Datasets:

missvector
/

asd-qa-train

Dataset card Data Studio Files Files and versions Community

Split (1)

train · 2.59k rows

Subsets and Splits

No community queries yet

The top public SQL queries from the community will appear here once available.

question stringlengths 9 171	answers dict	paragraph stringlengths 144 551
Что делать, если ребёнок фиксируется на чём-то одном?	{ "answer_end": 81, "answer_start": 0, "text": "Дети с аутизмом часто фиксируются на чём-то одном, и важно расширять их фиксации." }	Дети с аутизмом часто фиксируются на чём-то одном, и важно расширять их фиксации. Если ребёнок любит гоночные машины, то гоночные машины можно использовать в качестве материала при обучении чтению и математике. Если ребёнок рисует исключительно картинки с гоночными машинами с гонок, учитель может начать расширять фиксацию путём рисования машин с гонок или тех спортивных машин, которые обычные люди могут купить в автосалонах. Следующий шаг в расширении — рисование тех мест, где проложены гоночные трассы.
Как фиксации детей с аутизмом можно использовать для расширения способностей?	{ "answer_end": 428, "answer_start": 82, "text": "Если ребёнок любит гоночные машины, то гоночные машины можно использовать в качестве материала при обучении чтению и математике. Если ребёнок рисует исключительно картинки с гоночными машинами с гонок, учитель может начать расширять фиксацию путём рисования машин с гонок или тех спортивных машин, которые обычные люди могут купить в автосалонах." }	Дети с аутизмом часто фиксируются на чём-то одном, и важно расширять их фиксации. Если ребёнок любит гоночные машины, то гоночные машины можно использовать в качестве материала при обучении чтению и математике. Если ребёнок рисует исключительно картинки с гоночными машинами с гонок, учитель может начать расширять фиксацию путём рисования машин с гонок или тех спортивных машин, которые обычные люди могут купить в автосалонах. Следующий шаг в расширении — рисование тех мест, где проложены гоночные трассы.
Есть ли новые маршруты путешествий по России?	{ "answer_end": 0, "answer_start": 0, "text": "" }	Дети с аутизмом часто фиксируются на чём-то одном, и важно расширять их фиксации. Если ребёнок любит гоночные машины, то гоночные машины можно использовать в качестве материала при обучении чтению и математике. Если ребёнок рисует исключительно картинки с гоночными машинами с гонок, учитель может начать расширять фиксацию путём рисования машин с гонок или тех спортивных машин, которые обычные люди могут купить в автосалонах. Следующий шаг в расширении — рисование тех мест, где проложены гоночные трассы.
Есть ли новые маршруты путешествий по России?	{ "answer_end": 0, "answer_start": 0, "text": "" }	Дети с аутизмом часто фиксируются на чём-то одном, и важно расширять их фиксации. Если ребёнок любит гоночные машины, то гоночные машины можно использовать в качестве материала при обучении чтению и математике. Если ребёнок рисует исключительно картинки с гоночными машинами с гонок, учитель может начать расширять фиксацию путём рисования машин с гонок или тех спортивных машин, которые обычные люди могут купить в автосалонах. Следующий шаг в расширении — рисование тех мест, где проложены гоночные трассы.
Факторы взаимодействия аутичных детей в коллективе?	{ "answer_end": 424, "answer_start": 214, "text": "Любое хождение в коллектив сверстников должно вызывать у аутичного ребёнка удовлетворение, а не истерику или перегрузку. Объясняйте аутичному ребёнку правила общения и поведения, будьте готовы прийти на помощь." }	Навыки вступать в коммуникации, поддерживать их, устанавливать взаимные связи сложны для аутичных людей в любом возрасте. Неудачи в данной области ведут к замкнутости, тревожному расстройству личности и депрессии. Любое хождение в коллектив сверстников должно вызывать у аутичного ребёнка удовлетворение, а не истерику или перегрузку. Объясняйте аутичному ребёнку правила общения и поведения, будьте готовы прийти на помощь.
Что будет, если аутичный человек не разовьет свои коммуникативные навыки?	{ "answer_end": 213, "answer_start": 122, "text": "Неудачи в данной области ведут к замкнутости, тревожному расстройству личности и депрессии." }	Навыки вступать в коммуникации, поддерживать их, устанавливать взаимные связи сложны для аутичных людей в любом возрасте. Неудачи в данной области ведут к замкнутости, тревожному расстройству личности и депрессии. Любое хождение в коллектив сверстников должно вызывать у аутичного ребёнка удовлетворение, а не истерику или перегрузку. Объясняйте аутичному ребёнку правила общения и поведения, будьте готовы прийти на помощь.
Важно ли людям с аутизмом общаться со сверстниками?	{ "answer_end": 212, "answer_start": 0, "text": "Навыки вступать в коммуникации, поддерживать их, устанавливать взаимные связи сложны для аутичных людей в любом возрасте. Неудачи в данной области ведут к замкнутости, тревожному расстройству личности и депрессии" }	Навыки вступать в коммуникации, поддерживать их, устанавливать взаимные связи сложны для аутичных людей в любом возрасте. Неудачи в данной области ведут к замкнутости, тревожному расстройству личности и депрессии. Любое хождение в коллектив сверстников должно вызывать у аутичного ребёнка удовлетворение, а не истерику или перегрузку. Объясняйте аутичному ребёнку правила общения и поведения, будьте готовы прийти на помощь.
Как помочь аутичному ребёнку с социализацией?	{ "answer_end": 424, "answer_start": 335, "text": "Объясняйте аутичному ребёнку правила общения и поведения, будьте готовы прийти на помощь." }	Навыки вступать в коммуникации, поддерживать их, устанавливать взаимные связи сложны для аутичных людей в любом возрасте. Неудачи в данной области ведут к замкнутости, тревожному расстройству личности и депрессии. Любое хождение в коллектив сверстников должно вызывать у аутичного ребёнка удовлетворение, а не истерику или перегрузку. Объясняйте аутичному ребёнку правила общения и поведения, будьте готовы прийти на помощь.
Как можно облегчить аутичному ребёнку процесс вхождения в коммуникацию с другими детьми?	{ "answer_end": 424, "answer_start": 335, "text": "Объясняйте аутичному ребёнку правила общения и поведения, будьте готовы прийти на помощь." }	Навыки вступать в коммуникации, поддерживать их, устанавливать взаимные связи сложны для аутичных людей в любом возрасте. Неудачи в данной области ведут к замкнутости, тревожному расстройству личности и депрессии. Любое хождение в коллектив сверстников должно вызывать у аутичного ребёнка удовлетворение, а не истерику или перегрузку. Объясняйте аутичному ребёнку правила общения и поведения, будьте готовы прийти на помощь.
К чему может привести неудачи в установлении взаимных вязей?	{ "answer_end": 213, "answer_start": 122, "text": "Неудачи в данной области ведут к замкнутости, тревожному расстройству личности и депрессии." }	Навыки вступать в коммуникации, поддерживать их, устанавливать взаимные связи сложны для аутичных людей в любом возрасте. Неудачи в данной области ведут к замкнутости, тревожному расстройству личности и депрессии. Любое хождение в коллектив сверстников должно вызывать у аутичного ребёнка удовлетворение, а не истерику или перегрузку. Объясняйте аутичному ребёнку правила общения и поведения, будьте готовы прийти на помощь.
Какие навыки являются сложными для аутистов?	{ "answer_end": 121, "answer_start": 0, "text": "Навыки вступать в коммуникации, поддерживать их, устанавливать взаимные связи сложны для аутичных людей в любом возрасте." }	Навыки вступать в коммуникации, поддерживать их, устанавливать взаимные связи сложны для аутичных людей в любом возрасте. Неудачи в данной области ведут к замкнутости, тревожному расстройству личности и депрессии. Любое хождение в коллектив сверстников должно вызывать у аутичного ребёнка удовлетворение, а не истерику или перегрузку. Объясняйте аутичному ребёнку правила общения и поведения, будьте готовы прийти на помощь.
Сложности в общении у аутичных людей	{ "answer_end": 121, "answer_start": 0, "text": "Навыки вступать в коммуникации, поддерживать их, устанавливать взаимные связи сложны для аутичных людей в любом возрасте." }	Навыки вступать в коммуникации, поддерживать их, устанавливать взаимные связи сложны для аутичных людей в любом возрасте. Неудачи в данной области ведут к замкнутости, тревожному расстройству личности и депрессии. Любое хождение в коллектив сверстников должно вызывать у аутичного ребёнка удовлетворение, а не истерику или перегрузку. Объясняйте аутичному ребёнку правила общения и поведения, будьте готовы прийти на помощь.
Знакомился ли ты когда-нибудь вживую?	{ "answer_end": 0, "answer_start": 0, "text": "" }	Навыки вступать в коммуникации, поддерживать их, устанавливать взаимные связи сложны для аутичных людей в любом возрасте. Неудачи в данной области ведут к замкнутости, тревожному расстройству личности и депрессии. Любое хождение в коллектив сверстников должно вызывать у аутичного ребёнка удовлетворение, а не истерику или перегрузку. Объясняйте аутичному ребёнку правила общения и поведения, будьте готовы прийти на помощь.
Знакомился ли ты когда-нибудь вживую?	{ "answer_end": 0, "answer_start": 0, "text": "" }	Навыки вступать в коммуникации, поддерживать их, устанавливать взаимные связи сложны для аутичных людей в любом возрасте. Неудачи в данной области ведут к замкнутости, тревожному расстройству личности и депрессии. Любое хождение в коллектив сверстников должно вызывать у аутичного ребёнка удовлетворение, а не истерику или перегрузку. Объясняйте аутичному ребёнку правила общения и поведения, будьте готовы прийти на помощь.
Что делать если ребёнку не комфортно на площадке с детьми?	{ "answer_end": 375, "answer_start": 263, "text": "если ребёнок испытывает дискомфорт, то лучше поиграйте с ним вдвоём или дайте ему заняться чем-то самостоятельно" }	Ребёнок должен знать, что вы - его поддержка и источник информации, а не еще один отторгающий его суть и природу человек. Например, не стесняйтесь подойти вместе с ним к детям на площадке и попросить их принять его в игру, по ходу помогая ему освоить правила, но если ребёнок испытывает дискомфорт, то лучше поиграйте с ним вдвоём или дайте ему заняться чем-то самостоятельно. Не ставьте цель добиться зрительного контакта — аутичные дети прекрасно обходятся без него, а понуждение вызовет тревогу.
Стоит ли добиваться зрительного контакта с аутичными детьми?	{ "answer_end": 498, "answer_start": 377, "text": "Не ставьте цель добиться зрительного контакта — аутичные дети прекрасно обходятся без него, а понуждение вызовет тревогу." }	Ребёнок должен знать, что вы - его поддержка и источник информации, а не еще один отторгающий его суть и природу человек. Например, не стесняйтесь подойти вместе с ним к детям на площадке и попросить их принять его в игру, по ходу помогая ему освоить правила, но если ребёнок испытывает дискомфорт, то лучше поиграйте с ним вдвоём или дайте ему заняться чем-то самостоятельно. Не ставьте цель добиться зрительного контакта — аутичные дети прекрасно обходятся без него, а понуждение вызовет тревогу.
Что должен видеть ребенок в лице родителя?	{ "answer_end": 121, "answer_start": 0, "text": "Ребёнок должен знать, что вы - его поддержка и источник информации, а не еще один отторгающий его суть и природу человек." }	Ребёнок должен знать, что вы - его поддержка и источник информации, а не еще один отторгающий его суть и природу человек. Например, не стесняйтесь подойти вместе с ним к детям на площадке и попросить их принять его в игру, по ходу помогая ему освоить правила, но если ребёнок испытывает дискомфорт, то лучше поиграйте с ним вдвоём или дайте ему заняться чем-то самостоятельно. Не ставьте цель добиться зрительного контакта — аутичные дети прекрасно обходятся без него, а понуждение вызовет тревогу.
Почему не надо ставить цель зрительного контакта аутичного ребёнка?	{ "answer_end": 498, "answer_start": 377, "text": "Не ставьте цель добиться зрительного контакта — аутичные дети прекрасно обходятся без него, а понуждение вызовет тревогу." }	Ребёнок должен знать, что вы - его поддержка и источник информации, а не еще один отторгающий его суть и природу человек. Например, не стесняйтесь подойти вместе с ним к детям на площадке и попросить их принять его в игру, по ходу помогая ему освоить правила, но если ребёнок испытывает дискомфорт, то лучше поиграйте с ним вдвоём или дайте ему заняться чем-то самостоятельно. Не ставьте цель добиться зрительного контакта — аутичные дети прекрасно обходятся без него, а понуждение вызовет тревогу.
Что нужно делать,чтоб ребенок знал что вы его поддержка?	{ "answer_end": 376, "answer_start": 122, "text": "Например, не стесняйтесь подойти вместе с ним к детям на площадке и попросить их принять его в игру, по ходу помогая ему освоить правила, но если ребёнок испытывает дискомфорт, то лучше поиграйте с ним вдвоём или дайте ему заняться чем-то самостоятельно." }	Ребёнок должен знать, что вы - его поддержка и источник информации, а не еще один отторгающий его суть и природу человек. Например, не стесняйтесь подойти вместе с ним к детям на площадке и попросить их принять его в игру, по ходу помогая ему освоить правила, но если ребёнок испытывает дискомфорт, то лучше поиграйте с ним вдвоём или дайте ему заняться чем-то самостоятельно. Не ставьте цель добиться зрительного контакта — аутичные дети прекрасно обходятся без него, а понуждение вызовет тревогу.
Как социализировать аутичного ребёнка?	{ "answer_end": 376, "answer_start": 122, "text": "Например, не стесняйтесь подойти вместе с ним к детям на площадке и попросить их принять его в игру, по ходу помогая ему освоить правила, но если ребёнок испытывает дискомфорт, то лучше поиграйте с ним вдвоём или дайте ему заняться чем-то самостоятельно." }	Ребёнок должен знать, что вы - его поддержка и источник информации, а не еще один отторгающий его суть и природу человек. Например, не стесняйтесь подойти вместе с ним к детям на площадке и попросить их принять его в игру, по ходу помогая ему освоить правила, но если ребёнок испытывает дискомфорт, то лучше поиграйте с ним вдвоём или дайте ему заняться чем-то самостоятельно. Не ставьте цель добиться зрительного контакта — аутичные дети прекрасно обходятся без него, а понуждение вызовет тревогу.
Как вести родителю аутичного ребёнка на детской площадке, стоит ли вовлекать такого ребёнка в игру других детей или лучше заниматься вдвоём с ним?	{ "answer_end": 376, "answer_start": 122, "text": "Например, не стесняйтесь подойти вместе с ним к детям на площадке и попросить их принять его в игру, по ходу помогая ему освоить правила, но если ребёнок испытывает дискомфорт, то лучше поиграйте с ним вдвоём или дайте ему заняться чем-то самостоятельно." }	Ребёнок должен знать, что вы - его поддержка и источник информации, а не еще один отторгающий его суть и природу человек. Например, не стесняйтесь подойти вместе с ним к детям на площадке и попросить их принять его в игру, по ходу помогая ему освоить правила, но если ребёнок испытывает дискомфорт, то лучше поиграйте с ним вдвоём или дайте ему заняться чем-то самостоятельно. Не ставьте цель добиться зрительного контакта — аутичные дети прекрасно обходятся без него, а понуждение вызовет тревогу.
Что лучше сделать вместо того, чтобы заниматься насильственной социализацией аутичного ребёнка?	{ "answer_end": 501, "answer_start": 258, "text": "измените график работы или наймите сиделку, чтобы ребёнок был дома, лучше для него будет развиваться в собственном темпе в спокойной обстановке, чем переживать перегрузки и срывы в детском саду из-за того, что там не могут найти к нему подход." }	Ребёнок должен знать, что вы - его поддержка и источник информации, а не еще один отторгающий его суть и природу человек. Например, некий аутичный ребёнок ходит в детский сад, а состояние вашего ребёнка только ухудшается от посещения дошкольного учреждения: измените график работы или наймите сиделку, чтобы ребёнок был дома, лучше для него будет развиваться в собственном темпе в спокойной обстановке, чем переживать перегрузки и срывы в детском саду из-за того, что там не могут найти к нему подход.
Если состояние аутичного ребенка ухудшается в дошкольном учреждении?	{ "answer_end": 501, "answer_start": 258, "text": "измените график работы или наймите сиделку, чтобы ребёнок был дома, лучше для него будет развиваться в собственном темпе в спокойной обстановке, чем переживать перегрузки и срывы в детском саду из-за того, что там не могут найти к нему подход." }	Ребёнок должен знать, что вы - его поддержка и источник информации, а не еще один отторгающий его суть и природу человек. Например, некий аутичный ребёнок ходит в детский сад, а состояние вашего ребёнка только ухудшается от посещения дошкольного учреждения: измените график работы или наймите сиделку, чтобы ребёнок был дома, лучше для него будет развиваться в собственном темпе в спокойной обстановке, чем переживать перегрузки и срывы в детском саду из-за того, что там не могут найти к нему подход.
Что делать, если состояние ребёнка ухудшилось?	{ "answer_end": 501, "answer_start": 122, "text": "Например, некий аутичный ребёнок ходит в детский сад, а состояние вашего ребёнка только ухудшается от посещения дошкольного учреждения: измените график работы или наймите сиделку, чтобы ребёнок был дома, лучше для него будет развиваться в собственном темпе в спокойной обстановке, чем переживать перегрузки и срывы в детском саду из-за того, что там не могут найти к нему подход." }	Ребёнок должен знать, что вы - его поддержка и источник информации, а не еще один отторгающий его суть и природу человек. Например, некий аутичный ребёнок ходит в детский сад, а состояние вашего ребёнка только ухудшается от посещения дошкольного учреждения: измените график работы или наймите сиделку, чтобы ребёнок был дома, лучше для него будет развиваться в собственном темпе в спокойной обстановке, чем переживать перегрузки и срывы в детском саду из-за того, что там не могут найти к нему подход.
Можно ли наказывать аутичных детей?	{ "answer_end": 89, "answer_start": 0, "text": "Наказание ремнём, шлепки, удары и любое иное физическое воздействие на детей недопустимы." }	Наказание ремнём, шлепки, удары и любое иное физическое воздействие на детей недопустимы. И это нужно принять как императив без пояснений и оговорок. Ни опыт предшествующих поколений, ни трудности с воспитанием, ни личное тяжёлое эмоциональное состояние родителя не могут быть оправданием такого рода действий. Крики и ругань в семье могут напугать аутичного ребёнка, вызвать у него аутическую истерику. Раздражительность родителя повышает тревожность у аутичного ребёнка.
Недопустимые меры воздействия на детей	{ "answer_end": 149, "answer_start": 0, "text": "Наказание ремнём, шлепки, удары и любое иное физическое воздействие на детей недопустимы. И это нужно принять как императив без пояснений и оговорок." }	Наказание ремнём, шлепки, удары и любое иное физическое воздействие на детей недопустимы. И это нужно принять как императив без пояснений и оговорок. Ни опыт предшествующих поколений, ни трудности с воспитанием, ни личное тяжёлое эмоциональное состояние родителя не могут быть оправданием такого рода действий. Крики и ругань в семье могут напугать аутичного ребёнка, вызвать у него аутическую истерику. Раздражительность родителя повышает тревожность у аутичного ребёнка.
Допустимы ли телесные наказания ребёнка?	{ "answer_end": 89, "answer_start": 0, "text": "Наказание ремнём, шлепки, удары и любое иное физическое воздействие на детей недопустимы." }	Наказание ремнём, шлепки, удары и любое иное физическое воздействие на детей недопустимы. И это нужно принять как императив без пояснений и оговорок. Ни опыт предшествующих поколений, ни трудности с воспитанием, ни личное тяжёлое эмоциональное состояние родителя не могут быть оправданием такого рода действий. Крики и ругань в семье могут напугать аутичного ребёнка, вызвать у него аутическую истерику. Раздражительность родителя повышает тревожность у аутичного ребёнка.
Могут ли крики в семье вызвать аутическую истерику у ребенка?	{ "answer_end": 472, "answer_start": 311, "text": "Крики и ругань в семье могут напугать аутичного ребёнка, вызвать у него аутическую истерику. Раздражительность родителя повышает тревожность у аутичного ребёнка." }	Наказание ремнём, шлепки, удары и любое иное физическое воздействие на детей недопустимы. И это нужно принять как императив без пояснений и оговорок. Ни опыт предшествующих поколений, ни трудности с воспитанием, ни личное тяжёлое эмоциональное состояние родителя не могут быть оправданием такого рода действий. Крики и ругань в семье могут напугать аутичного ребёнка, вызвать у него аутическую истерику. Раздражительность родителя повышает тревожность у аутичного ребёнка.
допустимо ли физическое наказание для аутичных детей?	{ "answer_end": 88, "answer_start": 0, "text": "Наказание ремнём, шлепки, удары и любое иное физическое воздействие на детей недопустимы" }	Наказание ремнём, шлепки, удары и любое иное физическое воздействие на детей недопустимы. И это нужно принять как императив без пояснений и оговорок. Ни опыт предшествующих поколений, ни трудности с воспитанием, ни личное тяжёлое эмоциональное состояние родителя не могут быть оправданием такого рода действий. Крики и ругань в семье могут напугать аутичного ребёнка, вызвать у него аутическую истерику. Раздражительность родителя повышает тревожность у аутичного ребёнка.
Последствия физического наказания к аутичному ребёнку?	{ "answer_end": 88, "answer_start": 0, "text": "Крики и ругань в семье могут напугать аутичного ребёнка, вызвать у него аутичную истерику. Раздражительность родителя повышает тревожность аутичного ребёнка." }	Наказание ремнём, шлепки, удары и любое иное физическое воздействие на детей недопустимы. И это нужно принять как императив без пояснений и оговорок. Ни опыт предшествующих поколений, ни трудности с воспитанием, ни личное тяжёлое эмоциональное состояние родителя не могут быть оправданием такого рода действий. Крики и ругань в семье могут напугать аутичного ребёнка, вызвать у него аутическую истерику. Раздражительность родителя повышает тревожность у аутичного ребёнка.
Почему нельзя наказывать аутичного ребёнка?	{ "answer_end": 472, "answer_start": 311, "text": "Крики и ругань в семье могут напугать аутичного ребёнка, вызвать у него аутическую истерику. Раздражительность родителя повышает тревожность у аутичного ребёнка." }	Наказание ремнём, шлепки, удары и любое иное физическое воздействие на детей недопустимы. И это нужно принять как императив без пояснений и оговорок. Ни опыт предшествующих поколений, ни трудности с воспитанием, ни личное тяжёлое эмоциональное состояние родителя не могут быть оправданием такого рода действий. Крики и ругань в семье могут напугать аутичного ребёнка, вызвать у него аутическую истерику. Раздражительность родителя повышает тревожность у аутичного ребёнка.
Как думаешь, какое влияние на нашу жизнь оказывает школа?	{ "answer_end": 0, "answer_start": 0, "text": "" }	Наказание ремнём, шлепки, удары и любое иное физическое воздействие на детей недопустимы. И это нужно принять как императив без пояснений и оговорок. Ни опыт предшествующих поколений, ни трудности с воспитанием, ни личное тяжёлое эмоциональное состояние родителя не могут быть оправданием такого рода действий. Крики и ругань в семье могут напугать аутичного ребёнка, вызвать у него аутическую истерику. Раздражительность родителя повышает тревожность у аутичного ребёнка.
Как думаешь, какое влияние на нашу жизнь оказывает школа?	{ "answer_end": 0, "answer_start": 0, "text": "" }	Наказание ремнём, шлепки, удары и любое иное физическое воздействие на детей недопустимы. И это нужно принять как императив без пояснений и оговорок. Ни опыт предшествующих поколений, ни трудности с воспитанием, ни личное тяжёлое эмоциональное состояние родителя не могут быть оправданием такого рода действий. Крики и ругань в семье могут напугать аутичного ребёнка, вызвать у него аутическую истерику. Раздражительность родителя повышает тревожность у аутичного ребёнка.
Что такое синдром Аспергера?	{ "answer_end": 202, "answer_start": 49, "text": "одна из основных первичных эмоций, тому есть много причин, и это почти всегда приводит к вторичным эмоциям - таким как гнев, расстройство, плач, агрессия" }	Для вашего ребенка с синдром Аспергера тревога - одна из основных первичных эмоций, тому есть много причин, и это почти всегда приводит к вторичным эмоциям - таким как гнев, расстройство, плач, агрессия. Если реагировать только на вторичные эмоции, например гнев, то упускается причина проблемы и не происходит никакого реального решения. Если реагировать на тревогу, то это обращение к реальной причине проблемы.
Тревога является основной эмоцией детей с синдромом Аспергера?	{ "answer_end": 202, "answer_start": 49, "text": "Для вашего ребёнка с синдромом Аспергера тревога - одна из основных первичных эмоций" }	Для вашего ребенка с синдром Аспергера тревога - одна из основных первичных эмоций, тому есть много причин, и это почти всегда приводит к вторичным эмоциям - таким как гнев, расстройство, плач, агрессия. Если реагировать только на вторичные эмоции, например гнев, то упускается причина проблемы и не происходит никакого реального решения. Если реагировать на тревогу, то это обращение к реальной причине проблемы.
Что будет если реагировать на вторичные эмоции?	{ "answer_end": 338, "answer_start": 204, "text": "Если реагировать только на вторичные эмоции, например гнев, то упускается причина проблемы и не происходит никакого реального решения." }	Для вашего ребенка с синдром Аспергера тревога - одна из основных первичных эмоций, тому есть много причин, и это почти всегда приводит к вторичным эмоциям - таким как гнев, расстройство, плач, агрессия. Если реагировать только на вторичные эмоции, например гнев, то упускается причина проблемы и не происходит никакого реального решения. Если реагировать на тревогу, то это обращение к реальной причине проблемы.
Какая эмоции бывают у детей с синдромом Аспергера?	{ "answer_end": 203, "answer_start": 0, "text": "Для вашего ребенка с синдром Аспергера тревога - одна из основных первичных эмоций, тому есть много причин, и это почти всегда приводит к вторичным эмоциям - таким как гнев, расстройство, плач, агрессия." }	Для вашего ребенка с синдром Аспергера тревога - одна из основных первичных эмоций, тому есть много причин, и это почти всегда приводит к вторичным эмоциям - таким как гнев, расстройство, плач, агрессия. Если реагировать только на вторичные эмоции, например гнев, то упускается причина проблемы и не происходит никакого реального решения. Если реагировать на тревогу, то это обращение к реальной причине проблемы.
Одна из основных первичных эмоций детей с синдромом Аспергера?	{ "answer_end": 82, "answer_start": 39, "text": "тревога - одна из основных первичных эмоций" }	Для вашего ребенка с синдром Аспергера тревога - одна из основных первичных эмоций, тому есть много причин, и это почти всегда приводит к вторичным эмоциям - таким как гнев, расстройство, плач, агрессия. Если реагировать только на вторичные эмоции, например гнев, то упускается причина проблемы и не происходит никакого реального решения. Если реагировать на тревогу, то это обращение к реальной причине проблемы.
Какая основная первичная эмоция у ребёнка с синдромом Аспергера?	{ "answer_end": 46, "answer_start": 39, "text": "тревога" }	Для вашего ребенка с синдром Аспергера тревога - одна из основных первичных эмоций, тому есть много причин, и это почти всегда приводит к вторичным эмоциям - таким как гнев, расстройство, плач, агрессия. Если реагировать только на вторичные эмоции, например гнев, то упускается причина проблемы и не происходит никакого реального решения. Если реагировать на тревогу, то это обращение к реальной причине проблемы.
Какая одна из основных первичных эмоций у ребенка, страдающего синдромом Аспергера?	{ "answer_end": 82, "answer_start": 39, "text": "тревога - одна из основных первичных эмоций" }	Для вашего ребенка с синдром Аспергера тревога - одна из основных первичных эмоций, тому есть много причин, и это почти всегда приводит к вторичным эмоциям - таким как гнев, расстройство, плач, агрессия. Если реагировать только на вторичные эмоции, например гнев, то упускается причина проблемы и не происходит никакого реального решения. Если реагировать на тревогу, то это обращение к реальной причине проблемы.