arbml/WAW · Datasets at Hugging Face

Arabic stringlengths 4 244	English stringlengths 4 311
لكن سؤالي هنا عن هيكل الرسوم.	but my question is about the fee structure.
لأن، هناك الكثير من أولياء الأمور لا يستطيعون تحمل نفقات بعض المدارس الخاصة.	because, there are many parents which cannot afford some of the private schools.
التي يكون فيها نظام تعليم جيد جدًا.	where there might be a very good learning system.
لذلك، ما رأيك في هذه الحالات عندما يتعلق الأمر بالأطفال.	so, what do you think about such cases when it comes to the children.
لأنهم يريدون لأبنائهم أن يدرسوا في مدارس جيدة جدًا لكنهم لا يستطيعون تحمل نفقاتها.	because they want their children to study in a very good schools but they cannot afford.
نظام التعليم مثل هذا يمكن أن يكون مبتكِر جدًا وتفاعلي لأطفالهم. لذلك، نعم.	such new learning system which can be very innovative and interactive to their kids. so, yeah.
شكرًا لكم. دعونا نأخذ السؤال في الخلف.	thank you. let's take the question behind at the back.
أنا رنا ديجاني من ويل أوف ريدينج.	, I am Rana Dijani from Wheel Of Reading.
سؤالي ل إقبال هو تحدي طريقة التقييم.	my question for Iqbal is to challenge the method of assessment.
التي تستخدمونها لتقييم هذه البرامج المختلفة	that you are using to evaluate these different programs
خصوصًا في سياق مناقشة الأمس.	especially in the context of yesterday's discussion.
حول كيفية قياس معنى الفشل.	about how do we measure what does failure mean.
وإذا كان شخص ما لا يناسب طريقة التقييم القياسية.	and if somebody does not fit the standardized assessment method.
ونحن نعتبرهم لا يؤدون جيدًا بشكل كافٍ.	and we consider them that they are not doing good enough.
بالتالي كيف يمكننا استخدام طريقة تقييمك.	then how could we use your method of assessment.
لتقييم ما إذا كان برنامجًا تعليميًا مبتكر أم لا مؤهل أم لا.	to assess if an educational program is innovative or not or qualified or not.
شكرًا لكم.	thank you.
يوجد واحد هناك.	and then there is the one over there.
هل هناك أي شخص حصل على الميكرفون هناك.	is there anyone who got the microphone over there.
نعم وهناك واحد هنا أيضًا، هنا في الصف 3. تفضل.	yeah and then there is one down here as well, just here in the 3rd raw. go ahead.
نعم، مرحبًا أنا جين كرافيتز من مدرسة روتلاند العليا في فيرمونت الولايات المتحدة.	yeah, hi I am Jane Kravitz from Rutland High School in Vermont US.
في الكثير مما تحدثنا فيه حول المدارس الخاصة.	in a lot of what we were talking about is private schools.
وفي الابتكار المقتصد في المدارس الخاصة.	and in frugal innovation in private schools.
وأنا أسأل عما إذا كانت المدارس الخاصة المكان الوحيد.	and I am wondering if private schools are the only places.
حيث يمكن أن يكون لدينا ابتكار مقتصد مع النظر للقيود على ميزانية الحكومة.	we can have frugal innovation and given the government budget constraints.
ألا يمكن يوجد ذلك في المدارس العامة.	cannot those happen in public schools.
وسيكون ذلك على نطاق أوسع من كونه نظام مدرسة خاصة فقط؟	and that would be far more scalable than just a private school system?
عظيم ثم هناك السيد المحترم إذا رفعت يدك، ها هو هناك نعم.	great and then there is gentleman if you put your hand up, there just there yeah.
مرحبًا، اسمي أنا من برنامج من الهند.	hello, my name is I am from a program from India.
في الواقع، أريد التعليق على القيود أيضًا.	actually, I want to comment about the limitation also.
المسماة النوع القياسي لبرنامج التدريس.	called standardized kind of teaching program.
والشك فيما إذا كان يمكن أن يؤدي إلى تعليم مبتكر أو مبدع من الطفل.	and the doubt about whether it can lead to the innovative or creative learning by the children.
أعقد من المهم التفرقة أنه.	I think it is useful to differentiate that .
في عملية التعلم يوجد اثنان هناك المعلم وهناك أيضًا أطفال.	in the learning process there are two there is a teacher and there is also children.
الآن، حتى إذا كنت تضع معيار "لدور المعلم".	now, even if you are standardizing "the role of a teacher".
فإنه في الواقع لم يتم وضع معيار له لأنه غير ممكن.	actually it is not standardized it is not possible.
كل انسان يتصرف بطريقة فريدة على أي حال.	each human being acts in a unique manner anyway.
لذلك في برنامج مثل بريدجيز أو أي شيء آخر.	so no program as Bridges or anything else.
يمكن وضع معيار لسلوك المعلم في الفصل.	can standardize teacher behavior's in the class.
لكن الأكثر أهمية، سلوك الطفل سيء لا يمكن وضع معيار له.	but more importantly, child's behavior is nothing standardized.
لذلك، يمكنك أن تضع شرطًا يسمى نموذج استبيان صادق.	so, you can create condition even so called standardized believed in model.
لنوع بريدجيز أو هذا النوع الذي يعطي مساحة متوفرة للطفل.	of the Bridges type or this type which gives ample space for the child.
ليكون مبدعًا ويقوم بابتكار ما يستطيع .	to be still creative and do whatever innovation he or she is capable
شكرًا لكم.	thank you.
شكرًا لكم. لذلك إقبال، يوجد سؤالين لك هناك.	thank you. so Iqbal, there are couple of questions for you there.
واحد حول التقييم، لكنني أعتقد هذا السؤال من فيرمونت.	one about evaluation, but also I think this question [REP about from Vermont.
الذي، ليس أكثر منهج ابتكاري يضع نماذج جديدة للأنظمة الحكومية.	which is; is not the most frugal approach to create new models for government systems.
لتكون أكثر فعالية بكثير.	to be much more effective.
في الواقعـ هذا ما قامت به المدرسة.	actually, that is what a school in has done.
أنشئي برنامجًا للحكومة لمساعدتها في العمل بشكل مختلف.	it has created a software for the government to assist them to work differently.
ستتناول هذه الأسئلة.	you will pick up those questions.
نعم بالتأكيد سأتناول القليل ثم لأعضاء فريقي المساعدين.	yes sure I will take a few and I then I will the rest to my co-panelist.
لذلك، دعونا نبدأ بآخر واحد.	so, let's start with the last one.
الابتكار المقتصد في المدارس الحكومية بالتأكيد على الأجندة.	the frugal innovations in government schools are absolutely on the mark.
أعتقد المدارس الخاصة لديها دورًا تلعبه.	I think private schools have a role to play.
لكن إذا نظرت إلى الإحصائيات الآن.	but if you look at the statistics for now.
أعتقد أنه على الأقل الدراسة الأخيرة ل يونيكو في 2008.	I think at least the last UNICCO study in 2008.
التي قالت أن 10-20٪ من الأطفال المسجلين يذهبون إلى المدارس الخاصة.	which said 10-20% of the enrolled kids go to private schools.
وذلك يتنوع من أفريقيا جنوب الصحراء أعتقد التي هي 9٪.	and that varies from Sub-Saharan Africa I think which is 9%.
وربما 20٪ في شرق آسيا.	and maybe 20% in East Asia.
لذلك، من الواضح أن هناك 80٪ كما تعلمون من الأطفال.	so, clearly there is an 80% you know children.
ما زالوا يذهبون إلى مدارس حكومية في الدول النامية.	who are still going to government schools in developing countries.
وبالتالي إذا كنت تفكر في مصاريف المدارس الخاصة.	and then if you think about the private school fees.
وسآتي إلى هذا السؤال بعد قليل.	and I will come to that question in a little bit.
بالتالي وزير المدارس الخاصة لن يكون قادرًا على الحصول على.	then the private school's minister will be not be able to get to this .
كما تعلمون، أدنى أداء للطلاب.	you know, the lowest performing students or .
الذين يفشلون فضلاً عن كونهم من الأسر الأقل دخلاً.	who are failing well correlated as also being the lowest income households.
لذلك الكثير من هذه النماذج يمكن في الواقع أن يعمل.	so a lot of these models can actually work.
حسنًا على الأقل بعض هذه النماذج يمكن أن يعمل بشكل جيد جدًا في الأماكن الحكومية.	well at least some of these models can work very very well in government settings.
دعوني أعطيكم أمثل قليلة سريعًا.	let me give you a couple of examples quickly.
أول واحد هو التدريس على المستوى الصحيح.	the first one is teaching at the right level.
الذي كما تعرفون نموذج براثام للتعليم العلاجي.	which is you know the Pratham model of the remedial education.
بدأ في بعض المدارس الخاصة.	it started with some private schools.
لكن الآن براثام يتم التدريب عليه بكثافة للقيام به في المدارس الحكومية.	but now Pratham is massively trained to do it with government schools.
إنهم يحاولون القيام بها في بهار.	they are trying to do it in Bihar.
لدينا تقييم لهم يحاولون القيام به في هاريانا.	we have an evaluation of them trying to do it in Haryana.
آسف هاتام ولايتان في الهند.	sorry these are both states in India.
وفي حالة هاريانا، حيث أجرينا التقييم.	and in the case of Haryana, where we have done an evaluation.
وجدنا أخيرًا حالة بهار.	we find and in ultimately the case of Bihar.
أن مدرسين الحكومة عند إخبارهم بعدم تدريس المنهج.	that government teachers when told not teach the syllabus.
لكن بدلاً من ذلك التركيز على التدريس بالمستوى الصحيح، يؤدون فعلاً، فعلاً بشكل جيد.	but instead to focus on teaching at the right level, they do really, really well.
وأعتقد أن هذا مثال على الابتكار المقتصد.	and I think that is one example of frugal innovation.
العمل مع الحكومة التي تعمل حقًا.	working with the government that really really works.
والسؤال الآخر في الواقع العديد من الناس طرحوه بالأمس في حلقات متعددة كان.	and the other question in fact a lot of people asked yesterday in various panels was.
ماذا عن قضايا الصحة؟	what about health issues?
ماذا إذا كانت حقًا تمنع الأطفال من الذهاب إلى المدرسة.	what if what is really preventing the children from coming to school.
لأن لديهم مشكلات صحية، سواء كان سوء تغذية أو ديدان في المعدة.	is because they have health issues, whether it is malnutrition or worms in the stomach.
مرة أخرى، نجد أن الابتكار المقتصد مثل مكافحة الديدان الطفيلية.	again, we are finding that frugal innovations like de-worming.
إعطاء الأطفال أقراص للتخلص من الديدان المعوية.	giving kids pills to get rid of intestinal worms.
يمكن أن يكون له تأثيرات كبيرة على الحضور.	can have really, really a large impacts on on attendance.
وذلك يمكن أن يتم تكراره في المدارس الحكومية.	and those can be replicated in government schools.
لذلك، أعتقد أنه يوجد الكثير هناك.	so, I think there is lots there.
سأقول أيضًا مثال آخر يُرجعنا إلى التعليم.	I would also say another example is returns to education.
الذي وُجد أنه فعال أيضًا.	that also is found to be effective.
من حيث السؤال حول تكلفة مصاريف المدارس الخاصة.	in terms of the question around the cost of fee of the private school.
تلك هي النقطة التي كنت أقود إليها مسبقًا.	this is the point I was leading to earlier.
أنه سيجب عليك التفكير حول مشكلات إعطاء	that you will have to think about issues around giving .
قسائم للأطفال الذين لا يستطيعون الذهاب إلى هذه المدارس الخاصة.	vouchers to children who cannot afford to go to these private schools.
يجب أن تكون جزء مهم.	it has to be a very important part.
جزء آخر ربما يجب أن يكون إعطاء الدعم للمدارس الخاصة مثل شانون.	another part has to be perhaps giving direct subsidies to schools like Shanon's.

لكن سؤالي هنا عن هيكل الرسوم.

but my question is about the fee structure.

لأن، هناك الكثير من أولياء الأمور لا يستطيعون تحمل نفقات بعض المدارس الخاصة.

because, there are many parents which cannot afford some of the private schools.

التي يكون فيها نظام تعليم جيد جدًا.

where there might be a very good learning system.

لذلك، ما رأيك في هذه الحالات عندما يتعلق الأمر بالأطفال.

so, what do you think about such cases when it comes to the children.

لأنهم يريدون لأبنائهم أن يدرسوا في مدارس جيدة جدًا لكنهم لا يستطيعون تحمل نفقاتها.

because they want their children to study in a very good schools but they cannot afford.

نظام التعليم مثل هذا يمكن أن يكون مبتكِر جدًا وتفاعلي لأطفالهم. لذلك، نعم.

such new learning system which can be very innovative and interactive to their kids. so, yeah.

شكرًا لكم. دعونا نأخذ السؤال في الخلف.

thank you. let's take the question behind at the back.

أنا رنا ديجاني من ويل أوف ريدينج.

, I am Rana Dijani from Wheel Of Reading.

سؤالي ل إقبال هو تحدي طريقة التقييم.

my question for Iqbal is to challenge the method of assessment.

التي تستخدمونها لتقييم هذه البرامج المختلفة

that you are using to evaluate these different programs

خصوصًا في سياق مناقشة الأمس.

especially in the context of yesterday's discussion.

حول كيفية قياس معنى الفشل.

about how do we measure what does failure mean.

وإذا كان شخص ما لا يناسب طريقة التقييم القياسية.

and if somebody does not fit the standardized assessment method.

ونحن نعتبرهم لا يؤدون جيدًا بشكل كافٍ.

and we consider them that they are not doing good enough.

بالتالي كيف يمكننا استخدام طريقة تقييمك.

then how could we use your method of assessment.

لتقييم ما إذا كان برنامجًا تعليميًا مبتكر أم لا مؤهل أم لا.

to assess if an educational program is innovative or not or qualified or not.

شكرًا لكم.

thank you.

يوجد واحد هناك.

and then there is the one over there.

هل هناك أي شخص حصل على الميكرفون هناك.

is there anyone who got the microphone over there.

نعم وهناك واحد هنا أيضًا، هنا في الصف 3. تفضل.

yeah and then there is one down here as well, just here in the 3rd raw. go ahead.

نعم، مرحبًا أنا جين كرافيتز من مدرسة روتلاند العليا في فيرمونت الولايات المتحدة.

yeah, hi I am Jane Kravitz from Rutland High School in Vermont US.

في الكثير مما تحدثنا فيه حول المدارس الخاصة.

in a lot of what we were talking about is private schools.

وفي الابتكار المقتصد في المدارس الخاصة.

and in frugal innovation in private schools.

وأنا أسأل عما إذا كانت المدارس الخاصة المكان الوحيد.

and I am wondering if private schools are the only places.

حيث يمكن أن يكون لدينا ابتكار مقتصد مع النظر للقيود على ميزانية الحكومة.

we can have frugal innovation and given the government budget constraints.

ألا يمكن يوجد ذلك في المدارس العامة.

cannot those happen in public schools.

وسيكون ذلك على نطاق أوسع من كونه نظام مدرسة خاصة فقط؟

and that would be far more scalable than just a private school system?

عظيم ثم هناك السيد المحترم إذا رفعت يدك، ها هو هناك نعم.

great and then there is gentleman if you put your hand up, there just there yeah.

مرحبًا، اسمي أنا من برنامج من الهند.

hello, my name is I am from a program from India.

في الواقع، أريد التعليق على القيود أيضًا.

actually, I want to comment about the limitation also.

المسماة النوع القياسي لبرنامج التدريس.

called standardized kind of teaching program.

والشك فيما إذا كان يمكن أن يؤدي إلى تعليم مبتكر أو مبدع من الطفل.

and the doubt about whether it can lead to the innovative or creative learning by the children.

أعقد من المهم التفرقة أنه.

I think it is useful to differentiate that .

في عملية التعلم يوجد اثنان هناك المعلم وهناك أيضًا أطفال.

in the learning process there are two there is a teacher and there is also children.

الآن، حتى إذا كنت تضع معيار "لدور المعلم".

now, even if you are standardizing "the role of a teacher".

فإنه في الواقع لم يتم وضع معيار له لأنه غير ممكن.

actually it is not standardized it is not possible.

كل انسان يتصرف بطريقة فريدة على أي حال.

each human being acts in a unique manner anyway.

لذلك في برنامج مثل بريدجيز أو أي شيء آخر.

so no program as Bridges or anything else.

يمكن وضع معيار لسلوك المعلم في الفصل.

can standardize teacher behavior's in the class.

لكن الأكثر أهمية، سلوك الطفل سيء لا يمكن وضع معيار له.

but more importantly, child's behavior is nothing standardized.

لذلك، يمكنك أن تضع شرطًا يسمى نموذج استبيان صادق.

so, you can create condition even so called standardized believed in model.

لنوع بريدجيز أو هذا النوع الذي يعطي مساحة متوفرة للطفل.

of the Bridges type or this type which gives ample space for the child.

ليكون مبدعًا ويقوم بابتكار ما يستطيع .

to be still creative and do whatever innovation he or she is capable

شكرًا لكم.

thank you.

شكرًا لكم. لذلك إقبال، يوجد سؤالين لك هناك.

thank you. so Iqbal, there are couple of questions for you there.

واحد حول التقييم، لكنني أعتقد هذا السؤال من فيرمونت.

one about evaluation, but also I think this question [REP about from Vermont.

الذي، ليس أكثر منهج ابتكاري يضع نماذج جديدة للأنظمة الحكومية.

which is; is not the most frugal approach to create new models for government systems.

لتكون أكثر فعالية بكثير.

to be much more effective.

في الواقعـ هذا ما قامت به المدرسة.

actually, that is what a school in has done.

أنشئي برنامجًا للحكومة لمساعدتها في العمل بشكل مختلف.

it has created a software for the government to assist them to work differently.

ستتناول هذه الأسئلة.

you will pick up those questions.

نعم بالتأكيد سأتناول القليل ثم لأعضاء فريقي المساعدين.

yes sure I will take a few and I then I will the rest to my co-panelist.

لذلك، دعونا نبدأ بآخر واحد.

so, let's start with the last one.

الابتكار المقتصد في المدارس الحكومية بالتأكيد على الأجندة.

the frugal innovations in government schools are absolutely on the mark.

أعتقد المدارس الخاصة لديها دورًا تلعبه.

I think private schools have a role to play.

لكن إذا نظرت إلى الإحصائيات الآن.

but if you look at the statistics for now.

أعتقد أنه على الأقل الدراسة الأخيرة ل يونيكو في 2008.

I think at least the last UNICCO study in 2008.

التي قالت أن 10-20٪ من الأطفال المسجلين يذهبون إلى المدارس الخاصة.

which said 10-20% of the enrolled kids go to private schools.

وذلك يتنوع من أفريقيا جنوب الصحراء أعتقد التي هي 9٪.

and that varies from Sub-Saharan Africa I think which is 9%.

وربما 20٪ في شرق آسيا.

and maybe 20% in East Asia.

لذلك، من الواضح أن هناك 80٪ كما تعلمون من الأطفال.

so, clearly there is an 80% you know children.

ما زالوا يذهبون إلى مدارس حكومية في الدول النامية.

who are still going to government schools in developing countries.

وبالتالي إذا كنت تفكر في مصاريف المدارس الخاصة.

and then if you think about the private school fees.

وسآتي إلى هذا السؤال بعد قليل.

and I will come to that question in a little bit.

بالتالي وزير المدارس الخاصة لن يكون قادرًا على الحصول على.

then the private school's minister will be not be able to get to this .

كما تعلمون، أدنى أداء للطلاب.

you know, the lowest performing students or .

الذين يفشلون فضلاً عن كونهم من الأسر الأقل دخلاً.

who are failing well correlated as also being the lowest income households.

لذلك الكثير من هذه النماذج يمكن في الواقع أن يعمل.

so a lot of these models can actually work.

حسنًا على الأقل بعض هذه النماذج يمكن أن يعمل بشكل جيد جدًا في الأماكن الحكومية.

well at least some of these models can work very very well in government settings.

دعوني أعطيكم أمثل قليلة سريعًا.

let me give you a couple of examples quickly.

أول واحد هو التدريس على المستوى الصحيح.

the first one is teaching at the right level.

الذي كما تعرفون نموذج براثام للتعليم العلاجي.

which is you know the Pratham model of the remedial education.

بدأ في بعض المدارس الخاصة.

it started with some private schools.

لكن الآن براثام يتم التدريب عليه بكثافة للقيام به في المدارس الحكومية.

but now Pratham is massively trained to do it with government schools.

إنهم يحاولون القيام بها في بهار.

they are trying to do it in Bihar.

لدينا تقييم لهم يحاولون القيام به في هاريانا.

we have an evaluation of them trying to do it in Haryana.

آسف هاتام ولايتان في الهند.

sorry these are both states in India.

وفي حالة هاريانا، حيث أجرينا التقييم.

and in the case of Haryana, where we have done an evaluation.

وجدنا أخيرًا حالة بهار.

we find and in ultimately the case of Bihar.

أن مدرسين الحكومة عند إخبارهم بعدم تدريس المنهج.

that government teachers when told not teach the syllabus.

لكن بدلاً من ذلك التركيز على التدريس بالمستوى الصحيح، يؤدون فعلاً، فعلاً بشكل جيد.

but instead to focus on teaching at the right level, they do really, really well.

وأعتقد أن هذا مثال على الابتكار المقتصد.

and I think that is one example of frugal innovation.

العمل مع الحكومة التي تعمل حقًا.

working with the government that really really works.

والسؤال الآخر في الواقع العديد من الناس طرحوه بالأمس في حلقات متعددة كان.

and the other question in fact a lot of people asked yesterday in various panels was.

ماذا عن قضايا الصحة؟

what about health issues?

ماذا إذا كانت حقًا تمنع الأطفال من الذهاب إلى المدرسة.

what if what is really preventing the children from coming to school.

لأن لديهم مشكلات صحية، سواء كان سوء تغذية أو ديدان في المعدة.

is because they have health issues, whether it is malnutrition or worms in the stomach.

مرة أخرى، نجد أن الابتكار المقتصد مثل مكافحة الديدان الطفيلية.

again, we are finding that frugal innovations like de-worming.

إعطاء الأطفال أقراص للتخلص من الديدان المعوية.

giving kids pills to get rid of intestinal worms.

يمكن أن يكون له تأثيرات كبيرة على الحضور.

can have really, really a large impacts on on attendance.

وذلك يمكن أن يتم تكراره في المدارس الحكومية.

and those can be replicated in government schools.

لذلك، أعتقد أنه يوجد الكثير هناك.

so, I think there is lots there.

سأقول أيضًا مثال آخر يُرجعنا إلى التعليم.

I would also say another example is returns to education.

الذي وُجد أنه فعال أيضًا.

that also is found to be effective.

من حيث السؤال حول تكلفة مصاريف المدارس الخاصة.

in terms of the question around the cost of fee of the private school.

تلك هي النقطة التي كنت أقود إليها مسبقًا.

this is the point I was leading to earlier.

أنه سيجب عليك التفكير حول مشكلات إعطاء

that you will have to think about issues around giving .

قسائم للأطفال الذين لا يستطيعون الذهاب إلى هذه المدارس الخاصة.

vouchers to children who cannot afford to go to these private schools.

يجب أن تكون جزء مهم.

it has to be a very important part.

جزء آخر ربما يجب أن يكون إعطاء الدعم للمدارس الخاصة مثل شانون.

another part has to be perhaps giving direct subsidies to schools like Shanon's.