url
stringlengths 34
127
| title
stringlengths 3
254
| download_url
stringlengths 71
74
| filepath
stringlengths 42
43
| content
stringlengths 0
2.75M
⌀ |
|---|---|---|---|---|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/talking-about-countries-and-nationalities-klass.html
|
«Talking about Countries and Nationalities» 7 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/80/de9f8c9ee3a5925a5bd3c50387d91538.doc
|
files/de9f8c9ee3a5925a5bd3c50387d91538.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/ukraine-or-te-ukraine.html
|
Ukraine or the Ukraine?
|
https://doc4web.ru/uploads/files/9/50e1e213bf3256edf6721c03e08a0568.doc
|
files/50e1e213bf3256edf6721c03e08a0568.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/uchebnorolevaya-igra-dlya-uchaschihsya-klassov-englis-teatime.html
|
Учебно-ролевая игра для учащихся 5-6 классов «ENGLISH TEA-TIME»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/78/6caf7cc85b04b2f6083b40e3654b13ea.doc
|
files/6caf7cc85b04b2f6083b40e3654b13ea.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/tehnologicheskaya-karta-uroka-angliyskogo-yazika-vo-klasse-sport.html
|
Технологическая карта урока английского языка во 2 классе "Sport Games"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/19/790652df1bdf86c8375d39865d33e61e.doc
|
files/790652df1bdf86c8375d39865d33e61e.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/uchebnotematicheskoe-planirovanie-po-angliyskomu-yaziku-dlya-kl1.html
|
Учебно-тематическое планирование по английскому языку для 6 класса
|
https://doc4web.ru/uploads/files/8/925f4768385e3e5192fa35ce2bdda4ef.docx
|
files/925f4768385e3e5192fa35ce2bdda4ef.docx
|
Учебно-тематическое планирование
по английскому языку для 6 класса
Учитель: Хоокуй-оол Алдын Алексеевич
Классы: 6
Предмет: английский язык
Количество часов на весь учебный год: 102 часов
В неделю: 3 часа
Плановых контрольных работ: 4
Планирование составлено на основе: Федерального государственного компонента государственного образовательного стандарта (2004г.), примерной программы по иностранным языкам. Английский язык. Базовый уровень, МОРФ, 2005, и учебно-методического комплекта “Happy English.ru” для 6 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образования
Учебники: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: Учебник для 6 кл.общеобраз.учрежд. – 2-е изд., исправ и перераб. – Обнинск: Титул, 2012. – 272 с: ил.
Методические пособия: К.И Кауфман, М.Ю. Кауфман Книга для учителя. – Обнинск: Титул, 2010.
Дополнительная литература: Голицынский И.Ю «Грамматика». «КАРО» - СПб, 2004.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.),
Примерные программы по английскому языку (2004г.),
Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОП и учебно-методического комплекта “Happy English.ru” для 6 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Основные методы и формы обучения:
Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.
Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
Цели обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-
фицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным (Республиканским) базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
УМК: содержание, структура, особенности
Рабочая программа на основе учебно-методического комплекта “Happy English.ru” для 6 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образовани РФ.
УМК включает следующие компоненты:
учебник,
книга для учителя,
2 рабочие тетради,
аудиокассеты.
Календарно - тематическое планирование
по учебнику «Happy English.ru»
6 класс
авторы: К. Кауфман, М. Кауфман.
Программа утверждена приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19 мая 1998
№1236
Урок
Тема
Элементы содержания
Коммуникативные задачи и познавательная сфера
Домашнее задание
Часы
Дата проведения
Обучение аспектам языка
план
факт
Лексика
Грамматика
1
Вы помните нас?
ex 4 p 7
1
03.09.2013
2
Вы ученики, не так ли?
To do homework, to look at, to answer the questions
Разделительные вопросы с глаголом be. Интонация разделительных вопросов.
Повторить лексику необходимую в классе, учить заполнять формуляры и анкеты
ex A p 9
1
05.09.2013
3
Разделительные вопросы
Образование утв-х пр-й в Present Progressive
Познакомить с новым грамматическим материалом
ex A p 13
1
07.09.2013
4
Я счастлив встретиться с тобой
ex 4 p 14
1
10.09.2013
5
Разделительные вопросы с do/does
to glue, to fix, to stick, to carve, children, to paint, to draw, to remove the inside, to put
Present Progressive утвердительные предложе ния
Учить рассказывать о праздниках и подготовке к ним
ex A p 17
1
12.09.2013
Friends: garlands
lantern, orange, sweet, mobile
6
Робин хороший, не так ли?
Образование отрицательных предложений и общих вопросов в Present Progressive
Познакомить с новым грамматическим материалом
ex 4 p 19
2
14.09.2013
7
Что вы знаете о
главных героях?
Why, to fall, ghost, to happen, to sleep
Специальный вопрос и вопрос к подлежащему в Present Progressive
Узнать о том, как англичане празднуют Хэллоуин
ex A, B p 21
2
17.09.2013
8
Повелительное наклонение
to understand, to use
Вопросительные предложе ния в Present Progressive
Учить расспрашивать друзей о поделках и комментировать свои действия
ex 1 p 23
1
19.09.2013
9
Let's do it
Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала
ex A p 25
1
21.09.2013
10
Достоприме-
чательности Лондона
Познакомить с достопримечательностями Великобритании и учить представлять достопримечательности своей страны и своего города на английском языке
ex 4 p 28
1
24.09.2013
11
In Westminster
Abbey
Friends: passports, port, centre, last, to hold, to land, industrial, factory, cathedral air, river
Оборот to be going to
ex A, B p 31
-2
26.09.2013
12
Необычные экскурсии английских школьников.
Sleeping bag, sleepover, after that, to organize, excursion, creepy, dinosaur
Ударение в многосложных словах. Чтение суффикса –tion.
Рассказывать о досуге английских школьников
ex A, B p 36
1
28.09.2013
13
A sleepover at the museum
Snack, front leg, back leg, tail, body
ex A, B p 39
1
01.10.2013
14
Что делать, если ты потерялся?
ex A p 41
03.10.2013
15
A girl is lost
they are wearing, clothes, royal, guard, prison, to run, raven, to die palace
ex A p 45
1
05.10.2013
16
Сложноподчиненные предложения с союзом because.
Because, to cry
Сложноподчиненные предложения с союзом because. Ударение в многосложных словах. Чтение многосложных слов с суффиксом –tion.
Учить ориентироваться в английских городах в ситуации «Как найти дорогу, если потерялся в городе»
ex A, B p 50
1
08.10.2013
17
Ориентировка в городе по фрагменту плана
Action, first name, second name, age, date of birth, nationality, fact, report
Повторение: Present Simple, Present Progressive, Modal verbs, Adjective.
Повторить пройденный материал, учить заполнять формуляры и анкеты
ex A p 53
1
10.10.2013
18
Go down the street
Чтение air .
ex A, B p 56
1
12.10.2013
19
Транспорт.
To walk, by train(bus, plane, bicycle, underground),kilometer, mile
s+ure в словах типа pleasure
Познакомить с видами транспорта, учиться спрашивать, на каком транспорте добраться до другого города. Познакомить с английскими мерами длины.
ex 5, 6 p 59
1
15.10.2013
20
How do we get to Tunbridge Wells?
Разделительные вопросы с глаголами can, must.
ex A p 61
1
17.10.2013
21
Ориентировка в Лондоне.
Famous, square, place, Big Ben, Trafalgar Square, Victoria Station, Charing Cross.
Учить спрашивать дорогу и давать указания на англ.яз., ориентироваться в Лондоне по карте
ex A p 64
1
19.10.2013
22
Where is Charing Cross?
ex A p 68
1
12.10.2013
23
Транспорт, покупка билета.
Bus stop, expensive, ticket, to buy, pound, rouble, kopeck, money, to hop on/off, How much is it to…?
Познакомить с видами транспорта в Лондоне, английскими денежными единицами
ex 5 p 70
1
24.10.2013
24
How much is it to Charing Cross?
To be late, to be sorry, to be happy, to see
Познакомить с основными британскими газетами, формировать умения поискового чтения на основе газетных текстов
ex A, B p 72
1
26.10.2013
25
Подготовка и контрольной работе
Sir, lady, Crescent
Разделительные вопросы.
Продолжить знакомство с историей страны изучаемого языка
ex A p 77
1
29.10.2013
26
Контрольная работа
Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала
1
31.10.2013
27
Планы на будущее: кем я стану.
Hour, a vet, to have fun, to travel round the world, to stay at home, to be a star
Рассказывать о планах на будущее
tx 3 p 79
1
12.11.2013
28
Кем я стану?
To agree, That’s a good idea. document
Познакомиться с Вестминстерским аббатством
ex A p 82
1
14.11.2013
29
Важные события в истории Англии.
Century, to catch, charlatan, parliament, to kill, to execute, The Civil War
Рассказывать о важных событиях в истории Великобритании
ex 4 p 85
1
16.11.2013
30
Правила поведения гостя в английской семье.
How do you do! Host, host family, to show, to phone abroad, to call, to introduce
Чтение буквосочетания a+th.
Познакомить с правилами поведения гостя в английских семьях, учить использовать формулы вежливого обращения
ex A, B,C p 87
1
19.11.2013
31
Телефонный этикет
ex 6 p 90
21.11.2013
32
Домашние животные в нашей жизни.
Member, rescue home, homeless, guide dog, training, special
Словообразование с помощью суффикса
Учить рассказывать о домашних любимцах, познакомить с различными породами собак, отношением к домашним животным в Англии и России.
ex A, B p 92
1
23.11.2013
33
Словообразование с помощью суффикса –less.
Spaniel, Rottweiler, boxer, poodle, bulldog, borzoi
ex 3 p 93
1
26.11.2013
34
Проект "My pet"
ex 8 p 95
28.11.2013
35
Исторические корни современных английских праздников.
Gunpowder Plot, firework, bonfire, Guy Fawkes
Познакомить с историей «Порохового заговора». Познакомить, с тем, как англичане отмечают Ночь костров.
ex 2 p 97
1
30.11.2013
36
Как англичане отмечают Ночь костров.
Jacket potato, hot dog, tradition, figure
ex 7 p 99
1
03.12.2013
37
Еда. Местоимения some, any.
To be hungry, ham, butter, to go shopping, food, bread
Местоимения some, any.
ex A, B p 102
1
05.12.2013
38
Покупка и выбор продуктов.
Honey, sugar, rice, chicken, mushrooms, cucumber
Буквосочетания ou, au+gh.
Учить рассказывать о своих предпочтениях в еде и вкусовых пристрастиях, познакомить с понятием здоровой пищи, учить покупать продукты в супермаркетах.
ex A p 106
1
07.12.2013
39
Приготовление блюд
ex A p 108
1
10.12.2013
40
Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Soup, salt, tasty
Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
ex A p 111
1
12.12.2013
41
Посещение пиццерии и выбор блюд.
To hate, to recommend, to be allergic, vegetarian
ex 8 p 115
1
14.12.2013
42
Еда.
To invent, invention
Future Simple: образование предложений.
ex 3 p 117
1
17.12.2013
43
Местоимения much, many, a lot of.
much, many, a lot of
Местоимения much, many, a lot of.
ex A, B p 120
1
19.12.2013
44
Местоимения few, little, very few, very little.
few, little, very few, very little
Местоимения few, little, very few, very little. Чтение ew в конце слова.
ex A p 123
1
21.12.2013
45
Контрольная работа
ex A p 99
24.12.2013
46
Работа над ошибками
ex A p 100
26.12.2013
47
Хобби - как для всего найти время.
too, young, to be interested in
Учить рассказывать о своих увлечениях, познакомить с излюбленными видами досуга англичан в сравнении с видами досуга в России
ex 5 p 125
1
14.01.2013
48
Betsey's family
ex A, B, C p 126
16.01.2013
49
Популярные виды проведения досуга
ex 7 p 129
18.01.2013
50
I like hiking
ex 1 p 131
21.01.2013
51
Приближение Рождества
Мое домашнее животное.
ex A, B p 133
1
23.01.2013
52
Рождество в Англии
Christmas, turkey, pudding, Santa Claus, to begin
Познакомить с традициями празднования
ex A, B p 135
1
25.01.2013
53
Особенности жизни и быта англичан.
to feel, hot water, basin, grass, brown bread, central heating
ex 4 p 137
1
28.01.2013
54
Every country has its customs
ex A, B p 138
1
30.01.2013
55
Повтор Present Simple
ex 7 p 141
01.02.2013
56
Глагол to be
yesterday
Past Simple глагол to be.
Повторить изученный грамм. Материал. Познакомить с новым грамматическим материалом.
ex 5 p 144
04.02.2013
57
Глагол to be
yesterday
Past Simple глагол to be.
ex A p 146
06.02.2013
58
Глагол can
last week( month, year), …years ago
Past Simple глагол can.
ex A, B p 149
08.02.2013
59
Что я умел делать в определенном возрасте?
ex 4 p 151
11.02.2013
60
Союз when.
to be sad and blue, to dive
Союз when.
ex A p 153
1
13.02.2013
61
Описание внешности.
to look like mouth, hair red, curly straight, tall slim, round oval
Учить описывать внешность людей
ex A, B p 157
1
18.02.2013
62
Diandra's red hair
What does he look like? Who does he look like?
ex 4 p 160
1
20.02.2013
63
Внешность
ex A, B p 163
22.02.2013
64
What does Rob look like?
ex 3 p 165
1
25.02.2013
65
Правильные глаголы Past Simple
ex A, B p 166
27.02.2013
66
Утвердительные предложения
ex A p 169
1
01.03.2013
67
Неопределенные местоимения.
something, somebody, anything, anybody, nothing, nobody, everything, everybody
Неопределенные местоимения something, somebody, anything, anybody, nothing, nobody, everything, everybody.
Ичить рассказывать о своих увлечениях, познакомить с излюбленными видами досуга англичан в сравнении с видами досуга англичан в сравнении с видами досуга в России
ex 3 p 171
1
04.03.2013
68
Somebody likes chocolate.
ex A,B p 173
1
06.03.2013
69
Is there anybody in the room?
1
11.03.2013
70
Project Traditions
1
13.03.2013
71
Where were you yesterday?
Познакомить с событиями истории Шотландии
p.173 ex A
15.03.2013
72
What could you do ten years ago?
Познакомить с новым грамматическим материалом
18.03.2013
73
Контрольная работа
20.03.2013
74
Работа над ошибками
1
22.03.2013
75
The Past Simple Tense Правильные и неправильные глаголы
Past Simple: правильные глаголы.
Рассказывать о событиях, которые происходили в прошлом
p.164 ex A-B
1
01.04.2013
76
The family legend
Познакомить с новым грамматическим материалом
p. 176 ex A-B
1
03.04.2013
77
The Past Simple Tense Неправильные глаголы
Past Simple: неправильные глаголы.
p.173 ex A
1
05.04.2013
78
I travelled to the future
Познакомить с новым грамматическим материалом
p. 176 ex A-B
1
08.04.2013
79
Работа над текстом “A relative in London”.
relative
Познакомить с событиями истории Шотландии
p.180 ex A-C
1
10.04.2013
80
Работа над текстом “Robin goes to the future”.
Silver, any more, bird
p.183 ex A-B
1
12.04.2013
81
Образование отрицательных и вопросительных предложений в Past Simple Tense
Past Simple: образование предложений.
Познакомить с новым грамматическим материалом
p.189 ex A-C
2
15.04.2013
82
The Channel Tunnel
To build, to link, island, tunnel, project, to shake, to cost
Past Simple: вопросы к подлежащему.
Познакомить с историей строительства тоннеля под Ла-Маншем. Учить рассказывать о технических достижениях.
p.195 ex A-B
1
17.04.2013
83
Play "Draggy"
Познакомить с особым жанром литературы – лимериками, развивать умения чтения и письма на примерах этого жанра
6 p.196
1
19.04.2013
84
There was a young lady of Niger
Конструкция There was/There were.
p.198 ex A-B
1
22.04.2013
85
Лимерики.
limerick
p.201 ex A-B
1
24.04.2013
86
I come from the future
Составить рассказ
1
26.04.2013
87
What's the matter with you?
Past Simple: глагол have to.
p.204 ex A-B
1
29.04.2013
88
Hello Dr. Drew!
To arrive at, to be scared, to be surprised, to be shocked, to be angry
p.207 ex A
1
01.05.2013
89
If I have a headache.
To be ill, to have/get flu, to have/get a cold, to have a headache, tablet
Познакомиться с наиболее распространенными болезнями и их симптомами, учиться описывать их врачу и понимать рекомендации врача
p.210 ex A-B
1
03.05.2013
90
What did the stars say?
Toothache, stomachache, broken leg, earache
p.214 ex A-B
1
06.05.2013
91
The prediction
Условные придаточные предложения с союзом if.
p.217 ex A
1
08.05.2013
92
On Salisbury Plain
Earth, spoon, plate, to smile
Познакомить с бытом средневекового Лондона и узнать о выдающемся деятеле культуры и науки того времени – докторе Ди
p.220 ex A-B
1
10.05.2013
93
A ballad of Stonehenge
p.244повторение слов
1
13.05.2013
94
Find the beginning of the Earth.
Познакомить с одной из версий создания Стоунхенджа и рассказывать о нем
1
15.05.2013
95
Let's go to London
1
17.05.2013
96
Project The Prime Meridian
Circle, Salisbury Plain, the Giants’ Ring
p.225 ex A
1
20.05.2013
97
Perhaps, maybe, theory, ballad
p.228 ex A
1
22.05.2013
98
The mission is over!
Познакомить с Гринвичской обсерваторией и нулевым меридианом. Научить использовать на английском языке знания, полученные на уроках географии
p.230 ex A-B
1
24.05.2013
99
Подготовка к итоговой контрольной работе
Buckingham Palace, the Tower, the Thames, Trafalgar Square
Продолжить с основными достопримечательностями Лондона и его окрестностей
p.235 ex A
1
27.05.2013
100
Итоговая контрольная работа
1
29.05.2013
101
Работа над ошибками
1
31.05.1931
102
Резерыный урок
1
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-k.html
|
Технологическая карта к уроку английского языка для 5 класса к учебнику "New Millennium English"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/80/e8e74e0de91bd7636bf2bbed56bc714c.doc
|
files/e8e74e0de91bd7636bf2bbed56bc714c.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/te-guy-it-green-air.html
|
The Guy with Green Hair
|
https://doc4web.ru/uploads/files/10/e2b911425614397b0513f6c921466db8.doc
|
files/e2b911425614397b0513f6c921466db8.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/pogoda-konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-klass.html
|
"Погода" Конспект урока по английскому языку. 3 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/253/6a5cdddbd190673c90da21490ea2f87b.docx
|
files/6a5cdddbd190673c90da21490ea2f87b.docx
|
МБОУ Урывская СОШ
Открытый урок
в 3 классе
на тему:
“Погода”
(Урок провела:учитель английского языка Бирючина Е.С.
по УМК «English 2-11» В. П. Кузовлев)
цель
Создать условия для систематизации лексических и грамматических навыков и знаний по теме «Погода».
Предметные:
-повторить лексику по теме «Погода»;
-формировать умение монологически высказываться о погоде и характеризовать определенное время года;
Метапредметные:
-умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;
-умение контролировать и оценивать свои действия.
Личностные:
-повысить любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения;
-обучить навыкам коммуникативной компетенции.
Планируемые результаты
Предметные умения
УУД
Учащиеся научатся сотрудничать в решении творческой учебно-практической задачи.
Оформлять свои мысли в устной речи, соблюдая нормы построения речевых монологических высказываний, научатся давать взаимооценку деятельности собеседников и высказывать свою точку зрения
Личностные:
Формирование ответственного отношения к обучению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве с учителем и сверстниками;
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к обучению
Регулятивные:
Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;
Коммуникативные:
Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, осуществлять помощь по ходу выполнения учебных заданий.
Познавательные:
Умение адекватно и осознанно строить речевое высказывание в устной речи.
Основные понятия
Лексические единицы: времена года, изученные прилагательные (характеристика погоды: солнечный, дождливый, ветреный, холодный, тёплый).
Владеть умениями и навыками построения безличных предложений для описания погоды и предложений с глаголом should/shouldn’t (совет –следует/не следует)
Межпредметные связи:
русский язык,
окружающий мир, физическая
культура.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Ресурсы: основные:
УМК «English 3» В. П. Кузовлев, Н.М. Лапа вторая часть (учебник для учащихся, рабочая тетрадь, звуковое приложение (CD),
компьютерная презентация учителя к уроку;
ЭОР: Power Point
Дополнительные:
Видеоролик «the weather forecast»
Песня «what’s the weather like today»
Тип урока
Урок систематизации знаний
Технологии
Проектная деятельность
Здоровьесберегающие
Игровые
Информационно-
компьютерные
Методы и приёмы
Познавательный метод
Практический метод
Упражнения
Ход урока.
№
Этапы
Содержание урока
Деятельность учащихся
УУД
1.
Организационно-мотивационный
T: Hello, boys and girls! You may sit down. Let us start our lesson. My name is Anna Sergeevna. I am your English teacher for today.
Let’s answer my question:
What’s the weather like today?
Учащиеся воспринимают на слух приветствие, речь учителя и одноклассников, отвечают согласно нормам этикета и ситуации общения
Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения
Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку
Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог
2.
Самоопределение
Песня о погоде. «What's the weather like today "
Т: Ребята, как вы думаете, о чём была песня? Ответив на этот вопрос, вы догадаетесь о теме нашего урока.
That's right! Тема сегодняшнего урока - WEATHER
Когда встречаются два англичанина, неважно знакомы они или нет, их разговор всегда начинается с вопроса о погоде. Но не «What is the weather like today», а «Isn’t it cold?» самым вежливым вариантом будет согласиться.
Учащиеся при помощи наводящих вопросов учителя подходят к теме урока («Погода»)
Регулятивные:
Определение самооценки готовности к уроку
Определение темы с помощью учителя,
3
Актуализация знаний и фиксирование затруднений
4.
Постановка учебной задачи урока, целей урока.
Т: Можно ли предсказать погоду? Кто этим занимается? Кто составляет прогнозы погоды? Что такое прогноз погоды?
Давайте сегодня представим, что мы метеорологи и наша задача- составить прогноз погода на англ языке для г. Куртамыша на 4 времени года.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Беседа.
Регулятивный:
Определение и фиксация учебной задачи.
5.
Составление плана по решению основной задачи урока.
Что же мы для этого должны сделать?
Верно, составить план нашей работы.
Учащиеся отвечают на вопрос учителя и составляют план работы (с помощью учителя):
Повторить лексику
Посмотреть, как создаются прогноз погоды (создать образец)
Охарактеризовать погоду г. Куртамыш в разное время года.
Составить прогноз погоды по образцу
Регулятивные: составление плана и последовательности действий.
6.
Реализация выбранного плана
How many seasons do we have? Look at the screen, please. What season is it?
What is the weather like in winter? Open your books, please. Page 29 exercise number 2.
Прочитайте текст и скажите, какая погода здесь называется.
Работа с карточками. Ребята, вы знаете, что есть специальные обозначения различных погодных явлений. Я показываю вам картинку, а вы называете по-английски погоду.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, опираясь на картинки (слайды).
Читают текст и выполняют задание учителя.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; знаково-символическое моделирование.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи.
Коммуникативные: умение работать в группах, находить контакт с одноклассниками, отстаивать свою точку зрения
7.
Физкультминутка
T: Well, I think you are a bit tired. Let’s do some exercises. Stand up, please.
Учащиеся выполняют зарядку по видеоролику, снимая умственное напряжение (песня с движениями)
Познавательные - восприятие на слух английских слов Регулятивные - организация внимания и самоконтроля
8.
Этап самостоятельной работы
Перед тем, как перейти к этапу составления прогноза погоды, давайте посмотрим видео настоящего английского прогноза погоды.
А теперь переходим к подготовке проекта.
Защита проекта. От каждой группы по одному человеку.
Учащиеся, работая в группах, самостоятельно составляют прогноз погоды.
Один из участников каждой группы выходит к доске для проведения прогноза погоды.
Познавательные умение действовать по образцу (составление мини-рассказов)
Регулятивные –самоконтроль, оценка и коррекция , формирование эмоциональной устойчивости к стрессам,
умение адекватно реагировать на оценку одноклассников
Личностные – развитие самостоятельности оценки своей деятельности
9.
Рефлексия
Подведение итогов урока, объяснение домашнего задания
Лестница успеха
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Записывают домашнее задание.
Дают оценку уроку
Личностные:
осознание важности учения, важности данного знания.
Регулятивные:
умение контролировать свою деятельность, адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
Познавательные:
Умение проявлять инициативу, самостоятельность;
умение ориентироваться в своей системе знаний
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-na-temu-primary-scools-in-uzbekistan.html
|
Урок английского языка на тему "PRIMARY SCHOOLS IN UZBEKISTAN"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/30/46634b7a656a2683fb96ed24b214ace0.docx
|
files/46634b7a656a2683fb96ed24b214ace0.docx
|
PRIMARY SCHOOLS IN UZBEKISTAN
In Uzbekistan school begins at the age of seven. Children go to primary schools where they spend four years till they are eleven. In Uzbekistan the school year begins on the second of September. Schools in Uzbekistan have numbers.
Classes usually begin at eight. Pupils sit in rows and listen to their teacher. They follow a regular timetable. Their subjects are: English, Russian, Uzbek, Maths, Nature Study, Art. Music and P.E. are on the timetable too.
Uzbek children have classes five days a week. They have classes on Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.
Classes are usually over at one o’clock and then the pupils go home. They never have classes on Sunday. Sunday is their day off. They sometimes visit museums and their teachers take them to other interesting places. In primary schools pupils wear uniforms.
.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-na-temu-priroda-i-problemi-ekologii-klas.html
|
Урок английского языка на тему «Природа и проблемы экологии», 8 класс (сдвоенный урок)
|
https://doc4web.ru/uploads/files/18/2aa61a8d5c10c69c10fa46f89d552417.doc
|
files/2aa61a8d5c10c69c10fa46f89d552417.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-na-temu-my-profession.html
|
Урок английского языка на тему «My profession»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/32/1f376339421390223d6174bfd61141e0.docx
|
files/1f376339421390223d6174bfd61141e0.docx
|
Министерство образования и науки РФ
Министерство образования и науки Самарской области
Западное управление министерства образования и науки Самарской области
ГБОУ ООШ №2 г.о. Октябрьск
Урок английского языка на тему
«My profession»
Выполнил: Шмидт Павел
15 лет
Руководитель:
Кашкова Людмила Васильевна,
учитель английского языка
ГБОУ ООШ №2 г.о. Октябрьск
2013 г.
Carries out preparation of technological installations of oil refining
One of the most serious problems a young person faces is deciding what to choose about a career. A lot of people do not get around to making of decision about an occupation until they have not these problems. It is very important to think about as you try to decide what you would like to do.
Carries out preparation of technological installations is very interesting choosing for a lot of young people. I like this profession and I have a dream to be a preparation of technological installations too.
Carries out preparation of technological installations of oil refining to execution and control, as to work, start of technological processes of oil refining and oil products. He must as well as monitoring of the equipment and devices of control and automatics. He has to perform certain types of repairs and maintenance of equipment and instrumentation.
The main work of this profession:
- writes report-and-technical documentation on the work of the maintained equipment and instrumentation
- leads the technological process of processing of raw materials in accordance using instructions based on controlling and measuring instruments. He must control the technological process of processing using the results of physic-chemical analysis.
- chooses the work technological parameters for the technological process of oil refining.
- controls and measures the technological process parameters
- checks the readings in the working conditions
- makes out the control of the technological process, quality of raw materials, intermediates and finished product
- checks the start, stop, and conclusion on technological mode of technological equipment
- chooses for analysis and carries out simple analyses
- sends equipment in repair and takes it out of repair
- prepares raw materials, auxiliary materials, tools, equipment, containers
- controls and provides adjustment of the process of all systems of regulators at processing plants, pumping and compressor offices, pipelines
- regulates the supply of raw materials, chemicals, fuel, gas, water, electricity on the health service area
- makes the audit and eliminates faults in instruments
- takes into account the consumption parameters of the technological process of oil refining
- reads and depicts the schematic diagrams of technological processes, devices
- repairs the technological equipment
It is very important and responsible work because I must know and control the technological process of processing of raw materials in accordance using instructions based on controlling and measuring instruments. I have to control and provide adjustment of the process of all systems technological processes.
I like this profession and I have a dream to be a preparation of technological installations of oil refining using safety standards at industrial facilities. I want to adequately process by-products of industry. It is very important to use safety standards in our works because environment protection is main problem facing humanity nowadays.
Литература
1. Зотова, Л.А. Программа развития интеллектуальных способностей учащихся / Л.А. Зотова. – Волгоград: Учитель, 2011.
2. Конышева А.В. Современные методы обучения английскому языку. Минск: ТетраСистемс, 2005.
3. Кравченко Н.В. Английский язык: устные темы для подготовки к экзамену. М.: Эксмо , 2007.
4. Подгорская О.Н., Черничкина Е.К. Предметные недели в школе. Английский язык. – Волгоград: Учитель, 2003.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-na-temu-at-scool.html
|
Урок английского языка на тему "AT SCHOOL"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/25/51b610830aa8998fb20de176ac6bbecd.doc
|
files/51b610830aa8998fb20de176ac6bbecd.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-na-temu-povtorenie-nazvaniya-cvetov.html
|
Урок английского языка на тему "Повторение названия цветов"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/25/b66a7fd20c0d6db285e8cfc7f89a0980.doc
|
files/b66a7fd20c0d6db285e8cfc7f89a0980.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-na-temu-ustraivaem-prazdnik-den-rozhdeni.html
|
Урок английского языка на тему "УСТРАИВАЕМ ПРАЗДНИК. ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ БАРБАРЫ ГРЕЙ"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/23/096699c99089357af8d75a61da0d4078.doc
|
files/096699c99089357af8d75a61da0d4078.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-na-temu-vremena-goda.html
|
Урок английского языка на тему «Времена года»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/30/5cbb14114cb8b6528abd7737b6edacbf.doc
|
files/5cbb14114cb8b6528abd7737b6edacbf.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-na-temu-artikl-s-imenami-sobstvennimi.html
|
Урок английского языка на тему «Артикль с именами собственными»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/32/5f75dd6fefc113a979485a5d4ee5ce2d.docx
|
files/5f75dd6fefc113a979485a5d4ee5ce2d.docx
|
Селиванова Елена Валерьевна
Учитель английского языка
МАОУ СОШ № 37 г. Владимир
Урок английского языка на тему «Артикль с именами собственными»
Мировая география.
Артикль the
Без артикля
Страны, в названии которых есть нарицательное существительное
(federation, republic, etc.)
The Russian Federation
Названия стран во множественном числе
The Philippines, the Netherlands
Страны и области – исключения из правила
The Argentine, the Congo, the Ukraine, the Crimea, the Caucasus, the Ruhr, the Transvaal, the Antarctic, the Arctic
Океаны, моря, проливы, каналы, морские течения, реки, водопады
The Atlantic Ocean, the Black Sea, the Gulf of Mexico, the English Channel, the Gulf Stream, the Volga, the Niagara Falls
Группы островов, горные цепи
The British Isles, the Urals
Пустыни
The Sahara Desert
Долины, каньоны, ледники
The Clinton Valley, the Big Canyon, the Jervois Glacier
Названия стран света и регионов с этими словами
The East, the Near East
Континенты, страны, города
Asia, Russia, South America, London
(исключение из правила – Гаага – the Hague)
Озёра (если в названии есть слово lake)
Lake Baikal (но the Baikal)
Заливы, бухты
Hudson Bay
Полуострова (если в их названии нет слова peninsula)
Scandinavia ( но the Scandinavian Peninsula)
Отдельные острова и горные вершины
Sicily, Elbrus
Городская география
Артикль the
Без артикля
Театры, концертные залы, музеи, галереи, кинотеатры, библиотеки
The Bolshoi Theatre, the Hermitage, the National Gallery, the Odeon, the Russian State Library
(исключение из правила – Covent Garden, Grand Opera)
Городские достопримечательности, памятники, мемориалы, уникальные здания, торговые центры
The Acropolis, the Statue of Liberty, the Lincoln Memorial
(но Big Ben, Nelson’s Column, Rockefeller Centre)
Дворцы, банки, отели, рестораны, пабы, кафе, бары
The Winter Palace, the Ritz, the Big Bite
(но если в названии есть имя основателя или владельца с ‘s или s’, либо название места, то артикль не ставится: Maxim’s, Lloyds’ Bank, Buckingham Palace)
Автострады, железные дороги
The Trans-Siberian Railroad
Улицы, площади
Tverskaya Street, Red Square
(есть исключения из правила: the Mall, the Strand, etc.)
Парки, леса
Gorky Park
Городские районы
Harlem
(исключения: the City, the East End, etc.)
Стадионы, зоопарки
Тorpedo Stadium, Moscow Zoo
Школы, колледжи, институты, университеты
Richmond Grammar School, Moscow University , Carnegie College
(исключения: the Sorbonne, the University of California, etc.)
Церкви, приходы, соборы
Westminster Abbey, St. Basil’s Cathedral
Вокзалы, аэропорты
Vnukovo Airport, Victoria Station
Мосты
London Bridge
(но the Golden Gate Bridge, the Severn Bridge, the Tower Bridge)
Другие случаи
Артикль the
Без артикля
Корабли, паромы, яхты, известные поезда
The Magnolia, the Orient Express
Политические партии и учреждения
The Senate, the Democratic Party
(но Congress, Whitehall)
Газеты и журналы (английские и американские)
The Times, the Telegraph
Фамилии (семья в целом)
The Smiths
Титулы
The Pope, the Queen
(но артикль опускается, если за титулом следует имя: Queen Victoria)
Исторические и спортивные события
The Second World War, the Olympic
Games
(но Wimbledon)
Российские газеты и журналы
Moscow News
Музыкальные группы
Queen, Abba
(но во множественном числе – the;
The Beatles)
1.Добавь артикль the там, где необходимо:
… Neva, … United Kingdom, … Alaska, … Drama Theatre, … State Duma, … Trinity Church,
… Grand Hotel, … World Cup, … Oxford University, … Simpsons, … Trafalgar Square, … Ob,
… Gobi Desert, … Prince of Wales, … Pushkin Museum, … New Zealand, …King Edward,
… Pentagon, … Bible, … Ladoga, … Hyde Park, … Liverpool, … Heathrow airport, … Lake
Ontario, … Hilton Hotel, … Macdonald’s, … West End, … London Zoo, … Elbrus, … Europe.
2.Выбери один из предложенных вариантов ответа:
She was born in (- , the) Ukraine but now she lives in (- , the) USA.
(a, the) Statue of Liberty is in (- , the) New York.
(-, the) Opera House in (-, the) Sydney, (-, the) Australia is one of (a, the) greatest examples of (a, the) 20th century architecture.
(-, the) Captain James Cook claimed (-, the) Australian lands for (-, the) King of (-, the) England.
(-, the) Great Britain is (a, the) largest island of (-, the) British Isles.
We are flying tomorrow from (-, the) Heathrow Airport. I hope (-, the) Adams will meet us at (-, the) nearest station.
(-, the) Abba and (-, the) Rolling Stones are my favourite groups.
(-, the) UK is situated off (-, the) west coast of (-, the) Europe between (-, the) Atlantic Ocean and (-, the) North Sea.
We saw (-, the) Mona Liza when we went to (-, the) Louvre in (-, the) Paris.
She used to read (-, the) Observer, but now she prefers (-, the) Times.
3.Найди в тексте ошибки (неверное употребление артикля) и исправь их.
Dear Anna,
I’ve been in the Great Britain for a week now and I really like it here. Taylors (the English family I’m staying with) are very kind. They met me at Gatwick Airport and took me right home. Their house is wonderful! I wish you could see all those roses in front of it!
You know, Taylors live in the suburbs of London. So, the next day we went sightseeing. London is huge! It stands on Thames and I liked its bridges. I’m sure, Tower Bridge is the most beautiful. Well, we visited the Hyde Park with its Speaker’s Corner, saw the Buckingham Palace, the Trafalgar Square, the Tower of London and much more! I took thousands of pictures and I’ll show you everything.
I have to go now. See you soon! Love, Helen.
Ключи.
1.
the Neva, the United Kingdom, Alaska, the Drama Theatre, the State Duma, Trinity Church,
the Grand Hotel, the World Cup, Oxford University, the Simpsons, Trafalgar Square, the Ob,
the Gobi Desert, the Prince of Wales, the Pushkin Museum, New Zealand, King Edward,
the Pentagon, the Bible, the Ladoga, Hyde Park, Liverpool, Heathrow airport, Lake
Ontario, the Hilton Hotel, Macdonald’s, the West End, London Zoo, Elbrus, Europe.
2.
The, the
The,---
The, ---, ---, the, the
---, ---, the, ---
---, the, the
---, the, the
---, the
The, the, ---, the, the
The, the, ---
The, the
3.
Dear Anna,
I’ve been in Great Britain for a week now and I really like it here. The Taylors (the English family I’m staying with) are very kind. They met me at Gatwick Airport and took me right home. Their house is wonderful! I wish you could see all those roses in front of it!
You know, the Taylors live in the suburbs of London. So, the next day we went sightseeing. London is huge! It stands on the Thames and I liked its bridges. I’m sure, the Tower Bridge is the most beautiful. Well, we visited Hyde Park with its Speaker’s Corner, saw Buckingham Palace, Trafalgar Square, the Tower of London and much more! I took thousands of pictures and I’ll show you everything.
I have to go now. See you soon! Love, Helen.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-noting-is-forever.html
|
Урок английского языка “Nothing is forever”
|
https://doc4web.ru/uploads/files/22/9587344472403d957a03d9c1c7dffdcf.docx
|
files/9587344472403d957a03d9c1c7dffdcf.docx
|
Полоскова Татьяна Робертовна,
учитель английского языка, высшая категория,
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17»
г. Архангельск
Кто не любит природы
тот не любит человека,
тот не гражданин.
Достоевский Ф. М.
урок английского языка
“Nothing is forever”
7 класс - УМК «Happy English.ru» (авторы К.Кауфман, М.Кауфман)
Тема урока: Protection of Nature
Цель урока: образовательный и практический аспект - автоматизация лексико – грамматического материала по теме «Охрана окружающей среды», создание творческого проекта - «экологическое дерево»;
воспитательный аспект - бережное отношение к природе.
Сопутствующие задачи урока:
дальнейшая автоматизация лексических навыков;
тренировка грамматической структуры: повелительное наклонение; чтение числительных;
развитие навыков аудирования, говорения;
развитие навыков работы в команде;
развитие творческих способностей учащихся.
Языковой материал: НЛЕ – brain-storm, average, jellyfish, earthquake, bamboo, mammal, reduce ,waste. Слова для повторения – proverb, saying, environmental problems, protection, pollution, the Earth and etc.
Оснащение урока: оформление доски, предметные картинки, чистые цветные формы листьев разных видов деревьев, цветные карандаши, клей, раздаточный материал, С D проигрыватель.
План урока:
Организационный момент 1-2 мин
Мозговой штурм 3-5 мин
Речевая зарядка 3-4 мин
Формирование навыков аудирования 5-6 мин
Формирование лексических навыков, работа в команде 10 мин
Физическая разминка 2 мин
Создание творческого проекта «Экологическое дерево» 9-13 мин
Итоги урока, самооценка, домашнее задание. 2-3 мин
Х о д у р о к а
Организационный момент.
Задача: мотивировать учащихся на работу с темой «Protection of Nature», активизировать изученную ранее лексику. Попросите учащихся посмотреть на название урока и ответить на вопрос, что означает Nothing is forever.
T: Good morning, boys and girls! How are you? I hope you are all feeling well today. I’m very glad to see you again. Are you ready for the lesson? Well let`s begin.
2. Прием «Мозгового штурма»
Задача: активизировать изученную ранее тематическую лексику в групповом обсуждении темы (прием «мозгового штурма»). Обратите внимание учащихся на spidergram и объясните задание; организуйте работу в парах. Соберите идеи на доске, организуя предложения пар.
T: Now, we have «BRAIN - STORM». Look at the slide. You can see the spidergram with the topic in the middle. Discuss in pairs the problem and write. So, let’s start!
Reuse materialsПредполагаемый ответ
Nature needs
for help
Love nature
Recycle paper, glass
Found
National parks
Turn off water, light
Solve ecological problems
Речевая зарядка:
Задача:- освоение ситуаций использования и способа образования повелительного наклонения в положительной и отрицательной форме;
- развитие навыков чтения, перевода, языковой догадки.
T: Students, look at some English proverbs and sayings. At first listen to me and repeat after me. Then try to translate them and find their Russian equivalents.
Live and let live.
Живи (сам) и дай жить (другим)
Come and have potluck with us.
Милости прошу к нашему шалашу.
Live and learn.
Век живи – век учись.
Don`t shout till you are out of the wood.
Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь.
Don't play with fire.
Не играй с огнем.
Don`t put off, till tomorrow what you can do today.
Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня.
T: Now I expect you to remember Imperative Mood. (Дети формулируют правило и приводят примеры повелительного наклонения в положительной и отрицательной форме)
Аудирование
Задача:- развитие умений аудирования с полным пониманием текста,
- автоматизация правил словообразования и тематической лексики.
T: There are many international programs in the world, whose aim is protect the environment. GREENPEACE is the most popular organization. What does GREENPEACE do? Let`s go on to the listening. Will you get out your books? Do Exercise 11 on page 91. Fill in the gaps with the words inform, protect, situate, pollute, organize. Sometimes you need a noun and sometimes a verb. Listen and check your answers. Pay attention, will you? Try and do this work by yourself.
GREENPEACE
Our _______________wants to _____________the environment.
We fight against water and air__________ .
Are you unhappy with the ecological____________in your region?
Send us some_________about it and we`ll try to help.
5.Формирование лексических навыков, работа в команде
Задача: - семантизация и автоматизация новой тематической лексики,
- повторение произношения числительных;
- развитие умений работы в команде;
T: Good job! (Приложение 2) Do you like the nature? Do you know about our planet more? Then this task is for you.
Would you believe it?
I will divide the class into Group A and Group B. I will give all students in Group A a copy of Worksheet A and all students in a Group B a copy of Worksheet B.
I ask the students to work together in small groups to guess which word or number from the box at the top of page completes each fact.
When all students have completed the facts with items from the box, I will ask a student from Group A to work with a student from Group B. Each one takes it in turns to read out the fact that they have completed with the information from the box while the other checks whether their guess is right or not. Which fact they think is false?
A copy of Worksheet A
Complete the facts with the words or numbers in a box.
10 dolphins elephant 1000 15,000
There are more than ______________ million bricks in the Empire State Building.
A jellyfish is 95% water.
The _______________is the only mammal that can’t jump.
Humans have seven bones in their neck. Giraffes have 21.
Japan has an average of ___________ noticeable earthquakes every year.
Bamboo (the tallest grass in the world) can grow up to 90cm in a day.
There are more than _________________different kinds of rice.
An estimated 80% of animal life on earth has six legs.
_____________sleep with one eye open.
About 70% of the earth is covered with water. Only 1% is drinkable.
Work with Student B. One of these facts is false. Which do you think it is?
A copy of Worksheet B
Complete the facts with the words or numbers in a box.
95% 70 six neck 90 1
There are more than 10 million bricks in the Empire State Building.
A jellyfish is____________ water.
The elephant is the only mammal that can’t jump.
Humans have seven bones in their _____________. Giraffes have 21.
Japan has an average of 1000 noticeable earthquakes every year.
Bamboo (the tallest grass in the world) can grow up to ________cm in a day.
There are more than 15,000 different kind of rice.
An estimated 80% of animal life on earth has _________legs.
Dolphins sleep with one eye open.
About ___________% of the earth is covered with water. Only _____% is drinkable.
Work with Student А. One of these facts is false. Which do you think it is?
The facts in full
There are more than 10 million bricks in the Empire State Building.
A jellyfish is 95% water.
The elephant is the only mammal that can’t jump.
Humans have seven bones in their neck. Giraffes have 21.(This fact is wrong)
Japan has an average of 1000 noticeable earthquakes every year.
Bamboo (the tallest grass in the world) can grow up to 90cm in a day.
There are more than 15,000 different kind of rice.
An estimated 80% of animal life on earth has six legs.
Dolphins sleep with one eye open.
About 70% of the earth is covered with water. Only 1% is drinkable.
6. Физическая разминка
T: I think you are tired. Let`s do massage exercise!
(Дети берут карандаш и катают между ладонями, тем самым массируют активные точки, расположенные на ладонях) Во время зарядки можно считать по-английски, петь пройденные песни, двигаться и т.д.
7. Создание творческого проекта «Экологическое дерево»
T: How can you help the environment? Every student takes the tree leaf and writes a motto for people. Use Imperative Mood and the words of our lesson. Collect all your tree leaves and make a poster an ECOLOGICAL TREE. So, let’s start! (Приложение 1)
For example:
Don`t pollute rivers!
Protect our planet!
Don`t ignore the problems of environmental pollution!
Love animals, plants and people!
Don`t drop litter! Use bins of litter!
Pollution of nature is global danger!
Don`t cut down trees!
Don`t kill animals!
Turn off lights and water!
8.Итоги урока, самооценка, домашнее задание.
T: The future of the Earth is in our hands! Do you agree with me? I believe you must do your best. Thank you for the lesson. For the next time get ready to make a presentation about nature. I hope you’ll use the information you have got today!
Do you like your work at the lesson? Choose one of the rounds. You know: a green round – your brilliant work, a yellow round – your good work, a red round – your bad work. Show me your round… I see all green rounds! I`m proud of you! Super!
Thank you, the lesson is over. See you next time!
Источники информации:
Комаров А.С. Пословицы английского языка и их русские эквиваленты.- М, 2008
Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка.- Минск, 2004
www.funtrivia.com/
www.coolquiz.com/trivia
www.insideout.net.
E
C
O
L
O
G
I
C
A
L
T
R
E
E
Don’t kill
animals !
Turn off
water !
Don’t cut
down trees !
Pollution
of nature
is in danger !
Protectour planet !
Don`t drop litter !
All you need is love!
Don`t
pollute
rivers !
Turn off
lights !
Приложение 2
10 things you shouldn’t say in the classroom.
Автор ELT teachers, Lesson plans, Ideas, Resources, Materials
1. “Shut up!” or even “Be quiet!” The first is rude; the second illogical. Students should be making a noise if they are engaged in pair or group work.
2. “Get out!” Some teachers use the “sin bin” approach to misbehaviour. If a student is so penalized, he (and it is usually a he) is given the attention of the class as he leaves (something he probably wanted), which distracts from the task the rest of the class is working on. What happens if the student refuses to leave?
3. “That’s wrong!” If you ask a question and the student’s reply is wrong, give them the chance to self correct or ask another student to provide the correct answer. Then go back to the original student to give the correct answer. If peer correction doesn’t work, provide the answer yourself, then invite the student to repeat. What’s important is that the student succeeds.
4. “Why didn’t you do your homework, John?” This embarrasses John. He either has to lie or tell a truth which will diminish him. If a student hasn’t done their homework, talk to them about it in the break.
5. “Do you understand?” Students will usually say yes even if they don’t. Better to get them to do something to show you they understand.
6. “If you do that again, I’ll….” Do what? Don’t make threats you won’t keep.
7. “You at the back!” Learn and use students’ names.
8. “Talk about it.” Specify who should talk to whom. In a discussion, task based activities often work better than topic based ones. Give a limit time and have an outcome.
9. “Don’t be silly!” Respect please.
10. “What do you call this?” Teacher holds up a one line composition from a student. The student is embarrassed.
Приложение 3
SOME WAYS TO RAISE A CHILD
WOW ▪ WAY TO GO ▪ SUPER ▪ YOU`RE SPECIAL ▪ OUTSTANDING ▪
EXCELLENT ▪ GREAT ▪ GOOD ▪ NEAT ▪ WELL DONE ▪ REMARKABLE ▪
I`M PROUD OF YOU ▪ FANTASTIC ▪ SUPER STAR ▪ NICE WORK ▪
LOOKING GOOD ▪ YOU`RE ON TIP OF IT ▪ BEAUTIFULL ▪ NOW YO`RE
FLYING ▪ HURRAY FOR YOU ▪ GOOD JOB ▪ SPECTACULAR ▪ YOU ARE
DARLING ▪ GREAT DISCOVERY ▪ FANTASTIC JOB ▪ HIP, HIP HURRAY
▪ BINGO ▪ MARVELLOUS ▪ PHENOMENAL ▪ SUPER WORK ▪ WHAT
IMAGINATION ▪ I RESPECT YOU ▪ A BIG KISS ▪ I LOVE YOU! ▪ YOU
ARE TREASURE ▪ YOU MADE MY DAY ▪ THAT`S THE BEST!
P.S. REMEMBER. A SMILE IS WORTH 1000 WORDS!
Самоанализ заключительного урока
по теме “Nothing is forever”
При проведении уроков, я считаю целесообразным четко поставить цель урока, все компоненты урока направлены на достижение одной цели. Другое дело, что цель – многогранна. Стоит указывать аспекты: воспитательный, развивающий, учебный и т.д. Точное количество задач также обеспечивает высокое качество результатов.
Этот урок был заключительный по теме «Охрана природы». Все задания были подобранны с учетом решения учебных задач, психологических, возрастных, индивидуальных особенностей детей, формы работы чередовались, уделялось внимание выполнению заданий устной и письменной речи. Для повышения мотивации учебно-познавательной деятельности, мною выбраны такие формы проведения урока, как мозговой штурм, игра – викторина, когда все участники команды в целом были объединены решением одной задачи; была создана ситуации успеха, для чего были подобраны задания разной сложности, и все учащиеся смогли проявить свои умения и навыки.
Использование технических средств обучения на уроке считаю целесообразным, так как это содействует улучшению качества уроков, повышается мотивация учащихся.
Быстрый темп урока предполагает повышенную усталость, я активно включаю элементы здоровьесберегающих технологий - физическая разминка, что позволяет учащимся отдохнуть. В конце урока, для закрепления знаний учащимся предлагалось составить творческий проект, который выполняли дети на уроке с большим удовольствием (по плану – это первая четверть), а мне как учителю увидеть, что материал урока изучен. Дети с удовольствием приклеивали свои листики к стволу, их проект долгое время украшал мой кабинет английского языка.
Подведение итогов работы, самооценка учащихся в конце урока показала заинтересованность учащихся в выполнении всех заданий. Регулярно на протяжении года дети оценивают свою работу тремя кругами: или желтый (хорошая работа), или красный (плохая работа), или зеленый (отличная работа). Большое количество зеленых кружков показатель качества и результативности учителя на уроке. Значит, я правильно организовала работу на уроке
Уверена, что цели и задачи урока реализованы, урок получился насыщенным, атмосфера на уроке была рабочая, учащиеся усвоили материал и показали свободное владение им.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-po-teme-molodezhnie-dvizheniya-dvadcatog.html
|
Урок английского языка по теме: «Молодежные движения двадцатого века»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/26/1d755efa6eba38db4bad2f4f4034ec50.doc
|
files/1d755efa6eba38db4bad2f4f4034ec50.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/uchebnometodicheskaya-razrabotka-uroka-angliyskogo-yazika-all-di.html
|
Учебно-методическая разработка урока английского языка «Wall Dictation»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/20/4b6a9cae07f307a882528af0def3f7c0.doc
|
files/4b6a9cae07f307a882528af0def3f7c0.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/razrabotka-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-gde-ti-zhivyo.html
|
Разработка урока по английскому языку для 2 класса «Где ты живёшь»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/12/1919a37010cd8a42e3320455529a2d00.docx
|
files/1919a37010cd8a42e3320455529a2d00.docx
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Дровянинская средняя общеобразовательная школа
Муниципального района « Улётовский район »Забайкальского края
Разработка урока по английскому языку для 2 класса
На тему «Где ты живёшь»
Выполнила:
Учитель английского языка
Алимасова Елена Сергеевна
Дровяная, 2014г
Урок по английскому языку во 2-ом классе
УМК «Enjoy English 2 Английский язык с удовольствием 2» М.З.Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва.
Тема урока: «Где ты живёшь?»
Тип урока: Урок – закрепление
Цель урока: Активизация коммуникативных умений по теме « Где ты живёшь?»
Задачи урока:
1)развивающие: развивать память, логическое мышление , память , воображение , языковую догадку.
2)образовательные: формировать грамматический навык употребления глагола «to live» в 3 лице ед. ч.( Present Simple), тренировать лексические навыки по теме « Где ты живёшь?», тренировать умения и навыки устной речи;
3)воспитательные: воспитывать интерес и положительное отношение к изучению иностранного языка, воспитывать уважение к окружающим, умение работать в группе, парах.
Оборудование: проектор, доска, перчаточная кукла
Наглядные пособия: картинки животных , CD- диск , карточки с буквами , карточки с словами,
Этапы урока
1.Организационный
Good-afternoon, children! I’m glad to see you! Sit down, please. How are you today? Who is on duty today ?
2.Фонетическая зарядка
Давайте вспомним, какие есть животные. Закончите следующие предложения.
Дома крыс и мышек нет, разгонял всех ловкий саt
Есть в колючках весь зверёк , а зовут его hedgehog
Верный сторож и дружок, по- английски зовут dog
Любит фрукты и баранки, и на пальме лазить monkey
Любишь кашу и какао? Молока проси у cow
3.Речевая разминка ( в форме интервью)
Ребята, сегодня к нам на урок пришёл гость. Who is this? ( this is a pig) . Please, ask the questions to our guest.
4.Постановка цели урока
Look at the pictures! Who is this? (показ слайдов) Что вы видите на картинках? (животных) А где мы можем увидеть этих животных? А как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? Чем мы будем сегодня заниматься на уроке? (дети отвечают) Как спросить по-английски «где ты живёшь?»
5.Тренировка лексического навыка по теме урока
Сегодня вместе с поросёнком к нам пришли разные зверушки (учитель раздаёт картинки с изображениями животных), но они почему-то они грустят. Оказывается, что они заблудились. Давайте спросим их, где они живут и поможем попасть им домой (дети задают хором вопрос “where do you live”,а кто-либо из учеников отвечает от имени животного, которое изображено на картинке. Далее работа идёт по цепочке)
6.Формирование грамматического навыка употребления глагола «to live» в 3лице ед.ч.
Ребята, мы научились рассказывать от своего имени, где мы живём. А теперь давайте научимся говорить о том , где живут наши знакомые и друзья. Послушайте внимательно и скажите, какие слова меняются в предложениях: я живу в доме. Он живёт в доме.I live in the house. He lives in the house.Какое окончание появилось у глагола “to live”.Правильно, добавилось окончание -s-. Now let’s do Ex.3 , p.60( используя фразу ”I think…”)
7.Физкульт-минутка
Let’s have a rest.
We can jump as little frogs
We can run as little dogs
We can climb as funny cats
We can fly as little bats
8. Работа в парах
Now let’s work in pairs.
1)составь слово из букв (карточки с буквами)
2)составь предложения из слов (карточки со словами)
3)аудирование (CD-диск)
9.Повторение алфавита .Игра «Snow ball”
Let’s play the game
10.Закрепление.Рефлексия
What have we learnt today? Что сегодня мы узнали на уроке?
11.Оценка работы учащихся на уроке. Домашнее задание.
That’s all for today. Write down your homework. You’ve been very active. I want to give you good marks. Now look at the blackboard. Here is the sun (на доске- картинка с изображением солнца). Ребята, у каждого из вас на парте есть лучик и капелька дождя. Если вам урок понравился , то прикрепите к солнцу лучик, а если вы чего-то не поняли или что-то не удалось, то капельку. Thank you. Good-bye
Список использованной литературы
УМК М.З.Биболетова Enjoy English 2
Е.В. Дзюина Поурочные разработки по английскому языку
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/tanksgiving-day-in-november-.html
|
Thanksgiving Day (in 2010 - November 25)
|
https://doc4web.ru/uploads/files/15/d9eada5e31a15fa0949e6f9f2887a9f9.doc
|
files/d9eada5e31a15fa0949e6f9f2887a9f9.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-na-temu-prazdniki-velikobritanii.html
|
Урок английского языка на тему «Праздники Великобритании»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/36/4edf5550863e6d613d12962a129563c9.docx
|
files/4edf5550863e6d613d12962a129563c9.docx
|
Предметные умения
УУД
Повторить и обобщить грамматический и лексический материал по теме "Традиции и праздники”.
Учить логическому высказыванию по теме.
Развивать интерес к культуре собственной страны; воспитывать уважение к культуре страны изучаемого языка.
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Урок английского языка на тему «Праздники Великобритании»
ЦЕЛЬ: развивать любовь к предмету.
тип занятия: внеклассное мероприятие по предмету, викторина между командами разных школ. Учащиеся 5 -6 классов.
ОБОРУДОВАНИЕ: наглядные пособия по праздникам; ТСО: компьютеры, проектор.
ЖЮРИ: учителя английского языка школы, им помогают подсчитывать баллы уч-ся 10 класса.
ХОД занятия
colour
H
O
L
I
D
A
Y
S
Good afternoon! We are glad to greet you at our competition.
To begin with, have a look at the blackboard, please. Here is a puzzle for you to do. Name all the words in the pictures, take only the first letter of each word and you will read the topic of today’s game. For example, a hat – letter ‘h’ ….. (вывешивается буква h на скотч или на магнит).
All of you want to know what holidays we are going to speak about. Try to guess:
Разминка (команды отвечают по очереди и получают баллы)
If people decorate their houses with pumpkins, it’s ……………
If people make resolutions, it’s ……………
If you get a card where somebody tells you that she or he loves you, It’s ……………
Children find their presents in stockings. It’s ……………
On ………………. Bunny brings children chocolate hearts.
On………………. people decorate fir tree.
If people cut eyes, noses and mouths on the pumpkins, it’s………………..
If people dye eggs then it is ………………….
So today we ‘ll talk about - Christmas and New Year, Halloween, St. Valentine’s Day and Easter.
3. I am sure you know much about these holidays. At home you were asked to prepare a short presentation.
Please tell us about your favorite holiday (ребята показывают домашнее задание – представление одного из праздников, жюри оценивает выступления в баллах ).
4. Let’s do a test on activities held during the festivals in Britain. How much do you know about them? Find out. Consult the keys. (листы с заданиями проверяются и оцениваются баллами)
1. Children dress up as witches:
a) at Easter, b) on Guy Fawkes’ Night, c) at Halloween.
2. People receive the cards and have to guess who sent them
a) at Halloween, b) on the 14th of February, c) at Easter.
3. What holidays in the United Kingdom are celebrated in spring?
Halloween, b) Easter, c) St. Valentine’s Day.
4. Peoplesingcarols
a) at Easter, b) on Christmas, c) at Halloween.
5. People cut eyes, noses and mouths on the pumpkins.
a)on the 31 of October, b) on St’ Valentine’s Day, c) on Pancake Day.
6. The traditional colours of this holiday are orange, black and yellow. It’s ….
a) St’ Valentine’s Day, b) Christmas, c) Halloween
5. Творческоезадание.
Lay the table (or make a poster). Из предложенных предметов необходимо поставить на стол только те, которые традиционно подают на этот праздник. Но сначала необходимо вставить в прорези листочки с английскими названиями этих блюд. А также сделать поздравительный плакат, содержащий все символы праздника.
Use the pictures, match them with the words. (жюри оценивает сервировку стола и плакат, баллы суммируются.)
6. Scrambled Sentences. The next task is to put the words back into the correct order.
(помощники проверяют задание и подсчитывают баллы)
1. branches, day, blessed, On, pussy-willow, are, the, church, this, in. (On this day pussy-willow branches are blessed in the church.)
2. Frost, hands, has, Father, a magic, in, stick, his. (Father Frost has a magic stick in his hands.)
3. Easter, in, the , exchange, congregation, matins, the, After , people, all, greetings, the. (After the matins all the people in the congregation exchange Easter greetings.)
4 Christmas, Before, presents, people, the relatives, for, and, buy, friends. (Before Christmas people buy presents for the relatives and friends).
5. traditional, people, roast, Easter, Sunday, dinner, On, a, eat. (On Easter Sunday, people eat a traditional roast dinner.)
6. a, pastime, is, Egg-rolling, Easter, traditional. (Egg-rolling is a traditional Easter pastime.)
7. Подведение итогов викторины. Поздравление победителей.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/razrabotka-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-k-umk-ki-kauf.html
|
Разработка урока по английскому языку для 6 класса к УМК К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман по теме «We are fond of our pets»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/13/cb749236bd8ffafe3e9abbf1b0502665.docx
|
files/cb749236bd8ffafe3e9abbf1b0502665.docx
|
Разработка урока по английскому языку для 6 класса
к УМК К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман по теме
«We are fond of our pets»
Тайницкая Мария Викторовна, учитель иностранных языков
Сейчас в связи с переходом к федеральным государственным образовательным стандартам меняется идеология урока и подходы к планированию. В условиях современных ФГОС, в основе которых лежит необходимость формирования современной личности, способной к эффективному и профессиональному взаимодействию, готовой к непрерывным изменениям, происходящим в обществе, и мотивированной к обучению на протяжении всей жизни, требуется не просто дать знания и выработать умения ими пользоваться, но и сформировать УУД (универсальные учебные действия). В таких условиях учителю необходимо более четко представлять результаты деятельности как учеников, так и своей собственной. В связи с описанными выше изменениями идея использования технологической карты при проектировании урока позволяет подойти к процессу подготовки к уроку более детально, уделяя внимание не только содержательной стороне урока, но и на каждом этапе урока выделить ведущие виды деятельности и ее предполагаемые результаты. Также технологическая карта урока рассматривается как инструмент, позволяющий обеспечить такие важные дидактические характеристики урока, как вариативность и гибкость. Технологическая карта позволяет учителю: - осознать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата; - увидеть уровень раскрытия терминов и понятий в данной теме и соотнести его с дальнейшим обучением; - определить возможности реализации межпредметных знаний и воспитательной составляющей темы; - установить предметные умения и УУД, формируемые в процессе изучения темы; - организовать использование школьниками приобретенных знаний и умений в практической деятельности. В структуру предлагаемой технологической карты планирования деятельности учителя входят конкретные задачи на определенный период, содержание работы и формы ее осуществления. Особенность данной карты состоит в том, что временной промежуток, отведенный на ту или иную деятельность, имеет гибкий характер. Педагог самостоятельно может определить срок для ее выполнения.
В данном конспекте нами предложена одна из изучаемых тем по английскому языку в 6 классе.
В ходе урока формируются все виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Ключевую роль в их формировании играет создание учебного материала, используемого на уроке.
Формируемые УУД:
Личностные:
– формирование познавательных мотивов обучающегося ; положительного отношения к учению; желание осваивать новые виды деятельности
- интерес и уважение к другой культуре, проявление толерантности (социокультурный компонент)
Регулятивные:
- формирование умения целеполагания, самооценки, умение планировать свою деятельность
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и вступать в диалог, желание общаться
Познавательные:
- увеличение словарного запаса учащегося, формирование умения самостоятельного поиска и извлечения необходимой информации.
В ходе урока формируются:
-коммуникативная компетенция в межкультурной коммуникации;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей.
Проект урока
Тема: “We are fond of our pets ”.
Класс: 6
Тип урока: комбинированный
Учебник: Happy English ru Учебник для 6 класса Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация.
Цель - совершенствование коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников среднего звена
Задачи:
практические:
1)совершенствовать речевые компетенции чтения и говорения с НЛЕ;
2) тренировать фонетические навыки.
образовательные:
учить обучающихся уметь сравнивать, обобщать, делать выводы.
развивающие:
1)способствовать развитию коммуникативных навыков сотрудничества с другими учащимися.
2)совершенствовать навыки чтения и говорения.
3)развивать речевые компетенции на основе аутентичного материала.
воспитательные:
1)воспитывать толерантное отношение друг к другу.
2)прививать любовь и уважение к животным.
Планируемый результат
Предметные:
-Знать лексические единицы по теме «Pets»;
-Уметь использовать языковой материал для продуктивной и репродуктивной речевой деятельности.
Личностные: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;
Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I.НАЧАЛО УРОКА.
Приветствие. Организационный момент. Определение настроения учащегося.
Учитель приветствует учащегося, интересуется его настроением
T. - Good afternoon.
I am glad to see you.
- How are you today?
Let’s start our lesson.
Ученики приветствует учителя и отвечают на его вопросы. - Good afternoon.
I am OK, thanks.
Личностные
- принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.
Коммуникативные:
-умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные
- формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку.
Фонетическая и речевая разминка.
Учитель предлагает повторить:
Repeat after me:
I see pink, you see brown,
I stand up and you sit down
I see red, you see blue,
I see you, and you, and you
Учащийся повторяет:
I see pink, you see brown,
I stand up and you sit down
I see red, you see blue,
I see you,and you, and you
Познавательные:
- увеличивается словарный запас
Повторение и актуализация ранее изученных словосочетаний
Совершенствование произносительных навыков.
Учитель отрабатывает изученные на прошлом уроке словосочетания
Let’s read these words and expressions:
A member-член семьи
A rescue home-приют для животных
A guide dog-собака-поводырь
Training-тренировка,
обучение
A puppy-щенок
Как вы думаете, зачем мы научились читать новые слова? Для чего они нам могут пригодиться?
Учащиеся повторяет за учителем словосочетания.
Ученики отвечают – чтобы суметь прочитать текст и узнать новое.
Познавательные:
- увеличивается словарный запас
Регулятивные:
- целеполагание
Коммуникативные
II. ОСНОВНОЙ ЭТАП
1.Знакомство с задачами урока. Активизация изученного лексико-грамматического материала. Развитие устной речи учащихся.
посмотрите еще раз на иллюстрации к тексту и скажи:
– О ком мы сегодня начнем читать текст?
Let’s read the text.
Ваша задача – послушать текст. и узнать клички котов, которые живут у Бетси
Учитель читает 1 часть текста.
Открывают файл и отвечают на вопрос.
-Сегодня мы начнем читать о животных Бетси.
Учащиеся слушают и находят клички котов.
(Wally, Blacky, Mother)
Познавательные:
-самостоятельный поиск и извлечение необходимой информации
Коммуникативные:
- Формирование умения слушать и желания общаться.
Игры, динамическая пауза релаксация.
Let’s rest
Учитель проговаривает и выполняет упражнения:
One,two,three,four.
Look at the window, look at the door,
Look at the ceiling, look at the floor,
One ,two,three,four.
Учащиеся повторяют за учителем.
Коммуникативные:
-взаимодействие с учителем
Работа с текстом
Учитель просит уч-ся прочитать 1 часть текста и ответить – Что Вы узнали котах?
Учащиеся читают и переводят
Учебная деятельность:
- навык выразительного чтения
Познавательные:
- извлечение необходимой информации
После прочтения 1 части текста учитель предлагает заполнить таблицу –
-Что нам нужно найти в тексте, чтобы суметь заполнить таблицу?
Open your exercise-book and write the date
Уч-ся записывают число в тетради и делают таблицу, по образцу заполняют таблицу.
Ученик: клички животных, их характеристики
Регулятивные:
-планирование своей деятельности по заполнению таблицы
Познавательные:
- умение выделять главное
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Подведение итогов урока. Рефлексия. Выставление оценок
Учитель спрашивает учащегося:
– Что тебе понравилось сегодня на уроке?
-Что нового ты узнал?
-На какую оценку ты сегодня работал, как думаешь?
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Личностные:
- осознание важности учения, важности данного знания.
Регулятивные:
- оценка своей работы
Познавательные:
- умение делать выводы
Объяснение домашнего задания.
Учитель объясняет домашнее задание:
- дочитать текст до конца, выполнить упр.6 (вопрос 2), выбрать 2-3 пословицы.
Our lesson is over. Thank you. Goodbye.
Учащиеся записывают домашнее задание.
Goodbye.
Личностные:
- формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.
Регулятивные:
- сделать выбор в переводе пословиц
Основной задачей обучения иностранному языку на современном этапе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, рассматривающейся как определенный уровень развития языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций, которые позволяют обучаемому целесообразно варьировать речевое поведение в зависимости от функционального фактора иноязычного общения.
Предлагаемая тематика данного урока и коммуникативная ситуация соответствуют реальным интересам и возможностям учащихся, их потребностям и являются личностно значимыми для них. Для учащихся создаются условия для проявления творческой активности и самостоятельности. Кроме того, тема в большей степени ориентирована на коммуникативно-познавательные интересы школьников и отражает реальные потребности и условия пользования иностранным языком как средством общения и взаимопонимания между людьми. Содержание урока нацелено на стимуляцию положительного отношения школьника к иностранному языку.
Урок соответствует требованиям ФГОС так как:
отражена целенаправленность, целостность и динамика образовательного процесса;
включены все виды речевой деятельности, включая домашнее задание;
выполняются познавательная, развивающая, учебная и воспитательная цели;
содержатся основные этапы современного урока;
предлагается выбор домашнего задания;
согласно общедидактическому принципу имеется связь с жизнью;
обеспечиваются условия сотрудничества учителя с учеником ;
используются метод оценки и самооценки, рефлексии процесса и результата выполнения заданий.
В результате учащиеся
знают лексический материал по теме и используют его в решении коммуникативной задачи;
умеют вести диалог с учителем и преодолевать трудности для достижения намеченной цели.
Список использованной литературы.
1.Федеральный государственный стандарт основного общего образования (приказ № 1897 от 17.12.2010)
2.Никитенко З.Н. Формирование универсальных учебных действий – приоритет начального иноязычного образования / З.Н. Никитенко // Иностранные языки в школе. – 2010. – № 6
3.Дмитриев С. В. Системно-деятельностный подход в технологии школьного обучения/ С. В. Дмитриев // Школьные технологии. - 2003.- N 6
4. Асмолов, А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действий к мысли. Система заданий пособие /А.Г.Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2010
5.Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к УМК К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман
9
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-na-temu-yazikgarantiya-druzhbi-narodov.html
|
Урок английского языка на тему "Язык-гарантия дружбы народов"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/52/6b623775ee7617bc5360537654b902bf.doc
|
files/6b623775ee7617bc5360537654b902bf.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-po-teme-elping-our-moters.html
|
Урок английского языка по теме «Helping our mothers»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/26/c677d70437c3994354de0b420e8b26e4.doc
|
files/c677d70437c3994354de0b420e8b26e4.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/razrabotka-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-h-klassov-na-temu-se.html
|
Разработка урока по английскому языку для 2-х классов на тему "Семья"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/59/6c6d2863310d9cd99af22f9223d2d93b.doc
|
files/6c6d2863310d9cd99af22f9223d2d93b.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/razrabotka-uroka-nachinaem-izuchat-angliyskiy-yazik-dlya-klassa.html
|
Разработка урока «Начинаем изучать английский язык» для 2 класса
|
https://doc4web.ru/uploads/files/13/dd532fd287267137a354cc2bcaf3bc28.docx
|
files/dd532fd287267137a354cc2bcaf3bc28.docx
|
Автор: Берлизова Е.Ф.
Должность: учитель английского языка.
Место работы: ГБОУСОШ №773.
Разработка урока «Начинаем изучать английский язык» для 2 класса.
Урок и презентация для учеников 2 класса, начинающих изучать английский язык. На уроке учитель вместе с учениками отвечает на вопросы: « Why? Where? How? » Почему нам следует изучать английский язык? Где говорят на английском языке? Как говорить на английском языке?
Цели урока:
практическая - формирование произносительных навыков, навыков аудирования;
развивающая - развитие языковых способностей к догадке, звуковой и зрительной дифференциации, имитации, развитие интонационного слуха; развитие способностей к решению речемыслительных задач, коммуникабельности; развитие психических процессов и функций;
общеобразовательная - знакомство с географическим положением англоязычных стран, знакомство с некоторыми особенностями английского языка в сравнении с русским языком, знакомство с английским алфавитом.
воспитательная – воспитание стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи; формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека, расширение познавательных способностей, воспитание интереса и положительного отношения к изучению английского языка.
Материально-техническое оснащение урока: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, интерактивная доска.
Ход урока
I. Приветствие. Знакомство.
- Good morning, boys and girls. Здравствуйте, мальчики и девочки !
Sit down, please.
- Только что я вас приветствовала вас по-английски . «Good morning!» означает «Доброе утро!». Давайте вы тоже поприветствуете меня по-английски. Дети повторяют за учителем «Good morning!».
Давайте познакомимся. Меня зовут...My name is... And what are your names?
На вопрос “What is your name?” ученики отвечают:” I am ...”
- Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие в мир английского языка. Изучая английский язык, вы узнаете много интересного о странах, в которых говорят на английском языке, о традициях и жизни людей в этих странах.
II. Почему, где и как говорят на английском языке.
- На этом уроке мы с вами ответим на вопросы:
Why? Почему нам следует изучать английский язык?
Where? Где говорят на английском языке?
How? Как говорить по-английски? Мы познакомимся с некоторыми особенностями английского языка в сравнении с русским языком.(Слайд 1.)
- Итак, как вы думаете, почему нам нужно изучать английский язык?
( Ответы детей.)
- Совершенно верно. Если мы будем знать английский язык, то мы сможем разговаривать с людьми, которые живут за границей и приезжают к нам в страну. Английский язык – это язык международного общения. (Слайд 2.) Английский язык является основным языком в дипломатии, это один из официальных языков в различных международных организациях. Ученые и писатели делают доклады, пишут статьи на английском языке. Спортсмены, певцы дают интервью (разговаривают с журналистами) на английском языке. Бизнесмены общаются друг с другом на английском языке. (Слайд 3.)
- Кто знает, где, в каких странах английский язык является родным?
( Ответы детей).
- Верно, жители Великобритании, США с раннего детства говорят на английском языке без специального обучения, как и мы на русском. Ещё английский язык является родным для жителей Канады, Австралии и Новой Зеландии. Вторым государственным языком английский является в Индии и некоторых африканских странах.
История английского языка началась в Англии. Это родина английского языка. (Слайд 4.) Полное название страны - Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Соединенное Королевство расположено на Британских островах. Британские острова состоят из двух больших (Великобритания, Ирландия) и большого количества маленьких островов. Великобритания - это страна с конституционной монархией, где по закону главой государства является королева.
Лондон - столица Великобритании, ее политический, экономический и культурный центр. Это один из самых больших городов в мире, его история насчитывает более двух тысяч лет. Лондон является и столицей страны и огромным портом. Лондон был основан римлянами в 43-м году н. э. и назывался Лондиниум. В то время территория была захвачена римлянами.
- Давайте теперь выясним, как мы говорим. Какие органы речи, из тех, что находятся у нас во рту, помогают нам говорить, т.е. участвуют в образовании звуков? (Дети отвечают.)
- Правильно, нам помогают говорить язык, зубы, губы еще во рту у нас есть нёбо (верхняя стенка полости рта) и альвеолы, которые мы используем, когда произносим звуки. (Слайд 5.) Альвеолами называются бугорки, которые расположены за верхними передними зубами. Звуки, при произношении которых язык соприкасается с альвеолами, называются альвеолярными.
Произношение многих звуков в английском языке отличается от произношения в русском языке, а некоторых звуков в русском языке вообще нет. Давайте рассмотрим примеры.
В английском языке звуки [d], [t], [n], [l], они очень похожи на соответствующие русские звуки, но при их произношении мы ставим язык на бугорки за передними зубами. ( Ученики повторяют звуки за учителем.)
- При произношении звуков[s ] и [z] язык только поднимается к альвеолам.
( Ученики повторяют звуки за учителем.)
- Мы с вами выяснили, что зубы нам тоже помогают произносить звуки.
В английском языке есть межзубные звуки [θ] и [ð]. (Слайды 7,8.)В русском языке таких звуков нет. Для правильного произношения этих звуков следует улыбнуться, чтобы показались верхние и нижние зубы, а кончик языка держать меду зубами и слегка касаться им верхних зубов. Звук [ð] – звонкий похож на то, жужжание шмеля. Звук [θ] - глухой похож на то, как шипит простуженная змея . ( Ученики повторяют звуки за учителем.)
- Звук [r] - звонкий согласный звук. (Слайд 9.)Совсем не похож на русское рррррр! Для того, чтобы правильно произнести этот звук, нужно свернуть язык "рулончиком". Кончик языка должен находится за альвеолами. Представить себе, что на серединке языка у вас лежит карамелька, и вам нужно сделать так, чтобы она не укатилась. ( Ученики повторяют звук за учителем.)
III. Английский алфавит. Или представить себе, что на серединке языка у вас лежит круглая скользкая карамелька, и вам нужно постоянно ловить её языком, чтобы она не укатилась. ( Ученики повторяют звук за учителем.)
III. Английский алфавит.
- С чего начинается изучение любого языка? Конечно, с букв его составляющих, то есть с алфавита. Как мы можем научиться читать книги на английском языке? Только выучив буквы английского алфавита. За основу современного английского алфавита взяты буквы латинского алфавита.
Английский алфавит состоит из 26 букв, но в самом языке насчитывают 44
(а по некоторым источникам до 49) звуков. Из этих двадцати шести, шесть букв гласные, это - A, E, I, O, U, Y и двадцать согласных: B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, P, Q, R, S, T, V, W, X, Z. Посмотрите, пожалуйста, на доску. Я буду называть, показывать буквы, а вы повторяйте за мной. (Слайд 10.)
А теперь давайте споём песенку “The English Alphabet”. В песне на каждую букву английского алфавита есть слово, оно звучит несколько раз. Постарайтесь повторить эти слова.
- Well done. The lesson is over. See you later.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Английский язык. Книга для учителя 2 класс./ Кузовлев В.П.,Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А. идр. – М.: Просвящение,2012.
Звуки.// Название сайта: Английский для всех. http://grot-english.livejournal.com/13420.html
5
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-nature-and-e.html
|
Урок английского языка «Nature and We»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/31/a519b6f858bcc1cb917131a618f43398.docx
|
files/a519b6f858bcc1cb917131a618f43398.docx
|
МКОУ Жариковская СОШ филиал с. Нестеровка
Урок английского языка
«Nature and We»
Разработала
учитель английского языка Чепрасова Юлия Валерьевна
2013г.
Цель урока: развитие речевых умений на основе применения усвоенного ранее лексико-грамматического материала в новых ситуациях общения в рамках темы “ Ecological problems” (произношение, активизация фраз и речевых образцов, умение устного активного речевого общения);
Задачи урока:
Образовательные:
- активизировать лексику по теме «Ecological problems» в серии речевых упражнений
- практиковать умение находить в тексте нужную информацию.
- познакомить и научить использовать в речи конструкцию «used to».
- развивать навыки говорения по теме.
Развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимания, восприятия, развитие навыков критического мышления, умения аргументировано высказываться.
Воспитательные:
- воспитывать творческий потенциал личности учащегося,
- культуру общения во время работы в микрогруппах,
- самостоятельность и потребность в самовыражении;
- воспитывать положительное и бережное отношения к природе, более глубокое осознание своей ответственности за ее сохранность.
Оборудование: карточки с заданиями, мультимедийный проектор, компьютер, компьютерная презентация, цветные карточки (жёлтые и зелёные).
Ход урока.
1.Приветствие.
2.Warm-up
T: Dear friends! Nice to see you! Today we are going to have an unusual lesson. Look at the screen. What do you see there? (На экране фото Земли)
P-s: We see our planet.
T: Is it beautiful?
P1: Yes, it is.
T: What is the name of our planet?
P2: Its name is the Earth.
T: I want you to think and answer the question: What is the Earth for you? ( На экране появляется вопрос “What is the Earth for you?” Внизу варианты ответов: a part of the universe, my home, a beautiful planet, a miracle, a place where I live, the wonderful world.
I’ll begin: The Earth is a part of the universe for me.
P-s: The Earth is my home. The Earth is a miracle for me. ……..
3) Определение цели и задач урока.
T: Thank you for your answers. I like them very much. So what will we speak about at the lessоn?
P-s: We’ll speak about our planet. We’ll speak about the nature of the Earth.
T: You are right. We’ll speak also about the people’s attitude to nature. And the name of our lesson is “Nature and We”.
4) Лексико-фонетическая зарядка.
T: So, let’s start. First of all let’s repeat the words of our topic
Nature, environment, ecology, ecological, air, water, forest, river, ocean, animal, to breathe, clean, dirty, plant, to plant, to pollute, polluted, pollution, to protect, protection, to keep, rule,
the atmosphere, toxins, dangerous, in danger, to kill, to burn, to bury, litter, to drop, to save
5) Контроль лексического материала предыдущих уроков.
T: Look, there are three underlined words: environment, ecology, and pollution. Do you know the meaning of them? Let’s try to explain these words. Look at the screen. Your task is to match these words with their explanation. ( Учитель предлагает ученикам сопоставить слова с их толкованием.)
Ecology air, water, and land, in which people, animals and plants live
Environment making water, air, atmosphere dirty and dangerous
for people, animals, and plants
Pollution natural balance between plants, animals and their environment
T: Now we know the explanation of the words: Ecology, Environment, and Pollution. If we say that the environment is polluted it means that there is no balance between plants, animals, people and their environment.
6). Активизация лексико-грамматического материала в речи учащихся
Look at the screen and answer my question: Are people and nature friends or enemies? You have two cards: yellow and green. Those who think that people are friends of nature choose the green card. Those who think that people are enemies of nature choose the yellow card. Show me your cards. Why do you think so?
Prove that people are friends of nature.
Prove that people are enemies of nature.
(Опоры для ответов):Friends: plant trees; clean rivers and forests; clean their cities and towns, have the Red Book of Nature, save and take care of animals, sort and recycle rubbish……..
Enemies: cut down trees; pollute water, air, forests and fields; kill fish and animals; drop litter in the streets; leave litter in the forests…
T: Thank you for your answers And now I want you to recite the verses of the poem, in which forests, animals, rivers and flowers ask people to save them, keep them clean. (Дети читают стихи)
But what about you? Are you friends of nature? I’m sure you are friends and you’ll be friends in future.
But friends of nature must know the green rules? Do you know them?
What are they? Look at the screen. They are in pictures. Please match green rules with the pictures. (Учитель предлагает ученикам сопоставить правило и соответствующую картинку).
P-s: Don’t start a fire. Don’t drop litter in the streets. Don’t leave litter in the forests.
Don’t cut down trees. Don’t pollute water. Don’t pollute air. Don’t kill animals. Don’t kill fish.
Don’t burn litter.
7) Чтение. Практика учащихся в умении находить в тексте нужную информацию (вид чтения «Scanning»).
T: I see that you are real friends of nature. You know the green rules for campers.
But look at this picture. These campers are going home from the forest where they had a rest. They didn’t know green rules and they did a lot of ecological mistakes.
This is the text of their adventures in the forest. Your task is to find all the mistakes.
I want you to work in groups. (Дети делятся на группы). Now turn and work together. (На доске текст)
Last Sunday our class went camping to the forest. We took food, a compass, matches, a pen-knife, a cauldron, bottles of water, tins.
On the way to the campsite we found a little rabbit and took it with us.
At the campsite we cut down some small trees for a campfire. Then we cooked food.
The boys opened tins and water bottles. The girls ate sweets. After dinner Anton and Victor buried tins under a tree. Anna and Marina burnt plastic bottles in the campfire. We left paper plates and glass on the ground at the campfire. We left the rabbit at the campfire too.
It was the happiest day of the year. ( Дети в группах читают текст, находят ошибки туристов.)
T: How many mistakes have the first group found? The second? Let’s read the text and underline the mistakes.
(Ученики читают текст и указывают на ошибки туристов, ученики подчеркивают ошибки в тексте на доске).
T: I see that you are good campers. If you go camping you won’t do all these mistakes. You‘ll take your litter with you. And our countryside will become again clean and beautiful.
8) Ознакомление с конструкцией used to
T: Now I want to show you the Earth when it was clean and beautiful. Look at the screen and read the sentences
Life on the Earth many years ago
The air used to be fresh
The water used to be clean
The forests used to be big.
С помощью какой конструкции я рассказала о том, что воздух был свежим в прошлом, вода была чистая, а леса большими?
T: Конструкция used to описывает действия, которые регулярно происходили в прошлом,
или, другими словами, имели обыкновение быть. На русский язык эта структура переводится: бывало, имел обыкновение. Конструкция used to употребляется только в прошедшем времени. Для построения вопросительных и отрицательных предложений ей нужен помощник прошедшего времени did..
They used to go camping two years ago.
Did they use to go camping two years ago?
Where did they use to go camping two years ago?
They didn’t use to go camping two years ago.
(Выполнение упражнения по карточкам. Один ученик выполняет у доски ).
Fill in the gaps with used to.
1. We……play snowballs when we were children.
2.People …...put natural New Year Trees some years ago, but now they put plastic New Year Trees.
3. Did campers …..take litter with them?
4. They didn’t …..bury plastic bottles under the ground.
5. Many people …….. to take care of animals and plants.
(После выполнения задания ученики сверяют свои ответы с ответами на доске).
9)Аудирование
T: Let’s stop on the last sentence. I know that nowadays many people take care of animals and plants. Do you know such people? Do you know the organization which takes care of animals and plants? Look at the screen and listen to the text.
The Greenpeace Organization.
Greenpeace is an international organization that works to protect the environment from the pollution. Members of the Greenpeace Organization work all over the world. They say that our planet is in danger. Oceans and seas are polluted with dangerous chemicals. The atmosphere is polluted with toxins. Many animals and fish are killed.
The Greenpeace Organization tries to protect animals and plants. They try to keep the water clean and the air fresh.
What do the members of Greenpeace do?
The key words are: protect, save, try to stop….
P-s: They protect nature. They save animals and plants. They try to stop pollution.…
10). Практика использования изученных речевых образцов.
T: You are right. This organization tries to solve ecological problems. And let’s speak about the ecological situation in our town. Look at the screen . Is our town beautiful? Yes, it is. On one hand it has a lot of places of interest and beautiful buildings. But on the other hand it has some ecological problems. What are they?
P-s: People drop litter in the streets.
They leave litter and rubbish in the forests.
They drop litter along the roads (вдоль дорог) and near the lakes.
Our factories pollute lakes, for example, our lake Parkovka.
We don’t sort and recycle litter.
Our factories pollute air. For example, Fokino Cement Plant.
T: What do you do to keep our town clean?
P-s: As for me I don’t drop litter in the streets, in our school, at home.
I stop people to drop litter if they do it.
I don’t burn litter.
I don’t cut down trees.
I don’t bury litter under the ground.
We take litter with us after the rest in the forest.
I put litter only into special containers.
T: I see you love your native town. You take care of its streets , squares and forests around it.
Look at this letter. It’s from the Greenpeace organization. This organization asks you to help them. It asks you to design T-shirts telling people about the ecological problems. Look at the model. (Учитель показывает образец футболки, на которой нарисован костер в лесу и сделана надпись “Don’t start a fire”). Work in your groups and design your ecological T-shirts. Then we choose the best one. (На выполнение задания отводится 5минут).
T: Your time is over. Show me your T-shirts. Which do you think is the best? I like all of them.
I think they’ll help people stop the pollution of the environment.
11) Подведение итогов урока. I want you to do a short test. Look at the screen, read these statements and answer if they are true or false.
Let’s sum up our work so what do you know? What can you do? Учитель выбирает предлагает ученикам сопоставить части предложений
What do you know?
We know
words on the topic “Nature and We”
structure “used to”
green rules for campers
facts about Greenpeace
Chinese language
What can you do?
We can
read texts
find information in the text
tell about ecological problems
use the structure ”used to”
speak French
speak English
design ecological T-shirts
T: I think we’ve done all the tasks of our lesson. Your marks are….. Your homework is to answer the questions (карточки с вопросами):
What ecological problems are there in our town? (write 5-7 sentences)
What do you do to make our town clean? ( write 4-5 sentences)
And now I would like to know your emotions.
What emotions do you feel?
Positive I feel… Negative
Satisfaction Unsatisfaction
Happiness Sadness
Joy Boredom
Proud Irritation
Опорные фразы:
Friends:
plant trees;
clean rivers and forests;
clean their cities and towns,
have the Red Book of Nature,
save and take care of animals,
sort and recycle rubbish.
Enemies:
cut down trees;
pollute water, air, forests and fields;
kill fish and animals;
drop litter in the streets;
leave litter in the forests;
start a fire;
Find the ecological mistakes in the text.
Our adventures in the forest.
Last Sunday our class went camping to the forest. We took food, a compass, matches, a pen-knife, a cauldron, bottles of water, tins
On the way to the campsite we found a little rabbit and took it with us.
At the campsite we cut down some small trees for a campfire. Then we cooked food.
The boys opened tins and water bottles. The girls ate sweets. After dinner Anton and Victor buried tins under a tree. Anna and Marina burnt plastic bottles in the campfire. We left paper plates and glass on the ground at the campfire.
It was the happiest day of the year.
Fill in the gaps with used to.
1. We……….play snowballs when we were children.
2. People ….......put natural New Year Trees some years ago.
3. Did campers ……..take litter with them?
4. They didn’t ……...bury plastic bottles under the ground.
5. Many people and organizations ………..take care of animals and plants.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-na-temu-chasti-tela.html
|
Урок английского языка на тему «Части тела»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/33/bf5792b0db619466c04c28321e1d9c58.doc
|
files/bf5792b0db619466c04c28321e1d9c58.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/rabochaya-programma-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-obscheobra.html
|
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса общеобразовательной школы
|
https://doc4web.ru/uploads/files/80/0303081a9376c7249f4127850a54d2a6.doc
|
files/0303081a9376c7249f4127850a54d2a6.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-po-teme-dobro-pozhalovat-v-nash-kray-kla.html
|
Урок английского языка по теме "Добро пожаловать в наш край" 8 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/81/7baed1058a89c44f543061017de29492.doc
|
files/7baed1058a89c44f543061017de29492.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-pismo-zarubezhnomu-drugu-klass.html
|
Урок английского языка «Письмо зарубежному другу» 3 Класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/19/96e47a89ec1bb405d61099fc43c91317.docx
|
files/96e47a89ec1bb405d61099fc43c91317.docx
|
Урок английского языка в 3-м классе
учитель английского языка
МОУ «СОШ с. Гремячка Новобурасского района»
Ваняшина Г.Г.
Тема: «Письмо зарубежному другу»
Цель: Создать условия на уроке для закрепления навыков написания неофициального письма на английском языке и воспитания интереса к иностранному языку путем включения в практическую деятельность.
Задачи:
Активизировать употребление лексических единиц по теме "Письма друзьям".
Развивать умение делать сообщение о себе в устной и письменной форме.
Научить оформлению письма.
Повторить написание адреса на конверте.
Воспитывать уважение по отношению к своим товарищам.
Оборудование:
Мультимедийный проектор
Презентация к уроку
Конверт с письмом Тома - каждому ребенку.
Образец оформления письма.
Демонстрационные карточки с адресом.
Карточки с заданием "отметь "+" или "-".
Карточки с заданием "выбери правильный ответ".
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I Организационный этап
Приветствие:Good morning dear children. I'm glad to see you. Let's begin our lesson. Look. I have a letter. It is for you. Do you want to know what it is about? Let's remember everything we know.
Дети здороваются с учителем и рассказывают стих "Good morning"
II Этап - фонетическая разминка
Now, let's recite the poem "Every morning" p.19 ex. 9. Well done. Опираясь на содержание стихотворения, назовите тему нашего урока.
Вместе с учителем рассказывают стих.
"Writing letters to friends."
III Этап - актуализация изученных лексических единиц
Речевая разминка
Let's remember the words. Please, read the word, find the transcription and translate it into Russian. Good. Каковы же ключевые слова нашей темы?
Дети подбирают транскрипцию к слову, дают перевод.
Letter , friend, address, to write
IV Этап - изучение нового материала
Ознакомление с письмом Тома. Давайте же познакомимся с письмом, а прежде рассмотрим конверт с адресом. Кому доверим чтение письма?Please ...read the letter. Thank you... Ребята, что вы узнали из письма? Кто написал письмо? О чем?
1 ребенок читает письмо вслух, остальные слушают.
Ответы детей
V Этап - первичная проверка новых знаний
Сейчас я раздам вам текст этого письма (Приложение №1), чтобы вы лучше могли познакомиться с автором. Look through the letter. А сейчас давайте посмотрим, насколько хорошо вы поняли текст.
Отметьте "+" те предложения, которые соответствуют тексту, и "-" не соответствующие тексту. (Приложение №2) Давайте проверим ваши ответы. Теперь поработайте с карточкой "Выбери правильный ответ"(Приложение №3)
У каждого ученика текст письма для чтения про себя.
Дети в парах работают на карточках "+" и "-" отмечают предложения.
Ребята по очереди читают отмеченные "+" предложения.
Каждый ученик выполняет задание.
VI Этап - закрепление новых знаний
Итак, что же Том рассказывает о себе? Закончите предложения (предложения записаны на доске).
My name is ...
I am ... years old.
My birthday is on the ...
I live in ...
My ... is long and nice.
My house's number is ...
I have a ...
My dog's name is...
My cat's name is ...
I like...
Well done! Thank you. Now let's have a rest.
Дети по очереди выходят к доске и вставляют пропущенные слова:
7th of April, London, Clean Street, 5, dog and a cat, Grey, Pussy, football and tennis, Tom, 9.
Дети поют песню и выполняют зарядку. "The More we are together".
VII Этап - применение знаний
Ребята, а вы бы хотели переписываться с Томом? А мы сможем написать ему письмо? А конверт подписать сможем? А что для этого надо знать? Как называется тот человек, который пишет письмо? (адресант), а кому пишут? (адресат) Найдите в письме предложения, где Том сообщает свой адрес.
Как правильно расположить слова адреса на зарубежном конверте?
Теперь давайте писать письмо Тому. В неофициальном письме можно написать адрес в верхнем правом углу листа бумаги до написания самого письма. Write down the address on your paper.
Ответы детей
Дети называют предложения из текста.
Ответы детей.
Записывают адрес на лист бумаги.
VIII Этап - обобщение и систематизация знаний
Итак, ребята, а с чего надо начать свое письмо? Сначала - дата написания письма. Затем - вежливое обращение Dear Tom на следующей строчке. Обязательно благодарим за написанное письмо Thank you for your letter.Далее - рассказ о себе. Чем закончим свое письмо? Please write back. Your pen friend. Свое имя.
Отвечают на вопросы и записывают предложения на отдельные листы, глядя на образец учителя.
IX Этап - информация о домашнем задании
Ребята, дома напишите, пожалуйста, Тому о себе (образец - письмо Тома)
Записывают домашнее задание в дневник.
X Этап - подведение итогов урока
Итак, наш урок подходит к концу.
Что было интересного? В чем были трудности? Над чем надо еще поработать?
Все старались, хорошо потрудились, и я уверена, что у вас получится разгадать кроссворды. В следующий раз проверим вашу работу. The lesson is over. Good-bye.
Дети отвечают на вопросы.
Прощаются с учителем.
Приложение №1
January, 25. Письмо Тома
Dear pen friend!
Hello! My name is Tom. I am 9 years old. My birthday is on the 7th of April. I live in London with my Mum and Dad. My Clean Street is long and nice. My house is number 5. I have a dog and a cat. My dog's name is Grey. My cat's name is Pussy. I like football and tennis.
P.S. Please write back.
Your pen friend
Tom Scott.
Приложение №2
Задание «отметь «+» или «-»
My name is Bob.
I am 9 years old.
My birthday is on the 7th of May.
I live in Novouralsk.
I have a dog and a cat.
My Green Street is long and nice.
My house is number 25.
My dog’s name is Grey.
My cat’s name is Pussy.
Приложение № 3
Выбери правильный ответ:
1. My name is...
a. Bob
b. Tom
c. Tim
2. My birthday is on ...
a. the 7th of January
b. the 17th of April
с the 7th of April
3. I live in London with …
a. my Grandmum and Mum
b. my Dad and sister
c. my Mum and Dad
4. I have...
a. a dog and a mouse
b. a crocodile and a cat
с a dog and a cat
5. I like...
a. football and basketball
b. football and tennis
с tennis and hockey
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-po-teme-e-are-fond-of-our-pets-dlya-klas.html
|
Урок английского языка по теме: "We are fond of our pets" для 6 класса
|
https://doc4web.ru/uploads/files/14/59cc6d23d8c87a87c626a0dc9d437fa8.docx
|
files/59cc6d23d8c87a87c626a0dc9d437fa8.docx
|
Урок английского языка по теме: We are fond of our pets.
Класс: 6
Учитель английского языка: Козьмина О.А.
Учащийся: Токарев Иван
ЦЕЛИ:
Воспитательные:
1. Воспитание доброго отношения к животным
2. Поддержание интереса учащегося к английскому языку посредством урока
Развивающие цели:
1. Взаимосвязанное развитие мышления и эмоций.
2. Развитие речемыслительных механизмов.
3. Развитие интеллектуальных способностей.
Учебные цели (практические):
1. Активизация лексических навыков;
2. Развитие навыков чтения и устной речи.
Формируемые УУД:
Личностные:
– формирование познавательных мотивов обучающегося ; положительного отношения к учению; желание осваивать новые виды деятельности
- интерес и уважение к другой культуре, проявление толерантности (социокультурный компонент)
Регулятивные:
- формирование умения целеполагания, самооценки, умение планировать свою деятельность
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и вступать в диалог, желание общаться
Познавательные:
- увеличение словарного запаса учащегося, формирование умения самостоятельного поиска и извлечения необходимой информации
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I.НАЧАЛО УРОКА.
Приветствие. Организационный момент. Определение настроения учащегося.
Учитель приветствует учащегося, интересуется его настроением
T. - Good afternoon, Ivan.
I am glad to see you.
- . How are you today?
Let’s start our lesson.
Ученик приветствует учителя и отвечает на его вопросы. - Good afternoon.
I am OK, thanks.
Личностные
- принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.
Коммуникативне:
-умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные
- формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку.
Фонетическая и речевая разминка.
Учитель предлагает повторить:
Repeat after me:
I see pink, you see brown,
I stand up and you sit down
I see red, you see blue,
I see you, and you, and you
Учащийся повторяет:
I see pink, you see brown,
I stand up and you sit down
I see red, you see blue,
I see you,and you, and you
Познавательные:
- увеличивается словарный запас
Повторение и актуализация ранее изученных словосочетаний
Совершенствование произносительных навыков.
.
Учитель отрабатывает изученные на прошлом уроке словосочетания
Let’s read these words and expressions:
A member-член семьи
A rescue home-приют для животных
A guide dog-собака-поводырь
Training-тренировка,
обучение
A puppy-щенок
The animals are always there for us- животные всегда готовы придти нам на помощь
Beautiful –красивый
Homeless-бездомный
To be there for smb-быть готовым придти на помощь кому-либо
A cage-клетка
Useful-полезный
Blind people-слепые люди
Independent-независимый
A cemetery-кладбище
Half-половина
A hunter-охотник
Outside-вне, снаружи.
Very well!
Как ты думаешь, зачем мы научились читать новые слова? Для чего они нам могут пригодиться? (посмотри на следующий слайд)
Учащиеся повторяет за учителем словосочетания.
A member
A rescue home
A guide dog
Training
A puppy
The animals are always there for us-
Beautiful
Homeless
To be there for smb
A cage
Useful
Blind people
Independent
A cemetery
Half-
A hunter
Outside
Ученик отвечает – чтобы суметь прочитать текст и узнать новое.
Познавательные:
- увеличивается словарный запас
Регулятивные:
- целеполагание
Коммуникативные
II. ОСНОВНОЙ ЭТАП
1.Знакомство с задачами урока. Активизация изученного лексико-грамматического материала. Развитие устной речи учащихся.
посмотри еще раз на иллюстрации к тексту и скажи:
– О ком мы сегодня начнем читать текст?
Let’s read the text.
Твоя задача – послушать текст и узнать клички котов, которые живут у Бетси
Учитель читает 1 часть текста.
Открывает файл и отвечает на вопрос.
-Сегодня мы начнем читать о животных Бетси.
Учащийся слушает и находит клички котов.
(Wally, Blacky, Mother)
Познавательные:
-самостоятельный поиск и извлечение необходимой информации
Коммуникативные:
- Формирование умения слушать и желания общаться.
Игры, динамическая пауза релаксация.
Let’s rest
Учитель проговаривает и выполняет упражнения:
One,two,three,four.
Look at the window, look at the door,
Look at the ceiling, look at the floor,
One ,two,three,four.
Учащийся повторяет за учителем.
Коммуникативные:
-взаимодействие с учителем
Работа с текстом
Ivan, please, read the text
Учитель просит уч-ся прочитать 1 часть текста и ответить – Что ты узнал о котах Бетси?
Уч-ся читает и переводит.
Учебная деятельность:
- навык выразительного чтения
Познавательные:
- извлечение необходимой информации
После прочтения 1 части текста учитель предлагает заполнить таблицу –
-Что нам нужно найти в тексте, чтобы суметь заполнить таблицу?
Open your exercise-book and write the date – February, 12th
Уч-ся записывает число в тетради и делает таблицу, по образцу заполняет таблицу.
Ученик: клички животных, их характеристики
Регулятивные:
-планирование своей деятельности по заполнению таблицы
Познавательные:
- умение выделять главное
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Подведение итогов урока. Рефлексия. Выставление оценок.
.
Учитель спрашивает учащегося:
– Что тебе понравилось сегодня на уроке?
-Что нового ты узнал?
-На какую оценку ты сегодня работал, как думаешь?
Учащийся отвечает на вопросы учителя.
Личностные:
- осознание важности учения, важности данного знания.
Регулятивные:
- оценка своей работы
Познавательные:
- умение делать выводы
Объяснение домашнего задания.
Учитель объясняет домашнее задание:
- дочитать текст до конца, выполнить упр.6 (вопрос 2), выбрать 2-3 пословицы (по желанию) из файла и постараться найти подобные в русском языке.
Our lesson is over. Thank you. Goodbye.
Учащийся записывает домашнее задание.
Bye!
Личностные:
- формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.
Регулятивные:
- сделать выбор в переводе пословиц
Урок соответствует требованиям ФГОС так как:
отражена целенаправленность, целостность и динамика образовательного процесса;
включены все виды речевой деятельности, включая домашнее задание;
выполняются познавательная, развивающая, учебная и воспитательная цели;
содержатся основные этапы современного урока;
предлагается выбор домашнего задания;
согласно общедидактическому принципу имеется связь с жизнью;
обеспечиваются условия сотрудничества учителя с учеником ;
используются метод оценки и самооценки, рефлексии процесса и результата выполнения заданий.
В результате учащийся
знает лексический материал по теме и использует его в решении коммуникативной задачи;
умеет вести диалог с учителем и преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
владеет навыками самооценки своей деятельности.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/rabochaya-programma-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klass-god.html
|
Рабочая программа по английскому языку для 11 класс 2014-2015 год
|
https://doc4web.ru/uploads/files/15/7857808e75486a055b9e7d5934dc9ebe.docx
|
files/7857808e75486a055b9e7d5934dc9ebe.docx
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19 г. Белово
Рассмотрено: Утверждено:
методическим советом директор МБОУ СОШ № 19 г. Белово
Протокол № ________ ______________Т. В. Рузанкина
от «___»__________20___г. Пр. №____от__________20___г.
Председатель МС
______________ Е.Н. Евсеева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
В 11 «А», «Б», «В» КЛАССАХ
на 2014 - 2015 учебный год
Обсуждена Составитель:
на заседании методического __________М. Ю. Арбекова
объединения
Протокол № ________
от «___»__ 20____г.
Руководитель МО _________
_________________________
Белово 2014
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
на 2014-2015 учебный год
составлена на основе Примерных программ по иностранным языкам.
Английский язык. Среднее (полное) общее образование. Авторы: И.Л. Бим, М.З. Биболетова, В.В. Копылова. Издательство: «Просвещение», 2006., и
Авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для учащихся 2-11 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013. Авторы: М.З. Биболетова и др.
Количество часов по программе: 102. Количество часов в год: 102
Количество часов в неделю: 3
Для реализации программы используются учебники:
Биболетова М.З. и др. «Английский с удовольствием»
Английский язык для 11 класса Обнинск: Титул, 2013 г.
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
Полугодие
Всего часов
Контроль навыков
чтения
говорения
аудирования
письма
I полугодие
48 ч.
1
1
1
1
II полугодие
54 ч.
1
1
1
1
год
102
2
2
2
2
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка……………………3-4
Учебно-тематический план……………….5
Содержание программы……………………6-11
Требования к уровню подготовки выпускников…..12
Календарно- тематическое планирование ….13-16
Перечень методических средств обучения……17
Выполнение учебной программы …..18
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «Английский язык» составлена на основе
Примерных программ по иностранным языкам. Английский язык. Среднее (полное) общее образование. Авторы: И.Л. Бим, М.З. Биболетова, В.В. Копылова. Издательство: «Просвещение», 2006., и
Авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для учащихся 2-11 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013. Авторы: М.З. Биболетова и др.
Программа рассчитана на 102 часа в год , 3 часа в неделю
Учебно-методическое обеспечение курса
1.Биболетова М.З. и др. «Английский с удовольствием»: учебник английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2013.
2. Биболетова М.З. и др. «Английский с удовольствием»: книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2013.
3. Биболетова М.З. и др. «Английский с удовольствием»: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2013.
4. CD, аудиоприложение к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений -Обнинск: Титул, 2013.
Цели обучения английскому языку:
Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных
умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению
иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в
других областях знания;
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
3
Задачи обучения:
- Приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование в более сложными видами деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять практической деятельности и повседневной жизни ;
Овладение, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.
-Освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для решения разнообразных жизненных задач. - Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
4
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Тема
Количество часов
Контрольные работы
1.
Молодежь в современном в обществе
27
-
2.
Профессия твоей мечты
21
4
3.
Современные технологии и наша жизнь
30
-
4.
Образ жизни в разных странах (в городе и селе)
24
4
Итого
102
8
5
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ В 11 КЛАССАХ
Речевая компетенция
Предметное содержание устной и письменной речи
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ решения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Любовь и дружба. Спорт в жизни подростка. Спортивные занятия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.
Твое участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности старшеклассника.
Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Путешествия по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, заказ и покупка автобусных, железнодорожных билетов и авиа билетов, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Некоторые особенности поведения в разных странах. Восточный и западный стили жизни. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Соблюдение культурных традиций.
Природа и экология, научно-технический пpoгpecc. Глобальная деревня: плюсы и минусы глобализации. Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных технологий. Перспективы технического прогресса. Генномодифицированные продукты. Медицина и нанотехнологии. Роботы будущего. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса. Угрозы среде и их устранение. Киотский протокол как шаг к безопасности планеты.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университеты. Альтернативы в продолжении образования. Стратегии самостоятельной учебной работы. Призвание и карьера.
Непрерывное образование как условие успешности. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии.
Последний школьный экзамен. Английский язык и другие языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
6
Умения в диалогической речи
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использованием необходимых речевых клише), диалогах-распроссах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов.
При этом развиваются следующие умения:
участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;
осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией;
брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план / алгоритм;
обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;
выражать свое отношение к высказыванию партнера, по обсуждаемой теме.
Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.
Умения в монологической речи
При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы.
При этом развиваются следующие умения:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме / проблеме;
делать презентации по выполненному проекту;
кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме) информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;
рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры и аргументы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.
Объем монологического высказывания - двенадцать-пятнадцать фраз.
Умения письменной речи
В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:
делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;
составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);
писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;
писать неформальное (личное) и формальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.
7
При этом развиваются следующие умения:
фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);
указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме СУ;
сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;
сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;
расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интересующие детали.
Умения аудирования
Рецептивные речевые умения
В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров:
понимать основное содержание несложных текстов монологического и диалогического характера: отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем;
выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
При этом развиваются следующие умения:
опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;
добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую / интересующую информацию;
определять свое отношение к услышанному.
Умения чтения
При обучении чтению развиваются умения школьников во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (в частности, с учетом выбранного профиля):
ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; алгоритмов / памяток для формирования стратегий учебной деятельности);
просмотрового / поискового чтения - с целью выборочного понимания не
обходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта.
При этом развиваются следующие умения:
предвосхищать / прогнозировать возможные события / факты;
восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов;
догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию автора;
извлекать необходимую / интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному;
пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.
8
Социокультурная компетенция
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений в 10-х классах происходит за счет углубления социокультурных знаний:
- о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
- о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.
Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные речевые клише;
- необходимые языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в общении с представителями других стран, говорящими
на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
- принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях общения.
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции
Наряду с умениями, сформированными в основной школе (2-9 классы), старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками, позволяющими самостоятельно приобретать знания:
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;
- выделять нужную / основную информацию и фиксировать основное содержание сообщений на английском языке из различных источников, воспринимаемых в устной или письменной форме;
- критически оценивать информацию, получаемую из прослушиваемых или про читанных текстов, а также в процессе обсуждения проблем;
- использовать языковую и контекстуальную догадку, двуязычный / одноязычный словарь и другую справочную литературу при восприятии на слух или чтении текстов на английском языке;
- участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально;
- пользоваться разными учебными стратегиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам (см. приложение Learning Strategies).
Развитие специальных учебных умений:
- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста;
- пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим справочником, грамматическими правилами, таблицами, словарем, памятками специального предметного характера).
9
Языковая компетенция
Произносительная сторона речи. Орфография
На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:
- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 11-х классах;
- соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;
- соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
К завершению 10 класса продуктивный лексический минимум составляет около 1350 ЛЕ для продуктивного усвоения и около 1800 единиц для рецептивного усвоения, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.
Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.
Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2-10-х классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения.
Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.
Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.
Грамматическая сторона речи
В 11-х классах происходит коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в основной школе.
Систематизируются способы выражения будущeгo, вероятности, цели, предпочтения, запрещения, разрешения, предположения (expressing the future, probabiLity, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission, rediction.
Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения;
систематизируются знания о сложносочиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе:
• условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals 1, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к наст. и буд. (If...V+ed...would...)
• условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);
• придаточных предложениях причины (to / in order to; so / such + that);
• предложениях с конструкциями bе иsed to / get used to; 1 wish ... ;
• эмфатических предложениях с конструкцией 1t's him who ....
Совершенствуются навыки распознавания и употребления косвенной речи (reporting commands, requests, instructions, suggestions).
Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present/Future IPast Simple,
10
PresentI Future I Past Continuous, Present I Past Perfect; Present Perfect Continuous I Past Perfect
Continuous; модальных глаголов и их эквивалентов (сап / could / Ье able to / must).
Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следуюuцих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без различения их функций (injinitive / V-ing forтs).
Систематизация знаний употребления определенного I неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.
Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий,
выражаюuцих количество; количественных и порядковых числительных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative pronouns, questioп words, comparatives, expressions о! quantity, nuтerals).
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражаюuцих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linking devices).
11
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 11 КЛАССОВ
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать / понимать:
• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны I стран изучаемого языка;
• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь (косвенный вопрос, побуждение и др.), согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.
уметь:
в области говорения:
• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным I прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка;
в области аудирования:
• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудиотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
в области чтения:
• читать аутентичные тексты различных стилей и жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое ) в зависимости от коммуникативной задачи;
в письменной речи:
• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из текста на английском языке.
12
полуго
дие
пример сроки
фактич.
сроки
Тема
Кол-во по теме
№
уро
ка
Контроль навыков
чтения
говорения
аудирования
письма
1
11а
11б
11в
Молодежь в современном обществе
27 ч.
Языки международного общения. Лексика
1
Влияние языков друг на друга. Аудирование
2
Трудности изучения иностранного языка. Эссе
3
Как меняется английский язык. Монолог
4
Для чего изучают иностранный язык. Чтение
5
Причины изучения иностранных языков. Говорение
6
Иностранные языки в моей жизни. Проект
7
Глобальная деревня. Чтение
8
Плюсы и минусы глобализации. Лексика
9
Музыка как элемент глобализации. Письмо
10
Антиглобалистическое движение. Аудирование
11
Почему люди мигрируют. Говорение
12
Глобализация и ты. Проект
13
Твои права и обязанности. Чтение
14
Понятие свободы. Говорение
15
Подростки и свобода. Эссе
16
Портрет идеального старшеклассника. Проект
17
Участие в жизни общества. Говорение
18
Отношение к политике. Чтение
19
Твой вклад в жизнь общества. Эссе
20
Премия за вклад в школьную жизнь. Проект
21
Как защитить Землю. Чтение
22
Преступления против планеты. Аудирование
23
Предотвращение парникового эффекта. Говорение
24
Антисоциальное поведение. Лексика
25
Культура пользования мобильной связью. Аудирование
26
Каким гражданином должен быть тинейджер. Проект
27
13
полу
го
дие
пример сроки
фактич.
сроки
Тема
Кол-во по теме
№ уро
ка
Контроль навыков
чтения
говорения
аудирования
письма
1
11а
11б
11в
Профессия твоей мечты
21 ч.
Профессия мечты. Чтение
28
Влияние семьи на выбор профессии. Говорение
29
Призвание и карьера. Эссе
30
Что важно учитывать при выборе карьеры. Проект
31
Традиции образования в России. Чтение
32
Что такое global classroom. Говорение
33
Сотрудничество школ и университетов. Проект
34
Путь к высшему образованию. Письмо
35
Профессиональное образование в России. Чтение
36
Профессиональное образование в США. Чтение
37
Карьера без образования. Говорение
38
Как сдать ЕГЭ. Говорение
39
Последний школьный экзамен. Чтение
40
Новая система экзаменов. Проект
41
Виртуальные университеты. Чтение
42
Разные типы образования. Говорение
43
Дистанционное образование. Письмо
44
Выбираем профессию. Контроль навыков аудирования
45
Профессия твоей мечты. Контроль навыков чтения
46
Информация о ВУЗ твоего края. Контроль навыков говорения
47
Свобода и счастье. Контроль навыков письма
48
14
полуго
дие
пример сроки
фактич.
сроки
Тема
Кол-во по теме
№ уро
ка
Контроль навыков
чтения
говорения
аудирования
письма
2
11а
11б
11в
Современные технологии и наша жизнь
30 ч.
Современные технологии. Говорение
49
Современные виды связи. Чтение
50
Виды связи в жизни подростков в США и России. Лексика
51
Современные технологии. Лексика
52
Прогнозы на будущее: грядущие технологии. Чтение
53
Капсула времени. Проект
54
Незаурядные умы человечества. Говорение
55
Биографии известных людей. Чтение
56
Решение логических задач. Проект
57
Наука и выдумка. Чтение
58
Плюсы и минусы инженерных профессий. Лексика
59
Мыслить как гений. Говорение
60
Научные сенсации и мистификации. Письмо
61
Мечты о создании совершенного человека. Говорение
62
Будущее клонирования. Говорение
63
Медицина: традиции и новые технологии. Лексика
64
Типичные мнения о здоровье. Письмо
65
Народные рецепты. Чтение
66
Домашняя или высокотехнологичная медицина. Говорение
67
Современные технологии и окружающая среда. Чтение
68
Угрозы окружающей среде и их устранение. Говорение
69
Окружающая среда и крупные производства. Чтение
70
Манифест Партии зеленых по охране среды. Проект
71
Путь в цифровую эпоху. Чтение
72
Язык для интернета. Чтение
73
Современные технологии и человек. Аудирование
74
Интернет и современное поколение. Говорение
75
Современные технологии и человек.Чтение
76
Современные технологии. Аудирование
77
Влияние интернет на жизнь подростка. Проект
78
полуго
дие
пример сроки
фактич.
сроки
Тема
Кол-во по теме
№
уро
ка
Контроль навыков
чтения
говорения
аудирования
письма
2
11а
11б
11в
Образ жизни в разных странах (в городе и селе)
24 ч.
Город и село. Чтение
79
Отличие людей в городе и селе. Письмо
80
Место , где ты живешь. Чтение
81
Сельский образ жизни. Говорение
82
Будущее города и села. Чтение
83
Интересы и увлечения. Чтение
84
Хобби- сайты. Аудирование
85
Свободное время в Британии и России. Эссе
86
Круг твоих друзей. Чтение
87
Твое хобби. Говорение
88
Мысли великих людей о дружбе. Аудирование
89
Социальные сети: за и против. Говорение
90
Онлайн знакомства. Аудирование
91
Знаменитые пары. Чтение
92
Стили жизни. Чтение
93
Влияние современных технологий на стиль жизни. Аудирование
94
Жить в гармонии с природой. Эссе
95
Традиции и праздники в разных странах. Лексика
96
Соблюдение традиций. Контроль навыков письма
97
+
Разные страны –разная жизнь. Контроль навыков аудирования
98
+
Восточный и западный стили жизни. Контроль навыков говорения
99
+
Местные праздники. Контроль навыков чтения
100
+
Место, где ты живешь. Проект
101
Планы на будущее. Письмо
102
16
ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Литература для учителя
1. Биболетова, М.З. и др. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / М.З. Биболетова - Обнинск: Титул, 2013. - 56 с.
2.Биболетова, М.З. и др. «Английский с удовольствием»: учебник английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012. – 216 с.
3. Биболетова, М.З. и др. «Английский с удовольствием»: рабочая тетрадь для 11 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012. – 63с.
4. Биболетова, М.З. и др. «Английский с удовольствием»: книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012. – 112с.
5.Биболетова, М.З. и др. «Английский с удовольствием»: CD MP3/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2012
6. Дзюина, Е. В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9 класс / Е. В. Дзюина. - М.: ВАКО, 2007. – 286с
Литература для учащихся
1. Биболетова, М.З. и др.«Английский с удовольствием»: учебник английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012. – 216 с.
2. Биболетова, М.З. и др. «Английский с удовольствием»: рабочая тетрадь для 11 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2012. – 63с.
Информационно-коммуникативные средства и Интернет-ресурсы:
http://www.ege.edu.ru/
http://www.fipi.ru/
http://www.alleng.ru/english/
http://www.ege-english.ru/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.homeenglish.ru/
http://www.1september.ru/
17
ВЫПОЛНЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2014- 2015 УЧ. ГОДА МБОУ СОШ № 19
Полугодие
Класс
Кол-во часов по программе
Проведено
фактически
Контрольных работ по
программе
Проведено
фактически
Отставание
Причина
Механизм устранения
час
%
аудирование
чтение
письмо
говорение
час
%
I
11а
48
11б
48
11в
48
II
11а
54
11б
54
11в
54
Год
11а
102
11б
102
11в
102
Учитель _______________
18
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/razrabotka-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-mne-nravyatsy.html
|
Разработка урока по английскому языку для 2 класса "Мне нравятся бабочки"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/26/3a5f7e5fc0ba4b1e6a2b3b1fe4e6c814.doc
|
files/3a5f7e5fc0ba4b1e6a2b3b1fe4e6c814.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/rabochaya-programma-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-umk-noviy-.html
|
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса УМК «Новый курс английского языка для российских школ» О.В. Афанасьева, И.В. Михеева
|
https://doc4web.ru/uploads/files/2/2b30e911708bd60ae73ff2bea6e74cc9.doc
|
files/2b30e911708bd60ae73ff2bea6e74cc9.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/tea-party-klass.html
|
"Tea Party" 5 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/81/ce25b33a5000a7c5563a24c62626cb61.docx
|
files/ce25b33a5000a7c5563a24c62626cb61.docx
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа поселка Советский»
Выборгского района Ленинградской области
Конспект урока
английского языка в 5 классе
«Tea Party»
подготовила
учитель иностранного языка
Рыжикова Ксения Олеговна
«Авторская разработка»
Советский 2011
Урок обобщение по теме «Еда»
ЦЕЛИ:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:
Обобщение знаний учащихся по теме: «Еда»
Обеспечение усвоения учащимися правил чаепития в России и Англии.
Задачи: 1. Расширить словарный запас по теме «Еда»
2. Обеспечить усвоение учащимися правил этикета при чаепитии.
3. Активизировать изученную лексику по теме: «Еда»
РАЗВИВАЮЩАЯ: Развитие памяти, внимания, логического мышления, расширение кругозора.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:
Привитие навыков культурного поведения за столом;
Воспитание культуры общения со сверстниками, дружелюбие;
Привитие уважения к культуре других стран.
ОБОРУДОВАНИЕ: Наглядный материал (презентация, картинки), карточки-салфетки с загадками, чашки, блюдца для чаепития, раздаточный материал (кроссворд).
The date
TEA PARTY
Оформление доски:
План проведения урока:
I. Организационный момент, приветствие.
II. Содержание урока:
1) Речевая зарядка;
2) Презентация;
3) Введение новой лексики по теме «Еда»;
4) Разгадывание загадок;
5) Разгадывание кроссворда;
6) Игра: “Whose nose is better?”;
7) Традиции чаепития в России и Англии;
8) Чаепитие.
III. Подведение итогов урока.
№
Этап
Содержание
Ответы учеников
Оборудование
Время
1
Организационный момент, приветствие.
- Good afternoon. I am glad to see you today.
You are welcome to the Tea Party!
1 мин
2.
Речевая зарядка.
- How are you today?
- Do you like to drink tea?
- What kind of tea do you like: black, green or red?
- I like to drink green tea with lemon.
- I am fine, thank you. And you?
- Yes, I do/No, I don’t.
-Black tea.
2 мин
3.
Презентация.
- There are a lot of guests at our party. They are fruits and vegetables. Let’s meet them.
( пока идет презентация, вывешиваю картинки некоторых гостей на доске)
- Let’s look at the board and say names of our guests:
Orange
Banana
Cherry
Lemon
Peach
Apple
Cabbage
Corn
Carrot
Презентация фрукты и овощи.
Картинки гостей на доске (овощи и фрукты)
6 мин
4.
Введение новой лексики
Look at this nice toy. It is the tomato.
Repeat after me, please: tomato, a tomato, tomatoes are red, make salad from tomatoes.
Well done.
And this is a cucumber. Cucumbers are long and green.
Repeat all together: cucumber, a cucumber, cucumbers are green and long.
Good.
Look at this picture. It is a potato. You can cook a lot of tasty dishes with potatoes.
Repeat after me: potato, a potato, a lot of potatoes.
OK. Thank you.
Игрушка-помидор, картинка –огурец, картофель.
4 мин
5.
Разгадывание загадок.
- So, you are in a party and you should be tidy.
- There are table mats at your desks. Take them and try to guess what it is.
Надписи на салфетках:
1. It can be green, yellow or red. It is round.
2. It is yellow and long. It is very tasty.
3. It is red and round. We make salad from it.
4. It is white. Little children usually drink it.
5. It is white, sweet and cold. It is very tasty and all the children like it very much.
6. It has very many shirts. It is white and round.
7. Its name is its color.
8. It is look like an orange; we can put it into tea.
9. It is named "brown'' in England and "black" in Russia.
10. You smile when you name it. The mouse likes it very much.
1. Apple
2. Banana
3. Tomato
4. Milk
5. Ice-cream
6. Cabbage
7. Orange
8. Lemon
9. Bread
10. Cheese
Салфетки с загадками.
6 мин
6.
Разгадывание кроссворда.
- Now, please, take your crosswords. Write all the words about food that you can find here.
- Let’s check it. Look at your crosswords and name the words one by one.
Cucumber, potato, pumpkin, cherry, bacon, cheese, sugar, juice, chocolate.
Кроссворды на листе для каждого ученика.
7 мин
7.
Игра: “ Whose nose is better?”
- Guess what fruit or vegetable it is. (They may be smells of a cucumber, a garlic, an onion, an orange, a banana, a strawberry)
Кусочки фруктов, овощей, спрятанные в стаканы.
5 мин
8.
Традиции чаепития в России и Англии.
- Now, let's listen to some information about tea.
- Russian people 1ike tea. We have tea for breakfast, lunch, dinner and supper. We often drink tea with lemon. That is why tea with lemon is called Russian tea.
- English people like tea, too. They drink it a lot. English people drink tea from cups, not from glasses. They like to have tea with milk. That is why tea with milk is called English tea.
Картинки: чаепитие в России и Англии.
3 мин
9.
Чаепитие.
- Now, let’s drink tea. Would you like English tea or Russian tea?
Чашки, чай, лимон, молоко, печенье.
9 мин
10.
Подведение итогов занятия.
- Now, let's clean the table. Thank you for your help.
- Goodbye.
2 мин
Кроссворд:
Список использованной литературы
1. D’Arcy Adrian-Vallance., Language Leader. Workbook. Elementary. - Longman, Personal Education Limited. - 2008
2. Mary Bowen, Printha Ellis., Way Ahead. - Pupil’s book. - Macmillan. - 2008
3. Tamara Ignatova., English with my mummy. - М.: ТОО «Вершина». - 1992
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://www.google.ru/search?q=картинки+еды
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/statya-yazikovoy-portfolio-kak-innovacionnaya-forma-obucheniya-i.html
|
Статья "Языковой портфолио как инновационная форма обучения иностранному языку"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/80/ae670c159f833703b3cb5e6d43a96d28.doc
|
files/ae670c159f833703b3cb5e6d43a96d28.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-po-teme-england.html
|
Урок английского языка по теме "England"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/22/b443fadea26214781fcb794b6d313460.doc
|
files/b443fadea26214781fcb794b6d313460.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/rabochaya-programma-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-po-uchebni.html
|
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса по учебнику Биболетовой М.З
|
https://doc4web.ru/uploads/files/78/55fca9fc2fb96e9186ca6c5eff904e0b.doc
|
files/55fca9fc2fb96e9186ca6c5eff904e0b.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-na-temu-chitaem-gazeti-poang.html
|
Урок английского языка для 9 класса на тему «Читаем газеты по-английски»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/23/9f8bbfa4368637bd22e654a5a46a2685.doc
|
files/9f8bbfa4368637bd22e654a5a46a2685.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-po-teme-poezdka-v-edinburg.html
|
Урок английского языка по теме "Поездка в Эдинбург"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/80/aadbf8c73a7cfa888e318468351d0acb.docx
|
files/aadbf8c73a7cfa888e318468351d0acb.docx
|
A trip to Edinburgh.
Слайд 1. Звучит шотландская волынка, на экране сменяются виды Шотландии. (Приветствие, введение в тему, учитель читает эпиграф - куплет из неофициального гимна Шотландии), музыка стихает. Урок начинается с прочтения эпиграфа и вопросов об ассоциации музыки и страны и о теме разговора на уроке. Цель – вовлечь учащихся в речевую деятельность, пригласить к сотрудничеству).
Hark when the night is falling
Hear! Hear the pipes are calling,
Loudly and proudly calling,
Down thro' the glen.
There where the hills are sleeping,
Now feel the blood a-leaping,
High as the spirits
of the old Highland men.
Cliff Hanley
Teacher: Hello, students. Glad to see you. Have you heard the music? What country is it associated with? What do you think we are going to speak about at the lesson? Quite right. It is Scotland. You have heard the words from an unofficial hymn of Scotland written by Cliff Hanley. The poet feels high and proud speaking about his native land.
Today we are going on a virtual trip to one of the most beautiful and mysterious countries in the world. We shall remember its cities, famous people, traditions, holidays and what not. But what is the most interesting – for some time we shall turn into real tourists, we’ll have to ask people for information, decide what sights to visit, book rooms in a hotel and so on.
Before visiting a foreign country people collect some information about it. What things do you associate with Scotland? (Работа со всей группой, выстраивание ассоциативного ряда. Цель – выявление общих знаний о Шотландии, опора на уже имеющиеся знания детей о символах, знаменитых людях, исторических зданиях).
Слайд 2. На экране изображения предметов, которые ученики могут ассоциировать с Шотландией: килт, волынка, чертополох, флаг, Эдинбургский замок, памятник Вальтеру Скотту, портрет Роберта Бернса, ночной военный парад и др. Ученики называют ассоциации, по щелчку под картинками появляются надписи на английском. Проверяется правильность ответа.
Слайд 3. Виды Эдинбурга. (Учитель дает установку на новый вид деятельности – диалог).
Teacher: Thank you, it was great! Now tell me please what is the capital of Scotland? – Right you are, it’s Edinburgh and it’s the place of our destination. Don’t forget you are all tourists. Imagine that you have just got off the tourist bus and you are in front of some modern hotel. Your task is to book a room for two people. Have a look at your worksheets, make up short dialogues and dramatize them/
Worksheet 1. ( Работа в парах). Учащиеся получают рабочие листы с диалогами” At a hotel”, где реплики перемешаны. Задание – выстроить логически и выразительно рассказать диалог. Цель – учиться расспрашивать собеседника в заданной ситуации с целью получения необходимой информации.
At a Hotel
Treveller: Hello! I need a single room for three days.
Receptionist: Let me check whether we have any vacancies. We don't have any single rooms today, but there's a double room available.
Treveller:What is the daily rate for a double room?
Receptionist: It's ninety-eight dollars per night plus tax.
Treveller:Is breakfast included?
Receptionist:Yes, it is.
Treveller:Can I see the room?
Receptionist: Certainly. The bellboy will show you the room.
Treveller:All right, I'll take this room.
Слайд 4. Картинки буклетов и объявлений. (Установка на новый вид деятельности – групповая работа с последующими монологическими высказываниями. В группах учащиеся обсуждают какую экскурсию они бы выбрали и почему.
Teacher: Thanks. It was well done. You know in every hotel in a big city tourists get lots of different booklets and ads containing information about city sights, interesting places to visit, cafes, shops and the like. You’ll get some other worksheets. In groups you are to look through the information, discuss it and tell me what sights you want to visit and why.
Worksheet 2. (Работа в группах по 3-4 человека). Дети просматривают информацию в буклетах, выбирают места для посещения в соответствие со своими интересами и составляют монологические высказывания с опорой на речевые клише в рабочих листах.
Слайд 5. Ролик Military Tattoo.
Teacher: It was well done. Thank you. Speaking about Edinburgh’s sights and interesting events you’ve mentioned Military Tattoo. What is it?
P: It is a military parade (show) that takes place at Edinburgh Castle.
Teacher: Quite right. Now I suggest you watching a short video representing this event. And then you’ll hear a text about it. ( Дети просматривают видео, которое готовит их к выполнению следующего задания – аудированию. Цель - погружение учащихся в культуроведческую языковую среду, помочь визуалам лучше воспринять ситуацию).
Teacher: How do you find it? Was it interesting? Unusual?
P1, 2… It was colourful, bright, interesting…
Слайд 6. Картинка Military Tattoo.
Teacher: Now have a look at your Worksheets 3 and read the sentences 1 -7. After listening you are to decide if they are TRUE, FALSE or the information was not mentioned.
Слайд 7. Текст Military Tattoo. (Аудирование).
Worksheet 3. ( Учащиеся просматривают текст, готовятся к прослушиванию. Учитель читает текст один раз. Затем следует проверка правильности выполнения задания. Задание дублируется на слайде, по щелчку появляются правильные ответы. Цель – аудирование с целью извлечения конкретной информации.
The Edinburgh Military Tattoo
The Edinburgh Military Tattoo is a show given by military bands in the Scottish capital Edinburgh. The event takes place every year, at the same time as Edinburgh Festival. The Tattoo began in 1950 with just 8 items in the programme. Every year about 200 000 people gather at Edinburgh Castle to watch the famous Military Tattoo.
Now about 1000 participants present their artistry at Edinburgh Castle. Millions of people worldwide watch the show on television. And there are those who come to view the event close and personal from different corners of the globe.
The Edinburgh Military Tattoo takes place every August and September. For 90 minutes on five or six nights a week, 600 people perform in the square in front of the Castle. The performers play military music and march to it.
International military bands and even African tribes have performed at the Tattoo over the tears. The first performer from outside the UK to take part was the band of the Royal Netherlands Grenadiers in 1952. So far, over 30 countries have been represented at the Tattoo. Although there are many different displays, the most spectacular sight is the massed pipes and drums, performed by the bands of the British Army.
Слайд 8. Виды Эдинбурга. (Подготовка к игровому заданию « Угадай место»)
Teacher: You worked well. And now get ready for the last task, it’s a game “Guess the sight”. Look at the screen. You can see a lot of sights of Edinburgh. I hope you know all of them.
You’ll be divided into two teams; each of you will get a picture of some sight. It may represent a place, a monument or an event. On the blackboard there are some captures. Each of you will have to stick your picture under a corresponding capture. The members of each team will check up the results of their opponents. The winner is the team that will be the first and do everything correctly.
Учащиеся делятся на две команды, получают два набора картинок с видами Эдинбурга и по команде разбирают листки. На левом и правом крыле доски надписи видов Эдинбурга, под каждым из которых учащиеся должны прикрепить соответствующую картинку. Команды работают у доски, музыкальное сопровождение - Шотландская волынка. По окончании учащиеся занимаются взаимопроверкой, участвуют в оценивании правильности выполнения задания.
Teacher: Let’s check up your work. The winner is the 1st (the 2nd) team. You’ve done everything right and were the quickest.
Слайд 9. Список подтем, обсуждаемых на уроке.
Geography of Scotland.
History of Scotland.
Food.
Cities.
Famous monuments.
Festivals.
Famous people.
Streets.
Shopping.
Historic buildings.
Symbols.
Clothes.
Landscapes.
Industries.
Scottish national sports.
Teacher: Let’s make a conclusion. At our today’s lesson we have touched upon several aspects concerning the topic “Scotland”. Look at the screen and call the ones that we’ve spoken about today. (Ученики выбирают и называют темы, которые были затронуты в ходе урока. Цель – обобщить пройденный материал).
Teacher: Thank you for your excellent answers and active work. Our lesson is coming to an end. But our journey around British countries and cities will continue at the next lessons.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/razrabotka-otkritogo-uroka-po-angliyskomu-yaziku-obobschenie-zna.html
|
Разработка открытого урока по английскому языку "Обобщение знаний по темам « Буквы » « Звуки» « Цвета» « Счет» « Животные»" 2 класс (УМК М.З. Биболетовой Enjoy English 2 класс)
|
https://doc4web.ru/uploads/files/19/88550332c825285cfa2b413392a5f0e1.docx
|
files/88550332c825285cfa2b413392a5f0e1.docx
|
Разработка открытого урока по английскому языку
(УМК М.З. Биболетовой Enjoy English -2 класс)
МБОУСОШ №14
Ф.И.О. учителя: Мосина Наталия Андреевна.
Забайкальский край, г. Балей.
Тема: Обобщение знаний по темам « Буквы » « Звуки» « Цвета» « Счет»
« Животные».
Цель: Создать условия для обобщения и систематизации знаний учащихся по темам «Буквы» « Звуки» «Цвета», «Счет до 15», «Животные.
Задачи:
Образовательные:
- Обобщить пройденный материал по темам в игровой форме, совершенствовать навыки устной речи, чтения, аудирования, письма.
Развивающие
- Развивать речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, мышление).
- развивать интеллектуальную, эмоциональную и мотивационную сферы личности учащихся.
- развивать языковую догадку, воображение и инициативу учащихся.
Воспитательные
-создавать положительную мотивацию к изучению английского языка как средства общения.
- воспитывать культуру общения на уроке.
Планируемые результаты:
Предметные: Учащиеся закрепят буквы английского алфавита, звуки, лексический материал по темам « Цвет» « Животные» закрепят умение считать до 15, вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства, отвечать на вопросы учителя, составлять предложения с конструкцией –has got-.
Универсальные учебные действия.
Личностные: развитие самостоятельности, доброжелательности, самоконтроля, взаимоконтроля, учащиеся осознают роль языка и речи в жизни людей, высказывают свое отношение к услышанному, увиденному.
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Тип урока: Обобщающий
Форма урока: урок - путешествие
Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир, физкультура, пение.
Формы организации познавательной деятельности: общеклассная, индивидуальная, парная.
Использованные технологии: коммуникативные, личностно-ориентированные, информационные, игровые.
Оборудование: компьютерная презентация с использованием интерактивной доски, карточки c заданиями.
Дополнительные пособия: учебник (“Enjoy English”, «Английский c удовольствием», учебник для 2-го класса общеобразовательных учреждений), аудиоприложение (CD МР-3), карточки с заданиями, маски животных.
Ход урока
1. Орг. Момент. Приветствие
-Психологический настрой учащихся на урок
T. Good day my dear children. I am very glad to see you. How are you today?
Ch: We are fine, thanks! And you?
T. I’m fine, thank you.
2. Подведение учащихся на самостоятельную постановку цели урока.
T. Ребята, вы любите путешествовать?
Сh. Да.
Т. Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? ( слайд №1)
Ch. Путешествовать.
Все верно, мы сегодня с вами совершим путешествие в природу, мы побываем в сказочном лесу, на красивом лугу, на лесной поляне , бурной реке и даже в высоких горах. Путешествие у нас с вами не простое, на пути нам будут встречаться различные препятствия, которые мы должны будем с вами постараться преодолеть. А для этого нам нужно вспомнить все, что мы с вами уже знаем, и выполнять все задания дружно, быстро и аккуратно.
3.Активизация лексики по теме « Животные»
T: Are you ready?
Ch: Yes, we are! We are ready!
T: Let’s begin our travelling. Look there! What can you see? (Слайд 2)
Ch. We can see the forest.
T. Давайте с ним поздороваемся.
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь мы свои.
А все ли эти животные живут в лесу или кто-то здесь лишний? (слайд 3)
4.развитие навыков устной речи
T. Who lives in the forest?
Ch. A fox lives in the forest.
Ch. A wolf lives in the forest.
Ch. A bear lives in the forest.
T. Who doesn’t live in the forest?
Ch. A dog doesn’t live in the forest.
Ch. A cock doesn’t live in the forest.
Развитие навыков диалогической речи
T. Look there. What can you see? (Слайд 4)
Ch. We can see two foxes
Ребята. Два лисенка о чем-то разговаривают.
T. Что они делают, как вы думаете?
Ch. Они знакомятся.
T. Right you are. Let’s act their meeting.
( учащиеся разыгрывают сценку знакомства)
6. Релаксация под музыкальное сопровождение
T. Well, let’s continue our way. Лесные птицы, хотят на прощание нам спеть песню. (Слайд 5)
Let’s listen to the birds’ singing. Take comfortable position and try to relax.
T. Did you like the singing?
Ch. Yes, of course.
T. Ребята, что птицы сказали вам на прощание?
Ch. Птицы сказали нам « До свидания», что мы хорошие, умные, добрые, храбрые ребята, поблагодарили нас за наш визит в лес.
7.Повторение алфавита
T. Ну что ж давайте и мы на прощание им споем песню, которую мы выучили о буквах английского алфавита, но сначала нам нужно дописать пропущенные буквы. ( слайд 6)
( учащиеся выходят к доске и вписывают пропущенные буквы)
T. Well done! And now let’s sing the song about the alphabet.
( под музыкальное сопровождение учащиеся хором исполняют песню )
8.Активизация лексики по теме « Счет»
T. We continue our way and we are on the clearing (слайд 7)
Look. How many mushrooms, strawberries, butterflies, bright-yellow dandelions
T. Let’s count them.
T. How many mushrooms can you see?
Ch. We can see
T. How many strawberries can you see?
Ch. We can see
T. How many strawberries can you see?
Ch. We can see
T. How many yellow dandelions can you see?
Ch. We can see
9.Развитие навыков чтения
T. Let’s walk further (слайд 8)
Th. What do you see?
Ch. A river.
T. А дальше лесная река, ну ни как нам не пройти
Нужно мостик нам найти
Для этого волшебное слово нам нужно произнести
Read and translate the words.
10.Активизация лексики по теме « Цвет»
T. Let’s walk further. Look, we can see a green meadow. (слайд 9)
How many butterflies are on the flowers!
What color are the flowers?
Ch. They are red
Ch. They are blue
Ch. They are yellow.
Ch. They are pink
Ch. They are orange.
11. Физкультминутка:
T. We are tired. Let’s have a rest.
Stand up!
With my hands I clap, clap, clap!
With my foot I tap, tap, tap.
Right foot first,
Left foot then!
Round and round, back again!
12.Повторение звуков
T. Ребята, у бабочек беда. Они потеряли свои цветочки, давайте поможем им. ( слайд 10)
Найдите для каждой буквы соответствующий звук и тем самым вы поможете бабочкам.
( учащиеся выходят к доске, соотносят буквы и звуки)
13.Самостоятельная работа с последующим взаимоконтролем и самоконтролем
T. А дальше горы впереди ( слайд 11)
Стоят огромной стражей
Ну, никак нам не пройти
« Эй, громилы, как нам пройти?
« На облака вы посмотрите, что есть у зверей вы расскажите»
( на карточках учащиеся дописывают предложения)
T. And now you may change your papers and check each other.
С заданием мы справились, наш путь открыт. Но, к сожалению, наше путешествие подходит к концу, мы вышли с вами на дорогу, которая приведет нас с вами в нашу школу.
14. Заключение. Подведение итога. Выставление оценок.
T. Children you have worked hard today. I give you the next marks.
15. Рефлексия.
Вам понравился урок? Кому было трудно выполнять задания? Мы достигли поставленной в начале урока цели? С помощью каких действий достигались поставленные вами цели урока?
Оцените свою работу на уроке (обучающиеся с помощью соответствующих рисунков оценивают свою работу: Well done! Very good! Good! Not bad!)
16. Запись домашнего задания
Д/з. Подготовиться к буквенному, звуковому диктанту.
Вставьте пропущенные слова.
A pig has got a……………….
A cock has got a………………
A fox……………..a box.
A………..has got a hat
---------------------------------------------------------------------------------------
Вставьте пропущенные слова.
A pig has got a……………….
A cock has got a………………
A fox……………..a box.
A………..has got a hat
---------------------------------------------------------------------------------------
Вставьте пропущенные слова.
A pig has got a……………….
A cock has got a………………
A fox……………..a box.
A………..has got a hat
---------------------------------------------------------------------------------------
Вставьте пропущенные слова.
A pig has got a……………….
A cock has got a………………
A fox……………..a box.
A………..has got a hat
---------------------------------------------------------------------------------
Вставьте пропущенные слова.
A pig has got a……………….
A cock has got a………………
A fox……………..a box.
A………..has got a hat
Lives-живет
Урок проведен во 2 классе. Данный урок является обобщающим при изучении тем « животные» « счет» « цвета» « буквы и звуки»
В классе обучается 24 учащихся. Оценку 4-5 имеют……………учащихся
Тема « Сказочное путешествие в природу»
Тип урока: Обобщающий
Форма урока: путешествие
Цель: Создать условия для повторения и обобщения изученного материала по темам «Буквы» «Цвета», «Счет до 15», «Животные».
Задачи
Образовательные
Активизировать употребление изученной лексики по данным темам
Совершенствовать навыки в области чтения, говорения
Совершенствовать навыки письма
Развивающие
Развивать речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, мышление) развивать мотивацию к изучению английского языка
Воспитательные
Воспитывать уважительное отношение к природе
Здоровьесберегающие технологии
Создать условия для умственного перенапряжения путем смены видов деятельности
Создать атмосферу психологического комфорта на уроке
Форма и виды работы:
Индивидуальная, фронтальная, парная
Оборудование: компьютерная презентация с использованием интерактивной доски, карточки
Урок состоял из следующих пунктов
1Орг. Момент . Приветствие
2.Психологический настрой учащихся на урок
3Подведение учащихся на самостоятельную постановку цели урока
4. Активизация лексики по теме « Животные»
5развитие навыков говорения
6Развитие навыков диалогической речи
Релаксация под музыкальное сопровождение
Повторение алфавита
Активизация лексики по теме « Счет»
Развитие навыков чтения
.Активизация лексики по теме « Цвет»
Повторение звуков
.Самостоятельная работа с последующим взаимоконтролем и самоконтролем
Заключение. Подведение итога. Выставление оценок.
Рефлексия.
Запись домашнего задания
Весь урок был направлен на отработку лексических, речевых навыков, навыков чтения и письма
руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам: учитель – ученик; ученик – ученик.
Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.
Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей целью являлось создание условий для обобщения ранее изученного материала по темам. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке
. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, парные и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных, практических методов, способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. Интерес учащихся поддер
Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик.
Для совершенствования навыков письма учащимся было предложено подстановочное упражнение с использованием ранее изученной лексики.
Хорошо развитая память учащихся обусловила включение содержание урока такой вид речевой деятельности, как диалогическая речь по схеме «ученик – ученик».
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-po-teme-at-e-can-do.html
|
Урок английского языка по теме «What we can do»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/26/feeef6449bbb464123a3dc9ae07273fb.doc
|
files/feeef6449bbb464123a3dc9ae07273fb.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-po-teme-scool-days-module-a.html
|
Урок английского языка для 3 класса по теме : "School Days ( Module 2a)" УМК: Spotlight
|
https://doc4web.ru/uploads/files/18/28b8a478f317bf529fc7a815f9b6a48f.doc
|
files/28b8a478f317bf529fc7a815f9b6a48f.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/uchebno-tematicheskoe-planirovanie-po-angliyskomu-yaziku-klass.html
|
Учебно – тематическое планирование по английскому языку 5 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/19/3be2433d3012a121f6c195e0743f7685.doc
|
files/3be2433d3012a121f6c195e0743f7685.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-v-korolevstve-grammatiki-dod.html
|
Урок английского языка для 6 класса «В королевстве грамматики DoDidDone»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/47/37ee800d7821dda5296e4cd5c349b00c.docx
|
files/37ee800d7821dda5296e4cd5c349b00c.docx
|
Урок английского языка для 6 класса «В королевстве грамматики DoDidDone».
Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме «Простое прошедшее время»
Задачи урока: 1. Отрабатывать произносительные навыки.
2. Развивать умения и навыки устной речи
3. Практиковать учащихся в употреблении форм прошедшего времени правильных
и неправильных глаголов.
План урока:
Начало урока. Рапорт дежурного.
Warming up.
а) Соотнести вопросы и ответы данного стихотворения,
б) найти глаголы, использованные в стихотворении,
в) сказать, правильные это глаголы или неправильные,
г) назвать две формы всех использованных в стихотворении глаголов.
Where is Tom? – He is not at home.
Where did he go? – I don’t know.
What did he do? – I thought you knew.
What did he eat? - He ate a sweet.
What did he buy? – He bought a pie.
What did he say? – He said “OK”.
Грамматические задания.
Ребята, мы с вами узнали, как сказать по-английски о тех событиях, которые произошли в прошлом. Давайте вспомним это. Итак, в королевстве грамматики DoDidDone есть графство Past Simple. Какие 2 семьи там живут? Да, это правильные глаголы и неправильные глаголы. Объясните, пожалуйста, почему их так назвали? Конечно, правильные глаголы образуют форму прошедшего времени по правилам, то есть с помощью окончания, а неправильные – не по правилу. Где их можно увидеть? В таблице неправильных глаголов. Первый глагол, с которым мы познакомились еще в 5 классе – глагол to be. У него в этом графстве 2 родственника. Какие? (was, were) Давайте заглянем в их домик и посмотрим, как они работают.
Заполните пропуски этими глаголами.
Yesterday I was in a forest.
The summer was hot.
There were three girls in our classroom.
We were happy yesterday.
Who was there?
Посмотрим в другой домик? А здесь глаголы играли в догонялки и так заигрались, что потеряли свои пары. Помогите им найти пару!
Make-made can – could have-had think-thought choose-chose read-read
Take-took see-saw fly-flew go-went get-got fell-fall
Третий домик! Там живут известные нам друзья-спасатели Чип и Дейл. Они бы с удовольствием рассказали вам, что они делали вчера, но они все забыли. Посмотрите на картинки и скажите, чем занимались спасатели.
Четвертый домик оказался пустым. И мы можем поселиться в нем сами. Но для этого нам надо ответить на несколько вопросов. Ребята отвечают на вопросы сначала учителя, а потом учителя и тех ребят, которых уже поселили в домике.
Вопросы: Can you swim\ drive a car\ read\ etc.
Could you drive a car when you were 5? etc
По мере ответов на вопросы домик постепенно заселяется учениками. Молодцы! Вот мы и сами поселились в графстве Past Simple. Но посмотрите! Видимо прежние жильцы оставили нам записку – шифровку. Давайте ее прочитаем!
We (be)in space. We (visit) many planets. We (see) Interesting Books’ Planet. There we (read) very interesting
books. Then we (go) to Angry Wizard’s Planet. We (help) the animals. Next planet (be) Two Friends’ Planet.
They (forget) everything. Then we (come) to your Planet. And then we (come) home. Good buy!
- Я думаю, мы хорошо попутешествовали. И теперь мы можем немного отдохнуть в нашем доме.
Подведение итогов, выставление оценок.
А теперь у меня есть еще одна загадка для вас. Послушайте стихотворение.
I didn’t miss my choice.
Last year I visited France,
Last month I went to Rome,
Last week I stayed at home.
Не все слова знакомые, но понять смысл можно. О чем это стихотворение? А вот теперь само задание: в этом стихотворении 4 строчки. Мы можем разделить их на 3 группы по грамматическим признакам. Какие это группы?
Первая строка – отрицательное предложение, все остальные – утвердительные, 2. В третьей строке сказуемое – неправильный глагол, 3. 2 и 4 строчки – утвердительные предложения со сказуемыми – правильными глаголами)
Заключительный этап урока.
Thank you! Your work was great! Your marks are… And now, please, tell me : how are you?
Дети отвечают: I’m fine. I’m great. I’m OK. I’m so-so. И выбирают соответствующий смайлик и приклеивают его на доску.
Приложения.
Приложение 1.
Where is Tom? He is not at home.
Where did he go? I don’t know.
What did he do? I thought you knew.
What did he eat? He ate a sweet.
What did he buy? He bought a pie.
What did he say? He said “OK”.
Приложение 2.
Yesterday I ____in a forest.
The summer ____hot.
There _____three girls in our classroom.
We _____ happy yesterday.
Who _____there?
Приложение 3.
Карточки, на которых написаны глаголы
Make made can could have had think thought choose chose read read
take took see saw fly flew go went get got fell fall
Приложение 4.
We (be)in space. We (visit) many planets. We (see) Interesting Books’ Planet. There we (read) very interesting books. Then we (go) to Angry Wizard’s Planet. We (help) the animals. Next planet (be) Two Friends’ Planet.
They (forget) everything. Then we (come) to your Planet. And then we (come) home. Good buy!
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-po-teme-at-pizza-restaurant.html
|
Урок английского языка по теме "At pizza restaurant"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/90/5d0656c1c16973eca3f79007c0ab9085.doc
|
files/5d0656c1c16973eca3f79007c0ab9085.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-umk-spotligt-module-great-mi.html
|
Урок английского языка для 8 класса УМК «Spotlight» Module 3 «Great Minds»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/80/1c4f709067b52de6eb6979b77f0d87b4.doc
|
files/1c4f709067b52de6eb6979b77f0d87b4.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/statya-pedagogicheskoe-proektirovanie-po-ekologii-na-urokah-angl.html
|
Статья "Педагогическое проектирование по экологии на уроках английского языка в 8 классе"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/78/c479ce800c278cd33ba706040efcc4f5.doc
|
files/c479ce800c278cd33ba706040efcc4f5.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/statya-perviy-urok-inostrannogo-yazika-chemu-uchit.html
|
Статья "Первый урок иностранного языка: чему учить?"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/81/504d56f28374f4762d1f77776c26c551.doc
|
files/504d56f28374f4762d1f77776c26c551.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/uprazhneniya-dlya-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa.html
|
Упражнения для английскому языку для 4 класса
|
https://doc4web.ru/uploads/files/19/0d5314bf824f02a710c9a6b54a385bea.doc
|
files/0d5314bf824f02a710c9a6b54a385bea.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/teksti-na-angliyskom-yazike-predlagaemie-dlya-chteniya-v-h-klass.html
|
Тексты на английском языке, предлагаемые для чтения в 6-х классах
|
https://doc4web.ru/uploads/files/17/20e578774be1b665d9a1265238a7100f.doc
|
files/20e578774be1b665d9a1265238a7100f.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/tema-cristmas-and-te-ne-year-in-russia-and-englisspeaking-countr.html
|
Тема: Christmas and the New Year in Russia and English-Speaking Countries 3 Класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/7/150b315dfab4faf9df5efe0336e23c99.doc
|
files/150b315dfab4faf9df5efe0336e23c99.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/statya-proect-ork-is-one-of-te-most-effective-metods-to-motivate.html
|
Статья "Project work is one of the most effective methods to motivate students"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/80/ddfbfd3ffe5f3bc5f7c34688ebdd6d6a.doc
|
files/ddfbfd3ffe5f3bc5f7c34688ebdd6d6a.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-tema-degrees-of-comparisons-klass.html
|
УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА тема: «Degrees of comparisons» 4 Класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/13/95b64f1dd801c5a27afd5756b0839f52.docx
|
files/95b64f1dd801c5a27afd5756b0839f52.docx
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7
города Алексеевка Белгородской области
УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
тема:
«Degrees of comparisons»
класс: 4 «Б»
учитель английского языка: Марковская М.В.
2013-2014 уч.год
Название учебника:Enjoy English Биболетова М.З., Бабушис Е.Е.
Класс: 4 «б»
Тема урока: Степени сравнения прилагательных
Цели урока:
Общеобразовательная:
формирование навыков монологической речи
развивающая:
совершенствование навыков связной речи, развитие мышления, памяти, стимулирование самостоятельности учащихся, формирование познавательного интереса учащихся к предмету.
воспитательная:
формирование познавательной активности, способности пробуждать творческие начала личности
формирование навыков индивидуальной и групповой работы.
практическая:
обобщение грамматического материала: степени сравнения прилагательных в английском языке
закрепление употребления в речи новых лексических единиц.
Задачи урока:
воспитывать у детей любовь и интерес к иностранному языку, традициям и
культуре Англии, литературе на английском языке, воспитывать познавательную активность.
обеспечить в ходе урока углубление и повторение ранее полученные знаний.
обогащать и усложнять словарный запас.
Социокультурные знания и умения:
приобщение к культуре страны изучаемого языка посредствам изучения способов образования степеней сравнения английских прилагательных.
Оснащение: ТСО, презентация, карточки, наглядность.
Ход урока
1.Оргмомент:
Приветствие, сообщение плана урока:
T:-Good morning, children! I’m glad to see you. How are you today?
P: Good morning, teacher.
P1: I am fine, thank you.
P2: I am Ok, thank you.
P3: I am so-so.
T: Who is on duty today? Who is absent today?
P: I am duty today. Natasha is absent today
2. Речевая зарядка
T: What’s the weather like today?
P1: The weather is cold
P2: And it is rainy today
T: Please, look at the board and say some words about the weather. Start your sentences with IT IS…. (Слайд 3-6)
P1: It is snowy
P2: It’s cloudy
P3: It’s rainy
P4: It’s sunny and warm.
Thank you for the good work.
3. Фонетическая зарядка
Open your books Ex. 21 p 40 SB (Приложение 1)
T: Who can read the first line?
P: (читает 1 линию)
T: Who can read the second line?
P: (читает 2 линию)
T: And the third line?
P (читает 3 линию)
T: Good, thank you.
And now tell me please, how do you think what will wee speak about today?
А сейчас, ребята, скажите мне, пожалуйста, какая у нас сегодня будет тема урока?
P: We will speak about degrees of comparisons today.
T: Yes, it is right, but firstly evaluate yourself, your knowledge at the beginning of the lesson, please. (Рефлексия 1 этап)
0 1 2 3
Mark “0”- if you can’t say anything about degrees of comparisons
Mark “1”- if you can say some words,
“2” - if you can use degrees of comparisons.
“3” – you can use degrees of comparisons and know all rules .
Повторение грамматического материала (Cлайд 7)
Look at the blackboard and tell me what we should do in order to make the degree of comparison. Read and translate.
P: (читают, переводят, вспоминают правило образования степеней сравнения)
Тренировка материала (Слайд 8-14)
Now you task is to complete the sentences.
P: ставят прилагательные в нужной степени сравнения
Good job thank you.
Тренировка материала
And now some of you will dо individual task. You have cards your task is to describe the animal. Don’t talk the animal’s name to your classmates. (Приложение 2)
P: выполняют индивидуальное задание
T: and all the rest, let’s work together. Look at the board. And tell me what is the nicest? (Слайд15)
P: отвечают
T: and what is the biggest?
Р: отвечают
Good of you.
T: The next task is to choose the necessary word and put it in the right form.(Слайд 16)
P: ставят слово в правильной форме в нужное предложение
T: Thank you. Students, are you ready with your individual tasks?
P: Yes, we are ready
T: Please, tell us about your animal, and we should guess who it is. If you are right find the picture and hang it up on the blackboard.
P: учащиеся рассказывают о животном, остальные угадывают, вешают картинку животного на доску
T: Your work is good. Now let’s answer the questions. (Cлайд 17)
What is the biggest animal?
What is the cleverest animal?
What animal has got the longest tail?
What is the fattest animal?
What animal has the shortest neck?
What is the kindest animal?
What is the fluffiest animal?
Р: Отвечают на вопросы
Физкультминутка (Слайд 18+ видиоприложение)
Now it’s time for us to have a rest
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
And eyes, and ears, and mouth,
And nose.
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
Групповая работа (Слайд 19)
Now please, make 2 groups. You task is to answer the different kind of questions and get points.
The 1st task is the game “Yes or No”.
Moscow is warmer than Africa.
Elephants are bigger than dogs.
February is the longest month of the year.
A mouse is smaller than a rabbit.
Carabas- Barabas is funnier than Buratino.
Baba-Yaga is the most beautiful.
Now open your books Ex. 24 p 41 SP (Приложение 3)
Tick the correct box. Choose the right variant.
Выполнение письменного задания.
Ex. 23 p. 41. Please do this exercise in the written form.
Домашнее задание. (Слайд 20)
Open your diaries and write down your homework.
Подведение итогов, оценки.
You worked well during the lesson. Stas,Anton, Alina and Marina, you get four. You
should pay attention on your pronunciation. Vlad, Denis and Anna get excellent marks. Aleksej and Aleksej, you get three, because you had a lot of mistakes in grammar and you should work hard.
Рефлексия (2 этап)
Evaluate your knowledge again, please
0 1 2 3
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-v-dushe-kazhdogo-rebenka-est.html
|
Урок английского языка для 5 класса «В душе каждого ребенка есть невидимые струны»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/26/3bf0728fddb1c8f36c5b754698c2ef1f.doc
|
files/3bf0728fddb1c8f36c5b754698c2ef1f.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/statya-obuchenie-grammatiki-inostrannogo-yazika-v-shkole-i-stupe.html
|
Статья. Обучение грамматики иностранного языка в школе I ступени
|
https://doc4web.ru/uploads/files/19/e1421dfa683c717f4ceb6036502e1753.doc
|
files/e1421dfa683c717f4ceb6036502e1753.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-v-klassa-po-teme-natural-orld-in-danger.html
|
Урок английского языка в 6 класса по теме «Natural World in Danger»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/92/3dba9c46e4008706fd050686793b69ec.docx
|
files/3dba9c46e4008706fd050686793b69ec.docx
|
Урок английского языка в 6 класса по теме «Natural World in Danger»
УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева
Учитель – Акмаева Елена Олеговна, ГБОУ СОШ №629 г. Москвы
Цели – формировать УУД:
познавательные – владение смысловым чтением, анализировать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, представлять информацию в виде устного сообщения;
регулятивные – определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать учебную деятельность, работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, использовать ИКТ;
коммуникативные – умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь взаимодействовать в группе;
личностные – воспитание лингвистической компетенции уч-ся и их познавательной активности, развитие зрительной памяти и навыков языковой догадки, чувств сопричастности к проблемам окружающей среды, ответственности за сохранение живой природы;
Межпредметные связи – биология, география.
Ресурсы:
основные - учебник английского языка для 6 класса «Английский язык», О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой, аудиоприложение к учебнику;
дополнительные – персональные компьютеры ( 3 штуки для работы 3 групп), Smart-доска, презентация на тему «Rare Species»
1.Формулирование темы урока учащимися.
Учитель демонстрирует презентацию , на котором изображены животные и растения, занесенные в Красную книгу.
Teacher: In order to know the topic of our lesson you should answer the following question: What unites all these species?
Предполагаемый ответ: «All of them are rare and are in the Red book». Далее уч-ся предполагают, что тема урока связана с редкими животными.
2.Фонетическая зарядка:
If a dog chews shoes
What shoes would he choose to chew?
Too few for sure
You are a choosy shoe-chewer.
(Аудиозапись №14)
3.Речевая зарядка – разгадывание кроссворда по теме «Animals»
Across:
1.What animal is the fastest runner? (A cheetah)
Down:
1.What animal sees about 6 times better than a human at night? (A cat)
2.What animal is white in winter and grey in summer? (A hare)
3.What bird became the national emblem of the USA in 1782?
4.What huge animals can not jump but are very good swimmers? (Elephants)
5.What animal has stripped skin, not just stripped fur? (A tiger)
6.What animal can lift 20 times his own body weight? (An ant)
7.What huge animal can run faster than a man? ( A hippo)
4.Повтор лексики по теме.
Teacher: I invite you to visit the Zoo! ( выполнение упр.20, стр.45-46 учебника, подбор нужных слов).
5.Чтение и обсуждение текста упр.22, стр.47-48 учебника – проверка домашнего задания (предварительное прослушивание теста, запись №16).
Контроль понимания прочитанного – выполнение упр.23,стр.48 (ответы на вопросы – нахождение фактуальной информации).
6. Проектная работа.
Teacher: Now imagine that you are the members of the international conference. Divide into 3 groups: the first group is from Africa – they will speak about elephants. The second group will be from Russia and task will be to speak about Amur tigers. The third group will be from China and their task is to speak about the panda. You should use the Internet and find the information about:
- the size and the colour
- the natural habitat
- eating habits and behavior
-interesting facts.
You illustrate you story with presentation. (Уч-ся находят материал в интернете, готовят презентацию и выступают. Уч-ся из других групп задают вопросы.)
7. Актуализация грамматического материала the Present и Past Simple Passive. Уч-ся получают задания на листах.
Teacher: Fill in the proper form of the verbs.
1.Wild animals (to call) so because they live without a man in forests, mountains, fields etc.
2. Domestic animals live with a man, they (to tame) by him.
3.250 National parks (to create) with the help of WWF.
4. The natural habitats of lots of rare animals (to destroy) a lot of years ago.
5. Animals (to hunt) for their fur and meat.
6. It scientifically (to prove) that cats are able to cure their masters lying on a sore point.
Уч-ся проверяют правильность выполнения задания у себя и друг у друга по ключам, данным на Smart-доске, и выставляют отметки по критериям, данным там же.
7.Исправление неверных правил поведения.
Teacher: I am sure you know the rules which help us to protect nature. Correct the wrong ones.
(Правила даны на Smart-доске):
Do not walk here! (There)
Do not feed the visitors! (Animals)
Keep on the grass! (Off)
Drop litter here! (Do not)
Keep your face tidy! (Country).
8. Подведение итогов урока и выставление оценок. Объяснение домашнего задания.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-elektronnie-uchebniki-za-ili-protiv.html
|
Урок английского языка "Электронные учебники. За или против"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/80/80947f66e87adfab89eead004b1852a8.docx
|
files/80947f66e87adfab89eead004b1852a8.docx
|
Электронные учебники. За или против.
Ebooks: For or against?
Цели:
Основная цель. Формирование ключевых языковых компетенций.
Задачи урока.
Практическая:
– промотировать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательная:
– совершенствовать речевые умения, активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные:
– воспитание толерантности, уважительного отношения к чужому мнению.
Развивающие:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Ход урока.
Вводная беседа. Цель – введение в тему, приглашение к сотрудничеству, активизация мыслительной и речевой деятельности.
Teacher: Have you ever heard of electronic books? Do you or your friends have electronic books? Are you (they) satisfied with them?
Работа с таблицей. Цель – активизация речевой деятельности, повторение речевых клише для выражения собственного мнения.)
Teacher: Have a look at the blackboard.
I’d like you to list some ideas for and against ebooks and later on sound and compare your ideas. For example: ebooks are cheap, paper books are easier to read. (Заполнение таблицы детьми, обсуждение мнений
Electronic books
Advantages
Disadvantages
Чтение. Работа со статьей блога. Цель – понять и прокомментировать содержание статьи, сравнить со своими идеями, отработать лексику статьи.
Работу можно проводить в группах или в парах.
Teacher:
Look at the text. Can you identify the blog entry (the first part) and the comments section (the second part)?
Read the blog entry (they will read the comments section later) quickly and decide if the writer is for or against ebooks (the writer is neutral; neither for nor against). Set a two-minute time limit.
Do exercise A. Do you think the writer agrees with our list of advantages and disadvantages on the board?
Do exercise B individually and then compare answers in pairs.
Read the comments section and do exercise C and D in pairs.
Do you agree with any of the comments?
Task 1: Read
Blog on. The ‘for or against’ blog.
Electronic books or paper books?
Are electronic books better than traditional paper books? Ebooks are very popular these days but many readers prefer paper books.
Some people think that electronic books are great. You can store thousands of books on an ebook, whereas paper books take up lots of space at home. You don’t need to go to a bookshop because you can buy and receive books online instantly.
On the other hand, printed books are still very popular. Some people prefer to hold a ‘real’ book and like to touch paper pages. You can lend a favourite book to a friend but you can’t borrow your friend’s ereader for a couple of weeks. Also, electronic books are very expensive.
To sum up, I think that electronic books are a really useful invention. Many people use them but they won’t replace paper books in the future. What do you think?
Blog comments: Tell us what you think?
Ebooks are rubbish! They are really expensive and you can’t read them in the bath.
Graham, UK
I use my ereader when I go on holiday. I can take lots of books and there’s still a lot of room left in my suitcase for clothes and other stuff. Great!
Sarah, Hong Kong
Ebooks are the future. In twenty years we won’t be reading paper books.
Jaime, Canada
Paper books are destroying trees!
Scott, Germany
Ebooks are just for rich people who need to have the latest gadget to show to their friends. I’m sticking with paperbacks.
Jules, USA
I love my ebook. It’s very light, you can change the size of the words, you can make notes on the pages, you can buy a book with a couple of clicks AND you can download books for free. What’s not to like?
Tamsin, Netherlands.
I work in a bookshop. What happens to people like me if everyone stops buying books?
Jon, New Zealand
A) Read the blog entry ‘Electronic books or paper books?’. What are the advantages and disadvantages of ebooks according to the writer?
B) Read the blog entry again and match the underlined parts of the text with these words and expressions:
1 As well as this _also________
2 but _______________
3 However _______________
4 In conclusion _______________
5 nowadays _______________
6 On the one hand _______________
C) Read the comments section. Which person…
1 …likes ebooks because they are small?__ Sarah __
2 …is worried about the environment?__________
3 …thinks ebooks are only for peole with a lot of money?__________
4 …doesn’t pay to download ebooks? __________
5 …doesn’t like ebooks because they cost a lot of money?__________
6 …thinks nobody will read traditional books in the future?__________
7 …is worried about his job?__________
D) Match the descriptions with the words in italics in ‘Blog comments’.
1 Very good _________________
2 Bad _________________
3 There is nothing negative _________________
4 I’m going to continue using _________________
Answers Task 1:
B: 1 also, 2 whereas, 3 On the other hand, 4 To sum up, 5 these days, 6 some people think that
C: 1 Sarah, 2 Scott, 3 Jules, 4 Tamsin, 5 Graham, 6 Jaime, 7 Jon
D: 1 Great, 2 rubbish, 3 What’s not to like?, 4 I’m sticking with
Обсуждение прочитанного. Цель – учиться высказывать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, корректно не соглашаться с чужим мнением, выстраивать свою речь логически, использовать необходимые речевые клише.
Teacher: Now you’ll get Task 2. We are to discuss the topics in it. But first you need to prepare what you want to say. You’ll have a time limit of 5 minutes to read the discussion topics and make notes ‘for’ and ‘against’. You’ll be working in groups of four students. Each group could choose a spokesperson to report back group opinions to the class.
.
Task 2: Discuss
Are you for or against? Discuss these topics in groups.
1 Emails or letters?
2 Text message or phone call?
3 Plane or boat?
4 Electric toothbrush or traditional toothbrush?
5 Credit card or cash?
6 Computer game or board game?
7 Car or bike?
Письмо. Цель – написание блога по образцу в Task 1 (введение, обзац «за», обзац «против», заключение).
Teacher: Now you’ll get Task 3. You’ll be working in pairs. Write a ‘for or against’ blog entry. Choose one of the discussion topics from Task 2 or invent a different title.
Use the blog entry in Task 1 as a model. Try to use the words and expressions from Task 1B.
Task 3: Write
A) Write a ‘for or against’ blog entry. Use words and expressions from Task 1B.
Blog on. The ‘for or against’ blog.
_______________or_______________?
B) Change papers and comment on your classmates’ blogs. Use some of the words and expressions from Task 1D.
Blog comments: Tell us what you think?
To do exercise B students swap papers with a different group. They could all pass their papers to the group on the left or you could collect them in and hand them out to different groups. Students read their classmates’ blog and then add their opinion in the comments section. Walk around the class and give lots of help. Encourage students to use the informal language from Task 1D. Set a time limit of five minutes so that the groups finish at the same time.
Students swap papers with a different group, read and add another comment. Swap papers and repeat. Continue over the page if necessary.
Display the ‘blogs’ on the wall for all to read.
Заключение.
Teacher: I hope now it won’t be difficult for you to write a blog in English on any topic. I wish you good luck! Thank you for your work.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-po-teme-sravnenie-grammaticheskih-vremen.html
|
Урок английского языка по теме «Сравнение грамматических времен the Present Simple Tense и the Present Continuous Tense на лексическом материале темы My Daily Life»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/87/0198104e7e038325b6a9fa84a64d3119.doc
|
files/0198104e7e038325b6a9fa84a64d3119.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/rabochaya-programma-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa1.html
|
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса
|
https://doc4web.ru/uploads/files/80/2ddd808e70a8c8cf275192011d0565b6.doc
|
files/2ddd808e70a8c8cf275192011d0565b6.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/uprazhneniya-po-grammatike-angliyskogo-yazika-klass.html
|
Упражнения по грамматике английского языка, 6-7 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/78/0519df25ad2b34ccd898f35979913aa0.doc
|
files/0519df25ad2b34ccd898f35979913aa0.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-v-klasse-dogs-in-a-uman-orld.html
|
Урок английского языка в 6 классе "Dogs in a human world"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/92/e68c31bcb208d67eda9a639532f8e1a0.doc
|
files/e68c31bcb208d67eda9a639532f8e1a0.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-po-teme-te-future-of-our-planet.html
|
Урок английского языка по теме «The future of our planet»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/92/e0860de799b3dd3224e30a8f14f8e83c.docx
|
files/e0860de799b3dd3224e30a8f14f8e83c.docx
|
Урок английского языка по теме «The future of our planet»
Цели и задачи:
развивать умение устной речи и монологического высказывания по теме: “The Future of our Planet”;
научить выражать своё отношение к глобальным проблемам;
воспитать гуманное отношение к окружающей среде.
Прогнозируемые результаты: ученики будут уметь высказываться по теме, выражать своё отношение в форме диалогической и монологической речи, а также сочетать в них активный лексический и грамматический материал.
УМК: доска, раздаточный материал, видео и аудио материалы.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Доска
1. Определение темы урока
Good morning children!
How are you today?
I’m fine, too. Thank you!
Sit down, please.
First of all, let’s watch video, and then we are going to talk. (Учитель включает видеоклип. Michael Jackson “ The Earth Song”)
And now, let’s guess what we are going to talk about today.
All of you are absolutely right! So, let’s open the blackboard and see the topic of our lesson.
The topic is “What do you think about your future?”
Good morning teacher!
We are fine, thank you!
And what about you?
About our planet!
About our life!
About our future!
About the nature!
About the world!
Доска закрыта
What do you think about your future?
2. Озвучивание плана урока
Today we are going to listen to the tape recorder, to make dialogues and think how to save our planet and our life.
3. Фонетическая зарядка
And now let’s do our phonetic exercises.
Firstly I’d like you to listen to character adjectives and repeat them after me.
Sociable, hospitable, curious, creative, talkative, friendly, hardworking, loving.
And now the second one.
You know it very well, as it is our poem.
I’ll say the first part of a line and you should say the second one.
Is it clear?
The leaves are…
The sky is…
Let’s save…
For me…
Let’s hope that…
Tomorrow…
And God won’t…
And together! But smile at us!
Thank you, everyone! Let’s applaud ourselves!
Yes, it is!
Falling!
Blue!
The nature!
And you!
Morning!
Comes!
Worry!
But smile at us!
(Applauds, smiles)
4. Языковая зарядка
And now I want you to answer my questions.
So, who wants to answer? Raise your hands, please!
OK, ………….Can you describe yourself in five words, please?
Thank you, ………….!
And what about you, ……..? Describe yourself in five words, please.
Good of you!
………, tell us about yourself in 5 words.
Yes, it’s true, we know it!
And now, ………, tell me, please, what is the motto of your group?
That’s right! Let’s repeat it altogether!
Perfect!
(Raising hands)
I’m ……………….
I’m…………….......
I’m………………...
Never give up! Never give up!
5. Элемент аудирования
And we are moving on!
As the topic of our lesson is “What do you think about your future?”, we are going to listen to two students, Ann and Robert, talking about their future in 10 years.
And before listening, I would like you to read and translate some words which can help you to understand the text on the tape better.
All right! Now you will listen to tape recorder for two times.
On your desks you can see tables like that.
Listen to the tape for the first time and then you will answer two my questions.
(Учитель включает запись, делая 5 секунд паузы между Анной и Робертом)
So, tell me, please, who wants to have a family and study and who wants to live in London without the parents in 10 years?
Good of you.
Now, you are to listen to the typescript for the second time and fill in your table.
(Учитель включает запись, без пауз.)
OK, now let’s check it all together.
(Все вместе проверяем таблицу.)
Good of you. Good job!
Now I want all of you to think about yourself and tell us, what appearance, job, family and home you would like to have in 10 years.
Use the structures:
I’ll look like….
I will work as…
My family will consist of…
I will have… (house, flat)
When I was just like you I saw it this way.
In 10 years I will be a very good-looking girl.
I will study at the University and work as a promoter.
My family will consist of 3 people: my husband, my child and me.
We will live in a block of flats.
So, please, work in pairs and tell each other about your future using the structure.
I give you a minute.
(Учитель спрашивает 1 пару учеников.)
Good of you, thank you for your interesting and optimistic thoughts!
(Ученики слушают звукозапись и заполняют таблицу)
(Ученики слушают звукозапись и отвечают на вопросы)
(Ученики рассказывают о себе)
6. Определение проблем по теме урока
You’ve said about yourself in 10 years time.
And what about the planet we live on?
So, let’s move back to the beginning of our lesson. We’ve watched the clip by Michael Jackson, The Earth Song.
What problems of the Earth can we name?
That’s right!
Canser!
Air and water pollution!
Bombs!
Serious diseases!
Dangerous accidents!
Endangered animals!
7. Формулирование опорных мыслей по теме
And how can people help our planet?
What should people do to make the Earth better?
You can see yellow sheets of paper on you desks.
Write down one idea you have about how to make our planet better. I give you one minute.
Now, I want you to come to the blackboard one by one and stick up your idea on the Earth and tell us about it using this structure: ……. We should…….
Here you should say: “I think”, “It seems to me that”, “to my mind”, ”in my opinion”,” I believe”.
Then you say “we should”, and then you say your idea.
For example: It seems to me, that we should take care of the animals.
So, please.
Good of you! Brilliant ideas! Thank you! I wish you to fulfill them all!
(Ученики пишут свои мысли)
(Ученики выходят к доске, наклеивают листики, говорят предложение)
Земной шар с грамматической конструкцией над ним и местом для “лучиков”.
8. Упражнение на подстановку
Right now, please, take these cards (Учитель показывает).
And match parts of sentences to have good and optimistic thoughts.
Now, let’s check. And while you answer I will illustrate your words.
(Вместе проверяем задание.)
Oh, look how beautiful our planet will be if we only help it!
(Ученики выполняют задание в карточках)
(Учитель делает коллаж)
9. Употребление лексики, описывающей характер человека
And this time tell me, what kind of person should you be to make the world better? What qualities should you have to make our planet better? Give me more than 3 adjectives. Use the structure: “I should be…… to make our planet better”.
Is everything clear? So, please.
Thank you, for your sentences.
(Ученики отвечают)
10. Формирование навыков и умений диалогической речи
Now we are working in pairs. You are to discuss and decide what you yourself can do to save the nature and our planet. I give you two minutes to prepare.
Please, present your dialogs.
You’ve said a lot of good things! I wish you to achieve them all!
(Ученики составляют диалоги)
11. Формирование умений монологической речи
And now I want each of you to get ready with 3 or 5 sentences about what you think about your future in 10 years. What will the Earth look like, what will you change in yourself and what will you do for your planet?
I will give you 1 minute.
And now we are all eager to listen to you. Who wants to answer?
(2–3 человека)
Good of you! A very good work!
(Ученики готовятся)
(Ученики отвечают)
12. Формирование умений монологического высказывания
And the last, but not the least, exercise for today. You can see green and blue sheets of paper on your desks. Take them and write down how you want to make the world better. Use the structure:”I want to…..”
And then stick it up on your chest, please.
If you are ready, stand up and come to me.
(Учитель включает последний припев песни “Heal the World”, когда все собрались и выстроились в линию)
Now, name your thoughts one by one.
Thank you all! Now, let’s join our hands and raise them.
And say:”Together we can make the world better!!!!!!!!”
Three-four! Together we can make the world better!!!!!!!!
(Ученики пишут, клеят, подходят ко мне)
(Ученики озвучивают свои мысли)
Together we can make the world better!!!!!!!!
13. Обобщение результатов занятия и подведение итогов
Today we have listened to a beautiful clip by MJ, then we have made dialogues and discussed a lot of serious problems of our planet. And I really hope that you will make our world better.
I would like to thank everyone for your perfect work. I will give all of you excellent marks.
As you have worked hard, I won’t give you any home task.
So, our lesson is over. You may be free.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-po-teme-shkola-i-ya.html
|
Урок английского языка по теме «Школа и Я»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/29/a65b446d7c62d8c68e2ee6f46a88c3a9.doc
|
files/a65b446d7c62d8c68e2ee6f46a88c3a9.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-po-teme-my-favorite-toys.html
|
Урок английского языка для 2 класса по теме «My favorite toys»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/30/1ac589392290f461311819becd03be8e.docx
|
files/1ac589392290f461311819becd03be8e.docx
|
Урок английского языка для 2 класса по теме
«My favorite toys»
(Мои игрушки: их цвет, размер, что они умеют делать)
Задачи:
Образовательные:
Развивать умения и навыки устной речи.
Обеспечить закрепление лексического материала по теме: “Colors”.
Продолжить формирование умения употреблять модальный глагол “can” в разных структурах (утвердительных, отрицательных и вопросительных);
Продолжить формирование умения быстро работать во времени; вырабатывать темп учебной работы, умения работать с учебником.
Развивающие:
Способствовать развитию интереса учащихся к изучению английского языка;
Развивать умения вести беседу;
Формировать логическое мышление учащихся в процессе обучения монологической и диалогической речи.
Воспитывающие:
Воспитывать доброжелательность, вежливость, умения прийти на помощь товарищу при его затруднениях в ходе учебного процесса;
Развивать коммуникативные навыки.
Учебный материал:
Учебник (М.З. Биболетова “Enjoy English 1”);
Рисунки с животными; Пропись;
Магнитофон. Запись мелодий для песенок;
Карточки со звуками для фонетической зарядки;
Маски животных (лиса, собака, медведь, кошка, петух, обезьяна и т.д.);
Игрушки; Карточки с цифрами;
Разрезная азбука и плакат с алфавитом; Плакат по теме: “Colors”;
Фломастеры или карандаши; Воздушные шары разных цветов.
Ход урока
I. Организационный момент и приветствие.
Teacher: “Good morning, my dear friends!”
Pupils: Good morning, good morning,
Good morning to you,
Good morning dear teacher,
We are glad to see you!
Teacher: “I am very glad to see you too. I hope everybody is ready to work. Sit down, please. Let’s start our lesson.”
II. Объявление цели урока.
Teacher: “Today we will play, sing and jump. Also we will learn new words and learn how to describe toys.”
III. Фонетическая зарядка.
Teacher: “Now, let’s repeat some difficult English sounds. Look at the board. Repeat after me.”
На доске:
[ :], [ t ], [ d ], [ r ], [ w ].
Teacher: “Как всегда мы идем в гости к Mr. Tongue. Он встает и радуется хорошему дню: [ :] – morning. Убирается в комнате, выбивает ковры: [ t ] – [ t ] – ten, two, twelve, [ d ] – [ d ] – dog, doll, dolphin. Его собачка помогает ему: [ r ] – [ r ] – red, green, run. Вечером тушит свечку: [ w ] – [ w ] – one, white, why.
На доске:
Why do you cry, Willy?
Why do you cry?
Why, Willy? Why, Willy? Why, Willy? Why?
One and two
I and you
One and two
Who are you?
Teacher: Read the poem all together. Repeat after me.
IV. Речевая зарядка (включение учащихся в речевую деятельность).
T >P1; T>P2; T>P3, etc.
Teacher: What is your name?
Pupil (1): My name is…
Teacher: What is his name?
Pupil (2): His name is…
Teacher: What is her name?
Pupil (3): Her name is…
Teacher: How are you?
Pupil (4): I’m OK. (I am fine, thanks).
Teacher: How old are you?
Pupil (5): I am nine.
Teacher: Where are you from?
Pupil (6): I am from Russia.
Teacher: Have you got a mother?
Pupil (7): Yes, I have got a mother, etc.
Teacher: Let’s sing the song: “What is your name?”
Teacher: Do you know the ABC?
Pupil: Of course, I do.
Teacher: Then tell me, please, which letter goes after A? Pupil: All the other. (Все остальные).
Teacher: А вот стишок, который помогал нам выучить алфавит:
Знают все, кого ни спроси:
Немцы, французы, датчане,
Само собой, англичане.
Давай-ка выучим его!
Сам увидишь, как легко!
AB – охоту полюби,
CD – под кустом сиди,
EF – где-то рядом лев,
GHI – ты его поймай,
JKL – поймать его сумел,
MNOP – не бей и не лупи,
QRST – на волю отпусти,
UV – и больше не лови,
XYZ – от Лёвы Всем привет!
(Ученик показывает на таблицу с английским алфавитом “ABCs”).
Teacher: And now let’s count!
(На доске карточки с цифрами: 1,2,3,4,5, etc.)
T >P1>P2>P3, etc.
Teacher: Can are you count?
На доске:
1) Count from 1 to 8! Count from 9 to 2! Count from 2 to 10! Etc.
(Ученик рассказывает стихотворение).
The poem: “One, one, one.”
Pupil(1): One, two,
What must I do?
Three, four.
Close the door.
Teacher: Count the desks, please!
Count the windows, please!
Count the bookcases, please!
Count the chairs, please! Etc.
(Ученик рассказывает стихотворение).
The poem: “One, and two, and three, and four.”
Pupil(2):
One and two, and three, and four.
I am sitting on the floor,
I am playing with a ball
And a pretty little doll.
One and two, and three, and four.
I am sitting on the floor,
I am playing with a car
And a pretty little star.
One and two, and three, and four.
We are sitting an the floor.
We are sitting, girls and boys.
We are playing with the toys.
V. Развитие и контроль диалогической речи.
P1>P2; P3>P4, etc.
Teacher: Let’s act out the dialogue “What is your name?”
(Участвуют несколько пар в диалоге или по усмотрению учителя). P1-P2
P1: Hello!
P2: Hi!
P1: What is your name?
P2: My name is… What is your name?
P1: My name is… How are you?
P2: I’m fine, thanks! How are you?
P1: I’m OK. How old are you?
P2: I am 8. How old are you?
P1: I am 9. Where are you from?
P2: I’m from Russia. Where are you from?
P1: I’m from Bashkortostan. Good-bye.
P2: Let’s play the game! Etc.
VI. Физкультминутка. (Динамическая пауза).
Teacher: Let’s have a rest. Stand up, please! Let’s do exercises!
Hands up! Clap! Clap! Clap!
Hands down! Shake! Shake! Shake!
Hands on hips! Jump! Jump! Jump!
Hop! Hop! Hop! Stop! Stand still (2 раза)
VII. Тренировка в употреблении лексических единиц по теме “Animals”. (“Животные”).
1) Teacher: Now, let’s see the video. (Вместе с диктатором повторяют названия животных).
(Video – film. Welcome 1, cassette 1, учебная ситуация “Animals”).
2) Teacher: Let’s play with the ball.
T >P1; T>P2; T>P3, etc.
Teacher: Слон!
Pupil(1): An elephant!
Teacher: Медведь!
Pupil(2): A bear! Etc.
(Ученик рассказывает стихотворение. The poem: “An elephant lives in the zoo.”)
Pupil:
An elephant lives in the zoo,
In the zoo, in the zoo!
A zebra lives there too.
In the zoo, in the zoo.
Teacher: Let’s sing the song: “At the zoo”. All together.
(Video – film. Welcome 1, cassette 2, учебная ситуация “Animals”).
3) Экскурсия в зоопарке.
Teacher: And now, we are in the zoo. And this our guide.
Pupil (a guide): We are in the zoo. There are many animals in the zoo. There are lions, foxes, bears, etc.
(Дети одевают маски).
Pupil (а guide): This is an elephant. This is a fox. Etc.
(Дети в масках).
Pupil (a dog): I am a dog. My name is Dick. I am big. I can run.
Pupil (a mouse): I am a mouse. My name is Mickey. I’m little. I can count. Etc.
Teacher: Listen to the poem: “I like to run.”
Pupil:
I like to run.
Our in the sun.
It’s such a fun.
To run, to run.
(Аудиокассета №1 к учебнику английского языка для 2 – 3 классов. М.З. Биболетова, Enjoy English 1).
VIII. Ознакомление с новой лексикой и отработка её в речи. (“Colors”).
1) Teacher: Now look at the board. Here are some new words for you.
Teacher: Listen to me and guess the meaning of these words.
(На доске лепестки дерева разных цветов: red, white, orange, light blue, blue, yellow, green, grey, black.)
Teacher: Listen to the tape-recorder. Repeat after the announcer.
(Аудио кассета №1 к учебнику английского языка для 2 -3 классов М.З. Биболетова “Enjoy English 1”. Учебная ситуация “Colors”).
Teacher: Пожалуйста, ребята возьмите по разноцветному шарику. (Учитель раздает каждому ученику по шарику).
Teacher: Take your red balloon, Katya please. Take your yellow balloon, please. Etc.
2) На доске: Цветок ромашка с девятью лепестками.
(Дети должны подойти к столу учителя, выбрать фломастер нужного цвета и разрисовать лепестки цветка, прикрепленном на доске).
Teacher: Nastya, come here, please. Take your orange pen and draw a leaf on the board.
Teacher: Thank you! Very well. Etc.
(Участвуют все учащиеся).
3) Работа с учебником.
Teacher: Now, open your books. The lesson №34 ex.1 p.45.
IX. Ознакомление с новой фразой: I have a… и обработка её в речи.
T >P1; T>P2; T>P3, etc.Teacher: Have you a green balloon?Pupil(1): Yes, I have a green balloon.
X. Подведение итогов урока.
Teacher: Мы сегодня показали, как мы умеем знакомится, считать, рассказывать о любимых цветах, животных. Вы прекрасно петь и рассказывать стихи.
Оценки.
Teacher: Good for you! I’ll give all of you excellent marks.
Homework.
Teacher: I want you to write down your homework. Write it down in your record-book. Ex. 3 p.46 (письменно).
Teacher: Our time is up! We have had a good time. We worked very well. Thank you! The lesson is over! Till tomorrow.
Прощальная рифмовка.
Teacher: Stand up, please!
Pupils: Raise your head! Jump up high!
Wave your hand. And say “Good-bye”
Teacher: Good-bye! Have a nice day!
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-v-klasse-po-teme-kto-tvoy-luchshiy-drug.html
|
Урок английского языка в 5 классе по теме «Кто твой лучший друг»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/23/d293b1eabcf8c4e31ed51388c9f3a599.doc
|
files/d293b1eabcf8c4e31ed51388c9f3a599.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-v-klasse-po-teme-dostoprimechatelnosti-l.html
|
УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ЛОНДОНА»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/92/acf5c9eb5e2d638f44ec7ea85188cf43.doc
|
files/acf5c9eb5e2d638f44ec7ea85188cf43.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-po-teme-dolzhenstvovanie-kak.html
|
Урок английского языка для 4 класса по теме «Долженствование, как попросить разрешение»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/23/42f026489570babdc966c3d9637f8508.doc
|
files/42f026489570babdc966c3d9637f8508.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-scools-in-england-arro-scool.html
|
Урок английского языка "Schools in England. Harrow school"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/19/c385c3a2bbbfc1496f424b419ce553d1.doc
|
files/c385c3a2bbbfc1496f424b419ce553d1.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/statya-primenenie-zdorovesberegayuschih-tehnologiy-na-urokah-ang.html
|
Статья "Применение здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка на начальном этапе обучения"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/19/ba1b65edd608875b5aadd25da1c3ad2b.docx
|
files/ba1b65edd608875b5aadd25da1c3ad2b.docx
|
Применение здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка на начальном этапе обучения.
Автор статьи – Мартьянова Надежда Николаевна,
Учитель английского языка, МБОУ СОШ №46, г. Владимир, июнь 2014 год.
Изучение английского языка – не только очень интересный, но и довольно сложный процесс. Когда учитель впервые приходит в начальную школу, чтобы познакомить маленьких детей со своим предметом, он видит восторг, удивление и, конечно же, большой интерес к такому «необычному» уроку. Знакомя детей с английским языком, учитель рассказывает необычные факты об Англии, о жителях этой страны и обо всём, что их окружает. Вспоминаются многочисленные герои мультфильмов, которых дети очень хорошо знают. Но до этого им и в голову не приходило, что их имена могут что-то означать. Например, Скрудж Мак Дак (скупая утка Мак), Микки Маус (мышка Микки), Кенга и Ру (это части одного английского слова «kangaroo») и т.д. Дети в восторге от фильмов о «Бэтмэне» и «Спайдермэне». А когда учитель раскрывает секреты этих слов (bat – летучая мышь, man – человек, spider – паук), интерес к изучению английского языка у детей «зашкаливает». Они готовы часами слушать, произносить и узнавать много интересного об этом языке. Усталости никакой, дети полны бодрости и готовности к изучению английского языка. К сожалению, так бывает не всегда. Учебный материал усложняется, часто интерес к предмету падает, дети утомляются. Задача педагога – построить урок так, чтобы интерес к изучению английского языка сохранялся и при этом ученики не утомлялись, сохраняя бодрость и положительный настрой. Очень важно – сохранить эти качества на протяжении всего курса обучения иностранному языку в начальной школе. От этого будут зависеть те базовые знания, которые закладываются на начальном этапе.
Я, как педагог со стажем, хочу поделиться своими наблюдениями и наработками в этой области.
Чтобы сохранить здоровье детей, я часто использую самые разнообразные физкультминутки, рифмовки, скороговорки, загадки, песни и потешки. Всё это помогает расслабить детей, отойти от однообразия, сменить форму деятельности и воспринимать всё более легко и непринуждённо. Стараюсь применять здоровьесберегающие технологии на протяжении всей своей работы. В результате, всегда слышу от своих учеников: «Почему урок английского заканчивается так быстро, что мы даже не успеваем устать?» Конечно же, от педагога требуются дополнительные нагрузки и подготовки, но это того стоит. Давайте посмотрим на конкретных примерах, что можно применять на своих уроках.
В начальной школе в начале урока, чтобы настроить детей на работу, мы все вместе поём песенку-приветствие:
Good morning, good morning, good morning to you
Good morning, good morning,
I am glad to see you.
Good evening, good evening, good evening to you,
Good evening, good evening,
I am glad to see you.
В середине урока мы делаем зарядку:
Hands up, hands down.
Stand up, sit down.
Turn to the right, turn to the left, turn around.
И поём песенку, которая является продолжением зарядки:
Clap, clap, clap your hands, clap your hands together.
Clap, clap, clap your hands, clap your hands together.
Stamp, stamp, stamp your feet, stamp your feet together.
Stamp, stamp, stamp your feet, stamp your feet together.
Nod, nod, nod your heads, nod your heads together.
Nod, nod, nod your heads, nod your heads together.
Dance, dance, dance a dance, dance a dance together.
Dance, dance, dance a dance, dance a dance together.
Проделывая всё это, мы не прерываем учебный процесс, дети двигаются и расслабляются, при этом совершенствуя свои навыки английского языка.
Предлагаю ещё вариант для зарядки:
One, two, three – hop.
One, two, three – stop.
Возвратившись к учебному процессу, дети выполняют все задания значительно быстрее и лучше, чем, если бы они не прерывались.
Во время самого урока я часто повторяю с учениками всевозможные рифмовки, где встречается то или иное забытое слово. Например, чтобы вспомнить счёт, мы хором произносим:
One, one, one – little dogs run.
Two, two, two – cats see you.
Three, three, three – birds in a tree.
Four, four, four – rats on the floor.
Эта рифмовка даёт возможность вспомнить не только счёт, но и названия животных, глаголы, предлоги, артикли, множественное число имён существительных.
Бывает так, что дети забыли название цвета. Для этого случая в моей копилочке есть рифмовки:
Little grey mouse, where is your house?
Little cat, little cat, I have no flat.
I am a little grey mouse, I have no house.
Baa, baa, black sheep, have you any wool?
Yes sir, yes sir, three bags ful… and so on.
Butterfly, butterfly, where do you fly?
So quick and so high in the blue, blue sky.
Такие рифмовки можно составлять и самому педагогу, используя разные цветовые гаммы.
Изучая семью, мы знакомимся с такими словами, как father, mother, sister, brother . Как маленьким детям лучше запомнить эти нужные, но не всегда запоминающиеся слова. Мы произносим такие рифмовки:
Good night, everyone. I have a father, I have a mother,
I have a sister, I have a brother.
Father, mother, sister, brother,
Hand in hand with one another.
Good night, father, good night, mother.
Kiss your little son.
Good night, sister, good night brother.
Заканчивая изучать алфавит, мы разучиваем такую песенку:
A,B,C,D,E,F,G,
H,I,J,K,L,M,N,O,P.
Q,R,S,T,U,V,
W,X,Y and Z.
This is called the alphabet, which we never must forget.
Детям очень нравятся рифмовки про животных:
-Pussy-cat, pussy-cat, where have you been?
I’ve been to London to look at the Queen.
Pussy-cat, pussy-cat, what did you do there?
I frightened the mouse under the chair.
-The dog says:”Bark, bark, let’s go to the park”.
The cow says:”Moo, moo, I am a cow and who are you?”
The horse says:”Ha, ha, this is my ma, and this is my pa.”
-Look at the fox – it is in the box.
Look at the cat – it is fat.
Look at the mouse – it is in my house.
Такое обилие развлекательного материала на уроке нисколько не мешает изучению основного материала. Напротив, урок проходит легко и непринуждённо. Вот так реализуются мои здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка на начальном этапе обучения. Желаю всем коллегам удачи!
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-na-temu-a-ob-for-life.html
|
Урок английского языка на тему "A job for life?"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/22/67cf65eadd8873a623ca145b05c50793.doc
|
files/67cf65eadd8873a623ca145b05c50793.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-po-teme-resume-in-englis.html
|
Урок английского языка по теме «Resume in English»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/15/1838c537c804403c8199f7baf7710e82.docx
|
files/1838c537c804403c8199f7baf7710e82.docx
|
Паревская Ирина Сергеевна
преподаватель английского языка
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Ростовской области
«Ростовский технологический техникум сервиса»
(ГБОУ СПО РО РТТС)
Урок английского языка
по теме «Resume in English»
для I курса специальностей СПО и профессий НПО
Пояснительная записка
Первый шаг в любой трудовой деятельности-устройство на работу, обязательным элементом которого является предоставление резюме, являющегося одним из самых эффективных средств рекламы на рынке труда.
В связи с этим актуальность изучения темы «ResumeinEnglish(Резюмена английском языке)» является очевидной и не вызывает сомнений.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма урока:групповая работа.
Методы: деятельностный, по источнику информации сочетание словесного, наглядного и практического.
Цель урока:основываясь на правилах заполнения резюме, научиться свободно составлять резюме европейского уровня.
Образовательные задачи урока:
- изучить структуру и особенности составления резюме европейского типа;
- выработать практические навыки заполнения резюме.
Дидактические задачи урока:
- формирование коммуникативной компетенции (развитие наблюдательности, памяти, умения сопоставлять, сравнивать в данной области знаний);
- формирование компетенции личностного самосовершенствования (расширение современного активного общего и специального словарного запаса, а также кругозора);
- совершенствование информационной компетенции (повышение познавательной активности и мотивации для изучения английского языка).
- развитие лингвистической компетенции в области делопроизводства (расширить спектр учебных ситуаций и задач с ориентацией на реальную практическую деятельность);
Воспитательные задачи урока - воспитывать у обучающихся:
- чувство толерантности, умение уважать мнение других;
- интерес к изучению английского языка.
Межпредметные связи: «Деловое общение».
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, кинопроектор, англо-русские и русско-английские словари (В. К. Мюллер, 13-е издание, М., 2006), образцы резюме, памятка «Как заполнить резюме», схема стандартной формы резюме европейского уровня, глоссарий для составления резюме на английском, список вопросов для рассмотрения, бланки для самостоятельной работы, таблички «Englishforlife» и «ClosertoEnglish».
Программное обеспечение: операционная среда «Windows XP»; программа «MicrosoftOfficeWord — 2010»; редактор «PowerPoint— 2010».
Целесообразность использования медиапродукта:
- наглядность;
- оперативность;
- повышение мотивации к процессу обучения.
План урока:
1. Организационный этап (производится на перемене).
2. Вводное слово преподавателя. Подготовка обучающихся к работе на основном этапе.
3. Основная часть. Изучение нового материала.
4. Этап первичной проверки понимания изученного:
- работа в группах по составлению резюме;
- выступление представителей групп.
5. Этап контроля усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
6. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
8. Рефлексия.
Эпиграф: «Real success is finding your life work in the work that you love.
David McCullough».
Ходурока:
1. Организационный этап (производится на перемене). На данном этапепреподаватель делит обучающихся по группам и назначает в каждой из них обучающегося, координирующего подготовку всех членов группы, роли внутри группы обучающиеся разделяют самостоятельно.
Педагог знакомит ребят с правилами работы в группах:
- слушаем и слышим друг друга;
- не мешаем друг другу;
- даем возможность высказаться каждому;
- обсуждаем все без исключения позиции.
Обучающиеся получают раздаточный материал.
2. Вводное слово преподавателя. Подготовка обучающихся к работе на основном этапе.
Teacher: Good morning children. I am very glad to see you.Today we have an unusual lesson, because you have to say me the topic and the aim of the lessonafter watching the video.
Коля, translate please my last phrase.
Student: Наша задача определить тему и цель урока после просмотра видеоролика.
Teacher:Thank you. Look at the blackboardplease. Listen attentively.
Демонстрациявидеоролика «Professional resume»
Teacher: Whatis thetopic of our lesson? Whatis theaim of the lesson? (Какова тема и главная цель нашего сегодняшнего урока?)
Student: The topic of the lesson is«Resume in English». We learn how to make a resume.
Teacher: Youareright. What is a resume? Why you need a resume?
Student 1: A resume is a document that includes relevant information on your job experience and education.
Student 2:A resume is a summary of your experiences and skills relevant to the field of work you are entering.
Student3:You need a resume if you are looking for a job.
Далее обучающиеся читают список вопросов, на которые им нужно ответить, чтобы понять, как правильно составить резюме:
- какой внешний вид должно иметь резюме?
- какой печатный шрифт оптимален?
- каков оптимален объем резюме (количество печатных листов)?
- какие 3 главные категории обязательно содержит любое резюме?
- в каком порядке следует описывать опыт работы?
- какие глаголы следует использовать при составлении резюме?
3. Основная часть. Изучение нового материала.
Teacher: Look at the blackboard, listen attentively and try answering the questions.
Просмотр видеоролика «Resume in English». Ответы на вопросы.
Teacher: Let us consider a resume based on European standards.
Вася, go to the blackboard please.
На доске демонстрируется образец резюме и обучающийся при помощи педагога подробно описывает структуру резюме. Затем обучающимся демонстрируется схема, отражающая структуру резюме, ребята получают раздаточный материал с примерами резюме, фразы для деловой переписки, глоссарий для составления резюме на английском языке и бланки для самостоятельной работы. При их помощи обучающиесясоставляют резюме в процессе работы в группах. Группа «Englishforlife» составляет резюме парикмахера, группа «ClosertoEnglish» составляет резюме слесаря-ремонтника.Время работы 5 минут.
4. Этап первичной проверки понимания изученного.
В процессе работы в группе обучающиеся составляют резюме. Роли четко распределены: один из обучающихся составляет компонент «Personal Information», второй - «Objective», третий – «Work Experience», четвертый - «Education», пятый - «Additional Skills and References».
Педагог помогает обучающимся в случае возникновения затруднений.
5. Этап контроля усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Выступление представителей групп. Преподаватель совместно с обучающимися комментирует каждое резюме, помогает ребятам найти ошибки и исправить их.
6. Подведениеитоговурока.
Teacher:What was the aim of our lesson? Have we reached the aim of our lesson?
Выставлениеоценок.
Teacher: You have worked very hard. You get excellent and good marks.
Педагог кратко комментирует работу каждого обучающегося и озвучивает оценки.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Your homework is making your resume.
8. Рефлексия.На этапе рефлексии обучающиеся делятся впечатлениями о ходе урока, о своем вкладе в общий результат, о преимуществах или недостатках такой формы изучения нового материала.
Использованная литература:
1. Андрушко С.Я. Искусство составления деловых писем на английском языке.- М., 2006.
2. Бонк Н.А. Английский язык для международного сотрудничества.- М., 2007.
3. Богацкий И.С., Дюканова Н.М. Бизнес-курс английского языка.- К., 2007.
4. Карева Л. П. Деловые письма на английском языке. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/573096/
5. Примеры резюме разных видов на английском языке.[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.delo-angl.ru/?page_id=927
6. Резюме на английском. Образцы резюме на английском языке [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://working-papers.ru/rezume-na-anglijskom-obrazec.html
7. Тимофеев В. Г., Вильнер А. Б., Делазари И. А. др. Up & Up 11. StudentsBook.Учебник английского языка для 11 класса (базовый уровень) (+ CD-ROM) / под ред. В. Г. Тимофеева.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/tema-coosing-a-profession.html
|
Тема: «Choosing a profession»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/16/2d4c939a4f162d4d907e750fe6d2c3a0.doc
|
files/2d4c939a4f162d4d907e750fe6d2c3a0.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-po-teme-tipichnaya-angliyskaya-eda.html
|
Урок английского языка по теме "Типичная английская еда"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/91/b33d995aee3d8e9579471f491f551dc3.docx
|
files/b33d995aee3d8e9579471f491f551dc3.docx
|
Урок английского языка по теме "Типичная английская еда"
ЦЕЛЬ: Создать условия для активного и творческого развития личности и стимулировать интерес учащихся к изучению английского языка.
ЗАДАЧИ:
Практическая-обобщить и систематизировать знания и умения учащихся
по теме «Еда»
Образовательная: Повторение лексики по теме: “Еда”
Расширение словарного запаса
Тренировка навыка аудирования и чтения, умения отвечать на поставленные вопросы
Воспитательные:
Развитие интереса к изучению страны, изучаемого языка
Уважение к культуре других народов
Развивающие:
Развитие творческой фантазии
Развитие познавательного интереса
Начало урока, объявление задач. Good afternoon, children. Nice to meet you. How are you today? Let’s start our lesson. Today we’ll have a final lesson according to our topic “Food”.
T: Listen, read and repeat.
[i:] – sweet, tea, tea-break, Easter, mean, meat, cheese, pizza
[i]- biscuit, foreigner, tin, chips, Christmas
[ai]- pie, slice, kind, type, like, knife,
[æ]- sandwich, salad, Valentine’s Day, have, apple
[ei] – cake, break, made, mayonnaise, plate, table
[λ]- bun, Mother’s Day, others, lunch, discuss, butter
[o]- shop, strong, tablecloth, sausage, teapot, foreigner
[o:] – sort, fork, salt, water, more, before
[u] –pudding, woman, put, full, look
[u:] – tooth, juice, spoon, food, too
[әu]- roll, slow, rose, phone, know
Find the words which we can eat and drink
sweet, tea, cheese, pizza
biscuit, chips
pie, slice
sandwich, salad
cake, mayonnaise
bun, butter
sausage
salt, water
pudding
juice, food
roll, apple
Найдите соответствие между русскими и английскими пословицами.
1. The appetite comes with eating
Всякому овощу свое время.
2. They don’t carry samovars to Tula town.
О вкусах не спорят.
3. Every vegetable has its season.
Остатки сладки.
4. Porridge and cabbage soap is our native food.
Аппетит приходит во время еды.
5. Tastes differ.
Щи да каша –пища наша
6. The last piece of meat is especially sweet.
Кто рано ложится и рано встает, здоровье, богатство и ум наживет/
7. Too much butter won’t spoil the porridge.
В Тулу со своим самоваром не ездят.
8. Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise
Кашу маслом не испортишь
Аудирование (Video “Food in Britain”) Answer the questions.
1. What do milkmen do?
2. Do British people often eat bacon and eggs for breakfast?
3. When do British people usually have lunch?
4. When do they usually have their evening meal?
5. Does London have a lot of foreign restaurants? From how many different countries?
6. Do British people really eat a lot of fish and chips?
Now I want to present you the inventor of sandwich. Your task is to complete the sentences according to the text. Now we are going to to complete the sentences. (Ребята дополняют предложения информацией из текста.)
Sandwich
The Earl (граф) of Sandwich lived in the 18th century. He liked playing cards for money. He often played day and night. Once he played for 24 hours running. Servants (слуги) brought him food - some meat and some bread. The Earl didn't want to stop playing while he ate. He put some meat between two pieces of bread! In this way he could play without stopping for eating. From the name of this man the word SANDWICH came into being.
Complete the sentences:
The Earl of Sandwich liked playing ………
Once he played for
Servants brought him food
He put some meat
He could play without…………..
The word SANDWICH came from
T: Read the text.
English Sandwiches and English Tea
A lot of people in England eat sandwiches for their lunch. There are a lot of sandwich shops in London. You can buy all sorts of sandwiches in these shops. You can get meat sandwiches, or salad sandwiches, or meat –and –salad sandwiches. And you can get cheese, egg or fish sandwiches. You can even buy fruit sandwiches. Each sandwich has 2 thin slices of bread. You put butter and meat between the 2 slices. Lots of foreigners don’t like English sandwiches. They like the kind of sandwich we call a roll. Some foreigners don’t like English tea, either. English tea is very strong. The Englishmen drink a lot of tea. They drink it with lemon, we drink tea with milk, so it is called the Russian tea.
T: Is the information in these sentences True or False?
There are a lot of sandwich shops in London (t)
You can’t buy all sorts of sandwiches in these shops (f)
You can even buy milk sandwiches (f)
Each sandwich has 2 thin slices of bread (t)
You put butter and meat between the 3 slices. (f)
English tea is very strong. (t)
We drink tea with meat, so it is called the Russian tea. (f)
Стихотворение “Help Your Mother”
Подведение итогов урока.
Молодцы ребята, вы сегодня хорошо поработали.
Thank you for the lesson. Thank you for your answers and your creative work. I’ll give you good and excellent marks.
Дом.задание- составить кроссворд по теме «Еда»
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/tehnologicheskaya-karta-tema-uroka-dostoprimechatelnosti-londona.html
|
Технологическая карта урока: Достопримечательности Лондона 5 Класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/13/02a9790d12e040953c13206acf579cf8.doc
|
files/02a9790d12e040953c13206acf579cf8.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/rabochaya-programma-po-angliyskomu-yaziku-klass-umk-pod-redakcie.html
|
Рабочая программа по английскому языку 9 класс (УМК под редакцией М.З.Биболетовой)
|
https://doc4web.ru/uploads/files/29/f337307d61dd4a046d58266fce736a8b.doc
|
files/f337307d61dd4a046d58266fce736a8b.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-dlya-klassa-na-temu-ti-v-onlayn.html
|
Урок английского для 9 класса на тему "Ты в онлайн?"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/59/c05bca8ce958c95f019fc0a4d31c9664.docx
|
files/c05bca8ce958c95f019fc0a4d31c9664.docx
|
Учитель
Савченко Елена Ивановна
УМК
« Английский в фокусе» 9 класс
Класс
9 е
Тип урока:
интегрированный
Вид урока
Урок формирования знаний и умений
Тема урока:
Ты в онлайн?
Цель урока:
Развитие коммуникативно- когнитивных навыков
Задачи
•••
Образовательные:
-формирование коммуникативных умений и речевых навыков, обеспечивающих познавательно-коммуникативные потребности учащихся
- активизировать изученный лексико-грамматический материал
-- познакомить учащихся с новой лексикой по теме.
-умение воспринимать на слух и понимать небольшие сообщения
- учить вести диалог.
-проверить навыки чтения
-
употреблении
=■
------- ■ ■--■- -■" - - -
*
-
--
Развивающие:
- развитие интеллектуальных и
познавательных способностей;
- развитие общеучебных умений и
навыков, в том числе учебно-
организационных, учебно-
интеллектуальных, учебно-
коммуникативных и учебно-
информационных;
Воспитательные:
- поддержание интереса к изучению
английского языка;
- формирование познавательной
активности учащихся;
- воспитание потребности в практическом
использовании немецкого языка в
различных сферах деятельности;
- воспитание этики межличностного •
общения;
-расширение эрудиции учащихся, культуроведческое обогащение засчет сведений о культурных ценностях.
Оборудование урока
- Интерактивная доска.
- раздаточный материал, содержащий в том числе: опорные
" .. . ' «,
карточки с лексическими единицами и грамматическими
структурами.
Ход урока
Организация начала урока.
Мобилизация внимания.
ФОНЕТИЧЕСКАЯ ОТРАБОТКА ЛЕКСИКИ.
search site
access virus
modem server
network provider
Сообщение темы урока. ( Учащиеся сами называют тему с помощью догадки)
Are you in the Web?
3. Развитие навыков аудирования.
Учитель задает вопрос : What do you know about the Internet?
Учащиеся выполняют викторину, при этом слушая запись и выбирая
один из вопросов викторины.
Quiz
What is the Internet?
a way of sending mail electronically
a worldwide system of computer networks
What does ‘ www’ mean at the beginning of many website
addresses?
World Wide Web
Wireless Web World
When did Tim Berners- Lee create the Web?
In 1975
In 1989
In 1993, there were about 600 websites. How many were there by 2006?
about a million
over 100 million
What does ISP stand for?
Internet Service Provider
Instant Site Producer
Which country has the highest number of Internet users?
Japan
Sweden
How many web pages does the average Internet user visit each month?
about 250
about 1000
How many wbsites per day are added to the Internet?
about 17000
about 5000
Самоконтроль . На доске дана таблица с правильными ответами.
1
2
3
4
5
6
7
8
b
a
b
b
b
a
b
a
4. Развитие навыков монологического высказывания с опорой на ответы. Учащиеся отвечают на вопрос « Что ты знаешь об интернете?»
5.Практика в употреблении новых слов. Учащиеся выполняют упр. с целью активизации лексики.
1.
2.
6. Активизация грамматического материала.
7.Учащиеся отвечают на вопрос учителя:
What do you use the Internet for?
What is your favourite site?
Опорой для ответа на этот вопрос является следующая статистика.
Учитель дает образец: I use it for getting information.
8.Развитие навыков диалогической речи.
Тема диалога « Создание нового сайта в школе»
Учащиеся работают в парах.
Перед составлением диалога учащиеся читают фразы из таблицы поочереди.
9.Беседа о популярности социальных сетей.
Учитель задает вопросы. Учащиеся отвечают.
Is social networking popular?
Is the effect of it positive or not in your opinion?
Are there any problems?
Домашнее задание. Прочитать текст и найти ответы на поставленные вопросы.
Этап подведения итогов.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/rabochaya-programma-po-angliyskomu-yaziku-klass-uchebniy-god.html
|
Рабочая программа по английскому языку 5 класс Кузовлев 2014–2015 учебный год
|
https://doc4web.ru/uploads/files/13/a65014fa4aa70292f4e22acb886b1727.doc
|
files/a65014fa4aa70292f4e22acb886b1727.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/statya-portfolio-uchenika-kak-sredstvo-povisheniya-motivacii-uch.html
|
Статья «Портфолио ученика как средство повышения мотивации учащихся к обучению иностранному языку»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/80/ab5051dbd3d9b3def10f8a704642df2d.doc
|
files/ab5051dbd3d9b3def10f8a704642df2d.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-v-klasse-po-teme-pogoda-vremena-goda.html
|
Урок английского языка в 4 классе по теме «Погода, Времена года»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/99/834a572b7ca84d5850e66b51f2c39830.doc
|
files/834a572b7ca84d5850e66b51f2c39830.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/rabochaya-programma-po-angliyskomu-yaziku-klass-umk-ki-kaufman.html
|
Рабочая программа по английскому языку 5 класс УМК К.И. Кауфман
|
https://doc4web.ru/uploads/files/24/8121f40b72caab81b22454f8fdc0e095.docx
|
files/8121f40b72caab81b22454f8fdc0e095.docx
|
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №21 города Кунгура Пермского края
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ СОШ №21
___________ Л.А. Русинова
«___»____________ 2013 г.
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УР
___________ Н.Л. Халуторных
«___»________________ 2013 г.
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
протокол №_____ от
«___»________________ 2013 г.
Руководитель ШМО
___________ Г.А. Белобородова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«английский язык»
для 5 классов
Составитель:
Шавырина Вера Андреевна, учитель английского языка высшей квалификационной категории МАОУ СОШ №21
2013 - 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта и учебно-методического комплекта “Happy English.ru” для 5 класса (первый год обучения) под редакцией К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, который ставит в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Основные методы и формы обучения
Коммуникативный метод обучения английскому языку основан на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 5 классе основными формами работы являются: коллективные, групповые, индивидуальные.
Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
Цели обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом (и английского в частности) в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
а) речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
б) языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
в) социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
г) компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
д) учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часа (3 часа в неделю в соответствии с базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений).
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:
- использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;
- развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности метапредметного характера.
Основное содержание программы
Предметное содержание речи
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (Праздники). Покупки. Переписка.
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Чтение
Первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.
Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты.
В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.
Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.
Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.
В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:
подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
выделение ключевой информации;
списывание и выписывание ключевой информации и т.д.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);
Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).
Аудирование
В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.
В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.
Говорение
Диалогическая речь
В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения:
начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого участника.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
- ing (swimming, reading)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:
предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);
сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;
различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous);
оборота to be going для описания событий в будущем времени;
побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.
знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;
определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,
степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);
личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен
знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
уметь:
говорение
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
УМК: содержание, структура, особенности
Рабочая программа составлена на основе учебно-методического комплекта “Happy English.ru” для 5 класса (1-й год обучения) под редакцией К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образования РФ.
УМК включает следующие компоненты:
учебник,
книга для учителя,
2 рабочие тетради,
аудиозаписи (диск).
Тематическое содержание УМК “Happy English.ru” 5 класс:
Семья.
Дом. Квартира. Помощь по дому.
Цвета. Одежда.
Я и мои друзья.
Жители города. Профессии.
Школа. Школьные предметы.
Мои увлечения.
Времена года. Погода.
Праздники.
Города Англии
Особенности УМК «Happy English.ru»
Сюжетное построение
Особенностью содержательного построения УМК является использование оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки. Насыщенное большим количеством страноведческого материала, содержание учебного комплекта обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета, предложенного авторами учебника.
Социокультурная воспитательная направленность
Социокультурная компетенция рассматривается как
готовность и способность находить более общее в моделях развития страны изучаемого языка;
находить, сравнивать и обобщать культуроведческую информацию;
строить речевое взаимодействие в устной и письменной форме в соответствии с нормами, принятыми в той или иной культуре. С учётом специфики речевой ситуации.
Игровой компонент
В УМК большое внимание уделяется игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку.
Использование стихов и песен
В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и новых грамматических конструкций.
Контроль и оценка деятельности учащихся:
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (11 тестов) после каждого раздела и контрольных работ (8) по различным видам речевой деятельности в конце каждой четверти (чтение, аудирование, говорение):
1 четверть – контроль навыков чтения, говорения (диалог);
2 четверть – контроль навыков чтения, говорения (монолог);
3 четверть – контроль навыков чтения, аудирования;
4 четверть – контроль навыков чтения, говорения (монолог).
Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Список литературы
Основная литература:
Федеральный государственный образовательный стандарт.
К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Программа курса К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английского языка к УМК Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 5 – 9 кл. общеобразоват. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. – 120 с.
Учебно-методического комплект “Happy English.ru” для 5 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.
Дополнительная литература:
Антрушина Г.Б. Лексикология английского языка: учебник / Г.Б. Антрушина, О.В. Афанасьева, Н.Н. Морозова. – М.: Дрофа, 2000. – 288с.
Бархударов Л.С. Структура простого предложения современного английского языка / Л.С. Бархударов. - М.: Высшая школа, 1966. - 200 с.
Блох М.Я. Практикум по английскому языку: грамматика: сборник упражнений / М.Я. Блох, А.Я. Лебедева, В.С. Денисова. - М.: Астрель, 2003. - 238 с.
Вейхман Г.А. Новое в грамматике современного английского языка: учебное пособие для вузов / Г.А. Вейхман. – 2-е изд., дополн. и исправ. – М.: Астрель, АСТ, 2002. – 544 с.
Иванова, И.П. Теоретическая грамматика современного английского языка: учебник / И.П. Иванова, В.В. Бурлакова, Г.Г. Почепцов. - М.: Высшая школа, 1981. - 285 с.
Кобрина Н.А. Теоретическая грамматика современного английского языка: учебное пособие / Н.А. Кобрина, Н.Н. Болдырев, А.А. Худяков. – М.: Высшая школа, 2007. – 368 с.
Смирницкий А. И. Синтаксис английского языка / А.И. Смирницкий. - 2-е изд., испр. - М.: ЛКИ, 2007. - 296 с.
The Oxford Dictionary of English Grammar / E. Chalker, E. Weiner. - Oxford University Press, 1994.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата проведения урока
№ урока в году
№ урока в разделе
Тема урока
Содержание урока
Тип урока
Вид контроля. Измерители
Домашнее задание
По плану
По факту
Раздел 1. Буквы, звуки, транскрипционные знаки
1
1
Знакомство с УМК
Tip, tin, pin, in, it
Nn, Tt, Pp. Чтение Ii в закрытом слоге.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.6 д/з 1-3
2
2
Знакомство с английским алфавитом и звуками
Pen, ten, tent, net, bed, pet, end, bin
Bb, Dd. Чтение Ee в закрытом слоге
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.7 д/з 1-4
3
3
Предлоги английского языка
Dad, leg, bad, big, pig, pill, bat, at, and, tap
Gg, Ll. Чтение Аа в закрытом слоге. Артикль а . Союзы. Предлоги.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.11 д/з 1-2
4
4
Порядок слов в предложении
Fat, left, a flat, hot, on, a man, a mop, a hen, a film, a hand, a dog
Mm, Ff, Hh. Чтение Оо в закрытом слоге. Прилагательные.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.14 д/з 1-5
5
5
Порядок слов в предложении
Sad, is, test, boor, Sam, good, desk, spoon, boot, his
Ss, Kk. Чтение (ОО) Глагол is Структура It is a pen.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.17 д/з 1-5
6
6
Отрицательные предложения
A job, not, a cat, a bus, a chin, a hut, a mug, a nut, a cook, a jinni, a bench, a jug, jam, a cap, mum
Cc, Jj. Чтение Uu в закрытом слоге. (ch, t+ch). Структ. It is not a pen.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.21 д/з 1-5
7
7
Знакомство с написанием букв транскрипцией. Правила деления английских слов на слоги
Yummy, funny, empty, happy, yes, six, wet, box, fox, witch, yak, thin, thick, this, that, the
Ww, Xx, Yy. Деление на слоги Отсутствие артикля.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.25 д/з 1-6
8
8
Знакомство с написанием букв транскрипцией. Открытый тип слога
At home, joke, no, nose, gnome, cold, gold, sock, stick, black
Qq, [kw], qu [kw], ck [k]. Чтение Oo в открытом слоге.
Образование общих вопросов с глаголом is.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.30 д/з 1-5
9
9
Общий вопрос
Little, apple, room, roof, red, dress, rabbit, rose
Rr, Vv, Zz, Ll. Артикль an.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.34 д/з 1-4
10
10
Числительные, местоимения, прилагательные
Night, clock, pilot, pine, kite, five, nine, fine, child, time, kind, I, hi!
Чтение Ii в открытом слоге. i+nd,ld,gh «Время»
Глагол to be . I am fine.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.38-39
д/з 1-5
11
11
Обучение чтению гласных в открытом и закрытом типе слога. Проверочная работа №1
См./р
Контроль ЗУН уч-ся
Промежуточный контроль, выполнение контрольных упражнений
12
12
Обучение чтению гласных в открытом и закрытом типе слога. Личные местоимения
He, tree, street, green, weak, clean, week, east, free, queen
Чтение Ее в открытом слоге. Местоимения. Числительные
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.44 д/з 1-3
13
13
Притяжательный падеж
My, your
Чтение Yy в открытом слоге.
Притяжательный падеж It’s my (Tom’s) pen.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.47 д/з 1-4
14
14
Обучение правилам чтения различных буквосочетаний
Name, game, plane, lake, city, mate, face, pencil, cake, office, very, nice
Чтение Аа в открытом слоге. Чтение Сс [s]. Притяжат. местоимения.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.50 д/з 1-3
15
15
Обучение правилам чтения различных буквосочетаний. Перевод предложений
She, shop, English, Russian, strong, her, girl, song, long, lost
Чтение -sh- Чтение –er-, -ir-, -ng-, -sh-. Общие вопросы с глаголом to be.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.53 д/з 1-4
16
16
Развитие навыков чтения. Давайте поиграем
What, when, where, why
Чтение –wa-, wh-. Игра «В мире звуков». Специальные вопросы
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.58 д/з 1-4
17
17
Развитие навыков чтения. Местоимение Вы
Pupil, student, college, stupid, from, cute, boss
. Чтение Uu в открытом слоге. Буква Gg.
Глагол to be (You are / are not))
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.62 д/з 1-3
18
18
Формирование навыков письма. Знакомство с профессиями
Job, with, letter, lady, singer, teacher, doctor, driver, actor, dentist, manager, cleaner
Чтение -er-, -or- в конце слова. o+ m,n,v,th.
«Профессия» He is a singer.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.65 д/з 1-2
19
19
Формирование навыков письма. Члены семьи
Monster, mother, father, sister, brother, clever, who, boy, park, car, jar
Чтение ow . Множественное число имен существительных.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.68-69 д/з 1-5
20
20
Обучение артикуляции и интонации. Алфавитная песенка
How are you? not very well, a lesson, darling, p.m., a.m., Friday Best, but, , a friend, busy, to be good at school, an aunt, an uncle, clever, old, nice, kind A pen friend, a house wife, far, always, only, just
Чтение –ar-, -oy-. Аудирование.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
Задание на карточке
21
21
Тренировочные упражнения по лексике и грамматике раздела №1
Лексика, грамматика и фонетика раздела №1
обобщающий
Текущий, фронтальный опрос
Подготовиться к проверочной работе
22
22
Проверочная работа №2
Лексика, грамматика и фонетика раздела №1
Контроль ЗУН уч-ся
Промежуточный контроль.
Тестовые задания.
23
23
Работа над ошибками
Лексика, грамматика и фонетика раздела №1
Контроль ЗУН уч-ся
Текущий, работа на карточках
24
24
Резервный урок
Раздел 2. Семья
25
1
Как твои дела. Буквосочетания в конце слов
Photo, phantom, pharaoh, phase, physics
Введение нового мат-ла
Текущий, фронтальный опрос
С.78 д/з А-Г
26
2
Семья Миши. Местоимения множественного числа
A living room, a dining room, a bedroom, a bathroom, a kitchen, a house, at home, a flat, a street, a guest, for example, Sunday Whose, also, a poster, a window, cozy, under, a wardrobe, a coffee table, a floor, a carpet
Приветствие. Как дела? Речевой этикет. Hello! Hi! Чтение-ay-
Глагол to be в Present Simple Чтение a+ss,st,sk. –ey-
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.82 д/з А-В
27
3
Мы счастливы! Множественное число имен существительных
Whose, also, a poster, a window, cozy, under, a wardrobe, a coffee table, a floor, a carpet
Прилагательные. Чтение –r.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.86 д/з А-В
28
4
Цель жизни. Притяжательные местоимения множественного числа
To read, to phone, to write, to wash, to go, to listen, to answer, to ask, to give, to say, to check, please, a list, a birthday, to be back, dirty, an answering machine, only, a task
Чтение –ph-. Притяжательные местоимения. Числительные.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С. 89 д/з А-Б
29
5
Где живет Миша? Написание писем
Письмо. Оформление адреса. Числительные
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.92 д/з А-Б
30
6
Путешествие в страну ДуДидДан. Знакомство с временными формами
В стране DoDidDone. Present Simple. Глагол to be, must,can.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.96 д/з А-Б
31
7
Проверочная работа №3
к/р
Контроль ЗУН уч-ся
Промежуточный контроль.
Выполнение контрольных упражнений.
Подготовиться к контрольной работе
32
8
Работа над ошибками.
Лексика и грамматика раздела №2.
Контроль ЗУН уч-ся
Текущий, работа на карточках и в контр.тетр.
Раздел 3. Дом. Квартира. Помощь по дому
33
1
Телеграмма. Образование утвердительных предложений
Образование утвердительных предложений
Введение нового мат-ла
Текущий, фронтальный опрос
С.101 д/з А-В
34
2
Лучшая квартира. Вопросы, начинающиеся с вопросительного слова
Me, you, him, her, it, us, them
Конструкция There is/are в утвердительных предложениях, общих вопросах. Чтение -air-
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.105 д/з А-В
35
3
Агент Кьют в гостинице. Образование отрицательных предложений
To help, to dust, to open, to come, to come in, to look, to take, to close, to tick, a rule
Конструкция There is/are: образование отрицательных предложений и вопросов со слов What, How many. Чтение -ull-, sh.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.109-110
д/з А-Д
36
4
Два+один=три. Имена числительные
Again, no idea, to walk, around, a boot, a sock, a T-shirt, a shirt, trainers, a colour
Количественные числительные.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.112 А-Б
37
5
В 1991 году. Чтение дат
Сложные числительные. Даты.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.115 д/з А-Б
Подготовиться к проверочной работе
38
6
Проверочная работа №4
Лексика и грамматика раздела №3
Контроль ЗУН уч-ся
Промежуточный контроль
Выполнение тестовых заданий
39
7
Работа над ошибками
Контроль ЗУН уч-ся
Текущий, работа на карточках и в контр.тетр.
Раздел 4. Цвета. Одежда.
40
1
Прочитайте этот список. Неопределенные формы глаголов
To read, to phone, to write, to wash, to go, to listen, to answer, to ask, to give, to say, to check, please, a list, a birthday, to be back, dirty, an answering machine, only, a task
Буквосочетание wr, неопределенная форма глагола, повелительное наклонение глагола
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.120 д/з А-В
41
2
Дай мне книгу. Объектный падеж личных местоимений
Me, you, him, her, it, us, them
Объектный падеж личных местоимений
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.123 д/з А-В
42
3
Не вытирай мой компьютер, пожалуйста!
To help, to dust, to open, to come, to come in, to look, to take, to close, to tick, a rule
Буквосочетание or после буквы w, притяжательный падеж имен существительных
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.126 д/з А-В
43
4
Цвет. Одежда. Чтение -alk-.
can To help, to dust, to open, to come, to come in, to look, to take, to close, to tick, a rule Again, no idea, to walk, around, a boot, a sock, a T-shirt, a shirt, trainers, colour
Притяжательный падеж существительных. Чтение -or после w. Отрицание в повелительном наклонении.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.130 д/з А-С
44
5
Это Робин Маквизард?
Must, who To play the piano, to drive a car, just, to agree, to act
Краткий общий вопрос Формулы выражения удивления.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.133 д/з А-В
45
6
Обобщение по разделу
Лексика и грамматика раздела №4
Обобщение ЗУН уч-ся
Текущий, фронтальный опрос
Подготовиться к проверочной работе
46
7
Проверочная работа №5
Лексика и грамматика раздела №4
Контроль ЗУН уч-ся
Промежуточный контроль.
Выполнение тестовых заданий
47
8
Работа над ошибками
Лексика и грамматика раздела №4
Контроль ЗУН уч-ся
Текущий, работа на карточках и в контр.тетр.
48
9
Резервный урок
Раздел 5 «Я и мои друзья».
49
1
Я должен идти
Must, to watch TV, then, another
Модальный глагол must. Утвердительные, отрицательные предложения, общие вопросы.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.137 д/з А-D
50
2
Я должен рассказать секрет
Year, to tell, mistake, by mistake, Edinburgh, true, all, to go back
Модальные глагол must. Утвердительные, отрицательные предложения, общие вопросы
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
C.138 д/з А-В
51
3
Сколько дел Джилли должна сделать?
Порядок слов в специальном вопросе с глаголом must
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.141 д/з А-С
52
4
В стране DoDidDone.
Модальный глагол can. Утвердительные, отрицательные предложения, общие вопросы.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.143 д/з А-В
53
5
Секрет Робина
To do, to roller-skate, to swim, to speak, to travel, to find, to fly, a thing, a wizard, great, to touch, to take back, to bring back, a subject, a magic stone
Модальные глагол can, must. Утвердительные, отрицательные предложения, общие вопросы
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.147 д/з А-С
54
6
Что твой домашний питомец умеет делать?
To play the piano, to drive a car, to cook, to sing, to paint, to act, to agree, an exchange programme, just
Модальные глагол can: специальные вопросы, вопросы к подлежащему
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.150 д/з А-В
55
7
Меня зовут Несси
Loch Ness
Глагол can (закрепление материала).
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.152 д/з А-В
56
8
Могу ли я вам помочь?
To teach, to bake, baker, near, first, sure, medicine, a neighbor, to plough, to milk, to feed, to serve, a bakery
Can в значении разрешения.Can I help you?
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.155 д/з А-В
Подготовиться к проверочной работе
57
9
Проверочная работа №6
Лексика и грамматика раздела №5
Контроль ЗУН уч-ся
Промежуточный контроль.
Выполнение творческих заданий
58
10
Работа над ошибками
Лексика и грамматика раздела №5
Контроль ЗУН уч-ся
Текущий, работа на карточках и в контр.тетр.
Раздел 6. Жители города. Профессии
59
1
В стране DoDidDone.
Present Simple. Утвердительные предложения
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.159 д/з А
60
2
Распорядок дня.
Never, to get up, to eat, to go for a walk, to go out, to rest, often, lunch, to be tired, a fridge
Глагол to have. Инфинитив. Спряжение глаголов в Present Simple. (кроме 3 л. ед.ч.)
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.162-163
д/з А-С
61
3
Распорядок дня. Порядок слов в утвердительном предложении.
To catch a bus, town centre, to make phone call, to water flowers, to know, to spy on smb., dear
Порядок слов в утвердительном предложении
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С. 167 д/з А-В
62
4
«Жители города. Соседи».
Употребление глаголов в 3 л. ед.ч в Present Simple. Чтение -ear, -kn-.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.171-172
д/з А-В
63
5
«Жители города. Их занятия». Порядковые числительные.
Лексические единицы «Порядковые числительные».
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.174 д/з А-С
64
6
«Люди. Профессии». Microsoft. Чтение – ai.
To be ready, to miss classes, scripture, Christian, IT, a key word magic arts, together, grammar school, a quill, to sharpen, ink, a hornbook, to carry, a belt, to beat, strict
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.177-178
д/з А-В
подготовиться к проверочной работе
65
7
Проверочная работа №7
Контроль лексических единиц и грамматики
Контроль ЗУН уч-ся
Промежуточный контроль.
Выполнение контрольных заданий
66
8
Работа над ошибками
Контроль лексических единиц и грамматики
Контроль ЗУН уч-ся
Текущий, работа на карточках и в контр.тетр.
Раздел 7. «Школа. Школьные предметы»
67
1
В стране DoDidDone.
Do, Does To celebrate, a party, to invite, a candle, to light, to grant, a wish, yummy, to be homesick, to decorate
Present Simple. Отрицательные предложения
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.183 д/з А-В
68
2
«Школа. Школьные предметы»
To like, to hear, to think, to learn, to be glad, easy, difficult, main, arts, a language, lucky, alchemy, a dragon, physical education
Present Simple.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.186 д/з А-D
69
3
Мишина школа
ЛЕ. Дни недели
«Школа. Школьные предметы» .. Present Simple.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.189 д/з А-Е
70
4
«Расписание уроков в английской школе» Предметы.
A word, to catch up with smb/smth, to be ready, to miss classes, Christian, Scripture, IT, Sciences, a timetable, French, German, swimming, reading, a key word
Словообразование (суффикс –ing)
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.193 д/з А-В
71
5
Волшебная школа Робина
magic arts, together, grammar school, a quill, to sharpen, ink, a hornbook, to carry, a belt, to beat, strict handball Fashion, to look after, a couch potato, martial arts
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.196 д/з А-В
Подготовиться к творческой работе
72
6
Проверочная работа №8
Контроль лексики и грамматики раздела №7
Контроль ЗУН уч-ся
Промежуточный контроль.
Выполнение творческого задания
Раздел 8. Мои увлечения
73
1
В стране DoDidDone. Present Simple. Общие вопросы.
handball
Present Simple. Общие и альтернативные вопросы.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.202 д/з А-Е
74
2
Ты живешь в Лондоне?
Fashion, to look after, a couch potato, martial arts
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.206 д/з А
75
3
Мое хобби
Л.Е.
Present Simple.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.209 д/з А-В
76
4
В стране DoDidDone. Специальные вопросы в Present Simple.
Игра. A druid, between, light, dark, half, the dead, time of no-time, fire
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.213 д/з А-В
Подготовиться к тесту
77
-
Проверочная работа№9
(с элементами заданий в формате ГИА)
Контроль лексики и грамматики за 3 четверть (разделы №№ 5-7)
Контроль ЗУН уч-ся
Промежуточный контроль.
Выполнение тестовых заданий
78
-
Работа над ошибками
Контроль ЗУН уч-ся
Текущий, Выполнение тестовых заданий
79
5
Празднование дня рождения (диалоги).
To celebrate, a party, to invite, a candle, to light, to grant, a wish, yummy, to be homesick, to decorate
Present Simple.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.215 д/з А-С
80
6
«Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии»
Scotland, England, Wales, Northern Ireland, the United Kingdom, a daffodil, a shamrock, a thistle
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.217 д/з А-В
81
7
Когда твой день рождения?
December, January, February, March, April, May, June, July, September, October, November Surprise, winter, autumn, summer, spring, to rain, to snow, the sky, the wind, to blow, the sun, to shine, weather, tomorrow
Безличные предложения
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.221 д/з А-D
Раздел 9. Времена года. Погода
82
1
Важные события. Праздники. В стране DoDidDone.
Children, a lantern, an orange, a mobile
Present Simple. Вопросы к подлежащему.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.226 д/з А-В
83
2
Времена года. Погода. «Halloween». Конструкция It rains.
Surprise, winter, autumn, summer, spring, to rain, to snow, the sky, the wind, to blow, the sun, to shine, weather, tomorrow
Буквосочетание еа
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.230 д/з А-В
84
3
Лето это весело
To lie in the sun, to go for a walk, fun, until
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.232 д/з А-В
85
4
Покупки к празднику. «Halloween».
To buy, a pumpkin, a crayon, paint, we need, cool
Степени сравнения прилагательных.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.237 д/з А-В
86
5
В Москве зима лучше, чем в Лондоне?
To understand, to use
Степени сравнения прилагательных.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.239-240
д/з А-В
подготовиться к проверочной работе
87
6
Проверочная работа №10
Контроль лексических единиц и грамматики
Контроль ЗУН уч-ся
Промежуточный контроль.
Выполнение тестовых заданий
88
7
Работа над ошибками
Контроль лексических единиц и грамматики
Контроль ЗУН уч-ся
Текущий, Выполнение тестовых заданий
Раздел 10. Праздники
89
1
В стране DoDidDone. Образование утвердительных предложений.
Passport, port, centre, a cathedral, a factory, industrial
Present Progressive. Образование утвердительных предложений.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.244 д/з А
90
2
«Поделки. Подарки» Как мы делаем… Present Progressive
Children, a lantern, an orange, a mobile
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.248 д/з А-В
91
3
В стране DoDidDone. Образование отрицательных предложений, общих вопросов.
A king, a tomb, to bury, a Scot Royal, a prison, scary, a palace
Present Progressive.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.251 д/з А-В
92
4
Праздник «Halloween». Специальные вопросы и вопрос к подлежащему.
Why, to happen, to sleep, tp fall, a ghost
Специальные вопросы и вопрос к подлежащему.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.256 д/з А
93
5
«Я и мои друзья» (на празднике). Вопросительные предложения в Present Progressive.
To understand, to use
Вопросительные предложения в Present Progressive.
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.259 д/з А-С
Подготовиться к проверочной работе
94
6
Проверочная работа №11 (элементы ГИА)
Контроль лексических единиц и грамматики
Контроль ЗУН уч-ся
Промежуточный контроль.
Тест
95
7
Работа над ошибками
Контроль лексических единиц и грамматики
Контроль ЗУН уч-ся
Текущий, Выполнение тестовых заданий
Раздел 11. Города Англии
96
1
«Города Англии»
Passport, port, centre, a cathedral, a factory, industrial A town, air, a river, a mountain, last, to hold, to land, a factory, a cathedral
To be going to
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.265 д/з А-В
97
2
«Лондон. Тауэр».
Clothes, royal, a guard, a prison, to look for smth / smb. To wear, to run, to die, scary, a palace
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
С.268 д/з А
98
3
«Камень Судьбы»
A king, a tomb, to bury, a Scot
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
Повторить материал «История, культура и традиции Англии»
99
4
Итоговая страноведческая игра «Камень судьбы»
Обобщение и контроль знаний учащихся по теме
комбинированный
Текущий, фронтальный опрос
100
5
Подготовка к итоговой контрольной работе
Обобщение знаний учащихся по курсу
Обобщение ЗУН уч-ся
Текущий, фронтальный опрос
Подготовиться к контрольной работе
101
6
Проверочная работа №12 по итогам курса «английский язык – 5 кл.»
Контроль ЗУН учащихся по теме
Контроль ЗУН уч-ся
Итоговый контроль, контрольная работа
102
7
Работа над ошибками.
Контроль ЗУН учащихся по теме
Контроль ЗУН уч-ся
Текущий, тест
Подготовиться к устному зачёту
103-104
8-9
Устный зачёт по темам курса
Контроль речевых, фонетических и лексико-грамматических ЗУН уч-ся
Контроль ЗУН уч-ся
Итоговый контроль, устный зачёт
105
10
Итоговый урок
21
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-po-teme-tipi-domov.html
|
Урок английского языка для 6 класса по теме «Типы домов»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/26/6d792a97aa447009c604e2b31a196e2c.doc
|
files/6d792a97aa447009c604e2b31a196e2c.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-v-klasse-po-teme-eda1.html
|
Урок английского языка в 6 классе по теме «Еда»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/91/9111ce593b1b7e322a25753064304fed.doc
|
files/9111ce593b1b7e322a25753064304fed.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-v-klasse-po-teme-gorod-ili-derevnya.html
|
Урок английского языка в 4 классе по теме «Город или деревня?»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/87/3d66283648726c43393ad1c662d7e07a.doc
|
files/3d66283648726c43393ad1c662d7e07a.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/scenariy-vneklassnogo-meropriyatiya-areszeiten-v-klasse.html
|
Сценарий внеклассного мероприятия "Jahreszeiten" в 6 классе
|
https://doc4web.ru/uploads/files/81/0b33634557c15bf10054f0191bf2af95.doc
|
files/0b33634557c15bf10054f0191bf2af95.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/scenariy-uroka-v-klasse-konkurs-grammatikov.html
|
Сценарий урока в 7 классе «Конкурс грамматиков»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/69/dc63fe44ab7ba80927b63a9ed46e19ec.doc
|
files/dc63fe44ab7ba80927b63a9ed46e19ec.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-v-klasse-dom-v-kotorom-ya-zhivu.html
|
Урок английского языка в 5 классе "Дом, в котором я живу"
|
https://doc4web.ru/uploads/files/81/199547b96a42b89ca2b94dc85fce1ec2.docx
|
files/199547b96a42b89ca2b94dc85fce1ec2.docx
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №29»
г. Нижнекамска Республики Татарстан
Открытый урок английского языка в 5 классе
УМК «Английский в фокусе»
«Дом, в котором я живу»
подготовила
учитель английского языка
Миассарова Светлана Назиповна
г. Нижнекамск
2011
Тема урока Дом, в котором я живу
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока: обучающие:
освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Дом, квартира»;
освоить формообразование и использование в связной речи грамматической структуры there is/ there are ( утвердительная ,вопросительная и отрицательная формы),притяжательных местоимений и порядковых числительных;
научиться вести диалог этикетного характера при осмотре дома;
научиться делать сообщение описательного характера ,описание квартиры/дома;
развивающие:
развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
развивать умение составлять заметки/тезисы по содержанию текста как подготовительный этап к монологической речи;
развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: прогнозирование содержания по заголовку и иллюстрациям, использование ассоциативного ряда как приема запоминания новых слов;
воспитательные:
воспитывать уважение к своему дому.
Подготовительная работа :
изучение материала учебника и дополнительной литературы по теме урока;
анализ полученной информации;
подготовка плана урока;
подготовка текста для аудирования.
Оборудование
учебник: Английский в фокусе. Учебник для 5класса общеобразовательных учреждений. «Просвещение 2007 г.»
кукольный домик;
листы для выполнения задания по аудированию текста;
магнитофон и диск к учебнику.
Ход урока
I.Вступительное слово учителя
Teacher: Hello, students! How are you? Are you OK? Look what I have today! What is this? [Презентация. Слайд 2]
Students: It is a house.
Teacher: Yes, it is doll’s house. It has many rooms. We’ll play with it.
II.Warming up:
Повторение изученных слов по теме «Дом, квартира». Упражнение 1 стр.46
Учащиеся выполняют задание в парах или индивидуально по выбору учителя с последующей проверкой. Организуется прослушивание аудиозаписи. (аудиозапись №1)
Ответы:A dining room, B bedroom, C hall, D kitchen, E living room, F bathroom. [Презентация. Слайды 3, 4 , 5, 6, 7]
Упражнение 2.Освоение суффиксального способа образования порядковых числительных.
Учитель дает аудиозапись. (аудиозапись №2) Учащиеся повторяют числительные хором, а затем индивидуально. Обращает внимание на суффикс –th и краткие формы записи порядковых числительных. Обращает внимание учащихся на особенности порядковых числительных. Соответствующих количественным числительным 1,2,3: one-first, two-second ,three-third, а также на разницу правописания количественных и качественных числительных:five-fifth, twelve-twelfth. [Презентация. Слайд 8]
Для освоения порядковых числительных в речи, развития умения вести диалог-расспрос о третьем лице, выполняется упражнение 2Б стр.46. [Презентация. Слайд 10]
1. A. Which floor is Tony on?
B: He’s on eight floor.
2. A. Which floor are Lucy and Peter on?
B: They are on the first floor.
3. A: Which floor is Billy on?
B. He’s on the fifth floor.
4. A: Which floor is Steve on?
B: He’s on the second floor.
5. A. Which floor are Helen and Mary on?
B. They are on the sixth floor.
6. A: Which floor are John and Bob on?
B. They are on the seventh floor.
7. A. Which floor is Linda on?
B: She is on the fourth floor.
II. Reading
На данном этапе преследуем цель развития умения определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение)
Учащиеся читают текст в аудиозаписи.
Ответы:The text is about living in a tower.
В упражнении 4 стр.47 учитель развивает умения найти в тексте заданную информацию (поисковое чтение). Читает с учащимися данные утверждения и обращает внимание на ключевые слова. Учащиеся самостоятельно выполняют задание и сравнивают ответы в парах. Организуется проверка. (аудиозапись №3)
Live High Up!
In the South of England , near Surrey, Elspeth Beard the famous architect has got a very unusual house. It’s a water tower, 130 ft* tall. The house is 100 years old. The tower has got six floors. There is a reception room on the ground floor. The bedrooms are on the first, second and third floors. They all have got their own bathrooms. The kitchen is on the fourth floor and the living room is on the fifth floor. There are 142 steps to the roof, 88 to the kitchen and 113 to the living room. It’s great way to keep fit as there isn’t a lift. That’s the price you pay for living high up!
Ответы: 1 F,2 T,3 F,4 F
Для развития техники чтения вслух и развития языковой догадки (изучающее чтение)- учащиеся читают текст про себя, а затем фронтально вслух по абзацам. Организуется дифференцированная помощь в произношении и интонацию. Обращается внимание учащихся на выделенные в тексте слова. Обсуждаются их значения. [Презентация. Слайд 11]
Предполагаемые ответы:
Architect: архитектор (the person who designs buildings)
Unusual: необычный (out of the ordinary, interesting, different)
Water tower: водонапорная башня (large tank of water placed on a high platform)
Reception room: гостиная (a room in a house where people can sit, living room)
Steps: ступени (a series of surfaces at increasing heights you walk on to get to another height)
Roof: крыша (the covering at the top of a building)
Keep fit: быть здоровым и бодрым (stay in good physical condition)
Price: цена (the cost of something)
III. Speaking
Для развития умения передавать содержание с опорой на заметке/ тезисы по содержанию текста (монологическая речь) выполняется упр.5 стр.47
Учитель пишет заголовки рубрик на доске и просит учащихся найти в тексте информацию, раскрывающую их содержание. Ответы записываются на доске.
IV. Listening
Для развития умения выборочно понимать на слух необходимую информацию дается текст на прослушивание упр.6 стр.47. (аудиозапись №4)
Учитель обсуждает с учащимися, какого рода текст перед ними (рекламное объявление). Просит их аргументировать свой ответ.
It is an advert. Look at the picture-a letter doesn’t have a picture, price short, incomplete sentences/a letter has opening, closing remarks, it begins with “Dear…”
Дайте время внимательно прочитать текст и предложить, какая информация пропущена. Обсудите, какой частью речи может быть выражена пропущенная информация: числительным, существительным и т.д. При необходимости организуйте прослушивание аудиозаписи дважды. Учащиеся слушают и заполняют пропуски и делают выписки.
Ответы: 1) 5, 2) bathrooms, 3) 15, 4) garden, 5) Pedro
V. Game
Для отработки активной лексики в речи. Разделим класс на две команды, объясняем правила игры. Представитель одной команды с помощью пантомимы показывает, что он делает в комнате, которую загадала команда, представитель другой команды описывает то, что он делает и угадывает, в какой комнате это происходит. Каждый правильный ответ приносит очко. Команда, набравшая большее количество очков, побеждает. Прочитаем внимательно образец.
Play in teams. Mime an activity you are doing in a room. The other team guesses where you are.
Пример: Team A S 1(mime sleeping)
Team B S 1Are you in the bedroom?
VI. Writing
Для развития умения писать короткий текст учитель задает описание квартиры, дома. Учитель пишет заголовки рубрик на доске.
Where it is:
Rooms
Special features
Учащиеся описывают свою квартиру/дом. [Презентация. Слайд 9]
VII. Подведение итогов.
Учитель обсуждает с учащимися, что они научились делать (выражать, описывать, читать, писать) на уроке (рефлексия изученного материала и освоенных способов деятельности)
VIII. Объяснение домашнего задания
Список использованной литературы
Ю.Е., Ваулина Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс «Английский в фокусе»: учеб. для 5 кл. общеобразовательных учреждений/ Просвещение, 2007 г.
Журнал «Современный урок» № 7/2009г.
Ю.Е., Ваулина Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс Английский язык: рабочая тетрадь для 5 кл. общеобразовательн. учреждений. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010 г.
Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке.- М., “Вако”, 2007
Аудиоматериалы Ю.Е., Ваулина Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс «Английский в фокусе» Spotlight 5Class CD. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008 г.
http://www.prosv.ru/
http://images.yandex.ru/
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/scenariy-vistupleniya-s-kompoziciey-legendi-meksiki.html
|
Сценарий выступления с композицией «Легенды Мексики»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/13/507dbd338088eaa5006a051caa43b719.doc
|
files/507dbd338088eaa5006a051caa43b719.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-den-blagodareniya-klass.html
|
Урок английского языка "День Благодарения" 8 класс УМК М.З.Биболетова
|
https://doc4web.ru/uploads/files/45/b7b3f4030eb93c147caa7abb330ff17c.docx
|
files/b7b3f4030eb93c147caa7abb330ff17c.docx
|
Класс: 8 УМК М.З.Биболетова
Тема урока: «День Благодарения»
Тип урока: комбинированный
Цель:
Познакомить с различными аспектами культуры страны изучаемого языка.
Задачи:
Образовательные:
сформировать у учащихся умения извлекать необходимую информацию и применять полученные знания на практике.
Развивающие:
развивать познавательную активность учащихся;
развивать мировоззрение учащихся;
развивать логическое мышление учащихся, умение систематизировать изученный материал;
развивать навыки языковой догадки, языковой реакции, памяти, внимания.
Воспитательные:
воспитать у учащихся уважение к традициям и культуре своей страны и других стран;
формировать уважительное отношение к языку, умения активно и плодотворно работать в коллективе, в группе.
Наглядные средства и оборудование: магнитофон, учебник, карточки с заданиями для парной, групповой и индивидуальной работы, ноутбук ( презентация).
Ход урока:
I. Организационный момент. Психологический настрой на урок.
T.: Good morning, children! Look at me, please and smile. OK. Thank you. How are you? Are you ready for lesson today? Let’s start our lesson. Listen to the story: ( сказка)
Author: Once upon a time in the old magic country there was a beautiful castle. The Wizard lived there. He was old, but very smart. He has three daughters: Anny, Susie and Lucie. The daughters were beautiful, but very lazy. They didn’t want to help the Old Wizard around the castle. And one day he said:
Wizard: Anny, Susie, Lucie come to me, please. I have a lot of duties today. Can you help me to clean the castle?
Anny: Oh, no, father, dear, I must do my hair cut today.
Susie: To help? Well… but I don’t have any gloves. My poor hands and nails will be dirty. Oh, no…
Lucie: No, no I am in a hurry. I must take a shower and do my makeup.
Wizard: Hm, hm, hm… you know, I found my magic stick today. (хвалится волшебной палочкой) I can fulfill your three wishes…
Anny: Oh, daddy, sweet daddy… any wishes?
Wizard: Yes, yes… But you must help me, thirst.
Susie: Ok. We will help you. If I sweep the floor, you will fulfill my wish. I want, I want a beautiful bag!
Anny: If I wash your clothes, you will give me a red fashion car!
Lucie: If I make your bed, you will give a lot of money. I want to go to Paris or London…
Wizard: Ok, daughters.
(Daughters were doing the duties.)
Susie: Father, we are ready.
Wizard: Well, your bag, your car and your money, dear. ))))
(Дочери получают подарки и начинают плакать.)
Author: The moral of this fairy tale is: «If you want to have anything, you must do something».
T.: How do you understand these words?
P.: …
T.: Complete the sentence:
If I want to learn English, I must …
If I want to get “5” today on the lesson, I must …
II. Актуализация знаний. Опрос учащихся по заданному на дом материалу.
1. T.: Make a word from letters: ( составить из букв слово)
O,H,L,D,I,S,Y,A – HOLIDAYS
(Беседа о праздниках)
-What kinds of holidays do you know?
P.: state, family, religious holidays
T.: Give examples.
P.: State holidays: Constitution Day, Independence Day.
Family holidays: wedding, birthday.
Religious holidays: Christmas, Easter.
- Which holidays are the most important for you?
P.: Every day is a holiday for me.
2. ( Проверка домашнего задания). Look at the blackboard and read :
Christmas
St Valentine’s Day
Australia Day
Canada Day
Independent Day
Waitangi Day
Victory Day
At home you must find information about these holidays. Say what you know about them.
( рассказы учащихся о праздниках)
3. ( Подготовка к введению нового материала)
T.: Do you like family holidays?
Work in pairs. Discuss why people celebrate special days with their families? Choose one of the most important reason. ( работа в парах -карточки)
-It’s time for the family to get together.
- They help each other to solve difficult life problems.
-They want to see each other.
- They like to sing and dance together.
- They come to watch TV.
P.: We think …
III. Изучение нового материала.
T.: I want you to guess what American holiday I am speaking about.
1. It is one of the most important days in American year.
2. People go to church, and families come together for the day.
3. They decorate their houses with fruits and flowers in autumn.
P.: It’s Thanksgiving day.
T.: Listen to the poem about this holiday. ( стих. о празднике)
It is Thanksgiving,
It is Thanksgiving,
Oh, what fun for everyone.
Friends and family near,
Filled with holiday cheer.
Oh, what fun
Thanksgiving come!
T.: What do you know about this holiday?
P1.: It’s an American holiday.
P2.: It is celebrated in autumn.
T.: What do you want to know?
P1: What is the origin of this holiday?
P2: What are the main traditions of the holiday?
P3: What are the main dishes prepared for holiday?
T.: I think you will get this information today on the lesson. Open your books : ex.45, p.104. Listen and repeat: ( аудиозапись – повторить слова за диктором).
( физминутка)
Now read the text “Thanksgiving Day in the USA” and say “True” or “False”.
( Работа с текстом. Учащиеся получают индивидуальные карточки.)
1. The first Thanksgiving Day was celebrated in 1621.
2. Their ship was called the Titanic.
3. In autumn of 1621 the Pilgrims had a poor harvest.
4. The Pilgrims didn’t invite their Indian friends to share this Thanksgiving feast.
5. The traditional dish is an apple pie.
T.: Are these statements false or true? If the statement is false, give the correct one.
( Key: 1 – T 2 – F 3 – F 4 – F 5 – F)
IV. Закрепление учебного материала.
T.: Work in groups. Read the text again and give your two questions to another group. Make up questions using the given words. ( Работа в группах: составление вопросов для другой группы по опорным словам)
1 group: 1) When, celebrate, Thanksgiving Day?
2) Who, the Pilgrims, be?
2 group: 1) Why, the Pilgrims, decide to celebrate, Thanksgiving Day?
2) Who, help, the Pilgrims?
Key: 1) When is Thanksgiving Day celebrated?
2) Who were the Pilgrims?
3) Why did the Pilgrims decide to celebrate Thanksgiving Day?
4) Who helped the Pilgrims?
( Работа групп – вопрос-ответ)
T.: Watch the presentation about Thanksgiving Day and be ready to get new information.
( просмотр презентации с последующим выполнением теста)
Choose the right variant.
1) Thanksgiving Day is
a) a British holiday
b) a Russian holiday
c) an American holiday
2) People celebrate Thanksgiving Day
a) in offices
b) in their houses
c) outdoors
3) When do Americans celebrate Thanksgiving Day?
a) on the fourth Thursday in November
b) on the fourth Tuesday in November
c) on the fourteenth of November
4)What is a symbol of Thanksgiving Day?
a) eggs
b) turkey
c) hamburgers
5) People decorate their houses with
a) the lights and balls
b) the toys and sweets
c) the fruit and flowers
6) What vegetables did Indians teach the Pilgrims to grow?
a) tomatoes and cucumbers
b) beans and potatoes
c) peas and carrots
7) When did the Pilgrims come to the new land?
a) in 1621
b) in 1620
c) in 1720
8) What was the name of the Pilgrims' ship?
a) Santa Maria
b) Mayflower
c) Victoria
9) Will people go on Thanksgiving parade, if it is raining?
a) Of course, they will.
b) No, they won't.
c) They will go on the parade on another day.
( Key: 1- c 2- b 3- a 4- b 5- c 6- b 7- b 8- b 9- a) – самопроверка по ключу
V. Задание на дом.Рефлексия.
T.: Tell me, did you get the answers on your questions?
P.: …
T.: What are the main dishes prepared for holiday?
P.: a turkey
T.: A stuffed turkey. You have a turkey stuffed with words. Write down your home task: make 5 sentences with any words and p.105 ex.50.
( высказывание по схеме)
Now I
- can…
- have learnt…
- have remembered…
T.: Marks for lesson today.
С днём благодарения связано много традиций. В эти дни проводятся благотворительные акции. Американцы оказывают благотворительную помощь всем, кому не повезло в жизни. Все члены семьи обязательно должны сходить в церковь, а после службы собраться за праздничным столом, где произносят слова благодарности. Пусть у нас нет такого праздника, но я предлагаю поддержать эту замечательную американскую традицию и произнести слова благодарности тем людям, кому мы считаем нужным. Для этого нужно закончить следующие предложения:
Я хочу сказать спасибо…….., за то, что……….
Первой буду я. Я хочу сказать спасибо вам, ребята, за то, что вы меня внимательно слушали и хорошо отвечали на вопросы. Кто желает ещё сказать слова благодарности(дети произносят слова)
T.: Have a nice day! Thank you for the lesson
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-po-teme-mnozhestvennoe-chislo-imyon-susc.html
|
Урок английского языка по теме «Множественное число имён существительных»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/26/46f21dcdae0bb24a46c443a71a41dda8.doc
|
files/46f21dcdae0bb24a46c443a71a41dda8.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-at-are-tey-doing.html
|
Урок английского языка для 5 класса «What are they doing?»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/34/2d269ecf48f870bcdb69b7fe38b00436.docx
|
files/2d269ecf48f870bcdb69b7fe38b00436.docx
|
Урок английского языка
Предмет: Английский язык.
УМК «Happy English.ru»
Авторы учебника: К.И.Кауфман, М.И. Кауфман.
Класс: 5
Тип урока: Урок «открытия нового знания».
Тема: «What are they doing?»
Цель: вывести учащихся на более высокий уровень осознания темы через введение новой грамматической конструкции.
Задачи:
Образовательные:
обеспечить в ходе урока усвоение правила образования вопросительной формы в настоящем длительном времени;
продолжить формирование следующих специальных умений по предмету: говорение, чтение, письмо, аудирование;
создать условия для отработки навыков и умений в чтении, письме, говорении, восприятии речи на слух;
создать условия для отработки навыков анализа такого грамматического явления как образование и употребление в речи общих и специальных вопросов в Present Progressive Tense;
расширить общий и филологический кругозор учащихся.
Развивающие:
создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности и применение педагогических техник метода психодрамы «техника диалога» и «Исполнение роли»:
создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, делать выводы;
создать условия для развития памяти, внимания, воображения через применение педагогической «техники небольших ситуаций»;
содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности;
содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность.
Воспитательные:
способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе;
содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи;
содействовать развитию интереса к изучению иностранногоязыка;
содействовать повышению уровня мотивации на уроакх через средства обучения;
содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании.
Планируемые результаты для ученика:
Личностные:
Сформированность мотивации к изучению английского языка, умение проводить самооценку, оценку деятельности своих одноклассников.
Предметные:
Сформированность умения образовывать общие и специальные вопросы в Present Progressive Tense.
Метапредметные:
Вспомнить традиции празднования Пасхи в России и Великобритании.
Познавательные:
Поиск информации в учебнике. Анализ предложенного материала с целью выделения главного и применения полученных знаний на практике. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Регулятивные:
Планирование и выполнение практической работы. Умение адекватно использовать речь, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников по исправлению допущенных ошибок. Способность вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок. Стабилизировать эмоциональное состояние. Определение проблемы и правильная постановка учебной задачи.
Коммуникативные:
Принимать участие в работе. Формирование навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками, умение вести диалог в группах. Задавать вопросы. Слушать собеседника. Формулировать свои затруднения. Проявлять активность для решения познавательных задач, формулировать собственное мнение и позицию, анализировать и обсуждать работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, управление поведением партнёров.
Домашнее задание: составление диалога между Машей и её бабушкой, составив вопросы бабушки в рабочей тетради.
Структура урока.
Организационный этап.
Введение учащихся в иноязычную среду.
В начале урока я приветствую детей, стихотворение «Good morning» способствует созданию доброжелательной атмосферы на уроке и введению детей в иноязычную среду.
Определение темы урока.
Дети читают тему урока «What are they doing?». Совместно мы определяем, в каком времени употреблён глагол. Обращаемся к помощи Мисс Грамматики за разъяснением правил употребления и образования времени Present Progressive (техника «Исполнение роли»).
После того, как была определена тема урока, учащиеся определяют задачи, которые нам предстоит выполнить на уроке. Примерные ответы: read, speak, write, translate, ask questions, answer questions.
Этап актуализации знаний.
Для прослушивания детям предлагается диалог между агентом Кьютом и Боссом (развитие навыков аудирования).
Выполнение упражнения №1 на странице 223. После прослушивания учащиеся должны ответить на вопросы : 1. Where is agent Cute? 2. Who is the second person in this dialog?
Примерные ответы: 1. In the tree. 2. Boss.
Развитие навыков чтения.
Выполнение упражнения №2 на странице 223. Чтение диалога по ролям.
Выполнение задания: определить, соответствуют ли эти предложения предложениям в тексте .
Этап «открытия нового знания».
Для выполнения упражнения №3 детям необходимо познакомиться с новым грамматическим материалом. Для этого им предлагается прочитать новый материала на странице 220. После самостоятельного прочтения данной темы с помощью Мисс Грамматики разбираем правила образования общих и специальных вопросов в настоящем длительном времени.
Динамическая пауза.
5. Этап проверки понимания и закрепления изученного материала.
Выполнение упражнения №3 на странице 224.
Учащимся предлагается задать вопросы по прослушанному диалогу, начиная предложения с вопросительного слова Who.
При помощи карточек с глаголами, размещёнными на доске, ученики образуют вопросительные предложения. Затем ученики дают краткие ответы на эти вопросы.
При помощи техники «Исполнение роли» детям предлагается инсценировать диалог агента Кьюта и Босса. Выбранные ученики импровизируют, предлагая свои фразы.
Выполнение упражнения №4 на странице 224. «Мисс Грамматика» рассказывает правило образования Present Simple.Примерные ответы учащихся: can, hear, know, wait, believe.
6.Этап обобщения изученного материала.
Прежде чем учащиеся начнут находить отличия на предложенных в учебнике картинках, необходимо точно определить, кто же на них изображён. Для этого я предлагаю детям ответить на следующие вопросы:
- Who is wearing blue jeans and a purple T-shirt? (Masha is).
- Who is wearing an orange dress? (Katya is).
- Who is wearing a blue dress? (Sveta is).
- Who is wearing a white shirt and a grey sweater? (Igor is).
- Who is sitting next to Robin? Lena is).
- Who is dancing with Alex? (Tanya is).
- What are children celebrating? (Eastern). Вспоминаем, как отмечается этот праздник в нашей стране и в Великобритании (Этап актуализации субъектного опыта учащихся).
После этого детям предлагается разноуровневое задание: сильные ученики должны найти пять различий на картинках, а слабые три.
Picture A
Picture B
Cute is sitting in a car.
Cute is sitting in a tree.
Masha is singing.
Masha is colouring an egg.
Misha is playing with a cat.
Misha is playing with a dog.
Robin is sitting.
Robin is lighting a candle.
Katya and Sveta are standing on the left.
Katya and Sveta are standing on the right.
Динамическая пауза.
Предлагаю учащимся поиграть в игру «What are you doing?». Дети достают из коробочки листочек с написанной фразой и должны так это изобразить. Чтобы мы поняли, что было написано на листочке.
7.Этап коррекции.
Разбираем наиболее часто допускаемые ошибки при употреблении глаголов в настоящем длительном и настоящем простом времени.
Этап подведения итогов занятия.
Учащиеся самостоятельно оценивают свою работу на уроке, работу своего соседа по парте. Что получилось и над чем ещё нужно поработать.
9. Этап рефлексии и информации о домашнем задании.
Повторяем лексический материал, основные фразы урока.
Данный урок – урок «открытия нового знания» по теме «Времена английских глаголов». Урок был проведён в 5 «Г»классе. Группа состоит из 1 человек: 7 девочек и 8 мальчиков. Группа неоднородная, так как наряду с сильными учениками есть и очень слабые ученики. В пятом классе особое внимание уделяется развитию навыков говорения. Для развития творческой компетентности учащихся были использованы педагогические техники метода психодрамы «Исполнение роли», «техника диалога», «техника небольших ситуаций».
Основным этапом урока является ознакомление с правилом образования вопросительных предложений в настоящем длительном времени.
Для того, чтобы сделать урок ярким и красочным, была использована наглядность и творческие задания.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-na-temu-opisanie-vneshnosti-.html
|
Урок английского языка для 6 класса на тему «Описание внешности человека»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/31/ea6e55c9a15b18103f7e6ab6726120a8.doc
|
files/ea6e55c9a15b18103f7e6ab6726120a8.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-po-teme-konflikti-i-ih-sposobi-i-razresh.html
|
Урок английского языка по теме «Конфликты и их способы и разрешения
|
https://doc4web.ru/uploads/files/90/02fe62029238b5a1b03d3b35294a8746.docx
|
files/02fe62029238b5a1b03d3b35294a8746.docx
|
Урок английского языка по теме «Конфликты и их способы и разрешения»
Spotlight 8
Тип урока – обобщающий, урок применения знаний и умений.
Педагогические технологии – обучение в сотрудничестве, личностно-ориентированный подход в условиях классно-урочной системы.
Формы работы – фронтальная, индивидуальная и групповая
Цель урока – развитие коммуникативной компетенции учащихся, совершенствование навыков и умений устной речи, аудирования.
Задачи урока:
1.Обучающие – обучение ведению дискуссии по теме , совершенствование устной монологической диалогической речи.
Применение в течи ЛЕ по изученной теме, расширение словарного запаса при обсуждении темы.
2.Воспитательные - воспитание положительных качеств характера: терпимости и уважения при общении с людьми.
3. Развивающие – развивать навыки общения, умения логически мыслить, сравнивать, обобщать, делать выводы и заключения.
Ход урока
Орг. момент
T: Hello class. How are you today? Are happy today?
S: (предполагаемые ответы): Fine, thanks. Yes, we are.
T: But unfortunately, we can`t always be happy, because our life is changeable. It consists of happiness and sadness, good luck and bad luck, love and hate, friendship and conflict. What are these words?
S: (предполагаемые ответы): They are opposites.
T: Yes, you are right. These words are opposites or we can say that these words have got the contrasting meaning. And contrast can cause conflicts.
Do you often conflict with anybody ? Who do you conflict with and what is the reason?
S: (предполагаемые ответы): Yes, I do. I conflict with my friend, because I want one thing and she wants to do another one.
T: We may say that your interest and your friend`s interest aren`t the same, they are different. They are contrasting. What do you think we are going to discuss? Who can tell me what is the theme of our lesson?
S: (предполагаемые ответы): The theme of our lesson is cоnflict.
T: Yes, you are right, you are well done. Now let`s imagine we have got a conflict situation . What must we do? I think it`s very important to know the rules of behaving in such situation? What are we going to find out? Who can tell me what is the aim of our lesson?
S: (предполагаемые ответы): The aim of our lesson is to find the ways of how to deal with conflicts.
T: Yes, you are right, let`s continue the lesson. Of course we aren`t not going to conflict today but we are going to talk about conflicts. That`s why we need a specialists. Today we have a special guests on our lesson. She is going to tell about types of conflicts, the reason for them and the ways of avoiding. So let`s great our guest. Good morning Ms Smith
T2: Good morning. At first let`s find out the base of any conflict. It`s a clash of interests. When one person wants to do something that another one doesn`t want.
T1: So, as we have already mentioned conflict is clash of interests. This clash may be shown in arguments. Now let`s open the Stb. On page 22 and look at the poem which is called Argument Now let`s listen to it. What do you think what is the basis of this poem?
S: (предполагаемые ответы): Contrasts are the basis of this poem.
T1: You are right . Contrasts cause arguments and arguments cause conflicts.
Conflicts are different, because we are different. What can people be different in?
S:(предполагаемые ответы):People can be people be different in appearance/opinions/knowledge/languages/culture/behaviour/manners.
T: Now let`s describe any person in your class and will try to guess who you have described.(обучающие описывают внешность своего одноклассника)
T: What about features of character? Some of us can be kind, patient, sociable and easy-going. Others can be stubborn and selfish, insincere. What features of character can help us to avoid conflict?
S:(предполагаемые ответы): This person must/should be patient, intelligent, sociable and easy-going.
T: Yes, you are right.
II Основная часть
T2 :So arguments causes conflicts. Now let’s discuss the types of conflicts. There four of them:
1. inner conflict, when person has different desires and can’t decide what to chose.
2. person versus person
3. person versus a group
4. conflict among different groups
T1 : To illustrate these types we’ve prepared several video extracts. Let’s see and mach them to the types of conflicts.
(просмотр видео отрезков, соотнесение их с типами конфликта)
T1: I have prepared an unusual test to find out whether you are a conflict person or not, which way of behaving you prefer. Let`s do it. (обучающиеся выполняют психологический тест)
T1 Which psychological type are you?
S:(предполагаемые ответы):I am a shark. You lose, I win.
I am a fox
T2: It’s very important not only to differ types of conflicts but also to cope with them. There some ways: avoiding, competition, compromise, cooperation and so on.
Which way to your mind is the most affective and why?
T1: On page 23 there’s a text which gives you some pieces of advice how to deal with conflict. Let’s read it. (p. 23 ex. 3). Well, thank you. Now tell me, please, what rules we should follow to deal with conflict.
(примерные ответы: Before you start discussing the problem, cool off, count to 10, take a deep breath and imagine a relaxing place. Then say what’s really bothering you. The main rule is sharing how you feel).
T1: You’re absolutely right. And to train this skill let’s try to change the following “you” statements into “I feel” statements. Use the adjectives bad, upset, annoyed, sad.
1. You never want to hang out with me any more!
(I feel bad because we don’t hang out any more)
2. You’re late again! You’re so unreliable!
(I feel upset that you’re late again. I don’t feel I can rely on you)
3. You’re always telling lies!
(I don’t feel I can believe what you say any more, as there have been so many lies. It makes me feel sad)
4. You never listen to me!
(I feel annoyed that you never listen to me. I wish you would do it).
T1: I`d like you to divide into 2 groups and let’s create a special flower, which is called «Life without conflicts». Each group has got some leaves. Please, write a piece of advice on each leaf and hang on the board
T1: At the end of the lesson I want to ask you some questions about our lesson. Was our lesson useful to you and what have you learned from this lesson
S:(предполагаемые ответы):We have known the types of conflicts and the rules of behaving in conflict situations.
T1: Now I`d like you to appreciate yourself and your activity during the lesson
I have prepared the cards with the ladder, please draw yourself on the top, if you like our lesson and if you are satisfied with your activity. If you don`t like at all, draw yourself on the bottom of the ladder. If you are satisfied with your activity, but some tasks were difficult for you, draw yourself on the second step. ( обучающиеся оценивают себя) And your homework is to describe the conflict situation and the way of resolving. Your marks are excellent. The lesson is over, good-bye.
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-v-klasse-po-teme-kvartira.html
|
Урок английского языка в 4 классе по теме «Квартира»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/25/2f35094560f455ab36fe94d1f0e4806b.doc
|
files/2f35094560f455ab36fe94d1f0e4806b.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/scenariy-vneklassnogo-meropriyatiya-cristmas-in-great-britain-kl.html
|
Сценарий внеклассного мероприятия "Christmas in Great Britain" 6 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/81/47d76aef3063ca54547cc7235ffff69f.doc
|
files/47d76aef3063ca54547cc7235ffff69f.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/scenariy-vneklassnogo-meropriyatiya-dlya-klassa-merry-easter.html
|
Сценарий внеклассного мероприятия для 6 класса «Merry Easter»
|
https://doc4web.ru/uploads/files/26/da9a4a661b1fc8cf4ec06bf25225fa80.doc
|
files/da9a4a661b1fc8cf4ec06bf25225fa80.doc
| null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/urok-angliyskogo-yazika-po-teme-priroda-klass.html
|
Урок английского языка по теме «Природа» 10 класс
|
https://doc4web.ru/uploads/files/5/94db65f7f2f4dfca4df4b6c718c4d5c1.docx
|
files/94db65f7f2f4dfca4df4b6c718c4d5c1.docx
|
Урок английского языка по теме «Природа»
в 10-м классе.
Виноградова Алла Павловна, учитель английского языка, ГБОУ СОШ №593 Невского района Санкт-Петербурга
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
(урок проводился в рамках пилотного проекта по опробации учебника)
Цели: Формирование коммуникативной, социальной компетенции на уроке английского языка.
Задачи урока:
Образовательная:
активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся, формировать у школьников операционные умения решения проблемных задач;
Воспитательная:
воспитывать ответственное и бережное отношение к природе, воспитывать экологическую культуру и развивать экологическое мышление;
Развивающая:
развивать навыки сотрудничества и коммуникации, организации эффективной работы в группах по решению проблемных ситуаций
Формы работы обучающихся: индивидуальная, групповая.
Оснащение урока: УМК «Traveller B1+» для 10 класса (авторы H.Q.Mitchell издательство mmpublications), проекты-презентации учащихся.
Используемые технологии: информационные, проектная, эвристическая.
Ход урока
Начало урока. Организационный момент.
Введение учащихся в ситуацию общения.
Look at the screen to identify the theme of our lesson
(фильм)
I think you have understood the theme of our lesson is Nature and of course the problems connected with it.
Постановка проблемы урока. Представление творческих работ учащихся.
How important is it for you to be close to nature?
What are the most serious environmental problems?
( Students present their project)
Pollution, overpopulation and energy consumption have created such planet-wide problems as massive deforestation, ozone depletion, acid rains and global warming that is believed to be caused by greenhouse effect. Air, water, soil are necessary for existence of all living things.
Air pollution is a very serious problem. The seas are in danger. Polluted water kills fish and other marine life. The rivers are in danger, too. They are polluted.
-What examples can you give? (text p.97)
3 .Every ten minutes one kind of animal, plant or insect dies out for ever. If nothing is done about it, one million species that are alive today will have become extinct twenty years from now. You know that some rare animals are kept in zoos.
Open your books on page 102 and let’s discuss the questions. Ex 1
-Have you ever visited a zoo or a wild life sanctuary? How did you like it?
( Students present their project)
Can you list some animals that are native to our country? Are any of them endangered?
Students present their project about endangered animals.
Do you think keeping animals in zoos is a good way of protecting them? Why/ Why not?
Students
Работа с текстом
Today we are going to read the text about Columbus Zoo.
Reading the text.
Match the headings with the paragraphs. Ex 2.
Answer the questions:
How long is Fluffy and what does he eat?
(He is 24 feet long and he eats two 10-pound rabbits a week.)
What kind of animals can be found in the pachyderm building?
(There are Asian elephants and black rhinoceros)
What is special about the coral reef exhibit in the Discovery Reef)
How old was Colo in 2006?
(In 2006 he was 50 years old.
Which regions are they thinking of adding to the zoo?
(The Polar Frontier, the African Savannah and South Central America.)
Answer the questions. Ex 3
Ex.4 Guess the meaning of unknown words. Find the sentences with the words.
Ex 5 answer the questions.
(Pupils).
Vocabulary.
Ex 1 Prepositional Phrases
A. Read the task
B. Complete the sentences. When you are ready come to the computer and complete the exercise.
Ex.2 Nouns + Prepositions.
A. Complete the sentence with the missing preposition.
B. Complete the sentences with the nouns.
Ex.3 Compound Nouns
What is a compound noun?
Read the example and the definition.
Match the nouns on the left with those on the right to form compound nouns.
Complete the sentences with the compound nouns from ex.B
6. Аудирование ( Listening.)
-Have you heard of any recent hurricanes? ( Students present their project)
Ex.1 You have seen the destruction the hurricane can make.
-What can people do to protect themselves from a hurricane?
Ex.2 you will hear a radio interview with a meteorologist about hurricane Katrina. Which of the following topics are mentioned?
Read the topics.
Listen to the interview.
Check the answers.
Ex.3 Listen to the interview again and answer the questions. Choose A,B,C.
Read the questions and the options.
Применение знаний и умений в новой ситуации.
-What other kinds of natural disasters do you know of? Are any of them common in our country? What can people do to protect themselves from them?
( Student presents the project)
Подведение итогов урока.
We have heard about the problems our nature suffers. We should do our best to take care of nature. Let’s watch a clip which will be the conclusion of our lesson.
Самооценка.
Think about your own work during the lesson and fill in the self-evaluation card.
(Учащиеся выставляют оценку своей деятельности на разных этапах урока.)
Список использованной литературы.
УМК «Traveller B1+» для 10 класса (авторы H.Q.Mitchell издательство mmpublications)
Michael Jackson « Earth Song»
|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/razrabotka-otkritogo-uroka-po-teme-travelling-to-te-country-and-.html
|
Разработка открытого урока по теме: «Travelling to the country and to the city» 4 КЛАСС
|
https://doc4web.ru/uploads/files/55/d8c4ea74f4a9da0b4dec4e62013ccfe1.doc
|
files/d8c4ea74f4a9da0b4dec4e62013ccfe1.doc
| null |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.