Arabic
stringlengths 4
244
| English
stringlengths 4
311
|
|---|---|
ثانياً: إذا ما أردت أن تُدرِّس عبر الإنترنت فإن العدد عدد الطلبة سيزيد بصفة كبيرة. | second: if you want to teach online the number of students will increase significantly. |
وهناك دروس متعددة على الإنترنت، ويمكن أن يتمكن المرء من التكيف مع تطور التكنولوجيا . | and there are many lessons online, and one might be able to adapt to the development of technology. |
إذاً، يجب أن تحاول في الحقيقة أن تبدأ بالمحاولة، وهذا قد يؤدي إلى إيجاد توازن. شكراً لـ تيد. والآن أود أن أشكر كل المتحدثين . | so, you should really try to begin the attempt, and this may lead to finding a balance. thank you Ted. and now i would like to thank all the panelists. |
وأشكر الحاضرين أيضاً لنشاطكم ومشاركتكم. لنعُد إلى بيوتنا ولننظر لأنفسنا في المرآة . | and also thank the audience for your activity and your participation. let's go back home and look at ourselves in the mirror. |
هل نقوم بما ينبغي لتمكين المدرسين؟ وهل يقوم المدرسون بما ينبغي لتمكين التلاميذ؟ . | are we doing what is necessary to empower teachers? and are teachers doing what should be done to empower students? . |
وهل يقوم المسؤولون بما ينبغي لتحقيق هذا؟ إن كان الجواب بلا، فـ. | and are officials doing what should be done to achieve this? if the answer is no, so. |
سو ذا بيج كويسشن السؤال المطروح الآن هو التالي: هل يمكن أن نُعلِّم بدون معلمين؟ سأكشف عن سر عندما حضرت هذه المناقشة. | so the big question the question posed now is the following: can we educate without teachers? i will reveal a secret when i attended this discussion. |
واتصلت بالمتحدثين، أجابوا جميعاً لا على السؤال. ولذا قررنا أن نغير النقاش قليلاً وسندعو الحاضرين إلى المشاركة. | and i contacted the panelists, they all answered no to the question. and so we decided to change the debate a little bit and we will invite the audience to participate. |
الجميع لديه بطاقات بطاقتين حمراء وخضراء، وسنلجأ إلى تصويتكم عدة مرات خلال النقاش. أدعوكم إلى التدخل عبر تويتر. | everyone has two cards red and green, we will resort to your vote several times during the debate. i invite you to interfere via Twitter. |
وايز ثلاثة عشر هاشتاج و هاشتاج تيتشرز . | WISE thirteen hashtag and hashtag teachers. |
المدرسون جزء مهم من النقاش الآن، وأقدم المتحدثين: أقدم أولاً السيدة برازيلينا باصارلي. | teachers are an important part of the debate now, and i introduce the panelists: i introduce first lady Brasilina Basarli. |
وهي مُدرِّسة في جامعة ساوباولو، وأن نرحب بالسيدة برازيلينا. | and she is a professor at University of Sao Paulo, and to welcome lady Brasilina. |
وإلى جانبها لدينا السيدة دونيز فايو وهي تنتمي إلى المرصد الدولي لمهنة المدرسين من الأوروجواي . | and next to her we have lady Donise Vayo who belongs to the international observatory of the profession of teachers from Uruguay. |
تنجانج إلى جانبها، وهو نائب رئيس كوانتا كومبيوتر اي إن سي وهي شركة من تايوان . | Tengang next to her, who is the vice-chairman of Quanta Computer Inc. which is a company from Taiwan. |
وسيحدثنا عن التكنولوجيا. وأخيراً السيدة جينا براشيير، وهي من برنامج صوت المتعلمين . | and he will tell us about technology. and finally lady Jenna Brashear, who is from the learners' voice program. |
وهي تنتمي إلى جامعة كنتاكي. لنبدأ بالتصويت، أود أن أسأل الحاضرين ما هي تجربتكم وشعوركم بالحضور هنا؟ | and she belongs to University of Kentucky. let's start voting, i would like to ask the audience what are your experiences and feeling of coming here? |
هل أنتم سعداء هنا؟ من وسعيد بالحضور هنا، الجميع رفع بطاقته الخضراء، هناك بطاقتين أو ثلاث بالخلف بطاقتين حمراوين. | are you happy here? who is happy to come here, everyone raised green card, there are two or three cards at the back two red cards. |
نأمل أن النقاش سيغيِّر انطباعكم نضع السياق . | we hope that the debate will change your impression we set the context. |
لننظر إلى استبيان نتائج استبيان، استبيان قامت به مؤسسة وايس بشأن التدريس. | let's look at the results of a questionnaire, a questionnaire carried out by WISE Foundation on teaching. |
آمل أنكم صوَّتم على هذا الاستبيان على الإنترنت. من يدعم الموارد الرقمية على الإنترنت؟ ومن يدعم التعليم بالمدرسين؟ . | i hope you voted to this questionnaire online. who does support digital resources online? and who does support education with teachers? . |
يبدو أن الأغلبية رأت أن التعليم بالهواتف الذكية أكثر فاعلية من المدرسين. والمدرسون أتوا في المرتبة الأخيرة بنسبة 28% . | it seems that the majority saw that the education with smartphones are more effective than teachers. and teachers came in the last position by 28%. |
ولكنني لا أتفق مع هذا لأنني أعتقد أنه يجب أن نستثمر في المدرسين . | but i do not agree with this because i think that we should invest in teachers. |
وأطلب منكم أن تغمضوا أعينكم وأن تتذكروا طفولتكم وقت دراستكم. | and i ask you to close your eyes and remember your childhood during your studies. |
تذكروا وضعكم عندما كنتم تلاميذ، المدرس يلعب دور مهم جدًّا في مسار كثيرين. | remember your situation when you were students, the teacher plays a very important role in the pathway of many. |
وهل تذكرون معلماً بالتحديد لعب دوراً حاسماً في مساركم التعليمي؟ من يذكر؟ صوِّتوا. | and do you remember a specific teacher who played a critical role in your educational pathway? who remembers? vote. |
ربما أو تقريباً الجميع صوَّت بنعم جين هل لديكِ ما تقولينه عن هذا الموضوع؟ . | perhaps or almost everyone voted yes Jane do you have something to say about this topic? . |
شكراً لحضوري هنا، وأنا سعيدة بتمثيلي صوت المتعلمين لـ وايس. | thank you for my coming here, and i am happy to represent the learners' voice of WISE. |
وعندما حضَّرت هذا النقاش، فكرت كثيراً في المعلمين، والعمل الذي يقومون به، و طريقة تأثيرهم على التلاميذ والطلبة. | and when i prepared this debate, i thought a lot about teachers, and the work they do, and the way the affect pupils and students. |
وتذكرت معلماً. أنا أعمل في كلية الفنون الجميلة في جامعة كنتاكي. | and i remembered a teacher. i work in College of Fine Arts in University of Kentucky. |
وأتذكر معلمة تعاملت معها في جامعة كنتاكي للموسيقى، ومعلمة لموسيقى تعلمت بالطبع معها الموسيقى. | and i remember a teacher i dealt with in University of Kentucky of music, and a music teacher of course i learned music with her. |
ولكنني تعلمت أيضاً معها طريقة التفكير وتمكنت من توسيع مهاراتي كموسيقية بفضل ما تعلمته منها للتعلم . | but i also with her learned the way of thinking and i was able to expand my skills as a musician thanks to what i learned from her for learning. |
عدد من القدرات للحياة تُهْمَل خلال المسار التعليمي. تعلمت أموراً مع هذه المعلمة في الفنون وأموراً أخرى أُطبقها في حياتي الشخصية. | a number of capacities for life are neglected during the educational pathway. i learned things with this teacher in arts and other things that i apply in my personal life. |
التعليم عملية معقدة ومن الصعب تقييم هذه العملية. شكراً جنا . | education is a complex process and it is difficult to evaluate this process. thank you Jana. |
تحدث الكثيرون عن دور المعلم وكيف يجب أن يتغير المعلمون، وهذا يمثل ضغطاً على المدرس في الحقيقة. | many talked about the role of the teacher and how should teachers change, and this really places pressure on teacher. |
هل نقدم هل نحن نقدم كل ما يحتاجه المدرس للتعليم؟ والسؤال المطروح كيف وماذا سيتغير في العالم؟ | do we provide all the teacher needs to teach? and the posed question is how and what will change in the world? |
في الواقع لكي يتغير المدرس، وأسأل الحاضرين من جديد مَن يعتقد أنه يجب أن نشرك الواقع العالم الحقيقي أكثر في منظومتنا التربوية ؟ | in fact so that the teacher can change, and i ask the audience again who does think that we should engage the reality the real world more in our educational system? |
نرى إجماع، رأيت بطاقة واحدة في الحقيقة حمراء في الخلف، وإذا كنت دلتونياً وتخلط بين اللون الأحمر والأخضر. | we see a consensus, i saw really one red card in the back, and if you are daltonian and mix between red and green. |
فنحن نعذرك إذاً، كيف سنشرك العالم الحقيقي في النماذج التربوية والمنظومة التربوية بصفة عامة؟ | we pardon you then, how will we engage the real world in the educational models and educational system in general? |
[نصحيح: روزالينا] برازيلينا عفواً أهلاً، وصباح الخير للجميع. أنا سعيدة بالحضور هنا. | Brasilina sorry welcome, and good morning everyone. i am happy to come here. |
أحاول تقديم بعض الأفكار في خمس نقاط، النقطة الأولى: أهمية التكنولوجيات الرقمية في مجتمعاتنا الحديثة أمر يتزايد. | i try to provide some ideas in five points, the first point: the importance of digital technology in our modern societies is increasing. |
ونحن نشهد الآن استعمالاً واسعاً للحواسيب والهواتف الذكية وأيضاً الإنترنت. نحن ندخل عالماً جديداً. | and we are now witnessing a wide usage of computers and smart phones and the internet as well. we are entering a new world. |
وفي جامعة ساوباولو، استقبلنا باحثاً يحاول صياغة مفهوم جديد تكنو توتيزم، أي عبادة التكنولوجيا. أصبحت التكنولوجيا وكأنها وثن إذا صح التعبير يُعبَد. | and in University of Sao Paulo, we received a researcher trying to formulate a new concept techno-totism, that the worship of technology. technology has become like an idol worshipped so to speak. |
أصبحت التكنولوجيا في مركز لمجتمعاتنا. لدينا استعمالٌ واسع للتكنولوجيات عبر العالم ولكننا لا نفكر بقدر كافي في أثر هذه التكنولوجيا في حياتنا. | technology has become at the center of our societies. we have a wide usage of technologies across the world but we do not think enough about the impact of this technology in our lives. |
النقطة الثانية مركزية التكنولوجيا ترافق الاختلاط الاجتماعي والثقافي . | the second point the centralization of technology accompanies social and cultural mixing. |
اليوم التواصل تواصل يرتكز على التناظر إذا صح التعبَ. الكثرة تتواصل مع الكثرة. | today communication a communication based on symmetry so to . many people communicate with many people. |
والنماذج التربوية ليست مستعدة وجاهزة لتبني هذه المقاربة، فهذه النماذج تعتمد على الحديث بين فرض وكثرة. | and the educational models are not willing and ready to adopt this approach, as these models depend on the talk between [FIX:an individual] and many people. |
ما هو المنطق هنا؟ ما هو المنطق الآن؟ يجب أن نتحلى بقدر من المرونة لكي نقود هذه الفترة الانتقالية التي ستقودنا إلى عصراً لا نعرف إذا ما كان سيكون أفضل أم أسوأ . | what is the logic here? what is the logic now? we should have some flexibility to lead this transitional period that will lead us to an era that we do not know if it will be better or worse. |
ثالثاً: الارتباط وتلاقي وسائل الإعلام، كل شيء يلتقي كل شيء، ولذا نحن بحاجة اليوم إلى تفسير جديد. | third: linkage and convergence of mass media, everything converges everything, so we need today a new explanation. |
بشأن وسائل الإعمال الإعلام وما هو أثر هذا على التعليم والمتعلمين؟ المعارف لم تعد تنحصر في النصوص المكتوبة . | concerning mass media and what is the impact of this on education and learners? knowledge is no longer confined to written texts. |
الكلام المكتوب لم يعد الطريقة الوحيدة للتواصل في العالم الجامعي. التواصل أو إيصال المعلومات والمعارف يتم بالصوت، والصورة، والنغمة. | the written words are no longer the only way to communicate in the academic world. communication and delivery of information and knowledge are done by sound, image, and tone. |
إذاً، هذه بيئة جديدة والمدرسون غير جاهزين في كليات التدريس للتعامل مع هذا. | so, this is a new environment and teachers are not ready in colleges of teaching to deal with this. |
دراسة نظريات بي آي جي وغيره من المُناظِرين في علوم التعليم لا زالت تدرس. | studying theories of PIG and other debaters in sciences of education are still taught. |
ولكن المدرس لا يتعلم الطريقة التعامل مع هذه البيئة الجديدة . | but the teacher does not learn how to deal with this new environment. |
الأمر الرابع: لدينا اليوم شكل جديد نوع جديد من الأمية من المهارات الرقمية. | fourth: today we have a new form a new type of illiteracy of digital skills. |
مهارات رقمية تتمثل في عدد من القيم والممارسات يتبناها ويطورها الإنسان عندما يرتبط على الإنترنت مع الشبكة ويجب أن يأمل الباحثون لفهم هذه المهارات الرقمية الجديدة الناشئة. | digital skills are represented in a number of values and practices adopted and developed by human when he connects online to the network and researchers should hope to understand these new emerging digital skills. |
أعطيكم مثال، انتهينا مؤخراً من دراسة عن المراهقين في البرازيل لنفهم استعمالهم مع للتلفزيون، الألعاب الإلكترونية، والإنترنت، والهواتف الذكية. | i give you an example, we have recently finished a study on teenagers in Brazil to understand their usage of television, electronic games, the internet, and smart phones. |
والدراسة أظهرت أن أكثر الأدوات ديمقراطية من هذه الأدوات الأربعة هي الهاتف الذكي أو النقال عفواً. | and the study showed that the most democratic tool among these four tools is the smart phone or mobile sorry. |
إذاً، يجب أن ننظر إلى الجديد بطرق جديدة وبطرق تقييم جديدة . | so, we should look at what is new in new ways and in new ways of evaluation. |
لأن إحدى الصعوبات التي نواجهها عندما نريد أن نجلب الواقع إلى التعليم هو أنه إذا ما خلقنا طرقاً جديدة فإن هذه الطرق ستقيَّم على أساس مبادئ قديمة مبادئ الماضي. | because one of the difficulties that we face when we want to bring reality to education is that if we create new ways these ways will be evaluated based on old principles the principles of the past. |
هل كم بقي لي من الوقت؟ | how much time left for me? |
إذاً، حسناً، سأستأنف فيما بعد سمعنا الكثير عن استعمال التكنولوجيا. | so, well, i will continue later we heard a lot about using technology. |
وشخصيًّا أعتقد أنه من الممكن أن نستغل التكنولوجيا لجعل المدارس أكثر غناً ولا سيما بالتعبير عبر أشكال جديدة وبالصيغة الجديدة، الصوت الصورة . | and personally i think that we can utilize technology to make schools more rich and in particular to express through new forms and new format, sound image. |
التلميذ يستفيد من التكنولوجيا بعدة أشكال. والسؤال الذي يطرحه الآن: هل يجب أن نزيد من قدر التكنولوجيا في الصفوف المدرسية ؟ | the student utilizes technology in many forms. and the question he poses now: should we increase the amount of technology in the classrooms? |
أجيبوا من فضلكم هل تريدون مزيداً من التكنولوجيا أم لا؟ في الصفف في المدارس ربما 80% أجابوا بنعم. | please reply do you want more technology or not? in in schools perhaps 80% answered yes. |
تاد تشونج هل تريد أن تجيب على هذا السؤال وأن تعلق على النتيجة؟ إذاً، ماذا نفعل بالتكنولوجيا التي في متناولنا ؟ | Tad Chung do you want to answer this question and comment on the result? so, what can we do with the technologies in our hand? |
سأجيب بإيجاز يقول سيد شونج نعم هذا أكيد، يجب أن نزيد من استعمال التكنولوجيا في المدارس لا سيما لدى المدرسين . | i will answer briefly says Mr. Chung yes this is for sure, we should increase using technology in schools particularly among teachers. |
فالطالب يتملك التكنولوجيا بسرعة كبيرة، وفي مقابل هذا يجب أن يستغل المدرس أيضاً التكنولوجيا لتحسين أدائه في إيصال المعارف. | the student possesses technology very quickly, and in return for this the teacher should also utilizes technology to improve his performance in delivering knowledge. |
ولا سيما بتبسيط طريقة التعليم للأجيال القادمة. شكراً لـ تيد. | particularly by simplifying the way of education for future generations. thank you Ted. |
سؤال آخر، إذا ما نظرنا إلى تدريب المدرس اليوم، وأنا كنت مُدرِّسة، وشعوري وأن نمارس ضغطاً مُفرِطاً على المدرس. | another question, if we look at the teacher training today, and i was a teacher, and i feel that we exercise over-pressure on the teacher. |
لا سيما لكي يكون مدرساً مثاليًا إن كان هناك شيء مثل هذا في الحقيقة، كيف يجب أن نعلم وأن ندرب المدرس ؟ | particularly so that he can be an ideal teacher if there is something like this in reality, how should we teach and train the teacher? |
دينيس أصلي من أوروجواي وهي و أوروجواي بلد صغير مثل قطر. | Dennis i am from Uruguay and Uruguay is a small country like Qatar. |
وبلدي يطبق خطة واسعة اسمها سيبال على أساس نموذج واحد لواحد لاستعمال الحواسيب في المدارس. | and my country applies an extensive plan named cepal based on one-one model to use computers in schools. |
وهذه الخطة توفر لكل الأطفال في المدارس الحكومية أن يحصل على حاسوب نقال مزود بالـ الواي فاي. | and this plan provides all children in public schools to get a laptop with the Wi-Fi. |
ولكننا قمنا بدراسة تستعرض السنوات السبعة للخطة، وبينت الدراسة أن هذه الخطة لا تؤثر بصفة إيجابية على الرياضيات أو تعلم الرياضيات والقراءة. | but we conducted a study reviewing the plan's seven years, and the study showed that this plan does not have a positive impact on math or learning of math and reading. |
ربما الوقت مبكر لاستخلاص دروس هذه الخطة، ولكن الواقع يبين أن التكنولوجيا لم تغير أداء التلميذ. | perhaps it is too early to draw the lessons of this plan, but the reality shows that the technology did not change the student performance. |
والتفسير ربما يكمن في عملية تدريب المعلم، نوعية هذا التدريب تؤثر على مواقفهم حيال تكنولوجيات التعليم . | and perhaps the explanation lies in the teacher training process, the quality of this training affect their attitudes towards education technologies. |
ويجب أن ندرم المعلم بصفة تضمن استغلالاً فعالاً لـ التكنولوجيا في التعليم. والدرس الذي أستخلصه من التجربة الأوروجوية هو أننا نعم بالفعل، نحن بحاجة إلى استغلال التكنولوجيا في معادلة التعليم. | and we should the teacher in a manner that ensure effective utilization of technology in education. and the lesson i draw from the Uruguayan experience is that we yes indeed, we need to utilize technology in the education equation. |
لأن التعليم تغير بصفة جذرية ولكن إذا ما جلبنا التكنولوجيا بدون أهداف تربوية محددة وكأننا نضع إطاراً بدون لوحة داخل الإطار . | because education has changed radically but if we bring technology without specific educational objectives like we put a frame without a painting inside the frame. |
من جديد يجب أن نشير أهمية التدريب المدرس على استعمال التكنولوجيا. | again we should point out the importance of training teacher to use technology. |
ولا يكفي أن نجلب لوحات الـ آي باد في إلى مدرسة بدون أن ندرب المدرس على تعليم استعمالها. | and it is not enough to bring the tablets iPad to a school without training the teacher to teach using them. |
لدينا اليوم موارد هائلة على الإنترنت لا سيما الدروس المجانية الجامعية على الإنترنت إذاً، قدر المحتويات هائل. | today we have enormous resources online particularly the free university lessons online so, the amount of content is enormous. |
ولكن إن هذا لا يلح على الكيف، هل هناك تغيير جذري فيما يتعلق بالمدرس؟ | but this does not stress on quality, is there a radical change regarding the teacher? |
إذاً، أسألكم هل تظنون أن دور المدرس يتغير بعد خمس سنوات؟ هنا أيضاً ربما أقول أن الجواب بنعم بلغ 90%. | so, i ask you do you think that the role of the teacher is changing after five years? here too i may say that the answer with yes reached 90%. |
هل أصبحت مهنة المدرس كما عرفناها بائدة؟ جنا هل تريدين التعليق على هذا؟ | has the teacher profession as we have known it become obsolete? Jana do you want to comment on this? |
نعم أريد. أظن أن الجواب أن أو ربما لم تعد المهنة كما عرفناها بائدة ولكنها ربما يجب أن تتغير . | yes i want. i think the answer is that or perhaps the profession as we have known it is no longer obsolete but perhaps it should change. |
نتحدث كثيراً أو كثيراً ما تحدثنا عبر التاريخ عن طريقة تأثير التكنولوجيات الجديدة على التدريس عندما اخترع الراديو وغيرها من التكنولوجيات. | we are talking a lot or we talked a lot across history about the way the new technologies affect teaching when radio and other technologies were invented. |
فكرنا في هذا ولكن إن المهنة أو الدور لم يتغير جذريًّا وإذا ما عدنا كما قلتِ إلى تدريب المدرسين كما قلتِ. | we thought about this but the profession or the role has not changed radically and if we go back as you said to the teacher training as you said. |
إذا لم نلقن المدرس طرق استعمال التكنولوجيات الجديدة، فكيف يمكن المدرس أن يلقن نفس الشيء لتلاميذه . | if we do not teach the teacher the ways of using the new technologies, so how can a teacher teach the same thing to his students. |
وأعود إلى ما قاله السيد صوبرج هناك عدة عوامل تؤثر على التعليم وليس فقط المدرس. المدرس يعتمد على النهج. | and i come back to what was said by Mr. Soburg there are several factors that affect education not just the teacher. the teacher depends on the curriculum. |
وهذه العوامل في بعض الأحيان تعيق الفطرة أو القدرة الفطرية التي يتمتع بها الطفل للتعلم. | and these factors sometimes hinder the instinct or instinctive ability the child has to learn. |
وربما من بين الأسباب وأننا نفرط في كمية المحتويات التي نريد أن نلقنها للتلميذ بدون أن نجعله يعتمد على نفسه. | and perhaps one of the reasons is that we exaggerate the amount of contents that we want to teach the student without making him self-reliant. |
ردًّا على جوابك هل سيتغير دور المعلم؟ التعليم يجب أن يتغير ولكن لا يجب أن يقع عبء هذا التغيير على كتفَي المدرس بمفرده. | in response to your answer will the teacher's role change? education should change but the burden of this change should not lie with the teacher only. |
يجب أن نعطيه الأدوات اللازمة لتغيير دوره. إذاً، يجب أن نستغل كل أشكال التعليم النظامي وغير النظامي. | we should give him the necessary tools to change his role. so, we should make use of all forms of formal and informal education. |
كيف نفعل هذا؟ . | how can we do this? . |
دينيس أظن أن التطور السريع للأدوات التكنولوجية ستغير بصفة ملموسة سبل التعليم والتعلم في القرن الحادي والعشرين . | Dennis i think that the rapid development of technological tools will change concretely the ways of teaching and learning in the twenty first century. |
ولكن ما أظنه هو أن مهنة المدرس لن تصبح بائدة، بل أقول أن هذه المهنة ستزيد أهميتها أكثر من أي وقت مضى . | but what i think is that the teacher profession will not become obsolete, but i would say that the importance of this profession will increase more than ever. |
الدراسات المتوفرة حاليًّا تُبين أن المدرسين سيلعبون دوراً أساسيًّا في القرن الحادي والعشرين. لنحاول أن نفهم لماذا؟ | the currently available studies show that teachers will play a key role in the twenty first century. let's try to understand why? |
عدة أدلة تشير إلى أهمية دور المدرس في نتائج تعلم التلاميذ وبينت الأبحاث أن المدرس هو أهم عامل في المدرسة. | several evidences indicate the importance of the teacher's role in the results of student learning and research has shown that the teacher is the most important factor in the school. |
عامل في قدر ما يتعلمه التلميذ الكتب، الحواسيب، البنى التحتية، أو الأدوات الأخرى . | a factor in the amount of what the student learns books, computers, infrastructures, or other tools. |
كلها تلعب دوراً بعيداً جدًّا عن دور المدرس وتأثيره على نتائج تعلم التلميذ . | all of them play a role too far away from the teacher's role and his influence on the results of student learning. |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.