url
stringlengths 34
301
| title
stringlengths 0
255
| download_url
stringlengths 0
77
| filepath
stringlengths 6
43
| text
stringlengths 0
104k
⌀ |
|---|---|---|---|---|
https://svitppt.com.ua/informatika/programuvannya.html | ПРограмування | https://svitppt.com.ua/uploads/files/10/2be06a4fa8a9561b9e817627c003fc7e.ppt | files/2be06a4fa8a9561b9e817627c003fc7e.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/kritichne-mislennya1.html | критичне мислення | https://svitppt.com.ua/uploads/files/62/139cdb8f7fdf462b27e79807feef2585.pptx | files/139cdb8f7fdf462b27e79807feef2585.pptx | Вчителя Кулакової Любов Федорівни
Передбачення за назвою оповідання Володимира Сенцовського
«Бабусин онучок»
Стратегія «Передбачення»
Стратегія «Асоціативний кущ» («Гронування»)
БАБУСЯ
Андрійко
бабуся
вишні
допомога
онук
Припущення на основі запропонованих опорних слів
Андрійко, бабуся, вишні, допомога, онук.
1-а група – автомобіль
2-а група – телефон
3-я група – листоноша
4-а група - друзі
Стратегія «Шосте слово» |
https://svitppt.com.ua/himiya/znachennya-himii.html | Значення хімії | https://svitppt.com.ua/uploads/files/24/ecc92e468fbae1368eb6470dfaab86ad.ppt | files/ecc92e468fbae1368eb6470dfaab86ad.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/shengshng.html | шенгшнг | https://svitppt.com.ua/uploads/files/66/ad55842a505704a374cb443d807c65a0.pptx | files/ad55842a505704a374cb443d807c65a0.pptx | |
https://svitppt.com.ua/informatika/59.html | 5 | https://svitppt.com.ua/uploads/files/66/95260c2d63adf4100ccda30639394fba.pptx | files/95260c2d63adf4100ccda30639394fba.pptx | Відкритий виховний захід
« Шляхами Тараса Шевченка » (5-В кл)
Шкепу Анастасія Іллівна
Інсценізація казки Білосніжка та 7 гномів Карась Маргарита Вікторівна
Відкритий урок на тему : «Opening the supermarket» в 6 Б кл. Стаматі Ілона Михайлівна
Севастіян Альвіана Павлівна
Річниця з дня народження
Лесі Українки
Позакласний захід „На струнах Кобзаревої душі в 6-Г кл.”
Гергі Тетяна Євгенівна
«Річниця від дня народження Лесі Українки» Морару Парасковія Несторівна |
https://svitppt.com.ua/informatika/programnometodichniy-kompleks-gran.html | Програмно-методичний комплекс GRAN | https://svitppt.com.ua/uploads/files/17/0ded727e7d1e68d6141bfee8de3314b7.ppt | files/0ded727e7d1e68d6141bfee8de3314b7.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/programni-zasobi-navchannya-matematiki.html | Програмні засоби навчання математики | https://svitppt.com.ua/uploads/files/15/32a1fd9ab0465e1bc43898f9b6cf332f.ppt | files/32a1fd9ab0465e1bc43898f9b6cf332f.ppt |
Z
F(z)
0
0.25
0
0.5
0.206
0.615
1
0.12
1.128
1.5
0.015
1.523
2
-0.083
1.84 |
https://svitppt.com.ua/informatika/kultura-indiyskogo-tancyu.html | "Культура Індійського Танцю" | https://svitppt.com.ua/uploads/files/55/8b67792f45fce34d85816d051de1dfcb.pptx | files/8b67792f45fce34d85816d051de1dfcb.pptx | Культура Індійського Танцю
Москаленко Анна
Мистецтво танцю в Індії збереглося з давніх часів до сьогодні у незмінному вигляді.
Традиція приписує танцю божественне походження. Його творцем
і першим виконавцем вважають
бога Шиву.
Три найвідоміших індійські боги, окрім шива, Калі і Крішна, як правило, представлені в індійському
танці.
РІЗНОВИДИ ІНДІЙСЬКОГО ТАНЦЮ
КЛАСИЧНИЙ:
Напівкласичний:
До напівкласичних стилів належить Чхау - танець масок. Танцюристи імітують рухи тварин, відтворюють різні побутові і військові сцени. Популярні алегоричні композиції.
Естрадний танець
з'явився одночасно з так званими «комерційними» фільмами. У тригодинних стрічках танцювально-музичні паузи допомагають збудувати сценарій.
МУДРИ
РІЗНОМАНІТНІ ПОЗИЦІЇ ПАЛЬЦІВ
ХАСТА
ЖЕСТИ РУК
Не дивлячись на свою різноманітність, народні танці мають загальний початок. Основа будь-якого з них - ритм. Ритм породжує відповідні рухи - синхронні, що часто повторюються. Танцюристи рухаються по певних траєкторіях (круги, «вісімки», прямі лінії). Традиції виконання народних танців передаються з покоління в покоління.
|
https://svitppt.com.ua/informatika/-krokiv-do-stvorennya-vlasnih-publikaciy.html | 12 кроків до створення власних публікацій | https://svitppt.com.ua/uploads/files/36/00f29437d8c38efe00b027eceeec283f.pptx | files/00f29437d8c38efe00b027eceeec283f.pptx | 12 кроків до створення власних публікацій
Як створити власні публікації на Blogger
Крок 1. Відкрити пошуковик
Крок 2. Натиснути значок «Служби»
Крок 3. Указати електронну адресу та пароль
Крок 4. Створити акаунт
Крок 5. У пошуковику Google відкрити “більше” і вибрати значок Blogger
Крок 6. Відкрити значок Blogger
Крок 7. Увести електронну адресу та пароль. “Увійти”.
Крок 8. Відкрити блог
Крок 10. Публікації. Новий допис
Крок 11. Вставити текст. Додати заголовок, мітки і опублікувати
Крок 12. Переглянути блог |
https://svitppt.com.ua/informatika/promislovist-svitu1.html | промисловість світу | https://svitppt.com.ua/uploads/files/39/515c95401c6e3cc73f8587923537e365.pptx | files/515c95401c6e3cc73f8587923537e365.pptx | Промисловість. Географія основних галузей промисловості світу
Енергетика
Енергетика, або паливно-енергетичний комплекс (ПЕК), — це складна міжгалузева система, яка видобуває паливо та виробляє електроенергію, а також транспортує, розподіляє її. Енергетика — основа сучасного господарства. Рівень споживання електроенергії є важливим показником економічного потенціалу та рівня розвитку країни. Світове виробництво та споживання енергоресурсів (нафти, газу, вугілля, урану, рушійної сили води, енергії Сонця, вітру) поступово зростають. Найбільші енергоспоживачі: США — 26 % світового енергоспоживання, Китай - 10%, Росія - 1%, Японія,ФРH - 4%, Україна, Велика Британія, Італія, Франція — по 2%.За останні два століття світова енергетика пройшла у своєму розвитку два головних етапні нині наблизилася до третього.
Етапи ПЕКу
Перший, вугільний етап, тривав упродовж XIX і першої половини XX ст., коли переважало вугільне паливо.
Другий, нафтогазовий етап, розпочався в другій половині XX ст. і продовжується нині, що зумовлено багатьма перевагами нафти й газу як ефективніших енергоносіїв порівняно з твердим паливом.
Третій етап — це поступовий перехід від використання переважно вичерпних мінеральних ресурсів до енергетичного палива, що ґрунтується на відновлюваних і невичерпних ресурсах, або до альтернативних джерел енергії (енергії Сонця, геотермальної енергії Землі, енергії морів і океанів, вітру, біоенергії, енергії термоядерних реакцій). Це пояснюється погіршенням гірничо-геологічних умов видобування палива і загостренням проблеми енерго
забезпечення людства на початку XXI ст.
Електроенергетика
Е л е к т р о е н е р г е т и к а — галузь, яка визначає НТП. Основну частину електроенергії виробляють великі електростанції: теплові — 65 %, гідравлічні — 15 % атомні — 15%. У їх розміщенні простежуються певні тенденції: зміщення в райони, що найбільш забезпечені енергоресурсами; у країнах, які імпортують енергоносії, — тяжіння до приморських районів з орієнтацією на нафтопереробні заводи або вугільні термінали; зниження рівня територіальної концентрації в економічних районах. Найбільші потужності АЕС зосереджено у США, Франції, Японії, Росії, Німеччині, Канаді, Бельгії, Великій Британії, Україні, Швеції.
Металургія
Ця галузь охоплює чорну та кольорову металургію, які є основним виробником конструкційних матеріалів. Чорна металургія виробляє чавун, сталь і прокат, використовуючи як основну сировину залізну руду, а як паливо — високоякісне вугілля. Найбільші запаси залізної руди сконцентровано в Росії, Бразилії, Китаї, США, Канаді, Австралії. Чорні метали виробляють в 67 країнах світу, 80 % загального обсягу випуску сталі дають розвинуті країни. Швидкими темпами розвивається чорна металургія в Бразилії, Індії, Південній Кореї, Туреччині.
Залежність підприємств чорної металургії від сировинної бази поступово зменшується. Крім того, збільшується рівень використання вторинних ресурсів — металобрухту, у розміщенні підприємства чорної металургії тяжіють до місцевих сировини і палива: до залізорудних (Франція, Швеція, Україна, Росія) або до вугільних (Німеччина, Росія, Польща) басейнів. Проте останнім часом їх нерідко споруджують поблизу довізної сировини в портах і припортових районах (Японія, Франція, США) або, орієнтуючись на споживача, будують невеликі переробні заводи (США, Італія, Іспанія). Територіальна структура підприємств чорної металургії в світі має свої особливості: це не окремі металургійні центри, а цілі металургійні райони. Наприклад, у США — Клівленд—Детройт, Чиказький район, у ФРН — Рейнсько-Вестфальський район, у Великій Британії — Південний Уельс.
Кольорова металургія
Кольорова металургія сформувалась у країнах, які мають значні запаси руд різних кольорових металів: Росії, СІЛА, Китаї, Канаді, Австралії, ШАР. Основну сировину для виробництва алюмінію — боксити — видобувають в Австралії, Гвінеї, Бразилії, Ямайці, Китаї, Індії. Провідними країнами зі світової виплавки алюмінію є Китай (14%), Росія (13,5%), США (11 %), Канада(10,7%), Австралія (7,4 %), Бразилія (5 %), Норвегія (4,4 %). Поклади свинцево-цинкових руд ще є в багатьох країнах світу. На них багаті надра США, Канади, Австралії, Іспанії, Німеччини, Мексики, Перу. Видобування і виробництво олова сконцентровано переважно в країнах Азії, Африки і Латинської Америки. Більшість промислово розвинутих країн бідні на руди кольорових металів. Основними чинниками розміщення підприємств кольорової металургії є: сировинний, транспортний, енергетичний, орієнтація на споживача.
Машинобудування
Машинобудування. Це провідна галузь промисловості за загальною вартістю продукції, що виробляється, і за кількістю зайнятого у виробництві населення. Машинобудівний комплекс охоплює машинобудування та металообробку. Він ґрунтується на значних між- і внутрішньогалузевих зв'язках і характеризується складністю структури. На машинобудування припадають 37 % вартості світового промислового виробництва. У світі сформувалися 4 великих ареали машинобудування : Північноамериканський, де основну роль відіграють США, Західноєвропейський, де лідирують Німеччина, Велика Британія, Італія, Франція,Східноазіатський та Південно-Східноазіатський (Японія), Східноєвропейський (машинобудівний комплекс Росії). Досить високого рівня досягло машинобудування в таких країнах Європи, як Швеція, Нідерланди, Бельгія, Швейцарія, Іспанія, Чехія, Польща, Азії — Південна Корея, Сінгапур, Індія, Туреччина, Латинської Америки — Бразилія, Аргентина, Мексика.
Хімічна промисловість
Хімічна промисловість. Основною сировиною, що використовується в хімічній промисловості, є коксівне вугілля, газ, нафта, солі. Продукцію галузі — кислоти, мінеральні добрива, фарби, лаки, отрутохімікати, штучні волокна, синтетичний каучук, пластмаси — використовують у технологічних процесах багатьох галузей господарства. Хімічна промисловість виробляє фототовари, фармацевтичні вироби, побутові хімікати. Найбільшими виробниками хімічної продукції у світі є США (близько 20% світового виробництва), Японія, Росія, Німеччина (по 10%), Китай, Велика Британія, Франція, Італія, Україна. Значного розвитку галузь набула в Бразилії, Індії, Південній КореїОсновні принципи розміщення підприємств хімічної промисловості такі: тяжіння до місцевої сировини (США, Росія), довізної сировини (наприклад, нафтохімічні підприємства Японії, Італії, Нідерландів, що розташовані в портах), нафто- і газопроводів (США, Росія).
Лісова і деревообробна промисловість
Ця галузь охоплює лісозаготівлю, лісопиляння та обробку деревини. Основними виробниками пиломатеріалів у світі є США, Канада, Японія, Швеція, Німеччина, Фінляндія; фанери — Південна Корея, Японія; картону та паперу — США, Японія, Швеція, Норвегія, Фінляндія, Канада. Понад 50 % світового виробництва целюлози припадають на США і Канаду, а також Швецію, Японію, Росію, Фінляндію, Китай, Бразилію. Підприємства цієї галузі тяжіють до сировини, джерел водопостачання і споживача.
Легка промисловість
Провідною галуззю легкої промисловості є текстильна. Основні райони виробництва тканин зосереджено в Китаї, Росії, США, Індії (перше місце у світі за випуском бавовняних тканин), Японії (світовий лідер за випуском шовкових тканин), Німеччині. Підприємства легкої промисловості тяжіють до споживача, сировини і трудових ресурсів. Нині у легкій промисловості світу розрізняють виробництва, які випускають дешеву продукцію, що виробляється низько кваліфікованою робочою силою, і виробництва, які потребують застосування складних технологій, дорогої сировини, висококваліфікованих кадрів.
Харчова промисловість
До неї належать галузі, які виробляють продукти харчування, тютюнові, лікеро-горілчані вироби, мінеральні води, біологічні добавки та ін. Підприємства тяжіють до джерел сировини (заводи мінеральних вод, рибоконсервні заводи, виноробна галузь), споживача (підприємства з виробництва продуктів харчування, молокозаводи, борошномельні комбінати, хлібозаводи, кондитерські фабрики та ін.). Між країнами на світовому ринку відбувається постійний товарообмін продукцією харчової промисловості. Значний розвиток промисловості на планеті призводить до загострення екологічних проблем. За умови раціонального природокористування ці проблеми можна розв'язувати, споруджуючи високотехнологічні очисні споруди, впроваджуючи безвідходні технології виробництва, доцільно розміщуючи підприємства. |
https://svitppt.com.ua/himiya/primenenie-uksusnoy-kisloti.html | Применение уксусной кислоты | https://svitppt.com.ua/uploads/files/61/1ad776af61746255acfa2c57c0506b5a.pptx | files/1ad776af61746255acfa2c57c0506b5a.pptx | Применение уксусной кислоты
Садыло Владислава
Фетищева Полина
Уксусную кислоту применяют для получения лекарственных и душистых веществ
В состав этого лекарства входит 99% раствор уксуса
Яблочный уксус имеет приятный запах, потому из него получают душистые вещества, которые используются в косметологии
…как растворитель, часто входит в состав лаков…
Этилацетат – этиловый эфир уксусной кислоты используется при создании лаков. Он отвечает за скорость высыхания и создание пленки.
…в виде столового уксуса при изготовлении приправ, маринадов, консервов.
Водный раствор уксусной кислоты используют в качестве вкусового и консервирующего средства
В состав уксуса входят несколько кислот.
Яблочный уксус
( 4% уксусной кислоты )
Яблочный уксус содержит 20 важнейших минеральных веществ и микроэлементов, а также…
…уксусную,
пропионовую,
молочную
и лимонную
кислоты
Яблочный уксус широко применяется при приготовлении различных блюд и консервировании.
Он прекрасно сочетается со всевозможными салатами, как из свежих овощей, так и мясными и рыбными.
В нем можно мариновать мясо, огурцы, капусту, каперсы, портулак, а также трюфели.
(шампиньоны в маринаде из уксуса)
(уксусный маринад)
Однако, на Западе яблочный уксус известен больше своими лечебными свойствами. Он применяется при повышенном кровяном давлении, мигренях, астме, головной боли, алкоголизме, головокружении, артрите, высокой температуре, ожогах и др.
Здоровым людям рекомендуется каждый день употреблять полезный и освежающий напиток:
в стакане воды размешать ложку меда и добавить 1 ложку яблочного уксуса.
Желающим похудеть, рекомендуем каждый раз во время еды выпивать стакан несладкой воды с двумя ложками яблочного уксуса.
В косметологии спиртовой уксус применяется для придания мягкости и блеска волосам после химической завивки и перманентной окраски.
Для этого волосы рекомендуется ополаскивать теплой водой с добавлением спиртового уксуса (на 1 л. воды - 3-4 ст. л. уксуса).
Виноградный уксус
( 4% уксусной кислоты )
Виноградный уксус широко используется ведущими поварами мира. В Словении его традиционно используют при приготовлении различных овощных и сезонных салатов, т.к. он придает неповторимый и изысканный вкус блюду.
Также виноградный уксус прекрасно сочетается с различными рыбными салатами и блюдами из морских продуктов.
При приготовлении шашлыков из различных сортов мяса, но особенно из свинины, виноградный уксус просто незаменим.
Уксусная кислота используется в и химической промышленности:
для производства ацетилцеллюлозы, из которой получают
для синтеза
ацетатное волокно
органическое стекло
киноплёнку
красителей
и медикаментов
Соли уксусной кислоты используют для борьбы с вредителями растений.
Спасибо за внимание! |
https://svitppt.com.ua/informatika/poshuk-informacii-v-interneti1.html | Пошук інформації в інтернеті | https://svitppt.com.ua/uploads/files/30/987cc9228500910ec57d7a69a5549fc7.pptx | files/987cc9228500910ec57d7a69a5549fc7.pptx | Пошук інформації в Інтернеті
Повторення
Що таке Інтернет?
Що таке браузер?
Які браузери ви знаєте?
Що таке веб-сторінка?
Які об'єкти може містити веб-сторінка?
Скільки існує веб-сторінок?
Потрібно знайти числа від 1 до 60
Послідовно викреслюйте знайдені числа
Завдання на час – маєте 30 секунд
Вправа на пошук
Вправа на пошук
Розділіть листок на 4 частини
Виконайте завдання ще раз – послідовно викреслюйте числа від 1 до 60
30 секунд
Мета уроку
Навчитись знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему
Завдання уроку
Ознайомити учнів з організацією пошукових ресурсів Інтернету;
розвивати навики роботи у мережі;
навчити використовувати пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті;
навчити знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
зберігати знайдену інформацію;
виховувати інформаційну культуру учнів.
Засоби пошуку інформації в Інтернеті
Веб-каталог – сайт, на якому зібрано посилання на інші сайти, відсортовані та розділені на категорії згідно з тематикою
Пошукова система – веб-сайт, призначений для пошуку сторінок, що містять задане слово або словосполучення чи відповідають іншим критеріям
Веб-каталог
Пошукова система Яндекс
Пошукова система Google
Роботи (павуки, кроулери, агенти)
Індексувальна програма та база даних
Пошукова машина
Веб-інтерфейс
Пошукова система
Формулювання пошуку
Ретельно підбирайте ключові слова для пошуку;
Не вводьте відразу всі ключові слова;
Правильно будуйте запит;
Перевіряйте орфографію у тексті;
Будь-який регістр літер;
Пошук точної фрази.
Складний пошук
Складний пошук зображень
Стратегія пошуку інформації
Результат
2. Звузити область пошуку за допомогою уточнювальних бо додаткових слів
1. Сформулювати запит і виконати пошук
3. Сформулювати складніший критерій пошуку
4. Використати інше формулювання або іншу мову
Що шукають в Інтернеті
Де шукають
80% всіх запитів робляться на "Google“
до 27% - на "Яндексі"
тільки 1% - на вітчизняній "Меті", bigmir.net, mail.ua
Топ-10
у 2010 році улюбленим запитом було слово "робота"
коли у 2011-му закінчився бум на "Однокласники", вперше у топ-10 з'явився запит на іншу соціальну мережу "Вконтакте"
незмінним і завжди актуальним залишається питання про погоду. Цей запит залишається у топ-10 протягом останніх 4-х років
Найбільш популярні кольори
Чорний
Білий (на першому місці він лише у Полтавській, Вінницькій, Черкаській областях)
Червоний
Зелений
Синій (у Яндексу - голубий)
Кольорові речі
чорний "список", "квадрат" і "гумор“
білий - "кіт", "лебідь" і "шум“
червоний - "промінь" і "хрест“
зелений - "чай" і "шершень“
синій - "іній" (пісня "Синий иней") та екран.
Білі тварини: "білий тигр", на другому місці у росіян - "білий ведмідь", а у нас - "білий кролик".
Що таке
гаметофіт
юзабіліті
ололо
кеп
гмо
номи
субаренда
смартфон
гештальттерапия
чупакабра
фосфонати
Де
взяти грошей
модна одежа для майбутніх мам
моя кохана
Коли
буде кінець світу
з'явилася мораль
проходити техогляд
Хеллоуін
можна завагітніти
День медпрацівника
краще стригти волосся
дозволяється рибалити у Дніпрі
відбудеться друге читання податкового кодексу
її зовсім не чекаєш
переводять годинник
плачуть цикади
Чому
морська свинка - свинка
я дурепа
чоловіки зраджують
набрякають ноги
коти муркотять
не варто чіпати та зігрівати ушкоджене місце
не росте волосся на голові
все так
чоловіки бояться
зателефонувати першими
синіють губи
засихають фруктові дерева
відключають воду
Практична робота №8 “Пошук інформації в Інтернеті”
15 хвилин
Знайдіть в Інтернеті відповіді на вказані питання.
Вкажіть відповіді на ці питання. Вказуйте тільки стислі відповіді (не більше 4-5 слів).
Відповівши на всі запитання, покажіть результат вчителю та клацніть кнопку "Надіслати"
Тест “Пошук інформації в інтернеті”
Дайте відповідь на запропоновані запитання.
В завданнях з кружечком виберіть один вірний варіант відповіді.
В завданнях з квадратом виберіть декілька вірних варіантів відповіді
Час на виконання завдань – 5 хвилин.
А у нас в квартирі газ! А у вас?
Продовжіть фразу і передайте слово сусідові
Сьогодні я дізналась…
Мені було цікаво…
Я не зрозуміла…
Мене здивувало…
Мені було важко…
Я зрозуміла, що…
Я навчилася…
Мені не сподобалось…
У мене вийшло…
А ще мені хотілося б…
Я хочу спитати…
Зараз я вмію…
Мені захотілось…
Молодці !!! Дякую за роботу |
https://svitppt.com.ua/informatika/robochiy-stil-ta-yogo-obekti-ta-ih-integraciya.html | Робочий стіл та його об'єкти та їх інтеграція | https://svitppt.com.ua/uploads/files/35/ff01a39e9f37dd97f24f1dee45a9bc95.pptx | files/ff01a39e9f37dd97f24f1dee45a9bc95.pptx | Робочий стіл та його об'єкти
На уроці ми згадаємо:
Як розпочати роботу з комп'ютером
Як правильно завершити роботу з комп'ютером
Що таке Робочий стіл
Що розміщено на Робочому столі комп'ютера
Як керувати об'єктами Робочого столу за допомогою миші та клавіатури
Початок роботи:
Після завантаження комп'ютера на екрані відображається
Робочий стіл
На Робочому столі можуть розташовуватися різні об'єкти:
Кошик
Кнопка Пуск ( Головне меню)
Назвіть основні об'єкти
Робочого столу
Дії над об'єктами Робочого столу
Комп'ютерна миша
Вказівник миші
Наведення вказівника,
клацання та перетягування
Клацання правою кнопкою – виклик контекстного меню
Подвійне клацання
Затримка
Протягування
Завершення роботи на комп'ютері
Не можна вимикати комп'ютер лише натисненням кнопки живлення на передній стінці системного блоку, бо це може призвести до помилок у його роботі.
У нижній лівій частині Робочого столу клацнути на кнопку Пуск
Обрати кнопку,
а потім
А тепер закріпимо вивчене
Поміркуй!
Вказівник миші, який, як правило, має вигляд стрілочки, може змінюватись. Обговоріть, якого вигляду може набувати вказівник миші. Чи є серед наведених зображень такі, яких не може набувати вказівник миші?визначте та обговоріть, для яких ситуацій (зображень) який вказівник краще підходить.
Робочий стіл
Завантаження
Індикатор
Словничок
Повторюємо
Увімкнути комп'ютер
Правильно завершити роботу з комп'ютером
Обери кнопку Пуск
Обери кнопку Завершити роботу
Бажаю успіхів у вивченні інформатики ! |
https://svitppt.com.ua/informatika/programni-zasobi-pereglyadu-y-peretvorennya-grafichnoi-informacii.html | Програмні засоби перегляду й перетворення графiчної iнформацiї | https://svitppt.com.ua/uploads/files/52/6228ac86752b46e682a700c5e81d4e5b.ppt | files/6228ac86752b46e682a700c5e81d4e5b.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/poshuk-informacii.html | Пошук інформації | https://svitppt.com.ua/uploads/files/18/fa2010374012d8fa4b49717b897b4564.pptx | files/fa2010374012d8fa4b49717b897b4564.pptx | Розділ 11
Пошук інформації
Інформатика 9 клас
Навчальна презентація вчителя Кравчук Г.Т. СЗШ №8
м. Хмельницького
Засіб пошуку інформації на комп'ютерах
Для запуску пошуку інформації системи Windows XP, потрібно скористатися кнопкою Пуск і командою Знайти головного меню. Відкриється вікно Результати пошуку.
Вікно Результати пошуку
У вікні Результати пошуку зліва міститься панель помічника з пошуку.
На панелі розташовано посилання, що дають змогу шукати різні об'єкти, а також змінювати стандартні параметри помічника з пошуку.
Шукати можна зображення, аудіо- та відеозаписи (посилання Малюнки, музику або відео), документи інших типів (Документи (текстові файли, електронні таблиці тощо)), папки та файли будь-якого типу (Усі файли і папки)
Пошук файлів і папок
Пошук файлів і папок
Windows XP шукає файли по заданим критеріям, а результати відображає в робочій області вікна паки Результати пошуку. Щоб зупинити пошук, слід клацнути кнопку Зупинити. Можна задати другі критерії та область пошуку, скориставшись кнопкою Назад панелі Помічник пошуку.
Відображення результатів пошуку
Параметри, що визначають, які об'єкти шукати, називають критеріями пошуку.
Папки, комп'ютери та мережі, у яких виконуватиметься пошук, називають областю пошуку.
Використання знаків підстановки
Для звуження області пошуку використовують знаки підстановки.
Знак підстановки – це символ, який у критерії пошуку позначає якийсь інший символ або цілу групу символів.
Приклад:
Якщо в поле Ім'я файлу або частина імені файлу ввести intern*t, то серед знайдених будуть файли з іменами:
internet – * замінює символ е
internetDirect - * замінює символ е в частині імені файлу
internat - * замінює символ а
international - * замінює символ а в частині імені файлу.
Використання довідкової системи
До складу операційної системи Windows XР входить інтерактивна довідкова система, яка забезпечує доступ до файлів довідки, що зберігаються на жорсткому диску комп'ютера, а також довідкової інформації в Інтернеті.
Центр довідки та підтримки надає єдиний предметний покажчик, зміст довідки і різні засоби пошуку, здійснює доступ до різних служб і виконує завдання:
Центр довідки та підтримки
виконує завдання:
Відкриття головного вікна програми
Отримання довідки
Для отримання довідки з певного питання, слід спочатку клацнути відповідний розділ ліворуч, потім – бажану тему вибраного розділу (їх перелік також відкриється зліва), і нарешті – посилання на конкретне питання в розміщеній праворуч області вікна.
Повернутися до попереднього вікна можна за допомогою кнопки (Назад) панелі інструментів, а відразу до головного – скориставшись кнопкою (Додому).
Пошук потрібних тем довідки
Якщо клацнути на кнопку (Покажчик) на панелі інструментів вікна Центру довідки та підтримки, у лівій його частині відобразиться покажчик довідкової системи.
Щоб знайти там потрібну тему, можна скористатися смугою прокручування, проте краще ввести ключове слово для пошуку, знайшовши бажану тему, слід натиснути Enter(двічі клацнути відповідний елемент покажчика. У правій частині вікна буде відображена доступна довідкова інформація.
Використання команди Пошук вікна
Якщо у тексті довідки потрібно знайти місця з певними словами чи фразами, то у поле Найти (Знайти)
слід ввести шуканий текст і клацнути кнопку праворуч або натиснути клавішу Enter
Результати пошуку поділено на три частини:
Інтерактивна підтримка через Інтернет
Користувач може одержати інтерактивну довідку від корпорації Майкрософт не лише за допомогою браузера, а й скориставшись кнопкою
(Підтримка) у вікні Центру довідки та підтримки.
Відкриється вікно, що містить зліва три головні посилання:
Запит до віддаленого помічника
Форум користувачів Windows
Технічна підтримка Майкрософт.
Одержання довідкової інформації у діалоговому вікні
У діалоговому вікні, поруч з кнопкою (Закрити) є кнопка (Довідка) , яка дає змогу дізнатися про призначення певних елементів вікна.
Якщо клацнути спочатку кнопку (Довідка), а потім елемент діалогового вікна, то на екрані з'явиться невелике вікно з описом обраного об'єкта.
Інший спосіб отримання такої довідки: клацнути потрібний елемент правою кнопкою миші й вибрати команду Що це таке? контекстного меню. |
https://svitppt.com.ua/informatika/urok-2.html | Урок 1 | https://svitppt.com.ua/uploads/files/65/d164062a082ec27a8e473898f852e4b1.pptx | files/d164062a082ec27a8e473898f852e4b1.pptx | Інформація, повідомлення, дані, інформаційні процеси
За навчальною програмою 2018 року
Урок 1
Інформація, повідомлення, дані, інформаційні процеси
Розділ 1 § 1
Яка природа повідомлень?
Розділ 1 § 1
Ми живемо в матеріальному світі, і все, що нас оточує, можна віднести до фізичних тіл або до фізичних полів. Наприклад,
який ви використовуєте для спілкування з батьками та друзями
що облітає Землю
який допомагає вам здобувати нові знання
фізичне поле, зумовлене тяжінням маси Землі та відцентровою силою, яка виникає внаслідок добового обертання Землі
Яка природа повідомлень?
Розділ 1 § 1
З курсу фізики відомо, що фізичні тіла та поля перебувають у стані безперервних змін, пов'язаних з обміном енергією та її переходом з однієї форми в іншу. І зміна тіл, і зміна полів може супроводжуватися появою сигналів. Наприклад,
будильник, що «сповіщає» про певний час за допомогою сигналу з мобільного телефону;
супутник пролітаючи надсилає дані на Землю;
однокласник, пояснюючи незнайомий матеріал, використовує різні слова чи жести;
під впливом сили тяжіння відбувається переміщення пухких гірських порід, мас води, льоду, повітря.
Яка природа повідомлень?
Розділ 1 § 1
Повідомлення — послідовність сигналів різної природи:
звуків
тексту
зображень
жестів
графіків тощо
Яка природа повідомлень?
Розділ 1 § 1
За допомогою послідовностей сигналів різної природи передають повідомлення. Наприклад,
хлопчик слухає музику з плеєра;
дідусь читає газету;
батько читає повідомлення про прибуття літака на інформаційному табло в аеропорті;
автомобіліст розпізнає жести регулю-вальника;
Яка природа повідомлень?
Розділ 1 § 1
(Продовження…) Приклади передавання повідомлень:
лікар, аналізує графік температури хворого протягом певного періоду;
касир сканує вартість товару;
друзі пересилають один одному SMS-повідомлення по мобільному телефону;
мама дивиться виставу в театрі тощо.
Яка природа повідомлень?
Розділ 1 § 1
У найпростіших випадках сигнал може набувати два значення. Наприклад,
є вогонь у сигнальній башті
людина з вами згодна
учень піднімає руку для відповіді
існує телефонний зв'язок з потрібним абонентом
чи
чи
чи
чи
вогню немає
не згодна
не піднімає рук
відсутній тощо.
Яка природа повідомлень?
Розділ 1 § 1
Сприйняті сигнали можуть змінювати властивості об'єктів. Залежно від пристроїв, які використовують для реєстрації сигналів, утворюються різні набори даних. Наприклад,
Яка природа повідомлень?
Розділ 1 § 1
Одні й ті самі повідомлення можна передати за допомогою сигналів різної природи, тобто однакові повідомлення можуть нести різні дані. І навпаки, одні й ті самі дані можна передати за допомогою різної послідовності сигналів — тобто повідомлень.
Яка природа повідомлень?
Розділ 1 § 1
Наприклад, про місце, де можна переходити вулицю пішоходам, можна повідомити:
Написом «Перехід» на спеціальному щиті
Пофарбувати місце переходу на дорозі білими смугами
Спеціальним дорожнім знаком
Перехід
Яка природа повідомлень?
Розділ 1 § 1
Словосполучення «гарна погода» може означати:
і сонячну погоду
і дощову погоду
і теплий
літній день
і морозний зимовий день
Яка природа повідомлень?
Розділ 1 § 1
Слово «голова» може означати:
голову людини чи тварини
людину, якщо це керівник
або
Кивок головою згори донизу:
в українців
в болгарів
означає
згоду
означає заперечення
Що таке інформація?
Розділ 1 § 1
Усі види сигналів можна реєструвати. У момент реєстрації сигналів утворюються дані. Коли ці дані використовує людина, вони стають для неї інформаційними даними, або інформацією.
Що таке інформація?
Розділ 1 § 1
Наприклад,
Що таке інформація?
Розділ 1 § 1
Коли власник телефону приймає рішення щодо оповіщення когось із списку контактів про показники температури на обрану дату у визначеному місці, то зафіксовані дані стають інформацією.
Інформація — неозначуване, фундаментальне поняття, як точка на площині в геометрії. Слово «інформація» походить від латинського слова information яке має кілька значень: роз'яснення, виклад, тлумачення; представлення, поняття; ознайомлення, просвіта.
Що таке інформація?
Розділ 1 § 1
Особливість поняття інформації в тому, що воно використовується в усіх без винятку сферах людської діяльності:
природничих і гуманітарних науках
медицині та психології
фізіології людини і тварин
філософії
біології
соціології
техніці
економіці
повсякден-ному житті.
Що таке інформація?
Розділ 1 § 1
Тому тлумачення поняття «інформація» залежить від:
Якими бувають інформаційні повідомлення?
Розділ 1 § 1
Інформаційне повідомлення завжди передбачає наявність:
джерела (відправника)
каналу зв'язку
приймача (адресата)
Каналом зв'язку може бути:
електричний
кабель
оптоволокон-ний кабель
радіохвилі
світлові хвилі
звукові хвилі тощо.
Відправником і приймачем може бути людина, котра використовує комп'ютер.
Якими бувають інформаційні повідомлення?
Розділ 1 § 1
Види повідомлень
Якими бувають інформаційні повідомлення?
Розділ 1 § 1
Повідомлення можуть бути усними, письмовими чи поданими якимось іншим чином. Прикладами повідомлень є:
Повідомлення, які не потрібні для прийняття рішень, називають надлишковими.
показники вимірю-вального пристрою
дорожні знаки
текст телеграми
розповідь оповідача
відповідь учня тощо.
Що означає — отримати інформацію про об'єкт, процес або явище?
Розділ 1 § 1
Людина має унікальну здатність — опрацьовувати повідомлення. Упродовж життя вона збирає і зберігає інформацію про предмети та явища навколишнього світу. Отримані дані допомагають людині приймати рішення, створювати нові дані та повідомлення.
При цьому об'єкти (від лат. objectus — предмет, явище) бувають:
матеріальними
нематеріальними
людина, море, будівля, автомобіль, космічний корабель, мобільний телефон, глобус, м'яч тощо
пісня, вірш, формула, зоряне небо та ін.
Що означає — отримати інформацію про об'єкт, процес або явище?
Розділ 1 § 1
Крім того, людина спостерігає й вивчає різні явища, такі як:
веселка
грім
землетрус тощо
Що означає — отримати інформацію про об'єкт, процес або явище?
Розділ 1 § 1
Також людина спостерігає й вивчає різні процеси:
Що означає — отримати інформацію про об'єкт, процес або явище?
Розділ 1 § 1
Усі об'єкти мають певні характеристики, до яких можна віднести:
назва
властивості
дії (які може здійснювати об'єкт або які можна здійснити з ним)
середовище
Що означає — отримати інформацію про об'єкт, процес або явище?
Розділ 1 § 1
Наприклад, стіл для учня в класі можна описати так:
назва
властивості
з партою можна виконувати такі дії
середовище
парта
ширина, довжина, висота, форма, матеріал, колір
переносити, фарбувати, ремонтувати, змінювати розміри тощо
клас, кімната
Що означає — отримати інформацію про об'єкт, процес або явище?
Розділ 1 § 1
Працюючи з об'єктами, людина збирає й запам'ятовує їхні властивості, тобто фіксує і зберігає дані про них.
Кожна властивість об'єкта характеризується:
відповідною назвою, або, говорять, параметром
і
конкретним його значенням
Що означає — отримати інформацію про об'єкт, процес або явище?
Розділ 1 § 1
Різні об'єкти можуть мати різні параметри з різними значеннями, тобто різні властивості. Схожі об'єкти можуть мати однакові параметри з різними значеннями. Говорять, що вони мають різні значення параметрів, які можуть виражатися як кількісно, так і якісно.
Школа
Що означає — отримати інформацію про об'єкт, процес або явище?
Розділ 1 § 1
Кожний об'єкт існує серед інших об'єктів за певних умов. Говорять, що він існує в певному середовищі.
Середовище — сукупність умов, у яких перебуває та діє об'єкт.
Середовище існування:
риби
тигра
людини
водойма чи акваріум
тропічні ліси
планета Земля
Що означає — отримати інформацію про об'єкт, процес або явище?
Розділ 1 § 1
Зрозуміло, що для конкретного об'єкта середовище стає також більш конкретним.
Наприклад, середовищем існування великого кита є:
океан
хоча
може
бути
великий акваріум
Що означає — отримати інформацію про об'єкт, процес або явище?
Розділ 1 § 1
Для учня середовищем можна вважати,
Тобто середовище конкретного об'єкта залежить від функцій та дій цього об'єкта при розв'язуванні певних задач.
школу, у якій він навчається
крім того, дім,
де він живе
і місто,
де він живе
Що означає — отримати інформацію про об'єкт, процес або явище?
Розділ 1 § 1
Як правило, отримати інформацію про той чи інший об'єкт — означає з'ясувати якомога більше даних про нього — значень параметрів, що характеризують його властивості.
Країна
Які процеси називають інформаційними?
Розділ 1 § 1
Стан об'єкта може послідовно змінюватися під впливом дій, які над ним виконують.
Наприклад, якщо гумову повітряну кульку надувати, її форма і розміри поступово змінюватимуться.
Якщо вчасно припинити надувати кульку, зав'язати та відпустити
якщо недостатньо наповнити кульку повітрям
якщо занадто наповнити кульку повітрям
то вона піднімати-меться вгору
кулька не злетить
кулька лопне
Які процеси називають інформаційними?
Розділ 1 § 1
Доклавши певних зусиль, можна навчитися:
Якщо воду нагрівати, вона поступово перетвориться на пару й уся випарується з посудини. У морозильній камері вода стане льодом.
Такі зміни називаються процесами.
кататися на лижах
водити автомобіль
пірнати
управляти літаком
робити хірургічні операції тощо
Процес — певна сукупність дій, спрямованих на досягнення поставленої мети.
Які процеси називають інформаційними?
Розділ 1 § 1
До інформаційних процесів належать:
Які процеси називають інформаційними?
Розділ 1 § 1
Наприклад, щоб переглянути новий кінофільм у кінотеатрі:
Ви маєте з'ясувати, у якому з кінотеатрів вашого міста та коли цей фільм демонструватимуть, тобто провести певний пошук даних.
Потім ви оберете кінотеатр, зручні для вас дату й час показу фільму, визначите доступну для вас ціну — тобто проаналізуєте отримані дані та приймете рішення.
Далі придбаєте квитки й підете на перегляд.
Які процеси називають інформаційними?
Розділ 1 § 1
У кожному з таких процесів можуть застосовуватися різні засоби й технології, зокрема й автоматизовані — за допомогою комп'ютерних систем.
Розгадайте ребус
Інформація
Розділ 1 § 1
ія
Розгадайте ребус
Об’єкт
Розділ 1 § 1
Дайте відповіді на запитання
Розділ 1 § 1
Як людина сприймає повідомлення? Наведіть приклади.
Чи можна одні й ті самі повідомлення передати за допомогою різних сигналів? Наведіть приклади.
Наведіть приклади повідомлень, команд, вимог, правил, законів, які різні люди за різних обставин тлумачать однаково.
Наведіть приклади повідомлень, зрозумілих тільки одній людині, групі людей.
Дайте відповіді на запитання
Розділ 1 § 1
Чи можна повідомлення передавати за допомогою технічних пристроїв? Наведіть приклади.
Чому при класифікації повідомлень розрізняють різні ознаки класифікації? Відповідь обґрунтуйте.
Наведіть приклади повідомлень, які мають інформаційну надлишковість. Чи трапляються подібні повідомлення в підручниках, ЗМІ тощо?
Коли повідомлення можуть перетворитись на інформацію?
Що таке процес і якими є інформаційні процеси?
Домашнє завдання
Проаналізувати
§ 1, ст. 6-13
Розділ 1 § 1
Працюємо за комп’ютером
Розділ 1 § 1
Сторінка
9-12
Дякую за увагу!
За навчальною програмою 2018 року
Урок 1 |
https://svitppt.com.ua/informatika/sistemi-upravlinnya-bazami-danih-grafichni-paketi-sistemi-multimedia-programna-inzheneriya-zahist-informacii.html | Системи управління базами даних. Графічні пакети. Системи мультимедіа. Програмна інженерія. Захист інформації” | https://svitppt.com.ua/uploads/files/5/76444d1f0584b94d9d80f0dfae222d5d.ppt | files/76444d1f0584b94d9d80f0dfae222d5d.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/poshuk-infv-interneti.html | пошук інф.в інтернеті | https://svitppt.com.ua/uploads/files/19/6c23da2ef8ffd11b7963850cf4d2709f.ppt | files/6c23da2ef8ffd11b7963850cf4d2709f.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/poshuk-ta-rozrobka-ta-pidbir-informacii-dlya-analitichnoi-statti.html | Пошук та розробка та підбір інформації для аналітичної статті | https://svitppt.com.ua/uploads/files/37/c39a0c1b071431140b4aca2ae558c819.pptx | files/c39a0c1b071431140b4aca2ae558c819.pptx | Пошук та розробка та підбір інформації для аналітичної статті
Олександр Равчев, PR-менеджер КМВ ВБО «Мережа людей, які живуть з ВІЛ”
“Дзеркало тижня”
“День”
“Insaider”
texty.org.ua
Еталон
Новина дня
Вчинок відомої особи
Опитування громадської думки
Інтерв’ю
Звіт влади чи організації
Долучитись до суперечки
Свідчення очевидця
Аналіз даних
Прогноз на майбутнє
Призначення на посаду
Відзначення певної дати
Вручення нагород
Адаптація планів центральної влади до умов регіону
Перевірка виконання плану
Висловлення протесту
Як обрати тему?
Державний комітет статистики http://www.ukrstat.gov.ua/
Держані закупівлі https://tender.me.gov.ua
Урядові ресурси http://www.kmu.gov.ua/
ЦВК http://www.cvk.gov.ua/
Де брати дані?
Слово і діло http://www.slovoidilo.ua/
Тендери http://tendergid.ua/ua/
Закупівлі http://z.texty.org.ua/
Порівняння цифр, а не самі цифри: у часі, в іншому регіоні, іншій країні, визначений нормі, потребі.
Цифра має викликати емоцію – візуальне відображення, прогноз, прив’язка до побутового життя.
568 коал, це багато чи мало?
Перевіряйте джерело даних
Повний абзац
Погано
Добре
КРИТИКА
Експерт
Радикал
Філософ
Песиміст
Троль Звичайний
http://www.adme.ru/tvorchestvo-reklama/kak-napisat-gramotnyj-analiticheskij-material-71803/
http://osvita.mediasapiens.ua/mediaprosvita/master_clas/analitika_v_zhurnalistitsi_yak_forma_spetsifichnogo_vplivu/
http://texty.org.ua/pg/book/newsmaker/read/40161
Корисні статті
|
https://svitppt.com.ua/informatika/poshuk-informacii-na-kompyuteri.html | Пошук інформації на комп’ютері | https://svitppt.com.ua/uploads/files/19/696734520c143ea273c9fa53505af687.pptx | files/696734520c143ea273c9fa53505af687.pptx | Розділ 11
Пошук інформації
Інформатика 9 клас
Навчальна презентація вчителя Кравчук Г.Т. СЗШ №8
м. Хмельницького
Засіб пошуку інформації на комп'ютерах
Для запуску пошуку інформації системи Windows XP, потрібно скористатися кнопкою Пуск і командою Знайти головного меню. Відкриється вікно Результати пошуку.
Вікно Результати пошуку
У вікні Результати пошуку зліва міститься панель помічника з пошуку.
На панелі розташовано посилання, що дають змогу шукати різні об'єкти, а також змінювати стандартні параметри помічника з пошуку.
Шукати можна зображення, аудіо- та відеозаписи (посилання Малюнки, музику або відео), документи інших типів (Документи (текстові файли, електронні таблиці тощо)), папки та файли будь-якого типу (Усі файли і папки)
Пошук файлів і папок
Пошук файлів і папок
Windows XP шукає файли по заданим критеріям, а результати відображає в робочій області вікна паки Результати пошуку. Щоб зупинити пошук, слід клацнути кнопку Зупинити. Можна задати другі критерії та область пошуку, скориставшись кнопкою Назад панелі Помічник пошуку.
Відображення результатів пошуку
Параметри, що визначають, які об'єкти шукати, називають критеріями пошуку.
Папки, комп'ютери та мережі, у яких виконуватиметься пошук, називають областю пошуку.
Використання знаків підстановки
Для звуження області пошуку використовують знаки підстановки.
Знак підстановки – це символ, який у критерії пошуку позначає якийсь інший символ або цілу групу символів.
Приклад:
Якщо в поле Ім'я файлу або частина імені файлу ввести intern*t, то серед знайдених будуть файли з іменами:
internet – * замінює символ е
internetDirect - * замінює символ е в частині імені файлу
internat - * замінює символ а
international - * замінює символ а в частині імені файлу.
Використання довідкової системи
До складу операційної системи Windows XР входить інтерактивна довідкова система, яка забезпечує доступ до файлів довідки, що зберігаються на жорсткому диску комп'ютера, а також довідкової інформації в Інтернеті.
Центр довідки та підтримки надає єдиний предметний покажчик, зміст довідки і різні засоби пошуку, здійснює доступ до різних служб і виконує завдання:
Центр довідки та підтримки
виконує завдання:
Відкриття головного вікна програми
Отримання довідки
Для отримання довідки з певного питання, слід спочатку клацнути відповідний розділ ліворуч, потім – бажану тему вибраного розділу (їх перелік також відкриється зліва), і нарешті – посилання на конкретне питання в розміщеній праворуч області вікна.
Повернутися до попереднього вікна можна за допомогою кнопки (Назад) панелі інструментів, а відразу до головного – скориставшись кнопкою (Додому).
Пошук потрібних тем довідки
Якщо клацнути на кнопку (Покажчик) на панелі інструментів вікна Центру довідки та підтримки, у лівій його частині відобразиться покажчик довідкової системи.
Щоб знайти там потрібну тему, можна скористатися смугою прокручування, проте краще ввести ключове слово для пошуку, знайшовши бажану тему, слід натиснути Enter(двічі клацнути відповідний елемент покажчика. У правій частині вікна буде відображена доступна довідкова інформація.
Використання команди Пошук вікна
Якщо у тексті довідки потрібно знайти місця з певними словами чи фразами, то у поле Найти (Знайти)
слід ввести шуканий текст і клацнути кнопку праворуч або натиснути клавішу Enter
Результати пошуку поділено на три частини:
Інтерактивна підтримка через Інтернет
Користувач може одержати інтерактивну довідку від корпорації Майкрософт не лише за допомогою браузера, а й скориставшись кнопкою
(Підтримка) у вікні Центру довідки та підтримки.
Відкриється вікно, що містить зліва три головні посилання:
Запит до віддаленого помічника
Форум користувачів Windows
Технічна підтримка Майкрософт.
Одержання довідкової інформації у діалоговому вікні
У діалоговому вікні, поруч з кнопкою (Закрити) є кнопка (Довідка) , яка дає змогу дізнатися про призначення певних елементів вікна.
Якщо клацнути спочатку кнопку (Довідка), а потім елемент діалогового вікна, то на екрані з'явиться невелике вікно з описом обраного об'єкта.
Інший спосіб отримання такої довідки: клацнути потрібний елемент правою кнопкою миші й вибрати команду Що це таке? контекстного меню. |
https://svitppt.com.ua/informatika/kompyuterna-prezentaciya1.html | Комп'ютерна презентація | https://svitppt.com.ua/uploads/files/56/546eef771794d60215ea52870ce8b592.pptx | files/546eef771794d60215ea52870ce8b592.pptx | Тема 4. Редактор презентацій
Щоб дізнатися тему уроку, прочитайте ключове слово, записане навпаки
Чи хотіли б ви навчитися створювати комп'ютерні презентації?
Комп'ютерна презентація та її об'єкти
Ти дізнаєшся:
Часто люди готуючи усні виступи, мають бажання підкріпити свої слова графічними, відео та числовими даними. Це робиться для того, щоб зробити виступ цікавішим та полегшити сприйняття матеріалу слухачами.
Таке подання результатів роботи однієї людини, творчої групи або цілого колективу називають презентацією.
Презентація – це публічне подання певних відомостей у зручному для сприйнятті вигляді.
Слово “презентація” походить від
англійського presentation –
подання, представлення.
Презентації найчастіше використовують у рекламі, коли представляють новий товар, фільм, навчальний заклад чи цікаву подію. З презентаціями на конференціях виступають вчені та студенти. У школі можна побачити навчальну презентацію на уроці або при проведенні цікавого позашкільного закладу.
Реклама
товару
Подання
результатів
діяльності фірми
Захист
наукової
роботи
Демонстрація
навчального
матеріалу
Якщо презентація готувалась або демонструється за допомогою комп'ютера, то її називають комп'ютерною презентацією.
Комп'ютерні презентації переважно складаються із слайдів
Слово «слайд» походить від англійського
slide — ковзати, повзти.
Слайди схожі на окремі кадри фільму, на яких можуть розгортатися події, відображатися різні предмети, люди, демонструватися явища.
За рахунок швидкої зміни кадрів під час перегляду фільму в людини створюється враження реальних рухів та процесів. Якщо кадри фільму спробувати переглянути на плівці, то побачимо прямокутники, на яких відображено об’єкти.
Слайди презентації та їх відображення
Об'єкти, розміщені на слайдах
Програми для створення презентацій та їх режими роботи
Комп'ютерні слайдові презентації створюються за допомогою спеціальних програм, які мають однакову структуру та призначення.
Файл презентації, готової до демонстрації, має значок із зменшеним зображенням першого слайда, на якому в правому нижньому куті міститься літера Р.
Файл презентації
Керування показом презентації
Фізкультхвилинка
Вікно програми
1 Кнопка Office
2 Панель швидкого доступу
3 Рядок заголовка вікна програми
4 Рядок меню
5 Смуга прокручування
6 Слайд
7 Елементи керування для зміни масштабу
8 Кнопки перемикання режимів
9 Рядок стану
10 Область нотаток
11 Область структури і слайдів
12 Вкладки Слайди і Структура
Рядковий інтерфейс
Вкладки створено для виконання завдань.
Групи в кожній вкладці ділять завдання на підзавдання.
Кнопки в кожній групі виконують команду або відображають меню команд
Перше знайомство з редактором презентацій
Вправа 1. Демонстрація презентацій та визначення об'єктів.
Завдання.
Переглянь три слайди презентації Піца, користуючись різними способами переміщення між слайдами. Полічи кількість текстових та графічних об'єктів
Діємо
Завантажити презентацію Піца
Вправа 2.
Порівняння складових слайдів презентації
Завдання.
Порівняй розміщення об'єктів на слайдах двох різних презентацій
Діємо
Завантажте презентацію Київ
Завантажте презентацію Неповторний Київ
Вправа 3.
Порівняння способів керування презентаціями
Завдання.
Порівняй різні способи керування презентаціями
Діємо
Завантажте презентацію Навчаємось з конструктором Lego
Завантажте презентацію Казка про Колобка
Діємо
Відкрийте презентацію «Тварини-рекордсмени»
Переглянути презентацію та заповнити «Картку дослідника»
Обговорення вивченого
Бережи зір!
Працюємо в парах
Із літер слова «презентація» утвори нові слова. Яке найдовше слово в тебе вийшло?
1. Назвіть основні об'єкти вікна редактора презентацій Microsoft Office PowerPoint
Повторюємо
Повторюємо
Склади стислу розповідь за малюнком.
Комп’ютерна презентація
Файл презентації
Слайди
Текстові
Графічні
Презентація
Комп'ютерна презентація
Слайд
На уроці ми дізналися!
Домашнє завдання
Читати п.24
Виконати вправу 2, 3, 4, 5
Оцінити свої знання та вміння за допомогою тверджень на ст. 198
Продумати сценарій презентації – реклами своєї школи |
https://svitppt.com.ua/informatika/kreativna-osvita-dlya-rozvitku-innovaciynoi-osobistosti.html | Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості | https://svitppt.com.ua/uploads/files/27/e3c3ffbd3b9d0f0160c9039078437f96.ppt | files/e3c3ffbd3b9d0f0160c9039078437f96.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/prol.html | прол | https://svitppt.com.ua/uploads/files/63/c7e72f1c15fea4c99379f496a97e46e2.pptx | files/c7e72f1c15fea4c99379f496a97e46e2.pptx | Фізика в житті сучасної людини
Підготувала
учениця 9-А класу
Мельник Оксана
Тип проекту: навчальний
Мета
Закріпити знання про фізику, дізнатися про її основні досягнення та роль в сучасному житті.
План
Загальний огляд фізичної науки.
Цікава фізика.
Роль фізики.
Застосування фізичних явищ.
Загальний огляд фізичної науки
Фізика — природнича наука. В її основі лежить експериментальне дослідження явищ природи, а її задача — формулювання законів, якими пояснюються ці явища. Фізика зосереджується на вивченні найфундаментальніших та найпростіших явищ і на відповідях на найпростіші запитання: з чого складається матерія, яким чином частинки матерії взаємодіють між собою, за якими правилами й законами здійснюється рух частинок тощо. В основі фізичних досліджень лежать спостереження. Узагальнення спостережень дозволяє фізикам формулювати гіпотези щодо спільних загальних рис тих явищ, за якими велися спостереження. Аналізуючи закономірності та параметри, фізики будують фізичні теорії, які дозволяють пояснити досліджувані явища. Фізичні теорії, в свою чергу, створюють передумови для постановки точніших експериментів. Найзагальніші фізичні теорії дозволяють формулювання фізичних законів, які вважаються загальними істинами, доки накопичення нових експериментальних результатів не вимагатиме їхнього уточнення.
Цікава фізика
Ніщо не може горіти ще раз, якщо вже згоріло.
Чорний колір притягує тепло, білий відображає його.
Батіг видає клацання, тому що його кінчик рухається швидше за швидкість звуку.
Яйце плаватиме у воді, в яку додали цукор.
Брудний сніг тане швидше, ніж чистий.
Граніт проводить звук вдесятеро швидше за повітря
Якщо стакан з водою збільшити до розміру Землі, то молекули, з яких вона складається, будуть розміром з великий апельсин.
Граніт проводить звук вдесятеро швидше за повітря.
Говорячи про роль фізики, виділимо три основні моменти.
По-перше, фізика є для людини найважливішим джерелом знання про навколишній світ.
По-друге, фізика, не безперервно розширюючи і багаторазово множачи можливості людини, забезпечує його впевнене просування по шляху технічного прогресу.
По-третє, фізика вносить істотний внесок у розвитку духовного обличчя людини, формує його світогляд, вчить орієнтуватися у шкалі культурних цінностей. Тому можна говорити відповідно про наукове, технічне та гуманітарне потенціалах фізики. Ці три потенціалу містилися у фізиці завжди. Але особливо яскраво і вагомо вони проявилися у фізиці ХХ століття, що і зумовило ту винятково важливу роль, яку стала грати фізика в сучасному світі.
Фізичні явища
Механічні явища — це явища, які відбуваються з фізичними тілами при їх русі одне щодо одного (обертання Землі навколо Сонця, рух автомобілів, політ парашутиста).
Електричні явища — це явища, які виникають при появі, існуванні, русі і взаємодії електричних зарядів (електричний струм, телеграфування, блискавка при грозі).
Магнітні явища — це явища, пов'язані з виникненням у фізичних тіл магнітних властивостей (притягання магнітом залізних предметів, поворот стрілки компаса на північ).
Оптичні явища — це явища, які відбуваються при поширенні, заломленні і відбитті світла (веселка, міражі, рефлексія зображення в дзеркалі чи у воді, тінь).
Теплові явища — це явища, які відбуваються при нагріванні і охолодженні фізичних тіл (танення снігу, кипіння води, туман, замерзання води).
Атомні явища — це явища, які виникають при зміні внутрішньої будови речовини фізичних тіл (світіння Сонця і зірок, атомний вибух)[1].
Звукові явища — це явища, пов'язані з поширенням коливань у повітрі, воді, металі, які супроводжуються виникненням звуків, що сприймає наше вухо (дитячий крик, музика).
Висновок
Можна без перебільшення сказати, що знання, здобуті фізиками за століття розвитку науки, присутні в будь-якій області людської діяльності. Огляньте поглядом те, що вас зараз оточує — у виробництві всіх, хто знаходиться навколо вас предметів найважливішу роль зіграли досягнення фізики. У наш час ця наука активно розвивається, у ній з’явився такий по-справжньому загадковий напрямок, як квантова фізика. Відкриття, зроблені в цій галузі, можуть невпізнанно змінити життя людини.
Література
https://uk.wikipedia.org
Гончаренко С. У. Фізика: Основні закони і формули
Клос Є. С., Караван Ю. В. Малий фізичний довідник
Physics.com.ua |
https://svitppt.com.ua/informatika/kseniya-sushicka.html | Ксенія Сушицька | https://svitppt.com.ua/uploads/files/61/38dc8002c56ea91ffc829500dd810296.pptx | files/38dc8002c56ea91ffc829500dd810296.pptx | Історія мого району
Підготувала студентка группи П-21, Сушицька Ксенія
Історія
Історія району тісно пов'язана як з історією створення самого міста, так і з історією державотворення давньоруської держави — Київської Русі. Головні події славної історії України, пов'язані з боротьбою за створення незалежної Держави, проходили саме в межах Шевченківського району.
Ядром становлення давньоруської держави була Старокиївська Гора. Саме тут Апостол Андрій поставив хреста, тут Володимир Великий проводив Вибір Віри та закладав основи державності, яку формували його син Ярослав та онук Всеволод. Саме центром Київської Русі була територія Шевченківського району, де засновано Київ — «Мати міст Руських».
Через Золоті ворота направлявся у Софію Богдан Хмельницький, намагаючись у 1648 році створити незалежну козацьку державу. Про це він та ієрарх Київський, митрополит Сільвестр Косів промовляли у Софійському соборі.
Саме на території району закладались підвалини національної самосвідомості українського народу, тут виношувалися ідеї незалежності у Тараса Шевченка, Івана Франка, Панька Куліша, Михайла Максимовича, Миколи Костомарова, Михайла Драгоманова, Павла Чубинського, Агатангела Кримського.
Тут знаходилась Центральна Рада та Софійський (Богдана Хмельницького) майдан, де проголошувалися Універсали, відбувалось обрання гетьмана Павла Скоропадського та інші не менш важливі події, пов'язані з історією формування Української Держави.
Район зберігає чимало пам'ятних місць з доленосної історії державотворення України, тут знаходяться — Михайла Грушевського, Симона Петлюри, Володимира Винниченка, Георгія Нарбута, братів Кричевських, Патріарха Володимира Романюка, Алли Горської тощо.
Саме на майдані Богдана Хмельницького відбувалися численні маніфестації та мітинги, що привели до проголошення Незалежності 24 серпня 1991 року. На території району понад 50 держав світу розташували свої посольства та представництва.
Дякую за увагу |
https://svitppt.com.ua/informatika/kultorologiya.html | Культорологія | https://svitppt.com.ua/uploads/files/62/9182747652ce106cc7f42c968f5d980e.pptx | files/9182747652ce106cc7f42c968f5d980e.pptx | Фізіологія мікроорганізмів. Мікроби та навколишнє середовище. Антисептика
План
1. Класифікація поживних середовищ за походженням, консистенцією.
2. Культуральні властивості мікроорганізмів на живих середовищах різної консистенції.
3. Механізми впливу фізичних, хімічних та біологічних чинників на мікроби
4. Види стерилізації та методи її здійснення.
5. Види дезінфекції
6. Характеристика дез. засобів.
7. Асептика та антисептика.
Природні середовища складаються з продуктів тваринного та рослинного походження (молоко, жовч, відвари та витяжки з м’яса, печінки; капустяне середовище, пивне сусло та ін).
Синтетичні середовища містять в своєму складі визначені органічні сполуки та неорганічні солі в точно зазначених концентраціях.
Напівсинтетичні середовища виготовляються на основі природних і містять штучні домішки, що поліпшують їх характеристики.
Рідкі середовища використовують для накопичення біомаси чи продуктів обміну, дослідження фізіолого-біохімічних властивостей мікроорганізмів.
Щільні середовища використовують для аналізу мікрофлори різних об’єктів (зокрема повітря та води), виділення чистих культур мікроорганізмів, зберігання та транспортування чистих культур та ін.
Напіврідким середовищем є 0,5% агар, м’ясо-пептидний агар.
До культуральним або макроморфологіческім властивостей відносяться характерні особливості росту мікроорганізмів на щільних і рідких поживних середовищах. На поверхні щільних поживних середовищ в залежності від посіву мікроорганізми можуть рости у вигляді колоній, штриха або суцільного газону.
Донні колонії мають зазвичай вид тонких прозорих плівок, що стеляться по дну. Опис зростання мікроорганізмів при посіві штрихом включає його особливості: убогий, помірний, рясний; суцільний з рівним або хвилястим краєм; дифузний; перистий; різоідний; деревовидний. Характеризують колір, поверхню, консистенцію. Особливості колонії можуть змінюватися з віком, вони залежать від складу середовища, температури культивування. Зростання мікроорганізмів на рідких поживних середовищах враховують, використовуючи 4-7 добові культури, вирощені в стаціонарних умовах. У рідких поживних середовищах при зростанні мікроорганізмів спостерігається помутніння середовища, освіта плівки або осаду.
Мікроби – це мікроскопічні організми, занадто маленькі, щоб бути видимими неозброєним оком.
Прокаріоти Еукаріоти
(без’ядерні) (ядерні)
Механізми впливу на мікроби
Фізичні:
Температура
Вологість
Ультразвук
Випромінювання
Хімічні:
Реакція середовища
Хімічні речовини
Кисень
Біологічні:
Антибіотики
Фітонциди
Стерилізація — знищення всіх організмів та агентів, здатних розповсюджуватись (наприклад, бактерії, пріони і віруси), з поверхонь, медичного обладнання, харчових продуктів або біологічних середовищ.
Стерилізація сухим жаром
(Фламбуванням або пропалюванням, стерилізують бактеріологічні петлі, пінцети та інші металеві предмети)
Стерилізація текучою парою
(В основу цього способу покладений засіб дробної стерилізації при різних температурних режимах не вище 100ºС)
Тиндалізація
(дробна стерилізація при температурах нижче 100ºС)
Автоклавування
(стерилізацію парою під тиском з високою температурою, здійснюють в спеціальному апараті – автоклаві)
Види стерилізації
Дезінсе́кція — комплекс профілактичних і винищувальних заходів для знищення і врегулювання кількості комах (тарганів, мурах, клопів, бліх, комарів, мух, вошей, молі, кліщів, тощо), які мають епідеміологічне і санітарно-гігієнічне значення.
Дератиза́ція — це комплекс санітарно-гігієнічних, інженерно-технічних та протиепідемічних заходів, які включають роботи з винищування та захисту від синантропних гризунів (у тому числі носіїв та розповсюджувачів інфекційних хвороб людини і тварин) у будівлях і спорудах населених пунктів.
Дезінфекці́йні за́соби — хімічні речовини, біологічні чинники та засоби медичного призначення, що застосовуються для проведення дезінфекційні засоби, куди включають антисептику.
Методи
Фізичні методи дезінфекції Хімічні методи дезінфекції
Асептика - це спосіб попередження попадання мікробів в рану шляхом знищення їх на всіх предметах, дотичних з раною (на руках хірурга, перев'язувальні матеріали та ін), фізичними та хімічними засобами.
Розрізняють два шляхи зараження ран: екзогенний і ендогенний.
АНТИСЕПТИКА — комплекс лікувально-профілактичних заходів, спрямованих на знищення чи зниження чисельності популяцій облігатно- та умовно-патогенних мікроорганізмів у патологічних утвореннях шкіри, м'яких тканин, слизових оболонок
Дякуємо за увагу! |
https://svitppt.com.ua/informatika/poshuk-informacii-v-internet.html | Пошук інформації в Інтернет | https://svitppt.com.ua/uploads/files/5/dccdc1c669c8a17145eb2a871c4f6b90.pptx | files/dccdc1c669c8a17145eb2a871c4f6b90.pptx | Розділ 21
Пошук інформації в Інтернет
Інформатика 9 клас
Навчальна презентація вчителя Кравчук Г.Т. СЗШ №8
м. Хмельницького
Засоби пошуку інформації в Інтернет
Веб-катадлг – сайт, на якому зібрано багато посилань на інші сайти, відсортованих і розділених на категорії згідно за тематикою.
Пошукова система – веб-сайт, призначений для пошуку сторінок, що містять задане слово або словосполучення чи відповідають іншим критеріям.
Веб-каталоги
Веб-каталоги можна використовувати для пошуку відомостей про будь-яку загальну тему.
Наприклад, освіта, наука, техніка.
Слід зайти у певний веб-каталог (наприклад, МЕТА), відкрити в ньому потрібний підкаталог (освіта,наука, техніка) та самому вибрати яка інформація найбільше цікавить.
Найбільшим веб-каталогом у Всесвітній павутині вважають Open Directory Project, який містить посилання на більш ніж 4,5 мільйони сайтів
Компоненти пошукової системи
Пошукові системи
Всесвітня павутина
Користувач
Запит до пошукової системи має складатися зі слів, які найточніше характеризують мету пошуку. Якщо запит складний, доцільно скористатися сторінкою розширеного пошуку, де можна сформулювати складний критерій для пошуку (з використанням логічних операцій І, АБО, НЕ).
Пошукова система виводить одержані результати на спеціальній сторінці результатів, де кожен запис містить заголовок у вигляді гіперпосилання на сторінку, що відповідає введеному критерію.
Формулювання запиту та одержання результатів
Яндекс
Рамблер
Найпопулярніші пошукові системи
Мета
Live Search
Найпопулярніші пошукові системи
Yahoo!
Google
Найпопулярніші пошукові системи
Стартова сторінка Google
Загальна методика пошуку інформації:
1. Сформулювати запит і виконати
пошук. Знайдені сторінки будуть
показані в порядку зменшення
релевантності.
2. Якщо результат не задовольняє, звузити область пошуку - використати більше уточнюючих слів,або підберіть інше ключове слово, для пошуку.
3 . Якщо результат і далі незадовільний, скористатися сторінкою розширеного пошуку та сформулюйте складніший критерій
4. Якщо успіху не досягли, сформулюйте запит по іншому або іншою мовою і знову застосуйте описану методику.
|
https://svitppt.com.ua/informatika/poshuk-v-interneti1.html | Пошук в інтернеті | https://svitppt.com.ua/uploads/files/56/cace87e4443ae8b8f40fc22a1dd7dbcf.pptx | files/cace87e4443ae8b8f40fc22a1dd7dbcf.pptx | Пошук в інтернеті
Сходинки до інформатики 4 клас
Урок №5
Навчальна презентація
Мацаєнка Сергія Васильовича
Що таке Інтернет?
Чому Інтернет називають Всесвітньою павутиною?
Що можна робити в Інтернеті?
Що означає спілкування в режимі on-line?
Дайте відповіді на запитання:
Розносить листи і газети
(листоноша)
Указує ваші місця в театрі
(білетер);
Грає в шахи
(шахматист);
Працює на комп'ютері
(програміст);
Літає на літаках
(льотчик).
Люди яких прфесій використовують адреси при своїй роботі?
Пошук в інтернеті
Сходинки до інформатики 4 клас
Урок №5
Навчальна презентація
Мацаєнка Сергія Васильовича
Пошукові сервери – це потужні комп’ютери із спеціальними програмами, які використовують для пошуку потрібної інформації.
Пошук в інтенеті
Завантажити оглядач Opera.
Двічі клацнути лівою кнопкою по ярлику на робочому столі
onlandia.org.ua
Натискаєм Enter
|
https://svitppt.com.ua/informatika/poshuk-ta-avtomatichna-zamina-robota-z-kilkoma-dokumentami.html | Пошук та автоматична заміна. Робота з кількома документами | https://svitppt.com.ua/uploads/files/56/f13be01c6c060ec7ddc8da65069b179a.ppt | files/f13be01c6c060ec7ddc8da65069b179a.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/potencial-vidkritogo-dostupu-do-informacii.html | Потенціал відкритого доступу до інформації | https://svitppt.com.ua/uploads/files/7/6243d6668ea46593146fe5dbefe9ccf0.pptx | files/6243d6668ea46593146fe5dbefe9ccf0.pptx | Потенціал відкритого доступу до інформації та його роль в активізації інноваційної діяльності
Довбенко Вячеслав Іванович
Національний університет «Львівська політехніка»
Риси сучасного інформаційного ринку
інформаційний ринок демонструє протягом останніх років швидкі темпи зростання, які є значно вищими за середні темпи зростання інших ринків, що вимагає своєчасного оновлення інформаційних технологій
Інформаційні ресурси наукових бібліотек
використовуються недостатньо з позицій практичних потреб розвитку економіки
(особливо – нової економіки)
Ядро нового типу економіки має формуватися у процесі перетворення інформаційних продуктів і послуг в масовий об’єкт виробництва і споживання – прогресивні структурні зміни
Процеси трансферу знань
передбачають формування сприятливого середовища як для здобуття сучасних знань та вмінь, так і сприйняття інновацій та їх умілого застосування
Порівняльна характеристика відкритих і традиційних інновацій
Відкриті інновації – нова інноваційна культури
Зміни в культурі сприйняття інновацій мають задавати тон іншим змінам в діяльності
(взаєморозуміння та довіра сторін)
Відкриті інновації сприяють досягненню поставлених цілей за рахунок трансферу знань і технологій
Умови успішного трансферу технологій
Затребуваність знань (новизни, актуальність, потреба, рівень сприйняття тощо)
Канали передачі (мережі та канали доступу, дохідливість та ясність подачі);
Умови формування сучасних баз даних “open innovation”;
Підвищення готовності мереж до передачі сучасних знань;
Мобільність носіїв знань, співпраця з партнерами;
Програми навчання та підвищення кваліфікації кадрів
Формування інноваційної культури
діяльність Європейської фундації управління якістю (EFQM), яка сприяє процесам поширення передових знань
Підтримка наукових досліджень у сфері ІКТ
Комюніке «Інформаційне суспільство та управління засобами масової інформації» (ЄС);
Ініціатива «Інформаційне суспільство для всіх» у рамках програми «Електронна Європа»;
Сприяння розвитку міжнародного співробітництва у сфері досліджень, розробки і розповсюдження ІКТ
Міждисциплінарні дослідження
Європейська кооперація у сфері науки і технології – European Cooperation in Science and Technology (COST) формує зв’язки між науковими об’єднаннями, що прискорює процеси передачі знань.
Співробітництво учених на базі підтримки їх спільної діяльності, включаючи участь у конференціях, здійсненні обміну досвідом, написанні наукових праць
Зміни умов застосування ІКТ
Формування середовища сприйняття нових знань
вільне переміщення інноваційних ідей;
рівноправна участь зацікавлених осіб;
поширення сучасної інноваційної культури;
державна підтримка;
підвищення гнучкості та мобільності учасників інноваційних процесів
ВИКОРИСТАННЯ ПОТЕНЦІАЛУ ЕЛЕКТРОННИХ БІБЛІОТЕК ТА ВІДКРИТОГО ДОСТУПУ
Відкритий доступ – необмежений доступ до освітніх і наукових матеріалів за допомогою комп’ютерних технологій
загальнокультурні ресурси
спеціалізовані наукові ресурси (у т. ч. – відкриті)
європейська асоціація електронних бібліотек DELOS (www.delos.info
http://www.niss.gov.ua/articles/877
Загальні бібліотечні ресурси
Бібліотека Конгресу США (http://www.loc.gov/index.html оцифровано близько 10% фондів, в яких налічується понад 135 млн одиниць зберігання);
Британська бібліотека (http://www.bl.uk/ , близько 150 млн одиниць зберігання);
Російська державна бібліотека http://elibrary.rsl.ru/ , близько 43 млн одиниць зберігання).
Японська національна електронна бібліотека http://www.ndl.go.jp/en/
Спеціалізовані наукові ресурси
«Проект Гутенберг» (http://www.gutenberg.org/wiki/Main_Page ),
Internet Archive (http://www.archive.org/ ) Корнельського університету та Університетів Мічигану й Айови (США), відкритий архів наукових публікацій Arxiv (arxiv.org),
Репозитарії британських університетів разом з Комітетом з питань об’єднання інформаційних систем (Joint Information Systems Committee (JISC), http://www.jisc.ac.uk/ ).
Електронні бібліотечні системи РФ
Продовження таблиці
Національна електронна бібліотека
23 грудня 2009 р. № 1579-р схвалено Концепцію Державної цільової національно-культурної програми створення єдиної інформаційної бібліотечної системи «Бібліотека–XXI»
об’єднання освітніх, наукових, університетських, музейних ресурсів в єдину мережу
Відкритий доступ у науці
значна кількість наукових публікацій українських учених (від 170 до 200 тисяч на рік!) залишаються невідомими не лише світовій, а часто й вітчизняній науці
Відкритий доступ забезпечується двома шляхами:
Золотий через журнали відкритого доступу (6 тис)
Зелений через архіви (чи репозитарії)
(Т.Ярошенко Відкритий доступ – шлях до присутності України у світовій науковій спільноті /Інформаційні технології)
Дякую за увагу !
Довбенко Вячеслав Іванович
[email protected]
[email protected]
моб. тел. 0950366308 |
https://svitppt.com.ua/informatika/poshuk-v-bazi-danih.html | Пошук в базі даних | https://svitppt.com.ua/uploads/files/18/061e6e132830e37d1db4a928db20082f.ppt | files/061e6e132830e37d1db4a928db20082f.ppt | 1
2
1024
1
2
512
1023
1024
1
255
512
1024
255
383
512
?
1
02.02.2006
6
2
01.11.2006
3
3
12.04.2006
10
1
02.02.2006
3
12.04.2006
2
01.11.2006
3
2
1
2
3
1
6
3
10 |
https://svitppt.com.ua/informatika/stvorennya-uchbovih-materialiv-zasobami-ms-office.html | Створення учбових матеріалів засобами MS Office | https://svitppt.com.ua/uploads/files/38/d2b7bbb8cf3fffda447a0ca193a4b6d7.ppt | files/d2b7bbb8cf3fffda447a0ca193a4b6d7.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/tekstoviy-procesor-ord.html | Текстовий процесор Word | https://svitppt.com.ua/uploads/files/15/ee5c945a0108e691c30ec9563809357b.pps | files/ee5c945a0108e691c30ec9563809357b.pps | null |
https://svitppt.com.ua/informatika/programuvannya-paralelnih-sistem.html | Програмування паралельних систем: | https://svitppt.com.ua/uploads/files/21/6e1c539b1d46942df6e441be0ced2b9b.ppt | files/6e1c539b1d46942df6e441be0ced2b9b.ppt | Klicken Sie, um die Formate des Vorlagentextes zu bearbeiten
Zweite Ebene
Dritte Ebene
Vierte Ebene
Fünfte Ebene
Xdsdsdsd
Klicken Sie, um die Formate des Vorlagentextes zu bearbeiten
Zweite Ebene
Dritte Ebene
Vierte Ebene
Fünfte Ebene
Message Passing Interface (MPI)
Send(buf, 2)
Recv(buf, 1)
Send(buf, 2)
Recv(buf, 1)
Test(1)->false
Test(1)->false
Test(1)->false
Test(1)->true
Chip
MultiThreading
001
001
001
001
001
static int i = 0;
i = i + 1;
i = 0
i = 1
#pragma omp flush (i)
#pragma omp flush (i)
i = 1
i = 1
extern double Array1[100];
void work(int *Array, int iam) {
double TempArray[100];
static int count;
...
}
TempArray,iam
TempArray,iam
TempArray, iam
Array1, Array2, count
Array1, Array2, count
typedef struct node node;
struct node {
int data;
node * next;
};
void increment_list_items(node * head)
{
#pragma omp parallel
{
#pragma omp single
{
node * p = head;
while (p) {
#pragma omp task
process(p);
p = p->next;
}
}
}
}
TEX
SM
SM
Texture Processing Cluster
SM
Streaming Multiprocessor
Instruction $
Constant $
Instruction Fetch
Shared Memory
SFU
SP
SP
SP
SP
SFU
SP
SP
SP
SP
Double Precision
Register File
TPC
TPC
TPC
TPC
TPC
TPC
TPC
TPC
TPC
TPC
Interconnection Network
ROP
L2
ROP
L2
ROP
L2
ROP
L2
ROP
L2
ROP
L2
ROP
L2
ROP
L2
DRAM
DRAM
DRAM
DRAM
DRAM
DRAM
DRAM
DRAM
Work Distribution
CPU
Bridge
Host Memory
for (int ix = 0; ix < nx; ix++)
{
pData[ix] = f(ix); }
for (int ix = 0; ix < nx; ix++)
for (int iy = 0; iy < ny; iy++)
{
pData[ix + iy * nx] = f(ix) * g(iy); }
for (int ix = 0; ix < nx; ix++)
for (int iy = 0; iy < ny; iy++)
for (int iz = 0; iz < nz; iz++)
{
pData[ix + (iy + iz * ny) * nx] = f(ix) * g(iy) * h(iz); }
float g_Data[gN];
for (int ix = 0; ix < nx; ix++)
{
pData[ix] = f(ix, g_Data[ix / n]); }
__global__ void incKernel ( float * pData )
{
int idx = blockIdx.x * blockDim.x + threadIdx.x;
pData [idx] = pData [idx] + 1.0f;
}
float * pData;
for (int ix = 0; ix < nx; ix++)
{
pData[ix] = pData[ix] + 1.0f; }
[ 0 .. 7 ]
[ == 256]
[ 0 .. 255 ]
incKernel<<<blocks, threads>>> ( pData );
dim3 threads(256, 1, 1);
dim3 blocks(nx / 256, 1);
float * pData;
R/W
Per-thread
R/W
Per-thread
Shared
R/W
Per-block
R/W
Per-grid
Constant
R/O
Per-grid
Texture
R/O
Per-grid
#define BLOCK_SIZE 16
__global__ void matMult (float* a, float* b, int n, float* c)
{
int bx = blockIdx.x;
int by = blockIdx.y;
int tx = threadIdx.x;
int ty = threadIdx.y;
float sum = 0.0f;
int ia = n * BLOCK_SIZE * by + n * ty;
int ib = BLOCK_SIZE * bx + tx;
int ic = n * BLOCK_SIZE * by + BLOCK_SIZE * bx;
for ( int k = 0; k < n; k++ )
sum += a [ia + k] * b [ib + k*n];
c [ic + n * ty + tx] = sum;
}
int numBytes = N * N * sizeof ( float );
float * adev, * bdev, * cdev ;
dim3 threads ( BLOCK_SIZE, BLOCK_SIZE );
dim3 blocks ( N / threads.x, N / threads.y);
cudaMalloc ( (void**)&adev, numBytes ); // allocate DRAM
cudaMalloc ( (void**)&bdev, numBytes ); // allocate DRAM
cudaMalloc ( (void**)&cdev, numBytes ); // allocate DRAM
// copy from CPU to DRAM
cudaMemcpy ( adev, a, numBytes, cudaMemcpyHostToDevice );
cudaMemcpy ( bdev, b, numBytes, cudaMemcpyHostToDevice );
matMult<<<blocks, threads>>> ( adev, bdev, N, cdev );
cudaThreadSynchronize();
cudaMemcpy ( c, cdev, numBytes, cudaMemcpyDeviceToHost );
// free GPU memory
cudaFree ( adev );
cudaFree ( bdev );
cudaFree ( cdev ); |
https://svitppt.com.ua/informatika/povtorennya-vivchenogo-pro-prislivnik0.html | Повторення вивченого про прислівник | https://svitppt.com.ua/uploads/files/12/59645a1557c8e60b4f88e5542fc12bd8.ppt | files/59645a1557c8e60b4f88e5542fc12bd8.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/postkompyuterni-tehnologii-elektronni-knizhki-ta-resursi-veliki-mozhlivosti-dlya-bibliotek0.html | Посткомп’ютерні технології: електронні книжки та ресурси – великі можливості для бібліотек | https://svitppt.com.ua/uploads/files/27/5c6946788ef7cc72d289ebbcb1a8942b.ppt | files/5c6946788ef7cc72d289ebbcb1a8942b.ppt | iPad 2
iPad 2
iPad 2
iPad 2
iPad 2
iPad 2 |
https://svitppt.com.ua/informatika/elektronna-harkivschina.html | Електронна Харківщина | https://svitppt.com.ua/uploads/files/21/46f9cd1da07f3f16a1d3b85bd2455769.ppt | files/46f9cd1da07f3f16a1d3b85bd2455769.ppt | Cliquez pour modifier le style du titre
Cliquez pour modifier les styles du texte du masque
Deuxième niveau
Troisième niveau
Quatrième niveau
Cinquième niveau
|
https://svitppt.com.ua/informatika/programuvannya-na-movi-paskal.html | Програмування на мові Паскаль | https://svitppt.com.ua/uploads/files/6/11ac01a7aff4b20043e97e4c6633d957.ppt | files/11ac01a7aff4b20043e97e4c6633d957.ppt | 1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
a
?
5
5
b
?
5+2
7
a
5
7*4
28
program qq;
var a, b: integer;
x, y: real;
begin
a := 5;
10 := x;
y := 7,8;
b := 2.5;
x := 2*(a + y);
a := b + x;
end.
4
4
3
5
28
7
5
?
?
b
a
2 3 5 4 1 7 8 6 9
z := (5*a*c+3*(c-d))/a*(b-c)/ b;
2 6 3 4 7 5 1 12 8 11 10 9
x:=(a*a+5*c*c-d*(a+b))/((c+d)*(d-2*a));
a
25
b
30
a
25
b
30
writeln ( a, '+', b, '=', c );
program qq;
var i: integer;
x: real;
begin
i := 15;
writeln ( '>', i, '<' );
writeln ( '>', i:5, '<' );
x := 12.345678;
writeln ( '>', x, '<' );
writeln ( '>', x:10, '<' );
writeln ( '>', x:7:2, '<' );
end.
>15<
> 15<
>1.234568E+001<
> 1.23E+001<
> 12.35<
c := a + b;
max:= a;
a > b?
max:= b;
?
max := a;
max := b;
if a > b then begin
a := b;
end
else
b := a;
end;
if a > b then begin
a := b;
else begin
b := a;
end;
if a > b then begin
a := b;
end;
else begin
b := a;
end;
if a > b then begin
a := b;
end
else b > a begin
b := a;
end;
begin
end
begin
end
max:= a;
max:= b;
b > a?
max := b;
max := a;
a > b
if a > b then begin
a := b;
else b := a;
if a > b then begin
a := b;
end;
else b := a;
if a > b then
else begin
b := a;
end;
if a > b then
a := b;
else b := a; end;
a := b
end
a := b
if b >= a then
b := a;
?
x >= 25?
x <= 40?
True
True
FALSE
(6, 10)
x < 6
x > 10
x < 10
x > 6
True
True
?
M = 1?
D := 31;
M = 2?
D := 28;
M = 12?
D := 31;
case i+3 of
1: begin a := b; end;
2: begin a := c; end;
end;
case i+3 of
1: a := b;
1: a := c;
end;
case i+3 of
1: a := b;
2: a := c;
end;
case a of
2: begin a := b;
4: a := c;
end;
case a of
2: a := b
4: a := c
end;
;
case a of
2..5: a := b;
4: a := c;
end;
case a of
0..2: a := b;
6..3: a := c;
end;
3..6:
case a+c/2 of
2: a := b;
4: a := c;
end;
case a of
2: a := b; d := 0;
4: a := c;
end;
begin
end;
3
0
2
1
1
12
0
123
count
n
count
n <> 0?
count := 0;
count := count + 1;
n := n div 10;
, n1: integer;
n1 := n;
n1,
?
while a < b do
a := a + 1;
a := 4; b := 6;
while a < b do
d := a + b;
a := 4; b := 6;
while a < b do a := a + 1;
a := 4; b := 6;
while a < b do a := a + b;
a := 4; b := 6;
while a > b do a := a + 1;
a := 4; b := 6;
while a < b do b := a - b;
a := 4; b := 6;
while a < b do a := a - 1;
an = n
a1 = 1, an+1 = an+1
a1 = 1, an+1 = an + n
an = 2n-1
a1 = 1, an+1 = 2an
b1 = 1, bn+1 = bn+1
c1 = 2, cn+1 = 2cn
-1
32
5
5
...
1
-1
1
-1
z
16
4
4
...
8
4
2
c
...
3
2
1
b
...
3
2
1
n
b := b+1;
c := 2*c;
z := -z;
S
|a| > 0.001?
S := S + a;
S := 0; b := 1; c := 2; z := -1; a := 1;
a := z*b/c;
b := b + 1; c := 2*c; z := -z;
?
program qq;
var b, c, z: integer;
S, a: real;
begin
S := 0; z := -1;
b := 1; c := 2; a := 1;
while abs(a) > 0.001 do begin
S := S + a;
a := z * b / c;
z := - z;
b := b + 1;
c := c * 2;
end;
writeln('S =', S:10:3);
end.
n > 0?
until n > 0;
a := 4; b := 6;
repeat a := a + 1; until a > b;
a := 4; b := 6;
repeat a := a + b; until a > b;
a := 4; b := 6;
repeat a := a + b; until a < b;
a := 4; b := 6;
repeat b := a - b; until a < b;
a := 4; b := 6;
repeat a := a + 2; until a < b;
25
20
15
10
5
5
4
3
2
1
A
3
15
A[1]
A[2]
A[3]
A[4]
A[5]
A[2]
var A: array[1.. ] of integer;
const N=5;
N
var A : array[ 1 .. 5 ] of integer ;
var X, Y: array [1..10] of real;
C: array [1..20] of char;
var Q: array [0..9] of real;
C: array [-5..13] of char;
var A: array ['A'..'Z'] of real;
B: array [False..True] of integer;
...
A['C'] := 3.14259*A['B'];
B[False] := B[False] + 1;
var a: array[10..1] of integer;
...
A[5] := 4.5;
[1..10]
var a: array ['z'..'a'] of integer;
...
A['B'] := 15;
A['b']
['a'..'z']
var a: array [0..9] of integer;
...
A[10] := 'X';
const N = 5;
var a: array[1..N] of integer;
i: integer;
for i:=1 to N do begin
write('a[', i, ']=');
read ( a[i] );
end;
a[1] =
a[2] =
a[3] =
a[4] =
a[5] =
5
12
34
56
13
?
for i:=1 to N do a[i]:=a[i]*2;
!
?
?
a[iMax]
7
9
5
3
3
5
9
7
N
N-1
2
1
N
N-1
2
1
?
N div 2
do
2
3
1
4
6
?
4
6
4
x
y
c
c := x;
x := y;
y := c;
x := y;
y := x;
3
2
1
?
1
7
9
8
5
3
4
N
N-1
3
2
1
9
3
7
1
8
5
for i:=1 to N-1 do
A[i]:=A[i+1];
?
N
O(N2)
O(N·logN)
3
1
2
5
3
1
2
5
3
2
1
5
3
2
5
1
3
2
5
1
3
2
5
1
3
5
2
1
3
5
2
1
5
3
2
1
3
6
2
5
N
N-1
2
1
!
for j:=N-1 downto 2 do
if A[j] > A[j+1] then begin
c:=A[j]; A[j]:=A[j+1]; A[j+1]:=c;
end;
2
for j:=N-1 downto 1 do
if A[j] > A[j+1] then begin
c:=A[j]; A[j]:=A[j+1]; A[j+1]:=c;
end;
1
for j:=N-1 downto i do
...
i
6
3
5
1
N
N-1
2
1
?
i
flag := False;
flag := True;
not flag;
var flag: boolean;
3
4
1
2
4
3
2
1
?
i := 0;
i
i := i + 1;
2
1
3
4
2
4
3
1
3
4
2
1
3
4
2
1
for i := 1 to N-1 do begin
nMin = i ;
for j:= i+1 to N do
if A[j] < A[nMin] then nMin:=j;
if nMin <> i then begin
c:=A[i];
A[i]:=A[nMin];
A[nMin]:=c;
end;
end;
N-1
N
?
i+1
i
?
nX := 0; i := 1;
while i <= N do begin
if A[i] = X then begin
nX := i; i := N;
end;
i := i + 1;
end;
break;
i := N;
12
11
13
10
16
15
14
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X = 7
X < 8
8
12
11
13
10
16
15
14
9
8
7
6
5
4
3
2
1
4
X > 4
12
11
13
10
16
15
14
9
8
7
6
5
4
3
2
1
6
X > 6
?
N
R
c
L
1
21
1048576
N= 1048576
N
11
1024
N = 1024
5
16
N = 16
2
2
N = 2 |
https://svitppt.com.ua/informatika/poshuk-informacii-v-internet-eb.html | Пошук інформації в Інтернет (web) | https://svitppt.com.ua/uploads/files/18/7ae43b4e26c9d0321841ef47b27e1625.ppt | files/7ae43b4e26c9d0321841ef47b27e1625.ppt | http://www.yandex.ru/
http://www.google.ru/
http://www.rambler.ru/ |
https://svitppt.com.ua/informatika/poshuk-tematichnoi-informacii-v-interneti.html | Пошук тематичної інформації в Інтернеті | https://svitppt.com.ua/uploads/files/31/e5449da14182787286d89a65e5030016.ppt | files/e5449da14182787286d89a65e5030016.ppt | B
C
D
E
1
2
3
4
5
B
C
D
E
F
1
2
3
4
5
6
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
10
15
5
15
10
5
15
5
10
5
15
10
5
10
15
10
5
15
15
5
10
15
10
5
10
15
5
10
5
15
5
10
15
5
15
10
8
7
6
5
4
3
2
1
3
15-20
4
20-30
5
30-40
6
40-50
7
50-60
8
60-70
9
70-80
10
80-90
11
90-100
12
>100 |
https://svitppt.com.ua/informatika/poshuk.html | Пошук | https://svitppt.com.ua/uploads/files/22/db78794a20dbe3ad763b3d2e4bca6c3d.ppt | files/db78794a20dbe3ad763b3d2e4bca6c3d.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/programuvannya-na-movi-pascal.html | Програмування на мові Pascal | https://svitppt.com.ua/uploads/files/15/683fc35267cda0d0169dd4b22157ff65.ppt | files/683fc35267cda0d0169dd4b22157ff65.ppt | 1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
a
?
5
5
b
?
5+2
7
a
5
7*4
28
program qq;
var a, b: integer;
x, y: real;
begin
a := 5;
10 := x;
y := 7,8;
b := 2.5;
x := 2*(a + y);
a := b + x;
end.
4
4
3
5
28
7
5
?
?
b
a
2 3 5 4 1 7 8 6 9
z := (5*a*c+3*(c-d))/a*(b-c)/ b;
2 6 3 4 7 5 1 12 8 11 10 9
x:=(a*a+5*c*c-d*(a+b))/((c+d)*(d-2*a));
a
25
b
30
a
25
b
30
writeln ( a, '+', b, '=', c );
program qq;
var i: integer;
x: real;
begin
i := 15;
writeln ( '>', i, '<' );
writeln ( '>', i:5, '<' );
x := 12.345678;
writeln ( '>', x, '<' );
writeln ( '>', x:10, '<' );
writeln ( '>', x:7:2, '<' );
end.
>15<
> 15<
>1.234568E+001<
> 1.23E+001<
> 12.35<
c := a + b;
max:= a;
a > b?
max:= b;
?
max := a;
max := b;
if a > b then begin
a := b;
end
else
b := a;
end;
if a > b then begin
a := b;
else begin
b := a;
end;
if a > b then begin
a := b;
end;
else begin
b := a;
end;
if a > b then begin
a := b;
end
else b > a begin
b := a;
end;
begin
end
begin
end
max:= a;
max:= b;
b > a?
max := b;
max := a;
a > b
if a > b then begin
a := b;
else b := a;
if a > b then begin
a := b;
end;
else b := a;
if a > b then
else begin
b := a;
end;
if a > b then
a := b;
else b := a; end;
a := b
end
a := b
if b >= a then
b := a;
?
x >= 25?
x <= 40?
True
True
FALSE
(6, 10)
x < 6
x > 10
x < 10
x > 6
True
True
?
i, i2, i3
i <= 8?
i := 1;
i := i + 1;
i2 := i * i;
i3 := i2 * i;
i, i2, i3
i2 := i * i;
i3 := i2 * i;
i := 1,8
program qq;
var i, i2, i3: integer;
begin
for i:=1 to 8 do begin
i2 := i*i;
i3 := i2*i;
writeln(i:4, i2:4, i3:4);
end;
end.
downto
i=9
i=0
a := 1;
for i:=1 to 3 do a := a+1;
a = 4
a := 1;
for i:=3 to 1 do a := a+1;
a = 1
a := 1;
for i:=1 downto 3 do a := a+1;
a = 1
a := 1;
for i:=3 downto 1 do a := a+1;
a = 4
i mod 2 = 1
?
i := i + 2;
i := 1;
9
7
5
3
1
i
5
4
3
2
1
k
i = 2k-1
3
0
2
1
1
12
0
123
count
n
count
n <> 0?
count := 0;
count := count + 1;
n := n div 10;
, n1: integer;
n1 := n;
n1,
?
while a < b do
a := a + 1;
a := 4; b := 6;
while a < b do
d := a + b;
a := 4; b := 6;
while a < b do a := a + 1;
a := 4; b := 6;
while a < b do a := a + b;
a := 4; b := 6;
while a > b do a := a + 1;
a := 4; b := 6;
while a < b do b := a - b;
a := 4; b := 6;
while a < b do a := a - 1;
an = n
a1 = 1, an+1 = an+1
a1 = 1, an+1 = an + n
an = 2n-1
a1 = 1, an+1 = 2an
b1 = 1, bn+1 = bn+1
c1 = 2, cn+1 = 2cn
-1
32
5
5
...
1
-1
1
-1
z
16
4
4
...
8
4
2
c
...
3
2
1
b
...
3
2
1
n
b := b+1;
c := 2*c;
z := -z;
S
|a| > 0.001?
S := S + a;
S := 0; b := 1; c := 2; z := -1; a := 1;
a := z*b/c;
b := b + 1; c := 2*c; z := -z;
?
program qq;
var b, c, z: integer;
S, a: real;
begin
S := 0; z := -1;
b := 1; c := 2; a := 1;
while abs(a) > 0.001 do begin
S := S + a;
a := z * b / c;
z := - z;
b := b + 1;
c := c * 2;
end;
writeln('S =', S:10:3);
end.
n > 0?
until n > 0;
a := 4; b := 6;
repeat a := a + 1; until a > b;
a := 4; b := 6;
repeat a := a + b; until a > b;
a := 4; b := 6;
repeat a := a + b; until a < b;
a := 4; b := 6;
repeat b := a - b; until a < b;
a := 4; b := 6;
repeat a := a + 2; until a < b;
?
M = 1?
D := 31;
M = 2?
D := 28;
M = 12?
D := 31;
case i+3 of
1: begin a := b; end;
2: begin a := c; end;
end;
case i+3 of
1: a := b;
1: a := c;
end;
case i+3 of
1: a := b;
2: a := c;
end;
case a of
2: begin a := b;
4: a := c;
end;
case a of
2: a := b
4: a := c
end;
;
case a of
2..5: a := b;
4: a := c;
end;
case a of
0..2: a := b;
6..3: a := c;
end;
3..6:
case a+c/2 of
2: a := b;
4: a := c;
end;
case a of
2: a := b; d := 0;
4: a := c;
end;
begin
end;
(0,0)
(x,y)
X
Y
x
y
R(red)
0..255
G(green)
0..255
B(blue)
0..255
R
G
B
R
G
B
(x1, y1)
(x2, y2)
Pen (1, 0, 255, 0); Line (x1, y1, x2, y2);
(x, y)
Pen (1, 0, 0, 255);
Point (x, y);
(x1, y1)
(x2, y2)
(x3, y3)
(x4, y4)
(x5, y5)
Pen (1, 255, 0, 0); MoveTo (x1, y1); LineTo (x2, y2);
LineTo (x3, y3);
LineTo (x4, y4);
LineTo (x5, y5);
(x1, y1)
(x2, y2)
Pen (1, 0, 0, 255);
Brush (1, 255, 255, 0);
Rectangle (x1, y1, x2, y2);
(x1, y1)
(x2, y2)
Pen (1, 255, 0, 0);
Brush (1, 0, 255, 0);
Ellipse (x1, y1, x2, y2);
Brush (1, 100, 200, 255);
Fill (x, y);
(x, y)
?
(x, y)
(200, 50)
(100, 100)
(300, 200)
program qq;
begin
Pen(2, 255, 0, 255);
Brush(1, 0, 0, 255);
Rectangle(100, 100, 300, 200);
MoveTo(100, 100);
LineTo(200, 50);
LineTo(300, 100);
Brush(1, 255, 255, 0);
Fill(200, 75);
Pen(2, 255, 255, 255);
Brush(1, 0, 255, 0);
Ellipse(150, 100, 250, 200);
end.
(x1, y1)
(x2, y2)
h
Rectangle (x1, y1, x2, y2);
Line( x1+h, y1, x1+h, y2);
Line( x1+2*h, y1, x1+2*h, y2);
Line( x1+3*h, y1, x1+3*h, y2);
...
var x, h: real;
x
x
(x1, y1)
(x2, y2)
Brush ( 1, c, c, c );
Fill ( ???, ??? );
x
(x-1, y1+1)
var c, hc: integer;
hc := 255 div (N + 1);
c := 0;
for i:=1 to N+1 do begin
Line (round(x), y1, round(x), y2);
Brush (1, c, c, c);
Fill (round(x)-1, y1+1);
x := x + h; c := c + hc;
end;
(x1, y1)
(x2, y2)
(x3, y2)
a
h
(x3+a, y1)
Line( x1+h, y1, x1+h-a, y2);
Line( x1+2*h, y1, x1+2*h-a, y2);
Line( x1+3*h, y1, x1+3*h-a, y2);
...
x
x-a
(x1, y1)
(x2, y2)
hx
hy
y
x
y
Line( x1, y1+hy, x1+hx, y1+hy) ;
Line( x1, y1+2*hy, x1+2*hx, y1+2*hy);
Line( x1, y1+3*hy, x1+3*hx, y1+3*hy);
...
(x,y)
X
Y
x
y
(0,0)
(0,0)
a
b
program qq;
const a = 50; b = 200; k = 50;
xmin = 0; xmax = 6.2832;
var x, y, h: real;
xe, ye, w: integer;
begin
w := round((xmax - xmin)*k);
Line(a-10, b, a+w, b);
Line(a, 0, a, 2*b);
x := xmin; h := 0.05;
while x <= xmax do begin
y := 3*sin(x);
xe := a + round(k*x);
ye := b - round(k*y);
Point (xe, ye);
x := x + h;
end;
end.
?
var first: boolean;
...
begin
...
first := True;
while x <= xmax do begin
...
if first then begin
MoveTo(xe, ye);
first := False;
end
else LineTo(xe, ye);
...
end;
end.
?
?
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
(x, y)
100
60
(x+100, y)
(x, y-60)
procedure Tr( x, y, r, g, b: integer);
begin
MoveTo(x, y);
LineTo(x, y-60);
LineTo(x+100, y);
LineTo(x, y);
Brush(1, r, g, b);
Fill(x+20, y-20);
end;
program qq;
begin
Pen(1, 255, 0, 255);
Tr(100, 100, 0, 0, 255);
Tr(200, 100, 0, 255, 0);
Tr(200, 160, 255, 0, 0);
end.
(100,100)
100
60
procedure Tr( x, y, r, g, b: integer);
begin
...
end;
procedure Tr( x, y, r, g, b: integer);
Tr (200, 100, 0, 255, 0);
x
y
r
g
b
procedure A (x: real; y: integer; z: real);
procedure A (x, z: real; y, k, l: integer);
program qq;
procedure A(x, y: integer);
var a, b: real;
begin
a := (x + y)/6;
...
end;
begin
...
end.
procedure Exchange ( a, b: integer );
var c: integer;
begin
c := a; a := b; b := c;
end;
x = 1 y = 2
procedure Exchange ( a, b: integer );
var c: integer;
begin
c := a; a := b; b := c;
end;
var
?
(x1, y1)
(x0, y0)
L
program qq;
procedure Pifagor(x0, y0, a, L: real;
N: integer);
...
end;
begin
Pifagor (250, 400, pi/2, 150, 8);
end;
x0
y0
?
Pifagor (250, 400, 2*pi/3, 150, 8);
var k, x, y: integer;
program qq;
var stop: boolean;
k,code,i: integer;
begin
stop := False;
repeat
if IsEvent then begin
Event(k, code, i);
if (k = 1) and (code = 27) then
stop := True;
end;
...
until stop;
end;
procedure Draw(x, y: integer; flag: boolean);
begin
if flag then
Brush(1, 255, 255, 0)
else
Brush(1, 0, 0, 255);
Rectangle(x, y, x+20, y+20);
end;
(x, y)
(x+20, y+20)
program qq;
var x, y, k, code, i: integer;
stop: boolean;
procedure Draw(x,y: integer; flag: Boolean);
begin
...
end;
begin
Brush(1, 0, 0, 255);
Rectangle(10, 10, 400, 400);
Pen(0, 0, 0, 255);
x := 10; y := 200; stop := false;
repeat
if IsEvent then begin
...
end;
Draw(x, y, True);
Delay(10);
Draw(x, y, False);
x := x + 1;
if x >= 400-20 then stop := true;
until stop;
end.
IsEvent
Event ( k, code, i);
if k = 1 then begin
program qq;
var x, y, k, code, i: integer;
stop: boolean;
begin
...
repeat
Draw(x, y, True);
Delay(20);
Draw(x, y, False);
until stop;
end.
procedure Draw(x,y: integer; flag: Boolean);
begin
...
end;
if IsEvent then begin
...
end;
?
while not IsEvent do;
program qq;
var x, y, k, code, i: integer;
stop: boolean;
begin
...
repeat
Draw(x, y, True);
while not IsEvent do;
until stop;
end.
procedure Draw(x,y: integer; flag: Boolean);
begin
...
end;
Draw(x, y, False);
Event(k, code, i);
...
while not IsEvent do;
?
(x0, y0)
L
(x, y)
procedure Draw(x, y: integer; flag: boolean);
const r = 10;
begin
if flag then
Brush(1, 100, 100, 255)
else
Brush(1, 0, 0, 0);
Ellipse(x-r, y-r, x+r, y+r);
end;
(x-r, y-r)
(x,y)
(x+r, y+r)
procedure Draw(x, y: integer; flag: Boolean);
begin
...
end;
if IsEvent then begin
Event(k, code, i);
if (k = 1) and (code = 27) then stop := true;
end;
230-1
a
b
a
b
?
a
b
a
b
program qq;
var x, y, k, code, i: integer;
stop: boolean;
begin
stop := False;
repeat
x := random(400);
y := random(300);
Pen(1, random(256), random(256), random(256));
Point(x, y );
if IsEvent then begin
Event(k, code, i);
if (k = 1) and (code = 27) then stop := True;
end;
until stop;
end.
(100,100)
(300,200)
?
function Max (a, b: integer): integer;
begin
if a > b then Max := a
else Max := b;
end.
Max (a, b: integer): integer;
function
function Max (a, b: integer): ;
integer
function qq( a, b: integer; x: real ): real;
a, b: integer; x: real
function Max ( a, b: integer): integer;
var
function Max (a, b: integer): integer;
begin
...
end;
Max := a;
function qq (a, b: integer): float;
begin
...
end;
var x, y: float;
!
Result := a;
function Max (a, b: integer): integer;
begin
...
end;
c
c
c
!
?
function Prime (N: integer): boolean;
var count, i: integer;
begin
i := 2; count := 0;
while i*i <= N do
if N mod i = 0 then count := count + 1;
i := i + 1;
end;
Prime := (count = 0);
end; |
https://svitppt.com.ua/informatika/stvorennya-validatora-rozshiryuvanoi-movi-gipertekstovoi-rozmitki-tml0.html | Створення валідатора розширюваної мови гіпертекстової розмітки (XHTML) | https://svitppt.com.ua/uploads/files/15/43a9bb52d803fad37773a2b6f3a872b6.ppt | files/43a9bb52d803fad37773a2b6f3a872b6.ppt | class XHTMLValidator
{
struct tag
{
tag(const string&,string,const bool,const bool);
const string _name;
list<string> _attributes;
const bool _paired,_Inline;
};
struct placedTag
{
string _tag;
size_t _line;
};
public:
static XHTMLValidator& instance();
~XHTMLValidator();
bool validate(const char* const,const bool=false,const bool=false);
};
private:
XHTMLValidator(const XHTMLValidator&);
XHTMLValidator& operator=(const XHTMLValidator&);
list<tag> _tags;
list<string> _mnemonics;
bool valid;
void initializeTags();
void initialize();
void initializeMnemonics();
const list<tag>& tags() const {return _tags;}
list<tag>& tags(){return _tags;}
const list<string>& mnemonics() const {return _mnemonics;}
list<string>& mnemonics(){return _mnemonics;}
bool checkTag(const placedTag&,const bool,const bool,ofstream&);
bool checkmnemonics(const string&) const;
bool pair(const placedTag&,const placedTag&) const;
static bool tagpred(const tag&,const tag&);
bool ifinline(const placedTag&) const;
XHTMLValidator();
}; |
https://svitppt.com.ua/informatika/krimski-gori1.html | Кримські гори | https://svitppt.com.ua/uploads/files/9/afcbb6818a6c334b8637c163cffe7e44.ppt | files/afcbb6818a6c334b8637c163cffe7e44.ppt | 4
2
2 |
https://svitppt.com.ua/informatika/stan-rozvitku-ekonomiki.html | стан розвитку економіки | https://svitppt.com.ua/uploads/files/58/514c0a7eeb77ab9fb38d7f1a3fec2792.pptx | files/514c0a7eeb77ab9fb38d7f1a3fec2792.pptx |
Стан розвитку економіки у Вінницькій обл.
Україна
Економічна криза
Світ переживає сьогодні драматичну подію – глобальну фінансово-економічну кризу, яка охопила в тій чи іншій мірі всі країни, зокрема і Україну.
Негативний вплив світової фінансово-економічної кризи відчувається і на ринку праці Вінницької області. Регіональний ринок праці переживає кризу дещо важче, ніж країна в цілому.
За рівнем працевлаштування:
За рівнем безробітних:
17
22
Вінницька обл.
Протягом останніх років у загальній кількості безробітних, які перебувають на обліку в обласній службі зайнятості, переважає сільське населення: у 2005 році – 58,3%, 2006 – 62,2%, у 2007 – 63,6%, 2008 – 64,8%, 2009 – 61,1%.
Станом на 01.01.2010 р. чисельність шукачів роботи на обліку в службі зайнятості становила 26,8 тис. при наявності 562 вакансій.
При цьому, навантаження на 1 вакансію з числа тих, що призначалися для працівників сільського господарства, становило 90 осіб.
Вакансія
90 осіб
Вільні робочі місця
2010
2013
40 %
Проявом кризи є помітне зменшення попиту на працю. Так протягом 2013 року чисельність вільних робочих місць зменшилася, порівняно з 2010 роком на 40%;
Одним із негативних проявів впливу світової фінансово-економічної кризи на економіку Вінницької області стала нестабільність роботи значної кількості підприємств, впровадження ними режиму неповної зайнятості працівників.
Порівняно з січнем 2010 року кількість тих, хто перебували в адмінвідпустках, скоротилася у 6 разів, тих, що працювали неповний робочий день або тиждень – на 36%.
36%
6 р.
Для подолання кризових явищ на ринку праці необхідно здійснити ряд заходів:
Криза
Суспільство
- проводити професійну підготовку і перепідготовку населення зважаючи на кон’юнктури регіону; - сприяти підвищенню мобільності робочої сили стимулювати створення робочих місць на селі; - сприяти безробітним громадянам та членам їх родин щодо переселення до трудодефіцитних регіонів, зокрема сільської місцевості, із встановленням фінансової допомоги родинам, що переїжджають; - вживати заходи щодо пом'якшення регіональних диспропорцій ринку праці у хронічно депресивних і слаборозвинених регіонах, а також тих, які найбільш постраждали в період кризи. - розробляти і реалізовувати директорами базових центрів зайнятості спільно з органами виконавчої влади на місцях антикризових заходів.
- стимулювати створення робочих місць на селі;
- проводити професійну підготовку і перепідготовку населення зважаючи на кон’юнктури регіону;
- сприяти безробітним громадянам та членам їх родин щодо переселення до трудодефіцитних регіонів,
- вживати заходи щодо пом'якшення регіональних диспропорцій ринку праці у хронічно депресивних і слаборозвинених регіонах
- розробляти і реалізовувати директорами базових центрів зайнятості спільно з органами виконавчої влади на місцях антикризових заходів.
1. Тригуб Н.П. Світова фінансово-економічна криза і Україна. - Наукові праці: Науково-методичний журнал. – Т. 104. Вип. 91. Історія. – Миколаїв: Вид-во ЧДУ ім. Петра Могили, 2009. – С.6-12. 2. Статистичний щорічник Вінницької області. – Головне управління статистики у Вінницькій області. – Вінниця, 2009 р.
Список використаної літератури:
Студентки групи МТБ-11
Сороки Світлани |
https://svitppt.com.ua/informatika/stvorennya-videoklipu-za-dopomogoyu-programi-indos-movier-maker.html | СТВОРЕННЯ ВІДЕОКЛІПУ ЗА ДОПОМОГОЮ ПРОГРАМИ WINDOWS MOVIER MAKER | https://svitppt.com.ua/uploads/files/60/8023efd02ec6708360e62dcadeb75540.pptx | files/8023efd02ec6708360e62dcadeb75540.pptx | ТЕМА. СТВОРЕННЯ ВІДЕОКЛІПУ ЗА ДОПОМОГОЮ ПРОГРАМИ WINDOWS MOVIE MAKER
Освіта є те, що залишається коли все вивчене уже забуто
Лауе
Складові мультимедіа документів.
Знайти відповідність: файли та їх типи.
Огляд відеофайлів.
Програми опрацювання відео.
Огляд відеоредакторів.
Конфігурація ПК для відеоредакторів.
Перегляд відеороликів. План роботи над відеофільмом.
Монтаж відеофільму - алгоритм.
Огляд конвертера
Застосування відеофільмів
WINDOWS MOVIE MAKER
CAMTASIA STUDIO
PINACLE STUDIO
VEGAS MOVIE STUDIO |
https://svitppt.com.ua/informatika/stvorennya-vitalnoi-listivki-z-vikoristannyam-grafichnogo-redaktora-paint-i-tekstu.html | Створення вітальної листівки з використанням графічного редактора Paint і тексту | https://svitppt.com.ua/uploads/files/15/96653be6fcb812803e48933745c32f71.pptx | files/96653be6fcb812803e48933745c32f71.pptx | Створення вітальної листівки з використанням графічного редактора Paint і тексту
Вчителя початкових класів ЗОШ І―ІІІ ступенів с. Яноші
Берегівського району
Хіміч Іванни Іванівни
Чи можна розпочинати роботу за комп’ютером без дозволу вчителя?
На якій відстані від екрана монітора треба сидіти?
Як треба тримати спину?
Чого не можна торкатися?
Чому не можна працювати вологими і брудними руками?
Чи можна їсти за комп'ютерним столом?
Як можна переміщати курсор по екрану?
Що робити, щоб стерти непотрібну букву зліва, справа?
|
https://svitppt.com.ua/informatika/poyava-kompyuteriv.html | "Поява комп’ютерів" | https://svitppt.com.ua/uploads/files/60/45e720c328485143bc9d542653c1c896.pptx | files/45e720c328485143bc9d542653c1c896.pptx | Поява комп’ютерів
Що таке комп’ютер?
Комп'ютер (від англ. computer; лат. computator — обчислювач, лат. computatrum — рахувати — обчислювач, багатозначний термін, найчастіше вживається для означення програмно керованого електронного пристрою обробки інформації. Разом з тим, це може бути будь-який механічний, немеханічний (електронний) пристрій (або навіть людина), призначені для проведення обчислень. Обчислення можуть відбуватися дискретно або безперервно у часі. У вузькому значенні — електронний цифровий програмований пристрій (електронна обчислювальна машина) для проведення обчислень, а також приймання, оброблення, зберігання і видачі інформації заздалегідь визначеним алгоритмом. Наразі практично всі існуючі на сьогодні комп’ютери є електронно-обчислювальними машинами.
Поява комп’терів
1941 рік — Конрад Цузе створює обчислювальну машину Z3, що мала всі властивості сучасного комп'ютера.
1942 рік — в Університеті штату Айова Джон Атанасов та його аспірант Кліффорд Беррі створили (а точніше — розробили та почали монтувати) першу в США електронну цифрову обчислювальну машину (англ. Atanasoff-Berry Computer — ABC (обчислювальна машина)). Хоча ця машина так і не була завершена (Атанасов пішов у діючу армію), вона, як пишуть історики, мала великий вплив на Джона Моклі, який створив через два роки першу ЕОМ ENIAC.
На початку 1943 року успішні випробування пройшла перша американська обчислювальна машина Марк I, призначена для виконання складних балістичних розрахунків ВМФ США.
В кінці 1943 року запрацювала англійська обчислювальна машина спеціального призначення «Колосс». Машина працювала над розшифровкою секретних кодів фашистської Німеччини.
В 1944 році Конрад Цузе розробив ще більш швидку обчислювальну машину Z4.
1946 став роком створення першої універсальної електронної цифрової обчислювальної машини ENIAC.
В 1950 році в Києві під керівництвом академіка Лебедєва була створена перша в континентальній Європі ЕОМ МЕСМ.
Будова сучасного електронного комп'ютера
Більшість сучасних обчислювальних машин мають блочно-модульну конструкцію: апаратну конфігурацію, необхідну для виконання певних робіт, можна складати з готових вузлів та блоків.
Системний блок являє собою основний вузол, у якому зібрані найбільш важливі компоненти персонального комп’ютера. Основною компонентою є материнська плата.
Центральний процесор
Це функціональна частина ЕОМ, яка відповідає за відтворення команд.
Шини
Це набір кабелів для передачі даних та сигналів управління.
Оперативна пам’ять
Набір мікросхем, призначених для зберігання даних під час їх безпосереднього опрацювання.
Постійна пам’ять
Мікросхеми, призначені для постійного зберігання інформації, у тому числі і за вимкненого живлення.
Системна плата
Системна плата є своєрідним «фундаментом» для всіх комплектуючих персонального комп’ютера. Саме в неї вставляються всі основні пристрої: відеокарта, оперативна пам'ять, процесор, жорсткі диски тощо. Інакше кажучи, це платформа, на якій будується вся конфігурація комп'ютера.
На системних платах також зустрічаються інтегровані пристрої, тобто вмонтовані. Прикладом можуть бути системні плати із вмонтованими звуковою і відеокартами.
Центральний процесор
Центральний— функціональна частина ЕОМ, що призначена для інтерпретації команд. Усіма блоками комп'ютера керує центральний процесор (ЦП). Він також виконує всі програми. Це компактний модуль що вставляється в гніздо на материнській платі. Напівпровідниковий кристал сучасного процесора містить мільйони чи навіть мільярди транзисторів. Центральний процесор — основний компонент комп'ютера, призначений для керування всіма його пристроями та виконання арифметичних і логічних операцій над даними.
Процесор одного виробника у більшості випадків неможливо використовувати в материнських платах, розрахованих для іншого.
За числом процесорів, що складають центральний процесор, розрізняють однопроцесорні й багатопроцесорні (мультипроцесорні) материнські плати.
Види ЕОМ
За призначенням:
Персональний комп'ютер
Калькулятор
Консольний комп'ютер
Мінікомп'ютери
Мейнфрейм
Персональний комп'ютер
Настільний комп'ютер
Ноутбук
Субноутбук
Нетбук
Смартбук
Планшетний комп'ютер
Планшетний персональний комп'ютер
Тонкий персональний комп'ютер
Ультрамобільний ПК
Інтернет-планшет
Електронна книга
Кишеньковий комп'ютер
Комунікатор
Смартфон
Носимий комп'ютер
Суперкомп'ютер
Види ЕОМ
За системою числення:
двійкові
трійкові
четвіркові
десяткові
Роль комп’ютера у сьогоденні
Нині комп’ютер є дуже важливим у нашому житті. Він є засобом передачі інформації, комунікаційним засобом.
Можна сказати, що комп’ютер облегшив нам життя, оскільки виконує за нас велику кількість роботи.
Вважають, що з розвитком суспільства, через декілька сотень, а то й десятків років людське життя буде повністю заповнене машинами. |
https://svitppt.com.ua/informatika/-stvorennya-tekstovih-napisiv-i-vstavlennya-grafichnih-zobrazhen-na-slaydah-.html | “ Створення текстових написів і вставлення графічних зображень на слайдах ” | https://svitppt.com.ua/uploads/files/12/f64cdb6488561790f57c8bec91d454bc.ppt | files/f64cdb6488561790f57c8bec91d454bc.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/suchasna-metodika-grafichnoi-pidgotovki-uchniv-u-procesi-vivchennya-kr.html | Сучасна методика графічної підготовки учнів у процесі вивчення креслення за допомогою сучасних інформаційних технологій | https://svitppt.com.ua/uploads/files/31/794da2e5482942d5068f101c50120012.ppt | files/794da2e5482942d5068f101c50120012.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/stvorennya-zobrazhen.html | Створення зображень | https://svitppt.com.ua/uploads/files/58/965aab9b2a22fd36a2d31f6cf243fc8f.pptx | files/965aab9b2a22fd36a2d31f6cf243fc8f.pptx | Створення зображень. Збереження зображень
“Сходинки до інформатики”,
2 клас.
Виконання вправи «Створи картинку»
За роботу!
Малюнки зберігаються у комп'ютері на спеціальному пристрої — диску. На диску зберігаються всі комп'ютерні документи: програми, малюнки, мультфільми, комп'ютерні ігри, твої улюблені фотокартки та багато іншої корисної і цікавої інформації.
Графічний файл
Ім’я файлу
«Файл Зберегти як
…вибір папки…
надати ім’я файлу
Зберегти»
Практична робота “Малювання фруктів ”
Домашнє завдання:
Загальна частина. Дайте відповідь на запитання:
Які комп'ютерні документи ти знаєш?
Що таке файл? Що таке папка?
Як розрізняють файли?
За бажанням: створи малюнок, використовуючи прямокутники, квадрати, трикутники.
Творче завдання: Зроби листівку-запрошення на свій день народження
Рефлексія
«Сьогодні на уроці я…»
«Урок сьогодні…»
«Я думаю…» |
https://svitppt.com.ua/informatika/povtorennya.html | Повторення | https://svitppt.com.ua/uploads/files/59/2f1f1ae8697700996e86c0824ba44dc9.pptx | files/2f1f1ae8697700996e86c0824ba44dc9.pptx | Повторення і систематизація навчального матеріалу
За новою програмою
Урок 33
Відгадай загадку
Розділ 7 § 33
І великі, і малі
Повдягалися в брилі,
І дощу ці одноніжки
не бояться ані трішки.
Ліс — улюблений їх край.
А як звуться — відгадай!
(Гриби)
Відгадай загадку
Розділ 7 § 33
Ці грибочки невеличкі,
Із близнючок в них сестрички.
По лісах мандрують пішки,
носять рижі босоніжки.
(Лисички)
Відгадай загадку
Розділ 7 § 33
Обліпили всі пеньочки
Мами й тата, сини й дочки:
наче нитки всі тоненькі,
Вишукані й чепурненькі.
(Опеньки)
Відгадай загадку
Розділ 7 § 33
Слизьку шапку одягнув
І під деревом заснув...
З задоволенням збирають
І на зиму закривають.
(Маслюки)
Відгадай загадку
Розділ 7 § 33
Сирі шапки, сирі ніжки,
Можна і сирими трішки...
Видів безліч, всі смачні:
Ласі, добрі, їстівні!
(Сироїжки)
Відгадай загадку
Розділ 7 § 33
Під березою грибочок,
Поряд жінка і синочок...
З деревом вони куми,
Добре знаємо їх ми!
(Підберезовик)
Фізкультхвилинка
Розділ 7 § 33
Правила поведінки та безпеки в комп’ютерному класі
Розділ 7 § 33
Працюємо за комп’ютером
Розділ 7 § 33
Перегляд презентації «Гриби»
Видали зайві слайди, збережи зміни
GCompris
Код 121212
Розділ 7 § 33
Дякую за увагу!
За новою програмою
Урок 33 |
https://svitppt.com.ua/himiya/rozvyazuvannya-rozrahunkovih-zadach-z-himii-na-vihid-produktu-vid-teor.html | РОЗВ’ЯЗУВАННЯ РОЗРАХУНКОВИХ ЗАДАЧ З ХІМІЇ НА ВИХІД ПРОДУКТУ ВІД ТЕОРЕТИЧНО МОЖЛИВОГО | https://svitppt.com.ua/uploads/files/35/fdc257ea3829aa795727d1234187ca03.ppt | files/fdc257ea3829aa795727d1234187ca03.ppt | 3ZnO + 2Al = 3Zn + Al2O3
m (ZnO)
M (ZnO)
m (ZnO)
M (ZnO)
2Al(OH)3 = Al2O3 +3H2O
2Al(OH)3 = Al2O3 +3H2O
?
m (Al(OH)3)
M (Al(OH)3)
2Al(OH)3 = Al2O3 +3H2O
?
m (Al(OH)3)
M (Al(OH)3)
Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2
0, 8
0, 8
m (Fe)
M (Fe) |
https://svitppt.com.ua/informatika/stvoryuemo-grafichni-zobrazhennya-za-podanim-planom.html | Створюємо графічні зображення за поданим планом | https://svitppt.com.ua/uploads/files/44/1ddc286c4717ce0a7b0b1f855c12971b.pptx | files/1ddc286c4717ce0a7b0b1f855c12971b.pptx | Інформатика. 5 клас
Тема 3. Графічний редактор
За підручником авторського колективу Н.В. Морзе, О.В. Барна, В.П. Вембер, О.Г. Кузьмінська, Н.А. Саражинська
Робота вчителя Кравчук Г.Т., СЗШ І – ІІІ ступенів №8 м. Хмельницького
«Передай тепло по колу»
Відчуйте в собі тепло та доброту. Потріть долоні одна об одну, щоб відчути ще більше тепло.
«Зліпіть» уявну кульку з вашого тепла і добра та «передайте» її однокласнику. Подаруйте щиру посмішку один одному.
Вона поведе вас дорогою тепла, дорогою добра.
§23. Практична робота 4. Створюємо графічні зображення за поданим планом
Завдання 1. Створення плану
Визнач та запиши, які інструменти треба використати для побудови. Скільки об’єктів слід створити за допомогою кожного з інструментів та які значення властивостей треба змінити?
Запиши послідовність дій, які треба виконати, щоб швидко побудувати частину малюнка, якщо якусь частину вже побудовано
Варіант 1
Варіант 2
Склади план, як створити зображення частини малюнка за зразком:
Завдання 2. Об’єкти із зображення
Розглянь малюнок.
Утвори три групи об’єктів, які мають однакову форму, та знайди кількість об’єктів у кожній групі.
До першої групи включи однакові об’єкти, які можна отримати копіюванням за допомогою буфера обміну.
До другої — які мають однакову форму, та їх можна отримати з іншого поворотом на прямий кут.
До третьої групи — об'єкти, які мають однакову форму, але кожен з них є дзеркальним відображенням іншого.
Запиши в зошит кількість об’єктів у кожній із груп
Варіант 1 Перша та друга група
Варіант 2 Перша та третя група
Завдання 3. Композиція за планом
Відкрий у середовищі графічного редактора Paint файл Аркуш у клітинку, що зберігається в папці Графічний редактор\Практичні роботи
Проаналізуй, які інструменти слід використати, щоб створити зображення, як на зразку. Запиши кількість об’єктів, які потрібно створити за допомогою кожного з інструментів
Створи зображення за планом:
Намалюй у нижній частині зображення прямокутник, за
фарбований зеленим кольором. Коригуй розміри та розміщення прямокутника, поки навколо нього відображена
пунктирна рамка.
Використовуючи інструмент/7/н/я, намалюй кораблик. Оби
рай колір та товщину ліній за зразком.
За допомогою інструмента Овал намалюй сонце і хмари.
Обирай колір заповнення фігури за зразком.
Збережи результат у файлі з іменем Композиція
в папці Практична робота.
Завдання 4. Чаклун
Відкрий у середовищі графічного редактора Paint файл Пазли Чаклун, що зберігається в папці Практична робота.
Створи зображення чаклуна за зразком:
Використовуй готові ескізи частин зображення, розмісти їх у правильній послідовності.
Збережи результат у файлі з тим самим іменем у папці Практична робота.
Завдання 5. Пейзаж
Відкрий у середовищі графічного редактора Paint файл Заготовки Пейзаж, та окремі файли для розфарбовування та вставляння в малюнок з пейзажем, що зберігаються в папці Практичні роботи. Використайте зображення окремих об’єктів, щоб створити пейзаж.
Прикладом може бути такий малюнок:
При створенні зображення дотримуйся такого плану.
Визнач, які об’єкти будуть відображені на малюнку.
Подумай, які з об’єктів будуть використані на малюнку кілька разів (іншого розміру або відображені).
Обери, які з об'єктів будуть розташовані на задньому плані — їх розміщуй у першу чергу.
Останніми додавай об’єкти, що мають бути на першому плані.
Збережи результат у файлі з тим самим іменем у папці Практична робота.
Завдання 6. Танграм
У середовищі графічного редактора Paint створи новий документ
Використовуй інструменти для побудови геометричних фігур та ліній, щоб створити зображення квадрата, що поділений на 7 фігур для гри «танграм», як на зразку. Всередині великого квадрата мають бути розміщені такі фігури: 2 однакові великі трикутники, один трикутник середнього розміру, 2 однакові маленькі трикутники та два чотирикутники, один з яких — квадрат. Розфарбуй фігури в різні кольори.
Збережи результат у файлі з іменем Танграм у папці Практична робота.
УЗАГАЛЬНЮЄМО
«Добро починається з тебе»
Учні твого класу вирішили підготувати паперові іграшки для дитячого садочка з вашого мікрорайону.
Діти люблять одягати ляльок в різний одяг. Створи зображення ляльки та одягу. Скористайся таким прикладом.
Придумай національні вбрання для ляльок. Підготуй різні набори. Результати надрукуй та виріж.
Працюємо в проекті.
Завдання для домашньої роботи
Домашнє завдання
Читати § 23
Оцінити свої знання та вміння за допомогою тверджень на ст. 188
Творче завдання Робота над проектами
(на вибір Проект 1-3 ст. 187-188) |
https://svitppt.com.ua/informatika/pozaklasna-robotayu.html | позакласна роботаю | https://svitppt.com.ua/uploads/files/61/317801252399716b6dc2aa349da345df.pptx | files/317801252399716b6dc2aa349da345df.pptx | Презентація з теми: “Нові інформаційні технології в початковій школі”
Виконала: студентка групи Пн 417, Юхименко Олена
Зміст
Що таке ІКТ;
Значення ІКТ,АКТУАЛЬНІСТЬ І ПЕРСПЕКТИВНІСТЬ ДОСВІДУ;
НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ ДОСВІДУ ІКТ;
Особливості використання комп’ютерних технологій в початковій школі;
Ефективність впровадження ІКТ в практику роботи;
Мультимедійні технології.Шляхи використання мультимедійних технологій в освіті.
Робота Електронних таблиць
Висновок
Список використаних джерел та літератури
Вступ
Активний розвиток та впровадження інформаційних технологій у різні сфери життя, в тому числі в освіту, ставить перед школою завдання формування інформаційної культури сучасних школярів. Комп’ютерні технології – це потужний інструмент для одержання дитиною найрізноманітнішої інформації, ефективний засіб підвищення інтересу до навчання, а також мотивації, наочності, науковості тощо. Необхідно враховувати, що до школи приходять нові покоління дітей, які живуть в інформаційному, динамічному, емоційно напруженому середовищі.
Інформаційні технології стають потужним багатофункціональним засобом навчання. Їх використання привчає учня жити в інформаційному середовищі, сприяє залученню школярів до інформаційної культури.
Запровадження інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у початковій ланці – це не данина моді, а необхідність сьогодення,
Що ж таке ІКТ?
Інформаційно-комунікаційна технологія навчання (ІКТ) – це сукупність методів і технічних засобів реалізації інформаційних технологій на основі комп’ютерних мереж і засобів забезпечення ефективного процесу.
АКТУАЛЬНІСТЬ І ПЕРСПЕКТИВНІСТЬ ДОСВІДУ
полягає в тому, що інформаційно-комунікаційні технології стають потужним каталізатором і показником науково-технічного розвитку суспільства, що викликає необхідність впровадження засобів ІКТ й до системи освіти.
У Національній доктрині розвитку освіти, окремим пунктом розглянуті інформаційні технології в освіті: – «Пріоритетом розвитку освіти є впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, які забезпечують: подальше удосконалення навчально-виховного процесу, доступність та ефективність освіти, підготовку молодого покоління до життєдіяльності в інформаційному суспільстві».
Запровадження ІКТ у навчально-виховний процес у початковій школі дозволяє в комплексі розв'язати низку актуальних проблем:
підвищити інформаційну культуру дитини;
зробити доступним світові інформаційні ресурси;
посилити інформаційну насиченість всього навчально-виховного процесу в закладах освіти.
Медіаосвіта привчає учня жити в інформаційному середовищі.
А.П.Семенов зазначав «Навчити дитину жити в інформаційному просторі – найважливіша задача сучасної школи».
Науково-педагогічна ідея досвіду базується на положеннях праць
Сучасні компʼютерні технології дають велику можливість для розвитку процесу навчання.
Ще К.Д.Ушинський відмітив «Дитяча природа вимагає наочності».
Будь який етап уроку можна оживити впровадженням нових технічних засобів.
Одним із головних завдань початкової школи є застосування ІКТ у процесі вивчення більшості навчальних предметів у рамках програми. Основним видом використання комп’ютерно-орієнтованих засобів навчання є їх органічна інтеграція в певні уроки.
У цікавій, динамічній, ігровій формі учні молодших класів опановують комп’ютерні засоби та одночасно удосконалюють свої знання з певних навчальних предметів, розвивають пам’ять, просторову уяву, логічне мислення, творчі здібності.
Особливості використання комп’ютерних технологій в початковій школі
«Інформаційні освітні технології відкривають небачені раніше перспективи індивідуалізації навчання і підвищення його ефективності. Саме завдяки цим технологіям учень позбувається механічної і рутинної роботи в процесі навчання, може організовувати власну пізнавальну діяльність на оптимальному рівні трудності, набуває неоціненного досвіду орієнтуватися в неосяжному масиві інформації, що забезпечить необхідну підготовку для життєдіяльності в інформаційному суспільстві.» Концепція мовної освіти 12-річної школи
На сучасному етапі розвитку суспільства інформаційні технології стали невід’ємною частиною життя людини. Як зазначає генеральний директор компанії «Майкрософт Україна» В.Лановенко, «у сучасному суспільстві інформаційні технології перестали бути окремою обмеженою сферою економіки і бізнесу. Вони виступають об’єднувальною основою для побудови світового інформаційного співтовариства, активно впливають на визначення вектора світового прогресу».
У цих умовах кардинальних змін вимагає й система шкільної освіти. Сьогодні не можна вважати викладання дисциплін якісним, якщо вчитель не використовує у своїй роботі з учнями комп’ютерні технології та Інтернет.
Якщо говорити про початкову школу, впровадження інформаційно-комп’ютерних технологій у навчально-виховний процес є доцільним і перспективним.
Розглянемо, що дає впровадження ІКТ для учнів початкової школи:
Ефективність впровадження ІКТ в практику роботи
Застосування ІКТ на уроках посилює:
- позитивну мотивацію навчання;
- активізує пізнавальну діяльність учнів.
Використання ІКТ на уроці дозволили повною мірою реалізувати основні принципи активізації пізнавальної діяльності:
- принцип рівності позицій;
- принцип довірливості;
- принцип зворотного зв'язку;
- принцип заняття дослідницької позиції.
Реалізація цих принципів проглядається на всіх уроках де застосовується ІКТ.
Використання ІКТ дозволяє проводити уроки:
- на високому естетичному і емоційному рівні (анімація, музика);
- забезпечує наочність;
- залучає велику кількість дидактичного матеріалу;
- підвищує обсяг виконуваної роботи на уроці в 1,5 - 2 рази;
- забезпечує високий ступінь диференціації навчання (індивідуально
підійти до учня, застосовуючи різнорівневі завдання).
- скорочує час для контролю та перевірки знань учнів;
- учні вчаться навичкам контролю та самоконтролю.
Застосування ІКТ:
- розширює можливість самостійної діяльності;
- формує навички дослідницької діяльності;
- забезпечує доступ до різних довідковим системам, електронних
бібліотек, інших інформаційних ресурсів;
- сприяє підвищенню якості освіти.
Використання ІКТ дозволяє розширити рамки підручника.
Таким чином, праця, витрачена на управління пізнавальною діяльністю за допомогою засобів ІКТ виправдовує себе у всіх відносинах:
- підвищує якість знань;
- просуває дитини в загальному розвитку;
- допомагає подолати труднощі;
- вносить радість у життя дитини;
- дозволяє вести навчання в зоні найближчого розвитку;
- створює сприятливі умови для кращого взаєморозуміння вчителя і
учнів та їх співпраці в навчальному процесі.
Мультимедійні технології.Шляхи використання мультимедійних технологій в освіті.
Ще і сьогодні провідне місце у викладанні предметів займають традиційні засоби – дошка, крейда та друковані джерела (підручники, зошити з друкованою основою). Завдяки ж використанню ІКТ навчальне середовище можна доповнити відео, звуком, анімацією. Усе це здійснює значний вплив на емоційну сферу молодшого школяра, сприяючи підвищенню пізнавальної активності, підвищенню інтересу до предмета та навчання взагалі, активізації навчальної діяльності учнів. Сьогодні вже очевидно, що викладач який веде зайняття за допомогою мультимедійного проектора, електронної дошки та комп’ютера, використовує на уроці та під час підготовки до нього ресурси Інтернет, має якісні переваги перед колегою який користується “крейдяною технологією”. Виховання учнів в школі має бути спрямоване на розвиток людини сучасного інформаційного суспільства, і школа має вчити користуватись необмеженим джерелом інформації – Інтернетом, та принаймні, спробувати навчити дитину відрізняти що є добре і корисне від злого.
Сучасний урок – це поєднання традиційних технологій та нових інформаційних джерел, які передбачають використання теле- та радіомовлення, періодики, архівних матеріалів, ресурсів мережі Інтернет тощо. Це використання додаткового матеріалу, який можна знайти для різних категорій учнів і для різного рівня підготовки.
Існує 2 шляхи:
- використання спеціальних навчальних програм, в яких передбачаються матеріали для різних видів навчальної діяльності, також пропонується методика їхнього використання;
- самостійний відбір окремого матеріалу щодо конкретних цілей навчання.
Але введення такої технології в освітню діяльність вимагає не просто навчання педагогів, але й представляє собою комплексну науково-педагогічну, соціальну та організаційну проблему, від рішення якої залежить інтелектуальний потенціал найближчого майбутнього.
.
Використання мультимедійних інформаційних технологій в освіті, можливість зберегти й опрацьовувати велику кількість різнорідної інформації (звукової, графічної, текстової та відео) та компонувати її в зручному виді сприяє:
- розкриттю, збереженню та розвитку індивідуальних і творчих здібностей учнів;
- формуванню в учнів пізнавальних можливостей, прагнення до самовдосконалення;
забезпеченню комплексності вивчення явищ дійсності, безперервності взаємозв’язку між гуманітарними, технічними науками та мистецтвом;
- постійному динамічному оновленню змісту, форм та методів навчальних процесів тощо.
Мультимедія – це спеціальна інтерактивна технологія, що забезпечує за допомогою технічних і програмних засобів роботу з анімованою комп’ютерною графікою і текстом, мовою, високоякісним звуком, нерухомими зображеннями і рухомим відео. Якщо структурувати інформацію, з якою може працювати мультимедія, то можна сказати, що мультимедія – синтез трьох стихій:
інформації цифрового характеру (тексти, графіка, анімація);
аналогової інформації візуального зображення (відео, фотокартки, картини тощо);
аналогової інформації звуку (мова, музика, інші звуки).
Що стосується проблем щодо використання мультимедійних продуктів у школі, то тут найбільше занепокоєння викликає питання оволодіння азами комп’ютера вчителями. На сьогодні майже кожна школа навіть без доступу до Інтернету може створити власні розробки та методики проведення уроків із використанням мультимедіа-технологій. Головне, щоб учителі не «боялися» комп’ютера, вбачали в ньому незамінного помічника та універсального «демонстратора». Якщо немає можливості проводити урок у кабінеті інформатики, можна виділити один ПК, який легко демонтується та встановлюється у будь-якому класному приміщенні. Розвернувши екран до учнів та назначивши оператора мультимедійного супроводу, вчитель зможе зосередитися на процесі викладу матеріалу, і, якщо все йтиме «гладко», зробить свій урок неповторним і цікавим для абсолютної більшості учнів.
Робота Електронних таблиць
Електронна таблиця розглядається в шкільному курсі інформатики як об'єкт опрацювання, а табличний процесор — засіб опрацювання електронних таблиць. Під опрацюванням розуміється аналіз даних, їх корекція, синтез висновків, прийняття рішень, експерименти — все, що стосується дослідницької діяльності людини, яка використовує в своїй практичній професійній діяльності електронні таблиці і табличний процесор.
В основі методики вивчення табличного процесора лежить:
Використання індуктивного методу, за яким пояснення основних можливостей та принципів опрацювання електронних таблиць будується від конкретних прикладів до узагальнень у вигляді правил - орієнтирів, які не залежать від конкретної програми та знань і навичок користувача стосовно роботи з нею.
Мотиваційне навчання, при якому кожна вказівка чи група зв'язаних за змістом завдання вказівок спочатку демонструється на прикладах, пояснюється мета та необхідність їх введення.
Навчання через систему доцільних задач. Для кожної конкретної вказівки чи групи вказівок добирається система завдань з практично значущим і добре зрозумілим змістом для відповідної вікової групи учнів. Учні знайомляться з умовою такого завдання та самостійно шукають в середовищі потрібні вказівки для одержання результатів, при цьому вимоги до результатів виконання завдання (вигляд відформатованої таблиці, діаграма, результати обчислень тощо) учні одержують у надрукованому вигляді. Завдання полягає в тому, щоб із запропонованої табличної інформації шляхом її опрацювання за допомогою табличного процесора одержати конкретні результати.
Використання при проведенні практичних занять за комп'ютером завдань двох типів:
введення вхідних даних з клавіатури та подальше їх опрацювання в середовищі табличного процесора;
опрацювання заздалегідь введених до пам'яті комп'ютера табличних даних та аналіз одержаних результатів.
Використання наочних орієнтирів для контролю за результатами виконання завдань.
Використання навчальної допомоги різного рівня при використанні завдань для самостійного виконання.
Принципи, які можуть бути покладеними в основу методики вивчення табличного процесора:
Використання індуктивного методу, за яким пояснення основних можливостей та принципів опрацювання електронних таблиць будується від конкретних прикладів до узагальнень у вигляді правил - орієнтирів, які не залежать від конкретної програми та знань і навичок користувача стосовно роботи з нею.
Мотиваційне навчання, при якому кожна вказівка чи група зв'язаних за змістом завдання вказівок спочатку демонструється на прикладах, пояснюється мета та необхідність їх введення.
Навчання через систему доцільних задач. Для кожної конкретної вказівки чи групи вказівок добирається система завдань з практично значущим і добре зрозумілим змістом для відповідної вікової групи учнів. Учні знайомляться з умовою такого завдання та самостійно шукають в середовищі потрібні вказівки для одержання результатів, при цьому вимоги до результатів виконання завдання (вигляд відформатованої таблиці, діаграма, результати обчислень тощо) учні одержують у надрукованому вигляді. Завдання полягає в тому, щоб із запропонованої табличної інформації шляхом її опрацювання за допомогою табличного процесора одержати конкретні результати, тобто використовується дидактичний принцип навчання "за зразком" — орієнтувальною основою дій.
Методи формування вмінь та навичок під час виконання практичної роботи.
метод наслідування ;
метод спроб та помилок;
метод поступового ускладнення;
метод евристичних наставлянь.
Метод наслідування – це спосіб організації діяльності, за якого учні наслідують дію вчителя, це метод вироблення найпростіших умінь, необхідна сходинка до творчості.
Метод спроб та помилок – це спосіб, який належить до творчих методів навчання, найчастіше використовується для пошуку алгоритму розв’язання поставленої задачі.
Метод поступового ускладнення – варто використовувати під час вивчення певної теми.
Учням спочатку пропонуються прості та неважкі завдання, а з часом завдання поступово ускладнюються.
Метод евристичних наставлянь – цей метод доцільно використовувати під час пошуку алгоритму роботи певного завдання. Учням пропонують систему наставлянь чи у вигляді навідних запитань.
Висновки
Саме використання ІКТ дає нам можливість змінити зміст освіти та сприяє :
кращому сприйняттю й засвоєнню дітьми навчального матеріалу;
зростанню інтересу до пізнання;
індивідуалізацію навчання;
розвитку творчих здібностей учнів;
скороченню видів роботи, що стомлюють дітей;
використанню різних аудіовізуальних засобів (музики, графіки, анімації) для збагачення змісту і посилення мотивації навчання;
більш динамічній подачі матеріалу;
формуванню в учнів адекватної самооцінки та створенню умов для самостійної роботи;
самоосвіті й самовдосконаленню особистості учня й учителя;
засвоєння і учнями, і учителями нових важливих знань, умінь, навичок.
До того ж ІКТ використовують в усіх видах урочної й позаурочної діяльності,
Вітчизняний досвід роботи з молодшими школярами у співробітництві з Інститутами педагогіки, психології, гігієни дітей і підлітків дозволяє зробити такі висновки:
Застосування сучасних інформаційних технологій у початковій школі сприяє більш активному і свідомому засвоєнню учнями навчального матеріалу з математики, музики, природознавства, української, англійської мов.
Оволодіння елементами комп’ютерної грамотності не викликає суттєвих труднощів у молодших школярів. При цьому, комп’ютерні ігрові програми сприяють кращому засвоєнню навчального матеріалу, створюють позитивне емоційне ставлення учнів до діяльності, опосередкованої комп’ютером.
У процесі сумісної комп’ютерно-ігрової діяльності виникає «кооперуючий ефект». Учні у грі проти комп’ютера допомагають, як правило, несвідомо один одному. Шукають раціональні способи організації сумісних дій, навіть в тому випадку, коли така задача їм не ставиться в явному вигляді.
Навчаючі і контролюючі програми, програми-тести, програми-редактори стимулюють інтерес молодших школярів до навчальної діяльності, сприяють формуванню логічного, творчого мислення, розвитку здібностей учнів.
Використання інформаційних технологій на уроках в початковій школі є одним з самих сучасних засобів розвитку особистості молодшого школяра, формування інформаційної культури.
Є підстави вважати, що комп’ютер дозволить більш глибоко розкрити резерви дитини, дасть змогу вчителю працювати творчо, ініціативно, з більшою професійною майстерністю.
Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі сприяє підвищенню його ефективності, всебічному і гармонійному розвитку особистості учнів, розкриттю їх талантів, суттєво впливає на зміст, форми, методи і засоби навчання. Вдало підібрані комп’ютерні програми забезпечують розвиток творчих здібностей, стимулюють пізнавальну активність, емоційну сферу та інтелектуальні почуття школярів. При цьому підвищується працездатність учнів, зацікавленість їх різними видами діяльності, поліпшується просторова уява, пам’ять, логічне мислення, розширюється їх світогляд. Тому комп’ютер має великі можливості вдосконалення навчально-виховного процесу.
Відрадно, що багато вчителів початкових класів області розуміють значення ІКТ і застосовують комп’ютерні програми, публікації, презентації тощо у своїй практиці.
Використання інформаційно-комунікаційних технологій у початковій школі дозволяє отримати навички ХХІ століття.
У своїй діяльності використовую:
Організація різних видів діяльності учнів сприяє
Головне завдання вчителя початкових класів – навчити дитину вчитися, самостійно здобувати знання.
Але не можна її навчити лише за допомогою класної дошки та крейди.
Список використаних джерел
1.Агапова Р. Про три поколения компьютерных технологий обучения в школе. //Информатика и образование. – 1994. – №2. – С.96-98. 2. Белавина И.Г. Сприйняття дитиною комп’ютера й комп’ютерних ігор. // Питання психології. – 1993. – №3. 3. Буцин Е.С. Обучение младших школьников началам информатики. // Информатика и образование. – 1991. – №3. 4. Вєтрова І. Г., Вербунко В. А. Використання комп’ютера у навчанні молодших школярів і його вплив на формування їхньої психіки // Комп’ютер у школі та сім’ї – 2001 – № 2. – С. 22 – 25. 5. Витухновская А.А., Марченко А.С. Проектирование технологии подготовки к обучению младших школьников с использованием компьютера. // Информатика и образование. – 2004.-№8. – С.83-87.
6. http://www.yrok.net.ua/load/dovidnik_vchitelja/ikt_metodika/vikoristannja_ikt_na_urokakh_v_pochatkovikh_klasakh/149-1-0-2048
7. http://www.startpedahohika.com/sotems-947-3.html
|
https://svitppt.com.ua/informatika/tekstoviy-redaktor-ord1.html | "ТЕКСТОВИЙ РЕДАКТОР WORD" | https://svitppt.com.ua/uploads/files/34/e2c8992b4a47ae6221952482cc09bff2.pptx | files/e2c8992b4a47ae6221952482cc09bff2.pptx | Інформатика як наука
Коротка історія інформатики .I половина
XIX століття - Андре Ампер ввів поняття «кібернетика» - наука, що займається вивченням мистецтва управленія
1948 рік - Норберт Вінер Кібернетика - наука про управління в живій природі і в технічних сістемах
XX століття - кібернетика - наука про загальні закономірності в управлінні і зв'язку в різних системах: штучних , біологічних, соціальних
50-ті р.р. XX століття - «Computer Science» - комп'ютерна наука
60-ті р.р. XX століття - «Informatique» - information automatique - інформаційна автоматика
Поняття і структура інформатики
Інформатика - це область людської діяльності, пов'язана з процесами перетворення інформації за допомогою комп'ютера і їх взаємодія з середовищем застосування.
ІНФОРМАТИКА
ТЕОРЕТИЧНА
ІНФОРМАТИКА
ОБЧИСНЮВАЛЬНА
ТЕХНІКА
ПРОГРАМУВАННЯ
ІНФОРМАЦІЙНІ
СИСТЕМИ
ШТУЧНИЙ
ІНТЕЛЕКТ
Інформаційне суспільство
Інформаційне суспільство - це суспільство, в якому більшість працюючих зайнято виробництвом, зберіганням, переробкою і реалізацією інформації і особливо вищої її форми - знань.
Риси інформаційного суспільства
Вирішена проблема інформаційної кризи; забезпечений пріоритет інформації в порівнянні з іншими ресурсами;
головною формою розвитку є інформаційна економіка;
інформаційна технологія набуває глобального характеру, охоплюючи всі сфери соціальної діяльності людини; формується інформаційна єдність всієї людської цивілізації;
за допомогою засобів інформатики реалізований вільний доступ кожної людини до світових інформаційних ресурсів.
Негативні моменти інформаційного суспільства
все більший вплив на суспільство мають ЗМІ;
інформаційні технології можуть зруйнувати приватне життя людей;
існує проблема відбору якісної і достовірної інформації;
скоюються високотехнологічні злочини.
Етапи розвитку інформаційного суспільства
I етап - винахід писемності (IV тис. До н.е.) Поява засобів і методів накопичення інформації
Этапы развития информационного общества
II етап - винахід друкарства (середина XVI століття) Поява якісно нового способу зберігання інформації
Этапы развития информационного общества
III етап - винахід електрики (кінець XIX століття) Поява засобів інформаційної коммунікацііТелеграф був винайдений в 1837 році двома англійцями К. Бетстоном і Б. Куком. Сучасніший телеграф з'явився в Америці. Його створив Семюель Морзе в 1838 році. У 1876 році інший американець, Александр Белл, винайшов телефон. У 1884 році телефонна кампанія Белла простягнула першу довгу телефонну лінію від Нью-Йорка до Фестона.Настоящей революцією в історії поширення інформації став винахід радіо. Radio - по латині означає випускає промені. 25 квітня 1895 А. С. Попов (1859-1906), застосувавши антену, демонстрував свій «грозоотметчик» - перший в світі радіоприймач.
Этапы развития информационного общества
IV етап - винахід мікропроцесорної технології і ПК (70-ті р.р. XX століття) Поява персонального комп'ютера, що дозволяє вирішувати проблему збереження і передачі інформації на якісно новому рівні
ПРЕЗЕНАЦІЮ ВИКОАЛА СТУДЕНТКА ГРУПИ БМ-11 СТЕФУРАНИН ХРИСТИНА ВАСИЛІВНА |
https://svitppt.com.ua/informatika/povoenniy-rozvitok-italii.html | "Повоєнний розвиток Італії" | https://svitppt.com.ua/uploads/files/57/19a53c9524eaf0899c9e8f0feecbd454.pptx | files/19a53c9524eaf0899c9e8f0feecbd454.pptx | Повоєнний розвиток Ιталії
Проголошення республіки
Прищепчук Надiї
Проголошення республіки
Італія капітулювала у вересні 1943 р. Однак на цьому війна для неї не завершилася. Країна виявилася поділеною. Після звільнення у червні 1944 р. Риму король Віктор Еммануїл III (на престолі з 1900) передав свої владні повноваження міському Комітету Національного Визволення, голова якого Івано Бономі згодом був обраний прем'єром.
Північна Італія в цей час все ще перебувала під німецькою окупацією. Тут під керівництвом локальних Комітетів Національного Визволення розгорнувся рух Опору. Визволення цієї частини Італії відбулося 29 квітня 1945 р., коли представники німецької армії підписали акт капітуляції. Таким чином, Друга світова війна остаточно завершилася для Італії 2 травня 1945 р.
Війна завдала Італії значних людських втрат (загинуло понад 400 тис. осіб) та матеріальної шкоди (національне багатство країни зменшилося на третину). Обсяг промислового виробництва становив 40% довоєнного, а сільського господарства - 60%. Були знищені дороги, комунікаційні мережі, зруйновано понад 8 тис. мостів, 70% портового обладнання. На продукти харчування було запроваджено карткову систему. Денна норма хліба становила 200 грамів. Безробіття охопило 2 млн осіб.
Політична система Італії відзначалася багатопартійністю. Ліве крило представляли Італійська комуністична партія (ІКП, створена в 1921 p., на початку 1945 р. налічувала 400 тис. осіб, лідер Пальміро Тольятті), Італійська соціалістична партія пролетарської єдності(ІСППЄ; 700 тис. осіб; лідер П'єтро Ненні). Праве крило представляла Партія дії (створена в 1942 p., саморозпустилася у 1947 p., лідер Ферруччо Паррі).
Християнсько-демократична партія (ХДП, утворена в 1943 р. Політиками, лідер із 1944 р. Альчіде Де Ґаспері) відстоювала республіканську систему в країні та ідею широких соціальних реформ у дусі християнських принципів, виступала за надання автономії окремими регіонам, мала підтримку Ватикану.
У червні 1945 р. був сформований коаліційний антифашистський уряд із представників усіх партій Комітету Національного Визволення на чолі з лідером Партії дії, організатором руху Опору Ферруччо Паррі. Це був чи не найрадикальніший уряд в історії Італії.
Кабінет Ф. Паррі ухвалив низку важливих декретів і серед них - про порядок створення нової демократичної держави. Проте коли Ф. Паррі почав наполягати на прискоренні проведення референдуму з питання форми державного ладу та проведенні виборів до Установчих зборів, які мали ухвалити нову Конституцію, проти нього виступили ліберали з півдня Італії. Це призвело до відставки в листопаді уряду Ф. Паррі.
Однією з важливих проблем перших післявоєнних років стало питання про форму державного ладу. Монархія була скомпрометована співпрацею з фашизмом. 2 червня 1946 р. відбувся всенародний референдум із питання державного устрою Італії, участь у якому взяло 89% населення (цей день став національним святом - Днем Республіки). Вперше свою позицію декларували жінки. Більшість італійців - 12,7 млн (54,3%) проти 10,7 млн (45,7%) - висловилися за республіку.
Не справило враження на італійців запізніле зречення (9 травня 1946) королем Віктором Еммануїлом III престолу на користь свого сина Умберто. Італійці називали нового монарха "травневим королем". Одночасно з референдумом було проведено вибори за пропорційною системою до Установчих зборів (222 депутати), участь у яких взяло 23 млн осіб (82,8% населення). Перемогу отримала Християнсько-демократична партія.
Віктор Еммануїл III
Умберто II
Італія була проголошена республікою 18 червня 1946 р. Умберто II залишив територію країни, оселившись у Португалії. Після оголошення республіки Установчі збори передали функції Тимчасового глави держави відомому правнику, представнику Італійської ліберальної партії Енріко Де Нікола.
22 грудня 1947 р. на засіданні Установчих зборів 453 голосами "за" та 62 "проти" було прийнято конституцію Італії, згідно з якою вона проголошувалася демократичною республікою (увійшла в чиннiсть 1 січня 1948 р.).
Енріко Де Нікола |
https://svitppt.com.ua/informatika/suchasni-informaciyni-tehnologii.html | СУЧАСНІ ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ | https://svitppt.com.ua/uploads/files/13/c222511177da01f3a393b9a2b13bd1b2.ppt | files/c222511177da01f3a393b9a2b13bd1b2.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/povtoryuemo-tml.html | "Повторюємо HTML" | https://svitppt.com.ua/uploads/files/48/8369eb8a2dc4f7ae86d7c66ef0f8ccc4.pptx | files/8369eb8a2dc4f7ae86d7c66ef0f8ccc4.pptx | Повторюємо HTML
< HTML>
< HEAD>
{ заголовок сторінки }
</HEAD>
<BODY>
{ тіло сторінки }
</BODY>
</HTML>
Атрибути <BODY >
BACKGROUND="URL" — замість URL вказуємо адресу малюнка,
який має бути тлом для сторінки;
BGC0L0R=“black” — задає колір, який має бути фоновим
для документа;
ТЕХТ=“white” — задає колір тексту;
LINK=“значення” — визначає колір гіперпосилань у документі;
ALINK=“значення” — задає колір гіперпосилань під час клацання;
VLINK=“значення” — задає колір переглянутих гіперпосилань.
<Р> абзац
<BR> розрив рядка
<HR> горизонтальна лінія
Горизонтальні лінії <HR>
Заголовки
Позначаються тегами від <Н1>...</Н1> до <Н6>...</Н6>.
На екрані ці заголовки відображаються різними шрифтами (зазвичай напівжирними).
Атрибути <FONT>
<MARQUEE>
<MARQUEE> Рухомий рядок </MARQUEE> — вони додають до веб-сторінки ≪рухомий рядок≫ із тексту, розташованого між ними.
Списки
<OL> и </OL> нумерований список
Атрибути <OL TYPE=I START=15>
<LI> місце позначки
Марковані списки
<UL> </UL>
<LI>
Атрибут TYPE
<UL TYPE=тип_маркеру>
TYPE
disc (коло залите – за замовчуванням),
circle (коло),
square (квадрат).
<UL>
<LI TYPE=circle> Программирование
<LI TYPE=disk> Алгоритмизация
<LI TYPE=square> Проектирование
</UL>
Таблиці
<TABLE> </TABLE>
<TR>...</TR> рядок
<TD>...</TD> стовпчик
<TD ROWSPAN=2> об’єднання суміжних рядків
<TD COLSPAN=2> об’єднання суміжних стовпців
Атрибути тегів таблиць
Ширина таблиці - WIDTH у тегу <TABLE>,
Ширина комірки — WIDTH у тегу <TD>
Ширину таблиці можна визначати як у пікселах, так і у відсотках від ширини вікна, а комірки — у пікселах або у відсотках від ширини таблиці.
<TABLE BORDER="1" WIDTH=500>
<TR>
<TD ROWSPAN="2" WIDTH=50%>Класи</TD>
<TD WIDTH=250>10-A</TD>
</TR>
<TR>
<TD>10-B</TD>
</TR>
</TABLE>
Вирівнювання у таблицях атрибут ALIGN center, right, left або justify
<TR ALIGN=right>; <TD ALIGN=center>
Вертикальне вирівнювання задають у тегах <TR>, <TD> за допомогою атрибута VALIGN, який може набувати значень top,bottom та middle (за верхнім та нижнім краєм і по центру)
Колірне оформлення таблиць атрибут BGCOLOR
Колір для всієї таблиці
<TABLE BGCOLOR= "#F0F0F0" >
Колір в одному рядку
<TR BGCOLOR= "#F0F0F0" >
Колір окремої комірки
<TD BGCOLOR= "#F0F0F0" >
Гіперпосилання <A> </A>
<A HREF="URL_ресурсу">фрагмент документа</A>
<A HREF="example.html">Ссылка</A>
Гіперпосилання на зображенні
<A HREF="example.html"><IMG SRC="pict.gif HEIGHT =200></A>
Гіперпосилання у межах одного документу
<A href = #мітка>текст</A> - перехід до мітки в цьому документі
<A name = #мітка> </A> - Мітка. Сюди браузер переходить по гіперпосиланням.
<A href = #гл1>Глава1</A> <br>
<A href = #гл2>Глава 2</A> <br>
<A name=#гл1>Глава 1 </A> <br>
<A name=#гл2> Глава 2 </A>
Фрейми
Веб-сторінка сайту може містити кілька блоків або вікон, які називають фреймами, або кадрами.
У кожному з них відображається свій HTML-документ.
<FRAMESET ROWS=“30%, 50%,*">
<FRAME SRC=“1.HTML”>
<FRAMESET COLS=“45%, 55%">
<FRAME SRC=“2.HTML”>
<FRAME SRC=“3.HTML” NAME=“QQQ”>
</FRAMESET>
<FRAME SRC=“4.HTML”>
</FRAMESET>
Для поділу екрана використовують теги фреймів <FRAMESET> і </FRAMESET>.
<FRAMESET ROWS="150, *">
поділ вікна на два горизонтальні фрейми
<FRAMESET COLS="20%, 55%, *">
поділ вікна на три вертикальні фрейми
Атрибути <FRAME>
SRC — задає ім'я файлу, що відображатиметься у фреймі;
NAME — задає ім'я фрейму;
SCROLLING — визначає наявність (значення yes) або відсутність (значення nо) смуг прокручування у вікні фрейму (за умовчанням — yes);
NORESIZE — забороняє користувачу змінювати розміри фрейму;
BORDER — визначає ширину розділювальної смуги між фреймами в пікселах;
BORDERCOLOR — визначає колір розділювальної смуги між фреймами;
<frameset rows=“10%, 80%, *">
<frame src=“1.html”>
<frameset cols=“20%, *”>
<frame src=“2.html”>
<frame src=“spain.html” name=“QQQ”>
</frameset>
<frame src=“8.html">
</frameset>
<a href="germany.html" target=“QQQ">Німеччина </a>
<a href=“ital.html" target=“QQQ">Італія </a>
|
https://svitppt.com.ua/informatika/tekstoviy-procesor-ms-ord.html | Текстовий процесор MS Word | https://svitppt.com.ua/uploads/files/10/c98f386e13aa186bf0d8b21cd93d3c02.ppt | files/c98f386e13aa186bf0d8b21cd93d3c02.ppt | Exit |
https://svitppt.com.ua/informatika/tekstoviy-redaktor-ordpad.html | Текстовий редактор WordPad | https://svitppt.com.ua/uploads/files/28/b978dc67de4ae943241ddfc8e280f65c.pptx | files/b978dc67de4ae943241ddfc8e280f65c.pptx | Навчальна презентація Мацаєнка С.В.
Інформатика 5 клас
Текстовий редактор
WordPad
WordPad
Я к ви вже знаєте, у наш час комп'ютер є найбільш зручним і найбільш поширеним засобом створення і редагування документів. Допомагають це робити спеціальні програми - текстові редактори. Один з них, WordPad, ви вивчали в початковій школі.
Запуск WordPad
На робочому столі двічі клацнути лівою кнопкою миші по ярлику програми WordPad
Пуск Усі програми
Станндартні WordPad
Домашнє завдання
Ст. 12, завд. 4 |
https://svitppt.com.ua/informatika/stvoryuemo-vlasnu-bazu-danih.html | Створюємо власну базу даних | https://svitppt.com.ua/uploads/files/5/8a892f6e5591dd7085fb2b063654ad87.pptx | files/8a892f6e5591dd7085fb2b063654ad87.pptx | Створюємо власну базу даних
11 клас
Особливим етапом роботи з БД є проектування, яке починається з аналізу визначеної предметної області та вимог потенційних користувачів бази даних. Також потрібно враховувати власні уявлення про дані, з якими доведеться працювати.
СУБД MS Access надає можливості створювати таблиці різними способами, перелік яких відображається в діалоговому вікні Нова таблиця
Режим таблиці (створення таблиці шляхом введення даних);
Конструктор (створення структури таблиці в режимі конструктора);
Майстер таблиць (створення таблиці за допомогою майстра);
Імпорт таблиць.
Режим таблиці
У режимі таблиці імена полів формуються автоматично: Поле1, Поле2,.... Разом з тим, при введенні даних у таблицю можна змінювати й імена полів. Типи даних для кожною поля система визначає автоматично залежно від значень, уведених у таблицю. При збереженні таблиці пропонується задати її ключове поле.
Майстер таблиць
При створенні таблиці за допомогою майстра пропонується обрати категорію таблиці, яку слід створити (Ділові чи Особисті) та переглянути шаблони таблиць обраної категорії. Подані шаблони містять найбільш часто вживані поля, тому вибір потрібних полів зі списку Зразки полів та включення їх до нової таблиці спрощує процес створення структури деяких таблиць.
Конструктор
В режимі Конструктор спочатку задаються імена полів, визначаються типи полів, вибирається ключове поле.
Даний режим дає можливість найбільш коректно створити таблицю
Імпорт таблиць.
Найчастіше у відкриту базу даних імпортуються таблиці з інших баз даних або з таблиць створених програмою Microsoft Office Excel.
Для імпорту таблиці потрібно дати команду Файл/Зовнішні дані/Імпорт
Редагування отриманої таблиці можна проводити в режимі Конструктора
Завдання Створити нову базу даних Учні.тdb, що містить три таблиці (назви таблиць та відповідних полів подано на малюнку)
Виконання завдання
Завантажте СУБД MS Access.
Виконайте вказівку Файл/Створити. Вкажіть назву файла Учні
Зі списку об'єктів бази даних оберіть Таблиці та виберіть режим Створення таблиці за допомогою майстра.
Виберіть категорію таблиць Ділові та серед шаблонів таблиць — Контакти. За допомогою кнопки перенесіть до області Поля нової таблиці поля, зображені на малюнку Натисніть кнопку Далі.
Задайте ім'я нової таблиці — Учні та встановіть спосіб визначення ключового поля — MS Access автоматично визначає ключ. Натисніть кнопку Готово.
Відкрийте таблицю Учні в режимі конструктора та змініть імена деяких полів так, щоб вони відповідали завданню. Закрийте таблицю та збережіть внесені зміни.
Виберіть режим Створення таблиці шляхом введення даних. Замість стандартних імен полів Поле1, Поле2, Поле3, Поле4 введіть імена, як на малюнку.
Закрийте таблицю та при збереженні задайте її назву — Вулиці. На пропозицію, яка з'являється у діалоговому вікні Створити ключове поле, натисніть кнопку Ні.
Відкрийте таблицю Вулиці в режимі конструктора. Для поля КодВулиці змініть тип даних на Лічильник та зробіть це поле ключовим. Закрийте таблицю.
У режимі конструктора створіть таблицю Район. Зробіть поле КодРайону ключовим. Закрийте таблицю.
Підстановка даних з однієї таблиці бази даних в іншу
У зв'язаних таблицях зазвичай одна з таблиць у певному полі містить значення, які зберігаються у відповідному полі іншої таблиці — головної. В такому випадку при заповненні підлеглої таблиці зручно значення відповідних полів не вводити з клавіатури, а вибирати зі списку значень, які зберігаються у головній таблиці і є джерелом даних для підлеглої.
Спочатку потрібно встановити зв'язки між таблицями. У більшості випадків це має бути зв'язок один-до-багатьох, в окремих — один-до-одного.
Швидко виконати підстановку допомагає Майстер підстановок, який можна викликати для потрібного поля в режимі конструктора таблиці. Для цього слід виділити потрібне поле та у списку типів даних вибрати Майстер підстановок. На різних кроках роботи майстра користувач має вказати параметри підстановки. Може також бути створено список значень підстановки, який не міститься в інших таблицях.
Всі параметри підстановки будуть відображені в області Властивості поля на вкладниці Підстановка.
Завдання. У базі даних Учні.тdb у таблиці Вулиці створити для поля Категорія підстановку з набору фіксованих значень: вулиця, бульвар, проспект, провулок; для поля Район створити підстановку з таблиці Райони. В таблиці Учні для поля Вулиця створити підстановку з таблиці Вулиці.
Відкрийте таблицю Вулиці в режимі конструктора. Виділіть поле Категорія та у списку типів даних оберіть Майстер підстановок. Виберіть режим Буде введено фіксований набір значень та натисніть кнопку Далі.
Встановіть Кількість стовпців — 1, та введіть у стовпці набір значень: вулиця, бульвар, проспект, провулок. Натисніть кнопку Далі.
На останньому кроці роботи Майстра підстановки натисніть кнопку Готово.
Виділіть поле Район та у списку типів даних оберіть Майстер підстановок. Виберіть режим Об'єкт «стовпець підстановки» буде використовувати значення з таблиці чи запиту та натисніть кнопку Далі. Зі списку таблиць оберіть таблицю Райони та натисніть кнопку Далі.
Перенесіть поля КодРайону та Район з області Доступні поля до області Обрані поля.
На наступних кроках оберіть параметри, запропоновані за замовчуванням, та натисніть кнопку Готово. Закрийте таблицю Вулиці.
Відкрийте таблицю Учні в режимі конструктора. Виділіть поле Вулиця та у списку типів даних оберіть Майстер підстановок.
Задайте параметри підстановки — з таблиці Вулиці оберіть для підстановки поля КодВулиці та Назва. Натисніть кнопку Готово.
Відкрийте вкладнику Підстановка та перегляньте, як описуються обрані параметри підстановки. Закрийте таблицю Учні.
Зв'язки між таблицями.
Переглянути та відредагувати зв'язки між таблицями в середовищі MS Access можна за допомогою засобу Схема даних
Змінити параметри зв'язків можна у діалоговому вікні Зміна зв'язків, яке відкривається, якщо двічі клацнути на потрібному зв'язку або з його контекстного меню вибрати вказівку Змінити зв'язок.
Зв'язки між полями таблиць можуть мати такі параметри:
Забезпечення цілісності даних,
Каскадне видалення зв'язаних записів,
Каскадне оновлення зв'язаних полів.
Цілісність даних означає систему правил для підтримки зв'язків між записами у зв'язаних таблицях, а також забезпечує захист від випадкового вилучення або зміни зв'язаних даних.
Якщо встановлено параметр Каскадне оновлення зв'язаних полів, то при зміні ключового поля головної таблиці автоматично змінюються і відповідні значення зв'язаних записів.
Якщо встановлено параметр Каскадне видалення зв'язаних записів, то при вилученні запису в головній таблиці вилучаються і всі зв'язані записи в підлеглій таблиці.
Завдання. Для зв'язків між таблицями бази даних Учні.тdb встановити параметри Забезпечення цілісності даних. Каскадне оновлення зв'язаних полів та Каскадне видалення записів.
Відкрийте вікно бази даних Учні.тdb.
Виконайте вказівку Сервіс/Схема даних.
Двічі клацніть на зв'язку між таблицями Вулиці та Район. Встановіть всі три прапорці в області Забезпечення цілісності даних та натисніть кнопку ОК.
Клацніть правою клавішею мишки на зв'язку між таблицями Учні та Вулиці. Встановіть всі три прапорці та натисніть кнопку ОК.
Закрийте схему даних.
Створення форм за допомогою майстра.
Для цього достатньо зі списку категорій об'єктів обрати Форми та вибрати режим Створення форми за допомогою майстра. На першому кроці слід обрати таблицю чи запит, на основі яких планується створити форму, та з доступних полів вибрати ті, які слід розмістити на формі. На наступних кроках пропонується обрати вигляд форми (в один стовпчик, табличний тощо), стиль оформлення та її назву.
Завдання. Для таблиць бази даних Учні.тdb створити форми для введення даних за допомогою майстра.
Відкрийте вікно бази даних Учні.тdb.
Зі списку категорій об'єктів виберіть Форми. Виберіть режим Створення форми за допомогою майстра.
У списку Таблиці і запити виберіть таблицю Вулиці та натисніть кнопку щоб перемістити всі поля таблиці з області Доступні поля до області Обрані поля. Натисніть кнопку Далі.
Виберіть вигляд форми — в один стовпець. Натисніть кнопку Далі.
Перегляньте в області, де відображений зразок форми, як впливають різні стилі на зовнішній вигляд форми. Оберіть стиль форми на ваш смак. Натисніть кнопку Далі.
Задайте назву форми, що співпадає з назвою таблиці, для якої вона створена. Натисніть кнопку Готово.
Аналогічно створіть форми і для двох інших таблиць бази даних.
Внесення змін до форми в режимі конструктора
Відкрити існуючу форму в режимі конструктора можна тими ж способами, що і таблицю. Форма в режимі конструктора може містити три області: Заголовок форми, Область даних та Примітки. Обов'язковою для заповнення є лише Область даних.
Додати нові об'єкти на форму, зокрема лінії, малюнки, текстові написи, обчислювальні поля, вкладники тощо, можна за допомогою Панелі елементів, яка з'являється під час роботи з формою в режимі конструктора.
Кожен об'єкт на формі має свої властивості, які можна змінювати за допомогою вказівок контекстного меню виділеного об'єкта або відповідних кнопок на панелі інструментів.
Завдання. До форми Учні бази даних Учні.тdb внести в режимі конструктора такі зміни: додати в область заголовка текстовий напис Відомості про учнів, для якого встановити розмір символів — 14 пт, тип накреслення — напівжирний; колір фону області заголовка — світло-жовтий; колір фону області даних — світло-зелений.
Відкрийте вікно бази даних Учні.тdb. Оберіть Форми.
Відкрийте форму Учні в режимі конструктора.
Наведіть вказівник мишки на межу області Заголовок форми, натисніть ліву клавішу мишки та виконайте протягування, щоб збільшити цю область.
На Панелі елементів виберіть елемент Напис та виконайте протягування в області заголовка, щоб вказати розташування текстового напису. Введіть текст Відомості про учнів. Клацніть мишкою за межами текстового напису.
Виділіть текстовий напис в області заголовка та за допомогою кнопок на панелі інструментів встановіть розмір символів — 14, тип накреслення — напівжирний. У разі необхідності змініть розміри текстового напису для відображення усього тексту в межах текстового напису.
Клацніть правою клавішею мишки в області заголовка, але за межами текстового напису, оберіть з контекстного меню вказівку Колір тексту/фону та виберіть світло-жовтий колір.
Аналогічно задайте світло-зелений колір фону для Області даних
Перегляньте форму в режимі форми.
Закрийте форму, зберігаючи зміни.
Питання для тестування
1. Які існують способи створення таблиць засобами MS Access?
2. Які існують способи створення ключового поля в таблиці засобами MS Access? Чи створюється ключове поле автоматично?
3. Які операції з таблицями можна виконувати засобами MS Access?
4. Опишіть послідовність дій для здійснення підстановки даних з однієї таблиці бази даних в іншу.
5. Що може бути джерелом імпорту таблиць до бази даних?
6. Навіщо зв'язують таблиці у базах даних? Як можна переглянути всі зв'язки між таблицями?
7. За якими полями зв'язуються таблиці? Опишіть порядок зв'язування таблиць засобами MS Access.
8. Для чого призначені форми? Опишіть порядок створення форм за допомогою майстра.
9. Що означає збереження цілісності даних?
Завдання додому
Підручник Інформатика 11 клас (Стандарт)
§ 20, підготуватися до практичної роботи
|
https://svitppt.com.ua/informatika/stvorennya-vidkrittya-ta-zberezhennya-tekstovogo-dokumenta-vvedennya-i.html | Створення, відкриття та збереження текстового документа. Введення і редагування введеного тексту. | https://svitppt.com.ua/uploads/files/40/cd127838a7807cee27a7bfb5a7308734.ppt | files/cd127838a7807cee27a7bfb5a7308734.ppt | < >
Shift+2
;
Shift+4
:
Shift+6
?
Shift+7
Alt+0146
,
Shift+.
!
Shift+1
( )
Shift+9
Shift+0
%
Shift+5
Shift+-
www.guidebookgallery.org/splashes/word
http://office.microsoft.com/ru-ru/word/HA100649921049.aspx
|
https://svitppt.com.ua/informatika/stvorennya-zvyazkiv-mizh-tablicyami.html | Створення зв'язків між таблицями | https://svitppt.com.ua/uploads/files/6/f52caa081a19bcea015c02f59e208199.pptx | files/f52caa081a19bcea015c02f59e208199.pptx | Спецкурс “Основи баз даних”
Розділ 5.
Створення зв'язків між таблицями
За підручником
І. О. Завадського
Повторення
Які різновиди зв'язків існують між сутностями предметної області?
Як визначити різновид зв'язку?
Що таке обмеження цілісності?
Сформулюйте головний принцип семантичного моделювання.
Мотивація вивчення теми уроку
Модель «сутність-зв'язок» складається з таких основних елементів, як сутності і зв'язки.
Сутностям у базі даних відповідають таблиці, які ви навчилися створювати на попередньому уроці.
Сьогодні ви дізнаєтеся, як створювати зв'язки між таблицями.
Отже, опрацювавши матеріал цього розділу, ви вмітимете відображати в базі даних модель «сутність-зв'язок» у цілому.
Створення зв'язку «один-до-багатьох»
Кожен із цих типів зв'язків у СКБД реалізують по-своєму. Почнемо із найпоширенішого типу зв'язку — «один-до-багатьох».
Створення зв'язку між таблицями Учні та Класи
В базі даних школа ви створили таблиці учнів, класів і вчителів. У таблицю класів ви ввели інформацію про три класи (10А, 11А та 11Б), а в таблицю учнів — про чотирьох учнів. Але інформацію про те, який учень у якому класі вчиться, ви не вводили. Уважно подивившись на поля таблиць Учні та Класи, ви побачите, що таку інформацію просто немає куди вводити: поля прізвище, ім’я або дата народження таблиці Учні не призначено для зберігання цих даних, так само як і поле назва таблиці Класи. Відомості про те, хто в якому класі вчиться, важливі і, очевидно, десь мають зберігатися. Теорія реляційних баз даних пропонує доволі просте рішення: у таблиці Учні потрібно створити додаткове поле клас, у яке і ввести назву класу кожного учня.
Після внесення необхідних змін таблиці Учні та Класи мають набути такого вигляду, як показано на рис.
Отже, поле клас, додане до таблиці Учні, стало тим засобом, за допомогою якого ми реалізували в базі даних зв'язок «учень вчиться у класі».
Це зв'язок між сутностями Учень і Клас, що в моделі «сутність-зв'язок» виглядає так, як на рис. 2. Значення в доданому полі зберігають інформацію про зв'язки між об'єктами: конкретними учнями та класами. На рис.1 стрілками показано, з яким об'єктом Клас пов'язано кожен об'єкт Учень.
Рис.1
вчиться
Рис.2
1
Зв'язок між сутностями Учень і Клас у моделі «сутність-зв'язок»
До уваги!
Зауважте, що додаткові поля, призначені для збереження інформації про зв'язки, на моделі «сутність-зв'язок» не відображаються.
Це пояснюється тим, що за допомогою додаткових полів зв'язки реалізують тільки в реляційних БД, а модель «сутність-зв'язок» від специфіки моделі даних абстрагована, вона може використовуватися в нереляційних БД і навіть не в базах даних взагалі.
Збереження інформації про зв'язки об'єктів у додаткових полях є однією з визначальних рис, що відрізняють реляційні БД від усіх інших.
У ієрархічних, мережевих та об'єктно-орієнтованих БД об'єкт «учень» містив би вказівник на те місце в пам'яті, де зберігається об'єкт «клас», тобто зв'язки в цих БД реалізують явно. У реляційній БД об'єкт «учень» містить лише значення 10А, яке безпосередньо ні на що не вказує; щоб отримати відомості про такий клас, його потрібно ще знайти в таблиці Класи. Отже, в реляційних БД зв'язки між об'єктами реалізують неявно.
Завдання 5.1
У таблиці Учні створіть поле клас того ж типу і з тими ж параметрами, що і поле назва в таблиці Класи, і введіть зазначені вище дані про навчання учнів у класах.
Створення зв'язку «один-до-багатьох»: загальний випадок
Задамося питанням: чому для реалізації зв'язку «учень вчиться у класі» ми створювали додаткове поле клас у таблиці Учні, а не поле учень у таблиці Класи? Відповідь знайти не важко, якщо звернути увагу на тип цього зв'язку.
Ми створили додаткове поле в таблиці Учні тому, що учень може вчитися тільки в одному класі, і не створювали його в таблиці Класи тому, що в класі може вчитися багато учнів. Справді, щоб зберегти в таблиці Класи відомості про навчання учнів у певному класі, довелося б для першого учня створювати додаткове поле учень1, для другого — учень2 і т. д. Неефективність такого підходу очевидна, а коли врахувати той факт, що кількість учнів у класах може бути різною, реалізувати подібне рішення виявиться взагалі неможливо.
Створення зв'язку «один-до-багатьох»: загальний випадок
Тепер припустимо, що таблиця Класи містить ще атрибут профіль (за його допомогою вказують, що клас філологічний, математичний тощо). Тоді які значення, назви чи профілі класів, потрібно вводити в поле клас таблиці Учні?
Очевидно, що все одно назви, оскільки профіль не ідентифікує клас (наприклад, якщо вказати, що Шпак Максим вчиться у математичному класі, залишиться незрозумілим, у якому саме: десятому, одинадцятому чи якомусь іншому).
Нагадаємо, що ідентифікувати об'єкти дозволяють значення ключових полів і саме тому, що поле назва є ключем у таблиці Класи, його значення потрібно вводити в додаткове поле клас таблиці Учні.
Поля, що містять значення ключів інших таблиць, називають зовнішніми ключами. Наприклад, поле клас — це зовнішній ключ таблиці Учні. Кажуть, що зовнішній ключ посилається на таблицю, значення ключа якої він містить. Так, зовнішній ключ клас посилається на таблицю Класи.
Ключ таблиці називають також первинним ключем, щоб підкреслити його відмінність від зовнішнього ключа.
Зовнішній ключ
Підсумовуючи сказане, сформулюємо правило моделювання зв'язку «один-до-багатьох» у реляційній базі даних. Щоб у реляційній базі даних реалізувати зв'язок «один-до-багатьох», зображений на рис. а (кожному об'єкту А може відповідати багато об'єктів В, але кожному об'єкту В — лише один об'єкт А), у таблиці В потрібно створити зовнішній ключ, який посилатиметься на таблицю А
Зовнішній ключ — це поле або набір полів, значення яких повинні належати множині значень первинного ключа деякої іншої таблиці.
Зв'язок «один-до-багатьох»: а — зображення в моделі «сутність-зв'язок»;
б — реалізація в базі даних
а
б
Графічне подання зв'язків у Microsoft Access
На стрічці Робота з базами даних Access 2007 є кнопка Схема даних, за допомогою якої схему бази даних можна зобразити графічно. Якщо клацнути цю кнопку, буде відображено вікно Схема даних під час першого використання.
Графічне подання зв'язків у Microsoft Access
У вікні Добавление таблицы потрібно, утримуючи клавішу CTRL або SHIFT, виділити назви всіх таблиць і клацнути кнопку Добавить. У результаті всі таблиці буде відображено у вікні Схема данных. Вміст вікна можна редагувати: щоб видалити зображення таблиці, клацніть його правою кнопкою миші та виберіть у контекстному меню команду Скрыть таблицу, а щоб додати, скористайтеся кнопкою Відобразити таблицю.
Зв'язки між таблицями у вікні Схема данных зображуються з'єднувальними лініями. Ці лінії з'єднують не просто зображення таблиць, а ті поля, за допомогою яких реалізується зв'язок. Зв’язок “один-до-багатьох” реалізують за допомогою ключового поля однієї таблиці та зовнішнього ключа до іншої. Саме ці поля потрібно з'єднати лінією у вікні Схема данных. Для цього слід клацнути ключове поле(назву такого поля записано жирним шрифтом) і, не відпускаючи лівої кнопки миші, перетягнути його на зовнішній ключ. Відкриється вікно Изменение связей, у якому достатньо лише клацнути кнопку Создать — і зв'язок буде відображено.
Проаналізуємо вміст вікна Изменение связей детальніше. У нижній його частині зазначено тип зв'язку (один-ко-многим), а зверху містяться два списки Таблица/запрос та Связанная таблица/запрос. У першому відображаються назви ключових полів таблиці, що перебуває на кінці зв'язку «один» (вона називається головною), а в другому — зовнішній ключ таблиці, що перебуває на кінці зв'язку «багато» (вона називається зв'язаною). За потреби поля, через які встановлюється зв'язок, можна змінити, клацнувши кнопку справа від назви ключового поля або зовнішнього ключа.
Параметри зв'язку можна змінити після його створення. Для цього слід двічі клацнути лінію зв'язку і задати необхідні параметри у вікні Изменение связей.
Забезпечення цілісності даних
У новостворене поле клас таблиці Учні ми вводили назви класів з таблиці Класи, але СКБД дозволяє вводити в це поле майже будь-які дані, навіть назву неіснуючого у школі класу або, скажімо, слово Привіт. Звісно, такі дані будуть некоректними, адже учень не може вчитися в 21Ш класі або у класі Привіт.
Щоб гарантувати цілісність даних, СКБД має стежити за дотриманням простого правила: у поле клас таблиці Учні неможна вводити значення, яких немає у полі назва таблиці Класи.
Сформульоване правило є обмеженням цілісності: ми обмежуємо діапазон допустимих даних і тим самим гарантуємо їх цілісність. Неважко сформулювати це правило і в загальному вигляді:
Зовнішній ключ зв'язаної таблиці не може містити значень, яких не містить ключ головної таблиці.
Щоб примусити СКБД стежити за дотриманням цього обмеження цілісності, під час створення зв'язку у вікні Изменение связей слід встановити прапорець Обеспечение целостности данных. Якщо ви це зробите, то спроба ввести в поле клас таблиці Учні значення на кшталт 21Ш призведе до відображення повідомлення про помилку. На схемі даних у Microsoft Access лінії зв'язків з підтримкою цілісності вирізняються тим, що біля їхніх кінців зображуються символи множинності (1 або ), так само, як на моделі «сутнісь-зв'язок.
1
Порушення обмежень цілісності
Підтримка цілісності, з одного боку, гарантує коректність даних, а з іншого, що більше в БД обмежень цілісності, то частіше виникають ситуації, коли зміни даних призводять до порушення цих обмежень. Можливі чотири випадки, у яких порушується обмеження цілісності, накладене зв'язком, і для кожного з них у СКБД передбачено механізми вирішення проблеми.
Коли створюють зв'язок значення зовнішнього ключа вже порушують обмеження цілісності. У цьому випадку Microsoft Access не дозволить створити зв'язок, доки ви не усунете порушення.
Після створення зв'язку змінюють значення зовнішнього ключа зв'язаної таблиці. Якщо нового значення в ключі головної таблиці немає, СКБД не дозволить внести такі зміни, інакше зміни буде внесено і запис зв'язаної таблиці відповідатиме іншому запису головної таблиці.
Порушення обмежень цілісності
3). Після створення зв'язку змінюють значення ключа головної таблиці. Зовнішній ключ зв'язаної таблиці після таких змін може порушувати обмеження цілісності. Microsoft Access дає змогу вирішити цю проблему двома шляхами:
Якщо під час створення зв'язку у вікні Изменение связей не було встановлено прапорець каскадное обновление связанных полей, зміни буде заблоковано;
якщо прапорець каскадное обновление связанных полей встановлено, СКБД здійснить каскадне оновлення: значення зовнішнього ключа буде змінено так само, як змінилися значення первинного ключа головної таблиці.
4). Після створення зв'язку запис головної таблиці видаляють. У цьому випадку може бути здійснено каскадне видалення даних: записи зв'язаної таблиці, що відповідають видаленому запису головної таблиці, також автоматично видалятимуться. Каскадне видалення здійснюється, якщо під час створення зв'язку у вікні Изменение связей було встановлено прапорець каскадное удаление связанных полей. Якщо прапорець знято, видалення блокуватиметься.
Завдання 5.2
Відобразіть зв'язок між таблицями Класи та Учні у вікні Схема данных і забезпечте підтримку цілісності даних.
Створення зв'язку «багато-до-багатьох»
Для моделювання зв'язку «учень вчиться у класі» зовнішній ключ неможна створювати в таблиці Класи, оскільки клас зв'язаний з багатьма учнями. Тож як бути у випадку зв'язку «багато-до-багатьох», наприклад зв'язку «учитель викладає в класі»? Адже подібні міркування приводять до висновку, що зовнішній ключ неможна створювати в жодній з двох таблиць-учасниць зв'язку. Насправді так і є: зв'язок «багато-до-багатьох» моделюють за допомогою додаткової таблиці, де і створюють зовнішні ключі.
Щоб у реляційній базі даних змоделювати зв'язок «багато-до-багатьох» між таблицями А і В, потрібно створити додаткову таблицю С, а в ній — два зовнішніх ключі, що посилатимуться на таблиці А і В.
Зв'язок «багато-до-багатьох»:
а - зображення в моделі «сутність-зв'язок»;
б - реалізація в базі даних
а
б
Для моделювання зв'язку “учитель викладає в класі” ми створюємо таблицю Викладання з двома полями учитель і клас. Поле учитель буде зовнішнім ключем, що посилається на таблицю Учителі, а поле клас – зовнішнім ключем, що посилається на таблицю Класи.
Для зберігання інформації про те що вчитель Сошко Катерина Миколаївна викладає у 10 А та 11 А класах, у таблиці викладання необхідно створити два записи: у одному зазначити номер паспорта цієї вчительки (СР 652320 та назву класу 10 А, а в іншому - той самий номер паспорта та назву класу 11 А.
У такий спосіб у таблицю Викладання можна ввести інформацію про викладання одного вчителя в кількох класах. Нічого не завадить ввести в цю таблицю й інформацію про викладання в одному класі кількох учителів.
Наприклад, у 10 А класі викладають вчителі з паспортами СР 652320 та СО 927453. Таким чином, допоміжна таблиця дозволила зв'язати учителя з багатьма класами, а клас – з багатьма учителями. У підсумку це і є зв'язком «багато-до-багатьох» між таблицями Учителі та Класи.
Моделювання зв'язку вчителя з класами
У таблиці Викладання, як і в будь-якій іншій, варто створити первинний ключ.
Поле учитель не є ключем, оскільки його значення можуть повторюватися. Те саме можна сказати і про поле клас. Але пара значень атрибутів учитель, клас повторюватися не повинна.
Отже, у таблиці Викладання ключ складається з двох полів. Створення цього ключа гарантуватиме, що інформація про викладання вчителя X у класі Y зберігатиметься лише в одному записі, і це узгоджується з головним принципом семантичного моделювання.
Для створення ключа з кількох полів потрібно у вікні конструктора таблиці виділити їх усі, утримуючи клавішу Ctrl, після чого клацнути кнопку .
Щоб зобразити зв'язок «учитель викладає у класі» графічно, у вікні Схема данных необхідно з'єднати ключі таблиць Учителі та Класи із відповідними зовнішніми ключами таблиці Викладання. Варто також подбати про забезпечення цілісності даних для цих зв'язків. У результаті ви маєте отримати схему:
Зв'язок «багато-до-багатьох» на схемі даних
1
1
Як видно з рис., зв'язок «багато-до-багатьох» фактично являє собою два зв'язки «один-до-багатьох», у яких з боку «багато» розташовано допоміжну таблицю.
Це справедливо не лише для зв'язку «учитель викладає у класі», а й для будь-якого зв'язку типу «багато-до-багатьох». Отже, сформульоване вище правило побудови зв'язку «багато-до-багатьох» можна перефразувати так.
Щоб створити між таблицями А і В зв'язок «багато-до-багатьох», необхідно створити допоміжну таблицю С і приєднати до неї таблиці А і В зв'язками «один-до-багатьох».
Завдання 5.3
Промоделюйте в базі даних школа зв'язок “учитель викладає в класі”: створіть таблицю Викладання з зовнішніми ключами учитель і клас, типи яких мають бути такими ж, як типи первинних ключів таблиць Учителі і Класи. Уведіть такі дані:
Сошко Катерина Миколаївна викладає у 10А та 11А класах;
Михайлюк Дмитро Семенович викладає в 11Б класі;
Корбут Василь Петрович викладає в 11А і 11Б класах;
Томчишин Віктор Георгійович викладає в 11А класі;
Петрова Ніна Володимирівна викладає в 10А, 11А і 11Б класах.
Номери паспортів учителів не вводьте з клавіатури, а копіюйте з таблиці Учителі.
Зобразіть зв'язок у вікні Схема данных та забезпечте підтримку цілісності даних.
Створення зв'язку «один-до-одного»
Зв'язок «один-до-одного», так само як і зв'язок «один-до-багатьох», створюють із використанням зовнішнього ключа. Але у зв'язку «один-до-одного» зовнішній ключ має специфічну властивість: його значення не повинні повторюватися.
Щоб пояснити цю тезу, звернімося знову до рис., де проілюстровано зв'язок «один-до-багатьох».
Один запис таблиці Класи міг бути зв'язаний з багатьма записами таблиці Учні саме тому, що в таблиці Учні значення зовнішнього ключа могли повторюватися (наприклад, значення 11Б на рис. у таблиці Учні ми бачимо двічі).
Якщо заборонити такі повтори, то кожен клас буде зв'язаний не більше, ніж з одним учнем, тобто ми реалізуємо зв'язок «один-до-одного».
До уваги!
Індексовані поля, або поля з індексами, -один з найважливіших механізмів реляційних СКБД, який дозволяє кардинально прискорити пошук даних.
Індекс -це відсортована послідовність значень одного або кількох полів.
Якби індексів не було, то для пошуку заданого значення у певному полі системі довелося б перевіряти всю таблицю, що нерідко містить мільйони записів. Але відсортованість індексу дозволяє знаходити задане значення серед мільйона інших усього за допомогою 20 операцій порівняння.
Під час побудови зв'язку «один-до-багатьох» зовнішній ключ ми створювали в тій таблиці, що розташована з боку «багато». Коли ж ідеться про зв'язок «один-до-одного», зовнішній ключ можна створювати в будь-якій таблиці.
Розглянемо зв'язок «учитель є класним керівником» і припустимо, що зовнішній ключ міститиметься в таблиці Класи.
Визначимо, у який спосіб його краще створити: вважати зовнішнім первинний ключ (поле назва) чи створити для нього додаткове поле. Якщо обрати перший спосіб, то значення з поля назва мають міститися і в полі паспорт таблиці Учителі, що суперечить здоровому глузду. Отже, зовнішній ключ може розміщуватися лише в додатковому полі.
Якщо зовнішній ключ створювати в таблиці Учителі, висновок буде той самий: поле паспорт не може містити назв класів, а отже, бути зовнішнім ключем.
Таким чином, для зовнішнього ключа в одній із таблиць необхідно створити додаткове поле. Нехай це буде таблиця Класи, а поле називатиметься класний керівник. Коли ви створюватимете це поле в режимі конструктора таблиці, в області властивостей поля зі списку Индексированное поле слід вибрати елемент Да (совпадения не допускаются) - саме це дозволить створити зв'язок типу «один-до-одного».
Коли в Microsoft Access на схемі даних відображають зв’язок «один-до-одного», первинний ключ потрібно перетягнути на зовнішній, а не навпаки, оскільки СКБД вважатиме зв'язаною ту таблицю, на яку перетягують поле, а головною — ту, з якої тягнуть. Так, вам потрібно перетягнути поле паспорт таблиці Учителі на поле класний керівник таблиці Класи.
Якщо встановити прапорець Обеспечение целостности данных, то ви побачите біля кінців зв'язку символи «1» і Microsoft Access підтримуватиме обмеження цілісності, тобто не дозволятиме вводити в поле класний керівник таблиці Класи значення, які не є номерами паспортів учителів, представлених у таблиці Учителі. Загалом схема даних набуде такого вигляду, як на рис.
Схема бази даних Школа
1
1
1
1
Завдання 5.4
Промоделюйте в базі даних ШКОЛА зв’язок «учитель є класним керівником», створивши у таблиці Класи зовнішній ключ класний керівник та зробивши його індексованим полем без повторень. Уведіть такі дані:
Сошко Катерина Миколаївна — класний керівник 10А класу;
Петрова Ніна Володимирівна — класний керівник 11А класу;
Корбут Василь Петрович – класний керівник 11Б класу.
Зобразіть зазначений зв'язок у вікні Схема данных та забезпечте підтримку цілісності даних.
Реалізація концепцій поглибленого семантичного моделювання
У розділі 3 ми розглянули такі концепції, як обов'язковість зв'язків, слабкі сутності, зв'язки «є», зв'язки між кількома сутностями та зв'язки сутностей самих із собою. Для їх реалізації у СКБД не потрібно ніяких додаткових засобів, крім тих, які ми вже вивчили, однак спосіб їх застосування має певні особливості.
Обов'язковість зв'язків
Зв'язок називається обов'язковим з боку певної сутності, якщо всі об'єкти цієї сутності повинні брати участь у зв'язку.
Наприклад, учень повинен вчитися у деякому класі, а клас повинен мати класного керівники (див. рис.)
Задамося питанням: коли запис не бере участі у зв'язку, яким буде значення зовнішнього ключа в цьому записі?
Очевидно, що воно має бути порожнім. Отже, щоб забезпечити обов'язковість участі записів певної таблиці у зв'язку, слід гарантувати, що її зовнішній ключ не міститиме Null-значень.
Для цього параметру Обязательное поле зовнішнього ключа слід надати значення Да (вікно параметрів показано на рис. ).
Визначення параметрів зовнішнього ключа для зв'язку “один-до-одного”
Зверніть увагу!
Якщо зв'язок «один-до-одного» обов'язковий з боку якоїсь таблиці, то саме в ній потрібно створювати зовнішній ключ.
Наприклад, щоб участь записів таблиці Клас у зв'язку «учитель є класним керівником» була обов'язковою, у цій таблиці слід створити зовнішній ключ класний керівник і зробити це поле обов'язковим — тоді його значення не зможуть бути порожніми, а отже, кожен клас повинен буде мати класного керівника.
Якби ми створювали зовнішній ключ у таблиці Учителі, то обов'язковою могли б зробити тільки участь у зв'язку вчителів, що було б нелогічним, адже не кожен учитель повинен бути класним керівником.
Зв'язки «один-до-багатьох», за допомогою яких моделюють зв'язок «багато-до-багатьох», варто робити обов'язковими з боку допоміжної таблиці, оскільки кожен її запис обов'язково відповідає двом записам основних таблиць.
Завдання 5.5
У базі даних школи забезпечте обов'язковість зв'язку «учень вчиться у класі» з боку таблиці Учні та зв'язків «вчитель є класним керівником» і «школа містить клас» з боку таблиці Класи.
Слабкі сутності
Слабкою називається сутність, частина ключа якої складається з атрибутів іншої сутності.
Ці атрибути повторюватимуться в обох сутностях і, як неважко помітити, становитимуть зовнішній ключ підтримувального зв'язку у слабкій сутності.
Слабка сутність має таку властивість, що частина її ключа є зовнішнім ключем.
Так, на рис. а зображено слабку сутність Класи та підтримувальний зв'язок її з сутністю Школи, а на рис. б - реалізація цієї конструкції в схемі даних.
Ключ слабкої сутності - це пара атрибутів назва (класу) та назва школи, а зовнішній ключ — атрибут назва школи.
Слабкі сутності: а — на моделі «сутність-зв'язок»; б — на схемі даних
містить
1
а
1
б
Завдання 5.6
У базі даних школи створіть такий зв'язок між таблицями Класи та Школи, як показано на рис.
Для кожного класу вкажіть, що він належить одній з тих шкіл, записи яких ви створювали у завданні 4.5.
Крім того створіть другий 10А клас, який має належати іншій школі, ніж уже створений 10А.
Зв'язок «є»
Зв'язок «є» створюють між сутністю-загальним типом і сутністю-різновидом.
Наприклад, директор — це різновид учителя, а учитель — більш загальний, ніж директор, тип педагогічного працівника. Цей зв'язок завжди має множинність «один-до-одного» і обов'язковий з боку сутності-різновиду.
Директор
є
1
1
Зв'язок «є»
Основна перевага використання зв'язків «є» полягає в тому, що сутність-різновид автоматично «успадковує» всі атрибути сутності-загального типу і їх не потрібно вказувати в сутності-різновиді.
У таблиці, що представляє сутність-різновид, достатньо створити лише ключ, який повторюватиме ключ таблиці, що представляє сутність-загальний тип (рис .). Наприклад, учитель Михайлюк Дмитро Семенович є директором. У таблиці Директори ми записуємо тільки номер його паспорта, а в таблиці Учителі — повну інформацію. Фактично за допомогою таблиці Директори ми лише позначаємо деяких учителів: «він є директором».
Зв'язок «є»
Для реалізації зв'язку « один-до-одного» типу «є» потрібно вважати первинний ключ таблиці різновиду зовнішнім ключем. А отже, моделюючи цей зв'язок в MS Access, на схемі даних слід перетягнути ключ таблиці-загального типу (наприклад, таблиці Учителі) на ключ таблиці-різновиду (наприклад, таблиці Директори). На схемі даних зв'язок «є» виглядатиме, як показано на рис.
1
1
Завдання 5.7
У базі даних школи створіть зв'язок між таблицями Директори та Учителі, а також Директори і Школи (рис. 3.11. підручника).
Вкажіть, що Михайлюк Дмитро Семенович є директором Сомівської гімназії, а Томчишин Віктор Георгійович — директором ЗОШ №77.
Зв'язок між кількома сутностями
Зв'язок між кількома сутностями завжди моделюють за допомогою допоміжної таблиці незалежно від того, яку він має множинність. Як і для зв'язку «багато-до-багатьох», у цій таблиці створюють зовнішні ключі і з'єднують її бінарними зв'язками з таблицями, що беруть участь у зв'язку (рис.).
Якщо множинність тернарного зв'язку з усіх боків становить « багато», то первинний ключ допоміжної таблиці складатиметься з усіх її зовнішніх ключів, а бінарні зв'язки, що з'єднують її з основними таблицями, матимуть множинність «один-до-багатьох» (рис. ).
Тернарний зв'язок
1
1
1
1
Завдання 5.8
У базі даних школи створіть тернарний зв'язок між таблицями Учителі, Предмети та Класи згідно з рис.
Уведіть інформацію про те, що кожен учитель викладає той предмет, з якого він має спеціальність, у класах, зазначених у завданні 5.3. Крім того, вкажіть, що К.М. Сошко викладає в 11А класі хімію.
Зв'язок сутності самої з собою
Є кілька способів моделювання зв'язку сутності самої з собою у СКБД, більш чи менш вдалих з огляду на те, скільки обмежень цілісності вони дозволяють підтримувати. У розділі 3 ми побудували зв'язок «шлюб», який зображено на рис. З ним пов'язані такі обмеження цілісності, як множинність “один-до-одного” та різна стать учителів, що беруть участь у зв'язку.
Реалізація концепції поглибленого семантичного моделювання
Найпростіший спосіб реалізації обговорюваного зв'язку - ще раз додати таблицю учителі до схеми даних (її другий екземпляр буде автоматично названо Учителі_1) та зв'язати два екземпляри цієї таблиц зв'язком «один-до-одного».
У таблиці Учителі можна створити зовнішній ключ, назвемо його подружжя, зробити його індексованим полем без повторень та зв'язати з первинним з первинним ключем іншого екземпляра цієї ж таблиці (рис. 5.15, ст. 88). Учителі_1 — це не нова таблиця, а просто назва другого подання таблиці Учителі на схемі даних.
Щоб показати, скажімо, що Петрова Ніна Володимирівна є дружиною Корбута Василя Петровича, слід у поле подружжя запису Н В. Петрової ввести номер паспорта В.П. Корбута, а поле подружжя В.П. Корбута — номер паспорта Н.В. Петрової
Реалізація концепції поглибленого семантичного моделювання
Розглянутий спосіб моделювання зв'язку «шлюб» не гарантує, що стать чоловіка і жінки буде різною. Щоб забезпечити дотримання цього обмеження цілісності, можна створити дві таблиці: учителі-жінки та учителі-чоловіки, з'єднати їх одне з одним та з таблицею учителів (рис. ).
Зв'язки між таблицями учителі-жінки і Учителі, а також Учителі-чоловіки і Учителі будуть зв'язками «є»: учитель-жінка є учителем, так само як і учитель-чоловік. Зауважте, що поле стать за такої реалізації буде зайвим, адже стать учителя визначатиметься тим, у якій таблиці вказано його паспорт: чоловіків чи жінок.
Реалізація концепції поглибленого семантичного моделювання
Висновки
Зовнішній ключ — це поле або набір полів, значення яких повинні належати множині значень первинного ключа деякої іншої таблиці. Кажуть, що зовнішній ключ посилається на таблицю, значення ключа якої він містить. Зовнішні ключі використовують для моделювання зв'язків між таблицями та окремими об'єктами.
Якщо певні дві таблиці з'єднані зв'язком, то та, яка містить зовнішній ключ, називається зв'язаною, а інша — головною.
Щоб реалізувати зв'язок «один-до-багатьох» (кожному об'єкту А може відповідати багато об'єктів В, але кожному об'єкту В — лише один об'єкт А), потрібно в таблиці В створити зовнішній ключ, що посилатиметься на ьаблицю А.
Щоб змоделювати між таблицями А і В зв'язок «багато-до-багатьох», потрібно створити додаткову таблицю С, а вній — два зовнішніх ключі, , що посилатимуться на таблиці А і В. Інакше кажучи до таблиці С слід приєднати таблиці А і В зв'язками «один-до-багатьох»
Щоб змоделювати між таблицями А і В зв'язок «один-до-одного», потрібно в одній з таблиць створити зовнішній ключ, що посилатиметься на іншу таблицю. Цей зовнішній ключ має також бути первинним ключем або індексованим полем, у якому повторення значень не допускається.
Завдання для самостійного виконання
У базах даних, створених вами у завданні для самостійного виконання з розділу 4, реалізуйте зв'язки між таблицями відповідно до моделей «сутність-зв'язок», спроектованих у розділах 2 і 3. Уведіть дані про зв'язки між кількома об'єктами в кожній БД.
|
https://svitppt.com.ua/informatika/pro-klaviaturu.html | про клавіатуру | https://svitppt.com.ua/uploads/files/51/192f20516ba798edab1d50698ff7e986.pptx | files/192f20516ba798edab1d50698ff7e986.pptx |
«Ще про клавіатуру»
http://leontyev.at.ua
Гарно й зручно ми сідаєм,
Про комп’ютер все вивчаєм.
Нашу пам'ять ми вмикаєм –
Нові знання здобуваєм.
Правила техніки безпеки при роботі з комп’ютером !!!
Щоб з комп’ютером дружити
Треба правила учити.
Не шуміти, не ходити,
Тільки тихо говорити.
Руки чистими тримати,
Сухо-сухо витирати
І всі незнайомі кнопки
Не потрібно натискати
Слухай вчителя уважно
І виконуй все, що скаже
Тільки так знання
здобути
Допоможе друг –
комп’ютер!
http://leontyev.at.ua
Для чого використовується клавіатура?
Для введення у комп'ютер інформації.
Що можна бачити на клавішах вгорі?
Цифри і символи
Літери
Що розміщено на клавішах нижче?
Скільки літер на одній клавіші?
Дві літери
Для чого використовуеться клавіша Enter?
Для введення команд
Для чого використовуеться клавіша Esc?
Її натискають коли треба відмінити команду
Для введення великих літер. Для відображення розділових знаків або спеціальних символів
Для чого використовуеться клавіша Shift?
http://leontyev.at.ua
Як ввести велику літеру?
Щоб ввести велику літеру, потрібно натиснути і утримувати клавішу Shift
Фізкультхвилинка
Щось втомились ми сидіти,
Треба трохи відпочити.
Руки вгору, руки вниз,
На сусіда подивись.
Руки вгору, руки в боки,
І зроби чотири скоки.
Ось так, ось так, ось так!
Плесніть у долоньки раз.
За роботу! Все гаразд!
Вводимо літери української абетки (малі та великі), цифри, розділові знаки. І все це намагаємося натискати пальцями обох рук.
Робота за комп'ютером.
Раз, два –
Рівно голова!
Три, чотири, п’ять –
Нумо очі закривать!
Шість, сім –
Розплющують очки всі!
На вісім знов позакривали,
Міцненько так їх потримали
Та й все спочатку розпочали.
П’ять разів отак зробили,
За комп’ютер знову сіли.
Релаксація. Вправи для очей.
Спробуємо виконати вправу на розвиток логічного мислення та уваги.
склади слова із складів
1. ця, ни, си
2. ва, сли
3. мон, ли
4. ли, на, ка
5. по, ля, то
6. ло, мас
7. ля, зу, зо
http://leontyev.at.ua
Ось що з цього вийшло
1.Синиця
2.Слива
3.Лимон
4.Калина
5.Тополя
6.Масло
7.Зозуля
|
https://svitppt.com.ua/informatika/stvorennya-vidkrittya-ta-zberezhennya-tekstovogo-dokumenta-vvedennya-i-redaguvannya-tekstu.html | Створення, відкриття та збереження текстового документа. Введення і редагування тексту. | https://svitppt.com.ua/uploads/files/4/9510405117f20aa20e7b8e90b9e86dfd.ppt | files/9510405117f20aa20e7b8e90b9e86dfd.ppt | < >
Shift+2
;
Shift+4
:
Shift+6
?
Shift+7
Alt+0146
,
Shift+.
!
Shift+1
( )
Shift+9
Shift+0
%
Shift+5
Shift+-
www.guidebookgallery.org/splashes/word
http://office.microsoft.com/ru-ru/word/HA100649921049.aspx
|
https://svitppt.com.ua/informatika/a2.html | А | https://svitppt.com.ua/uploads/files/64/0039c1652353d669ad51dfe4d21eb46e.pptx | files/0039c1652353d669ad51dfe4d21eb46e.pptx | Тема. “ Фруктово-овочевий гальванічний елемент ”
Електроліз
Цей окислювально-відновний процес протікає на електродах при проходженні постійного електричного струму через розчини або розплави електролітів.
На негативно зарядженому електроді - катоді відбувається електрохімічне відновлення частинок (атомів, молекул, катіонів), а на позитивно зарядженому електроді - аноді йде електрохімічне окислення частинок (атомів, молекул, аніонів)
Нам знадобиться:
Картопля
Помідор
Лимон
Огірок
Апельсин
Цибуля
Яблуко
Мідна та цинкова пластинки
Провідники
Амперметр
Вольтметр
Примітка. Показник амперметра стоїть на позначці – 0,2мА
Показник Вольтметра стоїть на позначці 0,02В
Картопля.
ЕРС = 0,06 В
І = 0,2 мА
- Термічна обробка
ЕРС = 0,22 В
І = 1 мА
- Ступінь зрілість
Лимон.
ЕРС = 0,12 В
І = 0,4 мА
Помідор.
ЕРС = 0,06 В
І = 0,2 мА
Апельсин.
ЕРС = 0,03 В
І = 0,1 мА
Огірок.
ЕРС = 0,03 В
І = 0,01 мА
Цибуля.
ЕРС = 0,04 В
І = 0,2 мА
Яблуко.
ЕРС = 0,04 В
І = 0,2 мА
- найефективніші
- ефективні
- середньо ефективні
- неефективні
Фізико-хімічні характеристики
Вміст кислот,лугів та солей.
Розмір фруктів та овочів.
Спілість.
Сорт продукту.
Домішки.
Точність приладів.
Температура.
Електрика в 5-50 разів дешевша отримуваної від традиційних батарей.
Екологічна безпечність.
Легкість виробництва.
Картоплю вирощують в 130 країнах в широкому діапазоні кліматичних умов.
Дякую за увагу! |
https://svitppt.com.ua/informatika/tekstoviy-redaktor-ord-formatuvannya-simvoliv-i-abzaciv.html | Текстовий редактор WORD. Форматування символів і абзаців | https://svitppt.com.ua/uploads/files/29/34154ce1cfc7149eaf5a79ff87348ddc.ppt | files/34154ce1cfc7149eaf5a79ff87348ddc.ppt | Times New Roman, Arial |
https://svitppt.com.ua/informatika/stvorennya-vektornih-zobrazhen.html | Створення векторних зображень | https://svitppt.com.ua/uploads/files/11/16333817d1076250cd2666d80ec55630.ppt | files/16333817d1076250cd2666d80ec55630.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/tema-2.html | Тема 15 | https://svitppt.com.ua/uploads/files/65/edc78b65e4a2570a1842a9f9894f3cc6.pptx | files/edc78b65e4a2570a1842a9f9894f3cc6.pptx | ПРАВОЗНАВСТВО
Для студентів неюридичних факультетів КНТЕУ
Тема 21: Загальні поняття кримінального права та кримінальної відповідальності
ПЛАН
1. Поняття кримінального права України, його предмету і методів.
2. Загальне поняття кримінального правопорушення. Види кримінальних правопорушень.
3. Стадії вчинення кримінального правопорушення.
4. Співучасть у кримінальному правопорушенні.
5. Поняття кримінальної відповідальності, її підстав.
6. Кримінальні покарання та їх види.
Список рекомендованої літератури
Конституція України від 28.06.1996
URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/254%D0%BA/96-%D0%B2%
D1%80 #Text
Кримінальний кодекс України від 05.04.2001
URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2341-14#Text
Правознавство: Підручник для студентів ВНЗ / Волошкевич Г.А., Джолос С.В., Дробот Ж.А., та ін. Черкаси: Черкас. нац. ун-т. ім. Богдана Хмельницького, 2019. – 686 с.
Основи правознавства: навч. посіб. / за ред. проф. Ю.І. Крегула. Київ: Київ. нац. торг.-екон. ун-т., 2018. - 528 с.
Правознавство: термінологічний словник: навч. посіб. / за ред. проф. Ю.І. Крегула. Київ: Київ. нац. торг.-екон. ун-т., 2018. – 268 с.
Герц А.А., Кравчук С.Й. Правознавство: навч. посіб. Хмельницкий: Хмельн. ун-т управ. та права, 2017 – 283 с.
Поняття кримінального права України, його предмету і методів
Кримінальне право України – це галузь національного права, яка представляє собою систему правових норм встановлених державою в кримінальному законі, які регулюють суспільні відносини пов'язані зі злочином і покаранням за нього, забезпечених примусовою силою державного апарату.
Завданням кримінального права є правове забезпечення охорони прав і свобод людини і громадянина, власності, громадського порядку та громадської безпеки, довкілля, конституційного устрою України від кримінально-протиправних посягань, забезпечення миру і безпеки людства, а також запобігання кримінальним правопорушенням.
Предметом кримінального права є суспільні відносини, які виникають у зв'язку із вчиненням злочину і застосуванням компетентними органами держави (судами) відповідного йому покарання передбаченого кримінальним законом.
Методами кримінального права є:
визначення в кримінально-правових нормах суспільно небезпечних діянь, що є злочинами;
встановлення покарань за порушення заборон визначених в статтях Особливої частини Кримінального кодексу України від 05.04.2001.
Джерела кримінального права – це форми в яких існують норми, що регулюють суспільні відносини, які є предметом цієї галузі.
Єдиним джерелом кримінального права в Україні є Кримінальний кодекс України від 05.04.2001, який складається із Загальної частини, Особливої частини і Прикінцевих та перехідних положень (складаються з 2 розділів).
Загальна частина ККУ 05.04.2001 складається з 17 розділів (І. «Загальні положення», ІІ. «Закон про кримінальну відповідальність», ІІІ. «Кримінальне правопорушення, його види та стадії», IV. «Особа, яка підлягає кримінальній відповідальності (суб'єкт кримінального правопорушення)», V. «Вина та її форми», VI. «Співучасть у кримінальному правопорушенні», VII. «Повторність, сукупність та рецидив кримінальних правопорушень», VIII. «Обставини, що виключають кримінальну протиправність діяння», ІХ. «Звільнення від кримінальної відповідальності», Х. «Покарання та його види», ХІ. «Призначення покарання», ХІІ. «Звільнення від покарання та його відбування», ХІІІ. «Судимість», ХІІІ1. «Обмежувальні заходи», XIV. «Інші заходи кримінально-правового характеру», XIV1. «Заходи кримінально-правового характеру щодо юридичних осіб», XV. «Особливості кримінальної відповідальності та покарання неповнолітніх»).
Особлива частина ККУ 05.04.2001 складається з 20 розділів (І. «Злочини проти основ національної безпеки України», ІІ. «Кримінальні правопорушення проти життя та здоров'я особи»,
ІІІ. «Кримінальні правопорушення проти волі, честі та гідності особи», IV. «Кримінальні правопорушення проти статевої свободи та статевої недоторканності особи», V. «Кримінальні правопорушення проти виборчих, трудових та інших особистих прав і свобод людини і громадянина», VI. «Кримінальні правопорушення проти власності», VII. «Кримінальні правопорушення у сфері господарської діяльності», VIII. «Кримінальні правопорушення проти довкілля», ІХ. «Кримінальні правопорушення проти громадської безпеки», Х. «Кримінальні правопорушення проти безпеки виробництва», ХІ. «Кримінальні правопорушення проти безпеки руху та експлуатації транспорту», ХІІ. «Кримінальні правопорушення проти громадського порядку та моралі», ХІІІ. «Кримінальні правопорушення у сфері обігу наркотичних засобів, психотропних речовин, їх аналогів або прекурсорів та інші кримінальні правопорушення проти здоров'я населення», XIV. «Кримінальні правопорушення у сфері охорони державної таємниці, недоторканності державних кордонів, забезпечення призову та мобілізації», XV. «Кримінальні правопорушення проти авторитету органів державної влади, органів місцевого самоврядування, об'єднань громадян та кримінальні правопорушення проти журналістів», XVІ. «Кримінальні правопорушення у сфері використання електронно-обчислювальних машин (комп'ютерів), систем та комп'ютерних мереж і мереж електрозв'язку», XVІІ. «Кримінальні правопорушення у сфері службової діяльності та професійної діяльності, пов'язаної з наданням публічних послуг», XVІІІ. «Кримінальні правопорушення проти правосуддя», ХІХ. «Кримінальні правопорушення проти встановленого порядку несення військової служби, ХХ. «Кримінальні правопорушення проти миру, безпеки людства та міжнародного правопорядку»).
Таким чином, кримінальне право України складається із Загальної частини та Особливої частини.
Норми Загальної частини закріплюють основні принципи кримінального права та положення, що мають відношення до будь-якого кримінального правопорушення визначеного в Особливій частині:
поняття кримінального правопорушення, його видів та стадій;
поняття суб'єкта кримінального правопорушення;
вину та її форми;
повторність, сукупність та рецидив кримінального правопорушення;
обставини, що виключають кримінальну протиправність діяння;
покарання та його види тощо.
Норми Особливої частини конкретизують діяння, що є кримінальними правопорушеннями і розподіляють їх за родовим об'єктом на окремі види:
злочини проти основ національної безпеки України;
кримінальні правопорушення проти життя та здоров'я особи;
кримінальні правопорушення проти власності;
кримінальні правопорушення у сфері господарської діяльності;
кримінальні правопорушення проти безпеки виробництва;
кримінальні правопорушення у сфері службової діяльності та професійної діяльності, пов'язаної з наданням публічних послуг та інші.
В нормах Особливої частини визначені санкції, які передбачають міри кримінальної відповідальності, адекватні суспільній небезпеці вчиненого діяння.
Загальне поняття кримінального правопорушення. Види кримінальних правопорушень
Ст. 11 Кримінального кодексу України від 05.04.2001 встановлює, що кримінальним правопорушенням є передбачене цим Кодексом суспільно небезпечне винне діяння (дія або бездіяльність), вчинене суб’єктом кримінального правопорушення.
Не є кримінальним правопорушенням дія або бездіяльність, яка хоча формально і містить ознаки будь-якого діяння, передбаченого цим Кодексом, але через малозначність не становить суспільної небезпеки, тобто не заподіяла і не могла заподіяти істотної шкоди фізичній чи юридичній особі, суспільству або державі.
Ознаки кримінального правопорушення:
кримінальна протиправність, тобто діяння (дія чи бездіяльність) спрямоване проти заборони, визначеної в конкретній статті Особливої частини ККУ 05.04.2001;
суспільна небезпека діяння, що проявляється в настанні чи загрозі настання суспільно-небезпечних наслідків;
вина, тобто психічне ставлення особи до вчинюваної нею дії чи бездіяльності, передбаченої в конкретній статті Особливої частини ККУ 05.04.2001, та її наслідків, вираженим у формі умислу або необережності;
кримінальна караність, що конкретизована в санкціях статей Особливої частини ККУ 05.04.2001 у вигляді кримінальних покарань.
Наявність всіх вищезазначених ознак є підставою для порушення компетентними органами держави кримінальної справи.
Кримінальне правопорушення має місце тільки тоді, коли суспільно-небезпечне діяння містить його склад, тобто сукупність встановлених кримінальним законом об'єктивних та суб'єктивних ознак, які характеризують це діяння, як злочин.
Елементами складу кримінального правопорушення є:
1) об'єкт кримінального правопорушення – це суспільні відносини, що охороняються кримінальним законом і на які здійснюється протиправне посягання (відносини життя, здоров'я людини, відносини власності, екологічні відносини тощо);
2) об'єктивна сторона кримінального правопорушення – це зовнішня сторона прояву суспільно-небезпечного діяння, яка характеризується ознаками:
суспільно-небезпечним діянням (дією чи бездіяльністю особи);
суспільно-небезпечними наслідками;
причинним зв'язком між діянням та суспільно-небезпечними наслідками, що настали;
місцем, часом, способом, знаряддям та засобом, обстановкою вчинення злочину;
3) суб'єкт кримінального правопорушення – це фізична осудна особа, яка вчинила злочин у віці, з якого, відповідно до ст. 22 ККУ 05.04.2001, може наставати кримінальна відповідальність (за всі злочини з досягненням 16 років, а за окремі, перелік яких визначений у цій статті з 14 років).
Суб'єкт злочину може бути спеціальним, він крім вищезазначених ознак загального суб'єкта також володіє додатковими ознаками:
- є медичним працівником при ненаданні допомоги хворому (ст. 139 ККУ);
- є службовою особою при вчиненні злочинів у сфері службової діяльності (ст. 364-368 ККУ);
- є військовослужбовцем при вчиненні військового злочину (ст. 402-431 ККУ) та інші.
4) суб'єктивна сторона кримінального правопорушення – це внутрішня психічна діяльність особи пов'язана з вчиненням суспільно небезпечного діяння, яка характеризується ознаками:
виною (умисною чи необережною);
метою, тобто психічною уявою особи про бажаний результат, якого вона прагне досягти вчиняючи злочин;
мотивом, тобто психічним спонуканням особи до протиправних дій (корисливий, кар'єристський мотив, неприязнь та інші);
емоції, тобто стан сильного душевного хвилювання викликаного неправомірними або аморальними діями потерпілого.
Вказані ознаки дають можливість зрозуміти психічні процеси, що відбуваються та відображають зв'язок свідомості та волі особи із тим кримінально-протиправним діянням, що нею вчиняються.
Наявність всіх чотирьох ознак складу кримінального правопорушення є свідченням того, що він має місце, а також єдиною фактичною підставою для кримінальної відповідальності особи.
Ст. 12 Кримінального кодексу України від 05.04.2001 встановлює, що кримінальні правопорушення поділяються на кримінальні проступки і злочини.
Кримінальним проступком є передбачене цим Кодексом діяння (дія чи бездіяльність), за вчинення якого передбачене основне покарання у виді штрафу в розмірі не більше трьох тисяч неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або інше покарання, не пов’язане з позбавленням волі.
Злочини поділяються на нетяжкі, тяжкі та особливо тяжкі.
Нетяжким злочином є передбачене цим Кодексом діяння (дія чи бездіяльність), за вчинення якого передбачене основне покарання у виді штрафу в розмірі не більше десяти тисяч неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або позбавлення волі на строк не більше п’яти років.
Тяжким злочином є передбачене цим Кодексом діяння (дія чи бездіяльність), за вчинення якого передбачене основне покарання у виді штрафу в розмірі не більше двадцяти п’яти тисяч неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або позбавлення волі на строк не більше десяти років.
Особливо тяжким злочином є передбачене цим Кодексом діяння (дія чи бездіяльність), за вчинення якого передбачене основне покарання у виді штрафу в розмірі понад двадцять п’ять тисяч неоподатковуваних мінімумів доходів громадян, позбавлення волі на строк понад десять років або довічного позбавлення волі.
Стадії вчинення кримінального правопорушення
Стадії вчинення кримінального правопорушення – це визначені законом етапи підготовки і безпосереднього скоєння кримінального правопорушення.
Ст. 14 і 15 Кримінального кодексу України від 05.04.2001 визначає дві стадії попередньої злочинної діяльності, пов'язаної із вчиненням кримінального правопорушення:
1) готування до кримінального правопорушення – це підшукування або пристосування засобів чи знарядь, підшукування співучасників або змова на вчинення кримінального правопорушення, усунення перешкод, а також інше умисне створення умов для вчинення кримінального правопорушення.
У самому готуванні до злочину може міститися інший закінчений злочин, так придбання, виготовлення, ремонт, передача чи збут вогнепальної зброї та бойових припасів до неї без передбаченого законом дозволу, що здійснюється особою для вчинення іншого злочину містить склад закінченого злочину, передбаченого ст. 263 ККУ 05.04.2001;
2) замах на вчинення кримінального правопорушення – це вчинення особою з прямим умислом діяння (дії або бездіяльності), безпосередньо спрямованого на вчинення кримінального правопорушення, передбаченого відповідною статтею Особливої частини ККУ 05.04.2001, якщо при цьому кримінальне правопорушення не було доведено до кінця з причин, що не залежали від її волі.
Замах на вчинення кримінального правопорушення може бути:
закінченим, якщо особа виконала усі дії, які вважала необхідними для доведення кримінального правопорушення до кінця, але кримінальне правопорушення не було закінчено з причин, які не залежали від її волі (особа хотіла вчинити крадіжку із квартири, але не змогла її відкрити і при цьому була затримана);
незакінченим, якщо особа з причин, що не залежали від її волі, не вчинила усіх дій, які вважала необхідними для доведення кримінального правопорушення до кінця (особа хотіла викрасти гроші із сейфу, його відкрила але грошей там не було; особа стріляла в іншу особу з метою її вбивства, але не влучила).
Окремі кримінальні правопорушення не мають таких стадій як приготування чи замах на вчинення кримінального правопорушення.
Кримінальна відповідальність за готування до кримінального правопорушення і замах на вчинення кримінального правопорушення настає за тією статтею Особливої частини ККУ 05.04.2001, яка передбачає відповідальність за закінчене кримінальне правопорушення.
Співучасть у кримінальному правопорушенні
Ст. 26 Кримінального кодексу України від 05.04.2001 встановлює, що співучастю у кримінальному правопорушенні є умисна спільна участь декількох суб'єктів кримінального правопорушення у вчиненні умисного кримінального правопорушення.
Вчинення кримінального правопорушення у співучасті збільшує суспільну небезпеку аналогічного кримінального правопорушення, вчиненого однією особою, тому що:
- спільно легше підготувати і вчинити кримінальне правопорушення;
- легше приховати злочинця, знаряддя кримінального правопорушення і засоби його вчинення, сліди кримінального правопорушення, а також предмети добуті злочинним шляхом.
Ознаки співучасті:
• погодженість дій співучасників (змова про спільне вчинення кримінального правопорушення );
• взаємне усвідомлення про спільне вчинення кримінального правопорушення (необхідною умовою вчинення кримінального правопорушення є дії кожного співучасника, так як суспільно-небезпечний наслідок є результатом спільної діяльності всіх співучасників);
• участь у кримінальному правопорушенні двох і більше осіб, кожен із яких є суб'єктом кримінальної відповідальності;
• зусилля співучасників об'єднуються в одному кримінальному правопорушенні;
• наявність причинного зв'язку між діями всіх співучасників разом та кожного окремо і настанням суспільно-небезпечних наслідків;
• дії співучасників завжди умисні, вони характеризуються єдністю умислу.
Співучасті немає там, де особи, які приймають участь у вчинені кримінального правопорушення не мають властивостей суб'єкта кримінальної відповідальності (малолітні, неосудні особи).
Співучасть може бути:
1) простою (співвиконавство), якщо у вчиненні кримінального правопорушення приймають участь два або більше виконавців;
2) складною, якщо у вчиненні кримінального правопорушення приймають участь особи із розподілом ролей (поряд з виконавцем, є організатор, підбурювач та пособник).
Кримінальне правопорушення може бути вчинено у співучасті:
- групою осіб, якщо у ньому брали участь декілька (два або більше) виконавців без попередньої змови між собою;
- групою осіб за попередньою змовою, якщо його спільно вчинили декілька осіб (дві або більше), які заздалегідь, тобто до початку кримінального правопорушення, домовилися про спільне його вчинення.
- організованою групою, якщо в його готуванні або вчиненні брали участь декілька осіб (три і більше), які попередньо зорганізувалися у стійке об'єднання для вчинення цього та іншого (інших) кримінальних правопорушень, об'єднаних єдиним планом з розподілом функцій учасників групи, спрямованих на досягнення цього плану, відомого всім учасникам групи;
- злочинною організацією, якщо він скоєний стійким ієрархічним об'єднанням декількох осіб (три і більше), члени якого або структурні частини якого за попередньою змовою зорганізувалися для спільної діяльності з метою безпосереднього вчинення тяжких або особливо тяжких злочинів учасниками цієї організації, або керівництва чи координації злочинної діяльності інших осіб, або забезпечення функціонування як самої злочинної організації, так і інших злочинних груп.
Злочинна організація є найнебезпечнішою формою співучасті. Кримінальний кодекс України від 05.04.2001 визначає її як:
- організовану групу (ст. 185-191 ККУ);
- групу контрабандистів (ст. 201 ККУ);
- злочинну групу у виправно-трудовій установі (ст. 392 ККУ);
- терористичну групу (ст. 258 ККУ);
- банду (ст. 257 ККУ);
- воєнізоване чи збройне формування (ст. 260 ККУ).
Співучасники злочину притягаються до кримінальної відповідальності лише за кримінальні правопорушення, в яких вони особисто брали участь, а члени злочинної групи (організації) і тоді коли вони не брали участі у конкретному злочині але відповідальність настає за саму участь у злочинній групі (організації).
Не є співучастю:
- не обіцяне заздалегідь переховування злочинця, знарядь і засобів вчинення кримінального правопорушення, слідів кримінального правопорушення чи предметів, здобутих злочинним шляхом, або придбання чи збут таких предметів;
- обіцяне до закінчення вчинення кримінального правопорушення неповідомлення про достовірно відоме підготовлюване або вчинюване кримінальне правопорушення.
Такі особи піддягають кримінальній відповідальності лише у випадках, коли вчинене ними діяння містить ознаки іншого злочину.
Поняття кримінальної відповідальності, її підстав
Кримінальна відповідальність – це найсуворіший вид юридичної відповідальності, встановлений державою в санкціях статей Особливої частини ККУ 05.04.2001, що застосовується тільки судом у кримінальному процесуальному порядку до суб'єкта злочину і полягає у позбавленні винної особи певних належних їй благ матеріального, організаційного чи особистого характеру.
Кримінальна відповідальність реалізується через кримінально-правове відношення, що виникає між державою і особою, яка вчинила кримінальне протиправне діяння, тобто особі інкримінується (ставиться у вину) скоєне нею суспільно небезпечне діяння.
Ознаки кримінальної відповідальності:
- встановлюється державою тільки в кримінальному законі;
- накладається тільки судом;
- порядок притягнення винної особи до цієї відповідальності визначений у Кримінальному процесуальному кодексі України від 13.04.2012;
- має індивідуальний характер і покладається тільки на особу в діянні якої є склад злочину;
- конкретизується в кримінальному покаранні визначеному в санкції статей Особливої частини ККУ 05.04.2001;
- пов'язана з позбавленням винної особи певних належних їй благ майнового, організаційного чи особистого характеру;
- пов'язана із настанням певних негативних наслідків у вигляді судимості.
Кримінальна відповідальність реалізується через наступні етапи:
• виникнення кримінальної відповідальності (порушення кримінальної справи);
• кваліфікації компетентними органами держави (поліцією, прокуратурою тощо) діяння винної особи як обвинуваченої;
• постановлення судом вироку та конкретизації в ньому визначеного кримінального покарання;
• відбування покарання;
• перебування особи в стані судимості.
Кримінальна відповідальність завершується фактом погашення судимості або її зняття.
Ніхто не може бути притягнений до кримінальної відповідальності за той самий злочин більше одного разу.
Кримінальні покарання та їх види
Ст. 50 Кримінального кодексу України від 05.04.2001 встановлює, що покарання є заходом примусу, що застосовується від імені держави за вироком суду до особи, визнаної винною у вчиненні кримінального правопорушення, і полягає в передбаченому законом обмеженні прав і свобод засудженого.
Покарання має на меті не тільки кару, а й виправлення засуджених, а також запобігання вчиненню нових кримінальних правопорушень як засудженими, так і іншими особами.
Покарання не має на меті завдати фізичних страждань або принизити людську гідність.
Кримінальні покарання являють собою систему заходів впливу держави на суб'єкта злочину. У відповідності з Кримінальним кодексом України від 05.04.2001, ця система включає:
1) Основні покарання:
Громадські роботи полягають у виконанні засудженим у вільний від роботи чи навчання час безоплатних суспільно корисних робіт, вид яких визначають органи місцевого самоврядування. Встановлюються на строк від 60 до 240 годин і відбуваються не більш як 4 години на день;
Виправні роботи встановлюються на строк від 6 місяців до 2 років і відбувається за місцем роботи засудженого. Із суми заробітку засудженого до виправних робіт провадиться відрахування в доход держави у розмірі, встановленому вироком суду, в межах від 10 до 20 відсотків;
Службові обмеження для військовослужбовців застосовуються до засуджених військовослужбовців, крім військовослужбовців строкової служби, на строк від 6 місяців до 2 років у випадках, передбачених цим Кодексом, а також у випадках, коли суд, враховуючи обставини справи та особу засудженого, вважатиме за можливе замість обмеження волі чи позбавлення волі на строк не більше 2 років призначити службове обмеження на той самий строк;
Арешт полягає в триманні засудженого в умовах ізоляції і встановлюється на строк від 1 до 6 місяців;
Обмеження волі полягає у триманні особи в кримінально-виконавчих установах відкритого типу без ізоляції від суспільства в умовах здійснення за нею нагляду з обов'язковим залученням засудженого до праці. Встановлюється на строк від 1 до 5 років;
Тримання в дисциплінарному батальйоні військовослужбовців призначається всім категоріям військовослужбовцям на строк від 6 місяців до 2 років у випадках, передбачених цим Кодексом, а також якщо суд, враховуючи обставини справи та особу засудженого, вважатиме за можливе замінити позбавлення волі на строк не більше 2 років триманням у дисциплінарному батальйоні на той самий строк;
Позбавлення волі на певний строк полягає в ізоляції засудженого та поміщенні його на певний строк до кримінально-виконавчої установи закритого типу.
За загальними правилами встановлюється на строк від 1 до 15 років;
Довічне позбавлення волі встановлюється за вчинення особливо тяжких злочинів і застосовується лише у випадках, спеціально передбачених цим Кодексом, якщо суд не вважає за можливе застосовувати позбавлення волі на певний строк.
2) Додаткові покарання:
Позбавленням військового, спеціального звання, рангу, чину або кваліфікаційного класу. Засуджена за тяжкий чи особливо тяжкий злочин особа, яка має військове, спеціальне звання, ранг, чин або кваліфікаційний клас, може бути позбавлена за вироком суду цього звання, рангу, чину або кваліфікаційного класу.;
Конфіскація майна полягає в примусовому безоплатному вилученні у власність держави всього або частини майна, яке є власністю засудженого. Якщо конфіскується частина майна, суд повинен зазначити, яка саме частина майна конфіскується, або перелічити предмети, що конфіскуються.
3) Змішані покарання (застосовуються як основні, так і як додаткові):
Штраф - це грошове стягнення, що накладається судом у випадках і розмірі, встановлених цим Кодексом. Розмір штрафу визначається судом залежно від тяжкості вчиненого кримінального правопорушення та з урахуванням майнового стану винного в межах від 30 до 50 тисяч неоподатковуваних мінімумів доходів громадян, якщо статтями цього Кодексу не передбачено вищого розміру штрафу;
Позбавлення права обіймати певні посади або займатися певною діяльністю може бути призначене як основне покарання на строк від 2 до 5 років або як додаткове покарання на строк від одного до трьох років.
|
https://svitppt.com.ua/informatika/povtorennya-osnovnih-pravil-roboti-za-kompyuter.html | Повторення основних правил роботи за комп’ютер | https://svitppt.com.ua/uploads/files/59/a7b7258b3e5f2cbfa336bd01a8a71ffc.pptx | files/a7b7258b3e5f2cbfa336bd01a8a71ffc.pptx | Повторення основних правил роботи за комп’ютером
За новою програмою
Урок 2
Розділ 1 § 2
Алгоритм увімкнення комп’ютера
Розділ 1 § 2
Алгоритм вибору об’єкта на Робочому столі
Розділ 1 § 2
Алгоритм вимкнення комп’ютера
Розділ 1 § 2
Розділ 1 § 2
Алгоритм відкриття (запуску) програми за допомогою ярлика на Робочому стол
Розділ 1 § 2
Ярлики деяких програм
Розділ 1 § 2
Операції над програмними вікнами
Розділ 1 § 2
Операції над програмними вікнами
Розділ 1 § 2
Схеми введення та редагування текстових даних
Розділ 1 § 2
Розділ 1 § 2
Алгоритм видалення зайвого символа
Розділ 1 § 2
Запитання та завдання від Комп’юшка
Розділ 1 § 2
Запитання та завдання від Комп’юшка
Розділ 1 § 2
Розділ 3 § 15
Запуск текстового редактора Блокнот
Пуск Усі програми Стандартні Блокнот
1
2
3
4
Домашнє завдання
Розділ 1 § 2
Проаналізувати
ст. 9-14;
Фізкультхвилинка
Розділ 1 § 2
Правила поведінки та безпеки в комп’ютерному класі
Розділ 1 § 2
Робота з комп’ютером
Розділ 1 § 2
GCompris
Код 121212
Розділ 1 § 2
Дякую за увагу!
За новою програмою
Урок 2 |
https://svitppt.com.ua/informatika/poshuk-zobrazhennya-v-interneti.html | Пошук зображення в інтернеті | https://svitppt.com.ua/uploads/files/63/e09ad38e2efea4439f80a7530b4c4bc1.pptx | files/e09ad38e2efea4439f80a7530b4c4bc1.pptx | Пошук зображень в Інтернеті для природознавства. Право на зображення.
Пошук зображень в Інтернеті
Де і як шукати в Інтернеті потрібну інформацію?
Існують спеціальні сайти, на яких міститься багато посилань, згрупованих за темами. Такі сайти називають тематичними пошуковими каталогами.
Розділ 4 § 25
Пошук інформації в Інтернеті
Також для пошуку в Інтернеті існують спеціальні пошукові системи, які використовують автоматичні засоби пошуку.
Пошукова система – веб-сайт, що надає можливість пошуку інформації в Інтернеті.
Розділ 4 § 25
Пошук інформації в Інтернеті
Розглянь малюнок. Про які пошукові системи ти вже чув?
Розділ 4 § 25
Пошук інформації в Інтернеті
Спільним для головних сторінок різних пошукових систем є наявність рядка пошуку,
Рядок пошуку
Кнопки Пошуку
до якого користувач із клавіатури має вводити ключові слова, і кнопки Шукати (Пошук, Знайти тощо).
Розділ 4 § 25
Пошук інформації в Інтернеті
У сучасних браузерах, рядок адреси є одночасно і рядком пошуку.
Рядок пошуку
Розділ 4 § 25
Пошук інформації в Інтернеті
Результати пошуку за допомогою пошукової системи мають вигляд списку посилань.
Рядок пошуку
Голосовий пошук
Об’єкт пошуку
Розділ 4 § 25
Пошук інформації в Інтернеті
Щоб змінити об’єкт пошуку слід скористатися одним з посилань:
Змінити
Об’єкт пошуку
Розділ 4 § 25
Пошук зображень в Інтернеті
Пошук Зображень
Розділ 4 § 25
Право на зображення
Розділ 4 § 25
Усі ресурси Інтернету: тексти, зображення, музичні твори, відео тощо - мають своїх власників. І права на ці матеріали належать саме власникам. Лише вони мають право розповсюджувати ці матеріали, підписувати своїм іменем, отримувати за них винагороду тощо. Ці права називають авторськими, і їх охороняє закон про захист авторських прав.
Право на зображення
Розділ 4 § 25
Ти вже знаєш, що існує міжнародний знак охорони авторського права © - копірайт (англ. copyright - право на створення копій).
Право на зображення
Розділ 4 § 25
Якщо людина видає чужі матеріали за свої, ставить своє прізвище під чужим текстом або фотографією, то таке порушення називають плагіатом.
Якщо ви отримали з Інтернету та підписали своїм прізвищем реферат або презентацію - це також вважається плагіатом.
Право на зображення
Розділ 4 § 25
Використовуючи чужі матеріали з Інтернету - копіюючи їх на носії даних, вставляючи в презентації чи текстові документи, потрібно дотримуватися певних правил, щоб не порушити закон про захист авторських прав:
Запитувати дозвіл на використання матеріалів у їх автора. Це можна зробити, надіславши листа автору, якщо його ім'я або контактні дані вказані на сайті
Право на зображення
Розділ 4 § 25
Використовуючи цитати з якогось тексту або зображення, отримані з Інтернету, обов'язково вказувати адресу сайта, звідки вони були скопійовані.
Право на зображення
Розділ 4 § 25
Не розповсюджувати чужі твори без дозволу автора.
Повторюємо
Розділ 4 § 25
Пошук в Інтернеті
Браузер
Засоби пошуку браузера
Рядок пошуку
Ключові слова
Цікавинки
Кнопку для налаштування браузера часто називають «гамбургером». Як ви вважаєте, чому? Ця кнопка традиційно позначає меню і міститься навіть у сучасних мобільних пристроях і сайтах.
Розділ 4 § 25
Запитання і завдання
Як здійснити пошук зображень в Інтернеті?
Якою пошуковою системою ти користувався?
Чи можна підписувати своїм ім’ям згайдену інформацію в Інтернеті?
Розділ 4 § 25
Запитання і завдання
Інопланетянина з планети Елзіка запитали: «Скільки тобі років?» Він відповів: «Якщо я проживу ще половину того, що прожив, то мені буде 99 років». Скільки років інопланетянину?
Розділ 4 § 25
66 років
Відповідь:
Фізкультхвилинка
Розділ 4 § 25
Працюємо за комп’ютером
Розділ 4 § 25
Дякую за увагу!
За новою програмою
Урок 25 |
https://svitppt.com.ua/informatika/teoretichni-osnovi-zahistu-informacii.html | Теоретичні основи захисту інформації | https://svitppt.com.ua/uploads/files/19/54d14f3c63fd397bdded82ff2048a445.ppt | files/54d14f3c63fd397bdded82ff2048a445.ppt | 2
Vk(t)
Dj(t)
Ai(t)
On(t)
Sm(t)
Tl(t)
1 |
https://svitppt.com.ua/informatika/oznayomlyuemos-iz-etapami-rozvyazuvannya-zadach-iz-vikoristannyam-komp.html | "Ознайомлюємось із етапами розв'язування задач із використанням комп'ютера" | https://svitppt.com.ua/uploads/files/48/da10dcf6f822ae24ebcfc5b89b8e4b00.pptx | files/da10dcf6f822ae24ebcfc5b89b8e4b00.pptx | Ознайомлюємось із етапами розв'язування задач із використанням комп'ютера
Виконала учениця 7(11)Б класу Броварської гімназії ім. С. І. Олійника Жукова Євгенія
Зміст
1.Схема процесу розв’язування задачі за допомогою комп’ютера
2.Формування задачі, встановлення вхідних данних, постановка задачі
3.Формалізація задачі, побудова інформаційної моделі
4.Розробка алгоритму розв'язування задачі
5.Добір відповідного прикладного програмного забезпечення
6.Створення комп'ютерної моделі
7.Застосування комп'ютерної моделі
8.Аналіз одержаних результатів
Постановка задач
Побудова моделі
Вибір готового ПЗ.
Вибір або розробка методу.
Розробка алгоритму розв'язування задачі із використанням обраного ПЗ.
Розробка алгоритму відповідно до обраного методу.
Створення програми.
Налагодження і тестування.
З використанням готового ПЗ
Створення ПЗ
Виконання програми.
Виконання за комп'ютером описаних в алгоритмі дій.
Схема процесу розв’язування задачі за допомогою комп’ютера
Формування задачі, встановлення вхідних данних, постановка задачі
Абстрактне моделювання реалізує теоретичний метод пізнання. Такий тип моделювання реалізує теоретичний метод пізнання.
На цьому етапі здійснюється попередній аналіз об'єкта дослідження.
Постановка задачі полягає насамперед в її описі розмовною чи формальною мовою.
Формалізація задачі, побудова інформаційної моделі
Математична постановка задачі (формалізація) – запис умови задачі за допомогою математичних рівнянь та нерівностей.
При створенні математичної моделі необхідно:
1. Зробити припущення, на яких буде базуватися математична модель та виділити суттєві ознаки об'єкта, який досліджується.
2. Визначити вхідні дані та шукані результати, а також одиниці їх вимірювання та (чи) форму подання.
3. Записати математичні співвідношення, які зв'язують шукані результати з вхідними даними.
Формалізація задачі, побудова інформаційної моделі
Алгоритмізація процесів — опис процесів мовою математичних символів для одержання їх алгоритму. Розрізняють також алгоритмізацію обчислень, алгоритмізацію навчального процесу тощо.
Метод – загальний спосіб, сукупність прийомів, що використовуються для розв'язування задач певного типу.
Розробка алгоритму розв'язування задачі
Алгоритм розробляється на основі побудованої математичної моделі. В ньому можна використати вже відомі методи розв'язування отриманих математичних співвідношень, проаналізувати кожен та обрати оптимальний. Якщо існуючими методами не можна розв'язати задачу, то треба розробити власний метод.
Під час створення складних алгоритмів застосовується метод покрокової деталізації.
Добір відповідного прикладного програмного забезпечення
Програма – низка команд для компютера, що становить запис алгоритму однією з мов програмування.
Комп'ютерна програма — набір послідовних інструкцій у вигляді слів, цифр, кодів, схем, символів чи в будь-якому іншому вигляді, виражених у формі, придатній для зчитування та виконання обчислювальною машиною.
Мова програмування — це штучна мова, створена для передачі команд машинам, зокрема комп'ютерам. Мови програмування використовуються для створення програм, котрі контролюють поведінку машин, та запису алгоритмів.
Створення комп'ютерної моделі
Комп'ютерна модель – модель, реалізована засобами программного середовища.
Комп'ютерне моделювання полягає у проведенні обчислювальних експериментів на комп‘ютері, метою яких є аналіз, інтерпритація та співставлення результатів моделювання з реальною поведінкою об‘єкта, що визначається, і, за необхідностю наступне уточнення моделі.
Застосування комп'ютерної моделі
Тестування – процес перевірки правильності моделі.
Транслятор — програма, яка перетворює програму, написану мовою програмування, в машинні коди.
Інтерпретатор – перетворює невеликий фрагмент вихідної програми в машинні коди і переходить до опрацювання наступного фрагмента.
Компілятор – транслює відразу всю програму в машинні коди і вміщує їх у пам'ять комп'ютера, не виконуючи. Відкомпільовану програму можна зберегти як окремий об'єкт.
6. Аналіз одержаних результатів
Завершується комп'ютерне моделювання аналізом результатів.
Експерименти мають бути здійснені таким чином, щоб отримати достовірний результат.
Якщо результати не відповідають цілям поставленої задачі, це означає, що допущено помилки на попередніх етапах і необхідно внести корективи в модель.
|
https://svitppt.com.ua/informatika/elektronna-poshta0.html | Особливості електронної пошти | https://svitppt.com.ua/uploads/files/12/b4cf5e54a7f1d30c838201d296e85d50.ppt | files/b4cf5e54a7f1d30c838201d296e85d50.ppt | Mail.ru
Yandeks.ru
Aport.ru
[email protected]
[email protected]
[email protected] |
https://svitppt.com.ua/informatika/shabloni-v-movi-s0.html | Шаблони в мові С++ | https://svitppt.com.ua/uploads/files/13/39244629c5a178b2b86562897fe49d65.ppt | files/39244629c5a178b2b86562897fe49d65.ppt |
<map>
map
<vector>
vector
<stack>
stack
<set>
set
<list>
list
<queue>
queue
<bitset>
bitset |
https://svitppt.com.ua/informatika/stalingradska-bitva1.html | Сталінградьська битва | https://svitppt.com.ua/uploads/files/65/e6df7f3409c981dce545dff2c998ca03.ppt | files/e6df7f3409c981dce545dff2c998ca03.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/telemedicina1.html | телемедицина | https://svitppt.com.ua/uploads/files/64/57b205ba9390c25cc4154be68094770e.pptx | files/57b205ba9390c25cc4154be68094770e.pptx | Телемедицина
Підготувала: студентка групи 2-Б л/с (9) Кривошея Віолета
Перевірила: Іванова П.О.
Кременчуцький медичний коледж імені В.І.Литвиненка
Кременчук - 2019
План:
La belleza perece en la vida pero es inmortal en el arte.
Leonardo Da Vinci |
https://svitppt.com.ua/informatika/tekstoviy-redaktor-ord2.html | bcgfyhf | https://svitppt.com.ua/uploads/files/61/c8c65e8f89bd0d1f60ea63235dfc6c73.pptx | files/c8c65e8f89bd0d1f60ea63235dfc6c73.pptx | Технологія мультимедіа. Мережні технології
Виконали
Студентки групи доб-31
КУЗЬО ВІРА
МАЦЮРА ІРИНА
СТРІЛЕЦЬ ДІАНА
ДУМА ХРИСТИНА
КОВАЛИШИН СОФІЯ
Мультимедійна технологія — це технологія, яка дозволяє за допомогою комп'ютера інтегрувати, обробляти і водночас відтворювати різноманітні типи сигналів, різні середовища, засоби і способи обміну даними, відомостями.
Мультимедійні технології широко застосовуються в світі, у практичній роботі спеціалістів різних галузей, оскільки вони забезпечують доступ до даних і дозволяють відтворювати їх зі звуковим супроводом та ріноманітними анімаційними ефектами.
Засоби мультимедійних технологій розділяють на два класи: на основі взаємодії і на основі використання самих мультимедійних технологій.
До першого класу доцільно віднести засоби синхронної взаємодії (відеоконференції), асинхронної взаємодії, онлайн режим
(вебінари, електронні навчальні матеріали).
До другого класу належать різноманітні віртуальні об'єкти, реальні відеофрагменти, аудіофрагменти, анімаційна графіка тощо.
Для створення і реалізації мультимедійних технологій потрібні мультимедійний комп'ютер, відповідне прикладне програмне забезпечення (авторські засоби мультимедіа) та засоби проектування мультимедійних проектів на великі екрани - мультимедійні проектори.
Авторські засоби мультимедіа — це прикладне програмне забезпечення (додатки), яке має заздалегідь підготовлені елементи для розроблення мультимедійних програм.
Найпоширенішим в Україні авторським засобом мультимедіа є прикладна програма типу PowerPoint
Мультимедіа може бути представлена
у вигляді
основних складових:
Текст
Відео
Аудіо
Зображення
Інтерактивність
Анімація
МЕРЕЖНІ ТЕХНОЛОГІЇ
Мережева технологія — це погоджений набір стандартних протоколів та програмно-апаратних засобів, які їх реалізовують в обсязі, достатньому для побудови локальної обчислювальної мережі. Це визначає, як буде отримано доступ до середовища передачі даних. В якості альтернативи можна ще зустріти назву «базові технології».
Створення комп’ютернихх мереж було обумовлено прагненням до економії ресурсів.
Економія досягається кількома шляхами:
мережа забезпечує швидкий доступ до різних джерел інформації;
мережа зменшує надмірність ресурсів.
Комп'ютерна мережа забезпечує:
колективне опрацювання даних користувачами, комп'ютери яких під'єднані до мережі, та обмін даними між цими користувачами;
спільне використання програм;
спільне використання принтерів, модемів та інших периферійних пристроїв.
Ethernet
На даний момент це найпопулярніша у всьому світі мережева технологія. У розвиток мережної технології Ethernet створені високошвидкісні варіанти: Ieee802.3u/Fast Ethernet і Ieee802.3z/Gigabit Ethernet. Основна топологія, яка використовується в локальних мережах Fast Ethernet і Gigabit Ethernet — пасивна зірка.
Мережева технологія Fast Ethernet забезпечує швидкість передачі 100 Мбіт/с.
Мережна технологія локальних мереж Gigabit Ethernet — забезпечує швидкість передачі 1000 Мбіт/с.
Локальні мережі Fast Ethernet і Gigabit Ethernet сумісні з локальними мережами, виконаними за технологією (стандарту) Ethernet, тому легко і просто сполучати сегменти Ethernet, Fast Ethernet і Gigabit Ethernet в єдину обчислювальну мережу.
Token-Ring
Мережеві інформаційні технології даного типу використовуються для створення розділяється середовища передачі даних, яка в кінцевому підсумку утворюється як об'єднання всіх вузлів в одне кільце. Будується дана технологія на зірково-кільцевої топології. Перша йде як основна, а друга — додаткова. Щоб отримати доступ до мережі, застосовується маркерний метод. Максимальна довжина кільця може становити 4 тисячі метрів, а кількість вузлів — 260 штук. Швидкість передачі даних при цьому не перевищує 16 Мбіт/секунду.
ArcNet — це справжній старожил у світі мережевих технологій. Довжина мережі може досягати 6000 метрів, а максимальна кількість абонентів — 255. При цьому слід зазначити основний недолік цього підходу — його низьку швидкість передачі даних, яка становить тільки 25 Мбита/секунду.
FDDI
Мережеві комп'ютерні технології даного виду є стандартизованими специфікаціями архітектури високошвидкісної передачі даних, що використовує оптоволоконні лінії. Кільце цієї мережі може досягати в довжину сто кілометрів. Незважаючи на значну відстань, максимальна кількість абонентів, які можуть підключитися до неї, становить лише 500 вузлів
Як же працюють сучасні мережеві технології?
Є ЕОМ, які об'єднані в одну мережу. Умовно вони поділяються на абонентські (основні) і допоміжні. Перші займаються всіма інформаційно-обчислювальними роботами. Від них же залежить те, якими будуть ресурси мережі. Допоміжні займаються перетворенням інформації та її передачі по каналах зв'язку. З-за того, що їм доводиться обробляти значну кількість даних, сервери можуть похвалитися підвищеною потужністю. Але кінцевим одержувачем будь-якої інформації все ж є звичайні хост-ЕОМ, які найчастіше представлені персональними комп'ютерами
Мережні інформаційні технології можуть використовувати такі типи серверів:
Мережевий. Займається передачею інформації.
Термінальний. Забезпечує функціонування багатокористувацької системи.
Баз даних. Займається обробкою запитів до БД в багатокористувацьких системах.
Дякую за увагу! |
https://svitppt.com.ua/informatika/telekomunikaciyna-infrastruktura-provaydera-nbuv.html | Телекомунікаційна інфраструктура провайдера НБУВ | https://svitppt.com.ua/uploads/files/29/e29522322fa39da2c30b6f13e3862951.ppt | files/e29522322fa39da2c30b6f13e3862951.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/tekstoviy-redaktor-ord.html | ТЕКСТОВИЙ РЕДАКТОР WORD | https://svitppt.com.ua/uploads/files/8/a23f9989ddfde4e2095097b0303d7d9a.ppt | files/a23f9989ddfde4e2095097b0303d7d9a.ppt | CTRL+F1 |
https://svitppt.com.ua/informatika/shari-zobrazhen-robota-z-sharami-na-zobrazhennyah.html | Шари зображень. Робота з шарами на зображеннях | https://svitppt.com.ua/uploads/files/2/84e28f4e250ae1a5f90eafe7262b4d99.pptx | files/84e28f4e250ae1a5f90eafe7262b4d99.pptx | Виявилося раптом, що світ складається з декількох шарів: на самій поверхні - тонкий целофан знайомих голосів, під ним - слизький шовк сонячного світла, ще глибше - неміцний, але цілющий марлевий бинт звичного домашнього інтер'єру, а під ним - товстий повстяний шар небуття, темряви , яку відчуваєш не очима, а всім тілом ...
Енциклопедія міфів. Справжня історія Макса Фрая
Тема: Шари зображень. Робота з шарами на зображеннях.
Мета уроку:
Шари зображень
Палітра шарів
Робота з існуючими шарами
Теор+впр 1.
Робота з тлом
Відкритий малюнок або фотографія – на палітрі Шари буде відображено єдиний шар, що має назву Тло.
Після того як частину зображення фонового шару виділити і видалити за допомогою клавіші Delete чи Ластик, її місце заповниться фоновим кольором, заданим на панелі інструментів.
Всі шари документу розташовуються понад шаром Тло.
Для фонового шару не можна задавати ступінь прозорості.
Фоновий шар можна перетворити на звичайний: Шар, Створити, Шар з тла (і навпаки: Шар, Створити, Тло з шару)
Діалогове вікно створення нового шару
Надання шару імені
За замовчуванням програма надає імена шарам – слово Шар із додаванням до нього числа.
Це не зовсім зручно.
Двічі клацнути шар на однойменній палітрі та в діалоговому вікні ввести нове ім'я.
Перегляд вмісту шарів
Шар малюнка можна приховувати або знову робити його видимим, клацаючи маленький значок із зображенням ока – індикатор видимості.
Щоб приховати всі шари, крім одного, слід клацнути індикатор видимості потрібного шару, утримуючи натиснутою клавішу ALT.
Поняття прозорості шарів
Прозорі ділянки шару заповнюються сірими і білими шашками.
Якщо відображуються лише шашки, то це означає, що відповідна частина шару повністю прозора.
Повна відсутність шашок свідчить про те, що ділянка непрозора.
Коли є шашки і малюнок – ділянка напівпрозора.
Зображення квітки:
непрозоре на 100%,
непрозоре на 50%
Змінення порядку розташування шарів
Розташування шарів на палітрі Шари відповідає порядку, в якому вони виводяться на екран.
Їх послідовність можна змінити, перетягнувши шар мишею.
При цьому змінюється вказівник миші, шар стає напівпрозорим.
Зв'язування шарів
Щоб зв'язати шари, тримаючи натиснутою клавішу Shift, слід послідовно клацнути їх на палітрі Шари.
Після цього у меню Палітри вибрати команду Зв'язати шари і біля кожного з цих шарів з'явиться значок із зображенням ланок ланцюга.
Після цього можна застосувати команди трансформації меню Редагування, Трансформувати для переміщення, масштабування, обертання тощо перетворення зв'язаних між собою шарів.
+
→
Блокування шарів
На палітрі Шари містяться 4 кнопки для захисту вмісту шарів від модифікації.
Практична робота з існуючими шарами
Відкрийте зображення Рибки.psd, яке містить багато шарів. Послідовно відобразіть вміст кожного шару, запишіть імена шарів. Заблокуйте будь який шар і спробуйте на ньому щось намалювати. Зробіть висновки.
Робота з шарами зображень
Створення нових шарів
Новий шар можна створити в три способи:
1). Шар, Створити, Шар, у діалоговому вікні Створити шар задати ім'я шару та його властивості.
I
Створення нових шарів
2). У меню палітри шарів вибрати команду Створити шар і в діалоговому вікні задати ім'я та його властивості
I
Створення нових шарів
3). Клацнути кнопку Створити новий шар на палітрі Шари, створити новий шар, назвати його Шар 1, і розташувати його безпосередньо над поточним.
I
Практичне завдання
Відкрийте зображення Шари.psd. Відобразіть палітру Шари, створіть новий шар Коло 1, та намалюйте коло. Збережіть файл.
I
Створення нового шару з умістом
Для об'єкта перенесеного з іншого документу чи іншого шару буде створено окремий шар, який можна переміщувати, редагувати, по різному розташовувати в ”стосі”.
II
Копіювання фрагмента зображення на новий шар
Копіювання фрагмента зображення на новий шар – Шар, Створити, Шар через копіювання.
II
Перенесення фрагмента зображення на новий шар
Шар, Створити, Шар через вирізання
II
Перетягування шару з іншого документа
Виділити у вихідному документі шар, який потрібно копіювати, клацнути його ім'я чи мініатюру, втримуючи кнопку миші, перетягнути цей шар на зображення, куди його має бути скопійовано, відпустити кнопку миші. Новий шар буде розміщено над поточним шаром малюнка.
II
Практичне завдання
Відкрийте зображення Соняшник.psd. Відобразіть палітру Шари, створіть нові шари методом копіювання та методом вирізання, дайте їм назву. Збережіть файл. Порівняйте вміст шару Тло палітри Шари.
II
Дублювання шарів
Створити точну копію шару:
1). Зробити вихідний шар поточним, у меню Шар або в меню палітри Шари вибрати команду Дублювати шар. Відкриється однойменне діалогове вікно, де у списку документ слід вибрати будь-який відкритий документ або пункт Створити і ввести ім'я створюваного документа, у який буде скопійовано шар.
III
Практичне завдання
III
Відкрийте зображення Соняшник.psd. Відобразіть палітру Шари, створіть новий шар методом дублювання, дайте йому назву. Збережіть файл.
Видалення шарів
На палітрі Шари:
Зробити шар поточним, Шар, Видалити, Шар
Перетягти мініатюру або ім'я шару на кнопку із зображенням кошика внизу палітри.
Зробивши шар поточним, клацнути кнопку із зображенням кошика, підтвердити видалення.
Зробивши шар поточним, клацнути кнопку із зображенням кошика, утримуючи кнопку ALT.
IV
Практичне завдання
IV
Відкрийте зображення Рибки.psd, яке містить багато шарів. Видаліть будь який з шарів. Збережіть зображення.
Змішування шарів
В основу ефекту змішування шарів, або змішування кольорів, покладено певний алгоритм змінення кольорів пікселів.
Виділити будь-який шар і у списку, що розкривається в лівому верхньому куті палітри Шари, вибрати спосіб, або режим змішування.
V
Практичне завдання на змішування шарів
Відкрийте зображення Змішування.tif, яке містить шари Зображення, Червоний шар, Жовтий шар. Зробіть активним шар Зображення та застосуйте на палітрі Шари режим змішування Розбіжність. Як змінилось зображення? Застосуйте режим змішування Лінійне світло. Розмістіть жовтий шар над червоним. Як тепер змінилось зображення? Застосуйте режим змішування Тон. Збережіть зображення.
V
Стилі шарів
Набір ефектів, застосованих до конкретного шару, називається його стилем.
Стиль поточного шару малюнка настроюється в діалоговому вікні Стиль шару.
1). Шар, Стиль, Параметри накладання
2). У меню палітри Шари Параметри накладання.
3). Двічі клацнути мініатюру шару.
VI
Практичне завдання зі стилями шарів
VI
Зведення шарів
Під час створення малюнку ми працюємо з багатьма шарами, це зручно, але розмір файлу зростає.
Завершивши новий етап роботи, слід звести (об'єднати)вже готові шари в один.
Утримуючи кнопку ALT, вибрати з меню Палітри Шари одну з команд: Об'єднати шари, Об'єднати видимі, Виконати зведення зображення.
I, II, III, IV, V, VI
Робота з текстовими шарами
За замовчуванням у разі введення тексту з використанням інструментів групи Текст автоматично буде створено новий шар.
Текстові шари можна редагувати, трансформувати, модифікувати з допомогою стилів.
На мініатюрі текстового шару завжди зображено велику літеру ”Т”.
Для редагування введеного тексту слід двічі кликнути цю мініатюру.
I, II, III, IV, V, VI
Практичне завдання з текстовими шарами
I, II, III, IV, V, VI
Відкрийте файл з яким ви працювали. Оберіть інструмент Вертикальний текст і намалюйте рамку для тексту. Уведіть у рамку текст, що відповідає змісту зображення, задайте розмір шрифту 170пт, змініть шрифт, застосуйте ефект тіні. Збережіть зображення.
Висновки
Домашнє завдання
Обрати з папки Завдання будь яке багатошарове зображення. Застосувати до нього всі види роботи з шарами зображень на власний вибір. Зберегти зображення.
Рефлексія |
https://svitppt.com.ua/informatika/tekstoviy-procesor-ord-.html | Текстовий процесор Word 2007 | https://svitppt.com.ua/uploads/files/33/f3333d7e5f15d052d1a26f5a9070222b.pptx | files/f3333d7e5f15d052d1a26f5a9070222b.pptx | Вивчаємо інформатику
10 клас
Текстовий процесор Word 2007. Підготовка текстового документа до друку. Друк текстового документа.
Узагальнююче повторення. Текстовий процесор Word 2007
03.09.2014
3
Відкриття документа
Закриття документа
1. У вікні програми клацнути кнопку “Office”, у полі справа вибрати потрібний документ, якщо такий є серед останніх документів, що опрацьовувались.
2. Клацнути команду Відкрити на панелі швидкого доступу, у вікні Відкривання документа вказати диск, папку, ім'я файлу, Відкрити.
3. Перейти на диск, папку, де міститься файл, двічі клацнути на значку потрібного файла.
1. Клацнути кнопку “Office”, Закрити.
2. Клацнути кнопку Закрити вікно
3. На панелі завдань в контекстному меню значка файлу виконати команду Закрити.
Робота з документом
Вікно програми Microsoft Word 2007
Рядок заголовка
Лінійки
Вкладки
Групи інструментів
Кнопки керування вікном
Смуги прокручування
Рядок стану
Робоча область
Кнопка Office
Рядок заголовку
Назва програми і документа
Кнопки керування вікном програми
Панель швидкого запуску
Налаштування панелі швидкого запуску
Результат налаштування
Кнопка Microsoft Office, яка відкриває вказівки
роботи з документами та списком
останніх документів
Виведення списку можливих дій з документом
Об'єкти сторінки та їхні властивості
Властивості сторінки
Під час створення текстового документа у Word 2007 він автоматично розбивається на сторінки відповідно до тих значень властивостей, які встановлені в цьому документі.
Сторінка як об'єкт текстового документа має такі властивості:
розмір сторінки,
розміри полів,
орієнтація сторінки,
наявність колонтитулів,
вид вертикального
вирівнювання тексту на сторінці,
колір тла сторінки,
тип межі сторінки та ін.
Вкладка Розмітка сторінки.
Група вказівок Параметри сторінки
03.09.2014
8
Властивості сторінки
Розміри сторінки
Розміри сторінки - це висота і ширина сторінки документа.
Ці значення за замовчуванням задаються в сантиметрах. Розміри сторінки можна задати і форматом аркуша паперу (наприклад, А4, А5, Letter), якщо висота і ширина сторінки збігаються з одним із стандартних значень.
03.09.2014
9
Властивості сторінки
Поля
Поля - це області сторінки вздовж її країв. На сторінці є верхнє, нижнє, ліве і праве поля.
Розміри полів за замовчуванням задаються в сантиметрах. Ліве і праве поля частіше залишаються незаповненими, а на верхньому і нижньому полях можуть розміщуватися колонтитули.
Якщо документ планується друкувати з обох сторін аркуша, то доцільно встановити дзеркальні поля, які в такому випадку називаються внутрішнім і зовнішнім полями замість лівого і правого.
Якщо надрукований документ буде зшиватися, то для цього потрібно залишити деякий додатковий простір, який визначається полем корінця та його розташуванням (зверху чи зліва).
Різновиди полів
03.09.2014
10
Налаштовування полів
03.09.2014
11
Властивості сторінки
Орієнтація сторінки
Орієнтація сторінки - це спосіб розміщення сторінки на площині. Розрізняють книжкову (вертикальну) і альбомну (горизонтальну) орієнтації
Колонтитули
Колонтитули (фр. соlоnnе - стовпець, лат. titulus - заголовок) - це службові повідомлення, які розміщуються на полях сторінки документа.
Інформація колонтитула відображається на всіх сторінках документа або деякій його частині.
У Word 2007 розрізняють верхній, нижній і бічні колонтитули.
Колонтитули можуть містити номери сторінок, назву документа або поточного розділу, прізвище автора, графічні зображення тощо.
Колонтитули першої сторінки, парних і непарних сторінок можуть відрізнятися. Також можуть бути різними колонтитули різних частин документа.
03.09.2014
12
Схема розміщення об'єктів сторінки
03.09.2014
13
Стандартні властивості сторінки
За замовчуванням програма Word 2007 встановлює такі значення властивостей сторінки:
верхнє поле -1,5 см;
ліве поле — 2,5 см;
нижнє поле - 1,5 см;
праве поле -1,5 см;
розмір сторінки -А4 (ширина -21 см, висота - 29,7 см);
орієнтація сторінки - книжкова;
колонтитули - порожні.
03.09.2014
14
Оформлення документа
Для естетичного оформлення документа використовують також елементи керування групи Тло сторінки вкладки Розмітка сторінки:
Колір сторінки - для вибору кольору тла і способу заливки сторінки (градієнтна, візерунок, текстура, рисунок);
Межі сторінок - для вибору потрібного стилю, кольору, ширини ліній тощо;
Водяний знак - для вибору вигляду та змісту водяного знака, який являє собою текст або зображення, що відображається під основним текстом документа. Його можна побачити в режимі перегляду Розмітка сторінки і в надрукованому документі.
03.09.2014
Інформатика 10 клас. Навчальна презентація вчителя СЗОШ № 8 м.Хмельницького
15
Фон сторінки. Колір сторінки
Фон сторінки. Границя сторінки
Фон сторінки. Водяний знак
Вставлення колонтитулів
На сторінки текстового документа у Word 2007 можна вставляти колонтитули, скориставшись готовою колекцією шаблонів колонтитулів, або створити власні колонтитули, які можна зберегти в колекції. Відображаються колонтитули в документі тільки в режимах Розмітка сторінки та Читання. Опрацювання основного тексту документа під час роботи з колонтитулами неможливе.
Для вставлення колонтитулів використовують елементи керування групи Колонтитули вкладки Вставлення.
Для розміщення на кожній сторінці документа колонтитула з готової колекції шаблонів потрібно:
Вибрати на Стрічці вкладку Вставлення.
Вибрати в групі Колонтитули одну з команд Верхній колонтитул або Нижній колонтитул.
Вибрати в запропонованому списку шаблонів колонтитулів бажаний.
Увести потрібний текст у відповідні текстові поля шаблону.
Закрити вікно створення колонтитула, виконавши Знаряддя для колонтитулів, Конструктор, Закрити, Закрити колонтитули, або двічі клацнути поза полем колонтитула.
03.09.2014
19
Вставлення колонтитулів
03.09.2014
20
1
2
3
4
5
Змінення колонтитула
03.09.2014
21
Для змінення колонтитула, створеного на основі шаблону, або для створення власного колонтитула потрібно виконати Вставлення, Колонтитули, Верхній (Нижній) колонтитул, Змінити верхній (нижній) колонтитул. Потім увести новий текст колонтитула в поле Заголовок. За необхідності текст можна редагувати і форматувати звичайними способами.
Під час роботи з колонтитулами на Стрічці з'являється тимчасова вкладка Конструктор. Використовуючи відповідні кнопки груп Колонтитули та Вставити, у колонтитул можна вставити номер сторінки — кнопка Номер сторінки, поточну дату і час, рисунок та ін. Розміщення вмісту колонтитула відносно верхнього чи нижнього краю сторінки регулюється відповідними лічильниками в групі Розташування.
Для переходу з поля верхнього колонтитула до поля нижнього колонтитула і назад використовується кнопка Перейти до верхнього (нижнього) колонтитула в групі Навігація вкладки Конструктор.
Створений колонтитул можна застосувати до всього документа, до парних чи непарних сторінок або до першої сторінки. Вибрати область застосування створеного колонтитула можна в групі Параметри. Встановлення значень деяких властивостей колонтитулів також можна здійснити і на вкладці Макет діалогового вікна Параметри сторінки.
Видалення колонтитула
Для видалення колонтитула слід виконати Вставлення Колонтитули, Верхній (Нижній) колонтитул, Видалити верхній (нижній) колонтитул.
Якщо колонтитули для різних частин документа повинні бути різними, то перед їхнім створенням документ треба поділити на розділи. Використовують розділи, коли потрібно для різних частин документа встановити різні властивості сторінок, різну нумерацію, використати різні колонтитули, розмістити текст у різній кількості колонок тощо.
03.09.2014
22
Розрив розділу
У тому місці документа, де повинен розпочатися новий розділ, треба вставити розрив розділу. Для цього треба виконати
Розмітка сторінки, Параметри сторінки, Розриви і вибрати в списку Розриви розділів потрібний варіант. Розрив розділу (з наступної сторінки)
Коли документ поділено на розділи, можна змінити для кожного розділу параметри сторінок, у тому числі і вставити різні колонтитули.
03.09.2014
23
Нумерація сторінок
Зручним способом нумерації сторінок документа є використання команди
Номер сторінки групи Колонтитули вкладки Вставлення, яка відкриває список можливих варіантів розміщення номерів (внизу чи вгорі сторінки) та способів їх вирівнювання (справа, зліва, по центру тощо). За потреби можна налаштувати формат номера, вказавши вид нумерації, початковий номер та інше в діалоговому вікні Формат номера сторінки, яке відкривається вибором однойменної команди.
03.09.2014
24
Вставка номера сторінки
Попередній перегляд документа
Щоб з'ясувати, як виглядатиме створений документ на папері, слід переглянути його в режимі Попередній перегляд, виконавши Office => Друк => Попередній перегляд.
Після цього відкривається відповідна вкладка, використовуючи інструменти керування якої можна:
установити різний масштаб перегляду документа (група Масштаб);
змінити значення властивостей сторінки (група Параметри сторінки);
здійснити навігацію документом (кнопки Наступна сторінка та Попередня сторінка в групі Попередній перегляд);
налаштувати параметри друку документа і надрукувати його (кнопки групи Друк)
Зручною можливістю режиму попереднього перегляду документа є команда Скоротити на сторінку. За вибору цієї команди програма автоматично зменшує розмір кожного символу документа і міжрядкових інтервалів для зменшення кількості сторінок текстового документа на одну сторінку. Цю команду доцільно застосовувати до документів, що мають незначну кількість рядків тексту на останній сторінці.
03.09.2014
26
Друк документів
Після того як зовнішній вигляд документа переглянули і всі необхідні зміни внесли, документ можна друкувати.
Для друку однієї копії всього документа із значеннями властивостей друку, які встановлені за замовчуванням, достатньо виконати команду
Office, Друк, Швидкий друк
Якщо друк документа потрібно виконати за інших налаштувань, то
необхідно скористатися кнопкою Друк вкладки Попередній перегляд або виконати Office, Друк, Друк.
При цьому відкривається діалогове вікно Друк, у якому встановлюються потрібні значення параметрів друку
03.09.2014
27
Значення параметрів друку
Група Принтер - для вибору принтера і встановлення значень його властивостей:
список Ім'я - для вибору принтера з числа встановлених на даному комп'ютері
кнопка Властивості - відкриває діалогове вікно Властивості з кількома вкладками, де можна встановити значення властивостей принтера і процесу друку документа. Перелік цих властивостей залежить від типу принтера і його моделі.
2. Група Сторінки - для встановлення діапазону сторінок, що друкуватимуться:
усі - друкуватимуться усі сторінки документа;
поточна - друкуватиметься сторінка, в якій знаходиться курсор;
виділений фрагмент - друкуватиметься тільки виділений фрагмент документа;
номери - друкуватиметься вказаний набір сторінок. Наприклад, щоб надрукувати сторінки 1, 5, 11, 12, 13, можна ввести в поле: 1, 5,11-13.
3. Група Копії - для встановлення кількості копій, які потрібно надрукувати, та послідовності друку сторінок документа. Щоб надрукувати спочатку першу копію всього документа, потім другу і т. д., слід установити позначку прапорця розібрати за копіями, в іншому випадку буде надрукована вказана кількість копій спочатку першої сторінки, потім другої і т. д.
4. Група Масштаб - для вибору:
кількості сторінок документа, які друкуватимуться на одному аркуші. Вибір двох і більше сторінок автоматично приводить до пропорційної зміни розмірів усіх об'єктів документа під час виведення їх на друк;
розміру сторінки аркуша паперу (формат А4, А5, В5 тощо), на якому друкуватиметься документ, що теж зумовлює масштабування об'єктів документа під час друку.
5. Поле зі списком Друк - для визначення, які саме сторінки встановленого в групі Сторінки діапазону потрібно друкувати:
Усі сторінки діапазону - надрукувати всі сторінки указаного діапазону сторінок;
Непарні сторінки - надрукувати тільки сторінки з непарними номерами з указаного діапазону сторінок;
Парні сторінки - надрукувати тільки сторінки з парними номерами з указаного діапазону сторінок.
Останні два режими зручно використовувати для друку багатосторінкового документа з обох сторін аркуша.
Установивши значення властивостей друку, потрібно вибрати кнопку ОК. Після цього в Рядку стану вікна Word 2007 відображається значок принтера і кількість підготовлених до друку сторінок. Після завершення друку документа цей значок зникає.
03.09.2014
28
Налаштування середовища текстового процесора Word 2007
Зовнішній вигляд вікна програми Word 2007 можна змінювати. Увага! Змінити вигляд Стрічки неможливо.
Можна:
згорнути чи розгорнути Стрічку подвійним клацанням на ярлику відкритої вкладки,
відключити чи повернути режим показу лінійки вибором кнопки Лінійка над вертикальною смугою прокручування.
вибрати зручний режим перегляду документа залежно від виду робіт, які він виконує, вибором відповідних кнопок у Рядку стану.
03.09.2014
29
Режими перегляду документа
Вкладка Вигляд, група вказівок Режими перегляду документа
Рядок стану, група вказівок Режими перегляду документа
03.09.2014
30
Режими перегляду документа
03.09.2014
31
Масштаб відображення документа у вікні
Для зручності роботи з документом можна встановити необхідний масштаб його відображення у вікні.
Для цього потрібно в Рядку стану перемістити повзунок встановлення масштабу в потрібне місце або збільшити (зменшити) масштаб, вибравши відповідну кнопку.
Установлення режиму перегляду документа і масштабу його відображення можна здійснити, використовуючи елементи керування відповідних груп вкладки Вигляд.
03.09.2014
Інформатика 10 клас. Навчальна презентація вчителя СЗОШ № 8 м.Хмельницького
32
Налаштування панелі швидкого доступу
Панель швидкого доступу
Налаштування панелі швидкого доступу
Результат налаштування
Параметри Word
Крім зміни зовнішнього вигляду вікна текстового процесора Word 2007, користувач може налаштувати роботу самої програми.
Для цього потрібно виконати Office, Параметри Word.
Вікно Параметри Word розділено вертикально на дві частини: у лівій наведені імена вкладок для налаштування програми, у правій – набір елементів керування вибраної вкладки.
03.09.2014
34
Об’єкти документа та сторінки та їх властивості
Символ – найменша одиниця тексту, яка позначає літеру, цифру, знак пунктуації, арифметичну операцію чи спеціальний знак.
Слово – послідовність символів, відділена від інших пробілом або знаком пунктуації і пробілом.
Речення – це послідовність слів, яка починається з великої літери та закінчується крапкою, знаком питання, знаком оклику або трьома крапками.
Абзац – послідовність символів, розташованих між двома символами кінця абзацу.
Рядок – послідовність символів, розміщених на одному горизонтальному рівні.
Редагування – це виправлення помилок, внесення додаткових слів і речень, зміна їх розташування, вилучення зайвих фрагментів, тобто зміна змісту матеріалу.
03.09.2014
35
Найменшою складовою тексту є символ, групи символів утворюють слова, зі слів складаються речення, які, в свою чергу, групуються в абзаци.
Правила введення тексту:
03.09.2014
36
Робити один пробіл між словами;
Розділовий знак не відривати від слова, за яким він стоїть;
Після розділового знаку ставити пробіл;
Після відкритих лапок або дужок зразу писати текст;
Закривати лапки або дужки зразу за текстом;
До і після дефісу не ставити пробіл;
До і після тире ставити пробіл;
Примусово не переходити на новий рядок;
Слова на склади не розбивати, переноси не робити, це робиться автоматично;
Не ставити символ пробіл між літерами, щоб зробити заголовок розтягнутим, для цього є спеціальні засоби;
Не робити пробілами відступів від лівого краю;
Не робити пустих рядків між абзацами, для цього є засоби між абзацних інтервалів;
Не нумерувати списки, це робить текстовий редактор;
Для створення нового абзацу натискати клавішу Enter.
Призначення спеціальних клавіш:
03.09.2014
37
03.09.2014
38
Часто виникає необхідність додати символ, якого немає на клавіатурі.
Для цього потрібно скористатись вкладкою Вставка і вибрати в групі інструментів Символи кнопку “Символ”.
03.09.2014
39
За допомогою цього діалогового вікна можна також призначити сполучення клавіш будь-якому символу для введення його з клавіатури.
03.09.2014
40
Щоб вводити текст з дотриманням правил набору (не робити кілька пропусків між словами, не додавати зайві абзаци тощо) потрібно відобразити недруковані символи. Для цього слугує кнопка ¶ на вкладці Головна, в групі інструментів Абзац
03.09.2014
41
Значення деяких символів:
· (точка) – пропуск між словами;
– кінець абзацу;
º – нерозривний пропуск;
Виконайте завдання
1. Створіть новий текстовий документ. Установіть такий формат сторінки: розмір сторінки - А5, орієнтація - альбомна. Установіть на лінійках розмір усіх полів сторінки по 2 см. Пронумеруйте сторінки відкритого документа за такими значеннями властивостей: розташування — зверху сторінки, вирівнювання - зліва, починати нумерацію з номера 3.
2. Створіть колонтитули: у верхньому запишіть поточну дату з вирівнюванням по центру, у нижньому - ваше прізвище з вирівнюванням зліва. Збережіть документ у власній папці з іменем вправа1.1.2.docx.
3. Відкрийте файл Тема 1\3авдання 1.1\ Підготовка текстового документа до друку.docx. Відформатуйте документ: розмір сторінки - Letter, орієнтація - книжкова; поля: верхнє - 1,5 см, нижнє - 1 см, ліве - 2 см, праве - 3 см; нумерація сторінок - внизу сторінки, по центру, починаючи з номера 1; верхній колонтитул - назва текстового документа. Збережіть документ у власній папці з іменем вправа 1.1.3.docx.
4. Відкрийте файл Тема 1\3авдання 1.1\ Підготовка текстового документа до друку.docx. Відформатуйте документ: розмір сторінки - А4; орієнтація - книжкова; поля: верхнє - 1,5 см, нижнє - 1 см, зовнішнє - 2 см, внутрішнє - 3 см; нумерація сторінок - внизу сторінки, на зовнішній стороні, починаючи з номера 1; колонтитули: верхній на непарних сторінках - назва текстового документа, нижній на парних сторінках - поточна дата та час. Збережіть документ у власній папці з іменем вправа 1.1.4.docx.
03.09.2014
42
Виконайте завдання
5. Відкрийте файл Тема 1\3авдання 1.1\ Підготовка текстового документа до друку.docx. Перегляньте документ у режимі попереднього перегляду. Змініть орієнтацію аркуша. Збережіть документ у власній папці з іменем вправа 1.1.5.docx.
6. Відкрийте файл Тема 1\3авдання 1.1\ Підготовка текстового документа до друку.docx. Створіть титульну сторінку. Надрукуйте перші п'ять рядків документа. Надрукуйте першу і третю сторінки документа. Надрукуйте документ, розмістивши на одному аркуші дві сторінки документа.
7. Відкрийте файл Тема 1\3авдання 1.1\ Підготовка текстового документа до друку.docx. Установіть по черзі різні режими перегляду документа: звичайний, веб-документ, структура, режим читання, розмітка сторінки. Установіть по черзі такі масштаби перегляду документа: 100 %, сторінка повністю, 75 %, за шириною сторінки.
8. Запустіть програму Word 2007. Відмініть відображення горизонтальної лінійки. Згорніть Стрічку. Додайте на Панель швидкого доступу кнопки Друк і Відкрити. Розмістіть цю Панель під Стрічкою. Поверніть попередні налаштування інтерфейсу вікна та Панелі швидкого доступу.
03.09.2014
43 |
https://svitppt.com.ua/informatika/pozaklasniy-zahid-z-informatiki-intelektualna-gra-krislo.html | Позакласний захід з інформатики. Інтелектуальна гра "Крісло" | https://svitppt.com.ua/uploads/files/36/9f2794342f9798b9315c53f9a808b1c0.ppt | files/9f2794342f9798b9315c53f9a808b1c0.ppt | 1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30
1 2 3 5 10 15 20 25 30 |
https://svitppt.com.ua/informatika/tema-gumor-ta-povchannya-u-bayci-leonida-glibova-schuka.html | Тема. ГУМОР ТА ПОВЧАННЯ У БАЙЦІ ЛЕОНІДА ГЛІБОВА «ЩУКА» | https://svitppt.com.ua/uploads/files/27/ec4275f578f5cb5b942af4631abe72dd.ppt | files/ec4275f578f5cb5b942af4631abe72dd.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/tema2.html | тема | https://svitppt.com.ua/uploads/files/62/cbbc0f19c431ea20db76f02cbe6933c6.pptx | files/cbbc0f19c431ea20db76f02cbe6933c6.pptx |
Національний авіаційний університет
Навчально-науковий інститут інформаційно-діагностичних систем
Кафедра біокібернетики та аерокосмічної медицини
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
з навчальної дисципліни
«Біомедичні апарати і системи»
Тема: «Cистеми прийняття рішень у програмному середовищі MathLab із застосуванням ЕЕГ»
Київ 2016
1
Виконала:
студентка ННІІДС БМ-362
Рудник В.І.
Перевірила:
доцент
Булигіна О.В.
На сьогоднішній день у області медичного обладнання є проблемою незадовільна якість кількісного оцінювання психофізіологічного стану організму. У даній роботі метою було проаналізувати енцефалографічні характеристики для кількісного оцінювання стану організму операторів екстремального виду діяльності. Поставлено такі задачі:
Аналіз процесу реєстрації електроенцефалографічних сигналів;
Аналіз методів обробки ЕЕГ;
Розробка пограмного забезпечення для реалізації автоматизованої обробки отриманих даних електроенцефалографії;
2
Процес формування біопотенціалів в корі головного мозку (КГМ)
Рефлекторна ф-ція
Провідна ф-ція
Проведення імпульсів із всього організму до головного мозку
регуляція вегетативних функцій організму;
організація процесів саморегуляції поведінки і психічної активності;
процеси збереження пам'яті і регулювання станів бадьорості та сну
Лімбічна система
КГМ
Спинний мозок
3
ППК
Аналіз апаратно-програмного тракту ЕЕГ
Генератор стимулів
Підсилювач ЕЕГ
Фільтр
АЦП
Блок стимуляції
Процесор виділення і обробки корисного сигналу
Монітор
Принтер
електроди
Блок – схема електроенцефалографа
Смуга пропускання
0-75 Гц
Коефіцієнт підсилення
200000 до 1 млн
Вхідна ампл.
1 до 10 В
Середня амплітуда ЕЕГ 50-100 мкв
AgCl
4
5
Приклади основних типів електроенцефалографічних артефактів: 1- Електроокулографічний артефакт. 2 - Електродний артефакт. 3- Ковтальний артефакт. 4- Артефакт, пов'язаний з референтним електродом.
6
Узагальнена методика створення інтерфейсу, що передбачає проектування багатомодульної віконної системи, де кожне вікно має своє призначення:
вікно вхідних параметрів, вікно вибору відведень та вікової категорії пацієнтів,
вікно результатів розрахунків (спектральні коефіцієнти та амплітудно-часові параметри сигналів, значення кореляційних функцій, та ін.),
вікно графічної візуалізації.
Для керування компонентами інтерфейсу має бути передбачено меню та кнопки керування. Крім того, має бути створена можливість доступу до бази даних пацієнтів та довідкової інформації (наприклад, атласів біомедичних сигналів, розташування біоактивних точок та ін.).
Доцільно, щоб структура інтерфейсу була модульного типу, з можливістю модернізації та нарощування додаткових модулів.
Особливості EEGLAB:
Графічний користувальницький інтерфейс;
Імпарт мультиформатних даних;
Збереження даних з високою щільністю;
Визначається структури даних ЕЕГ;
Відкритий вихідний код плагіну на об'єкт;
Інтерактивні функції: побудова графіків;
Напівавтоматична система видалення артефактів;
Визначення часу та частоти перетворень;
Визначення розташування каналу обробки;
Моделювання голови (метод електроенцефалографії з картуванням)
7
Реалізація ЕЕГ в програмному середовищі MatLab
За допомогою методу картування виділено результати, на основі яких можна прослідкувати зміну поширення та локалізацію того чи іншого ритму на КГМ людини.
Система розташування електродів “10-20” дозволяє отримати результати локалізації ритмів для подальшого аналізу методом картування
8
Програмний продукт реалізовано у версії MathLab R2014a, він дозволяє:
Реєстрацію змін у часі;
Збереження даних по кожному пацієнту;
Можливість швидкого переходу від даних одного пацієнта до іншого; до даних по всім ритмам в різних режимах;
Зрозумілий користувальницький інтерфейс;
Можливість доповнень програмного коду, задля забезпечення якості результатів.
9
Користувальницький інтерфейс
10
Відображення результатів
11
Висновки: враховуючи зазначене, розроблений програмний продукт має чуттєві параметри зміни ПФС. Перевагами данного програмного продукту є його компактність, малий розмір, можливість вміщати великий обсяг даних завдяки доступному програмному коду. .
12 |
https://svitppt.com.ua/informatika/62.html | 01 | https://svitppt.com.ua/uploads/files/66/0cd52bee2144ed671e41041afd77a138.pptx | files/0cd52bee2144ed671e41041afd77a138.pptx | Архітектура Індії
Протягом п'яти тисячоліть Індія виробила і зберегла глибоко оригінальну культуру, що належить до великих досягнень світової цивілізації.
Культура Індії — одна з найдревніших у світі. Для цієї країни характерним є поліетнічний склад населення, яке називають індусами та індійцями.
Численні нації й народності, що мешкають в Індії, розмовляють різними мовами й діалектами (близько 900).
Державна мова — хінді, друга державна мова — англійська.
Основні релігії
Індія — країна релігійної походження таких світових релігій, як буддизм та індуїзм, що сповідує більшість населення. Із ними співіснують іслам, християнство, різні вірування.
Буддизм («вчення Просвітленого») — релігійно-філософське вчення про духовне пробудження, яке виникло близько VI століття до н. е. в Стародавній Індії. Його засновником був індійський принц Сіддхартха Гаутама, який пізніше дістав ім’я Будди, що на санскриті означає просвітлений.
Будда вважав головним у вченні моральне вдосконалення людини.
Він проповідував священні «істини»:
все життя людини-страждання»;
«причина страждання — наші бажання»;
«щоб позбутися страждання, треба позбутися бажання», а це досягається через нірвану (згасання пристрастей, блаженство);
щоб обрати шлях порятунку, треба пройти вісім станів, оволодівши якими людина може досягти очищення і спокою.
Ось ці 8 станів:
правильне розуміння (що світ сповнений страждань);
правильні наміри (визначити свій шлях, обмежити пристрасті);
правильна мова — правдива і доброзичлива;
правильні вчинки (добрі справи);
правильний спосіб життя, що не шкодить живому;
правильні зусилля;
правильні помисли; вміння зосереджуватись, споглядати, заглиблюватись у пошуках істини.
Індуїзм
що в перекладі означає «вічна релігія», «вічний шлях», або «вічний закон») — стародавня національна релігія, яка зародилася близько 2 тисячоліття до н.е. Індуїзм грунтується на поклонінні трійці верховних богів:
Вішну
охоронець
Брахма
творча сила
і творець всесвіту
Шива
бог-руйнівник
Філософсько-релігійні погляди індусів втілилися у храмобудівництві, монументальній скульптурі й живописі.
У ранній період розвитку сакральної архітектури для зберігання реліквій Будди споруджували ступи.
Ступа має півсферичну форму — символ неба та безкінечності. У буддизмі вона означає нірвану Будди й самого Будду. У її центральній частині — уявна вісь Всесвіту, яка нібито з’єднує небо із землею. Усередині ступи прикрашено розписами подій із життя Будди або просвітлених майстрів. У центрі споруди розташовано молитовний барабан з мантрами.
Золота ступа Шведагон у М’янмі. Бірма
Сту́па ( «верхівка, купа землі, каміння»;) — в буддистській архітектурі монументальна культова споруда для зберігання реліквій.
Однією з найстаріших та найвеличніших ступ Індії вважають Велику ступу в Санчі (близько 250 р. до н. е.).
Ворота огорожі покриті різноманітними скульптурами та рельєфами із зображенням людей, птахів, тварин (слонів і левів), рослинних орнаментів.
Це своєрідна збірка релігійно-символічних, історичних, побутових сцен і образів, легенд про Будду.
Стародавні індійські храми будувалися безпосередньо у печерах. Наприклад, у гірських районах можна побачити дивовижні храми — чайтьї (поширений вид буддійської архітектури, печерний храм)
Найдавніші з них виникали у природних печерах, більш пізні зазвичай висікалися безпосередньо у скелях. Вони мали просторі зали, прикрашені колонами, скульптурними зображеннями і розписом.
Храмовий комплекс в Аджанті
Храмовий комплекс в Еллорі
В Аджанті є унікальний скельний комплекс з 29 печер-храмів рідкісної краси і майстерності з величезними молитовними залами, складними лабіринтами
(2 ст. до н. е.-7 ст. н.е.), прикрашений фресками й скульптурами.
Одним із чудес світу є храм Кайласанатха в Еллорі 725 ̶ 755 рр.
Це індуїстський храм, один з 34 відомих печерних храмів Еллори.
Неймовірна будівля висотою понад 30 метрів, прикрашена скульптурними фігурами та барельєфними композиціями, укрита різьбленням, висічена з одного цільного каменя. По суті, це не споруда, а гігантська скульптура, яку творили тисячі будівельників, зверху вниз вирубуючи в камені це творіння, ніби звільняючи від кам’яного лушпиння. Це справді унікальна пам’ятка архітектури: упродовж 150 років давні майстри вирубували цей храм у скелі.
Храм Кайласанатха
Кхаджурахо
великий комплекс індуїстських храмів, збудований (XI ст.), присвячений богу Шиві. З 85 храмових споруд нині залишилося лише 22. Стіни храму Кандар’я Махадева з вежами й колонами-шпилями обрамляють 646 зовнішніх скульптур і 226 внутрішніх.
В архітектурі Індії епохи імператорської династії Великих Моголів (сер. XVI — XVII ст.) ісламські канони поєдналися з місцевими індійськими, а також перськими стилями. Це зумовило виникнення споруд неймовірної витонченості із симетричністю композицій, багатством декору.
Мечеть Джамі Масджид в Делі, Індія
Серед кращих зразків архітектури цього періоду — мечеть Джамі Масджид (головна мечеть в Делі, розташована у Старому Делі, найбільша мечеть країни, двір якої може одночасно умістити до 25 тис. Відвідувачів).
Один із найвідоміших, найбільш великих і багатих храмів Індії — храмовий комплекс у Мадураї, який часто називають храмом Мінакші, що означає «рибоока».
Масштаби і строкатість цієї споруди приголомшують: десятки тисяч кам’яних статуй розфарбовані в усі кольори веселки, а маківки веж, прикрашені позолотою, буквально горять на сонці. Уся зовнішня поверхня храмів від фундаменту до шпиля покрита скульптурою і різьбленням, не залишаючи місця порожньому простору. Вражає деталізація різьблення.
Символом Махабаліпурама виступає ажурний Прибережний храм — найперша на півдні храмова споруда з кам’яним муруванням. Побудований у VIII ст., він присвячений Шиві і являє собою високу рельєфну вежу- шикхару пірамідальної форми.
Храм у Махабаліпурамі (VIII ст.)
Храмовий комплекс Ранакпура
Це найбільший комплекс храмів в Індії, розташований глибоко в долині, оточений дивними лісами. Побудований в 15 столітті храм є справжнім витвором архітектури, не поступається за своєю досконалістю більш знаменитому Тадж Махалу. Велична споруда будувалася більше 50 років, основна частина споруди спирається на 1444 колони, кожна з яких не схожа на попередню і має власні відмітні риси.
Мавзолей Тадж-Махал (1630—1652), який називають «поемою в камені». Грандіозна (заввишки 74 м) біломармурова споруда з облицюванням із самоцвітів зведена за наказом Великого Могола шаха Джахана як мавзолей для його дружини Мумтаз Махал.
Тадж-Махал в Агрі — це неперевершене архітектурне диво, яскравий приклад поєднання елементів індійського й мусульманського, а також перського стилів. Мавзолей-мечеть вважають одним із семи нових чудес світу. Легка, симетрична, сяюча на сонці споруда, стіни якої викладені білим мармуром, відбивається, як у дзеркалі, у водній поверхні штучного каналу.
Баня у формі перлини — мусульманського символу жіночності та раю — символізує Небо. Споруда прикрашена ажурними деталями, коштовним камінням (бірюза, агат, малахіт, яшма, сердолік тощо), привезеним звідусіль. По кутах — чотири стрункі мінарети. Навколо мавзолею розташовано паркову зону з озерами і фонтанами.
З-поміж найвідоміших сучасних споруд Індії - Храм Лотоса та Храм Акшардхам, розташовані в м. Делі.
Храм Лотоса побудовано в 1986 році. Ця будівля являє собою величезну квітку лотоса з 27 мармурових пелюсток, що розпускається.
Храм Лотоса
Храм Акшардхам (2005 р.)
Створено відповідно до давніх традицій. Усередині храм рукотворно оздоблено білим мармуром, а зовні – рожевим каменем. кольори символізують абсолютну чистоту і мир (білий) та любов до Бога (рожевий).
Назвати архітектурні шедеври Індії.
1
2
3
5
6
7
8
Назвати архітектурні шедеври Індії. |
https://svitppt.com.ua/informatika/testuvannya1.html | Тестування | https://svitppt.com.ua/uploads/files/63/b9d454a63a72095923ba1208dd616103.pptx | files/b9d454a63a72095923ba1208dd616103.pptx | Дайте відповідь на питання
ПОЧАТИ
Як називають постачальника послуг Інтернету:
комунікатор
провайдер
провізор
Підключений до Інтернету комп'ютер, який приймає від інших запити , обробляє дані та видає результати, використовуючи протокол НТТР називають:
веб-сервер
робоча станція
веб-браузер
7
Підключений до Інтернету комп'ютер, який приймає від інших запити , обробляє дані та видає результати, використовуючи протокол НТТР називають:
веб-сервер
робоча станція
веб-браузер
5
Оберіть службу Інтернету :
Windows
Opera
Email
8
Оберіть службу Інтернету :
Windows
Opera
Email
6
Оберіть службу Інтернету :
Windows
Opera
Email
4
Програма призначена для перегляду веб-сайтів називається:
браузер
браунінг
провайдер
9
Програма призначена для перегляду веб-сайтів називається:
браузер
браунінг
провайдер
7
Програма призначена для перегляду веб-сайтів називається:
браузер
браунінг
провайдер
5
Програма призначена для перегляду веб-сайтів називається:
браузер
браунінг
провайдер
3
Як захиститися від загроз з Інтернету:
відкривати файли-вкладення електронної пошти
установити на комп'ютері архіватори
установити на комп'ютері антивірус
10
8
Як захиститися від загроз з Інтернету:
відкривати файли-вкладення електронної пошти
установити на комп'ютері архіватори
установити на комп'ютері антивірус
6
Як захиститися від загроз з Інтернету:
відкривати файли-вкладення електронної пошти
установити на комп'ютері архіватори
установити на комп'ютері антивірус
4
Як захиститися від загроз з Інтернету:
відкривати файли-вкладення електронної пошти
установити на комп'ютері архіватори
установити на комп'ютері антивірус
2
Як захиститися від загроз з Інтернету:
відкривати файли-вкладення електронної пошти
установити на комп'ютері архіватори
установити на комп'ютері антивірус
11
Яка з перелічених програм належить до служб передавання миттєвих повідомлень?
Scratch
Skype
Facebook
9
Яка з перелічених програм належить до служб передавання миттєвих повідомлень?
Scratch
Skype
Facebook
7
Яка з перелічених програм належить до служб передавання миттєвих повідомлень?
Scratch
Skype
Facebook
5
Яка з перелічених програм належить до служб передавання миттєвих повідомлень?
Scratch
Skype
Facebook
3
Яка з перелічених програм належить до служб передавання миттєвих повідомлень?
Scratch
Skype
Facebook
1
Яка з перелічених програм належить до служб передавання миттєвих повідомлень?
Scratch
Skype
Facebook
Ваш результат
12
Ваш результат
10
Ваш результат
8
Ваш результат
6
Ваш результат
4
Ваш результат
2
Ваш результат
0 |
https://svitppt.com.ua/informatika/stvoryuemo-prezentaciyu-na-osnovi-shablonu.html | Створюємо презентацію на основі шаблону | https://svitppt.com.ua/uploads/files/44/4c644cf1b10dc546e8f7409e1e6c8a8f.pptx | files/4c644cf1b10dc546e8f7409e1e6c8a8f.pptx | Тема 4. Редактор презентацій
За підручником авторського колективу Н.В. Морзе, О.В. Барна, В.П. Вембер, О.Г. Кузьмінська, Н.А. Саражинська
Урок 32
«Мікрофон»
Що ми знаємо про ляльку-мотанку
Виконати ранжування (впорядкування) послідовності розміщення слайдів:
Вступ
Титульний слайд
Література
Зміст
Основна частина
Висновки
Відповідь: 2 4 1 5 6 3
Практична робота № 6 Створюємо презентацію на основі шаблону
Завдання 1 Об'єкти та дії
Переглянь список дій, які можна виконувати з об'єктами:
Створення, видалення, приховування, переміщення, впорядкування, перегляд, збереження, планування, вставляння, відкриття контекстного меню, зміна значень властивостей, застосування шаблону.
Запиши в зошит ті які можна застосувати до:
1 варіант:
слайда
2 варіант:
Файлу презентації
Завдання 2. Сучасні мобільні телефони
Старшокласник Артур у майбутньому збирається продавати мобільні телефони. Для цього він спланував і створив презентацію Сучасні мобільні телефони, вигляд якої показано на малюнку.
У плані змінено порядок дій:
Визначити мету створення презентації
Врахувати аудиторію для показу презентації
Скласти сценарій презентації
Розробити структуру
Підібрати зображення та зберегти їх у одній папці
Підібрати шаблон презентації
1 варіант:
На початку
2 варіант:
наприкінці
Завдання 3. Додавання об'єктів
Обери дії,які необхідні для вставлення до слайда в середовищі редактора презентацій об'єкта, та вкажи їх порядок:
Завдання 4. Вибір інструментів
Знайди для кожного інструмента властивість символів, що змінюється при його застосуванні. Запиши відповідь у зошит за таким зразком: 1-Ж.
Фізкультхвилинка
Завдання 5. Київ
Завантаж файл Київ, що зберігається в папці Презентації та переглянь презентацію.
Виділивши титульний слайд презентації. У підзаголовку слайда запиши своє ім'я та прізвище.
До тексту підзаголовка застосуй такі параметри: шрифт - Arial , розмір шрифту – 28, накреслення – напівжирне, колір зелений.
Виділи слайд із заголовком Символіка міста. Неси зміни до слайда так,щоб він мав вигляд, як показано на малюнку.
Зверни увагу на позначки 1-3. Перевір, чи властивості об'єктів,які ти вставив, відповідають зразку.
До слайда із заголовком Фотогалерея встав два зображення за зразком.
Встав ще одне зображення (4) за умови, що параметри форматування змінювати не можна. Потрібні зображення збереженні в папці Презентації.
Переглянь презентацію в режимі показу слайдів та збережи у файлі з тим самим іменем у власній папці.
Завдання 6. Смайлики
Завантаж файл Смайлики, що зберігається в папці Презентації, та переглянь презентацію.
Зміни об'єкти титульного слайду:
Придумай та введи з клавіатури текст заголовка та підзаголовка слайду
Встав зображення із одного з файлів що збережено в папці Презентації/ Смайлики. Зображення, розмір і всі параметри задай самостійно.
Внеси зміни до текстових об'єктів другого слайду; шрифт - Times New Roman, розмір – 24, накреслення – напівжирне, колір – зелений;
Збережи результат
Підсумкове завдання
Створити презентацію способом Із шаблона оформлення (шаблон Скруглений). Усі необхідні рисунки знаходяться у папці Лялька-мотанка
Для кожного слайда вибрати потрібний макет і наповнити відповідним змістом:
Кожен створений слайд «Обрядові ляльки» містить одне готове зображення, яке складається з 4 рисунків
Домашнє завдання
Повторяти розділ 4
фотографуй місто, вулиці, вулицю та будинок, у якому ти живеш; склади сценарій майбутньої презентації
Проект «Виставка власних досягнень» (ст. 253)
18.05.2014
Кравчук Г.Т., http://sayt-portfolio.at.ua
19 |
https://svitppt.com.ua/informatika/teleskopi1.html | Телескопи | https://svitppt.com.ua/uploads/files/16/323c8488795d7137bc3d9e0fb576d979.pptx | files/323c8488795d7137bc3d9e0fb576d979.pptx | Телескопи
Телескоп — прилад для спостереження віддалених об'єктів. Термін «телескоп» також вживається для позначення астрономічних приладів для спостережень електромагнітних хвиль невидимих для людського ока (інфрачервоні, ультрафіолетові, рентгенівські, гамма- і радіотелескопи), а також для реєстрації відмінного від електромагнітного випромінювання (нейтринні та гравітаційні телескопи).
Зміст
Типи телескопів
Оптичні телескопи
Призначення
Телескопи ХХ століття
Монтування
Радіотелескопи
Найвідоміші телескопи у світі
Космічні телескопи
ВИСНОВОК
Оптичні телескопи
Конструктивно оптичний телеском являє собою трубу (суцільну, каркасну або фермову), встановлену на монтуванні. Оптична система телескопа складається з декількох оптичних елементів (лінз, дзеркал або лінз і дзеркал). Телескопи, побудовані на основі лінзової оптичної системи (діоптричної), називають рефракторами.
Телескопи із дзеркальною (катоптичною) системою називають рефлекторами. Телескопи, що мають змішану оптичну систему (дзеркально-лінзову) називають катадіоптричними[1]. До останніх, зокрема, належать телескопи Кассегрена (1672), Річі-Кретьєна (1922—1928), Шмідта (1930), Максутова (1941).
Схема катадіоптричного телескопа Максутова
Кожна з оптичних систем має свої переваги та недоліки.
Першим оптичним приладом для астрономічних спостережень був телескоп-рефрактор схеми Галілея (1609 р.). Найпростіший телескоп схеми Галілея складаєтся з двох лінз — об'єктивом слугує двосторонньо випукла лінза (збірна лінза), а окуляром двосторонньо ввігнута лінза (розсіююча лінза).
Великі телескопи є переважно рефлекторами. Створення великих лінз набагато складніше — потрібно досягти високої однорідності скляної заготовки та обробити дві поверхні лінзи (замість однієї у дзеркала). Найбільший збудований рефрактор має діаметр об'єктиву один метр. Крім того лінзові об'єктиви мають значні оптичні аберації, основні з яких хроматична і сферична. Обох цих аберацій позбавлені дзеркала, що мають форму параболоїда обертання.
Схема катадіоптричного телескопа Максутова
Призначення
Телескоп має три основні призначення:
Збирати випромінювання від небесних світил на приймальний пристрій (око, фотографічну пластинку, спектрограф і ін.);
Будувати у своїй фокальній площині зображення об'єкта або певної ділянки неба;
Допомогти розрізняти об'єкти, розташовані на близькій кутовій відстані один від одного, що непомітно неозброєним оком.
Основною оптичною складовою телескопа є об'єктив, який збирає світло і будує зображення об'єкта або ділянки неба. Об'єктив з'єднується з приймальним пристроєм трубою (тубусом). Механічна конструкція, що несе трубу і що забезпечує її наведення на небо, називається монтуванням. Якщо приймачем світла є око (при візуальних спостереженнях), то обов'язково потрібен окуляр, в який розглядається зображення, побудоване об'єктивом. При фотографічних, фотоелектричних, спектральних спостереженнях окуляр не потрібен. Фотографічна пластинка, вхідна діафрагма електрофотометра, щілина спектрографа та ін. встановлюються безпосередно у фокальній площині телескопа.
Телескоп з лінзовим об'єктивом називається рефрактором, тобто заломлюючим телескопом. Оскільки світлові промені із різною довжиною хвиль заломлюються неоднаково (це явище має назву дисперсія), то одиночна лінза дає забарвлене зображення. Це явище називається хроматичною аберацією. Хроматичну аберацію значною мірою усунено в об'єктивах, складених із двох лінз, виготовлених зі скла з різними коефіцієнтами заломлення (ахроматичний об'єктив або ахромат).
Закони відбивання не залежать від довжини хвилі, і, природно, виникла думка замінити лінзовий об'єктив увігнутим сферичним дзеркалом. Такий телескоп називається рефлектором, тобто відбивним телескопом. Перший рефлектор (діаметром всього лише 3 см і завдовжки 15 см) було побудовано Ісааком Ньютоном 1671 року.
Проте сферичне дзеркало не збирає паралельний пучок променів в одну точку, воно дає у фокусі дещо розмите зображення. Це викривлення називається сферичною аберацією. Якщо дзеркалу надати форму параболоїда обертання, то сферична аберація зникає. Паралельний пучок, спрямований на такий параболоїд уздовж його осі, збирається у фокусі практично без викривлень (якщо не брати до уваги неминучого розмиття через дифракцію). Тому сучасні рефлектори мають дзеркала параболоїдальної (параболічної) форми.
До кінця XIX століття основною метою телескопічних спостережень було вивчення видимих положень небесних світил. Важливу роль відігравали спостереження комет і деталей на планетних дисках. Всі ці спостереження здійснювалися візуально, і рефрактор із дволінзовим об'єктивом повністю задовольняв потреби астрономів.
Телескопи ХХ століття
Наприкінці XIX (і особливо в XX столітті) характер астрономічної науки зазнав органічних змін. Більшість досліджень змістилася в галузь астрофізики і зоряної астрономії. Основним предметом дослідження стали фізичні характеристики Сонця, планет, зірок, зоряних систем. З'явилися нові приймачі випромінювання — фотографічна пластинка і фотоелемент. Почала широко застосовуватися спектроскопія. У результаті змінилися і вимоги до телескопів.
Для астрофізичних досліджень бажано, щоб оптика телескопа не накладала обмежень на доступний діапазон довжин хвиль: земна атмосфера і так обмежує його дуже сильно. Проте скло (з якого виготовляються лінзи), поглинає ультрафіолетове та інфрачервоне випромінювання. Фотографічні емульсії та фотоелементи чутливі в ширшій області спектру, ніж око, і тому хроматична аберація при роботі з цими приймачами позначається сильніше.
Таким чином, для астрофізичних досліджень потрібен рефлектор. До того ж велике дзеркало рефлектора виготовити значно легше, ніж дволінзовий ахромат: треба обробити з оптичною точністю (до 1/8 довжини світлової хвилі або 0,07 мікрона для візуальних променів) одну поверхню дзеркала замість чотирьох поверхонь лінз, і при цьому не висувається особливих вимог до однорідності скла. Все це призвело до того, що рефлектор став основним інструментом астрофізики.
У астрометричних роботах, як і раніше, застосовують рефрактори, оскільки в астрометрії необхідно вимірювати положення світил з максимальною точністю. Справа в тому, що рефлектори дуже чутливі до малих випадкових поворотів дзеркала: оскільки кут падіння дорівнює куту відбивання, то поворот дзеркала на деякий кут α зміщує зображення на кут 2α. Аналогічний поворот об'єктиву в рефракторі дає набагато менший зсув.
Телескоп-рефлектор, пристосований для спостережень безпосередньо у фокусі параболічного дзеркала, називається рефлектором з прямим фокусом. Часто використовуються складніші системи рефлекторів; наприклад, за допомогою додаткового плоского дзеркала, встановленого перед фокусом, можна вивести фокус в бік за межі труби (ньютонівський фокус). Додатковим опуклим дзеркалом перед фокальним дзеркалом можна подовжити фокусну відстань і вивести фокус у отвір, просвердлений у центрі головного дзеркала (кассегренівський фокус) т.і.
Сучасні обсерваторії оснащені потужними телескопами діаметром від декількох десятків сантиметрів до кількох метрів.
Монтування
Складним технічним завданням є наведення телескопа на об'єкт і відстеження його (внаслідок обертання Землі). Адже зірки та інші небесні об'єкти здійснюють видимий добових рух на небесній сфері.
Монтування телескопа завжди має дві взаємно-перпендикулярні осі, поворот довкола яких дозволяє навести його на будь-яку ділянку неба. У вертикально-азимутальному монтуванні одна з осей спрямована в зеніт, інша лежить у горизонтальній площині.
Більшість телескопів встановлюються на екваторіальному монтуванні, одна з осей якого спрямована на полюс світу (полярна вісь), а інша лежить у площині небесного екватора (вісь прямого сходження). Телескоп на екваторіальному монтуванні називається екваторіалом. Перевага екваторіального монтування полягає у тому, що для відстеження світила у полі зору телескопа виконується обертання лише навколо однієї осі і воно є рівномірним.
Для такого обертання можна застосовувати простий механізм на зразок годинникового. Це особливо важливо під час тривалих спостережень, фотографування слабких об'єктів тощо.
Але для телескопів великої маси вертикальне та горизонтальне розташування осей набагато спрощує конструкцію та розрахунок деформацій. Тому найбільші земні телескопи застосовують саме таку схему. Вперше таке монтування було застосовано у СРСР 1976 року для 6-метрового рефлектора, який отримав назву БТА (рос. Большой Телескоп Азимутальный).
Радіотелескоп
Радіотелескоп Аресібо (англ. Arecibo radio telescope). Найбільший в світі (305 м) одноапертурний радіотелескоп, Пуерто-Ріко.
Радіотелескоп — астрофізичний прилад для прийому власного електромагнітного випромінювання космічних об'єктів у диапазоні несучих частот від десятків МГц до десятків ГГц і дослідження його характеристик: координат джерел, просторової структури, інтенсивності випромінювання, спектру і поляризації.
Антени деяких радіотелескопів схожі на звичайні рефлектори. Вони збирають радіохвилі у фокусі металевого увігнутого дзеркала, яке можна зробити ґратчастим і величезних розмірів — діаметром у десятки метрів. Інші радіотелескопи — це величезні рухомі рами, на яких паралельно один одному закріплені металеві стрижні або спіралі. Радіохвилі, що надходять, збуджують у них електромагнітні коливання, які після підсилення потрапляють на дуже чутливу приймальну радіоапаратуру для реєстрації радіовипромінювання об'єкта.
Радіотелескоп займає початкове положення (найнизькочастотніше) серед астрономічних приладів (або комплексів), що досліджують електромагнітне випромінювання. До радіотелескопів належать також гравітаційні телескопи. Більш високочастотні прилади:
Інфрачервоний телескоп (діапазон теплового (інфрачервоного) випромінювання);
Телескоп — (оптичний діапазон (іноді включаючи інфрачервоний і (або) ультрафіолетовий світловий діапазон);
Рентгенівський телескоп (рентгенівський діапазон).
Будова та принцип дії
Радіотелескоп складається з антенної системи і радіоприймального пристрою — радіометра. Конструкції антен відрізняються великою різноманітністю, що обумовлена дуже широким діапазоном довжин хвиль, які використовуються в радіоастрономії (від 0,1 мм до 1 000 м). Для спрямування антен в область неба , яка досліджується, їх встановлюють звичайно на азимутальних монтуваннях, що забезпечують повороти по азимуту та висоті (повноповоротні антени). Існують також антени, що допускають лише обмежені повороти, і навіть повністю нерухомі. Напрям прийому в антенах останнього типу (звичайно дуже великого розміру) досягається шляхом переміщення опромінювача, що сприймає відображене від антени радіовипромінювання.
Для спостереження на коротких хвилях поширені дзеркальні параболічні антени, встановлені на поворотних пристроях, що служать для наведення радіотелескопів на джерело радіовипромінювання; за принципом дії такі радіотелескопи аналогічні оптичним телескопам-рефракторам. Часто використовуються комбінації ряду дзеркальних антен, що сполучені кабельними лініями в єдину систему — «ґрати». Для спостереження на довгих хвилях використовуються ґрати з великого числа елементарних випромінювачів — діполів.
Історія та розвиток
Радіотелескоп Грота Ребера
Радіовипромінювання космічного походження на хвилі 14,6 м вперше було зареєстровано К. Янським (США) у 1931 році за допомогою антени, призначеної для дослідження радіоперешкод від блискавок. Після того, для його приймання створили обладнання різних систем. Перший радіотелескоп збудував Грот Ребер (англ. Grote Reber), радіоаматор з Уіттона (Іллінойс, США) у 1937 році на задньому подвірї своїх батьків. Його апарат мав параболічну форму антени діаметром 9 м. За його допомогою Грот накреслив зоряну мапу в радіодіапазоні на якій виділялись центральні області Чумацького шляху та «яскраві» об'єкти Лебідь A (Cyg A) и Кассіопея A (Cas A)[1]. Швидкий розвиток радіотелескопії почався в 40-х роках. У Австралії в 1948 був споруджений перший радіоінтерферометр, а в 1953 — перший хрещатий радіотелескоп. Великий повноповоротний параболоїд діаметром 76 м вперше був споруджений у Великобританії в 1957. Принцип отримання зображення з високою роздільною здатністю методом послідовного синтезу апертури розвивається з 1956 року в Кембриджі. У 1967 в США і Канаді проведені перші спостереження на інтерферометрах з незалежним записом сигналів і надвеликими базами. До 1975 кращі за точностю повноповоротні параболоїди встановлено на радіоастрономічних обсерваторіях в Еффельсберзі, Пущині і Симїзі, Кітт-Піку.
Радіотелескоп з нерухомою сферичною чашею споруджений в кратері вулкана в Аресібо, Пуерто-Ріко (діаметр 300 м, мінімальна довжина хвилі 10 см). Має дуже велику збираючу поверхню і використовується як локатор для картографування планет.
Хрестоподібні та кільцеві радіотелескопи функціонують в Молонгло, Австралія(хрест з 2 сітчастих параболічних циліндрів), Харкові (Т-подібна антена 1 800 x 900 м, складається з 2 040 вібраторів, λ = 10—30 м), Пущині (хрест з 2 циліндрів 1 000 x 1 000 м, λ = 2-10 м), Калгурре, Австралія (96 параболоїдів діаметром 13 м, розташованих по кільцю діаметром 3 км). Найбільші радіотелескопи апертурного синтезу — в Кембриджі, Великобританія (λ = 5 см) та Вестерборці, Нідерланди (λ = 6 см).
Уявлення про небесні тіла та їхні системи надзвичайно збагатилися після того, як почали вивчати їхнє радіовипромінювання.
Радіотелескоп Аресібо (англ. Arecibo radio telescope). Найбільший в світі (305 м) одноапертурний радіотелескоп, Пуерто-Ріко.
Радіотелескоп РТ-70
Радіотелескоп УТР-2. Харків
Transmiter P-400
Радіотелескоп ТНА-400 біля Сімферополя
Уявлення про небесні тіла та їхні системи надзвичайно збагатилися після того, як почали вивчати їхнє радіовипромінювання.
Радіоастрономія - розділ астрономії, що вивчає космічні об'єкти шляхом дослідження їх електромагнітного випромінювання в діапазоні радіохвиль. Радіоастрономія виникла в 30-х роках 20-го століття разом з появою перших радіотелескопів.
Ще в кінці ХІХ століття висловлювались припущення про існування радіовипромінювання Сонця. Однак космічне радіовипромінювання вперше виявив лише в кінці 1931 американський вчений Карл Янський. У 1942 було виявлено радіовипромінювання Сонця, 1945 — Місяця, 1946 відкрили перше дискретне джерело радіовипромінювання в сузір'ї Лебедя. Інтенсивний розвиток радіоастрономії пов'язаний з розробкою у другій половині ХХ століття чутливих приймачів радіосигналів і побудовою великих антенних систем, що дало змогу сконструювати досконалі радіотелескопи. Радіоджерелами є галактики, хмари іонізованого (НІІ) і нейтрального (НІ) водню, емісійні туманності, Сонце та інші радіозорі, планети Сонячної системи — об'єкти, відомі астрономам, а також раніше зовсім невідомі — радіогалактики, квазари, реліктове випромінювання, пульсари тощо.
Залежно від об'єктів дослідження радіоастрономія умовно ділиться на галактичну та метагалактичну. Радіовипромінювання космічних об'єктів може мати теплову природу або визначатись нерівноважними процесами в космічній плазмі, зокрема магнітогальмівним (синхротронним) випромінюванням. Джерелами теплового радіовипромінювання є, наприклад, планети Сонячної системи, хмари НІІ, емісійні туманності. Магнітогальмівне випромінювання спостерігається у квазарів, радіогалактик, залишків наднових зір та інших об'єктів, воно завжди поляризоване. Спектр космічного радіовипромінювання, крім неперервного, може бути і лінійчастим. Джерела радіоліній — міжзоряний водень і щільні хмари дифузної матерії в нашій та інших галактиках.
GALEX
Загальна інформація
NSSDC код 2003-017A
Організація NASA / JPL / Калтех
Дата запуску 2003-04-28 11:59:54 UTC
Запущено з мис Канаверал
Засіб запуску L-1011 Stargazer / Пегас XL
Тривалість місії 1056 діб
Маса 280 кг
Тип орбіти майже колова
Висота орбіти 697 км
Розташування низька навколоземна орбіта
Тип телескопа Річі-Крітьєн
Довжина хвилі від 135 до 280 нм
Фокальна відстань 3 м
Дослі́джувач Еволю́ції Гала́ктик англ. Galaxy Evolution Explorer (GALEX) — орбітальний космічний телескоп, що може отримувати зображення в ультрафіолеті, якого запустили на орбіту 28 квітня 2003 р. Ракета Пегас вивела GALEX майже на колову орбіту на висоті біля 697 км з нахилом орбіти до площини земного екватора 29 градусів.
Перші спостереження були присвячені команді загиблого космічного корабля Колумбія. Їх було проведено 21 травня 2003 р. й отримано зображення ділянок неба у напрямку сузір'я Геркулеса. Цю область нічного неба була вибрана саме тому, що у тому напрямку рухалася Колумбія в момент свого останнього контакту з Центром Керування Місіями NASA.
Наукова місія
Напротязі своєї номінальної 29-місячної місії GALEX проводив спостереження в ультрафіолетовій області спектру й досліжував історію формування зір в інших віддалених галактиках, рохташованих на відстані більш ніж 10 міліардів світлових років. Оскільки світло від далеких галактик покриває відстань до Землі на протязі міліардів років, то видиме зображення має в собі інформацію про умови зореутворення за часів ще «молодого» Всесвіту, приймаючи до уваги його сьогоднішній вік 13.7 мілліардів років згідно теорії Великого вибуху.
Місія цієї космічної обсерваторії полягає в спостереженні сотень тисяч віддалених галактик, з метою точніше визначити відстань до кожної з них та виміряти швидкість формування зір у кожній галактиці. Випромінювання в близькому та далекому UV виміряне GALEXом може вказувати на присутність молодих зір, проте також слід приймати до уваги можливість вкладу у UV-яскравість від старого зоряного населення (наприклад sdB зорі).
Ракета Пегас XL разом з космічним телескопом GALEX прикріплюють до L-1011 Stargazer
Lockheed L-1011 Stargazer на злеті разом з прикріпленим знизу телескопом GALEX
TRACE
Загальна інформація
Організація NASA
Дата запуску 2 квітня 1998 UT
Тривалість місії збігло 4736 діб
Тип телескопа Рефлектор з Касигренівським фокусом
Довжина хвилі біле світло (170 to 1000 нм)
UV (~121.6/155/~160/~170 нм)
EUV (17.1/19.5/28.4 нм)
Поле зору 8.5 x 8.5 кутових хвилин
Фокальна відстань 8.66 м
Інструменти
ПЗЗ матриця 1024 x 1024 пікселів
Зовнішні посилання
Інтернет сторінка http://trace.lmsal.com
TRACE (англ. Transition Region and Coronal Explorer) або Досліджувач корони та перехідної області у Сонця є космічним телескопом NASA запроектованим для досліджень зв'язків між детальною структурою магнітних полів та відповідною поведінкою плазмових потоків на Сонці через отримання високоякісних зображень (з високою роздільною здатністю) сонячної фотосфери та перехідної області між фотосферою та сонячною короною. Основну увагу TRACE приділяє дослідженню детальної структури корональних магнітних петель, що виникають в глибоких шарах сонячної атмосфери. TRACE належить до категорії малих місій з дослідження космосу.
Зображення сонячної плями отримане за допомогою TRACE
Хаббл (телескоп)
Передісторія, концепції, ранні проекти
Перша згадка концепції орбітального телескопа зустрічається в книзі
Германа Оберта «Ракета в міжпланетному просторі» (нім. «Die Rakete zu den Planetenraumen»).
Лаймен Спітцер
1946 року американський астрофізик Лаймен Спітцер опублікував статтю «Астрономічні переваги позаземної обсерваторії» (англ. Astronomical advantages of an extra-terrestrial observatory). У статті зазначено дві головні переваги такого телескопа:
- його кутова роздільна здатність обмежена лише дифракцією, а не турбулентними потоками в атмосфері; на той час роздільна здатність наземних телескопів була від 0,5 до 1,0 кутової секунди, тоді як теоретична межа роздільної здатності за дифракцією для телескопа із дзеркалом 2,5 метри становить близько 0,1 кутової секунди.
- космічний телескоп міг би здійснювати спостереження в інфрачервоному та ультрафіолетовому діапазонах, в яких поглинання випромінювання земною атмосферою вельми значне.
Загальна інформація
Інші назви LST (Large Spase Telescop)
NSSDC код 1990-037B
Організація NASA & ЄКА
Виготовлено з участю Lockheed Martin, Perkin-Elmer
Дата запуску 25 квітня 1990
Засіб запуску шатл Дискавері
Тривалість місії триває
Маса 13,3 тонн
Тип орбіти низька навколоземна
Висота орбіти 612 км[1]
Тип телескопа Рефлектор Річі-Кретьєн[1]
Довжина хвилі 120 нм — 1 мм[1]
Поле зору 18’[1]
Інструменти
WFC (WFC2, WFC3) Ширококутна планетна камера
GHRS (STIS) Спектрограф із високою роздільною здатністю
FOC (ACS) Камера зйомки тьмяних об'єктів (Вдосконалена оглядова камера)
FOS (NICMOS) Спектрограф тьмяних об'єктів (Камера та спектрометр ближнього інфрачервоного діапазону)
COS ультрафіолетовий спектрограф
Fine Guidance Sensors датчики точно наведення
Зовнішні посилання
Інтернет сторінка http://hubble.nasa.gov
.
Телескоп Хаббла (англ. Hubble Space Telescope, HST) — американський оптичний телескоп, розташований на навколоземній орбіті 1990 року. Спільний проект NASA і Європейського космічного агентства (ЄКА). Телескоп названо на честь Едвіна Хаббла.
Телескоп Хаббла — унікальна багатоцільова орбітальна обсерваторія, найбільша серед запущених у космос у XX сторіччі. Незважаючи на невдалий початок роботи (телескоп було запущено на орбіту із дефектом головного дзеркала) зусиллями космічної експедиції дефект вдалося майже повністю компенсувати, що надало змогу наблизитися до розрахункових характеристик[1]. Подальші експедиції вдосконалили телескоп і за його допомогою здійснено багато важливих спостережень
Старт шатла «Дискавері» з телескопом «Хаббл» на борту
Роботи на телескопі під час першої експедиції
Досягнення
«Стовпи творіння», один з найвідоміших знімків, отриманих телескопом. Народження молодих зір у Туманності Орла
За 15 років роботи на навколоземній орбіті «Хаббл» отримав 700 тисяч зображень 22 тисяч небесних об'єктів — зірок, туманностей, галактик, планет. Потік даних, які він щоденно генерує в процесі спостережень, складає близько 15 Гб. Загальний їхній обсяг, накопичений за весь час роботи телескопа, перевищує 20 терабайт. Близько 4000 астрономів дістали можливість застосовувати його для спостережень, опубліковано близько 4000 статей у наукових журналах. Встановлено, що в середньому індекс цитування астрономічних статей, заснованих на даних телескопа, удвічі вищий, ніж статей, заснованих на інших даних. Щорічно у списку 200 найцитованіших статей не менше 10% посідають роботи, виконані на основі матеріалів «Хаббла». Нульовий індекс цитування мають у цілому близько 30% робіт з астрономії і лише 2% робіт, виконаних за допомогою космічного телескопа
«Стовпи творіння», один з найвідоміших знімків, отриманих телескопом. Народження молодих зір у Туманності Орла
Отже можна зробити такі висновки:
Астрономія сьогодні – це всехвильова наука , яка досліджує небесні світила не лише за допомогою видимого людським оком світла.
Основне призначення телескопа – зібрати більше світла і збільшити кут зору , під яким спостерігається те чи інше світило.
- В сучасній астрономії використовують , окрім оптичних , також інші телескопи:радіотелескопи, інфрачервоні тощо,як наземні , так і орбітальні
Висновок |
https://svitppt.com.ua/informatika/tekstoviy-procesor-ms-ord-.html | Текстовий процесор MS Word 2007 | https://svitppt.com.ua/uploads/files/27/c2f67000094e592e6da05e690e80da9e.ppt | files/c2f67000094e592e6da05e690e80da9e.ppt | 1
3
2
|
https://svitppt.com.ua/informatika/tekstoviy-redaktor-vord-ta-mozhlivosti-yogo-vikoristannya.html | Текстовий редактор Ворд та можливості його використання | https://svitppt.com.ua/uploads/files/29/f9e744e2122d21fb87954f06cb21ff45.ppt | files/f9e744e2122d21fb87954f06cb21ff45.ppt | Exit
Microsoft Word 2007
1696
1366
1439
1120
2970
710
757
845
650
1285
6,35
2,60
1,54
1,74
1,86
11
11
11
11
11
0,224
0,215
0,197
0,160
0,111
56
38
20
12
4
137,34
87,62
40,08
24,31
9,01
|
https://svitppt.com.ua/himiya/idealniy-gaz.html | Ідеальній газ | https://svitppt.com.ua/uploads/files/7/6e301581b0ac4290eede3261c93c7148.ppt | files/6e301581b0ac4290eede3261c93c7148.ppt | <v>
|
https://svitppt.com.ua/informatika/robota-pk.html | робота пк | https://svitppt.com.ua/uploads/files/63/21931629b609a8d102427954dd282774.ppt | files/21931629b609a8d102427954dd282774.ppt | |
https://svitppt.com.ua/informatika/teoriya-butlerova.html | Культурно-просвітньцька діяльність Українських Січових Стрільців | https://svitppt.com.ua/uploads/files/64/350ad0b7b2b531eee48d76d01c26446a.pptx | files/350ad0b7b2b531eee48d76d01c26446a.pptx | Культурно-просвітньцька діяльність Українських Січових Стрільців
Підготувала Вероніка Глинська
Мета проекту:
Виникнення Січових Стрільців
Пресова Кватира УСС
Традиції – невід’ємна частина життя УСС
28 червня 1914 року в місті Львові відбулося величаво-патріотичне свято – Січово-стрілецький здвиг з нагоди 100-річної роковини з дня народження великого поета Тараса Шевченка. Того спекотного дня вулицями Львова пройшло майже 12 тисяч нової стрілецької молоді, яка мала на меті підготувати українську молодь до збройної боротьби за незалежну, суверенну Українську державу. Вперше з часів княжої доби вулицями міста пройшли колони озброєної української молоді. Ідея національного відродження зародилася в напівтаємних організаціях, які діяли при школах та гімназіях. Якщо говорити про безпосередню появу січових стрільців, то вони з’явилися у 1914 році з початком Першої світової війни. Проте, як правило, дослідники говорять, що ідейно й організаційно стрілецький рух оформився ще у ІІ половині ХІХ століття. У ті часи в Західній Україні почав засновуватись січовий рух. . Початок організованого молодіжного руху поклало товариство “Сокіл” (Львів, 1894 р.) та “Січ”, яка виникла виникло в 1900 р. (с. Завалля, Снятинський повіт на Станіславщині). Головна мета діяльності “Січей”, крім гімнастично-пожежної, – ще й виховна, культурно-просвітницька. Популярність “Січей” серед населення Східної Галичини (особливо сільського) була великою.
У той самий день, коли вулицями Львова крокувала святково налаштована молодь, у Сараєво було вбито Франца Фердинанда. Перша світова війна розпочалася. Україну було втягнуто в цю війну. Добровольчу військову формацію, що в майбутньому назавжди була пов'язана з назвою «Українські Січові Стрільці», було засновано в серпні 1914 року. В історію українського народу Українські Січові Стрільці вписали нев’янучої слави сторінки. Дві з них вікопомні. Перша полягає в тому, що Січові Стрільці стали заключним акордом епохи галицько-українського відродження. Друга – своїми невтомними військовими змаганнями вони возвели величну споруду: незалежну державу, ім’я якої Західноукраїнська Народна Республіка (ЗУНР).
Пресова кватира УСС — допоміжна культурно-просвітня формація УСС, головним завданням якої було збирання, поширення та збереження матеріалів з історії Леґіону Українських січових стрільців, збереження традицій стрілецтва. З часом її функції поширилися на духовне, культурне й просвітницьке життя Леґіону.
Пресова Квартира УСС діяла упродовж 1914-1918рр. Метою її діяльності було «планове ведення та доцільне керування широким та різноманітним духовним та культурним життям і творчістю УССтрільців». Для виховної роботи в Легіоні УСС та його структурних підрозділах – Коші і Вишколі фахівців було цілком достатньо. Після сформування Легіону УСС виявилося, що серед стрільців і старшин 38 відсотків інтелігенції, тобто у кожній сотні (зі штатом – 180 вояків) було майже 70 недавніх громадсько-політичних діячів, адвокатів, педагогів, письменників, журналістів, митців, студентів. Нерідко стрільцями і під старшинами були люди з вищою освітою. Пресова Кватира УСС зародилася в коші, яким командував 30-літній педагог Рогатинської гімназії, що на Станіславівщині, глибоко освічений отаман Н. Гірняк і де, звичайно, були сприятливіші умови. Великою популярністю користувалася започаткована талановитим філологом С. Прідуном кошова бібліотека та її читальний зал періодичної преси. Пресова Кватира УСС організувала збір матеріалів і документів з історії Легіону, зокрема спогадів, літературно-публіцистичних творів, статистичних даних, фотографій і творів мистецтва на стрілецьку тематику.
Чітким проявом ідеології Українського Січового Стрілецтва була його літературна творчість. Уже на початку війни багато стрільців вели щоденники, писали спогади, інколи й вірші та нариси. Згодом у різноманітних українських часописах та збірниках з’явилося чимало стрілецьких публікацій, автори яких ознайомлювали читацький загал із життям легіону, його боротьбою та завданнями, намагалися осмислити найактуальніші проблеми стрілецького буття, ділилися радощами й печалями. Всі ці публікації воєнного часу можна умовно розділити на три групи: 1) літописи, хроніки, спогади, нариси, публіцистичні статті тощо; 2) поезія; 3) гумор і сатира. Для кожної з них характерні свої форми і методи висвітлення тих чи інших подій, фактів і явищ. Вважаючи себе духовними спадкоємцями кращих традицій українського війська, зокрема запорізького козацтва, Українські Січові Стрільці перейняли від нього і українську пісню, яка стала невід’ємною частиною їхнього життя. Юнацький максималізм та щирі патріотичні почуття новітнього українського вояка, його радість і горе дуже часто знаходили свій вияв у пісні. Спочатку це була народна пісня зі всіх куточків української землі, а згодом і власна, створена в стрілецькому середовищі. «Стрілець і пісня, – зауважував підхорунжий Юрко Шкрумеляк, – то брат і сестра, то любчик і любка; в одинокій пісні знаходить стрілець розраду та хвилеве забуття». «Якби не пісня, були би ми подуріли, а так зійшлися на хвильку, заспівали і легше стало... » – продовжував попередню думку підхорунжий Михайло Гайворонський. Творення стрілецьких пісень нерідко зумовлювали реальні події, факти, імена, випадки з життя. Схвилювавши кого-небудь зі стрілецьких піснярів, вони ставали темами поетичного оспівування, водночас передаючи майбутнім поколінням «живі спогади про славне минуле стрілецтва, про бої, смерть та любов, про геройство й жертви, про веселі й сумні переживання товаришів зброї».
Вдова Карпенка-Карого Софія Тобілевич при перебуванні УСС на Херсонщині зазначала: "Незабаром серед селянства розійшлися чутки одні від других чудніші: вони вчать… вони лікують хворих… вони посилають своїх людей на роботу в поміч удовам і недужим… За все платять… Поводяться по-людськи з народом… Позаводили свої крамниці, дають селянам світло, роздають книжки". Усе це дійсно входило до діяльності стрілецтва і сприяло прихильному ставленню населення. Відомо, що Василь Вишиваний відправляв деяких стрільців з завданням організовувати школи. На Поділля і на Херсонщину з таким завданням вирушили чотар Микола Саєвич і сотник Дмитро Вітовський.
ВИСНОВОК:
Патріоти лідери – авторитетні люди в народі, вони є сила нації. Молоді, переважно сільські, хлопці показували дива героїзму на полях битв першої світової. Скільки їх полягло ? А скільки померло від тифу, у неволі ? А скільки їх розстріляно у полоні? Проте слава їх не помре ніколи бо ми завжди будемо пам'ятати про них, так як вони були носіями визвольних ідей і цим завоювали собі симпатії та любов українського народу, навіки! Січове стрілецтво виховало славних синів України: Кирила Трильовського, Костя Левицького, Михайла Волошина, Дмитра Вітовського, Андрія Мельника, Романа Сушка тощо. Серед січових стрільців було багато талановитих людей – художників, поетів, журналістів: Юрій Шкрумеляк, Мирослав Ірчан, Левко Лепкий, Роман Купчинський. Їх як бойову одиницю шанувала австрійська влада. Вони зробили багато для послаблення позицій російської влади в Західній Україні. Метою УСС було звільнення та об’єднання українського народу, створення єдиної української самостійної соборної української держави. І хоч 4 роки боротьби не принесли перемоги, ця славна сторінка української історії наблизила нашу незалежність.
Джерела:
Культурно-просвітницька діяльність Легіону Українських січових стрільців у роки Першої світової війни. Ільєвський Владислав, м. Новогродівка, Донецька обл.
Просвітницька діяльність Українських Січових Стрільців на Наддніпрянщині Андрій Рибальченко
|
https://svitppt.com.ua/informatika/paintnet.html | "Paint.NET" | https://svitppt.com.ua/uploads/files/60/d7710ef4c1ae054a203e3c72acb75f24.pptx | files/d7710ef4c1ae054a203e3c72acb75f24.pptx | Paint.NET
Виконали
учениці 10-А класу
Самойленко Олеся,
Халізєва Владислава
Харків 2014
Харківська гімназія №55
Інтерфейс редактору
Корисні функції
Робота з шарами, робота зі сканером і камерою, масштабування, видалення ефекту червоних очей, повна історія змін і багато іншого.
Особливий наголос зроблений на функції для фотографів і просто на роботу з фотографіями.
Порівняння інтерфейсу
Paint
Paint.NET
Робота з шарами
Чарівна паличка, простий текстовий редактор, інструменти для масштабування і заміни кольору
Необмежена історія
Спеціальні ефекти
Плагіни
Для графічного редактора розроблено безліч плагінів, що збагачують можливості програми або просто додають нові спецефекти.
Дякуємо за увагу! |
https://svitppt.com.ua/informatika/vebsluzhbi-ava.html | Веб-служби (Java) | https://svitppt.com.ua/uploads/files/11/62fef8664795de7ec69b357fd5a187b6.ppt | files/62fef8664795de7ec69b357fd5a187b6.ppt | 2012
*
*
*
*
*
*
*
package ttp;
import javax.jws.WebService;
import javax.jws.WebMethod;
import javax.jws.soap.SOAPBinding;
import javax.jws.soap.SOAPBinding.Style;
@WebService // Endpoint Interface
@SOAPBinding(style = Style.RPC) // Needed for the WSDL
public interface ICalc {
@WebMethod
int Add(int a, int b);
}
package ttp;
import javax.xml.ws.Endpoint;
public class CalcServicePublisher {
public static void main(String[ ] args) {
Endpoint.publish("http://localhost:8888/ws_calc", // URL
new Calc());
}
}
package ttp;
import javax.jws.WebService;
@WebService(endpointInterface = "ttp.ICalc")
public class Calc implements ICalc {
public int Add(int a, int b) {
System.out.println("Service invoked");
System.out.println(a);System.out.println(b);
return(a+b);
}
}
public class Calc implements ICalc
Endpoint.publish("http://localhost:8888/ws_calc", // URL
new Calc());
package ttp;
import javax.xml.namespace.QName;
import javax.xml.ws.Service;
import java.net.MalformedURLException;
import java.net.URL;
class CalcClient {
public static void main(String argv[ ]) throws MalformedURLException{
URL url = new URL("http://localhost:8888/ws_calc?wsdl");
/* Qualified name of the service: 1st arg is the service URI,
2nd arg is the service name published in the WSDL */
QName qname = new QName("http://ttp/", "CalcService");
Service service = Service.create(url, qname);
ICalc wscalc = service.getPort(ICalc.class);
System.out.println(wscalc.Add(111,222));
}
}
public int Add(int a, int b) {
System.out.println("Service invoked");
System.out.println(a);System.out.println(b);
return(a+b);
}
private void button1_Click(object sender, EventArgs e)
{
javaCalc.CalcService proxy = new javaCalc.CalcService();
label1.Text = proxy.Add(333, 444).ToString();
}
private void button1_Click(object sender, EventArgs e)
{
javaCalc.CalcService proxy = new javaCalc.CalcService();
label1.Text = proxy.Add(333, 444).ToString();
}
package org.tempuri;
import java.rmi.RemoteException;
public class ClassMain {
public static void main(String[] args) {
Service1SoapProxy proxy = new Service1SoapProxy();
try {
System.out.println(proxy.add(444,222));
} catch (RemoteException e) {
e.printStackTrace();
}
}
}
2011-05-04 Add 41
59(58) --> 42
2012
package org.tempuri;
import java.rmi.RemoteException;
public class ClassMain {
public static void main(String[] args) {
Service1SoapProxy proxy = new Service1SoapProxy();
try {
System.out.println(proxy.add(444,222));
} catch (RemoteException e) {
e.printStackTrace();
}
}
}
2012
/** Service1Soap.java
* This file was auto-generated from WSDL
* by the Apache Axis 1.4 Apr 22, 2006 (06:55:48 PDT) WSDL2Java emitter.
*/
package org.tempuri;
public interface Service1Soap extends java.rmi.Remote {
public int add(int a, int b) throws java.rmi.RemoteException;
}
2012 |
https://svitppt.com.ua/informatika/p1.html | п | https://svitppt.com.ua/uploads/files/65/937fc443868610b6cbecf2d955ec4e46.pptx | files/937fc443868610b6cbecf2d955ec4e46.pptx | СТРАТЕГІЇ ВИХОДУ НА ЗОВНІШНІЙ РИНОК
пІДГОТУВАЛА:
студентка 35 групИ, III курсУ ФМЕ
КлЬОВАНА ВалерІЯ
В сучасних умовах глобалізації світової економіки та жорсткої
конкуренції перед підприємствами постає проблема побудови ефективної стратегії виходу організації на зовнішній ринок.
Запорукою успіху компанії в процесі завоювання частки
зарубіжного ринку є чітко сформована та правильно
обрана стратегія, визначені цілі діяльності та шляхи їх
досягнення.
Визначення мотивів та форми виходу організації на зарубіжний ринок – це ключові моменти побудови лінії поведінки компанії.
Філіп Котлер виділяє такі мотиви виходу підприємств на зовнішній ринок :
надання зовнішніми ринками можливості отримання більш високого доходу;
економія витрат шляхом збільшення масштабів реалізації;
зниження ризиків внаслідок зменшення залежності від внутрішнього ринку;
вимоги клієнтів компанії за межами національних кордонів.
Серед основних стратегій виділяють стратегію експорту, спільного підприємництва та прямого інвестування.
Під експортом розуміється реалізація на закордонних ринках товарів та послуг, що виробляються чи виконуються у своїй країні.
Перевагами цього способу є мінімальні зміни у товарному асортименті, відносно невеликі інвестиційні витрати та забезпечення мінімального ризику при вході на ринок.
Експорт підрозділяється на два види:
Прямий експорт - припускає вивіз, реалізацію товарів (послуг) за кордоном без участі посередників. Даний вид експорту пов'язаний з великим ступенем ризику в порівнянні з непрямим експортом, і його організовують в основному за класичною схемою: прямій експорт > структурній підрозділ підприємства > торгові представництва > власні торгові агенти > дочірні компанії.
Непрямий експорт - це реалізація за кордоном виробленого в своїй країні товару через посередників (агенти, брокери, і т. д.) Даний вид експорту прийнятний в основному для невеликих компаній (фірм), а також у тому випадку, коли у підприємців на зарубіжному ринку немає міцних позицій.
Спільне підприємництво – стратегія виходу підприємства на зовнішній ринок, яка ґрунтується на поєднанні його зусиль із ресурсами комерційних
підприємств країни-партнера з метою створення виробничих і маркетингових потужностей.
Підприємства сумісного володіння створюються в основному з метою зниження витрат і розподілу комерційних ризиків. Контракт на виробництво означає, що фірма погоджується з тим, щоб іноземна компанія виробляла свою продукцію в даній країні. Фірма ж здійснює маркетинг самих виробів і надає управлінський досвід. У разі контракту на управління фірма виступає лише як консультант іноземних компаній.
Зарубіжний інвестор може купити собі частку в місцевому підприємстві, місцева фірма може купити собі частку в уже існуючому місцевому підприємстві зарубіжної компанії або обидві сторони можуть спільними зусиллями створити абсолютно нове підприємство.
Стратегія прямого інвестування передбачає вкладання капіталу в створення за кордоном власних складських або виробничих підрозділів,забезпечуючи найбільш повне залучення підприємства до ЗЕД.
Зовнішньоекономічна діяльність(ЗЕД)-господарська діяльність суб’єктів господарювання,яка у процесі її здійснення потребує перетину митного кордону України майном та/або робочою силою (Господарський кодекс України)
Основні риси цього способу:
- максимальні інвестиційні витрати та поточні грошові
зобов'язання;
- максимальна відповідальність за результати діяльності;
- максимальний контроль за діяльністю;
- складна процедура виходу з ринку.
Одна з переваг такої стратегії полягає в тому, що підприємство
може заощадити кошти за рахунок більш дешевшої робочої сили абосировини, за рахунок пільг, наданих іноземними урядами закордонним інвесторам, за рахунок скорочення транспортних витрат тощо.
Для розробки стратегії необхідно провести фінансово
економічний аналіз, а також аналіз зовнішнього середовища. Після проведення аналізу економічної діяльності підприємства складається список стратегічних альтернатив, тобто система стратегій із розрахунком вірогідності їх запровадження щодо досягнення загальної мети.
Головним принципом розробки та реалізації маркетингової
стратегії є її цілісність та комплексність, адже лише такий підхід забезпечить компанії достатній прибуток та довгостроковий успішний збут і, відповідно, економічне зростання.
Міжнародний франчайзинг в міжнародному маркетингу
В даний час однією з найбільш ефективних форм просування товарів як на міжнародному, так і на національному ринку є франчайзинг.
Суть франчайзингу - крупна материнська фірма (франчайзер) надає право дрібному підприємству (франчайзі) протягом певного проміжку часу й у визначеному місці вести підприємницьку діяльність з використанням її торгової марки, технологій виробництва, ноу-хау в формі, яка визначається умовами договору.
Як правило, материнська фірма бере на себе зобов'язання з навчання персоналу, постачання устаткування і сировини, надає допомогу в організації справи, налагодженні системи управління. Також фірма-франчайзер надає фінансову підтримку своєму франчайзі (прямо - надаючи кредити, або побічно - у вигляді поручальництв і гарантій).
Мета франчайзингу - здійснення крупними компаніями експансії при освоєнні нових ринків з мінімальними ризиками.
В чому полягають принципи і переваги міжнародного франчайзингу?
Діяльність франчайзингу ґрунтується на наступних принципах:
високий ступінь довіри партнерів;
єдина збутова стратегія та цінова політика фірми;
спільне освоєння ринку;
взаємна підтримка та обмін інформацією;
розвиток підприємницької ініціативи;
спільна політика на сегментах ринку, що освоюється;
В той же час ефективнішому розвитку системи франчайзингу перешкоджають специфічні особливості розвитку ринкових взаємин, що створюють певні ризики для підприємців, а саме:
недовершена законодавчо-нормативна база з питань франчайзингу;
відсутність сучасних учбово-освітніх програм;
недосконалість податкової політики;
наявність значної долі тіньового бізнесу;
інфляційні процеси.
Не дивлячись на зазначені чинники ризику реальна ситуація розвитку франчайзингу має позитивну тенденцію. Інтенсивніший розвиток спостерігається в сфері послуг.
Дякую за увагу! |
https://svitppt.com.ua/informatika/golgol.html | Голголь | https://svitppt.com.ua/uploads/files/63/0cc3111f22ea741273c3ce09f77c0860.pptx | files/0cc3111f22ea741273c3ce09f77c0860.pptx | Компа́нія «Бо́їнг»
Підготувала: Бабенко Руслана, 9-б
The Boeing Company
Історія заснування.
15 червня 1916 року відбувся перший політ один з двох гідролітаків «B&W», побудованих Вільямом Боїнгом за допомогою військово-морського інженера Джорджа Конрада Вестервельта, а 15 липня 1916 в Сіетлі Боїнгом була заснована компанія «The Pacific Aero Products Company». 9 травня 1917 компанія була перейменована в «Boeing Airplane Company». Вільям Боїнг вчився в Єльському університеті, а потім якийсь час працював в лісовій промисловості, де розбагатів і отримав знання про конструкції з деревини, які виявилися безцінними для подальшої розробки і виробництва літаків
Продукція і галузь.
-Продукція.
пасажирські, вантажні, військово-транспортні літаки, космічна техніка
-Галузь.
авіаційна техніка, космічне машинобудування
Представництва в інших країнах
Компанія поставляє свою продукцію в 145 країн світу. Boeing співпрацює із більш ніж 5200 постачальниками у 100 країнах. Дохід компанії у 2005 склав $54,8 млрд (у 2004 — $52,4 млрд), чистий прибуток — $2,6 млрд ($1,9 млрд).
Заводи
Заводи компанії розташовані в 67 країнах світу.
Дякую за увагу! |
https://svitppt.com.ua/informatika/testovi-normi.html | Тестовi норми | https://svitppt.com.ua/uploads/files/15/32c1876f720596bfb7dab7d34aab662d.ppt | files/32c1876f720596bfb7dab7d34aab662d.ppt |
2
2 |
https://svitppt.com.ua/informatika/teoriya-yak-vischa-forma-naukovih-znan-teoriya-himichnoi-budovi-organi.html | Теорія як вища форма наукових знань. Теорія хімічної будови органічних сполук О. М. Бутлерова | https://svitppt.com.ua/uploads/files/44/f196149813484f85d6e53788893d5b54.ppt | files/f196149813484f85d6e53788893d5b54.ppt |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.