Datasets:

arbml
/

WAW

Dataset card Data Studio Files Files and versions Community

Split (1)

train · 65.5k rows

Arabic stringlengths 4 244	English stringlengths 4 311
ما هو الفرق بين المدرسة، والتعليم، والتعلم كما طرحت هذه المصطلحات الثلاثة؟ ماذا تعني هذه الكلمات الثلاثة في دول معقدة؟	what is the difference between school, education, and learning as these three terms were raised? what do these three words mean in complex countries?
أو تشهد مناخات معقدة بين الهند، و الولايات المتحدة، وغير ذلك .	or experiencing complex climates between India, and The United States, and others.
في الولايات المتحدة بالفعل الكليات أو الجامعات هي هدف بحد ذاته على المستوى الأكاديمي حاليًّا .	in The United States colleges or universities are already a goal in itself currently at the academic level.
ولكن ينبغي أن نعرف كيف نساعد المتعلمين على استعمال التكنولوجيات للتعلم.	but we should know how to help learners to use technologies to learn.
الأمر يتعلق بفرص بإنشاء فرصة للتواصل الحقيقي بين المعلم والمتعلم أيضاً .	it is about opportunities about creating an opportunity for real communication between the teacher and the learner too.
إذاً، كيف يمكن أن نخلط بين كل هذه الأدوات والعناصر لمساعدة الأطفال وبطريقة سلسة في تواصلهم اليومي؟	so how can we mix all these tools and elements to help children smoothly in their daily communication?
وكيف يصلون بعد ذلك إلى العمل أو سوق العمل؟ إذاً، المسألة تتعلق بالمناخات المختلفة للتعليم.	and then how can they reach labor or labor market? so, the issue is about the various education climates.
ننتقل إلى جون بالنسبة إلى مؤسسة بيرسون.	we move to John for the foundation of Pearson.
أنتم انخرطتم في هذه العملية كشركاء. والآن اندمجتم في إنشاء منصات للتعليم وتتحدثون أيضاً أو تعملون أيضاً على إنشاء مدارس قليلة التكلفة.	you were engaged in this process as partners. and now engaged in creating platforms for education and you are also talking or also working on establishing low-cost schools.
أولاً: أنا كنت مهتمًّا بالسؤال الذي طرحتموه على الجمهور فيما يتعلق بالتغيير الجذري.	first: i was interested in the question which you put to the audience with respect to radical change.
إذا فكرنا في أهداف الألفية الإنمائية، وفي الرأي العام، وفي الشركات .	if we think about the millennium development goals, about the public opinion, and about companies.
إذا ما حاولنا أن نصنف ستة عشر عنصر أساسي تتعلق بمناخ الحياة بصفة عامة، سنجد المياه، الغذاء، إلى آخره. ولكن من بين هذه العناصر الستة عشر في الماضي التعليم كان يحتل مرتبة منخفضة جدًّا.	if we try to classify sixteen basic element related to the climate of life in general, we will find water, food, etcetera. but among these sixteen elements in the past education was occupying a very low ranking.
والآن أصبح يحتل الصدارة .	and now it has become taking the lead.
إذاً، الجميع الآن يفهم أن التعليم أصبح من أهم الأمور فيما يتعلق بأهداف الألفية لـ التنمية فيما يتعلق بمحو الأمية وغيرها من الأمور .	so, everyone now understands that education has become one of the most important things with respect to the millennium development goals with respect to literacy and other things.
إذاً، المتعلمون ينبغي أن يتركوا الجامعة اليوم وهم لديهم فرص للانتقال داخل حياتهم المهنية من موقع إلى آخر، من وظيفة إلى أخرى .	so, learners should leave the university today while they have opportunities to move into their career from one position to another, from one job to another.
إذاً، الأمر يتعلق بالقدرة على التعلم على مدار الحياة، هذه المسألة مهمة للغاية. لذا فإنني أتفق مع فيكي.	so, it is about the ability to learn throughout life, this issue is very important. so i agree with Vicky.
وأقول إن نموذج المدرسة هو قد تعمق جدًّا في مجتمعاتنا ولن يتغير تماماً في وقت قريب.	and i say that the school model deepened very much in our communities and will not be completely changed soon.
ولكن المهم الآن هو في العالم أو الدول النامية على الأقل تحقيق اندماج الأطفال في هذا النموذج.	but the important thing now is in the developing world or countries at least to achieve the integration of children in this model.
الكل الآن ينبغي أن يحظى بتعليم بشكلٍ أو بآخر.	everyone should now have an education in one way or another.
ولكن أعتقد أن هناك اتصال كبير بين التعليم والتعلم أو التربية والتعليم، هناك التعليم الرسمي وغير الرسمي.	but i think there is a big connection between education and learning or instruction and education, there are formal and informal education.
هناك طرق للتقييم وللامتحان و تتفاوت فيما بينها هذه الطرق. إذاً، أكثر فأكثر المهم هو ما هي الطرق الناجحة؟.	there are methods for assessment and examination and these methods vary among each other. so, more and more the important thing is what are the successful methods?
كيف نضمن أن نعطي الفعالية المطلوبة للمتعلم؟	how can we ensure giving the effectiveness required for the learner?
في الولايات المتحدة نتحدث عن البلد الذي ينفق أكبر جزء من ميزانيته على التعليم.	in The United States we are talking about the country that spends the largest part of its budget on education.
ورغم ذلك فإن 72% من المتعلمين في المرحلة الثانوية ليس لديهم القدرات الضرورية والمهارات الضرورية .	nevertheless 72% of learners at the secondary level do not have the necessary capacities and the necessary skills.
الأموال مهمة، المال مهم ولكن ينبغي أن يؤدي ذلك إلى فعالية حقيقة .	money is important, money is important but this should lead to real effectiveness.
ينبغي أن نركز على ما هو ما هي الأمور التي تنجح التي تظهر فعاليتها؟	we should focus on what are the things that succeed that show their effectiveness?
يبدو وأنه لا أحد يشكك في أهمية التمدرس إذا صح التعبير بأي شكل كان .	it seems that no one doubts the importance of schooling so to speak in any way.
ولكن الحاجة لـ التفكير في طريقة فعالة لتغيير حياة الناس، كيف يمكن الاستفادة بأكثر شكل ممكن من الحياة في الصف المدرسي؟ .	but the need to think about an effective way to change people's lives, how can life in the classroom be benefited from as much as possible? .
أجندتكم في أستراليا كانت تتعلق بتفكير مختلف بمناخ التعلم.	your agenda in Australia was related to different thinking about learning climate.
وفي الوقت نفسه كنتم تركزون في المدارس على مخرجات معينة .	and at the same time you were focusing in schools on certain outputs.
إذاً، كيف تعاملون هذين الأمرين المتوازيين، بين الإصلاح بشكل عام والإصلاح الجذري؟ سؤال ممتاز وسأحاول الإجابة عنه .	so how do you deal with these two parallel things, between reform in general and radical reform? an excellent question and i will try to answer it.
أعتقد أن هذه الأمور التي قد تبدو متعارضة أحياناً تتعلق بالمدارس الحكومية.	i think that these things that may sometimes seem contradictory are related to public schools.
كان هناك مرونة كبيرة في بناء المدارس التي كانت تضم تقريباً خمسمئة طفل يعيشون في فضاء مشترك وليس مقسمين أو معزولين بعضهم عن بعض .	there was a big flexibility in building schools which were including almost five hundred children living in a common space and not divided or isolated from each other.
كان هناك مرونة حقيقية في طريقة وضع كل هؤلاء في فضاء مشترك.	there was a real flexibility in the way all those were put in a common space.
عندما كنا نمشي في هذه المدارس كنا نشعر ربما في البداية أن المسألة فوضوية، لكنها لم تكن فوضوية على الإطلاق .	when we were walking in these schools perhaps in the beginning we were feeling that the issue is chaotic, but it was not chaotic at all.
الأطفال كانوا يستفيدون كل الاستفادة من هذه العملية نريد أن يحدث ذلك على المستوى المحلي.	children were totally benefiting from this process we want this to happen at the local level.
من وجهة نظر صناع القرار، نحن بحاجة إلى النظر إلى هذا النظام من داخله لنعرف إذا ما كان فعالاً أم لا.	from the viewpoint of decision makers, we need to look at the system from inside to know whether it is effective or not.
هل تعمل هذه الأمور؟ هل هي شغالة بالفعل؟ أم أنها تواجه صعوبات؟ إذاً، أن نرى إذا كان الطلاب يستفيدون بالفعل .	do these things work? are they [ORI: EGY working] already? or they face difficulties? so, to see if students are already benefiting.
وإذا ربطّوا ذلك بما قاله جون، فأعتقد أنه على المستوى العالمي كما سمعنا هذا الصباح .	and if they link that to what was said by John, i think that at the global level as we heard this morning.
هناك الكثير مما ينبغي بذله لإنفاذ أو لـ إيصال التعليم للأطفال.	there is much that should be done to bring or deliver education to children.
ولا سيما في مناطق النزاع على سبيل المثال، ولكن حتى في إطار ذلك ينبغي أن نفكر في المرحلة المقبلة .	particularly in the areas of conflict for example, but even within that we should think about the next phase.
المرحلة ما بعد 2015، كيف يصل الطلاب إلى التعليم الثانوي وليس الأساسي فحسب.	post-2015 phase, how can students reach secondary education and not only the primary.
كذلك جودة التعليم الذي يحصل عليه الطلاب وكيف يمكن قياس ذلك كله. إذاً، هذا مهم لكل دول العالم في وجهة نظري.	as well as the quality of education students get and how can all that be measured. so, this is important for all countries in the world from my point of view.
أيًّا كان المكان الذي يعيش فيه الطفل، ينبغي أن يتسنى له الوصول إلى المدرسة أو إلى أية مؤسسة تعليمية أيًّا كانت .	whatever the place where the child lives, he should be able to get to school or to any educational institution whatsoever.
أن يصل الطفل إلى مكان يُحسِّن بالفعل قدراته ويعطيه ما يحتاج إليه جون أعود إليك.	that the child gets to a place where he actually improves his abilities and is given what he needs John back to you.
ولكن في غضون ذلك أرحب ببعض الإسهامات من القاعة هناك ميكروفونات في هذه القاعة، أبدو أن توضحوا إذا ما طلبتم الكلمة.	but in the meantime i welcome some contributions from the room there are microphones in this room, show to clarify if you ask for the floor.
الميكروفون رقم 4 هنا والميكروفون 1 جون أعتقد أن هذا متصل أيضاً بمسألة الشفافية، كنا نتحدث عن ذلك قبل الغداء.	microphone number 4 here and microphone 1 John i think this is also connected to the issue of transparency, we were talking about that before lunch.
المسألة تتعلق بفرص الالتحاق بالمدرسة، وهذا ما تقوم به أيضاً مؤسسة جيتس.	the issue is related to the opportunities of joining school, and this is also what is done by Gates Foundation.
وهناك الكثير من البيانات والمعلومات الموجودة للتعلم الأمر لا يتعلق بالنقص في المعلومات.	and there are a lot of data and information existing for learning it is not about the shortage of information.
ولكن بكيفية وصول هذه المعلومات لـ الطالب وما سيفعل بهذه المعلومات؟	but about how does this information reach the student and what will he do with this information?
كيف سيستوعبها؟ وكيف سيستخدمها فيما بعد ؟ وكيف تدخل أو تصل إليه بشكل شخصي ويستوعبها على المستوى الفردي؟	how will he absorb it? and how will he use it later? and how does it get into or reach him personally and he absorbs it at an individual level?
يمكنكم أن تُعرِّفوا بأنفسكم. أولاً، أنا نور القبيصي وطالبة سابقة من جامعة جورج تاون.	you can introduce yourselves. first, i am Noor Al-Qubaisi and i am a former student from the university of Georgetown.
وأود أن أطرح سؤالاً يتعلق بالعقلية في الجامعات، أعني كيف نربط ذلك بالحياة اليومية؟	and i would like to ask a question concerning the mentality in universities, i mean how can we link that to daily life?
المدرسة لا تُعلِّمنا كيف نعيش كما قال الفيلسوف الفرنسي بالأمس في يوم الافتتاح: ألا أحد يعلمنا إذاً كيف نعيش؟	the school does not teach us how to live as the French philosopher said yesterday at the opening day: is not there anyone who teaches us then how to live?
هناك أخطاء لا تُعلمنا المدرسة كيف نتفاداها هل هذا النظام سيتغير؟ هل هذا النظام قابل للتغيير؟ حتى يتعلم الطلاب بالفعل في المدارس.	there are mistakes that the school does not teach us how to avoid will this system change? is this system changeable? so that students can actually learn in school.
كيف يعيشون إلى جانب تعلمهم للغة الفرنسية أو لـ العلوم أو الرياضيات إلى آخره ؟	how can they live along with their learning of French language or science or math etcetera?
هل يمكن أن نأخذ عدداً من الأسئلة أولاً ثم نجيب عنها؟ إذاً، الميكروفون رقم 1 .	can we take a number of questions first and then answer them? so, microphone number 1.
أنا خالد أبو جاسوم، الحائز على جائزة نجمة العلوم القطرية في 2012 .	i am Khaled Abu Jassom, the winner of the prize of Qatari Star of Science in 2012.
واستمعنا كثيراً إلى فكرة الإصلاح في التعليم منذ بدأ مؤتمر وايز .	and we have listened a lot to the idea of reform in education since the start of the conference of WISE.
ولاحظت في هذا الصدد أن هذه المسألة مرتبطة إذاً بمتطلبات السوق سوق العمل.	and i noticed in this regard that this issue is then linked to the requirements of labor market.
إذاً، الأمر يتعلق بـالاستجابة لاحتياجات ثقافة الشركات وثقافة سوق العمل .	so, it is about responding to the needs of corporate culture and labor market culture.
ونحن لا نركز بالقدر نفسه على إطلاق الطاقات البشرية .	and we do not focus equally on releasing the human potentials.
إذاً، البعض لا يركز سوى على التلبية، تلبية حاجات الشركات. هناك مكونات أخرى تتعلق بإطلاق الطاقات.	so, some people focus only on meeting, meeting the needs of companies. there are other components related to releasing the potentials.
إذاً، هناك قيم اجتماعية أيضاً مهمة وليست اقتصادية فحسب، بالطبع التنمية الاقتصادية مهمة لأي إصلاحٍ.	so, there are also important social values and not only economic, of course economic development is important for any reform.
هل رأس المال أو الرأسمالية أصبحت هي أساس أي إصلاح؟ الميكروفون رقم 6 أولاً ثم سننتقل إلى الميكروفون رقم 2.	has capital or capitalism become the basis of any reform? microphone number 6 first and then we go to microphone number 2.
أنا كارلوس فيليبس كوارا أعمل في بوجوتا كولومبيا في إحدى الجامعات.	i am Carlos Phillips Kuara i work in Bogotá Colombia in a university.
وأود أن أسأل السيدة جيلارد كيف نتعامل مع مسألة تحسين الظروف ومكافحة انعدام المساواة.	and i would like to ask Mrs. Gillard how can we deal with the issue of improving conditions and fighting inequality.
عندما نُحسِّن الأوضاع على مستوى التعليم الأساسي فإن المشكلة الحقيقية التي تواجهنا فيما بعد تتعلق بالتعليم الجامعي الذي يواجه الكثير من أوجه القصور وانعدام المساواة بين الطلاب.	when we improve conditions at the level of basic education the real problem facing us later is related to university education which is facing a lot of shortcomings and inequality among students.
أحياناً يكون هناك انعدام مساواة كبير على هذا المستوى.	sometimes there is a big inequality at this level.
الميكروفون رقم 2، أنا من الفلبين. سؤالي متعلق بما قاله الدكتور شافان قبل قليل.	microphone number 2, i am from Philippines. my question is related to what was said by doctor Chavan a little while ago.
وفيما يخص تعريف المدرسة، أعتقد أن ما ينقصنا ليس الحديث عن الإصلاح والنظر إلى المستقبل وتغيير الأنظمة أو النظم عفواً .	and with regard to the definition of school, i think that what we lack is not to talk about reform and look at the future and change regulations or systems sorry.
ولكن ماذا عن نموذج المعرفة ؟ وكذلك ماذا عن ثقافات و تعليم الشعوب الأصلية في عدد من الدول؟	but what about the knowledge model? and also what about the cultures and education of indigenous peoples in a number of countries?
إذاً، هل هناك دفعة أيضاً لتعزيز نظم تعليمية أخرى ربما مهمشة وموجودة في هذه الدول لكنها مهمشة؟	so, is there also a push promote other educational systems that may be marginalized and present in these countries but marginalized?
هل يمكن أن نحيي هذه النظم أيضاً؟ فالتعليم لا يؤثر فقط فيما يحدث داخل الفصل الدراسي بل بالطبع خارج هذا الصف الدراسي.	can we bring these systems to life too? education not only affects what happens inside the classroom but of course outside this classroom.
وآمل أن التعليم يمكن أن يُعِدَّنا لكل هذه الأمور. لدينا سؤالان هنا يتعلقان بالحياة والمعرفة التي نحتاج إليها إذا أردنا المضي قدماً بالفعل.	and i hope that education can prepare us for all these matters. we have two questions here concerning life and knowledge that we need if we actually want to move forward.
ما تعليقك؟ سأعود إلى سؤال نور الإجابة الذكية على ذلك هي أنه لا يمكن أن نُعَلِّم الحياة، الحياة هي المعلم.	what is your comment? i will go back to the question of Mr. Noor the smart answer to that is that we cannot teach life, life is the teacher.
الـ ما نريد أن نتعلمه هو كيف نتعلم من الحياة؟ كيف نتعلم من الإخفاق؟ كيف نتعلم من المشاكل؟ إذاً، الأمر يتعلق بالحكمة وبالتوزان بين الأمرين.	what we want to learn is how can we learn from life? how can we learn from failure? how can we learn from problems? so, it is about wisdom and balance between the two matters.
وهنا أقول حكمة ولا أقول ذكاء، الحكمة أهم. إذاً، هناك بعض الأمور التي لا تتغير من عصر إلى الآخر في الواقع .	and here i say wisdom and i do not say intelligence, wisdom is more important. so, there are some matters that do not change from one age to another in fact.
ومسألة الحكمة هذه ينبغي أن نركز عليها اليوم كما كان يركز عليها الآخرون في عصور سابقة.	and we should focus on this issue of wisdom today as the others were focusing on it in previous ages.
إذاً، الحياة أصبحت أو الحياة اليومية أصبحت هي التي تتغلب على معارفِنا. ومعارفُنا لم تعُد كافية للتغلب على الحياة .	so, life has become or daily life has become that overcomes our knowledge. and our knowledge is no longer sufficient to overcome life.
المدرسة هي عملية تتعلق بمجرد رعاية الأطفال. يبدو أن الآباء والأمهات أصبحوا يعملون في أماكن كثيرة على حدٍ سواء.	the school is a process just related to caring for children. it seems that parents have become working in many places alike.
وبالتالي يحتاجون إلى مدرسة لمجرد رعاية الأطفال حتى وإن لم يكن هناك تعلم بكل معنى الكلمة، ينبغي أن نتوقف عند هذه المسألة.	and therefore they need a school for just caring for children even if there is no learning in every sense of the word, we should stop at this issue.
ما الذي تقوم به المدرسة بالفعل؟ الجمع بين الأطفال أمر ممتاز اللعب، القدرات، أو المهارات الاجتماعية.	what will the school actually do? bringing children together is excellent playing, capabilities, or social skills.
هناك أمور كثيرة تحدث في المدارس حتى وإن لم يكن هناك تعلم بكل معنى الكلمة.	there are many things that happen in schools even if there is no learning in every sense of the word.
إذا ذهب هذا الجيل إلى المدرسة، فإن الجيل المقبل على الأقل سيتعلم وسيذهب إلى المدرسة .	if this generation goes to school, the next generation at least will learn and go to school.
التمدرس يؤثر على سبيل المثال في نسبة الخصوبة والإنجاب. إذاً، في هذا الصدد المدرسة تجعلنا نتعلم الكثير من الحياة.	schooling affects for example the rate of fertility and reproduction. so, in this regard the school makes us learn a lot from life.
ولكن لست أدري ما الذي يحدث تماماً في المدرسة أو النظام التعليمي و استجابة أو تلبية حاجات سوق العمل .	but i do not know what exactly happens in the school or the educational system and response to or meeting the labor market needs.
وطبيعة المهارات التي نركز عليها أو نعطيها الأولوية حاليًّا.	and the nature of the skills that we are currently focusing on or giving priority to.
أهمية هذه المهارات للفرد، وللمجتمع، وللاقتصاد. أين أنتم من هذا السؤال؟ أو هذا الانشغال المتعلق بعدم التلاؤم بين التعلم الذي يحصل عليه الطالب أو المتعلم وما يحتاجه عالم الشركات .	the importance of these skills to the individual, society, and economy. what do you think about this question? or this concern related to the lack of harmony between the learning the student or learner gets and what the corporate world needs.
جون من خلال تجربتنا، هناك مسألة الجهوزية أو الاستعداد بعد المرحلة التعليمية لـ الخوض في الحياة العملية.	John through our experience, there is the issue of readiness and preparation after the educational stage to get through the practical life.
ولكن ما نحتاجه هو بالطبع أشخاص لا يكتفون بمعرفة الأمور بل بكيفية تطبيقها .	but what we need is of course people who do not just know things but how to apply them.
أشخاص قادرون على الصمود. لديهم الابتكار، القدرة على حل المشاكل .	people who are able to withstand. they have innovation, ability to solve problems.
أشخاص يعرفون كيف يعملون في إطار فرق عمل، كل هذه الأمور مهمة.	people who know how to work within task forces, all these matters are important.
في العقد الأخير في البرازيل، و روسيا، و الهند، و الصين .	in the last decade in Brazil, and Russia, and India, and China.
رأينا تطوراً في هذه العملية، كان هناك عصر ثورة صناعية جديدة حدثت في عشر سنوات عوضاً عن قرن أو اثنين .	we have seen a development in this process, there was an age of new industrial revolution that happened in ten years instead of a century or two.
ولكن إذا كانت هذه الفترة قد اعتمدت على مجرد القوى العاملة، فإنها الآن ينبغي أن تركز على التعليم على محفزٍ جديد للتغيير.	but if this period depended on just the workforce, it should now focus on education on a new stimulus for change.
جوليا جيلارد و فيكي فيليبس ستتحدثان ربما هل يمكن أن تردا على التحدي الآخر؟	Julia Gillard and Vicky Phillips perhaps you will talk can you respond to the other challenge?
عندما نفكر في المنظومة التعليمية عندما نفكر في الابتدائي، الثانوي، والجامعي .	when we think about the educational system when we think about the primary, secondary, and university.
كيف نعد منظومة يحاول أن يحقق الإنصاف والمساواة وفي نفس الوقت يطمح إلى تحسين المستوى؟	how can we prepare a system that tries to achieve fairness and equality and at the same time aspires to improve the level?
كيف حاولتما أو تحاولان تحقيق هذا في بلدكم بلديكما؟ شكراً لهذا السؤال. وما حاولنا نفعله في أستراليا.	how or you try to achieve this in your two countries? thank you for this question. and what we tried to do in Australia.

Subsets and Splits

No community queries yet

The top public SQL queries from the community will appear here once available.