Datasets:

arbml
/

WAW

Dataset card Data Studio Files Files and versions Community

Split (1)

train · 65.5k rows

Arabic stringlengths 4 244	English stringlengths 4 311
فعندما نشرك الشباب وعندما نطور مشاريعنا الخاصة فهذا يعني أننا نضطلع بمسؤولية لشيء.!	when we engage young people and when we develop our private projects this means that we take responsibility for something.!
وهكذا يشعر الشباب بأنهم يتشجعون لأنهم يستف يستعملون مواهبهم أكثر خارج ما يستعملونه في المدرسة.!	and thus young people feel that they are encouraged because they use their talents more beyond what they use at school.!
يجب أن ننوع أيضاً المهارات المرنة فهم يتواجدون في بيئة مختلفة ولا بد من أن يطوروا مهارات متنوعة.!	we should also diversify the soft skills as they exist in a different environment and they should develop various skills.!
والكثير ومرنة والكثير من العمل الفريقي .!	and a lot and flexible and a lot of teamwork.!
هناك تجارب يجب توفير التجارب المناسبة التطوعية أعني .!	i mean the appropriate voluntary experiences should be provided.!
وأشخاص يأتون من بلدان مختلفة لوظيفة لسنة واحدة في بداية الوظيفة يجب أن يضعوا خطة تعلم.!	and people coming from different countries for a one-year job at the beginning of job they should set a learning plan.!
يجب أن يحددوا المجالات التي يريدون أن أن يطوروها ويحددوا كل المهارات المرنة التي يريدون تحسينها .!	they should define the fields they want to develop and define all the soft skills they want to improve.!
وخلال العمل الوظيفة هذه عليهم أن الكثير من المبادرات. ونحن نرافقهم ونتحقق منها .!	and during working in this job they have to a lot of initiatives. and we accompany them and check them.!
ونسألهم ما الذي تعلموه ما الذي يريدون أن يغيروه في خطة عملهم .!	and we ask them what they learned what they want to change in their work plan.!
وأيضاً هناك متطوع جاء كان خجولاً جدًّا جاء منذ ستة أشهر إلينا ولم يكن يرغب في الكلام مع الآخرين.!	and also there is a volunteer who came he was very shy he came to us six months ago and he did not want to talk to others.!
وكان في النهاية يتحدث إلى مئة شخص في ألمانيا وكان متحمساً بالنسبة إلى الأشخاص الذين يعملون يعمل معهم.!	eventually he is talking to hundred people in Germany and he was enthusiastic to people whom he is working with.!
هذه تجارب تطوعية مهمة، فهي تسمح بالعمل كقادة وهي تجعل أشخاصاً يأتون من خلفيات اجتماعية مختلفة.!	these are important voluntary experiences, as they allow to work as leaders and make people coming from different social backgrounds.!
وأعمار مختلفة و مجالات تربوية مختلفة في إلى بيئات جديدة وهذا أيضاً يسمح بتفاعلات اجتماعية مهمة أيضاً.!	and different ages and different educational fields to new environments and this also allows important social interactions.!
تلك التجارب تمكن هؤلاء الأشخاص الذين الذين لا يتكيفون كثيراً.!	those experiences enable these people who do not adapt a lot.!
ولديهم مواهب مختلفة وهم وهي المهارات التي لا قيمة لها في المدرسة لا تعطي قيمة في المدرسة .!	and have different talents and these are the skills that do not give value at school.!
وهذه التجارب أعتقد تسمح للناس بأن يفهموا بأن القيادة أن كل شخص يستطيع أن يصبح قائداً .!	and these experiences i think allow people to understand that leadership that everyone can become a leader.!
فالقيادة هي تعني التمكن من تيسير مجموعة من الأشخاص لكي يوح يحلوا مشكلة معينة .!	leadership means the ability to facilitate a group of people to solve a certain problem.!
قد يكون هذا ينطبق في بلد ولكنه قد لا ينطبق في مكان آخر.!	this may apply in a country but it may not apply in another place.!
إذاً لقد استثمرت في هذه الجامعة التي هي مصممة فقط لصنع القادة .!	so you have invested in this university that is only designed to make leaders.!
ما الذي تشدد عليه وما كيف ما الذي يتعلمه هؤلاء الأشخاص ليصبحوا قادة .!	what do you stress on what do these people learn to become leaders.!
هناك نقطة ثانية أثارتها؛ وهي النوع نوع الفرص التطوعية أو تقديم الخدمات التي هي طريقة جيدة أو بوابة جيدة .!	there is a second point she raised; which is the kind of voluntary opportunities or provision of services that are a good way or a good gateway.!
لـ أن نصبح أو نتعلم أكثر عن القيادة هكذا بدأت أنا مشروعي في أوغندا .!	to become or learn more about leadership thus i started my project in Uganda.!
بالتطوع طبعاً وهذا اختلف بعد ذلك بعد أن رفض طلبي. هذه قصة مختلفة.!	by volunteering of course and this differed after that after my request was refused. this is a different story.!
ولكنكانت بوابة تلك كان تلك بوابة وهذه البوابة أنا أقدمها لكثير من الطلاب الذين نعمل معهم.!	but that was a gateway and i provide this gateway for a lot of students whom we are working with.!
وبعد قيام بهذا العمل في أوغندا وأيضاً في الولايات المتحدة.!	and after doing this work in Uganda and also in The United States.!
من الأمور التي اكتشفتها هي أن ثمانين في المئة من النتائج، ثمانين في المئة من النمو الذي حصل كقادة.!	among the things that i discovered is that eighty percent of results, eighty percent of the growth that happened as leaders.!
والذي حققه الطلاب جاء من أمرين بسيطين جدًّا وهذا يندرج في إطار هذا الحديث.!	which was achieved by the students came from two very simple things and this falls within the frame of this talk.!
ما هي الممارسات الفضلى ما هي الممارسات الفضلى في هذا النوع من التعليم؟	what are the best practices in this kind of education?
لتطوير المبتكرين، والمبدعين، و القادة الشباب ، أعني الوقت، والمكان، والتشجيع .!	to develop innovators, creators, and young leaders, i mean time, place, and encouragement.!
هذا الوقت الذي يحدد وأيضاً التشجيع على القيادة كل هذا طبعاً ليس لدينا أدلة ملموسة.!	this is time that determines and also the encouragement on leadership all this of course we do not have concrete evidences.!
ولكن هذا يؤدي إلى ثمانين في المئة من النتائج التي نراها .!	but this leads to eighty percent of the results we see.!
كيف هو النظام التربوي الآن نحن نملأ أيامنا بكثير من التنظيم، والدروس، والصفوف.!	how is the educational system now we fill our days with a lot of organization, lessons, and classes.!
ولكن برأيي ربما نستعمل ربما عطلة الصيف أو حتى بين منتصف الليل والصباح.!	but in my opinion perhaps we may use the summer vacation or even between midnight and morning.!
كل هذه الأوقات تستثمر ولكن هناك أوقات كنت أعمل فيها على مشارك مشاريع من منتصف الليل وحتى في الصيف .!	all these times are invested but there are times in which i was working on projects from midnight and even in summer.!
وتعلمت الكثير من هذه الأوقات، والوقع الكبير حدث بفضل تلك الأوقات.!	and i learned a lot from these times and the big impact happened thanks to those times.!
والمدارس كانت فخورة بنتائجها ولكن نحن نأتي إلى هذه المدرسة بهذا الوقت زائد التشجيع.!	and schools were proud of their results but we come to this school at this time plus encouragement.!
لكي يطور التلاميذ هذه الأفكار. الممارسة الثانية الفضلى هي الإرشاد، والإرشاد يحدد بأن هذه العلاقة.!	so that students can develop these ideas. the second best practice is guidance, and guidance determines that this relation.!
نظير بنظير أو علاقة إرشاد تقليدية كما نعرفها ولكن الكثير على هذه العلاقات .!	peer to peer or a traditional guidance relation as we know it but a lot of these relations.!
ولنحقق كل العلاقات كل التغيير الذي يحصل لدى الطلاب هو يندرج في إطار أو يعتمد على هذه العلاقات .!	and to achieve all the change that happens to students falls within the frame or depends on these relations.!
وعلى النموذج الذي يتوفر ثم الجزء الثالث ونعود إلى ساندي وبالنسبة إلى الفشل .!	and on the model that is provided then the third part and we come back to Sandy and for failure.!
نحن نشجع كل تلميذ نعمل معه على ألا يحقق أقصى قدر من النجاح بل أقصى قدر من التعلم .!	we encourage each pupil we work with not to achieve the maximum success but the maximum learning.!
أعود إلى مثل أوغندا إن النظام التربوي وضع ف كان في أوغندا.!	i come back to the example of Uganda the educational system was set so it was in Uganda.!
نظام تربوي يجعل التلاميذ يخافون من الفشل والإخفاق. و وضعنا كل تلك الأمانات أو الضمانات عفواً .!	an educational system that makes students feel afraid of failure and fiasco. and we set all these trusts or guarantees sorry.!
ومثل أوغندا هو أننا نستطيع أن نحقق ذلك. فالامتحان يقيس ما الذي تعلمه وكم تعلم التلميذ.!	and the example of Uganda is that we can do that. the exam measures what and how much the student learned.!
وما الذي خبره وما هو المخطط للمستقبل بغض النظر ما إذا كان نجح في العلامات مثلاً، وعليه أن يعبر عن تعلمه.!	and what did he know and what is the future plan regardless of whether he succeeded in marks for example, and he should express what he learned.!
ونحن أردنا في هذه الامتحانات، وحسنا، وطورنا هذا هذه الامتحانات وربما إذا وفرنا بيئة آمنة لـ التلاميذ لينجحوا أو يفشلوا .!	and we wanted in these exams, and well, and we developed these exams and perhaps if we provide a secure environment for students to succeed or fail.!
فهذا يكون أفضل بالنسبة إلى الأفراد.	this is better for individuals.
لقد غطينا ثلاثة مواضيع؛ الموضوع الأول هو هل تغيرت القيادة؟!	we covered three topics; the first one is did leadership change?!
و ثانياً: واقع التكنولوجيا على القيادة.!	andsecond: the effect of technology on leadership.!
وثالثاً: كيف نتعلم القيادة وما هي أفضل التقنيات. ولقد غطينا بعض الأمور المثيرة فعلاً.!	and third: how do we learn leadership and what are the best techniques. and we already covered some exciting matters.!
يمكن أن تفكروا في تجارب التي سمعناها فهذا يعني أن هذا تمثيل عالمي وشامل لما العالم.!	you can think about the experiences we heard this means that this is a global and comprehensive representation of what the world.!
هنا جاء دوركم الآن لنتابع هذا الحديث أرى سوف أقف هنا لأرى من يرفع يده ليطلب الكلام .!	here your role came now to continue this talk i see i will stop here to see who raises his hand to ask for talking.!
إذاً هذه أسئلتكم وسنأخذ بعض الأسئلة من العالم الفرضي الافتراضي عبر الأثير والإنترنت .!	so these are your questions and we will take some questions from the virtual world over the air and internet.!
إذاً أنت يمكنك أن تطرح سؤال هنا أيضاً سؤال هنا وهنا.!	so you can ask your question here as well a question here and here.!
إذاً لـ السيد هنا ثم السيد خلفه	so to Mr. here then Mr. behind him
• مرحباً اسمي ماليسا لاليسو. وأنا جئت من وزارة التعليم الأساسية في جنوب إفريقيا.!¶	• hello my name is Malissa Lalisso. and i came from the ministry of primary education in South Africa.!¶
سؤالي متعلق بمستوى التعليم الذي يجب أن يضطلع به قائد والذي يسمح لشخص معين بتنفيذ مهارات قيادة جيدة.!	my question is related to the level of education that a leader should take over and which allows a particular person to implement good leadership skills.!
وهذا في سياق القادة الحكوميين بصورة أساسية.!	and this primarily in the context of the government leaders.!
في ظل الظروف التي لدينا في جنوب إفريقيا فل لدينا ليس لدينا مستوى عالم حاليًّا.!	under the circumstances we have in South Africa so we do not have currently a global level.!
ولكن قبل ذلك الرئيس الحالي وصل إلى الجامعة.!	but before that the current president reached the university.!
ولكن بغض النظر عن جود جودة أدائه أم لا ولكنه وضع وطور نوعاً من المهارات القيادية طبعاً.!	but regardless of the quality of his performance or not but of course he set and developed a kind of leadership skills.!
السؤال هو متعلق بفهم مستوى التعليم الـغير النظامي أو النظامي هل يؤثر على هذه القدرات؟!	the question is related to understanding the level of informal or formal education does it affect these abilities?!
من يجيب عن هذا السؤال؟ ساندي لديَّ جواب قصير، ربما لن يرضيك جوابي فربما ليس هناك جواب بنعم أم لا.!	who can answer this question? Sandy i have a short answer, perhaps my answer will not satisfy you as perhaps there is no yes or no answer.!
ليست كمية العلم ولكن ما الذي تفعله بما تحصل عليه.!	it is not the quantity of knowledge but what are you doing with what you are getting.!
فأنا رأيت في حياتي أشخاصاً هم قادة مذهلون ولا هم ليسوا مؤهلين كثيراً.!	in my life i saw people who are marvelous leaders and who are not much qualified.!
أو ليست لديهم مؤهلات التي وهناك آخرون كانوا مثقفين ومتعلمين أكثر منهم ولكنهم لم يبرعوا كي مثلهم.!	or they do not have qualifications that and there are others who were more educated and cultured than them but they did not excel like them.!
إذاً هناك قادة استخدموا التعليم لربح المال فقط.!	then there are leaders who used education just to gain money.!
إذاً كمية كميةالتعليم ليست الأساس.	so the quantity of education is not the basis.
إذاً ليس هناك جواب بنعم أم لا إلى سؤالك هذا رهن بالشخص.!	so there is no yes or no answer for your question this is up to the person.!
وبما يفعل الشخص بعمله ولكنك بحاجة إلى منصة وبرنامج محدداً.!	and what the person is going with his work but you need a specific platform and program.!
السؤال التالي: عرفي عن نفسك من فضلك؟	the next question: please introduce yourself?
اسمي ماريا مليمو من نيو هوريزون كوليدج من نيجيريا.!	my name is Maria Milimo from New Horizon College from Nigeria.!
وأنا مسؤولة عن إدارة الموارد. وأنا أشكر طبعاً كل هؤلاء الـ كل المشاركين .!	and i am responsible for resource management. and of course i thank all those all participants.!
ليس لديَّ سؤال ولديَّ مساهمة بالنسبة إلى النقطة الثالثة .!	i do not have a question and i have a contribution for the third point.!
منذ خمسة سنوات أطلقنا تجربة كان لدينا أربعمئة وستون تلميذاً داخليًّا .!	since five years we have launched an experiment we had about four hundred and sixty boarders.!
صادفت في قراءاتي إننا لسنا بحاجة إلى لقب لنقود.!	i encountered in my readings that we do not need a title to lead.!
وأنا استلهمت من هذا هذه المقولة.	and i was inspired by this saying.
فسألتهم أسئلة لكي أرى كيف نستطيع أن نستخدم هؤلاء التلاميذ في صفوف عالية لتجربتنا في نيجيريا.!	so i asked them questions to see how we can use these students in higher classes for our experiment in Nigeria.!
وأنا واثقة من أن هذا هذه حال بلدان كثيرة، فهناك أشخاص يتم اختيارهم لكي يقودوا سائر الأولاد.!	and i am confident that this is the case of many countries, as there are people who are chosen to lead all kids.!
هناك مندوب صبي أو فتاة إلى آخره من القادة. ونحن نفعل ذلك منذ عشر سنوات إلى اثني عشر عاماً.!	there is a representative a boy or girl and so on from the leaders. and we have been doing that since ten years to twelve years.!
ثم قررنا على أساس المساهمة البارعة من جانب الموظفين لديَّ إننا نحل مسألة الريادة هذه وطلبنا من الطلاب أن يكونوا هم منسقون.!	then we decided based on the excellent contribution by the employees i have we solve this issue of leadership and we asked the students to be coordinators.!
إذاً لم يعد هناك قائد لرياضة أو الإعداد، أو الطعام، أو من ذلك.!	so there is no longer a leader for sports or preparation, or food, or so.!
فهناك أشخاص يتداولون على المسؤوليات.	as there are people who are alternating responsibilities.
إذاً التلاميذ يتداولون على المسؤوليات لكي يتحسسوا القيادة.!	so students are alternating responsibilities to sense leadership.!
ومن النتائج الأساسية وهذا مذهل إن هؤلاء الذين كانوا يتم اختيارهم كقادة لم يكونوا بفاعلية.!	and among the main results and this is amazing that those who were being chosen as leaders were not effective.!
هؤلاء الأشخاص الذين كانوا يَبدُون أكثر صمتاً وكانوا أكثر نشاطاً ونجاحاً في قيادة المجموعة.!	those people who were appearing to be more silent and they were more active and successful in leading the group.!
هناك نتيجة أخرى، هناك متمردون لا يتعاونون مع الرائد مع القائد عفواً.!	there is another result, there are rebels who do not cooperate with the leader sorry.!
ولكن عندما يتولون الدور بأنفسهم يصبحوا يصبح أداؤهم رائع.!	but when they take the role themselves their performance becomes wonderful.!
خلال خمس سنوات إذاً قمنا بذلك وقد رأينا نجاحاً كثيراً .!	within five years so we did that and we saw much success.!
من بين الأمور التى اكتشفناها كنتيجة لهذا النجاح أن التلاميذ كانوا قادرين على التوصل إلى أنظمة أكثر فعالية.!	among the matters we discovered as a result of this success is that the students were able to reach more effective systems.!
وذلك لـ وضع عقوبات ربما لهؤلاء التلاميذ الذين كانوا يخطئون أو.!	and this is to set penalties perhaps for those students who were making mistakes or.!
تمكنا من جعل هؤلاء يقترحون إجراءات أفضل وأكثر فعالية.!	we managed to make those suggest better and more effective procedures.!
فكان اقتراحاتهم أفضل بكثير فهم كانوا أدرى بما يزعجهم.!	so their suggestions were much better as they were aware of what is bothering them.!
أمر آخر كما قلت كل شخص يتذوق القيادة لأننا نوفر لهم التدريب وبناء العمل الفريق وما إلى هنالك.!	another thing as i said everyone tastes leadership because we provide them with training and teamwork building and so on.!
فهذه من الأصول التي نحتاج إليها كقادة.	these are among the assets we need as leaders.
خدمات خدمة المجتمع والأهم إننا نقول لهم إنكم قبل أن تتخرجوا إن نجاحكم كقادة هو ما يحصل عندما لا تكونون موجودين.!	the community service and more importantly we tell them that before you graduate your success as leaders is what happens when you are not present.!
يجب أن تتركوا إرثاً يجب أن تبدؤوا شيئاً وتطلقوا شيئاً سيستمر بعدكم.!	you should leave a heritage you should start something and launch something that will continue after you.!
إذاً في النهاية وهالمجموعة مجموعة هذه السنة جاءت بفكرة رائعة، فأعطيناهم فرصة ليقولوا لنا ما هو إرثهم.!	so at the end and this group the group of this year came up with a wonderful idea, so we gave them an opportunity to tell us what their heritage is.!
فقالوا إنهم كأفراد بعد أن يغادروا يجب دائماً أن يتركوا إرثاً.!	they said that as individuals after leaving they should always leave a heritage.!
إذا أرادوا فعلاً أن يكونوا قادة فعليين ، فهذا لا يعني ما يفعلوه لأنفسهم بل ما يفعلونه للآخرين بفاعلية .!	if they really want to be actual leaders, this does not mean what they do for themselves but what they do for others effectively.!

Subsets and Splits

No community queries yet

The top public SQL queries from the community will appear here once available.