url
stringlengths 59
245
| Lectura Compleja
stringlengths 18
24.7k
| Lectura Fácil
stringlengths 198
6.14k
| Sede
stringclasses 2
values |
|---|---|---|---|
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-recauda-38-000-euros-y-moviliza-a-medio-millar-de-voluntarios-para-ayudar-a-personas-con-discapacidad-intelectual-y-sus-familias-victimas-de-la-dana | • 250 donantes, empresas y asociaciones sociales han hecho llegar donativos que irán para comprar material de apoyo a las personas con discapacidad intelectual que perdieron en la riada.
• 500 voluntarios prestan ayuda gracias a la coordinación de la Fundació Mira’m que forma parte de Plena inclusión Comunidad Valenciana.
• Esta organización recuerda que las necesidades de estas personas se van a extender en el tiempo, por lo que es importante que la solidaridad continue.
Madrid, 15 de noviembre de 2024.- Plena inclusión agradece la reacción de la población española que ha respondido con generosidad a la petición de ayuda para las familias de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo víctimas de la Dana en Valencia. De hecho, la campaña de emergencia abierta ha logrado implicar a cerca de 500 personas voluntarias y ha recogido donaciones de 250 particulares, empresas y asociaciones de todo el país por valor, hasta el momento, de 38.000 euros.
“Desde el día siguiente a la llegada de la Dana a Valencia, desde Plena inclusión nos pusimos manos a la obra para atender a las necesidades expresadas por decenas de familias de personas con discapacidad intelectual”, relata Marian Ferrús, presidenta de Plena inclusión Comunidad Valenciana. “Ya han pasado casi tres semanas desde la catástrofe, pero pese al tiempo transcurrido y a que las noticias sobre Valencia remiten, aquí las organizaciones sociales seguimos apelando a la solidaridad porque las necesidades de estas familias siguen existiendo”, aclara Ferrús.
APOYOS EN LOS DOMICILIOS
Plena Inclusión CV junto con Fundació Mira´m, con la cobertura de la Dirección General de Discapacidad de la Generalitat, han centrado su actividad en atender a las personas y dar soporte a los dos centros de Plena inclusión que más dañados en sus instalaciones como consecuencia de la riada. Para atender mejor las necesidades de las familias, se decidió hacer apoyos domiciliarios. Se creó un grupo de voluntariado, formado por 473 personas, ha atendido las llamadas de auxilio de alrededor de 80 familias y de los centros que lo han pedido. A las personas con discapacidad intelectual y/o autismo que estos días no han podido acudir a su centro de referencia (centro ocupacional, de atención temprana, residencia o vivienda tutelada) se las ha reubicado, en coordinación con la DG de la Generalitat, en otros centros.
Además, se ha recogido material específico: tabletas, comunicadores, pañales, botas de agua, packs multisensoriales, etc. Con estos productos se están cubriendo las necesidades de las familias que se han dirigido a Plena inclusión. Este listado de material se va actualizando, según las necesidades detectadas, a través de la web de la campaña.
También se está proporcionando apoyo psicológico a las familias que lo demandan. De esta tarea se encargan profesionales de la psicología voluntarios y, además, se está coordinando la acción con Psicólogos Sin Fronteras. Por otro lado, Plena inclusión informa a las familias de los recursos que iban surgiendo y que podrían beneficiarles: puntos sanitarios, entrega de alimentos, el contacto con el colegio oficial de abogados y el notarial, etc.
Los trabajos de limpieza siguen en marcha en las entidades afectadas y se están presupuestando los daños ocasionados por el agua en instalaciones eléctricas, suelos, techos, material, etc. | Plena inclusión agradece la solidaridad
de muchas personas que han ayudado
a las familias con discapacidad intelectual
y del desarrollo afectadas por la Dana en Valencia.
Gracias a una campaña de emergencia,
ya han participado:
500 personas voluntarias.
250 donantes, entre personas,
empresas y asociaciones.
Se han recogido 38 mil euros
para apoyar a las familias afectadas.
Qué se ha hecho para ayudar:
Apoyo en casa: Voluntarios y voluntarias
han ayudado a 80 familias.
Reubicación: Las personas que no podían ir a sus centros
han sido trasladadas a otros lugares con ayuda de la Generalitat.
Material necesario: Se han entregado tabletas,
pañales, botas de agua y otros productos.
Apoyo psicológico: Psicólogos voluntarios
están ayudando a las familias.
Más información: Se informa sobre recursos como ayuda legal,
entrega de alimentos y servicios sanitarios.
Reparaciones: Se están limpiando y arreglando
los centros dañados por el agua. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/un-pequeno-apoyo-de-mefacilyta-un-gran-paso-para-estefania | Hemos creado varios cómics para explicar cómo usamos la tecnología para apoyar a las personas con discapacidad. En estos cómics contamos cómo ha cambiado la vida de una persona antes y después de usar la app Mefacilyta. Mefacilyta es una app de Fundación Vodafone para crear y compartir apoyos que son útiles para realizar actividades cotidianas.
Aquí tenéis la historia de Estefanía. | Hemos creado varios cómics para explicar
cómo usamos la tecnología para apoyar a las personas con discapacidad.
En estos cómics contamos cómo ha cambiado la vida de una persona
antes y después de usar la app Mefacilyta.
Aquí tenéis la historia de Estefanía:
Antes de usar Mefacilyta:
Estefanía es limpiadora
y limpia muy bien.
¡Ah! Estefanía tiene autismo.
A veces, Estefanía olvida qué sitios debe limpiar.
Antes, Estefanía dependía de una persona
que le recordara qué limpiar.
Ahora, con el apoyo de Mefacilyta:
Estefanía puede consultar en su móvil
qué debe limpiar hoy.
Estefanía es independiente,
ya no necesita a alguien que le recuerde
qué espacios tiene que limpiar. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/790-personas-se-han-formado-en-los-cursos-online-gratuitos-ofrecidos-por-plena-inclusion-en-2020 | Plena inclusión España, en colaboración con el Servicio Público de Empleo Estatal – SEPE, puso en marcha en 2020 el proyecto de formación Ocupados, abriendo 27 cursos gratuitos en las modalidades online y aula virtual.
Un total de 790 personas han sido beneficiarias de este proyecto, en su mayoría personas trabajadoras ocupadas y cuidadores/as no profesionales que atienden a personas en situación de dependencia (en aquellos cursos del ámbito de la Sanidad o la Educación).
Temáticas de los cursos
Los cursos han contado con un gran abanico de temáticas, en las que han podido participar profesionales de diferentes sectores, por ejemplo:
Ciberbullyng
Apoyo a las familias con personas con discapacidad
Diseño, metodología y gestión de un curso de E-learning en Moodle
Blog en la enseñanza
Estimulación temprana
Contenidos destacados
Del desarrollo de cursos gratuitos han resultado contenidos muy interesantes. Queremos compartir algunos de ellos:
Entrevista del curso de Sisitemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación – SAAC
about:blank
Agenda:
En 2021 Plena inclusión abrirá nuevos cursos de formación gratuita de diversas temáticas y modalidades: Aula virtual y Teleformación. Te animamos a visitar la web: https://www.plenainclusion.org/content/formacion-ocupados para conocer todas las novedades, fechas de inscripción y requisitos.
Plena inclusión también cuenta con una Plataforma de formación abierta que ofrece cursos gratuitos de autoformación y MOOCS. Puedes conocer toda la oferta aquí: http://www.formacionplenainclusion.org/ | Plena inclusión España
realizó el año pasado 27 cursos gratuitos
Gratuito quiere decir
que no pagarás nada
por hacer este curso
¿Qué cursos se han dado?
– Ciberbullying
– Apoyo a la familias
con personas con discapacidad
– Diseño, metodología y gestión
de un curso de E-learning
en Moodle.
– Blog de la enseñanza
– Estimulación temprana
En 2021 seguirán dándose
cursos online de formación.
Para más información
puedes consultar en la web | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/mujeres-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo-te-animan-a-participar-en-nuestra-campana-por-el-8m-dia-de-la-mujer | Se acerca el Día de la Mujer 2019 y en este nuevo 8M las mujeres con discapacidad intelectual también tienen mucho que decir. Durante esta semana, Plena inclusión está impulsando una campaña en redes sociales -especialmente en Instagram-, en la que a través de vídeos varias mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo se dirigen al movimiento feminista para sumarse a sus reivindicaciones e implicar al mismo en su visibilidad social.
El colectivo de mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo sufre en mayor medida todas las situaciones de discriminación y desigualdad que reivindica el feminismo: situación laboral precaria y salarios más bajos, menos oportunidad de formarse y acceder a puestos relevantes, mayor posibilidad de sufrir agresiones y abusos y menor de poder denunciarlos, mayor dificultad para disfrutar libremente de su sexualidad, afectividad y maternidad, y un largo etcétera de barreras y obstáculos para su igualdad efectiva.
En la campaña estas mujeres lanzan los siguientes mensajes, animando a todas las demás a compartirlos en sus muros de Instagram y el resto de redes sociales con la etiqueta #MujeresXderecho:
– "Las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo estamos acostumbradas a luchar, a no rendirnos. Por eso apoyamos el #8M a nuestras compañeras del movimiento feminista. ¡Mujeres, luchemos por nuestros derechos!"
– "Las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo queremos acceder a los mismos derechos que los hombres. Por eso apoyamos los actos del #8M ¡Mujeres, luchemos por nuestros derechos!"
– "Las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo participamos en los actos del #8M junto a las compañeras del movimiento feminista. ¡Mujeres, luchemos por nuestros derechos!"
– "Las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo sabemos de la fuerza que tenemos si luchamos unidas por nuestros derechos. Unidas construimos una sociedad más justa e igualitaria ¡Mujeres, luchemos por nuestros derechos!"
Junto a ello, una de las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo miembro de la Junta Directiva de Plena inclusión España, Cristina Paredero, ha realizado el siguiente vídeo animando a compartir la campaña, y a grabarse vídeos tapándose la cara en solidaridad con la invisibilidad social del colectivo de mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo.
about:blank
Esta campaña se desarrolla del 4 al 8 de marzo, día en que miles de mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo también se sumarán a las manifestaciones y marchas convocadas por el movimiento feminista el 8M.
Plena inclusión además, ha colaborado en la realización en lectura fácil del Manifiesto Feminista del 8 de marzo, y también del Manifiesto #DóndeEstánEllas, y una iniciativa de la Oficina del Parlamento Europeo en España.
Plena inclusión España anima a todas las mujeres con discapacidad intelectual a sumarse a los actos de celebración y reivindicación por el Día de la Mujer. | El 8 de marzo celebramos en todo el mundo
el Día de la Mujer.
Plena inclusión ha hecho una campaña
con mujeres con discapacidad intelectual.
Va a difundir unos vídeos en Instagram.
Instagram es una de las redes sociales
que más se usan en España.
En esta campaña las mujeres
con discapacidad intelectual o del desarrollo
se dirigen al movimiento feminista.
Les dicen que ellas también quieren sumarse
a las reivindicaciones de todas las mujeres.
También que quieren que el movimiento feminista
tenga en cuenta su situación de especial discriminación.
Las mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo
sufren más abusos, discriminación laboral
e invisibilidad que el resto.
Por eso es tan importante
que todas luchemos por sus derechos.
Puedes ver esta campaña
en la cuenta de Plena inclusión en Instragram,
y en otras redes sociales como Twitter o Facebook
con la etiqueta #MujeresXderecho.
Plena inclusión además ha colaborado
para hacer más comprensibles
los Manifiestos del movimiento feminista
y de la Oficina del Parlamento Europeo en España
por el 8 de marzo.
Puedes ver estos manifiestos
en lectura fácil
en los enlaces de debajo de esta noticia. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-periodico-de-aragon-lanza-la-primera-seccion-semanal-en-espana-de-noticias-de-interes-general-en-lectura-facil-con-la-colaboracion-de-plena-inclusion-aragon | El Periódico de Aragón publicó ayer domingo su primera página de noticias en lectura fácil, convirtiéndose así en el primer medio de comunicación en España en adaptar la información para que sea fácilmente comprensible para todas las personas.
De forma semanal, cada domingo, este diario impreso aragonés, publicará las noticias más relevantes de la semana en lectura fácil en una sección que ha llamado “Te lo contamos fácil”.
Esta iniciativa se desarrolla bajo el marco de un convenio de colaboración firmado entre el Periódico de Aragón y Plena inclusión Aragón, que entre otras acciones, permitirá que un equipo de expertos con discapacidad intelectual y profesionales de Plena inclusión Aragón, validen la información antes de ser publicada. La validación de la información consiste en comprobar si ésta es entendible así como corregir y proponer alternativas si parte del texto no es fácil de entender.
Estas noticias, tratarán sobre los asuntos más significativos ocurridos entre edición y edición, tanto de ámbito local como autonómico, estatal o de cualquier otro país. De esta forma, se pretende facilitar a las personas con discapacidad intelectual o con dificultades en la comprensión el acceso a la información.
Mario Gracia, periodista responsable de la nueva sección "Te lo contamos fácil" explica que la motivación del Periódico de Aragón es la de “dar un paso más allá para seguir acercando la actualidad a todos aquellos colectivos que tienen más dificultades para aproximarse a las noticias de manera ordinaria”.
Además, considera que “las personas con discapacidad intelectual no pueden quedar al margen del derecho a la información que, tanto la Constitución como los tratados internacionales, garantizan para toda la ciudadanía. Esperamos que con esta nueva sección podamos aportar nuestro granito de arena para el ejercicio efectivo de dicho derecho”.
A este respecto, desde Plena inclusión Aragón recordamos que el acceso a la información es un derecho que está recogido en numerosa legislación tanto de carácter internacional como nacional. Así por ejemplo, la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad ratificada por España en 2008, explicita en su artículo 9 (accesibilidad) la obligación de los Estados Partes en adoptar medidas para asegurar el acceso de las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones con las demás, al entorno físico, el transporte, la información y las comunicaciones.
Desde Plena inclusión Aragón, consideramos esta iniciativa como un gran avance que facilitará la inclusión no solo de las personas con discapacidad intelectual, sino también de otros colectivos como la tercera edad, personas inmigrantes así como otras personas con dificultades de comprensión.
Por otro lado, para Plena inclusión es una satisfacción colaborar en lo que consideramos un hito en la implantación de la Lectura Fácil en nuestro país, que en comparación a otros países de nuestro entorno llega unas décadas más tarde, pero que está teniendo un gran impulso promovido fundamentalmente por entidades de nuestro movimiento asociativo.
Cabe recordar, por ejemplo, que el primer libro creado con el método de lectura fácil se publicó en 1968 en Suecia y que, en 1984, en este mismo país nació “8 páginas”, el primer periódico en lectura fácil.
El Periódico de Aragón a través del responsable de esta sección, también manifiesta su “orgullo” por ser el primer diario de España que da este paso. Esperamos que en adelante nos sigan muchos más periódicos”. Desde Plena inclusión Aragón, esperamos que así sea también. | El Periódico de Aragón va a publicar
noticias en lectura fácil
en una sección semanal
que saldrá todos los domingos.
Serán noticias normales de actualidad.
Es la primera vez en España
que un periódico hace esto.
Plena inclusión Aragón ha colaborado
con los periodistas del periódico
para que puedan aprender
cómo hacer lectura fácil.
Todas las personas tienen derecho
a estar informadas de lo que pasa en el mundo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-denuncia-que-las-residencias-de-personas-con-discapacidad-intelectual-gastan-ahora-15-millones-de-euros-al-mes-mas-en-medidas-preventivas-frente-a-la-pandemia | Plena inclusión España se ha dirigido por carta a Dolores Delgado, fiscal general del Estado para informarle sobre las consecuencias no previstas generadas por las medidas recogidas en el “Plan de respuesta temprana en un escenario de control de la pandemia por COVID-19” presentado por el Gobierno a mediados de julio y que tiene una alta incidencia en la actividad de las residencias de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
La mayor confederación española que trabaja defendiendo los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, autismo y parálisis cerebral) estima que cumplir estos requisitos representa un gasto añadido de 15.000.000 € al mes. Plena inclusión gestiona 1.016 centros residenciales en los que conviven cerca de 17.000 personas con discapacidad intelectual. Varios a de sus residencias han recibido oficios de fiscalías provinciales exigiendo información sobre la aplicación de las medidas preventivas.
Las normas, que tienen como fin prevenir cualquier tipo de contagio, han generado un enorme impacto económico y organizativo no previsto en las entidades que gestionan estos centros. Entre las exigencias destacan la puesta a disposición de residentes, trabajadores y visitantes de equipos de protección recomendando que se disponga de un stock de al menos un mes; la realización de PCRs a trabajadores y residentes; sectorización de las instalaciones en unidades de convivencia más reducidas, etc.
“Entendemos que todas estas medidas son urgentes y necesarias y por ello las estamos implementando. Lo que las administraciones públicas no han contemplado es que su aplicación exige de recursos adicionales que las entidades que gestionan las residencias no tienen”, denuncia Santiago López, presidente de Plena inclusión España.
De acuerdo a las estimaciones de Plena inclusión, la aplicación en sus centros y servicios residenciales de medidas de prevención frente al COVID durante el pasado confinamiento han supuesto un aumento del 30% del coste por plaza, sin que las administraciones que han exigido estas medidas hayan financiado su aplicación.
Hay que recordar que las 925 entidades que forman parte de Plena inclusión son organizaciones sin ánimo de lucro y que, por tanto, no obtienen ningún beneficio económico de la atención a las personas a las que presta apoyo. De hecho, nuestros servicios en muchos casos resultan deficitarios debido a la calidad de la atención que ofrecen y que en la mayoría de los casos no es totalmente cubierta por los conciertos con las Administraciones competentes.
Los datos recabados indican que de media y mensualmente la partida de personal ha crecido en un 56%, los gastos generales (EPIS, test y productos de limpieza) son un 44% más altos, y las inversiones –como acondicionamiento de espacios u ordenadores para teletrabajo–, se han incrementado un 5%. | Plena inclusión se ha dirigido
mediante una carta a Dolores Delgado
fiscal general del estado.
En esta carta informa del
esfuerzo económico que esta
realizando el movimiento asociativo
Plena inclusión durante el coronavirus
en las residencias.
Según Santiago López esta bien que
se tomen medidas como las pruebas
PCRs si una persona tiene el coronavirus
pero las asociaciones están invirtiendo
mucho dinero en estos materiales
ha denunciado.
Ademas durante el confinamiento
se ha incrementado 3 de cada 10
el coste de plaza en las residencias
y que la calidad de atención
en estos casos no esta cubierta
por las administraciones competentes.
Para finalizar las entidades han gastado
mucho dinero en equipo de protección individual,
limpieza o ordenadores. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/gautena-primera-entidad-acreditada-por-plena-inclusion-en-la-etapa-de-excelencia-del-sistema-de-calidad-plena | El pasado 20 de junio se reunió el comité de acreditación de Calidad Plena con el fin de certificar las entidades que se incorporan y las que avanzan en el Sistema de Evaluación de Calidad Plena.
Por primera vez una entidad de Plena inclusión alcanza la etapa de Excelencia en este sistema: se trata de Gautena (FEVAS Plena inclusión Euskadi). Su directora Amaia Lopetegui, ha querido agradecer a Plena Inclusión este máximo reconocimiento de Calidad y a FEVAS su acompañamiento en este camino, “en un sistema en el que además nos sentimos muy a gusto, puesto que aúna la calidad de gestión con dos valores fundamentales para nosotros, como son la calidad de vida y el compromiso ético. Nos supone un orgullo, sobre todo desde la vertiente del reconocimiento a nuestros profesionales y nuestras familias y del esfuerzo que les ha supuesto conseguirlo”. Lopetegui ha querido recordar además que esta acreditación “llega en un año especial, en el que estamos celebrando nuestro 40 aniversario. En estas celebraciones estamos dando protagonismo a las familias fundadoras, como artífices de todo lo que ha venido posteriormente, y me consta que para ellas también es todo un motivo de orgullo el ver que entidades del prestigio y la solvencia de Plena Inclusión nos otorgan su máximo reconocimiento”.
Otras dos organizaciones vascas y una de Castilla y León han sido también acreditadas, en este caso en la etapa de compromiso: Atzegi, Fundación Tutelar Usoa y Aprosub “Virgen de la Vega”. Además, Fundación ADEMO (Plena inclusión Madrid) avanza a la etapa de despliegue.
Con estas entidades ya son 58 las que se han iniciado en este sistema en la etapa de compromiso, 17 en la de despliegue, 5 en Calidad y 1 en Excelencia.
Los próximos días 10 y 11 de julio, 40 personas expertas en Calidad de Vida, Gestión y Ética se van a reunir en El Pardo (Madrid) con el fin de abordar una revisión del Sistema de Evaluación de Calidad Plena.
(En la imagen, equipo de Evaluadores de Plena inclusión visitan Gautena). | El Sistema de Evaluación de la Calidad Plena
es un método para medir la Calidad
de las organizaciones de Plena inclusión.
El sistema tiene 4 etapas de Calidad:
Compromiso, Despliegue, Calidad y Excelencia.
Por primera vez, Plena inclusión ha reconocido
a una de sus organizaciones en la etapa de Excelencia.
Esta organización es Gautena.
La directora de Gautena se llama Amaia Lopetegui.
Amaia ha agradecido a Plena inclusión este reconocimiento.
Ha dicho que se alegra sobre todo
porque reconoce el esfuerzo
de los profesionales y familias de la organización.
Además de Gautena, otras 2 organizaciones del País Vasco
y una de Castilla y León
se han metido en Calidad Plena, en la etapa de Compromiso:
– Atzegi (País Vasco)
– Fundación Tutelar Usoa (País Vasco)
– Aprosub “Virgen de la Vega» (Castilla y León)
Además, Fundación ADEMO (de Plena inclusión Madrid)
ha alcanzado la etapa de Despliegue.
Ya son 58 organizaciones comprometidas con la Calidad Plena
17 estan en la etapa de despliegue
y 5 en Calidad.
Gautena está en Excelencia. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-acceso-a-la-salud-una-responsabilidad-compartida | Las mujeres con discapacidad han de estar presentes en todos los movimientos y acciones dirigidas al fomento y desarrollo de sus derechos en los distintos ámbitos de su vida, salud, educación, trabajo, ocio, etc. Deben ser parte activa de cualquier programa dirigido a la mejora de su calidad de vida, especialmente en lo relativo a su salud reproductiva y sexual. Deben ser consultadas y estar implicadas en el diseño de las medidas adoptadas. No pueden seguir siendo sujetos pasivos que continuamente asumen los dictámenes impuestos por terceros, bien sean profesionales, cuidadores, educadores, familiares, etc. Ahora bien, esto requiere, por un lado, romper con la sobreprotección de los entornos cercanos y con el sesgo de género de las organizaciones que les prestan servicios de apoyo.
La actitud proteccionista ataca sus derechos básicos fundamentales, potencia su discriminación e invisibiliza sus necesidades. Por tanto, es necesario seguir trabajando con estas mujeres para fomentar y reforzar su capacidad de decisión sobre aquellos asuntos que les conciernen y preocupan, proporcionándoles información accesible sobre el bienestar físico, psicológico y social relacionado con su salud sexual y reproductiva, en un entorno libre de discriminación y violencia.
Tal y como recoge el reciente “Posicionamiento de igualdad de género en el ámbito de la discapacidad intelectual o del desarrollo” de Plena Inclusión (2018), la formación y capacitación de estas mujeres es la clave para lograr estos objetivos. En definitiva, es necesario abogar por el empoderamiento como estrategia clave para la participación de las mujeres con DI en cualquier ámbito, pero esto no es posible sin apoyos ni coordinación. En este sentido, algunas acciones que vienen siendo desarrolladas por asociaciones y organizaciones de personas con discapacidad, como la reciente campaña de Plena Inclusión “Soy promotora de salud”, son un ejemplo de buena práctica, al tener en cuenta la voz de estas mujeres como principales protagonistas y agentes de sus derechos. | Ángeles Alcedo es experta
en discapacidad intelectual y mujer.
En artículos anteriores, nos ha hablado
de la situación de las mujeres
con discapacidad intelectual o del desarrollo
en el sistema de Salud.
También, de qué cosas tienen que hacer
los médicos y personal sanitario
para asegurar que estas mujeres
pueden acceder a la Salud
como el resto.
En este artículo habla de la responsabilidad
de las propias mujeres
en la reclamación de su derecho a la Salud.
Las mujeres con discapacidad deben estar
en todos los movimientos y acciones
para reclamar sus derechos
en su día a día:
– Salud.
– Educación.
– Trabajo.
– Ocio.
Deben participar en los programas
que mejoran su calidad de vida
especialmente en los que hablan
de su salud sexual y reproductiva.
Dene implicarse en las medidas
que se acuerden.
No pueden seguir siendo
personas pasivas,
a las que no se consulta nada,
o que dicen a todo que sí.
Para eso, las profesionales y familiares
debemos dejar de sobreproteger a estas mujeres.
Sobreproteger es tomar decisiones
sobre la vida de una persona
creyendo que así la proteges
porque sabes qué es lo mejor para ella.
Además, en muchas organizaciones
sigue habiendo machismo
y piensan que por ser mujeres
nos deben sobreproteger.
También ha que acabar con eso.
Porque estas actitudes
atacan los derechos básicos de estas mujeres,
potencian su discriminación
y ocultan sus necesidades.
Por tanto, necesitamos trabajar
con estas mujeres
para reforzar su capacidad de decisión
sobre sus propios asuntos.
Debemos darles información accesible
sobre qué es y cómo conseguir
estar bien de cuerpo y mente
y tener un entorno saludable.
La formación de las mujeres
con discapacidad intelectual o del desarrollo
es fundamental para lograr
su derecho a la salud.
Esto lo dice el “Posicionamiento
de igualdad de género de Plena Inclusión (2018).
Hay que dar poder a estas mujeres
para que participen en todos los ámbitos.
La campaña de Plena inclusión
«Soy promotora de Salud»
es un buen ejemplo de este poder
de las mujeres con discapacidad. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-pide-al-gobierno-recursos-para-asegurar-el-derecho-a-la-accesibilidad-cognitiva | Hoy, el Congreso de los Diputados aprueba la reforma de la Ley General General de Derechos de las Personas con Discapacidad y de Inclusión Social
• La mayor confederación de organizaciones que agrupan a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo celebran que se haya llegado al final de un largo proceso legislativo.
• La norma prevé la creación de un Centro Estatal que deberá coordinar las iniciativas que surjan para asegurar un derecho ciudadano básico para cientos de miles de personas con discapacidad intelectual y dificultades de comprensión.
Madrid, 17 de marzo de 2022.– Hoy está previsto que el Congreso de los Diputados ratifique por fin la Ley General de Derechos de las Personas con Discapacidad y de su Inclusión Social. Esta modificación, que se produce tras un trámite parlamentario de casi dos años, presenta como novedad principal la regulación legal de la accesibilidad cognitiva en el Estado español.
Plena inclusión España, confederación que agrupa a 950 asociaciones que defienden los derechos de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (TEA, parálisis cerebral y Síndrome de Down), celebra que se haya alcanzado unanimidad al entender la accesibilidad cognitiva como un derecho ciudadano básico que se convierte en puerta de acceso a otros derechos como los de: educación, sanidad o participación social, para cientos de miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. No obstante, la confederación remarca que este paso adelante debe ir acompañado de un compromiso, por parte del Gobierno central y las comunidades autónomas, en línea con dotar con recursos suficientes las medidas que se recogen en la nueva norma.
UNA LEY MUY ESPERADA
“Hoy nadie discute la necesidad de poner rampas, el uso de Braille, o de la Lengua de Signos. Sin embargo, se ha tardado años en reconocer la accesibilidad cognitiva como un derecho”, destaca Maribel Cáceres, vicepresidenta de Plena inclusión España y una de las líderes de la Plataforma Estatal de Representantes de las Personas con Discapacidad intelectual y del desarrollo.
Para Santiago López, presidente de Plena inclusión España, “los poderes públicos deben comprender la trascendencia de unas medidas que facilitarán, a más 300.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que residen en nuestro país, una mejor comprensión de la realidad y un mayor acceso a los derechos que asisten al resto de la ciudadanía”.
No hay que olvidar que, al garantizar el derecho a la accesibilidad cognitiva, se ayuda a entender mejor la realidad a otras 500.000 personas con problemas de salud mental, o a buena parte de los casi nueve millones de personas mayores que residen en España. La Organización Mundial de la Salud cuantifica en 1 de cada 3 personas en el mundo a quienes podrían beneficiarse de esta accesibilidad. El artículo 9 de la Convención de Naciones Unidas de los Derechos de las Personas con Discapacidad insta a los países firmantes a avanzar en la accesibilidad como un derecho que hace posible que las personas con discapacidad y otros colectivos puedan participar y disfrutar del entorno social, cultural, laboral y económico de su comunidad. | Hoy celebramos que el Congreso
apruebe la reforma de la Ley General
de Derechos de las Personas con Discapacidad
y de Inclusión Social.
Esta reforma recoge un reconocimiento
de la accesibilidad cognitiva
y la creación de un centro estatal
de referencia sobre esta accesibilidad.
Todo esto es muy importante
porque servirá para asegurar
el derecho de todas las personas
a comprender la información pública.
Plena inclusión representa
a más de 950 organizaciones
de personas con discapacidad intelectual,
TEA y parálisis cerebral
en toda España.
Hace pocos meses,
nuestra organización hizo una campaña
llamada #HitosYRetos.
En ella daba como conseguido este reto.
Esta organización celebra la aprobación de esta ley
y el reconocimiento de la accesibilidad cognitiva.
Porque la accesibilidad cognitiva es un derecho
que asegura el acceso a muchos otros
como la educación, la salud o la participación social.
Esto va a beneficiar a cientos de miles
de personas con discapacidad intelectual,
TEA y parálisis cerebral,
y a muchas otras
que tienen dificultades de comprensión.
Pero Plena inclusión advierte
que el Gobierno y las comunidades autónomas
también deben comprometerse
a financiar los recursos suficientes
para que esta reforma se aplique
y beneficie a toda la ciudadanía.
“Hoy nadie discute la necesidad de poner rampas, el uso de Braille, o de la Lengua de Signos. Sin embargo, se ha tardado años en reconocer la accesibilidad cognitiva como un derecho”
Maribel Cáceres, vicepresidenta de Plena inclusión España y miembro de su Plataforma Estatal de Representantes. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/dincat-plena-inclusion-cataluna-se-moviliza-de-cara-a-las-elecciones-del-14-de-febrero-de-2021 | dincat Plena inclusión Cataluña ha desplegado una serie de acciones de cara a fomentar la participación de las personas con discapacidad intelectual y sus familias y facilitar la accesibilidad cognitiva en los próximos comicios autonómicos catalanes del 14 de febrero de 2021, en una situación de especial incertidumbre teniendo en cuenta la pandemia.
En esta noticia, recogemos algunas de las acciones que realiza, además de materiales de interés:
– Resumen de las principales propuestas de los partidos políticos en el marco de la discapacidad.
– La importancia de la accesibilidad cognitiva en época de elecciones.
– Guía para entender el proceso de voto.
– Consejos para ser un interventor o apoderado inclusivo.
– Vídeo. Preguntas a candidatas y candidatos.
– Vídeo. Debate electoral organizado por dincat con candidatas y candidatos.
– Vídeo y decálogo de cómo tratar a una persona votante.
Además, algunos materiales y acciones previstas:
– Reedición de la guía de la vida política.
– Señalización accesible de al menos un colegio electoral y evaluación de la prueba.
– Adaptación a lectura fácil de programas de varios partidos políticos.
¿Quieres saber más?
– Entra a la web de dincat sobre las elecciones.
– Sigue el hashtag #NoSomInvisiblesTenimVot en redes sociales.
– Mi voto cuenta. Web sobre el derecho al voto del movimiento asociativo Plena inclusión.
– Vídeo y decálogo de cómo tratar a una persona votante. | El próximo domingo
14 de febrero de 2021
hay elecciones en Cataluña.
dincat Plena inclusión Cataluña
quiere conseguir:
– Que las personas con discapacidad
intelectual y sus familias
participen más en las elecciones.
– Que los partidos políticos
tengan en cuenta
lo que necesitan estas personas.
– Que las elecciones
sean fáciles de entender.
En esta noticia,
recogemos un montón de materiales
y de actividades
que están realizando o van a realizar
para conseguirlo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-que-no-se-discrimine-a-las-personas-con-grandes-necesidades-de-apoyo-en-las-ayudas-a-la-dependencia | Plena inclusión solicita al Gobierno que no discrimine a las personas con grandes necesidades de apoyo en las ayudas a la dependencia
Plena inclusión defenderá mañana, en la Mesa de Diálogo Civil sobre Dependencia, que no se discrimine a las personas con grandes necesidades de apoyo en la recepción de las prestaciones procedentes del SAAD (Sistema de Autonomía y Atención a la Dependencia). Esta petición se hará en un foro formado por organizaciones sociales y representantes del Ministerio de Derechos Sociales, aprovechando la modificación del Real Decreto que regula las prestaciones y servicios del SAAD. En la propuesta de cambio en curso se iguala la prestación para los grados 2 (medio) y 3 (mayor), sin tener en cuenta la situación de especial vulnerabilidad que las personas con grandes necesidades de apoyo y sus familias deben afrontar, en su día a día, junto a un coste económico muy superior al que soportan las personas con menor dependencia. Por otro lado, Plena inclusión valora como un avance el conjunto de las medidas, al tiempo que destaca el reconocimiento e impulso de la figura de la asistencia personal.
El estudio ‘Todos somos Todos’, de Plena inclusión España, señala que estas familias asumen un gasto anual extra de 47.129€ de media si quieren garantizar un apoyo adecuado a sus familiares con discapacidad. Si a esto se le suma que muchas de estas familias no disponen de recursos económicos suficientes, la extrema gravedad de su situación incrementa el peso que las ayudas públicas tiene en su supervivencia diaria.
En este estudio también se subraya que el 98% de las personas con discapacidad intelectual y grandes necesidades de apoyo requiere de cuidados externos. “Las personas con grandes necesidades de apoyo necesitan ayuda en todas las actividades de su día a día, ya que encuentra barreras en su comunicación, su movilidad, su comportamiento y su salud mental”, se aclara desde Plena inclusión, confederación que agrupa a 950 asociaciones que luchan por los derechos de más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (autismo, síndrome de Down y parálisis cerebral) y a sus familias.
RED TODOS SOMOS TODAS
Precisamente, ayer se reunió en Madrid la Red estatal de Todos Somos Todas, con la participación de 8 federaciones autonómicas de Plena inclusión y varias personas con grandes necesidades de apoyo, para diagnosticar los principales obstáculos con los que se enfrentan las personas y sus familias. En este encuentro se puso de manifiesto la necesidad de visibilizar la realidad de estas personas para que la sociedad conozca mejor la extrema vulnerabilidad a la que se enfrentan miles de personas y sus familias en toda España.
Desde Plena inclusión se solicita a los responsables de las políticas sociales “una reflexión profunda sobre el catálogo de servicios y prestaciones del SAAD. Se hace imprescindible enfocarlo a servicios más flexibles que faciliten una vida independiente e incluida en la comunidad para estas personas, respetando su voluntad y preferencias. | Plena inclusión ha levantado la voz
para pedir al Gobierno que
no se olvide de las personas
con más necesidades de apoyo y
de sus familias.
La petición alerta que
las ayudas económicas públicas
que reciben estas personas
que necesitan mayores cuidados
son iguales o inferiores
que las que llegan a personas
con menos necesidades de apoyo.
Un estudio de Plena inclusión
demuestra que las familias
de estas personas
deben afrontar gastos extras
cercanos a 47.000 euros al año.
Lee más abajo la nota de prensa completa
en su versión en lectura difícil. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-desvela-en-un-informe-la-situacion-de-extrema-exclusion-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-en-prision | Madrid, 11 de noviembre de 2020.- Plena inclusión España ha presentado esta mañana ‘A cada lado’, un exhaustivo informe sobre la realidad de las personas con discapacidad intelectual en prisión que muestra una realidad muy dura donde la invisibilidad de la situación de cientos de personas con discapacidad les coloca como uno de los grupos, entre toda la población reclusa, que sufre con mayor peso la exclusión y el olvido.
El estudio, en el que han participado 367 personas con discapacidad reclusas y 81 profesionales del programa de prisiones de la confederación más importante del país (agrupa a 935 asociaciones), concluye que solo en el 31.5% de los 743 procedimientos examinados se ha tenido en cuenta la discapacidad en algún momento del proceso judicial. “Esto supone que existe una alta probabilidad de que en esos procesos se vulnerasen los derechos de las personas debido a las dificultades en la comprensión y/o comunicación o a la imposibilidad de ejercitar adecuadamente el derecho de defensa”, denuncia Inés de Araoz, autora del Informe ‘A cada lado’ y responsable del Área Jurídica de Plena inclusión España. El estudio cuenta con un nivel de confianza del 95%.
Otra conclusión de este informe apunta que, aunque la condena penal y la privación de libertad deberían ser el último recurso, en el 90.2% de los procesos se impuso a la persona con discapacidad intelectual una pena privativa de libertad (únicamente o en combinación con otras penas) y la pena únicamente se sustituyó o suspendió en un 3.4% de los casos. Existe un consenso internacional en que las personas penalmente no responsables no deberían permanecer en prisión, no obstante, el 66.7% de las personas cumplen las medidas privativas de libertad en centros penitenciarios y el 33.3% en Hospitales Psiquiátricos Penitenciarios.
BAJO ACCESO A PROGRAMAS DE TRATAMIENTO
‘A cada lado’ se ha presentado esta mañana en un seminario online en el que ha participado el secretario general de Instituciones Penitenciarias, Ángel Luis Ortiz, junto a representantes del Consejo General del Poder Judicial, la Oficina de Lucha contra Delitos de Odio del Ministerio del Interior y la Secretaría de Estado de Seguridad.
El informe de Plena inclusión desvela la existencia de un nivel muy bajo de acceso a los programas de tratamiento que no estén relacionados con la discapacidad como son los programas contra la drogodependencia (9.63%); sobre salud mental (8.15%); alcoholismo (2.22%) o para agresores sexuales (1.85%) a pesar de que en muchas ocasiones el delito fue cometido por alguno de estos motivos. Así, el informe de Plena inclusión recomienda continuar con la línea de trabajo iniciada por Instituciones Penitenciarias respecto al programa para agresores sexuales para lograr adaptar dichos programas a las necesidades de las personas con discapacidad y cumplir así con la finalidad de reeducación y reinserción de la pena.
La mayor parte de las personas con discapacidad intelectual en prisión cumplen íntegramente las penas. El 66.9% de las personas participantes no ha llegado a realizar ninguna salida programada y el 55% no ha solicitado nunca un permiso. Además, únicamente un 5.7% se encuentra clasificado en el tercer grado, la forma más abierta de cumplimiento.
ALTA REINCIDENCIA
“Podríamos decir que estamos ante la crónica de una reincidencia anunciada”, confirma Inés de Araoz, y se apoya en las evidencias de los datos: la reincidencia se da en el 54.5% de los casos de las personas con discapacidad intelectual reclusas debido al fracaso del sistema y la sociedad en su conjunto (en el ámbito educativo, sanitario, social, jurídico, penitenciario, etc.). “A la situación de exclusión social, económica y educativa previa se une la falta detección de sus necesidades de apoyo una vez cometido el delito, la prácticamente asegurada condena privativa de libertad en un centro penitenciario al que es muy complejo adaptarse; el cumplimiento íntegro, encadenado y sin alivio de la condena o la falta de acceso a los programas de tratamiento o formación”, concluye la autora del estudio de Plena inclusión.
Y cuando todo termina, pasados los años, la persona vuelve a la casilla de salida, al mismo entorno en que comenzó todo, sin estar mucho más preparada que antes (sólo el 9.8% consigue empleo) y a una sociedad que la estigmatiza, rechaza y excluye. Plena inclusión cree que este no es un círculo irrompible. Por eso en su estudio sugiere más 50 propuestas de acción para poner en marcha con la colaboración de toda la sociedad y el sistema judicial y penitenciario. La generalización de la puesta en marcha de la figura de la persona facilitadora, para los procesos judiciales, es una de las principales.
En 2019 Plena inclusión atendió con su programa de personas reclusas o exreclusas a 1.771 personas prestando apoyo en procedimientos judiciales, interviniendo en el contexto penitenciario durante el cumplimiento de la pena o medida de seguridad y acompañando en los procesos de reinserción en la comunidad. La confederación trabaja desde 1987 en las prisiones y desde entonces mantiene un compromiso particular con las personas que tienen una discapacidad intelectual o del desarrollo reclusas y ex reclusas, que se convierten en las excluidas de las excluidas. | Plena inclusión ha presentado
un informe.
Este informe se llama
«A cada lado»
Este informe trata sobre
la situación que están
pasando las personas con
discapacidad intelectual
en la prisión.
En este estudio hay participado:
– 367 personas reclusas
-81 profesionales del programa
de prisiones de Plena inclusión.
Mas de 3 de cada 10 procesos
se ha tenido en cuenta
la discapacidad.
Con lo cual existe una alta
posibilidad que se vulneren
los derechos de las personas
con discapacidad intelectual
en prisión denuncia Inés de Araoz
Sobre el bajo acceso a programas
de tratamiento:
Este estudio se ha presentado
en un seminario por internet
en el que ha participado
representantes jurídicos.
Este informe las personas con
discapacidad tiene un
nivel muy bajo en tratamientos
que no están relacionados
con la discapacidad.
Además la mayoría de
estas personas no ha conseguido
ningún permiso para salir
de prisión.
Sobre la alta reincidencia:
Muchas personas con discapacidad
no se les ha apoyado el la prisión
de manera adecuada
Muchas personas vuelven
a prisión por no recibir los
apoyos necesarios y pocos
consiguen trabajo.
Por ejemplo la sociedad
los rechaza | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-publica-una-guia-sobre-como-adaptar-programas-electorales-a-lectura-facil | Plena inclusión España ha publicado una guía sobre cómo adaptar programas electorales a lectura fácil. La lectura fácil es un método de creación y adaptación de documentos que resultan más fáciles de entender. Beneficia a personas con dificultades de comprensión, entre las que están las personas con discapacidad intelectual o las personas con deterioro cognitivo por su edad o por haber sufrido un accidente.
La guía ha sido elaborada por la Red de Accesibilidad de Plena inclusión, compuesta por personas expertas de sus federaciones, tras recopilar y analizar más de 70 programas electorales adaptados durante 2019, de los cuales la mayoría fueron realizados por entidades del movimiento asociativo Plena inclusión.
Entre sus recomendaciones, la guía se basa en las pautas europeas de lectura fácil y la norma UNE, pero añade consejos que van desde cómo titular el programa, qué información es fundamental incluir en la portada, cómo organizar el índice, cómo trabajar el contenido, las imágenes y también su diseño.
Además, apunta propuestas sobre cómo colaborar con los partidos políticos para adaptar sus programas y en algunas dificultades de adaptación.
Entre sus páginas, incorpora algunas valoraciones que hicieron las 1.135 personas participantes en la encuesta sobre la accesibilidad de las elecciones. Algunas personas indicaron que los programas electorales no llegaron a tiempo para su lectura o que –a pesar de la cantidad de programas que se adaptaron- faltaba por adaptar los programas electorales de los partidos políticos más pequeños y programas electorales de muchas ciudades.
La guía está en lectura fácil y se puede descargar en la sección de publicaciones de la web de Plena inclusión y también en la web de Mi voto cuenta.
Qué es Mi voto cuenta
2018 y 2019 fueron fechas históricas en España para el derecho al voto. En 2018, unas cien mil personas incapacitadas, la mayoría personas con discapacidad intelectual, recuperaron legalmente el derecho al voto con la modificación de la LOREG, la ley electoral. En 2019 pudieron ejercer ese derecho al voto en las elecciones europeas, generales, autonómicas y municipales.
Plena inclusión cuenta desde hace años con la campaña Mi voto cuenta, que ha sido reconocida internacionalmente, y que persigue asegurar este derecho para las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Conseguido el logro de la recuperación del derecho a votar, la campaña se enfoca en promover la accesibilidad cognitiva de los procesos electorales ya que Plena inclusión entiende que el derecho real no estará garantizado mientras el proceso no sea fácil de entender.
La adaptación de los programas electorales es una de las medidas que propone Plena inclusión, a las que también podemos añadir la mejora de la señalización de los colegios electorales, el rediseño de las papeletas, la formación en el sistema electoral, entre otras. | Para votar en las elecciones
es importante poder entender
los programas electorales.
Los programas electorales son los documentos
con las ideas de cada partido político.
Leer los programas electorales te puede ayudar
a decidir a qué partido votar.
Las organizaciones de Plena inclusión
han hecho muchos programas en lectura fácil
para que sean más fáciles de entender.
Queremos mejorar este trabajo
y para eso hemos creado una guía con muchas ideas
sobre cómo hacer los programas electorales
más fáciles de entender.
La guía está en lectura fácil.
Enlace:
Guía Cómo adaptar programas electorales a lectura fácil | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-proyecto-siglo-cero-estrena-espacio-en-nuestra-web | Plena inclusión España y el Instituto de Integración en la Comunidad (Inico-USAL) de la Universidad de Salamanca, acaban de lanzar la web de su Proyecto Siglo Cero, con el que quieren acercar la revista decana de la investigación en discapacidades del desarrollo a un público más amplio.
De esta manera, el proyecto apuesta por el fomento del desarrollo profesional en el apoyo a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familas. También por la difusión social de esta investigación y desarrollo, tratando de ofrecer un conocimiento de los artículos a un público menos especializado, y haciendo especial énfasis en las familias y las propias personas con discapacidad, a través de sistemas como la lectura fácil. Por último también pondrá especial énfasis en la traslación de las investigaciones recogidas por la revista a los procesos de transformación de centros y servicios que ya viene realizando Plena inclusión en los últimos años, y que se ha convertido ya en una firme apuesta de la organización por el cambio y la modernización.
De este modo, la nueva web del Proyecto Siglo Cero recoge todos estos objetivos: por un lado ofrece información sobre artículos destacados en los últimos números de la revista, añadiendo además enlaces al último número editado, a la hemeroteca de los últimos años, y a la suscripción de la publicación. Además, ofrece información de otras fuentes documentales de todo el mundo estructuradas en diferentes temáticas relacionadas con las discapacidades del desarrollo. Junto a ellas también resume artículos destacados de las mismas.
La vocación de este Proyecto es poder facilitar toda esta información a un público ámplio: a ello contribuye en primer lugar el poder disponer de ella en un mismo espacio web, teniendo disponible toda la información de Siglo Cero gestionada por Inico-USAL. Junto a ello, los editores han hecho un esfuerzo por acercar los contenidos principales a modo de resúmenes facilitados, de modo que las personas interesadas puedan identificar temas de interés y profundizar en cada artículo a través de enlaces a los mismos. Esto mismo incluye a aquellas profesionales que a partir de ahora dispondrán de una información más directa y estructurada con la que poder hacer aplicación práctica del conocimiento. | La web de Plena inclusión
estrena un nuevo espacio
para el Proyecto Siglo Cero.
Siglo Cero es la revista científica
de la discapacidad intelectual.
Hasta ahora esta revista ha sido referencia
para miles de profesionales
de las organizaciones de discapacidad.
Ahora queremos abrir sus contenidos
a otras muchas personas,
para que puedan tener más información
sobre las investigaciones
relacionadas con la discapacidad intelectual o del desarrollo.
Más abajo puedes ver el enlace
a esta nueva web de Siglo Cero. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-facilitador-judicial-apoya-el-derecho-a-una-defensa-con-garantias-para-las-personas-con-discapacidad-intelectual | Plena inclusión defiende este nuevo perfil profesional de reciente creación que empieza a extenderse en las actuaciones policiales o procesos judiciales en los que las personas con discapacidad intelectual participan como acusadas, testigos o víctimas.
La confederación que agrupa a 950 asociaciones que apoyan a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, lleva 30 años acompañando a cientos de personas con discapacidad en centros penitenciarios de todo el país.
Madrid, 23 de agosto de 2024.- El movimiento asociativo de Plena inclusión defiende la presencia del facilitador judicial, ya que con su intervención se garantiza el derecho de las personas con discapacidad intelectual o con dificultades de comprensión a una defensa con garantías. Esta figura profesional apoya a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo durante un proceso judicial o policial para que ejerzan su derecho de acceso a una justicia sin discriminaciones.
Para Inés de Araoz, coordinadora del Área Jurídica de Plena inclusión España, “Esta figura profesional tiene como función apoyar a la persona con discapacidad para que comprenda y tome decisiones informadas, asegurándose de que todo el proceso se explique adecuadamente a través de un lenguaje comprensible y fácil, y de que se proporcionen los ajustes y el apoyo adecuado”. En su opinión: “El facilitador judicial, por principio, debe ser neutral y no hablar en nombre de las personas con discapacidad ni del sistema de justicia, ni dirigir o influir en las decisiones o resultados”.
Plena inclusión defiende la intervención del facilitador judicial como “una garantía en favor de la accesibilidad cognitiva para las personas con dificultades de comprensión en los procesos judiciales (tanto como presunto/a acusado/a, como en su condición de testigo o víctima), al tiempo que propone que este nuevo perfil profesional se extienda en el sistema judicial español”.
En la Ley 8/2021, de 2 de junio, por la que se reformó la legislación civil y procesal para el apoyo a las personas con discapacidad en el ejercicio de su capacidad jurídica, y a raíz de esta reforma el artículo 7.bis de la Ley de Enjuiciamiento Civil contempla que en cualquier proceso judicial en el que participen estas personas se hagan los ajustes necesarios con el fin de evitar cualquier tipo de discriminación.
Apoyo en prisiones
Plena inclusión España lleva 30 años desarrollando proyectos, en varias cárceles del Estado, con los que ofrecer el apoyo que reclaman cientos de internos con discapacidad intelectual que cumplen penas de reclusión. La confederación denuncia numerosos casos de indefensión con los que deben enfrentarse a menudo estas personas. Un informe de Plena inclusión sobre prisiones señalaba que solo en el 31% de procedimientos judiciales se tiene en cuenta la discapacidad intelectual de la persona juzgada. | Plena inclusión defiende el trabajo
del facilitador judicial porque con su apoyo
se garantiza el derecho de las personas
con discapacidad intelectual o con
dificultades de comprensión
a una defensa justa.
Para Inés de Araoz, coordinadora
del Área Jurídica de Plena inclusión España:
“Esta figura profesional tiene como función
apoyar a la persona con discapacidad
para que comprenda y tome
decisiones informadas asegurándose
de que todo el proceso se explique
a través de un lenguaje comprensible y fácil”.
La Ley 8/2021, con la que se reformó
la legislación civil y procesal para el apoyo
a las personas con discapacidad en el ejercicio
de su capacidad jurídica recoge en cualquier
proceso judicial en el que participen
estas personas se hagan los ajustes necesarios
para evitar cualquier tipo de discriminación. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-solidaridad-existe-mas-alla-de-la-discapacidad-compartimos-historias-de-contribucion-en-esta-crisis-del-covid19 | En esta situación de crisis sanitaria es habitual pensar en los colectivos más vulnerables únicamente como destinatarios de las ayudas y medidas. Sin embargo en Plena inclusión sabemos que hay muchas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y de otros colectivos en riesgo de exclusión, que también contribuyen a paliar esta crisis con acciones de voluntariado o iniciativas personales que tratan de mejorar la vida de las demás.
La conversación ha tenido una primera parte en la que se han presentado 5 experiencias: Iván, desde el País Vasco, ha explicado su papel en una clínica privada, en donde está ayudando especialmente en esta grave situación sanitaria. José Manuel y su hermana Mar, han contado cómo él sale todas las tardes a su balcón a tocar el piano para dar ánimo a sus vecinos y vecinas. Desde Aragón, Javier Anquela ha relatado todas las cosas que hace desde Cruz Roja. Y junto a todos ellos, Teresa Heredia, de Secretariado Gitano, y Mª José Cano, de Hogar Sí, también han mostrado que quien se beneficia de ciertos apoyos o ayudas, también tiene mucho que aportar. Porque como ha dicho posteriormente Vanesa García, del Comité de Ética de Plena inclusión, "la solidaridad va más allá de la discapacidad".
Vanesa ha participado, tras el relato de todas estas experiencias, en un interesante debate entre algunos representantes con discapacidad intelectual en grupos de trabajo de Plena inclusión, en el que han mostrado sus puntos de vista sobre la situación actual y la contribución social que tantos estos colectivos como las organizaciones que les representan pueden hacer en la misma. En este debate, conducido por el periodista de RNE Rafael Bermejo, ha participado también Jesús Martín, responsable del área de Derechos Humanos del CERMI.
Puedes ver el video de esta conversación aquí debajo. En nuestro Canal de Youtube están disponibles todas las grabaciones de nuestras conversaciones y seminarios online
about:blank | Plena inclusión España ha vuelto a celebrar
uno de sus encuentros virtuales.
En este caso ha sido una conversación sobre la contribución
de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo
en esta crisis del coronavirus.
En esta conversación varias personas
han contado sus experiencias.
Después hemos tenido un debate.
Hemos contado con personas
de otras organizaciones
como Hogar Sí, Secretariado General Gitano y Cermi. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-selecciona-las-20-experiencias-que-se-presentaran-en-el-congreso-de-accesibilidad-cognitiva | El equipo de valoración del I Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva acaba de comunicar las experiencias que han sido seleccionadas para acudir a este Encuentro, que se celebrará los próximos 19 y 20 de octubre de 2017 en Cáceres (Extremadura).
Este equipo, formado por 18 personas expertas en accesibilidad, con y sin discapacidad, ha seleccionado un total de 20 experiencias entre las 108 presentadas a través del Huerto de Ideas de Plena inclusión (http://elhuertodeideas.org).
El equipo de valoración desea transmitir su agradecimiento a todas las entidades y personas que han presentado experiencias: la revisión y posterior selección de las mismas ha sido un proceso de aprendizaje espectacular que les ha encantado gestionar. “Ha habido muchas experiencias fantásticas y ha sido muy difícil elegir”, afirman. Por ello este proceso “ha sido muy útil para poder realizar un barrido sobre los proyectos que actualmente se realizan en el ámbito de la accesibilidad cognitiva en nuestro país. Las experiencias que continuarán en el Huerto de Ideas ofrecen información y conocimiento públicos y, además, posibilitarán la colaboración”. Hasta el momento, esta web de Plena inclusión ha recibido 41.800 visitas.
De las 20 experiencias mejor valoradas, 12 han sido seleccionadas por este equipo como “Experiencias Admirables”, que serán las que se expondrán en la sesión plenaria del Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva. Las 8 restantes, han sido calificadas como “Buenas Prácticas” y se compartirán en el mismo a través de diferentes stands.
Cabe destacar que de estas experiencias seleccionadas, 5 son de ámbito estatal y el resto proceden de 9 comunidades autónomas. Dos de ellas están presentadas por entidades que colaboran desde varias comunidades, y más de la mitad están propuestas o cuentan con la colaboración de entidades del entorno como el Ministerio de Educación, los Ayuntamiento de Tres Cantos (Madrid) y Ávila (Castilla y León) o empresas como Renfe.
A continuación ofrecemos el listado de experiencias seleccionadas en ambas categorías:
Experiencias Admirables:
Queremos museos más accesibles. Plena inclusión Galicia (Galicia).
Accesibilidad cognitiva en el proyecto "Teatro accesible". Teatro Accesible (Estatal).
La guía ATENDO de RENFE en lectura fácil. Renfe y Ayto. de Tres Cantos (Madrid).
Finanzas inclusivas. Fundación Once (Estatal).
Diccionario Fácil. Plena inclusión Madrid (Madrid).
Construyendo un mundo más fácil de comprender. AFAS (Castilla-La Mancha).
Espacio Fácil. Afanias y la Asociación para la Comprensión Fácil de Entornos y Edificios (Madrid).
Museos + sociales, museos más accesibles. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (Museos Estatales), Plena inclusión Madrid y Plena inclusión Castilla León (Madrid y Castilla y León).
Revista La Nuestra. Ser inclusivo (Estatal)
Pregúntame y te diré cómo mejorar. Fundación Gil Gayarre (Madrid).
El amor es demasiado complicado. Grupo AMAS y Loqueleo Editorial (Madrid).
Camino a la accesibilidad. IES Al-Qázeres y ASPAINCA (Extremadura).
Buenas prácticas:
Derecho a decidir con apoyos. AEFT (Estatal).
¿Qué me pasa? Derecho a mi salud. Asociación BATA y Asprodema La Rioja (Galicia y La Rioja)
Sentencias judiciales en Lectura Fácil. Plena inclusión Asturias (Principado de Asturias).
Es Más Fácil. Accesibilidad en entornos Culturales. Autismo Sevilla (Andalucía).
Construir entornos fáciles. Asociación Gorabide (País Vasco).
Guías sobre salud en Lectura Fácil y con la ayuda de los expertos: validadas por personas con discapacidad y también por especialistas. Plena inclusión Región de Murcia (Región de Murcia).
Acuerdos municipales al alcance de todos. PRONISA Plena inclusión Ávila y Ayto. de Ávila (Castilla y León).
Estudio de la accesibilidad cognitiva al Metro: una experiencia de todos. CEAPAT (Estatal). | Un equipo de Plena inclusión ha decidido
cuáles son las mejores experiencias de accesibilidad cognitiva
para que vayan al Congreso de Accesibilidad Cognitiva
los días 19 y 20 de octubre de 2017.
Distintas organizaciones y personas presentaron 108 experiencias.
Entre ellas este equipo ha elegido 20.
• 12 experiencias son admirables.
• 8 son buenas prácticas.
Todas se presentarán en el Encuentro,
en el auditorio y también en stands (puestos).
Puedes ver el listado de experiencias más abajo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/fundacion-mapfre-lanza-una-campana-de-apoyo-a-soledad-cero-el-proyecto-de-plena-inclusion-de-apoyo-a-situaciones-de-soledad-de-familias-y-personas-con-discapacidad | Fundación MAPFRE ha puesto en marcha una campaña de microdonaciones, con el objetivo de captar fondos destinados a apoyar el proyecto “Soledad Cero” de Plena inclusión. Una iniciativa creada para paliar las consecuencias de la soledad y el aislamiento que sufren las familias de las personas con discapacidad ilntelectual o del desarrollo, circunstancia en muchos casos agravada por la actual situación económica.
Esta campaña forma parte de #GivingTuesday que se celebra mañana 1 de diciembre, y que se ha consolidado como el movimiento global de solidaridad que fomenta la cultura de la cooperación y la colaboración a través de donaciones y del voluntariado a favor multitud de organizaciones de diversas causas.
Según una encuesta realizada por Plena Inclusión y en la que participaron 1.052 personas, una de cada tres familias de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo está afrontando la crisis generada por la covid-19 con grandes dificultades. La intensidad y la frecuencia de los apoyos que requieren las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo ha obligado a que uno de cada cuatro familiares haya dejado su trabajo o haya tenido que reducir su jornada para poder hacer frente a sus cuidados.
Por cada 10 euros de aportación a la campaña Soledad Cero, el donante recibirá una mascarilla solidaria lavable y con tres capas de protección con el lema “Soledad cero”.
Las personas que estén interesadas en participar en la campaña pueden hacerlo en www.fundacionmapfre.org
La Fundación garantiza al donante que el 100% de las cantidades aportadas se destina a los beneficiarios ya que asume los habituales gastos de estructura y de gestión de los proyectos.
Por cada 10 euros de aportación Fundación MAPFRE regalará una Mascarilla Solidaria con el lema “Soledad cero” y lo recaudado irá a apoyar proyectos de Plena inclusión España
Haz tu donación y luce tu mascarilla solidaria | La Fundación MAPFRE
ha puesto en marcha
una campaña.
Esta campaña trata de
conseguir dinero para el proyecto
de Plena inclusión, Soledad cero.
Este proyecto trata
de aliviar la situación de soledad
que sufren las familias
de las personas con discapacidad
durante esta crisis económica.
Esta situación ha aumentado
durante el coronavirus.
Además, si haces
una donación de 10 euros
te llevarás una mascarilla
con el mensaje: Soledad Cero. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/en-el-4o-seminario-de-nuestro-ciclo-formativo-frente-al-covid-19-hablamos-de-la-importancia-del-apoyo-de-las-nuevas-tecnologias-en-tiempos-de-pandemia | Este viernes ha tenido lugar la cuarta sesión del Ciclo online 'Respuestas frente a la COVID-19' que organiza Plena inclusión con la colaboración de Fundación ONCE y el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030. Más de 200 personas se han reunido para reflexionar sobre el papel de las nuevas tecnologías en el apoyo a las personas con discapacidad intelectual, TEA o parálisis cerebral, a sus familias y a las profesionales, a las personas voluntarias y a sus organizaciones. En la parte inicial del seminario hemos contado con representantes de organizaciones como la Fundación Tecnologías Sociales-TECSOS, encargada de favorecer el desarrollo y competencias tecnológicas de los colectivos más vulnerables, o de Cibervoluntarios, organización que promueve el voluntariado tecnológico. También hemos podido asistir a través de las voz de personas con discapacidad, familiares y profesionales implicados, a la explicación de proyectos innovadores, como la teleintervención en atención temprana de Plena inclusión Castilla-La Mancha, o la Tecnología Centrada en la Persona en el ámbito del empleo, de la entidad ADISCIV y Plena inclusión Aragón. O la iniciativa particular de una persona con discapacidad intelectual aficionada a las nuevas tecnologías, que durante la pandemia a apoyado a otras personas como ella para favorecer el uso de las mismas.
Tras todo ello, también ha habido tiempo para el debate en pequeños grupos, dinamizado por la responsable de proyectos de Plena inclusión Cantabria, Elena Larrañaga.
Enrique Galván a instado a convertir la tecnología en instrumentos para el aprendizaje, y el papel de las personas que son líderes digitales para marcar el camino y hacerlo en consonancia con nuestro proyecto humanos
Esther Martín, responsable de Accesibilidad de Plena inclusión Castilla y León y encargada de presentar el seminario, ha incidido sobre los retos, pero también las oportunidades que la pandemia nos plantea a nivel tecnológico. Algo que se ha desarrollado durante toda la sesión.
En su presentación, Julián Andújar ha incidido en el cambio brutal que ha experimentado la conectividad y las nuevas tecnologías desde el año 2005 y ha invitado a las personas asistentes a entrar en el portal Orientatech, con aplicaciones y soluciones tecnológicas para colectivos vulnerables. A continuación, ha ofrecido algunas recomendaciones para trabajar con las nuevas tecnologías: priorizar la necesidad sobre la tecnología; la innovación centrada en la persona; poner el enfoque en la aplicación tecnológica; uso de la tecnología disponible en el mercado; realizar una triple validación: técnica, social y con las personas usuarias; diseño para todos; respectar y promover la privacidad y confidencialidad; y el uso de la tecnología solo como una herramienta. Como conclusión a su presentación, Julián ha remarcado que la tecnología no es buena solo por ser tecnología sino por la utilidad que puede tener.
Tras él Paola de la Mano, responsable del proyecto de transformación de la atención temprana en Plena inclusión Castilla-La Mancha, ha explicado el desarrollo del proyecto de Teleintervención en este área, que ha logrado a través del uso de la tecnología, desarrollar competencias técnicas entre profesionales y familias, y avanzar en la relación de confianza de todas ellas, acompasar los ritmos, etc. para poder dar continuidad del servicio de atención temprana en la comunidad castellano-manchega. Aunque reconoce que en el proyecto faltó la sistematización debido a la dura situación vivida durante las primeras etapas de la pandemia. Para ella, la teleintervención ha venido para quedarse, sin sustituir a la relación presencial, pero sí complementándola.
Roxana Castaño y Rocío Núñez nos han hablado del pilotaje T-Apoyo Familiar, de Plena inclusión, que promueve apoyos tecnológicos centrados en las familias de las entidades de Plena inclusión, con el objetivo de ampliar la participación de las familias, aprender nuevos usos, generalizar la aplicación de las herramientas tecnológicas, etc. El proyecto ha consistido en la búsqueda de herramientas que se adapten a las necesidades de toda la familia, que faciliten la conexión entre familias, y que ofrezcan información personalizada.
Desde Canarias, Ioanis Collado, una persona con discapacidad intelectual aficionada a las tecnologías, ha explicado el apoyo a sus compañeros y compañeras en la enseñanza y uso de aplicaciones tecnológicas. Ha puesto de ejemplo la instalación e uso de la aplicación Moovit, mostrando uno de los videos disponibles en su canal de Youtube. Como conclusión final, Ioanis ha incidido en el derecho de todas las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo a usar y disfrutar de las nuevas tecnologías.
Finalmente, En el seminario se ha mostrado las experiencia de Tecnología Centrada en la Persona en el ámbito del empleo, un proyecto que se basa en la realización de una tecnología que permita a las personas con discapacidad intelectual realizar sus labores en el ámbito del empleo de una forma autónoma. Para ello, ha intervenido, desde Plena inclusión Aragón y la asociación ADISCIV, Gabriel Sánchez, Pablo Almajano, Mª Luz Soro, y Jota Gaspar.
Aprendizajes:
– Priorizar las necesidades sociales, el diseño para todos y la adaptación a los usuarios.
– Aprovechar las tecnologías que ya existen y que son fáciles, y que sean los propios destinatarios quienes participen en el proceso de desarrollo tecnológico.
– Investigar en la adaptación de los servicios a través de las tecnologías.
– Cada familia tiene necesidades diferentes y no hay una única herramienta útil para todas.
– Las aplicaciones de uso habitual son las preferidas por las familias.
– Es muy importante adaptar las herramientas a las personas.
– Las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo no tienen que estas excluidas del acceso a las tecnologías.
Este ha sido el cuarto seminario de un ciclo formativo sobre 'Respuestas frente a la COVID19', que se está celebrando durante los próximos viernes de febrero y principio de marzo.
VER VIDEO:
about:blank
Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil
Este viernes ha tenido lugar la cuarta sesión del Ciclo online 'Respuestas frente a la COVID-19' que organiza Plena inclusión con la colaboración de Fundación ONCE y el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030. Más de 200 personas se han reunido para reflexionar sobre el papel de las nuevas tecnologías en el apoyo a las personas con discapacidad intelectual, TEA o parálisis cerebral, a sus familias y a las profesionales, a las personas voluntarias y a sus organizaciones. En la parte inicial del seminario hemos contado con representantes de organizaciones como la Fundación Tecnologías Sociales-TECSOS, encargada de favorecer el desarrollo y competencias tecnológicas de los colectivos más vulnerables, o de Cibervoluntarios, organización que promueve el voluntariado tecnológico. También hemos podido asistir a través de las voz de personas con discapacidad, familiares y profesionales implicados, a la explicación de proyectos innovadores, como la teleintervención en atención temprana de Plena inclusión Castilla-La Mancha, o la Tecnología Centrada en la Persona en el ámbito del empleo, de la entidad ADISCIV y Plena inclusión Aragón. O la iniciativa particular de una persona con discapacidad intelectual aficionada a las nuevas tecnologías, que durante la pandemia a apoyado a otras personas como ella para favorecer el uso de las mismas.
Tras todo ello, también ha habido tiempo para el debate en pequeños grupos, dinamizado por la responsable de proyectos de Plena inclusión Cantabria, Elena Larrañaga.
Enrique Galván a instado a convertir la tecnología en instrumentos para el aprendizaje, y el papel de las personas que son líderes digitales para marcar el camino y hacerlo en consonancia con nuestro proyecto humanos
Esther Martín, responsable de Accesibilidad de Plena inclusión Castilla y León y encargada de presentar el seminario, ha incidido sobre los retos, pero también las oportunidades que la pandemia nos plantea a nivel tecnológico. Algo que se ha desarrollado durante toda la sesión.
En su presentación, Julián Andújar ha incidido en el cambio brutal que ha experimentado la conectividad y las nuevas tecnologías desde el año 2005 y ha invitado a las personas asistentes a entrar en el portal Orientatech, con aplicaciones y soluciones tecnológicas para colectivos vulnerables. A continuación, ha ofrecido algunas recomendaciones para trabajar con las nuevas tecnologías: priorizar la necesidad sobre la tecnología; la innovación centrada en la persona; poner el enfoque en la aplicación tecnológica; uso de la tecnología disponible en el mercado; realizar una triple validación: técnica, social y con las personas usuarias; diseño para todos; respectar y promover la privacidad y confidencialidad; y el uso de la tecnología solo como una herramienta. Como conclusión a su presentación, Julián ha remarcado que la tecnología no es buena solo por ser tecnología sino por la utilidad que puede tener.
Tras él Paola de la Mano, responsable del proyecto de transformación de la atención temprana en Plena inclusión Castilla-La Mancha, ha explicado el desarrollo del proyecto de Teleintervención en este área, que ha logrado a través del uso de la tecnología, desarrollar competencias técnicas entre profesionales y familias, y avanzar en la relación de confianza de todas ellas, acompasar los ritmos, etc. para poder dar continuidad del servicio de atención temprana en la comunidad castellano-manchega. Aunque reconoce que en el proyecto faltó la sistematización debido a la dura situación vivida durante las primeras etapas de la pandemia. Para ella, la teleintervención ha venido para quedarse, sin sustituir a la relación presencial, pero sí complementándola.
Roxana Castaño y Rocío Núñez nos han hablado del pilotaje T-Apoyo Familiar, de Plena inclusión, que promueve apoyos tecnológicos centrados en las familias de las entidades de Plena inclusión, con el objetivo de ampliar la participación de las familias, aprender nuevos usos, generalizar la aplicación de las herramientas tecnológicas, etc. El proyecto ha consistido en la búsqueda de herramientas que se adapten a las necesidades de toda la familia, que faciliten la conexión entre familias, y que ofrezcan información personalizada.
Desde Canarias, Ioanis Collado, una persona con discapacidad intelectual aficionada a las tecnologías, ha explicado el apoyo a sus compañeros y compañeras en la enseñanza y uso de aplicaciones tecnológicas. Ha puesto de ejemplo la instalación e uso de la aplicación Moovit, mostrando uno de los videos disponibles en su canal de Youtube. Como conclusión final, Ioanis ha incidido en el derecho de todas las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo a usar y disfrutar de las nuevas tecnologías.
Finalmente, En el seminario se ha mostrado las experiencia de Tecnología Centrada en la Persona en el ámbito del empleo, un proyecto que se basa en la realización de una tecnología que permita a las personas con discapacidad intelectual realizar sus labores en el ámbito del empleo de una forma autónoma. Para ello, ha intervenido, desde Plena inclusión Aragón y la asociación ADISCIV, Gabriel Sánchez, Pablo Almajano, Mª Luz Soro, y Jota Gaspar.
Aprendizajes:
– Priorizar las necesidades sociales, el diseño para todos y la adaptación a los usuarios.
– Aprovechar las tecnologías que ya existen y que son fáciles, y que sean los propios destinatarios quienes participen en el proceso de desarrollo tecnológico.
– Investigar en la adaptación de los servicios a través de las tecnologías.
– Cada familia tiene necesidades diferentes y no hay una única herramienta útil para todas.
– Las aplicaciones de uso habitual son las preferidas por las familias.
– Es muy importante adaptar las herramientas a las personas.
– Las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo no tienen que estas excluidas del acceso a las tecnologías.
Este ha sido el cuarto seminario de un ciclo formativo sobre 'Respuestas frente a la COVID19', que se está celebrando durante los próximos viernes de febrero y principio de marzo.
VER VIDEO:
about:blank | Plena inclusión ha organizado un seminario
sobre el uso de las nuevas tecnologías
durante la pandemia.
En este seminario, personas expertas
en nuevas tecnologías
han presentado varios proyectos
en los que la tecnología ha ayudado
a las personas con discapacidad intelectual,
a sus familias,
y a las personas profesionales y voluntarias
que les apoyan.
También ha habido familiares y personas con discapacidad intelectual
que han explicado sus experiencias con estas tecnologías.
Han asistido 200 personas,
que también han podido debatir sobre este tema.
Más abajo podrás ver
el video de este seminario.
Si quieres apuntarte a más seminarios como este
pincha aquí para ver más información. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-denuncia-los-espectaculos-que-humillan-a-personas-con-discapacidad | Plena inclusión rechaza que se denigre a personas con discapacidad en espectáculos públicos donde se les humilla
La confederación suscribe la campaña del Real Patronato de la Discapacidad que denuncia los espectáculos taurinos conocido como ‘bomberos toreros’
Del mismo modo, anima a las administraciones públicas y al empresariado a que desarrollen políticas dirigidas a generar empleos de calidad para las personas con discapacidad, en el marco de lo señalado en la Agenda 2030 sobre empleo decente
Madrid, 11 de agosto de 2021.-La confederación que agrupa a 940 asociaciones, que defienden los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, ha manifestado un rechazo rotundo a aquellos espectáculos o actitudes que denigren a las personas con discapacidad.
De este modo, Plena inclusión muestra su apoyo al Real Patronato sobre Discapacidad en sus acciones de denuncia pública de las corridas de toros de ‘bomberos toreros’, en las que se muestran a personas con displasias óseas, humillando a todas las personas con enanismo, ya que estos espectáculos se basan en hacer humor riéndose de estas personas y permiten la asistencia de menores que aprenden actitudes vejatorias hacia la discapacidad.
Por otro lado, tal y como se recuerda desde el Real Patronato sobre Discapacidad, los citados eventos taurinos vulneran la Convención de Naciones Unidas sobre Derechos de las Personas con Discapacidad que el Estado español ratificó en 2008.
Desde Plena inclusión, además, se anima a las administraciones públicas y al empresariado español a que desarrollen iniciativas y políticas públicas dirigidas a generar empleos de calidad para las personas con discapacidad, en el marco de lo que señala la Agenda 2030 sobre el empleo decente. | En estos días ha saltado la polémica
sobre la celebración de espectáculos
taurinos en los que el público
se ríe de personas con enanismo.
A estas corridas de toros se las llama
las de los bomberos toreros.
Plena inclusión apoya al Ministerio
de Derechos Sociales que,
a través del Real Patronato sobre
Discapacidad, ha denunciado
estos eventos en los que se humilla
a personas con discapacidad.
También ha pedido al Gobierno
y a los empresarios
que tomen medidas
para crear empleos de calidad
para las personas con discapacidad. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/participa-en-la-campana-reivindicativa-mujerespoder | Para conmemorar el Día Internacional de la Mujer (8 de marzo), Plena inclusión lanza una campaña en la que llama a mujeres con discapacidad intelectual o del desarrollo a participar en la acción reivindicativa a través de las redes sociales bajo la etiqueta #Mujerespoder
Este año queremos visibilizar el liderazgo y empoderamiento de las mujeres con discapacidad intelectual y del desarrollo.
¿Cómo puedes participar?
Hazte una foto con una prenda morada (Por ejemplo, una camiseta o fular).
Piensa en un mensaje que reivindique el valor de las mujeres líderes con discapacidad.
También puedes publicar ejemplos de empoderamiento y activismo de mujeres con discapacidad
Publica tu foto en tus redes sociales con la etiqueta #Mujerespoder
Descarga y comparte las imágenes de la campaña por WhatsApp o en tus redes sociales
No olvides escribir en tus publicaciones la etiqueta #Mujerespoder. Además, el próximo 8 de marzo, Plena inclusión organiza un encuentro virtual de muejres a las 16:30 horas.
¡Ayúdanos a difundir!
Descarga y comparte estas imágenes por WhatsApp o en tus redes sociales: | El próximo 8 de marzo es
el Día Internacional de la Mujer.
Este día se reivindica la igualdad de
oportunidades y el empoderamiento de las mujeres.
Este año queremos visibilizar el liderazgo
las mujeres con discapacidad intelectual en la lucha por la igualdad.
Plena inclusión les anima
a publicar mensajes sobre el liderazgo de las mujeres.
Esta campaña se llama "Mujer es poder ".
Significa que todas las mujeres son lideresas
y pueden empoderarse.
¿Cómo puedes participar?
1. Piensa en un mensaje sobre el liderazgo de las mujeres.
2. Hazte una foto con una prenda morada (Por ejemplo, una camiseta o fular).
3. Publica la foto o el vídeo en tus redes sociales.
Antes de publicar, escribe en el mensaje esta etiqueta:
#Mujerespoder | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/edicion-especial-de-cursos-online-gratuitos-en-la-plataforma-de-formacion-abierta-de-plena-inclusion | Plena inclusión realiza una edición especial de los cursos online gratuitos de su Plataforma de formación y los abre para todos los profesionales, familias y personas con discapacidad intelectual que quieran formarse en la cuarentena.
Estos cursos son una oportunidad para profundizar en temáticas como la participación y discapacidad intelectual, accesibilidad cognitiva, apoyo conductual positivo, ética y la dignificación de apoyos, y para explorar metodologías de aprendizaje virtuales como son los MOCC (Massive Online Open Courses) y la autoformación virtual.
“Hemos intentado hacer un curso que no solo sea útil, sino fácil de entender, divertido y atractivo", asegura Olga Berrios, profesora del Curso de Accesibilidad Cognitiva y responsable de Accesibilidad de Plena inclusión España.
Desde su lanzamiento el pasado 19 de marzo, se han inscrito 2260 personas en esta nueva edición de cursos de la Plataforma de formación abierta de Plena inclusión.
Esta es una alternativa de formación para los días de aislamiento y una posibilidad para ampliar conocimientos sobre temas interés, descubrir y complementar competencias profesionales.
Conoce los cursos online gratuitos y los contenidos de los programas:
Cursos en colaboración con el Servicio Público de Empleo Estatal – SEPE
Además de la oferta en la Plataforma de formación abierta de Plena inclusión, también puedes acceder a todo el catálogo de cursos que se realizan en colaboración con el Servicio Empleo Público Estatal – SEPE.
Encontrarás cursos de comercio electrónico y optimización de recursos en internet que se pueden aplicar a un sector profesional muy amplío, y cursos más específicos como son los de blogs para la enseñanza y ciberbulling.
Azahara Bustos, tutora del Curso de Ciberbulling y miembro del Equipo Técnico de Plena inclusión España, nos cuenta sobre el curso que imparte: “Nos formaremos a través de una metodología muy participativa y activa que nos ayudará a adquirir las herramientas necesarias para identificar casos de ciberbullying y cómo actuar dentro del entorno familiar y escolar.”
En esta modalidad deberás inscribirte y enviar la documentación solicitada como requisito para poder acceder a cada curso. Aquí encontrarás toda la información sobre contenidos e inscripciones: | Plena inclusión ha lanzado
cursos gratuitos para personas
con discapacidad intelectual, profesionales
y familias para formase durante
el coronavirus.
Estos cursos son;
-Ética para valientes.
-Apoyo conductual positivo.
-MOOC de accesibilidad cognitiva.
-Participación y discapacidad intelectual.
También Plena inclusión está colaborando
a través del Servicio Empleo Público Estatal
conocido como SEPE.
Estos cursos son para profesionales
que trabajan en las organizaciones.
Estos cursos son:
-Blog de la enseñanza.
-Ciberbulling.
-Comercio electrónico on line.
-Comercio e internet.
Para más información pulsar en los enlaces.
Plena inclusión ha lanzado
cursos gratuitos para personas
con discapacidad intelectual, profesionales
y familias para formase durante
el coronavirus.
Estos cursos son;
-Ética para valientes.
-Apoyo conductual positivo.
-MOOC de accesibilidad cognitiva.
-Participación y discapacidad intelectual.
También Plena inclusión está colaborando
a través del Servicio Empleo Público Estatal
conocido como SEPE.
Estos cursos son para profesionales
que trabajan en las organizaciones.
Estos cursos son:
-Blog de la enseñanza.
-Ciberbulling.
-Comercio electrónico on line.
-Comercio e internet.
Para más información pulsar en los enlaces. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/un-dia-sin-plena-que-pasaria-si-un-dia-cerraran-los-4-000-centros-y-servicios-que-gestiona-plena-inclusion-en-toda-espana | • La confederación que apoya a más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y a sus familias defiende sus derechos y su inclusión en la sociedad.
• Enmarcada en la campaña #SinRecursosNOHayCuidados, esta acción pretende sensibilizar a las administraciones públicas sobre la infrafinanciación generalizada de sus entidades.
Madrid, 30 de enero 2025.- ¿Cuánto le costaría al Estado y a los servicios sociales autonómicos y locales la desaparición de Plena inclusión y la paralización de sus proyectos?
Una estimación general arroja la cifra de 700.000 horas/día de apoyos prestados por sus profesionales a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y a sus familias en los centros y servicios que gestiona esta organización. Si Plena inclusión parara durante 24 horas de hacer su trabajo, se dejaría de realizar una labor social muy necesaria, dirigida a un grupo humano particularmente vulnerable y en riesgo de exclusión. Al plantear este ejercicio de imaginar lo que podría pasar, la confederación reivindica ante las administraciones públicas el reconocimiento del impacto social y de hacer sostenible su contribución.
Sesenta años después de su creación, el movimiento asociativo de Plena inclusión se ha convertido en el mejor defensor de los derechos y de la calidad de vida de buena parte de las 400.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (autismo, síndrome de Down) y de sus familias. Y, pese a su relevancia social, la sostenibilidad económica de proyectos, centros y acciones de Plena inclusión desplegados por todo el país se ve amenazada de cierre o desaparición por falta de financiación pública.
PLENA INCLUSIÓN EN CIFRAS
Si traducimos a cifras el impacto de lo que hace nuestra confederación, podemos valorar, aunque sea sólo cuantitativamente, la relevancia de los apoyos que presta:
• Nuestra red asociativa cuenta con 950 entidades federadas que despliegan su acción en todas las Comunidades Autónomas.
• Gestiona más de 4.000 centros y servicios: viviendas en comunidad, centros de día, centros residenciales, educativos y ocupacionales. Aquí se incluyen también servicios de atención temprana, de ocio para personas con discapacidad, de respiro familiar, de apoyo a la autorrepresentación, de empleo con apoyo, etc.
• En ellos trabajan cerca de 46.000 profesionales y cuentan con unos 8.000 voluntarios.
• Bajo el paraguas de Plena inclusión y Aedis (su patronal) funcionan 223 centros especiales de empleo en los que trabajan cerca de 25.000 personas, en un 80% con discapacidad.
“La precariedad y la amenaza de cierre de cientos de centros y servicios por falta de financiación adecuada no puede ser una espada de Damocles que cuestione el derecho a recibir los apoyos suficientes por parte de decenas de miles de personas con discapacidad intelectual y sus familias”, afirma Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España.
¿Qué es ‘Un día sin Plena’?
Para visibilizar la relevancia de su acción, la confederación estatal ha decidido lanzar esta iniciativa pone cifras e historias de vida a la necesidad de recursos que deben garantizar apoyos y cuidados de calidad. Esta iniciativa de sensibilización e incidencia política se repetirá todos los meses y se enmarca en la campaña estatal #SinRecusosNOhayCuidados | Un día sin Plena inclusión
¿Qué pasaría si un día cerraran
los 4.000 centros y servicios
de Plena inclusión en España?
Plena inclusión es una organización
que apoya a más de 150.000 personas
con discapacidad intelectual y del desarrollo.
También ayuda a sus familias.
Defiende sus derechos.
Trabaja para que tengan una vida mejor.
¿Por qué hacemos esta campaña?
Plena inclusión ha lanzado la campaña
#SinRecursosNOHayCuidados.
Con esta acción quiere
que las administraciones públicas se den cuenta
de que muchas de sus entidades
no tienen suficiente dinero
para seguir funcionando.
Cada día, sus profesionales ofrecen
700 mil horas de apoyo
en centros y servicios.
Si Plena inclusión dejara de trabajar durante 1 día,
muchas personas en situación vulnerable
se quedarían sin la ayuda que necesitan.
Con este mensaje, Plena inclusión quiere recordar
a las administraciones públicas
que su trabajo tiene un gran impacto social
y que es importante asegurar su continuidad.
Esto sería un gasto muy grande para el Estado.
Muchas personas se quedarían
sin los apoyos que necesitan.
60 años defendiendo derechos
Plena inclusión lleva 60 años ayudando a personas con discapacidad intelectual.
Algunas de ellas tienen autismo o síndrome de Down.
Gracias a su trabajo, mejora la calidad de vida
de 400.000 personas y sus familias.
Pero su labor está en peligro.
No tiene suficiente dinero
para seguir funcionando.
Plena inclusión en cifras 📊
Plena inclusión tiene una gran red de apoyo en toda España:
✅ 950 entidades en todas las Comunidades Autónomas.
✅ 4.000 centros y servicios, como:
Viviendas en comunidad.
Centros de día.
Centros educativos y ocupacionales.
Servicios de ocio y respiro familiar.
Empleo con apoyo.
✅ 46.000 profesionales trabajan en estos centros.
✅ 8.000 voluntarios colaboran en su labor.
✅ 223 centros especiales de empleo, donde trabajan 25.000 personas.
El 80% de ellas tienen discapacidad.
💬 Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España, dice:
«No podemos permitir que cientos de centros y servicios cierren.
Si cierran, miles de personas perderán los apoyos que necesitan.»
¿Qué es ‘Un día sin Plena’?
Es una iniciativa para demostrar lo importante que es Plena inclusión.
Cada mes harán esta acción.
Quieren recordar a los gobiernos
que los apoyos y cuidados de calidad necesitan recursos suficientes.
📢 #SinRecursosNOHayCuidados | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-lanza-una-guia-sobre-como-implementar-la-teleintervencion-en-la-atencion-temprana | Durante la crisis, los centros de desarrollo infantil y atención temprana están adaptando su trabajo para atender a través de herramientas tecnológicas a niñas y niños con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias.
La teleintervención no es algo nuevo, pero estas circunstancias han propiciado su extensión y por eso Plena inclusión lanza la guía “Cómo implementar la teleintervención en la atención temprana”.
Ha sido presentada hoy durante la sexta sesión de la formación online abierta en teleintervención para la atención temprana. Las sesiones de formación se celebran cada miércoles de 10 a 11 y es posible acceder a las grabaciones de todas ellas en el canal de YouTube de Plena inclusión.
La guía se basa en literatura publicada hace más de una década y en contribuciones de profesionales de distintos lugares del mundo.
Recoge los principios de la teleintervención y sus muchos beneficios, como promover prácticas recomendadas. Así, gracias a este tipo de intervención “los niños y las niñas aprenden mejor a través de las experiencias diarias e interaccionando con sus cuidadores principales en sus contextos habituales”.
La teleintervención para la atención temprana también puede «promover prácticas centradas en la familia” e “intensificar su participación”. Así todas las familias “con los apoyos y recursos necesarios”, pueden favorecer el aprendizaje y el desarrollo de sus hijas e hijos. En este modelo, el rol del profesional es trabajar con las y los cuidadores y apoyarles en las rutinas con sus hijas e hijos.
La publicación también apunta desafíos como el acceso a una conexión de calidad, la seguridad y la privacidad, las habilidades necesarias para el uso de la tecnología o la teleintervención como complemento a las sesiones presenciales.
En ese sentido, la guía incluye material muy práctico como modelos de consentimientos, una lista de habilidades profesionales y familiares para la teleintervención, cómo informar a las familias del inicio del servicio, cómo preparar las sesiones e incluso un cuestionario de autoevaluación.
La guía ha sido elaborada gracias a Plena Inclusión España y su red de atención temprana. La supervisión y coordinación de la misma ha sido llevada a cabo por Marga Cañadas y Gabriel Martínez del Campus Capacitas de la Universidad Católica de Valencia. Así como por parte de Paola de la Mano, Plena inclusión Castilla La Mancha. Además, cuenta con las ilustraciones de Iván Amado Fernández del Centro IRIA de Madrid. | Plena inclusión ha hecho una guía
sobre teleintervención en la atención temprana.
Significa atender a niñas y niños con discapacidad
con sus familias a través de internet.
Esta forma de trabajar ya existía.
Pero es más importante por la crisis del coronavirus.
Porque permite ayudar a niñas y niños por internet
y no tener contacto.
Así reducimos los contagios de la enfermedad.
Esta forma de trabajar cuenta
con la participación de las familias.
También es buena porque las niñas y niños
aprenden en casa y no en un centro.
Tiene cosas difíciles también:
-Hay que tener buena conexión a internet.
-Hay que saber usar la tecnología.
-Es importante cuidar la privacidad.
En la guía han colaborado
muchas personas de la red de atención temprana.
En especial, personas de la Universidad Católica de Valencia
y de Plena inclusión Castilla-La Mancha. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/da-comienzo-la-formacion-trabajando-por-el-buen-trato | Fruto del convenio de colaboración con Protedis (Servicio de Protección de las Personas con Discapacidad), firmado el pasado mes de febrero, ayer se celebró en Madrid la primera sesión formativa bajo el título “Trabajando por el Buen Trato”.
Protedis tiene como objetivo la protección de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo ante cualquier forma de abuso o maltrato, así como la erradicación de cualquier forma de maltrato hacia este colectivo.
La colaboración con Plena inclusión es un proyecto de dos años de duración que tiene como objetivo “sensibilizar y luchar contra los prejuicios y discriminación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo” en el terreno de la prevención del maltrato y el fomento del buen trato.
La sesión formativa de ayer lunes 29 de abril ha contado con la presencia de un centenar de personas de 33 entidades de Plena inclusión, y en la misma se han dado a conocer las herramientas con las que se va a trabajar durante estos dos años, en las 33 entidades, para poner en marcha prácticas que favorezcan el buen trato.
En esto proyecto están participando entidades de 9 federaciones autonómicas y están representados todo tipo de servicios, desde centros educativos, centros ocupacionales, centros de día, residencias…. Queremos constatar que las herramientas son válidas para cualquier tipo de centro o servicio y que son útiles para cualquier entidad, independientemente del grado de trabajo previo que haya realizado en el ámbito del fomento del buen trato.
Este proyecto se enmarca dentro de nuestro plan estratégico, con el horizonte 8 y la promoción de la ética.
Con este proyecto, que finalizará en diciembre del 2020, Plena inclusión quiere sensibilizar sobre la necesidad de este trabajo en entidades de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. | Ayer se celebró en Madrid una formación de Plena inclusión con Protedis titulada "Trabajando por el Buen Trato".
Protedis es el Servicio de Protección a las Personas con Discapacidad.
Protedis tiene como objetivo la orotección de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo ante cualquier forma de abuso o maltrato.
En esta formación están participando 9 federaciones autónomicas y han asistido casi 100 personas.
Se han dado herramientas útiles para que las entidades puedan trabajar en el buen trato.
Ayer se celebró en Madrid una formación de Plena inclusión con Protedis titulada "Trabajando por el Buen Trato".
Protedis es el Servicio de Protección a las Personas con Discapacidad.
Protedis tiene como objetivo la orotección de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo ante cualquier forma de abuso o maltrato.
En esta formación están participando 9 federaciones autónomicas y han asistido casi 100 personas.
Se han dado herramientas útiles para que las entidades puedan trabajar en el buen trato. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-organiza-ferias-virtuales-sobre-buena-vejez-y-apoyo-activo | Plena inclusión España organiza dos ferias virtuales sobre Buena Vejez y Apoyo Activo. Ambas celebran ya su segunda edición. Las ferias virtuales son eventos en internet en los que se comparten aprendizajes y buenas prácticas.
La feria virtual sobre Buena Vejez
Es el próximo martes 15 de octubre de 9:45 a 12:30, hora peninsular en España. Esta feria abordará el duelo y los cuidados paliativos centrados en la persona con discapacidad intelectual.
Tendremos la oportunidad de escuchar a Ana Corral, doctora especialista en cuidados paliativos centrados en la persona. María José Rodríguez, de la Fundación San Cebrián, presentará el Proyecto INTECUM.
Por su parte, Mar López, de la Fundación Vivir un Buen Morir, hablará del duelo y el acompañamiento al final de la vida. Finalmente, profesionales, familiares y personas expertas por experiencia de la Fundación Gil Gayarre de Plena inclusión Madrid compartirán sus ideas sobre cuidados paliativos centrados en la persona.
La feria virtual de Apoyo Activo
La segunda feria será el viernes 18 de octubre de 10 a 12.20, también en horario peninsular. Empezará repasando el concepto de Apoyo Activo y sus 5 niveles. Un experto en feed back de la organización NHS Gales nos contará experiencias de su territorio.
A continuación, se compartirán experiencias de entidades españolas: Auxi Gil y Antonia Laureana, de Asprodisis (Plena inclusión Andalucía), Lidia Yesares, de la entidad Pere Mitjans (Dincat, Plena inclusión Cataluña) y Mariví Enríquez de Asprogrades (Plena inclusión Andalucía)
Nati Galán y Estefanía Fleta, del Colegio Jean Piajet (Plena inclusión Aragón), apuntarán propuestas de apoyo activo en el ámbito educativo.
La feria finalizará con la intervención de Gaspar de Pablo, sexólogo experto en el apoyo de personas con grandes de necesitades de apoyo, que hablará sobre el apoyo activo en la sexualidad.
En las ferias online, tanto ponentes como participantes se conectan online. Se trata de otro formato innovador que está promoviendo Plena inclusión para poder hacer el llegar el conocimiento a personas que residen en lugares apartados o que tienen dificultades para viajar.
¿Cómo participar?
Conectarse es gratuito.
Prepara primero tu ordenador: busca auriculares o altavoces.
Debes tener buena conexión a internet.
Solo hay que pulsar en los enlaces el día de la reunión.
¡Conéctate!
Feria virtual sobre Buena Vejez:
– Martes 15 de octubre de 9:45 a 12:30.
– Programa y enlace para participar
Feria virtual sobre Apoyo Activo:
– Viernes 18 de octubre de 10 a 12:30.
– Programa y enlace para participar | Plena inclusión organiza 2 ferias virtuales sobre:
– Buena vejez.
– Apoyo activo.
¿Qué es una feria virtual?
– Es una reunión por internet.
– Personas expertas dan charlas y aprendemos.
¿De qué hablaremos en la feria de buena vejez?
– Sobre el momento en el que
las personas con discapacidad intelectual mueren.
– Sobre los cuidados cuando tienes una enfermedad muy grave.
¿De qué hablaremos en la feria de apoyo activo?
El apoyo activo es una forma de apoyar
a personas con grandes necesidades
para que participen más
en las actividades del día a día.
Por ejemplo: vestirse o preparar la mesa para comer.
Hablaremos de:
– Los 5 niveles de apoyo activo.
– Cómo usan el apoyo activo en Gales.
Gales está en el Reino Unido.
– Apoyo activo en la educación.
– Apoyo activo en la sexualidad.
¿Cómo participar?
– Conectarse es gratuito.
– Prepara primero tu ordenador:
busca auriculares o altavoces.
Debes tener buena conexión a internet.
– Solo hay que pulsar en los enlaces el día de la reunión.
¡Conéctate!
Feria virtual sobre Buena Vejez:
– Martes 15 de octubre de 9:45 a 12:30.
– Programa y enlace para participar
Feria virtual sobre Apoyo Activo:
– Viernes 18 de octubre de 10 a 12:30.
– Programa y enlace para participar | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/nuestro-concurso-de-videos-vivir-con-sobre-la-juventud-en-el-futuro-ya-tiene-finalistas | Plena inclusión acaba de cerrar su concurso de videos ‘Vivir Con’ que versaba sobre el tema de cómo vemos la juventud en el futuro. Este concurso ha servido como entrada para participar en el proceso de ‘Vivir Con’, que dará lugar al VI Plan Estratégico de Plena inclusión.
La convocatoria ha tenido un total de 75 participantes, que han subido sus videos a nuestra plataforma. Estos videos han obtenido 14.463 votos y 47.530 visitas. Los 5 videos más votados será los finalistas que opten al primer premio de 1.000 euros y 2 accesit de 300 euros cada uno.
Estos 5 videos finalistas han sido, por orden de votación:
– Las lionas Hockey inclusivo, con 2030 votos validados.
– Carmen Suárez, con 963 votos validados.
– José Manuel Espinosa Morales con 888 votos validados.
– Carlos Zaragoza Mulas con 759 votos validados.
– Ignacio Jesús Blanco, con 743 votos validados.
Durante la próxima semana, un jurado formado por personas con discapacidad intelectual, profesionales de Plena inclusión España y expertos del sector audiovisual, elegirá entre estos finalistas los 3 videos ganadores, otorgando el primer premio y los dos accésit.
A continuación os dejamos una lista de Youtube con los videos finalistas:
about:blank | Plena inclusión España
acaba de cerrar su concurso
de videos.
Este tema trataba sobre
el tema siguiente:
«Como vemos la juventud
en el futuro»
Los 5 videos finalistas son:
– Las lionas Hockey inclusivo.
– Carmen Suarez.
– José Manuel Espinosa Morales.
– Carlos Zaragoza Mulas.
– Ignacio Jesús Blanco.
Un Jurado elegirá a los
3 videos ganadores. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/mi-voto-cuenta-simulacros-y-activistas-para-unas-elecciones-diferentes | Mi voto cuenta es la campaña de Plena inclusión que busca garantizar el derecho al voto de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. En anteriores noticias, os hemos contado qué está haciendo Plena inclusión España: desde lanzar la nueva web de la campaña, hasta colaborar con partidos políticos y administraciones.
Pero, ¿qué acciones están realizando las federaciones y las entidades de Plena inclusión?
Os contamos algunas novedades.
Plena inclusión Madrid organiza el próximo 24 de febrero un simulacro de electoral para que las personas con discapacidad intelectual puedan ensayar cómo se ejerce el derecho al voto. La federación recreará el escenario de un colegio electoral que contará con urnas, cabinas, papeletas electorales de los tres comicios que se celebran en mayo: elecciones municipales, autonómicas y europeas, así como de la señalética propia de los colegios electorales, de tal forma que puedan conocer cómo ejercer el derecho al voto y analizar las dificultades que podrían encontrarse el día de la convocatoria electoral de mayo.
Plena inclusión Melilla está empeñada en conseguir unas elecciones diferentes. Está realizando acciones de concienciación a la ciudadanía sobre el derecho al voto -dando a conocer el cambio en la ley electoral que ahora permite a todas las personas con discapacidad intelectual votar-, exige la accesibilidad cognitiva de las elecciones y está contactando con Administraciones y partidos políticos para asesorarles en cómo hacer más fáciles de entender el proceso electoral, con ideas como adaptar a lectura fácil los programas electorales o mejorar las señales de los colegios electorales.
Mientras, gracias a Plena inclusión Andalucía, conocemos la historia de Adolfo Barroso, un activista por el derecho al voto de las personas con discapacidad intelectual. Él intentó votar por primera vez en 2007 y no lo consiguió. En 2018 pudo recuperar su derecho a votar y, ahora, está decidido a luchar para que todas las personas con discapacidad intelectual puedan hacerlo sin problemas. “Necesitamos que la información para votar esté en lectura fácil”, sentencia Adolfo.
Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil
Mi voto cuenta es la campaña de Plena inclusión que busca garantizar el derecho al voto de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. En anteriores noticias, os hemos contado qué está haciendo Plena inclusión España: desde lanzar la nueva web de la campaña, hasta colaborar con partidos políticos y administraciones.
Pero, ¿qué acciones están realizando las federaciones y las entidades de Plena inclusión?
Os contamos algunas novedades.
Plena inclusión Madrid organiza el próximo 24 de febrero un simulacro de electoral para que las personas con discapacidad intelectual puedan ensayar cómo se ejerce el derecho al voto. La federación recreará el escenario de un colegio electoral que contará con urnas, cabinas, papeletas electorales de los tres comicios que se celebran en mayo: elecciones municipales, autonómicas y europeas, así como de la señalética propia de los colegios electorales, de tal forma que puedan conocer cómo ejercer el derecho al voto y analizar las dificultades que podrían encontrarse el día de la convocatoria electoral de mayo.
Plena inclusión Melilla está empeñada en conseguir unas elecciones diferentes. Está realizando acciones de concienciación a la ciudadanía sobre el derecho al voto -dando a conocer el cambio en la ley electoral que ahora permite a todas las personas con discapacidad intelectual votar-, exige la accesibilidad cognitiva de las elecciones y está contactando con Administraciones y partidos políticos para asesorarles en cómo hacer más fáciles de entender el proceso electoral, con ideas como adaptar a lectura fácil los programas electorales o mejorar las señales de los colegios electorales.
Mientras, gracias a Plena inclusión Andalucía, conocemos la historia de Adolfo Barroso, un activista por el derecho al voto de las personas con discapacidad intelectual. Él intentó votar por primera vez en 2007 y no lo consiguió. En 2018 pudo recuperar su derecho a votar y, ahora, está decidido a luchar para que todas las personas con discapacidad intelectual puedan hacerlo sin problemas. “Necesitamos que la información para votar esté en lectura fácil”, sentencia Adolfo. | Este año 2019 hay elecciones.
El proyecto Mi voto cuenta quiere hacer las elecciones
más fáciles de entender.
Así, las personas con discapacidad intelectual
podrán participar más.
¿Qué hacen las federaciones y las entidades de Plena inclusión?
– Plena inclusión Madrid organiza un simulacro electoral
Pulsa en este enlace para leer más sobre esto.
– Plena inclusión Melilla explica a la sociedad
la importancia del voto de las personas con discapacidad
y colabora con Administraciones y partidos políticos.
Pulsa en este enlace para leer más sobre esto.
– Gracias a Plena inclusión Andalucía,
conocemos la historia de Adolfo Barroso.
Él lucha por el derecho al voto de las personas con discapacidad.
Pulsa en este enlace para leer más sobre esto. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-i-encuentro-de-practicas-admirables-de-plena-inclusion-podra-verse-en-directo-en-nuestra-web | Los próximos días 13 y 14 de octubre de 2016, Plena inclusión celebrará en Córdoba su I Encuentro de Prácticas Admirables, que pretende dar relevancia a las experiencias más inclusivas e innovadoras en el trabajo con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y con sus familias, y que contará con la participación de varios expertos internacionales.
La inscripción al encuentro se encuentra cerrada y el aforo completo. No obstante, la web de Plena inclusión www.plenainclusion.org retransmitirá en directo todas las ponencias y exposiciones de las 14 prácticas admirables para que cualquier persona que lo desee pueda conocerlas y valorarlas. También pondrá a disposición de todos un sistema de votación que servirá para decidir cuáles de esas 14 experiencias son nombradas “prácticas excelentes” en el mismo encuentro.
La portada de la web de Plena inclusión tendrá un acceso al video en directo, así como un enlace al sistema de votación online, en donde todos los usuarios podrán valorar tanto en contenido como la presentación de cada práctica admirable. Estos votos se contabilizarán para ponderar la puntuación de cada experiencia, de forma que pueda elevarla. Las tres prácticas que obtengan mejor puntuación final serán nombradas “excelentes”.
En la misma página web, dentro del apartado del encuentro pueden consultarse el programa, curriculum de ponentes, las prácticas admirables y mejores prácticas, etc. | El 13 y 14 de octubre vamos a reunirnos en Córdoba.
Vamos a compartir nuestras mejores experiencias
en el trabajo con personas con discapacidad y sus familias.
La inscripción del Encuentro está cerrada.
Pero podrás verlo en directo en esta web: www.plenainclusion.org
En esa misma web tienes el programa del encuentro. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/por-que-todo-el-movimiento-asociativo-deberia-aprender-lectura-facil | Esto me pasa hace años. A veces siento que trabajamos en la embajada de Italia y la mayoría de las personas hablan francés. Solo un pequeño grupo hablan italiano. Así que la mayoría crea documentos que no entienden las personas para las que trabajan o dependen de un pequeño grupo de profesionales, con una gran sobrecarga de trabajo.
Siento que trabajamos en la embajada de Italia y la mayoría de las personas hablan francés.
Pero también puedes leerlo como una propuesta, una invitación o un desafío. Lo digo ya claro: todas las personas que trabajamos o colaboramos en el movimiento asociativo Plena inclusión deberíamos aprender lectura fácil, aunque sean unas nociones básicas, y aplicarla en nuestro trabajo.
Plena inclusión se ha propuesto y contribuido a muchos cambios: asegurar el derecho al voto, la prohibición de la esterilización forzada, que cada vez haya más personas con discapacidad en juntas directivas.
Quién sabe si, en breve, otro de los hitos que podamos celebrar será que la mayoría del personal de Plena inclusión sepa lectura fácil.
Quién sabe si, en breve, otro de los hitos que podamos celebrar será que la mayoría del personal de Plena inclusión sepa lectura fácil.
Pero, ¿por qué y cómo llegar ahí?
Por coherencia
La primera razón creo que se puede deducir de todo lo anterior expuesto: por coherencia y ética. No podemos seguir permitiendo que, por ejemplo, haya personas participando en la toma de decisiones de nuestras juntas directivas que no entienden la documentación de las reuniones o las intervenciones del resto de miembros de la junta.
Sobrecarga de equipos de accesibilidad
Desde hace tiempo, los equipos de accesibilidad han adaptado miles de documentos para que sean fáciles de entender. Pero, detengámonos a pensar: si queremos conseguir una organización realmente accesible, ¿creéis que unas pocas personas pueden y tienen capacidad de adaptar la cantidad de información que producimos cada día?
Incluso aunque solo se adapte una selección de esos documentos, son muchos documentos.
Además, no solo se trata de los documentos clave. Deberían ser accesibles los programas de los eventos, los formularios de inscripción, los contenidos de nuestras páginas web y redes sociales, las cuentas, la memoria de la asociación, las presentaciones que compartimos en seminarios y jornadas… y también nuestra forma de hablar en persona, atender por teléfono, redactar mensajes o exponer algo en público.
Es un cantidad tan inmensa que no sé cómo no nos hemos dado cuenta de que es imposible que la asuman solo equipos especializados. De hecho, podemos comparar esta situación con otra imaginaria y exagerada en la que solo una parte del equipo supiera usar el programa Word y el resto dependiera de ese equipo para poder trabajar.
Otro factor que creo que ha influido mucho en que haya tantas personas que no se atrevan con la lectura fácil es el recorrido hacia la calidad y la profesionalización de la misma. Desde 2018, por ejemplo, tenemos una norma UNE, la primera en el mundo, para adaptar y validar documentos.
Es un documento de más de 40 páginas que es difícil que cualquier persona memorice y, sobre todo, que para poder hace buena lectura fácil hace falta mucha práctica.
Pero es urgente que, por un lado, venzamos esa resistencia y, por otro, que esperemos documentos perfectos de quienes empiezan. Igual que a muchas y muchos nos llevó años -y seguimos aprendiendo- creo que siempre será mejor intentar y practicar antes que seguir manteniendo esta situación.
Mi sugerencia es que prioricemos. Los equipos profesionales de la accesibilidad deben tener tiempo para encargarse de adaptar los documentos externos clave para el cambio social: desde los temarios de las oposiciones que han permitido a tantas personas conseguir un trabajo estable, a materiales educativos para lograr una escuela inclusiva o literatura para favorecer el acceso a la cultura.
El resto, sobre todo los documentos internos, desde actas y formularios de inscripción a encuestas, informes o noticias, deberíamos aprender a hacerlos fáciles de entender todas y todos.
Presenciar una validación
He participado en muchos talleres para enseñar la lectura fácil. Siempre que puedo, intento contar siempre con una persona validadora.
A menudo, sugiero a la entidad que nos proporcione algún documento y hacemos la prueba de que la persona validadora lo intente leer. Solo escuchando las dificultades que tiene al leer, sin hacerle preguntas, entendemos muchas cosas.
Para mí, lo más transformador que he vivido en Plena inclusión no ha sido ningún congreso ni ningún seminario. Han sido las numerosas sesiones de validación en las que he podido sufrir escuchando las dificultades de nuestras compañeras y compañeros para entender ciertos documentos. Me hacen preguntarme: ¿Cómo no me he dado cuenta de lo difícil que es esto o lo otro?
Pero, también, esas sesiones me han hecho disfrutar -y encontrar sentido a mi trabajo- percibiendo la mutación de su rostro, su alegría y satisfacción al por fin comprender algo, casi apropiárselo.
La gran formación
Concreto aún más el desafío: propongo que todos los equipos de Plena inclusión -profesionales, familias, voluntariado, las propias personas con discapacidad- puedan recibir sesiones de formación sobre lectura fácil. Al menos básicas.
Y que, sobre todo profesionales, reciban una formación y hagan las suficientes prácticas para que puedan sentir la seguridad de escribir algo cercano a la lectura fácil, aunque no cumpla todas las normas, que sea mucho más sencillo.
A este tiempo de talleres en los que participen tantos miles de personas que componen nuestro movimiento asociativo le podríamos llamar «la gran formación».
Mientras eso ocurre, si este artículo te ha tocado ya la fibra y sientes urgencia, puedes empezar por este curso básico de lectura fácil. Es solo una introducción, pero ¡oye! un primer paso.
Lectura fácil primero
El siguiente paso sería priorizar que la mayoría de los documentos -en la medida de nuestra capacidad- estén directamente en lectura fácil. O, al menos, en algo muy cercano que solo haya que revisar.
De hecho, a menudo no nos damos cuenta de que la forma tan difícil en la que escribimos hace muy ardua la labor de los equipos de accesibilidad.
De la lectura fácil primero ya hablé en un artículo anterior.
Lectura fácil en las ofertas de trabajo
Hasta ahora, la propuesta está orientada para las personas que ya están en el movimiento asociativo. Pero también podemos pensar en las nuevas que se puedan incorporar.
Otra compañera de Plena inclusión suele señalar algo con gran lucidez que me recuerda a esa embajada de Italia: ¿por qué en las ofertas de trabajo de tantas asociaciones seguimos pidiendo inglés -que raramente usamos- en lugar de priorizar a profesionales que sepan hacer lectura fácil?
Cuanto más salga esto en las ofertas de trabajo, más personas se preocuparán por tener esa formación antes de presentarse a cualquier empresa.
Y quién sabe si algunas administraciones públicas o empresas decidirán también incorporar ese criterio para seleccionar a personal. Sería, de repente, una forma de dar ejemplo y un síntoma claro de éxito.
La otra gran formación
Y, ya que estamos fantaseando, tras esta gran formación, vendría la siguiente: todas y todos deberíamos tener nociones de SAAC, es decir, sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. | Sería una buena idea que
las personas que trabajan o colaboran
en las asociaciones de Plena inclusión
aprendiera la lectura fácil
y la hicieran en su trabajo.
La lectura fácil es una forma de hacer
documentos más fáciles de entender.
Ahora mismo sólo algunas personas
que trabajan en accesibilidad
saben hacer lectura fácil.
Así que hay muchos documentos
de las asociaciones
que son difíciles de entender.
Y también hay charlas, presentaciones
y conferencias que las personas
para las que trabajamos
tienen dificultades para entender.
Plena inclusión ha contribuido
a conseguir muchos logros:
Asegurar el derecho al voto.
Prohibir la esterilización forzada.
Que haya más personas con discapacidad
en las juntas directivas
que toman decisiones en las asociaciones.
Propongo un nuevo logro
que podemos conseguir:
que todas las personas que trabajan
en organizaciones de Plena inclusión
sepan hacer lectura fácil.
Así, los equipos de accesibilidad
tendrán más tiempo para adaptar
documentos muy importantes
para las personas con discapacidad:
Temarios de oposiciones.
Programas electorales.
Leyes que les afectan.
Información sobre salud.
Mientras, el resto de personas
pueden hacer más fáciles de entender
documentos internos de las asociaciones:
Programas de congresos.
Los formularios para apuntarte.
Los cursos de formación.
Lectura fácil primero
Otra propuesta es que intentemos
que todos los documentos
estén desde el principio
en lectura fácil.
Es decir, no hace primero
una versión difícil y luego
adaptarla a lectura fácil.
En las ofertas de trabajo
Otra idea es que
en las ofertas de trabajo
de las asociaciones pidamos
que las personas sepan lectura fácil.
Ahora mismo a menudo
pedimos que sepan inglés,
pero es mucho más importante
la lectura fácil
para nuestro trabajo.
El siguiente paso
Después de aprender lectura fácil,
todas y todos deberíamos aprender
algo sobre sistemas alternativos
y aumentativos de comunicación.
Pulsa en este enlace para saber
qué son los sistemas alternativos
y aumentativos de comunicación. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/analizamos-el-papel-de-las-empresas-en-la-incorporacion-al-mercado-laboral-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual | Plena inclusión –en su voluntad de mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y favorecer su autonomía–, trabaja por su incorporación al mercado laboral. Convencidos de la capacidad de transformación de las empresas, hemos puesto en marcha un proyecto que cuenta con la colaboración de Bankia, y que consiste en la organización de varios encuentros con empresas con el fin de sensibilizar, identificar buenas prácticas y áreas de mejora que permitan analizar las claves para facilitar y aumentar la empleabilidad y la incorporación laboral de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
El primero de estos Focus Group con empresas se ha celebrado en Oviedo el pasado viernes 6 de octubre, organizado junto a Plena inclusión Asturias. Ha resultado un espacio de conversación y diálogo en el que se han abordado los mejores caminos para la incorporación laboral del colectivo de personas con discapacidad intelectual: perfiles, claves en el proceso de selección e incorporación al empleo, formación, consolidación en el empleo y promoción, relación entre la empresa y las entidades sociales, cumplimiento de las cuotas de reserva, y todo lo que pueda resultar de interés para la empresa en el ámbito del empleo y discapacidad.
Participantes:
Casilda Sabín, Gerente de Plena inclusión Asturias.
Carlos G. Alsar, responsable de Empleo de Plena inclusión Asturias.
Álvaro González, responsable de Empleo de Plena inclusión España.
Diego Lejarazo, abr[e].
Fernando López, representante de Bankia (entidad financiadora del proyecto).
Julio Arias, MAPFRE.
José Luis Chamoso, Alcampo.
MariCruz Rubio, Daorje.
María Sánchez y Beatriz Rodríguez de ViR Soluciones en Cartón.
Marce Rodríguez, Paraíso del Niño.
Beatriz Ania, Alimerka.
José Luis Costales, Costales Abogados.
Este encuentro ha destacado especialmente por la diversidad de los grupos participantes, desde Pymes hasta multinacionales, desde encargados del área de responsabilidad social, como de recursos humanos o de las áreas financieras, lo que pone de relieve que el empleo personalizado es un tema de todos y que gracias a ello se pueden encontrar los caminos que mejor respondan a las necesidades de la empresa.
Entre las conclusiones se ha destacado la necesaria adecuación de competencias entre el puesto de trabajo y la persona, así como la creación de entornos estables y amigables, lo que implica, por las experiencias de los participantes, un plus diferencial positivo en cuanto a la motivación y adaptación al entorno laboral de la persona con discapacidad intelectual.
Fernando José López, representante de Bankia en Asturias (entidad financiadora del proyecto), ha destacado el compromiso de la dirección, siendo la voluntad una clave en los procesos de incorporación de las personas con discapacidad intelectual.
Para el futuro, se quiere seguir insistiendo en la buena disposición de las empresas y en su voluntad para contratar a personas con discapacidad intelectual.
Es posible sacar adelante proyectos de empleo personalizado y que esto suponga un beneficio para la persona y para empresa.
El resto de encuentros con empresas del proyecto se celebrarán en:
Zaragoza: 26 de octubre.
Toledo: 07 de noviembre.
L’Ontyinient, Valencia: 08 de noviembre.
Madrid: 16 de noviembre. | Plena inclusión organiza
con la colaboración de Bankia
unos encuentros con empresas.
Estos encuentros servirán para investigar
buenas prácticas sobre empleo
para las personas con discapacidad intelectual.
El primero de estos encuentros se ha celebrado en Oviedo
organizado por Plena inclusión Asturias
con empresas como Mapfre, Alcampo o Alimerka.
En este encuentro han hablado de que es muy importante
adecuar el puesto de trabajo a cada persona.
También de que los entornos sean accesibles y amigables.
El resto de encuentros se celebrarán
en Zaragoza, Toledo, L’Ontyinient y Madrid. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/familias-ucranias-de-personas-con-discapacidad-intelectual-reclaman-ayuda-en-un-webinar | Familias y organizaciones que apoyan a miles de personas con discapacidad intelectual de Ucrania denuncian el abandono de la comunidad internacional
Plena inclusión España reúne en un webinar a familiares, portavoces de ONG ucranias y de redes europeas de ayuda para animar al compromiso ciudadano con su causa
AMAFI, miembro de Plena inclusión Castilla-La Mancha, acoge a Damian, un niño de 7 años con TEA y discapacidad auditiva, y a su familia en un piso tutelado de la asociación
Madrid, 8 de abril de 2022.- Plena inclusión España prosigue desarrollando acciones de sensibilización y apoyo a decenas de miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que permanecen en Ucrania, en medio de la guerra, en condiciones de extrema precariedad. Para dar a conocer lo que está sucediendo en el país invadido por tropas rusas, la confederación española que agrupa a 950 asociaciones de apoyo a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias ha celebrado un webinar en el que se han escuchado las voces de familiares, organizaciones internacionales de solidaridad y de representantes de Plena inclusión que acogen en Toledo a personas con discapacidad que han llegado a nuestro país huyendo de la barbarie.
Raisa Kravchenko, portavoz de Coalición VGO, que agrupa a 118 asociaciones ucranias que apoyan a 14.000 personas con discapacidad intelectual, participó en el webinar desde su casa (100 km al sur de Kiev) donde cuida a su hijo, un joven de 28 años, con autismo y grandes necesidades de apoyo. En una conexión en directo que ha quedado grabado en un video, una de las representantes más visibles de la Coalición VGO, denunció el abandono en el que han quedado las familias y las personas con discapacidad: “Necesitamos dinero para contratar asistentes personales, para que las madres tengan algo de ayuda y respiro. Porque tenemos miedo a que se institucionalice la situación, que las personas queden en residencias encerradas sin contar con los apoyos suficientes. Ya pasó durante el confinamiento, en la pandemia”.
Kravchenko agradeció la solidaridad que llega de España y clamó para que, si la guerra se alarga, no nos olvidemos de que las necesidades de lo más básico no van a desaparecer sino a aumentar. “Irse y estar a salvo en el extranjero, o quedarse en casa en un entorno familiar, pero con el peligro de la guerra son decisiones difíciles para muchas familias de personas con discapacidad intelectual”, dijo.
OLVIDO DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES
Milan Šveřepa, director de Inclusion Europe, echó en cara a algunos organismos internacionales de refugiados su falta de compromiso con las personas con discapacidad intelectual y sus familias. “Estamos decepcionados con las Agencias Humanitarias y la respuesta que están dando ante las necesidades de las personas con discapacidad intelectual”, criticó Šveřepa.
En el seminario también intervino Daniel Collado, gerente de Plena inclusión Castilla-La Mancha informó que Amafi, una asociación de Plena inclusión, ha habilitado en Yepes (Toledo) un piso conveniado con la Junta de CLM para acoger a Damian, un niño ucranio de 7 años con TEA y discapacidad auditiva, y a su familia, que han llegado a España huyendo de la guerra. | Decenas de miles de personas con
discapacidad intelectual y del desarrollo
permanecen en Ucrania apoyadas por
sus familias en medio de la guerra
y de una situación de enorme precariedad.
Este jueves, 7 de abril,
Plena inclusión ha celebrado
un seminario online en el que
se han podido escuchar sus voces.
Raisa Kravchenko, portavoz
de la Coalición VGO
agradeció la ayuda de
organizaciones como Plena inclusión
que están haciendo llegar dinero
para que compren alimentos, medicinas
y otros productor de primera necesidad.
Pero también tienen otras necesidades:
“Necesitamos dinero para contratar asistentes personales, para que las madres tengan algo de ayuda y respiro. Porque tenemos miedo a que se institucionalice la situación, que las personas queden en residencias encerradas sin contar con los apoyos suficientes. Ya pasó durante el confinamiento, en la pandemia”.
Raisa Kravchenko, portavoz de la Coalición de
asociaciones que ayudan a personas con discapacidad
intelectual y sus familias.
También intervino Milan Šveřepa,
director de Inclusion Europe,
quién se quejó de la falta de compromiso
de las agencias humanitarias internacionales
con las personas con discapacidad intelectual
y sus familias.
Otra de las intervenciones destacadas
fue la de Daniel Collado, gerente de
Plena inclusión Castilla-La Mancha.
Collado informó sobre el acogimiento,
realizado por las asociación Amafi,
de un niño ucraniano y su familia
que huían de la guerra.
Damian, de 7 años, tiene TEA
y discapacidad auditva.
Él y su familia están ahora en
un piso de Yepes (Toledo) y
los menores estarán muy pronto
escolarizados en colegios de la
localidad.
Plena inclusión va a seguir
aportando a la labor de
Inclusión Europe a través de
los fondos de su campaña
que ya ha recaudado 50.000€
gracias a las donaciones de
150 personas y empresas.
Tú también puedes colaborar: | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/reflexiones-sobre-la-figura-del-asistente-personal-y-el-preparador-laboral | En febrero de 2021, un grupo de profesionales del ámbito del empleo y de la asistencia personal de Plena inclusión, tuvo un pequeño encuentro para reflexionar sobre estas dos figuras de apoyo. A continuación, trasladamos las preguntas sobre las que se reflexionó es esta jornada y las reflexiones que se generaron.
Como indicación general señalar que las preguntas no fueron contestadas de manera exhaustiva porque sería necesario un espacio con mucho más tiempo, se reflexionó sobre las cuestiones clave de cada pregunta.
¿Qué aporta a la vida de la persona con discapacidad intelectual o del desarrollo y a sus familias la figura del asistente personal?
La principal respuesta obtenida exponía que el asistente personal facilita el desarrollo de una vida elegida. Como la persona quiere. Por poner un ejemplo el asistente personal te puede llevar al preparador laboral. Pero quien toma las decisiones, sobre su plan de vida, es la persona y este plan puede incorporar muchos ámbitos.
¿Qué aporta a la vida de la persona con discapacidad intelectual o del desarrollo y a sus familias la figura del Preparador laboral?
Esta pregunta se respondió de modo más escueto, indicando que esta figura aporta seguridad para el ámbito laboral y herramientas para acceder al empleo y mantenerlo.
Estas dos figuras ¿se pueden solapar en algún momento?
Para dar respuesta a esta pregunta, la reflexión se orientó hacia las tareas y funciones de cada uno de los roles profesionales.
Ambas figuras pueden ser un recurso para la persona con discapacidad en la obtención de un empleo. No tendrían por qué solaparse, sino más bien aportar cada una desde su ámbito de actuación. Utilizamos como ejemplo el acompañamiento en el transporte, tradicionalmente este acompañamiento al puesto de trabajo o a entrevistas… se ha realizado por los servicios de empleo y en concreto por preparadores laborales, nos cuestionamos si en un futuro este acompañamiento podría ser dado por el asistente personal ya que hay personas que necesitan un apoyo continuo en el transporte y los servicios de empleo no están diseñados ni financiados para prestar este apoyo permanente y cuando se realiza, se hace a coste de recursos propios de la entidad.
El preparador laboral interviene en el ámbito laboral y el asistente personal puede prestar apoyos en todos los ámbitos de la vida diaria, que se acuerden con la persona. El preparador laboral también tiene en cuenta otros ámbitos de la vida de la persona que no están directamente relacionados con el empleo, pero con el objetivo del empleo.
El preparador laboral está especializado en el ámbito laboral, el asistente personal no tiene por qué tener formación en ese ámbito, no es un requisito para que desempeñe su rol profesional.
El asistente personal no tiene como fin el que la persona adquiera habilidades, algo que si está entre las funciones de la figura del preparador laboral (aunque en la realidad se estén dando estos apoyos de manera permanente).
El asistente personal lo elige la persona, y solo se dan apoyos en lo que se ha pactado en el contrato, en el preparador laboral no hay tanto detalle en estas funciones. Además, en el caso del preparador laboral puede ser elegido por la persona, pero no siempre es posible que esta elección se dé por las limitaciones de financiación de los servicios de empleo.
El preparador laboral trabaja mucho más con el entorno, para capacitarlo de modo que se favorezca la inclusión de la persona con discapacidad. Esta no suele ser una función del asistente personal.
El asistente personal no haría labores de orientación o apoyo en el empleo.
Una persona con discapacidad ¿podría necesitar un preparador laboral y un asistente personal para poder realizar un trabajo? Si fuera así ¿Qué papel tendría cada uno?
El asistente personal se encarga de que la persona pueda participar en la comunidad, viva una vida independiente desde el control y la certidumbre. Es garante de acceso a otros recursos, hace fácil el acceso a los recursos de la comunidad.
El preparador laboral promueve la participación de la persona en el entorno laboral ordinario de una forma integral.
Sería importante que hubiera una buena coordinación entre las dos figuras, en el caso de que la misma persona necesite de las dos figuras profesionales para desempeñar su empleo.
Foto: José Antonio Jiménez. Plena inclusión Madrid. | Hay 2 tipos de profesionales
que apoyan a personas con discapacidad
intelectual o del desarrollo.
Su trabajo a veces puede mezclarse.
Así que es importante explicar las diferencias.
Esos 2 tipos de profesionales son:
– Preparador laboral.
– Asistente personal.
En este artículo,
hablamos de las diferencias.
Por ejemplo, un asistente personal:
– Te apoya en actividades de la vida diaria
para que vivas como tú decidas.
Tú tomas las decisiones.
– Te apoya en cualquier tema,
no solo en el trabajo.
– Tiene que saber apoyarte,
pero no tiene que saber de forma especial
sobre temas de empleo.
– Tú eliges al asistente personal.
Por su parte, un preparador laboral:
– Te da seguridad en tu trabajo.
– Su fuerte es el apoyo en el trabajo.
– A veces tú eliges al preparador,
pero no siempre puede ser así.
– Puede ayudarte a que tengas más habilidades
para tu trabajo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-participa-en-las-acciones-del-orgullo2020 | Plena inclusión España participa en las acciones del Orgullo LGTBI 2020. Se suma a las iniciativas de la FELGTB (Federación Estatal de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales) y a anima a todo el movimiento asociativo a unirse.
Teniendo en cuenta la situación de crisis sanitaria por el coronavirus, las acciones tienen un componente digital.
Acciones estatales
– Manifestación virtual. Será el sábado 4 de julio. Además, hay una agenda de actividades todos los días hasta el 5 de julio.
– Mi balcón, mi orgullo. Pon en tu ventana o en tu balcón los colores del arcoíris o tu reivindicación. Haz una foto y súbela a redes sociales con la etiqueta #MiBalcónMiOrgullo.
– Este año, el Orgullo tiene como objetivo visibilizar a las mujeres lesbianas, transexuales y bisexuales (LTB). Plena inclusión publica un artículo sobre las mujeres LTB con discapacidad intelectual firmado por la FELGTB.
– Lee también la entrevista a Estefanía Sancho, activista LGTBI y también parte de la asociación Los que no se rinden de Aragón. Ella señala el miedo a salir del armario y demanda que las entidades de Plena inclusión acompañen a personas LGTBI con discapacidad intelectual o del desarrollo a conocer colectivos LGTBI.
Canarias
Descarga la “Guía ¿Cómo decírselo a tu familia? Para jóvenes gays, lesbianas y bisexuales” adaptada a lectura fácil por Plena inclusión Canarias.
Extremadura
El equipo de Plena inclusión Extremadura ha realizado una acción en su oficina y difunde las acciones.
Madrid
– Plena inclusión Madrid ha organizado un encuentro por internet con el colectivo Diversxs. Hablaron de lo poco visibles que son las personas LGTBI y mostraron pancartas y dibujos.
– Publican vídeos en redes sociales como el de Miki o el de Cristina.
– También han hecho una lista de música orgullosa.
Comunidad Valenciana
– Organizó un encuentro por internet sobre el orgullo. Lee las ideas que surgieron en esta noticia.
– Continúa con la campaña Dobles Armarios, Dobles Apoyos. Puedes ver el vídeo aquí.
Ceuta
Personas participantes de la entidad y profesionales comparten mensajes en este vídeo.
Melilla
ASPANIES Plena inclusión Melilla publica este vídeo con un mensaje de esperanza. | El 28 de junio es el Día del Orgullo.
Es un día dedicado a pedir que se cumplan
los derechos de las personas lesbianas, gays,
transexuales y bisexuales.
Por ejemplo: mujeres a las que les gustan otras mujeres.
En esta noticia, hacemos una lista
de las actividades que hay para participar el orgullo.
Muchas actividades son por internet.
Así es más seguro
para evitar el contagio del coronavirus. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-publica-una-guia-en-lectura-facil-sobre-gestion-de-la-diversidad-en-las-empresas-y-administraciones | La diversidad aporta riqueza a cualquier ámbito, y en el empleo también sucede: un claro ejemplo es la alta valoración que suelen realizar las plantillas sobre su propia mejora al incorporar a personas con discapacidad. Pero esta diversidad también genera incertidumbre, sobre todo al principio, en los resposables de la contratación y gestión de los recursos humanos, así como en los propios compañeros y compañeras. Por ello, dentro del proyecto europeo 'My Talents for Diversity' (Mi talento para la diversidad), Plena inclusión acaba de publicar una Guía en lectura fácil para empresas y administraciones públicas, que también puede ser de utilidad para las propias personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, sus familias y sus organizaciones.
Esta guía trata de explicar la importacia y los beneficios de la diversidad, así como los pasos a seguir para lograr una buena gestión de la misma en un ámbito laboral inclusivo. Ofrece consejos y recomendaciones para realizar un Plan de Gestión de la Diversidad: desde cómo crear nuevos perfiles y definir los puestos, hasta cómo gestionar las contrataciones, la formación y los apoyos que necesiten los y las nuevas trabajadoras, pasando por la promoción interna, los ajustes razonables, etc.
En definitiva se trata de un documento muy práctico, que dentro del proyecto se ha lanzado como un apoyo para empresas y administraciones públicas, pero que también puede ser de muchas utilidad para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, y que forma parte de un paquete formativo que Plena inclusión está ofertando a los centros de trabajo, que incluye también otros materiales y formatos como charlas, videos y formación específica sobre gestión de la diversidad en estos entornos concretos.
Asimismo, dentro del proyecto Plena inclusión ha creado un grupo de trabajo en Linkedin, abierto a cualquier perfil profesional que pueda estar relacionado con estos temas (preparadores laborales, profesionales de recursos humanos, empresarios, técnicos de empleo, trabajadores o aspirantes con discapacidad intelectual o del desarrollo, familiares, etc.) En este grupo podrán compartir sus experiencias, así como sus dudas y sus opiniones, y también solicitar el apoyo de Plena inclusión en este ámbito).
Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil
La diversidad aporta riqueza a cualquier ámbito, y en el empleo también sucede: un claro ejemplo es la alta valoración que suelen realizar las plantillas sobre su propia mejora al incorporar a personas con discapacidad. Pero esta diversidad también genera incertidumbre, sobre todo al principio, en los resposables de la contratación y gestión de los recursos humanos, así como en los propios compañeros y compañeras. Por ello, dentro del proyecto europeo 'My Talents for Diversity' (Mi talento para la diversidad), Plena inclusión acaba de publicar una Guía en lectura fácil para empresas y administraciones públicas, que también puede ser de utilidad para las propias personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, sus familias y sus organizaciones.
Esta guía trata de explicar la importacia y los beneficios de la diversidad, así como los pasos a seguir para lograr una buena gestión de la misma en un ámbito laboral inclusivo. Ofrece consejos y recomendaciones para realizar un Plan de Gestión de la Diversidad: desde cómo crear nuevos perfiles y definir los puestos, hasta cómo gestionar las contrataciones, la formación y los apoyos que necesiten los y las nuevas trabajadoras, pasando por la promoción interna, los ajustes razonables, etc.
En definitiva se trata de un documento muy práctico, que dentro del proyecto se ha lanzado como un apoyo para empresas y administraciones públicas, pero que también puede ser de muchas utilidad para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, y que forma parte de un paquete formativo que Plena inclusión está ofertando a los centros de trabajo, que incluye también otros materiales y formatos como charlas, videos y formación específica sobre gestión de la diversidad en estos entornos concretos.
Asimismo, dentro del proyecto Plena inclusión ha creado un grupo de trabajo en Linkedin, abierto a cualquier perfil profesional que pueda estar relacionado con estos temas (preparadores laborales, profesionales de recursos humanos, empresarios, técnicos de empleo, trabajadores o aspirantes con discapacidad intelectual o del desarrollo, familiares, etc.) En este grupo podrán compartir sus experiencias, así como sus dudas y sus opiniones, y también solicitar el apoyo de Plena inclusión en este ámbito). | Plena inclusión ha publicado una guía
en lectura fácil.
Esta guía explica cómo organizar las empresas y administraciones
para que exista más diversidad entre sus trabajadores.
Plena inclusión participa en un proyecto europeo
que se llama Mi talento para la diversidad.
La guía forma parte de este proyecto.
Esta guía también es interesante para las personas con discapacidad,
para sus familias y sus personas de apoyo.
Cuenta cómo crear puestos de trabajo diferentes
y cómo contratar y apoyar a personas con discapacidad en esos puestos.
Puedes descargar la guía en formato pdf
pinchando aquí.
Plena inclusión también ha creado un grupo
en la red social Linkedin.
En este grupo puedes compartir tu experiencia de trabajo
y también preguntar tus dudas.
Puedes acceder a este grupo con tu cuenta de Linkedin
pinchando aquí. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-convoca-su-asamblea-para-presentar-el-v-plan-estrategico-de-la-organizacion | El próximo viernes 24 de junio de 2016, Plena inclusión celebrará en Madrid su Asamblea General Ordinaria y Extraordinaria.
En ellas, además de los temas que se presentan todos los años para su aprobación, como la Memoria 2015 y los presupuestos del 2016, nos ocupará un asunto fundamental para el devenir de la organización en los próximos años: la presentación del V Plan Estratégico de Plena inclusión (2016-2020).
Este Plan Estratégico marcará nuestro rumbo en los próximos cuatro años, y supondrá la profundización de nuestro movimiento asociativo en ámbitos como la transformación de nuestros servicios para centrarlos más en las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, las relaciones con el entorno, la innovación, la cohesión interna, etc.
A la Asamblea están invitadas todas las personas pertenecientes a entidades de Plena inclusión.
Rogamos confirmación de asistencia por e-mail a [email protected]
ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA:
Madrid, 24 de junio de 2016
Fecha: Viernes 24 de junio de 2016
Lugar: La Asociación de la Prensa de Madrid.
Calle Claudio Coello, 98 (Madrid)
Hora: 12:00 horas. (Está previsto que la Asamblea finalice a las 14:30 a continuación se servirá un vino)
ORDEN DEL DÍA
1.- Designación de Censores del Acta de la Asamblea.
2.- Presentación y aprobación, en su caso, de la Memoria correspondiente a 2015.
3.- Presentación y aprobación, en su caso, de las cuentas correspondientes a 2015.
4.- Plan de Acción 2016.
5.- Lectura y aprobación, en su caso, del Presupuesto para 2016.
6.- Asuntos varios.
A continuación procederemos a constituir Asamblea General Extraordinaria con el siguiente
ORDEN DEL DÍA
1.- Designación de Censores del Acta de la Asamblea Extraordinaria.
2.- Presentación y aprobación en su caso del V Plan Estratégico 2016 – 2020 del Movimiento Asociativo Plena Inclusión.
3.- Modificación de Estatutos: Introducción de un nuevo párrafo sobre asistencia a víctimas en el artículo 7 relativo a fines. | El próximo 24 de junio en Madrid
Plena inclusión celebrará su Asamblea.
La Asamblea es el mayor órgano
de gobierno de nuestra organización.
A esta Asamblea puede ir
cualquier persona de Plena inclusión.
Esta Asamblea es muy importante.
En ella presentaremos nuestro Plan Estratégico.
El Plan Estratégico es un documento.
Este documento recoge cosas
que queremos hacer en los próximos años.
Si quieres venir a la Asamblea
manda un correo con tu nombre a: [email protected] | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-red-de-hermas-y-cunads-de-plena-inclusion-estrena-una-comunidad-virtual-en-la-que-compartir-experiencias | El movimiento asociativo de Plena inclusión es amplio y diverso. Después de más de medio siglo de andadura lo forman diferentes grupos de personas unidas en la causa de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (TEA, síndrome de Down y parálisis cerebral). Y, en la actualidad, uno de los grupos más pujantes es el de la Red de Herman@s y Cuña@s, un colectivo entusiasta y lleno de iniciativas.
Una de las últimas es la puesta en marcha de una comunidad en Facebook, ligada al perfil de Plena inclusión España, que nace hoy con el firme propósito de servir de espacio de comunicación e intercambio de experiencias que ayuden a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
El estreno de la comunidad virtual se ve acompañado con un video en el que familiares, miembros de esta Red de Plena inclusión, animan a unirse a otros hermanos/as, cuñados/as de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
De momento y pese a que acaban de empezar, este perfil ya cuenta con 250 seguidoras y seguidores que a buen seguro encontrarán en esta red social un lugar donde compartir sus vivencias a través de mensajes, fotos o vídeos. También quiere convertirse en una referencia a la que puedan acudir familiares para conocer propuestas formativas, actividades, encuentros, etc.
En su primer mensaje dicen: “Te invitamos a que nos sigas, a que comentes, a que propongas, a que te unas a otras iniciativas, que preguntes, que repreguntes, que cuestiones, que compartas, pero sobre todo, a que estés aquí con nosotros y formes parte de esta nueva aventura”.
La Red de Herman@s y Cuñad@s es un grupo numeroso, con hasta 5 comisiones de trabajo y un grupo de portavoces a través del que se canalizan sus iniciativas. | Plena inclusión lleva más
de 50 años de andadura.
Uno de los grupos más importantes
que tienen es la Red de Hermanos
y Cuñados lleno de iniciativas.
Este grupo tiene una comunidad
de Facebook en el canal
de Plena inclusión viene con un video
de estreno.
Ahí se podrán compartir experiencias
o vivencias mediante fotos o videos. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/los-premios-aprendizaje-y-servicio-2024-destacan-el-compromiso-con-la-inclusion-de-una-escuela-infantil-de-sevilla | • Plena inclusión España patrocina este galardón, en la categoría de Inclusión.
• Los premios que se entregan este viernes valoran el proyecto ‘Otro punto de vista’ de la EEI Julio César por promover la accesibilidad para las personas con discapacidad visual en la comunidad.
Madrid, 13 de diciembre de 2024.- Plena inclusión España participa desde hace cinco años en los Premios de la Red Española de Aprendizaje y Servicio (REAPyS), que este año cumplen su XVII edición. La confederación en la que se agrupan 950 asociaciones que defienden los derechos de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, ha valorado en 2024 el proyecto ‘Otro punto de vista’, de la Escuela de Educación Infantil ‘Julio César’, de Sevilla. La distinción destaca el compromiso con la plena inclusión social del alumnado del centro por favorecer medidas de accesibilidad para las personas con discapacidad visual del entorno físico en el que está ubicado.
El proyecto, en el que colaboran la ONCE, el Ayuntamiento de Sevilla y familias del colegio, ha generado diversas actuaciones para favorecer la inclusión de personas con dificultades de visión, Y se hizo adoptando medidas en la escuela, solicitando al Ayuntamiento una marquesina de autobús apropiada y promoviendo la traducción de cuentos de la biblioteca local al braille.
17 edición de los Premios APyS
El Aprendizaje-Servicio (APyS) es una innovadora metodología educativa que integra el aprendizaje académico con un servicio a la comunidad, permitiendo a los estudiantes desarrollar sus habilidades mientras contribuyen a mejorar su entorno. Este enfoque se está implementando cada vez más en numerosos centros educativos de toda España. La Red Española de Aprendizaje Servicio es una asociación sin ánimo de lucro, activa desde hace 14 años, que se dedica a promover este modelo pedagógico con el objetivo de formar a niñas, niños y jóvenes como ciudadanos activos y comprometidos con la sociedad. Plena inclusión España mantiene una estrecha colaboración con esta red estatal. De hecho, en 2024, celebramos conjuntamente un seminario online: El Impacto social del aprendizaje-servicio en la comunidad.
Plena inclusión participa como miembro del jurado de estos premios desde hace cinco ediciones, encargándose de coordinar la decisión sobre la categoría de los galardones que destaca la labor de inclusión social y educativa. En el 2023, el premio en esta categoría fue para el Colegio Santa Teresa de la Rioja por su proyecto ‘Calahorra de todos y para todos’. En esa oportunidad se valoró al alumnado de FP Básica Especial por buscar soluciones frente al problema de comunicación y accesibilidad cognitiva en su ciudad, planteándose el reto el reto de pictografiar los edificios municipales y sensibilizar al alumnado de 5º y 6º de Primaria, que se unió finalmente al proyecto para ampliarlo al comercio local.
Más info sobre los Premios APyS | Plena inclusión España patrocina
el premio en la categoría de Inclusión.
El proyecto premiado, ‘Otro punto de vista’,
promueve la accesibilidad
para personas con discapacidad visual.
La Escuela de Educación Infantil (EEI)
‘Julio César’ de Sevilla
ha sido premiada en los Premios
de la Red Española
de Aprendizaje y Servicio (REAPyS).
Este galardón destaca su proyecto
‘Otro punto de vista’,
que mejora la accesibilidad
del alumnado con discapacidad visual.
El proyecto ha contado
con la colaboración de:
La ONCE.
El Ayuntamiento de Sevilla.
Las familias del colegio.
¿Qué han hecho?
Adaptar la escuela para ser más accesible.
Pedir al Ayuntamiento que instale una marquesina de autobús accesible.
Traducir cuentos de la biblioteca local al sistema braille.
¿Qué son los Premios
de Aprendizaje y Servicio?
Los Premios APyS reconocen proyectos educativos
que combinan aprendizaje académico
con servicio a la comunidad.
El Aprendizaje-Servicio (APyS)
es una metodología educativa innovadora.
Permite a estudiantes aprender
mientras ayudan a mejorar su entorno.
Cada vez más centros educativos de España
aplican esta metodología.
Sobre la Red Española
de Aprendizaje y Servicio
Es una asociación sin ánimo de lucro
que promueve el Aprendizaje-Servicio
desde hace 14 años.
Forma a niños, niñas y jóvenes
como ciudadanos responsables y comprometidos.
Plena inclusión España colabora
con esta red desde hace 5 años.
En 2024, organizaron juntas un seminario online
titulado ‘El impacto social
del aprendizaje-servicio
en la comunidad’.
Premios anteriores
En 2023, el premio en la categoría de Inclusión
fue para el Colegio Santa Teresa de La Rioja.
Su proyecto, ‘Calahorra de todos y para todos’,
mejoró la comunicación
y accesibilidad cognitiva en su ciudad.
Este proyecto incluyó:
Pictografiar edificios municipales.
Sensibilizar a alumnado de primaria.
Ampliar la accesibilidad a comercios locales.
Más información sobre los Premios APyS | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/las-reforma-de-las-leyes-civiles-permiten-a-cientos-de-miles-de-personas-con-discapacidad-recuperar-derechos-negados | El Congreso ratifica la reforma de la legislación civil y procesal para el apoyo a las personas con discapacidad en el ejercicio de su capacidad jurídica
La Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT) y Plena inclusión celebran este avance histórico en la defensa de los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias
Madrid, 20 de mayo de 2021.- El Pleno del Congreso de los Diputados aprueba hoy la mayor reforma de la legislación civil y procesal española en décadas. Con este cambio legislativo se garantiza el apoyo a las personas con discapacidad en el ejercicio de su capacidad jurídica o, lo que es lo mismo, el reconocimiento de su igualdad ante la ley, así como la garantía de apoyos para tomar decisiones sobre sus propias vidas y ejercer sus derechos en igualdad de condiciones que el resto de la ciudadanía.
La Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT) y Plena inclusión, presentes en el momento de su aprobación en el Congreso de los Diputados, celebran este acontecimiento como “un hito para la democracia española, que acerca al país al cumplimiento de la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y, lo que es más importante, elimina una discriminación histórica hacia los cientos de miles de personas con discapacidad intelectual que, hasta el momento, eran tratadas a nivel legislativo como menores de edad y a las cuales se les negaba la posibilidad de ejercer derechos tan básicos como firmar un contrato de alquiler, tener una tarjeta bancaria a su nombre u otorgar testamento”, explican desde ambas organizaciones.
En este sentido, Santiago Izquierdo, miembro de la red de portavoces con discapacidad de la AEFT y que ha estado presente en el Congreso de los Diputados en el momento de la aprobación, explica que esta reforma “acaba con una injusticia que me ha afectado a mí y a otras muchas personas con discapacidad. Antes yo ayudaba a mi padre en casa, él no sabía leer así que yo me encargaba de gestionar el pago de las facturas hasta que las domiciliamos en la cuenta; le acompañaba a las visitas médicas, hacía la comida, etc. Cuando me incapacitaron totalmente, perdí muchos derechos y un juez decidió que necesitaba más apoyos de los que realmente necesito, lo que ha derivado en dejar de hacer cosas que antes sí hacía. Con eso se consigue que no aprendas, incluso que retrocedas y que no seas autónomo”, reivindica.
Por su parte, Maribel Cáceres, miembro de la Junta Directiva de Plena inclusión y primera persona con discapacidad intelectual representada en el Comité Ejecutivo Estatal del CERMI opina que la nueva legislación ofrece apoyos “para poder decidir sobre nuestra vida, nuestras cosas, nuestros planes. Los apoyos son importantes para tomar buenas decisiones”. Cáceres habla desde su experiencia personal: “Yo he tenido malos apoyos y buenos apoyos. Con buenos apoyos haces cosas que no podías imaginar. Además, la Convención de Naciones Unidas de los Derechos de las Personas con Discapacidad dice que hay que dar apoyos para la toma de decisiones. No hay que sustituir a la persona. Hay que ayudar a que seamos protagonistas de su vida”.
Las aportaciones de la AEFT y Plena inclusión, junto a las realizadas por el CERMI, han sido tenidas en cuenta para configurar la nueva norma, siendo claves para definir los sistemas de apoyo y ajustes de procedimiento que asegurarán una toma de decisiones con apoyos en el ámbito jurídico para las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Ahora, ambas organizaciones exigen que el nuevo sistema de apoyos cuente con financiación pública suficiente para poder garantizarlo y que los órganos de todos los operadores jurídicos implicados: jueces, fiscales, abogados, notarios, funcionarios, etc., reciban la formación necesaria para poder aplicar la reforma en todo su contenido.
Más información sobre la reforma (Fuente: AEFT) | El Congreso de los Diputados
ha aprobado este jueves
una reforma histórica
de las leyes civiles.
A partir de ahora
las personas
con discapacidad intelectual
podrán tomar más decisiones
sobre su día a día.
Los apoyos les permitirán:
– Hacer testamento
– Abrir una cuenta bancaria
– O tomar decisiones sobre su salud.
Esta reforma supone
un gran avance para acercarnos
a lo que exige
la Convención de Naciones Unidas
sobre Derechos de la Discapacidad. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-cermi-impulsa-la-campana-horizonte-accesibilidad-4-diciembre-2017 | Desde el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI Estatal) se pone en marcha la campaña “Horizonte Accesibilidad 4 diciembre 2017”, con la que se persigue la toma de conciencia sobre la accesibilidad universal como cuestión de derechos humanos, y las ausencia de la misma como una discriminación y una violación de los mismos.
A través de la captación de denuncias, quejas y reclamaciones de la ciudadanía y las asociaciones y entidades de personas con discapacidad y sus familias, se llama la atención sobre el horizonte temporal que establece la Ley General de Derechos de las Personas con Discapacidad y de su Inclusión Social, el 4 de diciembre de 2017, para que todos los productos, bienes, entornos y servicios sean accesibles, con arreglo a las condiciones básicas de no discriminación y accesibilidad universal.
Se trata de detectar, identificar y catalogar situaciones de discriminación representativas del estado de la accesibilidad en los distintos ámbitos, entornos, productos y servicios, que generan situaciones discriminatorias hacia las personas con discapacidad por la existencia de obstáculos que impiden ejercer sus derechos.
Con la Ley General de Derechos de las Personas con Discapacidad y de su Inclusión Social como marco legislativo aplicable, esta iniciativa se alinea con la Guía de autodefensa de CERMI, para identificar y cambiar de forma eficaz las situaciones que ocasionan limitaciones, restricciones y perjuicios solamente por el hecho de ser una persona con discapacidad.
Durante 2017, cada mes, se planteará un ámbito o esfera crítica para la accesibilidad universal en España, y se pedirá el envío documentado de hechos, conductas, prácticas o situaciones referidas a los mismos, por medio de denuncias y quejas, que evidencien los incumplimientos e inobservancias que se producen aún en nuestro país.
Con esta información, debidamente ordenada, se llevarán a cabos informes sobre el estado de la accesibilidad en esos ámbitos, elevándose a las autoridades competentes y a la opinión pública y a los medios de comunicación, como denuncias con las que iniciar procedimientos sancionadores, y toma de conciencia, respectivamente.
Denuncias y reclamaciones a través de las redes sociales El procedimiento para comunicar las denuncias y reclamaciones a través de las redes sociales es sencillo:
A través de la red social
Facebook:
1. Sigue, pulsa en “Me gusta” y/o comparte la página de la campaña Horizonte Accesibilidad 4 DICIEMBRE 2017. https://www.facebook.com/Horizonte.Accesibilidad.4.12.2017/
2. Escribe un comentario en el muro de la página, en el que describas cual es el problema o barrera que encuentras, su responsable, cómo te afecta y dónde se encuentra, de modo que permita la completa identificación.
3. Añade una fotografía del lugar o barrera al comentario.
En la red social Twitter:
1. Sigue y haz retweet al perfil de la campaña Horizonte Accesibilidad 4 DICIEMBRE 2017 @H_Accesibilidad https://twitter.com/H_Accesibilidad
2. Escribe un tweet en el que se describa brevemente el problema o barrera, su responsable, cómo te afecta y dónde se encuentra, con la etiqueta (“hashtag”) #HAccesibilidad.
3. Añade una fotografía del lugar o barrera en el tweet.
Por correo electrónico:
1. Escribe un correo electrónica a [email protected] incluyendo la siguiente información:
• Cuál es la barrera que encuentras.
• Cómo te afecta o que daño te ha ocasionado.
• Localización del problema (no tiene por qué ser un sitio físico).
• Déjanos tus datos de contacto para que podamos entrar en contacto contigo por si necesitamos más información.
• Adjunta una fotografía que describa la situación o problema.
PROGRAMACIÓN MENSUAL
Febrero, oficinas notarías y registros de la propiedad y mercantiles.
Marzo, subtitulación televisiones, cantidad y calidad.
Abril, eurotaxis.
Mayo, plazas de aparcamiento reservadas.
Junio, webs públicas.
Julio, 112 y demás números de emergencias.
Agosto, accesibilidad cognitiva.
Septiembre, redes sociales y aplicaciones móviles,
Octubre, transporte ferroviario y metropolitano.
Noviembre, espacios culturales y deportivos (cines, teatros, auditorios, pabellones deportivos, estadios, etc.)
Diciembre, recapitulación de los meses anteriores, con informe global acumulado. | El CERMI es la organización que representa a las personas con discapacidad en España.
El CERMI acaba de lanzar una campaña.
Esta campaña se llama Horizonte Accesibilidad 4 diciembre 2017.
Con esta campaña quiere concienciar
sobre la importancia de la accesibilidad universal.
Para el CERMI y sus organizaciones
el acceso a toda la información y servicios
es una cuestión de derechos humanos.
El CERMI ha recibido quejas y sugerencias
de los ciudadanos y organizaciones.
La Ley de Derechos de las personas con discapacidad
dice que el 4 de diciembre todos los productos, bienes y entornos
deberán ser accesibles.
El CERMI y sus organizaciones
queremos llamar la atención para que esto se cumpla. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/nuevo-ejemplar-del-boletin-europa-para-todos-de-inclusion-europe-en-nuestra-web | La organización europea de personas con discapacidad intelectual y familias, Inclusion Europe, acaba de publicar un nuevo número de su boletín en lectura fácil "Europe For Us" (Europa para todos), correspondiente a los meses de Mayo-Junio de 2017.
En este boletín informa sobre la Conferencia "Europa en Acción" que tuvo lugar en Praga en el mes de junio, y la reunión general de la Plataforma Europea de Autogestores (EPSA) que tuvo lugar coincidiendo con este evento.
Junto a ello, también podrás encontrar dos entrevistas: la primera a una mujer con discapacidad intelectual que ha escalado varias montañas en la India. Y la segunda a Robert Martin. un autogestor que es la primera persona con discapacidad intelectual que forma parte un Comité de las Naciones Unidas.
Puedes descartar este boletín digital en español en nuestra web, mediante el enlace que figura abajo.
También puedes enviar tus historias a Inclusión Europe
para publicar en el boletín.
Puedes enviarlas al correo: [email protected] | Inclusion Europe es la organización
de discapacidad intelectual en Europa.
Esta organización hace un boletín en lectura fácil
llamado Europa para todos.
Plena inclusión publica cada boletín
en su página web.
Ahora ha salido un nuevo número.
Esta vez, el tema principal es la conferencia “Europe en Acción”.
Esta conferencia europea tuvo lugar en Junio, en Praga.
El tema de esta conferencia era el Amor, la Vida y la Amistad.
También hay una información
sobre la Plataforma Europea de Autogestores.
Ellos organizaron su reunión general en Praga.
También podrás leer sobre dos personas diferentes
con discapacidad intelectual en este boletín:
– Una mujer llamada Irit
que junto a su hermana escaló montañas muy altas en India.
– El autogestor Robert Martin
que es la primera persona con discapacidad intelectual
que tiene un puesto en un Comité de las Naciones Unidas.
Si tú tienes algunas ideas para historias
que nosotros deberíamos escribir, mándanos tus historias a:
[email protected] | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/en-letras-para-todos-plena-inclusion-debatira-sobre-la-situacion-de-la-lectura-facil-y-en-diferentes-ambitos | Plena inclusión, junto a su federación en Castilla y León, organizan una nueva edición del Encuentro Nacional de Buenas Prácticas en Lectura Fácil “Letras para todos”, que el 3 de noviembre reunirá en la ciudad de Valladolid a expertos y personas interesadas en esta metodología de accesibilidad cognitiva a textos.
A diferencia de las pasadas ediciones, este encuentro tendrá como centro el debate con los asistentes sobre las experiencias, reflexiones y propuestas relacionadas con la lectura fácil en ámbitos como la salud, la educación, la cultura, el empleo o las administraciones públicas.
La tercera edición de "Letras para Todos" abrirá sus puertas el próximo 3 de noviembre en la Facultad de Comercio de Valladolid. Reunirá a más de un centenar de expertos y personas que trabajan o están interesadas en el ámbito de la lectura fácil. Esta metodología, surgida en el Norte de Europa a finales de los años 60, sirve para realizar textos de fácil comprensión para colectivos como las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, las personas con escasa inmersión en una lengua o personas mayores con déficit cognitivo.
El encuentro se desarrollará en talleres de carácter práctico que tratarán sobre el acceso a través de la lectura fácil a entornos como la educación, la salud, los servicios de ocio y culturales, el empleo, las administraciones públicas, etc. En estos talleres diferentes expertos, profesionales y personas interesadas en la lectura fácil debatirán, contarán sus experiencias y realizarán propuestas. El objetivo será compartir todo ello desde diferentes puntos de vista y perspectivas.
En ediciones anteriores, “Letras para todos” ha reunido a expertos nacionales e internacionales y ha realizado talleres para hacer poesía y teatro en lectura fácil o para organizar validaciones de textos con personas con dificultades de comprensión lectora.
La inscripción al encuentro es libre y se puede realizar a través de la web: http://www.letrasparatodos.org, en donde también puede consultarse el programa del mismo.
(En la imagen: uno de los talleres celebrados en la pasada edición de "Letras para todos" en Madrid). | Plena inclusión y Plena inclusión Castilla y León
organiza en encuentro «Letras para todos».
En este encuentro hablaremos de la lectura fácil
como sistema para acceder a la educación, salud, trabajo, cultura…
El encuentro se celebrará el 3 de noviembre en Valladolid
en la Facultad de Comercio de la Universidad.
Pincha en el enlace de abajo para más información. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-reivindica-una-reforma-del-sistema-de-garantia-de-ingresos-que-incorpore-a-las-personas-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo | Santiago López, presidente de Plena inclusión España, ha enviado al ministro de Seguridad Social y a la ministra de Trabajo las conclusiones del estudio elaborado por Plena inclusión y Fresno Consulting donde se evidencia la insuficiente cobertura del sistema social para las personas con discapacidad y sus familias. Este desequilibrio en las garantías de ingresos se aprecia especialmente en el caso de las personas con discapacidad intelectual, TEA, parálisis cerebral y otras discapacidades del desarrollo. Desde las federaciones de Plena inclusión se está repitiendo este mismo mensaje a los gobiernos de las diferentes comunidades autónomas.
López ha tomado esta iniciativa apoyado por las evidencias que recoge un estudio publicado que coincide con la publicación ayer, 30 de enero, de un informe del Fondo Monetario Internacional (FMI) en el que este organismo multilateral asegura que “el gasto social en España ayuda poco a las rentas bajas”. Desde Plena inclusión España, su presidente sostiene su petición apoyado en las conclusiones del organismo económico: “El nuevo Gobierno de Pedro Sánchez debe hacer caso a las recomendaciones del FMI que aconseja una mejor redistribución de las ayudas públicas para lograr que mejoren las condiciones de vida a los colectivos más vulnerables”.
La confederación que agrupa a 935 asociaciones denuncia una situación injusta: “Históricamente las familias han asumido los costes y el mayor esfuerzo para afrontar sus necesidades cotidianas”. Y es que a menudo se confunden los apoyos para afrontar los obstáculos de la discapacidad con los recursos para sostener una vida digna. Plena inclusión estima que una familia con una persona con discapacidad intelectual o del desarrollo en su seno debe asumir un sobrecoste económico anual que fluctúa entre 24.000 euros y 43.000. A esta dificultad hay que añadir la exclusión sistemática del mercado de trabajo de este colectivo. Las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo presentan la tasa de actividad más baja del mercado laboral español, con un 31%, y una tasa de desempleo del 37,5. Son datos de la Asociación Empresarial de la Discapacidad (AEDIS) referidos a 2017.
Medidas propuestas por Plena inclusión al Gobierno:
Consideración de una unidad independiente a la del grupo familiar.
Aumento significativo de las prestaciones por hijo a cargo y de la Pensión No Contributiva, y un tratamiento fiscal adaptado.
Medidas de discriminación positiva para las personas con especiales dificultades de empleabilidad.
Subvención salarial del 75% del SMI y compatibilidad de empleo con ayudas sociales.
Derecho al retorno a plazas de servicios sociales por envejecimiento o procesos de deterioro. | Plena inclusión pide al Gobierno que las ayuda públicas
tengan en cuentan el sobreesfuerzo económico de las familias
con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Medidas que propone Plena inclusión al Gobierno:
Que se acepte en las ayudas a una unidad independiente a la del grupo familiar.
Aumento significativo de las prestaciones por hijo a cargo
y de la Pensión No Contributiva.
Que se tenga en cuenta a las personas con especiales dificultades para encontrar un empleo.
Subvención del 75 por ciento del Salario Mínimo Interprofesional.
Que sea compatible trabajar y recibir ayudas sociales. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/dia-europeo-de-la-salud-sexual-publicamos-una-pildora-de-formacion-online-sobre-el-derecho-a-la-sexualidad-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual | Impartida por Carlos De la Cruz, Doctor en Psicología, sexólogo y Director del Máster Universitario en Sexología de la Universidad Camilo José Cela (UCJC), en esta píldora de formación online ofrece una profunda reflexión sobre sexualidad y discapacidad, y sobre la situación de las personas con discapacidad intelectual en relación con este tema, abordado como un derecho.
A lo largo de unos 45 minutos, el profesor De la Cruz, desgrana los principales argumentos y cuestiones contenidos en el Posicionamiento por el derecho a la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, que fue aprobado en octubre por la Junta Directiva de Plena inclusión España y en cuya redacción De la Cruz tuvo una participación destacada.
La realización de esta píldora se encuadra dentro de las acciones del Programa de formación y gestión del Conocimiento para la inclusión social, financiado por el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social (programas del 0’7 IRPF).
El vídeo ha sido grabado y producido por el equipo de Mastv, servicio de audiovisuales de la Fundación Gil Gayarre.
Puedes ver el video a continuación. | Hoy celebramos el Día Europeo de la Salud Sexual.
Por eso, Plena inclusión ha lanzado un video.
En este video podemos aprender más
sobre el derecho a la sexualidad
de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
En el video Carlos de la Cruz explica este tema.
Carlos de la Cruz es un sexólogo
experto en sexualidad y afectividad
de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Hoy celebramos el Día Europeo de la Salud Sexual.
Por eso, Plena inclusión ha lanzado un video.
En este video podemos aprender más
sobre el derecho a la sexualidad
de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
En el video Carlos de la Cruz explica este tema.
Carlos de la Cruz es un sexólogo
experto en sexualidad y afectividad
de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-encuentro-literario-para-jovenes-marcapaginas-se-celebrara-el-24-de-mayo-en-madrid | Plena inclusión España organiza Marcapáginas, un encuentro literario para jóvenes con y sin discapacidad intelectual o del desarrollo. Tendrá lugar el próximo domingo 24 de mayo en Madrid.
El encuentro convocará a 80 jóvenes de entre 14 y 30 años y tendrá lugar en la Casa del Lector gracias a la colaboración con la Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
El programa del encuentro ha sido diseñado por un equipo motor de cuatro jóvenes con y sin discapacidad de entre 22 y 25 años: Karla de Navarra, Ana Belén de Córdoba, Francisco Javier de Sevilla y Celia de Madrid.
El programa que han preparado está lleno de actividades participativas para compartir los trucos que hacen leer más a las personas jóvenes, espacio para comentar e intercambiar libros y también tiempo para compartir creaciones literarias.
El encuentro contará también con su propia aplicación en la que se podrá consultar el programa, se promoverá el contacto entre participantes e incluso se invitará a elaborar un cuento colectivo.
El encuentro, cuya inscripción se abrirá en breve, se organiza gracias al apoyo del Ministerio de Cultura y las ayudas a la promoción de la lectura y las letras españolas.
IMPORTANTE. Encuentro pospuesto debido al coronavirus. | Plena inclusión España
organiza un encuentro literario.
En él hablaremos de libros
y compartiremos creaciones literarias.
El encuentro es para jóvenes
con y sin discapacidad intelectual o del desarrollo
entre 14 y 30 años.
El encuentro será
el domingo 24 de mayo de 2020.
El lugar del encuentro será
la Casa del Lector de Madrid.
El programa del encuentro
lo han hecho 4 jóvenes:
Karla de Navarra, Ana Belén de Córdoba,
Francisco Javier de Sevilla y Celia de Madrid.
Habrá muchas actividades participativas:
– Dar trucos para leer más.
– Club de lectura para opinar sobre libros.
– Intercambio de libros.
– Podrás leer tus cuentos o poemas
y escuchar los de otras personas jóvenes.
Habrá una aplicación de móvil para:
– Ver el programa del encuentro.
– Contactar con participantes.
– Escribir un cuento
con el resto de participantes.
Pronto abriremos un formulario
para que te apuntes al encuentro.
El encuentro lo hacemos
gracias al apoyo del Ministerio de Cultura.
Enlace:
Página del encuentro Marcapáginas
IMPORTANTE. Encuentro pospuesto debido al coronavirus. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/unas-300-personas-participan-en-las-primeras-ferias-virtuales-de-transformacion-de-servicios-de-atencion-temprana-y-buena-vejez | Plena inclusión España organizó la semana pasada la primera Feria Virtual de Atención Temprana, así como la Feria Virtual Buena Vejez. Se trata de eventos que forman parte del proyecto de Transformación, que busca transformar organizaciones y servicios que fueron creados mirando sólo la discapacidad, en organizaciones y servicios orientados y centrados en cada persona, en su calidad de vida y sus derechos.
Las ferias virtuales son eventos en los que las y los participantes se conectan online a través de un sistema de videoconferencia, de esta manera se ahorran recursos para organizar eventos y, además, pueden asistir personas que de otra manera lo tendrían complicado debido a sus horarios o lugar de residencia.
En ambas ferias, en las que participaron unas 300 personas, se pudo disfrutar de una entrevista a una persona experta, un debate foro y la exposición de buenas prácticas de Castilla-La Mancha, Madrid y Castilla y León.
La atención temprana que queremos
La Feria de Atención Temprana se celebró el martes 23 de abril y trató sobre cómo mejorar los servicios que acompañan y apoyan a niños y niñas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias desde el nacimiento hasta los 6 años y que mejoran su desarrollo.
109 servicios de atención temprana participan en procesos de transformación sumando servicios de España, pero también algunos de Perú. Entre todos, suman 1.060 profesionales y 10.000 familias, niñas y niños que reciben apoyo. La comunidad autónoma con más servicios en transformación en Castilla-La Mancha.
Sofía Reyes, técnica de Transformación en Plena inclusión España, destacó aspectos del modelo de “la atención temprana que queremos”, entre los que citó el uso de prácticas basadas en la evidencia y la ética, enfoques centrados en la familia –incluyendo en ella al propio niño o niña- o la intervención en el contexto natural.
Sobre el último punto, Anna Balcells, de la Universidad Ramón Llul, indicó que “tenemos que cambiar la mentalidad de trabajar de 9 a 17 horas para personalizar y apoyar cuando es el mejor momento para la familia y el niño o niña".
En cuanto a las características que debe tener un programa efectivo de atención temprana, Reyes recordó que se debe “ofrecer a los niños y a las niñas oportunidades diversas y enriquecedoras de experiencias” y que es fundamental “la colaboración y capacitación de la familia, debe situarse en el centro de la intervención, un estilo de relación entre familia y profesional más colaborativo”.
En esta línea, Patricia de Torres, madre de una niña con discapacidad, aportaba: “Necesito ayuda y estrategias y lo importante es ir encontrándolas juntas. Yo estoy con mi hija las 24 horas del día y sé cuáles son mis necesidades más inmediatas. Trabajando todas juntas mejora mi calidad de vida”.
102 servicios de buena vejez en transformación
La Feria de Buena Vejez tuvo lugar el jueves 25 de abril y trató sobre la detección, diagnóstico y herramientas para acompañar la buena vejez de personas con discapacidad intelectual.
En los proyectos de transformación participan 102 servicios. La comunidad autónoma que más servicios tiene involucrados es Cataluña.
Durante la feria, invitadas de Fundación APROCOR y Fundación Gil Gayarre, ambas pertenecientes a Plena inclusión Madrid, debatieron sobre los inicios del proceso de deterioro en personas con discapacidad intelectual. Desde ASPRODES Salamanca, de Plena inclusión Castilla y León, y desde Grupo Amás, de Plena inclusión Madrid, compartieron sus buenas prácticas acompañando la buena vejez de las personas.
Teresa Martínez, Doctora en Ciencias de la Salud por la Universidad de Oviedo y Licenciada en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid, fue la entrevistada en la Feria de Buena Vejez y destacó que “el proceso de envejecer es el proceso de vivir”.
Todas las entidades de Plena inclusión España pueden solicitar su participación en los procesos de transformación. Para ello, deben contactar con la persona responsable de transformación de su federación. | Plena inclusión ha organizado
2 encuentros por internet
para hablar sobre transformación.
Transformación es cambiar servicios
para que sean mejores.
Por ejemplo: que además de la discapacidad,
se preocupen más de la calidad de vida
y los derechos de las personas.
Los encuentros trataban sobre:
– Uno sobre atención temprana.
Cómo apoyar a niñas y niños
con discapacidad y sus familias.
– Otro sobre buena vejez.
Unas 300 personas participaron en los encuentros.
Hay 102 servicios de buena vejez
en transformación.
Hay 109 servicios de atención temprana
que están en transformación.
Los servicios están en España y también en Perú.
Algunas ideas importantes del encuentro:
– Hay que tener más datos para atender mejor.
– Las familias y las niñas y los niños
deben colaborar y tomar decisiones.
– Hay que atender en la situación natural de cada familia.
Por ejemplo: hay que tener en cuenta sus horarios.
– Las niñas y los niños deben tener oportunidades diversas.
No hacer siempre lo mismo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-lanza-cursos-virtuales-gratuitos-como-alternativa-de-formacion-para-los-dias-de-cuarentena | Esta nueva oferta formativa es una iniciativa de Plena inclusión para abrir canales de comunicación, formación y apoyo en el sector, frente a la situación actual a causa del COVID19.
Con el fin de facilitar el acceso, en estos días de cuarentena, a herramientas virtuales de aprendizaje dirigidas a profesionales, familias y personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, Plena inclusión lanza de forma abierta y gratuita de seis cursos de formación online.
La oferta contempla dos tipos de metodologías; el curso abierto online masivo – Mooc, que se imparte a través de la plataforma MiríadaX con la dinamización de profesionales técnicos de Plena inclusión, y, por otro lado, cursos de autoformación que estarán habilitados a partir del 25 de marzo.
En ambos casos, se otorgará un certificado a los participantes que hayan realizado con éxito el total de los módulos del curso. A continuación, encontrarás toda la información y enlaces para registrarte:
– Cursos online abiertos y gratuitos
Mooc sobre participación y discapacidad intelectual
En este curso haremos un recorrido sobre el concepto de participación, las barreras para participar y las herramientas que facilitan la participación. Partiremos de la definición de la discapacidad intelectual y el cambio de mirada sobre el concepto surgido en los últimos años, a partir del cual cobra mayor sentido cuestionarnos la necesidad de la participación. En el curso encontraremos ejemplos, artículos y documentación para comprender y profundizar mejor sobre el contenido.
Duración: 6 semanas (18 horas de estudio)
Más información y enlace para inscribirte pulsa aquí
Mooc Accesibilidad Cognitiva
En este curso, que está compuesto por ocho módulos, tendrás la oportunidad de acercarte de forma básica a la accesibilidad cognitiva, que entendemos parte de la accesibilidad universal. Partiremos de la definición de la discapacidad intelectual y el cambio de mirada sobre el concepto surgido en los últimos años, a partir del cual cobra mayor sentido este tipo de accesibilidad.
Duración: 4 semanas (18 horas de estudio)
Más información y enlace para inscribirte pulsa aquí
-Cursos autoformación
Ética para valientes: Dignificando los apoyos
El objetivo principal de esta Autoformación será tratar de hacer explícitas algunas de estas creencias y maneras de hacer a las que no tenemos un acceso fácil, debido a la manera en la que funcionamos. Con la intención de que, si las hacemos explícitas, las ponemos nombre y las reconocemos en cada uno/a de nosotras será más fácil que podamos trasformar nuestra forma de percibir a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo desde una ética horizontal del igual derecho a la dignidad.
Enlace para la inscripción pulsa aquí
Apoyo conductual positivo básico
Este curso es un curso básico sobre apoyo conductual positivo diseñado para personas de apoyo. Podrás conoce los valores y prácticas más relevantes de esta manera de entender y prestar apoyos.
Enlace para la inscripción pulsa aquí
-Cursos online en colaboración con Servicio Público Empleo Estatal – SEPE
Curso online de Herramientas en internet: Comercio electrónico: (15 de abril al 11 de mayo)
Este curso está dirigido a todas aquellas personas interesadas en el comercio electrónico y el marketing digital. También para aquellas que deseen adquirir habilidades para publicitar, vender y adquirir productos de modo seguro y eficiente a través de internet.
Más información y enlace para inscribirte pulsa aquí
Curso online Comercio en internet. Optimización de recursos: (25 de mayo al 03 de julio)
Este curso está dirigido a todas aquellas personas interesadas en el comercio en Internet y la optimizar la presencia en las redes sociales de su marca o empresa. También para aquellas que deseen adquirir habilidades para publicitar, vender y adquirir productos de modo seguro y eficiente a través de internet.
Más información y enlace para inscribirse pulsa aquí | Plena inclusión ha lanzado unos
cursos por internet durante
el coronavirus.
estos cursos son abiertos para
todo el mundo y gratis, o sea
que no pagarás nada para hacer
estos cursos.
Estos cursos son:
– Mooc de accesibilidad cognitiva.
– Mooc de participación y discapacidad intelectual.
Cursos de autoformación:
– Ética para valientes.
– Apoyo conductual positivo básico.
Cursos del servicio de empleo:
– Curso de internet de herramientas de internet.
– Curso de internet de Comercio en internet.
Plena inclusión ha lanzado unos
cursos por internet durante
el coronavirus.
estos cursos son abiertos para
todo el mundo y gratis, o sea
que no pagarás nada para hacer
estos cursos.
Estos cursos son:
– Mooc de accesibilidad cognitiva.
– Mooc de participación y discapacidad intelectual.
Cursos de autoformación:
– Ética para valientes.
– Apoyo conductual positivo básico.
Cursos del servicio de empleo:
– Curso de internet de herramientas de internet.
– Curso de internet de Comercio en internet. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-poder-de-las-personas-concluye-su-primer-ano-de-andadura | Este año 2020 ha sido para Plena inclusión el de "El Poder de las Personas". Este proyecto, acompañado por una campaña de comunicación, pretende movilizar a las personas con discapacidad intelectual y favorecer su liderazgo en las facetas importantes de sus vidas, en sus organizaciones y en la sociedad. Por eso ha sido muy especial para las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, aunque ha acabado siendo también un año atípico debido a esta situación de pandemia que ha afectado a todo el mundo.
A pesar de la grave crisis generado por el COVID, poco a poco estas personas se han ido adaptado a las circunstancias y han podido aprovechar todas las oportunidades de participación que les han ofrecido dentro de Plena inclusión. Por ejemplo, participando en seminarios como la contribución de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo durante el confinamiento o cómo vivían esta situación durante los meses más duros.
También han podido superar los miedos a las nuevas tecnologías y aprender a usarlas. Zoom, Teams y otras herramientas de este tipo han servido de mucha ayuda para seguir relacionándose y saber que sus compañeros y compañeras de toda España, estaban bien. Estas personas con discapacidad han dado muchas lecciones de participación en organizaciones fuera de Plena inclusión. Casos de personas con discapacidad intelectual como Ana Martínez, que forma parte de la Junta Directiva Plataforma Europea de Autogestores; y como Maribel Cáceres miembro de la Junta Directiva del Comité Español de Representantes de personas con discapacidad conocido como CERMI.
¿Que cosas hemos hecho en este año dentro de "El Poder de las Personas"? Te contamos las principales acciones de este proyecto, en cuyo diseño y desarrollo han participado personas con discapacidad intelectual del equipo de líderes de Plena inclusión:
– Hemos preparado un Calendario que recoge las pautas mas importantes para apoyar la participación y liderazgo de las personas con discapacidad, y también otra versión del mismo que recoge pautas para las propias personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
– El equipo de líderes se ha reunido para preparar el encuentro estatal de personas que va a tener lugar en mayo de 2021, en el que se va a poner también en funcionamiento la Plataforma Estatal de Personas con
Discapacidad, un pilar importante para el coliderazgo en Plena inclusión.
– El equipo de líderes hizo una campaña de incidencia política en redes para llevar las 16 reivindicaciones de Plena inclusión al nuevo Gobierno, con videos dirigidos directamente a cada ministro/a.
– Casi 40 personas con discapacidad intelectual de toda España se han formado en liderazgo, para ejercer su papel y ser buenos y buenas representantes.
– Hemos realizado multitud de Publicaciones en lectura fácil para entender mejor la información, sobre todo la relacionada con el COVID y su impacto sobre la vida de las personas.
– Una mujer con discapacidad de la Junta Directiva, Cristina Paredero, participó en una Reunión con Su Majestad la Reina Dª Letizia, con el fin de explicar el panorama de la discapacidad intelectual.
– Varias personas del equipo de líderes han colaborado con la Campaña para que la accesibilidad cognitiva se reconozca por Ley. #AccesibilidadCognitivaYA
– Varias mujeres con discapacidad intelectual han participado en campañas contra la esterilización forzada, del Día de la Mujer y del Día para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.
Junto a todo ello, #ElPoderDeLasPersonas se ha convertido en una auténtica campaña para visibilizar el liderazgo social y la participación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en sus organizaciones. Esta campaña ha tenido un impacto sin precedentes en la página web de Plena inclusión (con 38 noticias relacionadas), en la web de Planeta Fácil (con 27 noticias) y en redes sociales, con casi 2.000 mensajes, y un impacto potencial solo en Twitter de 1.226.456 personas.
Esperamos que este año 2021 sea un año mejor, que todo vuelva a la normalidad y podamos recuperar todas las actividades que teníamos previstas.
ALBUM DE FOTOS DE "EL PODER DE LAS PERSONAS": | 2020 ha sido el año de El Poder de las Personas.
Este es un proyecto de Plena inclusión
para favorecer la participación y el liderazgo
de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo
en sus vidas, sus organizaciones y en la sociedad.
Un equipo de líderes con discapacidad intelectual o del desarrollo
está impulsando este proyecto
durante 2020 y también en 2021.
Este año 2020
la pandemia COVID
nos ha impedido hacer muchas cosas
pero también nos ha dado oportunidades
para hacer otras.
Dentro de El Poder de las Personas
hemos hecho:
– Acciones de incidencia política, reclamando nuestros derechos
al Gobierno y a la Reina Letizia.
– Acciones de representación en otras organizaciones sociales
como Cermi, Cermi Mujeres, Fundación ONCE o la Plataforma Europea de Autogestores.
– Participación en encuentros virtuales sobre el COVID y otros muchos asuntos.
– Publicaciones en lectura fácil sobre temas de interés.
– Diseño y desarrollo de campañas de sensibilización
sobre mujer, accesibilidad cognitiva, liderazgo, etccétera.
El Poder de las Personas
también ha sido una campaña en redes sociales.
Esta campaña ha tenido mucho éxito.
Ha alcanzado a más de 1 millón de personas en Twitter.
Hemos publicado más de 60 noticias
en la web de Plena inclusión y Planeta Fácil.
Esperamos seguir haciendo muchas más cosas
en 2021. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/postales-para-la-transformacion | Piensa en una persona con discapacidad de tu centro o de tu organización. Una persona a menudo invisible, con la que creas que lo estás haciendo mal. Imagina cómo quiere ella, no tú, que sea su vida dentro de 5 años. Escríbelo en una postal.
Esta es la primera pregunta que se lanza en los talleres de transformación de Plena inclusión.
Estos son algunos de los sueños que salen:
Quiero dejar de comer queso. Poder acostarme a la hora que quiera. Elegir lo que desayuno. Que sepan entenderme mejor. Que me dejen tomar decisiones. Tener pareja, vivir con ella. Vivir con más tranquilidad.
Hay otra pregunta al final del taller: ¿qué vas a aportar tú para que esa persona se acerque a ese sueño? Las y los profesionales apuntan en la postal compromisos desde “observarte cada día 15 minutos” a “contactar con tu familia”.
Centrar el servicio en la persona y su familia
Los sueños de las personas con discapacidad intelectual, a veces personas con grandes necesidades de apoyo, pueden ser tan sencillos como elegir lo que comen. Sin embargo, a menudo parecen distantes.
Sofía Reyes trabaja en Plena inclusión y es una de las responsables del proyecto. Ella explica así por qué ocurre esto: “La gestión del servicio a veces se centra no tanto en las personas, sino en las necesidades del propio servicio”.
Por ejemplo, el horario se establece “según las necesidades del personal” sin pensar tanto en las personas con discapacidad o sus familias o las actividades o las comidas las deciden las personas profesionales sin consultarles a las personas con discapacidad.
A veces sus necesidades y sus sueños son más difíciles de conseguir. Así, quizá el sueño de esa persona sea vivir en Galicia y sea complicado lograrlo. Y, en lugar de eso, la organización puede apoyarle para ir a un restaurante gallego una vez al mes, decorar su habitación con fotos de los paisajes de esa tierra o lograr que sus vacaciones las disfrute allí.
En las formaciones, se anima a las personas participantes a escribir en una postal las respuestas a estas dos preguntas. Seis meses de la formación, reciben su propia postal.
“Se trata de una forma en la que las personas pueden autoevaluar si han acompañado a la persona a conseguir sus metas”, explica Sofía Reyes.
El proyecto de Transformación
El movimiento asociativo Plena inclusión lleva años dedicado al proyecto de transformación de sus servicios hacia la calidad de vida.
El proyecto consiste en alimentar y promover la voluntad y la acción de los servicios de apoyo a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y a familias que voluntariamente quieran iniciar un proceso de transformación.
La idea es convertirlos en Servicios Centrados en la Persona, y ofrecerles un entorno de red y de colaboración mutua, con apoyo y acompañamiento.
Hay proyectos de transformación en atención temprana, educación, centros ocupacionales, ocio inclusivo, apoyo a familias, residencias o viviendas tuteladas, entre otros muchos campos. | Plena inclusión tiene un proyecto
que se llama transformación de servicios.
La idea es que los servicios escuchen más
a las personas con discapacidad y sus familias.
Las personas profesionales de este proyecto van a cursos.
En los cursos hacen un ejercicio con una postal.
En la postal escriben:
– Qué sueño tiene una persona con discapacidad
a la que apoyan.
– Cómo le van a ayudar a conseguir ese sueño.
Es un compromiso que se ponen.
Algunos sueños son:
– Elegir lo que desayuno.
– Poder acostarme a la hora que quiera.
– Que sepan entenderme mejor.
– Que me dejen tomar decisiones.
– Tener pareja, vivir con ella.
– Vivir con más tranquilidad.
Las personas profesionales reciben
su propia postal en su casa
6 meses después del curso.
Así recuerdan su compromiso.
Y pueden preguntarse:
¿En estos 6 meses he cumplido mi compromiso? | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-ministra-de-trabajo-escucha-las-demandas-de-plena-inclusion-sobre-ayudas-publicas-para-las-familias-con-personas-con-discapacidad-intelectual | La ministra de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social en funciones, Magdalena Valerio, se ha reunido este miércoles con Santiago López, presidente de Plena inclusión España, la confederación que representa a 140.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en todo el Estado.
En esta entrevista, en la que López ha estado acompañado por Enrique Galván, director de la confederación, el máximo responsable de Plena inclusión ha trasladado a la representante del Gobierno de Pedro Sánchez las principales reivindicaciones de miles de familias que tienen a su cargo a personas con discapacidad intelectual. En su mayoría, estas familias sufren el sobreesfuerzo económico que conlleva atender las necesidades básicas de una persona con discapacidad intelectual sin contar con los apoyos públicos suficientes.
El presidente de Plena inclusión ha documentado sus peticiones en un amplio y riguroso estudio, realizado en 2018 por el reconocido equipo de investigación de José Manuel Fresno (quien también ha estado presente en la entrevista), sobre prestaciones económicas a personas con discapacidad en España. En este informe se subraya desgaste permanente que deben asumir estas familias para atender el día a día de la persona con discapacidad intelectual con la que conviven.
SOBREESFUERZO ECONÓMICO
Entre las reivindicaciones expresadas por los representantes de Plena inclusión España destaca la de adaptar en todas las comunidades autónomas las condiciones de acceso a la renta mínima para las personas con discapacidad intelectual afectada por especiales dificultades para la emancipación y vida independiente. De este modo se atendería a una de las recomendaciones que defiende el Comité de la ONU, en su último informe de seguimiento de la Convención Internacional sobre Derechos de las Personas con Discapacidad.
También se ha solicitado el aumento de las prestaciones económicas (como la de hijo a cargo), que ahora se conceden hacer compatible estas ayudas con la percepción de rentas por trabajo, y la implantación de mejoras en la fiscalidad aplicada a personas con discapacidad intelectual.
“Todavía nuestro Gobierno tiene un largo camino por recorrer si se pretende atender a unas demandas que ya son contempladas por la mayoría de los países de nuestro entorno”, explica Santiago López, presidente de Plena inclusión España. | Plena inclusión se ha reunido con la ministra de Trabajo.
Han pedido al Gobierno más ayudas públicas
para las familias con personas con discapacidad intelectual.
Todas ellas viven con un sobreesfuerzo económico.
Demandan adaptar en todas las comunidades autónomas
el acceso a la renta mínima para las personas con discapacidad intelectual.
También piden mejoras en la fiscalidad (impuestos) para este colectivo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-celebra-60-anos-de-avances-en-los-derechos-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-y-de-sus-familias-pero-todavia-queda-mucho-por-hacer | Del ‘Día del subnormal’, vigente en España hasta los 70’, al cambio del texto de la Constitución, que eliminó el término “disminuidos”, hay que subrayar el tránsito a una sociedad inclusiva para cientos de miles de personas con discapacidad intelectual.
Para festejar este aniversario, 38 artistas con discapacidad intelectual y del desarrollo, venidos de 15 comunidades autónomas, actuarán junto a la Orquesta Carlos III este domingo, 28 de abril, en el Auditorio Nacional de Música.
El 26 de abril de 1964, diez asociaciones de familiares de personas con discapacidad intelectual decidieron crear una federación estatal que las reuniera. Así nació FEAPS-Plena inclusión. Al año siguiente, se empezó a celebrar en España cada 26 de abril el Día del subnormal. Afortunadamente, este país no sólo ha cambiado en la forma de nombrar: acabamos de sustituir en el artículo 49 de la Constitución el término “disminuidos” por “personas con discapacidad”; sino que también la práctica social y las leyes ya reconocen derechos a cientos de miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (autismo, parálisis cerebral, síndrome de Down y otros síndromes) que les igualan al resto de la ciudadanía. Aunque todavía queda mucho por hacer.
“Como país, España tiene muchas razones para celebrar los avances logrados en cuanto al acceso a derechos fundamentales como el trabajo, la educación, el ocio o la participación de cientos de miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo”, apunta Carmen Laucirica, presidenta de Plena inclusión España. “Y, sin embargo, no podemos dejar de denunciar que todavía deben ampliarse los espacios de inclusión social para que estas personas y sus familias puedan sentirse ciudadanas de pleno derecho”.
Concierto aniversario
Por otro lado, Plena inclusión organiza este domingo, 28 de abril, en el Auditorio Nacional de la Música de Madrid, un concierto para conmemorar su 60 aniversario. En este evento participan 38 artistas con discapacidad intelectual y del desarrollo de diferentes disciplinas, junto a la orquesta Carlos III, y al mismo asistirán más de 700 personas. Actuarán cantantes, músicos, bailarines, escritores y pintores seleccionados a partir de 115 propuestas recibidas desde diferentes lugares del país. La dirección artística corre a cargo de Mikel Cañada.
El concierto lleva por título el eslogan de los actos de celebración del 60 aniversario de Plena inclusión: ‘Lo imposible se hará”. Lo presentará Alejandro García de Aragón. Al inicio, se escuchará un cuento sobre la música firmado por Marina Martín, de Madrid. Carlos Sardinero, rapero manchego, ha compuesto una canción para el concierto. Desde Cataluña, el monologuista Joan Sancho reflexionará sobre sus sueños y dificultades. La poeta asturiana Sara Pestana recitará un poema sobre la situación de la mujer. El programa del concierto está ilustrado por la catalana Noelia Bernal.
Participarán artistas de 15 comunidades autónomas: Andalucía, Aragón, Asturias, Canarias, Castilla-La Mancha, Castilla y León, Cataluña, Ceuta, Comunidad Valenciana, Extremadura, Galicia, Madrid, Navarra, País Vasco y Región de Murcia.
Plena inclusión se creó en 1964. Es una confederación que agrupa a 17 federaciones -una en cada comunidad autónoma-, 3 entidades estatales y 2 entidades en Ceuta y Melilla. Entre todas, representan a 950 asociaciones y defienden los derechos de más de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias. | Plena inclusión cumple mañana
sus 60 años de historia.
La organización nació
el 26 de abril de 1964.
Fue entonces cuando se unieron
10 asociaciones de familiares
de personas con discapacidad
intelectual y del desarrollo.
Crearon una federación estatal
para unir a esas asociaciones.
Entonces se llamó FEAPS
a lo que ahora llamamos Plena inclusión.
Primer día del «subnormal»
Un año después, en 1965,
se celebró el Día del subnormal.
Esta es una palabra que ya no usamos.
Tampoco usamos palabras
como disminuidos.
De hecho, este año 2024 el Gobierno
cambió la palabra «disminuidos»
por «personas con discapacidad»
en la Constitución española.
Avances y retos
Plena inclusión piensa que
durante todos estos años
se han logrado muchos avances.
Pero queda mucho por conseguir.
Concierto aniversario
Este domingo 28 de abril
organiza un concierto
en el Auditorio Nacional de Música
para celebrar este aniversario.
En el concierto participan
38 artistas con discapacidad
intelectual y del desarrollo
y la Orquesta Carlos III.
Al concierto irá un público
de 700 personas.
Más información
Conoce nuestra historia.
Descarga el libro del 50 aniversario. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-y-la-fundacion-eurofirms-se-unen-para-impulsar-la-inclusion-en-el-empleo-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo | Plena inclusión y la Fundación Eurofirms
han firmado un convenio que tiene como objetivo sumar esfuerzos para mejorar las condiciones de inserción laboral de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en todo el país.
Enrique Galván, director de Plena inclusión España, y Maria Jordà, directora de la Fundación Eurofirms, han plasmado el acuerdo esta mañana tras una reunión en la que han intercambiado puntos de vista sobre la labor que desarrollan ambas entidades sin ánimo de lucro.
Los responsables de ambas entidades
han compartido su interés en visibilizar y fomentar la contratación de personas con discapacidad o del desarrollo en las empresas y crear entornos laborares accesibles que garanticen una inclusión real.
Dentro del marco de este convenio se contempla la realización de acciones de sensibilización y participación en eventos que promuevan la responsabilidad social corporativa, y formación orientada a mejorar la empleabilidad de este colectivo.
Esta iniciativa surge de la federación aragonesa de Plena inclusión quien ha hecho la propuesta de ampliar su alcance a través de la confederación al resto del Estado.
Fundación Eurofirms trabaja para la normalización de la discapacidad en la sociedad a través de la inserción laboral de las personas con discapacidad, así como a partir de la generación de entornos inclusivos que las integren plenamente en las organizaciones para las que trabajan.
La Fundación también asesora a las empresas ante el cumplimiento de la Ley General de Discapacidad y gestiona medidas alternativas, siempre orientadas a fomentar su consecución a través de la integración. | Plena inclusión y la Fundación Eurofirms
han firmado un convenio de colaboración.
Este convenio tiene el objetivo
de fomentar el empleo de las personas
con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Dentro de las actividades que se realizarán
se encuentran:
Sensibilización y participación en eventos
que promuevan la responsabilidad social de las empresas.
Formación para mejorar el acceso al empleo de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
¿Quiénes han firmado este convenio?
María Jordá, directora de la Fundación Eurofirms
Enrique Galván, director de Plena inclusión | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/ya-esta-en-la-calle-un-nuevo-numero-de-voces-la-publicacion-digital-de-plena-inclusion-espana | Ya está en la calle el número 430 de Voces, en el que se da cuenta de la celebración de la Asamblea General de Plena inclusión en la que familiares integrados en el movimiento asociativo reivindicaron una sociedad que afronte con coraje las barreras y estereotipos que no les dejan vivir con normalidad. Los asistentes animaron a Plena inclusión a seguir luchando por los derechos de las familias.
En este número se insiste en que la educación o es inclusiva o no es educación. Esta evidencia gravita sobre el editorial y varios de los artículos tras el informe de la ONU que concluye que el sistema educativo español es excluyente y segregador, al violar grave o sistemáticamente el derecho a la educación de los estudiantes, especialmente para las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
También entrevistamos a José Alfredo Espinosa, del Centro Nacional de Investigación e Innovación Educativa del Ministerio de Educación que señala que “el trabajo que realiza Plena inclusión es muy serio y necesario”. Y hablamos con Rafael Mendía, de la Fundación Zerbikas, que afirma que “el aprendizaje-servicio es una potente palanca de inclusión”.
José Alfredo Espinosa y Rafael Mendía intervinieron en la Jornada del proyecto “PracTICando con los derechos”, organizada en Madrid por Plena inclusión en la que se presentó esta iniciativa que se marca como objetivo aumentar las competencias digitales, sociales y cívicas del alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo a través de iguales, generando recursos y oportunidades de aprendizaje para centros educativos. La jornada, transmitida en estreaming, se cerró con la celebración de la Feria del Conocimiento, en la que se expusieron los proyectos desarrollados y premiados.
Por otra parte informamos ampliamente de la celebración del Congreso Mundial “Learn, inspire, lead”. Dirigentes y profesionales de Plena inclusión participaron en las sesiones más relevantes del Congreso organizado en Birmingham, Reino Unido, por Inclusion International, la organización de referencia de la discapacidad intelectual en todo el mundo, en colaboración con Inclusion Europe y la entidad británica Mencap.
Bajo el lema “Learn, inspire and lead” este Congreso, al que asistieron más de mil personas provenientes de 71 países, de las que 500 eran personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, mostró proyectos y experiencias relacionados con el liderazgo, la incidencia política, los derechos de las personas con discapacidad y sus familias, los nuevos modelos de apoyo, la educación inclusiva, etc. En el marco del mismo, se celebraron también las Asambleas de Inclusion International e Inclusion Europe, y la Reunión General de la Plataforma Europea de Autogestores (EPSA).
Entre otros temas, también se informa en este número de las jornadas de Plena inclusión sobre el derecho a la sexualidad y la celebrada bajo el epígrafe “Escuchando voces familiares”, y de la publicación en la web del Informe-Memoria Anual de Plena inclusión 2017. Un documento que da a conocer la amplia actividad de la organización en un año no exento de contratiempos, como ha sido la nueva asignación y reparto del IRPF.
La organización ha orientado su actividad dando cumplimiento a su Plan de Acción previsto, que tenía como principales objetivos la Accesibilidad Cognitiva, el proyecto Construimos Mundo, Todos somos todos, el Encuentro de Voluntariado, el posicionamiento de Sexualidad y el programa de Mujer.
Todo eso y más en el Voces 430. | Plena inclusión ha publicado
un nuevo número de su revista Voces.
Esta revista es digital
y da información sobre las actividades
de Plena inclusión.
En este número 430
informamos de la Asamblea de Plena inclusión.
También del Congreso Mundial celebrado en Birmingham
al que fueron profesionales, dirigentes y personas con discapacidad
de nuestra organización.
Hablamos también de educación inclusiva
y sobre los retos de las familias.
Puedes verlo pinchando en en enlace de abajo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/nuevo-voces-dedicado-a-la-vida-independiente-y-en-comunidad | Elegir cómo y con quién quieres vivir; disfrutar de una vida como las demás personas, son reivindicaciones que para algunas personas se convierten en sueños difíciles de cumplir. Plena inclusión promueve desde hace años proyectos de vida independiente y en comunidad, que hemos querido resaltar en este nuevo número de VOCES.
En el reportaje principal, y en varias noticias enviadas por nuestras corresponsales desde varias comunidades autónomas, evidenciamos que la vida independiente y en comunidad para las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo no es solo posible, sino que favorece su plena inclusión social, además de su autonomía y su autoestima, permitiendo su contribución como ciudadanas de pleno derecho. Buena muestra de ello son las propias voces de las personas, mostradas a través de varias entrevistas o opiniones.
Junto a estos contenidos, danos buena cuenta del comienzo de Planeta Fácil TV, el nuevo programa de televisión accesible para todas las personas, realizado por Plena inclusión en colaboración con la agencia Servimedia. También informamos de la campaña «Quiero mis llaves» de Plena inclusión y Hogar SÍ, y otas muchas noticias que nos trae la actualidad dentro de nuestro movimiento asociativo. | Desde hace años
Plena inclusión reivindica
que las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo
puedan elegir cómo y con quién quieren vivir.
En este número de nuestra revista VOCES
tratamos este tema de la vida independiente.
Contamos varios proyectos
en los que las personas con discapacidad
viven por su cuenta
fuera de las grandes residencias.
También entrevistamos a estas personas
y proponemos varios documentos y guías sobre este tema.
Además de este tema, tratamos otros
como la accesibilidad cognitiva,
el acceso a la justicia,
o la vacunación de la COVID. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-demanda-al-gobierno-que-financie-mejor-la-educacion-inclusiva | El Consejo de Ministros destina 1.185 millones a las CCAA, pero se olvida de dotar con presupuesto las medidas que promuevan la educación inclusiva recogidas en la LOMLOE
Plena inclusión solicita que la inversión del Gobierno en políticas educativas atienda al alumnado con discapacidad intelectual y a sus familias
Santiago López: «Resulta imprescindible que la propuesta sea coherente con la nueva Ley Educativa y que respalde con fondos la inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales»
Madrid, 15 de julio de 2021.-Plena inclusión España ha reaccionado a la decisión tomada por el Consejo de Ministros que dota con 1.185 millones de euros las políticas educativas que van a desarrollar las comunidades autónomas. La confederación que agrupa a 940 asociaciones que luchan por los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias ha recordado al Ejecutivo la urgencia de proveer de fondos que permitan formar al profesorado, adaptar los centros educativos, así como de garantizar de ajustes personalizados que faciliten al alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE) un acceso al aprendizaje como el de sus compañeros y compañeras. Hoy en día el 80% del alumnado con NEE estudia en colegios ordinarios.
Estos fondos proceden del Mecanismo de Recuperación y Resiliencia se invertirán en digitalización, programas de refuerzo educativo y Unidades de Acompañamiento y Orientación. “Aplaudimos que el Ministerio de Educación haya informado que este dinero pretende impulsar la equidad en el sistema educativo. Precisamente por ello, pedimos a la nueva ministra, Pilar Alegría, que no se olvide de los miles de estudiantes con discapacidad intelectual o del desarrollo que acuden a centros financiados con fondos públicos, como los que van a colegios privados”, ha remarcado el presidente de Plena inclusión España.
Plena inclusión insiste en que el despliegue de la nueva Ley Educativa, la LOMLOE, aprobada este mismo año, debe garantizar la progresiva extensión, a todos los centros educativos, de las condiciones mínimas exigibles para lograr una auténtica generalización de la educación inclusiva.
Además del despliegue progresivo de los ajustes razonables, Plena inclusión pide que se implante en todas las comunidades autónomas la Formación Profesional DUAL, así como del desarrollo de una normativa básica estatal que regule el modo en que se imparte esta formación. También un procedimiento que permita a entidades especializadas del Tercer Sector la implantación de la Formación Profesional homologando los contenidos en base al catálogo de cualificaciones del sistema de FP.
Plena inclusión defiende una igualdad de oportunidades real y el cumplimiento de la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, tratado que firmó el Estado español y que ahora no se cumple respecto a la educación inclusiva. | Esta semana
el Ejecutivo de Pedro Sánchez
ha aprobado dar
a las comunidades autónomas
1.185 millones de euros
para financiar políticas educativas.
Este dinero forma parte
de los fondos del
Plan de Recuperación
y Resiliencia del Gobierno.
Pero desde Plena inclusión
se pide al Gobierno
que no se olvide de
la educación inclusiva.
La nueva Ley de Educación
aprobada a principios de 2021
todavía no cuenta con dinero
destinado a la formación
del profesorado, a la adaptación
de los centros educativos, etc.
Plena inclusión ha enviado
una nota de prensa
a los medios de comunicación
para reivindicar que el Gobierno
no se olvide de la educación inclusiva.
La nueva Ley de Educación
recoge la voluntad de
favorecer la inclusión progresiva
del alumnado con necesidades
educativas especiales
en los colegios donde
estudian el resto de
los chicos y chicas.
Hoy en día, en España
hay más de 34.000
estudiantes con discapacidad
intelectual o del desarrollo
estudiando en colegios
ordinarios y de educación especial. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-madrid-pide-a-la-consejeria-y-a-los-grupos-parlamentarios-mejoras-en-la-red-de-atencion-a-personas-con-discapacidad-en-los-proximos-presupuestos | El presidente de Plena inclusión Madrid, Mariano Casado pidió hoy a la Consejería de Políticas Sociales y Familia y a los grupos políticos parlamentarios que tengan sensibilidad suficiente para abordar mejoras en la red de atención a las personas con discapacidad intelectual de la Comunidad de Madrid en los próximos presupuestos.
Casado explicó que los próximos presupuestos generales de la Comunidad de Madrid deben tratar de compensar los importantes recortes llevados a cabo durante estos años a raíz de la crisis y que ha puesto en serias dificultades de sostenibilidad a las entidades sociales sin ánimo de lucro.
El presidente apuntó que la actual red de centros de atención a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo es fruto del trabajo conjunto entre la propia Comunidad y las organizaciones sociales de familias y un referente en toda España, pero –matizó- si queremos que de verdad siga siéndolo, es preciso abordar los problemas a los que nos enfrentamos.
En este sentido, recordó que la crisis afectó de manera muy importante a las entidades sin ánimo de lucro de Plena Inclusión Madrid en un momento en el que confluyeron varios factores como el aumento de las necesidades sociales del conjunto de la población, las restricciones presupuestarias importantes tanto de las administraciones públicas como de las entidades sociales, la falta de liquidez, el descenso de la actividad económica y la disminución de las aportaciones privadas.
El movimiento asociativo dio entonces ejemplo de solidaridad y compromiso con el mantenimiento de una red de atención al colectivo de personas con discapacidad intelectual creada con el esfuerzo de las familias durante muchos años y sostenida gracias, a la hasta ahora, estrecha colaboración entre las entidades sociales y la Comunidad de Madrid.
A pesar de las dificultades, las entidades han seguido trabajando con gran esfuerzo para garantizar, por encima de todo, la calidad de la atención a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
A día de hoy, añadió, la situación comienza a ser insostenible por lo que apeló a la responsabilidad de la Consejería de Políticas Sociales y Familia y a los grupos parlamentarios a prestar atención urgente a esta cuestión, porque lo que está en juego es la calidad de atención a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que se vería gravemente cercenada si no comienzan a tomarse medidas.
El presidente recordó que las entidades sociales, constituidas por familias de personas con discapacidad intelectual, han llegado al límite de su esfuerzo, y no podemos permitir que la inacción política nos lleve a una deriva en la que los verdaderos perjudicados serán personas con discapacidad intelectual que ya de por sí forman parte de un colectivo en riesgo de exclusión social.
Si no existe sensibilidad suficiente para abordar de manera urgente esta cuestión, se estará abocando a miles de personas a una situación de difícil justificación y en la que la responsabilidad recaerá directamente en las Administraciones al ignorar las demandas de un sector que ha dado muestras permanentes de lealtad y colaboración institucional.
Hemos llegado a un punto, afirmó el presidente, en el que hay que actuar de manera urgente para evitar que la situación del colectivo empeore de manera irreversible, sin perder de vista también una planificación a medio y largo plazo para evitar la repetición constante de situaciones similares.
En este sentido, Casado recordó que Plena Inclusión Madrid ha demandado también a la Comunidad de Madrid que se aborde un nuevo modelo de concierto social, posibilidad aplicable tras la directiva 2014/24/UE de 26 de febrero sobre Contratación Pública de la UE, que daría más estabilidad al sector y, por tanto, a la atención a los más de 34.000 madrileños y madrileñas con discapacidad intelectual o del desarrollo. | El presidente de Plena Inclusión Madrid, Mariano Casado, ha hecho esta petición a la Comunidad de Madrid y a los grupos políticos.
Casado ha dicho que las entidades de atención a la discapacidad han hecho un esfuerzo económico muy importante desde que empezó la crisis.
Ese esfuerzo ha sido dar la misma calidad en la atención a las personas aunque hubo recortes importantes.
Casado ha dicho que las entidades de Plena inclusión Madrid dieron ejemplo de solidaridad y que ha llegado el momento de prestar atención a esta situación.
Para muchas entidades, la situación es difícil de mantener.
Casado ha recordado que de no tomarse medidas,
los perjudicados serán las personas con discapacidad intelectual y
sus familias. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/bbva-convoca-la-10a-edicion-de-sus-premios-integra-por-la-inclusion-laboral-de-personas-con-discapacidad | BBVA ha lanzado la décima edición de los Premios Integra, que reconocen aquellas iniciativas que impulsan la creación de empleo de calidad de las personas con discapacidad. Este reconocimiento, creado por la entidad bancaria en 2009, se divide en dos categorías. La categoría A, dotada con 150.000 euros, galardona a aquellas entidades con una amplia trayectoria en la generación de empleo de calidad entre las personas con discapacidad. “Son entidades con una gran experiencia creando oportunidades en las sociedades en las que están presentes y BBVA quiere premiar su encomiable labor”, ha destacado la directora de BBVA España, Cristina de Parias. Por su lado, la categoría B premia a cuatro proyectos innovadores con 25.000 euros cada uno.
La décima edición de los Premios Integra de BBVA ya se ha puesto en marcha. La entidad bancaria premia a aquellas entidades que desarrollan proyectos de integración laboral de personas con discapacidad e impulsan el desarrollo de iniciativas y buenas prácticas en este ámbito de actuación.
Desde la creación de los Premios Integra, hace ya diez años, BBVA ha destinado a esta iniciativa casi tres millones y medio de euros entre un total de 55 entidades. Los nueve ganadores de la categoría A, entre los que se encuentran la Fundación Aspace Navarra para el Empleo (Navarra), el grupo empresarial vasco Gureak (San Sebastián) o Aspanias (Burgos) como entidades reconocidas en las tres últimas ediciones, dan trabajo a más de 9.000 personas con discapacidad, y este reconocimiento ha supuesto un espaldarazo a su labor. Además, gracias a los Premios Integra, se han puesto en marcha 45 iniciativas innovadoras por todo el territorio nacional, que han creado más de 740 puestos de trabajo para personas con discapacidad. “Es una satisfacción para BBVA que el Premio Integra cumpla 10 años reconociendo a empresas innovadoras que impulsan la creación de empleo de calidad para personas con discapacidad. Gracias a este galardón, se generan puestos de trabajo que se traducen en valiosas oportunidades para el desarrollo profesional y personal de este colectivo”, ha asegurado la directora de BBVA España, Cristina de Parias.
Cristina de Parias, directora de BBVA España, en su visita a la planta de reciclaje de Ecointegra perteneciente a la Fundación Aspace Navarra para el Empleo, entidad ganadora del IX Premio Integra de BBVA en la categoría A.
El jurado del concurso estará integrado por personas designadas por BBVA, la Federación Empresarial Española de Asociaciones de Centros Especiales de Empleo (FEACEM), la Confederación Española de Personas con Discapacidad Física y Orgánica (COCEMFE), Plena Inclusión, la Fundación ONCE, la Confederación Salud Mental España, el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) y un representante del ganador de la anterior edición del premio, la Fundación Aspace Navarra para el Empleo.
Impacto en la creación de empleo. Los principales criterios para la valoración de las candidaturas son el potencial impacto en la creación de empleo de calidad para las personas con discapacidad; el nivel de innovación en las políticas y prácticas de generación de trabajo para este colectivo; la calidad y excelencia en la gestión y buen gobierno; el impacto de la iniciativa y retorno a la propia organización y la sociedad y sensibilización social en materia de igualdad de oportunidades, así como la no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. Además, se tendrán en cuenta que contemplen estos principios como valores vertebradores de su actividad.
El periodo para recibir las candidaturas finalizará el día 31 de enero de 2018 a las 17 horas y el fallo del jurado se conocerá en el tercer trimestre de 2018.
Para mayor información se puede consultar la página web www.premiointegrabbva.es | BBVA convoca el Premio Integra.
Este premio reconoce cada año a organizaciones
que ayudan a la integración laboral de personas con discapacidad.
BBVA creó este premio hace 10 años.
Plena inclusión es una de las organizaciones
que forma parte del jurado de este Premio.
El plazo para recibir las candidaturas finaliza
el día 31 de enero de 2018 a las 17:00h. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/organizamos-una-jornada-y-taller-de-empleo-personalizado-con-la-experta-norteamericana-beth-keeton | Los próximos días 20, 21 y 22 de junio, Plena inclusión celebrará una jornada y un taller sobre el proyecto de Empleo Personalizado, que contará con la presencia de la experta norteamericana Beth Keeton.
En la jornada del día 20, nuestra organización presentará las conclusiones del Proyecto de Empleo Personalizado, en el que han participado 8 federaciones autonómicas de Plena inclusión en 2016 y 2017. Este proyecto busca el desarrollo de un modelo de apoyo para que personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que tienen más necesidades de apoyo puedan acceder al mercado laboral, a través de la adaptación de herramientas y estrategias desarrolladas en Estados Unidos. Esta jornada cuenta con el apoyo de Fundación ONCE a través del programa POISES.
Asimismo, los días 21 y 22 de junio Plena inclusión organizará un taller dirigido a profesionales del ámbito de los Recursos Humanos, preparadores laborales y técnicos de Empleo de las federaciones de Plena inclusión. El objetivo de este taller es proporcionar a los asistentes estrategias y prácticas de Empleo Personalizado para que personas con necesidades complejas puedan desarrollar sus proyectos de vida laboral. Este taller cuenta con el apoyo de Bankia.
Ambos eventos -que se han organizado en colaboración con la Embajada de Estados Unidos-, tendrán como protagonista a la experta norteamericana Beth Keeton, Directora Ejecutiva del Centro de Capital Social y Directora de Operaciones de Griffin-Hammis Associates, Inc.
Durante los últimos 20 años, Keeton ha proporcionado formación y asistencia técnica a individuos y agencias en su país sobre cambio sistémico, Empleo Personalizado, autoempleo e instrucción sistemática (TSI). También ha trabajado con agencias estatales en Florida y Texas, como Experta Nacional para el Programa de Mentoring de Empleo de Liderazgo Estatal de la Oficina de Política de Empleo de Discapacidad (ODEP) en EEUU.
En los enlaces de abajo podrás encontrar más información de estos eventos y los respectivos formularios de inscripción a los mismos. | Plena inclusión va a organizar una jornada y un taller
sobre Empleo Personalizado.
El Empleo Personalizado es un proyecto de Plena inclusión
que desarrollan 8 federaciones.
Consiste en facilitar salidas laborales
para personas con discapacidad intelectual que necesitan muchos apoyos.
En la jornada y el taller participará una experto de Estados Unidos.
Esta experta se llama Beth Keeton.
El taller es para profesionales y preparadores laborales.
Vale 80 euros.
La jornada es para todo el mundo y gratuita.
Abajo tienes enlaces para inscribirte
y ver más información del taller y de la jornada. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-plan-estatal-de-vivienda-debe-apoyar-la-vida-independiente-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual | Plena inclusión estima que se necesitan 7.000 pisos con apoyo para facilitar el acceso a la vida independiente de las personas con discapacidad intelectual
En la actualidad, Plena inclusión ofrece más de 5.000 plazas en viviendas en comunidad para personas con discapacidad intelectual
Madrid, 14 de enero de 2022.- Plena inclusión recuerda el déficit de acceso a la vivienda que sufren de forma especial las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. La semana que viene está previsto que el Gobierno de Pedro Sánchez apruebe el Plan Estatal de Vivienda 2022-2025 en el Consejo de Ministros del martes. En el mismo, se contemplan medidas específicas de apoyo a los colectivos más vulnerables, con un programa de fomento de la vivienda para personas mayores y con discapacidad que Plena inclusión considera insuficiente. Por eso, Plena inclusión, que agrupa a 950 asociaciones que defienden los derechos de 150.000 personas con discapacidad intelectual y sus familias, reclama que este programa contemple ayudas destinadas a responder a la demanda de viviendas de miles de personas con discapacidad intelectual que aspiran a una vida independiente y en comunidad.
En concreto, Plena inclusión estima que sería necesario poner a disposición de las personas o las entidades sociales que las representan cerca de 7.000 viviendas con las que garantizar un derecho ciudadano básico. La estimación parte de los estudios realizados en los últimos años por la confederación entre las 150.000 personas con discapacidad y sus familias que reciben apoyo en los 4.000 centros y servicios que gestiona Plena inclusión en todo el país.
Santiago López, presidente de Plena inclusión España reclama que nuevas medidas de apoyo se recojan las reivindicaciones de uno de los grupos humanos más vulnerables: “Esperamos que el Plan Estatal de Vivienda que el Gobierno va a probar en breve impacte de forma positiva en mejorar el acceso a la vivienda de decenas de miles de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en España”.
Plena inclusión ha constatado que las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo eligen mayoritariamente poder vivir de forma independiente en viviendas en la comunidad con apoyos, frente a otras opciones como las residencias o vivir con sus padres durante toda su vida.
LA IMPORTANCIA DE LA VIDA INDEPENDIENTE
Actualmente las entidades de Plena inclusión ofrecen más de 5.000 plazas en viviendas en comunidad entre pisos, apartamentos y casas independientes pero esas plazas son insuficientes para responder a la demanda de las personas y sus familias. El sostenimiento de dichos servicios se hace muy complicado para las asociaciones como consecuencia de los elevados costes de la vivienda (ya sea en alquiler o en propiedad), la escasa financiación de nuevas plazas por parte de las CCAA y la infrafinanciación de las ya existente.
Plena inclusion subraya la urgencia de una coordinación de la intensidad de los apoyos para asegurar la calidad de vida de las personas y su inclusión en la comunidad. Así, figuras como la asistencia personal son claves para el éxito del proyecto de vida de las personas. La confederación desarrolla desde 2018 el proyecto Mi CASA, una iniciativa que demuestra que es posible articular sistemas de apoyos que permitan a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo vivir en comunidad, aunque tengan grandes necesidades de apoyo. | El Gobierno prepara una gran
inversión para apoyar la construcción
de vivienda pública que ayude
a población más vulnerable
o que no puede acceder a tenerla.
Por eso, Plena inclusión ha pedido
que se tenga en cuenta las necesidades
de miles de personas con discapacidad
intelectual y del desarrollo que
quieren tener una vida independiente.
Plena inclusión cree que se necesitan
7.000 nuevos pisos para estas personas
y que la oferta que prepara el Gobierno
es insuficiente.
¿Por qué promover la vida independiente?
Desde Plena inclusión se defiende
que la vida independiente y en comunidad
es un buen modo de ayudar a las
personas con discapacidad intelectual
a que tengan una vida mejor.
Por eso, Plena inclusión ya apoya
en diversoso lugares del país
5.000 pisos y casas en las que viven
personas con discapacidad intelectual.
Pero se necesitan muchas más.
Así se explica que se dirija
al Gobierno para demandar
más apoyo público a este
derecho ciudadano. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/maria-gonzalez-de-la-rivera-mi-hermano-daniel-es-una-luz-en-mi-vida | Entrevista a María González de la Rivera, hermana de Daniel y miembro de un grupo de hermanos y hermanas de Down Madrid (Plena inclusión).
Red de Hermanos/as de Plena inclusión
A partir de las conclusiones de un encuentro de un grupo de hermanos de Down Madrid, dinamizado por Mar García Orgaz, realizado antes de Navidad, con hermanos del Proyecto formativo Focus. es decir, de jóvenes entre 21 y 24 años decidimos contactar con una hermana participante, María González de la Rivera.
Háblanos de tu hermano Danie | María González de la Rivera
es hermana de Daniel y pertenece
a un grupo de hermanos y hermanas
de Down Madrid
En esta entrevista Maria dice:
-Cuando nació Daniel ella tenía
2 años de vida el se convirtió
en su compañero de vida
y aprendo de el muchas cosas.
– Me ha enseñado a ser comprensiva
y ser una persona integradora
y que Daniel es una persona positiva.
-Daniel es una persona feliz
y que hace feliz a la gente.
-Me he que quitado el miedo
y que la inclusión es real es posible
y que estas personas pueden tener
grandes capacidades.. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/presentamos-nuestro-proyecto-todos-somos-todos-para-visibilizar-a-personas-con-discapacidad-intelectual-y-grandes-necesidades-de-apoyo | Durante el mes de junio, Plena inclusión organizará varias jornadas con el fin de presentar a la sociedad su proyecto Todos Somos Todos.
Este proyecto pretende visibilizar y empoderar a aquellas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que tienen mayores necesidades de apoyo debido a situaciones asociadas a esta discapacidad, como movilidad reducida, trastornos de la salud mental, dificultades de comunicación, etc.
Estas personas son aún en gran medida invisibles para el conjunto de la sociedad y tienen un déficit de derechos aún mayor que el de el resto de personas con discapacidad intelectual, y menores oportunidades de incluirse en su comunidad. Ello las conduce inexorablemente a estilos de vida asistenciales, en entornos segregados y con pocos incentivos para gozar de una buena vida en la comunidad.
El proyecto pretende dar voz a estas personas y sus familias, investigar en sus diversas situaciones vitales y en aquellos modelos de apoyo que se ha comprobado que están funcionando en todo el mundo, con el fin de generar modelos de referencia para nuestras organizaciones.
Las jornadas de presentación del proyecto tendrán lugar los días 13, 14 y 28 de junio en Ciudad Real, Pamplona y Santiago de Compostela respectivamente. Junto a ellas, nuestra organización también organizará en Madrid una jornada abierta (seguida de un taller para profesionales) los días 20, 21 y 22 de junio con el fin de dar a conocer el proyecto de Empleo Personalizado de Plena inclusión, una de las iniciativas que se impulsan desde varias de nuestras federaciones para mejorar la vida de estas personas a través del ámbito del empleo.
Estas jornadas son de acceso libre hasta completar el aforo. En los enlaces de abajo encontrarás un formulario para inscribirte en cada una de ellas. | Plena inclusión organiza en junio varias jornadas
para difundir la situación de personas con discapacidad intelectual
que necesitan muchos apoyos.
Plena inclusión tiene un proyecto llamado «Todos Somos Todos».
El proyecto sirve para investigar cómo es la vida de estas personas.
También la situación de sus familias.
Además investiga qué hacen otras organizaciones en todo el mundo
para mejorar la vida de estas personas
con mucha necesidad de apoyos.
Las jornadas de Plena inclusión serán:
– El día 13 de junio de 2017 en Ciudad Real (Castilla-La Mancha).
– El día 14 de junio de 2017 en Pamplona (Navarra).
– El día 28 de junio de 2017 en Santiago de Compostela (Galicia).
Junto a estas jornadas, Plena inclusión también organiza otra
sobre empleo para personas con discapacidad
que necesitan muchos apoyos.
Esta jornada de empleo será el 20 de junio de 2017 en Madrid.
Puedes inscribirte gratis a cualquiera de estas jornadas.
Abajo del todo dejamos los enlaces para poder inscribirte en cada una de ellas. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/sevilla-acoge-el-primer-congreso-de-plena-internacional-un-proyecto-que-implica-a-organizaciones-de-tres-continentes-que-apoyan-a-personas-con-discapacidad | 180 personas de 8 países, un tercio de ellas con discapacidad intelectual, se reúnen en la capital hispalense para intercambiar experiencias sobre temas de gran interés como la desinstitucionalización y la reducción de restricciones.
Esta cita, que se desarrolla el sábado y el domingo, se centrará en el intercambio de experiencias que devuelven el poder y el control de sus vidas a las personas con discapacidad intelectual en todo el mundo.
Mañana sábado, se inaugura en Sevilla, con la presencia de representantes del Ministerio de Asuntos Exteriores, de la Junta de Andalucía y del Ayuntamiento de Sevilla, el I Congreso de Plena Internacional, una iniciativa promovida por Plena inclusión España y Plena inclusión Andalucía, que trata de establecer puentes de aprendizaje y comunicación con organizaciones que apoyan a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en otros continentes.
El tema central de esta primera cita es conocer de boca de sus protagonistas, experiencias que se desarrollan en Europa, América Latina y Asia. Para lograrlo, el encuentro se ha preparado, desde la coproducción, con las propias participantes. Las sesiones tratarán de buenas prácticas relacionadas con la reducción de restricciones a personas con conductas desafiantes, un tema de gran actualidad dado el auge del movimiento social que demanda un mayor respeto de los derechos de las personas con grandes necesidades de apoyo que están en residencias. Esta propuesta llegará a través de las voces de Edwin Jones y Sarah Leigh, de la organización galesa BILD, que tiene una larga trayectoria en este campo.
También se hablará de apoyos autodirigidos, una propuesta que llegará del Reino Unido a través de la exposición de Simon Duffy, fundador de la Citizen Network y firme defensor del respeto al control que deben tener las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo de sus vidas. En concreto, apoyos autodirigidos son una propuesta que permite a estas personas disponer de su presupuesto personal, siendo ellas las que deciden cuáles son sus prioridades de gasto vital.
Habrá intervenciones de representantes del movimiento asociativo de apoyo a las personas con discapacidad intelectual de Francia, Argentina, Brasil, Taiwán, Reino Unido o Portugal, así como ponencias inspiradoras como la que protagonizará Patti Scott, una reconocida activista y experta de la corriente en favor de la desinstitucionalización, que fundó en 1995, en Estados Unidos, la asociación Neighbours.
Participación horizontal
Para Maribel Cáceres, que es vicepresidenta de Plena inclusión España y miembro de la Plataforma Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo, y que también participa en el Congreso: “Este encuentro nos permitirá reflexionar sobre la pregunta ¿cómo podemos recuperar el poder y el control sobre nuestras propias vidas? La participación horizontal es una reivindicación justa que llevamos tiempo abanderando las personas con discapacidad intelectual”. Todo el encuentro está diseñado para garantizar la participación igualitaria de las personas con discapacidad. El cierre, que será uno de los momentos más importantes, lo protagonizarán dos mujeres con discapacidad intelectual de Argentina y Brasil: Dominique Kantor y Stephanie L. Ferreira.
Por su parte, Antonio Fernández, presidente de Plena inclusión Andalucía y miembro de la Junta Directiva de Plena inclusión España, subrayó que “iniciativas como Plena Internacional aportan nuevos caminos para que puedan producirse cambios estructurales que devuelvan a las personas con discapacidad el control sobre sus vidas”.
Enlace: consulta el programa del Congreso. | Este fin de semana en Sevilla es
el Encuentro Plena Internacional.
En el encuentro, participan
180 personas de 8 países diferentes.
1 de cada 3 participantes
tiene discapacidad intelectual.
Son unas 60.
La meta del encuentro es conocer
la situación de las personas
con discapacidad intelectual
en otros países y aprender juntas.
Hablaremos de temas como estos:
Reducir las restricciones a personas
que tienen conductas desafiantes.
Lograr más respeto a las personas
que viven en residencias.
Qué son los apoyos autodirigidos,
que es decidir dónde va el dinero
de los apoyos que recibes.
Cómo tener más relaciones
con las personas de tu barrio o tu pueblo
y vivir en comunidad.
En el encuentro participan personas
de países como por ejemplo:
Argentina.
Brasil.
Portugal.
Reino Unido.
Taiwán. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-lanza-una-biblioteca-de-lectura-facil-con-mas-de-700-libros-accesibles-para-personas-con-dificultades-de-comprension | La organización de referencia en apoyo a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo recopila en un único espacio online materiales gratuitos realizados por el movimiento asociativo.
Plena inclusión España lanza hoy su biblioteca de lectura fácil, que aglutina más de 700 publicaciones de acceso libre y gratuito. Se trata de un proyecto que recopila en un único espacio online las publicaciones realizadas por las 17 federaciones miembro, las 3 entidades estatales y las entidades de Ceuta y Melilla.
“Este espacio nos ayuda a comprobar el ingente trabajo que se ha hecho ya, incluso a percibir cómo ha evolucionado la lectura fácil y mejorado los documentos porque contamos con materiales desde hace más de 10 años. Pero también ayuda a darnos cuenta de todo lo que nos queda por hacer”, señala Blanca Tejero, responsable del departamento de Accesibilidad de Plena inclusión.
La lectura fácil es una metodología para crear documentos más fáciles de entender, útil para todas las personas, pero en especial para las personas con dificultades de comprensión como las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, mayores con deterioro cognitivo o migrantes que no dominen el idioma. Nació en los años 60 en Suecia y en España ya cuenta con norma de calidad UNE.
La biblioteca recopila títulos literarios como «Desengaños amorosos» de María Zayas o cuentos de Emilia Pardo Bazán. Además, contiene cientos de guías de tecnología como glosarios y manuales, salud -sobre asma, depresión o ginecología- y documentos sobre cómo usar productos bancarios o cómo reciclar, entre otros. Destacan también materiales de turismo como 20 monumentos básicos de Santander, una guía de turismo de Castilla y León, folletos de museos y hasta mapas fáciles de entender de pueblos y ciudades como Peñaranda de Bracamonte, Villanueva de los Infantes, Jerez de los Caballeros o Segovia. Es posible hasta descargar temarios de oposiciones adaptados.
Plena inclusión recuerda que la lectura fácil es una forma de promover la accesibilidad cognitiva y universal y cumplir así el derecho a la información y a la participación de las personas con discapacidad, recogido en la Convención internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad, que España ratificó y por tanto está obligada a cumplir. Por eso, demanda a las Administraciones públicas y a las empresas que adapten sus informaciones principales a lectura fácil, para que puedan llegar a más población.
El proyecto se ha realizado gracias a la financiación del IRPF, es decir, gracias a las personas que marcan la casilla de Fines Sociales en su declaración de la renta. Plena inclusión España es la organización estatal de referencia que agrupa a 950 asociaciones de todo el país que defienden los derechos de 150.000 personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (autismo, parálisis cerebral y síndrome de Down) y sus familias.
Enlace
Accede a la biblioteca de la lectura fácil | Plena inclusión ha creado
una página web que reúne
más de 700 libros en lectura fácil.
La lectura fácil es una forma
de hacer documentos
que son más fáciles de entender.
Antes estos libros estaban
en más de 20 páginas web diferentes.
Ahora puedes verlos y descargarlos
desde una única página web.
Así es más fácil de encontrar
libros en lectura fácil.
Tienes libros de muchos temas:
Novelas y poemas.
Como la novela «Desengaños amorosos»
o los cuentos de Emilia Pardo Bazán.
Diccionarios y manuales
de tecnología.
Guías de salud con consejos
sobre enfermedades como
el asma o la depresión.
Materiales de turismo sobre monumentos
y hasta mapas de ciudades como
Segovia, Santander y también pueblos.
Temarios de oposiciones.
Además hay libros
que tienen más de 10 años ya.
Así que esto puede servir
para ver cómo han cambiado y mejorado
los documentos en lectura fácil.
Es tu derecho
Todas las personas tienen derecho
a entender la información.
La lectura fácil es una forma
de conseguirlo.
Así que puedes pedirles
a las empresas o a las administraciones
que te den información en lectura fácil.
Este proyecto se hace gracias
a la X Solidaria.
Pulsa el enlace para saber qué es.
Enlace: biblioteca de la lectura fácil. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/ya-se-esta-cocinando-el-voces-de-junio-te-adelantamos-los-contenidos | La portada del VOCES de este mes, que se publicará el próximo 24 de junio, está dedicada a las iniciativas ciudadanas que han reaccionado ante la crisis del COVID19 uniéndose a otros vecinos y vecinas de su barrio o de su pueblo. En el reportaje que abre la revista online de información de Plena inclusión España, oiremos testimonios de una ‘despensa solidaria’ creada en el barrio de Moratalaz (Madrid) que atendió las necesidades de alimentación de cientos de personas en situación de indigencia. También hemos hablado con un grupo de jóvenes activistas culturales de Almaguer, en los Andes colombianos; y con Intendis, una entidad de Plena Inclusión Murcia que con la pandemia han cambiado su forma de atender a las personas con discapacidad intelectual en una zona rural, para hacerla más cercana y personalizada. Se trata de historias que encajan perfectamente con 'Construye comunidad', el proyecto de que impulsa PlenaLab, el proyecto de innovación que investiga en una nueva forma de trabajar en red dentro de Plena inclusión.
Este VOCES, trae además interesantes entrevistas. En la primera, Manuel Posada, uno de los investigadores más prestigiosos sobre TEA de este país, denuncia cómo se invisibiliza el aspecto sanitario del autismo. Posada ha realizado un interesante estudio sobre aspectos vinculados con el autismo con un consorcio internacional y con la colaboración de Gautena, entidad de FEVAS-Plena inclusión Euskadi.
En la segunda, Marianna Martínez, miembro del colectivo Frena la Curva y una de las participantes en el viaje de ‘Construye comunidad’, se refiere a la importancia de poner en marcha experiencias colectivas que transformen nuestros barrios y pueblos en lugares más acogedores.
También lleva este VOCES publicaciones, viñetas, noticias de las federaciones de Plena inclusión, artículos de opinión sobre temas de actualidad escritos por Silvia Muñoz, Javier Tamarit y Olga Berrios; y la sección de ‘El Poder de las Personas’, con vídeos en los que se expresan personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
A esto hay que añadir la actualidad: la aprobación en el Senado del proceso normativo vinculado a la Accesibilidad Cognitiva, la demanda de Plena inclusión para que el Gobierno no deje atrás a las familias de las personas con discapacidad intelectual en el nuevo Ingreso Mínimo Vital, etc.
Como ves, el VOCES de junio viene repleto de contenidos interesantes. ¡No te lo pierdas! Y la mejor forma es que te suscribas para que lo recibas en tu mail de forma gratuita. Si quieres que te llegue cada mes la revista de actualidad de Plena inclusión, solo tienes que suscribirte aquí. | Cada mes se lanza VOCES
VOCES es una revista de Plena inclusión
que tiene temas muy interesantes.
Este mes la revista voces
está dedicada a toda las
personas que han ayudado
durante estos meses de pandemia
debido al coronavirus.
También puedes ver cosas interesantes
como:
– La investigación de Manuel Posada
sobre el transtorno espectro autista
– El proyecto «Frena La Curva de
Marianna Martinez.
– La sección del «El Poder de las Personas
– La aprobación del Senado sobre
la accesibilidad cognitiva
– La demanda que pide Plena inclusión
para no dejar atrás a las personas
con discapacidad intelectual en el
Ingreso Mínimo Vital.
Estos son unos ejemplos de la revista
voces pero hay mas cosas interesantes
¡No te lo pierdas! | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/proyecto-enco-cuando-aprender-cada-dia-es-una-aventura | Estoy en Las Tablas (Madrid) pero me siento en Noruega. He cruzado la ciudad en hora punta para aterrizar en un distrito residencial ubicado en la zona norte de la capital. Se trata de un barrio relativamente moderno, habitado por familias jóvenes que ha crecido compulsivamente en los últimos años. Aparco mi coche en un parking de superficie pegado a un pequeño invernadero. Son instalaciones que forman parte de APROCOR y que incluyen un centro ocupacional y parte de su servicio de Empleo.
He venido a conocer el 'centro de día' (la denominación no les gusta mucho) que ENCO gestiona y al que asisten diariamente 16 'participantes': jóvenes con discapacidad intelectual o del desarrollo con grandes necesidades de apoyo. El nombre de esta entidad nace de las dos primeras letras de dos palabras: En-Comunidad. A veces los nombres son meras convenciones. En el caso de ENCO, su denominación dice mucho de lo que aspira a ser.
Decía que la primera impresión me traslada a Noruega o a Holanda. Entro en el centro. Los espacios son amplios, con amplios ventanales y por tanto muy luminosos, con paredes blancas y decorados con colores llamativos. El diseño del edificio combina sencillez y modernidad, una buena idea para vincular desde la coherencia el espacio con un proyecto que se basa en un modelo de atención centrado en las personas. De vecinos tienen una de las viviendas de RAIS (una de las organizaciones 'hermanas' de Plena inclusión) habitadas por personas sin hogar, integradas en el programa 'Housing first' que promueve la vida independiente, una idea parecida al programa #MiCasa, de Plena inclusión.
Contemplo con curiosidad la ceremonia matutina de la llegada, que se repite de lunes a viernes, y en la que las familias traen a sus hijos e hijas para que compartan una nueva jornada. Tras el aterrizaje, llega la Asamblea: una toma de contacto para conocer cómo viene cada cual y revisar la 'agenda del día'. Pego el oído al pasillo y los sonidos son muy similares a los que podrían escucharse en cualquier centro educativo que inicia su rutina matinal. Nacho Arsuaga, coordinador de ENCO, explica la filosofía del trabajo que hacen. Me cuenta que el centro también está abierto a otros proyectos sociales, artísticos y educativos. "Mañana 'desembarcará' un campamento urbano con 70 niños y niñas que van a corretear por todos lados", avanza, y con este ejemplo ilustra una de las vocaciones del proyecto: "buscamos generar vida diversa e intercambio de experiencias que puedan enriquecer a todas las personas". Raúl, Javi, Violeta, Marcos, Diego, Irene, Jaime, Gonzalo, Alberto, Michael, Marta, Noemí, Pedro y más amigos y amigas, pueden atestiguar que así sucede.
ENCO nació hace seis años gracias a que las entidades APROCOR y Aleph-TEA, ambas pertenecientes a Plena inclusión Madrid, se pusieron de acuerdo para poner en marcha un proyecto conjunto tras darse cuenta de que compartían la forma de entender el trabajo con jóvenes con discapacidad intelectual o del desarrollo. Este espacio de Las Tablas ha sido su primera criatura aunque no la última: el próximo mes de septiembre abren un nuevo centro de día, en el barrio de Moratalaz, justo en el otro extremo de la capital. Y lo hacen en colaboración con ADEMO, otra entidad de Plena inclusión Madrid.
PALABRAS Y ACTOS
Desde que llegué he percibido miradas generosa que terminan transformándose en palabras y en actos. También se aprecia el respeto a las decisiones de las personas. La escucha a sus necesidades se combina con una actitud de propuesta y no de imposición: "aunque cueste más tiempo, aunque haya que aguardar más tiempo al resultado, ¡vale la pena!", dicen con convicción. Gracias a este modo de trabajar, la dignidad de las personas sale ganando y el proceso se enriquece.
Desde ENCO echan mano de la elocuencia y transmite pasión cuando explica qué hay detrás del trabajo diario desarrollado por el equipo humano profesional y voluntario. En el tiempo que estuve pude constatar la voluntad de entender y acompañar las necesidades de los 16 jóvenes participantes. Inclusión y la personalización son los dos pilares del modelo de su intervención. Al aplicar ambos principios, brotan los apoyos que se requieren y con los que se busca que los y las participantes se sientan reconocidas en un contexto no convencional y diverso. Este centro decidió, desde un principio, convertirse en un proyecto que concede el espacio necesario a las habilidades de cada persona, de todas las personas: voluntarias, profesionales, familias y las participantes.
"A mí me gusta ir a marifulnes (mindfulness)", exclama con una sonrisa luminosa Javi, que ha decidido adaptar el vocablo inglés a su modo. "¡Pues vamos para el marifulnes!", replica Nacho, divertido. "El sentido del humor es otra de nuestras señas de identidad". Se nota. "Tomarse los buenos y los malos momentos con una talante alegre y optimista ayuda a que los problemas tengan una solución más rápida y que todo fluya mejor", asegura. Nacho fue quien propuso esta actividad después de comprobar todo el bien que le aportaba en su vida practicar la meditación a diario. Javi, Gonzalo y Raúl comparten dos días a la semana con él un cuarto de hora de silencio y relajación. La ambientación, con sonido de campanas y cuencos tibetanos, procede de una APP de meditación. Ahora se sienta, en medio de la penumbra, en una sala que se ha acondicionado para esta actividad. Allí experimento, yo también, un instante de calma y relax, un break que agradezco, en medio de una mañana que se ha vuelto frenética.
Luego paso a conocer el taller de música junto a Alberto, Irene, Michael y Gonzalo. "Dedicamos un rato a estar tocando y escuchando, y a disfrutar del momento", introduce Alberto que es músico y coordina esta experiencia. "Me interesa investigar músicas de todos tipos, así que probamos a conocerla y así ampliamos los horizontes de nuestros gustos", completa. Toca durante un par de minutos su guitarra y al ver que no se genera demasiado entusiasmo, teclea en el buscador de Youtube una de las canciones preferidas de Michael. Suena la música de una violinista fantástica que empieza tocando clásico y que termina danzando, entre paisajes nevados, con bases de música electrónica. Alberto tiene ordenadas en tablas las preferencias del grupo. Propongo una canción de Yelle, una cantante pop francesa, que suena y nos permite bailar libremente. ¡Ha gustado!, así que pasa a la lista de favoritas.
APOYO ACTIVO DESDE LA ALEGRÍA
La personalización desde la inclusión también se traduce en una estrategia de 'apoyo activo' que engancha con las mejores prácticas de Plena inclusión. Aquí lo describen como "un modo de acercarse a los intereses significativos de las personas para hacer a las personas partícipes directas de lo que les pasa".
Este hábito de 'ensanchar la autonomía' de las personas en sus decisiones exige de una actitud al estar y al hacer que se puede ver en los pasillos, en los talleres, en el comedor, y en cada una de las interacciones de las que soy testigo. "Nos gusta vernos como gente alegre, que actúa desde la horizontalidad y que lo hace apoyando a las personas en la acción", confiesa Nacho. El respeto, defensa y refuerzo de los derechos de la persona y de su condición más amplia de ciudadanía son principios que también forman parte del ADN del trabajo de ENCO.
"Nos empeñamos en reforzarnos, tanto en el equipo como con el grupo de participantes, resaltando lo positivo de cada cosa que hacemos", completa Nacho. "No se trata de devolver 'críticas constructivas', sino de resaltar los avances para que el aprendizaje abandone el territorio mental y pase a reforzar el crecimiento integral de cada una de las personas", remarca.
Jaime vuelve de su jornada diaria de dos horas como jardinero en las Brigadas Distritales, un proyecto de colaboración con el Ayuntamiento de Madrid que permite a personas con discapacidad intelectual trabajar, con los apoyos necesarios, formando parte de cuadrillas de mantenimiento que arreglan zonas comunes en el distrito de Fuencarral. El de Jaime es uno de los casos exitosos de inclusión laboral. Pero también está el de Javi, que trabaja dos horas al día en una hamburguesería sacando bandejas. Marta está en un cole. Y en un supermercado hay dos compañeras más haciendo Y así, me cuentan otros ejemplos como el de Paula, una joven que entendió que su vocación estaba en acompañar a otras personas y está cumpliendo su sueño cumpliendo la función de apoyo a otras personas con discapacidad intelectual. En su alegría y su vocación de servicio se resume la experiencia que he tenido en ENCO.
Reportaje: JOSÉ L. CORRETJÉ | Este es un reportaje que se publicó en el VOCES 439, en junio.
El texto cuenta una jornada en ENCO, un proyecto de APROCOR y Aleph-TEA.
El proyecto acoge a diario actividades para 16 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
La sede de ENCO está en el barrio madrileño de Las Tablas.
En ENCO trabajan con la metodología de apoyo conductual positivo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/inscribete-en-el-seminario-tecnico-de-accesibilidad-cognitiva | Tras el éxito del I Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva que Cáceres acogió en octubre de 2017, Plena inclusión España y Plena inclusión Extremadura han querido dar continuidad a aquel trabajo.
Por esa razón, Extremadura acogerá el 3 de abril el I Seminario Estatal de Accesibilidad Cognitiva en su capital autonómica, Mérida.
En el seminario, participarán profesionales y personas expertas de toda España para analizar y poner en común los últimos avances en materia de Accesibilidad Cognitiva.
El programa provisional, que ya puedes consultar, revisará aspectos como los servicios de accesibilidad cognitiva, la perspectiva reivindicativa y de derechos, la innovación, la creatividad y la transformación.
El plazo de inscripción finaliza el 1 de abril de 2019 y la cuota de inscripción es de 40 euros. | El 3 de abril de 2019 en Mérida será el primer
Seminario Estatal de Accesibilidad Cognitiva.
Un seminario es una jornada
para profesionales y personas expertas.
En este seminario hablaremos de:
– Los servicios de accesibilidad cognitiva.
– Cómo pedir que se cumpla la accesibilidad.
– Creatividad e innovación.
El seminario lo organizan Plena inclusión España
y Plena inclusión Extremadura.
Puedes apuntarte hasta el 1 de abril de 2019.
El precio del seminario es de 40 euros. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/descarga-nuestro-nuevo-voces-426-la-revista-digital-de-plena-inclusion | Ya está en la calle en nuevo número de nuestra publicación Voces en el que abordamos la violencia de género en las mujeres con discapacidad intelectual. Como señala la responsable del Área de Mujer de Plena inclusión, Rosa Pérez Gil, para prevenir posibles casos es muy importante empoderar a las mujeres con discapacidad intelectual, que conozcan, comprendan y puedan defender sus derechos.
También en portada informamos que Plena inclusión ha lanzado su web ‘Planeta Fácil’ con noticias accesibles y un nuevo Club de Lectura Fácil. La nueva web difundirá noticias en lectura fácil sobre las organizaciones de Plena inclusión, la discapacidad en general, la actualidad nacional e internacional, el ocio y la cultura. Además pone en marcha un Club de Lectura en donde se puede compartir el disfrute de obras literarias clásicas y modernas.
Por otra parte bajo el título ‘El Ministerio de la Soledad’ nuestro editorial apunta que los más vulnerables tienen sin duda mucho que perder. Por todo ello, debemos solicitar urgentemente un ministerio de la cohesión social, de la buena vecindad y de la hospitalidad, con una especial atención a las familias y a las personas con más necesidades de apoyo.
Tras la realización de las jornadas “Redes de diálogo colaborativo sobre la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad”, dialogamos con el fiscal del Tribunal Supremo, Carlos Ganzenmüller sobre algunas de las conclusiones extraídas en las mismas, prestando especial atención a aquellas relacionadas con algunas cuestiones que plantea la Convención en materia de apoyo a la capacidad jurídica.
Por otra parte Pablo Buhigas Lorenzo, validador en el servicio Más Fácil en Plena Inclusión Canarias, plantea en su artículo las dificultades de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo para buscar empleo y hacer cursos de formación.
También informamos que Plena inclusión reclama el reconocimiento efectivo de la accesibilidad cognitiva en la legislación, lamentando que pese a su importancia, la accesibilidad cognitiva siga siendo la gran olvidada en el desarrollo legislativo y la investigación aplicada en España. Por eso, Plena inclusión reivindica que haya una definición y un desarrollo concreto de la misma en la legislación que permita su extensión y aplicación por parte de las Administraciones Públicas, entidades privadas y agentes sociales.
El próximo 8 de marzo, Apadis (entidad miembro de Plena inclusión Madrid), organiza la jornada "Apoyo Activo: aprender desde la práctica", en colaboración con Plena inclusión, con la federación madrileña y el Ayuntamiento de San Sebastián de los Reyes. El objetivo es dar a conocer la importancia que tiene el liderazgo práctico para conseguir que el Apoyo Activo se realice de forma eficaz en la entidad. Cómo aprendemos nuestro liderazgo, cómo lo ejercemos, qué valores transmitimos y reflexionar sobre los roles profesionales, tanto de los responsables como de las personas de apoyo.
Para saber más sobre qué significa la vida independiente y cuáles son los apoyos que prestan las entidades para lograrla, hablamos con Rocío, profesional de la Fundación Tutelar de Madrid FUTUMAD y con Roberto, una persona que, junto con su madre Pilar, está apoyada por esta entidad.
Finalmente, informamos que la Fundación ONCE convoca ayudas para impulsar el emprendimiento de jóvenes con discapacidad y que BBVA convoca la 10ª edición de sus Premios Integra que impulsan la creación de empleo de calidad de las personas con discapacidad.
Todo esto y más en el Voces 426 que ya puedes descargar. | Acabamos de publicar un nuevo número
de nuestra revista digital VOCES.
En este número puedes leer un artículo
sobre violencia de género.
También hablamos de la nueva web de Planeta Fácil
con noticias en lectura fácil y un Club de Lectura Fácil.
Entrevistamos a Pablo Buhigas, un validador
de textos en lectura fácil.
También hablamos con una profesional de FUTUMAD
y una persona con discapacidad intelectual tutelada por esta entidad.
Todo esto y mucho más en VOCES 426
Descárgalo en PDF pinchando en este enlace. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/trabajar-en-la-oacex-ha-servido-para-superar-mis-metas | Bajo el lema “Útil para muchas, +fácil para todas”, la Oficina de Accesibilidad Cognitiva de Extremadura (Oacex) es un proyecto pionero “made in Extremadura” que pretende hacer un mundo más accesible para todas las personas.
Que levante la mano quién no se haya sentido más perdido que un pulpo en un garaje alguna vez en su vida. Pues bien, resulta que el problema no lo tienes tú, sino que las señales no son claras ni concisas y es muy fácil sentirse dentro de un laberinto en la ciudad, en un hospital, en el transporte… y más aún si tienes algún tipo de dificultad cognitiva.
Los números hablan por sí solos, tanto es así que La Organización Mundial de la Salud estima que 1 de cada 3 personas tienen dificultades de tipo cognitivo, lo que no quiere decir que sean necesariamente personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, pues personas mayores, niños, extranjeros que no dominan el idioma, personas con un nivel sociocultural bajo o simplemente, despistados pueden encontrarse con dificultades a la hora de comprender la realidad.
Por todo esto, desde Plena inclusión Extremadura, conociendo esta problemática y basándose en las propuestas recogidas en las Comunidades de Experiencia (una iniciativa que supone el encuentro entre personas con y sin discapacidad para exponer sus preocupaciones y buscar solución a las mismas) se impulsó la propuesta para eliminar este tipo de barreras. Dicha propuesta fue apoyada por todos los grupos políticos en la Asamblea de Extremadura y así ha surgido la primera Oficina de Accesibilidad Cognitiva y de Lectura Fácil de Extremadura (Oacex), una iniciativa puntera en su campo que se ha marcado el reto de que el mundo sea un lugar fácil y accesible. Se trata de un proyecto dependiente de la Consejería de Sanidad y Políticas Sociales de la Junta de Extremadura y gestionado desde Plena Inclusión Extremadura en el que jóvenes profesionales con y sin discapacidad intelectual y/o del desarrollo trabajan en diferentes campos, como son la adaptación de documentos para su fácil comprensión, los informes de evaluación de accesibilidad cognitiva, formación para la atención en personas con discapacidad, elaborar documentos en lectura fácil…
La Oacex, un ejemplo de plena inclusión:
“La Oacex es importante para todas las personas porque todos tenemos derecho a recibir una información accesible”, afirma con rotundidad Lara Gijón, que trabaja en la Oacex como técnico de validación. Y es que, no en vano, uno de los logros de la Oacex es que las dificultades de comprensión que tienen las personas con discapacidad intelectual sean “puestas al servicio de la sociedad”, apunta Rubén Márquez, otro técnico de validación.
“Nosotros, personas con discapacidad intelectual, validamos los textos en lectura fácil. Es la prueba definitiva para que realmente sea de fácil comprensión”, puntualiza Rubén Fernández, quien es también técnico de validación.
“Trabajar en la Oacex es una cosa que me encanta porque soy una persona que lucha por los derechos de las personas con discapacidad intelectual”, señala Moisés Jiménez, otra persona con discapacidad y técnico de validación. “Además, ahora estoy haciendo cosas para todos, no solamente para las personas con discapacidad intelectual. Es lo mejor porque he superado mis metas”.
“Nadie tiene en cuenta a las personas con discapacidad y aquí su trabajo sirve para toda la sociedad”, puntualiza Rubén Fernández. “En la Oacex estamos todos en el mismo saco. Te sientes uno más”, dice Lara, “Aquí todos somos iguales, todos somos compañeros, de hecho las personas con discapacidad somos más que los propios técnicos”, una forma más de plena inclusión”, señala Rubén Márquez.
“Las soluciones las aportan ellos. Todo lo que sale de aquí está validado por ellos, que es nuestro principal valor”, puntualiza Joaquín Agudo, coordinador de la Oacex.
En definitiva, la Oacex hace plena inclusión aprovechando todos los recursos de los que disponen las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo para construir un mundo más fácil.
Los próximos 19 y 20 de octubre Plena inclusión y Plena inclusión Extremadura celebrarán en Cáceres (Extremadura) un Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva, en donde la Oacex será una de las experiencias que se cuenten. | La Oacex es la Oficina de Accesibilidad Cognitiva y lectura fácil
del Gobierno de Extremadura.
Es un proyecto impulsado por Plena inclusión Extremadura con este Gobierno.
Esta oficina se encarga de facilitar textos, espacios, productos y servicios
para que todo el mundo pueda comprenderlos.
En la Oacex trabajan personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Su trabajo beneficia a toda la sociedad. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-recibe-mas-de-1-200-matriculas-para-cursar-11-formaciones-practicas-sobre-el-fortalecimiento-de-las-organizaciones-del-tercer-sector | El 94% de las personas solicitantes son profesionales y el 87% trabaja en organizaciones del Tercer Sector.
Los cursos más solicitados son los relacionados con la gestión de las entidades sociales.
La convocatoria de Plena inclusión en la que se ofrecen, de forma abierta y gratuita, 11 itinerarios formativos online dirigidos al fortalecimiento de organizaciones sociales, registra más de 1.200 matrículas. Este programa, que concede a quienes lo aprueban una titulación avalada por la Universidad de Valladolid, ha despertado un gran interés en profesionales de entidades del Tercer Sector. “La respuesta recibida nos da una dimensión de la necesidad que existe entre los profesionales que trabajan en organizaciones sociales de recibir capacitación práctica sobre la gestión de las entidades, y la escasa oferta disponible que hay, en el panorama español, sobre estos temas”, apunta Pedro del Río, responsable del Departamento de Sostenibilidad de Plena inclusión España.
La propuesta, que se lanzó a comienzos de marzo, consta de una serie de cursos que atienden a objetivos compartidos por las entidades sin ánimo de lucro como son:
El desarrollo de una ética aplicada en la labor de apoyo a colectivos vulnerables.
La optimización de la gestión.
La provisión de instrumentos con los que mejorar de la calidad de vida de las personas beneficiarias de los servicios.
Esta oferta formativa, abierta y gratuita, aporta videos explicativos de anteriores ediciones del programa, 100 documentos y más de 140 horas impartidas por profesionales de reconocida experiencia. Todos estos materiales están disponibles en una página web accesible tanto para quien se inscribió a los cursos como para toda persona interesada por dicha formación.
Perfiles y temas destacados
Tras un análisis de las matriculaciones recibidas, se aprecia que el 94% de las personas solicitantes son profesionales y que el 87% trabaja en organizaciones del Tercer Sector. Entre los itinerarios formativos que han despertado más interés destacan:
Conductas que nos preocupan: claves para generar entornos de apoyo éticos y eficaces.
Introducción al apoyo a las personas con TEA.
Diseño de proyectos.
La iniciativa promovida por Plena inclusión España va a permitir que las organizaciones cuenten con la posibilidad de realizar un autodiagnóstico sobre el grado de sostenibilidad. Las entidades del movimiento asociativo de Plena inclusión, que agrupa a más de 950 entidades en toda España, podrán solicitar que una persona experta les acompañe y asesore en el despliegue de los contenidos vinculados a itinerarios formativos que necesite la asociación. Este programa formativo ha sido financiado por el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030 y por la Fundación ONCE. | Plena inclusión ofrece 11 cursos
que tienen el objetivo
de hacer más fuertes las organizaciones.
Los cursos son abiertos y gratis.
Plena inclusión ha recibido 1.200 peticiones
para hacer estos cursos.
La mayoría de las peticiones son
de profesionales de organizaciones.
Los cursos tratan sobre temas como:
Apoyo a personas con autismo.
La participación.
Dirección y gestión de personas.
La ética.
¡Infórmate!
Los cursos 2024 ya están cerrados,
pero puedes descargar los materiales
o ver los vídeos.
Entra en la página web
del proyecto de fortalecimiento. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/arranca-la-semana-de-accion-mundial-por-la-educacion-en-mas-de-124-paises | Campaña Mundial por la Educación; 20 de abril de 2017.-En la actualidad sigue habiendo 263 millones de niños y niñas, jóvenes y adolescentes sin acceso a la educación, debido a distintas causas como vivir en contextos de crisis o en zonas rurales remotas; la falta de recursos, infraestructuras adecuadas o de personal docente cualificado; o la discriminación por motivos de raza, género o discapacidad. A esta cifra hay que añadir a los 758 millones de personas adultas analfabetas, dos tercios de ellas mujeres. Desde la Campaña Mundial por la Educación llevamos desde el año 2000 –2003 en España– sirviendo de altavoz de las demandas y necesidades de todos ellos.
En 2015, 196 Estados firmaron los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que constituyen un plan de acción mundial formado por un conjunto de 17 objetivos de carácter integrado, indivisible y universal que deberán alcanzarse en 2030. En ese mismo año nace la Agenda de Educación 2030, marco de acción que incluye tanto la Declaración de Incheon como el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS4): “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.
La Semana de Acción Mundial por la Educación se celebra este 2017 del 24 al 29 de abril en 124 países, a través de diferentes actividades de calle orientadas a crear conciencia sobre la importancia del derecho a la educación. En esta ocasión, la CME no sólo se moviliza para exigir a los Gobiernos que adopten las medidas, políticas y financiación necesarias para garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa, sino para que lo hagan de forma transparente, rindiendo cuentas de sus compromisos ante la ciudadanía y asegurando espacios de participación de la sociedad civil. Bajo el lema “Pido la palabra por la educación”, la Campaña Mundial por la Educación llama la atención sobre la importancia de la participación activa de la ciudadanía, en especial de las comunidades educativas, niños y niñas, a la hora de garantizar el cumplimiento del derecho a una educación de calidad para todos y todas.
Educación, rendición de cuentas y participación ciudadana
2017 es un año crítico de cara a garantizar el cumplimiento de la Agenda de Educación 2030; en los próximos 12 meses los Gobiernos deberán definir los indicadores que van a servir para medir el cumplimiento de los ODS. Para la CME es fundamental llamar la atención sobre la importancia de que rindan cuentas ante la ciudadanía en relación al compromiso adquirido en el ODS4, y de que sean transparentes en los procesos políticos necesarios para cumplirlo. Las peticiones de la Campaña van dirigidas a las administraciones públicas y representantes políticos a todos los niveles –estatal, autonómico y local– y se concretan en que:
Se priorice la elaboración de una hoja de ruta clara y creíble para la implementación de la Agenda de Educación 2030 y concretamente del ODS4, midiendo sus avances y creando los organismos necesarios para su consecución.
Se garantice la transparencia y la rendición de cuentas ante la ciudadanía en estos procesos, y que se promueva la participación ciudadana en los mismos.
Se garantice la financiación necesaria para financiar la totalidad de la Agenda 2030, tanto a nivel internacional a través de la AOD (volviendo a la senda previa a la crisis) como nacional, a través del incremento del gasto público en educación.
Semana de Acción Mundial por la Educación, ¡pide la palabra por la educación!
Por todo ello, del 24 al 29 de abril se celebrará la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME). En España, habrá actos de movilización en más de 28 ciudades, donde se prevé la participación de más de 10.000 personas, entre estudiantes, docentes y activistas.
Durante todo el año más de 150 centros educativos y grupos de educación no formal han estado trabajando unidades didácticas en torno a la Agenda 2030 de Educación y la importancia tanto de la rendición de cuentas de los Gobiernos como de la participación ciudadana en el desarrollo de estos procesos. Serán ellos mismos los que llevarán a cabo los actos de reivindicación en la calle, llevando la figura de una mano con el índice levantado para pedir la palabra por la educación así como pancartas con lemas que recojan sus peticiones/opiniones relativas al cumplimiento de la Agenda 2030 de Educación/ODS4.
Algunos de los actos que se celebrarán en España pueden consultarse en: http://www.cme-espana.org/blog/actos-same-espana/
Hay muchas formas de sumarse a la SAME. En la página www.cme-espana.org se publicarán las diferentes propuestas para que el mayor número de personas se sumen a este proyecto de apoyar una educación de calidad para todos y todas. En redes sociales, se difundirán las diferentes acciones bajo los hashtags #PorLaEducación y #SAME2017. | Del 24 al 29 de abril, 124 países celebran la Semana Mundial por la Educación (SAME).
La Campaña Mundial por la Educación impulsa esta SAME
para exigir a los políticos que cumplan la Agenda de Educación 2030.
En España habrá actividades y actos reivindicativos en 16 comunidades.
En ellos participarán más de 10.000 personas.
El lema es «Pido la palabra por la educación».
Busca los enlaces de abajo para leer más información. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/salamanca-dos-anos-despues | Raúl Febrer. Red de Heman@s y Cuñad@s de Plena inclusión.
Hablamos con Néstor y Aroa, participantes del encuentro estatal del que hace dos años y que tuvo lugar en Salamanca.
Néstor ¿Cómo fueron los preparativos del encuentro y qué tuvo de diferente?
Ilusionantes. Hubo mucho trabajo en las semanas y días previos, pero la conexión con la ciudad de Salamanca, con su universidad, con las distintas administraciones locales y otras del sector privado fue una garantía. Y si a eso le añadimos las ganas, la fuerza y la dedicación de los herman@s del grupo motor, del Comité de herman@s de Asprodes, de Plena inclusión Confederación, de la Federación de Castilla y León, y del resto de entidades de Plena de Salamanca; pues todo fue rodado. Fue maravilloso ver las caras y los gestos de ilusión y de ganas para que todo fuera perfecto, y creo que lo fue.
Para mí, hubo varias cosas importantes y que pueden marcar el devenir de este tipo de encuentros en próximas ediciones:
– Estuvo en todo momento organizado y liderado por los propios herman@s, evidentemente bajo el paraguas, supervisión, etc., de la confederación y la federación. Pero el grupo motor gestionó los temas de debate, los trabajos en grupo, la parte lúdica, y esto suele ser sinónimo de éxito.
– La duración, comenzamos un viernes con actividades lúdicas con lo que eso conlleva de unión, de hablar desinhibidos, para sentir y reír. Luego sábado y domingo de trabajo, pero con muchos momentos para disfrutar.
– Dejamos atrás como herman@s el hablar siempre de lo mismo y comenzamos a tratar otros temas que nos interesan y aportan más, tanto a nivel asociativo como familiar. Dimos claramente un paso al frente, nos marcamos unos objetivos claros y los estamos cumpliendo, en el marco de la la creación de la Red Estatal.
– Y algo diferente y clave del éxito fue hacerlo en Salamanca, la ciudad en su conjunto y la Universidad en particular. 800 años de historia universitaria nos abrieron sus puertas, y en ese maravilloso entorno todo fue rodado.
Aroa, ¿cómo te enteraste del encuentro? ¿qué esperabas y qué te encontraste?
Me enteré del encuentro a través de las profesionales de familia de Castilla y León que nos convocaron desde los grupos provinciales para participar. En mi caso era el primer encuentro al que acudía y tuve la suerte de participar en el grupo motor pero aun sabiendo todo lo que había organizado me sorprendieron muchas cosas, sobre todo las ganas con las que vino todo el mundo tanto profesionales como herman@s y cuñad@s, y el gran ambiente que hubo en todo momento.
Me encantaron las experiencias que presentaron herman@s de sitios diferentes. El trabajo en grupos y me pareció especialmente emocionante la lectura del manifiesto. Pero lo que más disfruté fueron los cafés, los ratos de charla y de conocer a gente con tantas cosas en común. | En 2019 se celebró
el último encuentro estatal
de la Red de Herman@s y
Cuñad@s de Plena Inclusión.
Aquí puedes leer la entrevista
que publica la revista de Plena inclusión,
en su última edición,
con Aroa y Néstor,
dos miembros de la Red
de familias de personas con
discapacidad intelectual
o del desarrollo que
recuerdan cómo fue el
encuentro de Salamanca. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/bilbao-acoge-a-cerca-de-200-personas-voluntarias-en-el-marco-de-la-celebracion-del-xi-encuentro-estatal-de-voluntariado-tutelar-de-la-aeft | La Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT) y Futubide-Fundación Tutelar Gorabide reunieron este fin de semana en Bilbao –gracias a la financiación del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y Fundación ONCE, así como el apoyo de BBK, Ayuntamiento de Bilbao, Diputación Foral de Bizkaia y Gobierno Vasco– a cerca de 200 personas voluntarias con motivo de su XI Encuentro Estatal de Voluntariado Tutelar (27, 28 y 29 de octubre) y coincidiendo con el 25 aniversario de la entidad vasca.
La apertura oficial del Encuentro, celebrada el día 27 de octubre en el Edificio Bizkaia Aretoa (Bilbao), contó con la presencia del alcalde de Bilbao, Juan María Aburto; de la Consejera de Políticas Sociales, Beatriz Artolazabal; de la Diputada Foral de Acción Social en la Diputación Foral de Bizkaia, Isabel Sánchez; del responsable del Área de Innovación Social de Fundación ONCE, Javier Albor; del presidente de Futubide-Fundación Tutelar Gorabide, José Luis Pastor y del vicepresidente de la Asociación Española de Fundaciones Tutelares, Ignacio Recondo.
Los diferentes participantes de la mesa inaugural coincidieron en resaltar la importancia del Voluntariado Tutelar como agente de cambio social, favoreciendo la inclusión en la sociedad de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, con capacidad modificada jurídicamente. En este sentido, Aburto expuso que “la generosidad, solidaridad y compromiso permiten que una sociedad genere comunidad”.
Durante el sábado y el domingo se realizaron coloquios que abordaron diferentes temas, como qué significan los apoyos en el marco de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, las relaciones interpersonales, la sexualidad o el envejecimiento de las personas con discapacidad intelectual y el papel que puede jugar la persona voluntaria en el apoyo y acompañamiento en estos escenarios. Para ello, se contó con la opinión de expertos en la materia, que ayudaron a extraer conclusiones y nuevas herramientas de trabajo a las cerca de 200 personas voluntarias, de las diferentes entidades adheridas a la AEFT.
Tras el desarrollo de este espacio -tradicionalmente destinado al aprendizaje, la participación y el intercambio de experiencias en el ámbito del Voluntariado Tutelar- el presidente del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), Luis Cayo; el presidente de Plena inclusión, Santiago López y el presidente de FEVAS, Plena inclusión País Vasco, Hugo Baroja clausuraron el encuentro, destacando el apoyo mutuo entre las entidades, así como el potencial transformador de este tipo de voluntariado social. A todo esto, Cayo añadió que “el voluntariado parte del sentimiento vivido de que todas las personas somos una comunidad, de que nadie está aislado y aún menos puede ser descartado. (…) de que la suerte individual es responsabilidad colectiva, y de la convicción de que estamos intensamente vinculados”.
(En la imagen: Santiago López Noguera, Luis Cayo y Hugo Baroja en la clausura del Encuentro. Foto de Ignacio Solla). | La Asociación Española de Fundaciones Tutelares (AEFT) y Futubide-Fundación tutelar Gorabide
son entidades miembro de Plena inclusión.
Estas entidades han organizado un Encuentro de Voluntariado Tutelar.
El encuentro se ha celebrado en Bilbao los días 17,28 y 19 de octubre de 2017.
En el encuentro se han reunido 200 personas voluntarias.
Muchas personas han destacado la importancia del voluntariado tutelar
como una forma de favorecer la inclusión de personas con discapacidad intelectual
que están incapacitadas por un juez.
En el encuentro han debatido sobre el apoyo de las personas voluntarias
en temas como las relaciones personales, la sexualidad, o el envejecimiento. | España |
https://www.plenainclusionlarioja.org/actualidad/noticias/103-plena-inclusion-la-rioja-celebra-la-aprobacion-de-la-nueva-ley-de-accesibilidad-universal-que-por-primera-vez-recoge-especificamente-el-derecho-a-la-accesibilidad-cognitiva | Plena inclusión La Rioja celebra la aprobación en el Parlamento regional de la nueva Ley de Accesibilidad Universal de La Rioja, que salió adelante el pasado miércoles, con el apoyo de todos los grupos. La norma recoge, por primera vez y de forma explícita, el derecho a la Accesibilidad Cognitiva y alude a apoyos como la Lectura Fácil y el uso de pictogramas para que las personas con dificultades de comprensión puedan entender el mundo que les rodea y así favorecer su plena inclusión.
Se atiende así una reivindicación que Plena inclusión llevaba años reclamando para que las personas con dificultades de comprensión puedan acceder a una información comprensible: textos, documentos, noticias, entornos que encuentran en su día a día y poder hacer uso de los servicios como el resto de la ciudadanía. Y es que la Accesibilidad Cognitiva es un ‘derecho llave’ que abre la puerta a otros derechos como la educación, la salud, la vivienda, el empleo, etc.
Según la OMS (Organización Mundial de la Salud) una de tres personas presenta dificultades de comprensión. Estos colectivos no se limitan a las personas con discapacidad intelectual, sino que también incluye a personas mayores, migrantes que no conocen bien el idioma y personas con bajo nivel de alfabetización.
Plena inclusión participó en el panel de expertos de la comisión creada en el Parlamento de La Rioja para elaborar esta Ley y desde la Federación riojana se realizaron aportaciones sobre Accesibilidad Cognitiva al borrador del texto legal, como así se solicitó.
Plena inclusión La Rioja cuenta con un servicio de Accesibilidad Cognitiva que da apoyo a las personas con dificultades de comprensión. Desde aquí se realizan materiales en Lectura Fácil, se adaptan entornos para hacerlos más comprensibles y se imparte formación. Las propias personas con discapacidad intelectual son parte activa en los procesos de adaptación. Así mismo, a través de diferentes programas se encarga de sensibilizar a la Administración, organizaciones, empresa y a la sociedad en general. | Plena inclusión La Rioja celebra
que se ha aprobado la nueva Ley de Accesibilidad Universal
que, por primera vez,
habla de la accesibilidad cognitiva
y del derecho a contar con apoyos como la Lectura Fácil
y el uso de pictogramas
El Parlamento de La Rioja ha aprobado
la Ley de Accesibilidad Universal de La Rioja.
La ha aprobado con el apoyo de todos los partidos políticos.
En el acto ha estado la presidenta de nuestra Federación,
Elena Soria.
La Ley habla por primera vez
de la accesibilidad cognitiva
y del derecho a contar con apoyos como la Lectura Fácil
y el uso de pictogramas a
para que todo el mundo pueda tener información
y comprenderla.
Según la OMS,
1 de cada 3 personas tiene problemas de comprensión:
personas con discapacidad intelectual,
mayores, migrantes
y personas con poca formación.
Plena inclusión La Rioja ha participado
para hacer esta norma
y ha dado ideas
para mejorarla y garantizar la accesibilidad cognitiva. | La Rioja |
https://www.plenainclusion.org/noticias/presos-de-la-injusticia | Un reportaje de José L. Corretjé (Adelanto del VOCES 455)
Belinda Ponce tiene 36 años y es una mujer con una discapacidad intelectual del 41%. “Me obligaban a robar, por eso me entregué a la policía. En los juicios nunca supieron que tenía discapacidad. ¡Si ni siquiera sabía quién era mi abogada!”. Después de 30 juicios por delitos pequeños, algunos de los cuales duraban cinco minutos, ingresó en la cárcel para cumplir una condena de tres años. Plena inclusión Castilla y León le dio los apoyos que necesitaba. Ahora cuenta su experiencia para que no se vuelva a repetir. Pero la triste realidad es que se repite. Demasiadas veces.
Aunque no se les considere como tales, los casos de una gran mayoría de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo recluidas en prisiones españolas podrían ser perfectamente adoptados por Amnistía Internacional y otras organizaciones humanitarias como ejemplos de violación de sus derechos fundamentales. De acuerdo con un informe presentado el 11 de noviembre por Plena inclusión España, en casi 7 de cada diez procedimientos examinados no se tuvo en cuenta la discapacidad durante el proceso judicial. “Esto supone que existe una alta probabilidad de que en esos procesos se vulnerasen los derechos de las personas debido a las dificultades en la comprensión y/o comunicación o a la imposibilidad de ejercitar adecuadamente el derecho de defensa”, denuncia Inés de Araoz, autora del informe ‘A cada lado’ y responsable del Área Jurídica de Plena inclusión España.
“Siento que en el caso de Belinda no actuamos bien. Es cierto que no detectamos todos los casos de discapacidad, aunque cada vez son más los que desvelamos”. Estas palabras son de Luis Ángel Ortiz, secretario general de Instituciones Penitenciarias, la máxima autoridad en España sobre prisiones. En su intervención, en el seminario en el que se dio a conocer el informe de Plena inclusión, reconoció la fiabilidad del estudio: “Los datos que cita Plena inclusión coinciden en gran medida con los que manejamos en Instituciones Penitenciarias sobre este colectivo”.
El estudio ‘A cada lado’, que cuenta con un nivel de confianza del 95%, es un exhaustivo y riguroso informe sobre la realidad de las personas con discapacidad intelectual en prisión. Este trabajo, que se realizó durante un año entrevistando a 367 personas con discapacidad intelectual que están o han estado en prisión, describe una realidad muy dura en la que tener discapacidad intelectual aumenta el grado de exclusión y desprotección de las personas reclusas.
Otra conclusión destacada en este informe es que, aunque la condena penal y la privación de libertad deberían ser el último recurso de la justicia en la aplicación de la ley a las personas con discapacidad, en el 90.2% de los procesos se impuso a estas personas una pena privativa de libertad (únicamente o en combinación con otras penas). Y solo se sustituyó o suspendió en un 3.4% de los casos. Existe un consenso internacional, que también se plasma en la Convención de Naciones Unidas sobre Derechos de las Personas con Discapacidad, que apunta a que las personas penalmente no responsables no deberían permanecer en prisión. Sin embargo, el 66.7% de las personas cumplen las medidas privativas de libertad en centros penitenciarios y el 33.3% en Hospitales Psiquiátricos Penitenciarios.
BAJO ACCESO A TRATAMIENTO
El informe de Plena inclusión desvela la existencia de un nivel muy bajo de acceso a los programas de tratamiento que no estén relacionados con la discapacidad, como son los programas contra la drogodependencia (9.63%); sobre salud mental (8.15%); alcoholismo (2.22%) o para agresores sexuales (1.85%). Y ello a pesar de que en muchas ocasiones el delito fue cometido por alguno de estos motivos. Así, en las conclusiones del estudio se recomienda continuar con la línea de trabajo iniciada por Instituciones Penitenciarias respecto al programa para agresores sexuales con el fin de adaptar dichos programas a las necesidades de las personas con discapacidad y cumplir así con la finalidad de reeducación y reinserción de la pena.
La mayor parte de las personas con discapacidad intelectual en prisión cumplen íntegramente las penas. El 66.9% de las personas participantes no ha llegado a realizar ninguna salida programada y el 55% no ha solicitado nunca un permiso. Además, únicamente un 5.7% se encuentra clasificado en el tercer grado, la forma más abierta de cumplimiento.
ALTA REINCIDENCIA
“Podríamos decir que estamos ante la crónica de una reincidencia anunciada”, confirma Inés de Araoz, y se apoya en las evidencias de los datos: la reincidencia se da en el 54.5% de los casos de las personas con discapacidad intelectual reclusas debido al fracaso del sistema y la sociedad en su conjunto (en el ámbito educativo, sanitario, social, jurídico, penitenciario, etc.). “A la situación de exclusión social, económica y educativa previa se une la falta detección de sus necesidades de apoyo una vez cometido el delito, la prácticamente asegurada condena privativa de libertad en un centro penitenciario al que es muy complejo adaptarse; el cumplimiento íntegro, encadenado y sin alivio de la condena o la falta de acceso a los programas de tratamiento o formación”, concluye la autora del estudio de Plena inclusión.
Y cuando todo termina, pasados los años, la persona vuelve a la casilla de salida, al mismo entorno en que comenzó todo, sin estar mucho más preparada que antes (sólo el 9.8% consigue empleo) y a una sociedad que la estigmatiza, rechaza y excluye. Plena inclusión cree que este no es un círculo irrompible. Por eso en su estudio sugiere más 50 propuestas de acción para poner en marcha con la colaboración de toda la sociedad y el sistema judicial y penitenciario. La generalización de la puesta en marcha de la figura de la persona facilitadora, para los procesos judiciales, es una de las principales.
En 2019 Plena inclusión atendió con su programa de personas reclusas o exreclusas a 1.771 personas prestando apoyo en procedimientos judiciales, interviniendo en el contexto penitenciario durante el cumplimiento de la pena o medida de seguridad y acompañando en los procesos de reinserción en la comunidad. La confederación trabaja desde 1987 en las prisiones y desde entonces mantiene un compromiso particular con las personas que tienen una discapacidad intelectual o del desarrollo reclusas y ex reclusas, que se convierten en las excluidas de las excluidas.
Este artículo es un adelanto del próximo VOCES 455, que se publicará el próximo miércoles 9 de diciembre). Si quieres recibir gratuitamente en tu email la revista de información mensual del movimiento asociativo de Plena inclusión, regístrate aquí. | Este es un reportaje sobre
cómo están las personas con discpacidad intelectual
en las cárceles de España.
En este texto hablan personas reclusas
como Belinda Ponce
que estuvo en una cárcel
porque en su juicio
el juez no sabía
que era una persona con discapacidad.
Plena inclusión ha publicado un estudio
que denuncia una injusticia:
la mayoría de las personas
con discapacidad intelectual
que están en cárceles
fueron juzgadas
sin que tuvieran en cuenta
que tenían una discapacidad. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/blanca-aranguren-las-personas-con-discapacidad-intelectual-son-grandes-responsables-y-una-vez-mas-nos-lo-demuestran-a-todos | Este es uno de los testimonios que se han escuchado hoy en el seminario online 'El trabajo de las personas con discapacidad, un derecho en riesgo', organizado por Plena inclusión España y AEDIS, que ha visibilizado la realidad que viven las personas con discapacidad intelectual en el ámbito del empleo, que registra que un 52% de los trabajadores de los Centros Especiales de Empleo están afectados por un ERTE en la crisis del COVID19.
“Para las personas con discapacidad intelectual la oportunidad de trabajar es la oportunidad de crear un entorno social” agrega Blanca Aranguren, familiar y miembro de la Junta Directiva de Gautena (Fevas, Plena inclusión Euskadi), en su intervención en el seminario.
En este encuentro, se compartieron experiencias de personas con discapacidad intelectual que realizan trabajos de carácter esencial, como el de Rosa Rodríguez, en la Lavandería del Centro San Juan de Dios de Valladolid, y el de Maribel Pliego, Celadora del Complejo Hospitalario de la Ciudad de Jaén. Sus historias, son dos ejemplos de contribución de personas con dispacacidad intelectual en la actual situación de dificultad generada por el COVID19.
En las interevenciones se ha hecho hincapié en que es necesario identificar nuevos nichos de empleo y facilitar la formación para las personas con discapacidad intelectual. “La discapacidad ya la conocen todos, la intención es sumar a la economía y a las empresas" enfatiza en su intervención Luis Pastor, de Plena inclusión Aragón.
Por su parte, Bernabé Blanco, presidente de AEDIS, ha resaltado la importancia de “intentar ver esta crisis como una oportunidad para crear nuevos modelos de negocios y alianzas para salir juntos de esta situación.”
En el seminario también tuvo lugar un debate moderado por Raquel Manjavacas, directora de AEDIS, y que contó con la participación de representantes de diferentes sectores, como: Alfonso Gutiérrez, presidente de Asociación Española de Empleo con Apoyo, Óscar Sáenz, miembro del Equipo de Líderes con discapacidad intelectual de Plena inclusión La Rioja, Roberto Álvarez, gerente de AMPROS (Plena inclusión Cantabria) y miembro de la Junta Directiva de AEDIS, y Pedro Calderón, presidente de Plena inclusión Extremadura y miembro de la Junta Directiva de Plena inclusión España, entre otros.
En sus intervenciones, Pablo Emilio Fanegas, secretario General del Instituto Andaluz de Administración Pública, Consejería de la Presidencia, Administración Pública e Interior, y Sonia Postigo, del Ministerio Política Territorial y Función Pública, como representantes de la administración pública en este seminario, confirmaron que la convocatoria de las plazas y oposiciones están pendientes de convocar por el estado de alarma en la actual crisis del COVID19, y se dará continuidad a los procesos cuando se pueda garantizar la salud de los participantes.
En este espacio de reflexión surgieron preguntas sobre qué pasará en el futuro próximo en el ámbito del empleo, los puestos de trabajo de empleo con apoyos y la prestación de servicios de las entidades. Y también quedaron grandes aprendizajes, como el de reforzar y dar valor a los trabajos de primera línea que desempeñan las personas con discapacidad intelectual, y visibilizar el camino que se ha recorrido para alcanzar la inclusión social y poner el foco en lo que queda por hacer.
Puedes ver el vídeo de esta conversación aquí debajo. En nuestro Canal de YouTube están disponibles todas las grabaciones de nuestras conversaciones y seminarios online.
about:blank
Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil
Este es uno de los testimonios que se han escuchado hoy en el seminario online 'El trabajo de las personas con discapacidad, un derecho en riesgo', organizado por Plena inclusión España y AEDIS, que ha visibilizado la realidad que viven las personas con discapacidad intelectual en el ámbito del empleo, que registra que un 52% de los trabajadores de los Centros Especiales de Empleo están afectados por un ERTE en la crisis del COVID19.
“Para las personas con discapacidad intelectual la oportunidad de trabajar es la oportunidad de crear un entorno social” agrega Blanca Aranguren, familiar y miembro de la Junta Directiva de Gautena (Fevas, Plena inclusión Euskadi), en su intervención en el seminario.
En este encuentro, se compartieron experiencias de personas con discapacidad intelectual que realizan trabajos de carácter esencial, como el de Rosa Rodríguez, en la Lavandería del Centro San Juan de Dios de Valladolid, y el de Maribel Pliego, Celadora del Complejo Hospitalario de la Ciudad de Jaén. Sus historias, son dos ejemplos de contribución de personas con dispacacidad intelectual en la actual situación de dificultad generada por el COVID19.
En las interevenciones se ha hecho hincapié en que es necesario identificar nuevos nichos de empleo y facilitar la formación para las personas con discapacidad intelectual. “La discapacidad ya la conocen todos, la intención es sumar a la economía y a las empresas" enfatiza en su intervención Luis Pastor, de Plena inclusión Aragón.
Por su parte, Bernabé Blanco, presidente de AEDIS, ha resaltado la importancia de “intentar ver esta crisis como una oportunidad para crear nuevos modelos de negocios y alianzas para salir juntos de esta situación.”
En el seminario también tuvo lugar un debate moderado por Raquel Manjavacas, directora de AEDIS, y que contó con la participación de representantes de diferentes sectores, como: Alfonso Gutiérrez, presidente de Asociación Española de Empleo con Apoyo, Óscar Sáenz, miembro del Equipo de Líderes con discapacidad intelectual de Plena inclusión La Rioja, Roberto Álvarez, gerente de AMPROS (Plena inclusión Cantabria) y miembro de la Junta Directiva de AEDIS, y Pedro Calderón, presidente de Plena inclusión Extremadura y miembro de la Junta Directiva de Plena inclusión España, entre otros.
En sus intervenciones, Pablo Emilio Fanegas, secretario General del Instituto Andaluz de Administración Pública, Consejería de la Presidencia, Administración Pública e Interior, y Sonia Postigo, del Ministerio Política Territorial y Función Pública, como representantes de la administración pública en este seminario, confirmaron que la convocatoria de las plazas y oposiciones están pendientes de convocar por el estado de alarma en la actual crisis del COVID19, y se dará continuidad a los procesos cuando se pueda garantizar la salud de los participantes.
En este espacio de reflexión surgieron preguntas sobre qué pasará en el futuro próximo en el ámbito del empleo, los puestos de trabajo de empleo con apoyos y la prestación de servicios de las entidades. Y también quedaron grandes aprendizajes, como el de reforzar y dar valor a los trabajos de primera línea que desempeñan las personas con discapacidad intelectual, y visibilizar el camino que se ha recorrido para alcanzar la inclusión social y poner el foco en lo que queda por hacer.
Puedes ver el vídeo de esta conversación aquí debajo. En nuestro Canal de YouTube están disponibles todas las grabaciones de nuestras conversaciones y seminarios online.
about:blank | Plena inclusión y AEDIS han organizado
un seminario.
En este seminario llamado «El trabajo
de las personas con discapacidad»
se hablo del ERTE que han
sufrido las personas con discapacidad
intelectual en los Centros Especiales
de Empleo.
En este seminario participaron
Rosa Rodríguez y Maribel Pliego
dos personas con discapacidad
intelectual que están trabajando en
servicios esenciales por el coronavirus.
También participaron profesionales,
representantes políticos o miembros
de la junta directiva de Plena inclusión
donde aportaron sus opiniones.
Para acabar hicieron preguntas sobre
el ámbito de empleo.
Por ejemplo: el aprendizaje y el trabajo
que realizan las personas
con discapacidad intelectual y dar visibilidad
el camino que han realizado
para su inclusión. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-celebra-un-encuentro-informativo-sobre-esterilizacion-forzosa-a-mujeres-con-discapacidad-intelectual | Hoy se ha celebrado el Encuentro informativo sobre Esterilización de mujeres con discapacidad intelectual, organizado por Plena inclusión y Servimedia, en el que se reflexionó sobre la labor pedagógica de las instituciones, la vulneración de los derechos y los riesgos que implica esta práctica para las personas con discapacidad intelectual.
Según el informe realizado en 2017 por CERMI Mujeres sobre esterilización forzosa en mujeres y niñas con discapacidad intelectual, solo en ese año se realizaron 100 esterilizaciones, fundamentalmente a mujeres.
Para Cristina Paredero, líder y activista con discapacidad intelectual miembro del Grupo de Apoyo a la Dirección de Plena inclusión: “tener una discapacidad no significa que no podamos decidir lo que queremos, lo que nos gusta y lo que decimos, ni tampoco que no podemos tomar decisiones sobre nuestro cuerpo.”
En el Encuentro se concluyó que es necesario generar un proceso de transformación y formación para saber abordar esta problemática, además de enfatizar en la importancia del trabajo coordinado entre las instituciones, las mujeres con discapacidad y las familias. “Resulta necesario que los padres entiendan la discapacidad y entiendan a sus hijas, para poder ayudarlas desde el amor y no desde el miedo” agregó Cristina.
También se hizo un llamamiento a romper los estereotipos sobre las personas con discapacidad intelectual desde el poder judicial, y así garantizar a través de reformas legales sus derechos sexuales y reproductivos.
Por último, añadió Paredero que “ser madre es algo que te cambia la vida, lo eliges y lo buscas. Puedes llegar a ser la mejor madre del mundo tengas discapacidad o no. Creo que podría ser una buena madre. Quiero decirle con este acto al mundo que soy capaz”
En esta jornada informativa también participó Isabel Caballero, coordinadora de CERMI MUJERES; Rebeca Tur, responsable del Área de Mujer y Familia de Plena inclusión Madrid; y María del Carmen Barranco, catedrática de Filosofía del Derecho y directora del Instituto ‘Bartolomé de las Casas’ de la Universidad Carlos III de Madrid. Y contó con la moderación de José Manuel González Huesa, director general de Servimedia. | Se realizó el Encuentro informativo sobre Esterilización forzosa de mujeres con discapacidad intelectual
Se ha hablado sobre los riesgos que implica y la vulneración de derechos civiles
Han participado académicas, representantes de instituciones y activistas con discapacidad
Se habló sobre la importancia de la familia y el apoyo en la toma de las decisiones de las mujeres con discapacidad. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/por-que-hacemos-lo-que-hacemos-actividad-de-plena-inclusion-en-junio-y-julio-de-2020 | Durante todo junio y los primeros días de julio han ocurrido muchas cosas. Plena inclusión ha organizado seminarios sobre la desescalada y ha lanzado el proyecto Construye Comunidad. Además, celebramos dos importantes cambios legislativos.
Queremos explicar qué hemos hecho y por qué, además de aclarar la importancia de los mencionados cambios legislativos.
Seminarios de la desescalada
Hemos organizado 4 seminarios sobre la desescalada. Trataron sobre la desescalada en el empleo, infancia y juventud, apoyos en el día a día y vivienda.
¿Por qué lo hemos hecho?
Es importante acompañar a las personas con discapacidad, sus familias y a las entidades en los pasos de la desescalada.
Construye comunidad
Hemos promovido el conocimiento de los recursos y las necesidades de los barrios. Han participado vecinas y vecinos, entidades sociales, empresas y administraciones públicas. Hasta 765 personas se localizaron en el mapa de la web. Hemos organizado 4 paradas online a las que han asistido 1.188 personas para compartir experiencias y conocimiento. Además, hemos mapeado y compartido herramientas y recursos en la página web: construyecomunidad.org.
¿Por qué lo hemos hecho?
¿Qué cambios legislativos se lograron?
Accesibilidad cognitiva
El 17 de junio, el Senado admite a trámite la ley de accesibilidad cognitiva.
¿Por qué es importante?
La accesibilidad cognitiva por fin será reconocida en la ley. A partir de esta ley, podremos crear más normas para conseguir que el mundo sea más fácil de entender.
Capacidad legal
El 7 de julio, se aprueba anteproyecto de reforma de Código Civil. El texto elimina la figura de la "capacidad modificada jurídicamente", una discriminación histórica para las personas con discapacidad intelectual.
¿Por qué es importante?
Más información
Plena inclusión toma la iniciativa de publicar una serie de artículos para aclarar mejor las razones de las acciones que realiza. Puedes leer también un resumen de las acciones realizadas durante el estado de alarma y su explicación. | Explicamos 2 acciones importantes
que ha hecho Plena inclusión
durante junio y julio de 2020.
También explicamos 2 cambios en las leyes.
Seminarios de la desescalada
Hemos organizado 4 charlas por internet
sobre cómo volver a la normalidad
tras la crisis del coronavirus.
Las charlas trataban sobre empleo,
infancia, juventud,
apoyos día a día y vivienda.
¿Por qué lo hemos hecho?
Es importante acompañar a las personas con discapacidad,
sus familias y a las entidades
en los pasos para superar esta situación.
Construye comunidad
Es un proyecto
para que haya más apoyos en los barrios.
Participan vecinas y vecinos,
organizaciones o ayuntamientos.
Acciones que hicimos:
– 4 charlas por internet.
– Materiales para conocer el barrio.
– Un mapa de recursos.
– Esta página web: construyecomunidad.org
¿Por qué lo hemos hecho?
Los apoyos deben estar
en los sitios donde vivimos:
nuestra calle o nuestro barrio.
Y esto era más importante
cuando las entidades cerraron
por culpa del coronavirus.
Cambios en las leyes
Ley de accesibilidad cognitiva
El Senado aprueba empezar a trabajar
la futura ley de accesibilidad cognitiva.
¿Por qué es importante?
Esta ley obligará a que todo sea más fácil de entender.
Por ejemplo: los edificios o los documentos.
Esto beneficia a todo el mundo
y de forma especial
a personas con discapacidad intelectual
o personas mayores.
Cambio en el Código Civil
Han aprobado cambiar esta ley
para prohibir la incapacitación.
La incapacitación es cuando
no puedes ir al banco
o firmar contratos, por ejemplo.
Hay muchas personas con discapacidad
y personas mayores
que tienen esta incapacitación.
¿Por qué es importante?
Todas las personas con discapacidad
tendrán derecho a decidir.
Para eso, recibirán apoyos
para tomar decisiones
en lugar de reducir sus derechos. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-sexualidad-y-las-relaciones-personales-protagonizaron-el-foro-de-hermanos-de-personas-con-discapacidad-intelectual-de-fademga-plena-inclusion-galicia | El consejeero de Sanidad, Jesús Vázquez Almuíña y el presidente de FADEMGA Plena inclusión Galicia, Eladio Fernández, participaron este sábado en el Foro de hermanos y cuñados de personas con discapacidad intelectual, un espacio abierto a la participación, donde los asistentes pudieron hacer aportaciones y reflexiones con sus compañeros para buscar diferentes líneas de acción en torno al tema de la jornada: las relaciones personales.
Bajo el lema, “Hablemos de sexo, hablemos de afecto”, el Foro abordó la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual, un aspecto que desde Plena inclusión consideramos imprescindible para que las personas con discapacidad intelectual tengan la oportunidad de aprender a canalizar sus afectos y su sexualidad, de manera que puedan tener una vida plena.
La especialista en educación sexual Débora Baz Rodríguez, miembro del Gabinete de formación y asesoramiento sexual Amaturi, fue encargada de impartir la ponencia “Sencillamente sexuales”, seguida de los testimonios de familiares, profesionales y personas con discapacidad intelectual de la Asociación Chamorro, que nos hablaron de su experiencia en este campo.
Las personas con discapacidad intelectual han pertenecido durante mucho tiempo a una de las minorías a las que se les negó toda posibilidad de satisfacer sus necesidades afectivas y sexuales. Por ello, desde la óptica de la normalización e integración como principios básicos desde los que plantear la educación y forma de vida en nuestra sociedad de las personas con discapacidad intelectual, es necesario trabajar en el tema de la sexualidad y de las relaciones interpersonales, ya que es un derecho que estas personas tienen y del que nadie las puede privar.
Los hermanos, un papel cada día más relevante
Ser hermano de una persona con discapacidad intelectual, es una circunstancia compleja en la que afecto y responsabilidad van unidas. Por ello, los familiares de las personas con este tipo de discapacidad precisan apoyo, información y vías de participación en las organizaciones que los representan, con el fin de mantener y de fomentar una estructura de ayuda.
A través de este Foro, FADEMGA Plena inclusión Galicia quiere aportarles un espacio propio donde compartir experiencias y reflexionar sobre su papel en el movimiento asociativo, así como la importancia de implicarse en el día a día de las instituciones, y de trabajar en pro de la visibilización del colectivo. | FADEMGA Plena inclusión Galicia ha celebrado
el Foro de hermanos y cuñados de personas con discapacidad intelectual.
En este Foro los asistentes hablaron
de sexualidad de las personas con discapacidad intelectual.
A estas personas les han negado la posibilidad
de satisfacer sus necesidades afectivas y sexuales.
Por eso necesitamos trabajar estas relaciones
porque la sexualidad es un derecho que nadie te puede negar. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-79-de-personas-con-discapacidad-intelectual-han-aprobado-el-examen-de-oposiciones-de-empleo-publico | Hoy en Ministerio de Hacienda y Administraciones ha publicado la relación provisional de personas con discapacidad intelectual aprobadas en el exámen de oposiciones de empleo público, en la convocatoria de Ayudante de Gestión y Servicios Comunes. Este exámen de oposiciones se celebró el pasado 11 de junio en la Universidad Complutense de Madrid, con el objetivo de cubrir 70 plazas en toda España en ese perfil (excepto Cantabria).
De las 1.330 personas con discapacidad intelectual que se presentaron al examen, un total de 1.048 han superado la prueba, lo que supone un 79% Si sumamos las personas que conservaban la nota de convocatorias anteriores, la cifra asciende a 1.115 personas aprobadas.
Las personas que no estén conformes con la calificación o presentes en la lista deberán presentar un recurso de alzada en el plazo de 29 días desde el 12 de julio de 2015.
En los 20 días naturales desde el día 13 de julio las personas aprobadas en el examen deberán presentar sus méritos para la valoración y selección final de los aspirantes a las plazas. | El Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas
ha publicado la lista de aprobados
en el exámen de oposiciones de empleo público
para personas con discapacidad intelectual.
De cada 100 personas que se presentaron
80 han aprobado este examen.
Esta lista es provisional
y hay 29 días para reclamar.
Y 20 días para presentar los méritos.
Este examen fue el pasado 11 de junio
en la Universidad Complutense de Madrid.
Pincha aquí para ver el listado. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-comunidad-valenciana-celebra-un-encuentro-de-sus-representantes-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo | Más de 30 personas con discapacidad intelectual participaron la semana pasada en el encuentro de Líderes y Representantes de Plena inclusión Comunidad Valenciana. Un encuentro en el que pudimos conocer a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que representarán a sus compañeros y compañeras en sus asociaciones, en Plena inclusión España y en la Plataforma estatal de personas con discapacidad. Serán portavoces y defensoras de los derechos de todas las personas con discapacidad intelectual.
Estas personas representantes reflexionado sobre la participación de las personas con discapacidad intelectual, sobre qué significa, sobre ser ciudadanos y ciudadanas de pleno derecho, sobre formar parte de la comunidad y sobre cómo reivindicar sus necesidades, sus capacidades y hacer oír su voz. El grupo valenciano de líderes y representantes trabajará conjuntamente en beneficio de cada una de las personas con discapacidad intelectual.
Aquí puedes ver el video de la reunión:
about:blank | Más de 30 personas con discapacidad intelectual
de Plena inclusión Comunidad Valenciana
han participado en un encuentro
de lideres y representantes.
En el encuentro se han elegido las personas
que van a ser portavoces
de las personas con discapacidad intelectual.
Estas personas van a trabajar juntas
por sus derechos. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/apoyos-personalizados-y-en-comunidad-para-personas-con-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo | El libro fue presentado ayer en un acto presidido por el secretario de Estado de Derechos Sociales y el director general de Derechos de las Personas con Discapacidad
Plena inclusión propone en ‘Apoyos 2030’ las líneas maestras para transformar e innovar en apoyos personalizados y en la comunidad a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo
Maribel Cáceres: “Valoramos el trabajo de todos estos años, pero es el momento de cambiar y crear nuevos apoyos personalizados y en la comunidad”
Ignacio Álvarez: “Este libro va a ser una herramienta de enorme utilidad para profesionales e instituciones que desarrollan políticas de apoyo”
Madrid, 1 de julio de 2021.-Plena inclusión España presentó ‘Apoyos 2030’, una valiente propuesta de alternativas para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, TEA y parálisis cerebral). La obra reúne un buen número de prácticas innovadoras que profundizan en la transformación de un modelo que reclama generar nuevos apoyos a las personas con discapacidad en los que se prime la personalización y la inclusión en la comunidad. El acto, que se celebró en ayer en la sede del Centro Español de Documentación sobre Discapacidad del Real Patronato, contó con la presencia del secretario de Estado de Derechos Sociales y del director general de Derechos de las Personas con Discapacidad.
‘Apoyos 2030’ ha sido elaborada por un equipo multidisciplinar que reflexiona sobre metodologías y herramientas, como los apoyos autodirigidos, y que con la mirada puesta en el futuro proponen vías hacia la desinstitucionalización de un modelo que demanda una transformación.
En su intervención, Ignacio Álvarez, secretario de Estado de Derechos Sociales, recalcó que ‘apoyos 2030’ refuerza los Objetivos de Desarrollo Sostenibles (ODS). “Este libro tiene una enorme utilidad para profesionales e instituciones que desarrollan políticas de apoyo. Se trata de una guía muy útil para quien tiene que tomar decisiones”, dijo.
Maribel Cáceres es vicepresidenta de Plena inclusión España y activista con discapacidad intelectual. En su opinión, ha llegado el momento de encarar un cambio para crear nuevos apoyos personalizados y en la comunidad. “Necesitamos participar y definir qué apoyos necesitamos y queremos. Aunque hemos avanzado, hay una enorme falta de participación ya que se piensa y se decide sin nosotras. Eso no puede ser. Queremos decidir, tener intimidad, amar, ser amadas, trabajar, descansar, tener apoyos para entender las cosas, no ser agredidas y ser respetadas”, afirmó.
Jesús Martín, director general de Derechos de las Personas con Discapacidad reafirmó el compromiso de su departamento con las personas con grandes necesidades de apoyo. “Tendremos que ir de la mano de Plena inclusión, para que ellos, contribuyan al relato de este país”, apuntó, para después añadir: “Queremos cristalizar una igualdad que debe ser transformadora para toda la sociedad. Queremos personas libres para contribuir y libres para ser”.
Para Enrique Galván, director de Plena inclusión España, el principal valor de ‘Apoyos 2030’ es que “no es un informe ni un estudio, sino que recoge la vida de muchas personas”. Galván confesó que el camino no va a ser fácil porque existen resistencias al cambio comprensibles. “Necesitamos un tránsito prudente y con un incremento en los recursos que garantice los derechos de las personas”. | Plena inclusión ha presentado
una obra valiente que promueve
herramientas y medidas transformadoras
para apoyar a las personas con
discapacidad intelectual o del desarrollo.
En un encuentro celebrado
el pasado miércoles, 30 de junio,
las autoras de ‘Apoyos 2030’
explicaron el contenido de una obra
financiada por el Ministerio
de Derechos Sociales y la Fundación ONCE.
En el acto intervinieron, además,
el secretario de Estado de Derechos Sociales
y el director general de Derechos de las
Personas con Discapacidad.
También hablaron la vicepresidenta de
Plena inclusión España, Maribel Cáceres,
y el director del movimiento asociativo,
Enrique Galván.
Cáceres dijo: «Necitamos participar y
decidir los apoyos que necesitamos».
Ella es militante que defiende los
derechos de las personas con
discapacidad intelectual o del
desarrollo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-muestra-su-solidaridad-ante-los-atentados-en-catalunya | El Movimiento Asociativo ha mostrado su repulsa ante el terrible atentado terrorista perpetrado ayer 17 de agosto en Barcelona, en el que han fallecido 14 personas y hay cerca de un centenar de heridos.
A las 12 del mediodía de hoy, Plena inclusión se ha sumado al minuto de silencio que se ha convocado en toda España, como símbolo de solidaridad al pueblo catalán y respeto a las víctimas y heridos.
Todo nuestro cariño y apoyo a la federación Dincat – Plena inclusió Catalunya, y a todas las entidades que la componen, familiares, personas con discapacidad intelectual, profesionales, personas voluntarias.
Esperamos que no haya más muertes y que esta barbarie termine.
#TodosSomosBarcelona | Plena inclusión ha realizado un minuto de silencio.
Este minuto se ha hecho para mostrar nuestra solidaridad a Barcelona.
El 17 de agosto hubo un atentado terroista en esa ciudad.
Han muerto 14 personas y hay casi 100 personas heridas.
Apoyamos a Dincat, la federación catalana y sus asociaciones.
Plena inclusión ha realizado un minuto de silencio.
Este minuto se ha hecho para mostrar nuestra solidaridad a Barcelona.
El 17 de agosto hubo un atentado terroista en esa ciudad.
Han muerto 14 personas y hay casi 100 personas heridas.
Apoyamos a Dincat, la federación catalana y sus asociaciones. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/elia-barcelo-defiende-una-literatura-accesible-para-todas-las-personas | Elia Barceló, (Elda, 1957), es una de las escritoras de ciencia ficción más reconocidas del panorama literario español. Sus historias fantásticas han encantado a miles de lectores creando escenarios increíbles a través del lenguaje.
En la entrevista concedida a 'Voces', la revista digital de Plena inclusión, la escritora alicantina comparte su experiencia actual como residente en una país extranjero en el que, en ocasiones, le resulta difícil entender lo que quieren comunicarle. En sus respuestas emplea esta vivencia como símil para visibilizar la situación de miles de personas con discapacidad intelectual que se encuentran con obstáculos al leer textos que no son fáciles de entender.
Desde la calidez, Elia se adentra a hablar de la importancia de la literatura accesible para todas las personas y afirma: “La lengua tiene que ser comunicación. Si no comunica hay un problema. La literatura se puede perfectamente adaptar para que se entienda con más facilidad”.
Asegura que las personas no tienen por qué prescindir de algo tan fundamental en la vida como la literatura. Y refiriéndose al ejercicio cotidiano de la escritura entendida como profesión, añade: "Igual que se han creado obstáculos para la comprensión se pueden quitar, y se puede hacer de tal forma que, todas las personas puedan comprender”.
En el momento más emotivo de la entrevista, Elia Barceló invita a crear nuevos mundos a través de las palabras y lanza un mensaje a las personas con discapacidad intelectual, apasionadas por la lectura y la escritura, para que “no se pierdan la experiencia de escribir. La escritura sirve para muchas cosas, pero sobre todo para uno mismo. Ayuda a organizar el pensamiento, a saber realmente qué piensas de un tema, a organizar tus emociones y a contar tu pasado”. La escritora insiste en que “lo más importante es no dejarlo, no abandonar”.
Elia Barceló reside en Austria y es autora de obrascomo ‘El color del silencio’, ‘El secreto del orfebre’ y ‘El caso del crimen de la Ópera’, entre muchos otros títulos de novelas, relatos y ensayos.
*Esta entrevista completa se publicará en el próximo número de VOCES junto a otros reportajes, artículos, noticias, reseñas de publicaciones y mucho más. Si quieres recibir gratuitamente la revista de actualidad de Plena inclusión, solo tienes que suscribirte aquí.
Te dejamos en este vídeo un avance de la entrevista:
about:blank | Elsa Barceló es una escritora
muy conocida de libros de
ciencia ficción del país.
En esta entrevista para
la revista «Voces»
Elsa recuerda las dificultades
que encuentran las personas
con discapacidad intelectual
para leer los libros
Por otra lado añade que la
literatura se puede hacer
más sencilla y accesible
para que todo el mundo
la entienda de manera
más facil.
Para acabar Elsa lanzo
un mensaje de ánimo
a las personas con
discapacidad intelectual
que les gusta la lectura
«De que no pierdan la
experiencia de escribir». | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/70-mujeres-participan-en-el-encuentro-interregional-de-mujeres-entre-las-federaciones-de-cantabria-y-castilla-y-leon | Palencia acogió el pasado 11 de julio “Por nuestros derechos”, el primer encuentro interregional de mujeres con discapacidad intelectual de Castilla y León y Cantabria que tuvo como objetivo abrir puentes entre mujeres de diferentes lugares, poner en valor sus experiencias y reconocer los grupos de apoyo como herramientas que sirven para hacer frente a los obstáculos del día a día.
La realidad muestra que las mujeres con discapacidad intelectual son parte de un colectivo que sufre más discriminación que otras mujeres, en parte porque son más invisibles: mayores índices de violencia de género, más desempleo y condiciones laborales precarias, mayor dificultad a la hora de participar en la sociedad… Estos y otros temas fueron objeto de debate del encuentro, donde las propias mujeres con discapacidad intelectual tomaron la palabra y expresaron sus miedos y preocupaciones, pero también reivindicaron su papel activo en la sociedad.
Las dificultades para acceder a la información (barreras cognitivas y de comprensión) y el excesivo proteccionismo hace que las mujeres con discapacidad sean mucho más vulnerables y sea vital trabajar en clave de género desde las organizaciones de la discapacidad y, en esta línea, se enmarcó este encuentro.
Las mujeres de diversas entidades explicaron y pusieron en común su aprendizaje en grupos de mujeres. En Cantabria, usuarias del Centro ocupacional de la asociación Ampros de Santander llevan desde mayo reuniéndose cada quince días para compartir sentimientos, sensaciones y enseñanzas, a la vez que profundizan en los papeles que han tenido las mujeres a lo largo de la historia. Precisamente, presentaron a través de un mural hecho por ellas mismas su propia historia intercalada con la de mujeres relevantes para explicar lo que significa ser mujer para ellas, porque, como defienden, también forman parte de ese movimiento colectivo que busca la igualdad y tener las mismas oportunidades que el resto de las personas.
Por otra parte, el grupo de mujeres de Fundación San Cebrián, que tiene una larga trayectoria de tres años, explicó que en las sesiones tratan temas personales e íntimos y diversas preocupaciones de forma muy cuidada y cercana, como pueden ser relaciones de pareja o violencia de género. Si algo ponen en valor, es el conocimiento mutuo y la ventaja de verse reflejadas en las vivencias de las compañeras.
Otras entidades que acudieron al encuentro como Fundación Conde Fernán de Armentález, Fundación Personas Palencia o Centro Villa San José también compartieron sus experiencias en sus entidades y en formaciones o cursos que han participado y que les han servido para detectar abusos y conocer sus derechos.
Un debate e intercambio que continuó con el visionado del documental realizado por Plena inclusión Madrid “También somos mujeres” y con un taller de creación de camisetas en las que las participantes plasmaron mensajes reivindicativos a modo de "pequeña pancarta" con el fin de recordar a la sociedad que ellas también tienen derechos y son ciudadanas de primera.
Eva Martín de Pedro
Comunicación
[email protected]
www.plenainclusioncyl.org | El 11 de julio se celebró
el primer encuentro interregional de mujeres con discapacidad intelectual.
El encuentro se llamó “Por nuestros derechos”.
70 mujeres de Castilla y León y Cantabria participaron en este encuentro.
Este encuentro se celebró en Palencia.
El objetivo del encuentro era que mujeres de diferentes lugares se conocieran
y compartieran experiencias.
Las mujeres con discapacidad intelectual sufren más discriminación que otras mujeres.
Por eso, en algunas asociaciones han creado grupos de mujeres.
En estos grupos,
las mujeres con discapacidad intelectual hablan con sus compañeras
sobre cómo se sienten
o qué problemas tienen.
En estos grupos también hablan de relaciones de pareja
o problemas como la violencia de género
Lo importante de estos grupos
es que las protagonistas son las mujeres con discapacidad intelectual.
En el encuentro, las participantes también vieron el documental
“También somos mujeres”, de Plena inclusión Madrid.
El encuentro terminó con un taller de creación de camisetas.
Las mujeres con discapacidad intelectual escribieron en las camisetas
mensajes que pedían igualdad entre hombres y mujeres.
El 11 de julio se celebró
el primer encuentro interregional de mujeres con discapacidad intelectual.
El encuentro se llamó “Por nuestros derechos”.
70 mujeres de Castilla y León y Cantabria participaron en este encuentro.
Este encuentro se celebró en Palencia.
El objetivo del encuentro era que mujeres de diferentes lugares se conocieran
y compartieran experiencias.
Las mujeres con discapacidad intelectual sufren más discriminación que otras mujeres.
Por eso, en algunas asociaciones han creado grupos de mujeres.
En estos grupos,
las mujeres con discapacidad intelectual hablan con sus compañeras
sobre cómo se sienten
o qué problemas tienen.
En estos grupos también hablan de relaciones de pareja
o problemas como la violencia de género
Lo importante de estos grupos
es que las protagonistas son las mujeres con discapacidad intelectual.
En el encuentro, las participantes también vieron el documental
“También somos mujeres”, de Plena inclusión Madrid.
El encuentro terminó con un taller de creación de camisetas.
Las mujeres con discapacidad intelectual escribieron en las camisetas
mensajes que pedían igualdad entre hombres y mujeres. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-agencia-tributaria-adjudica-las-plazas-de-sus-oposiciones | La web de la Agencia Tributaria ha publicado en su web una resolución en la que informa que ha autorizado ya la contratación como personal laboral de las 20 personas con discapacidad intelectual que consiguieron plaza en su convocatoria específica de oposiciones.
Esta resolución se publica con fecha de ayer día 12 de junio de 2019, y da un plazo de 1 mes desde hoy para la incorporación de estas personas a sus puestos de trabajo. Por lo tanto, estas personas deberán incorporarse como tarde el próximo 12 de julio.
Antes de esta incorporación, los/las opositores/as con plaza deberán presentarse en las Unidades de Personal de las Delegaciones de la Agencia Estatal de Administración Tributaria en dónde hayan sido destinados/as. | La Agencia Tributaria ha adjudicado las plazas
de las personas con discapacidad intelectual
que consiguieron un puesto de trabajo
por las oposiciones de empleo público.
Esta Agencia ha publicado una resolución.
Antes del 12 de julio estas personas
deben presentarse en su puesto de trabajo.
Para ello deberán acudir
antes del 12 de julio
a las Unidades de Personal
de las Delegaciones de la Agencia Estatal de Administración Tributaria
en dónde hayan sido destinados/as.
Tenéis más información en la resolución.
Pinchad en el enlace de más abajo
para ver esta resolución en formato PDF. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/el-gobierno-da-luz-verde-al-centro-espanol-de-accesibilidad-cognitiva-cuya-creacion-impulsara-plena-inclusion | El Consejo de Ministros ratificó ayer el acuerdo mediante el cual se pone en marcha el Centro Español de Accesibilidad Cognitiva, que será el servicio público de referencia en el ámbito del derecho a acceder a información comprensible de interés general.
Este Centro nace dotado con una financiación de 550.000 euros, a través del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, procedentes de los Fondos europeos de Recuperación Next Generation EU. Su creación será impulsada por Plena inclusión España y sus organizaciones miembro.
Madrid, 2 de agosto de 2022.- El Boletín Oficial del Estado recoge hoy el acuerdo alcanzado por el Consejo de Ministros mediante el cual se regulan las concesiones directas a diversas entidades, entre ellas Plena inclusión, para la “realización de proyectos de innovación tecnológica, investigación y divulgación científica en materia de accesibilidad universal, así como para la creación de un centro español de accesibilidad cognitiva […] en el marco del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia”. Este Plan define las prioridades del Gobierno de España para materializar parte de la inversión procedente de los Fondos de Recuperación Next Generation EU, fondos orientados hacia el progreso en ámbitos como la ecología, la digitalización, la igualdad de oportunidades y la cohesión social y territorial.
Plena inclusión es la organización de referencia en España en el ámbito del apoyo a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias. Como tal, lleva décadas realizando investigación aplicada en el campo de la accesibilidad cognitiva, o lo que es lo mismo, el derecho de todas las personas a comprender la información que les rodea, tanto en textos escritos, ámbitos audiovisual y digital, o en entornos físicos como edificios, transporte público, etc.
Como reconocimiento a esta experiencia, Plena inclusión será la encargada de la creación de este nuevo Centro Español de Accesibilidad Cognitiva, que está llamado a convertirse en el servicio público de referencia en la comprensión de toda la información de interés público que desde las Administraciones se ofrezca a la ciudadanía.
Esto supone un importante avance en el cumplimiento del derecho a la accesibilidad universal de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, recogido como principio general en la Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad, y ampliado en sus artículos 9 y 21. La inversión ahora ratificada por el Gobierno para este centro, cumple también el “Plan España País Accesible” (C22.I3) en su objetivo 326, que propone “Desarrollar proyectos de mejora de la accesibilidad desde una perspectiva integral”.
En el Real Decreto 670/2022 publicado hoy por el BOE, el propio Gobierno reconoce que “la accesibilidad cognitiva ha sido objeto de una menor atención, existiendo un gran desconocimiento sobre ella. Así pues, -continúa-, uno de los retos pendientes es concienciar a la sociedad de que las alternaciones en las funciones cognitivas necesitan tanta o más comprensión e implicación que para las alteraciones en las funciones de carácter meramente físico, lo que debe reflejarse en la asunción de que las personas afectadas necesitan también entornos y productos comprensibles, así como el personal de apoyo necesario”.
La presidenta de Plena inclusión España, Carmen Laucirica, ha valorado esta nueva medida como un avance fundamental para las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias: “no olvidemos -ha dicho-, que para todas estas personas la accesibilidad cognitiva es un “derecho llave” que abre la puerta a otros derechos fundamentales, como el de la información, la educación, la salud o el empleo en igualdad de condiciones”.
Por su parte, Maribel Cáceres, una de las personas con discapacidad intelectual que lidera Plena inclusión, también aplaude la creación de este nuevo Centro como algo que “nos permite dar un paso hacia un mundo más fácil de entender para todas y todos”. La vicepresidenta de Plena inclusión desea que “sea una garantía para que las personas con dificultades de comprensión podamos ejercer nuestros derechos y tomar decisiones en nuestras vidas”. | El Consejo de Ministros
ha acordado poner en marcha
el Centro Español de Accesibilidad Cognitiva.
Este Centro va a ser un servicio público
que va a investigar e impulsar
la accesibilidad cognitiva
en la información y espacios
de las Administraciones.
El Centro tiene una financiación
de medio millón de euros
para su creación,
que viene del Plan de Recuperación
del Gobierno.
Este Plan gestiona en España
los Fondos de la Unión Europea
para la recuperación,
llamados Next Generation EU.
La accesibilidad cognitiva
es el derecho de todas las personas
a comprender el mundo que les rodea.
Puede ser un texto escrito,
una página web, un video,
o también un espacio o un edificio.
El Gobierno reconoce
que la accesibilidad cognitiva
no ha tenido el mismom tratamiento
que otros tipos de accesibilidad.
Por eso ahora hace este Centro de referencia,
para poder desarrollar
este tipo de accesibilidad.
Plena inclusión lleva más de 20 años
investigando y aplicando
medidas de accesibilidad cognitiva.
Por eso, el Gobierno le ha encargado
la creación de este centro. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/azahara-bustos-y-jorda-vives-hablan-de-acceso-a-la-justicia-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual | Nuestra federación FEVAS-Plena inclusión Euskadi ha entrevistado a Azahara Bustos, coordinadora del Programa de atención a personas reclusas de Plena inclusión y a Jordà Vives, formador en derechos de Plena inclusión. Ambos hablan sobre el acceso a la Justicia de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, con sus dificultades y las implicaciones que tiene para las propias personas, como atestigua el propio Jordà con su testimonio personal.
Bustos y Vives, proponen algunas medidas de mejora como la formación y sensibilización de los profesionales de la abogacía, la redacción de sentencias en lectura fácil, o la figura del facilitador o facilitadora como persona de apoyo en los procesos judiciales.
No te pierdas el video completo de la entrevista en el Canal de Youtube de FEVAS Plena inclusión Euskadi.
Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil
Nuestra federación FEVAS-Plena inclusión Euskadi ha entrevistado a Azahara Bustos, coordinadora del Programa de atención a personas reclusas de Plena inclusión y a Jordà Vives, formador en derechos de Plena inclusión. Ambos hablan sobre el acceso a la Justicia de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, con sus dificultades y las implicaciones que tiene para las propias personas, como atestigua el propio Jordà con su testimonio personal.
Bustos y Vives, proponen algunas medidas de mejora como la formación y sensibilización de los profesionales de la abogacía, la redacción de sentencias en lectura fácil, o la figura del facilitador o facilitadora como persona de apoyo en los procesos judiciales.
No te pierdas el video completo de la entrevista en el Canal de Youtube de FEVAS Plena inclusión Euskadi. | Azahara Bustos es la responsable
del Programa de Atención a Personas Reclusas
de Plena inclusión España.
Jordà Vives es formador en acceso a la Justicia
de Plena inclusión España.
En este video Azahara y Jordà hablan de los problemas
para acceder a la justicia
de las personas con discapacidad intelectual.
Dicen que es importante formar a los profesionales
y hacer los documentos en lectura fácil.
También dicen que las personas con discapacidad
deben tener una persona de apoyo
que les ayude en los temas judiciales. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/un-proyecto-de-plena-inclusion-asturias-evidencia-que-los-fallos-judiciales-tambien-pueden-ser-accesibles-para-personas-con-discapacidad-intelectual | El ‘I Congreso Nacional de Derecho de la Discapacidad’ incluirá entre sus múltiples mesas redondas y ponencias una exposición de un proyecto impulsado por Plena inclusión Asturias, cuyo objetivo es adaptar los fallos judiciales a lectura fácil que afectan a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, de forma que puedan comprender de manera autónoma el contenido de las sentencias.
Ana Montes y Aida Álvarez, responsables de Accesibilidad Cognitiva de Plena inclusión Asturias, serán las encargadas de exponer ante más de 200 profesionales relacionados con el ámbito jurídico y de la discapacidad las claves de este caso de éxito, desarrollado en colaboración con el Tribunal de Justicia de Asturias y los Juzgados de Familia de Oviedo, con el apoyo de la Dirección General de Justicia del Principado.
Por el momento, dos personas se encargan de realizar la adaptación del fallo de las sentencias judiciales relacionados con procesos de incapacitación. Posteriormente, un grupo de validadores, que son personas con discapacidad intelectual, evalúan la accesibilidad cognitiva del texto adaptado, y una vez que se da el visto bueno se envía junto a la sentencia original a la persona afectada. La iniciativa se lleva a cabo con el apoyo del Principado de Asturias, que saca a concurso la contratación de este servicio.
Al margen del lenguaje, la adaptación puede incluir simbología. Por ejemplo, si la sentencia aborda la privación del derecho al voto por razón de discapacidad, se puede incluir el dibujo de una urna.
La gerente de Plena inclusión Asturias, Casilda Sabín, explica que por el momento sólo se está haciendo con fallos sobre procesos de incapacitación, “aunque esperamos que se pueda ir extendiendo a todos los ámbitos en los que se vea involucrada una persona con discapacidad intelectual o del desarrollo”.
“Ahora, gracias a esta iniciativa, que por supuesto hemos compartido con Plena inclusión España para que se ponga en marcha en otras comunidades autónomas, las personas con discapacidad intelectual pueden conocer los motivos por los que son incapacitadas y no dejan de ser ellas en primera persona quienes acceden a la información. Estar incapacitado en algunos asuntos no tiene que ser sinónimo de no poder estar empoderado y tomar decisiones”, asevera Casilda Sabín.
Asimismo, hace hincapié en que en ocasiones puede parecer complejo acceder al mundo de la judicatura, pero sí que es posible haciendo pedagogía. “Nosotros no queremos modificar nada de lo que los jueces dictaminan, sino que adaptamos el lenguaje. Es algo que si se hiciera más frecuentemente facilitaría que personas con deterioro cognitivo, dificultades para leer o con bajo conocimiento del castellano pudieran comprender sin tantas dificultades las sentencias”, zanja esta experta.
A falta de un mes para la celebración del ‘I Congreso Nacional de derecho de la Discapacidad’, organizado por el Cermi y la Fundación Derecho y Discapacidad, que se celebrará en Elche (Alicante) entre el 15 y el 17 de noviembre, ya hay más de 150 personas inscritas en el encuentro. Las previsiones de la organización estiman que se superarán los 200 participantes procedentes de distintos lugares de España, así como de diferentes sectores relacionados con la discapacidad y con el ámbito jurídico. | El Cermi es la Plataforma de organizaciones de la discapacidad en España.
Los próximos días 15, 16 y 17 de noviembre, el Cermi y la Fundación Derecho y Discapacidad
organiza en Elche el primer Congreso Nacional de derecho de la Discapacidad.
Este encuentro reunirá a más de 200 personas de toda España
relacionadas con la discapacidad y la justicia.
Este encuentro va a incluir una ponencia de Plena inclusión Asturias
sobre un proyecto para que las sentencias de los jueces
sean más fáciles de entender.
Ana Montes y Aida Álvarez, responsables de Accesibilidad Cognitiva de Plena inclusión Asturias,
contarán este proyecto impulsado por esta federación.
con la colaboración del Tribunal de Justicia de Asturias,
los Juzgados de Familia de Oviedo,
y la Dirección General de Justicia de Asturias. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/la-primera-navidad-en-comunidad | Elegir cómo y con quién quieren vivir es un derecho básico de las personas con discapacidad intelectual que Plena inclusión promueve desde su propuesta de transformación.
Para Mª Luisa Estévez, Ángeles Del Toro, Mari Ascensión Pérez y Antonia Semitiel viven juntas, desde enero, en un piso compartido en Caravaca de la Cruz (Murcia), gracias a la entidad APCOM y al proyecto MiCasa de Plena inclusión.
Esta es su primera Navidad juntas, que es lo mismo que decir que son las primeras fiestas fuera de la residencia. “Hemos comprado un árbol y lo hemos adornado con cintas”, relata Mª Luisa quien recuerda que en la residencia el día de Nochebuena cenaban, veían la tele y se acostaban pronto. “Este año nos vamos de fiesta. Vamos a beber champán y a bailar”, promete.
“En casa vamos a hacer el amigo invisible y a comer turrón”, dice Ángeles. Asegura que el 5 de enero irán a ver la cabalgata de Caravaca que pasará cerca de su casa. Recuerda que en la residencia donde estaba hasta hace apenas unos meses comían uvas el 31 de diciembre, “porque las compraban las cuidadoras”. Este año “nos encargamos nosotras de comprarlas”.
María Ascensión también es partidaria de aprovechar las fiestas navideñas para salir “a comer y a bailar a ‘Los jardines del sol’ (un restaurante que les gusta especialmente)”. “Nos apetece bailar la música de Bisbal”, añade. Ella vivió la experiencia de la residencia durante tres años. Antes vivía con su padre y su hermano.
El proyecto MiCasa permite que, en 13 comunidades autónomas, entidades de Plena inclusión faciliten pisos para la vida independiente y en comunidad para personas con discapacidad intelectual, sobre todo con grandes necesidades de apoyo, que anteriormente vivían en residencias con otras muchas personas. | Todas las personas tenemos derecho
a elegir cómo vivir y con quién vivir.
También las personas con discapacidad intelectual.
Esto es algo por lo que lucha Plena inclusión.
Vamos a contar la historia de 4 mujeres.
Se llaman María Luisa Estévez, Ángeles Del Toro,
Mari Ascensión Pérez y Antonia Semitiel.
Ellas viven juntas desde enero de 2019.
Viven en un piso compartido en un pueblo
que se llama Caravaca que está en Murcia.
Antes vivían en una residencia.
Han conseguido vivir en un piso
gracias a la entidad APCOM
y al proyecto MiCasa de Plena inclusión.
Esta es su primera Navidad juntas.
También es la primera Navidad
que no pasan en la residencia.
En la residencia, el día de Nochebuena
cenaban, veían la tele y se acostaban pronto.
Ellas han comprado un árbol de navidad.
Este año se van de fiesta.
Van a beber champán
y a bailar música del cantante David Bisbal.
También se harán regalos entre ellas
y verán la cabalgata de reyes magos del pueblo.
Irán a su restaurante favorito.
Y comerán turrón en casa.
En la residencia,
comían las uvas que compraban las cuidadoras.
Este año ellas comprarán las uvas.
Gracias al proyecto Mi Casa,
muchas entidades de Plena inclusión
facilitan a personas con discapacidad
vivir en pisos.
Sobre todo, los pisos son para personas
que antes vivían en residencia
y tienen con grandes necesidades de apoyo.
Son personas que pueden necesitar apoyo
para hablar, comer o moverse. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/personalizacion-y-vida-en-comunidad-son-la-mejor-alternativa-para-la-vivienda-de-las-personas-con-discapacidad | Plena inclusión defiende el modelo del proyecto ‘Mi Casa’ en la ‘Jornada sobre calidad en los centros de los sistemas de servicios sociales’ que se celebró ayer en Valladolid
La atención personalizada y la vida en comunidad se muestran como alternativas de futuro para responder a la atención residencial de cuidados de larga duración
Enrique Galván: «Es urgente acometer un proceso de auténtica transformación que ponga a las personas en el centro, creando condiciones de vidas plenas»
Madrid, 7 de julio de 2021.-Enrique Galván, director de Plena inclusión España, ha defendido en la jornada de Valladolid sobre la calidad en los centros de servicios sociales que la atención individualizada a las personas debe ser prioritaria en las acciones de las asociaciones que las apoyan. «Es urgente acometer un proceso de auténtica transformación que ponga a las personas en el centro, creando condiciones de vidas plenas», señaló.
Plena inclusión ha participado en la ‘Jornada sobre calidad en los centros de los sistemas de servicios sociales’, organizada por la Junta de Castilla y León, celebrada ayer, y a la que han asistido, entre otros: Ignacio Álvarez, secretario de Estado de Derechos Sociales; Luis Alberto Barriga, director general del Imserso; y representantes de organizaciones sociales, españolas y europeas, proveedoras de servicios sociales en el ámbito residencial de los cuidados de larga duración.
Desde la confederación que agrupa a 940 asociaciones que luchan por los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, a través de 4.000 centros y servicios, se ha defendido un tránsito a un modelo de calidad que prime la atención personalizada y en comunidad. “La pandemia nos ha enseñado que falta una visión de Estado respecto a cómo se debe atender a estas personas. Porque hay que generar una mayor inversión en vivienda, educación y apoyos individualizados, y hay que profundizar en la confianza que el Estado debe tener en los proveedores de servicios”, ha remarcado el director de Plena inclusión.
Proyecto Mi Casa
En esa dirección camina el proyecto ‘Mi Casa’, al que están vinculadas 47 asociaciones de Plena inclusión de todo el país y que busca desarrollar modelos de vivienda en la comunidad para todas las personas, especialmente para aquellas que tienen mayores necesidades de apoyo y que generalmente quedan excluidas de estos modelos.
Esta nueva forma de entender la vivienda ha permitido que casi 500 personas con discapacidad intelectual, en su mayor parte (el 71%) con grandes necesidades de apoyo, hayan encontrado una alternativa residencial. El proyecto, en el que trabajan 207 profesionales, cuenta con el apoyo de administraciones públicas y avanza, desde hace tres años, a través de pilotajes que coordinan las propias entidades de Plena inclusión. Además, su desarrollo esta sostenido por estudios empíricos como el de impacto en Calidad de Vida, realizado por el INICO (Universidad de Salamanca) que permite disponer de variables cualitativas y cuantitativas, respecto a la diferencia de calidad de vida entre el modelo residencial y el comunitario.
En relación con este modelo de transformación, Plena inclusión ha publicado ‘Apoyos 2030’, una obra escrita por un equipo multidisciplinar que reflexiona sobre metodologías y herramientas, como los apoyos autodirigidos, y que con la mirada puesta en el futuro propone vías hacia la un modelo de atención a las personas que demanda una transformación urgente. | Ayer se celebró en Valladolid
una jornada con personas expertas
sobre calidad de lo servicios sociales.
En concreto se habló sobre el futuro
del apoyo que se da a las personas
que viven en residencias.
El director de Plena inclusión España
Enrique Galván dijo que es necesario
que las administraciones públicas
se comprometan con más medios
que sostengan la acción de las
organizaciones que apoyan a las
personas con discapacidad.
También, Plena inclusión propuso
el proyecto Mi Casa como alternativa
al modelo residencial.
¿Qué es Mi Casa?
Mi Casa es un proyecto de Plena inclusión
que financia, con el apoyo de
las administraciones públicas,
viviendas donde las personas
con discapacidad intelectual o del desarrollo
pueden vivir de forma independiente
y en comunidad.
Datos del proyecto
Participan 47 entidades de Plena inclusión Ya funcionan 38 viviendas Allí viven 251 personas con discapacidad El 71 por cien de las personas tienen grandes
necesidades de apoyo. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/conecta2xaccesibilidad-deporte-para-todos-un-proyecto-que-aumenta-la-accesibilidad-cognitiva-del-ejercicio-fisico | Aunque el deporte sea una actividad física, también conlleva mucha carga intelectual: se deben conocer las normas, recordar ejercicios, saber utilizar máquinas o comprender el propio cuerpo humano. Por eso, la accesibilidad cognitiva tiene también un papel importante en el deporte.
Así lo entienden Aspanri Down, desde Sevilla y Down La Rioja ARSIDO, ambas entidades de Down España, que se han aliado en el Proyecto de Transformación Digital llamado “Deporte para todos”.
Las personas con Síndrome de Down de estas entidades practican pádel o juegan al baloncesto. En ocasiones, les cuesta recordar los estiramientos que deben hacer para evitar lesiones, por ejemplo, y necesitan apoyo de otra persona.
“Queremos aumentar la autonomía de nuestros usuarios en la práctica deportiva, creando una guía para la preparación de materiales y estiramientos que las personas puedan consultar. De este modo, las instalaciones deportivas pueden ser más accesibles cognitivamente”, nos cuentan desde el proyecto.
Entre ambas entidades, involucran a 40 personas con Síndrome de Down y a varias asociaciones deportivas, clubes e instituciones como el Ayuntamiento de Mairena del Aljarafe, el Gobierno de La Rioja y Logroño Deporte.
Jose Antonio Cámara trabaja en Down Córdoba, la entidad mentora que acompaña al proyecto. Él explica que “el proyecto ayuda a las personas a gestionar mejor sus tiempos deportivos y les da un plus de independencia ya sea en la práctica del deporte colectivo o individual”. Y añade: “Proyectos así aumentan las posibilidades de inclusión de las personas."
Javier Rodriguez Valseca, coordinador Escuelas Pádel Integra, una de las entidades con las que colabora el proyecto, subraya también la autonomía que ganan las y los deportistas con discapacidad intelectual gracias a estos apoyos: “Uno de los aspectos más importantes que debemos tener en cuenta a la hora de practicar cualquier deporte es la puesta en marcha y una buena recuperación a través de los estiramientos. Hemos recibido una buena respuesta por parte de los alumnos, dejando que ellos mismos dirijan los ejercicios, supervisados siempre por un monitor. Al hacerlos participes se conciencian y avanzan mucho más rápido”.
(En las imágenes: Deportistas de ASPANRI usando la aplicación para practicar estiramientos).
QR con un vídeo sobre los beneficios del deporte
QR Guía de estiramientos
¿Cómo ver los apoyos con estos QR?
Descarga e instala Mefacilyta en tu móvil con Android. En la opción de Credenciales, activa el modo anónimo. Guarda y pulsa en Entrar. Ahora, pulsa el botón del QR para poder escanear. |
El deporte es un ejercicio físico
pero también es un ejercicio intelectual.
Por ejemplo:
necesitamos recordar ejercicios,
conocer las normas del deporte que hacemos,
saber utilizar máquinas de un gimnasio.
El deporte tiene que ser fácil de entender.
Así todas y todos pueden hacer deporte.
Ese es el objetivo del proyecto Deporte para todos.
El proyecto lo hacen las entidades
Aspanri Down de Sevilla
y Down La Rioja ARSIDO.
Estas entidades usan la aplicación Mefacilyta
para crear apoyos que explican el deporte
de una forma fácil de entender.
40 personas con discapacidad intelectual
participan en el proyecto
jugando al pádel en Sevilla
o jugando en un equipo de baloncesto en La Rioja.
Estas personas usan apoyos de Mefacilyta
que les recuerdan por ejemplo
cómo hacer sus estiramientos
antes de empezar a hacer deporte.
El proyecto Deporte para todos
también tiene el objetivo
de que las personas con discapacidad
tengan más oportunidades de hacer nuevas actividades
y conocer a más personas. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-adapta-su-actividad-a-las-recomendaciones-de-las-autoridades-sanitarias-sobre-la-crisis-del-coronavirus | Plena inclusión España va a adaptar su actividad a las recomendaciones lanzadas ayer por las autoridades sanitarias de la Comunidad de Madrid en coordinación con el de Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social, para prevenir la extensión del Coronavirus.
En coherencia con estas medidas, desde Plena inclusión España se ha decidido aplazar todos los eventos y reuniones presenciales programados hasta el 13 de abril.
A partir de esa fecha se comunicará convenientemente a las redes y equipos de trabajo de nuestras federaciones los posibles cambios de fecha de estos eventos, o su posible sustitución por reuniones de carácter telemático.
Sentimos todos los perjuicios que esta situación pueda ocasionar e informaremos puntualmente de cualquier nuevo cambio en estas medidas. | – El Ministerio de Sanidad, la Comunidad de Madrid y el Gobierno Vasco
han tomado medidas urgentes contra el Coronavirus.
– Estas medidas se han aplicado a 3 zonas de España:
Comunidad de Madrid, Álava y Labastida (en País Vasco).
– Plena inclusión España ha aplazado todas sus actividades presenciales
hasta el próximo 13 de abril.
– Pedimos disculpas e informaremos sobre cualquier medida nueva. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/tus-derechos-tambien-importan-videos-informativos-sobre-el-derecho-al-acceso-a-la-justicia-de-las-personas-con-discapacidad-intelectual | La Red de Acceso a la Justicia del movimiento asociativo de Plena inclusión lanza 3 videos informativos que explican de manera fácil de entender qué es un prejuicio, qué es una discriminación, cuándo una persona con discapacidad intelectual o del desarrollo es víctima de un delito, y cómo se puede denunciarlo.
Los videos tienen por objetivo dar a conocer a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo cuáles son las herramientas que garantizan sus derechos al acceso a la justicia. Incluyen ejemplos de la vida cotidiana para dar luz sobre conceptos que pueden resultar muy complicados.
A continuación, podrás ver los videos de sensibilización sobre el derecho al acceso a la justicia que ha hecho Plena inclusión. Ayúdanos a difundir, comparte los videos en tus redes sociales.
¡Tus derechos también importan!
Recuerda: En el siguiente enlace encontrarás un formulario de denuncias adaptado a lectura fácil. Desde Plena inclusión España queremos recoger esas discriminaciones en un documento una vez al año.
Este documento recopilará las situaciones en las que no se cumplen los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y de sus familia.
Versión en lectura difícil
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil
La Red de Acceso a la Justicia del movimiento asociativo de Plena inclusión lanza 3 videos informativos que explican de manera fácil de entender qué es un prejuicio, qué es una discriminación, cuándo una persona con discapacidad intelectual o del desarrollo es víctima de un delito, y cómo se puede denunciarlo.
Los videos tienen por objetivo dar a conocer a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo cuáles son las herramientas que garantizan sus derechos al acceso a la justicia. Incluyen ejemplos de la vida cotidiana para dar luz sobre conceptos que pueden resultar muy complicados.
A continuación, podrás ver los videos de sensibilización sobre el derecho al acceso a la justicia que ha hecho Plena inclusión. Ayúdanos a difundir, comparte los videos en tus redes sociales.
¡Tus derechos también importan!
Recuerda: En el siguiente enlace encontrarás un formulario de denuncias adaptado a lectura fácil. Desde Plena inclusión España queremos recoger esas discriminaciones en un documento una vez al año.
Este documento recopilará las situaciones en las que no se cumplen los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y de sus familia. | La Red de Justicia
de Plena inclusión ha publicado
3 videos fáciles de entender sobre:
– ¿Qué es un prejuicio y una discriminación?
– ¿Qué es un delito de odio?
– ¿Cómo denunciar un delito o una agresión?
Así las personas con discapacidad intelectual
podrán acceder a información
sobre temas juridicos.
Estos videos son una herramienta
paragarantizar el derecho
al acceso a la justicia de todas las personas.
Incluyen ejemplos de la vida cotidiana
para explicar conceptos
que pueden resultar muy complicados.
Ayúdanos a difundir,
comparte los videos en tus redes sociales.
¡Tus derechos también importan!
Recuerda: En el siguiente enlace
encontrarás un formulario de denuncias
adaptado a lectura fácil.
Desde Plena inclusión España
queremos recoger esas discriminaciones
en un documento una vez al año. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/lee-y-comenta-los-textos-de-nuestro-homenaje-a-angel-riviere | Familiares, amigos, alumnos y alumnas, personas con TEA y profesionales que no le conocieron en persona, pero que han querido reconocer su impronta y su legado… El profesor Ángel Rivière se convirtió en una referencia en el ámbito del autismo antes de que su vida se viera truncada ahora hace 20 años. Plena inclusión y el INICO (Universidad de Salamanca), han querido hacerle un homenaje a través del proyecto Siglo Cero, invitando a todas estas personas a contar a través de textos breves cómo les influyó o qué consideran que tenía de especial la figura de Rivière.
Concebido como un espacio de reflexión sobre lo que el profesor Rivière ha significado para la vida de muchas personas. Bajo el título «Recordando a Ángel Rivière», la web de Plena inclusión habilitó un espacio concreto para agrupar todos los textos hasta el 16 de junio. Ahora, una vez pasado el plazo de realizar aportaciones, en este espacio pueden leerse y comentarse todas ellas. Además los responsables del Proyecto Siglo Cero tienen la intención de publicar de algún modo estos textos como base para un homenaje al autor y profesor.
Ángel Rivière, catedrático de Psicología Cognitiva en la Universidad Autónoma de Madrid, fue una figura clave de la Psicología y de la Educación en España y en Iberoamérica, en el impulso del estudio científico sobre autismo y la promoción de las organizaciones y servicios especializados, así como en el desarrollo de una visión positiva del autismo, sensibilizando a la administración y a la sociedad en general.
Hizo un esfuerzo inmenso con el que logró inspirar a muchas personas inculcando una visión moderna del trastorno del espectro del autismo. Su pérdida tan temprana e inesperada (tenía entonces 50 años) nos privó de lo que su compromiso y su genialidad podría haber aportado a nuestra sociedad para comprender y tratar mejor el autismo en cualquier faceta de la vida, un reto que sigue siendo hoy tan actual y acuciante como lo era hace 20 años. | Ángel Rivière fue una figura muy importante
en la investigación y el conocimiento del autismo.
Sin embargo, murió hace ahora 20 años
cuando aún era muy joven.
En el aniversario de su muerte,
Plena inclusión y el INICO (Universidad de Salamanca)
han querido hacerle un homenaje.
Han invitado a personas que le conocieron
y a otras personas que han aprendido de él
a contar por qué fue importante en sus vidas.
Plena inclusión ha publicado
todos estos textos en su página web
dentro del Proyecto Siglo Cero.
Puedes leer todos estos textos y comentarlos. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/sorteamos-3-inscripciones-a-nuestro-encuentro-de-practicas-admirables | El pasado 1 de febrero pusimos en marcha un recurso para avanzar en nuestra estrategia de innovación social y transformación: El Huerto de las Ideas www.elhuertodeideas.org.
En estos momentos nuestro Huerto ha superado los 2.000 usuarios registrados y las 400 iniciativas propuestas como ideas, que a su vez tienen más de 1.300 comentarios. Estamos realmente agradecidos y orgullosos de la voluntad y generosidad de tantas personas y tantas entidades, y por ello queremos premiar este afán de compartir y aprender de forma colectiva y colaborativa.
Los días 13 y 14 de octubre celebraremos en Córdoba el I Encuentro de Prácticas Admirables de Plena inclusión. Todas las prácticas que optan a valoración están plantadas en el Huerto de Ideas y, como el resto, si te registras puedes verlas, comentarlas y votarlas. Tienes más información en https://www.plenainclusion.org/informate/encuentros/encuentro-practicas-admirables
Vamos a sortear 3 inscripciones gratuitas al encuentro de Córdoba entre todas las ideas plantadas que cumplan las siguientes condiciones:
Al menos 30 comentarios de personas diferentes.
Al menos 30 valoraciones con una media superior a las 3 estrellas.
Entre todas las ideas que cumplan esas condiciones el día 10 de septiembre de 2016 se celebrará un sorteo y se darán a conocerán las tres personas afortunadas (este premio se entregará a la persona que ha puesto la idea o, en su caso, a quien ella elija; en todo caso no se dará más de un premio a la misma idea).
La persona elegida tendrá la inscripción gratuita al encuentro de Córdoba.
3 IDEAS con 30 COMENTARIOS y 30 VOTOS con media superior a 3 estrellas. El 10 de septiembre sabremos los agraciados. ¡¡Puedes ser tú!! Así que ánimo y a plantar más ideas para el bienestar de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias. | Plena inclusión tiene una web
que se llama Huerto de Ideas.
En esta web cualquiera puede colgar ideas
para mejorar la vida de las personas con discapacidad.
Plena inclusión celebrará en octubre
un encuentro con las mejores experiencias
de sus organizaciones.
Plena inclusión sortea 3 inscripciones a este encuentro
entre 3 ideas de la web del Huerto de Ideas.
Estas ideas deben tener más de 30 comentarios
y más de 30 valoraciones de más de 3 estrellas.
Puedes acceder al Huerto de Ideas
pinchando aquí | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/abierto-el-plazo-para-inscribirse-al-encuentro-estatal-de-familias-de-plena-inclusion | Desde la semana pasada está disponible en la web del Encuentro de Familias de Plena inclusión, el preprograma del mismo donde se pueden ver las diferentes actividades que se van a desarrollar durante los días 19, 20 y 21 de octubre en Madrid.
Organizada en colaboración con Plena inclusión Madrid como una gran Feria de las Familias, la cita va dirigida a familiares del Movimiento Asociativo de Plena inclusión en toda España: padres, madres, abuelos, abuelas, hermanos y hermanas, todos aquellos que quieran vivir tres días de encuentro e intercambio sobre aquellos temas que preocupan a las familias de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
En este año 2018 que Plena inclusión dedica a las familias, celebramos el Encuentro de Familias bajo el lema “Cada Familia importa”, durante los días 19, 20 y 21 de octubre en Madrid. Una cita que tiene como objetivo ser un punto de encuentro e intercambio para los familiares de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo sobre aquellos temas que les preocupan y sobre los retos de futuro en el ámbito familiar.
En el encuentro tendrá lugar una ponencia marco sobre Familias del Movimiento Asociativo de Plena inclusión. Esta ponencia se realizará a partir de los resultados del encuentro “Escuchando voces familiares” celebrado en Madrid el pasado 7 de junio. En este encuentro, padres y madres, hermanos/as y abuelos/as de las Comisiones estatales de Familia de Plena inclusión, junto a dirigentes y profesionales, realizaron varias dinámicas en las que compartieron el trabajo de las comisiones, e identificaron la diversidad de perfiles de familias de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Con todo ello, establecieron una serie de compromisos o retos de futuro que servirán para nutrir la citada ponencia.
El Encuentro Estatal de Familias se plantea como una gran Feria de familias, en la que tendrán cabida diferentes ponencias, talleres, puntos de encuentro y material expositivo. Además, durante la mañana del último día, tendrá lugar un acto lúdico simbólico en el que todas y todos los familiares participantes, con la colaboración de la ciudadanía de Madrid, construirán juntos un Camino hacia la inclusión.
Desde la semana pasada se puede consultar en la web de Plena inclusión el preprograma del Encuentro, en el que se pueden ver los diferentes temas de talleres, mesas redondas y ponencias: https://www.plenainclusion.org/informate/encuentros/encuentro-estatal-de-familias
Para inscribirse al Encuentro, cada familiar tiene que contactar con el responsable del Área de Familias de su federación, que las inscribirán antes del próximo 20 de julio. En el enlace anterior pueden consultarse también las cuotas de inscripción. | Ya puedes ver en la página de Plena inclusión
algunas de las actividades que tenemos pensadas
para el Encuentro Estatal de Familias de Plena inclusión.
Celebraremos este Encuentro en Madrid,
los días 19, 20 y 21 de octubre de 2018,
en colaboración con Plena inclusión Madrid.
Habrá una ponencia sobre los retos de futuro
de las familias de personas con discapacidad.
Los familiares y personas con discapacidad
que quieran ir al encuentro
pueden apuntarse en sus federaciones. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/reflexiones-sobre-la-brecha-digital | Una de las Comunidades de Aprendizaje de Plena inclusión de 2020 es la que está compartiendo sus aprendizajes sobre la puesta en práctica de la metodología de la Tecnología Centrada en la Persona. Esta metodología se centra en promover el uso de la tecnología para prestar apoyo a las personas con discapacidad intelectual, desde una perspectiva centrada en la persona. En este pilotaje nos estamos centrando en tecnologías relacionadas con el empleo.
Este equipo ha realizado muchos aprendizajes durante el estado de alarma, ya que ha tenido que poner en marcha el proyecto en plena situación de confinamiento.
Queremos compartir algunas de las reflexiones y aprendizajes que hemos realizado sobre cómo nos ha afectado la brecha digital durante estos meses.
La tecnología nos ha ayudado a estar conectados y a dar continuidad al trabajo seguir haciendo cosas y adaptarnos a la situación. La situación de confinamiento ha sido el motor para quitar miedos tanto de las familias, de las personas con discapacidad intelectual y de los propios profesionales. Nos hemos encontrado con familias que han decidido comprar un dispositivo a su familiar con discapacidad porque durante el confinamiento han visto que era necesario que lo tuvieran y además han experimentado que el uso que se le estaba dando ha sido adecuado. La tecnología nos ha permitido contar con una mayor participación y en estos meses hemos adquirido mucho más conocimiento de tecnología, siendo muy flexibles y adaptándonos a la nueva situación.
Durante la situación de confinamiento hemos visto como las personas con discapacidad veían limitadas sus conexiones con amigos, parejas… en la situación previa al confinamiento esta situación de falta de comunicación también se daba los fines de semana porque no tenían medios para estar en contacto, pero durante estos meses la separación ha sido mucho más larga y además con un componente de preocupación por la salud de amigos, compañeros, profesionales. Cuando se ha conseguido establecer la conexión se ha visto el alivio.
La información que se recibía de los medios de comunicación, pero no era accesible cognitivamente porque había mucha y era complicada. En algunas ocasiones era necesario hacer fotos en el centro para que vieran que no había nadie, no se podían creer que el centro estaba realmente cerrado y que todo el país estaba en sus casas.
Por supuesto, también hemos encontrado problemas para poder seguir prestando apoyos porque no se contaba con dispositivos o conexiones a internet estables.
Para que esto no vuelva ocurrir es fundamental que los profesionales estemos más actualizados en conocimientos tecnológicos y los incorporemos en nuestros apoyos ya que hemos adquirido conocimientos muy valiosos y hemos dado respuesta al desconocimiento que tenían tanto las personas con discapacidad como las familias.
Durante estos meses hemos tenido un mayor acercamiento con las familias, les explicábamos cómo funcionaba la tecnología para que luego ellas pudieran enseñar a sus familiares, hemos aprendido muchas nuevas aplicaciones tecnológicas, el catálogo de aplicaciones de Plena inclusión nos ha venido muy bien, pero también hemos desarrollado nuevas capacidades poder enseñar el uso de la tecnología, de manera más personalizada, más centrada en las necesidades reales de la persona y no tanto en talleres de informática para todos, con más imágenes, usando tecnología (video llamada) para enseñar otras tecnologías… Algo muy importante también ha sido el descubrir las capacidades de muchas personas con discapacidad intelectual sobre el uso de las tecnologías e incluso su capacidad para enseñar a otras personas sobre cómo usarlas y para qué.
Esta situación nos ha hecho aprender rápido y nos parece importante que este conocimiento permanezca y se comparta.
Artículo de la Comunidad de Aprendizaje de Tecnología Centrada en la Persona, orientada al empleo. | Plena inclusión tiene una
Comunidad de aprendizaje
Esta comunidad se basa
en prestar apoyos
a las personas con discapacidad
intelectual en la tecnología,
por ejemplo en el empleo.
Este equipo ha realizado
muchos aprendizajes
durante el estado de alarma
Algunos ejemplos sobre estos aprendizajes son:
– La tecnología nos ayudado a conectarnos
y adaptarnos a esta situación
y quitar los miedos a las familias
de las personas con discapacidad intelectual.
– Las familias han tenido que comprar
ordenadores, tablets a los familiares
de personas con discapacidad intelectual.
– La tecnología ha permitido
contar con mayor participación de personas.
– Las personas con discapacidad
no podían llamar a sus amigos
durante el coronavirus.
– La informacion en medios de comunicación
no era accesible.
Tuvimos que adaptarla a lectura fácil. | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/de-una-habitacion-propia-a-mi-casa-una-vida-en-comunidad | Hace unas semanas, dos ideas conectaron en mi mente: el título del proyecto “Mi Casa” de Plena inclusión y las famosas charlas tituladas “Una habitación propia” de Virginia Woolf, que yo había visto representadas en teatro y tenía en casa en una preciosa edición en papel. Aún así, en otra curiosa conexión, empecé tanteando el audiolibro mientras paseaba por el barrio. Woolf también pasea en su libro, y describe su camino, mientras sus pensamientos se suceden.
Acomodándome los auriculares tras salir del portal, recordé que la premisa de Woolf es sencilla: para escribir libros, las mujeres necesitan un espacio propio -tranquilidad, tiempo, intimidad- y dinero en propiedad (concretamente 500 libras anuales, al parecer). Esto podría chocar ante exigencias elitistas pues, probablemente, otras personas habrían apuntado primero educación, nivel intelectual, calidad artística y otros dones. Lo que Virginia Woolf deja claro es que eso existe en muchas mujeres, el problema son las condiciones de la vida de la mayoría.
Giré por el callejón para cruzar el parque y escalar la pendiente bordeando los charcos de la lluvia reciente. Pensaba que yo, por ejemplo, dedico mucho tiempo a pasear, leer, a veces escribir. Esto muchas otras mujeres, también en la actualidad, no lo pueden hacer debido a la cantidad de tareas que afrontan entre cuidados y trabajo. El libro de Woolf tiene 93 años y sigue siendo actual, claro está.
Pero ¿cómo relacionar todo aquello con las personas con discapacidad intelectual? Me pregunté, desde la parte alta de la escalera, revisando las vistas de los tejados que brillaban. Lo más obvio era el título: muchas personas con discapacidad no tienen habitación propia, no viven en pisos o casas, sino en residencias o en las casas de sus familias, sin opción. Woolf habla incluso de la necesidad de contar con pestillo en la habitación. Curioso: muchas personas con discapacidad denuncian la falta de privacidad que sufren.
Las 500 libras las podemos conectar con aún más realidades: la pobreza; solo el 17% de las personas con discapacidad intelectual tiene trabajo; la incapacitación que ha hecho durante décadas (siglos) que otras personas decidan sobre su dinero (y vida); y de ahí conectaba con iniciativas como los apoyos autodirigidos, que proponen que sean las propias personas con discapacidad intelectual las que decidan dónde van el dinero y las ayudas (¡las 500 libras!) que se les destina.
Dejaría claro que no estoy diciendo que es necesario que todas las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo ahora deban señalarse como objetivo escribir novelas, ensayos o poemas. (Aunque quizá pronto nos llevemos una sorpresa.) Pensad en escribir libros como en tener una vida elegida, positiva y posible, que puede ser desde vivir rodeada de amistades y refrescos en una terraza o trabajar defendiendo medidas económicas en el Congreso.
“De los dos -el voto y el dinero- me ha parecido mucho más importante el dinero”, escuché de pronto la voz de Rosa Romay, la locutora del audiolibro. Ahí también hubo otra chispa rápida: si en 2019 fue fundamental la recuperación del derecho al voto de cien mil personas incapacitadas, en donde tuvo mucho que ver la campaña Mi voto cuenta, sería aún más transformador lograr que cada vez más personas puedan ganar y decidir sobre su dinero.
El siguiente párrafo me recuerda a la educación inclusiva, pero también a la personalización que tantas y tantos reivindican:
Aquí estoy preguntándome por qué las mujeres no hicieron versos en la época isabelina, y ni siquiera sé si las educaban; si les enseñaban a escribir; si tenían sus salas propias; cuántas mujeres tenían hijos antes de los veintiún años; qué hacían desde las ocho de la mañana hasta las ocho de la noche. Es evidente que no tenían dinero, se las casaba sin consultarlas.
Habla de la educación, pero también habla del desconocimiento de la realidad de las mujeres. No se les conocía. Y, ahora, solo un poco más.
La situación es aún más hiriente si miramos a la discapacidad intelectual. Se les conoce mucho menos y se les ofrece apoyos y ayudas por categorías, en grupo, como si fueran iguales, en lugar de pensar en las necesidades y las preferencias de cada cual.
Tras el cruce, disparo una foto. Me pregunto si grabar un pequeño vídeo. Y aquí descubrimos otro poder: el de controlar el discurso sobre tu vida. Woolf avanza así también:
Supongamos que un padre, impulsado por los motivos más elevados, no quería que su hija abandonara el hogar para ser escritora, pintora o estudiantes: (…) «Lo fundamental en las mujeres es que las mantienen los hombres y que ellas les sirven». Había una enorme masa de opinión masculina de que nada podía esperarse de las mujeres intelectualmente.
Pienso en la sobreprotección y, en general, en la imagen distorsionada que existe (dentro de la escasa imagen que existe) de las personas con discapacidad intelectual.
La mujer carecía de todo estímulo si quería ser artista. Al contrario, la desairaban, la pegaban, la sermoneaban y la exhortaban. La necesidad de hacer frente a esto y de refutar aquello, tienen que haber torcido su mente y disminuido su vitalidad.
Resulta que las mujeres no solo necesitaban quizá 500 libras y una habitación propia, sino la fuerza de voluntad para luchar contra una sociedad que les decía que no podían ser escritoras, compositoras, pintoras. Puede que también muchas personas con discapacidad necesiten una gran cantidad de ánimo para afrontar tanta barrera:
Se hubiera precisado una muchacha muy animosa en 1828 para desoír todos esos desaires, y reprimendas y promesas de recompensa. Era preciso ser bastante revolucionaria para decirse: ¡Ah!, pero no van a comprar la literatura. La literatura debe estar abierta para todos.
Me paro ante el muro de grafitis, hay novedades. Son como una especie de revista de arte que puedes visitar en la calle. Y una nueva conexión me asalta: “Casadas contra su voluntad, encerradas en un cuarto, y con una sola tarea, ¿cómo podría el dramaturgo hacer de ellas una semblanza completa o interesante?”. Ahí estaba: ¿por qué los medios de comunicación no reflejan casi historias de personas con discapacidad intelectual?, ¿no las encuentran interesantes?, ¿quizá eso se debe a la falta de oportunidades que no les permite tener vidas más atractivas?, ¿o porque su vida no tiene que ver con el relato predominante de los goles en Qatar o bombardeo en Jersón?
Woolf lo resumía en una frase aplicable también a la realidad y la historia de muchas otras personas: “acumulación de vidas ignoradas”.
La siguiente idea me recordó a genios y magnates como Steve Jobs y -más recientemente- Elon Musk que tienden a minusvalorar las condiciones de trabajo para venerar el talento, la dedicación extrema, la vocación. Y, con eso, se puede todo. También me recuerda a los pasajes de los libros de historia en los que se romantizaba a artistas que, en época de guerra o pobreza, fueron capaces de dar a luz o parir grandes obras:
El poeta pobre tiene menos posibilidades. (…) La independencia intelectual depende de cosas materiales. La poesía depende de la libertad intelectual. Y las mujeres han sido siempre pobres. Las mujeres han tenido menos libertad intelectual que los esclavos atenienses. Las mujeres, por consiguiente, no han tenido la menor oportunidad de escribir poesía. He insistido tanto por eso en la necesidad de tener dinero y un cuarto propio.
En resumen, puede que existan figuras que se sobreponen a ciertas situaciones, pero la realidad es que la mayoría de artistas normalmente son personas con educación, recursos y -en general- oportunidades. Así bien, también hay algunas personas con discapacidad intelectual que destacan porque han llegado a la universidad, porque escriben, porque se dedican a la política. Pero son pocas y, el resto, no han tenido las suficientes oportunidades.
Accedo a la Dehesa de la Villa y me cruzo personas mayores que ríen y charlan disfrutando de la brisa y los últimos rayos de sol de la tarde. Las admiro por eso. Las personas de las que aprendes, o más bien la falta de ellas, también son un problema, otras 500 libras:
Imposible ir al mapa y decir que Colón descubrió América y que Colón era una mujer; o tomar una manzana y observar: Newton descubrió las leyes de la gravitación y Newton era una mujer (…) No hay una marca en la pared para medir la precisa estatura de las mujeres.
Me consuela -eso sí- conocer a cada vez más personas con discapacidad intelectual que pueden ser modelo, referente, para otras. Que tienen su arte, su familia, sus viajes, su activismo, su trabajo, o sus caminatas por el monte. Sus decisiones y su vida. ¿Sabrán lo que pueden estar significando para tantas otras?, me sonrío, un tanto emocionada por la idea.
Una punzada, que ha estado ahí todo el paseo, me vuelve. ¿No estoy yo asumiendo con estas palabras un lugar donde ellas deberían hablar? ¿No estoy ocupando su habitación? Intento verme como una especie de moco de John Stuart Mill, ese filósofo del siglo XIX que defendió la igualdad entre sexos, un aliado. La idea del moco me divierte (soy una aliada pegajosa) y permite seguir, aunque ya he pisado mucho barro.
Recorro El Canalillo y decido atajar para la vuelta. Me encaramo al cerro de los locos y contemplo el horizonte, satisfecha por la vista del paisaje, pero también por el horizonte con el que acaba Woolf:
Pueden decir que no he expresado la menor opinión sobre los méritos comparativos de los sexos, aun como escritores. Esto ha sido a propósito, pues, aunque el momento de semejante valoración hubiera llegado, y por ahora es más importante saber cuánto dinero tenían las mujeres y cuántos cuartos, que teorizar sobre sus capacidades, aunque el momento hubiera llegado, no creo que las dotes de inteligencia o de carácter pudieran pesarse como el azúcar y la manteca, ni aun en Cambridge, donde son tan amigos de clasificar a las personas y de ponerles gorros en la cabeza y letras mayúsculas después de los nombres.
Me encanta que no haya tenido ninguna intención de comparar a mujeres y hombres y que apague de ese modo la iniciativa de cualquier intento. Es algo que podemos relacionar también con la discapacidad: cada vez estamos más cansadas de gradaciones, de clasificaciones de discapacidades. La vida no se puede pesar como el azúcar o la manteca.
También disfruto con la idea de que hay paredes creativas y creadoras: “Porque las mujeres han estado sentadas ahí dentro, todos esos millones de años. Ahora las paredes están impregnadas de su fuerza creadora”. Igualmente quiero conocer más las paredes creativas y creadoras de las personas con discapacidad intelectual.
“Sería una pena que las mujeres escribieran como los hombres”, bromea Woolf con tanta razón. Y recuerdo cuando hace años asistí por primera vez a espectáculos de danza y de teatro de personas con discapacidad intelectual y pude aprender algo que me marcaría: había compañías que no intentaban que artistas con discapacidad imitaran a artistas sin discapacidad, sino generar arte con sus movimientos, su forma de ser y estar. Habían descubierto un nuevo lenguaje, del que veo ejemplos también bien recientes.
Saturada de conexiones, pausé la grabación y encaré la vuelta a casa para subrayar en la edición en papel del libro todas aquellas frases que quería rescatar para formar un artículo. Y me pregunté qué nuevas conexiones podría provocar Virginia Woolf dentro de 3 o 93 años. | El pasado mes de septiembre
publiqué un artículo
sobre cómo una frase feminista
puede relacionarse con las personas
con discapacidad intelectual.
Enlace al artículo:
La libertad de aprende ejerciéndola.
También si tienes discapacidad intelectual.
Llevo varios días
pensando en relacionar
otro tema feminista
con la discapacidad intelectual.
Ese tema es el libro de Virginia Wolf
que se titula «Una habitación propia».
Virginia Woolf dice en ese libro
esta frase tan famosa:
Para escribir novelas,
una mujer debe tener dinero
y una habitación propia.
Virginia Wolf era una escritora
que vivió hace 100 años.
Su libro trata sobre por qué
las mujeres escribían menos libros
que los hombres.
Para que las mujeres
escriban más libros,
ella decía que las mujeres
deben tener su propio dinero.
La mayoría de las mujeres
eran pobres. Y las personas pobres
tienen menos oportunidades
de escribir libros.
Las mujeres también deben
tener una habitación propia.
Se refiere a que muchas mujeres
dedican su tiempo a cuidar
a otras personas.
No tienen el tiempo tiempo
ni el espacio necesarios
para poder escribir libros.
En resumen,
lo que quería decir Virginia Wolf
era que las mujeres deben tener
las condiciones necesarias
para poder escribir libros.
¿Qué relación tiene con las personas con discapacidad intelectual?
Se me ocurre que algo parecido
podemos decir de las personas
con discapacidad intelectual.
Piensa no solo en que puedan
escribir libros, sino tener
sus proyectos de vida:
trabajar, tener familia o viajar,
por ejemplo.
Para eso, necesitan 2 cosas:
Una vivienda propia.
El dinero suficiente.
Pero muchas personas
con discapacidad intelectual
no tienen ninguna de las 2 cosas:
Viven toda la vida en residencias
o en casa de sus familias.
Su dinero lo controlan
otras personas.
Estas ideas me recuerdan
a varios proyectos que hacemos
en Plena inclusión:
Mi casa. Es el proyecto
para que las personas vivan
en viviendas en barrios
y pueblos como el resto de personas.
Apoyos autodirigidos. Es el proyecto
para que las personas decidan
qué hacer con su dinero.
Acceso a la justicia.
Es el proyecto que la luchado
para que no se pueda quitar el derecho
a las personas con discapacidad
a tomar sus propias decisiones.
Más información
Si te interesa la historia del feminismo
y quieres saber más de Virginia Woolf,
te recomiendo «Feminismo para principiantes».
Está en lectura fácil.
Si te interesa la participación,
te recomiendo que mires nuestro proyecto
«El poder de las personas». | España |
https://www.plenainclusion.org/noticias/plena-inclusion-agradece-la-decision-del-gobierno-de-iniciar-la-vacunacion-ante-la-covid-en-residencias-de-personas-con-discapacidad | Madrid, 25 de noviembre de 2020.- Plena inclusión España aprecia y agradece la que el Gobierno de España haya decidido que uno de los grupos que primero va a recibir la vacuna de la COVID19 sea el de las personas con discapacidad en residencias, así como el de los profesionales que trabajan en las mismas.
La confederación, que agrupa a 935 asociaciones y que gestiona 1.016 residencias en las que se atiende a más de 17.000 personas con discapacidad, valora que se priorice la salud de miles de personas que han sufrido con especial virulencia el azote de la pandemia. De hecho, desde que se inició la crisis sanitaria en las residencias de Plena inclusión han fallecido casi 300 personas a causa del virus.
La reacción de Plena inclusión se produce después de que el ministro de Sanidad, Salvador Illa, anunciara ayer martes la lista de los 18 grupos por los que el Ejecutivo ha decidido empezar, cuando esté disponible, la campaña de vacunación contra el coronavirus.
VULNERABILIDAD Y OLVIDO
Plena inclusión valora la incorporación en la primera etapa de vacunación a los colectivos más vulnerables como son las personas con discapacidad y los equipos profesionales. “La adopción de estas medidas, dentro de las líneas maestras de la estrategia de vacunación pública, refuerza la decisión de generar un marco ético de equidad y protección de colectivos más vulnerables en coherencia con las conclusiones del análisis del impacto de la primera ola”, resalta Santiago López, presidente de Plena inclusión España.
Por otro lado, el movimiento asociativo que lucha por los derechos y el bienestar de 140.000 personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias insiste en seguir reivindicando ante el Gobierno central un plan de inversión estatal en la red de centros y servicios de apoyo a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Gracias a este apoyo se podría hacer frente a los sobrecostes en los que las organizaciones asumen desde que se inició la pandemia para adaptarse a las medidas sanitarias preventivas que se exigen en cada comunidad autónoma. | Plena inclusión da las gracias
al Gobierno de España
porque las personas con discapacidad
que viven en las residencias
sean los primeros en vacunarse,
cuando se tenga la vacuna.
Esto es debido a que
las personas con discapacidad
de residencias tienen
más riesgo de enfermar por coronavirus.
El Gobierno también ha dicho
que se vancunará a los profesionales
de las resdidencias. | España |
https://www.plenainclusionlarioja.org/actualidad/noticias/113-plena-inclusion-la-rioja-organiza-una-jornada-sobre-el-empleo-personalizado-como-herramienta-para-la-innovacion-y-la-inclusion | Plena inclusión La Rioja ha celebrado hoy la jornada ‘Empleo Personalizado. Una herramienta para la innovación y la inclusión’ en la que se ha analizado las posibilidades que ofrece este programa, para la inserción laboral de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y de otros colectivos vulnerables.
El programa de Empleo Personalizado es un proyecto europeo, liderado en España por la Confederación Plena inclusión, que busca la creación de nuevos puestos de trabajo diseñados pensando en personas en concreto, teniendo en cuenta sus potencialidades y su talento. Plena inclusión La Rioja, con tres de sus entidades miembro Asprodema, Arpa Autismo e IGUAL A TI, ha llevado a cabo en nuestra comunidad el programa, que finaliza el 30 de junio, y por el que han pasado 24 personas con discapacidad intelectual.
La sesión, celebrada en el Espacio Lagares, se abrió con la mesa redonda ‘Cómo mejorar la empleabilidad laboral de colectivos vulnerables’, para abordar las iniciativas puestas en marcha por distintas entidades y asociaciones. Allí, se pudo escuchar a la responsable de Empleo Personalizado de Plena inclusión España, Esther Santos; a la jefa de sección de Primera Atención y Empleo del Ayuntamiento de Logroño, María José Baños; al responsable del Área de Empleo y Formación de Fundación Cáritas Chavicar, Pepín Ibarra; y al responsable del Área de Empleo de Cruz Roja La Rioja, Diego Alonso.
Seguidamente, fue el momento de conocer la experiencia de cuatro de las personas con discapacidad intelectual que han participado en el programa de Empleo Personalizado. Lucía Azofra, de Plena inclusión La Rioja; Salma Gabriela Cristaldo, de la Asociación IGUAL A TI; y Rodrigo Monasterio y Paula de Santiago, de Asprodema-Rioja relataron cómo han vivido y avanzado en sus aspiraciones personales y laborales en las distintas fases del proyecto.
Sus experiencias están recogidas en un vídeo que Plena inclusión La Rioja ha presentado en el acto en el que se explica además cómo funciona esta innovadora metodología. El vídeo está disponible para toda la ciudadanía en Youtube, en el siguiente enlace: https://youtu.be/aSzugLIXmfM
Crear empleo a medida de la persona.
El Empleo Personalizado tiene una metodología propia, que invierte el proceso tradicional de ‘adaptar’ las cualidades y cualificación de la persona a determinados puestos de trabajo. En este caso, es el puesto de trabajo el que se configura y crea teniendo en cuenta las potencialidades y habilidades de una persona en concreto.
El proceso se inicia con la fase de ‘Descubrimiento’, en la que se escucha y se hace aflorar el talento que tiene cada participante. Seguidamente, comienza la fase de ‘Planificación’, para identificar si hay empresas que encajen con el perfil de esa persona. Una vez localizadas, se abre la etapa de la ‘Negociación’, en la que se persigue dar a conocer a las empresas todo lo que puede aportarles ese posible empleado. Y finalmente, una vez conseguido el empleo, llega la última etapa, la de ‘Apoyo’, en la que se facilitan los recursos necesarios a la persona empleada y a la empresa, para garantizar el éxito de esa contratación. El programa está financiado por el Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones dentro del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia. | Jornada de Empleo Personalizado
de Plena inclusión La Rioja
Plena inclusión La Rioja ha organizado una jornada
sobre el Empleo Personalizado,
como una herramienta de apoyo
para la inserción laboral
de las personas con discapacidad intelectual
y del desarrollo
y de otros colectivos vulnerables.
En la jornada han participado responsables de empleo
de Plena inclusión España,
del Gobierno de La Rioja,
del Ayuntamiento de Logroño,
de las asociaciones Chavicar y Cruz Roja
y de personas con discapacidad intelectual
que participan en el programa
de Empleo Personalizado. | La Rioja |
Subsets and Splits