idx
int64 0
7.13k
| context
stringlengths 22
742
⌀ | sentence
stringlengths 4
543
| y
stringclasses 9
values | confidence
stringclasses 53
values | y_requires_context
stringclasses 1
value |
|---|---|---|---|---|---|
138 | Co se týče výuky v osmé a deváté třídě, byla jsem překvapena, jak byly hodiny odlišné, i když se jednalo přibližně o stejnou věkovouCo se týče výuky v osmé a deváté třídě, byla jsem překvapena, jak byly hodiny odlišné, i když se jednalo přibližně o stejnou věkovou kategorii žáků. třídním klimatu. Zatímco vyučovací hodina v osmé třídě se nesla v klidném duchu a děti spolupracovaly s panem učitelem velmi dobře, hodina v deváté třídě byla poměrně chaotická. | Co se týče výuky v osmé a deváté třídě, byla jsem překvapena, jak byly hodiny odlišné, i když se jednalo přibližně o stejnou věkovou kategorii žáků. | Feeling | [4, 5] | null |
4,114 | Přijde mi to mnohem lepší, jelikož cítím, že můžu být dětem blíže a je jednodušší rozložit mou pozornost mezi takto menší počet žáků. Co se týče věci, která mě v posledních dnech praxe zaujala, tak je to určitě to, jak se k sobě žáci ve třídě chovají. Ve třídě je jeden žák, který je nevidomý a tudíž často potřebuje pomoci například s orientací na chodbách, při přesunech do jiných tříd atd. | Co se týče věci, která mě v posledních dnech praxe zaujala, tak je to určitě to, jak se k sobě žáci ve třídě chovají. | Feeling | [5, 3] | null |
1,394 | Vystupování tohoto mladíka bylo někdy velmi přes hranu. Horší na tom bylo to, že takovýchto chlapců v této třídě bylo více. Co se však dělo. | Co se však dělo. | Other | [5, 7] | null |
3,293 | Ovšem když to tak důkladně promyslím, zabralo to více než 35 minut a co z toho bylo?Co se za tu hodinu angličtiny vlastně stihlo?Stihlo se vůbec něco, co by bylo žákům přínosem? Udělali vůbec něco, co jim pomůže při testu či ústním zkoušení učitelem? | Co se za tu hodinu angličtiny vlastně stihlo? | Reflection | [5, 5] | null |
6,194 | Po hodině následovalo samozřejmě krátké zhodnocení hodiny s učitelkou. Co sem ji měl sakra říct?„Hele slyšel jsem o Vás hodně, ale tohle bylo horší než sem čekal?“. Asi ne. Takže nahodit úsměv a mluvit počasí („To máme krásné teplo ještě, že?“). | Co sem ji měl sakra říct? | Reflection | [5, 6] | null |
5,625 | Tak jsem s tou koncovkou zkoušel nějak manipulovat a vždycky to chvíli jelo a chvíli ne. Cítil jsem, jak se třída začíná bavit. Co taky měli dělat, když jsem se jim nevěnoval a hrál jsem si tam s PC?Už jsem si říkal, tak takhle asi strávíme zbytek hodiny. Ale ne, nakonec mi přišel pomoci jeden z žáků a video se konečně rozjelo. | Co taky měli dělat, když jsem se jim nevěnoval a hrál jsem si tam s PC? | Reflection | [5, 6] | null |
2,845 | Sedí uprostřed třídy. Celou hodinu jsem se nesoustředila ani tak na učení, jak jsem koukala na žáka, který ,,zapáchal“. Přemýšlela jsem – co ostatní žáci? Co rodiče?Co učitelé?Jestli se to řeší či neřeší? Jestli to žákovi dávají nějak najevo. No přece být to moje dítě, tak to řeším. | Co učitelé? | Other | [5, 4] | null |
1,320 | Teď jsem odučila další 2 hodiny a cítím velmi mírné zlepšení oproti těm prvním. Co vnímám jako hlavní problém na praxích je to, že neznám vlastně ani ty děti ani učebnice a látku kterou probírají tak dopodrobna jak bych potřebovala k vytvoření funkční hodiny. Pořád chodím po třídě a snažím se navázat kontakt i se žáky vzadu, ale pak nestíháme probrat látku. | Co vnímám jako hlavní problém na praxích je to, že neznám vlastně ani ty děti ani učebnice a látku kterou probírají tak dopodrobna jak bych potřebovala k vytvoření funkční hodiny. | Difficulty | [6, 6] | null |
6,056 | Usuzuji však, že jeho chování způsobila hlavně ukřivděnost, nikoliv agresivita jako taková. Stalo se to ještě dvě hodiny před tím, než jsem v jeho třídě měla výuku. Co vím, tak mezitím byl u školní psycholožky. Poté, když jsem do třídy přišla, byl již ve třídě, stále ale nebyl úplně v klidu. Hodinu vedl pan učitel. | Co vím, tak mezitím byl u školní psycholožky. | Other | [6, 5] | null |
7,017 | Je tedy těžké vybudovat si respekt a autoritu, když celá třída si udělá „volnou hodinu“, protože ví, že dnes se test nepíše. Co však pozitivně hodnotím, tak jsou to především různé aktivity, které jsem si pro žáky připravila. Žáci pracovali poměrně s velkým zapálením a troufám si říct, že je to i bavilo. Co ale nevyšlo podle mých představ, tak to byla zejména práce s učebnicí. | Co však pozitivně hodnotím, tak jsou to především různé aktivity, které jsem si pro žáky připravila. | Reflection | [5, 4] | null |
2,782 | Jelikož trávím ve své kmenové třídě, až na drobné výjimky, v průměru šest hodin denně, stává se takováto reflexe o to složitější, než kdybych odučil hodinu až dvě denně. Co však stojí za zmínku je způsob, jakým jsme začali vést s kolegou výuku občanské výchovy v 6. A. Rozhodli jsme se zkusit tandemovou výuku, při které se doplňujeme a vzájemně prohlubujeme myšlenky toho druhého. Nejlepším okamžikem byla asi sehraná scénka, která měla uvést téma hodiny – Konfliktní situace. | Co však stojí za zmínku je způsob, jakým jsme začali vést s kolegou výuku občanské výchovy v 6.A. Rozhodli jsme se zkusit tandemovou výuku, při které se doplňujeme a vzájemně prohlubujeme myšlenky toho druhého. | Experience | [4, 5] | null |
6,036 | Možná na gymplu, nebo s třídou, kterou budu učit déle a budu vědět, jak a jestli vůbec pracují. Ona sama říká, že jim tam nic navíc nenosí, neocení to. Co z toho pro mě vyplynulo?Že se na nějakou kreativitu a aktivity v týhle třídě můžu z vysoka vykašlat. Na další hodinu jsem jela prostě cvičení z učebnice a pracáku. | Co z toho pro mě vyplynulo? | Reflection | [5, 5] | null |
4,275 | Ten kluk mě neuvěřitelně vytáčel, díval se mi do očí ze zadní lavice s pohrdavým úšklebkem a prostě vyhrál. Sakra. Jak na něj? Co udělat?Co říct?Mám ho ignorovat? Vysbírala jsem sešity a on odevzdal papír, na němž byly náhodně rozmístěná písmena. Nebyly to slova, věty, slabiky, prostě jen písmena. | Co říct? | Reflection | [4, 5] | null |
253 | Jak je to vůbec možné? To si vážně nezvládnou ani otevřít učebnici sami? Jsem docela zděšená. Hlavou mi probíhá myšlenka, že takové děti bych tedy učit nechtěla. Copak by se nedaly nějak namotivovat?Ale jak? Učitelka k nim přichází, nalistuje jim i správnou stranu v učebnici. Kluci mají pracovat na projektu, ale na papíru za celou hodinu nepřibyde ani čárka. | Copak by se nedaly nějak namotivovat? | Reflection | [5, 5] | null |
84 | Děti sice v daný moment ztuhly a zbystřily, co se děje. Nicméně uplynuly 3 minuty a situace začala nabírat podobných obrátek. | Copak na dnešní děti už nic nezabírá? | Reflection | [4, 3] | null |
5,479 | Dále: Když někdo dokončí aktivitu dřív, tak mu zadat další, nějakou zajímavou práci, nebo ho nechat něco napsat na tabuli, např. správné odpovědi zezadu tabule. Což bohužel znamená hodně chystání a se současným rozvrhem nemám jinou možnost než chystat aktivity pozdě do večera. Taky tam bylo jedno cvičení v učebnici, kde nebylo jasné, zda mají děcka napřed mluvit a potom psát (a naopak). | Což bohužel znamená hodně chystání a se současným rozvrhem nemám jinou možnost než chystat aktivity pozdě do večera. | Difficulty | [4, 5] | null |
1,632 | Když jsem to poté probíral s učitelkou tak mi řekla, že tento žák stejně jako jemu podobní má už kolem 40 poznámek, dvojku schování a je to k ničemu. Což mě vedlo k zamyšlení, jaké páky máme na žáky?Když rodičům je to jedno, jak tuhle situaci řešit, jak se k tomu stavět? | Což mě vedlo k zamyšlení, jaké páky máme na žáky? | Reflection | [5, 5] | null |
213 | Naštěstí mě to nijak nerozhodilo, takže to bylo v pohodě. Po hodině, jsem dostal od provázejícího učitele pozitivní zpětnou vazbu, že se mu to líbilo. Což mě velmi potěšilo, jelikož jsem byl před svou první hodinou poměrně nervózní. Pouze, měl výhrady k výkladu. Byl podle něj dlouhý, což si zpětně uvědomuji, že měl pravdu. | Což mě velmi potěšilo, jelikož jsem byl před svou první hodinou poměrně nervózní. | Feeling | [7, 7] | null |
1,799 | Co pak? Je na učiteli, aby jej spasil? Asi ne, ale nějakým způsobem ho tlačit, aby jeho výsledky odpovídaly 7. třídě asi učitel musí. Což může být velice namáhavé. Po zkouškovém období a vánočním čase se nám opět vrátily praxe. | Což může být velice namáhavé. | Belief | [6, 4] | null |
2,755 | Takže vyučování obou předmětů stylem mé provázející učitelky pro mne bylo v duchu příručky „Jak to nechci dělat“. Což nakonec beru i jako pozitivní protože si tyto věci člověk aspoň snadněji uvědomí. Hodiny, které vedu se snažim vést, tak aby žáci byli co nejvíce aktivní a nebyli jim jen předkládány nějaké informace k zapamatování. | Což nakonec beru i jako pozitivní protože si tyto věci člověk aspoň snadněji uvědomí. | Reflection | [5, 3] | null |
4,816 | Ještě k těm známkám v přírodopise- není výjimkou, že žáci mají pětku, dělají reparát nebo pokud mají pětek více, tak propadají. Což ovšem nic neřeší, protože propadnout jde pouze jednou na prvním stupni a jednou na druhém stupni. Žák tedy jednou propadne, poté už propadnout nemůže a na základě prospěchu se asi ze školy nevylučuje. | Což ovšem nic neřeší, protože propadnout jde pouze jednou na prvním stupni a jednou na druhém stupni. | Other | [6, 5] | null |
174 | Po hodině mi provázející učitelka pověděla, že na děckách bylo vidět, že je minimálně úvodní aktivita bavila. Což potěší. Když měli žáci doplňovat slova na tabuli, tak se zapojila většina. Jen jedna slečna se vyloženě zdráhala. | Což potěší. | Feeling | [3, 3] | K |
4,800 | Některé to nejspíš hned pochopily, protože paní učitelka na tabuli napsala další příklad, a holčina se přihlásila a chtěla jít příklad na tabuli vypočítat. Což se také podařilo a holčina to vypočítala správně. | Což se také podařilo a holčina to vypočítala správně. | Other | [6, 6] | null |
459 | Dotyčný se zvedl a já ho vyzvala, ať vysvětlí spolužákům, proč jsem mu sešit vzala. Což taky udělal. A hned v zápětí označil kamaráda, se kterým "zlobil". Řekla jsem jim, ať popíší přesně, co dělali. Ve výrazu jsem viděla, že jim to je pěkně nepříjemné. | Což taky udělal. | Other | [6, 6] | null |
2,726 | Občas mi ale vadí komunikace s mými učiteli a také si často připadám jako někdo, kdo je tam hrozně obtěžuje. Což zase chápu. Konkrétně mého provázejícího učitele na informatice/fyzice se nikdo neptal, zda chce mít ve svých hodinách studenty na praxi. Informatika 6. | Což zase chápu. | Other | [3, 4] | null |
4,628 | Po každé jedné hodině jsem byl velmi psychicky vyčerpaný. Bylo to hodně namáhavé. Žáci se mně taky nelíbili, nejsou skoro vůbec naučení samostatně pracovat. Což zčásti bude asi špatnou výchovou, z části kolektivem, ale také tím, jak jsou ve škole zvyklí pracovat. Paní učitelce to tak asi vyhovuje, já jsem ale zvyklý na odlišný přístup. Z mého pohledu ti žáci skoro vůbec neudrží pozornost, neposlouchají, jsou velmi nesoustředění. | Což zčásti bude asi špatnou výchovou, z části kolektivem, ale také tím, jak jsou ve škole zvyklí pracovat. | Belief | [3, 5] | null |
5,676 | Učitelka rozdá žákům diktáty a společně opravují chyby. Učitelka kontroluje s žáky domácí úkol – vypracování cvičení z pracovního sešitu k přijímacím zkouškám naCvičení jsou zaměřena na velká a malá písmena a na adjektiva posesivní. posesivní. Učitelka vyžaduje od žáků kromě správného řešení i vysvětlení daného gramatického jevu. Učitelka procvičuje s žáky příslovečné určení rozvíjející adjektiva. Žáci musí vytvořit požadovanou skladební dvojici. | Cvičení jsou zaměřena na velká a malá písmena a na adjektiva posesivní. | Other | [7, 6] | null |
716 | Příprava mi trvá déle a připravuji si více cvičení, avšak dopředu již vím, že cvičení nestihneme. Cvičení se snažím střídat a zaměřuji je na probíraná slovíčka a gramatická pravidla. Také se snažím, aby si i samy něco našly v textu, který jsme již dělaly například v učebnici. | Cvičení se snažím střídat a zaměřuji je na probíraná slovíčka a gramatická pravidla. | Experience | [3, 6] | null |
805 | Cvičení ve workbooku jsme už nestihli, protože než se mi je podařilo vyburcovat, aby vůbec začali psát, tak zazvonilo. Poznatky z hodiny: Musím přiznat, že ač prý nejslabší z osmiček, s touto skupinou se mi zatím pracovalo nejlépe. | Cvičení ve workbooku jsme už nestihli, protože než se mi je podařilo vyburcovat, aby vůbec začali psát, tak zazvonilo. | Difficulty | [6, 3] | null |
923 | Cítila jsem z jejich strany lehkou výčitku, co to po nich chci za hrůzy. Dále mne lehce vyvedla z míry následující situace. Cvičení, která jsem připravila, jsem našla na internetu a vybírala spíše zábavnější, kde třeba místo obrázku doplnili slovíčko. Když jsem se v hodině ptala na zpětnou vazbu, jak je to baví. | Cvičení, která jsem připravila, jsem našla na internetu a vybírala spíše zábavnější, kde třeba místo obrázku doplnili slovíčko. | Experience | [4, 4] | null |
970 | Dále pak tím, že věděli i odpovědi na otázky, které nebyly tématem hodin, jako byla například otázka „vyjmenuj alespoň tři americké prezidenty“, nebo „co drží v rukou socha svobody“. Cílem hodiny bylo zábavnou formou zopakovat to co jsme se učili v předchozích hodinách, ověřit si, co se děti naučily a zároveň je i něčemu přiučit. S výsledky a průběhem hodiny jsem byl více než spokojen a podpořilo mě to ve snaze i nadále spolupracovat na vedení hodin tímto netradičním způsobem. | Cílem hodiny bylo zábavnou formou zopakovat to co jsme se učili v předchozích hodinách, ověřit si, co se děti naučily a zároveň je i něčemu přiučit. | Experience | [5, 4] | null |
98 | V předposledním týdnu jsem se šla podívat do hodiny matematiky jiného učitele, než je můj provázející. Cílem této návštěvy bylo především to, že jsem se chtěla podívat na jiný styl výuky, což si myslím, že by mne mohlo dále rozvíjet. V den, který jsem s touto učitelkou trávila, jsem se dozvěděla, že se zúčastním výuky i ve 4. třídě. | Cílem této návštěvy bylo především to, že jsem se chtěla podívat na jiný styl výuky, což si myslím, že by mne mohlo dále rozvíjet. | Reflection | [6, 3] | null |
313 | Je to zajímavé, jak já si nemůžu pořádně zapamatovat tváře, ale děti si mě pamatují všichni. Cítil jsem se trošku trapně. Příště se jí aspoň zeptám, do jaké třídy chodí. Vzpomenout si na jméno? Tak to po mně vážně nechtějte. | Cítil jsem se trošku trapně. | Feeling | [7, 7] | null |
3,603 | To mi vlilo do žil nové odhodlání. Ano, chci dál pokračovat. Těším se na další hodiny a budu se nadále zlepšovat. Cítil jsem to odhodlání, cítil jsem energii. Jen doufám, že nebudu příště více unavený, protože když se člověk dobře vyspí, má nad vším větší kontrolu. To je zjištění dnešního dne. | Cítil jsem to odhodlání, cítil jsem energii. | Feeling | [6, 5] | null |
2,129 | Docela ochotně mi prozradila, že se tam řeší hodně citlivá témata. Konkrétně mi představila určité body, které se probírají. Cítil jsem z ní trošku nechuť k podobným sešlostem. Další zajímavá příhoda se mi stala na chodbě. Potkal jsem skupinu žáků, kteří procházeli kolem mě. „A pane učiteli, budete nás teď učit?“ pronesla jedna holčička. | Cítil jsem z ní trošku nechuť k podobným sešlostem. | Feeling | [5, 5] | null |
2,926 | Rozhodl jsem se, že jim to video přece jen zkusím pustit. Tak jsem s tou koncovkou zkoušel nějak manipulovat a vždycky to chvíli jelo a chvíli ne. Cítil jsem, jak se třída začíná bavit. Co taky měli dělat, když jsem se jim nevěnoval a hrál jsem si tam s PC? Už jsem si říkal, tak takhle asi strávíme zbytek hodiny. | Cítil jsem, jak se třída začíná bavit. | Feeling | [5, 6] | null |
2,611 | Cítila jsem se dost špatně, protože jsem s tím vůbec nepočítala, ani jsem nevěděla, co dělali a co nedělali, takže hodina mojí vlastní výuky byla zcela improvizovaná. | Cítila jsem se dost špatně, protože jsem s tím vůbec nepočítala, ani jsem nevěděla, co dělali a co nedělali, takže hodina mojí vlastní výuky byla zcela improvizovaná. | Feeling | [7, 4] | null |
6,779 | Před zazvoněním jsem přišla k panu řediteli do kanceláře, vysvětlil mi jeho plán na hodinu a uvařil mi kávu, což od něj bylo laskavé. Cítila jsem se jako právoplatný člen pedagogického sboru. Hodina přírodopisu v 9. C začala zvoněním přesně v 10 hodin, což mi připomnělo mé dny strávené na základní škole. | Cítila jsem se jako právoplatný člen pedagogického sboru. | Feeling | [5, 5] | null |
1,219 | Jednalo se také o sedmou třídu, kterou jsem z předchozích týdnu znala. Přípravu jsem měla, takže jsem nebyla moc překvapená a hodinu šla odučit. Cítila jsem se mnohem uvolněněji, když jsem tam byla úplně sama, protože jsem neměla pocit, že mě někdo od začátku hodnotí. Nejprve jsem se s žáky chtěla trochu seznámit, proto jsem na začátek dala takovou jednoduchou rozehřívací hru, kdy jsme se o sobě něco navzájem dozvěděli. | Cítila jsem se mnohem uvolněněji, když jsem tam byla úplně sama, protože jsem neměla pocit, že mě někdo od začátku hodnotí. | Feeling | [5, 6] | null |
6,840 | Doprovázející učitelka mne rovnou nasměřovala přímo za paní zástupkyní, která mne téměř “vyhodila” ze školy s tím, že tady bez podepsání prohlášení o bezpečnosti nemám co pohledávat. Cítila jsem se v té chvíli jako malé dítě, jedna ze žáků docházející do základní školy, kterému bylo vynadáno. Po tomhle úžasném přivítání ze strany fakultní školy a jeho vedení, se situace už více uklidnila, já podepsala důležité papíry, a šla na první náslechy do hodin matematiky. | Cítila jsem se v té chvíli jako malé dítě, jedna ze žáků docházející do základní školy, kterému bylo vynadáno. | Feeling | [6, 6] | null |
6,307 | Nechci být v tomto ani kritická ani negativní, ale čekala bych, že mu bude schopná vysvětlit minimálně základní jevy v mluvnici. Cítila jsem se z toho celkem špatně, protože mi přišlo, že asistent v tomto případě ve výsledku moc nepomáhá. S paní učitelkou jsem o tom po hodině mluvila, sama z toho byla nešťastná, že v rámci inkluze není spokojená s prací v této třídě. Paní učitelka v 7. | Cítila jsem se z toho celkem špatně, protože mi přišlo, že asistent v tomto případě ve výsledku moc nepomáhá. | Feeling | [6, 5] | null |
4,213 | Ptala jsem se jí tedy, co ji psycholožka poradila, a Lucka mi odpověděla, že ji řekla, že s tím nemůže nic dělat. Cítila jsem vztek a zklamání a byla nazlobená na naprostou neschopnost školní psycholožky. Jelikož jsem měla tuto hodinu hospitaci z pedagogické fakulty, museli jsme začít s výukou matematiky a na rozebrání tohoto problému již nebyl čas. | Cítila jsem vztek a zklamání a byla nazlobená na naprostou neschopnost školní psycholožky. | Feeling | [7, 6] | null |
4,539 | Po hodině jdu do kabinetu s panem ředitelem, ten je velmi milý a chápavý. Vysvětluje mi, jak fungují elektronické třídnice a nechává mě si to zkusit. Cítím se klidněji, cítím od něj pomocnou ruku a věřím že kdybych měla problém, mohu mu ho sdělit a on mi ho určitě pomůže vyřešit. Má první praxe byla v místě mého bydliště, škola byla malá a útulná a většinu učitelů jsem znala. | Cítím se klidněji, cítím od něj pomocnou ruku a věřím že kdybych měla problém, mohu mu ho sdělit a on mi ho určitě pomůže vyřešit. | Feeling | [6, 4] | null |
1,774 | Učitelé na ZŠ si zejména na tuhle třídu nejvíce stěžují, jak je nejobtížnější tam vůbec něco naučit, ale já paradoxně je mám nejraději. Cítím se možná ještě býti více studentem, jak samotným pedagogem, takže s nimi na hodinách soucítím a osobně si vzpomínám na svoje léta strávená v lavici během toho posledního základního ročníku. Když jsem se o tomto tématu bavil se svoji vedoucí učitelkou, tak mi jen potvrdila, že v době jejíh začátků se cítila naprosto stejně. | Cítím se možná ještě býti více studentem, jak samotným pedagogem, takže s nimi na hodinách soucítím a osobně si vzpomínám na svoje léta strávená v lavici během toho posledního základního ročníku. | Feeling | [6, 5] | null |
5,211 | Teď nechápu, proč jsem nad tím takhle přemýšlela, však o nic nejde. Cítím se zvláštně, že nad takovou věcí vůbec přemýšlím. Stejně ale přemýšlím, kde jsou ty meze. Nevím proč, prostě mě to zarazilo. V hodině českého jazyka je inkluzivně vzděláván žák s ADHD. | Cítím se zvláštně, že nad takovou věcí vůbec přemýšlím. | Feeling | [6, 5] | null |
5,184 | Dal jim 15-20 minut na přípravu a potom po skupinkách vystupovali. | Dal jim 15-20 minut na přípravu a potom po skupinkách vystupovali. | Other | [5, 6] | null |
5,468 | Říkám si, nebudu si chystat nic extra, jsem ráda, že si zvládám ty hodiny nachystat, ale zas nechci vypadat, jakože jsem se na to vykašlala. Dala jsem si s tím teda práci a hodina byla v pohodě. Vychytala jsem už nějaké mouchy, řídila se radami své provázející učitelky a super. Paní kratochvílová je horzně sympatická a příjemná, takže vůbec nevím z čeho jsem měla strach! | Dala jsem si s tím teda práci a hodina byla v pohodě. | Experience | [4, 4] | null |
319 | Dala jsem si s tím velmi záležet a potěšilo mě, že mě pan učitel pochválil poté, co jsem mu tato cvičení představila. V další hodině jsem se posadila vedle chlapce se speciálními potřebami, protože mu ten den nepřišla jeho asistentka. | Dala jsem si s tím velmi záležet a potěšilo mě, že mě pan učitel pochválil poté, co jsem mu tato cvičení představila. | Feeling | [5, 5] | null |
2,595 | Dohlédla jsme, aby lavici po hodině umyla, přestože došla na oběd později. Zpětnou vazbu jsem dostala od vyučující, která ve třídě měla suplovat. Dala mi ji napsanou na papíře, kdy mi vytýkala, že bych měla déle čekat na klid. Na to bych se chtěla v dalších týdnech mé výuky zaměřit. Ostatní věci chválila, takže z toho mám velmi dobrý pocit. Další den jsem učila OV v 6. | Dala mi ji napsanou na papíře, kdy mi vytýkala, že bych měla déle čekat na klid. | Perspective | [5, 2] | null |
177 | Dokonce víc, než deadliny, příšera pod postelí a prezentování obhajoby bakalářské práce před pětičlennou komisí. Letošní praxe mi toho hodně dala i vzala. Dala mi spoustu věcí k přemýšlení, naučila mě uvažovat dopředu, plánovat, být víc připravená, nebát se zvýšit hlas, neodsuzovat tolik práci s učebnicí, komunikovat nejen s žáky, ale taky s kolegy v kabinetu, ukázat, že jsem taky jen člověk, kterej nemůže vědět všechno a nebrat si věci tolik osobně A hlavně! Nezbláznit se z toho, když věci nejdou podle plánu. Protože nejdou. Skoro nikdy. | Dala mi spoustu věcí k přemýšlení, naučila mě uvažovat dopředu, plánovat, být víc připravená, nebát se zvýšit hlas, neodsuzovat tolik práci s učebnicí, komunikovat nejen s žáky, ale taky s kolegy v kabinetu, ukázat, že jsem taky jen člověk, kterej nemůže vědět všechno a nebrat si věci tolik osobně | Learning | [7, 5] | null |
6,624 | Paní učitelka z matematiky pro mě měla připravený materiál na několik hodin dopředu. Jsou to její přípravy a každou hodinu má očíslovanou. Dala mi to za účelem lepší komunikace a domluvy se mnou, abych věděl, co s žáky zrovna probírá, a já věděla, co si na hodinu připravit. S jejím přístupem a vedením mé praxe jsem maximálně spokojená. Kabinet s ní sdílí ještě další dvě paní učitelky, které mi jsou velice sympatické a naprosto si rozumíme. | Dala mi to za účelem lepší komunikace a domluvy se mnou, abych věděl, co s žáky zrovna probírá, a já věděla, co si na hodinu připravit. | Perspective | [2, 4] | null |
2,240 | Žák neuměl základní matematické kroky jako sčítání nebo odčítání zlomků. Nechtěl jsem ho poslat sednout si, tak jsem se snažil všechno podrobně rozebrat a vysvětlit. Dalo mi to hodně zabrat, protože jsem nebyl připravený na vysvětlování všech základních matematických úprav. Žáci v lavicích spolupracovali s výpočtem tohoto příkladu. Nikdo se ve třídě nenudil, nikdo neodporoval, řádně pracovali. | Dalo mi to hodně zabrat, protože jsem nebyl připravený na vysvětlování všech základních matematických úprav. | Reflection | [5, 4] | null |
4,590 | Navíc jsem s nimi měla za úkol napsat na začátku hodiny krátký test. A všechno bylo špatně. Z odučených hodin byla tahle nejnáročnější. Dalo mi zabrat uklidnit je a nějak se s nimi domluvit. Testy jsem neměla nakopírované (to vždy dělala paní učitelka), takže jsem jim věty musela nadiktovat do cvičného sešitu nebo na papír. | Dalo mi zabrat uklidnit je a nějak se s nimi domluvit. | Difficulty | [2, 6] | null |
6,786 | Dalsi moje hodina byla zase naslech, sel jsem do tridy naprosto klidny. . . minule se objevovala lehka nervozita ale dnes uz jsem byl uplne v pohode. . . . Mozna bych i rekl, ze jsem se i tesil. . . Vyuka navazovala na osobnost ja, osobni vule a sebevedomi. . . . | Dalsi moje hodina byla zase naslech, sel jsem do tridy naprosto klidny...minule se objevovala lehka nervozita ale dnes uz jsem byl uplne v pohode.... | Feeling | [6, 4] | null |
5,318 | Nejsem zvyklá pracovat s žákovskou knížkou a kázeňským bodováním, proto při uklidňování třídy „nevyhrožuju, že jim zapíšu body“. Další cvičení dopadly hůře, jednalo se o jednoduché mapky (zaslechla jsem, že jsou hezké, což mě potěšilo) a přesto, že jsme si zopakovaly výrazy k tomu potřebné, děti absolutně nespolupracovaly (možná to považovaly za trapné. . . ). Zároveň mě trochu „vypekla“ technika ve třídě, kdy jsem měla namyšlené cvičení. I mně postupně ubývala energie a chuť ještě něco dělat. | Další cvičení dopadly hůře, jednalo se o jednoduché mapky (zaslechla jsem, že jsou hezké, což mě potěšilo) a přesto, že jsme si zopakovaly výrazy k tomu potřebné, děti absolutně nespolupracovaly (možná to považovaly za trapné...). | Reflection | [6, 4] | null |
6,733 | Nevím co v takových chvílích dělat, jelikož škola nemá jasný postup a je dosti benevolentní, protože nechce dělat žákům problémy, jelikož by to nic nevyřešilo. Další den jsem s nimi měl promluvu a od té doby je to v pohodě, sami uznali, že to bylo přes čáru. Vrátím se k otázkám, které se více týkají náplně tohoto deníku. | Další den jsem s nimi měl promluvu a od té doby je to v pohodě, sami uznali, že to bylo přes čáru. | Experience | [5, 6] | null |
6,214 | Přesně takhle bych chtěla jednou učit občanku, to co je bude bavit, ne protože tohle musí probírat. Další den jsem se přiDalší den jsem se při hospitacích občanky opravdu pobavila. dojdou k syndromu vyhoření. Při jedné hodiny Výchovy k občanství se po 35 minutách práce jedna žačka zeptala, jestli je to hodina Výchovy ke zdraví. | Další den jsem se při hospitacích občanky opravdu pobavila. | Feeling | [4, 4] | null |
3,900 | Na to bych se chtěla v dalších týdnech mé výuky zaměřit. Ostatní věci chválila, takže z toho mám velmi dobrý pocit. Další den jsem učila OV v 6. B, téma prevence pití alkoholu. Jelikož to je téma, které nepatří do učiva OV, ale spíše výchovy ke zdraví, hodně jsme se na tuto hodinu připravila, a taky se mi povedla. | Další den jsem učila OV v 6.B, téma prevence pití alkoholu. | Experience | [5, 4] | null |
4,273 | Protože ona jim připravuje plno akcí, aby hodiny neměli stejné a monotónní. Další den jsme test psali s druhou třídou, ale nabídku opravování jsem odmítla. Tak jsem zvědavá na tento týden, jaké budou výsledné známky, a jestli jsem to opravila správně. | Další den jsme test psali s druhou třídou, ale nabídku opravování jsem odmítla. | Experience | [5, 5] | null |
2,471 | Nikdy jsem nic takového v praxi nedělal. Ale zkusil jsem to. Další den, kdy jsem učil, jsem si naplánoval hodiny přesně podle toho, jak jsme si je v didaktice navrhli. A všechno šlo do háje tak rychle, že jsem se ani nestačil vzpamatovat. | Další den, kdy jsem učil, jsem si naplánoval hodiny přesně podle toho, jak jsme si je v didaktice navrhli. | Experience | [5, 4] | null |
1,704 | No, asi moje chyba. Další didaktiku jsme brali class management a různé seating arrangements. No fajn, další hodinu vyzkouším. Nechci být přece ten hrozný učitel, který nutí děti sedět v přísně daném uspořádání lavic zavedeném ještě za Rakouska. | Další didaktiku jsme brali class management a různé seating arrangements. | Experience | [2, 3] | null |
2,719 | První varianta je náročná, hlavně časově, pro učitele. Slovíčka vypsat, připsat výslovnost a překlad, zapsat do počítače a vytisknout. Další dvě varianty přenáší odpovědnost na žáka. Bohužel, když to děti přepisují samy, opisují nepozorně a dělají tam chyby a potom se to i špatně, s těmi chybami učí. | Další dvě varianty přenáší odpovědnost na žáka. | Other | [5, 5] | null |
3,170 | Sedám si do zadní lavice a poslouchám výklad učitele a v tu chvíli si jen těžko představuji, že za pár dní tam ve předu budu stát já. Další hodina je podobná, avšak ve třídě je už více dívek, což mě uklidní. Po hodině jdu do kabinetu s panem ředitelem, ten je velmi milý a chápavý. Vysvětluje mi, jak fungují elektronické třídnice a nechává mě si to zkusit. | Další hodina je podobná, avšak ve třídě je už více dívek, což mě uklidní. | Feeling | [5, 3] | null |
6,394 | Jsem zvědavá, jak to bude dále pokračovat a jaké to bude pozorovat vše z jiného úhlu pohledu, jako budoucí pedagog. Další hodina opět začala podobným způsobem jako ta předchozí. Na začátku paní učitelka zkušeně připomíná obsah minulé hodiny a posiluje tak v žácích celkovou kontinuitu probírané látky. | Další hodina opět začala podobným způsobem jako ta předchozí. | Other | [6, 5] | null |
6,700 | S jednou třídou to šlo celkem dobře, až na holky, které dlouhodobě dění v dějepisných hodinách nezajímalo. Další hodina už byla na rušivé elementy náročnější a říkala jsem si, jak je možné, že vyučující se jim přes jejich chování ještě snaží učební látku usnadnit (interaktivní tabule, focení na mobil). tady jsem cítila, že bude náročnější udržet jejich pozornost. Pro obě třídy jsem do výuky donesla vlastní pomůcky, zapojila video, prezentaci a vlastní výklad. | Další hodina už byla na rušivé elementy náročnější a říkala jsem si, jak je možné, že vyučující se jim přes jejich chování ještě snaží učební látku usnadnit (interaktivní tabule, focení na mobil). | Difficulty | [6, 5] | null |
1,211 | To je to, co má smysl. Vymýšlet nové způsoby vyjádření, experimentovat s materiálem a objevovat svět (Nepopírám potřebu znalostí základních technik a znalostí). Další hodina výtvarné výchovy mě poměrně rozčílila. Styl zápisu do sešitu byl hrozný. Nudila jsem se i já. Diktovala dětem text a oni rychle psali. | Další hodina výtvarné výchovy mě poměrně rozčílila. | Feeling | [6, 5] | null |
3,059 | Vzali jsme tedy projekty a pokusili jsme se aspoň na zbytek hodiny dát žákům smysluplnou práci. Další hodina začínala o 15 min později z důvodu Pythagoriády, takže opět narušené vyučování. Tím, že se začínalo později, bylo těžké nastolit kázeň ve výuce a bylo zbytečné rozjíždět nějaký velký celek prezentací projektů. | Další hodina začínala o 15 min později z důvodu Pythagoriády, takže opět narušené vyučování. | Other | [6, 5] | null |
3,806 | Další hodinu byl chlapec jako beránek a seděl v druhé lavici před katedrou. V dalších hodinách jsme probírali, respektive stále probíráme nervovou soustavu. Přijde mi, že je to pro děti poměrně těžká látka a lehce se v ní ztrácí. | Další hodinu byl chlapec jako beránek a seděl v druhé lavici před katedrou. | Other | [6, 6] | null |
4,101 | Nějaký základ, na co žáky mám připravit, samozřejmě mám, ale jak se toho chopím a jak to provedu, tak to už záleží čistě pouze na mojí maličkosti. Další hodinu hned potom, taktéž OV, jsem měl s jinou kantorkou, která je zároveň i výchovnou poradkyní. Jedná se o 9. B, takže naprostá změna pro mě. A změna to byla kompletně ve všem. | Další hodinu hned potom, taktéž OV, jsem měl s jinou kantorkou, která je zároveň i výchovnou poradkyní. | Experience | [3, 5] | null |
6,599 | Celou dobu jsem seděla za nimi a pozorovala je, měla jsem pocit, že jim to asi moc nevadí a ani neměli strach, že bych to třeba mohla říct učiteli. Další hodinu jsem měla učit já totéž,akorát ve druhé třídě, včetně toho, že jsme měli psát ten stejný test. V hlavě mi běželo, jak to budu řešit, když někoho přistihnu, jak opisuje? | Další hodinu jsem měla učit já totéž,akorát ve druhé třídě, včetně toho, že jsme měli psát ten stejný test. | Experience | [5, 6] | null |
2,831 | Jenže když jsem jim zadala práci, opravdu se snažili ty úkoly plnit, některé jsem musela sice několikrát upozornit, že mají pracovat, ale nakonec skutečně pracovali. Další hodinu jsem tedy zrušila svůj původní záměr, věnovat se rozboru souvětí, a celou hodinu jsme si opakovali pravidla českého pravopisu. Jenže jakou mám šanci za ty dvě tři hodiny, co u nich učím na praxi, něco změnit?! | Další hodinu jsem tedy zrušila svůj původní záměr, věnovat se rozboru souvětí, a celou hodinu jsme si opakovali pravidla českého pravopisu. | Experience | [5, 5] | null |
6,240 | V hodině byl poměrně klid, protože žáky zajímalo, co bude v testu. Dávali tedy pozor, aby toho pochytili co nejvíce a doma tomu mohli věnovat co nejméně. Další hodinu jsme psali test. Nikdo neopisoval ani nijak nepodváděl. Asi i proto, že jsou žáci zvyklí, že posledních 5 minut mají k dispozici svá portfolia, ze kterých mohou vše opsat. | Další hodinu jsme psali test. | Experience | [4, 5] | null |
2,318 | Odhalila jsem spoustu chyb a tím pádem vím, co jsou mé slabé stránky a na čem můžu na praxích pracovat. Další hodiny mne čekají zase v pátek a pevně doufám, že s praxí nepřijdu o hlas. Mám za sebou několik hodin praxe strávených na ZŠ v Rosicích, kterou jsem navštěvovala 9 let jako žákyně. | Další hodiny mne čekají zase v pátek a pevně doufám, že s praxí nepřijdu o hlas. | Other | [4, 3] | null |
4,732 | Popravdě řečeno této škole není moc co vytknout. Všechno funguje, tak jak má. Celkově však tuto základní školu hodnotím nadprůměrně. Další hodiny strávené na praxi přinesly trochu zlepšení. Konečně jsem se seznámila i se svojí druhou provázející učitelkou (občanská výchova) a jsem s ní celkem spokojená. | Další hodiny strávené na praxi přinesly trochu zlepšení. | Other | [6, 5] | null |
4,077 | Buď si sednout dozadu do lavice, což je pro mě obvyklý postup, ale podle něj hloupost. Další možnost byla sednout si dopředu třídy na kraj tak, abych měl pohled z perspektivy učitele. Třetí nabízená možnost byla kombinací předchozích. Zvolil jsem si tedy možnost sedět vepředu, žádnou změnu pro mě jsem však nezaznamenal. | Další možnost byla sednout si dopředu třídy na kraj tak, abych měl pohled z perspektivy učitele. | Reflection | [4, 3] | null |
4,303 | Další paní učitelka se divila, co tam tak postáváme, tak jsem jí vysvětlila situaci. | Další paní učitelka se divila, co tam tak postáváme, tak jsem jí vysvětlila situaci. | Experience | [5, 3] | null |
4,249 | To mě trochu překvapilo, hlavně proto, že mi paní učitelka už při prvním setkání řekla, že není problém cokoliv vytisknout. No, není. Když je toho málo. Další pracovní listy jsem tedy zmenšovala na formát A5, aby jedna stránka vyšla pro dva žáky. Když jsem pak potřebovala ještě jednou tisknout na A4, tak mi to paní učitelka stejně zmenšila. | Další pracovní listy jsem tedy zmenšovala na formát A5, aby jedna stránka vyšla pro dva žáky. | Experience | [6, 3] | null |
5,447 | Možná bych toto zefektivnil a zápisy dětem rovnou posílal na mail a těch deset minut věnoval další debatě. Další problém byly prezentace. Studenti, kteří se již věnují regionální geografii, musí vytvářet prezentaci na jeden stát. Já měl možnost vidět Libyi a tato prezentace byla úplně k ničemu. | Další problém byly prezentace. | Difficulty | [5, 3] | null |
4,898 | Nevím, co tomu předcházelo, jestli jsou to jen „puberťácká silná slova“, nebo k tomu měl nějaký důvod. Každopádně to bude určitě žák, který bude potřebovat větší pozornost. Další problém jsem zaznamenala v šesté třídě v němčině. Třída hodně vyrušuje povídáním si, někdy až přeřváváním jeden druhého. Němčina je moc nebaví a tak aktivita a zaujetí ve třídě není moc velké. | Další problém jsem zaznamenala v šesté třídě v němčině. | Difficulty | [5, 6] | null |
4,391 | Je skličující, když je pro výtvarnou výchovu tak málo volnosti pro zkoušení nových projektů. Další problém který vnímám, je i nedostatek času v hodině i dvě 45 minutové hodiny jsou dle mého názoru naprosto nedostačující. | Další problém který vnímám, je i nedostatek času v hodině i dvě 45 minutové hodiny jsou dle mého názoru naprosto nedostačující. | Difficulty | [6, 5] | null |
6,936 | Hned jak zazvonilo, sešli se mi u stolu a diskutovali, jestli dostanu pětku nebo ne. Další proměna byla „dovolení psát na tabuli“. Obrovské privilegium pro ty, co se snaží. Popřípadě ji smazat. Nevím přesně, kdy se co zlomilo, ale pracuje se ve třídě mnohem víc. | Další proměna byla „dovolení psát na tabuli“. | Other | [6, 6] | null |
4,302 | Následující test jsem si ho už pohlídala a trvala na tom, aby mi to řekl ústně, to jsme psali slovíčka, která uměl dobře, dostal 1. Další pětku, kterou ode mě má, je za komiks. Viděla jsem, že není moc motivovaný, ptala jsem se, co ho baví, odpověděl, že kreslení. | Další pětku, kterou ode mě má, je za komiks. | Experience | [2, 6] | null |
2,871 | A to by jeden řekl, že už mají něco znát a vědět. Další příhoda je, a to se asi budu opakovat s reflektivním deníkem 1, že mě neustále překvapuje, jak mohou být „normální“ žáci spojeni s žáky, kteří mají nějakou poruchu. | Další příhoda je, a to se asi budu opakovat s reflektivním deníkem 1, že mě neustále překvapuje, jak mohou být „normální“ žáci spojeni s žáky, kteří mají nějakou poruchu. | Feeling | [2, 5] | null |
2,418 | Říkala, že lobuje za to, aby i páťáci byli děleni do skupin. Zároveň právě v této třídě je několik dětí z bilingvních rodin, což situaci ještě stěžuje. Další skupina, osmáci, byla menší, ale rozhodně ne lepší. Nejčastější věty byly „I don’t know“ nebo „I don’t care“. | Další skupina, osmáci, byla menší, ale rozhodně ne lepší. | Other | [4, 6] | null |
1,515 | Další týden jsem byla opět na náslechu provázející učitelky hudebkyDalší týden jsem byla opět na náslechu provázející učitelky hudebky ale v osmé třídě. učitel a jiná třída. Mohla jsem alespoň vidět srovnání. Zatímco on je nechal ať si na to přijdou sami, ona jim jen všechno suše nadiktovala. | Další týden jsem byla opět na náslechu provázející učitelky hudebky ale v osmé třídě. | Experience | [6, 6] | null |
4,698 | Jak to vůbec vydržet být tak aktivní 45 minut a pak dalších ještě třeba 5x 45 minut?Další týden jsem měla možnost být součástí hodiny angličtiny ve stejné třídě. To už jsem věděla, co očekávat. Přečetla jsem si doporučení, jak s jednotlivými žáky pracovat. | Další týden jsem měla možnost být součástí hodiny angličtiny ve stejné třídě. | Experience | [5, 5] | null |
3,996 | Všichni učitelé mě vystrašili, že je to nejnáročnější třída na učení, kvůli nevhodnému chování žáků. Další týden jsem šla do této třídy učit a popravdě jsem z toho byla pěkně nervózní. Bylo to pro mě však velkou výzvou. Přípravu jsem opravdu nepodcenila a nachystala se perfektně. | Další týden jsem šla do této třídy učit a popravdě jsem z toho byla pěkně nervózní. | Feeling | [5, 5] | null |
5,133 | Další týden mne čekají první hodiny vlastní výuky, tak jsem zvědavý, jaké to bude. Snad vše zvládnu bez problémů. . . Dnes mým cílem bylo přiblížit dětem opravdovější svět pod mořem. | Další týden mne čekají první hodiny vlastní výuky, tak jsem zvědavý, jaké to bude. | Feeling | [6, 5] | null |
1,273 | A hodil míček dalšímu. Nakonec to dopadlo skvěle, děti se bavily, snad i něco naučily a učitelka se k mé neskonalé úlevě vrátila. Další týden už jsem učila svojí první hodinu. S plánem, rozmyšlenými aktivitami a záložním úkolem, kdyby děti něco nebavilo, nebo kdyby prostě jen zbyl čas to všechno bylo tak nějak jednodušší. | Další týden už jsem učila svojí první hodinu. | Experience | [5, 6] | null |
999 | Jedni se chytají na „brainstorming“, má to nějakou hloubku, spoustu zajímavých a důležitých informací, ve skupině pracují celkem dobře a rychle. Další třída při „brainstormingu“ „háže“ do placu jen města a státy, na nic jiného se nechytají a při práci ve skupině téměř nic, za stejnou dobu jako ti předchozí, neudělají. Další třída je něco mezi - „brainstorming“ moc nefunguje, ale ve skupině pracují dobře. Z toho jsem usoudila, že nevydařená hodina nemusí nutně znamenat špatnou přípravu. | Další třída při „brainstormingu“ „háže“ do placu jen města a státy, na nic jiného se nechytají a při práci ve skupině téměř nic, za stejnou dobu jako ti předchozí, neudělají. | Other | [5, 5] | null |
6,774 | A kdo za to může? Já? Učitel? Děti? Jejich rodiče? Můžeme se tu obviňovat navzájem, ale to asi nebude ta správnáDalší učitelka přišla do kabinetu a říká „2 x jsem jim řekla, napište si nadpis. nadpis. Za chvíli se mě půl třídy zeptalo, jestli je dnešní hodina bez nadpisu. Já se jen otočila k tabuli a bouchala hlavou o tabuli v beznaději“. | Další učitelka přišla do kabinetu a říká „2 x jsem jim řekla, napište si nadpis. | Other | [6, 7] | null |
3,945 | Dále se bavili o tom, kdo nemůže sňatek uzavřít. Další velká legrace byla z toho, že duševně nemocní lidé sňatek uzavřít nemohou, načež se ozývaly poznámky „Davide smůla“ nebo „Davide to je mi líto že se nikdy neoženíš“, učitelka to přehlížela, což se mi moc nelíbilo. Nevím, jak přesně se v takových situacích zachovat je nejlepší, ale ignorovat to určitě správné není. V hodinách Chemie to vypadalo podstatně rozdílně. | Další velká legrace byla z toho, že duševně nemocní lidé sňatek uzavřít nemohou, načež se ozývaly poznámky „Davide smůla“ nebo „Davide to je mi líto že se nikdy neoženíš“, učitelka to přehlížela, což se mi moc nelíbilo. | Feeling | [2, 2] | null |
5,187 | Už na kurzu mne děcka brala a poměrně respektovala, takže jsem měl o další důvod méně proč být nervózní a být co nejvíc v „pohodě“. Další výborná věc byla, že téma, které se právě učí v této třídě, se shoduje s aktuálním seminářem z regionální geografie, kterou mám na pajdáku. A tedy Austrálie a Oceánie, Antarktida, což se velice hodí, jelikož se člověk v pondělí na regionálce dozví spoustu zajímavostí a i dobrých rad, jak výuku osvěžit. | Další výborná věc byla, že téma, které se právě učí v této třídě, se shoduje s aktuálním seminářem z regionální geografie, kterou mám na pajdáku. | Other | [4, 6] | null |
4,888 | Doufám, že si budu moci odučit zbytek látky příští týden. Další výuku jsme měla v 7. C, taktéž občanskou výchovu. Probírali jsme téma Komunikace podle Daltonských prvků a žáci měli zadanou skupinovou a samostatnou práci od učitele. | Další výuku jsme měla v 7.C, taktéž občanskou výchovu. | Experience | [6, 5] | null |
6,981 | Frázi „Wie findest du“ asi viděli poprvé v životě a jejich vrcholem umění bylo říct „Er habe“. Tak jsem to vzdala, otevřela pracovní sešit a jela cvičení z pracáku. Další věc, co mě překvapila, bylo, jak rychle jsem z německých instrukcí přešla do češtiny. Nerozuměli pomalu ani číslu stránky v učebnici, tak jsem sklouzla do češtiny. | Další věc, co mě překvapila, bylo, jak rychle jsem z německých instrukcí přešla do češtiny. | Feeling | [5, 5] | null |
3,607 | Další věc, co mě zarazila a přinutila přemýšlet, bylo slovo „čte“, který chlapec použil. | Další věc, co mě zarazila a přinutila přemýšlet, bylo slovo „čte“, který chlapec použil. | Feeling | [3, 3] | null |
7,070 | Nakonec všichni dokázali s listem pracovat, ale až po jednotlivém vysvětlení v češtině, navíc zabral plno času a téměř všichni skončili na úplném začátku. Další věc, kterou jsem absolutně neodhadla, byl čas, který je potřeba k nalepení do sešitu a zápisu DÚ. Vyhradila jsem si pět minut na konci hodiny, nakonec jsme přetahovali 10 minut a připravila jsem tak o přestávku jak děcka, tak svou provázející učitelku. | Další věc, kterou jsem absolutně neodhadla, byl čas, který je potřeba k nalepení do sešitu a zápisu DÚ. | Difficulty | [6, 5] | null |
3,860 | První, co mě zarazilo, bylo to, že v hodině pracovali výhradně s učebnicí. Ale nic špatné na tom pochopitelně nevidím. Další věc, která mě překvapila, bylo to, že paní učitelka s dětmi vůbec nezpívá, jen je doprovází. Když žáci zpívají, kontroluje to, aby nezpívali moc nahlas a i to, aby dodržovali všechny pomlky a nástupy. | Další věc, která mě překvapila, bylo to, že paní učitelka s dětmi vůbec nezpívá, jen je doprovází. | Feeling | [5, 5] | null |
1,148 | Nakonec si ale myslím, že to většinu z nich docela bavilo. Další věc, se kterou jsem narazila, byl tisk. Vytisknout jednu stranu pro každého žáka je už hodně. | Další věc, se kterou jsem narazila, byl tisk. | Experience | [5, 3] | null |
5,729 | Další věcí, se kterou jsem se setkala bylo to, že paní učitelka zapomněla dát diktátový sešit jednomu chlapci, následně ho vyzvala k samostatné práci v případě, že diktát nepsal. Chlapec tvrdil, že diktát psal, paní učitelka ho následně našla a sešit mu předala. | Další věcí, se kterou jsem se setkala bylo to, že paní učitelka zapomněla dát diktátový sešit jednomu chlapci, následně ho vyzvala k samostatné práci v případě, že diktát nepsal. | Experience | [3, 3] | null |