clui/it_pl_opus_dataset · Datasets at Hugging Face

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Questo è un ritratto di Maurice Druon , il segretario onorario a vita della Académie Française , l' Accademia di Francia .	Oto Maurice Druon , Honorowy Sekretarz Dożywotni Akademii Francuskiej . Honorowy Sekretarz Dożywotni Akademii Francuskiej .
Splendidamente vestito nella sua uniforme da 68.000 dollari , adatta al ruolo dell' Accademia Francese come legislatrice e custode del corretto Francese .	Wspaniały uniform za 68 tys. dolarów pasuje do roli , jaką pełni Akademia , odpowiedzialna za ustawy nt. poprawnej francuszczyzny i jej uwieczniania .
L' Accademia di Francia ha due compiti principali : compilare un dizionario della lingua francese ufficiale -	Akademia ma dwa zadania : opracowanie oficjalnego słownika francuskiego ,
stanno lavorando alla nona edizione , che hanno iniziato nel 1930 , e sono arrivati alla lettera " " p " " -	obecnie dziewiątej edycji . Zaczęli w 1930 r. i doszli do litery P.
e stabilire le corrette traduzioni , come la corretta traduzione di " " email " " , che dovrebbe essere " " courriel " " , o il world wide web , che i francesi dovrebbero chiamare " " la toile d' araignée mondiale , " " la ragnatela mondiale . Tutte indicazioni che i francesi felicemente ignorano .	Decydują też o poprawności , np. o tym , że Francuzi zamiast " " e-mail " " powinni mówić " " courriel " " . Sieć Web Francuzi mają nazywać Sieć Web Francuzi mają nazywać " " la toile d ' araignee mondiale " " , Światowa Pajęczyna , ale wesoło ignorują te zalecenia .
Ora , questo vi mostra come il linguaggio si evolve , vale a dire che è regolato da un' accademia .	Oto jeden model powstawania języka : język ustanawiany przez organizację .
Ma chiunque rifletta sul linguaggio si rende conto di quanto sia inadeguata questa impostazione . Il linguaggio , piuttosto , emerge da menti umane che interagiscono l' una con l' altra ,	Jednak każdy obserwator zauważy , że to niemądre zadufanie , bo język ma źródło w interakcji umysłów .
e questo si può vedere nel suo continuo cambiamento , nel fatto che , nel momento in cui l' Accademia finirà il suo dizionario , sarà già ben obsoleto .	To oczywiste , bo język zmienia się nieustannie . Kiedy Akademia skończy słownik , będzie on dawno przestarzały .
Lo vediamo nel costante apparire di nuovi slang e gerghi , nel cambiamento storico nei linguaggi , nella diversità dei dialetti , e nella formazione di nuovi linguaggi .	Obserwujemy wciąż nowe slangi i żargony , Obserwujemy wciąż nowe slangi i żargony , zmiany języka w czasie , różnicowanie się dialektów i powstawanie nowych języków .
Più che creare o modellare la natura umana , dunque , il linguaggio è una finestra su di essa .	Język niekoniecznie rzeźbi ludzką naturę , ale pozwala w nią wejrzeć .
E nel libro su cui sto lavorando , spero di usare il linguaggio per illuminare alcuni aspetti della natura umana , tra cui il meccanismo cognitivo con cui gli umani concettualizzano il mondo , e i tipi di relazioni che governano l' interazione umana .	W najnowszej książce piszę o języku jako o kluczu do wielu aspektów natury ludzkiej , także mechanizmów poznawczych , którymi ludzie konceptualizują świat i zależności w naszych interakcjach .
E stamattina parlerò un po ' di tutte e due .	Poruszę każdy z tych tematów .
Lasciate che inizi con un problema tecnico del linguaggio di cui mi sono occupato per lungo tempo , e spero mi perdonerete se mi prolungo un po ' nella mia passione per i verbi e per come sono usati .	Zacznijmy od problemu technicznego , który martwi mnie od dawna , więc pozwólcie , że wspomnę o swojej namiętności do czasowników i ich zastosowania .
Il problema è : " " Quali verbi vanno in quale costruzione ? " "	Które czasowniki pasują do danej konstrukcji ?
Il verbo è il " " telaio " " di una frase .	Czasownik to podwozie zdania ,
È la struttura sulla quale si fissano le altre parti .	szkielet , do którego przytwierdza się resztę .
Lasciate che vi ricordi brevemente qualcosa che avete dimenticato da tempo .	Pozwólcie , że przypomnę o dawno zpomnianym fakcie .
Un verbo intransitivo , come " " cenare " " , ad esempio , non può avere un complemento oggetto :	Czasownik nieprzechodni , jak " " obiadować " " , nie ma dopełnienia bliższego .
dovete dire " " Sam ha cenato " " , non " " Sam ha cenato la pizza . " " Un verbo transitivo , invece , impone un complemento oggetto : " Sam ha divorato la pizza " . Non potete dire solo " Sam ha divorato . "	" Sam obiadował " , a nie : " Sam obiadował pizzę . " Czasownik przechodni wymaga dopełnienia : Czasownik przechodni wymaga dopełnienia : " " Sam pożarł pizzę " " , nie " " Sam pożarł " " .
E ci sono dozzine di verbi di questo tipo , ciascuno dei quali modella la sua frase .	Takich czasowników jest mnóstwo . Każdy nadaje kształt zdaniu .
Quindi un problema nello spiegare come i bambini apprendono il linguaggio , nell' insegnare agli adulti una lingua perché non facciano errori grammaticali , e nel programmare i computer ad usare i linguaggi , è : " Quali verbi vanno in quali costruzioni ? "	Problem w badaniu przyswajania mowy przez dzieci , uczeniu dorosłych języka poprawnego gramatycznie i programowaniu obsługi języka w komputerach to " " jak potraktować czasownik " " .
Per esempio , la costruzione dativa in Inglese :	W angielskim mówimy :
potete dire " " give a muffin to a mouse " " col dativo preposizionale ;	" " Give a muffin to a mouse " " , celownik z przyimkiem ,
oppure " " give a mouse a muffin , " " col dativo a doppio oggetto ;	albo " " Give a mouse a muffin " " , z podwójnym dopełnieniem .
" " Promise anything to her , " " " " promise her anything , " " e così via .	" " Promise anything to her " " , " " Promise her anything " " itd .
Centinaia di verbi possono essere usati in entrambi i modi .	Takich czasowników są setki .
Una generalizzazione affascinante , per un bambino , per un adulto o per un computer , è che ogni verbo che appare nella costruzione " " soggetto + verbo + cosa " " ad un " " destinatario " " , si può anche esprimere come " " soggetto + verbo + destinatario + cosa " " . Il che è una bella comodità , perché il linguaggio è infinito , non potete solo ripetere a pappagallo le frasi che avete sentito ,	To kuszące uogólnienie dla dziecka , dorosłego lub komputera , że każdy czasownik typu : " podmiot-czasownik-rzecz-odbiorca " można zmienić w " " podmiot-czasownik-odbiorca-rzecz " " . To wygodne uogólnienie , bo język jest nieskończony i nie da się tylko papugować słyszanych zdań .
dovete astrarre delle generalizzazioni così da poter produrre e comprendere nuove frasi .	Uogólnienia są konieczne , żeby tworzyć i rozumieć nowe zdania ,
E questo sarebbe un esempio di come farlo .	jak w powyższym przykładzie .
Purtroppo , sembra ci siano casi che non tollerano il doppio costrutto .	Niestety istnieją dziwne wyjątki .
Potete dire " " Biff drove the car to Chicago , " " ma non " " Biff drove Chicago the car . " " Potete dire " " Sal gave Jason a headache , " " ma è un po ' insolito dire " " Sal gave a headache to Jason . " " Il motivo è che , malgrado la loro iniziale somiglianza , queste espressioni non sono sinonimi . Quando si spacca il capello della cognizione umana , si può notare una sottile differenza nei loro significati .	Można powiedzieć : " " Biff drove the car to Chicago , " " ale nie : " " Biff drove Chicago the car " " . Można : " " Sal gave Jason a headache " " , ale " " Sal gave a headache to Jason " " brzmi dziwnie . Mimo pozornego podobieństwa , te zdania nie są równoznaczne . Przyglądając się uważnie , zauważymy subtelną różnicę znaczeń. zauważymy subtelną różnicę znaczeń .
" " Dare la cosa x a y " " , quindi , corrisponde al pensiero " far sì che la cosa x vada ad y " , mentre il doppio oggetto , " dare y il x " corrisponde al pensiero " " far sì che y abbia x " " Ora , molti eventi possono essere soggetti ad entrambi i costrutti , un po ' come le classiche illusioni " " sfondo / rilievo " " , nelle quali potete prestare attenzione ad un particolare oggetto , e così lo spazio intorno perde rilevanza , oppure guardare le facce nello spazio vuoto , nel qual caso è l' oggetto ad uscire dalla percezione .	" " Give the X to the Y " " odpowiada pojęciu : " " Give the X to the Y " " odpowiada pojęciu : spowodować przeniesienie X do Y. " Give the Y the X " oznacza : " spowodować , że Y ma X. " Często obie interpretacje są wymienne , jak w iluzjach z odwróceniem figury i tła , w których zwracamy uwagę albo na wazon , w których zwracamy uwagę albo na wazon , zapominając o otaczającej go przestrzeni , albo na dwie twarze , zapominając o wazonie .
Come si riflettono questi costrutti nel linguaggio ?	Jak to odzwierciedla język ?
Beh , in ambo i casi , la cosa coinvolta , condizionata è espressa dal complemento oggetto , il nome dopo il verbo .	W obu przypadkach przedmiot konceptualizacji to dopełnienie bliższe , rzeczownik po czasowniku .
Quindi quando pensi che l' evento causi l' andare del muffin da qualche parte , quando state facendo qualcosa al muffin , dite " " give the muffin to the mouse " " ; quando invece la mettete come " " far sì che il topo abbia qualcosa " " , state facendo qualcosa al topo , e quindi la esprimete come " " give the mouse the muffin . " " Quindi , quali verbi vanno in quale costruzione , il problema con cui ho iniziato , dipende dal fatto che un verbo specifichi o meno un movimento o un cambio di possesso .	Kiedy konceptualizujemy " " przemieszczanie się ciastka " " , kiedy robimy coś ciastku , powiemy : " " Give the muffin to the mouse " " , a kiedy treść pojęciowa to " " mysz coś dostaje " " , kiedy robimy coś myszy , powiemy : " " Give the mouse the muffin " " . Przechodniość i nieprzechodniość , problem od którego zacząłem , zależy od tego , czy czasownik opisuje ruch , czy zmianę stanu posiadania .
" " Dare " " qualcosa implica sia che qualcosa si muova , sia che qualcuno possieda .	" " Give " " zakłada zarówno przenoszenie , jak zmianę stanu posiadania .
Guidare la macchina implica solo che qualcosa si muova , perché Chicago non può possedere qualcos' altro .	" " Drive " " opisuje tylko przemieszczanie samochodu , bo Chicago nie może " " posiadać " " .
Solo gli umani possono possedere le cose .	Posiadać rzeczy mogą tylko ludzie .
E " " dare il mal di testa a qualcuno " " gli causa sì il mal di testa , ma non è come se tu togliessi il male dalla tua testa spostassi quel male verso l' altro e facessi poi in modo di impiantarlo nella sua testa .	" To give someone a headache " to wywołanie u kogoś bólu , a nie przeniesienie własnego bólu na drugą osobę. a nie przeniesienie własnego bólu na drugą osobę .
Potreste anche solo essere rumorosi o molesti , o causargli il mal di testa in qualche altro modo .	Można go spowodować hałasem , chamstwem , itp .
Questo è un esempio di cosa faccio nel mio lavoro .	Właśnie na tym polega moja praca . Właśnie na tym polega moja praca .
Ma perché a qualcuno dovrebbe importare ?	Czy to ważny temat ?
Beh , si può trarre una serie di conclusioni interessanti , penso , da questa e da molte analisi simili su centinaia di verbi inglesi .	Wiele interesujących wniosków płynie z podobnych analiz setek czasowników angielskich .
Primo , c' è un livello di struttura concettuale " " a grana fine " " , che noi automaticamente ed inconsciamente " " elaboriamo " " ogni volta che produciamo o diciamo una frase , e che governa il nostro uso del linguaggio .	Po pierwsze , istnieją szczegółowe pojęcia , które automatycznie i podświadomie kierują naszym użyciem języka .
Potete considerarlo il " " mentalese " " o linguaggio del pensiero . Sembra essere basato su un insieme statico di concetti che governano dozzine di costruzioni e migliaia di verbi , non solo in inglese , ma tutte le lingue . Concetti fondamentali come lo spazio , il tempo , la causa e le intenzioni umane , come cos' è un mezzo , cosa sono i fini .	To język myśli , myśleński . Wydaje się , że bazuje na ograniczonej liczbie pojęć , rządzących mnóstwem konstrukcji i czasowników we wszystkich językach . Pojęć podstawowych , np. przestrzeń , czas , przyczynowość , zamiar , oraz pojęcie środków i celów .
Ricordano un po ' il tipo di categorie che Kant pensava fossero la struttura di base del pensiero umano , ed è interessante che il nostro uso inconscio del linguaggio sembri riflettere queste categorie kantiane :	Przypominają kategorie , które zdaniem Kanta stanowią podstawę ludzkiej myśli . Ciekawe , że w nieświadomym użyciu języka odzwierciedlają się jakby kategorie Kanta ,
non si preoccupa delle qualità percettive , come il colore , la consistenza , il peso , e la velocità , che virtualmente non modificano mai l' uso dei verbi nelle diverse costruzioni .	nie cechy percepcyjne , jak kolor , waga i szybkość , które prawie nigdy nie określają użycia czasowników .
Una difficoltà aggiuntiva è che tutte le costruzioni , in Inglese , sono usate non solo letteralmente , ma in modo quasi metaforico .	A na dodatek , tych konstrukcji czasownikowych używa się nie tylko dosłownie , ale też quasi-przenośnie .
Per esempio , questa costruzione , il dativo , è usata non solo per trasferire cose , ma anche per il trasferimento metaforico di idee , come quando diciamo " " she told a story to me " " oppure " " told me a story , " " " Max taught Spanish to the students " o " Max taught the students Spanish . "	Np. konstrukcja celownikowa to nie tylko przenoszenie rzeczy , ale też metaforyczne przenoszenie myśli , np. " " She told a story to me " " , lub " " She told me a story " " , " Max taught Spanish to the students " lub " taught the students Spanish . "
E ' la stessa costruzione di prima , ma senza dolcetto , senza topi , senza nulla che si muova .	To ta sama konstrukcja , bez ciastek i myszy . Bez ruchu .
Il che richiama alla mente la metafora della comunicazione come contenitore , in cui concepiamo le idee come oggetti , le frasi come contenitori , e la comunicazione come un modo di mandare il tutto ,	Nawiązuje do metafory pojemnika w komunikacji , wg której idee to przedmioty , zdania to pojemniki , a komunikacja to przesyłanie ,
come quando diciamo di " " raccogliere " " le nostre idee per metterle " " dentro " " le parole , e se le nostre parole non sono " " vuote " " o " " cave " " , possiamo " " trasportare " " queste idee ad un ascoltatore che può " " spacchettare " " le parole per " " estrarne " " il " " contenuto " " . Questo tipo di dialogo non è l' eccezione , ma la regola :	np. " " zbieramy " " myśli , " " ubieramy " " je w słowa , jeśli słowa nie są " " puste " " , można " " przekazać " " myśl słuchaczowi , który " " rozpakuje " " słowa , żeby " " wydobyć " " ich " " zawartość " " . Takie konstrukcje to nie wyjątek , lecz reguła .
è molto difficile trovare un qualunque esempio di linguaggio astratto che non sia basato su una qualche metafora concreta .	Trudno znaleźć abstrakcyjny język nie oparty na metaforze " " materialnej " " .
Per esempio , potete usare il verbo " " andare " " e le preposizioni " " a " " e " " da " " , in un senso spaziale , letterale	Np. używamy czasownika " " go " " i przyimków " " to " " i " " from " " w dosłownym , przestrzennym sensie :
( " " Il messaggero andò da Parigi ad Istanbul " " )	" The messenger went from Paris to Istanbul . "
ma potete anche dire " " Biff passò dalla malattia alla salute " " : non è che sia andato da qualche parte , magari è stato sempre a letto , ma è come se la sua salute si spostasse tra due punti nello " " Spazio-salute " " , e noi la pensassimo come in movimento ,	Mówi się też : " " Biff went from sick to well . " " Mógł nie ruszyć się z łóżka , ale dotarł do punktu " " zdrowie " " w przestrzeni stanu , którą w myślach przebywa .
oppure nella frase " " il meeting si svolse dalle 15 : 00 alle 16 : 00 " " , nella quale immaginiamo il tempo disposto su una linea .	Albo : " " The meeting went from three to four " " , gdzie czas jest rozciągnięty wzdłuż linii .
Analogamente , usiamo la forza per indicare non solo la forza fisica , come in " Rose forzò la porta per entrare , " ma anche come forza interpersonale , come in " " Rose ha forzato Sadie ad andare " " , magari non con la forza fisica , ma con minacce ,	Podobnie używamy siły nie tylko do opisywania siły fizycznej : " " Rose forced the door to open " " , ale też do sily bezosobowej " " Rose forced Sadie to go " " - nie siłą , a groźbą .

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Questo è un ritratto di Maurice Druon , il segretario onorario a vita della Académie Française , l' Accademia di Francia .

Oto Maurice Druon , Honorowy Sekretarz Dożywotni Akademii Francuskiej . Honorowy Sekretarz Dożywotni Akademii Francuskiej .

Splendidamente vestito nella sua uniforme da 68.000 dollari , adatta al ruolo dell' Accademia Francese come legislatrice e custode del corretto Francese .

Wspaniały uniform za 68 tys. dolarów pasuje do roli , jaką pełni Akademia , odpowiedzialna za ustawy nt. poprawnej francuszczyzny i jej uwieczniania .

L' Accademia di Francia ha due compiti principali : compilare un dizionario della lingua francese ufficiale -

Akademia ma dwa zadania : opracowanie oficjalnego słownika francuskiego ,

stanno lavorando alla nona edizione , che hanno iniziato nel 1930 , e sono arrivati alla lettera " " p " " -

obecnie dziewiątej edycji . Zaczęli w 1930 r. i doszli do litery P.

e stabilire le corrette traduzioni , come la corretta traduzione di " " email " " , che dovrebbe essere " " courriel " " , o il world wide web , che i francesi dovrebbero chiamare " " la toile d' araignée mondiale , " " la ragnatela mondiale . Tutte indicazioni che i francesi felicemente ignorano .

Decydują też o poprawności , np. o tym , że Francuzi zamiast " " e-mail " " powinni mówić " " courriel " " . Sieć Web Francuzi mają nazywać Sieć Web Francuzi mają nazywać " " la toile d ' araignee mondiale " " , Światowa Pajęczyna , ale wesoło ignorują te zalecenia .

Ora , questo vi mostra come il linguaggio si evolve , vale a dire che è regolato da un' accademia .

Oto jeden model powstawania języka : język ustanawiany przez organizację .

Ma chiunque rifletta sul linguaggio si rende conto di quanto sia inadeguata questa impostazione . Il linguaggio , piuttosto , emerge da menti umane che interagiscono l' una con l' altra ,

Jednak każdy obserwator zauważy , że to niemądre zadufanie , bo język ma źródło w interakcji umysłów .

e questo si può vedere nel suo continuo cambiamento , nel fatto che , nel momento in cui l' Accademia finirà il suo dizionario , sarà già ben obsoleto .

To oczywiste , bo język zmienia się nieustannie . Kiedy Akademia skończy słownik , będzie on dawno przestarzały .

Lo vediamo nel costante apparire di nuovi slang e gerghi , nel cambiamento storico nei linguaggi , nella diversità dei dialetti , e nella formazione di nuovi linguaggi .

Obserwujemy wciąż nowe slangi i żargony , Obserwujemy wciąż nowe slangi i żargony , zmiany języka w czasie , różnicowanie się dialektów i powstawanie nowych języków .

Più che creare o modellare la natura umana , dunque , il linguaggio è una finestra su di essa .

Język niekoniecznie rzeźbi ludzką naturę , ale pozwala w nią wejrzeć .

E nel libro su cui sto lavorando , spero di usare il linguaggio per illuminare alcuni aspetti della natura umana , tra cui il meccanismo cognitivo con cui gli umani concettualizzano il mondo , e i tipi di relazioni che governano l' interazione umana .

W najnowszej książce piszę o języku jako o kluczu do wielu aspektów natury ludzkiej , także mechanizmów poznawczych , którymi ludzie konceptualizują świat i zależności w naszych interakcjach .

E stamattina parlerò un po ' di tutte e due .

Poruszę każdy z tych tematów .

Lasciate che inizi con un problema tecnico del linguaggio di cui mi sono occupato per lungo tempo , e spero mi perdonerete se mi prolungo un po ' nella mia passione per i verbi e per come sono usati .

Zacznijmy od problemu technicznego , który martwi mnie od dawna , więc pozwólcie , że wspomnę o swojej namiętności do czasowników i ich zastosowania .

Il problema è : " " Quali verbi vanno in quale costruzione ? " "

Które czasowniki pasują do danej konstrukcji ?

Il verbo è il " " telaio " " di una frase .

Czasownik to podwozie zdania ,

È la struttura sulla quale si fissano le altre parti .

szkielet , do którego przytwierdza się resztę .

Lasciate che vi ricordi brevemente qualcosa che avete dimenticato da tempo .

Pozwólcie , że przypomnę o dawno zpomnianym fakcie .

Un verbo intransitivo , come " " cenare " " , ad esempio , non può avere un complemento oggetto :

Czasownik nieprzechodni , jak " " obiadować " " , nie ma dopełnienia bliższego .

dovete dire " " Sam ha cenato " " , non " " Sam ha cenato la pizza . " " Un verbo transitivo , invece , impone un complemento oggetto : " Sam ha divorato la pizza " . Non potete dire solo " Sam ha divorato . "

" Sam obiadował " , a nie : " Sam obiadował pizzę . " Czasownik przechodni wymaga dopełnienia : Czasownik przechodni wymaga dopełnienia : " " Sam pożarł pizzę " " , nie " " Sam pożarł " " .

E ci sono dozzine di verbi di questo tipo , ciascuno dei quali modella la sua frase .

Takich czasowników jest mnóstwo . Każdy nadaje kształt zdaniu .

Quindi un problema nello spiegare come i bambini apprendono il linguaggio , nell' insegnare agli adulti una lingua perché non facciano errori grammaticali , e nel programmare i computer ad usare i linguaggi , è : " Quali verbi vanno in quali costruzioni ? "

Problem w badaniu przyswajania mowy przez dzieci , uczeniu dorosłych języka poprawnego gramatycznie i programowaniu obsługi języka w komputerach to " " jak potraktować czasownik " " .

Per esempio , la costruzione dativa in Inglese :

W angielskim mówimy :

potete dire " " give a muffin to a mouse " " col dativo preposizionale ;

" " Give a muffin to a mouse " " , celownik z przyimkiem ,

oppure " " give a mouse a muffin , " " col dativo a doppio oggetto ;

albo " " Give a mouse a muffin " " , z podwójnym dopełnieniem .

" " Promise anything to her , " " " " promise her anything , " " e così via .

" " Promise anything to her " " , " " Promise her anything " " itd .

Centinaia di verbi possono essere usati in entrambi i modi .

Takich czasowników są setki .

Una generalizzazione affascinante , per un bambino , per un adulto o per un computer , è che ogni verbo che appare nella costruzione " " soggetto + verbo + cosa " " ad un " " destinatario " " , si può anche esprimere come " " soggetto + verbo + destinatario + cosa " " . Il che è una bella comodità , perché il linguaggio è infinito , non potete solo ripetere a pappagallo le frasi che avete sentito ,

To kuszące uogólnienie dla dziecka , dorosłego lub komputera , że każdy czasownik typu : " podmiot-czasownik-rzecz-odbiorca " można zmienić w " " podmiot-czasownik-odbiorca-rzecz " " . To wygodne uogólnienie , bo język jest nieskończony i nie da się tylko papugować słyszanych zdań .

dovete astrarre delle generalizzazioni così da poter produrre e comprendere nuove frasi .

Uogólnienia są konieczne , żeby tworzyć i rozumieć nowe zdania ,

E questo sarebbe un esempio di come farlo .

jak w powyższym przykładzie .

Purtroppo , sembra ci siano casi che non tollerano il doppio costrutto .

Niestety istnieją dziwne wyjątki .

Potete dire " " Biff drove the car to Chicago , " " ma non " " Biff drove Chicago the car . " " Potete dire " " Sal gave Jason a headache , " " ma è un po ' insolito dire " " Sal gave a headache to Jason . " " Il motivo è che , malgrado la loro iniziale somiglianza , queste espressioni non sono sinonimi . Quando si spacca il capello della cognizione umana , si può notare una sottile differenza nei loro significati .

Można powiedzieć : " " Biff drove the car to Chicago , " " ale nie : " " Biff drove Chicago the car " " . Można : " " Sal gave Jason a headache " " , ale " " Sal gave a headache to Jason " " brzmi dziwnie . Mimo pozornego podobieństwa , te zdania nie są równoznaczne . Przyglądając się uważnie , zauważymy subtelną różnicę znaczeń. zauważymy subtelną różnicę znaczeń .

" " Dare la cosa x a y " " , quindi , corrisponde al pensiero " far sì che la cosa x vada ad y " , mentre il doppio oggetto , " dare y il x " corrisponde al pensiero " " far sì che y abbia x " " Ora , molti eventi possono essere soggetti ad entrambi i costrutti , un po ' come le classiche illusioni " " sfondo / rilievo " " , nelle quali potete prestare attenzione ad un particolare oggetto , e così lo spazio intorno perde rilevanza , oppure guardare le facce nello spazio vuoto , nel qual caso è l' oggetto ad uscire dalla percezione .

" " Give the X to the Y " " odpowiada pojęciu : " " Give the X to the Y " " odpowiada pojęciu : spowodować przeniesienie X do Y. " Give the Y the X " oznacza : " spowodować , że Y ma X. " Często obie interpretacje są wymienne , jak w iluzjach z odwróceniem figury i tła , w których zwracamy uwagę albo na wazon , w których zwracamy uwagę albo na wazon , zapominając o otaczającej go przestrzeni , albo na dwie twarze , zapominając o wazonie .

Come si riflettono questi costrutti nel linguaggio ?

Jak to odzwierciedla język ?

Beh , in ambo i casi , la cosa coinvolta , condizionata è espressa dal complemento oggetto , il nome dopo il verbo .

W obu przypadkach przedmiot konceptualizacji to dopełnienie bliższe , rzeczownik po czasowniku .

Quindi quando pensi che l' evento causi l' andare del muffin da qualche parte , quando state facendo qualcosa al muffin , dite " " give the muffin to the mouse " " ; quando invece la mettete come " " far sì che il topo abbia qualcosa " " , state facendo qualcosa al topo , e quindi la esprimete come " " give the mouse the muffin . " " Quindi , quali verbi vanno in quale costruzione , il problema con cui ho iniziato , dipende dal fatto che un verbo specifichi o meno un movimento o un cambio di possesso .

Kiedy konceptualizujemy " " przemieszczanie się ciastka " " , kiedy robimy coś ciastku , powiemy : " " Give the muffin to the mouse " " , a kiedy treść pojęciowa to " " mysz coś dostaje " " , kiedy robimy coś myszy , powiemy : " " Give the mouse the muffin " " . Przechodniość i nieprzechodniość , problem od którego zacząłem , zależy od tego , czy czasownik opisuje ruch , czy zmianę stanu posiadania .

" " Dare " " qualcosa implica sia che qualcosa si muova , sia che qualcuno possieda .

" " Give " " zakłada zarówno przenoszenie , jak zmianę stanu posiadania .

Guidare la macchina implica solo che qualcosa si muova , perché Chicago non può possedere qualcos' altro .

" " Drive " " opisuje tylko przemieszczanie samochodu , bo Chicago nie może " " posiadać " " .

Solo gli umani possono possedere le cose .

Posiadać rzeczy mogą tylko ludzie .

E " " dare il mal di testa a qualcuno " " gli causa sì il mal di testa , ma non è come se tu togliessi il male dalla tua testa spostassi quel male verso l' altro e facessi poi in modo di impiantarlo nella sua testa .

" To give someone a headache " to wywołanie u kogoś bólu , a nie przeniesienie własnego bólu na drugą osobę. a nie przeniesienie własnego bólu na drugą osobę .

Potreste anche solo essere rumorosi o molesti , o causargli il mal di testa in qualche altro modo .

Można go spowodować hałasem , chamstwem , itp .

Questo è un esempio di cosa faccio nel mio lavoro .

Właśnie na tym polega moja praca . Właśnie na tym polega moja praca .

Ma perché a qualcuno dovrebbe importare ?

Czy to ważny temat ?

Beh , si può trarre una serie di conclusioni interessanti , penso , da questa e da molte analisi simili su centinaia di verbi inglesi .

Wiele interesujących wniosków płynie z podobnych analiz setek czasowników angielskich .

Primo , c' è un livello di struttura concettuale " " a grana fine " " , che noi automaticamente ed inconsciamente " " elaboriamo " " ogni volta che produciamo o diciamo una frase , e che governa il nostro uso del linguaggio .

Po pierwsze , istnieją szczegółowe pojęcia , które automatycznie i podświadomie kierują naszym użyciem języka .

Potete considerarlo il " " mentalese " " o linguaggio del pensiero . Sembra essere basato su un insieme statico di concetti che governano dozzine di costruzioni e migliaia di verbi , non solo in inglese , ma tutte le lingue . Concetti fondamentali come lo spazio , il tempo , la causa e le intenzioni umane , come cos' è un mezzo , cosa sono i fini .

To język myśli , myśleński . Wydaje się , że bazuje na ograniczonej liczbie pojęć , rządzących mnóstwem konstrukcji i czasowników we wszystkich językach . Pojęć podstawowych , np. przestrzeń , czas , przyczynowość , zamiar , oraz pojęcie środków i celów .

Ricordano un po ' il tipo di categorie che Kant pensava fossero la struttura di base del pensiero umano , ed è interessante che il nostro uso inconscio del linguaggio sembri riflettere queste categorie kantiane :

Przypominają kategorie , które zdaniem Kanta stanowią podstawę ludzkiej myśli . Ciekawe , że w nieświadomym użyciu języka odzwierciedlają się jakby kategorie Kanta ,

non si preoccupa delle qualità percettive , come il colore , la consistenza , il peso , e la velocità , che virtualmente non modificano mai l' uso dei verbi nelle diverse costruzioni .

nie cechy percepcyjne , jak kolor , waga i szybkość , które prawie nigdy nie określają użycia czasowników .

Una difficoltà aggiuntiva è che tutte le costruzioni , in Inglese , sono usate non solo letteralmente , ma in modo quasi metaforico .

A na dodatek , tych konstrukcji czasownikowych używa się nie tylko dosłownie , ale też quasi-przenośnie .

Per esempio , questa costruzione , il dativo , è usata non solo per trasferire cose , ma anche per il trasferimento metaforico di idee , come quando diciamo " " she told a story to me " " oppure " " told me a story , " " " Max taught Spanish to the students " o " Max taught the students Spanish . "

Np. konstrukcja celownikowa to nie tylko przenoszenie rzeczy , ale też metaforyczne przenoszenie myśli , np. " " She told a story to me " " , lub " " She told me a story " " , " Max taught Spanish to the students " lub " taught the students Spanish . "

E ' la stessa costruzione di prima , ma senza dolcetto , senza topi , senza nulla che si muova .

To ta sama konstrukcja , bez ciastek i myszy . Bez ruchu .

Il che richiama alla mente la metafora della comunicazione come contenitore , in cui concepiamo le idee come oggetti , le frasi come contenitori , e la comunicazione come un modo di mandare il tutto ,

Nawiązuje do metafory pojemnika w komunikacji , wg której idee to przedmioty , zdania to pojemniki , a komunikacja to przesyłanie ,

come quando diciamo di " " raccogliere " " le nostre idee per metterle " " dentro " " le parole , e se le nostre parole non sono " " vuote " " o " " cave " " , possiamo " " trasportare " " queste idee ad un ascoltatore che può " " spacchettare " " le parole per " " estrarne " " il " " contenuto " " . Questo tipo di dialogo non è l' eccezione , ma la regola :

np. " " zbieramy " " myśli , " " ubieramy " " je w słowa , jeśli słowa nie są " " puste " " , można " " przekazać " " myśl słuchaczowi , który " " rozpakuje " " słowa , żeby " " wydobyć " " ich " " zawartość " " . Takie konstrukcje to nie wyjątek , lecz reguła .

è molto difficile trovare un qualunque esempio di linguaggio astratto che non sia basato su una qualche metafora concreta .

Trudno znaleźć abstrakcyjny język nie oparty na metaforze " " materialnej " " .

Per esempio , potete usare il verbo " " andare " " e le preposizioni " " a " " e " " da " " , in un senso spaziale , letterale

Np. używamy czasownika " " go " " i przyimków " " to " " i " " from " " w dosłownym , przestrzennym sensie :

( " " Il messaggero andò da Parigi ad Istanbul " " )

" The messenger went from Paris to Istanbul . "

ma potete anche dire " " Biff passò dalla malattia alla salute " " : non è che sia andato da qualche parte , magari è stato sempre a letto , ma è come se la sua salute si spostasse tra due punti nello " " Spazio-salute " " , e noi la pensassimo come in movimento ,

Mówi się też : " " Biff went from sick to well . " " Mógł nie ruszyć się z łóżka , ale dotarł do punktu " " zdrowie " " w przestrzeni stanu , którą w myślach przebywa .

oppure nella frase " " il meeting si svolse dalle 15 : 00 alle 16 : 00 " " , nella quale immaginiamo il tempo disposto su una linea .

Albo : " " The meeting went from three to four " " , gdzie czas jest rozciągnięty wzdłuż linii .

Analogamente , usiamo la forza per indicare non solo la forza fisica , come in " Rose forzò la porta per entrare , " ma anche come forza interpersonale , come in " " Rose ha forzato Sadie ad andare " " , magari non con la forza fisica , ma con minacce ,

Podobnie używamy siły nie tylko do opisywania siły fizycznej : " " Rose forced the door to open " " , ale też do sily bezosobowej " " Rose forced Sadie to go " " - nie siłą , a groźbą .