efe481970e92 |
පහත ගීතය සම්පුර්ණ කරන්න.
අහසින් බසින් සඳ මඬලින් බසින්
මිනිසුන් මැද පුතුනේ මිහි මඬලේ ඉඳින්
කඳුළු සුසුම් විඳ මුවහත් වෙමින්
රට වෙනුවෙන් දැය වෙනුවෙන් නොසැලී ඉඳින් | අහසින් බසින් සඳ මඬලින් බසින්
මිනිසුන් මැද පුතුනේ මිහි මඬලේ ඉඳින්
කඳුළු සුසුම් විඳ මුවහත් වෙමින්
රට වෙනුවෙන් දැය වෙනුවෙන් නොසැලී ඉඳින්
සුපසන් නොවේ ලොව නුඹ මේ උපන්
නුවණින් වැඩී ලොව සුපසන් කරන්
විරුවන් ලෙසින් රුදු රණ බිම් මැදින්
නුඹගේ ගමන් මග ඉදිවේ බලන්
දෙවියන් නොවේ නිති අසලින් ඔබේ
දිරියෙන් ගතේ ඉටු දෙවියන් මැවේ
ජය පැන් වඩන් දහදිය වැල් වලින්
නුඹගේය ඒ නව ලොව පුංචී පුතුන්
නන්දා මාලිනී | Sinhala | sin | original-annotations | 29f22cf193a81e1a5c47d76af453a91b3cd19aa348995c7add1df15fe24e8801 |
Ìmò Ìṣírò | Oju Ewe Imo Isiro
Ìmọ̀ Ìsirì je eyi t'on je mo nipa ọ̀pọ̀iye (quantity), nipa òpó (structure), nipa iyipada (change) ati nipa ààyè (space). Idagbasoke imo Isiro wa nipa lilo àfòyemọ̀ọ́ (abstraction) ati Ọgọ́bn ìrọ̀nú, pelu onka, isesiro, wiwon ati nipa fi fi eto s'agbeyewo bi awon ohun se ri (shapes) ati bi won se n gbera (motion). Eyi ni awon Onimo Isiro n gbeyewo, ero won ni lati wa aba tuntun, ki won o si fi otoo re mule pelu itumo yekeyeke.
A n lo Imo Isiro ka kiri agbaye ni opolopo ona ninu Imo Sayensi, Imo Ise Ero, Imo Iwosan, ati Imo Oro Okowo. Bi a se n lo imo Isiro bo si apa eyi ti a n pe ni Imo Isiro Lilo (Applied Mathematics). Apa keji Imo Isiro ni a mo si Imo Isiro Ogidi. Eyi je mo eko imo isiro to ko ti ni ilo kankan bo tileje pe o se se ki a wa ilo fun ni eyinwa ola. | Yoruba | yor | original-annotations | 0960ac6d7eaa937cea44294c713dbe7a2efd78b63dcde4e632ded6ffa40a92b2 |
Tambaya: Mi ake nufi da "keys" da Hausa?
| Amsa: tana nufin "makullai" | Hausa | hau | original-annotations | 54febc4cd374ad76057f4f7b200bcd1f9583bb3a7e09155c1b04b9e13bb62c28 |
Hãy viết tiếp nội dung cho đoạn văn sau: Ông Giustozzi Diego Raul sinh năm 1978, là chiến lược gia nổi tiếng người Argentina, từng đưa Argentina vô địch FIFA Futsal World Cup - Colombia 2016. Đây cũng kỳ futsal World Cup lần đầu tiên trong lịch sử của ĐT futsal Việt Nam, khi đó được dẫn dắt bởi HLV Bruno Garcia Formoso người Tây Ban Nha và đã xuất sắc lọt vào tới vòng 1/8. Bên cạnh chức vô địch FIFA Futsal World Cup 2016, ông Giustozzi Diego Raul còn ghi dấu ấn khi cùng Argentina giành HCB đại hội thể thao Nam Mỹ 2014, đánh bại Brazil ở giải tứ hùng sau đó và đăng quang tại giải Continental Cup lần thứ 3. Ở cấp CLB, chiến lược gia này cũng từng đưa CLB ElPozo Murcia (Tây Ban Nha) giành ngôi Á quân giải Futsal UEFA Champions League 2019-2020. Với những thành tích ấn tượng trong sự nghiệp cầm quân tại các sân chơi lớn của futsal thế giới, HLV Giustozzi Diego Raul được kỳ vọng sẽ mang đến làn gió mới cho ĐT futsal Việt Nam, trước mắt là thi đấu thật tốt tại VCK futsal châu Á 2022, sau đó là hướng tới mục tiêu cạnh tranh suất dự VCK FIFA Futsal World Cup 2024. | Do mới tiếp quản ĐT futsal Việt Nam nên có thể thấy tân HLV trưởng Giustozzi Diego Raul đã niềm tin vào lực lượng các cầu thủ do các cộng sự trong BHL giới thiệu, trong đó đa phần là những gương mặt dạn dày kinh nghiệm như thủ thành Hồ Văn Ý, Fixo Trần Văn Vũ, Khổng Đình Hùng, Phạm Đức Hòa, Ala Lê Quốc Nam, Trần Thái Huy, Pivo Nguyễn Minh Trí…Ngoài ra có thể kể đến một số gương mặt trẻ xuất sắc như Nguyễn Văn Hiếu, Châu Đoàn Phát, Nhan Gia Hưng… Theo kế hoạch, ĐT futsal Việt Nam sẽ tập luyện tại Nhà thi đấu Thái Sơn Nam - Q.8 từ ngày 1/8 đến ngày 8/9/2022. Sau đó, thầy trò HLV Giustozzi Diego Raul sẽ sang Thái Lan tham dự giải futsal quốc tế từ ngày 9/9 đến 17/9/2022. Tại giải đấu này, ĐT futsal Việt Nam sẽ có những trận thử lửa với các đối thủ rất chất lượng gồm: Iran, Morocco, Phần Lan, Angola và chủ nhà Thái Lan. Kết thúc giải futsal quốc tế tại Thái Lan, ĐT futsal Việt Nam sẽ trở về nước để tiếp tục hoàn thiện khâu chuẩn bị cuối cùng trước khi di chuyển sang Kuwait vào ngày 24/9 để tham dự VCK futsal châu Á 2022, nơi mà ĐT futsal Việt Nam sẽ gặp Hàn Quốc, Saudi Arabia và đương kim á quân Nhật Bản tại vòng bảng. | Vietnamese | vie | re-annotations | 978af684c375e5bf09844016989a2e007445899bbb0b18c2f6bfb30f7dc3e04d |
س177- من القوم الذين أنزل عليهم المن والسلوى؟ | ج177- قوم موسى عليه السلام | Moroccan Arabic | ary | original-annotations | 722079056324220521ec54d0c55d654c9c1b6ef60ae349243b1996e58c9446c6 |
පහත ගීතය ගයනා කරන්නේ කවුද?
__ සිත්තම් කරමින් ___
සිත්තම් කරමින් මනසේ ඔබේ රුව
කවදා හෝ යළි දකින තුරා ....
රැව් පිළිරැව් දී ඇසෙන ඔබේ හඬ
යළි මගේ සවනත වැකෙන තුරා .....
විඳින්න දුන් ජීවිතය අරන් මම
විඳවන්නද මේ භවය පුරා ....
දෙලොවක් අතරේ සරන ඔබේ හිත
මෙතරම් සසලෙන් නැතිව ඇතී ....
ඔබ මගේ මුළු ලෝකයම නිසා මට
වැඩියෙන් දුක දැනෙනවා ඇතී ....
භවයෙන් භවයේ අහිමිව හිමිවන
නොපිරූ පාරමිතාව පුරා ....
සමුගනිමුද අපි අපේම වූ මතු
භවයක යළි හමුවෙමුයි පතා .... | දයාන් විතාරණ | Sinhala | sin | original-annotations | 29f22cf193a81e1a5c47d76af453a91b3cd19aa348995c7add1df15fe24e8801 |
Cili është kryeqyteti i Egjiptit? | Kryeqyteti i Egjiptit është Kajro. | Tosk Albanian | als | original-annotations | b2091bcaa33cf1de00f1ccf6eb8fc5f6c2779406827a452ac25eb8b336bda2bd |
Ba anh em Tôm, Cua, Cá lần lượt bốc các viên bi trong một hộp chứa bi theo quy luật như sau: Tôm bốc 1 viên, Cua bốc 2 viên, Cá bốc 3 viên, sau đó Tôm bốc 4 viên, Cua bốc 5 viên, Cá bốc 6 viên, rồi Tôm lại bốc 7 viên,... và cứ tiếp tục luân phiên bốc tuần hoàn tăng liên tiếp như thế. Đến khi trong hộp không còn đủ hạt cho lượt bốc tiếp theo thì người bốc cuối cùng sẽ được bốc hết số hạt còn lại.
Biết rằng sau khi bốc xong, Tôm có tổng cộng 2022 viên bi. Hỏi ban đầu trong hộp có bao nhiêu viên bi? | Tổng số bi mà Tôm bốc sau n lượt bốc theo quy luật là:
1+ 4 + 7+ ... + (3n – 2) = [n (3n-1)] : 2
Để ý rằng: [36 (3 x 36 - 1)] : 2 = 1926 < 2022 < 2035 = [37 (3 x 37 - 1)] : 2
Từ đó suy ra Cua và Cá mỗi người có 35 lượt bốc bi, Tôm có 36 lượt bốc và lượt cuối bốc hết số bi còn lại.
Tổng số bi mà Cua, Cá và Tôm lần lượt bốc là:
U = 2 + 5 + 8 + ... + 104 = 1855 (sau 35 lượt)
A = 3 + 6 + 9 + ... + 105 = 1890 (sau 35 lượt)
T = 1+4 +7+ ... + 106 + 96 = 2022 (sau 36 lượt)
Vậy ban đầu tổng số bi trong hộp là: 1855 +1890 + 2022 = 5767 (viên bi). | Vietnamese | vie | original-annotations | 9cf6d3c9633102e632e91187792074cac3232247e340c205d4527cfccd7789b3 |
కింది పదాలను విడదీసి సంధి పేర్లు రాయండి.
1. బడబానలము
2. అన్నార్తులు
3. భరతావని
4. అదేంత
5. భానువులెందరో
6. సురగోళాలెన్నో
7. పరిణామాలెన్నో
8. నాటకమంతా
9. కరవంటూ
10. ఇంకెన్నాళ్ళో
11. కావ్యాలెన్నో
12. అనాథలుండని
13. ధనవంతులెందరో | 1. బడబానలము = బడబా + అనలము = (ఆ + అ + ఆ) – సవర్ణదీర్ఘ సంధి
2. అన్నార్తులు = అన్న + ఆర్తులు = (అ + ఆ = ఆ) – సవర్ణదీర్ఘ సంధి
3. భరతావని = భరత + అవని = (అ + అ = ఆ) – సవర్ణదీర్ఘ సంధి
4. అదేంత = అది + ఎంత = (ఇ + ఎ = ఎ) – ఇకార సంధి
5. భానువులెందరో = భానువులు ఎందరో = (ఉ + ఎ = ఎ) – ఉత్వ సంధి
6. సురగోళాలెన్నో = సురగోళాలు + ఎన్నో = (ఉ + ఎ = ఎ) – ఉత్వ సంధి
7. పరిణామాలెన్నో = పరిణామాలు + ఎన్నో = (ఉ + ఎ = ఎ) – ఉత్వ సంధి
8. నాటకమంతా = నాటకము + అంతా = (ఉ + అ = అ) – ఉత్వ సంధి
9. కరవంటూ = కరవు + అంటూ = (ఉ +అ = అ) – ఉత్వ సంధి
10. ఇంకెన్నాళ్ళో = ఇంక + ఎన్నాళ్ళో = (అ + ఏ = ఎ) – అత్వ సంధి
11. కావ్యాలెన్నో = కావ్యాలు + ఎన్నో = (ఉ + ఎ = ఎ) – ఉత్వ సంధి
12. అనాథలుండని = అనాథలు + ఉండని (ఉ + ఉ = ఉ) = ఉత్వ సంధి
13. ధనవంతులెందరో = ధనవంతులు + ఎందరో = (ఉ + ఎ = ఎ) – ఉత్వ సంధి | Telugu | tel | original-annotations | 1a3c6e506b8e029d67bb7f2e61f2017dac707de921fe09ac9e765b3988226d73 |
Tôi đã từng nghe nói rằng, khi nhận quá nhiều lời khen hoặc lời chúc, một người có thể cảm thấy bị áp đặt. Vậy, cơ thể ta phản ứng như thế nào khi nhận quá nhiều lời khen? | Vào năm 1980, nhà tâm lý học Richard Solomon đã đưa ra một ý tưởng mà ông gọi là “lý thuyết tiến trình đối thủ” (opponent process theory). Thuyết này cho rằng bất cứ khi nào bạn cảm nhận được một cảm xúc, bạn sẽ có cảm giác ngược lại ngay tiếp theo. Điều này sẽ giải thích tại sao sau khi vừa cảm thấy hạnh phúc, chúng ta lại cảm thấy hơi u ám.
George Koob, một nhà sinh lý học thì giải thích rằng tất cả chúng ta đều có một trạng thái cơ bản được gọi là cân bằng nội môi, một thiết lập để ta không quá vui hay quá buồn.
Khi chúng ta cảm nhận một sự kiện làm cho mình hạnh phúc, chẳng hạn như nhận nhiều lời chúc hay lời khen, tâm trạng sẽ trở nên rất phấn chấn. Tuy nhiên, cơ thể có thể sẽ điều chỉnh lại tình trạng này, và não bộ sẽ cố gắng tạo ra sự cân bằng, dẫn đến việc cảm giác buồn hay căng thẳng có thể xuất hiện.
Giáo sư tâm lý học Laurie Santos của Đại học Yale, người đã giảng một khóa học nổi tiếng về hạnh phúc, cũng cho rằng con người ta có thể trải qua cả hai loại cảm xúc - tích cực và tiêu cực - cùng một thời điểm.
Một số tình huống dễ dàng gây ra cảm giác này bao gồm những sự kiện có cả niềm vui và nỗi buồn như lễ tốt nghiệp, đám cưới, việc được thăng chức hay chuyển nơi làm mới. Đó là những lúc bạn buồn vì phải rời bỏ một thứ gì đó, nhưng đồng thời lại hứng thú trước những cơ hội mới phía trước. | Vietnamese | vie | re-annotations | 9881e959174fc20243c2b43c01599473325a93d056e73dbc20a9a0a03514026e |
Answer the following question with "Yes" or "No" or "None" if none of the first two answers apply.
Question: జె.కె. రోలింగ్ ఏ దేశానికి చెందిన రచయిత్రి?
Topic: హ్యారీ పోట్టర్ అండ్ ది ఫిలాసఫర్స్ స్టోన్
Article: Main Page
హ్యారీ పోట్టర్ అండ్ ది ఫిలాసఫర్స్ స్టోన్ అనేది J. K. రోలింగ్ రచించిన హ్యారీ పోట్టర్ శ్రేణిలోని మొదటి నవల. ఇందులో హ్యారీ పోట్టర్ ఒక యువ తాంత్రికుడు. హ్యారీ అతనొక తాంత్రికుడనే విషయాన్ని ఎలా గుర్తిస్తాడు, హోగ్‌వార్ట్స్ స్కూల్ ఆఫ్ విట్చ్‌క్రాఫ్ట్ అండ్ విజార్డ్రిలో సన్నిహితులను మరియు కొందరు శత్రువులను అతను సంపాదించుకోవడం మరియు హ్యారీకి ఏడాది వయసున్నప్పుడు అతని తల్లిదండ్రులను చంపిన వోల్డీమోర్ట్‌ పునరాగమన ప్రయత్నాన్ని తన మిత్రుల సాయంతో ఏ విధంగా అడ్డుకుంటాడనే విషయాలను ఈ నవల వివరిస్తుంది.
ఈ పుస్తకాన్ని లండన్‌లోని బ్లూమ్స్‌బరీ కంపెనీ 30 జూన్ 1997న ప్రచురించింది. 1998లో అమెరికా సంయుక్తరాష్ట్రాల మార్కెట్ కోసం హ్యారీ పోట్టర్ అండ్ ది సోర్సరర్స్ స్టోన్ శీర్షికతో స్కోలాస్టిక్ కార్పొరేషన్ సంస్థ ఒక ఎడిషన్‌ను ముద్రించింది. ఈ నవల పలు UK పుస్తక అవార్డులు మరియు USAలో ఇతర అవార్డులను గెలుచుకుంది. దీనికి పిల్లలు న్యాయనిర్ణేతలుగా వ్యవహరించారు. ఈ పుస్తకం ఆగస్టు, 1999లో న్యూయార్క్ టైమ్స్ యొక్క అత్యుత్తమంగా విక్రయించబడిన కల్పిత నవలల జాబితాలో అగ్రస్థానాన్ని అధిష్టించింది. 1999 మరియు 2000 సంవత్సరాల్లో ఎక్కువ కాలం పాటు ఆ జాబితాలో అగ్రస్థానానికి దగ్గరగా కొనసాగింది. ఈ నవల అనేక ఇతర భాషల్లోకి అనువదించబడింది. అంతేకాక దీనిని అదే పేరుతో ఒక పూర్తిస్థాయి నిడివి గల చలనచిత్రంగా కూడా మలిచారు.
ఈ చిత్రానికి సంబంధించిన అంతిమ ఘట్టాలను త్వరత్వరగా ముగించేసినట్లు కొందరు అభిప్రాయపడినప్పటికీ, రోలింగ్ చేసిన కల్పన, హాస్యం, సరళత, ప్రత్యక్ష శైలి మరియు తెలివైన కథాంశ నిర్మాణంపై విశ్లేషించిన అనేక సమీక్షలు అనుకూలంగా వచ్చాయి. ఈ రచన రోలింగ్‌కు నచ్చిన రచయితల్లో ఒకరైన జానే ఆస్టెన్, రొయాల్డ్ డల్‌ మరియు
పురాతన గ్రీకు రచయిత హోమర్‌లతో పోల్చబడింది. వీరి రచనలు హ్యారీ పోట్టర్ కన్పించడానికి ముందు పిల్లల కథల పరంగా హవా కొనసాగించాయి. అయితే కొందరు వ్యాఖ్యాతలు ఈ పుస్తకం విక్టోరియన్ మరియు ఎడ్వర్డియన్ బోర్డింగ్ స్కూల్ (ప్రైవేటు పాఠశాల) కథలకు ముందునాటిదిగా భావించారు. మరికొందరు ఈ పుస్తకం సమకాలీన నైతిక మరియు సామాజిక అంశాలను ప్రస్తావించడం ద్వారా ఆధునిక ప్రపంచంలో ఒక దృఢమైన సాహిత్య ప్రక్రియను ఏర్పరిచిందని అనుకున్నారు.
హ్యారీ పోట్టర్ శ్రేణి యొక్క మిగిలిన ఇతర నవలలతో పాటు హ్యారీ పోట్టర్ అండ్ ది
ఫిలాసఫర్స్ స్టోన్ పై పలు మతపరమైన బృందాలు దాడి చేశాయి. | None | Telugu | tel | re-annotations | 91d9052947ae358f386b2bd330c7f6bbd04bbe67aa85c499403b86d614c8b7a0 |
Dựa trên tiêu đề sau, hãy viết một đoạn văn tối đa 500 chữ: CĐV SLNA diễu hành, ùn ùn kéo tới SVĐ Hàng ĐẫyHãy viết tiếp nội dung cho đoạn văn sau: Tờ Bangkok Post dẫn lời ông Suporn Muangkhai – 1 điều tra viên của cơ quan cảnh sát cho biết lực lượng chức năng sở tại nhận được tin báo từ vụ việc vào khoảng 7 sáng ngày Chủ Nhật (31/7). Được biết, cờ đỏ cảnh báo du khách không được xuống tắm do gió mạnh sóng lớn đã được cắm dọc bãi biển nhưng 2 nạn nhân xấu số vẫn xuống tắm. Cùng xuống tắm còn có 1 người nữa trong nhóm này nhưng may mắn an toàn. 2 du khách thiệt mạng được xác định là Hoang H.V. (52 tuổi) và Nguyen C.A. (16 tuổi) bị sóng lớn cuốn trôi ra cách bờ khoảng 20m. | Lực lượng cứu hộ đã nhanh chóng tiếp cận và đưa 2 người lên bờ, đồng thời tiến hành hồi sức cấp cứu. Dù được đưa đến bệnh viện sau đó nhưng các nạn nhân được xác định đã tử vong. Cảnh sát cho biết đã đưa thi thể 2 nạn nhân đến bệnh viện Vachira Phuket để khám nghiệm tử thi và thông báo cho Đại sứ quán Việt Nam về vụ việc. | Vietnamese | vie | re-annotations | 978af684c375e5bf09844016989a2e007445899bbb0b18c2f6bfb30f7dc3e04d |
Iya ọlọmọ meji ku nibi ti oun ati ọrẹkunrin ẹ ti n ṣere ifẹ | Titi dasiko yii ni ileeṣẹ ọlọpaa ipinlẹ Adamawa ṣi ti ọkunrin kan, Lekan Agboọla, mọ ẹyin gbaga. Obinrin to n ba lo pọ lọjọ kẹrinlelogun, oṣu keji, to kọja yii, lo dakẹ mọ ọn labẹ, lọrọ ba di keesi.
Lugas ni wọn pe orukọ obinrin to di oloogbe yii, ọmọ meji lo ni lọwọ, bo tilẹ jẹ pe ko si nile ọkọ. Adamawa loun naa n gbe, ibẹ naa si ni Lekan n gbe to si ti n ṣiṣẹ. Iyawo Lekan gangan wa l’Ekoo pẹlu awọn ọmọ meji ti wọn bi.
Lekan Agboọla funra ẹ ṣalaye pe ọdun kẹta ree toun ati Lugas to doloogbe yii ti n yan ara awọn lale, awọn si maa n ṣere ifẹ daadaa lai si wahala kan.
O ni o pẹ diẹ toun ti ba a laṣepọ loun ṣe pe e lori foonu lọjọ naa pe ko maa bọ nile oun kawọn ṣere. Lekan sọ pe bi oloogbe naa ṣe de lawọn bẹrẹ ere wamọwamọ, afi lojiji toun ri i pe ko mira mọ, bẹẹ ni ko tiẹ mi mọ paapaa.
Agboọla gbiyanju, o gbe ololufẹ rẹ naa lọ si ọsibitu, ṣugbọn wọn sọ fun un pe oku lo gbe wa. Nipari gbogbo ẹ, teṣan lọrọ pari si.
Alukoro ọlọpaa l’Adamawa,DSP Suleiman Nguroje, sọ pe awọn yoo wadii iku obinrin to ku sabẹ Lekan yii, ayẹwo oyinbo yoo si tun tan imọlẹ si i. | Yoruba | yor | original-annotations | 0960ac6d7eaa937cea44294c713dbe7a2efd78b63dcde4e632ded6ffa40a92b2 |
ජනගහනයේ ප්රතිශතයක් ලෙස ගත්විට, ලෝකයේ තරබාරු (ස්ථුල) පුද්ගලයන් වැඩිම පිරිසක් වෙසෙන රට කුමක්ද? | ජනගහනයෙන් වැඩිම ප්රතිශතයක් තරබාරු පුද්ගලයන් සිටින්නේ නාවුරු රාජ්යයේ වන අතර එහි වෙසෙන පුද්ගලයින්ගෙන් 61% ස්ථුලභාවයෙන් පෙලෙයි. | Sinhala | sin | re-annotations | 09846a69aff647f70a2d0a48686e1f172a7c250c71200d8b84c162c48c40ebc1 |
Tuliskan satu karangan yang bertajuk Ciri-Ciri Pelajar Cemerlang. | Pelajar cemerlang umpama benih yang baik, kalau di campak ke darat menjadi gunung dan jika dicampak ke laut menjadi pulau. Ungkapan tersebut memberikan perumpamaan bahawa pelajar yang cemerlang mampu untuk mengadaptasi dalam apa jua keadaan untuk berjaya. Kumpulan ini sukar untuk dicipta tetapi jika berjaya dilahirkan, masa hadapan masyarakat dan negara pasti akan mencapai tahap kemajuan yang terbaik. Setiap pihak berperanan dalam memberikan sumbangan untuk melahirkan pelajar cemerlang. Namun, ianya akan bergantung kepada iltizam pelajar tersebut sama ada untuk mengamalkan ciri-ciri pelajar cemerlang atau sebaliknya. Apakah ciri-ciri yang menjadikan seseorang pelajar itu sebagai pelajar cemerlang?
Antara ciri pelajar cemerlang adalah bermoral tinggi dan mempunyai akhlak yang baik. Hal ini demikian kerana, pelajar yang bermoral tinggi akan menerapkan nilai-nilai murni yang baik dalam kehidupan seharian mereka. Dengan akhlak yang baik pula, pelajar dapat menerapkan nilai keagamaan yang dipelajari dalam membuat keputusan yang betul. Ciri ini dapat membantu pelajar untuk tidak terjebak dengan permasalahan sosial seperti membuang masa melepak di pusat membeli belah dan bergaul bebas dengan golongan yang bermasalah. Persis kata Peribahasa Melayu, melentur buluh biarlah dari rebungnya. Ibu dan bapa perlu menjadi tauladan terbaik kepada anak-anak di rumah manakala guru akan menambah nilai dalam memantapkan sahsiah pelajar di sekolah. Kesannya, pelajar yang bermoral tinggi dan berakhlak baik pasti akan menjadi seorang pelajar yang cemerlang dalam akademik mahupun kokurikulum.
Selain itu, pelajar yang cemerlang sentiasa menumpukan perhatian ketika proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung di bilik darjah. Bukan sahaja dalam persekolahan tetapi dalam kehidupan harian, jika kita menumpukan perhatian dalam melakukan sesuatu hasil yang baik akan diperoleh. Guru di sekolah saban tahun mengajar anak murid input yang sama, justeru pelajar yang perlu peka dan cakna atas setiap tutur kata yang diberikan oleh mereka. Tambahan pula, tips-tips yang sering kali tiada dalam buku teks adalah merupakan sebab kenapa pelajar perlu menumpukan perhatian bagi menghadapi peperiksaan yang bakal diduduki. Bak kata pepatah, hendak seribu daya, tak hendak seribu dalih. Intihannya, pelajar yang menumpukan perhatian dalam kelas dapat melahirkan pelajar yang cemerlang.
Pada masa yang sama, pelajar yang cemerlang akan sentiasa memastikan latihan yang diberikan oleh guru disiapkan dan mengulang kaji pelajaran di rumah. Apabila pelajar berusaha melengkapkan latihan yang ditugaskan, mereka pasti memahami dan berjaya menguasai subjek tersebut dengan baik. Manakala, mengulang kaji pelajaran adalah penting bagi mengaktifkan memori jangka masa panjang dalam pembelajaran yang telah diulang kaji. Sebagai contoh, pelajar memperuntukkan masa sebanyak tiga jam setiap hari bagi mengulang kaji pelajaran. Jika pelajar berjaya mengekalkan disiplin ini, mereka akan menjadi seorang yang menepati masa. Seperti pesanan orang-orang tua, belakang parang kalau diasah, lagikan tajam yang bermaksud sekiranya pelajar ingin menjadi cemerlang latihan yang kerap akan membantu diri mereka untuk menjadi insan yang lebih cemerlang.
Di samping itu, ciri pelajar yang cemerlang adalah apabila mereka aktif dalam aktiviti kokurikulum. Mutakhir ini, pencapaian akademik bukanlah segala-galanya. Penajaan biasiswa dan syarat kelayakan untuk melanjutkan pengajian ke institusi pengajian tinggi akan dinilai secara menyeluruh termasuklah pencapaian di luar bilik darjah. Aktiviti kokurikulum seperti persatuan, kelab permainan dan badan beruniform dapat membentuk sesorang murid menjadi individu lebih berdisiplin dan mengasah sifat kepimpinan. Melibatkan diri dalam bidang sukan dan permainan pula dapat meningkatkan kesihatan serta berkomunikasi dengan baik secara berkumpulan. Kesannya, penglibatan yang aktif oleh pelajar dalam aktiviti kokurikulum akan menjadikan mereka lebih cemerlang.
Kesimpulannya, pelbagai ciri-ciri yang membentuk seseorang pelajar untuk menjadi cemerlang. Setiap pihak berperanan dalam membimbing dan memberikan tauladan terbaik kepada para pelajar dalam menjadi seorang individu yang berguna kelak untuk keluarga, masyarakat dan negara. Semoga genarasi muda hari ini menepati ciri-ciri modal insan minda kelas pertama iaitu mempunyai kualiti diri yang tinggi dari segi akademik, kokurikulum, disiplin, sahsiah dan pegangan agama yang disebut-sebut sebagai hala tuju pendidikan negara. Diharapkan golongan pelajar cemerlang ini berjaya dihasilkan dan menjadi harapan nusa bangsa untuk meletakkan daya saing negara di pentas antarabangsa. Persis kata peribahasa, kalau tidak dipecahkan ruyung manakan dapat sagunya. | Standard Malay | zsm | original-annotations | 4977fdbb24e59a2920a4c3c4c8b4f02e8b94058f34b86d79ca9d192b30206795 |
ભૂમિતિ એટલે શુ ? | ભૂમિતિ ગણિતની એક શાખા છે. ભૂમિતિના વિષયમાં જુદા-જુદા આકારોનું વિશ્લેષણ થાય છે. દુનિયામાં જોવા મળતા આકારો ના મુખ્ય ત્રણ પ્રકાર છે. સુરેખ, સમતલ અને ઘન. આ વર્ગીકરણ તેમના પરિમાણના આધારે થયેલું છે. તેઓ અનુક્રમે ૧, ૨ અને ૩ પરિમાણ ધરાવે છે.
** પૂર્વધારણાઓ:
ભૂમિતિના વિષયમાં મુખ્યતઃ પ્રમેયો સાબિત કરવામાં આવે છે. પરંતુ ભૂમિતિની શરૂઆત કેટલાક વિધાનોથી થાય છે જેમને સાબિતિ વિના માની લેવામાં આવે છે. આ વિધાનોને પૂર્વધારણા કહે છે. ભૂમિતિની મુખ્ય પૂર્વધારણાઓ આ મુજબ છે:
1.બિંદુની પૂર્વધારણા
2.રેખાની પૂર્વધારણા
3.કિરણની પૂર્વધારણા | Gujarati | guj | original-annotations | 952939557f2b8a159bb741a0589cef0221e40aee6ac26b564455d5bb6bba5c04 |
السؤال: من أول نبي قال أما بعد ؟
| الإجابة : نبي الله داود عليه السلام . | Moroccan Arabic | ary | original-annotations | 722079056324220521ec54d0c55d654c9c1b6ef60ae349243b1996e58c9446c6 |
ഡേവിഡ്, ജാക്ക്, മാർക്ക് എന്നിവർ ഒരു കമ്പനിയിലെ സഹപ്രവർത്തകരാണ്. ഡേവിഡ് ജാക്കിന്റെ മേൽനോട്ടം വഹിക്കുന്നു, ജാക്ക് മാർക്കിന്റെ മേൽനോട്ടം വഹിക്കുന്നു. ജാക്കിനെക്കാൾ കൂടുതൽ ശമ്പളം ഡേവിഡിന് ലഭിക്കുന്നു. മേൽപ്പറഞ്ഞ പ്രസ്താവനകളിൽ നിന്ന് എന്ത് അനുമാനിക്കാം?
എ. ജാക്കിന് മാർക്കിനേക്കാൾ കൂടുതൽ ശമ്പളം ലഭിക്കുന്നു.
ബി.ഡേവിഡിന് മാർക്കിന്റെ അതേ ശമ്പളമാണ് ലഭിക്കുന്നത്.
സി. ഒരു ജീവനക്കാരൻ തന്നെക്കാൾ കൂടുതൽ ശമ്പളം വാങ്ങുന്ന മറ്റൊരാളെ മേൽനോട്ടം വഹിക്കുന്നു.
ഡി. ഒരു ജീവനക്കാരൻ തന്നെക്കാൾ കുറഞ്ഞ ശമ്പളം ലഭിക്കുന്ന മറ്റൊരാളെ മേൽനോട്ടം വഹിക്കുന്നു. | ശരിയായ ഉത്തരം ഡി. ഒരു ജീവനക്കാരൻ തന്നെക്കാൾ കുറഞ്ഞ ശമ്പളം ലഭിക്കുന്ന മറ്റൊരാളെ മേൽനോട്ടം വഹിക്കുന്നു. | Malayalam | mal | original-annotations | 30d49d1fb483038c8b98538598fe151c8282738323e02275f35746bbe9be102f |
கேள்வி:
கருத்துகளை உரைநடையாகப் படிப்பதிலும் நாடகமாகப் படிப்பதிலும் நீங்கள் உணரும் வேறுபாடுகள் குறித்துக் கலந்துரையாடுக. | பதில்:
கருத்துகளை உரைநடையாகப் படிப்பதிலும் நாடகமாகப் படிப்பதிலும் நீங்கள் உணரும் வேறுபாடுகள் குறித்த கலந்துரையாடல் .
கலந்துரையாடுபவர்கள்: மீனாட்சி, கயல்விழி, கண்ணன்.
மீனாட்சி : அனைவருக்கும் வணக்கம்! இன்றைய பொழுதில் அனைவரும் ஒன்றாய் உள்ளோம். இப்பொழுதை நல்லமுறையில் கழிக்க வேண்டும்.
கயல்விழி : நாம் இன்று கல்வி தொடர்பான செய்திகளைக் கலந்துரையாடலாமா?
மீனாட்சி : இராமானுசரைப்பற்றி கலந்துரையாடலாமா?
கயல்விழி : ஓ… கலந்துரையாடலாமே!
கண்ணன் : நாம் இன்று நாடகமாக இராமானுசரைப் பற்றிப் படித்தோம் அல்லவா?
மீனாட்சி : ஆம்! அதற்கென்ன?
கண்ணன் : உரைநடையைப் படிப்பதற்கும் நாடகத்தைப் படிப்பதற்கும் உள்ள வேறுபாடு குறித்துப் பேசுவோமா?
கயல்விழி : ஓ தாராளமாக… நானே தொடங்கி வைக்கிறேன். உரைநடை நீண்ட வாக்கிய அமைப்பு உடையதாக இருக்கும். எனவே படிப்பதற்குச் சலிப்பாக இருக்கும்.
மீனாட்சி : சரியாகச் சொன்னாய். நாடகமாகப் படிக்கும் போது கதைப்போக்கில் அமைந்து விடுகிறது.
கண்ணன் : கதைப்போக்கில் அமைவதால் படிப்பதற்கு ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துகிறது.
கயல்விழி : உரையாடல் வடிவில் கருத்துகள் இருப்பதால் நேரில் பேசிக் கேட்பது போல் உள்ளது.
மீனாட்சி : கதைமாந்தர்கள் பெயர் நினைவுக்கு வரும்போதே அவர்கள் கூறும் கருத்தும் நினைவுக்கு வந்துவிடும்.
கயல்விழி : ஆம் மீனாட்சி. உரைநடையை நாம்தான் சொல்லிச் சொல்லிப் பார்த்து நினைவுக்குக் கொண்டு வரவேண்டும்.
கண்ணன் : ஆம் தோழிகளே! நம் கலந்துரையாடலில் இருந்து ஒரு கருத்தை உரைநடையில் படிப்பதை விட நாடக வடிவில் படிப்பதே எளிது என்பதை உணர்ந்து கொண்டோம் அல்லவா!
| Tamil | tam | re-annotations | 40a962c2503c49a6e212a9267eb7f9da49580895751630fe3ea01aa6b3ed60c1 |
شنو هي العاصمه ديال منغوليا ؟ | أولا باتور | Moroccan Arabic | ary | re-annotations | b1c483b71b115a8232d0adaf37a2185f165022f2cf5a78b545a3369bb6681bd6 |
Wat is de televisieprogramma "de man met de hoed"? | De man met de hoed is een Nederlandse detectiveserie voor kinderen die in het najaar van 1993 op zondagochtend werd uitgezonden. De serie was een onderdeel van het jeugdblok van de VPRO, dat Villa Achterwerk heet. | Dutch | nld | original-annotations | ca908e583236b208e473e89dae5c7b7d3daf3662e2bbf6606f0702c718bb5c06 |
Kí ni ìjì ní ède Gẹ̀ẹ́sì? | Storm. | Yoruba | yor | re-annotations | 0960ac6d7eaa937cea44294c713dbe7a2efd78b63dcde4e632ded6ffa40a92b2 |
Maria menggunakan 20 minit dari rumah ke pejabat, dalam perjalanan ke pejabat dia singgah membeli roti 10 minit, selepas itu dia pergi beli ubat batuk 15 minit. Dari pejabat balik ke rumah dia pergi di 'Supermarket' selama 30 minit, kira jumlah masa dari pergi balik rumah pejabat dan masa masa lain. | Masa dari rumah ke pejabat=20 minit
Masa untuk membeli roti =10 minit
Masa untuk membeli ubat batuk =15 minit
Masa di Supermarket=30 minit
Masa dari pejabat ke rumah=20 minit
20 minit +10 minit +15 minit +30 minit +20 minit=95 minit= 1 jam 35 minit
Jumlah masa yang Maria gunakan dalam perjalanan ulang alik dari rumah ke pejabat pada hari tersebut ialah 1 jam 35 minit. | Standard Malay | zsm | original-annotations | 4977fdbb24e59a2920a4c3c4c8b4f02e8b94058f34b86d79ca9d192b30206795 |
ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਦੱਸੋ ਕਿ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ।
"ਮਃ ੩ ॥ਨਾਨਕ ਹਰਿ ਨਾਮੁ ਜਿਨੀ ਆਰਾਧਿਆ ਅਨਦਿਨੁ ਹਰਿ ਲਿਵ ਤਾਰ ॥ਮਾਇਆ ਬੰਦੀ ਖਸਮ ਕੀ ਤਿਨ ਅਗੈ ਕਮਾਵੈ ਕਾਰ ॥ਪੂਰੈ ਪੂਰਾ ਕਰਿ ਛੋਡਿਆ ਹੁਕਮਿ ਸਵਾਰਣਹਾਰ ॥ਗੁਰ ਪਰਸਾਦੀ ਜਿਨਿ ਬੁਝਿਆ ਤਿਨਿ ਪਾਇਆ ਮੋਖ ਦੁਆਰੁ ॥ਮਨਮੁਖ ਹੁਕਮੁ ਨ ਜਾਣਨੀ ਤਿਨ ਮਾਰੇ ਜਮ ਜੰਦਾਰੁ ॥ਗੁਰਮੁਖਿ ਜਿਨੀ ਅਰਾਧਿਆ ਤਿਨੀ ਤਰਿਆ ਭਉਜਲੁ ਸੰਸਾਰੁ ॥ਸਭਿ ਅਉਗਣ ਗੁਣੀ ਮਿਟਾਇਆ ਗੁਰੁ ਆਪੇ ਬਖਸਣਹਾਰੁ ॥੨॥" | ਇਹ ਸ੍ਰੀ ਗੁਰੂ ਗ੍ਰੰਥ ਸਾਹਿਬ ਜੀ ਦੇ ਪੰਨਾ 90 ਤੋਂ ਲਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਗੁਰੂ ਅਮਰਦਾਸ ਜੀ ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਾਰਾਂ ਦੇ ਲਿਖਾਰੀ ਸਨ।
ਇਸ ਨੂੰ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਅਨੁਸਾਰ ਵਿਖਿਆਨ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ,
"ਹੇ ਨਾਨਕ । ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਹਰ ਰੋਜ਼ ਇਕ-ਰਸ ਪ੍ਰਭੂ ਦੇ ਨਾਮ ਦਾ ਸਿਮਰਨ ਕੀਤਾ ਹੈਖਸਮ ਪ੍ਰਭੂ ਦੀ ਦਾਸੀ ਮਾਇਆ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਅੱਗੇ ਕਾਰ ਕਮਾਂਦੀ ਹੈ (ਭਾਵ, ਉਹ ਬੰਦੇ ਮਾਇਆ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਨਹੀਂ ਫਿਰਦੇ, ਮਾਇਆ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸੇਵਕ ਬਣਦੀ ਹੈ)ਕਿਉਂਕਿ) ਸਵਾਰਣਵਾਲੇ (ਪ੍ਰਭੂ) ਦੇ ਹੁਕਮ ਵਿਚ ਪੂਰੇ (ਗੁਰੂ) ਨੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਨ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ (ਤੇ ਉਹ ਮਾਇਆ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਡੋਲਦੇ ਨਹੀਂ)ਸਤਿਗੁਰੂ ਦੀ ਕਿਰਪਾ ਨਾਲ ਜਿਸ ਨੇ (ਇਹ ਭੇਤ) ਸਮਝ ਲਿਆ ਹੈ, ਉਸ ਨੇ ਮੁਕਤੀ ਦਾ ਦਰ ਲੱਭ ਲਿਆ ਹੈ ਮਨਮੁਖ ਬੰਦੇ (ਪ੍ਰਭੂ ਦਾ) ਹੁਕਮ ਨਹੀਂ ਪਛਾਣਦੇ, (ਇਸ ਕਰਕੇ) ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ਾਲਮ ਜਮ ਦੰਡ ਦੇਂਦਾ ਹੈ ਗੁਰੂ ਦੇ ਸਨਮੁਖ ਹੋ ਕੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਿਮਰਨ ਕੀਤਾ, ਉਹ ਸੰਸਾਰ-ਸਾਗਰ ਨੂੰ ਤਰ ਗਏ ਹਨ,(ਕਿਉਂਕਿ ਸਤਿਗੁਰੂ ਨੇ) ਗੁਣਾਂ ਦੁਆਰਾ (ਭਾਵ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਹਿਰਦੇ ਵਿਚ ਗੁਣ ਪਰਗਟ ਕਰ ਕੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ) ਸਾਰੇ ਅਉਗੁਣ ਮਿਟਾ ਦਿੱਤੇ ਹਨ । ਗੁਰੂ ਬੜਾ ਬਖ਼ਸ਼ਿੰਦ ਹੈ ।੨।" | Panjabi | pan | original-annotations | 272e555ea5b2d584797102023d33ca23d531482a198f5c3541ff3c67b36c6ab4 |
مقاله ای بنویسید که این متن را شرح دهد: " کره را به مکعب های ۱٫۳ سانتی متر تقسیم کنید. مکعب ها را حدود ۳۰ دقیقه در یخچال بگذارید. مکعب ها رو بندازید تو مواد خشک، کره رو به اندازه نخود خرد کنید". مقاله: | يه چاقو و تخته ي برش بگيرید و تمام تکه هاي کره رو که دستور العمل میگوید را باز کنید. هر تکه را به چندین مکعب 1⁄2-اینچ برش دهید تا مخلوط کردن کره با مواد خشک تا حد امکان آسان باشد. ایده خوبی است که مکعب های کره را حدود نیم ساعت خنک کنید تا شروع به ذوب شدن نکنند. این کار مانع از نرم شدن کره و ایجاد یکپارچگی نامطلوب پس از برش آن می شود. با استفاده از دستان خود یا چنگال، مکعب های کره را با مواد اولیه خشک در آن بیندازید تا به کره چسبند. اين بايد باعث بشود که وقتي شروع به خيس کردن ميکنید مواد آن کمتر به دستانتان بچسبند. در حالی که با مواد خشک ترکیب می کنید، مکعب های کره را به طور مداوم با انگشتان خود از هم جدا کنید. به توازن کلی آن توجه کنید و وقتی که بیشتر تکه های کره به اندازه یک نخود بزرگ به نظر می رسند، کار را متوقف کنید. شما همچنین می توانید مکعب ها را با یک تکه شیرینی به قطعات کوچکتر برش دهید. | Iranian Persian | pes | re-annotations | efdfafcad5a71186eac9f11fd6fdfb38bc3969c7377f6162e5ddf64007e8d1dc |
Chỉ ra tính chất đặc trưng cho các phần tử của tập hợp đó:
a) A = {13; 15; 17; …; 29};
b) B = {22; 24; 26; …; 42};
c) C = {7; 11; 15; 19; 23; 27};
d) D = {4; 9; 16; 25; 36; 49}. | a) Ta nhận thấy các phần tử của tập hợp A là các số tự nhiên lẻ lớn hơn 12 và nhỏ hơn 30.
Theo cách chỉ ra tính chất đặc trưng, ta viết:
A = {x | x là số tự nhiên lẻ, 12 < x < 30}.
b) Ta nhận thấy các phần tử của tập hợp B là các số tự nhiên chẵn lớn hơn hoặc bằng 22 và nhỏ hơn hoặc bằng 42.
Theo cách chỉ ra tính chất đặc trưng, ta viết:
B = {x|x là số tự nhiên chẵn, 22 ≤ x ≤ 42}.
c)
7 = 4.1 + 3; 11 = 4.2 + 3; 15 = 4.3 + 3; 19 = 4.4 + 3; 23 = 4.5 + 3; 27 = 4.6 + 3.
Ta nhận thấy các số trên đều có dạng 4.x + 3 với x ∈ {1,2,3,4,5,6} .
Theo cách chỉ ra tính chất đặc trưng, ta viết:
C = {4x + 3| x là số tự nhiên, 0 < x < 7}. | Vietnamese | vie | re-annotations | 9cf6d3c9633102e632e91187792074cac3232247e340c205d4527cfccd7789b3 |
Apakah maksud 'habis penabur palembang tak alah'? | Ia bermaksud sesuatu usaha yang tidak mendatangkan hasil cuma rugi semata-mata | Standard Malay | zsm | original-annotations | 0ef1b0d9969c48380daca938f40e13fcc8e130ec50daf2326415906414c91fd5 |
Ini Edo | Ini Edo (ti a bi ni ọjọ matelogun, osu kerin ni odun 1982) jẹ oṣere ọmọ Nàìjíríà.[4][5][6] O bẹrẹ iṣẹ fiimu rẹ ni ọdun 2000, [7] ati pe o ti ṣe ifihan ni diẹ sii ju awọn fiimu ogorun lati igba akọkọ rẹ. Ni ọdun 2013, o jẹ adajọ fun Miss Black Africa UK Pageant. Ni ọdun 2014, Ajo Agbaye yan Iyaafin Edo gẹgẹ bi Aṣoju Agbaye Awọn Eto Ibugbe ti Ajo Agbaye.
Ini Edo jẹ omo Ibibio lati ipinlẹ Akwa Ibom ni apa guusu-guusu ti Naijiria, ko jinna si Calabar. Olukọ ni iya rẹ, baba rẹ si jẹ alàgba ijọ. O ni idagbasoke ti o muna, ekeji ti awọn ọmọ mẹrin, awọn ọmọbinrin mẹta, ọmọkunrin kan. O lọ si Ile-ẹkọ giga Cornelius Connely ni Uyo . O pari ile- ẹkọ giga ti Yunifasiti ti Uyo nibiti o ti gba Iwe-ẹkọ giga ni Theatre Arts. O tun pari eto ẹkọ bachelors ni University of Calabar nibi ti o ti kọ Gẹẹsi. Ni ọdun 2014 o gba sikolashipu lati kawe ofin ni National Open University of Nigeria .
Iṣẹ oṣere rẹ bẹrẹ ni ọdun 2003 [10] pẹlu iṣafihan akọkọ rẹ ni Thick Madam. Olupilẹṣẹ ṣe awari rẹ ni afẹnuka ti o lọ. Aṣeyọri rẹ wa ni 2004 nigbati o ṣiṣẹ ni World Apart . O ti han ni awọn fiimu ti oju ogorun lo ; o jẹ ọkan ninu awọn oṣere ti o ṣaṣeyọri julọ ni Nigeria. O ti ṣe yiyan "Oṣere Ti o dara julọ " ni Awọn Awards Awards ile Afirika elekankala fun iṣẹ rẹ ninu fiimu “While You Slept”
Ni ọdun 2008, Ini Edo ni iyawo Philip Ehiagwina okunrin oniṣowo kan ti o da lori ile de Amẹrika. Igbeyawo pari ni Oṣu Kẹsan ọdun 2014 lẹhin ọdun mẹfa.
• Arabinrin GLO ni o jẹ fun ọdun mẹwa lati ọdun 2006 si 2016. [14]
• Ni ọdun 2010 o lorukọ lati jẹ aṣoju iyasọtọ ti Noble Hair. [15]
• Ini Edo jẹ aṣoju iyasọtọ ti Slim Tea Nigeria.
• Ni ọdun 2019 o ti fowo si bi aṣoju fun ami iyasọtọ @MrTaxi_NG.
Ini Edo ni a yan gege bi Oluranlọwọ pataki si Gomina Ipinle Akwa Ibom lori Asa Ati Irin-ajo nipasẹ Udom Gabriel Emmanuel ni ọdun 2016. | Yoruba | yor | original-annotations | 0960ac6d7eaa937cea44294c713dbe7a2efd78b63dcde4e632ded6ffa40a92b2 |
Beledweyn allahayoow ka dhig beerta raaxada, Beerlula alahayow balaayada hareermari!!!
Heestii: Baledweyn
Fanaan: Xasan Adan Samatar | Bi'i waa jacaylow
boodhari inuu dilay
been baan u haystee
bi'i waa jacaylow
boogaan la dhayinoo
cidi baanan karinoo
beerka iyo wadnaha iyo
bogga kaaga taalliyo
inuu yahay bir caashaqu
been baan u haystee.
webigoo butaacoo
beeraha waraabshoo
dhulku baadku jiifoo
dhirta ubaxu buuxshoo
badarkiyo gelleyddii
laga tuuray baalkoo
canabkii bislaadoo
bulladiyo ciyaaraha
lagu waa bariistoo
beeluhu gu' joogaan
saw bari samaadkii
beledweyne maan tegin.
dhanka bari magaalada
saw boqorod joogtoo
biyo dahab la moodoo
bilicdii haweenkiyo
bili loo dhammeeyoo.
Timo boqonta joogoo
baal goray la moodoo
baarkana casaankii
bidix midig is gaadhoo
bul cad lagu sideeyo.
badh ku seexanaysoo
barkanaysa qaaroo
huuwanaysa baaloo
igu beertay lahashoo
u buseelay maan baran.
saw goor barqa ahoo
bishu ay siddeed tahay
aniga iyo beerlula
isku maanan soo bixin.
saw bariidadaydii iyo
saw badashadeedii
buundada ciyaartee
beledweyn ku taalee
biyo lulata guudkood
badhtankeeda maahayn.
sow bixiso weeyee
balan maanu dhiganoo
beri joog imay odhan.
sow bayd go'aygii
layguma bushaarayn.
maantaa la baxayaa
bulshadii imay odhan.
sow waa bestayoo
socod beegsan maayee
Ina baaja caawoo
I baxnaansha maan odhan
sow taliye baasoo
ba' anoo war moogi
taydii ma beeneyn
sow badiba kooxdii
goortay badheedheen
baabuurka fuuleen
ana baal kamaan korin
boholyow daraaddii
sow baraq nuglaantii
balo lagu ducaystiyo
baryo kuma maqnaynoo
biri may xumaatoo
baadroolka daadsho
ka wadaa bukoodoo
bogsan waayo maan odhan
Sow beriga waagiyo
barqa kulul dhexdoodii
geed baaxad weynoo
dherer iyo ballaar lehoo
baladweyn ku caanoo
la yiraahdo baaroo
bilig dheer hirkiisii
ma bidhaansanaynoo
bulxankiisa yeedhiyo
ma maqlaynin baaqoo.
sow baaxad soorihii
iyo laba boglayntii
maan noqon bestayoo
bacadkii ma dheelliman.
sow galab boqoolkii
annagoo barwaaqiyo
meel baadle joognoo
tumanaynna Beerrey
Sooma soo baraarugin
riyo beena weeyee
saw baalla daymii
baabuur lalaayoo
haad baalle moodoo
fananaayo buur dheer
isma odhan ka boodo
nafta sow ma biimayn
nin Banaadir joogoo
baledweyn la haystoo
waxaan ahay la baabee
saw baadi doonkii
wali baafis maan ihi
beledweyn alahayow
ka dhig guri barwaaqee
beerlula alahayow
balaayada hareer mari
beledweyn alahayow
ka dhig beerta raaxada
beerlula alahayow
guryo samo ku nooleey
beledweyn alahayow
ka dhig xero baraare
beerlula alahayow
garab mari waxyeelada
beerlula alahayow
garab mari waxyeelada
beerlula alahayow
balaayada hareer mari
beerlula alahayow
guryo samo ku nooleey | Somali | som | original-annotations | f0ff69570af705b75c5a0851883e502feab2bc874c5e98d59145659bd18ca635 |
క్రింది గద్యాన్ని చదివి, ప్రశ్నలు తయారుచేయండి.
జనపదం అంటే పల్లెటూరు. జనపదాలలో ఉండేవారు జానపదులు. వారు పాడుకొనే పాటలు లేదా గేయాలను జానపద గేయా లంటారు. వీనినే ఆంగ్లంలో ‘ఫోక్ సాంగ్స్’
అంటారు. ఉత్తర భారతదేశంలో జానపద గేయాలను ‘లోక్ గీత్’ లేదా ‘లోక్ సాహిత్య’ అంటారు. జానపద గేయానికి ఒక ప్రత్యేక కవి ఉండడు. జానపద గేయం సమిష్ఠి సంపద. శిష్ట సాహిత్యంలాగా కాక, జానపద సాహిత్యం పలువురి చేతులలో పెరిగినది. ఇది దాని మొదటి లక్షణం. గేయ రచనా కాలం స్పష్టంగా ఉండకపోవడం మరో లక్షణం, నదీనదాలూ, వాగులూ, వంకలూ మనకు ఉపయోగపడక, సముద్రం పాలయినట్లే జానపద గేయ స్రవంతి చాలా భాగం మనకు అందలేదు. జానపద సాహిత్యాన్ని భద్రపరచవలసిన అవసరం ఉంది. | ప్రశ్నలు
జానపదులు అంటే ఎవరు ?
ఉత్తర భారతదేశంలో జానపద గేయాలను ఏమంటారు ?
జానపద సాహిత్యం మొదటి లక్షణం ఏమిటి ?
ఆంగ్లంలో జానపద గేయాలను ఏమంటారు ?
‘జానపద గేయాలు’ అని వేటినంటారు ? | Telugu | tel | original-annotations | 1a3c6e506b8e029d67bb7f2e61f2017dac707de921fe09ac9e765b3988226d73 |
O que significa "Pôr minhoca na cabeça"? | Significa ficar pensando em assuntos e problemas inexistentes. | Portuguese | por | original-annotations | ebed01ea54b41ff4f38992944b014ebaa06b7b9224f28cd62c0be8563bba4979 |
Awọn aafaa yii to tọọnu lori iyawo oniyawo, wọn ni oro to gbọdọ ṣe ko too dọmọ ẹgbẹ awọn ni | Awọn aafaa mẹta yii, Tukur Danazumi; ẹni ọdun mọkandinlogun, Abubakar Yahuza; ẹni ogun ọdun, ati Rufai Sanusi; ẹni ọdun mẹtadinlọgbọn, ṣi wa latimọle ọlọpaa ni Katsina bayii, nitori iyawo oniyawo to fẹẹ darapọ mọ ẹgbẹ wọn ti wọn lawọn mẹtẹẹta ba lo pọ, to si ṣe bẹẹ loyun, to tun bimọ obinrin kan tẹnikan ko ti i mọ baba rẹ bayii.
Niṣe lawọn ọlọpaa ṣafihan awọn aafaa mẹta yii lolu ileeṣẹ wọn nipinlẹ Katsina, lẹyin ti ọkọ obinrin ti wọn fun loyun ti fẹjọ wọn sun tawọn ọlọpaa si ti ko wọn.
Ẹgbẹ kan ti wọn n pe ni ‘Hakika’ lawọn ọkunrin mẹta yii n ṣe, ẹgbẹ ẹlẹsin Islam ni wọn pe e, ṣugbọn awọn to sun mọ wọn sọ pe wọn ko yatọ si Boko Haram, nitori iṣe wọn gbogbo ko ba ẹsin Islam mu.
Beeyan ba fẹẹ wọ ẹgbẹ ọhun, wọn ni to ba ti jẹ obinrin ni, awọn mẹtẹẹta yii ti wọn jẹ olori ẹgbẹ yoo ba a sun, nitori lara eto igbaniwọle niyẹn.
Ọmọbinrin ti wọn ni wọn ba sun to di ẹjọ yii, Zainab Ahmed, lo n jẹ. O ti lọkọ ni Katsina, orukọ ọkọ naa ni Abdullahi Isiyaku.
Nnkan ko rọgbọ lẹyin igbeyawo ni ọkọ iyawo fi gba ilu Eko lọ, to lọọ ṣiṣẹ aje, to si fi iyawo rẹ silẹ sọdọ awọn obi iyawo naa, pe ki wọn maa ba oun mojuto o.
Ọdun 2020 to kọja yii lọkọ tirafu, ko too de niyawo rẹ ti lọọ darapọ mọ ẹgbẹ Hakika, wọn lawọn yoo ba a sun ko too di ara awọn o, iyawo naa si ni iyẹn ki i ṣe wahala, ki wọn waa ṣe ohun ti wọn fẹẹ ṣe koun le di ara wọn.
Zainab funra ẹ jẹwọ eyi fawọn ọlọpaa lẹyin ti wọn mu awọn aafaa adamọdi naa tan, o ni wọn sọ foun pe awọn yoo ba oun sun, oun si gba, nitori ẹgbẹ naa wu oun. Abajade ibalopọ naa ni oyun to ni to si fi bimọ obinrin, ọmọ ọhun ti pe oṣu mẹrin bayii.
Nigba ti Abdullahi ti i ṣe ọkọ rẹ pada de loṣu to kọja yii to ba ọmọ lọwọ iyawo rẹ, to si mọ pe iyawo oun ko loyun nigba toun kuro nile, ẹnu ya a, inu bi i. Lẹyin gbogbo ẹ niyawo ṣalaye nipa awọn Hakika fun un, ọkunrin naa ko si lọọ ba wọn ja, kaka bẹẹ, teṣan ọlọpaa ẹka Danja, laduugbo wọn, lo mu ẹjọ lọ. Ṣugbọn o loun mọ pe iyawo oun kọ lo gbe ara ẹ lọọ ba awọn ẹgbẹ naa, wọn lo nnkan fun ni ko fi le kọ ohun wọn.
Nigba tọlọpaa gbe awọn aafaa naa, wọn lawọn ko ba Zainab sun, ko sohun tawọn ko le fi bura si i. Ọkan ninu wọn tilẹ ni ki wọn ko gbogbo awọn lọ sọsibitu pẹlu Zainab atọmọ ẹ, ki wọn lọọ ṣayẹwo DNA ti wọn fi n mọ ẹni to ni ọmọ fawọn.
O lo da oun loju pe ọmọ naa ko ni i jẹ tẹnikẹni ninu awọn mẹtẹẹta. Ṣugbọn Zainab ni awọn mẹtẹẹta ni wọn ba oun sun, wọn si ṣe e karakara to fi dọmọ ni.
Bi bẹẹ ni tabi bẹẹ kọ, gbogbo ẹ dọwọ ijọba. Ṣugbọn awọn eeyan ko sọ daadaa nigba ẹgbẹ Hakika yii. Wọn ni wọn lodi sopo marun-un ẹsin Islam, wọn ki i kirun, wọn ki i gbaawẹ Ramadan bo ṣe jẹ dandan to, wọn si ni wọn fẹran ṣìná ṣiṣe de gongo. Wọn ni wọn maa n ba ara wọn laya sun ṣere ni, atiyawo oniyawo pẹlu. | Yoruba | yor | original-annotations | 0960ac6d7eaa937cea44294c713dbe7a2efd78b63dcde4e632ded6ffa40a92b2 |
Di manakah terletaknya Genting Highlands? | Genting Highlands, juga dikenali sebagai Tanah Tinggi Genting, merupakan sebuah peranginan bukit di puncak Gunung Ulu Kali dengan ketinggian 1,800 meter. Sebahagian besar kawasan tersebut terletak di negeri Pahang dan satu lagi bahagian kecil terletak di negeri Selangor. Ia ditubuhkan oleh mendiang peniaga pada tahun 1965. Tempat tarikan pelancong utama kawasan tersebut ialah tempat peranginan bukit Resorts World Genting. Di sana terletaknya tapak dan taman tema dan aktiviti-aktiviti perjudian adalah dibenarkan oleh pihak pengurusan. | Standard Malay | zsm | original-annotations | 4977fdbb24e59a2920a4c3c4c8b4f02e8b94058f34b86d79ca9d192b30206795 |
Apakah kanser serviks? | Kanser serviks atau juga dikenali sebagai kanser pangkal rahim adalah disebabkan pertumbuhan luar biasa sel-sel yang mempunyai kebolehan untuk menyerang atau merebak ke bahagian lain badan. Pada awalannya, tiada simptom-simptom barah pangkal rahim yang boleh dilihat.
Malah ia adalah salah satu daripada penyebab keputihan yang telah kita pelajari di dalam topik sebelum ini. Hanya simptom-simptom peringkat seterusnya dapat dilihat termasuklah pendarahan luar biasa faraj, sakit di bahagian pelvik atau sakit sewaktu melakukan hubungan kelamin.
Jangkitan HPV (Human Papillomavirus) kebiasaannya terlibat di dalam lebih daripada 90% kes barah pangkal rahim, bagaimanapun kebanyakan orang yang mempunyai jangkitan HPV, tidak mendapat kanser serviks.
Faktor-faktor lain yang boleh menyumbang kepada barah pangkal rahim adalah tabiat merokok, sistem imunisasi yang lemah, pil-pil perancang keluarga dan mula melakukan hubungan kelamin pada usia muda dan mempunyai berbilang pasangan. Kanser serviks kebiasaannya terjadi disebabkan perubahan-perubahan dalaman badan yang mengambil masa 10 hingga 20 tahun. | Standard Malay | zsm | original-annotations | 4977fdbb24e59a2920a4c3c4c8b4f02e8b94058f34b86d79ca9d192b30206795 |
અહીં ગંગાસતી રચિત કૃતિ એક "ધ્યાન ધારણા કાયમ રાખવી" ના શરૂઆતની પંકતિઓ આપેલ છે:
"ધ્યાન ધારણા કાયમ રાખવી,
ને કાયમ કરવો અભ્યાસ રે,
ભાળી ગયા પછી તૃપત ન થાવું,
ને વિશેષ રાખવો ઉલ્લાસ રે ... ધ્યાન."
આ કૃતિની આગળની પંકતિઓ લખો. | ધ્યાન ધારણા કાયમ રાખવી,
ને કાયમ કરવો અભ્યાસ રે,
ભાળી ગયા પછી તૃપત ન થાવું,
ને વિશેષ રાખવો ઉલ્લાસ રે ... ધ્યાન.
ગુરુના વચનમાં સાંગોપાંગ ઊતરવું;
ને કાયમ કરવું ભજન રે,
આળસ કરીને સુઈ નવ રહેવું,
ભલે કબજે કર્યું પોતાનું મન રે ... ધ્યાન.
આઠે પહોર રે'વું આનંદમાં,
જેથી વધુ ને વધુ જાગે પ્રેમ રે;
હંમેશા અભ્યાસ મૂકવો નહિ,
ને છોડી દેવું નહિ નેમ રે ... ધ્યાન.
નિત્ય પવન ઊલટાવવો,
ને રમવું સદા હરિની સંગ રે,
ગંગાસતી એમ બોલિયાં રે,
પછી ચડે નહિ દૂજો રંગ રે ... ધ્યાન. | Gujarati | guj | original-annotations | 952939557f2b8a159bb741a0589cef0221e40aee6ac26b564455d5bb6bba5c04 |
පොප් සංගීතයේ උපත සිදුවූයේ කුමන රටේද? | ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ දී පොප් සංගීතය ආරම්භ විය. | Sinhala | sin | re-annotations | 29f22cf193a81e1a5c47d76af453a91b3cd19aa348995c7add1df15fe24e8801 |
Сынган кылыч романдагы 📚 Домбу ким болгон? | Домбу — хан тукумуна тага аталып, Аксыда жүргөн. Кол алдында дайыма ууру кармаган. Ал Сарыбай Жаманкулдун ашына таптаган тору кашка күлүктү уурдатып, кайнак аркан ороп чаар ат кылган. Кийин адам тагдырларын талкалаган окуяларды жараткан, романдын сюжетинде окуянын чиеленишин пайда кылган каарман, Абил бийдин жашырын тукуруусу менен мүнүшкөрдүн иниси Мадылдын колунан окко учат. | Kyrgyz | kir | original-annotations | 7f2e2b3165dbe93249e5e79d1fe1d514036322590f0132b882c554856d9ffdde |
Si "Une femme dit au revoir" signifie-t-il que "La femme dit au revoir à son amant"? Les options: - Je sais. - il n' est pas possible de dire Une solution étape par étape est: | Dire simplement au revoir ne veut pas dire qu'on parle à son amant. | French | fra | re-annotations | 53978c415760043238730877896fa9028f6603c2e2d3f830f528cab4bfb4ce9e |
السؤال: شنو هي المكونات ديال المونه ديال السيما؟ | المكونات هي الطين او السيما او الخليط ديالهم ويقدر يتزاد عليهم الرمل والماء | Moroccan Arabic | ary | re-annotations | b1c483b71b115a8232d0adaf37a2185f165022f2cf5a78b545a3369bb6681bd6 |
Chu kỳ tự quay và chu kỳ quay quanh mặt trời của sao Hỏa lần lượt là 1,03 ngày Trái đất và 687 ngày Trái đất. Vậy một năm trên sao hỏa có bao nhiêu ngày? | Số ngày trong một năm trên sao Hỏa là số chu kỳ tự quay của sao Hỏa trong thời gian nó thực hiện được một chu kỳ quanh Mặt Trời, chu kỳ quay quanh Mặt Trời là thời gian sao Hỏa quay quanh Mặt Trời một vòng.
Vậy số ngày trong một năm trên sao Hỏa bằng 687/1,03, kết quả bằng 667 chu kỳ tự quay, hay 667 ngày (667 lần mặt trời mọc rồi lặn trên sao Hỏa). | Vietnamese | vie | re-annotations | 84f3d57c1d1171c32f0cf8ec173adb48757fff5e0f579198cca71dfb56994743 |
Inona no anjara asan'ny fankasitrahana amin'ny fahatsapana tsara?
| Ny fampiharana ny fankasitrahana dia midika hoe mahafantatra sy mankasitraka ireo lafiny tsara amin'ny fiainana. Nampifandraisina tamin'ny fitomboan'ny fahasambarana sy ny fahasalamana ankapobeny izany. | Plateau Malagasy | plt | original-annotations | 07e700e7501b8dfe24c6d1f98701850d5aba5478e9ab6a4ab58fbe7f3a646ec6 |
Alin sa mga gulay na ito ang naiiba at bakit?
1. Malunggay
2. Karot
3. Labanos
4. Sibuyas | Ang malunggay ang naiiba sa mga nabanggit na gulay. Halamang-ugat ang karot, labanos at sibuyas. Ibig sabihin, may bahagi ng mga gulay na ito na nakabaon sa lupa at nakakain ng tao. Sa kabilang dako, dahon ng malunggay ang kadalasang ginagamit at kinakain ng mga tao. | Filipino | fil | original-annotations | 40176312f00bbe46848019165d86e19a43fe6ff5cff5bb79c03e4893e7413b5b |
Atsakyk į šį sudėtingą klausimą: Kuri šalis turi daugiausiai pasaulio UNESCO pasaulio paveldo vietų? | Atsakymas: Šalis, turinti daugiausiai pasaulio paveldo vietų, yra Italija, turinti 55 vietas (2021 m. duomenys). | Lithuanian | lit | original-annotations | 00013a263327bb2ed3b7b86381e343ccbcd933c776d9da80875b33d4b4107888 |
Hãy tiếp tục đoạn văn sau: Tối 31/7, tại tại Quảng trường Hoà Bình, thành phố Hoà Bình, tỉnh Hòa Bình tổ chức Chương trình nghệ thuật "Hoà Bình-Thanh âm xứ Mường", Carnival năm 2022 và Lễ đón Bằng công nhận 2 Di sản văn hóa phi vật thể quốc gia: Tri thức dân gian Lịch tre và Lễ hội truyền thống Khai Hạ của dân tộc Mường tỉnh Hòa Bình. Dự chương trình có Phó Chủ tịch nước Võ Thị Ánh Xuân cùng lãnh đạo các ban, bộ, ngành Trung ương. Phát biểu khai mạc, ông Bùi Văn Khánh, Chủ tịch UBND tỉnh Hòa Bình cho biết, địa phương là cửa ngõ vùng Tây Bắc của Tổ quốc, có vị trí chiến lược quan trọng, được mệnh danh là "miền đất sử thi", nơi lưu giữ nhiều giá trị văn hóa đặc sắc của đồng bào các dân tộc, với gần 800 di sản văn hóa phi vật thể và trên 18 nghìn hiện vật có giá trị. Trong đó, tiêu biểu nhất là dân tộc Mường với các di sản văn hóa nổi tiếng như Mo Mường, Sử thi Đẻ đất đẻ nước... Với lịch sử sinh sống lâu đời ở Hòa Bình, người Mường đã sáng tạo ra nhiều di sản văn hóa vật thể và phi vật thể đặc sắc, góp phần làm giàu thêm kho tàng văn hóa Việt Nam. "Chương trình nghệ thuật hòa bình âm thanh Mường và Carnival năm 2012 được tổ chức lần đầu tiên tại tỉnh Hòa Bình. Đây là sự kiện văn hóa được dàn dựng và tổ chức công phu hoành tráng có sự kết hợp hài hòa giữa yếu tố văn hóa truyền thống và hiện đại, góp phần giới thiệu quảng bá những hình ảnh về đất nước con người cũng như tiềm năng thế mạnh của tỉnh tới đông đảo người dân bạn bè quốc tế và du khách gần xa" – ông Bùi Văn Khánh nhấn mạnh. Tại buổi lễ, Thứ trưởng Bộ Văn hoá - Thể thao và Du lịch Hoàng Đạo Cương trao bằng công nhận Di sản văn hoá phi vật thể cấp quốc gia cho Di sản văn hoá Lễ hội truyền thống Khai hạ và tri thức dân gian Lịch tre (Lịch Đoi/Roi) của người Mường cho tỉnh Hoà Bình Phát biểu tại buổi lễ, Phó Chủ tịch nước Võ Thị Ánh Xuân nêu rõ, văn hóa có vai trò vô cùng quan trọng đối với mỗi quốc gia, dân tộc. Trong bối cảnh hiện nay, việc bảo tồn, tôn tạo và phát huy các giá trị văn hóa vật thể và phi vật thể của các vùng miền, các dân tộc là nhiệm vụ rất quan trọng. Phó Chủ tịch nước cho rằng, với lịch sử sinh sống lâu đời ở Hòa Bình, người Mường đã sáng tạo ra nhiều di sản văn hóa vật thể và phi vật thể đặc | sắc, góp phần làm giàu thêm kho tàng văn hóa của 54 dân tộc anh em. Trong đó tri thức dân gian Lịch tre và Lễ hội truyền thống Khai Hạ được vinh danh Di sản văn hóa phi vật thể quốc gia gắn liền với nền sản xuất nông nghiệp lúa nước, thể hiện trình độ phát triển cao, không chỉ là niềm tự hào của dân tộc Mường, mà còn là niềm vui chung của các dân tộc tỉnh Hòa Bình. Những giá trị văn hóa đặc sắc này chính là sợi dây gắn kết cộng đồng, là cội nguồn sức mạnh được gìn giữ, bồi đắp, trao truyền từ đời này qua đời khác, giúp cho người dân ở mảnh đất này vượt qua mọi khó khăn, thử thách để vững bước đi lên, xây dựng và phát triển quê hương ngày càng giàu đẹp. Phó Chủ tịch nước ghi nhận và đánh giá cao những nỗ lực của Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch, các nhà khoa học, nhà nghiên cứu trong quá trình lập hồ sơ đề cử, xem xét, đánh giá, công nhận 2 Di sản văn hóa phi vật thể quốc gia tại buổi lễ hôm nay. Bà Võ Thị Ánh Xuân tin tưởng, với bề dày lịch sử, truyền thống cách mạng và những giá trị văn hóa đa dạng, giàu bản sắc, trong thời gian tới, tỉnh Hòa Bình tiếp tục phát huy những kết quả rất đáng tự hào, khắc phục các tồn tại, hạn chế; quán triệt và triển khai thực hiện tốt Nghị quyết Đại hội XIII của Đảng, nhất là ý kiến chỉ đạo của Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng tại Hội nghị Văn hóa toàn quốc vào tháng 11/2021. "Tôi mong rằng, 02 Di sản văn hóa phi vật thể quốc gia được vinh danh hôm nay, cùng hệ thống di sản văn hóa vật thể, phi vật thể phong phú của tỉnh nhà sẽ tiếp tục được cấp ủy, chính quyền, các ban, ngành, đoàn thể và nhân dân các dân tộc tỉnh Hòa Bình giữ gìn, bồi đắp, trở thành động lực và nguồn lực quan trọng để phát triển kinh tế - xã hội, góp phần xây dựng nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc, để văn hóa thực sự trở thành sức mạnh nội sinh, động lực xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa" – bà Võ Thị Ánh Xuân nói. Chương trình nghệ thuật "Hoà Bình - Thanh âm xứ Mường" gồm 3 chương: Miền đất cổ, Bản hoà ca xứ Mường và Vang xa thanh âm xứ Mường với các tiết mục văn hoá văn nghệ đặc sắc, ca ngợi vẻ đẹp lịch sử, truyền thống, văn hoá đa sắc màu nhưng đầy bản sắc của vùng đất, con người Tây Bắc nói chung, tỉnh Hoà Bình nói riêng. Cùng với những tiết mục ca múa nhạc đặc sắc, Chương trình có tiết mục "Vui hội xứ Mường" lồng ghép chương trình xiếc nghệ thuật với các trò chơi dân gian của người Mường như ném còn, thi bắn nỏ, giã gạo, đánh cù, đánh mảng… | Vietnamese | vie | re-annotations | 9881e959174fc20243c2b43c01599473325a93d056e73dbc20a9a0a03514026e |
コップに水をぎりぎりまで入れたときなどに見られる、液体がその表面積を小さくする為に働く力を何というでしょう？ | 表面張力 | Japanese | jpn | original-annotations | 9881e959174fc20243c2b43c01599473325a93d056e73dbc20a9a0a03514026e |
س/ من هو النبي الذي كان كفيل السيدة مريم العذراء عليها السلام ؟ | ج/ إنه نبي الله زكريا عليه السلام. | Moroccan Arabic | ary | original-annotations | 722079056324220521ec54d0c55d654c9c1b6ef60ae349243b1996e58c9446c6 |
માનસિક સ્વાસ્થ્યની સમસ્યાઓ સમજાવો . | માનસિક સ્વાસ્થ્યની સમસ્યાઓ એ એવા સ્વાસ્થ્ય સંબંધિત પડકારો છે જે મગજ અને વર્તનને અસર કરે છે. તેઓ વ્યક્તિના વિચારો, લાગણીઓ અને વર્તનમાં ખલેલ પહોંચાડી શકે છે. માનસિક સ્વાસ્થ્યની સમસ્યાઓ ઘણી બધી છે અને તેમાં ચિંતા, ડિપ્રેશન, ઉન્માદ, ભયનો ત્રાસ, ભ્રમણા અને સ્કિઝોફ્રેનિયાનો સમાવેશ થાય છે.
માનસિક સ્વાસ્થ્યની સમસ્યાઓ ઘણા કારણોસર થઈ શકે છે, જેમાં વારસાગત પરિબળો, જીવનનો તણાવ, ઘટનાઓ અથવા આઘાત, દવાઓ અથવા ગંદકીનો સંપર્ક સહિતના ઘણા પરિબળોનો સમાવેશ થાય છે.
માનસિક સ્વાસ્થ્યની સમસ્યાઓનું નિદાન અને સારવાર શક્ય છે. સારવારમાં મનોવિજ્ઞાન, સામાજિક કાર્ય, દવાઓ અને ધ્યાનનો સમાવેશ થઈ શકે છે.
જો તમને માનસિક સ્વાસ્થ્યની સમસ્યાઓનું શંકા હોય, તો તમારા ડૉક્ટર અથવા માનસિક આરોગ્યના નિષ્ણાતનો સંપર્ક કરો. તેઓ તમારી સમસ્યાઓનું નિદાન કરી શકશે અને તમને સારવારના વિકલ્પો વિશે સલાહ આપી શકશે.
અહીં કેટલીક સૂચનાઓ છે કે જે તમને શાંત રાખવા અને તમારી માનસિક સ્વાસ્થ્યને સુધારવામાં મદદ કરી શકે છે:
દિવસમાં 8 થી 10 કલાક ઊંઘો.
નિયમિત કસરત કરો.
તમારા આહાર પર ધ્યાન આપો.
તણાવને સંભાળવો.
તમારા સાથીઓ અને પરિવાર સાથે સંબંધો બાંધો.
તમારા આરોગ્યની સંભાળ રાખો.
જો તમે માનસિક સ્વાસ્થ્યની સમસ્યાઓથી પીડાતા હોવ, તો તમારા પોતાને એકલા ન અનુભવો. તમે હંમેશા તમારા પરિવાર, મિત્રો અથવા માનસિક આરોગ્યના નિષ્ણાત પાસેથી સહાય અને સમર્થન મેળવી શકો છો. | Gujarati | guj | original-annotations | 4b23dba1c3c7a9de6adaac314e0a0c53ec0a4fe3ab4372d55ee33c99c424eb88 |
Kedụ afọ a mụrụ Afro Candy, onye n' eme ihe onyonyo n’ala Naijiri? | 1971 | Igbo | ibo | re-annotations | db62edb81284786a39072fbff5cf16d12bc7708a38f1fe26ba2ffca5c5fcb4e6 |
『This is a book』 「This」は「これ」、「book」は「本」と訳しますが、では「伊豆」はどこの都道府県にあるでしょう？ | 静岡県です。 | Japanese | jpn | original-annotations | 9881e959174fc20243c2b43c01599473325a93d056e73dbc20a9a0a03514026e |
Булуң деген эмне ? | Булуң-океан,деңиз же көлдүн кургактыкка кирип турган бөлүгү. | Kyrgyz | kir | original-annotations | 959a81d4224dfcfd3553b4b1ac70c792d69b8f8a72b0fbd5c0128d108c0bccec |
أجب عن اللغز التالي: ما الشيء الذي يكبر حينما يتم أخذ المزيد منه؟
الجواب: | الجواب الصحيح هو الحفرة. حيث أن الحفرة يزداد حجمها كلما أخذنا منها. | Standard Arabic | arb | re-annotations | 13c05f2d3912479e80ce8aea399db395ce766b841c936cd9c58cdd74440f8428 |
میانوالی میں چھوٹے ڈیمز بنانے والے امریکہ میں مقیم ایک پاکستانی کی کیا کہانی ہے؟ | امریکہ میں مقیم پیر مقصود علی شاہ کا تعلق پاکستان کے صوبہ پنجاب کے ضلع میانوالی کے ایک دور دراز گاؤں تبی سر سے ہے، جہاں انہوں نے پانی کے راستوں پر چھوٹے چھوٹے بند باندھ کر انقلاب بپا کر دیا ہے۔
نوے کی دہائی میں امریکہ منتقل ہونے والے پیر مقصود شاہ نے اپنے علاقے کے ایک بزرگ کے مشورے پر چھوٹے ڈیمز بنانے کا منصوبہ بنایا تھا۔
ابتدائی طور پر انہوں نے برساتی نالوں کے آگے بند باندھ کر ان کا پانی ضائع ہونے سے بچایا اور چھوٹے چھوٹے تالاب بنا کر پانی ذخیرہ کرنا شروع یا۔ بعدازاں جب اس کے ثمرات واضح ہونا شروع ہو گئے تو انہوں نے امریکہ سے مزید پیسے بھیج کر کام کو وسیع کیا اور قریبی آبادیوں کو پانی فراہم کرنے کے لیے ان کے گھروں کے ساتھ موجود برساتی نالوں اور بارش کا قدرتی پانی ذخیرہ کرنا شروع کیا۔
علاقہ مکینوں نے اپنی زمینیں وقف کرنا شروع کر دیں کیوں کہ یہاں کے لوگوں کا بنیادی مسئلہ پانی تھا۔
اس منصوبے کے سربراہ اور پیر مقصود علی شاہ کے بھائی پیر سید گل علی شاہ نے بتایا کہ ’ہم لوگ یہاں مفت کام کرتے ہیں اور یہ سب اللہ کی رضا اور زیر زمین پانی کی سطح بلند کرنے کے لیے کر رہے ہیں تاکہ یہاں مقیم آبادی، چرند پرند اور جانوروں کے لیے وافر مقدار میں پانی دستیاب ہو۔
’اب تک ہم 65 منی ڈیمز بنا چکے ہیں، جب کہ 10 دوسرے سمال ڈیمز بھی بن چکے ہیں اور 11ویں سمال ڈیم پر کام جاری ہے۔‘
انہوں نے بتایا کہ ان ڈیمز کو آبی ذخیرہ بھی کہا جاتا ہے اور ان میں سے دو ڈیمز ایسے ہیں جو کنکریٹ سے بنائے گئے ہیں۔
’ڈیمز بنانے کے لیے ہم نے مقامی آبادی،، حکومت یا کسی غیر سرکاری ادارے سے پیسے نہیں لیے بلکہ سارا پیسہ امریکہ میں مقیم پاکستانی پیر سید مقصود علی شاہ فراہم کرتے ہیں۔‘
انہوں نے بتایا کہ پیر مقصود علی شاہ کا مشن ڈیمز بنا کر ماحولیاتی آلودگی کا خاتمہ، زیر زمین پانی کی سطح بلند کرنا اور علاقہ مکینوں کو پانی کی فراہمی کا عمل جاری رکھنا ہے۔
انہوں نے مزید بتایا کہ پیر مقصود علی شاہ یہاں کے سکولوں میں فرنیچر بھی فراہم کر چکے ہیں اور پورے علاقے میں درخت لگانے کا کام بھی کر رہے ہیں۔ ’اب ڈیمز میں کچھ مچھلیاں بھی چھوڑی ہیں تاکہ آبی حیات کو بھی فائدہ پہنچے۔‘
| Urdu | urd | original-annotations | 69b0956a4263d83af5e59194d0e575616901102f02a4031c83e96331fc584d79 |
Nola eragiten du robotika eta automatisazioa langileen merkatuan? | Robotika eta automatisazioak lanpostu batzuk desagertarazten ditu, baina beste lanpostu berri eta teknikoagoak sortzen ditu, langileen prestakuntza eta gaitasunen beharra aldatuz. | Basque | eus | original-annotations | 4ebf3114e5b4f5d45062ef2c3d2e16cd5b608e77b4a553234b02f55ad99e993c |
Ahitsio izay diso tsipelina ao anatin'ity fehezanteny manaraka ity:
"Natoko ity vazo ity, mba ilazako ny ao anatiko.Sainonao tsara, izay zava-bitantsika atramin'zay. Mitamberina fona an-doako eo." | Ity ilay fehezanteny miaraka amin'ny tsipelina efa voahitsy "Nataoko ity vazo ity, mba ilazako ny ao anatiko. Sainonao tsara, izay zava-bitantsika hatramin'izay. Mitamberina foana an-dohako eo." | Plateau Malagasy | plt | original-annotations | 85393f755bdb7a25044ccb964e8c95ba6e2450738bbdc21b63ef4af1f6fcaeb6 |
Njengoba senizizwele osopolitiki bekhuluma nani, naphinde nezwa
noDuma exolisa ngokushayisa kwakhe, manje-ke ngizonifundela
umbiko wenkosi. (alungise ipheshana aliphethe maqede aqale
afunde) Ithi inkosi yesizwe sakithi, 'Ngibingelela isikhulu
sikaHulumeni, osopolitiki bezinhlangano zabantu kanye nesizwe
sonke. Sizwe sami engisithandayo, okwenzekile kufana nento
esingeke sisakwazi ukuyiguqula. Asebefile ngeke sibavuse kodwa
ngethemba ukuthi sifunde lukhulu kukho konke osekwenzekile.
Ngabe angiyazi into engiyiphilelayo uma ngingababongi laba bantu
besifazane ababili umkami uMaNgema, kanye noMaShezi,
umkaDuma. Bobabili babambe iqhaza elibaluleke kakhulu ekucisheni
lo mlilo. Ngempela baqinisile abathi, abantu besimame bayimbokodo.
Kusukela manje ikhansela lizoqhubeka nohlelo lokuletha intuthuko
esizweni sami. Nalo liqaphele ukuthi lisebenzisana nabantu abanjani.
Mina-ke ngizolisiza ikhansela. Njengoba alikabi nayo indlu
yokusebenzela, mina nginikela ngendlu elaphaya emzini wami. Leyo
ndlu iseduze kwesango. Yiyo-ke ezoba yigunjana azohlelela kulo
konke okuqondene nemisebenzi yakhe. Ngizovala ngokubonga
amaphoyisa asebenze ngokuzikhandla ukubhula lo mlilo. Yimina
inkosi yenu, uShandu.'
1. Ngokucabanga kwakho lokhu okwenzeka ngosuku lomhlangano woxolo
kuyinto ekholekayo nengenzeka yini empilweni yangempela? | Yebo kuyakholakala.
Iphuzu ELILODWA kwalandelayo:
• Empilweni yangempela abantu abasuke bexabene kuyenzeka
baxolelane, bathelelane amanzi.
• Isikhathi esiningi uma kunemihlangano yokudala uxolo amaphoyisa
ayesuke ekhona ukugada isimo sokuphepha.
• Ngaphambi kokubiza umphakathi abaholi kumele baqale bahlangane,
baxoxisane bathi beya emphakathini bese bekhuluma ngazwi linye.
(Nokunye okunembayo okungashiwo ngumfundi.) | Zulu | zul | original-annotations | 56089dcace2ba0b3ab72d6a03ec32b6c3e962eaa75b5784309d124225ec0e8ca |
¿Qué es el lenguaje Rust? | Rust es un lenguaje de programación compilado, de propósito general y multiparadigma que está siendo desarrollado por Fundación Rust. Es un lenguaje de programación multiparadigmático que soporta programación funcional pura, por procedimientos, imperativa y orientada a objetos. | Spanish | spa | original-annotations | 813a5e5ddf20d7638f44ed2f949a10fdf7a34e122ca1452317db0376bd7de0ca |
Waxaad sheegtaa Asxaabiga qudha ee magiciis Quranka lagu sheegay? | Waxa weeyaan Zayid binu- Xaarith (RC). | Somali | som | original-annotations | 9aed4cdc11af724f207a662347486ad0c35aa99d8ff31132a0cfcd7df5b7e3b7 |
ગિજુભાઈ બધેકાની "આ તે શી માથાફોડ !" પુસ્તકનુ એક લેખન નીચે મુજબ આપેલ છે. આજ રીતની "માથાફોડ" પર આવુ જ બીજુ લેખન લખો.
"“એ છોકરાં ! આ વાળ તો સરખા રાખ ? વાઘરા જેવો લાગે છે.”
“સુશીલા ! અત્યારમાં આ કાં આદર્યું ? મૂક કોરે. બીજો ધંધો છે કે ?”
“જોને, ઘરમાં સૌનાં કપડાં રખડે છે. આતે ઘર છે કે ધોબીની દુકાન છે ?”
“એ છોકરા ! અત્યારે આરડવા ક્યાં લાગ્યો ? આ તો બપોર છે. તેં તો માથું પકાવ્યું !”
“જોને, માથું ઓળતાં આવડ્યું છે ?”
“જોને, કોટ કાંઈ મેલો પહેર્યો છે !”
“જોને, હાથ કાંઈ ધોયા છે ! આ ધુળ તો ચોંટી છે.”
“જોને, કાંઈ ખાતાં ખાતાં એઠું પડ્યું છે !”
“આ ચોપડી તો ઊંધી ગોઠવી છે ! જો ચોપડીઓ ગોઠવી !” “જોને, ચાંદલો કરતાં આવડ્યો છે ? ક્યાં જાતો ઊંચે કર્યો છે !”
“વાળ્યું ખરું, પણ પગે તો ધૂળ ચોંટે છે !”
“ચોખા બધા દઝાડી દીધા. ધ્યાન રાખે છે ?”" | “બચુ, આ વાળ તો કોઈએ સરસ કાપ્યા છે ! હવે એ ઓળવાથી વધારે સરસ લાગે.”
“બેન, જો પણે શાક છે તે સુધારી નાખને ? આ કામ જરા પછી લેજે.”
“ચાલ તો, આ કપડાં ઉપાડી લઈએ. બધા ધૂળે ભરાય છે; જરા મૂકી દઈએ.”
“અરે ભાઈ, આમ આવ. જો સંગીત સાંજે કે સવારે શોભે. અત્યારે જરાં વાંચીએ લખીએ.”
“માથામાં તેલ સરસ નાખ્યું છે !”
“કોટનાં બુતાન ટંકાવ્યાં ? સારું કર્યું.”
“હાથ ઠીક ધોવાયા છે; ઘણી બધી ધૂળ તો વહી ગઈ છે.”
“કાલે તો આના કરતાં વધારે પડ્યું હતું; હવે ખાતાં આવડતું જાય છે.”
“વાહ ! આ ગોઠવણ તો સારી થઈ છે. આ ચોપડ જરા આમ મૂકું ?”
“હવે ચાંદલો તું હાથે કરતાં શીખી. હવે ઠીક થશે.”
“ઠીક વાળ્યું છે; બીજી વાર વાળશો એટલે બધી ધૂળ વહી જશે.”
“ઠીક થયું, વહેલા ઉતાર્યા; નહિતર સાવ દાઝી જાત. કાલથી ધ્યાન રાખજે.” | Gujarati | guj | original-annotations | 104d037768a293b3eb224714a8726294f60aacd95c64eff379eee901a8df1bbc |
सोने तसेच चांदीच्या वस्तूंना जास्त शुद्ध करण्यासाठी कशाचा वापर केला जातो? | उत्तर: नायट्रिक आम्लाचा
सोने तसेच चांदीच्या वस्तूंना जास्त शुद्ध करण्यासाठी नायट्रिक आम्लाचा वापर केला जातो. | Marathi | mar | re-annotations | c103eaebce7e2c71c373699c14e1e0baaf0e9c78a0724a728976446c229c0381 |
Waxaad sheegtaan Aayada ugu yar Qur’aanka Kariimka?
| Waa (Zuma Nadar).
| Somali | som | re-annotations | 75f14c9390442bdd070dc4a534861018a30cb9be0198d693fe9023ca8b8f10fd |
Geef een voorbeeld van een niet-hernieuwbare energiebron. | Een niet-hernieuwbare energiebron is er een die niet op menselijke tijdschaal kan worden aangevuld. Voorbeelden van niet-hernieuwbare bronnen zijn fossiele brandstoffen zoals olie, aardgas en steenkool, evenals kernenergie. Deze energiebronnen zijn eindig en zullen uiteindelijk in de loop van de tijd uitgeput raken. | Dutch | nld | original-annotations | ca908e583236b208e473e89dae5c7b7d3daf3662e2bbf6606f0702c718bb5c06 |
அகநானூறு-விளக்குக. | அகநானூறு எட்டுத்தொகை எனப்படும் சங்ககாலத்தமிழ் நூல் தொகுப்பில் உள்ள ஒரு நூலாகும். இந்நூல் அகத்திணை சார்ந்த நானூறு பாடல்களின் தொகுப்பாக விளங்குவதால் அகநானூறு என வழங்கப்படுகிறது. இதற்கு நெடுந்தொகை என்ற மற்றொரு பெயரும் உண்டு. இதில் அடங்கியுள்ள பாடல்கள் பல்வேறு காலங்களில் வாழ்ந்த பல்வேறு புலவர்கள் பாடிய பாடல்களின் தொகுப்பாகும். எட்டுத்தொகை நூல்களுள் குறுந்தொகை, நற்றிணை, அகநானூறு, ஐங்குறுநூறு, கலித்தொகை ஆகிய ஐந்தும் அகப்பொருள் பற்றியன. ஆயினும் அவற்றுள் அகம் என்னும் சொல்லால் குறிக்கப்படுவது அகநானூறு மட்டுமே. இந்நூல் 13 அடி சிற்றெல்லையும் 31 அடி பேரெல்லையும் கொண்ட நீண்ட பாடல்களைக் கொண்டிருப்பதால் இதனை, 'நெடுந்தொகை' (நெடுமை+தொகை, நெடிய அல்லது நீண்ட பாடல்களின் தொகுப்பு) என்றும் கூறுவர்.
நூலமைப்பு
இந்நூலில் அடங்கியுள்ள பாடல்கள் மிகக் குறைந்த அளவாக 13 அடிகளையும் அதிக அளவுவாக 31 அடிகளையும் கொண்டு அமைந்துள்ளன. கடவுள் வாழ்த்துச் செய்யுளைத் தவிர்த்து இந்நூலில் 400 பாடல்கள் உள்ளன. இவை
களிற்றியானை நிரை(1-120)
மணிமிடை பவளம் (121-300)
நித்திலக் கோவை (301-400)
என மூன்று பெரும் பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. இதுவல்லாமல் பாடல்கள் அனைத்தும் தக்கதொரு நியமத்தைக் கொண்டமைந்துள்ளன.
பாடியோர்
இத்தொகையைத் தொகுத்தவர் மதுரை உப்பூரிகுடி கிழார் மகனார் உருத்திரசன்மர். இதனைத் தொகுப்பித்த மன்னன் பாண்டியன் உக்கிரப் பெருவழுதியார். இத்தொகை பாடிய புலவர்கள் நூற்று நாற்பத்தைவர். அகநானூற்றுப் புலவர்கள் 146 பேர். அவர்களுள் 65 பேர் அகநானூற்றில் மட்டுமே பாடல் பாடியுள்ளார்கள். நாடாள்வோர், அந்தணர், இடையர், எயினர், பொற்கொல்லர், வணிகர், வேளாளர்[சான்று தேவை] எனப் பல தரப்பினர் புலவர்களாக இருந்த செய்தி அவர் தம் பெயர்களின் முன்னால் அமையும் அடைமொழிகளால் தெரிகிறது. மூன்று பாடல்களின் (114, 117, 165) ஆசிரியர் பெயர் காணப் பெறவில்லை.
களிற்றியானைநிரை
1 முதல் 120 வரையில் உள்ள 120 பாடல்கள் இத்தொகுப்பில் உள்ளன. இதில் உள்ள பாடல்கள் யானைக்களிறு போல் பெருமித நடை கொண்டவை. யானைகளின் அணிவகுப்பைப் போன்று ஓரினப் பாடல்களின் அணிவகுப்பாக அவை அமைந்துள்ளன.
மணிமிடை பவளம்
121 முதல் 300 வரை உள்ள 180 பாடல்கள் இத்தொகுப்பில் உள்ளன. இதில் உள்ள பாடல்கள் நீலநிற மணிகள் போலவும் செந்நிறப் பவளம் போலவும் பெருமதிப்பு உடையனவாக அமைந்து ஈரினப் பாடல்களின் தொகுப்பாக அமைந்துள்ளன. மணியும் பவளமும் கோத்த ஆரம் போன்று இத்தொகுப்பு அமைந்துள்ளது.
நித்திலக் கோவை
301 முதல் 400 வரை உள்ள 100 பாடல்கள் இத்தொகுப்பில் உள்ளன. இதில் உள்ள பாடல்கள் நித்தில முத்துக்கள் போலப் பெருமதிப்பு கொண்டவையாக அமைந்து ஓரினக் கோவை போல அமைந்துள்ளன. இத்தொகுப்பு முத்தாரம் போல் அமைந்துள்ளது. | Tamil | tam | original-annotations | bf061eb8d9d3f4afa025589d3d9151b91b79c1d69e008326ab0697571a80a4c4 |
Ысык-Көл кайсы акындын музасы болгон? | Ысык-Көл тууралуу ыр-саптарды эстегенде бирден эле ойго Алыкул Осмонов түшөт.
Ошентсе деле кыргыздын бермети - Ысык-Көл көп жазуучуну, акынды шыктандырып, ырларында изин калтырган. | Kyrgyz | kir | original-annotations | fb308957454c133950a16e973fdfbbaac0b69247cdf9bfbf2c31e053556534c4 |
கீழே கொடுக்கப்பட்ட வேர் வார்த்தையைப் பயன்படுத்தி சொற்றொடர்களை உருவாக்கவும்:
'கேள்'
(எழுவாய்த் தொடர், வினைமுற்றுத் தொடர், வினாத் தொடர்) | கொடுக்கப்பட்ட வேர் வார்த்தையைப் பயன்படுத்தி அமைக்கப்பட்ட சொற்றொடர்கள்.
விடை :
மாணவன் கேட்டான் – இது எழுவாய்த் தொடர் ஆகும்.
கேட்டார் ஆசிரியர் – இது வினைமுற்றுத் தொடர் ஆகும்.
யார் கேட்பவர்? – இது வினாத் தொடர் ஆகும்.
| Tamil | tam | re-annotations | c9b2cf98270fcac97ec14bab35217a32350463ca6935ae0308a0a698af126290 |
Quantas pessoas participaram da corrida São Silvestre em 2022? | Mais de 29.700 pessoas participaram da corrida São Silvestre | Portuguese | por | re-annotations | 7aa8f26006f21f656de848251854624124b1ae58da2939001fbae0b900ccd661 |
Tóm tắt văn bản sau: Dự kiến các đối tác thương mại sẽ đồng ý về một lộ trình kỹ thuật số trong kế hoạch hành động tại cuộc họp bộ trưởng kinh tế Nhật - ASEAN diễn ra tại Indonesia vào cuối tháng này. Lộ trình sẽ bao gồm các mục tiêu về khối lượng thương mại được số hóa, cũng như mục tiêu số hóa thủ tục hải quan tại mỗi nước.
Giao thương giữa Nhật và các nước ASEAN tăng 17% lên 240,2 tỉ USD trong năm 2021, nhưng phần lớn vẫn lệ thuộc vào giấy tờ và thư điện tử. Mỗi giao dịch xuất nhập khẩu có thể liên quan hàng chục tài liệu, bao gồm các giấy chứng nhận xuất xứ và thông tin thanh toán. Hình thức khác nhau ở mỗi công ty, khiến quy trình trở nên rườm rà. Trong khi đó, ngày càng có nhiều dịch vụ thuộc khu vực tư nhân giúp hợp lý hóa thương mại bằng các hình thức kỹ thuật số và quản lý dữ liệu trung tâm. Lộ trình sẽ tìm cách thúc đẩy liên kết dữ liệu giữa các công ty cung cấp dịch vụ như thế ở Nhật và ASEAN. Phía Nhật có thể hỗ trợ những nước không có các công ty cung cấp dịch vụ đó.
Ngoài ra, lộ trình Nhật - ASEAN cũng sẽ bao gồm quan hệ đối tác về khai thác và tái chế khoáng sản từ các sản phẩm thải bỏ. Động thái này diễn ra khi nhiều nước tìm nguồn cung ổn định về lithium, đất hiếm và các khoáng sản trọng yếu khác từ các sản phẩm điện tử thải bỏ. Nhật đã đầu tư vào lĩnh vực này và muốn chia sẻ công nghệ với các nước ASEAN trong lộ trình. | Tờ Nikkei Asia ngày 18.8 đưa tin Nhật Bản sẽ cùng các nước ASEAN tìm giải pháp thúc đẩy việc áp dụng kỹ thuật số vào hoạt động xuất nhập khẩu, trong nỗ lực tạo điều kiện cho giao thương. | Vietnamese | vie | original-annotations | 9881e959174fc20243c2b43c01599473325a93d056e73dbc20a9a0a03514026e |
Sobre o que o texto trata: A excelente fase individual, lhe rendeu bons frutos, Felipe regressou a Seleção Brasileira, convocado por Carlos Alberto Parreira para a disputa da Copa América de 2004, repetindo assim o feito dos tempos de Vasco da Gama. Sagrou-se campeão da competição frente a Seleção Argentina. | O texto trata da excelente fase individual de um jogador de futebol chamado Felipe, que resultou em sua convocação para a Seleção Brasileira para participar da Copa América de 2004. | Portuguese | por | re-annotations | b00ffb82af7d17ab33dd93edeac997441aa371e4ee51dd6a2b26de5787849b36 |
ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਦੱਸੋ ਕਿ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ।
"ਛੰਤੁ ॥ਨਾਮੁ ਜਪਤ ਗੋਬਿੰਦ ਨਹ ਅਲਸਾਈਐ ॥ਭੇਟਤ ਸਾਧੂ ਸੰਗ ਜਮ ਪੁਰਿ ਨਹ ਜਾਈਐ ॥ਦੂਖ ਦਰਦ ਨ ਭਉ ਬਿਆਪੈ ਨਾਮੁ ਸਿਮਰਤ ਸਦ ਸੁਖੀ ॥ਸਾਸਿ ਸਾਸਿ ਅਰਾਧਿ ਹਰਿ ਹਰਿ ਧਿਆਇ ਸੋ ਪ੍ਰਭੁ ਮਨਿ ਮੁਖੀ ॥ਕ੍ਰਿਪਾਲ ਦਇਆਲ ਰਸਾਲ ਗੁਣ ਨਿਧਿ ਕਰਿ ਦਇਆ ਸੇਵਾ ਲਾਈਐ ॥ਨਾਨਕੁ ਪਇਅੰਪੈ ਚਰਣ ਜੰਪੈ ਨਾਮੁ ਜਪਤ ਗੋਬਿੰਦ ਨਹ ਅਲਸਾਈਐ ॥੧॥ਪਾਵਨ ਪਤਿਤ ਪੁਨੀਤ ਨਾਮ ਨਿਰੰਜਨਾ ॥ਭਰਮ ਅੰਧੇਰ ਬਿਨਾਸ ਗਿਆਨ ਗੁਰ ਅੰਜਨਾ ॥ਗੁਰ ਗਿਆਨ ਅੰਜਨ ਪ੍ਰਭ ਨਿਰੰਜਨ ਜਲਿ ਥਲਿ ਮਹੀਅਲਿ ਪੂਰਿਆ ॥ਇਕ ਨਿਮਖ ਜਾ ਕੈ ਰਿਦੈ ਵਸਿਆ ਮਿਟੇ ਤਿਸਹਿ ਵਿਸੂਰਿਆ ॥ਅਗਾਧਿ ਬੋਧ ਸਮਰਥ ਸੁਆਮੀ ਸਰਬ ਕਾ ਭਉ ਭੰਜਨਾ ॥ਨਾਨਕੁ ਪਇਅੰਪੈ ਚਰਣ ਜੰਪੈ ਪਾਵਨ ਪਤਿਤ ਪੁਨੀਤ ਨਾਮ ਨਿਰੰਜਨਾ ॥੨॥ਓਟ ਗਹੀ ਗੋਪਾਲ ਦਇਆਲ ਕ੍ਰਿਪਾ ਨਿਧੇ ॥ਮੋਹਿ ਆਸਰ ਤੁਅ ਚਰਨ ਤੁਮਾਰੀ ਸਰਨਿ ਸਿਧੇ ॥ਹਰਿ ਚਰਨ ਕਾਰਨ ਕਰਨ ਸੁਆਮੀ ਪਤਿਤ ਉਧਰਨ ਹਰਿ ਹਰੇ ॥ਸਾਗਰ ਸੰਸਾਰ ਭਵ ਉਤਾਰ ਨਾਮੁ ਸਿਮਰਤ ਬਹੁ ਤਰੇ ॥ਆਦਿ ਅੰਤਿ ਬੇਅੰਤ ਖੋਜਹਿ ਸੁਨੀ ਉਧਰਨ ਸੰਤਸੰਗ ਬਿਧੇ ॥ਨਾਨਕੁ ਪਇਅੰਪੈ ਚਰਨ ਜੰਪੈ ਓਟ ਗਹੀ ਗੋਪਾਲ ਦਇਆਲ ਕ੍ਰਿਪਾ ਨਿਧੇ ॥੩॥ਭਗਤਿ ਵਛਲੁ ਹਰਿ ਬਿਰਦੁ ਆਪਿ ਬਨਾਇਆ ॥ਜਹ ਜਹ ਸੰਤ ਅਰਾਧਹਿ ਤਹ ਤਹ ਪ੍ਰਗਟਾਇਆ ॥ਪ੍ਰਭਿ ਆਪਿ ਲੀਏ ਸਮਾਇ ਸਹਜਿ ਸੁਭਾਇ ਭਗਤ ਕਾਰਜ ਸਾਰਿਆ ॥ਆਨੰਦ ਹਰਿ ਜਸ ਮਹਾ ਮੰਗਲ ਸਰਬ ਦੂਖ ਵਿਸਾਰਿਆ ॥ਚਮਤਕਾਰ ਪ੍ਰਗਾਸੁ ਦਹ ਦਿਸ ਏਕੁ ਤਹ ਦ੍ਰਿਸਟਾਇਆ ॥ਨਾਨਕੁ ਪਇਅੰਪੈ ਚਰਣ ਜੰਪੈ ਭਗਤਿ ਵਛਲੁ ਹਰਿ ਬਿਰਦੁ ਆਪਿ ਬਨਾਇਆ ॥੪॥੩॥੬॥" | ਇਹ ਸ੍ਰੀ ਗੁਰੂ ਗ੍ਰੰਥ ਸਾਹਿਬ ਜੀ ਦੇ ਪੰਨਾ 456 ਤੋਂ ਲਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਗੁਰੂ ਅਰਜਨ ਦੇਵ ਜੀ ਇਹਨਾਂ ਬਾਣੀਆਂ ਦੇ ਲਿਖਾਰੀ ਹਨ।
ਇਸ ਨੂੰ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਅਨੁਸਾਰ ਵਿਖਿਆਨ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ,
"ਵਡਭਾਗੀਹੋ! ਗੋਬਿੰਦ ਦਾ ਨਾਮ ਜਪਦਿਆਂ (ਕਦੇ) ਆਲਸ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ,ਗੁਰੂ ਦੀ ਸੰਗਤਿ ਵਿਚ ਮਿਲਿਆਂ (ਤੇ ਹਰਿ-ਨਾਮ ਜਪਿਆਂ) ਜਮ ਦੀ ਪੁਰੀ ਵਿਚ ਨਹੀਂ ਜਾਣਾ ਪੈਂਦਾ । ਪਰਮਾਤਮਾ ਦਾ ਨਾਮ ਸਿਮਰਦਿਆਂ ਕੋਈ ਦੁੱਖ ਕੋਈ ਦਰਦ ਕੋਈ ਡਰ ਆਪਣਾ ਜੋਰ ਨਹੀਂ ਪਾ ਸਕਦਾ, ਸਦਾ ਸੁਖੀ ਰਹੀਦਾ ਹੈ । ਹੇ ਭਾਈ! ਹਰੇਕ ਸਾਹ ਦੇ ਨਾਲ ਪਰਮਾਤਮਾ ਦੀ ਅਰਾਧਨਾ ਕਰਦਾ ਰਹੁ, ਉਸ ਪ੍ਰਭੂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਮਨ ਵਿਚ ਸਿਮਰ, ਆਪਣੇ ਮੂੰਹ ਨਾਲ (ਉਸ ਦਾ ਨਾਮ) ਉਚਾਰ । ਹੇ ਕਿਰਪਾ ਦੇ ਸੋਮੇ! ਹੇ ਦਇਆ ਦੇ ਘਰ! ਹੇ ਗੁਣਾਂ ਦੇ ਖ਼ਜ਼ਾਨੇ ਪ੍ਰਭੂ! (ਮੇਰੇ ਉਤੇ) ਦਇਆ ਕਰ (ਮੈਨੂੰ ਨਾਨਕ ਨੂੰ ਆਪਣੀ) ਸੇਵਾ-ਭਗਤੀ ਵਿਚ ਜੋੜ । ਨਾਨਕ (ਤੇਰੇ ਦਰ ਤੇ) ਬੇਨਤੀ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਤੇਰੇ ਚਰਨਾਂ ਦਾ ਧਿਆਨ ਧਰਦਾ ਹੈ । ਹੇ ਭਾਈ! ਗੋਬਿੰਦ ਦਾ ਨਾਮ ਜਪਦਿਆਂ ਕਦੇ ਆਲਸ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ।੧। ਹੇ ਭਾਈ! ਨਿਰਲੇਪ ਪਰਮਾਤਮਾ ਦਾ ਨਾਮ ਪਵਿਤ੍ਰ ਹੈ, ਵਿਕਾਰਾਂ ਵਿਚ ਡਿੱਗੇ ਹੋਏ ਜੀਵਾਂ ਨੂੰ ਪਵਿੱਤਰ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਹੈ । ਹੇ ਭਾਈ! ਗੁਰੂ ਦੀ ਬਖ਼ਸ਼ੀ ਹੋਈ ਆਤਮਕ ਜੀਵਨ ਦੀ ਸੂਝ (ਇਕ ਐਸਾ) ਸੁਰਮਾ ਹੈ (ਜੋ ਮਨ ਦੀ) ਭਟਕਣਾ ਦੇ ਹਨੇਰੇ ਦਾ ਨਾਸ ਕਰ ਦੇਂਦਾ ਹੈ । ਗੁਰੂ ਦੇ ਦਿੱਤੇ ਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਰਮਾ (ਇਹ ਸਮਝ ਪੈਦਾ ਕਰ ਦੇਂਦਾ ਹੈ ਕਿ) ਪਰਮਾਤਮਾ ਨਿਰਲੇਪ (ਹੁੰਦਿਆਂ ਭੀ) ਪਾਣੀ ਵਿਚ ਧਰਤੀ ਵਿਚ ਆਕਾਸ਼ ਵਿਚ ਹਰ ਥਾਂ ਵਿਆਪਕ ਹੈ,ਜਿਸ ਦੇ ਹਿਰਦੇ ਵਿਚ ਉਹ ਪ੍ਰਭੂ ਅੱਖ ਦੇ ਫਰਕਣ ਜਿੰਨੇ ਸਮੇਂ ਲਈ ਭੀ ਵੱਸਦਾ ਹੈ ਉਸ ਦੇ ਸਾਰੇ ਚਿੰਤਾ-ਫ਼ਿਕਰ ਮਿਟ ਜਾਂਦੇ ਹਨ । ਹੇ ਭਾਈ! ਪਰਮਾਤਮਾ ਅਥਾਹ ਗਿਆਨ ਦਾ ਮਾਲਕ ਹੈ, ਸਭ ਕੁਝ ਕਰਨ ਜੋਗਾ ਹੈ, ਸਭ ਦਾ ਮਾਲਕ ਹੈ, ਸਭ ਦਾ ਡਰ ਨਾਸ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਹੈ । ਨਾਨਕ ਬੇਨਤੀ ਕਰਦਾ ਹੈ ਉਸ ਦੇ ਚਰਨਾਂ ਦਾ ਧਿਆਨ ਧਰਦਾ ਹੈ (ਤੇ ਆਖਦਾ ਹੈ ਕਿ) ਨਿਰਲੇਪ ਪਰਮਾਤਮਾ ਦਾ ਨਾਮ ਪਵਿਤ੍ਰ ਹੈ, ਵਿਕਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਡੁੱਬੇ ਜੀਵਾਂ ਨੂੰ ਪਵਿਤ੍ਰ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਹੈ ।੨। ਹੇ ਸ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਦੇ ਪਾਲਣਹਾਰ! ਹੇ ਦਇਆ ਦੇ ਸੋਮੇ! ਹੇ ਕਿਰਪਾ ਦੇ ਖ਼ਜ਼ਾਨੇ! ਮੈਂ ਤੇਰੀ ਓਟ ਲਈ ਹੈ । ਮੈਨੂੰ ਤੇਰੇ ਹੀ ਚਰਨਾਂ ਦਾ ਸਹਾਰਾ ਹੈ । ਤੇਰੀ ਸਰਨ ਵਿਚ ਹੀ ਰਹਿਣਾ ਮੇਰੇ ਜੀਵਨ ਦੀ ਕਾਮਯਾਬੀ ਹੈ । ਹੇ ਹਰੀ! ਹੇ ਸੁਆਮੀ! ਹੇ ਜਗਤ ਦੇ ਮੂਲ! ਤੇਰੇ ਚਰਨਾਂ ਦਾ ਆਸਰਾ ਵਿਕਾਰਾਂ ਵਿਚ ਡਿੱਗੇ ਹੋਏ ਬੰਦਿਆਂ ਨੂੰ ਬਚਾਣ-ਜੋਗਾ ਹੈ,ਸੰਸਾਰ-ਸਮੁੰਦਰ ਦੇ ਜਨਮ-ਮਰਨ ਦੇ ਘੁੰਮਣ-ਘੇਰ ਵਿਚੋਂ ਪਾਰ ਲੰਘਾਣ ਜੋਗਾ ਹੈ । ਤੇਰਾ ਨਾਮ ਸਿਮਰ ਕੇ ਅਨੇਕਾਂ ਬੰਦੇ (ਸੰਸਾਰ-ਸਮੁੰਦਰ ਵਿਚੋਂ) ਪਾਰ ਲੰਘ ਰਹੇ ਹਨ ।ਹੇ ਪ੍ਰਭੂ! ਜਗਤ-ਰਚਨਾ ਦੇ ਆਰੰਭ ਵਿਚ ਭੀ ਤੂੰ ਹੀ ਹੈਂ, ਅੰਤ ਵਿਚ ਭੀ ਤੂੰ ਹੀ (ਅਸਥਿਰ) ਹੈਂ । ਬੇਅੰਤ ਜੀਵ ਤੇਰੀ ਭਾਲ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ । ਤੇਰੇ ਸੰਤ ਜਨਾਂ ਦੀ ਸੰਗਤਿ ਹੀ ਇਕ ਐਸਾ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਜਿਸ ਨਾਲ ਸੰਸਾਰ-ਸਮੁੰਦਰ ਦੇ ਵਿਕਾਰਾਂ ਤੋਂ ਬਚ ਸਕੀਦਾ ਹੈ । ਨਾਨਕ ਤੇਰੇ ਦਰ ਤੇ ਬੇਨਤੀ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਤੇਰੇ ਚਰਨਾਂ ਦਾ ਧਿਆਨ ਧਰਦਾ ਹੈ । ਹੇ ਗੋਪਾਲ! ਹੇ ਦਇਆਲ! ਹੇ ਕ੍ਰਿਪਾ ਦੇ ਖ਼ਜ਼ਾਨੇ! ਮੈਂ ਤੇਰਾ ਪੱਲਾ ਫੜਿਆ ਹੈ ।੩। ਹੇ ਭਾਈ! ਪਰਮਾਤਮਾ ਆਪਣੀ ਭਗਤੀ (ਦੇ ਕਾਰਨ ਆਪਣੇ ਭਗਤਾਂ) ਨਾਲ ਪਿਆਰ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਹੈ, ਆਪਣਾ ਇਹ ਮੁੱਢ-ਕਦੀਮਾਂ ਦਾ ਸੁਭਾਉ ਉਸ ਨੇ ਆਪ ਹੀ ਬਣਾਇਆ ਹੋਇਆ ਹੈ,(ਸੋ,) ਜਿੱਥੇ ਜਿੱਥੇ (ਉਸ ਦੇ) ਸੰਤ (ਉਸ ਦਾ) ਆਰਾਧਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਉੱਥੇ ਉੱਥੇ ਉਹ ਜਾ ਦਰਸ਼ਨ ਦੇਂਦਾ ਹੈ । ਹੇ ਭਾਈ! ਪਰਮਾਤਮਾ ਨੇ ਆਪ ਹੀ (ਆਪਣੇ ਭਗਤ ਆਪਣੇ ਚਰਨਾਂ ਵਿਚ) ਲੀਨ ਕੀਤੇ ਹੋਏ ਹਨ, ਆਤਮਕ ਅਡੋਲਤਾ ਵਿਚ ਤੇ ਪ੍ਰੇਮ ਵਿਚ ਟਿਕਾਏ ਹੋਏ ਹਨ, ਆਪਣੇ ਭਗਤਾਂ ਦੇ ਸਾਰੇ ਕੰਮ ਪ੍ਰਭੂ ਆਪ ਹੀ ਸਵਾਰਦਾ ਹੈ । ਭਗਤ ਪਰਮਾਤਮਾ ਦੀ ਸਿਫ਼ਤਿ-ਸਾਲਾਹ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਹਰਿ-ਮਿਲਾਪ ਦੀ ਖ਼ੁਸ਼ੀ ਦੇ ਗੀਤ ਗਾਂਦੇ ਹਨ, ਆਤਮਕ ਆਨੰਦ ਮਾਣਦੇ ਹਨ, ਤੇ ਆਪਣੇ ਸਾਰੇ ਦੁੱਖ ਭੁਲਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ । ਹੇ ਭਾਈ! ਜਿਸ ਪਰਮਾਤਮਾ ਦੇ ਨੂਰ ਦੀ ਝਲਕ ਜੋਤਿ ਦਾ ਚਾਨਣ ਦਸੀਂ ਪਾਸੀਂ (ਸਾਰੇ ਹੀ ਸੰਸਾਰ ਵਿਚ) ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ ਉਹੀ ਪਰਮਾਤਮਾ ਭਗਤ ਜਨਾਂ ਦੇ ਹਿਰਦੇ ਵਿਚ ਪਰਗਟ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ । ਨਾਨਕ ਬੇਨਤੀ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਪ੍ਰਭੂ-ਚਰਨਾਂ ਦਾ ਧਿਆਨ ਧਰਦਾ ਹੈ, (ਤੇ ਆਖਦਾ ਹੈ ਕਿ) ਪਰਮਾਤਮਾ ਆਪਣੀ ਭਗਤੀ (ਦੇ ਕਾਰਨ ਆਪਣੇ ਭਗਤਾਂ) ਨਾਲ ਪਿਆਰ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਹੈ, ਆਪਣਾ ਇਹ ਮੁੱਢ-ਕਦੀਮਾਂ ਦਾ ਸੁਭਾਉ ਉਸ ਨੇ ਆਪ ਹੀ ਬਣਾਇਆ ਹੋਇਆ ਹੈ ।੪।੩।੬।" | Panjabi | pan | re-annotations | 9cb0943ed67afe3f0d62e05d6dbe13f6a1d17501028037fd5ce952bf3b1270d5 |
Apakah maksud "bagai alah di rumpun betung"? | Kalah tetapi masih tidak puas hati | Standard Malay | zsm | original-annotations | 0ef1b0d9969c48380daca938f40e13fcc8e130ec50daf2326415906414c91fd5 |
Waxaad Sheeg Qoomkii Lagu Halaagay Isu Galmoodka Ragga?
| Waa Qoomkii Nebi Luud CS. | Somali | som | re-annotations | b7ae1371c42937e8ed10197e373894076993646676d9a7abd261ae0e7934597e |
भगवद्गीता नेपाली
अध्याय १४, श्लोक १२ | लोभ: प्रवृत्तिरारम्भ: कर्मणामशम: स्पृहा ।
रजस्येतानि जायन्ते विवृद्धे भरतर्षभ ॥ १२ ॥
हे भरतवंशीमा श्रेष्ठ ! रजोगुण प्रधान हुँदा अति लोभी, सकाम कर्म, तीव्र कोसिस, अनियन्त्रित चाहना र अनेक इच्छाहरुको वृद्धि भएका लक्षणहरु देखापर्दछन् । | Nepali | npi | original-annotations | fa6a0155aea80cb00366d7925ae83f83b45f11a00ca746567128879ee50bca31 |
Fantaro raha maneho fifaliana, alahelo, hatezerana, na tahotra ity fanambarana manaraka ity.
Fanambarana: "Tsy tiako mihitsy aho atao toy ireny." | Io fanambarana eo aloha io dia maneho hatezerana. Tezitra ilay olona satria tsy tiany ny zavatra natao taminy. | Plateau Malagasy | plt | re-annotations | f55acfc409bbb25deaea51116819653aa15fd214e901bc425a252c06eceeeccf |
A quale cattegoria appertiene questa domanda?: Mike Trout ha vinto più di un premio MVP?. | Questa domanda appartiene alla cattegoria: sport. | Italian | ita | re-annotations | d60114bcf96aac3cefd9256d70f16a1c954ac1cbd44c6f9235c246b5865ccd6a |
පහත නාම පදයට අදාළ ස්ත්රී ලිංග නාම පාදක කුමක්ද?
කුරුල්ලා
| කිරිල්ලී | Sinhala | sin | original-annotations | 29f22cf193a81e1a5c47d76af453a91b3cd19aa348995c7add1df15fe24e8801 |
O que significa "4-4-2" no futebol?
| 4-4-2 é um sistema tático que utiliza uma linha defensiva de quatro jogadores, uma linha de meio-campo de quatro jogadores e uma linha de ataque de dois jogadores. | Portuguese | por | original-annotations | b00ffb82af7d17ab33dd93edeac997441aa371e4ee51dd6a2b26de5787849b36 |
À quel groupe animal appartiennent les grenouilles ? | Les grenouilles appartiennent au groupe animal appelé « amphibiens ». Les amphibiens sont des vertébrés à sang froid qui ont généralement un double cycle de vie, commençant comme larves aquatiques et subissant une métamorphose pour devenir des adultes terrestres. | French | fra | original-annotations | 5bd125e28d277d4fbc168f7accbcd05477951aea60008baf625829d64e5e3580 |
Ci ban kembaar la réwum Bahamas nékk
| Réwum Bahamas mu ngi nékk ci kembaar bi ñuy wakh Amerique du Nord | Wolof | wol | re-annotations | d51d5f3641ce21194f5a20d38a1c78b6c9c1ad9d7d7093a2be554b0a0b0fffe9 |
ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਦੱਸੋ ਕਿ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ।
"ਸਿਰੀਰਾਗੁ ਮਹਲਾ ੩ ॥ਗੁਰਮੁਖਿ ਕ੍ਰਿਪਾ ਕਰੇ ਭਗਤਿ ਕੀਜੈ ਬਿਨੁ ਗੁਰ ਭਗਤਿ ਨ ਹੋਈ ॥ਆਪੈ ਆਪੁ ਮਿਲਾਏ ਬੂਝੈ ਤਾ ਨਿਰਮਲੁ ਹੋਵੈ ਸੋਈ ॥ਹਰਿ ਜੀਉ ਸਾਚਾ ਸਾਚੀ ਬਾਣੀ ਸਬਦਿ ਮਿਲਾਵਾ ਹੋਈ ॥੧॥ਭਾਈ ਰੇ ਭਗਤਿਹੀਣੁ ਕਾਹੇ ਜਗਿ ਆਇਆ ॥ਪੂਰੇ ਗੁਰ ਕੀ ਸੇਵ ਨ ਕੀਨੀ ਬਿਰਥਾ ਜਨਮੁ ਗਵਾਇਆ ॥੧॥ ਰਹਾਉ ॥ਆਪੇ ਜਗਜੀਵਨੁ ਸੁਖਦਾਤਾ ਆਪੇ ਬਖਸਿ ਮਿਲਾਏ ॥ਜੀਅ ਜੰਤ ਏ ਕਿਆ ਵੇਚਾਰੇ ਕਿਆ ਕੋ ਆਖਿ ਸੁਣਾਏ ॥ਗੁਰਮੁਖਿ ਆਪੇ ਦੇਇ ਵਡਾਈ ਆਪੇ ਸੇਵ ਕਰਾਏ ॥੨॥ਦੇਖਿ ਕੁਟੰਬੁ ਮੋਹਿ ਲੋਭਾਣਾ ਚਲਦਿਆ ਨਾਲਿ ਨ ਜਾਈ ॥ਸਤਗੁਰੁ ਸੇਵਿ ਗੁਣ ਨਿਧਾਨੁ ਪਾਇਆ ਤਿਸ ਦੀ ਕੀਮ ਨ ਪਾਈ ॥ਹਰਿ ਪ੍ਰਭੁ ਸਖਾ ਮੀਤੁ ਪ੍ਰਭੁ ਮੇਰਾ ਅੰਤੇ ਹੋਇ ਸਖਾਈ ॥੩॥ਆਪਣੈ ਮਨਿ ਚਿਤਿ ਕਹੈ ਕਹਾਏ ਬਿਨੁ ਗੁਰ ਆਪੁ ਨ ਜਾਈ ॥ਹਰਿ ਜੀਉ ਦਾਤਾ ਭਗਤਿ ਵਛਲੁ ਹੈ ਕਰਿ ਕਿਰਪਾ ਮੰਨਿ ਵਸਾਈ ॥ਨਾਨਕ ਸੋਭਾ ਸੁਰਤਿ ਦੇਇ ਪ੍ਰਭੁ ਆਪੇ ਗੁਰਮੁਖਿ ਦੇ ਵਡਿਆਈ ॥੪॥੧੫॥੪੮॥" | ਇਹ ਸ੍ਰੀ ਗੁਰੂ ਗ੍ਰੰਥ ਸਾਹਿਬ ਜੀ ਦੇ ਪੰਨਾ 32 ਤੋਂ ਲਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਗੁਰੂ ਅਮਰਦਾਸ ਜੀ ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਾਰਾਂ ਦੇ ਲਿਖਾਰੀ ਸਨ।
ਇਸ ਨੂੰ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਅਨੁਸਾਰ ਵਿਖਿਆਨ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ,
"ਜੇ ਪਰਮਾਤਮਾ ਗੁਰੂ ਦੀ ਰਾਹੀਂ (ਜੀਵ ਉੱਤੇ) ਕਿਰਪਾ ਕਰੇ ਤਾਂ (ਜੀਵ ਪਾਸੋਂ) ਭਗਤੀ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ, (ਗੁਰੂ ਦੀ ਸਰਨ ਪੈਣ) ਤੋਂ ਬਿਨਾ ਪਰਮਾਤਮਾ ਦੀ ਭਗਤੀ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੀ ਜੇਹੜਾ ਮਨੁੱਖ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ (ਗੁਰੂ ਦੇ) ਆਪੇ ਵਿਚ ਜੋੜ ਦੇਵੇ ਤੇ (ਇਸ ਭੇਤ ਨੂੰ) ਸਮਝ ਲਏ ਤਾਂ ਉਹ ਪਵਿਤ੍ਰ (ਜੀਵਨ ਵਾਲਾ) ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਪਰਮਾਤਮਾ ਸਦਾ-ਥਿਰ ਰਹਿਣ ਵਾਲਾ ਹੈ, (ਉਸ ਦੀ ਸਿਫ਼ਤਿ-ਸਾਲਾਹ ਵੀ ਥਿਰ ਰਹਿਣ ਵਾਲੀ ਹੈ, ਸਿਫ਼ਤਿ-ਸਾਲਾਹ ਦੀ ਬਾਣੀ ਦੀ ਰਾਹੀਂ ਹੀ ਉਸ ਨਾਲ ਮਿਲਾਪ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ।੧। ਹੇ ਭਾਈ ! ਜੇਹੜਾ ਮਨੁੱਖ ਪਰਮਾਤਮਾ ਦੀ ਭਗਤੀ ਤੋਂ ਸੱਖਣਾ ਰਿਹਾ, ਉਸ ਨੂੰ ਜਗਤ ਵਿਚ ਆਉਣ ਦਾ ਕੋਈ ਲਾਭ ਨਹੀਂ ਹੋਇਆ ਜਿਸ ਮਨੁੱਖ ਨੇ ਪੂਰੇ ਗੁਰੂ ਦੀ ਦੱਸੀ ਸੇਵਾ ਨਾਹ ਕੀਤੀ, ਉਸ ਨੇ ਮਨੁੱਖਾ ਜਨਮ ਵਿਅਰਥ ਗਵਾ ਲਿਆ ।੧।ਰਹਾਉ। ਪਰਮਾਤਮਾ ਆਪ ਹੀ ਜਗਤ ਦੇ ਜੀਵਾਂ ਦੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦਾ ਸਹਾਰਾ ਹੈ, ਆਪ ਹੀ (ਜੀਵਾਂ ਨੂੰ) ਸੁਖ ਦੇਣ ਵਾਲਾ ਹੈ, ਆਪ ਹੀ ਮਿਹਰ ਕਰ ਕੇ (ਜੀਵਾਂ ਨੂੰ) ਆਪਣੇ ਨਾਲ ਜੋੜਦਾ ਹੈ (ਜੇ ਉਹ ਆਪ ਮਿਹਰ ਨਾਹ ਕਰੇ ਤਾਂ ਉਸ ਦੇ ਚਰਨਾਂ ਵਿਚ ਜੁੜਨ ਵਾਸਤੇ) ਵਿਚਾਰੇ ਜੀਵ ਬਿਲਕੁਲ ਅਸਮਰਥ ਹਨ । (ਪ੍ਰਭੂ ਦੀ ਮਿਹਰ ਤੋਂ ਬਿਨਾ) ਨਾਹ ਕੋਈ ਜੀਵ (ਉਸ ਦੀ ਸਿਫ਼ਤਿ) ਆਖ ਸਕਦਾ ਹੈ ਨਾਹ ਸੁਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਪਰਮਾਤਮਾ ਆਪ ਹੀ ਗੁਰੂ ਦੀ ਰਾਹੀਂ (ਆਪਣੇ ਨਾਮ ਦੀ) ਵਡਿਆਈ ਦੇਂਦਾ ਹੈ, ਆਪ ਹੀ ਆਪਣੀ ਸੇਵਾ-ਭਗਤੀ ਕਰਾਂਦਾ ਹੈ ।੨।ਜੀਵ ਆਪਣੇ ਪਰਵਾਰ ਨੂੰ ਵੇਖ ਕੇ ਇਸ ਦੇ ਮੋਹ ਵਿਚ ਫਸ ਜਾਂਦਾ ਹੈ । (ਪਰ ਪਰਵਾਰ ਦਾ ਕੋਈ ਸਾਥੀ) ਜਗਤ ਤੋਂ ਤੁਰਨ ਵੇਲੇ ਜੀਵ ਦੇ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਜਾਂਦਾ ਜਿਸ ਮਨੁੱਖ ਨੇ ਗੁਰੂ ਦੀ ਦੱਸੀ ਸੇਵਾ ਕਰ ਕੇ ਗੁਣਾਂ ਦੇ ਖ਼ਜ਼ਾਨੇ ਪਰਮਾਤਮਾ ਨੂੰ ਲੱਭ ਲਿਆ, ਉਸ ਦੀ (ਆਤਮਕ ਉੱਚਤਾ ਦੀ) ਕੀਮਤ ਨਹੀਂ ਪੈ ਸਕਦੀ ਪਰਮਾਤਮਾ ਉਸ ਮਨੁੱਖ ਦਾ ਦੋਸਤ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਮਿੱਤਰ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅੰਤ ਵੇਲੇ ਭੀ ਉਸਦਾ ਸਹਾਈ ਬਣਦਾ ਹੈ ।੩।ਆਪਣੇ ਮਨ ਵਿਚ ਆਪਣੇ ਚਿੱਤ ਵਿਚ ਬੇਸ਼ੱਕ ਜੀਵ ਪਿਆ ਆਖੇ, ਦੂਜਿਆਂ ਪਾਸੋਂ ਭੀ ਅਖਵਾਏ (ਕਿ ਮੇਰੇ ਅੰਦਰ ਹਉਮੈ ਅਹੰਕਾਰ ਨਹੀਂ ਹੈ) ਪਰ ਇਹ ਹਉਮੈ ਅਹੰਕਾਰ ਗੁਰੂ ਦੀ ਸਰਨ ਪੈਣ ਤੋਂ ਬਿਨਾ ਦੂਰ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦਾ ਜੇਹੜਾ ਪ੍ਰਭੂ ਸਭ ਜੀਵਾਂ ਨੰੂ ਦਾਤਾਂ ਦੇਣ ਵਾਲਾ ਹੈ ਤੇ ਭਗਤੀ ਨਾਲ ਪਿਆਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਉਹ ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਆਪ ਹੀ (ਆਪਣੀ ਭਗਤੀ ਜੀਵ ਦੇ) ਹਿਰਦੇ ਵਿਚ ਵਸਾਂਦਾ ਹਹੇ ਨਾਨਕ ! ਪ੍ਰਭੂ ਆਪ ਹੀ (ਆਪਣੀ ਭਗਤੀ ਦੀ) ਸੁਰਤਿ ਬਖ਼ਸ਼ਦਾ ਹੈ ਤੇ ਸੋਭਾ ਬਖ਼ਸ਼ਦਾ ਹੈ, ਆਪ ਹੀ ਗੁਰੂ ਦੀ ਸਰਨ ਪਾ ਕੇ (ਆਪਣੇ ਦਰ ਤੇ) ਇੱਜ਼ਤ ਦੇਂਦਾ ਹੈ ।੪।੧੫।੪੮।" | Panjabi | pan | re-annotations | 272e555ea5b2d584797102023d33ca23d531482a198f5c3541ff3c67b36c6ab4 |
அடிபிறழாமல் எழுதுக.
(அ) “மாற்றம் எனது மானிடத் தத்துவம்” எனத் தொடங்கும் காலக்கணிதம்’ பாடலை எழுதுக.
(ஆ) “செம்பொனடிச் சிறு கிங்கிணியோடு ” எனத் தொடங்கும் முத்துக்குமாரசாமி
பிள்ளைத்தமிழ்’ பாடலை எழுதுக. | (அ) “மாற்றம் எனது மானிடத் தத்துவம்” எனத் தொடங்கும் காலக்கணிதம்’ பாடல்:
மாற்றம் எனது மானிடத் தத்துவம்; மாறும்
உலகின் மகத்துவம் அறிவேன்!
எவ்வெவை தீமை எவ்வெவை நன்மை
என்ப தறிந்து ஏகுமென் சாலை!
தலைவர் மாறுவர்; தர்பார் மாறும்;
தத்துவம் மட்டுமே அட்சய பாத்திரம்!
கொள்வோர் கொள்க; குரைப்போர் குரைக்க!
உள்வாய் வார்த்தை உடம்பு தொடாது;
நானே தொடக்கம்; நானே முடிவு;
நானுரைப் பதுதான் நாட்டின் சட்டம்! (- கண்ணதாசன்)
(ஆ) “செம்பொனடிச் சிறு கிங்கிணியோடு ” எனத் தொடங்கும் முத்துக்குமாரசாமி பிள்ளைத்தமிழ்’ பாடல்:
செம்பொ னடிச்சிறு கிங் கிணியோடு சிலம்பு கலந்தாடத்
திருவரை யரைஞா ணரைமணி யொடு மொளி திகழரை வடமாடப் பைம்பொ னசும்பிய தொந்தி யொடுஞ்சிறு பண்டி சரிந்தாடப்
பட்ட நுதற்பொலி பொட்டொடு வட்டச் சுட்டி பதிந்தாடக்
கம்பி விதம்பொதி குண்டல முங்குழை காது மசைந்தாடக்
கட்டிய சூழியு முச்சியு முச்சிக் கதிர்முத் தொடுமாட
வம்பவ ளத்திரு மேனியு மாடிட ஆடுக செங்கீரை .
ஆதி வயித்திய நாத புரிக்குக னாடுக செங்கீரை (- குமரகுருபரர்) | Tamil | tam | original-annotations | ebdc084627fe5bfd94e0b18fb1ace22f01fcdbee2399d31bae565f9c42d67468 |
સ્વરૂપની રીતે વિશેષણના કેટલા પ્રકાર છે. તેના વિષે વિસ્તૃત માં જણાવો.
| સ્વરૂપની રીતે વિશેષણના બે પ્રકાર છે.
જે વિશેષણના રૂપમાં નામની જાતિ અને વચન પ્રમાણે ફેરફાર થાય અથવા ન થાય તેના આધારે વિશેષણના બે પ્રકાર પડે છે.
(1) વિકારી વિશેષણ (ફેરફાર થાય)
વિકારી વિશેષણ: જે વિશેષણમાં નામના લિંગ કે વચન પ્રમાણે ફેરફાર થાય એટલે કે વિકાર થાય તો તેને વિકારી વિશેષણ કહે છે.
વિકારી વિશેષણ ના ઉદાહરણ:
તે ઊંચો માણસ છે.
આ નમણી છોકરી છે.
આ મોટી છોકરી છે.
આ મોટો છોકરો છે.
તે ઊંચી સાયકલ છે.
આ મોટા છોકરા છે.
પેલા ઊંચા ડુંગરો છે.
આ નમણો છોકરો છે.
આ નમણું છોકરું છે.
ઉદાહરણ :
નાનો, કાળું, ઘણું, રૂપાળું, થોડું, ધોળો, ઢીલો, લીલું, મોટી, ડાહ્યો, નમણું, મોટું, ઓછું, થોડી, રૂડું, ઊંચું, વગેરે વિકારી વિશેષણ સૂચવે છે.
(2) અવિકારી વિશેષણ (ફેરફાર ન થાય)
અવિકારી વિશેષણ: જે વિશેષણના રૂપમાં વિશેષ્યના જાતિ-વચનને કારણે કોઈ ફેરફાર થતો નથી તેને અવિકારી વિશેષણ કહે છે.
અવિકારી વિશેષણ ના ઉદાહરણ:
તે દયાળુ લોકો છે.
પેલો હોશિયાર છોકરો છે.
પેલી હોશિયાર છોકરી છે,
તે હોશિયાર છોકરા છે.
તે દયાળુ છોકરી છે.
તે દયાળુ છોકરો છે.
ભારતના લોકો મહેનતુ છે.
તે બહેન બહુ મહેનતુ છે.
ભારતના વિધાર્થી મહેનતુ છે.
ઉદાહરણઃ
મહાન, શુદ્ધ, બુદ્ધિશાળી, દયાળુ, મહેનતુ, સ્વચ્છ, સુંદર, હોશિયાર, પ્રમાણિક, વિશાળ, માયાળુ, કૃપાળુ, કઠોર, નરમ, કઠણ, સામાન્ય. વગેરે અવિકારી વિશેષણ સૂચવે છે. | Gujarati | guj | original-annotations | 2cbf4a1915dc07c1e65b8a942f3b2e1254d398800793ab7443445ef00391803e |
Программалоо багытында тажрыйбалуу адамдар "чогулуштарда сааттап жүргөнгө көнүшүңүз керек" дешет. Эмне үчүн? | Тажрыйбалуу программисттер мындай сөздөрдү бир нече себептерден айтышы мүмкүн:
- Программисттер долбоорлорду көбүнчө топ-топ болуп алып барышат. Компанияда жана долбоордо болуп жаткан иштер боюнча кабардар болуп туруш зарыл, анткени дүйнө ар дайым кубулжуп турат жана чөйрөдөгү өзгөрүүлөр долбоорлорго таасирин тийгизет. Маалымат бөлүшүү үчүн уюмдарда чогулуштар көп-көп болуп турат.
- Адамдар өз ойлорун ар дайым эле шыр айталбай, чогулуштар созулуп кетиши мүмкүн.
- Чогулуштарда жөн гана жаңылыктар менен бөлүшүү эмес, ой-пикир бөлүшүү жана ошондой эле талаш-тартыштар дагы болуп, бир топко созулуп кетиши мүмкүн.
Ушул себептерден, ансыз деле татаал жумуштары күтүп турган программисттерге убакытты чогулуштарда өткөрүү көбүнчө натыйжасыз иш катары көрүнүшү мүмкүн. Чогулуштар боюнча сиздин оюңуз кандай? | Kyrgyz | kir | original-annotations | f1a59efc8d10b3983a1f03fbc3ff5d84ef52c6996f4f81142be4c19e48819f3c |
How to remove duplicates from a python list? | def remove_duplicates(lst):
return list(set(lst))
my_list = [1, 2, 2, 3, 3, 3, 4]
print(remove_duplicates(my_list)) # Output: [1, 2, 3, 4]
| English | eng | original-annotations | 29f22cf193a81e1a5c47d76af453a91b3cd19aa348995c7add1df15fe24e8801 |
Mosadi yo a belegelago motho yo mongwe ngwana e ka ba sesi ya gagwe ka lebaka la gore motho yo yena ga a kgone go belega. | Ke tlhatswadirope | Northern Sotho | nso | original-annotations | 814d266b863ee7bfd2bee0ae7c9103421b9f5fe6e9d3913a95b755e425fa1e87 |
கேள்வி : அஞ்சல் தலையில் தனது நாட்டின் பெயரைக் கொண்டிராத நாடு எது ?
| பதில் : ஐக்கிய இராஜ்ஜியம்
| Tamil | tam | original-annotations | 5f662796d5d0122168748a5d5dec607ba9256c5d46524197f2e74ba192325009 |
Ułóż zdanie przeciwne do podanego: Tamto drzewo jest liściaste. | Oto zdanie przeciwne do podanego: Tamto drzewo nie jest liściaste. | Polish | pol | original-annotations | e767f8bb2dae5eca39d2da621cfeb11666fe2b5c01a5a8540db53985631d4fd1 |
Inona no fiantso ireo rahona avo indrindra amin'ny atmosfera? | Ny rahona avo indrindra amin'ny atmosfera dia rahona cirrus, izay matetika miforona mihoatra ny 20.000 metatra (eo amin'ny 6.000 metatra eo ho eo) ny haavony. | Plateau Malagasy | plt | re-annotations | 60bc39cfc4a6dddfcf0ee782ca8dd1e3752faf01531bbed928b4f4a2236c650b |
Rezerv para içinde ne var? | "Rezerv para hangi kalemlerden oluşur?" sorusuna cevap olması açısından merkez bankalarının iki farklı rezerv varlığı bulundurduğunu söylemek mümkündür. Bunlar yabancı para (döviz) ve altındır. Bu rezerv paralardan en çok kullanılanı Amerikan doları olarak karşımıza çıkmaktadır. | Turkish | tur | original-annotations | 7ad73c366d31e67a92a6e6dbcd330459c6ec96b06821ae5e93eedf6c7f77d1d6 |
Subsets and Splits
No saved queries yet
Save your SQL queries to embed, download, and access them later. Queries will appear here once saved.