Datasets:

arbml
/

WAW

Dataset card Data Studio Files Files and versions Community

Split (1)

train · 65.5k rows

Arabic stringlengths 4 244	English stringlengths 4 311
وذلك من أجل بناء هذا المستقبل ولنتفادى الوقوع في فخ جديد من بين الصعوبات التي سنواجهنا. أولاً، كلمة موك في حد ذاتها أو حروف كلمة موك.	to build this future and to avoid falling into a new trap among the new difficulties we will face. first, the word MOOC per se or the letters of the word MOOC.
أود أن نتخلص منها، أن نتوقف عن استعمال هذه التسمية. إذاً، ينبغي أن ننظر إلى هذا المكوِّن كمكوِّن أساسي لا يتجزأ من نظام التعليم.	i would like to get rid of them, to stop using this name. so, we should look at this component as an essential component that is an integral part of the education system.
كذلك ينبغي أن نعترف بأهمية هذه العناصر الوطنية، ألّا نعتمد دائمًا على ما هو خارجي أو أجنبي .	we should also recognize the importance of these national elements, not always rely on what is external or foreign.
نتحدث دائمًا عن أن ما يأتي من الخارج أو من دول أخرى هو الأفضل، ولا ننظر إلى العناصر الجيدة الموجودة في الداخل .	we always talk about that what comes from abroad or from other countries is the best, and we do not look at the good elements that are inside.
إذاً، ينبغي أن ننظر إلى هذه العناصر في إطار فرص تعليمية متكافئة.	so, we should look at these elements in the framework of equivalent educational opportunities.
سينطوى ذلك على بعض المخاطر، ولكن إذا أردنا بناء مستقبل جيد، ينبغي أن نأخذ في الاعتبار كل هذه الصعوبات.	this will involve some risks, but if we want to build a good future, we should take into account all these difficulties.
ربما سُيسمَى ذلك بـ الموكس 2.0 تو بوينت زيرو .	perhaps this will be called MOOC 2.0 two point zero.
بايو، ما رأيك في هذا المستقبل؟ أعتقد أولاً أن المستقبل لا يمكن التنبؤ به بكل ثقة، ولكن أنا أتصور فجوة رقمية أكبر في العالم.	Bayou, what do you think about this future? first i think that the future cannot be predicted confidently, but i imagine a bigger digital gap in the world.
فجوة رقمية أسوأ مما هي عليه الآن، لأن الظروف فيما يسمى بالعالم الثالث ليس بصدد التحسن.	a digital gap worse than it is now, because the conditions in the so-called third world is not going to improve.
كذلك سيكون هناك خلط ولُبْس في السوق مثل ما نراه الآن مع الهواتف النقالة.	there will also be confusion and ambiguity in the market like what we see now with mobile phones.
سيكون هناك شخص ما يحمل ربما ثلاثة هواتف نقالة في الوقت نفسه .	there will be someone carrying perhaps three mobile phones at the same time.
هذا وذاك سيكون هناك تطور للـ آي باد في المستقبل.	this and that there will be a development of the iPad in the future.
وفي النهاية، الـ آي باد سيتحول إلى جيه باد وكيه باد. إذاً، سيكون هناك خلط.	and eventually, the iPad will turn into jPad and kPad. so, there will be confusion.
كذلك في العالم المتقدم إذا حاولت أن تتحدث إلى شخص ما في في الحافلة.	also in the developed world if you try to talk to someone in the bus.
عندما تقول صباح الخير لشخص ما، فإنه لن يرد عليك لأنه سيكون مشغولاً بالنظر في لوحته أو في هاتفه .	when you say good morning to someone, he will not respond to you because he will be busy looking at his tablet or his phone.
إذاً، هذا الخلط داخل السوق سيستمر. وثالثًا فإن سياسات التعليم دائمًا ما تُهمِّش المعلم، وهو العنصر الأساسي.	so, this confusion within the market will continue. and third the education policies always marginalize the teacher, which is the main element.
سيداتي سادتي، نود أن نساعد المتعلمين على المضي قدمًا ولكن نحن بحاجة دائمًا إلى توجيهٍ من طرف المعلم. هذا هو ما يُحدِث تغييرًا.	ladies and gentlemen, we would like to help learners to go ahead but we always need guidance by the teacher. this is what makes change.
أنتم لا تعملون مع ماكينات أو مع أجهزة، وبالتالي ما أقوله هو التالي.	you do not you work with machines or with devices, therefore what i am saying is the following.
أنا أرى إمكانيات ممتازة لـ الموكس في المستقبل ولكن ينبغي أن نضمن أن نكرر ألا نكرر أخطاء الماضي.	i see excellent potentials of MOOCs in the future but we should guarantee not to repeat the mistakes of the past.
ينبغي أن نركز على العملية التعليمية في حد ذاتها، وليس مجرد التسويق والتكنولوجيا فحسب .	we should focus on the educational process itself, not just marketing and technology only.
وإلا فإن خطأ يُرتكَب. في لندن، سيتحول إلى أسلوب حياة جديد في ليجوس على سبيل المثال .	otherwise a mistake is committed. in London, it will turn into a new lifestyle in Lagos for example.
إذا أردنا عالماً يستفيد فيه الجميع من كل هذه الوسائل، عالم يستفيد فيه الجميع من كل هذه الوسائل عالم مُعَوْلَم.	if we want a world where everyone takes advantage of all these means, a world where everyone takes advantage of all these means a globalized world.
ينبغي أن يتحول ذلك إلى تكافؤ في في الفرص وفي الوصول إلى المعلومات والتعلم .	this should turn into equality in opportunities and in the access to information and learning.
إذاً، الأمر يتعلق بالعملية بحد ذاتها وبالعنصر البشري، وليس فقط بالآلات والأجهزة. وإلا فإن ذلك سيتحول إلى عقبات في وجهنا.	so, it is about the process itself and the human element, not just about machines and devices. otherwise this will turns into obstacles facing us.
وأنا أشدد على ذلك من أجل مستقبل الموكس وليس ضد هذه الدروس المفتوحة على الإنترنت .	and i stress that for the future of MOOCs and not against these open online courses.
شكرًا جزيلاً. بايو على هذه الكلمات. أخيرًا، فرانسيسكو و بايو ركزا على هذه النقطتين .	thank you very much. Bayou for these words. finally, Francisco and Bayou focused on those two points.
فكرة ألانقوم بذلك بطريقة غبية، أنتم لا تستعملا أنتما لا تستعملا كلمة غبية.	the idea of not doing that in a stupid way, you do not use the word stupid.
ولكن هذا ما أكرره أنا، أن أستعمل هذه العناصر بطريقة ذكية .	but this is what i myself repeat, i use these elements in an intelligent way.
العنصر التكنولوجي، ما رأيك بيوتر ؟ كما قال باي فإن هدف العنصر البشري في هذه العملية.	the technological element, what do you think Piotre? as said by Bai, the objective of the human element in this process.
هو تقديم المتابعة، والرعاية، والتوجيه الأمر يتعلق بمساعدة المتعلمين على مواصلة عمليات التعلم.	is to provide follow-up, care, and guidance it is about helping learners to continue the learning processes.
المتابعة في هذه العملية عنصر أساسي. ما نقوم به في س يقوم تحديدًا على ذلك.	the follow-up in this process is an essential element. what we are doing in edX is based specifically on that.
نبدأ بما نريد أن نتعلمه وبعد ذلك كيف نتعلمه؟ وبعد ذلك ما الذي يمكن أن نبنيه؟ ونركز على البعد البشري.	we start with what we want to learn and then how can we learn it? and then what can we build? and we focus on the human dimension.
كيف نُدرِج العنصر البشري في هذه العملية؟ هل التعلم يكون بين النظراء أم بين معلم ومتعلم؟	how can we include the human element in this process? is learning among peers or between teacher and learner?
بعد قليل سوف يدخل الجمهور أيضًا في هذا النقاش.	the audience will also be involved in this debate shortly.
أود أن أسأل كلاً منكم سؤالاً سريعًا جدًّا وأعطيكم وقتًا محدودًا للغاية للإجابة.	i would like to ask both of you a very quick question and i give you a very limited time to answer.
ما هي أكبر العقبات لـ الوصول إلى مستقبلٍ جيد لـ الموكس في 2023؟	what are the biggest obstacles to get to a good future for MOOCs in 2023?
أعتقد أن سلوكنا في التعليم العالي هو الذي يشكل العقبة، النظام الذي ورثناه لـ التعليم والذي يعطل الابتكار.	i think that our behavior in the higher education is that constitutes an obstacle, the system that we inherited for education and that disrupts innovation.
أنا عضو في هيئة تدريس في كلية، وأتحدث عني وعن زملائي، ما ورثناه كنظام.	i am a faculty member at a college, and i am talking about myself and my colleagues, what we inherited as a system.
أنا عملت كثيرًا في نيجيريا وكنت أتحدث مع معلمين في 2006 و 2007.	i worked a lot in Nigeria and i was talking with teachers in 2006 and 2007.
كنا نتحدث إذاً عن نظم مصرفية في غرب إفريقيا وعن تغيير المناهج أيضًا.	so we were talking about banking systems in West Africa and about changing the curricula as well.
وما أقوله في الواقع لا ينطبق على نيجيريا فحسب، بل على مئتي دولة. وهذه العملية معقدة للغاية.	and what i am saying in fact does not apply to Nigeria only, but to two hundred countries. and this process is very complicated.
المقاربات الاستعمارية أيضًا التي يمكن وصفها بالاستعمارية. إذاً، التوقف عن إرسال الموكس من دول الغرب إلى أو من دول الشمال إلى دول الجنوب .	the colonial approaches that can also be described as colonial. so, stop sending MOOCs from west countries to or from north countries to south countries.
أعتقد أن العقبة هي أننا حاليًّا لا نعمل بطريقة تدريجية. ينبغي أن نركز على عمليةٍ تدريجية .	i think that the obstacle is that we do not currently work gradually. we should focus on a gradual process.
سنأخذ عدة أسئلة دفعة واحدة لنترك فرصة للمتحدثين للإجابة أيضاً. سـ نبدأ من هذا الجانب واحد، اثنان، ثم ثلاثة .	we will take several questions at once to give the panelists an opportunity also to answer. we will start from this side one, two, then three.
الميكروفون رقم واحد، أسئلة من واحد، واثنان، وثلاثة. ثم سنأخذ أجوبة، وبعد ذلك نواصل الأسئلة.	microphone number one, questions from one, two, and three. then we will take the answers, and then continue the questions.
لقد درست في جامعة قطر. إذاً، لديَّ تجربة التدريس في الجامعة.	i taught in Qatar University. so, i have a teaching experience at university.
وكذلك تعلمت من خلال دروس على كورسيرة واستفدت كثيراً من هذه الدروس.	and i also learned through courses on Coursera and i benefited a lot from these courses.
بالعودة إلى فكرة الانتقاء أو التطور، من الجيد أن يكون هناك بعداً تنافسياً في العملية التعليمية في هذا الصدد.	coming back to the idea of selection or development, it is good that there is a competitive dimension in the educational process in this regard.
أعتقد أن التنافس بين عناصر الموكس المختلفة فإن هذا سيؤدي إلى تحسن.	i think that the competition between the different elements of MOOCs this will lead to an improvement.
أعتقد أن الموكس ستتغير. لدينا مقولة بالعربية الذئاب تُقوي القطيع .	i think that MOOCs will change. we have an Arabic saying wolves back the herd.
بعض الأسئلة الأخرى، الميكروفون رقم اثنان، سؤال موجز من فضلكم.	some other questions, microphone number two, a brief question please.
اسمي فرانسيسكو. أنا من شركة قطر كمبيوتنج.	my name is Francisco. i am from the company of Qatar Computing.
سؤالي هو التالي: لا أعتقد أنه بإمكاننا أن ننشر التعليم العالي للجميع من خلال الموكس.	my question is the following: i do not think that we can disseminate higher education for all through MOOCs.
ولكن كيف يمكن أن نضمن أولاً أن المحتويات تبقى في متناول الجميع على مستوى اللغة والتوزيع.	but how can we make sure first that the contents remain accessible to everyone at the level of language and distribution.
وكيف تبقى مفتوحة للجميع؟ كيف يمكن أن نأخذ من هذه المحتويات ونراكم محتويات أخرى عليها ونُثرِيها إذاً ؟	and how can they remain open to all? how can we take from these contents and accumulate other contents on them and enrich them then?
الميكروفون رقم ثلاثة، صباح الخير، أنا كولين أنا من كندا.	microphone number three, good morning, i am Collin, i am from Canada.
الموكس يمكن أن تقضي على الحدود الجغرافية، كيف يمكن أن نتجاوز عقبات اللغة، والمناهج، والفوارق في هذا الصدد؟	MOOCs could eliminate the geographical boundaries, how can we overcome the obstacles of language, curricula, and differences in this regard?
حاولوا الإجاب حاولوا الإجابة بشكل مقتضب. سآخذ السؤالين الأخيرين، أعتقد أن المحتوى المفتوح و تكييف هذا المحتوى مع سياقات مختلفة.	try to answer briefly. i will take the last two questions, i think that the open content and adapting this content to different contexts.
هي عملية أساسية إذا ما أردنا الوصول إلى نتائج جيدة. الأسئلة ثلاثة، اثنان، ثم واحد.	is an essential process if we want to reach good results. questions three, two, then one.
أولاً، أعتقد أن هناك تحدي هنا، وأنا أشعر بخيبة أمل لأنه لا يوجد محتويات موك من أفريقيا .	first, i think that there is a challenge here, and i am disappointed because there are no contents of MOOC from Africa.
وهي عددها قليل جدًّا في أمريكا اللاتينية لست أدري إذا كان هناك موك منظم في قطر .	and their number is very little in Latin America i do not know if there is MOOC organized in Qatar.
لأن التعلُم هو نقاش عالمي وينبغي أن نُصدِّر التعليم وليس أن نستورده فحسب.	because learning is a global debate and we should export education and not only import it.
كيف نقوم بهذه العملية؟ هذه الفكرة ما زالت مفتوحة. ينبغي أن نضمن أن الموكس.	How can we do this process? this idea is still open. we should ensure that MOOCs.
هي قوة مستعمَلة لتحقيق ما هو أفضل.	are a power used to achieve what is best.
بعض الكليات تتجاهل الموك وبعضها تحارب فكرة الموكس .	some colleges ignore MOOC and some of them fight the idea of MOOCs.
إذاً، ينبغي أن يكون هناك اهتمام بـ الموكس لتقديم محتويات مفتوحة.	so, there should be an interest in MOOCs to provide open contents.
وهذا في نهاية فيما يتعلق بتنويع البيئة التعليمية.	and this is eventually regarding diversifying the educational environment.
الأمر لا يتعلق بطردِ أو بالتخلص من طريقة تعليم لتحل أخرى محلها .	it is not about excluding or getting rid of a way of education to be replaced by another one.
فرانسيسكو، فيما يتعلق بتطوير القدرات المحلية هذه المسألة مهمة. لذلك فإن تطوير الموكس مهم.	Francisco, regarding the development of local capacities this issue is important. so the development of MOOCs is important.
في نهاية المطاف إذا أردنا ضمان فهم التعليم بطريقة ملائمة، ينبغي أن يحدث ذلك بشكل محلي وإلا فإننا سنضيع تماماً .	in the end if we want to ensure understanding of education in an appropriate manner, this should happen locally or we will get totally lost.
المعرفة المحلية، الحكمة المحلية، اللغة المحلية، وكذلك البُعد الثقافي لهذه العملية .	local knowledge, local wisdom, local language, as well as the cultural dimension of this process.
إذاً، أنت جورج تقول لا ترسلوا إلينا محتويات ومناهج بل ساعدونا في تطوير مناهجنا. نحن .	so, you George say do not send us contents and curricula but help us to develop our curricula. we.
باي أتفق مع فكرة التحويل أو التغيير. ولكن سيداتي سادتي، أعتقد أن ما نقترحه هنا هو أن نتأكد من أن هذا يحدث بطريقة منظمة.	Bai i agree with the idea of transformation or change. but ladies and gentlemen, i think that what we propose here is to make sure that this happens in an orderly way.
أنت لا تحب الزلازل، فهمنا هذه الفكرة جيداً. لدينا مشكلة في عدة مناطق من إفريقيا.	you do not like earthquakes, we understood this idea well. we have a problem in several regions of Africa.
البعض يعيش [ترددال] الألواح فحسب ويتوقف تماماً عن القراءة.	some live only tablets and completely stop reading.
ينبغي أن يتم التحويل بطريقة منظمة. أنا واعٍ تماماً بأن العالم تغير، ودائماً ما أقول عندما كنت طفلاً أبي كان يريدني أن أساعد جدي في الحقل.	transformation should be done in an orderly manner. i am fully aware that the world has changed, and i always say when i was a kid my father was wanting me to help my grandfather in the field.
مع جدي كان يعطيني دائماً أوامر ولكن كنت أسأله دائماً لماذا لماذا هذا وذاك؟ أنا سأفعل المطلوب مني ولكن بطريقة مختلفة.	with my grandfather he was always giving me orders but i was always asking him why is this and that? i will do what is required from me, but in a different way.
أعتقد أن الجامعات واعية بذلك ونقدر جدًّا الموك، ولكن ينبغي أن نمضي قدماً.	i think that universities are aware of that and we appreciate very much MOOC, but we should move forward.
لا ينبغي أن ننظر إلى المحتويات في هذا الصدد على أنها كلام مُنزل، بل ينبغي أن نعتبرها مجرد توجيهات للمستعمِل النهائي.	we should not look at the contents in this regard as revealed words, but we should consider them just directions to the end user.
لكي يتمكن أيضاً من التكيف مع هذه المحتويات .	to be also able to adapt to these contents.
فيما يتعلق باللغة، فهي مشكلة شديدة الأهمية. عندما عملت في أفريقيا وجدت أن نصف الدول تتحدث الفرنسية.	with regard to language, they are a very important problem. when i worked in Africa i found that half the countries speak French.
البعض الآخر يتحدث البرتغالية، هناك دول تتحدث العربية، وأخيراً هناك الإنجليزية.	others speak Portuguese, there are Arabic-speaking countries, and finally there are English.
ينبغي أن نأخذ هذا في الاعتبار لتطوير الموك بطريقة سليمة، ولكن في الوقت نفسه .	we should take this into account to develop MOOC properly, but at the same time.
دعوني آخذ أسئلة إضافية بيوتر، هل يمكنك الانتظار؟ سوف نأخذ أسئلة أخرى .	let me take additional questions Piotre, can you wait? we will take other questions.
أربعة، وخمسة، وستة. أنا أوسكار باسيرا من بيرو، أعتقد أن الصناعة التعليم أصبحت ناضجة في إطار هذا الاختلال .	four, five, and six. i am Oscar Passera from Peru, i think that the education industry has become mature in the framework of this imbalance.
هذا الاختلال يحدث منذ أربعين عاماً تقريباً. والقضية الأساسية هنا هي أن المعلمين مهمين، هذا صحيح.	this imbalance has been occurring for nearly forty years. and the fundamental issue here is that teachers are important, this is true.
لكنهم لا يعلموهم. ينشرون وينتظرون اعتماداً. لذلك في الوقت نفسه إذا كنا قلقين تجاه العملية التعليمية في حد ذاتها.	but they do not educate them. they spread and wait for accreditation. so at the same time if we are concerned about the educational process itself.
فهذه هي العملية التي تشهد اختلالاً. إذاً، هل ما يحدث بسبب الموكس حاليًّا لأن التعليم عملية جماعية.	this is the process that witnesses an imbalance. so, is what happens due to MOOCs currently because education is a collective process.
لكن التعلم عملية فردية. رقم خمسة، أنا لينزي أنا مؤسسة دبليو فور دوت أورج.	but learning is an individual process. number five, i am Lindsay i am the founder of w4.org.
وهي منصة على الإنترنت لجمع التمويل لتمكين النساء عبر العالم .	which is an online platform to raise funding for empowering women across the world.
كنت سعيدة جدًّا بالاستماع إلى باي إذ تحدث عن الفجوة الرقمية الإنترنت يساعد على المساواة.	i was very happy to listen to Bai as he talked about the digital gap the internet helps in equality.
ولكن هذا يفترض في البداية مساواة في الوصول إلى الإنترنت.	but this initially assumes equal access to the internet.
هناك إذاً فجوة رقمية. في شهر أكتوبر، كان هناك تحالف للمساعدة على جعل الإنترنت في تناول في متناول الجميع .	so there is a digital gap. in October, there was a coalition to help to make the internet accessible to everyone.
فيما يتعلق بسوق الموكس، هناك إمكانيات رهيبة. ولكن ما الذي ينبغي القيام به من أجل الترويج.	with regard to the market of MOOCs, there are awesome capabilities. but what should be done to promote.
للمساواة في الانتفاع بالإنترنت والتكنولوجيات الرقمية لأن هذه المسألة ليست منفصلة عن الأولى .	equality in taking advantage of the internet and digital technologies because this issue is not separate from the first one.
الميكروفون رقم ستة، أنا باتغيك أتيا أنا من هايتي.	microphone number six, i am Patrick Attia, i am from Haiti.
أنا مؤمن بأن الموكس تشكل بالنسبة إلى التعليم ما تشكله الألواح فيما يتعلق بتقديم المحتويات.	i believe that MOOCs represent for education what tablets represent with regard to providing contents.
إذاً، الموكس ليست مجرد طريقة لإيصال محتوى معين، بل هي جزء من سلسلة أو حلقة في سلسلة.	so, MOOCs are not just a way for delivering a certain content, but they are a part of a chain or a ring of a chain.
ولا ينبغي أن تقع منا أو تسقط هذه الحلقة لأن الأمر يتعلق بإيصال برامج كاملة للطلاب.	and this ring should not fall or drop because it is about the delivery of complete programs to students.
تحدثنا عن جورج أتاك وما تقوم به على الإنترنت، ماجيستير على الإنترنت بسبعة آلاف دولار .	we talked about George Attak and what you do online, an online master for seven thousand dollars.

Subsets and Splits

No community queries yet

The top public SQL queries from the community will appear here once available.