Datasets:

arbml
/

WAW

Dataset card Data Studio Files Files and versions Community

Split (1)

train · 65.5k rows

Arabic stringlengths 4 244	English stringlengths 4 311
وبالإضافة إلى ذلك أن تتوفر أيضاً الإمكانيات اللازمة لتحليل تلك البيانات.!	and in addition to that the capabilities essential for analyzing this data should also be provided.!
ومن جانب آخر، إذا ما كانت هذه البيانات مفتوحة أو متيسرة بشكل مفتوح أمام الجمهور، فإن ذلك من شأنه فعلاً أن يؤدي إلى أشياء إلى أشياء قد تكون هامة جداً.!	and on the other hand, if this data is open or openly available to the public, this would actually lead to things that may be very important.!
أو قد تكون أيضاً أو قد تكون ، ولكن بشكل عام، إتاحة البيانات للجمهور هو شيء مفيد بحد ذاته.!	also or they may be , but generally, making data available to the public is a useful thing by itself.!
فتنشأ هناك ضغوطات لـ من من المقارنة في البيانات لتحسين الأمور هنا أو هناك، جون يقول السيد ماكاي.!	so there pressures arise from the comparison in data to improve matters here or there, John says Mr. Mackay.!
نعم، نحن يمكننا القول أنه قد بدأنا فعلاً كما وأننا نقول نختفي أو بالأحرى نحاول أن نجد الطريق الـ السليم إلى ما نريده.!	yes, we can say that we have actually begun and we also say we disappear or rather we try to find the way right to what we want.!
والبيانات هذه يعملون ضغط بعيد، ولكن هنا يجب القول بأن هناك تحديات كثيرة تمثل أمامنا.!	and this data is doing a long pressure, but here we should say that there are a lot of challenges posed ahead of us.!
وقد مثلت أمامنا على صعيد جمع وتحليل هذه البيانات. وهذه مسألة يجب أن نأخذها بعين الاعتبار لكي نتمكن فعلاً من إزالة كل تلك الـ المزاعم، أو الأفكار المسبقة، أو إلى ما هنالك.!	and they were posed ahead of us at the level of collection and analysis of this data. and this is an issue that we should take into account to be really able to eliminate all those preconceived assumptions, or ideas, or so on.!
للأخذ مع الاعتبار و للأخذ على على قدرها وفي قيمتها الحقيقية تلك المتغيرات التي قد تعكسها هذه البيانات.!	to take into account and to take it their worth and in their real value those variables that this data may reflect.!
ولا ننسى بأن الهدف النهائي هو تحسين التعليم محتويات ومضامين التعليم، ولكن أيضاً طرائق التعليم.!	and we do not forget that the ultimate goal is to improve education contents and implications of education, but also methodologies of education.!
ولو أخذنا بكل هذه الاعتبارات، لكنا قد أحسنا فعلاً العمل المطلوب، وهناك القليل من المدارس والجامعات و.!	and if we had taken all these considerations, we would have really done the required work well, and there are few schools and universities .!
أو بالأحرى الكثير منها التي تقوم فعلاً بما نتحدث عنه وما قد تداولنا بشأنه.!	or rather many of them that are actually doing what we are talking about and what we deliberated about.!
وأريد هنا أن أشير إلى إلى فريق العمل الذي وضع مرصوفة خاصة بذلك والذي أنشئ في نيويورك في مؤخراً.!	and i want here to refer to the work team that set a for that and which was established in New York recently.!
وهي مسألة أريد أن أنوه بها، وهي المسألة التي قامت بها مؤسسة بوكينجز.!	and it is an issue that i want to acknowledge, and it is the issue undertaken by the institution of Bookings.!
فقد يقول السيد ماكاي لقد اجتزنا الوقت المخصص لنا ولكن أعطيكِ الكلمة.!	it may be said by Mr. Mackay we exceeded the time allocated for us but i give you the floor.!
أنا بالنسبة لي وكمدرسة، أنا كمدرسة بدرجة الأولى، فما تحدثنا عنه فيما يتعلق بجمع وتحليل البيانات.!	i am for me and as a teacher, i am a teacher at the first grade, what we talked about regarding data collection and analysis.!
وكل ما قلناه بأن كل ذلك لا يمكن أن يحل مكان المعلمين على صعيد الآلة .!	and all what we said that all this cannot replace teachers at the level of machine.!
والمسائل يمكن فعلاً أن ننظر إليها في الاتجاهين أو يمكن أن تكون الأمور في اتجاهين.!	and we can actually look at issues in both directions or things can be in two directions.!
ولا ولا تجري الأمور في اتجاه واحد. دعوني هنا أن أعطي مثلين، فهناك معلم يمكن مثلاً أن يقوم بإدخال طرق وتكنولوجيات حديثة للتعليم في في الجامعة.!	and things do not go in one direction. let me here give two examples, there is a teacher who can for example introduce modern methods and technology to education in university.!
و وفي الواقع، عندما يبدأ يبدأ أستاذ ما بـ بتدريس مقرر ما، فإن ذلك ينطوي أو بالأحرى يكمن في الدرجة الأولى بالنسبة لهذا التدريس.!	and in fact, when a teacher starts to teach a curriculum, this involves or rather lies in the first instance in terms of this teaching.!
أن يكون المدرس أو بالأحرى أن تكون وظيفة التدريس وظيفة التسهيل ووظيفة فتح الباب أمام المتعلم.!	that the teacher or rather the teaching job should be the job of facilitation and job of opening the door to the learner.!
ولا ننسى بأن أيضاً يمكن الاعتماد على طريقة الـ الاستقطاب أو الجذب بين بين الأشخاص الذين تجمعهم أشياء مشتركة.!	and we do not also forget that we can depend on the method of polarization or attraction among the people who have common things.!
يمكن من خلال ذلك الاعتماد على ذلك لكي يتمكن هذا المعلم من فعلاً استقطاب اهتمام من من يقوم بنقل لهم معرفة معينة أو تعلممم تعليمهم مادةً معينة.!	we can through this depend on that so that this teacher can really attract the attention of whoever conveys a certain knowledge to them or teaches them a certain subject.!
وهذه مسائل قد دلت عليها فعلاً التجارب والبحوث التي جرت لكي تكون عملية التعليم عملية إبداعية بحد ذاتها.!	and these are issues that were actually proved through experiments and researches conducted so that the education process can be creative by itself.!
ومن جانب آخر، فإنه أيضاً مرة أخرى بالاعتماد على المثلية في في الاهتمامات، لو صح التعبير أو تركيز اهتمامي على أشياء مشتركة، ففي هذا المضمار،!	and on the other hand, it also depends again on similarity in interests, so to speak or focusing my interest on common things, in this track,!
لا بد من القول بأن الطلاب يتشابهون كثيراً مع مع أستاذهم أو مع معلميهم.!¶	it must be said that students are so much similar to their teacher or to their teachers.!¶
وهذه مسألة ضروري ضروري الأخذ أخذها بعين الاعتبار وأعتقد أنه أننا نقوم اليوم بـوضع ضغوط كثيرة من خلال متطلباتنا العديدة على الـ المعلمين.!	and this is an issue necessary to be taken into account and i think that today we are placing a lot of pressures through our several requirements on teachers.!
وهذه المسألة يجب أن إعادة التفكير بها لكي نتمكن من خلال ذلك من إعادة تصميم الهيكل أو بالأحرى هيكل العملية التعليمية.!	and this issue should be reconsidered so that we can through that redesign the structure or rather the structure of educational process.!
فبنظري، ما هو ضروري اليوم ما يمكنكم اليوم حسابه. ولكي نكون قادرين على ذلك الحساب، يجب أن نتبين فعلاً ما نقوم بتقييمه اليوم.!	as in my opinion, what is necessary today is what you can count today. and to be able to do this counting, we should actually discern what we are evaluating today.!
وما نقوم به من خلال هذا التقييم بوضعه في خانةٍ خانة تصنيف محددة.!	and what we are doing through this evaluation by putting it in a specific rating place.!
ونحن هنا نتناول شؤون وأمور تتعلق بالحياة، بحياة الأفراد. وحياة الأفراد ليست بيانات ومعلومات فقط، بل إنها تنطوي على أشياء كثيرة أخرى.!	and we here address affairs and matters related to life, to lives of individuals. and lives of individuals are not just data and information, but they involve many other things.!
لذلك يجب العناية من هذا المنطلق بطريقة جمع البيانات. فيجب أن تكون هذه العملية، عملية جمع البيانات، عملية تفاعلية بحد ذاتها.!	so based on that the method of collecting data should be paid attention to. so this process, data collection process, should be an interactive process by itself.!
و وهذا من شأنه فعلاً أن يساهم من خلاله الـ الأفراد المعنيون بـ تلك العملية التي تخص بالدرجة الأولى.!	and through this the concerned people would contribute to that process concerning in the first instance.!
دافينا نعم، أنا أوافق جينفر على ما قالته في بضرورة إعادة النظر بكل هذه المواضيع.!	Davina yes, i agree with Jennifer on what she said about the necessity of reconsidering all these issues.!
وإدراجها في إطار جديد، هو إطار الشفافية، لكي نتمكن من خلال هذا الإطار تناول كل تلك الأمور المتصلة بالبيانات ومعالجتها.!	and including them within a new frame, which is the frame of transparency, to be able through this frame to address all these matters related to data and its processing.!
مثل الخصوصية ومثل الموثوقية وغيرها.!	such as privacy and reliability and others.!
وأعتقد أنه من خلال نقاشنا هذا، ومن خلال أيضاً، أنا نقاشاتي واتصالاتي الكثيرة مع هيئات المجتمع المدني.!	and i think through our discussion, and also through, my several discussions and contacts with the civil society bodies.!
ومؤسساتي المختلفة لا بد من إشراكها في هذه العملية التناقشية لأن لها رأي يمكنها فعلاً إعطاؤه هنا والإعراب عنه.!	and my different institutions must be involved in this discussion process because they have an opinion that they can actually provide and express here.!
لأن في ذلك توازن وإعادة الأمور إلى التوازن المطلوب لها، لا سيما على صعيد تحديد الأهداف المتوخاة من العملية التعليمية.!	because this has a balance and getting things back to the balance required for them, especially at the level of determining the envisaged objectives of the educational process.!
وهذا يتطلب تدريباً خاصاً. ومن هنا أيضاً لا بد من الإشارة الى أن تدريب المعلمين بحد ذاته يجب أيضاً إعادة النظر به.!	and this requires a special training. and from here it should also be indicated that teacher training in itself should be reconsidered too.!
لأن اليوم هو مطلوب من المعلمين متعدد الاختصاصات ومتشعب الأهداف. ويجب أيضاً أن نفكر بتدريب أيضاً هيئات المجتمع المعنية أيضاً بهذا الموضوع.!	because it is required today from the multi-disciplinary and multi-purpose teachers. and we should also think about training the society bodies concerned with this issue.!
وهذا من شأنه أن يضيف المزيد من المصداقية على العملية ويساعد بعد ذلك على تغيي أو بالأحرى تعزيز مضامين تدريب المعلمين.!¶	and this would add more credibility to the process and then help in or rather enhancing the contents of teacher training.!¶
شكراً جزيلاً، شكراً لكم، وأطلب منكم التصفيق لهذا لهذه المائدة المستديرة الممتازة جداً. شكراً على إسهاماتكم أيضاً، يقول السيد ماكاي.	thank you very much, thank you, and i ask you to applaud for this very excellent round table. thank you for your contributions as well, says Mr. Mackay.
• ومثلاً في الماضي أو القوانين تقول لنا بأنه مثلاً يجب خمسة سنوات.!¶	• and for example in the past or the laws tell us that for example it should five years.!¶
لدراسة شيء معين هل أنتم تخلصون هذا الوقت للادخار.!	to study a certain thing do you dedicate this time for saving.!
في الواقع هناك الكثير من القواعد ولكن من بين الأمور المثيرة التي أشرتم إليها.!	in fact there are a lot of rules but among the exciting matters that you referred to.!
هي كيف ندرب و نؤهل المعلمين في مدارسنا فهذا كان يبدو كان ينبغي بشأنه تغيير .!	is how we train and qualify teachers in our schools this should have been changed .!
واتضح أن في خمسة وثلاثين بالمئة من المعلمين في كينيا .!	and it became clear that thirty five percent of teachers in Kenya.!
يخفقون فعلاً في الاختبارات الخاصة بالمؤهلات التي يجب أن يكون قد اكتسبوها من أجل تعليم الأطفال.!	actually fail in the exams of qualifications that they should have acquired for teaching children.!
واتضح بعد ذلك أنه لو كان لكل معلم أربعين تلميذ فكيف يمكن فعلاً.!	and it became clear then that if every teacher has forty students how can he actually.!
أن يقوم بتعليم كل هؤلاء وفي نفس الوقت أن يتمكن من تدبر كل طفل أو كل تلميذ على حدة .!	teach all those and at the same time can deal with each child or each student individually.!
على أساس أنه شخصية فريدة بحد ذاتها وهناك أيضاً مشكلة أخرى وهي مشكلة معروفة في كينيا.!	on the basis that he is a unique character by itself and there is also another problem which is a known problem in Kenya.!
ومعروفة أيضاً في دول أفريقيا في جنوبي الصحراء أربعة وسبعين سبعة وأربعين بالمئة.!	and it is also known in Sub-Saharan African countries forty seven percent.!
من الطلاب في من المعلمين يكون إما إما غافون في قاعة التدريس.!	of students of teachers are either asleep in classroom.!
إما يتحدثون في هواتفهم الجوالة أو أيضاً يقرؤون الجرائد وغيرها.!	either they speak in their mobile phones or also read newspapers and others.!
فكيف يمكن من خلال ذلك أن تتصوروا أن يقوم هذا المدرس أو هؤلاء المدرسون بتعليم التلاميذ.!	so how can you imagine through this that this teacher or those teachers can teach the students.!
فكان ينبغي عند ذلك بإيجاد حلاً لذلك ولذلك ولذلك وجدنا كان ينبغي علينا أن نجد معلمين قادرين.!	so then a solution for that should have been found and so we should have found capable teachers.!
ومتمكنين فعلاً من الميادين التي يعلمون فيها لكي يتمكنوا من متابعة متابعة المدارس.!	and actually qualified in the fields in which they teach to be able to follow up the schools.!
والتأكد فعلاً من أن التدريس يجري بالطريقة المطلوبة ولهذا الغرض فلقد بدأ أنه يجب وضع برامج.!	and actually make sure that teaching is being done in the proper way and for this purpose it that programs should be set.!
تدريب لهؤلاء للمعلمين. وبعد ذلك لكي يتمكن هؤلاء فعلاً من تعليم الأطفال بالطريقة المطلوبة.!	training for these teachers. and then so that they can actually teach children in the required way.!
والتأكد فعلاً بعد ذلك من خلال المتابعة والرصد والرقابة أيضاً المفروضة على هؤلاء المعلمين.!	and actually make sure after that through follow-up and monitoring and observation also imposed on these teachers.!
لكي نتأكد فعلاً من أنهم قد قاموا بما ينب عليهم القيام بهم سؤال هذا يعني بأن استخدام البيانات .!	to actually make sure that they did what they do this question means that using data.!
لمعالجة هذه المشكلة قد كانت مصيبة في هذا النوع من المشاكل وأريد هنا أن أسألكم فيما يتعلق بخبرتكم.!	to address this problem was a disaster in this kind of problems and i want here to ask you with regard to your experiences.!
مع مدرسة في لبنان و فيما يتعلق بهذه المدرسة وما قمتم باختباره هناك.!	with a school in Lebanon and concerning this school and what you tested there.!
أشير عليكم إذا ما كنتم مهتمون بهذا الموضوع أن تقوموا بتنزيل ما وضعناه في موقعنا الإلكتروني.!	i advise you that if you are interested in this issue to download what we posted on our website.!
حول هذا الموضوع فإن الخبرة أو الاختبار الذي قمنا به في هذه المدرسة.!	about this issue so the experience or the test we did in this school.!
هو هو القيام بقياس أداء المعلمين في مدارس خاصة أو في مجموعات خاصة .!	is to evaluate the performance of teachers in private schools or in private groups.!
أو في أماكن خاصة للتأكد فعلاً عما عن وجوه عن أوجه القصور في ذلك الطلاب في لبنان.!	or in private places to actually make sure about the shortcomings of those students in Lebanon.!
من أصول مختلفة أصول اجتماعية مختلفة ويعيشون في أماكن أيضاً تختلف الواحدة عن الأخرى .!	from different origins different social origins and they also live in places different from each other.!
وكان ينبغي بهذا الصدد أن نتبين فعلاً كيف يمكن أن نجعل من القليل المتوفر كثيراً على صعيد التعليم.!	and in this regard we should have actually discerned how we can make the available little into much at the level of education.!
فلقد قمتم برصد وجود معلمين قادرون و مستعدون فعلاً لبذل الكثير من الجهود .!	as you monitored the existence of teachers who are able and willing to exert a lot of efforts.!
من أجل التعليم في حصصهم نعم هذا صحيح حيث إنه اتضح بأن هؤلاء فعلاً.!	for education in their classes yes this is right as it turned out that those are actually.!
قادرون على فعل الكثير من القليل ولكن المشكلة تكمن في أن التنوع الكبير .!	able to make much from little but the problem lies in the big diversity.!
داخل المنظومة نفسها وصعوبة فعلاً نقل النموذج من مكان إلى آخر.!	within the system itself and actually the difficulty of transferring the model from one place into another.!
لقد قمتِ شانون أنتِ بإنشاء تلك الشبكة من المدارس الرخيصة في كينيا .!	you have done Shanon you established this network of cheap schools in Kenya.!
واليوم أصبحت هذه الشبكة معروفة في العالم وأصبحت نموذجاً للمدرسة الرخيصة المدرسة الخاصة الرخيصة .!	and today this network has become well-known in the world and has become a model the cheap private school.!
هل هل ساعدكم في ذلك فعلاً التعويل أو الاستناد إلى ما يمكن تسميته لنقول الابتكار من قليل.!	did reliance or depending on what we can call let's say innovation from little actually help you in that.!
أو الادخار في تلك الموارد المتوفرة لإنتاج الكثير في الواقع هذا سؤال مهم وكبيراً جداً.!	or saving in those available resources to produce a lot in fact this is very important and significant question.!
وسأحاول فعلاً الإجابة عليه ب شكلاً موجز إنه على الصعيد النقاش الخاص بالتدريس والمدرسة .!	and i will actually try to answer it briefly it is that at the level of discussion of teaching and school.!
وكلفة ذلك إن المدارس ذات الكلفة المنخفضة يجب أن ننظر إليها من حيث الكلفة الكلية الكلفة الكلية.!	and the cost of that we should look at low-cost schools in terms of the overall cost .!
لكل مكونات المدرسة المعلمين ولكن أيضاً البنية التحتية وغيرها.!	for all school components the teachers but also the infrastructure and others.!
وعندما ننظر ونقارن فعلاً بين المدارس العامة والمدارس الخاصة نرى بأن المدارس الخاصة .!	and when we actually look and compare between public schools and private schools we see that private schools.!
أقل كلفة من المدارس العامة ولكن هناك أيضاً بعض العناصر العناصر التي تبرز في المدرسة الخاصة.!	are less in cost than public schools but there are also some elements which stand out in private school.!
وهي الكلفة التي يتكبدها الأهالي لإرسال أطفالهم إلى المدرسة وهذه الكلفة لنقول تتعلق بكثير من العوامل.!	which is the cost incurred by parents to send their children to school and this cost let's say is related to many factors.!
والمطلوب كان فعلاً هو إزالة المعوقات من هذه التكاليف لتشجيع الأطفال لإرسال أولادهم إلى المدرسة .!	and the requirement was actually to eliminate the obstacles from these costs to encourage to send their kids to school.!
وكان فعلاً في ذلك تحدٍ كبير أي وتبين من خلال الدراسات التي قمنا بها.!	and this actually had a big challenge and it became clear from the studies we did.!
بأنه يمكن فعلاً من خلال محفزات بسيطة جداً وقليلة الكلفة أن نقوم بذلك.!	that we can actually do that through very simple and low-cost stimuli.!
مثلاً إعطاء هبة بدولار واحد مثلاً التي من شأن ذلك أن يساعد عائلة لإرسال طفلها إلى المدرسة .!	for example giving a gift of only one dollar that would help a family to send their child to school.!
وفي الواقع إن المطلوب في النهاية هو البحث في كل عنصر من عناصر الكلفة .!	and in fact the ultimate requirement is to look at every element of cost.!
على أكثر فاعلية ممكنة لهذا العنصر في التأثير الكلي وأعتقد بأن هناك شيء لم تجري الإشارة إليه.!	on the most possible effectiveness for this element in the overall effect and i think that there is something that wan not referred to.!
هو أن هناك العديد من المتطوعين الذين يقومون في كافة أنحاء الهند.!	is that there are several volunteers who are doing across India.!
بتجواب المدارس للقيام بالاختبارات اللازمة للتأكد فعلاً من من المستوى المتوفر هنا وهناك.!	to ask schools to make the necessary tests to actually assure the available level here and there.!
لا سيما في المناطق الريفية وهذا بحد ذاته يطرح سؤالاً بعد أن تبين بأن هذه المدارس.!	especially in the rural areas and this in itself poses a question after it became clear that these schools.!
لها أداء مرتفع وفي الواقع كان أو بالأحرى كان العامل الرئيسي في ذلك.!	has high performance and in fact the or rather the main factor in that was.!
هو الاختيار الذاتي الذي قام به الأهالي واتضح من خلال هذه الدراسات أيضاً.!	the self-choice that the parents did and it became clear from these studies as well.!
بأن المجهود الذي يبذله الأهالي لكي يرسلوا أطفالهم إلى تلك المدارس الخاصة هو بحد ذاته.!	that the effort exerted by parents to send their children to those private schools is in itself.!
عامل عامل نجاحاً أي أن المحفز موجود وهذا هذا بمقارنة بالمدارس .!	a success factor that is the stimulus is there and this compared to schools!
بالمدارس العامة أو المدارس المدارس الحكومية في تلك المناطق الريفية.!	to public schools or schools in those rural areas.!
هو عامل المقارنة الأساسي أو عامل النجاح الأساسي بين هذين بين هذين النوعين .!	is the main comparison factor or the main success factor between these two types.!
وفي الأسئلة التي تريدون طرحها سنعطيكم سنفسح المجال أمامكم لذلك.!	and in the questions that you want to ask we will give you we will open the door to you for that.!
تفضل سيدي: شكراً أنا شيشي من أوغندا.!	go ahead sir: thanks i am Shishi from [NE: Uganda].!

Subsets and Splits