url
stringlengths 40
45
| title
stringlengths 0
902
⌀ | category
stringclasses 58
values | slides
listlengths 1
641
|
|---|---|---|---|
https://mypresentation.ru/presentation/99112 | ПРИРОДОВЕДЕНИЕ | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img0.jpg",
"description": "ПРИРОДОВЕДЕНИЕ"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img1.jpg",
"description": "ПРИРОДОВЕДЕНИЕ, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img2.jpg",
"description": "ПРИРОДОВЕДЕНИЕ, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img3.jpg",
"description": "ПРИРОДОВЕДЕНИЕ, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img4.jpg",
"description": "ПРИРОДОВЕДЕНИЕ, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img5.jpg",
"description": "ПРИРОДОВЕДЕНИЕ, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img6.jpg",
"description": "ПРИРОДОВЕДЕНИЕ, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img7.jpg",
"description": "ПРИРОДОВЕДЕНИЕ, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img8.jpg",
"description": "ПРИРОДОВЕДЕНИЕ, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img9.jpg",
"description": "ПРИРОДОВЕДЕНИЕ, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img10.jpg",
"description": "ПРИРОДОВЕДЕНИЕ, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img11.jpg",
"description": "10.Какая из планет в своём движении совершает зигзаг? 4.Марс"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img12.jpg",
"description": "ВЗАИМОПРОВЕРКА"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img13.jpg",
"description": "ПРИРОДОВЕДЕНИЕ, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img14.jpg",
"description": "Метавселенная: существуют ли другие вселенные?"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img15.jpg",
"description": "Существуют ли ваши точные копии в других вселенных? Если верна одна или несколько гипотез о метавселенной, то это вполне возможно."
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img16.jpg",
"description": "На иллюстрации, улучшенной с помощью компьютера, независимые вселенные показаны как отдельные круги или сферы. Человеческий глаз отображает возможность того, что реализация некоторых гипотез о метавселенной может существовать только в человеческом сознании."
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img17.jpg",
"description": "Некоторые гипотезы о метавселенной могут быть хорошим предметом для размышлений. Их ложность не может быть доказана практически, поэтому они не представляют научной ценности."
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img18.jpg",
"description": "ПРИРОДОВЕДЕНИЕ, слайд №19"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2375c4808bee36e350a9e7bac47a3025/img19.jpg",
"description": "ПРИРОДОВЕДЕНИЕ, слайд №20"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99113 | Программирование Лекция 1 | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img0.jpg",
"description": "Программирование Лекция 1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img1.jpg",
"description": "I. История развития вычислительной техники"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img2.jpg",
"description": "I.2 Вычислительные машины Бэббиджа"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img3.jpg",
"description": "I.3 Ада Байрон-Лавлайс"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img4.jpg",
"description": "I.4 Джон фон Нейман"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img5.jpg",
"description": "II. Первое поколение вычислительных машин 1950-1960 Особенности: Электронные лампы, ЭЛТ, магнитные барабаны и ленты"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img6.jpg",
"description": "Второе поколение вычислительных машин 1960-1970 Особенности: Полупроводники и магнитные элементы. Блочный принцип построения. Первые дисплеи (1964). Внешние накопители на жестких и гибких дисках"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img7.jpg",
"description": "Третье поколение вычислительных машин 1970-1980 Особенности: Интегральные схемы, ферритовые элементы хранения данных, графические интерфейсы, первые персональные компьютеры (Apple I, 1976)"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img8.jpg",
"description": "Четвертое поколение вычислительных машин 1980-1990 Особенности: Большие интегральные схемы, развитие персональных компьютеров"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img9.jpg",
"description": "Пятое поколение вычислительных машин 1990-наше время Особенности: Повышение производительности, параллелизм, развитие сетей, программного обеспечения и интерфейсов"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img10.jpg",
"description": "III. Языки Программирования"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img11.jpg",
"description": "IV. Пакет символьных вычислений Maple"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img12.jpg",
"description": "IV.1 Пользовательский интерфейс"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img13.jpg",
"description": "IV.2 Встроенная справочная система"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img14.jpg",
"description": "IV.3 Основные объекты и типы данных"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img15.jpg",
"description": "IV.4 Среда Maple как научный калькулятор"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img16.jpg",
"description": "Операции. Примеры"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img17.jpg",
"description": "IV.6 Переменные и правила именования"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img18.jpg",
"description": "Переменные. Примеры"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img19.jpg",
"description": "IV.7 Функции, команды и библиотеки"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img20.jpg",
"description": "Функции. Примеры."
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/630a143d4d991cf176181785400dc02e/img21.jpg",
"description": "Литература В. Говорухин, Б. Цибулин КОМПЬЮТЕР В МАТЕМАТИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ. Часть I А.В.Матросов MAPLE 6. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ И МЕХАНИКИ Сайт: www.spacephys.ru"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99114 | «Жизнь моя – настоящая сказка, богатая событиями, прекрасная!» Х. К. Андерсен «Сказка моей жизни» - презентация | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img0.jpg",
"description": "«Жизнь моя – настоящая сказка, богатая событиями, прекрасная!» Х. К. Андерсен «Сказка моей жизни» - презентация, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img1.jpg",
"description": "«Жизнь моя – настоящая сказка, богатая событиями, прекрасная!» Х. К. Андерсен «Сказка моей жизни» - презентация, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img2.jpg",
"description": "Здравствуй, сказочник прекрасный! 2 апреля 1805 года в Оденсе родился знаменитый датский поэт и сказочник Ханс Кристиан Андерсен. За свою жизнь он написал более170 сказок. Для всех людей он навсегда останется великим сказочником! Его сказки очень добры и поэтичны, порой наивны и поучительны. Они учат быть храбрым ,справедливым, ценить любовь и верить в дружбу."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img3.jpg",
"description": "«Жизнь моя – настоящая сказка, богатая событиями, прекрасная!» Х. К. Андерсен «Сказка моей жизни» - презентация, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img4.jpg",
"description": "«Жизнь моя – настоящая сказка, богатая событиями, прекрасная!» Х. К. Андерсен «Сказка моей жизни» - презентация, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img5.jpg",
"description": "«Жизнь моя – настоящая сказка, богатая событиями, прекрасная!» Х. К. Андерсен «Сказка моей жизни» - презентация, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img6.jpg",
"description": "«Жизнь моя – настоящая сказка, богатая событиями, прекрасная!» Х. К. Андерсен «Сказка моей жизни» - презентация, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img7.jpg",
"description": "«Жизнь моя – настоящая сказка, богатая событиями, прекрасная!» Х. К. Андерсен «Сказка моей жизни» - презентация, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img8.jpg",
"description": "«Жизнь моя – настоящая сказка, богатая событиями, прекрасная!» Х. К. Андерсен «Сказка моей жизни» - презентация, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img9.jpg",
"description": "? ?"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img10.jpg",
"description": "«Жизнь моя – настоящая сказка, богатая событиями, прекрасная!» Х. К. Андерсен «Сказка моей жизни» - презентация, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img11.jpg",
"description": "«Жизнь моя – настоящая сказка, богатая событиями, прекрасная!» Х. К. Андерсен «Сказка моей жизни» - презентация, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img12.jpg",
"description": "Кому принадлежит этот предмет? Кому принадлежит этот предмет?"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img13.jpg",
"description": "«Жизнь моя – настоящая сказка, богатая событиями, прекрасная!» Х. К. Андерсен «Сказка моей жизни» - презентация, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img14.jpg",
"description": "«Жизнь моя – настоящая сказка, богатая событиями, прекрасная!» Х. К. Андерсен «Сказка моей жизни» - презентация, слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img15.jpg",
"description": "«Жизнь моя – настоящая сказка, богатая событиями, прекрасная!» Х. К. Андерсен «Сказка моей жизни» - презентация, слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img16.jpg",
"description": "«Жизнь моя – настоящая сказка, богатая событиями, прекрасная!» Х. К. Андерсен «Сказка моей жизни» - презентация, слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img17.jpg",
"description": "«Жизнь моя – настоящая сказка, богатая событиями, прекрасная!» Х. К. Андерсен «Сказка моей жизни» - презентация, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a393ae1dd310b05da0266210a7f04f7/img18.jpg",
"description": "Подготовила заведующая библиотекой МОУ Дедовичская средняя школа №1 Веселкова Т.И. Псковская обл."
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99115 | Значителните проблеми, с които се сблъскваме, не могат да бъдат решени на същото ниво на мислене, на което сме били, когато сме ги съ | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9ef1041375abc0d8ae07abf21c81352c/img0.jpg",
"description": "Значителните проблеми, с които се сблъскваме, не могат да бъдат решени на същото ниво на мислене, на което сме били, когато сме ги съ, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9ef1041375abc0d8ae07abf21c81352c/img1.jpg",
"description": "Значителните проблеми, с които се сблъскваме, не могат да бъдат решени на същото ниво на мислене, на което сме били, когато сме ги съ, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9ef1041375abc0d8ae07abf21c81352c/img2.jpg",
"description": "Значителните проблеми, с които се сблъскваме, не могат да бъдат решени на същото ниво на мислене, на което сме били, когато сме ги съ, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9ef1041375abc0d8ae07abf21c81352c/img3.jpg",
"description": "Значителните проблеми, с които се сблъскваме, не могат да бъдат решени на същото ниво на мислене, на което сме били, когато сме ги съ, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9ef1041375abc0d8ae07abf21c81352c/img4.jpg",
"description": "Значителните проблеми, с които се сблъскваме, не могат да бъдат решени на същото ниво на мислене, на което сме били, когато сме ги съ, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9ef1041375abc0d8ae07abf21c81352c/img5.jpg",
"description": "Значителните проблеми, с които се сблъскваме, не могат да бъдат решени на същото ниво на мислене, на което сме били, когато сме ги съ, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9ef1041375abc0d8ae07abf21c81352c/img6.jpg",
"description": "Значителните проблеми, с които се сблъскваме, не могат да бъдат решени на същото ниво на мислене, на което сме били, когато сме ги съ, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9ef1041375abc0d8ae07abf21c81352c/img7.jpg",
"description": "Значителните проблеми, с които се сблъскваме, не могат да бъдат решени на същото ниво на мислене, на което сме били, когато сме ги съ, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9ef1041375abc0d8ae07abf21c81352c/img8.jpg",
"description": "Значителните проблеми, с които се сблъскваме, не могат да бъдат решени на същото ниво на мислене, на което сме били, когато сме ги съ, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9ef1041375abc0d8ae07abf21c81352c/img9.jpg",
"description": "Значителните проблеми, с които се сблъскваме, не могат да бъдат решени на същото ниво на мислене, на което сме били, когато сме ги съ, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9ef1041375abc0d8ae07abf21c81352c/img10.jpg",
"description": "Значителните проблеми, с които се сблъскваме, не могат да бъдат решени на същото ниво на мислене, на което сме били, когато сме ги съ, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9ef1041375abc0d8ae07abf21c81352c/img11.jpg",
"description": "Образованието Три основни процеса: учебна програма педагогика оценяване"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9ef1041375abc0d8ae07abf21c81352c/img12.jpg",
"description": "Образованието Истинските предизвикателства пред образованието ще се достигнат само когато на пламенните и креативни учители се даде възможност да работят истински и успеят да запалят въображението и да повишат мотивацията на учениците."
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9ef1041375abc0d8ae07abf21c81352c/img13.jpg",
"description": "Радикално трансформирана учебна програма Трябва да се премахне съществуващата йерархия на предметите. 2. Трябва да подложим на съмнения цялата идея за предметите. 3. Учебната програма трябва да бъде персонализирана."
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9ef1041375abc0d8ae07abf21c81352c/img14.jpg",
"description": "Значителните проблеми, с които се сблъскваме, не могат да бъдат решени на същото ниво на мислене, на което сме били, когато сме ги съ, слайд №15"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99116 | Разноликая Россия Культурная жизнь России | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img0.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img1.jpg",
"description": "Улан-Удэ"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img2.jpg",
"description": "Виды Улан-Удэ"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img3.jpg",
"description": "Улан-Удэ – это другая Россия… Здесь возникает много вопросов и приходят долгожданные ответы. Улан-Удэ – это другая Россия… Здесь возникает много вопросов и приходят долгожданные ответы. Здесь получаешь исцеление души и тела…"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img4.jpg",
"description": "Иволгинский дацан - Иволгинский дацан - центр буддизма и тибетского ламаизма в России"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img5.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img6.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img7.jpg",
"description": "Бурятская культура"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img8.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img9.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img10.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img11.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img12.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img13.jpg",
"description": "Новосибирск"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img14.jpg",
"description": "Виды Новосибирска"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img15.jpg",
"description": "Рассказ Вики об академгородке"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img16.jpg",
"description": "Музей солнца"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img17.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img18.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №19"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img19.jpg",
"description": "Омск"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img20.jpg",
"description": "Виды Омска"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img21.jpg",
"description": "Староверы-инглинги Омска (ранее город Асгард)"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img22.jpg",
"description": "Служение на праздник Ивана Купала"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img23.jpg",
"description": "Торговый центр ремёсел «Вернисаж» в Москве"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img24.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №25"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img25.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №26"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img26.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №27"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img27.jpg",
"description": "Милёнки – экопоселение в Калужской области"
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img28.jpg",
"description": "Ковчег – экопоселение в Калужской области"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img29.jpg",
"description": "Здесь люди живут в гармонии с природой и создают красоту"
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img30.jpg",
"description": "Юг России Краснодарский край. Возрождение"
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img31.jpg",
"description": "Юг России Геленджик – город-курорт"
},
{
"slide_number": "33",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img32.jpg",
"description": "Виды города"
},
{
"slide_number": "34",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img33.jpg",
"description": "Ремёсла Геленджика"
},
{
"slide_number": "35",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img34.jpg",
"description": "Север России Карелия. Петрозаводск"
},
{
"slide_number": "36",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img35.jpg",
"description": "Ремёсла Карелии"
},
{
"slide_number": "37",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img36.jpg",
"description": "Ремёсла Карелии"
},
{
"slide_number": "38",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img37.jpg",
"description": "Дом куклы"
},
{
"slide_number": "39",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img38.jpg",
"description": "Дом куклы"
},
{
"slide_number": "40",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img39.jpg",
"description": "Образ жизни карелов"
},
{
"slide_number": "41",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img40.jpg",
"description": "Искусство карельских мастеров"
},
{
"slide_number": "42",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img41.jpg",
"description": "Аркаим (Челябинская область)"
},
{
"slide_number": "43",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img42.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №43"
},
{
"slide_number": "44",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img43.jpg",
"description": "Жизнь степных народов в эпоху железного века"
},
{
"slide_number": "45",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img44.jpg",
"description": "Ремёсла Аркаима"
},
{
"slide_number": "46",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img45.jpg",
"description": "Малые народности Севера Эвенки"
},
{
"slide_number": "47",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img46.jpg",
"description": "Эвенки Бурятии"
},
{
"slide_number": "48",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img47.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №48"
},
{
"slide_number": "49",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img48.jpg",
"description": "Эвенки Енисея"
},
{
"slide_number": "50",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img49.jpg",
"description": "Эвенки Селемджинского района Амурской области"
},
{
"slide_number": "51",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img50.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №51"
},
{
"slide_number": "52",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img51.jpg",
"description": "Эвенки Якутии"
},
{
"slide_number": "53",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img52.jpg",
"description": "Путешествие на диване или коучсёрфинг"
},
{
"slide_number": "54",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img53.jpg",
"description": "www.couchsurfing.org"
},
{
"slide_number": "55",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img54.jpg",
"description": "Есть такая профессия - путешественник"
},
{
"slide_number": "56",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img55.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №56"
},
{
"slide_number": "57",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img56.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №57"
},
{
"slide_number": "58",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img57.jpg",
"description": "АВП или Академия вольных путешествий Антона Кротова"
},
{
"slide_number": "59",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img58.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №59"
},
{
"slide_number": "60",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img59.jpg",
"description": "Наши друзья, с которыми мы познакомились в путешествии"
},
{
"slide_number": "61",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img60.jpg",
"description": "Разноликая Россия Культурная жизнь России, слайд №61"
},
{
"slide_number": "62",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a76821d507cc9551355fe4fe28dea32a/img61.jpg",
"description": "Семейная школа «Волшебники» www.volshebniki.org"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99117 | ELearnExpo 2005 Moskow 26-27 May www.mmlab.ru Системы поддержки совместного обучения для eLearning Михаил Николаевич Морозов Лаборатория систем мультимед | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img0.jpg",
"description": "ELearnExpo 2005 Moskow 26-27 May www.mmlab.ru Системы поддержки совместного обучения для eLearning Михаил Николаевич Морозов Лаборатория систем мультимед, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img1.jpg",
"description": "Обучение"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img2.jpg",
"description": "Совместное обучение Совместное обучение (“Collaborative learning”) - метод обучения, в котором группа учащихся работает с образовательной средой, совместно решая учебную задачу При совместном обучении знания не предоставляются учителем учащимся, а возникают из активного диалога между учениками, когда они стараются понять, а затем и применить теории и концепции."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img3.jpg",
"description": "Преимущества совместного обучения Повышение качества обучения (понимание, запоминание, усвоение) Увеличение мотивации учащихся Развиваются навыки командной работы"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img4.jpg",
"description": "Компьютерная поддержка совместного обучения Системы поддержки совместного обучения (CSCL) обеспечивают учащихся инструментами, для работы в составе группы : общее рабочее пространство, в котором учащиеся выполняют общий проект или исследуют заданную проблему; средства коммуникации между учениками; средства управления учебным процессом; средства записи результатов совместной работы; средства предоставления образовательных ресурсов."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img5.jpg",
"description": "Структура совместной образовательной среды"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img6.jpg",
"description": "Общее рабочее пространство В общем рабочем пространстве происходит обмен информацией, постигаются новые знания и создается результаты совместной учебной деятельности. Общие рабочие пространства могут быть: текстовые (гипертекстовые) графические (2D) виртуальные (3D)."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img7.jpg",
"description": "2D рабочие пространства"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img8.jpg",
"description": "Виртуальное общее рабочее пространство В виртуальных рабочих пространствах ученики могут действовать через свое виртуальное представление в виде аватаров. В общем рабочем пространстве могут действовать автономные агенты – обитатели виртуального мира. Общее рабочее пространство включает артефакты – элементы виртуальной среды для обеспечения виртуальных учебных задач. Использование виртуальных рабочих пространств при организации совместного обучения позволяет значительно расширить набор образовательных сценариев и максимально приблизить их к реальной действительности."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img9.jpg",
"description": "3D виртуальное рабочее пространство: место встречи (рабочий стол, класс и т.д.)"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img10.jpg",
"description": "3D виртуальное рабочее пространство: взаимодействие со средой"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img11.jpg",
"description": "Аватары"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img12.jpg",
"description": "Коммуникации в 3D виртуальном пространстве"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img13.jpg",
"description": "Сценарии совместного обучения Установлено, что неуправляемое сотрудничество внутри группы не всегда обеспечивает процесс обучения. Для повышения эффективности совместного обучения необходимо задать структуры взаимодействия учеников через четко определенные сценарии."
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img14.jpg",
"description": "Сценарии совместного обучения изучение через дискуссию изучение через участие изучение через обучение другого изучение через обучение другим изучение через наблюдение изучение через самовыражение изучение через критику или советы"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img15.jpg",
"description": "Виртуальная коллективная среда для обучения иностранному языку"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img16.jpg",
"description": "ELearnExpo 2005 Moskow 26-27 May www.mmlab.ru Системы поддержки совместного обучения для eLearning Михаил Николаевич Морозов Лаборатория систем мультимед, слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img17.jpg",
"description": "Агенты в виртуальном рабочем пространстве Автономные агенты"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img18.jpg",
"description": "Сессия совместного обучения"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img19.jpg",
"description": "Программная реализация"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img20.jpg",
"description": "Коллективная образовательная среда Виртуальная историческая экспедиция Совет в Филях"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img21.jpg",
"description": "Коллективная образовательная среда Виртуальное литературное путешествие И.С. Тургенев. Отцы и дети"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img22.jpg",
"description": "Заключение Использование ЭИР поддерживающих совместное обучение, позволяет реализовать новые подходы в организации учебного процесса на основе информационных технологий Виртуальные совместные среды могут обеспечить богатые возможности для коммуникаций и моделирования реального мира Для реализации эффективного совместного обучения должна быть обеспечена сценарная поддержка."
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8bfcfba45fb7e51023848892631a4def/img23.jpg",
"description": "Спасибо за внимание! Вопросы? Контакты: Михаил Николаевич Морозов [email protected] www.mmlab.ru"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99119 | Проект подготовили ученики 11 класса: Вялова Яна, Шолудько Юлия, Тихтилова Марина. | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7a49259df68c6277c1c5cdca7374888e/img0.jpg",
"description": "Проект подготовили ученики 11 класса: Вялова Яна, Шолудько Юлия, Тихтилова Марина."
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7a49259df68c6277c1c5cdca7374888e/img1.jpg",
"description": "Проект подготовили ученики 11 класса: Вялова Яна, Шолудько Юлия, Тихтилова Марина., слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7a49259df68c6277c1c5cdca7374888e/img2.jpg",
"description": "Проект подготовили ученики 11 класса: Вялова Яна, Шолудько Юлия, Тихтилова Марина., слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7a49259df68c6277c1c5cdca7374888e/img3.jpg",
"description": "Проект подготовили ученики 11 класса: Вялова Яна, Шолудько Юлия, Тихтилова Марина., слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7a49259df68c6277c1c5cdca7374888e/img4.jpg",
"description": "Проект подготовили ученики 11 класса: Вялова Яна, Шолудько Юлия, Тихтилова Марина., слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7a49259df68c6277c1c5cdca7374888e/img5.jpg",
"description": "Истинное счастье- Истинное счастье- это любовь к природе, людям, активной деятельности и лежащим в ее основе идеалам, любовь ко всему, что есть в этом мире … включая и нас самих"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7a49259df68c6277c1c5cdca7374888e/img6.jpg",
"description": "Психологи считают, что Психологи считают, что счастье – наслаждение полнотой жизни, постоянное ощущение гармонии с окружающим миром . Жить счастливо, быть счастливым — это основной стимул, это цель, смысл жизни человека. Необходимо иметь чёткое представление, что для вас является счастьем ,чтобы быть счастливым."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7a49259df68c6277c1c5cdca7374888e/img7.jpg",
"description": "Счастье по гендерному признаку"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7a49259df68c6277c1c5cdca7374888e/img8.jpg",
"description": "Проект подготовили ученики 11 класса: Вялова Яна, Шолудько Юлия, Тихтилова Марина., слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7a49259df68c6277c1c5cdca7374888e/img9.jpg",
"description": "Проект подготовили ученики 11 класса: Вялова Яна, Шолудько Юлия, Тихтилова Марина., слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7a49259df68c6277c1c5cdca7374888e/img10.jpg",
"description": "Проект подготовили ученики 11 класса: Вялова Яна, Шолудько Юлия, Тихтилова Марина., слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7a49259df68c6277c1c5cdca7374888e/img11.jpg",
"description": "У нас разный возраст, но ответы, на вопрос , что же такое счастье у нас практически одинаковые."
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7a49259df68c6277c1c5cdca7374888e/img12.jpg",
"description": "Проект подготовили ученики 11 класса: Вялова Яна, Шолудько Юлия, Тихтилова Марина., слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7a49259df68c6277c1c5cdca7374888e/img13.jpg",
"description": "Проект подготовили ученики 11 класса: Вялова Яна, Шолудько Юлия, Тихтилова Марина., слайд №14"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/9911 | Глаголы переходные и непереходные. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 КЛАСС, Ч. 2 | Русский язык | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/811a081752e66fb46426e574bec2fe77/img0.jpg",
"description": "Глаголы переходные и непереходные. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 КЛАСС, Ч. 2"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/811a081752e66fb46426e574bec2fe77/img1.jpg",
"description": "Орфографический диктант (с самопроверкой) Отобразить, оберегать, преградить, приобрести, расставаться, разбирать, сбросить, сшить. 0 ошибок- 5 1-2 ошибки- 4 3-4 ошибки- 3 5 и более ошибок- 2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/811a081752e66fb46426e574bec2fe77/img2.jpg",
"description": "«Что мы знаем о глаголе» ( блиц- опрос со взаимопроверкой) что делать? что сделать? действие предмета неопределенная форма спряжение время, лицо, число, род сказуемое 0 ошибок- 5 1-2 ошибки- 4 3-4 ошибки- 3 5 и более ошибок- 2"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/811a081752e66fb46426e574bec2fe77/img3.jpg",
"description": "Глаголы переходные и непереходные. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 КЛАСС, Ч. 2, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/811a081752e66fb46426e574bec2fe77/img4.jpg",
"description": "Глаголы переходные и непереходные. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 КЛАСС, Ч. 2, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/811a081752e66fb46426e574bec2fe77/img5.jpg",
"description": "Глаголы переходные и непереходные. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 КЛАСС, Ч. 2, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/811a081752e66fb46426e574bec2fe77/img6.jpg",
"description": "Глаголы переходные и непереходные. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 КЛАСС, Ч. 2, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/811a081752e66fb46426e574bec2fe77/img7.jpg",
"description": "Глаголы переходные и непереходные. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 КЛАСС, Ч. 2, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/811a081752e66fb46426e574bec2fe77/img8.jpg",
"description": "Глаголы переходные и непереходные. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 КЛАСС, Ч. 2, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/811a081752e66fb46426e574bec2fe77/img9.jpg",
"description": "Рефлексия Какую цель ставили на уроке? Какого результата достигли? Остались ли невыясненные вопросы? Чему научились на уроке? Что показалось самым трудным? а интересным? Домашнее задание. 1 п.66, правило- учить 2. о/к – запомнить 3.упр.540"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99121 | Тайна сновидений | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img0.jpg",
"description": "Тайна сновидений"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img1.jpg",
"description": "Сон – это ночная психическая деятельность, занимающая третью часть нашей жизни, поэтому жизнь во сне должна быть научно изучаема Сон – это ночная психическая деятельность, занимающая третью часть нашей жизни, поэтому жизнь во сне должна быть научно изучаема"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img2.jpg",
"description": "Сон – это прежде всего образы-символы. Они очень ёмкие и включают в себя большой объем информации. Человеческое сознание нуждается в определенном минимуме образов, как земного происхождения, так и созданных Тонким Миром. Эти образы являются зашифрованной подсознанием информацией, которая получает расшифровку при готовности сознания ее воспринять. Данная информация является жизненно-важной для каждого человека, так как в нужный момент она может «проконсультировать» как поступить в той или иной ситуации, чего остерегаться, где искать удачи. Сон – это прежде всего образы-символы. Они очень ёмкие и включают в себя большой объем информации. Человеческое сознание нуждается в определенном минимуме образов, как земного происхождения, так и созданных Тонким Миром. Эти образы являются зашифрованной подсознанием информацией, которая получает расшифровку при готовности сознания ее воспринять. Данная информация является жизненно-важной для каждого человека, так как в нужный момент она может «проконсультировать» как поступить в той или иной ситуации, чего остерегаться, где искать удачи."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img3.jpg",
"description": "Сон – есть малая смерть Сон – есть малая смерть Е.П. Блаватская Сон – это жизнь и смерть одновременно «Спросили ученика: «Где мы будем после смерти?» Мыслитель отвечал: «Мы будем недалеко, и каждый при жизни успел побывать в месте нашего будущего пребывания. Во снах каждый не раз посещал сферы сужденные». 193. Надземное."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img4.jpg",
"description": "Сон – это прежде всего учитель человека, недаром Агни Йога говорит о самых отважных героях, которые рассказывали о детских видениях, о снах, о голосах, зовущих и приказывающих. Из истории мы знаем о снах и видениях, которые являлись Жанне Дарк, Е. И. Рерих и др. Сон – это прежде всего учитель человека, недаром Агни Йога говорит о самых отважных героях, которые рассказывали о детских видениях, о снах, о голосах, зовущих и приказывающих. Из истории мы знаем о снах и видениях, которые являлись Жанне Дарк, Е. И. Рерих и др. 1. Надземное"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img5.jpg",
"description": "Сны свидетельствуют о том, на каком уровне духовного развития находится тот или иной человек. Для мистиков всегда было очень просто видеть эволюцию человека по его снам. Чем тоньше сны, заключающиеся в изумительной символике, тем тоньше человек в его эволюции. Сны свидетельствуют о том, на каком уровне духовного развития находится тот или иной человек. Для мистиков всегда было очень просто видеть эволюцию человека по его снам. Чем тоньше сны, заключающиеся в изумительной символике, тем тоньше человек в его эволюции. Суфий Хазрат Инайят Хан"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img6.jpg",
"description": "Сон – это чудо, феномен ума Во время сна работают не только мысль и воображение, но также и интуиция. Интуитивные прозрения с трудом возникающие в пробужденном состоянии, во сне иногда приходят легче и становятся более ясными, потому что в это время человек естественным образом сконцентрирован, его глаза закрыты для внешнего мира. Но и здесь существует та же проблема. Когда интуиция поднимается из глубины, на поверхности возникает воображение, а человек не знает что есть что. Вот почему многие сны такие путанные: часть сна выражает некую истину, а часть его беспорядочна."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img7.jpg",
"description": "Чем глубже человек погружается в изучение снов, тем больше он обнаруживает, что через раскрытие природы сна, его тайны, его характера можно понять секрет всей жизни. Чем глубже человек погружается в изучение снов, тем больше он обнаруживает, что через раскрытие природы сна, его тайны, его характера можно понять секрет всей жизни."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img8.jpg",
"description": "Роль сна на пути самопознания и самосовершенствования. Живая Этика о снах. Во сне могут быть: рефлексы явленные воображением; воспоминания, всплывшие из глубины сознания; воздействия Тонкого Мира; впечатления от нахождения в Тонких сферах; дальняя весть, запечатленная в образах; разные сочетания надземных условий."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img9.jpg",
"description": "Некоторые люди утверждают, что они никогда не видят снов. Это не верно, они не умеют запоминать виденное. Одни могут запомнить свое ночное действие, другие не только не помнят его, но даже упорствуют, настаивая, что деятельность во сне вообще не возможна». Некоторые люди утверждают, что они никогда не видят снов. Это не верно, они не умеют запоминать виденное. Одни могут запомнить свое ночное действие, другие не только не помнят его, но даже упорствуют, настаивая, что деятельность во сне вообще не возможна». 656. Надземное"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img10.jpg",
"description": "«Часто сон искреннее бодрствования» «Часто сон искреннее бодрствования» (сон отражает наши истинные чувства и желания) 186. Община"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img11.jpg",
"description": "Во сне может переживаться ускоренная карма Во сне может переживаться ускоренная карма (посвящение в культе Египта) 1. АУМ"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img12.jpg",
"description": "Мыслитель говорил: «Каждый человек хранит в себе возможность непосредственного общения с высшими мирами. Из этого источника складывается сущность нашего сознания. Кто сохранит постоянное общение с высшими мирами, тот может вникать в построение будущего. Устраняя высшее общение, человек делается животным». Мыслитель говорил: «Каждый человек хранит в себе возможность непосредственного общения с высшими мирами. Из этого источника складывается сущность нашего сознания. Кто сохранит постоянное общение с высшими мирами, тот может вникать в построение будущего. Устраняя высшее общение, человек делается животным». 200. Надземное"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img13.jpg",
"description": "Гораздо хуже, когда человек отходит ко сну, обуянный земными страстями, не думая ни о каких Высших Мирах. Тогда вместо светлого труда и познания человек блуждает в темных слоях и можно представить, какие встречи его утомляют. Гораздо хуже, когда человек отходит ко сну, обуянный земными страстями, не думая ни о каких Высших Мирах. Тогда вместо светлого труда и познания человек блуждает в темных слоях и можно представить, какие встречи его утомляют. 24. Надземное"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img14.jpg",
"description": "Всегда особое внимание уделялось приготовлениям к отходу ко сну Всегда особое внимание уделялось приготовлениям к отходу ко сну Правильно охранить спокойствие перед отходом ко сну, но люди именно это время делают местом ссор и недоумений. Они не представляют себе, как вредят они своему здоровью. Каждый придет в сферу, подобную его психическому состоянию. Если человек заснет после ссоры с раздражением, то он не может получить благодатного следствия сна. Не трудно последние минуты провести мысля о чем-то возвышенном. Не думайте, что это будет лицемерием, человек должен уметь управлять своими мыслями: даже обремененный невзгодами, он может дать себе минутный отдых и устремиться к мечте прекрасной. 647. Надземное"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img15.jpg",
"description": "Правильный отход ко сну важен еще и потому, что человек может получать знания в так называемом алмазном сознании. Алмазное сознание или мгновение – это очень краткий временной период, длящийся какие-то доли секунды и находящийся на границе между состоянием сна (астральный план) и состоянием бодрствования (земной план бытия). Православие называет это состояние «тонким сном» и советует быть очень внимательным к нему, поскольку именно в этот момент Высшие Силы могут послать человеку так называемый вещий сон. Правильный отход ко сну важен еще и потому, что человек может получать знания в так называемом алмазном сознании. Алмазное сознание или мгновение – это очень краткий временной период, длящийся какие-то доли секунды и находящийся на границе между состоянием сна (астральный план) и состоянием бодрствования (земной план бытия). Православие называет это состояние «тонким сном» и советует быть очень внимательным к нему, поскольку именно в этот момент Высшие Силы могут послать человеку так называемый вещий сон. 120. Надземное"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img16.jpg",
"description": "По Агни Йоге «сон может быть туманом успокоения или может быть напряжением работы тонкого тела. Когда, кроме ночного сна требуется еще дневное отсутствие, значит работа велика. Часто эта незаметная работа имеет мировое значение. Правительства бы очень хотели иметь таких сотрудников». По Агни Йоге «сон может быть туманом успокоения или может быть напряжением работы тонкого тела. Когда, кроме ночного сна требуется еще дневное отсутствие, значит работа велика. Часто эта незаметная работа имеет мировое значение. Правительства бы очень хотели иметь таких сотрудников». 612. Мир Огненный. Ч 1"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img17.jpg",
"description": "Виды снов по Живой Этике Священный сон Священный сон не должен быть выдан невеждам, дабы не раскрыть высших планов раньше сужденного, иначе ограниченные сознания могут помешать претворению прекрасного 200. Надземное Сны – послания Во время сна очень легко восприятие дальних мыслей 494. Братство"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img18.jpg",
"description": "Сны о полетах «Можно поднять дух к Свету и перелететь через груды тьмы. Разве не летаете во снах и разве полеты эти не свойственны уже от детских лет? Дух помнит эти качества иных миров». Мир Огненный. Ч 1"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img19.jpg",
"description": "Вещие сны или сны о будущем «Сны могут отражать уже сложившиеся клише будущего. Можно видеть звезды в иных созвездиях, нежели видимые в телескоп. Для этого тело огненное должно быть достаточно образовано». 258. Сердце"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img20.jpg",
"description": "Сны о прошлых жизнях «Сновидения и видения из прошлых жизней имеют всегда значение. Из Астрального Архива как бы вспыхивает страница, напоминающая одинаковость настроения текущего времени». 568. Сердце"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img21.jpg",
"description": "Сны – путешествия «Ночь дает наблюдения дальних миров или далеких расстояний». 1. Мир Огненный. Ч1"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img22.jpg",
"description": "Виды снов Осознанные или управляемые сны; Священные или Большие сны; Пророческие сны; Сны о прошедших жизнях; Целительные сны; Сны-предупреждения; Сны о полетах и падениях; Эротические сны;"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img23.jpg",
"description": "9. Обучающие сны; 9. Обучающие сны; 10. Сны о теневых сторонах нашего сознания; 11. Сны о иных мирах, НЛО; 12. Помогающие сны (сны об ангелах-хранителях и т.д.); 13. Сны – кошмары; 14. Сны об умерших; 15. Цветные и черно-белые сны; 16. Летаргический сон."
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img24.jpg",
"description": "Практическая часть Тест «Образ внутреннего мира» 1. Каким вы видели образ дома в одном из своих последних снов? (внутренний облик дома, а часто и его внешний вид отражает физическое Я (тело) или духовное Я (душа) сновидящего, а иногда и то и другое одновременно). В Библии даётся совет: держать свой храм в чистоте. Под храмом в святом писании также подразумевается тело человека и его душа («Разве не знаете, что вы храм Божий, и дух Божий живёт в вас?» /Библия, первое послание к коринфянам, 3:16/). А) Чистый, уютный, в нём всё стоит на своём месте Б) Строящийся, обновляющийся (перестановка, ремонт, уборка и т.д.) В) Грязный, обветшалый, разрушенный и т.д."
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img25.jpg",
"description": "2. Вспомните, какую шляпу вы носили во сне ближайшего времени? (так как шляпа носится на голове, то она символизирует состояние мыслей человека: прекрасных, чистых, восторженных, болезненных, вредоносных и т.д.). Интересно отметить, что нимб на иконах тоже напоминает светящуюся шляпу, как бы указывая на светоносность и чистоту мыслей святых. 2. Вспомните, какую шляпу вы носили во сне ближайшего времени? (так как шляпа носится на голове, то она символизирует состояние мыслей человека: прекрасных, чистых, восторженных, болезненных, вредоносных и т.д.). Интересно отметить, что нимб на иконах тоже напоминает светящуюся шляпу, как бы указывая на светоносность и чистоту мыслей святых. А) Хрустальная, светящаяся или какая-то другая чудо-шляпа Б) Нарядная, праздничная, со множеством деталей В) Красивая и элегантная Г) Рваная и изношенная"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img26.jpg",
"description": "3. На каком виде транспорта (машина, автобус, поезд и т.д.) вы часто путешествуете во сне, и что в нём было особенного? (транспорт символизирует управление своей жизнью, а также является символом происходящего в вашей жизни) 3. На каком виде транспорта (машина, автобус, поезд и т.д.) вы часто путешествуете во сне, и что в нём было особенного? (транспорт символизирует управление своей жизнью, а также является символом происходящего в вашей жизни) А) Новый транспорт, водителем которого вы являетесь и прекрасно управляете им. Б) Рейсовый транспорт, в котором вы являетесь пассажиром (светлый, уютный, спокойный, с дружелюбными пассажирами, едет по времени и везде успевает, останавливается по требованию, в нём всё продумано до мелочей для комфортного и интересного времяпровождения и т.д.) В) Рейсовый транспорт, в котором вы являетесь пассажиром (тесный, неуютный, шумный, душный, из этого транспорта невозможно или трудно выйти, так как что-то «держит», он несётся или едет слишком медленно и т.д.) Г) Неисправный транспорт, водителем которого вы являетесь и не справляетесь с его управлением (варианты ответа: отказывают тормоза, слишком медленно едет, часто ломается и т.д.)."
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img27.jpg",
"description": "4. Какой образ дороги вы чаще всего видите в своих снах? (дорога символизирует путь, выбранное нами направление в жизни) 4. Какой образ дороги вы чаще всего видите в своих снах? (дорога символизирует путь, выбранное нами направление в жизни) А) Трудная для проезда (каменистая, узкая, песчаная, в ямах, извилистая, идёт в гору, в тупик и т.д.) Б) Прямая, широкая, ровная и чистая В) Дорога с развилками (развилки обозначают важнейшие решения, которые предстоит принять в жизни) Г) Дорога, идущая в небеса или другая чудо-дорога по которой несёт с огромной скоростью с помощью какой-то неведомой силы"
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img28.jpg",
"description": "5. Какую лестницу или гору вы наблюдаете в своих сновидениях? Вы по ней поднимаетесь или спускаетесь, и куда, зачем идёте? (лестница или гора – это символ духовного восхождения или нисхождения, символ разного рода трудностей или достижений на жизненном пути) 5. Какую лестницу или гору вы наблюдаете в своих сновидениях? Вы по ней поднимаетесь или спускаетесь, и куда, зачем идёте? (лестница или гора – это символ духовного восхождения или нисхождения, символ разного рода трудностей или достижений на жизненном пути) А) Лестница, «уходящая в небеса» (у которой не видно конца) с удобными, ровными ступеньками Б) Высокая гора, по которой вы легко взобрались, буквально «взлетели» (варианты ответов: взбираюсь в одиночку, при помощи других, быстро забрался, благодаря чуду). В) Разрушающаяся лестница (без некоторых ступеней или пролётов, без перил или с исчезающими и вновь появляющимися ступенями и т.д.) Г) Высокая и крутая гора, по которой трудно подниматься (варианты ответов: идти по ней легко, продвигаться можно лилипутами, только ползком, идти можно лишь при помощи других)"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img29.jpg",
"description": "6. Как часто вы летаете во сне и, каким образом? (полёт – это символ духовного роста или творчества) 6. Как часто вы летаете во сне и, каким образом? (полёт – это символ духовного роста или творчества) А) Летаю очень часто, по-разному и на любой высоте (варианты ответов: летаю как птица, как ракета, просто прыгаю по облакам или хожу по небу; летаю недалеко от земли, на уровне деревьев, над городом, над Землёй, в Космосе) Б) Иногда взлетаю (варианты ответов: убегая от преследования, для решения каких-то проблем, для изучения чего-либо сверху, для путешествий, чтобы достать что-то сверху (плоды и т.д.) и др.) В) Практически не летаю во сне или не летаю вовсе (варианты ответов: что-то мешает, трудно взлетаю, не хочу летать или боюсь; хочу, но не могу; летаю не сам, а с помощью каких-то приспособлений (воздушного шара, палки, самолёта и т.д.))"
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img30.jpg",
"description": "7. Как часто вы танцуете и поёте во сне? (танец и песня – это символ радости души, успехов в жизни, предчувствия прекрасного, символ любви) 7. Как часто вы танцуете и поёте во сне? (танец и песня – это символ радости души, успехов в жизни, предчувствия прекрасного, символ любви) А) Часто пою или танцую и моё прекрасное пение или танец во сне привлекает множество людей или нравится им. Б) Иногда танцую и пою, но не так как в жизни (танцую в полёте, пою в небесах, подземелье или др.) В) Редко пою или танцую"
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img31.jpg",
"description": "8. Какую роль в ваших снах играет молитва? (молитва – это символ отношений человека с Богом) 8. Какую роль в ваших снах играет молитва? (молитва – это символ отношений человека с Богом) А) Молюсь часто (варианты ответов: так как привык молиться всегда, для меня молитва – это защита, чудо, разговор с богом, решение проблем и др.) Б) Молюсь редко, чтобы решить какую-то проблему В) Я не молюсь во сне"
},
{
"slide_number": "33",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img32.jpg",
"description": "9. Какую роль в ваших снах играет ветер? (ветер - символ отношений человека с высшим, с судьбой) 9. Какую роль в ваших снах играет ветер? (ветер - символ отношений человека с высшим, с судьбой) А) Ветер помогает мне (взлететь выше, создаёт попутный, а не встречный поток и т.д.) Б) Во сне я вижу обычный ветер, и он никак не воздействует на меня В) Ветер мешает мне (варианты ответов: неуправляемый ветер, который уносит меня не в ту строну, куда я желаю; я часто вступаю в схватку с ним, и в результате терплю поражение (или успех) и т.д.)"
},
{
"slide_number": "34",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img33.jpg",
"description": "10. Какого рода покровителя вы постоянно видите в своих снах? (символ вашего Учителя, вашего сверх «Я», помощи свыше) 10. Какого рода покровителя вы постоянно видите в своих снах? (символ вашего Учителя, вашего сверх «Я», помощи свыше) А) Я вижу покровителя в виде небесного существа (варианты ответов: ангела, Бога и т.д.) Б) Я вижу покровителя в виде человека (варианты ответов: старца, мудрых людей, святого и т.д.) В) Я вижу покровителя в виде одного и того же животного (варианты ответов: животное постоянно сопровождает меня и защищает, я сам могу превращаться в это животное и т.д.) Г) Я вижу покровителя в виде мифологического животного (пегас, сфинкс и т.д.)"
},
{
"slide_number": "35",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img34.jpg",
"description": "Вот и сделан вами ещё один шаг к себе внутреннему, к тому ларцу за семью печатями, который скрыт в каждом из нас. Я думаю, вы ещё раз убедились в том, как интересен и таинственен мир человека, если его раскрывать через мир снов ключом сердечным. Вот и сделан вами ещё один шаг к себе внутреннему, к тому ларцу за семью печатями, который скрыт в каждом из нас. Я думаю, вы ещё раз убедились в том, как интересен и таинственен мир человека, если его раскрывать через мир снов ключом сердечным."
},
{
"slide_number": "36",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img35.jpg",
"description": "Вы уже поняли, что к данному тесту не найти готовых ключей, которые помогут определить по бальной системе внутренний образ человека. Да этого и не нужно делать. Мир каждого человека индивидуален. Разве найдёшь ответы на все вопросы? Сердце прочитает между строк и поймёт, чем живёт человек, что он обрёл, а что мучительно ищет, чего не понимает и с какими чудесными, прекрасными или отрицательными явлениями он сталкивается в своей жизни. Вы уже поняли, что к данному тесту не найти готовых ключей, которые помогут определить по бальной системе внутренний образ человека. Да этого и не нужно делать. Мир каждого человека индивидуален. Разве найдёшь ответы на все вопросы? Сердце прочитает между строк и поймёт, чем живёт человек, что он обрёл, а что мучительно ищет, чего не понимает и с какими чудесными, прекрасными или отрицательными явлениями он сталкивается в своей жизни."
},
{
"slide_number": "37",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img36.jpg",
"description": "Приятных вам снов! И стремитесь не спать наяву…"
},
{
"slide_number": "38",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ced995630293290a31a7b3ae1f4d17a4/img37.jpg",
"description": "Семейная школа «Волшебники» www.volshebniki.org"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99122 | Истина школы Волшебников Кушнарёва Светлана Анатольевна Преподаватель декоративно-прикладного искусства Амурского педагоги | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img0.jpg",
"description": "Истина школы Волшебников Кушнарёва Светлана Анатольевна Преподаватель декоративно-прикладного искусства Амурского педагогического колледжа и руководитель семейной школы «Волшебники»"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img1.jpg",
"description": "Все мы немного волшебники… если об этом знаем. Все мы немного волшебники… если об этом знаем. У каждого из нас есть свой заветный дар, своя волшебная палочка, но её нужно найти. Таковы правила… Когда в нас рождается волшебник, мы понимаем, что нужно найти в себе смелость не сомневаться в том, что наша прекрасная мечта воплотиться в жизни, не ставить границ в мыслях. И ещё мы видим, что нужна школа волшебников, так как волшебниками не рождаются, а становятся."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img2.jpg",
"description": "Так родилась наша Школа «Волшебники». Мы её назвали семейной, так как в ней объединилась одна мечта нескольких семей: «Воспитать из наших детей творцов, которые умели бы дарить людям радость жизни». Так родилась наша Школа «Волшебники». Мы её назвали семейной, так как в ней объединилась одна мечта нескольких семей: «Воспитать из наших детей творцов, которые умели бы дарить людям радость жизни». Мы мечтаем, чтобы наши дети нашли путь к счастливой жизни и помогли нам научиться жить радостно."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img3.jpg",
"description": "Каковы Мы, такова и Наша Школа. Есть истина в нас, значит, есть истина школы… Как же найти истину в себе, обрести себя? Истина каждого человека – это сила дара в человеке, его сила творить своим призванием. Даров, а соответственно и Путей много, как много и путей у каждой школы. Нет готовых рецептов и истин школы."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img4.jpg",
"description": "Почему мы считаем нашу школу школой будущего? Потому что мы хотим научиться сами и научить своих детей жить сейчас, а не готовиться жить. Идти вслед за своей мечтой уже сейчас и претворять её в жизнь. Почему мы считаем нашу школу школой будущего? Потому что мы хотим научиться сами и научить своих детей жить сейчас, а не готовиться жить. Идти вслед за своей мечтой уже сейчас и претворять её в жизнь. Мы хотим, чтобы наши дети знали и любили культуру своего народа, чтобы они постигали мудрость своих предков, своего рода."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img5.jpg",
"description": "Мы понимаем, что наши дети станут по-настоящему свободными через получение целостного знания, исцеляющего душу и тело. Мы понимаем, что наши дети станут по-настоящему свободными через получение целостного знания, исцеляющего душу и тело. На наш взгляд, целостность достигается путём прямого включения в жизнь во время обучения, постижения всех явлений жизни через синтез разных наук."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img6.jpg",
"description": "Целостные дети максимально открыты всему. Они способны конструировать новое, преобразовывать жизнь и людей к лучшему, а не испытывать влияние людей на них. В результате такие дети везде быстро адаптируются. Как и ведущие педагоги-гуманисты нашего века (М.П. Щетинин, Ш.А. Амонашвили и др.), мы считаем, что настоящая школа даёт мысль, а не информацию. Школа учит мыслить светоносно, преобразующе, благостно. В нашей школе бережное отношение к слову, как носителю определённой энергии: светоносной или разрушительной. Поэтому в школе должна вестись работа по осознанию значения каждого слова, слога, звука, буквы, интонации."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img7.jpg",
"description": "Школа мыслится нами, как воспитание ответственности путём изучения роли мыслимого, говоримого и создаваемого детьми. Школа мыслится нами, как воспитание ответственности путём изучения роли мыслимого, говоримого и создаваемого детьми. Мысли о НАШЕЙ ШКОЛЕ дали нам понимание основ, которые помогли нам в работе по претворению мечты о школе в жизнь. Мы определили цель и задачи школы, её принципы и ценности:"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img8.jpg",
"description": "Цели и задачи нашей школы I. Цель: Воспитание целостного (цельного) человека. II. Задачи Обучающие задачи: Восстановление русской культуры (языковой и речевой культуры, традиций, национального характера, рукоделия и т.д.) Расширение сознания и приобщение к высшим знаниям и законам через постижение иерархии «Человек-Земля-Космос»"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img9.jpg",
"description": "Развивающие задачи: Развивающие задачи: Развитие творчества (изучение всех предметов всегда представляет собой творчество ученика, учеников или совместное творчество учителя и ученика(ов), воспитание ученика-творца и учителя-творца на уровне мысли, слова и дела). Развитие интереса к познанию себя, истины через изучение разных наук, искусств и религий. Развитие стремления к пониманию опыта другого человека."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img10.jpg",
"description": "Воспитывающие задачи: Воспитывающие задачи: Воспитание духовности воспитание человека в духе хозяина своей жизни; воспитание ответственности за свои поступки, за Родину, Мир, Вселенную путём изучения роли мыслимого, говоримого и создаваемого; воспитание в ученике гармонии духа, души, совести и тела. Воспитание культурного деятеля. Воспитание человека осознанного труда, труда для красоты (изучение общественного, родового, семейного мужского и женского вида труда). Воспитание любви к семье."
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img11.jpg",
"description": "Принципы семейной школы Принцип единства учителя, ученика и семьи (выражается во взаимоуважении, совместном планировании работы школы и обучения, в ведении духовного диалога)"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img12.jpg",
"description": "Принцип экологичности и природосообразности жить в природе, в соответствии с естественными законами природы (экологичное жильё, питание, мышление и т.д.); жить в гармонии с природой и творить подобно природе здесь и сейчас (важность творчества, экспромта), а не готовиться к жизни в течение всего срока обучения."
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img13.jpg",
"description": "Принцип целостности получение целостного знания, целостного восприятия и мироощущения, исцеляющего душу и тело через осознание троицы во всём живом (мысль-слово-дело); синтез разных сфер знаний через понимание происходящего здесь и всюду; дальнейшее воплощение осознанного."
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img14.jpg",
"description": "Принцип расширения сознания изучение мира путём глубинного понимания жизненно важных вопросов и тем, а не предметов; исследовательская работа через путь образного осмысления, допущения знаний (мысль питается интуициями жизни); познание мира через познание себя, своего пути, дара, силы."
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img15.jpg",
"description": "Принцип патриотизма возвращение к истокам русской культуры (осознанный русский язык, искусство, наука); жизнь в соответствии с идеями своего народа;"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img16.jpg",
"description": "деятельная любовь к Родине, своему роду; деятельная любовь к Родине, своему роду; понимание и принятие своеобразия других народов, проживающих на территории России (сохранение всего разнообразия культуры своего народа)."
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img17.jpg",
"description": "Принцип общинности уважение к общине, семье, роду, равенство возможностей"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img18.jpg",
"description": "Принцип духовной активности заключается в желании идти от интересов учеников, совместно взращивая в каждом члене школы активную позицию, защиту своей точки зрения во время урока, экзамена; радостное и ответственное отношение к учебному процессу, к совместным делам."
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img19.jpg",
"description": "В основном наши дети дошкольники и поэтому начинать свою школу мы решили со ступени дошкольного образования. Этот шаг для нас является хорошим знаком, так как знаем, что основные знания о мире и о себе закладываются у детей именно дошкольного возраста, затем знания как бы «прирастают» к основному ядру усвоенного. В основном наши дети дошкольники и поэтому начинать свою школу мы решили со ступени дошкольного образования. Этот шаг для нас является хорошим знаком, так как знаем, что основные знания о мире и о себе закладываются у детей именно дошкольного возраста, затем знания как бы «прирастают» к основному ядру усвоенного."
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img20.jpg",
"description": "Знаковым является и то, что основная часть родителей наших детей по образованию являются учителями. Это учителя по призванию, учителя, которые стремятся познать свой предмет через синтез других наук. Такие учителя по праву называются вечными учениками, с которыми интересно познавать вместе, постигать всё самое прекрасное и непознанное. Вот эти учителя-родители и решили создать для своих детей новый образ и новое содержание уже знакомых нам предметов. Знаковым является и то, что основная часть родителей наших детей по образованию являются учителями. Это учителя по призванию, учителя, которые стремятся познать свой предмет через синтез других наук. Такие учителя по праву называются вечными учениками, с которыми интересно познавать вместе, постигать всё самое прекрасное и непознанное. Вот эти учителя-родители и решили создать для своих детей новый образ и новое содержание уже знакомых нам предметов."
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img21.jpg",
"description": "Список предметов школы «Волшебники» Образный язык Разгадай-математика Я познаю мир (основы экологии, истории, биологии, географии, этики и т.д.) Мастерская художественного творчества (рисование, лепка, аппликация и т.д.) Музыка и хореография Иностранный язык (английский) Азбука здоровья (уроки врача)"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img22.jpg",
"description": "Образ учителя нашей школы Любящий учитель (любящий детей и знания, обучение). Это учитель не чувствующий на уроке ни минуты скуки, передающий знания понятно и занимательно, создающий лучшие условия для духовного развития. Ведающий учитель - это учитель не просто знающий, но и способный передавать знания в неискажённом цельном виде. Тело культуры абсолютно неразъёмно, целостно, поэтому учитель должен давать изучение наук, искусств, религий в школе в их синтезе."
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img23.jpg",
"description": "Мудрый учитель (ведущий и ищущий). Учитель должен уметь передавать поле смыслов, чтобы дети находили свои смыслы. Творческий учитель. Учитель всегда должен стремиться творить на уровне мысли, слова и дела, только тогда он сможет научить творчеству своих учеников."
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img24.jpg",
"description": "Образ ученика нашей школы Если ученик в школе не научиться ничего творить, то и в жизни он будет лишь подражать, копировать."
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img25.jpg",
"description": "Как научиться учиться? Как научиться учиться? Приобретать здравомыслие (приобретение опыта при обращении к первоисточнику). Здравомыслие строится на мнении компетентного человека по этому вопросу, знании наших предков и собственного опыта. Представить образ цели, чтобы по пути к известной цели правильно соединить её части. (Чудеса не противоречат законам природы, они лишь противоречат нашим представлениям о них)."
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img26.jpg",
"description": "Список использованных источников: Белякова Н.Е. Всеясветная грамота. 1000 лет забвения, СПб, 1994 Видеолекции Академика М.П. Щетинина Видеофильмы «Правильное образование» Видеофильм «Славянская здрава» Видеофильм «Тайна славянской цивилизации» Видеоуроки Асгардского духовного училища Видеосеминары Жуковской палаты ремёсел (древнерусская одежда, искусство составления орнамента) Гладышев В. \"Первоязык - язык русов\". - \"Природа и человек\", N3, 1996, с.16."
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img27.jpg",
"description": "9. Рерих Н.К. Листы дневника. В 3-х томах. – М.: МЦР, Мастер-Банк, 1996. 9. Рерих Н.К. Листы дневника. В 3-х томах. – М.: МЦР, Мастер-Банк, 1996. 10. Синельников В.В. Таинственная сила слова. Формула любви. Как слова воздействуют на нашу жизнь. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2007. – 255 с. – (Тайны подсознания). 11. Словарь смыслов русского языка. Первый опыт (http://www.zovu.ru/yaz/1slovo.htm, http://www.slovo.zovu.ru) 12. Хлестков Ю.А. Ура. Часть I. Смысловой словарь базовых слов русского языка, М., ТОО \"Новина\""
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30dd58ced68eb15305025acc0e343f1f/img28.jpg",
"description": "Семейная школа «Волшебники» www.volshebniki.org"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99123 | Кулигиа А.С. 2001г. | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/46c7da0229cc95ac4921c98d31d3615c/img0.jpg",
"description": "Кулигиа А.С. 2001г."
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/46c7da0229cc95ac4921c98d31d3615c/img1.jpg",
"description": "Кулигиа А.С. 2001г., слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/46c7da0229cc95ac4921c98d31d3615c/img2.jpg",
"description": "Кулигиа А.С. 2001г., слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/46c7da0229cc95ac4921c98d31d3615c/img3.jpg",
"description": "Кулигиа А.С. 2001г., слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/46c7da0229cc95ac4921c98d31d3615c/img4.jpg",
"description": "Кулигиа А.С. 2001г., слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/46c7da0229cc95ac4921c98d31d3615c/img5.jpg",
"description": "Кулигиа А.С. 2001г., слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/46c7da0229cc95ac4921c98d31d3615c/img6.jpg",
"description": "Кулигиа А.С. 2001г., слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/46c7da0229cc95ac4921c98d31d3615c/img7.jpg",
"description": "Кулигиа А.С. 2001г., слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/46c7da0229cc95ac4921c98d31d3615c/img8.jpg",
"description": "Кулигиа А.С. 2001г., слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/46c7da0229cc95ac4921c98d31d3615c/img9.jpg",
"description": "Кулигиа А.С. 2001г., слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/46c7da0229cc95ac4921c98d31d3615c/img10.jpg",
"description": "Кулигиа А.С. 2001г., слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/46c7da0229cc95ac4921c98d31d3615c/img11.jpg",
"description": "Кулигиа А.С. 2001г., слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/46c7da0229cc95ac4921c98d31d3615c/img12.jpg",
"description": "Соответствует требованиям Госстандрата по ИЯ, возрасту учащихся и профилю класса. Соответствует требованиям Госстандрата по ИЯ, возрасту учащихся и профилю класса. Дает возможность поставить ученика в ситуацию выбора. Обеспечивает работу с текстами разных жанров. Предлагает интересные темы для написания личных писем. Содержит большое количество разного вида упражнений. Материал, изложенный в учебнике, обеспечивает взаимосвязь разным видам речевой деятельности. Четко структурирован. «Самооценка» в завершении каждого раздела. Способствует повышению качества языковой подготовки учащихся, формированию интереса к изучению Ия."
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/46c7da0229cc95ac4921c98d31d3615c/img13.jpg",
"description": "Наши пожелания Больше условно- коммуникативных грамматических упражнений. Больше социокультурного материала. Отдельная книга для чтения. Видео материалы. Материал для внеучебной деятельности. Отражение проектного метода. Рубрики, посвященные невербальному общению."
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99124 | Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img0.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img1.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img2.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img3.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img4.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img5.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img6.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img7.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img8.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img9.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img10.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img11.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img12.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img13.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img14.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img15.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img16.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img17.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img18.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №19"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img19.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №20"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img20.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №21"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img21.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №22"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img22.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №23"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img23.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №24"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img24.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №25"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img25.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №26"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img26.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №27"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img27.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №28"
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img28.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №29"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img29.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №30"
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img30.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №31"
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img31.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №32"
},
{
"slide_number": "33",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img32.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №33"
},
{
"slide_number": "34",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img33.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №34"
},
{
"slide_number": "35",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img34.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №35"
},
{
"slide_number": "36",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img35.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №36"
},
{
"slide_number": "37",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img36.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №37"
},
{
"slide_number": "38",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img37.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №38"
},
{
"slide_number": "39",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img38.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №39"
},
{
"slide_number": "40",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img39.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №40"
},
{
"slide_number": "41",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img40.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №41"
},
{
"slide_number": "42",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img41.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №42"
},
{
"slide_number": "43",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img42.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №43"
},
{
"slide_number": "44",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img43.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №44"
},
{
"slide_number": "45",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img44.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №45"
},
{
"slide_number": "46",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img45.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №46"
},
{
"slide_number": "47",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img46.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №47"
},
{
"slide_number": "48",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img47.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №48"
},
{
"slide_number": "49",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img48.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №49"
},
{
"slide_number": "50",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img49.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №50"
},
{
"slide_number": "51",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img50.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №51"
},
{
"slide_number": "52",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img51.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №52"
},
{
"slide_number": "53",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img52.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №53"
},
{
"slide_number": "54",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img53.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №54"
},
{
"slide_number": "55",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img54.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №55"
},
{
"slide_number": "56",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img55.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №56"
},
{
"slide_number": "57",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img56.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №57"
},
{
"slide_number": "58",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img57.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №58"
},
{
"slide_number": "59",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img58.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №59"
},
{
"slide_number": "60",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img59.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №60"
},
{
"slide_number": "61",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img60.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №61"
},
{
"slide_number": "62",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img61.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №62"
},
{
"slide_number": "63",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img62.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №63"
},
{
"slide_number": "64",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img63.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №64"
},
{
"slide_number": "65",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/00165987d2808c61c32a91c1bb8cbdfc/img64.jpg",
"description": "Краткий отчет по итогам работы в США PSA in USA. - презентация, слайд №65"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99125 | Фън шуй Какво е това? - презентация | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img0.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img1.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img2.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img3.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img4.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img5.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img6.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img7.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img8.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img9.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img10.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img11.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img12.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img13.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img14.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img15.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img16.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img17.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img18.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №19"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img19.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №20"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img20.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №21"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img21.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №22"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img22.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №23"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img23.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №24"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img24.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №25"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img25.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №26"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img26.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №27"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img27.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №28"
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img28.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №29"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/558c6639f0b6f9df192bb23e9264101e/img29.jpg",
"description": "Фън шуй Какво е това? - презентация, слайд №30"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99127 | Els castellers Sant Petersburg 23 d’abril de 2008 | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img0.jpg",
"description": "Els castellers Sant Petersburg 23 d’abril de 2008"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img1.jpg",
"description": "Els castellers Sant Petersburg 23 d’abril de 2008, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img2.jpg",
"description": "Введение Живые пирамиды, которые в Каталонии называются «кастельс», прижились там 200 лет назад. Их можно увидеть только во время народных праздников и гуляний, на улицах и площадях. Это не просто зрелище или вид спорта. Это результат работы в команде, в которой ценятся не соперничество, а дружба и взаимопомощь. Это способ построения конструктивных отношений. Главное здесь – единение людей, стремящихся к общей цели."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img3.jpg",
"description": "История «Кастельс» восходят к валенсийскому танцу «муйшаранга», ставшему популярным в Каталонии в XVII веке. Танец завершался построением «живой башни». В настоящее время возведению башни не предшествует танец, зато сохранилась традиция музыкального сопровождения. В начале XIX века в провинции Вальс существовали две «кольяс» - команды «строителей» живых пирамид – одну составляли крестьяне, а другую – ремесленники. В конце XIX – начале XX века эта традиция пережила упадок, связанный с неблагоприятной экономической и политической ситуацией."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img4.jpg",
"description": "«Кольяс» сейчас Сейчас интерес к «кастельс» снова очень высок. Существует порядка 60 «кольяс» - больше, чем когда-либо. Больше всего любителей «кастельс» в Барселоне (10 «кольяс»), в Байш Льобрегат (8) и в Западном Вальсе (8), где и зародилась эта традиция. Репортажи о выступлениях «кольяс» еженедельно появляются в газетах и на телевидении, так что «кастельс» постоянно находятся в центре внимания каталонцев."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img5.jpg",
"description": "Els castellers Sant Petersburg 23 d’abril de 2008, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img6.jpg",
"description": "Организация «Колья» Участники команды, которых называют «кастельерс», - это люди разных возрастов и профессий, занимающие разное положение в обществе. Но когда они собираются вместе, они равны. Каждый отвечает за свою часть работы: одинаково важны те, кто забирается на самый верх, и те, кто поддерживает всю конструкцию. Но демократия – это не анархия. Командой руководят два комитета – технический и административный. В технический комитет входят три человека, ответственные за каждую из трех частей башни. Руководитель технического комитета является также «капитаном» команды. Команда не только вместе тренируются, «кастельерс» вместе проводят досуг,- организуют праздники, вечера, выставки, занятия спортом, и это помогает созданию дружного, сплоченного коллектива."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img7.jpg",
"description": "Els castellers Sant Petersburg 23 d’abril de 2008, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img8.jpg",
"description": "Одежда «Кастельерс» выступают в просторной рубахе (каждая команда выбирает свой цвет, чтобы отличаться от других) и в белых плотных брюках. Важнейшей деталью одежды является широкий пояс черного цвета, который повязывают не для красоты, а для того, чтобы защитить спину, к тому же, он служит «ступенькой» для тех, кто встает друг на друга."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img9.jpg",
"description": "Одежда"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img10.jpg",
"description": "«Фаша» (пояс)"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img11.jpg",
"description": "Компоненты «Кастельс» Подготовка ведется очень серьезно, поскольку «кастельс» связаны с определенным риском. Разумеется, необходимо грамотно построить основание «живой башни», оно называется «пинья» и имеет строго определенную систему. Два других компонента «кастельс» - это «тронк» «ствол», состоящий из нескольких ярусов, и «пом де далт», «ягодка», верхушка башни, которую образуют четверо самых юных членов команды."
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img12.jpg",
"description": "«Пинья» (основание)"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img13.jpg",
"description": "Пом де далт (верхушка) Тронк (ствол) Пинья (основание)"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img14.jpg",
"description": "Структура «Кастельс» «Кастельс» могут иметь: простую структуру: «Ствол» башни состоит из одного, двух, трех, четырех человек на каждом ярусе. усложненную структура: «кастель» представляет собой комбинацию из двух или более простых «башен»."
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img15.jpg",
"description": "Простая структура"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img16.jpg",
"description": "Сложная структура"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img17.jpg",
"description": "Название «Кастельс» В названии, которое получает «кастель», учитываются два элемента, - количество «кастельерс» на каждом ярусе и количество ярусов. Например, «4 de 8», восемь по четыре, означает, что «кастель» состоит из восьми ярусов, а каждый ярус состоит из четырех человек. Причем, «пинья» (основание) считается первым ярусом, а «пом де далт» («ягодка») образует три верхних этажа конструкции."
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img18.jpg",
"description": "5 de 7 (7 по 5)"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img19.jpg",
"description": "Представлениe Считается, что задача выполнена безупречно и «кастель» успешно построен, если ребенок, забравшись на самый верх, поднимает руку, а после этого все члены команды по очереди спускаются, и никто не падает. Так бывает не всегда… Часто конечный результат зависит от сложности «кастель». Чем меньше «кастельерс» на каждом ярусе «башни», тем сложнее конструкция. Самый сложный «кастель» – это «пилар», где на каждом ярусе по одному человеку."
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img20.jpg",
"description": "Успешное построение"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img21.jpg",
"description": "«Пилар»"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img22.jpg",
"description": "Тренировки Для того чтобы построить добротный «кастель» необходима длительная, упорная работа и хорошая физическая форма. Во время тренировок обычно «башня» не возводится целиком, команда готовит все три элемента строения по отдельности и совмещает их уже на площади перед зрителями."
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img23.jpg",
"description": "Тренировки"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img24.jpg",
"description": "Представления Как правило, в представлении участвуют три команды-«кольяс», и каждая показывает по три «кастельс». В завершении программы команды выстраивают башню «пилар»."
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img25.jpg",
"description": "Музыка «Кастельерс» демонстрируют свое искусство под звуки деревянной дудочки «гралья» и барабана «табал». Музыка не только развлекает, но и информирует зрителей. Музыканты оповещают всех о том, что «колья» прибыла на площадь и начинается строительство «кастельс». Основная мелодия звучит во время возведения «кастель», она делится на несколько частей и сообщает зрителям, а также самим «кастельерс», на каком этапе находится работа. Если «башня» падает, музыканты перестают играть. Закончив представление, «кольяс» под музыку покидают площадь."
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img26.jpg",
"description": "«Гралья и табал» (дудочка и барабан)"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img27.jpg",
"description": "Сезон «Кастельс» можно увидеть на протяжении всего года, однако, существует период, когда они особенно популярны, - с июня (со дня Ивана Купалы) и до октября. Кроме того, «кольяс» всегда участвуют в праздниках, организуемых на день города, села, района."
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img28.jpg",
"description": "Соперничество Хотя «кастельерс» говорят, что соперничества между командами нет, сравнительно недавно в Интернете и в печатных изданиях стали появляться рейтинги команд, за которыми все следят с большим интересом. Раз в два года в Таррагоне для участия в конкурсе собираются лучшие команды. Но, несмотря на желание быть лучшими «кастельерс» всегда помогают друг другу во время выступления."
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img29.jpg",
"description": "Конкурс в Таррагоне"
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img30.jpg",
"description": "Словарь Castell (castells) - башня (башни) Casteller (castellers) - участник (участники) команды Colla (colles) - команда Pinya – основание башни Tronc – ствол, середина башни Pom de dalt – верхняя часть башни Gralla – деревянная дудочка Tabal - барабан"
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/91552974aab047cdd2421b87afa3239e/img31.jpg",
"description": "Что посмотрим? Самая высокая башня 1998 г. 10 по 3 Толко построили Colla “Castellers de Vilafranca”"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99129 | Лекция 4 Расплавы электролитов. Твердые электролиты | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/fc23bdfa5d866a3b47d35c6914c14e71/img0.jpg",
"description": "Лекция 4 Расплавы электролитов. Твердые электролиты"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/fc23bdfa5d866a3b47d35c6914c14e71/img1.jpg",
"description": "Классификация низкотемпературные расплавы органических солей Тпл < 500 K среднетемпературные расплавы неорганических солей 500 К < Тпл < 1300 K высокотемпературные расплавы оксидов 1300 К < Тпл < 2300 K"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/fc23bdfa5d866a3b47d35c6914c14e71/img2.jpg",
"description": "Низкотемпературные расплавы ионные жидкости Пример: смеси хлорида алюминия с органическими хлоридами AlCl3 + RCl, R+ - органический катион AlCl3 + Cl- AlCl4- RCl R+ + Cl- ВОПРОС: Укажите компоненты расплава, являющиеся кислотой и основанием по теории Льюиса"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/fc23bdfa5d866a3b47d35c6914c14e71/img3.jpg",
"description": "Среднетемпературные расплавы ? при плавлении неорганических солей наблюдается заметное увеличение объема, хотя межионные расстояния в образующихся расплавах меньше, чем в твердых солях ! модель «швейцарского сыра» в структуре ионного расплава имеются пустоты, в которых перемещаются ионы"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/fc23bdfa5d866a3b47d35c6914c14e71/img4.jpg",
"description": "Среднетемпературные расплавы электропроводность расплава и тип химической связи соли с ионной связью высокая электропроводность пример: хлориды щелочных и щелочно-земельных металлов вещества с ковалентной связью очень низкая электропроводность пример: хлориды неметаллов"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/fc23bdfa5d866a3b47d35c6914c14e71/img5.jpg",
"description": "Среднетемпературные расплавы влияние электрического поля на электропроводность расплава повышение электропроводности с ростом напряженности поля вызвано разрушением ионных пар с ростом температуры электропроводность растет, так как снижается вязкость расплава ЗАДАНИЕ: Сформулируйте правило Вальдена-Писаржевского"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/fc23bdfa5d866a3b47d35c6914c14e71/img6.jpg",
"description": "Высокотемпературные расплавы наиболее распространены – силикатные системы MxOy·SipOq гипотеза о дискретной полианионной структуре (О.А. Есин, Дж. Бокрис)"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/fc23bdfa5d866a3b47d35c6914c14e71/img7.jpg",
"description": "Твердые электролиты ионные кристаллы эффект: при повышении температуры электропроводность твердых кристаллических тел с ионной и ковалентной связью резко увеличивается причина: рост дефектности кристалла"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/fc23bdfa5d866a3b47d35c6914c14e71/img8.jpg",
"description": "Дефектность ионных кристаллов Дефект по Френкелю катионная вакансия + катион в междоузлии"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/fc23bdfa5d866a3b47d35c6914c14e71/img9.jpg",
"description": "Дефектность ионных кристаллов Дефект по Шоттки катионная вакансия + анионная вакансия"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/fc23bdfa5d866a3b47d35c6914c14e71/img10.jpg",
"description": "Униполярная проводимость ионных кристаллов"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/fc23bdfa5d866a3b47d35c6914c14e71/img11.jpg",
"description": "Униполярная проводимость ионных кристаллов Число переноса катиона (или аниона) равно единице AgCl (t+ = 1) Хлорид серебра – соединение с дефектами по Френкелю В междоузельные положения легче переходят ионы меньшего размера – Ag+ NaCl (t+ = 1) Хлорид натрия – соединение с дефектами по Шоттки Подвижность анионной вакансии намного меньше, чем катионной"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/fc23bdfa5d866a3b47d35c6914c14e71/img12.jpg",
"description": "Повышение проводимости ионных кристаллов увеличение температуры увеличивается число вакансий растет собственная проводимость кристалла введение гетеровалентных примесей возникают вакансии, компенсирующие заряд примесных ионов возникает и растет с температурой примесная + собственная проводимость кристалла"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/fc23bdfa5d866a3b47d35c6914c14e71/img13.jpg",
"description": "Примесные твердые электролиты СОЛЕВЫЕ Пример: NaCl + MnCl2 Часть однозарядных ионов Na+ в узлах решетки замещается двухзарядными ионами Mn2+ Кристалл электронейтрален => возникает дополнительное число катионных вакансий, компенсирующее избыточный положительный заряд"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/fc23bdfa5d866a3b47d35c6914c14e71/img14.jpg",
"description": "Суперионные проводники Твердые электролиты, обладающие высокой проводимостью при слегка повышенных и даже комнатных температурах Вещества, промежуточные по структуре и свойствам между нормальными кристаллическими твердыми телами и жидкими электролитами Один из структурных элементов (катион или анион) не привязан к строго определенным узлам решетки и может в значительной степени свободно передвигаться по кристаллу"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/fc23bdfa5d866a3b47d35c6914c14e71/img15.jpg",
"description": "Суперионные проводники Причина высокой электрической проводимости – в особой кристаллической структуре Пример: AgI (-фаза) В пустотах объемноцентрированного куба из ионов иода свободно передвигаются ионы серебра (рис.) Катионная подрешетка серебра разрушена и находится в квазижидком состоянии!"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/fc23bdfa5d866a3b47d35c6914c14e71/img16.jpg",
"description": "Суперионные проводники Часто плавление катионной подрешетки сопровождается фазовым переходом Пример: -AgI -AgI (146C) ВОПРОС: Почему для суперионной - модификации электропроводность не столь сильно возрастает с повышением температуры (рис.), как для классического ионного кристалла -модификации?"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/9912 | Знатоки физики О, сколько нам открытий чудных Готовит просвещенья дух И опыт, сын ошибок трудных И гений, парадоксов дру | Физика | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/123dc9620b649b4e645e342aa0582563/img0.jpg",
"description": "Знатоки физики О, сколько нам открытий чудных Готовит просвещенья дух И опыт, сын ошибок трудных И гений, парадоксов друг, И случай, бог изобретатель А.С. Пушкин"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/123dc9620b649b4e645e342aa0582563/img1.jpg",
"description": "«Приплюсуем-вычтем» Алиса+-а топка+-и ряд+-о метро+-е блок+-а"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/123dc9620b649b4e645e342aa0582563/img2.jpg",
"description": "Четвертый лишний Необходимо убрать лишнее слово…."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/123dc9620b649b4e645e342aa0582563/img3.jpg",
"description": "Ньютон, Кирхгоф, Пифагор, Паскаль Ньютон, Кирхгоф, Пифагор, Паскаль Протий, дейтерий, натрий, тритий Работа, энергия, сила, КПД Попов, Дарвин, Ньютон, Галилей Напряжение, разность потенциалов, сопротивление, падение напряжения Водород, йод, нихром, бром Икс, игрек, зет, гамма Окуляр, объектив, линза, рубильник Кило, милли, мега, гиго Время, ускорение, скорость, путь"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/123dc9620b649b4e645e342aa0582563/img4.jpg",
"description": "«эстафета» для первой команды Единица силы в системе СИ Действие тел друг на друга За чем вода в стакане Первый экипаж человека Небесный странник Посудина на дороге И зверь и юла Мельчайшая частица водорода Что происходит с жидкость при любой температуре Прибор для получения капель жидкости"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/123dc9620b649b4e645e342aa0582563/img5.jpg",
"description": "«эстафета» для второй команды Можно ли получить ожог ото льда Изменение формы или размеров тела Прибор для измерения силы Кто чаще машет крыльями: комар или шмель Тверже железа, но разбивается Емкость которую использовал Архимед в опыте Название хвойного леса в таблице Менделеева Причина падения всех тел Отрицательно заряженная частица Единица массы в системе СИ"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/123dc9620b649b4e645e342aa0582563/img6.jpg",
"description": "Блиц-турнир для первой команды Поваренная… Тихий… Химическая … Периодическая… Дмитрий Иванович…. дезоксирибонуклеиновая…. Молярная…"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/123dc9620b649b4e645e342aa0582563/img7.jpg",
"description": "Блиц-турнир для второй команды Азбука… Гиперболоид… Градус… Атлантический… Броуновское… Северный… Гидравлический…"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/123dc9620b649b4e645e342aa0582563/img8.jpg",
"description": "«угадайки» первая «угадайка» Этот английский ученый уже в 24 года сделал свои первые открытия в области физики и математики-5 б Он получил должность смотрителя Монетного двора Великобритании в 1695 г., а через 4 года-стал его директором. Ему выдалась честь отчеканивать все монеты страны-4 б В 26 лет стал профессором -3 б Он обосновал три закона механики -2б Существует легенда о том, что благодаря яблоку он открыл физический закон-1б"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/123dc9620b649b4e645e342aa0582563/img9.jpg",
"description": "вторая «угадайка» Это уникальный путешественник 20 века-5б Претендентов на это путешествие было почти 3 тыс, но выбрали его-4б Свое кругосветное путешествие он проделал в одиночку-3б То, что он совершил, прославило человеческий разум, его самого и нашу Родину-2б Перед началом путешествия он сказал «Поехали!»-1б"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/123dc9620b649b4e645e342aa0582563/img10.jpg",
"description": "третья «угадайка» Он был одним из первых ученых, работавших на войну, и первой жертвой войны среди людей науки-5б Его изобретения весьма популярны-4б Когда принимаем ванну, то сталкиваемся с его главным открытием-3б Он говорил «дайте мне точку опоры, и я переверну весь мир»-2б Сделав открытие, он закричал»Эврика!»-1б"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/123dc9620b649b4e645e342aa0582563/img11.jpg",
"description": "Подведение итогов команда знатоков награждается грамотой Поздравляем! Поздравляем!"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99130 | PR-Охота! 2010 V Международный форум по связям с общественностью и рекламе Фотоотчет | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a60f29a751d597db683d949c66e6b98/img0.jpg",
"description": "PR-Охота! 2010 V Международный форум по связям с общественностью и рекламе Фотоотчет"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a60f29a751d597db683d949c66e6b98/img1.jpg",
"description": "23 июня. Открытие форума"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a60f29a751d597db683d949c66e6b98/img2.jpg",
"description": "Мастер-класс Алексея Глазырина «2010: от маркетинговых безумств к маркетингу здравого смысла »"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a60f29a751d597db683d949c66e6b98/img3.jpg",
"description": "Тренинг Ирины Рудаковой"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a60f29a751d597db683d949c66e6b98/img4.jpg",
"description": "Подиум-дискуссия «Развитие потенциала Сибири - определение проблем и стратегий»"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a60f29a751d597db683d949c66e6b98/img5.jpg",
"description": "Мастер-класс Михаила Дымшица «Мировые тенденции развития маркетинговых коммуникаций»"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a60f29a751d597db683d949c66e6b98/img6.jpg",
"description": "Мастер-класс Марины Шилиной «Стратегии развития общественных связей в интернете»"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a60f29a751d597db683d949c66e6b98/img7.jpg",
"description": "Мастер-класс Тимофея Ситникова «Коммуникационные технологии в госуправлении: инновационные практики»"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a60f29a751d597db683d949c66e6b98/img8.jpg",
"description": "Мастер-класс Софьи Куликовой «Новые стандарты и технологии в современной социальной рекламе и проектировании»"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a60f29a751d597db683d949c66e6b98/img9.jpg",
"description": "Конкурс «Охота на умы»"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a60f29a751d597db683d949c66e6b98/img10.jpg",
"description": "Круглый стол «Взаимодействие органов власти и гражданского общества в Сибирском федеральном округе»"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a60f29a751d597db683d949c66e6b98/img11.jpg",
"description": "Закрытие форума «PR-Охота! 2010»"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99131 | Киевская тетрадь Данная презентация требует тщательной доработки учителями – участниками проекта | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e1d74c82c0ba7df4a70976e1f6f3ec0a/img0.jpg",
"description": "Киевская тетрадь Данная презентация требует тщательной доработки учителями – участниками проекта"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e1d74c82c0ba7df4a70976e1f6f3ec0a/img1.jpg",
"description": "Непрофессиональный анализ стиха Ссылка на файл Название стиха 1.doc Дата написания Картина, которую рисует стихотворение Изображение старинного фото, или картины или открытки, которыми можно иллюстрировать стих какие события были или могли быть поводом для его написания (чёткая аргументация со ссылкой на определённые документы) Какие чувства вызывает у Вас стих. Как вы относитесь к отображенных в стихах взглядах персонажа, автора. Что-бы Вы посоветовали персонажу, автору Присутствует ли хоть каким-то косвенным образом Киев в стихе."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e1d74c82c0ba7df4a70976e1f6f3ec0a/img2.jpg",
"description": "Литературоведческий подход к анализу стихотворения Литературоведческий подход к анализу стихотворения"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e1d74c82c0ba7df4a70976e1f6f3ec0a/img3.jpg",
"description": "Внимательно присмотреться и попытаться понять его секрет… Идеи, чувства, образы стихотворения; Какими средствами они создаются"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e1d74c82c0ba7df4a70976e1f6f3ec0a/img4.jpg",
"description": "Анализ предполагает: рассмотреть название стихотворения (если есть), композицию; понять, каков художественный мир анализируемого произведения; Выяснить, есть ли в нём сюжет; что на первом плане: события или переживания лирического героя. Отметить, как представлены время и пространство в тексте, увидеть особенности словоупотребления, синтаксиса, звучания. Важно понять метрику, ритм, строфу, рифмы, ассонансы, аллитерации."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e1d74c82c0ba7df4a70976e1f6f3ec0a/img5.jpg",
"description": "Мобилизовать весь свой культурный кругозор вписать стих в контекст творческого пути поэта, литературного направления, в культурологический контекст эпохи, замечая в стихотворении приметы времени, особенности стиля поэта. анализировать стихотворение в единстве формы и содержания."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e1d74c82c0ba7df4a70976e1f6f3ec0a/img6.jpg",
"description": "Взаимосвязь смысла стихотворного текста с языковыми особенностями. Карта знаний"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e1d74c82c0ba7df4a70976e1f6f3ec0a/img7.jpg",
"description": "Внутренние переживания героини раскрываются с помощью деталей. Найдите в тексте названные детали."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e1d74c82c0ba7df4a70976e1f6f3ec0a/img8.jpg",
"description": "Слайд монстр. Уровни анализа стиха Первый, верхний, уровень - идейно-образный. В нем два подуровня: во-первых, идеи и эмоции (например, идеи: \"жизненные бури нужно встречать мужественно\" или \"любовь придает сил\"; а эмоции: \"тревога\" и \"нежность\"); во-вторых, образы и мотивы (например, \"тучи\" - образ, \"собралися\" - мотив; подробнее об этом мы скажем немного дальше). Второй уровень, средний, - стилистический. В нем тоже два подуровня: во-первых, лексика, т. е. слова, рассматриваемые порознь (и прежде всего - слова в переносных значениях, \"тропы\"); во-вторых, синтаксис, т. е. слова, рассматриваемые в их сочетании и расположении. Третий уровень, нижний, - фонический, звуковой. Это, во-первых, явления стиха - метрика, ритмика, рифма, строфика; а во-вторых, явления собственно фоники, звукописи - аллитерации, ассонансы. Как эти подуровни, так и все остальные можно детализировать еще более дробно, но сейчас на этом можно не останавливаться."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e1d74c82c0ba7df4a70976e1f6f3ec0a/img9.jpg",
"description": "Использованные и рекомендуемые материалы Анализ лирического стихотворения на уроках литературы Анализ стихотворения, текста. Обучение анализу лирического стихотворения Анализ стихотворений Ахматовой \"СНОВА ТУЧИ НАДО МНОЮ...\" Методика анализа"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99133 | Елементарни частици | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/eafd2d1995e78c73fef8a5a4947aa2f4/img0.jpg",
"description": "Елементарни частици"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/eafd2d1995e78c73fef8a5a4947aa2f4/img1.jpg",
"description": "В началото на 30-те години на XX век физиците смятат, че цялата материя е съставена само от три вида частици: електрони, протони и неутрони. В началото на 30-те години на XX век физиците смятат, че цялата материя е съставена само от три вида частици: електрони, протони и неутрони."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/eafd2d1995e78c73fef8a5a4947aa2f4/img2.jpg",
"description": "1. Определение: Първичните, неразложими частици, от които по предположения се състои цялата материя."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/eafd2d1995e78c73fef8a5a4947aa2f4/img3.jpg",
"description": "Джон Долтън(Далтон)-1766-1844г.-виден под- държник на идеята за атома. Пръв формулира понятието “химичен елемент”. 1887г. Томсън открива електрона . ІІІ ) 1900г. – начало на квантовата теория 1911г. Ръдърфорд открива атомното ядро 1932г. Джеймс Чадуик открива неутрона"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/eafd2d1995e78c73fef8a5a4947aa2f4/img4.jpg",
"description": "3. Исторически сведения 1932г. в състава на космическите лъчи е открит позитрона(е+ - първата античастица); 1936г. са открити т.нар. мюони( μ+, μ- ); 1947г. са открити т.нар. пи- мезони( π+,π- ); 1955г. – антипротон(р˜); 1956г. – антинеутрона(n˜); 1962г. – мюонно неутрино(νμ); 1977г. – тау-частицата( τ+,τ- ); Тау-неутрино(ντ) и т. н. 60-те години са открити няколко стотици частици с общо название – РЕЗОНОНИ."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/eafd2d1995e78c73fef8a5a4947aa2f4/img5.jpg",
"description": "4. Източници Естествен източник на елементарни частици са космическите лъчи – потоци, съставени предимно от протони и по-малко от тежки ядра, които навлизат от Космоса в земната атмосфера. Удряйки се в частиците на въздуха, те бързо губят енергията си, като пораждат нови частици при всеки удар. Самото взаимодействие между елементарните частици протича за изключително кратко време ~ 10 – 23s и ние не можем да наблюдаваме непосредствено тези бързи процеси."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/eafd2d1995e78c73fef8a5a4947aa2f4/img6.jpg",
"description": "5. Класификация А) според тяхната маса са: - лептони(леки); - бариони(тежки); - мезони( средни). Б) според средното им време на живот(τ) са: - стабилни - ∞ - нестабилни - 10–23 s. - резонансни - 10–10 s В) според електричният им заряд са: + , - , неутрални."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/eafd2d1995e78c73fef8a5a4947aa2f4/img7.jpg",
"description": "Елементарни частици, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/eafd2d1995e78c73fef8a5a4947aa2f4/img8.jpg",
"description": "Класификация"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/eafd2d1995e78c73fef8a5a4947aa2f4/img9.jpg",
"description": "6) Квантови характеристики: а) Лептонен заряд(L=1) - за лептоните, за антилептоните (L= -1); б) Барионен заряд(В=1) – за бариони, за антибарионите(В= -1); в) Странност(S= 1; -1; -2; -3) – за някои мезони и бариони."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/eafd2d1995e78c73fef8a5a4947aa2f4/img10.jpg",
"description": "Елементарни частици, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/eafd2d1995e78c73fef8a5a4947aa2f4/img11.jpg",
"description": "7. Общи свойства на елементарните частици а) Имат изключително малка маса(10-27- 10-30 kg) и размери(≈10-15m); б) Способност да възникват и се унищожават (изпускат и поглъщат) при взаимодействието им с други частици; в) Повечето от тях са нестабилни и бързо се разпадат на по-леки."
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/eafd2d1995e78c73fef8a5a4947aa2f4/img12.jpg",
"description": "Елементарни частици, слайд №13"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99134 | Постижение пути или уроки возвращения к себе | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img0.jpg",
"description": "Постижение пути или уроки возвращения к себе"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img1.jpg",
"description": "Ничто не толкнёт человека к духовному развитию, кроме собственной внутренней потребности осознать свой личный путь, сделать нравственный выбор из тысячи возможных и пойти по своему Личному Пути без страха и упрёка. Ничто не толкнёт человека к духовному развитию, кроме собственной внутренней потребности осознать свой личный путь, сделать нравственный выбор из тысячи возможных и пойти по своему Личному Пути без страха и упрёка. Нужно открыть в себе самом простой и одновременно трудный путь, который будет озарять всю последующую жизнь… доктор философии Тоненкова М."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img2.jpg",
"description": "Человеку следует научиться читать 3 книги: 1. Книгу жизни или Книгу познания Себя 2. Книгу Земли или Природы 3. Книгу Вселенной или Книгу Вечности"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img3.jpg",
"description": "Наши предки символически представляли мир Земли в виде 3-х слонов, которые стоят на черепахе и держат плоскую землю в виде круга. Плоская земля – это суть размышлений плоского человека, который мыслит категориями «да» или «нет». Он получает знания от трёх слонов. Наши предки символически представляли мир Земли в виде 3-х слонов, которые стоят на черепахе и держат плоскую землю в виде круга. Плоская земля – это суть размышлений плоского человека, который мыслит категориями «да» или «нет». Он получает знания от трёх слонов. Три слона – это три мира (материальный, идеальный или божественный и тонкоматериальный, трансцендентальный). Слоны получают знание от черепахи. Черепаха – это символ мудрости, которая достигается черпанием безграничного знания абсолютной истины."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img4.jpg",
"description": "Способы познания мира ведрусов Способы познания мира ведрусов С древности существовало 3 способа познания мира: 1. На основании чувств 2. На основании ума, разума и интеллекта (ум получает информацию от чувств, разум на основании этих знаний делает выводы, а интеллект складывает полученное в память, то есть апеллирует знаниями) 3. На основании интуиции (это более совершенный и просветлённый способ познания мира). Недаром русский Иван-дурак стал национальным героем, счастливым человеком. Дурак расшифровывается, как мыслящий в двух и более категориях одновременно. Именно он может пойти туда, не знаю куда, и найти то, не знаю что."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img5.jpg",
"description": "Наши предки определяли степень сознания через понимание человеком происходящего на уровне его выбора: через что воспринимать и как воспринимать мир. Так у славян существовало несколько названий реальности, которые не были синонимами: Наши предки определяли степень сознания через понимание человеком происходящего на уровне его выбора: через что воспринимать и как воспринимать мир. Так у славян существовало несколько названий реальности, которые не были синонимами:"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img6.jpg",
"description": "Уровни восприятия мира: 1. Очевидность (мировоззрение, мировидение, что обозначает «смотреть на мир»); 2. Действительность (мировосприятие); 3. Реальность (мироотображение, миропонимание, мироощущение); 4. Вероятность (мировоссоздание, миротворчество, миросозидание)."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img7.jpg",
"description": "1. В очевидности, что очами видишь, то в мире и воспринимаешь. Это материалистический взгляд на мир. 1. В очевидности, что очами видишь, то в мире и воспринимаешь. Это материалистический взгляд на мир. 2. В действительности (действие-вита-тель-н-ос-ть) жизнь (вита) воспринимается через действия человека, которые порождены мыслью и словом. Так ось человека на земле даёт ему тело восприятия через действия."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img8.jpg",
"description": "В реальности «ал» или всё отображается («ре») через психику человека. То что человек по своему уровню сознания готов принять или иметь, он понимает, остальное же он фильтрует в своём сознании и просто не видит, не воспринимает, не верит в это, так как это знание ему вредно, оно ему не по силам и страшит. В реальности «ал» или всё отображается («ре») через психику человека. То что человек по своему уровню сознания готов принять или иметь, он понимает, остальное же он фильтрует в своём сознании и просто не видит, не воспринимает, не верит в это, так как это знание ему вредно, оно ему не по силам и страшит."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img9.jpg",
"description": "4. В вероятности во что веришь, то и притягиваешь, в какой степени ведаешь свет, то и получаешь. Поэтому человек уподобляется мировоссоздателю, миротворцу, миросозидателю. При этом, если человек действует через связь с космосом – он звездочёт, через общение с природой – он волшебник, если он творит через чудеса – кудесник, если ведает жребий или кошь – кощунник и т.д. 4. В вероятности во что веришь, то и притягиваешь, в какой степени ведаешь свет, то и получаешь. Поэтому человек уподобляется мировоссоздателю, миротворцу, миросозидателю. При этом, если человек действует через связь с космосом – он звездочёт, через общение с природой – он волшебник, если он творит через чудеса – кудесник, если ведает жребий или кошь – кощунник и т.д."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img10.jpg",
"description": "Как же можно научиться читать три Великих Книги? Достаточно научиться наблюдать, удивляться и восхищаться Это древняя формула познания Трёх Книг"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img11.jpg",
"description": "Какие существуют способы передачи информации во Вселенной? Мысленный Звуковой (словесный, музыкальный) Буквенный (алфавит, пиктография) Изобразительный (рисунок, орнамент) Схематичный (молекула) Цифровой (цифровые технологии передачи разного типа информации на расстоянии)"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img12.jpg",
"description": "Как может проявлять себя Книга Вселенной? В виде загадок, которые нужно разрешить Например, новой страницей Книги Вселенной стала загадка «кругов на полях», которые каждый день стали появляться во всём мире в течение последних 30 лет"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img13.jpg",
"description": "Орнамент «кругов на полях» – изобразительный способ передачи информации"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img14.jpg",
"description": "Орнамент в искусстве"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img15.jpg",
"description": "Орнамент в науке"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img16.jpg",
"description": "Орнамент в религии"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img17.jpg",
"description": "Как можно научиться читать Книгу Человека? через наблюдение и Веру в Себя"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img18.jpg",
"description": "Примером познания себя является урок «Орнамент моей души»"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img19.jpg",
"description": "Меня всегда интересовал орнамент с точки зрения его прочтения. В нём угадывались знаки древних алфавитов, азбук и рун. Меня всегда интересовал орнамент с точки зрения его прочтения. В нём угадывались знаки древних алфавитов, азбук и рун. В орнаменте можно было увидеть не только язык букв, но и язык чисел, цвета, комбинаций форм. Он всегда разговаривал со мной, но я не понимала его язык."
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img20.jpg",
"description": "Однажды, я увидела, что все геометрические фигуры или другие образы, которые мы рисуем практически бессознательно, рисуем «от скуки», могут сложиться в единственный и неповторимый орнамент души… Однажды, я увидела, что все геометрические фигуры или другие образы, которые мы рисуем практически бессознательно, рисуем «от скуки», могут сложиться в единственный и неповторимый орнамент души…"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img21.jpg",
"description": "Так родилась экспериментальная программа по предмету «Народный орнамент». В ней говориться о том, что народный орнамент можно изучать не только исходя из репродукции, но и на основе творческого подхода, который даёт возможность развивать духовные потребности людей через их осмысление и орнаментальное отражение основных вопросов бытия. Такой подход позволяет понять себя и силу своего дара, научиться понимать ценность других людей и мира (на уровне семья - город – страна – Земля – Вселенная). Такой подход помогает увидеть смысл и силу каждого слова через его образ-картинку. Так родилась экспериментальная программа по предмету «Народный орнамент». В ней говориться о том, что народный орнамент можно изучать не только исходя из репродукции, но и на основе творческого подхода, который даёт возможность развивать духовные потребности людей через их осмысление и орнаментальное отражение основных вопросов бытия. Такой подход позволяет понять себя и силу своего дара, научиться понимать ценность других людей и мира (на уровне семья - город – страна – Земля – Вселенная). Такой подход помогает увидеть смысл и силу каждого слова через его образ-картинку."
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img22.jpg",
"description": "Народный орнамент Тема «Орнамент моей души»"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img23.jpg",
"description": "Постижение пути или уроки возвращения к себе, слайд №24"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img24.jpg",
"description": "Постижение пути или уроки возвращения к себе, слайд №25"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img25.jpg",
"description": "Постижение пути или уроки возвращения к себе, слайд №26"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img26.jpg",
"description": "Народный орнамент В орнаментальном искусстве можно отразить и такую тему, как «Модель мира». На основе концепции автора данной работы мир отражает троичность бытия. В нём соединяются три начала: прошлое, настоящее и будущее; мысль, слово и действие; верхний, нижний мир и мир Земли и т.д."
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img27.jpg",
"description": "Теперь, когда вам уже стала понятна важнейшая роль орнамента в нашей жизни и вы узнали, что орнаменты не только украшали, раскрывали древнее знание, но ещё и защищали людей, давайте попробуем создать изображение на тему «Орнамент моей души». Теперь, когда вам уже стала понятна важнейшая роль орнамента в нашей жизни и вы узнали, что орнаменты не только украшали, раскрывали древнее знание, но ещё и защищали людей, давайте попробуем создать изображение на тему «Орнамент моей души»."
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img28.jpg",
"description": "Искусство составления орнамента души несложно. Для этого нужно понять своеобразие своей личности, почувствовать силу своего дара и отразить всё это через изобразительные или неизобразительные (геометрические) образы. Искусство составления орнамента души несложно. Для этого нужно понять своеобразие своей личности, почувствовать силу своего дара и отразить всё это через изобразительные или неизобразительные (геометрические) образы."
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img29.jpg",
"description": "Чтобы легче всего было сочинить свой орнамент, давайте обратимся к нашему бессознательному знанию. Вы, наверное, замечали, что каждый из вас может рисовать во время телефонного разговора или какого-нибудь мероприятия определённый знак или знаки. Я, например, часто рисую ромб с крестом внутри. Чтобы легче всего было сочинить свой орнамент, давайте обратимся к нашему бессознательному знанию. Вы, наверное, замечали, что каждый из вас может рисовать во время телефонного разговора или какого-нибудь мероприятия определённый знак или знаки. Я, например, часто рисую ромб с крестом внутри."
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img30.jpg",
"description": "Вы заняты разговором или слушаете, а ваша рука машинально что-то рисует. Мы часто не отдаём себе отчёта, что это что-то и есть ключ к нам самим, просто мы мало наблюдательны и не умеем переводить бессознательное знание в сознательное. Вы заняты разговором или слушаете, а ваша рука машинально что-то рисует. Мы часто не отдаём себе отчёта, что это что-то и есть ключ к нам самим, просто мы мало наблюдательны и не умеем переводить бессознательное знание в сознательное."
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img31.jpg",
"description": "Теперь, при помощи глоссария и словарей символов вы можете прочитать свой неизобразительный (геометрический) или изобразительный мотив. Не расстраивайтесь, если кто-то из вас не сможет найти свой редкий символ сейчас. Главное, что вы его заметите и заинтересуетесь им. Расшифровка символа придёт к вам со временем. Теперь, при помощи глоссария и словарей символов вы можете прочитать свой неизобразительный (геометрический) или изобразительный мотив. Не расстраивайтесь, если кто-то из вас не сможет найти свой редкий символ сейчас. Главное, что вы его заметите и заинтересуетесь им. Расшифровка символа придёт к вам со временем."
},
{
"slide_number": "33",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img32.jpg",
"description": "Теперь вы получили наглядное представление о том, как можно обычные явления увидеть в необычном свете, как можно читать между строк, заново раскрывая себя и необъятный окружающий мир. Теперь вы получили наглядное представление о том, как можно обычные явления увидеть в необычном свете, как можно читать между строк, заново раскрывая себя и необъятный окружающий мир."
},
{
"slide_number": "34",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf6bf27a524a71da7f7158c5e47459f9/img33.jpg",
"description": "Семейная школа «Волшебники» www.volshebniki.org"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99135 | Будапештский документ 1994 года На пути к подлинному партнерству в новую эпоху. - презентация | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/77868369adacd7adc3bc010be5ca956e/img0.jpg",
"description": "Будапештский документ 1994 года На пути к подлинному партнерству в новую эпоху. - презентация, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/77868369adacd7adc3bc010be5ca956e/img1.jpg",
"description": "Будапештский документ 1994 года На пути к подлинному партнерству в новую эпоху. - презентация, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/77868369adacd7adc3bc010be5ca956e/img2.jpg",
"description": "Будапештский документ 1994 года На пути к подлинному партнерству в новую эпоху. - презентация, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/77868369adacd7adc3bc010be5ca956e/img3.jpg",
"description": "Будапештский документ 1994 года На пути к подлинному партнерству в новую эпоху. - презентация, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/77868369adacd7adc3bc010be5ca956e/img4.jpg",
"description": "Будапештский документ 1994 года На пути к подлинному партнерству в новую эпоху. - презентация, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/77868369adacd7adc3bc010be5ca956e/img5.jpg",
"description": "Будапештский документ 1994 года На пути к подлинному партнерству в новую эпоху. - презентация, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/77868369adacd7adc3bc010be5ca956e/img6.jpg",
"description": "Будапештский документ 1994 года На пути к подлинному партнерству в новую эпоху. - презентация, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/77868369adacd7adc3bc010be5ca956e/img7.jpg",
"description": "Будапештский документ 1994 года На пути к подлинному партнерству в новую эпоху. - презентация, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/77868369adacd7adc3bc010be5ca956e/img8.jpg",
"description": "Будапештский документ 1994 года На пути к подлинному партнерству в новую эпоху. - презентация, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/77868369adacd7adc3bc010be5ca956e/img9.jpg",
"description": "Будапештский документ 1994 года На пути к подлинному партнерству в новую эпоху. - презентация, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/77868369adacd7adc3bc010be5ca956e/img10.jpg",
"description": "Будапештский документ 1994 года На пути к подлинному партнерству в новую эпоху. - презентация, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/77868369adacd7adc3bc010be5ca956e/img11.jpg",
"description": "Будапештский документ 1994 года На пути к подлинному партнерству в новую эпоху. - презентация, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/77868369adacd7adc3bc010be5ca956e/img12.jpg",
"description": "Будапештский документ 1994 года На пути к подлинному партнерству в новую эпоху. - презентация, слайд №13"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99136 | Моя первая школьная практика как это было… «педагогический состав» гимназии №33 | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img0.jpg",
"description": "Моя первая школьная практика как это было… «педагогический состав» гимназии №33"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img1.jpg",
"description": "хорошее начало – залог успеха все новое – чужое, неизвестное, пугающее школа встретила нас с распростертыми объятиями разгар декады иностранных языков"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img2.jpg",
"description": "Дневник начинающего учителя Во-первых, из студенток мы превратились в настоящих училок. И чтобы соответствовать новому образу, пришлось изменить манеры поведения и форму одежды. Во-вторых чересчур активное поведение детей ставило в тупик. С понедельника мы приступили к своим обязанностям. День подготовки. Бессонная ночь. Первый урок – первый экзамен. Руки тряслись, но волнение удалось побороть и все прошло неплохо…"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img3.jpg",
"description": "Мой первый урок настоящий жизненный экзамен целый комплекс знаний по различным предметам экзаменаторы – дети переживания и волнения первый урок удался на славу"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img4.jpg",
"description": "Моя первая школьная практика как это было… «педагогический состав» гимназии №33, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img5.jpg",
"description": "Моя первая школьная практика как это было… «педагогический состав» гимназии №33, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img6.jpg",
"description": "Моя первая школьная практика как это было… «педагогический состав» гимназии №33, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img7.jpg",
"description": "Моя первая школьная практика как это было… «педагогический состав» гимназии №33, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img8.jpg",
"description": "Моя первая школьная практика как это было… «педагогический состав» гимназии №33, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img9.jpg",
"description": "Практика закончилась неожиданно…:("
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img10.jpg",
"description": "Мы теперь одна семья"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img11.jpg",
"description": "Наши лучшие уроки… …были последними"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img12.jpg",
"description": "Вот и все…)))"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img13.jpg",
"description": "Good bye, практика!))) (или послесловие)"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img14.jpg",
"description": "Практика закончилась, а ты…"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img15.jpg",
"description": "домой с победою бежал!!!!!!!!"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img16.jpg",
"description": "получил первый опыт, который вселил уверенность и надежду"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img17.jpg",
"description": "открыл истину, к которой ты готовился четыре года"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img18.jpg",
"description": "убедился в том, что дети -цветы жизни"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img19.jpg",
"description": "понял, что почти умеешь летать, груз ответственности снят"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img20.jpg",
"description": "ощутил себя благодетелем, поскольку знания, как известно, самое большое богатство в мире"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b136c9eafdb06aca4662cae1872d9e8/img21.jpg",
"description": "почувствовал, что несколько десятков детских улыбок, детский смех сделали тебя счастливей"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99138 | Подготовка к работе В МЕЖДУНАРОДНЫХ МАКСИ - ПРОЕКТАХ И МИНИ- ПРОЕКТАХ «КЛАСС-КЛАСС», «УЧИТЕЛЬ-УЧИТЕЛЬ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫ | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img0.jpg",
"description": "Подготовка к работе В МЕЖДУНАРОДНЫХ МАКСИ - ПРОЕКТАХ И МИНИ- ПРОЕКТАХ «КЛАСС-КЛАСС», «УЧИТЕЛЬ-УЧИТЕЛЬ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫ, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img1.jpg",
"description": "Подготовка к работе В МЕЖДУНАРОДНЫХ МАКСИ - ПРОЕКТАХ И МИНИ-ПРОЕКТАХ «КЛАСС-КЛАСС», «УЧИТЕЛЬ-УЧИТЕЛЬ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ИНТЕРНЕТ - ТЕХНОЛОГИЙ."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img2.jpg",
"description": "Что будет способствовать обеспечению современного уровня подготовки педагогов в условиях модернизации системы образования, нуждающейся в специалистах, постоянно пополняющих и обновляющих свои практические и теоретические знания?"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img3.jpg",
"description": "Как включить педагогов в мировое профессиональное сетевое взаимодействие? Как включить педагогов в мировое профессиональное сетевое взаимодействие? Что должен знать и уметь педагог для вхождение в мировое профессиональное сетевое взаимодействие? Как освоить возможности современных информационных технологий в организации международного обучения и педагогического взаимодействия? Как работать в международных проектах и мини-проектах с использованием ИТ?"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img4.jpg",
"description": "Как использовать ИКТ в учебной деятельности? Как организовать проектную деятельность в информационной образовательной среде 21 века - Как освоить базовый курс английского языка?"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img5.jpg",
"description": "Подготовка к работе В МЕЖДУНАРОДНЫХ МАКСИ - ПРОЕКТАХ И МИНИ- ПРОЕКТАХ «КЛАСС-КЛАСС», «УЧИТЕЛЬ-УЧИТЕЛЬ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫ, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img6.jpg",
"description": "Подготовка к работе В МЕЖДУНАРОДНЫХ МАКСИ - ПРОЕКТАХ И МИНИ- ПРОЕКТАХ «КЛАСС-КЛАСС», «УЧИТЕЛЬ-УЧИТЕЛЬ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫ, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img7.jpg",
"description": "http://blogus.ru, https://www.blogger.com/start - ресурсы для создания блогов http://community.livejournal.com/web2_0_ru - живой журнал блогов http://community.livejournal.com/ ru_wiki - живой журнал блогов http://community.livejournal.com/vintel - живой журнал блогов http://community.livejournal.com/lyubitelisoobsh - живой журнал блогов http://rpod.ru – российский подкастинг http://audacity.sourceforge.net - свободный, многоплатформенный звуковой редактор для записи подкастов Российские каталоги/категория «Образование»: http:// www.kinder.ru http://www.portal.edu.ru http://www.school.holm.ru Международные каталоги/категория «Образование»: http://www.yahoo.com http://www.yahooligans.com http://www.ipl.org http://www.mon.gov.ru - Министерство образования и науки РФ http://www.edu.ru - Федеральный портал «Российское образование» http://www.informika.ru – НИИ ИТК http://www.ict.edu.ru - Федеральный портал «ИКТ в образовании» http://www.fio.ru - сайт программы «Поколение.Ру» http://www.zakladki.yandex.ru Закладки - попытка создать аналог Делишес http://school-sector.relarn.ru/efim/9pedsovet/index.htm Школьный сектор Ассоциация РЕЛАРН Список рассылки для учителей и других работников образования \"Педсовет по средам\" ([email protected]) по вопросам организации и проведения образовательных телекоммуникационных и Интернет-проектов в школе http://www.km-school.ru Сайт поддержки \"КМ-школы\" Использование ресурсов Интернета для организации общения: http://www.telementor.org International Telementor Program http://www.k12science.org/askanexpert.htmlAsk an Expert Intercultural E-mail Classroom Connections http://www.monsterexchange.org The Monster Exchange"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img8.jpg",
"description": "Использование социальных сервисов и социальных сетей в педагогической деятельности Использование социальных сервисов и социальных сетей в педагогической деятельности Планы использования ИКТ в будущем: Будете использовать в будущих учебных проектах? Будете использовать в будущих учебных международных мини- проектах? Планируете участвовать во второй части программы (английский язык + работа в международных мини-проектах)? Имеете зарубежного партнера для проектной работы? Требуется помощь в поиске зарубежного партнера для проектной работы?"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img9.jpg",
"description": "Подготовка к работе В МЕЖДУНАРОДНЫХ МАКСИ - ПРОЕКТАХ И МИНИ- ПРОЕКТАХ «КЛАСС-КЛАСС», «УЧИТЕЛЬ-УЧИТЕЛЬ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫ, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img10.jpg",
"description": "Подготовка к работе В МЕЖДУНАРОДНЫХ МАКСИ - ПРОЕКТАХ И МИНИ- ПРОЕКТАХ «КЛАСС-КЛАСС», «УЧИТЕЛЬ-УЧИТЕЛЬ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫ, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img11.jpg",
"description": "- Школы имеют 17-летний опыт международного сотрудничества; - Школы имеют 17-летний опыт международного сотрудничества; - Педагоги хотят применять современные Интернет-технологии; - Имеются педагоги, которые стремится больше путешествовать и знакомиться с другими культурами!"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img12.jpg",
"description": "НМЦ НМЦ - Медведева С. В. , Губина Г.М - Гонцова Л.В. Школа 422 – Богданова О.Н., Козлова Н.Д., Дубовенко О.Б Школа 427 - Найденова И.П, Попова В. Н. Школа 423 – Бычихина О.Б. Школа 418 – Донченко О.Ю., Кашонова И.А. Школа 662 – Суворова О.С. ДОУ- Казачок О.Е. ПУ - Васильева А.А. Школа 425 - Звонцева И.В., - Сотова Л.П., - Тарасова Е.Е., Кималова А.А. Стеценко Е.Ю., Ткаченко Н.В. Лисина И.В., Фурсова Т.Н.,"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img13.jpg",
"description": "- «Информатизация кронштадтских школ» - Подготовка к работе В МЕЖДУНАРОДНЫХ МАКСИ - ПРОЕКТАХ И МИНИ-ПРОЕКТАХ «КЛАСС-КЛАСС», «УЧИТЕЛЬ-УЧИТЕЛЬ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ИНТЕРНЕТ - ТЕХНОЛОГИЙ."
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img14.jpg",
"description": "Школа 422 «Государственное регулирование экономики» Школа 427 «Если бы герои картины заговорили» Школа 423 «Земля - наш общий дом»"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img15.jpg",
"description": "Школа 418 Школа 662 «Наша солнечная семья» ДОУ 18 «Общение в педагогической практике» ПУ «Устройство автомобиля»"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img16.jpg",
"description": "Школа 425 - «Виртуальный музей школы №425»"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img17.jpg",
"description": "Подготовка к работе В МЕЖДУНАРОДНЫХ МАКСИ - ПРОЕКТАХ И МИНИ- ПРОЕКТАХ «КЛАСС-КЛАСС», «УЧИТЕЛЬ-УЧИТЕЛЬ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫ, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img18.jpg",
"description": "Удаленное обучение от Intel “ Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века». Удаленное обучение от Intel “ Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века». Встречи по понедельникам(освоение ИТ) Занятия английским языком в Skype. Подготовка портфолио учебной проектной работы. -Изучение учебной литературы(печатный и цифровой вариант); -Исследование интернет-ресурсов; -Обсуждение в группах полученных результатов; -Изучение правил поведения в сети Интернет; -Создание сайта(блога) для проектной работы; - Установление проектных отношений с зарубежными партнерами с использованием ИКТ."
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21370c6102e22f5c373cb4d71076aa4c/img19.jpg",
"description": "Подготовка к работе В МЕЖДУНАРОДНЫХ МАКСИ - ПРОЕКТАХ И МИНИ- ПРОЕКТАХ «КЛАСС-КЛАСС», «УЧИТЕЛЬ-УЧИТЕЛЬ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫ, слайд №20"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99139 | Український міф народної школи Василь Полуйко Західноукраїнський ресурсний центр | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img0.jpg",
"description": "Український міф народної школи Василь Полуйко Західноукраїнський ресурсний центр"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img1.jpg",
"description": "Наступне десятиріччя: Quo Vadis, Україно Іван Полтавець, економіст, для ЕП, 22.11.2007, 10:53 Неконкурентоспроможна економіка з несприятливим бізнес-кліматом Тридцятирічні активні та успішні люди зневірюються в можливості побудувати щасливе стабільне життя в країні з назвою Україна Неякісна освіта та незбалансований ринок праці Неякісна медицина та епідемії Домінує бідне населення із заниженою самооцінкою Неефективна держава Корумповане суспільство Економічні \"здобутки\""
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img2.jpg",
"description": "Вплив масової культури Міфологізація суспільства Потужний інформаційний канал Індустрія розваг Орієнтація на кіч Реклама і PR Кліпове мислення Експлуатація інстинктів людини"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img3.jpg",
"description": "Що робити? “На даному етапі ми не можемо нічого змінити. Просто тому, що не прийшов час… І немає сенсу боротись. І чи варто?! Інший шлях – спробувати пристосуватись до оточуючого світу і вигідно скористатись з того, що відбувається”"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img4.jpg",
"description": "Історичні передумови Перший поділ Польщі 1772 рік. Галичина частина Австро-Угорщини Основа української нації – селянин і священник 1 з 30 священників мав хоч якусь освіту Зацікавленість Австрії в освіченості українського духовенства 1777 рік - заборона священникам працювати на панщині"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img5.jpg",
"description": "В 1774 р. писав львівський староста Мільбахер „Взагалі - писав староста - показується, що в широкім львівськім окрузі (Рава, Камінка, Городок, Бібрка, Броди, Зборів, Залізці, Золочів, Бережани й ин.) є ледви десятьох справжніх учителів, але й з них тільки два (в Підкаміню й Залізцях) учить дітей писати, читати, рахувати й початків латини; решта вчителів учить тільки по польськи читати й писати, і то ще на підставі свого власного досвіду, дуже лихо\""
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img6.jpg",
"description": "Перші кроки 1775 рік – виділення 14 місць для молодих Українців Галичини в генеральній духовній семінарії у Відні 1776 рік - зорганізовано першу окрему шкільну комісію для Галичини 1783 рік – створення у Львові духовної семінарії 1787 рік – створення тимчасового українського філософського і богословського інституту в університеті 1788 р. придворна ухвала звільняє дяковчителів від військової служби"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img7.jpg",
"description": "Початок 1815 рік – Львівським митрополитом стає Михайло Левицький Іван Могильницький призначений референтом шкільних справ Звернення до духовенства зорганізувати парохіяльні школи 20 січня 1816 року засноване Товариство галицьких греко-католицьких священиків для поширення писаннями освіти й культури серед вірних на підставі християнської релігії"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img8.jpg",
"description": "Продовження 1817 р. Створення дяко-вчительського інституту, де сини селян, дяків і священиків, не маючи засобів до дальшої освіти, виховувались на дяків, здатних заразом бути вчителями в сільських школах на 697 парохій в перемиській єпархії було в 1832 р. 385 парохіяльних шкіл 24 тривіяльні й головна школа в Лаврові. 1832 р. Руська трійця (Шашкевич, Головацький, Вагилевич) 16 червня 1847 року проголошено заснування \"Галицко-руської Матиці\". 1848 р. Тижневик “Зоря”"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img9.jpg",
"description": "“Просвіта” “Кожний нарід, що хоче добитися самостійности, мусить передусім дбати про те, щоби нижчі верстви суспільности, народні маси піднеслися до тої степени просвіти, щоб ця народна маса почула себе членом народнього організму, відчула своє горожанське й національне достоїнство й узнала потребу існування нації як окремішньої народної індивідуальности; бо ніхто інший, а маса народу є підставою усього” Андрій Січинський"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img10.jpg",
"description": "Форми роботи “Просвіти” Народне віче Курси неписьменних Вечорниці Постановка п’єс Рільничо-господарські спілки Промислові спілки Кредитні спілки"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img11.jpg",
"description": "“Просвіта” 1936 рік Бібліотеки - 3209, Читальні -3210, Домівки – 1207, Філії – 83, Театральні гуртки – 2185, Хори – 1115, Оркестри – 138, Гуртки самоосвіти – 550, Курси для неписьменних – 86, Гуртки просвітянської молоді - 262"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img12.jpg",
"description": "Суспільні зміни в Данії, які спричинили освітню революцію Земельна реформа 1790 року Впровадження місцевого самоврядування Зростання цін на сільськогосподарську продукцію Релігійний рух"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img13.jpg",
"description": "Народні університети сьогодні Швеція – понад 150 50-і роки – кожен 5 депутат парламенту, випускник НУ ФРН – близько 1000 народних шкіл Данія – понад 100 1915 рік – переклад творів Ґрюндтвіґа українською мовою Чернівецький університет"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img14.jpg",
"description": "Школа для життя Розповідь історій про важливу роль простого народу в історії Розповідь міфологічних історій, що формують образи Добра і Зла Партнерські стосунки вчитель-слухач Спільне співання пісень Зміцнення почуття причетності до громади Захоплення поезією Практичні заняття по с\\г, економіці тощо"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img15.jpg",
"description": "Шістнадцять головних напрямків, які формують майбутнє (Ґордон Драйден, Джаннет Вос) Епоха швидкісної комунікації Світ без економічних кордонів Чотири наріжні камені об’єднання світової економіки (США, ЄС, Економічні Тигри, Китай) Інтернет-торгівля та інтернет-навчання Зростання сфери послуг Поєднання малого й великого Нова доба дозвілля Зміна форм праці"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img16.jpg",
"description": "Шістнадцять головних напрямків, які формують майбутнє (Ґордон Драйден, Джаннет Вос) 9. Жінки в керівній ланці 10. Відкриття дивовижного потенціалу мозку 11. Культурний націоналізм 12. Зростання чисельності нижчого прошарку 13. Старіння людства 14. Новий бум самоосвіти 15. Спільне підприємництво 16. Тріумф особистості"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1c353159b1ea9fdc2853bba52ffd6284/img17.jpg",
"description": "Рекомендації Європарламенту щодо ключових компетенцій для навчання протягом життя від 18.12.2006р. Спілкування на рідній мові Спілкування на іноземних мовах Математична грамотність і базові компетенції в науці і технологіях Комп’ютерна грамотність Засвоєння навиків навчання Соціальні та громадянські компетенції Відчуття новаторства та підприємливості Обізнаність і здатність себе виразити в культурній сфері"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/9913 | 15 ноября Международный день отказа от курения | Обществознание | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7268a7c874ea432a8de4a7a2f12fae7b/img0.jpg",
"description": "15 ноября Международный день отказа от курения"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7268a7c874ea432a8de4a7a2f12fae7b/img1.jpg",
"description": "15 ноября Международный день отказа от курения, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7268a7c874ea432a8de4a7a2f12fae7b/img2.jpg",
"description": "-почему курение убивает? -почему курение убивает? -преимущества отказа от курения."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7268a7c874ea432a8de4a7a2f12fae7b/img3.jpg",
"description": "Велика роль курения и в возникновении туберкулёза; Велика роль курения и в возникновении туберкулёза; Курение может быть и главной причиной стойкого спазма сосудов нижних конечностей; Часто, курение вызывает гастрит, язвенную болезнь желудка; Курение-главная причина рака легких; Никотин опасен не только для легких, но и для костей, суставов и мышечной ткани."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7268a7c874ea432a8de4a7a2f12fae7b/img4.jpg",
"description": "Около 30% смертей от раковых заболеваний напрямую связаны с курением. Курение является основной причиной многих видов раковых заболеваний: Около 30% смертей от раковых заболеваний напрямую связаны с курением. Курение является основной причиной многих видов раковых заболеваний: 1. Рак легких, трахеи и бронхов (85%). 2. Рак гортани (84%). 3. Рак ротовой полости, включая губы и язык (92%). 4. Рак пищевода (78%). 5. Рак поджелудочной железы (29%). 6. Рак мочевого пузыря (47%). 7. Рак почек (48%)."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7268a7c874ea432a8de4a7a2f12fae7b/img5.jpg",
"description": "15 ноября Международный день отказа от курения, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7268a7c874ea432a8de4a7a2f12fae7b/img6.jpg",
"description": "15 ноября Международный день отказа от курения, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7268a7c874ea432a8de4a7a2f12fae7b/img7.jpg",
"description": "15 ноября Международный день отказа от курения, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7268a7c874ea432a8de4a7a2f12fae7b/img8.jpg",
"description": "15 ноября Международный день отказа от курения, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7268a7c874ea432a8de4a7a2f12fae7b/img9.jpg",
"description": "15 ноября Международный день отказа от курения, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7268a7c874ea432a8de4a7a2f12fae7b/img10.jpg",
"description": "5 000 000 чел в год умирает от болезней, связанных с курением по данным ВОЗ. 5 000 000 чел в год умирает от болезней, связанных с курением по данным ВОЗ. Каждые 1 мин 20 сек умирает 1 курящий россиянин Каждые 8 сек умирает в мире 1 курильщик"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7268a7c874ea432a8de4a7a2f12fae7b/img11.jpg",
"description": "После того, как вы бросите курить: После того, как вы бросите курить: Уже через месяц значительно очистится дыхание и перестанет беспокоить хронический кашель. Высыпаться станете легче. Повысится работоспособность. Общий тонус значительно возрастет. Через 3-6 месяцев легкие освободятся от вредных продуктов горения табака (смолы, табачная пыль и т.д.). Через 1 год на 50% снизится риск развития коронарной болезни. Через 5 лет значительно снизится вероятность заболеть раком легких."
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99142 | Интернет-технологии – составная часть информатизации сельского хозяйства и аграрной науки В.И. Меденников, доктор технически | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/44b7e4b36f183755788f6d3fd73c0475/img0.jpg",
"description": "Интернет-технологии – составная часть информатизации сельского хозяйства и аграрной науки В.И. Меденников, доктор технических наук, заведующий отделом информатизации АПК ГНУ Всероссийский институт аграрных проблем и информатики им. А.А. Никонова Российской академии сельскохозяйственных наук"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/44b7e4b36f183755788f6d3fd73c0475/img1.jpg",
"description": "1. Сайты для анализа"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/44b7e4b36f183755788f6d3fd73c0475/img2.jpg",
"description": "2. Анализ данных – сводная таблица"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/44b7e4b36f183755788f6d3fd73c0475/img3.jpg",
"description": "3. Индекс цитирования ТИЦ (Яндекс)"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/44b7e4b36f183755788f6d3fd73c0475/img4.jpg",
"description": "4. Рынки информационных технологий"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/44b7e4b36f183755788f6d3fd73c0475/img5.jpg",
"description": "5. Индикаторы развития ИКТ России доля исследований и разработок в сфере информационных и телекоммуникационных технологий в общем объеме научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, осуществляемых за счет всех источников финансирования: к 2010 году - не менее 15% и к 2015 году - 30% доля государственных услуг, которые население может получить с использованием информационных и телекоммуникационных технологий, в общем объеме государственных услуг в Российской Федерации - 100% доля электронного документооборота между органами государственной власти в общем объеме документооборота - 70% доля библиотечных фондов, переведенных в электронную форму, в общем объеме фондов общедоступных библиотек - не менее 50%, в том числе библиотечных каталогов - 100%"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/44b7e4b36f183755788f6d3fd73c0475/img6.jpg",
"description": "6. Типовой сайт Россельхозакадемии Общие сведения Нормативная и нормативно-правовая документация Отечественная агронаука. Ведущие ученые агронауки Сайты агронауки Прикладные разработки и инновационные проекты Планы и программы работ по организации разработок агронауки Веб-публикации – электронные библиотеки агронауки Информационно-консультационное обслуживание Базы данных и знаний Пакеты прикладных программ в онлайновом режиме Дистанционное обучение Документооборот"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/44b7e4b36f183755788f6d3fd73c0475/img7.jpg",
"description": "Интернет-технологии – составная часть информатизации сельского хозяйства и аграрной науки В.И. Меденников, доктор технически, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/44b7e4b36f183755788f6d3fd73c0475/img8.jpg",
"description": "8. Концептуальные положения по архитектуре Портала Россельхозакадемии построение общего хранилища документов, разработок, публикаций и другой информации портала на основе единого справочника-кодификатора, в качестве которого предлагается выбрать ГРНТИ (Государственный рубрикатор научно-технической информации); построение системы хранения и управления информацией на портале в виде единой базы данных, управляемой при помощи одной CMS – системы управления содержимым портала. Уникальная возможность «Битрикс» - т.н. «многосайтовость» позволяет раз и навсегда избавиться от проблем несвоевременного обновления и, как следствие, отсутствия взаимосочетаемости различных версий продукта управления содержимым субсайтов портала; единая система хранения информации портала позволяет также добиться существенной экономии в силах и средствах при разработке, создании и сопровождении такого хранилища информации. Однократность ввода информации и единые процедуры ее ввода и редактирования позволят существенно сократить издержки по работе с этой информацией, избежать проблем с целостностью данных, ее дублированием и непротиворечивостью хранящихся в системе данных; в основе проекта лежит открытая архитектура системы управления содержимым портала, что позволит, при необходимости, также разработать специализированные модули для статистической обработки данных на сайте, решения проблем оптимизации, построения специализированных БД и экономико-математических моделей в режиме онлайн и т.п.; единая иерархическая (древовидная) архитектура построения портала поддерживается также иерархическим механизмом разделения прав администраторов поддоменов-субсайтов портала, что позволяет построить гибкую и непротиворечивую систему обновления содержимого портала и его субсайтов."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/44b7e4b36f183755788f6d3fd73c0475/img9.jpg",
"description": "9. Затраты на разработку программного продукта"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/44b7e4b36f183755788f6d3fd73c0475/img10.jpg",
"description": "10. Индикаторы информатизации АПК"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/44b7e4b36f183755788f6d3fd73c0475/img11.jpg",
"description": "11. Состояние информатизации отделений Россельхозакадемии на декабрь 2008 года (часть 1)"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/44b7e4b36f183755788f6d3fd73c0475/img12.jpg",
"description": "11. Состояние информатизации отделений Россельхозакадемии на декабрь 2008 года (часть 2)"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/44b7e4b36f183755788f6d3fd73c0475/img13.jpg",
"description": "11. Состояние информатизации отделений Россельхозакадемии на декабрь 2008 года (часть 3)"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99143 | PEOPLE INVESTOR 2009: индикаторы развития российского бизнеса Юрий Благов Директор центра корпоративной социальной ответственности Прай | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img0.jpg",
"description": "PEOPLE INVESTOR 2009: индикаторы развития российского бизнеса Юрий Благов Директор центра корпоративной социальной ответственности ПрайсвотерхаусКуперс"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img1.jpg",
"description": "PEOPLE INVESTOR 2009: общая характеристика исследования"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img2.jpg",
"description": "PEOPLE INVESTOR 2009: индикаторы развития российского бизнеса Юрий Благов Директор центра корпоративной социальной ответственности Прай, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img3.jpg",
"description": "PEOPLE INVESTOR 2009: индикаторы развития российского бизнеса Юрий Благов Директор центра корпоративной социальной ответственности Прай, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img4.jpg",
"description": "PEOPLE INVESTOR 2009: индикаторы развития российского бизнеса Юрий Благов Директор центра корпоративной социальной ответственности Прай, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img5.jpg",
"description": "PEOPLE INVESTOR 2009: индикаторы развития российского бизнеса Юрий Благов Директор центра корпоративной социальной ответственности Прай, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img6.jpg",
"description": "Управление человеческими ресурсами"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img7.jpg",
"description": "Управление человеческими ресурсами"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img8.jpg",
"description": "Отношения с деловыми партнерами и клиентами"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img9.jpg",
"description": "Отношения с деловыми партнерами и клиентами"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img10.jpg",
"description": "Отношения с деловыми партнерами и клиентами"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img11.jpg",
"description": "Отношения с деловыми партнерами и клиентами"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img12.jpg",
"description": "Развитие местных сообществ"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img13.jpg",
"description": "Развитие местных сообществ"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img14.jpg",
"description": "Развитие местных сообществ"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img15.jpg",
"description": "PEOPLE INVESTOR 2009: индикаторы развития российского бизнеса Юрий Благов Директор центра корпоративной социальной ответственности Прай, слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img16.jpg",
"description": "Обобщения и выводы"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img17.jpg",
"description": "PEOPLE INVESTOR 2009: индикаторы развития российского бизнеса Юрий Благов Директор центра корпоративной социальной ответственности Прай, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img18.jpg",
"description": "Обобщения и выводы"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/418b54ce7168d6fc06e23ab496a9e6a3/img19.jpg",
"description": "Обобщения и выводы"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99144 | Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b3d3017e4c066b5a90f8eb7d992da7a5/img0.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b3d3017e4c066b5a90f8eb7d992da7a5/img1.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b3d3017e4c066b5a90f8eb7d992da7a5/img2.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b3d3017e4c066b5a90f8eb7d992da7a5/img3.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b3d3017e4c066b5a90f8eb7d992da7a5/img4.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b3d3017e4c066b5a90f8eb7d992da7a5/img5.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b3d3017e4c066b5a90f8eb7d992da7a5/img6.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b3d3017e4c066b5a90f8eb7d992da7a5/img7.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b3d3017e4c066b5a90f8eb7d992da7a5/img8.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b3d3017e4c066b5a90f8eb7d992da7a5/img9.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b3d3017e4c066b5a90f8eb7d992da7a5/img10.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b3d3017e4c066b5a90f8eb7d992da7a5/img11.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b3d3017e4c066b5a90f8eb7d992da7a5/img12.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b3d3017e4c066b5a90f8eb7d992da7a5/img13.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b3d3017e4c066b5a90f8eb7d992da7a5/img14.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов, слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b3d3017e4c066b5a90f8eb7d992da7a5/img15.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов, слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b3d3017e4c066b5a90f8eb7d992da7a5/img16.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Тов, слайд №17"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99145 | Нові медіа – нові потреби аудиторії Ніна Кур’ята | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img0.jpg",
"description": "Нові медіа – нові потреби аудиторії Ніна Кур’ята"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img1.jpg",
"description": "З переходом на “цифру”– як змінилися такі процеси: Копіювання інформації Збереження інформації Передача інформації (фото, відео)?"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img2.jpg",
"description": "З появою Інтернету – як змінилися такі процеси: Користування телефоном Перегляд телепередач Прослуховування радіо Створення аудіо- та відеосюжетів Показ фотографій друзям Читання новин Відгук аудиторії на побачене(почуте)?"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img3.jpg",
"description": "Коли настає дедлайн: В тижневику В щоденній газеті На телебаченні На радіо В Інтернеті?"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img4.jpg",
"description": "Чого хоче користувач? Ширший вибір Більший контроль"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img5.jpg",
"description": "Як поводиться користувач?"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img6.jpg",
"description": "Багатозадачність: Nielsen и Yahoo:"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img7.jpg",
"description": "Особливості українського Інтернету (gfk) В 2009 році кількість користувачів інтернету зросла на 37%, випередивши зростання кількості комп’ютеризованих сімей (29%). Найшвидше користування збільшувалося в малих містах та серед осіб середнього віку. Лідерами зростання були комунікаційні сервіси інтернету. Ринок доступу до інтернету та інтернет-сервісів зберігає високий потенціал."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img8.jpg",
"description": "Рост онлайн-аудитории Украины на ноябрь 2009 года по сравнению с ноябрем 2008 года*"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img9.jpg",
"description": "Як українці користуються Інтернет Частота користування: 88% - щодня 10% - кілька разів на тиждень 1% - один раз на тиждень 1% - кілька разів на місяць Місце підключення: 90% - вдома 40% - на роботі 12,6% - у друзів чи родичів 7,7% – нв місці навчання 7,3% - інтернет-кафе"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img10.jpg",
"description": "Як українці користуються Інтернет Географія: Київ та область – 44% Схід – 24% Південь – 16% Захід – 9% Центр – 5% Північ –2%."
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img11.jpg",
"description": "Розподіл Міста з населенням 500 тис і більше - 59% Міста від 100 до 500 тис – 16% Міста до 100 тис – 17% Села - 9%"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img12.jpg",
"description": "Портрет українського користувача від 14 до 24 – 36% від 25 до 34 - 29% від 35 до 44 – 19% Від 45 до 54 – 12% 55+ - 4% Чоловіків – 51%, жінок – 49%."
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img13.jpg",
"description": "Портрет українського користувача 25% - кваліфіковані працівники 24% - школярі і студенти 10% - офісні працівники 9% - топ-менеджмент 5% - робітники 4% - бізробітні 4% - домогосподарки 2% - пенсіонери Gemius проводит исследование интернет-аудитории на основе опроса посетителей 317 сайтов. В исследовании приняли участие 59,07 тысячи пользователей."
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img14.jpg",
"description": "Що шукають українці в Інтернет 52% - доступ до електронної пошти 40% - інформацію про товари та послуги 37% – навчальну інформацію 29% - новини 30% - мультимедіа 29% - соцмережі 18% - чати та сайти знайомств (GFK Ukraine, 2010)"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img15.jpg",
"description": "Як українці використовують Інтернет Соціальні мережі є єдиною метою користування Інтернетом, важливість якої швидко зростає. Порівняно до показника минулого року частка їхніх користувачів зросла майже вдвічі. (GFK Ukraine, 2010)"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img16.jpg",
"description": "Прогнози Said Business School при Оксфордском университете совместно с университетом Oviedo:скоростные потребности потребителя увеличатся до 11,25 Мбит/сек для download и 5 Мбит/сек - upload. Потребление будет расти главным образом благодаря увеличению видео-трафика. Cisco: потребление трафика будет расти благодаря альтернативным видео-услугам – потоковому видео в интернете (Youtube, например). Киевстар:потребление трафика вырастет за счет увеличения количества подключенных устройств в одной квартире (на одно домохозяйство – 2,5абонента). Росту потребления трафика поспособствует появление многозадачности у пользователей (телевизор+Интернет+СМС)"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img17.jpg",
"description": "Нові медіа – нові потреби аудиторії Ніна Кур’ята, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img18.jpg",
"description": "Факты о социальных медиа • Социальные сети и блоги - четвертый по популярности сервис Интернета. Эти сервисы более популярны, чем электронная почта. В данный момент 67% интернет-пользователей посещают сайты различных онлайновых сообществ, а 10% всего онлайнового времени проводят на сайтах социальных медиа."
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img19.jpg",
"description": "Нові медіа – нові потреби аудиторії Ніна Кур’ята, слайд №20"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img20.jpg",
"description": "• Если бы Facebook был страной, то это была бы четвертое по количеству населения государство в мире - больше чем Бразилия, Россия или Япония. • Если бы Facebook был страной, то это была бы четвертое по количеству населения государство в мире - больше чем Бразилия, Россия или Япония. • Радио понадобилось 38 лет, чтобы завоевать аудиторию в 50 млн слушателей. Телевидение достигло того же показателя за 13 лет, а Интернет - за 4 года. Менее чем за девять месяцев аудитория Facebook превысила 100 млн пользователей."
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img21.jpg",
"description": "Нові медіа – нові потреби аудиторії Ніна Кур’ята, слайд №22"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img22.jpg",
"description": "Twitter Число зарегистрированных пользователей Twitter превысило население России: теперь аудитория самого популярного сервиса микроблогов составляет более 145 миллионов человек, сообщил в официальном блоге Twitter глава сервиса Эван Уильямс (Evan Williams)."
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img23.jpg",
"description": "Нові медіа – нові потреби аудиторії Ніна Кур’ята, слайд №24"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img24.jpg",
"description": "Wikipedia • Количество статей в «Википедии» в настоящее время насчитывает более 13 млн, они написаны на более чем 260 различных языках. Аудитория этого сайта - свыше 60 млн уникальных пользователей в месяц."
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img25.jpg",
"description": "YouTube"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img26.jpg",
"description": "• Предполагается, что YouTube может отображать одновременно более 75 млрд видеопотоков, которые смогут просмотреть около 375 млн уникальных посетителей в этом году. 09)"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img27.jpg",
"description": "Що ми отримуємо від нових медіа? Інформацію Доступність на зручному носії в зручний час Індивідуальні налаштування Індивідуалізацію реклами"
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c2391de6c0cd29d3c378b89f89656a74/img28.jpg",
"description": "Що ми отримуємо від нових медіа? Можливіть дати відгук Можливість отримати відповідь Можливість додати власну інформацію ..."
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99146 | ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ КАРЬЕРЫ | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img0.jpg",
"description": "ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ КАРЬЕРЫ"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img1.jpg",
"description": "НАШ ИНСТИТУТ 1994 - основан Самарский филиал Елабужской специальной средней школы милиции МВД России 1997 - преобразован в Самарскую специальную среднюю школу МВД России 1999 - школа преобразована в Самарский юридический институт Минюста России 2000 - в вузе основан факультет внебюджетной подготовки 2005 - вуз переименован в Самарский юридический институт Федеральной службы исполнения наказаний России"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img2.jpg",
"description": "ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 030505.65 ПРАВООХРАНИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ уровень - специалист 030500.62 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ уровень - бакалавр 040300.62 КОНФЛИКТОЛОГИЯ уровень - бакалавр"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img3.jpg",
"description": "НАШИ ЦЕЛИ …Работа юриста сложная, но вместе с тем необходимая людям, и, если из наших выпускников через 10-15 лет сложатся настоящие профессионалы и граждане своей страны, то наша цель выполнена…"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img4.jpg",
"description": "НАШИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img5.jpg",
"description": "НАШИ ВЫПУСКНИКИ"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img6.jpg",
"description": "НАШ ФАКУЛЬТЕТ"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img7.jpg",
"description": "НАШ КОРПУС"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img8.jpg",
"description": "НАШИ БУДНИ"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img9.jpg",
"description": "НАШИ БУДНИ"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img10.jpg",
"description": "НАШИ БУДНИ"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img11.jpg",
"description": "НАШИ БУДНИ"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img12.jpg",
"description": "НАШИ БУДНИ"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img13.jpg",
"description": "НАШИ БУДНИ"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img14.jpg",
"description": "НАШИ БУДНИ"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img15.jpg",
"description": "НАШИ БУДНИ"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img16.jpg",
"description": "НАШИ ДВЕРИ ОТКРЫТЫ"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/a9b7fe3a71b1ec083a328182aca3775d/img17.jpg",
"description": "НАШИ АДРЕСА 443022, Самара, Пр. Кирова, 75/1 (846) 992-62-40 955-08-85 [email protected] www.sui-fsin.ru сюи-фсин.рф"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99148 | Е.Н.Ковтун Использование компетентностного и кредитно-модульного подхода при проектировании Федерального Госуда | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img0.jpg",
"description": "Е.Н.Ковтун Использование компетентностного и кредитно-модульного подхода при проектировании Федерального Государственного образовательного стандарта третьего поколения и примерных основных образовательных программ"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img1.jpg",
"description": "Компетенции, модули и кредиты в структуре Болонского процесса Болонский процесс – попытка создания единого образовательного пространства в Европе, конкурентоспособного по отношению к образовательным пространствам Америки, Азии и иных регионов планеты. Единство образовательного процесса – не унификация, а прозрачность (понятность) образовательных систем разных стран по отношению друг к другу."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img2.jpg",
"description": "Главная задача: из документов об образовании каждой страны (от законов об образовании до приложений к диплому и учебных планов отдельных образовательных учреждений) должно быть ясно, ЧЕМУ именно, КАК именно и на КАКОМ УРОВНЕ (с какой глубиной) обучено то или иное лицо"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img3.jpg",
"description": "Для этого необходимы: единая СИСТЕМА УРОВНЕЙ и ступеней образования (бакалавр – магистр – доктор) единый перечень ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ и соотносимых с ними академических степеней и КВАЛИФИКАЦИЙ (Европейская рамка квалификаций, ЕРК)"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img4.jpg",
"description": "а также: единые принципы КОНТРОЛЯ СОДЕРЖАНИЯ образования: какие именно профессиональные действия способно совершать обученное лицо? то есть оценка приобретенных КОМПЕТЕНЦИЙ"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img5.jpg",
"description": "а также: унифицированный (прозрачный) способ приобретения компетенций – МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА учебных программ унифицированная оценка сроков обучения – подсчет трудоемкости учебных программ в КРЕДИТНЫХ (ЗАЧЕТНЫХ) ЕДИНИЦАХ"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img6.jpg",
"description": "Таким образом КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ, МОДУЛЬНЫЙ, КРЕДИТНЫЙ подход – единый и неразрывный принцип создания учебных программ в рамках Болонского процесса"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img7.jpg",
"description": "Что такое компетенции? Компетенции – это ожидаемые и измеряемые конкретные достижения студентов (выпускников), которые определяют, что будет способен делать студент (выпускник) по завершении всей или части образовательной программы"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img8.jpg",
"description": "Понятие компетенции по Tuningу включает: знание и понимание (теоретическое знание академической области, способность знать и понимать); знание как действовать (практическое и оперативное применение знаний к конкретным ситуациям); знание как быть (ценности как неотъемлемая часть способа восприятия и жизни с другими в социальном контексте). В отличие от терминов «знание», «умение», «навык» понятие «компетенция» имеет интегральный характер."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img9.jpg",
"description": "Компетенции можно разделить на две группы: общие (универсальные) предметно-специализированные (профессиональные)"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img10.jpg",
"description": "Виды общих компетенций в пилотных проектах ФГОС-3: общенаучные (ОНК) инструментальные (ИК) социально-личностные и общекультурные (СЛК)."
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img11.jpg",
"description": "Виды профессиональных компетенций в пилотных проектах ФГОС-3: общепрофессиональные (в соответствии с видами деятельности) (ОПК) профильно-специализированные (ПСК)"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img12.jpg",
"description": "Определения модуля Словарные: Модуль (от латинского modulus – мера) – … 5) Отделяемая, относительно самостоятельная часть какой-либо системы, организации, устройства: например, модуль космического корабля (Современный словарь иностранных слов. М., 1993). Модуль – … 3) перен. Вообще отделяемая, относительно самостоятельная часть какой-нибудь системы, организации (Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1999)."
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img13.jpg",
"description": "Определения модуля В системе образования: Модуль – относительно самостоятельная (логически завершенная) часть образовательной программы, отвечающая за формирование определенной профессиональной компетенции или группы родственных компетенций Модульная образовательная программа – совокупность и последовательность модулей, направленная на овладение компетенциями, необходимыми для присвоения квалификации"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img14.jpg",
"description": "Определения модуля Разночтения: модуль как часть дисциплины (дидактическая единица, раздел, глав, тема), изучение которой заканчивается определенным видом контроля модуль как учебная дисциплина (совокупность дидактических единиц; курс, рассчитанный на несколько семестров) модуль как группа родственных дисциплин модуль как совокупность всех видов учебной работы при формировании определенной компетенции или группы родственных компетенций"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img15.jpg",
"description": "Классификация модулей по проекту TUNING: основные модули поддерживающие модули модули организационных и коммуникационных навыков специализированные модули (профилирующие / непрофилирующие / факультативные / элективные) модули переносимых навыков"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img16.jpg",
"description": "Кредиты и кредитные системы"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img17.jpg",
"description": "При начислении кредитных единиц засчитываются:"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img18.jpg",
"description": "Наиболее известные кредитные системы"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img19.jpg",
"description": "Характеристики ECTS: Единая базовая годовая трудоемкость – 60 кредитных единиц 3-х летний бакалавр – 180 4-х летний – 240 одногодичная магистерская программа – 60 двухгодичная магистерская программа – 120"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img20.jpg",
"description": "Характеристики ECTS: единственный критерий при определении «стоимости» модуля, дисциплины и т. п. – величина учебного времени; количество кредитов не зависит от «важности» модуля или дисциплины для профессиональной подготовки и от «успешности» их освоения студентом"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img21.jpg",
"description": "Характеристики ECTS: кредит – единица условная, она не обязана буквально совпадать с трудоемкостью каждой дисциплины, выраженной в академических или астрономических часах кредит отражает пропорциональное соотношение отдельных модулей в общей структуре образовательной программы распределение кредитов осуществляется «вертикально», «сверху»: от общей нагрузки образовательной программы или года обучения к нагрузке циклов обучения и отдельных модулей"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img22.jpg",
"description": "Проект TUNING: Возможные отклонения от усредненных показателей учебной нагрузки и продолжительности обучения: продолжительность учебного года – 34-40 недель; один кредит – 25-30 часов учебной нагрузки в семестр; недельная учебная нагрузка – 40-42 часа; годовой объем учебной нагрузки – 1400-1680 часов"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img23.jpg",
"description": "Кредиты в российской практике высшего образования с 2002 г. Минобрнауки России проводит эксперимент по использованию зачетных единиц в российских вузах разработана методика пересчета трудозатрат в зачетные единицы (Информационное письмо Минобразования России от 28 ноября 2002 года № 14-52-988 ин/13) разработано «Примерное положение об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием системы зачетных единиц» (Информационное письмо Минобразования России от 09 марта 2004 года № 15-55-357 ии/15)"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img24.jpg",
"description": "Основные способы пересчета последовательный пересчет часов в зачетные единицы (как правило в соотношении 1 : 36 – по Информационному письму Минобразования России от 28 ноября 2002 года № 14-52-988 ин/13) коэффициенты профессиональной значимости предмета или глубины его изучения"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img25.jpg",
"description": "Е.Н.Ковтун Использование компетентностного и кредитно-модульного подхода при проектировании Федерального Госуда, слайд №26"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img26.jpg",
"description": "Е.Н.Ковтун Использование компетентностного и кредитно-модульного подхода при проектировании Федерального Госуда, слайд №27"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img27.jpg",
"description": "Е.Н.Ковтун Использование компетентностного и кредитно-модульного подхода при проектировании Федерального Госуда, слайд №28"
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img28.jpg",
"description": "Порядок создания образовательных программ на основе компетентностного и кредитно-модульного подходов Определить набор универсальных и профессиональных компетенций для направления подготовки в целом Определить основные (исходные на момент начала реализации ФГОС–3) профили обучения (могут исходно совпадать со специальностями или специализациями)"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img29.jpg",
"description": "Порядок создания образовательных программ на основе компетентностного и кредитно-модульного подходов определить перечень компетенций для каждого профиля определить модули (группы дисциплин, практик и т. п.), формирующие данные компетенции и установить их пропорциональную трудоемкость из расчета 60 кредитов в год) определить для каждого профиля в соответствии с макетом ФГОС–3 наполнение различных циклов обучения конкретными модулями (дисциплинами, практиками, формами отчетности и т. п.)"
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img30.jpg",
"description": "ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА БАКАЛАВРА ФИЛОЛОГИИ Общая структура"
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img31.jpg",
"description": "ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА БАКАЛАВРА ФИЛОЛОГИИ Структура основной профессиональной части профиль «Отечественное языкознание», специализация «Коммуникативистика»"
},
{
"slide_number": "33",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img32.jpg",
"description": "ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА БАКАЛАВРА ФИЛОЛОГИИ Перечень базовых модулей профиль «Отечественное языкознание», специализация «Коммуникативистика»"
},
{
"slide_number": "34",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img33.jpg",
"description": "ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА БАКАЛАВРА ФИЛОЛОГИИ Дисциплины, входящие в базовые модули профиль «Отечественное языкознание», специализация «Коммуникативистика»"
},
{
"slide_number": "35",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/496f3de6256f528815f25b05f6c23531/img34.jpg",
"description": "Этапы внедрения новых программ, основанных на компетентностном и кредитно-модульном подходе Традиционная форма обучения; выбор профиля; подготовка методического обеспечения; обучение преподавателей работе по новым программам В рамках новых программ студентам предоставляется возможность выбора индивидуальных траекторий (в том числе нестандартных); формируется институт тьюторов; одновременно апробируются модели учета преподавательской нагрузки в новых условиях Осуществляется переход на нелинейный график учебного процесса и новые формы преподавания (консультативно-самостоятельное обучение); реализуется мобильность студентов; вводится балльно-рейтинговая система контроля качества обучения и т. п."
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99149 | 1 Kohtla-Järve Ühisgümnaasium. - презентация | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0bf06b959f7ba6985f3d56e9dcd17d8f/img0.jpg",
"description": "1 Kohtla-Järve Ühisgümnaasium. - презентация, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0bf06b959f7ba6985f3d56e9dcd17d8f/img1.jpg",
"description": "Термин \"клон\" происходит от греческого слова \"klon\", что означает - веточка, побег, черенок, и имеет отношение, прежде всего к вегетативному размножению. Термин \"клон\" происходит от греческого слова \"klon\", что означает - веточка, побег, черенок, и имеет отношение, прежде всего к вегетативному размножению. Клонирование растений черенками, почками или клубнями в сельском хозяйстве, в частности в садоводстве, известно уже более 4-х тыс. лет. При вегетативном размножении и при клонировании гены не распределяются по потомкам, как в случае полового размножения, а сохраняются в полном составе в течение многих поколений."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0bf06b959f7ba6985f3d56e9dcd17d8f/img2.jpg",
"description": "Первые успешные опыты по клонированию животных были проведены в середине 1970-х годов английским эмбриологом Дж. Гордоном (J. Gordon) в экспериментах на амфибиях, когда замена ядра яйцеклетки на ядро из соматической клетки взрослой лягушки привела к появлению головастика. Первые успешные опыты по клонированию животных были проведены в середине 1970-х годов английским эмбриологом Дж. Гордоном (J. Gordon) в экспериментах на амфибиях, когда замена ядра яйцеклетки на ядро из соматической клетки взрослой лягушки привела к появлению головастика."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0bf06b959f7ba6985f3d56e9dcd17d8f/img3.jpg",
"description": "Клонирование животных возможно с помощью экспериментальных манипуляций с яйцеклетками (ооцитами) и ядрами соматических клеток животных in vitro и in vivo подобно тому, как в природе появляются однояйцевые близнецы. Клонирование животных достигается в результате переноса ядра из дифференцированной клетки в неоплодотворённую яйцеклетку, у которой удалено собственное ядро (энуклеированная яйцеклетка) с последующей пересадкой реконструированной яйцеклетки в яйцевод приёмной матери. Клонирование животных возможно с помощью экспериментальных манипуляций с яйцеклетками (ооцитами) и ядрами соматических клеток животных in vitro и in vivo подобно тому, как в природе появляются однояйцевые близнецы. Клонирование животных достигается в результате переноса ядра из дифференцированной клетки в неоплодотворённую яйцеклетку, у которой удалено собственное ядро (энуклеированная яйцеклетка) с последующей пересадкой реконструированной яйцеклетки в яйцевод приёмной матери."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0bf06b959f7ba6985f3d56e9dcd17d8f/img4.jpg",
"description": "В окончательном виде проблема клонирования животных была решена группой Вильмута в 1997, когда родилась овца по кличке Долли — первое млекопитающее, полученное из ядра взрослой соматической клетки: собственное ядро ооцита было заменено на ядро клетки из культуры эпителиальных клеток молочной железы взрослой лактирующей овцы."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0bf06b959f7ba6985f3d56e9dcd17d8f/img5.jpg",
"description": "Клонирование может быть использовано для воссоздания естественных популяций животных, вымерших по вине человека. Несмотря на наличие определённых проблем и трудностей, первые результаты в данном направлении уже имеются: Клонирование может быть использовано для воссоздания естественных популяций животных, вымерших по вине человека. Несмотря на наличие определённых проблем и трудностей, первые результаты в данном направлении уже имеются:"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0bf06b959f7ba6985f3d56e9dcd17d8f/img6.jpg",
"description": "В 2004 году на свет появилась пара бантенгов (диких быков, обитавших в Юго-Восточной Азии), клонированных из клеток животных, умерших более 20 лет назад. Два бантенга были клонированы из уникального \"замороженного зоопарка\" Сан-Диего, созданного еще до того, как люди поняли, что клонирование вообще возможно. Произведшая клонирование американская компания Advanced Cell Technology сообщила, что в нем использовались клетки животных, которые умерли в 1980 году, не оставив потомства. В 2004 году на свет появилась пара бантенгов (диких быков, обитавших в Юго-Восточной Азии), клонированных из клеток животных, умерших более 20 лет назад. Два бантенга были клонированы из уникального \"замороженного зоопарка\" Сан-Диего, созданного еще до того, как люди поняли, что клонирование вообще возможно. Произведшая клонирование американская компания Advanced Cell Technology сообщила, что в нем использовались клетки животных, которые умерли в 1980 году, не оставив потомства."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0bf06b959f7ba6985f3d56e9dcd17d8f/img7.jpg",
"description": "В последний раз императорского дятла видели в Мексике в 1958 году. С тех пор орнитологи пытаются найти следы этой популяции, но безуспешно. Около десяти лет назад появились даже слухи, что птица еще живет на планете, но и они не подтвердились. В последний раз императорского дятла видели в Мексике в 1958 году. С тех пор орнитологи пытаются найти следы этой популяции, но безуспешно. Около десяти лет назад появились даже слухи, что птица еще живет на планете, но и они не подтвердились. Зато в музеях остались чучела птицы. Научный сотрудник Дарвиновского музея Игорь Фадеев считает, что если операцию по выделению ДНК провести со всеми чучелами, которые находятся в разных странах мира, то дятла можно будет воскресить. В разных музеях мира на сегодняшний день осталось лишь десять чучел императорского дятла."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0bf06b959f7ba6985f3d56e9dcd17d8f/img8.jpg",
"description": "Клонирование человека — этическая и научная проблема конца XX-го — начала XXI-го века, состоящая в технической возможности приступить к формированию и выращиванию принципиально новых человеческих существ, точно воспроизводящих не только внешне, но и на генетическом уровне того или иного индивида, ныне существующего или ранее существовавшего — вместе с полной этической неподготовленностью к этому общества."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0bf06b959f7ba6985f3d56e9dcd17d8f/img9.jpg",
"description": "1 Kohtla-Järve Ühisgümnaasium. - презентация, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0bf06b959f7ba6985f3d56e9dcd17d8f/img10.jpg",
"description": "Репродуктивное клонирование человека - предполагает что индивид, родившийся в результате клонирования, получает имя, гражданские права, образование, воспитание, словом - ведёт такую же жизнь, как и все \"обычные\" люди. Репродуктивное клонирование человека - предполагает что индивид, родившийся в результате клонирования, получает имя, гражданские права, образование, воспитание, словом - ведёт такую же жизнь, как и все \"обычные\" люди. Терапевтическое клонирование человека - предполагает что развитие эмбриона останавливается в течение 14 дней, а сам эмбрион используется как продукт для получения стволовых клеток."
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0bf06b959f7ba6985f3d56e9dcd17d8f/img11.jpg",
"description": "http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_(%D0%B1%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F)"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0bf06b959f7ba6985f3d56e9dcd17d8f/img12.jpg",
"description": "1 Kohtla-Järve Ühisgümnaasium. - презентация, слайд №13"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/9914 | Презентация Презентация к уроку геометрии 8 класса по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (урок-кве | Геометрия | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img0.jpg",
"description": "Презентация Презентация к уроку геометрии 8 класса по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (урок-квест)"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img1.jpg",
"description": "Ученик, который учится без желания, подобен птице без крыльев. Саади персидский мыслитель и писатель, 13 в.н.э."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img2.jpg",
"description": "УРОК – КВЕСТ «ПРОПОРЦИОНАЛЬНЫЕ ОТРЕЗКИ В ПРЯМОУГОЛЬНОМ ТРЕУГОЛЬНИКЕ»"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img3.jpg",
"description": "Презентация Презентация к уроку геометрии 8 класса по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (урок-кве, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img4.jpg",
"description": "Презентация Презентация к уроку геометрии 8 класса по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (урок-кве, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img5.jpg",
"description": "Презентация Презентация к уроку геометрии 8 класса по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (урок-кве, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img6.jpg",
"description": "I уровень успешно пройден!"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img7.jpg",
"description": "Презентация Презентация к уроку геометрии 8 класса по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (урок-кве, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img8.jpg",
"description": "Думаем, рассуждаем, отвечаем, обосновываем"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img9.jpg",
"description": "Верно ли утверждение: два любых прямоугольных треугольника – подобны ?"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img10.jpg",
"description": "Докажите, что высота, проведенная из вершины прямого угла, разделяет треугольник на два подобных треугольника, каждый из которых подобен данному."
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img11.jpg",
"description": "Презентация Презентация к уроку геометрии 8 класса по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (урок-кве, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img12.jpg",
"description": "Презентация Презентация к уроку геометрии 8 класса по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (урок-кве, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img13.jpg",
"description": "Презентация Презентация к уроку геометрии 8 класса по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (урок-кве, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img14.jpg",
"description": "Презентация Презентация к уроку геометрии 8 класса по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (урок-кве, слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img15.jpg",
"description": "Презентация Презентация к уроку геометрии 8 класса по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (урок-кве, слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img16.jpg",
"description": "Презентация Презентация к уроку геометрии 8 класса по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (урок-кве, слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img17.jpg",
"description": "Если в Δ ABC ∟С=900 и CD – высота, то:"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img18.jpg",
"description": "II уровень успешно пройден!"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img19.jpg",
"description": "Презентация Презентация к уроку геометрии 8 класса по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (урок-кве, слайд №20"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img20.jpg",
"description": "Презентация Презентация к уроку геометрии 8 класса по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (урок-кве, слайд №21"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img21.jpg",
"description": "Презентация Презентация к уроку геометрии 8 класса по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (урок-кве, слайд №22"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img22.jpg",
"description": "Презентация Презентация к уроку геометрии 8 класса по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (урок-кве, слайд №23"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8b4316c5fc348a01d5f51586e4a673dd/img23.jpg",
"description": "Презентация Презентация к уроку геометрии 8 класса по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (урок-кве, слайд №24"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99150 | Diseminarea informaţiei despre resursele, serviciile şi produsele DIB prin intermediul reţelelor sociale Victoria Moşneaga Sergiu Burac | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a6e022f7b3744abfcfbb5b12d1b3cc1/img0.jpg",
"description": "Diseminarea informaţiei despre resursele, serviciile şi produsele DIB prin intermediul reţelelor sociale Victoria Moşneaga Sergiu Burac Symposia Investigatio Bibliotheca, editia a 3-a, 2011"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a6e022f7b3744abfcfbb5b12d1b3cc1/img1.jpg",
"description": "Diseminarea informaţiei despre resursele, serviciile şi produsele DIB prin intermediul reţelelor sociale Victoria Moşneaga Sergiu Burac , слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a6e022f7b3744abfcfbb5b12d1b3cc1/img2.jpg",
"description": "Diseminarea informaţiei despre resursele, serviciile şi produsele DIB prin intermediul reţelelor sociale Victoria Moşneaga Sergiu Burac , слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a6e022f7b3744abfcfbb5b12d1b3cc1/img3.jpg",
"description": "Социальные сети Являются информационные сети Интернет пользователей, которые основываются на определенных веб-сайтах, в которых пользователи могут взаимодействовать с другими пользователями. Эти социальные сети являются частью нового явления, которое называется Web 2.0"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a6e022f7b3744abfcfbb5b12d1b3cc1/img4.jpg",
"description": "Diseminarea informaţiei despre resursele, serviciile şi produsele DIB prin intermediul reţelelor sociale Victoria Moşneaga Sergiu Burac , слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a6e022f7b3744abfcfbb5b12d1b3cc1/img5.jpg",
"description": "Diseminarea informaţiei despre resursele, serviciile şi produsele DIB prin intermediul reţelelor sociale Victoria Moşneaga Sergiu Burac , слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a6e022f7b3744abfcfbb5b12d1b3cc1/img6.jpg",
"description": "Diseminarea informaţiei despre resursele, serviciile şi produsele DIB prin intermediul reţelelor sociale Victoria Moşneaga Sergiu Burac , слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a6e022f7b3744abfcfbb5b12d1b3cc1/img7.jpg",
"description": "Diseminarea informaţiei despre resursele, serviciile şi produsele DIB prin intermediul reţelelor sociale Victoria Moşneaga Sergiu Burac , слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a6e022f7b3744abfcfbb5b12d1b3cc1/img8.jpg",
"description": "Diseminarea informaţiei despre resursele, serviciile şi produsele DIB prin intermediul reţelelor sociale Victoria Moşneaga Sergiu Burac , слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a6e022f7b3744abfcfbb5b12d1b3cc1/img9.jpg",
"description": "Diseminarea informaţiei despre resursele, serviciile şi produsele DIB prin intermediul reţelelor sociale Victoria Moşneaga Sergiu Burac , слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a6e022f7b3744abfcfbb5b12d1b3cc1/img10.jpg",
"description": "Diseminarea informaţiei despre resursele, serviciile şi produsele DIB prin intermediul reţelelor sociale Victoria Moşneaga Sergiu Burac , слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a6e022f7b3744abfcfbb5b12d1b3cc1/img11.jpg",
"description": "Diseminarea informaţiei despre resursele, serviciile şi produsele DIB prin intermediul reţelelor sociale Victoria Moşneaga Sergiu Burac , слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a6e022f7b3744abfcfbb5b12d1b3cc1/img12.jpg",
"description": "Diseminarea informaţiei despre resursele, serviciile şi produsele DIB prin intermediul reţelelor sociale Victoria Moşneaga Sergiu Burac , слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/2a6e022f7b3744abfcfbb5b12d1b3cc1/img13.jpg",
"description": "Diseminarea informaţiei despre resursele, serviciile şi produsele DIB prin intermediul reţelelor sociale Victoria Moşneaga Sergiu Burac , слайд №14"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99151 | 2 Диверсификация торговых потоков и экономический рост Елена Беседина, PhD Киевская школа экономики Киевский экономический институ | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img0.jpg",
"description": "2 Диверсификация торговых потоков и экономический рост Елена Беседина, PhD Киевская школа экономики Киевский экономический институ, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img1.jpg",
"description": "Диверсификация торговых потоков и экономический рост Елена Беседина, PhD Киевская школа экономики Киевский экономический институт"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img2.jpg",
"description": "План лекции Вступление Экономическая теория о диверсификации Диверсификация и экономическое развитие Показатели диверсификации Диверсификация торговых потоков Украины и Беларуси: цифры и тенденции Дополнительно: инструменты торговой политики"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img3.jpg",
"description": "Промышленное производство в Украине, 2000-2010"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img4.jpg",
"description": "Промышленное производство в Польше, 2005-2010"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img5.jpg",
"description": "Структура экспорта, среднее за 2006-2009"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img6.jpg",
"description": "Основные факты: Украина и Беларусь Украина и Беларусь являются открытыми странами: соотношение внешней торговли к ВВП на уровне 100% В 2010 Украина занимала 49 место среди стран-экспортеров и 42 среди стран-импортеров. На долю Украины приходилось около 0,4% мировой торговли Беларусь была на 61 месте среди экспортеров и на 54 среди импортеров. Доля Беларуси в мировой торговле составляла около 0.3%"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img7.jpg",
"description": "Основные факты: Украина и Беларусь (2) Украина Основные сектора (2010): Экспорт : черные металлы 28,4%, минеральное топливо 7,1%, машины и оборудование 6,1%, Импорт : минеральное топливо 32,3%, машины и оборудование 7,5%, электромашины 5,9% Беларусь Основные сектора (2010): Экспорт : минеральное топливо 28,1%, удобрение 9,7%, средства наземного транспорта 8,7%, Импорт : минеральное топливо 34,5%, машины и оборудование 11,4%, черные металлы 6,1%"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img8.jpg",
"description": "Основные факты: Украина и Беларусь (3) Украина Основные торговые партнеры (2010): Экспорт : Россия 26,1%, ЕС 25,4%, Турция 5,9%, Импорт : Россия 36,1%, ЕС 31,4%, Китай 7,7% Беларусь Основные торговые партнеры (2010): Экспорт : Россия 38,5%, ЕС 30,5%, Украина 10,1%, Импорт : Россия 51,3%, ЕС 21,5%, Украина 5,4%"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img9.jpg",
"description": "Основные факты: Украина и Беларусь (4) Украина Доля Беларуси (2010): Экспорт: 3,7% Импорт: 4,2% Беларусь Доля Украины (2010): Экспорт: 10,1% Импорт: 5,4%"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img10.jpg",
"description": "Динамика внешней торговли: Украина"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img11.jpg",
"description": "Динамика внешней торговли: Беларусь"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img12.jpg",
"description": "Почему диверсифицировать? Не следует хранить все яйца в одной корзине: Экономика с концентрированным экспортом, в особенности с экспортом с низкой добавленной стоимостью, Подвержена значительным колебаниям Медленнее развивается"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img13.jpg",
"description": "2 Диверсификация торговых потоков и экономический рост Елена Беседина, PhD Киевская школа экономики Киевский экономический институ, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img14.jpg",
"description": "2 Диверсификация торговых потоков и экономический рост Елена Беседина, PhD Киевская школа экономики Киевский экономический институ, слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img15.jpg",
"description": "2 Диверсификация торговых потоков и экономический рост Елена Беседина, PhD Киевская школа экономики Киевский экономический институ, слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img16.jpg",
"description": "2 Диверсификация торговых потоков и экономический рост Елена Беседина, PhD Киевская школа экономики Киевский экономический институ, слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img17.jpg",
"description": "Эмпирические факты: концентрация экспорта и уровень жизни"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img18.jpg",
"description": "Эмпирические факты: концентрация экспорта и экономический рост, 1962-1999"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img19.jpg",
"description": "Эмпирические факты: Результаты анализа Страны с более диверсифицированным экспортом имеют более высокий уровень жизни; характеризуются более высокими темпами экономического роста"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img20.jpg",
"description": "Эмпирические факты: Нелинейная связь между уровнем развития и диверсификацией Для бедных стран и стран со средним уровнем дохода (ВВП на душу населения ниже 14000 долларов PPP) диверсификация растет с уровнем дохода. Для стран с уровнем доходов свыше 20,000-22,000 долларов PPP характерна реконцентрация экспорта."
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img21.jpg",
"description": "Механизмы влияния диверсификации на экономический рост Во-первых, диверсификация увеличивает продуктивность факторов производства (Ромер, 1990). Во-вторых, диверсификация позволяет распределить инвестиционные риски по большему количеству секторов (Асемоглу и Дзилиботти, 1997)."
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img22.jpg",
"description": "Механизмы влияния диверсификации на экономический рост (2)"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img23.jpg",
"description": "Как измерить степень диверсификации? Для этого можно использовать, например, такие индексы: (1) Индекс диверсификации (эквивалентное кол-во) (2) Разброс (spread) между самым большим и самым маленьким объемом торговых потоков"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img24.jpg",
"description": "Как измерить степень диверсификации? (2) Первый индекс является обратным индексу Херфиндаля, и рассчитывается таким образом : где экспорт/импорт отрасли j в период t экспорт/импорт всего Чем выше индекс, тем более диверсифицированным является экспорт/импорт страны."
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img25.jpg",
"description": "Как измерить степень диверсификации? (2) Преимущества показателя: Легко рассчитывается Может применяться на любом уровне классификации товаров Может применяться на уровне торговых партнеров/рынков сбыта"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img26.jpg",
"description": "2 Диверсификация торговых потоков и экономический рост Елена Беседина, PhD Киевская школа экономики Киевский экономический институ, слайд №27"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img27.jpg",
"description": "2 Диверсификация торговых потоков и экономический рост Елена Беседина, PhD Киевская школа экономики Киевский экономический институ, слайд №28"
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img28.jpg",
"description": "Диверсификация торговли: Украина и Беларусь"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img29.jpg",
"description": "Диверсификация торговли: Украина и Беларусь vs. Польша"
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img30.jpg",
"description": "Диверсификация торговли: Украина и Беларусь"
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img31.jpg",
"description": "Диверсификация торговли: Украина и Беларусь vs. Польша"
},
{
"slide_number": "33",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img32.jpg",
"description": "Номенклатурная диверсификация по отраслям , 2009"
},
{
"slide_number": "34",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img33.jpg",
"description": "Диверсификация рынков по отраслям, 2009"
},
{
"slide_number": "35",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img34.jpg",
"description": "Сравнительный анализ: Отрасли значительно варьируются в степени диверсификации. В Украине, наиболее номенклатурно-диверсифицированной отраслью является машиностроение, в то время как сельхоз продукты характеризуются наибольшей диверсификацией рынков. В Беларуси, соответственно, наиболее номенклатурно-диверсифицированной является легкая промышленность, а наиболее рыночно-диверсифицированной химическая."
},
{
"slide_number": "36",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img35.jpg",
"description": "2 Диверсификация торговых потоков и экономический рост Елена Беседина, PhD Киевская школа экономики Киевский экономический институ, слайд №36"
},
{
"slide_number": "37",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img36.jpg",
"description": "Пример: Пример: Предположим, пшеница экспортируется двумя странами : Украиной и США. PRODYпшеница= RCAУкраина*ВВП Украина + RCAСША*GDPСША RCA это проявленное сравнительное преимущество: доля пшеницы в украинском экспорте, поделенная на сумму доли пшеницы в украинском экспорте и доли пшеницы в американском экспорте ОСНОВНОЙ ВЫВОД : Преобладание в структуре экспорта товаров с высоким показателем PRODY связано с более высокими темпами экономического роста"
},
{
"slide_number": "38",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img37.jpg",
"description": "Exports Sophistication and Income level"
},
{
"slide_number": "39",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img38.jpg",
"description": "Exports Sophistication and Economic Growth"
},
{
"slide_number": "40",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/684f303087df9b3f8ba2ee804d244053/img39.jpg",
"description": "Спасибо! Спасибо!"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99152 | Проект выполнен студенткой ПГПУ, 758 группы, Беляевой Марией 2009 | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1396f5c875f7312bc5980eb1428f46a2/img0.jpg",
"description": "Проект выполнен студенткой ПГПУ, 758 группы, Беляевой Марией 2009"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1396f5c875f7312bc5980eb1428f46a2/img1.jpg",
"description": "Проект выполнен студенткой ПГПУ, 758 группы, Беляевой Марией 2009, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1396f5c875f7312bc5980eb1428f46a2/img2.jpg",
"description": "ПОЭЗИЯ ОТНОСИТСЯ К ТЕМ СФЕРАМ ИСКУССТВА, СУЩНОСТЬ КОТОРЫХ НЕ ДО КОНЦА ЯСНА НАУКЕ Ю.М. ЛОТМАН ПОЭЗИЯ ОТНОСИТСЯ К ТЕМ СФЕРАМ ИСКУССТВА, СУЩНОСТЬ КОТОРЫХ НЕ ДО КОНЦА ЯСНА НАУКЕ Ю.М. ЛОТМАН"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1396f5c875f7312bc5980eb1428f46a2/img3.jpg",
"description": "Появилась в середине 50-х годов ХХ столетия одновременно в нескольких странах и сразу же получила международное признание. Появилась в середине 50-х годов ХХ столетия одновременно в нескольких странах и сразу же получила международное признание. Это экспериментальное литературное направление, представляющее собой целую эстетическую систему, в какой-то степени альтернативную даже своему предшественнику –классическому авангарду."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1396f5c875f7312bc5980eb1428f46a2/img4.jpg",
"description": "Проект выполнен студенткой ПГПУ, 758 группы, Беляевой Марией 2009, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1396f5c875f7312bc5980eb1428f46a2/img5.jpg",
"description": "Как применить конкретную поэзию в школьной практике?"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1396f5c875f7312bc5980eb1428f46a2/img6.jpg",
"description": "Модельный текст – это небольшой тематически и ритмически организованный текст с повторяющейся грамматической структурой, отражающий реальные жизненные ситуации общения Модельный текст – это небольшой тематически и ритмически организованный текст с повторяющейся грамматической структурой, отражающий реальные жизненные ситуации общения"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1396f5c875f7312bc5980eb1428f46a2/img7.jpg",
"description": "Разработка урока с использованием модельного текста «Взаимодействие с модельным текстом - понимание, интерпретация и порождение вторичного текста (интерактивная текстовая деятельность) - позволяет учащемуся воспринимать предметный мир в его целостности» Белогрудова В.П."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1396f5c875f7312bc5980eb1428f46a2/img8.jpg",
"description": "«критическое мышление представляет собой рациональное, рефлексивное мышление, которое направлено на решение того, чему следует верить или какие действия следует предпринять. При таком понимании критическое мышление включает как способности (умения), так и предрасположенность (установки)» «критическое мышление представляет собой рациональное, рефлексивное мышление, которое направлено на решение того, чему следует верить или какие действия следует предпринять. При таком понимании критическое мышление включает как способности (умения), так и предрасположенность (установки)» M.B. Кларин"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1396f5c875f7312bc5980eb1428f46a2/img9.jpg",
"description": "Готов ли ты мыслить критически? Примеры уроков с использованием технологии ТРКМ Wahlen in der modernen Demokratie Trinkwasser-unser wichtigstes Lebensmittel Oktoberfest"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1396f5c875f7312bc5980eb1428f46a2/img10.jpg",
"description": "Основоположником ТМИ (теория множественности интеллекта) является психолог из Гарвардского университета Говард Гарднер. Бросив вызов бытующей в течение многих десятилетий теории французского психолога Альфреда Бине о предопределенности и статичности интеллектуальных способностей человека (тест Ай Кью), Г. Гарднер разработал свою теорию. Основоположником ТМИ (теория множественности интеллекта) является психолог из Гарвардского университета Говард Гарднер. Бросив вызов бытующей в течение многих десятилетий теории французского психолога Альфреда Бине о предопределенности и статичности интеллектуальных способностей человека (тест Ай Кью), Г. Гарднер разработал свою теорию."
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1396f5c875f7312bc5980eb1428f46a2/img11.jpg",
"description": "Проект выполнен студенткой ПГПУ, 758 группы, Беляевой Марией 2009, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1396f5c875f7312bc5980eb1428f46a2/img12.jpg",
"description": "Банк упражнений для развития всех 9 типов интеллекта средствами иностранного языка Банк упражнений для развития всех 9 типов интеллекта средствами иностранного языка"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1396f5c875f7312bc5980eb1428f46a2/img13.jpg",
"description": "Успехов в саморазвитии!!! Успехов в саморазвитии!!!"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99154 | Математичний маятник. Складне і просте поруч ФІЗИКА -10 Мірошниченко Олександр Іванович | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58b4f6a4e021194d327d0851775abff8/img0.jpg",
"description": "Математичний маятник. Складне і просте поруч ФІЗИКА -10 Мірошниченко Олександр Іванович"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58b4f6a4e021194d327d0851775abff8/img1.jpg",
"description": "Світ рухається , чи стає на місці?"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58b4f6a4e021194d327d0851775abff8/img2.jpg",
"description": "Що впливаэ на рух?"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58b4f6a4e021194d327d0851775abff8/img3.jpg",
"description": "В нашому проекті ми розглянемо: Чому можливо вважати що навколишній сві постійно рухається?"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58b4f6a4e021194d327d0851775abff8/img4.jpg",
"description": "В нашому проекті ми розглянемо: Що таке коливання?"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58b4f6a4e021194d327d0851775abff8/img5.jpg",
"description": "В нашому проекті ми розглянемо: Як коливання впливають на рух?"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58b4f6a4e021194d327d0851775abff8/img6.jpg",
"description": "Перед початком проекту треба пройти тестування (заповнити анкету та відповісти на питання) 1. Що таке коливання? 2. Кінематика це- 3. Що таке Сила? 4. Чому молекули рухаються? 5. При нагріванні твердого тіла, що відбувається з молекулами?"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58b4f6a4e021194d327d0851775abff8/img7.jpg",
"description": "Для відповіді вище поставлені питання треба об’єднатися в групи: 1. Дослідники 2. Експериментатори 3. Фізико знавці"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58b4f6a4e021194d327d0851775abff8/img8.jpg",
"description": "1. Дослідники Основне питання “Чому тіла коливаються?” Основна задача дослідити теоретично чому тіла коливаються. Учні досліджують теоретичну базу підручників, інтернт-сторінок, книг… стосовно даної теми. Результати досліджень представити у вигляді презентації та фото репортажу."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58b4f6a4e021194d327d0851775abff8/img9.jpg",
"description": "2. Експериментатори Основне питання “Коливання це складно чи легко?” Основна задача на практиці експериментально дослідити від чого залежить період математичного маятника. Для експременту використати програму “Жива фізика”. Результати досліджень представити у вигляді інтернет-сторінки"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58b4f6a4e021194d327d0851775abff8/img10.jpg",
"description": "3. Фізико знавці Основне питання “Хто рухає математичний маятник?” Основна задача дослідити що штовхає математичний маятник та де знання про математичний маятник використовуються на практиці. Результати досліджень представити у вигляді фото коладжу."
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58b4f6a4e021194d327d0851775abff8/img11.jpg",
"description": "Всю пошукову роботу необхідно провести за тиждень до початку роботи за комп'ютером."
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99155 | Тайны омских кварталов Вводная презентация учителя | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/d613decf2a82faf9c56e3f80e2179cb5/img0.jpg",
"description": "Тайны омских кварталов Вводная презентация учителя"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/d613decf2a82faf9c56e3f80e2179cb5/img1.jpg",
"description": "А где тут тайны? Знакомые омские улочки с детства... Какие же тайны скрывают они? Звуки омских домов и улиц нам так хорошо знакомы. Как велик этот мир звуков! Но все ли они хороши?"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/d613decf2a82faf9c56e3f80e2179cb5/img2.jpg",
"description": "Что мы знаем о звуке? Многие слышали о прекрасном «малиновом» звоне колоколов, которым излечивали многие болезни. Но в древности существовала и шумовая казнь: преступника помещали под купол колокола, а потом били в набат до тех пор, пока несчастный не сходил с ума."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/d613decf2a82faf9c56e3f80e2179cb5/img3.jpg",
"description": "Мозговой штурм. Предложите тему для исследования… Что такое звук и шум? Какими величинами измеряется громкость звука и шума? Какая громкость звука оказывает на человека благоприятное воздействие, а какая – боль? Какую громкость издают разные источники звука, окружающие нас? Наушники – удобство или вред?"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/d613decf2a82faf9c56e3f80e2179cb5/img4.jpg",
"description": "Подумаем вместе!"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/d613decf2a82faf9c56e3f80e2179cb5/img5.jpg",
"description": "Разделимся на группы:"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/d613decf2a82faf9c56e3f80e2179cb5/img6.jpg",
"description": "Что нам предстоит сделать?"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/d613decf2a82faf9c56e3f80e2179cb5/img7.jpg",
"description": "А дальше?"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/d613decf2a82faf9c56e3f80e2179cb5/img8.jpg",
"description": "Выбираем форму представления результатов…"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/d613decf2a82faf9c56e3f80e2179cb5/img9.jpg",
"description": "Сроки работы над проектом: 1 неделя: разбиение на группы, определение цели и задач исследований, разработка плана исследований; 2-4 неделя: самостоятельная работа в группах, рефлексия в блоге проекта, оценивание хода проектной деятельности. 5 неделя: оформление результатов исследований, презентация результатов на итоговом уроке, оценивание работ."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/d613decf2a82faf9c56e3f80e2179cb5/img10.jpg",
"description": "И самое главное…. Участники проекта «Тайны омских кварталов» узнают главные тайны: Где живет омская тишина? Как защититься от вредного шума?"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99156 | Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img0.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img1.jpg",
"description": "Принципи роботи в ANSYS Workbench на прикладі модального аналізу лопатки турбіни"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img2.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img3.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img4.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img5.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img6.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img7.jpg",
"description": "Теплові процеси при терті"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img8.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img9.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img10.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img11.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img12.jpg",
"description": "Дослідження механізму при пуску"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img13.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img14.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img15.jpg",
"description": "Поздовжньо-поперечний згин защемленої балки"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img16.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img17.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img18.jpg",
"description": "Чистий та поперечний згин балки з концентратором напружень"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img19.jpg",
"description": "Аналіз НДС різьбових з'єднань бурильних труб"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img20.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №21"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img21.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №22"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img22.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №23"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img23.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №24"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img24.jpg",
"description": "1-4 – експериментальні криві; 1’-4’ – розрахункові криві: при Мзг = 3000, 2500, 2000, 1000 Н м відповідно"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img25.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №26"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img26.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №27"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img27.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №28"
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img28.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №29"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img29.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №30"
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img30.jpg",
"description": "Досвід та перспективи використання ANSYS Володимир Артим, слайд №31"
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8d0e6d3c5e5cf51bec25ce5960921ed5/img31.jpg",
"description": "Дякую за увагу! Питання?"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99157 | Байсаров vs Орбакайте | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img0.jpg",
"description": "Байсаров vs Орбакайте"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img1.jpg",
"description": "Байсаров vs Орбакайте Что думают люди?"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img2.jpg",
"description": "Байсаров vs Орбакайте Что думают люди? изучение общественного мнения методом анализа блогосферы"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img3.jpg",
"description": "Данные сервисов Яндекс.Директ «Подбор слов» и Яндекс.Пульс блогосферы показали высокий уровень интереса аудитории к теме: Данные сервисов Яндекс.Директ «Подбор слов» и Яндекс.Пульс блогосферы показали высокий уровень интереса аудитории к теме:"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img4.jpg",
"description": "Данные сервисов Яндекс.Директ «Подбор слов» и Яндекс.Пульс блогосферы показали высокий уровень интереса аудитории к теме: Данные сервисов Яндекс.Директ «Подбор слов» и Яндекс.Пульс блогосферы показали высокий уровень интереса аудитории к теме:"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img5.jpg",
"description": "Данные сервисов Яндекс.Директ «Подбор слов» и Яндекс.Пульс блогосферы показали высокий уровень интереса аудитории к теме: Данные сервисов Яндекс.Директ «Подбор слов» и Яндекс.Пульс блогосферы показали высокий уровень интереса аудитории к теме:"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img6.jpg",
"description": "Сделана репрезентативная выборка: Вычислены ключевые временные моменты с помощью Пульса Блогосферы В Блогах область поисков была сужена до «популярных блогов» Проанализирован контент заданной области"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img7.jpg",
"description": "Изучены полученные мнения и найдены ответы на следующие вопросы: Кто из исследуемой аудитории поддерживает Байсарова? Кто за Орбакайте? Кого «достали» оба? Кто просто процитировал новости, не делая оценок? Какова мотивация тех, кто поддерживает или не одобряет тот или иной исследуемый объект (я за него потому, что…, я против потому, что…)? Какие события могли повлиять на мотивацию аудитории, ее изменение? Полученные данные внесены в следующие таблицы:"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img8.jpg",
"description": "Таблица «тех, кто за и тех, кто против»"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img9.jpg",
"description": "Таблица «почему – за? и почему – против?»"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img10.jpg",
"description": "4. Построены графики и схемы, чтобы изучит ситуацию наглядно и в динамике"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img11.jpg",
"description": "График «тех, кто за и тех, кто против»"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img12.jpg",
"description": "График «тех, кто за и тех, кто против»"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img13.jpg",
"description": "График «тех, кто за и тех, кто против»"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img14.jpg",
"description": "График «тех, кто за и тех, кто против»"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img15.jpg",
"description": "График «тех, кто за и тех, кто против»"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img16.jpg",
"description": "Выбраны из таблицы «почему – за? и почему – против?» ключевые качества объектов, влияющих на мнение аудитории, и разделены на постоянные (обладали ими до сложившейся ситуации) и приобретенные (в процессе развития ситуации) Выбраны из таблицы «почему – за? и почему – против?» ключевые качества объектов, влияющих на мнение аудитории, и разделены на постоянные (обладали ими до сложившейся ситуации) и приобретенные (в процессе развития ситуации)"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img17.jpg",
"description": "Выборка из таблицы «почему – за? и почему – против?» по постоянные/приобретенные качествам"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img18.jpg",
"description": "Выборка из таблицы «почему – за? и почему – против?» по постоянные/приобретенные качествам"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img19.jpg",
"description": "5. Ориентируясь на пики и падения Графика «тех, кто за и тех, кто против» выбраны основные события, повлиявшие на его поведение Эти события обладают двумя атрибутами, облегчающими их поиск: вызывают ажиотаж аудитории (смотреть Яндекс.Пульс блогосферы) раскрывают ключевые качества объектов из таблицы «почему – за? и почему – против?»"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img20.jpg",
"description": "Байсаров vs Орбакайте, слайд №21"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img21.jpg",
"description": "Байсаров vs Орбакайте, слайд №22"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img22.jpg",
"description": "Байсаров vs Орбакайте, слайд №23"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img23.jpg",
"description": "Байсаров vs Орбакайте, слайд №24"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img24.jpg",
"description": "Байсаров vs Орбакайте, слайд №25"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img25.jpg",
"description": "Байсаров vs Орбакайте, слайд №26"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img26.jpg",
"description": "Руководствуясь полученными данными и здравым смыслом были сделаны выводы:"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img27.jpg",
"description": "Руководствуясь полученными данными и здравым смыслом были сделаны выводы: В начале развития событий преимущество было за Орбакайте – как за русской матерью. 61% тех, кто негативно относился к Байсарову аргументировали это тем, что он чеченец;"
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img28.jpg",
"description": "Руководствуясь полученными данными и здравым смыслом были сделаны выводы: В начале развития событий преимущество было за Орбакайте – как за русской матерью. 61% тех, кто негативно относился к Байсарову аргументировали это тем, что он чеченец; Конференция, на которой Дени заявил, что хочет быть с отцом в России, помогла Байсарову если и не добиться преимуществ, то точно сравнять шансы;"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img29.jpg",
"description": "Руководствуясь полученными данными и здравым смыслом были сделаны выводы: В начале развития событий преимущество было за Орбакайте – как за русской матерью. 61% тех, кто негативно относился к Байсарову аргументировали это тем, что он чеченец; Конференция, на которой Дени заявил, что хочет быть с отцом в России, помогла Байсарову если и не добиться преимуществ, то точно сравнять шансы; Публикация заявления Орбокайте о том, что у России нет будущего лишила ее одного из основных преимуществ и в корне изменила расстановку сил;"
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img30.jpg",
"description": "Руководствуясь полученными данными и здравым смыслом были сделаны выводы: В начале развития событий преимущество было за Орбакайте – как за русской матерью. 61% тех, кто негативно относился к Байсарову аргументировали это тем, что он чеченец; Конференция, на которой Дени заявил, что хочет быть с отцом в России, помогла Байсарову если и не добиться преимуществ, то точно сравнять шансы; Публикация заявления Орбокайте о том, что у России нет будущего лишила ее одного из основных преимуществ и в корне изменила расстановку сил; Статья Байсарова о правах отцов в России помогла ему оттянуть часть симпатий от Орбакайте как матери и перевести «дискуссию» в менее опасную «вненациональную» плоскость;"
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img31.jpg",
"description": "Руководствуясь полученными данными и здравым смыслом были сделаны выводы: В начале развития событий преимущество было за Орбакайте – как за русской матерью. 61% тех, кто негативно относился к Байсарову аргументировали это тем, что он чеченец; Конференция, на которой Дени заявил, что хочет быть с отцом в России, помогла Байсарову если и не добиться преимуществ, то точно сравнять шансы; Публикация заявления Орбокайте о том, что у России нет будущего лишила ее одного из основных преимуществ и в корне изменила расстановку сил; Статья Байсарова о правах отцов в России помогла ему оттянуть часть симпатий от Орбакайте как матери и перевести «дискуссию» в менее опасную «вненациональную» плоскость; Сообщения о том, что Байсаров – потенциальный сенатор и друг Кадырова ухудшило общественное мнение о нем, но в целом на расстановку сил за исследуемый период не повлияло;"
},
{
"slide_number": "33",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img32.jpg",
"description": "Характерен рост негативного отношения общественности к ситуации в целом и к ее участникам в частности. Их можно сформулировать так: чеченский олигарх и богатая поп-звезда, плюющая на народ, который ее кормит, устроили показушную рекламную кампанию своих сугубо личных дел, а судьба ребенка их не волнует. В дальнейшим они усугубились «шумихой» в прессе, которая вызвало информационное перенасыщение; Характерен рост негативного отношения общественности к ситуации в целом и к ее участникам в частности. Их можно сформулировать так: чеченский олигарх и богатая поп-звезда, плюющая на народ, который ее кормит, устроили показушную рекламную кампанию своих сугубо личных дел, а судьба ребенка их не волнует. В дальнейшим они усугубились «шумихой» в прессе, которая вызвало информационное перенасыщение;"
},
{
"slide_number": "34",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img33.jpg",
"description": "Характерен рост негативного отношения общественности к ситуации в целом и к ее участникам в частности. Их можно сформулировать так: чеченский олигарх и богатая поп-звезда, плюющая на народ, который ее кормит, устроили показушную рекламную кампанию своих сугубо личных дел, а судьба ребенка их не волнует. В дальнейшим они усугубились «шумихой» в прессе, которая вызвало информационное перенасыщение; Характерен рост негативного отношения общественности к ситуации в целом и к ее участникам в частности. Их можно сформулировать так: чеченский олигарх и богатая поп-звезда, плюющая на народ, который ее кормит, устроили показушную рекламную кампанию своих сугубо личных дел, а судьба ребенка их не волнует. В дальнейшим они усугубились «шумихой» в прессе, которая вызвало информационное перенасыщение; Обсуждение в Думе и выступление в программе «Время» усилили эти настроения лавинообразно и вывели ситуацию на новый социальный уровень. Были подняты вопросы доверия к власти, отношения к существующему строю."
},
{
"slide_number": "35",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img34.jpg",
"description": "7. Ответ на основной вопрос исследования На чьей стороне общественное мнение?"
},
{
"slide_number": "36",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ba3fa4de71fe9e0aa213a25c08b6203d/img35.jpg",
"description": "7. Ответ на основной вопрос исследования На чьей стороне общественное мнение?"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99158 | С В О Я И Г Р АТаблицы 100 200 300 400 500 Изображения 100 200 300 400 500 Схемы 100 200 300 400 500 Тексты 100 200 300 400 500 Тема игры «Генетика человека» - презента | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img0.jpg",
"description": "С В О Я И Г Р АТаблицы 100 200 300 400 500 Изображения 100 200 300 400 500 Схемы 100 200 300 400 500 Тексты 100 200 300 400 500 Тема игры «Генетика человека» - презента, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img1.jpg",
"description": "С В О Я И Г Р АТаблицы 100 200 300 400 500 Изображения 100 200 300 400 500 Схемы 100 200 300 400 500 Тексты 100 200 300 400 500 Тема игры «Генетика человека» - презента, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img2.jpg",
"description": "С В О Я И Г Р АТаблицы 100 200 300 400 500 Изображения 100 200 300 400 500 Схемы 100 200 300 400 500 Тексты 100 200 300 400 500 Тема игры «Генетика человека» - презента, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img3.jpg",
"description": "100"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img4.jpg",
"description": "200"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img5.jpg",
"description": "300"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img6.jpg",
"description": "400"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img7.jpg",
"description": "500"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img8.jpg",
"description": "100"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img9.jpg",
"description": "200"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img10.jpg",
"description": "С В О Я И Г Р АТаблицы 100 200 300 400 500 Изображения 100 200 300 400 500 Схемы 100 200 300 400 500 Тексты 100 200 300 400 500 Тема игры «Генетика человека» - презента, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img11.jpg",
"description": "Вопрос аукцион"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img12.jpg",
"description": "400"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img13.jpg",
"description": "500"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img14.jpg",
"description": "100"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img15.jpg",
"description": "200"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img16.jpg",
"description": "300"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img17.jpg",
"description": "С В О Я И Г Р АТаблицы 100 200 300 400 500 Изображения 100 200 300 400 500 Схемы 100 200 300 400 500 Тексты 100 200 300 400 500 Тема игры «Генетика человека» - презента, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img18.jpg",
"description": "800"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img19.jpg",
"description": "500"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img20.jpg",
"description": "100"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img21.jpg",
"description": "200"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img22.jpg",
"description": "300"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img23.jpg",
"description": "400"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/61e6c0c31fe38f4b16e65008334c1d4d/img24.jpg",
"description": "500"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/9915 | СОН | Биология | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a810cc69305c75d6e93f39289ef3b67/img0.jpg",
"description": "СОН"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a810cc69305c75d6e93f39289ef3b67/img1.jpg",
"description": "Что такое сон? Сон-это естественный физиологический процесс пребывания в состояние с минимальным уровнем мозговой деятельности и пониженной реакцией на окружающий мир. Сон в норме происходит циклический , т.е. каждые 24 часа. Этот цикл называется циркадным ритмом , но также существует дневной сон-сиеста. Физиологический сон отличается от других похожих на него состояний-анабиоза , кома , обморок , гипноз , летаргия. Сон-особое состояние человека и животного , включающее в себя ряд стадий. Медленный сон-длится 80-90 мин и наступает сразу после засыпания. Быстрый сон-пятая стадия сна , следует за медленным и длится 10-15 минут. Сновидения-являются результатом деятельности памяти и воображения."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a810cc69305c75d6e93f39289ef3b67/img2.jpg",
"description": "Почему нам снятся сны ? Каждый человек видит сон (кроме людей с критическими расстройствами) если вы думаете ,что не вам ничего не снилось-вы забыли свой сон. Люди забывают 90% сна. Некоторые учёные полагают , что нам снятся сны для закрепления событий в долгосрочной памяти, т.е. нам снятся вещи , которые стоит запомнить. Другие считают ,что нам снятся элементы ,которые нужно забыть ,засоряющие наш мозг ,мешая умственной работе. Может быть сны вообще не имеют никакой цели и сон просто побочный продукт процесса сна и сознания. Слепые люди тоже видят сны ,но проявляется он в звуках и ощущениях. 12 % зрячих людей видят чёрно-белые сны. Исследования с 1915 по 1950-ые годы показало ,что большинство видели чёрно-белые сны ,но с 1960 –ых всего лишь 4,4 % до 25 лет видят чёрно-белые. Учёные считают, ,что эти показания связанны с изменением телевидения к цветным сми. Исследования также показали ,что животные видят сны . Одна интересная стадия сна- стадия ,при которой происходит быстрое движение глазами .Эта стадия занимает у взрослого человека 20-25 % всего сна ,это около 90-120 минут за ночь. В этой фазе сна ,тело человека парализуется специальным механизмом в мозге ,не позволяющим движениям тела во сне переходить в движение тела наяву . Мужчинам и женщинам снятся разные сны. У мужчин более агрессивные ,а у женщин сбалансированные . Результатом нескольких исследований показали , что с 18 % до 38 % людей хотя бы один раз в жизни видели вещий сон и 70 % из них испытали дежа вю."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a810cc69305c75d6e93f39289ef3b67/img3.jpg",
"description": "Почему нам снятся кошмары? Кошмарный сон это очень тревожный сон, который обычно вызывает, как минимум, частичное пробуждение. Человек может испытывать много различных эмоций во время кошмара, как например, злость, вина, грусть или подавленность, но чаще всего в кошмарах присутствуют чувства страха и тревоги . Почему снятся кошмары? Существует несколько возможных причин. Некоторые кошмарные сны могут быть вызваны следующими физиологическими причинами: •употреблением лекарственных препаратов или резкой отменой лекарств (например, снотворного), •жаром, •чрезмерным потреблением алкоголя или похмельным синдромом, •синдром остановок дыхания во сне, •употреблением пищи прямо перед сном (что повышает метаболизм и активность мозга). Кошмары у детей младшего возраста, скорее всего, свидетельствуют о том, что ребенок учится бороться с обычными детскими страхами и проблемами. Многие люди видят кошмары после того, как они стали свидетелем или участником какого-то травмирующего события или из-за перенесённого стресса , например на работе."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a810cc69305c75d6e93f39289ef3b67/img4.jpg",
"description": "Почему человек страдает бессонницей ? Бессонница-это расстройство сна ,которое характеризуется недостаточной продолжительностью сна ,на протяжение значительного периода времени . Существует фатальная бессонница-редкое неизлечимое наследственное заболевание ,при котором больной умирает от бессонницы. 1.Пациент страдает от всё более тяжёлой бессонницы, панических атак и фобий. Эта стадия длится в среднем 4 месяца. 2.Панические атаки становятся серьёзной проблемой, и к ним присоединяются галлюцинации. Эта стадия длится в среднем 5 месяцев. 3.Полная неспособность спать, сопровождаемая быстрой потерей веса. Эта стадия длится в среднем 3 месяца. 4.Пациент перестаёт говорить и не реагирует на окружающее. Это последняя стадия болезни, длящаяся в среднем 6 месяцев, после чего пациент умирает"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a810cc69305c75d6e93f39289ef3b67/img5.jpg",
"description": "Лунатизм или сомнамбулизм. Лунатизм-болезненное состояние, при котором люди совершают какие-либо действия, находясь в состоянии сна. Поведение человека при этом выглядит целенаправленным и адекватным. Но на самом деле он выполняет действия в соответствии с тем, что ему снится в данный момент. Снохождение возникает обычно во время неполного пробуждения от глубокой фазы медленного сна, при этом мозг пребывает в состоянии полусна-полубодрствования. Глаза сомнамбулы обычно открыты. Он может производить различные движения, обходить препятствия, иногда выполнять сложные поступки, давать ответы на простые вопросы. Однако действия не являются сознательными и при пробуждении не вспоминаются. Лунатика разбудить очень сложно — лучше осторожно проводить его обратно к постели."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5a810cc69305c75d6e93f39289ef3b67/img6.jpg",
"description": "Спокойной ночи :)"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99160 | Таллиннская Мустамяэская реальная гимназия Природоведение 4 КЛАСС Составила: Новикова Светлана. - презентация | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ecae4c38e064734d9b97e0f6af3ea13d/img0.jpg",
"description": "Таллиннская Мустамяэская реальная гимназия Природоведение 4 КЛАСС Составила: Новикова Светлана. - презентация, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ecae4c38e064734d9b97e0f6af3ea13d/img1.jpg",
"description": "Таллиннская Мустамяэская реальная гимназия Природоведение 4 КЛАСС Составила: Новикова Светлана. - презентация, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ecae4c38e064734d9b97e0f6af3ea13d/img2.jpg",
"description": "К планетам гигантам относятся: К планетам гигантам относятся: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Эти планеты имеют гигантские размеры и массы. У них много спутников и отсутствуют твердые поверхности."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ecae4c38e064734d9b97e0f6af3ea13d/img3.jpg",
"description": "Пятая планета от Солнца. Пятая планета от Солнца. Размеры R=69900км Атмосфера очень плотная, присутствует водород. Наблюдаются длинные слои облаков. Температура поверхности –140°. Имеется 16 спутников. Планета названа в честь главного римского бога, царя богов."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ecae4c38e064734d9b97e0f6af3ea13d/img4.jpg",
"description": "Шестая планета от Солнца. Шестая планета от Солнца. Размеры R=58000км Атмосфера очень плотная, присутствует водород Температура поверхности -200°С Имеется 17 спутников Планета названа в честь одного из древнеримских богов, покровителя земледелия"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ecae4c38e064734d9b97e0f6af3ea13d/img5.jpg",
"description": "Таллиннская Мустамяэская реальная гимназия Природоведение 4 КЛАСС Составила: Новикова Светлана. - презентация, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ecae4c38e064734d9b97e0f6af3ea13d/img6.jpg",
"description": "Таллиннская Мустамяэская реальная гимназия Природоведение 4 КЛАСС Составила: Новикова Светлана. - презентация, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ecae4c38e064734d9b97e0f6af3ea13d/img7.jpg",
"description": "Седьмая планета от Солнца. Седьмая планета от Солнца. Размеры: R=25400км Атмосфера очень плотная, присутствует водород Температура поверхности -200°С Имеется 15 спутников Планета названа в честь древнейшего божества, олицетворяющего небо."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ecae4c38e064734d9b97e0f6af3ea13d/img8.jpg",
"description": "Восьмая планета от Солнца. Восьмая планета от Солнца. Размеры: R=24300км Атмосфера очень плотная, присутствует водород. Температура поверхности -200°С. Имеется 8 спутников. Планета названа в честь древнеримского бога моря."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ecae4c38e064734d9b97e0f6af3ea13d/img9.jpg",
"description": "Девятая планета от Солнца. Девятая планета от Солнца. Это самая маленькая планета Солнечной системы. Из-за дальности расстояния планета мало исследована. Названа в честь греческого божества, владыки подземного мира."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ecae4c38e064734d9b97e0f6af3ea13d/img10.jpg",
"description": "Таллиннская Мустамяэская реальная гимназия Природоведение 4 КЛАСС Составила: Новикова Светлана. - презентация, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ecae4c38e064734d9b97e0f6af3ea13d/img11.jpg",
"description": "Таллиннская Мустамяэская реальная гимназия Природоведение 4 КЛАСС Составила: Новикова Светлана. - презентация, слайд №12"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99161 | Принцип на телевизията урок | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e125f2107e4a97d094dbc4f4dc8d9525/img0.jpg",
"description": "Принцип на телевизията урок"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e125f2107e4a97d094dbc4f4dc8d9525/img1.jpg",
"description": "1. Увод. Чрез зрението си човек получава над 80% от информацията за околната среда. Това определя централното място на телевизията сред съвременните средства за масово осведомяване. Терминът телевизия (от гр. теле - далеч и от лат. визио - виждам) означава предаване на образи на разстояние посредством радиовълни."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e125f2107e4a97d094dbc4f4dc8d9525/img2.jpg",
"description": "2. Принцип на телевизията а) Светлинната енергия на идващите от обекта лъчи се преобразува в последователни електрични сигнали (променлив ток), те модулират с висока честота и се излъчват като ЕМВ, наречени видеосигнал. б) Видеосигналът се пренася на големи разстояния, подобно на звуковия сигнал при радиопредаването. в) В телевизионния приемник видеосигналът се преобразува отново в светлина и се получава образ на обекта."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e125f2107e4a97d094dbc4f4dc8d9525/img3.jpg",
"description": "3. Телевизионна камера Представлява: а) вакуумирана стъклена тръба и основните и части са: б) обектив(система от лещи); в) фотоелектрически преобразувател(разновидност на електроннолъчевата тръба), който превръща оптичния образ във видеосигнал. светлочувствителен слой; мрежа; мишена; - електронен прожектор; - електронен умножител."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e125f2107e4a97d094dbc4f4dc8d9525/img4.jpg",
"description": "4. Предаване и приемане на видеосигнали Опростена схема на предаването и приемането на видеосигнали."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e125f2107e4a97d094dbc4f4dc8d9525/img5.jpg",
"description": "а) Предаване на видеосигнали Обективът проектира оптичния образ на обекта върху тънък светлочувствителен слой. Под действие на светлината от слоя се отделят електрони С помощта на електрични и на магнитни полета отделените електрони се ускоряват и се насочват към мишената. Те избиват от нея вторични електрони и тя се зарежда положително. Светлите участъци от оптичния образ, получават по-голям положителен заряд, по-тъмните участъци - по-малък заряд. По този начин върху мишената се създава електронен образ на обекта. Заредената мишена се обхожда (сканира) от електронен лъч, който представлява постоянен електричен ток l1. Част от електроните от падащия лъч неутрализират положителния заряд на мишената, а останалите се отразяват от нея. (l2 = l1 - lв, ) Токът, който неутрализира положителните заряди на мишената и носи информация за тяхното разпределение, lв е видеосигналът. Отразеният лъч попада в електронен умножител, който усилва около 1000 пъти тока l2 Електронният лъч пробягва общо 625 реда и неутрализира целия заряд на мишената. След това върху мишената се създава електронно копие на следващия оптичен образ и т.н. - за една секунда се сменят 25 образа (кадъра)."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e125f2107e4a97d094dbc4f4dc8d9525/img6.jpg",
"description": "б) Приемане на видеосигнали След демодулация и усилване видеосигналът се подава на кинескопа на телевизора, койтое друга разновидност на електроннолъчевата тръба. Електронният лъч на кинескопа пробягва върху екрана 625 реда за 1/25 от секундата в синхрон с електронния лъч на предавателната тръба. Видеосигналът управлява големината на тока на електронния лъч. Екранът е покрит с луминофор, който свети под действие на бомбардиращите го електрони. Участъците, в които попадат повече електрони, светят по-ярко, а там, където попадат по-малко електрони, екранът е по-тъмен. Така върху екрана се появява мозайка от много голям брой малки светли или тъмни петна, които човешкото око възприема като непрекъсната картина. Тази картина възпроизвежда оптичния образ на обекта. Бързата смяна на 25 отделни картини (кадъра) за 1 s окото възприема като „движеща се картина\" (както при гледане на кинофилм)."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e125f2107e4a97d094dbc4f4dc8d9525/img7.jpg",
"description": "5. Цветна телевизия Цялата гама от цветове може да се получи чрез смесване на трите основни цвята: червен, зелен и син. Цветната телевизионна камера съдържа три предавателни тръби вместо една. Чрез система от филтри и огледала идващата от обекта светлина се разделя на лъчи от трите основни цвята, които попадат в трите различни предавателни тръби. Така се формират три „цветни\" видеосигнала."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e125f2107e4a97d094dbc4f4dc8d9525/img8.jpg",
"description": "Кинескоп. В кинескопа на цветния телевизор трите видеосигнала управляват големината на тока на три различни електронни лъча. Върху екрана във вид на отделни зърна са нанесени три луминофора, всеки от които излъчва червена, зелена или синя светлина. Зърната са групирани по тройки, наречени триади, чиито брой е много голям (например около 1 400 000). Чрез магнитни полета, създадени от постоянни магнити и намотки с ток, трите лъча се управляват така, че всеки от тях да попада и да предизвиква светене само на зърната от „своя\" луминофор. Ако зърната от една триада светят еднакво силно, при смесването на техните лъчи се получава бяла светлина. Всеки цвят може да бъде възпроизведен в даден участък от екрана чрез необходимата комбинация от основните цветове."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e125f2107e4a97d094dbc4f4dc8d9525/img9.jpg",
"description": "История 1885г. — първото предложение за телевизионна система. 1907 г. — разработва се ЕЛО 1933 г. — разработва се кинескопа 1936 г. — първо реално телевизионно предаване. 1953 г. — първа система за цветна телевизия NTCS (USA) 1962 г. — разработване на Европейски системи: PAL (PHASEALTERNATION LINE — Изменение на цветовата фаза) (Германия) SECAM (SEQUENTIE COULEUR A MEMOIRE— Последователност на цветовете със запомняне) (Франция) 1954 г. — първо телевизионно предаване в България 1959 г. — първо излъчване на черно-бяла телевизия в Б-я 1969 г. — първо излъчване не цветна TV в Б-я по системата SECAM Основни параметри на телевизионното изображение''"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e125f2107e4a97d094dbc4f4dc8d9525/img10.jpg",
"description": "Благодаря за вниманието!"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99162 | Інтернет-залежність Виконала: Студентка ІПФ-34 Мельник Юлія | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bd1d27b2ce3ba18f380e199d24113483/img0.jpg",
"description": "Інтернет-залежність Виконала: Студентка ІПФ-34 Мельник Юлія"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bd1d27b2ce3ba18f380e199d24113483/img1.jpg",
"description": "Мета презентації: 1) поглибити знання учнів про інтернет-залежність 2) розвити вміння грамотно користуватися ресурсами Інтернету та 3) запобігти виникання інтернет-залежностей"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bd1d27b2ce3ba18f380e199d24113483/img2.jpg",
"description": "В світі існує багато видів залежностей, такі як алкогольна, чи наркотична залежності. Але зараз з появою нових технологій починають з'являтися нові види залежностей, наприклад, інтернет залежність, чи ігроманія. Зараз особливо актуальними є залежності пов'язані з комп'ютерами. В світі існує багато видів залежностей, такі як алкогольна, чи наркотична залежності. Але зараз з появою нових технологій починають з'являтися нові види залежностей, наприклад, інтернет залежність, чи ігроманія. Зараз особливо актуальними є залежності пов'язані з комп'ютерами."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bd1d27b2ce3ba18f380e199d24113483/img3.jpg",
"description": "Інтернет-залежність - це нестерпне бажання підключитись до інтернету, коли ти of-line, і нездатність вийти з нього, коли ти on-line."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bd1d27b2ce3ba18f380e199d24113483/img4.jpg",
"description": "Причини інтернет-залежності: Пов'язані з людиною: Нестача спілкування, занижена самооцінка, самотність сімейні і фінансові проблем відсутність підтримки оточуючих"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bd1d27b2ce3ba18f380e199d24113483/img5.jpg",
"description": "Існує 5 типів інтернет-залежності: Вчені підрахували, що 10% користувачів Інтернету є залежними. У деяких країнах (Великобританія, США, Японія) вже відкрили лікарні для лікування інтернет-залежності."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bd1d27b2ce3ba18f380e199d24113483/img6.jpg",
"description": "1) Кіберсексуальна залежність залежність від онлайн порно. Вона залежність базується на нестримному бажанні залізти на якийсь порно сайт чи подивитися порно відео онлайн (не дарма ж порно сайти приносять найбільший дохід їх власникам)."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bd1d27b2ce3ba18f380e199d24113483/img7.jpg",
"description": "2) Залежність від он-лайн спілкування Ця залежність пов'язана з надмірною любов'ю до спілкування, або його нестачею. Також може бути викликана браком часу на реальне спілкування."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bd1d27b2ce3ba18f380e199d24113483/img8.jpg",
"description": "3) Ігроманія Вченими висунуто 3 основні версії виникнення ігроманії: 1) Перша відображає теорію Зігмунда Фрейда, згідно з якою людина захоплюється грою через нестачу материнської турботи і любові в дитячому віці. 2) Інша версія полягає в фізіологічних показниках: ігроманія може виникнути внаслідок зниження в організмі рівня гормонального речовини дофаміну, яке відповідає за відчуття задоволення. 3) Остання версія, яку пропонують нам учені, - особливості характеру або склад психіки. Просто на даний момент людина не задоволена своїм життям, а занурення в гру допомагає йому розслабитися і ні про що не думати за винятком гри"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bd1d27b2ce3ba18f380e199d24113483/img9.jpg",
"description": "4) Вебсерфінг нав'язливий пошук інформації, пов’язаний з її нестачею."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bd1d27b2ce3ba18f380e199d24113483/img10.jpg",
"description": "5) Мережевий шопоголізм Викликаний великою кількість реклами в Інтернеті."
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bd1d27b2ce3ba18f380e199d24113483/img11.jpg",
"description": "Загалом людина вважається залежною, якщо відповідає позитивно на п'ять з семи таких питань: 1. Чи стурбовані ви Інтернетом? 2. Чи потрібно вам більше часу перебувати у всесвітній павутині? 3. Чи мали ви безуспішні спроби обмежити там своє перебування? 4. Чи були ви роздратовані при спробі припинити перебування в Інтернеті? 5. Чи приховували ви час перебування там? 6. Чи були у вас проблеми в навчанні через Інтернет? 7. Чи використовуєте ви Інтернет, щоб відійти від проблем?"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bd1d27b2ce3ba18f380e199d24113483/img12.jpg",
"description": "Поради як грамотно користуватися Інтернет-ресурсами: Батькам необхідно слідкувати за дітьми під час їхнього перебування за монітором Ставити часові обмеження Не варто безцільно заходити в Інтернет Необхідно шукати заняття в реальному житті Постаратися вчасно зрозуміти свою проблему Не забувати про реальних друзів та реальне спілкування з ними Не вмикати комп'ютер просто так"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bd1d27b2ce3ba18f380e199d24113483/img13.jpg",
"description": "Наслідками інтернет-залежності можуть стати: Проблеми в сім'ї і професійній діяльності Втрата пристосування до реально життя та реальних стосунків Зниження здатності для самовираження Ризик втрати близьких, друзів та знайомих, якщо не приділяти їм достатньо уваги"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bd1d27b2ce3ba18f380e199d24113483/img14.jpg",
"description": "Висновок: Безсумнівно, можливість використання Інтернету дуже важлива для кожної сучасної людини. Однак завжди слід пам'ятати про потенційну небезпеку мережі і розуміти, що реальне життя проходить дуже швидко, якщо сидіти за комп'ютером більше двох годин на день ..."
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bd1d27b2ce3ba18f380e199d24113483/img15.jpg",
"description": "Інтернет-залежність Виконала: Студентка ІПФ-34 Мельник Юлія, слайд №16"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99163 | Как сделать нескучный вебинар Методика проведения вебинаров Заговори, чтобы я тебя увидел. Сократ. - презентация | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img0.jpg",
"description": "Как сделать нескучный вебинар Методика проведения вебинаров Заговори, чтобы я тебя увидел. Сократ. - презентация, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img1.jpg",
"description": "Представление Юрий Майский -Руководитель проектов в НОУ ВПО Международный институт менеджмента ЛИНК -Тьютор www.ou-link.ru"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img2.jpg",
"description": "Вопрос 1 Посещали ли Вы вебинары до сих пор, хоть раз? 1 - Да 2 - Нет"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img3.jpg",
"description": "План вебинара Как следует ставить цели на вебинар, Как организуются вебинары, Какие материалы стоит готовить, Особенности подачи учебного материала для такого способа взаимодействия, Какие есть особенности общения ведущего со слушателями и наоборот, Технические требования к организации вебинаров"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img4.jpg",
"description": "Предпосылки"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img5.jpg",
"description": "Как следует ставить цели на вебинар ?"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img6.jpg",
"description": "Как следует ставить цели на вебинар..."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img7.jpg",
"description": "Как организуются вебинары..."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img8.jpg",
"description": "Какие материалы стоит готовить..."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img9.jpg",
"description": "Что важно учесть в презентации?"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img10.jpg",
"description": "Особенности подачи материала"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img11.jpg",
"description": "Что важно учесть в... речи?"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img12.jpg",
"description": "Особенности подачи материала"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img13.jpg",
"description": "Особенности подачи материала"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img14.jpg",
"description": "Как сделать нескучный вебинар Методика проведения вебинаров Заговори, чтобы я тебя увидел. Сократ. - презентация, слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img15.jpg",
"description": "Технические требования к организации вебинаров Инструкция по пользованию веб-классом Камера+гарнитура Совместимость ПО веб-класса и участников Ширина канала"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img16.jpg",
"description": "Завершение Отвечаю на Ваши вопросы в чате..."
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img17.jpg",
"description": "Как сделать нескучный вебинар Методика проведения вебинаров Заговори, чтобы я тебя увидел. Сократ. - презентация, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/f53ece550a22b0575f1ced3b9f828b1b/img18.jpg",
"description": "Завершение Спасибо сообществу e-LearningPRO за предоставление площадки и организацию вебинара! Спасибо Вам, что зашли, послушали и приняли участие! До новых встреч! "
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99164 | Компьютерная графика В ОС LINUX Учитель информатики МОУ «БСШ №1» Н.Д. Пехова | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7e5693dd04e4b6b15aa9008ce9d54245/img0.jpg",
"description": "Компьютерная графика В ОС LINUX Учитель информатики МОУ «БСШ №1» Н.Д. Пехова"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7e5693dd04e4b6b15aa9008ce9d54245/img1.jpg",
"description": "Содержание Цели и задачи курса Программа OpenOffice.org.Draw Программа Inkscape Программа Gimp"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7e5693dd04e4b6b15aa9008ce9d54245/img2.jpg",
"description": "Цели и задачи курса открыть для себя новую операционную систему Linux освоить базовые понятия и методы компьютерной графики; основы работы в растровых и векторных редакторах; обеспечение понимания принципов построения и хранения изображений;"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7e5693dd04e4b6b15aa9008ce9d54245/img3.jpg",
"description": "Программа OpenOffice.org.Draw"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7e5693dd04e4b6b15aa9008ce9d54245/img4.jpg",
"description": "Создавать собственные иллюстрации, используя главные инструменты векторной графики, а именно: Создавать собственные иллюстрации, используя главные инструменты векторной графики, а именно: создавать рисунки из простых объектов; выполнять основные операции над объектами; закрашивать рисунки, используя различные виды заливок; работать с контурами объектов; создавать иллюстрации с использованием методов упорядочения и объединения объектов; получать объемные изображения; применять различные графические эффекты; создавать надписи, заголовки;"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7e5693dd04e4b6b15aa9008ce9d54245/img5.jpg",
"description": "В программе Inkscape Вы научитесь создавать собственные иллюстрации, используя инструменты векторной графики: работать с контурами объектов; создавать рисунки из кривых; создавать иллюстрации с использованием методов упорядочения и объединения объектов; работать со слоями; получать объемные изображения; применять различные графические эффекты; создавать надписи, заголовки, размещать текст по траектории;"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7e5693dd04e4b6b15aa9008ce9d54245/img6.jpg",
"description": "Компьютерная графика В ОС LINUX Учитель информатики МОУ «БСШ №1» Н.Д. Пехова, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7e5693dd04e4b6b15aa9008ce9d54245/img7.jpg",
"description": "Программа Gimp GIMP — многоплатформенное программное обеспечение для работы над изображениями (GIMP - GNU Image Manipulation Program). Редактор GIMP пригоден для решения множества задач по изменению изображений, включая ретушь фотографий, объединение и созданий изображений. Программа GIMP многофункциональна. Её можно использовать как простой графический редактор, как профессиональное приложение по ретуши фотографий, как сетевую систему пакетной обработки изображений, как преобразователь форматов изображения и т.д."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7e5693dd04e4b6b15aa9008ce9d54245/img8.jpg",
"description": "Окно программы"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7e5693dd04e4b6b15aa9008ce9d54245/img9.jpg",
"description": "В Gimp можно Редактировать изображения: выделять фрагменты изображений с использованием различных инструментов; редактировать фотографии с использованием различных средств художественного оформления; раскрашивать чёрно-белые эскизы и фотографии; создавать коллажи; выполнять цветовую коррекцию фотографий; ретушировать фотографии."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7e5693dd04e4b6b15aa9008ce9d54245/img10.jpg",
"description": "Компьютерная графика В ОС LINUX Учитель информатики МОУ «БСШ №1» Н.Д. Пехова, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7e5693dd04e4b6b15aa9008ce9d54245/img11.jpg",
"description": "Компьютерная графика В ОС LINUX Учитель информатики МОУ «БСШ №1» Н.Д. Пехова, слайд №12"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99165 | Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img0.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img1.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img2.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img3.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img4.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img5.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img6.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img7.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img8.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img9.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img10.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img11.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img12.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img13.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img14.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img15.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img16.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9724a1f3d07f93ef8cfa77eb1e660a13/img17.jpg",
"description": "Дипломный проект на тему: «Разработка программно-математических средств для обнаружения сигнала системы спутникового позиционир, слайд №18"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99166 | Электронная почта Питкянин Алина и Мойсеёнок Наташа, 10а класс Ярвеская русская гимназия, 2009/2010 г. | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/299bf288d8793c6fda5a74244bc09653/img0.jpg",
"description": "Электронная почта Питкянин Алина и Мойсеёнок Наташа, 10а класс Ярвеская русская гимназия, 2009/2010 г."
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/299bf288d8793c6fda5a74244bc09653/img1.jpg",
"description": "Рождение электронной почты произошло в 1965 году, когда множество пользователей стали общаться друг с другом удаленно с помощью электроники. Рождение электронной почты произошло в 1965 году, когда множество пользователей стали общаться друг с другом удаленно с помощью электроники. Электронная почта может быть определена как метод создания, отсылки, хранения и получения сообщений через электронные системы связи. Перед появлением Интернета, существовала электронная почта: она была, вероятно, самым критическим инструментом в развитии Интернета в конце 80-ых."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/299bf288d8793c6fda5a74244bc09653/img2.jpg",
"description": "Рей Томлинсон понял, что он мог просто вставлять код от CPYNET в SNDMSG и передавать сообщения через сетевое подключение к удаленным почтовым адресам, а также присоединять сообщения к местным файлам почтового ящика. Соединив функции SNDMSG и CPYNET, он сумел разработать сеть, которая могла посылать по электронной почте программы и проверил это на двух машинах находившимся рядом. Рей Томлинсон понял, что он мог просто вставлять код от CPYNET в SNDMSG и передавать сообщения через сетевое подключение к удаленным почтовым адресам, а также присоединять сообщения к местным файлам почтового ящика. Соединив функции SNDMSG и CPYNET, он сумел разработать сеть, которая могла посылать по электронной почте программы и проверил это на двух машинах находившимся рядом. После нескольких тестирований программы, посредством отсылки сообщений назад и дальше между этими двумя компьютерами, он послал общее сообщение своей группе, объясняющее как посылать сообщение через сеть. И вот таким образом появилась первая сетевая электронная почта."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/299bf288d8793c6fda5a74244bc09653/img3.jpg",
"description": "Почтовые программы клиентов и протоколы"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/299bf288d8793c6fda5a74244bc09653/img4.jpg",
"description": "При использовании протокола POP3 вся ваша почта (из тех папок, которые вы укажете) будет скачиваться в папку «Входящие», после чего ее можно будет при необходимости разложить по папкам с помощью фильтров, настроенных в почтовой программе. При использовании протокола POP3 вся ваша почта (из тех папок, которые вы укажете) будет скачиваться в папку «Входящие», после чего ее можно будет при необходимости разложить по папкам с помощью фильтров, настроенных в почтовой программе. Если вы выберете протокол IMAP - почтовая программа будет не просто скачивать новые письма, а синхронизировать сразу всю структуру вашего ящика - все папки, как стандартные, так и настроенные вами вручную."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/299bf288d8793c6fda5a74244bc09653/img5.jpg",
"description": "Существует большое количество платных и бесплатных программ для чтения электронной почты email на локальном компьютере. Программа - клиент подключается к почтовому серверу и скачивает все необходимые письма на локальный компьютер, где далее почтовая программа позволяет делать с полученной почтой все что угодно - читать, удалять, отвечать, каталогизировать, сортировать письма, и многое другое. Существует большое количество платных и бесплатных программ для чтения электронной почты email на локальном компьютере. Программа - клиент подключается к почтовому серверу и скачивает все необходимые письма на локальный компьютер, где далее почтовая программа позволяет делать с полученной почтой все что угодно - читать, удалять, отвечать, каталогизировать, сортировать письма, и многое другое."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/299bf288d8793c6fda5a74244bc09653/img6.jpg",
"description": "Спам Спам – это анонимные не запрошенные массовые рассылки электронной почты. Спам чаще всего используется для рекламы товаров и услуг. Спамеры рассылают большое количество рекламных сообщений и наживаются на тех, кто на них отвечает. Кроме того, злоумышленники используют спам для проведения фишинговых атак и распространения вредоносных программ."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/299bf288d8793c6fda5a74244bc09653/img7.jpg",
"description": "Спамеры также обнаружили, что они могут использовать для своих целей модемы индивидуальных пользователей – модемы не оснащались средствами защиты от несанкционированного доступа и могли использоваться злоумышленниками из любой точки планеты. Спамеры также обнаружили, что они могут использовать для своих целей модемы индивидуальных пользователей – модемы не оснащались средствами защиты от несанкционированного доступа и могли использоваться злоумышленниками из любой точки планеты."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/299bf288d8793c6fda5a74244bc09653/img8.jpg",
"description": "2 из вида защиты от спама Пользуйтесь несколькими адресами электронной почты: одним для личной переписки и как минимум еще одним для регистрации в форумах, чатах, списках рассылки и других общедоступных сервисах и сайтах. Не отвечайте на спам-сообщения. Спамеры часто регистрируют подобные ответы, чтобы выявить действующие адреса электронной почты. Таким образом, ответ на спам-письмо лишь увеличивает риск получения вами спама в дальнейшем."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/299bf288d8793c6fda5a74244bc09653/img9.jpg",
"description": "Знак @ Знак @- коммерческое at - знак, использующийся в сетевых сервисах для отделения имени пользователя от названия домена, вездесущий символ эпохи Интернет. Очень часто мы используем этот символ при написании адреса электронной почты. Например, в адресе [email protected] somebody — имя пользователя, example.com — доменное имя."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/299bf288d8793c6fda5a74244bc09653/img10.jpg",
"description": "Электронная почта Питкянин Алина и Мойсеёнок Наташа, 10а класс Ярвеская русская гимназия, 2009/2010 г., слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/299bf288d8793c6fda5a74244bc09653/img11.jpg",
"description": "Чтение символа @ на других языках в казахском — айқұлақ (ухо луны); в Тайване — мышка. в Финляндии — кошачий хвост. в Греции — παπακι — уточка в Венгрии — червь, клещ. в Сербии — лудо A (чокнутая A) или мајмун (обезьяна) в Италии говорят chiocciola — улитка."
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/299bf288d8793c6fda5a74244bc09653/img12.jpg",
"description": "Почтовый сервер Почтовый сервер - это компьютерная программа, которая передаёт сообщения от одного компьютера к другому."
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/299bf288d8793c6fda5a74244bc09653/img13.jpg",
"description": "Распространённые серверы электронной почты AfterLogic XMail Server Apache James (Apache Java Enterprise Mail Server, в рамках Apache Software Foundation) Communigate Pro IceWarp Mail Server Courier Mail Server (свободный почтовый сервер для Linux, SMTP/POP3/IMAP) Courier Mail Server (proprietary почтовый сервер для Windows, SMTP/POP3) IBM Lotus Domino Eserv (отечественный почтовый сервер, GPL c 2003г, SMTP/POP3/IMAP) Exim MDaemon Mail Server Microsoft Exchange Server"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/299bf288d8793c6fda5a74244bc09653/img14.jpg",
"description": "Аналогия электронной почты с обычной Электронная почта во многом похожа на обычную почту. С ее помощью письмо - текст, снабженный стандартным заголовком (конвертом) - доставляется по указанному адресу, который определяет местонахождение машины и имя адресата, и помещается в файл, называемый почтовым ящиком адресата, с тем, чтобы адресат мог его достать и прочесть в удобное время. При этом между почтовыми программами на разных машинах существует соглашение о том, как писать адрес, чтобы все его понимали."
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/299bf288d8793c6fda5a74244bc09653/img15.jpg",
"description": "Преимущества электронной почты электронной почтой сообщение в большинстве случаев доставляется гораздо быстрее, чем обычной; для того чтобы отправить письма нескольким адресатам не нужно его размножать во многих экземплярах, достаточно однажды ввести текст в компьютер; удобнее хранить большое количество писем в файле на диске, чем в ящике стола; в файле легче и искать"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/299bf288d8793c6fda5a74244bc09653/img16.jpg",
"description": "Информация взята с http://moikompas.ru/compas/at_sign http://www.kaspersky.ru/spam http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D1%80 http://computer.damotvet.ru/other/993730.htm"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99167 | Словари Н.А. Судья, заведующая библиотекой Лицея 4 г. Пскова 2009 год. - презентация | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img0.jpg",
"description": "Словари Н.А. Судья, заведующая библиотекой Лицея 4 г. Пскова 2009 год. - презентация, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img1.jpg",
"description": "Книги, в которых живут секреты"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img2.jpg",
"description": "Словарь – сборник слов в алфавитном порядке с пояснениями,толкованием или переводом значений слов с одного языка на другой."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img3.jpg",
"description": "Словари бывают большие и маленькие"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img4.jpg",
"description": "Словари Н.А. Судья, заведующая библиотекой Лицея 4 г. Пскова 2009 год. - презентация, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img5.jpg",
"description": "Первый большой словарь вышел в свет в конце XVIII века и содержал 43257 слов."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img6.jpg",
"description": "Самый большой словарь русского языка состоит из 17 томов."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img7.jpg",
"description": "В словаре Владимира Ивановича Даля собрано более 200 тысяч слов"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img8.jpg",
"description": "Словарь Сергея Ивановича Ожегова содержит 52 тысячи слов"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img9.jpg",
"description": "Словари бывают разные: орфографический, толковый, фразеологический, словообразовательный, этимологический, морфем, антонимов, синонимов, омонимов, и другие."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img10.jpg",
"description": "Орфографический словарь"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img11.jpg",
"description": "«орфо» - правильно «графо» - пишу «орфография» - правописание"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img12.jpg",
"description": "Словари Н.А. Судья, заведующая библиотекой Лицея 4 г. Пскова 2009 год. - презентация, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img13.jpg",
"description": "Орфографический словарь Секреты правописания"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img14.jpg",
"description": "Толковый словарь"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img15.jpg",
"description": "Учёные установили, что грамотному человеку надо знать не менее 3000 слов"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img16.jpg",
"description": "«О словах разнообразных – одинаковых и разных». Я. Козловский"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img17.jpg",
"description": "Пожар Тили-бом, тили-бом! Загорелся кошкин дом, По такому поводу Кот помчался по воду."
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img18.jpg",
"description": "Говорили тиграм львы: - Эй, друзья, слыхали ль вы, Что не может носорог Почесать свой нос о рог?"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img19.jpg",
"description": "Стрелок. - Это кто стрелой из лука Прострелил головку лука?! Я ни слова, как немой, Словно выстрел был не мой."
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img20.jpg",
"description": "Толковый словарь Секреты толкования"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img21.jpg",
"description": "Этимологический словарь"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img22.jpg",
"description": "МЕДВЕДЬ ВЕДАТЬ (ЗНАТЬ) ВЕДЬМА"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img23.jpg",
"description": "МЕДВЕДЬ – ВЕДАЕТ МЕД"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img24.jpg",
"description": "ВЕДЬМА – ЗНАЕТ ЦЕЛЕБНЫЕ ТРАВЫ, КАК ПОМОЧЬ БОЛЬНЫМ"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img25.jpg",
"description": "Этимологический словарь Секреты происхождения"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img26.jpg",
"description": "Словообразовательный словарь"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img27.jpg",
"description": "Жил-был корень"
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img28.jpg",
"description": "Тоскливо жилось ему на свете одному. Подружился он с приставками и суффиксами. Объединились они все вместе и превратились в одно большое семейство слов."
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img29.jpg",
"description": "Его родственниками стали: ученик обучение переучитывать учёный учитель учительница и др."
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img30.jpg",
"description": "Когда Корень спрашивали, как ему удалось обзавестись такой большой роднёй, он отвечал: «Нас объединило словообразование»"
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img31.jpg",
"description": "Словообразование изучает из каких частей состоят слова, и как образуются новые."
},
{
"slide_number": "33",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img32.jpg",
"description": "Подберите родственные слова к слову собака"
},
{
"slide_number": "34",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img33.jpg",
"description": "С помощью суффиксов образуйте от существительных глаголы: Ёрш…….. Петух…… Лайка…… Змея……. А лягушка лягается Что же это получается?"
},
{
"slide_number": "35",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img34.jpg",
"description": "Словообразовательный словарь Секреты состава слова"
},
{
"slide_number": "36",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img35.jpg",
"description": "Фразеологический словарь"
},
{
"slide_number": "37",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img36.jpg",
"description": "Фразеологизмы – единые неделимые сочетания слов, которые жить друг без друга не могут."
},
{
"slide_number": "38",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img37.jpg",
"description": "Что бы это значило? «Покупать кота в мешке» «Водой не разольёшь» «Глаза разбежались»"
},
{
"slide_number": "39",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img38.jpg",
"description": "Фразеологические словари Секреты неделимых сочетаний слов"
},
{
"slide_number": "40",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img39.jpg",
"description": "Давайте повторим! Расположите секреты напортив словарей, в которых они хранятся."
},
{
"slide_number": "41",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img40.jpg",
"description": "Орфографический словарь Этимологический словарь Словообразовательный словарь Фразеологический словарь Толковый словарь"
},
{
"slide_number": "42",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img41.jpg",
"description": "Как пользоваться словарём? Путеводитель в мире слов- алфавит."
},
{
"slide_number": "43",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img42.jpg",
"description": "Алфавит"
},
{
"slide_number": "44",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img43.jpg",
"description": "Какое слово в словаре расположено раньше? букет или багаж? багаж или балет?"
},
{
"slide_number": "45",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img44.jpg",
"description": "Словари – это ваши помощники и друзья! С ними нужно подружиться. Чем чаще вы будете заглядывать в словарь, тем грамотнее станет ваша речь, тем лучше будут ваши знания!"
},
{
"slide_number": "46",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c24876973549b7416453f0e161af5ce8/img45.jpg",
"description": "Словари Н.А. Судья, заведующая библиотекой Лицея 4 г. Пскова 2009 год. - презентация, слайд №46"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99168 | Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img0.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img1.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img2.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img3.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img4.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img5.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img6.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img7.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img8.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img9.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img10.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img11.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img12.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img13.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img14.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img15.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img16.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img17.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img18.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №19"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img19.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №20"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img20.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №21"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img21.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №22"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img22.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №23"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img23.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №24"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img24.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №25"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img25.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №26"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img26.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №27"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img27.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №28"
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img28.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №29"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img29.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №30"
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img30.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №31"
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img31.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №32"
},
{
"slide_number": "33",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img32.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №33"
},
{
"slide_number": "34",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img33.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №34"
},
{
"slide_number": "35",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img34.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №35"
},
{
"slide_number": "36",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img35.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №36"
},
{
"slide_number": "37",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img36.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №37"
},
{
"slide_number": "38",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img37.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №38"
},
{
"slide_number": "39",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img38.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №39"
},
{
"slide_number": "40",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img39.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №40"
},
{
"slide_number": "41",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img40.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №41"
},
{
"slide_number": "42",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img41.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №42"
},
{
"slide_number": "43",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img42.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №43"
},
{
"slide_number": "44",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img43.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №44"
},
{
"slide_number": "45",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img44.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №45"
},
{
"slide_number": "46",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img45.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №46"
},
{
"slide_number": "47",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img46.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №47"
},
{
"slide_number": "48",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img47.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №48"
},
{
"slide_number": "49",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img48.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №49"
},
{
"slide_number": "50",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img49.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №50"
},
{
"slide_number": "51",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img50.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №51"
},
{
"slide_number": "52",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img51.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №52"
},
{
"slide_number": "53",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3300f68a7d588e337fd7d74e735a5ff4/img52.jpg",
"description": "Знание (информация) по своей сути является возобновляемым ресурсом. Вы, я и миллион других людей можем воспользоваться одним и тем , слайд №53"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99169 | Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоциона | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img0.jpg",
"description": "Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоционалния смисъл на постановката – хумор, патос, любов или яд се предава с изразните средства на думите, музиката, движението и техническите умения на актьорите. Мюзикъли се изпълняват по целия свят, но най-високо бюджетните продукции се правят в театрите на Уестенд и Бродуей. Един от ветераните на този жанр е британския композитор и режисьор Андрю Лойд Уебър. В тази презентация са представени различни мюзикъли чрез цитати от текста, коментари и снимки от продукциите."
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img1.jpg",
"description": "Уестсайдска история"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img2.jpg",
"description": "Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоциона, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img3.jpg",
"description": "Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоциона, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img4.jpg",
"description": "Исус Христос Суперзвезда"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img5.jpg",
"description": "Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоциона, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img6.jpg",
"description": "Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоциона, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img7.jpg",
"description": "Котките"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img8.jpg",
"description": "Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоциона, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img9.jpg",
"description": "Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоциона, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img10.jpg",
"description": "Фантомът на Операта Из “Фантомът на Операта” - Докато спях той запя, в съня ми той дойде - гласът, който ме вика и по име ме зове. Дали отново сънувам? Сега откривам – Фантомът на операта е там – вътре в съзнанието ми. Тези, които са виждали лицето ти се отдръпват в ужас. Аз съм маската, която носиш. -Но мен чуват те. Ти си моят дух и глас събрани във едно. И в този лабиринт където нощта е сляпа Фантомът на операта е тук във моя ум. Пей, мой музикален ангел Той е там – Фантомът на операта... Из песента “The Phantom of the Opera”"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img11.jpg",
"description": "Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоциона, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img12.jpg",
"description": "Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоциона, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img13.jpg",
"description": "Коса"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img14.jpg",
"description": "Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоциона, слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img15.jpg",
"description": "Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоциона, слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img16.jpg",
"description": "Брилянтин"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img17.jpg",
"description": "Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоциона, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img18.jpg",
"description": "Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоциона, слайд №19"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img19.jpg",
"description": "Кабаре"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img20.jpg",
"description": "Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоциона, слайд №21"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img21.jpg",
"description": "Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоциона, слайд №22"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img22.jpg",
"description": "Чикаго"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img23.jpg",
"description": "Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоциона, слайд №24"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9de74a63d65ef6528473c20893de4f55/img24.jpg",
"description": "Театър: Мюзикъл Музикалният театър или мюзикълът е вид съвременно изкуство, което комбинира музика, песни, текст и танци. Емоциона, слайд №25"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/9916 | Пословицы и поговорки Урок литературы 5 класс Подготовила Волосухина И.Я. – учитель русского языка и литературы МБОУ «Холмовска | Литература | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3e4a6b8c06cd8e9acff10dbc4f8c2958/img0.jpg",
"description": "Пословицы и поговорки Урок литературы 5 класс Подготовила Волосухина И.Я. – учитель русского языка и литературы МБОУ «Холмовская СОШ»"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3e4a6b8c06cd8e9acff10dbc4f8c2958/img1.jpg",
"description": "Важное значение пословиц и поговорок Добрая пословица не в бровь, а прямо в глаз. На пословицу ни суда, ни расправы. На твою спесь пословица есть. Не всякая пословица при всяком молвится. Старая пословица век не сломится. Для поговорки мужик в Москву пешим шел. Из поговорки слова не выкинешь. На всякого Егорку есть своя поговорка."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3e4a6b8c06cd8e9acff10dbc4f8c2958/img2.jpg",
"description": "Сравните: Пословицы Краткое, мудрое суждение о жизни Содержит поучительный смысл Законченное суждение Характеризует поступки, образ жизни Украшает нашу речь"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3e4a6b8c06cd8e9acff10dbc4f8c2958/img3.jpg",
"description": "Сделал дело – гуляй смело"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3e4a6b8c06cd8e9acff10dbc4f8c2958/img4.jpg",
"description": "Не сиди сложа руки – не будет и скуки"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3e4a6b8c06cd8e9acff10dbc4f8c2958/img5.jpg",
"description": "Без труда не выловишь и рыбку из пруда"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3e4a6b8c06cd8e9acff10dbc4f8c2958/img6.jpg",
"description": "Под лежачий камень вода не течет"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3e4a6b8c06cd8e9acff10dbc4f8c2958/img7.jpg",
"description": "По секрету – всему свету"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3e4a6b8c06cd8e9acff10dbc4f8c2958/img8.jpg",
"description": "У семи нянек дитя без глазу"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3e4a6b8c06cd8e9acff10dbc4f8c2958/img9.jpg",
"description": "Любишь кататься – люби и саночки возить"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3e4a6b8c06cd8e9acff10dbc4f8c2958/img10.jpg",
"description": "Терпенье и труд – все перетрут"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3e4a6b8c06cd8e9acff10dbc4f8c2958/img11.jpg",
"description": "Угадай пословицу: Дело – смело Журавль – синица Слово – воробей Труд – рыбка Время – потеха Перо - топор"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3e4a6b8c06cd8e9acff10dbc4f8c2958/img12.jpg",
"description": "Проверь : Сделал дело – гуляй смело. Лучше синица в руке, чем журавль в небе. Слово не воробей: вылетит – не поймаешь. Без труда не выловишь и рыбку из пруда. Делу – время, а потехе – час. Что написано пером, не вырубишь топором."
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3e4a6b8c06cd8e9acff10dbc4f8c2958/img13.jpg",
"description": "Объясни смысл : На работу – спина болит, а ест – за ушами трещит. Сидя на печи – генералом не станешь. Чужими руками жар загребать. За спрос денег не берут. Языком болтай, а рукам воли не давай. Язык мой – враг мой. На хотенье есть терпенье. Невелика капля, а камень долбит. Топор своего дорубится. Дай всякому делу перебродить на своих дрожжах."
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3e4a6b8c06cd8e9acff10dbc4f8c2958/img14.jpg",
"description": "Домашнее задание Напишите рассказ, который можно завершить одной из пословиц. К одной из пословиц сделайте рисунок."
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3e4a6b8c06cd8e9acff10dbc4f8c2958/img15.jpg",
"description": "конец"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99170 | Основные возможности использования IKT в когнитивной таксономии | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8a107a6548998c21e3da4255f43b2637/img0.jpg",
"description": "Основные возможности использования IKT в когнитивной таксономии"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8a107a6548998c21e3da4255f43b2637/img1.jpg",
"description": "Таксономия — иерархически выстроенная система целей и результатов от простой к сложной системе. Построение таксономий задает перспективные системы тестирования различных сфер деятельности человека: когнитивную, аффективную, психомоторную и другие"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8a107a6548998c21e3da4255f43b2637/img2.jpg",
"description": "Таксономия Блума Оценка Синтез Анализ Применение Понимание Знание"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8a107a6548998c21e3da4255f43b2637/img3.jpg",
"description": "Знание Эта категория обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала - от конкретных фактов до целостной теории."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8a107a6548998c21e3da4255f43b2637/img4.jpg",
"description": "IKT применение Использование Интернет для поиска информации и последующего соcтавления простого отчета средствами текстового редактора. Использование электр.таблиц для ввода данных и упорядочивания Использование учебных программ для изучения новых понятий. Использование простых графических программ. Использование тестов для контроля знаний."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8a107a6548998c21e3da4255f43b2637/img5.jpg",
"description": "Понимание Показателем понимания может быть преобразование материала из одной формы выражения - в другую, интерпретация материала, предположение о дальнейшем ходе явлений, событий."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8a107a6548998c21e3da4255f43b2637/img6.jpg",
"description": "IKT применение Поиск материалов в базе данных, сортировка, сбор данных и ввод новых данных по предварительно данным признакам или свойствам. Использование программ обработки текста(текстовых редакторов) для корректного оформления отчетов, рефератов, эссе и др. Использование электронных таблиц Для создания формул и применения данных отчетов. Использование графиков для нахождения аналогий и различий. Использование учебных программ на понятном уровне."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8a107a6548998c21e3da4255f43b2637/img7.jpg",
"description": "Применение Эта категория обозначает умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8a107a6548998c21e3da4255f43b2637/img8.jpg",
"description": "Анализ Разбиение материала на составные части и нахождение их организующих связей. Показывает понимание связей различных компонентов"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8a107a6548998c21e3da4255f43b2637/img9.jpg",
"description": "Синтез Составление частей для создания целого. (Дедуктивное мышление) Эта категория обозначает умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8a107a6548998c21e3da4255f43b2637/img10.jpg",
"description": "Оценка Эта категория обозначает умение оценивать значение того или иного материала."
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99175 | Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img0.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img1.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img2.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img3.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img4.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img5.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img6.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img7.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img8.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img9.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img10.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img11.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img12.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img13.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img14.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img15.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img16.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img17.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img18.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №19"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img19.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №20"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img20.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №21"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img21.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №22"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img22.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №23"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img23.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №24"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img24.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №25"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img25.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №26"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/24dd6ee4253318610ed5f47138fd9c67/img26.jpg",
"description": "Виртуальные внутри- и межкорпоративные сообщества практики Емшанова Татьяна Владимировна KM Russia 2007, Москва. - презентация, слайд №27"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99177 | Попробуй дать ответ! | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/13bb8d88b0c75edc6a89dddaff3e00a5/img0.jpg",
"description": "Попробуй дать ответ!"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/13bb8d88b0c75edc6a89dddaff3e00a5/img1.jpg",
"description": "Попробуй дать ответ!, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/13bb8d88b0c75edc6a89dddaff3e00a5/img2.jpg",
"description": "Попробуй дать ответ!, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/13bb8d88b0c75edc6a89dddaff3e00a5/img3.jpg",
"description": "Попробуй дать ответ!, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/13bb8d88b0c75edc6a89dddaff3e00a5/img4.jpg",
"description": "Попробуй дать ответ!, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/13bb8d88b0c75edc6a89dddaff3e00a5/img5.jpg",
"description": "Попробуй дать ответ!, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/13bb8d88b0c75edc6a89dddaff3e00a5/img6.jpg",
"description": "Попробуй дать ответ!, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/13bb8d88b0c75edc6a89dddaff3e00a5/img7.jpg",
"description": "Попробуй дать ответ!, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/13bb8d88b0c75edc6a89dddaff3e00a5/img8.jpg",
"description": "Попробуй дать ответ!, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/13bb8d88b0c75edc6a89dddaff3e00a5/img9.jpg",
"description": "Ответы с точки зрения физики Вы получите в ходе исследовательской работы над проектом «Плавление и кристаллизация»"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99178 | Стеценко Андрей | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img0.jpg",
"description": "Стеценко Андрей"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img1.jpg",
"description": "Климат меняется: Мир обеспокоен Температура к 2100 году может возрасти на +5,80C Это может нанести ущерб Мировой экономике в размере 5-20% ВВП (Доклад Н. Стерна) UNFCCC и Киотский протокол ратифицированные большинством стран создают возможности для организации международного углеродного рынка и кооперации для предотвращения изменения климата Дорожная карта в Бали: Страны Приложения 1 должны принять обязательств по сокращению выбросов на 25-40% к 2020 году Страны большой 8 G8 (2008) договариваются о сокращении выбросов на 50% к 2050 году"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img2.jpg",
"description": "«Распространение эколого-ландшафтной Системы Земледелия В Сельскохозяйственных Предприятиях»"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img3.jpg",
"description": "Обработка слайда сделанного из Космоса"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img4.jpg",
"description": "Результат Воронежского проекта 2002г. Создана экспериментальная площадка. Посажены защитные лесополосы 50га. Опубликована книга"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img5.jpg",
"description": "Алтайский проект 2008-2009 Задачи: Поиск первого лесного проекта Подготовка лесного PIN Подготовка лесного PDD"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img6.jpg",
"description": "Алтайский проект 2008-2009 Результаты: Семинар вызвал интерес в 11 регионах России 2 государствах СНГ Обозначены 3 лесных проекта Реализован проект на S 1164га эродированных почв 50 000га лесополос 50 000 лесов Подготовлен PIN и Подготовлен PDD Web сайт проекта www.kyotoforest.ru"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img7.jpg",
"description": "Россия обладает большим потенциалом в области поглощения CO2 лесами Площадь – 553.3 млн. га Запас древесины – 61.1 млрд. м3"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img8.jpg",
"description": "Алтайский проект Алтайское правительство выделило 50 000 га под посадку «Киотских» лесов. Правительство Великобритании выделило грант АНО ЦЭИ на подготовку проектной документации к лесному проекту (Составление PIN, PDD). На Алтае существуют большие возможности по посадке лесов: Уже выделенная площадь 50 000 га. Существует необходимость в создании 100 000 га лесополос Могут быть найдены еще площади"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img9.jpg",
"description": "Алтайский проект 2008-2009 Результаты: Проект освещен на конференциях в Москва, Барнаул, Новокузнецк, Омск Россия Вена, Грац Австрия Брюссель Бельгия Копенгаген COP15 Дания Сеть Бореальных лесов более 200 организаций Россия, Канада, США, Швеция, Австрия, Финляндия, Дания и др. Переговоры с Европейскими инвесторами"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img10.jpg",
"description": "Алтайский проект 2008-2009 Развитие идеи Создание плана устойчивого развития сельского хозяйства Алтайского края Подготовка научно-обоснованного плана Общественные слушания … утверждение Губернатором Алтайского края Подключение Бизнеса для реализации"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img11.jpg",
"description": "Наши планы заявка в USAID “Адаптация и смягчение последствий изменения климата в лесном секторе Российских регионов культурного наследия Юнеско” “Climate change adaptation and mitigation strategies in the forest sector of the Russian regions of the UNESCO world heritage and biodiversity centers”"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img12.jpg",
"description": "Наши планы заявка в USAID Регионы: Камчатка Байкал: Иркутская обл.; Рес. Бурятия Алтай: Алтайский Край; Рес. Алтай Сахалин Новгородская обл."
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img13.jpg",
"description": "Наши планы заявка в USAID Что хотим сделать? Анализ лесного потенциала регионов. Мониторинг, анализ и адаптация существующих методик Возможности привлечения средств. Реализация пилотных лесных проектов по посадке 50-100 га в каждом регионе"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img14.jpg",
"description": "Авиация и выбросы CO2 Выбросы от авиации вырастут на 2-9% к 2050г! Этот сценарий показывает, что снижения выбросов в авиации не последует. Единственный путь в этой ситуации это покупка единиц сокращения на рынке или инвестиции в углеродные проекты"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img15.jpg",
"description": "Экономический механизм ПСО (JI) статья 3.3 КП"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img16.jpg",
"description": "Затраты Стоимость проекта посадки леса: На 1 000 га – 1 100 000 € На 10 000 га – 10 100 000 € На 50 000 га – 50 200 000 € Стоимости посадки леса в России 600-1000 €/га Стоимости посадки леса в EC 2500-3000 €/га"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img17.jpg",
"description": "Выгоды Выгоды пилотного проекта составит:"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img18.jpg",
"description": "Добровольный рынок Защита лесов"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9fafb63a7d750c018cfe9c67896c6117/img19.jpg",
"description": "Андрей В. Стеценко"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99179 | Содержание курса - Как стать успешным в XXI веке?Содержание курса Эти навыки дает программа «Учимся с INTEL» - 15 занятий! Расписание зан | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/483dc7a0e0a9e9bcbe60414822f9407f/img0.jpg",
"description": "Содержание курса - Как стать успешным в XXI веке?Содержание курса Эти навыки дает программа «Учимся с INTEL» - 15 занятий! Расписание зан, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/483dc7a0e0a9e9bcbe60414822f9407f/img1.jpg",
"description": "Содержание курса - Как стать успешным в XXI веке?"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/483dc7a0e0a9e9bcbe60414822f9407f/img2.jpg",
"description": "Содержание курса Эти навыки дает программа «Учимся с INTEL» - 15 занятий!"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/483dc7a0e0a9e9bcbe60414822f9407f/img3.jpg",
"description": "Компьютерные технологии Что можно делать с помощью компьютера? Ты уже работал на компьютере? Что ты делал на компьютере? Чему хотел бы научиться?"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/483dc7a0e0a9e9bcbe60414822f9407f/img4.jpg",
"description": "Компьютер – твой помощник: текст, рисунки, электронные таблицы,"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/483dc7a0e0a9e9bcbe60414822f9407f/img5.jpg",
"description": "Компьютер – твой помощник: мультимедиа, Интернет."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/483dc7a0e0a9e9bcbe60414822f9407f/img6.jpg",
"description": "Критическое мышление У тебя были проблемы? Ты умеешь их решать?"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/483dc7a0e0a9e9bcbe60414822f9407f/img7.jpg",
"description": "Сотрудничество - Ты умеешь работать в команде? Команда - это здорово! «Учимся с INTEL» - это «команда-2»: по одному учебнику; за одним компьютером; над одним проектом."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/483dc7a0e0a9e9bcbe60414822f9407f/img8.jpg",
"description": "Что в итоге? Проект (видим и решаем проблемы рядом с нами)"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/483dc7a0e0a9e9bcbe60414822f9407f/img9.jpg",
"description": "Я могу! создать проект; решать проблемы; работать в команде; применять компьютер."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/483dc7a0e0a9e9bcbe60414822f9407f/img10.jpg",
"description": "«Учимся с Интел»"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/9917 | Николай Алексеевич Некрасов 1821-1877 | Литература | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img0.jpg",
"description": "Николай Алексеевич Некрасов 1821-1877"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img1.jpg",
"description": "Музыкантская — сохранившееся усадебное строение в селе Грешнево Фотография 1927 года"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img2.jpg",
"description": "Алексей Сергеевич Некрасов 1788-1862"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img3.jpg",
"description": "Ярославская гимназия Фотография 1890-х годов"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img4.jpg",
"description": "Виссарион Григорьевич Белинский"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img5.jpg",
"description": "«Физиология Петербурга»"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img6.jpg",
"description": "«Петербургский сборник»"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img7.jpg",
"description": "Николай Алексеевич Некрасов 1821-1877, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img8.jpg",
"description": "Сотрудники журнала «Современник»"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img9.jpg",
"description": "Раскол в «Современнике» (конец 1850-ых годов)"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img10.jpg",
"description": "Творчество Некрасова в 1860-е годы. «Мороз, Красный нос»(1864)"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img11.jpg",
"description": "Творчество Некрасова в 1860-е годы. «Железная дорога»(1864)"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img12.jpg",
"description": "«Отечественные записки»"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img13.jpg",
"description": "«Отечественные записки» Новая редакция 1868 год"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img14.jpg",
"description": "Основные сотрудники «Отечественных записок»: Н.А.Некрасов, М.Е.Салтыков-Щедрин,Г.З.Елисеев,Г.И.Успенский"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img15.jpg",
"description": "Поэмы.Конец 60-70-х годов. «Дедушка» (1870) «Русские женщины»(1872, 1873)"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img16.jpg",
"description": "«Русские женщины» Екатерина Трубецкая"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img17.jpg",
"description": "«Русские женщины» Мария Волконская"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img18.jpg",
"description": "«Кому на Руси жить хорошо»"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img19.jpg",
"description": "Последние песни. Болезнь и смерть."
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img20.jpg",
"description": "Похороны Некрасова"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ee7eac38d5008c85b0b1d7fe4851f245/img21.jpg",
"description": "Могила Н.А.Некрасова на кладбище Новодевичьего монастыря в Петербурге."
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99180 | Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img0.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img1.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img2.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img3.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img4.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img5.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img6.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img7.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img8.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img9.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img10.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img11.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img12.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img13.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img14.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img15.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img16.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img17.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img18.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №19"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img19.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №20"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e9c3ad812803879c0a9b8d9587564794/img20.jpg",
"description": "Създаване на БЛОГ за нуждите на часовете по чужд език Албена Димитрова Серра, Даниела Александрова и Агапито Флориано Лакайе 1. Кли, слайд №21"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99181 | Школьная перемена! Выполнили: Александрова Лиза и Дорошенко Юля. 4(1)класс МОУ «СОШ №41» Тьютор: Гудошкина Нина Павловна | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c6bd2a69100ba05e47ac79ec0124c9d7/img0.jpg",
"description": "Школьная перемена! Выполнили: Александрова Лиза и Дорошенко Юля. 4(1)класс МОУ «СОШ №41» Тьютор: Гудошкина Нина Павловна"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c6bd2a69100ba05e47ac79ec0124c9d7/img1.jpg",
"description": "Основополагающий вопрос Как жилось бы нам, ученикам, без школьной переменки?"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c6bd2a69100ba05e47ac79ec0124c9d7/img2.jpg",
"description": "План работы. 1. Звенит звонок веселый. 2. Чем можно заняться на переменке. 3. Как может закончиться для меня переменка. Ответы моих одноклассников на вопросы, заданные мною Статистика травматизма на перемнке. Выводы."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c6bd2a69100ba05e47ac79ec0124c9d7/img3.jpg",
"description": "- Я бегу и он бежит. Что за время ,Генка? Генка думал наш недолго: - Это – переменка! Мы вышли из класса и увидели, что все радостно идут , бегут на переменку. Но некоторые ребята сидят в кабинете и читают книжки."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c6bd2a69100ba05e47ac79ec0124c9d7/img4.jpg",
"description": "Почему ты на уроке Любишь свой обед жевать? -Чтоб потом на переменке Даром время не терять. После переменке все приходят в класс. И те кто бегал, тот сильно устал и за партой сидят как-будто только, что вышли из пожара."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c6bd2a69100ba05e47ac79ec0124c9d7/img5.jpg",
"description": "Есть хорошие дети, которые соблюдают правила поведения на перемене , а есть дети которые не соблюдают правила, те и попадают в неприятности … Более 9 случаев травматизма было в нашей школе в 2008 - 2009 году. Одним из самых опасных: Есть хорошие дети, которые соблюдают правила поведения на перемене , а есть дети которые не соблюдают правила, те и попадают в неприятности … Более 9 случаев травматизма было в нашей школе в 2008 - 2009 году. Одним из самых опасных: два мальчика, бегая по школе, столкнулись так, что один из них ударился головою о батарею. Он попал в больницу с сотрясением мозга. Пролежал этот мальчик в больнице целый месяц, пропустил много уроков. Самое страшное, что такие травмы не проходят бесследно."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c6bd2a69100ba05e47ac79ec0124c9d7/img6.jpg",
"description": "Мы задали три вопроса ученикам нашего класса. 1. Как ты ведешь себя на переменке? 2. Как ты бы хотел провести переменку? 3. Ты нарушаешь правила поведения на переменке?"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c6bd2a69100ba05e47ac79ec0124c9d7/img7.jpg",
"description": "Статистика первого вопроса. Спокойно, не бегаю- 3 человека. Готовлюсь к следующему уроку- 1 человек. Сижу за партой, занимаюсь своим делом -1 человек. Хорошо, замечательно – 1 человек. Общаюсь с друзьями – 15 человек. Сижу в классе – 3 человека."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c6bd2a69100ba05e47ac79ec0124c9d7/img8.jpg",
"description": "Статистика третьего вопроса. Нет, не нарушаю – 16 человек. Да, я нарушаю иногда- 8человек."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c6bd2a69100ba05e47ac79ec0124c9d7/img9.jpg",
"description": "Что предложили дети, отвечая на второй вопрос: Играть на переменке в подвижные игры – предложила Коржова Марина. Я бы хотел рисовать – Гудаков Диам. Я бы хотела провести перемену с лучшей подружкой- Дорошенко Юля. Я бы хотел обойти всю школу, заглянув в каждый кабинет- Бабиков Саша. Делать добрые дела – Агаркова Настя."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c6bd2a69100ba05e47ac79ec0124c9d7/img10.jpg",
"description": "Вывод. Нам понравилось делать эту работу. Мы узнали много полезного для себя и лучше узнала своих одноклассников. Нам понравилось, что они отвечали откровенно на наши вопросы. Отвечая на второй вопрос, наши одноклассники предложили, как надо проводить перемену, чтобы было всем интересно. Мы думаем, что мы придумаем игры для перемен, чтобы у нас в школе не было травм. Мы всем хотим пожелать доброго здоровья!"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99182 | Департамент образования г. Москвы Северо-Западное окружное управление образования г. Москвы Программа развития Государственного | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img0.jpg",
"description": "Департамент образования г. Москвы Северо-Западное окружное управление образования г. Москвы Программа развития Государственного , слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img1.jpg",
"description": "Школа № 106 (средняя общеобразовательная школа) расположена в муниципальном округе Северное Тушино по адресу: улица Героев Панфиловцев, дом 13, корпус 2. Построена в 1967 году, первый выпуск был в 1969 году. В 2004 году школа получила лицензию №016476 Департамента образования города Москвы на право осуществления образовательной деятельности.В ноябре 2004 года школа успешно прошла аттестацию как образовательное учреждение, подтвердив свой статус. Школьное здание рассчитано на 650 учащихся. На 01.06.2007г. –668уч."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img2.jpg",
"description": "В школе работает 51 педагог. Учителя, работающие с открытия школы - 2 человек, выпускники школы, вернувшиеся учителями в школу -5 человек Имеют образование: 36 - высшее 15- среднее специальное Имеют квалификационную категорию: 12- первую 18 - вторую 15- высшую"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img3.jpg",
"description": "Возрастной состав. - от 20 до 30 лет – 8 человек (16%); - от 30 до 40 лет – 20 человек (40%); - от 40 до 50 лет – 14 человек (26%); от 50 до 60 лет – 6 человек (12%); свыше 60 лет –3 человека (6%) Средний возраст педагогического коллектива школы – 34 года. Все учителя являются основными работниками школы, кроме двух педагогов дополнительного образования. Профессиональные награды. Звание “Почетный работник образования” присвоено 7 педагогам (14%) Грамотами Министерства Образования награждены 8 человека (15%) Грамотами Комитета (Департамента) Образования 18 человек (35%) Медалью в память 850-летия Москвы награждены 3 человека (6%) Звание “Ветеран труда” имеют 10 человек (20%)"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img4.jpg",
"description": "Организация функционирования школы истории и москвоведения В школе работает методический совет школы и следующие методические объединения: - начальных классов - естественнонаучного цикла - Русского языка и литературы - математики английского языка физического воспитания"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img5.jpg",
"description": "Административное управление осуществляет директор и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, методический совет, общешкольную конференцию, попечительский совет, родительский комитет. Заместители директора реализуют прежде всего оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img6.jpg",
"description": "Материально-техническое оснащение. В школе 28 кабинетов. Из них кабинеты – лаборатории – 9; информатики – 1; химии – 1; физики – 1; биологии – 1; математики – 1; иностранных языков – 1; I ступени – 3."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img7.jpg",
"description": "Департамент образования г. Москвы Северо-Западное окружное управление образования г. Москвы Программа развития Государственного , слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img8.jpg",
"description": "Функционально-пригодных кабинетов – 15. Также имеются спортивный зал, актовый зал на 200 посадочных мест, танцевальный зал, библиотека."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img9.jpg",
"description": "Фонд библиотеки составляет 29305 наименований, из них: Учебники – 15860 Худ.литература – 10250 Научно-популярная – 1320 Справочная – 140 Периодическая – 35."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img10.jpg",
"description": "С 2005 года действует служба ПМПК в составе социального педагога, 2-х психологов, логопеда, что позволяет оказывать помощь и поддержку учащимся на протяжении всего образовательного маршрута. Разработаны и реализуются в рамках предпрофильной подготовки программы «Стратегия успеха», «Основы самоопределения», проводится компьютерная профориентационная диагностика. Наличие творческих контактов -МГПУ им. В.И.Ленина -МАТИ - МАИ -Педагогический колледж №18 -ГОУ строительный колледж №46"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img11.jpg",
"description": "Программа развития Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №106"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img12.jpg",
"description": "Сроки реализации Программы: 2007-2011 гг."
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img13.jpg",
"description": "Основание для разработки программы: Повышение качества и результативности УВП за счет системы факультативных занятий, расширения системы ДО, использование здоровьесберегающих технологий Оптимизация учебной нагрузки за счет вариативности форм обучения Развитие научно-исследовательской и проектной деятельности Совершенствование работы психологической службы, разработка психолого-педагогических рекомендаций для различных профилей обучения Совершенствование информационной среды, создание банка учебно- методических инноваций Информатизация образовательного пространства Улучшение материально-технической базы."
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img14.jpg",
"description": "Основные разработчики программы Ласкина З.А.- директор школы№106, Махрова Г.П. –Заместитель директора по УВР Быстрова Е.А. – заместитель директора по соц. Защите Иванова Ю.А., Федорова Е.Е. – заместители директора по УМР."
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img15.jpg",
"description": "Цель Программы Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей развитию индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной среды для саморазвития и самовыражения ребенка, использования личностно ориентированных форм и способов взаимодействия, сохранения и укрепления здоровья, воспитание гражданственности, любви к Родине, семье, уважительное отношение к духовному и культурному наследию страны."
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img16.jpg",
"description": "Задачи Программы Предоставить каждому ребенку, исходя из его потребностей, интересов и способностей, возможность реализовать себя и проявить свою индивидуальность в ходе образовательного процесса. Выявить, освоить и использовать в работе педагогического коллектива школы индивидуально-ориентированные формы, методы и приемы работы с учащимися. Формирование здорового образа жизни, совершенствование здоровье сберегающей среды. Продолжить работу в рамках Городской экспериментальной площадки."
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img17.jpg",
"description": "Сроки и этапы реализации 1 этап - ориентационный -(2006-2007 год): Изучение микросреды школы, потребностей учащихся и их родителей в аспекте социального заказа.Обеспечение необходимых ресурсов для основного этапа реализации программы.Диагностика сформированности социально-ценностных отношений школьников к объектам окружающей действительности. 2 этап (2007-2010 годы) содержательно- операционный: Реализация ведущих направлений программы. Осуществление промежуточного контроля их реализации.Модернизация образовательного процесса. 3 этап - оценочно-коррекционный. (2011 год). Оценка степени достижения поставленных задач по реализации.Составление программы с целью выявления проблемных зон, разработка мероприятий по коррекции деятельности. Опыт реализации Образовательной программы:Последняя Образовательная программа на 2002-2007 год была нацелена на создание школы, где высокое качество образования сочетается с педагогическим грамотным учетом возможностей личности каждого ребенка, его социальной адаптации к реальности, его индивидуальных особенностей. Контроль исполнения Программы:Оперативное управление реализацией Программы осуществляет директор и администрация школы №106. В части расходования бюджетных средств контроль осуществляет директор школы №106 Ласкина З.А.В части расходования безвозмездных спонсорских средств контроль осуществляет Совет школы №106."
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img18.jpg",
"description": "Опыт реализации Образовательной программы:Последняя Образовательная программа на 2002-2007 год была нацелена на создание школы, где высокое качество образования сочетается с педагогическим грамотным учетом возможностей личности каждого ребенка, его социальной адаптации к реальности, его индивидуальных особенностей. Контроль исполнения Программы:Оперативное управление реализацией Программы осуществляет директор и администрация школы №106. В части расходования бюджетных средств контроль осуществляет директор школы №106 Ласкина З.А.В части расходования безвозмездных спонсорских средств контроль осуществляет Совет школы №106."
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img19.jpg",
"description": "Основные исполнители Программы Коллектив школы №106, учащиеся и их родители."
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img20.jpg",
"description": "Источники и объем финансирования: Основными источниками финансирования развития школы: рациональное расходование бюджетных средств целевые поступления, выделяемые органами исполнительной власти безвозмездная спонсорская помощь"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img21.jpg",
"description": "Принципы реализации программы: Реализация программы строится на следующих принципах: - программно – целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы; - информационной компетентности участников образовательного процесса о происходящем в школе; - вариативности, который предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы; - включения в решение задач программы развития всех субъектов образовательного пространства."
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img22.jpg",
"description": "Главные ожидаемые результаты Программы: - новая образовательная среда; - стабилизация хронических патологий и сезонной заболеваемости учащихся и педагогов школы; - создание системы здоровьесберегающих технологий; - высокий уровень познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического потенциалов школьника; - моделирование видов образовательной деятельности; - формирование образа выпускника – социально значимой личности."
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img23.jpg",
"description": "Миссия, концептуальные цели и задачи развития, приоритетные направления развития образовательного учреждения. Актуальность школьного образования здоровьесберегающей и личностно ориентированной направленности. Учащиеся должны знать: - Какие факторы влияют на ухудшение, а какие - на улучшение их здоровья; - Как уменьшить, нейтрализовать или компенсировать влияние вредных факторов; - Как организовать свою учебу и отдых с наибольшим эффектом для сохранения и укрепления здоровья. Учащиеся должны уметь: - Организовать свою учебную и внеурочную деятельность в соответствии с принципами здорового образа жизни; - Противостоять негативному влиянию природной и социальной среды на собственное здоровье - Правильно вести себя в чрезвычайных ситуациях."
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img24.jpg",
"description": "Педагогические работники должны обеспечить : - Квалифицированную помощь учащимся в процессе организации ими учебной и досуговой деятельности с целью сохранения и укрепления здоровья; - Психолого-педагогический мониторинг самочувствия и утомляемости учащихся; - Формирование в школе здоровьесберегающей дидактической и воспитательной среды; - Научно обоснованное дозирование классных и домашних заданий; - Участие детей в здоровьесберегающих мероприятиях в течение учебного дня; - Просветительскую работу среди родителей по организации жизнедеятельности учащихся за рамками учебно-воспитательного процесса в школе; - Использование данных медицинского мониторинга и рекомендаций врачей в интересах сохранения и развития здоровья каждого учащегося; - Целенаправленную борьбу с вредными привычками учащихся; - Индивидуальный педагогический подход к каждому учащемуся в зависимости т состояния его здоровья."
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img25.jpg",
"description": "Родители должны помогать своим детям : - В процессе организации ими учебной и досуговой деятельности; - В рациональной организации труда при выполнении домашних заданий; - В организации здоровой жизнедеятельности за рамками учебно-воспитательного процесса в школе, в борьбе с вредными привычками."
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img26.jpg",
"description": "Педагогические работники и родители должны знать вредные дидактогенные факторы и уметь исключить или минимизировать их отрицательное влияние на здоровье учащихся. В основу организации образовательного и инновационного процессов в новой школе положен системно-деятельный подход, который: - обеспечивает укрепление и сохранение здоровья обучающихся, приобщение их к ценностям ЗОЖ. - способствует раскрытию в каждом школьнике творческого потенциала и развитию его потребностей и способностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя. - пробуждает деятельностное начало, пронизывающее все ступени обучения и все формы работы с детьми; которое позволяет строить образовательный процесс в форме диалога и творчески как для ученика, так и для учителя. основные направления дальнейшего развития, на которые ориентирована настоящая программа. Ими стали: - внедрение здоровьесберегающих технологий обучения; реализация условий для саморазвития личности учащегося; повышение качества обучения в рамках Городской экспериментальной площадки."
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img27.jpg",
"description": "Целевые ориентиры образовательной системы. Ведущий педагогический замысел моделирования и построения новой образовательной системы связан с желанием педагогов наиболее полно раскрыть возможности и способности каждого ученика. Он заключается в создании Школы здоровья. Целью построения образовательных процессов школы здоровья является содействие развитию индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной среды для саморазвития и самовыражения ребенка, использования индивидуально-ориентированных форм и способов взаимодействия, формирование потребностей в здоровом образе жизни."
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img28.jpg",
"description": "Для её достижения необходимо решить следующие задачи: Предоставить каждому ребенку, исходя из его потребностей, интересов и способностей, возможность реализовать себя и проявить свою индивидуальность в ходе образовательного процесса. Предполагаемые действия по решению этой задачи: - организация мониторинга потребностей, интересов и способностей школьников; разработка образовательной программы комплекса, в котором будут в максимальной степени учтены образовательные запросы детей и их родителей; - создание серии секций и кружков; - разработка годового цикла дел, направленного на проявление и развитие творческих способностей учащихся, на презентацию их личностных достижений. Выявить, освоить и использовать в работе педагогического коллектива школы индивидуально-ориентированные формы, методы и приемы работы с учащимися."
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img29.jpg",
"description": "Предполагаемые действия по решению данной задачи : - Проведение открытых и внеучебных занятий, в процессе подготовки и проведения которых используются индивидуально-ориентированные педагогические средства. - Сохранение и укрепление здоровья 3.Формирование здорового образа жизни. Предполагаемые действия по решению данной задачи: - обеспечение сохранения и укрепления здоровья ученика; - обеспечение формирования здоровьесохраняющих культурных традиций семьи; обеспечение здоровьесохраняющей деятельности педагога."
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img30.jpg",
"description": "Школа здоровья – это учебное заведение, в котором наиболее значимыми ценностями являются такие, как «самоактулизация», «индивидуальность», «субъектность», «выбор», «творчество», «успех», «доверие»."
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img31.jpg",
"description": "Деятельность и отношения в школе здоровья и самовыражения строятся на следующих принципах: Принцип самоактуализации. У каждого ребенка существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно пробудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей."
},
{
"slide_number": "33",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img32.jpg",
"description": "Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося и педагога, уникальности общешкольного и классных коллективов — это главная задача и магистральное направление развития школьного сообщества. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка или взрослого, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию. Каждый член школьного коллектива должен быть (стать)самим собой, обрести (постичь) свой образ."
},
{
"slide_number": "34",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img33.jpg",
"description": "Принцип субъектности. Индивидуальность присуща лишь тому человеку, который реально обладает субъектными полномочиями и умело использует их в построении деятельности, общения и отношений. Следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта."
},
{
"slide_number": "35",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img34.jpg",
"description": "Принцип выбора. Без ситуации выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе."
},
{
"slide_number": "36",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img35.jpg",
"description": "Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определить и развивать индивидуальные особенности учащегося и уникальность учебной группы. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я»."
},
{
"slide_number": "37",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img36.jpg",
"description": "Принцип доверия и поддержки. Необходимо решительно отказаться от идеологии и практики социоцентрического по направленности и авторитарного по характеру учебно-воспитательного процесса, присущего педагогике насильственного формирования личности ребенка. Надо обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерному контролю."
},
{
"slide_number": "38",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img37.jpg",
"description": "Поэтапный план реализации программы «ЗДОРОВЬЕ» Обеспечение сохранения и укрепления здоровья учащихся Обследование детей, поступающих в школу. Выявление учащихся группы «риска» и больных детей Мониторинг состояния здоровья учащихся от 1-го до 11-го класса Введение сквозной программы «Здоровье» Проведение бесед по профилактике алкогольной и наркотической зависимости среди учащихся Организация и проведение контроля выполнения санитарных правил Расширение сети спортивных секций, организация секций по футболу, теннису Внедрение в образовательный процесс малых форм физического воспитания (физ. паузы, подвижные перемены), а также часов здоровья Регулярное проведение дней здоровья Проведение конкурса на самый спортивный класс Регулярное проведение спортивных соревнований и праздников на всех ступенях обучения Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров Организация оздоровления и летней занятости учащихся"
},
{
"slide_number": "39",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img38.jpg",
"description": "Обеспечение формирования здоровьесохраняющих культурных традиций семьи Проведение лекций, родительских собраний, конференций, посвященных возрастным особенностям обучающихся, проблемам наркозависимости Обеспечение здоровье сохраняющей деятельности педагогов Организация клуба «Здоровье» для педагогов Создание банка данных об оздоровительных программах для взрослых Проведение профилактических медицинских осмотров педагогов"
},
{
"slide_number": "40",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/58e949bf8ac066f8993c2b1a0fbc4081/img39.jpg",
"description": "Коллектив школы №106"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99183 | Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуаль | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img0.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img1.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img2.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img3.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img4.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img5.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img6.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img7.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img8.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img9.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img10.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img11.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img12.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img13.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img14.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img15.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img16.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img17.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img18.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img19.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img20.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img21.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7eaddf473f04a7760d2e77350aace246/img22.jpg",
"description": "Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического Консультирования» Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99184 | Нанопутеводитель по жизни для выпускников. (Несколько вопросов перед дальней дорогой) | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img0.jpg",
"description": "Нанопутеводитель по жизни для выпускников. (Несколько вопросов перед дальней дорогой)"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img1.jpg",
"description": "Почему Сократ сказал - «Я знаю только то, что я ничего не знаю»? Варианты ответа: он был глупым он жил давно, когда люди многого не знали - он был скромным - он напился и обкурился - он понял, что мир вокруг него непознаваем"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img2.jpg",
"description": "Спорим, что ты не ответишь правильно ни на один следующий простой вопрос? Почему с деревьев осенью падают листья? Куда девается электрический ток, когда мы выключаем свет? Почему нельзя делить на ноль? Что такое электромагнитное поле? Что такое энергия? Что такое или кто такой наше сознание? (Ученые считают, что материальный мир составляет только 5% Вселенной, остальное - это темная материя и темная энергия.)"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img3.jpg",
"description": "Нанопутеводитель по жизни для выпускников. (Несколько вопросов перед дальней дорогой), слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img4.jpg",
"description": ". ."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img5.jpg",
"description": "Взрослая жизнь немного отличается от детства, главное – не надо б-б-бояться и постараться понять себя. Как это сделать? Ключевые вопросы. Что такое счастье? В чем смысл жизни? Есть ли у человека судьба? Что такое любовь? Что такое душа? Есть ли Бог?"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img6.jpg",
"description": "Что такое счастье ?"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img7.jpg",
"description": "Когда я был молодым и глупым, я мечтал быть умным, красивым, богатым и известным. В погоне за этими прелестями я потерял много нервов и здоровья, что не сделало меня счастливым. «Что толку завладеть всеми богатствами мира, и не спасти душу» СантТакар Сингх ( индийский святой)"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img8.jpg",
"description": "Счастье – это когда ты крут?"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img9.jpg",
"description": "Может быть счастье – это гармония? ."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img10.jpg",
"description": "Нанопутеводитель по жизни для выпускников. (Несколько вопросов перед дальней дорогой), слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img11.jpg",
"description": ". Счастье – это миг, когда исполняются все твои желания? Если, это – всего лишь миг, значит его практически нет?"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img12.jpg",
"description": "Что же такое счастье? ."
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img13.jpg",
"description": "В ЧЕМ СМЫСЛ ЖИЗНИ? Смысла жизни не существует, мне придётся самому создавать его! Ж.-П. Сартр «Без этой свободы человеческая жизнь не имеет ни смысла, ни достоинства, и это самое главное. Смысл жизни в том, чтобы любить, творить и молиться. И вот без свободы нельзя ни молиться, ни творить, ни любить» И.А. Ильин «В жизни должна быть любовь — одна великая любовь за всю жизнь, это оправдывает беспричинные приступы отчаяния, которым мы подвержены » Альбер Камю «Они работали в институте, который занимался прежде всего проблемами человеческого счастья и смысла человеческой жизни, но даже среди них никто точно не знал, что такое счастье и в чем именно смысл жизни. И они приняли рабочую гипотезу, что счастье в непрерывном познании неизвестного и смысл жизни в том же» Братья Стругацкие"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img14.jpg",
"description": "Нанопутеводитель по жизни для выпускников. (Несколько вопросов перед дальней дорогой), слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img15.jpg",
"description": "Нанопутеводитель по жизни для выпускников. (Несколько вопросов перед дальней дорогой), слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img16.jpg",
"description": "«Человек может найти смысл в жизни, какой бы короткой и опасной она ни была, только посвятив себя обществу» Альберт Эйнштейн «Человек на земле есть работник, приставленный к делу спасения своей души» Лев Толстой «Человеческая жизнь похожа на коробку спичек. Обращаться с ней серьезно - смешно. Обращаться несерьезно - опасно» Рюноскэ Акутагава «Чем мы умнее, тем менее понимаем смысл жизни и видим какую-то злую насмешку в том, что мы страдаем и умираем» Лев Толстой «Это есть смысл нашего пребывания на земле: мыслить и искать и вслушиваться в дальние исчезнувшие звуки, так как за ними лежит наша истинная родина» Герман Гессе «Этот мир лишён смысла, и тот, кто осознал это, обретает свободу» Альбер Камю «Я давно научился отличать то, что важно, от того, что необходимо. Необходимо, ясное дело, чтобы человек ел, потому что без питания не будет человека и таким образом человек перестанет существовать, но любовь, смысл жизни и вкус вещей Божьих важнее» Антуан де Сент-Экзюпери"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img17.jpg",
"description": "Могут ли эти рыбы понять смысл своей жизни? ."
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img18.jpg",
"description": "В чем заключается твой личный смысл жизни? Саморазвитие (\"Реализовать максимально свои возможности, способности...\") Польза (\"...принести максимум полезного себе, близким и обществу\") Семья (\"Я живу ради своей семьи\") Движение к Богу (\"Обрести полноту общения с Богом\") Понимание (\"Уяснить для себя, в чем смысл жизни\") Достижение (\"Занять определенное место в обществе...\") Любимая работа (\"Моя работа - мой смысл жизни\") Процесс жизни (\"Жить максимально полной, насыщенной жизнью\") Нет никакого смысла (\"И думать о смысле жизни вредно\") Другое (\"Сдать экзамены и курсовые вовремя и без проблем» и т.д. и т.п.)"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img19.jpg",
"description": "Что такое судьба?"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img20.jpg",
"description": "Хозяин ли я своей жизни или судьба все определяет?"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img21.jpg",
"description": "Есть ли судьба? ."
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img22.jpg",
"description": "Что говорят звезды? Можно ли верить астрологам и гороскопам?"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img23.jpg",
"description": "Случайности неслучайны? ."
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img24.jpg",
"description": "Когда меня настигнет смерть? ."
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img25.jpg",
"description": "«Быть или не быть?» (Шекспир) Бороться или плыть по течению?"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img26.jpg",
"description": "Что такое ЛЮБОВЬ? В Индии слово любовь имеет два смысла Према – духовная любовь"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img27.jpg",
"description": "О какой любви мечтает мое сердце? ."
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img28.jpg",
"description": "Почему Шекспир убил Ромео и Джульету? ."
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img29.jpg",
"description": "Как достичь самой искренней и чистой любви? ."
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img30.jpg",
"description": "."
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img31.jpg",
"description": "Нанопутеводитель по жизни для выпускников. (Несколько вопросов перед дальней дорогой), слайд №32"
},
{
"slide_number": "33",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img32.jpg",
"description": ". Материал из Википедии — свободной энциклопедии Душа́ (от ст.-слав. доуша[1]) (греч. ψυχή, лат. anima) — нематериальная сущность (природа) человека (согласно многим идеалистическим философским направлениям и религиозным течениям) дающая начало и обуславливающее жизнь организма, способности ощущения, мышления, сознания, чувства и воли, представляющая собой «дуновение жизни»[2]; обычно противопоставляется телу[3]."
},
{
"slide_number": "34",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img33.jpg",
"description": "Эффект Кирлиан используется для визуализации сложного комплекса электромагнитных полей живых организмов (часто называемых «биополем»). Учёный из Франции Жан Фриле, подошёл к вопросу изучения существования души другими методами. Умирающего человека учёный поместил под колпак, который стоял на сверхточных весах. В момент смерти человека учёный обнаружил уменьшение массы под колпаком на 12 граммов."
},
{
"slide_number": "35",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img34.jpg",
"description": "ЧТО ТАКОЕ БОГ? БОГ - ЭТО: - ДЕДУШКА ИНОПЛАНЕТЯНИН С БОРОДОЙ - КОСМИЧЕСКИЙ РАЗУМ -СВЕРХ ЦИВИЛИЗАЦИЯ - РАЗУМНАЯ ПРИРОДА - БОГА НЕТ"
},
{
"slide_number": "36",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img35.jpg",
"description": "Есть ли Бог? Одна половина человечества верит в Бога, а другая половина нет."
},
{
"slide_number": "37",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img36.jpg",
"description": "АРГУМЕНТЫ ЗА:"
},
{
"slide_number": "38",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img37.jpg",
"description": "Жизнь будет ставить перед тобой трудные задачи. Чтобы получить правильные ответы, надо задавать правильные вопросы. Надо научиться ставить вопросы! Для начала, не стесняться делать это. Вопрос – удочка, ответ- рыба. «Без труда не выловишь и рыбку из пруда». В школе на все вопросы есть ответы. В жизни не так, это - нормально. Если солнца нет и мы заблудились в лесу, то идем по компасу. Твой компас по жизни – это твои принципы. Не изменяй им, не порть компас. Будь всегда самим собой. Все ответы на все вопросы внутри тебя. ."
},
{
"slide_number": "39",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img38.jpg",
"description": "Мой компас по моей жизни N.Не доверяй тем, кто говорит, что знает истину; слушай только тех, кто ее ищет; верь только своему личному опыту. S.Каждый день- ступенька в твоей эволюции. Лежишь -сядь, сидишь – встань, встал – иди, идешь – беги. W. В сложных ситуациях слушай разум, в очень сложных - сердце. E. « Ищите же прежде царства Божьего»"
},
{
"slide_number": "40",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e5666e1c147c68e50164a804fdb53045/img39.jpg",
"description": "Счастливого плавания. Семь футов под килем. Андрей Ловягин ."
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99185 | Высказывания. Операции над высказываниями. 6 сентября 2004 | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1588472d4a0cf867fd8a0c40193f2936/img0.jpg",
"description": "Высказывания. Операции над высказываниями. 6 сентября 2004"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1588472d4a0cf867fd8a0c40193f2936/img1.jpg",
"description": "Памятка по работе с математическим текстом Вдумчиво читать математический текст – это значит: отмечать основные идеи (мысленно или карандашом); следить за тем, как они развиваются, доказываются; выделять основные понятия и стараться понять, как они взаимосвязаны; разбирать решенные в тексте примеры так, чтобы каждый шаг был понятен."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1588472d4a0cf867fd8a0c40193f2936/img2.jpg",
"description": "Памятка по работе с математическим текстом Попробуйте, не глядя в учебник, самостоятельно воспроизвести решения разобранных примеров в тетради. Если материал кажется трудным, прочитайте текст повторно. Главное при чтении математического текста – овладеть новыми идеями, которые затем будут применяться при выполнении заданий учебника. Если ответы на контрольные вопросы и решение заданий к пункту не вызывают трудностей, то можно считать, что материал пункта усвоен. Если при выполнении заданий возникли трудности, еще раз прочитайте объяснительный текст и рассмотрите разобранные примеры."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1588472d4a0cf867fd8a0c40193f2936/img3.jpg",
"description": "Высказывание – это утверждение, о котором имеет смысл говорить истинно оно или ложно."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1588472d4a0cf867fd8a0c40193f2936/img4.jpg",
"description": "Среди предложений найдите высказывания: 1) Сегодня понедельник? 2) Да здравствует 1 сентября! 3) Сейчас идет урок математики. 4) 76 + 25. 5) х + 65 = 80. 6) 24 + 58 = 81. 7) а + b. 8) Для любых чисел а и b верно равенство а + b = b + a."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1588472d4a0cf867fd8a0c40193f2936/img5.jpg",
"description": "Можно ли разбить данные высказывания на две группы: истинные и ложные?"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1588472d4a0cf867fd8a0c40193f2936/img6.jpg",
"description": "Закон исключения третьего"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1588472d4a0cf867fd8a0c40193f2936/img7.jpg",
"description": "Как составляются отрицания высказываний? Добавлением в исходное высказывание отрицания: НЕВЕРНО, ЧТО Добавлением в исходное высказывание слов НЕ ЯВЛЯЕТСЯ, НЕ РАВНО И Т. Д."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1588472d4a0cf867fd8a0c40193f2936/img8.jpg",
"description": "Найдите ложные высказывания и постройте их отрицания Джордано Бруно был последователем учения Птолемея Пальмы – самые высокие деревья в мире В атмосфере земли кислорода содержится не менше, чем азота Площадь Германии больше площади Франции Санкт-Петербург был основан в 1704 или 1705 году. Кенгуру живут не то в Австралии, не то в Антарктиде"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1588472d4a0cf867fd8a0c40193f2936/img9.jpg",
"description": "Выпишите истинные высказывания а рядом их отрицания. 12 + 17 = 29 12 + 17 ≤ 29 12 + 17 > 28 12 + 17 ≥ 29 12 + 17 ≠ 28"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1588472d4a0cf867fd8a0c40193f2936/img10.jpg",
"description": "Запишите предложения на математическом языке и постройте их отрицания Число х менше пяти девятых Число У больше или равно трем целым четырем десятым Разность чисел А и В равна чмслу С Квадрат числа N не равен 16 Число Х больше своего квадрата Число Х меньше своего квадрата на единицу"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1588472d4a0cf867fd8a0c40193f2936/img11.jpg",
"description": "Отрицание общих высказываний Нельзя построить с помошью частицы «НЕ» Все натуральные числа делятся на три."
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1588472d4a0cf867fd8a0c40193f2936/img12.jpg",
"description": "Постройте отрицание Все мужчины носят бороду Число , оканчивающееся цифрой 4, не обязательно делится на 4 Сумма двух чисел, делящихся на 7, всегда делится на 7 Сумма двух правильных дробей также должна быть правильной дробью."
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1588472d4a0cf867fd8a0c40193f2936/img13.jpg",
"description": "Высказывания. Операции над высказываниями. 6 сентября 2004, слайд №14"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99186 | Основы построения диаграмм. - презентация | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4b4cdefc7d9514a5b0d53c8b8c7be142/img0.jpg",
"description": "Основы построения диаграмм. - презентация, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4b4cdefc7d9514a5b0d53c8b8c7be142/img1.jpg",
"description": "Определение ДИАГРАММА (от греч. diagramma — изображение, рисунок, чертеж), -графическое изображение, наглядно показывающее соотношение каких-либо величин."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4b4cdefc7d9514a5b0d53c8b8c7be142/img2.jpg",
"description": "Категории диаграмм Excel предлагает на выбор более100 видов диаграмм Они распадаются на три большие категории: Гистограммы Графики Круговые диаграммы"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4b4cdefc7d9514a5b0d53c8b8c7be142/img3.jpg",
"description": "Гистограммы (столбчатые диаграммы) Каждая величина представляется прямоугольным столбиком с высотой, пропорциональной ее значению Для сравнения нескольких величин в нескольких точках."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4b4cdefc7d9514a5b0d53c8b8c7be142/img4.jpg",
"description": "Графики Представляют собой набор точек, положение которых определяется парой координат. Обычно последовательные точки соединяются линией Служат для того, чтобы проследить за изменением нескольких величин при переходе от одной точки к другой."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4b4cdefc7d9514a5b0d53c8b8c7be142/img5.jpg",
"description": "Круговые диаграммы Представляют собой круг, разделенный на сегменты Служат для сравнения нескольких величин в одной точке. Особенно полезна, если величины в сумме составляют нечто целое (100%)"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4b4cdefc7d9514a5b0d53c8b8c7be142/img6.jpg",
"description": "Основы построения диаграмм. - презентация, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4b4cdefc7d9514a5b0d53c8b8c7be142/img7.jpg",
"description": "Алгоритм построения диаграмм"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4b4cdefc7d9514a5b0d53c8b8c7be142/img8.jpg",
"description": "Алгоритм построения диаграмм"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4b4cdefc7d9514a5b0d53c8b8c7be142/img9.jpg",
"description": "Характеристики диаграмм"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4b4cdefc7d9514a5b0d53c8b8c7be142/img10.jpg",
"description": "Коротко о главном Диаграмма - графическое изображение каких-либо величин. Диаграммы строятся на основе табличных числовых данных. Числовые данные в диаграммах воспринимаются лучше чем таблицах. При построении диаграмм важно правильно выбрать её тип. Основные типы диаграмм: гистограмма; круговая диаграммы; график."
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4b4cdefc7d9514a5b0d53c8b8c7be142/img11.jpg",
"description": "Вопросы для самоконтроля Что такое диаграмма? Назовите основные объекты диаграмм. Назовите основные типы диаграмм. Перечислите преимущества и недостатки диаграмм разных типов."
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4b4cdefc7d9514a5b0d53c8b8c7be142/img12.jpg",
"description": "Домашнее задание: выучить что такое диаграмма? основные объекты диаграмм. основные типы диаграмм. преимущества и недостатки диаграмм разных типов. повторить все конспекты по электронным таблицам"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99187 | ЖУРНАЛИСТ + НОВЫЕ МЕДИА = МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПРОЕКТ Как один журналист может начать международный проект? – Success story фонда WageIndicator Ине | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img0.jpg",
"description": "ЖУРНАЛИСТ + НОВЫЕ МЕДИА = МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПРОЕКТ Как один журналист может начать международный проект? – Success story фонда WageIndicator Инесса Шлапак, журналист, менеджер проекта"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img1.jpg",
"description": "СОДЕРЖАНИЕ История создания международного фонда и проект WageIndicator (Success story) Концепт проекта на примере казахстанского сайта Mojazarplata.kz Особенности работы в международной веб-команде (на примере веб-менеджера и веб-редактора)"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img2.jpg",
"description": "НИДЕРЛАНДЫ (ГОЛЛАНДИЯ), 2001 ГОД Нет достаточно объективной и точной информации об условиях труда и зарплате в стране Нет равенства в зарплатах мужчин и женщин (извечный гендерный вопрос =) Нет хорошего и отлаженного механизма для отслеживания вопросов рынка труда"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img3.jpg",
"description": "PAULIEN OSSE"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img4.jpg",
"description": "ПАРТНЕРСТВО НГО фонды Профсоюзы Департаменты труда Портал о работе и карьере (Monster) Исследовательские университеты МОТ – международная организация труда Международные и локальные медиа"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img5.jpg",
"description": "17 СЕНТЯБРЯ 2003 – СОЗДАНИЕ ФОНДА WAGEINDICATOR"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img6.jpg",
"description": "ЖУРНАЛИСТ + НОВЫЕ МЕДИА = МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПРОЕКТ Как один журналист может начать международный проект? – Success story фонда WageIndicator Ине, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img7.jpg",
"description": "ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ 2004 год: 8 новых европейских стран 2005 год: США, Индия, Бразилия, Южная Африка, Венгрия 2006 год: Аргентина и Мексика 2007 год: Китай и Россия 2008 год: Франция, Чили, Колумбия, Гватемала, Парагвай 2009 год: Азербайджан, Беларусь, Украина, Казахстан"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img8.jpg",
"description": "ИТОГО НА ТЕКУЩИЙ МОМЕНТ 45 стран, в которых действует проект Более 140 человек по всему миру, входящих в региональные и международные команды Отлаженная система управления контентом Система для расчёта и регулярного обновления Калькулятора Зарплаты Международный перечень 1500 профессий Управление данными для очистки и обработки огромных баз данных, сопровождаемые ежеквартальными релизами Стержень функционирования – действующая глобальная сеть"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img9.jpg",
"description": "Mojazarplata.kz Роль новых медиа в установлении прозрачности рынка труда"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img10.jpg",
"description": "Платят ли вам столько, Платят ли вам столько, сколько вы заслуживаете? Большинство людей в Казахстане, да и в других странах слабо представляют, сколько зарабатывают их коллеги. Однако, не зная этого, нельзя быть уверенным, что ваш заработок справедлив."
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img11.jpg",
"description": "ЦЕЛИ Mojazarplata.kz за прозрачность рынка труда за предоставление в Интернете точной и бесплатной информации о размерах зарплат и условиях труда Проект входит в международную исследовательскую сеть некоммерческого фонда WageIndicator и осуществляется в 45-ти странах мира (http://www.wageindicator.org/main/wageindicatorcountries)"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img12.jpg",
"description": "ЖУРНАЛИСТ + НОВЫЕ МЕДИА = МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПРОЕКТ Как один журналист может начать международный проект? – Success story фонда WageIndicator Ине, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img13.jpg",
"description": "ЖУРНАЛИСТ + НОВЫЕ МЕДИА = МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПРОЕКТ Как один журналист может начать международный проект? – Success story фонда WageIndicator Ине, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img14.jpg",
"description": "Как это работает? Как это работает? Идея проекта достаточно проста. Шаг 1 – Вы заполняете анкету."
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img15.jpg",
"description": "Как это работает? Как это работает? Шаг 2 – Мы отправляем полученную информацию исследователям. ВАЖНО: Все предоставляемые пользователями данные – анонимны. В итоговых результатах исследования данные будут предоставлены в обобщенном виде. Мы гарантируем полную конфиденциальность информации."
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img16.jpg",
"description": "Как это работает? Как это работает? Шаг 2 – Мы размещаем на сайте Калькулятор зарплат http://www.mojazarplata.ru/main/salary-check"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img17.jpg",
"description": "Результаты исследования – полностью прозрачны Результаты исследования – полностью прозрачны"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img18.jpg",
"description": "Медиа-партнеры WageIndicator: Медиа-партнеры WageIndicator: веб-порталы: T-online (Германия), UOL (Бразилия), IOL (ЮАР) и MSN-портал в Великобритании издательские дома: Rzeczpospolita (Польша), Mail & Guardian (ЮАР), Rheinische Post, Stern, Stuttgarter Zeitung, Sueddeutsche, Die Zeit (Германия), De Telegraaf (Голландия) и другие."
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img19.jpg",
"description": "ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА Контент проекта Mojazarplata.kz: полезная информация о заработках в различных отраслях зарплаты ВИП-персон советы для тех, кто хочет сделать успешную карьеру юридическая консультация по вопросам труда актуальные данные о базовых величинах В рамках проекта Mojazarplata.kz работает также специальный проект для женщин \"Решения на всю жизнь\"."
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img20.jpg",
"description": "“Решения на всю жизнь” - проект, нацеленный на помощь молодым женщинам в принятии долгосрочных решений, с которыми они сталкиваются в начале своей карьеры. “Решения на всю жизнь” - проект, нацеленный на помощь молодым женщинам в принятии долгосрочных решений, с которыми они сталкиваются в начале своей карьеры. Как найти правильный баланс между работой и семьей? Как защитить свои права? Как заработать, находясь в декрете? Как выбор партнера и карьеры может повлиять на будущую жизнь?"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img21.jpg",
"description": "Интерактивные модули Интерактивные модули Игра для женщин: Выбери идеального партнера"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img22.jpg",
"description": "Интерактивные модули Интерактивные модули Тест: Затронул ли вас кризис?"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img23.jpg",
"description": "ИСПОЛЬЗУЕМ ДЛЯ ПРОДВИЖЕНИЯ Соц сети (Вконтакте, Фейсбук) Твиттер RSS Форумы Медиа-партнеры"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img24.jpg",
"description": "КАК РАБОТАТЬ В СЕТИ И ЧЕМ ЭТО МОЖЕТ БЫТЬ ЧРЕВАТО? Что представляет собой работа в международной команде? Какие у есть плюсы и минусы?"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img25.jpg",
"description": "ВИДЫ КОММУНИКАЦИЙ Электронная почта Скап-чат/ скайп-толк Скайп-конференции Гугл-вейв Региональные встречи раз в несколько месяцев"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img26.jpg",
"description": "ВЕБ-РЕДАКТОР (ФУНКЦИИ) Обновление контента (самому, авторами) Поиск авторов Поиск актуальной информации Обновление сайта (врезки, тизеры)"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img27.jpg",
"description": "ВЕБ-МЕНЕДЖЕР (ФУНКЦИИ) Продвижение сайта (социальные сети, твиттер, RSS) Работа с медиа-партнерами Презентация проекта на форумах, конференциях и т.д."
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img28.jpg",
"description": "ПЛЮСЫ Свободный и гибкий график Широкий круг полномочий и возможностей Работа на международном уровне: постоянный повышение квалификации, пополнения багажа навыка и знаний"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img29.jpg",
"description": "МИНУСЫ Работа не заканчивается никогда! Сложность донесения некоторых вещей на расстоянии Повышенная ответственность Часовые пояса =)"
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img30.jpg",
"description": "ИТОГ РАБОТАТЬ В ОНЛАЙНЕ ВСЕ-ТАКИ ЗДОРОВО! =)"
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/8504dc938b8cc88dafc875af3910df21/img31.jpg",
"description": "Спасибо за внимание! http://mojazarplata.kz Инесса Шлапак [email protected] [email protected] Skype: publicistgirl"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99188 | Веб-семинар: с чем это едят Пробный веб-семинар к курсу «Интернет в филологии» Магистратура, 1 курс 8 июня 2009 года, 22.00 | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b4c1fe63eedd0c7fa662affbc33a1f58/img0.jpg",
"description": "Веб-семинар: с чем это едят Пробный веб-семинар к курсу «Интернет в филологии» Магистратура, 1 курс 8 июня 2009 года, 22.00"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b4c1fe63eedd0c7fa662affbc33a1f58/img1.jpg",
"description": "Филологи в сети"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b4c1fe63eedd0c7fa662affbc33a1f58/img2.jpg",
"description": "Филолог-потребитель Поисковые системы и весь Интернет Базы данных Библиотеки Энциклопедии Специализированные сайты (информация о грантах, конференциях, публикациях, новых изданиях)"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b4c1fe63eedd0c7fa662affbc33a1f58/img3.jpg",
"description": "Филолог-производитель Хозяин сайта (сайта-хомяка, сайта-библиотеки, сайта «все-о-моем-любимом-авторе») Автор вывешенных в сети текстов «Филолог-даю-справку» Создатель контента в социальных сетях и формах Web 2.0"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b4c1fe63eedd0c7fa662affbc33a1f58/img4.jpg",
"description": "Филолог-собеседник Динамичные формы сетевого пространства — это не только Вконтакте."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b4c1fe63eedd0c7fa662affbc33a1f58/img5.jpg",
"description": "Моделирование диалога Диалог: Средства сетевого общения (e-mail, icq, skype)"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b4c1fe63eedd0c7fa662affbc33a1f58/img6.jpg",
"description": "Как сделать веб-семинар? Что нужно для организации веб-семинара? Интернет Участники Способ оповещения участников Технология: DimDim И другие: http://en.wikipedia.org/wiki/Comparison_of_web_conferencing_software"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b4c1fe63eedd0c7fa662affbc33a1f58/img7.jpg",
"description": "Сферы применения веб-семинаров Лекция Конференция Практическое занятие Удаленный урок Обсуждение проблемы Демонстрация работы"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b4c1fe63eedd0c7fa662affbc33a1f58/img8.jpg",
"description": "Прелести веб-конференций Простота организации (география, время, административные проблемы не имеют значения) Использование распространенных ресурсов (интернет и броузер) Любое количество участников Широкие презентационные возможности (документ, презентация, сайт, рабочий стол, программа…)"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b4c1fe63eedd0c7fa662affbc33a1f58/img9.jpg",
"description": "Сложности веб-конференций Необходимость наличия у организатора: минимальной информационной компетентности широкого канала в Интернете знания о существующих технологиях"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b4c1fe63eedd0c7fa662affbc33a1f58/img10.jpg",
"description": "Ну, кажется, мы справились? А теперь вы можете сделать это сами "
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/9918 | Эластичность спроса | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9f96337c097f8012e9a4ca5e90116c36/img0.jpg",
"description": "Эластичность спроса"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9f96337c097f8012e9a4ca5e90116c36/img1.jpg",
"description": "Эластичность спроса"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9f96337c097f8012e9a4ca5e90116c36/img2.jpg",
"description": "Показатель эластичности Оценка эластичности спроса (по цене, доходам покупателей и другим параметрам) позволяет фирме выбрать верную стратегию поведения на рынке. Коэффициенты (показатели) эластичности спроса и предложения дают возможность прогнозировать изменение объема продаж в зависимости от изменения факторов, влияющих на спрос и предложение."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9f96337c097f8012e9a4ca5e90116c36/img3.jpg",
"description": "Виды эластичности Эластичность по цене Эластичность спроса по цене показывает, на сколько процентов изменится величина спроса при изменении цены на 1%."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9f96337c097f8012e9a4ca5e90116c36/img4.jpg",
"description": "Эластичный спрос (Ep(D) > 1) – рыночная ситуация, при которой изменение P на 1 % (Dp=1 %) вызывает значительное изменение количества проданных товаров. Эластичный спрос (Ep(D) > 1) – рыночная ситуация, при которой изменение P на 1 % (Dp=1 %) вызывает значительное изменение количества проданных товаров."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9f96337c097f8012e9a4ca5e90116c36/img5.jpg",
"description": "Товары эластичного спроса К товарам, спрос на которые имеет высокую эластичность относятся товары, которые могут быть легко заменены товарами с близкими полезными свойствами"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9f96337c097f8012e9a4ca5e90116c36/img6.jpg",
"description": "Эластичность спроса, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9f96337c097f8012e9a4ca5e90116c36/img7.jpg",
"description": "Эластичность спроса, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9f96337c097f8012e9a4ca5e90116c36/img8.jpg",
"description": "Эластичность спроса по доходу Зависит от следующих факторов: Значимость товара для бюджета семьи. Является ли товар предметом роскоши или предметом необходимости. Консерватизм во вкусах."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9f96337c097f8012e9a4ca5e90116c36/img9.jpg",
"description": "Задание Приведите три примера товаров неэластичного спроса, объясните свой выбор. Приведите три примера товаров эластичного спроса, объясните свой выбор."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9f96337c097f8012e9a4ca5e90116c36/img10.jpg",
"description": "ЗАКОН ПРЕДЕЛЬНОЙ ПОЛЕЗНОСТИ"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99190 | «Кошки – Мышки» или где лучше искать информацию | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf33d4c1f32d6a8ad025d833f4bd946d/img0.jpg",
"description": "«Кошки – Мышки» или где лучше искать информацию"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf33d4c1f32d6a8ad025d833f4bd946d/img1.jpg",
"description": "Проблема"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf33d4c1f32d6a8ad025d833f4bd946d/img2.jpg",
"description": "Бегом в библиотеку!"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf33d4c1f32d6a8ad025d833f4bd946d/img3.jpg",
"description": "Или спросить у знакомых?"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf33d4c1f32d6a8ad025d833f4bd946d/img4.jpg",
"description": "Или поискать в интернете?"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf33d4c1f32d6a8ad025d833f4bd946d/img5.jpg",
"description": "Где же лучше искать?"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf33d4c1f32d6a8ad025d833f4bd946d/img6.jpg",
"description": "За и против"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf33d4c1f32d6a8ad025d833f4bd946d/img7.jpg",
"description": "Глас народа Опрос: Чему вы отдаете преимущество при поиске информации? Интернет Библиотека Газеты, журналы, TV, радио Знакомые Справочные службы Другое"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf33d4c1f32d6a8ad025d833f4bd946d/img8.jpg",
"description": "Выводы По результатам проведенной работы, можно сделать вывод, что наиболее популярным и эффективным в наше время источником информации становится Интернет, а на 2-м месте – библиотека. Но чтобы использовать Интернет более продуктивно необходимо уметь правильно пользоваться системами поиска в сети…"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/bf33d4c1f32d6a8ad025d833f4bd946d/img9.jpg",
"description": "P.S. А реферат я все-таки написал, на 5! Я пользовался в равной степени и интернетом, и библиотекой."
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99191 | Найбільша студентська програма у світі, що охоплює понад 38,000 студентів з 1,500 університетів Students In Free Enterprise (SIFE) Підтримується підпр | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/399944e2066c552dc5cb3c66f81acef3/img0.jpg",
"description": "Найбільша студентська програма у світі, що охоплює понад 38,000 студентів з 1,500 університетів Students In Free Enterprise (SIFE) Підтримується підпр, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/399944e2066c552dc5cb3c66f81acef3/img1.jpg",
"description": "Найбільша студентська програма у світі, що охоплює понад 38,000 студентів з 1,500 університетів Найбільша студентська програма у світі, що охоплює понад 38,000 студентів з 1,500 університетів"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/399944e2066c552dc5cb3c66f81acef3/img2.jpg",
"description": "Найбільша студентська програма у світі, що охоплює понад 38,000 студентів з 1,500 університетів Students In Free Enterprise (SIFE) Підтримується підпр, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/399944e2066c552dc5cb3c66f81acef3/img3.jpg",
"description": "Albania Albania Australia Azerbaijan Belarus Brazil Canada China Egypt El Salvador France"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/399944e2066c552dc5cb3c66f81acef3/img4.jpg",
"description": "Проекти ґрунтуються на принципах ринкової економіки, підприємництва та бізнес-етики Студенти вузів під керівництвом викладачів (наставників команд) об’єднуються в команди для реалізації проектів"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/399944e2066c552dc5cb3c66f81acef3/img5.jpg",
"description": "Журі змагань формується з представників бізнесу. Його завдання – обрати команди, яким найкраще вдалося реалізувати проекти відповідно до заданих критеріїв. Журі змагань формується з представників бізнесу. Його завдання – обрати команди, яким найкраще вдалося реалізувати проекти відповідно до заданих критеріїв."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/399944e2066c552dc5cb3c66f81acef3/img6.jpg",
"description": "Проекти повинні відповідати наступним критеріям: Проекти повинні відповідати наступним критеріям:"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/399944e2066c552dc5cb3c66f81acef3/img7.jpg",
"description": "В Україні програма розвивається з 2000 року В Україні програма розвивається з 2000 року"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/399944e2066c552dc5cb3c66f81acef3/img8.jpg",
"description": "Найбільша студентська програма у світі, що охоплює понад 38,000 студентів з 1,500 університетів Students In Free Enterprise (SIFE) Підтримується підпр, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/399944e2066c552dc5cb3c66f81acef3/img9.jpg",
"description": "Понад 200 партнерів SIFE у світі"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/399944e2066c552dc5cb3c66f81acef3/img10.jpg",
"description": "Найбільша студентська програма у світі, що охоплює понад 38,000 студентів з 1,500 університетів Students In Free Enterprise (SIFE) Підтримується підпр, слайд №11"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99193 | «Мы не можем направить ветер… но можем развернуть паруса!» Чарльз Улисс Порше | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img0.jpg",
"description": "«Мы не можем направить ветер… но можем развернуть паруса!» Чарльз Улисс Порше"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img1.jpg",
"description": "Какие барьеры придётся преодолевать? Это у нас уже есть… Это у нас не получится… Это не решает наших главных проблем….. Это требует доработки Здесь не всё равноценно…… Могут быть и другие предложения………"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img2.jpg",
"description": "Стратегическая цель государственной политики в области образования повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img3.jpg",
"description": "Стратегические задачи государственной политики в области образования Обеспечение социальной и духовной консолидации общества. Обеспечение конкурентоспособности личности, общества, государства. Обеспечение безопасности личности, общества, государства."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img4.jpg",
"description": "Приоритетные задачи в области общего образования: модернизация школьного образования, включая: создание системы образовательных услуг, обеспечивающих раннее развитие детей независимо от места их проживания, состояния здоровья, социального положения;"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img5.jpg",
"description": "создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья и их социализацию;"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img6.jpg",
"description": "создание системы выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи; создание инфраструктуры социальной мобильности обучающихся."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img7.jpg",
"description": "формирование механизмов оценки качества школьного образования и востребованности образовательных услуг с участием потребителей в лице обучающихся, их родителей, педагогов, преподавателей учреждений профессионального образования, работодателей;"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img8.jpg",
"description": "создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах школ, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление, достоверность информации;"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img9.jpg",
"description": "создание прозрачной объективной системы оценки учебных и внеучебных достижений учащихся как основы перехода к следующему уровню образования; создание механизмов участия потребителей и общественных институтов в контроле и оценке качества школьного образования."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img10.jpg",
"description": "обеспечение инновационного характера базового образования в соответствии с требованиями экономики, основанной на знаниях, включая: а)обновление содержания и технологий школьного образования, обеспечивающее баланс фундаментальности и компетентностного подхода;"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img11.jpg",
"description": "б)развитие вариативности образовательных программ; в)обновление структуры сети образовательных учреждений в соответствии с задачами инновационного развития; г)обновление механизмов финансирования школ в соответствии с задачами инновационного развития"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img12.jpg",
"description": "создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки педагогических кадров"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img13.jpg",
"description": "«Современная модель образования для инновационной экономики на период до 2020 года»"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img14.jpg",
"description": "Формирование базовых компетентностей современного человека: - информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем); - коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img15.jpg",
"description": "самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы); самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность)."
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img16.jpg",
"description": "Изменения коснутся и принципов управления в системе общего образования, а именно: общественность должна участвовать в управлении и контроле качества образования как на уровне общеобразовательного учреждения, так и на муниципальном и региональном уровне (наблюдательные, попечительские и управляющие советы);"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img17.jpg",
"description": "учебные заведения регулярно должны обеспечивать потребителей и общественность информацией о своей деятельности, включая размещение следующей информации на собственном сайте: образовательные программы и оценка их реализации, персональный состав педагогов и их квалификация, бюджет учреждения, материально-техническая база, включая наличие библиотек, клубов, спортивных сооружений, столовых;"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img18.jpg",
"description": "возрастет роль профессионального и ученического самоуправления; сообщество педагогов и учащихся будет одним из главных участников принятия решений и контроля качества в системе образования."
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img19.jpg",
"description": "важнейшим компонентом новой модели школьного образования является ее ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты. В практике деятельности инновационных образовательных учреждений такой подход принято называть компетентностным"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img20.jpg",
"description": "Инновационное развитие страны требует, чтобы к 2015 году все учебные программы и методы обучения были обновлены с использованием элементов компетентностного подхода."
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img21.jpg",
"description": "Более пяти лет около 20% выпускников средней школы, сдающих ЕГЭ, получают неудовлетворительные отметки по математике. Таким образом, для повышения конкурентоспособности российской школы в области качества образования будет обращено внимание на зоны качественного отставания при разработке новых образовательных стандартов, учебников и методик."
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img22.jpg",
"description": "К 2010 году будет завершен организационный переход на принципы профильного обучения."
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img23.jpg",
"description": "К 2012 году на каждого школьника в среднем за счет бюджетных средств будет приходиться не менее 2 часов дополнительного образования в неделю, а к 2020 – не менее 6 часов."
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img24.jpg",
"description": "важную роль начнет играть как внешняя, так и внутренняя система оценки качества, ориентированная не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты."
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img25.jpg",
"description": "К 2012 году в практику войдет оценка качества работы системы, построенная на выборочном статистическом анализе к 2015 году будет создана единая добровольная цифровая система учета образовательных достижений школьников помимо ЕГЭ получат развитие и другие институты оценки результатов общего образования школьников"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img26.jpg",
"description": "актуальной становится модель общего образования, предполагающая разделение по возрастам, – создание специальных школ для младших школьников и для юношей."
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img27.jpg",
"description": "важнейшим компонентом новой модели школьного образования является ее ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты, то есть осуществлять построение образовательного процесса на основе компетентностного подхода."
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img28.jpg",
"description": "Учителя основной и старшей школы получат возможность пройти профессиональную подготовку и переподготовку в специализированных магистратурах"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/181b9fbd964653dab9f8ed28d2ef0062/img29.jpg",
"description": "В связи с вышеперечисленными изменениями необходимо рассмотреть приоритетные направления модернизации экспертной деятельности в образовании"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99194 | Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img0.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img1.jpg",
"description": "Содержание:"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img2.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img3.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img4.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img5.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img6.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img7.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img8.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img9.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img10.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img11.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img12.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img13.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img14.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img15.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img16.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img17.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img18.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №19"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img19.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №20"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img20.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №21"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img21.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №22"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img22.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №23"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img23.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №24"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img24.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №25"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img25.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №26"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img26.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №27"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img27.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №28"
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img28.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №29"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img29.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №30"
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img30.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №31"
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/ef98cfc2135a1c265b815ccc374d43aa/img31.jpg",
"description": "Содержание: Кто знает тайну чисел, тот может ориентироваться в бесконечности. Все вещи можно представить в виде чисел Пифагор Акад, слайд №32"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99195 | Інтернет Поради батькам Кравченко Анастасія Воробєй Тетяна колегіум “Елінт” | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4066a57ba17e076660d2fa8f2ba3ee62/img0.jpg",
"description": "Інтернет Поради батькам Кравченко Анастасія Воробєй Тетяна колегіум “Елінт”"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4066a57ba17e076660d2fa8f2ba3ee62/img1.jpg",
"description": "Батьки повинні знати чим зайняті їхні діти Розмовляти з дітьми: чим живе; чим цікавиться; які сайти любить відвідувати і чому; з ким дружить, у тому числі, і в Інтернеті. Крім того (не замість - крім!) сімейний фільтр на пошуковій машині, контроль за логінами та інше."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4066a57ba17e076660d2fa8f2ba3ee62/img2.jpg",
"description": "Діти повинні володіти основами ОБЖ Ми вчимо їх не розмовляти з незнайомцями? Ми пояснюємо, що не можна називати незнайомцям свою домашню адресу? У мережі все те ж саме. Зараз багато цікавих навчальних ресурсів для дітей створюється з метою навчання безпечному поводженню в Мережі."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4066a57ba17e076660d2fa8f2ba3ee62/img3.jpg",
"description": "Саме головне - привчати дітей не \"проводити час\" в Інтернеті, а активно користуватися корисними можливостями мережі А можливостей - очі розбігаються! Скільки усього можна зробити за допомогою різних соціальних сервісів: і презентацію в блог підв'язати, і мультик, і шоу."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4066a57ba17e076660d2fa8f2ba3ee62/img4.jpg",
"description": "Цікаві навчальні ресурси для дітей On-ляндия: безпечна веб-страна http://www.safetyonlіne.org.ua Безпека дітей http://www.mіcrosoft.com/ukraіne/athome/securіty/chіldren/default.mspx Ваш особистий Інтернет http://content-fіlterіng.ru/Eduandіnet/ Вікі-сторінка Запорізького регіонального науково-методичного центру інформатики й інформаційних технологій навчання http://wіkі.cііt.zp.ua/іndex.php/2009-2010_Безпека_в_Інтернет Правила Інтернет-безпеки на Дитячому сайті Твіді http://tvіdі.ru/ch/maіn/safe.aspx"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4066a57ba17e076660d2fa8f2ba3ee62/img5.jpg",
"description": "Якщо здається, що дитина занадто багато часу витрачає на віртуальні розваги, то: Потрібно обговорити з дитиною дозволений час і пояснити, чому ви вважаєте, що так повинно бути. Установіть на комп'ютер програму-фільтр (типу Net Polіce чи будь-яку іншу), що зможе обмежити час роботи в Інтернеті - коли воно мине, комп'ютер просто виключиться."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4066a57ba17e076660d2fa8f2ba3ee62/img6.jpg",
"description": "Не забувайте самі контролювати зміст з Інтернет Якщо ви бачите на популярних сайтах (які не встановлюють ніяких вікових обмежень) неприпустимі тексти, чи картинки відео, скаржтеся адміністрації ресурсу."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4066a57ba17e076660d2fa8f2ba3ee62/img7.jpg",
"description": "Самосвідомість дитини - це саме те, що треба виховувати Використання Інтернету як допоміжної системи для нашого реального життя може принести велику користь і звільнити від ряду додаткових нервувань, і заборонити абсолютне користування цією Системою нерозумно."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4066a57ba17e076660d2fa8f2ba3ee62/img8.jpg",
"description": "Вік і етапи розвитку Чи є ваші діти новачками в Інтернеті чи вже добре орієнтуються в Мережі. Ви завжди можете допомогти їм у грамотному використанні онлайн-ресурсов. Нижче приведені матеріали, щоб довідатися про різні варіанти використання Інтернету."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4066a57ba17e076660d2fa8f2ba3ee62/img9.jpg",
"description": "У віці від 2 до 4 років: початок шляху На цьому етапі діяльність дітей в Інтернеті буде проходити при участі батьків. Дорослі можуть посадити дитину до себе на коліна під час перегляду сімейних фотографій, використання веб-камери для спілкування з родичами чи відвідування дружелюбних дитячих сайтів."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4066a57ba17e076660d2fa8f2ba3ee62/img10.jpg",
"description": "У віці від 5 до 6 років: самостійні кроки Діти, можливо, захочуть самостійно досліджувати Інтернет. Важливо, щоб батьки їх добре проінструктували. Сторінка MSN Kіds розроблена спеціально для дітей молодше восьми років, а пошук дуже зручний і зрозумілий."
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4066a57ba17e076660d2fa8f2ba3ee62/img11.jpg",
"description": "У віці від 7 до 8 років: посилення інтересу Для дітей цього віку бажанно з'ясувати, що вони можуть собі дозволити робити без дозволу дорослих. Знаходячись в Інтернеті, дитина може спробувати відвідати сайти чи поспілкуватися в чатах, без дозволу батьків. Звіти про діяльність в Інтернеті від сервісу MSN Premіum чи інших служб можуть бути особливо корисними на цьому етапі."
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4066a57ba17e076660d2fa8f2ba3ee62/img12.jpg",
"description": "У віці від 7 до 8 років: посилення інтересу У дітей не буде відчуття, що батьки постійно дивляться на екран через їхнє плече; Однак завдяки звітам дорослі будуть як і раніше знати, які сайти відвідують їхні діти. Хлопцям цього віку, можливо, буде цікаво відвідати сайт MSN Kіds."
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4066a57ba17e076660d2fa8f2ba3ee62/img13.jpg",
"description": "У віці від 9 до 12 років: освоєння Інтернету У цьому віці діти вже чули про те, яка інформація існує в Інтернеті. Доступ до небажаних матеріалів (можна легко заблокувати за допомогою сервісу MSN Parental Controls). Тим, кому уже вісім років, але ще не виповнилося чотирнадцяти, можна порекомендувати сайт MSN Kіdz."
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4066a57ba17e076660d2fa8f2ba3ee62/img14.jpg",
"description": "У віці від 13 до 17 років: технічно підковані Мережна безпека підлітків - важка задача, оскільки про Інтернет вони знають найчастіше більше, ніж їхні батьки. Проте участь дорослих теж необхідна. Особливо важливо строго дотримуватися правил Інтернет-безпеки - угоди між батьками і дитиною."
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4066a57ba17e076660d2fa8f2ba3ee62/img15.jpg",
"description": "У віці від 13 до 17 років: технічно підковані Крім того, необхідно якнайчастіше переглядати звіти про діяльність дітей в Інтернеті. Батьки повинні пам'ятати про необхідність зберігати свої паролі в секреті, щоб підлітки не змогли зареєструватися під ім'ям старших."
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/4066a57ba17e076660d2fa8f2ba3ee62/img16.jpg",
"description": "Вчимося користатися сучасними послугами разом! http://www.safetyonlіne.org.ua http://www.mіcrosoft.com/ukraіne/athome/securіty/chіldren/default.mspx http://content-fіlterіng.ru/Eduandіnet/ http://wіkі.cііt.zp.ua/іndex.php/2009-2010_Безпека_в_Інтернет http://tvіdі.ru/ch/maіn/safe.aspx"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99196 | Структура подсистемы моделирования ВТ в САПР Информация с клавиатуры Интерфейс пользователя Справка Методические указания Экспе | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/885c5a68a44cc5066773b09db9abbe27/img0.jpg",
"description": "Структура подсистемы моделирования ВТ в САПР Информация с клавиатуры Интерфейс пользователя Справка Методические указания Экспе, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/885c5a68a44cc5066773b09db9abbe27/img1.jpg",
"description": "Структура подсистемы моделирования ВТ в САПР Информация с клавиатуры Интерфейс пользователя Справка Методические указания Экспе, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/885c5a68a44cc5066773b09db9abbe27/img2.jpg",
"description": "Структура подсистемы моделирования ВТ в САПР Информация с клавиатуры Интерфейс пользователя Справка Методические указания Экспе, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/885c5a68a44cc5066773b09db9abbe27/img3.jpg",
"description": "Структура подсистемы моделирования ВТ в САПР Информация с клавиатуры Интерфейс пользователя Справка Методические указания Экспе, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/885c5a68a44cc5066773b09db9abbe27/img4.jpg",
"description": "Структура подсистемы моделирования ВТ в САПР Информация с клавиатуры Интерфейс пользователя Справка Методические указания Экспе, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/885c5a68a44cc5066773b09db9abbe27/img5.jpg",
"description": "Структура подсистемы моделирования ВТ в САПР Информация с клавиатуры Интерфейс пользователя Справка Методические указания Экспе, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/885c5a68a44cc5066773b09db9abbe27/img6.jpg",
"description": "Структура подсистемы моделирования ВТ в САПР Информация с клавиатуры Интерфейс пользователя Справка Методические указания Экспе, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/885c5a68a44cc5066773b09db9abbe27/img7.jpg",
"description": "Структура подсистемы моделирования ВТ в САПР Информация с клавиатуры Интерфейс пользователя Справка Методические указания Экспе, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/885c5a68a44cc5066773b09db9abbe27/img8.jpg",
"description": "Структура подсистемы моделирования ВТ в САПР Информация с клавиатуры Интерфейс пользователя Справка Методические указания Экспе, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/885c5a68a44cc5066773b09db9abbe27/img9.jpg",
"description": "Структура подсистемы моделирования ВТ в САПР Информация с клавиатуры Интерфейс пользователя Справка Методические указания Экспе, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/885c5a68a44cc5066773b09db9abbe27/img10.jpg",
"description": "Структура подсистемы моделирования ВТ в САПР Информация с клавиатуры Интерфейс пользователя Справка Методические указания Экспе, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/885c5a68a44cc5066773b09db9abbe27/img11.jpg",
"description": "Структура подсистемы моделирования ВТ в САПР Информация с клавиатуры Интерфейс пользователя Справка Методические указания Экспе, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/885c5a68a44cc5066773b09db9abbe27/img12.jpg",
"description": "Структура подсистемы моделирования ВТ в САПР Информация с клавиатуры Интерфейс пользователя Справка Методические указания Экспе, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/885c5a68a44cc5066773b09db9abbe27/img13.jpg",
"description": "Структура подсистемы моделирования ВТ в САПР Информация с клавиатуры Интерфейс пользователя Справка Методические указания Экспе, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/885c5a68a44cc5066773b09db9abbe27/img14.jpg",
"description": "Структура подсистемы моделирования ВТ в САПР Информация с клавиатуры Интерфейс пользователя Справка Методические указания Экспе, слайд №15"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99197 | Создание презентаций Microsoft PowerPoint | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21dbe847e6c4424e587b2494ddd6fc39/img0.jpg",
"description": "Создание презентаций Microsoft PowerPoint"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21dbe847e6c4424e587b2494ddd6fc39/img1.jpg",
"description": "Запуск программы"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21dbe847e6c4424e587b2494ddd6fc39/img2.jpg",
"description": "При запуске программа имеет следующий вид:"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21dbe847e6c4424e587b2494ddd6fc39/img3.jpg",
"description": "Создание слайда"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21dbe847e6c4424e587b2494ddd6fc39/img4.jpg",
"description": "Дизайн презентации"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21dbe847e6c4424e587b2494ddd6fc39/img5.jpg",
"description": "Настройка анимации"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21dbe847e6c4424e587b2494ddd6fc39/img6.jpg",
"description": "Вставка объектов в презентацию"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21dbe847e6c4424e587b2494ddd6fc39/img7.jpg",
"description": "Работа с управляющими кнопками"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21dbe847e6c4424e587b2494ddd6fc39/img8.jpg",
"description": "Работа с настраиваемой кнопкой"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21dbe847e6c4424e587b2494ddd6fc39/img9.jpg",
"description": "Настройка гиперссылки"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/21dbe847e6c4424e587b2494ddd6fc39/img10.jpg",
"description": "Показ слайдов По окончании работы с презентацией, нажмите клавишу F5, чтобы запустить показ слайдов. Если есть необходимость прервать показ, нажмите клавишу «ESC». Для того, чтобы начать показ с определенного слайда, сделайте его активным, кликнув на его эскизе левой клавишей мыши, а затем нажмите сочетание клавиш «Shift+F5»."
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99198 | Правила поведения на льду. - презентация | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img0.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img1.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img2.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img3.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img4.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img5.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img6.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img7.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img8.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img9.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img10.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img11.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img12.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img13.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img14.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img15.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img16.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img17.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img18.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №19"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img19.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №20"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img20.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №21"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img21.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №22"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img22.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №23"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img23.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №24"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img24.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №25"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img25.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №26"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/0a49adf7d2854de1b81ac2fb96e4ccca/img26.jpg",
"description": "Правила поведения на льду. - презентация, слайд №27"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99199 | Путь Пифагора Психоматрица или уроки нумерологии | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img0.jpg",
"description": "Путь Пифагора Психоматрица или уроки нумерологии"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img1.jpg",
"description": "«ВСЁ ЕСТЬ ЧИСЛО» «МАТЕМАТИКА ЕСТЬ КЛЮЧ К ПОЗНАНИЮ ВСЕХ ТАЙН ПРИРОДЫ»"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img2.jpg",
"description": "\" Мир построен на силе цифр\", - сказал греческий философ Пифагор, создавший систему, известную в настоящее время под названием нумерологии. В нумерологии все слова, имена и числа могут быть сведены к единичным разрядам, которые соответствуют определенным оккультным характеристикам, влияющим на жизнь человека. Нумерологией пользуются при анализе характера человека, чтобы определить его слабость и силу, природные дарования. С помощью неё можно предсказать будущее человека и его судьбу, выбрать лучшее место для жизни, открыть наиболее подходящее время для принятия решений и для действий. \" Мир построен на силе цифр\", - сказал греческий философ Пифагор, создавший систему, известную в настоящее время под названием нумерологии. В нумерологии все слова, имена и числа могут быть сведены к единичным разрядам, которые соответствуют определенным оккультным характеристикам, влияющим на жизнь человека. Нумерологией пользуются при анализе характера человека, чтобы определить его слабость и силу, природные дарования. С помощью неё можно предсказать будущее человека и его судьбу, выбрать лучшее место для жизни, открыть наиболее подходящее время для принятия решений и для действий."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img3.jpg",
"description": "Нумерология – не математика. Числа в математике используются для расчёта количественных или объёмных показателей, а в нумерологии числа применяют как философский и статистический критерий. Нумерология – не математика. Числа в математике используются для расчёта количественных или объёмных показателей, а в нумерологии числа применяют как философский и статистический критерий. По представлению нумерологии человек с числом даты рождения и числом И.Ф.О. получает некий «космический код». Этот числовой код определяет биологический и энергетический заряд его тела и судьбоносные события в жизни и даже время смерти. Интересно отметить, что китайская нумерология во многом напоминает пифагорейское учение о «музыкально-числовой структуре Космоса»."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img4.jpg",
"description": "С помощью самих чисел Пифагор делал удивительные предсказания и служил Богам в соответствии с числами, считая, что подобное служение всего родственнее их природе. С помощью самих чисел Пифагор делал удивительные предсказания и служил Богам в соответствии с числами, считая, что подобное служение всего родственнее их природе. Пифагор изобрёл числовые методы гадания."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img5.jpg",
"description": "Пифагор – посланник Богов По античным свидетельствам, Пифагор был сказочно красив, а вскоре проявил свои незаурядные способности. Уже при жизни Пифагора почитали как божество. Считалось, что он был послан на Землю Богом Аполлоном. Пифагор помнил обо всём, что с ним происходило в других жизнях, так как Бог Гермес, у которого он впервые воплотился (сын Эталид), исполнил его просьбу помнить всё, чего он достиг в своих воплощениях и этим служить людям."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img6.jpg",
"description": "Пифагор имел более совершенные, чем у других, органы зрения, слуха и мышления. Ему была присуща способность общения с Богами во снах и наяву. Пифагор имел более совершенные, чем у других, органы зрения, слуха и мышления. Ему была присуща способность общения с Богами во снах и наяву. При помощи музыки он помогал видеть вещие сны. Он слышал музыкальную волну, исходящую от отдельных светил. Пифагор обладал удивительными способностями предсказывать землетрясения, быстро прекращать чуму, мгновенно останавливать бури, ливни и град, умиротворять речные и морские волны."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img7.jpg",
"description": "Пифагор изобрёл магические слова и особые мелодии для заклинаний души и её гармонизации. В момент приступа гнева, например, он советовал сойти к морю и поплавать до смены настроений. Пифагор изобрёл магические слова и особые мелодии для заклинаний души и её гармонизации. В момент приступа гнева, например, он советовал сойти к морю и поплавать до смены настроений. Он считал, что самое трудное – это познать самого себя, так как познавая себя познаёшь мир."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img8.jpg",
"description": "Удивление вызывал и бесстрастный лик Пифагора: лицо его являло всегда одно и то же расположение духа. От наслаждения оно не распускалось, от горя – не стягивалось, не вызывало ни радости, ни тоски; и никто не видал его ни смеющимся, ни плачущим. Удивление вызывал и бесстрастный лик Пифагора: лицо его являло всегда одно и то же расположение духа. От наслаждения оно не распускалось, от горя – не стягивалось, не вызывало ни радости, ни тоски; и никто не видал его ни смеющимся, ни плачущим."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img9.jpg",
"description": "Заслуги Пифагора Пифагор славится как известный математик и философ. Он создал первую в Элладе философскую школу и проект первого театра. Кроме того, Пифагор разработал систему начального, среднего и высшего образования и содержание таких наук, как: грамматика, риторика, поэтика, арифметика, геометрия, астрономия и музыка."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img10.jpg",
"description": "Теорема Пифагора В прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img11.jpg",
"description": "Пифагоровы штаны Шуточное название теоремы Пифагора, возникшее в силу того, что раньше в школьных учебниках эта теорема доказывалась через доказательство равенства суммы площадей квадратов, построенных на катетах прямоугольного треугольника, площади квадрата, построенного на гипотенузе этого треугольника. Построенные на сторонах треугольника и расходящиеся в разные стороны квадраты напоминали школьникам покрой мужских штанов, что породило следующее стихотворение: «Пифагоровы штаны — на все стороны равны»."
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img12.jpg",
"description": "Наследие Пифагора Место Пифагора в истории мировых философско-религиозных систем в одном ряду с Заратуштрой, Буддой, Лао-Дзы и другими духовными лидерами. Ученики Пифагора стали блестящими деятелями во многих областях науки, религии, искусства, политики, права и этики. Учение Пифагора подарило западу просветление и духовность."
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img13.jpg",
"description": "Историческая справка о Пифагоре Пифагор Самосский родился около 569 г. до н.э. на острове Самос в Ионическом море. Умер около 475 г. до РХ. Пифагор был: 1. известным кулачным бойцом Олимпийских игр. 2. ведущим духовным, церковным и научным идеологом своего государства. В молодости для изучения наук жрецов путешествовал по Египту, жил также в Вавилоне, где имел возможность в течение 12 лет изучать астрологию и астрономию у халдейских Жрецов. После Вавилона, побыв некоторое время в своём отечестве, переселился в Южную Италию, потом в Сицилию и организовал там пифагорейскую школу."
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img14.jpg",
"description": "Родителями Пифагора были Мнесарх и Партенида с Самоса. Мнесарх был камнерезом; по словам же Порфирия он был богатым купцом из Тира, получившим самосское гражданство за раздачу хлеба в неурожайный год. Партенида, позднее переименованная мужем в Пифаиду, происходила из знатного рода Анкея, основателя греческой колонии на Самосе. Родителями Пифагора были Мнесарх и Партенида с Самоса. Мнесарх был камнерезом; по словам же Порфирия он был богатым купцом из Тира, получившим самосское гражданство за раздачу хлеба в неурожайный год. Партенида, позднее переименованная мужем в Пифаиду, происходила из знатного рода Анкея, основателя греческой колонии на Самосе. Рождение ребенка будто бы предсказала пифия в Дельфах, потому Пифагор и получил своё имя, которое значит «тот, о ком объявила Пифия»."
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img15.jpg",
"description": "Учителя Пифагора Пифагор объездил весь свет и собрал свою философию из различных систем, к которым имел доступ. Так, он изучал эзотерические науки у брахманов Индии, астрономию и астрологию в Халдее и Египте."
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img16.jpg",
"description": "Ямвлих пишет, что Пифагор в 18-летнем возрасте покинул родной остров и, объехав мудрецов в разных краях света, добрался до Египта, где пробыл 22 года, пока его не увел в Вавилон в числе пленников персидский царь Камбиз, завоевавший Египет в 525 до н. э. В Вавилоне Пифагор пробыл ещё 12 лет, общаясь с магами, пока наконец не смог вернуться на Самос в 56-летнем возрасте, где соотечественники признали его мудрым человеком. Ямвлих пишет, что Пифагор в 18-летнем возрасте покинул родной остров и, объехав мудрецов в разных краях света, добрался до Египта, где пробыл 22 года, пока его не увел в Вавилон в числе пленников персидский царь Камбиз, завоевавший Египет в 525 до н. э. В Вавилоне Пифагор пробыл ещё 12 лет, общаясь с магами, пока наконец не смог вернуться на Самос в 56-летнем возрасте, где соотечественники признали его мудрым человеком."
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img17.jpg",
"description": "Ямвлих сообщает: «Его философия распространилась, вся Эллада стала восхищаться им, и лучшие и мудрейшие мужи приезжали к нему на Самос, желая слушать его учение. Сограждане, однако, принуждали его участвовать во всех посольствах и общественных делах. Ямвлих сообщает: «Его философия распространилась, вся Эллада стала восхищаться им, и лучшие и мудрейшие мужи приезжали к нему на Самос, желая слушать его учение. Сограждане, однако, принуждали его участвовать во всех посольствах и общественных делах."
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img18.jpg",
"description": "Традиции школы Пифагора Попасть в школу Пифагора было не просто. Претендент должен был выдержать ряд испытаний. Одним из таких испытаний являлся обет пятилетнего молчания, и все это время принятые в школу могли слушать голос учителя лишь из-за занавеса, а увидеть могли только тогда, когда их \"души будут очищены музыкой и тайной гармонией чисел\". Другим законом организации было хранение тайны, несоблюдение которой строго каралось."
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img19.jpg",
"description": "Путь Пифагора Психоматрица или уроки нумерологии, слайд №20"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img20.jpg",
"description": "В свою школу Пифагор принимал учеников после тщательной оценки их тел, характера и способностей. Он расспрашивал их как они ведут себя с родителями и другими людьми, наблюдал за тем, когда они смеются и молчат, кому радуются. В свою школу Пифагор принимал учеников после тщательной оценки их тел, характера и способностей. Он расспрашивал их как они ведут себя с родителями и другими людьми, наблюдал за тем, когда они смеются и молчат, кому радуются. Того, кто выдерживал эту проверку Пифагор держал в ожидании ещё три года, наблюдая за его образом жизни всё это время. Таким образом происходила проверка на твёрдость и истинную любовь к учению."
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img21.jpg",
"description": "Путь Пифагора Психоматрица или уроки нумерологии, слайд №22"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img22.jpg",
"description": "Ученики Пифагора Сам Пифагор не оставил собственных письменных трудов, и все сведения о нём и его учении основываются на трудах его учеников. Ученики Пифагора образовали своего рода религиозный орден, или братство посвящённых, состоящий из касты отобранных единомышленников, буквально обожествляющих своего учителя и основателя. Этот орден фактически пришел в Кротоне к власти, однако из-за антипифагорейских настроений в конце VI в. до н. э. Пифагору пришлось удалиться в другую греческую колонию Метапонт, где он и умер."
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img23.jpg",
"description": "Школа Пифагора, во главе которой он стоял 39 лет, считалась очень престижной. Немало людей стремилось в неё лишь для того, чтобы попасть в ряды духовной и политической элиты, возвысить себя в рядах окружающих сограждан. Таких Пифагор особенно тщательно испытывал и многим отказывал, чем нажил себе немало врагов. Школа Пифагора, во главе которой он стоял 39 лет, считалась очень престижной. Немало людей стремилось в неё лишь для того, чтобы попасть в ряды духовной и политической элиты, возвысить себя в рядах окружающих сограждан. Таких Пифагор особенно тщательно испытывал и многим отказывал, чем нажил себе немало врагов."
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img24.jpg",
"description": "Значение чисел по Пифагору Пифагор, его ученики и последователи сократили все числа до цифр от 1 до 9 включительно, так как они являются исходными числами, из которых могут быть получены все другие. Знаменитый исследователь нумерологии по системе Пифагора А.Ф. Александров изложил характеристику этих чисел, включая значение нуля."
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img25.jpg",
"description": "Характеристики нуля Ноль – это обозначение истины, пустоты, отсутствия, иногда трансформации, смены мировоззрения. В случае направленности человека на созидательные процессы «0» даёт защиту от нападения, так как человек в пустоте невидим. Если человек направлен на разрушение, то пустота рассматривается, как отсутствие отношений между друзьями, любимыми, проблемы в умственном и другом развитии и вообще смерть."
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img26.jpg",
"description": "Характеристики единицы Единица раскрывает характер человека, его силу воли, качество общения в форме дипломатического сотрудничества, лидерства, властности, или в виде эгоизма, стремления к одиночеству и гордыни. Кроме того, она указывает на уникальность человека (единственность) и его целеустремлённость, ответственность. Также единица обозначает созвездие льва и солнце. Отсутствие единицы или одна «1» выражает эгоизм, амбициозность, бесславие, агрессию. «11» обозначает замкнутый характер, выборочное общение. «111» - человек-дипломат, который находит общий язык со всеми, стремится к золотой середине. «1111» - лидеры и организаторы с сильной волей. Большое количество единиц позволяет силой мысли нормализовать своё здоровье."
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img27.jpg",
"description": "Характеристики двойки Двойка обозначает энергию и ассоциируется с созвездием рака и луной. Это может быть энергия внешнего характера (отсутствие «2» или одна двойка – это энергия движения, ритма, танца) или внутреннего характера (астральная энергия или энергия желаний, общения, обаяния, сексуальности, экстрасенсорная энергия). С потенциалом большой внутренней энергии можно лечить наложением рук (три и более двоек). Энергия даёт человеку силы для саморазвития и развития чего-либо, умения давать энергию и удерживать её. Приложение энергии требует воплощения конкретных дел. Отсутствие двоек несёт человеку напряжение, несдержанность."
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img28.jpg",
"description": "Характеристики тройки Тройка выражает силу интереса человека к разным сферам жизни, которые могут укрепить самооценку человека в обществе, его стабильность, физические потребности, например, сексуальность и т.д. Также число три ассоциируется со Скорпионом, Козерогом и Овеном, а также с планетой Марс. Число три раскрывает увлечение человека искусствами и гуманитарными науками (отсутствие троек), точными науками (33) или синтезом наук (333). Одна тройка показывает, что человек может выразить себя в разных науках на выбор. Тройка выражает стремление как к земному знанию, так и к высшему вселенскому. Так три тройки указывают на умение постигать космические знания, а 4 и более троек раскрывают способности человека не только получать знания такого уровня, но и воздействовать на высшие знания. Чем больше у человека троек, тем лучше человеку удаётся убеждать других людей, тем он более разумен, организован."
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img29.jpg",
"description": "Характеристики четвёрки Четвёрка – это символ здоровья физического и духовного. Также она указывает на стабильность и реализацию идей, символизирует людей и нацию, место обитания, дом. Четыре ассоциируется с Девой и Близнецами, а также с планетой Меркурий. При отсутствии четвёрок в психоматрице человек, как правило, имеет слабое здоровье, особенно если у него нет двоек. Такой человек может переносить травмы и испытания. Одна «4-ка» - здоровье в норме. Две «4-ки» - сильное здоровье и красивое сильное тело. Три «4-ки» - очень сильное здоровье, можно заниматься профессиональным спортом, главным образом силовым. Две четвёрки и отсутствие или маленькое количество двоек говорят о склонности человека к танцам."
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img30.jpg",
"description": "Характеристики пятёрки Пятёрка обозначает логику и интуицию человека, а также любовь, сострадание и перемены. При отсутствии «5» человек не умеет доверять интуиции и любви, не принимает перемен. Две «5-ки» указывают на сильное проявление интуиции и логики у человека. Он способен заниматься точными науками и воплощать свои мечты в действия (человек дела) при помощи планирования, в том числе планирования собственного развития. Три «5-ки» показывают, что интуиция проявляет себя волнообразно, то мощно, то слабо. Четыре «5-ки» проявляют себя более стабильно. Из этих людей выходят хорошие ясновидящие. Пять раскрывает способность человека выживать в любых условиях, а также ассоциируется с нашей планетой, выражает отношение к ней. Кроме того, пять связана с изменениями и исследованиями и ассоциируется с созвездием Рыб и планетой Юпитер."
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img31.jpg",
"description": "Характеристики шестёрки Шестёрка отвечает за отношение человека к материальному миру (практичность, заземлённость или отрыв от земной опоры, витание в облаках), его уровень адаптации на Земле (забота о семье и окружающих). Она раскрывает мастерство («66» - знак мастера-«золотые руки»), указывает на умение что-то делать руками. Также шесть символизирует созвездие Тельца и планету Венеру, а также воду (на основе китайского мировоззрения). В отрицательном аспекте (если человек направлен на разрушение, зло) шестёрка несёт неудачу, смерть, препятствия, загрязнённость. Она выражает стремление контролировать состояние («66») или власть над чем-либо любым способом, корыстолюбие («666» и более). В положительном аспекте большое количество шестёрок обозначает высокий уровень физического труда. Обладатель таких шестёрок способен много и качественно трудиться, хорошо зарабатывать при этом."
},
{
"slide_number": "33",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img32.jpg",
"description": "Характеристики семёрки Семёрка обозначает покровительство сил природы, высших сил, познание мира и природы, тайные знания, данные мирозданием, а также символизирует веру, удачу и везение (77), новое и неизведанное, изменение мира к лучшему. Также семь обозначает знак Водолея и Сатурна, символизирует Духовность, Вселенную и огонь (на основе китайского мировоззрения). 777 – инженер или конструктор жизни. Этот человек сам определяет, что с ним произойдёт. Он имеет благословение Космоса и Бога. 7777 – духовное совершенство для помощи людям. Обладатели большого количества семёрок хорошие врачи, учителя, психологи, так как могут помогать людям в решении их проблем через передачу знаний о мире. Отсутствие 7 символизирует отсутствие покровительства высших сил природы, неумение развернуть талант. Найти свой дар и путь."
},
{
"slide_number": "34",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img33.jpg",
"description": "Характеристики восьмёрки Восьмёрка обозначает терпение, творчество, милосердие, доброту и долг, ответственность (перед родителями или семьёй, родиной и т.д.). Также «8» символизирует справедливость, правдоискательство (88), отношение человека к окружающим людям. 888 – знак служения народу. 8888 – знание точных наук и парапсихологические способности. В отрицательном аспекте обозначает желание выслужиться в карьерных целях. Символом восьмёрки является планета Уран, а в Китае она соотносится с деревом. Поэтому восьмёрка может ассоциироваться с древом жизни, с родовым древом (связь с предками, родом). Отсутствие 8 может обозначать беспечность, жестокость, проблемы в духовном."
},
{
"slide_number": "35",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img34.jpg",
"description": "Характеристики девятки Девятка отвечает за ум, память и предвидение, прогноз, пророчество. Девять раскрывает накопленный опыт предков, древность, накопление и анализ прошлого опыта. Обладатели одной девятки имеют «дырявую» память, но информацию на данный момент они помнят хорошо. Две «9-ки» - сильный ум и сильная память. Обладателю двух девяток легко даётся учёба. Три девятки обозначают очень умного человека с отличной памятью и даром предвидения. Такие люди хорошо просчитывают все шаги наперёд. Лучше всего предвидение проявляется у обладателей 4-х или 5-ти девяток, особенно при наличии двух двоек, семёрок и пятёрок. В случае трёх девяток и перегрузки нижней линии психоматрицы можно говорить о проявлении у человека зависти, обидчивости и злопамятства. Также «9» символизирует планету Нептун и металл (на основе китайского мировоззрения)."
},
{
"slide_number": "36",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img35.jpg",
"description": "Характеристики других чисел 10 – число планеты Плутон. Десять обозначает истинную власть, могущество и удачу; силы, создавшие мир или Боги. Обладатель этой цифры содержит в себе все качества предыдущих чисел. 11 – число планеты Вулкан, Хирона и Вселенной, мощной психической энергии, высоких задач и сложных обязательств, передачи новых знаний (Водолей 11-й знак Зодиака), изменений, духовного наставничества. Обладатели этого числа наделены даром ораторского искусства, харизмой, интуицией, изобретательностью, способностью явить миру откровение."
},
{
"slide_number": "37",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img36.jpg",
"description": "12 – это число удачи, поддержки высшего разума. Число 12 всегда являлось священным, так как обозначало начало сотворения мира и час рождения солнца, 12 месяцев, знаков зодиака, 12 Учеников и т.д. Это число посвящённых и «дважды рождённых», несущих людям истину и открывающих путь к Богу. 12 – это число удачи, поддержки высшего разума. Число 12 всегда являлось священным, так как обозначало начало сотворения мира и час рождения солнца, 12 месяцев, знаков зодиака, 12 Учеников и т.д. Это число посвящённых и «дважды рождённых», несущих людям истину и открывающих путь к Богу. 22 - число планеты Прозерпина. Это число духовного наставника, понимающего законы вселенной, действующего в целях преобразования физического мира. Это успешный человек и мастер на все руки, склонный к мистицизму, созерцанием внутреннего мира. Обладая аналитическим умом в сочетании с талантом изобретателя и исследователя. Человек может открывать тайны, недоступные другим. Число 22 обеспечивает нестандартное развитие личности между гениальностью и чудачеством."
},
{
"slide_number": "38",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img37.jpg",
"description": "Качественная оценка линий, столбцов и диагоналей Анализ столбцов: Левый – самооценка Средний – обеспечение семьи или финансовое положение, выживание Правый - талант Анализ горизонтальных линий: Верхняя – оценка целеустремлённости и ответственности Средняя – оценка семейного положения Нижняя – оценка стабильности в жизни (революционер или новатор, консерватор или хранитель традиций) Анализ диагоналей: Диагональ материальных интересов (3,5,7) 4-5 цифр в диагонали указывают на сильный темперамент и сексуальность. Диагональ духовных интересов (1,5,9)"
},
{
"slide_number": "39",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img38.jpg",
"description": "Правила перехода цифр в психоматрицах 11 переходит в 8 с добавлением 22 и 4 8 переходит в 11 с потерей 22 и 4 6 переходит в 7 с дополнительной 4, а 7 в 6 с потерей 4 или 22. 55 переходит в 9, а 99 в 5 3 не переходит в никакие ячейки"
},
{
"slide_number": "40",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img39.jpg",
"description": "Возможности выращивания цифр в психоматрице У родившихся до 2000 г. выращивание цифры происходит в той линии, столбце или диагонали, в которой 5 или более цифр. При этом качество использования выращенной цифры зависит от значения линии, столбца или диагонали. Например, если сильна линия семьи, то человек выращивает интуицию в семейных целях. У родившихся после 2000 г. цифры могут выращиваться в линии, столбце или диагонали, в которой 1 или более цифр."
},
{
"slide_number": "41",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img40.jpg",
"description": "Список использованной литературы Александров А.Ф. Даты и судьбы. Тайна дня рождения. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 1999 Александров А.Ф. Нумерологическая матрица. Тайны магических чисел и кодов. – М.: РИПОЛ классик, 2008. Бауэр Дж. Нумерология для начинающих / Пер. с англ. Н. Падалко. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2006. Голдшнайдер Г. Тайный язык дня рождения. Астролого-психологический портрет каждого дня года. – М., 2002"
},
{
"slide_number": "42",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/b13413f70ee4b4a6c96ab5f3328a0e0b/img41.jpg",
"description": "5. Диксон О. Символика чисел. Сб. пер. с анг. – М.: Рефл-бук, 1996. 5. Диксон О. Символика чисел. Сб. пер. с анг. – М.: Рефл-бук, 1996. 6. Калюжный В.В. Нумерология. – Мн.: Харвест, 2009 Крайон. Числовые коды / Л.В. Семёнова, Л.Ю. Венгерская. – М.: Амрита-Русь, 2008. Пифагор. Золотой канон. Фигуры эзотерики. – М.: ЭКСМО, 2003. Щепкина Т.А. Дата рождения и ваша судьба. – Харьков: Книжный клуб «Клуб семейного досуга», 2009. Элинвуд Э. Нумерология / Пер. с анг. Е.Н. Кицей. – М.: АСТ: Астрель, 2007"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/9919 | Тесты 7 – 8 класс | Обществознание | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5776c8e424084489648bfa94ec7a8a15/img0.jpg",
"description": "Тесты 7 – 8 класс"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5776c8e424084489648bfa94ec7a8a15/img1.jpg",
"description": "1 2 Наиболее опасными зонами в метро является: а) турникеты, эскалатор, площадка перед эскалатором; б) вход в метро и выход из метро, переход с одной стации на другую; в) турникеты, вагон поезда, перрон."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5776c8e424084489648bfa94ec7a8a15/img2.jpg",
"description": "3 4 Что необходимо делать в первую очередь, если загорелся телевизор: а) залить его водой; б) позвонить 02; в) обесточить его."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5776c8e424084489648bfa94ec7a8a15/img3.jpg",
"description": "5 6 Если вы упали в толпе, необходимо: а) лежать неподвижно и подождать пока толпа станет разреженной; б) сгруппироваться и быстро встать; в) громко кричать и зацепиться за идущих людей."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5776c8e424084489648bfa94ec7a8a15/img4.jpg",
"description": "7 8 Если вы поздно возвращаетесь домой, то самым безопасным местом для вас будет: а) безлюдный переулок; б) хорошо освещенная трасса; в) лесопарк."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5776c8e424084489648bfa94ec7a8a15/img5.jpg",
"description": "9 10 Закаливание ребенка необходимо начинать: а) с самого рождения; б) в 15 лет; в) в 3 года."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5776c8e424084489648bfa94ec7a8a15/img6.jpg",
"description": "11 12 К геологическим чрезвычайным событиям относятся: а) оползни, сели, обвалы; б) половодье, дождевые паводки, заторы и зажоры; в) падение на Землю астероидов, магнитные бури."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5776c8e424084489648bfa94ec7a8a15/img7.jpg",
"description": "13 14 К активным методам защиты от природных опасностей относятся: а) прогноз опасного явления; б) оповещение населения о надвигающейся опасности; в) строительство инженерно-технических сооружений, реконструкция природных объектов."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5776c8e424084489648bfa94ec7a8a15/img8.jpg",
"description": "15 16 Ветер разрушительной силы и значительной продолжительности, скорость которого превышает 32 м/с: а) смерч; б) буря; в) ураган."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5776c8e424084489648bfa94ec7a8a15/img9.jpg",
"description": "17 18 Психологическая реакция на стресс в случае чрезвычайной ситуации, которая проявляется в форме обездвиженности, оцепенения: а) двигательное возбуждение; б) истерическая реакция; в) ступор."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5776c8e424084489648bfa94ec7a8a15/img10.jpg",
"description": "19 20 Как может выражаться страх при продолжительном выживании в условиях автономного существования: А. человек впадает в депрессию, появляется мысль о самоубийстве; Б. возникает ступор (оцепенение, резкая угнетенность); В. в любой форме, перечисленной выше."
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/5776c8e424084489648bfa94ec7a8a15/img11.jpg",
"description": "Ответы"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99200 | Команда SIFE КНЭУ на Мировом Кубке в Сингапуре | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img0.jpg",
"description": "Команда SIFE КНЭУ на Мировом Кубке в Сингапуре"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img1.jpg",
"description": "Неожиданной наградой стало то, что мы прилетели в Сингапур как раз на первую в истории ночную гонку Формулы 1 =)"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img2.jpg",
"description": "Да-да, это мы! "
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img3.jpg",
"description": "Наша команда неплохо смотрелась на фоне небоскребов, не правда ли?"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img4.jpg",
"description": "Вот с того высокого места смотреть на удивительный город-страну куда интересней…"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img5.jpg",
"description": "Мы попытались жить, как сингапурцы:"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img6.jpg",
"description": "Ездить в их почти космическом, полупустом метро…"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img7.jpg",
"description": "…кушать местную еду…"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img8.jpg",
"description": "…и даже очень подружились с местными студентами =)"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img9.jpg",
"description": "Ярмарка Культур до начала соревнований: настало время показать украинскую душу!"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img10.jpg",
"description": "40 стран, 40 культур, костюмы, песни, общение…"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img11.jpg",
"description": "Многообразие, которое сложно описать, можно разве что обнять =)"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img12.jpg",
"description": "Гостей угощали караваем"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img13.jpg",
"description": "И вот торжественной момент – открытие соревнований"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img14.jpg",
"description": "Волнение сотен людей и десятков национальных флагов"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img15.jpg",
"description": "Честно, захватывало дух!"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img16.jpg",
"description": "Приветствие от традиционного китайского персонажа"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img17.jpg",
"description": "Сотни успешных людей в разных странах поддерживают SIFE"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img18.jpg",
"description": "… и они стремятся общаться с перспективной молодежью!"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img19.jpg",
"description": "Соревнования стартуют: разбивка команд на лиги"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img20.jpg",
"description": "Дальше было нелегко и страшновато"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img21.jpg",
"description": "Выступление перед суровыми судьями"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img22.jpg",
"description": "Рассказать за 24 минуты о достижениях команда в течении целого года"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img23.jpg",
"description": "Ответить на вопросы жюри – это не для слабонервных"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img24.jpg",
"description": "Выступление на большой сцене"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img25.jpg",
"description": "Мы вряд ли забудем когда-то эти дни"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/390032b37432864db460d6aed6f9a412/img26.jpg",
"description": "Дни, проведенные на Мировом Кубке SIFE 2008"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99201 | Модель предпрофильной подготовки образовательного учреждения | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img0.jpg",
"description": "Модель предпрофильной подготовки образовательного учреждения"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img1.jpg",
"description": "Предпрофильная подготовка - Образовательная система специализированной подготовки личности к решению одной из жизненно важных проблем – самоопределение школьников при завершении основного общего образования, связанного с выбором будущего профессионального образования"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img2.jpg",
"description": "Этапы подготовки к выбору профиля - пропедевтический - основной - завершающий"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img3.jpg",
"description": "КАРТА КУРСОВ ПО ВЫБОРУ"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img4.jpg",
"description": "Модель предпрофильной подготовки образовательного учреждения, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img5.jpg",
"description": "Модель предпрофильной подготовки образовательного учреждения, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img6.jpg",
"description": "Модель предпрофильной подготовки образовательного учреждения, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img7.jpg",
"description": "Модель предпрофильной подготовки образовательного учреждения, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img8.jpg",
"description": "Учебный план предпрофильной подготовки"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img9.jpg",
"description": "Индивидуальный учебный план"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img10.jpg",
"description": "Виды курсов по выбору ПРЕДМЕТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ (ПРОБНЫЕ) Существующий аналог - ФАКУЛЬТАТИВ"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img11.jpg",
"description": "ГДЕ ВЗЯТЬ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО КУРСАМ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ Предметно ориентированные Существующие учебные пособия, программы факультативов, специальных курсов; Части учебных пособий для подготовки в вузы, классов с углубленным изучением предметов. Межпредметные Научно-популярная литература"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img12.jpg",
"description": "Предметно-ориентированные (пробные) Задачи курсов данного типа: Дать ученику возможность реализовать свой интерес к предмету. Уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне. Создать условия для подготовки к экзамену по выбору, т.е. по наиболее вероятным предметам будущего профилирования."
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img13.jpg",
"description": "прогностическими (пропедевтическими) по отношению к профильным курсам повышенного уровня, их присутствие в индивидуальном учебном плане ученика повышает вероятность того, что выпускник основной школы сделает осознанный и успешный выбор профиля."
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img14.jpg",
"description": "Продолжительность курсов оптимальной продолжительностью одного курса может быть четверть или полугодие. Это позволяет ученику за год освоить минимум 2-4 курса по разным предметам. Перечень предметно-ориентированных пробных курсов будет определяться набором предметов, наиболее часто встречающихся в различных вариантах профилей."
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img15.jpg",
"description": "Межпредметные (ориентационные) курсы Задачи курсов данного типа: Создать базу для ориентации учеников в мире современных профессий. Познакомить учеников на практике со спецификой типичных видов деятельности, соответствующих наиболее распространенным профессиям. Поддерживать мотивацию ученика, способствуя тем самым внутрипрофильной специализации. данные курсы имеют характер и направленность, аналогичные элективным курсам в системе профильного обучения 10-11-х классов."
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img16.jpg",
"description": "Продолжительность курсов Курсы данного типа являются ознакомительными, краткосрочными и часто сменяемыми. Оптимальная продолжительность одного курса – одна четверть."
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img17.jpg",
"description": "Информационная работа как компонент предпрофильной подготовки проведение школьных и межшкольных олимпиад, дней открытых дверей, издание информационных материалов, знакомящих школьников со спецификой требований и особенностями профильного обучения в различных учреждениях. «образовательная карта»,"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img18.jpg",
"description": "Профконсультирование, профориетационная работа как компонент предпрофильной подготовки Примерными критериями готовности учащихся 9-х классов к выбору профиля обучения в старшей школе могут выступать: выраженность ценностных ориентаций, связанных с профилем обучения и соответствующими ему направлениями послешкольного образования; представленность индивидуально выраженных целей профильного обучения; информационная подготовленность в отношении значимости для дальнейшего продолжения образования жизненного, социального и профессионального самоопределения; наличие опыта приложения усилий по освоению образовательного материала, ключевых компетенций, востребованных в профильном обучении."
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img19.jpg",
"description": "Нововведения в рамках предпрофильной подготовки Новые методы проведения итоговой аттестации Индивидуальная накопительная оценка, учебных достижений - «портфолио»"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img20.jpg",
"description": "Новые методы проведения итоговой аттестации Создание МЭК По окончании IX класса сдают не менее 4-х экзаменов: Русский язык Математика Два экзамена по выбору выпускника из числа предметов, изучавшихся в IX классе Индивидуальная накопительная оценка – индивидуальный портфель учебных достижений"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img21.jpg",
"description": "Модель предпрофильной подготовки образовательного учреждения, слайд №22"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img22.jpg",
"description": "Философия учебного портфолио предполагает: Смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету Интеграцию количественной и качественной оценок Перенос педагогического ударения с оценки на самооценку Основной смысл портфолио – «показать все, на что ты способен»"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img23.jpg",
"description": "Смысл самооценки заключается в самоконтроле обучающегося, его саморегуляции, самостоятельной экспертизе собственной деятельности Процедура самооценки включает: Разработку учителем четких эталонов оценивания и ознакомление с ними обучающихся; Создание необходимого психологического настроя обучающихся на анализ собственных результатов; Обеспечение ситуации, когда эталоны оценивания учащимся известны и они самостоятельно сопоставляют с ними свои результаты; Составление учениками собственной программы деятельности на следующий этап обучения с учетом полученных результатов."
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img24.jpg",
"description": "Портфолио (США) Коллекция работ учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс или достижения в определенной области. (Marzano R.J.) Рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения учащихся.(Valencia, 1990)"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img25.jpg",
"description": "Цель «портфолио» (США portfolio assessment) Аутентичное оценивание (истинное, настоящее, подлинное, верное), «подлинное оценивание» или «оценивание реальных достижений учащихся»"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img26.jpg",
"description": "Цель «портфолио» выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и, наряду с результатами экзаменов, определять рейтинг выпускников основной школы."
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img27.jpg",
"description": "разделы «портфолио» Портфолио документов (рабочий) Портфолио работ Портфолио отзывов"
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img28.jpg",
"description": "Портфолио документов (рабочий). Этот портфолио показывает развитие и рост в обучении учащихся. В нем представлены работы и идентифицированные результаты, собранные на протяжении всего периода обучения. Этот портфолио может включать все, начиная от зарождения идеи до ее воплощения и конечного результата. Сертификаты официально признанных на международном, федеральном, региональном, муниципальном уровне конкурсов, соревнований, олимпиад и т.д., документы об участии в грантах, об окончании музыкальных или художественных школ, сертификаты о прохождении тестирования т. д."
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img29.jpg",
"description": "«Портфолио документов» сертифицированные (документированные) индивидуальные образовательные достижения."
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img30.jpg",
"description": "Портфолио работ Этот портфолио включает все документы отражающие подходы ко всем аспектам процесса обучения. Показывает объединение имеющихся у учащихся знаний и навыков для выполнения различных видов работ (интегративный подход). «Ведомость» или «зачетная книжка» о прохождении курсов, сами работы, проекты, исследования, которые выполнялись в ходе обучения в различных учреждениях или выполнялись самостоятельно, получив подтверждающие документы. Сертификаты обучения, не имеющие «официального признания», собственные изделия: модели, поделки, картины т.д."
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img31.jpg",
"description": "«Портфолио работ»"
},
{
"slide_number": "33",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img32.jpg",
"description": "Портфолио отзывов Отражает рефлексию учащегося на процесс обучения с помощью журналов, записей, отзывов и т.п. отзывы на творческие работы, исследовательские и другие проекты, социальные практики, участие в конференциях. самооценка ученика, его рефлексия собственной деятельности Помочь ребенку «найти себя», грамотно выстроить профориентацию будет возможно, используя этот раздел портфолио, где будет представлена саморефлексия ребенка на разнообразную выполняемую им деятельность, как в урочное, так и внеурочное время. При переходе на профильное обучение портфолио будет весомым фактором при формировании образовательного рейтинга ученика наряду с экзаменами при наличии конкурса на профиль при равных баллах. Его доля может составлять от 1/3 до 2/3 образовательного рейтинга"
},
{
"slide_number": "34",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img33.jpg",
"description": "«Портфолио отзывов»"
},
{
"slide_number": "35",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img34.jpg",
"description": "Критерии оценивания портфолио Развитость мышления (гибкость, рациональность, оригинальность мышления); Сформированность умения решать задачи; Сформированность прикладных умений (способность решать практические проблемы, применять новые технологии для решения прикладных задач и др.); Развитость коммуникативных умений (работать в малых группах, выступать с докладами, сформированность письменного языка, умение четко и аргументировано излагать мысли и др.); Сформированность умений самоконтроля и самооценки (самокритичность, умение работать над ошибками, реалистичность в оценке своих способностей и др.)."
},
{
"slide_number": "36",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img35.jpg",
"description": "Построение образовательного рейтинга ученика Итоговая аттестация (экзамен по русскому языку и математике +два экзамена по выбору с ориентацией на профиль) Индивидуальная накопительная оценка (портфолио)"
},
{
"slide_number": "37",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img36.jpg",
"description": "Примерная схема исчисления итоговой оценки портфолио"
},
{
"slide_number": "38",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img37.jpg",
"description": "Примерная схема исчисления итоговой оценки портфолио"
},
{
"slide_number": "39",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img38.jpg",
"description": "Удельный \"вес\" портфолио в суммарном образовательном рейтинге ученика, порядок его исчисления Варианты: Вес портфолио может соответствовать весу одного экзамена – max 5 баллов; Вес портфолио может соответствовать весу двух экзаменов – max 10 баллов; Итоговая оценка портфолио определяется максимальным баллом какой-либо одной его составляющей или является интегральной величиной."
},
{
"slide_number": "40",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img39.jpg",
"description": "Механизмы комплектования профильных классов с помощью итоговой аттестации и «портфолио»"
},
{
"slide_number": "41",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/40996fc7da02751b5259e150eb90c5d3/img40.jpg",
"description": "Модель предпрофильной подготовки образовательного учреждения, слайд №41"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99202 | Таинственная Таинственная сила СЛОВА | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img0.jpg",
"description": "Таинственная Таинственная сила СЛОВА"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img1.jpg",
"description": "В начале было слово…"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img2.jpg",
"description": "Слово всегда воспринималось, как начало творения. Слово всегда воспринималось, как начало творения. Это пространство творения. Произнося Слова, мы общаемся с Космосом. Наши предки всегда обращались к Богу в разговоре-молитве, ожидая помощи в разрешении сложной ситуации, в болезни. В результате внутренним слухом они слышали слово от Бога. Это и была помощь Высшего. Человеку только оставалось понять смысл слова, расшифровав его значение. Этим знанием толкования слова наши прадеды владели, а мы его утеряли и владеем мёртвым, а не живым, понятым, осознанным словом."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img3.jpg",
"description": "Язык – это народ Язык – это народ Языче – представитель народа Язычник (языче никакой) – это представитель иной культуры"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img4.jpg",
"description": "Земные языки уже не являются образными Земные языки уже не являются образными Это символьные языки…. разум оперирует образами, а ум символами"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img5.jpg",
"description": "Современный цивилизованный мир забыл свой первоязык. В руках технодикаря он онемел, стал игрушкой, а не божественным оружием. А ведь раньше слово было подобно порождающему началу или разящему мечу. Современный цивилизованный мир забыл свой первоязык. В руках технодикаря он онемел, стал игрушкой, а не божественным оружием. А ведь раньше слово было подобно порождающему началу или разящему мечу."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img6.jpg",
"description": "Современные исследователи и лингвисты всё больше занимаются расшифровкой языка, его слов, желая приблизиться к живому образному слову. По их мнению, именно такое понимание слова способно приблизить человека к Богу, раскрыть осознание божественной природы человека. Современные исследователи и лингвисты всё больше занимаются расшифровкой языка, его слов, желая приблизиться к живому образному слову. По их мнению, именно такое понимание слова способно приблизить человека к Богу, раскрыть осознание божественной природы человека."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img7.jpg",
"description": "Живой язык - это язык наших предков, которые творили языком всё прекрасное вокруг, свою судьбу. Живой язык - это язык наших предков, которые творили языком всё прекрасное вокруг, свою судьбу."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img8.jpg",
"description": "Русский язык – это закодированная для потомков история древнейшей на Земле цивилизации, прошедшей трудный путь гонений и развития. Бу-кова существовала в числе 147 буков Всеясветной Грамоты. Но с течением времени смысл азбуки стал не пониматься и азбуку упростили. Вместе с упрощением азбуки упростился, стал обыкновенным человек разумный, которого вынудили мыслить проще. Русский язык – это закодированная для потомков история древнейшей на Земле цивилизации, прошедшей трудный путь гонений и развития. Бу-кова существовала в числе 147 буков Всеясветной Грамоты. Но с течением времени смысл азбуки стал не пониматься и азбуку упростили. Вместе с упрощением азбуки упростился, стал обыкновенным человек разумный, которого вынудили мыслить проще."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img9.jpg",
"description": "Русский язык состоит из 5 миллионов слов. Это самый богатый язык на Земле. В наше время много слов потеряно. Вместе со словами мы теряем память о своей культуре. Русский язык состоит из 5 миллионов слов. Это самый богатый язык на Земле. В наше время много слов потеряно. Вместе со словами мы теряем память о своей культуре. Слова на Руси слагались из рун и буквиц-образов. Русский язык – это язык словообразующий. Наши предки знали, что если достичь начального значения всех слов, то можно достичь просветления."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img10.jpg",
"description": "Способов записи русского языка было множество: Русские руны Доарийские драги передают многомерные величины и многообразные руны"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img11.jpg",
"description": "Глаголица Глаголица торговое письмо, которое использовалось для торговых сделок и торговых договоров"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img12.jpg",
"description": "Берестяное письмо (черты и резы) использовалось для бытовых записей и сообщений Берестяное письмо (черты и резы) использовалось для бытовых записей и сообщений"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img13.jpg",
"description": "В результате Кирилловской реформы буквы утратили свою значимость, и теперь мы вынуждены запоминать смысл слов, а не понимать его таким, каким он следовал из наличествовавших в нём букв. В результате Кирилловской реформы буквы утратили свою значимость, и теперь мы вынуждены запоминать смысл слов, а не понимать его таким, каким он следовал из наличествовавших в нём букв. Звуковой язык, вместо телепатического, когда все люди могли казать (показывать образы), привёл к формированию у людей звукового сознания, которое блокирует образное мышление,"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img14.jpg",
"description": "В наши дни разрушение языка продолжается В наши дни разрушение языка продолжается Для того, чтобы лучше понять, что делают с нашим языком, с нашими воззрениями и убеждениями, приведём одно из стихотворений, написанных для наших приготовишек и первоклассников: Что случилось? Что случилось? С печки азбука свалилась! Больно вывихнула ножку Прописная буква М. Г ударилась немножко, Ж рассыпалась совсем! Потеряла буква Ю Перекладину свою! Очутившись на полу, Поломала хвостик У!... (См. Славяне, Ванька-Встанька. Вып.4, М., 1993, 28 с.)"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img15.jpg",
"description": "Рассмотрим этот, безобидный вроде бы с первого взгляда, отрывок с привлечением Рассмотрим этот, безобидный вроде бы с первого взгляда, отрывок с привлечением Всеясветной Грамоты: - \"больно вывихнула ножку прописная буква “М\", то есть \"МЫСЛЪТЕ, мысль господняя. движение мысли творца Всеясветной Руси\"...; - \"Ж рассыпалась совсем\", а значит – \"ЖИВИТЕ или от прошлого к будущему через звёздное настоящее\"...; - \"Г ударилась немножко\", т.е. Г – \"глаголить\" или понятие – Господь, воплощение единства ипостасей святой древней Троицы: Добра, Света, Разума...; - \"Потеряла буква Ю перекладину свою\", то есть \"Юсъ большой\", это же заповедь \"Люди Звёзд среди нас и мы среди них\"! - \"Поломала хвостик \"У\"..., а по Всеясветной Грамоте – это символ человечности космического масштаба, символ мужественного начала в Природе и среди людей... Вне всякого сомнения, человек, написавший это стихоразрушение, прекрасно знал, что делал"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img16.jpg",
"description": "Что же такое слово? Что же такое слово? Слово имеет волновую природу и поэтому способно материализовать. Наши предки общались мысленно, и только жрецы произносили вслух слова, придавая им ещё большую силу. Слово – это дар видеть, ведать, творить. И в зависимости от доброго, светлого, разумного или злого, тёмного, соблазнительного содержания его возникает следствие воздействия на самого творца его."
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img17.jpg",
"description": "Выдающийся психиатр В.М. Бехтерев всегда подчёркивал важность слова в лечении недугов и указывал, что если больному от беседы с врачом не становится легче, это не врач. Выдающийся психиатр В.М. Бехтерев всегда подчёркивал важность слова в лечении недугов и указывал, что если больному от беседы с врачом не становится легче, это не врач. Ещё Гиппократ говорил: «Сначала слово, затем трава и только потом нож», то есть операция была в древние времена только крайней мерой лечения человека, когда словолечение и траволечение не помогало."
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img18.jpg",
"description": "Каждое слово определённым образом воздействует на воду, либо упорядочивая её структуру, либо приводя её в хаос. А так как вода это основная составляющая нашего мира и человеческого организма, то и мы либо преображаемся под воздействием такой воды-слова, либо разрушаемся. Ещё с древних времён существовало понятие живой и мёртвой воды. Сейчас подлинность существования такой воды подтвердил японский учёный Масару Эмото. Каждое слово определённым образом воздействует на воду, либо упорядочивая её структуру, либо приводя её в хаос. А так как вода это основная составляющая нашего мира и человеческого организма, то и мы либо преображаемся под воздействием такой воды-слова, либо разрушаемся. Ещё с древних времён существовало понятие живой и мёртвой воды. Сейчас подлинность существования такой воды подтвердил японский учёный Масару Эмото."
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img19.jpg",
"description": "Таинственная Таинственная сила СЛОВА, слайд №20"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img20.jpg",
"description": "В наше время, когда поле образов древнеславянского языка было утеряно, появились многочисленные толкования одного и того же слова, которые часто противоречат друг другу. Так, утеряв основы истинной расшифровки слова, мы трактуем его по своему сознанию и суждению, каждый на свой лад. В наше время, когда поле образов древнеславянского языка было утеряно, появились многочисленные толкования одного и того же слова, которые часто противоречат друг другу. Так, утеряв основы истинной расшифровки слова, мы трактуем его по своему сознанию и суждению, каждый на свой лад."
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img21.jpg",
"description": "В дальнейшем по мере развития языка слова обрастали вторичными, переносными, контекстуальными, ассоциативными значениями, а также происходила деформация их структуры - конструктивная, фонетическая, семантическая, - специфическая для каждой реализации языка. Это вуалирует факт единства языка и его закодированность (санскрит, то есть скрытый язык). Ведь близкие по звучанию слова на \"разных\" языках имеют пересечение смыслов. В дальнейшем по мере развития языка слова обрастали вторичными, переносными, контекстуальными, ассоциативными значениями, а также происходила деформация их структуры - конструктивная, фонетическая, семантическая, - специфическая для каждой реализации языка. Это вуалирует факт единства языка и его закодированность (санскрит, то есть скрытый язык). Ведь близкие по звучанию слова на \"разных\" языках имеют пересечение смыслов. Таким образом, расшифрованный язык даст понимание информации о реальности, в том числе и об истории цивилизации."
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img22.jpg",
"description": "Каково значение звуков в слове? Звук представляет собой высокочастотные колебания. В мозгу эти колебания превращаются в электромагнитные излучения. Большей амплитудой и энергией обладают гласные звуки (тоны), а не согласные (шумы). Чем больше в азбуке гласных звуков, тем больше энергетика народа. В древнерусском языке раньше было 19 гласных букв, сейчас осталось 10."
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img23.jpg",
"description": "В чём смысл букв? За каждой буквой наши предки закрепляли определённые образы или атомы смыслов, свою цифру и число. Каждая буква является символом чего-либо и содержит в себе определённую информацию поля Сознания. Наши праотцы рассматривали азбуку как шифр творения, систему числовых кодов. Поэтому у многих народов азбуки обожествлялись. Прежде всего, буква – это аббревиатура, то есть сокращённое до буквы слово, его начало с первой буквы."
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img24.jpg",
"description": "Рассмотрим значения первых букв азбуки: Рассмотрим значения первых букв азбуки: А (1) – всё, я, начало, исток, Ас или воплощённый Бог. Б – бог, символ высшего, означающий всё божественное В (2) – символ знания, ведать Г (3) – символ речи и действия, путь, глаголить, передавать мудрость."
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img25.jpg",
"description": "А это значения некоторых вышедших из употребления букв: \"Е\"-ять – через земное и небесное осушествляется ПоСев. Это буква восхождения, ясновидения, получения информации от будущих творцов."
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img26.jpg",
"description": "«Овоси» - знак глубинного человека с даром космовидения окрест. «Овоси» - знак глубинного человека с даром космовидения окрест. «Тор» - твёрдым жизнестроем рекущая, орущая всея светы. Правая часть внешней окружности - мужское жизненачало, левая - женское, внутренняя часть - деть, детство. \"Тор\" - это Бог Грома, побеждающий зло."
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img27.jpg",
"description": "Как мы мыслим, так и говорим, что говорим, то и привлекаем, так и живём, то и совершаем. Как мы мыслим, так и говорим, что говорим, то и привлекаем, так и живём, то и совершаем."
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img28.jpg",
"description": "Как используете СИЛУ СЛОВА Как используете СИЛУ СЛОВА в жизни вы?"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e399722211d4070db27c6fe195d03f97/img29.jpg",
"description": "Семейная школа «Волшебники» www.volshebniki.org"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99203 | Глухарев А.А. Кушнир Д.Ю. Ф-т Географии, III курс, группа 1/2 | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1494e4e7d4b7cfa9133c70871010e5f8/img0.jpg",
"description": "Глухарев А.А. Кушнир Д.Ю. Ф-т Географии, III курс, группа 1/2"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1494e4e7d4b7cfa9133c70871010e5f8/img1.jpg",
"description": "Цель работы: Познакомиться с особенностями технического средства, получить наиболее общие представления о возможностях его функционирования и применения в сфере образования."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1494e4e7d4b7cfa9133c70871010e5f8/img2.jpg",
"description": "Содержание: 1. Название технического средства и его определение; 2. История появления; 3. Отличительные особенности; 4. Принципы функционирования; 5. Характерные параметры; 6. Видовой состав; 7. Места продажи средства; 8. Ориентировочная стоимость средства; 9. Возможные области и методы применения средства в учебном процессе; 10. Возможные области применения средства в управлении обучением, планировании и сопровождении учебного процесса; 11. Виды используемых носителей, расходные материалы; 12. Отличительные особенности носителей; 13. Места продажи носителей; 14. Ориентировочная стоимость носителей каждого вида."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1494e4e7d4b7cfa9133c70871010e5f8/img3.jpg",
"description": "Название технического средства и его определение. Карманный персональный компьютер (КПК) — это портативное вычислительное устройство, которое обладает широкими функциональными возможностями. Английское название Personal Digital Assistant (PDA) на русский язык можно перевести как «личный цифровой секретарь». КПК часто называют наладонником (англ. handheld) из-за небольших размеров."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1494e4e7d4b7cfa9133c70871010e5f8/img4.jpg",
"description": "История появления Предшественниками современных карманных компьютеров были Psion Organiser и Sharp Wizard. Эти первые устройства, которые должны были выполнять функции карманных компьютеров, выпускались во второй половине 1980-х годов. Они содержали небольшую клавиатуру для ввода информации, небольшой дисплей и отличались наличием таких базовых функций, как будильник, календарь, телефонная клавиатура и калькулятор. Включена была также поддержка специализированного программного обеспечения, например, игр и таблиц. Особую популярность приобрел выпущенный в 1986 году Psion Organiser II, таких устройств было продано более чем полмиллиона."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1494e4e7d4b7cfa9133c70871010e5f8/img5.jpg",
"description": "Отличительные особенности отличается компактными размерами имеет экран, чувствительный к прикосновению (сенсорный, touchscreen) имеет набор указательных кнопок (directional pad) или тачпад (touchpad) имеет набор перепрограммируемых кнопок для запуска приложений."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1494e4e7d4b7cfa9133c70871010e5f8/img6.jpg",
"description": "Принципы функционирования: Аналогичны принципам работы настольного P C (Personal C omputer). Но есть отличительная особенность от PC так как дисплей КПК является устройством ввода и вывода."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1494e4e7d4b7cfa9133c70871010e5f8/img7.jpg",
"description": "Характерные параметры При выборе КПК надо обращать внимание на такие важные параметры как: Скорость процессора. Размер ОЗУ и ПЗУ. Размер и разрешение дисплея. Наличие интерфейсов( IrDA, Bluetooth, WiFi, USB-host). Операционная система. Наличие дополнительных программ."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1494e4e7d4b7cfa9133c70871010e5f8/img8.jpg",
"description": "Видовой состав В основном КПК разделяют по оперативной системе, установленной в памяти устройства. Такие как: Windows, Linux, PalmOS, Android. Покупатель может выбирать из данного ряда КПК те, с которыми ему(покупателю) будет комфортнее работать."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1494e4e7d4b7cfa9133c70871010e5f8/img9.jpg",
"description": "Места продажи средства Карманные персональные компьютеры продаются во всех компьютерных магазинах."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1494e4e7d4b7cfa9133c70871010e5f8/img10.jpg",
"description": "Ориентировочная стоимость средства На данный момент средняя стоимость КПК составляет 9000 рублей"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1494e4e7d4b7cfa9133c70871010e5f8/img11.jpg",
"description": "Возможные области и методы применения средства в учебном процессе. КПК очень удобен, как вспомогательное средство обучения. Он позволяет : читать различную литературу, не нося с собой кучи книг и справочников, оперативно делать переводы с разных иностранных языков, срочно искать необходимую информацию в Интернете, позволяет просматривать различные документы(word, power_point и др.)"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1494e4e7d4b7cfa9133c70871010e5f8/img12.jpg",
"description": "Возможные области применения средства в управлении обучением, планировании и сопровождении учебного процесса КПК очень удобны для проведения различных контрольных тестов, выявляющих знания учеников по пройденному материалу."
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1494e4e7d4b7cfa9133c70871010e5f8/img13.jpg",
"description": "Виды используемых носителей, расходные материалы Чтобы хранить данные в КПК используется энергонезависимая память (ROM ). Обычно, ее объем составляет от 16 Mb до 128 Mb . Для увеличения ее объема используются карты памяти (Flash)"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1494e4e7d4b7cfa9133c70871010e5f8/img14.jpg",
"description": "Отличительные особенности носителей В настоящее время, для КПК используется три вида карт памяти: 1) SD/ MMC - два типа карт, похожих как по размерам, так и по характеристикам. Они могут устанавливаться в один тип слота. Их объем достигает 4 Гб Подавляющее большинство КПК оснащено слотом этого типа. 2)Меmory Stiск - фирменные карты Sonу, поэтому используются в устройствах этой марки. Объ ем- до 2Гб 3 ) Сompact Flash - старейший тип карт памяти. Отличаются солидными размерами, но достигают объ ема 6 Гб"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1494e4e7d4b7cfa9133c70871010e5f8/img15.jpg",
"description": "Места продажи носителей Карты памяти для КПК продаются в компьютерных магазинах ,салонах сотовой связи, фотомагазинах, а также магазинах техники."
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1494e4e7d4b7cfa9133c70871010e5f8/img16.jpg",
"description": "Ориентировочная стоимость носителей каждого вида SD - от 200р. Memory stick - от 750р. Сompact Flash - от 1200р."
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99204 | Как мы вас собирали на b2b завтрак Джин Колесников // АИМ «Редкая марка» (доклад на завтраке) | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/37a91ac27c5dfc72197883bdfc515d82/img0.jpg",
"description": "Как мы вас собирали на b2b завтрак Джин Колесников // АИМ «Редкая марка» (доклад на завтраке)"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/37a91ac27c5dfc72197883bdfc515d82/img1.jpg",
"description": "Как все начиналось вы ведь уже видели эту страницу?"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/37a91ac27c5dfc72197883bdfc515d82/img2.jpg",
"description": "Мы позвали вас в LinkedIn Как часто вы читаете там обновления у друзей?"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/37a91ac27c5dfc72197883bdfc515d82/img3.jpg",
"description": "Мы позвали вас в МойКруг Вы действительно все еще используете эту сеть для общения?"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/37a91ac27c5dfc72197883bdfc515d82/img4.jpg",
"description": "Мы искали вас в Twitter Вы уже завели себе щебеталку? Вы действительно уверены, что вы лучше президента РФ?"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/37a91ac27c5dfc72197883bdfc515d82/img5.jpg",
"description": "Нам помогали друзья… Они читают о нашей встрече прямо сейчас через Twitter. А вы?"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/37a91ac27c5dfc72197883bdfc515d82/img6.jpg",
"description": "Мы обменивались контактами Увы, вас мы там не нашли. Жаль."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/37a91ac27c5dfc72197883bdfc515d82/img7.jpg",
"description": "Зато… Мы нашли вас в Facebook"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/37a91ac27c5dfc72197883bdfc515d82/img8.jpg",
"description": "Вы спрашивали Мы отвечали"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/37a91ac27c5dfc72197883bdfc515d82/img9.jpg",
"description": "Мы приглашали Вы приходили"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/37a91ac27c5dfc72197883bdfc515d82/img10.jpg",
"description": "Мы предупреждали Вы реагировали"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/37a91ac27c5dfc72197883bdfc515d82/img11.jpg",
"description": "Мы предлагали Вы критиковали"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/37a91ac27c5dfc72197883bdfc515d82/img12.jpg",
"description": "От докладчиков не было отбоя Мы выбирали лучших"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/37a91ac27c5dfc72197883bdfc515d82/img13.jpg",
"description": "Мы рассказывали про докладчиков Вы обсуждали доклады"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/37a91ac27c5dfc72197883bdfc515d82/img14.jpg",
"description": "Мы спорили и делали ставки Вы были с нами"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/37a91ac27c5dfc72197883bdfc515d82/img15.jpg",
"description": "Мы вас убедили? Место для вашего ответа"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/37a91ac27c5dfc72197883bdfc515d82/img16.jpg",
"description": "За 3 недели только через социальные сети было собрано более 100 заявок от желающих. В итоге 80 купили билеты (при плане 50 человек). Джин Колесников// АИМ «Редкая марка» // http://facebook.com/ainokaze"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99205 | 09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img0.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img1.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img2.jpg",
"description": "1895 г. Фотон Лучи в вакуумной трубке Нобелевская премия по физике - 1901 г."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img3.jpg",
"description": "Электрон, протон, нейтрон Электрон – 1897 Протон – 1918 Нейтрон – 1932 Ядерные силы «Мезон» Юкавы"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img4.jpg",
"description": "Позитрон 1928 г. - теория 1932 г. - обнаружение Не вписывается в модель атома Эра антивещества"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img5.jpg",
"description": "Мюон 1937 г., космические лучи M = 105 МэВ T = 2∙10-6 сек (долго!)"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img6.jpg",
"description": "Пион «Мезон» Юкавы Переносчик ядерных сил Космические лучи, 1947 M = 140 МэВ T = 2∙10-8 сек"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img7.jpg",
"description": "Каон 1950-1953 г. M ~ 500 МэВ T ~ 10-10 сек Странная частица!"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img8.jpg",
"description": "Нейтрино Предложена в 1931 (Паули) Сохранение энергии в бета-распаде Эксперимент: 1956 г."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img9.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img10.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img11.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img12.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img13.jpg",
"description": "1963 год"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img14.jpg",
"description": "Кварковая модель"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img15.jpg",
"description": "Коллайдеры 1963 г. ИЯФ СО АН СССР, Новосибирск Стэнфордский университет"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img16.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img17.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img18.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №19"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img19.jpg",
"description": "1963-2010 1974 – J/ψ – c-кварк 1975 – τ-лептон 1977 – Υ – b-кварк 1979 – Глюон 1983 – W и Z-бозоны 1989 – Три поколения частиц 1995 – t-кварк"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img20.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №21"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img21.jpg",
"description": "Современные задачи Поиск Хиггс-бозона Поиски новой физики за Стандартной Моделью Проверка нарушений CPT-симметрии Проверка суперсимметричных теорий Проблема тёмной материи Масса нейтрино Искусственные чёрные дыры Обнаружение гравитационных волн «Великое объединение» взаимодействий"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img22.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №23"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img23.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №24"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img24.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №25"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img25.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №26"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img26.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №27"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img27.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №28"
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img28.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №29"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img29.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №30"
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img30.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №31"
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img31.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №32"
},
{
"slide_number": "33",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img32.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №33"
},
{
"slide_number": "34",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img33.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №34"
},
{
"slide_number": "35",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img34.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №35"
},
{
"slide_number": "36",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img35.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №36"
},
{
"slide_number": "37",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img36.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №37"
},
{
"slide_number": "38",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img37.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №38"
},
{
"slide_number": "39",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img38.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №39"
},
{
"slide_number": "40",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img39.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №40"
},
{
"slide_number": "41",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img40.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №41"
},
{
"slide_number": "42",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img41.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №42"
},
{
"slide_number": "43",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img42.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №43"
},
{
"slide_number": "44",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img43.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №44"
},
{
"slide_number": "45",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img44.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №45"
},
{
"slide_number": "46",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img45.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №46"
},
{
"slide_number": "47",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img46.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №47"
},
{
"slide_number": "48",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img47.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №48"
},
{
"slide_number": "49",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img48.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №49"
},
{
"slide_number": "50",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img49.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №50"
},
{
"slide_number": "51",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img50.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №51"
},
{
"slide_number": "52",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img51.jpg",
"description": "09.08.11И. О. Орлов, СПФКС-91 The LHC: Citius, Altius, Fortius… James Gillies, Head, communication group, CERN 27 November 2006 Большой адронный коллайдер. - презентация, слайд №52"
},
{
"slide_number": "53",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img52.jpg",
"description": "Есть вопросы? [email protected] http://VKontakte.ru/orlovio http://Facebook.com/OrlovIO http://Twitter.com/OrlovIO Как получить презентации лекций? http://slideshare.net/OrlovIO http://VKontakte.ru/letka11 или написать и спросить :)"
},
{
"slide_number": "54",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/905b0b92a0572bb7deda87b25cde5033/img53.jpg",
"description": "Современные задачи Поиск Хиггс-бозона Поиски новой физики за Стандартной Моделью Проверка нарушений CPT-симметрии Проверка суперсимметричных теорий Проблема тёмной материи Масса нейтрино Искусственные чёрные дыры Обнаружение гравитационных волн «Великое объединение» взаимодействий"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99206 | Образ Руси в лирике Сергея Есенина Автор: Иллариохина Дарья, ученица 11 «Б» класса, школа №44, Мурманск, 2008 г. Руководитель: Ант | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c087d3b4a4f421fcfc93f17c65f66f83/img0.jpg",
"description": "Образ Руси в лирике Сергея Есенина Автор: Иллариохина Дарья, ученица 11 «Б» класса, школа №44, Мурманск, 2008 г. Руководитель: Антонова Наталья Витальевна, учитель русского языка и литературы"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c087d3b4a4f421fcfc93f17c65f66f83/img1.jpg",
"description": "ЦЕЛЬ РАБОТЫ: проанализировать образ Руси в лирике Сергея Есенина"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c087d3b4a4f421fcfc93f17c65f66f83/img2.jpg",
"description": "ЗАДАЧИ: рассмотреть наиболее характерные черты этого образа выявить особенности образа Руси в творчестве поэта"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c087d3b4a4f421fcfc93f17c65f66f83/img3.jpg",
"description": "ОБЪЕКТ и ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ лирические произведения Сергея Есенина"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c087d3b4a4f421fcfc93f17c65f66f83/img4.jpg",
"description": "АКТУАЛЬНОСТЬ: образ Руси представлен в произведениях большинства поэтов, но именно у Есенина этот образ не ограничивается только пределами родной страны"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c087d3b4a4f421fcfc93f17c65f66f83/img5.jpg",
"description": "РУСЬ деревенская Пахнет яблоком и медом, По церквам твой кроткий спас: И гудит за карагодом На лугах веселый пляс."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c087d3b4a4f421fcfc93f17c65f66f83/img6.jpg",
"description": "РУСЬ – поэтическая страна Отговорила роща золотая Березовым, веселым языком, И журавли, печально пролетая, Уж не жалеют больше ни о чем."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c087d3b4a4f421fcfc93f17c65f66f83/img7.jpg",
"description": "РУСЬ многострадальная Россия! Сердцу милый край! Душа сжимается от боли. Уж сколько лет не слышит поле Петушье пенье, песий лай."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c087d3b4a4f421fcfc93f17c65f66f83/img8.jpg",
"description": "РУСЬ – родная мать Ты одна мне помощь и отрада, Ты одна мне несказанный свет."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c087d3b4a4f421fcfc93f17c65f66f83/img9.jpg",
"description": "РУСЬ словно любимая девушка Но люблю тебя, родина кроткая! А за что – разгадать не могу."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c087d3b4a4f421fcfc93f17c65f66f83/img10.jpg",
"description": "РУСЬ - Родина Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!» Я скажу: «Не надо рая, Дайте родину мою!» Я буду воспевать Всем существом в поэте Шестую часть земли С названьем кратким «Русь»."
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c087d3b4a4f421fcfc93f17c65f66f83/img11.jpg",
"description": "РУСЬ – родная природа О Русь – малиновое поле И синь, упавшая в реку, - Люблю до радости и боли Твою озерную тоску."
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/c087d3b4a4f421fcfc93f17c65f66f83/img12.jpg",
"description": "ВЫВОДЫ: Образ Руси «многолик» и разнообразен: Русь - это деревня поэта, его родной дом, Русь - прекрасная, поэтическая страна, Русь - нищая, многострадальная Россия, Русь - смиренная крестьянская страна, Русь - молитвенная сторона, Русь - мать, самый родной человек, Русь - любимая девушка, Русь - это РОДИНА."
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99207 | Формирование технологической и информационной компетентности школьников при изучении табличного процессора Выполнил: студент г | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img0.jpg",
"description": "Формирование технологической и информационной компетентности школьников при изучении табличного процессора Выполнил: студент г, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img1.jpg",
"description": "Формирование технологической и информационной компетентности школьников при изучении табличного процессора Выполнил: студент г, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img2.jpg",
"description": "Интегративный характер темы"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img3.jpg",
"description": "Отражение содержания темы в ГОСТ"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img4.jpg",
"description": "Отражение содержания темы в рекомендуемых программах"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img5.jpg",
"description": "Электронные таблицы при обработке массивов статистической информации"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img6.jpg",
"description": "MS Excel, как инструментальное средство моделирования (экология) Задача: Вычислить номер гадюки, которая укусит автора задачи в пятый раз."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img7.jpg",
"description": "MS Excel, как инструментальное средство моделирования (экология)"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img8.jpg",
"description": "Ввод данных по укусам гадюки"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img9.jpg",
"description": "Математическое описание модели Следующий этап – математическое описание модели. Если построить диаграмму, то видно, что искомая зависимость, скорее всего, криволинейна, и может быть описана, например, степенной функцией: Применив наши обозначения, получим предполагаемую модель: N' = a , где N' – расчетный номер особи, У – номер укуса по порядку."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img10.jpg",
"description": "Создание модели на листе Excel"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img11.jpg",
"description": "Доработка модели с учетом реальности"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img12.jpg",
"description": "Получение результата"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img13.jpg",
"description": "MS Excel, как инструментальное средство моделирования (физика) Моделирование равномерного движения"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img14.jpg",
"description": "MS Excel, как инструментальное средство моделирования (физика) В данном случае разработка модели производится учителем"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img15.jpg",
"description": "Разработка модели"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img16.jpg",
"description": "Шаблон физической модели равномерного движения"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img17.jpg",
"description": "Ввод исходных данных"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img18.jpg",
"description": "Провести необходимое редактирование модели"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img19.jpg",
"description": "Построение графика Данные для построения графика зависимости координаты равномерно движущегося тела от времени находятся в диапазоне ячеек F6:G26 созданной таблицы. Значения в столбце F (диапазон F6:F26) будут откладываться по горизонтальной оси (Ось Х (категорий)), значения в столбце G (диапазон G6:G26) – по вертикальной оси (Ось Y (значений)). 1. Выделить диапазон данных. 2. Выбрать команду Вставка-Диаграмма… 3. С помощью мастера диаграмм провести построение и оформление графика. Основные требования: - тип диаграммы - Точечная, вид – Точечная диаграмма со значениями, соединенными сглаживающими линиями; - имя ряда данных Зависимость x от t (вводится с клавиатуры в соответствующее поле); - название диаграммы и наименование осей координат с указанием единиц измерения величин, откладываемых по этим осям, задать в виде: \"Название диаграммы\" - График равномерного движения; \"Ось Х (категорий)\" – Время t, с; \"Ось Y (значений)\" – Координата x, м; - включить основные линии сетки по каждой из осей; - отключить легенду, т.к. в данной задаче используется только один набор (ряд) точек; - расположить диаграмму на отдельном листе."
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img20.jpg",
"description": "Методический анализ задачи на построение диаграмм Задача: Постройте график функции"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img21.jpg",
"description": "Решение задачи"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img22.jpg",
"description": "Методический анализ задачи на построение диаграмм"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img23.jpg",
"description": "Формы организации деятельности учащихся"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img24.jpg",
"description": "Электронные таблицы как инструментальное средство педагога"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img25.jpg",
"description": "Дифференцированный подход к формированию системы дидактических заданий"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/9060ab2ac48767ddbdff606f13138b91/img26.jpg",
"description": "Формирование технологической и информационной компетентности школьников при изучении табличного процессора Выполнил: студент г, слайд №27"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99208 | Университетская Информационная Система (УИС) это программный комплекс автоматизирующий деятельность образовательного учреждени | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img0.jpg",
"description": "Университетская Информационная Система (УИС) это программный комплекс автоматизирующий деятельность образовательного учреждени, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img1.jpg",
"description": "Университетская Информационная Система (УИС) это программный комплекс автоматизирующий деятельность образовательного учреждени, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img2.jpg",
"description": "Основные цели УИС Повышение качества образования Повышение качества управления и планирования в образовательном учреждении Объективный расчет и учет экономических параметров образовательного процесса Существенное уменьшение доли рутинной работы для сотрудников вуза Тиражируемость программного обеспечения"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img3.jpg",
"description": "Принципы УИС Использование открытых и бесплатных технологий Доступность системы 24x7 через Интернет в любой момент по зашифрованному соединению Совместимость с другими информационными системами построенная на открытых стандартах Совместная работа с клиентами над развитием системы (поставка исходного кода УИС, техническая поддержка)"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img4.jpg",
"description": "Университетская Информационная Система (УИС) это программный комплекс автоматизирующий деятельность образовательного учреждени, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img5.jpg",
"description": "Основные задачи решаемые УИС Составление учебных планов Распределение учебной нагрузки Формирование отчетов Движение и учет студентов Проведение приемной кампании Управление сессией и контроль успеваемости Электронный документооборот Интернет портал для публичного доступа ..."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img6.jpg",
"description": "Университетская Информационная Система (УИС) это программный комплекс автоматизирующий деятельность образовательного учреждени, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img7.jpg",
"description": "Университетская Информационная Система (УИС) это программный комплекс автоматизирующий деятельность образовательного учреждени, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img8.jpg",
"description": "Университетская Информационная Система (УИС) это программный комплекс автоматизирующий деятельность образовательного учреждени, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img9.jpg",
"description": "Университетская Информационная Система (УИС) это программный комплекс автоматизирующий деятельность образовательного учреждени, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img10.jpg",
"description": "Университетская Информационная Система (УИС) это программный комплекс автоматизирующий деятельность образовательного учреждени, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img11.jpg",
"description": "Университетская Информационная Система (УИС) это программный комплекс автоматизирующий деятельность образовательного учреждени, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img12.jpg",
"description": "Университетская Информационная Система (УИС) это программный комплекс автоматизирующий деятельность образовательного учреждени, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img13.jpg",
"description": "Университетская Информационная Система (УИС) это программный комплекс автоматизирующий деятельность образовательного учреждени, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img14.jpg",
"description": "Документы строгой отчетности В системе можно подготовить вкладыши в диплом о высшем образовании или академическую справку на основе имеющихся данных Предусмотрена возможность печати дипломов, вкладышей и академических справок на бланках строгой отчетности с возможностью тонкой настройки печати"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img15.jpg",
"description": "Портал УИС, предоставляемые сервисы Отображение расписания занятий Описания преподаваемых учебных курсов Списки учебных групп Информация о преподавателях Личный кабинет студентов и преподавателей Возможность размещения учебных материалов и совместная учебными материалами Wiki, RSS подписка"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img16.jpg",
"description": "Университетская Информационная Система (УИС) это программный комплекс автоматизирующий деятельность образовательного учреждени, слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img17.jpg",
"description": "Университетская Информационная Система (УИС) это программный комплекс автоматизирующий деятельность образовательного учреждени, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img18.jpg",
"description": "Университетская Информационная Система (УИС) это программный комплекс автоматизирующий деятельность образовательного учреждени, слайд №19"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img19.jpg",
"description": "Где работает УИС? Новосибирский государственный университет Алтайская государственная педагогическая академия Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М.Ф.Решетнева Сибирская государственная геодезическая академия Республика Тыва (автоматизация более 200 школ) ..."
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img20.jpg",
"description": "УИС в НГУ – факты около 150 рабочих мест на разных ОС более 50 тысяч учтенных в системе персон 0 руб. на лицензионные отчисления третьим лицам 5 лет бесперебойной работы ПО УИС"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img21.jpg",
"description": "УИС – опыт работы с пользователями Как показывает опыт, даже неквалифицированные пользователи ПК легко осваивают УИС Основа этого – интуитивные пользовательские интерфейсы и обширная пользовательская и методическая документация Главный принцип разработчиков – удобство пользователя при работе с УИС"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img22.jpg",
"description": "УИС как программный проект 25 MB исходного кода, 550 тысяч строк Вложенные трудозатраты около 25 человеко-лет Реализация основных компонент УИС на платформе JavaEE™ Использование только свободных программных библиотек СУБД IBM DB2 Express-C с низкой стоимостью владения для большинства образовательных организаций Взаимодействие с другими программными системами: Web Services, RMI, XML Loader"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/de03a2d5e210a03d2803fac7c5d1b324/img23.jpg",
"description": "Университетская Информационная Система (УИС) это программный комплекс автоматизирующий деятельность образовательного учреждени, слайд №24"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99209 | ДИСЦИПЛИНА “ИНФОРМАТИКА” | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img0.jpg",
"description": "ДИСЦИПЛИНА “ИНФОРМАТИКА”"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img1.jpg",
"description": "Доц. д-р стефан дражев кабинет 510, 660-480 Водещ преподавател"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img2.jpg",
"description": "План на лекция 12та"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img3.jpg",
"description": "Лекция 12: Как да “сглобим” КР?!"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img4.jpg",
"description": "Задание 3 – Excel Таблици"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img5.jpg",
"description": "Представени Курсови Работи"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img6.jpg",
"description": "Представени Курсови Работи"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img7.jpg",
"description": "Социални мрежи и Интернет"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img8.jpg",
"description": "Електронни комуникации – с какво да започнем?!"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img9.jpg",
"description": "След регистрация в Google – много нови и безплатни възможности"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img10.jpg",
"description": "След регистрация в Google – много нови и безплатни възможности"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img11.jpg",
"description": "След регистрация в Google – много нови и безплатни възможности"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img12.jpg",
"description": "След регистрация в Google – много нови и безплатни възможности"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img13.jpg",
"description": "След регистрация в Google – много нови и безплатни възможности"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img14.jpg",
"description": "След регистрация в Google – много нови и безплатни възможности"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img15.jpg",
"description": "Системи за кратки съобщения или какво е Twitter?!"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img16.jpg",
"description": "Nomee? Интеграция на комуникациите"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img17.jpg",
"description": "Ваше е-издателство: issuu"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img18.jpg",
"description": "ДИСЦИПЛИНА “ИНФОРМАТИКА”, слайд №19"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img19.jpg",
"description": "Конспект/Въпросник Разпечатай от следния адрес: http://1styearinfo.pbworks.com/f/TOC6PlusUE.pdf"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img20.jpg",
"description": "НАШИТЕ САЙТОВЕ? НАШАТА ВИРТУАЛНА СРЕДА STEDRANET.NING.COM Както и http://logman.tech.officelive.com"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/663dce96871e800d8cf91c4633efd841/img21.jpg",
"description": "ДИСЦИПЛИНА “ИНФОРМАТИКА”, слайд №22"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/9920 | Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _ | Астрономия | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img0.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img1.jpg",
"description": "Содержание Основные движения Земли Форма Земли Луна – спутник Земли Солнечные затмения Лунные затмения"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img2.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img3.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img4.jpg",
"description": "Гипотезы происхождения Луны Гипотеза центробежного разделения: от быстро вращающейся протоземли под действием центробежных сил отделился кусок вещества, из которого затем сформировалась Луна. Эту гипотезу называют «дочерней». Гипотеза захвата: Земля и Луна сформировались независимо, в разных частях Солнечной системы. Когда Луна проходила близко к земной орбите, она была захвачена гравитационным полем Земли и стала её спутником. Эту гипотезу называют «супружеской». Гипотеза столкновения: протоземля столкнулась с другим небесным телом, а из выброшенного при столкновении вещества сформировалась Луна. Гипотеза полуискусственного происхождения (Луна как космический корабль)"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img5.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img6.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img7.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img8.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img9.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img10.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img11.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img12.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img13.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img14.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img15.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img16.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img17.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img18.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №19"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img19.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №20"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img20.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №21"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img21.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №22"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img22.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №23"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img23.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №24"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/1cafc217e3210643e481a5e3840e0d75/img24.jpg",
"description": "Система Земля-Луна - презентация по Астрономии _, слайд №25"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99210 | Астероїди | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/caf4c4414e3a84e09e2d89bfc9f8d859/img0.jpg",
"description": "Астероїди"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/caf4c4414e3a84e09e2d89bfc9f8d859/img1.jpg",
"description": "Відкриття астероїдів Пошуки великої планети між Марсом і Юпітером не привели в 18-м столітті до успіхів. В 1801 році, у першу ж ніч сторіччя, італієць Піацці відкрив перший астероїд - Цереру, найбільший із усіх малих планет. За наступні шість із невеликим років були відкриті Паллада, Юнона й Веста - самий яскравий астероїд, який іноді навіть можна спостерігати неозброєним оком, як, наприклад, у липні 2000-го року. Орбіти всіх ці малих планет перетиналися двічі у двох протилежних точках небесної сфери. Із цього й був зроблений висновок, що астероїди - осколки Фаетона (Або планети Ольберса, ученого, що запропонував цю теорію). На жаль, на ділі, поблизу тих двох точок перетинання орбіт довгий час не вдавався відкрити нових об'єктів. Збурювання більших планет сильно змінили орбіти астероїдів, навіть якщо вони і є осколками Фаетона. Зараз уже відомо кілька тисяч астероїдів, для багатьох з них розраховані точні орбіти."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/caf4c4414e3a84e09e2d89bfc9f8d859/img2.jpg",
"description": "Імена астероїдів Астероїдам спочатку давали імена героїв римської й грецької міфології, а потім відкривач одержував право назвати його як завгодно, хоч своїм іменем. Спочатку, імена давали тільки жіночі. Лише астероїди, що мають незвичайні орбіти, одержували чоловічі (приміром, Ікар, що наближається до Сонця ближче Меркурія). Пізніше і цього правила перестали дотримуватися. Одержати імена можуть не всі астероїди, а тільки ті, для яких є більш-менш надійно вирахувані орбіти. Бували випадки, коли астероїд одержував ім'я через десятки років після відкриття. Доти, поки орбіта не розрахована, астероїду приписується порядковий номер, що відбиває дату його відкриття, наприклад, 1950 DA. Цифри означають рік. Перша буква - номер півмісяця в році, у якім був відкритий астероїд, усього їх, отже, 24. У наведеному прикладі, це друга половина лютого. Друга буква позначає порядковий номер астероїда в зазначеному півмісяці, у нашім прикладі, астероїд був відкритий першим. У позначенні не використовуються букви I і Z, тому що півмісяців 24, а букв - 26. Буква I не використовується через подібність із одиницею. Якщо ж кількість астероїдів, відкритих протягом півмісяця, перевищить 24, знову вертаються до початку алфавіту, приписуючи другій букві індекс 2, при наступнім поверненні - 3, і т.д. Астероїди іноді відкриваються сотнями в рік. Відомості про яскраві астероїди й про умови їх спостереження можна знайти в астрономічних календарях."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/caf4c4414e3a84e09e2d89bfc9f8d859/img3.jpg",
"description": "Загальні уявлення Астероїди - це тверді кам'янисті тіла, які подібно планетам рухаються по навколосонячних еліптичних орбітах. Але розміри цих тіл набагато менше, чим у звичайних планет, тому їх ще називають малими планетами. Діаметри астероїдів перебувають у межах від декількох десятків метрів (умовно) до 1000 км (розмір найбільшого астероїда Церери). Термін \"астероїд\" (або \"зореподібний\") був уведений відомим астрономом XVIII століття Вільямом Гершелем для характеристики виду цих об'єктів при спостереженнях у телескоп. Навіть за допомогою найбільших наземних телескопів неможливо розрізнити видимі диски в найбільших астероїдів. Вони спостерігаються як точкові джерела світла, хоча, як і інші планети, у видимому діапазоні самі нічого не випромінюють, а лише відбивають падаюче сонячне світло. Діаметри деяких астероїдів були обмірювані за допомогою методу \"покриття зірок\", у ті вдалі моменти, коли вони виявлялися на одному лінії зору з досить яскравими зірками. У більшості ж випадків їх розміри оцінюються за допомогою спеціальних астрофізичних вимірів і розрахунків."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/caf4c4414e3a84e09e2d89bfc9f8d859/img4.jpg",
"description": "Как мог возникнуть главный пояс астероидов? Орбіти тіл, зосереджених у головному поясі, є стійкими й мають близьку до кругової або слабко еліптичну форму. Тут вони рухаються в \"безпечній\" зоні, де мінімальний гравітаційний вплив на них більших планет, і в першу чергу, Юпітера. Наявні на сьогоднішній день наукові факти показують, що саме Юпітер зіграв головну роль у тому, що на місці головного пояса астероїдів у період зародження Сонячної системи не змогла виникнути ще одна планета. Але навіть на початку нашого століття багато вчених ще були впевнені в тому, що між Юпітером і Марсом раніше існувала ще одна більша планета, яка з якихось причин зруйнувалася. Першим висловив таку гіпотезу ще Ольберс, відразу після свого відкриття Паллади. Він же придумав і назву цій гіпотетичній планеті - Фаетон. Зробимо невеликий відступ і опишемо один епізод з історії Сонячної системи - тієї історії, яка ґрунтується на сучасних наукових фактах. Це необхідно, зокрема, для розуміння походження астероїдів головного пояса. Великий внесок у формування сучасної теорії походження Сонячної системи зробили радянські вчені О.Ю. Шмідт і В.С. Сафронов."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/caf4c4414e3a84e09e2d89bfc9f8d859/img5.jpg",
"description": "Орбіти астероїдів Вертаючись до сучасного стану пояса астероїдів, слід підкреслити, що Юпітер як і раніше продовжує відігравати першорядну роль в еволюції орбіт астероїдів. Тривалий гравітаційний вплив (більш 4 млрд. років) цієї планети-гіганта на астероїди головного пояса привело до того, що є цілий ряд \"заборонених\" орбіт або навіть зон на яких малих планет практично ні, а якщо вони туди й попадають, то не можуть перебувати там тривалий час. Їх називають пробілами або люками Кірквуда - по імені Деніела Кірквуда, ученого, уперше їх, що виявив. Такі орбіти є резонансними, оскільки астероїди, що рухаються по них, відчувають сильний гравітаційний вплив з боку Юпітера."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/caf4c4414e3a84e09e2d89bfc9f8d859/img6.jpg",
"description": "Супутники астероїдів Однак зовсім приголомшуючим виявилося відкриття в астероїдів власних супутників. Не можна сказати, що воно було таким уже несподіваним. Деякі непрямі ознаки давно вказували на складну будову астероїдів. Під час прольоту деяких з них на тлі зірок (так званого покриття зірки астероїдом) були помічені здвоєні ослаблення блиску зірки. Нарешті, чеський астроном П. Правец (1991) і німецький Г. Хан (1994) звернули увагу на дивний характер змінності блиску двох невеликих астероїдів, що пролітали поблизу Землі, що як би вказує на подвійність кожного з них. Але всі ці спостереження неможливо було повторити, а тому проблема залишалася відкритою. Доказ складної природи астероїдів прийшов здалеку: пролітаючи в 1993 р. повз астероїд Іда (243), міжпланетний апарат \"Галілео\" виявив малий супутник діаметром 1,5 км Дактиль, який обертається навколо Іди на відстані близько 100 км. Це був перший випадок відкриття супутника в астероїда."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/caf4c4414e3a84e09e2d89bfc9f8d859/img7.jpg",
"description": "Астероїди, що зближуються із Землею Поблизу внутрішнього краю головного пояса астероїдів існують і інші групи тіл, орбіти яких далеко виходять за межі головного пояса й можуть навіть перетинатися з орбітами Марса, Землі, Венери й навіть Меркурія. У першу чергу, це групи астероїдів Амура, Аполлона й Атона (по назвах найбільших представників, що входять у ці групи). Орбіти таких астероїдів уже не є такими стабільними, як у тіл головного пояса, а відносно швидко еволюціонують під дією гравітаційних полів не тільки Юпітера, але й планет земної групи. Із цієї причини такі астероїди можуть переходити з однієї групи в іншу, а сам розподіл астероїдів на вищезгадані групи є умовним, заснованим на даних про сучасні орбіти астероїдів."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/caf4c4414e3a84e09e2d89bfc9f8d859/img8.jpg",
"description": "Про інші астероїдні пояси За орбітою Юпітера також існують астероїд подібні тіла. Більше того, за останніми даними виявилося, що таких тіл дуже багато на периферії Сонячної системи. Уперше припущення про це було висловлено американським астрономом Джерардом Койпером ще в 1951 р. Він сформулював гіпотезу про те, що за орбітою Нептуна, на відстанях близько 30-50 а. о. може бути цілий пояс тіл, який служить джерелом короткоперіодичних комет. Виявлений ряд астероїдних тіл (згодом це число, імовірно, буде збільшуватися) між поясом Койпера й головним поясом астероїдів - це \"клас Кентаврів\" - за аналогією з давньогрецькими міфологічними кентаврами ( напівлюдьми-напівкіньми). Один з їхніх представників - це астероїд Хірон, який було б більш правильним назвати астероїдом-кометою, оскільки він періодично проявляє кометну активність у вигляді виникаючої газової атмосфери (коми) і хвоста. Вони утворюються з летучих сполук, що входять до складу речовини цього тіла, при проходженні їм перигелійних ділянок орбіти. Хірон є одним з наочних прикладів відсутності різкої границі між астероїдами й кометами по складу речовини, а, можливо, і по походженню. Він має розмір близько 200 км, а його орбіта перекривається з орбітами Сатурна й Урана. Інша назва об'єктів цього класу - \"пояс Казимирчак-Полонскої\" - по імені Е.І. Полонскої, що довела існування астероїдних тіл між планетами-гігантами."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/caf4c4414e3a84e09e2d89bfc9f8d859/img9.jpg",
"description": "Трохи про методи дослідження астероїдів Пошуки астероїдів у наш час ведуться, в основному, астрономами-аматорами за допомогою фотопластин. Астрофотографії роблять двома способами. Або направляють телескоп на ділянку неба й ідуть за його добовим рухом (здійснюють гідування телескопа) стільки часу, скільки потрібно для одержання слабких об'єктів, якими і є астероїди. Тоді зірки виходять крапками, а астероїд, що встигнув переміститися - у вигляді риски. Або, навпаки, ведуть телескоп під час експозиції в напрямку передбачуваного руху астероїда. У цьому випадку, зірки виходять, як риски, а астероїд або як крапка, в ідеалі, або як риска, що відрізняється від зірок розмірами й орієнтацією."
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/caf4c4414e3a84e09e2d89bfc9f8d859/img10.jpg",
"description": "Про те, чого ми поки що не знаємо У дослідженнях астероїдів ще залишається багато неясного й навіть загадкового. По-перше, це загальні проблеми, що ставляться до походження й еволюції твердої речовини в головному й інших астероїдних поясах і пов'язані з виникненням усієї Сонячної системи. Їхній розв'язок має важливе значення не тільки для правильних уявленнях про нашу систему, але й для розуміння причин і закономірностей виникнення планетних систем на околицях інших зірок. Завдяки можливостям сучасної спостережної техніки вдалося встановити, що в ряду сусідніх зірок є великі планети типу Юпітера. На черзі виявлення в цих і інших зірок менших по розміру планет земного типу. Є також і питання, на які можна відповісти тільки за умови докладного вивчення окремих малих планет. По суті, кожне із цих тіл унікальне, тому що має свою власну, іноді специфічну, історію. Наприклад, астероїди-члени якихось динамічних сімейств (наприклад, Феміди, Флори, Гільди, Еос і інших), що мають, як говорилося, загальне походження, можуть помітно відрізнятися по оптичних характеристиках, що вказує на якісь їхні особливості. З іншої сторони очевидно, що для детального дослідження всіх, досить великих астероїдів тільки в головному поясі буде потрібно дуже багато часу й сил. І все-таки, імовірно, тільки шляхом збору й нагромадження докладної й точної інформації про кожний з астероїдів, а потім за допомогою її узагальнення можливо поступове уточнення розуміння природи цих тіл і основних закономірностей їх еволюції."
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99211 | Психологические особенности трудных школьников | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/82053046129c88d944380c1b1210547e/img0.jpg",
"description": "Психологические особенности трудных школьников"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/82053046129c88d944380c1b1210547e/img1.jpg",
"description": "Трудные школьники Учащиеся, поведение которых не соответствует требованиям дисциплины и нормам морали, называют “школьниками, имеющими отклонения в поведении” “педагогически запущенными” “социально запущенными” “трудновоспитуемыми” “трудными”"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/82053046129c88d944380c1b1210547e/img2.jpg",
"description": "Причины отклонений в поведении трудных учащихся Неблагоприятные условия семейного воспитания Недостатки в учебно-воспитательной работе школы Отрицательное влияние стихийно-группового общения"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/82053046129c88d944380c1b1210547e/img3.jpg",
"description": "Неблагоприятные условия семейного воспитания Нравственная позиция родителей Педагогическая позиция родителей"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/82053046129c88d944380c1b1210547e/img4.jpg",
"description": "Недостатки в учебно-воспитательной работе школы Недостатки организационного характера Неправильный педагогический подход Невысокий профессиональный уровень отдельных учителей"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/82053046129c88d944380c1b1210547e/img5.jpg",
"description": "Отрицательное влияние стихийно-группового общения Азартные игры Пьянство Сквернословие Токсикомания Наркомания Хулиганство Кражи, и т.д."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/82053046129c88d944380c1b1210547e/img6.jpg",
"description": "Направленность личности трудных школьников Почти все исследователи утверждают, что наиболее характерной особенностью направленности личности трудных школьников является эгоизм."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/82053046129c88d944380c1b1210547e/img7.jpg",
"description": "Особенности интеллектуального развития Недостаточное развитие психических качеств Неумение логически мыслить Неспособность прогнозировать Низкая познавательная активность Отсутствие интереса к научным и общественно-политическим проблемам, к вопросам истории, духовной культуры, и т.д. Интерес к житейским проблемам"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/82053046129c88d944380c1b1210547e/img8.jpg",
"description": "Особенности эмоционального развития трудных школьников Холерический темперамент -вспыльчивые, импульсивные, грубые, неадекватно реагирующие Сангвинический темперамент -злые, жестокие, агрессивные, сознательно стремятся причинить неприятности окружающим Меланхолики -упрямые, обидчивые, замкнутые Флегматики - вялые, инертные, ко всему равнодушные, не замечающие, что от них страдают окружающие."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/82053046129c88d944380c1b1210547e/img9.jpg",
"description": "Особенности волевого развития Дефекты воли характеризуются избирательным действием"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/82053046129c88d944380c1b1210547e/img10.jpg",
"description": "Основные компоненты системы работы школы по перевоспитанию трудных учащихся Выявление педагогически запущенных школьников Диагностика причин отклонений в поведении и особенностей личности Составление плана педагогической коррекции Изменение содержания и характера общения со сверстниками и взрослыми Изменение содержания и характера деятельности Изменение условий семейного воспитания"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/82053046129c88d944380c1b1210547e/img11.jpg",
"description": "Психологические особенности трудных школьников, слайд №12"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99212 | Управление временем для менеджеров проектов Открытый вебинар учебного центра Luxoft | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img0.jpg",
"description": "Управление временем для менеджеров проектов Открытый вебинар учебного центра Luxoft"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img1.jpg",
"description": "О вебинаре Вебинары – онлайн-семинары. Организатор: учебный центр Luxoft www.luxoft-training.ru Преподаватель: Панкратов Вячеслав, руководитель учебного центра Luxoft Украина E-mail: [email protected]"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img2.jpg",
"description": "Анонсы ближайших мероприятий Конференции: 25 июля, Киев: PM Labs 2009, идет регистрация участников! 26 сентября, Киев: Test Labs 2009, открыта регистрация докладчиков. 17 ноября, Москва: Req Labs 2009, открыта регистрация докладчиков. Конференции серии SOFT-Labs: www.soft-labs.ru"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img3.jpg",
"description": "Цели вебинара: зачем? Научиться планировать рабочий день и неделю Отработать и зафиксировать навыки планирования различных типов Узнать о распространенных ошибках и понять как их избегать"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img4.jpg",
"description": "Содержание вебинара: что? Как работает мозг человека: незакрытые циклы и принципы GTD Категории задач – как разделить «что» и «когда» Недельное планирование против планирования «на каждый день» Инструменты: доска, маркеры, MS Outlook и телефон"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img5.jpg",
"description": "Формат вебинара: как? Рассмотрим достаточно большую практическую задачу Рассмотрим типичные ошибки и поймем, как их избегать Постараемся зафиксировать естественные, работающие практики"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img6.jpg",
"description": "5 минут «психиатрии» Как работает голова человека Без чего рано говорить об управлении временем Как запустить естественный режим эффективности"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img7.jpg",
"description": "Как работает голова человека"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img8.jpg",
"description": "Если дела делаются"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img9.jpg",
"description": "Если НЕ дела делаются"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img10.jpg",
"description": "Что делать? Выбросить всё из головы Разобрать почту Разобрать вещи Навести порядок Записать в виде задач и напоминалок GTD: getting things done (Дэвид Аллен)"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img11.jpg",
"description": "Инструменты"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img12.jpg",
"description": "Практическая задача Из заданного списка задач, который будет расти с течением времени, с учетом приоритетов и возможности делегирования, составить рабочее расписание Как показывает опыт, после недели-двух активного применения предлагаемого подхода, решение подобной задачи занимает около 10-15 минут"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img13.jpg",
"description": "Вводная Вы – Сергей, руководитель ИТ-отдела компании в которой работает 1.500 сотрудников, 7 офисов в России, Украине и Казахстане. У вас 45 подчиненных в 7 проектах, в каждом проекте есть свой ПМ, все ваши подчиненные собраны в Киевском офисе. Вы подчиняетесь напрямую ИТ-директору Павлу. Александр: менеджер проектов по внедрению в Алмаате, ваш подчиненный. Петр: менеджер проектов, ваш подчиненный и потенциальный заместитель. Иванов: ведущий разработчик в проекте Александра. София: ваш секретарь. Другие лица, которым вы можете поручить выполнение задач."
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img14.jpg",
"description": "Вводная в картинках"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img15.jpg",
"description": "Дано: список задач Почитать RSS: (примерно) 30 мин Прочитать статью про виртуализацию: 30 мин Спросить шефа про ЗП (+$200) для Иванова: 15-45 минут, если зацепимся про показатели Иванова Досмотреть курс-презентацию по созданию индексируемых представлений в Oracle 9i: 45 мин. Забронировать билеты в театр: 30 мин (!)Почитать всю почту в инбоксе: 90 минут Отписаться от рассылки пресс-релизов поставщиков (пишут пургу): 15 мин (разобраться как) Составить план на день: 10 мин Вызвонить ресторан для отмечания рождения дочки у Иванова: 1.5 часа"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img16.jpg",
"description": "Дано: список задач - 2 Разобрать всю НЕрабочую почту со вчера: 30 мин Сделать персональные визитки: 30 мин (+30 мин на поиск печатников) Записаться на тех.станцию – пусть проверят развал-схождение, Коля сказал что руль может «бить» из-за развала, до следующего планового техобслуживания еще 3.000 км пробега: 30 мин (телефон есть у Коли) Провести встречу 1:1 с Ивановым: час Ответить на письмо Сулейманова про тех.задание для Алматы до колла: 15 мин (один вопрос) Совещание в 4 часа дня про бюджет планового ремонта помещений старого офиса в Новосибирске (часа на полтора-два). Попытаться назначить созвон с Алмаатой про ТЗ, если не ответит на почту: 15 мин Звонить в Алмаату? 45 мин. В 18-30 выбежать из офиса и ехать в Театр, если будут пробки – выезжать в 18-00."
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img17.jpg",
"description": "Что здесь не так? Суммарный объем требуемого времени превышает 12 часов Объем задач будет расти с течением дня Некоторые задачи могут быть недооценены или переоценены В одном списке присутствуют задачи по работе и личные В жизни так и бывает "
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img18.jpg",
"description": "Assumption На практике, к этим решениям слушатели приходят поэтапно, решая усложняющуюся задачу в рабочих группах на тренинге Такой подход позволяет понять сложности и самостоятельно найти решения Находясь в формате вебинара, мы с вами многие решения получаем в готовом виде"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img19.jpg",
"description": "Как будем решать Проведем очистку и сортировку Отделим «что» от «когда» Выделим приоритеты Что можно передать Чтобы понять что относиться к «когда» Попробуем что-то передать Попробуем получить расписание"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img20.jpg",
"description": "Думаем вместе: №1 Почитать RSS: (примерно) 30 мин Прочитать статью про виртуализацию: 30 мин Спросить шефа про ЗП (+$200) для Иванова: 15 или 45 минут, если зацепимся про показатели Иванова. Досмотреть курс-презентацию по созданию индексируемых представлений в Oracle 9i: 45 мин. Забронировать билеты в театр: 30 мин Уточнить у жены на какой спектакль она хочет пойти в театр: 30 мин"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img21.jpg",
"description": "Думаем вместе: №2 Почитать всю почту в инбоксе: 90 минут Отписаться от рассылки пресс-релизов поставщиков: 15 мин (разобраться как) Составить план на день: 10 мин Вызвонить ресторан для отмечания рождения дочки у Иванова: 1.5 часа Согласовать темы докладов Петра и Александра на конференцию осенью: 1 час. Разобрать всю НЕрабочую почту со вчера: 30 мин."
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img22.jpg",
"description": "Думаем вместе: №3 Провести анализ сводной информации по последнему перфоманс-ревью всех проектов: ??? Назначить рабочее совещание всех менеджеров проектов: 30 мин – 1 час (агенда не написана). Ответить на вопросы интервью для Комерсанта: 45 мин Провести совещание всех менеджеров проектов: 1 час. Согласовать бюджет на расширение команды в Алмаате: 1 час"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img23.jpg",
"description": "Думаем вместе: №4 Сделать персональные визитки: 30 мин (+30 мин на поиск печатников) Записаться на тех.станцию – пусть проверят развал-схождение, Коля сказал что руль может «бить» из-за развала, до следующего планового техобслуживания еще 3.000 км пробега: 30 мин (телефон есть у Коли, которого знает Петр) Спросить у Петра телефон Коли Провести встречу «1-на-1» с Ивановым: 1 час. Ответить на письмо Сулейманова про тех.задание для Алматы до колла: 15 мин"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img24.jpg",
"description": "Думаем вместе: №5 Совещание в 4 часа дня про бюджет планового ремонта помещений старого офиса в Новосибирске (часа на полтора-два). Попытаться назначить созвон с Алмаатой про ТЗ, если не ответит на почту: 15 мин Звонить в Алмаату? 45 мин. В 18-30 выбежать из офиса и ехать в Театр, если будут пробки – выезжать в 18-00. Посмотреть пробки в 18-00"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img25.jpg",
"description": "Распространенные ошибки Если совещание назначили, значит надо идти. Если письмо пришло, его надо прочесть сейчас же. Хочешь чтобы что-то было сделано хорошо – ... Если кто-то поставил письму приоритет «Важно!» то это приоритет задачи для меня. Надо распланировать весь день по минутам. Задачи все равно будут падать, планы становятся неактуальными, не будем делать планы."
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img26.jpg",
"description": "Распространенные ошибки Если совещание назначили, значит надо идти. Если письмо пришло, его надо прочесть сейчас же. Хочешь чтобы что-то было сделано хорошо – ... Если кто-то поставил письму приоритет «Важно!» то это приоритет задачи для меня. Надо распланировать весь день по минутам. Задачи все равно будут падать, планы становятся неактуальными, не будем делать планы."
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img27.jpg",
"description": "А теперь еще раз Отделим «что» от «когда»"
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img28.jpg",
"description": "Введем дополнительные обозначения Задача (просто ставим в Task) Встреча или другое Временное событие (ставим в Calendar) Вопрос (ставим в Task как «Задать вопрос») Поручено (ставим в Task как «Поручить» или «Отследить») Список связанных задач"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img29.jpg",
"description": "Думаем вместе: №1 Почитать RSS: (примерно) 30 мин Прочитать статью про виртуализацию: 30 мин Спросить шефа про ЗП (+$200) для Иванова: 15 или 45 минут, если зацепимся про показатели Иванова. Досмотреть курс-презентацию по созданию индексируемых представлений в Oracle 9i: 45 мин. Забронировать билеты в театр: 30 мин Уточнить у жены на какой спектакль она хочет пойти в театр: 30 мин"
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img30.jpg",
"description": "Думаем вместе: №2 Почитать всю почту в инбоксе: 90 минут Отписаться от рассылки пресс-релизов поставщиков (пишут пургу): 15 мин (разобраться как) Составить план на день: 10 мин Вызвонить ресторан для отмечания рождения дочки у Иванова: 1.5 часа Согласовать темы докладов Петра и Александра на конференцию осенью: 1 час. Разобрать всю НЕрабочую почту со вчера: 30 мин."
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img31.jpg",
"description": "Думаем вместе: №3 Разобрать всю НЕрабочую почту со вчера: 30 мин. Провести анализ сводной информации по последнему перфоманс-ревью всех проектов: ??? Назначить рабочее совещание всех менеджеров проектов: 30 мин – 1 час (агенда не написана). Ответить на вопросы интервью для Комерсанта: 45 мин Провести совещание всех менеджеров проектов: 1 час. Согласовать бюджет на расширение команды в Алмаате: 1 час"
},
{
"slide_number": "33",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img32.jpg",
"description": "Думаем вместе: №4 Сделать персональные визитки: 30 мин (+30 мин на поиск печатников) Записаться на тех.станцию – пусть проверят развал-схождение, Коля сказал что руль может «бить» из-за развала, до следующего планового техобслуживания еще 3.000 км пробега: 30 мин (телефон есть у Коли, которого знает Петр) Провести встречу «1-на-1» с Ивановым: 1 час. Ответить на письмо Сулейманова про тех.задание для Алматы до колла: 15 мин (один вопрос)"
},
{
"slide_number": "34",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img33.jpg",
"description": "Думаем вместе: №5 Совещание в 4 часа дня про бюджет планового ремонта помещений старого офиса в Новосибирске (часа на полтора-два). Попытаться назначить созвон с Алмаатой про ТЗ, если не ответит на почту: 15 мин Звонить в Алмаату? 45 мин. В 18-00 посмотреть пробки Выбежать из офиса В 18-30 посмотреть пробки Выбежать из офиса"
},
{
"slide_number": "35",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img34.jpg",
"description": "Распространенные ошибки Пытаться вести два несинхронизируемых календаря дома и на работе Пытаться вести все на доске Пытаться планировать только стикерами Ставить задачи без даты «До когда» Вести список задач без категорий Пытаться все «запихнуть» в календарь При настроенной синхронизации с телефоном вы получаете непрерывно пиликающий телефон"
},
{
"slide_number": "36",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img35.jpg",
"description": "И еще раз! Поручаем и отслеживаем"
},
{
"slide_number": "37",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img36.jpg",
"description": "Думаем вместе: №1 Почитать RSS (до конца недели) Прочитать статью про виртуализацию Александр сделает доклад про виртуализацию Спросить шефа про ЗП (+$200) для Иванова: 15 или 45 минут, если зацепимся про показатели Иванова. Получить результаты «1:1» от Петра Договориться про встречу Петра (ПМ Ивана) и Павла Досмотреть курс-презентацию по созданию индексируемых представлений в Oracle 9i: 45 мин. Петр сделает доклад Забронировать билеты в театр: 30 мин Уточнить у жены на какой спектакль она хочет пойти в театр: 30 мин Попросить жену купить билеты в театр"
},
{
"slide_number": "38",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img37.jpg",
"description": "Думаем вместе: №2 Разобрать инбокс и спланировать день Отписаться от рассылки пресс-релизов поставщиков (пишут пургу): 15 мин (разобраться как) Вызвонить ресторан для отмечания рождения дочки у Иванова: 1.5 часа Согласовать темы докладов Петра и Александра на конференцию осенью: 1 час. Петр даст две темы по себе и по Саше Разобрать всю НЕрабочую почту со вчера: 30 мин."
},
{
"slide_number": "39",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img38.jpg",
"description": "Думаем вместе: №3 Провести анализ сводной информации по последнему перфоманс-ревью всех проектов: ??? Поручить менеджерам и HR провести оценку персонала Получить от менеджеров проектов сводные оценки по проектам Назначить рабочее совещание всех менеджеров проектов: 30 мин – 1 час (агенда не написана). Сделать вопросы на встречу мендежеров проектов Назначить совещание Ответить на вопросы интервью для Комерсанта: 45 мин Совещание менеджеров проектов Согласовать бюджет на расширение команды в Алмаате"
},
{
"slide_number": "40",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img39.jpg",
"description": "Думаем вместе: №4 Сделать персональные визитки: 30 мин (+30 мин на поиск печатников) Попросить жену заказать визитки Записаться на тех.станцию – пусть проверят развал-схождение, Коля сказал что руль может «бить» из-за развала, до следующего планового техобслуживания еще 3.000 км пробега: 30 мин (телефон есть у Коли, которого знает Петр) Попросить жену записаться на тех.станцию Провести встречу «1-на-1» с Ивановым: 1 час. Ответить на письмо Сулейманова про тех.задание для Алматы до колла: 15 мин (один вопрос)"
},
{
"slide_number": "41",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img40.jpg",
"description": "Думаем вместе: №5 Совещание в 4 часа дня про бюджет планового ремонта помещений старого офиса в Новосибирске (часа на полтора-два). Спросить Павла зачем я нужен на совещании Попытаться назначить созвон с Алмаатой про ТЗ, если не ответит на почту: 15 мин Звонить в Алмаату? 45 мин. В 18-00 посмотреть пробки Выбежать из офиса В 18-30 посмотреть пробки Выбежать из офиса"
},
{
"slide_number": "42",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img41.jpg",
"description": "Что у нас получилось? Задачи"
},
{
"slide_number": "43",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img42.jpg",
"description": "Мысли вслух Человек тратит много энергии на переключение из одного контекста задач в другой Задачи нужно делать в какой-то последовательности: в зависимости от их приоритетов Не все задачи надо сделать именно сегодня или сейчас Нельзя забывать о порученных задачах Ваши коллеги и другие лица, которым вы можете делегировать задачи, тоже хотят иметь план"
},
{
"slide_number": "44",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img43.jpg",
"description": "Пакетирование Задачи удобно пакетировать по людям и местам Встреча с кем-то (Иванов, Петров) Поручено кому-то (Сидоров, Сулейманов) Купить (магазин, рынок) Задачи удобно покатерировать по контексту Конкретный проект Дача Машина Конкретный тип деятельности Пишу Звоню Читаю Контролирую Планирую"
},
{
"slide_number": "45",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img44.jpg",
"description": "Спакетируем задачи по «кто» Я сам Разобрать инбокс и спланировать день Спросить Павла зачем я нужен на совещании Сделать вопросы (агенду) на встречу менеджеров проектов Получить от менеджеров проектов сводные оценки по проектам Получить результаты «1:1» от Петра + Договориться про встречу Петра (ПМ Ивана) и Павла Ответить на вопросы интервью для Комерсанта Разобрать всю НЕрабочую почту со вчера Почитать RSS Отписаться от рассылки пресс-релизов поставщиков"
},
{
"slide_number": "46",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img45.jpg",
"description": "Спакетируем задачи по «кто» Петр, Александр Вызвонить ресторан для отмечания рождения дочки у Иванова Согласовать две темы на осеннюю конференцию Согласовать бюджет на расширение команды в Алмаате Сделать доклад про виртуализацию Сделать доклад по созданию индексируемых представлений в Oracle 9i Провести оценку персонала Жена Заказать визитки Записаться на тех.станцию Купить билеты в театр"
},
{
"slide_number": "47",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img46.jpg",
"description": "Спакетируем задачи по «когда» Сегодня Разобрать инбокс и спланировать день Спросить Павла зачем я нужен на совещании Поручить менеджерам и HR провести оценку персонала Сделать вопросы (агенду) на встречу мендежеров проектов Назначить совещание Поручить Петру вызвонить ресторан для отмечания рождения дочки у Иванова Поручить Петру согласовать две темы на осеннюю конференцию Поручить Александру согласовать бюджет на расширение команды в Алмаате Поручить Александру сделать доклад про виртуализацию Попросить жену купить билеты в театр"
},
{
"slide_number": "48",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img47.jpg",
"description": "Спакетируем задачи по «когда» Неделя Разобрать всю НЕрабочую почту со вчера Почитать RSS Отписаться от рассылки пресс-релизов поставщиков Попросить жену заказать визитки Попросить жену записаться на тех.станцию Ответить на вопросы интервью для Комерсанта Поручить Петру сделать доклад по созданию индексируемых представлений в Oracle 9i Контроль Получить результаты «1:1» от Петра + Договориться про встречу Петра (ПМ Ивана) и Павла Получить от менеджеров проектов сводные оценки по проектам"
},
{
"slide_number": "49",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img48.jpg",
"description": "Пакетирование на практике Заводим в аутлуке категории Сегодня Неделя Контроль Опционально (заметки, не забыть) Название задачи Кто + Что Жена: заказать визитки Дата [до]Когда Due date"
},
{
"slide_number": "50",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img49.jpg",
"description": "Автоматическое пакетирование Категории Настраивается для любого списка Люди Фильтр в поиске задач «Я», «Жена», «Иванов», «Петров» Дата Готовые фильтры в аутлуке"
},
{
"slide_number": "51",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img50.jpg",
"description": "Зафиксируем подход Проход по задачам Очистка и сортировка (здравый смысл) Отделим «что» (задачи) от «когда» (встречи) Категоризируем (сегодня, неделя, контроль) Спакетируем по людям и проектам (поиск) Попробуем что-то передать (контроль) Получим расписание в задачах и встречах Осталось только взять и сделать "
},
{
"slide_number": "52",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img51.jpg",
"description": "Что мы прошли сегодня Как работает мозг человека: незакрытые циклы и как от них избавляться Категории задач – как разделить «что» и «когда» и в какую коробку все это сложить Инструменты: доска, маркеры, MS Outlook и телефон"
},
{
"slide_number": "53",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img52.jpg",
"description": "Спасибо! Вебинар «Управление временем для менеджеров проектов» Организатор: учебный центр Luxoft www.luxoft-training.ru Преподаватель: Панкратов Вячеслав, руководитель учебного центра Luxoft Украина E-mail: [email protected]"
},
{
"slide_number": "54",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/212704100822135580df104ee3d9ee9e/img53.jpg",
"description": "Приглашаем учиться! 21 июля 2009 года Вебинар: Вячеслав Панкратов: «Личная эффективность для менеджеров проектов» Участие бесплатное при условии предварительной регистрации: www.luxoft-training.ru"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99213 | Электронная почта E-mail | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img0.jpg",
"description": "Электронная почта E-mail"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img1.jpg",
"description": "История электронной почты В интервью агентству Reuters Рэй Томлинсон(Ray Tomlinson), ведущий инженер компании BBN Technologies, смог вспомнить лишь, что все электронное письмо было написано заглавными буквами, и, представляло собой цитату из геттисбергской речи Линкольна (19 ноября 1863 года президент Авраам Линкольн произнес речь в Геттисберге на открытии нового кладбища жертв гражданской войны)."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img2.jpg",
"description": "История электронной почты Июль 1972 г. - Ларри Робертс (Larry Roberts) написал первую программу, которая облегчила пользователям работу с электронной почтой. 1973 г. Исследование, проведенное специалистами Агентства передовых исследовательских проектов ARPA (Advanced Research Projects Agency) показало, что 75% всего трафика сети ARPANET приходится на электронную почту. 1975 г. Появилась первая почтовая рассылка в сети ARPANET. Ее основателем стал Стив Уолкер (Steve Walker). 1975 г. Джон Виттал (John Vittal) разработал программу \"MSG\", первую почтовую программу, которая была построена по принципу \"все включено\" (all-inclusive) и обеспечивала возможность составления ответа на полученное сообщение, пересылки писем и сортировки корреспонденции."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img3.jpg",
"description": "История электронной почты 1976 г. , 26 марта. Английская королева Елизавета II впервые отправила письмо по электронной почте, воспользовавшись услугами Королевской службы сигнализации и радиолокации (Royal Signals and Radar Establishment - RSRE) в Малверне (Malvern). 1977 г. Ларри Лэндвебер (L. Landweber) из Висконсинского университета разработал программу THEORYNET, которая обеспечивала пересылку электронной почты в сети, объединявшей около 100 специалистов по вычислительной технике. Система была предназначена для работы в TELNET. 1979 г. , 12 апреля - день рождения смайлика. Именно в этот день Кевин Маккензи (Kevin MacKenzie), один из апологетов \"эмоциональных\" компьютеров, обратился в \"Message Services Group\" (MsgGroup) с письмом, в котором предлагалось включать в \"сухие\" компьютерные тексты некоторые символы, обозначающие эмоции."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img4.jpg",
"description": "История электронной почты 1981 г. Для того чтобы удовлетворить потребности американских университетов в качественных сетевых сервисах и, в первую очередь, в электронной почте, была создана сеть CSNET (Computer Science NETwork), более известная теперь под названием Computer and Science Network. 1982 г. Специалистами EUUG (European UNIX Users Group) создана сеть EUNet (European UNIX Network) специально для того, чтобы обеспечить пользователям UNIX-систем доступ к электронной почте и возможность пользования услугами USENET. 1987 г. , 20 сентября. На основе протокола CSNET установлена электронная почтовая связь между Германией и Китаем. Именно в этот день из Китая в Германию было отправлено первое электронное письмо."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img5.jpg",
"description": "История электронной почты 1988 г. Пользователи сети \"FidoNet\" получили возможность обмениваться электронными письмами с корреспондентами, подключенными к другим сетям. 1989 г. Впервые была установлена связь между коммерческими почтовыми службами и Интернетом. 1994 г. Электронная почта впервые была использована для рассылки рекламных объявлений. 1997 г. В каталоге электронных почтовых рассылок Liszt (http://liszt.com/) было зарегистрировано почти 72 тысячи рассылок на самые различные темы. 1998 г. Компания Casio PhoneMate представила на Consumer Electronics Show (CES) автоответчик IT-380 E-Mail Link. По утверждениям компании, это первое устройство такого типа, предоставившее пользователям возможность просматривать полученные сообщения электронной почты."
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img6.jpg",
"description": "История электронной почты 1998 г. , декабрь. Инженер-программист Лин Хай (Lin Hai) и физик Уонг Юкай (Wang Youcai) осуждены за распространение \"виртуальных\" листовок по электронной почте среди более 250 тыс. других китайских диссидентов и зарубежных сторонников демократических реформ в стране. Им было предъявлено обвинение в подстрекательстве к свержению государственного строя. 2000 г. Ранним утром 4 мая по сетям электронной почты начал свое путешествие вирус \"I Love You\". Он оказался родом с Филиппин и был распространен через четыре взломанных адреса электронной почты."
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img7.jpg",
"description": "Организация службы электронной почты в Интернет Электронная почта - это служба пересылки сообщений между зарегистрированными адресами. Адрес электронной почты состоит выглядит как почтовый_ящик@почтовый.домен где: почтовый.домен - доменное имя почтового сервера, почтовый_ящик - имя-идентификатор корреспондента; @ (коммерческое at ) – символ-разделитель."
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img8.jpg",
"description": "Основную роль в системе электронной почты играют программы трех типов: транспортные агенты (MTA - Mail Transport Agent), агенты доставки (MDA - Mail Delivery Agent), пользовательские агенты (MUA - Mail User Agent)."
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img9.jpg",
"description": "Электронная почта E-mail, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img10.jpg",
"description": "Структура электронного сообщения Оно состоит из трех частей: Конверт ( envelope ), содержащий адреса отправителя и получателей сообщения, эта информация используется только при пересылке сообщения по протоколу Simple Mail Transfer Protocol – простой протокол передачи почты получателю она недоступна; Заголовок ( header ), содержащий служебную информацию, формируемую программами, участвующими в передаче сообщения, такую как адреса отправителя и получателей, которые могут отличаться от используемых в конверте, тему сообщения, время отправки, сведения о пересылке и об используемых для создания сообщения программах и т.д., заголовок завершается пустой строкой; Тело ( body ), содержащее само сообщение, созданное отправителем и подлежащее доставке получателю."
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img11.jpg",
"description": "Протоколы электронной почты Для пересылки почтовых сообщений через Интернет между транспортными агентами и от MUA к MTA используется протокол SMTP (Simple Mail Transfer Protocol). Протокол POP (Post Office Protocol) используется для пересылки новой почты пользователя с сервера на рабочую станцию пользователя. В настоящий момент используется версия 3; по набору команд она несовместима с предыдущими версиями."
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img12.jpg",
"description": "MIME Стандарт пересылки электронной почты в сети Интернет MIME (расшифровывается как \"Multipurpose Internet Mail Extensions\" - Многоцелевые расширения почтового стандарта Internet). Стандарт описан в спецификации RFC 1521 \"MIME - Multipurpose Internet Mail Extensions. Part one. Mechanismes for Specifying and Describing the Format of Internet Message Bodies\"."
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img13.jpg",
"description": "СЕТИКЕТ (Netiquette) : Этикет электронной почты Главное правило «Сетикета», такое же, как и в любом другом этикете: ведите себя так, чтобы вас было легко понять, не создавайте проблемы другим и не мешайте нормальному диалогу, даже если он ведется посредством электронной почты. Всегда ведите себя так, чтобы не обидеть человека, с которым вы ведете переписку по Интернету. Обязательно начинайте предложение с прописной буквы и ставьте точки. Имена и названия должны начинаться с прописных букв. Текст, написанный одними строчными без точек и других знаков препинания, трудно читать. Текст же, написанный одними прописными, вообще воспринимается при чтении как НЕПРЕРЫВНЫЙ КРИК."
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img14.jpg",
"description": "Структура делового электронного письма 1. «Шапка» в корпоративном стиле. 2. Приветствие 3. Содержание, цель обращения 4. Прощание 5. Личная подпись с указанием контактов. 6.Ссылка на сайт компании. 7. Логотип, если это необходимо."
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img15.jpg",
"description": "Смайлик Смайликами (от smile — улыбка) или эмотико́нами (emoticon), в Интернете называют значки, составленные из знаков препинания, букв и цифр, обозначающие какие-либо эмоции."
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img16.jpg",
"description": "Классические смайлики"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img17.jpg",
"description": "Классические смайлики"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img18.jpg",
"description": "Азиатские смайлики каомодзи (яп. 顔文字),"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img19.jpg",
"description": "Математические смайлики"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img20.jpg",
"description": "Настройка MS Outlook"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img21.jpg",
"description": "Спам Спам (англ. spam) — массовая неперсонифицированная рассылка коммерческой, политической и иной рекламы или иного вида сообщений лицам, не выражавшим желания их получать."
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img22.jpg",
"description": "Спам Спам (англ. Spam-консервированная ветчина) — массовая неперсонифицированная рассылка коммерческой, политической и иной рекламы или иного вида сообщений лицам, не выражавшим желания их получать."
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img23.jpg",
"description": "Электронная почта E-mail, слайд №24"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img24.jpg",
"description": "Электронная почта E-mail, слайд №25"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img25.jpg",
"description": "Электронная почта E-mail, слайд №26"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img26.jpg",
"description": "Электронная почта E-mail, слайд №27"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/30fcc0f8e31fc72174e9a4ba3ea127b8/img27.jpg",
"description": "Электронная почта E-mail, слайд №28"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99214 | МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img0.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img1.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img2.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img3.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img4.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img5.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img6.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img7.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img8.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img9.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img10.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img11.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img12.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img13.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img14.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img15.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img16.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img17.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №18"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img18.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №19"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img19.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №20"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img20.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №21"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img21.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №22"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img22.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №23"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img23.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №24"
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img24.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №25"
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img25.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №26"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img26.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №27"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img27.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №28"
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img28.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №29"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img29.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №30"
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img30.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №31"
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/940df45507a24889b3ef54e6799c4526/img31.jpg",
"description": "МЕТОДИ МОДЕЛИ и МЕТАФОРИ за МЕНИДЖЪРИ Апостол Дянков ПОВВИК АД Училище ГОРИЧКА 20.03.2010. - презентация, слайд №32"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99215 | 11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img0.jpg",
"description": "11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img1.jpg",
"description": "11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img2.jpg",
"description": "11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img3.jpg",
"description": "11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img4.jpg",
"description": "11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img5.jpg",
"description": "11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img6.jpg",
"description": "Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki)"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img7.jpg",
"description": "Навчальна дисципліна – “Планування експерименту”"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img8.jpg",
"description": "11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img9.jpg",
"description": "11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img10.jpg",
"description": "Соціальна професійна мережа співпраці студентів та викладачів"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img11.jpg",
"description": "11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация, слайд №12"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img12.jpg",
"description": "11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация, слайд №13"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img13.jpg",
"description": "11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация, слайд №14"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img14.jpg",
"description": "11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация, слайд №15"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img15.jpg",
"description": "11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация, слайд №16"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img16.jpg",
"description": "Інформаційно-освітнє середовище ВНЗ та проблеми забезпечення якості е-навчання Шкодзінський Олег Ксаверович Директор ІДН"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img17.jpg",
"description": "Студенти змінились"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img18.jpg",
"description": "Існує конфлікт Інформаційне середовище класичного ВНЗ не відповідає: вимогам, котрі ставить перед ним сучасне суспільство; виробленим звичкам сучасного студента, методам доступу до інформації, її відбору та сприйняття."
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img19.jpg",
"description": "Який вихід? Запровадження в навчальних закладах е-навчання (електронного навчання) – адекватної вимогам часу спроби адаптувати освітній процес до перетворень суспільства в умовах глобальної інформатизації."
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img20.jpg",
"description": "Задачі, які стоять перед ВНЗ Розвиток інфраструктури інформаційно-освітнього середовища (ІОС), орієнтованого на використання технологій е-навчання. Створення нормативно-правового поля для здійснення е-навчання Підготовка викладачів до роботи в ІОС. Наповнення ІОС якісним вмістом та його підтримка в актуальному стані. Забезпечення якості е-навчання."
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img21.jpg",
"description": "11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация, слайд №22"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img22.jpg",
"description": "Основні принципи Робота з ДН складається з двох частин: розробка дистанційних (електронних) курсів (ЕК); підтримка навчального процесу за дистанційною технологією."
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img23.jpg",
"description": "Складові забезпечення якості ЕК Перепідготовка та сертифікація викладачів-інструкторів. Сертифікація (експертиза) курсів. 3. Постійний моніторинг е-курсів. 4. Контроль залишкових знань студентів."
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img24.jpg",
"description": "Перепідготовка викладачів Презентації системи ДН на всіх кафедрах ТНТУ (2005 р.). Постійнодіючий семінар із перепідготовки викладачів (із 2007 року): оригінальна 20-годинна навчальна програма, розроблена в ТНТУ; охоплення усіх основних інструментів використовуваної системи управління навчанням ATutor; підготовлено понад 100 фахівців із ТНТУ і ГК ТНТУ, а також ТДМУ і ПВНЗ МК."
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img25.jpg",
"description": "Впровадження ЕК Крок 1. Початкове наповнення курсу: публікація лекційного матеріалу (конспекти, презентації), розробка тестових завдань, публікація методичних матеріалів та ін. Крок 2. Апробація курсу: використання як електронного ресурсу для студентів денної та заочної форм навчання та як системи контролю знань. Крок 3. Сертифікація курсу та укладання авторського договору: оформлення документів. Крок 4. Експлуатація і вдосконалення курсу."
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img26.jpg",
"description": "Порядок сертифікації курсу Крок 1. Автор: Розміщення (розробка) матеріалів курсу на сервері ДН ТНТУ. Крок 2. Профільна кафедра: Висновок про повноту та відповідність інформаційних ресурсів навчальним планам (витяг з протоколу). Крок 3. Галузевий експерт: Проведення змістовно-наукової експертизи (рецензія). Крок 4. Лабораторія ДН: Проведення методичної та структурно-функціональної експертизи (експертний висновок). Крок 5. Науково-методична рада ТНТУ: висновок про визнання ресурсів навч.-метод. працею (на підставі висновку і рецензії) Крок 6. Лабораторія ДН: Видача сертифікату. Крок 7. Автор: Розміщення інформації про сертифікацію в відповідному розділі ЕК (номер сертифікату, дата і номер протоколу засідання науково-методичної ради)."
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img27.jpg",
"description": "Система моніторингу ЕК У 2007 році в ТНТУ розроблена багатокритеріальна система оцінювання ступеня впровадження ЕК. Система реалізована в автоматичному інструменті підготовки та розсилання звітності."
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img28.jpg",
"description": "11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация, слайд №29"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img29.jpg",
"description": "Реалізація системи оцінювання ЕК Розроблена система забезпечує планову щомісячну оцінку ступенів упровадження ЕК, її надсилання електронною поштою та публікацію рейтингових показників на сервері ДН. Це дає можливість кількісного оцінювання обсягу робіт, з підготовки і експлуатації навчальних курсів. На черзі – оцінка якісних показників."
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img30.jpg",
"description": "НАВЧАННЯ 2.0 ЯК ІНСТРУМЕНТУ СПІВПРАЦІ СТУДЕНТІВ ТА ВИКЛАДАЧІВ http:// taltek.info О. Назаревич (с) 15 січня 2010, taltek.info"
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img31.jpg",
"description": "Web 2.0 концепція від Tim O’relly “What Is Web 2.0” Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software by Tim O'Reilly (09/30/2005) http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html"
},
{
"slide_number": "33",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img32.jpg",
"description": "Web 2.0 – принципи Користувач створює та контролює персональні дані та інформацію, а також структурує їх як певні метадані. Вікі — гіпертекстове середовище (зазвичай веб-сайт) для збору та структурування письмових відомостей. Одиницею інформації є стаття, що несе одну ідею. Статті поєднані між собою семантичними зв'язками (будь-яке слово може бути окремою статею) – принцип тлумачного словника. Колективне генерування знань та висока довіра до них (wikipedia.org) Фолксономія (Напр. http://www.delicious.com/) Соціальні мережі співпраці (Напр. http://www.linkedin.com/) Постійна “бета”, дистанційне навчання он-лайн WEB, як платформа (звичайний текст, проста розмітка – головне це контент)"
},
{
"slide_number": "34",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img33.jpg",
"description": "ОСНОВНІ ВІДМІННОСТІ WEB 2.0 ВІД ТРАДИЦІЙНОГО WEB 1.0"
},
{
"slide_number": "35",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img34.jpg",
"description": "ЗАВДАННЯ ЗАВДАННЯ Колективне наповнення навчального контенту студентами та викладачами Привчати студентів до наукового стилю викладення інформації Онлайн версія – постійна “бета” Інтеграція з іншими сервісами в університеті – (дистанційне навчання) привязка до навчального предмету Співпраця з wikipedia.org.ua"
},
{
"slide_number": "36",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img35.jpg",
"description": "ГОЛОВНІ ЦІЛІ ГОЛОВНІ ЦІЛІ Створити базу знань, котру будуть наповнювати викладачі та студенти з метою глибшого опанування останніми навчальних дисциплін Сприяти обміну досвідом між користувачами WIKI, також збільшувати та розширювати базу знань в певних областях Сприяти структурованому освоєнню дисципліни Об’єктивне оцінювання знань за об'ємом фактично опрацьованого та розміщеного wiki-матеріалу Сприяти розробці україномовної термінології в освітніх галузях та інших проблем пов’язаних з інформаційною неузгодженістю користувачів; Представити площадку, де студенти зможуть практикувати в відкритій науковій діяльності, написанні статей Надати студентам можливість вільно обмінюватись знаннями"
},
{
"slide_number": "37",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img36.jpg",
"description": "Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki)"
},
{
"slide_number": "38",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img37.jpg",
"description": "Навчальні дисципліни працюють на WIKI"
},
{
"slide_number": "39",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img38.jpg",
"description": "Навчальна дисципліна – “Планування експерименту”"
},
{
"slide_number": "40",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img39.jpg",
"description": "“Планування експеримента” – Приклад оформленої статті"
},
{
"slide_number": "41",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img40.jpg",
"description": "11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация, слайд №41"
},
{
"slide_number": "42",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img41.jpg",
"description": "11234567 Головна сторінка сайту wiki.tntu.edu.ua (mediawiki) - презентация, слайд №42"
},
{
"slide_number": "43",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img42.jpg",
"description": "ТЕХНОЛОГІЇ НЕ ВАЖЛИВО, ГОЛОВНЕ – КОНЦЕПЦІЯ"
},
{
"slide_number": "44",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img43.jpg",
"description": "Соціальна професійна мережа співпраці студентів та викладачів"
},
{
"slide_number": "45",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img44.jpg",
"description": "ВИСНОВКИ WiKi технологія як інструмент спільного написання статей, працюватиме ефективно у випадку застосування усього інструментарію Web 2.0: RSS, WebBlog, MMedia, AJAX, Folksonomy, постійна \"бета\", соціальних мереж співпраці (linkedin.com) та інше. Якщо глянути на концепцію Web 2.0 в контексті навчання то було б логічно задіяти \"центральну вісь\", що об'єднує традиційний підхід та нові технології інтернету, а саме дистанційне навчання студентів. Також треба врахувати момент побудови соціальної професійної мережі співпраці студентів та викладачів в процесі виконання практичних, лабораторних та курсових робіт, формування колективної схеми роботи над навчальними завдання та формування команд майбутніх професіоналів."
},
{
"slide_number": "46",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img45.jpg",
"description": "Технології - просто про складне в Інтернеті Social Bookmarking in Plain Ukrainian http://www.youtube.com/watch?v=4Tjkyj2m6s0 Wiki in plain Ukrainian http://www.youtube.com/watch?v=GwZj62kRHsk&feature=related Social Networking in Plain Ukrainian http://www.youtube.com/watch?v=Y0qukmMi2zo&feature=related Соціальні закладки за тегом “Web 2.0” http://delicious.com/taltek/web2.0"
},
{
"slide_number": "47",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/e02f8eb54f87af3e62b813eedef6652e/img46.jpg",
"description": "http://wiki.tntu.edu.ua/ (сайт WIKI університету) http://groups.google.com.ua/group/tstuwiki/ (дискурсійна група)"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99216 | Кафедра иностранных языков Московский государственный институт радиотехники, электроники и автоматики (технический университе | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/89126e95acd8851553de47883ea74851/img0.jpg",
"description": "Кафедра иностранных языков Московский государственный институт радиотехники, электроники и автоматики (технический университет)"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/89126e95acd8851553de47883ea74851/img1.jpg",
"description": "Кафедра иностранных языков Со дня основания в 1949 г. ведет подготовку студентов и аспирантов по английскому, немецкому и французскому языкам. Осуществляет плодотворное сотрудничество с ведущими международными издательствами: Oxford University Press Macmillan Cambridge University Pres Longman и др."
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/89126e95acd8851553de47883ea74851/img2.jpg",
"description": "Кафедра иностранных языков В учебном процессе наряду с традиционными используются инновационные формы проведения занятий: Ролевые и деловые игры; Проектные работы; CASE-технологии; Видео уроки; Круглые столы; Дисскусии; Конференции для аспирантов и студентов;"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/89126e95acd8851553de47883ea74851/img3.jpg",
"description": "Кафедра иностранных языков В учебном процессе наряду с традиционными используются инновационные формы проведения занятий: Проблемные лекции; Лекции-диалоги; Конференции-семинары; Тест-системы; Организационно-деятельностные игры; Интерактивное и интрактивное обучение; Тренинги; Стажировки."
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/89126e95acd8851553de47883ea74851/img4.jpg",
"description": "Кафедра иностранных языков На кафедре разрабатываются и внедряютя в учебный процесс инновационные технологии и культуросообразные стратегии, индивидуальные разноуровневые адаптивные траектории овладения иностранным языком. В том числе большое внимание отводится использованию мультимедийного оборудования, в том числе, при реализации программы Pearson Longman."
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/89126e95acd8851553de47883ea74851/img5.jpg",
"description": "Кафедра иностранных языков Акутальным направлением деятельности является участие преподавателей и сотрудников в международных конференциях, конгрессах, симпозиумах и стажировках. В данном направлении сотрудничество ведется с Embassy Language Training Centre (UK) John Hazell School of English (UK) Ryde High School. English Department (UK) Science Department (UK) English Language Academy (Malta)"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/89126e95acd8851553de47883ea74851/img6.jpg",
"description": "Кафедра иностранных языков В рамках международного сотрудничества реализуются следующие инновационные пилотные проекты по диверсификации лингвистической подготовки инженерных и экономических кадров: Total English First Insight into Business New Insights into Business The Business Market Leader In Company Inside Out"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/89126e95acd8851553de47883ea74851/img7.jpg",
"description": "Центр обучения иностранным языкам Центр обучения иностранным языкам"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/89126e95acd8851553de47883ea74851/img8.jpg",
"description": "ЦОИЯ МИРЭА Существует с 1999 г. при кафедре Иностранных языков МИРЭА Производит обучение по программе «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» с 2002 г. по двум языкам (английский, немецкий) Проводит подготовку к аттестации выпусников по программе Cambridge Certificate FCE За отчетный период выдал 270 дипломов Организует мониторинг трудоустройства выпускников"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/89126e95acd8851553de47883ea74851/img9.jpg",
"description": "ЦОИЯ МИРЭА Вариативность Многоуровневость Диверсифицированность Коммуникативная компетентность"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/89126e95acd8851553de47883ea74851/img10.jpg",
"description": "Динамика изменения численности обучающихся"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/89126e95acd8851553de47883ea74851/img11.jpg",
"description": "Образовательная программа Переводчик в сфере профессиональной коммуникации Длительность свыше 1500 часов Диплом государственного образца Лицензия с 2005 г. Аккредитована в 2007 г. Факультативный курс по латыни"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/89126e95acd8851553de47883ea74851/img12.jpg",
"description": "Контингент обучающихся"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/89126e95acd8851553de47883ea74851/img13.jpg",
"description": "Распределение численности обучающихся по факультетам"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/89126e95acd8851553de47883ea74851/img14.jpg",
"description": "ЦОИЯ МИРЭА Регулярно организует стажировки в Англии и на Мальте с целью повышения квалификации В 2007 году начата подготовка к сертификации Cambridge Certificate FCE (уровень Pre-Advanced – высокий средний) В 2008 году планируется организация подготовки к сертификации на уровень Advanced (продвинутый)"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/89126e95acd8851553de47883ea74851/img15.jpg",
"description": "Преподавательский состав"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/89126e95acd8851553de47883ea74851/img16.jpg",
"description": "ЦОИЯ МИРЭА При поддержке коммерческой организации «Знание-центр» производится мониторинг трудоустройства выпускников ЦОИЯ МИРЭА ЦОИЯ располагает мультимедиа классом и аудиторией, оборудованной интерактивной доской, ноутбуком и проектором для реализации программы Pearson Longman"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99217 | FLASH-POINT© Creative technologies for success promotion solutions 07-22 января 2010 г. Филиппины | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img0.jpg",
"description": "FLASH-POINT© Creative technologies for success promotion solutions 07-22 января 2010 г. Филиппины"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img1.jpg",
"description": "предыстория Каждый Старый Новый Год, все самые заряженные на успех собираются вместе не только, чтобы «сходить в баню», но и начать новый год с новых идей. Мы считаем, это лучше, чем безудержно отмечать праздники!"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img2.jpg",
"description": "Всё в 3 пунктах Это креативные люди собранные в команду. Профессионалы и единомышленники. Это обучение опытными тренерами. Практические приемы разработки программ по продвижению. Оригинальная в России методика. Это окружение, которые заставляет сломать стереотипы мышления, оказаться в новой ситуации, преодолеть себя."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img3.jpg",
"description": "Что вас ждет В 3-х слайдах"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img4.jpg",
"description": "Какая вас ждет команда?"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img5.jpg",
"description": "Какое вас ждет обучение?"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img6.jpg",
"description": "Какие будут условия работы?"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img7.jpg",
"description": "UpGrape FLASH-POINT UpGrape FLASH-POINT© - это специально созданный формат обучения передовым методам разработки успешных проектов в области инновационного маркетинга, BTL и TTL решений Всегда есть чему научиться!"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img8.jpg",
"description": "Simplification FLASH-POINT© ’10 Creative technologies for success promotion solutions 07-22 января 2010 г. Филиппины"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img9.jpg",
"description": "Что нового Вы получите на Flash-Point в 2010 году Почему IV проект носит название «SIMPLIFICATION»?"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img10.jpg",
"description": "Прикладные знания и навыки Отработаем систему разработки и презентации решения заказчику. Отработаем систему «продаж» креатива. Сформируем УТП для локальных клиентов."
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img11.jpg",
"description": "Команда на 5! Гайкалов Александр Гирин Максим Кадушин Евгений Удовиченко Александр Ширяев Вадим"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img12.jpg",
"description": "Simplification! Как показать, что Ваше решение самое лучшее? Клиент сомневается, как в эффективности, так и в том, что «готово». Долбит вечными «доработками». Это убивает время, нервы, рентабельность. Системы теста решений на «встречных технологиях», методы обоснования и расчета лучшей альтернативы. «Упрощение» делает решение простым, ясным, понятным. Хочется купить. Сразу."
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img13.jpg",
"description": "Технологии. Ширяев Вадим – системы аудита решений, таблица выбора средств продвижения, технология «ПАРУС» Гирин Максим – интеграция решений в единую систему на базе Mind-Mapping Удовиченко Александр – технологии применения CAN!NY, методы прогнозирования ROI Кадушин Евгений - методы выбора контента, 7effects Гайкалов Александр – директ-маркетинг, методы дистанционной работы"
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img14.jpg",
"description": "Использование программного обеспечения (ПО) Будет если не программа на базе MS CRM Dynamics, то как минимум, версия в Excel. ПО позволяет видеть «весь маршрут» разработки решения, формировать итоговый документ ПО содержит инструкции, правила, в том числе сформированные на FP 2008 – 2009 ПО – это новая версия ежегодных шпаргалок, регулярно обновляемая и дополняемая."
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img15.jpg",
"description": "Новые роли для «ветеранов» Flash-Point. Специальная команда – из лидеров прошлых проектов и экспертов (кураторы команд) Задачи этой команды – ежедневный аудит решений и оптимизация в течение следующего дня. Команда «ветеранов» имитирует роль клиента – либо купили, либо нет. Обосновывают, какое решение купили и почему. Это члены «жюри» на ВД. Независимая экспертиза и доработка решений «экспертами» покажет важность этой задачи при разработках «дома»"
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img16.jpg",
"description": "2. Формат Flash-Point 2010. Все лучшее с первых трех проектов + дополнительные решения. Вы смешаете свой «коктейль» из рабочих и работающих решений!"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img17.jpg",
"description": "Базовые принципы формата. 4 команды (группы) по 8-12 человек. 4 кейса полностью решенные за 6 дней. Ежедневная защита и аудит решений. 4 вида мозговых штурмов – каждый день новые методы , новые места, новое окружение. NEW. Специальная команда для аудита решений из лучших участников проектов 2007-2009"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img18.jpg",
"description": "Уникальные возможности. Специальная обстановка и атмосфера, позволяющая каждому раскрыть и улучшить свои креативные способности. Специально подобранные площадки в соответствии с задачей дня. Стратегические team-building программы, которые закрепляют материал в игровой форме. Есть к чему стремиться и что повторить у себя по возвращению. Утреннее кофе с экспертами. Возможность решить свой вопрос. Все 6 дней!"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img19.jpg",
"description": "Возможность принести на работу. Сводный ДНЕВНИК* для разработки решения, в том числе СВОЕГО индивидуального задания, помогает закрепить навыки и зафиксировать Ваши решения и идеи непосредственно для Вашего клиента, для Вашей компании. Методология, позволяющая Вам провести «домашний Flash-Point» в своих компаниях."
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img20.jpg",
"description": "3. Атмосфера Flash-Point Уникальность проекта основана на восприятии окружающей среды и особенности мозговых штурмов."
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img21.jpg",
"description": "Для формирования креативной среды во время мозговых штурмов, раскрытия возможностей, участники будут погружены каждый день в новую обстановку!"
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img22.jpg",
"description": "5 дней, 5 площадок*, 5 задач: 5 дней, 5 площадок*, 5 задач: Площадка 1 «Аудит. Поиск возможностей» Площадка 2 «Стратегии. Постановка задач» Площадка 3 «Коммуникации. Построение сообщения» Площадка 4 «Интеграция. Выбор средств продвижения» Площадка 5 «Simplification. Усиление и Оптимизация» И еще. Площадка 6 «Презентация. От обоснования к продаже»"
},
{
"slide_number": "24",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img23.jpg",
"description": "Программа предполагает баланс между «штурмами» и презентациями, с одной стороны, и впечатлениями с другой. Программа предполагает баланс между «штурмами» и презентациями, с одной стороны, и впечатлениями с другой. Есть возможность совместить обучение с отдыхом: взять с собой семью, продлить пребывание на неделю."
},
{
"slide_number": "25",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img24.jpg",
"description": "4. Программа Flash-Point Ключевые темы и задачи дня."
},
{
"slide_number": "26",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img25.jpg",
"description": "План каждого дня. 08.00 – 10.00 Кофе с экспертами 10.00 – 11.30 Работа на ошибками предыдущего дня. Ориентация. 12.00 – 14.00 Мозговые штурмы с экспертами 14.00 – 16.00 Работа в командах, обед 16.00 – 18.00 Тема дня. Технологии, методологии, инструменты от экспертов. 18.00 – 20.00 Работа в командах, ужин 20.00 – 22.00 Simplification* 22.00 – 23.59 Презентации, оценка"
},
{
"slide_number": "27",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img26.jpg",
"description": "Методика тестирования БРИФА на разработку кампании по продвижению Методика тестирования БРИФА на разработку кампании по продвижению Системы аудита решений Источники рыночной информации для разработки решения и построения прогнозов Clam Shell Branding, как система тестирования позиционирования и бренд- платформы и постановки задач к комплексу маркетинговых коммуникаций"
},
{
"slide_number": "28",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img27.jpg",
"description": "Методы работы с альтернативами Методы работы с альтернативами Выбор наиболее выгодной целевой аудитории. Матрица «Результативная ЦА» х «Перспективная ЦА» Ранжирование мотивов, создание карты мотивов на базе Mind-manager по технологии W4W Персонификация целевой аудитории. Тестирование мотивов ЦА по 5-ти позициям, выбор точек влияния"
},
{
"slide_number": "29",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img28.jpg",
"description": "Выбор и формирование коммуникационной модели на основе механизма принятия решения о покупке Выбор и формирование коммуникационной модели на основе механизма принятия решения о покупке Постановка задач к коммуникации Выбор ключевого сообщения для каждой стадии взаимоотношения с клиентом на базе модели 7 effects Тест на моделях «УППС» и «SMP»"
},
{
"slide_number": "30",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img29.jpg",
"description": "Таблица выбора средств продвижения, технологии выбора носителя «под задачу» Таблица выбора средств продвижения, технологии выбора носителя «под задачу» Ключевые KPI, индекс вовлеченности (II), методы внедрения в кампанию Современный инструментарий: Direct Marketing, контакт центры, социальные сети, базы знаний Интеграция решений в единую систему на базе Mind-Mapping"
},
{
"slide_number": "31",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img30.jpg",
"description": "Технология «ПАРУС», как инструмент экономии времени и бюджета Технология «ПАРУС», как инструмент экономии времени и бюджета Методы разработки решений на базе технологии CAN!NY © SEARCH – метод тестирования на «завершенность», цельность решения 7F – система оценки маркетинговых коммуникаций Методы прогнозирования ROI."
},
{
"slide_number": "32",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img31.jpg",
"description": "Специальный день*. Совместная работа всех участников проекта. Цель – «полировка и тюнинг» решений. Специальный день*. Совместная работа всех участников проекта. Цель – «полировка и тюнинг» решений. Ключевые темы и задачи дня: «Упаковка» решения Презентация. Правила и принципы. Обоснование. Аргументация. Методы расчета и прогнозирования ROI."
},
{
"slide_number": "33",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img32.jpg",
"description": "5. Дополнительно"
},
{
"slide_number": "34",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img33.jpg",
"description": "Каждый день участники, помимо работы в группе, ведут личные дневники (со шпаргалками и правилами), которые помогают в решении и презентации своей задачи. Каждый день участники, помимо работы в группе, ведут личные дневники (со шпаргалками и правилами), которые помогают в решении и презентации своей задачи. Ежедневные консультации у экспертов-модераторов. Разработка собственных решений. «Шпаргалки мы привезли домой и по ним сегодня работаем. И даже откопировали друзьям» (Из отзывов участников)"
},
{
"slide_number": "35",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img34.jpg",
"description": "Совместное решение задач и кейсов Совместное решение задач и кейсов"
},
{
"slide_number": "36",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img35.jpg",
"description": "«Интерактивные презентации переросли в веселые шоу. Команды старались перещеголять друг - друга в вечернем ШОУ» «Интерактивные презентации переросли в веселые шоу. Команды старались перещеголять друг - друга в вечернем ШОУ» «Открылись артистические навыки. Любая презентация - это шоу. Факт»"
},
{
"slide_number": "37",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img36.jpg",
"description": "Посещение Flash-Point каждый год дает возможность получить то, что сидя в интернете, на конференциях и семинарах не найдешь - это практика и командная работа. Посещение Flash-Point каждый год дает возможность получить то, что сидя в интернете, на конференциях и семинарах не найдешь - это практика и командная работа."
},
{
"slide_number": "38",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img37.jpg",
"description": "Всегда можно сделать лучше! Наша цель, как и прежде, - собрать всех друзей и по-максимуму передать друг другу знания и опыт с одной стороны. Если у Вас есть идеи как сделать проект лучше, как улучшить сайт, лучше донести информацию о Flash-Point - пишите, звоните напрямую – будем реализовывать Ваши идеи и предложения!"
},
{
"slide_number": "39",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/3948cf8d726ba2c168912064ea365714/img38.jpg",
"description": "FLASH-POINT© Creative technologies for success promotion solutions 07-22 января 2010 г. Филиппины, слайд №39"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99218 | КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА 08.11.14 | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img0.jpg",
"description": "КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА 08.11.14"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img1.jpg",
"description": "ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ Научная графика Деловая графика Конструкторская графика Иллюстративная графика Художественная и рекламная графика Компьютерная анимация"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img2.jpg",
"description": "ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ Устройства ввода: сканер, мышь графический планшет цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера. Устройства вывода: плоттер (графопостроитель), принтер, монитор."
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img3.jpg",
"description": "СИСТЕМА ВЫВОДА ИЗОБРАЖЕНИЯ НА ЭКРАН Видеоадаптер"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img4.jpg",
"description": "КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА 08.11.14, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img5.jpg",
"description": "ИЗОБРАЖЕНИЕ"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img6.jpg",
"description": "ЧЕРНО-БЕЛОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ (БЕЗ ГРАДАЦИЙ СЕРОГО ЦВЕТА)"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img7.jpg",
"description": "ЦВЕТНЫЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img8.jpg",
"description": "ПРИМЕР ЗАДАЧИ Определить объем требуемой памяти для графического режима экрана 640×480, при глубине цвета 4 бита. Дано: K=640×480 I=4 бита V-?"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img9.jpg",
"description": "КАК ПОЛУЧАЕТСЯ ЦВЕТНОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ НА ЭКРАНЕ?"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img10.jpg",
"description": "КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА 08.11.14, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img11.jpg",
"description": "ВИДЫ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ"
},
{
"slide_number": "13",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img12.jpg",
"description": "СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТРОВОЙ И ВЕКТОРНОЙ ГРАФИКИ"
},
{
"slide_number": "14",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img13.jpg",
"description": "РАСТРОВАЯ ГРАФИКА Применяется при разработке электронных и полиграфических изданий. Большинство редакторов ориентированы не столько на создание изображений, сколько на их обработку."
},
{
"slide_number": "15",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img14.jpg",
"description": "ОСНОВНЫМ ЭЛЕМЕНТОМ РАСТРОВОГО ИЗОБРАЖЕНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ТОЧКА Разрешение изображения выражает количество точек в единице длины (dpi – количество точек на дюйм) Если изображение экранное, то эта точка называется пикселем"
},
{
"slide_number": "16",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img15.jpg",
"description": "ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРИ РАБОТЕ С РАСТРОВОЙ ГРАФИКОЙ Большие объемы данных. Для обработки растровых изображений требуются высокопроизводительные компьютеры. Увеличение изображения приводит к эффекту пикселизации, иллюстрация искажается."
},
{
"slide_number": "17",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img16.jpg",
"description": "КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА 08.11.14, слайд №17"
},
{
"slide_number": "18",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img17.jpg",
"description": "ФОРМАТЫ ФАЙЛОВ РАСТРОВОЙ ГРАФИКИ"
},
{
"slide_number": "19",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img18.jpg",
"description": "ФОРМАТЫ ФАЙЛОВ РАСТРОВОЙ ГРАФИКИ"
},
{
"slide_number": "20",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img19.jpg",
"description": "ВЕКТОРНАЯ ГРАФИКА Предназначена для создания иллюстраций с применением шрифтов и простейших геометрических объектов Основным элементом векторного изображения является контур (линия)"
},
{
"slide_number": "21",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img20.jpg",
"description": "КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА 08.11.14, слайд №21"
},
{
"slide_number": "22",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img21.jpg",
"description": "ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ При разработке электронных (мультимедийных) и полиграфических изданий В Интернете Вывод: Большинство графических редакторов, предназначенных для работы с растровыми иллюстрациями, ориентированы не столько на создание изображений, сколько на их обработку."
},
{
"slide_number": "23",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/7ff8b43d65f20be9ee7464ddcb46d40d/img22.jpg",
"description": "КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА 08.11.14, слайд №23"
}
] |
https://mypresentation.ru/presentation/99219 | ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КВН – СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ ИНСТИТУТА СНГ. - презентация | Образование | [
{
"slide_number": "1",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/119682dca3bb55f8e1489395fdc1756e/img0.jpg",
"description": "ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КВН – СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ ИНСТИТУТА СНГ. - презентация, слайд №1"
},
{
"slide_number": "2",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/119682dca3bb55f8e1489395fdc1756e/img1.jpg",
"description": "ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КВН – СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ ИНСТИТУТА СНГ. - презентация, слайд №2"
},
{
"slide_number": "3",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/119682dca3bb55f8e1489395fdc1756e/img2.jpg",
"description": "ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КВН – СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ ИНСТИТУТА СНГ. - презентация, слайд №3"
},
{
"slide_number": "4",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/119682dca3bb55f8e1489395fdc1756e/img3.jpg",
"description": "ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КВН – СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ ИНСТИТУТА СНГ. - презентация, слайд №4"
},
{
"slide_number": "5",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/119682dca3bb55f8e1489395fdc1756e/img4.jpg",
"description": "ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КВН – СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ ИНСТИТУТА СНГ. - презентация, слайд №5"
},
{
"slide_number": "6",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/119682dca3bb55f8e1489395fdc1756e/img5.jpg",
"description": "ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КВН – СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ ИНСТИТУТА СНГ. - презентация, слайд №6"
},
{
"slide_number": "7",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/119682dca3bb55f8e1489395fdc1756e/img6.jpg",
"description": "ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КВН – СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ ИНСТИТУТА СНГ. - презентация, слайд №7"
},
{
"slide_number": "8",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/119682dca3bb55f8e1489395fdc1756e/img7.jpg",
"description": "ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КВН – СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ ИНСТИТУТА СНГ. - презентация, слайд №8"
},
{
"slide_number": "9",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/119682dca3bb55f8e1489395fdc1756e/img8.jpg",
"description": "ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КВН – СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ ИНСТИТУТА СНГ. - презентация, слайд №9"
},
{
"slide_number": "10",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/119682dca3bb55f8e1489395fdc1756e/img9.jpg",
"description": "ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КВН – СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ ИНСТИТУТА СНГ. - презентация, слайд №10"
},
{
"slide_number": "11",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/119682dca3bb55f8e1489395fdc1756e/img10.jpg",
"description": "ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КВН – СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ ИНСТИТУТА СНГ. - презентация, слайд №11"
},
{
"slide_number": "12",
"image": "https://mypresentation.ru/documents/119682dca3bb55f8e1489395fdc1756e/img11.jpg",
"description": "ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КВН – СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ ИНСТИТУТА СНГ. - презентация, слайд №12"
}
] |
Subsets and Splits