Datasets:

arbml
/

WAW

Dataset card Data Studio Files Files and versions Community

Split (1)

train · 65.5k rows

Arabic stringlengths 4 244	English stringlengths 4 311
المدرس أهم فاعل لبلوغ التعليم ولجودته نشهد الآن ثورة في تكنولوجيا المعلومات. والمدرس يجب أن يواكب هذا التغير وهذه الثورة.	the teacher is the most important actor to reach education and for its quality we are witnessing now a revolution in information technology. and the teacher should keep pace with this change and this revolution.
ولكن أقترح ما يلي: أولاً، الحق في التعليم الجيد لا يمكن أن يتحقق ويكرس إلا إذا ما وفرنا المدرسين الجيدين.	but i suggest the following: first, the right to quality education can only be achieved and dedicated if we provide good teachers.
للمدرس دور مهم جدًّا على التعليم الجيد.	the teacher has a very important role for good education.
ثانياً، المدرس أساس المدرسة الجيدة والمدرسة الجيدة تمثل ركيزة مجتمع سليم وديمقراطي.	second, the teacher is the base of good school and the good school represents a pillar of a sound and democratic society.
نعم يجب أن نواصل التفكير وإعادة النظر في أساليب التعليم، ونحن نرى التحديات الجديدة التي تثيرها التكنولوجيات الجديدة .	yes we should continue to think and reconsider the education methods, and we see the new challenges posed by the new technologies.
ولكن البعض يبالغ في أهمية وقع التكنولوجيا .	but some overstates the importance of technology impact.
فالدراسات والأبحاث تبين أن المدرس أكثر من أي مكوِّن آخر في التعليم يؤثر على جودة التعليم والتعلم .	studies and research show that the teacher is more than any other component in education affecting the quality of education and learning.
فالمدرس الجيد جيد التدريب يسمح للطالب والتلميذ بتطوير قدرات لـ التفكير ولا سيما النقدي.	a well-trained teacher allows the student and the pupil to develop the capacities of thinking particularly the critical.
والانشغال متزايد بشأن التحديات التي تثيرها الحاجة إلى تعزيز قدرات المدرسين.	and concern is growing about the challenges posed by the need to promote the capacities of teachers.
والبلدان النامية والمتقدمة تفكر في زيادة فاعلية وتحسين أداء المدرسين. هذا بالطبع في محله.	and developing and developed countries are thinking about increasing the effectiveness and improving the performance of teachers. this is of course in place.
ولكن السؤال المطروح ليس بالنسبة لي ليس هل يمكن نعلم بدون معلم؟	but the question asked for me is not can we educate without a teacher?
بل كيف يمكن أن نحصل على مدرسين جيدين لتعليم جيد باستعمال التكنولوجيا كأداة ووسيلة وليس كهدف في حد ذاته؟ .	but how can we get good teachers for a good education using technology as a tool and a means and not a target in itself? .
جودة المدرس عامل أساسي للتنبؤ لنجاح التلميذ في تعلمه. والدراسات تشير إلى هذا، والسياسات عديدة التي تحاول تحسين أداء التلاميذ.	the quality of teacher is a key factor to predict the student's success in learning. and studies indicate this, and the policies trying to improve the student performance are several.
ولكن للأسف عدداً من البلدان ولا سيما بلدي الأوروجواي تواجه عجزاً في المدرسين الجيدين.	but unfortunately a number of countries particularly my country Uruguay are facing a shortage in good teachers.
والمدرسون في كثيراً من الأحيان يعانون من ظروف عمل صعبة .	and teachers in many cases suffer from difficult working conditions.
ولا سيما رواتب ضئيلة والبعض يعمل في بيئة خطيرة في بعض الأحيان فنحن بحاجة إلى دعمٍ للمدرسين.	particularly low salaries and some sometimes work in a dangerous environment so we need to support the teachers.
وهذا الدعم يجب أن يكون في صميم التخطيط التربوي للحكومات. وأخيراً أود أن أذكر بشعار اليونسكو لأسبوع العمل بالتعليم بدون معلمين: المدرسة تبقى مجرد مبنى. شكراً.	and this support should be at the heart of educational planning for governments. and finally i would like to mention the slogan of UNESCO for the week of working in education without teachers: school remains just a building. thanks.
تلقينا تغريدة جديرة بالاهتمام بشأن استعمال التكنولوجيا. وسؤالي للحاضرين هو التالي: نموذج الصف كما هو حاليًّا.	we received a worthwhile tweet on using technology. and my question to the audience is the following: the class model as it is currently.
هل يؤخر الطالب؟ وهل يمكن نتصور أماكن أفضل لتقديم أو إيصال المعارف؟ هل يمكن أن نفكر في سبل أخرى ونماذج أخرى للتعليم؟ ما هو جوابكم؟	does it delay the student? and can we imagine better places to provide or deliver knowledge? can we think of other ways and other models of education? what is your answer?
ربما لدينا 20% من البطاقات الحمراء والباقي من البطاقات الخضراء. إذاً، ما هو النموذج نموذج التعليم في المستقبل؟	perhaps we have 20% of red cards and the rest of green cards. so, what is the model of education in the future?
لدينا معلمون، لدينا تكنولوجيا، القدرات كبيرة ولكن هل نحن أو نستعمل بشيء سليم ما لدينا؟ هل يمكن نتصور شكل التعليم في المستقبل؟	we have teachers, we have technology, capacities are large but do we properly use what we have? can we imagine the form of education in the future?
إذا ما اعتبرنا أن الجميع مُعلِم، هل يمكن أيضاً أن تصبح الأشياء وكل الأشياء معلمين؟	if we consider that everyone is a teacher, can things and all things also become teachers?
تاج هل يمكن أن تعلق على هذا؟ از ذا اونلي انجينير بصفتي المهندس الوحيد على هذه المنصة، ينبغي أن أتحدث عن التكنولوجيا.	Taj could you comment on this? as the only engineer as the only engineer on this platform, i should talk about technology.
وفقاً لبعض الدراسات، الطريقة الأفضل لـ التنبؤ بالمستقبل هو أن نبتكر هذا المستقبل .	according to some studies, the best way to predict the future is to innovate this future.
إذاً، ما نحاول أن نشاطره هنا هو نموذج نعمل عليه في التكنولوجيا حاليًّا، أعتقد أنه في المستقبل ما سيحدث هو التعليم بصفته خدمة.	so, what we are trying to share here is a model we are currently working on in technology, i think that in the future what will happen is education as a service.
أنا من شركة معروفة هي كوانتا كمبيوتر، هي شركة تنتج الحاسوب ولكن تركز على عدة أمور أخرى.	i am from a well-known company which is Quanta Computer, it is a company that produces computer but is based on many other things.
إذا كنتم تستعملون حاسوباً، فهناك 30% من الفرص أن تكون هذه الحواسيب من إنتاج كوانتا.	if you are using a computer, there are 30% of opportunities that these computers are produced by Quanta.
و لدينا الملايين من البرامج التي تُدرَج في هذه الحواسيب والبيانات التي تأتي من البرامج ومن الإنترنت على مدار اليوم، والأسبوع، والشهر، والسنة.	and we have millions of software that are included in these computers and the data that comes from the software and from the internet throughout the day, week, month, and year.
إذاً، بصفتي منتجاً للحاسوب، فإنني أركز على الحوسبة .	so, as a computer producer, i focus on computing.
إذاً، الحاسوب يُكَوَّن من أجل الحوسبة .	so, computer is made up for computing.
قبل ثلاثين عاماً، كنا نحتاج إلى قاعة كاملة هي بمثابة حاسوب للقيام بهذه العملية وكان هناك حاسوب واحد لعدة أشخاص .	thirty years ago, we were needing an entire room that serves as a computer to carry out this process and there was one computer for several people.
على غرار تخيلوا عدد من الأشخاص الذين يحتاجون إلى منبع واحد للمياه ولكن الآن كل شخص ينقل معه زجاجة ماء أو حاسوب واحد.	like imagine a number of people who need one source of water but now everyone moves with a bottle of water or a single computer.
إذاً، المسألة أصبحت شخصية أو فردية، إذا كنت تحتاج إلى الحاسوب في كل لحظة وفي كل وقت .	so, the issue has become personal or individual, if you need a computer at every moment and every time.
فيمكنك أن تستعمل ليس زجاجة ماء بل كأساً صغيراً من الماء، كوب من الماء .	you can use not only a bottle of water but also a small glass of water, a glass of water.
إذاً، لنطبق الأمر نفسه على مسألة الحاسوب، هذا يفتح فرصاً جديدة جدًّا، حاليًّا نستعمل الكثير من الأجهزة الذكية، هواتف ذكية على سبيل المثال.	so, let's apply the same thing to the issue of computer, this opens up very new opportunities, we are currently using a lot of smart devices, smart phones for example.
إذاً، إذا استعملنا هذه الصورة فيما يتعلق بالتعليم أو المعلم، كيف سنطبق ذلك ؟	so, if we use this image with regard to education and the teacher, how will we apply that?
في المدارس التقليدية هناك معلم مع مجموعة من الطلاب، قد يختلف كل طالب عن الآخر.	in traditional schools there is a teacher with a group of students, each student may vary from the other.
وإذا حاولنا أن نقدم تعليماً فريداً لكل شخص على حدة لكل متعلم على حدة، ماذا سيحدث؟	and if we try to provide a unique education for each person individually for each learner individually, what will happen?
الأكثر فالأكثر الأهالي والمعلمين يقدمون معلومات وبيانات كثيرة ويقدمونها للجميع من خلال أجهزة مختلفة .	more and more parents and teachers provide much information and data for all through different devices.
إذاً، الطالب لديه الحق والفرصة في البحث والاختيار، اختيار المحتويات التي يريدونها من العالم الافتراضي.	so, the student has the right and opportunity to search and choose, choose the contents they want from the virtual world.
البعض قد يكون لديه إذاً مدرس افتراضي أو معلم افتراضي، إذاً هناك الكثير من المعلمين ولكن عدد الطلاب يبقى دائماً أكبر من عدد المدرسين.	so some may have a virtual instructor or virtual teacher, so there are a lot of teachers but the number of students always remain greater than the number of teachers.
إذاً، إذا أردنا أن تتم هذه المعادلة بشكلٍ سليم، ينبغي أن نقدم أولاً إمكانية تقديم خدمة التعليم لأي شخص في أي مكان.	so, if we want this equation to be done properly, we should first provide the possibility of providing the education service to anyone anywhere.
هذا يتطلب أولاً مركز للبيانات ما يسمى بـ الكلاود السحابة، ثم ستحتاج إلى جهاز أو آلة، ثم إلى وسيلة ربط بين هؤلاء جميعاً، هكذا تعمل مسألة التواصل.	this requires first a data center called cloud the cloud, then you will need a device or machine, and then a way to connect all these people together, as such the issue of communication works.
سنحتاج أيضاً العديد من المساهمين الذين سيساهمون في هذه السحابة في الكلاود.	we will also need many of the contributors who will contribute to this cloud in the cloud.
هذا يساعدك على حفظ البيانات ولكن عملية التعليم تحتاج البشر، السحابة وحدها لا تكفي.	this helps you to save the data but the education process needs human beings, the cloud alone is not enough.
ومن ثم ماذا عن المستقبل؟ هناك الأمور الكثيرة التي يصعب علينا وضعها في سياق افتراضي من خلال الحاسوب أو تكنولوجيات التواصل.	and thus what about the future? there are many things that are difficult for us to put in a virtual context through the computer or communication technologies.
لدينا جميعاً موهبة تتعلق بالابتكار بهذه الحاسة أو تلك الحواس الخمسة تفتح إمكانيات لامتناهية.	we all have a talent related to innovation in this sense, or these five senses open up infinite possibilities.
إذاً، المسألة تتعلق بإيجاد توازن بين التعليم في العالم الحقيقي والعالم الافتراضي، هذا التوازن مهم جدًّا.	so, the issue is related to finding a balance between education in the real world and the virtual world, this balance is very important.
وبالعودة إلى سؤال طرحته نيرفي قبل قليل، المسألة تتعلق في نهاية المطاف بجعل كل شخص وكل شيء يحيط بنا مصدراً للتعليم.	and coming back to a question asked by Nervi a little while ago, the issue is eventually related to making everyone and everything around us a source of education.
إذاً، ما الذي ينبغي أن نقوم به وما الذي ينبغي أن يتغير؟	so, what should we do and what should change?
أود أن أنظر إلى المسألة من منظور آخر وإن كنت أتفق مع مع ما قاله تيد قبل قليل.	i would like to look at the issue from another perspective although i agree with what was said by Ted a little while ago.
أعتقد أن هناك تحدي أول، في الواقع البرازيلي إذا صح التعبير هو أن التكنولوجيا في مراحل دراسية مختلفة.	i think there is a first challenge, in the Brazilian reality so to speak is that technology in is different stages of study.
التكنولوجيا إذاً إلى أية درجة هي تغير بالفعل القدرة على التعليم، التكنولوجيا موجودة ولكن إلى أي درجة تُحدِث تغييراً؟ .	so technology to what degree actually changes the ability to educate, technology exists but to what degree makes a difference? .
الطلاب مستعدون للاستعمال، كل شيء كل الأدوات، ولكن على المدى الآخر أو من الجانب الآخر.	students are ready to use, everything all the tools, but on the other range or from the other side.
ينبغي التفكير في كيفية إعداد المعلم؟ المشكلة هي أننا ننظر إلى الماضي ولا نفكر في المستقبل .	the way of preparing the teacher should be considered? the problem is that we look at the past and do not think about the future.
التوجه المستقبلي ليس موجوداً في منهج موجود مسبقاً، والاستعمال المكثف للتكنولوجيا ليس وحده الحل.	the future trend is not present in a pre-existing curriculum, and the intensive use of technology is not the only solution.
أعتقد أن القدرات المعرفية بحاجة إلى تطوير حقيقي ينبغي أن نفهم كيف نعمل في هذا الصدد؟	i think that the cognitive capabilities needs a real development we should understand how we can work in this regard?
علوم العقل والمتعلقة بالقدرات النفسية والعصبية قد تطورت كثيراً، كيف نفهم؟ كيف نستوعب؟ كيف ننتج معرفة؟ .	mind science related to mental and neurological capabilities have developed so much, how can we understand? how can we understand? how can we produce knowledge? .
كل ذلك بحاجة إلى إدماجه في المناهج الجديدة ولتطوير المعلمين.	all this needs to be incorporated in the new curricula and teacher development.
الأمر لا يتعلق بمجرد التدريب للمعلمين الموجودين بالفعل في الخدمة.	it is not just about training of teachers already in service.
إذاً، هذا هو تحدي آخر ليس متصلاً بالتكنولوجيا في حد ذاتها بل بكيفية استعمال التكنولوجيا بطريقة مبتكرة وسليمة. شكراً.	so, this is another challenge not related to technology in itself but to how to use technology in an innovative and proper manner. thanks.
أعتقد أنه من بين التحديات في القطاع العام هي الابتكار الابتكار بطيء في القطاع العام .	i think that among the challenges in the public sector is innovation is slow in the public sector.
ويبدو أنه في قطاع التعليم تحديداً نخشى من ارتكاب أخطاء.	and it seems that in the education sector in particular we are afraid of making mistakes.
فمن ثم لا نُحدِث تغييراً كبيراً، ولكن من أكبر أخطائنا هو أننا لا نتغير تحديداً هذا خطأ في حد ذاته .	thus we do not make a big change, but one of our biggest mistakes is that we do not change this is specifically wrong in itself.
هذا هو تحدي كبير جدًّا لمستقبل التعليم .	this is a very big challenge to the future of education.
الآن قبل أن نستمع إلى أسئلتكم، أود أن أسأل المتحدثين أن يلخصوا سريعاً رؤيتهم للتعليم والمدارس في المستقبل.	now before we listen to your questions, i would like to ask the panelists to quickly summarize their vision for education and schools in the future.
جنا هل لكِ أن تبدئي؟ أعتقد أن هناك توجه حالي لـ التعليم و توجه نريده للتعليم، وهناك فارق بين الاثنين.	Jana would you start? i think there is a current trend for education and a trend we want for education, and there is a difference between both.
أنا كنت في مبادرة وايز منذ وقت ما، ونحن نركز على مبادرة عَلِّم طفلاً، فهي مبادرة ممتازة تجمع بين العديد من التوجهات والقطاعات.	i was in the initiative of WISE since some time, and we focus on the initiative of educate a child, as it is an excellent initiative that combines many trends and sectors.
وينبغي أن نركز الآن على دور المتعلم أكثر مما نحن عليه الآن.	and we should focus now on the role of the learner more than we are now.
ينبغي أن نعطي فرصاً أكبر للمتعلم يكون في قلب هذه العملية. بالطبع التكنولوجيا نعمة ونقمة في الوقت نفسه .	we should give the learner greater opportunities to be at the heart of this process. of course technology is a blessing and a curse at the same time.
ولكن ينبغي أن نركز على المعلم والمتعلم، ينبغي أن يكون هناك أهداف واضحة أخشى أن هذه الرؤية الشمولية التي تضم المعلم والمتعلم.	but we should focus on the teacher and the learner, there should be clear objectives i am afraid that this comprehensive vision that includes the teacher and the learner.
والأدوات المستعملة في التعلم ليست جميعاً مشمولة في الرؤية الحالية للتعليم ينبغي أن تكون هناك رؤية شاملة.	and the tools used in learning are not all included in the current vision for education there should be a comprehensive vision.
أقول أيضاً باقتضاب إنني عملت في تينيسي في الولايات المتحدة حيث كان هناك إصلاح كبير فيما يتعلق بالتقييم والامتحانات وكذلك إعداد المعلمين والبرامج الخاصة بتدريب المعلمين .	i also say briefly i worked in Tennessee in The United States where there was a major reform regarding evaluation and examinations as well as preparing teachers and teacher training programs.
ودور الطالب أو المتعلم وصوته الذي ينبغي أن يُسمَع أيضاً الطالب ينبغي أن يتسنى له وصف وتقييم المعلم بكل نقاط قوته وضعفه.	and the role of the student or learner and his voice which should also be heard the student should be allowed to describe and evaluate the teacher with all his points of strength and weakness.
إذاً، العلاقة التعليمية هي بالدرجة الأولى العلاقة بين المعلم والمتعلم. وكما قال تيد في هذا الإطار.	so, the educational relationship is primarily the relationship between the teacher and the learner. and as said by Ted in this framework.
أعتقد أن هناك أيضاً فكرة العديد من المعلمين للعديد من المتعلمين .	i think there is also the idea of many teachers for many learners.
التعاون. شكراً جنا هي فكرة التعاون، وبالطبع لا ينبغي أن ننسى المتعلم، ركزنا كثيراً على المعلم ولكن لا ننسى المتعلم.	cooperation. thank you Jana it is the idea of cooperation, and of course we should not forget the learner, we focused a lot on the teacher but do not forget the learner.
إن لم كنا نوفر تيد، أتذكر مقولة لأحد الشعراء تذكرني بما وصل إليه التعليم على مدار القرن الماضي.	if we are not providing Ted, i remember a saying of a poet that reminds me of what education over the past century came to.
العلم والتكنولوجيا على أية حال ليسا بمثابة العدو بالنسبة إلينا بل هما يحددان المستقبل.	science and technology in any case are not as an enemy to us but they define the future.
هما قوتان محركتان لـ الابتكار وللتقدم. ينبغي أن نعرف أن هناك أمور مستحيلة لا يمكن للتكنولوجيا أن تقوم بها .	they are two driving forces for innovation and progress. we should know that there are impossible things that technology cannot do.
بل ينبغي التركيز على الدور البشري أيضاً في استعمال هذه التكنولوجيا. شكراً تيد.	but the human role should also be focused on in using this technology. thank you Ted.
دينيس بالتفكير في سؤالكِ وفي المستقبل وبالتفكير في المدارس والمتعلمين في المستقبل.	Dennis thinking about your question and the future and thinking about schools and teachers in the future.
المدارس بالتأكيد سوف تواجه تحديات كبرى استجابةً لمجتمع يزداد تعقيداً وتكنولوجيات تتغير كثيراً وتؤثر في الاقتصاد .	schools will certainly face major challenges in response to an increasingly complex society and technologies that change very much and affect the economy.
المدارس مطلوب منها أن تعلم طلاباً يزدادون تنوعاً يوماً تلو الآخر مع معايير أكاديمية أعلى من أي وقت مضى.	schools are required to learn students who are getting increasingly versatile day after day with academic standards higher than ever before.
وهذا يتطلب تعليماً قائماً على مهارات كبيرة جدًّا، وهذا يتطلب من المدارس أن تكون منظمة لدعم التعلم على مدى الحياة .	and this requires an education based on very significant skills, and this requires schools be organized to support lifelong learning.
لجعل مهنة التعليم أيضاً تفتح فرصة لـ المعلم لـ التعلم للتعليم مدى الحياة لمساعدة الأطفال على إنجاز الكثير .	to make the teaching profession also open up an opportunity to the teacher for lifelong education to help children accomplish a lot.
ولا سيما الأطفال الذين ليس لديهم وسيلة أخرى للبقاء والنجاح سوى التعليم. هذه التحديات من أكبر تحديات عصرنا .	particularly children who have no other means of survival and success than education. these challenges are among the biggest challenges of our time.
والطريقة الوحيدة لـ المضي قدماً والنجاح في هذا الصدد هي أن نُقدِّر ونُحسِّن مهنة المعلم. شكراً دينيس.	and the only way to move forward and succeed in this regard is to appreciate and improve the profession of teacher. thank you Dennis.
بالطبع ينبغي أن نُقدِّر ونُثمِّن ما يقوم به المعلمين، ينبغي أن يدخل ذلك في إطار أنظمتنا التنموية كلها .	of course we should appreciate and value what is done by teachers, this should get into the framework of our all development systems.
لا ينبغي دائماً أن نركز فقط على المعلمين، هناك أمور أخرى بحاجة إلى التحسين كما قال باصي في كلمته أمامنا هنا هذا الصباح.	we should not always focus only on teachers, there are other things that need to be improved as said by Basi in his speech before us here this morning.
هو قال الأمر لا يتعلق بجزء واحد من النظام بل بالنظام بأكمله برازيلينا كلمتك الختامية .	he said it is not about one part of the system but the whole system Brasilina your final word.
أعتقد أن مركزية التكنولوجيا ستبقى في قلب العملية التعليمية وستزيد .	i think that the centralization of technology will remain at the heart of the educational process and will increase.
ما أريد أن أراه في مستقبل التعليم هو المعلم في مركز هذه العملية أيضاً لتدريب الطالب على التواصل بأفضل طريقة ممكنة .	what i want to see in the future of education is the teacher at the center of this process also to train the student to communicate in the best possible way.
ما أتذكره هو أنه عندما تم تعريف الذكاء، تم تعريف الذكاء على أنه القدرة على القيام برابط أو بتواصل مع الآخر .	what i remember is that when intelligence was defined, intelligence was defined as the ability to connect or communicate with the other.
وهذا ما ينبغي أن ننجح فيه من خلال السحابة أو الكلاود. إذاً، الولوج أو الوصول إلى البيانات موجود.	and this is what we should succeed in through the cloud or the cloud. so, access to data is present.
ولكن استعمال ذلك وكيفية التواصل، الوصول إلى قصة إلى رواية من خلال هذه العملية .	but using that and how to communicate, access a story a novel through this process.
هذا هو ما يمكن أن نصفه بمهارة حقيقية في التفكير وفي الذكاء .	this is what we can describe as a real skill in thinking and in intelligence.
إذاً، المعلمون في وجهة نظري ينبغي أن يدربوا على لعب هذا الدور الذي يبدو لي الأكثر أهمية .	so, the teachers in my view should be trained to play this role which seems to me the most important.
علمني كيف أفكر، علمني كيف أتواصل مع كل هذه البيانات الكثيرة والهائلة عبر العالم. .	teach me how to think, teach me how to communicate with all this large and enormous data across the world. .
بالطبع البيانات ليست بالقليلة، المعلومات المعطيات كثيرة وهذا من بين تحدياتنا الكبرى.	of course data is not little, information data is much and this is among our major challenges.

Subsets and Splits

No community queries yet

The top public SQL queries from the community will appear here once available.